SECRETARIA DE EDUCACIN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.
TURNO: VESPERTINO CLAVE: 07ENL0009O

INFORME QUE PRESENTA LA ALUMNA: MARA GUADALUPE AVENDAO

SIMN

TERCER SEMESTRE

CURSO: INICIACIN AL TRABAJO DOCENTE

TONAL, CHIAPAS. 19 DE ENERO 2016.

INTRODUCCIN
 En el presente informe dar a conocer parte de las vivencias e informacin que

recabe en las jornadas de observacin-ayudanta y practica en la ranchera Huizachal, para

poder conocer la organizacin que tiene la escuela primaria Joaqun Miguel Gutirrez en

cuanto a la poblacin que atiende el plantel educativo y la relacin que se establece con la

comunidad, as tambin conocer un poco ms acerca de la prctica docente y la planeacin,

los ambientes de aprendizaje y estrategias didcticas para favorecer el aprendizaje de los

estudiantes; todo esto con el objetivo de poder adquirir un mayor conocimiento acerca de lo

que implica la prctica docente y conocer algunas metodologas de enseanza que puedan

ser tiles para ponerlas en prctica durante mi formacin o incluso en el Servicio

Profesional Docente. Al comenzar a leer el trabajo podremos encontrar los datos de

identificacin de dicha institucin y posteriormente me enfocare un poco ms al trabajo que

se lleva a cabo dentro del aula, en el cual presentare algunos datos del profesor que est

frente a grupo incluyendo su preparacin profesional; ms adelante continuare explicando

sobre las modalidades de trabajo que tiene el profesor al momento de llevar a cabo sus

clases, cuales son las problemticas a las que se enfrenta, la relacin que establece con sus

alumnos y padres de familia, la opinin que tiene sobre la reforma educativa. De igual

forma mencionare los ambientes de aprendizaje que se generan dentro del saln de clases.

Por otra parte les hablare de manera generalizada algunas opiniones que tienen los padres

de familia acerca de la educacin que reciben sus hijos y algunas sugerencias que ellos

proponen para poder mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos.

Como bien sabemos la planeacin es un instrumento muy importante para poder

organizar los contenidos y actividades con base al currculo, es por ello que dentro de este

proceso de observacin tambin hablar sobre el uso que hace el docente de este

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instrumento y los elementos que l toma en cuenta para su elaboracin, de igual forma

corroboraremos si el docente realiza adecuaciones curriculares para aquellos nios que

presentan ciertas necesidades educativas.

Finalmente dar a conocer mi experiencia vivida dentro de la jornada de prcticas

en la cual implement mis actividades planteadas en la planeacin, tomando en cuenta

materiales didcticos, adecuaciones curriculares y ambientes de aprendizaje; de igual forma

dar a conocer algunos aspectos en los que debo mejorar para que los alumnos realmente

puedan obtener un aprendizaje significativo.

DATOS DE IDENTIFICACIN Y ORGANIZACIN DE LA ESCUELA

PRIMARIA

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 La Escuela Primaria Federal Joaqun miguel Gutirrez con clave:07DPR06130,

zona 133, sector 26 se encuentra ubicada en la ranchera Huizachal del municipio de

Tonal, Chiapas; colindando al suroeste con San Luqueo la Costa y al sur con la

comunidad de San Nicols, dicha institucin es de turno matutino contando con un horario

de clases de 8:00a.m. a 01:00p.m. Adems es de organizacin completa ya que en todos los

grados hay un docente frente a grupo; cuenta con 8 maestros frente a grupo, un director, un

intendente y un profesor de educacin fsica. Est delimitada por barda de concreto y se

encuentra constituida por 8 salones, una direccin, dos baos con distintivo de gnero, una

cancha de usos mltiples, una cancha de futbol, una biblioteca, un aula de medios, dos

bodegas: una para guardar los materiales de educacin fsica y otra para guardar los

insumos de los desayunos escolares; as tambin se encuentra una pequea galera en la cual

se venden los desayunos. La institucin no cuenta con ningn proyecto de gestin,

anteriormente formaba parte de escuela de calidad pero dicho programa se agot.

INFORMACIN RECABADA DENTRO DEL AULA

El grupo que me fue asignado es tercer grado en el cual los alumnos se encuentran

distribuidos dentro del saln de clases en filas y no existe distincin de gnero. En cuanto al

mobiliario se cuenta con sillas y sus respectivas paletas las cuales son de madera y otras de

plstico, hay 2 ventiladores, 4 focos; tambin se encuentran algunas partes del

equipamiento de enciclomedia el cual ya no funciona, tienen 3 pequeos libreros y su

garrafn de agua; no observ recursos didcticos ni material decorativo.

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 El profesor encargado del tercer grado grupo A es el Sr. Pablo Palacios

Velzquez, tiene 50 aos de edad y 30 aos de servicio, su nivel de estudios es la

licenciatura en educacin; l es egresado de la normal superior de Chiapas. En cuanto a su

desempeo dentro del aula tiene buena aptitud y actitud, es una persona muy puntual

debido a que llega 15 minutos antes del horario establecido; tiene buena tica profesional y

un buen manejo de grupo ya que establece una buena relacin con sus alumnos, la nica

problemtica que presenta es que no trabaja con los programas de estudio y por lo tanto no

realiza planeaciones sino que solamente trabaja con base a su experiencia tomando en

cuenta aspectos que l considera que realmente sern tiles para los estudiantes dentro de

su vida cotidiana, es por ello que solo trabaja con fotocopias (vase anexo 1) que entrega a

cada nio diariamente de manera individual tomando en cuenta la comprensin lectora y

algunas operaciones matemticas; l considera que para que un individuo pueda ser

competente ante la sociedad debe saber leer, escribir y realizar operaciones matemticas, es

algo absurdo el ensear a los nios algo que nunca utilizaran en la vida. Con lo referente a

la gestin de aprendizajes el profesor al final de cada clase deja tareas extra clase; durante

la clase solo existe un inicio y desarrollo, pero no existe socializacin debido a que al

trmino de cada actividad el profesor solamente califica de manera individual las

actividades que se realizan. No existe una distribucin exacta del tiempo de cada una de las

asignaturas debido a que el docente solo trabaja con espaol y matemticas pero algunos

das inicia con espaol y en otras ocasiones con matemticas, los das martes y jueves los

estudiantes tienen clases de Educacin Fsica con un horario de 08:00a.m. a 09:30a.m. En

lo que compete a la reforma educativa, el profesor opina que esa reforma es ms laboral

que educativa porque realmente lo que se busca es hacer un recorte de personal y no se

busca realmente atender las necesidades educativas que presentan los estudiantes.

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 En cuanto a los estilos de aprendizaje de los alumnos les aplique un test y la

mayora de los aprende de manera visual y auditiva, aunque si hay algunos nios que a mi

punto de vista presentan el aprendizaje kinestsico debido a que les gusta manipular algn

material para poder aprender. La aptitud de los estudiantes es buena debido a que tienen

muchas habilidades en cuanto la lectura, comprensin lectora y en la escritura; se requiere

una disposicin para aprender significativamente por parte del aprendiz y una intervencin

del docente en esa direccin (Barriga, 2006),con base a esto, al momento de desarrollar las

actividades la mayora de los alumnos presentan una actitud positiva y colaborativa, todo

esto permite que la mayora de los alumnos vayan adquiriendo un aprendizaje significativo,

ya que el docente solo es un gua y ellos mismos se las ingenian para poder resolver las

actividades. La mayora de los estudiantes realmente tiene inters por aprender y salir

adelante debido a que todos tienen el anhelo de algn da poder ser unos profesionistas.

Las asignaturas favoritas de los nios son espaol y matemticas, pude darme

cuenta de ello debido a que es en estas dos asignaturas en las cuales los alumnos participan

ms y se emocionan al realizar las actividades. En cuanto a su vocabulario es un poco soez

y en ocasiones suelen pelear mucho o molestarse entre ellos mismos durante la clase, los

estudiantes llegan a la escuela antes de las 8:00a.m. Durante los das que estuve observando

nunca vi que algn nio llegara despus de las 8:00a.m.

Dentro de este grupo se presentan algunas problemticas debido a que hay algunos

nios que no saben leer y escribir (alrededor de 4 alumnos) y por lo tanto presentan un poco

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de rezago educativo, por otra parte muchos nios tienen el inters por aprender y tienen

buen rendimiento escolar.

Los materiales educativos empleados por el colectivo escolar permiten el disfrute

en el uso del tiempo libre, la creacin de redes de aprendizaje y la integracin de

comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe como un mediador para el uso

adecuado de los materiales educativos (Direccin General de Desarrollo Currcular,

2011), en otras palabras, podemos entender que el uso de materiales didcticos o educativos

son importantes ya que favorecen el aprendizaje de los estudiantes, pero en este caso el

docente no hace uso de materiales que le permitan desarrollar cada una de sus actividades o

contenidos. Referente a las necesidades educativas especiales solo pude identificar dos

casos debido a que hay un nio que no sabe leer ni escribir y que adems es muy inquieto,

por otra parte hay una nia que si sabe leer y escribir un poco pero de igual forma es algo

inquieta; pero lo preocupante de todo esto es que el docente no realiza adecuaciones

curriculares para estos alumnos y de esta forma no se atienden a las necesidades educativas

que los nios presentan.

En cuanto a la entrevista del director pude conocer que su funcin es llevar a cabo

la organizacin, administracin y gestin escolar, en cuanto a la gestin escolar interviene

el director, el consejo tcnico y el comit de participacin social. La gestin de los

aprendizajes se lleva a cabo con los libros de texto y los materiales didcticos, por lo tanto

los docentes entregan su planeacin al director mensual o semanalmente aunque en la

mayora de las ocasiones las situaciones didcticas no estn adecuadas al contexto debido a

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que pide ciertos materiales o realizar visitas a algunos lugares que se encuentran fuera del

contexto.

CULTURA ESCOLAR

Para llevar a cabo la investigacin sobre la cultura escolar decid trabajar con las

variables culturales que nos propone Rosario Fras Azcarate, debido a que se me hizo ms

entendible la descripcin que este nos da sobre cada una de dichas variables. A partir de

las distintas aportaciones en el estudio de las dimensiones culturales y de comprobaciones

empricas, se han seleccionado variables entre las ms condicionantes del comportamiento

individual dentro de una organizacin social (Fras, Rosario). Las variables a las que se

hace referencia son las siguientes:

Variable naturaleza: Dentro de esta variable pude identificar que el entorno

natural con el que cuenta la escuela primaria Joaqun Miguel Gutirrez es un paisaje en el

cual se cuenta con algunos jardines y arboles grandes los cuales proporcionan sombra. Por

otra parte el clima que existe en esta comunidad es algo caluroso el cual causa que los

estudiantes se encuentren algo inquietos dentro del saln de clases.

Por otro lado tenemos el entorno social en el cual pude identificar que la relacin

que existe entre los mismo estudiantes es de manera regular debido a que en muchas

ocasiones existen conflictos entre ellos mismo debido a que estos en la mayora de las

veces se agreden ya sea de forma fsica o verbal pero finalmente resuelven dicha

problemtica; la relacin que existe entre docente- alumno es muy buena debido a que el

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docente le brinda a sus alumnos la confianza necesaria para que ellos no tengan miedo de

acercarse a el cuando se les presenten algunas dudas o para contarle algunos de sus

problemas personales; en cuanto a la relacin que existe entre los mismos docentes a simple

vista se puede distinguir que es buena, debido a que siempre para tomar algn acuerdo

realizan juntas y durante el receso se renen en algn espacio de la escuela para conversar.

Variable tiempo: Dentro de la institucin hay algunas costumbres que todava se

siguen practicando hoy en da como lo son el realizar los honores a la bandera cada lunes,

as como tambin celebrar el 20 de noviembre; y algunos otros eventos como lo son las pre

posadas, pude darme cuenta de ello debido a que en el saln de clases se encontraban

colocadas en las paredes y en la puerta algunas figuras navideas que los nios colocaron, y

entablando una pltica con ellos me explicaban que las colocaron en su pre posada de este

ao que pas. Pero por otra parte hay algunas cosas que han ido desapareciendo como lo

son el uso de valores debido a que da con da los alumnos van perdiendo ya el respeto

hacia sus maestros y de igual forma hacia sus dems compaeros.

Variable accin: La mayora de los nios por lo general son un poco mas

agresivos con sus compaeros y durante el receso o a la hora de educacin fsica les gusta

jugar futbol, en cambio las nias son un poco ms tranquilas y prefieren jugar con los aros

o algn otro juego en el cual puedan correr.

Variable comunicacin: Cabe mencionar que la comunicacin que existe entre

los estudiantes de dicha institucin es de manera regular, ya que estos no tienen la misma

forma de comunicacin con cada uno de sus compaeros, con los nicos que si tienen una

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buena relacin es con sus amigos ms cercanos. En cuanto a la comunicacin que existe

entre el docente frente a grupo y los alumnos se considera que es buena ya que l les brinda

la confianza necesaria y les aclara sus dudas cuando es necesario. Por otra parte hay buena

comunicacin entre los docentes y los padres de familia ya que los paps llegan a preguntar

sobre el comportamiento y desempeo acadmico de sus hijos, por otra parte la mayora de

los padres de familia apoya a sus hijos al momento de realizar algunas tareas e incluso

algunas actividades dentro del aula, cabe destacar que esto ltimo sucede con algunos nios

que son un poco lentos para realizar las actividades en clase.

Variable espacio: Dentro de este punto pude distinguir que dentro de la

Institucin haba muchos temas que si podan ser compartidos, pero en algunas ocasiones

los profesores eran algo reservados en contarnos algunas cuestiones que se trataban en las

juntas que se realizaban con el director.

Variable poder: La persona que posee el poder dentro de la escuela es el director

por as decirlo, ya que es el encargado de organizar cada uno de los trabajos que se llevan a

cabo dentro de la escuela, as como tambin de observar el desarrollo de actividades que

realizan cada uno de los maestros dentro del aula.

Por otra parte pude darme cuenta que dentro del saln de tercer grado existen

algunas nias o nios que ejercen el papel de lderes ya que ejercen algn poder sobre

algunos de sus compaeros, lo que ese nio o nia deca era lo que los dems hacan; haba

un alumno que provocaba un poco de desorden en el saln, pero la verdad es muy curioso

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cmo es que un solo nio puede provocar que todos los dems alumnos de la clase igual se

salgan de control.

Variable de relaciones sociales: Dentro del saln de clases los estudiantes tienen

una forma distinta de desenvolverse de forma individual como colectiva, pude observar que

muchos estudiantes trabajan mejor de manera individual, y por otra parte hay muchos nios

que no pueden trabajar de manera individual sino que necesitan trabajar en equipo y guiarse

de las ideas u opiniones que tienen sus dems compaeros, los nios que trabajan mejor en

equipo son especialmente los alumnos que no saben leer ni escribir debido a que al trabajar

colaborativamente alguno de sus compaeros que si sabe leer y escribir poda dar lectura a

algunos textos que se les indicaba. De igual forma en cuanto al comportamiento algunos

educandos se comportan de forma pasiva al estar solos, pero al momento de estar con sus

amigos ya suelen desenvolverse mucho ms o un poco ms.

Variable colaboracin: Dentro de la institucin todo es un trabajo colaborativo en

cuanto al trabajo que realizan los maestros debido a que estos trabajan con el objetivo de

lograr que los estudiantes realmente puedan tener un buen aprendizaje y de esta forma ellos

puedan ir superndose da con da para tener un mejor futuro. Por otra parte los padres de

familia tambin son parte fundamental dentro de la educacin ya que estos igual se

encargan de apoyar a sus hijos con sus tareas para que de esta forma los educandos tengan

realmente el apoyo y puedan obtener un mejor aprendizaje.

Variable estructura: En la institucin cuentan con un reglamente escolar, el cual

nunca se nos dio a conocer; dentro del aula el docente solo contaba con una norma que

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consistan en pedir permiso para tomar agua cuando algn compaero estuviera realizando

una lectura en voz alta.

La escuela cuenta con tres comits: el de participacin social, el de padres de

familia que se encarga de ver las mejoras de la escuela y el de desayunos escolares que se

delega para los insumos y la preparacin los alimentos.

Por otra parte cabe destacar que las actividades que desarrollan principalmente los

maestros son el llevar a cabo sus clases en sus respectivas aulas, realizar sus juntas

bimestrales para dar a conocer a los padres de familia los avances que van teniendo sus

hijos o de lo contrario los problemas que esta presenta dentro del proceso enseanza-

aprendizaje; por otra parte el rol que cumple el alumno es el cumplir con cada una de las

tareas que se realizan en el interior del aula.

En el artculo 18 del reglamento oficial de escuelas primarias nos muestra los

apartados correspondientes al personal docente en el que desde mi perspectiva hay 3 reglas

que no se estn cumpliendo las cuales son II, VII y X.; debido a que en el nmero II nos

indica que el docente debe entregar al director un plan anual de trabajo en relacin a los

programas de estudio lo cual mi maestro titular no realiza; por otra parte el nmero VII

que nos dice que el maestro debe realizar sus actividades utilizando algunos recursos

materiales y son muy pocos los maestros que realmente hacen uso de estos recursos;

finalmente tambin se est faltando a la norma X la cual nos dice que el docente debe de

cuidar la disciplina de los estudiantes dentro y fuera del saln de clases, lo cual en muchas

ocasiones no se cumple debido a que los educandos son algo agresivos e inquietos.

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 MI EXPERIENCIA EN LA PRCTICA DOCENTE

En la jornada de prcticas que abarc del 11 al 15 de Enero del ao en curso

realic primeramente mi plan de trabajo (planeacin didctica), en la cual dise y organic

cada una de las actividades que iba a realizar durante la semana en cada una de las

asignaturas correspondientes (Espaol, Desafos Matemticos, La Entidad Donde Vivo,

Ciencias Naturales y Formacin Cvica y tica), planteando en cada una de estas los

aprendizajes esperados y estrategias que a mi parecer podran ayudar a los alumnos a

obtener un mejor aprendizaje. El docente puede disear y organizar situaciones didcticas

y estrategias pedaggicas para favorecer el desarrollo cognoscitivo de los alumnos, con el

fin de que alcancen nuevos niveles de informacin y consoliden su capacidad para operar

con los conocimientos nuevos que el medio escolar les proporciona (Palacio, 1995).

Un maestro completo le da a los estudiantes la razn al respetar y entender las

experiencias y los conocimientos previos de los estudiantes, asumiendo que stos pueden

servir como el inicio sobre el cual se construyan puentes hacia un nuevo entendimiento

(Bransford, 2007), a partir de esto, podemos darnos cuenta de la importancia de indagar

que tanto conocen los alumnos acerca de un tema para poder partir de ello y propiciar que

el alumno vaya enriqueciendo ese conocimiento, es por ello que al momento de estar ya en

la prctica inici cada una de las asignaturas realizando un rescate de conocimientos

previos y a partir de ello pude ir realizando cada una de las actividades con el objetivo de

cubrir las necesidades educativas que presentaban los estudiantes, pero dentro de este

proceso pude darme cuenta que los resultados del rescate de conocimientos previos no fue

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favorable debido a que los alumnos desconocan totalmente la mayora de los temas que

trabajamos durante la semana.

En lo que concierne a las actividades realizadas en el desarrollo de las clases,

algunas de estas no fueron favorables debido a que a los alumnos les cuesta un poco

trabajar en equipos que no sean por afinidad y es ah donde se presentaba un poco de

dificultad al momento de trabajar, aunque en algunas ocasiones lograba hacer que los nios

concientizaran que no deban discriminar a algunos de sus compaeritos, ya que todos

tienen las mismas capacidades, solo que cada uno de ellos las desarrollan de diferente

manera: algunos lento y otros de manera ms rpida. Al trmino de cada una de las

actividades siempre realizbamos una socializacin de los resultados o de sus respuestas de

manera grupal y realic aportaciones en algunos temas que no haban quedado claros.

Pude darme cuenta de que a los alumnos les gusta trabajar con material

manipulable y en el cual todos puedan participar o realizar de manera individual, por otra

parte se presentaron dos ocasiones en las cuales los alumnos realizaban actividades que

consistan en dibujar, y pude observar que les gusta mucho realizar este tipo de actividades;

de igual forma los alumnos expresaban de una manera ms clara sus ideas mediante dichos

dibujos que realizando un escrito. Cmo elemento pedaggico, el dibujo tiene un enorme

valor, ya que para el nio resulta una forma de representacin mucho ms natural que la

escritura (Palacio, 1995).

En cuanto a los alumnos con Necesidades Educativas (NE) tuve que realizar

ciertas adecuaciones y al ponerlas en prctica pude darme cuenta que estos alumnos

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prefieren trabajar en equipo ya que de esta forma ellos se sienten apoyados por sus

compaeros y tienen una mayor comprensin de los temas, pero a pesar de presentar

dificultades en la lectura y escritura son nios que tienen muy desarrolladas sus habilidades

Matemticas, es ah donde se llevaba a cabo la ayuda mutua, debido a que pedan ayuda a

sus compaeros para leer y de manera recproca ellos les ayudaban a sus dems

compaeros al momento de realizar algunos retos matemticos.

Haciendo referencia a los ambientes de aprendizaje, comenc primeramente

colocando algunos materiales decorativos pedaggicos dentro del aula (vase anexo 3), esto

llamaba la atencin de los alumnos y permita que el saln de clases tuviera un poco ms de

vista y de esta forma los alumnos se sentan ms motivados, por otra parte siempre trat de

hacer las clases divertidas, implementaba algunos juegos y por lo regular la mayora de los

trabajos siempre eran realizados por equipo o en binas; as tambin les brind algo de

confianza para que ellos no tuvieran temor de acercarse a mi cuando tuvieran alguna duda o

quisieran entablar alguna conversacin, y efectivamente esto dio resultado ya que muchos

de los alumnos externaban sus dudas y de esta forma yo poda apoyarles explicndoles

nuevamente paso a paso; por otra parte algunas alumnas tuvieron esa confianza de poder

acercarse a m y compartirme sus problemas familiares para poder recibir algn consejo de

mi parte. Cabe mencionar que no todo march siempre a la perfeccin ya que el da lunes

los alumnos se salieron un poco de control y opt por alzar un poco ms el tono de voz para

que ellos pudieran prestar atencin y realizar las actividades.

En cuando al uso de material didctico observ que los alumnos muestran un

mayor inters dentro de las clases y que adquieren un mejor aprendizaje manipulando

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materiales que escuchando solamente una explicacin que minutos despus se les suele

olvidar; los nios aprendan ms involucrndose en las actividades que realizaban por ellos

mismos y ms an si era en conjunto con sus compaeros ya que de esta forma ellos

compartan sus ideas y poco a poco iban enriqueciendo sus conocimientos; tal vez se

preguntara usted cmo pude darme cuenta de esto?, pues simplemente pude identificar

todo esto al iniciar cada una de las clases en las cuales realizbamos un pequeo

recordatorio de las actividades y temas abordados las clases anteriores y los nios

realmente lograban recordar los temas que se haban abordado y las actividades realizadas.

As mismo, tambin tuve que intervenir para poder aclarar algunas dudas y enriquecer la

informacin de los contenidos que se estaban abordando.

Otro de los aspectos que realmente me llam mucho la atencin es que la mayora

de los padres de familia estn interesados en la educacin de sus hijos debido a que en la

hora del receso o durante las clases algunos de ellos llegaban al saln de clases a preguntar

sobre el comportamiento de sus hijos y su desempeo acadmico e incluso les ayudaban a

los nios a realizar algunas actividades; por otra parte, en cuanto a las tareas extra clase

vea por las tardes en la comunidad a muchos padres de familia que acompaaban a sus

hijos al ciber o a la papelera para poder realizarlas; todo esto me pareci muy interesante

debido a que el apoyo de los padres de familia es muy importante porque de no ser as

entonces los alumnos no podran cumplir con las tareas y por lo tanto no se podra trabajar

con las actividades que se llevaban a cabo en la clase, pero afortunadamente el apoyo de los

padres es favorable y de esta forma va permitiendo que realmente se puedan realizar las

actividades planteadas, logrando as que los alumnos vayan adquiriendo un aprendizaje ms

significativo.

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 CONCLUSIN

Despus de estas jornadas de observacin, ayudanta y prcticas puedo llegar a la

conclusin de que la Escuela Primaria Joaqun Miguel Gutirrez realmente tiene muchas

necesidades tanto en infraestructura como en la educacin debido a que las condiciones en

que se encuentra la escuela no es la adecuada para que los estudiantes tengan un buen

aprendizaje, por otra parte el docente de tercer grado aun trabaja de manera tradicionalista y

por lo tanto esto no es favorable dentro del aprendizaje de los estudiantes, sobre todo

porque no trabaja acorde a lo que nos marca el plan y programas de estudio, por lo tanto,

esto es una gran problemtica porque l cree estar trabajando de manera correcta pero no se

da cuenta que est dejando a un lado ciertos contenidos que de igual forma son importantes

ya que permiten que los alumnos desarrollen otras competencias que le sern de utilidad

para su vida en sociedad, a causa de todo esto es que tuve algunos problemas al momento

de la prctica, ya que los alumnos no tenan conocimiento de ciertos temas y tampoco

haban utilizado los libros de texto.

As tambin es de gran importancia la relacin que se establece entre el docente y

los alumnos porque de esta forma los alumnos no tienen miedo de acercarse al docente para

resolver alguna duda y esto es favorable en el aprendizaje de los educandos porque van

aclarando las dudas que les surgen y de esta forma ellos pueden adquirir un aprendizaje

significativo, por esta razn en lo personal trat de brindarles a los alumnos esa misma

confianza que les da su docente, aunque en algunas ocasiones abusaban de esa confianza,

pero pudo darme cuenta que el comportamiento de algunos alumnos es motivo de ciertos

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problemas que traen desde casa y es lgico que al llegar a la institucin buscan descargar

sus energas.

Por otra parte es importante hacer uso de la planeacin ya que nos permite plantear

actividades precisas y organizadas que nos permiten alcanzar los aprendizajes esperados, al

mismo tiempo es indispensable utilizar materiales didcticos porque de esta manera los

nios adquieren un aprendizaje ms significativo y se interesan ms en realizar las

actividades, as tambin es de gran importancia la creacin de ambientes de aprendizaje

para hacer ms favorable, agradable e interesante las clases.

As mismo, la participacin de los padres de familia dentro del aprendizaje de los

educandos es muy importante ya que de esta forma los estudiantes pueden adquirir un

mayor conocimiento y al mismo tiempo no se le deja todo el trabajo al docente dentro del

proceso de enseanza-aprendizaje; es por ello que casi todos los nios si van adquiriendo

un buen aprendizaje, pero al mismo tiempo hay algunos que no tienen ese apoyo por parte

de los padres de familia y presentan un poco de rezago y esto es una problemtica debido a

que se tienen que buscar estrategias y realizar adecuaciones para lograr que estos nios

puedan estar en ese mismo nivel de aprendizaje que sus dems compaeros y de esta

manera llevar a cabo la equidad.

Finalmente puedo decir que fue una gran experiencia vivir esta semana de

prcticas, en la que pude descubrir que la profesin docente no es fcil y que se debe

conocer de manera particular a cada uno de los alumnos, porque no todos los nios

aprenden de la misma manera; de igual forma es muy importante ser paciente porque

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muchas veces desconocemos los problemas por los que algunos de nuestros alumnos

pueden estar pasando, cada una de las actitudes que ellos presentan tienen un porque.

BIBLIOGRAFA

1.Barriga, F. D. (2006). Enseanza situada: vinculo entre la escuela y la vida. Mxico: McCRAW-
HILLjINTERAMERICANA, 25 pp.

2.Bransford, J. D. (2007). La creacin de ambientes de aprendizaje en la escuela. Mxico. 14 pp.

3.Currcular, D. G. (2011). plan de estudios 2011. Mxico, 34 pp.

4.Palacio, M. G. (1995). El nio y sus primeros aos en la escuela. Mxico. 34 pp.

5.Palacio, M. G. (1995). El nio y sus primeros aos en la escuela. Mxico. 51 pp.

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