COLEGIO TECNICO LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO CONFINES SANTANDER

Licencia de funcionamiento segn N 11191 del 30 de noviembre de 2001 EDUCAMOS PARA LA VIDA EN FORMA INTEGRAL

PLAN DE AULA

REA _Matemticas____ ASIGNATURA___Matemticas_____________ I.H.S. __4 horas_________ AO __2016__________ GRADO __Sptimo____

DOCENTE Diego Fernando Badillo Domnguez ____ BLOQUE TEMTICO ___Conjunto de nmeros
enteros_______________________________________

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

1. Manejar correctamente el conjunto de los nmeros enteros y realizar operaciones y resolver problemas de aplicacin a situaciones cotidianas.
2. Interpretar correctamente el conjunto de los nmeros racionales y manejar correctamente las operaciones en situaciones matemticas.
3. Entender el concepto de razn y proporcin y aplicarlos a problemas relacionados con el contexto.
4. Calcular el permetro y el rea de figuras regulares mediante frmulas geomtricas.
5. Trabajar la estadstica calculando las medidas de tendencia central.

SUPERIOR
60%
Formula, plantea y resuelve
problemas en situaciones aditivas
y multiplicativas en diferentes
contextos y dominios numricos
(naturales, enteros y racionales).
Formula, plantea y resuelve
problemas en contexto usando
modelos geomtricos.
Usa las medidas de tendencia
central (media, mediana, moda)
para interpretar el
comportamiento de un conjunto
de datos.
METAS DE CALIDAD
ALTO
30%
Plantea y resuelve problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas en diferentes
contextos y dominios numricos
(naturales, enteros y racionales).
Plantea y resuelve problemas en
contexto usando modelos
geomtricos.
BSICO
10%
Resuelve problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas en diferentes
contextos y dominios numricos
(naturales, enteros y racionales).
Resuelve problemas en contexto
usando modelos geomtricos.
BAJO
0%
Presenta dificultad en resolver
algunos problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas, y en
algunos contextos y dominios
numricos (naturales, enteros o
racionales).
Presenta dificultades para
resolver problemas en contexto
usando modelos geomtricos.
Presenta dificultades para calcular
las medidas de tendencia central
(media, mediana, moda).
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PLAN DE AULA

PRIMER PERODO
ESTNDARES COMPETENCIAS DESEMPEOS EJES TEMTICOS EJES
ESPECFICOS COGNITIVO/ ACTITUDINAL (TEMAS Y SUBTEMAS) TRANSVERSALES
PROCEDIMENTAL
Pensamiento numrico Interpretativa: Identifica claramente Cumple, El conjunto de los Se asocian los temas
y sistemas numricos: Reconocer los las caractersticas del adecuadamente, nmeros enteros. con la cronologa del
Resuelvo y formulo diferentes conjunto de los las reglas Operaciones entre concepto a trabajar. Se
problemas en mtodos usados nmeros enteros. establecidas para nmeros enteros. realizan situaciones
contextos de para solucionar Efecta con precisin el trabajo en clase. Polinomios problema con otras
medidas relativas y situaciones operaciones bsicas Escucha aritmticos con reas del saber
de variaciones en algortmicas. con nmeros enteros atentamente las nmeros enteros. utilizando el tema a
las medidas. Comprender los aplicando las explicaciones Ecuaciones con trabajar.
Resuelvo y formulo conceptos propiedades dadas en clase. nmeros enteros. Se dan algunos
problemas estudiados en correspondientes. Realiza las acontecimientos en la
utilizando cada conjunto Resuelve actividades historia, de acuerdo al
propiedades numrico y correctamente propuestas en da de clase, en el cual
bsicas de la teora relacionarlos con polinomios con orden y con se puede trabajar no
de nmeros, como situaciones reales. nmeros enteros. calidad. solo en matemticas, si
las de la igualdad, Determinar si las Resuelve de forma no en otras reas como
las de las distintas soluciones que acertada, situaciones sociales, historia, fsica,
formas de la resultan al problemticas con qumica entre otras; la
desigualdad y las resolver nmeros enteros. actividad se llama En
de la adicin, algoritmos y un da como hoy
sustraccin, problemas tienen dando un incentivo al
multiplicacin, sentido en los estudiante a conocer
divisin y contextos sucesos histricos
potenciacin. cotidianos que teniendo una cita con la
historia.
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Justifico han sido

procedimientos planteados.
aritmticos
utilizando las Argumentativa:
relaciones y Justificar,
propiedades de las utilizando modelos
operaciones. matemticos, las
Formulo y resuelvo soluciones
problemas en planteadas a
situaciones aditivas diferentes
y multiplicativas, problemas.
en diferentes Escribe de forma
contextos y coherente, clara y
dominios concreta las
numricos. conclusiones de
Pensamiento un hecho real en
variacional y sistemas el cual se han
algebraicos y usado algoritmos
analticos: y conceptos
Describo e matemticos.
interpreto Propositiva:
situaciones de Utilizar los
variacin conceptos
relacionando matemticos para
diferentes plantear y resolver
representaciones problemas en
(diagramas, contextos
expresiones cotidianos.
verbales Inventar
generalizadas y situaciones en las
tablas). cuales tiene
Reconozco el sentido proponer y
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conjunto de valores solucionar

de cada una de las conceptos
cantidades matemticos.
variables ligadas Aplicar los
entre s en conceptos,
situaciones algoritmos y
concretas de representaciones
cambio (variacin). aprendidas.
Utilizo mtodos
informales (ensayo
y error,
complementacin)
en la solucin de
ecuaciones.

ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE

METODOLGICIAS NIVELACIN Y DE
REFUERZO PARA EL
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Formulacin de problemas a
partir de situaciones dentro y
fuera de las matemticas.
Exploracin, comprobacin y
aplicacin de ideas.
Vivencia de experiencias que
provocan preguntas, reacciones
y reelaboraciones por parte de
los estudiantes.
Construccin de vnculos entre
nociones informales e intuitivas
y el lenguaje abstracto y
simblico de las matemticas y
conexin entre las
representaciones fsicas,
pictricas, graficas, simblicas,
verbales y mentales de las ideas
matemticas.
Planteamiento de situaciones
problema que conduzcan al
descubrimiento, creacin y
utilizacin de conceptos que
conlleven a la resolucin de las
mismas.
Realizacin de ejercicios con
procedimientos aritmticos,
geomtricos y analticos.
Uso de equipo y material
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PLAN DE AULA
PERODO
Humanos: EVALUACIN FORMATIVA: Presentacin de trabajo escrito.
Educandos, personal docente, Autoevaluacin: cada estudiante Sustentacin
padres de familia, evala sus propias acciones, Puntualidad
administrativos. pruebas y trabajos. Presentacin
Coevaluacin: evaluacin mutua Responsabilidad
que hacen los integrantes del Pruebas de competencia siguiendo
grupo, los alumnos se evalan parmetros normativos
Fsicos: entre s el proceso de evaluacin Pruebas tipo saber.
Aulas de clase, medio ambiente, y de logros.
biblioteca, sala de video, Heteroevaluacin: se evala el
elementos y situaciones rendimiento acadmico de cada
cotidianas. alumno y el de cada ciclo.
Observacin directa donde se
tiene en cuenta el inters y la
Didcticos: participacin de los estudiantes.
Textos, fotocopias, videos, Evaluaciones escritas individual
tablero digital, computador, o grupal.
video proyector. Evaluacin mediante la
participacin del estudiante en
la resolucin de situaciones en el
tablero.
Realizacin de talleres y
trabajos.
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tecnolgico.
Ejecucin de procedimientos de
rutina: calcular, graficar,
transformar, medir.
Aprendizaje colaborativo.
Aprendizaje basado en
problemas y proyectos.

PLANES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON UNA O DOS REAS PERDIDAS BIBLIOGRAFA
Presentacin de trabajo escrito. Ministerio de Educacin Nacional. Matemticas: Lineamientos Curriculares.
Sustentacin Bogot, 1998.
Puntualidad. Ministerio de Educacin Nacional. Estndares Curriculares de Matemticas.
Responsabilidad. Bogot, 2003.
Los caminos del saber, matemticas 7, Ed. Santillana, 2012.