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Projeto
Integrador
Rio de Janeiro, 2015
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Projeto
Integrador
Coleo de Documentos Tcnicos do Modelo Pedaggico Senac
Projeto Integrador
Senac Servio Nacional de Aprendizagem Comercial
Presidente
Antonio Oliveira Santos
Departamento Nacional
Diretor-geral
Sidney Cunha
Diretoria de Educao Profissional
Anna Beatriz Waehneldt
Diretoria de Integrao com o Mercado
Jacinto Corra
Diretoria de Operaes Compartilhadas
Jos Carlos Cirilo
Coordenao de contedo
Gerncia de Desenvolvimento Educacional
Coordenao editorial
Gerncia de Marketing e Comunicao/Diretoria de Integrao com o
Mercado
Introduo 5
1. A metodologia de projetos 7
2.2. Problematizao 20
2.3. Desenvolvimento 24
2.4. Sntese 27
Referncias 35
N
Introduo
a educao profissional, a aprendizagem orientada para o
desenvolvimento de competncias requer prticas pedag-
gicas que sejam capazes de ir alm do domnio operacional
de um determinado fazer. Tais prticas devem prever a com-
preenso global do processo produtivo, a apreenso do saber
tecnolgico e a valorizao da cultura do trabalho1.
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Os Projetos Integradores so, nesse sentido, espaos importan-
tes para a articulao das competncias, capazes de contribuir
para evidenciar as Marcas Formativas Senac e, principalmente,
para o desenvolvimento do perfil profissional. A prtica de pro-
jetos educacionais encontra sua sustentao nas concepes
educacionais expressas nas Diretrizes de Educao Profissional
do Senac, em especial na compreenso do trabalho como prin-
cpio educativo e da pesquisa como princpio pedaggico2.
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1 A Metodologia de Projetos uma alternativa pedaggica que privilegia a
relao dialgica e aprendizagem coletiva. Parte da concepo de que se
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fessor cabe balancear os limites e desafios, auxiliar os alunos a desenvolve-
rem suas potencialidades e se sentirem estimulados na realizao de ativida-
des que ampliem seu potencial. O projeto se estrutura como mtodo para
a soluo dos problemas propostos. A particularidade bsica desse mtodo
est, portanto, na busca de solues a um problema como fonte de desafio
e aprimoramento educacional para os participantes.
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mula hipteses, relaciona a sua histria com as problemticas e desafios,
toma decises e passa a atribuir novo significado s suas descobertas. Desde
ento, a prtica de projetos em situao educacional vem sendo revista e
atualizada, inclusive recebendo outras denominaes: como Pedagogia de
Projetos, Projetos de Trabalho e, mais usualmente, Metodologia de Projetos.
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1.1 O Projeto Integrador no Modelo Pedaggico Senac
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Os Planos de Trabalho Docente para todas
A carga horria dos Projetos Integradores que consta na organizao cur- as Unidades Curriculares so detalhados no
ricular reservada para as aes estratgicas de apresentao, monitora- Documento Tcnico Planejamento Docente,
mento e avaliao dos resultados. Um curso com 160 horas, por exemplo, da Coleo de Documentos Tcnicos do Mo-
delo Pedaggico Senac.
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ter em sua organizao curricular at 16 horas previstas para o Projeto
Integrador6. Essas horas sero utilizadas pelo docente do Projeto em en-
contros com os alunos, para organizar, avaliar e monitorar as aes do
Projeto Integrador, bem como apresentar os resultados. Essa forma de
funcionamento prev uma fina sintonia entre o docente do Projeto Inte-
grador e os demais docentes do curso que se inicia com a definio clara
do papel de cada um nesse processo:
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A carga horria de Projetos Integradores
prev, para cursos de Qualificao Profissio-
nal, o mximo de 10% da carga horria total
do curso; para Habilitao Profissional Tcnica
sem certificao intermediria, mximo de 5%
da carga horria total; para Habilitao Profis-
sional Tcnica com certificao intermediria,
de 5% a 10% da carga horria total; e para
Aprendizagem Profissional Comercial, mximo
de 10% da carga horria total do curso.
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Etapas para
elaborao de
A partir de uma anlise da prtica de projetos educacionais, j efetivada
nos Departamentos Regionais do Senac, e da literatura sobre a Metodo- Projetos
logia de Projetos, este Documento Tcnico prope a execuo de Proje-
tos Integradores em quatro etapas: I) Planejamento Integrado do Curso; Integradores
II) Problematizao; III) Desenvolvimento; e IV) Sntese.
3. Alunos; Ao longo das Unidades Executar, monitorar e avaliar o plano de ao. Respostas s
Desenvolvimento Curriculares. problemticas.
Equipe Pedaggica.
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Para facilitar o entendimento dessas etapas e sua aplicabilidade nos am-
bientes de aprendizagem do Senac, so utilizados, como recurso de com-
preenso, alguns fluxos de processos e atividades.
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2.1 Planejamento Integrado do Curso
O Planejamento Integrado visa organizar, de forma colaborativa, as
aes pedaggicas do curso e os objetivos de formao a serem al-
canados. No apenas uma necessidade decorrente da existncia do
Projeto, mas configura-se como essencial para a prpria realizao do
curso, pois refora o carter de unidade e promove a qualidade da
oferta, tendo em vista que todos planejam para um perfil profissional
de concluso nico8.
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rana do idoso em sua rotina diria; como promover autonomia
e melhores condies para os idosos que moram com seus fami-
liares? (Qualificao Profissional de Cuidador de Idoso).
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I) Definir o tema gerador para o Projeto Integrador: as propos-
tas apresentadas nos Planos de Cursos so pontos de partida para
a discusso da equipe pedaggica sobre o tema gerador e provveis
projetos a serem realizados. Os docentes podem sugerir outras pro-
postas, desde que constituam temas significativos e desafiadores para
os alunos. Os temas devem estimular a pesquisa e investigao, estar
contextualizados com a realidade local e, principalmente, mobilizar as
competncias do curso. Os docentes tambm podero refletir sobre
as caractersticas locais e regionais que podem impulsionar a realiza-
o de Projetos Integradores com foco em inovao.
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III) Identificar as contribuies de cada Unidade Curricular para
o Projeto Integrador: durante o Planejamento Integrado do Curso,
cabe aos docentes identificar o potencial que cada competncia tem
a oferecer para a execuo do Projeto Integrador, sinalizando as aes
pedaggicas prprias de cada competncia, que serviro de base para
a efetivao do Projeto. As contribuies devem promover a adern-
cia entre a execuo do projeto e o desenvolvimento das competn-
cias, de tal forma que o desenvolvimento das competncias do curso
seja a prpria condio para a efetivao do projeto.
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Proposta do Plano de Ao: consiste em uma projeo das ati-
vidades a serem realizadas no mbito de cada Unidade Curricu-
lar para cumprir os objetivos do Projeto Integrador. A proposta
do plano de ao deve prever as entregas parciais, organizadas
a partir das contribuies de cada competncia, bem como o
esboo do cronograma de realizao das atividades.
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Figura 2 - Fluxo da Etapa do Planejamento Integrado do Curso
Quando?
Antes do incio do curso.
Planejamento
Planejamento Integrado
Integrado
Com quem?
do
do Curso
Curso Equipe Pedaggica.
Quais os objetivos?
- Apresentar o que o Projeto Integrador;
Definir o tema gerador - Definir o tema gerador e seus desdobramentos em
para o Projeto problemticas e desafios;
Integrador
O que o plano de ao do Projeto Integrador?
O plano de ao descreve as etapas e atividades que sero
Preparar o plano de ao
necessrias para o cumprimento das problemticas e dos
desafios propostos.
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Ao final das atividades, os resultados so analisados e, com a anuncia
de toda a equipe pedaggica envolvida no planejamento, passa-se
etapa de Problematizao do projeto.
2.2 Problematizao
A Problematizao envolve um ou mais encontros que devem ser reali-
zados, logo no incio do curso, entre o docente do Projeto Integrador e
os alunos. Nessa etapa, o tema do Projeto Integrador, seus desafios e a
proposta de um plano de ao so apresentados, analisados e discutidos
com os alunos que, em conjunto com o docente do Projeto Integrador,
validam a proposta.
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I) Validar o tema gerador do Projeto Integrador e seus desdobra-
mentos: na discusso com os alunos, no incio do curso, recomenda-se
apresentar o que um Projeto Integrador, de forma geral, e como ele
se insere na perspectiva de articulao das competncias do curso. A
partir dessa introduo, discute-se o que foi definido no Planejamento
Integrado. Essa discusso importante para mapear os conhecimentos e
as vivncias dos alunos, para tornar significativas as aes que sero reali-
zadas no Projeto Integrador. Suas experincias de vida, conhecimento da
comunidade e suas identidades sociais e culturais so aspectos enrique-
cedores para a realizao do projeto.
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No fim dessa etapa, os alunos devem estabelecer relaes entre os de-
safios decorrentes do tema gerador, as atividades previstas no plano de
ao e as contribuies de cada Unidade Curricular.
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Figura 3 - Fluxo da Etapa de Problematizao
Problematizao
Problematizao Quando?
Incio do curso.
Quem participa?
Validar o tema gerador do Docente do Projeto Integrador e studantes.
Projeto Integrador e seus Quais os objetivos?
desdobramentos - Apresentar o que o Projeto Integrador
(definio, objetivos, indicadores para
avaliao e possibilidade de desenvolvimento
das marcas formativas);
- Validar o tema gerador e os desafios;
O tema gerador
Analisar os impactos da Sim diferente daquele Como validar o tema gerador e seus
mudana e viabilidade do definido com a desdobramentos?
equipe Para o processo de validao, o tema deve ser
apresentado aos alunos tendo em vista sua
plausibilidade, possibilidade de entrega dos
resultados no tempo previsto para a sua
No efetivao e capacidade de integrao das
A alterao No
vivel? competncias do perfil de concluso;
importante que os desafios propostos, que se
Detalhar o plano
de ao
traduziro nas entregas do projeto, tenham
significado para os estudantes. Nessa etapa, o
Sim tema e seus desdobramentos podero ser
revistos, adaptados ou modificados, bem como
Apresentar novo tema aos sugerido novo tema, desde que atenda s
Rever as contribuies de
demais docentes e a prerrogativas da UC Projeto Integrador.
cada Unidade Curricular
equipe pedaggica
O que esse resultado apresenta?
Resultado: -Plano de ao detalhado, no qual esto os
Elaborar novo
Plano de ao prazos e os responsveis pelas etapas
plano de ao
detalhado. descrevem como as atividades do Projeto
Integrador devero ser executadas em cada
Unidade Curricular. Deixa claro, em termos de
resultados parciais, o que dever ser realizado
em cada etapa.
Incio do
Desenvolvimento
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2.3 Desenvolvimento
O Desenvolvimento a etapa em que so colocadas em prtica as es-
tratgias para a resoluo dos desafios propostos no Projeto Integrador.
Envolve o esforo coordenado de docentes e alunos para a efetivao
do plano de ao. As atividades dessa etapa so realizadas no mbito
de cada Unidade Curricular, assim criam condies objetivas para a in-
tegrao das competncias, as quais se articulam a partir das diversas
situaes em que so requeridas e utilizadas pelos alunos para cumprir
os desafios expressos no plano de ao.
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luz dos indicadores do Projeto Integrador, nessa etapa, o docente inicia
a avaliao individual dos alunos, sinalizando aspectos sobre seu desem-
penho na perspectiva da avaliao processual e formativa. Nesse sentido,
na etapa de desenvolvimento, o docente do Projeto Integrador ir avaliar
se o aluno:
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Ao final do Desenvolvimento, espera-se que as entregas parciais tenham
sido efetivadas, de modo a dar resposta aos desafios propostos no pro-
jeto, e que os alunos obtenham desempenho satisfatrio em relao aos
indicadores avaliados.
Quando?
Logo aps a etapa de problematizao. Ao longo de
Desenvolvimento
Desenvolvimento todo o curso.
Quem participa?
Equipe Pedaggica, estudantes do curso.
Executar, monitorar e avaliar o plano de ao Quais os objetivos?
Contribuies da Contribuies da Contribuies da Executar o plano de ao.
Unidade Curricular 1 Unidade Curricular 2 Unidade Curricular x
Como se d a execuo, o monitoramento e a avaliao do
plano de ao?
Os docentes das Unidades Curriculares, ao realizarem as
situaes de aprendizagem para o desenvolvimento da
Propor novas Sim Necessidade de competncia, executam atividades que auxiliam os
atividades ajustes? estudantes na busca por solues aos desafios propostos no
Projeto Integrador.
Para o monitoramento e a avaliao do plano de ao, o
No docente do Projeto Integrador se rene com os estudantes
para coletar informaes sobre a execuo das atividades e
validar os resultados parciais previstos no plano. Caso haja
Resultado:
necessidade, docentes e estudantes podem rever o plano e
- Respostas s problemticas e
desafios do Projeto Integrador. propor novas atividades. Durante todo o processo, o docente
avalia o desempenho dos alunos em relao aos indicadores
do Projeto Integrador e aquisio das Marcas Formativas.
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2.4 Sntese
A Sntese a etapa em que se organizam e consolidam os dados e
as informaes coletadas no desenvolvimento do projeto, tendo em
vista a avaliao e exposio dos resultados finais. na Sntese que as
respostas s problemticas e aos desafios so apresentadas, que se
analisa o alcance dos objetivos e se reflete sobre os fazeres profissio-
nais envolvidos no cumprimento do plano de ao.
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para o desenvolvimento da anlise crtica, reflexo e ressignificao
da prpria ao, o que permite a alunos e docentes identificar as pos-
sveis intercorrncias no decorrer do projeto e ponderar os resultados.
Todas essas informaes compem o produto da aprendizagem cole-
tiva proporcionada pelo Projeto Integrador.
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Os dois ltimos indicadores do Projeto Indicador so aplicados nessa
etapa, com vistas a avaliar se o aluno:
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O fluxo na Figura 5 apresenta, de forma esquemtica, a etapa de Sn-
tese do Projeto Integrador.
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A apresentao marca o final do projeto. Ela contribui para a elaborao
e reviso dos prximos Planos de Trabalho Docente do Projeto Integrador,
o qual se torna cada vez mais rico na medida em que so incorporadas
as reflexes, solues encontradas e aprendizagens vivenciadas durante
a execuo.
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3 A Metodologia de Projetos uma alternativa pedaggica que
privilegia a relao dialgica e experincia de situaes profis-
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nos quais os alunos podem assumir o papel principal. Essa experincia
deve resultar em aprendizagens significativas para os alunos, alm de
ganhos culturais, sociais e econmicos para os beneficiados por essas
aes.
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Referncias
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HERNNDEZ, F.; VENTURA, M. A organizao do currculo por projetos de tra-
balho: o conhecimento um caleidoscpio. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
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