Tecnologias de La Informacion y de La Comunicacion. Guia Didactica

DUAL
TECNOLOGAS
DE LA
INFORMACIN ESO
4
Y LA COMUNICACIN
Gua didctica
Preliminares 4 ESO TICO.indd 3 08/03/16 13:27

LA GUA DIDCTICA INICIA DE
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN
Y LA COMUNICACIN 4. ESO
Esta carpeta contiene la Gua didctica del proyecto INICIA de Oxford Educacin para la asignatura de
Tecnologas de la informacin y la comunicacin, 4. ESO. Para componer la Gua didctica adecuada a
las necesidades del curso, rogamos se sigan estas indicaciones:
Para resolver cualquier duda sobre la organizacin de esta carpeta, Oxford ofrece su total disponibilidad a
travs de los siguientes medios:
Correo electrnico: atencionalprofesorado@oup.es
Telfono: 902 876 878
Proyecto INICIA Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional 4. ESO

III
Pagina III LP TICO.indd 3 11/03/16 14:04

ndice
El proyecto INICIA de Tecnologas de la informacin
y la comunicacin
1. Las claves de INICIA: ejes didcticos del proyecto ....................................................... VII
2. El currculo de Tecnologas de la informacin y la comunicacin ................................ VIII
3. Las competencias en Tecnologas de la informacin y la comunicacin ................... X
4. La metodologa en Tecnologas de la informacin y la comunicacin....................... XI
5. La atencin a la diversidad en INICIA .............................................................................. XII
6. La evaluacin en INICIA ........................................................................................................ XIII
7. Los componentes de INICIA: Tecnologas de la informacin

y la comunicacin 4. ESO ..................................................................................................... XV
As es el Libro del alumno INICIA .................................................................................. XVII
As es la Gua didctica INICIA........................................................................................ XX
As son los Recursos INICIA del alumno y del profesor ........................................ XXI
Las unidades didcticas de Tecnologas de la informacin

y la comunicacin 4. ESO
Unidad 1. Ordenadores y sistemas operativos
Unidad 2. Redes informticas y su seguridad
Unidad 3. tica y esttica en La Red
Unidad 4. Produccin ofimtica
Unidad 5. Produccin multimedia
Unidad 6. Publicacin y difusin de contenidos en la web
Unidad 7. Internet y redes sociales
Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

V

Presentacin del proyecto
El proyecto INICIA de
Tecnologas de la informacin
y la comunicacin
Oxford Educacin presenta INICIA, un proyecto cuyo objetivo es lograr que los alum-
nos consigan un aprendizaje real, efectivo, que permita su desarrollo como ciudada-
nos competentes en su vida personal, social, acadmica, y en su futura vida
profesional.
En los ltimos aos, los profesionales de Oxford Educacin hemos dialogado y com-
partido muchas horas de trabajo con cientos de profesores que nos han ayudado a en-
contrar las claves para disear un proyecto que garantiza la mejora de los resultados
del proceso de enseanza-aprendizaje: la aplicacin de metodologas activas y la
implicacin del adolescente, convertido en autntico protagonista de la construccin
del conocimiento, y de su evolucin personal y acadmico-escolar.
El resultado de ese intercambio es INICIA: un nuevo concepto de proyecto educativo

multisoporte que contempla las necesidades de los alumnos y los profesores del siglo
XXI. La escuela actual no puede permanecer ajena a la irrupcin de las nuevas tecnolo-
gas, que han cambiado las formas de comunicacin y de relacin entre las personas.
INICIA recoge el testigo de esta nueva realidad integrando y desarrollando en paralelo
los contenidos impresos con los contenidos concebidos en formato exclusiva-
mente digital.
El proyecto atiende tambin de forma prioritaria otra de las dimensiones bsicas del
proceso educativo: la evaluacin, que se concibe no como un fin en s misma, sino en
su sentido formativo y regulador del proceso de aprendizaje, e integrador de las
distintas reas y competencias.
El proyecto INICIA de Tecnologas de la informacin y la comunicacin ha sido creado

por un equipo de especialistas de larga y reconocida trayectoria docente, movidos por
un afn de innovacin en los mtodos de enseanza y por el objetivo de conceder
al alumno el protagonismo de su propio aprendizaje, mientras que le dota al profesor
de un amplio abanico de propuestas y recursos para facilitar su tarea de manera eficaz.

VI

1. Las claves de INICIA: ejes didcticos

La sociedad actual propone un modelo abierto, global y participativo, que demanda nuevos perfiles de ciudadanos y profesionales ms
complejos y especializados. Sus integrantes requieren de formas alternativas de organizacin y relacin en las que priman la colaboracin,
el trabajo en equipo y el desarrollo de capacidades de ndole muy diversa para enfrentarse a los profundos cambios y exigencias del mundo
del siglo XXI.
El papel de la educacin es clave en el desarrollo y perfeccionamiento del nuevo modelo, y la escuela y los proyectos educativos deben dar
respuesta a esa realidad y a los nuevos requerimientos educacionales y formativos.
As, el proyecto INICIA se articula en torno a los siguientes ejes:
Motivacin y aprendizaje significativo: la motivacin es la Metodologas activas: la preparacin de los alumnos como fu-
clave del xito. Se trata de que los alumnos se sientan identifi- turos profesionales exige el desarrollo de su capacidad para tra-
cados e involucrados en el proceso de aprender. A su vez, esta bajar en equipo, hacindoles conscientes de su responsabilidad
motivacin solo puede surgir si el alumno percibe que lo que individual en cuanto al impacto en el grupo y rendimiento con-
aprende tiene sentido para l. Los contextos significativos, la junto. El aprendizaje activo mediante prctica y descubrimiento
aplicabilidad de lo que estudia y, en suma, la competencia que es un aspecto fundamental en Tecnologas de la informacin y
le permite entender y resolver situaciones concretas gracias a lo la comunicacin. El alumno no recibe los contenidos de forma
que est aprendiendo es lo que logra motivarlo. De ah nace la pasiva sino que descubre los conceptos y sus relaciones. Y lo
mejora de los resultados individuales; objetivo que INICIA persi- hace, adems, en compaa, mediante tareas colaborativas.
gue y comparte con la comunidad educativa. Orientacin a resultados: INICIA persigue la mejora del
Enfoque competencial: INICIA pone el acento en desarrollar rendimiento. Para lograrlo, pone en liza un amplio abanico de
las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos instrumentos: contenidos y actividades cuidadosamente selec-
con el fin de lograr la realizacin adecuada de tareas y la reso- cionados, contextos cercanos, ayudas didcticas, recursos de
lucin eficaz de problemas complejos. En suma, se trata de que distinta naturaleza y, sobre todo, prctica extensa.
el alumno aprenda los contenidos y sepa aplicarlos a contextos Evaluacin: el progreso de los alumnos ha de ser constata-
reales. ble. Esto resulta esencial para saber si el proceso de ensean-
Importancia de las destrezas comunicativas: el desarrollo za-aprendizaje ha logrado su objetivo o, en caso contrario, qu
de la capacidad de exposicin oral, la presentacin cohesionada medidas se pueden tomar para que cada alumno pueda alcan-
y correcta de las ideas en la escritura y el desarrollo de la com- zar los objetivos y adquirir las competencias. Pero la evaluacin
petencia lectora de los alumnos son objetivos recurrentes en no es algo que sucede al final sino que INICIA la entiende
INICIA, y trascienden el mbito de un rea concreta. Al fin y al como continua, formativa e integradora. Adems, es importan-
cabo, el trabajo en equipo, caracterstico de la actividad profe- te permanecer atentos para detectar problemas en el proceso
sional, solo puede llevarse a cabo eficazmente si se basa en una de aprendizaje, y disear las acciones y programas que contri-
clara y correcta comunicacin entre sus miembros. Sin olvidar buyan a solventarlos.
que la propia presentacin de los resultados, ante un grupo
de pares en el aula o de colegas en un entorno laboral, precisa de
una capacidad comunicativa bien articulada.

VII

2. El currculo de Tecnologas de la informacin y la comunicacin

El currculo de Tecnologas de la informacin y la comunicacin Utilizar los servicios telemticos adecuados para responder a
viene enmarcado por el referente que suponen los objetivos ge- necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la forma-
nerales de la etapa, que han de alcanzarse como resultado de cin, el ocio, la insercin laboral, la administracin, la salud o el
las experiencias de enseanza-aprendizaje diseadas a tal fin. Di- comercio, valorando en qu medida cubren dichas necesidades
chos objetivos se resumen en los puntos siguientes: y si lo hacen de forma apropiada.
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus Buscar y seleccionar recursos disponibles en La Red para incor-
derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la porarlos a sus propias producciones, valorando la importancia
cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejer- del respeto a la autora de los mismos y la conveniencia de recu-
citarse en el dilogo afianzando los derechos humanos y la rrir a fuentes que autoricen expresamente su utilizacin.
igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse
como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento
el ejercicio de la ciudadana democrtica. de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, partici-
Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo pacin, esfuerzo y colaboracin que posibiliten la creacin de
individual y en equipo como condicin necesaria para una rea- producciones colectivas.
lizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de Manejar las funcionalidades principales de los programas de
desarrollo personal. tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de dere- movimiento y su integracin para crear pequeas producciones
chos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminacin de multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.
las personas por razn de sexo o por cualquier otra condicin Integrar la informacin textual, numrica y grfica para cons-
o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que truir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma
supongan discriminacin entre hombres y mujeres, as como de presentaciones electrnicas, aplicndolas en modo local,
cualquier manifestacin de violencia contra la mujer. para apoyar un discurso, o en modo remoto, como sntesis o
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de guion que facilite su difusin.
la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como Integrar la informacin textual, numrica y grfica obtenida de
rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los com- cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicar-
portamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. los en la web, utilizando medios que posibiliten la interaccin
Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de fuentes de (formularios, encuestas, bitcoras, etc.) y formatos que faciliten
informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conoci- la inclusin de elementos multimedia, decidiendo la forma en la
mientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las que se ponen a disposicin del resto de usuarios.
tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunica- Conocer y valorar el sentido y la repercusin social de las diver-
cin. sas alternativas existentes para compartir los contenidos publi-
Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado cados en la web y aplicarlos cuando se difundan las produccio-
que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y nes propias.
aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diver- La materia Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
sos campos del conocimiento y de la experiencia. prepara al alumnado para desenvolverse en un marco adaptativo;
Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, ms all de una simple alfabetizacin digital centrada en el ma-
la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la ca- nejo de herramientas que quedarn obsoletas en un corto plazo
pacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones de tiempo, es necesario dotar de los conocimientos, destrezas y
y asumir responsabilidades. aptitudes para facilitar un aprendizaje permanente a lo largo de la
Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, vida, de forma que el alumnado pueda adaptarse con versatilidad
textos y mensajes complejos. a las demandas que surjan en el campo de las TIC.
De una manera ms concreta, la enseanza de la materia Tecno- Da a da aparecen nuevos dispositivos electrnicos que crean,
logas de la informacin y la comunicacin tiene los siguientes almacenan, procesan y transmiten informacin en tiempo real
objetivos especficos: y permiten al usuario estar conectado y controlar en modo re-
moto diversos dispositivos en el hogar o el trabajo, creando un
Valorar las posibilidades que ofrecen las Tecnologas de la Infor- escenario muy diferente al de tiempos pasados. Es imprescindible
macin y la Comunicacin y sus repercusiones en los mbitos educar en el uso de herramientas que faciliten la interaccin de
personal y profesional. los jvenes con su entorno, as como en los lmites ticos y legales
Tomar conciencia de la importancia de la identidad digital, valo- que implica su uso. Por otro lado, el alumnado ha de ser capaz de
rando la necesidad de preservar y proteger los datos personales integrar y vincular estos aprendizajes con otros del resto de mate-
en su interaccin con las herramientas en Internet y adoptar rias, dando coherencia y potenciando el dominio de los mismos.
conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la pro- Los contenidos de la materia se estructuran en seis grandes blo-
teccin de los sistemas informticos. ques. Esta clasificacin no debe entenderse como elementos
Identificar en cada momento la informacin y los recursos que separados por lo que no implica necesariamente una forma de
se necesitan as como el lugar en el que encontrarlos, sabiendo abordar los contenidos en el aula, sino una disposicin que ayuda
que la sociedad del conocimiento es cambiante y se encuentra a la comprensin del conjunto de conocimientos que se pretende
en permanente evolucin. conseguir desde un determinado enfoque pedaggico.

VIII

El Bloque dedicado a tica y esttica en la interaccin en red diferentes comunidades virtuales y tambin conozca y utilice dis-
busca reforzar las conductas y los hbitos seguros del alumnado tintos canales de distribucin multimedia as como otras formas
en su interaccin con los entornos virtuales, que redunden en una de compartir sus propias producciones.
mayor proteccin de sus datos personales y supongan una toma Dicho todo lo anterior, la concrecin curricular del rea se com-
de conciencia sobre la importancia de la identidad digital. Tam- pone de contenidos, criterios de evaluacin, competencias y es-
bin incide en la necesidad de respetar la autora y la propiedad tndares de aprendizaje que, en el marco del proyecto INICIA,
intelectual de los materiales publicados en La Red haciendo uso se organizan y secuencian en unidades didcticas, tal y como
de forma adecuada de las licencias de distribucin disponibles puede verse ms adelante en el presente documento.
para estos contenidos.
Adems, la concrecin curricular de tales elementos se encuentra
El Bloque de Ordenadores, sistemas operativos y redes permite en la programacin de la comunidad autnoma, que se puede
que el alumnado desarrolle habilidades para analizar el funciona- encontrar aqu: http://www.oupe.es.
miento de equipos informticos, tanto a nivel de hardware como
a nivel de software, relacionando los resultados de su funciona- Por ltimo, el desarrollo de la expresin oral y escrita, y la argu-
miento con los parmetros y caractersticas de los componentes mentacin en pblico, as como la educacin en valores, la comu-
y escogiendo aquellas configuraciones que permitan optimizar el nicacin audiovisual y las tecnologas de la informacin y la co-
municacin, se abordan de una manera transversal a lo largo de
funcionamiento del equipo. Por otro lado, y dado que estamos
todo el curso. La concrecin de este tratamiento se encuentra en
inmersos en una sociedad cada vez ms conectada, se antoja in-
la programacin de cada unidad didctica. Sin embargo, de una
dispensable el conocimiento de las tecnologas y los protocolos de
manera general, establecemos las siguientes lneas de trabajo:
conexin que la hacen posible, adems de la capacidad de anlisis
sobre el funcionamiento de las redes y de las destrezas indispensa- Expresin oral: los debates en el aula, el trabajo por grupos
bles para el montaje y configuracin de redes sencillas. y la presentacin oral de resultados de las prcticas son, entre
otros, momentos a travs de los cuales los alumnos debern ir
El Bloque centrado en Organizacin, diseo y produccin de in-
consolidando sus destrezas comunicativas.
formacin digital abarca las herramientas de escritorio para la
creacin de documentos textuales, el manejo de datos numricos, Expresin escrita: la elaboracin de trabajos de diversa ndole
la gestin de bases de datos y el diseo de presentaciones, ade- (informes, conclusiones de las prcticas, anlisis de informacin
ms de la creacin de materiales multimedia, integrando imagen, extrada de pginas web, etc.) ir permitiendo que el alumno
vdeo y sonido. construya su portfolio personal, a travs del cual no solo se po-
dr valorar el grado de avance del aprendizaje del alumno sino
Se pretende con este bloque que el alumnado desarrolle una serie la madurez, coherencia, rigor y claridad de su exposicin.
de habilidades que le permitan gestionar y organizar la ingente
cantidad de informacin disponible, de forma ptima y eficaz, Comunicacin audiovisual y TIC: como es natural en esta
siendo capaz de estructurarla y presentarla a los dems en dis- asignatura, el uso de las tecnologas de la informacin y la co-
tintos formatos, utilizando para ello diversas aplicaciones y he- municacin estar presente en todo momento. Nuestra meto-
rramientas de carcter especfico. Ms all de dominar el manejo dologa didctica incorpora un empleo exhaustivo de tales re-
de un determinado programa, los alumnos y las alumnas deben cursos, de una manera muy activa. El alumnado no solo tendr
mejorar sus estrategias para el tratamiento de la informacin y que hacer uso de las TIC para trabajar los contenidos propios
presentacin de resultados con independencia de la herramienta del curso sino que deber emplearlas para comunicar a los de-
empleada. ms sus aprendizajes, mediante la realizacin de presentaciones
(individuales y en grupo), la grabacin de audios, etc.
El Bloque de Seguridad informtica incide en la necesidad de
adoptar medidas de seguridad activa y pasiva enfocadas tanto a Educacin en valores: el trabajo colaborativo, uno de los pi-
la proteccin de los equipos, y a sus elementos de hardware y de lares de nuestro enfoque metodolgico, permite fomentar el
software, como a la proteccin del bien ms preciado, que es la respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la
solidaridad, as como la igualdad de trato y de oportunidades
informacin, con el objetivo de preservar su integridad, disponi-
entre mujeres y hombres. En este sentido, alentaremos el recha-
bilidad y privacidad. El alumno y la alumna deben, por tanto, ad-
zo de la discriminacin de las personas por razn de sexo o por
quirir habilidades que ayuden a reducir las amenazas que pueden
cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. En
afectar a un sistema informtico.
otro orden de cosas, ser igualmente importante la valoracin
El Bloque dedicado a Publicacin y difusin de contenidos ayu- crtica de los hbitos sociales y el consumo, as como el fomento
dar al alumnado en la creacin de contenidos propios integrando del cuidado del medio ambiente, contribuyendo a su conserva-
contenidos textuales, grficos y multimedia que sern publicados cin y mejora.
en la web, respetando los estndares establecidos y aplicando re-
Emprendimiento: la sociedad actual demanda personas que
comendaciones de accesibilidad en la publicacin. El alumno y la
sepan trabajar en equipo. Los centros educativos impulsarn
alumna deben participar de forma activa en las redes sociales no
el uso de metodologas que promuevan el trabajo en grupo y
solo como receptores sino tambin como emisores de informacin. tcnicas cooperativas que fomenten el trabajo consensuado, la
Por ltimo, el Bloque Internet, redes sociales, hiperconexin toma de decisiones en comn, la valoracin y el respeto de las
incide en la necesidad de que el alumnado gestione y participe en opiniones de los dems.

IX

3. Las competencias en Tecnologas de la informacin y la comunicacin

Las competencias deben estar integradas en el currculo de Tec- Sin embargo incide de una manera ms intensiva mediante la uti-
nologas de la informacin y la comunicacin. Para que tal inte- lizacin de las diversas herramientas y aplicaciones software para
gracin se produzca de manera efectiva y la adquisicin de las gestionar, tratar, procesar y presentar la informacin.
mismas sea eficaz, se disearn actividades de aprendizaje inte- Existe una cantidad y variedad considerable de tecnologas de la in-
gradas que permitan al alumno avanzar hacia los resultados de formacin y la comunicacin a nuestra disposicin, por lo que otra
aprendizaje definidos. forma de trabajar en la adquisicin de la competencia digital es la
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin contribuyen de favorecer el desarrollo, por parte del alumnado, de la capacidad de
al desarrollo de las competencias del currculo entendidas como eleccin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin ms
capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de adecuada a sus propsitos, desechando aquellas que, por unas u
forma integrada los contenidos de la materia para lograr la reali- otras razones, puedan no ofrecer los resultados deseados.
zacin satisfactoria de las actividades propuestas. La materia contribuye al desarrollo de la competencia aprender
a aprender propiciando que los alumnos y las alumnas sean pro-
Contribucin de las Tecnologas tagonistas principales de su propio aprendizaje.
de la informacin y la comunicacin
al desarrollo de las competencias Las actividades de carcter individual ofrecen la posibilidad de que
el alumnado desarrolle estrategias de aprendizaje autnomo. Los
La materia contribuye al desarrollo de la competencia en comu-
trabajos de investigacin promovern la bsqueda y el consiguien-
nicacin lingstica, durante el tratamiento de los bloques de
te anlisis y seleccin de la informacin necesaria para su realiza-
contenidos, puesto que el alumnado tendr que realizar tareas de
cin.
bsqueda y posterior seleccin de informacin, lo que le obligar
a leer detenidamente textos para realizar una adecuada seleccin. La utilizacin y consulta de manuales de instalacin y uso de las di-
Tambin consultar manuales y tutoriales de uso de herramientas versas herramientas software favorecer igualmente el aprendizaje
y programas que va a tener que manejar o, en su caso, instalar. autnomo mediante la superacin de las dificultades encontradas.
Adems, en el contexto de la realizacin de trabajos de investiga- La contribucin de esta materia a la competencia social y cvica
cin, utilizar distintos formatos de presentacin, como documen- se consigue incidiendo en la parte ms social de las Tecnologas
tos de texto o presentaciones electrnicas en los que deber utilizar de la Informacin y la Comunicacin, promoviendo el trabajo en
apropiadamente el lenguaje y emplear un vocabulario adecuado. grupo, donde se han de valorar las ideas ajenas y hacer valer las
propias con tolerancia y respeto. Tambin el trabajo en grupo da la
La comunicacin lingstica estar tambin presente en las acti-
oportunidad al alumnado de someterse a planificaciones conjuntas
vidades que requieran trabajo en grupo, donde los alumnos y las
y de adquirir y cumplir compromisos de trabajo. Las Tecnologas de
alumnas tendrn que exponer sus ideas, defenderlas y argumen-
la informacin y la comunicacin ofrecen herramientas como los
tarlas, as como escuchar las de los dems para debatir la idonei-
entornos de trabajo colaborativos, cuya utilizacin es clave en el
dad de todas ellas.
desarrollo de este tipo de habilidades y competencias.
La materia tambin contribuye al desarrollo de la competencia
Por otra parte, la llamada web social proporciona un variado n-
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
mero de herramientas en lnea que permitirn al alumnado publi-
al abordar el tratamiento de informacin numrica mediante hojas
car y compartir sus producciones, adems de posibilitar el acceso
de clculo. El alumnado trabajar con porcentajes, cantidades en
a producciones y documentos ajenos, acceso que se ha de hacer
distintos formatos, frmulas y funciones matemticas, adems de
respetando las licencias correspondientes de uso y distribucin.
presentar el resultado de ese tratamiento mediante distintas mo-
dalidades de grficos, que habrn de elaborar e interpretar. Un aspecto significativo relacionado con la competencia cvica que
se puede y debe trabajar desde la materia es el respeto a las licen-
Tambin se contribuye a travs del anlisis y reflexin sobre la evo-
cias de distribucin del software empleado y el seguimiento de las
lucin de las propias Tecnologas de la informacin y la comunica-
normas de comportamiento en La Red.
cin y sobre su repercusin e impacto en los modos de vida de la
sociedad actual. La materia contribuye al desarrollo de la competencia sentido de
iniciativa y espritu emprendedor, a travs de la participacin
Por otro lado, el estudio y anlisis del funcionamiento de los or-
de los alumnos y alumnas en el desarrollo de pequeos proyectos
denadores, equipos informticos y otros dispositivos, as como los
en los que tengan que proponer ideas y defenderlas, gestionar
elementos fsicos necesarios para el establecimiento y gestin de
plazos y recursos y mostrar cierta capacidad de liderazgo a la hora
redes intercomunicadas o la eleccin del componente apropiado
de tomar decisiones en relacin con el proyecto.
para una determinada funcin profundizan en la adquisicin de
esta competencia. La contribucin de la materia a la competencia conciencia y expre-
siones culturales se realizar a travs del trabajo de edicin de con-
La contribucin de esta materia a la competencia digital est
tenidos multimedia (imgenes, vdeos y sonido) y su posterior in-
presente a lo largo y ancho del proceso de enseanza-aprendizaje
tegracin en producciones audiovisuales que han de seguir ciertos
de la materia. El anlisis del funcionamiento de los distintos dis-
criterios estticos acordes con la realidad cultural que nos rodea.
positivos y la instalacin y configuracin de aplicaciones incidirn
notablemente en la adquisicin de la competencia.

X

4. La metodologa en Tecnologas de la informacin y la comunicacin

Las claves metodolgicas del proyecto INICIA para la asignatura de Tecnologas de la informacin y la comunicacin son las siguientes:
Contenido muy seleccionado: la amplitud del currculo y la de las preguntas, los debates, la prctica gua, las actividades,
reducida carga plantean una ecuacin de difcil ajuste. Hemos la aplicacin de procedimientos, las simulaciones Un ejemplo
optado por descargar el libro de contenidos excesivos, de ma- muy concreto es la prctica global de la unidad, que se plan-
nera que la exposicin de los contenidos se concentra en lo tea en la doble pgina de presentacin y que contendr varios
esencial, mientras que todo aquello que sean prcticas paso a apartados que tocarn las principales capacidades y competen-
paso (cruciales en esta asignatura pero que no deben ocupar cias que queremos alcanzar con el desarrollo de los contenidos.
espacio en el libro del alumno) se le proporcionan al alumno Los alumnos disponen de numerosos tutoriales, prcticas paso
por otros medios (documentos imprimibles, como los tutoria- a paso, descargas y vdeo tutoriales que les sern de gran ayuda
les, vdeotutoriales), facilitando adems la modulacin indivi- para realizar todos los trabajos.
dualizada por parte del profesor, quien puede asignar distintas Trabajo colaborativo: para lograr un aprendizaje significativo,
tareas a distintos alumnos en funcin de sus necesidades e en el que se ample el nivel de competencia adquirido en esta
intereses, manteniendo un corpus comn de conocimientos en etapa educativa, es importante trabajar no solo a nivel indivi-
el manual. dual sino tambin en pequeos y grandes grupos, fomentando
Adaptado a distintas necesidades: como se acaba de apun- as participacin activa y colaborativa y el debate de ideas, as
tar, el proyecto se completa con muchas posibilidades adiciona- como el reparto equitativo de tareas.
les que permiten al profesor modular la carga de trabajo de sus Importancia de la comunicacin: La materia contempla con-
alumnos en funcin de sus intereses, motivaciones y capacida- tenidos directamente relacionados con la elaboracin de docu-
des. Adems del Pack de prcticas imprimibles y los tutoriales mentos de texto, presentaciones electrnicas o producciones
paso a paso, el paquete digital de recursos cubre una amplia audiovisuales, que pueden ser utilizadas para la presentacin de
variedad de objetivos: desde la eficacia de los vdeos cortos para documentos finales o presentacin de resultados. Se utilizarn
ensear procedimientos ligados a los contenidos hasta los enla- aquellas herramientas que las Tecnologas de la informacin y
ces web que remiten a contenidos ajenos al libro que incremen- la comunicacin ofrecen, tanto de forma local como en lnea,
tan los conocimientos del alumno. y que resulten adecuadas para este propsito.
Dilogo profesor-alumno: la exposicin de los contenidos Foco en la adaptabilidad y aceptacin del cambio: se fo-
incluye preguntas cortas en distintos momentos. Estas inser- mentar el desarrollo de criterios, hbitos y estrategias en el
ciones en medio del texto expositivo permiten establecer un alumnado que le permitan adaptarse a la constante evolucin
dilogo con el alumno, quien se ve interpelado a establecer de dispositivos y aplicaciones. Centrar la materia solo en el co-
conexiones con ideas previas o con otros conceptos, y ve faci- nocimiento exhaustivo y dominio de herramientas especficas
litado su aprendizaje. Estas cuestiones son del tipo de las que podra dificultar la adaptacin a las innovaciones, ya que los
los profesores usan con sus alumnos en su dinmica de aula diferentes dispositivos, herramientas, procedimientos y concep-
habitual. As, el libro se convierte en una herramienta didctica tos sobre redes, sistemas operativos, dispositivos y modos de
que habla el mismo lenguaje que el profesor. comunicacin que manejamos hoy pueden quedarse obsoletos
Aprendizaje activo: el alumno no solo aprende tecnologa de en un breve periodo de tiempo. Aunque este principio se debe
manera pasiva sino que es protagonista de su aprendizaje. Todo hacer compatible con el necesario conocimiento de las ltimas
lo que encuentra en el libro le interpela, le estimula la curiosi- evoluciones en el campo de los sistemas operativos, incluyendo
dad, le obliga a relacionar, a investigar, a descubrir a travs los S.O. mviles y otros sistemas populares en la nube.

XI

5. La atencin a la diversidad en INICIA

Las aulas son un reflejo de la diversidad de la sociedad actual El proyecto INICIA tiene como eje constructivo bsico el recono-
y de las diferencias propias de los individuos que integran cimiento de la diversidad del alumnado de Educacin Secundaria
los distintos colectivos. El reconocimiento de la diversidad en las y la integracin de medidas, metodologas y componentes que
habilidades y expectativas de alumnos y alumnas constituye un permitan al profesorado abordar con garantas la diversidad de
principio fundamental que debe regir la accin educativa en la sus aulas. As:
enseanza bsica, cuya finalidad es asegurar la igualdad de opor- La atencin a las diferencias individuales en cuanto a moti-
tunidades de todos los alumnos ante la educacin, y poner los vaciones, intereses, capacidades y estilos de aprendizaje est
medios para evitar el fracaso escolar y el riesgo de abandono del contempladas en la combinacin de metodologas y de hilos
sistema educativo. conductores de las unidades didcticas; en la diversidad de
La atencin a la diversidad debe ser entendida como el conjun- agrupamientos y tareas propuestos; en la combinacin de len-
to de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta a las guajes y soportes; en la posibilidad de articular distintos itine-
diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motiva- rarios elementos todos ellos orientados a satisfacer las exi-
ciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingsticas y de gencias de aprendizaje de cada alumno y a permitir su mejor
salud del alumnado. Estas medidas han de orientarse a alcanzar desarrollo individual.
los objetivos y las competencias establecidas para la Educacin Otros elementos, como los tutoriales paso a paso, los recursos
Secundaria Obligatoria y se regirn por los principios de calidad, en La Red relacionados con los contenidos tratados, las prcti-
equidad e igualdad de oportunidades, normalizacin, integracin cas imprimibles o las propuestas de trabajo en grupo contribu-
e inclusin escolar, igualdad entre mujeres y hombres, no discrimi- yen al objetivo de no dejar atrs a ningn alumno.
nacin, flexibilidad, accesibilidad y diseo universal, y cooperacin
de la comunidad educativa.

XII

6. La evaluacin en INICIA
Consideraciones generales evaluaciones continua y final de la materia sern los criterios de
evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables.
La evaluacin constituye un elemento bsico y fundamental en el
diseo de cualquier modelo educativo. El concepto de evaluacin
vigente en un determinado momento y la forma de aplicacin de
Las tareas
la misma tienen un impacto profundo en el desarrollo del proceso En la introduccin de los RD 126/2014 y 1105/2014, en lnea con
de enseanza-aprendizaje. la Recomendacin 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del
Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias
La normativa vigente seala que la evaluacin de los procesos de
aprendizaje del alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria y clave para el aprendizaje permanente, se alude a la propuesta de
Bachillerato ser continua, formativa e integradora: nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluacin, de modo que es-
tos supongan un importante cambio en las tareas que han de re-
Continua, para garantizar la adquisicin de las competencias solver los alumnos y planteamientos metodolgicos innovadores.
imprescindibles, que permita establecer medidas de refuerzo Estas tareas o situaciones deben estar conceptualizadas como un
o ampliacin en cualquier momento del curso cuando el pro- saber hacer que se aplica a una diversidad de contextos acad-
greso de un alumno o alumna as lo aconseje. La evaluacin micos, sociales y profesionales. Para que la transferencia a distin-
continua implica la observacin sistemtica de la actuacin del tos contextos sea posible, resulta indispensable una comprensin
alumnado, el seguimiento y registro de la actividad diaria en del conocimiento presente en las competencias, y la vinculacin
los cuadernos y trabajos de clase, y la realizacin de distintos de dichos conocimientos con las habilidades prcticas o destrezas
tipos de pruebas tanto orales como escritas para constatar en que las integran.
momentos puntuales del curso el grado de adquisicin de las
competencias exigidas. Para lograr el cambio de enfoque, se pone de relevancia la impor-
tancia del rol del docente, de forma que este sea capaz, por un
Formativa, para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje, lado, de disear tareas o situaciones (prcticas de laboratorio, in-
de manera que los estudiantes puedan obtener rendimiento vestigaciones, etc.) que respondan a la concepcin competencial
acadmico y personal del proceso evaluativo, y el profesorado del saber hacer, y por otro, de satisfacer las exigencias de una
pueda adaptar convenientemente las estrategias de ensean- mayor personalizacin de la educacin debido a que las compe-
za-aprendizaje, tanto a nivel individual como de grupo de clase. tencias no se adquieren en un determinado momento y perma-
Integradora, para la consecucin de los objetivos y las com- necen inalterables, sino que implican un proceso de desarrollo
petencias correspondientes, teniendo en cuenta todas las mediante el cual cada alumno va adquiriendo mayores niveles de
materias, aunque sin impedir la realizacin de la evaluacin desempeo en el uso de las mismas.
diferenciada de cada asignatura atendiendo a sus criterios de
evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables. Principios metodolgicos
Este modelo est presente en el proyecto INICIA en consonancia Los procesos de enseanza y aprendizaje deben proporcionar al
con la incorporacin de metodologas innovadoras y con las direc- alumno un conocimiento slido de los contenidos, al mismo tiem-
trices del actual marco educativo, que propone la realizacin de po que propiciar el desarrollo de hbitos como la observacin, el
evaluaciones de fin de etapa con carcter formativo y de diagns- anlisis, la interpretacin, la investigacin, la capacidad creativa, la
tico, siendo estas homologables a las que se realizan en el mbito comprensin y expresin y el sentido crtico, y la capacidad para
internacional (en especial a las de la OCDE) y centradas en el nivel resolver problemas y aplicar los conocimientos adquiridos en di-
de adquisicin de las competencias. versidad de contextos, dentro y fuera del aula, que garanticen la
Estas se definen como capacidades para aplicar de forma integrada adquisicin de las competencias y la efectividad de los aprendi-
los contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, con zajes.
el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la resolucin La metodologa, por tanto, ha de estar orientada a potenciar el
eficaz de problemas complejos. aprendizaje por competencias, por lo que ser activa y partici-
Junto con las competencias, se establecen otros elementos del cu- pativa, potenciando la autonoma de los alumnos en la toma de
rrculo fundamentales para la evaluacin. Se trata de los siguientes: decisiones, el aprender por s mismos y el trabajo colaborativo, la
bsqueda selectiva de informacin y, finalmente, la aplicacin de
Los criterios de evaluacin son el referente especfico para
lo aprendido a nuevas situaciones. Todo ello teniendo en cuenta,
evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se
adems, las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la infor-
quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conoci-
macin y comunicacin.
mientos como en competencias; responden a lo que se preten-
de conseguir en cada asignatura. Estos principios metodolgicos, que se han expuesto ms arriba
en este mismo documento, se convierten en el referente que en-
Los estndares son las especificaciones de los criterios de eva-
marca la propuesta de evaluacin del proyecto INICIA.
luacin que permiten definir los resultados de aprendizaje,
y que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender
y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, me-
Temporalizacin
dibles y evaluables, y permitir graduar el rendimiento o logro A lo largo de cada curso escolar se realizarn, al menos, tres se-
alcanzado. Su diseo debe contribuir y facilitar el diseo de siones de evaluacin de los aprendizajes del alumnado, una por
pruebas estandarizadas y comparables. trimestre, sin contar la evaluacin inicial. La ltima sesin se en-
Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de tender como la de evaluacin final ordinaria del curso.
las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las En el contexto del proceso de evaluacin continua, cuando el pro-

XIII

greso de un alumno no sea el adecuado, el profesorado adoptar Preguntas de respuesta semiconstruida, que incluyen varias
las oportunas medidas de refuerzo educativo para ayudarle a su- preguntas de respuesta cerrada dicotmicas o solicitan al alum-
perar las dificultades mostradas. Estas medidas se adoptarn en nado que complete frases o que relacione diferentes trminos o
cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las elementos.
dificultades, y estarn dirigidas a garantizar la adquisicin de los Preguntas de respuesta construida que exigen el desarrollo de
aprendizajes bsicos para continuar el proceso educativo. procedimientos y la obtencin de resultados. Este tipo de cues-
El alumnado podr realizar en el mes de septiembre una prueba tiones contempla la necesidad de alcanzar un resultado nico,
extraordinaria de aquellas materias que no haya superado en la aunque podra expresarse de distintas formas y describirse di-
evaluacin final ordinaria de junio. ferentes caminos para llegar al mismo. Tanto el procedimiento
como el resultado han de ser valorados, para lo que hay que
La evaluacin en el proyecto INICIA establecer diferentes niveles de ejecucin en la respuesta en fun-
cin del grado de desarrollo competencial evidenciado.
Caractersticas generales y formatos
Preguntas de respuesta abierta que admiten respuestas di-
La evaluacin requiere el empleo de herramientas adecuadas a los
versas, las cuales, aun siendo correctas, pueden diferir de unos
conocimientos y competencias, que tengan en cuenta situaciones
alumnos a otros.
y contextos concretos que permitan a los alumnos demostrar su
dominio y aplicacin, y cuya administracin resulte viable.
Herramientas de evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes del alumnado se aborda, habi-
Como ya se ha apuntado ms arriba, las herramientas de que
tualmente, a travs de diferentes tcnicas aplicables en el aula. Al
disponemos para llevar a cabo la evaluacin son diversas. Las enu-
evaluar competencias, los mtodos de evaluacin que se mues-
meramos a continuacin:
tran ms adecuados son los que se basan en la valoracin de la
informacin obtenida de las respuestas del alumnado ante situa- Actividades del libro del alumno (que pueden realizarse en for-
ciones que requieren la aplicacin de conocimientos. mato digital a travs de plataforma).
En el caso de determinadas competencias se requiere la observa- Prcticas (para realizar con ordenador).
cin directa del desempeo del alumno, como ocurre en la eva- Pruebas de evaluacin tipo test.
luacin de ciertas habilidades manipulativas, actitudes (hacia la
resolucin de problemas, por ejemplo) o valores (perseverancia, Prctica gua (una por unidad).
minuciosidad, etc.). Y, en general, el grado en que un alumno ha
desarrollado las competencias podra ser determinado mediante Las rbricas
procedimientos como la realizacin de trabajos y prcticas o me- Las rbricas por unidad ponen en relacin los estndares de
diante la elaboracin de informes. aprendizaje con las herramientas utilizadas para evaluarlos, y
Junto con estos instrumentos, utilizamos tambin pruebas admi- despliegan un abanico de niveles de desempeo para la valo-
nistradas colectivamente, que constituyen el procedimiento habi- racin por parte del profesor. Se convierten as en un instrumento
tual de las evaluaciones nacionales e internacionales que vienen eficaz para llevar a cabo un proceso rico y transparente, en el
realizndose sobre el rendimiento del alumnado. que evaluadores y evaluados tengan unos referentes claros a la
hora de saber lo que se espera de ellos en el proceso de ensean-
Para llevar a cabo esta evaluacin se emplean pruebas en las que za-aprendizaje
se combinan diferentes formatos de tems:
Preguntas de respuesta cerrada, bajo el formato de eleccin
mltiple, en las que solo una opcin es correcta y las restantes
se consideran errneas.

XIV

7. Los componentes de INICIA: Tecnologas de la informacin

y la comunicacin, 4. ESO
El proyecto INICIA de Tecnologas de la informacin y la comunicacin, 4. ESO, ofrece un conjunto de materiales que permiten
desarrollar la labor docente desde todas las perspectivas expuestas en los apartados anteriores de esta Gua didctica.
Libro del alumno

El Libro del alumno se presenta en formato impreso y digital.
Tecnologas de la informacin y la Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO INICIA

comunicacin 4. ESO INICIA DUAL DIGITAL
El cdigo incluido en el interior de la cubier- El libro INICIA DIGITAL ofrece un formato genuinamente digital, conce-
ta del libro impreso da acceso al alumno a bido para la lectura y el estudio en soporte electrnico. En esta versin,
los contenidos digitales del proyecto. el alumno accede a los contenidos digitales complementarios desde el
propio libro digital.
Gua didctica
GUA DIDCTICA El profesor dispone igualmente de la
Gua didctica en dos formatos: formato
GUA DIDCTICA
impreso y digital (pdf).

2

XV

Recursos del alumno y del profesor

Tanto el alumno como el profesor usuarios del proyecto INICIA tienen acceso a un conjunto de contenidos digitales en distintos forma-
tos que permiten atender a los diversos requerimientos del proceso de enseanza-aprendizaje.
Los contenidos digitales de los Recursos del alumno y

del profesor son accesibles directamente para el alumno
desde su libro digital INICIA DUAL o desde su libro INICIA
DIGITAL, segn el formato adoptado.
El profesor dispone de todos los recursos del alumno y,
adems, tiene acceso a contenidos exclusivos: progra-
maciones, metodologa, soluciones de las actividades y
herramientas de evaluacin.
Algunas de estas secciones se encontrarn alojadas en la
plataforma exclusiva para profesores Oxford Premium
(www.oxfordpremium.es).

XVI

As es el Libro del alumno INICIA - DUAL

El Libro del alumno INICIA de Tecnologas de la informacin y la comunicacin de 4. ESO se estructura en una serie de unidades
didcticas cuyos contenidos se distribuyen tanto en formato impreso como digital.
PRESENTACIN
La unidad se presenta mediante un texto introductorio que despierta el inters y pone de manifies-
to la actualidad y la relevancia que para el alumno tiene el contenido que va a estudiar. El texto se
3 TICA Y ESTTICA
EN LA RED
acompaa de algunas cuestiones que permiten profundizar en su comprensin y poner en marcha

NETIQUTATE es un proyecto para el fomento de la Netiqueta Joven para Redes
Sociales. Una netiqueta se construye de manera colaborativa y de forma natural entre
personas que desean establecer unas determinadas pautas de comportamiento que
EN ESTA UNIDAD les son tiles para compartir un espacio, un lugar, una aplicacin en La Red.
VAS A APRENDER A
conocimientos previos que contextualicen el contenido de la unidad.

Realizar un uso responsable de las
El cdigo QR que aparece sobre la imagen inicial dirige a un vdeo de breve duracin que facilita la
nuevas tecnologas.
Conservar tu privacidad y
mantener tu identidad segura
mediante la utilizacin de
introduccin de la unidad de una manera atractiva para el alumno.

contraseas adecuadas.
Reconocer los distintos tipos de
licencias de uso de los materiales
en Internet.
Utilizar los certificados electrnicos
y todas las posibilidades de tu DNI
electrnico.
tico4e3
La Netiqueta Joven para Redes Sociales nace como un cdigo de lealtad y respeto. Es
un conjunto de indicaciones pensadas para disfrutar de Twitter, Facebook, Instagram y
tantas otras redes sociales. Se trata de una ayuda para cuidarse cuidando a los dems.
Adaptacin: www.netiquetate.com
Analiza
a) Conoces el trmino netiquette? Para qu crees que sirve?
b) Observa los consejos del pster. Sigues todos ellos?
c) Qu ventajas crees que tienen estas pautas de comportamiento?
PRCTICA GUA
+
www
PRCTICA GUA
Movindote en Internet
Internet es un mundo en el que nos movemos habitualmente pero muchas veces no actuamos correcta-
mente. Mediante esta actividad iremos poniendo en prctica los conocimientos que vayamos adquirien-
A continuacin, se propone un proyecto gua cuyo objetivo es que se realice segn el alumno avan-
do en la unidad.
za a lo largo de la unidad, de manera que se convierte en eje vertebrador de la misma. Su estructura

Qu debes hacer?
1 Realiza un estudio sobre la brecha digital en tu Comunidad Autnoma.
2 Elabora una lista de buenas prcticas en La Red para mejorar el respeto y marca aquellas que te hayas saltado
clara (Qu debes hacer?, Especificaciones de la prctica, Presentacin del trabajo) permite al
alumno comprender bien lo que se le pide. Esta prctica puede realizarse de manera individual o
alguna vez.
3 Realiza una egosearch o bsqueda sobre ti en La Red. Enuncia los resultados que has obtenido.
4 Localiza algunas gestiones con la Administracin que requieran certificado digital.
colaborativa.
5 Utiliza un servicio de banco de imgenes para descargar una imagen con licencia Creative Commons y otra de
dominio pblico.
6 Descarga una cancin en formato mp3 desde una plataforma de msica libre.
Especificaciones de la prctica
A medida que vayas avanzando en la prctica, debes ir rea-
lizando diferentes documentos: unos escritos y otros con
capturas de pantalla.
Documento escrito sobre la brecha digital en tu Comuni-
dad Autnoma.
Documento escrito con tabla de buenas prcticas y mar-
ca tus errores.
Documento con capturas de pantalla con los resultados
de tu egosearch.
Documento escrito con lista de gestiones con certificado
digital.
Documento con capturas de pantalla de la descarga de
imgenes.
msica mp3 libre.
Antes de empezar Responde

Presentacin del trabajo 1. Has realizado alguna vez una bsqueda de tu perso-
na en Internet?
Realizars la entrega de tus documentos de texto en
formato digital en la plataforma de aprendizaje o en el 2. Has encontrado algn servicio en Internet que re-
correo electrnico de tu profesor. quiera certificado digital o personal?
Opcionalmente puedes imprimir los documentos en pa- 3. Has cometido el error de usar imgenes directamente
pel para presentarlos por otro medio diferente al infor- desde los resultados de tu buscador?
mtico. 4. Conoces alguna plataforma de msica libre?
3. tica y esttica en La Red 65
DESARROLLO 3
3. PROTECCIN DE LA INTIMIDAD 4. CONTRASEAS SEGURAS

+
www
A lo largo de estas pginas se explican los contenidos esenciales y

Has publicado en redes sociales alguna fotografa con tus amigos? Les Utilizas la misma contrasea de tu correo electrnico en tus redes socia-
has pedido permiso a todos? les? Se la has facilitado alguna vez a alguien?
La utilizacin de servicios de Internet como chats, programas de mensajera instant- En la actualidad, debido al amplio uso de las nuevas tecno-
nea o redes sociales requiere ciertas precauciones para evitar problemas de privacidad. logas, muchas personas manejan de forma habitual varias
se proponen actividades graduadas en dos niveles de dificultad. Al

Uno de los problemas con el que nos podemos encontrar es que nuestras fotografas claves o contraseas: el nmero pin del telfono mvil, las
TUTORIAL 1 y vdeos sean almacenados por usuarios desconocidos que hagan un uso fraudulento contraseas de correos electrnicos, las contraseas banca-
Generar contraseas segu- de ellos, como editarlos a su manera para difamarnos, utilizarlos como suyos para rias (de las tarjetas de crdito, de banca electrnica). To-
ras on-line. confundir a otros usuarios, etctera. das ellas son cdigos secretos que solo debe conocer el pro-
principio de cada epgrafe de primer orden se incluye una cuestin A menudo los perfiles de estos sitios nos solicitan datos personales y aseguran que pio usuario y con los que tenemos que ser precavidos. Si nos
respetarn nuestra privacidad, pero las redes sociales crecen a muy alta velocidad y concienciramos de todos los delitos que podra cometer una persona que dispusiera
puede que entre los amigos de los amigos de los amigos de tus amigos se cuele algn de nuestros datos personales, contraseas, seramos mucho ms cautos al utilizarlos.
UTILIZA LA COPIA OCULTA usuario malintencionado. En ese caso tendr acceso a tus datos. Prcticas errneas en el manejo de las contraseas
que interpela al alumno para hacerle reflexionar acerca de lo que

PARA ENVIAR MENSAJES
Pero para qu puede alguien querer mis datos? Por tu fecha de cumpleaos, Con el fin de recordar ms fcilmente todas nuestras contraseas personales, comete-
Cuando enviamos un mis- tus aficiones, tus contactos, las zonas de fiesta que frecuentas y tus prximas citas, un
mo correo electrnico a vamos muchos errores:
usuario malintencionado podra llegar a localizarte o intentar hacerse amigo tuyo en
rios de nuestros contactos, Solemos utilizar la misma contrasea para todos los servicios. De esta mane-
los chats.
est aprendiendo y de las relaciones y aplicaciones que esos conte-

no debemos jugar con la
ra, cada vez que facilitamos dicha contrasea al crear una nueva cuenta de correo,
privacidad de estas perso-
Consejos de privacidad o cuando hackean alguno de nuestros servicios, estamos permitiendo que accedan
nas, ya que puede que no
se conozcan entre ellas o no Nunca subas fotos ni vdeos comprometedores a Internet; pueden llegar a ma- automticamente a los dems.
permitan difundir su direc- nos extraas y utilizarse para hacerte dao. Utilizamos casi siempre contraseas cortas. Es un error, pues cuanto ms largas
nidos tienen con otros, dentro de la misma asignatura o incluso de

cin de correo electrnico.
Nunca facilites datos exactos en tus perfiles; pueden terminar en manos de sean las contraseas, ms difciles sern de desencriptar. Se recomienda que tengan
desconocidos. al menos ocho caracteres.
Configura tus perfiles para que solo los vean tus amigos directos. Las contraseas que usamos suelen tener que ver con nosotros. Es habitual que
otras. Se trata, en suma, de aadir una dimensin competencial al

se utilicen las fechas de cumpleaos o aniversarios, nombres de familiares, etc. Cual-
No te des de alta en estos servicios si eres menor de 14 aos.
quier ataque malintencionado realiza pruebas de contrasea con este tipo de datos.
La opcin CCO (con copia Desconfa de los datos que te dan usuarios desconocidos; pueden no ser ciertos
Acostumbramos a utilizar solo nmeros o solo letras en nuestras contraseas,
oculta) de los correos elec- y las imgenes pueden no ser realmente suyas.
lo que facilita mucho la tarea de desencriptacin.
trnicos nos permite escri-
texto expositivo. Cada epgrafe termina con un pequeo resumen

Consulta a un adulto cuando conozcas por Internet a una persona que quiere
bir las direcciones de los Consejos tiles para proteger nuestros datos personales
destinatarios de un correo que acudas a una cita a ciegas. Informa a tus padres de las amistades que tienes por
sin que ninguno de ellos Internet. Partiendo de las prcticas errneas ya conocidas, podemos incluir una serie de consejos
pueda ver la direccin de que te ayudarn a proteger mejor tus datos personales:
Utiliza estos medios respetando a los dems; todo lo que haces y dices en Inter-
de los contenidos tratados (Ideas claras).

los dems.
net queda almacenado y se puede llegar a identificar. Piensa y pide permiso antes de No utilices la misma contrasea para distintos servicios.
etiquetar o subir una fotografa de alguien. Puedes volver a la portada de la unidad
Cambia tus contraseas cada cuatro o seis meses.
para repasar las normas de uso correcto de La Red.
3 Navegando por Internet debemos actuar igual que lo haramos por nuestra
+
Utiliza contraseas de ms
wwwde ocho caracteres.
Este planteamiento tiene como objetivo ga-

Ideas claras ciudad; es decir, si no le facilitamos a un extrao en la calle nuestra cartera con Mezcla nmeros, letras maysculas y letras minsculas entre los caracteres de tu
Debemos ser cuidadosos la documentacin ni nuestro nmero de telfono, tampoco debemos hacerlo en contrasea.
5. RESPETO DIGITAL para no difundir nuestros da- 6. IDENTIDAD DIGITAL Y FRAUDE
Internet.
Tambin puedes utilizar caracteres especiales de tu teclado, como @, #, $, &.
QU ES EL CIBERBULLYING? tos personales en La Red
rantizar el avance seguro y el aprendizaje sin

Has perdido la paciencia alguna vez y has contestado con porque
poca educacin
podran ser utiliza- Suplantacin
Conoces deaidentidad
alguien que se haya hecho pasar por quien no era? Cmo se
Esta forma de acoso entre Evita que el contenido de la contrasea tenga que ver con fechas y nombres relacio-
iguales ha surgido con el uso dos
a alguien en La Red? Lo habras hecho de estar fsicamente con malas
junto a l? intenciones. Seguramente
podrautilizas una cuenta
asegurar que la de correocon
persona electrnico,
la que teuncomunicas
nombre deesusuario y unaque
la persona CERTIFICADO DE USUARIO
nados contigo.
de las nuevas tecnologas. Lademejor medida contrasea en ser
dice numerosos
si no la sitios de Internet.
conoces Uno de los principales errores es repetir es-
fsicamente? Contiene la siguiente infor-
El uso de las nuevas tecnologas es un derecho que implica el deber hacerlo con de seguri- Sigue los consejos de los formularios que te indican la fortaleza de tu contrasea.
Utilizando el telfono mvil y dad es pensar que entrar tos datos en todos ellos, pues corremos el riesgo de que alguien llegue a conocer estos macin:
correccin y respetando a los dems. Este uso correcto y respetuoso tiene que quedar Cuando accedemos a un sitio en La Red que requiere identificacin, nos registramos
lagunas.
los servicios de Internet, al- en Internet es como salir de datos y los utilice para hacerse pasar por nosotros.
reflejado en nuestras actuaciones, tanto cuando nos conectamos en Internet y realiza- con nuestro nombre de usuario y contrasea y a partir de ah nuestras acciones se Los datos personales del
gunos usuarios amenazan, nuestra casa: si no le facilita- 5 Atendiendo a las indicaciones anteriores, indica si son correctas o no las
mos publicaciones en redes sociales como cuando utilizamos contenidos Estarelacionarn
prctica es conocida como suplantacin deenidentidad
La Red. yNuestra
puede causarnos muchos usuario.
insultan, humillan o despres- mos adigitales de en la calle
un extrao con la identidad que tenemos identidad digital se va siguientes contraseas y explica el motivo.
tigian a otros. los que no somos propietarios. nuestra documentacin ni problemas, desde con
conformando conflictos coninteracciones
todas las nuestros contactos, comisin
que realizamos en de estafas
muchos en ynuestro
sitios servicios. La clave pblica y la clave
01051992
privada del usuario. juanperez Ju@nPerez2008 2011 usuario#A4a4Tf
nuestro nmero de telfono, nombre o cualquier tipo de fraude.
En el siguiente declogo de reglas se resumen las actitudes que debemos tener cuando Para poder asegurar que somos quienes decimos ser, existe un sistema informtico
tampoco debemos hacerlo 6 Averigua en Internet cules son las diez contraseas ms utilizadas. Escr-
Los datos relativos al pro-
utilizamos cualquier medio tecnolgico: en Internet. Siempre debesarchivos
mediante protegerinstalados
tus datosenpersonales: nombre y apellidos,
nuestro ordenador, direccin,
que han sido DNI, tel-
generados por una belas y emi-
expn el fallo de cada una de ellas. Fuente: Oficina de Seguridad del
pio certificado: entidad
Los tutoriales paso a paso (varios por uni-

1. Debemos utilizar las TIC con respeto hacia los dems y hacia nosotros mismos. De fono, fotografas,
entidad etctera.
autorizada. Son los certificados digitales. Internauta, www.osi.es.
sora, caducidad del certifi-
igual modo debemos exigir respeto por parte de otros usuarios. La injuria, la calum- cado, fecha de emisin,
70 6.1. Certificado digital etctera. 3. tica y esttica en La Red 71
nia y la difamacin son delitos.
El certificado personal o de usuario, una vez obtenido, es un archivo almacenado en
2. Nunca debemos aduearnos del derecho a la privacidad de otros y por lo tanto no
dad), complementarios a las explicaciones

nuestro ordenador que identifica a la persona con dos claves principales, la clave p-
podemos publicar fotografas o datos personales de otras personas sin su permiso.
blica y la clave privada.
Si te sientes una vctima 3. Cuando realicemos publicaciones en La Red no debemos atentar contra nuestra
de este tipo de acoso, pide intimidad ni contra la de otros. Es importante mantener una actitud activa para Para obtener nuestro certificado digital (certificado personal o de usuario) debemos ser
ayuda a un adulto para comprobar qu datos nuestros estn en La Red. mayores de edad o menores emancipados. Tenemos que solicitarlo a una entidad cer-
del libro del alumno, se facilitan en formato

identificar al agresor y de- tificadora, como la Fbrica Nacional de Moneda y Timbre, y despus personarnos
nunciarlo ante la autoridad 4. Nos debemos identificar correctamente en La Red y nunca asumir falsas identida- fsicamente en una oficina de registro para obtener all los datos credenciales que nos Sitio de FNMT de Espaa para
competente. des. Tampoco debemos facilitar nuestros datos credenciales para que otros acten solicitar el certificado personal o
permitan descargarlo a nuestro ordenador. de usuario.
en nuestro nombre.
http://inicia.oupe.es/3007
Gracias al certificado digital podemos realizar gestiones con la Administracin y firmar
imprimible y aparecen referenciados en el

5. Debemos ser sensibles ante las malas prcticas en La Red, el ciberacoso y los delitos
documentos telemticamente.
en La Red denunciando estas situaciones.
Ideas claras 6.2. Firma digital
6. Nunca debemos utilizar contenidos bajo derechos de autor y siempre tenemos que
Debemos proteger nuestra pri- respetar las licencias para su utilizacin. Para solicitar informacin confidencial a una administracin pblica, como por ejemplo
punto concreto en el que se est hablando

vacidad utilizando contrase- TUTORIAL 2
7. El uso de las nuevas tecnologas debe ser un medio para nuestro enriquecimiento per- para acceder a nuestra banca electrnica o para realizar una gestin telemtica impor-
as seguras de ms de ocho
sonal y no un fin en s mismo que impida nuestro desarrollo en otras facetas de la vida. tante, se requiere una mayor seguridad que la aportada por una simple contrasea; la Obtener tu certificado
caracteres que incluyan ma-
firma digital. personal.
ysculas, minsculas, letras, 8. No debemos utilizar ni fomentar el uso de software ilegal.
nmeros y smbolos, y evi-
del contenido correspondiente. Estos tuto-

9. No debemos utilizar los medios tecnolgicos para fomentar actividades ilcitas ni La firma digital garantiza la identidad de la persona que realiza una gestin y nos
tando repetir la misma en to-
dos los servicios. que atenten contra los derechos humanos. confirma la veracidad de sus documentos. Para poder realizar una firma digital se ne-
cesita poseer un certificado personal o certificado de usuario que haya sido generado
Debemos utilizar las TIC con 10. Debo controlar mis emociones en La Red de igual modo que lo hara frente a una 7 Qu es un certificado per-
por una entidad autorizada.
respeto hacia los dems y persona, ya que entiendo que el estar detrs de una pantalla no he de saltarme las sonal o de usuario? Quin los
riales amplan la capacidad del libro como

hacia nosotros mismos, reali- normas bsicas de educacin. crea?
zando un uso legal de los ser- FIRMA DIGITAL
Este declogo ha sido extrado y adaptado de las siguientes fuentes: 8 Qu informacin contie-
vicios y protegiendo nuestra
ne un certificado personal o de
privacidad y la de nuestros http://inicia.oupe.es/3002 http://inicia.oupe.es/3006
usuario?
conocidos. http://inicia.oupe.es/3004 http://inicia.oupe.es/3003
instrumento didctico y ofrecen una gran Surfeando

Ideas claras
cantidad de material complementario muy

Existen numerosos sitios en La Red donde encontramos consejos sobre el buen uso de Internet y a los que podemos acudir a
pedir ayuda en caso de conocer situaciones de ciberacoso, suplantacin de identidad o publicacin de contenidos ilegales. La identidad digital se con-
Paso 1. Al firmar un Paso 2. Junto con el Paso 3. El receptor forma con nuestras inter-
documento, este se documento encriptado constata con el organismo venciones en La Red, pero
encripta con la clave por la clave privada, certificador que la clave si somos mayores de edad
prctico y enfocado a la resolucin de tareas

privada del usuario, enviamos la clave pblica se corresponde y queremos realizar trmites
obtenida del certificado pblica. con la clave privada y que administrativos, necesitare-
personal instalado en el ambas estn asignadas
ordenador o almacenado al usuario que firma el
mos un certificado personal
http://inicia.oupe.es/3002 http://inicia.oupe.es/3003 http://inicia.oupe.es/3004 http://inicia.oupe.es/3005 http://inicia.oupe.es/3006 en una tarjeta con chip. documento. El documento y firmar digitalmente los do-
es vlido. cumentos on line.
relacionadas con estndares de aprendizaje. 72 3. tica y esttica en La Red 73

XVII

paga a la empresa por la compra o alquiler de un contenido multimedia. Los conteni-
dos descargados suelen estar sujetos a unas condiciones de uso: nmero mximo de
copias a distintos ordenadores, lmite de uso por cantidad de dispositivos electrnicos,
Si nuestro televisor no dis-
pone de esta funcin, pode- uso para dispositivos concretos, etc. Estas medidas pretenden evitar la distribucin de
mos adquirir dispositivos contenidos entre los usuarios de forma ilegal.
multimedia con estas carac-
Los productos puestos a la venta por este tipo de portales van desde las canciones
tersticas y conectarlos a l.
individuales del momento, lbumes de tu grupo o artista favorito, vdeos musicales,
pelculas o series de televisin hasta juegos on line.
La existencia de distintos dispositivos ya no es un problema para este tipo de servicios,
pues unifican el acceso desde distintos aparatos: ordenadores, consolas de videojue-
gos, smartphones, tabletas, smartTV, etctera.
Presentacin
Ideas claras del proyecto
En La Red se pueden encon-
trar infinidad de contenidos
multimedia pero debemos
saber si estn en una plata-
Podemos distinguir entre los servicios de ocio que se integran en dispositivos exclusivos
forma comercial o si el autor
permite su utilizacin bajo li- (como consolas de videojuegos) y aquellos para sistemas operativos determinados (como
cencias Creative Commons. Android o iOS de Apple). As, solo se podr disfrutar del servicio si se dispone del dispo-
sitivo o sistema operativo para el que fue diseado.
Surfeando SECCIN SURFEANDO

Existen servicios de ocio diseados para cualquier dispositivo y plataforma.
Esta seccin especial est dedicada a re-

http://inicia.oupe.es/tico4e3009 http://inicia.oupe.es/tico4e3010 http://inicia.oupe.es/tico4e3012 http://inicia.oupe.es/tico4e3011
cursos en La Red relacionados con los
Algunas plataformas son exclusivas de los sistemas operativos, como iTunes, Microsoft o Android TV, y otras dependen del dispo-
sitivo, como Playstation. contenidos tratados. Aparece en diversas
pginas de cada unidad.
http://inicia.oupe.es/tico4e3013 http://inicia.oupe.es/tico4e3014 http://inicia.oupe.es/tico4e3015 http://inicia.oupe.es/tico4e3016 http://inicia.oupe.es/tico4e3017
78
MAPA DE CONCEPTOS / TCNICAS DE ESTUDIO 3

MAPA DE CONCEPTOS
Como cierre de las pginas de contenidos se presenta un mapa esquemtico de los mismos Te presentamos los contenidos de esta unidad en una sola pantalla para ayudarte a repasar. Puedes completar el mapa hasta su
nivel ms inferior en su versin descargable o puedes ver el mapa interactivo en tus recursos digitales.
y sus relaciones. Existe una versin descargable que el alumno puede completar y ampliar
as como una versin interactiva.
Las Tcnicas de estudio ayudan a interiorizar mejor todos estos conceptos.
TCNICAS DE ESTUDIO
Haz un resumen ayudndote de los recuadros de Ideas claras que aparecen en la unidad. Incluye todo aquello que con-
sideres importante.
Completa el mapa mental hasta un nivel inferior con los epgrafes que crees que faltan. Puedes valerte de la versin
descargable para completar los recuadros mudos.
Elabora un diccionario informtico con los trminos ms relevantes. No te olvides de incluir los siguientes: certificado
digital, marca personal, Freeware, Shareware, fraude digital, dominio pblico y Copyleft.
82
RESOLUCIN PRCTICA GUA

+
www
RESOLUCIN DE LA PRCTICA GUA
Movindote en Internet
La resolucin de la prctica quedar reflejada en los documentos de texto que debes haber ido realizando a
medida que completabas los distintos trabajos. La comprobacin y evaluacin de tu trabajo se llevar a cabo
Esta seccin le recuerda al alumno que debe completar la produccin (sea de documentos,
mediante el estudio de las capturas de pantalla incluidas en el documento y de sus respectivas explicaciones.
Te mostramos un ejemplo del documento final: presentaciones, etc.) que ha debido ir preparando a lo largo del desarrollo de la unidad, y
que se plante al inicio de la misma. Esta prctica puede realizarse de manera individual o
colaborativa.
EVALUACIN EVALUACIN
Elige en tu cuaderno la respuesta correcta.
1. Qu trmino se utiliza para definir a las perso-
nas que creen trabajar desde casa legalmente
cuando en realidad son vctimas de una red de
6. Para qu sirve un certificado digital de usuario?
a) Para registrarnos en la Fbrica Nacional de Moneda y
Timbre
La unidad se cierra con una batera de preguntas tipo test para comprobar el grado de ad-
phishing?
a) Soller
b) Mulero
b) Para poder utilizar servicios de Internet bajo un sistema
de seguridad que certifica la autenticidad del usuario
conectado
quisicin de conocimientos por parte del alumno. Este test puede realizarse en un cuaderno
o de manera interactiva en la versin digitalizada del libro.
c) No existe este tipo de vctima c) Para poder enviar correos electrnicos
2. Qu pas tiene mayor porcentaje de usuarios 7. Cuntos son los caracteres mnimos recomendados
de Internet respecto a su poblacin? para una contrasea segura?
a) China a) 4
b) Estados Unidos b) 6
c) Espaa c) 8
3. De los siguientes tipos de software, cul no 8. La etiqueta BY de Creative Commons significa:
permite su copia y redistribucin? a) Sin obra derivada
a) Comercial b) Compartir igual
b) Software libre c) Reconocimiento
c) Freeware 9. Cul es la edad mnima aconsejable para utilizar ser-
4. Qu frase no es cierta? vicios en La Red que requieren registro?
a) El software libre siempre es gratuito a) 10 aos
b) Freeware quiere decir que el software es gratis b) 12 aos
c) El software libre siempre es Open Source c) 14 aos
5. De las siguientes utilidades web, cul nos permi- 10. Qu tipo de fraude digital consiste en engaar al in-
te publicar nuestras presentaciones de Impress? ternauta mediante el secuestro del servidor DNS?
a) Prezi a) Phishing
b) Glogster b) Scam
c) SlideShare c) Pharming
LIBRO DUAL
El alumno dispone de: un libro impreso y su versin electrnica, que
incluye recursos para que los trabaje, segn las indicaciones docentes,
junto con la unidad. Para acceder, se utilizan las claves que se encuen-
tran en el propio libro. Se puede trabajar con y sin conexin a Internet.
En las pginas impresas se ha incluido un icono que le recuerda al alum-
no la disponibilidad de la versin electrnica de su libro DUAL as como
los recursos que incorpora: prcticas, vdeo tutoriales, pginas web de
inters, software as como todas las actividades de las pginas de
desarrollo de contenidos en formato interactivo, al igual que el test de
evaluacin final.

XVIII

As es el Libro del alumno INICIA - DIGITAL

El libro de Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO INICIA DIGITAL contiene la misma estructura de unidades, blo-
ques y secciones del libro impreso, y tiene integrados los mismos contenidos digitales. Sin embargo, responde a un formato puramente
digital adaptado al contexto de lectura y de estudio en soporte electrnico.
El libro INICIA DIGITAL es compatible con cualquier sistema operativo y de navegacin, y puede ser utilizado tanto en tabletas como en
ordenadores de mesa.
Al acceder a la unidad seleccionada, la primera pantalla presenta tres

botones:
Actividades de diagnstico inicial.
Vdeo de presentacin de la unidad: incluye actividades.
Entrada a la unidad.
Adems, el icono de ndice (en la esquina superior izquierda), permite
el acceso a la relacin de unidades del libro y a los recursos correspon-
dientes.
Al pulsar en el botn Entrar, se abre una nueva pantalla con el acceso a

las distintas secciones y epgrafes que componen la unidad. Basta con
pulsar sobre cualquiera de ellos para acceder al contenido. Tambin se
puede acceder a las secciones y epgrafes desde el ndice, pulsando en
el ttulo de la unidad, como se indica arriba.
Las flechas de avance y retroceso permiten la navegacin horizontal
por las unidades y los epgrafes del mismo nivel. En la pantalla seleccio-
nada, al pulsar en la flecha de avance, contina la presentacin visual de
las secciones.
Cada uno de los epgrafes termina con una serie de actividades interac-
tivas. Todas llevan marcado el nivel de dificultad, y guardan traza de la
accin del alumno: el sistema recoge los datos correspondientes al acier-
to o error en la resolucin (cuando se trata de actividades de respuesta
cerrada) y del nmero de intentos.

XIX

As es la Gua didctica INICIA

La Gua didctica INICIA de Tecnologas de la informacin La programacin de la unidad se ofrece tambin en formato digital
y la comunicacin de 4. ESO se distribuye tanto en formato y editable en los Recursos del profesor, para facilitar los ajustes ne-
impreso como digital. Presenta dos partes claramente diferen- cesarios en funcin de las necesidades identificadas por el profesor.
ciadas:
El proyecto INICIA de Tecnologas de la informacin y la comu- Mapa de contenidos y recursos
nicacin. En este mapa, que funciona a manera de esquema visual, se pre-
Las unidades didcticas de Tecnologas de la informacin y la senta el desarrollo en epgrafes de la unidad en relacin con los
comunicacin 4. ESO. recursos especficos diseados para el libro INICIA DUAL o INI-
CIA DIGITAL. En el mapa figuran tanto los recursos del alumno
El proyecto INICIA de Tecnologas como los de uso exclusivo del profesor, y se incluyen sugeren-
cias tanto de bibliografa como de webgrafa como referencias
de la informacin y la comunicacin
tiles para el profesor.
En esta parte introductoria se explican las claves didcticas del
proyecto, los principios metodolgicos que han guiado la ela- Sugerencias didcticas y soluciones
boracin de las unidades, y el tratamiento de aspectos fundamen-
Cada doble pgina del Libro del alumno se reproduce en la Gua
tales del proceso de enseanza-aprendizaje como la atencin a
junto con las sugerencias de explotacin de los contenidos tanto
la diversidad y la evaluacin.
impresos como digitales. Estos se detallan tambin por epgrafe.
En la introduccin se explican tambin y se describen con detalle Al final se ofrecen las soluciones de las actividades del Libro del
los componentes de INICIA en sus distintos formatos: Libro del alumno.
alumno, Gua didctica y Recursos del alumno y el profesor.
Herramientas para la evaluacin de la unidad
Las unidades didcticas de Tecnologas
Al final de cada unidad se proponen las herramientas especficas
de la informacin y la comunicacin 4. ESO para la evaluacin: rbricas de evaluacin de estndares de la
Cada unidad del Libro del alumno tiene su correspondencia en la unidad y pruebas de evaluacin de la unidad, con sus so-
Gua didctica. luciones. Estas pruebas de evaluacin se ofrecen tambin en
formato editable para que el profesor pueda adecuarlas a sus
Programacin de aula grupos de clase.
En esta seccin se detallan los objetivos que persigue la unidad Otras herramientas, como los recursos para que el alumno cons-
en relacin con los criterios de evaluacin y estndares de apren- truya su portfolio personal, y el profesor evale a travs de l el
dizaje; la programacin (contenidos, criterios de evaluacin, es- grado de avance de su aprendizaje, se han explicado anteriormente
tndares de aprendizaje, indicadores de logro de cada estndar (ver La evaluacin en INICIA). Estos recursos son: Prctica gua y
y relacin con las competencias), y la temporalizacin prevista. Prcticas adicionales.
3 tica y esttica en La Red tica y esttica en La Red 3
MAPA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD
Actividades interactivas >>>>>> >>>>>> Actividades interactivas

PARA EL ALUMNO
Videotutorial:
Videotutorial: Videotutorial:
Obtener tu Buscador de imgenes de Google Msica libre en La Red
Generar contraseas Publicar y descargar fotografas libres Publicar un vdeo en YouTube bajo licencia CC
Vdeo: Ficha de certificado personal
seguras on line
Ciberbullying programas Crear y utilizar una cuenta en Flickr Publicar un documento en Slideshare y Calameo
tica y esttica en La Red

Texto de Prctica gua 1. Sociedad de 2. Marca personal 3. Proteccin de 4. Contraseas 5. Respeto 6. Identidad digital y fraude 7. Propiedad e intercambio 8. Acceso a recursos en La Mapa de
introduccin Movindote en la informacin y reputacin on la intimidad seguras digital 6.1. Certificado digital de informacin Red conceptos
Internet 1.1. Uso de line 6.2. Firma digital 7.1. Tipos de licencia de 8.1. Servicios de ocio
Resolucin de
Internet en 6.3. DNI electrnico software 8.2. Bancos de imgenes
prctica gua
el mundo 6.4. Fraude en La Red 7.2.Contenidos digitales 8.3. Msica
1.2. Uso de 8.4. Vdeo Evaluacin
Internet en 8.5. Documentos en La Red
Espaa
Prctica: Participar Prctica: Prctica: Almacena un Prctica: Propuesta de prctica: Propuesta de prctica: Prctica:
PARA EL PROFESOR
en una red de Crear una archivo propio en Utilizar claves Partiendo de la lista de la Descarga, almacena y Ver un canal de TV extranjero en nuestro ordenador
informtica tienda un servidor de seguras compra de tu profesor, ejecuta la aplicacin Publica tu propio canal de televisin emitiendo vdeos
distribuida con BOINC on line descargas y comparte realiza el pedido ms LibreOffice en versin desde tu ordenador
el enlace asignado barato a domicilio portable Propuesta de prctica:
Localiza algn lugar de Propuesta de prctica: Crea una cuenta en YouTube y configura tu canal de
compra venta de productos Descarga una versin vdeo. Publica un vdeo en tu cuenta privada
y captura la menos tres portable de Jdownloader
compras conjuntas desde un servidor de Localiza un canal de televisin de cada continente y
descargas captura una imagen durante la visualizacin
WEBGRAFA WEBGRAFA
Albergue de nufragos. Tipos de licencias de software. Estadsticas de uso de Internet en el mundo. Certificado personal y DNI electrnico. http://ignaciosantiago.com/banco-imagenes-gratis-web/
http://www.inclusiondigital.net/albergue/inst/tiposoft.html http://www.internetworldstats.com https://www.sede.fnmt.gob.es/certificados http://postcron.com/es/blog/bancos-de-imagenes-gratis-para-blogs/
Artculo sobre tipos de licencias en Aula virtual Aulaclic. Estadsticas en Espaa. http://www.dnielectronico.es/PortalDNIe/ Msica en streaming.
http://www.aulaclic.es/articulos/licencias.html www.aimc.es Licencias de contenidos digitales. http://es.gizmodo.com/comparativa-de-apple-music-frente-a-la-competen-
Categoras de software libre y no libre. Respeto digital. http://www.cecarm.com/servlet/s.Sl?METHOD=DETALLENOTICIA&sit=- cia-cat-1709906492
http://www.gnu.org/philosophy/categories.es.html#shareware http://tus10comportamientosdigitales.com/index.php?option=com_k2&- c,731,m,2628&id=32010
Creative Commons. view=itemlist&layout=category&task=category&id=3&Itemid=3 https://es.wikipedia.org/wiki/Licencia_de_software
http://es.creativecommons.org/ http://www.alia2.org Bancos de imgenes.
Etiqueta en La Red. http://www.ciberbullying.com http://dyraz.com/15-bancos-de-imagenes-gratuitos-con-alta-resolucion-pa-
www.netiquetate.com http://www.pantallasamigas.net ra-tu-web/
Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO
68 69

XX

As son los Recursos INICIA del alumno y del profesor

El proyecto INICIA ofrece un amplio conjunto de contenidos, actividades y recursos digitales que complementan, refuerzan y amplan las
propuestas del libro impreso INICIA DUAL o del libro digital INICIA DIGITAL. Gran parte de esos recursos son compartidos por alumnos y
profesores, aunque los docentes usuarios de INICIA tienen acceso a contenidos de uso exclusivo.
Recursos INICIA del alumno

Los Recursos del alumno se presentan en distintos formatos, en funcin de su objetivo pedaggico y de las dinmicas de aula habi-
tuales en Educacin Secundaria.
Los alumnos pueden acceder a este conjunto de contenidos digitales desde el libro digital INICIA DUAL o INICIA DIGITAL. En ambos
tipos de libro, los recursos aparecen enlazados desde los epgrafes y contenidos del libro, y reunidos tambin en una zona de recursos
especfica.
Acceso a los recursos INICIA desde el libro digital INICIA DUAL.
Recursos INICIA integrados en el libro INICIA DIGITAL.
Los recursos que el alumno tiene a su disposicin a travs de su libro

DUAL o DIGITAL, y que usar segn las indicaciones que se reciba por
parte de su profesor, son los siguientes:
Actividades digitalizadas.
Prcticas desarrolladas con explicacin paso a paso para cada unidad
y propuesta de otras adicionales. Formato imprimible. Son actividades
para que el alumno realice con el ordenador.
Paquete digital de recursos adicionales:
Tutoriales paso a paso (varios por unidad), complementarios a las
explicaciones del libro del alumno. Formato imprimible.
Vdeotutoriales.
Materiales necesarios (fotografas) para la realizacin de las prcti-
cas.
Programas libres o demo nombrados en cada unidad con hipervn-
culos a la web para su descarga. Se acompaan de ficha explicativa.
Seleccin de enlaces interesantes de cada unidad.
Mapa conceptual descargable: coincide con el mapa de conceptos
del libro del alumno, para que pueda completarse.

XXI

Recursos INICIA del profesor 3 PRCTICAS

Utilizar claves seguras
Los servicios de compra por Internet crece ao tras
El profesor tiene acceso a todos los recursos disponibles para ao y en la actualidad supone ms del 11% de las
ventas de las empresas espaolas.
establecer una relacin comercial.
Si todava no tenemos una certeza del buen
los alumnos, pero adems dispone de recursos y formatos de Es muy habitual acceder a tiendas on-line cuando
navegamos por Internet ya que son protagonistas de
funcionamiento y resultados de la empresa podemos
utilizar cualquier directorio e empresas gratuito que
nos dar informacin valiosa.
uso exclusivo. Como en el caso del alumno, el acceso del do- muchas de nuestras bsquedas y se encuentran
anuncindose en las pginas ms visitadas.
cente a los contenidos digitales se realiza igualmente desde las Para identificar una tienda On-line debemos fijarnos
en varios aspectos y realizar una serie de
comprobaciones antes de realizar una compra.
versiones del profesor de los libros digitales INICIA DUAL

e INICIA DIGITAL. Adems, algunos recursos estn disponibles
solo en la plataforma para profesores Oxford Premium. Estos Una ltima tarea
recursos aparecen sealados ms abajo con las siglas OP.

recomendable es
buscar opiniones de
otros usuarios en la
red.
Estos recursos estn concebidos para facilitar la dinmica de Al entrar en una tienda virtual
encontraremos un icono. Botn o
enlace a un carrito de la compra,
aula, para trabajar las competencias clave, para comple- mi cesta o pedido.
n line realizar
eva
rar nu n-
ras o Para gene
tn de sea
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tar, ampliar o profundizar en los contenidos del curso y para segu ionamospercatarnos
unaen elcompra segura debemos
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3. Pr genera
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TUTOR
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y se m a. Si no no deros volve
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evaluar. Adems, se presentan en diferentes formatos. Son los 3
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servidor seguro SSL.
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tener s que utiliz inacin no rasea en
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no s ay otra pr
esiona pagos est encriptada y no nos podrn
robar los datos de pago.
s serv iones la ma co
de lo la mis Una vez que tenemos todos estos datos que nos dan
s ocas ilizando Nos ofrece un men de datos
Propuestas de prcticas para el alumno desarrolladas. Forma- mucha ras

ut seguridad en la compra podemos proceder a cerrar
ab amos ios web. se a s segu lo internos de la empresa en el que -
se
y ac rvic ra sy contra un pedido. Es recomendable que en la primera
tos se r cont nosotro las ya podemos consultar la rarubicacin
distin a crea cen por rdar
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ite ge deCIF segu ridad compra a una tienda on-line utilicemos el pago
nos fsica de lapeempresa,
to imprimible. (OP) s rm pasu
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ay que cer es os a pr que no delacontacto.
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contrarrembolso, aunque sea ms caro, para
Para icios que ha ic telfonos
io Si no ofrecen
n serv Vam se rv po r asegurarnos la recepcin del material.
existe nemos egurada. Otro recidoestos datos la tienda virtual en
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nico stez est icios. io en as es
bu rv se rv ic
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pude levantarnos sospechas.del se La competencia en Internet es muy alta y debemos
la ro tos se la web
Tutoriales paso a paso. Formato imprimible. varios
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1. A gura.org.
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1. Ac
Paso icia.oupe.e
os a
cedem tico4e3134
s/
Al hacer clic en estos
enlaces conoceremos
buscar el mismo producto en distintas tiendas ya que
podemos encontrar grandes diferencias de precio.
Paso se in
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www mejor a la empresa con
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Uno de los delitos ms
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Materiales necesarios (fotografas) para la realizacin de las ct erstic

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Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 4. ESO
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Programas libres o demo nombrados en cada unidad con hi- de co

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ficha explicativa. y long pantalla.

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3. Pres tendremos
Paso
as y ya eramos.
Seleccin de enlaces interesantes de cada unidad. trase

utilizar
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e qu
Mapa conceptual completo. (OP)

Actividades interactivas con traza para realizar seguimiento 3 PROPUESTA DE PRCTICAS
continente y captura una imagen
Localiza un canal de televisin de cada
del alumno. Aquellas cuya respuesta es cerrada permiten la durante su visualizacin por Interne
t. Inserta estas capturas en un
ormaci
n y la
Comu
nicaci
n 4.
ES O
documento de texto de la Inf
correccin y evaluacin automtica por parte de la platafor-

logas
Tecno
en marcha A.los propios canales de

de emisin por la Red que ponen
Gracias a la multitud de servicios Espaa televisivo del mundo.
ma. Estas actividades digitales (todas las de los epgrafes de
, S.
canal
de emisiones en directo de cualquier y Press
televisin, hoy podemos disfrutar Oxford
Universit
distintos canales de TO COPIA

BLE /
televisin y capturaremos pantallas de su emisin.
En esta prctica visitaremos de procedencia.
RIAL FO
contenido y los test de evaluacin) tienen dos visualizaciones: Estas capturas las pegaremo s en un
MATE
document o
la prctica son:
de texto indicando el canal y el pas
Los pasos que seguiremos durante

una para el alumno y otra para el docente, que puede con- Navegar por la red en busca de
canales televisivos de distintos
numerosos pases:
continentes. Hay pginas que nos
http://inicia.oupe.es/tico4e3131,
colecciones de
sultar la solucin. Estn disponibles en formato exportable a muestran
http://inicia.oupe.es/t ico4e3132 y http://inici a.oupe.es/tico4e3133.
visualizado, uno por cada continente.

Moodle. 1. Capturar pantalla de cada canal
2. Crear un documento de texto
para insertar las capturas e indicar
el pas de procedencia.
de
a Internet y un procesador
de esta prctica necesitamos tener conexin
Para la realizacin
Servicios de personalizacin (a travs de la plataforma textos.
Blinklearning):
Repositorio de recursos personales del profesor.
Asignacin individualizada de tareas.
Cambios en el contenido del Libro del alumno.
Tests de evaluacin por unidad: formato imprimible y tam- 6 PROGRAMAS
bin formato editable para facilitar ajustes por parte del pro- Fichas de programas vlidas para DVD del alumno.
fesor. (OP)
Kompozer
Rbricas (planillas de evaluacin de estndares de aprendi-
KompoZer es un sistema de creacin de pginas web completo que combina
zaje): formato imprimible y tambin formato editable para web y un editor de pginas Web de tipo WYSIWYG, muy fcil de usar..
Kompozer es software libre y tiene versiones en Windows, Linux y MAC.
la gestin de archivos
Est disponible en 27
facilitar ajustes por parte del profesor. (OP) idiomas y es soportado por el equipo de desarrollo de Mozilla.
Kompozer puede manejar hojas de estilo CSS y servicios de alojamiento
ESO
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
4.
por FTP.
University Press Espaa, S. A.
MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford
Web en espaol: http://inicia.oupe.es/tico4e6100
MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press Espaa, S. A.

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 4. ESO

XXII

Unidades didcticas
de Tecnologas
de la informacin
y la comunicacin
4. ESO
Unidad 1. Ordenadores y sistemas operativos
Unidad 2. Redes informticas y su seguridad
Unidad 3. tica y esttica en La Red
Unidad 4. Produccin ofimtica
Unidad 5. Produccin multimedia
Unidad 6. Publicacin y difusin de contenidos en la web
Unidad 7. Internet y redes sociales

XXIII

3 tica y esttica en La Red
3 TICA Y ESTTICA
EN LA RED
L
os alumnos viven rodeados de tecnologa, todos ellos utilizan COMPETENCIA ACTIVIDADES DE LA TAREA GUA
Internet a diario, publican contenidos en las redes sociales y
acceden a estos medios con distintos dispositivos, pero den- 1. Comunicacin Elaborar un listado de buenas prcticas en La
lingstica (CCL) Red partiendo de un estudio de investigacin
tro de esta avalancha de informacin debemos encontrar el espacio
previo y un anlisis personal.
para la formacin en el buen uso de la tecnologa y la educacin
por un uso responsable. Es necesario dotar al alumno de la in- Los procesos de investigacin estadstico en
pginas web en otros idiomas contribuyen a
formacin y formacin suficiente para tomar decisiones de uso res-
la competencia en lenguas extranjeras.
ponsable, libre y racional en una sociedad de consumo tecnolgico
desbordante. El estudio de esta unidad tica y esttica en La Red Utilizacin de trminos propios de la unidad.
podemos considerarlo como uno de los ms importantes del Expresin oral y escrita de los resultados sobre
currculo de la asignatura puesto que muchos contenidos de los la bsqueda personal en La Red.
estudiados le darn recursos suficientes para hacer un uso respon- 2. Competencia Anlisis estadstico del uso de Internet en
sable de la TIC y harn que el profesor pase a ser un intermediario matemtica y Espaa y en su Comunidad Autnoma.
o gua en el proceso de autoformacin del alumno. competencias bsicas
en ciencia y tecnologa
Haremos un recorrido por la sociedad de la informacin, una for- (CMCCT)
macin de sensibilizacin sobre la importancia de la reputacin
3. Competencia digital Todas las actividades estn relacionadas con
personal en Internet y cmo debemos proteger nuestra intimidad,
(CD) el uso de las TIC y fomentan su competencia
as como las normas bsicas de respeto a los usuarios en las pla- digital no solo como manejo de los recursos
taformas sociales en las que intervenimos. Debemos concienciar sino tambin como concienciacin del buen
a los alumnos de la existencia de fraude en La Red y para ello uso de los mismos.
abordamos un interesante punto sobre las distintas tcnicas de in-
4. Aprender a aprender Investigacin sobre distintos tipos de servicios
geniera social que utilizan los delincuentes cibernticos y estar as
(CAA) on line que nos ofrece la administracin
prevenidos en nuestra actividad en La Red. Por ltimo, explicamos adquiriendo la capacidad de encontrar nuevos
los distintos tipos de licencias de software y de contenidos digi- servicios en el futuro.
tales para despus mostrarles un innumerable banco de recursos
multimedia que pueden utilizar para obtener contenidos legales y 5. Competencias sociales Anlisis de la sociedad de la informacin del
y cvicas (CSC) entorno del alumno.
para publicar sus propias creaciones.
Concienciacin de su repercusin en La Red
Objetivos mediante una bsqueda personal.
Concienciacin de los distintos de licencias
Los objetivos que los alumnos tienen que alcanzar al finalizar esta
de uso del material informtico al descargar
unidad son: imgenes y msica de La Red.
Valora los beneficios de la sociedad de la informacin y sabe 6. Sentido de iniciativa y Anlisis de gestiones TIC con la
contraponerlos con los peligros de un mal uso de las nuevas espritu emprendedor administracin.
tecnologas. (CSIEE)
Utiliza polticas de seguridad en el uso de sus contraseas, vela 7. Conciencia y Utilizacin de un servicio de banco de
por cuidar su imagen personal y es cauteloso a la hora de expo- expresiones culturales imgenes y estudio de los distintos tipos de
ner su privacidad en entornos tecnolgicos. (CCEC) licencias de uso antes de descargar recursos
de estos servicios con licencia Creative
Protege sus datos y acta con precaucin para evitar las nume- Commons y otra de dominio pblico.
rosas posibilidades de fraude en La Red que conoce.
Estudio de las distintas formas de acceso
Respeta la propiedad intelectual y sabe diferenciar qu conteni- a recursos digitales culturales mediante la
dos pueden ser utilizados en sus producciones. De igual modo descarga de una cancin en formato mp3
utiliza servicios multimedia libres para acceder a contenidos cul- desde una plataforma de msica libre.
turales y para publicar sus propias creaciones.
Fomenta el uso de software legal bajo las distintas licencias.

66
LP_TICO_4ESO_Unidad_3.indd 66 18/02/16 13:34

tica y esttica en La Red 3
PROGRAMACIN DIDCTICA DE LA UNIDAD
Relacin Competencias
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
actividades LA* clave
SOCIEDAD DE LA 1. Conocer la importancia de las 1.1. Identificar los factores que influyen en la brecha 1 CCL
INFORMACIN nuevas tecnologas en la sociedad digital. PG: 1 CMCCT
Uso de Internet en el de la informacin. CSC
mundo
Uso de Internet en Es- 1.2. Explica correctamente las estadsticas de uso de 2,3 y 4 CMCCT
paa Internet en el mundo y en Espaa. CCL
MARCA PERSONAL Y 2. Adoptar conductas y hbitos que 2.1. Interacta con hbitos adecuados en entornos PG: 2 CD
REPUTACIN ON LINE permitan la proteccin del individuo virtuales. CSC
PROTECCIN DE LA en su interaccin en La Red. CAA
INTIMIDAD
2.2. Reconoce la importancia de la reputacin on line PG: 2 y 3 CSC
Consejos de privacidad
y el respeto en La Red. CAA
Suplantacin de identi-
CCL
dad
2.3. Aplica polticas seguras de utilizacin de 5y6 CMCCT
CONTRASEAS
contraseas para la proteccin de la informacin CD
SEGURAS
personal.
IDENTIDAD DIGITAL Y 3. Valorar y comprender la 3.1. Identifica los elementos que conforman la 7y8 CCL
FRAUDE transcendencia de la identidad identidad digital oficial. PG: 4 CSC
Certificado digital digital y la cautela contra el fraude. CD
Firma digital CSIEE
DNI electrnico
3.2. Consulta distintas fuentes y navega conociendo 9, 10, 11 y 12 CSC
Fraude en La Red
la importancia de la identidad digital y los tipos de CCL
fraude de la web. CAA
CD
PROPIEDAD E 4. Reconocer y comprender los 4.1. Diferencia el concepto de materiales sujetos a 13, 14 y 15 CAA
INTERCAMBIO DE derechos de los materiales alojados derechos de autor y materiales de libre distribucin. PG: 5 CD
INFORMACIN en la web. CCL
Tipos de licencias de CSC
software
Contenidos digitales
ACCESO A RECURSOS 5. Acceder a servicios de 5.1. Realiza actividades con responsabilidad sobre 16, 17 Y 18 CCL
EN LA RED intercambio y publicacin de conceptos como la propiedad y el intercambio de PG: 5 y 6 CD
Servicios de ocio informacin digital con criterios de informacin. CECC
Bancos de imgenes seguridad y uso responsable.
Msica
Vdeo
Documentos en La Red
PG: Prctica gua
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Con el fin de atender a los distintos ritmos de aprendizaje de los 1. Crear una tienda on line.
alumnos, se proponen fichas de trabajo paso a paso que pueden 2. Utilizar claves seguras.
servir para atender distintos intereses individuales para los casos en 3. Crear una cuenta de Youtube y configurar tu canal de vdeos. Pu-
que fuera necesario. blica un vdeo en tu cuenta privada.

67

MAPA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD
Actividades interactivas >>>>>>

PARA EL ALUMNO
Videotutorial:
Generar contraseas
Vdeo: Ficha de
seguras on line
Ciberbullying programas

Texto de Prctica gua 1. Sociedad de 2. Marca personal 3. Proteccin de 4. Contraseas 5. Respeto
introduccin Movindote en la informacin y reputacin on la intimidad seguras digital
Internet 1.1. Uso de line
Internet en
el mundo
1.2. Uso de
Internet en
Espaa
Prctica: Participar Prctica: Prctica: Almacena un Prctica:

PARA EL PROFESOR
en una red de Crear una archivo propio en Utilizar claves

informtica tienda un servidor de seguras
distribuida con BOINC on line descargas y comparte
el enlace asignado
WEBGRAFA
Albergue de nufragos. Tipos de licencias de software. Estadsticas de uso de Internet en el mundo.
http://www.inclusiondigital.net/albergue/inst/tiposoft.html http://www.internetworldstats.com
Artculo sobre tipos de licencias en Aula virtual Aulaclic. Estadsticas en Espaa.
http://www.aulaclic.es/articulos/licencias.html www.aimc.es
Categoras de software libre y no libre. Respeto digital.
http://www.gnu.org/philosophy/categories.es.html#shareware http://tus10comportamientosdigitales.com/index.php?option=com_k2&-
Creative Commons. view=itemlist&layout=category&task=category&id=3&Itemid=3
http://es.creativecommons.org/ http://www.alia2.org
Etiqueta en La Red. http://www.ciberbullying.com
www.netiquetate.com http://www.pantallasamigas.net

68

>>>>>> Actividades interactivas
Videotutorial:
Videotutorial:
Obtener tu Buscador de imgenes de Google Msica libre en La Red
certificado personal Publicar y descargar fotografas libres Publicar un vdeo en YouTube bajo licencia CC
Crear y utilizar una cuenta en Flickr Publicar un documento en Slideshare y Calameo
6. Identidad digital y fraude 7. Propiedad e intercambio 8. Acceso a recursos en La Mapa de

6.1. Certificado digital de informacin Red conceptos
6.2. Firma digital 7.1. Tipos de licencia de 8.1. Servicios de ocio
Resolucin de
6.3. DNI electrnico software 8.2. Bancos de imgenes
prctica gua
6.4. Fraude en La Red 7.2. Contenidos digitales 8.3. Msica
8.4. Vdeo Evaluacin
8.5. Documentos en La Red
Propuesta de prctica: Propuesta de prctica: Prctica:

Partiendo de la lista de la Descarga, almacena y Ver un canal de TV extranjero en nuestro ordenador
compra de tu profesor, ejecuta la aplicacin Publica tu propio canal de televisin emitiendo vdeos
realiza el pedido ms LibreOffice en versin desde tu ordenador
barato a domicilio portable Propuesta de prctica:
Localiza algn lugar de Propuesta de prctica: Crea una cuenta en YouTube y configura tu canal de
compra venta de productos Descarga una versin vdeo. Publica un vdeo en tu cuenta privada
y captura la menos tres portable de Jdownloader
compras conjuntas desde un servidor de Localiza un canal de televisin de cada continente y
descargas captura una imagen durante la visualizacin
WEBGRAFA
Certificado personal y DNI electrnico. http://ignaciosantiago.com/banco-imagenes-gratis-web/
https://www.sede.fnmt.gob.es/certificados http://postcron.com/es/blog/bancos-de-imagenes-gratis-para-blogs/
http://www.dnielectronico.es/PortalDNIe/ Msica en streaming.
Licencias de contenidos digitales. http://es.gizmodo.com/comparativa-de-apple-music-frente-a-la-competen-
http://www.cecarm.com/servlet/s.Sl?METHOD=DETALLENOTICIA&sit=- cia-cat-1709906492
c,731,m,2628&id=32010
https://es.wikipedia.org/wiki/Licencia_de_software
Bancos de imgenes.
http://dyraz.com/15-bancos-de-imagenes-gratuitos-con-alta-resolucion-pa-
ra-tu-web/

69

SUGERENCIAS DIDCTICAS
3
+
PRCTICA GUA
www
TICA Y ESTTICA Movindote en Internet

EN LA RED Internet es un mundo en el que nos movemos habitualmente pero muchas veces no actuamos correcta-
mente. Mediante esta actividad iremos poniendo en prctica los conocimientos que vayamos adquirien-
do en la unidad.
NETIQUTATE es un proyecto para el fomento de la Netiqueta Joven para Redes

Sociales. Una netiqueta se construye de manera colaborativa y de forma natural entre Qu debes hacer?
personas que desean establecer unas determinadas pautas de comportamiento que
EN ESTA UNIDAD 1 Realiza un estudio sobre la brecha digital en tu Comunidad Autnoma.
les son tiles para compartir un espacio, un lugar, una aplicacin en La Red.
VAS A APRENDER A 2 Elabora una lista de buenas prcticas en La Red para mejorar el respeto y marca aquellas que te hayas saltado
alguna vez.
3 Realiza una egosearch o bsqueda sobre ti en La Red. Enuncia los resultados que has obtenido.
4 Localiza algunas gestiones con la Administracin que requieran certificado digital.
5 Utiliza un servicio de banco de imgenes para descargar una imagen con licencia Creative Commons y otra de
Realizar un uso responsable de las dominio pblico.
nuevas tecnologas. 6 Descarga una cancin en formato mp3 desde una plataforma de msica libre.
Conservar tu privacidad y
mantener tu identidad segura
mediante la utilizacin de
contraseas adecuadas. Especificaciones de la prctica
Reconocer los distintos tipos de A medida que vayas avanzando en la prctica, debes ir rea-
licencias de uso de los materiales lizando diferentes documentos: unos escritos y otros con
en Internet. capturas de pantalla.
Utilizar los certificados electrnicos Documento escrito sobre la brecha digital en tu Comuni-
y todas las posibilidades de tu DNI dad Autnoma.
electrnico. Documento escrito con tabla de buenas prcticas y mar-
ca tus errores.
Documento con capturas de pantalla con los resultados
de tu egosearch.
Documento escrito con lista de gestiones con certificado
digital.
tico4e3 imgenes.
msica mp3 libre.
La Netiqueta Joven para Redes Sociales nace como un cdigo de lealtad y respeto. Es
un conjunto de indicaciones pensadas para disfrutar de Twitter, Facebook, Instagram y
tantas otras redes sociales. Se trata de una ayuda para cuidarse cuidando a los dems. Antes de empezar Responde
Adaptacin: www.netiquetate.com Presentacin del trabajo 1. Has realizado alguna vez una bsqueda de tu perso-
na en Internet?
Realizars la entrega de tus documentos de texto en
Analiza formato digital en la plataforma de aprendizaje o en el 2. Has encontrado algn servicio en Internet que re-
correo electrnico de tu profesor. quiera certificado digital o personal?
a) Conoces el trmino netiquette? Para qu crees que sirve? 3. Has cometido el error de usar imgenes directamente
Opcionalmente puedes imprimir los documentos en pa-
b) Observa los consejos del pster. Sigues todos ellos? pel para presentarlos por otro medio diferente al infor- desde los resultados de tu buscador?
c) Qu ventajas crees que tienen estas pautas de comportamiento? mtico. 4. Conoces alguna plataforma de msica libre?
P
resentamos el proyecto Netiquetate desarrollado por la en- autorizacin previa, suelen aceptar todas las solicitudes de
tidad de pantallas amigas y cuyo objetivo es inculcar a los amistad aunque no conozcan al solicitante y no siempre se
jvenes hbitos y buenas conductas en las redes sociales. tratan entre ellos con respeto.
Este proyecto pretende difundir unas pautas de comportamiento
entre los jvenes para poder hacer un uso responsable de La Red c) Qu ventajas crees que tienen estas pautas de compor-
y entre ellas destacan las relativas a etiquetar a amigos en las redes tamiento?
sociales, a realizar comentarios ofensivos y a publicar informacin El uso de estas pautas evita que los adolescentes tengan con-
de otras personas sin su autorizacin. En la web del proyecto en- flictos personales en las redes sociales y sepan actuar cuando se
contramos adems animaciones y vdeos explicativos de cada encuentren en situaciones de acoso en La Red, vulneracin de
consejo. su privacidad o faltas de respeto hacia su persona.
Vdeo: CIBERBULLYING Prctica Gua

El vdeo introductorio trata de mostrar a los alumnos el problema
de la suplantacin por Internet y las consecuencias que puede Movindote en Internet
tener. El desarrollo de la prctica consiste en la realizacin de varias acti-
vidades. La primera de ellas consiste en realizar un estudio de la
Solucin Analiza brecha digital. Para ello los alumnos deben realizar una investiga-
cin en la fuente de datos estadsticos de uso de Internet en el
a) Conoces el trmino netiquette? Para qu crees que sirve? mundo y en Espaa, con especial atencin a su Comunidad Aut-
Este trmino se utiliza para referirse al conjunto de buenas prc- noma. Siguiendo las explicaciones del primer epgrafe del tema
ticas de comportamiento en La Red. Sirve para que los usuarios los alumnos comprendern el estudio de dichas estadsticas y po-
de los servicios de La Red creen un entorno de convivencia y sin drn realizar un trabajo de la situacin en el momento del estudio
que surjan conflictos personales ni delitos contra la privacidad. de la unidad.
En segundo lugar tendrn que elaborar una lista de buenas prc-
b) Observa los consejos del pster. Sigues todos ellos? ticas en La Red para mejorar el respeto. Debern indicar cules
Son 16 consejos o pautas que los adolescentes no suelen seguir han incumplido en algn momento. El trabajo escrito consistir en
en su totalidad. Es comn que unos se etiqueten a otros sin elaborar un declogo de buenas prcticas en La Red una vez estu-

70

diados los consejos que se muestran en la unidad sobre el respeto. Solucin Antes de empezarResponde
El trabajo tambin tiene un componente de reflexin sobre aque-
llos consejos que el alumno no sigue de forma habitual. 1. Has realizado alguna vez una bsqueda de tu persona
en Internet?
A continuacin tendrn que realizar un egosearch y enunciar los
resultados obtenidos. Utilizando diversos buscadores el alumno Un egosearch consiste en introducir nuestro nombre, nuestra
realizar bsquedas en La Red sobre su actividad personal, foto- imagen y nuestro correo electrnico en los distintos buscadores
grafas publicadas, intervenciones en redes sociales, difusin del y comprobar los resultados.
correo electrnico, etc. para poder determinar su presencia en La
2. Has encontrado algn servicio en Internet que requiera
Red y crear un perfil de lo que se puede conocer de nosotros uti-
certificado digital o personal?
lizando Internet.
Existen infinidad de servicios web que requieren de un certifica-
Despus debern localizar algunas gestiones con la Administra- do personal para su funcionamiento. La mayora de estas ges-
cin que requieran certificado digital. La preparacin para la vida tiones tienen que ver con las administraciones pblicas Un
adulta y su capacidad para convivir en un mundo de servicios web ejemplo muy presente es la presentacin de becas y ayudas
hace que esta actividad resulte motivadora para los alumnos. De- que en la actualidad no permiten la presentacin en papel y
bern navegar por la Web en busca de servicios de la administra- requieren de trmites electrnicos para su presentacin.
cin general en los que se deba utilizar un certificado personal
para identificarse. 3. Has cometido el error de usar imgenes directamente
Utilizar un servicio de banco de imgenes para descargar una desde los resultados de tu buscador?
imagen con licencia Creative Commons y otra de dominio pbli- Es habitual que los alumnos integren en sus trabajos imgenes
co. Tras el desarrollo del epgrafe relativo a los tipos de licencia de obtenidas directamente de los buscadores sin preocuparse por
contenidos digitales los alumnos pondrn en prctica los consejos la autora de estas imgenes ni por la licencia de uso que nos
para que localicen en La red recursos libres como es el caso de las ofrece el autor.
imgenes solicitadas
4. Conoces alguna plataforma de msica libre?
Tambin descargarn una cancin en formato mp3 desde una
plataforma de msica libre. La profundizacin en los contenidos A lo largo de la unidad presentaremos varios portales para pu-
libres de derechos nos llevar a estudiar varias plataformas que blicar y obtener msica con distintas licencias de uso, como
nos permiten obtener msica libre que los autores ponen a nues- Jamendo y Soundforge o Spotify que utiliza streaming para
tra disposicin. hacer llegar sus contenidos a los usuarios.
Especificaciones de la prctica gua

Para entregar los trabajos solicitados se puede disponer de una
plataforma de formacin o del correo electrnico del profesor ya
que todos los trabajos son susceptibles de entregarse en formato
electrnico. Los documentos a entregar son los indicados en el li-
bro del alumno.

71

3 +
www
1. SOCIEDAD DE LA INFORMACIN 1.1. Uso de Internet en el mundo

Piensa en algn dispositivo o aplicacin que no existiera hace tres aos y que hoy en Cuntas personas crees que se conectan a Internet en el mundo?, y en Espaa?
da consideras imprescindible. Qu inventos tecnolgicos e informticos piensas que Crees que se tienen las mismas oportunidades si no ests conectado a Internet?
existirn en un plazo de cinco aos? En la actualidad, gracias a Internet y a su servicio en la Web, millones de personas tie-
Vivimos en un mundo cada vez ms conectado en el que todos los das surgen nuevos nen acceso libre a una gran cantidad de informacin, lo que hace aos era imposible
TE INTERESA SABER dispositivos y aplicaciones informticas que nos facilitan la vida cotidiana y el acceso a imaginar. Este efecto se conoce como la globalizacin del conocimiento.
El aumento de la capacidad la informacin y al conocimiento. Esta globalizacin no es tan completa si pensamos que entre los pases desarrolla-
de almacenamiento ha in-
El uso de Internet, la aparicin de dispositivos ms accesibles y mviles, as como el dos y los pases pobres existe una gran diferencia de penetracin de Internet. En el
fluido en el desarrollo de la
sociedad de la informacin. aumento de la capacidad de almacenamiento de informacin de los soportes digitales, siguiente grfico podemos observar el ndice de penetracin de Internet en las distin-
han permitido que cualquier persona del mundo pueda generar informacin y acceder tas regiones del mundo y la evolucin en los ltimos cinco aos.
Unidad Capacidad al conocimiento que otros publican aunque se encuentren a miles de kilmetros. Esto
Diskette 1.44 MB nos convierte en una sociedad global: se han superado las fronteras de los pases y nos IDIOMAS MS UTILIZADOS
CD-ROM 650 700 MB encontramos unidos por el uso de las nuevas tecnologas. EN INTERNET
DVD-ROM 4.7 17 GB Actividades cotidianas, como consultar el correo electrnico, leer las noticias de nuestro Los idiomas ms utilizados
Blu-Ray 25 50 GB entorno, disfrutar de contenido multimedia en nuestro dispositivo mvil o almacenar en Internet son el ingls, el
Pendrive 64 MB 256 GB un documento en nuestro pendrive o en la nube, son las que nos indican lo integrados chino y el espaol.
que estamos en esta sociedad de la informacin y lo difcil que nos resultara prescindir
Tarjeta de
64 MB 256 GB de ellas.
memoria
Disco duro 3 TB Los efectos de Internet en la sociedad son siempre fuente de debate: frente a los in-
Disco en la numerables efectos beneficiosos que implica el acceso mayoritario de la sociedad a la
50 GB gratis informacin, existen aspectos negativos derivados del uso perverso que se hace de ella.
nube
La proliferacin de usos ilegales de La Red ha hecho que se creen cuerpos especializa-
dos dentro de las fuerzas de seguridad del Estado para combatirlos.
Brecha digital
No todo el mundo tiene las mismas posibilidades de uso y aprovechamiento de las nue-
vas tecnologas por diferentes motivos: problemas de acceso a las infraestructuras y
conexiones con ancho de banda adecuado, desconocimiento del manejo de las TIC o ndice de penetracin de Internet en las distintas regiones del mundo (2011-2015).
alfabetizacin tecnolgica, dificultades de utilizacin por tratarse de pases en vas de Fuente: Internet World Stats. Con estos datos y la evolu-
cin del ndice de penetracin
desarrollo o por las diferencias socioculturales de algunas sociedades.
Como podemos observar, entre 2011 y 2015 se ha reducido la brecha digital mundial de Internet en Asia, es fcil
y el ndice de penetracin de Internet (usuarios que utilizan Internet respecto a la pensar que el idioma del fu-
poblacin total). Ha pasado de un tercio de la poblacin en 2011 hasta cerca de la turo en Internet ser el chino.
mitad de la poblacin mundial en 2015.
Un dato relevante es que Asia solo tiene un 38,8 % de usuarios de Internet, pero es
tanta su poblacin que supone la mitad de los usuarios del mundo, como hemos
visto en la pgina anterior.
En los pases del entorno europeo, segn las estadsticas de 2014, existen distintos
niveles de uso de Internet debido a diferencias socioculturales, demografa, capaci-
dad econmica, peso del entorno rural, etctera. Destacan los pases pequeos (Ho-
Segn las ltimas estadsticas del ao 2015, de los 7 260 millones de personas que
landa, Blgica, Luxemburgo o Andorra), cuyos ndices superan el 90 %, y los pases
habitan la Tierra, casi la mitad (45 %) tienen acceso a Internet; es decir, existen casi
Ideas claras 3 270 millones de usuarios de Internet, y como vemos en el grfico la gran mayora
nrdicos como Finlandia, Noruega o Dinamarca, donde alcanzan el 95 %. Los ndices
de los pases con mayor poblacin son los siguientes: Rusia, 61,4 %; Francia, 83,3 %;
La sociedad de la informa- son del continente asitico.
Alemania, 88,6 %; Reino Unido, 89,8 %; Turqua 56,7 %; Italia, 58,5 %, y Espaa,
cin significa que cualquier Entendemos por brecha digital la diferencia que existe en una sociedad entre los con el 74,8 %.
persona puede generar infor- individuos que tienen acceso y utilizan las TIC y aquellos que no lo hacen. Existe una
macin y acceder al conoci-
brecha digital global por las diferencias de acceso entre pases y una brecha digital local
miento que otros publican. 2 Consulta el portal de estadsticas http://inicia.oupe.es/tico4e3001 y actualiza
por las diferencias de acceso en una misma sociedad. La reduccin de la brecha digital los datos del ndice de penetracin de Internet en las distintas zonas del
La brecha digital en una so- genera sociedades ms informadas, democrticas y con igualdad de oportunidades. mundo.
ciedad es la diferencia entre
las personas que utilizan las 3 Busca en el mismo portal qu pases europeos tienen los mejores y peores
TIC y las que no lo hacen. 1 Enumera los motivos que generan la brecha digital. datos de ndice de penetracin de Internet.
66 3. tica y esttica en La Red 67
1. Sociedad de la informacin Desconocimiento del manejo de las TIC o alfabetizacin

tecnolgica.
En este epgrafe se hace un pequeo anlisis estadstico de la uti-
lizacin de Internet en nuestra sociedad. La definicin de brecha Dificultades de utilizacin en pases en vas de desarrollo.
digital como la diferencia entre los usuarios que utilizan habitual- Diferencias socioculturales de algunas sociedades.
mente medios TIC y aquellos que no se relacionan con las nue-
vas tecnologas. El objetivo de reduccin de la brecha digital dar 1.1. Uso de Internet en el mundo
como resultado sociedades ms informadas y libres.
El desarrollo estadstico de este epgrafe dedicado a la influencia
El aumento del uso de Internet en los ltimos aos se ha conse- de Internet en la sociedad, comienza con un breve anlisis del
guido con la mejora de las infraestructuras de datos que llegan a ndice de penetracin de Internet en la sociedad en los distintos
un mayor porcentaje de ciudadanos, la masificacin de uso de te- continentes, destacando en los pases ms desarrollados.
lfonos inteligentes con acceso a Internet y la menor edad de las
En los ltimos cuatro aos ha aumentado exponencialmente el
personas mayores que han accedido a Internet por primera vez.
ndice de penetracin mundial de Internet y se calcula que ac-
Los datos estadsticos han sido extrados del ltimo Estudio Ge- tualmente la mitad de la poblacin son usuarios habituales de
neral de Medios (EGM) y de la pgina web Internetworldstats, Internet llegando a los 3 000 millones de usuarios.
publicados antes de la edicin de este libro, pero recomendamos
Mencin especial merece el tema del idioma en La Red, que aun-
actualizar estos datos, pues son publicados cada seis meses.
que hoy en da sigue siendo el ingls podemos comprender que
Una buena actividad de comienzo para este punto podra ser una el potencial de la poblacin china hace que en pocos aos sea el
encuesta entre nuestros alumnos sobre el tipo de conexin que chino el idioma predominante en Internet.
tienen si disponen de acceso a Internet en su domicilio.
2 Consulta el portal de estadsticas http://inicia.oupe.es/
Prctica: PARTICIPAR EN UNA RED DE INFORMTICA tico4e3001 y actualiza los datos del ndice de penetra-
DISTRIBUIDA CON BOINC cin de Internet en las distintas zonas del mundo.
En esta prctica se expone el alcance global de la informacin. Los alumnos accedern a la web World Stats y observarn los
ltimos datos publicados para generar una tabla y un grfico
como el que se muestra.
1 Enumera los motivos que generan la brecha digital
3 Busca en el mismo portal qu pases europeos tienen
La brecha digital se genera por diferentes motivos: los mejores y peores datos de ndice de penetracin de
Dificultades de acceso a las infraestructuras. Internet.
Conexiones con ancho de banda inadecuado. Respuesta libre.

72

3 +
www
1.2. Uso de Internet en Espaa 2. MARCA PERSONAL Y REPUTACIN ON LINE

En la actualidad, el ndice de penetracin de Internet en Espaa se sita por encima de Todo lo que publicamos en La Red permanece y est al alcance de muchas
un 70 %, segn un censo del ao 2014 cuya cifra estimada de poblacin era de 46,5 personas. Crees que alguien podra perjudicarte haciendo uso de tus pu- HUELLA DIGITAL
millones de espaoles: 35,7 millones hacen uso de Internet y sus servicios. blicaciones pasadas? Todo lo que interactuamos en In-
ternet queda en La Red y queda
El uso del correo electrnico, las redes sociales, los foros, los blogs, la televisin y radio a Todo lo que hacemos, decimos, comentamos y publicamos en los diferentes servicios nuestra huella digital.
la carta y on line, la telefona de voz IP, el comercio y marketing electrnico, los trmites de Internet queda permanentemente archivado en La Red y muchas veces escapa a
4 Consulta el ltimo estudio con la Administracin, el acceso a la formacin en lnea, los juegos en Red, la consulta y nuestro control, por lo que es muy importante ser cuidadoso con nuestras intervencio-
de Audiencia en Internet del descarga de informacin o de software libre son algunos de los servicios que nos ofrece
EGM (en http://inicia.oupe.es/ti- nes y publicaciones en foros, blogs, redes sociales, canales multimedia, etctera.
co4e3075) y actualiza los datos
La Red; seguro que ya has utilizado alguno de ellos, pero debemos pensar que una
cuarta parte de la poblacin espaola no puede acceder a estos servicios. El concepto que el entorno social tiene de nosotros en cuanto a credibilidad, honesti-
de esta pgina. Podras indicar
el ndice de usuarios del ltimo dad y educacin ya no solo se centra en nuestros vecinos y amigos. Con la existencia
El aumento de la utilizacin de Internet en una sociedad hace que se genere igualdad de Internet y sus servicios, este concepto se extiende a la globalidad de La Red; es lo
mes de tu Comunidad Autno-
ma? de oportunidades para todos sus miembros. que conocemos como reputacin on line.
Para analizar la situacin en Espaa acudimos al Estudio General de Medios (Audiencia Nuestra reputacin on line se basa en nuestras acciones en Internet y abarca un entor-
en Internet). Es un estudio estadstico que se realiza trimestralmente sobre el uso de no mucho ms amplio. Debemos ser conscientes de que cualquier rumor, filtracin de
los distintos medios de comunicacin por parte de los usuarios. Este estudio lo efecta fotografas o vdeos, o reenvo de mensajes y correos influir positiva o negativamente
Ideas claras AIMC (Asociacin para la Investigacin de los Medios de Comunicacin). Segn el l- en la reputacin de una persona y, adems, de que la rpida difusin en La Red a gran
timo estudio, publicado en marzo de 2015, podemos extraer la siguiente informacin: escala (contenidos virales) hace muy complicada una rectificacin.
El acceso a Internet en el
mundo est dominado por De los usuarios que se han conectado a Internet en el ltimo mes, el 90 % lo hace a
los usuarios asiticos, y diario y tan solo un 2,5 % tarda ms de una semana en volver a conectarse a La Red. COMMUNITY MANAGER
solo lo hace el 40 % de su En muchas empresas ya
La brecha digital por sexo est bastante disipada, ya que, de los usuarios de Internet
poblacin total. existe la figura del respon-
espaoles en el ltimo mes, el 50,4 % son hombres y el 49,6 % mujeres.
sable de gestionar las inte-
En Espaa, casi todos los
Respecto a la edad de los usuarios, poco a poco la brecha se va equilibrando y las racciones de la compaa
das accedemos a La Red
personas mayores van adquiriendo protagonismo en Internet. Cerca del 10 % de los en las redes sociales.
ms del 70 % de la pobla-
cin, en igualdad de sexos usuarios espaoles tienen ms de 65 aos.
y con edades ms equilibra-
das. Los mayores de 65 ya La evolucin de usuarios que han accedido a Internet en el ltimo mes es inferior a
suponen el 9 % en Internet. los datos mundiales porque no se tiene en cuenta la periodicidad del acceso de los
usuarios.
Surfeando
A la hora de desarrollar una carrera profesional (buscar o mejorar nuestro empleo) ya
no basta con tener un buen currculum vitae adecuado al puesto de trabajo, sino que La buena reputacin on line
Lo que te pierdes si no ests en La Red
tambin nos debe preceder nuestra buena reputacin on line. Muchas empresas de de una empresa y la valo-
Los canales de oferta y de- seleccin de personal realizan estudios de la presencia en La Red de los candidatos, racin de su marca se ve
manda de empleo cada vez y dicha reputacin on line puede influir en el acceso al puesto de trabajo. Desde que influida por su presencia e
se centran ms en Internet. intervenciones en las redes.
comenzamos a utilizar Internet nos estamos creando una reputacin on line y profesio-
Muchos trmites con la Ad- nalmente vamos conformando nuestra marca personal.
ministracin ya solo se pue- La marca personal es un concepto de reciente creacin que consiste en asociar a una
den hacer on line (pedir una persona las caractersticas de una marca comercial para, as, fomentar su presencia y
beca, por ejemplo). prestigio en el entorno laboral. Ideas claras
El comercio electrnico te La necesidad de crear una marca personal nace del actual entorno laboral, en cons- La reputacin on line se basa
permite comprar productos tante cambio, con el objetivo de conseguir una promocin profesional, o bien obtener en nuestras intervenciones en
ms baratos y en cualquier nuevas oportunidades. Adems, gracias a la tecnologa y a la web 2.0 han surgido Internet. Los rumores y filtra-
parte del mundo sin mover- ciones de imgenes pueden
multitud de herramientas para comunicarla y generar notoriedad.
destruir una reputacin y con-
te de casa.
Los principales beneficios que se derivan de la buena gestin de nuestra marca perso- vertirse en virales.
Comprar un billete de avin nal son una mayor notoriedad y unas mejores oportunidades dentro de nuestro La creacin de una buena
o reservar un hotel en La campo profesional. reputacin profesional se de-
Red te permite acceder a las nomina marca personal, cada
Aunque por nuestra edad todava no nos encontremos en un entorno laboral, nuestro
mejores ofertas. vez ms importante para la
hobbies y habilidades nos pueden proporcionar una presencia en La Red que comience bsqueda de empleo.
a generar nuestra marca personal.
1.2. Uso de Internet en Espaa mostrados en esta pgina. Podras indicar el ndice de
usuarios del ltimo mes de tu Comunidad Autnoma?
En el anlisis estadstico del uso de Internet en Espaa abordamos
varios datos interesantes que debemos recalcar a los alumnos: Para saber el nmero de usuarios que han accedido a Inter-
net al menos una vez en el ltimo mes en tu comunidad se
En Espaa accedemos a Internet asiduamente un 70 % de la po-
debe conocer la poblacin actual de la comunidad. En este
blacin, lo hacemos con paridad de sexos y cada vez son ms los
caso se busca la poblacin de Extremadura en el Instituto
mayores de 65 aos que utilizan Internet, concretamente ya son
Nacional de Estadstica y es de 1 099 632 habitantes por lo
el 10 % de los usuarios. En el siguiente grfico del estudio general
que el 62,9 % supone unos 661 669 usuarios.
de medios se observa esta tendencia.
2. Marca personal y reputacin on line
En este epgrafe abordamos la importancia de una buena repu-
tacin on line ya que los adolescentes no suelen ser conscien-
tes de que sus publicaciones en las redes sociales van creando
su reputacin o marca personal y en un futuro se puede volver
contra ellos.
Como actividad de refuerzo aconsejamos la visualizacin de
algn vdeo sobre reputacin on line y marca personal como:
http://inicia.oupe.es/tico4e3138 o la lectura de algn artculo
interesante sobre la temtica como http://inicia.oupe.es/ti-
co4e3139 y http://inicia.oupe.es/tico4e3140.
Prctica: CREAR UNA TIENDA ON LINE

Podrn crear un espacio personal en el que poder vender objetos.
En este apartado incluimos la seccin Surfeando para hacer hin-

capi en la gran cantidad de servicios disponibles en La Red y a los En el lateral de la pgina presentamos la figura del Community
que no puede acceder un 30 % de nuestra poblacin. Manager como responsable de la empresa en los entornos socia-
les. Este puesto de trabajo es un claro ejemplo de la importancia
4 Consulta el ltimo estudio de Audiencia en Internet del de la marca en las redes sociales.
EGM http://inicia.oupe.es/tico4e3075 y actualiza los datos

73

3 +
www
3. PROTECCIN DE LA INTIMIDAD 4. CONTRASEAS SEGURAS

Has publicado en redes sociales alguna fotografa con tus amigos? Les Utilizas la misma contrasea de tu correo electrnico en tus redes socia-
has pedido permiso a todos? les? Se la has facilitado alguna vez a alguien?
La utilizacin de servicios de Internet como chats, programas de mensajera instant- En la actualidad, debido al amplio uso de las nuevas tecno-
nea o redes sociales requiere ciertas precauciones para evitar problemas de privacidad. logas, muchas personas manejan de forma habitual varias
Uno de los problemas con el que nos podemos encontrar es que nuestras fotografas claves o contraseas: el nmero pin del telfono mvil, las
TUTORIAL 1 y vdeos sean almacenados por usuarios desconocidos que hagan un uso fraudulento contraseas de correos electrnicos, las contraseas banca-
Generar contraseas segu- de ellos, como editarlos a su manera para difamarnos, utilizarlos como suyos para con- rias (de las tarjetas de crdito, de banca electrnica). To-
ras on-line. fundir a otros usuarios, etctera. das ellas son cdigos secretos que solo debe conocer el pro-
A menudo los perfiles de estos sitios nos solicitan datos personales y aseguran que pio usuario y con los que tenemos que ser precavidos. Si nos
respetarn nuestra privacidad, pero las redes sociales crecen a muy alta velocidad y concienciramos de todos los delitos que podra cometer una persona que dispusiera
puede que entre los amigos de los amigos de los amigos de tus amigos se cuele algn de nuestros datos personales, contraseas, seramos mucho ms cautos al utilizarlos.
UTILIZA LA COPIA OCULTA usuario malintencionado. En ese caso tendr acceso a tus datos. Prcticas errneas en el manejo de las contraseas
PARA ENVIAR MENSAJES
Pero para qu puede alguien querer mis datos? Por tu fecha de cumpleaos, Con el fin de recordar ms fcilmente todas nuestras contraseas personales, comete-
Cuando enviamos un mis- tus aficiones, tus contactos, las zonas de fiesta que frecuentas y tus prximas citas, un
mo correo electrnico a vamos muchos errores:
usuario malintencionado podra llegar a localizarte o intentar hacerse amigo tuyo en
rios de nuestros contactos, Solemos utilizar la misma contrasea para todos los servicios. De esta mane-
no debemos jugar con la los chats.
ra, cada vez que facilitamos dicha contrasea al crear una nueva cuenta de correo,
privacidad de estas perso-
Consejos de privacidad o cuando hackean alguno de nuestros servicios, estamos permitiendo que accedan
nas, ya que puede que no
se conozcan entre ellas o no Nunca subas fotos ni vdeos comprometedores a Internet; pueden llegar a ma- automticamente a los dems.
permitan difundir su direc- nos extraas y utilizarse para hacerte dao. Utilizamos casi siempre contraseas cortas. Es un error, pues cuanto ms largas
cin de correo electrnico.
Nunca facilites datos exactos en tus perfiles; pueden terminar en manos de sean las contraseas, ms difciles sern de desencriptar. Se recomienda que tengan
desconocidos. al menos ocho caracteres.
Configura tus perfiles para que solo los vean tus amigos directos. Las contraseas que usamos suelen tener que ver con nosotros. Es habitual que
se utilicen las fechas de cumpleaos o aniversarios, nombres de familiares, etc. Cual-
No te des de alta en estos servicios si eres menor de 14 aos.
quier ataque malintencionado realiza pruebas de contrasea con este tipo de datos.
La opcin CCO (con copia Desconfa de los datos que te dan usuarios desconocidos; pueden no ser ciertos
Acostumbramos a utilizar solo nmeros o solo letras en nuestras contraseas,
oculta) de los correos elec- y las imgenes pueden no ser realmente suyas.
lo que facilita mucho la tarea de desencriptacin.
trnicos nos permite escri-
Consulta a un adulto cuando conozcas por Internet a una persona que quiere
bir las direcciones de los Consejos tiles para proteger nuestros datos personales
destinatarios de un correo que acudas a una cita a ciegas. Informa a tus padres de las amistades que tienes por
sin que ninguno de ellos Internet. Partiendo de las prcticas errneas ya conocidas, podemos incluir una serie de consejos
pueda ver la direccin de que te ayudarn a proteger mejor tus datos personales:
Utiliza estos medios respetando a los dems; todo lo que haces y dices en Inter-
los dems.
net queda almacenado y se puede llegar a identificar. Piensa y pide permiso antes de No utilices la misma contrasea para distintos servicios.
etiquetar o subir una fotografa de alguien. Puedes volver a la portada de la unidad
Cambia tus contraseas cada cuatro o seis meses.
para repasar las normas de uso correcto de La Red.
Navegando por Internet debemos actuar igual que lo haramos por nuestra Utiliza contraseas de ms de ocho caracteres.
Ideas claras ciudad; es decir, si no le facilitamos a un extrao en la calle nuestra cartera con Mezcla nmeros, letras maysculas y letras minsculas entre los caracteres de tu
Debemos ser cuidadosos la documentacin ni nuestro nmero de telfono, tampoco debemos hacerlo en contrasea.
para no difundir nuestros da- Internet.
Tambin puedes utilizar caracteres especiales de tu teclado, como @, #, $, &.
tos personales en La Red
porque podran ser utiliza- Suplantacin de identidad
Evita que el contenido de la contrasea tenga que ver con fechas y nombres relacio-
dos con malas intenciones. Seguramente utilizas una cuenta de correo electrnico, un nombre de usuario y una nados contigo.
La mejor medida de seguri- contrasea en numerosos sitios de Internet. Uno de los principales errores es repetir es-
Sigue los consejos de los formularios que te indican la fortaleza de tu contrasea.
dad es pensar que entrar tos datos en todos ellos, pues corremos el riesgo de que alguien llegue a conocer estos
en Internet es como salir de datos y los utilice para hacerse pasar por nosotros.
nuestra casa: si no le facilita- 5 Atendiendo a las indicaciones anteriores, indica si son correctas o no las
mos a un extrao en la calle Esta prctica es conocida como suplantacin de identidad y puede causarnos muchos siguientes contraseas y explica el motivo.
nuestra documentacin ni problemas, desde conflictos con nuestros contactos, comisin de estafas en nuestro
01051992 juanperez Ju@nPerez2008 2011 usuario#A4a4Tf
nuestro nmero de telfono, nombre o cualquier tipo de fraude.
tampoco debemos hacerlo 6 Averigua en Internet cules son las diez contraseas ms utilizadas. Escr-
en Internet. Siempre debes proteger tus datos personales: nombre y apellidos, direccin, DNI, tel- belas y expn el fallo de cada una de ellas. Fuente: Oficina de Seguridad del
fono, fotografas, etctera. Internauta, www.osi.es.
3. Proteccin de la intimidad 4. Contraseas seguras

La gran demanda juvenil que existe hacia las redes sociales La utilizacin de las nuevas tecnologas, telfonos mviles, tar-
hace que sean un espacio en el que los adolescentes estn jetas de crdito, etc. nos ha creado un nuevo problema, las
expuestos a numerosos peligros. contraseas. Lo normal es que un usuario de Internet con va-
Uno de los grandes objetivos de la unidad es concienciar a los rias cuentas de correo y registros en pginas web, foros, tien-
alumnos sobre la importancia de la seguridad con sus datos en das on line, etc, maneje numerosas contraseas. Sin embargo,
las redes sociales. Por este motivo se hace necesario dedicar un en muchos casos las manejamos de forma errnea. En esta
epgrafe a estos conceptos en forma de consejos. pgina damos unos consejos para mantener nuestras contra-
seas seguras.
Los problemas de suplantacin de identidad son muy comunes
entre los usuarios, los conflictos en La Red, las amenazas o las Destaca en esta pgina la infografa sobre los 10 consejos bsi-
confidencias a extraos son la consecuencia de un mal uso de cos para proteger nuestra privacidad. Esta infografa publicada
unas estupendas herramientas. por la Oficina de Seguridad del Internauta insiste en los conse-
jos que damos en el texto.
En este apartado se facilita un tutorial que muestra el manejo
de aplicaciones que generan contraseas por nosotros para Prctica: UTILIZAR CLAVES SEGURAS
tener la seguridad de utilizar contraseas seguras y no poner
en riesgo nuestra privacidad. Diversas recomendaciones para navegar de manera segura por
internet
En el lateral de la pgina se recuerda la importancia de respetar
la privacidad de nuestros destinatarios de correos electrnicos
ya que es muy comn poner en copia personas que no se co- Videotutorial: GENERAR CONTRASEAS SEGURAS ON LINE
nocen entre s y que de esta manera pueden ver las direcciones
de correo electrnico de otros. La herramienta de copia oculta nos Muestra paso a paso para generar buenas contraseas con gene-
evita esta situacin y por ello debemos insistir a los alumnos en radores on line.
su utilizacin.
Existen numerosos programas gestores de contraseas y datos de
Prctica: ALMACENA UN ARCHIVO PROPIO EN UN login que pueden ser tiles para almacenar los datos de registro
SERVIDOR DE DESCARGAS Y COMPARTE EL ENLACE de numerosas pginas. Los siguientes programas son libres o sim-
ASIGNADO plemente gratuitos.
Con esta prctica el alumno podr compartir sus archivos con las http://inicia.oupe.es/tico4e3077
personas que prefiera http://inicia.oupe.es/tico4e3078

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5 Atendiendo a las indicaciones anteriores, indica si son 6 Averigua en Internet cules son las diez contraseas
correctas o no las siguientes contraseas y explica el ms utilizadas. Escrbelas y expn el fallo de cada una.
motivo. Segn la lista anual Worst Passwords realizada por Splash-
01051992 juanperez Ju@nPerez2008 Data las 10 contraseas ms utilizadas en La Red son:
2011 usuario#A4a4Tf 1) 123456. Solo nmeros y seguidos.
01051992: No es segura porque utiliza solo nmeros y parece 2) password. Solo letras y palabra fcilmente relacionable.
una fecha personal.
3) 12345. Solo nmeros y seguidos.
Juanperez: No es correcta porque tiene que ver con el usuario.
4) 12345678. Solo nmeros y seguidos.
Ju@nPerez2008: Es segura por utilizar mayscula, caracteres
especiales y ser lo suficientemente larga 5) qwerty. Solo letras y teclas juntas.
2011: no es segura porque utiliza solo nmeros y adems 6) 1234567890. Solo nmeros y seguidos.
coincide con un ao. 7) 1234. Solo nmeros y seguidos.
Usuario#A4a4Tf: Es muy segura porque es larga, tiene nme- 8) baseball. Solo letras y palabra fcilmente relacionable.
ros, letras maysculas, minsculas y caracteres especiales.
9) dragon. Solo letras y palabra fcilmente relacionable.
10) football. Solo letras y palabra fcilmente relacionable.

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5. RESPETO DIGITAL 6. IDENTIDAD DIGITAL Y FRAUDE

QU ES EL CIBERBULLYING?
Esta forma de acoso entre Has perdido la paciencia alguna vez y has contestado con poca educacin Conoces a alguien que se haya hecho pasar por quien no era? Cmo se
iguales ha surgido con el a alguien en La Red? Lo habras hecho de estar fsicamente junto a l? podra asegurar que la persona con la que te comunicas es la persona que CERTIFICADO DE USUARIO
uso de las nuevas tecnolo- dice ser si no la conoces fsicamente? Contiene la siguiente infor-
El uso de las nuevas tecnologas es un derecho que implica el deber de hacerlo con
gas. Utilizando el telfo- macin:
no mvil y los servicios de correccin y respetando a los dems. Este uso correcto y respetuoso tiene que quedar Cuando accedemos a un sitio en La Red que requiere identificacin, nos registramos
reflejado en nuestras actuaciones, tanto cuando nos conectamos en Internet y realiza- con nuestro nombre de usuario y contrasea y a partir de ah nuestras acciones se Los datos personales del
Internet, algunos usuarios
mos publicaciones en redes sociales como cuando utilizamos contenidos digitales de relacionarn con la identidad que tenemos en La Red. Nuestra identidad digital se va usuario.
amenazan, insultan, humi-
llan o desprestigian a otros. los que no somos propietarios. conformando con todas las interacciones que realizamos en muchos sitios y servicios. La clave pblica y la clave
privada del usuario.
En el siguiente declogo de reglas se resumen las actitudes que debemos tener cuando Para poder asegurar que somos quienes decimos ser, existe un sistema informtico
utilizamos cualquier medio tecnolgico: mediante archivos instalados en nuestro ordenador, que han sido generados por una Los datos relativos al pro-
pio certificado: entidad
1. Debemos utilizar las TIC con respeto hacia los dems y hacia nosotros mismos. De entidad autorizada. Son los certificados digitales.
emisora, caducidad del
igual modo debemos exigir respeto por parte de otros usuarios. La injuria, la calum- certificado, fecha de emi-
6.1. Certificado digital sin, etctera.
nia y la difamacin son delitos.
El certificado personal o de usuario, una vez obtenido, es un archivo almacenado en
2. Nunca debemos aduearnos del derecho a la privacidad de otros y por lo tanto no
nuestro ordenador que identifica a la persona con dos claves principales, la clave p-
podemos publicar fotografas o datos personales de otras personas sin su permiso.
blica y la clave privada.
Si te sientes una vctima 3. Cuando realicemos publicaciones en La Red no debemos atentar contra nuestra
de este tipo de acoso, pide intimidad ni contra la de otros. Es importante mantener una actitud activa para Para obtener nuestro certificado digital (certificado personal o de usuario) debemos ser
ayuda a un adulto para comprobar qu datos nuestros estn en La Red. mayores de edad o menores emancipados. Tenemos que solicitarlo a una entidad cer-
identificar al agresor y de- tificadora, como la Fbrica Nacional de Moneda y Timbre, y despus personarnos
nunciarlo ante la autoridad 4. Nos debemos identificar correctamente en La Red y nunca asumir falsas identida- fsicamente en una oficina de registro para obtener all los datos credenciales que nos Sitio de FNMT de Espaa para
competente. des. Tampoco debemos facilitar nuestros datos credenciales para que otros acten solicitar el certificado personal o
permitan descargarlo a nuestro ordenador. de usuario.
en nuestro nombre.
http://inicia.oupe.es/3007
Gracias al certificado digital podemos realizar gestiones con la Administracin y firmar
5. Debemos ser sensibles ante las malas prcticas en La Red, el ciberacoso y los delitos
documentos telemticamente.
en La Red denunciando estas situaciones.
Ideas claras 6.2. Firma digital
6. Nunca debemos utilizar contenidos bajo derechos de autor y siempre tenemos que
Debemos proteger nuestra respetar las licencias para su utilizacin. Para solicitar informacin confidencial a una administracin pblica, como por ejemplo
privacidad utilizando con- TUTORIAL 2
7. El uso de las nuevas tecnologas debe ser un medio para nuestro enriquecimiento per- para acceder a nuestra banca electrnica o para realizar una gestin telemtica impor-
traseas seguras de ms de
sonal y no un fin en s mismo que impida nuestro desarrollo en otras facetas de la vida. tante, se requiere una mayor seguridad que la aportada por una simple contrasea; la Obtener tu certificado
ocho caracteres que incluyan
firma digital. personal.
maysculas, minsculas, le- 8. No debemos utilizar ni fomentar el uso de software ilegal.
tras, nmeros y smbolos, y
9. No debemos utilizar los medios tecnolgicos para fomentar actividades ilcitas ni La firma digital garantiza la identidad de la persona que realiza una gestin y nos
evitando repetir la misma en
todos los servicios. que atenten contra los derechos humanos. confirma la veracidad de sus documentos. Para poder realizar una firma digital se ne-
cesita poseer un certificado personal o certificado de usuario que haya sido generado
Debemos utilizar las TIC con 10. Debo controlar mis emociones en La Red de igual modo que lo hara frente a una 7 Qu es un certificado per-
por una entidad autorizada.
respeto hacia los dems persona, ya que entiendo que el estar detrs de una pantalla no he de saltarme las sonal o de usuario? Quin los
y hacia nosotros mismos, normas bsicas de educacin. crea?
realizando un uso legal de FIRMA DIGITAL
Este declogo ha sido extrado y adaptado de las siguientes fuentes: 8 Qu informacin contie-
los servicios y protegiendo
ne un certificado personal o de
nuestra privacidad y la de http://inicia.oupe.es/3002 http://inicia.oupe.es/3006
usuario?
nuestros conocidos. http://inicia.oupe.es/3004 http://inicia.oupe.es/3003
Surfeando
Ideas claras
Existen numerosos sitios en La Red donde encontramos consejos sobre el buen uso de Internet y a los que podemos acudir a
pedir ayuda en caso de conocer situaciones de ciberacoso, suplantacin de identidad o publicacin de contenidos ilegales. La identidad digital se con-
Paso 1. Al firmar un Paso 2. Junto con el Paso 3. El receptor forma con nuestras inter-
documento, este se documento encriptado constata con el organismo venciones en La Red, pero
encripta con la clave por la clave privada, certificador que la clave si somos mayores de edad
privada del usuario, enviamos la clave pblica se corresponde y queremos realizar trmites
obtenida del certificado pblica. con la clave privada y que administrativos, necesitare-
personal instalado en el ambas estn asignadas
ordenador o almacenado al usuario que firma el
mos un certificado personal
http://inicia.oupe.es/3002 http://inicia.oupe.es/3003 http://inicia.oupe.es/3004 http://inicia.oupe.es/3005 http://inicia.oupe.es/3006 en una tarjeta con chip. documento. El documento y firmar digitalmente los do-
es vlido. cumentos on line.
5. Respeto digital Videotutorial: OBTENER TU CERTIFICADO PERSONAL

Desde este epgrafe debemos dotar a los alumnos de herra- Los alumnos podrn ver paso a paso como conseguir su propio
mientas para defenderse en caso de ser vctimas de cualquier certificado personal.
tipo de cyberbulling y adems, debemos sensibilizar a los usua-
rios para que sus actitudes en La Red sean correctas.
Se acompaa el texto de un interesante tutorial paso a paso
El apartado Surfeando pretende dotar a nuestros alumnos de sobre todo el proceso de solicitud y obtencin del certificado
herramientas para defenderse del cyberbulling, tener localiza- personal o certificado digital.
dos sitios e instituciones que luchan y ayudan a las vctimas de
estas prcticas, as como aconsejan a los usuarios cmo actuar 6.2. Firma digital
en situaciones de acoso.
Como complemento al certificado digital explicamos qu es y
para qu sirve la firma digital. Ilustramos adems la encripta-
6. Identidad digital y fraude cin asimtrica que tienen las firmas digitales ya que requie-
Los alumnos se acercan a su mayora de edad y a partir de ese ren dos claves para su funcionamiento aunque nosotros solo
momento podrn disfrutar de numerosos servicios gracias a su veamos una, la clave pblica. Por otro lado, la encriptacin
certificado digital y a su DNI electrnico. Este epgrafe pretende simtrica codifica una clave.
informar sobre el certificado digital y la firma electrnica. 7 Qu es un certificado personal o de usuario? Quin
los crea?
Propuesta de prctica: PARTIENDO DE LA LISTA DE LA
El certificado personal o de usuario es un archivo que instala-
COMPRA DE TU PROFESOR, REALIZA EL PEDIDO MS
mos en nuestro ordenador y que es facilitado por una entidad
BARATO A DOMICILIO
certificadora. En este archivo se encuentra informacin sobre
Propuesta de prctica: LOCALIZA ALGN LUGAR DE los datos personales del usuario las claves de encriptacin y los
COMPRA VENTA DE PRODUCTOS Y CAPTURA AL MENOS datos sobre el propio certificado. Al instalarlo en nuestro equi-
TRES COMPRAS CONJUNTAS. po, el navegador de Internet recurrir al certificado cuando se
le solicite una identificacin en pgina web.
6.1. Certificado digital 8 Qu informacin contiene un certificado personal o
Las nuevas tecnologas permiten la realizacin de importantes de usuario?
gestiones personales en La Red. Para crear entornos seguros y Contiene los datos personales del usuario, los datos espec-
verificar la identidad de los usuarios se han creado los certifica- ficos del certificado como la fecha de caducidad, la entidad
dos de usuario y las firmas electrnicas. emisora, etc. y las claves privada y pblica de identificacin.

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6.3. DNI electrnico 6.4. Fraude en La Red

EJEMPLOS DE FRAUDE
La implantacin de las nuevas tecnologas en nuestra sociedad ha hecho posible la Has encontrado algn chollo que se pudiera comprar por Internet? Crees EN LA RED
reciente creacin del Documento Nacional de Identidad electrnico (DNIe) con el fin de que se puede ganar dinero desde casa mandando correos electrnicos?
satisfacer las necesidades de identificacin en medios informticos. Estas necesidades Phishing. Correos falsos
Ya hemos visto en el tema anterior las prcticas ms aconsejables para mantener nuestro para pesca de datos.
pueden resumirse en dos: identificarse de forma inequvoca al realizar gestiones tele-
mticas y firmar digitalmente documentos para otorgarles la misma validez que los que ordenador limpio de malware. Sin embargo, existen otros peligros en Internet basados en
poseen la firma manuscrita. el engao al usuario para que dicha persona cometa un error y sea vctima de un fraude.
La novedad fundamental del nuevo DNI es la incorporacin de un microchip en el que Mediante tcnicas de ingeniera social consistentes en utilizar herramientas que con-
se almacenan una serie de datos relativos a la identidad de la persona. funden al usuario (publicidad falsa, creacin de expectativas, etc.), se consigue que
este facilite datos confidenciales o conteste correos electrnicos falsos, compre gangas
inexistentes, enve correos que son delictivos Cuando el usuario se da cuenta del
ELEMENTOS ALMACENADOS engao, puede que haya perdido su dinero.
EN EL CHIP DEL DNIE Principales tcnicas de fraude existentes en la actualidad Pharming. Secuestro de
Datos personales del titular. DNS para navegar por p-
Imagen digitalizada de la fo- Envo de correos electrnicos que simulan proceder de entidades ginas falsas.
tografa. Phishing conocidas (suelen ser de banca on line) para que el usuario facilite sus
Imagen digitalizada de su datos bancarios y as se le pueda sustraer su dinero.
firma manuscrita. Falsas ofertas de venta de coches a precios sorprendentes cuya
Phishing-
Huella dactilar digitalizada. finalidad es que el usuario realice el pago de una seal. El usuario no
car
recibe el coche ni recupera la seal.
Certificado electrnico perso-
nal de identidad y de firma. Son engaosas ofertas de teletrabajo que solo pretenden obtener
los datos bancarios de los supuestos empleados. Estos datos suelen
Certificado electrnico de la Scam o
entidad emisora. utilizarse para hacer ingresos procedentes del phishing (blanqueo Web falsa. http://
falsas
del dinero obtenido de forma fraudulenta). El trabajador engaado
Par de claves para certifica- ofertas de
recibe dinero por permitir utilizar su cuenta corriente y hacer envos de
do electrnico. trabajo
dinero a otros pases. Los muleros son acusados por la justicia de estafa
(muleros)
y blanqueo de dinero obtenido ilegalmente con el phishing, aunque
en realidad son una vctima ms.
Con los datos incluidos en el microchip de nuestro DNIe, podremos realizar compras a Se trata de engaar al internauta mediante el secuestro del servidor
DNIe 3.0 CON TECNOLOGA
travs de Internet, trmites administrativos, operaciones de banca electrnica, etc., y DNS. El usuario cree que est navegando por pginas oficiales o
NFC Pharming
todo ello de forma segura; incluso podr ser requerido para el acceso fsico al lugar de autnticas y en realidad son copias falsas utilizadas para obtener sus
Desde finales de 2015 se trabajo o al ordenador personal. Web autntica. https://
datos bancarios.
est emitiendo el nuevo DNI
electrnico, cuya mayor no- El DNIe utiliza un material plstico para su fabricacin similar al de las tarjetas de crdito Correos electrnicos que nos felicitan por haber obtenido un gran Muleros. Ofertas falsas de
vedad se encuentra en la empleo.
(policarbonato) e incorpora numerosas medidas de seguridad impresas. Si deseas saber Falsos premio en una lotera y nos solicitan los datos bancarios donde
tecnologa de transmisin ms sobre el DNI electrnico, visita su web: http://inicia.oupe.es/tico4e3008. premios hacernos el ingreso. De esta manera, acceden a los fondos de nuestra
por contacto, que le permite cuenta bancaria.
interactuar con los telfo- El nuevo DNI electrnico 3.0 incorpora un chip de mayor capacidad que va a permitir
nos mviles y las tabletas. almacenar informacin relativa al carn de conducir y a la tarjeta sanitaria. Adems, tie- Falsas Pginas de comercio electrnico llenas de suculentas ofertas para que
ne validez de documento de viaje, por lo que en un solo documento tendremos el DNI, tiendas el comprador caiga en el engao. No admiten varias formas de pago;
el pasaporte, el carn de conducir y la tarjeta sanitaria. La gran novedad del DNIe3.0 on line solo el pago con tarjeta para obtener nuestros datos.
es la incorporacin de una antena NFC que permite la comunicacin con telfonos
inteligentes y la utilizacin con aplicaciones mviles que requieran certificado personal Los nuevos intentos de fraude no se limitan al mbito informtico; existen nuevas tc-
de usuario. nicas, como el vishing y el smishing, que operan de forma similar al phishing, aunque
utilizan para ello las llamadas de telfono o el envo de mensajes SMS, respectivamen-
te. La finalidad es conseguir que la vctima facilite sus datos personales y bancarios
hacindole creer que es su banco el que se ha puesto en contacto con l.
Ideas claras
9 En qu consiste la ingeniera social para el fraude? Las tcnicas de fraude por
ingeniera social consisten en
10 Explica en qu consiste el scam y a qu se refiere el trmino mulero. engaar al usuario para que
facilite sus datos bancarios
11 Qu diferencia existe entre el phishing y el phishing-car?
o haga compras engaosas
12 En qu consiste la tcnica del pharming? con el fin de robarle su dinero.
6.3. DNI electrnico El mejor consejo que podemos dar a nuestros alumnos es el
uso del sentido comn y pensar que nadie nos va a dar du-
Espaa se encuentra a la vanguardia en cuanto seguridad do-
ros a cuatro pesetas y por supuesto, nunca se deben facilitar
cumental y prueba de ello es el nuevo DNIe y el pasaporte
datos sensibles en medios como correos electrnicos, etctera.
digital. En esta pgina presentamos el Documento Nacional de
Identidad electrnico y los elementos almacenados en l. 9 En qu consiste la ingeniera social para el fraude?
El chip del DNIe requiere un lector de tarjetas inteligentes ins-
Utilizar herramientas que confunden al usuario para poder
talado en el ordenador, como se muestra en las ilustraciones.
obtener los datos bancarios de la vctima.
La utilizacin del certificado personal y la firma electrnica
10 Explica en qu consiste el scam y a qu se refiere el tr-
adquiere valor a partir de los 18 aos, por lo que nuestros
mino mulero.
alumnos no poseern clave pblica. Aun as deben conocer su
funcionamiento para aprovechar sus posibilidades en el futuro. El scam son falsas ofertas de trabajo desde casa que las utiliza
el defraudador para evitar el rastro del dinero robado. El mu-
6.4. Fraude en La Red lero es la vctima del scam que ha aceptado el trabajo y luego
El fraude se apoya en la ingeniera social, tcnica que estudia el se convierte en vctima acusada del fraude al seguir el rastro
comportamiento del individuo y lo aprovecha para obtener da- del dinero robado.
tos valiosos que luego son utilizados para robar nuestro dinero. 11 Qu diferencia existe entre el phishing y el phi-
Las tcnicas de fraude son muy variadas, aunque la ms exten- shing-car?
dida es el phishing. Muchos de nosotros habremos recibido co- Phising: Envo de correos electrnicos que simulan ser entida-
rreos electrnicos de este tipo; lo nico que podemos hacer es des conocidas (suelen ser de banca on line) para que el usuario
eliminar dichos correos electrnicos y denunciar su existencia. facilite sus datos bancarios y le puedan sustraer su dinero.
Es importante dotar a los alumnos de informacin sobre las Phising-car: Falsas ofertas de ventas de coches a precios sor-
ltimas novedades en lo que a fraudes peligrosos se refiere; prendentes cuya finalidad es que el usuario realice el pago de
por ejemplo, la tcnica de vishing, que consiste en llamadas a una seal. El usuario no recibe ni el coche ni la seal.
nuestro telfono con herramientas que pretender hacerse con
12 En qu consiste la tcnica del pharming?
el control de nuestro saldo de la tarjeta mvil o nuestros datos
de la tarjeta bancaria. Cuando estos objetivos son buscados Pharming. Se trata del secuestro del servidor de dominios de
mediante el envo de SMS, la tcnica se denomina smishing. internet para hacernos creer que navegamos por pginas au-
Las ltimas tcnicas utilizan las redes sociales para propagar tnticas cuando en realidad son pginas falsa que pretender
malware que obtiene datos sensibles. robar nuestros datos bancarios.

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7. PROPIEDAD E INTERCAMBIO DE INFORMACIN El software libre

El proyecto GNU es un pro-
Dentro del software libre nos encontramos numerosas licencias especiales que se pue- yecto de elaboracin de
Crees que una fotografa de Internet puede usarse sin problema en tus
QU ES UNA LICENCIA DE trabajos? Qu se debera hacer para poder utilizar una fotografa publi-
den agrupar en dos tipos: sin copyleft o con copyleft. un sistema operativo to-
SOFTWARE? cada en La Red? Copyleft es un tipo de licencia que establece que las modificaciones o mejoras de un
talmente libre (GNU no es
Unix); todos sus programas
La licencia es un contrato en- programa redistribuidas por los usuarios estn obligadas a cumplir la misma licencia que el y aplicaciones son libres.
tre el autor o propietario de Cuando navegamos por La Red, encontramos infinidad de contenidos, como trabajos
original. Las licencias de software libre con copyleft ms utilizadas por los autores de soft- La licencia que utiliza para
un programa o contenido di- escritos, artculos, imgenes, vdeos, canciones, etc. Pero que estn en La Red para ser
ware libre son GPL (Licencia Pblica General) y LGPL (Licencia Pblica General de Libreras). la distribucin del software
gital y el usuario final que va ledos o vistos no significa que podamos utilizarlos para nuestras propias creaciones. es la licencia GPL, es decir,
a utilizarlo. El software que no est protegido por copyleft puede ser modificado libremente, as est protegida por copyleft.
7.1. Tipos de licencias de software como su licencia para La Redistribucin. Un ejemplo de este tipo de software es el soft-
Debemos conocer los permi-
sos y condiciones que el au- No todo el software es igual. Debemos estudiar los tipos de licencias que existen en el ware de dominio pblico, del que el autor ha cedido todos los derechos y que no se
tor ha asociado al contenido mercado y distinguir entre los programas que tienen fines comerciales y aquellos que se somete a ningn tipo de licencia.
antes de utilizarlo. Los crea- distribuyen de forma gratuita. Las numerosas posibilidades de cesin de estos derechos
dores de software y aplica-
hacen que existan infinidad de licencias de software: freeware, shareware, software
7.2. Contenidos digitales
ciones mviles ponen a
nuestra disposicin millones bajo licencias GNU o GPL, Open Source, copyleft, software privado a medida, etctera. El crecimiento exponencial de contenidos en Internet y la forma de distribucin de
Smbolo de copyleft. Se representa con
de programas, pero debe- dichos contenidos entre los usuarios han sido las causas de la creacin de nuevas licen- una C invertida (que carece de
A medida que surgen nuevos tipos de software, van crendose trminos que los defi-
mos conocer bajo qu con- cias de uso. reconocimiento legal), en
nen, a los que se les aade el sufijo -ware (abandonware, malware, trialware, etctera). contraposicin al smbolo de copyright.
diciones podemos instalar y
Las licencias ms importantes son: Copyright. Se trata de la licencia ms restrictiva y extendida, ya que el autor se reserva
utilizar cada programa.
Software comercial. Desarrollado por una empresa con la finalidad de obtener todos los derechos y solo los cede a otro usuario a cambio de un pago por los mismos.
beneficios econmicos. Su uso est limitado al usuario o nmero de licencias com- Copyleft. Es la licencia opuesta al copyright. El autor permite el uso del contenido, LICENCIA DE CREATIVE
pradas; no se conoce su cdigo fuente (que lo hara modificable) y no puede ser incluso su modificacin y distribucin, siempre que sea reconocida de forma expresa la COMMONS
ADWARE redistribuido a otros usuarios. autora del contenido.
Las licencias que nos ofrece
Un ejemplo de software gra- Software privado. Se trata de software particular desarrollado por programadores Dominio pblico. El autor del contenido lo ha cedido al resto de los usuarios sin pueden ser cualquiera de las
tuito es el adware: funciona para un usuario o empresa especficos, que son los nicos que pueden utilizarlo. ningn tipo de licencia, por lo que se puede utilizar, modificar y distribuir sin atribuir cuatro siguientes o combi-
completamente y por tiempo Suelen ser aplicaciones muy especiales y personalizadas (no existen en el mercado) y naciones de ellas.
ninguna autora.
ilimitado, pero su gratuidad
se precisan para actividades empresariales importantes.
radica en que utiliza publici-
dad durante su ejecucin. Shareware. Tipo de software comercial que se distribuye de forma gratuita para que
el usuario lo pueda probar. Estas versiones no disponen de toda la funcionalidad del
programa o dejan de ser operativas a los pocos das. Cuando compramos la licencia
de uso, se activan todas sus funciones y no expira el perodo de validez.
Freeware. Programas cuyo autor pone a disposicin de los usuarios de forma gra-
tuita. No se conoce su cdigo fuente (por lo que no es susceptible de modificacin) y
puede ser redistribuido por parte del usuario. Los autores de estos programas tienen
habilitados sistemas para que el usuario que lo desee realice donaciones econmicas
voluntarias y muestre as su agradecimiento por el programa.
Open Source (cdigo abierto). Programas que se entregan con el cdigo de progra- Algunos buscadores ya filtran contenidos por su licencia de uso.
macin utilizado para su funcionamiento de manera que un programador conocedor
Los portales de programas suelen del lenguaje pueda adaptar el programa, modificarlo o mejorarlo. Todo el software Creative Commons es un tipo de licencia surgida a partir del copyleft y se caracteriza
indicarnos el tipo de licencia del de cdigo abierto es libre y todo el software libre ofrece su cdigo de programacin. por tener algunos derechos reservados y marcar unas condiciones de uso. Las licencias TUTORIAL 3
software que ofrecen.
Software libre. Abarca todos aquellos programas que pueden ser libremente usa- de Creative Commons ms utilizadas son el resultado de la combinacin de las cuatro Buscador de imgenes de
dos, modificados (se conoce su cdigo fuente) y copiados para ser distribuidos entre licencias principales: citar al autor para su utilizacin, no modificar la obra, no obtener Google. Uso en profundidad.
los usuarios. No quiere decir que sean gratuitos. beneficios econmicos con el contenido y distribuir con la misma licencia.
Sin embargo, las licencias CC no tienen por qu ser globales, es decir, iguales para to-
Ideas claras Software semilibre. Tipo de software distribuido como software libre entre usuarios
particulares y entidades sin nimo de lucro. No se permite su utilizacin a empresas dos los pases. Un novedoso tipo de licencia que esta organizacin nos permite asignar Ideas claras
Existen muchos tipos de li- ni otras actividades comerciales. a nuestra obra es la denominada Developing Nations, que ofrece el uso libre y gratuito
cencias de software. No de- de la obra a pases en desarrollo. La utilizacin de estos contenidos en pases desarrolla- Los contenidos digitales sue-
bemos confundir el software dos puede estar sometida a otras licencias CC o incluso a copyright; de esta manera los len tener derechos de autor
libre con el software gratuito. 13 Explica la diferencia entre software libre y software comercial. Puede haber Copyright pero muchos con-
software libre comercial? derechos de autor se cobran solo en las naciones tcnicamente ms avanzadas.
El software libre permite su tenidos tienen licencia Crea-
uso, modificacin y distribu- 14 Podemos considerar los programas freeware como software libre? Por qu? tive Commons en la que hay
cin, pero no tiene porqu que respetar las condiciones
ser gratuito. 15 Cul es la principal diferencia entre software libre y semilibre? 16 Qu significa que un software est protegido por copyleft? que marcan sus smbolos.
7. Propiedad e intercambio de informacin Existe cierta confusin al referirnos al software libre y al software
freeware debido a la traduccin de la palabra inglesa free, que pue-
Este epgrafe responde a la necesidad de formar a los alumnos de referirse tanto a la gratuidad como a la libertad. El software libre
en los derechos de propiedad de todo el software y contenidos es aquel que se puede utilizar, modificar y compartir con amigos sin
digitales que circulan por La Red. Que una fotografa, un docu- limitaciones. Este tipo de software incorpora el cdigo fuente con
mento o un programa informtico est en La Red para poder el que se program y una persona con conocimientos de progra-
ser visto no significa que lo podamos utilizar libremente en macin puede cambiarlo a su gusto. Esto no quiere decir que sea
nuestros trabajos y el estudio de los grados de libertad de uso gratuito, ya que algn programa libre ha requerido el pago de un
legal de estos recursos debe ser una prioridad en la sociedad derecho para comenzar su distribucin. El freeware se refiere a la
de la informacin. gratuidad de la aplicacin, pero no se conoce el cdigo fuente y por
lo tanto no puede ser modificado.
7.1. Tipos de licencias de software
La distribucin de software utiliza los canales tradicionales de Propuesta de prctica: DESCARGA, ALMACENA Y EJECUTA
venta al pblico (podemos ver un programa en una estantera LA APLICACIN LIBREOFFICE EN VERSIN PORTABLE
de una tienda de informtica), pero el canal ms habitual de
compra de software es Internet en la web del propio desarro- Los alumnos podrn comprobar como descargar una aplicacin
con software libre.
llador del programa. Es muy comn que las mismas empresas
que desarrollan los programas comerciales permitan descargar
desde su pgina web para que los usuarios puedan probarlos
durante unos das o con unas limitaciones. Cuando un usuario Propuesta de prctica: DESCARGA UNA VERSIN
compra y paga la licencia, recibe un cdigo de activacin por PORTABLE DE JDOWNLOADER DESDE UN SERVIDOR DE
correo que le servir para desbloquear las limitaciones del pro- DESCARGAS
grama descargado.
Ms ejemplos de descargas desde Internet.
Existen numerosas pginas web que ofrecen variaciones del
mismo programa: con distintas licencias, para diferentes pla-
taformas y en distintos idiomas. En el margen de la pgina 13 Explica la diferencia entre software libre y software co-
mencionamos que estos portales de programas suelen indicar mercial. Puede haber software libre comercial?
el tipo de licencia que tiene esa distribucin. El software libre puede ser libremente usado, modificado por
La terminologa existente para referirnos al tipo de licencia de un usuario avanzado y distribuido entre los usuarios sin res-
un programa es muy variada y, adems, constantemente estn triccin. El software comercial o privativo requiere el pago de
surgiendo nuevos trminos con sufijo ware. En esta pgina dinero para su utilizacin, no se puede modificar ni distribuir a
definimos los principales tipos de licencia de software. otros usuarios. Si, existen versiones comerciales de programas

78

libres cuyo objetivo es obtener beneficios econmicos para el 7.2. Contenidos digitales
autor original justificando el pago en unos servicios adicionales
Este tipo de licencias no estn pensadas para el software y
como soporte, traduccin, actualizaciones o modificaciones
los programas informticos, sino que se asignan a contenidos
particulares para empresas concretas.
digitales como textos, animaciones, vdeos, msica, etctera.
14 Podemos considerar los programas freeware como El creador de licencias Creative Commons fue el abogado nor-
software libre? Por qu? teamericano especializado en cuestiones legales en Internet,
No, ser freeware significa ser gratis pero no conocemos el c- Lawrence Lessing.
digo fuente y muchos desarrolladores piden que se descargue Debemos sensibilizar a los alumnos para utilizar imgenes des-
de la web para registrar su utilizacin. cargadas desde Internet con licencia Creative Commons. Exis-
15 Cul es la principal diferencia entre software libre y ten en La Red buscadores especializados en contenidos CC y
semilibre? un gran banco de imgenes como Flickr ofrece las imgenes
que los usuarios han publicado con este tipo de licencias. In-
El software libre no discrimina distintos tipos de usuario corporamos e a este epgrafe un tutorial sobre el manejo en
mientras que el software semilibre diferencia entre empre- profundidad del buscador de imgenes de Google ya que mu-
sas y usuarios particulares. Este tipo de licencia entiende chos alumnos no lo utilizan y no son conscientes de todas sus
que las empresas obtienen beneficios econmicos al utilizar posibilidades.
el software y por lo tanto no autorizan el uso libre y gratuito
a las mismas. 16 Qu significa que un software est protegido por co-
Mencin especial en este apartado requiere el software li- pyleft?
bre y pare ello explicamos el proyecto GNU y las licencias
Significa que las modificaciones o mejoras que realicemos con
con Copyleft. Para poder poner ejemplos de este tipo de
dicho programa debern mantener el tipo de licencia en su
software podemos recurrir a los clsicos programas que
distribucin.
veremos en este texto como GIMP, LibreOffice o Inkscape
pero tambin podemos presentar la pgina CDlibre como
plataforma de distribucin de software libre.
http://inicia.oupe.es/tico4e3079

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3 +
www
8. ACCESO A RECURSOS EN LA RED 8.2. Bancos de imgenes

SMART TV ALMACENANDO NUESTRAS
Los ms novedosos apara- Conoces algn servicio de alquiler de pelculas al que puedas acceder des- Te gusta el mundo de la fotografa? Has publicado alguna vez una foto- FOTOGRAFAS EN LA NUBE
tos de televisin disponen de tu televisor? Has instalado alguna aplicacin de este tipo en una Smart grafa en Internet? Permitiras que la utilizase cualquier persona? Existen varios servicios en
de conexin a Internet y tie- TV o televisin inteligente? La Red especializados en al-
nen configuradas una serie Existen numerosos servicios que ponen a nuestra disposicin millones de imgenes. Al- macenar nuestras fotogra-
de aplicaciones, como ver En la sociedad de la informacin el acceso a La Red significa tener acceso a infinidad de gunos de ellos son comerciales y nos venden acceso al banco de imgenes bajo derechos fas, que nos integran en una
vdeos en YouTube, conocer contenidos digitales bajo licencias comerciales u otros tipos de licencia, que hemos es- de autor durante un espacio de tiempo o por un nmero limitado de descargas. Otros comunidad de fotgrafos
las previsiones meteorolgi- tudiado. Estos contenidos pueden ser libros digitales, noticias, documentos ofimticos, servicios alojan imgenes bajo licencia Creative Commons en alguna de sus versiones y donde compartir imgenes e
cas o alquilar pelculas en presentaciones, vdeos, msica, juegos, etctera. incluso venderlas.
requieren que nosotros publiquemos nuestras propias fotografas para poder descargar
videoclubs on line.
El crecimiento del ancho de banda medio utilizado por los usuarios de Internet ha provo- las de otros usuarios. Tambin existen bancos de imgenes de dominio pblico.
cado un aumento del negocio de la distribucin de contenidos multimedia por La Red.
Mencin especial merece la bsqueda de imgenes que algunos buscadores, como
8.1. Servicios de ocio Google, tienen. En esta bsqueda especializada se nos ofrece la posibilidad de filtrar los
resultados por tamao de la imagen, color predominante y, lo ms importante, por licen-
Las grandes empresas distribuidoras de msica, vdeo, televisin o juegos han encon- Flickr es el ms popular de
cia de uso. Debemos ser conscientes de que no podemos buscar una imagen en Internet
trado en Internet un medio a travs del cual hacer llegar sus productos al cliente, que estos servicios, pero existen
y usarla libremente, ya que en la mayora de las ocasiones estn protegidas por derechos
paga a la empresa por la compra o alquiler de un contenido multimedia. Los conteni- otros, como Google photos
de autor; y si nos permiten utilizarla, debemos informar en nuestros trabajos de la fuente (asociado a una cuenta Goo-
dos descargados suelen estar sujetos a unas condiciones de uso: nmero mximo de
y el autor de la fotografa. gle), iCloud Photo Library
copias a distintos ordenadores, lmite de uso por cantidad de dispositivos electrnicos,
Si nuestro televisor no dis- (en los dispositivos Apple) o
pone de esta funcin, pode- uso para dispositivos concretos, etc. Estas medidas pretenden evitar la distribucin de
Los bancos de imgenes se orga- el muy utilizado en las redes
mos adquirir dispositivos contenidos entre los usuarios de forma ilegal. sociales, Photobucket.
nizan de acuerdo a las etiquetas Autor
multimedia con estas carac-
Los productos puestos a la venta por este tipo de portales van desde las canciones que escribe el autor cuando pu-
tersticas y conectarlos a l.
individuales del momento, lbumes de tu grupo o artista favorito, vdeos musicales, blica una fotografa. De este modo, Licencia
pelculas o series de televisin hasta juegos on line. si el autor ha escrito las etiquetas Descargar
mar, paisaje, agua, frio o persona,
La existencia de distintos dispositivos ya no es un problema para este tipo de servicios, Imagen
la imagen aparecer entre los re-
pues unifican el acceso desde distintos aparatos: ordenadores, consolas de videojue-
sultados cuando otro usuario rea- TUTORIAL 4
gos, smartphones, tabletas, smartTV, etctera.
lice bsquedas con esos trminos.
Publicar y descargar foto-
Junto con las etiquetas se muestra
Ideas claras grafas libres en distintos
la informacin del autor, el tipo de bancos de imgenes.
En La Red se pueden encon- licencia de uso, las imgenes re-
trar infinidad de contenidos lacionadas e incluso el tipo de c-
multimedia pero debemos TUTORIAL 5
mara y la fecha en la que se tom
saber si estn en una plata- Crear y comenzar a utilizar
Podemos distinguir entre los servicios de ocio que se integran en dispositivos exclusivos la imagen.
forma comercial o si el autor Etiquetas para Imgenes Caractersticas una cuenta en Flickr.
permite su utilizacin bajo li- (como consolas de videojuegos) y aquellos para sistemas operativos determinados (como
catalogar la imagen similares de la imagen
cencias Creative Commons. Android o iOS de Apple). As, solo se podr disfrutar del servicio si se dispone del dispo-
sitivo o sistema operativo para el que fue diseado. Fuente: http://inicia.oupe.es/tico4e3018
Surfeando Bancos de imgenes libres y de dominio pblico

Pixabay Free Images Open Photo Stockvault All the free stock Free digital photos
Existen servicios de ocio diseados para cualquier dispositivo y plataforma. http://inicia.oupe.es/tico4e3019 http://inicia.oupe.es/tico4e3020 http://inicia.oupe.es/tico4e3021 http://inicia.oupe.es/tico4e3022 http://inicia.oupe.es/tico4e3023 http://inicia.oupe.es/tico4e3024
Morguefile Free foto Photocrack Photl Free photos bank Every stock photo
http://inicia.oupe.es/tico4e3025 http://inicia.oupe.es/tico4e3026 http://inicia.oupe.es/tico4e3027 http://inicia.oupe.es/tico4e3028 http://inicia.oupe.es/tico4e3029 http://inicia.oupe.es/tico4e3030
Public domain pictures Free range stock 500 px Commons wimkimedia 4 free photos Photopiin
http://inicia.oupe.es/tico4e3009 http://inicia.oupe.es/tico4e3010 http://inicia.oupe.es/tico4e3012 http://inicia.oupe.es/tico4e3011
Algunas plataformas son exclusivas de los sistemas operativos, como iTunes, Microsoft o Android TV, y otras dependen del dispo- Bancos de imgenes comerciales
sitivo, como Playstation.
Adobe Deposit photos Dreamstime Istockphoto Fotolia Shutterstock
Otros recursos grficos

Devian art Openclipart Freepik Classroom clipart Clker Vector portal
http://inicia.oupe.es/tico4e3013 http://inicia.oupe.es/tico4e3014 http://inicia.oupe.es/tico4e3015 http://inicia.oupe.es/tico4e3016 http://inicia.oupe.es/tico4e3017 http://inicia.oupe.es/tico4e3043 http://inicia.oupe.es/tico4e3044 http://inicia.oupe.es/tico4e3045 http://inicia.oupe.es/tico4e3046 http://inicia.oupe.es/tico4e3047 http://inicia.oupe.es/tico4e3048
8. Acceso a recursos en la red Prctica: PUBLICA TU PROPIO CANAL DE TELEVISIN

En este ltimo apartado de la unidad mostramos a los alumnos EMITIENDO VDEOS DESDE TU ORDENADOR
un mundo de recursos de msica, imgenes, textos, etctera Para que el alumno aprenda a crear su propio canal de televisin.
que son de uso legal, con licencia Creative Commons y que
estn a nuestra disposicin.
Propuesta de prctica: LOCALIZA UN CANAL DE
8.1. Servicios de ocio TELEVISIN DE CADA CONTINENTE Y CAPTURA UNA
Comenzamos el apartado presentando las grandes posibilida- IMAGEN DURANTE LA VISUALIZACIN
des de negocio de la venta de contenidos multimedia que tiene Los alumnos podrn buscar canales de cualquier parte del mundo.
La Red. Es evidente el descenso de ventas en la comercializa-
cin de msica o vdeo debido a las descargas de Internet; sin
embargo existe una fuerte tendencia hacia el aprovechamiento 8.2. Bancos de imgenes
de estas descargas para crear nuevos canales de distribucin y
permitir el acceso a los archivos de forma legal y ms econmi- El uso de fotografas obtenidas de La Red est muy extendido
ca que mediante el comercio tradicional. entre el alumnado pero debemos inculcarles un uso legal de
las mismas. Para ello en esta pgina presentamos una gran
Un ejemplo muy actual es la presencia por fin en Espaa de la pla- coleccin de plataformas o bancos de imgenes que ponen a
taforma americana NetFlix que nos servir para centrar la atencin nuestra disposicin fotografas de calidad bajo distintos tipos
del alumnado. Otros ejemplos que pueden motivar al alumno en de licencia Creative Commons. Acostumbrarse a utilizar estos
este apartado es la explicacin de plataformas en las vdeoconso- recursos les permitir tener trabajos y producciones propias de
las ms modernas. mayor calidad respetando los derechos del autor.
Es recomendable que los alumnos realicen sus propias bsque- Acompaamos este apartado con dos interesantes tutoriales
das en La Red y que analicen los precios que tienen los produc- disponibles para su descarga. El primero de ellos trata sobre
tos multimedia a travs de estos portales de venta multimedia. cmo darnos de alta y publicar nuestras propias fotografas en
un banco de imgenes libres y se completa con la explicacin
Prctica: VER UN CANAL DE TV EXTRANJERO EN NUESTRO para realizar las bsquedas y descargas correctas en estos ban-
ORDENADOR cos de imgenes. El segundo tutorial explica todo el proceso de
Los alumnos aprendern a acceder a la TV en su ordenador. alta y primeros pasos con una de las plataformas ms impor-
tantes de fotografa, Flickr.

80

Videotutorial: BUSCADOR DE IMGENES DE GOOGLE

Aprender a utilizar correctamente el buscador de imgenes del
buscador Google
Videotutorial: PUBLICAR Y DESCARGAR FOTOGRAFAS

LIBRES
El uso de contenido libre en la web es de suma importancia para
no tener problemas con los derechos de autor. Aqu explicamos
cmo tratar con fotografas libres
Videotutorial: CREAR Y UTILIZAR UNA CUENTA EN FLICKR

La plataforma Flickr contiene imgenes que los alumnos podran
utilizar en sus trabajos. Accediendo a ella podemos ensearles
qu imgenes se pueden utilizar y cules no.

81

3 +
www
8.3. Msica 8.5. Documentos en La Red

Conoces la msica libre? Si pertenecieras a un grupo musical que est Confas en todo lo que lees en Internet? Te has preguntado alguna vez
MSICA EN STREAMING TUTORIAL 8
empezando, cmo te daras a conocer al gran pblico? quin produce los contenidos de las pginas y con qu objetivo?
En los ltimos aos han apa- Publicar un documento en
recido servicios de strea- Los contenidos musicales que hay en La Red son innumerables. Sin embargo, la gran Se denomina sociedad del conocimiento a la sociedad en la que una persona de cual- Slideshare y Calameo.
ming que permiten escuchar mayora de ellos son comerciales o solo se pueden escuchar (no existe la posibilidad de quier parte del mundo tiene acceso a millones de documentos, libros, artculos, noticias
msica comercial en nues- descargarlos a nuestro dispositivo ni reutilizarlos en nuestras producciones). y cualquier otro tipo de material textual. Y en ella, hoy en da, Internet es su principal
tros dispositivos a cambio instrumento, pues no solo ofrece contenidos como los citados anteriormente, sino
En La Red hay servicios en los que podemos pu-
de un pago mensual o de tambin contenidos multimedia.
forma gratuita con conteni- blicar nuestra propia msica y ponerla a dispo-
dos publicitarios. sicin de los usuarios de todo el mundo, por lo
que son un medio muy utilizado por los artistas SINDICACIN DE NOTICIAS
noveles para darse a conocer. La msica libre Su funcionamiento se basa
en La Red se distribuye bajo licencias Creative en extraer las noticias publi-
Commons y permite la adquisicin de licencias cadas en una pgina web (por
para uso comercial. Jamendo es la principal pla- ejemplo, un peridico) para
ser ledas desde un programa
taforma de msica libre en La Red: permite la
especfico denominado agre-
El ejemplo ms claro de este descarga libre en MP3 para nuestro uso perso- gador o lector de fuentes RSS
tipo de servicios es Spotify nal pero exige el pago de una licencia para uti- (Rssreader, RSS bandit o Fee-
aunque surgen otros como lizar su msica en vdeos de Youtube o en otras dreader). Dichas noticias se
Deezer, rdio, Google Music, aplicaciones comerciales. ven directamente en nuestro
y los ms novedosos, Grove Uno de los ejemplos ms claros de la globalizacin del conocimiento es la enciclopedia navegador mediante lectores
de Microsoft o Apple music. web como, por ejemplo, Goo-
Wikipedia, construida por los propios usuarios. La participacin de cualquier usuario en
gle Reader (http://inicia.oupe.
Surfeando ella, sin ninguna restriccin, nos obliga a contrastar la informacin que encontremos en es/tico4e3076) o se aprove-
este portal, y lo mismo ocurre con cualquier documento que haya en La Red. Es cierto chan para dar contenido auto-
que La Red contiene informacin de todo tipo pero no toda es cierta. mticamente a otra pgina
Existen varias plataformas de msica libre en La Red.
web diferente.
Surfeando
TUTORIAL 6
Localizar y utilizar msica Existen multitud de enciclopedias online con documentos digitalizados.
http://inicia.oupe.es/tico4e3049 http://inicia.oupe.es/tico4e3050 http://inicia.oupe.es/tico4e3051
libre en La Red.
TUTORIAL 7 8.4. Vdeo

Publicar un vdeo en You- Las plataformas para compartir vdeos en La Red son muy populares, y la que destaca
tube con licencia Creative por encima de todas es Youtube. Cuando publicamos un vdeo, debemos indicar bajo http://inicia.oupe.es/tico4e3064 http://inicia.oupe.es/tico4e3065 http://inicia.oupe.es/tico4e3066
Commons. qu tipo de licencia se encuentra para su uso en otras producciones o para su repro-
duccin masiva.
Adems de las enciclopedias on line, podemos encontrar plataformas en las que los
Un error habitual al crear un vdeo que se quiere publicar en La Red es utilizar imgenes usuarios publican sus textos y presentaciones para compartirlos. Este tipo de servicios
o msica sujetos a derechos de autor. Debemos evitar estas prcticas, ya que infrin- admiten documentos en formato pdf, presentaciones de diapositivas y documentos de
Ideas claras
gimos la ley y, por seguridad, estas plataformas bloquean todos los contenidos que texto originales.
Ideas claras puedan contener material protegido. Existen servicios en la Web
Servicios web para publicar y compartir documentos y presentaciones para publicar y compartir
No podemos buscar una Plataformas para publicar y compartir vdeos en La Red Slideshare Scribd Calameo Issuu nuestros propios documen-
imagen en Internet y usarla http://inicia.oupe.es/tico4e3067 http://inicia.oupe.es/tico4e3068 http://inicia.oupe.es/tico4e3069 http://inicia.oupe.es/tico4e3070 tos, sitios donde encontrar
Youtube Vimeo Metacafe Daily Motion
libremente en nuestros tra- http://inicia.oupe.es/tico4e3052 http://inicia.oupe.es/tico4e3053 http://inicia.oupe.es/tico4e3054 http://inicia.oupe.es/tico4e3055 Authorstream Slideserve Slideboom Youpublisher
informacin, como las enci-
bajos ni producciones. Lo http://inicia.oupe.es/tico4e3071 http://inicia.oupe.es/tico4e3072 http://inicia.oupe.es/tico4e3073 http://inicia.oupe.es/tico4e3074 clopedias y bibliotecas on
Ustream Yahoo Break Tu TV
mismo ocurre con la msica. http://inicia.oupe.es/tico4e3056 http://inicia.oupe.es/tico4e3057 http://inicia.oupe.es/tico4e3058 http://inicia.oupe.es/tico4e3059 line, y servicios de selec-
cin de noticias, como la
Si utilizamos material prote- Metatube Veoh Maker TV TED Debemos destacar el campo de las noticias porque hay infinidad de peridicos y re-
sindicacin de noticias.
gido por derechos de autor http://inicia.oupe.es/tico4e3060 http://inicia.oupe.es/tico4e3061 http://inicia.oupe.es/tico4e3062 http://inicia.oupe.es/tico4e3063
vistas que tienen su espacio en la Web. Gracias a la sindicacin de noticias podemos
en los vdeos que queremos seleccionar el tipo de contenidos que nos interesen. No todo lo que aparece en
publicar en La Red, estos Internet es cierto, por lo
sern bloqueados y podra- 17 Dibuja y explica los tipos de licencias Creative Commons y sus seis combi- que hay que contrastar la
mos ser multados. naciones. 18 Para qu sirve la sindicacin de noticias? Cmo podemos leer noticias RSS? fuente de informacin.
8.3. Msica Los vdeos solo se visualizan bajo peticin (VOD) en lugar de
ser una emisin continua; es decir el usuario debe solicitar la
Otro tipo de recurso que ofrece La Red es la msica y en este
visualizacin del vdeo.
punto explicamos los servicios de msica en streaming dispo-
nibles por una pequea cuota mensual como es el caso de En esta pgina se explica el proceso de subida a YouTube y se
Spotify. Podemos ampliar esta informacin mostrando otras da una breve lista con pginas que ofrecen este servicio de
plataformas que se mencionan en el texto como las ms nove- video hosting.
dosas y que ofrecen meses de prueba gratuitos: Alrededor de servicios como youtube nacen otras pginas que
http://inicia.oupe.es/tico4e3084 se nutren de sus vdeos para crear interesantes contenidos
como los de seleccin de los vdeos ms interesantes, utilida-
des de Karaoke, edicin de vdeo, creacin de canales de TV
Mostramos tambin las tres plataformas de msica libre exis- propios, etctera.
tentes en la red. Debemos aclarar que la msica aqu contenida
est disponible para que la puedan escuchar e incluso descar- 17 Dibuja y explica los tipos de licencias Creative Commons
gar pero deben leer la licencia que acompaa cada artista ya y sus 6 combinaciones.
que en muchas ocasiones no se tienen licencia para obra deri-
vada, como puede ser utilizar esta msica en un vdeo nuestro 1. Debemos indicar el nombre
para Youtube. En cualquier caso debemos crear el hbito en
y procedencia del archivo
los alumnos de mencionar al autor de todos los recursos que
utilicen. 2. No podemos crear un
contenido para venderlo.
Acompaamos este punto de un tutorial paso a paso para bus-
car, escuchar y descargar msica libre en estas plataformas. 3. No podemos utilizarlo en
otras obras nuestras.
8.4. Vdeo 4. Debemos mantener el tipo
Dentro de los servicios de ocio que ofrece la red, uno de los de licencia en nuestras obras
ms utilizados es la visualizacin de vdeos que otros usuarios si utilizamos el material.
suben y comparten por la red. El sistema de visualizacin tam-
bin se basa en streaming, pero no requiere un reproductor Debemos indicar el autor en nuestro trabajo.
multimedia instalado en el ordenador cliente porque utiliza un
reproductor flash insertado en la web (se necesita, lgicamen- Debemos indicar el autor en nuestro trabajo y
te, Adobe Flash Player instalado en el navegador de Internet). no podemos crear un contenido comercial.

82

Debemos indicar el autor en nuestro trabajo, no El servicio de Calameo se caracteriza por alojar cualquier tipo de do-
cumento, desde documentos de texto hasta colecciones de fotogra-
podemos crear un contenido comercial y tampoco
fa. Su gran versatilidad puede ser aprovechada para que nuestros
podemos crear una obra nueva a partir de esta. alumnos presenten sus trabajos escritos de otras materias mediante
Debemos indicar el autor en nuestro trabajo, este servicio y sorprendan a sus otros profesores.
no podemos crear un contenido comercial
y debemos mantener el tipo de licencia en Propuesta de prctica: CREA UNA CUENTA EN YOUTUBE Y
nuestra distribucin. CONFIGURA TU CANAL DE VDEO. PUBLICA UN VDEO EN
TU CUENTA PRIVADA
Debemos indicar el autor en nuestro trabajo no
podemos crear una obra nueva a partir de esta. Los alumnos aprendern el funcionamiento de Youtube.
Debemos indicar el autor en nuestro trabajo
y debemos mantener el tipo de licencia en Videotutorial: PUBLICAR UN VDEO EN YOUTUBE BAJO
nuestra distribucin. LICENCIA CC
Paso a paso para aprender a publicar un video con licencia CC en
8.5. Documentos en La Red
YouTube.
Se completa esta unidad estudiando los servicios de publicacin
y alojamiento de documentos. Destacamos en la primera parte
las grandes plataformas de conocimiento como la enciclopedia Videotutorial: PUBLICAR UN DOCUMENTO EN
libre Wikipedia y otras enciclopedias destacadas en la seccin SLIDESHARE Y CALAMEO
Surfeando.
Ene ste videotutorial los alumnos aprendern a publicar y compartir
Al margen se explica el funcionamiento de la sindicacin de noti- documentos.
cias como fuente de contenidos para nuestros propios proyectos
web. Como ejemplos de canales de noticias sindicadas podemos
poner los siguientes enlaces: 18 Para qu sirve la sindicacin de noticias? Cmo pode-
mos leer noticias RSS?
http://inicia.oupe.es/tico4e3081 Su funcionamiento se basa en extraer las noticias publicadas
en una pgina web (por ejemplo un peridico) para ser ledas
http://inicia.oupe.es/tico4e3082 desde un programa especfico denominado agregador o lector
La segunda parte de este punto lo dedicamos a los servicios de pude fuentes RSS (Rssreader, RSS Bandit o Feedreader), visuali-
blicacin de documentos. Aunque ponemos 8 ejemplos de servicios zadas directamente en nuestro navegador mediante lectores
de publicacin podemos destacar Slideshare para publicar presenta- web como, por ejemplo, Google Reader o aprovechadas para
ciones y Calameo para muchos otros formatos de documentos. dar contenido automticamente a otra pgina web diferente.

83

3 +
MAPA DE CONCEPTOS RESOLUCIN PRCTICA GUA
www
Movindote en internet
Te presentamos los contenidos de esta unidad en una sola pantalla para ayudarte a repasar. Puedes completar el mapa hasta su La resolucin de la prctica quedar reflejada en los documentos de texto que debes haber ido realizando a
nivel ms inferior en su versin descargable o puedes ver el mapa interactivo en tus recursos digitales. medida que completabas los distintos trabajos. La comprobacin y evaluacin de tu trabajo se llevar a cabo
mediante el estudio de las capturas de pantalla incluidas en el documento y de sus respectivas explicaciones.
Te mostramos un ejemplo del documento final:
EVALUACIN
Elige en tu cuaderno la respuesta correcta.
1. Qu trmino se utiliza para definir a las perso- 6. Para qu sirve un certificado digital de usuario?
nas que creen trabajar desde casa legalmente a) Para registrarnos en la Fbrica Nacional de Moneda y
cuando en realidad son vctimas de una red de Timbre
phishing? b) Para poder utilizar servicios de Internet bajo un sistema
a) Soller de seguridad que certifica la autenticidad del usuario
b) Mulero conectado
c) No existe este tipo de vctima c) Para poder enviar correos electrnicos
2. Qu pas tiene mayor porcentaje de usuarios 7. Cuntos son los caracteres mnimos recomendados
de Internet respecto a su poblacin? para una contrasea segura?
a) China a) 4
b) Estados Unidos b) 6
c) Espaa c) 8
3. De los siguientes tipos de software, cul no 8. La etiqueta BY de Creative Commons significa:
permite su copia y redistribucin? a) Sin obra derivada
a) Comercial b) Compartir igual
b) Software libre c) Reconocimiento
c) Freeware 9. Cul es la edad mnima aconsejable para utilizar ser-
TCNICAS DE ESTUDIO
4. Qu frase no es cierta? vicios en La Red que requieren registro?
a) El software libre siempre es gratuito a) 10 aos
Haz un resumen ayudndote de los recuadros de Ideas claras que aparecen en la unidad. Incluye todo aquello que con-
b) Freeware quiere decir que el software es gratis b) 12 aos
sideres importante.
c) El software libre siempre es Open Source c) 14 aos
Completa el mapa mental hasta un nivel inferior con los epgrafes que crees que faltan. Puedes valerte de la versin
5. De las siguientes utilidades web, cul nos permi- 10. Qu tipo de fraude digital consiste en engaar al in-
descargable para completar los recuadros mudos.
te publicar nuestras presentaciones de Impress? ternauta mediante el secuestro del servidor DNS?
Elabora un diccionario informtico con los trminos ms relevantes. No te olvides de incluir los siguientes: certificado a) Prezi a) Phishing
digital, marca personal, Freeware, Shareware, fraude digital, dominio pblico y Copyleft. b) Glogster b) Scam
c) SlideShare c) Pharming
MAPA DE CONCEPTOS TCNICAS DE ESTUDIO

La imagen mostrada en esta pgina concentra todos los conteni- En este apartado realizamos algunas sugerencias para alcanzar
dos tratados en la unidad en un mapa mental. En todas las uni- un aprendizaje ms significativo en los alumnos. La primera de
dades se dispone de una ficha del mapa de conceptos en la que las acciones es realizar un resumen de la unidad basndose en los
completar epgrafes de nivel inferior que no se muestran en el cuadros de Ideas Claras que estn ubicados a lo largo del desa-
mapa de conceptos del libro del alumno. Como complemento rrollo del texto.
se puede visualizar este mismo mapa de conceptos en el servicio La segunda de las acciones que se aconseja es realizar la ficha del
GoconQR: mapa de conceptos para completar aquellos que no estn indica-
http://inicia.oupe.es/tico4e3083 dos en la imagen del libro de texto.
La tercera accin es realizar un repaso de todas las pginas de la
unidad buscando conceptos y expresiones propias de estos con-
tenidos y realizar un glosario de trminos con sus definiciones.

84

RESOLUCIN DE LA PRCTICA GUA tica y esttica en La Red 3
Los alumnos deben entregar una serie de documentos o archivos Un posible plantilla para evaluar estos trabajos podra valorar los
informticos en los que se muestra su trabajo. Algunos de estos siguientes aspectos:
trabajos requieren la insercin de capturas de pantalla para poder 0: No realizado
evaluar el procedimiento y la ejecucin de la actividad ya que no
basta con mostrar el resultado final en actividades como la des- 1: Logrado
carga de archivos libres. 2: Bien planteado
3: Excelente
0 1 2 3
REALIZA UN ESTUDIO SOBRE LA BRECHA DIGITAL EN TU COMUNIDAD AUTNOMA.
Utiliza las fuentes de informacin adecuadas.
Compara resultados y analiza la evolucin de los datos.
Realiza un informe detallado de los resultados.
Compone un documento de texto de manera adecuada.
TOTAL
ELABORA UNA LISTA DE BUENAS PRCTICAS EN LA RED PARA MEJORAR EL RESPETO Y MARCA AQUELLAS QUE TE HAYAS
SALTADO ALGUNA VEZ.
Utiliza trminos propios de la unidad.
Realiza un listado completo de buenas prcticas en La Red.
Indica de forma coherente las prcticas que no suele respetar.
TOTAL
REALIZA UNA EGOSEARCH O BSQUEDA SOBRE TI EN LA RED. ENUNCIA LOS RESULTADOS QUE HAS OBTENIDO.
Utiliza de forma adecuada distintos buscadores y sus herramientas.
Realiza bsquedas con su nombre pero tambin con su correo o su imagen.
Realiza capturas de pantalla, las edita y las integra adecuadamente en el documento de texto.
TOTAL
LOCALIZA ALGUNAS GESTIONES CON LA ADMINISTRACIN QUE REQUIERAN CERTIFICADO DIGITAL.
Investigacin sobre distintos tipos de servicios on line que nos ofrece la administracin adquiriendo la
capacidad de encontrar nuevos servicios en el futuro.
TOTAL
UTILIZA UN SERVICIO DE BANCO DE IMGENES PARA DESCARGAR UNA IMAGEN CON LICENCIA CREATIVE COMMONS Y OTRA
DE DOMINIO PBLICO.
Utiliza bancos de imgenes adecuados.
Realiza capturas de pantalla del proceso de localizacin y descarga. Edita sus capturas y las integra
adecuadamente en el documento de texto.
TOTAL
DESCARGA UNA CANCIN EN FORMATO MP3 DESDE UNA PLATAFORMA DE MSICA LIBRE.
Utiliza plataformas de msica libre.
Realiza capturas de pantalla del proceso de localizacin y descarga. Edita sus capturas y las integra
adecuadamente en el documento de texto.
TOTAL

85

3 tica y esttica en La Red SOLUCIN DE LA EVALUACIN
1. Qu trmino se usa para definir a las personas que 6. Para qu sirve un certificado digital de usuario?
creen trabajar desde casa legalmente cuando en reali- a) Para registrarnos en la Fbrica Nacional de Moneda y Timbre.
dad son vctimas de una red de phishing?
b) Para poder utilizar servicios de Internet bajo un siste-
a) Soller. ma de seguridad que certifica la autenticidad del usua-
b) Mulero. rio conectado.
c) No existe este tipo de vctima. c) Para poder enviar correos electrnicos.
2. Qu pas tiene mayor porcentaje de usuarios de Inter- 7. Cuntos son los caracteres mnimos recomendados
net respecto a su poblacin? para una contrasea segura?
a) China. a) 4
b) Estados Unidos. b) 6
c) Espaa. c) 8
3. De los siguientes tipos de software, cul no permite su 8. La etiqueta BY de Creative Commons significa
copia y redistribucin? a) Sin obra derivada.
a) Comercial. b) Compartir igual.
b) Software libre. c) Reconocimiento.
c) Freeware.
9. Qu edad es la mnima aconsejable para utilizar servi-
4. Qu frase no es cierta? cios en La Red que requieren registro.
a) El software libre siempre es gratuito. a) 10 aos.
b) Freeware quiere decir que el software es gratis. b) 12 aos.
c) El software libre siempre es Open Source. c) 14 aos.
5. De las siguientes utilidades web, cul nos permite pu- 10. Qu tipo de fraude digital consiste en engaar al inter-
blicar nuestras presentaciones de Impress? nauta mediante el secuestro del servidor DNS?
a) Prezi. a) Phishing.
b) Glogster. b) Scam.
c) SlideShare. c) Pharming.

86

Herramientas de
Estndar de aprendizaje evaluacin. Excelente Satisfactorio En proceso No logrado
Puntos
evaluable actividades LA 3 2 1 0
Prctica gua
LP_TICO_4ESO_Unidad_3.indd 87
1.1. Identificar los factores que 1 Realiza un anlisis Muestra los datos sin su propio Muestra los datos sin explicar Responde de manera
Unidades didcticas
influyen en la brecha digital. PG: 1 pormenorizado de los anlisis y explica los conceptos los conceptos. totalmente errnea o no
datos estadsticos y explica de manera algo incompleta. responde.
los conceptos de manera
coherente y completa.
1.2. Explica correctamente 2,3 y 4 Realiza un anlisis Muestra los datos sin su propio Muestra los datos sin explicar Responde de manera
las estadsticas de uso de pormenorizado de los anlisis y explica los conceptos los conceptos. totalmente errnea o no
Internet en el mundo y en datos estadsticos y explica de manera algo incompleta. responde.
Espaa. los conceptos de manera
coherente y completa.
2.1. Interacta con hbitos PG: 2 Realiza un estudio en Enumera buenas prcticas en Enumera buenas prcticas en Responde de manera
adecuados en entornos profundidad sobre las buenas La Red y de ellas marca las que La Red. totalmente errnea o no
virtuales. prcticas en La Red y enuncia no cumple. responde.
correctamente las que no
cumple con ejemplos.
2.2. Reconoce la importancia PG: 2 y 3 Realiza una valoracin en Enumera los resultados de su Realiza listados escuetos y Responde de manera
de la reputacin on line y el profundidad sobre las buenas trabajo sin profundizar en el presenta trabajos sin editar. totalmente errnea o no
respeto en La Red. prcticas en La Red y los anlisis. responde.
resultados de privacidad
encontrados.
87
2.3. Aplica polticas seguras de 5y6 Realiza correctamente todas Realiza correctamente las Responde parcialmente las Responde de manera
utilizacin de contraseas para las actividades y realiza actividades sin investigar en actividades. totalmente errnea o no
la proteccin de la informacin investigaciones profundas en profundidad. responde.
personal. Internet.
3.1. Identifica los elementos 7y8 Expone con claridad el Expone los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
que conforman la identidad PG: 4 concepto, aportando bastantes manera algo incompleta, errores con aportacin escasa o totalmente errnea o no
digital oficial. ejemplos vlidos. aportando pocos ejemplos nula de ejemplos vlidos. responde.
vlidos.
RBRICA DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE
3.2. Consulta distintas fuentes 9, 10, 11 y 12 Expone con claridad el Expone los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
y navega conociendo la concepto, aportando bastantes manera algo incompleta, errores con aportacin escasa o totalmente errnea o no
importancia de la identidad ejemplos vlidos. aportando pocos ejemplos nula de ejemplos vlidos. responde.
digital y los tipos de fraude de vlidos.
la web.
4.1. Diferencia el concepto de 13, 14 y 15 Realiza un estudio en Enumera los tipos de licencias Comete algunos errores Responde de manera
materiales sujetos a derechos PG: 5 profundidad sobre los tipos de de materiales digitales y diferenciando licencias digitales totalmente errnea o no
de autor y materiales de libre licencias de materiales digitales comete errores al localizar localiza parcialmente los responde.
distribucin. y localiza contenidos libres en contenidos libres en La Red. recursos solicitados.
La Red.
4.1. Realiza actividades 16, 17 Y 18 Realiza un estudio en Enumera los tipos de licencias Comete algunos errores Responde de manera
con responsabilidad sobre PG: 5 y 6 profundidad sobre los tipos de de materiales digitales y diferenciando licencias digitales totalmente errnea o no
conceptos como la propiedad y licencias de materiales digitales comete errores al localizar localiza parcialmente los responde.
el intercambio de informacin. y localiza contenidos libres en contenidos libres en La Red. recursos solicitados.
La Red.
Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

3
18/02/16 13:34
3 tica y esttica en La Red PRUEBA DE EVALUACIN A
Responde a las siguientes cuestiones seleccionando una sola respuesta correcta:

1. Seala la frase correcta:
a) El 75 % de la poblacin mundial accede diariamente a Internet.
b) El 50 % de la poblacin espaola accede diariamente a Internet
c) El 45 % de la poblacin mundial accede diariamente a Internet.
2. Qu trmino es utilizado para referirse a las falsas ofertas de trabajo?
a) Phishing.
b) Scam.
c) Pharming.
3. Qu beneficio econmico obtienen los creadores de programas shareware?
a) Dinero por vender el programa.
b) Dinero por la publicidad interna del programa.
c) Dinero por la publicidad de su pgina web.
4. Si queremos enviar un mensaje de correo electrnico a varias direcciones qu herramienta
utilizaremos para salvaguardar la privacidad de los destinatarios?
a) Para.
b) Aadir CC.
c) Aadir CCO.
5. Qu contrasea es ms insegura?
a) Tom47@#Lo0.
b) Tom47Lo0.
c) tom47loo.
6. Quin tiene que pagar por un programa semilibre?
a) Los usuarios domsticos.
b) Los usuarios de pases desarrollados.
c) Las empresas que lo utilicen.
7. Qu smbolo representa la licencia Creative Commons que obliga a compartir bajo la
misma licencia?
a) b) c)
8. Qu tcnica de fraude utiliza los correos electrnicos falsos que imitan a entidades bancarias?
a) Phishing.
b) Scam.
c) Pharming.
9. Qu tipo de licencia es la menos restrictiva?
a) Copyright.
b) Copyleft.
c) Dominio pblico.
10. Qu es una firma digital?
a) Una imagen escaneada de nuestra firma en papel.
b) Un comentario que se incluye automticamente cuando escribimos en un foro.
c) Archivo informtico encriptado que garantiza la identidad de la persona que realiza
una gestin y nos confirma la veracidad de sus documentos.

88

PRUEBA DE EVALUACIN B tica y esttica en La Red 3
Responde a las siguientes cuestiones seleccionando una sola respuesta correcta:

1. Qu medio utiliza la nueva tcnica de fraude denominada Smishing?
a) Correo electrnico.
b) Llamadas de telfono.
c) Mensajes SMS.
2. Qu tcnica de fraude utiliza el secuestro de DNS para hacernos navegar por pginas falsas?
a) Phishing.
b) Scam.
c) Pharming.
3. Qu beneficio econmico obtienen los creadores de programas Adware?
a) Dinero por vender el programa.
b) Dinero por la publicidad interna del programa.
c) Dinero por la publicidad de su pgina web.
4. Qu licencia tiene el software que funciona de forma gratuita durante quince das y
luego requiere que compremos su activacin?
a) Freeware.
b) Open Source.
c) Shareware.
5. Qu contrasea es ms segura?
a) pedro.
b) Pedro1995.
c) PeDr=@#1oO.
6. Qu smbolo representa la licencia Copyleft?
a) b) c)
7. Qu archivo es necesario para realizar trmites por Internet en los que debemos identi-
ficarnos de forma oficial?
a) Certificado digital.
b) PDF con nuestro DNI.
c) Fotografa digital.
8. Qu smbolo representa la licencia Creative Commons que no permite la creacin de
obra derivada?
a) b) c)
9. Seala la frase correcta

a) Cerca del 10 % de los usuarios de Internet en Espaa tienen ms de 65 aos.
b) Ms del 40 % de los usuarios de Internet en Espaa tienen ms de 65 aos.
c) El 90 % de la poblacin mundial accede diariamente a Internet.
10. Qu atractivos productos utiliza la tcnica de fraude phishing-car?
a) Viajes.
b) Coches.
c) Ordenadores.

89

Tecnologias de La Informacion y de La Comunicacion. Guia Didactica

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DUAL

Preliminares 4 ESO TICO.indd 3 08/03/16 13:27

Proyecto INICIA Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional 4. ESO

Pagina III LP TICO.indd 3 11/03/16 14:04

2. El currculo de Tecnologas de la informacin y la comunicacin ................................ VIII

3. Las competencias en Tecnologas de la informacin y la comunicacin ................... X

4. La metodologa en Tecnologas de la informacin y la comunicacin....................... XI

5. La atencin a la diversidad en INICIA .............................................................................. XII

6. La evaluacin en INICIA ........................................................................................................ XIII

7. Los componentes de INICIA: Tecnologas de la informacin

As es el Libro del alumno INICIA .................................................................................. XVII

As es la Gua didctica INICIA........................................................................................ XX

Las unidades didcticas de Tecnologas de la informacin

Unidad 2. Redes informticas y su seguridad

Unidad 3. tica y esttica en La Red

Unidad 4. Produccin ofimtica

Unidad 5. Produccin multimedia

Unidad 6. Publicacin y difusin de contenidos en la web

Unidad 7. Internet y redes sociales

Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

Preliminares 4 ESO TICO.indd 5 08/03/16 13:27

El resultado de ese intercambio es INICIA: un nuevo concepto de proyecto educativo

El proyecto INICIA de Tecnologas de la informacin y la comunicacin ha sido creado

Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

Preliminares 4 ESO TICO.indd 6 08/03/16 13:27

1. Las claves de INICIA: ejes didcticos

Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

Preliminares 4 ESO TICO.indd 7 08/03/16 13:27

2. El currculo de Tecnologas de la informacin y la comunicacin

Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

Preliminares 4 ESO TICO.indd 8 08/03/16 13:27

Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

Preliminares 4 ESO TICO.indd 9 08/03/16 13:27

3. Las competencias en Tecnologas de la informacin y la comunicacin

Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

Preliminares 4 ESO TICO.indd 10 08/03/16 13:27

4. La metodologa en Tecnologas de la informacin y la comunicacin

Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

Preliminares 4 ESO TICO.indd 11 08/03/16 13:27

5. La atencin a la diversidad en INICIA

Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

Preliminares 4 ESO TICO.indd 12 08/03/16 13:27

Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

Preliminares 4 ESO TICO.indd 13 08/03/16 13:27

Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

Preliminares 4 ESO TICO.indd 14 08/03/16 13:27

7. Los componentes de INICIA: Tecnologas de la informacin

Libro del alumno

Tecnologas de la informacin y la Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO INICIA

impreso y digital (pdf).

Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

Preliminares 4 ESO TICO.indd 15 08/03/16 13:27

Recursos del alumno y del profesor

Los contenidos digitales de los Recursos del alumno y

Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO

Preliminares 4 ESO TICO.indd 16 08/03/16 13:27

As es el Libro del alumno INICIA - DUAL

acompaa de algunas cuestiones que permiten profundizar en su comprensin y poner en marcha

conocimientos previos que contextualicen el contenido de la unidad.

introduccin de la unidad de una manera atractiva para el alumno.

za a lo largo de la unidad, de manera que se convierte en eje vertebrador de la misma. Su estructura

Antes de empezar Responde

3. tica y esttica en La Red 65

3. PROTECCIN DE LA INTIMIDAD 4. CONTRASEAS SEGURAS