EDUCACIN

La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Al

educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin tambin implica
una concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los
modos de ser de generaciones anteriores.

El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen

cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de
concienciacin alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o slo un cierto periodo de
tiempo.

En el caso de los nios, la educacin busca fomentar el proceso de estructuracin del

pensamiento y de las formas de expresin. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y
estimula la integracin y la convivencia grupal.

La educacin formal o escolar, por su parte, consiste en la presentacin sistemtica de

ideas, hechos y tcnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una influencia ordenada y
voluntaria sobre otra, con la intencin de formarle. As, el sistema escolar es la forma en que
una sociedad transmite y conserva su existencia colectiva entre las nuevas generaciones.

Por otra parte, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular importancia al
concepto de educacin permanente o continua, que establece que el proceso educativo no
se limita a la niez y juventud, sino que el ser humano debe adquirir conocimientos a lo largo
de toda su vida.

Dentro del campo de la educacin, otro aspecto clave es la evaluacin, que presenta los
resultados del proceso de enseanza y aprendizaje. La evaluacin contribuye a mejorar la
educacin y, en cierta forma, nunca se termina, ya que cada actividad que realiza un individuo
es sometida a anlisis para determinar si consigui lo buscado.

EDUCATIVIDAD Y EDUCABILIDAD

1. EDUCABILIDAD Se traduce en un acompaamiento del educando, para que

ingrese desde s y por s mismo, en el orden que se le ofrece como posibilidad de
realizacin de su proyecto tico de vida. De manera consecuente, es darle la
oportunidad para que construya dicho proyecto, intencionalidad para la cual los
saberes cientficos de la institucin educativa han de ser formulados en su
enseabilidad requerida, en el orden de sus interdisciplinariedades. Cabe anotar que
la delimitacin cognoscitiva de la educabilidad es que merece ser pensado y
repensado, por aquello que ha de ser objeto de reconstrucciones y construcciones de
nuevos significados, formas de significar y de actuar. De esta forma, apoyar la
actividad cognoscitiva en un mbito de inters comunitario en el orden de la
educabilidad cientfica y tecnolgica donde se constituye en la razn central de la
educabilidad. La educabilidad, es una atribucin que se da a s mismo el educando,
 en la medida en que es l quien opta por educarse en una direccin u otra. Pero es
tambin una atribucin que emerge de las interacciones colectivas, por cuanto ese
educarse se da en el seno de los otros.

2. EDUCATIVIDAD La educatividad es la capacidad del educador para llevar a cabo

la accin educativa y se caracteriza por un lmite inferior, constituido por
condiciones de tipo intelectual, moral, fsico y de formacin profesional, exigidas
por una actividad pedaggica eficaz. Sin embargo, esta accin no tropieza con
lmite superior en razn de que el hombre nunca puede lograr a plenitud el ideal del
educador. Vemos as como en el desarrollo del proceso educativo se conjugan la
educabilidad y la educatividad, que vale decir, educando y educador, en cuyo
proceso hay una mutua y estrecha interaccin de ambos elementos, as como una
actividad conjunta destinada a un fin comn. La educatividad es una accin propia
del educador, quien precisamente es el elemento llamado a educar a otros. En el
medio por el cual el educador puede precisar la accin de la educacin, para cumplir
el propsito de educar a otros El educador tambin participa en el proceso educativo
dirigiendo, motivando o estimulando la accin del educando. Estas y otras
intervenciones del educador son para que el proceso educativo cumpla su misin en
el educando. La educatividad depender siempre de la capacidad y voluntad del
educando, factor determinante y esencial del proceso educativo.

Cmo el educando se deja moldear a voluntad y arbitrariedad del educador, bajo la

justificacin de que l lo que busca, en definitiva, es el bien del educando. Los
estudiantes son asimilados, as sea metafricamente, pero de manera determinante
de la praxis educativa tradicional, a la idea de que son una masa informe o un
"bloque de mrmol" sobre el cual el educador esculpe lo que quiere. Esta posicin
est prxima a la de la creencia en que los estudiantes llegan con una mente vaca al
proceso. Hay que reconocer que los educandos, si bien tienen la necesidad de
encajar y de pertenecer a ese orden plural y multiverso, quieren hacerlo y lo hacen
desde sus propias perspectivas, es decir, a partir del orden interior, conceptual,
metodolgico, esttico, actitudinal y axiolgico que ellos van elaborando y
reelaborando, por lo que la educabilidad lleva implcito el reconocimiento del otro y
que el educar que se desprende de esa concepcin de educabilidad, se traduce en un
acompaamiento del educando, para que ingrese desde s y por s mismo, en el
orden que se le ofrece como posibilidad de realizacin de su proyecto tico de vida.
De manera consecuente, es darle la oportunidad para que construya dicho proyecto,
aquello que ha de ser objeto de reconstrucciones y construcciones de nuevos
significados, formas de significar y de actuar. De esta forma, estimular, canalizar y
apoyar la actividad cognoscitiva en un mbito de inters comunitario en el orden de
la educabilidad cientfica y tecnolgica se constituye en la razn central de la
educabilidad