Tesis Dependencia Emocional PDF

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGA
TESIS
AUTOCONCEPTO, DEPENDENCIA EMOCIONAL Y DIMENSIONES

DE LA PERSONALIDAD EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD
PRIVADA DE LIMA METROPOLITANA
PARA OBTENER EL TTULO DE

LICENCIADA EN PSICOLOGA
AUTORA
NELLY BAUTISTA ALATA
LIMA PER
2016
Dedicatoria:
Este trabajo es dedicado con mucho

cario y admiracin para las dos
personas ms importantes en mi vida:
mis queridos padres.
ii
Agradecimientos:
A todas aquellas personas que me

brindaron sus conocimientos y
colaboracin para que este trabajo se
realice y sea de gran aporte para la
investigacin en la psicologa a favor de
nuestra poblacin.
iii
INDICE
Pginas
DEDICATORIA ii
AGRADECIMIENTOS iii
NDICE iv
LISTA DE TABLAS vii
LISTA DE FIGURAS ix
RESUMEN x
ABSTRACT xi
RESUMO xii
INTRODUCCIN 13
CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14
1.1 Situacin problemtica 14
1.2 Formulacin del problema 17
1.2.1 Problema principal 17
1.2.2 Problemas secundarios 17
1.3 Objetivos 18
1.3.1 Objetivo general 18
1.3.2 Objetivos especficos 18
1.4 Justificacin e importancia del tema 19
1.5 Limitaciones 20
CAPTULO II: MARCO TERICO 21

2.1 Antecedentes 21
2.2 Bases tericas y cientficas del tema 31
2.2.1. Autoconcepto 31
2.2.1.1 Definiciones 32
2.2.1.2 Caractersticas 33
2.2.1.3 Componentes 34
iv
2.2.1.4 Diferencias entre autoconcepto y autoestima 35
2.2.1.5 Funciones 36
2.2.2. Dependencia emocional 37
2.2.2.1 Definiciones 37
2.2.2.2 Dependencia emocional y trminos afines 40
2.2.2.3 Teoras 43
2.2.2.4 Caractersticas de la dependencia emocional 47
2.2.2.5 Fases en una relacin de pareja de la persona dependiente 55
2.2.2.6 Causas de la dependencia emocional 57
2.2.3 Personalidad 60
2.2.3.1 Definicin 60
2.2.3.2 Dimensiones de la personalidad 61
2.3 Definicin conceptual de la terminologa empleada 64
CAPTULO III: MTODO 66

3.1 Tipo y diseo de investigacin 66
3.2 Poblacin y muestra 66
3.3 Hiptesis 69
3.3.1 Hiptesis general 69
3.3.2 Hiptesis especficas 69
3.4 Variables 70
3.5 Tcnicas e instrumentos de medicin 74
3.6 Procedimiento de ejecucin para la recoleccin de datos 85
3.7 Procedimiento de anlisis estadstico de los datos 86
CAPTULO IV: RESULTADOS 87

4.1 Caractersticas sociodemogrficas de la muestra 87
4.2 Anlisis de la variable autoconcepto 88
4.3 Anlisis de la variable dependencia emocional 92
4.4 Anlisis de la variable personalidad 97
4.5 Relacin de variables/Contrastacin de Hiptesis 100
4.5.1 Autoconcepto y dependencia emocional 100
4.5.2 Autoconcepto y dimensiones de la personalidad 102
4.5.3 Dependencia emocional y dimensiones de la personalidad 104
v
4.5.4 Correlacin mltiple 105
CAPTULO V: DISCUSIN, CONCLUSIONES Y

RECOMENDACIONES 106
5.1 Discusin 106
5.2 Conclusiones 110
5.3 Recomendaciones 112
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 113

ANEXOS 123
AF5 Autoconcepto forma 5
Escala de dependencia emocional
Cuestionario de Personalidad de PEN de Eysenck
Operacionalizacin de las variables
Consentimiento informado para participantes de la investigacin
vi
LISTA DE TABLAS
Pginas
Tabla 1: Distribucin de la poblacin. 67
Tabla 2: Distribucin de la muestra. 68
Tabla 3: Operacionalizacin de las variables. 71
Tabla 4: Resultados de la validez de contenido del AF-5. 75
Tabla 5: Anlisis de tems para el rea acadmico/laboral del AF-5. 77
Tabla 6: Anlisis de tems para el rea social del AF-5. 77
Tabla 7: Anlisis de tems para el rea emocional del AF-5. 78
Tabla 8: Anlisis de tems para el rea familiar del AF-5. 78
Tabla 9: Anlisis de tems para el rea fsica del AF-5. 79
Tabla 10: Baremo percentilar del AF-5. 80
Tabla 11 Normas percentilares de la escala de dependencia emocional para la
muestra general de estudiantes universitarios 82
Tabla 12 Normas percentilares para el CPE segn muestra total de universitarios
de lima. 84
Tabla 13: Distribucin de la muestra segn variables socio-demogrficas. 87
Tabla 14: Medidas de tendencia central y de variabilidad para autoconcepto. 88
Tabla 15: Dimensiones de autoconcepto segn sexo. 88
Tabla 16: Dimensiones de autoconcepto segn relacin de pareja. 89
Tabla 17: Dimensiones de autoconcepto segn facultad. 90
Tabla 18: Medidas de tendencia central y de variabilidad para dependencia
emocional. 92
Tabla 19: Dimensiones de dependencia emocional segn sexo. 92
Tabla 20: Dimensiones de dependencia emocional segn relacin de pareja. 94
Tabla 21: Dimensiones de dependencia emocional segn facultad. 95
Tabla 22: Medidas de tendencia central y de variabilidad para personalidad. 97
Tabla 23: Dimensiones de personalidad segn sexo. 97
Tabla 24: Dimensiones de personalidad segn relacin de pareja. 98
Tabla 25: Dimensiones de personalidad segn facultad. 99
Tabla 26: Correlacin entre autoconcepto y dependencia emocional. 101
Tabla 27: Correlacin entre autoconcepto y dimensiones de personalidad. 102
vii
Tabla 28: Correlacin entre dependencia emocional y dimensiones de
personalidad. 104
Tabla 29: Correlacin mltiple entre autoconcepto, dependencia emocional y
personalidad. 105
viii
LISTA DE FIGURAS
Pginas
Figura 1: Concepcin de la dependencia emocional como clase de respuesta

(Anicama, 2013) 45
ix
AUTOCONCEPTO, DEPENDENCIA EMOCIONAL Y DIMENSIONES
DE LA PERSONALIDAD EN ESTUDIANTES DE UNA
UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA METROPOLITANA
UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL PER
RESUMEN
El objetivo del estudio fue determinar la relacin entre las variables: autoconcepto,
dependencia emocional y dimensiones de la personalidad. La muestra estuvo
constituida por 352 estudiantes, segn sexo, relacin de pareja, de cinco carreras de
una universidad privada de Lima Metropolitana. Se les aplic la Escala de
Autoconcepto AF-5, la Escala de Dependencia Emocional ACCA y el Cuestionario
de Personalidad PEN. Se emple un diseo transversal correlacional. Los resultados
demostraron que existen diferencias significativas segn sexo en autoconcepto y
dependencia emocional; asimismo, existen diferencias significativas segn relacin
de pareja solamente en dependencia emocional; del mismo modo, existen diferencias
significativas segn carrera en autoconcepto, dependencia emocional y personalidad.
Finalmente se hall que existe una correlacin mltiple significativa entre
autoconcepto, dependencia emocional y personalidad (p<.001), destacando la r
especfica entre la dimensin de la personalidad: psicoticismo con todos los
componentes de la dependencia emocional (p<.001) y con el puntaje total (p<.001).
Palabras clave: Autoconcepto, Dependencia Emocional, Personalidad, estudiantes.
x
SELF-CONCEPT, EMOTIONAL DEPENDENCE AND DIMENSIONS
OF THE PERSONALITY IN STUDENTS FROM A PRIVATE
UNIVERSITY IN METROPOLITAN LIMA
ABSTRACT
The propouse of this study was to determine the relationship between variables: self-
concept, emotional dependence and dimensions of the personality. The sample
consisted of 352 students according to sex, relation of pair, from five races of a private
university in Lima Metropolitan. They were evaluated with the Self-Concept Scale
AF-5, Emotional Dependence Scale ACCA and Personality Questionnaire PEN.
Cross-correlational design was used. The results showed significant differences by
sex in self-concept and emotional dependence; Also, there are significant differences
by relation of pair only in emotional dependency; likewise, there are significant
differences by races in self-concept, emotional dependence and personality. Finally it
was found that there is significant multiple correlation between self-concept,
emotional dependence and personality, Emphasizing it "r" specific between the
dimension of the personality: psicoticismo with all the components of the emotional
dependence (p <.001) and with the total puntaje (p <.001).
Keyword: students, Emotional dependence, Personality, Self-concept.
xi
AUTO-CONCEITO, A DEPENDNCIA EMOCIONAL E DIMENSO
DA PERSONALIDADE EM ESTUDANTES DE UMA
UNIVERSIDADE PARTICULAR NA REGIO METROPOLITANA
DE LIMA
RESUMO
O objetivo do estudo foi determinar a relao entre variveis: auto-conceito, a

dependncia emocional e dimenso da personalidade. A amostra foi composta de 352
alunos, de acordo com sexo, relao de par, de cinco raas de uma universidade
privada em Lima. Foram administradas a Self-Concept Scale AF-5 Scale Unidade
ACCA Emocional e Questionrio de Personalidade PEN. Foi usada projeto Cross-
correlacional. Os resultados mostraram diferenas significativas por sexo na auto-
conceito e dependncia emocional; Alm disso, existem relaes significativas
diferenas apenas na dependncia emocional; Da mesma forma, diferenas
significativas na auto-conceito do corpo docente, a dependncia emocional e
personalidade l. Finalmente, verificou-se que existe uma correlao mltipla
significativa entre o auto-conceito, a dependncia emocional e personalidade,
realando "r" especfica entre a dimenso da personalidade: psicoticismo com todos
os componentes da dependncia emocional (p<.001) e com o puntaje total (p<.001).
Palabras clave: Auto-conceito, Dependncia emocional, Personalidade, Estudante.
xii
INTRODUCCIN
La alarmante situacin que actualmente atraviesa nuestra sociedad, especficamente

en una de las reas ms importantes de todo ser humano: emocional, se refleja en la ola de
feminicidios que se han desatado en los ltimos aos en las familias peruanas y que no es
ajena nuestra juventud, realidad que conllev a la ejecucin de la presente investigacin. Por
lo que en el primer captulo, se detalla la situacin problemtica a nivel mundial, nacional y
local, producindose as, una pregunta y objetivo principal respecto a la relacin entre las
variables: autoconcepto, dependencia emocional y personalidad, as como, las preguntas y
objetivos secundarios.
En el captulo segundo, se proporciona informacin cientfica de investigaciones

nacionales e internacionales, bases tericas de las variables de estudio y la definicin
conceptual de la terminologa empleada.
El tercer captulo, detalla el mtodo de la presente investigacin, la cual es de tipo

correlacional y diseo no experimental transeccional o transversal de tipo descriptivo
correlacional, aplicada en una poblacin de estudiantes universitarios con una muestra total
de 352 alumnos. As tambin, se enumeran las hiptesis, se operacionaliza las variables, se
detalla las pruebas utilizadas que miden las variables de estudio y el procedimiento que se
realiz para la recoleccin y anlisis estadstico de los datos.
El cuarto captulo, puntualiza los resultados de la investigacin donde se analiza

especficamente la relacin que existe entre las variables de estudio, las diferencias
significativas de cada variable de estudio en relacin con las variables sociodemogrficas y
la relacin que existe entre la primera y segunda variable de estudio; la primera y tercera
variable de estudio; la segunda y tercera variable de estudio.
Finalmente, en el quinto captulo, se detalla la discusin de la presente investigacin

con estudios anteriores; conclusiones del estudio y las recomendaciones respecto a los
resultados encontrados.
13
CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Situacin problemtica

En la actualidad, los jvenes planifican metas de corto, mediano y largo plazo, en
ellas se incluyen metas personales, familiares, profesionales, econmicas, espirituales, etc.
Especficamente en las metas personales, se encuentra inmersa la persona en s, quien a lo
largo de su vida construye su propio concepto a travs de las caractersticas que desarrolla
(fsicas, intelectuales, sociales, etc.) y si este autoconcepto no se ha desarrollado
adecuadamente tanto en la infancia como en la adolescencia, se corre el riesgo de ser un
joven con un pobre o escaso concepto de s mismo. Esta problemtica, sumado a que en esta
etapa de la vida, tambin est la eleccin de la pareja, el establecer una relacin con aquella
persona a quien se dice querer o amar es una base fundamental para la constitucin de una
familia y eje principal para la sociedad. Sin embargo cuando se est en una relacin de pareja,
la perspectiva individual cambia a una visin dual, si la persona no tiene definido un
adecuado concepto de s mismo, y se complementa con otra persona (pareja) de manera
inadecuada, esto puede desencadenar conflictos o problemas emocionales, como ya lo es un
pobre autoconcepto e incluso llevndolo a desencadenar una dependencia emocional, donde
las personas dependientes pueden ser vctimas de violencia de pareja, una situacin
alarmante y difcil de superar.
Asimismo, la OMS (2013) seala que la violencia de pareja se debe a un

comportamiento de la pareja o ex pareja que cause dao fsico, sexual o psicolgico y que
la violencia entre los jvenes, que se incluye tambin en la violencia de pareja, es otro gran
problema. Tambin, seala especficamente en el sexo femenino, que la prevalencia mundial
indica que el 35% de las mujeres del mundo han sufrido violencia de pareja o violencia
sexual por terceros en algn momento de su vida, el 30% de las mujeres que han tenido una
relacin de pareja refieren haber sufrido alguna forma de violencia fsica o sexual por parte
de su pareja y que un 38% de los asesinatos de mujeres que se producen en el mundo son
cometidos por su pareja.
Por otra parte, la OMS (2014) seala que la mala salud mental se asocia a los cambios
sociales rpidos, a las condiciones de trabajo estresantes, a la discriminacin de gnero, a la
exclusin social, a los modos de vida poco saludables, a los riesgos de violencia y mala salud
fsica y a las violaciones de los derechos humanos. Menciona tambin que la prevalencia de
14
los trastornos mentales continua aumentando y que la depresin es un trastorno metal
frecuente y que afecta a ms de 350 millones de personas en el mundo OMS (2015).
En Latinoamrica, Linn, Villagran y Oliel (2012) sealan que en Amrica Latina y

el Caribe, seis de cada diez personas que padecen de depresin, no buscan o no reciben el
tratamiento que necesitan y que entre los trastornos mentales la depresin es la ms comn
(5%), seguida por los trastornos de ansiedad (3.4%), la distimia (1.7%), el trastorno obsesivo
compulsivo (1.4%), entre otros. Estos datos son relevantes debido a que un pobre
autoconcepto, una dependencia emocional hacia la pareja puede desencadenar una alteracin
en el equilibrio emocional, generndose trastornos como la depresin, ansiedad
(enfermedades ms comunes en la poblacin) e incluso presentar conjuntamente trastornos
de personalidad, las cuales pueden ir en aumento si no se interviene a tiempo, adems de
correr el riesgo de ser visto como una caracterstica de los latinoamericanos.
Asimismo, cabe resaltar que se posee escasa literatura cientfica de la dependencia

emocional en comparacin de las otras variables. Sin embargo, conocer esta problemtica es
de mucha importancia cuando se habla de una relacin de pareja, puesto que se puede estar
envuelto en esta realidad sin que la persona o joven se percate de ello. Existe complejidad
para identificar las principales manifestaciones clnicas de la dependencia emocional debido
a que algunas conductas y estilos de pensamiento de las personas que la presentan pasan
inadvertidas y que esto se debe a la aceptacin social y a la dificultad de la persona para
reconocer su problemtica (Cogswell, Alloy, Karpinski y Grant, 2010; citado por Izquierdo
y Gmez, 2013.); sin embargo, lo que es evidente en las relaciones de pareja, es que existen
determinadas conductas (a nivel emocional, conductual y de pensamiento) que conllevan a
una dependencia emocional. Tal como lo seala Lemos et al (2012), la dependencia
emocional se plantea como un patrn que involucra aspectos cognitivos, emocionales,
motivacionales y comportamentales orientados al otro como fuente de satisfaccin y
seguridad personal, que implica creencias errneas acerca del amor, de la vida en pareja y
de s mismo.
En nuestro medio, el Instituto Nacional de Estadstica (2011) realiz una

investigacin sealando que el 27.5% de la poblacin peruana tiene entre 15 y 29 aos de
edad, es decir, 8 millones 171 mil, 356 personas constituyen la juventud peruana. De los
cuales slo el 18.7%, es decir, slo 2 de cada 10 jvenes tienen educacin superior
15
universitaria. Segn su autopercepcin el 40.8% est formado por jvenes de origen andino,
mientras que 36.9% seran mestizos, lo que conlleva a decir que la juventud peruana en su
mayora 7 de cada 10 jvenes, seria andinos y mestizos. Por lo que el 52.1% de jvenes se
encuentra en situacin de exclusin social, lo que estara condicionado por mltiples factores
como pobreza, etnia, educacin, mercado laboral, as como rea de residencia. Estas
estadsticas, son de relevancia para comprender el autoconcepto que los jvenes peruanos
tienen de s mismos, a nivel fsico, social, laboral, profesional, etc. Los cuales pueden directa
e indirectamente afectar en su mismo autoconcepto.
As tambin, el trmino estudiado con otros rtulos ha sido el de dependencia

emocional, por tanto, es sabido para los especialistas de que esta problemtica existe, tanto
en parejas jvenes como en adultos. Entre las consecuencias de un comportamiento
dependiente, es caer en la violencia de pareja, ya que es capaz de ceder a determinadas
situaciones con el objetivo de retener a la pareja a su lado y no quedarse solo(a). Y esta
situacin se evidencia en las estadsticas del Ministerio de la Mujer y Poblaciones
Vulnerables: Programa Nacional contra la Violencia Familiar y Sexual, en su resumen
estadstico de casos con caractersticas de feminicidio consumado o en grado de tentativa a
nivel nacional del ao 2014, registrados por los Centros Emergencia Mujer, detalla la
existencia de un total de 282 casos, de los cuales 96 casos fueron feminicidio y 186 tentativa
de feminicidio; siendo Lima una de las regiones con el mayor nmeros de casos, es decir
103 casos (41 de feminicidio y 62 de tentativa). Segn rea de ocurrencia, las que destacan
son: la zona urbana 195 casos (69%) y zona urbano marginal 55 casos (20). Siendo las
vctimas el 88%de las mujeres adultas de18 a 59 aos de edad y cuyos vnculos relacionales
son: conviviente 98 casos (34,8%), ex conviviente 65casos (23,0%), esposo 38 casos
(13,5%), pareja sexual sin hijos 14 casos (5,0%) y enamorado 7 casos (2,5%).Los motivos
resaltantes son: celos 145 casos (51%), decide separarse 106 casos (38%) y rechazo o
negacin a ser pareja 29 casos (10%). Asimismo, se evidencia 50,485 casos atendidos por
violencia familiar y sexual a nivel nacional, durante el periodo de Enero - Diciembre 2014.
Tambin, cabe resaltar que los trastornos del nimo y de personalidad estn presentes
en la poblacin (los universitarios no son la excepcin). Navarro (2011) en un estudio
realizado en el Hospital Hermilio Valdizn, seala que la prevalencia de vida de ansiedad
fue de 33.3% y de la depresin fue de 21.1% (trastornos relacionados con las variables en
estudio). Tambin, Apaza, Mendoza y Zegarra (2009), realizaron una investigacin en esa
16
misma institucin acerca de los trastornos de personalidad, de los cuales el 34.8% de la
muestra presentaba estudios superiores. Se encontr que el 84% de la muestra present
trastorno de personalidad limtrofe, siendo su prevalencia un 3.5%. El 77% present otro
diagnstico adems del trastorno de personalidad y en el grupo de pacientes limtrofes se
observ mayor frecuencia de trastornos afectivos, adictivos y alimentarios, ste ltimo
presente en algunos dependientes emocionales.
Todo lo expuesto a nivel mundial, latinoamericano y nacional, evidencia una

alarmante problemtica en relacin a las variables en estudio, ya que el concepto hacia uno
mismo (social, personal, familiar, acadmico, etc.), las relaciones de pareja que se establecen
a lo largo del tiempo y la personalidad pueden verse seriamente afectadas por las mltiples
experiencias que vive hoy en da la poblacin universitaria.
1.2 Formulacin del problema
1.2.1 Problema principal

Cul es la relacin que existe entre autoconcepto, dependencia
emocional y dimensiones de la personalidad en una muestra de
estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana?
1.2.2 Problema secundarios

Cul es el nivel de autoconcepto en una muestra de estudiantes de una
universidad privada de Lima Metropolitana?
Cul es la diferencia que existe en el autoconcepto en una muestra de

estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, segn
sexo, relacin de pareja y carreras?
Cul es el nivel de dependencia emocional en una muestra de estudiantes

de una universidad privada de Lima Metropolitana?
Cul es la diferencia que existe en la dependencia emocional en una

muestra de estudiantes de una universidad privada de Lima
Metropolitana, segn sexo, relacin de pareja y carreras?
17
Cul es el nivel de las dimensiones de la personalidad en una muestra de
estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana?
Cul es la diferencia que existe en las dimensiones de la personalidad en

una muestra de estudiantes de una universidad privada de Lima
Metropolitana, segn sexo, relacin de pareja y carreras?
Cul es la relacin que existe entre autoconcepto y dependencia

emocional en una muestra de estudiantes de una universidad privada de
Lima Metropolitana?
Cul es la relacin que existe entre autoconcepto y dimensiones de la

personalidad en una muestra de estudiantes de una universidad privada de
Lima Metropolitana?
Cul es la relacin que existe entre dependencia emocional y

dimensiones de la personalidad en una muestra de estudiantes de una
universidad privada de Lima Metropolitana?
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo general

Determinar la relacin entre el autoconcepto, dependencia emocional y
universidad privada de Lima Metropolitana.
1.3.2 Objetivos especficos

1. Describir el nivel de autoconcepto en una muestra de estudiantes de una
2. Comparar el autoconcepto en una muestra de estudiantes de una
universidad privada de Lima Metropolitana, segn sexo, relacin de pareja
y carreras.
18
3. Describir el nivel de dependencia emocional en una muestra de estudiantes
de una universidad privada de Lima Metropolitana.
4. Comparar la dependencia emocional en una muestra de estudiantes de una

universidad privada de Lima Metropolitana, segn sexo, relacin de pareja
y carreras.
5. Describir el nivel de las dimensiones de la personalidad en una muestra de

estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana.
6. Comparar las dimensiones de la personalidad en una muestra de

estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, segn
sexo, relacin de pareja y carreras.
7. Establecer la relacin significativa entre autoconcepto y dependencia

emocional en una muestra de estudiantes de una universidad privada de
Lima Metropolitana.
8. Establecer la relacin significativa entre autoconcepto y dimensiones de la

personalidad en una muestra de estudiantes de una universidad privada de
Lima Metropolitana.
9. Establecer la relacin significativa entre dependencia emocional y

1.4 Justificacin e importancia del tema

La presente investigacin proporciona informacin indita acerca de la relacin que
existe entre las variables a investigar en los estudiantes de una universidad privada de Lima
Metropolitana, segn sexo, relacin de pareja y facultades.
Esta investigacin es de mucha utilidad para prevenir el riesgo de que futuros
estudiantes universitarios puedan presentar un pobre autoconcepto, disminuyndose a s
mismos a lo largo de toda su vida, llevndolos a establecer futuras relaciones inestables
donde la persona necesitara desesperadamente a un compaero(a) quien satisfaga sus
19
carencias afectivas, conducindolos a relaciones interpersonales insatisfechas y a su vez, a
una inadecuada salud mental, la cual puede afectar la personalidad (depresin, ansiedad, etc.)
trasladndolos a formar parte de las estadsticas de los trastornos de personalidad. De este
modo, tendramos profesionales con un pobre concepto de s mismos, con conflictos en la
pareja, con vnculos inestables, incrementando y agravando su estado emocional, de pareja,
familiar, social y afectando tambin a la sociedad.
Es por esto, que esta problemtica es de suma importancia, ya que, no slo afecta al
joven universitario, sino que a corto o largo plazo afectara a sus futuras familias, quienes
tendrn como modelos a estos jvenes, futuros profesionales y padres.
Por otro lado, cabe resaltar que la presente investigacin presenta una pertinencia
terica ya que existen escasos antecedentes de investigacin en la que relacionan dichas
variables; pertinencia metodolgica, para que se elaboren estrategias a favor del
autoconcepto en los estudiantes universitarios y pertinencia aplicativa, para que a partir de
los resultados se adopten estrategias de intervencin.
1.5 Limitaciones
Se exponen algunas limitaciones, como:
1. Debido a que la dependencia emocional es una problemtica poco estudiada

en nuestro medio, la literatura cientfica es escasa a nivel nacional, por lo
que se accedi a fuentes internacionales donde existen estudios de esta
variable.
20
CAPTULO II: MARCO TERICO
2.1 Antecedentes
Nacionales
Anicama (2016) estudi la relacin entre la dependencia emocional y la autoeficacia
en estudiantes de una universidad privada de lima. La poblacin estuvo conformada por 1010
alumnos de psicologa matriculados en el ao lectivo 2015, por lo que la muestra fue de tipo
estratificada: por ciclo de estudio, edad y por gnero. El Diseo de la Investigacin fue
descriptivo correlacional, de tipo No experimental. Los instrumentos que utiliz fueron la
Escala de Dependencia emocional (ACCA) y la Escala de Autoeficacia. Los resultados
mostraron que la dependencia emocional y la autoeficacia interactan en distintas
direcciones, siendo la correlacin negativa, baja, pero altamente significativa (p<0.01).
Anicama, Caballero, Cirilo y Aguirre (2013) determinaron las propiedades

psicomtricas: validez y confiabilidad de una nueva Escala de evaluacin de la dependencia
emocional en universitarios de Lima. 120 estudiantes de ambos sexos de psicologa, se
hicieron varios grupos de validacin psicomtrica con otros 100 sujetos aproximadamente.
El Diseo de la Investigacin fue de tipo No experimental, transversal. El instrumento que
utilizaron fue la Escala de Dependencia emocional (ACCA). Los resultados mostraron que
las prueba de validez por contenido redujeron los tems de 54 a 42 tems con el mtodo de
Aiken y una prueba tem - test usando la r de Pearson cuando p <.001. Las Escalas del ACCA
correlacionaron significativamente con las escalas de N: r= 0.653 y I-E r= 0.276 del EPI;
con la escala de dependencia emocional de Lemos r =0.715. La confiabilidad por el mtodo
alfa de Cronbach fue de 0.786 y la de la prueba de mitades de Guttman 0.826. No se hallaron
diferencias significativas por sexo, ni por edad ni por aos de estudios. Se establecieron los
baremos para la poblacin tanto a nivel general como por reas.
Jaimes (2013) estudi las relaciones existentes entre estilo rumiativo y rasgos de
personalidad desde el modelo de los cinco factores en un grupo de 77 estudiantes de
ingeniera civil y electrnica de una universidad privada de Lima Metropolitana, cuyas
edades oscilan entre 16 y 27 aos. Para ello, se emple el Inventario de Personalidad NEO
PI-R forma S y la Escala de Respuestas Rumiativas. Los resultados evidenciaron
correlaciones positivas entre la dimensin neuroticismo y todas sus facetas con el estilo
21
rumiativo y sus componentes: reflexin y reproches, mientras que la dimensin conciencia
y algunas facetas de otros dominios presentaron correlaciones inversas con la rumiacin y
con alguno de sus dos factores. Asimismo, se encontraron diferencias a partir de variables
sociodemogrficas como edad presentando el grupo ms joven una mayor tendencia a un
estilo rumiativo y niveles altos de neuroticismo. Sin embargo, solo se reportaron diferencias
segn sexo para la escala de personalidad, las cuales plantean un mayor nivel de
neuroticismo en mujeres a diferencia de los hombres.
Aiquipa (2012) construy y valid un instrumento con las propiedades psicomtricas

adecuadas para medir la dependencia emocional. La poblacin consisti en varones y
mujeres de 18 y 55 aos de edad, de diferente nivel socioeconmico que radiquen en la
ciudad metropolitana de Lima, con un nivel de comprensin lectora adecuado, que no sufran
trastornos mentales o causados por enfermedad y que hayan tenido por lo menos una relacin
de pareja a lo largo de su vida. La muestra estuvo conformada por 757 participantes, 398
mujeres (53%) y 359 varones (47%), entre estudiantes universitarios y empleados. El diseo
de investigacin fue no experimental, de tipo transversal y comparativo. El instrumento que
se utiliz fue el Inventario de Dependencia Emocional IDE, conformada por 49 tems
agrupados en siete factores. Los resultados muestran que el Inventario de Dependencia
Emocional (IDE), tiene indicadores de confiabilidad (Coeficiente de correlacin r de
Pearson, corregido mediante la frmula Spearman-Brown = 0.91) y evidencias de validez de
constructo adecuados (Validez de contenido, factorial y de grupos contrastados).
Cubas, Ezpinoza, Galli, y Terrenos (2004) realizaron un programa de intervencin

cognitivo conductual, y a su vez se evalo la efectividad de ste, se determin las ideas y
cules eran los estilos de personalidad del grupo para una mejora en las estrategias de
intervencin. La muestra estuvo conformada por un grupo de 7 mujeres con dependencia
afectiva, entre 29 y 49 aos de edad, con dificultades en sus relaciones de pareja, cuyo grado
de instruccin es de educacin tcnica superior (5 participantes) y seundaria completa (2
participantes). Los instrumentos utilizados fueron: Autoinforme de la Conducta Asertiva
(ADCA-1), Escala de Autoestima de Coopersmith (SEI), Inventario de Estilos de
Personalidad (MIPS) de Millon y el Registro de Opiniones de Albert Ellis. El programa se
llev a cabo en 8 sesiones de dos horas y treinta minutos por semana. Los resultados fueron
en el Autoinforme de la Conducta Asertiva (ADCA-1) en el Pre-test (media de
autoasertividad (27) y heteroasertividad (50), representando nivel medio bajo y medio
22
respectivamente; mientras que en el Post-test (media de autoasertividad (73) y
heteroasertividad (75), siendo en ambos casos un nivel medio alto. En la Escala de
Autoestima de Coopersmith (SEI), en el Pre-test, puntuacin promedio (10) representando
autoestima significativamente baja; mientras que en el Post-test presenta una puntuacin
media (15), siendo un nivel medio. En el Registro de Opiniones de Albert Ellis,las Creencias
irracionales ms frecuentes fueron; Es absolutamente necesario recibir el cario y la
aprobacin de sus semenjantes, famila y amigos y/o se debe ser indefectiblemente
competente y casi perfecto en todo lo que se emprende. Y en el Inventario de Estilos de
Personalidad (MIPS) de Millon, los hallazgos ms significativos fueron en: Metas
motivacionales (preservacin, adecuacin y proteccin), Estilos cognitivos (intuicin,
sentimiento, sistematizacin y extraversin) y Relaciones interpersonales (cosiabilidad,
indecisin, conformismo, sumisin y aquiescencia). Es decir, el programa tuvo efectos
positivos en las participantes, ya que se logr incrementar la asertividad, autoestima, al
mismo optimizaron las estrategias de solucin de problemas, y una percepcin ms objetivas
de s mismas y de los dems.
Internacionales
Hernndez (2013) analiz la relacin entre esquemas desadaptativos tempranos y el
desarrollo de dependencia emocional en las relaciones de pareja de jvenes adolescentes
almerienses (Espaa). La muestra qued formada por 238 alumnos pertenecientes a dos
centros, Instituto de Educacin Secundaria (110 alumnos del IES concertado y 128 alumnos
de IES pblico), formada por 126 mujeres y 112 varones, con un rango de edad de 16 y 19
aos. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Dependencia Emocional CDE,
de Lemos y Londoo y el Cuestionario de Esquemas Desadaptativos Tempranos (YSQ-L2).
Los resultados muestran que el esquema desadaptativo temprano que predomina en la
muestra total del estudio es el de autosacrificio, seguido de insuficiente autocontrol y
entrampamiento. En cuanto al gnero, se observ en las chicas la aparicin de un factor
predominante, el autosacrificio, mientras en los varones el factor que predominaba es el
de insuficiente autocontrol. Por otra parte, en cuanto a los resultados de la dependencia
emocional, se obtuvo que un 18.1% (43 alumnos: 16 chicas y 27 chicos) del total padecen
dependencia emocional, encontrndose que existe un porcentaje de 4.7% superior de chicos
que padecen dependencia emocional, y no encontraron una relacin significativa entre la
dependencia emocional y el gnero (p=0,371).Los aspectos ms importantes de la relacin
entre los dos cuestionarios, fueron que el esquema ms encontrado en los alumnos con
23
dependencia emocional es autosacrifico siendo el 60.5% (26 alumnos), seguido de dos
esquemas insuficiente autocontrol y derecho/grandiosidad. Y que el factor ms
caracterstico es el de ansiedad de separacin. Los hallazgos de este estudio, evidencian
cmo la ansiedad de separacin y la modificacin de planes son manifestaciones del
esquema autosacrificio presente en los estudiantes con dependencia emocional,
llevndolos a cambiar sus planes y comportamientos segn los deseos de su pareja para estar
ms tiempo con l o ella y evitar la separacin, por mnima que sea. A travs del esquema
derecho/grandiosidad, van a intentar controlar a la pareja, pero al no conseguirlo van a
provocar un descontrol, es decir, insuficiente autocontrol, pudindolos llevar a la emisin
de conductas lmite ante la posibilidad inminente de una ruptura (Lemos y Londoo, 2006).
Villegas y Snchez (2013) identificaron las caractersticas de dependencia afectiva

en un grupo de mujeres vctimas de maltrato por su pareja, denunciantes en la Casa de
Justicia de Villa Santana de la ciudad de Pereira, Colombia. Participaron 8 sujetos
denunciantes de maltrato fsico y/o psicolgico, cuyas edades oscilan entre 25 65 aos. El
diseo que se utiliz fue estudio de caso. Los instrumentos utilizados fueron: Entrevista
Sociodemogrfica, Inventario de Evaluacin del Maltrato a la Mujer por su Pareja (APCM)
de Matud, Carballeira y Marrero, con un total de 56 enunciados (37 tems para medir el
maltrato psicolgico y 19 tems para medir el maltrato fsico), Cuestionario de Dependencia
Emocional (CDE) de Lemos y Londoo. Los resultados evidenciaron maltrato fsico en 6
participantes (75%) y 2 participantes (25%) no lo presenta; mientras que en el maltrato
psicolgico, 2 participantes (25%) refiere no presentarlo y 6 participantes (75%) s lo
presenta. En cuanto a La dependencia emocional, en el Factor 1: Ansiedad por separacin;
3 participantes (37.5%) evidenciaron un nivel alto de ansiedad por separacin, 25% nivel
medio y 37.5% un nivel bajo. En el Factor 2: Expresin afectiva de la pareja; 3 participantes
(37.5%) evidenciaron un nivel alto para la expresin afectiva de la pareja, el 12,5%, un
participante, present nivel medio y 4 participantes (50%) evidenciaron un nivel bajo para
el factor. En el Factor 3: Modificacin de planes; se evidenci que 3 participantes (37.5%)
presentaron un nivel alto, 25% nivel medio y 37.5% un nivel bajo. En el Factor 4: Miedo a
la soledad; el 50%, 4 participantes, aplicaron para el factor con un nivel alto, mientras que 3
participantes (37.5%) un nivel medio y un participante (12,5%) en un nivel bajo. En el Factor
5: Expresin lmite; se encontr que 5 participantes (62.5%) presentaron un nivel alto de
expresin lmite, en un nivel medio un participante (12.5 %) y 2 participantes (25%) en un
nivel bajo. En el Factor 6: Bsqueda de atencin, no se obtuvo resultado relevante puesto
24
que 2 participantes (25%) presentaron nivel alto, un participante (12.5%) nivel medio y 5
participantes (62.5%) un nivel bajo de bsqueda de atencin.
Pantoja y Alcaide (2013) realizaron un estudio con la finalidad de comprobar si los

distintos autoconceptos (fsico, social, familiar, intelectual, personal y sensacin de control)
y el rendimiento acadmico varan segn el gnero en alumnos de primer curso de la
Universidad de Jan. En el estudio participaron 410 sujetos de las distintas titulaciones:
Filologa Inglesa y Turismo, Enfermera, Biologa, Empresariales, I.T.Electricidad, Historia
del Arte, Psicologa, Turismo, Qumica, Derecho, maestro en Educacin Fsica, Topografa
y Estadstica e Informtica de Gestin. El instrumento utilizado fue el Cuestionario de
Autoconcepto (CAG), desarrollado por Garca Torres para evaluar las distintas dimensiones
del autoconcepto. Las conclusiones que se obtienen de este estudio es que los hombres
puntan por encima de la media en todos los autoconceptos y, respecto al rendimiento
acadmico, no existen diferencias entre hombres y mujeres.
Siabato, Forero y Paguay (2013) analizaron la relacin entre ansiedad y estilos de

personalidad en estudiantes de psicologa. La muestra estuvo conformada por 121
estudiantes de una universidad colombiana, 34 hombres y 87 mujeres entre 18 y 33 aos de
edad. La investigacin fue no experimental de tipo transeccional correlacional. Los
instrumentos utilizados fueron el Inventario Millon de Estilos de Personalidad, MIPS
(adaptacin espaola), consta de 180 tems agrupados y de tres dimensiones (Metas
motivacionales, Modos cognitivos y Comportamientos interpersonales) y el Inventario de
Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE) de Spielberger, Gorsuch y Lushene. Los resultados
arrojados del Inventario de Ansiedad, evidenciaron que el 24% de los estudiantes se ubican
por encima del percentil 75 en la escala de Ansiedad Estado, mientras que el 25.6% se ubican
por encima del percentil 75 en la escala de Ansiedad Rasgo. En cuanto a las dimensiones,
en Metas motivacionales, el estilo de personalidad que el 87.6% de los estudiantes present
fue Expansin, ubicndose en un percentil superior al 50. En Modos cognitivos, Sensacin
es el estilo de personalidad que en el que la mayora (87.6%) de los estudiantes presentaron
ubicndose en un percentil superior al 50. Y en Comportamientos interpersonales, el estilo
de personalidad que el 83.5% de los estudiantes present fue Decisin, ubicndose en un
percentil superior al 50.
25
Gargallo, Surez, Garca y Sahuquillo (2012) analizaron las posibles diferencias
existentes del autoconcepto en estudiantes universitarios excelentes y medios. La muestra
estuvo conformada por 249 alumnos de la Universidad Politcnica de Valencia (Espaa), de
los cuales 135 de ellos estudiantes excelentes y 114 estudiantes medios. La investigacin fue
cuasi-experimental de grupo control no equivalente, complementado con metodologa de
tipo descriptivo exploratorio y correlacional. El instrumento que se utiliz fue el
Cuestionario AF-5 (Autoconcepto Forma 5), de Garca y Musitu, que mide cinco
dimensiones: Autoconcepto acadmico/laboral, autoconcepto emocional, autoconcepto
familiar, autoconcepto fsico y autoconcepto social. Los resultados fueron analizados por
aproximaciones diferentes: univariada y multivariada. Los resultados evidenciaron
diferencias significativas en la puntuacin de autoconcepto acadmico (p<.001), que
favorecan a los estudiantes excelentes, y autoconcepto fsico (p<.05), favoreca a los
estudiantes medios. Tambin, la funcin discriminante obtenida en los centroides de los
grupos, muestran que los alumnos excelentes se sitan en el polo positivo de la funcin
(.383) y los estudiantes medios en el negativo (-.454), esto quiere decir, que los alumnos
excelentes se asocian ms con el autoconcepto acadmico/laboral, familiar y emocional, y
los otros estudiantes con el autoconcepto fsico y social.
Moral, Sirvent y Blanco (2012) realizaron un estudio diferencial del perfil

caracterstico de autoengao en muestra clnica (dependientes emocionales y adictos a
sustancias psicoactivas) y poblacin general, Espaa. La muestra total fue de 285 sujetos, de
los cuales N=160 (n= 106 varones y n=54 mujeres) pacientes en tratamiento en Fundacin
Instituto Spiral, cuyas edades oscilaban entre 17 y 63 aos (media= 37.754); la muestra de
poblacin general fue de 125 sujetos de 18 y 61 aos de edad (media= 39.911). El
instrumento utilizado fue el Inventario de Autoengao y Mixtificacin (IAM-40) de Sirvent,
compuesto por cinco factores: Insinceridad y opacidad comunicativa, manipulacin,
mecanismos de negacin y reincidencia, mixtificacin y desconfianza, autoengao clnico.
Los resultados comprueban la existencia de diferencias significativas en todos los factores
explorados con mayor manifestacin patognomnica en las subpoblaciones clnicas en
relacin a la poblacin general. Evidenciando que las puntuaciones medias son mayores
(indicador de mayor patologa) en la muestra de dependientes emocionales (media=3.7115)
y en el grupo de adictos a drogas (media=3. 1568) en relacin con la poblacin general
(media=2.7056). As tambin, las poblaciones clnicas presentan mayor autoengao,
reportan menor veracidad, mayor dificultad para acceder al pensamiento y para expresar
26
emociones o ideaciones, mayor uso de la manipulacin, mayor negacin de la realidad, un
comportamiento mixtificado y mayores indicadores de autoengao clnico en relacin con
los valores obtenidos en la poblacin general. La subpoblacin clnica de dependientes
emocionales presenta puntuaciones medias ms bajas en los indicadores de Insinceridad y
opacidad comunicativa (F=49.115, p<.0001), manipulacin (F=31.825, p<.0001),
mecanismos de negacin y reincidencia (F=45.714, p<.0001), mixtificacin y desconfianza
(F=49.989, p<.0001), autoengao clnico (F=38.510, p<.0001), as como en el macro-factor
autoengao (F=66.492, p<.0001) lo cual indica mayor patologa, de acuerdo con el perfil
clnico descrito. Se confirma tambin que existen diferencias inter-gnero, los varones
dependientes emocionales emplean ms manipulacin y chantaje emocional (F=4.151,
P<.05) muestran mayor insinceridad y opacidad comunicativa (F=3.174, P<.05). En
drogodependientes, las diferencias se centran en los mecanismos de manipulacin (F=4.524,
p<.05) y mixtificacin y desconfianza (F=2.460, P<.10) ms empleados por los adictos
varones.
Mndez y Favila (2012), adaptaron y analizaron las propiedades psicomtricas del

Cuestionario de Dependencia Emocional para una muestra de personas en Mxico. La
muestra estuvo conformada por 93 participantes de la Ciudad y Estado de Mxico, 46
hombres (49.5%) y 47 mujeres (50.5%) de entre 16 y 55 aos de edad (M= 32.04) (DE =
10.25), seleccionados mediante un muestro aleatorio no probabilstico tipo incidental. El
grado escolar de la muestra oscil desde el nivel primario hasta el posgrado. De la muestra,
el 22.6% eran estudiantes, 47.3% eran trabajadores, 12.9% desempeaban ambas
actividades, 5.4% eran desempleados y el 11.8% se dedicaba al hogar. El diseo es
cuantitativo, no experimental, de corte transversal. El instrumento que se utiliz fue la
versin revisada y modificada del Cuestionario de Dependencia Emocional para una muestra
mexicana, el cual const de 31 reactivos con cuatro opciones de respuesta tipo Likert que va
desde completamente de acuerdo (1) hasta completamente en desacuerdo (4). El cuestionario
final qued conformado por 10 reactivos agrupados en 2 factores: abandono y expresiones
lmite respectivamente, cuya varianza explicada fue de 62.58%, con una confiabilidad
interna de 0.90 y un indicador de autoestima con 2 reactivos y un reactivo suelto de bsqueda
de atencin.
Lemos, Jaller, Gonzlez, Daz y de la Ossa (2012) identificaron el perfil cognitivo de

los estudiantes universitarios con dependencia emocional. La muestra estuvo conformada
27
por 569 estudiantes de una universidad en la ciudad de Medelln (Colombia) de diversas
facultades, con un rango de edad entre los 16 y 31 aos. Se utiliz el Cuestionario de
dependencia emocional (CDE) , Cuestionario de Esquemas Desadaptativos Tempranos
(YSQ-L2), Cuestionario de Creencias Centrales de los Trastornos de la Personalidad (CCE-
TP), Inventario de Pensamiento Automtico (IPA) y el Cuestionario de Estrategias de
Afrontameinto Modificado. Los resultados mostraron que las personas con dependencia
emocional presentan un perfil cognitivo caracterizado por un esquema desadaptativo
temprano de desconfianza/abuso, creencias centrales paranoides y dependientes, una
distorcion cognitiva de falacia de cambio y autonoma como estrategia hipodesarrollada
de afrontamiento (p<0.001).
Vliz y Apocada (2012) realizaron un estudio con la finalidad de conocer el nivel de

autoconcepto, autoeficacia acadmica y bienestar psicolgico de universitarios chilenos. Se
revisan baremos de tres escalas en 691 sujetos. Los resultados indicaron que los hombres
presentan mayor nivel de autoconcepto emocional y fsico. A mayor edad mejoran los
niveles de Autoconcepto Acadmico, Emocional, Familiar y Fsico. En rea disciplinar los
estudiantes de salud presentan mejor autoconcepto acadmico, los de educacin presentan
mejor autoconcepto social y los del rea psicosocial mayor nivel emocional y familiar. En
autoeficacia acadmica no existe diferencia entre hombres y mujeres. En bienestar
psicolgico los hombres presentan mayor autonoma y las mujeres mayor dominio del
entorno. Los estudiantes de Salud presentan los mejores niveles en las dimensiones
evaluadas.
Massa, Pat, Keb, Canto y Chan (2011) analizaron si las variables edad y sexo
establecen diferencias a nivel del concepto de amor y dependencia en adolescentes de
Mrida, Yucatn (Mxico). La muestra estuvo conformada por 215 estudiantes de secundaria
(113) y preparatoria, conformados por 100 hombres (46.51%) y 115 mujeres (53.49%), de
un rango de edad de 13 18 aos de edad, para lo cual fue dividida en dos grupos de edad
de 13 a 15 aos (n=113) y de 16 a 18 aos (n=102). Se les aplic la tcnica de redes
semnticas naturales de Valdez Medina, la cual contena las palabras estmulo amor y
dependencia emocional. Los resultados indican, en cuanto a las variables de edad y sexo,
no se identificaron diferencias significativas en los valores J (cantidad total de palabras
definidoras generadas por los sujetos ante la palabra estmulo en cuestin) de las palabras
amor y dependencia emocional. Y que el grupo de mayor edad present una red semntica
28
mayor que el grupo de menor edad en ambos conceptos. El grupo de 13 15 aos, usaron
las palabras de: cario, felicidad y respeto para definir el amor; mientras que el grupo de 16
18 aos, emplearon palabras como: la confianza, respeto y cario para definirla. As, los
adolescentes de 13 15 aos usaron las palabras de: obsesin, amor y cario para referirse
a la dependencia emocional, es decir 50% de palabras positivas y 20% de palabras negativas
al constructo; mientras que el grupo de 16 18 aos, emplearon las palabras: amor, obsesin
y confianza para definir la dependencia emocional, es decir, 50% de palabras positivas y
40% de palabras negativas. Las mujeres dieron las palabras obsesin, amor y respeto en su
red semntica de dependencia emocional (valor J de 179), mientras que los hombres: amor,
obsesin y confianza (valor J de 173).
Jaller y Lemos (2009) identificaron los esquemas desadaptativos tempranos

presentes en estudiantes universitarios con dependencia emocional hacia su pareja. La
muestra estuvo conformada por 569 estudiantes de una universidad en la ciudad de Medelln
(Colombia) de diversas facultades, con un rango de edad entre los 16 y 31 aos. Se utiliz
el Cuestionario de Dependencia Emocional (CDE) y el Cuestionario de Esquemas
Desadaptativos Tempranos (YSQ-L2) con propiedades psicometricas para la poblacin
colombiana. Los resultados mostraron que los esquemas abandono, insuficiente
autocontrol, desconfianza/abuso, deprivacin emocional, vulnerabilidad al dao y a
la enfermedad, estandares flexibles 1, estandares flexibles 2, inhibicin emocional,
derecho/grandiosidad e inmaduro/complicado, presentaron diferencias significativas
entre las personas con o sin dependencia emocional (p< 0.005), presentando mayores
resultados el grupo con dependencia emocional.
Moral y Sirvent (2009), ofrecieron un anlisis clnico y psicosocial de la dependencia

afectiva, identificando un perfil diferencial de los dependientes afectivos espaoles y en
funcin del constructo gnero. La muestra estuvo conformada por 78 casos diagnosticados
de dependencia afectiva de los cuales el 73% (N=57) son mujeres y el 27% (n=21) hombres,
con un rango de edad entre 20 y 39 aos y un grupo control integrado por 311 sujetos
elegidos de forma aleatoria, siendo el 66.1% mujeres y 33.95 varones, con edades entre los
18 y 73 aos. Se utiliz el Test de Dependencias Sentimentales (TDS 100). Los resultados
muestran, segn el perfil hallado, que los dependientes afectivos experimentan una
dependencia pura con posesividad y manifestacin de craving (deseo irresistible de consumir
una sustancia) y abstinencia, presentan desajustes afectivos en forma de sentimientos
29
negativos (culpa, vaco, miedo al abandono) e incapacidad emocional, manifiestan conflictos
de identidad (pseudo simbiosis) y usan un locus de control externo. Respecto al perfil
diferencial de los dependientes afectivos con la poblacin general, el nivel de significancia
es de (p< .0001). Y en funcin del constructo gnero, se ha hallado que los varones son ms
buscadores de sensaciones (p< .05) y se muestran ms inflexibles tendiendo a desarrollar un
Yo rgido, (p< .10). Mientras que las mujeres emplean ms mecanismos de negacin y no
afrontamiento con conciencia de problema nula o distorsionada (p< .05).
Moral y Sirvent (2009) realizaron un anlisis clnico y psicosocial de la dependencia

interpersonal. La muestra const de 311 sujetos residentes en el Principado de Asturias
(Espaa), siendo el 66.1% mujeres y un 33.9% varones cuyas edades oscilan entre los 18 y
73 aos (media=36.06), predominantemente solteros (67.9%, n=209), de nivel
socioeconmico medio (84.2%, n=202). Los instrumentos utilizados fueron: el Inventario de
Dependencia Interpersonal (I.D.I.) que explora Dependencia emocional en otra persona,
Falta de confianza social en uno mismo y Autonoma, adaptado a poblacin espaola de 48
afirmaciones medidas en escala de Likert, teniendo el valor del coeficiente Alpha
moderadamente alto (.805). Y el Inventario de Relaciones Interpersonales y Dependencias
Sentimentales-100 (I.R.I.D.S.-100), el cual diferencia 4 tipos de dependencia sentimental:
relacional, emocional, bidependencia y codependencia. Siendo fiable (Alfa de Cronbach=
.984). Los resultaron constatan la existencia de diferencias significativas, siendo la
subpoblacin clnica de dependientes afectivos quienes manifiestan puntuaciones medias
ms bajas en los indicadores de Dependencia emocional en otra persona (F=15.380,
P<.0001) y Falta de confianza social en uno mismo (F=20.021, p<.0001) en relacin al resto
de subpoblaciones, mientas que los Codependientes obtuvieron puntuaciones medias
significativamente ms bajas en el factor Autonoma (F=54.131, P<.0001), indicando menor
necesidad de aprobacin de los otros en la toma de decisiones.
Bausela (2007) analiz las diferencias interindividuales de un grupo de estudiantes

en funcin del gnero en relacin a la capacidad intelectual y a tres dimensiones de la
personalidad (extraversin, neuroticismo y psicoticismo). En este estudio han participado
115 estudiantes universitarios de la Universidad de Len, fueron dos los instrumentos
aplicados de forma individual: el WAIS-III y el EPQ-R en su versin abreviada, los datos
obtenidos fueron sometidos a anlisis de varianza. En la exploracin de la personalidad no
aparecen datos de significacin psicopatolgica en las cuatro dimensiones evaluadas a travs
30
del EPQ-R: Extraversin (M= 53.43, DT= 7.82), Neuroticismo (M= 43.23, DT= 9.13),
Psicoticismo (M= 43.85, DT= 7.31) y Sinceridad (M= 45.40, DT= 10.52). Los datos nos
indican que la muestra en su globalidad se caracteriza por ser moderadamente extravertida,
poco emotiva y blanda de carcter. El cuestionario ha sido contestado de una manera sincera,
sin falsear ni manipular su forma de ser, ni contestar marcando las alternativas de respuesta
socialmente ms deseables. No se observan diferencias estadsticamente significativas entre
hombres y mujeres con relacin a las cuatro dimensiones evaluadas a travs del EPQ-R en
su versin abreviada.
2.2 Bases tericas y cientficas del tema
2.2.1 Autoconcepto
El estudio del autoconcepto representa una de las reas ms antiguas de
investigacin en las ciencias sociales y la psicologa. James (citado por Salum,
Marn y Reyes, 2011) estableci un esbozo de lo que hoy sera la concepcin
jerrquica y multidimensional del mismo, en su obra Principios de Psicologa
constituy la distincin entre dos aspectos fundamentales del yo: el yo como sujeto
y el yo como objeto, comprendiendo al yo sujeto como el encargado o responsable
de la construccin del yo objeto, y ste como la entidad que recoge la globalidad de
conocimientos sobre uno mismo, y, por ende, el autoconcepto vendra a ser este
ltimo.
Entre sus contribuciones, se enfatiza su concepcin multidimensional del

autoconcepto, con sus componentes material, social, espiritual y el puro ego
(Elexpuru, Garma, Marroqun y Villa, 1992; citados por Vliz, 2010). Adems de
poner en relieve su naturaleza tpicamente social (Burns, 1982; citado por Vliz,
2010).
Cooley plante la idea de el yo como espejo y Mead concibi el
autoconcepto por diversas experiencias sociales, ambos son considerados
precursores del interaccionismo simblico, que plantea el yo como constructo
social (Vliz, 2010).
Mientras tanto, en Europa, para Freud el yo se desarrolla hasta la vida

adulta. La psicologa humanista, su principal representante Rogers, plante
31
estrategias para modificar la autoconceptualizacin de la persona permitindole un
desarrollo autnomo y pleno (Vliz, 2010).
Cabe sealar, que se postulaba tambin, que el autoconcepto tena una

visin unidimensional, es decir, el autoconcepto justificaba las diversas conductas
en los diferentes contextos. Entre los principales representantes, tenemos a
Rosenberg y Coopersmith. Sin embargo, posteriormente la visin
multidimensional, la cual se explica ms adelante, se ha mostrado muy consistente
a travs de las investigaciones.
2.2.1.1 Definiciones
Shavelson, Hubner y Stanton (1976; citado por Fuentes, Fernando, Gracia y
Lila (2011), con respecto a la definicin de autoconcepto, refieren que esta variable
se ha definido como las percepciones del sujeto sobre s mismo, la cual se funda en
su experiencia con los dems y en la atribucin que l mismo hace de su propia
conducta.
Otros la definen como la apreciacin y estimacin coherente que una

persona hace de s misma en tres dimensiones bsicas: cognitiva, afectiva y
comportamental (Burns, 1990; citado por Vliz y Apocada, 2012).
Asimismo, se le define tambin como la percepcin que la persona tiene de

s mismo, la cual se forma a partir de las experiencias con el medio, donde juegan
un papel importante los refuerzos tanto ambientales como otros significativos
(Shavelson et. al., 1976; citado por Goi, 2009).
Shavelson et. al. (1976; citado por Cazalla y Molero, 2013), con respecto a
las teoras sobre el autoconcepto, en la actualidad se admite una concepcin
jerrquica y multidimensional, donde el autoconcepto general estara estructurado
en varios dominios: acadmico, personal, social y fsico.
Por multidimensionalidad se entiende que el autoconcepto presenta diversos

constructos o aspectos relacionados, pero distinguibles (Vliz, 2010). Este mismo
autor, refiere que Fitts, describi empricamente el autoconcepto como constructo
32
multidimensional atribuyndole tres componentes internos: identidad,
autosatisfaccin y conducta y que posteriormente Garca y Musitu (2001),
postularon cinco externos: acadmico, social, emocional, familiar y fsico.
2.2.1.2 Caractersticas
El modelo de Shavelson et al. (1976; citado por Cazalla y Molero, 2013),
conceptan siete caractersticas fundamentales del autoconcepto, las cuales son:
a) Organizado: Las categoras representan una manera de organizar las

propias experiencias y de darles significado.
b) Multifactico: las reas en particular expresan el sistema de

categorizacin adoptado por un individuo o compartido por grupos.
c) Jerrquico: las diferentes facetas del autoconcepto pueden formar una

jerarqua desde las experiencias individuales en contextos particulares,
asentadas stas en la base de la jerarqua, hasta el autoconcepto general,
ubicado en lo alto de la jerarqua.
d) Estable: el autoconcepto general es estable, sin embargo, a medida que

uno desciende en la jerarqua del autoconcepto, ste va dependiendo cada
vez ms de contextos especficos, llegando a ser menos estable.
e) Experimental: al aumentar la edad y la experiencia (principalmente al

adquirir los niveles verbales), el autoconcepto llega a diferenciarse cada
vez ms. Es decir, se va construyendo y diferenciando a lo largo del ciclo
vital de un individuo.
f) Valorativo: Las valoraciones pueden realizarse comparndose con
patrones absolutos (el ideal al que me gustara llegar), y patrones
relativos (observaciones). La dimensin evaluativa vara en importancia
y significacin segn los individuos y las situaciones.
g) Diferenciable: el autoconcepto es diferenciable de otros constructos con

los cuales est tericamente relacionado.
33
Goi (2009), refiere que este modelo tiene una amplia aceptacin e incluso ha sido
fuente de inspiracin para la creacin de posteriores modelos multidimensionales. Como es
el caso del instrumento que se utilizar para medir esta variable en el presente trabajo.
Cabe resaltar que las medidas multidimensionales del autoconcepto brindan

mediciones ms sensibles, concretas y ajustadas en cotejo con las medidas globales,
reducidas e inespecficas suministradas por los modelos unidimensionales (Bracken, 1992;
Garca et al., 2006; Harter, 1982; Shavelson et al., 1976; Wylie, 1979; citado por Fuentes,
Fernando, Gracia y Lila, 2011).
2.2.1.3 Componentes
Con respecto a los componentes del autoconcepto, para la presente
investigacin, se tom el planteamiento que realiz Garca y Musitu (2001),
basados en el modelo de Shavelson, Hubner y Stanton, estos autores mencionan
cinco dimensiones bsicas del autoconcepto: acadmica/profesional, social,
emocional, familiar y fsica, las cuales son:
Autoconcepto acadmico/laboral. Es la percepcin que el sujeto tiene de

la calidad de su desempeo, como estudiante y como trabajador. Es decir,
el sentimiento que se genera en el estudiante o trabajador acerca de su
actividad a travs de sus profesores o superiores y en las cualidades
concretas apreciadas en ese contexto.
Autoconcepto social. Se refiere a la percepcin que el sujeto tiene de su

desempeo en las relaciones sociales. Es decir, referido a la red social del
sujeto (destreza o dificultad para mantenerla o ampliarla) y ciertas
cualidades importantes en las relaciones interpersonales como ser
amigable, alegre, etc.
Autoconcepto emocional. Es la percepcin del sujeto de su estado

emocional (me asusto con facilidad, soy nervioso, etc.) y de sus respuestas
a situaciones especficas, con cierto grado de compromiso e implicacin
en su vida cotidiana.
34
Autoconcepto familiar. Se refiere a la percepcin que tiene el sujeto de
su implicacin, participacin e integracin en el medio familiar. Es decir,
la confianza y el afecto de los padres, as como variables de la familia y el
hogar.
Autoconcepto fsico. Hace referencia a la percepcin que tiene el sujeto

de su aspecto fsico (gustarse, verse atractivo) y de su condicin fsica
(referente a la prctica deportiva en su entorno social). El autoconcepto
alto correlaciona positivamente con percepcin de salud y de bienestar,
con autocontrol, con rendimiento deportivo, con motivacin de logro, al
igual que con integracin acadmica y social. El autoconcepto bajo, por su
parte, correlaciona negativamente con el desajuste escolar, la ansiedad, y
en menor cuanta, con problemas interpersonales.
2.2.1.4 Diferencia entre Autoconcepto y Autoestima

Como se puede apreciar de los sealado en los prrafos precedentes, la
amplia terminologa vinculada a la percepcin de s mismo, es evidente pero los
trminos que han sido ms generalizados en psicologa son el autoconcepto y
autoestima, por lo que el resto se puede incluir en cualquiera de estos dos
constructos (Cazalla y Molero, 2013).
Se sabe que el autoconcepto y la autoestima son dos componentes

semnticamente distintos, por lo que el componente cognitivo/perceptivo
(pensamientos) o autoconcepto, se relaciona con la idea que cada persona tiene de
s misma; mientras que el componente afectivo/evaluativo (sentimientos) o
autoestima, que es el aprecio, estima que cada cual siente por s mismo (Watkins y
Dhawan, 1989; citado por Cazalla y Molero, 2013).
El autoconcepto es una autodescripcin de las caractersticas que el
individuo percibe de s mismo, y que depende de las variables edad o el sexo, e
incide en la conducta de las personas (Goi y col.2004, Goi y col. 2007, Goi
2009, Garca y Musitu, 2006, Mayer y col. 2008; citado por Lpez, San pedro,
Lpez y Cabeza, 2012). Mientras que la autoestima es una valoracin afectiva de
esas cualidades, lo que conduce a que autoconcepto y autoestima estn ligados,
como explica Garaigordbil: la concordancia entre autoconcepto (descriptivo) y
35
autoestima (valorativa) es de naturaleza jerrquica, ya que la autodescripcin sirve
a la autoevaluacin positiva, ya que sta cumple funciones de proteccin del
sistema de la persona (Garaigordobil, 2005; citado por Lpez, San pedro, Lpez y
Cabeza, 2012).
Por otro lado, cabe sealar que la importancia del autoconcepto reside en su
distinguida contribucin a la formacin de la personalidad, y tiene que ver con la
competencia social, ya que influye sobre la persona en cmo se siente, piensa,
aprende, valora, se relaciona con los dems y, en definitiva, cmo se comporta
(Clemes y Bean, 1996; Clark, Clemes y Bean, 2000; citado por Cazalla y Molero,
2013).
2.2.1.5 Funciones
El autoconcepto posee funciones bsicas, es decir, un autoconcepto positivo
es un buen funcionamiento personal, social y profesional, en cambio uno negativo
es uno de los signos de disfuncionalidad de la personalidad y del comportamiento.
Las funciones que cumple el autoconcepto son las siguientes (Gonzlez-Prez y
Criado del Pozo, 2003; citado por Portilla, 2011):
a) Es un sistema unificado y coherente, que permite a la persona interactuar

con el contexto de forma equilibrada. As, cada nueva experiencia se
interpreta y una vez filtrada se aade al sistema, a nuestro autoconcepto.
b) Es un filtro que interpreta la experiencia de cada uno. Una misma

experiencia recibir diferentes interpretaciones segn sea concepto que
de s mismo tenga la persona. El autoconcepto va interpretar la realidad
de modo consistente con sus propias percepciones, es decir si son
positivas, la interpretacin de la realidad tambin lo ser; pero si las
percepciones son negativas, la interpretacin tambin lo ser. Es decir, el
significado y el valor de la realidad dependen, en gran parte, de cmo la
persona se ve a s misma.
c) El autoconcepto nos permite compensar diferentes necesidades, entre

ellas la autoestima, la cual nos facilita satisfacerla.
36
d) Cumple funcin mediadora entre el individuo y su entorno. Las
informaciones que recibe de los dems se aprecian en un sentido u otro
segn concuerden o no con las que previamente el individuo tiene de s
mismo.
e) Influye en las expectativas, niveles de aspiracin y en los objetivos que

se plantea una persona. El grado del autoconcepto empuja al individuo a
proponerse unas expectativas y objetivos ms o menos elevados.
2.2.2 Dependencia emocional
2.2.2.1 Definiciones
Anicama, Caballero, Cirilo y Aguirre (2013) consideran a la dependencia
emocional desde una concepcin cientfico experimental basado en el modelo
conductual cognitivo, donde la dependencia emocional es "una clase de respuesta"
emitida por el organismo en sus cinco componentes de interaccin con el ambiente:
autonmica, emocional, motor, social y cognitivo, las cuales se expresan en los
nueve componentes de la dependencia emocional.
Castell (2010, citado por Rodrguez, 2013) la define como un patrn

constante de insuficiencias emocionales insatisfechas que se pretende cubrir
desadaptativamente con otras personas. Este autor, define la dependencia
emocional como una relacin adictiva en que la ingesta de una droga es sustituida
por una relacin de pareja. La persona tiene la intencin de llenar un vaco, por
tanto necesita la exposicin constante de esa relacin, cayndose as, en la trampa
de la adiccin. El adicto al amor se aleja de sus amigos, familiares, puede
desatender sus responsabilidades laborales por intentar permanecer junto a la otra
persona, a quien idealiza, llegando a disculparlo y comprenderlo cuando ste atenta
o infringe repetidamente contra su dignidad. Tambin, expresa intensos celos
injustificados, ya que teme perder a quien es fuente de toda su seguridad,
tranquilidad y bienestar. (Stanton Peele 1976, citado por Beck, 1990; citado por
Aiquipa, 2012).
37
Schaeffer (1998, citado por Aiquipa, 2012) la define como un patrn de
relaciones adictivas donde se exteriorizan caractersticas como: impresin de ser
consumidas, absorbidas por la pareja, dificultad para definir las fronteras del yo,
sadomasoquismo, dificultades para independizarse de la relacin, poniendo en
prctica juegos psicolgicos, tentativas de cambiar a los dems y temor al abandono
ante la separacin. Hernndez (2013), citando a este mismo autor, refiere que estas
personas dejan su identidad y se adjudican posiciones de sometimiento, con el fin
de conservar el afecto y aprobacin de la pareja.
Moral y Sirvent (2009) se refieren a la dependencia emocional como

dependencia sentimental o dependencia afectiva, definindola como trastornos
relacionales representados por la expresin de comportamientos adictivos en la
relacin interpersonal cimentados en una desigualdad de rol y en una actitud
dependiente en relacin al sujeto del que se depende. Y que supone un
comportamiento desadaptativo contingente a una interrelacin afectivodependiente
(Sirvent, 2004). A su vez, ambos autores la distinguen entre las calificadas como
dependencias relacionales genuinas (dependencia afectiva o emocional, adiccin al
amor, dependencias atpicas) y las mediatizadas calificadas como coadicciones
(codependencia y bidependencia).
Riso (2008) utiliz el trmino apego afectivo o dependencia psicolgica de

la pareja para referirse a la Dependencia Emocional, la cual refiere que depender de
la persona que se ama es una forma de sepultarse en vida, un acto de automutilacin
psicolgica donde el amor propio, el autorespeto y la esencia de uno mismo son
entregados y regalados irracionalmente. Aade que es una forma de capitulacin,
una rendicin guiada por el miedo con el fin de preservar lo bueno que ofrece la
relacin. As, la persona dependiente sufre una despersonalizacin lenta e
implacable hasta convertirse en un adjunto de la persona amada.
Lemos y Londoo (2006) describen a la dependencia emocional como

creencias acerca de la visin de s mismo y de la relacin con los otros, tales como
creencias sobrevaloradas frente a la amistad, la intimidad y la interdependencia.
Adems creencias sobre las emociones generadas por las relaciones cercanas e
ntimas, por la soledad y la separacin. Los comportamientos interpersonales
38
encaminados a conservar la cercana interpersonal como pedir o dar ayuda y
consejos, son igualmente manifestaciones. Segn los autores, tradicionalmente se
ha considerado dos tipos de dependencia: Instrumental, que se caracteriza por falta
de autonoma en la vida cotidiana (inseguridad, insuficiencia de iniciativa,
bsqueda de apoyo social, indefensin, dificultades para tomar decisiones y para
asumir responsabilidades y desenvolverse con eficacia) y Emocional.
Sangrador (1993, citado por Hernndez, 2013) describe a la dependencia

emocional como una necesidad patolgica del otro, explicado por la inmadurez
afectiva del individuo aadida a su satisfaccin egocntrica.
Hirschfeld, Klerman, Gough, Barrett, Korchin y Chodoff (1977; citado por

Lemos y Londoo, 2006) emplean el trmino dependencia interpersonal, la cual es
entendida como un complicado de pensamientos, creencias, sentimientos y
comportamientos que giran alrededor de la necesidad de relacionarse de manera
cercana con otros significativos.
Cabe resaltar que desde la aportacin de Heathers (1955, citado por Romn,
2011), se distinguen dos tipos de dependencia interpersonal: instrumental y
emocional. As tambin, Jaller y Lemos (2009), refieren que existen diferencias
entre ambas. La instrumental caracterizada por carencia de autonoma en la vida
diaria, inseguridad o incertidumbre, falta de iniciativa, bsqueda de soporte social,
indefensin o desamparo, dificultades para tomar decisiones y obtener
responsabilidades y desenvolverse con eficiencia. Mientras que la emocional, es
bsicamente en relacin a lo afectivo (Lemos y Londoo, 2006; Jaller y Lemos,
2009), explicada a mayor profundidad a lo largo del desarrollo del trabajo.
Sirvent (2001) diferencia las dependencias relacionales genuinas, cuando es

la nica patologa por dependencia afectiva existente, de las mediatizadas (otro
trastorno adictivo) cuando el sujeto est afecto o convive con un sujeto adicto (por
lo comn a drogas o alcohol). Por otro lado, se evidencia un sistema de
clasificacin de las Dependencias relacionales segn su gnesis etiopatognica
(Moral y Sirvent 2007, 2008, 2009; Sirvent 2004), las cuales se dividen en tres
grupos (dependencias sentimentales, coadicciones y dependencias situacionales), y
39
se definen por tres componentes psicopatolgicos (adictoflicos, vinculares y
cognitivo-afectivos).
2.2.2.2 Dependencia emocional y trminos afines

Por lo expuesto, se proceder a diferenciar la dependencia emocional con
los trminos en las que se ha visto relacionada e incluso adjudicada como
sinnimos, lo cual es evidentemente errneo. As tambin, algunos de ellos han sido
investigados por autores e investigadores como Sirvent, Moral y Riso.
Los trminos mencionados en esta seccin, han tenido una importancia

cientfica. Pero cabe resaltar que ninguno de ellos equivale a la dependencia
emocional, ya que existen diferencias tanto de contenido como de perspectiva o
enfoque del mismo Castell (2000).
Los trminos afines son:

Apego ansioso. Teora postulada por Bowlby, quien detalla un tipo
especial de apego infantil, en el que el nio posee un miedo constante a la
separacin o alejamiento de una figura vinculada (por ejemplo, la madre),
protesta desmesuradamente cuando se aparta y se aferra a ella de una
manera excesiva. Las semejanzas de este concepto con la dependencia
emocional son indiscutibles; ya que la variable en estudio presenta tres
subcomponentes esenciales del apego ansioso, que son: temor a la prdida
de la figura vinculada, bsqueda de proximidad, y protesta por la
separacin (West, Rose y Sheldon 1993; citado por Castell, 2000). Y a su
vez, este mismo autor refiere que la diferencia se basa en el enfoque
exageradamente conductual del apego ansioso, es decir, en su
conceptualizacin los fenmenos del apego y de la separacin estn
minimizados afectivamente. Moral y Sirvent (2007; 2008) lo consideran
dentro de las dependencias sentimentales: atpicas, las cuales no tienen una
naturaleza vincular bien definida (como s la tienen la adiccin al amor y
la dependencia emocional o afectiva) ya que pueden llegar a una naturaleza
desorganizada cuando sobreviene en personalidades inmaduras o
propensas.
40
Sociotropa. La sociotropa y autonoma fueron descritos por Beck como
dimensiones de la personalidad. Asimismo, las personas sociotrpicas
invierten sus energas en los intercambios sociales positivos y en obtener
ayuda, apoyo y atencin de otros. As, estn particularmente propensos a
la depresin o ansiedad, luego de acontecimientos vitales que representen
una prdida del apoyo social. Mientras que las personas autonmicas se
enfocan en la independencia y libertad de lo que consideren como ataduras.
Estaran predispuestos a la ansiedad o depresin en situaciones que
representen para ellos una disminucin en su capacidad de operar de una
manera autodeterminista, libre de obstculos o interferencias. Como
queriendo mantener el control de todo por sus propios medios
exclusivamente (Quinto, 2013). Este trmino es muy parecido a la
dependencia emocional, puesto que la lamentacin y la creencia latente en
un caso de depresin sociotrpica es fiel exponente del sufrimiento que
puede padecer un dependiente emocional, hasta el punto de conceptos
solapados (Castell, 2000). Para este autor, no se le puede considerar slo
como un rasgo de la depresin ni subordinarlo a otro. Moral y Sirvent
(2007; 2008) lo consideran, al igual que el apego ansioso, dentro de las
dependencias sentimentales: atpicas, las cuales no tienen una naturaleza
vincular bien definida (como s la tienen la adiccin al amor y la
dependencia emocional o afectiva) ya que puede derivarse de un proceso
mrbido primario.
Codependencia. Castell (2000) seala que la codependencia est

condicionada por otra persona y que un dependiente emocional puede
efectuar los mismos actos de un codependiente, pero con una diferencia
considerable de fondo: lo har exclusivamente para garantizar la
conservacin de la relacin, y no por entrega y preocupacin por la otra
persona, que es lo que caracteriza al codependiente. Este mismo autor,
aos ms tarde, refiere que es aquella persona que tiende a relacionarse
afectivamente con personas con problemas y que tienen la necesidad de
controlar el comportamiento adictivo de su pareja presentando un mayor
inters que el mismo adicto para resolver su problema, entregndose,
cubriendo o minimizando sus conductas negativas e incluso sometindose
41
a los deseos de sus parejas, situando el problema de ste como centro de
su existencia. Es una relacin de dependencia establecida entre un sujeto
normal, referente a otra persona frgil o perjudicial (habitualmente
alcohlico). La pareja del adicto (ya sea alcohlico o a otras sustancias
psicoactivas) mantiene percepciones y conductas que manifiestan
tolerancia al abuso de la sustancia y un modo de vida que gira en torno al
adicto, convirtindose en su cuidador o encargado mediante un
comportamiento perfeccionista y demasiado responsable (Moral y Sirvent
2007; 2008). Cuyos elementos sustanciales, segn los autores
mencionados, son: Ejercer de redentor, cuidador, sobreprotector,
hiperresponsable; autonegligencia, se olvida de s mismo para centrarse en
el otro; lmites del yo desdibujados; y, focaliza su vida hacia el otro.
Adiccin al amor. Mayor (2000, citado por Izquierdo y Gmez, 2013),

destaca tres elementos relacionados con las adicciones amorosas: a)
Tolerancia; necesidad cada vez mayor de la pareja; b) Sndrome de
abstinencia; malestar fsico o psicolgico que deteriora la calidad de vida
ante el temor o la prdida eminente; y, c) Prdida de control; ante las
demandas absolutas del dependiente. Castell (2005), refiere que de los
criterios diagnsticos para la dependencia de sustancias, el primero y
tercero no aparece ni es propio de la dependencia emocional. Mientras que
s se presenta - criterio 2- la abstinencia (necesidad de estar envuelto en
una relacin de pareja); criterio 4, que se da en cierta medida (si el
dependiente es consciente) cuenta de que debera dejar la relacin; criterio
5 y 6, as mismo la prioridad exclusiva hacia su pareja; y criterio 7 que es
el deterioro, la humillacin a la que se somete el dependiente es claramente
visible por l mismo y su entorno. Sin embargo, aclara que la dependencia
emocional es ms que una adiccin y se basa en las pautas diagnosticas del
DSM-IV: en algn momento de un periodo continuado de 12 meses.
Mellody y Miller (1992, citado por Yela, 2006), refieren que un adicto al
amor es aquella persona que depende de y est compulsivamente orientado
hacia el cuidado de la otra persona. As mismo, para este autor las
caractersticas del amor adictivo seran: obsesin, irracionalidad,
exigencia, dependencia emocional, inmadurez, celos (Yela, 2006). Moral
42
y Sirvent (2007) la consideran dentro de las mismas dependencias
sentimentales, como un rasgo, actitud constante que lleva al sujeto a
establecer una propuesta tal de relacin que le hace repetir o insistir en
comportamientos similares con sucesivas parejas. Por ltimo, cabe sealar
que el trmino adiccin ha sido omitido actualmente por el DSM-V debido
su definicin incierta y su posible connotacin negativa.
Bidependencia. Descrita por Carlos Sirvent en 1994, al observar que

pacientes presentaban dependencia emocional asociada al trastorno
adictivo (Rivas, 2006). Moral y Sirvent (2008), la consideran, en su
clasificacin, en el grupo de coadicciones cuya raz es caracteroptica
porque deviene de un aprendizaje socioptico adulto prolongado.
Refirindola como una doble dependencia propia de personas adictas que
desarrollan una dependencia sentimental, consistiendo en un hbito
relacional acomodaticio con un comportamiento controlado por el
primariamente adictivo que es fruto de un aprendizaje socioptico, intenso
y prolongado (Rivas, 2006).
2.2.2.3 Teoras
Por otro lado, con respecto a las teoras de la dependencia emocional, se
mencionarn las ms relevantes:
Teora de la vinculacin afectiva

La teora de la vinculacin afectiva explica la naturaleza de la dependencia
emocional y fue planteado por Castell (2005). Esta teora es definida como la
unin de una persona con otras, teniendo la necesidad de establecer y mantener
lazos permanentes con ellas. Esta unin posee 2 componentes: el primero es el de
aportacin emocional que se efecta al otro, donde se evidencia amor absoluto
hacia la otra persona, actitud positiva de compartir preocupaciones, satisfacciones,
elogios, empata, etc. El segundo es el afecto que se recibe de la otra persona,
ponindose en manifiesto actitudes positivas similares de parte de la otra persona
dirigida hacia uno. Cabe sealar que la vinculacin afectiva puede darse en
diferentes niveles, es decir, existirn personas que se vinculen a los dems
ligeramente, otros bastante y otros en exceso. Para una vinculacin afectiva
43
saludable, ambos componentes deben estar en igualdad, sin embargo en una
vinculacin afectiva extrema uno de los componentes se encuentra en mayor
importancia que el otro. As, en la Dependencia emocional el componente que
prima es el afecto que se recibe de la otra persona, esto no es porque la pareja del
dependiente compensa las carencias afectivas sufridas por l, puesto que ste tiene
expresiones cariosas hacia su pareja. Por esto, lo importante de la vinculacin
afectiva extrema es que la persona dependiente tiene la necesidad y aferramiento
hacia su pareja u objeto de dependencia.
Las relaciones interpersonales sanas se ubicaran en una vinculacin

afectiva de nivel medio. Es decir, la persona estar vinculada adecuadamente a los
dems sin perder su individualidad, disfrutando de su intimidad o de situaciones de
soledad, pero preocupndose tambin por los dems, deseando su presencia y
sabindose querido.
La diferencia entre relaciones de parejas adecuadas y la de un dependiente

emocional es cuantitativa, evidencindose los grados de vinculacin afectiva. As,
algunos dependientes emocionales estarn situados en una posicin cerca al
extremo, otros intermedios, otros cercanos a lo saludable, demostrndose la
gravedad de este problema.
Modelo Conductual Cognitivo de la Dependencia Emocional

Anicama et. al. (2013) ha desarrollado el modelo conductual cognitivo que se
expresa en diferentes etapas: concepcin del modelo que se presenta en la figura 1,
asumiendo el concepto de clase de respuesta postulado por Skinner en 1957, para
explicar la conducta verbal y por Anicama en el 2000, para explicar el desorden
emocional y la conducta de violencia. Adems ha postulado que la dependencia
emocional se aprende de manera jerrquica, comenzando con un primer nivel: una
Respuesta especfica Incondicionada u operante que se convierte luego en un
segundo nivel: un Hbito, que cuando se asocian varios hbitos del mismo contexto
se convierte, en el tercer nivel: un Rasgo y en el cuarto nivel, encontramos los nueve
rasgos que conforman la dimensin Dependencia emocional/ Independencia
emocional. Siendo as un modelo jerrquico acumulativo de organizacin de la
Dependencia Emocional.
44
La explicacin conductual cognitivo de este modelo es que la dependencia
emocional es "una clase respuesta" que el organismo emite en sus cinco
componentes de interaccin con el ambiente: autonmica, emocional, motor, social
y cognitivo, las cuales se expresan, para este caso, en nueve componentes de la
dependencia emocional (Anicama et. al. 2013).
Variables Niveles de Componentes de la Dependencia

Intervinientes Respuesta Emocional
E R Autonmi 5. Ansiedad por la
1 1 co separacin
4. Miedo a la soledad o
R Emocio abandono
2 nal 6. Apego a la seguridad o P.
oroteccin
3. Expresiones lmite
E R Motor
2 3 9. Abandono de planes
propios
R Social 2. Bsqueda de
4 aceptacin y atencin
1. Percepcin de su
autoestima
E R Cognit 7. Percepcin de su
3 5 ivo autoeficacia
8. Idealizacin de la
pareja
La Figura 1 ilustra la concepcin cientfico experimental basado en un modelo conductual
cognitivo de la variable: Dependencia emocional.
Figura 1. Concepcin de la dependencia emocional como clase de respuesta (Anicama et.

al. 2013).
Anicama et. al. (2013) destaca 9 reas que evalan la respuesta inadaptada, es
decir, la dependencia emocional, las cuales son:
Miedo a la soledad y/o abandono. Este factor consiste en el temor por perder a
la pareja, necesidad de tener a la pareja a su lado o el experimentar un vaco
cuando no se encuentra con l o ella, de tal forma que la soledad es vista como
algo aterradora.
45
Expresiones lmites. Las manifestaciones lmites pueden ser vistas como
acciones donde el dependiente emocional cause a los dems o se cause as mismo
un dao fsico, arriesgando su propia vida con tal de tener a la pareja a su lado.
Ansiedad por la separacin. En este factor se describen las expresiones

emocionales del miedo que se origina ante la posibilidad de no contar con el apoyo
de nadie, temor por el abandono, la separacin o el distanciamiento.
Bsqueda de aceptacin y atencin. Se busca la atencin de las personas o pareja

y trata de ser el centro atencin en forma exclusiva, de tal forma que lleva a cabo
lo que sea necesario para tener siempre la atencin, ya que si no la obtiene no se
siente feliz.
Percepcin de su autoestima. Se evidencia una percepcin de la autoestima que

el dependiente tiene de s mismo, ya sea que sta se encuentre desvalorada por no
cumplir sus objetivos, no sentirse til o a causa de suplir a la de su pareja.
Apego a la seguridad y proteccin. En este factor se demuestra la necesidad de

seguridad y proteccin que el dependiente busca en la pareja o su entorno.
Percepcin de su autoeficacia. Consiste en cmo se percibe el dependiente en

cuanto a su capacidad de sentirse competente, realizar metas, poseer alternativas
de solucin ante una dificultad o considerarse atractivo (a) para gustar a otra
persona.
Idealizacin de la pareja. En este factor se observa de lo que es capaz de hacer

el dependiente con tal de complacer a su pareja o de colocarlo en una
sobrevalorizacin y admiracin.
Abandono de planes propios para satisfacer los planes de los dems. Consiste
en que el dependiente puede realizar actividades o renunciar a ellas a costa de su
propio sacrificio con el fin de satisfacer y tener la aprobacin de su pareja o de los
dems.
46
2.2.2.4 Caractersticas de la Dependencia emocional
Por otro lado, con respecto a las caractersticas de la dependencia
emocional, Castell (2005, 2012), refiere un listado de caractersticas de las
personas con este problema:
a) rea de las relaciones de pareja

Necesidad excesiva del otro, deseo de acceso constante hacia l. El
dependiente emocional evidencia establecer el mayor contacto posible
con su pareja mediante todas las formas, procurando estar junto el
mayor tiempo, teniendo primordialmente interaccin y contacto
fsico. Por esto, no existe impedimento para conectarse con la pareja,
puesto que el telfono mvil e internet son ayudantes valiosos para
satisfacer la voracidad afectiva del dependiente, ya sea mediante
llamadas telefnicas, mensajes de texto, correos electrnicos o
programas de mensajera.
Deseos de exclusividad en la relacin. Existe un deseo de

exclusividad exagerado, ya que el dependiente emocional quiere
literalmente a su pareja para s: todo lo dems molesta. Por lo que
pedir la misma exclusividad a su pareja. Esta exclusividad que el
dependiente da a la pareja, apartndose de su entorno social, amistades
o familiares, as tambin la pareja tendra que separarse de las dems
personas que conoce, sin embargo el objeto o pareja enuncia la
necesidad de conservar sus amistades, y pondr sus pautas, a pesar de
que en ocasiones el dependiente puede lograr imponer la exclusividad
haciendo que su pareja se asle casi completamente de su entorno.
Prioridad de la pareja sobre cualquier otra cosa. El dependiente

emocional sita a su relacin por encima de todo, incluyndose a s
mismo, a su trabajo o hijos (si lo hubiera), siendo su pareja su principal
atencin, el sentido de su vida o razn de vivir. No tiene que haber
nada que se interfiera o que obstaculice el contacto entre el
dependiente y su pareja. As, el dependiente va dejando poco a poco
sus actividades para estar ms tiempo con su compaero(a), hasta que
47
prcticamente se convierte en su sombra, permaneciendo todas las
veces que pueda con su pareja porque ste lo es todo para l o ella.
Idealizacin del objeto. El objeto dependiente es admirado y se

convierte con el tiempo en alguien sobrevalorado, es mirado para el
dependiente como aquel ser que tiene todo aquello que le falta y la
nica persona en la que puede encontrar lo que a l le falta. Por lo que
el dependiente podr distorsionar los mritos y capacidades de su
pareja, sobrevalorando sus cualidades, vindolo como alguien
especial, extraordinario que est en otro nivel que la mayora de las
personas y minimizando o anulando sus defectos.
Relaciones basadas en la sumisin y subordinacin. Se observa

claramente un desequilibrio o asimetra en la relacin, donde una de
las partes se impone (objeto dependiente) y la otra acata
(dependiente). La sumisin es el obsequio que el dependiente brinda
a su pareja, es una forma de corresponder que est a su lado, un medio
para asegurar la relacin, permitindole a la pareja que haga lo que
fuera necesario con tal de que se sienta bien, desde aceptar todo tipo
de descalificaciones, permitir infidelidades, soportar las descargas de
sus frustraciones (pueden llegar incluso al plano fsico) o tambin ser
y actuar como pretende o desea el compaero; y hasta puede justificar
todos sus actos e intenta satisfacer a su pareja con lo que pida, dndose
un trato extremo de subordinacin. Con el tiempo, se profundiza y
comienza a acarrear ms la dominacin del objeto hacia el
dependiente y viceversa, ste se ve humillado y empieza a sufrir pero
aun as lo acepta, ya que la ruptura de la relacin le provocara ms
dolor, resultndole difcil escapar.
Historia de relaciones de pareja desequilibradas. Este es un

indicador importante ya que se evidencia una sucesin de relaciones
tormentosas, como: haber tenido una relacin larga de mucha
importancia, pero que se vio perjudicada con el paso del tiempo
(posibles maltratos fsicos y psicolgicos del objeto hacia el
dependiente), o pudo haber tenido algunas relaciones no tan
48
desequilibradas, intentos poco serios de evadir la soledad mientras
buscaba a alguien realmente interesante. En el dependiente emocional
el inicio de sus relaciones de pareja se producen desde la adolescencia.
Por esto, si terminan una relacin (as estn en pleno sndrome de
abstinencia) buscan otra persona para reemplazar a la anterior, incluso
al mismo tiempo que se intenta reanudar dicha relacin.
Miedo a la ruptura. El dependiente emocional percibe con gran

intranquilidad la posible disolucin de la relacin. El dependiente
padece, en este caso, sndrome de abstinencia, existiendo negacin
a la ruptura e intentos de reavivar la relacin. Sin embargo esta
caracterstica puede minimizarse o extinguirse si aparece otra persona
que supla las necesidades afectivas del dependiente. En el sndrome
de abstinencia lo que prima es pretender retomar la relacin, la idea
continua de (con cualquier pretexto) contactar con la otra persona para
no tener la sensacin de prdida o de desaparicin definitiva.
Asuncin del sistema de creencias de la pareja. El dependiente

puede ser capaz de asumir e interiorizar como suyas las ideas de su
pareja. Estas pueden ser sobre: la superioridad del objeto, ya sea
porque el mismo dependiente lo crea o la misma pareja lo diga; la
inferioridad del dependiente, debido a los comentarios negativos de su
pareja y el concepto de la relacin, la cual se suele imponer por el
objeto, bajo amenaza de la ruptura si el dependiente no comparte los
planteamientos.
b) rea de las relaciones con el entorno interpersonal

Deseo de exclusividad hacia otras personas significativas.
Presentan una necesidad desmedida y exigente de los otros, buscando
en los dems lo que no hallan en s mismos, teniendo insaciable
demanda de atencin. Donde el dependiente necesita de amistades que
estn perennemente a su disposicin, escuchando sus conversaciones
sobre su situacin actual o su ex pareja, que sea siempre asequible en
persona o telefnicamente, etc. Por esta exclusividad, les dificulta
establecer relaciones equilibradas donde debe existir adecuada
49
correspondencia afectiva, respetndose la autonoma y la
individualidad del otro. Esta caracterstica se evidencia con mayor
intensidad cuando el dependiente no se encuentra en una relacin de
pareja, ya que ste ser el centro de atencin en esos momentos.
Necesidad de agradar. El dependiente pretende satisfacer a las

personas con las que trata, har todo lo que est en sus manos para
agradar a los dems de manera que stas se queden con una buena
impresin. Necesita de la aprobacin externa y si no la tiene se siente
mal al punto de hacer comprobaciones para ver si todo sigue igual con
esa persona. Los dependientes emocionales que precisan agradar a los
dems presentan una predisposicin marcada a la validacin externa.
Es decir, que su valor no se lo dan a s mismos, sino que lo cogen
prestado del que reciben de los dems.
Dficit de habilidades sociales. Este dficit es evidente por las

caractersticas antes mencionadas, como: la necesidad de agradar y el
miedo al abandono, provenido de una escasez de afectividad donde el
dependiente es incapaz de opinar con libertad intereses o demandas
personales. Habitualmente sus dilogos suelen estar en torno a sus
problemas o temas favoritos y si la otra persona habla de sus cosas el
dependiente muestra desinters, pudiendo estropear una relacin.
c) rea de autoestima y estado de nimo

Baja autoestima. El dependiente emocional muestra escaso querer de
s mismo. Es decir, escasa proteccin cuando recibe agresiones e
incluso se lo puede infringir as mismo, no se consuela si est
sufriendo sino que aprovecha su fragilidad para atacarse rgidamente,
se hunde ante las adversidades sin pretender solucionar sus problemas,
no se valora cuando hace las cosas bien sino que se busca el error o el
defecto, y se pone condiciones para quererse como surgir en el fsico,
estudios, posicin social, etc. As, cualquier excusa es buena con tal
de restringirse el afecto.
50
Miedo e intolerancia a la soledad. Con el escaso amor propio que el
dependiente emocional se tiene no es extrao el temor que ste percibe
de la soledad. Este temor a la soledad no slo es su intolerancia de
encontrarse a s mismos, sino tambin entendida como estar sin la
pareja. Esta intolerancia a la soledad es la responsable de esa
necesidad persistente de la compaa de otro y de cuidar esa relacin
de pareja, a cualquier costo, buscando alternativas para no sentir la
soledad (amigos, cursos, ocupando su tiempo lo ms que puedan) pero
esencialmente la situacin ideal para el dependiente es la relacin de
pareja. Esto, puede ser la sucesin continua de relaciones para
paralizar esas sensaciones desagradables.
Estado de nimo negativo y comorbilidades frecuentes. Se

caracteriza por evidente tristeza, preocupacin, nerviosismo,
inseguridad personal y apata, proporcionado por el miedo a la
ruptura, amenazas de abandono, etc. Cabe resaltar que a inicios de una
relacin, puede manifestar alegra, motivacin, siendo espordicas ya
que las que predominan son las antes mencionadas. Los trastornos
ansiosos y depresivos suelen ser prevalentes en esta poblacin, as
como trastornos de alimentacin debido a su minusvaloracin del
propio fsico.
Riso (2008) es otro autor en mencionarse sobre este tema, quien refiere que
existen tipos de apego afectivo o tambin llamado, por l mismo, dependencia
psicolgica de la pareja. Las cuales son:
La vulnerabilidad al dao y el apego a la seguridad/proteccin. Las

personas que presentan este tipo de apego, necesitan de una persona
psicolgicamente ms fuerte para que se haga responsable de l o ella.
Perciben la realidad como amenazante por lo que desean obtener
seguridad/proteccin. Por tanto, el dependiente presenta un dficit de
pobre autosuficiencia, el miedo al desamparo y desproteccin, y su
apego es hacia una fuente de seguridad interpersonal.
51
El miedo al abandono y el apego a la estabilidad/confiabilidad. La
bsqueda de estabilidad asociada al temor de ser abandonado o
rechazado afectivamente hace que tenga una necesidad compulsiva de
una relacin confiable para atenuar el miedo precoz a la carencia. Por
tanto, el dependiente presenta un dficit de vulnerabilidad a la ruptura
afectiva, el miedo al abandono, y su apego es a las seales de
confiabilidad/permanencia.
La baja autoestima y el apego a las manifestaciones de afecto. El

objetivo en este tipo de apego es sentirse amado(a) por lo que su miedo
es al desamor o carencia afectiva. Si una persona se acerca
afectivamente, el dependiente puede dudar de sus propsitos por lo
que la conquista pude ser no fcil ya que un nuevo temor relega al
anterior: miedo a sufrir. Si la otra persona es muy insistente y
convincente a la hora de mostrar sus intenciones y la relacin de pareja
se vuelve realidad, el apego se produce en toda su magnitud. Todas
las manifestaciones posibles de afecto en la relacin ser visto como
seales de que el amor est vigente y si no es as, es decir, esta
expresin disminuye, el dependiente recuperar desesperadamente
supuestamente el amor que se va perdiendo. Por tanto, el dependiente
presenta un dficit en su autoestima, miedo al desamor, y su apego es
a las manifestaciones de afecto/deseabilidad.
Los problemas de autoconcepto y el apego a la admiracin. El

dependiente no se siente admirable, valioso por lo que la carencia es
de reconocimiento y adulacin, por esto, si alguna persona le muestra
admiracin, halago, fascinacin, el apego no tardar en aparecer. Por
tanto, el dependiente presenta un dficit de bajo autoconcepto, miedo
a la desaprobacin/desprecio, y su apego es a la
admiracin/reconocimiento.
El apego normal al bienestar/placer de toda buena relacin. Para

este autor, son susceptibles de generar apego cuatro formas de
bienestar interpersonal, las cuales son:
52
- Apego sexual, es muy perjudicial si el apego es unilateral y no
correspondido.
- Apego a los mimos/contemplacin, existe un gusto por el
contacto fsico imposible de detener.
- Apego al compaerismo/afinidad, se evidencia un enganche en la
correspondencia de gustos e inclinaciones, pudindose llegar a la
fraternidad.
- Apego a la convivencia tranquila y en paz, prefieren la calma a
las emociones fuertes, es decir, un buen clima afectivo hace que
la relacin prospere en vez de la relacin estresante que ms bien
la destruye.
Moral y Sirvent (2009), sealan que las dependencias sentimentales se

efectan por anlisis de diversos planos que afectan la relacin de pareja y la esfera
personal, cuyos indicadores son:
La avidez de disponer de la presencia del otro, con quien se experimenta

un enganche emocional, por frustrante que sea la relacin.
La necesidad de la aprobacin de los dems y la preocupacin excesiva de
agradar a la persona de la que se depende.
La recreacin de sentimientos negativos e inescapabilidad emocional.
El asimtrico intercambio recproco de afecto asociado a un persistente
vaco emocional.
Manifestaciones de abstinencia (sufrimiento devastador en caso de ruptura
o ausencia) y craving (anhelo de estar en pareja), indicativo de un carcter
toxicoflico del vnculo.
Fantaseo excesivo al inicio de la relacin, sumado a un estado de euforia e
idealizacin de su pareja.
Sentimientos de desvalimiento emocional y estado de nimo con
oscilaciones en funcin de la evolucin de su situacin interpersonal y
entre otros indicadores.
Adopcin de posiciones subordinadas en las relaciones, asociado a una
autoanulacin personal, escaza autoestima y autoconcepto negativo.
53
Tambin, precisamente, mencionan caractersticas destacables de la
dependencia afectiva o emocional, las cuales son:
La posesividad y el desgaste energtico psicofsico intenso.

La incapacidad para romper ataduras.
El amor incondicional (dar para recibir).
La pseudosimbiosis (no estar completo sin el otro).
El desarrollo de un locus de control externo.
La elaboracin de una escasa o parcial del problema.
La voracidad de cario/amor.
La antidependencia o hiperdependencia del compromiso.
La experimentacin de desajustes afectivos en forma de sentimientos de
negativos (culpa, vaco emocional, miedo al abandono).
Estos mismos autores, detallan componentes psicopatolgicos de las

dependencias sentimentales, que son:
Adictoflicos (Se asemeja a un dependiente afectivo a un adicto
convencional):
- Necesidad afectiva extrema con subordinacin sentimental.
- Vaco emocional.
- Craving o anhelo intenso de la pareja.
- Sntomas de abstinencia en su ausencia.
- Bsqueda de sensaciones.
Vinculares (Patologa de la relacin):

- Apego invalidante con menoscabo de la propia autonoma.
- Rol ejercido (subordinado, pseudoaltruismo, juegos de poder).
- Estilo relacional (acomodacin al status patolgico).
Cognitivo-afectivos (Psicopatologa asociada):

- Mecanismos de negacin y autoengao.
- Sentimientos negativos (inescapabilidad emocional, abandono,
culpa).
- Integridad del yo: asertividad, lmites, egotismo.
54
Hernndez (2013) menciona que el autoengao es tambin una caracterstica
que padecen los dependientes emocionales, y que se retroalimenta de ideas y
creencias dificultando la toma de conciencia del problema o de soluciones,
aprendiendo a mentir y a mentirse como respuesta adaptativa a su vnculo
desadaptativo: desprecios, chantajes, juegos de poder, etc.
2.2.2.5 Fases en una relacin de pareja de la persona dependiente

Por otro lado Castell (2005) refiere que existen fases en las relaciones
significativas de los dependientes emocionales, las cuales no necesariamente
pueden darse exactamente sino que puede avanzarse, estancarse y/o darse un
retroceso:
Fase de euforia. Se inicia cuando el dependiente encuentra a la persona

idnea para l o ella, con las particularidades que le encantan, y si esta
persona es recproca dndose la posibilidad de entablar una relacin por
una pltica o simple encuentro y este intento da resultado, comienza el
ciclo, sino el dependiente volver a buscar la persona ideal. El dependiente
mira a esta persona como un benefactor, quien va a liberarlo de la soledad
y de su malestar emocional y en quien va a entregar toda la atencin, para
relegarse intencionalmente de s mismo. En esta fase de euforia el
dependiente va desmedidamente rpido, ilusionndose muy pronto, por lo
que el entorno percibe la felicidad pudiendo sosegaren algo los nimos del
dependiente pero ste est tan concentrado en su ilusin que no presta
atencin. No encubriendo su enamoramiento, comenzando a entregarse y
manteniendo la conducta de sumisin como medio para consolidar la
relacin y preservarla. Comenzar a querer agradarle y darle gusto, dando
el visto bueno a lo que el otro diga o haga. Esto le agrada al que podra ser
la pareja, sentndose las bases para que pronto exista un desequilibrio en
la relacin, por lo que el dependiente comienza a hablar y pensar en esa
persona la mayor parte del tiempo, idealizndolo; todo esto si la otra
persona mira con agrado la entrega y la admiracin del dependiente
emocional.
55
Fase de subordinacin. En esta fase se reflejan los factores ms
significativos para el desequilibrio en la relacin, la consolidacin de los
roles dominante/ subordinado en el contexto de la pareja, despus de unos
meses, se mantiene la iniciativa de ambos miembros de seguir con los
roles, ya que a la pareja le agrada la actitud del dependiente. En el caso del
dependiente emocional, su rol potenciado por su pareja es el de
subordinacin, tctica realizada para complacer a la pareja evitando la
ruptura, y expresin de su necesidad desmedida que tiene hacia su objeto.
La subordinacin se da en todos los campos de la relacin, desde la
programacin de actividades, hasta la anulacin de los deseos y
necesidades propios poniendo siempre primero los de la pareja, creyendo
que su vida no tiene sentido y que todo gira en torno a la pareja.
Fase de deterioro. Suele ser prolongada y se da la exaltacin de todo lo

que pasa en la fase anterior, es decir, los roles de sumisin y dominacin
son ms acentuados. Existiendo un cambio en la vivencia del dependiente
emocional, puesto que en la fase anterior proceda por iniciativa propia y
convencimiento, pero ahora, la dominacin y la explotacin de la pareja
hace que sufra demasiado, como tolerar humillaciones, burlas, malos
tratos, orientndose ms all de lo que l estaba dispuesto a soportar
cuando se plante concederse plenamente al objeto, el dependiente ya no
est a gusto con la relacin, ahora est expuesto a los abusos de su pareja.
La relacin se deteriora por el comportamiento cada vez ms abusador de
la pareja, asegurado de que el dependiente no va a romper la relacin. Las
reacciones del dependiente pueden ser varias, desde sufrimiento psquico,
presencia de ansiedad y depresin como manifestaciones psicopatolgicas.
Adems su baja autoestima y su excesiva necesidad de la pareja hacen que
sufra an ms sin poder terminar con la relacin, pudiendo ser calificado
como masoquista. A pesar de que es bastante raro que el dependiente
rompa la relacin, puede hacerlo por influencia del entorno, e inclusive por
temor de su propia vida o la de sus hijos/as, o negarse a efectuar
actividades indeseadas o demandar ante alguna injusticia.
56
Fase de ruptura y sndrome de abstinencia. La pareja es quien da pase
a la ruptura de la relacin no porque sienta lastima sino porque
verdaderamente se cans del dependiente, encontr otra persona, u otro
proyecto que sin duda es ms significativo que la relacin o simplemente
ya no lo soporta. Tambin, puede darse el estancamiento, de manera que
el deterioro en la relacin avanza hasta paralizarse por lo que el
dependiente vivencia una situacin de angustia, mientras que el objeto se
acostumbra a la relacin por estresante y patolgica que esta sea. El
sndrome de abstinencia es una mezcla de soledad y dolor por la ruptura, a
su vez los intentos del dependiente emocional por retomar la relacin
(paralelo a un drogadicto de consumir la droga otra vez), mientras que el
dolor por la ruptura se parece a todos los sntomas que sufre por la ausencia
de la pareja en su organismo.
Fase de relaciones de transicin. Las relaciones de transicin suelen ser

pasajeras debido a que aminoraran el dolor evocado por la abstinencia o la
soledad, este tipo de relacin tambin puede producir una continuacin
ininterrumpida de relaciones de pareja hasta que el dependiente encuentre
a una posible pareja. Cabe resaltar que estas relaciones no siguen el mismo
patrn que el objeto dominante, es decir no hay sumisin, ni admiracin,
ni necesidad excesiva. Por ltimo, si el dependiente no se involucra en este
tipo de relaciones, lo ms probable es que se apoye excesivamente es sus
amistades.
Recomienzo del ciclo. Esta ltima fase, despus de haber pasado por la
ruptura, el sndrome de abstinencia y las relaciones de transicin, se da
cuando el dependiente encuentra a otra persona con las caractersticas
pertinentes para convertirse en la nueva pareja u objeto.
2.2.2.6 Causas de la Dependencia emocional

Con respecto a las causas de la dependencia emocional, Castell (2005)
explica que los factores causales se deben a cuatro aspectos:
Carencias afectivas tempranas y relaciones insatisfactorias en fases

tempranas de la vida. Refiere que los esquemas interpersonales o pautas
57
de interaccin almacenan informacin de cmo se debe de producir las
relaciones con los dems y los sentimientos asociados a ellos. Y si las
experiencias son desfavorables se corre el riesgo de adquirir esquemas
en relacin a uno mismo e interpersonales desadaptativos. Las personas
significativas suelen tener comportamientos de descuido, negligencia,
malos tratos, violencia. Por lo que el nio comenzar a tener un concepto
de s mismo como negativo, minusvalorndose (as como lo hace su
entorno interpersonal), no tenindose en cuenta a ellos mismos, sino a los
dems. Asumiendo que no tienen que quererle y que debe convencer a
alguien que lo rechaza, a que lo quiera, por lo que comienzan a desarrollar
estrategias de sumisin para congraciarse, con el trasfondo de la
necesidad de agradar (buscar afecto y atencin de los dems).
Mantenimiento de la vinculacin y focalizacin excesiva en fuentes

externas de la autoestima. La vinculacin afectiva con personas
significativas es frecuente en los individuos, lo destacable en el caso de
los dependientes es que estas personas significativas no corresponden de
manera satisfactoria o adecuada por lo que no constituyen un elemento
sano para interiorizar en el mbito afectivo. Adems la bsqueda de
afecto y atencin en los dems, llevan al dependiente a una desatencin
de s mismo, sumado a una va emocional ligada a las personas
significativas le conllevar a interiorizar actitudes, sentimientos y
comportamientos de stos, familiarizndose as con el menosprecio,
humillaciones, desatencin, burlas, negligencias, etc. Por lo que el
dependiente recibe ms sentimientos negativos que positivos, sin
embargo por su mantenimiento de la vinculacin, persistir en la
bsqueda afectiva y de autoestima en los dems.
Factores biolgicos. Seala que el sexo masculino tiene mayor facilidad

para desvincularse afectivamente en relacin al sexo femenino, puesto
que cuenta con mayor disposicin a la empata, compasin y contacto
social, los cuales son indicadores de una tendencia a la vinculacin
afectiva. Adems de no dudar del factor gentico y el temperamento,
quienes desempean un papel relevante.
58
Factores socioculturales. Las culturas recalcan en menor o mayor
medida diferencias entre los gneros, cuyos estereotipos y prejuicios
influyen en el comportamiento de la persona. La coincidencia entre
factores biolgicos y socioculturales concede la posibilidad de padecer
dependencia emocional, ms en la mujer que en el varn, siempre que se
produzca el resto de factores necesarios.
Moral y Sirvent (2009) refieren que los antecedentes personales indicativos

de ciertas carencias afectivas en la infancia o pegos ansiosos junto a posibilidades
de haber sufrido maltrato emocional y/o fsico.
Segn Riso (2008) refiere que el origen de la dependencia emocional

proviene, en el caso, de la vulnerabilidad al dao y el apego a la
seguridad/proteccin puede estar basado en la sobreproteccin parental durante la
niez y la presuncin de que el mundo es peligroso, desfavorable por lo que hace
que se perciba como desprotegido, vulnerable desencadenando la no autonoma. Y
que el miedo al abandono y el apego a la estabilidad/confiabilidad se deben a que
poseen una historia afectiva muy desfavorable por lo que el problema es la
susceptibilidad al desprendimiento y cuyo objetivo es conservar la unin afectiva a
cualquier costo.
Por otro lado, Martnez, et al. (2008, citado por Hernndez, 2013) refieren
que el sexo femenino es representado por la dependencia emocional (comprensin,
cuidado), mientras que el sexo masculino es por la autosuficiencia, racionalidad,
competitividad, control emocional, dominio de la violencia, ideales que actan
como distribuciones normativas grupales y afectan la subjetividad e
intersubjetividad. Simn y Nath (2004, citado por Hernndez, 2013), refieren que
existen diferencias en la expresin de emociones positivas y negativas respecto a
los hombres y mujeres.
Mndez, Favila, Valencia y Daz (2012), encontraron en su investigacin

diferencias estadsticamente significativas entre ambos sexos, en el factor de
expresin lmite (p=.000) aprecindose la media ms alta en los hombres.
Asimismo, Aiquipa (2012) encontr que el sexo femenino puntu ms alto que el
59
de los varones en el puntaje total. Cabe resaltar que Jaller y Lemos (2009), en su
investigacin, no encontraron relacin significativa entre la dependencia emocional
y gnero (p=0.060).
2.2.3 Personalidad
Es uno de los constructos ms estudiados y hasta gran parte de la historia de
la psicologa estn referidos al estudio de la misma. Puesto que a lo largo del
tiempo, los psiclogos e investigadores se han enfocado en brindar una explicacin
de las diversas formas en las que se comporta cada individuo a causa de distintos
factores (sociales, ambientales, sociales, etc.).
Actualmente es sabido que la personalidad ha sido investigada por mltiples

autores, quienes aportaron diversas teoras para su explicacin, y que hoy en da
sigue siendo estudiada. Entre los investigadores, se destaca el trabajo de H.
Eysenck, quien se desempe como investigador metdico y brillante, cuyas ideas
ofrecen considerables aportes en diversos terrenos de la investigacin (Arias, 2012).
2.2.3.1 Definicin
La Personalidad es definida por Eysenck como una organizacin ms o
menos estable y duradera del carcter, temperamento, intelecto y fsico de una
persona que determina su adaptacin nica al ambiente. El carcter denota el
sistema ms o menos estable y duradero de la conducta conativa (voluntad) de una
persona; el temperamento, su sistema ms o menos estable y duradero de la
conducta afectiva (emocin); el intelecto, su sistema ms o menos estable y
duradero de la conducta cognitiva (inteligencia); el fsico, su sistema ms o menos
estable y duradero de la configuracin corporal y de la dotacin neuroendcrina
(Eysenck y Eysenck, 1985; citado por Schmidt, Costa, Firpo, Vion, Casella,
Cuenya, Blum y Pedrom, 2010).
Son numerosos los tericos que influyeron en Eysenck y en la produccin

de su modelo de personalidad, por lo que destacan Galton (1822-1911), Pearson
(1857-1939), Spearman (1863-1945) y Thurstone (1887-1955), tanto en su inters
por el estudio de las diferencias individuales, en su concepcin de ciencia y en su
mtodo de trabajo (Eysenck, 1952; citado por Schmidt, et. al. 2010).
60
Eysenck despus de ahondar en el trabajo de estos autores, adopt el anlisis
factorial como uno de los mtodos primordiales de contrastacin de sus postulados
tericos sobre personalidad e inteligencia (Eysenck, 1947; 1952; 1982; 1990; citado
por Schmidt, et. al., 2010).
Eysenck realiz investigaciones sobre la medicin de la personalidad,

prueba de ello es que dise varios instrumentos para evaluarla (Schultz y Schultz,
2010).
Entre las tcnicas matemticas que Eysenck utiliz, se encuentra el anlisis

factorial, con ayuda del cual propuso la existencia de tres dimensiones principales
de personalidad independientes entre s P-E-N (Schmidt, Costa, Firpo, Vion y
Casella, 2008).
2.2.3.2 Dimensiones de la personalidad

Las investigaciones han demostrado que los rasgos y las dimensiones
propuestos por Eysenck tienden a permanecer estables a lo largo del tiempo, desde
la niez a la adultez, y que las situaciones pueden cambiar pero las dimensiones
permanecen constantes (Schultz y Schultz, 2010).
Schmidt, et. al. (2008) refieren que el modelo de personalidad psicoticismo-

extraversin-neuroticismo (PEN), se basa en estudios empricos encaminados con
implacable rigurosidad metodolgica y que las hiptesis procedentes de su modelo
estn sujetas a falsacin, una capacidad que pocas teoras de la personalidad
disfrutan.
Eysenck explica la personalidad como jerarqua de respuestas determinadas

y respuestas usuales que describe la conducta y a su vez busca entender los factores
causales de la misma (Engler, 1996; citado por Montao, Palacios y Gantiva, 2009).
Eysenck (1947-1955; citado por Arias, 2012), se evoca al estudio de dos

dimensiones de la personalidad: extroversin y neuroticismo, los cuales deriv por
empleo de mtodos estadsticos y factoriales.
61
A partir de 1958, los modelos de Eysenck se acercaron hacia las teoras
pavlovianas e intenta explicar las bases biolgicas de las dimensiones de
extroversin y neuroticismo (Dergan, 1999; citado por Arias, 2012)
Eysenck se vale de los constructos de excitacin e inhibicin del modelo

pavloviano e introduce una nueva dimensin: Psicoticismo, la cual se puede
resumir en una predisposicin de la persona a la psicosis (Arias, 2012).
Eysenck (1982; citado por Arias, 2012), esquematiza cuatro niveles en que
se organizan los rasgos de personalidad, los cuales son: el nivel de respuesta
especfica, nivel de respuesta habitual, nivel de rasgo y nivel de tipo; es decir, una
respuesta especfica se halla incluida dentro de una respuesta habitual y sta a su
vez depende del rasgo de personalidad que resulta caracterstico de una persona,
segn la dimensin que predomine en su constitucin psicolgica.
Respecto al prrafo anterior; el nivel de tipo, se refiere a un concepto

superior al de rasgos, los cuales se interrelacionan, surgiendo as un tipo. El nivel
rasgo, es una constelacin de tendencias individuales de accin, es decir, factores
disposicionales que determinan las conductas en situaciones diferentes. El nivel de
respuesta habitual, son conductas recurrentes producidas por circunstancias iguales
con factores especficos. Y el nivel de respuesta especfica, son actitudes que
ocurren y se observan una sola vez (Mori, 2002).
La teora de Eysenck est basada en tres dimensiones, definidas como

combinaciones de rasgos o factores o decir que las dimensiones son
superfactores (Eysenck, 1990a, 1990b; Eysenck y Eysenck, 1985; citado por
Schultz y Schultz, 2010). Las cuales son:
E-Extroversin frente a introversin

Extroversin Introversin es una dimensin constante que vara entre
individuos, ya que algunos tienden a ser extrovertidos, impulsivos y amistosos
mientras que los otros se inclinan a ser reservados, callados y tmidos (Montao,
Palacios y Gantiva, 2009).
62
Eysenck estuvo interesado en las diferencias biolgicas y genticas entre
estos dos tipos de personalidad. Por lo que descubri que los extrovertidos
muestran un nivel base de activacin cortical inferior al de los introvertidos, por lo
que necesitan y buscan activamente, la emocin y estimulacin; en el caso de los
introvertidos, las eluden, porque su nivel de activacin cortical es elevado de por s
(Eysenck, 1990b; citado por Schultz y Schultz, 2010).
N-Neuroticismo frente a estabilidad emocional

Schultz y Schultz, (2010), refieren que Eysenck propuso que el
Neuroticismo se hereda en gran medida, es decir que es resultado de la gentica
ms que del aprendizaje o la experiencia. As mismo, estos autores refieren que
Eysenck sustentaba que el sistema simptico de los neurticos se reactiva de
manera exagerada inclusive cuando se trata de estresores moderados, ocasionando
hipersensibilidad crnica. Esta condicin produce una mayor emocionalidad en las
respuestas a las situaciones difciles, por tanto, reaccionaran emocionalmente a
hechos que otras personas estimaran insignificantes. Segn Eysenck, son innatas
estas diferencias en la reactividad biolgica de la dimensin del neuroticismo, es
decir, estamos genticamente predispuestos al neuroticismo o a la estabilidad
emocional.
Esta dimensin de emocionalidad, en contraste con estabilidad, explica la

capacidad de adecuacin del sujeto al ambiente y a la estabilidad de esta conducta a
travs del tiempo. Existen personas constantes emocionalmente de manera integral
mientras que otras suelen ser ms impredecibles desde el punto de vista emocional
(Montao, Palacios y Gantiva, 2009).
P-Psicoticismo frente a control de impulsos (o funcionamiento del

supery).
Los sujetos que en esta dimensin presentan puntuacin alta son
antisociales, agresivos, egocntricos, inflexibles, fros, hostiles, insensibles a las
necesidades y sentimientos de otros (Schultz y Schultz, 2010). Asimismo, en
puntuaciones extremas los sujetos se predisponen a la psicosis y al trastorno
63
antisocial de la personalidad (Eysenck, 1952; Eysenck y Eysenck, 1976; Eysenck y
Eysenck, 1985; citado por Schmidt, et. al. 2010).
Esta dimensin es peculiar por la prdida o ausencia del principio de

realidad relacionado por la ineptitud para diferenciar entre sucesos reales o
imaginados (Engler, 1996; citado por Montao, Palacios y Gantiva, 2009).
A continuacin, se describe brevemente las dimensiones que Araujo (2000)

en su trabajo de investigacin explica:
Neuroticismo. Es el grado de vulnerabilidad, tiene que ver con el nivel de
tolerancia para las situaciones de estrs, sea fsico o psicolgico. Cuyos
rasgos son: ansioso, depresivo, con sentimientos de culpa, baja autoestima,
tenso, irracional, tmido, malhumorado.
Extraversin. Es la dimensin social-afectiva de la personalidad. Cuyos

rasgos son: sociable, vivaz, activo, asertivo, buscador de sensaciones,
despreocupado, dominante, arriesgado.
Psicoticismo. Es una tendencia a desarrollar psicosis y esta predisposicin

interacta con variables ambientales. Cuyos rasgos son: agresivo, fro,
egocntrico, impersonal, impulsivo, antisocial, creativo, inflexible.
2.3 Definicin conceptual de la terminologa empleada
Autoconcepto
Es el concepto que el individuo tiene de s mismo como ser fsico, social, emocional,
familiar y acadmico/laboral (Garca y Musito, 2014).
Dependencia emocional
Es una clase de respuesta emitida por el organismo en sus cinco componentes de
interaccin con el ambiente: autonmica, emocional, motor, social y cognitivo, las
cuales se expresan en los nueve componentes de la dependencia emocional
(Anicama, et. al. 2013).
64
Personalidad
Es una organizacin ms o menos estable y duradera del carcter, temperamento,
intelecto y fsico de una persona que determina su adaptacin nica al ambiente. El
carcter denota el sistema ms o menos estable y duradero de la conducta conativa
(voluntad) de una persona; el temperamento, su sistema ms o menos estable y
duradero de la conducta afectiva (emocin); el intelecto, su sistema ms o menos
estable y duradero de la conducta cognitiva (inteligencia); el fsico, su sistema ms o
menos estable y duradero de la configuracin corporal y de la dotacin
neuroendcrina (Eysenck y Eysenck, 1985; citado por Schmidt, et. al., 2010).
65
CAPTULO III: MTODO
3.1 Tipo y diseo de investigacin

La presente investigacin es de tipo correlacional ya que se busc explicar la relacin
entre las variables medidas con la utilidad de saber cmo se comportan entre ellas
(Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006). En el caso de la presente investigacin se analiz
la relacin entre el autoconcepto, la dependencia emocional y dimensiones de la
personalidad.
La presente investigacin present un diseo no experimental transeccional o

transversal de tipo descriptivo-correlacional, ya que busc describir las variables y analizar
sus interrelaciones en un momento dado (Hernndez, Fernndez y Baptista 2006).
Esquema:
O1
O2
O3
Donde:
M1: Muestra
O1: Variable observada 1
r: relacin
3.2 Poblacin y muestra

La poblacin const de 4253 estudiantes universitarios, de ambos sexos, diferentes
edades, quienes pudieron o no encontrar en una relacin de pareja, estudiantes de los tres
turnos que ofrece la universidad: maana, tarde y noche, de cinco carreras profesionales.
66
La poblacin descrita, pertenece a una universidad privada de Villa el Salvador, y
para la presente investigacin se tom en cuenta las variables demogrficas: segn sexo,
relacin de pareja y carreras, las cuales son: Psicologa, Derecho, Administracin de
empresas, Contabilidad e Ingeniera de sistemas.
En la Tabla 1 se observa la distribucin total de la poblacin de estudiantes de una

universidad privada de lima metropolitana.
Tabla 1
Distribucin de la poblacin
Carreras Poblacin
Psicologa 850
Derecho 711
Administracin 1124
Contabilidad 668
Ingeniera de Sistemas 900
Total 4253
Para obtener la cantidad de la muestra que represente a la poblacin, se realiz la

siguiente frmula:
n = (Z) * (P * Q) * N
(N-1) * E + (Z) * (P * Q)
Una vez aplicada la frmula, con un nivel de confianza de 95% y un error de 0.05,
se obtuvo una muestra de 352 estudiantes universitarios.
El marco muestral, estuvo constituido por los criterios de inclusin y exclusin, que
son aquellos parmetros que indicaron quienes ingresaron a formar parte de la muestra, las
cuales son:
67
Criterios de inclusin:
Carreras: Psicologa, Derecho, Administracin de empresas, Contabilidad e
Ingeniera de sistemas.
Sexo: femenino y masculino.
Relacin de pareja: si o no.
Criterios de exclusin:
No formaron parte de la muestra aquellos que:
Dejaron las pruebas incompletas.
Estudiantes de la Pre- Autnoma.
Estudiantes que no pertenecieron a las carreras profesionales ya
mencionadas.
En la presente investigacin el tipo de muestreo fue probabilstico estratificado, de

estratos por carreras para asegurarse de que todos los estratos de inters estn representados
adecuadamente en la muestra. Adems de una afijacin proporcional, es decir, la distribucin
se hace de acuerdo al tamao de la poblacin en cada estrato.
En la Tabla 2 se observa la distribucin de la muestra, con sus respectivas carreras y

su cantidad total de estudiantes, la proporcionalidad de cada una de ellas, la cantidad total
de la muestra y la cantidad exacta de la muestra por cada carrera.
Tabla 2
Distribucin de la muestra de estudio por carreras
Carreras Poblacin Proporcin Muestra
Psicologa 850 20% 70
Derecho 711 17% 60
Administracin 1124 26% 92
Contabilidad 668 16% 56
Ingeniera de Sistemas 900 21% 74
Total 4253 100% 352
68
3.3 Hiptesis
3.3.1 Hiptesis general.
H1: Existe relacin significativa entre autoconcepto, dependencia

H0: No existe relacin significativa entre autoconcepto, dependencia

3.3.2 Hiptesis especficas.
H1: Existen diferencias significativas en el autoconcepto en una muestra

de estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana,
segn sexo, relacin de pareja y carreras.
H2: Existen diferencias significativas en la dependencia emocional en una

muestra de estudiantes de una universidad privada de Lima
Metropolitana, segn sexo, relacin de pareja y carreras.
H3: Existen diferencias significativas en las dimensiones de la

personalidad en una muestra de estudiantes de una universidad
privada de Lima Metropolitana, segn sexo, relacin de pareja y
carreras.
H4: Existe relacin significativa entre autoconcepto y dependencia

emocional en una muestra de estudiantes de una universidad privada
de Lima Metropolitana.
H5: Existe relacin significativa entre autoconcepto y dimensiones de la

personalidad en una muestra de estudiantes de una universidad
privada de Lima Metropolitana.
69
H6: Existe relacin significativa entre dependencia emocional y
3.4 Variables
Variables a relacionar:
Autoconcepto
Definido operacionalmente como el puntaje obtenido con el Test Autoconcepto
Forma 5 (AF-5) de (Garca y Musito, 2001).
Dependencia emocional
Definido operacionalmente como el puntaje obtenido con la Escala de
Dependencia Emocional (Anicama et. al, 2013).
Personalidad
Definido operacionalmente como el puntaje obtenido con el Cuestionario de
Personalidad PEN de Eysenck (Traducido, adaptado y estandarizado por Araujo,
2000).
Variables sociodemogrficas:
Carrera
Se distingue por rea profesional, siendo escala de medicin nominal.
Sexo
Variable que se distingue por tener dos categoras biolgicamente definidas:
Masculino y femenino, siendo escala de medicin nominal.
Relacin de pareja
Se distingue por una respuesta afirmativa (S) o una negativa (No), siendo una
medicin de escala nominal.
70
En la Tabla 3 se presenta la operacionalizacin de variables, donde se observan cada
una de ellas con sus respectivas dimensiones, indicadores, tems, alternativas, escala de
medicin, mientras que las variables demogrficas, con sus respectivas alternativas y escala
de medicin.
Tabla 3
Operacionalizacin de las variables
Variables Dimensiones Indicador tems Alternativas Escala de

Medicin
Autoconcepto -Acadmico/ El puntaje 1,6,112,16,21, Escala entre 1 Intervalo

Laboral obtenido es 26 y 99 puntos.
la suma de
los tems. Escala entre 1
-Social El puntaje 2,7,12,17,22,2 y 99 puntos. Intervalo
obtenido es 7
la suma de Escala entre 1
los tems. y 99 puntos.
-Emocional El puntaje 3,8,13,18,23,2 Intervalo
obtenido es 8 Escala entre 1
la suma de y 99 puntos.
los tems.
-Familiar El puntaje 4,9,14,19,24,2 Escala entre 1 Intervalo
obtenido es 9 y 99 puntos.
la suma de
los tems.
- Fsico El puntaje 5,10,15,20,25, Intervalo
obtenido es 30
la suma de
los tems.
Dependencia -Miedo a la El puntaje 1,2,3,4 S Intervalo

emocional soledad o obtenido es No
abandono. de 4 puntos.
71
Medicin
-Expresiones El puntaje 6,7,8,9,10 S Intervalo

lmites. obtenido es No
de 5 puntos.
-Ansiedad por El puntaje 11,12,13 S Intervalo
la separacin. obtenido es No
de 3 puntos.
-Bsqueda de El puntaje 15,16,17 S Intervalo
aceptacin y obtenido es No
atencin. de 3 puntos.
-Percepcin de El puntaje 18,19,20,21 S Intervalo
su autoestima. obtenido es No
de 4 puntos.
-Apego a la El puntaje 23,24,25,26 S Intervalo
seguridad y obtenido es No
proteccin de 4 puntos.
-Percepcin de El puntaje 27,28,29,30,3 S Intervalo
su autoeficacia. obtenido es 1 No
de 5 puntos.
-Idealizacin de El puntaje 33,34,35 S Intervalo
la pareja. obtenido es No
de 3 puntos.
-Abandono de El puntaje 36,37,38,39,4 S Intervalo
planes propios obtenido es 0,41 No
para satisfacer de 6 puntos.
los planes de
los dems.
-Deseabilidad El puntaje 5,14,22,32,42 S Intervalo
social obtenido es No
de 5 puntos.
Personalidad -Neuroticismo El puntaje 2,6,10,14,18,2 S Intervalo
obtenido es 2,26,30,34,38, No
de 20 puntos. 42,46,50,54,5
8,62,66,
70,74,78.
72
Medicin
-Extraversin El puntaje 1,5,9,13,17, S Intervalo

obtenido es 21,25,27,33,3 No
de 20 puntos. 7,41,45,49,53,
57,61,65,69,7
3,76.
El puntaje
-Psicoticismo obtenido es 3,7,11,15,19,2 S Intervalo
de 20 puntos. 3,28,,31,35,39 No
,43,47,51,55,5
9,63,67,71,75,
Este ltimo 77.
es un
-Escala de procedimient 4,8,12,16,20,2 S Intervalo
mentira o de control 4,29,32,36,40, No
que consta de 44,48,52,56,6
18 puntos. 0,64,68,72.
Carreras - - - -Psicologa Nominal
-Derecho Nominal
-Adm. de Nominal
Empresas
-Contabilidad Nominal
-Ing. de Nominal
Sistemas.
Sexo - - - M. y F. Nominal
R. de pareja - - - S y No Nominal
73
3.5 Tcnicas e Instrumentos de Investigacin
Para la realizacin de la presente investigacin se utiliz 3 pruebas psicomtricas:
AF-5. Autoconcepto Forma 5, Escala de Dependencia Emocional ACCA y el Cuestionario
de Personalidad PEN de Eysenck, las cuales se detallan a continuacin:
AF-5. Autoconcepto Forma 5

Fue creado por Garca y Musito (2001) con el objetivo de evaluar diferentes aspectos
del autoconcepto en nios, adolescentes y adultos: Social, acadmico/laboral, emocional,
familiar y fsico.
El trmino autoconcepto ha sido ampliamente descrito en el mbito de la psicologa

y de la educacin, siendo generalmente definido como las percepciones que el individuo
tiene de s mismo (Toms y Oliver, 2004; citado por Riquelme y Riquelme, 2011).
Con respecto al desarrollo terico de este constructo, a partir de la dcada de los

ochenta se produce un importante cambio hacia una perspectiva terica multidimensional
del autoconcepto. Fue fundamental el trabajo de Shavelson, Hubner y Stanton, quienes
definan este constructo mediante un modelo jerrquico y multidimensional. De acuerdo con
este modelo las personas tenemos una autoevaluacin global de uno mismo, pero, al mismo
tiempo, tambin tenemos diferentes autoevaluaciones especficas. Por tanto, el autoconcepto
presenta diversos constructos o aspectos relacionados no ortogonalespero distinguibles
(Garca, Musitu y Veiga, 2006; Toms y Oliver, 2004; citado por Fuentes, Fernando, Gracia
y Lila, 2011).
Su administracin es individual y colectiva, a partir de 10 aos en adelante. Por tanto

la prueba presenta 5 Dimensiones, las cuales son:
Autoconcepto Acadmico. Se refiere a la percepcin que el sujeto tiene de la

calidad del desempeo de su rol, como estudiante.
Autoconcepto social. Se refiere a la percepcin que el individuo tiene de su
desempeo en las relaciones sociales.
Autoconcepto Emocional. Se refiere a la percepcin del sujeto de su estado
emocional y de sus respuestas a situaciones especficas, con cierto grado de
compromiso e implicacin en su vida cotidiana.
74
Autoconcepto Familiar. Se refiere a la percepcin que tiene el sujeto de su
implicacin, participacin e integracin en el medio familiar.
Autoconcepto Fsico. Hace referencia a la percepcin que tiene el sujeto de su
aspecto fsico y de su condicin fsica.
Validez y confiabilidad:
Garca y Musitu (2001) determinaron la validez de contenido del instrumento,

mediante el mtodo de juicio de expertos. Posteriormente, los autores realizaron un anlisis
factorial, mediante el anlisis de componentes principales, encontrndose 5 factores, que
explicaban el 51% de la varianza total, lo cual confirm la estructura terica propuesta por
los autores del instrumento.
Garca y Musitu (2001) determinaron la confiabilidad del instrumento, mediante el

coeficiente Alfa de Cronbach, el cual fue de 0.816.
Estudio piloto para la validez y confiabilidad en la poblacin estudiada

El instrumento fue sometido al criterio de 10 jueces, profesionales especialistas,
psiclogos, mediante un cuestionario de validacin sobre la adaptacin realizada.
Las respuestas de los jueces, al cuestionario de validacin, fueron analizadas

estadsticamente, para lo cual se asign el puntaje uno (1) si la respuesta era positiva y cero
(0) si era negativa. Para determinar el grado de acuerdo entre jueces se us la prueba
binomial. Los resultados de la validacin del instrumento por tems, se presentan en la Tabla
4. Se observa que todos los tems del instrumento resultaron ser significativas (p < .05 y <
.01).
Tabla 4
Resultados de la validez de contenido del AF-5
tems p
1 .002
2 .002
3 .002
75
tems p
4 .002
5 .002
6 .002
7 .002
8 .002
9 .002
10 .002
11 .002
12 .002
13 .002
14 .002
15 .002
16 .021
17 .002
18 .021
19 .002
20 .002
21 .002
22 .002
23 .021
24 .002
25 .002
26 .021
27 .002
28 .002
29 .002
30 .002
n.s. No significativo (p > .05)
* Significativo (p < .05)
Posteriormente, se realiz un anlisis de tems, mediante la correlacin tem-test de

Pearson corregida, para el rea acadmica, la cual hall correlaciones entre 0.601 hasta
0.799, lo cual se muestra en la Tabla 5. Asimismo, la confiabilidad de consistencia interna,
a travs del Alfa de Cronbach, dio como resultado un coeficiente de 0.879.
76
Tabla 5
Anlisis de tems para el rea acadmico del AF-5
Correlacin Alfa si se
Item tem-total elimina el
corregida tem
1 0.611 0.871
6 0.799 0.839
11 0.601 0.873
16 0.626 0.870
21 0.728 0.853
26 0.778 0.843
En la Tabla 6 se presentan los resultados del anlisis de tems, mediante la correlacin

tem-test de Pearson corregida, para el rea social, la cual hall correlaciones entre 0.200
hasta 0.684. Asimismo, la confiabilidad de consistencia interna, a travs del Alfa de
Cronbach dio como resultado un coeficiente de 0.725.
Tabla 6
Anlisis de tems para el rea social del AF-5
corregida tem
2 0.684 0.621
7 0.625 0.653
12 0.439 0.694
17 0.474 0.688
22 0.200 0.791
27 0.536 0.663
77
tem-test de Pearson corregida, para el rea emocional, la cual hall correlaciones entre 0.466
Tabla 7
Anlisis de tems para el rea emocional del AF-5
corregida tem
3 0.466 0.811
8 0.666 0.770
13 0.534 0.798
18 0.653 0.772
23 0.580 0.788
28 0.586 0.787

tem-test de Pearson corregida, para el rea familiar, la cual hall correlaciones entre 0.271
Tabla 8
Anlisis de tems para el rea familiar del AF-5
corregida tem
4 0.271 0.766
9 0.531 0.678
14 0.404 0.713
78
corregida tem
19 0.532 0.677
24 0.558 0.667
29 0.595 0.666

tem-test de Pearson corregida, para el rea fsica, la cual hall correlaciones entre 0.422
Tabla 9
Anlisis de tems para el rea fsica del AF-5
corregida tem
5 0.447 0.729
10 0.496 0.721
15 0.422 0.736
20 0.496 0.719
25 0.592 0.688
30 0.541 0.709
Finalmente, cabe destacar que la confiabilidad de consistencia interna, a travs del

Alfa de Cronbach, para el instrumento completo, dio como resultado un coeficiente de 0.794.
En la Tabla 10 se presenta el baremo percentilar para la poblacin estudiada.
Tabla 10
79
Baremo percentilar del AF-5. Bautista, 2016.
Percentil Acadmico Social Emocional Familiar Fsico

5 4 4 2 5 3
10 4 5 3 6 4
15 5 6 3 6 4
20 5 6 4 7 5
25 6 6 4 7 5
30 6 6 5 7 5
35 6 7 5 8 6
40 7 7 5 8 6
45 7 7 5 8 6
50 7 7 6 8 7
55 7 8 6 8 7
60 7 8 6 9 7
65 8 8 7 9 7
70 8 8 7 9 8
75 8 8 7 9 8
80 8 9 8 9 8
85 9 9 8 10 8
90 9 9 8 10 9
95 9 10 9 10 9
Escala de Dependencia Emocional ACCA

Creado por Anicama, Caballero, Cirilo y Aguirre (2013) para evaluar la de
Dependencia Emocional como una clase de respuesta inadaptada.
80
La dependencia emocional, es un desorden emocional ya que es una clase de
respuesta inadaptada y que ante la presentacin de un estmulo, el organismo emite
respuestas en diferentes niveles de expresin: en excesos, debilitamientos y/o dficits
conductuales (Anicama, 2010).
La prueba se compone de 37 tems que evala 9 reas y 5 tems que valoran

deseabilidad social. Cuando los puntajes de deseabilidad social superan a tres, el ACCA se
considera no confiable o invalido.
Su administracin es individual y colectiva, y presenta 09 reas, ms el de

deseabilidad social, las cuales son:
rea 1: Miedo a la soledad o abandono.

rea 2: Expresiones lmites.
rea 3: Ansiedad por la separacin.
rea 4: REA 1: Bsqueda de aceptacin y atencin.
rea 5: Percepcin de su autoestima.
rea 6: Apego a la seguridad y proteccin.
rea 7: Percepcin de su autoeficacia.
rea 8: Idealizacin de la pareja.
rea 9: Abandono de planes propios para satisfacer los planes de los dems.
Deseabilidad social o Mentiras.
Validez y confiabilidad:
Se realiz la prueba de validez de contenido por medio de 10 jueces, siendo los
valores V de Aiken entre 0.80 a 1.00 con una p<.001. Y a su vez, se realiz una prueba de
validez tem-test, hallndose correlaciones que van desde .278 a 0.635 con una p<0.001 y
p<0.01.
En cuanto a la validez externa:

Presenta una alta correlacin con todos los factores de la Escala de Dependencia de
Lemos, cuando p<.001 y cuando p<.01 para el factor bsqueda de atencin.
81
Cuando se relacion con el Inventario Eysenck de Personalidad EPI B, evidenci
que a un mayor nivel de neuroticismo habr mayor dependencia emocional r= 0.653 cuando
p<.001 y, una correlacin moderada para introversin cuando p<.01. Para el puntaje total la
correlacin r=0.50 cuando p<.001 fue altamente significativo.
La prueba de consistencia interna Alfa de Cronbach fue de 0.786 y de la prueba de

mitades de Guttman 0.826., ambas para una p<.01.
Normas:
Se establecieron baremos, que permiten la conversin de las puntuaciones directas a
una escala de percentiles, para una poblacin universitaria de Lima.
Tabla 11
Normas percentilares de la Escala de dependencia emocional para la muestra general de

estudiantes universitarios. Anicama, Cirilo, Caballero y Aguirre (2013)
Pc
rea rea rea rea rea rea rea 7 rea rea E.
1 2 3 4 5 6 8 9 Total
5 - - - - - - - - - 1
10 - - - - - - - - - 2
25 - 1 - - 1 - - - - 4
50 - 1 1 1 1 1 - 1 1 9
75 4 4 2 2 2 1 1 3 3 20
90 4 5 3 2 2 2 2 3 4 23
95 4 5 3 3 3 2 3 3 4 23
X 1.51 2.09 1.27 1.01 1.26 0.87 0.65 1.19 1.51 11.35
D.S. 1.737 1.922 1.029 0.909 0.901 0.833 0.963 1.255 1.666 7.867
82
Cuestionario de Personalidad PEN de Eysenck
Este instrumento fue creado por Eysenck para evaluar la personalidad a travs de tres
dimensiones, y fue adaptado a nuestro medio por Araujo (2000).
Eysenck plante un modelo de personalidad jerrquica y organizada en distintos

niveles y concluy que es posible entender la personalidad segn tres factores bsicos:
psicoticismo, extraversin y neuroticismo (Eysenck, 1970; citado por Contreras, Espinoza y
Esguerra, 2009).
La prueba presenta 3 Dimensiones, las cuales son:
Neuroticismo. Es el grado de vulnerabilidad, tiene que ver con el nivel de

tolerancia para las situaciones de estrs, sea fsico o psicolgico.
Extraversin. Es la dimensin social-afectiva de la personalidad.
Psicoticismo. Es una tenencia a desarrollar psicosis y esta predisposicin
interacta con variables ambientales.
Y una escala de mentira, como procedimiento de control.
Validez y Confiabilidad:
El anlisis de jueces mostr que las escalas tienen una alta validez de contenido y el
anlisis factorial confirm las tres dimensiones, obteniendo con ello validez de constructo.
Asimismo, todas las correlaciones tem test resultaron significativas en las cuatro escalas
(p< .01 y p < .001).
En el estudio de validez por criterio externo, se hall que la escala de extraversin

del CPE correlacion positivamente con la escala de extraversin del Inventario de
Personalidad de Eysenck: pero negativamente con las escalas de sntomas psicopatolgicos
de la SCL 90; mientras que la escala de neuroticismo del CPE correlacion positivamente
con las escalas de sntomas neurticos de la SCL 90 y con algunas de las escalas de
sntomas psicticos de la SCL 90 y con algunas escalas de sntomas neurticos. Asimismo,
las pruebas de validez por grupos nominados y las de sensibilidad y de especificidad
indicaron que las tres escalas principales son independientes entre s y que permiten
diferenciar entre individuos normales y grupos clnicos, aunque la escala de neuroticismo no
83
diferencia completamente entre neurticos y psicticos. Todas las escalas mostraron ndices
altamente significativos (p < .001) de confiabilidad test retest y de consistencia interna
(Araujo, 2000).
Normas:
Se efectu la traduccin, adaptacin y estandarizacin del Cuestionario de
Personalidad de Eysenck (CPE) en la poblacin universitaria de Lima Metropolitana por
Araujo (2000).
Tabla 12
Normas percentilares para el CPE segn muestra total de universitarios de lima. Araujo,
2000.
Percentil Extraversin Neuroticismo Psicoticismo Mentiras

5 5 3 0 1
10 7 4 1 2
15 8 5 1 3
20 9 5 2 3
25 10 6 2 4
30 11 6 2 4
35 12 7 3 5
40 13 8 3 5
45 13 8 3 5
50 13 9 4 6
55 13 9 4 6
60 14 10 4 6
65 14 10 5 7
70 14 11 5 7
75 15 12 6 8
80 15 12 7 8
84
Percentil Extraversin Neuroticismo Psicoticismo Mentiras
85 16 14 7 9
90 16 15 8 10
95 17 15 10 11
N 1200
Media 12.17 8.88 4.11 5.81
D.S. 3.50 3.90 2.83 2.81
3.6 Procedimiento de ejecucin para la recoleccin de datos

Se realiz de la presente investigacin, con una carta de presentacin dirigida al
director acadmico de una universidad privada de lima metropolitana, solicitando su permiso
para la elaboracin de una investigacin dirigida a los estudiantes.
Una vez obtenido el permiso, donde se estableci das y horarios de los cursos de
formacin para las aplicaciones correspondientes, se realiz un estudio piloto por criterio de
jueces, confiabilidad previa al de la investigacin en s, del AF-5 Autoconcepto Forma 5,
debido a que es una prueba no adaptada a nuestro medio.
Enseguida, se alistaron los materiales para las aplicaciones de los test a la muestra
respectiva, es decir, se fotocopiaron los protocolos, hojas de respuesta de los instrumentos,
adems de una hoja adicional de las variables demogrficas ordenados respectivamente,
segn orden: Consentimiento informado, AF-5 Autoconcepto Forma 5, Escala de
Dependencia Emocional y el Cuestionario de Personalidad PEN de Eysenck.
Luego se procedi a la investigacin, es decir, se ingres a la casa de estudios,

especficamente a las aulas de las carreras respectivas, en horario de clases para las
instrucciones de cada una de las pruebas en los meses de setiembre y octubre. Donde, en
primera instancia se les explic a los estudiantes el objetivo de la investigacin y se procedi
a explicar las instrucciones del primer instrumento a evaluar: AF-5 Autoconcepto Forma 5,
una vez expuesto se dio inicio a los alumnos para resolverlo, la cual tuvo un tiempo de
duracin de 15 minutos. Luego se procedi a explicar las instrucciones del segundo
85
instrumento: Escala de Dependencia Emocional y tercer instrumento: Cuestionario de
Personalidad PEN de Eysenck, respectivamente. Posteriormente se revis que todos estn
completamente desarrollados, a medida que los estudiantes iban entregando.
Conseguido los datos, se realiz el control de calidad de las calificaciones

realizndose una recalificacin de las pruebas. Luego, toda informacin recolectada, se
procedi a traspasarlos a una base de datos de Excel para ser exportado a un formato SPSS
22, para su anlisis respectivo.
3.7 Procedimiento de anlisis estadstico de los datos
El procedimiento seguido para el anlisis de datos fue el siguiente:
Clculo de medidas descriptivas para las variables sociodemogrficas: Frecuencias y

porcentajes.
Clculo de medidas descriptivas para las variables a relacionar: Media, desviacin

estndar y coeficiente de variacin.
Clculo de la prueba de Kolmogorov-Smirnov de distribucin normal.
Clculo de la prueba no paramtrica U de Mann-Whitney, para comparacin de dos

grupos independientes.
Clculo de la prueba no paramtrica H de Kruskal-Wallis, para comparacin de ms

de dos grupos independientes.
Prueba de correlacin de Spearman.
Prueba de correlacin mltiple.
86
CAPTULO IV: RESULTADOS
4.1. Caractersticas sociodemogrficas de la muestra
En la Tabla 13 se presenta la distribucin de la muestra segn variables socio-

demogrficas. Se aprecia que la muestra est constituida principalmente por el grupo
femenino (50.3%), que tienen una relacin de pareja (53.4%) y de la carrera de
Administracin (26.1%) y de Ingeniera de Sistemas (21%).
Tabla 13
Distribucin de la muestra segn variables socio-demogrficas
Variables Fr. %
Sexo
Femenino 177 50.3
Masculino 175 49.7
Relacin de pareja
S 188 53.4
No 164 46.6
Carrera
Psicologa 70 19.9
Derecho 60 17.0
Administracin 92 26.1
Contabilidad 56 15.9
Ingeniera de sistemas 74 21.0
Total 352 100.0
87
4.2. Anlisis para la variable autoconcepto
En la Tabla 14 se presentan las medias, desviaciones estndar y coeficientes de

variacin de las dimensiones del autoconcepto. Se observa que la mayora de los puntajes en
las dimensiones de autoconcepto se encuentran por debajo del promedio, excepto la
dimensin social, que se encuentra dentro de la media. Los coeficientes de variacin indican
que la dispersin de sus puntuaciones son aceptables; es decir, stas son homogneas, con
excepcin de la dimensin emocional y fsico, donde las dispersiones no son aceptables.
Tabla 14
Medidas de tendencia central y de variabilidad para autoconcepto
Dimensiones Media D.E C.V.

Acadmico 6.77 1.68 24.85
Social 7.23 1.60 22.14
Emocional 5.59 2.13 38.10
Familiar 7.88 1.61 20.43
Fsico 6.32 1.93 30.60
En la Tabla 15 se observa que el grupo femenino presenta una media superior al del
grupo masculino en la dimensin acadmica; mientras que los varones obtuvieron una media
superior en las dems dimensiones. Sus coeficientes de variacin indican que la dispersin
es aceptable en la mayora de dimensiones con excepcin de la dimensin emocional. Por
otro lado, los coeficientes de Kolmogorov-Smirnov (K-S) obtuvieron probabilidades
significativas (p <.05) por lo menos en uno de los grupos de comparacin o en ambos, lo
cual justifica el empleo de una prueba no paramtrica para la comparacin entre estos. Al
respecto, los resultados obtenidos con la U de Mann-Whitney indican que existen
diferencias significativas en las dimensiones: emocional (p < .001), familiar (p < .05) y fsico
(p < .001), en todos los casos a favor del gnero masculino.
88
Tabla 15
Dimensiones de autoconcepto segn sexo
Dimensiones Grupos Media D.E C.V. K.S. P Z p

Femenino 6.84 1.71 24.99 0.082 ** 0.005
Acadmico -0.998 ns 0.318
Masculino 6.70 1.66 24.73 0.086 ** 0.003
Femenino 7.19 1.64 22.81 0.072 * 0.024
Social -0.358 ns 0.720
Masculino 7.27 1.56 21.51 0.069 * 0.040
Femenino 5.15 2.20 42.75 0.069 * 0.037
Emocional -3.517 *** 0.000
Masculino 6.05 1.96 32.49 0.074 * 0.019
Femenino 7.65 1.73 22.54 0.096 *** 0.000
Familiar -2.415 * 0.016
Masculino 8.11 1.45 17.92 0.109 *** 0.000
Femenino 5.92 1.90 32.14 0.052 ns 0.200
Fsico -3.913 *** 0.000
Masculino 6.71 1.89 28.09 0.073 * 0.023
** Muy significativo (p < .01)
*** Altamente significativo (p < .001)
En la Tabla 16 se observa que el grupo que tiene pareja presenta una media superior
al del grupo que no tiene pareja en las dimensiones acadmica, social y fsica; mientras que
el grupo que no tiene pareja obtuvo una media superior en las dimensiones emocional y
familiar. Sus coeficientes de variacin indican que la dispersin es aceptable en la mayora
de dimensiones con excepcin de la dimensin emocional. Por otro lado, los coeficientes de
Kolmogorov-Smirnov (K-S) obtuvieron probabilidades significativas (p <.05) por lo menos
en uno de los grupos de comparacin o en ambos, lo cual justifica el empleo de una prueba
no paramtrica para la comparacin entre estos. Al respecto, los resultados obtenidos con la
U de Mann-Whitney indican que no existen diferencias significativas en las dimensiones
del autoconcepto al comparar los grupos que tienen y no tienen pareja (p > .05).
89
Tabla 16
Dimensiones de autoconcepto segn relacin de pareja

S 6.85 1.70 24.82 0.105 *** 0.000
Acadmico -1.243 ns 0.214
No 6.67 1.66 24.87 0.072 * 0.037
S 7.27 1.59 21.94 0.073 * 0.017
Social -0.523 ns 0.601
No 7.18 1.61 22.42 0.054 ns 0.200
S 5.54 2.10 37.92 0.037 ns 0.200
Emocional -0.488 ns 0.626
No 5.65 2.17 38.38 0.069 * 0.047
S 7.86 1.70 21.67 0.122 *** 0.000
Familiar -0.305 ns 0.760
No 7.90 1.50 18.99 0.094 ** 0.001
S 6.38 1.96 30.77 0.069 * 0.028
Fsico -0.854 ns 0.393
No 6.25 1.90 30.46 0.052 ns 0.200
En la Tabla 17 se observa que el grupo de Derecho presenta una media superior en

las dimensiones emocional y familiar; mientras que el grupo de Administracin presenta una
media superior en la dimensin social y fsico y el grupo de Ing. de sistemas en la dimensin
acadmico. Sus coeficientes de variacin indican que la dispersin es aceptable en todas las
dimensiones, con excepcin de la dimensin emocional. Por otro lado, los coeficientes de
Kolmogorov-Smirnov (K-S) obtuvieron probabilidades significativas (p <.05 y .001) por lo
menos en uno de los grupos de comparacin, lo cual justifica el empleo de una prueba no
paramtrica. Al respecto, los resultados obtenidos con la H de Kruskal-Wallis indican que
existen diferencias significativas en las dimensiones: social (p < .05), destacando la carrera
de Administracin; emocional (p < .001) y familiar (p < .05), destacando en ambos la carrera
de Derecho.
90
Tabla 17
Dimensiones de autoconcepto segn carreras
Dimensiones Grupos Media D.E C.V. K.S. P X p

Psicologa 6.68 1.64 24.60 0.086 ns 0.200
Derecho 6.92 1.99 28.68 0.128 * 0.015
Acadmico Administrac. 6.71 1.58 23.49 0.094 * 0.044 6.369 ns 0.173
Contabilidad 6.37 1.94 30.40 0.078 ns 0.200
Ing. Sistemas 7.11 1.29 18.21 0.065 ns 0.200
Psicologa 7.24 1.50 20.69 0.124 * 0.010
Derecho 7.37 1.84 24.91 0.103 ns 0.182
Social Administrac. 7.53 1.59 21.13 0.120 ** 0.002 11.283 * 0.024
Contabilidad 6.85 1.42 20.75 0.080 ns 0.200
Ing. Sistemas 7.02 1.59 22.60 0.073 ns 0.200
Psicologa 5.48 2.12 38.64 0.064 ns 0.200
Derecho 6.66 1.95 29.21 0.120 * 0.046
Emocional Administrac. 5.42 2.26 41.69 0.064 ns 0.200 20.141 *** 0.000
Contabilidad 5.09 2.21 43.50 0.061 ns 0.200
Ing. Sistemas 5.44 1.81 33.34 0.051 ns 0.200
Psicologa 7.45 1.67 22.47 0.085 ns 0.200
Derecho 8.17 1.76 21.58 0.162 *** 0.000
Familiar Administrac. 7.93 1.58 19.95 0.145 *** 0.000 9.824 * 0.043
Contabilidad 7.94 1.45 18.27 0.117 ns 0.053
Ing. Sistemas 7.95 1.53 19.26 0.133 ** .002
Psicologa 6.23 1.98 31.73 0.067 ns 0.200
Derecho 6.40 2.11 32.96 0.087 ns 0.200
Fsico Administrac. 6.62 1.92 29.04 0.128 * 0.015 6.258 ns 0.181
Contabilidad 5.94 1.72 28.92 0.062 ns 0.200
Ing. Sistemas 6.24 1.90 30.42 0.066 ns 0.200
91
4.3. Anlisis para la variable dependencia emocional

variacin de las dimensiones de la dependencia emocional. Se observa que todos los puntajes
en las dimensiones y el puntaje de dependencia emocional se encuentran en un nivel bajo.
Los coeficientes de variacin indican que la dispersin de sus puntuaciones no son
aceptables; es decir, stas son heterogneas.
Tabla 18
Medidas de tendencia central y de variabilidad para dependencia emocional

Miedo a la soledad o abandono 0.79 1.160 146.90
Expresiones Limite 0.60 0.959 159.91
Ansiedad por la separacin 1.66 1.105 66.36
Bsqueda de aceptacin y atencin 0.62 0.725 116.61
Percepcin de su autoestima 0.67 0.844 125.82
Apego a la seguridad o proteccin 0.89 0.840 94.21
Percepcin de su autoeficacia 0.74 1.025 137.75
Idealizacin de la pareja 0.64 0.862 134.28
Abandono planes propios y satisfacer planes de los dems 0.85 1.142 134.89
Puntaje total 7.47 5.126 68.60
grupo masculino solamente en las dimensiones: ansiedad por la separacin y percepcin de
su autoestima; mientras que los varones obtuvieron una media superior en las dems
dimensiones. Sus coeficientes de variacin indican que la dispersin no es aceptable en todas
las dimensiones y en el puntaje total. Por otro lado, los coeficientes de Kolmogorov-Smirnov
(K-S) obtuvieron probabilidades significativas (p <.01 y .001) por lo menos en uno de los
grupos de comparacin o en ambos, lo cual justifica el empleo de una prueba no paramtrica
92
para la comparacin entre estos. Al respecto, los resultados obtenidos con la U de Mann-
Whitney indican que existen diferencias significativas en las dimensiones: expresiones
lmite (p < .01), bsqueda de aceptacin y atencin (p < .05), percepcin de la autoestima (p
< .05), idealizacin de la pareja (p < .01), abandono de planes propios (p < .05) y en el
puntaje total (p < .05); solamente en percepcin de su autoestima la diferencia es a favor de
las mujeres, en todas las dems dimensiones y en el puntaje total, la diferencia es a favor del
gnero masculino.
Tabla 19
Dimensiones de dependencia emocional segn sexo
Miedo a Femenino 0.70 1.11 157.81 0.358 *** 0.000

-1.452 ns 0.146
la soledad Masculino 0.88 1.21 137.43 0.321 *** 0.000
Expresiones Femenino 0.44 0.77 174.12 0.412 *** 0.000

-2.880 ** 0.004
Limite Masculino 0.76 1.10 144.52 0.310 *** 0.000
Ansiedad por la Femenino 1.73 1.09 63.03 0.200 *** 0.000

-1.069 ns 0.285
separacin Masculino 1.60 1.12 69.96 0.205 *** 0.000
Bsqueda de Femenino 0.54 0.70 128.83 0.352 *** 0.000
aceptacin y -2.1445 * 0.032
Masculino 0.70 0.74 0.284 *** 0.000
atencin 105.98
Percepcin de Femenino 0.80 0.92 115.38 0.293 *** 0.000

-2.493 * 0.013
su autoestima Masculino 0.54 0.74 136.42 0.351 *** 0.000
Apego a la Femenino 0.86 0.83 96.74 0.239 *** 0.000

-0.688 ns 0.491
seguridad Masculino 0.93 0.85 91.94 0.277 *** 0.000
Percepcin de Femenino 0.68 0.98 144.38 0.309 *** 0.000

-1.136 ns 0.256
su autoeficacia Masculino 0.81 1.07 131.72 0.285 *** 0.000
Idealizacin de Femenino 0.47 0.72 152.56 0.382 *** 0.000

-3.446 ** 0.001
la pareja Masculino 0.82 0.96 117.41 0.294 *** 0.000
Abandono Femenino 0.70 1.00 143.20 0.306 *** 0.000

-2.097 * 0.036
planes propios Masculino 0.99 1.25 125.98 0.261 *** 0.000
Femenino 6.92 4.99 72.22 0.109 *** 0.000
Puntaje total -2.217 * 0.027
Masculino 8.03 5.21 64.84 0.082 ** 0.006
93
En la Tabla 20 se observa que el grupo que no tiene pareja presenta una media
superior al del grupo que s tiene pareja solamente en las dimensiones: apego a la seguridad
y percepcin de su autoeficacia; mientras que los que tienen pareja obtuvieron una media
superior en las dems dimensiones y el puntaje total. Sus coeficientes de variacin indican
que la dispersin no es aceptable en todas las dimensiones y en el puntaje total. Por otro
lado, los coeficientes de Kolmogorov-Smirnov (K-S) obtuvieron probabilidades
significativas (p < .001) en todos los grupos de comparacin, lo cual justifica el empleo de
una prueba no paramtrica para la comparacin entre estos. Al respecto, los resultados
obtenidos con la U de Mann-Whitney indican que existen diferencias significativas en las
dimensiones: miedo a la soledad (p < .05), percepcin de su autoeficacia (p < .05),
idealizacin de la pareja (p < .001) y abandono de planes propios (p < .01); solamente en
percepcin de su autoeficacia la diferencia es a favor de los que no tienen pareja, en todas
las dems dimensiones, la diferencia es a favor de los que s tienen pareja.
Tabla 20
Dimensiones de dependencia emocional segn relacin de pareja

S 0.88 1.17 132.88 0.306 *** 0.000
Miedo a la soledad -2.122 * 0.034
No 0.68 1.14 166.80 0.378 *** 0.000
S 0.64 1.04 161.93 0.354 *** 0.000
Expresiones Limite -0.380 ns 0.704
No 0.55 0.85 155.44 0.368 *** 0.000
Ansiedad por la S 1.69 1.07 63.22 0.206 *** 0.000

-0.285 ns 0.775
separacin No 1.64 1.15 70.15 0.198 *** 0.000
Bsqueda de S 0.64 0.71 110.72 0.306 *** 0.000

-0.716 ns 0.474
aceptacin y atencin No 0.60 0.75 123.94 0.333 *** 0.000
Percepcin de su S 0.70 0.83 119.53 0.309 *** 0.000

-0.879 ns 0.380
autoestima No 0.64 0.86 133.89 0.333 *** 0.000
S 0.81 0.77 94.45 0.239 *** 0.000
Apego a la seguridad -1.539 ns 0.124
No 0.98 0.91 92.68 0.248 *** 0.000
Percepcin de su S 0.62 0.89 144.39 0.325 *** 0.000

-2.079 * 0.038
autoeficacia No 0.89 1.15 128.71 0.269 *** 0.000
Idealizacin de la S 0.81 0.90 111.18 0.273 *** 0.000

-4.322 *** 0.000
pareja No 0.45 0.78 172.38 0.408 *** 0.000
S 0.94 1.09 115.30 0.239 *** 0.000 -2.961 ** 0.003
94
Abandono planes No 0.74 1.20 0.347 *** 0.000
propios 162.30
S 7.73 4.88 63.14 0.095 *** 0.000
Puntaje total -1.481 ns 0.139
No 7.18 5.39 75.15 0.131 *** 0.000
En la Tabla 21 se observa que el grupo de Administracin presenta una media

superior en las dimensiones: expresiones lmite, ansiedad por la separacin y bsqueda de
aceptacin y atencin; mientras que el grupo de Contabilidad presenta una media superior
en las dimensiones: miedo a la soledad, percepcin de su autoestima, apego a la seguridad,
percepcin de su autoeficacia, idealizacin de la pareja, abandono de planes propios y en el
puntaje total. Sus coeficientes de variacin indican que la dispersin no es aceptable en todas
las dimensiones. Por otro lado, los coeficientes de Kolmogorov-Smirnov (K-S) obtuvieron
probabilidades significativas (p <.05 y .001) por lo menos en uno de los grupos de
comparacin, lo cual justifica el empleo de una prueba no paramtrica. Al respecto, los
resultados obtenidos con la H de Kruskal-Wallis indican que existen diferencias
significativas en las dimensiones: expresiones lmite (p < .05), ansiedad por la separacin y
bsqueda de aceptacin y atencin (p < .05), destacando la carrera de Administracin; as
como en: miedo a la soledad (p < .05), percepcin de su autoestima (p < .01), apego a la
seguridad (p < .01), idealizacin de la pareja (p < .01) y en el puntaje total (p < .001),
destacando en todas stas la carrera de Contabilidad.
Tabla 21
Dimensiones de dependencia emocional segn carreras

Psicologa 0.60 1.03 171.19 0.349 *** 0.000
Derecho 0.48 1.03 213.77 0.430 *** 0.000
Miedo a
Administrac. 0.95 1.23 129.62 0.291 *** 0.000 11.549 * 0.021
la soledad
Contabilidad 1.00 1.29 129.33 0.316 *** 0.000
Ing. Sistemas 0.86 1.14 131.66 0.330 *** 0.000
Psicologa 0.54 0.91 167.97 0.367 *** 0.000 11.004 * 0.027
95
Derecho 0.43 0.85 196.40 0.428 *** 0.000
Expresiones Administrac. 0.84 1.06 126.84 0.274 *** 0.000

Limite Contabilidad 0.52 0.91 176.56 0.393 *** 0.000
Ing. Sistemas 0.55 0.95 171.98 0.368 *** 0.000
Psicologa 1.53 0.97 63.71 0.206 *** 0.000
Derecho 1.02 1.13 110.89 0.283 *** 0.000
Ansiedad por la
Administrac. 2.01 1.00 49.73 0.241 *** 0.000 31.411 *** 0.000
separacin
Contabilidad 1.84 0.99 53.65 0.243 *** 0.000
Ing. Sistemas 1.76 1.19 67.82 0.244 *** 0.000
Psicologa 0.51 0.70 135.46 0.356 *** 0.000
Derecho 0.40 0.53 131.81 0.393 *** 0.000
Bsqueda de
aceptacin y Administrac. 0.79 0.82 103.25 0.279 *** 0.000 11.983 * 0.017
atencin
Contabilidad 0.77 0.81 105.34 0.275 *** 0.000
Ing. Sistemas 0.58 0.64 110.35 0.318 *** 0.000
Psicologa 0.64 0.89 137.70 0.352 *** 0.000
Derecho 0.37 0.76 206.83 0.452 *** 0.000
Percepcin de
Administrac. 0.76 0.84 110.85 0.284 *** 0.000 16.724 ** 0.002
su autoestima
Contabilidad 0.88 0.90 102.37 0.248 *** 0.000
Ing. Sistemas 0.68 0.78 115.18 0.294 *** 0.000
Psicologa 0.89 0.83 93.27 0.245 *** 0.000
Derecho 0.60 0.76 127.26 0.334 *** 0.000
Apego a la
Administrac. 1.04 0.81 77.70 0.239 *** 0.000 14.667 ** 0.005
seguridad
Contabilidad 1.05 0.92 87.59 0.327 *** 0.000
Ing. Sistemas 0.82 0.83 101.11 0.254 *** 0.000
Psicologa 0.76 1.08 142.99 0.315 *** 0.000
Derecho 0.50 0.79 158.38 0.369 *** 0.000
Percepcin de
Administrac. 0.72 0.99 137.58 0.299 *** 0.000 5.655 ns 0.226
su autoeficacia
Contabilidad 0.89 1.17 131.10 0.277 *** 0.000
Ing. Sistemas 0.85 1.06 124.01 0.268 *** 0.000
Psicologa 0.40 0.81 201.44 0.447 *** 0.000
Derecho 0.52 0.87 169.00 0.406 *** 0.000
Idealizacin de
Administrac. 0.73 0.87 118.88 0.300 *** 0.000 17.295 ** 0.002
la pareja
Contabilidad 0.80 0.84 104.58 0.259 *** 0.000
Ing. Sistemas 0.74 0.88 117.97 0.275 *** 0.000
8.501 ns 0.075
Psicologa 0.86 1.31 152.94 0.286 *** 0.000
96
Abandono Derecho 0.58 0.96 164.89 0.395 *** 0.000
planes propios
Administrac. 0.79 0.94 118.96 0.267 *** 0.000
Contabilidad 0.95 1.34 141.64 0.278 *** 0.000
Ing. Sistemas 1.04 1.15 110.71 0.222 *** 0.000
Psicologa 6.73 5.12 76.07 0.161 *** 0.000
Derecho 4.90 4.59 93.76 0.143 ** 0.004
Puntaje total Administrac. 8.63 4.78 55.42 0.111 ** 0.007 28.551 *** 0.000
Contabilidad 8.70 5.44 62.56 0.122 * 0.036
Ing. Sistemas 7.89 4.97 62.98 0.099 ns 0.067
4.4. Anlisis para la variable personalidad

variacin de las dimensiones de personalidad. Se observa que el puntaje de extraversin est
en un nivel bajo, el puntaje de neuroticismo se encuentra dentro del promedio y el puntaje
de psicoticismo est en un nivel por encima del promedio. Los coeficientes de variacin
indican que la dispersin de sus puntuaciones no son aceptables; es decir, stas son
heterogneas.
Tabla 22
Medidas de tendencia central y de variabilidad para personalidad

Extraversin 11.75 4.12 35.03
Neuroticismo 9.84 4.39 44.66
Psicoticismo 5.42 3.39 62.54
grupo masculino en la dimensin neuroticismo; mientras que los varones obtuvieron una
media superior en las dems dimensiones. Sus coeficientes de variacin indican que la
97
dispersin no es aceptable en todas las dimensiones. Por otro lado, los coeficientes de
Kolmogorov-Smirnov (K-S) obtuvieron probabilidades significativas (p < .01 y .001) por lo
menos en uno de los grupos de comparacin, lo cual justifica el empleo de una prueba no
paramtrica para la comparacin entre estos. Al respecto, los resultados obtenidos con la
U de Mann-Whitney indican que no existen diferencias significativas segn gnero (p >
.05).
Tabla 23
Dimensiones de personalidad segn sexo

Femenino 11.42 4.14 36.24 0.166 *** 0.000
Extraversin -1.682 ns 0.093
Masculino 12.09 4.08 33.75 0.154 *** 0.000
Femenino 10.00 4.58 45.78 0.058 ns 0.200
Neuroticismo -0.609 ns 0.543
Masculino 9.67 4.20 43.46 0.105 *** 0.000
Femenino 5.14 3.45 67.11 0.099 *** 0.000
Psicoticismo -1.774 ns 0.076
Masculino 5.71 3.32 58.10 0.087 ** 0.003
En la Tabla 24 se observa que los que tienen pareja presentan una media superior al
del grupo que no tiene pareja solamente en la dimensin extraversin; mientras que el grupo
que no tiene pareja obtuvo una media superior en las dimensiones neuroticismo y
psicoticismo. Sus coeficientes de variacin indican que la dispersin no es aceptable en todas
las dimensiones de personalidad. Por otro lado, los coeficientes de Kolmogorov-Smirnov
(K-S) obtuvieron probabilidades significativas (p < .05, .01 y .001) en los grupos de
comparacin, lo cual justifica el empleo de una prueba no paramtrica para la comparacin
entre estos. Al respecto, los resultados obtenidos con la U de Mann-Whitney indican que
no existen diferencias significativas en las dimensiones del personalidad al comparar los
grupos que tienen y no tienen pareja (p > .05).
98
Tabla 24
Dimensiones de personalidad segn relacin de pareja

S 11.98 4.15 34.62 0.177 *** 0.000
Extraversin -1.527 ns 0.127
No 11.48 4.08 35.49 0.133 *** 0.000
S 9.61 4.39 45.72 0.074 * 0.015
Neuroticismo -1.103 ns 0.270
No 10.09 4.39 43.49 0.083 ** 0.008
S 5.13 3.31 64.59 0.096 *** 0.000
Psicoticismo -1.814 ns 0.070
No 5.76 3.46 60.06 0.096 ** 0.001
En la Tabla 25 se observa que el grupo de Psicologa presenta una media superior en

la dimensin extraversin; mientras que el grupo de Administracin presenta una media
superior en la dimensin neuroticismo; y el grupo de Ingeniera de Sistemas presenta una
media superior en psicoticismo. Sus coeficientes de variacin indican que la dispersin no
es aceptable en todas las dimensiones. Por otro lado, los coeficientes de Kolmogorov-
Smirnov (K-S) obtuvieron probabilidades significativas (p <.05, < .01 y .001) por lo menos
en uno de los grupos de comparacin, lo cual justifica el empleo de una prueba no
paramtrica. Al respecto, los resultados obtenidos con la H de Kruskal-Wallis indican que
existen diferencias significativas en las dimensiones: extraversin (p < .001), destacando la
carrera de Psicologa; neuroticismo (p < .01), destacando la carrera de Administracin; y
psicoticismo (p < .01), destacando la carrera de Ingeniera de Sistemas.
Tabla 25
Dimensiones de personalidad segn carreras

Psicologa 13.11 3.17 24.20 0.143 ** 0.001
Derecho 9.08 5.81 63.98 0.178 *** 0.000
Extraversin 36.200 *** 0.000
Administrac. 13.05 3.42 26.18 0.189 *** 0.000
Contabilidad 11.30 3.23 28.58 0.093 ns 0.200
99
Ing. Sistemas 11.34 3.48 30.74 0.164 *** 0.000
Psicologa 9.59 4.28 44.63 0.084 ns 0.200
Derecho 7.57 5.36 70.87 0.154 ** 0.001
Neuroticismo Administrac. 11.00 3.79 34.49 0.115 ** 0.004 17.526 ** 0.002
Contabilidad 10.55 4.27 40.48 0.124 * 0.031
Ing. Sistemas 9.92 3.76 37.86 0.091 ns 0.200
Psicologa 5.41 3.47 64.17 0.099 ns 0.084
Derecho 4.02 3.71 92.42 0.160 ** 0.001
Psicoticismo Administrac. 5.84 3.02 51.70 0.098 * 0.029 14.024 ** 0.007
Contabilidad 5.59 3.35 59.85 0.147 ** 0.004
Ing. Sistemas 5.92 3.29 55.56 0.115 * 0.017
4.5. Relacin entre variables /Contrastacin de hiptesis
4.5.1 Autoconcepto y dependencia emocional
Para evaluar las correlaciones especficas entre las dimensiones de

autoconcepto y las dimensiones de dependencia emocional, se procedi a calcular
el coeficiente de correlacin de Spearman, cuyos resultados se muestran en la Tabla
26. Se observa que la dimensin acadmica se relaciona de manera inversa y
significativa con miedo a la soledad (p < .05), expresiones lmite (p < .05),
bsqueda de aceptacin y atencin (p < .05), percepcin de su autoestima (p <
.001), apego a la seguridad (p < .01), percepcin de su autoeficacia (p < .001),
abandono de planes propios (p < .05) y con el puntaje total de dependencia
emocional (p < .001); asimismo, las relaciones encontradas son dbiles.
Se observa que la dimensin social se relaciona de manera inversa y

significativa con percepcin de su autoestima (p < .001), percepcin de su
autoeficacia (p < .001) y con el puntaje total de dependencia emocional (p < .01);
asimismo, las relaciones encontradas son dbiles.
100
Del mismo modo, se observa que la dimensin emocional se relaciona de
manera inversa y significativa con miedo a la soledad (p < .001), ansiedad por la
separacin (p < .001), bsqueda de aceptacin y atencin (p < .05), percepcin de
su autoestima (p < .001), apego a la seguridad (p < .001), percepcin de su
autoeficacia (p < .001), abandono de planes propios (p < .01) y con el puntaje total
de dependencia emocional (p < .001); asimismo, las relaciones encontradas son
dbiles.
Por su parte, se observa que la dimensin familiar se relaciona de manera

inversa y significativa con miedo a la soledad (p < .001), expresiones lmite (p <
.05), ansiedad por la separacin (p < .01), percepcin de su autoestima (p < .001),
apego a la seguridad (p < .001), percepcin de su autoeficacia (p < .001) y con el
puntaje total de dependencia emocional (p < .001); asimismo, las relaciones
encontradas son dbiles.
Finalmente, se observa que la dimensin fsica se relaciona de manera

inversa y significativa con percepcin de su autoestima (p < .001), percepcin de su
autoeficacia (p < .001) y con el puntaje total de dependencia emocional (p < .001);
Tabla 26
Correlacin entre autoconcepto y dependencia emocional
Acadmico Social Emocional Familiar Fsico

r -0.122* -0.095 ns -0.191*** -0.185*** -0.076 ns
Miedo a
la soledad p 0.022 0.076 0.000 0.000 0.152
r -0.110* 0.046 ns -0.084 ns -0.124* 0.054 ns

Expresiones
Limite p 0.039 0.385 0.117 0.020 0.310
r -0.088 ns -0.089 ns -0.258*** -0.160** -0.029 ns

Ansiedad por
la separacin p 0.100 0.095 0.000 0.003 0.590
r -0.110* -0.005 ns -0.122* -0.083 ns -0.008 ns
101
Bsqueda de p 0.040 0.931 0.022 0.120 0.883
aceptacin y
atencin
r -0.256*** -0.203*** -0.321*** -0.283*** -0.240***
Percepcin de
su autoestima p 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000
r -0.147** -0.097 ns -0.294*** -0.237*** -0.103 ns

Apego a la
seguridad p 0.006 0.070 0.000 0.000 0.052
r -0.276*** -0.236*** -0.291*** -0.192*** -0.296***

Percepcin de
su autoeficacia p 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000
r -0.083 ns -0.033 ns -0.051 ns -0.060 ns 0.030 ns

Idealizacin de
la pareja p 0.121 0.542 0.337 0.262 0.575
r -0.127* -0.054 ns -0.164** -0.097 ns -0.010 ns

Abandono
planes propios p 0.018 0.315 0.002 0.068 0.847
r -0.247*** -0.169** -0.344*** -0.265*** -0.142**

Puntaje total
p 0.000 0.001 0.000 0.000 0.007
n.s No significativo (p > .05)

4.5.2 Autoconcepto y dimensiones de la personalidad

En la Tabla 27 se presentan las relaciones entre las dimensiones de
autoconcepto y las dimensiones de personalidad. Se observa que la dimensin
acadmica se relaciona de manera directa y significativa con la extraversin (p <
.001); sin embargo, se relaciona de manera inversa y significativa con neuroticismo
(p < .001) y psicoticismo (p < .001); asimismo, las relaciones encontradas son
dbiles.
Se observa que la dimensin social se relaciona de manera directa y

significativa con la extraversin (p < .001); sin embargo, se relaciona de manera
inversa y significativa con neuroticismo (p < .001) y psicoticismo (p < .01);
102
Del mismo modo, se observa que la dimensin emocional se relaciona de
manera directa y significativa con la extraversin (p < .001); sin embargo, se
relaciona de manera inversa y significativa con neuroticismo (p < .001) y
psicoticismo (p < .001); asimismo, las relaciones encontradas son dbiles.
Por su parte, se observa que la dimensin familiar se relaciona de manera

directa y significativa con la extraversin (p < .001); sin embargo, se relaciona de
manera inversa y significativa con neuroticismo (p < .001) y psicoticismo (p <
.001); asimismo, las relaciones encontradas son dbiles.
Finalmente, se observa que la dimensin fsica se relaciona de manera

directa y significativa con la extraversin (p < .001); sin embargo, se relaciona de
manera inversa y significativa con neuroticismo (p < .001) y psicoticismo (p <
.001); asimismo, las relaciones encontradas son dbiles.
Tabla 27
Correlacin entre autoconcepto y dimensiones de la personalidad
Acadmico Social Emocional Familiar Fsico

r 0.301*** 0.470*** 0.216*** 0.204*** 0.418***
Extraversin
p 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000
r -0.304*** -0.178** -0.414*** -0.350*** -0.244***

Neuroticismo
p .000 0.001 0.000 0.000 0.000
r -0.272*** -0.142** -0.297*** -0.298*** -0.214***

Psicoticismo
p 0.000 0.008 0.000 0.000 0.000

4.5.3 Dependencia emocional y dimensiones de la personalidad

En la Tabla 28 se presentan las relaciones entre las dimensiones de
dependencia emocional y las dimensiones de personalidad. Se observa que la
103
extraversin se relaciona de manera directa y significativa con expresiones limite
(p < .01); sin embargo, se relaciona de manera inversa y significativa con
percepcin de su autoestima (p < .01) y percepcin de su autoeficacia (p < .001);
Se observa que la dimensin neuroticismo se relaciona de manera directa y

significativa con todas las dimensiones de la dependencia emocional (p < .001) y
con el puntaje total (p < .001); asimismo, las relaciones encontradas son dbiles y
moderadas.
Finalmente, se observa que la dimensin psicoticismo se relaciona de

manera directa y significativa con todas las dimensiones de la dependencia
emocional (p < .001) y con el puntaje total (p < .001); asimismo, las relaciones
encontradas son dbiles y moderadas.
Tabla 28
Correlacin entre dependencia emocional y dimensiones de la personalidad
Extraversin Neuroticismo Psicoticismo

r 0.018 ns 0.415*** 0.385***
Miedo a
la soledad p 0.739 0.000 0.000
r 0.143** 0.383*** 0.365***

Expresiones
Limite p 0.007 0.000 0.000
r 0.002 ns 0.469*** 0.375***

Ansiedad por
la separacin p 0.975 0.000 0.000
Bsqueda de r 0.082 ns 0.239*** 0.289***

aceptacin y
atencin p 0.126 0.000 0.000
r -0.165** 0.479*** 0.343***

Percepcin de
su autoestima p 0.002 0.000 0.000
r 0.027 ns 0.445*** 0.410***
104
Apego a la p 0.617 0.000 0.000
seguridad
Percepcin de r -0.282*** 0.342*** 0.290***
su
autoeficacia p 0.000 0.000 0.000
r 0.052 ns 0.266*** 0.280***

Idealizacin
de la pareja p 0.328 0.000 0.000
Abandono r 0.045 ns 0.274*** 0.318***

planes
propios p 0.405 0.000 0.000
r -0.030 ns 0.634*** 0.595***

Puntaje total
p 0.579 0.000 0.000
n.s No significativo (p > .05)

4.5.4 Correlacin mltiple

Finalmente, la Tabla 29 presenta los resultados del anlisis de correlacin
mltiple entre las variables de estudio. Se observa que la correlacin obtenida es
moderada y altamente significativa (p < .001), lo cual verifica los resultados
obtenidos en los anlisis bivariados, demostrando la asociacin entre el
autoconcepto, la dependencia emocional y la personalidad.
Tabla 29
Correlacin mltiple entre autoconcepto, dependencia emocional y personalidad
Variables R p
Autoconcepto, dependencia 0.674 *** 0.000
emocional y personalidad
105
CAPITULO V: DISCUSIN, CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
5.1. Discusin
Los datos de la presente investigacin indicaron que los estudiantes de la muestra

presentaron niveles de autoconcepto por debajo del promedio esperado. Por otro lado, la
hiptesis en la que se plante la existencia de diferencias significativas en el autoconcepto,
segn sexo, fue probada parcialmente, debido a que los resultados obtenidos indicaron que
existen diferencias significativas slo en las dimensiones: emocional, familiar y fsico, en
todos los casos a favor del gnero masculino.
Estos resultados no coincidieron con los hallazgos de Pantoja y Alcaide (2013) ya

que ellos no encontraron diferencias entre hombres y mujeres; mientras que s coinciden con
los hallazgos de Vliz y Apocada (2012), donde los hombres presentaron mayor nivel de
autoconcepto emocional y fsico. Al parecer existira una influencia de gnero en el
autoconcepto.
Con respecto a las otras hiptesis planteadas sobre diferencias de autoconcepto segn
relacin de pareja y carreras, la primera no se prob, debido a que los resultados indicaron
que no existen diferencias significativas en las dimensiones del autoconcepto al comparar
los grupos que tienen y no tienen pareja; sin embargo, se comprob que s existen diferencias
significativas en el autoconcepto, segn carreras, debido a que los resultados sealaron
evidencia de ello en las dimensiones: social, destacando la carrera de Administracin; y,
emocional y familiar, destacando en ambos la carrera de Derecho.
Estos hallazgos coinciden con los resultados de Vliz y Apocada (2012) quienes
encontraron que los estudiantes de salud presentan mejor autoconcepto acadmico, los de
educacin presentan mejor autoconcepto social y los del rea psicosocial mayor nivel de
autoconcepto emocional y familiar.
Por otro lado, con respecto a la dependencia emocional se observ que todos los
puntajes en las dimensiones y el puntaje de dependencia emocional se encuentran en un nivel
106
bajo; es decir, no habra dependencia emocional en la muestra. Por otro lado, con respecto a
la hiptesis de diferencias significativas en la dependencia emocional segn sexo, se
comprob debido a que se hall lo planteado en las dimensiones: expresiones lmite,
bsqueda de aceptacin y atencin, idealizacin de la pareja, abandono de planes propios y
en el puntaje total, a favor de los hombres; solamente en percepcin de su autoestima la
diferencia es a favor de las mujeres.
Estos resultados no coinciden con los de Hernndez (2013) quien no encontr una
relacin significativa entre la dependencia emocional y el gnero; mientras que s coincide
con el reporte de Moral, Sirvent y Blanco (2012) quien encontr la existencia de diferencias
inter-gnero, sealando que los varones emplean ms manipulacin y chantaje emocional,
mayor insinceridad y opacidad comunicativa. Del mismo modo, Moral y Sirvent (2009)
hallaron que los varones son ms buscadores de sensaciones y se muestran ms inflexibles,
tendiendo a desarrollar un Yo rgido, mientras que las mujeres emplean ms mecanismos de
negacin y no afrontamiento con conciencia de problema nula o distorsionada.
Por otro lado, con respecto a la hiptesis que sealaba la existencia de diferencias
significativas en la dependencia emocional, segn relacin de pareja, fue probada debido a
que los resultados apoyaron lo formulado en las dimensiones: miedo a la soledad,
idealizacin de la pareja y abandono de planes propios, a favor de los que s tienen pareja;
solamente en percepcin de su autoeficacia la diferencia es a favor de los que no tienen
pareja. Del mismo modo, los resultados apoyaron la hiptesis de diferencias significativas
en la dependencia emocional, segn carreras, debido a que los datos sealaron diferencias
en las dimensiones: expresiones lmite, ansiedad por la separacin y bsqueda de aceptacin
y atencin, destacando la carrera de Administracin; as como en: miedo a la soledad,
percepcin de su autoestima, apego a la seguridad, idealizacin de la pareja y en el puntaje
total, destacando en todas stas la carrera de Contabilidad. No se hallaron estudios para
contrastar estos resultados.
En cuanto a las dimensiones de la personalidad, se hall que el puntaje de

extraversin est en un nivel bajo, el puntaje de neuroticismo se encuentra dentro del
promedio y el puntaje de psicoticismo est en un nivel por encima del promedio. Estos
resultados coinciden con lo hallado por Bausela (2007), quien menciona que si bien no
aparecen datos de significacin psicopatolgica en las dimensiones de personalidad de los
107
universitarios, la muestra en su globalidad se caracteriza por ser moderadamente
extravertida, poco emotiva y blanda de carcter.
Por otro lado, con respecto a la hiptesis de diferencias significativas en las

dimensiones de la personalidad, segn sexo, no se comprob, debido a que los datos
sealaron que no existen diferencias significativas. Lo mismo ocurri con la hiptesis que
sealaba la existencia de diferencias significativas en las dimensiones de la personalidad,
segn relacin de pareja, la cual no fue apoyada por los datos encontrados.
Estos resultados coinciden con los de Bausela (2007) quien no encontr diferencias
estadsticamente significativas entre hombres y mujeres con relacin a las cuatro
dimensiones evaluadas a travs del EPQ-R en su versin abreviada, sin embargo, no
coinciden con los hallazgos de Jaimes (2013) quien report diferencias segn sexo para la
escala de personalidad, las cuales plantean un mayor nivel de neuroticismo en mujeres a
diferencia de los hombres.
Con respecto a la existencia de diferencias significativas en las dimensiones de la

personalidad, segn carreras, fue probada debido a que los datos las verificaron en las
dimensiones: extraversin, destacando la carrera de Psicologa; neuroticismo, destacando la
carrera de Administracin; y psicoticismo, destacando la carrera de Ingeniera de Sistemas.
Por otro lado, con respecto a la hiptesis que seala que existe relacin significativa
entre autoconcepto y dependencia emocional en una muestra de estudiantes de una
universidad privada de Lima Metropolitana, se comprob debido a que la mayora de
dimensiones de ambas variables se correlacionaron, en todos los casos de manera inversa y
significativa, indicando que a mayor autoconcepto existira menor dependencia emocional,
lo cual se explicara con lo sealado por Castell (2005, 2012), quien seala que el
dependiente emocional muestra escaso querer de s mismo. Es decir, escasa proteccin
cuando recibe agresiones e incluso se lo puede infringir as mismo, no se consuela si est
sufriendo sino que aprovecha su fragilidad para atacarse rgidamente, se hunde ante las
adversidades sin pretender solucionar sus problemas.
Con respecto a la hiptesis que seala la existencia de una relacin significativa entre
autoconcepto y dimensiones de la personalidad en una muestra de estudiantes de una
108
universidad privada de Lima Metropolitana, se comprob debido a que todas las dimensiones
del autoconcepto se relacionaron con las dimensiones de la personalidad, encontrndose que
a mayor extraversin existe mayor autoconcepto; sin embargo, a mayor neuroticismo y
psicoticismo, existe menor autoconcepto.
Este hallazgo se puede explicar debido a que el autoconcepto contribuye a la

formacin de la personalidad, y tiene que ver con la competencia social (extraversin), ya
que influye sobre la persona en cmo se siente, piensa, aprende, valora, se relaciona con los
dems y, en definitiva, cmo se comporta (Clemes y Bean, 1996; Clark, Clemes y Bean,
2000; citado por Cazalla y Molero, 2013).
Por otro lado, con respecto a la hiptesis que seala la existencia de una relacin
significativa entre dependencia emocional y dimensiones de la personalidad en una muestra
de estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, se comprob debido a que
se encontr que las dimensiones de dependencia emocional se relacionan con las
dimensiones de personalidad, especficamente extraversin se relacion de manera directa
con expresiones limite y de manera inversa con percepcin de autoestima y autoeficacia. Las
dimensiones neuroticismo y psicoticismo, se relacionaron de manera directa con la
dependencia emocional; es decir, a mayor neuroticismo y psicoticismo, existira mayor
dependencia emocional.
Estos hallazgos se explicaran tomando en consideracin el aporte de Moral, Sirvent

y Blanco (2012), quienes sealan que los dependientes emocionales presentan mayor
patologa clnica (insinceridad, manipulacin, mecanismos de negacin y desconfianza). Del
mismo modo, Lemos, Jaller, Gonzlez, Daz y de la Ossa (2012) refuerzan este argumento,
al sealar que las personas con dependencia emocional presentan un perfil cognitivo
caracterizado por un esquema desadaptativo temprano de desconfianza/abuso, creencias
centrales paranoides y dependientes, una distorsin cognitiva de falacia de cambio y
autonoma como estrategia hipodesarrollada de afrontamiento.
Finalmente, con respecto a la hiptesis que seala la existencia de una relacin entre
autoconcepto, dependencia emocional y dimensiones de la personalidad en una muestra de
estudiantes de una universidad privada, se comprob debido a que los datos del presente
estudio verificaron este resultado.
109
5.2. Conclusiones
1. Existe relacin entre autoconcepto, dependencia emocional y personalidad en una

muestra de estudiantes de una universidad privada. Las tres variables se
relacionan de manera significativa.
2. El nivel de autoconcepto en una muestra de estudiantes de una universidad

privada de Lima Metropolitana, se encuentra por debajo del promedio.
3. Existen diferencias significativas en el autoconcepto en una muestra de

estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, segn sexo,
puesto que los varones tienen mayor autoconcepto emocional, familiar y fsico;
segn relacin de pareja, no existen diferencias significativas y segn carreras,
existen diferencias significativas ya que los que estudian administracin
presentan mayor autoconcepto social y los que estudian derecho tienen mayor
autoconcepto emocional y familiar.
4. El nivel de dependencia emocional en una muestra de estudiantes de una

universidad privada de Lima Metropolitana, se encuentra en un nivel bajo.
5. Existen diferencias significativas en la dependencia emocional en una muestra de

estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, segn sexo, los
varones tienen mayores expresiones lmite, bsqueda de aceptacin y atencin,
idealizacin de la pareja, abandono de planes propios y dependencia en general;
mientras que las mujeres presentan mayor dependencia en cuanto a la percepcin
de su autoestima. As mismo, existen diferencias significativas en la dependencia
emocional, segn relacin de pareja, puesto que los que tienen pareja presentan
mayor miedo a la soledad, idealizacin de la pareja y abandono de planes propios.
Tambin, existen diferencias significativas en la dependencia emocional, segn
carreras, los que estudian administracin y contabilidad presentan mayores
rasgos de dependencia emocional.
6. El nivel de las dimensiones de la personalidad en una muestra de estudiantes de

una universidad privada de Lima Metropolitana, se encuentra en un nivel bajo en
110
la dimensin extraversin; dentro del promedio en la dimensin neuroticismo y
en un nivel por encima del promedio en la dimensin psicoticismo.
7. No existen diferencias significativas en las dimensiones de la personalidad en una

muestra de estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, segn
sexo y relacin de pareja. Sin embargo, existen diferencias significativas en las
dimensiones de la personalidad, segn carreras, los estudiantes de psicologa son
ms extravertidos, los de administracin son ms neurticos y los de ingeniera
de sistemas tienen mayor puntaje en psicoticismo.
8. Existe relacin significativa entre autoconcepto y dependencia emocional en una

muestra de estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana. A
mayor autoconcepto existira menor dependencia emocional y viceversa.
9. Existe relacin significativa entre autoconcepto y dimensiones de la personalidad

en una muestra de estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana.
A mayor extraversin existe mayor autoconcepto; sin embargo, a mayor
neuroticismo y psicoticismo, existe menor autoconcepto.
10. Existe relacin significativa entre dependencia emocional y dimensiones de la

personalidad en una muestra de estudiantes de una universidad privada de Lima
Metropolitana. Extraversin se relacion de manera directa con expresiones
limite y de manera inversa con percepcin de autoestima y autoeficacia. Las
dimensiones neuroticismo y psicoticismo, se relacionaron de manera directa con
la dependencia emocional; es decir, a mayor neuroticismo y psicoticismo,
existira mayor dependencia emocional. As mismo, se observa que la dimensin
psicoticismo se relaciona de manera directa y significativa con todas las
dimensiones de la dependencia emocional y con el puntaje total.
111
5.3. Recomendaciones
1. Estimular el autoconcepto de los universitarios a travs de charlas, talleres y/o

programas para el fortalecimiento de habilidades en las reas del autoconcepto:
acadmico, fsico, social, emocional y familiar, que les permitan manejarse de
manera adecuada en las diversas situaciones que se les presente en la vida.
2. Promover en las universidades espacios de informacin sobre la dependencia

emocional (charlas, talleres). Esto significa que se debe proporcionar a los
estudiantes vivencias que les permitan analizar y reflexionar acerca de las
relaciones de pareja. Realizando grupos de trabajo con universitarios que se
encuentran en una relacin de pareja y universitarios que no se encuentran en esta
situacin, a los cuales prepararlos para una relacin de pareja saludable.
3. Fomentar talleres de fortalecimiento de la personalidad de los estudiantes

universitarios, para un mejor afronte de las adversidades que se presenten en su
vida personal, familiar, profesional, laboral, etc.
4. Replicar estudios con estas variables en las diferentes instituciones de corte

educativo para un mayor conocimiento, puesto que no hay diversas
investigaciones que contrasten dichas variables.
112
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Revista de Investigacin en Psicologa, 15(1), pp.133145. Recuperado de
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Anicama, J. (2010). Anlisis y modificacin del comportamiento en la prctica clnica.

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Anicama, J., Caballero, G., Aguirre, M. y Cirilo, I. (2013). Construccin y Propiedades

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122
ANEXOS
123

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FACULTAD DE HUMANIDADES

AUTOCONCEPTO, DEPENDENCIA EMOCIONAL Y DIMENSIONES

PARA OBTENER EL TTULO DE

Este trabajo es dedicado con mucho

A todas aquellas personas que me

CAPTULO II: MARCO TERICO 21

CAPTULO III: MTODO 66

CAPTULO IV: RESULTADOS 87

CAPTULO V: DISCUSIN, CONCLUSIONES Y

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 113

Figura 1: Concepcin de la dependencia emocional como clase de respuesta

NELLY BAUTISTA ALATA

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL PER

Palabras clave: Autoconcepto, Dependencia Emocional, Personalidad, estudiantes.

NELLY BAUTISTA ALATA

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL PER

Keyword: students, Emotional dependence, Personality, Self-concept.

NELLY BAUTISTA ALATA

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL PER

O objetivo do estudo foi determinar a relao entre variveis: auto-conceito, a

Palabras clave: Auto-conceito, Dependncia emocional, Personalidade, Estudante.

La alarmante situacin que actualmente atraviesa nuestra sociedad, especficamente

En el captulo segundo, se proporciona informacin cientfica de investigaciones

El tercer captulo, detalla el mtodo de la presente investigacin, la cual es de tipo

El cuarto captulo, puntualiza los resultados de la investigacin donde se analiza

Finalmente, en el quinto captulo, se detalla la discusin de la presente investigacin

1.1 Situacin problemtica

Asimismo, la OMS (2013) seala que la violencia de pareja se debe a un

En Latinoamrica, Linn, Villagran y Oliel (2012) sealan que en Amrica Latina y

Asimismo, cabe resaltar que se posee escasa literatura cientfica de la dependencia

En nuestro medio, el Instituto Nacional de Estadstica (2011) realiz una

As tambin, el trmino estudiado con otros rtulos ha sido el de dependencia

Todo lo expuesto a nivel mundial, latinoamericano y nacional, evidencia una

1.2 Formulacin del problema

1.2.1 Problema principal

1.2.2 Problema secundarios

Cul es la diferencia que existe en el autoconcepto en una muestra de

Cul es el nivel de dependencia emocional en una muestra de estudiantes

Cul es la diferencia que existe en la dependencia emocional en una

Cul es la diferencia que existe en las dimensiones de la personalidad en

Cul es la relacin que existe entre autoconcepto y dependencia

Cul es la relacin que existe entre autoconcepto y dimensiones de la

Cul es la relacin que existe entre dependencia emocional y

1.3.1 Objetivo general

1.3.2 Objetivos especficos

4. Comparar la dependencia emocional en una muestra de estudiantes de una

5. Describir el nivel de las dimensiones de la personalidad en una muestra de

6. Comparar las dimensiones de la personalidad en una muestra de

7. Establecer la relacin significativa entre autoconcepto y dependencia

8. Establecer la relacin significativa entre autoconcepto y dimensiones de la

9. Establecer la relacin significativa entre dependencia emocional y

1.4 Justificacin e importancia del tema

1. Debido a que la dependencia emocional es una problemtica poco estudiada

Anicama, Caballero, Cirilo y Aguirre (2013) determinaron las propiedades

Aiquipa (2012) construy y valid un instrumento con las propiedades psicomtricas

Cubas, Ezpinoza, Galli, y Terrenos (2004) realizaron un programa de intervencin

Villegas y Snchez (2013) identificaron las caractersticas de dependencia afectiva

Pantoja y Alcaide (2013) realizaron un estudio con la finalidad de comprobar si los

Siabato, Forero y Paguay (2013) analizaron la relacin entre ansiedad y estilos de

Moral, Sirvent y Blanco (2012) realizaron un estudio diferencial del perfil

Mndez y Favila (2012), adaptaron y analizaron las propiedades psicomtricas del

Lemos, Jaller, Gonzlez, Daz y de la Ossa (2012) identificaron el perfil cognitivo de

Vliz y Apocada (2012) realizaron un estudio con la finalidad de conocer el nivel de