REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION AVANZADA

TUCUPIDO ESTADO GUARICO

EL RECICLAJE COMO AGENTE MOTIVADOR PARA FORTALECER ESPACIOS DE

CONSERVACION MANTENIMIENTO Y PRODUCCION EN EL JARDIN DE INFANCIA
BOLIVARIANO NARCISO LOPEZ CAMACHO DE TUCUPIDO ESTADO GUARICO

ASESORA: PARTICIPANTES:

FANNY PINTO DIBIE BLANCA

ADRIANA HERNANDEZ

AYARI JIMENEZ

DAMELIS PUERTA

FEBRERO, 2017
 INTRODUCCION

Se habla de preservar la vida en el planeta, existen formas de hacer posible esa

realidad y en el contexto educativo que es el que ms concierne a todos, es el ms
apropiado para el logro de ese principal objetivo ya que si no cuidamos nuestro planeta
que ser de nuestras generaciones y de la preservacin de la vida humana.

De acuerdo con esto, se presenta un proyecto de investigacin que lleva por

nombre El Reciclaje como Agente motivador para el fortalecimiento de espacios de
conservacin, mantenimiento y produccin en el Jardn de Infancia Bolivariano Narciso
Lpez Camacho ubicado en Tucupido Estado Gurico. Este surge con el fin de
promover acciones para la conservacin de reas verdes, mantenimiento de materiales,
herramientas y para la produccin, elementos importantes en el desarrollo sustentable y
sostenible en cualquier institucin educativa.

Cabe destacarse que el reciclaje insertado en la educacin ambiental permite

que el hombre responda a los desafos que el mundo le va presentando y con ello, lo va
cambiando, transformando, dotndolo de su propio espritu, basado entonces en la
praxis concreta y transformadora de la realidad. Es la educacin que brota de la
prctica, en el que el hombre transforma el mundo en que vive y con el que vive. Freire
(1980) afirma que el hombre no se libera solo, sino en comunin con los dems,
mediante la unin de muchos por mejorar el entorno, el ambiente. Es entonces que se
propicia la accin social ante la problemtica ambiental existente, a travs de
manifestaciones presenciales e impresas para dejar saber su descontento ante los
atropellos al ambiente. La preocupacin de muchos genera esfuerzos para la toma de
accin en la bsqueda de alternativas y de prcticas positivas de otros. Es por esta
razn que se puede vincular los postulados de Freire de educacin y concienciacin
con el tema de la conciencia ambiental transformadora.

Por lo tanto, se hace propicio notar que est propia accin del hombre permite
que se destruya o se mantenga la vida humana, el reciclaje como agente motivador
para fortalecer los espacios de conservacin, mantenimiento y produccin en el JI
Narciso Lpez Camacho de Tucupido Estado Gurico permite demostrar que en la
pedagoga de Paulo Freire (2002c), se puede ensear el verdadero valor del cuidado
del ambiente ya que sostiene que aprender es conocer, pero basada en una
permanente coherencia educativa. Lo que ocurre a travs de cambios de paradigmas y
esquemas ante las necesidades que nos circundan.

El proyecto consta de tres secciones, de las cuales se muestra en la Seccin I, el

Diagnstico, El Planteamiento del Problema y la Justificacin. Seguidamente en la
Seccin II, se encuentran las Bases Tericas y Legales que sustentan el proyecto; y en
la Seccin III se encuentra el Plan de Accin, Avances y Logros, Las Conclusiones y
Recomendaciones, las Referencias Bibliogrficas

SECCION I

DIAGNOSTICO

De acuerdo con las observaciones realizadas en la institucin se determin que

la situacin que se presenta es el tema de la basura. Tambin en conversaciones con el
personal docente, con trabajadores de la limpieza y en la cocina, se tiene la siguiente
informacin:

Las papeleras de las aulas, se llenan de basura por la ausencia de bolsas

plsticas. Las bolsas de basura llegan en escazas ocasiones; la basura que se recoge
en la cocina se echa junto a la de toda la institucin en el patio trasero. La cantidad de
basura que se observa estn mezclados los diferentes tipos de material como el vidrio,
el plstico, el cartn y los desechos orgnicos, los cuales vienen de la cocina. Tambin
se puede notar la ausencia de contenedores de basura, ya que la misma se deposita en
un pequeo pipote y deteriorado, y en bolsas que se consiguen a ltima hora.

Por ltimo se puede notar la maleza en el patio de los huertos y los mismos
tienen poca productividad por falta de atencin aunado a la falta de agua.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cuando hablamos de basura, casi siempre nos referimos a todo aquello que
consideramos que carece de valor y que es necesario eliminar porque es repugnante e
indeseable. En nuestras casas por ejemplo, a diario botamos una gran cantidad de
restos de comida, conchas de vegetales, papel, botellas de vidrio y de plstico, talas de
aluminio y hasta productos txicos. Tambin se considera basura a objetos que dejaron
de ser tiles porque ya no funcionan o porque se rompieron, como los
electrodomsticos, cajas de madera, telfonos, entre otros y muchos ms. Lo que ya no
se utiliza se coloca en bolsas y se tira al pipote para que posteriormente el camin del
aseo urbano o alguien se lo lleve muy lejos para depositarlo en algn sitio, un botadero
de basura o relleno sanitario como tambin se le conoce, y a veces se opta por
quemarla. Pero a pesar de esto no se acaba el problema, porque la basura no ha de
desaparecerse.

La basura est formada por distintos tipos de materiales. Uno de ellos es la

materia orgnica, o sea, todo aquello que es capaz de podrirse (bsicamente restos de
comida) incluyendo adems hojas, huesos, papeles y cartones. Otro tipo de materiales
son los desechos inorgnicos como latas de refrescos, las botellas de vidrio o de
plstico, los cauchos, y otros. Tambin los detergentes o jabones para lavar son basura
inorgnica ya que no salen de ningn organismo viviente. Cuando la basura se
amontona en cualquier sitio comienza a descomponerse o a degradarse por la accin
del aire, del agua, de bacterias y de hongos, aquella que se descompone en un tiempo
relativamente corto, como la basura orgnica, la cual es llamada biodegradable y la no
biodegradable que es la que tarda mucho tiempo en descomponerse.

Las grandes acumulaciones de basura son un serio problema, y el Jardn no

escapa a esa situacin, es por ello que la basura debe manejarse con cuidado y en lo
posible se le debe sacar provecho, pues siempre se podr reusar y reciclar muchos de
sus componentes. Y todo aquello que no tenga utilidad debe depositarse en lugares
adecuados, para evitar los olores y el aspecto desagradable; con ello contribuimos a
evitar la contaminacin del suelo, el aire y el agua

De acuerdo con lo expuesto, surge un tema de estudio que se basa en El

Reciclaje como Elemento Motivador para el Fortalecimiento de Espacios de
Conservacin, Mantenimiento y Produccin en el Jardn de Infancia Bolivariano Narciso
Lpez Camacho ubicado en Tucupido Estado Gurico, la realidad es que an no
terminamos de entender la importancia que tiene la basura cuando le damos el
verdadero valor, la cultura del reciclaje an cuesta darle la prctica que se requiere, ya
que uno de los principales obstculos que tiene el pas para lograr un buen manejo de
residuos, es la cultura.

La investigacin empieza su trayectoria desde las exigencias del contexto actual

basndose en la Pedagoga del Amor, el Ejemplo y la Curiosidad, como elemento
primordial en la enseanza desde la primera infancia. El respecto, se puede decir que el
maestro de hoy debe estar a la par de tales exigencias, de grandes retos; adems el
Programa Nacional de Formacin Avanzada, ofrece la grandiosa oportunidad de
insertar al maestro en la accin pedaggica inculcando el Amor, el Ejemplo y la
Curiosidad, promovido por los grandes autores recomendados por su excelencia en el
tratamiento de estos temas.

El Reciclaje es un tema que no escapa a las concepciones y planteamientos del

autor Paulo Freire (1980) cuando dice: que no hay un proceso de conocimiento, si no
existe la problematizacin; lo que propicia el intento de conocer al surgir dudas y
preguntas. Es entonces que los educadores utilizan entre sus herramientas
pedaggicas la motivacin intrnseca y extrnseca para iniciar el proceso de enseanza
y de aprendizaje en el escenario acadmico.
La solucin metodolgica consiste en crear las condiciones que permitan motivar a los
estudiantes, en ambientes de aprendizaje efectivos e innovadores. De esta manera
estos tienen que ser problematizados para retarlos a conocer, investigar, descubrir y
tomar accin. La finalidad de estas experiencias estriba en desarrollar sensibilidad,
respeto, responsabilidad y compromiso cvico con nuestro entorno ecolgico.

La Educacin Ambiental es un asunto al que debemos prestarle mucha atencin

ya que uno de los objetivos de la educacin en este mbito es Formar una generacin
que practique los principios fundamentales entre ellos La Preservacin de la Vida en el
Planeta contemplado adems en el Plan de la Patria, no es poca cosa lo que tenemos
asignado como docentes si no tambin como individuos, como seres vivientes y como
seres pensantes.

Todo esto tiene que ver con las diez banderas de lucha en la que se destacan
dos elementos, la Pedagoga del Amor, Ejemplo y la Curiosidad y la Relacin Familia
Escuela Comunidad, se aplican estrategias de accin para lograr las metas
propuestas y cumplir con el objetivo del Proyecto que es el de Promover el Reciclaje
como Agente Motivador para el Fortalecimiento de los espacios de Conservacin,
mantenimiento y produccin en el Jardn de Infancia Bolivariano Narciso Lpez
Camacho.

JUSTIFICACION

La basura representa un problema ambiental con consecuencias muy peligrosas

para nuestra vida en el planeta, ha sido considerada segn muchos estudios como un
problema que influye primeramente en el cambio climtico, el cual ha afectado una gran
parte del territorio de cada continente. La solucin al problema de la basura es el
reciclaje el cual es cualquier proceso donde los residuos o materiales de desperdicios
son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o
vendidos como nuevos productos o materias primas.

Aunque el reciclaje es un tema que se ha tratado y estudiado aun no es

suficiente para que el ser humano realice la prctica que merece tal proceso, ya que se
requiere de una dedicacin delicada y un poco engorrosa al pretender sacar provecho
de lo que se lanza o se desecha alrededor y los problemas sociales relacionados con la
basura no se solucionan solamente con la educacin. Las sociedades tienden a
resistirse a los cambios. El ciclo tradicional de adquirir consumir desechar es muy
difcil de romper. Reciclar en el hogar, en la escuela o en cualquier otro lugar donde el
ser humano se encuentre requiere de un esfuerzo extra para separar los materiales.
Siempre parecer ms conveniente el hbito de arrojar todo en un mismo envase.

En la Educacin Inicial el entorno social y cultural es fundamental para el

desarrollo infantil, y en ese entorno se concibe a las nias y a los nios como seres
humanos, sujetos de derecho que poseen un potencial de desarrollo que les permitir
avanzar etapas sucesivas a travs de los cuales se irn produciendo los cambios que
hasta de conducirlos hasta la adolescencia y la adultez. Aunque cada nio y nia tiene
su propio ritmo y su estilo de desarrollo y aprendizaje, se caracterizan por su curiosidad,
su sensibilidad, su espontaneidad y una permanente observacin, exploracin e
investigacin de su ambiente las actividades de su vida diaria en los diferentes
espacios de interaccin social (hogar, maternal, centro preescolar, centros de educacin
inicial, y de atencin integral, parques, reuniones familiares e infantiles) les permitirn
integrarse progresivamente como miembros de una familia, de una escuela de una
colectividad; dentro de esta concepcin el entorno del nio y de la nia se aprecia con
un sentido ecolgico considerando que todo lo que le rodea lo o la afecta directa o
indirectamente en su desarrollo.

Adems del aspecto de la educacin inicial, el estudio se rige bajo las lneas
estratgicas o lneas orientadoras 2016-2017, en la cual se resalta La Educacin
Ambiental, que destaca el compromiso de las y los docentes de propiciar el desarrollo o
la incorporacin de los contenidos propios del tema ambiental en los PA y la escuela
integrando en el PEIC, los programas, celebracin de efemrides ambientalistas y de
salud, enfocando el aprendizaje de las ciencias naturales con el fin de propiciar el
desarrollo de habilidades, aptitudes, actitudes de observacin, indagacin,
experimentacin, anlisis, reflexin, registro y sistematizacin; todo esto, que conlleve
al pensamiento crtico y al desarrollo de experiencias significativas desde las nias y los
nios, que son la semilla para la vida; en tal sentido, se buscar con este proyecto
promover actividades organizadas y permanentes sobre el tema ambiental establecidas
en las lneas estratgicas.

Todo esto no sera posible sin la participacin de las comunidades, por ello es
importante resaltar la Vinculacin con la Comunidad, donde se exhorta la articulacin de
la triada familia-escuela-comunidad; y trabajando conjuntamente con el equipo directivo
y colectivo, se puede desarrollar los valores de PAZ, RESPETO, TOLERANCIA,
COMPAERISMO, RESPETO A LA DIVERSIDAD, SOLIDARIDAD y otros valores,

Es conveniente adems, tomar en cuenta las lneas de investigacin asignadas

por el Programa Nacional de Formacin Avanzada, en la cual se enmarca este
proyecto. Educacin y Ecologa; y Educacin y Trabajo, son las lneas adecuadas en
este estudio ya que se destaca la conexin investigativa entre la enseanza para la
conservacin y preservacin de la vida en el planeta contemplado en el quinto objetivo
del plan de la patria 2013-2016 y el trabajo liberador como actividad sustentable en
nuestra institucin.
 El estudio tiene su importancia en que se debe promover acciones contundentes
y lograr que prevalezca una cultura de reciclaje para lograr el aprovechamiento ptimo
de los desechos y es en el mbito de la educacin inicial donde se debe comenzar
sembrando esas semillas de amor por el verdadero sentido de lo que significa el
cuidado y la preservacin de la vida en el planeta contemplado en el quinto objetivo del
plan de la patria 2013-2019. Es por ello que el proyecto se visualiza desde tres
dimensiones:

Desde la Dimensin Social, existe una notable falta de atencin en la institucin

sobre las implicaciones y consecuencias de la basura y el cambio que pudiera ocurrir
favorablemente con la prctica del reciclaje.

En atencin a la Dimensin Individual, este estudio permitir al grupo de

investigadoras aplicar los conocimientos tericos metodolgicos y tcnicos adquiridos
durante la Formacin Profesional. As mismo, brindar la oportunidad de adquirir un
cumulo de conocimientos tiles en el accionar dentro y fuera del aula como
profesionales de la docencia para un desempeo ms efectivo y de calidad.

Con respecto a la Dimensin Metodolgica se pretende que los resultados de la

investigacin, la cual est orientada a la transformacin de la realidad, aplicando el
Mtodo de Investigacin Accin Participativa y transformadora destaque a la
Investigacin Educativa, ya que es la investigacin la que permite al maestro, transitar
por nuevos caminos pedaggicos y reflexionar a partir de su prctica, analizarla, y
discutirla; y en consecuencia este proyecto sobre el Reciclaje como Agente Motivador
para el Fortalecimiento de los espacios de Conservacin, mantenimiento y produccin
en el Jardn de Infancia Bolivariano Narciso Lpez Camacho, puede proporcionarle a
los docentes una visin sobre la clasificacin de la basura, como procesarla y como
obtener provecho de ella, permitindole a las nias y a los nios y adultos el verdadero
significado de valor del Reciclaje.
 SECCION II

REFERENTES ETICOS

El estudio est enmarcado en tres referentes ticos importantes, los cuales estn
relacionados con la educacin en valores para la preservacin y conservacin de los
recursos naturales, dando la prioridad de sacar provecho al desecho:

Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmacin de la condicin

humana.

el amor y el respeto es posible en el proceso de reconocimiento de s mismo

y de s misma y en la convivencia con los y las dems. Como dice Humberto
Maturana: nos interesa la educacin de nuestros nios porque en definitiva queremos
que sean felices. La felicidad est en la armona del vivir con un sentido en el respeto
por s mismo y por el otro. Se trata de crear espacios para la felicidad, para la
realizacin mutua, en el respeto y la colaboracin. Esa debera ser la tarea ms
importante de la educacin, crear convivencia en la confianza, vivir los valores y hablar
de ellos cuando sea estrictamente necesario. Qu pasa con los valores? Los valores
no hay que ensearlos, hay que vivirlos. Idealmente no deberamos hablar de valores,
sino simplemente vivirlos y testimoniarlos. De los valores se habla cuando no se viven,
cuando estn ausentes, cuando se experimenta su violacin. En el acto de respeto al
otro, al nio, al joven de nuestras escuelas, se descubre que lo nico que tiene es su
propia historia, una historia que es preciso respetar y promover

Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformacin social.

Este referente empieza con las palabras del maestro Luis Beltrn Prieto
Figueroa, escritas en 1952, la escuela debe encargarse de hacer esa iniciacin en
el trabajo socialmente til, que ha de realizar el nio para su completo aprendizaje. No
ha de pretender la escuela obreros capacitado para entregarlos a la explotacin sino
educar al hombre para que pueda valerse en sus diferentes situaciones que le plantea
la vida El trabajo activo del alumno no puede ser ya una disciplina mas dentro del
programa escolar, sino el principio que norma toda la vida de la escuela. En vez de
insertarse en el programa, el trabajo regula la labor docente, dando nacimiento al
mtodo de aprendizaje que es un mtodo orgnico, totalizador de energa y de amplio
sentido social; es decir se debe educar para la transformacin de la vida humana.

Educar en, por y para la preservacin de la vida en el planeta.

En este sentido, se resalta la necesidad de que las instituciones educativas

formen en, por y para una conciencia de la vulnerabilidad del planeta, formando en
principios, practicando y viviendo los valores para abordar los problemas sociales,
polticos, econmicos, culturales y por ende los problemas ambientales que nos piden a
gritos hoy en el siglo XXI, que se aborden con una perspectiva desde cada lugar con
una visin de conjunto planetario, porque ya no es un territorio, un lugar, una mera zona
la que se est degradando sino todo el planeta, y recordemos que esa es la nica nave
espacial que tenemos para vivir y preservar nuestra existencia.

REFERENTES LEGALES

En el mbito legal el proyecto se sustenta primeramente, en la Constitucin de

la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), en su artculo 127 donde se resalta el
derecho y el deber de cada generacin proteger y mantener el ambiente en beneficio
de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente
a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El
Estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, los recursos genticos, los
procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y dems reas
de especial importancia ecolgica. En este sentido, los derechos ambientales
siempre estn presentes en la preservacin de los recursos, es por ello que nos obliga
a sumar esfuerzos por establecer acciones que conlleven de forma urgente a
concientizar el verdadero problema de la basura factor principal en el deterioro del
planeta.

As mismo, en la Ley Orgnica de Educacin (2005), en su artculo 6, se establece en

su numeral c, Garantizar el obligatorio cumplimiento de la educacin ambiental en
todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano, por lo tanto el tema
del reciclaje es uno de los ms importantes y pertinentes dentro de este mbito, ya que
educar para preservar el ambiente es una responsabilidad y un compromiso compartido
entre todas las fuerzas que hacen vida en la sociedad en general desde el hogar y la
escuela de forma mancomunada.

En el mismo orden, la Ley Orgnica del Nio, Nia y Adolescente (2009)

Artculo 31, correspondiente al Derecho al ambiente se destaca que Todos los nios,
nias y adolescentes tienen derecho a un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado,
as como a la preservacin y disfrute del paisaje, aqu se enfatiza el derecho del nio y
de la nia a un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, es por ello que a travs de
una educacin en valores donde el nio y la nia disfruten y a la vez aprendan a
conocer y aprovechar los recursos, le permiten desarrollar el sentido de pertenencia y
cuidado de lo que tienen alrededor, cuidando y reutilizando sus propios recursos desde
su infancia..

Cabe resaltar que en la Ley del Ambiente (2006), el Artculo 4, numeral 6,

destaca la definicin de la Educacin ambiental, de la siguiente manera: La
conservacin de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado debe ser un
valor ciudadano, incorporado en la educacin formal y no formal, con este articulo se
est dando la potestad a la educacin formal y no formal para el desarrollo de acciones
que obligue a darle prioridad al cuidado del ambiente. Tambin en el Artculo 10.
Numeral 5: Fomentar y estimular la educacin ambiental y la participacin protagnica
de la sociedad; complementando con el numeral 6 que establece, la prevencin,
estimulacin y control de las actividades que son capaces de degradar el ambiente.

Es preciso tomar en cuenta que en la Ley de Residuos y Desechos Slidos

(2004), se toma como referencia el Captulo III, De la Competencia Municipal, en el
artculo 14, numeral 10, donde se establece Promover y ejecutar programas
educativos y de induccin a la comunidad en el manejo integral de los residuos y
desechos slidos, este artculo destaca la facultad que tiene la municipalidad de de
implementar y apoyar acciones educativas en pro del el aprovechamiento de los
residuos y desechos slidos.

Finalmente, en el Plan de la Patria 20132019, en el Objetivo No. 5 .1 .2 .4.

Fomentar un nuevo esquema de valores, orientado al respeto y preservacin de la
naturaleza, que transforme la conciencia colectiva, sobre los patrones capitalistas de
produccin y consumo; y en el objetivo No. 5.1 .4.2. Fomentar el reso de los residuos
para su utilizacin como materias primas o bienes finales; a travs de la conformacin
de circuitos que incluyan la clasificacin de residuos por parte de toda la poblacin,
estableciendo centros de acopio y unidades productivas transformadoras.

SECCION III

PLAN DE ACCION

FASE I- DIAGNOSTICO

- El equipo se dirigi a la Direccin del Jardn relatndole sobre el Programa

Nacional de Formacin Avanzada
- Entrevistamos a la Directora ( E), conversamos sobre el planteamiento de un
Proyecto para abordar una situacin que se pudiera transformar donde se
logre la participacin de todo el personal y la comunidad
- La Directora nos habl sobre el proceso de construccin del PEIC, donde ya
haban propuestas sobre el tema a abordar.
- Nos invit a realizar las observaciones pertinentes y entrevistamos a algunos
integrantes del personal de la institucin: tales como: docentes, obreros y
madres de la patria.

FASE II- CONTEXTUALIZACIN

- Luego de revisar los espacios del Jardn. Establecimos una convocatoria para
una asamblea general para facilitar ideas que conlleven a la construccin del
plan de accin.
- Se propuso el abordaje de la basura o desechos slidos, expresamos el
resultado de nuestras observaciones y algunos participantes expresaron
algunas inquietudes sobre la comida, el parque, los huertos, y ratificaron el
problema de la basura, la cual genera la proliferacin de malos olores,
acercamientos de moscas y otros, y por lo tanto enfermedades de tipo
diarreicos y bacteriales.

FASE III- ELABORACIN DEL PLAN DE ACCIN

- Luego de evaluar todas las apreciaciones, el equipo tom la decisin de

abordar el tema de la basura o desechos orgnicos y organizamos asignando
un material por cada integrante del equipo, estableciendo reunirnos para
socializar los avances y logros y las acciones a tomar.
- Tomando en consideracin el tiempo y los contratiempos que pudieran surgir
y basndonos en el trabajo de aula, trabajos colectivos especialmente en las
 actividades acadmicas, pedaggicas, sociales, comunitarias, recreativas,
culturales y deportivas. Se elabor el plan de accin por cada material.

FASE IV- AVANCES Y LOGROS

- A pesar de notarse en el personal la resistencia al cambio, se puede apreciar

que los avances fueron positivos ya que se pudo cumplir con actividades
acadmicas, comunitarias, recreativas y deportivas en los espacios de
conservacin y mantenimiento del plantel.
- Se evidencia que los logros fueron de transformacin en la parte personal y
profesional del equipo y del colectivo: hubo ms acercamiento, le tomaron
ms importancia a las actividades y se nota la participacin.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

De acuerdo al concepto propio e la Pedagoga del Amor, el ejemplo y la

curiosidad llegamos a las siguientes conclusiones:
El amor es lo que ms brilla en el alma de una persona, mientras ms brillas
mejor te sientes ante cualquier dificultad que se te presente porque all est tu F hacia
lo que amas y eso se siente solo y nicamente dentro de ti.
El amor para quienes creen en el Ser Supremo (DIOS) y creen en el maestro
mas grande que envi Dios a esta tierra, est en el dilogo interno y divino de tu ser.,
es por eso que debemos empezar por amarnos a nosotros mismos con amor sincero y
tratar de comprender al otro o sea a nuestro semejante, ese es el punto de partida para
poder amar lo que est a nuestro alrededor. Sentir la naturaleza, en todo su esplendor,
tomarse aunque sea cinco minutos para disfrutar de nuestra vida as podemos
entender el valor de lo que somos y por qu estamos en esta tierra.
Nadie puede dar lo que no tiene, y nadie puede exigir lo que no ha dado, la
naturaleza nos ha dado tantas bondades y nosotros no la hemos aprovechado solo
hemos abusado de ella, omitiendo que algn da ella actuar en contra de nosotros, ya
no es solamente cuestin de f, de creencia, sino de la reaccin natural como cuando
nuestro cuerpo rechaza un medicamento y ya no quiere ms nada.
En este contexto actual, los educadores tenemos la gran tarea de lograr que lo
que se ensee, se practique a favor de una conciencia humana, todos debemos asumir
el papel de educadores y actuar dando el ejemplo y permitiendo que el vivir
cotidianamente sea agradable, placentero y provechoso, pero ms all de lo material
sentirse agradecido. Necesitamos una educacin tica, sustentada en el ejemplo y
como lo dice Antonio Prez Esclarn (2013), esto debe constituirse en la principal
preocupacin y la primera ocupacin de toda la sociedad.
La transformacin primero viene si sientes amor por ti mismo, y si tienes
curiosidad por saber que es el amor empieza a verte a ti mismo.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ana Beln Sanz (2011). Pedagoga del Oprimido. Captulo I-II-III. Resumen obra de
Paulo Freire

Anthony de Mello. Reflexiones. Sabidura para mis Hijos. Distinciones que me hacen
reflexionar y me ayudan a vivir. Julio (2011). Disponible en:
http://sabiduriaparamishijos.blogspot.com/2011/07/anthony-de-mello-
reflexiones.html

Antonio Prez Esclarn (2013). Educar Valores y el Valor de Educar. Artculo de

Prensa. Educacin, Valores.

La Educacin Ambiental desde la perspectiva de Paulo Freire. Revista Krnicas. Agosto

2011. Universidad Interamericana de Puerto Rico. Recinto de Arecibo. Disponible
en: ambienteyeducacin.blogspost.com

Leo Buscaglia (2007). Vivir, Amar y Aprender. El Amor como modificador del
comportamiento. Disponible en: todosobreelmedioambiente.jimdo.com
ANEXOS
 PLAN DE ACCION
Titulo: Por qu el vidrio es importante en nuestras vidas?
OBJETIVO GENERAL: Promover la importancia del vidrio en nuestras vidas
Objetivos Estrategias Actividades Recursos Responsables Tiempo
Especficos
Reconocer el Recorrido por - Observar las reas Carteles Equipo de 2
entorno como todas las reas del verdes, lugares de la Avisos proyecto semana
estrategia jardn basura identificando el Laminas s
para vidrio para recolectarlo Marcadores
identificar el - Realizar un mapa donde pinturas
vidrio se identifique los Otros
lugares de recoleccin
de la basura
Proponer Jornadas de - Juegos Libros Todas y todos 3
proyectos de formacin: Por - Dramatizaciones Currculo de semana
reciclaje del qu el vidrio es - Realizacin de Dibujos educacin s
vidrio en las importante en - Actividades en los inicial
aulas que nuestras vidas? espacios de Materiales de
comprometan Establecer la aprendizaje desecho
forma de ensear - Actividades colectivas Herramientas
la
- Celebracin de de trabajo
participacin la importancia del
efemrides
de la familia y vidrio en nuestras - Elaboracin de adornos para el huerto
la comunidad vidas para la escolar
de navidad con material Bolsas para la
colectividad.
reciclable y reso basura
- Participar en la limpieza Calendarios
de los huertos
Destacar la Formar pequeos - Elaborar contenedores - Envases o Todas y todos 1
importancia grupos de reciclaje de recepcin de basura pipotes semana
del vidrio en del vidrio - Participar en la grandes s
nuestras fomentando el clasificacin de la Pinturas
vidas y trabajo en grupo basura - materiales de
contribuir por Asignar colores de - Activar el reciclojuego papelera
medio del acuerdo con el con las nias, nios y
reciclaje al material asignado adultos
cuidado del Disear un
medio reciclojuego
ambiente
Sensibilizar a Visitas a la - Recolectar vidrio en las Hidratacin Todas y todos 1
la poblacin comunidad y a adyacencias del jardn Pequeos semana
educativa, a cultores - Formar grupos de nios y cuestionarios s
la familia y a comunitarios que nias para realizar las de preguntas
la comunidad trabajan con el visitas sencillas
sobre la vidrio Cmara
importancia fotogrfica
de reciclar el
vidrio para
cuidado del
ambiente.

MEMORIA FOTOGRAFICA

Desechos Solidos encontrados en el patio Desechos Solidos encontrados en el patio

Clasificacin de los desechos por los Clasificacin de los desechos por los
nios y nias nios y nias
Recorrido por los espacios de Visita comunitaria: el artesano Juan Huiza
conservacin de sector el Tranquero de Tucupido

Productos Elaborados con vidrio por el

Producto Elaborados con vidrio por el
artesano
artesano

Producto elaborado con material de Actividad acadmica con los nios y

desecho nias.
Actividad acadmica con los nios y nias Trabajo en equipo y socializacin