PORTADA

ELABORADO POR:
Juan Carlos Rodrguez Hernndez

Organismos e instituciones internacionales de evaluacin y certificacin

MATERIA:
Calidad en educacin

GRUPO:
12 T

ASESOR:
Sonia Flores Delgado

FECHA DE ENTREGA
2 de Febrero de 2017
Para poder hablar de una calidad educativa, se tienen que tener claros quienes medirn y
con qu parmetros o criterios, evaluaran si existe calidad o no en una institucin, y para
ello, se deben unificar criterios en los diversos organismos encargados de su revisin por lo
que es importante, detallar que tipo de definiciones maneja cada uno de ellos, que
indicadores, y dems cuestiones, que permitan a nivel internacional tener avances
significativos con respecto a la educacin y su medicin en la calidad en la que imparten.
En la siguiente tabla, se trat grosso modo de establecer la postura de los organismos
mencionados en las lecturas de esta sesin, quedando de la siguiente manera:

ORGANISMOS E INSTITUCIONES INTERNACIONALES DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN

ORGANISMO OBJETIVO DEL DEFINICIN DE CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIN DE RECOMENDACIONES DIFERENCIAS O

O ORGANISMO O EDUCACIN CALIDAD GENERALES PARA SIMILITUDES DE
INSTITUCIN INSTITUCIN (COMPONENTES,DIMENSIONES,CRITERIOS MEJORAR LA CALIDAD ESTOS
O INDICADORES) EDUCATIVA ELEMENTOS.
UNESCO Desarrollo integral de proceso permanente EQUIDAD: Acceso al conocimiento Evaluacin desde la
ciudadanos que tambin que facilita el independientemente de la condicin social. estructura, organizacin y
sean capaces de aprendizaje, el RELEVANCIA: Aprendizaje significativo a partir financiamiento, el currculo y
transformar la sociedad desarrollo de del desarrollo personal y las exigencias sociales. su desarrollo, el
actual, hacindola ms competencias, la PERTINENCIA: Aprendizaje significativo de funcionamiento de las
justa, inclusiva y experiencia y la acuerdo a su contexto social escuelas, el desempeo de
democrtica, ms que la incorporacin plena de EFICACIA: Metas alcanzadas (organizacin y los docentes y lo que
formacin de sujetos los valores, afectos y recursos) aprenden los estudiantes en el
capaces de integrarse y de sus EFICIENCIA: Uso responsable de los recursos aula y sus consecuencias en
'funcionar potencialidades, tanto destinados a la educacin. el acceso a oportunidades
adecuadamente' en individuales como futuras y movilidad social. Un
ella." sociales juicio de valor que alimente la
 toma de decisiones dirigida a
la mejora de los niveles de
calidad y equidad de la
educacin.
OCDE Educacin global con Inversin que Contexto, recursos, proceso y resultados. Fortalecer y apoyar a la Apoya tcnicamente
base en los derechos promueve el Las caractersticas de los estudiantes, en las direccin escolar. el desarrollo de
humanos y la crecimiento cuales influyen aspectos:( el medio social y Fomentar un clima y ambiente polticas y prcticas
importancia del econmico; contribuye econmico, el sexo, las discapacidades, la raza, escolar propicio para el educativas en reas
aprendizaje en todas las al desarrollo personal la pertenencia tnica aprendizaje. prioritarias, evala
etapas de la vida. Con el y social de los Las enseanzas y aprendizajes (tiempo Atraer, apoyar y retener a los impactos de las
propsito comn de individuos; y reduce dedicado al aprendizaje, la utilizacin de maestros de alta calidad. polticas, programas
ofrecer mayores las desigualdades mtodos pedaggicos interactivos y las Garantizar estrategias de y prcticas
posibilidades de sociales, dentro y modalidades de evaluacin del aprendizaje). aprendizaje eficaces educativas
educacin a nios, entre los distintos Aportes materiales y humanos, (recursos centradas en el estudiante. desarrolladas por
jvenes y adultos del pases. materiales, manuales, los materiales de Dar prioridad a la vinculacin los pases, favorece
mundo. aprendizaje, las aulas, las bibliotecas y las entre las escuelas y los la participacin de
instalaciones escolares, as como los recursos padres y comunidades actores del gobierno
humanos (administradores, supervisores, Evaluacin Internacional de y la sociedad civil, y
inspectores y docentes). Alumnos de la OCDE (PISA) facilita la
Resultados, de aprovechamiento escolar. evaluar si los alumnos han cooperacin entre
adquirido los conocimientos y los pases y las
las habilidades necesarios agencias de
para la participacin plena en cooperacin
la sociedad.
Lectura, matemticas y, en
especial, la resolucin de
problemas y las ciencias.
AMERICA Propiciar que el Proyecto social que Contenidos y prcticas de la educacin para Evaluacin del aprendizaje de Caractersticas del
LATINA Y EL individuo se tiene como finalidad la construir sentidos acerca de nosotros mismos, los alumnos. contexto, insumos,
CARIBE prosperidad, la los dems y el mundo en el que vivimos. Evaluacin centrada en procesos y
desarrolle y forme
integracin, la Docentes y fortalecimiento de su protagonismo resultados (procesos). resultados de la
de acuerdo a sus
independencia, el para que respondan a las necesidades de Evaluacin del desempeo formacin del ser
potencialidades
 segn lo esperable desarrollo humano aprendizaje de los alumnos. profesional de los docentes. humano.

en cada etapa o sostenible y la Cultura de las escuelas para que se conviertan Trnsito de sistemas La educabilidad del
preservacin de la en comunidades de aprendizaje y participacin. evaluativos mustrales a ser humano,
momento de
identidad cultural del Gestin y flexibilizacin de los sistemas censales. constituyndose en
crecimiento.
pueblo. educativos para ofrecer oportunidades de Evaluacin de la efectividad una teora del
aprendizaje efectivo a lo largo de la vida. de las polticas educativas. desarrollo psquico,
Responsabilidad social por la educacin para Las variables dependientes ntimamente
generar compromisos con su desarrollo y (rendimiento escolar, relacionada con el
resultados. crecimiento personal y/o proceso educativo.
profesional de los diferentes
agentes educativos).

CONCLUSIN

Con lo expuesto en la tabla anterior, es importante resaltar que se estn describiendo parmetros en los cuales, no se
puede generalizar en su aplicacin pues se depende mucho de la economa de un pas y de la importancia que este d al
mbito educativo, y por lo que se ha revisado, no todos dan la misma importancia, ni todos los pases destinan el
presupuesto necesario para poder llevar a cabo lo que proponen los diferentes organismos, dejando lagunas en pases
como el nuestro, pues resulta a mi parecer utpico y poco probable en los prximos veinte aos.

REFERENCIAS

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect1.pdf

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect2.pdf
donde se encuentran las siguientes lecturas.

Reflexiones en torno a la evaluacin de la calidad educativa en Amrica Latina y el Caribe

Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin
Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa.