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RESUMO
O presente trabalho surgiu a partir de debates realizados junto disciplina Pesquisa,
projetos e prticas educativas em ambientes no escolares do Curso de Pedagogia
do CIESA. Os objetivos para a realizao da mesma: Compreender o papel do
pedagogo em ambiente no escolar, especificamente no GACC5 em
Manaus/Amazonas, Identificar as prticas pedaggicas realizadas por este
profissional, Verificar junto aos pais sua viso a cerca da importncia do profissional
pedagogo no GACC e por fim analisar as polticas pblicas existentes em
consonncia a viso do gestor do grupo de apoio pesquisado. Com isto, este estudo
justifica-se pela relevncia social que o mesmo trar para a comunidade local junto
ao grupo pesquisado e a comunidade cientfica. A Pedagogia Social e ou Pedagogia
em Ambiente em Ambientes no escolares permaneceu por um longo perodo,
negada, visto que este profissional anteriormente exercia sua prtica profissional
apenas em ambiente escolar formal. Isto se dava ora por falta de polticas pblicas
que efetivassem de forma obrigatria a presena deste profissional - nos diversos
mbitos onde a prtica pedaggica, psicolgica e social fossem requeridas -, ora por
falta de abertura do mercado. necessrio compreender que quando se refere
Pedagogia em ambiente hospitalar, frisa-se o fato de que os profissionais da rea da
sade esto preparados para cuidar das questes referentes s patologias clnicas
do sujeito, mas em sua formao a preparao que ocorre no curso de pedagogia
que voltada para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social do sujeito
inexiste e neste momento que o pedagogo d continuidade a formao da
criana/paciente em suas questes pedaggicas e de aprendizagem. O paciente
independente da gravidade do quadro clnico tem garantido os seus direitos a
educao escolar garantida a partir do estatuto da Criana e do Adolescente
hospitalizado, atravs da Resoluo n. 41 de outubro e 1995. Quantos aos
procedimentos metodolgicos a pesquisa est fundamentada na abordagem terico-
metodolgica da psicologia sociohistrica. Assim esta pesquisa denominada por
qualitativa aqui est delineada por: observao participante, entrevistas semi-
estruturadas e anlise documental.
Palavras-Chave: Pedagogia Hospitalar, Polticas Pblicas, Sujeito, Ensino
Aprendizagem.
1
Graduanda do Curso de Pedagogia do Centro Universitrio de Ensino Superior do Amazonas
(CIESA). E-mail: soraia_freire@ig.com.br
2
Graduanda do Curso de Pedagogia do Centro Universitrio de Ensino Superior do Amazonas
(CIESA). E-mail: nubiabil@hotmail.com
3
Professora Ms. em Educao e orientadora da pesquisa do Centro Universitrio de Ensino Superior
do Amazonas (CIESA). E-mail: aneoliveira20@hotmail.com
4
Professora Ms. em Ensino de Cincias na Amaznia e coorientadora da pesquisa do Centro
Universitrio de Ensino Superior do Amazonas (CIESA). E-mail: profrosearaujo@hotmail.com
5
Grupo de Apoio a Criana com Cncer GACC.
ABSTRACT
This work arose from discussions with the subject Research projects and educational
practices in non-school Education Course of the CIESA. The objectives to achieve
the same: Understand the role of educator in non-school environment, specifically in
the GACC in Manaus / Amazonas, identify pedagogical practices conducted by this
professional, check with parents about their vision of the importance of the
professional educator in the GACC and finally analyze existing public policies
consistent vision of the manager of the support group researched. With this, this
study is justified by the social relevance that it will bring to the local community with
the research group and the scientific community. Pedagogy and Social Pedagogy in
the Environment or in non-school environments remained for a long time, denied,
since it previously exercised his professional practice only in formal school
environment. This could be either due to lack of public policies that effect so required
the presence of this person - in the various areas where the pedagogical,
psychological and social be required - either for lack of market opening. You must
understand that when it comes to Pedagogy in a hospital environment, stresses the
fact that health professionals are prepared to take care of issues relating to clinical
pathologies of the subject, but in their training preparation that occurs in the course
of pedagogy that is focused on developing cognitive, emotional and social
development of the subject and is nonexistent at this point that the teacher continues
the training of the child / patient issues in their teaching and learning. The patient
regardless of the severity of the clinical picture has secured the rights guaranteed
schooling from the status of the Children's hospital, by Resolution No..And 41
October 1995. How to research methodological procedures is based on theoretical
and methodological approach of historical social psychology. So this qualitative
research called for here is lined with participant observation, semistructured
interviews and document analysis.
Keywords: Pedagogy Hospital, Public Policies, Subject, Teaching Learning.
OBJETIVO GERAL
Conhecer a ao do pedagogo hospitalar no Grupo de Apoio a Criana com
Cncer (GACC) na cidade de Manaus.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Relatar as atividades realizadas pelo pedagogo hospitalar;
Identificar as metodologias utilizadas pelo pedagogo hospitalar;
Caracterizar as dificuldades encontradas pelo pedagogo em ambiente
hospitalar;
Destacar a relevante presena do pedagogo em ambiente hospitalar no
GACC.
PROBLEMA
O pedagogo tem realmente desenvolvido seu papel como mediador do
processo de ensino aprendizagem fora do ambiente formal junto aos hospitais?
JUSTIFICATIVA
de suma importncia a compreenso de que todas as crianas
independentes de qualquer fator tm direito a educao e a cidadania, apesar da
luta travada em relao a esses direitos, alguns avanos foram alcanados dentre
eles o direito a educao quando o aluno se encontra afastada da escola por motivo
de sade.
A proposta deste trabalho surge com o propsito conhecer a atuao do
pedagogo frente pedagogia no contexto hospitalar, onde se faz necessrio o
exerccio de sua profisso junto s crianas afastadas do ambiente formal da escola
por motivos de sade (em nosso caso, crianas e jovens afastados da escola formal
devido ao cncer), visto que o mesmo habilitado para promover um trabalho como
mediador e intercessor no auxilio de atividades ludo pedaggica s crianas e
jovens em tratamento.
O pedagogo sai do contexto de sala de aula escola e surge em outro
ambiente que necessita de sua atuao. Entre esses ambientes existem o prprio
hospital, casas de recuperao, casas de apoio a crianas enfermas bem como as
residncias desses alunos. Independente do local, sua funo mediar o processo
de ensino e aprendizagem dessas crianas, no permitindo que as mesmas sejam
excludas do sistema educacional, ou discriminadas por algum motivo.
Em meios aos exames, afastamento do ambiente familiar e escolar,
necessrio a necessidade de desenvolver elos que ajudaro esses sujeitos a no se
sentirem excludos da sociedade, do convvio em grupo.
Esse elo atravs do acompanhamento pedaggico hospitalar ou domiciliar
ser um diferencial na vida desses sujeitos, pois possibilita a continuidade de seus
estudos no hospital ou em casa, e seu retorno escola sem a perda das atividades
e estudos decorrente deste perodo.
importante que se compreenda a funo principal do pedagogo hospitalar
que o de assegurar a dignidade e uma melhora na qualidade de vida desses
alunos/pacientes, proporcionando uma aprendizagem de qualidade, onde dever ser
respeitado o atendimento de acordo com as condies de cada educando no
hospital, respeitando suas limitaes, e buscando desenvolver atividades adaptadas
e criativas, envolvendo o aluno/paciente no processo de ensino aprendizagem.
INTRODUO
A Pedagogia como cincia social ao longo dos tempos passou por grandes
mudanas dentro dos seus aspectos histricos quanto a sua prtica diria. Tais
mudanas acrescentaram melhorias fazendo com que a Pedagogia ultrapassasse os
muros das escolas.
A partir da reformulao dos cursos de Pedagogia (CNE/2006) a vida escolar
e a educao formal, deixam de ser o nico campo da prtica educativa. O
Pedagogo ganha novo espao: tudo que concerne educao passa a ser o seu
novo foco, a funo do pedagogo torna-se abrangente.
Esta nova viso da pedagogia vem oportunizando aos educadores sua
insero na rea empresarial, hospitalar, ONGs e em outros setores do mercado de
trabalho. Dentro deste contexto importante ressaltar o campo da Pedagogia
Hospitalar, que busca modificar situaes e atitudes junto criana, adolescentes e
jovens que por alguma situao esto inseridas em hospitais, as quais no podem
ser confundidas com o atendimento do seu estado de sade. Portanto, se faz
necessrio ver a criana hospitalizada como protagonista de sua sade e
aprendizagem, passando de objeto a sujeito de seu desenvolvimento.
MARCOS REFERENCIAIS E HISTRICOS DA PEDAGOGIA HOSPITALAR
Em consequncia da segunda Guerra Mundial, inmeras crianas e
adolescentes em idade escolar, foram mutiladas e feridas, o que motivou a
permanncia delas em hospitais por longos perodos. Diante dessa realidade surge
ento, a classe hospitalar criada por Henri Sellier em 1935 em Paris no intuito de
tentar amenizar as tristes consequncias da guerra e que oportunizasse a essas
crianas, enquanto alunos, de prosseguir em seus estudos ali mesmo no hospital.
Assim com incentivo de mdicos, religiosos e voluntrios, a classe hospitalar
foi conquistando um espao na sociedade, sendo difundida para vrios pases. No
ano de 1939, foi criado em Suresnes, na Frana, o Centro Nacional de Estudos e de
Formao para a Infncia Inadaptada - C.N.E.F.E.I com o objetivo de formar
professores para exercer a Pedagogia hospitalar em institutos especiais e em
hospitais, j que para atuar nessa rea exigia-se uma formao diferenciada da
pedagogia formal (ESTEVES, 2000, p. 02).
Ainda no ano de 1939, foi criado tambm o cargo de Professor Hospitalar,
junto ao Ministrio de Educao da Frana. Na Espanha, desde a dcada de 80,
vem se expandindo a educao nos hospitais como modalidade de atendimento
educacional. Em muitos pases j percebem a necessidade da atuao do pedagogo
em hospitais, pois uma vez que o paciente encontra-se em fase de formao como
tambm em idade escolar, torna-se evidente a necessidade de um pedagogo que o
acompanhe nos demais aspectos, como educativo, social e afetivo.
J no Brasil, segundo FONSECA, (2003, p, 45) [...] a Classe Hospitalar, surgiu
na cidade do Rio de Janeiro em agosto de 1950, no Hospital Menino Jesus, na qual
permanece atuando com a modalidade de atendimento educacional at nos dias de
hoje. Ainda na dcada de 50, surgiu a primeira classe hospitalar em So Paulo no
Hospital da Santa Casa de Misericrdia. Estes primeiros atendimentos pedaggicos
hospitalares no dispunham de uma sala ou espao especfico, por isso, era
realizado na prpria enfermaria do Hospital. Somente em 1997, o Servio Social de
Assistncia a Pacientes Internados e o Departamento de Pediatria da Faculdade de
Medicina entraram com um pedido na Secretaria de Educao para a criao do
Projeto Classe Hospitalar nos moldes atuais.
Segundo Fonseca, de 1950 at 1980 existia apenas 01 classe hospitalar no
Brasil. Sendo que de 1981 a 1990, passou a existir 08 classes, porm de 1991 a
1998, este nmero aumentou para 30 classes hospitalares, talvez em consequncia
do ECA - Estatuto da Criana e Adolescente Lei n 8.069 oficializado na dcada de
90. No ano de 2000, eram 67 classes, no entanto, nmeros mais recentes,
divulgados pelo Censo Escolar de 2006 do Ministrio da Educao, em parceria,
com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP
revelam um total de 279 classes hospitalares pblicas no Brasil, sendo 160 destas
Estaduais e 119 Municipais (1999, p.117, 118).
Ficou claro que o GACC acredita que o tratamento de cncer Infanto juvenil
pode ser minimizado desde que o hospital possa oferecer alm do medicamento,
carinho, humildade, solidariedade e apoio extra-hospitalar.
Quanto ao atendimento perguntamos:
- Qual o pblico atendido pelo GAAC e de que maneira feita a seleo das
crianas e adolescentes atendidas?
O pblico alvo atendido pelo GACC so as crianas vindas do interior com cncer e
seus familiares, mais as crianas com cncer da capital bem como seus familiares.
Atualmente o grupo atende 346 pacientes. A seleo de crianas e adolescentes atendidos
pelo grupo realizada atravs de oncologistas e pediatras que encaminham a assistente
social que verifica a necessidade de acompanhamento por parte da criana e direciona para
o GACC. O grupo atende crianas oriundas do Amazonas, Par, Roraima e tambm dos
pases: Guina Inglesa e Venezuela.
Como vimos na fala do sujeito a FCECON ao diagnosticar crianas com
cncer direciona estas ao Grupo atravs de avaliao feita por um assistente
social e psiclogo do GAAC - e este por sua vez realiza triagem a fim de identificar
as crianas que necessitaro habitar no lar e as demais que recebero atendimento.
- Quais os servios de apoio que a instituio oferece e quais profissionais
envolvidos na prtica?
O grupo formado por duas psiclogos sendo que uma atua junto ao FCECON- e a
outra junto ao GACC elaborando projetos e duas assistentes sociais, onde uma trabalha
com as visitas domiciliares e projetos sociais e a outra com a parte burocrtica e visitas ao
hospital. Tambm contamos com uma nutricionista e acompanha tambm nas visitas
domiciliares.
de suma importncia esta equipe de trabalho, pois busca atender a criana
e o adolescente em todas as suas necessidades, minimizando assim seu perodo de
permanncia hospitalar. A doena e a dor so os fatores condicionantes do stress
mais universais para as crianas, pois todas elas passam por inmeras situaes
dessa natureza. A hospitalizao pode ter efeitos diferenciados dependendo da
idade, da causa da hospitalizao, da eficincia dos profissionais envolvidos e
tambm da maneira com que os pais a gerenciam (2000, p.22).
A criana/paciente est em fase de desenvolvimento, e deve manter uma
rotina o mais normal possvel para que suas reaes psicolgicas sejam
minimamente afetadas.
No decorrer da entrevista nos foi informado sobre existncia de alguns
projetos e a necessidade de criao de novos para atender as necessidades dos
pacientes e da famlia. Neste contexto perguntamos: Qual a relevncia social do
GAAC para a comunidade local?
Existe a necessidade de criao de projetos para atender as necessidades dos
pacientes e da famlia, projetos esses que educam e melhoram a qualidade de vida. O
GACC ainda divulga os trabalhos de artesanato realizados pelos pacientes e familiares
atravs de feiras promovidas o qual promove a gerao de renda.
Na fala da coordenadora percebemos que a relevncia social do grupo est
em contribuir com a qualidade de vida da criana e famlia, para isto trabalha a
criao de projetos. Neste contexto os pais precisam tambm de apoio, pois se
vem perdidos com relao doena ou muitas vezes no tem condies de
cuidarem e manterem as crianas enfermas devido s dificuldades de informaes e
financeiras.