NMERO DE

SESIN
4/6
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA
SESIN
Fortalecemos la ciudadana valorando y respetando el patrimonio cultural de
nuestra localidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive Se relaciona Manifiesta su pertenencia
interculturalmente con cultural a travs de sus formas
respetndose a s
otros desde su identidad de comunicacin, conducta,
mismo y a los
y enriquecindose vestimenta y alimentacin, sin
dems. mutuamente. sentir vergenza.
Participa en Asume una posicin sobre Dialoga a partir de principios
asuntos pblicos un asunto pblico que le ticos universales sobre asuntos
pblicos ocurridos en los niveles
para promover el permita construir
local, nacional y global.
bien comn. consensos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
El docente inicia la sesin saludando a los estudiantes y realizando una
dinmica breve de animacin que favorezca un clima de apertura y
dilogo en la clase. A continuacin explica la situacin significativa y la
actividad retadora. Presenta los aprendizajes esperados en un
lenguaje sencillo y recomienda a los estudiantes participar expresando
sus puntos de vista y demostrando su creatividad para difundir el
patrimonio cultural de su localidad o regin.

Desarrollo (25 minutos)

El docente invita a los estudiantes a leer en su libro de texto el dilogo
de jvenes en la seccin de inicio 2 Identidad Nacional y
Patrimonio,pginas. 28 y 29. Plantea las siguientes preguntas para
orientar el dilogo grupal:

Cundo es un peligro la modernidad para nuestra identidad

nacional?
Qu ventajas y desventajas trae la modernidad para nuestra
localidad?
Qu le diras a las personas de tu localidad que se estn
dejando llevar por la modernidad y estn perdiendo sus valores
culturales?
Qu significa mantener nuestra cultura viva?
Cmo podemos mantener la cultura viva en nuestra localidad?
Los estudiantes forman equipos de trabajo y dialogan planteando sus
conclusiones a partir de las preguntas.
 El docente monitorea el trabajo brindando orientacin a los equipos de
trabajo.

Cierre (5 minutos)
El docente revisa los avances del trabajo y recomienda a los
estudiantes organizar sus ideas para la socializacin que se llevar a
cabo en el siguiente momento de la sesin.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a revisar sus anotaciones y elegir a
un representante para la socializacin de sus respuestas. Comenta los
criterios para la evaluacin de la actividad:
Precisin en las ideas.
Argumentos para lasafirmaciones.
Solicitar la palabra para la rplica o las opiniones de cada
intervencin.
Tolerancia y respeto a las opiniones.
Es importante propiciar un clima favorable para el dilogo entre los
estudiantes, con libertad para expresar su opinin, tolerancia para
respetar la diversidad de opiniones y propositivos en el planteamiento
de alternativas a diversas situaciones que lo ameriten.

Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes socializan en plenaria sus conclusiones. Un
representante de cada equipo de trabajo presenta en un tiempo
mximo de 5 minutos las respuestas a las preguntas planteadas por el
docente. Al trmino de cada presentacin, los estudiantes,en forma
voluntaria,expresan su opinin o punto de vistarespecto a las
conclusiones que presenta cada representante de grupo en la plenaria.
El tiempo para la rplica ser muy breve.
El docente debe asegurar que los estudiantes logren experimentar un
momento de dilogo con apertura y respeto, consolida el proceso
desarrollado con los estudiantes a travs de las siguientes ideas
fuerza:

La modernidad est llegando a nuestras ciudades y sabemos que

trae muchas ventajas para nuestras vidas; por ejemplo, podemos
adquirir productos que nos interesano necesitamos sin
necesidad de desplazarnos a ciudades distantes del lugar donde
residimos.
Cuando no hemos logrado una buena afirmacin de nuestra
identidad, la modernidad puede generar tendencias hacia el
consumismo, lo cual va a repercutir en cambios y modificaciones
en nuestras costumbres y hbitos propios en la gente de nuestra
localidad.
Mantener la cultura viva implica poner en prctica nuestras
costumbres y tradiciones que forman parte de nuestra
identidadnacional en medio de la diversidad.
 Al trmino del dilogo, es importante conversar con los estudiantes
sobre la experiencia vivida en la plenaria sobre cmo se han sentido al
emitir su opinin, sobre la tolerancia y respeto en el dilogo, es decir,
todos aquellos valores que estuvieron presentes en la plenaria y que
han favorecido la convivencia en el marco del respeto y la tolerancia.
El docente invita a los estudiantes a revisar el concepto de patrimonio
cultural en el libro de texto,pgina 34.

Cierre (5 minutos)
El docente cierra este momento de la sesin explicando a los
estudiantes que las fotografas y videos que han trado a la clase sobre
los atractivos tursticos, las tradiciones y costumbres de la localidad
representan su patrimonio cultural.

TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente explica a los estudiantes la tarea a realizar en el tercer
momento de la sesin. Explica que cada estudiante elaborar un
manifiesto de su pertenencia cultural a la localidad, ciudad o
comunidad de nacimiento.

Desarrollo (35 minutos)

El docente lee en voz alta un manifiesto de pertenencia cultural de una
persona:
Mi lugar de procedencia es el norte del Per, se le conoce como la capital de la
amistad porque su gente es muy clida y amable, all encontramos las tumbas del
Seor de Sipn, de Sicn, las pirmides de Batn Grande, se celebra a la
Santsima Cruz de Motupe, al Seor del Cautivo en Monsef, donde adems
trabajan en madera y junco artesanas que se exportan. Tiene unas playas
hermosas y lo ms importante, limpias y libres de contaminacin, se come muy
rico el cabrito, el espesado los lunes, la tortilla de raya, el champs, sus
marraquetas y empanadas de bola, hay un paisaje hermoso y estoy muy orgullosa
de ser parte de esa cultura nortea.
El docente explica a los estudiantes que para elaborar su manifiesto
deben seguir el ejemplo que acaban de leer, y pueden ilustrarlo con las
fotografas o video trados a la clase.
Los estudiantes trabajan su manifiesto y luego proceden a presentarlo
en forma voluntaria, precisando su lugar de procedencia u origen, los
atractivos tursticos, zonas arqueolgicas, fiestas costumbristas,
comidas y bebidas representativas, entre otras caractersticas del
patrimonio cultural.
Una vez terminada la presentacin, los estudiantes en grupo comentan
cmo se han sentido al socializar su manifiesto sobre la pertenencia a
una cultura y la socializacin de su patrimonio cultural.
El docente comenta con los estudiantes que todas las experiencias,
costumbres y tradiciones de nuestra cultura dependen de dos factores
importantes: la preservacin y la adaptacin; de esta manera nuestras
comunidades conservan su identidad, sus valores y tradiciones, pero
reinventndose concreatividad.
El docente indica que en la sesin prepararn la informacin relevante
que ser parte de su blog cultural.
Los estudiantes se juntan en grupos haciendo uso de los recursos
tecnolgicos, as como revistas y libros para preparar la informacin
pertinente y adecuada que sea parte de su blog.
En grupo, llegan a un consensosobre la informacin que consignarn
en su blog.

Cierre (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a comentar sobre los aprendizajes
alcanzados y les plantea las siguientes preguntas: qu aprendieron?,
cmo les sirve lo que aprendieron en su vida?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Revisar la informacin que aparecer en su blog cultural
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para los estudiantes:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3 grado de
Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente:
MINISTERIO DE CULTURA DEL PER (2015). Videoteca de las Culturas. Material
de enseanza. Lima: Mincu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3 grado de
Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general
(2012). MINEDU
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013).
MINEDU
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la
Ciudadana. Convivencia Democrtica y Derechos Humanos. Educacin
secundaria
Informacin para el docente sobre cmo elaborar un blog
http://creandofacilblogger.blogspot.pe/