UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

BIOLOGA II
(PROGRAMA DE ESTUDIOS)

DR. JOS MANUEL CABRERA SIXTO

RECTOR GENERAL

QFB. MARTHA OLIVA GALLAGA ORTEGA

DIRECTORA
 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

NOMBRE DE LA ENTIDAD:

Bachillerato General del Nivel Medio Superior

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

BIOLOGA II CLAVE: BEBI2-7

NOMBRE DE LA MATERIA:
NMERO DE VERSIN Y FECHA DE
7 de septiembre de 2011
ELABORACIN: SEMESTRE: Cuarto
FECHA DE APROBACIN POR EL CONSEJO 30 de Noviembre de 2012
ACADMICO DEL CNMS:
HORASSEMANA: 4
Biologa I / BEBI1-7
TEORA 3
PRERREQUISITO/CLAVE:
TALLER O LAB. 1
NO. DE
REA A LA QUE PERTENECE: Ciencias Experimentales 7
CRDITOS:

COMPETENCIA DEL REA: Aplica el mtodo cientfico para el anlisis de los fenmenos de la naturaleza, que le permiten cuidar de s
mismo y resolver los problemas de su entorno.

CARACTERIZACIN DE LA MATERIA

NCLEO BASICO NCLEO PROPEDUTICO REA PROPEDUTICA

POR LA UBICACIN CURRICULAR: (Obligatoria) (Optativa)
FORMATIVA OBLIGATORIA
DEL REA
 En la asignatura de Biologa II se describen los procesos que regulan el mantenimiento, la integracin
PRESENTACIN y el control del cuerpo humano. Se pretende que los aprendizajes de Biologa II contribuyan al
desarrollo integral del estudiante, orientado hacia el cuidado de s mismo, mediante la prctica de
estilos de vida saludable, mismos que le rediten un amplio beneficio en su persona. Para ello
conoce la estructura y funcin de los sistemas que conforman su organismo.
Todo lo anterior propiciando el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes positivas que le
permitan establecer un plan de vida saludable.

El actual modelo educativo, plantea la enseanza centrada en el aprendizaje, ya que propone como
actividad central y prioritaria la aplicacin de estrategias para que el alumno aprenda y vaya
construyendo su propio conocimiento, a partir de la reflexin, el anlisis de literatura cientfica, el
planteamiento de preguntas, comprobacin de hiptesis, y su verificacin mediante la
experimentacin. Los temas se abordan en el marco de las competencias a travs de bloques.

En el bloque I, se inicia con la reproduccin, destacando los aspectos relevantes de la anatoma y

fisiologa de los rganos reproductores, las etapas de la diferenciacin y desarrollo del nuevo
organismo.

En el bloque II, se aborda la obtencin de energa a partir de los alimentos; la distribucin de

sustancias hacia y desde todas las clulas del cuerpo humano por el sistema circulatorio, as como
los procesos de intercambio gaseoso y homeostticos.

En el bloque III, comprende el estudio de los sistemas endocrino y nervioso, para conocer los
mecanismos de respuesta a nivel qumico y neuronal a los estmulos captados por los diferentes
receptores sensoriales del organismo. Finalmente, se concluye con una panormica general de los
sistemas muscular y esqueltico.

Describe la estructura del organismo humano, relacionndola con los procesos de regulacin,
COMPETENCIA DE LA MATERIA:
para comprender mejor su cuerpo y valorar la importancia de su cuidado.
 I.- Identifica la anatoma y fisiologa de los procesos de continuidad de la vida, para comprender el
desarrollo de su cuerpo.
SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA:
II.- Relaciona los distintos procesos metablicos y homeostticos en su organismo para propiciar
hbitos que le conduzcan a mejorar su calidad de vida.
III.- Distingue factores de riesgo presentes en su entorno que pueden influir en la integridad de la
salud fsica y mental de su organismo.

COMPETENCIAS GENRICAS A LAS QUE Categora 1.-SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SI

CONTRIBUYE LA MATERIA:
Competencia genrica:
3.-Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributo 10
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.

Atributo 11
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de
consumo y conductas de riesgo.

Categora 2.-SE EXPRESA Y COMUNICA

Competencia genrica:
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Atributo 13
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Atributo 17
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.

Categora 3.-PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE

Competencia genrica:
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Atributo 20
Identifica los sistemas y reglas o principio medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.

Atributo 21
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Atributo 22
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.

Atributo 23
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.

Categora 4.- APRENDE DE FORMA AUTNOMA

Competencia genrica:
7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Atributo 30
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Categora 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA

Competencia genrica:
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributo 33
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS A LAS Campo disciplinar de Ciencias Experimentales:
QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos
histricos y sociales especficos.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana,

asumiendo consideraciones ticas.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias
para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,

consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones.

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de
evidencias cientficas.

7. Explcita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas
cotidianos.

9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar

principios cientficos.

10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a
simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones
humanas de riesgo e impacto ambiental.

13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
 ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE
CONTENIDO TEMTICO RECURSOS NECESARIOS TIPOS DE EVALUACIN.
ENSEANZA APRENDIZAJE

Bloque I.- Reproduccin y Desarrollo Apertura Apertura 1.- Bibliografa y otros Diagnstica:
Embrionario. 1.- Domina y estructura 1.- Reflexiona sobre su recursos de
(20 hrs) los contenidos de cada aprendizaje previo. informacin. 1.-Nivel de aprendizaje
tema. de los temas.
1.1 Anatoma y fisiologa del aparato 2.-Investiga los temas a 2.- T.V. y videos.
reproductor masculino y femenino. 2.-Preguntas desarrollar. Formativa:
1.1.1 Gametognesis. detonadoras con 3.-Folletos,revistas
1.1.2 Ciclo menstrual. situaciones reales. 3. Explica los cientficas y peridicos. 2.- Desempeo del
1.1.3 Mtodos anticonceptivos. conocimientos previos trabajo en equipo.
1.1.4 Cuidado y prevencin de 3.-Lluvia de ideas. con base al contexto 4.- Internet
enfermedades de transmisin sexual. social e histrico. inalmbrico. 3.-Calidad de escritos
1.1.5 Reproduccin asistida. Desarrollo como ensayos, reportes
Desarrollo 5.- Conferencias. de investigacin y de
4.-Exposiciones orales. prcticas, encuestas,
1.2 Diferenciacin, desarrollo embrionario y 4.-Participa de forma 6.- Talleres etc.
nacimiento. 5.- Anlisis de temas. activa expresndose
1.2.1 Segmentacin, Gastrulacin y adecuadamente de 7.-Visitas a museos 4.- Actividades en clase
Organognesis. 6.-Mapas conceptuales. manera oral y escrita. interactivos. de inicio y desarrollo.
1.2.2 Embarazo, parto y lactancia.
7.-Coordinar Trabajo 5.-Trabajo en equipo, 8.- Computadora y
Colaborativo. intercambia sus ideas Can. 5.- Matriz valorativa de
Bloque II: Energa, metabolismo y acerca del tema que ha dominio de
homeostasia. (32 hrs) 8.- Enseando con las investigado. 9. Proyector de competencias.
TICs. Acetatos.
2.1 Digestin. 6. Elabora Peridicos Sumativa:
2.1.1 Anatoma y fisiologa del aparato murales. 10.-Marcadores
digestivo. 10.- Mapas mentales. ypintarrn. 6.-Portafolio de
2.1.2 Proceso qumico de la digestin. 7.- Elabora Mapas evidencias de
2.1.3 Necesidades nutricionales para una 11.- Apoya en el diseo conceptuales. 11.-Modelos aprendizaje (en papel o
dieta sana. de anteproyectos anatmicos electrnico).
 enmarcados en el 8.- Elabora Mapas
2.2 Circulacin. mtodo cientfico. mentales. 12.- Posters anatmicos 7.-Aplicacin de rbricas
2.2.1 Composicin y funciones de la sangre. de desempeo
2.2.2 Anatoma y fisiologa del sistema 12.- Apoya en la 9.-Redacta 13.- Cinta adhesiva y (Co-evaluacin,
cardiovascular. realizacin de prcticas anteproyectos. pegamento. autoevaluacin y
2.2.3 Circulacin pulmonar y circulacin de laboratorio. heteroevaluacin).
sistmica. 10.- Aplica las TICs. 14.- Laboratorio
13.- Muestra equipado. 8.- Exmenes Parciales.
2.3 Intercambio gaseoso. transversalidad del 11.- Desarrolla
2.3.1 Anatoma y fisiologa del aparato conocimiento. Aprendizaje 9.- Examen institucional.
respiratorio. interdisciplinario.
2.3.2 Tabaquismo y salud pblica. Cierre.
12.- Realiza lecturas de
2.4 Homeostasia. 14.- Actividades temas de actualidad.
2.4.1 Anatoma y fisiologa del Sistema integradoras.
urinario. 13.- Elabora proyectos de
2.4.2La Nefrona y el mecanismo de la 15.- Trabajo de investigacin.
formacin de la orina. investigacin.
14.- Realiza prcticas
16.- Proyecto de experimentales.
investigacin.
Bloque III: Integracin,control y Cierre
coordinacin (20 hrs). 17.- Coordina
3.1Control qumico. elaboracin de 15.- Actividades
3.1.1 Anatoma del Sistema Endocrino. modelos. integradoras.
3.1.2 Funcin endocrina.
16.-Trabajo de
3.2 Control electroqumico. investigacin.
3.2.1 Neurona y Sinapsis.
3.2.2 Irritabilidad neural y drogas. 17.- Proyecto de
3.2.3 Divisiones del Sistema Nervioso. investigacin.

18.- Reflexiona sobre los

3.3 Receptores sensoriales. productos obtenidos y los
3.3.1 Clasificacin de los receptores. procesos.
3.3.2 Ubicacin de los receptores.
19.- Valora la
3.4 Movimiento. importancia de mantener
3.4.1 Caractersticas generales de los un estilo de vida
msculos. saludable.
3.4.2 Caractersticas generales de los huesos.
 FUENTES DE INFORMACIN

BSICA: COMPLEMENTARIA:

1.- Audesirk, T. y ,Audesirk, G., (2003) Biologa 2 6. ed. Mxico. 1.- Audesirk, Teresa, Audesirk, Gerald, Biologa. La vida en la Tierra. Editorial
Prentice Hall. Mxico, Prentice Hall.
Mxico.
2.- Curtis, H., Barnes, S., y Schneck,A (2008). Biologa. 7: edicin
Editorial Mdica Panamericana. 2008. 2.- Bernstein, R. y Bernstein, S. BIOLOGA Mc Graw-Hill Interamericana. Colombia
. 2004.
3.- Starr, T. y Taggart, R. (2008) . Biologa LA UNIDAD Y LA DIVERSIDAD
DE LA VIDA 12. ed. CENGAGE Learning 3.- Gama Fuentes, Ma de los ngeles. Biologa Nivel Bachillerato. Editorial Prentice
Hall. Mxico. 1997.
4.- Solomon, E.P., Berg, L.R. y Martin, D.W..( 2008) Biologa, 8. Ed.
Mxico, Mc Graw Hill Interamericana.

ELABORACIN DEL PROGRAMA:

Q.F.B. MARTHA OLIVA GALLAGA ORTEGA

MVZ ROSA ELENA LIMA GMEZ
Q.F.B. CLEMENTINA VALTIERRA ALBA.