LE RUSSE

VOTRE RYTHME

COURS ELEMENTAIRE
LE COMPLEMENT INDISPENSABLE DE ANUEL

Le manue1 est accompagne des enregistrements sur 3 CD audio

sous boitier (3 h 15 min) qui comprennent:
- 1' enregistrement integra1 de tous les exercices de 1' introduction
phonetique, dans 1esque1s sont menages des intervalles pour per
mettre 1' eleve de repeter 1es enonces;
- tous les exercices de theme;
- 1es exercices qui, dans 1 cours lexico-grammatical, sont precedes
du signe g

Les numeros qui suivent signe sont ceux des pistes sur 1es CD.

Les enregistrements ont ete realises

par le Centre logistique de l ' audiovisuel
de l'Universite de Paris - Nantee

Ils sont en vente l 'Institut d'etudes slaves

9, rue Michelet, 75006 Paris
ISBN 2-7204-0409-8 \f. D 40/1
 Documents pedagogiques de l1nstitut d'etudes slaves. - XL 11

LE RUSSE
VOTRE RYTHME
Cours pratique pour francophones

,
-

Premiere partie

COURS ELEMENTAIRE
PAR

Serafima AVRONINA
Alexandra CIROTCHENSAIA
Lydia BRON-TCHICHAGOVA
Troisieme edition completee

PARIS
INSITUT D'ETUDES SLAVES
9, rue Michelet (Vle)

2007
 Illustrations de Ludmila hlebnikova

Les auteurs tiennent exprimer leur vive reconnaissance m Skaff-Smimova,

enseignante l'Universite de Lausanne.

Premiere editi on, 1 998 {ISBN 2-7204-0337-7)

D euxiem e editi on, 2003 (ISBN 2-7204-0371-7)
Troisi eme editi on, 2007

Institut d'etudes s1av es, Paris, 1 998.

Tous droits reserves. La 1oi du 11 mars 1957 interdit 1es copies ou reproductions destinees une utilisation collective.
Toute representation ou reproduction integra1e ou partielle faite par que1que procede que soit- photographie, pho
tocopie, microfi1m, bande magnetique, disque ou autre -, sans 1 consentement de l'auteur et de 1'editeur, est illicite
et constitue une contrefa9on sanctionnee par les articles 425 et suivants du Code penal.

ISSN 0300-2594
ISBN 978-2-7204-0431-3 (vol. 1)
 AVANT-PROPOS

Le present manue1 ete :u et rea1ise 1 'usage de toute personne de

1angue matemelle fra:aise abordant pour 1 premiere fois 1 'etude du russe ou
desireuse de se perfectionner.
Deux facteurs ont determine 1 conception de cet ouvrage. Le premier,
d' ordre structure1, est 1 choix fait par 1es auteurs de presenter d' abord ceux des
phenomenes de 1 1angue qu'elles estiment necessaires d'assimi1er pour pouvoir
etalir une comrnunication elementaire en russe. Le deuxieme facteur consiste
prendre en consideration 1es fautes typiques commises genera1ement par 1es
francophones. Les auteurs ont tenu compte des differences existant entre 1es sys
temes gramrnaticaux du russe et du fra:ais, et mis 1'accent sur qui entralne
haituellement des erreurs.
La presentation adoptee pour 1es donnees grammatica1es n'oblit pas aux
reg1es de 1 didactique des methodes descriptives traditionnelles du russe qui
re1event de 1 1inguistique theorique. choix de1iblre devrait permettre
1' apprentissage de 1 1angue tant ora1e qu' ecrite avec 1es meilleures chances de
succes.
Le manue1 est compose de trois vo1umes :
Ire partie Cours eiementaire : introduction phonetique et cours
d'introduction lexico-grammaticale

partie - Le nom : formes, valeurs, emploi

partie - Le verbe : formes, valeurs, emploi

La premiere partie est destinee des debutants. La deuxieme partie repre

sente 1 niveau moyen et s 'adresse des e1eves communiquant deja couram
ment dans un russe e1ementaire. Quant 1 troisieme partie, elle permet d'acce
der un niveau de comrnunication avance .
Chaque vo1ume constitue un tout autosuffisant et permet un apprentissage
gradue1 de 1 1angue russe. 1 dit, 1'approche traditionnelle par pa1iers suc
cessifs , 1es auteurs preferent celle de cerc1es concentriques : certains sujets,
presentes d'abord de maniere simp1ifiee, sont ensuite repris de fa<;on p1us elabo
ree.
Le premier vo1ume, Cours eltfmentaire, contient un cours d'introduction 1
phonetique russe, suivi d'un cours d'introduction 1exico-grammatica1e.
Le Cours d'introduction phonetique est destine fami1iariser 1es debutants
avec 1 systeme phonetique russe, 1es sons, 1es normes de prononciation et
d'intonation, 1es 1ettres de 1'a1phabet cyrillique et avec 1es reg1es elementaires de
1 1ecture et de 1'ecriture. Cette partie phonetique est abordee en tenant compte
des difficu1tes specifiques aux eleves francophones.
8 AVANT-PROPOS

Les auteurs ont choisi de presenter 1es sons et 1es 1ettres de 1'a1phabet russe
de 1 maniere suivante :
Sont d'abord presentes 1es sons russes dont 1'articu1ation est tres proche
des sons de 1 1angue fraaise.
La representation graphique suit 1'introduction progressive de nouveaux
sons russes. C 'est seu1ement 1 fin du cours d'introduction phonetique
que 1'a1phabet russe est presente dans son ensemb1e (page 59).
Les exercices du cours sont composes et disposes en allant du simp1e au com
p1exe:
son- syllabe- mot- groupe de mots- phrase- texte.
Il en va de meme pour 1 travai1 de 1'etudiant 1orsqu'i1 uti1ise 1 materie1
didactique presente :
ecoute- paro1e- 1ecture- ecriture.
Les auteurs recommandent d'adopter 1'ordre suivant dans 1 travai1 sur 1es
exerctces:
ecoute du professeur ou de 1' enregistrement;
imitation du professeur ou de 1' enregistrement;
ecoute et 1ecture simu1tanees;
1ecture;
notation des exercices par ecrit.

Le Cours d'introduction lexico-grammaticale, deuxieme vo1et du Cours

elimentaire, cherche foumir aux eleves 1es elements de base de 1 communi
cation. Le materie1 didactique elabore cet effet doit permettre d'assimi1er rapi
dement 1 construction de phrases simp1es (expression de 1'affirmation, de 1
negation et de 1'interrogation). Les eleves se fami1iariseront notamment avec 1
maniere de designer 1'objet, 1'agent de 1'action, 1'action elle-meme, 1 1ieu, 1
temps, de meme qu'avec 1'appartenance et 1 qua1ite de 1'objet. La construction
des phrases comp1exes est ega1ement abordee dans cette partie. Les exercices
sont tous construits avec un minimum de mots, choisis en fonction de 1eur fre
quence dans 1 1angue quotidienne. Une 1iste de ces mots est donnee en fin de
vo1ume avec 1eur traduction en fraais.
L'objectif poursuivi par 1 cours fondamenta1 dans 1 deuxieme partie, intitu1ee
Le : formes, valeurs, emploi, est de permettre 1' etudiant de se sentir 1' aise
1orsqu'i1 s' exprime, grace une uti1isation correcte des cas grammaticaux. L'une
des difficu1tes majeures de 1 1angue russe reside dans 1 variete des formes que
peuvent presenter 1es diverses composantes du discours. Dans 1 1angue russe, 1es
re1ations grammatica1es sont determinees par 1es desinences des noms, pronoms,
adjectifs, etc: La variation des formes est une reelle difficu1te dans 1' apprentissage
de 1 1angue. C ' est pourquoi 1es auteurs du present ouvrage ont elabore une
approche systematique de 1'apprentissage dans 1aquelle 1 cas grammatica1 est
 AVANT-PROPOS 9

considere comme une categorie morpho-syntaxique. Cette methode l'avantage

de lier forme, valeur et elements de la phrase: determinants, connecteurs tels que
les prepositions et conjonctions ainsi que le systeme verbal apparaissent de la
sorte en situation non isolee. L'eleve prend confiance dans ses possibilites
d'expression et son autonomie s'en trouve renforcee.
Chaque phenomene grammatical est systematiquement aborde l' aide d'une
phrase-modele. Une place non negligeale ete reservee aux schemas, aux
regles et des commentaires en fra;ais comparant les structures linguistiques
des deux langues et mettant en evidence les eeurs si frequentes de traduction
mot mot .

En outre, chaque etape est accompagnee de dessins sans legende constituant

des exercices propres developper l'expression orale. Et, la fin des chapitres,
des exercices de theme permettent de contrler les connaissances acquises.
La troisieme partie, Le verbe : formes, valeurs, emploi, constitue la suite du
cours fondamental. 11 approfondit les elements grammaticaux traites dans la pre
miere et la deuxieme parties tout en developpant l'efficacite et la justesse de la
formulation de 1'eleve. troisieme volume elargit le champ semantique et
grammatical; il aborde notamment l ' emploi des verbes de mouvement, des
aspects des verbes, des verbes pronominaux, des participes et des gerondifs.
Consideree dans son ensemle, la methode propose une approche dont
chaque partie coespond un niveau de langue evaluale en termes de compre
hension et d' expression. L'etape preliminaire du cours d'introduction lexico
grammaticale situe l'apprenant un niveau elementaire et le cours fonda
mental couvre les connaissances attendues un niveau moyen . stade,
l ' apprenant pourra deja communiquer couramment en russe. Le troisieme
volume ouvrira l'acces un niveau de communication avance .
10 PHONEIQUE

Les auteurs ont adopte le code de transcription suivant :

[] []
[] [ r]
[v] [s]
[g] [ t]
[d] [u]
[je ] , ['] [f]
[jo] , ['] [h]
[zJ []
3 [z] [c' J
[i] [ sJ
[j] [s':J
[ k] [ ]
[1] []
[m] [ju] , ['u]
[n] [ja] , [']
[]
En outre ont ete introduits les signes et schemas :
[ ... ] pour indiquer un son russe.
[:] pour marquer que le son est long.
[ ]
, pour marquer le caractere mou d'une consonne.

pour designer une syllabe atone.

pour designer une syllabe accentuee.

pour designer un modele rythmique dans les mots
EJ de deux syllabes.

1 --1 pour designer un modele rythmique dans les mots

de trois syllabes.

1- 1 pour marquer l' abaissement du ton.

1 - 1 pour marquer 1' elevation du ton.



COURS D'INTRODUCTION PHONETIQUE

Premiere leon
Lettres et sons
Consonnes sonores et consonnes sourdes

Voyelles [] [] y [u] [] [i] [] 1

[m] - [n] [] - [] [v] - [f]
Consonnes
[d] - [t] [z] - c [s] [g] - [k]

Le systeme phonetique russe possede 6 voyelles 1 et 34 consonnes.

Exercice 12

@ ry!l 6!

Les sons durs [m] [n] [] [] [v] [f] [d] [t] [z] [s] [g] [k] sont
assez proches des sons coespondants fra;ais.
Notez cependant que pour l'articulation t des consonnes den
tales [d], [t], [n], la pointe de la langue s'appuie contre les incisives supe
rieures et n pas contre les alveoles.
"2 Exercice 2.
)

J;( Jeu f}jrf !!J(n

3

(jj!f fjf{m Jlf

) -- -- ) -- --
-- -- -- --

1 . Dans c ette premiere l efon ne sont pres ente es que cinq v oyel l es ; p our la sixiem e, v oir page 34.
2. Ecoutez l ' enregistrement des ex ercices proposes ci-dessous en choisissant sur \ CD \ piste c or
respondante. Repetez dans \ es interval\ es prevus c et effet et ensuite faites l es ex ercic es par ecrit.
C ette instructi on, valabl e p our tous l es ex ercices du c ours de p honetiqu e, n e s era pas repete e
dans c ours.
 12 PHONEIQUE

"3 Exercice 3.

ga, ga.4, ?J-4,

) , , , , , ,
11W.4, (}!}{;, 1, 1llljfln
, , , , [t], ,
Cf}l}{;, fJlOC, cmo, lXlfl, .1ln
) . . .

f!Jl[JI"'" ?J-4. !Jira-4 .1ln. r-4 a'fl.

"4 Exercice 4.

g' !"
IJom
, , , ,
!l,gltt, (}!}{;, F
"5 Exercice 5.

!!tt
) , , , , , , , , [s], [t], [t]
fillfi, !J, fiO!ln, f{;l), , lJ/Jylt, rf, 'fXUn, fJ', Wf/ alf/
) , . , . .
!J!l;ym rk;t, ma.4 alfl. !JC;ymi f10.4, ma.t .. !JJmn .
Deux oppositions essentielles caracterisent le systeme phonetique
russe, savoir l'opposition des consonnes sonores et sourdes d'une part,
et 1 ' opposition des consonnes dures et mouillees 1 d' autre part.
11 existe six couples de consonnes sonores et sourdes.

Consonnes
[] [v] [g] [d] [zP [z]
sonores
J_ J_ J_ J_ J_ J_
Consonnes
sourdes
[] [f] [k ] [t] [s] 2 [s]

la fin d'un mot, les consonnes sonores se prononcent comme les

sons sourds qui leur correspondent. Dans cette position on observe un
phenomene d'assourdissement pour toute consonne sonore en opposition
couplee avec une consonne sourde.

1 . V oir page l 9 .
2 . V oi r page 3 8 .
 PHONEIQUE 13

L 'accent tonique
Phenomene de reduction des voyelles
Rythmique des mots de deux syllabes
Modeles rythmiques

Le mot russe peut etre monosyllabique ou compose de p1usieurs sy1-

1abes, dont 1'une porte 1'accent. L'accent tonique russe un caractere for
tement centra1isant : 1 syllabe accentuee se distingue des autres par une
intensite, une nettete et une duree p1us grandes. Elle demande p1us de ten
sion muscu1aire.
1 difference du franyais ou 1 ' accent porte touj ours sur 1 demiere
syllabe d'un mot, en russe 1 1 de 1'accent n'est pas fixee par une reg1e
genera1e sur une syllabe donnee.
La qua1ite sonore des voyelles change se1on 1eur 1 par rapport
1'accent. Elles ne se prononcent distinctement que dans 1es syllabes accen
tuees.
Les syllabes atones subissent un changement quantitatif et que1que
fois qua1itatif. Elle sont prononcees moins distinctement, sont p1us breves,
reduites. phenomene est 1 reduction des sons.
La rythmique du mot russe est fondee sur 1 1 de 1 'accent dans un
mot. Ainsi, pour 1es mots de deux syllabes, i1 existe deux modeles ryth
miques, proposes ci-dessous.

Les voyelles [] et [] dans les syllabes atones

Lorsque 1 et 1 se trouvent dans 1 syllabe precedant immedia

tement 1'accent, i1s se prononcent comme un p1us court que ce1ui que
1 'on trouve sous 1' accent ; i1 est a1ors transcrit par 1 signe [] sans marque
de 1 'accent. Exemp1e :

[ stakan]
[fantan]

I1 s 'agit ici du premier degre de 1 reduction.

Dans 1es autres syllabes atones, ces voyelles se prononcent ega1ement
de fa<;on identique, ici comme un son encore p1us court et reduit qui res
semle au muet franyais. I1 est transcrit par 1 signe [g] .
 14 PHONIQUE

Exernple :

[rnodg]

[idg]
Il s ' agit ici du deuxieme degre de la reduction.
Pour le [] , l 'aperture entre les rnachoires est plus etroite que pour le
[] dans une syllabe tonique. Pour le [g], cette aperture devient encore plus
petite.
g6 Exercice 6.
Modele: 1 '
1

[t]


g7 Exercice 7.
Modele:

) ) [an:g] 1
[t]




g8 Exercice 8.
- -
- -
- -
g9 Exercice 9.
) . . . .
. .
) , , , .
, , , .
, , , , .

1 . La consonn e coespondant deux l et tres identiques se prononc e comm e un s eul son particu
lierem en t long.
 PHONEIQUE 15

Leon 2
Intonation de la phrase affirmative (type 1) 1

L'intonation d'une phrase affinative (type 1 ) se caracterise par un

abaissement du ton plus important qu'en fra;ais, sur la demiere syllabe

1-- 1
accentuee :
.

Toute la partie pretonique de la phrase se prononce sur un ton moyen assez

egal.
Pour la partie posttonique (lorsqu' il en une), le ton s ' abaisse brusque-

1- -1
ment :
. -

g 1 Exercice 1.
Modele: ) . 1-- - 1 ) .
1-- '>-1
. . .
. . .
. . .

g 1 1 Exercice 2.
. . .
. . .
. . .
, . , .
, . . .

Exercice 3. Lisez et ecrivez.

1. Les auteurs ont repris ! classificati on des t ypes d'intonati on generalement admise dans ! pra
tique de 1' enseignement.
 16 PHONEIQUE

La lettre tJ

Situe au debut d'un t et apres les voyelles dans les positions accen
tuees, le son [] coespondant la lettre se prononce distincteent :
[et] [paet] .
Dans les positions non accentuees au debut d'un t, on prononce
un [] , reduit, oins net . l 'interieur d'un t ou d'un groupe de ots,
c'est un son qui tend vers le [i] : [niegza'1n]

"12 Exercice 4.
) ) ) d )

Apres les consonnes dures, on trouve le son [] en position accentuee

dans les ots d' eprunt, en particulier dans les prenos non russes.
Exeples : , , :-, , etc.

Intonation de la phrase interrogative

sans mot interrogatif (type 3)

L'intonation de la phrase inteogative sans t inteogatif (type 3)

est tres proche de type d'intonation en fra;ais, plus proche que
celle de la phrase inteogative avec un t inteogatif (type 2, voir plus
loin). Cependant, en russe le ton s' eleve plus haut et plus brusqueent
qu'en fra;ais sur la syllabe accentuee : ? 1- - 1
/!

En russe, la difference du fra;ais, on trouve souvent une partie

1
posttonique : ? - - /! -1 Dans cas, se produit un tres
brusque abaisseent du ton sur les syllabes posttoniques.
Le francophone doit ici faire particuliereent attention, car il natu
relleent tendance elever la voix sur la derniere syllabe.

g 1 3 Exercice 5.
Modeles: ) ? 1--- 1 /' ) ? 1-- -1 /!

? ?
? ?
? ?
? ?
 PHONEIQUE 17

Q 1 4 Exercice 6.
) - ? ) - ?
- , . - , .
- ? - ?
- , . - . .
- ?
- , .
Q 1 5 Exercice 7.
. ? . ?
. ? . ?
. ? . ?

La consonne [ r] dure
La lettre f!ljt

Le [r] russe roule est un son qui resulte de la vibration de la pointe de

la langue pres des alveoles. C'est un son anterieur, la difference du [R]
franyais qui est posterieur.

" 1 6 Exercice 8.
) - )
- [k]
-

Q 17 Exercice 9.
) , , , [, , , , , ,
, , , , [s]
) , , , , ,

) f!l jt rfju,
Q 18 Exercice 1 .
Modele:
EJ Modele:
EJ

) )




 18 PHONEIQUE

Modeles rythmiques pour les mots de trois syllabes

Trois modeles rythmiques coespondant aux mots de trois syllabes :

1 --1 1---1 1 --1

[ stgrana] [rabotg] [k6mngtg]

On observe les deux degres de la reduction dans le premier modele

l 'accent porte sur la demiere syllabe du mot. Dans des positions preto
niques, plus la syllabe atone est eloignee de la syllabe accentuee, plus les
voyelles se prononcent brievement, moins elles sont distinctes et moins
leur articulation est tendue.
Pour toutes les syllabes posttoniques ( modele ) , on observe le 2 de
gre de la reduction, c'est-a-dire un son bref et relache.

g 19 Exercice 11.
Modies:

1 af!l J! Q 1 Q g g

) ) )


 PHONEIQUE 19

Le.;on 3
Consonnes dures et consonnes molles. La voyelle []
Les lettres , , , , (signe )

Jl, . J@,
., , , w,
L' opposition des consonnes dures et des consonnes molles est un trait
caracteristique du systeme phonetique russe. La majorite des consonnes
forment des coup1es :

Consonnes
-

dures [] [v] [g] [d] [z] [1] [m] [n] [] [ r]

molles ['] [v'] [ g'] [d'] [z'] [1'] [m'] [n'] ['] [r']
1ettres
----- -

-- ----

-- -- --
3
-
-

dures [s] [t] [f] [h] [zJ [sJ [] - - -

molles [s'] [t'] [f'] [h'] - - -

[c'J [s':J [ j]
1ettres

Pour 1' emission des consonnes molles, 1 partie mediane du dos de 1

1angue s'eleve vers 1'avant du pa1ais, comme pour 1'articu1ation du [i] l .
L' effet acoustique de 1 mouillure se produit au moment du contact de 1
1angue avec 1 pa1ais.
1' ecrit, ' est 1 1ettre suivant 1 consonne qui indique si cette
consonne est dure ou molle :

Consonne + consonne dure

Consonne + consonne molle

Notez que 1 'opposition dure - molle conceme bien 1es consonnes et

non 1es voyelles qui suivent.
L'emp1oi de n'est possile que sous 1 'accent.

1. Voir l es schemas articulatoires, pages 56-57.

 20 PHONEIQUE

" 2 0 Exercice 1 .
) ---- - - -
---- - - -
---- - - -
)



retenir :

- ? - Est-ce clair.
- , . - Oui, ' est clair.

" 2 1 Exercice 2.
) ---- - - - -
---- - - - -
- - -
) )

g 22 Exercice 3.
) , ,
) , , , , ,

" 23 Exercice 4.
) -- - - -
-- - - -
-- - - -
) ) -
-
-
- [f' ]

.
Exercice 5. Lisez et ecrivez.

'lt
!! OOllUJ 1 } WYflJ.A;W. !.11UJ1 .J. /iJer fiR'h. wu ft!I/lllt .

J1il!UJ1 Wlt11UJ. Jpr Jfem} 1.4

 PHONETIQUE 21

Intonation de la phrase interrogative

avec mot interrogatif (type 2)

L' intonation de l a phrase interrogative avec un mot interrogatif

(type 2) difftre beaucoup de type d' intonation en fra;ais, ou le ton
monte generalement vers la fin de l'interrogation. Comparez :

?
1 - -1 Qui est- ?
1 ..,.; 1
Le mot interrogatif en russe est mis en relief, d'une part par un accent
logique tres fort, d'autre part par un ton tres haut qui tombe brusquement,
apres quoi la partie post-accentuee de la phrase est prononcee sur un
rythme plus rapide.

"24 Exercice 6.

Modele: ? 1 - -1 ? 1 - 1
) ? ? ?
? ? ?
i? ? ?
?
) - ? - ? - ?
- . - . - .
- ? - ? - ?
- . - . - .

Q 25 Exercice 7.

- ? - ? - ? - ?
- ?1 - ? - ? - ?
- , . - , . - , . - , .
- . - . - . - .
- . - . - . - .

l@f retenir :

. Merci.

1 . Intonation de type 3 ( ?) .
 22 PHONEIQUE

Le.;on 4
Reduction des voyelles correspondant aux lettres et
apres les consonnes molles

Dans les syllabes pretoniques, apres les consonnes molles, la voyelle

coespondant et est un son identique qui se situe entre [] et [i]
tout en etant plus proche de [i] . son est transcrit par [ie] .

EJ
[m'ietro]
-----
[i]
[p'ietno] -------

" 26 Exercice 1.
) [t'] )

Dans les syllabes posttoniques, apres les consonnes molles, la voyelle

coespondant et est un son identique reduit, plus court que dans
les syllabes pretoniques. son est transcrit par [1] .

> [1]
[pov'1st']

[d'es'1t']
g 27 Exercice 2.

) )

Cependant, les lettres et qui font partie de desinences

(marque du cas pour un n, marque de la personne pour un verbe) ne se
confondent pas exactement dans la prononciation. La voyelle coespon
dant est legerement plus ouverte et plus posterieure que celle qui cor
respond : on [ g] pour et [1] pour .
Exemples : [n'1] , mais [n' g]
[n'lt], mais [v' gt] .
 PHONEIQUE 23

g 28 Exercice 3.

) ) ? Qui? ? qui?
[] [1]


[v]

g 29 Exercice 4.
[i] []

g Exercice 5.

, , , ,
[f], ,
g 31 Exercice 6.

) [n'ie brat] [n'1 s'iestra] 1

) - ? - ? - ?
- , . - , . - , .
. . .
- . - . - .

l@f retenir :

Pardon !
!
Excusez-moi !

1. Dans ! group e d e mots , ! d e est place deux syllab es avant 1' acc ent : il pres ente
(comme on l'a vu pour et ) une reduction plus forte, au 2 d egre.
 24 PHONEIQUE

Exercice 7.
) - ? ) - ?
- . - .
- ? - ?
- . - .

A retenir :

? Comment vous appe1ez-vous ?

Exercice 8. Lisez et ecrivez.

.L., ., ., ft., ., f! .,
., J
U.Abll, CfYlO(!t., nerJJl, OJnJfJllUJ' F.Jli!JUJ
La consonne [r']

Lors de 1 ' articulation du [r'] comme 1ors de 1' emission de tous 1es
sons mous, la langue se sou1eve vers 1 partie anterieure du pa1ais, comme
pour 1 'emission du [i] . On fera attention ne pas inserer un [j] dans 1es sy1-
labes comportant son, eeur frequente provenant de la prononciation
trop 1ente de ces syllabes.

" 33 Exercice 9.

) -- ) -
-- -
-- -
-- -
--

" 34 Exercice 10.

)




) , , , ,
, , ,
 PHONEIQUE 25

Q 35 Exercice 1 1 .
- - -
- - -
- - -
- - -

Q 3 Exercice 12.
) ) -
, -
,
, -

g 3? Exercice 13.
) , , , , ; , ,
f!tw
) - ? ? - ? ? - ? ?
- , . - , . - , .
- . - . - .

Q 3s Exercice 14. Posez-vous ces questions les uns aux autres et pondez selon les
modeles.

) Modele : ) Modele:
/1 ' /1
- ? - ?
- . - .

- ? - ?

- ? - ?

- ? - ?

l@f retenir :

! Salut !
 26 PHONEIQUE

Leon 5
Intonation de / phrase interrogative incomplete (type 4)

genre de phrase (intonation de type 4) est caracteristique du dis

cours parle. L' elevation du ton se deroule harmonieusernent et non pas brus
quernent vers la fin de la phrase : ? 1- - /'1 1
Sur la partie posttonique, lorsqu'il en une, le ton reste en hauteur :
? 1- /'1-1
_

g 39 Exercice 1.
Modele : - ? 1-- 1
1-/'1 - 1
- .
- ?
) - ? - ? - .
-. - . ?
- ? - ? - .
) - - . - - .
- ? - ?
) - . - .
- ? - ?

La consonne [j] . La lettre /1 u

Les lettres , , , en debut de mot et apres les voyelles

Le jod [j] est une consonne proche d'un son fra:ais que l'on trouve
dans les rnots cornrne taille, travail, .
11 est represente dans la graphie par les lettres : (appele i bret) ou par
,
,,.
la fin d'une syllabe apres une voyelle, c'est la lettre qui coespond
au jod : [rnoj], [dajt'l] . Dans cette position, le [j] est prononce
rnoins distincternent.
Notez que l'ernploi de n'est pas possile apres une consonne.
 PHONEIQUE 27

"40 Exercice 2.
)


[f]

) , , , ,
,

Jjm, mlkm kwju mf.dJu

)
[zdrastvuj]
- , ! - , !
- , ! - , !

A retenir :

!
Bonjour !
!

Au debut d'un mot ainsi qu'apres une voyelle (ou apres ou ),

sont les lettres , , , qui servent noter le jod : elles coespondent
deux sons dont le premier est un jod et le second une voyelle :
= [ja] = [je] = [jo] = [ju]

g 41 Exercice 3.
)

[k]

[ma] [m'a] [m'ja]
) ---7 - ---7 - ---7
---7 - ---7 - ---7
---7 - ---7 - ---7
)
 28 PHONEIQUE

g 42 Exercice 4.
) , , , [ f]
) [jienvar'] , [jiepon'ij;.:)] ,
[jievrop;.:)], [j 1r'ievan] .
) [jiejo], [jievo] ; , , , .
Notez la prononciation [v] la place de en position entre le et le .
retenir :

! Au revoir !

Exercice 5.
"?/
, .
, "?/
, .

Exercice 6. Posez-vous ces questions les uns aux autres et repondez selon les
mode!es.
Modeles:
, "?/ , ,
) - ? - ? - ?
- , .
- , .
, "?/
) - ? - ? - ?
- , .
- , .
, "?/ ,
) - ? - ? - ?
- , .
- , .
g 45 Exercice 7.
) , , , , .
, , , , .
) , , , ,
.
Exercice 8. Lisez et ecrivez.
 PHONEIQUE 29

Leon 7
Les consonnes [1'], [1]
La lettre Jt .Jt

1. Prononciation du [1']
Le son [1 ] est assez proche du [1] fra;ais (. . dans un mot te1 que
'

1ion ).
Lors de 1 prononciation du [1'], 1 pointe de 1 1angue est re1evee et
s'appuie comme pour 1 [1] fra;ais contre 1es a1veo1es, mais 1 partie
mediane de 1 1angue est massee vers 1' avant (voir schema n , . 56),
a1ors que pendant 1' emission du [1] fra;ais, qui est un son forme au mi1ieu
de 1 cavite bucca1e, 1 1angue est moins bombee et ne remonte pas vers 1
pa1ais. Une syllabe comportant [1'] est prononcee sur un ton p1us aigu
que si elle comporte un [1] fra;ais.

Q 46 Exercice 1.
)


[f']
ulmw, n.t.Allllllt, y;.".;tJl, .AilOf!IU, , 1d;;.", 'JfUl.", jw.Jt
) , , , , , , ,
, , , , , ,
,

Q 4 7 Exercice 2.
- -
- -
- -

" 48 Exercice 3.
) )





) . .
. .
 30 PHONEIQUE

Exercice 4.

, , , , , , ,
, , , , ,

) ., @vUJ, .fl, d.uJU, .t

) - 6 - 6 -
- - -

g 50 Exercice 5.

- , ? - , ?
- . - .
- , ? - , ?
- . - .

A retenir :

? Quel age as-tu ?

g 51 Exercice 6. Donnez \ replique.

Modele : . - .

.
.
.
.

g 52 Exercice 7.

-
-
-
-
-
 PHONEIQUE 31

11. Prononciation du [1]

Pour le [1], 1 pointe de 1 1angue s'appuie contre 1es incisives supe
rieures et non contre 1es a1veo1es comme pour 1 [1'] . La partie mediane de
1 1angue est abaissee, tandis que 1 partie posterieure est tiree en aiere et
sou1evee comme 1ors de 1 ' emission du [u] russe. La 1angue prend ainsi 1
forme d'une cuillere (voir schema ll0 , . 56). Lors de 1 ' emission du [1], 1
1angue doit etre 1arge, en etroit contact avec 1es dents de devant, 1'air cir
cu1ant uniquement des deux ctes de 1 1angue. I1 faut veiller que 1
1angue soit tendue, ferme, surtout pour 1' emission de son dans 1es sy1-
1abes non accentuees ou 1 tension de 1 1angue est moins forte.

" 53 Exercice 8.
) -- - ) [s]
[]
-- - [t]

-


) , , , , , , , ,
, , , , , , , ,

" 54 Exercice 9.
)


) -
-
-

" 55 Exercice 10.

) -- ) - -
-- - -
- -
-- -

) . . .
. . .
. . .
d) @. jwkvt. (!}J
.AAIJtOIW wuca.a /Jf.tlfl
fJJemvu . vt.Jt.t.
 32 PHONEIQUE

g 56 Exercice 1 1.
- - -
- - -
- - -

g 57 Exercice 12.
?
?
?
) ?
?

?

?
?
?
) ?
?
?
?

ll@f retenir :

. . . ? Combien coute . . . ?

g 58 Exercice 13.

J, chn, ' cJt1+J

 PHONEIQUE 33

" 59 Exercice 14.

1--_!_ 1 1-_!_-1 ---,

E crivez ! texte. Traduisez-le.

" 6 0 Exercice 15.
) , .
, .
) . . ,
, . . .
. .
. , , .
) . , , . ,
. . , .
. , . - .
.

Comparez :

que?
? ? ?
quoi?

! table sur ! table

! table basse sur la t basse
le mur au mur
! rayon, l 'etagere sur ! rayon, sur l 'etagere
 34 PHONEIQUE

Le.;on 7
La voyelle [ ]
La lettre 6t
Le son [] coespondant la lettre est totalement etranger la
langue franyaise. On peut trouver des points communs entre la position de
la langue lors de l' emission de son et sa position lors de l 'emission du
[i] (voir le schema 7, . 57). Le niveau d' elevation de la langue pour la
prononciation des deux sons [] et [i] est le meme, mais, alors que pour le
[i] elle occupe une position avancee, elle est, pour le [] , plus en retrait
dans la cavite buccale. Les levres sont moins etirees que dans 1' emission
du [i] mais un peu plus tendues. La pointe de la langue ne touche pas les
incisives inferieures comme pour le [i].
Notez l'opposition de [] et de [i] du point de vue du ton de la voix.
Si le [i] est prononce sur un ton aigu, le [] par contre se prononce sur un
ton grave.
11 faut faire attention de ne pas confondre le [] et le [u] russes, notes
l'ecrit respectivement par et (comparez les schemas 7 et 8, . 57).
Les levres ne sont pas aondies pour l 'emission du [], alors qu'elles le
sont pour le [u] . La langue est beaucoup plus en retrait pour le [u] .
L' aperture entre les machoires est la meme - minime - pour les
trois sons [i] , [] , [u] . Notez que, dans les syllabes atones, ces trois
voyelles ne changent pas vraiment de nature ; elles sont seulement pro
noncees un peu moins distinctement et plus brievement. Ainsi, par
exemple, le [] dans le mot est plus court et moins energique.

" 61 Exercice 1.
) - ) - - -
- - - -
, - - - -
- - -
-- -

) d) I ) !
! i
1 I
I
!
i !

, !Jll;bl, .AUYt, ' Cbl!J(;,

 PHONEIQUE 35

" 62 Exercice 2.
) 1



) rpuvt., &f,
" 63 Exercice 3.
)


) 1 - I- 2
Mbl - I-
I - I- I
1 - I-
1 - I-
1 - I-

" 64 Exercice 4.
) )



) - -
- -

" 65 Exercice 5.
) ) )
1

retenir :
! Bonjour ! 1
d) -w, j,
. (jj /
1. Notez que le est une marque du pluriel des noms.
2. Lire en diminuant les pauses entre les syllabes.
 36 PHONEIQUE

Exercice 6.
- -
- -
- -
) - - 1 -
- - 1 -
g 67 Exercice 7.
) ) ) ?
?
?

Lorsque les mots qui commencent par la voyelle [i] sont precedes,
l'interieur d'un groupe de mots, par une consonne dure, la voyelle [i] se
prononce [] .

Diplacement du centre de l 'intonation

dans une phrase interrogative sans mot interrogatif (type 3)

En russe, la phrase inteogative sans mot inteogatif (intonation de

type 3, . 1 6) est une construction repandue.
Dans le discours parle, la question est formulee de fa<;on identique
pour faire porter l' inteogation sur des elements differents de la phrase.
Le ton s' eleve dans chaque cas sur le mot qui est 1' element central de la
question.
La phrase prend chaque fois un sens different. Notez la diversite des
constructions fraaises coespondantes.

Comparez :

/1
? As-tu ete Moscou ?

/1
? Est-ce bien Moscou que tu es alle ?

/f
? Est-ce toi qui as ete Moscou ?
 PHONEIQUE 37

Exercice 8. Posez-vous ces questions les uns aux autres. Votre reponse depen
dra de l ' intonation de la question.

Modible : - 1? - , .
- ? - , 1.
- 1? - , .

- , .
- ? - , .
- , .

- , .
- ? - , .
- , .

- , .
- ?
- , .

- , .
- ?
- , .

g 69 Exercice 9. Ecrivez ! texte. Traduisez-le.

. .
, .
: , , , , .
: , 1, 1, .
 38 PHONEIQUE

Leon 8
Les consonnes [z] et [ s]
La lettre et ut

Les sons [z] et [s] , appeles chuintantes, sont toujours durs. Ils n'ont
pas de sons mous qui leur coespondent (voir schema des consonnes
dures et mouillees, . 1 9).
Ces consonnes sont assez differentes des sons approches en fraais
qui ne sont jamais aussi durs.
Lors de l'emission du [z] et du [s], la pointe de la langue est relevee
vers les alveoles sans les toucher et legerement retoumee vers l' aiere. La
partie posterieure de la langue est soulevee vers le palais, sa partie mediane
etant abaissee (voir schema articulatoire no 9, . 57). Cela fait que le filet
d' air qui passe entre la langue et le palais rencontre deux obstacles.
Les levres sont presque aussi aondies que pendant 1' articulation du
[] . Les syllabes comportant les sons [z] et [s] , de meme que les sons [u]
et [] , se prononcent sur un ton grave.

" 7 0 Exercice 1.
) ) [sJ



[pazaJgstg]

" 7 1 Exercice 2.
[zy]
) ) [ze]
[sy] [se]

I

Notez qu' apres et , on ecrit et n pas . Pourtant on entend []

en raison du caractere toujours dur de ces deux consonnes : [zy] ,
[sy] . Ces combinaisons graphiques ne coespondent pas leur realisation
phonetique : il s'agit d'un archalsme refletant un type de prononciation
depuis longtemps disparu.
 PHONEIQUE 39

g 72 Exercice 3.
, , I, ,
, , .
1/
w, !J/llla 1., .tlli/Jla

)/f f.t, ama:JtG,

,

f!JJOJJJU YtJU J
.

" 7 3 Exercice 4.
[zo] [zy] [zg]
[so] [sy] [sg]
) ) )
()

Les syllabes , en position pretonique coespondent [zy] ,

[sy] , en position posttonique, elles coespondent [zg], [sg] ,

l@f' retenir : ! votre sante !

g 74 Exercice 5.
) , , , ,
, , , ,
, , , .
) , Jll;bl ' Jll;bl 1liRltb,
Jll;bl .;tWJt[RI() .
Le apres et n' est pas une marque de mouillure des consonnes
[z] et [s], mais une marque grammaticale caracteristique soit du genre
feminin (, ), soit d'une forme verbale : .

g 7 5 Exercice 6.
, , ,
, , , .

g 7 6 Exercice 7.
/
/'1 /
/'1 /
/'1
? ? I?
? ? ?
 40 PHONEIQUE

A retenir :

, , . . . Donnez-rnoi, s 'il vous plait . . .

, , . . . Dites-rnoi, s 'il vous plait . . .
, , . . . Montrez-rnoi, s'il vous plait . . .

g 77 Exercice 8.
.
.
.
, ,
.
.
.

Exercice 9. Lisez les phrases comportant le verbe 1

./'1
. - ?
. - . . .
. ( . . . )

b) - liu ? _v:f & ()bl/Jt ?

- cl!t ml!i.;(A; ' . - @ 1JWJtU3

'-
g 79 Exercice 10.
.
, , .
, , .
, , .

g 8 0 Exercice 11. E crivez le texte. Traduisez-le.

. . .
. .
. .
.

1 . habiter, vivre .
 PHONEIQUE 41

Leon 9
Assourdissement de certaines consonnes sonores
enfin de mot
Assimilation surdite-sonorite l 'interieur d'un mot

Situees en fin de mot, six consonnes sonores perdent leur trait de

sonorite et se prononcent comme les consonnes sourdes qui leur coes
pondent respectivement.

3
l l l l l l
[ ] [f ] [k] [t] [s] [s ]

1 .2
"1 Exercice 1.

[] ) , , ) ,
[f] , , ,
[k] , ,
[t] , , ,
[sJ , ,
[s] , , ,

g2 Exercice 2.

, , , , ,
-, ,

g Exercice 3.
, , , , , , , , , ,
, , , , , , , , ,
, , , , , , ,

g4 Exercice 4.
, , , ,
 42 PHONEIQUE

g5 Exercice 5.

l'interieur d'un mot, un phenome d'assimilation intervient dans

la prononciation de deux consonnes juxtaposees et de nature differente
(sourde ou sonore). Dans cas, c'est la deuxieme consonne qui deter
mine la nature sourde ou sonore de la premiere.
Ainsi, lorsqu'une consonne sonore est suivie d'une consonne sourde
l ' interieur d'un mot, cette consonne sonore se prononce comme la
consonne sourde qui lui coespond.

"6 Exercice 6.
---7 [] , 1,
---7 [f] , 1,
---7 [k ]
---7 [t] , ,
---7 [sJ , ,
---7 [ s] , ,

Lorsqu 'une consonne sourde est suivie d'une consonne sonore

l ' interieur d ' un mot, cette consonne sourde se prononce comme la
consonne sonore qui lui coespond.

"7 Exercice 7.
---7 [g] , ,
---7 [z] ,
---7 [d] ,

Le phenomene de 1' assimilation surdite - sonorite conceme egale

ment les prepositions, car elles forment une seule unite phonetique avec le
mot qu'elles precedent : [f] , [z] 1.

"8 Exercice 8.
) ---7 [f] , , , ,
---7 [is] , , , ,
) ---7 [g] , , ,
---7 [z] , ,
---7 [ad] ,
 PHONEIQUE 43

) + ---7 [g:] l ,
+ ---7 [z:] ,
+ ---7 [d:] 1 ,

g g Exercice 9.
) ) )

Devant les consonnes sonores [1], [m], [n] , [r] et devant le [v] , le phe
nomie de l 'assimilation surdite-sonorite n'a pas lieu.

1. La cons onne est pron oncee plus energiquement, apres une occlusi on plus l ongue que ! n ormale.
 44 PHONEIQUE

La consonne []
La lettre
Pour 1 'emission du [], 1 pointe de 1 1angue est abaissee vers 1es
incisives inferieures, 1 partie anterieure de 1 1angue touche 1es a1veo1es
et non 1 pa1ais, comme pour 1 ' emission du [t' ] ou elle adhere au pa1ais sur
une grande surface (comparez 1es schemas articu1atoires de ces deux sons,
0 1 , . 5 8). Apres une occ1usion se forme une fente etroite par 1aquelle
1 'air circu1e comme pour 1 ' emission du [ s] .
Le [] est toujours dur, c' est pourquoi 1 syllabe se prononce
comme [], sous 1 'accent comme [] (cette absence de coespon
dance entre 1' ora1 et 1 ' ecrit est un archalsme, comme nous 1' avons vu
propos du et du ).
g 1 Exercice 10.
) ) - I
- I ( tcy]
- 1 [ tcy]
- 1

) -
-
-
-
-
- 1

(@? retenir :
!
Bravo !
1 !
g 1 1 Exercice 11.
- ? - ?
- , . - , .
. .
- ? - ?
- , . - , .
. .

1. Pour ! feminin des noms designant les nationalites, voir l 'encadre de ! page 1 48.
 PHONEIQUE 45

g 1 2 Exercice 12.
[] [] []
) ) )


[sceng]

La syllabe en position pretonique coespond [].

g 1 3 Exercice 13.
) , , lll
,
)

A retenir :

[tcg(] [sn]
1 1 16 lll 30 2
1 2 17
1 3 18
1 4 1 1 19
1 5 20

) - ,
- ,

Les groupes et se prononcent [] .

Le groupe se prononce [tc].
Les finales - et - des verbes pronominaux se prononcent [ tcg] .

1. Pour ! consonne [] (! lettre ), voir page 48.

2. Pour les chiffres de 1 1 , voir page 92.
 46 PHONEIQUE

Exercice 14.

) ?
?
?
?
?
?
b) J J
:Jrmt IJ.Jl WCillVl/IJfJII .?
ama

retenir :

. . . ? Comment s'appelle . ?. .

g 1 5 Exercice 15.

[t'] et [c] l
) - ) -
- -
-
-
-
) - -
- -
- -
-

" 1 6 Exercice 16.

) - ) )
-
-

1. Comparez 1es schemas articu1atoires de [(] et [], n 10, page 58.

 PHONEIQUE 47

g 17 Exercice 17.
) -
-
)









)





d ) -
-
-

retenir :

30 1 1 30
40 200
50 300
60 400 1
70 500
80 600
90 700
1 00 800
1 10 900
1 20 1 000 1

1 . Voir les nombres inferieurs 30 la page 92.

 48 PHONEIQUE

Leon 1 0
La consonne [']
La lettre 0lt 1t

Le ['] est un son touj ours mou. Il est compose de deux elements, [t']
et [s'], qui se prononcent en un seu1 et unique son. Lors de 1' emission du
['], la partie anterieure de 1 1angue touche les a1veo1es comme pour 1
[t'] . La partie mediane de 1 1angue est sou1evee tres haut vers 1 pa1ais
d'ou 1 ' effet de mouillure. Apres 1'occ1usion, i1 se forme une fente etroite
par 1aquelle 1' air passe en provoquant un chuintement.

" 1 8 Exercice 1.
) )


[s'iec'as]
) d) )



Notez que 1 1 apres 1 1 fin d'un nom ne sert pas indiquer
1 caractere mou de 1 consonne ['] : i1 sert signaler que 1 mot est du
genre feminin (, , ).

" 1 9 Exercice 2.
) ['] [c'ja] ?
['] [c'jo J ?
[ c'iJ [ c'jiJ ?
) - ? ) - ?
- ? - ?
- ? - ?

A retenir :

? qui est 1 tour ?

? qui est 1 tour de 1ire ?
 PHONETIQUE 49

Les consonnes associees se prononcent comme [st] dans les mots

, , . Les consonnes associees se prononcent
comme [sn] dans certains mots.
Q 20 Exercice 3.
) [st] [sto] [sn] [kan'esng]
[stoby] [skusng]
[stgJ [narosng]
) - ? - ?
- . - .
- ? - ?
- . - .

IJ@f' retenir :

?
Qu'est-ce que c'est ?
?

Q 2 1 Exercice 4.
Notez la prononciation de la syllabe comme [ c'ie] en position
atone : :1 [c'iesy]
) - :1


)
:1

) - ? - :1?
- :1. - .
- . - , ?
- .
- , , ?
- .
- .

) /{ ;, 1111W, IU, 1fll/, ceJilac, 'f,

IJ@f' retenir :

? Quelle heure est-il ?

 50 PHONETIQUE

g 22 Exercice 5.
- - .
- .
- - .
- .
retenir :

Enchante( ) !
!
Tres heureux (heureuse) !

g 23 Exercice 6.
1ire
) ) - ?
- .

- ?

- .

La consonne [s ':]
La lettre 1

La chuintante [s':] est un son toujours et particu1ierement 1ong.

11 ressemle au son ftaais que 1' on trouve dans 1es mots chien, machine,
mais redoule et consideralement p1us mou.
Lors de 1 formation du [s' : ] , 1 bout de 1 1angue se trouve tout pres
des incisives superieures, 1 partie mediane de 1 1angue remonte vers 1
pa1ais ( a1ors que pour 1' emission du [s] elle est abaissee) ; 1es deux ctes
de 1 1angue touchent 1es dents. Le fi1et d' air qui passe entre 1 1angue et 1
pa1ais ne rencontre qu'un seu1 obstac1e, a1ors que pour 1 [s] i1 en deux.
L' air qui passe travers une fente extremement etroite forme un son
chuintant tres avec un effet acoustique tres different du [s] . Les 1evres
sont p1us etirees que pour 1 [s], son pour 1' emission duque1 elles sont
arrondies (voir schema 0 9, . 57).
 PHONEJQUE 51

" 24 Exercice 7.
) - -
- -
) -
-
-
1
) --------
------- [ s, ]
:




g 25 Exercice 8.
) ,
,
,
) , , , , , ,
,

g 26 Exercice 9.
) , , ,
,
) wfJ n.oufJ k) orkmoJ J11/Jl)
g 27 Exercice 10.
) - ? ? ) - ? ?
- , . - , .
- , . - , .
- ? ? - ? ?
- , . - , .
- , . - , .

- ? ? - qui est cet impermeale ? vous ?

- , . - Oui, c'est le mien.
- , . - N on, n' est pas le mien.

1. Notez la prononciation de la syllabe comme [s':i] en position atone.

 52 PHONEIQUE

Le.;on 1 1
Les consonnes [h], [h']
La lettre f!l

Les velaires [h] et [h'] n'existent pas en fra;ais.

Lorsqu'on articule le [h], un filet d'air passe par la fente qui se fone
entre le palais et la partie posterieure de la langue, elevee vers le palais. Le
[h] se fone au meme endroit que le [k] avec cette difference que pour le
[k], la partie posterieure de la langue adhere au palais en un endroit precis
( comparez les schemas articulatoires de ces deux consonnes, ll0 1 1 , . 58).
La duree de son [h] est une de ses caracteristiques importantes.
Pour le [h'], la langue une position plus avancee, proche de celle du
[i] . La pointe de la langue touche les dents inferieures et la fente se fone
au niveau de la partie mediane du palais (voir schema 1 1 , . 58).

" 28 Exercice 1 .
) - - - -
- 0 - - -
)
-
-
- I
-
)
[od:yh]

g 29 Exercice 2.
) , , , ,
) , , , ,

g 3 0 Exercice 3.
, , ,
, , ,
,
 PHONEIQUE 53

g 31 Exercice 4.
) - ---7 - ---7
)


) [h' k'] -
-

g 32 Exercice 5.
, , , 1,
, ,

Exercice 6.

g 33 Exercice 7.
- ?
- , .
- ?
- , .
- ?
- , !

A retenir :

- ? - Comment <; va?

- , . - <;:: va, merci.
 54 PHONEIQUE

La lettre 7J !-(] (signe dur)

Le signe dur se rencontre entre un termine par une consonne

et une racine commeant par un yod [j ] , savoir devant les lettres ,,
,.

" 34 Exercice 8.
) ) - [s'es't'] - [sjes't']
- [s'el] - [sj el]
- [s'em'] - [sjem]

Prononciation de certains groupes de consonnes

Notez quelques groupes de consonnes associees dont l'une ne se pro

nonce pas :
[sn] [zn] [sl]

g 35 Exercice 9.
) )

) [s':iesl'fvyj ]
[n'ies':asnyj]

Notez le phenomene d'assimilation complete de certaines consonnes

associees 1 :
[s:] [z:]
[s:] [z:]

1. 11 convient de noter l'apparition d'une tendance actuelle une assimilation partielle et non pas
compU:te :
[issk6ly] au lieu de [is:k6ly]
[zzyn6j] au lieu de [z:yn6j]
Cela dit, cette tendance ne represente pas encore la norme de prononciation.
 PHONEIQUE 55

g 36 Exercice 10.
) l [rys:yj ] ) [pz:g]




) [z:umalgrn]

" 37 Exercice 11.

) Modeles : 1 --- 1 1 - - - 1 1 - -- 1

) Modeles :
1 -- - - 1 1 - - - - 1 -- - ,

- -

retenir :

! Au revoir !
: ! Bonne chance !
56 PHONEIQUE

SCHEMAS AR TICULA TOIRES 1

[m] [m'] [n] [n']

1. consonne [] 2. consonne [n]

- - - - - - consonne [m'] - - - - - - consonne [ n']

[t] [t'] [] [']

3. consonne [t] 4. consonne []

- - - - - - consonne [ t'] - - - - - - consonne [']

[r] [r'] [1] [1']

5. consonne [r] . consonne [1]

consonne [r'] consonne [1']

1. D'apres . . , J. , 5 ed., Moscou, 1 972.

 PHONEIQUE 57

[i] [ ] [u]

7. voyelle [i]
8. voyelle [u]
voyelle []

[sJ [s':J

9. consonne [s]
consonne [s' : ]
58 PHONEIQUE

10. Comparez :

[ ] et [t']

consonne [] consonne [ t']

moment de 1' occlusion
moment de formation
d'une fente etroite
(moment d'ouverture)

11. Comparez :

[ k] [k'] et [h] [h']

consonne [k] consonne [h]

consonne [k'] consonne [h']
 59

ALPHABET

vf a J{ f(; f!l x

f!li rf Jt .,,

fJJ t ci;l .;(;i Ul{ l[

f! f/; Je u l

a @ U
CJJ !I

m !(J
, signe dur

Pl p 6t

JIG 6
, signe

3 3
J f!Jl[

Ulf u 11 J(fj !J()

/l !P rp .
, i bref
60

Enregistrement des exercices

Dans le cours lexico-graatical, les exercices enregistres sont reperes

par le sybole g, suivi du nuero de la piste du CD.
Bien que dans l ' enregistreent, il n'y ait plus d'intervalles entre les
phrases dans l'introduction phonetique, il est aise d'introduire les
pauses necessaires l'aide de la commande 1 1 de l'appareil de lecture.

11 est conseille d'utiliser les enregistreents des exercices de la aniere

suivante :
- les faire d' abord par ecrit ;
- verifier ensuite en ecoutant le disque si votre reponse
(ou la transformation de la phrase) coespond 1' enregistreent.

Une autre forme d'entraineent consiste parler en teps que les

lecteurs.


COURS D ' INTRODUCTION
LEXICO-GRAMMATIC ALE

Le no
singulier
La question
et [ reponse affirative

- ? - Est-ce une maison ?

- , . - Oui, ' est une maison.

- ? - Est-ce un etudiant ?
- , . - Oui, ' est un etudiant.

En russe, le verbe coespondant au verbe etre

est omis au present.
Notez egalement 1 'absence d' article.

Exercice 1. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez des reponses.

1 . ? 2. ? 3. ?
 62 NOM AU SINGULIER - QUESTION REPONSE AFFIRAIVE

4. ? 5. ? . ?

7. ? 8. ? 9. ?

1 0. ? 1 1. ? 1 2. ?

g 38 Exercice 2 . Lisez les questions et pondez-y. Ecrivez les questions et les

reponses.

1 . ? 2. ? 3. ?
 NOM AU SINGULIER - QUESION REPONSE AFFIRAIVE 63

4. ? 5 . ? 6. ?

7. ? 8. ?

9. ?
10. ?

1 1 . ? 1 2. ?

Exercice 3. Lisez et ecrivez les phrases.

1 . . 7. .
2. . 8. .
3. . 9. .
4. . 1 0. .
5. . 1 1 . .
6. . 1 2. .
 64 NOM AU SINGULIER - QUESTION REPONSE AFFIRAIVE

g 39 Exercice 4. Trouvez les legendes qui conviennent aux dessins ci-dessous.

Ecrivez-Ies.

Modele :

L
,_

1. 2.
NOM AU SINGULIER - QUESTION REPONSE AFFIRATIVE 65

3. 4.

( \!:1/

5. 6.

7. 8.
 66 INTRODUCION LEXICO-GRAMAICALE

Les conjonctions et

Comparez :

. C ' est un joumal et un livre.

, . Ceci est un joumal et cela est un livre.

La conjonction sert relier deux mots ayant la meme fonction dans

une phrase, alors que sert les opposer. La conjonction est toujours
precedee d 'une virgule.

Exercice 5. Lisez les phrases et ecrivez-les.

1 . . . , .
.
2. , . .
.
3. , . .
, .

g 40 Exercice 6. Comparez selon ! modele les objets ou personnes representes.

Modele :

, .
 67
CONJONCTIONS

:
9 n 9n

ffi fi fi O 0 0 5 fi
1
_j n

1

1
-
" , " " : J nmn c
ll3 1\ J 1 J
/
- rJ_ :f'/r

1. 2.

4.

3.

5.
68 CONJONCJONS

3 3 m

7.

8.

ji_I\
9.
(f1 1] ffi ff/ fE 11 ffi

Il O M ! K !I H I-I K A
" I

t/ <t
\l
?
/
/

/
1 0.

1 1.

1 2.
 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE 69

La q estion
et [ reponse negative

Comparez :

- ? - Est-ce un stylo?
- , , - Non, n'est pas un stylo,
. ' est un crayon.
: ou :
- , , - Non, n'est pas un stylo,
. mais un crayon.

Dans une phrase comportant une premiere partie negative, la conjonc

tion peut coespondre mais.

g 41 Exercice 7. Posez-vous ces questions les uns aux autres et repondez-y

selon Ie modele. Ecrivez Ies questions et Ies reponses.

Modele : - ?
- , , .

1 . ?
70 QUESTION REPONSE NEGAIVE

2. ? 3. ?

4. ? 5. ?

. ? 7. ?
 QUESTION REPONSE NEGAIVE 71

8. ? 9. ?

Exercice 8. Repondez aux questions selon ! modele.

Modele : - ?
- , , .
ou : - , . .

1. ?
2. ?
. ?
4. ?
5. ?
6. ?
7. ?
8. ?
9. ?
1 0. ?
11. ?
72 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE

Les questions
? ? ? ?

- ? ( ?) - Qu'est-ce que c'est ?

- . C'est une lettre.
-

- ? - Qui est-ce ?

1
[\&
.
.
.
- . - C 'est un etudiant.

Aux choses coespond la question ?

Aux etres animes coespond la question ?

Exercice 9. g 42 . Posez des questions sur les dessins et donnez des

ponses.

Modeles :

- 6 ? - 6 ?
( 6 ?) - .
-
.

1. 2. 3. 4.
 6 ? - 6 ? 73

5. . 7. 8.

ID [J 1[] [1 [[1 [i !J
ID IIJ II:I [[1 [J /0 liJ
IIJ [] IIJ [] [] 1D D

-? g[J

9. 1 0. 1 1. 1 2.

\1

13. 1 4. 1 5. 1 6.

. Modele : - ?
- , , .

Exercice 10. Posez les questions ? ou ?

Modele : ? 6 ?
. 6 ? ( 6 ?)

1. . 9. .
2. . 1 0. .
3. . 1 1. .
4. . 12. .
5. . 1 3. .
6. . 1 4. .
7. . 1 5. .
8. . 1 6. .
 74 6 ? - 6 ?

Comparez :

, Ici, ' est la chambre

. et la-bas, ' est la cuisine.

La conjonction coespond ici au sens de tandis que.

Adverbes de lieu :

? ou

lCl

la-bas
droite
gauche
en haut
en bas

g 4 3 Exercice 11. Faites des phrases selon le odele en utilisant les ots de
1 'encadre ci-dessus.

Modele : - .
, - .

1 . -
2. -
3. -
4. -
5. -
6. -
7. -
8. -
 75

. . Le verbe au present
conjugaison

lire
. .
. .
.
.
.

Exercice 12. Completez les phrases avec ! verbe .

Modele : . . . .
.

1. . . . . 5. . . . .
2. . . . . 6. . . . .
3. . . . . 7. . . . .
4. . . . . 8. . . . 1

Comparez :

. L e gar<;on revise s a le<;on.

Notez l ' absence en russe de l ' adj ectif possessif, qui est employe
surtout lorsqu' on veut mettre l ' accent sur l ' appartenance d ' un obj et
concret.

g 44 Exercice 13. Completez les phrases avec ! verbe .

Modele : . . . .
.

1 . . . . . 4. . . . .
2. . . . . 5. . . . .
3. . . .
. 6. . . . .

1 . une poesie, un .
76 VERE AU PRESENT - 1" CONJUGAISON

Verbes du rnodele :

travailler repondre
se reposer savoir
se promener etudier
jouer repeter, reviser
ecouter comprendre
penser (petit) dejeuner
interroger, dejeuner
demander diner

Exercice 14. Conjuguez \es verbes se\on \ mode\e .

, , , , , , ,
, ,

Exercice 15. Conjuguez \es verbes dans \es phrases proposees.

Modele : . .
. .
. .

1 . . 3. :I.
2. 1 4. I.

Comparez :

- ? - Est-ce qu'il lit ?

- , . - Oui, il lit.

- , . - Non, il ne lit pas.

- , , . - Non, il ne lit pas, il joue.

Cornrne plus haut (. 69), la conjonction sert opposer : ici, sont

deux actions que l'on oppose l'une l'autre.

1 . repondre ; reciter une le<;on .

 VERE AU PRESENT 1 re CONJUGAISON 77

Exercice 16. Continuez les phrases en opposant deux actions.

1. , . . . .
2. , . . . .
3. , . . . .
4. , . . . .
5. , . . . .
. , . . . .

g 4 5 Exercice 17. Repondez aux questions selon le modele.

Modele : - ? 1
- , . .
: - , , .
1. ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
. ?

Comparez :

, . Il lit, il ne joue pas.

, . Il lit mais il ne comprend pas.

La conjonction sert introduire un verbe exprimant une action

contraire que 1' on pouait attendre.
Exemple :
I, .
Les deux conjonctions et sont precedees d'une virgule.
 78

Reponse coplete
et reponse abregee

- 1? - Est-ce qu'il etudie le russe ?

- , 1. - Oui, il etudie le russe.
(, .) (Oui, il l 'etudie).
, 1. - Non, il n'etudie pas le russe.
(, .) (Non, il ne l 'etudie pas).

Dans la reponse abregee de type, le pronom personnel est generale

ment omis.

" 46 Exercice 18. Repondez aux questions par la negative.

1. ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
6. ?
7. 1?

Exercice 19. Repondez aux questions par l 'affirrnative ou par la negative.

1. ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
6. ?
7. ?
 REPONSE COMPLETE REPONSE AREGEE 79

g 4 7 Exercice 20. Posez-vous des questions les uns aux autres et donnez les
reponses.

Modele : - ?
- , .

1 . ? 2. ?

3. ? 4. ?

5. ? . 1 ?

1 . (?) ecrire ; pour \ conjugaison, voir \ page 94.

80 REPONSE L REPONSE ABREGEE

? .
? .
? .

Cette forme de question est posee pour connaitre la profession d'une

personne.

Exercice 21. . Lisez les dialogues.

1. - ?
- , .
- ?
- , .
- ?
- , .

2. - ?
- .
- ?
- .
- ?
- , .

. Completez les dialogues.

1. - ?

- ?

- ?

2. - ?

- ?

- ?
 REPONSE COMPLETE REPONSE ABREGEE 81

. Coposez ! type de dialogue partir des dessins.

1 . . 2. .

- - ?
- , .

g 48 Exercice 22. Repondez aux questions selon ! modele.

Modele : - - ?
- , 6 .
1. - ?
2. - ?
3. - ?
4. - ?
5. - ?
6. - ?
7. - ?
8. - ?
82 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE

. Le verbe au present
2 conjugaison

parler preparer /

Les verbes russes se divisent en deux groupes :

verbes de la 1 re conjugaison et verbes de la 2 conjugaison.
Les verbes de la 1 re conjugaison ont les terrninaisons :
-/- ; - ; - ; - ; - ; -/-.
Les verbes de la 2 conjugaison ont les terminaisons :
-/- ; - ; - ; - ; - ; -/-.

Comparez :

1 re conj ugaison 2 conjugaison

savoir apprendre regarder

Notez que la voyelle -- dans les verbes de la 1 re conjugaison entraine

oligatoirement les terrninaisons - ou - la personne du pluriel ;
tandis que la voyelle -- dans les verbes de 2 conjugaison entraine les
terrninaisons - ou, apres une chuintante, -.

1. Pour des raisons de commodite, la coupure entre les differents elements du mot est operee, ici
et plus loin, selon l'orthographe.
 LE VERBE AU PRESENT - 2' CONIOGAISON 83

Certains verbes ont un accent fixe sur les desinences ou sur la base
(. : , ), d' autres un accent moile : il passe alors de la
desinence sur la base partir de la 2 personne du singulier
(. : , 1 ) .

-.
-.

-
-

-

-

-
-

Exercice 23. Repondez affirmativement ou bien par \ negative.

1. -?
2. -?
3. -?
4. -?
5. -?
6. -?
7. -?
8. -?
9. -?

1 . Pour p1us de detai1s sur ! conjugaison des verbes, consultez dans ! 2 partie du Russe votre
rythme ! chapitre Classement des verbes , pages 352-37 1 .
 84 LE VERE AU PRESENT - 2' CONJUGAISON

l@f Comparez :

1. Claire etudie le russe.

-. Elle parle russe.

g 49 Exercice 24. . Completez les phrases en utilisant les verbes des encadres de !
page 83.

Modeles : 1. . . . .
-.
. . . 1. -.
1.

1. 1. . . . .
2. . . . . -.
3. . . . . -.
4. 1. . . . .
5. . . . . -.
6. I. . . . .
7. . . . . -.

. En vous inspirant du texte ci-dessous, parlez de vous-meme.

. 1 . 2
-. ()
I .
-, .
I. -.

1 . nom de famille .
2. Pour les autres nationalites, voir l 'encadre . 1 48.
 INTRODUCTION LEXICO-GRAMAICALE 85

? La question ?

- ? - ?
- . - .

? comment

- ien !
-

1 - vite - lentement

- voix haute - voix basse
- correctement - incorrectement
- d 'une maniere (in)interessante
attentivement
- d 'une maniere inattentive,
distraitement

Exercice 25. Repondez aux questions.

Modele : - , ?
- .
1 . -, ?
2. , ?
3. , ?
4. , ?
5. -, z ?
. , ?
7. , z?

g 50 Exercice 26. Continuez les phrases.

Modele : - z, . . . .
- z, () .
1 . , . . . .
2. z, . . . .
3. , . . . .
4. - , . . . .
5. , . . . .
. , . . . .
7 . 1 , . . . .
8. - , . . . .
1 . (?) raconter ; resumer un texte .
 86 LA QUEST\ON ?

g 5 1 Exercice 27. Trouvez les questions adequates.

Modele : - ?
- . - .

1. . . .?
z .
2. . . .?
.
3. . . .?
- .
4. . . .?
- .
5. ...?
- - .
6. . . .?
- .
7. . .. ?
- .

Exercice 28. Repondez aux questions en utilisant les adverbes :

-
t -
-
- u
- u.

Modele : - ?
- .

1 . ? 5. ?
2. ? 6. ?
3. ? 7. -?
4. -? 8. -?
 LA QUESTION ? 87

- , -?
- , (, -).
- , (, -).
- .

Exercice 29. Repodez aux questios.

1 . , -?
2. , -?
3. , -?
4. , -?
5. , -?

Exercice 30. Lisez ! texte, ecrivez-le.

. . . .
1. .
. . .
. . ?
, . ,
. : -
.

La place de la negation

Comparez :

1. J'etudie le russe.
I. Je n'etudie pas le russe.
I, n'est pas le russe que j 'etudie
. mais le japonais.
I, n 'est pas moi qui etudie
. le russe mais Jacques.
 88 INTRODUCTJON LEXICO-GRAMMAICALE

L 'ordre des mots

Comparez :

, D' abord Serge lit le texte,

. ensuite i1 apprend 1es mots.
( ?)
, D'abord c'est Serge qui 1it,
. ensuite ' est Corinne qui 1it.
( ?)

En russe, le mot qui repond une question se 1 genera1ement 1

fin de 1 phrase.
Notez 1 constuction repondant 1 question . . . ? qui se distingue
de 1 construction fra;aise coespondante (' est . . . qui . . . ) .

g 5 2 Exercice 3 1 . Traduisez.

C 'est une 1eyon. C ' est 1 professeur. C ' est un etudiant et une etu
diante. Le professeur 1it, 1 ' etudiant et 1 'etudiante ecoutent. Ils ecoutent
attentivement. Serge et Corinne comprennent ien 1 texte. Ensuite ' est
Serge qui 1it. I1 1it vite et coectement. Le professeur dit : Vous 1isez
ien . Puis ' est Corinne qui 1it. 1it 1entement.
 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE 89

? La q estion ?
Les adverbes de temps

- ?
- .

1 le atin
tot le atin
l 'apres-idi
?
le soir
quand ?
tard le soir
atin
deain soir

'

Exercice 32. Lisez ! texte.

. .
. 2 .
.
.

Exercice 33. Posez-vous des questions les uns aux autres et donnez les
ponses.

Modele : - ?
- , .
1. ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
. ?
7 . ?
8. ?

1. Remarquez que ces adverbes sont formes sur \es substantifs matin , jour ,
(( soir .
2. , voir page 90.
90 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE

Conjugaison des verbes

- en -

1 re conjugaison 2 conjugaison

1 travailler 2 faire des etudes

- -
- -
- -
- -
- -
- -

Apres une voyelle - savoir la premiere personne du singulier et

la deuxieme personne du pluriel - le postfixe - est remplace par -.
Pour le verbe , notez le recul de l'accent, partir de la 2 per
sonne du Sg.
Tous les verbes postfixe - sont intransitifs.

Exercice 34. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les
ponses.

Modele : - , ?
- .

1. , ?
2. , ?
3. , ?
4. , ?
5. , ?
6. , ?
7. , ?

1 . travailler ( activite intellectuelle, en parlant des etudes) .

2. Sur l'emploi des deux verbes et , voir pages 1 72- 1 73 .
 VERES EN - 91

Exercice 35. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les ponses
en utilisant les mots , , , , 6
.

Modele : - ?
- .

1 . ? . ?
2. ? 7. ?
3. ? 8. ?
4. ? 9. ?
5. ? 1 0. ?

g 53 Exercice 36. Trouvez les questions adequates.

Modele :
- ?
- . - .

1. - . . .?
- .
2. - . .? .

- .
3. - . . .?
- .
4. - ..?
.

- .
5. - . . .?
- .
6. - . . . ?
- .

- ?
- , .
- , .

g 54 Exercice 37. Repondez aux questions selon le modele.

Modele : - ?
- , .
1 . ? 4. ?
2. ? 5. ?
3 . ?
 92 VERES EN -

Exercice 38. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les
ponses.
Modele : - , ?
- , . , .
1. , ?
2. , ?
3. , ?
4. , ?
5. , ?

(l@f retenir :

1 11
2 12
3 13
4 1 14 1
5 15
1
7 17
8 18
9 19
10 20 1

une heure
?
2, 3 , 4 2 , 3 , 4
quelle heure ?
5 , , . . . 1 0, 1 1 , 1 2 2 5 h, h, . . .

g 55 Exercice 39. Construisez des pl1rases selon \ mode\e.

Modele : - 8 . - 2 .
8 . 2 .
1. - 9 . 5. - 3 .
2. - 1 2 . . - 7 .
3. - 1 . 7. - 4 .
4. - 1 1 . 8. - 8 .

1 . Voir les nombres de 30 1 000 \ page 47.

2. Les noms specifiques correspondant midi () et minuit () appartiennent seu
lement au langage livresque.
 VERES EN - 93

- ?
- 1 .

1 3 .
1 9 .

En russe, les constructions temporelles comportant des numeraux

superieurs 1 2 ne sont utilisees que dans une langue officielle.

Exercice 40. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez des
ponses en precisant les heures.

1. ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
6. ?

(@? Autres adverbes de temps :

hier
aujourd 'hui
demain
? avant-hier
Quand ? apres-demain
quel moment ?
avant, autrefois
a pn?sent
d 'abord
ensuite, apres
94 INTRODUCION LEXICO-GRAMMAICALE

? La question ?
Comparez :

- ? - Que fait l'etudiant ?

- . - L' etudiant lit.
- ? - Que fait-il ?
- . - Il lit.

Dans type de questions, notez bien la place du sujet : apres le verbe

pour un n, devant le verbe pour un pronom.

Exercice 41. Lisez les questions et \es reponses.

1 . - ?
- .
2. - ?
- .
3. - ?
- .
4. - ?
- .
5 . - ?
- .

ecrire / voir /

Dans plusieurs verbes, on observe au present une altemance, pheno-

mene typique de la langue russe : /, /, /, /, etc. Par exemple :
- , , . . . ( ecrire)
, , . . .
- (dire)
- , , . . . (etre assis)
 ? 95

g 56 Exercice 42. Repondez aux questions en choisissant \es mots proposes. Notez que
\'adverbe ou ! complement de temps se placent, dans type de
reponse, en debut de phrase.

Modele : - ? 1
- .
1 . ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
. ?

7. ? ,

Exercice 43. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les
reponses.

Modele : - .
- ?
ou : - ?
1. . 5. .
2. . . .
3. . 7. .
4. . s. .

@ Comparez :

- ? - Est-ce qu' Anne dejeune

en moment ?
- , - Je ne sais pas qu'elle fait
. en moment.
- , . - Je pense qu'elle se repose.

Exercice 44. Posez-vous ces questions \es uns aux autres et donnez les
reponses.
Modele : - ?.
- , .
ou : - , .
1 . ? 4. ?
2. ? 5 . ?
3. ?
 96 ?

Comparez :

- ? - ?
- . - .

Souvenez-vous que le mot qui pond la question est place genera

lement la fin de la phrase (voir egalement l 'encadre de la page 88).
Exercice 45. Lisez les phrases, comparez-les. Expliquez \ dirence dans
1 'ordre des mots.

1. - ?
- .
- ?
- .
2. - ?
- .
- ?
- .
3. - ?
- .
- ?
- .
g 57 Exercice 46. Trouvez les questions adequates.
1. . . .?
- .
2. . . .?
- .
3. . . .?
- .
4. . . .?
- .
5. . .. ?
- .
. ...?
- .

apres le petit-dejeuner
apres le dejeuner 1 l'apres-midi
? apres le diner
apres la le9on
apres le seminaire
 ? 97

Exercice 47. Posez-vous ces questions \es uns aux autres et donnez \es
ponses.

1. ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
. ?
7. ?
8. ?
9. ?
1 0. ?
1 1. ?
1 2. ?
Exercice 48. . Lisez \ dialogue.
- .
- ?
- .
- ?
- .
.
- ?
- , .
- ?
- , .
1 , .

. Completez les dialogues.

1. - ?

- ?

- ?

- ?

- ?

1 . peut-<':tre .
 98 ?

2. .
... ?
.
... ?
1 .
... ?
,
- .
... ?
.
... ?
.

. Voici Anne. Posez son sujet autant de questions que vous !

pouvez.

.
-.
,
.
.

Il est necessaire de mettre une virgule pour separer la proposition

principale de la subordonnee.

g 5 8 Exercice 49. Posez-vous les uns aux autres ces questions portant sur les ots en
italique et donnez les ':ponses.
Modeles : - ? - ?
- , . - ,
.
1 . ? 5 . ?
2. -? 6.
3. ? ?
4. ? 7. ?
 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE 99

Exercices de revision
g 59 Exercice 50. Completez avec les verbes proposes.

1. . . . .
2. . . . .
3. . . . ?
4. . . . ?
5. . . . 1.
6. . . . -.
7. . . . 1.
8. 1 . . . .
9. . . . ?

g 60 Exercice 51. Completez avec les verbes , , , .

, li, li.

1 . . . . , . . . . . . . ?
2. . . . -. . . . -?
3. . . . . . . . ?
. . . , _.
4. . . . . . . . ? . . . .
5. . . . . . . . ?

Exercice 52. Repondez aux questions en mettat la fi de \ phrase le mot qui

repod \ questio posee.

) 1 . -?
2. -?
3. -? ) 1 . ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
) 1 . ?
2. ?
3. ?
4. ?
d) 1 . I?
2. -?
3. - 1?
4. ?
5. ?
 1 00 REVISION

g 6 1 Exercice 53. Completez les dialogues.

1. - .. ? .

- .
. . .?
- . :I.
.. ?.

- - .
2. - . . . ?
- .
. . .?
- - , - .
3. - . . . ?
- . .
. . .?
- .

Exercice 54. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les reponses.

Modeles : - , ?
- , () (, ). .
ou : - , , .
1 . , ?
2. , ?
3. , ?
4. , ?
5. , ?
. , -?
7. , ?
8. , ?

Exercice 55. Faites un bref recit en parlant de vous-meme.

? ? , ,
? ?
-?
 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE 101

Le genre des nos

Le russe trois genres : le masculin, le feminin et le neutre.

Les noms masculins se teninent par une consonne :
, ,

Les noms feminins se teninent par les voyelles - ou - :

, ,

Les noms neutres se teninent par les voyelles - ou - :

, ,

Masculin Feminin Neutre

Les pronos-adjectifs
. possessifs
, , , , , ,

& Attention!

. . Certains noms en
, -, (-) sont masculins :
Masculin
ils designent des
. . hommes.
,
Feminin

. .
,
Neutre
 1 02 PRONOMS-ADJECIFS POSSESSIFS

. . . . . .
Masculin Feminin Neutre

Les adjectifs possessifs s' accordent en g avec le nom auquel ils se

rapportent.

g 62 Exercice 56. Completez les phrases avec les adjectifs possessifs.

Modele : . . . .
.

) , ,
1. ... . . ... .
2. ... . 7. ' ... .
3. ... . 8 . ... 1 .
'
4. ... . 9. ... 2 .
5. ... .

) , ,
1 . . . . .
2. . . . .
3. . . . .
4. . . . .
5. . . . .
. . . . .
7. . . . .
8 . ' . . . .
9. . . . 3 .

! . (( miroi r .
2. (( medicament .
3. cuisine .
 PRONOMS-ADJECIFS POSSESSIFS 1 03

Coparez :

Masculin (en fraais)

n problee
n prograrnrne
ton telegrae
ton groupe

Exercice 57. Completez les questions en utilisant les adjectifs possessifs,

puis donnez les reponses.

Modeles : - . . . ?
- ?
- , . .
ou : - , !-le . .
) , ,
1. . . . ? 5 . . . . ?
2. . . . ? 6. . . . ?
3. . . . ? 7. . . . ?
4. . . . ?
) ' '
1. ... ? 5. . . . ?
2. ... ? 6. . . . ?
3. ... ? 7. . . . ?
4. ... ?

A retenir :

Les nos en - peuvent etre soit asculins soit feinins :

Masculin Feinin




1 04 PRONOMS-ADJECIFS POSSESSIFS

retenir !

Masculin Feminin

! dictionnaire ! cahier
! calendrier ! vie
! serviette l 'amour
(! sacoche) ! porte
! carta!e les meu!es
la racine le lit
le spectacle le modele
! spectateur les chaussures
! copain 1 ! chose
l 'invite l 'automne
! Kremlin ! queue
l 'h6tel (file d 'attente)
! rou!e le tour (ordre)
! pluie la place
lajournee l 'eglise
le sel

En gle generale, on ne peut pas savoir le genre des mots en - d'apres

leur forme, il faut donc le memoriser. Mais dans certains cas on peut deter
miner le genre des noms se terminant par un - :
1 ) Sont masculins les noms se terminant par un suffixe , marque -

d'une profession ou d'une occupation : le maltre d' ecole ,

le professeur , l'ecrivain , le
spectateur , l'acheteur .
2) Sont feminins les noms ou le - est precede d'une chuintante :
la chose , la nuit , la souris , les jeunes .

Exercice 58. Repartissez en trois colonnes, d'apres \eur genre, \es noms proposes.
Accompagnez-les d'adjectifs possessifs.
, , , , , , ,
, , , , , , ,
, , ; , , , ,
; , , , ,

1. Pl. affaires, effets personnels .

 PRONOMS-ADJECIFS POSSESSIFS 1 05

Exercice 59. Completez les phrases selon \ modele.

) Modele : - , . . . .
- , () .
1. , . . . . 4. , . . . .
2. , . . . . 5 . , . . . .
3. , . . . 6. , . . . .
) Modele : - . . . .
- .
1. . . . . 4. . . . ?
2. . . . . 5 . . . . ?
3. . . . ? 6. . . . ?
) Posez-vous des questions au sujet des objets qui vous appartiennent.

Modele : - ?
- , .

1 2
Exercice 60. Completez avec les pronoms , , 6.
Modele :
. . . . . . . . . .
. . . .

1 . . . . . .
2. . . . . .
3. . . . . .
4. . . . . .
5. . . . . .
6. . . . . .
7. . . . . .
8. . . . . .
9. . . . . r.
10. . . . . .
1 1 . . . . . .

1 . etre pose plat ; pers. , .

2. etre pose debout ; pers. , .
1 06 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE

. . Le passi du verbe

parler
. .
. .
. .
. .

Exercice 61. Repondez aux questions par l 'affinnative ou par la negative.

Modele : - ?
- , .
: - , .
1. ? 4. ?
2. ? 5. ?
3. -? . ?

- +
- +
- +

Le passe des verbes se forme sur la base de l ' infinitif l ' aide du
suffixe --.

. . . .
Singulier Pluriel
. .
(, )
Masculin

. .
(, )
Feminin

. .

Neutre

Les verbes au passe s 'accordent en g et en nombre avec leur sujet.

 ASSE DU VERE 1 07

. . . .
Singulier Pluriel

. .
--
Masculin

. .
--- ---
Feminin

. .
---
Neutre

Apres une voyelle - savoir au feminin et neutre du Sg. et au Pl.

- le postfixe - est remplace par -.

Q 64 Exercice 62. Donnez toutes les formes du passe (sauf le neutre) selon ! mode!e.

Modele : - , ,
1 . , , , , , ,
, , , , , ,

2. , , , 1
3.
4. , , 2
5. ,

Exercice 63. Repondez aux questions en utilisant les mots et groupes de mots
proposes.

1 . ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
. ?
, , , ,
, , ,
,

1 . fumer ; se conjugue sur ! mode!e avec recul de 1'accent partir de

! 2' personne du Sg. Pour plus de details, voir Le russe votre rythme, 2' partie, page 3 6 1 .
2 . etre assis, rester assis se conjugue sur l e mode!e ; voir 2 ' partie, page 364.
 1 08 PASSE DU VERE

g 6 5 Exercice 64. Trouvez les questions adequates.

Modele :
...? - ?
- . - .

1. . . .?
- .
2. . . .?
- .
3. . .. ?
- .
4. . . .?
- .
5. . . .?
- .
6. . . .?
- .

g 66 Exercice 65. Transposez au passe.

Modele : .
.

1 . . 5. .
2. . 6. .
3. . 7. .
4. . 8. .

g 67 Exercice 66. Transposez au passe. Rappelez-vous que le passe des verbes

se forme sur ! base de 1 ' infinitif.

Modele : .
.

1. .
2. .
3. .
4. .
5. -.
 PASSE DU VERE 1 09

" 68 Exercice 67. Transposez au passe.

Modele : :I.
:r.

1. .
2. -.
3. , .
4. .
5. , .
. .
7. , .
8. ,
.

Exercice 68. Completez les phrases.

Modele :
:r , . . . .
:r , .

1 . :r 8 , . . . .
2. :r , . . . .
3. 7 , . . . .
4. , . . . .
5 . , . . . .
. :r, . . . .

.
?
.
(masc. Sg.)
.

.
. ?
. (netre Sg.)
.

Dans les questions, remarquez l'accord du verbe : au masc. Sg. lorsque

le sujet est le pronom , au neutre Sg. lorsque le sujet est le pronom .
 1 10 INTRODUCTION LEXICO-GRAMAICALE

Les conjonctions de coordination

Comparez 1 :

Le soir, j 'ai ecoute la radio

. et j 'ai regarde la television.
, Le matin, j 'ai ecoute la radio et
. le soir, j 'ai regarde la television.

J'ai joue au football et au basket-ball.
.

, J' ai joue au football et lui, il joue

. au tennis.

g 6 9 Exercice 69. Copletez avec les conjonctions de coordination u ou .

1. . - , . . .
. , . . . .
. . . .
:1. . . . -.
2. . . . - 2 - , . . .
. , . . .
. . . . .

g 7 0 Exercice 70. Traduisez. Attention l'eploi des conjonctions et .

1. Le matin, j dej eune, j lis les j oumaux et j 'ecoute la radio.

2. Dans l ' apres-midi, nous avons travaille, et maintenant nous nous repo
sons. Je lis une revue et Claire lit une lettre.
3 . Hier soir, nous avons regarde la television et ensuite nous avons dine.

1 . Voir ! commentaire page 66.

2. , pluriel de .
 CONJONCTION DE COORDINATION 111

4. Hier, le professeur explique un texte. Nous avons ecoute attentive

ment. Puis il pose des questions et nous avons repondu. Je repondais
lentement, tandis que (litt. : et) Marie repondait vite et coectement.

g 7 1 Exercice 71. Transposez 1 texte au passe.

? .
, . 1
, . ,
. . ,
. , ,
-. .

g 72 Exercice 72. Transposez le texte au passe.

? , ,
. , :
, , .
. , ,
, . 1
.

1 . parfois .
1 12 INTRODUCION LEXICO-GRAMMAICALE

. Le futur du verbe

. .

Pour former le futur, on fait suivre le verbe ( la forme du futur)

par un infinitif.

Exercice 73. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les
reponses.

Modele : - ?
- , .
ou : - , .
1. ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
. 1?

Exercice 74. Repondez aux questions en utilisant les mots , ,

, ; , ,
.

Modele : - ?
- .
1. ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
. ?
 FUTUR DU VERE 1 13

g 73 Exercice 75. Transposez au futur.

Modele : .
.
1. . .
, .
, , .
2. .
. , ,
.

Comparez :

. Lena travaille.
. Oleg travaille aussi.

. Nina ne travaille pas.

. Victor ne travaille pas non plus.

g 74 Exercice 76. Completez les phrases selon les modeles.

a) Modele :
1, . . . .
1,
1.
1 . , . . . .
2. , . . . .
3. , . . . .
4. , . . . .
5. , . . . .
. , . . . .

) Modele :
, . . . .
, .
1. , . . . .
2. , . . . .
3. , . . . .
4. , . . . .
5. , . . . .
 1 14 FUUR DU VERE

?
Les jours de la semaine

Exercice 77. Repondez aux questions en utilisant les mots et groupes de mots
proposes : , , .
, li, li , ,
i, .

1. ?
?
2. ?
?
3. ?
?
4. ?
? ?

g 75 Exercice 78. Transposez le texte au futur.

, .
: , , ,
. . ,
, .

g 76 Exercice 79. Transposez le texte au futur.

1 .
. 2 .
, .
. .

1. n (?) verifier, contrler .

2. (?) corriger .
 FUUR DU VERE 1 15

g 77 Exercice 80. Transformez les phrases selon ! mode!e.

Modele : -.
-.
1 -.

1. -.
2. -.
3. -.

. J redige un expose.
? Et toi, redigeras-tu un expose?

La construction syntaxique toi . . . tu est une construction typique

de la langue fraaise. En russe, le pronom ne se repete pas dans
genre de cas.

Q 78 Exercice 81. Posez-vous des questions les uns aux autres selon ! modele et
donnez les ponses.

Modele : - .
?

1
- , .
ou : - , .

1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
. .
7. .
8. 1.

. present, je suis la maison.

. Demain, je serai la maison.
() . Hier, j ' etais la maison (chez moi).

\ . ientt .
 1 16 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE

Les phrases
avec ohjet direct

.
? .
.

Employes en tant qu'objet direct, les noms masculins (sauf ceux qui
designent des etres animes) et les noms neutres ont les memes formes que
lorsqu'ils ont fonction de sujet. Les noms feminins en - prennent la desi
nence -.

Comparez :

. .
. .

Exercice 82. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez \es
reponses.

1. ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
. ?
7. 1 ?

g 79 Exercice 83. Repondez aux questions en utilisant les mots proposes.

1. ? (, , , ).
2. ? (, , , , ).
3. ? (, , , ,
).
4. 1? (, , , , , ,
, , ).

1. - (?) acheter . Le fonctionnement des deux aspects du verbe est expli

que dans ! chapitre Les aspects des verbes, pages 1 75 - 1 97.
 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE 1 17

Le pl riel
des noms

Masculin Feminin

. . . . . . . .
Sg. Pl. Desinence Sg. Pl. Desinence

- -

- -

- -

1 !
- -

Notez que :
- les mots dont la base se termine par , , ont un pluriel en - ;
- apres , , , (toutes les chuintantes), la desinence du pluriel s'ecrit .
Pour la formation du pluriel, il est indispensae de tenir compte des
incompatibilites orthographiques de ces lettres avec .

Exercice 84. Mettez pluriel les noms proposes. Repartissez les fonnes entre
les qatre colonnes, d'apres ! genre d nom et ! desinence d
pliel.
Modele :
. . . .
- - - -

, , , , , , , ,
, , , , , , ,
118 PLURIEL DES NOMS

, , , , , , , , ,
, , , , , , , ,
, , ,

Noms masculins avec voyelle moile -- ou - - :

- - I
- -
- -
- - 1

l@f' retenir :

- 1 -

Les noms masculins suivants ont le pluriel en - (1 ' accent porte

toujours sur -) :

- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -

Memorisez le pluriel en - des noms masculins suivants :

- l@f' N pas confondre :

-
-
- - 1 feuilles d 'un vegetal
- - I feuilles de papier
 PLURIEL DES NOMS 1 19

Neutre

Sg. Pl. Desinence

-
-()
-( )

retenir :
-
-
-

-
1 1 ' -
L________________.

Exercice 85. Mettez au pluriel les noms suivants selon les modeles proposes.
Accentuez soigneusement toutes les fones d'apres les modeles pro
poses. cause du deplacement de l ' accent, il est important d'ecou
ter l' enregistrement de cet exercice.

- CTOLI - -
- -
- - -

I




 1 20 PLURIEL DES NOMS

. .
G Sg. Pl. Desinence

. .
-()
. .

. . -()

Exercice 86. Mettez les noms proposes au pluriel.

, , , , , ,
, , , , ,
, , , , ,
, , , ,

g 82 Exercice 87. Mettez au pluriel. Accentuez soigneusement toutes les forrnes.

1. , 2. ,
,

,
,
, ,
, ,
, , ,

3. ,
,
,
,

retenir :

. . . . . . . .

 PLURIEL DES NOMS 121

g 83 Exercice 88. Mettez au pluriel.

Modele .
:
.
1. . 7. . 1 3 . .
2. . 8. . 14. .
3. . 9. . 1 5 . .
4. . 1 0. . 1 . .
5. . 1 1 . . 1 7 . .
8. . 1 2. . 1 8 . .

Exercice 89. Mettez au singu1ier.

Modele : .
.
1. , .
2. .
3. .
4. 1 .
5. , .
. -.
7. -.
8. .
9. .
1 0. .

g 84 Exercice 90. Mettez au pluriel.

Modele : .
.
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
. .
7. .
8. .
9. 1 .
1 0. .

1. (?) prendre , , , .
1 22 PLURJEL DES NOMS

Exercice 91. Traduisez.

1. Le professeur lit et les etudiants ecrivent.

2. Le professeur et les etudiants parlent le russe.
3. matin, j 'ai lu les j oumaux et les revues.
4. present, je lis un roman.
5. J'etudie le russe. J'apprends des mots, je revise des verbes,
j 'ecris des exercices. Je travaille beaucoup.
6. sont les manuels, les cahiers et les dictionnaires.

Les mots qui suivent n'ont qu'une forme pour le singulier et le pluriel
(singularia tantum) :

(m.)
(m.)
(n.)

Les mots qui suivent ne possedent que la forme du singulier et ont un

sens collectif :

IJ@f Comparez :

Sg. (en russe) Pl. ( en fraais)

les vetements
les chaussures
les meules

Les mots qui suivent n'ont que la forme du pluriel (pluralia tantum) :

l' argent le pantalon

les lunettes le jean
I la montre les vacances
le traineau les ciseaux
 INTRODUCTION LEXICO-GRAAICALE 1 23

Les questions
? ? ? ? ? ? ? ?

IJ@f Comparez :

? () .
qui est crayon ? () .
? () .
qui est stylo ? () .

? () .
qui est cette lettre ? i () .
(C 'est ! lettre de qui ?) () .
? () .
qui sont ces livres ?

Les adjectifs possessifs de la 1 re et de la ze personne s 'accordent en

genre et en nombre avec le nom auquel ils se rapportent.
Pour connaitre l 'appartenance d'un objet, on pose la question au
moyen du pronom-adj ectif ? ? ? ? qui s'accorde, comme
l'adj ectif possessif, avec le nom designant l'objet possede. La particule
demonstrative incluse dans la question est, elle, invariae :
? ?
Exercice 92. . Lisez \ texte. Notez \ ' accord des possessifs avec \es noms
masculins en -.

- ?
- .
- ?
- .
, ,
.
, .
. ,
- .

. Prenez une de vos photos de famille et decivez \es personnes

qui s'y trouvent.
 1 24 ? - ? - ? - ?

Coparez :

- ? - qui est dictionnaire ?

- . - C 'est mon dictionnaire.
: - . :- C'est le mien.
- ? - De qui est-elle 1' i ?
- . - C'est mon i.
: - . ou : - C'est la mienne.

En russe, les adjectifs possessifs (reponse coplete) et les pronos

possessifs (reponse abregee) ont une seule et forme. Notez l'absence
du t dans la reponse abregee.

g 86 Exercice 93. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les
ponses.

Modele : - ? ?
- , .
ou : - , . , .

1. ? ? 6. ? ?
2. ? ? 7 . ? ?
3. ? ? 8 . ? ?
4. 1? ? 9. ? ?
5. ? ? 1 0. ? ?

g 87 Exercice 94. Posez les questions correspondant aux adjectifs possessifs.

Modele : .
?

1. . 1 0. .
2. . 1 1. .
3. . 1 2. .
4. . 13. .
5. . 1 4. .
6. . 15. .
7. . 1 6. .
8. . 1 7. .
9. . 1 8. .
 ? - ? - ? - ? 1 25

g 88 Exercice 95. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les ponses.

Modele : - . . . ?
- ?
- () .

1. ... ? 8. ... ?
2. ... ? 9. ... ?
3. ... ? 1 0. ... ?
4. ... ? 1 1 . ... ?
5. ... ? 1 2. ... ?
6. ... ? 1 3 . ... ?
7. ... ? 14. ... ?
1 26 INTRODUCTION LEXICO-GRAAICALE

Les pronos possessifs

. , , , ,

.
i. . ( ---7 )
.

.
. . (i ---7 )
.

.
. . ( ---7 )
.

Les pronoms possessifs de la personne s 'accordent en g et en

nombre avec le nom designant le possesseur .

Exercice 96. . Dites qui appartiennent les objets dessines ci-dessous.

1 . .
.
, . . .
 PRONOMS POSSESSIFS - - 1 27

2. .
.
6 , . . .

3 . .
, . . .

. Posez-vous des questions les uns aux autres selon ! modele

et donnez les ponses.

Modele : - ?
- ? ? . . .
 1 28 PRONOMS POSSESSIFS - -

g 89 Exercice 97. Posez les qestions selon ! modele.

Modele : 6 .
?

1. 6 . 7. 6 .
2. 6 . 8 . .
3. . 9. .
4. . 1 0. 6 .
5. . 1 1 . 6 .
. . 1 2 . .

g 90 Exercice 98. Completez Ies phrases.

Modele : . . . . .
.

1. . . . . .
2. . . . . .
3. . . . . .
4. 1 . . . . .
5. . . . . .
. . . . . .
7. . . . . .
8. . . . . .
9. . . . . .

Exercice 99. Posez-vos ces qestions les ns atres et donnez les

ponses. Attention l'intonation.
' _,.:;,
Modeles : ?
, .
ou : , . 6 .
: , .

1. ? . ?
2. 6 ? 7. ?
3. ? 8. ?
4. ? 9. ?
5. ? 1 0. 1?

1 . (?) traduire , , , .
 PRONOMS POSSESSIFS - - 1 29

Exercice 100. Posez les questions selon le modele.

Modele : - ?
: - ? ?
- , . , .
: - ?

g 91 Exercice 101. Traduisez.

1. ' est n ami Oleg. Son frere etudie le fra;ais.

2. C'est ma chambre. sont mes livres. sont mes photographies.
3. qui est cette voiture ? C'est sa voiture.
4. qui est cette revue ? C 'est sa revue.
5. qui sont ces affaires ? Je ne sais pas qui sont ces affaires.
. Ou est mon dictionnaire ? Je ne sais pas ou est ton dictionnaire.

? qui est dictionnaire ?

. C'est son dictionnaire.
. C ' est le dictionnaire de Boris.
. C'est son dictionnaire.
. C'est le dictionnaire d' Anne.

N otez la forme du nom masculin (desinence -) et la forme du nom

feminin (desinence -) employees pour exprimer l'appartenance.
 1 30 PRONOMS POSSESSIFS - -

g 92 Exercice 1 02. Posez-vous des questios les us aux autres et dz les

ss.

Modele : - ? ?
- , .
ou : - , 6 .

1. ? ?
2. ? ?
3. 1? ?
4. ? ?
5. ? ?
. ? ?
7. ? ?
8. ? 1 ?

g 93 Exercice 103. Cotiuez les phrases.

1 . , . . . (, , , ,
, , , )
2. , . . . (, , , ,
, , , )

Exercice 104. Posez-vous ces questios les us aux autres et dz les

ss.

Modele : - ? 1
- , .
ou : , , .
-

1. ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
. ?
7. ?

Exercice 105. Posez-vous des questios les us aux atres et dz les

reposes.
Modele : - ?
ou : - ?
- , .

1 . Notez le -- mobile dans le prenom : . Le -- et le -0- peuvent etre mobiles,

c'est-a-dire etre presents ou absents selon la forme du mot.
 PRONOMS POSSESSIFS - - 131

2. . 3. .

4. . 5. .

g 94 Exercice 106. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les
reponses.
Modele : - ?
- , .
1. ? 5 . ?
2. ? 6. ?
3. ? 7. ?
4. ?
1 32 INTRODUCT\ON LEXICO-GRAMMAICALE

La construction
( , . . . ) , ( , . . . )
pour expnmer
1 'appartenance
Le present

Comparez :

. J'ai un ordinateur.
. Elle un fils.

Notez la construction russe specifique dans laquelle le possesseur est

designe par une forme particuliere (ici, du pronom personnel) precedee de
la preposition . L'objet direct de la construction fraaise devient le sujet
dans la construction russe.

Comparez :

J'ai
Tu as sujet de la phrase
, , , . . .
Elle , , , . . .
Nous avons , , , . . .
Vous avez
Ils (elles) ont

Exercice 107. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les
ponses.
' /'1
Modele : - . ?
- , .
ou : - , .

1 . . ? ?
2. . ? ?
3. . ? ?
 APPARENANCE - PRESEN 1 33

Q 95 Exercice 108. Posez des questions selon \ modele.

Modele : - ( ) ?
- , .

1. ...?
- , .
2. - . . . ?
- , .
3. - . . . ?
- , .
4. - . . . ?
- , .
5. - . . . ?
- , .
. - . . . ?
- , .

Exer ice 109. Posez des questions et pondez par 1 'affirmative selo \
modele.
/1
Modele : - ( ) ?
- . , .
ou : - . .

1. 2.

4. 5. .
 1 34 APPARTENANCE - PRESENT

-
7.

9.

g 9 6 Exercice 11 . Traduisez.

1. Avez-vous un dictionnaire ? 5. A-t-elle votre (numero de) telephone ?

2. A-t-il un ordinateur? 6. Avons-nous du pain ?
3. Avez-vous un magnetophone ? 7. Avez-vous mon adresse ?
4. As-tu un frere ? 8. A-t-elle des parents ?
Enumerez que possedent les personnes ci-dessous, en utili
g 97 Exercice 1 1 1 . .
sant la construction , , !tux . . .

1 . .
2. .

3.
.
--.

. Posez-vous des questions les uns aux autres en utilisant les
memes constructions et donnez les reponses.
 APPARTENANCE - PRESENT 1 35

Coparez :

. 11 une sreur.
. ' est sa sreur.
. un frere.
. C'est son frere.
. Ils ont des enfants.
. sont leurs enfants.

. Dans la classe, il un ecran.

. 1 'ecole, des ordinateurs.

La question ?

? ou
- -
- -

Notez la forme du n pour repondre la question ? ou ? . Les

nos asculins se terminant par une consonne prennent la desinence -,
de que les nos feinins se terminant par un - (-).
Exercice 1 12. Posez-vous ces questions les uns aux autres.
Repondez par 1 'affinnative.
Modele : - ?
- , .

1 . ? 5. ?
2. . ?
? 7. ?
3. 1? 8. ?
4. ? 9. ?

Q 98 Exercice 1 13. Construisez les pl1rases selon le modele.

Modele : -
.
1. - . -
2. - 7. -
3. - 8. -
4. - 9. -
5. - 1 . -
136 INTRODUCION LEXICO-GRAMAICALE

L a construction
( , . . . ) ( , . . . )
Le passe

. .
. .
. .
. .

Au passe, le verbe s' accorde en g et en nombre avec le nom

(sujet de la phrase).
Attention la place de l 'accent du passe du verbe au feminin :
, , , mais .

Exercice 114. Posez-vous ces questions les uns aux autres et repondez par
l'affirrnative.
/'1
Modele : - ?
- , .
: - , .

1. ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
. ?
7. ?

( ) 11 (elle ) un fax dans son

. appartement.

Victor et Nina ont un fax dans

. leur appartement.
 APPARTENANCE - PASSE 137

Exercice 115. Transposez les phrases au passe.

" 2 ) Modele : .
.

1 . . 4. .
2. . 5. .
3. . . .

" 2 ) Modele : .
.

1. . 4. .
2. . 5. .
3. . . .

g 2 ) Modele : .
.

1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

d) Modele : .
.

1 . .
2 . .
3. .

) Completez ! texte par un verbe ou par un nom indiquant un lieu.

.
. . . . . . . .
, . . . . . . . . .
. . . :. . . . . ,
, . . . . . . . . . .
 1 38 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE

La construction
( , . . . ) ( , . . . )
. Lefutur

.
.
.
.

1 en hiver
au printernps
?
en ete
en autornne

Exercice 1 16. Posez-vous ces questions les uns aux autres et pondez par
1 ' affinnative.
/'1
1. ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
. ?
7. ?
8. ?

g3 Exercice 1 17. Transposez les phrases au futur.

Modele : .
.

1. 1.
2. .
3. .
4. .
5. .
. .
7. .

1 . Notez que ces adverbes de temps sont fonnes sur les noms suivants :
l'hiver , le printemps , l'ete , l'automne .
 INTRODUCTION LEXICO-GRAAICALE 1 39

Les pronos-adjectifs
. di onstratifs
, , , , , ,
? La question ?

Cette tale
. Cette lampe est la-bas.
fauteuil
. Ces chaises sont ici.

Exercice 1 18. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les
ponses.
Modele : - ?
- , .
1 . ?
2. ?
3. -?
4. 1?
5 . -?
. -?
7. ?
8 . ?
9. ?
g 4 Exercice 1 19. Completez les phrases.
Modele : . . . .
.
1 . . . . ?
2. . . . .
3. . . . ?
4 . . . . 1.
5 . . . . -.
. . . . .
7. . . . .
8. . . . ?
9. . . . .
1 0. . . . .
1 1 . . . . .
 1 40 ? PRONOMS-ADJECIFS DEMONSTRAIFS

g5 Exercice 120. Posez des questions sur le prix de ces objets et donnez les
ponses selon les modeles.
Modeles :

1 ? - ?
, - ,
. .

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.
1 . () . . ? . Combien coute (coutent)
. ? Attention l a place de l 'accent
. . .

dans ! verbe ; ne pas confondre avec l 'accentuation dans les formes de verbe
( , 1 ).
 ? - PRONOMS-ADJECIFS DEMONSTRAIFS 141

10. 1 1. 1 2.

13. 14. 15.

? .
? .
? .
? .

g6 Exercice 121. Posez des questions selon le modele.

Mode!e : .
?
: ?

1. .
2. .
3. .
4. -.
5. .
. .
7. .
8. -.
9. .
1 0. .
1 1. .
 1 42 ? - PRONOMS-ADJECIFS DEMONSTRAIFS

Comparez :

? 1
? .

Pour les noms masculins en -, notez la forme (masculine) des adjec

tifs demonstratifs.

Comparez :

. C'est une lettre.

. Cette lettre est Ut-bas.

. sont des lettres.

. Ces lettres sont la-bas.

g 7 Exercice 122. Completez les phrases. Consultez l 'encadre ci-dessus.

,?1
Modeles : - ?
- . .
,?1
- ?
- . ?
1 . - . . . ?
- . . . . . . . 1.
2. - . . . ?
- . . . . . . . .
3. - . . . ?
- . . . . . . . -.
4. - . . . ?
- . . . . . . . .
5. - . . . ?
- . . . . . . .
.

1 . jeune homme .
 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE 1 43

Adjectifs
Les adjectifs
base d re
( ) (variante dure)
- /- , Desinences - /-,
- - - 1 - - 1
' ' ' '

. .
. .
. .
. 1 .

toutes les fonnes (masculin, feminin, neutre et pluriel), les adjectifs

en - ont un accent fixe sur la base, alors que les adjectifs en - ont un
accent fixe sur la desinence.
Les adjectifs s'accordent en genre et en nombre avec le nom auquel ils
se rapportent.

Exercice 123. g8 . Accordez \es adjectifs avec \es noms proposes.

1. : , , ,
2. : , , ,
3. : , , ,
4. : , , ,

. Accordez les adjectifs avec les noms proposes.

1. : , , ,
2. : , , ,
3. : , , ,
4. : , , ,
5. : , , ,

1 . Voir ! tableau de classification des adjectifs, page 205.

1 44 ADJECIFS

Couleur

n gs
Jaune u ciel
orange 1 u fonce
rose violet
rouge brun
vert llOlf

Exercice 124. . Posez des questions selon 1 modele en utilisant des adjectifs
differents et donnez des reponses.

Modele :
- (, ) ?
- , .
, , , , , , , , ,
, , , , , , , ,
,
. Posez des questions, se1on le modele, sur les dessins de la
page 1 40 (. 1 20) en utilisant des adjectifs differents.
Modele : - ?
- , .

prem1er
second
troisieme
quatrieme
cinquieme
sixieme
septieme
huitieme
neuvieme
dixieme

Les numeraux ordinaux ont les memes terminaisons que les adjectifs
base dure, excepte (base molle ) .

1 . L'adjectif fait partie des adjectifs base molle, voir page 145.
 INTRODUCTION LEXICO-GRAMAICALE 1 45

Les adjectifs
. tl base l/ I

(. ) (variante olle)
Disinences
-, - ,
- , - -, - ,
- , -

.
.
.
.

Lorsque la base de l'adjectif se tennine par une consonne molle, les

desinences s'ecrivent -, -, -, -.

g 9 Exercice 125. Accordez les adjectifs avec les noms proposes.

1. - , , ,
2. - , , ,
3. - , , ,
4. - , , ,
5. - , , ,

Comparez :

Il faut faire attention ne pas confondre les deux types d'adjectifs base
en -- :
- (var. molle, type )
- (var. dure, type )

1 . Pour 1'opposition dur - , referez-vous l 'encadre en bas de la page 19.

1 46 ADJECIFS

A retenir :

- variante dure - variante molle

important ecrit eufonce

bon manger, boire oral hivernal

montagneux utile estival

sale magnifique printanier

long agreale automnal

remarquale commode voisin, d ' cote

vert different de la maison, domestique

connu sympatique dernier

etrange complique du matin, matinal

etranger contemporain du soir, vesperal

interessant sombre d 'aujourd 'hui

rouge difficile d 'hier

noir intelligent de demain

lent froid superieur

la mode original inferieur

populaire excellent moyen

Exercice 126. Choisissez dans le taleau ci-dessus deux adjectifs pour

completer les phrases proposees.
Modele : . . . .
6z .
1. . . . . . . . . .
2. . . . . 7. . . . .
3. . . . . 8. . . . .
4. . . . . 9. . . . .
5. . . . .
 INTRODUCTION LEXICO-GRAAICALE 1 47

Les adjectifs base

, , en , ,
- 1 - , Desinences - 1 -,
-, -, - - , -, -

- -6

. .
. .
. .
. .

Les adj ectifs masculins dont la base se termine par , , ont la

desinence - lorsque l ' accent frappe la base (), et - lorsqu' il
frappe la desinence ().

Exercice 127. Trouvez les noms qui conviennent aux adjectifs proposes.

Modele : . . . , , . . .
. . . , , . . .
. . . , , . . .
. . . , , . . .
1 . . . . 2. . . . 3 . . . . 4. . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .

g 10 Exercice 128. Accordez les adjectifs avec les noms proposes.

1 . : , , ,
2. : , , ,
3. : , , , :1
4. : , , ,
5. : , , ,
6. : , , ,
148 ADJECIFS

Exercice 129. Completez avec les substantifs qui conviennent.

Modele : . . . 1, , . . .
, , . . .
,
, , . . .
1 . . . . 3 . . . .
2. . . . 5 . . . .
3 . . . . . . . .

Le mot peut etre employe en tant qu' adj ectif ( exemple :

un ecrivain russe ) mais egalement en tant que
substantif ( exemple : ' est un Russe ,
' est une Russe , sont des Russes ) . Pour indi

quer les autres nationalites et contrairement au fra:ais, on n'utilise

pas les adj ectifs, il existe pour cela des substantifs specifiques.

Comparez :

1 . Je suis fra;ais 1 fra;aise.

1 . Je suis anglais 1 anglaise.
1 . Je suis allemand 1 allemande.
1 . Je suis italien 1 italienne.
1 . Je suis espagnol 1 espagnole.
1 . Je suis suisse 1 suissesse.

Exercice 130. ) Composez de petits textes selon le modele propose.

Modele : . 1 1 .
- -.
-.
.

1. . . . .
2. . . . I . . . .
3. . . . . . . .
4. . . . - . . . .
5. . . ? 1 ? . . .
.

h) Composez un paragraphe analogue en parlant de vous-meme.

l . 1 langue matemelle .
 INTRODUCTION LEXJCO-GRAMMAICALE 1 49

Les adjectifs base

, , , , , ,
- 1 - , Desinences - 1 - ,
-, -/ -, - - -/ - -
' '

.
.
.
.

Les adj ectifs masculins base en , , , ont la desinence -

lorsque l ' accent frappe la desinence (), et - lorsqu ' il frappe
la base (). Cette distinction se manifeste egalement dans les
desinences du neutre ( mais ).

g 1 1 Exercice 131. Accordez les adjectifs avec les noms proposes.

1 . : , ,
2. : , :1, , , , ;
,
3. : , , , , ,
4. : , , , ;
, , :1
5. : , , , , ,
. : , , ;
, ,

Exercice 132. Posez-vous ces questions les uns aux autres.

Repondez par 1 'affirmative.

1. - ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
. ?
7. ?
8. ?
9. ?
 1 50 ADJECIFS

g 12 Exercice 133. Mettez ces gropes de mots plriel.

Modele : -
, , ,
, 1, , ,
, , , ,
, , , ,
, , ,

g 13 Exercice 134. Mettez pliel les mots en italique.

1. .
2. .
3. - ?
4. ?
5. ?
. ?
7. .
8. .
9. .
1 0. .

Les adj ectifs antonyrnes

- -

grand petit tiede. doux (meteo) froid
-
-
bon mauvais chaud .froid
-
-
nouveau ancien propre sa/e
-
-
jeune vieux leger /ourd
-
-
cadet aine faci/e difficile
-
-

intelligent Mte. stupide simple complique
-
-
haut bas cher bon marche
- -

large etroit jort (son). bruyant .fai/e, doux
-
-
long court beau laid
-
-
clair .fonce, sombre interessant ininteressant
- -

premier dernier agrea/e desagrea/e
-
-
oral ecrit commode, conforta/e incommode, incon.forta/e
 ADJECTIFS 151

g 1 4 Exercice 135. Ecrivez le contraire.

Modele : -
1 . - 9. -
2. - 1 0. -
3. - 1 1. -
4. - 12. -
5. - 13. -
. - 1 4. -
7. - 1 5 . -
8. - 1 6. -

g 1 5 Exercice 136. Ecrivez le contraire.

Modele : .
.

1 . . 7. .
2. . 8. .
3. . 9. .
4. . 1 0. .
5. . 1 1. .
. . 1 2. .

g 16 Exercice 137. Fonnulez ! question correspondant chaque paire d' adjectifs et

donnez la ponse en coparant les deux objets ou personages.

o o n p Q o o o :t,
II Q O o n o n
'
t01
D 1) f1 r., i) Q 1) t o '

1,) LJ (1
11 "

f) D " "
D IJ
Q tJ 1) () (} !) f) l t
0 () G !) D D Ot o
!) 0 1) 1J 0 .J) A tl ,.
O u l
f) U Q 0 ; D G 0 t1 ' '
O () t) q O D O

Modele : - ?
- , .
1 52 ADJECIFS

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.
 ADJECIFS 1 53

Comparez :

? Quelle est cette revue ?

i ? Quelle est livre ?
? Quelle est cette lettre ?
? Quels sont ces joumaux ?

Dans type de construction, le mot , qui est ici une particule

demonstrative, reste invariale.

" 1 7 Exercice 138. Repondez aux questions.

1 . ?
2. ?
3 . ?
4. ?
5. ?
. ?

7. ?
8. ?
9. ?

Comparez :

. C'est un livre interessant.

) . sont des verbes difficiles.

. livre est interessant.

) . Ces verbes sont difficiles.

Attention : dans ces constructions,

en ) l'adj ectif precede le nom avec fonction d'epithete,
en ) l'adjectif suit le nom avec fonction d' attribut.
g 1 8 Exercice 139. Traduisez.

1 . C'est une jolie fille. Cette fille est jolie.

2. C'est un grand lac. lac est grand.
3 . C'est un petit ga;:on. gar9on est petit.
4. sont de hautes montagnes. Ces montagnes sont hautes.
 1 54 ADJECIFS

g 19 Exercice 140. Traduisez.

1 . Le texte d'aujourd'hui est facile. 6. plat russe est tres bon.

2. C ' est un texte facile. 7. ' est un examen ecrit.
3. Ces demiers exercices sont 8. Cette musique italienne est
tres difficiles. tres belle.
4. sont des exercices difficiles. 9. C ' est un contrle 1 oral.
5. devoir n'est pas tres long.

Comparez :

. C'etait un film interessant.

. C'etait un livre interessant.
. C'etait une lettre interessante.
. C'etaient des nouvelles
interessantes.

Attention l 'accord du verbe au passe avec le nom (sujet de la

phrase).
Exercice 141. . Transposez les phrases au passe.
1. . 7. .
2. . 8. .
3. . 9. .
4. . 1 0. .
5. . 1 1. .
6. .

. Posez des questions sur les adjectifs selon ! modele.

Modele : ?

Exercice 142. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez des
reponses en choisissant parmi les adjectifs proposes.
1. ?
2. ?
3. 2?
4. ?
5. ?
6. ?


1 . un contrle : .
2. (?) , , , etc. collectionner >>.
 ADJECIFS 155

" 21 Exercice 143. Posez des questions sur les adjectifs selon le modele.

Modele : - - .
- ?

1 . .
2. .
3 . .
4. .
5. .
. .

Exercice 144. Posez-vous des questions les uns aux autres selon le modele et
donnez les reponses en choisissant parmi les adjectifs proposes.

Modele : .
- ( ),
?
- . .

1. .

2. .

3. .

4. .

5. .

. .

7. .

Comparez :

. Elle une fille.

. Elle une grande fille.
1 . Elle de grands yeux leus.

Dans type de constructions, le verbe est utilise pour affirmer

l 'existence de quelque chose ou de quelqu'un (reponse la question :
,
. . . ?. ) .
..

Par contre, le verbe n'est pas exprime lorsqu' on veut caracteriser

quelque chose ou quelqu'un (reponse aux questions : ?
?).
1 56 ADJECIFS

Exercice 145. . Lisez ! texte puis pondez aux questions.

. - .
1 .
1 , .
,
.

: 1. ?
2. ?
3. ?
4. ?

. Faites sur mode!e de petites descriptions sem!ales.

. . . .
. . . .
. . . .

. Decrivez un etudiant de votre groupe ou un membre de votre

famille. Employez les mots :

: 1, , ,
: , , , ,

: , , , , ,
, , , , ,
, ,

Exercice 146. Lisez et coparez.

1 . - ? - As-tu des cours aujourd'hui?

- , . - Oui, j 'en ai.
- ? - Quels cours as-tu aujourd'hui?
- - Aujourd'hui j ' ai des cours
. de litterature.

2. - ? - Ont-ils des enfants?

- , . - Oui, ils en ont.
- ? - Ont-ils de tout j eunes enfants?
- , . - Oui, ils ont de tout jeunes enfants.

1 . (?) porter , , , 6.
 ADJECIFS 1 57

! Quelle belle joumee !

! Quelle jolie fille !

g 22 Exercice 147. Construisez des phrases selon le modele.

Modele :
!
1. 7.
2. 8.
3. 9.
4. 1 0.
5. 11.
. 1 2.

(@ Cornparez :

? Quel filrn as-tu regarde hier ?

, Comment est filrn,
? bon ou rnauvais ?
( ? (interessant ou sans interet ?)

Dans ces deux questions de construction et de sens differents, le russe

utilise le mot inteogatif ?

Exercice 148. Lisez et traduisez.

1 . ? ?
? ?
2. ? ?
? ?
3. ? ?
? ?
4. ? ?
? ?
 1 58 ADJECIFS

? Comment s' appelle

cinema ?
cinema s ' appelle
. Odessa.

Notez que la question ? ne peut etre posee qu'a

propos des choses - pour savoir le nom de livres, de spectacles, de films,
de rues, etc. Remarquez que pour demander le nom d'une personne, on
pose la question : () ?

g 2 3 Exercice 149. Posez-vous des questions les uns aux autres selon ! modele.
Modele :
?

, , , , , , , ,
, , , , , , ,

Exercice 150. Posez-vous des questions les uns aux autres selon ! modele et
donnez les ponses.

g 24 Modeles : ! . . . .
- ! ?
- , .
! . . . .
- !
?
- , .
1. ! . . . .
2. ! . . . .
3. ! . . . .
4. !
5. '

'
' l. . . . .
. 1 ! . . . .
7. ! . . . .
8. ! . . . .

9. !
 ADJECIFS 1 59

" 25 Exercice 151. Lisez \ texte, puis redites-en, de tete, \ contenu.

- .
, , ,
, 1
. .
. .
.
. 1
.
- .
.
. .
- 1 .

g 26 Exercice 152. Traduisez en consultant \ ' encadre de \ page \ 5 5 .

J' ai une sreur ainee, Lisa. est grande et jolie.

Elle des yeux gris et des cheveux noirs.
Lisa est etudiante. Elle connait l ' anglais et l'espagnol.
Elle etudie le russe. Elle parle et ecrit tres bien le russe.
sreur lit joumaux et revues russes.
- A-t-elle des dictionnaires russe-fraais?
- Oui, elle en .
- A-t-elle de bons dictionnaires?
- Oui, elle de bons dictionnaires.

1. , pl. de (fem.) (( eglise .

1 60 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE

Adjectifs et adverbes
? ? Les q estions ? et ?

. .
? ?

Les adj ectifs qualifient les noms auxquels ils se rapportent.

Ils repondent aux questions ? ? ? ?
Les adverbes sont des mots invariales. Ils se rapportent au verbe et
repondent la question ?
Un tres grand nombre d' adverbes sont formes partir d'adj ectifs :

? Quel ? ? Comment ?

bon 1
mauvais
beau
tres
excellent
interessant
bon ( manger)
1 rapide 1
lent
faihle, doux (son)
normal
etrange
drole
important
utile
difjicile
oral
ecrit

1 . La traduction des adverbes est donnee dans le vocabulaire, pages 2 1 9-23 5 .

 ADJECIFS ADVERES - ? - ? 161

g 2.7 Exercice 153. Completez les phrases et posez les questions correspondantes.

Modele : . . . .
. . . .
1 ,
. ?
. ?
1. . . . -.
. . . . ,
. . . .
2. . . . .
. . . .
1 ,
3. . . . .

1 ,
4. . . . . ,
. . . .
1 ,
5. . . . .
, . . . .
1 ,
. . . . .
. . . . 1 ,
7 . . . . .
,

,
. . . .
.
8. . . . 1 .
. . . . 1 ,
9. . . . .
. . . . 1 ,
Comparez :

. C 'est un recit interessant.

. ' est interessant.

Quel recit interessant !

!
(Comme recit est interessant ! )
!
Comme ' est interessant !
!

1 . - repondre une question .

 1 62 ADJECIFS ADVERES - ? - ?

Comparez :

1 . Aujourd'hui il fait une

() . joumee froide (douce).
Hier il fait une joumee
(, 1 ) . froide ( douce, chaude).

2. (). Aujourd'hui il fait froid (doux).

Hier il fait froid
(, 1). (doux, chaud).

Attention la forme du verbe au passe.

Dans les constructions personnelles (exemple 1 ), le verbe s' accorde
avec le sujet.
Dans les constructions impersonnelles (exemple 2), le verbe au
passe invariaiement la forme du neutre.

Exercice 154. Fonnulez t replique.

" 28 ) Modele : - .
- , .
ou : - , .

1. .
2. .
3. .
4. .
5 . .

g 28 ) Modele : - !
- !
ou : - !

1. !
2. !
3. !
4. !
5 . !
. !

1 . chaud )) (en parlant du temps), il fait chaud .

 ADJECIFS ADVERES - ? ?
-
1 63

) Modele : - !
- !

1 . - !
...!
2. - !
...!
3 . - !
...!
4. - !
...!
5 . - !
...!
. - !
...!

g 29 Exer ice 155. Copletez les phrases.

1 . . . . 1? . . . ?
2. . . . . -
. . . 1?
3. . . . ?
. . . ?
4. . . . ,
. . . 1 .

5. . . . 1,
. . . . . . . -
.
, . . . 1 ,
.

. , . . . .
. . . . -
. . . .
. . .
.
. . . .
 1 64 INTRODUCTION LEXICO-GRAMAICALE

Les verbes
, , , ,
avec 1 'in.finitif

vouloir /

1. 1.

Le verbe est iegulier. Notez les tenninaisons de la 1re conjugaison

(modele ) au Sg. et de la 2 conjugaison (modele ) au Pl.

g 3 0 Exercice 156. Completez les questions.

1. -. . . . ?
2. . . . . ?
3. . . . . ?

A retenir :
. J'ai faim.
. J'ai soif.
. J' ai sommeil.

Exercice 157. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les
reponses.
Modeles : - :? - ?
- , . - , .
ou : - , . - , .
1 . ? 5. ?
2. ? 6. ?
3. ? 7. ?
4. )' )'? 8. ?

A retenir :

. au cinema.
1 . Je veux aller au theatre.
. rendre visite quelqu'un.

1 . aller ( pied) , voir page 206.

 , . 1 65

Exercice 158. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les repon
ses selon le modele en choisissant parmi les verbes proposes.
Modele : - ?
- . ?
- .
1 . ? , ,
2. ? , ,
3. ? ,
4. ? ,
5. ? ,
6. ?
Exercice 159. Posez-vous ces questions les 1s aux autres et donnez les
reponses selon le modele.
Modele :
- ?
- , .
?
- , .
, , , , ,
1 , 2 ,

g 3 1 Exercice 160. Transposez au passe.

Modele : .
.
1 . , .
2. ,
.
3. , .
4. , .
5. , .
6. .
Exercice 161. Posez-vous des questions les uns aux autres selo le modele et
donez les reponses.

Modele : - ?
ou : - ?
- ( ) .
, , , , ,
, , ,
1. - (?) regarder .
2. - (?) ecouter .
1 66 , ,

aimer /

.. .

Le verbe se conjugue sur le modele . Notez l'alter

nance / la 1 re personne du Sg. seulement.
Exercice 162. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les
ponses.
1. ?
2. ?
3. -?
4. ?
5. ?
. ?
7. ?
8. ?

Exercice 163. Terminez les phrases en utilisat \ verbe avec un

des verbes proposes plus bas.
1. . . . . . . . . ?
2. . . . . 7. . . . .
3. . . . . 8 . . . . .
4. . . . . 9. . . . ?
5 . . . . ? 1 0 . . . . ?
, , , , ,
, , , ,

Exercice 164. Terminez les phrases selon ! odele.

Modele : , . . . ( ) .
, .
ou : , .
1 . , . . .
( ) .
2. , . . . ( )
3. 1 ,

( ) .

1 . (( etre, rester ! maison .

 , , 1 67

4. , . . .
( ).
5. , . . . ( ).
. , . . .
( ).
7. , . . . ( ).
8. , . . .
( ).

pouvoir //
Present

. .

Passe

i .

g 32 Exercice 165. Completez les phrases par \ verbe :

) au present ;
) au passe dans les phrases 1 .

1. . . . 1 .
2. . . . .
3. . . . -.
4. . . . - -.
5. . . . .
. . . . .
7. . . . ?
8. . . . ?
9. . . . ?
1 0. . . . ?

1. Pour les verbes des phrases 1 , 2, 1 , voir page 1 89.

 1 68 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE

L 'adjectif (fore corte)

, avec 1 'infinitif

devoir
Present

() 1
() . 1 .

: 1

est un adjectif la fonne courte ayant dans la phrase la fonc

tion d'attribut. Notez qu'au feminin Sg. et au pluriel, le --, dit mobile,
tombe.

g 33 Exercice 166. Completez les phrases avec le mot la forme qui convient.
1 . -. (donc), . . .
, , .
2. 1. , . . .
.
3. , (c' est pourquoi) . . .
1 .
4. , ,
. . . .
5. , . . .
, 2 .

Passe

.
1

1 . - reviser, repeter .
2. - preparer, cuisiner .
 1 69

" 34 Exercice 167. Copletez les phrases.

1. . . . .
2. , . . . .
3. . . . .
4. , . . . .
5 . . . . .
. . . . .
7. . . . .

Futur

(i)
()

.

LI

Exercice 168. Copletez les phrases en choisissant pari les expressions

proposees plus bas.

1. . . . . 5. . . . .
2. . . . . . . . . .
3. . . . . 7 . . . . .
4. . . . . 8. . . . .
, , ,
, , ,
, , ,

g 35 Exercice 169. Traduisez.

aime etudier les Iangues etrangeres. present, j ' etudie la langue

russe. Je veux parler ien le russe, c'est pourquoi () j e dois beau
coup travailler. Chaque jour, j e dois lire des textes, ecrire des exercices,
apprendre des mots nouveaux et revoir les regles.
Bientt nous aurons un contrle. Nous devrons reviser de nouveau
tout que (, ) nous avons appris auparavant.
Je peux deja lire et parler un peu le russe.
1 70 INTRODUCTION LEXICO-GRAAICALE

Les verbes
, , , ,
, ,

Comparez : et

- ? - Qu' apprenez-vous ?
- . - J' apprends des mots
nouveaux.
- ? - Ou faites-vous vos etudes ?
- . - J fais mes etudes
l'Universite.

est un verbe transitif : il est suivi d'un complement d' objet

direct repondant la question ?
est un verbe intransitif, comme le sont tous les verbes avec le
postfixe -.

?




 - - - 171

Exercice 1 70. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les
reponses.

1. ?
2. ?
3. ?
4. - ?
5. ( ) ?
. () ?
7. () ?
8. ?

g 36 Exercice 1 7 1 . Completez les dialogues e n utilisant les verbes et

.

1 . - . . . ?
- . . . .
- . . . ?
- . . . .

2. - . . . ?
- . . . .
- ?
- . . . , .

3. - ?
- . . . .
- . . . ?
- . . . . .

4. - ?
- . . . .
- ?
- . . . .

5. - . . . ?
- . . . .
- . . . ?
- , . . . .
- ?
- , . . . .
 1 72 - - -

@ Comparez : et

- ? - Ou fais-tu tes etudes ?

- . - Je fais mes etudes l'Universite.

- ? - Ou travailles-tu?
- I , - D'habitude je travaille chez moi,
- . et parfois la iliotheque.
- ? - Tu travailles beaucoup ?
- , . - Oui, beaucoup.

@ retenir :

Exercice 172. Terminez les phrases.

1 . , . . . .
, . . . . 1 , . . . .
2. , . . . . 1
, . . . .

g 37 Exercice 173. Employez le verbe qui convient.

1 . . . . . . . . . I . . .
, - . . . . .
2. . . . . . . . . . . .
, . . . . . . . .
 - - - 1 73

1@? Comparez : et

- ? - Qu' apprenez-vous
- en moment ?
. - En moment, j 'apprends
le de Pouchkine Elegie.
- - Qu' etudiez-vous
? l'Universite ?
- . - Nous etudions la litterature.
En moment, nous etudions
. 1' reuvre de Pouchkine.

A retenir :

? ?

(une matiere)

g 38 Exercice 174. Traduisez.

C'est Marie. Elle est lyceenne (trad. : elle fait ses etudes au lycee).
Elle est bonne eleve. Chaque jour elle travaille beaucoup. Elle apprend le
russe. Elle aime la litterature et lit beaucoup. En moment, Marie lit le
roman Anna Karenine.
1 74 - - -

?
faire des etudes quelque part

?
etre bon eleve, bon etudiant
?
travailler (en parlant des etudes)

?
travailler la bibliotheque
(activite intellectuelle)

?
apprendre (pour savoir)

? etudier (pour connaftre)

 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE 1 75

Les aspects des verbes

. .
Aujourd'hui, Anne prepare un repas. Anne prepare un bon repas.

Observez 1es dessins proposes ci-dessus. Notez qu' a chaque verbe

fra;ais coespondent, dans 1 rnajorite des cas, deux verbes russes qui
designent 1 rnerne action. Toutefois, cette action est consideree d'un point
de vue different. La 1angue russe ne dispose que de trois ternps de 1'indi
catif : present, passe, futur. Le nornbre 1irnite de ternps est cornpense par
1'existence d'une categorie grarnrnatica1e particu1iere, celle de 1'aspect du
verbe.
Les verbes russes forrnent des coup1es aspectue1s:
imperfectif - perfectif
Exernp1es : - ,
- 1,
- .

Les verbes etudies jusqu'ici etaient presque tous d'aspect irnperfectif.

Ils etaient ernp1oyes pour nommer l 'action d 'unefar;on tres gemirale, pour
constater le fait comme tel - fonction principa1e de 1 ' aspect irnperfectif.
Cornparez 1es dessins et 1es 1egendes proposes gauche avec ceux
presentes droite (page 1 76). gauche, on observe l 'action envisagee
dans sa dynamique, dans son deroulement, 1 'action en tant qu'occupation
du suj et. Ici, 1 verbe est d'aspect imperfectif. droite, par opposition,
on observe l 'action qui atteint sa limite, qui est arrivee un resultat. La,
1 verbe est d'aspect perfectif.
1 dit, i1 existe d' autres differences 1iees 1 ' ernp1oi des deux
aspects qui seront etudiees p1us 1oin.
1 76 ASPECTS DES VERES

Exercice 175. Comparez les dessins et leurs legendes.

1. . z .

2. . .

3. . .
 ASPECTS DES VERES 1 77

4. . .

_1_

5. . .

6. z . z .
1 78 ASPECTS DES VERBES

7. . .

8 . . .

:z - 1-
:=

X +J=S

9. .
.
 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE 1 79

. L 'aspect et / temps

( ) ( )
Temps Imperfectif Perfectif

. .
Passe

. -

Present

. .
Futur

Le verbe d' aspect imperfectif trois temps : present, passe, futur.

Le verbe d' aspect perfectif se caracterise par l'absence de present: il
n'a que les formes du futur et du passe.
Dans les dialogues qui vont suivre, les verbes imperfectifs ne font
que nommer les actions qui ont constitue, constituent ou constitueront
1' occupation des interlocuteurs. Ils constatent le fait que ces actions ont eu
lieu dans le passe, ont lieu dans le present ou auront lieu dans le futur.
Notez que l'imperfectif evoque l'action d'une maniere tres generale,
alors que le perfectif en donne une vue beaucoup plus concrete.

Exercice 1 76. Lisez les dialogues.

Passe

1. - , ?
- .
, . .

- , ?
- , .
, .
. ?
- , .
1 80 ASPECT TEMPS

Present

2. - ! , ! ?
- , ? .
. .
?
- .
, .
- , , -
. !
- !

Futur

3. - , ?
- - .
, DVD 1
?
- , .
.

Exercice 177. Lisez les phrases, comparez-les. Observez la difference entre

les valeurs de 1' imperfecti f et du perfectif passe et futur.

. : constatation d'un fait, occupatio d sujet.

Passe imperfectif: Futur imperfectif :
1. . .
2. . .
3. . .
4.
. .

. : resultat t, actio menee s tere.

Passe perfectif : Futur perfectif :
1. . .
2. . j .
3. . .
4.
. .
1. Les Russes prononcent l'anglaise [dividi], de que [sidi].
 ASPECT TEMPS 181

Exercice 178. Lisez les dialogues. Expliquez l'emploi des aspects des verbes.

1. - ? 2. - ?
- . - .
- 1 ? - 2 , r?
- , . - z.
.
3. - ?
- .
- ? 1 ?
- , .
.

?
dt comble de teps ?
( ?)

toute ! journee une heure

toute ! matinee une demi-heure
toute la soiree deux heures
+ toute la ler;on + une annee
3 toute !journee trois ans
tout ! mois longtemps
toute l 'annee pas longtemps

Notez l'emploi oligatoire de l'aspect imperfectif avec les adverbes

de temps et les constructions temporelles qui mettent l'accent sur la duree
de l' action.
Notez aussi que la phrase fraaise devra parfois comporter un verbe
supplementaire :
.
J' ai passe trois heures rediger dissertation.
.
Appredre poeme m ' demade une heure entiere.

1 . Attention de ne pas confondre les pronoms et . Comparez :

. J'ai passe toute la matinie etudier.
. Tous les itudiants comprennent tout.
2. ? Et alors ? .
3. u entier (appreciation subjective : on veut souligner que c'est long).
1 82 ASPECT TEMPS

( ) ()
Imperfectif Perfectif

Le verbe d' aspect imperfectif Le verbe d' aspect perfectif

s'emp1oie :
1 . Lorsque 1 'on veut constater
le fait que telle ou telle action
eu 1ieu. L'accent est mis
dans cas sur 1' action elle
meme, sans que 1' on pense
son sultat : ce1ui-ci n'est pas
pris en consideration.
( )
s'emploie :
Lorsque 1 ' on veut mettre
1'accent sur 1 fait que l'action
ete menee son terme,
que 1 'on ait ou n un resu1tat
tangile.
( )

- ? - ?
- . - , .

2. Lorsque 1 processus de ( )
l'action est saisi dans sa duree.
importe si 1 ' action ete
menee terme ou n.
( )

. .
 ASPECT TEMPS 1 83

Exercice 179. Lisez ! texte. Expliquez les valeurs des verbes perf'ectifs et
iperfectifs.
. .
. 1 . 2 ,
.
. 3 ,
. ,
.

Exercice 180. Posez-vous ces questions les uns aux autres et donnez les
rcponses.
1 . , ?
2. ?
3. ?
4. , ?
5. , ?
. 1 ?
7. ?

g 39 Exercice 181. Lisez ! texte. Transposez-le au futur. Notez que l ' imperf'ectif
indique sipleent que l ' action eu lieu (aura lieu), sans que l 'on
pense son sultat, a\ors que le perfectif t 1 'accent sur le fait
que l ' action ete n (sera menee) son terme.
.
. . 2
, .
: ?
. 3 ,
.

g 40 Exercice 182. Completez les dialogues en utilisant les verbes de l'aspect qui
convient.
1 . -
- ?
- . . .
.

- . . . ?
- , . . . 2 .
- , 2 . . . ?
- . . . , . . . .
3 . . . , 1 .

1 . , , : ! passe perfectif du verbe , voir . 206.

2. quad, pendant que . . . .
3 . quand, lorsque, apres que . . . .
 1 84 ASPECT TEMPS

2. -
- ?
- , . . . .
- . . . ?
- . . . .
- , . . . ?
- . . . , .

Exercice 183. Completez les phrases en employant ! verbe de 1 ' aspect qui
convient. Soulignez les mots qui suggerent l ' emploi de tel ou tel
aspect.

1 . . . . . -
2. . . . . - 1
3 . . . . ? -
4. . . . . -
5 . . . . . -
6. . . . 1 . -
7. . . . . . -

g 4 2 Exercice 184. Completez les phrases en employant ! verbe de l ' aspect qui
convient.

1. - ? - 1
- . . . , -
. . . .
- ?
- , . . . .
- . . . ?
- , . . . .

2. - ? -
- . . .
. . . .
, .

3. - ? -
- . . . .
- . . . ?
- , . . . .
 ASPECT S 1 85

4. - ? -
. . . ?
- , . . . .
- . . . ?
- , . . . .

g 43 Exercice 1 85. Completez les dialogues en utilisant les verbes de l'aspect qi

convient. Si 1 'un des mots de ! phrase vous parait determinant
pour ! choix de l'aspect, soulignez mot.

1 . - ? -
- . . . .
- . . . ?
- . . .
.
- . . . ?
- , . . . .

2. - ? -
- . . . -
.
- ?
- , , . . .
.
, . . . (present)
.

3. - ? -
- . . . .
- . . . ?
- , .
- . . . ?
- , , . . . .

4. - ? -
- 1 , . . . .
- . . . ?
- , . . . .
- /
/ ?.
. . .
- - .

1. etre assis, rester assis , , , .

 1 86 ASPECT TEMPS

(). Hier, Anne appris un .

r (). Elle ien appris son .
r (). Elle deja tout appris.

Les verbes au passe perfectif sont souvent accopagnes d' adverbes de

aniere ou de teps , , r, ,
, , , etc.

Exercice 186. Faites l' exercice selo le odele utilisat les adverbes qi
vit et q vos choisirez das ! paragraphe ci-dessus.

Modele : .
z .
t .

1 . .
2. .
3. .
4. .
5. .
6. .
7. .

g 44 Exercice 1 87. Posez-vos ces qestios les s autres et donez les

reponses selon ! odele.

Modele :- ?
- .
: - .

1 . ?
2. ?
3. ?
4. ?
5. ?
6. ?
7. ?
8. ?
9. ?
1 . ?
 ASPECT TEMPS 1 87

( ) ( )
Imperfectif Perfectif
Le verbe d' aspect imperfectif Le verbe d'aspect perfectif
s' emploie lorsque il s' agit s' emploie pour designer
d'une action repetitive. une action unique.
( : ) ( 1 : )

i
1 . 1 .

? ?
souvent chaquefois
rarement chaquejour
toujours chaque mois
+ +
parfois chaque annee
I d 'habltude chaque soir
jamais chaque matin

Exercice 1 88. Comparez ! texte presente gauche avec celui presete

droite. Expliquez l ' emploi des aspects des verbes. Notez par
ecrit les couples aspectuels.

. . :
: , ! , ! :
1 : , , !
! :
: , , t
, ,
, ,
. .
. .

. 1 .
. .
1 88 ASPECT TEMPS

Exercice 189. Transformez les phrases selon le odele en choisissant parmi

les ots ou groupes de ots proposes.

Modele : .
.
1 . :1 .

2. .

3. .

4. .

5. .
i
. .

7. .

8. 1 .

Exercice 190. Transforez les phrases selon le odele en choisissant parmi

les ots ou groupes de mots proposes.

a) Modele :
:1.
:1.

1 . .
2.
.
3. :1

.
4. .
5 . .

. :
!
7. .
8. :1
.

) Modele :
:1.
:1.

1 . (?) (): , , prendre .

(?) (): , , .
 ASPECT TEMPS 1 89

IJ@f Memorisez les couples aspectuels proposes 1 :

( ) ( )
Aspect imperfectif Aspect perfectif

1 . lire
faire
ecrire
dessiner
taper (un texte)
penser
preparer
regarder
(petit) dejeuner
dejeuner
diner
apprendre 1
laver I
boire

2. repeter
expliquer
decider
etudier
repondre
rencontrer
ranger
ramasser
commencer
acheter
interroger
raconter
montrer
verifier
corriger
se reposer
traduire
3. parler, dire
prendre

Les verbes d'un couple aspectuel se differencient soit par un prefixe ( 1 ), soit
par la presence dans la base de voyelles differentes (2). 11 est exceptionnel que les
deux verbes aient des racines differentes (3).
Remarquez que les verbes perfectifs prefixe - ont toujours l'accent sur
prefixe.

1 . Pour ! conjugaison de ces verbes, voir ! 2 partie du Russe votre rythme, pages 353-37 1 .
1 90 ASPECT TEMPS

i Quand j 'aurai termine de 1ire

, 1 roman ri 1,
z . j e commencerai 1ire
Peres etfils2

Notez 1' emp1oi oligatoire de l'infinitif imperfectif apres 1es verbes

designant 1es phases de 1' action : debut, continuation et fin.

Memorisez ces verbes :

r


cotiuer + (infinitif imperfectif)


terier, fiir

Notez une particu1arite de 1 conjugaison du verbe au futur :

, . . . , .
Faites attention au dep1acement de 1'accent dans 1es formes du passe
du verbe : , , .

Exercice 191. . Lisez les phrases. Notez l'emploi de l'imperfectif apres les
verbes designant les phases d'une action.

1. 1.
2. z .
3. .
4. .
5. .
. .

. Transposez au futur (perfectif ou imperfectit).

Modeles : 1.
1.
.
.

1 . Roman de Lev Tolstol.

2. Roman d'Ivan Tourgueniev.
 ASPECT TEMPS 191

Exercice 192. Cornpktez 1es phrases en ernployant \ verbe de l 'aspect qui

convient.

1 . . . . .

2. . . . .

3. . . . .

4. . . . .

5. . . . .

. . . . .

7. . . . .

8. . . . .

9. . . . .

g 45 Exercice 193. Cornpletez \es dialogues avec des verbes designant les phases
de \ 'action.

1 . - 1?
- , . . . 1.
2. - ?
- , . . . .
3. - ?
- , . . . .
4. - ?
- , . . . .
5. - : ?
- , . . . .
1 92 ASPECT

Exercice 194. Terminez les phrases comme vous l 'entendez en vous inspirant
du modele.

Modele : , . . . .
,
( ) .

1. , . . . .
2. , . . . .
3. , . . . .
4. , . . . .
5 . , . . . .
. , . . . .
7. , . . . .

Memorisez d' autres couples aspectuels 1 :

() ( )
Aspect imperfectif Aspect perfectif

choisir :1

pouvoir

(?)
manger
(? ?)

chanter

parler, discuter

poser debout,

mettre

discuter, debattre

1 . Pour ! conjugaison de ces verbes, voir ! 2 partie du Russe votre rythme, pages 353-37 1 .
 ASPECT 1 93

Relations entre les aspects des verbes d'une phrase

1. Phrase simple

1 . . Boris dejeunait et ecoutait
la radio.

2. . 11 fini de dejeuner et est alle
1-
l ---11 1-
l ---11 au cinema.

11. Phrase complexe

1. , Pendant que maman preparait
le repas, Anne lisait un livre.
'
.
---

2. Lorsque (apres que) maman
eut fini de preparer le repas,
, . elles dejeunerent enseme.
1-
l ---11 1-
l ---11

3. , Pendant que maman preparait
le repas, Anne dit qu' elle avait
, tres faim.
.
)(

Dans les phrases simples, il faut eviter de lier par la conjonction des
verbes d' aspects differents.
Voir page suivante les explications sur les rapports entre les aspects.
1 94 ASPECT

Observez les relations entre les aspects des verbes d'une

phrase :

Imperfectif- imperfectif
Les verbes iperfectifs designent des actions siultanees (exeples 1 ) .

Perfectif-perfectif
Les verbes perfectifs exprient des actions successives ( exeples 2).
La seconde action s' est produite apres 1' acheveent de la preiere.

Imperfectif-perfectif
La seconde action - verbe perfectif - se trouve inseree dans le pro
cessus decrit par la preiere (l 3).
Exercice 195. Lisez \es phrases, ecrivez-les. Expliquez l 'emploi des aspects des
verbes en dessinant les schemas :
---
ou encore --."...-
--
--- 1 1 1

1. 1. .
.
2. .
.
3. .
.
11. . 1 . . ,
.
2. , .
3 . , .
. 1 . ,
.
2. , ,
.
3. , ,
1 .

1. . .
. pas du tout .
 ASPECT 195

g 46 Exercice 196. Completez les phrases en choisissant parmi les verbes proposes
celui qui convient. Expliquez votre choix de l ' aspect en dessinant
des schemas selon le modele.

Modeles : . . . .
lf)lpu.


---
. . . .
z. .

1 1 1 1

1 . . . . .

2. . . .
.

3. . . . .

4. . . . .


5. . . . .


. . . . .

7. . . . .

8.
. . . .
 1 96 ASPECT

g 4 7 Exercice 197. Completez les phrases en choisissant parmi les verbes proposes
celui qui convient. Expliquez votre clix de l ' aspect en dessi
nant des schemas.

1 1 1 ou

1 . . . . ,
.
. . . ,
.
. . . , ,
.

2. . . . ,
.
. . . ,
.
. . . ,
,
.

3. ,
. . . .
,
. . . , .
, . . . ,
.

4. . . . , .
. . . , :
!.
. . . , .

1 .

1 . (): , , se mettre faire quelque chose . verbe n ' a pas

d'imperfectif coespondant.
 ASPECT 1 97

Exercice 198. Continuez les phrases en utilisant un verbe pris dans l ' encadre
de la page 1 96, que vous ferez sui vre de l ' un des mots ou
groupes de mots proposes ci-dessous.

1 . . . . .
2. . . . .
3. . . . .
4. . . . .
5 . I . . . .
. . . . .
7. . . . .
8. . . . .
9. . . . .
10. . . . .
IGF Comparez :

- - Que vas-tu faire present ?

?
- . - Je vais regarder le j oumal
televise.
- - Et lorsque tu auras regarde
? les nouvelles (le joumal) ?
- . - J dinerai.
- ? - Et quand tu auras dine ?
- . - J' irai coucher.

Q 48 Exercice 199. Lisez le dialogue et completez-le.

- ?
- , , ,
, , ,
, , , 1
, , ,
.
- , . . . ,
. . . , . . . , . . .
- . . . . . . ?
- .
- , . . . , :?
- , , 2, . -
.
- . . . ?
- , .
1 . - parler au telephone .
2. malheureusement .
1 98 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMAICALE

. L 'imperatif

- , .
- , .

Exercice 200. partir du modele propose l'imperatif restituez le verbe au

present ou au futur.

Modele : - ! - .
- ! - 1 - .

. 1 . - ! . 1. - ! . 1. - !
2. - ! 2. - ! 2. - !
3 . - ! 3. - ! 3. - !
4. - ! 4. - ! 2 4. - !
5 . - 1 ! 5 . - ! 5 . - !

L'imperatif se forme sur la base du present ou, pour les perfectifs, du

futur.
1 . Si la base du verbe se termine par une voyelle + [j], la forme de
l'imperatif coi:ncide avec cette base. Le [j] se trouve place en fin de mot et
s 'ecrit -.

B ase du present en voyelle + [j ]

Present Imperatif
Base
1 re pers. sg. 2 pers. sg.

[ j ] -
[ j ]-
[ j ]-

Au pluriel, on ajoute - : !
!
!

1 . (): , , etre malade - () tomber malade .

2. - poser debout se conjugue sur ! modele .
 IMPERAIF 1 99

2. Dans les autres cas, la forme de l'irnperatif depend de l'accent de

! 1 re personne du singulier.

Base du present en consonne

Accent sur la base Accent sur la desinence

Present Imperatif Present Imperatif

Base Base
ou futur 2 pers. Sg. ou futur 2 pers. Sg
[r '] [r ' ]

- [v ' ] -

- [t ' ] - [ ' ]

Notez que la base des verbes en - et en - altemance doit etre

prise la 2 personne :
- - , irnperatif:
!
- - , irnperatif:
!
Dans les deux cas, ajoute - pour avoir le pluriel :
! !
! !
! !

g 49 Exercice 201. Donnez les formes de l ' imperatif des verbes proposes
ci-dessous.
) , , , , , ,
, , , , , ,
) , , ,

Q 50 Exercice 202. Trouvez ! replique adequate.

Modele : - .
- .
: - .

1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
. - .
 200 IMPERAIF

g 5 1 Exercice 203. Donnez les fonnes de l 'imperatif des verbes proposes ci-dessous.

) , , , , , , ,
, ,
) , , , ,

- , , ! - Donnez-moi du cafe, s'il vous plait !

- ! - Coigez les fautes dans votre
travail !
- ? - Pourquoi ne lisez-vous pas ?

! Lisez !

Pour exprimer une demande ou un ordre, on emploie l'imperatif

perfectif. L'imperatif imperfectif s'emploie, lui, pour inciter une per
sonne passer l'action.

g 52 Exercice 204. Completez les questions. Puis incitez votre interlocuteur

passer l'action.
Modele : - . . . ? . . . !
- z ? !
1. - ... ? . . . ! 5. - . . . ? . . . !
2. - ... ? . . . ! 6. - . . . ? . . . !
?. . . . 1
/

3. - . . . . 7. - . . . ? . . . !
?. . . . .1
/

4. - . . .

Exercice 205. Exprimez une demande.

Modeles : 1
, , .

u, , .
1, , 1 , 2 ,
, , ,
, , ,
, , ,
, ,
1 . - (?) donner ; pour 1 conjugaison de ces verbes, voir 1 2 partie du Russe
d votre rythme, pages 356 et 3 7 1 .
2 . - (?) transmettre, passer que1que chose .
 INTRODUCTION LEXICO-GRAMMACALE 20 1

Les adverbes et

Comparez :

Le soir, 1es enfants ont regarde

. des dessins animes.
Leurs parents ont egalement
, regarde des dessins animes, et
i1s ont aussi ecoute 1es nouvelles
(= (= et en outre, i1s ont ecoute 1es
). nouvelles).

I. Jacques etudie 1 russe.

Miche1 etudie aussi 1 russe
1. (i1 fait 1 chose que
Jacques).

Jacques et Miche1 etudient

I aussi 1' allemand
(= ( en outre, i1s etudient
=

I). 1'allemand).

Pour distinguer 1' emp1oi des adverbes et , i1 faut bien se

souvenir que signifie aussi, de meme , a1ors que 1 sens
de en outre, en plus, ainsi que ; i1 est synonyme de .
202 6

Exercice 206. Lisez et comparez.

) 1 . . 1 . Nous avons dine dans un cafe.

. Nos ais ont aussi dine dans un
cafe.
2. , 2. Oleg recite un , Nina
. aussi recite un .
3. , 3 . present, Anton est la aison,
. sa r est aussi la aison.

) 1 . , 1 . Dianche, les enfants se sont

. proenes, ils ont joue. Ils ont
. a u s si ete au c inea voir un
nouveau fil.
2. 6 , 2. Olga suivi ses cours, elle
aussi travaille la biliotheque.
.
3. , 3 . Les aies vont danser au club de
. l'universite, et aussi la disco
theque.
) 1 . . 1 . Lena i le cinea. Vadim
. i aussi le cinea. Lena et
. Vadi aient egalement le
theatre.
2. i . 2. Alla appris des ots nouveaux.
1 Son i aussi appris des
. ots nouveaux. Ensuite, Alla et
son i ont aussi revise des
verbes difficiles et ont lu le der
. nier texte.
3. . 3 . Elle achete un anteau. Elle
aussi achete une robe et des
. chaussures. Moi aussi, je dois
, . acheter des chaussures ainsi
que des gants.
 203

53 Exercice 207. Completez les phrases en utilisant les adverbes et .

1. ! . . . .
2. . . . .
, . . . .
3. :1 :1 . . . . 1 :1 .
. . . :1 :1 .
4. . . . .
.
5. : . . . . :
.
. . . . . I .

" 54 Exercice 208. Completez les phrases en utilisant les adverbes et .

1. . . . . . . . .
.
2. :1. . . .
:I. . . . I.
3. -. . . .
:1. . . . - -.
4. , . . .
. . . . , . . .
.
5. . . . . .
. . . , . . . .
. . . . . .
: . . . -.

Exercice 209. . Regardez les dessins de \ page 204. Dites qu'a fait
chacun des membres de cette famille apres ! diner.

Modele : ,
(, ) .

. Dites que fera chaque membre de cette famille lorsqu'il

aura fini l 'activite representee sur ! dessin.

Modele : .
z ( ) ,
.
204

3.
 Classification des adj ecifs : norninatif singulier et pluriel

Masculin Feminin Neutre Pluriel Caracteristiques

"'

) accent fixe sur la base

- "'"
Variante ;:;
"
)
CJJ tJ
- <! ti1
dure ,.D "'
- :1 accent fixe sur la desinence ;J>

n
::J
- - accent fixe sur la base '""
"'
..

Variante - :. ;:.::
\! 0) z
..D > '-'

mixte - accent fixe sur la desinence z
'""

s "'
- - accent fixe sur la desinence
z
0) ....
::r
.
..D .
u
- accent fixe sur la base
-
""

Variante base molle , generalement en --

- -
molle accent fixe sur ! base i
Question ? ? ? ?
N

Vo
 Verbes de mouvement N

0'\

Deplacement pied Deplacement l'aide d'un moyen de transport

() aller () aller
. .
Present . .
. .
. .

. .

}
. . } tii
6J
tr1
() aller CIJ
() aller
t:J
tr1
. .
;:::
Futur perfectif . .

. .
. .


. .
. .

1 . .

Passe perfectif
. 1 .




1 .

' .

-
 EXERCICES DE
Le verbe au present. et 2 conjugaisons
Les conjonctions et

Q 55 Exercice 1.
1 . La fillette ecoute la radio et regarde une revue.
2. Anne etudie le russe et Jean etudie l'anglais.
3. Le gar<;on revise ( trad. : repte) (son) 1 texte et ( son) ().
4. Serge connait l'alphabet, tandis que (trad. : ) Marie ne (le) connait pas.
5 . Qu'est-ce que c'est ? - Ceci est une aison, et cela une ecole.
6. Est-ce que Nina et Boris parlent l 'alleand ? - Non, ils parlent
1' anglais et le russe.
7. Qu'est-ce que c'est ? - Ceci est un poste de radio et cela un agne
tophone.
8. Que fais-tu ? - Je repose et (je) regarde la television2

g 56 Exercice 2.
1 . Que faites-vous le atin ? - Le atin, j e prends n petit-
dejeuner et (je) lis un journal ( ).
2. Quand dejeunez-vous ? - Je dejeune une heure.
3 . Que faites-vous apres l e dejeuner ? - Apres l e dejeuner, je travaille.
4. nt Paul lit-il le russe ? - Il lit le russe lenteent.
5 . nt Nina parle-t-elle le fran<;ais ? - (le) parle l.
6. Que fait Anne apres la le<;on ?
- se proene dans le parc ( ).
7. Comment Boris travaille-t-il (en parlant des etudes) ?
- Le professeur dit qu'il travaille ien.
8. Savez-vous quand Vera revise (ses) le<;ons ?
- Je sais qu'elle revise (ses) le<;ons le soir.
9. Savez-vous nt Serge parle le russe ?
- Je crois qu'il (le) parle ien.
1 0. Que font les enfants () apres le diner ?
- Ils j ouent ou regardent la television.

1 . Les mots entre parentheses dans le texte ne doivent pas etre traduits en russe.
2. Le pronom personnel ne se repete pas dans type de phrase.
 208 EXERCICES DE

Le passe du verbe
g 57 Exercice 3.
1 . Qu'avez-vous fait hier matin ? - J'ai pris (mon) petit-dejeuner et
j ' ai ecoute la radio.
2. Apres le petit-dejeuner 1, j 'ai travaille : j 'ai lu un texte, j 'ai ecrit un
exerc1ce.
3. J'ai dejeune une heure.
4. Est-ce que tu t'es repose apres 1 dejeuner ? - Apres le dejeuner 1 , je
me suis promene dans le parc.
5 . Au cours ( ) 1 , l e professeur lu l e texte et nous avons ecoute.
Ensuite, il explique 1es mots. 11 posait des questions et nous repon
dions.
6. Apres le cours 1, j 'ai travaille la biliotheque ( ).
7 . Hier soir, nous avons dine tard. Ensuite, j 'ai regarde l a television.
sceur ecoute de la musique ( ).
g 58 Exercice 4.
1 . Qu'avez-vous fait aujourd'hui ? - Aujourd'hui 1, j e n'ai pas travaille
(en parlant des etudes). Je me suis repose, j 'ai lu, j 'ai ecoute de la
musique, j e me suis promene dans le parc.
2. Qu'as-tu fait hier soir ? - J'ai regarde un film.
3 . Que faisait Nina pendant que () tu regardais l e film ?
- Elle faisait (ses) devoirs ( ).
4. Quand le professeur donnait des explications, les etudiants ecoutaient
attentivement.
5 . Quand il posait des questions, nous repondions.
6. Pendant le cours ( ), nous avons recite (trad. : lu) un .
7. Pendant qu' Anne recitait (son) , nous etions attentifs (trad. :
nous ecoutions attentivement).
8. Serge faisait ses devoirs : il ecrivait l'exercice et apprenait les mots
().
9 . Les enfants regardaient une revue.
1 . Savez-vous que Nina fait hier soir ?
- Elle dine au cafe ( ).
1 1 . Boris, quand as-tu travaille (en parlant des etudes), le matin ou le soir ?
1 2. Lena, qu'as-tu fait apres (ton) seminaire ? As-tu dej eune, ou as-tu
travaille la biliotheque ?
1 3 . Est-ce que les etudiants ont travaille ou joue au football apres le
dejeuner ?
1 . Notez qu'a ! difference du fra:ais, on ne met pas de virgule en russe apres les adverbes et
complements circonstanciels de temps, de lieu, etc., places en debut de phrase.
 EXERCICES DE 209

Lefutur
" 59 Exercice 5.
1. Que ferez-vous soir? - Je regarderai la television.
2. Que fera Serge dans la journee ? - I1 ecrira une lettre.
3. Je prendrai n petit dejeuner huit heures.
4. Que ferons-nous pendant le cours ? - Nous lirons, (nous) ecrirons
et (nous) ecouterons un .
5. Les etudiants liront 1 texte.
. Quand le ga;on travaillera-t-il ? - I1 travaillera tt 1 atin.
7. Apres le cours, nous nous proenerons dans le parc.
8. Est-ce que toi aussi, (tu) etudieras le russe ?
9. Je crois (pense) que () Paul parlera ien le russe.
1 . Apres 1 petit dejeuner, Sacha jouera au tennis.

La construction avec objet direct

Q 60 Exercice 6.
1 . Apres le dejeuner, lira (son) journal.
2. Dianche, Victor et Nina ont vu un spectacle interessant
().
3. Apres le seinaire, nous redigerons une dissertation.
4. Cet apres-idi, j 'ecouterai une cassette.
5 . Hier, n frere achete () un livre et (i), j ' ai achete un
disque.
. J' etudie la litterature et la langue russe, alors que n i etudie
1 'anglais et la linguistique.
7. Hier soir, j 'ai ecoute de la usique, tandis que sur regarde
une eission.

Le pluriel des noms

g 61 Exercice 7.
1 . Pendant le cours, nous avons lu des textes, nous avons ecrit des
ots et des phrases. Le professeur explique (nos) fautes.
2. la aison, nous apprendrons les verbes, nous ecrirons des ques-
tions et des reponses.
3. Les eleves achetent (i) des cahiers et des dictionnaires.
4. Les fillettes et les ga;ons joueront au ping-pong.
5. Les freres et surs dineront ns.
. Les etudiantes regardent les fils.
7. Dianche, j 'ecrirai des lettres.
8. Les ais se proenaient dans le parc.
9. J' achete des enveloppes et des tibres.
 210 EXERCICES DE

Adjectifs et pronoms possessifs

g 62 Exercice 8 1
1 . qui est cette voiture ? - moi (trad. : c'est ma voiture).
qui est cette lettre ? - moi.
qui sont ces affaires ? - moi.
qui est manuel ? moi. -

2. qui est dictionnaire ? - (C'est) le mien (traduire par le possessif

tout court).
qui est cette montre ? - (C 'est) la mienne.
qui est manteau ? - (C'est) le mien.
qui est chien ? - (C 'est) le mien.
3 . qui est cahier? toi ?
- Non, (il n' est) pas moi, il est toi.
qui est cet argent ? vous ?
- Non, (il n'est pas moi), il est vous.
De qui est-ce la place ? (Est-ce) la vtre ?
- Oui, ' est ma place.

g 63 Exercice 9.
1 . Est-ce votre voiture ? - Non, ( n' est) pas la ntre. C'est la leur
(trad. : c' est leur voiture).
2. Est-ce ton (numero de) telephone ? - Non, ( n'est) pas le mien.
C ' est le sien ( elle).
3. qui sont ces affaires ? Est-ce que sont 1es affaires de Nina ?
- Oui, sont ses affaires.
4. qui est cet appareil-photo ? Est-ce que c ' est l'appareil de Tamara ?
- Oui, ' est son appareil.
5 . qui est cette cassette ? Est-ce la cassette d'Ivan ?
- Non, n'est pas sa cassette, c'est la mienne.
6. Est-ce votre valise ?
- Non, ( n'est) pas la ntre. C ' est la valise de Vladimir.
7. Est-ce la robe de Svetlana ? - Je ne sais pas qui est cette robe.
8 . Savez-vous qui est cette datcha ? Est-ce l a datcha de Mikhai1 et de
Lena ?
- Je ne pense pas que (soit) leur datcha. Je ne sais pas qui est
cette datcha.

1 . Avant de faire cet exercice, consultez 1es encadres des pages 1 23 et 1 24.
 EXERCICES DE 211

La construction ( . . . )
Le pluriel des noms
g 64 Exercice 1 .
) 1 . Ont-ils des enfants ? Oui, ils ont un fils et une fille.
2. Avez-vous le telephone ? Oui, nous avons le telephone.
3. A-t-elle un apparternent ? Bientt () elle aura un apparte-
rnent.
4. A-t-il des freres et sreurs ? I1 une sreur.
5. Auras-tu du ternps soir ? J'aurai du ternps dernain soir.
. Bientt, il aura une voiture.
7. Aujourd'hui, as-tu eu des cours et des serninaires ? Oui, cet apres
rnidi j 'ai eu des cours et des serninaires. Dernain rnatin, j 'aurai
aussi des cours.
8. En ete, aurez-vous des exarnens ? Oui, et ensuite nous aurons des
vacances.
9. As-tu chez toi des livres et des dictionnaires ?
1 0. I1 eu des fautes dans (son) travail ( ).
11. Elle des arnies Moscou.
12. Les etudiants ne cornprennent pas le texte, ils ont des questions
( poser).

) 1 . I1 de grands yeux leus. ) 1. Ils ont de bons enfants.

2. J'ai de longs cheveux londs. 2. Elle de vieux parents.
3. Elle des cheveux courts. 3. I 1 un grand apparternent.

Adjectifs et pronoms possessifs et demonstratifs

g 65 Exercice 1 1 .
1. Avez-vous le nouveau dictionnaire fraais-russe ?
2. Avez-vous vu le rnetro de Moscou ? (traduire par un adjectif)
3. Connaissez-vous notre nouvel horaire ?
4. As-tu entendu les dernieres nouvelles ?
5. Connait-elle des langues etrangeres ?
. Nina achete () une robe d'ete rouge.
7. Elle aura bientt un demier exarnen difficile.
8. Cette derniere ernission ete tres interessante.
9. Cette charnbre est tres grande et (tres) claire.
1 0. cafe (, . .) est bn1lant.
11. Ou est ta nouvelle cravate ?
 212 EXERCICES DE

12. est n nouveau pantalon noir ?

1 3 . Cobien t cette cheise u ?
1 4. Ces chaussures sont tres belles.

g 66 Exercice 12 1
1. nt est cette cite universitaire, grande ou petite ?
2. Quel est journal ? Est-ce l e journal d'aujourd'hui ou d'hier?
3. Quelle est cette rue ? (Est-ce la rue) Tverskai"a ?
4. nt sont ces rues, larges ou etroites ?
5. nt est agasin, grand ou petit ?
. Quel teps (fait-il) aujourd'hui, chaud ou froid ?
7. nt est roan, bon ou auvais ?
8. nt est , long ou court ?
9. Quelle est cette place ? (Est-ce la place) du Theatre ()?

g 67 Exercice 13.
1. ' etait un beau fil.
2. C 'etaient des exaens difficiles.
3. C 'etaient des vacances tres longues.
4. C 'etait un exercice tres facile.
5. C 'etait un repas tres bon.
. C ' etait une bonne nouvelle.
7. ' etait une phrase courte.
8. C 'etaient les derniers cours.
9. ' etait une belle aison.
1 0. C ' etait un grand jardin.
11. ' etait une chanson populaire russe.
12. C 'etait votre vieille ontre.
13. C 'etait un grand et beau iroir.

g 68 Exercice 14.
1. Quel auvais teps !
2. Quelle belle aison !
3. Quel livre interessant !
4. Quel long anteau !
5. Quel long cours !
. Quel devoir difficile !
7. Quel bon spectacle !

1 . En traduisant, faites attention 1 'emploi de ! particule demonstrative , invariable.

 EXERCICES DE 213

8. Quelle ville verte !

9. Quel beau !
1 . Quel seminaire interessant !
1 1 . Quelle belle fille !
1 2 . Que1 homme sympathique !

Les verbes , ,
et l'adjectif avec l'infinitif
g 69 Exercice 15.
1. Voulez-vous parler bien le russe ?
2. Que veux-tu faire vendredi soir?
3. Samedi, elle n'a pas voulu preparer le dej euner.
4. Je veux etudier l ' anglais.
5. Pouvez-vous par1er rapidement en russe ?
6. Mercredi matin, i1 n'a pas pu jouer au tennis.
7. Aimes-tu danser ?
8. Hier soir, elle n'a pas pu se reposer.
9. Je n'aime pas travailler en iliotheque.
1 0. Hier matin, il n'a pas vou1u travailler.
1 1. Dimanche, nous n'avons pas pu travailler (en parlant des etudes) 1
mson.
1 2. Peuvent-ils dejeuner deux heures ?
13. Aimez-vous regarder la television apres 1 diner ?

g 70 Exercice 16.
1. Les eleves doivent faire (trad. : ecrire) une dictee.
2. Que dois-tu faire cet apres-midi ?
3. Qu'est-ce que ta sceur doit faire ] iliotheque ?
4. Mardi, Serge devra ecrire des lettres.
5. Marina devra lire du russe (trad. : en russe).
6. Samedi et dimanche, nous devrons revoir les verbes, car lundi nous
aurons un contrle ( ).
7. Oleg du beaucoup travailler mercredi et jeudi, car ( )
vendredi il avait un seminaire.
8. Dimanche, ma mere du beaucoup cuisiner, car lundi nous avions
des invites.
9. Les etudiants doivent travailler tous les jours.
1 . En ete, elle du lire beaucoup de russe (trad. : beaucoup lire en russe).
1 1. Apres le petit-dejeuner, le ga;on devra faire (trad. : preparer) (ses)
devoirs (Sg. en russe).
 214 EXERCICES DE

Les verbes , , ,

g 71 Exercice 17.
1. E tudiez-vous 1 russe ou 1 ' ang1ais ?
2. Quand travaillez-vous, 1 atin ou 1 soir?
3. Chaque j our, j 'apprends des ots nouveaux.
4. Serge etudie 1 fra:ais et 1 1itterature, et son frere etudie 1
physique et 1es atheatiques (Sg. en russe).
5. La fillette apprend un .
6. D ' abord Anne travaille, ensuite elle regarde une eission
( de te1evision).
7. Le ga;:on dine sept heures, puis i1 apprend (ses) 1e<;ons.
8. Le soir, elle fait (ses) devoirs (Sg. en russe). Elle revise des reg1es et
apprend des verbes diffici1es.

g 72 Exercice 18.
1 . Je travaille, tandis que s freres cadets vont (trad. : etudient)
encore 1 '1.
2. 1 aison, 1es enfants devront 1ire 1 texte et apprendre 1es ots
nouveaux.
3 . Votre i travaille-t-i1 ou fait-i1 des etudes ? 1 1 est etudiant
(trad. : fait ses etudes) 1'Universite.
4. Que1 apprenez-vous ?
5 . Votre sreur fait-t-elle encore des etudes ?
6. Comment cette petite fille travaille-t-elle 1' 1 ? Son instituteur
dit qu'auparavant elle travaillait 1, et qu'a present elle travaille
ien.
7. Que1 devoir avez-vous eu aujourd'hui ? Qu'est-ce que vous avez du
apprendre ? N ous avons du apprendre un dia1ogue.
8. gar<yon est auvais eleve 1'1. 11 travaille peu.
9. Quand Pau1 allait encore 1 ' 1, sa sreur etait dej a etudiante
(trad. : faisait ses etudes) 1 'Universite.
1 . Quand apprends-tu tes 1e<yons ? L' apres-idi ou le soir ?
1 1 . Cette fillette est encore petite, elle ne va pas encore 1 ' ecole.
1 2 . Maintenant vous etes (trad. : faites vos etudes) l 'Universite. Et
avant, ou faisiez-vous vos etudes ?
1 3 . Quand je travaille chez oi, j 'apprends toujours de nouveaux ots.
1 4. Aujourd'hui, nous avions un contrle. Hier, j ' ai beaucoup travaille :
j 'ai appris des verbes difficiles et j 'ai revise des reg1es.
 EXERCICES DE 215

Les aspects des verbes

Q 73 Exercice 19.
1 . - Qu'avez-vous fait hier ?
- L'apres-idi, j 'ai travaille la biliotheque, et le soir j 'ai fait
(trad. : ecrit) () redaction.
2. - Qu'a fait Anton apres le dejeuner?
- Il s ' est proene dans le parc ; ensuite, i l fait ses devoirs (Sg. en
russe) et le soir, il regarde la television.
3. - Oleg, as-tu appris (ton) ?
- Oui, (j e l')ai appris ; j e connais () par creur ().
4. - n ( -t-elle) fait anger aujourd'hui ?
- Oui, atin elle tout achete, et ( elle) prepare un bon repas.

Q 74 Exercice 20.
1. - Pourquoi ne dejeunes-tu pas ?
- J'ai deja dejeune.
2. - Pourquoi ne fait-il (trad. : ecrire) pas (sa) redaction ?
- Il deja fait (sa) redaction.
3. - Pourquoi ne range-t-elle pas (sa) chabre ?
- Elle dej a range (sa) chabre.
4. - Pourquoi ne fais-tu pas (ta) valise ?
- J ' ai dej a fait () valise.
5. - Pourquoi ne repond-il pas la question ?
- Il dej a repondu la question.

Q 75 Exercice 21.
1. D 'haitude, i achete (ses) joumaux le atin. atin, il
aussi achete (ses) joumaux.
2. Notre professeur (nous) fait passer (trad. : nous ontre) souvent des
fils russes. Hier, il (nous) fait passer un nouveau fil russe.
3 . ga;on dessine tres ien. I l dessine une aison.
4. Il faut () taper texte (sur ordinateur, la machine) . Nina (l')a
deja tape.
5 . Il faut prendre anuel la iliotheque. Nina et Anton ont souvent
pris des livres la iliotheque.
. Le professeur (nous) souvent dit que nous pouvons regarder les
ots nouveaux dans un dictionnaire. Apres la le<;on, j ' ai pris le
dictionnaire et j 'ai regarde tous les ots nouveaux.
 216 EXERCICES DE

g 76 Exercice 22.
1 . Michel finit de traduire le texte et comme:a faire sa redaction.
2. voisine finit de ranger l'appartement et alla au cinema.
3 . Apres le dejeuner, les enfants continuerent jouer.
4. Claire acheta le joumal Les Nouvelles de Moscou et se mit (le) lire.
5 . Samedi, i comme:a regarder une cassette video. Dimanche,
il continua regarder la cassette.
. Quand nous aurons fini d'ecouter les cassettes, nous commencerons
faire les exercices.
7. Lorsque maman aura fini de preparer le repas, nous dejeunerons
ensemle.
8. Quand les enfants auront fini de dej euner, ils commenceront jouer.

g 77 Exercice 23.
1 . Oleg ecoutait la radio et prenait son petit dejeuner.
2. J'ai regarde un film et je suis alle me promener.
3. Assis sur le canape, les enfants regardaient des dessins animes.
4. Maman prit les legumes et la viande, et se mit pre9arer le repas.
5 . Vadim dinait et ecoutait les nouvelles.
. Serge acheta des fleurs et alla faire une visite.
7. Le professeur expliquait la le<;on et ecrivait au taleau.

g 7 8 Exercice 24.
1 . Pendant que Vera traduisait le recit, elle consultait le dictionnaire.
2. Pendant que Sacha traduisait le texte, il prit le dictionnaire et
regarda un mot.
3 . Quand Svetlana eut fini de faire (ses) exercices, elle comme:a
lire le texte.
4. Pendant que Slava faisait (son) expose, il parlait lentement.
5 . Quand Larissa eut fini de lire le roman le Maitre et Marguerite, elle
prit un autre roman la biliotheque.
. Quand nous avons voyage, nous avons vu des villes interessantes.
7. Pendant que Jacques repondait aux questions, le professeur ecoutait
attentivement.
8. Quand Jacques repondu aux questions, le professeur dit : Tres
bien, bravo ! .
9. Pendant que les invites dinaient, ils discutaient.
 EXERCICES DE 217

L 'imperatif

g 79 Exercice 25.
1 . Vot le nouveau texte ; lisez(-le).
2. Je vais (vous) lire un recit. Ecoutez attentivement.
present (), racontez(-le).
3 . Vot les crayons, Micha. Maintenant (), dessine !
4. Pourquoi ne regardes-tu pas l'emission ? Regarde(-la) !
5 . present, vous allez avoir une dictee. E crivez !
6. Pourquoi ne reponds-tu pas ma question ? Reponds(-y) !
7. Ne fumez pas ici, s 'il vous plait !
8. Les enfants, ne parlez pas () pendant la leyon !

g 80 Exercice 26.
1. Faites le dernier exercice !
2. Achetez le nouveau dictionnaire !
3. Montrez(-moi) (vos) photos, s'il vous plait !
4. Allez voir (trad. : regardez) film, il est tres interessant.
5. Faites (votre) redaction !
6. Donne(-moi) (de) la sa1ade !
7. Passe(-moi) le sel, s'il te plait !
8. Verifie (ta) dissertation !
9. Mettez cette valise ici !
1 0. Natacha, s 'il te plait, achete des legumes et (de) la viande et prepare
le repas !
1 1. Regarde, voila Victor (qui) aive () !

Les adverbes et

g 81 Exercice 27.
1 . (Cet) ete, Nicolas ete Saint-Petersbourg. Ensuite, il ete aussi
Moscou.
2. Hier, il fait beau. Aujourd'hui aussi il fait beau.
3 . Mes amies aiment j ouer au tennis. Elles aiment aussi danser la
discotheque.
4. Marina achete un nouveau jean. Elle aussi achete des baskets et
des tee-shirts. Tamara aussi achete un jean. Elle doit en outre acheter
un manteau.
218 EXERCICES DE

5. Das la piece, il u biliotheque aisi qu'u et des fau

teuils. Le est tres cofortale, les fauteuils sot egalemet
cofortales.
. Hier, Oleg suivi des cours ( ) l'Uiversite. 11
aussi travaille la biliotheque. Igor egalemet travaille la bilio
theque, ils t traduit u ouveau texte esemle.
7. Paul parle russe, s ami Michel parle aussi le russe. Ils savet aussi
l ' allemad et l'aglais. preset, Paul etudie l'espagol, Michel
appred aussi cette lague.
8. grad-mere aime se promeer das le parc. Elle aime aussi ecou
ter de la musique et regarder des dessis aimes. Nous regardos la
televisio esemle parce que j 'aime aussi les dessis aimes.

VOCABULAIRE

et, mais ballet

abricot balcon
aout . banane f
Autriche . banque f
autobus basket-ball
repondeur . piscine f
telephonique pauvre
salon automoile Belgrade
. adresse f blanc
aquarium . Belge
! all ! . bord, rive f
alphabet f bouleau .
album ibliotheque
. Americain . ibliothecaire
/ Americaine illet
adj. americain iologiste
iperf analyser iologie
adj. anglais iperf battre, frapper
. Anglais adv. tout pres, proximite
/ Anglaise bloc-notes
Angleterre
/ corsage . , blouse
. anecdote f plat (vaisselle, ets)
n apathie iperf etre malade
. orange f / hpital .
pharmacie grand
. avril borchtch (soupe la betterave)
. Arabe pl. chaussures montantes
. pasteque f frere pl.
acteur - prendre
actrice pl. pantalon sg.
assistant adj. ftur
atome le futur
salle de classe lettre
grand-mere / petit pain . , brioche
bagage( s) boulevard
base bouillon
220 VOCABULAIRE

buffet , adv. en bas

(, lieu de restauration) adv. attentivement
bureau (, piece) petit-fils
bureaucratie petite-fille
1 adv. vite, rapidement eau
1 rapide . chef
iperf etre air
( ) prep. , dans, en . gare f
wagon, voiture (ch. defer) volley-ball
adv. (c'est) important vague, onde
adj. important libre
f vase . . questionf
Varsovie dix-huit
, , votre, le vtre, huit
la vtre
quatre-vingt(s)
vos, les vtres
huit cents
. velo, icyclette f
dimanche
Venise
est, orient
- croire
huitieme
adj. d'en haut, superieur
voila, voici
poids
ennem1
adj. printanier
medecin
f printemps .
n. temps (duree)
adv. au printemps
tous, tout le monde
, , tout entier()
adv. haute voix
vent
rencontre
soir, pl.
adv. le soir - rencontrer
adv. SOlf mardi
soiree second, deuxieme
adj. du soir, vesperal . entree .f
.f chose ; /. affaires hier
perf prendre (iper.f : ) adj. d ' hier
cassette video pron. pers. vous
magnetoscope - r choisir
/ equipement . video I perf laver (iperf )
- voir haut
fourchette adv. en haut
vin, pl. 1 exposition
adv. (c ' est) bon 1 superieur
adj. bon 1 perf apprendre
( anger, boire) (iperf )
 VOCABULAIRE 221

I . sortie f fort, bruyant

gaz adv. voix haute
/ joumal . f groupe .
() adv. tristeent, ' est triste
(kiosque) joumaux triste
. cravate f sale
Habourg f salete, boue
garage - se proener
agasin de coestibles OUI
. clou - donner
ou adv. il longteps
geologue

Alleagne
adv. loin
/ chapitre .
f lointain .
verbe
dentiste
a:il, pl. yeux
date
adv. eteent, stupideent
perf donner
bete, stupide (jutur ; iperf )
- parler, discuter, datcha, aison de capagne
dire
., n. , f deux
. an, annee f ' gen. pl.
vingt
tete
douze
. voix f ' pl.
f porte
bleu ciel
deux cents
. pigeon
fillette
ontagne
jeune fille
colline
quatre-vingt-dix
adj. de ontagne,
ontagneux dix-neuf
. ville f, pl. neuviee
adj. de ville neuf
adv. ' est r, aereent neuf cents
chaud . grand-pere
onsieur, action
pl. essieurs . decebre
f htel . - faire
. invite, hte affaire, pl.
- preparer, ? nt 9 va ?
sr deocratie
adj. pret anifestation
Grece jour, joumee f, pl.
chapignon (voir aussi )
222 VOCABULAIRE

pl. argent sg. / taleau . (en classe)

/ village . , campagne f fille (parente), pl.
arbre, bois, pl. f drame .
dixieme f fraction
dix ami, pl.
roman policier autre
pl. enfants, sg. chene
enfantin, d'enfant - penser
bon marche pl. parfum sg. (liquide)
J azz . oncle
pl. jean sg. . seul. sg. euro
dialogue Europe
divan , son, sa, le sien, la sienne
. dictee f f sapin .
iperf dicter Erevan
diplme si
diplomatie v. il
disque compact (CD ou DVD) - transitif
discotheque - intransitif manger
discipline - aller ( l 'aide d 'un
de transport)
long (espace)
encore
adv. dans la joumee,
dans l 'apres-midi adv. (c'est) dommage
bon adj. chaud
. pluie j
adv. (il fait) chaud
expose, rapport jaune
document femme, epouse
adj. long (teps) Geneve
de femme, feminin
adv. longtemps
le feminin
, ,
femme
doit, olige()
geste
1 doivent, olige()s
/ vie
. maisonf, pl.
iperf habiter, vivre
adv. la maison
. revef, magasinef
adj. de la maison,
domestique joumaliste
sg. prep. a, pou en
devoirs pl. ( ! aison) perf enfoncer
f chemin . , route perf tomber malade
adv. (c'est) cher - oulier
adj. cher . usine f
 VOCABULAIRE 223

demain - etudier
demain soir ou, ou ien
petit-dejeuner iperf avoir
- n. prenom
prendre le petit-dejeuner Inde
adj. de demain ingenieur
n. devoir . adv. parfois
- fermer . etranger
ferme adj. etranger
. salle f institut
remarquale interet
- adv. (c'est) interessant,
travailler (en parlant des etudes) d 'une maniere interessante
cours, levon adj. interessant
ouest, occident intonation
- appeler . Espagnol
- nommer Espagne
son / Espagnole
immeule adj. espagnol
adv. ici - coiger
sante - disparaitre
! votre sante ! Italie
() ! bonjour ! . Italien
vert f Italienne
t adj. italien
miroir leur ; le, la, leur
f hiver . . juillet
adj. d'hiver, hivemal . JU
adv. en hiver prep. vers, chez
- savoir, connaitre bureau (piece)
or comment
adj. d' or, en or quel, comment
parapluie . calendrier
diinutifde . calculatricef
. spectateur . Canadien
et adj. canadien
- jouer pl. vacances (scolaires)
- aller ( pied) crayon
() prep. de (provenance) . poche f
adv. on sait que carte
connu taleau (peinture)
perf excuser . seul. sg.
() pardon, excuse(z)-moi pommes de t pl.
224 VOCAULAIRE

caisse couloir, corridor

cassette brun
n. cafe (etalisseent) adj. court, bref
. cafeteriaf adv. brievement
/ appartement . espace, cosmos
Kiev costume
cinema chat (matou)
. salle f de cinema croquette, boulette, ctelette
cinema (blitient) qui, que, dont, lequel
. festival de cinema ? quelle heure est-il ?
kiosque . cafe (boisson)
. classe f f tricot . , j aquette en laine
iperf mettre plat, poser f chat . , chatte
(perf ) adv. (c'est) beau
climat adj. beau
club iperf rougir
. cleff rouge
f livre . . remlin
f bouquin . fauteuil
. librairie f / lit .
quand, pendant que, lorsque, pl. baskets
apres que . . .
aile, pl.
f saucisson .
if toit .
bague, anneau
photocopie
commentaire
. photocopieuse f
/ commerce .
q
chambre, piece
ou (dans quelle direction ?)
ordinateur

. enveloppe f
culture
climatiseur
perf acheter
. fin f
(iperf. )
adv. certainement, ien sur
- fumer
constatation
f veste de sport, louson .
consultation
morceau
. contrle
f s
(devoir . de) contrle / laboratoire .
conference, colloque bon, d'accord
concert lampe
- terminer, finir lion
. racine f leger, facile
 VOCABULAIRE 225

iperf etre pose plat, . Marseille

etre couche mars
medicament u, huile
.f cours . masse
. foret f, pl. maitre, contremaitre
f escalier . , echellef match
annees, gen. pl. .f mere, pl.
adj. d ' ete, estival voiture, machine
seul. sg. ete f sg. meues . pl.
adv. en ete . ours
citron adv. lentement
linguistique lent
Lyon medecin, membre du
. feuille f, pl. (plante) ; personnel medical
/. I (papier) infimiere
litterature . craie f
ascenseur f banc . de s, haut-fond
lycee acc. -gen. du prono pers.
barque endroit, place
loge mois
cuillere metro
I mensonge . . fourrure f
Lausanne iper.{ rever (eveille),
Londres revasser
01gnon milice, police
1 pl. skis, sg. 1 adv. gentiment, ' est gentil
- atmer cadet
.f amour . beaucoup (quantite)
pl. gens, sg. mode
. trappe f f modele .
magasin adj. ! mode
magnetophone peut-etre
Madrid on peut, il est possie
mai cerveau
.f tee-shirt . , maillot de corps mes, les mien(ne)s
petit , , mon, ma, ! mien,
adv. , insuffisamment, la mienne
pas assez f sg. les jeunes pl.
ga;on iperf rajeunir
maman ! . bravo !
.f timbre . jeune
226 VOCABULAIRE

lait nation
Montreal - commencer
mer , notre, le ntre
f seul. sg. carotte(s) notre, la ntre
s nos, les ntres
. Moscovite pas, ne pas
/ Moscovite adv. distraitement,
adj. de s d'ne maniere inattentive
pont adv. recemment
. moto(cyclette) f semaine
- povoir inconn
mari, , pl. adv. pas interessant,
masclin d'ne maniere ininteressante
le masclin adj. ininteressant
. homme laid
msee . Allemand
msiqe adj. allemand
dessin anime f Allemande
moche adv. n
pron. pers. nos adv. pas mal
savon adv. incoectement
- r laver desagreale
f souris malheurex
matre malheur
, d (au toucher) n
adj. de viande incommode,
viande inconfortale
. balle f, ballon inferieur
prep. sur, , en bas
, adv. en hat adv. en bas
- mettre, enfiler mais
(un veteent) Novgorod
il fat f novelle (inforation)
iperf s'appeler nv
adv. enfin . pied . , j ambe
perf taper (un texte) pl. ongles, sg. .
(iperf ) t
l diinutifde
poplaire pl. ciseax
adv. expres . nmero, chambref d'htel
veritale, vrai adv. normalement,
le present (' est) normal
 VOCABULAIRE 227

adj. normal orange adj.

nez . noix f, noisette f
iperf. porter original
f nuit adj. d' automne, automnal
. novembre f automne
il faut, i l est necessaire adv. en automne
nounou, nurse Oslo
, prep. de, sur, au sujet de t, station
repas, dejeuner . . ile f
- dejeuner v. prep. (provenance) de, de chez
- promettre . reponse f
nuage (lanc) - repondre
f seul. sg. chaussures pl. reciter une le90ll
r adv. d ' haitude perf rendre, restituer
foyer (d 'etudiants) repos
commun -
volume se reposer, passer ses vacances
. htel
avis, annonce
- annoncer pere
explication - ouvr
: ouvert
- expliquer
carte postale
pl. legumes
adv. tres ien
diinutifde .
feu, flamme adj. excellent
sg. vetements pl. depart
( l 'aide d 'un de transport)
perf hailler (iperf )
bureau (lieu de travail)
, un() seul()
officier
une, seule
adv. tres, beaucoup
seul()s, les uns (intensite)
onze j queue (file d 'attente) ;
unique (action) tour (ordre de passage)
lac, pl. pl. lunettes
n. fenetre f faute, eeur
prep. t de, pres de cas (graatical)
fin, desinence manteau
. octobre f memoire
, , pron. pers. il, elle, lui
ils, elles, eux porte-documents,
opera chemise (dossier)
operation f pairef, couple .
de nouveau, encore une fois . paradef
228 VOCABULAIRE

Paris prep. par, sur

parc - en anglais
bateau ( vapeur), paquebot / recit ., nouvelle
/ parti . repetition
passeport, pl. - repeter,
paysage reviser, revoir (lec;:on)
un retraite / temps . (t.)
premier per.f se promener
. traduction I (iper.f )
- traduire per.f (iper.f ) offrir
- transmettre, amie
passer (quelque chose) . porte.f d'entree
. pause .f, interruption.f train, pl.
passage pour pietons s'il vous plait,
poivre je vous en prie
plume, pl. avant-hier
pl. gants, sg. adv. tard
tard le soir
chanson
adv. plus tard
- chanter
position
- taper
( texte) - en espagnol
iere - en italien
- ping-pong ! ientt !
. gateau, tarte .f - montrer
. ecrivain . acheteur
- ecrire - acheter
adv. par ecrit sol, plancher
adj. ecrit champ
bureau ( ) adv. utilement, (c'est) utile
lettre adj. utile
- boire (poli)clinique,
planetarium polyclinique,
foulard, mouchoir politique
robe police
impermeae .{ rayon . , etagere
cuisiniere - recevoir
adv. ! f Polonaise, polka
adj. mauvais adj. poJonais
{ place puliqe . Polonais
iperf nager, naviguer .f aide
. plage .f lundi
 VOCABULAIRE 229

- en allemand ! professeur ,
- comprendre maitresse
poncho presse
adv. (c'est) clair . salut, salutationf
portrait perf preparer
Portugal (iperf )
. serviette f (sacoche), - arriver, venir
cartale ( l 'aide d 'un de transport)
- en russe perf arriver, venir
( pied, iperf )
prep. apres
exemple
demier
. imprimante f
apres-demain
passe du verbe ,
perf. regarder perf. venir, arriver ( pied)
(iperf )
. ami, copain
vaisselle
adv. agrealement
plafond ! enchante() !
adv. ensuite, apres adj. agreale
parce que ! proleme .
- en franyais - verifier,
pourquoi contrler
poste f programme .
facteur vendeur
presque - continuer
postal pl. produits
boite lettres de consommation
, , passe du simple
verbe perf aller ( pied) . avenue f, perspective f
f . (epique, lyrique) demande, priere
poete -
c ' est pourquoi prier qqn de . . . , demander de . . .
- en j aponais professeur
verite, (c ' est vrai) pl.
regle pourcentage
adv. correctement processus
. fete f le passe
( stage) pratique - pardonner
phrase, proposition adv. tout droit
. matieref, objet voyage
adv. tres bien irf voyager
adj. beau piece de theatre
. professeur , maitre quinze
230 VOCABULAIRE

/ vendredi . proche (parente), cher, natal

tache / rose
cinquieme adj. rose
q .f rle .
cinquante roman
cinq cents Russie
f travail . Rostov
- travailler, f petit bois . , bosquet
fonctionner . piano queue
radio chemise
joyeux . roule
. foisf .f main .f, bras .
. discussionf, . manche .f
conversation f adj. russe ; . Russe
seul. iperf adj. russe ; f Russe
s ' entretenir, discuter / stylo .
different, divers 1 .f poisson .
adv. tt . marche
tt le matin
adv. t
adv. avant, autrefois
( ) prep. de (provenance ), avec
horaire
jardin
f peigne . . salade.f
recit . maisonf de repos
- raconter pl. traineau sg.

- Saint-Petersbourg
resumer un texte
. pl. bottes f, sg.
enfant, pl. ,
Saratov
rare
sucre
adv. rarement
frais, recent
resultat
. lumieref, monde
/ fteuve ., rivieref
clair, lond (cheveux)
. reparation f
rencontre, rendez-vous
restaurant
au revoir
f discours . ses, les sien(ne)s
- decider , , son, sa
z / lien . , liaisonf
- dessiner per.f faire (iperf )
dessin prono rejlechi se, so1, . . .
genre (graatical) nord
patrie aujourd'hui
pl. parents matin
 VOCABULAIRE 23 1

adj. d'aujourd'hui . neige f

septieme adv. de nouveau
present, maintenant, f chien .
en moment - ramasser,
seminaire cueillir, collectionner
dix-sept faire sa valise
sept reunion
soixante-dix conseil
sept cents sovietique
famille contemporain
. septembre tout fait
creur . . . pas du tout
feuilleton, serie (television) regret
gris malheureusement
sreur, pl. jus de fruit
perf s 'asseoir soleil
(iperf ) / sel .
cigarette solianka (soupe epicee
iperf etre assis, rester assis base de viande ou de poisson)
etre, rester la maison sommeil, reve (en dorant)
n sympathique quarante
sympathie . voisin, pl.
symphonique f voisine
leu fonce adj. voisin
perf dire, parler saucisse
(iperf ) composition,
/ conte ., recit, histoire redaction, reuvre
comien . unionf
adv. ientt merci
adv. (c'est) ennuyeux - dormir
je m'ennuie . spectacle
adv. gauche - discuter,
prune debattre
. dictionnaire, vocabulaire sport
mot, parole . salle f de sport
complique adv. droite
- ecouter -
adv. (c'est) drle, ridicule interroger, poser une question
adj. amusant, drle conjugaison
- regarder adv. tout d 'un coup
adv. d'abord f mercredi .
232 VOCABULAIRE

adj. n f sac .
le neutre ( ain, de voyage, de sport, . . .)
- poser soupef
ettre debout adv. (il fait) sec
stade sec
stagiaire scene
verre (recipient) scenario
f acier . ! bonne chance !
station heureux
. vieux, vieillard
bonheur
/ vieille
iperf copter
alne
congres
adj. vieux, ancien
pef anger (iperf )
perf seul. se ettre faire
fils, pl.
quelque chose, nr
froage
/ article .
sir
f r .
pl. vers, poesie , adv. ici, par ici (direction)
vers, , poesie ainsi
cent aussi, de
seul. iperf coter , , tel(le)
, , ?
. . . ?.
cobien t . . . ? qu'est-ce que c 'est ?
. tale f . taxi .
. tale basse f adv. !, la-bas
capitale . danse f
salle anger, refectoire danser
-

telleent, tant assiette

f t . tes, les tien(ne)s
iperf etre (pose) debout , , ton, ta, ! tien,
f pays . la tienne
page uvre, creation
adv. (c'est) etrange theatre
adj. etrange, izarre adj. de theatre
severe . -gen. du prono pers. toi
. batisseur, constructeur texte
etudiant poste de television
etudiante / telegrae .
adj. d' etudiant telegraphe
. chaisef, p/. . serie f televisee
saedi joumal televise
 VOCAULAIRE 233

telephone touriste
Turquie
parler au telephone adv. ici
corps pl. souliers, escarpins
f theme ., sujet . f nuage . (gris)
sombre pron. pers. tu, toi
temperature r f mille .
tennis adv. (c'est) lourd,
adv. maintenant (c'est) penile
adv. il fait bon (doux) lourd
tiede, doux (cliat) prep. chez, pres de
adv. l'etroit - ranger,
pate mettre en ordre
/ cahier . angle
tante . charbon
adj. faile, doux (son) accent (tonique)
adv. voix basse commode, confortale
camarade adv. deja
alors . diner, souper
adv. aussi - diner, souper
adv. seulement, ne . . . que . .
. etroit
tome, volume - week-end
tonne rue
/ point . rf sourire .
herbe intelligent
tracteur . universite f
tramway exercice
transport . le<;on f
.f trace . adv. oralement
troisieme oral
trois succes, progres
trente adj. du matin, matinal
treize matin
trois cents adv. le matin, dans la matinee
f tro"ika manuel
(attelage de trois chevaux) eleve .
trolleybus eleve f
adv. (c'est) difficile . maitre d'ecole,
adj. difficile instituteur, pl.
adv. la-bas (direction) - 1 apprendre
Toulouse iperf faire des etudes
234 VOCABULAIRE

fabrique hockey
telecopieur, fax refrigerateur
. fait adv. (il fait) froid
. faculte f adj. froid
/ nom (.) de famille adj. bon
. fevrier adv. (c'est) ien
physicien - vouloir
physique brave, courageux
litteraire . , philologue temple
philologie fragile
philosophe peintre, dessinateur
philosophie . couleur f, pl.
film . fleurf, pl. 1
Finlande entier, tout
violet f prix .
firme adv. (c'est) precieux
drapeau adj. precieux
fond centre
. fondationf, fonds . central
. fontainef, jet . d'eau f eglise
photographie c1rque
appareil photo f chiffre .
1 exposition de photos the
iperf . heure f
photographier 1 pl. montre, pendule, horloge sg.
photographie adv. souvent
phrase tasse
France , , , qui (appartient) ?
/ Fra;aise . homme, personne f,
. Fra;ais pl.
adj. fra;ais . valise f
pl. fruits, sg. noir
football jeudi
adj. de football quatrieme
caractere 1 quatre
chimiste' 1 quatre cents
chimie 1 quatorze
ruse, malin . Tcheque
pain propre
maitre de maison, hte - lire
maitresse de maison, htesse reciter un
 VOCAULAIRE 235

que, quo1, que pl. short sg.

pour (que) chauffeur, conducteur
etranger, d ' autrui bruit
f bonnet . ' toque de fourrure plaisanterie, lague
. echarpe f examen
/. jeu d'echecs equipage
suedois ecran
. Suisse . excursion
Suisse (pays) elegie
/ Suissessef cette, celle-ci
adj. suisse etage
Suede . etapef
, , passe du verbe ces, ceux-ci, celles-ci
iperf aller ( pied)
, cette ; ' est, sont
f laine
, celui-ci
seize
jupe
sixieme
sud
srx
. jeune homme
soixante
pron. pers. Je, mor
six cents
f . pomme, pl.
adj. large 1 . langue f
. armoire f reuf, pl.
/ ecolef, college ., lycee . . janvier
ecolier, collegien, lyceen f Japon .
adj. d'ecole, scolaire, adj. japonais
de college, de lycee adv. (c'est) clair, clairement
f chapeau . . caisse f, boite f, tiroir .
 TABLE DES MATIERES

Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

COURS D'INTRODUCTION PHONETIQUE

Premiere leon

Lettres et sons. Consonnes sonores et consonnes sourdes . . . . . . . . . . . . . . . 1 1

L'accent tonique. Phenomene de 1 reduction des voyelles.
Rythmique des mots de deux syllabes. Mode1es rythmiques . . . . . . . . . . . . 1 3 .

Les voyelles [] et [] dans 1es syllabes atones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 .

Leon 2

Intonation de 1 phrase affirmative (type 1 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

L a 1ettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Intonation de 1 phrase interrogative sans mot interrogatif (type 3 ) . . . . . . . 16
L a consonne [r ] dure. L a 1ettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Modeles rythmiques pour 1es mots de trois syllabes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Leon 3

Consonnes dures et consonnes molles. La voyelle [] .

Les 1ettres , , , , (signe ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Intonation de 1 phrase interrogative avec mot interrogatif (type 2 ) . . . . . . . 21

Leon 4

Reduction des voyelles correspondant aux 1ettres et

apres 1es consonnes molles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
.

La consonne [ r'] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Leon 5

Intonation de 1 phrase interrogative incomp1ete (type 4) . . . . . . . . . . . . . . . 26

La consonne [j] . La 1ettre . Les 1ettres , , ,
en debut de mot et apres 1es voyelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Leon 6

Les consonnes [1'], [1] . La 1ettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

 TABLE DES MAIERES 237

Leon 7

La voyelle []. La lettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Deplacement du centre de l 'intonation dans une phrase interrogative
sans mot interrogatif (type 3 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Leon 8

Les consonnes [z] et [s ] . Les lettres et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Leon 9

Assourdissement de certaines consonnes sonores en fin de mot.

Assimilation surdite - sonorite l'interieur d'un mot . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
La consonne [] . L a lettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Leon 1 0

L a consonne ['] . La lettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

L a consonne [ s ': ] . L a lettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Leon 1 1

Les consonnes [h], [h'] . L a lettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

La lettre (signe dur) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Prononciation de certains groupes de consonnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Schemas articulatoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
L'alphabet russe . . . . . . . . . . . . . . ........................ . . ... .. . . 59

COURS D'INTRODUCTION LEXICO-GRAMMATICALE

Conseils d'utilisation des enregistrements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Le nom au singulier. La question et la reponse affirmative . . . . . . . . . . . . . . 61
Les conjonctions et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
La question et la reponse negative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Les questions ? ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Le verbe au present. 1 re conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Reponse entiere et reponse abregee . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Le verbe au present. 2 conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
La question ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
L'ordre des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
238 TABLE DES AIERES

La question ? . . . . . . . . . . . . . . . . 89
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conjugaison des verbes en - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

.

La question ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Le genre des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1
Les pronoms-adjectifs possessifs , , , 1 02 . . . . . . . . . . . . . . .

Le passe du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 06
.

Les conjonctions de coordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1

Le futur du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2
Les phrases avec objet direct . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 6
Le pluriel des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 7
Les questions ? ? ? ? . . . .1 23
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les pronoms possessifs , , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 26

La construction pour exprimer 1 'appartenance (au present) . 1 3 2 .

La question ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 35
.

La construction au passe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 36 .

La construction au futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 8
Les pronoms-adjectifs demonstratifs , , ,
La question ? . . . . . . . . . . . . . .139. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les adjectifs base dure (variante dure) .1 43

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les adjectifs base molle (variante molle) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 45

Les adjectifs base en , , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 47
Les adjectifs base en , , , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 49 .

Adjectifs et adverbes. Les questions ? et ? . . . . . . . . . . . . . . . . 1 60 .

Les verbes , , avec l'infinitif 1 64 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L'adjectif (forme courte) avec l'infinitif 1 68 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les verbes , , , . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 70 .

Les aspects des verbes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 5

.

L'imperatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 98
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les adverbes et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 1
Classification des adjectifs : nominatif singulier et pluriel . . . . . . . . . . . . . . 205
Taleau des verbes de mouvement , et , . . . . . 206 .

Exercices de theme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207

Vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

l des matieres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236