PERFIL DEL DOCENTE PARTICIPANTE
El perfil del docente del Programa de Segunda Especialidad es concordante con la nueva
visin de la profesin docente establecida en la RM 0547-2012- ED Marco de Buen
Desempeo Docente. Considera las nueve competencias de este marco y desempeos que
han sido seleccionados tomando en cuenta el objetivo y finalidad del programa.
DOMINIO COMPETENCIAS
Conoce y comprende las
Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes
caractersticas de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que ensea,
los enfoques y procesos pedaggicos,
con el propsito de promover
capacidades del alto nivel y su
formacin integral. (C1)
Planifica la enseanza de forma
colegiada garantizando la coherencia
entre los aprendizajes que quiere
lograr en sus estudiantes, el proceso
pedaggico, el uso de recursos
disponibles y la evaluacin en una
programacin curricular en
permanente revisin (C2)
Enseanza para el aprendizaje de
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrtica y la vivencia de la
diversidad en todas sus expresiones
los estudiantes
con miras a formar ciudadanos
crticos. (C3)
DESEMPEOS
Demuestra conocimiento y comprensin de las caractersticas
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
sus necesidades especiales. (D1)
Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de los
conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el rea
curricular que ensea (D2).
Demuestra conocimiento actualizado y comprensin de las teoras y
prcticas pedaggicas y de la didctica de las reas que ensea.
(D3)
Selecciona los contenidos de la enseanza en funcin de los
aprendizajes fundamentales que el currculo nacional, la escuela y la
comunidad busca desarrollar en los estudiantes (D5)
Disea creativamente procesos pedaggicos innovadores capaces
de despertar curiosidad, inters y compromiso en los estudiantes
para el logro de los aprendizajes previstos (D6)
Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes (D7)
Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes
como soporte de su aprendizaje (D8)
Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes y
les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de
aprendizaje (D12).
Construye de manera asertiva y emptica relaciones
interpersonales con y entre los estudiantes basados en el afecto, la
justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboracin. (D11).
Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes y les
comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje
(D12).
Promueve un ambiente acogedor de la diversidad donde sta se
exprese, incluya y valore como fortaleza y oportunidad para el logro
de aprendizajes. (D13)
 Conduce el proceso de enseanza con
dominio de los contenidos disciplinares
y el uso de estrategias y recursos
pertinentes, para que todos los
estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crtica en torno a la solucin
de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos
culturales. (C4)
Evala permanentemente el
aprendizaje de acuerdo a los objetivos
institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad
educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y contextos
culturales. (C5)
Participa activamente con actitud
democrtica, crtica y colaborativa en
escuela articulada a la comunidad
Participacin en la gestin de la
la gestin de la escuela, contribuyendo
a la construccin y mejora continua del
proyecto educativo institucional que
genere aprendizajes de calidad. (C6)
Establece relaciones de respeto,
colaboracin y corresponsabilidad con
las familias, la comunidad y otras
instituciones del estado y la sociedad
civil, aprovecha sus saberes y
recursos en los procesos educativos y
da cuenta de los resultados.
Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Reflexiona crticamente sobre su
prctica y experiencia institucional y
desarrolla procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y colectivo
para construir y afirmar su identidad y
responsabilidad profesional. (C8).
Ejerce su profesin desde una tica de
respeto a los derechos fundamentales
de las personas, demostrando
honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su funcin social
(C9).
Controla permanentemente la ejecucin de su programacin
observando su nivel de impacto tanto en el inters de los estudiantes
como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos
con apertura y flexibilidad para adecuarse situaciones imprevistas
(D18)
Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que
promuevan el pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes que
los motiven a aprender. (D22)
Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles y el tiempo
requerido en funcin al propsito de la sesin de aprendizaje. (D23)
Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo al estilo de
aprendizaje de los estudiantes (D25).
Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el
aprendizaje individual y grupal de los estudiantes (D26)
Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la
toma de decisiones y la retroalimentacin oportuna (D27)
Interacta con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedaggico, mejorar
la enseanza y construir de manera sostenible un clima democrtico
en la escuela (D30).
Desarrolla individual y colectivamente proyectos de investigacin,
innovacin pedaggica y mejora de la calidad del servicio educativo
en la escuela (D32)
Integra crticamente en sus prcticas de enseanza los saberes
culturales y los recursos de la comunidad y su entorno (D34)
Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y
la comunidad los retos de su trabajo pedaggico dando cuenta de
sus avances y resultados (D35).
Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica
pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
(D36)
Acta de acuerdo a los principios de la tica profesional docente y
resuelve dilemas prcticos y normativos de la vida escolar en base a
ellos. (D39)
Acta y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
principio del bien superior del nio y el adolescente (D40)