SECRETARA DE EDUCACIN DE VERACRUZ

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO

PROGRAMA DE ESTUDIOS
ELECTRICIDAD

SEMESTRE 3, 4, 5 y 6

TIEMPO ASIGNADO 112 HORAS POR SEMESTRE

CRDITOS 7

COMPONENTE DE FORMACIN CAPACITACIN PARA EL TRABAJO

CLAVE CPTELE3448
 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

PRESENTACIN

En el ao de 2007 se inician los trabajos para instrumentar a nivel nacional la Reforma Integral de la Educacin Media
Superior (RIEMS), con la que se proyecta la creacin del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) a travs de un Marco
Curricular Comn (MCC) basado en el desarrollo de competencias. En Veracruz, a partir del 2009, la Direccin General
de Bachillerato (DGB) emprende la implementacin de las disposiciones que en materia acadmica implica la adopcin
de este modelo educativo y su concrecin metodolgica en el aula escolar.

En el seno de las Academias Docentes se revisaron los programas de estudio de la DGB/SEP con el propsito de
adecuar los objetos de aprendizaje y su organizacin programtica; asimismo, se han formulado alternativas de
intervencin pedaggica, congruentes con el desarrollo de competencias para satisfacer las necesidades formativas de la
poblacin docente y estudiantil de este subsistema.

La conformacin de los programas de estudio se ha realizado atendiendo la misin institucional ofrecer a nuestros
alumnos una educacin integral de calidad, con atencin a su salud fsica y mental, y al desarrollo de habilidades,
destrezas, actitudes y valores pertinentes para el contexto actual, que les asegure un desempeo exitoso en el nivel
superior y su inclusin a la sociedad de manera til y responsable.

Las competencias docentes desplegadas dentro y fuera del aula enriquecern la propuesta pedaggica, planteada en los
programas de estudio con el firme propsito de desarrollar las competencias genricas y disciplinares, que para el efecto,
se han dispuesto en bloques de aprendizaje. En consecuencia, queda a los profesores la tarea de instrumentar y
concretar en el aula lo formulado por la RIEMS.

ATENTAMENTE

Rafael Ferrer Deschamps

Direccin General de Bachillerato

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

NDICE

CONTENIDO PGINA
Presentacin 2
Fundamentacin 4
Plan de estudios 6
Mapa curricular 7
1. Descripcin general de la Capacitacin 9
1.1 Justificacin de la Capacitacin 9
1.2 Mapa de la Capacitacin 10
1.3 Competencias de egreso de la Capacitacin 10
2. Mdulos que integran la capacitacin 12
Mdulo I. Fundamentos de electricidad y principios de la electrnica 12
Mdulo II. Tipos de electrnica y maquinas elctricas 17
3. Orientaciones didcticas para el desarrollo de los submdulos 21
3.1 Etapa 1 Anlisis 21
3.2 Etapa 2 Planeacin 21
3.3 Etapa 3 Evaluacin 23
4. Crditos 24
5. Directorio 25

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

FUNDAMENTACIN

A partir de agosto de 2009 la Direccin General de Bachillerato desarrolla en su plan y programas de estudio la Reforma
Integral de Educacin Media Superior y Superior (RIEMS) en concordancia con los acuerdos signados con la Secretara
de Educacin Pblica.
Mediante estos acuerdos entre los distintos subsistemas e instituciones de educacin superior que operan servicios de
educacin media superior en el mbito nacional, se integraron los elementos comunes para establecer un marco
curricular comn que garantiza que los alumnos cuenten con las competencias bsicas y capacidades requeridas en este
nivel que les permita transitar de una modalidad a otra. (Cfr. SEP, 2007, pg. 24).
Esta coordinacin gener una base entre los diferentes bachilleratos para que todos tuvieran las mismas directrices, es
decir, se mantiene la estructura del bachillerato expresada en sus componentes formativos (bsico, propedutico,
capacitacin para el trabajo y las actividades paraescolares), se especifica el perfil de egreso, ahora enunciado en once
competencias genricas, y para ello se emplea el Enfoque basado en competencias (EBC).
Segn Carlos Mara de Allende y Guillermo Morones Daz de la ANUIES, se define a las competencias como:
Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto especficas como transversales, que debe reunir un
titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Fomentar las competencias es el objetivo de los
programas educativos. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo
largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. Pueden estar divididas en
competencias relacionadas con la formacin profesional en general (competencias genricas) o con un rea de
conocimiento (especficas de un campo de estudio). (Acuerdo 442)
Mediante las competencias se establecen los desempeos que el egresado del bachillerato debe alcanzar en relacin
con cada componente, as mediante las Competencias y conocimientos disciplinares se estructuran los saberes del
Componente de formacin propedutica y con las Competencias profesionales los saberes del Componente de formacin
para el trabajo.
Con este ltimo componente se promueve el contacto del estudiante con algn campo productivo que le permita, si ese
es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral. En general, el Componente de Formacin para el Trabajo tiene
como finalidad preparar al estudiante para desarrollar procesos de trabajo especficos, por medio de procedimientos,

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

tcnicas e instrumentos, adems de generar actitudes de valoracin y responsabilidad ante esta actividad, lo que le
permitir interactuar en forma til con su entorno social y laboral.
Con el propsito de que la formacin de este componente sea pertinente se recuperan las Normas Tcnicas de
Competencia Laboral (NTCL) diseadas por el Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias
Laborales (CONOCER) como los referentes especficos que detallan los desempeos requeridos y probados en el mbito
laboral para orientar la formacin hacia el logro de los mismos. Todas las opciones de las Capacitaciones ofertadas por la
Direccin General de Bachillerato, se organizan a partir de las NTCL
Estas NTCL estn incorporadas ntegramente en la estructura de las asignaturas, de manera que sean autosuficientes.
Con esta organizacin se posibilita ofrecer las salidas laterales a los estudiantes que tengan necesidad de abandonar sus
estudios y puedan, mediante una evaluacin externa, certificar las competencias adquiridas.
En cada Capacitacin la estructura del programa se organiza en dos mdulos que se dividen en submdulos ubicados del
tercero al sexto semestre, con una carga de 7 horas y 14 crditos cada uno, lo que hace un total de 28 horas y 56
crditos.
El presente programa adjunta algunas sugerencias bsicas para el docente sobre la planeacin didctica y la evaluacin
del aprendizaje. Por ltimo, se sugiere considerar algunos lineamientos bsicos para el desarrollo de la Capacitacin para
el trabajo, como las caractersticas para el personal responsable, las condiciones institucionales bsicas necesarias,
como la Infraestructura y recursos materiales, los elementos de seguridad o proteccin civil en el desarrollo del taller, y
finalmente, sugerencias para gestionar la vinculacin con el sector productivo de la localidad.

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de Estudios se concibe como un elemento constituyente del currculum y se define como la descripcin secuencial de la
trayectoria de formacin de los educandos en un tiempo determinado. Contempla los perfiles de ingreso y de egreso, as como los
componentes de formacin; integra el mapa curricular y los programas de estudio.

La estructura curricular est determinada por los componentes de formacin bsica, propedutica y de formacin para el trabajo;
adems por las actividades paraescolares.

El Componente de Formacin Bsica tiene como propsito ofrecer la formacin general, la cual constituye el mnimo
indispensable que todo bachiller a nivel nacional debe lograr. Integra las disciplinas orientadas a desarrollar las competencias
bsicas (saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales) que los bachilleres deben aprehender y utilizar con el fin
de intervenir activamente en su formacin y en la transformacin positiva de su entorno. Asimismo, favorecen la convivencia,
el saber comunicarse, la comprensin y el respeto del medio.

Por su parte, el Componente de Formacin Propedutica incluye las asignaturas que permiten al bachiller profundizar en los
elementos propios y especficos de la disciplina, con la finalidad de que desarrolle las competencias disciplinares extendidas
que posibiliten la identificacin y delimitacin de sus intereses profesionales.

A travs de disciplinas agrupadas en reas de conocimiento (fsico-matemtica, qumico-biolgica, econmico-administrativa

y humanidades y ciencias sociales) se ofrece al estudiante conocimientos que responden a los requerimientos de
instituciones de educacin superior.

El Componente de Formacin para el Trabajo tiene como objetivo favorecer la aplicacin de procedimientos, tcnicas e
instrumentos propios de una actividad laboral relacionada con los intereses profesionales del bachiller. La interaccin con el
mbito laboral y social posibilita el desarrollo de capacidades, aptitudes, habilidades y la adopcin de actitudes de valoracin
y responsabilidad.

Las Actividades Paraescolares son prcticas encaminadas al desarrollo integral; por lo que, se encauzan al desarrollo de los
aspectos intelectuales, socio-afectivos y fsicos; por tanto, son paralelas a la formacin acadmica. Favorecen la expresin
artstica, el desarrollo de diversos tipos de inteligencia, la actividad fsica, la convivencia armnica y la responsabilidad social.

Considerando lo anterior, el Mapa Curricular est integrado por las disciplinas organizadas en correspondencia con el perfil de
egreso, los componentes y el tiempo de duracin del plan de estudios.

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

MAPA CURRICULAR VIGENTE A PARTIR DEL

CICLO ESCOLAR 2014-2015 (DGB)
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO
SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE
H H H H H H
ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA
C C C C C C

5 Matemticas 5 Matemticas 5 Matemticas 5 3 Ecologa y 3

Matemticas I Geografa Medio
10 II 10 III 10 IV 10 6 Ambiente 6
Taller de Lectura 4 Taller de Lectura 4 5 5 Literatura I
3 Literatura II
3
Fsica I Fsica II
y Redaccin I 8 y Redaccin II 8 10 10 6 6
4 Metodologa 4 tica 3 Etimologas 3 3 3
Lgica de la y Filosofa I Filosofa II
8 investigacin 8 Valores 6 Grecolatinas 6 6 6
Introduccin a 3 3 3 Estructura 3 Historia 3 3
Historia de Historia de Socioeconmica Universal
Formacin
las C. Sociales 6 Mxico I 6 Mxico II 6 de Mxico 6 Contempornea 6 Propedutica 6
5 5 4 4 Formacin 3 Formacin 3
Qumica I Qumica II Biologa I Biologa II
10 10 8 8 Propedutica 6 Propedutica 6
Lengua 3 Lengua 3 Lengua 3 Lengua 3 Formacin 3 3
Adicional al Adicional al Adicional al Adicional al Formacin
Espaol I 6 Espaol II 6 Espaol III 6 Espaol IV 6 Propedutica 6 Propedutica 6
3 3 Formacin 3 Formacin 3
Informtica I Informtica II
6 6 Formacin 7 Formacin 7 Propedutica 6 Propedutica 6
para el para el
3 3 3 Formacin 7
Act. Paraescolar Act. Paraescolar
Trabajo 14 Trabajo 14 Formacin para el
0 0 Propedutica 6 Trabajo 14
3 Act. Paraescolar 3 Formacin 7 2
Act. Paraescolar Orientacin para el Act. Paraescolar
0 Vocacional 0 Trabajo 14 2
Mundo
Act. Paraescolar 2 0
Mundo Contemporneo II
Contemporneo I 0

H. DGB Veracruz 30 30 33 33 33 30
C. DGB Veracruz 54 54 60 60 62 56

Componente de Formacin Componente de Formacin Componente de Formacin Actividades Paraescolares

Bsica Propedutica para el trabajo

REA REA
FSICO-MATEMTICA ECONMICO-ADMINISTRATIVA
QUINTO SEXTO QUINTO SEXTO
SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE
H H H H
ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA
C C C C

Matemticas V 3 Matemticas VI 3 3 3
Clculo Integral Administracin I Administracin II
Clculo Diferencial 6 6 6 6
7 Fsica III
3
Fsica IV
3 3 DGB/SEV/08/2014
3
Contabilidad I Contabilidad II
6 6 6 6
3 Dibujo 3 3 3
Fisicoqumica Economa I Economa II
6 Tcnico 6 6 6
Probabilidad 3 Probabilidad 3 Probabilidad 3 Matemticas 3
y Estadstica I 6 y Estadstica II 6 y Estadstica 6 Financieras 6
 Act. Paraescolar 2 0
Mundo Contemporneo II
Contemporneo I 0

H. DGB Veracruz 30 30 33 33 33 30
C. DGB Veracruz 54 54 60 CAPACITACIN
60 62PARA EL TRABAJO:
56 ELECTRICIDAD

Componente de Formacin Componente de Formacin Componente de Formacin Actividades Paraescolares

Bsica Propedutica para el trabajo

REA REA
FSICO-MATEMTICA ECONMICO-ADMINISTRATIVA
QUINTO SEXTO QUINTO SEXTO
SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE
H H H H
ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA
C C C C

Matemticas V 3 Matemticas VI 3 3 3
Clculo Integral Administracin I Administracin II
Clculo Diferencial 6 6 6 6
3 3 3 3
Fsica III Fsica IV Contabilidad I Contabilidad II
6 6 6 6
3 Dibujo 3 3 3
Fisicoqumica Economa I Economa II
6 Tcnico 6 6 6
Probabilidad 3 Probabilidad 3 Probabilidad 3 Matemticas 3
y Estadstica I 6 y Estadstica II 6 y Estadstica 6 Financieras 6

REA REA
QUMICO-BIOLGICA HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
QUINTO SEXTO QUINTO SEXTO
SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE
H H H H
ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA
C C C C

3 3 3 3
Botnica Zoologa Esttica Antropologa
6 6 6 6
3 3 3 3
Qumica III Bioqumica Sociologa Psicologa
6 6 6 6
3 Ciencias de la 3 Teora de la 3 3
Fisiologa Derecho
6 Salud 6 Comunicacin 6 6
3 Temas 3
Probabilidad Selectos Probabilidad 3 Teora de la 3
y Estadstica 6 de Biologa 6 y Estadstica Educacin
6 6

DE CONFORMIDAD CON EL ACUERDO SECRETARIAL 656 QUE ESTABLECE EL CAMPO DISCIPLINAR DE HUMANIDADES DE EMS
Total de horas: 189
Total de crditos: 346

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

1. Descripcin General de la Capacitacin

1.1 Justificacin de la Capacitacin

En esta especialidad se generan aprendizajes terico prctico sobre aspectos fundamentales de electricidad para su
comprensin y aplicacin prctica, reparacin de aparatos electrodomsticos de resistencia y electromecnicos,
reparacin de motores, as como de diferentes tipos de circuitos elctricos.
El egresado en esta especialidad, desarrolla habilidades y destrezas que le permiten identificar los componentes del
sistema elctrico, diagnosticar fallas en el funcionamiento de la instalacin elctrica energizada, realizar reparaciones
menores en la instalacin elctrica y en sus sistemas accesorios tanto en la industria como en casas habitacin. Adems,
aplica las normas que rigen las instalaciones elctricas y la higiene y seguridad en el desempeo de su funcin.
Las fuentes de empleo existentes son: empresas de instalacin y mantenimiento de motores monofsicos y trifsicos,
talleres de reconstruccin de motores elctricos, industrias de productos elctricos y servicio de mantenimiento y
reparacin de aparatos electrodomsticos, talleres tcnicos especializados de reparacin de los mismos, agencias de
construccin, talleres elctricos de servicio de reparaciones menores a casa-habitacin, compaas elctricas, empresas
que prestan servicios de instalacin elctrica y negocios propios de instalaciones elctricas.

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

1.2 Mapa de la Capacitacin

El mapa de la capacitacin est compuesto por submdulos, los cuales se dividen de la siguiente manera:

Tercer semestre Cuarto semestre Quinto semestre Sexto semestre

Generalidades Electricidad y magnetismo Tipos de electrnica Maquinas elctricas

(Primera parte)
Resistencia y potencia Corriente alterna Sistemas de representacin
elctrica

Circuitos bsicos, ley de Mediciones Circuitos combinacionales Mquinas elctricas

Ohm y leyes de Kirchhof (Segunda parte)
El transformador Aplicacin de puertas
Condensadores y pilas Instalaciones de audio en
elctricas automviles

1.3 Competencias de egreso de la Capacitacin

Durante el proceso de formacin de los dos mdulos, el estudiante desarrollar las siguientes competencias
profesionales, correspondientes a la Capacitacin de Electricidad:
CCFE0392.01 Atencin de solicitudes de servicio y restablecimiento del subministro de energa elctrica.
CMEC0214.01 Mantenimiento a instalaciones elctricas.
CCFE0393.01 Mantenimiento a redes de distribucin de energa elctrica.
CELE0328.01 Mantenimiento de equipo y maquinaria elctrica.
CELE0523.01 Reparacin de ensambles elctricos y electrnicos.
Adems, se presentan las once competencias genricas, para que el docente intervenga en su desarrollo o
reforzamiento, y con ello enriquezca el perfil de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los
docentes elaboradores de este programa de estudios, se considera que el egresado de la Capacitacin en Electricidad,
est en posibilidades de desarrollar todas las competencias genricas. Sin embargo, se deja abierta la posibilidad de que

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

usted contribuya a la adquisicin de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y
acadmico:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Al trmino de cursar y acreditar los ocho submdulos y las asignaturas del Bachillerato general, el alumno recibir un
certificado que acredita los estudios realizados en la Educacin Media Superior.

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

2. Mdulos que integran la Capacitacin

Mdulo I. Fundamentos de electricidad y principios de la electrnica (224 horas)

Justificacin del mdulo
Dados los amplios avances de la electrnica a nivel de componentes y aparatos electrnicos es necesario que los
alumnos desarrollen conocimientos de la electricidad, sus orgenes y comportamiento y como manipularla para que
realice trabajos y agilizar las tareas cotidianas.

Referentes normativos de elaboracin del mdulo:

CCFE0392.01 Atencin de solicitudes de servicio y restablecimiento del subministro de energa elctrica.
CMEC0214.01 Mantenimiento a instalaciones elctricas
CCFE0393.01 Mantenimiento a redes de distribucin de energa elctrica
CELE0328.01 Mantenimiento de equipo y maquinaria elctrica.
CELE0523.01 Reparacin de ensambles elctricos y electrnicos

Sitios de insercin en el mercado de trabajo de este mdulo:

Talleres de servicio y mantenimiento de aparatos elctricos.
Compaas de instalaciones elctricas residenciales.
Instalaciones elctricas industriales.
Mantenimiento y reparacin de motores elctricos

Resultados de aprendizaje del Mdulo

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

El alumno al final del mdulo, ser capaz de:

Interpretar diagramas y reconocer componentes en el mismo, as como identificar fallas en equipos electrnicos.
Manejara los diversos aparatos de medicin e instrumentacin necesaria para resolver fallas.
Ser capar de disear circuitos digitales y la elaboracin de placas electrnicas de los mismos.

Submdulos, horas y contenido:

Semestre Sub Nombre Contenido
mdulo
Generalidades (22 hrs.) 1.1 La electricidad. Conceptos generales.
La Energa Elctrica.
La Electricidad.
Electricidad Esttica.
Carga Elctrica.
El Circuito Elctrico.
Intensidad de la Corriente Elctrica.
Medida de la Corriente Elctrica.
Corriente Continua (C. C.).
1 Corriente alterna (C. A.).
Tensin Elctrica.
III Fuerza Electromotriz.
Medida de la Tensin.
Normas de Seguridad.
1.2 Resistencia elctrica.
Conductores y Aislantes.
Resistencia Elctrica.
Medida de la Resistencia Elctrica.
Ley de Ohm.
Resistencia y potencia elctrica (28 2.1 Resistencia elctrica de los materiales.
hrs.) Resistencia de un Conductor.
2
Influencia de la Temperatura sobre la Resistividad.
Resistencia de los Aislantes.

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

Semestre Sub Nombre Contenido

mdulo
2.2 Potencia y energa elctrica.
Potencia Elctrica.
Medida de la Potencia Elctrica.
Energa Elctrica.
Medida de la Energa Elctrica.
Circuitos bsicos. Ley de Ohm y leyes 3.1 Circuitos serie y paralelo.
de Kirchhoff (32 hrs.) Circuitos en serie.
Circuitos en Paralelo.
3.2 Circuitos mixtos. Leyes de Kirchhoff.
3
Circuitos Mixtos.
Leyes de Kirchhoff.
Divisor de voltaje.
Divisor de Corriente.
Condensadores y pilas elctricas (28 4.1 Condensadores.
hrs.) Funcionamiento de un Condensador.
Capacidad de un Condensador.
Tipos de Condensadores.
Condensadores en Serie.
Condensadores en Paralelo.
4.2 Pilas elctricas.
Principios Generales de Funcionamiento de las Pilas Elctricas.
4
Polarizacin de una Pila.
Caractersticas de las Pilas.
Tipos de Pilas Elctricas.
Pilas Secas.
Pilas de xido de Mercurio.
Pilas Alcalinas. Pilas de Botn.
Pilas de Combustible.
Manejo de Pilas de Desecho.
Electricidad y magnetismo (38 hrs.) 1.1 Magnetismo y electromagnetismo.
IV 1
Imanes.

14 DGB/SEV/08/2014
 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

Semestre Sub Nombre Contenido

mdulo
Polos de un Imn.
Brjula.
Clases de Imanes.
Campo Magntico de un Imn.
Electromagnetismo. Campo Magntico en Conductores.
Campo Magntico en un Conductor en Forma de anillo.
Campo Magntico formado por una Bobina.
Magnitudes Magnticas.
1.2 Induccin electromagntica.
Experiencia de Faraday.
Sentido de la F. E. M. Inducida.
Ley de Lenz.
Fuerza Electromotriz en un Circuito Prximo.
Aplicaciones Prcticas de la Induccin electromagntica.
Autoinduccin.
Bobinas.
Corriente alterna (28 hrs.) 2.1 La corriente alterna.
Produccin de una Corriente Alterna.
Valores Caractersticos de la C. A.
2.2 Circuitos en corriente alterna.
2 Circuito con Resistencia Pura.
Circuito con Bobina.
Potencia en una Bobina.
Circuito con Condensador.
Potencia en un Condensador.
Mediciones (24 hrs.) 3.1 Medidas elctricas.
Errores Absolutos y Relativos.
Precisin de un Aparato de Medida.
3
Normas Generales para la Toma de Medidas Elctricas.
Instrumentos de Medida Analgicos y Digitales.
Posicin de Trabajo de los aparatos de Medida.

15 DGB/SEV/08/2014
 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

Semestre Sub Nombre Contenido

mdulo
El transformador (24 hrs.) 4.1 Transformador.
Funcionamiento del Transformador.
Disposicin Constructiva del Transformador.
Funcionamiento de un Transformador Ideal.
Autotransformadores.
4
4.2 Circuitos rectificadores.
El Diodo de Unin.
Aplicacin de los Diodos a Circuitos de Rectificacin.
Circuito Rectificador Monofsico de Media Onda.
Circuito Rectificador Monofsico de Onda Completa.

Recursos didcticos del mdulo:

Pizarrn, gises, proyector, laptop.

Estrategia de evaluacin del aprendizaje del mdulo:

Este mdulo se evaluar con actividades diagnsticas, contenidos tericos, actividades prcticas que privilegian la
accin. Se aplicarn evaluaciones continuas, tanto individuales como grupales que permitan integrar a cada estudiante
un portafolio que contenga evidencias por conocimiento, desempeo, producto y actitudes que demuestren un
aprendizaje de acuerdo a los objetivos del mdulo.

Fuentes de informacin del mdulo:

ABC de la electrnica. Mxico, Steren.
Curso prctico de electrnica CEKIT.
Gua prctica de electricidad y electrnica (2004). Mxico, Ediciones Cultural S. A.,

Videos de electrnica y servicios:

www.electronicapura.com.ar

16 DGB/SEV/08/2014
 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

Mdulo II. Tipos de electrnica y maquinas elctricas (224 horas)

Justificacin del mdulo
Dados los crecientes avances de la electrnica a nivel de componentes y aparatos electrnicos es necesario que los
alumnos desarrollen conocimientos de la electricidad, sus orgenes y comportamiento y como manipularla para que
realice trabajos y agilizar las tareas cotidianas. As como los diferentes tipos de electrnica y el rea que abarca cada
una.

Referentes normativos de elaboracin del mdulo:

CCFE0392.01 Atencin de solicitudes de servicio y restablecimiento del subministro de energa elctrica.
CMEC0214.01 Mantenimiento a instalaciones elctricas
CCFE0393.01 Mantenimiento a redes de distribucin de energa elctrica
CELE0328.01 Mantenimiento de equipo y maquinaria elctrica.
CELE0523.01 Reparacin de ensambles elctricos y electrnicos

Sitios de insercin en el mercado de trabajo de este mdulo:

Talleres de servicio y mantenimiento de aparatos elctricos
Compaas de instalaciones elctricas residenciales
Instalaciones elctricas industriales
Mantenimiento y reparacin de motores elctricos

Resultados de aprendizaje del mdulo

El alumno al trmino del mdulo ser capaz de:
Interpretar diagramas y reconocer componentes en el mismo, as como identificar fallas en equipos electrnicos.

17 DGB/SEV/08/2014
 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

Manejara los diversos aparatos de medicin e instrumentacin necesaria para resolver fallas.
Ser capar de disear circuitos digitales y la elaboracin de placas electrnicas de los mismos.

Submdulos, horas y contenido:

Semestre Sub Nombre Contenido
mdulo
Tipos de electrnica (28 hrs.) 1.1 Introduccin
Electrnica
Tipos de electrnica
1
Electrnica analgica
Electrnica digital
Circuitos y sistemas digitales
Sistemas de representacin (28 hrs.) 2.1 Conceptos
Introduccin Algunos sistemas de representacin
Sistema octal (Base 8)
Sistema binario (Base 2)
Sistema hexadecimal (Base 16)
2.2 Generalizacin
2
V Tabla de conversin para los sistemas decimal-binario-
hexadecimal.
Bits y electrnica
Otros sistemas de representacin
Terminologa
ejercicios
Circuitos combinacionales (28 hrs.) 3.1 Introduccin
Puertas lgicas
Puertas bsicas
3 Otras puertas
Circuitos integrados
Otras tecnologas
3.2 Diseo de circuitos combinacionales

18 DGB/SEV/08/2014
 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

Semestre Sub Nombre Contenido

mdulo
El proceso de diseo
Implementacin de funciones con cualquier tipo de
compuertas
Implementacin de funciones con puertas AND
Implementacin de funciones con puertas NOR
Aplicacin de puertas (30 hrs.) 4.1 Diseo de un controlador para un robot seguidor de lnea.
Introduccin
Especificaciones
4 Diagrama de bloques
Tabla de verdad
Ecuaciones del circuito
Implementacin del circuito
Mquinas elctricas (Primera parte) (40 hrs.) 1.1 Motores de corriente continua.
Principio de Funcionamiento.
Constitucin.
1
Reaccin del Inducido.
Velocidad de Giro.
Conexin de los Motores de Corriente Continua.
Mquinas elctricas (Segunda parte). (40 hrs.) 2.1 Manipulacin del motor de corriente continua
Control de giro del motor con transistores
Control de velocidad del motor con transistores
VI Control de giro y velocidad del motor con circuitos
integrados.
2 2.2 aplicacin del motor de corriente continua en mecatrnica.
Diseo de un robot seguidor de luz
Diseo de un robot seguidor de voz
Diseo de un robot seguidor de lnea
Diseo de un brazo robtico sencillo
Aplicacin industrial.
Instalacin de audio en automviles. (30 hrs.) 3.1 Introduccin
3
Qu es? Y Tipos de parlantes sub graves

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

Semestre Sub Nombre Contenido

mdulo
Qu es? Y Tipos de cajas acsticas
Tipos de maderas para las cajas acsticas
Tipos de cables para su conexin
Tipos de amplificadores, crossover, capacitores.
Diseo y clculo de cajas acstica
Armado de cajas acstica
Conexin e Instalacin de cajas acsticas en los
automviles

Recursos didcticos del mdulo:

Pizarrn, gises, proyector, laptop.

Estrategia de evaluacin del aprendizaje del mdulo:

Este mdulo se evaluar con actividades diagnsticas, contenidos tericos, actividades prcticas que privilegian la
accin. Se aplicarn evaluaciones continuas, tanto individuales como grupales que permitan integrar a cada estudiante
un portafolio que contenga evidencias por conocimiento, desempeo, producto y actitudes que demuestren un
aprendizaje de acuerdo a los objetivos del mdulo.

Fuentes de informacin del mdulo:

ABC de la electrnica. Mxico, Steren.
Curso prctico de electrnica CEKIT.
Gua prctica de electricidad y electrnica (2004). Mxico, Ediciones Cultural S. A.,

Videos de electrnica y servicios:

www.electronicapura.com.ar

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

3. Orientaciones didcticas para desarrollar los submdulos

En este apartado se presentan algunas sugerencias sobre aspectos bsicos para la planeacin del trabajo en el aula,
como uno de los niveles de concrecin y especificacin del currculo, recuperando y valorando la experiencia de los
docentes en la organizacin de su trabajo ante las caractersticas del alumno y de la opcin de Capacitacin para el
trabajo.

3.1 Etapa 1. Anlisis

La etapa de anlisis es de suma importancia debido a que nos familiariza con las orientaciones del programa de estudios
considerando a ste como una herramienta de trabajo para el docente, no como un instrumento de control.
Visto as este anlisis permite al docente recrear las orientaciones del curriculo considerando los factores que intervienen
en el proceso de enseanza - aprendizaje lo que le faculta para preparar actividades de aprendizaje pertinentes de
acuerdo a su contexto.
Esta preparacin disminuye improvisaciones, al considerar anticipadamente las dificultades que puedan presentarse en el
desarrollo de los contenidos y reflexionar sobre los aspectos esenciales de la materia de enseanza.
Debido a la modalidad de trabajo en Taller el docente debe preparar los recursos y materiales didcticos, as como
verificar el mantenimiento de la infraestructura bsica (maquinaria, mesas, instalacin elctrica, hidrulica, etc.) para el
desarrollo de los contenidos considerando los aspectos de seguridad requeridos en actividades de esta naturaleza.
Los trabajos de esta etapa pueden potenciarse si se trabaja colaborativamente en equipo, por lo que se recomienda
aprovechar las Reuniones de academias. Recordemos que stas se conciben como un organismo colegiado, que tiene
la facultad de innovar, replantear y enriquecer el currculo a travs de procesos de planeacin, programacin y
evaluacin. Este organismo colegiado se conforma por docentes que imparten una materia (agrupacin por asignatura) o
por grupos de docentes por campo disciplinar. (Manual de academias de la DGB, 2010, 19)

3.2 Etapa 2. Planeacin

Para hacer efectivas las orientaciones de la RIEMS se sugiere realizar la planeacin a partir del diseo de secuencias
didcticas. El diseo de las secuencias debe realizarse en el marco del EBC, en donde los alumnos aprenden los

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

contenidos escolares en la medida en que se les presentan actividades que generen la construccin de evidencias de
desempeo propias de la capacitacin y la vez significativas para los jvenes.
Tambin en este contexto es importante la generacin de un ambiente de respeto y cordialidad donde los alumnos
experimenten las responsabilidades y obligaciones propias del ejercicio laboral.

Apertura. Consideraciones didcticas

En la lgica de la construccin de una secuencia didctica la actividad de apertura debe recuperar los conocimientos
previos sobre el tema, situar a los alumnos intelectualmente en el tema o en la comprensin del eje organizador en torno
al cual se va a desarrollar la unidad didctica; Contextualizar el tema o eje organizador en relacin con cuestiones ya
tratadas y enmarcarlo en la problemtica general y englobante de la que forma parte, habida cuenta de que cada unidad
didctica debe ensearse en conexin con lo ya desarrollado y, en lo posible, hacer referencia a las que luego se van a
desarrollar; Interesarlos y motivarlos hacia el tema; sera deseable que desde el primer momento se susciten
interrogantes en los alumnos, haciendo nacer en ellos inters por lo que se va a tratar. (Ander-Egg: 1996: 205)

Desarrollo, Consideraciones didcticas

Las actividades de desarrollo son las ms numerosas en la secuencia. Segn Gine, en esta fase, hay que prever
estrategias que faciliten un aprendizaje con sentido (actividades de interrogacin y cuestionamiento, de construccin de
significados, de generalizacin y aplicacin, etc.), que fomenten el desarrollo de la capacidad de autonoma (actividades
de decisin y autorregulacin), la interrelacin social (grupos cooperativos de trabajo, contratos colectivos, etc.) y la
insercin social crtica (actividades de anlisis y juicio crtico, dilemas morales, etc.). (2003: 38)
Es necesario que al desarrollar las actividades paulatinamente se vaya acostumbrando al alumno a valorar su
desempeo, su ritmo, estilo de trabajo, y la toma de decisiones. Todo esto es parte del proceso formativo, y donde los
alumnos aprender a autorregularse.

Cierre, Consideraciones didcticas

Las actividades de cierre tienen como finalidad principal hacer evidente el trabajo realizado, lo que permite valorar los
conocimientos, procedimientos y habilidades adquiridas, as como los valores y actitudes asumidas. Se recomienda

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 CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD

considerar las evidencias por desempeo, por producto y de conocimiento enunciadas en cada una de la NTCL que
integran a este programa.

3.3 Etapa 3. Evaluacin

Segn la Gua metodolgica para la evaluacin de los aprendizajes de la DGB la evaluacin concebida como proceso
continuo supone llevarla a cabo al inicio, durante y al final de toda situacin pedaggica; implica planificarla, orientarla
hacia su propsito fundamental: mejorar el proceso de enseanza y de aprendizaje; por tanto, requiere utilizar una
diversidad de instrumentos adecuados para reunir la informacin sobre cmo progresa el aprendizaje y la instruccin,
cmo favorecer su evolucin y cmo mejorarlo. (DGB, 2010: 21)
Sin embargo, por la modalidad de taller que se privilegia en la Capacitacin para el trabajo se recomienda considerar las
evidencias por desempeo, por producto y de conocimiento enunciadas en cada una de la NTCL que integran a este
programa, para realizar las evaluaciones de los mdulos y submdulos en el entendido que quien desee certificarse
externamente vaya debidamente preparado para tal fin.

Fuentes de informacin
Ander-Egg, Ezequiel (1996). La planificacin educativa. Conceptos mtodos, estrategias y tcnicas para educadores.
Buenos Aires, Editorial del Magisterio del Ro de la Plata.
Gin, N., Parcerisa A. (Coords.) (2003). Planificacin y anlisis de la prctica educativa. La secuencia formativa:
fundamentos y aplicacin. Barcelona, Gra.
Gua metodolgica para la evaluacin de los aprendizajes de la DGB (2010). Xalapa, Veracruz, Direccin General de
Bachillerato, Secretara de Educacin de Veracruz.
Manual de academias de la DGB (2010). Xalapa, Veracruz, Direccin General de Bachillerato, Secretara de Educacin
de Veracruz.

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4. Crditos

En la adecuacin de este programa participaron personal docente y tcnico pedaggico

de la Direccin General de Bachillerato del estado de Veracruz

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5. Directorio

JAVIER DUARTE DE OCHOA

GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE

ADOLFO MOTA HERNNDEZ

SECRETARIO DE EDUCACIN DE VERACRUZ

DENISSE USCANGA MNDEZ

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

RAFAEL FERRER DESCHAMPS

DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO

JUDITH M. MEDINA ZURUTUZA

SUBDIRECTORA TCNICA

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