Aplicacin de sistemas de energa solares y elicos

rea(s):

Mantenimiento e instalacin.

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en:
Fuentes Alternas de Energa

ASES-02 1/24
Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Aplicacin de sistemas de energa
solares y elicos

rea(s): Mantenimiento e instalacin.

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Fuentes

Alternas de Energa.

Semestre(s): Segundo.

D.R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de febrero de 2013.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de

Mxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Tercera Edicin.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: enero de 2013.

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Directorio
Directora General Coordinadora de las reas Bsicas y de Servicios
Candita Victoria Gil Jimnez Caridad del Carmen Cruz Lpez

Secretario General Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Roger Armando Fras Fras Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez
Secretaria Acadmica
Mara Elena Salazar Pea Coordinador de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin
Secretaria de Administracin Ren Montero Montano
Corazn de Mara Madrigal
Grupo de trabajo
Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional
Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime Tcnico:
Con la asesora de consultores contratados por obra y tiempo
Secretario de Servicios Institucionales determinados.
Pedro Eduardo Azuara Arechederra

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos

Juan Carlos Castillo Guzmn

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico

Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas

Humberto Zentella Falcn
Directora de Diseo Curricular
Silvia Alejandra Guzmn Saldaa

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Aplicacin de sistemas de energa solares y elicos

Contenido Pg.
Mensaje de la Directora General 5

Presentacin de la Secretaria Acadmica 7

Captulo I: Generalidades de la(s) carrera(s)

1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8

1.2 Competencias transversales al curriculum 9

Captulo II: Aspectos especficos del mdulo

2.1 Presentacin 11

2.2 Propsito del mdulo 13

2.3 Mapa del mdulo 14

2.4 Unidades de aprendizaje 15

2.5 Referencias 22
.

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Mensaje de la Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
Directora General ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas
y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y
fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin de la De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
Secretaria Acadmica mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y
en la de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de
enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.
Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento
a los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior,
mismas que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de
funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en
diseo curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.

Mtra. Mara Elena Salazar Pea

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) Carrera(s)

1.1. Objetivo general de la

carrera.

P.T. y P.TB en Fuentes alternas de energa.

Realizar los servicios de instalacin, operacin, mantenimiento, compra venta y mejora de maquinaria y equipo presentes en la generacin de
energa, a travs de fuentes alternas.

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1.2. Competencias
transversales al
currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin
de sus expresiones en distintos
gneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de mtodos
establecidos.
Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin
que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
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 Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en
la sociedad
9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos
y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Aplicacin de sistemas de energa solares y elicos corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo especfico y se imparte
en el segundo semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Fuentes Alternas de Energa. Tiene como finalidad,
que el alumno aplique diversos sistemas para la generacin y obtencin de energa elctrica y calor por mtodos alternativos, a partir de fuentes
primarias de energa natural renovable.

El presente mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. En la primera unidad se describen los aspectos generales del funcionamiento
de los equipos y sistemas que se estn usando para la generacin de energa elctrica y calor, identificando sus componente; la segunda unidad
aborda el manejo de los principios bsicos de transferencia de calor y su manifestacin en el medio fsico; y finalmente, la tercera unidad considera los
aspectos fsicos que se han aplicado en los sistemas en desarrollo para obtener energa de las fuentes renovables.

La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para aplicar los principios
de funcionamiento de sistemas de energa solares y elicos, considerando sus caractersticas tcnicas de operacin.

La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisicin de
competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico, mantenimiento
y mejora de diversos sistemas, por lo que el mdulo de Aplicacin de sistemas de energa solares y elicos, se convierte en uno de los pilares
fundamentales de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en el mismo, son recurrentemente empleadas en todos los mdulos de la misma.

Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que estn involucrados para enriquecerlos y transformarlos; as como para resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en
diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva: De la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el
desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal, y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

La tarea del docente tendr que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo,
realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su
proceso de formacin acadmica y personal, y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de
corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.

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En el proceso de evaluacin de las competencias, los docentes, en coordinacin con el plantel, tienen la facultad de instrumentar las modalidades de
autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, que estn vinculadas a una actividad de evaluacin seleccionada para este fin, indicada en este
programa de estudios y explicitada en la gua de evaluacin correspondiente.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propsito de verificar que estos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores
para su aplicacin.

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 2.2. Propsito del mdulo

Aplicar los sistemas solares y elicos en diferentes contextos, considerando los principios fsicos y mecnicos que los fundamentan y analizando sus
diferentes componentes.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje

1. Manejo de principios de
1.1 Identifica las caractersticas de los sistemas de energa solar y elicos, a
funcionamiento de los sistemas
partir del anlisis de su tecnologa.
de energa solar y elicos
12 horas
40 horas
1.2 Maneja los principios de funcionamiento de los sistemas de energa solar y
elica, aplicados en la vivienda, comercio e industria.
28 Horas

2. Aplicacin de sistemas de
2.1 Construye una cocina solar, aplicando los principios bsicos de transferencia
energa solar.
de calor.
Aplicacin de sistemas 46 horas 24 horas
de energa solares y
elicos. 2.2 Construye un calentador de agua solar, aplicando los principios bsicos de
126 horas transferencia de calor.
22 horas

3. Aplicacin de sistemas de
3.1 Determina los requerimientos de fabricacin de aerogeneradores,
energa elicos.
identificando las caractersticas tcnicas de los sistemas de energa elica.
40 horas 10 horas

3.2 Fabrica un aerogenerador de eje horizontal o vertical con partes recicladas,

considerando los datos contenidos en manuales prcticos.
30 horas

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 2.4. Unidades de
aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Manejo de principios de funcionamiento de los sistemas de energa solar y elicos. Nmero 1

Manejar los aspectos bsicos y principios de funcionamiento general de los sistemas de energa
Propsito de la unidad: solar fotovoltaica, identificando las caractersticas particulares de aerogeneradores, cocinas solares 40 horas
y calentadores convectivos.

1.1 Identifica las caractersticas de los sistemas de energa solar y elicos, a partir del anlisis
Resultado de aprendizaje: 12 horas
de su tecnologa.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

A. Identificacin de fuentes de energa

renovable:
Antecedentes mundiales.
Antecedentes nacionales.
Diagrama de funcionamiento.

B. Descripcin de las tecnologas

incorporadas a los sistemas de
energa renovable.
Tecnologas de materiales.
Tecnologas de ingeniera.
Tecnologas de informacin.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 1.2 Maneja los principios de funcionamiento de los sistemas de energa solar y elica aplicados
Resultado de aprendizaje: 28 horas
en la vivienda, comercio e industria.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.2.1 Elabora un prototipo bsico Prototipo desarrollado. 20%

A. Identificacin de los elementos y el
de los sistemas de energa
fotovoltaica, aplicado en la Ficha tcnica funcionamiento de cada una de las
descriptiva. partes de un sistema solar
vivienda, comercio e
fotovoltaico.
industria. Rbrica. Caractersticas de la energa
fotovoltaica.
Sistemas de energa
fotovoltaica.
Principales aplicaciones.

B. Revisin y aplicacin de procesos

fsicos naturales y mecnicos en los
sistemas de energa elica y solar.
Principio de funcionamiento.
Caractersticas tcnicas.
Principales aplicaciones.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Aplicacin de sistemas de energa solar. Nmero 2

Aplicar los fundamentos de los sistemas de energa solar en la fabricacin de una cocina y
Propsito de la unidad: 46 horas
calentador de agua solares, utilizando los procesos de transferencia de calor.

Resultado de aprendizaje: 2.1 Construye una cocina solar, aplicando los principios bsicos de transferencia de calor. 24 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.1.1 Construye una cocina solar
aplicando los principios
Planeacin del proyecto 30% A. Manejo de los fundamentos de
para aprovechar la fenmenos fsicos de calor y
bsicos de transferencia de
energa solar en una temperatura:
calor.
cocina. Procesos de transferencia de calor.
El calor de los seres vivos
Proyecto escrito.
Conservacin del calor.
Cocina solar construida. Propagacin de la luz.
Reflexin de la luz.
Informe tcnico.
Rbrica. B. Anlisis de los procesos de
transferencia de calor.
Radiacin.
Conduccin.
Conveccin.
Beneficios al medio ambiente y
usuarios del sistema.

C. Manejo de aspectos de la arquitectura

solar pasiva.
El efecto invernadero.
Calentadores de aire.
Mtodos de calefaccin de espacios
y muro Trombe.

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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

D. Manejo de aspectos de la arquitectura

solar activa.
Celdas solares.
Contenedores de energa solar.
Almacenamiento de calor.

E. Acondicionamiento de viviendas
solares.
Invernaderos.
Secado de alimentos.
Destilacin de agua.
Cocinas solares.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

ASES-02 18/24
 2.2 Construye un calentador de agua solar, aplicando los principios bsicos de transferencia de
Resultado de aprendizaje: 22 horas
calor.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.2.1 Construye un calentador de Planeacin del proyecto 30% A. Descripcin de las caractersticas
agua solar, aplicando los para aprovechar la trmicas del agua.
principios bsicos de energa solar en un Estados de agregacin del agua.
transferencia de calor. calentador de agua. Temperatura y punto de ebullicin
del agua.
Proyecto escrito.
Calentador de agua
solar construido. B. Revisin y aplicacin de procesos
fsicos clsicos de calentamiento del
Informe tcnico agua.
Rbrica. Procesos de combustin.
Calentamiento por agitacin.
Otros medios de calentamiento del
agua.

C. Identificacin de las partes y principios

fsicos del funcionamiento del
calentador solar de Agua
Movimiento natural del agua y
circulacin forzada.
Caractersticas generales del
equipo, tuberas, accesorios y
herramienta.

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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

D. Construccin de calentadores solares

de agua.
Anlisis del diagrama.
Secuencia de construccin.
Capacidades.
Aspectos tcnicos

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Unidad de aprendizaje: Aplicacin de sistemas de energa elicos. Nmero 3

Fabricar un aerogenerador de eje horizontal o vertical con partes recicladas a partir de un manual
Propsito de la unidad: 40 horas
prctico para un comercio, vivienda o industria.

3.1 Determina los requerimientos de fabricacin de aerogeneradores, identificando las

Resultado de aprendizaje: 10 horas
caractersticas tcnicas de los sistemas de energa elica.

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

A. Identificacin de fuentes de energa

elica:
Sistemas de energa elica.
Antecedentes mundiales.
Antecedentes en Mxico.

B. Identificacin de las partes, principios

fsicos naturales y el funcionamiento
general de un aerogenerador.
Principios de funcionamiento.
Partes de un aerogenerador.
Caractersticas tcnicas de
operacin.

C. Descripcin de las tecnologas

incorporadas a los sistemas de energa
elica.
Tecnologas de materiales.
Tecnologas de ingeniera.
Tecnologas de informacin.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 3.2 Fabrica un aerogenerador de eje horizontal o vertical con partes recicladas, considerando los
Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin
3.2.1 Construye un
aerogenerador de eje
horizontal o vertical con
partes recicladas,
considerando los datos
contenidos en manuales
prcticos.
HETEROEVALUACIN.
30 horas
datos contenidos en manuales prcticos.
C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
Planeacin del proyecto 20% A. Descripcin de las caractersticas del
para aprovechar la aire.
energa solar en un Aspectos del movimiento por aire.
aerogenerador de eje Fuerza y potencia.
horizontal o vertical.
B. Revisin de la aplicacin de procesos
Proyecto escrito. clsicos de generacin de energa
empleando aire.
Aerogenerador de eje
Generacin por medio naturales.
horizontal o vertical
Otros medios de generacin de
construido.
energa por aire.
Informe tcnico.
C. Identificacin del funcionamiento del
Rbrica. aerogenerador de eje horizontal o
vertical.
Eje horizontal.
Eje vertical
Caractersticas generales del
equipo, accesorios y herramienta.
D. Construccin de aerogeneradores de
eje horizontal o vertical.
Anlisis del diagrama.
Secuencia de construccin.
Capacidades.
Aspectos tcnicos.
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 Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2.5. Referencias

Bsica:
Castilla y Len. Consejera de Industria, Comercio y Turismo. Energa solar trmica: Manual del instalador. Espaa. Edit. Ente Regional de la
Energa de Castilla y Len, Fundacin CIDAUT, 2004.
Snchez Maza, Miguel ngel; Energa solar trmica. Mxico, 1 ed., Edit. Limusa, 2010.
Tomas Perales, Benito. Gua del instalador de energas renovables: energa fotovoltaica, energa trmica, energa elica, climatizacin. Espaa,
2 ed., Edit. Creaciones Copyright, 2007.

Complementaria:
Castro Gil, Manuel-Alonso y Colmenar Santos, Antonio. Energa solar trmica de baja temperatura. Espaa, 3 ed. Edit. Progensa, Promotora
General de Estudios, S.A., 2008.
Hernndez, Pedro. Disear y ensear. Teora y tcnica de la programacin y del proyecto docente. Segunda Edicin Actualizada. Madrid, Nancea
S. A. de Ediciones, 1995.
Lpez Lara, Germn y et al. Instalaciones solares trmicas: manual para uso de instaladores, fabricantes, proyectistas e ingenieros, instituciones
de enseanza y de investigacin. Espaa, Edit. SODEAN, 2004.

Pginas Web:
Centrales de Energas Alternativas. Disponible en: http://www.natureduca.com/energ_alternat_eolicosolar.php (17-08-2015).-

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