GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

HISTORIA MODERNA DE ESPAA

Curso 201
CURSO 2016-2017
(Fecha ltima actualizacin: 30/06/2016)

MDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO

HISTORIA
MODERNA HISTORIA MODERNA
3 2 6 Obligatoria
UNIVERSAL Y DE DE ESPAA
ESPAA

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS

PROFESOR(ES)
(Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)

DPTO. HISTORIA MODERNA Y DE AMRICA

FAC. FILOSOFA Y LETRAS
CAMPUS DE CARTUJA S/N
18071-GRANADA
TFO. 958243661
aarias@ugr.es
mllopez@ugr.es

ARIAS DE SAAVEDRA ALAS, INMACULADA
LPEZ-GUADALUPE MUOZ, MIGUEL LUIS
HORARIO DE TUTORAS
INMACULADA ARIAS DE SAAVEDRA ALAS:
Primer cuatrimestre: Martes y Jueves de 10 a 13 h.
Segundo cuatrimestre: Martes y Jueves de 9 a 10,30 y
de 12,30 a 14 h.

MIGUEL L. LPEZ-GUADALUPE MUOZ:

Primer cuatrimestre: Martes de 11.00 a 14.00 y
Mircoles de 8.30 a 11.30
Segundo cuatrimestre: Martes y Jueves de 10,30 a
13,30

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Grado en HISTORIA

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

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 BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)

Estudio de la Historia Moderna de Espaa en sus contenidos econmicos, demogrficos, sociales,

polticos, religiosos y culturales.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

-Organizar, planificar y gestionar informacin de carcter general acerca de diversas sociedades y

culturas.
-Conocer la evolucin histrica y los parmetros bsicos de la formacin y funcionamiento de las
sociedades humanas en la Espaa Moderna.
-Apreciar los diferentes factores y procesos que causan el cambio en las sociedades humanas.
-Manejar los conceptos, categoras y temas ms importantes en la Edad Moderna.
-Capacidad de sntesis y anlisis que permitan la comprensin y adecuada estructuracin de los
diversos documentos en un amplio marco temporal y geogrfico.
-Contribuir al reconocimiento crtico de la diversidad histrica y cultural.
-Organizar y planificar. Gestionar la informacin.
-Comunicar de forma oral y escrita.
-Resolver problemas.
-Trabajar en equipo. Trabajar en equipo de carcter interdisciplinar.
-Reconocer la diversidad y la multiculturalidad.
-Razonamiento crtico. Compromiso tico.
-Aprendizaje autnomo. Adaptacin a nuevas situaciones.
-Conocer otras culturas y costumbres.
-Motivacin por la calidad.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

-Conocer la evolucin histrica de Espaa en la Edad Moderna en sus principales campos:

estructuras socioeconmicas, evolucin poltica y desarrollo cultural.
-Manejar una informacin bibliogrfica bsica y actual sobre la materia e iniciarse en el
conocimiento de las fuentes bsicas para el estudio del periodo.
-Fomentar la capacidad de interpretacin de los procesos histricos.
-Reforzar el aprendizaje autnomo del alumno, as como el trabajo en equipo y con carcter
interdisciplinar.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

PROGRAMA DE CLASES TERICAS

Tema 1. Las bases socioeconmicas de la Espaa Moderna.- La poblacin espaola en el siglo XVI.
La economa espaola en el siglo XVI: Agricultura y ganadera, industria, comercio y finanzas. La
sociedad estamental.
Tema 2. La formacin del estado moderno: La Espaa de los Reyes Catlicos.- La unin dinstica y
territorial. Consolidacin y expansin del estado. Los problemas religiosos.
Tema 3. La monarqua catlica en el siglo XVI.- Carlos V: un imperio universal. El reinado de Felipe
II: conflictos internos y poltica exterior.
Tema 4. La crisis del siglo XVII en Espaa.- La crisis econmica y social. Monarcas y validos. La crisis

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 poltica de la monarqua hispnica. Carlos II y el problema sucesorio.
Tema 5. La cultura espaola en los siglos XVI y XVII.- Renacimiento y Humanismo. La expansin de
las Universidades. Los problemas religiosos. El control del pensamiento: la Inquisicin. La cultura del
Barroco.
Tema 6. Sociedad y economa en el siglo XVIII espaol.- El despegue de la poblacin. Los cambios
econmicos: Poltica agraria, manufacturas y liberalizacin del comercio. El reformismo social
borbnico.
Tema 7. La poltica espaola en el siglo XVIII.- La nueva dinasta y la reorganizacin del estado.
Espaa bajo Felipe V y Fernando VI. El reformismo ilustrado en la Espaa de Carlos III.
Tema 8. La Ilustracin espaola.- La preilustracin espaola: los Novatores. El apogeo de la
Ilustracin: Prensa, Sociedades Econmicas y reforma de la enseanza. Hacia la crisis del Antiguo
Rgimen.

PROGRAMA DE CLASES PRCTICAS

Clases Prcticas en el aula (como las indicadas a continuacin o similares):
1.- Comentario de texto sobre la expulsin de los judos de Andrs Bernldez.
2.- Comentario de texto sobre un motn de subsistencias: el motn de la Feria (Sevilla, 1652).
3.- Comentario de un mapa sobre la crisis poltica de la Monarqua hispnica en el siglo XVII.
4.- Comentario del rbol genealgico de los Austrias y fragmento del testamento de Carlos II.
5.- Comentario de fragmentos del peridico El Censor o de una Convocatoria de Premios de las
Sociedades Econmicas.
Visitas histrico-artsticas
1. Visita histrica por la ciudad de Granada: exteriores del Palacio de Carlos V, Real Chancillera y
Catedral, as como explicaciones sobre el urbanismo de la Granada del Antiguo Rgimen.
2. Visita histrico-artstica a El Viso del Marqus-La Carolina: Visita al palacio del Viso con explicacin de
los fondos del Archivo de la Marina. Visita a La Carolina, capital de las Nuevas Poblaciones de Carlos III.
Lecturas obligatorias
Lectura y recensin escrita (mximo dos folios) de un libro sobre la temtica de Historia de Espaa en la
Edad Moderna, elegido de una lista que el profesor proporcionar en clase.

BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL
- HISTORIA DE ESPAA, Alfaguara /Alianza. Dirigida por M. Artola:
- DOMNGUEZ ORTIZ, A., El Antiguo Rgimen: los Reyes Catlicos y los Austrias, Madrid, 1973
(nueva ed., Madrid, 1988).
- ANES, G., El Antiguo Rgimen: los Borbones, Madrid, 1975 (nueva ed., Madrid, 1993).
- MANUAL DE HISTORIA DE ESPAA, Historia 16:
- GARCA CRCEL, R. et al., La Espaa Moderna. Siglos XVI-XVII, Madrid, 1991.
- FERNNDEZ, R., La Espaa Moderna. Siglo XVIII, Madrid, 1993.
- TUSSELL, J. (dir.), Historia de Espaa. 1. De la Prehistoria al final del Antiguo Rgimen, Madrid,
Taurus, 2001.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
- DOMNGUEZ ORTIZ, A., Sociedad y estado en el siglo XVIII espaol, Barcelona, 1976.
- ELLIOTT, J. H., La Espaa Imperial (1469-1716), Barcelona, 1964.
- GARCA CRCEL, R., Las culturas del siglo de oro, Madrid, 1998.
- MARCOS MARTN, A., Espaa en los siglos XVI, XVII y XVIII. Economa y sociedad,

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 Barcelona, 2000.
- TOMS Y VALIENTE, F., Los validos en la monarqua espaola del siglo XVII, Madrid, 1972.

ENLACES RECOMENDADOS

-Biblioteca Nacional de Espaa: http://www.bne.es

-I.S.O.C. (C.I.N.D.O.C.): http://www.cindoc.csic.es
-PARES (Portal del Archivos Espaoles): http://pares.mcu.es
-Fundacin Espaola de Historia Moderna: http://www.moderna1.ih.csic.es/fehm

METODOLOGA DOCENTE

Actividades formativas de carcter presencial, que representan el 40% de la materia,

entre las que se incluyen:
1. Clases tericas, basadas en una metodologa de enseanza que implica la exposicin
de contenidos por parte del profesor con el acompaamiento de materiales docentes diseados
para facilitar la tarea de aprendizaje, orientando hacia los conceptos fundamentales y
complementando el conjunto de reflexiones hechas en clase. Esta actividad conlleva la adquisicin
de competencias relacionadas con la capacidad de anlisis y sntesis, la planificacin de la materia
en relacin con sus objetivos y contenidos formativos esenciales, el razonamiento crtico y la
comprensin de sus contenidos fundamentales y de sus respectivas secuencias histricas y
culturales.
2. Clases prcticas y visitas histrico-artsticas, basadas en una metodologa de
enseanza que complementa y ampla las clases tericas. Por ello sern clases en las que se
proponen y resuelven aplicaciones de los conocimientos impartidos. El profesor podr contar con
los medios de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informticos, documentales,).
Tambin se incluyen las horas dedicadas a pruebas de evaluacin de estas clases, si se estima
conveniente.
3. Compromiso e implicacin en un plan individual de atencin tutorial, concebido
como un espacio de carcter formativo y educativo de amplio espectro, en el que el alumno y el
profesor entran en un proceso de continua interaccin que contempla, entre otros factores, la
propia metodologa del estudio de la materia, la bsqueda de estrategias para rentabilizar el
esfuerzo acadmico, o la orientacin formativa e instructiva en relacin con las actividades de
aprendizaje autnomo y de trabajo en equipo. Contempla el aprovechamiento del potencial que
representa en la actualidad el empleo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
4. Evaluacin de los conocimientos de acuerdo a los sistemas establecidos.

Actividades formativas de carcter no presencial, que representan el 60% de la

materia, entre las que se incluyen:
1. Actividades de aprendizaje autnomo, basadas en una metodologa de enseanza
en la que el estudiante se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje. Esta actividad
conlleva la adquisicin de competencias relacionadas con la puesta en prctica de lo que se ha
aprendido buscando, en todo momento, la motivacin por la calidad y la capacidad de hacer un
uso adecuado de la comunicacin, tanto en su vertiente oral como escrita, como nico mecanismo
para expresar lo que resulta de un ejercicio de aprendizaje, basado en el anlisis, la sntesis y la
interpretacin de los contenidos de la materia. Las actividades estn concebidas en relacin al
perfil acadmico y profesional que mayor relacin guarda con la materia.

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 2. Actividades de trabajo en equipo, basadas en una metodologa de enseanza que
hacen posible una dinmica de trabajo de forma conjunta en la ejecucin de un proyecto
relacionado con los contenidos de la materia, entendiendo esto no como la suma de aportaciones
ms o menos individuales, sino como el resultado de un trabajo coordinado en el que se requiere
complementariedad, comunicacin, coordinacin, confianza y compromiso. Estas actividades
contemplan la participacin en proyectos, debates, preparacin de exposiciones colectivas.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades presenciales Actividades no presenciales

(NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la (NOTA: Modificar segn la metodologa
asignatura) docente propuesta para la asignatura)
Temas
Primer Estudio y
del Trabaj
cuatrimestre trabajo
temario Sesiones Sesiones Tutoras Tutoras o en
Visitas Exmenes individual
tericas prcticas colectivas Etc. individuales grupo Etc.
histricas (horas) del
(horas) (horas) (horas) (horas) (horas
alumno
)
(horas)

Semana 1 1 3 1 4 2 10

1,5-
Semana 2 1-2 1 4 2 10
1,5

Semana 3 2 2 4 2 8

2
Semana 4 2-3 4 2 10
2

Semana 5 3 2 (5) 2 4 2 10

Semana 6 4 3 1 4 2 10

1,5-
Semana 7 4-5 1 4 2 10
1,5

Semana 8 5 4 4 2 10

Semana 9 6 2 2 4 2 10

Semana 10 6 3 1 4 2 10

Semana 11 6 3 1 (5) 4 2 10

Semana 12 7 4 4 2 10

Semana 13 7 3 1 4 2 10

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 Semana 14 8 3 1 4 2 10

Semana 15 8 2 2 2 4 10

Total horas 44 8 (10) 6 2 2 60 28 150

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)

Sistema de Evaluacin

EVALUACIN CONTINUA
La evaluacin no puede consistir nicamente en la comprobacin de la adquisicin de unos
conocimientos en un acto nico (examen); es necesario incorporar, por tanto, un sistema de
evaluacin continua que valore de forma personalizada el programa formativo del alumno, la
adquisicin de competencias y el trabajo autnomo y de grupo y que contribuir a estimular al
alumno a seguir con su proceso de aprendizaje. As pues, la evaluacin del alumno se har
teniendo en cuenta dos ejes fundamentales:
- 1. La evaluacin de los resultados del aprendizaje (el 60% de la calificacin) a travs de
una prueba oral o escrita, mediante la que poder comprobar la adquisicin de los conocimientos.
- 2. La evaluacin continua para comprobar la adquisicin de competencias, habilidades y
destrezas relacionados con los objetivos del mdulo/materia/asignatura (el 40% de la calificacin)
a travs de comentarios escritos de las lecturas obligatorias y de los materiales de apoyo,
participacin en las actividades fuera del aula, trabajos, participacin en clase, tutoras, etc.

EVALUACIN NICA FINAL

1. De acuerdo con la normativa de la UGR, aquellos alumnos que no puedan cumplir con el
mtodo de evaluacin continua, podrn acogerse al procedimiento de Evaluacin nica Final, para
lo cual debern solicitarlo en los plazos y en la forma fijados por el Centro y ante el Departamento
correspondiente, al inicio del cuatrimestre en que se imparte la asignatura, acreditando
fehacientemente los motivos y supuestos recogidos en la normativa.
Para ms informacin sobre el trmite, requisitos, plazos y procedimiento de solicitud, consltese
el siguiente link habilitado por la Facultad de Filosofa y Letras:
http://filosofiayletras.ugr.es/pages/servicios/secretaria/impresos/examenes/unica
2. Como la normativa establece, la Evaluacin nica Final consiste en la realizacin, en un solo
acto acadmico, de cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que se ha adquirido la
totalidad de las competencias descritas en la gua docente de la asignatura.
El procedimiento consistir en la realizacin el mismo da, hora y lugar del examen de la
convocatoria oficial, de una prueba escrita distinta a la realizada por los alumnos acogidos a la
evaluacin continua. Dicha prueba abarcar la totalidad del programa contemplado en la gua
docente, fijndose dos apartados diferenciados:
2.1. Un apartado de preguntas tericas sobre la totalidad de los contenidos del programa de la
asignatura. Supondr el porcentaje correspondiente establecido a la parte terica en la gua
docente de la asignatura.
2.2. Un apartado que servir para evaluar la parte prctica no realizada durante la evaluacin
continua. Este supondr el porcentaje correspondiente establecido en la parte prctica de la gua
docente de la asignatura. Dicho apartado comprender:
2.2.1. La realizacin durante el examen de un ejercicio de prcticas sobre contenidos del
programa oficial -textos, imgenes, mapas, artculos, etc.-.

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 2.2.2. Y en caso de que el profesor/a lo considere conveniente, la entrega en ese mismo acto de
los trabajos que, como parte de la evaluacin nica final, haya especificado previamente al inicio
de la asignatura.

Sistema de calificacin
El sistema de calificacin empleado ser el establecido en el artculo 5 del Real Decreto
1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de crditos y el
sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en todo el
territorio nacional.

INFORMACIN ADICIONAL

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