Para estudiantes que escogieron Modalidad 1

Estudio de Caso I: Temática: ¿Cómo, cuándo y qué evaluar?

Según Mendoza (2004) “Hay especialistas en la temática que señalan que los
exámenes tradicionales, de respuesta fija, no permiten una visión holística
(abarcadora, completa) del conocimiento del alumno. En realidad sólo
muestran, en general, una capacidad: memoria o comprensión, habilidad u
otra capacidad o habilidad pero aisladamente. Por lo tanto, el conocimiento se
percibe también como parcializado, fragmentado”
http://www.mendomaticamendoza.edu.ar/nro18/Evaluacion_Porfolios_18.pdf

¿Cuál es su opinión con respecto a las pruebas escritas, está a favor o en

contra de lo expuesto por Mendoza en el texto anterior? ¿Se deben favorecer
en matemáticas más las pruebas cuantitativas que las cualitativas, o al
contrario?
¿Cuál es su opinión con respecto a la aplicación de pruebas de Bachillerato en
nuestro país? ¿Está o no de acuerdo con que sus resultados determinen el
ingreso de los estudiantes a la Educación Superior (Universidad)? Justifique su
respuesta.

Realice un ensayo de tres páginas completas, dando su respuesta a las

preguntas planteadas.

Estudio de Caso II: Temática: ¿Por qué y para qué evaluar en

Matemática?

El Ministerio de Educación Nacional de Colombia , en los lineamientos

curriculares para matemática, plantea

“El conocimiento matemático en la escuela1 es considerado hoy como una

actividad social que debe tener en cuenta los intereses y la afectividad del
estudiante. Como todo tarea social debe ofrecer respuestas a una multiplicidad
de opciones e intereses que permanentemente surgen y se entrecruzan en el
mundo actual. Su valor principal está en que organiza y da sentido a una serie
de prácticas, a cuyo dominio hay que dedicar esfuerzo individual y colectivo.
La tarea del educador matemático conlleva entonces una gran responsabilidad,
puesto que la matemática es una herramienta intelectual potente, cuyo
dominio proporciona privilegios y ventajas” (MEN, 1998)

Explique tres razones por las que considera importante evaluar en matemática.
Tomando en cuenta el texto anterior y lo estudiado durante el curso ¿Cuáles
deben ser las funciones y propósitos del docente de matemática en relación
con la evaluación de los aprendizajes?
Refiérase a los tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa2)

1
Entiéndase por escuela cualquier recinto donde se enseña a nivel de primaria o secundaria.
2
No debe definir cada uno, refiérase a cuándo y por qué se deben aplicar en matemática.
Analice si la perspectiva expuesta por el Ministerio de Educación Nacional de
Colombia es compartida o no por el Ministerio de Educación Pública de Costa
Rica3

Realice un ensayo de tres páginas completas, dando su respuesta a las

preguntas planteadas.

Ambos Estudios de Caso se calificarán con la siguiente tabla.

Aspecto por evaluar Valor Puntaje

obtenido
Ortografía y redacción correcta 2
Ideas fundamentadas en las lecturas 6
estudiadas
Visión propia 2
Puntaje total 10

3
Puede utilizar el programa de Estudio de Matemática del MEP (2005)
http://www.mep.go.cr/CentroDeInformacion/DOC/MatematicaIIIciclo-1922008101327.pdf