Universidad Abierta Para Adultos

(Uapa)

Facultad de Psicologa Clnica

ASIGNATURA.-
Prctica No.- 04 de
Pruebas Psicopedaggicas II

TEMA.-
Manejo, Aplicacin y uso del Test Kuder

PRESENTADO POR.-
Ingrid Alt.- Rosario Paulino 14 - 1402

REVISADO POR.-
Prof.- Alexandra Aquino (Ma)

FECHA DE ENTREGA.-
02 de Febrero del 2017
Santiago de los Caballeros
ASPECTOS DEL TEST KUDER.
DESCRIPCIN DE LA PRUEBA.-
 Esta prueba construida en base a las nociones de personalidad de
H. A. Murray de 1938, y que es una aplicacin del Sistema de
Necesidades Manifiestas de ste, fue publicada originalmente por A.
Edwards en 1954, y vuelta a revisar -tanto el test como su manual- en
1959.

Si bien varios son los conceptos generales en los que se funda la

prueba, todos ellos en trminos generales giran en torno a la nocin de
Necesidad como una fuerza biolgica que organiza la percepcin, los
procesos cognitivos y la accin, con el fin de dar direccin efectiva a una
situacin que no resulta del todo satisfactoria. Esta fuerza motivacional,
tendera a su satisfaccin pero para ello debe tambin satisfacer las
exigencias de las normas sociales que actan sobre ella.

Para llevar adelante esta tarea, el sujeto debe recurrir a un patrn

estable de conductas, que entre otras funciones se encargue de reducir
las tensiones, disear los programas para alcanzar sus metas y resolver
o disminuir los eventuales conflictos con otras necesidades igual de
relevantes. Este patrn, propio y caracterstico en cada individuo, le
permite a la necesidad una forma de expresin aceptable.

En la prueba se han reunido 15 necesidades expresadas como

aspectos categoriales de la personalidad las cuales estaran presentes
en todos los individuos en distintas proporciones. Estas categoras
denominadas variables son las siguientes: Logro, Deferencia, Orden,
Exhibicionismo, Autonoma, Afiliacin, Intracepcin, Ser Protegido,
Dominio, Degradacin, Proteger, Cambio, Persistencia,
Heterosexualidad, Agresin.

AUTOR.-
G. Frederic. Kuder (1960).
CONSIGNAS DE APLICACIN
Para la elaboracin del Pe de Preferencias Vocacionales y la
interpretacin de los resultados. Elaboracin del Perfil de Preferencias
Vocacionales 1. Una vez concluida la tarea de correccin, debern ser
comprobados los resultados volviendo a aplicar las once Plantillas de
Correccin.

2. Si el puntaje obtenido en la Escala de Verificacin (V) vara de,

33 44, los resultados de la prueba pueden considerarse como vlidos.
Si el puntaje vara de 28 32, los resultados sern considerados como
dudosos y si el puntaje es menor que 28, la prueba, probablemente,
carece de validez. Hay varias explicaciones posibles de los puntajes
dudosos o carentes de validez:

a) El examinado no entendi bien las instrucciones o ha tenido dificultad

para comprender los tems.

b) El examinado contest de una manera descuidada o insincera.

c) Sus preferencias son atpicas y difieren mucho de las que caracterizan

a la gran mayora de personas de su edad y de su nivel cultural. En este
caso, la prueba puede considerarse provisionalmente como vlida.

3. Si el puntaje obtenido en la Escala V est dentro de los lmites

aceptables, o si, a pesar de ser dudoso, existen razones para tomar la
prueba en consideracin, se proceder a trasladar los resultados
obtenidos en cada una de las diez escalas de inters a la hoja del Perfil
de Preferencias Vocacionales, en la columna encabezada por las siglas
PD (Puntuacin directa).
4. A continuacin, se convierten las puntuaciones directas en
percentiles de acuerdo a las normas o baremos pertinentes y se colocan
dichos percentiles en la columna del perfil encabezados por las siglas
Pc (percentil).

5. Por ltimo habr que ubicar los percentiles hallados dentro de

los recuadros o categoras que seala el Perfil. Para ello se har un punto
o una cruz pequea en el centro del recuadro correspondiente. Luego se
unen por medio de lneas rectas. De esta manera se obtiene el perfil de
las preferencias vocacionales del examinado.
CRITERIOS DE CORRECCIN.-
La correccin puede hacerse de forma manual o informatizada. En
el caso de la correccin manual lo primero que hay que comprobar es
que en cada tem o terna de actividades slo se ha sealado una opcin
debajo del signo (+) y otra debajo del signo (). Si no es as se deben
comentar las respuestas con la persona evaluada para que las modifique
y se ajusten a las instrucciones, ya que si no las puntuaciones pueden
aumentar o disminuir artificialmente.

A continuacin se aplican las plantillas de correccin y se obtiene

la puntuacin directa en la escala V, y en cada uno de los diez campos
ocupacionales. Las puntuaciones directas de cada uno de los campos
ocupacionales se transforman en puntuaciones centiles y eneatipos. El
manual proporciona baremos para los siguientes grupos: primer ciclo de
ESO, varones y mujeres; segundo ciclo de ESO y Bachillerato, varones y
mujeres; Formacin Profesional y universitarios, estos dos ltimos slo
para varones. El manual recoge los eneatipos medios para varones y
mujeres de 41 familias de profesiones, en cada uno de los diez campos
de intereses, recopilados de profesionales americanos.

Pueden utilizarse, con la debida precaucin, para comparar las

preferencias de la persona evaluada con las de los profesionales de la
familia ocupacional elegida. Antes de interpretar las puntuaciones del
Kuder-C es necesario analizar la puntuacin de la escala V. Esta escala
permite evaluar la colaboracin del sujeto y la confianza que cabe
otorgar a sus respuestas. Si la puntuacin directa en la escala V est
comprendida en el intervalo 31-39, ambos valores incluidos, se puede
considerar que el perfil es vlido.

CRITERIOS DE INTERPRETACIN.-
El Perfil que se obtiene siguiendo las instrucciones anteriores,
permite conocer en qu reas ocupacionales se manifiestan los intereses
y preferencias del examinado y los tipos de actividades a los cuales,
probablemente, le gustara vincularse. La intensidad o nivel que sealan
los percentiles obtenidos en las diez escalas pueden interpretarse de la
siguiente manera:
 1. Si el puntaje obtenido se encuentra debajo del percentil 23
(niveles 1, 2 y 3), es muy probable que el rea y las ocupaciones que le
corresponden no seran del agrado del examinado.

2. Si el puntaje obtenido se sita entre los percentiles 23 y 76

inclusive (niveles 4, 5 y 6), los intereses del examinado deben
considerarse de tipo corriente, respecto al rea o reas con dicho
puntaje.

3. Y, finalmente, si al puntaje obtenido le corresponde un percentil

de 77 o ms (niveles 7,8 y 9), existe mucha probabilidad de que al
examinado le gustara el rea o las reas en las que tiene dichos
puntajes, y tal circunstancia debe tenerse en cuenta al hacer los planes
para sus futuros estudios o para la eleccin de una actividad o profesin.
Vemos, pues, que es importante determinar los puntajes que se sitan
por encima del percentil 77.

AUTO-APLICACIN Y CORRECCIN DEL TEST

SIGUIENDO PASO A PASO LAS NORMAS
DE CORRECCIN SUGERIDAS EN EL MANUAL.
ELABORAR UN INFORME DE LA PRUEBA
APLICADA.
NOMBRE EL EVALUADOR.-
Soraida Prez

EDAD.-
20 aos

SEXO.-
 Femenina

FECHA DE NACIMIENTO.-
04 de Diciembre del 1997.

ESCOLARIDAD.-
Bachiller

PRUEBA APLICADA.-
Test KUDER

ACTITUD DURANTE LA PRUEBA.-

La joven estaba tranquila, relajada y segura de s misma durante
la aplicacin de la prueba.

MOTIVO DE EVALUACIN.-
No sabe qu carrera elegir

INTERPRETACIN.-
La evaluada Soraida Prez de 20 aos de edad, estudiante de 4to
de Bachiller del liceo Fernando Arturo de Merio, se le aplic el Test
KUDER, para saber cul carrera debes elegir u muestra un alto grado por
el servicio social, en el trabajo de oficina.

RECOMENDACIONES.-
A la joven se le recomienda algunas carreras como psicologa,
enfermera, fisioterapeuta, secretaria, contadora, entre otras .

FIRMA DEL EVALUADOR.-

Est.- Ingris Alt.- Rosario Paulino