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Sacres sorcires
5 6 7 8
Par quoi ces phrases sont-elles dlimites ?
________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________.
c Souligne les verbes du texte. Une des phrases nen comporte pas : laquelle ?
_______________________________________________________________________________________.
Une phrase simple contient un seul verbe noyau, donc une seule proposition.
Une phrase complexe contient plusieurs verbes noyaux, donc plusieurs propositions.
1. Nous lui avons prpar une surprise. (__) 2. Prenez la premire rue droite.
Sentraner
(__) 3. Salut tout le monde ! (__) 4. Faire fondre le beurre et le chocolat. (__)
5. Le plein dnergie avec Yopyop! (__) 6. Accident davion de New York: enqute
au point mort. (__).
1. Une sorcire a des narines plus larges que la plupart des gens. (__) 2. Elle peut
flairer un enfant qui se trouve de lautre ct de la rue, en pleine nuit. (__) 3. Un
enfant propre sent horriblement mauvais pour une sorcire. (__) 4. Pour une
sorcire, tu sens le caca de chien tout fumant ! (__) 5. Si tu vois une femme se
boucher le nez en te croisant dans la rue, cest srement une sorcire. (__)
Daprs Roald DAHL, op. cit.
1
La phrase Caca de chien ! est construite autour du nom noyau Caca.
Question d. La deuxime phrase comprend deux verbes noyaux : avait racont
Objectifs et arrivaient ; linfinitif sentir est complment de arrivaient, ce nest pas un verbe
Reconnatre une phrase comme un ensemble de mots ayant un sens, dlimit noyau de proposition.
lcrit par une majuscule et un point.
Sentraner
Pralables
3
de trouver des exemples de phrases non verbales, tirs de la vie quotidienne
(ex. : Interdiction de marcher sur les pelouses. Attention, chien mchant. Premier
grand feu de lt dans les Alpilles, etc.). Autres activits
Annoncer quune caractristique supplmentaire de la phrase va tre aborde Demander aux lves de relever des phrases nominales sur des affiches, dans
ici : la distinction entre phrase simple et phrase complexe. les journaux.
propos dun thme donn (par exemple, la rentre lcole), les lves
2
Et aprs
Infomedia communication
doivent trouver des titres darticles.
Dcouvrir
Sacres sorcires Autre fiche
Faire lire le texte silencieusement puis le lire voix haute. Donner le contexte : Ltude de la phrase complexe sera reprise et approfondie en fin danne travers
La fiche
une sorcire est dote de larges narines qui lui permettent de flairer un enfant la fiche Reconnatre et analyser une phrase complexe (CM2 GR14).
une grande distance ; chose tonnante, un enfant sent le caca pour une sorcire.
CM 2 Grammaire Prnom
GR 02 Reconnatre et utiliser les quatre types de phrases
Date
billet ?
[] Les gens de la plate-forme lui tendaient largent et recevaient un billet.
Et toi ? demanda-t-il mile.
5 Jai perdu mon argent, monsieur le contrleur rpondit le jeune garon.
Personne naurait ajout foi son histoire de vol.
Perdu ton argent ? Je la connais, celle-l ! Et o vas-tu ?
Je je ne sais pas encore, marmotta mile.
Bon. Eh bien, descends la prochaine station. Et tche de savoir dabord o tu
10 veux aller.
Non, cest impossible. Il faut absolument que je reste l, monsieur le contrleur.
Je vous en prie.
Erich K
TSNER, mile et les dtectives, Le Livre de Poche Jeunesse, Hachette Livre.
1 Indique, dans les parenthses, si la phrase est dclarative (D), interrogative (I),
exclamative (E) ou imprative (i).
rapport ma cassette vido ? (__) 6. Le masque quil avait mis tait effrayant. (__)
7. Ce film, quel ennui! (__) 8. Dans quels pays la France exporte-t-elle ses produits
agricoles ? (__) 9. Votre visite ma fait extrmement plaisir. (__)
1
lments de corrig : la colre ou le mpris (devant lexcuse mille fois entendue).
Objectifs Retenir
Utiliser les diffrents signes de ponctuation forte. Faire souligner en rouge les mots importants de ce rcapitulatif. Faire trouver
Connatre les quatre types de phrases et leurs caractristiques. dautres phrases correspondant aux quatre types.
Pralables
2
les lves travailler seuls.
lments de corrig : 1. a. Matthieu boit-il du caf ? b. Est-ce que Matthieu boit
Dcouvrir du caf ? 2. a. Jeanne a-t-elle russi son permis de conduire ? b. Est-ce que
Qui na pas son billet ? Jeanne a russi son permis de conduire ?
3
Faire lire le texte silencieusement ; demander aux lves de rsumer la situation.
La fiche
Infomedia communication
lments de corrig : a. On peut souligner en vert les phrases : Le contrleur se
rapprochait de la porte. Les gens de la plate-forme lui tendaient largent et recevaient
un billet. Jai perdu mon argent, monsieur le contrleur (Si les lves relvent
des propositions incises, les faire classer dans le type dclaratif ). b. On peut
souligner en bleu les phrases : Qui na pas son billet ? Et toi ? Perdu ton argent ?
Et o vas-tu ? c. On peut souligner en noir les phrases : Eh bien, descends
CM 2 Grammaire Prnom
GR 03 Dcomposer une phrase en ses constituants
Date
Laetitia a reu une carte de sa meilleure amie. Mais elle a bien du mal la lire !
Dcouvrir
Salut Laetitia,
f a m il l e et moi
Ma land.
s v is it D is n ey
avon
en F loride.
nous Je Melle Laetitia Sovak
Mo 10, rue des Aubpines
Hier
n fr
re
tembras 75012 Paris
se. m e u n f ou !
com France
passons dexcellentes vacances
sest amus Sarah.
1. ______________________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________________________
b Une fois le message reconstitu, colorie en bleu les GS, en rouge les GV et en vert
les complments circonstanciels.
Une phrase verbale comprend deux constituants essentiels: un groupe sujet (GS)
et un ___________________________ (GV) qui contient le verbe et ses complments
Retenir
essentiels.
Une phrase peut galement comporter des constituants facultatifs (on peut les
supprimer) qui prcisent les circonstances de laction exprime par le verbe. On les
appelle _____________________________________________________.
Ex. : Ma famille et moi passons dexcellentes vacances en Floride.
4. Mon pre a pris des photos, pour que nous puissions garder un souvenir.
1. Aprs des vacances aussi palpitantes, je nai gure envie de retourner lcole.
_______________________________________________________________________________________.
2. Jai crit mes grands-parents, pour leur dire que tout allait bien.
_______________________________________________________________________________________.
3. Pques, je rendrai visite mes cousins, en Bretagne.
_______________________________________________________________________________________.
1 Objectifs
Reconnatre les constituants essentiels dune phrase verbale (GS et GV).
Identifier un complment circonstanciel.
Retenir
Faire complter le rcapitulatif avec les mots groupe verbal et complments
circonstanciels. Faire rappeler que les complments essentiels (qui ne peuvent pas
tre supprims) sappellent des complments dobjet.
Pralables
2
mettre en vidence quelles sont correctes grammaticalement, quelles ont un sens.
Faire ensuite chercher des complments circonstanciels qui conviennent du
Dcouvrir point de vue du sens ; faire noncer la circonstance exprime (temps, lieu,
Drle de carte postale ! manire, etc.).
Question a. Faire reconstituer le message. Les lves saident du sens et de la lments de corrig : 1. Demain, nous rentrons la maison. 2. Jai achet
La fiche
ponctuation. une peluche pour ma cousine (dans une boutique). 3. Quand je rentrerai, je
lments de corrig : 1. Ma famille et moi passons dexcellentes vacances en raconterai mon voyage toutes mes amies. Jaimerais bien retourner lanne
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Floride. 2. Hier, nous avons visit Disneyland. 3. Mon frre sest amus prochaine aux tats-Unis.
comme un fou ! 4. Je tembrasse. Exercice 3. Faire identifier les complments circonstanciels en oprant des
Question b. Rappeler que le GV contient le verbe, que le GS dsigne ltre ou suppressions et des dplacements.
la chose qui fait laction exprime par le verbe (dans le cas dun verbe daction lments de corrig : 1. Je nai gure envie de retourner lcole. 2. Jai crit
la voix active), que les complments circonstanciels peuvent tre supprims sans mes grands-parents. 3. Je rendrai visite mes cousins.
CM 2 Grammaire Prnom
GR 04 Reconnatre et identifier le sujet dun verbe
Date
________________________________________________________________________________________.
2. Devenu dune taille et dune force prodigieuses, il accomplit les douze exploits
connus sous le nom de travaux dHercule .
________________________________________________________________________________________.
3. Comme il ntait quun demi-dieu, Hercule ntait pas immortel.
________________________________________________________________________________________.
2 Mets une croix rouge sous les verbes conjugus du texte et souligne en bleu leur sujet.
Hercule interroge Atlas, le gant qui porte la vote du ciel sur ses paules.
Atlas ouvrit les lvres pour rpondre Hercule et sans doute rpondit-il en effet
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tonnerre empcha Hercule dentendre ses paroles. Son corps et sa tte disparaissaient
entirement dans les nuages stris dclairs, seules ses deux jambes sortaient du
brouillard.
Nathaniel HAWTHORNE, op. cit.
1
retourne : Pourquoi na-t-il pas de sujet exprim ? Faire rappeler quun verbe
limpratif na pas de sujet exprim.
Objectifs lments de corrig :
Dfinir le sujet comme un constituant essentiel de la phrase, imposant une
marque daccord au verbe. Verbe Sujet Place du sujet Classe grammaticale
Pralables
Utiliser diffrents procds pour le reconnatre, quelle que soit sa place. posa il sujet spar du verbe pronom
Identifier sa classe grammaticale (nom propre, groupe nominal, pronom, etc.). par un complment
monte un dragon cent ttes sujet spar du verbe GN
Mots cls par un complment
Sujet, fonction, accord du verbe, inversion du sujet, classe grammaticale. dit une autre jeune fille sujet plac aprs le verbe GN
laissa le jeune homme sujet spar du verbe GN
Activit prparatoire par un complment
Improviser un jeu collectif : un premier lve nonce une phrase simple (avec un
seul verbe noyau) que le matre crit au tableau; un deuxime lve relve le verbe; Retenir
un troisime, le sujet du verbe. Demander aux lves quelle mthode ils ont uti- Faire complter le texte avec les mots accorde, invers.
lise pour trouver le sujet (plusieurs rponses possibles : voir la rubrique Retenir).
Pour donner plus de rythme au jeu et permettre au plus grand nombre de par- Sentraner
ticiper, le jeu peut devenir uniquement oral. Exercice 1 Il sagit en fait de rduire la phrase la phrase minimale, donc de sup-
2
primer expansions du nom et complments circonstanciels. Les lves ont pour
consigne de rduire la phrase autant que possible.
Dcouvrir lments de corrig : 1. Hercule montra sa force et son courage (sujet : Hercule).
la recherche du jardin des Hesprides 2. Il accomplit les douze exploits (sujet : Il). 3. Hercule ntait pas immortel
Ce texte fait rfrence la lgende dHercule. Sonder les connaissances des lves (sujet : Hercule). Faire remarquer, lors de la correction, que dans la deuxime
La fiche
sur ce hros de la mythologie grco-romaine, complter si ncessaire puis racon- phrase, Devenu dune taille et dune force prodigieuses est une expansion du sujet Il.
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ter lpisode des trois pommes dor (chapitre IV du Premier Livre des Merveilles). Exercice 2. Les lves doivent mettre une croix sous les verbes : ouvrit, rpondit,
Rsum de lpisode : Eurysthe a demand Hercule de lui rapporter trois clata, empcha, disparaissaient, sortaient. Les sujets sont tous placs avant le
pommes dor du jardin des Hesprides. Mais laccs de ce jardin est dfendu par verbe sauf le pronom il (aprs ladverbe sans doute, on inverse le sujet). Lors de
un terrible dragon cent ttes. Sur le conseil de Promthe, Hercule envoie le la mise en commun, faire justifier chaque rponse laide des procds habituels
gant Atlas cueillir les prcieuses pommes; en son absence, cest lui qui soutiendra de reconnaissance. Mettre en vidence que, dans le cas du pronom sujet il, on
la vote cleste sur ses paules. obtient : et cest lui sans doute qui rpondit en effet. Demander ensuite aux lves
danalyser la classe grammaticale des sujets souligns (nom propre, GN, pronom).
CM 2 Grammaire Prnom
GR 05 Reprer et analyser un GN
Date
a Complte le tableau.
Dans le texte suivant, mets entre crochets les GN dont les noms noyaux sont en
italique. Classe ensuite dans le tableau les expansions du nom.
Alors la chambre fut plonge dans un silence absolu qui dura dix secondes.
Personne nosa parler ni bouger. Ce fut un moment magique. [] Puis, trs
Sentraner
lentement, le visage clair par un large et merveilleux sourire, grand-papa Joe leva
la tte et regarda Charlie droit dans les yeux. [] Et linstant mme, son long
corps maigre quitta le lit, son bol de soupe vola la figure de grand-maman Josphine,
et, dans un bond fantastique, ce gaillard de quatre-vingt-seize ans et demi qui
ntait pas sorti du lit depuis vingt ans sauta terre et se livra, en pyjama, une
danse triomphale.
Ibid.
___________________________
___________________________
___________________________
Reprer et analyser un GN
CM 2 Grammaire nomm Charlie vit avec ses parents et ses grands-parents tout prs de la chocolaterie
GR 05 Reprer et analyser un GN de Mr. Wonka. Charlie adore le chocolat, mais il est trop pauvre pour pouvoir
sen offrir. Un jour, Mr. Wonka organise un grand concours : celui qui trouvera
un ticket dor dans une barre chocolate Wonka pourra visiter la chocolaterie et
aura des bonbons vie
Question a. Faire reprer dans le texte les GN cits dans le tableau, les faire mettre
1
entre crochets. Laisser ensuite les lves complter le tableau.
lments de corrig :
Objectifs
Reprer un GN minimum (nom noyau et dterminant). GN du texte GN minimum Nom noyau
Distinguer les trois sortes dexpansions du nom : adjectif qualificatif, nom des ptes de guimauve parfumes la violette des ptes ptes
Pralables
2
informations sur le nom, de lenrichir. Donner des moyens de reconnaissance toute la maison
de ces expansions: un nom complment du nom est introduit par une prposition, Prciser que chaque nom soulign est accompagn dun dterminant et dau moins
le plus souvent de ou ; une proposition relative contient un verbe conjugu et une expansion. Laisser les lves complter seuls le tableau.
Infomedia communication
est introduite par un pronom relatif, le plus souvent qui ou que. lments de corrig : Les adjectifs qualificatifs sont : absolu, magique, large,
merveilleux, long, maigre, fantastique, triomphale. Les noms complments du
La fiche
La tuile loup
1
portes closes.
Question b. Laisser les lves excuter seuls la consigne. Lors de la mise en
Objectifs commun, faire analyser la classe grammaticale des diffrents complments du nom
Connatre les caractristiques du complment du nom. (nom ou GN). Faire galement remarquer les formes contractes du et des.
Enrichir un GN avec un complment du nom. lments de corrig : Il faut entourer les prpositions : 1. d 2. de 3. de 4.
Pralables
5. de 6. de 7. du 8. des 9. des.
Mots cls
Groupe nominal, nom noyau, complment du nom, prposition. Retenir
Faire trouver dautres exemples de complments du nom contenant les prpo-
Activits prparatoires sitions en (une bague en or), pour (des croquettes pour chien), avec (une chambre
crire au tableau les noms suivants : stylo, brosse, salle, livre, bateau. Faire avec vue) et sans (un arbre sans feuilles).
trouver, laide dun premier exemple, les complments du nom dusage
courant qui peuvent enrichir ces noms : un stylo bille ( plume), une brosse Sentraner
cheveux ( dents), une salle manger (de bains, de sjour), un livre dimages (daven- Exercice 1. Faire mettre entre crochets le(s) GN de chaque phrase. Faire rep-
tures), un bateau vapeur ( voiles). Montrer que ces complments prcisent le rer dabord le nom noyau, puis son complment (attention, certains GN comme
nom. Faire relever les prpositions qui les introduisent. le jardin ne comportent pas de complment). Lors de la mise en commun, faire
Conclure : un nom reli un autre nom par une prposition est appel identifier la prposition qui introduit chaque complment et faire reprer la
complment du nom ; il apporte une information sur le nom. Signaler classe grammaticale de ce complment (nom ou GN).
demble quun complment du nom est le plus souvent un nom ou un GN, lments de corrig: 1. Sortez les chaises en fer dans le jardin. 2. Cette campagne
x x
mais quil peut appartenir une autre classe grammaticale (manger, dans la salle contre la faim nous a tous mobiliss. 3. Jai cass le fer repasser en le faisant
x
manger, est un verbe linfinitif ). tomber par terre. 4. Nous avons rserv une chambre avec vue sur la mer.
x
5. Cette le est entoure dune barrire de corail.
2
x
Exercice 2. Lors de la mise en commun, faire reprer les formes contractes et
Dcouvrir faire analyser les complments du nom (classe grammaticale).
La tuile loup
Infomedia communication
lments de corrig : 1. de 2. pour 3. 4. au.
Faire lire le texte et expliquer les mots difficiles : vain, lugubres, couvreurs, clapier, Exercice 3. Amorcer lexercice collectivement : Quelle sorte de livres peut vendre
La fiche
hameau, sillons. Interroger les lves pour vrifier quils ont compris le sens du texte: une librairie ? (des livres dimages, des livres pour enfants).
quoi servait la tuile loup ? Pourquoi les loups descendaient-ils des montagnes ? Proposition de corrig : 2. Cette tarte aux pommes 3. un joli bracelet en or
Question a. Faire dabord reprer dans le texte les neuf GN cits. Les faire 4. ta raquette de tennis, dans un sac de sport les rues du centre-ville.
mettre entre crochets. Attirer lattention sur le GN une tuile : il est rpt trois
CM 2 Grammaire Prnom
GR 07 Distinguer COD et COI
Date
Tte--tte difficile
! " #
Dcouvrir
$ % &
a cris des lgendes pour cette bande dessine en ajoutant des complments
dobjet.
b Parmi les complments dobjet que tu as trouvs, lesquels sont relis au verbe par
une prposition ?
_________________________________________________________________________________________
Comment appelle-t-on ces complments ? __________________________________________
______________________________________________
Complment essentiel, troitement li au verbe, le complment dobjet prcise
sur qui ou sur quoi sexerce laction (lobjet de laction). On distingue le
Retenir
complment dobjet direct (COD) du complment dobjet indirect (COI).
1 Mets une croix sous les verbes conjugus, souligne les complments dobjet.
Dans le cas dun COI, entoure la prposition.
1
4. Carmen Cru louvre et aperoit son chat (pronom personnel et GN).
5. Celui-ci attaque frocement sa matresse (GN). 6. Carmen Cru sapprte
Objectifs se dfendre (verbe linfinitif ). Elle en veut son chat (GN).
Reconnatre un complment dobjet. Question b. Faire entourer les prpositions introduisant les COI.
Distinguer COD et COI et les utiliser dans des phrases simples. lments de corrig: Carmen Cru sapprte se dfendre. Elle en veut son chat.
Pralables
Infomedia communication
Proposition de corrig : 1. Il nobit jamais son instituteur. 2. Sa russite
2
dpendra de son travail. 3. Je tiens beaucoup venir ( cet objet). 4. Aline
Dcouvrir se force manger des pinards, alors quelle naime pas cela. 5. Le crapaud sest
Tte--tte difficile transform en prince charmant.
Question a. Faire observer les vignettes de bande dessine. Laisser dabord les
lves raconter librement ce quils comprennent de lhistoire. Amorcer ensuite
CM 2 Grammaire Prnom
GR 08 Mettre une phrase la forme passive
Date
Le traitement de leau
!
"
&
'
#
%
$
! Leau est pompe dans les rivires ou les nappes souterraines, par les machines
de la station.
" Leau est envoye dans une usine o elle est purifie et strilise.
# On stocke ensuite leau dans des chteaux deau.
$ Les canalisations apportent dans les maisons leau que tu bois au robinet.
% Les eaux uses sont collectes par de grosses canalisations, les gouts.
& Une station dpuration reoit les eaux uses. On y rcupre les graisses, le sable
et les gros dtritus.
' Aprs traitement, leau retourne la rivire.
a Dans les lgendes ci-dessus, souligne en rouge les phrases la forme active,
en bleu les phrases la forme passive.
b Transforme les phrases 2 6 en les mettant la voix oppose.
1. Les machines de la station pompent leau dans les rivires ou les nappes
souterraines.
2. On envoie leau dans une usine o on __________________________________________.
3. _____________________________________________________________________________________.
4. _____________________________________________________________________________________.
5. _____________________________________________________________________________________.
6. ______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________.
Dans une phrase la forme active, le sujet fait laction exprime par le verbe.
Ex. : Les machines de la station pompent leau.
Retenir
Dans une phrase la forme passive, le sujet subit laction ; cest le complment
dagent (introduit par la prposition par) qui dsigne lauteur de laction.
Ex. : Leau est pompe par les machines de la station.
Attention, le complment dagent nest pas toujours exprim, quand il importe peu
de savoir qui fait laction. Ex. : Leau est purifie.
Mets les phrases suivantes la forme active ou la forme passive selon le cas.
_______________________________________________________________________________________.
Sentraner
1
type de celui de Retenir pour lanalyser. Traiter les autres transformations collec-
tivement. Faire remarquer, propos de on, quil dsigne un sujet indfini et que,
Objectifs dans la phrase passive correspondante, il ny a donc pas de complment dagent
Distinguer une phrase active dune phrase passive. (on ne sait pas quel est lauteur de laction). propos de la phrase 7, demander :
Passer dune forme lautre. Pourquoi ne peut-elle pas tre mise la forme passive? (elle ne comporte pas de COD)
Pralables
Infomedia communication
pollution.
2 Dcouvrir
Le traitement de leau
Faire observer attentivement le schma : le mettre ventuellement en relation avec
la fiche de sciences Expliquer do vient leau du robinet (CM1 SC04).
CM 2 Grammaire Prnom
GR 09 Reconnatre et identifier un attribut du sujet
Date
Souvenirs denfance
c Parmi les mots ou groupes de mots relevs, souligne les adjectifs qualificatifs et
entoure les GN.
d Dans le texte, mets une croix sous les verbes introduisant les attributs du sujet.
Comme son nom lindique, lattribut du sujet dsigne une caractristique que
lon attribue au sujet, par lintermdiaire du verbe tre ou dun verbe quivalent
(sembler, paratre, devenir, rester, etc.). Ex. : Les poutres deviennent noires.
Retenir
1
verbe introducteur).
Objectifs Retenir
Connatre les caractristiques de lattribut du sujet (fonction, place dans la Insister sur la distinction entre un GN attribut du sujet et un GN COD : le GN
phrase, verbe introducteur). attribut du sujet renvoie la mme chose ou la mme personne que le sujet
Pralables
Identifier la classe grammaticale dun attribut du sujet. (son pre et un grand malade sont une seule et mme personne) ; ce nest pas le
cas pour le COD.
Mots cls
Sujet, attribut du sujet, verbe attributif, fonction. Sentraner
Exercice 1. Faire dabord reprer le verbe (attributif) et le sujet dans chaque phrase.
Activit prparatoire Laisser ensuite les lves travailler seuls. Lors de la mise en commun, faire remar-
Demander aux lves de se prsenter la classe en utilisant les tournures de quer, laide de litem 5, que le verbe attributif peut tre linfinitif.
phrase suivantes : Je suis (prnom, nom) Je suis (une qualit et un dfaut) lments de corrig : Il faut souligner : 1. trs performant 2. un danger public
Plus tard, je veux tre (nom de mtier). Mettre en vidence que les mots ou 3. magnifique 4. invraisemblable 5. plombier, un chanteur clbre.
groupes de mots ajouts caractrisent le sujet je. Mettre en place le vocabulaire Exercice 2. Lister au tableau les diffrents verbes attributifs. Faire chercher des
adquat : Ces mots ou groupes de mots, qui suivent le verbe tre, remplissent la fonc- verbes qui saccordent avec le sens de la phrase.
tion dattribut du sujet. Faire reprer les diffrentes classes grammaticales des lments de corrig : 1. Dans ce conte, le crapaud devient un prince. 2. Cet
attributs du sujet utiliss (nom propre, GN ou adjectif qualificatif ). homme semble suspect aux yeux de la police. 3. Amalia parat fatigue depuis
une semaine. 4. Benot veut devenir footballeur.
2
Exercice 3. Demander aux lves de varier les classes grammaticales des attributs
Dcouvrir quils choisissent.
Souvenirs denfance Proposition de corrig : 1. Ton gteau au chocolat semble dlicieux. 2. Quand
Faire lire attentivement le texte, puis expliquer les mots difficiles : ceps, robustes, on traverse la route, il faut tre prudent. 3. Le tennis est un sport passionnant.
La fiche
raideur militaire. Interroger les lves pour vrifier quils ont compris le sens du 4. En nous entranant, nous deviendrons des sportifs accomplis. 5. Malgr
Infomedia communication
texte : Qui parle ? Qui est le personnage dcrit dans le texte ? son grand ge, ma grand-mre reste trs alerte.
3
Questions a et b. Faire reprer dans le texte les GN cits. Faire reconnatre des sujets
au moyen des questions Qui est-ce qui? ou Quest-ce qui? ou du prsentatif Cest
qui/Ce sont qui. Laisser ensuite les lves excuter seuls la consigne b. Autre fiche
lments de corrig : 2. noires 3. leve 4. robustes 5. un ancien officier ; La fiche Reconnatre et analyser un adjectif qualificatif (CM2 GR10) permet de
notre pre. revenir sur deux fonctions de ladjectif qualificatif : pithte et attribut.
CM 2 Grammaire Prnom
GR 10 Reconnatre et analyser un adjectif qualificatif
Date
Le plongeon de la baleine
Dans leau verte du golfe San Jos, elle me parat plutt grise,
mais lorsquelle merge en partie pour respirer, je la vois
Dcouvrir
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________ ________________________________________
_______________________________________ ________________________________________
Un adjectif qualificatif se rapporte un nom (ou un pronom) ; il exprime une
caractristique de ltre ou de la chose dsigns par le nom.
Retenir
Un adjectif qualificatif est employ le plus souvent dans un groupe nominal ;
il est alors plac avant ou aprs le nom et remplit la fonction pithte.
Ex. : Soudain, elle bascule, gigantesque fuseau sombre.
Quand il est attribut du sujet, il fait partie dun groupe verbal dont le verbe noyau
est tre ou un verbe quivalent. Ex. : Elle me parat plutt grise.
Dans les deux cas, on laccorde en genre et en nombre avec le nom (ou le
pronom) auquel il se rapporte.
Ex. : un gros poisson une grosse baleine.
1
Adjectifs faisant partie dun GN Adjectifs faisant partie dun GV
verte, violets, clatante, luisante, grise, noire
Objectifs norme, double, respiratoire,
Reconnatre un adjectif qualificatif, comprendre son rle dans un texte descriptif. accols, gigantesque, sombre,
Distinguer ladjectif pithte de ladjectif attribut du sujet. grises, blanches, dploys
Pralables
Mots cls
Adjectif qualificatif, pithte, attribut du sujet, nom, accord. Sentraner
Exercice 1. Faire analyser chaque adjectif en italique : faire identifier et souligner
Activit prparatoire le nom qualifi, faire prciser sa place par rapport ce nom. Faire mettre une
crire quelques adjectifs qualificatifs au tableau (par exemple : jaune, beau, sym- croix sous les verbes attributifs, le cas chant.
pathique). Les faire employer dans des phrases o ils remplissent la fonction dat- lments de corrig : 1. nuageux (pithte), parisienne (pithte) 2. charmants
tribut du sujet (Cette jeune fille est sympathique). Les rutiliser ensuite dans des phrases (attribut) 3. russe (pithte), clbre (attribut) 4. gratuit (attribut)
o ils sont employs comme pithtes (Cette sympathique jeune fille porte une robe 5. assomm (attribut), terrible (pithte).
jaune). Faire distinguer la fonction pithte de la fonction attribut: dans le pre- Exercice 2. Faire reprer les GN qui peuvent tre enrichis et les faire analyser
mier cas, ladjectif fait partie dun GN, dans le second cas il fait partie dun GV. (genre et nombre). Rappeler que ladjectif qualificatif saccorde toujours avec le
nom quil qualifie.
2
Proposition de corrig: 1. Hier soir, jai vu un film terrifiant. 2. La jolie fille
Dcouvrir portait une jupe noire et un pull rouge. 3. La violente tempte met en grand dan-
Le plongeon de la baleine ger les pcheurs isols. 4. Lenqute policire na pas permis de trouver des preuves
Faire lire le texte et expliquer les mots difficiles : merge, fanons (lames cornes suffisantes. 5. La faade dcrpie de cette maison ancienne doit tre rnove.
3
La fiche
Infomedia communication
Questions a, b et c. Amorcer collectivement le reprage. lissue de ce travail, lcrit, demander aux lves de dcrire un lieu paradiasiaque en employant des
faire chercher ce quapportent les adjectifs au texte. adjectifs qualificatifs pithtes et attributs. Leur demander ensuite de dpeindre
lments de corrig : a. Il faut souligner les mots : verte grise noire violets un lieu effrayant. Les faire travailler ainsi sur lenrichissement des noms et sur
clatante luisante norme double respiratoire accols gigantesque sombre le pouvoir dvocation de ladjectif qualificatif.
grises blanches dploys. b. Le texte est de type descriptif. c. Les adjec-
tifs enrichissent la description. Ils permettent de mieux voir lanimal voqu.
CM 2 Grammaire Prnom
GR 11 Reconnatre et identifier
un complment circonstanciel Date
CC de lieu CC de temps
_______________________________________ ________________________________________
_______________________________________ ________________________________________
_______________________________________ ________________________________________
Constituants facultatifs de la phrase, les complments circonstanciels (CC)
prcisent les circonstances de laction exprime par le verbe. Ils peuvent donner
Retenir
des indications de lieu, de temps, de manire, etc. On parle alors de CC de temps,
CC de lieu, CC de manire, etc.
Ex. : Le jour de sa fuite (CC de temps), il assistait tranquillement (CC de manire)
une premire du Thtre-Franais.
4. Jrmy na pas vu son frre depuis plus dun mois. (CC de ____________________)
5. Assieds-toi confortablement dans le salon. (CC de _______________________________ et
CC de ________________________)
1
Il assistait, tranquillement, nullement maquill, une premire du Thtre-Franais.
Ces complments expriment la manire. Ils rvlent le talent de cambrioleur
Objectifs du personnage et sa confiance en lui.
Reprer un complment circonstanciel. Question b. Faire chercher les autres complments circonstanciels du texte en
Indiquer le sens dun complment circonstanciel (temps, lieu, manire). incitant les lves oprer des suppressions et poser les question habituelles :
Pralables
Identifier la classe grammaticale dun complment circonstanciel. Quand? O? Les laisser ensuite remplir le tableau. Attention, au-dessus de ses forces
est un attribut du sujet et non un CC.
Mots cls Lors de la mise en commun, faire remarquer la varit des classes grammaticales :
Complment circonstanciel, lieu, temps, manire, prposition. GN introduits ou non par une prposition, adverbes (plus tard, tranquillement),
forme verbale en -ant (en jetant du poivre []), proposition subordonne (pen-
Activit prparatoire dant que les plus fins limiers []).
Sappuyer sur la fiche Reconnatre un complment circonstanciel (CM1 GR14), pour
rappeler les deux caractristiques majeures du complment circonstanciel : il est Retenir
facultatif et prcise les circonstances de laction exprime par le verbe. laide Faire lire le rcapitulatif. Insister oralement sur les diffrentes classes gramma-
dexemples crits au tableau, faire rappeler les questions qui permettent diden- ticales du complment circonstanciel : crire quelques exemples varis au tableau
tifier les complments circonstanciels de lieu, de temps et de manire : O ? (adverbe, groupe infinitif, proposition subordonne). Ex. : Aprs avoir got, elle
Quand ? Comment ? a regard la tlvision. Demain, je pars en classe de neige, etc.
2
Sentraner
Dcouvrir Exercice 1. Faire poser les questions habituelles. lments de corrig :
Ballmeyer, gentleman cambrioleur 1. manire 2. lieu 3. temps 4. temps 5. manire et lieu.
Faire dabord lire le texte sans tenir compte des trous. Expliquer les mots diffi- Exercice 2. Lors de la mise en commun, faire analyser le sens de chaque
La fiche
ciles : escroc, grand monde, pontes, limiers, Sret, premire. Interroger ensuite les complment circonstanciel. lments de corrig : 1. Sophie est invite chez ses
lves pour vrifier quils ont compris le texte : De quel personnage est-il ici cousins pour le week-end. 2. cause de la pluie, nous navons pas pu sortir de
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question ? Quelle est sa particularit ? toute la journe. 3. Aprs le dner, nous irons faire une promenade. 4. Son
Question a. Expliquer les mots difficiles contenus dans les complments cir- avion arrive deux heures. Nous devons aller le chercher laroport.
constanciels donns en liste : maestria, cour dassises. Aprs avoir laiss les lves Exercice 3. Faire trouver des complments circonstanciels qui saccordent avec
complter le texte, leur faire chercher la question laquelle rpondent ces trois le sens de la phrase. Proposition de corrig : 1. La ira la piscine aprs avoir rang
complments circonstanciels (Comment ?). En faire dduire quil sagit de com- sa chambre. 2. Jean a fait ce travail soigneusement. 3. Derrire la maison, il
plments circonstanciels de manire. Interroger ensuite les lves sur les traits de y a un jardin magnifique.
CM 2 Grammaire Prnom
GR 12 Reconnatre les diffrents pronoms
Date
Le talisman magique
Souligne en bleu les pronoms personnels sujets, en rouge les pronoms personnels
complments.
c Dans le groupe de mots rentre parmi les siens, par quel GN pourrait-on
remplacer le pronom les siens ? _____________________________________________________.
Un pronom sert le plus souvent remplacer un nom ou un GN. Il permet dviter
les rptitions. Il occupe la mme fonction que le nom ou le GN remplac : sujet,
Retenir
complment dobjet, etc.
Ex. : Davia examina le cadeau quelle venait de recevoir.
1 Dans les phrases suivantes, souligne en rouge les pronoms personnels, en bleu
les pronoms dmonstratifs et en vert les pronoms possessifs.
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1
celle-ci remplace la pauvre Arna.
Question c. Prciser que plusieurs rponses sont possibles. Faire oprer des sub-
Objectifs stitutions dans la phrase de dpart. Mettre en vidence que le GN trouver
Comprendre le rle dun pronom. contient obligatoirement un dterminant possessif.
Distinguer pronoms personnels, pronoms possessifs, pronoms dmonstratifs lments de corrig : On peut remplacer les siens par ses parents ou ses proches.
Pralables
et pronoms relatifs.
Retenir
Mots cls Faire trouver dautres exemples de subordonnes relatives introduites par les
Nom, pronom, dmonstratif, possessif, relatif. pronoms o, dont, qui, quoi.
2
fant. Celle-ci se morfondait dans son palais.
Dcouvrir Exercice 3. Faire reprer les noms ou GN communs aux deux phrases propo-
Le talisman magique
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ses. Faire trouver le pronom relatif qui convient. Laisser ensuite les lves crire
Question a. Faire lire le texte silencieusement. Mettre en vidence que tous les les phrases.
La fiche
pronoms personnels nont pas t supprims et que ceux qui restent peuvent four- lments de corrig : 1. Jai lu un roman policier qui ma passionn. 2. La mai-
nir des indices, ainsi que le nombre et la personne des verbes conjugus. Amorcer son o je passe mes vacances est magnifique. 3. Sa lettre, que nous avons reue
collectivement lexercice : Je nai pas grand-chose moi dans ce monde. Le seul bien hier, annonait la naissance dun petit frre.
que je possde Lors de la mise en commun, faire identifier le nom ou le GN
que remplace chacun de ces pronoms personnels.
CM 2 Grammaire Prnom
GR 13 Classer les mots invariables
Date
La famille __________________ !
Avant 18 ans, cest avec elle
Dcouvrir
a Complte le texte avec les adverbes : dabord mme peine vite ensuite
cher plus seulement en effet.
Dans la plupart des cas, ces adverbes peuvent-ils tre supprims ? __________.
c Observe les autres mots en italique : avant 18 ans avec elle dans 54 % des cas, etc.
Quont-ils en commun ? Complte les phrases.
apparences. 3. Hier, nous sommes alls dner _____________ des amis. 4. Cathy
habite _____________ une rue trs anime.
1. Pour _________ russir cette recette, il faut mlanger __________________ les ingrdients.
2. Matthieu est _________ fort ce jeu : il gagne ________________________.
3. Carole a __________________ fait ses devoirs, __________________ elle est alle jouer.
4 Dans les phrases suivantes, souligne en rouge les prpositions, en bleu les
conjonctions et en vert les adverbes.
1
lments de corrig : Il faut souligner en bleu : et ou. Il faut entourer en bleu
la conjonction de subordination lorsque.
Objectifs Question c. Attirer lattention sur les mots en italique restants : faire remarquer
Identifier un mot invariable. quils introduisent un mot ou un groupe de mots complment. Faire prciser de
Distinguer adverbes, prpositions, conjonctions de coordination et conjonc- quel type de complment il sagit.
Pralables
2
dduire que chaque phrase contient deux propositions.
Dcouvrir lments de corrig : 1. pour que 2. parce que 3. quand 4. que.
Enqute sur les vacances Exercice 4. Faire reprer les prpositions laide du GN complment qui les suit
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Question a. Faire identifier le sujet de ce texte : il sagit de statistiques concer- et les conjonctions laide des propositions quelles introduisent. Pour recon-
La fiche
nant les vacances des enfants en fonction de la tranche dge laquelle ils appar- natre les adverbes, les lves peuvent essayer de les supprimer.
tiennent. Faire ensuite excuter la consigne. Amorcer ventuellement lexercice : lments de corrig : Il faut souligner en rouge : 1. , pour 2. sur. Il faut
La famille dabord ! Mettre en vidence que la plupart de ces mots peuvent tre souligner en bleu : 2. et 3. depuis que, et Il faut souligner en vert : 1. hier
supprims sans compromettre le sens des phrases. En faire dduire leur rle : ils 2. silencieusement.
apportent certaines nuances, mais ne sont pas indispensables.
CM 2 Grammaire Prnom
GR 14 Distinguer une phrase simple
dune phrase complexe Date
Aujourdhui, la une
Dcouvrir
La navette Atlantis revient sur Terre aprs neuf jours passs dans lespace.
a Souligne et compte les verbes noyaux dans chacune de ces cinq phrases.
Phrase 1 : ______
Phrase 2 : ______
Phrase 3 : ______
Phrase 4 : ______
Phrase 5 : ______
b Dans les phrases complexes, isole les diffrentes propositions par des crochets.
Les diffrentes propositions dune phrase complexe peuvent tre relies entre elles:
par un signe de ponctuation faible (, ; ou :) ; elles sont alors juxtaposes ;
par une conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car) ; elles sont
alors coordonnes ;
Ex. : Le film est sorti mercredi et des milliers denfants se sont dj rus au cinma.
par une conjonction de subordination (que, quand, etc.) ou un pronom relatif
(qui, que, quoi, dont, o) ; dans ce cas, on dit quelles sont subordonnes.
Ex. : Lordinateur Deeper blue, qui a vaincu le clbre joueur dchecs Garry Kasparov,
cote des millions de dollars.
3. Les consoles de jeu font fureur dans de nombreux pays du monde. (__)
4. Quand le chat est sorti, les souris dansent. (__)
5. Sacha espre que ses amis viendront son anniversaire. (__)
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5. Autrefois, le loup tait un animal des grandes plaines. Aujourdhui, il se rfugie
au cur des forts.
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1
denfants se sont dj rus au cinma]. 4. [Nicolas Hulot espre] [que son
mission Ushuaa incitera les gens protger lenvironnement]. 5. [Lordinateur
Objectifs Deeper Blue, [qui a vaincu le clbre joueur dchecs Garry Kasparov], cote des
Identifier une phrase complexe. millions de dollars].
Connatre les diffrentes faons de relier les propositions dune phrase
Retenir
Pralables
complexe.
Faire lire le rcapitulatif. Prciser que, quand deux propositions sont lies par la
Mots cls subordination, celle qui nest pas la subordonne est appele proposition principale.
Phrase complexe, verbe noyau, juxtaposition, coordination, subordination.
Sentraner
Activits prparatoires Exercice 1. Faire compter le nombre de verbes noyaux par phrase.
Dans un premier temps, crire au tableau une phrase simple et une phrase lments de corrig : 1. C 2. C 3. S 4. C 5. C.
complexe: faire compter le nombre de verbes noyaux dans chaque phrase (ex.: Sylvain Exercice 2. Les lves peuvent choisir librement le type de phrase complexe
aime regarder la tlvision. Sylvain aime regarder la tlvision quand il rentre de lcole: quils veulent. La phrase doit cependant rester cohrente. Faire trouver la rela-
cela lui permet de se dtendre.). Expliquer quune phrase simple ne comporte quun tion logique qui unit les deux phrases de dpart (cause-consquence, antriorit,
verbe noyau alors quune phrase complexe en comprend plusieurs. etc.) Lors de la mise en commun, demander aux lves de prciser quel type de
Dans un second temps, crire trois phrases complexes dont les propositions phrase complexe ils ont choisi (phrase complexe par juxtaposition, par coordi-
sont respectivement juxtaposes, coordonnes et subordonnes. Faire identifier nation ou par subordination). Inciter les lves varier les procds.
le mot ou le signe de ponctuation qui relie entre elles les diffrentes propositions. Proposition de corrig : 1. Le serveur nous prsente le menu : nous salivons de
partir de ces exemples, mettre en place le vocabulaire adquat : juxtaposition, gourmandise. 2. La station de sports dhiver est ferme car il neige trop.
coordination, subordination. Montrer que, dans le cas de la subordination, la 3. Un clair zbra le ciel qui sillumina violemment. 4. La voiture drapa sur
proposition subordonne ne peut pas snoncer toute seule. le verglas et fit un brusque cart. 5. Autrefois, le loup tait un animal des
grandes plaines, mais aujourdhui il se rfugie au cur des forts.
2 Dcouvrir
3
Infomedia communication
Aujourdhui, la une Autre fiche
Question a. Laisser les lves travailler seuls. Lors de la mise en commun, faire La fiche Classer les mots invariables (CM2 GR13) permet daborder la classe
La fiche
citer les verbes noyaux. grammaticale des conjonctions (de subordination comme de coordination).
lments de corrig: Phrase 1.: 1 (revient) Phrase 2.: 2 (tait, a franchi) Phrase
3.: 2 ( est sorti, se sont rus) Phrase 4.: 2 (espre, incitera) Phrase 5.: 2 (a vaincu,
cote). Les phrases complexes sont les phrases 2, 3, 4 et 5.