INSTITUTO MIXTO PARTICULAR RICARDO ARJONA

NOMBRE: BRAYAN ELIAN GONZALEZ IXIM

GRADO: QUINTO MAGISTERIO
SECCION: B
PROFESOR: RUDY COY
FECHA: 06/02/2017

EL DESARROLLO NEUROLOGICO DE LOS 0-6 AOS

El lenguaje es una de las conductas primarias que separa a los humanos de las especies
animales, ya que este es el gran instrumento de hominizacin. Es una habilidad de gran
significacin en las oportunidades de xito del nio en la escuela. Adems de ser el
vehculo, para la adquisicin de nuevos conocimientos y es, sobre todo, la expresin en su
mximo esplendor del pensamiento.

El desarrollo del lenguaje implica muchos aspectos:

Cognitivo, a nivel de la corteza cerebral donde se recibe, procesa y elabora la

informacin y donde se ponen en marcha diversos procesos como la atencin y la
memoria.

Social-afectivo porque el lenguaje implica comunicarse con otras personas.

Auditivo para la percepcin auditiva adecuada y la comprensin del lenguaje.

Motor (aparato fonador) para la articulacin de los sonidos y la adecuada expresin

verbal.

En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir dos grandes fases o etapas:

1. Etapa Prelingstica: Es la etapa en la cual se da la interrelacin entre el nio y sus

padres; ms todo lo que se genera entre ellos: desde cmo se adapta e integra a los
estmulos dados por el medio.

Comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. Se caracteriza por la expresin buco-

fonadora que de por s apenas tiene un valor comunicativo.
Esta etapa preverbal despertaba escaso inters de los especialistas, pero gracias a las
investigaciones actuales, tiene un valor relevante y trascendental en la configuracin de
las bases del desarrollo lingstico, puesto que tanto las expresiones vocales (sonidos o
grupo de sonidos de simple significacin) como las expresiones verbales (sonidos,
grupo de sonidos, palabras aisladas, etc.) influyen de modo determinante en el
desarrollo posterior de la comunicacin lingstica del nio.

Esta etapa comprende, a su vez, subetapas o estadios con caractersticas particulares

que van de acuerdo con la secuencia cronolgica del desarrollo integral del nio:

a) Del nacimiento al mes y dos meses de edad: Desde que nace hasta ms o menos,
el final, del primer mes, la nica expresin que se oye del beb es el llanto, que es la
primera manifestacin sonora puramente mecnica o refleja y, como tal,
indiferenciada en cuanto al tono, sea cual fuere la razn de su estado. Con el llanto,
el beb pone en funcionamiento el aparato fonador, permitindole tambin la
necesaria oxigenacin de la sangre y el establecimiento de la respiracin normal.

Al inicio del segundo mes, el llanto ya no es un fenmeno o manifestacin mecnica e

indiferenciada, sino que el tono del sonido cambia con el contenido afectivo del dolor,
el hambre u otra molestia; es decir, la variacin de la tonalidad est relacionada con
el estado de bienestar o malestar del beb. De esa manera el beb va
comunicndose con su entorno prximo, especialmente con su madre,
comprendiendo cada vez mejor lo que sta le comunica, aunque sea incapaz de
expresarlo.

b) De tres a cuatro meses de edad: Al inicio del tercer mes el beb produce vagidos,
sonidos guturales y voclicos que duran de 15 a 20 segundos. Responde a sonidos
humanos mediante la sonrisa y, a veces, con arrullo o murmullo. Aqu la forma
caracterstica del grito del beb puede ser una llamada expresiva relacionada con
alguna necesidad, tal como el grito de incomodidad.

Ya distingue entre los sonidos: /pa/, /ma/, /ba/, /ga/. Sus vocalizaciones pueden
mostrar alegra; sus manifestaciones de placer las expresa mediante consonantes
 guturales "ga.ga", "gu.gu", "ja.ja", mientras que su displacer mediante consonantes
nasalizadas como "nga", "nga".

El beb sabe distinguir, tambin, las entonaciones afectivas, reaccionando con

alegra, sorpresa o temor ante el tono de voz, especialmente de sus padres.

A los tres meses aparece el balbuceo, que consiste en la emisin de sonidos

mediante redoblamiento de slabas como "ma.ma", "ta.ta" y otras.

El inters del nio por las personas, as como su comunicacin comienza a ampliarse
hacia los objetos entre el 3er. y 4to. Mes.

De esa forma el nio va aumentando sus vocalizaciones que ya son cercanas a la

palabra y, como tal, van cargadas de intencin comunicativa con la madre. Estos
variados sonidos vocales y fonaciones deben ser atendidos, entendidos,
interpretados y contestados por ella de manera reiterativa, estimulando y propiciando
as su desarrollo lingstico.

La madre tiene en sus manos la posibilidad de incrementar a su "gusto" el nivel de

comunicacin verbal y afectiva con su nio, favoreciendo el desarrollo de su
inteligencia, de su lenguaje, de sus posibilidades de interaccin social y la capacidad
de expresin de sus deseos y sentimientos propios.

c) De cinco a seis meses de edad: El balbuceo o primer intento de comunicacin que

apareci alrededor de los tres meses de edad, se extiende hasta el octavo o noveno
mes, progresando en el quinto y sexto mes hacia aquello que se denomina "imitacin
de sonidos". Esto comienza en forma de imitaciones de los sonidos que el mismo
nio produce (reaccin circular). Ms tarde empieza a repetir sonidos que el adulto u
otro nio produce.

En esta edad se dan estructuras de entonacin claramente discernibles en ciertas

vocalizaciones en las que pone nfasis y emocin. Las emisiones voclicas son
realizaciones fonticas que aparecen en el siguiente orden:

/a/ y variantes prximas al fonema /e/, aunque antes suelen emitir sonidos
similares a /oe/
 Posteriormente aparece la /o/ y

Finalmente la /i/, /u/.

Los sonidos de las consonantes aparecen posteriormente en el orden siguiente:

Labiales : p (pa-pa), m (ma-ma), b (ba-ba)

Dentales : d (da-da), t (ta-ta)

Velopalatales: g (ga-ga), j (ja-ja)

De esta manera el nio al sexto mes suele emitir los primeros elementos voclicos y
consonnticos. Posteriormente, a medida que el nio progresa, poco a poco ir
sustituyendo la comunicacin gestual por el lenguaje verbal.

d) De los siete a los ocho meses de edad: Hasta los 6 7 meses el nio se encuentra
"polarizado" (vigilante y pendiente del adulto). Pero, cambia notablemente a partir de
los 7 u 8 meses debido al desarrollo de sus habilidades motoras y posturales,
"abandonando" un poco al adulto, iniciando su autoafirmacin, basado en los logros
que obtiene con su nueva capacidad exploratoria, tanto en su propio cuerpo como en
los elementos prximos a su entorno. Los intercambios vocales que se dan entre la
madre y el nio tienen un carcter de "protoconversacin". El nio va pasando
progresivamente de la "modalidad de demanda" a la modalidad de intercambio y
reciprocidad en las interacciones madre-nio. El dar y el recibir objetos pronunciando
el nombre de cada uno, mientras se miran a la cara madre e hijo y miran
conjuntamente el objeto, logra multiplicar y enriquecer la aptitud lingstica y
comunicativa del nio, constituyendo un buen ejercicio de entrenamiento para el
habla, as como para su socializacin naciente.

e) De los nueve a los diez meses de edad: puede que el nio empiece a decir
palabras cortas, pero esto no es ms que la repeticin de lo que dicen los dems,
pues es todava imitacin. Aqu las respuestas del nio son ajustes diferenciales entre
la muestra y la expresin de los interlocutores que entran en relacin con l,
mostrando de una manera patente la comprensin de algunas palabras y/o
expresiones aisladas. El nio manifiesta comportamientos claramente intencionados
 y, por tanto, inteligentes. La incorporacin de los msculos accesorios del habla y de
la masticacin aumenta la destreza de la lengua y de los labios, favoreciendo la
vocalizacin articulada. El nio muestra especial inters por imitar gestos y sonidos y
por comunicarse, lo cual le induce a aprender rpidamente el lenguaje. Esto hace que
sus vocalizaciones sean mucho ms variadas (tres a cinco palabras articuladas).
Pero, dado que el pequeo no dispone todava de la aptitud necesaria para la
expresin oral, se ve obligado a simplificar el lenguaje adulto.

La simbiosis afectiva madre-nio va disminuyendo gradualmente a partir de los nueve

meses, permitiendo al nio "ser" y conocerse como "uno entre otros". En esta edad es
cuando comienza entonces la conquista de s mismo, de su "yo", vindose el nio en
la necesidad de aprender ms rpidamente el lenguaje.

f) De los once a doce meses de edad: El nio cuenta en su repertorio lingstico con
ms de cinco palabras. Emplea palabras idnticas que el adulto, pero no les atribuye
el mismo significado. Sin embargo, a medida que va progresando en este proceso,
los significados que va atribuyendo a las palabras se van aproximando a los
significados atribuidos por el adulto. Estas simplificaciones se deben atribuir al intento
de reproducir las palabras del adulto y no a la imperfeccin de las percepciones
auditivas del nio. Tales simplificaciones pueden consistir en:

Sntesis de un segmento del habla adulta: "pipi" para: "mam, dame bacinilla".

Sustitucin: dice "topa" en vez de decir "sopa".

Sustituye la fricativa /s/ por la oclusiva /t/, que es ms fcil de articular.

Supresin: dice ".opa" en vez de "sopa".

La aparicin de la "primera palabra", depende del momento en que los padres lo

identifiquen como tal y de lo que entienden por "palabra", ya que las unidades de
significacin que el nio emplea se corresponden con segmentos del habla adulta.

El nio suele ocupar el centro de la atencin de la familia y sus ocurrencias suelen ser
festejadas, reforzando su conducta (repeticin). Esto ayuda al nio a sentir y vivir su
propia identidad y al intercambio gestual mmico y verbal de sus comunicaciones con el
 adulto, acompaado de la conducta de "dar y tomar", que permite un mayor desarrollo
del lenguaje.

2. Etapa Lingstica: Aproximadamente cerca del ao de edad comienza la etapa

lingstica, es decir el nio integra el "contenido" (idea) y la "forma" (palabra) a un
objeto o persona determinada. El lenguaje propiamente dicho, se inicia por lo regular
hacia los 18 meses: solo cuando el nio ha alcanzado esa edad se han desarrollado,
funcionalmente, los centros o reas corticales del lenguaje.

Dentro del perodo lingstico se consideran las siguientes subetapas:

a) De los doce a los catorce meses de edad: Durante el primer ao de vida el nio ha
ido estableciendo toda una red de comunicacin gestual, vocal y verbal con la familia.
El nio comienza a producir secuencias de sonidos bastante prximos a los
elementos lexicales de la lengua adulta, o sea las palabras. Estas formas verbales
prximas a la palabra, van precedidas de producciones fnicas estables que
contienen elementos de significacin, constituyendo estas emisiones un anticipo de la
capacidad del nio para utilizar un significante que comunique un significado.
Empieza tambin a utilizar las formas fonticamente convencionales de la comunidad
lingstica; sin embargo, aunque el nio de un ao emplea idnticas palabras que el
adulto, todava no le atribuye el mismo significado a las cosas, debido precisamente a
su escaso repertorio lexical.

Entre los 13 y 14 meses, el nio inicia la conocida etapa "holofrstica" (palabra-frase),

en la que emite frases de una sola palabra o elementos con varios significados. Por
ejemplo, la palabra "abe" (abrir) lo utiliza para expresar diferentes acciones: Abre la
puerta, Pela la naranja, Pon a un lado las cosas para

Los primeros pasos de comunicacin verbal se caracterizan por un incremento en la

"denominacin", pues, ya sabe utilizar el nombre de las personas de la familia y otros
prximos a l, y cuando comienza su "conversacin" emplea palabras que sirven de
reclamo o llamada: "ma, ma!" (Mira, mira), etc.

La indicacin o sealizacin va acompaada de la palabra que se refiere al objeto. El

nio dice palabras que designan bien el objeto de la accin, la accin misma o la
 persona que ha de realizarla, aunque todo esto lo hace apoyndose todava en los
gestos.

El nio comienza a comprender tambin los calificativos que emplea el adulto.

Comprende la negacin y la oposicin del adulto, e incluso la interrogacin como
actitud.

b) De los quince a los dieciocho meses de edad: el nio se encuentra en plena etapa
holofrstica (palabra-frase). Dentro de su repertorio lxico cuenta con 5 a 15 20
palabras, y cada vez demostrar mayor incremento en su vocabulario por medio de
las inflexiones de su voz al querer identificar algo. Aqu surge el habla verdadera y el
nio utiliza palabras para producir acontecimientos o llamar la atencin de los dems.

Suele observarse el empleo de algunas frases con dos palabras, principalmente de

objetos o acciones, sin descartarse el uso de adjetivos (calificadores). Sin embargo,
seguir empleando una sola palabra para referirse a muchos objetos. A medida que
vaya incrementando su lxico y evolucionando su habla, ir reduciendo
progresivamente tal extensin semntica.

Desde los 17 meses hasta los dos aos de edad, har cada vez ms frecuentemente
el uso de combinaciones espontneas de varias palabras y frases, incrementando el
caudal de palabras en su expresin.

c) De los dieciocho a veinticuatro meses de edad: La mayora de los nios cuentan

con un vocabulario mayor a 50 palabras, pasando a combinar 2 a 3 palabras en una
frase, dndose inicio al habla "sintctica"; es decir, el nio comienza a articular
palabras en frases y oraciones simples. Utilizan sustantivos (nombres), verbos
(acciones) y calificadores (adjetivos y adverbios).

Entre dos nombres (o sustantivos): "Zapato pap" (poseedor y objeto posedo),

"Sopa silla" (relacin fortuita)

Entre nombre y verbo: "Abre puerta" (verbo y objeto), "Pap come" (sujeto y verbo)

Entre calificadores y adjetivos: "Bonita pelota" (calificador ms nombre), "Ms

juego" (calificador ms verbo), "Ms bonita" (calificador ms calificador)
 El nio posee un vocabulario aproximado de 300 palabras. En sus expresiones suele
observarse, tambin, el inicio de la utilizacin de los pronombres personales. Sus
frases expresan intencin y accin: "hace lo que dice y dice lo que hace". Surge la
funcin simblica en el nio y termina el predominio de la inteligencia sensorio-motriz
dando lugar a la inteligencia representacional. Con la funcin simblica el nio tiene
la capacidad de representar mentalmente las cosas y evocarlas sin necesidad de que
stas estn presentes. los gestos y las expresiones verbales del nio comienzan a
referirse cada vez con mayor frecuencia a realidades ms abstractas, hacindose
ms dominante en el lenguaje. Estos smbolos van a permitir construir los cdigos
sobre los cuales se configuran las bases de las funciones superiores. Mediante estos
cdigos es que accedemos a las emociones, a las realidades abstractas, al lenguaje
y a convertir lo implcito en explcito.

d) De los dos a los tres aos de edad: se produce un incremento rpido del
vocabulario, incremento que es mucho mayor que lo que ocurrir posteriormente,
llegando a tener un promedio de 896 palabras y a los tres aos y medio 1222
palabras. El nio en sus expresiones verbales ya emplea verbos auxiliares "haber" y
"ser" y da cierta prevalencia al artculo determinado. En el curso de esta edad
comienza a utilizar las proposiciones y el nio ya tiene un lenguaje comprensible,
incluso para personas ajenas a la familia, manifestando un dominio de la mayor parte
de la gramtica de su lengua materna (sintaxis), por lo que los especialistas suelen
denominarlo como el perodo de la "competencia sintctica".

e) De cuatro a los cinco aos de edad: el nio domina virtualmente la gramtica, pero
comienza a expresarse de acuerdo a un estilo "retrico propio".

Cuenta con un vocabulario de 1,500 palabras y a los cinco aos, 2,300 palabras
aproximadamente.

El nio suele estar ya capacitado para responder a preguntas de comprensin

referentes al comportamiento social aprendido, dado que su lenguaje ya se extiende
ms all de lo inmediato. Esto se debe a la capacidad simblica del nio y, como tal,
puede evocar y representarse mentalmente las cosas, acciones y situaciones,
trascendiendo la realidad y el presente que hacen posible un mayor y rpido
desarrollo del lenguaje infantil, facilitando tambin el desarrollo de la inteligencia.
f) De los seis a los siete aos de edad: se inicia la etapa escolar, en la cual el nio
manifiesta una madurez neuropsicolgica para el aprendizaje y un lenguaje cada vez
ms abstracto.

Debido al "dominio" del lenguaje el nio puede percibir distintas unidades lingsticas
dentro de una lectura o discurso, percibindolo como un todo.

El nio supera tambin el perodo egocntrico y su pensamiento se torna lgico-

concreto. Ahora es capaz de tomar en cuenta los comentarios y crticas de los dems
con respecto a su persona, lo cual no ocurra en edades anteriores. Esta capacidad
de descentracin hace que el nio tome conciencia de s mismo, asumiendo un
autoconcepto y una autoimagen adecuada o inadecuada, lo que influir en su
adaptacin y desarrollo de personalidad.

PRINCIPALES HITOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

EDAD LENGUAJE RECEPTIVO LENGUAJE EXPRESIVO

Modifica la succin al
0-6 Sonrisa social (2m)
cambio de sonidos.
semana Emite sonidos agradables y
Despierta ante ruidos
s gorgoritos.
repentinos intensos.
Gira la cabeza hacia el Emisin de vocales
origen del sonido. abiertas y consonantes.
6 meses
Le gusta jugar con objetos Usa la voz para atraer la
ruidosos. atencin. Re fuerte (4m)
Emisiones
fonticas bisilbicas.
Presta atencin a su nombre.
12 Primeras palabras (11-12
Comprende la palabra "no"
meses m)
Responde a "dame"
Imita sonidos y juegos.
Seala con el ndice.
Oraciones de 2 palabras.
18 Cumple rdenes verbales
Desarrolla patrones de
meses simples.
entonacin para preguntar.
Cumple rdenes verbales
Oraciones de ms de
complejas.
2 aos 2 palabras.
Identifica todos los objetos
Usa su nombre.
comunes.
4 aos Comprende las "acciones" Denomina imgenes en
 Conoce la funcin de los libros o dibujos.
objetos Cuenta hasta 10
Cumple rdenes de todo tipo Emite todos los sonidos
6 aos
de complejidad. correctamente.