La lectura literaria en la escuela

Algunas problematizaciones en torno a una relacin compleja

Algunas preguntas iniciales

Qu es la literatura?
Se puede ensear literatura?
Se trata de leer o de ensear literatura?
Con qu objetivos se ensea literatura en las aulas de la escuela
secundaria?
Es necesaria la teora para leer literatura en la escuela?

Dos cuestiones para pensar en torno a la didctica de la literatura

La pregunta por qu se entiende por leer Literatura en la escuela
secundaria, es decir la pregunta por su autonoma
Las cuestiones en torno a su didctica, es decir a su enseanza y a su
aprendizaje

Enfoque estilstico y normativo

Se propicia un trabajo de descripcin gramatical y retrica de los
textos literarios.
Deja de lado el trabajo interpretativo
Hay un aprovechamiento integral del texto
El texto literario como modelo del buen uso de la lengua.
Se sostiene en corrientes hispanistas de principios del siglo XIX
preocupadas por un idioma nacional homogeneizador

Enfoque historicista
Leer Literatura en la escuela es leer la historia de la literatura,
Memorizacin de informacin sobre los textos y los autores que se
leen en la escuela.
Conocimiento de tipo enciclopedista
La lectura de un texto literario se presenta como algo dado en
unidades y perodos que parcelan el conocimiento.
Se construye tambin desde una mirada hispanizante que busca
reconstruir en la historia de la literatura, la historia de la nacin

Enfoque estructuralista
Leer literatura implica poder desmontar procedimientos escriturarios,
unos esquemas que puedan ser aplicados a diferentes textos.
Ensear literatura es ensear la interpretacin del texto, la verdad
nica del texto.
Produccin de resmenes como control de lectura y de la
interpretacin.

Algunas apuestas a la autonomizacin de la Literatura

La escuela Serena de las hermanas Cossettini en Rosario (1936
1950): pone el acento en la literatura como un bien esttico cultural
y autnomo.. La escuela es el escenario para la puesta en contacto
con la cultura.
Didctica de la lectura creadora (dcada del 60) e Mara Hortensia
Lacau es una apuesta en confiar en las virtudes creativas de los
alumnos.
Proceso de autonomizacin de la Literatura
Tendencias antiintervencionistas (dcada del 80)
Leer literatura implica slo poner en contacto a los alumnos con los
textos.
Pedagogas del placer
Desescolarizar la lectura literaria: sin intervenciones de la gramtica,
ni del enciclopedismo.
La lectura literaria slo pertenece al mbito de lo privado y de lo
ldico.

El enfoque comunicativo y la lectura de Literatura (dcada del 90)

Transformacin educativa
Fuerte incidencia de la gramtica y la lingstica textual
Se considera al texto literario un discurso social ms y puede ser
abordado desde los mismos abordajes tericos que los otros textos.

La educacin literaria
Teresa Colomer sintetiza la idea de ensear literatura y leer literatura
en la nocin de educacin literaria.
Competencia literaria: las capacidades a desarrollar por el lector de
un texto literario que tienen que ver con saberes propios de la teora
literaria y la seleccin de los textos que se hagan para llevar al aula.
Para Teresa Colomer la Educacin literaria es un proceso que va de la
lectura de textos ms simples a los ms complejos.

Acerca de los manuales y sus propuestas en la enseanza de la literatura

Sostengo la importancia de crear un aula de literatura que no
renuncie a su armado artesanal por delegacin a una editorial:
siempre la mejor propuesta editorial ser la peor solucin didctica
dado que elabora un proyecto estndar para un alumno estndar
(una abstraccin) sin incorporar, y especialmente para el caso de
lengua, el trabajo con los datos prximos, con problemas actuales,
con textos no escolarizados. (Anala Gerbaudo)