AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL 2013 San Isidro

AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL 2013
CENTRO EDUCATIVO SAN ISIDRO
EQUIPOS DE GESTIONES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVO SAN ISIDRO
SECRETARIA DE EDUCACIN DEPARTAMENTAL
SAN PELAYO CRDOBA
ENERO DE 2013
1
IDENTIFICACIN DEL CENTRO
NOMBRE: Centro Educativo San Isidro

UBICACIN: Departamento de Crdoba, Municipio de
San Pelayo
DIRECCIN: San Isidro, Corregimiento de San Pelayo

SEDES: Centro Educativo San Isidro (sede principal)
NATURALEZA: Mixta
CARCTER: Oficial
JORNADA: Maana
CALENDARIO: A
NIVELES: Preescolar, Bsica primaria
OPCIN EDUCATIVA: Preescolar Escolarizado (0), Escuela
Tradicional (Primaria),
NCLEO EDUCATIVO: 34
CDIGO DANE: 223686000299
RESOLUCION No. 0000305 de mayo 9 del 2003
NIT: 812-00023-27
PROPIETARIO: Municipio de san Pelayo
RECTOR: Plinio Antonio Angulo Garca
DIREC. DE NUCLEO: Mariela Luna Osorio
E- MAIL: ee-22368600029901@hotmail.com
PRESENTACIN
2
Siguiendo los lineamientos planteados por el MEN, para propiciar la calidad de la
educacin, resaltamos la evaluacin institucional como aspecto fundamental para
un mejoramiento continuo en todos los estamentos de la comunidad educativa.
En el presente documento se plasman los resultados de la autoevaluacin
institucional del Centro Educativo San Isidro, correspondiente al ao 2013 y en
donde se identifican fortalezas y debilidades, convirtindose estas ltimas en
oportunidades de mejoramiento. A travs del anlisis de cada uno de los equipos
de gestin se concretan nuevas estrategias que permiten la consecucin de las
metas establecidas en el plan de mejoramiento Institucional.
TABLA DE CONTENIDO
3
Pg.
1 AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL DEL CENTRO EDUCATIVO SAN
ISIDRO.........5
2 REVISIN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL 5
2.1 Comparacin entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del
establecimiento educativo 6
2.2 Anlisis de la pertenencia del PEI con respecto al contexto 6
2.3 Anlisis de la pertenencia del PEI con respecto al proceso de integracin
institucional...7
3 INDICADORES INSTITUCIONALES POR GESTIN..8
3.1 Indicadores por gestin ..8
3.2. Anlisis comparativo de los indicadores por gestin.17
4. EVALUACIN DE CADA UNA DE LAS REAS POR GESTIN TENIENDO
EN CUENTA LOS CRITERIOS DE INCLUSIN .. 20
4.1 Evaluacin de cada una de las reas.20
4.2 Matriz para registro de los resultados y perfil por gestin...45
5. PERFIL GENERAL DEL CENTRO EDUCATIVO SAN ISIDRO57
5.1 Anlisis del perfil general..58
6. SINTESIS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO..59
4
1. AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL DEL CENTRO
EDUCATIVO SAN ISIDRO
La autoevaluacin institucional es una reflexin mediante la cual, cada Institucin

Educativa lleva a cabo un anlisis de todo y cada uno de los procesos pertinentes
y necesarios para desarrollar su labor. Es el momento en que el centro educativo
recoge, recopila, sistematiza, analiza y valora toda la informacin relacionada con
el desarrollo de sus acciones y sus resultados en cada una de las cuatro reas de
gestin y que permite a la institucin identificar sus fortalezas y oportunidades de
mejoramiento, con lo que podr analizar el avance del plan de mejoramiento 2012-
2015, y los ajustes que se requieran.
Para esto, el Centro Educativo de San Isidro conform equipos de trabajo

conformado por docentes, representantes de estudiantes y padres de familia,
para cada una de las gestiones: gestin directiva, acadmica, administrativa y
financiera y de la comunidad. Cada grupo de trabajo hizo un anlisis detallado,
colocando en prctica los principios de veracidad, participacin,
corresponsabilidad, continuidad, coherencia y legitimidad; dichos anlisis fueron
presentados en plenaria para su socializacin, resultados y conclusiones.
5
2. REVISIN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL
2.1 Comparacin entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del

establecimiento educativo.
El Centro Educativo San Isidro, brinda una formacin integral a los educandos
con la colaboracin de la comunidad educativa, agente de cambio, abiertos a
las nuevas metodologas establecidas por las polticas educativas del MEN, y
educacin inclusiva.
Para el ao 2015, seremos una comunidad educativa, pionera en el desarrollo

de los procesos pedaggicos en el contexto municipal, departamental y
nacional, en donde los educandos son los protagonistas de su propio
aprendizaje en forma permanente e integrada, a travs de las herramientas de
planeacin y orientacin de proyectos ldicos, pedaggicos y transversales.
Nuestro centro formar hombres y mujeres, dotados de una personalidad

intelectual y moralmente capaces de respetar la vida, valorar los smbolos
patrios y de participar en las decisiones que puedan engrandecer y
encomendar la cultura de la comunidad y a travs del desempeo constante y
el estudio integral.
2.2 Anlisis de la pertinencia del PEI con respecto al contexto.

Las principales caractersticas socioeconmicas y culturales del ncleo familiar al
cual pertenecen los estudiantes son:
Bajo nivel acadmico de los padres de familia y poco inters por el
desempeo educativo de sus hijos.
Los ingresos econmicos son muy pocos ya que provienen de los jornales
ocasionales y comercio informal.
Alto ndices de pobreza de la comunidad.
Prdida de la identidad cultural del campesino.
Motivacin al cambio positivo por parte de los estudiantes para su
superacin personal.
6
El PEI del Centro Educativo San Isidro tiene en cuenta las caractersticas socio
econmicas y culturales de los diversos ncleos familiares, ya que al implementar
un currculo flexible se puede ir tomando en consideracin lo consignado en el
diagnstico y resea histrica de la comunidad y as usar estrategias adecuadas
que permitan contribuir a superar los bajos niveles acadmicos de la comunidad.
El PEI ha sido elaborado de acuerdo a los lineamientos del MEN, leyes, decretos,
estatutos y actualizado ao tras ao por un equipo de trabajo conformado por
directivos, docentes, estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa,
aplicando las ltimas disposiciones del Gobierno Nacional como estndares
bsicos de competencias, el Decreto 1290 de evaluacin y promocin y otros.
2.3 Anlisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integracin

institucional
Para que el PEI sea apropiado por todos los estamentos de la comunidad
educativa y se convierta en una eficiente carta de navegacin del centro, se debe
primero que todo que en las retroalimentaciones y actualizaciones del PEI
participen la comunidad en general y personas preparadas en la materia.
7
3. INDICADORES INSTITUCIONALES POR GESTIN.
3.1. Indicadores por gestin.
3.1.1.Gestin Directiva
Porcentaje de retencin escolar: 100%

Porcentaje de desercin: 0.%
Porcentaje de ausentismo de la jornada escolar: 0%
Porcentaje de ausentismo a clase: 0.%
ndice de satisfaccin con el clima escolar: 98%
Nmero y tipo de casos de conflictos remitidos al Comit de Convivencia:
0 casos de tipo disciplinario
Porcentaje de ejecucin del Plan de mejoramiento: 92 %
Porcentaje de permanencia en el Centro Educativo: 100 %
3.1.2.Gestin Acadmica
Rendimiento acadmico interno (porcentaje de estudiantes en desempeo:

superior, alto, bsico y bajo .
SUPERIOR 60 %
ALTO 25 %
BSICO 8 .2 %
BAJO 6.8 %
8
9
Resultados histricos (SABER):
CENTRO EDUCATIVO SAN ISIDRO.
GRADO 5
REAS MATEMTICAS LENGUAJE CIENCIAS CIENCIAS

SOCIALES NATURALES
AO 2005 2005 2005 2005

PROMEDIO 65.10 61.38 57.52 59.86
DESVIACIN
3.28 4.01 5.41 5.21
ESTNDAR
PROMEDIO
57.73 60.06 50.30 51.96
NACIONAL
1
ANALISIS DE PROMEDIOS Y DESVIACION ESTANDAR DE PRUEBAS SABER
2009.
GRADO 5.
AREA LENGUAJE.
Puntajes promedio:
El puntaje promedio de su establecimiento educativo es:
Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la

entidad territorial certificada donde est ubicado.
Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de
Colombia.
Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales de
Colombia.
Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales
de Colombia.
Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos urbanos de
Colombia.
Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos rurales de
Colombia.
Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel
socioeconmico (NSE) 1 de Colombia
socioeconmico (NSE) 2 de Colombia.
Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel
1
Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel
Desviaciones estndar:
En trminos de resultados de sus estudiantes, su establecimiento educativo

es:
Ms heterogneo que el promedio de las instituciones educativas de la

entidad territorial.
Ms heterogneo que el promedio de las instituciones educativas del pas.
Ms heterogneo que el promedio de las instituciones educativas oficiales
del pas.
Similar al promedio de las instituciones educativas no oficiales del pas.
Similar al promedio de las instituciones educativas urbanas del pas.
Ms heterogneo que el promedio de las instituciones educativas rurales
del pas.
Ms heterogneo que el promedio de las instituciones educativas de nivel
socioeconmico (NSE) 1 del pas.
Similar al promedio de las instituciones educativas de nivel socioeconmico
(NSE) 2 del pas.
Similar al promedio de las instituciones educativas de nivel socioeconmico
(NSE) 4 del pas
GRADO 5.
AREA MATEMATICA.
1
Puntajes promedio:

Colombia.
Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales de
Colombia.
Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales
de Colombia.
Colombia.
Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos rurales de
Colombia.
1

es:

del pas.
Ms heterogneo que el promedio de las instituciones educativas no
oficiales del pas.
Ms heterogneo que el promedio de las instituciones educativas urbanas
del pas.
del pas.
GRADO 5.
1
AREA CIENCIAS NATURALES.
Puntajes promedio:

Colombia.
Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales
de Colombia.
Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales
de Colombia.
Colombia.
Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos rurales de
Colombia.
1

es:

del pas.
Ms heterogneo que el promedio de las instituciones educativas no
oficiales del pas.
Ms heterogneo que el promedio de las instituciones educativas urbanas
del pas.
del pas.
Resultados de las pruebas saber 2009.
1
El promedio de las pruebas SABER del Centro Educativo en el ao 2009 fue de
48.6, interpretado en el nivel medio cuyo rango es de 30.01 a 70.
Promocin anual : 182 estudiantes 95%

Promovidos 182 estudiantes 95%
Reinician 23 estudiantes 3.5%
Trasladados 5 estudiantes 1%
Aplazados 0 estudiantes 0.00%
Desertores 3 estudiantes 0.5%
Reprobacin anual: 8 estudiantes 1.5%
3.1.3.Gestin Administrativa y Financiera

Porcentaje de ejecucin del Fondo de Servicios Docentes: 100%
Nivel de uso de recursos educativos institucionales
a. Biblioteca: NO
b. Laboratorios: NO
c. aula de informtica: Existe, pero falta adecuarla con mobiliarios, aire
acondicionado, energa con voltaje ptimo y seguridad.
Tiempo de respuesta a solicitudes (certificados, cartas, arreglos): 1 das.
1
3.1.4.Gestin de la Comunidad
Porcentaje de Padres que participan en actividades institucionales (reuniones,

asambleas): 98 %
Porcentaje de quejas atendidas y quejas recibidas: atendidas, nmero de
quejas o
Porcentaje de estudiantes en situaciones de riesgo atendidos con programas:
0%
Programas o proyectos realizados con la comunidad local: 5 proyectos.
3.2. Anlisis comparativo de los indicadores por

gestin.
3.2.1. Gestin directiva
Se observa que el porcentaje de retencin escolar subi con respecto al ao 2011;

al mismo tiempo el porcentaje de desercin en el ao 2012 fue inferior. Esto es
como consecuencia de bsqueda de mejores fuentes de trabajo y una mejor forma
de vida.
El porcentaje de ausentismo de la jornada escolar en el ao 2011 fue de 6% y en

el 2012 del 0 %, debido a que se presentaron menos jornadas de capacitacin
para docentes, aunque persisten los factores climticos adversos.
1
El porcentaje de ausentismo a clases mejor con respecto al ao 2011 .
A pesar de ciertas condiciones y dificultades, se observa que aument el ndice de

satisfaccin en el clima escolar a un 97% con relacin al ao anterior que tenia
95%.
El porcentaje de ejecucin del plan de mejoramiento fue de un 90%, lo que se

considera bastante satisfactorio ya que se alcanzaron metas establecidas para el
segundo y tercer ao (2011 y 2012).Tales como: la creacin de una sala de
informtica, remodelacin del preescolar y la adquisicin de 3 tableros acrlicos
para las aulas de clase faltantes, construccin de la tarima para eventos
culturales, la adquisicin de los arcos para la cancha de minifbtol, la
amplificacin, y 6 computadores.
3.2.2. Gestin acadmica
La promocin anual de los estudiantes en el ao 2012 fue de 91.60% , no hubo

desercin escolar.
En cuanto al rendimiento acadmico se observa que aument el nmero de

estudiantes sobresalientes en 3%, los estudiantes bajos disminuyeron en 0.5%; y
los estudiantes con excelente disminuyeron 3.5% debido en parte a que algunos
docentes consideran que ningn alumno alcanza esta calificacin. Se mantiene el
porcentaje de estudiantes aceptables.
3.2.3. Gestin administrativa
1
Los ingresos del Fondo de Servicios Docentes del Centro Educativo por concepto
de gratuidad, matrculas, certificaciones, arriendo de cooperativa y otros se
utilizaron en su totalidad en solucionar las necesidades prioritarias, por tanto el
porcentaje de ejecucin fue del 100%.
El nivel de uso de la biblioteca es insuficiente, debido a la falta de infraestructura
fsica, lo mismo que el de laboratorio.
Existe un aula de informtica que no rene las condiciones adecuadas para
trabajar en ella tales como bajo voltaje de energa inseguridad total en puertas y
techo mobiliario para los computadores aire acondicionado y faltan ms
computadores.
3.2.4. Gestin de la comunidad
La participacin de los padres de familia en las actividades institucionales se

mantiene, indicando un sentido de colaboracin, apoyo y participacin comunitaria
en beneficio del centro educativo.
En el ao 2012 no hubo quejas ni reclamos por parte de la comunidad educativa,

lo que implica que padres de familia y educandos estn conformes con las labores
de docentes y directivos.
En el ao 2012 no se presentaron casos de estudiantes en situaciones de riesgo.

Los programas y proyectos que se trabajan en el Centro Educativo son cinco (5),
de los cuales todos se estn ejecutando).
2
4. EVALUACION DE CADA UNA DE LAS REAS DE GESTIN
TENIENDO EN CUENTA LOS CRITERIOS DE INCLUSIN.
4.1. Evaluacin de cada una de las reas.
Para realizar la evaluacin de las diferentes reas se utilizaron las guas donde se
establecen los elementos para cada una de las cuatro reas de gestin, as como
para sus respectivos procesos y componentes, valorando la situacin del Centro
Educativo y ubicarlo en una escala que contiene cuatro categoras a saber:
EXISTENCIA, PERTINENCIA, APROPIACIN Y MEJORAMIENTO CONTINUO,
los cuales se presentan a continuacin resaltados con un color de relleno
definido:
Existencia y Pertinencia: verde, indica oportunidades de mejoramiento.
Apropiacin y Mejoramiento Continuo: violeta, indica fortalezas
2
REA: GESTIN DIRECTIVA
PROCESO: DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO

Misin, visin y Hay una formulacin del Hay algunos avances con la Se cuenta con una formulacin El centro asegura que la inclusin
principios, en el direccionamiento del Centro formulacin de la misin, visin de la visin, misin y los y la calidad sean el centro de su
marco de una integrada a una educacin y los principios que orientan principios que articulan e desarrollo, lo cual se ve reflejado
institucin integrada integral e inclusiva. Pueden estrategias del centro integrada identifican al centro como un en la misin y la visin y esto son
estar relacionadas con la con la educacin inclusiva y todo. revisados y ajustados
misin, visin y la filosofa del esto no est totalmente peridicamente.
centro. articulado.
Metas institucionales Las metas estn formuladas Hay metas establecidas para el Algunas metas establecidas en Permanentemente se evala el
para todo el centro y algunas centro que estn relacionadas el centro estn integradas y cumplimiento de las metas y esto
son cuantificables y responden con el PEI teniendo en cuenta la responden a sus objetivos y al permite hacer ajustes y reorientar
a un propsito de mejoramiento. educacin inclusiva pero direccionamiento estratgico. los diferentes aspectos de la
solamente algunas responden al gestin del centro esto permite el
direccionamiento estratgico. proceso progresivo de la
transformacin a la poblacin
diversa y vulnerable.
Conocimiento y El centro realiza ocasionalmente El centro cuenta con un proceso La comunidad educativa conoce El centro evala peridicamente
apropiacin del algunas acciones, tales como: de divulgacin y apropiacin del y poco comparte el los niveles de conocimiento y
direccionamiento charlas, publicacin de direccionamiento estratgico direccionamiento estratgico. apropiacin del direccionamiento
documentos en cartelera para que incluye diversos medios: Esto se evidencia en la entidad estratgico por parte de los
difundir el horizonte del centro carteleras, murales, talleres, del centro y la unidad de miembros de la comunidad
entre la comunidad educativa. comunicados, etc. propsito entre sus miembros. educativa, y realiza acciones para
. lograr dicha apropiacin.
Poltica de inclusin Los procesos de la educacin El centro no posee una La estrategia de promocin de El centro evala algunas veces su
de personas de de inclusin de personas de estrategia articulada para la inclusin de personas de estrategia de inclusin de
diferentes grupos diferentes grupos poblacionales promover la educacin inclusiva diferentes grupos poblacionales personas de diferentes grupos
poblacionales o o diversidad cultural estn bajo de personas de diferentes o diversidad cultural es la base poblacionales o diversidad
diversidad cultural. la responsabilidad del centro y grupos poblacionales o para que se adapten cultural.
este nos responde a una diversidad cultural, metodologas para apoyar
estrategia que sea articulada y algunos talentos y hacerlos
conocida por todos los valorar por todos los
miembros de la comunidad. estamentos de la comunidad.
2
PROCESO: GESTIN ESTRATGICA
COMPONENTE 1.EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO

Liderazgo Los criterios bsicos acerca del El centro cuenta con unos Los criterios bsicos sobre el El centro educativo evala la
manejo del centro estn criterios bsicos acerca de su manejo del centro educativo y la eficiencia y pertinencia de los
claramente definidos , no hay manejo y son aplicados por atencin a la diversidad fueron criterios establecidos para su
dificultades entre la direccin y los docentes. definidos de manera manejo y realiza ajustes para
docentes. participativa y permiten el mejorarlo. Se trabaja en equipo y
trabajo en equipo. se aplica distinta formas para
resolver los problemas
Articulacin de planes, Los planes, proyectos y acciones La mayora de los planes Los planes, proyectos y El centro evala la articulacin de
proyectos y acciones se elaboran e implementan de proyectos y acciones estn acciones se enmarcan en los planes y proyecto y acciones
acuerdo al planteamiento articulados al planteamiento principios de corresponsabilidad a su planteamiento estratgico
estratgico. Del centro. estratgico del centro participacin y equidad.
integrada, e inclusiva y
permanentemente se trabaja
en equipo para articular las
acciones.
Estrategia pedaggica El centro cuenta con estrategias El centro cuenta con estrategia Las estrategias pedaggicas es El centro evala las estrategias
pedaggicas que estn pedaggica coherente con la coherente con la misin, visin y pedaggicas, as como su
vinculadas a la misin, visin y a misin, visin y principios la filosofa y es aplicada de coherencia con las misin, visin
los principios institucionales y institucionales. manera articulada y sus principios
son aplicadas de manera
articulada en el centro.
Uso de informacin (interna y El centro utiliza la informacin el centro utiliza sistematizacin El centro utiliza El centro utiliza toda la
externa) para la toma de que est disponible en sus sistematizacin la informacin sistemticamente la informacin informacin interna y externa
decisiones archivos, incluyendo los que est disponible en los de los resultados de sus auto disponible para evaluar los
resultados de sus archivos como resultado de sus evaluaciones de la calidad de la resultados de sus planes y
autoevaluaciones as como autoevaluaciones y las inclusin y de las evaluaciones programas de trabajo algunas
aquella que proviene de otras evaluaciones de desempeo de desempeo de los docentes, veces para tomar medidas
instancias. que se realizan anualmente y los resultados de las pruebas oportunas que permitan ajustar lo
saber. que no est funcionando bien
Seguimiento y autoevaluacin El centro realiza su El centro ha establecido un El centro implementa un El centro revisa algunas veces los
autoevaluacin peridicamente proceso para realizar la auto proceso de autoevaluacin procedimientos establecidos para
para hacer los ajustes evaluacin mediante integral con todos los docentes realizar la autoevaluacin integral
pertinentes de las diferentes instrumentos y procedimientos con la participacin de la
gestiones pocos claros. comunidad educativa.
2
PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR

Consejo directivo El Centro Educativo San Isidro Hay algunos avances con la Se cuenta con una formulacin El centro asegura que la inclusin
tiene conformado el consejo formulacin de la misin, visin de la visin, misin y los y la calidad sean el centro de su
directivo y ste se rene y los principios que orientan principios que articulan e desarrollo, lo cual se ve reflejado
peridicamente. estrategias del centro integrada identifican al centro como un en la misin y la visin y esto son
con la educacin inclusiva y todo. revisados y ajustados
esto no est totalmente peridicamente.
articulado
Consejo acadmico El consejo acadmico est Hay metas establecidas para el Algunas metas establecidas en Periodicamente se evala el
conformado por todo los centro que estn relacionadas el centro estn integradas y cumplimiento de las metas y esto
docentes del centro sus con el PEI teniendo en cuenta la responden a sus objetivos y al permite hacer ajustes y reorientar
miembros se renen educacin inclusiva pero direccionamiento estratgico los diferentes aspectos de la
peridicamente para temas solamente algunas responden al gestin del centro esto permite el
relacionados con el rendimiento direccionamiento estratgico proceso progresivo de la
acadmico. transformacin a la poblacin
diversa y vulnerable.
Comisin de La comisin de evaluacin y El centro cuenta con un proceso La comunidad educativa conoce El centro evala periodicamente
evaluacin y promocin est conformada, de divulgacin y apropiacin del y poco comparte el los niveles de conocimiento y
promocin sus miembros se renen direccionamiento estratgico direccionamiento estratgico. apropiacin del direccionamiento
oportunamente y se toman que incluye diversos medios: Esto se evidencia en la entidad estratgico por parte de los
algunas decisiones que le carteleras, murales, talleres, del centro y la unidad de miembros de la comunidad
corresponden comunicados, etc. propsito entre sus miembros. educativa y se realiza acciones
. para lograr dicha apropiacin
Comit de El comit de convivencia est El centro no posee una La estrategia de promocin de El centro evala estrategia de
convivencia conformado y los miembros estrategia articulada para la inclusin de personas de inclusin de personas de
toman las decisiones que son promover la educacin inclusiva diferentes grupos poblacionales diferentes grupos poblacionales o
de su competencia de personas de diferentes o diversidad cultural es la base diversidad cultural.
grupos poblacionales o para que se adapten
diversidad cultural, metodologas para apoyar
algunos talentos y hacerlos
valorar por todos los
estamentos de la comunidad.
Consejo estudiantil El consejo estudiantil del centro El consejo estudiantil no se El consejo estudiantil no est El consejo estudiantil se
educativo san Isidro no est encuentra conformado en el conformado por lo tanto no se conformar con todos los
conformado. centro educativo rene peridicamente. estudiantes del centro y as
2
escoger sus miembros para que
este evalu los resultados de sus
acciones y decisiones
Personero estudiantil En el centro educativo existe un El centro cuenta con un El personero elegido El gobierno escolar evala la
personero que fue elegido personero del grado 5 elegido democrticamente presenta labor del personero y a partir de
democrticamente con todos los democrticamente que programas a favor de todos los estas se mejoraran los procesos
estudiantes .. representa a todas y a todos estudiantes su labor es estar de conducta y disciplina.
los estudiantes del centro pendiente a la comunidad
educativo educativa de ambas jornadas en
la disciplina, y conducta.
Asamblea de padres Se reconoce la asamblea de La asamblea de padres de La asamblea de padres de La asamblea de padres de familia
de padres de familia cuando esta familia es reconocida por todos familia se rene semestralmente se rene semestralmente y
es reunida para tratar asuntos sus miembros para deliberar y y esta es reconocida como la cuenta con la participacin activa
familia relacionados con el aprendizaje tomar decisiones sobre los instancia de representacin de de todos sus miembros. Y
de sus hijos temas de su competencia la comunidad educativa adems evala los resultados y
acciones de sus hijos
Consejo de padres de Esta no se encuentra Esta no se encuentra Esta no se encuentra Esta no se encuentra conformada
familia conformada en el centro conformada en el centro conformada en el centro en el centro educativo.
educativo educativo educativo.
2
PROCESO: CULTURA INSTITUCIONAL

Mecanismos de El centro educativo cuenta con El centro ha definido los El centro utiliza diferentes La institucin evala y mejora el
comunicacin algunos mecanismos de mecanismos de comunicacin medios de comunicacin uso de los diferentes medios de
comunicacin entre los de acuerdo a las caractersticas previamente identificados para comunicacin empleados en la
integrantes de la comunidad y el tipio de informacin informar y motivar a cada uno comunidad educativa
educativa pertinente para cada uno de los de los estamentos de la
estamentos de la comunidad comunidad educativa e4n el
educativa proceso de mejoramiento del
centro
Trabajo en equipo Existe un equipo de trabajo que El centro integra algunas El centro desarrolla los El centro evala peridicamente y
es conformado por todos los estrategias para fortalecer el diferentes proyectos sistemticamente la contribucin
docentes del centro educativo trabajo en equipo en los institucionales con la de los equipos en relacin con el
diferentes proyectos participacin de todos los logro del objetivo institucionales y
institucionales adems se docentes que tienen una con el fortalecimiento de un buen
cuenta con la metodologa metodologa de trabajo clara, clima institucional a partir de
participativa orientada a responder. estas evaluaciones implementa
acciones de mejoramiento.
Reconocimiento de El centro cuenta con alguna El centro cuenta con unos El centro posee un sistema de El centro educativo evala estos
logros forma de reconocimiento de estmulos a estas personas por estmulos y reconocimientos a estmulos y reconocimientos a los
logros de docentes y sus logros como docente y los logros de estudiantes y estudiantes y docentes y hace los
estudiantes pero estn no se estudiante que se aplica de docentes que se aplica de ajustes pertinentes para
aplica de manera organizada. manera coherente manera organizada y cuenta mejorarlo.
con el reconocimiento de la
comunidad educativa y es parte
de la cultura, y de las polticas
Identificacin y El centro realiza reuniones El centro cuenta con una El centro ha implementado un El centro evala peridica y
divulgacin de ocasionales para identificar, poltica para identificar y procedimiento para divulgar las sistemtica que tienen la
buenas prcticas socializar los mejores divulgar las buenas prcticas buenas prcticas pedaggicas. socializacin, la documentacin
desempeos en el mbito pedaggicas culturales y de buenas prcticas realizadas
pedaggico y administrativo. administrativas con los implicados
2
PROCESO: CLIMA ESCOLAR

Pertenencia y Los estudiantes se identifican Los estudiantes se identifican Los estudiantes se identifican Se evalan peridicamente los
participacin principalmente con algunos con el centro a travs de los con el centro y se sienten aspectos relativos a la
elementos tales como : las elementos las instalaciones, el orgulloso de pertenecer a el identificacin del estudiante con el
instalaciones, el escudo, la escudo, el himno el uniforme adems participan en centro y al fortalecimiento de su
bandera, el uniforme y el himno pero tambin con aspectos actividades internas y externa, sentimiento de pertenencia.
relacionados con la filosofa y en su representacin se resalta
los valores institucionales. el valor de la diversidad de la
importancia de los derechos de
todos y todas lo cual permite
mayor participacin
Ambiente fsico El centro cuenta con una planta El centro cuenta con espacios El centro cuenta con un espacio El centro evala peridicamente
fsica en regular estado, las libres suficientes para realizar amplio y suficiente para el si sus espacios y dotaciones son
reas son organizadas como labores acadmicas y desarrollo de actividades tales suficientes y si esto propicia un
estn en los planes de estudio y recreativas y estas se como culturales, religiosas buen ambiente para el
currculo, no hay hacinamiento. mantienen limpias y ordenadas deportivas pero estas no estn aprendizaje y la convivencia.
no hay dotacin de materiales sealizadas lo que propicia un
didcticos y deportivos para los ambiente de inconformismo de
estudiantes esto genera parte de la comunidad
inconformismo dentro de la educativa.
comunidad estudiantil.
Induccin a los El centro educativo ha definido Al inicio del ao escolar los El centro no cuenta con un El centro evala la efectividad de
nuevos estudiantes algunas actividades de docentes explican a los programa estructurado de su programa de induccin y
induccin tales como: estudiantes las nuevas induccin y de acogida el cual acogida a estudiantes nuevos
actividades ldicas recreativas costumbres y polticas a seguir est apoyado en materiales y
en la etapa de ambientacin y estrategias que se adaptan a las
adaptacin. condiciones personales sociales
culturales de todos los
integrantes
El centro posee polticas para Los estudiantes del centro En el centro se observa El centro evala peridicamente
motivar el aprendizaje de los reciben estmulos que los entusiasmo y ganas de las actitudes de los estudiantes
Motivacin hacia el estudiantes. motiva para un mejor aprender por parte de los hacia el aprendizaje y
aprendizaje aprendizaje estudiantes. realizaciones para favorecerlas.
2
Manual de Hay un manual de convivencia El centro tiene un manual de El manual de convivencia es El centro revisa peridicamente el
convivencia que es conocido por todo los convivencia con unos deberes, conocido y utilizado manual de convivencia en
docentes y comunidad derechos que orientan las frecuentemente como un relacin con el papel en la gestin
educativa acciones de los diferentes instrumento que orienta los del clima institucional y orienta los
estamentos de la comunidad principios, valores, estrategias y ajustes y mejoramiento del
educativa, en concordancia con actuaciones que favorecen un mismo.
el PEI clima organizacional, armnico
entre los diferentes integrantes
de la comunidad educativa,
fomentando el respeto y la
valoracin de la diversidad
Actividades El centro realiza actividades El centro tiene una poltica El centro cuenta con una El centro revisa y evala
extracurriculares extracurriculares culturales, definida con respecto a las poltica y una programacin de continuamente la efectividad de
deportivas y sociales actividades curriculares, actividades extracurriculares su poltica a las actividades
enmarcandas dentro de una articulados a los procesos de que estn orientadas a curriculares y realiza los ajustes
poltica institucional formacin complementar la formacin pertinentes para garantizar la
acadmica de los estudiantes participacin de todos
El centro cuenta con un El centro realiza acciones El centro cuenta con un El centro evala peridicamente
Bienestar del restaurante escolar que ofrece organizadas para propiciar el restaurante escolar poco los resultados y el impacto de su
alumnado un refrigerio a las 7 AM y un bienestar de todos los adecuado ya que le faltan programa de promocin de
almuerzo a las 12 M,para estudiantes encaminadas a algunos implementos bienestar de los estudiantes y
mejorar la dieta alimenticia de mejorar su calidad de necesarios para su buen realiza acciones para mejorarlo y
los nios. vidadecada uno de ellos. funcionamiento. fortalecerlo
Manejo de conflictos El centro realiza jornadas El centro cuenta con el comit La comunidad educativa El centro evala y ajusta el
talleres y otras actividades de convivencia el cual se reconoce y utiliza el comit de funcionamiento del comit de
orientada a reducir los encarga de la identificacin y convivencia para identificar y convivencia, y recupera la
conflictos, estas actividades mediacin de conflictos que se mediar los conflictos que se informacin relativa a las
son convocadas por los presenten entre los diferentes presentan en la institucin. estrategias exitosas, para el
docentes del centro y el director estamentos de la comunidad manejo de conflictos
educativa. Adems existe un
consenso acerca de las
competencias que requieren
desarrollarse para fortalecer la
convivencia.
Manejo de casos El centro educativo no cuenta El centro maneja polticas y El centro utiliza mecanismos El centro utiliza polticas para
difciles con mecanismos para el mecanismos para prevenir como convenios con otras prevenir situaciones de riesgo y
manejo de los casos difciles. situaciones y casos de riesgo. entidades para prevenir manejar los casos difciles con los
situaciones de riesgo y manejar convenios que se hacen con otras
casos difciles. entidades como comisarias de
familia, etc.
2
PROCESO: RELACIONES CON EL ENTORNO

Familias o acudientes El centro posee sus propios El centro cuenta con una El centro realiza un intercambio El centro revisa polticas, proceso
canales de comunicaciones con poltica de comunicacin con la gil y fluido de informacin con de comunicacin e intercambio
la familia o acudientes en familia o acudiente y sean la familia o acudiente en el con la familia o acudiente y con
funcin con la demanda establecidos los canales, el tipo marco de la poltica definida. base a estos resultados realiza
presentada. y la periodicidad de la los ajustes pertinentes
informacin.
Autoridades El centro establece El centro cuenta con una El centro realiza un intercambio El centro con base a los
educativas comunicacin con las poltica de comunicacin e lo que facilita la ejecucin de resultados realiza los ajustes
autoridades locales, municipales interaccin con las autoridades actividades y la solucin pertinentes.
y departamentales en funcin educativas, y se establecen los oportuna de los problemas.
de las necesidades que se canales, y el tipo y la
presentan. periodicidad de la informacin.
Otras instituciones El centro establece acuerdos o El centro cuenta con una El centro cuenta con una El centro evala el impacto de las
convenios ocasionales con otras poltica para el establecimiento poltica para el establecimiento alianzas y acuerdos de las
entidades como: puesto de de alianzas o acuerdos con de alianzas o acuerdos con diferentes entidades y lo ajusta en
salud, CAMU,SENA, UMATA diferentes entidades para diferentes entidades para concordancia con los resultados
etc. apoyar la ejecucin de los apoyar la ejecucin de los obtenidos.
proyectos. proyectos, adems tales
alianzas y acuerdos que
cuentan con la participacin de
los diferentes estamentos de la
comunidad educativa y sectores
en general.
Sector productivo El centro establece relaciones El centro no ha establecido Las alianzas con el sector El centro evala el impacto de sus
con el sector productivo en alianzas con el sector productivo tienen unos objetivos alianzas o acuerdos con el sector
ocasiones no se reciben aportes productivo porque no se tiene y metodologas claras para productivo en el mbito del
ni donaciones. claro los objetivos. apoyar el desarrollo de las fortalecimiento de competencia de
competencias en los los estudiantes esto nos conlleva
estudiantes y se promueven a unas acciones de mejoramiento
proceso de seguimiento de institucional.
evaluacin peridica.
2
REA: GESTIN ACADMICA
PROCESO: DISEO PEDAGGICO (CURRICULAR)

Plan de estudios El centro educativo cuenta con Para la elaboracin de los Los planes de estudio del centro Los planes de estudio cuentan
planes de estudio por grados y planes de estudios se tuvo en dan gran importancia a la con mecanismos de seguimiento
reas ajustados al PEI. cuenta las caractersticas del enseanza y el aprendizaje de y realimentacin a partir de los
contexto, los lineamientos contenidos curriculares de cuales se realizan ajustes anuales
curriculares, los objetivos y los valores y normas relacionados de acuerdo a los lineamientos del
estndares bsicos de con la educacin inclusiva que MEN, y a las caractersticas y
competencia establecidos por el permite el mejoramiento de las avances tecnolgicos.
MEN. relaciones Interpersonales y la
equidad entre la comunidad
educativa.
Enfoque El centro cuenta con un enfoque El enfoque metodolgico est l mtodo de enseanza El centro educativo realiza
metodolgico metodolgico acorde con los acorde al mtodo de enseanza utilizado en las diferentes reas evaluaciones continuas sobre la
mtodos de enseanza por y a las estrategias y grados est acorde con el coherencia y articulacin del
reas y por grados. metodolgicas que responden a enfoque metodolgico y permite enfoque metodolgico con el PEI,
las caractersticas y la flexibilidad las relaciones el plan de mejoramiento y las
necesidades de la poblacin pedaggicas y el uso de los prcticas de aula, los resultados
educativa. recursos que responde a las de esta evaluacin se usa como
necesidades del contexto. base para la realizacin de los
ajustes.
El centro cuenta con siete , de El centro a travs del consejo La comunidad educativa se ha El centro realiza acciones
Recursos para el los cuales uno solo tiene directivo disea proyectos ante apropiado de los pocos recursos continuas para la consecucin de
aprendizaje servicio de internet bastante las autoridades competentes con que cuenta el centro, recursos para el aprendizaje que
deficiente, no cuenta con para la consecucin de recursos apoyando el trabajo acadmico permite el mejoramiento de la
materiales didcticos para la para el aprendizaje sin de los estudiantes y docentes. calidad educativa.
enseanza de las diferentes respuesta positiva.
reas.
Jornada escolar El centro cuenta con una (1) El centro posee mecanismos Existe un control sistemtico Se evala trimestralmente el
jornada escolar que funciona que permiten realizar el para el cumplimiento efectivo de cumplimiento de las horas
en la maana. seguimiento y cumplimiento de todas las horas de clase. efectivas de clase y se hacen los
las horas de clase. ajustes necesarios.
Evaluacin La evaluacin del rendimiento El centro evala el desempeo El centro cuenta con una Es poltica del centro realizar
acadmico de los estudiantes acadmico de los estudiantes poltica de evaluacin con base evaluaciones peridicas por parte
responde a los criterios con una escala valorativa de en los lineamientos curriculares del consejo acadmico, sobre los
establecidos por el MEN. uno (1) a cinco (5) y la y los estndares bsicos de resultados de la evaluacin de la
Gescala Nacional de competencia y el Decreto 1290 prueba saber y la incidencia en el
desempeo. emanado del MEN. rendimiento acadmico de los
estudiantes e introduce los
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ajustes pertinentes.
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PROCESO: PRCTICAS PEDAGGICAS

Opciones didcticas El centro cuenta con opciones El centro posee un enfoque Las prcticas pedaggicas El centro evala en forma
para las reas, didcticas definidas por el metodolgico y estrategias empleadas en el centro se coherente y articulada las
asignaturas y consejo acadmico las cuales pedaggicas de divulgacin. apoyan en opciones didcticas y opciones didcticas en funcin a
proyectos son usadas individualmente por Que permiten hacer acuerdos compartidas con los diferentes la metodologa empleada por los
transversales los docentes. bsicos relativos a las opciones estamentos de la comunidad docentes de acuerdo al PEI y los
didcticas que se emplean en educativa. planes de estudio.
las reas y proyectos
pedaggicos as como el uso de
los recursos.
Estrategias para las En el centro educativo se La intencionalidad y el carcter El centro cuenta con una El impacto de las tareas escolares
tareas escolares colocan tareas para realizar en de las tareas escolares es de poltica clara acerca de las en el aprendizaje de los
la casa de acuerdo a las acuerdo entre los estudiantes, tareas .escolares en el estudiantes es evaluado
temticas desarrolladas en las docentes y padres de familia. afianzamiento del aprendizaje peridicamente y se hacen los
diferentes reas del de los estudiantes aplicada por ajusten pertinentes.
conocimiento. los docentes y comprendida
entre los estudiantes y padres
de familia.
Uso articulado de los El centro educativo articula los El centro educativo articula los Se cuente con un cronograma Se revisa y se evala
recursos para el pocos recursos que posee para pocos recursos que posee con de actividades sobre el uso peridicamente el uso articulado
aprendizaje el mejoramiento del aprendizaje. los procesos pedaggicos articulado de los recursos del de los recursos para el
aplicado a todas leas areas y aprendizaje por grados y ambas aprendizaje y su incidencia en el
grados atreves de un jornadas. mejoramiento del rendimiento
cronograma de actividades. acadmico.
Uso de los tiempos El uso de los tiempos para el El centro cuenta con Las actividades acadmicas Peridicamente el consejo
para el aprendizaje aprendizaje tanto de las mecanismos apropiados que curriculares y extracurriculares acadmico en comn acuerdo
actividades escolares como permiten la utilizacin. Del se desarrollan teniendo en con el director evala el uso del
extraescolares est acorde con tiempo en el desarrollo de las cuenta el uso de los tiempos tiempo para el aprendizaje tanto
las disposiciones emanadas del diferentes reas del para el aprendizaje, para lo cual curricular como extracurricular y
MEN. aprendizaje. se cuenta con los horarios de realiza los ajustes pertinentes.
clase y un cronograma de
actividades.
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PROCESO: GESTIN DE AULA

Relacin pedaggica Existen polticas que permiten la El consejo acadmico coordina Las practicas pedaggicas se El centro realiza seguimientos
interaccin entre los diferentes y orienta los procesos de basan en la comunicacin, la continuos de las relaciones entre
estamentos del centro que enseanza aprendizaje y la concertacin y el respeto a las los diferentes estamentos e
tiene como objetivo mejorar las comunicacin recproca entre diferencias, mejorando las implementa acciones de
relaciones pedaggicas entre los diferentes estamentos .para relaciones afectivas y la mejoramiento para contrarrestar
docentes. mejorar las relaciones valoracin de la diversidad en las debilidades que se presenten.
pedaggicas. los estudiantes como agentes
facilitadores del proceso
enseanza aprendizaje.
Planeacin de clases Los docentes cuentan con una En la planeacin de las clases Son polticas del centro la Se revisa y evala
herramienta de planeacin de se tienen en cuenta: planeacin de clase como una permanentemente las estrategias
clase, teniendo en cuenta los *Los contenidos. herramienta que permite el de planeacin de clase y su
lineamientos curriculares, *los logros. desarrollo de los contenidos incidencia en el resultado y
estndares y competencias *Indicadores de logros. curriculares en las diferentes mejoramiento acadmico por
bsicas. *Estndares reas del conocimiento acorde parte del consejo acadmico y el
*Competencia. con los objetivos, estndares director.
*Recursos. bsicos de competencia, la
*Criterios de evaluacin. metodologa los recursos y la
evaluacin teniendo en cuenta
el contexto social.
Estilo pedaggico El centro tiene un estilo Se presentan estrategias El estilo pedaggico privilegia El centro evala sistemticamente
pedaggico centrado en el colectivas como alternativa para las caractersticas y el estilo pedaggico verificando
alumno. el desarrollo de las clases experiencias personales de los su impacto en los aprendizajes de
teniendo en cuenta el inters y alumnos y alumnas al igual que los estudiantes y en el
las experiencias de los la participacin activa como algo desempeo de los docentes y
estudiantes. importante el desarrollo de los promueve estrategias para
procesos pedaggicos con las fortalecerlos.
diferentes reas del
conocimiento.
Evaluacin en el aula Se cuenta con un sistema de El sistema de evaluacin del La evaluacin del rendimiento El sistema de evaluacin del
evaluacin del rendimiento rendimiento acadmico de los acadmico se aplica centro se le hace un seguimiento
acadmico de los estudiantes. estudiantes es conocido por la permanentemente y se hace un permanente por parte del comit
(Decreto 1290) comunidad educativa y estn seguimiento continuo a los de promocin, evaluacin y el
acordes con las caractersticas estudiantes que tienen bajo consejo acadmico, y se ajusta
del contexto. rendimiento. Este sistema de teniendo en cuenta los
evaluacin es conocido por toda lineamientos del MEN y las
la comunidad educativa. caractersticas del contexto.
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PROCESO: SEGUIMIENTO ACADMICO

Seguimiento a los Peridicamente se hace un El comit de evaluacin y El seguimiento a los resultados Son polticas del centro revisar y
resultados seguimiento de los resultados promocin conjuntamente con el acadmicos cuenta con evaluar peridicamente su
acadmicos acadmicos de los estudiantes. consejo acadmico, hacen un estrategias y mecanismos sistema del seguimiento a los
seguimiento sistemtico al claros de realimentacin resultados acadmicos y realiza
desempeo acadmico de los los ajustes necesarios para
estudiantes para disear mejorar
acciones de apoyo
Uso pedaggico de El resultado de la evaluacin El centro realiza acciones para Los resultados de los anlisis de El centro hace un seguimiento
las evaluaciones externa (prueba saber) son analizar los resultados de los los estudiantes en las pruebas continuo a las incidencias que
externas conocidos por la comunidad estudiantes en la prueba saber saber son la base para el tienen los resultados de las
educativa. mejoramiento continuo de las evaluaciones externas (prueba
prcticas pedaggicas. saber) y hace los ajustes
pertinentes en el plan de
mejoramiento
Seguimiento a la El centro cuenta con algunos Existe una poltica clara para El centro cuenta con Se revisa y evala en forma
asistencia mecanismos para el control de controlar la asistencia a clase instrumentos de control y continua el ausentismo mediante
la asistencia de los estudiantes de la comunidad educativa anlisis para el tratamiento del el control de asistencia y se
y maestros. ausentismo con la participacin hacen los ajustes pertinentes en
activa de docentes, padre de el plan de mejoramiento.
familia y alumnos
Actividades de En el centro se realizan El centro realiza algunas Los docentes disean El comit de evaluacin,
recuperacin actividades de recuperacin a actividades articuladas de estrategias pedaggicas para promocin, conjuntamente con el
los estudiantes con dificultades recuperacin y su aplicacin realizar las actividades de consejo acadmico y directivo
acadmicas. incide en el mejoramiento de los recuperacin de los estudiantes revisan y evalan las actividades
resultados de los estudiantes. y ofrecen un apoyo real al de recuperacin y realizan los
desarrollo de las competencias ajustes pertinentes en el plan de
bsicas para el mejoramiento mejoramiento en reas de
de sus resultados. mejorar los resultados de los
estudiantes.
Apoyo pedaggico No existe No existe Algunas veces el centro acude A futuro se crear el comit de
para estudiantes con a especialistas de otras apoyo pedaggico a los
dificultades de instituciones para tratar casos estudiantes con dificultades.
aprendizaje especiales.
Seguimiento a los El centro educativo no tiene El centro no posee planes para El centro no realiza No aplica
egresados contacto con sus egresados y si realizar el seguimiento a sus seguimiento a sus egresados y
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lo hay es espordico. egresados, adems no posee por lo tanto no existe
informacin que permita el apropiacin.
mejoramiento de este.
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REA: GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
PROCESO: APOYO A LA GESTIN ACADMICA

Proceso de matrcula El proceso de matrcula se El centro cuenta con unas El centro cuenta con un proceso El centro evala peridicamente
desarrolla segn los criterios polticas para desarrollar el de matricula gil y que tiene en sobre la satisfaccin de la familia
resolucin de la secretaria proceso de matricula que cuenta las necesidades de los y los estudiantes y propicia el
departamental. garantiza su agilidad y estudiantes y padres de familia. mejoramiento del mismo.
coherencia con los lineamientos
nacionales y locales.
Archivo acadmico La informacin acadmica de El centro cuenta con un sistema El centro tiene un sistema de El centro revisa algunas veces la
los estudiantes se encuentra de archivo organizado donde se archivo en forma magntica calidad disponible del archivo
organizada en los archivos. integra toda la informacin de que permite disponer de la acadmico y ajusta.
los estudiantes informacin de los estudiantes
del centro, como expedir
constancias, certificado de
manera gil, confiable y
oportuna.
Boletines de La expedicin de boletines de El centro cuenta con unas El centro dispone de unos El centro revisa con el comit
calificaciones calificaciones presenta en polticas para administrar la formatos elaborados por los directivo los informes de sus
ocasiones inconsistencias e expedicin de boletines de docentes para dar informacin estudiantes peridicamente.
irregularidades no hay un calificaciones de los alumnos. oportuna de calificaciones.
sistema unificado que garantice
el trabajo.
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PROCESO: ADMINISTRACIN DE LA PLANTA FSICA Y DE LOS RECURSOS

Mantenimiento de la El mantenimiento de la planta El centro cuenta con un plan El centro no cuenta con El centro revisa el plan operativo
planta fsica fsica se realiza anualmente con operativo para el mantenimiento recursos propios para hacer peridicamente para hacerles los
los recursos de gratuidad y la de su planta fsica. mantenimiento general a la ajustes pertinentes
participacin del consejo planta fsica
directivo.
Programas para la El centro realiza actividades con El centro cuenta con unos Los proyectos de adecuacin, el centro revisa y evala los
adecuacin y la comunidad educativa proyectos para la adecuacin , accesibilidad y embellecimiento proyectos que existen para el
embellecimiento de la peridicamente para el accesibilidad y embellecimiento de la planta fsica se lleva acabo embellecimiento y adecuacin de
planta fsica embellecimiento de su planta de su planta fsica este cuenta peridicamente con la la planta fsica.
fsica. con algunos padres y participacin de algunas
estudiantes para desarrollar personas de la comunidad
este trabajo
Seguimiento al uso de El centro posee espacios fsicos La institucin cuenta con un El centro realiza planes de El centro algunas veces revisa y
los espacios pero poco son utilizados por no sistema de registro de los actividades en cada uno de los evala los planes de cada uno de
estar en buenas condiciones espacios fsicos pero estos grupos o niveles para el uso de estos espacios fsicos y no hay un
fsicas. estn en mal estado. los espacios fsicos. diseo apropiado para
optimizarlo.
Adquisicin de los En los procesos de adquisicin El centro cuenta con un plan El centro cuenta con un plan de El centro evala peridicamente
recursos para el de los recursos para el para la adquisicin de los adquisicin delos recursos para la disponibilidad de la calidad de
aprendizaje aprendizaje el centro cuenta con recursos para el aprendizaje el aprendizaje que garantizan la los recursos para el aprendizaje
un equipo de gestin que se que consulta las demandas de disponibilidad para prevenir las para ajustar su plan de
encarga de presentar los su direccionamiento estratgico barreras y potenciar la adquisicin.
proyectos ante las autoridades y las necesidades de los participacin de los estudiantes
competentes. docentes y estudiantes y docentes en coordinacin con
los direccionamientos
estratgicos y las necesidades
Suministros y La adquisicin de los El centro posee unos procesos El centro determina las El centro poco evala y revisa los
dotacin suministros se realiza en el establecidos para garantizar la necesidades para la adquisicin procesos de adquisicin y
momento que se presente las adquisicin de algunos y suministro de recursos y suministros de recursos en
necesidades. Existe un materiales tales como papelera mantenimiento de los mismos, funcin de las propuestas
presupuesto anual y un plan material didctico entre otros. es participativo y se hace pedaggicas se hacen algunos
que oriente esa actividad oportuna mente ajustes necesarios para
mejorarlo.
Mantenimiento de El mantenimiento de los equipos El centro cuenta para el El programa de mantenimiento El centro revisa y evala
equipos y recursos y otros recursos para el mantenimiento de estos equipos se hace a travs de las visitas peridicamente sus programas de
para el aprendizaje aprendizaje solo se realiza con algunas visitas peridicas realizadas por los tcnicos para mantenimiento preventivo y
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cuando estos sufren algn de tcnicos que se hacen para el mantenimiento de los equipos correctivo de los equipos con los
dao. su mantenimiento y buen funcionamiento. tcnicos.
Seguridad y El centro no posee una El centro no ha levantado el La comunidad educativa no El centro no realiza el panorama
proteccin apropiacin parcial a su panorama completo de los conoce las medidas preventivas de riesgo debido a que carece de
panorama de riesgo esto se riesgos fsicos. derivadas del conocimiento este.
encuentra en proceso. cabal del panorama de riesgos.
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PROCESO: ADMINISTRACIN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Servicios de transporte, El centro ofrece algunos El centro no cuenta con Los servicios complementarios y El centro promueve acciones
restaurante, cafetera y servicios con convenios de programas definidos para recursos del centro no alcanzan tendientes a mejorar estos
salud (enfermera, salud espordicamente como algunos servicios para ofrecer estos servicios. servicios que son fundamentales
odontologa, psicologa) brigadas y su cobertura es complementarios como o necesarios para las
insuficiente odontologa, transporte, necesidades del estudiantado.
enfermera y psicologa.
Apoyo a estudiantes El centro cuenta con algunas El centro en comn acuerdo con Las estrategias de apoyo para El centro evala las estrategias
con bajo desempeo estrategias de apoyo por parte todos los docentes de las el bajo desempeo acadmico de apoyo a los estudiantes, el
acadmico o con de los docentes para aquellos jornadas de la maana y de la con dificultades de interaccin centro adelanta acciones de
dificultades de alumnos que presentan bajo tarde definen algunas es poco aplicada en la sede los gestin para mejorarla.
interaccin. desempeo acadmico no estrategias para prestar apoyo servicios prestado por otras
existen estrategias definidas pertinente a los estudiantes que entidades son de suma
para atender a toda la presentan bajo desempeo importancia porque en estas
poblacin. acadmico pero esta no es viene profesionales de apoyo.
conocida ni aplicada por todos.
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PROCESO: TALENTO HUMANO

Perfiles El centro cuenta con perfiles Los perfiles se encuentran bien Los perfiles con que cuenta el El centro revisa y evala la
especficos que orientan con definidos y son coherentes con centro se usan para la toma de definicin de los perfiles y su uso
claridad el proceso de seleccin el PEI con la normatividad y decisiones de personal y son en los procesos de seleccin,
del personal. son tenidos en cuenta en los coherentes con su estructura solicitud e induccin del personal.
procesos de seleccin, solicitud hay personas que se vinculan
e induccin del personal. laboralmente al centro.
Induccin El centro realiza actividades de El centro cuenta con El centro tiene estrategias para El centro evala, estrategias de
induccin con los docentes y estrategias definidas para la la induccin y la acogida del induccin del personal y hace los
personal nuevo que lleguen a induccin y estas se dan a personal ajustes pertinentes para esto.
ste. conocer en el PEI y en el
manual de convivencia.
Formacin y La formacin y la capacitacin El centro cuenta con Los docentes del centro estn El centro revisa estos criterios y
capacitacin son asumidas como un asunto lineamientos que permiten que en constante capacitacin para los evala. Periodicamente.
de inters particular de cada sus integrantes opten por su desarrollo personal como
docente y contribuye al proceso de formacin en para y mejorar los procesos
mejoramiento de la calidad coherencia con el PEI y con las acadmicos con los estudiantes.
educativa. necesidades detectadas.
Asignacin El centro cuenta con criterios El centro tiene un proceso El centro cuenta con procesos El centro revisa y evala estos
acadmica claros para la asignacin establecido para elaborar lo explcitos para elaborar los criterios de asignacin acadmica
acadmica en los diferentes horarios y realizar la asignacin horarios de clases de cada de los docentes y realiza los
niveles y grados. acadmica de los docentes jornada y los criterios para ajustes pertinentes a los mismos.
teniendo en cuenta las reas realizar la asignacin
fundamentales acadmica de los docentes y
esto se cumplen.
Pertenencia del Existe un grupo docentes El personal vinculado al centro El personal vinculado al centro El centro revisa
personal vinculado vinculados mediante decretos comparte la filosofa, principios, comparte la filosofa, principios, permanentemente si el personal
en propiedad al centro. valores y objetivos y dedica valores y objetivos y estn vinculado est identificado con su
tiempo completo a la realizacin dispuesto a realizar actividades filosofa, principios, valores y
de actividades. complementarias en bien de la objetivos, y toma medidas
comunidad educativa. pertinentes para lograr que todos
y todas se sientan parte de la
misma.
4
Evaluacin del El centro realiza evaluaciones El centro ha implementado un El proceso de evaluacin de El centro revisa el proceso de
desempeo de desempeo de los docentes proceso de evaluacin de desempeo de docentes es evaluacin de los docentes con el
de una forma espordica sin desempeo para los docentes, conocido por toda la comunidad fin de ajustarlo y crear nuevos
contar con un modelo evaluativo este proceso cuenta con y cuenta con un respaldo amplio planes de incentivos apoyo a la
para este propsito. indicadores y referentes claros de los mismos. investigacin y divulgacin de
que estn en concordancia con buenas prcticas.
la normatividad vigente y son
conocidos por todos.
Estmulos El centro realiza algunas El centro no ha sido claro en El centro reconoce al personal El centro revisa y valora estas
actividades de reconocimiento definir una estrategia de vinculado en la parte cultural, estrategias de reconocimiento al
al personal vinculado, de reconocimiento al personal deportiva a las personas personal vinculado y realiza los
acuerdo con iniciativas de los vinculado pero esta no siempre vinculadas en el proceso. ajustes pertinentes.
docentes y se tiene en cuenta es llevada a la prctica.
los niveles y grados.
Apoyo a la La investigacin en el centro se El centro cuenta con una El centro cuenta con una El centro discute los temas a
investigacin encuentra en estado crtico; poltica de apoyo pero esta no poltica de apoyo pero no esta investigar y busca fuentes de
carece de apoyo y seguimiento se ha tenido en cuenta, adems no se ha tenido en cuenta para financiacin que permitan su
a las iniciativas de los docentes. se han definido temas de inters las investigaciones. realizacin.
en concordancia con el PEI.
Convivencia y manejo Existe conocimiento sobre las El centro no ha definido El centro no dispone de El centro no posee criterios claros
de conflictos fuentes potenciales de los estrategias para la mediacin de estrategias claras para la para resolver conflictos que den
(sugerimos que este conflictos intrafamiliares, pero el conflictos. medicin y solucin de en el seno familiar estudiantil por
componente se centro no cuenta con conflictos, estos se resuelven a lo tanto se acuden a otras
ubique en el rea de estrategias para abordarlos travs del dilogo esto instancias como lo son el
gestin de la eficazmente. En algunas contribuye a un clima laboral bienestar familiar, comisarias y
comunidad). oportunidades se hace tranquilo. dems estamentos pblicos que
reuniones pero no hay avances. le competen.
Bienestar del talento El centro realiza El centro no ha definido un El centro no cuenta con un El centro no evala ni revisa los
humano espordicamente algunas programa de bienestar del programa de bienestar del programas de bienestar del
actividades orientadas a la personal vinculado debido a la personal vinculado que se personal vinculado.
integracin y bienestar del falta de motivacin por los cumpla en su totalidad.
personal vinculado. docentes.
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PROCESO: APOYO FINANCIERO Y CONTABLE

Presupuesto anual del El presupuesto del Centro La elaboracin del presupuesto Existen procedimientos El centro evala peridicamente
Fondo de Servicios Educativo San Isidro es un se hace teniendo en cuenta las establecidos en un plan de los procedimientos para la
Educativos (FSE) agregado de ingresos por parte necesidades del centro. actividades que el centro elaboracin del presupuesto con
del MEN en gratuidad y existe elabora para darle al as la participacin del consejo
un mecanismo para la necesidades prioritarias su directivo para coordinar las
distribucin de este. cumplimiento ya sea en necesidades que se presenten.
remodelacin de salones,
materiales didcticos, tableros
acrlicos, etc.
Contabilidad El centro lleva registros La contabilidad del centro se La contabilidad del centro se La contabilidad tiene todos sus
contables de algunas organiza de acuerdo con los encuentra disponible de manera soportes, los informes financieros
actividades pero esto se hace requisitos reglamentarios y oportuna y los informes se elaboran y presentan dentro de
de manera desorganizada con discriminadamente los servicios financieros permiten realizar un los plazos establecidos por las
la participacin de un contador prestados. Sin embargo su uso control efectivo del presupuesto normas y se usan para el control
particular, con sus respectivos se limita a la elaboracin de del plan de ingresos y egresos. financiero y toma de decisiones a
soportes contables. informes para el organismo de corto, mediano y largo plazo, sus
control. resultados aportan informacin
para ajustar los planes de
mejoramiento.
Ingresos y gastos El centro ha definido algunas El centro cuenta con procesos Existen procesos claros para el Existe un seguimiento de
actividades para el recaudo de para el recaudo de ingresos y la recaudo de ingresos y la evaluacin de los procesos de
ingresos y el desembolso de realizacin de los gastos. Los realizacin de los gastos y estos recaudo de ingresos y de
egresos pero los registros son consistentes y son conocidos por los miembros realizacin de los gastos. La
registros pueden presentar coinciden con el plan de del consejo directivo, informacin que se da
inconsistencias con respecto al ingresos y egresos estipulado. acadmico y la comunidad en retroalimenta la planeacin y
plan de ingresos y gastos general. apoya la toma de decisiones
estipulados
Control fiscal Los informes financieros El centro presenta los informes El centro presenta los informes El centro revisa y hace
presentados por el centro a las financieros a las autoridades financieros a las autoridades seguimiento a los resultados de
autoridades competentes se competentes y los da a conocer competentes. los informes financieros, para que
hacen de manera oportuna. a la comunidad. se han elementos claves en el
momento de planear las acciones.
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REA: GESTIN DE LA COMUNIDAD
PROCESO: ACCESIBILIDAD

Atencin educativa a El centro emplea polticas para El centro conoce los El centro conoce la poltica de Los modelos pedaggicos
grupos poblacionales atender a la poblacin con requerimientos educativos de su atencin a la poblacin diseados para la atencin a la
o en situacin de requerimientos especiales y poblacin estudiantil y esto se educativa y experimenta poblacin que experimenta
vulnerabilidad que carece de informacin a las encuentra implcito en el PEI y barreras para el aprendizaje y barreras para el aprendizaje y
experimentan necesidades de su localidad. la normatividad vigente. participacin de la comunidad participacin, y los mecanismos
barreras al en general. de seguimiento a estas
aprendizaje y la demandas son evaluadas
participacin. permanentemente con el
propsito de mejorar la oferta y la
calidad del servicio prestado.
Necesidades y El centro no cuenta con El centro conoce las El centro cuenta con El centro cuenta con unas
expectativas de los informacin sistematizada caractersticas de su entorno y mecanismos que le permiten polticas claras que recogen la
estudiantes respecto de las necesidades y procura dar respuesta a estas, conocer las necesidades y expectativa de todos los
expectativas de los estudiantes; mediante acciones que busca expectativas de todos los estudiantes y ofrece alternativas
por ello su sentido de acercar a los estudiantes al estudiantes y divulga esta para que se identifiquen con ella y
pertenencia es bajo y es alta la centro en concordancia con el informacin a la comunidad. los resultados retro alimenten el
incidencia del ausentismo y la PEI. plan de mejoramiento del centro.
disertacin.
Proyectos de vida El centro no cuenta con polticas El centro no cuenta con No existen programas por lo Hay un inters por parte de los
para apoyar a los estudiantes programas concertados con el tanto no existe apropiacin docentes por cualificar este
en la formulacin de sus cuerpo de docentes para aspecto en la formacin de los
proyectos de vida y estas no apoyara a los estudiantes en su alumnos,
estn articuladas a otros proyecto de vida. Cuenta con
procesos programas que el municipio
presenta.
4
PROCESO: PROYECCIN A LA COMUNIDAD

Escuela familiar El centro ofrece a los padres de El centro no cuenta con una El centro cuenta con el respaldo El centro no evala los procesos
familia algunos talleres y charlas escuela de padres de familia, pedaggico de los docentes y a seguir en las escuela de padres
sobre diversos temas con los debido a que no existe un esto se encuentra ampliamente debido a que la comunidad no se
convenios a travs del inters por las partes divulgado en PEI y manual de encuentra conectada como se
municipio como en salud, involucradas (comunidad y convivencia pero no existen espera.
bienestar familiar, inspeccin de docentes). unas metas claras.
polica sin una programacin
clara. .
Oferta de servicios a El centro desarrolla actividades Existen estrategias de El centro cuenta con una La comunidad tiene participacin
la comunidad para la comunidad, en comunicacin que permiten que estrategia de interaccin con la en la vida del centro y existen
respuesta a las situaciones o el centro y la comunidad se comunidad que orienta y da procesos de seguimiento de las
problemas crticos, ya que esta conozcan mutuamente; las sentido a las acciones que se diferentes actividades que se
es la receptora de sus acciones. actividades se realizan de planean conjuntamente y dan realizan. Existen alianzas con las
manera conjunta as no guarden respuesta los diferentes organizaciones sociales,
relacin con el PEI. problemas de la comunidad y culturales y recreativas.
estudiantes.
Uso de la planta fsica El centro pone a disposicin de El centro no posee programas La comunidad se encuentra El centro y la comunidad evalan
y de los medios la comunidad algunos de sus especiales que permitan que la informada de todo lo que el conjuntamente para mejorar los
recursos fsicos como respuesta comunidad use algunos de los centro educativo posee a su servicios de primera necesidad
a las demandas especficas. recursos fsicos (sala de disposicin pero esto no tiene que sean tiles a ellos.
informtica) poltica definida.
Servicio social El servicio social obligatorio El servicio social estudiantil El servicio social estudiantil es El impacto del servicio social es
estudiantil estudiantil es un requisito, pero tiene proyectos que responden valorado por la comunidad y evaluado por el centro y se tiene
se encuentra desarticulado. a las necesidades de la estudiantes esto permite en cuenta tanto las necesidades y
comunidad y esto a su vez son solucin de necesidades. las expectativas.
pertinentes
4
PROCESO: PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA

Participacin de los El centro cuenta con algunos Los mecanismos y criterios de Los mecanismos de criterios de El centro evala los mecanismos,
estudiantes mecanismos y estrategias participacin se han diseado participacin del centro son los criterios y la participacin del
establecidas para estimular la en concordancia con el PEI y el utilizados por los estudiantes de estudiantado; la organizacin
participacin de los estudiantes, manual de convivencia. forma continua y con sentido no escolar es sensible a tales
no posee una poltica bien solamente se cumplen las demandas y crea espacios para
definida. normas legales sino que se ha proveer alternativas de
logrado la participacin real de participacin como respuesta a
los estudiantes en el apoyo a su ellas.
propia formacin ciudadana.
Asamblea y consejo El centro realiza asambleas de Las asambleas de padres de El centro posee un plan El centro cuenta con mecanismos
de padres de familia padres de familia pero su familia se realizan en el centro operativo claro y abierto que y criterios para evaluar las
funcionamiento carece de de acuerdo a las reuniones en facilitan a los padres de familia reuniones de padres de familia
articulacin con los procesos el plan de actividades estos conocer la metodologa, sus que sirven para retro alimentar y
institucionales, no existe un participan en la toma de derechos y deberes. cualificar la participacin de la
consejo de padres de familia. decisiones para el mejoramiento consulta y el aprendizaje.
del centro.
Participacin de las La participacin de la familia en El centro tiene propuestas Las familias participan en la La participacin de los padres de
familias la vida del centro se caracteriza claras para estimular la dinmica del centro a travs de familia no es la esperada por el
por ser a ttulo individual las participacin de la familia como las diferentes actividades centro, ya que todos deben
diferentes tomas de decisiones mecanismo de apoyo a programadas que tienen un participar para tener un mejor
acciones que si bien sin propsito claro y definido estos resultado de sus necesidades y
pertinentes para el centro. programas tienes en cuenta las experiencias.
necesidades y experiencias de
la comunidad.
4
PROCESO: PREVENCIN DE RIESGOS
Prevencin de El centro poco trabaja en El centro no cuenta con No existen los programas de Los programas de prevencin de
riesgos fsicos mecanismos y criterios para la programas para la prevencin prevencin de riesgos fsicos, riesgos fsicos no son evaluados
solucin de estos. de riesgos fsicos, existen unos la comunidad lo exige no en su por no existir los mecanismos, ni
proyectos transversales en totalidad son reconocidos por criterios determinados en la
educacin ambiental y son esta como una necesidad bsqueda de soluciones. Se
coherentes con el PEI. urgente para la solucin de harn alianzas, convenios con
problemas. otras instituciones circunvecinas.
Prevencin de El centro no ofrece una El centro ha identificado los El centro no cuenta con El centro debe hacer convenios
riesgos psicosociales prevencin de riesgos principales problemas que programas definidos, ni con las entidades
psicosociales, el anlisis de los constituyen factores de riesgo organizados, existen en forma gubernamentales y municipales
riesgos se basa en ancdotas y para sus estudiantes y la significativa para la comunidad para resolver toda esta serie de
casos particulares. comunidad (SIDA, y los estudiantes. problemas.
DROGADICCION EMBARAZO
EN ADOLESCENTES,
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR,
ABUSO SEXUAL, ETC.)
Programas de El centro no cuenta con El centro no cuenta con planes Los planes de accin que el El centro no evala los
seguridad programas simplemente con de evacuacin frente a los centro toma a estos riesgos son programas por no poseer una
algunos mecanismos y criterios diferentes desastres naturales, parte de los docentes que le poltica clara de seguridad y en
para la solucin de estos. no hay seguridad que verifique explican a los alumnos como los diferentes factores de riesgo.
el estado de su infraestructura y reaccionar ante estas
alerta sobre posibles situaciones.
accidentes.
4
4.2. MATRIZ PARA REGISTRO DE LOS RESULTADOS Y PERFIL POR GESTIN.
PROCESO COMPONENTE VALORACIN EVIDENCIAS

1 2 3 4
Direccionamiento Misin, visin y principios en
estratgico y el marco de una institucin X P.E.I, Visin y Misin en murales de la institucin
horizonte institucional integrada
Metas institucionales X P.E.I, Plan de Mejoramiento Institucional, plan
operativo
Conocimiento y apropiacin X Actas de reunin con padres de familia, P.E.I,
del direccionamiento
Poltica de integracin de X Testimonios anecdticos
personas con capacidades
dismiles o diversidad cultural
TOTAL 1 0 1 2
Gestin estratgica Liderazgo X P.M.I, P.E.I, Proyectos y Actas.
Articulacin de planes, P.E.I, Proyectos y actas de reuniones
proyectos y acciones X
Estrategia pedaggica X P.E.I, Planes de estudio y Actas de Consejo
Acadmico
Uso de informacin (interna y X Carpetas pruebas SABER Circulares Internas y
externa) para la toma de Externas, uso de correo electrnico, resultados de
decisiones autoevaluaciones.
Seguimiento y X Autoevaluacin Institucional, P.M.I y seguimiento,
autoevaluacin simulacros de pruebas saber
TOTAL 0 0 3 2
4
1 2 3 4
Gobierno escolar Consejo directivo X Cronograma, Calendario escolar, Actas de
reuniones
Consejo acadmico X Cronograma, Calendario escolar, Actas de
reuniones
Comisin de evaluacin y Actas de comisin y promocin, plan para la
promocin X nivelacin.
Comit de convivencia X No existe el comit de convivencias
Consejo estudiantil X
Personero estudiantil X Programa del personero, Proyecto de elecciones
Asamblea de padres de X Actas de reuniones de asamblea de padres de F.
familia
Consejo de padres de familia x No existe
TOTAL 3 0 2 3
Cultura institucional Mecanismos de X Circulares internas, chapolas, peridico mural,
comunicacin informativo docente, correos electrnicos,
citaciones, celular
Trabajo en equipo X Actas de reuniones de profesores, plan de
actividades. Actas de trabajo institucional.
Reconocimiento de logros X Cuadro de Honor, Menciones de Honor, bandern,
reconocimientos verbales, Matrcula gratuita.
Identificacin y divulgacin X Cronogramas, circulares, Actas del Consejo
de buenas prcticas Acadmico
TOTAL 0 1 1 2
Clima escolar Pertenencia y participacin X Video del Foro Municipal y Centenario T/alta,
Resultado pruebas externas.
Ambiente fsico X Observaciones de le planta fsica
Induccin a los nuevos X Testimonios anecdticos
4
1 2 3 4
estudiantes
Motivacin hacia el X Testimonios anecdticos
aprendizaje
Manual de convivencia X Manual de convivencias, plegables del manual
Actividades extracurriculares X Proyecto del tiempo libre, plan de actividades
extracurriculares, solicitudes salidas de campo.
Bienestar del alumnado X Restaurante, transporte y tienda escolar,
Programaciones de actividades extracurricular,
salidas de campo.
Manejo de conflictos X Libro de disciplina, libro de casos remitidos
Manejo de casos difciles X Actas de disciplina
TOTAL 0 5 2 2
Relaciones con el Padres de familia X Actas de reuniones de padres de familia, chapolas.
entorno
Autoridades educativas X Correos electrnicos, Resoluciones y Circulares
Otras instituciones X Convenios con otras instituciones
Sector productivo X agricultores
TOTAL 4 0 2 2
TOTAL PROCESO 0 9 12 13
0.% 26.5 35.3 38.2
% % %
4
CENTRO EDUCATIVO SAN ISIDRO PERFIL DE LA GESTIN
DIRECTIVA
5
di
re
cc
io
na
m
ie
nt
o
0
1
2
3
0,5
1,5
2,5
3,5
es
tr
at
eg
ico
y

..
go
bi
er
no
es
co
la
r
cli
m
ae
sc
ol
5 ar
3
32
3,3
2,4
3,1
2,5
1 2 3 4
Diseo pedaggico Plan de estudios X Currculo, Planes de estudio
(curricular)
Enfoque metodolgico X Planes de estudio, enfoque metodolgico
Recursos para el aprendizaje X Planes de estudio, material didctico,
Jornada escolar X Grafica de asistencia , control de asistencia docente
Evaluacin X Actas de reunin de evaluacin por periodos y de
promocin, sistema de evaluacin
TOTAL 0 0 1 5
Prcticas Opciones didcticas para las P.E.I, Currculo, Planes de estudio, Proyectos
pedaggicas reas, asignaturas y X Pedaggicos, Transversales
proyectos transversales
Estrategias para las tareas Planes de estudio, utilizacin de computadores
escolares X
Uso articulado de los Laminas, material didcticos, textos escolares,
recursos para el aprendizaje X guas, computadores
Uso de los tiempos para el Horarios de clases, asignacin acadmica,
aprendizaje X cronograma de actividades, calendario escolar.
TOTAL 0 0 4 0
Gestin de aula Relacin pedaggica X Seguimiento a libros reglamentarios de docentes
Planeacin de clases X Seguimiento de parcelador y preparador de clases
Estilo pedaggico X Enfoque pedaggico, Planes de estudio
Evaluacin en el aula X Evaluaciones acumulativas, diarias, simulacro
pruebas
TOTAL 0 0 0 4
Seguimiento Seguimiento a los resultados X Informes de coordinacin acadmica, planillas de
acadmico acadmicos seguimiento con puestos y porcentajes por periodos
Uso pedaggico de las X X Anlisis de resultados pruebas Saber e ICFES,
evaluaciones externas Simularos de pruebas externas.
5
1 2 3 4
Seguimiento a la asistencia X Seguimiento a Control de asistencia de estudiantes
Actividades de recuperacin X Plan para la recuperacin, Actas de recuperacin
Apoyo pedaggico para X Testimonios anecdticos
estudiantes con dificultades
de aprendizaje
Seguimiento a los egresados X Formatos de seguimientos a egresados
TOTAL 0 1 1 4
0.0% 5.26 31.57 63.17
% % %
5
CENTRO EDUCATIVO SAN ISIDRO PERFIL DE LA GESTIN ACADEMICA
3,5
2,5
2
2,5
3
1,5 3,1
32
0,5
0
la
co
as
ico
au
gi
gic
em
do
de
go
ad
da
ion
da
ac
pe
pe
st
to
o
ge
e
as
ien
tic
dis
im
ac
gu
pr
se
5

1 2 3 4
Apoyo a la gestin Proceso de matrcula X Resolucin de Matricula, libro de matrcula,
acadmica chapolas, Actas de reuniones para explicar proceso
de matrcula, software SIMAT
Archivo acadmico X Registro escolar de valoracin y sabanas en
Archivador institucional
Boletines de calificaciones X Carpeta de boletines de calificaciones nico
TOTAL 0 0 0 3
Administracin de la Mantenimiento de la planta Presupuesto, por gratuidad
planta fsica y de los fsica X
recursos
Programas para la
adecuacin y X Programa del comit de embellecimiento por los
embellecimiento de la planta docentes y padres de familia
fsica
Seguimiento al uso de los Horarios de clase, Programaciones deportivas y de
espacios X actos cvicos.
Adquisicin de los recursos Oficios de solicitudes de recursos, facturas de
para el aprendizaje X compra de recursos
Suministros y dotacin X Inventarios, Actas de entrega de dotaciones
Mantenimiento de equipos y Facturas
recursos para el aprendizaje X
Seguridad y proteccin X Actas de capacitaciones
TOTAL 1 0 3 3
Administracin de Servicios de transporte, Alianzas con I.C.B.F. para desayunos escolares,
servicios restaurante, cafetera y salud Contrato con alcalda para transporte, Contrato para
5
1 2 3 4
complementarios (enfermera, odontologa, X tienda escolar, Botiqun escolar
psicologa)
Apoyo a estudiantes con Libro de actas de recuperacin, libro anecdotario
necesidades educativas X
especiales
TOTAL 0 1 1 0
Talento humano Perfiles X P.E.I, Carpeta de hojas de vida, evaluaciones de
desempeo
Induccin X Poco se realizan
Formacin y capacitacin Control de Asistencia
X
Asignacin acadmica X Carpeta de asignacin Acadmica 2009
Pertenencia del personal P.E.I, Entrevistas personales y Actas de reuniones
vinculado X generales con docentes
Evaluacin del desempeo X Formato de evaluaciones de desempeo de
docentes
Estmulos X reconocimiento
Apoyo a la investigacin X Realizacin de pocos proyectos
Convivencia y manejo de Actas y plan de trabajo del Comit de disciplina
conflictos X
Bienestar del talento humano X Orden del da de los actos programados, Fotos y
videos de integracin
TOTAL 0 1 0 9
Apoyo financiero y Presupuesto anual del Fondo Presupuesto anual, plan de inversin, Facturas
contable de Servicios Educativos X
(FSE)
Contabilidad X Libros de contabilidad y soportes, con el contador
5
1 2 3 4
Ingresos y gastos X Recibo de caja, Comprobantes de ingresos y
egresos, facturas, informe de contralora
Control fiscal X informe de contralora
TOTAL 0 0 1 3
3.8% 7.70 19.2 69.3
% % %
CENTRO EDUCATIVO SAN ISIDRO PERFIL DELA GESTIN

ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 2009
5
3,5
2,5
Serie
2 3,5
Serie 2,9
Serie 2
1,5 Serie 3,5
Serie 3
0,5
0
n
o
la
le
o
an
tio
ici
ab
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m
ge
rv
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se
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cie
st
n
oy
cio
Ta
ini
an
Ap
ra
fn
ad
st
ini
o
oy
m
Ap
ad
1 2 3 4
Accesibilidad Atencin educativa a grupos X NOAPLICA
poblacionales o en situacin
de vulnerabilidad.
Atencin educativa a NO APLICA OJO
5
1 2 3 4
estudiantes pertenecientes a ----- ----- ----- -----
grupos tnicos
Necesidades y expectativas X Relacin de necesidades por grado, proyectos
de los estudiantes particulares
Proyectos de vida X NO APLICA
TOTAL 1 0 2 0
Proyeccin a la Escuela familiar X NO APLICA
comunidad
Oferta de servicios a la X Actas de asambleas informativas
comunidad
Uso de la planta fsica y de X Actas de informes, Factura de compra de equipos
los medios
Servicio social estudiantil X Libro de certificados de servicio social, P.P.P
TOTAL 0 1 2 1
Participacin y Participacin de los X Actas de conformacin de gobierno escolar, Video
convivencia estudiantes de participacin en foros
Asamblea y consejo de X Actas de conformacin del consejo DIRECTIVO
padres de familia
Participacin de las familias X Actas a reuniones, videos y fotos de participacin en
P.P.P
TOTAL 0 0 2 1
Prevencin de Prevencin de riesgos fsicos X NO APLICA
riesgos
Prevencin de riesgos X Proyecto de educacin sexual.
psicosociales
Programas de seguridad X NO APLICA
TOTAL 2 1 0 0
3 2 6 2
5
1 2 3 4
TOTAL PROCESO 23.1 15.3 46.3 15.3
% % % %
CENTRO EDUCATIVO SAN ISIDRO PERFIL DE LA GESTIN DE LA

COMUNIDAD
0,5
0,4
0,3
Serie 0,5
Serie 0,5
Serie
0,53
0,2 Serie
0,52
0,1
0
ad
os
ad
6
cia
ilid
sg
id
en
un
sib
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n
5. PERFIL GENERAL DEL CENTRO EDUCATIVO
COMPONENTE IDENTIFICATIVO
Nombre de la Institucin: Centro Educativo San Isidro
Razn legal: Estudio; Progreso, integracin
Smbolos de la institucin: Bandera, escudo e himno
N de alumnos: N de docentes: N directivos: N de docentes administrativos: N de padres de
182 9 1 1 familia
165
Sede principal: Centro Educativo San Isidro

Sedes consecutivas: ninguna
Niveles de educacin: Preescolar y Bsica primaria
N de egresados: 45(2009)
N DANE: 223686000299
Cdigo ICFES:
Registro PEI: N 27-01-02-20
Jornadas: Diurna
Ubicacin: El centro se encuentra ubicado al norte del pueblo al lado de la calle principal de dicho corregimiento
Direccin: calle real , corregimiento de san Isidro
Onomstico institucional: 22 de noviembre
Jornadas acadmicas estudiantil: Maana y Tarde
6
Biografa: El Centro Educativo San Isidro lleva este nombre, en honor al patrono del pueblo de san Isidro.
Cuando se fund el pueblo de San Isidro, primeramente se llamaba ABARCAS, porque los primeros pobladores que
llegaron empezaron a abarcar todas las tierras que ellos quisieran. Como primera autoridad tuvo al seor Juan David de
las Motas (regidor), nombrado por la real corona de Espaa; al llegar se dio cuenta del nombre del pueblo (Abarcas) y
relacion que en dos ciudades de Espaa: Asturias y Toledo haban dos imgenes de San Isidro la de Toledo era una
imagen que tenia botas y la de Asturias una imagen con abarcas y as la trajo desde Espaa, la imagen de san Isidro con
abarcas, en honor al pueblo abarcas, y desde ese da se conoce como san Isidro abarcas
6
5.1. Anlisis del perfil general
Se observa un mejoramiento en las gestiones directivas, acadmicas y

administrativas y financieras,
La gestin de la comunidad poco participa en ciertas determinaciones que el

centro toma
Los promedios generales de cada gestin son:

Gestin directiva = 2.5
Gestin Acadmica = 3.0
Gestin Administrativa y financiera = 3.5
Gestin De la comunidad = 2,1
6
6. SNTESIS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
REA DE FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

GESTIN
Implementar formato de seguimiento y autoevaluacin de los
Existen estrategias que permiten el conocimiento y apropiacin del horizonte del diferentes procesos del centro.
centro Desarrollar en los padres de familia mayor compromiso en la
El consejo acadmico se constituye en una gran fortaleza por que regula todos los formacin de sus hijos para alcanzar en los procesos una mejor
procesos acadmicos y se esmera por hacer un seguimiento de todas las reas del calidad. Educativa
DIRECTIVA conocimiento Formar y operacional izar el comit de convivencia y el consejo
de padres.
El trabajo en equipo permite un mejor desarrollo de los procesos acadmicos
Gestionar la construccin de aulas y una cancha deportiva
.
Existen planes de estudios de acuerdo a los lineamientos del PEI y la ley.

El enfoque metodolgico est definido en el PEI. Apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades de
ACADMICA aprendizaje.
Existe una planeacin y preparacin de las clases organizadas.
Existe un proceso de evaluacin de los resultados acadmicos. Disear un formato para evaluar el uso y mantenimiento de los
recursos.
Disear programas de mantenimiento preventivos en la planta

Los perfiles de los docentes estn acorde con los lineamientos establecidos por el la Planta fsica
MEN y contemplados en el PEI. Trazar acciones que permitan la adquisicin y dotacin de la
biblioteca escolar
ADMINISTRATIVA La administracin del centro educativo a mejorado en la planta en cuanto lo que tiene
Y FINANCIERA que ver con la sala de informtica dotada de computadores y gracia a los aporte del
ministerio en gratuidad
La positiva participacin de los educandos en eventos pedaggicos a nivel municipal Ejecutar programas que conlleve al buen desarrollo a la
y departamental. atencin de nios con necesidades educativas especiales en
Se atiende a toda la poblacin estudiantil que solicita los servicios del centro la comunidad.
Se encuentran conformados y funcionando el gobierno escolar Vincular de manera ms activa a los padres de familia a las
DE LA actividades del centro
COMUNIDAD Existe una sala de informtica
Crear estrategias de prevencin de embarazos no deseados
en la poblacin femenina del centro
Elaborar y desarrollar programas, capacitaciones y acciones
de prevencin de riesgos psicolgicos.
6
6

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AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL 2013 San Isidro

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AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL 2013

CENTRO EDUCATIVO SAN ISIDRO

EQUIPOS DE GESTIONES DE LA COMUNIDAD

SECRETARIA DE EDUCACIN DEPARTAMENTAL

SAN PELAYO CRDOBA

NOMBRE: Centro Educativo San Isidro

DIRECCIN: San Isidro, Corregimiento de San Pelayo

La autoevaluacin institucional es una reflexin mediante la cual, cada Institucin

Para esto, el Centro Educativo de San Isidro conform equipos de trabajo

2.1 Comparacin entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del

Para el ao 2015, seremos una comunidad educativa, pionera en el desarrollo

Nuestro centro formar hombres y mujeres, dotados de una personalidad

2.2 Anlisis de la pertinencia del PEI con respecto al contexto.

2.3 Anlisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integracin

3.1. Indicadores por gestin.

Porcentaje de retencin escolar: 100%

Rendimiento acadmico interno (porcentaje de estudiantes en desempeo:

REAS MATEMTICAS LENGUAJE CIENCIAS CIENCIAS

AO 2005 2005 2005 2005

El puntaje promedio de su establecimiento educativo es:

Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la

En trminos de resultados de sus estudiantes, su establecimiento educativo

Ms heterogneo que el promedio de las instituciones educativas de la

El puntaje promedio de su establecimiento educativo es:

Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la

En trminos de resultados de sus estudiantes, su establecimiento educativo

Ms heterogneo que el promedio de las instituciones educativas de la

El puntaje promedio de su establecimiento educativo es:

Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la

En trminos de resultados de sus estudiantes, su establecimiento educativo

Ms heterogneo que el promedio de las instituciones educativas de la

Resultados de las pruebas saber 2009.

Promocin anual : 182 estudiantes 95%

3.1.3.Gestin Administrativa y Financiera

Porcentaje de Padres que participan en actividades institucionales (reuniones,

3.2. Anlisis comparativo de los indicadores por

3.2.1. Gestin directiva

Se observa que el porcentaje de retencin escolar subi con respecto al ao 2011;

El porcentaje de ausentismo de la jornada escolar en el ao 2011 fue de 6% y en

A pesar de ciertas condiciones y dificultades, se observa que aument el ndice de

El porcentaje de ejecucin del plan de mejoramiento fue de un 90%, lo que se

3.2.2. Gestin acadmica

La promocin anual de los estudiantes en el ao 2012 fue de 91.60% , no hubo

En cuanto al rendimiento acadmico se observa que aument el nmero de

3.2.3. Gestin administrativa

3.2.4. Gestin de la comunidad

La participacin de los padres de familia en las actividades institucionales se

En el ao 2012 no hubo quejas ni reclamos por parte de la comunidad educativa,

En el ao 2012 no se presentaron casos de estudiantes en situaciones de riesgo.

4.1. Evaluacin de cada una de las reas.

COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO

PROCESO: GESTIN ESTRATGICA

COMPONENTE 1.EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO

PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR

COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO

PROCESO: CULTURA INSTITUCIONAL

COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO

PROCESO: CLIMA ESCOLAR

COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO

PROCESO: RELACIONES CON EL ENTORNO

COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO

PROCESO: DISEO PEDAGGICO (CURRICULAR)

COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIN 4. MEJORAMIENTO CONTINUO