CARTA DESCRIPTIVA Cdig FO-MI-

o: 108
Versi
n: 3
Fecha 25-10-
: 2013

1. PRESENTACIN
FACULTAD: Vicerrectora de Investigaciones
PROGRAM
Cursos Comunes del rea de Investigaciones
A:
NOMBRE DEL
Diseo Metodolgico
CURSO:
CRDITO
PLAN DE ESTUDIOS: 2
S:
CDIGO DEL NIVE
AFI03
CURSO: L:
REA O COMPONENTE DE
Investigacin
FORMACIN:

2. JUSTIFICACIN DEL CURSO

Los diseos estructurados y los diseos flexibles (los primeros comunes entre las
investigaciones cuantitativas y los segundos entre las cualitativas), son formas
vlidas para producir conocimientos de la realidad, y para que ello sea posible,
se necesita plantear el problema a investigar, revisar la literatura, recolectar
datos, analizarlos, construir conocimientos y finalmente divulgar los hallazgos
encontrados del fenmeno en estudio. Estas caractersticas y procesos
fundamentales del acto investigativo, se desarrollan con especificidades, de
acuerdo al mtodo de investigacin.

Especficamente desde una perspectiva interpretativa (conocida comnmente

como cualitativa) el propsito fundamental consiste en comprender, desde el
marco de referencia de los actores, sus experiencias y la produccin de sentidos
y significados de la accin emprendida por ellos. La revisin de la literatura es
necesaria para identificar el horizonte y el contexto de produccin de
conocimientos, que orientar la labor de produccin de informacin y
conocimientos. El proceso investigativo se orienta por un diseo flexible,
espiralado, de acercamiento de niveles generales y exploratorios, a niveles
profundos de comprensin de la subjetividad humana, a la cual se accede por
diferentes modos de expresin. Los conocimientos son siempre parciales y
construidos entre las contrapartes activas de la investigacin y con ellos se
procura una funcin orientadora de la accin de los actores en el contexto

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especfico de sus realidades.

La importancia de este curso radica en que el estudiante lograr adquirir las

competencias bsicas para comprender las lgicas y dinmicas propias de la
investigacin cualitativa.

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 3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESENCIALES
Objetivos esenciales Competencias esenciales
Reconocer las generalidades de la Reconoce las generalidades de la
investigacin cualitativa, fases y investigacin cualitativa, fases y
construccin de objetos de construccin de objetos de
conocimiento. conocimiento.

Reconocer los diferentes mtodos Reconoce los diferentes mtodos

utilizados en las investigaciones utilizados en las investigaciones
cualitativas. cualitativas.

Reconocer las diferentes tcnicas Reconoce las diferentes tcnicas

utilizadas dentro de la investigacin utilizadas dentro de la investigacin
cualitativa para la recoleccin de la cualitativa para la recoleccin de la
informacin. informacin.

Identificar los procesos y herramientas Identifica los procesos y herramientas

bsicas para el anlisis de bsicas para el anlisis de informacin
informacin cualitativa. cualitativa.
4. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS
Objetivos complementarios Competencias complementarias
Disea un proyecto de investigacin en
Explicar desde las lgicas donde se evidencia las diferentes fases
paradigmticas, la correspondencia de un proceso de investigacin desde las
entre planteamiento de problema, lgicas cualitativas y soporta desde la
plan operativo y anlisis de la fundamentacin terica en investigacin
informacin. el plan operativo y tratamiento de la
informacin cualitativa.
5. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1. Revisin Conceptos bsicos en Investigacin cualitativa

Generalidades de la investigacin cualitativa

Fases del proceso de investigacin cualitativa
Caractersticas del planteamiento del problema cualitativo

Unidad 2. Mtodos en la investigacin cualitativa

Etnografa
Fenomenologa
Interaccionismo simblico
Teora fundada
Investigacin accin

Unidad 3. Tcnicas de recoleccin de informacin

Entrevista

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Observacin y diario de campo
Grupo focal
Tcnicas interactivas
Anlisis de discurso

Unidad 4. Aproximacin al anlisis de la informacin

Anlisis categorial
Herramientas para el anlisis de informacin cualitativa
6. METODOLOGA
Se realizar mediante encuentros presenciales que permitan la participacin
activa de los estudiantes con lecturas previas y consultas.

Adems se promover el trabajo en equipo por medio de talleres que posibiliten

la reflexin, autorreflexin y accin consciente de cada estudiante.

Se privilegiar la reflexin y el debate de los participantes con actitud tica y

postura crtica transformadora, basada en argumentos frente a las diversas
propuestas trabajadas en el curso.

Se propondrn actividades para el proceso de aprehensin de los objetivos y la

prctica de las competencias propuestas en el curso. De ah la importancia de
los procesos de reflexin, grupos de discusin, foros y debates que permitan al
estudiante asumir una actitud de dilogo y de apertura ante enfoques y
posiciones diversas frente a una problemtica, dando paso a la alteridad desde
el respeto a la dignidad humana y la posibilidad de establecer el consenso (la
fusin de horizontes ante posiciones y argumentos diversos).
7. PROCESO DE EVALUACIN
La evaluacin educativa en la Funlam se caracteriza por ser
pedaggica, integral, continua, cooperativa, de perspectiva cientfica y tica.

Se evaluar el alcance de los objetivos esenciales y complementarios del curso a

partir de Pruebas Acumulativas de Conocimiento Individual (PACI), adems,
ser importante que los estudiantes presenten otro tipo de evidencias por cada
uno de los objetivos para precisar o no el alcance de los mismos. Actividades que
cada cuerpo docente determinar no solo en su contenido sino el nmero de las
mismas. Ser importante evidenciar al final del curso, si cada uno de los
objetivos propuestos logro alcanzarse, asunto que se ver reflejado en el PACI
Final. Siendo as, cada uno de los objetivos esenciales del curso, tendr al menos
2 evidencias (PACI y PACI Final) que demuestren el alcance.
8. BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA BSICA (TEXTOS Y CAPTULOS DE
TEXTOS)
lvarez, J & Jurgenson, G. (2009) Cmo hacer investigacin cualitativa:
Fundamentos y metodologa. Mxico: Paids.

Bonilla, E. Rodrguez, P. (1995). Ms all del dilema de los mtodos. Bogot:

Universidad de los Andes.

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Galeano. E (2004) Estrategias de Investigacin Cualitativa- El giro en la mirada.

Medelln. La Carreta Editores.

Garca, B. Gonzlez, S. Quiroz, A. Velsquez, A. (2002) Tcnicas interactivas para

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Martnez, M. (2004), Ciencia y Arte en la Metodologa Cualitativa. Mxico:
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Restrepo E. (s.f) La entrevista como tcnica de investigacin social: Notas para

los jvenes investigadores. www.ram-
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9. ARTCULOS DE REVISTAS INDEXADAS

Sandoval, J. (2013). Una perspectiva situada de la investigacin cualitativa en
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Cols, B.P., & De Pablos, P.J. (2012). Aplicaciones de las tecnologas de la

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de Pedagoga, 251, 77-92.

Norea, A.L., Alcalaz, M.N., Rojas, J.G., & Rebolledo, M.D. (2012). Aplicabilidad de
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12(3), 263-274.

De Andrea N.G (2010). Perspectivas cualitativa y cuantitativa en investigacin

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Machado, E.F & Montes de Oca Recio, N (2008). Los Niveles Del Mtodo
Cientfico: Una Polmica
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10. BIBLIOGRAFA EN IDIOMAS EXTRANJEROS

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11. BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA COMPLEMENTARIA

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Cresswel, John. Investigacin cualitativa y diseo investigativo. Documento en proceso

de construccin traduccin del libro original en ingls producto de la lnea de
investigacin en juventud Doctorado en ciencias sociales niez y juventud.

Herrera, Jos Daro. La comprensin de lo social. Horizonte hermenutico de las ciencias

sociales. CINDE 2010.

Ltourneau, Jocelyn (2009) La caja de herramientas del joven investigador gua de

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Ed. RIALP.

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Lucca Irizarry, N. & Berros Rivera, R. (2003). Investigacin cualitativa en
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Sandoval, C, C. (2002) Investigacin cualitativa. Bogot. Colombia

Vicerrectora de Investigaciones. (2012) Estrategia de Investigacin 2022

EI2022. Fundacin Universitaria Luis Amig

http://seminariosdeinvestigacion.com/tecnicas-de-recoleccion-de-datos/

BASES DE DATOS
ISI SCOPUS
Journal Citation Reports JCR
Academic Search Complete
Science Direct

http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/presentacion/56727/revistas-indexadas-
scielo
http://biblioteca.clacso.edu.ar/
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_home&lng=es&nrm=iso

ELABORADA POR: Eduardo Arango Tobn

FECHA DE
Diciembre de 2013
ELABORACIN:
ACTUALIZADA POR: Paula Andrea Montoya Zuluaga
FECHA ACTUALIZACIN: Julio 2014, Enero 2015
ACTUALIZADA POR: Equipo docente curso AFI03 (53) Semestre 01-2015
FECHA DE
Mayo de 2015
ACTUALIZACIN:

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