Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Formaci GRADO Semana 2

ASIGNATUR TIEMP
y 3 Del 29 de agosto al 2 de
A nCyE GRUPO
O
septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y
protegidos.
nico e inigualable
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales que le dan
singularidad y respeta las de otros nios.
MBITO CONTENIDOS
Aula nico e inigualable
Qu caractersticas fsicas comparto con otros nios. Qu rasgos fsicos,
emocionales y culturales me hacen distinto de otros nios. Por qu cada
nio es singular e irrepetible. Por qu todos los nios merecemos respeto
independientemente de nuestras caractersticas fsicas, emocionales y
culturales.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
nico e inigualable.
INICIO
Preguntar a los alumnos, qu es ser nico?, qu es ser inigualable?
Pasar algunos alumnos al frente para que se describan fsica y
emocionalmente. Cuestionar con base en las descripciones: todos se
Sesin 1 (1 hora)

describieron igual?, todos son iguales?, por qu son diferentes?, en

derechos son diferentes?
DESARROLLO
Identificar en qu somos distintos y en qu somos iguales.
Hacer una lluvia de ideas y anotar en el pintarrn.
Realizar una lectura comentada de las pginas 10 y 11, con relacin a las
caractersticas propias de cada persona que forman su identidad.
CIERRE
Llegar a una conclusin grupal respecto a ser nico e inigualable.
TAREA
Solicitar para la prxima clase a los alumnos individualmente, media cartulina
y crayones, colores o pinturas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

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Libro de texto. Pginas 10 y 11.

Pintarrn.
Plumones.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Descripciones orales.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formaci GRADO Semana 3

ASIGNATUR TIEMP
y 3 Del 5 al 9 de
A nCyE GRUPO
O
septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y
protegidos.
LECCIN nico e inigualable
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y
respeta las de otros nios.
MBITO CONTENIDOS
Aula nico e inigualable
Qu caractersticas fsicas comparto con otros nios. Qu rasgos fsicos,
emocionales y culturales me hacen distinto de otros nios. Por qu cada
nio es singular e irrepetible. Por qu todos los nios merecemos respeto
independientemente de nuestras caractersticas fsicas, emocionales y
culturales.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Retroalimentar la clase anterior acerca de la cuestin Qu es ser nico e
Sesin 1 (1 hora)

inigualable?
DESARROLLO
Con el material solicitado la clase anterior realizar un autorretrato, tratando de
resaltar sus cualidades que los hacen nicos e inigualables.
Guiar a los alumnos en sus trabajos de forma individual.
CIERRE
Al trmino de la actividad, pasar al frente a mostrar su retrato y decir cules son
sus cualidades que ms los representan.
Hacer una exposicin fuera del saln para compartir sus trabajos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Cartulina, crayones, colores o pinturas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Autorretrato.
ADECUACIONES CURRICULARES

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OBSERVACIONES GENERALES

Formaci GRADO Semana 4

ASIGNATUR TIEMP
y 3 Del 12 al 15 de
A nCyE GRUPO
O
septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y
protegidos.
LECCIN Pertenecemos a varios grupos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia,
escuela, vecinos.
MBITO CONTENIDOS
Aula Pertenecemos a varios grupos
Quines son mis familiares, compaeros de escuela, amigos, vecinos o
paisanos.
Qu grupos comparto con ellos. Qu rasgos compartidos con las personas
de los grupos a los que pertenezco me dan identidad.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Pertenecemos a varios grupos.

INICIO
Iniciar la clase preguntando a los nios si conocen algunos grupos sociales
y solicitarles que enuncien algunos de ellos.
Hablar acerca de los grupos sociales y la importancia de pertenecer a
Sesin 1 (1 hora)

ellos. Mencionar semejanzas y diferencias que pueden haber en los

grupos sociales.
DESARROLLO
Elaborar un dibujo individual de sus amigos y amigas de la escuela.
Mostrar tambin, los rasgos en que son diferentes entre s. Destacar los
juegos, plticas, juguetes y alimentos que les gusta compartir con ellos.
CIERRE
Elaborar un cuadro individual en el que comparan las cosas que
comparten con su familia y las que comparten con sus amigos.
Concluir la clase mencionando que los grupos sociales a pesar de ser
diferentes comparten caractersticas similares que los une y crean un
sentido de pertenencia que los hace funcionar por un bien comn.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Hojas blancas. Colores.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Dibujo de amigos y amigas de la escuela.
Cuadro comparativo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Formaci GRADO Semana 5

ASIGNATUR TIEMP
y 3 Del 19 al 23 de
A nCyE GRUPO
O
septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y
protegidos.
LECCIN Pertenecemos a varios grupos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia,
escuela, vecinos.
MBITO CONTENIDOS
Pertenecemos a varios grupos
Quines son mis familiares, compaeros de escuela, amigos, vecinos o
Aula paisanos.
Qu grupos comparto con ellos. Qu rasgos compartidos con las personas
de los grupos a los que pertenezco me dan identidad.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad.

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO
En equipos elaborar un dibujo de las caractersticas que comparten los
habitantes de la localidad: las actividades que realizan, la ropa que visten,
Sesin 1 (1 hora)

la manera en que hablan, la forma en que celebran cumpleaos, bautizos,

bodas, etctera. Comentar si su familia y sus amigos comparten estas
costumbres con los miembros de la localidad.
DESARROLLO
Elaborar un texto individual en el que describan la manera en que se
sienten unidos a su familia, a sus amigos y a la comunidad en que viven y
la importancia de pertenecer a varios grupos.
CIERRE
De manera grupal, comentar el texto de las pginas 11 y 12 de su libro
de texto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 11 y 12.
Cartulina, hojas blancas, colores.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Dibujo de las caractersticas de los habitantes.
Texto descriptivo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Formaci GRADO Semana 6

ASIGNATUR TIEMP
y 3 Del 26 al 29 de
A nCyE GRUPO
O
septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y
protegidos.
Los derechos de la niez en la comunidad
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
MBITO CONTENIDOS
Los derechos de la niez en la comunidad
Cules son las principales actividades que realizan los nios en el lugar
donde vivo. Cules son algunos de sus deberes. En el lugar donde vivo
Aula
hay nios que trabajan para contribuir a sus ingresos familiares. Por qu
los nios no deben trabajar. De qu manera deben respetarse los
derechos de los nios.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Los derechos de la niez en la comunidad Pginas 12 y 13.
INICIO
Comentar con los alumnos, cul es la actividad principal del lugar donde
vivo? qu hacen los nios de mi localidad? qu lugares estn destinados
a los nios y nias?, hay nios que trabajan en la localidad donde vivo?
de qu manera son respetados nuestros derechos en la comunidad?
DESARROLLO
En grupo, elaborar un plano de la localidad donde viven y situar los
Sesin 1 (1 hora)

lugares que brindan atencin a nias y nios: escuelas, hospitales,

centros recreativos, parques, museos, etctera. En equipos, elaborar un
texto en el que sealen qu derechos se cumplen en estos lugares y por
qu es importante que estos servicios existan en la localidad.
CIERRE
En equipos, investigar informacin sobre situaciones que afectan el
cumplimiento de los derechos de los nios en la comunidad: maltrato,
menores que trabajan, nias y nios con discapacidad que no reciben la
atencin que necesitan.
Destacar la manera en que estas situaciones afectan el ejercicio de sus
derechos y qu se requiere hacer para modificarlas.
De manera grupal comentar el texto de las pginas 12 y 13 de su libro de
texto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 12 y 13.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Plano de la localidad.
Texto sobre los derechos de esos lugares.
Investigacin sobre injusticias en su comunidad.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Ciencias naturales. Cmo me cuido y evito el maltrato?

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Formaci GRADO
ASIGNATUR
3 TIEMP Semana 7
y
A nCyE GRUPO
O Del 3 al 7 de octubre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco
de referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y
protegidos.
NIEZ PRECAVIDA
LECCIN
Indagar y reflexionar
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para
una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad.
MBITO CONTENIDOS
NIEZ PRECAVIDA
Indagar y reflexionar
Transvers Qu actividades realizan los nios del lugar donde vivo para el cuidado
al de su salud. Cules son los alimentos que ms consumen. Cules son
algunas de las principales actividades recreativas y de activacin fsica
que realizan.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,

libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Realizar una lectura comentada de las pginas 13 a la 15, con relacin al
cuidado de s mismo.
Elaborar de manera individual un dibujo de su cuerpo desnudo.
Colocar los dibujos en una parte visible del saln y entre todos comentar
las partes del cuerpo dibujadas por la mayora de los alumnos, las partes
omitidas por la mayora y los nombres que suelen darles.
DESARROLLO
Sesin 1 (1 hora)

Grupalmente, describir las funciones que el cuerpo humano realiza:

respirar, alimentarse, moverse, desechar lo que no necesita, transpirar,
etctera.
Con base en lo anterior, en equipos, comentar qu partes del cuerpo
permiten realizar las funciones antes descritas y dibujarlas en la figura
elaborada previamente.
Tambin comentar alguna experiencia de enfermedades padecidas y la
informacin que poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron
afectadas.
CIERRE
Elaborar un texto individual donde exprese sus ideas sobre la
importancia de nuestro cuerpo.
En grupo, comentar la importancia de la salud y del consumo del agua.
Pgina 16 de su libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 13 a la 16.
Hojas blancas.
Colores.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Dibujo de su cuerpo desnudo.
Texto: importancia de nuestro cuerpo.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Ciencias naturales. Cmo me cuido y evito el maltrato?

ADECUACIONES CURRICULARES

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

OBSERVACIONES GENERALES

Formaci GRADO
ASIGNATUR
3 TIEMP Semana 8
y
A nCyE GRUPO
O Del 10 al 14 de octubre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco
de referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y
protegidos.
LECCIN Dialogar
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para
una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad.
MBITO CONTENIDOS
Transvers Dialogar
al Cmo ayudan los padres, tutores y docentes para que los nios tengan
una dieta correcta, realicen activacin fsica, cuiden su higiene y
procuren su seguridad. Qu acciones corresponde realizar a los nios
para contribuir a su desarrollo fsico, al cuidado de su salud y la

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

prevencin de accidentes.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO
Hablar acerca de las enfermedades y la manera en la que afectan a
nuestro cuerpo y la realizacin de nuestras actividades.
Sesin 1 (1 hora)

En equipos, identificar situaciones que ponen en riesgo la salud de nias

y nios en la casa, la escuela y la localidad.
DESARROLLO
En equipos leer acerca de la Influenza A(H1N1) y las medidas de
prevencin.
Realizar ejercicios donde expresen medidas preventivas para el cuidado
de su cuerpo. Ejercicios de las pginas 22 a la 25.
CIERRE
Leer las fbulas de El chivo y el coyote, El coyote y el puma y Las
ranas. Comentar sus moralejas. Realizar los ejercicios de la pgina 26.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 22 a la 26.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Ejercicios de medidas de prevencin.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Ciencias naturales. Cmo me cuido y evito el maltrato?

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Formaci GRADO Semana 9

ASIGNATUR TIEMP
y 3 Del 17 al 21 de octubre.
A nCyE GRUPO
O
Construccin de la identidad personal y de las competencias
emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos
ENFOQUE
vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidadosos, prevenidos y
protegidos.
LECCIN Distintos ritmos y estilos de aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce el esfuerzo acadmico de cada nio sin actitudes discriminatorias.
MBITO CONTENIDOS
Ambiente Distintos ritmos y estilos de aprendizaje
escolar y Cmo puede reconocerse el esfuerzo acadmico de cada nio sin que se
vida generen actitudes discriminatorias. Qu valoracin es la ms importante
cotidiana sobre mi desempeo, la que hacen los dems y/o la que hago yo. Cmo se

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

puede apoyar a los compaeros que tienen dificultades para aprender.

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO
Hablar sobre la discriminacin.
Preguntar a los alumnos si algunas veces han discriminado a alguien por
sacar bajas calificaciones o si alguien los ha discriminado.
DESARROLLO
Sesin 1 (1 hora)

Escribir una reflexin personal en un papel sobre la pregunta anterior y

compartirlo con sus compaeros; el que guste.
Invitar a los alumnos a que sugieran cmo se puede evitar la
discriminacin en el saln y cmo se pueden reconocer los logros de los
compaeros.
Preguntar qu es ms importante: aprender, sacar 10 o ambas?
CIERRE
Reflexionar grupalmente acerca de cmo podemos apoyar a un
compaero que tiene dificultades para aprender.
Anotar las sugerencias en el pintarrn. Y llegar a una conclusin
individual y grupal.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pintarrn y plumones.
Hojas blancas.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Reflexiones por escrito.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.

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