INTRODUCCIN

CONSIDERANDO:

-Que para el crecimiento armnico del pas es esencial el desarrollo cultural

-Que junto con la consolidacin econmica es importante el fortalecimiento
cultural y de la creacin artstica.
-Que una slida formacin cultural ayuda a reforzar los valores y la identidad
nacional.
-Que la satisfaccin de las necesidades econmicas propicia la bsqueda de
satisfaccin de necesidades culturales y espirituales.
-Que es deber del Sistema Educacional, preparar oportunamente a los
profesionales que vengan a encauzar el desarrollo sociocultural de la
comunidad, en un mundo globalizado, que necesita con urgencia el
afianzamiento de valores y el fortalecimiento de la cultura nacional, estamos
ciertos que la educacin juega un rol fundamental en el desarrollo del individuo
y de la comunidad en general. Por esta razn frente a las necesidades
actuales de la sociedad, queremos ponernos al servicio de ella y del hombre y
la mujer de hoy y del maana.

FINALIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

VISION

El Colegio Bethel perteneciente a la comuna de Quilpu, anhela educar

estudiantes autnticos con capacidad crtica que propicien y consoliden a un
ser autnomo y con compromiso social, que concilie la tica y la esttica, en
un contexto de tolerancia y respeto hacia toda manifestacin, potenciando el
arte y el deporte como polo de desarrollo e integrador, en una sociedad ms
competitiva y culturalmente diversa.
 MISION

El Colegio Bethel desarrolla su quehacer pedaggico en la bsqueda de

un alumno integral, competente no solo en el rea cientfico humanista sino
que tambin en las artstico deportivas, las cuales estn dentro de la malla
escolar, promoviendo un aporte cultural y asegurando as la continuidad,
permanencia y trayectoria exitosa de los estudiantes, no solo en el plano
acadmico sino tambin en el desarrollo emocional del alumnado en la
educacin superior.

Por esto es tambin nuestra meta, preparar a todos aquellos que deseen
seguir una carrera con tendencia artstica o deportiva, en las universidades
tradicionales, y enfrentar sin problemas los primeros aos de sus respectivas
carreras, algo nico e innovador en nuestro pas.

MARCO DOCTRINAL Y ESTRATEGIAS.

Perfil del Profesor y Rol del Docente:

Perfil del Profesor:

El profesor del Colegio Bethel es y tiene que ser, un profesional altamente

preparado, humana y acadmicamente. Se preocupa por estudiar
constantemente y es abierto a los cambios.

Da muestras de dedicacin a la tarea de educar y est abierto a la

innovacin pedaggica.
Estimula constantemente a los alumnos.
Humaniza los conocimientos que entrega.
Se preocupa por desarrollar mtodos y formas creativas para entregar
sus conocimientos.
Es innovador.
 Considera a los alumnos primero como personas y sujetos del
aprendizajes
Es sensible a las manifestaciones artstico-estticas.
Participa activamente en las actividades educativo-culturales del
colegio.
Es respetuoso con sus pares, alumnos, padres, apoderados y
personas en general.
Es responsable y puntual.

Rol del Docente:

1. Asociar la labor docente a la formacin valrica afectiva, concibiendo la

tarea del profesor como la de un orientador y gua en lo que respecta a
la vida personal.
2. Criterio orientado en el principio de una formacin integral, debiendo
existir en la labor docente un equilibrio en la entrega de conocimientos y
la labor orientadora-formadora, en el plano afectivo valrico.
3. Desarrollar en los Alumnos la capacidad creadora ms que la
competencia, puesto que, aquella no es fcil de adquirir ms tarde, sino
que, debe desarrollarse desde la infancia en forma paulatina y estar
presente durante todo el desarrollo del proceso educacional.
4. Conocer, distinguir y planificar el trabajo docente en relacin a los
factores implcitos en el proceso de creacin, como ser: factores
ambientales, sicolgicos y sociolgicos.
5. Formar conciencia en los directivos y docentes de aula, que la misin de
hoy, especialmente considerando la reforma educacional, entre otros,
es lograr el desarrollo creativo del alumno. Para esto logra un equilibrio
entre la disciplina excesiva y la falta radical de ella.
6. Crear la necesidad de desarrollar, en la unidad educativa, talleres de
perfeccionamiento y auto anlisis con participacin de la Direccin,
Docentes, Padres y Apoderados, que permitan a todos los estamentos
un cambio de mentalidad y de actuar, para llegar a ser ms adaptables,
flexibles y sociables.
7. Poseer espritu de servicio y disponibilidad.
 8. Saber escuchar con espritu crtico y positivo.
9. Ser un permanente agente motivador en el rea del arte y los otros
sectores educativos que el establecimiento imparte.

Perfil del alumno

El Colegio Bethel aspira a que sus alumnos sean:

Un ser nico, que se acepta a s mismo y a su realidad, permitiendo

formarse integralmente en libertad como forjador de su propio destino.
Ser crtico, autocrtico, reflexivo, capaz de expresar lo que piensa y
siente.
Se conocer y aceptar a s mismo de acuerdo a su nivel de madurez.
Ser original, autntico y confiar en s mismo.
Promover cambios positivos y participar de ellos.
Ser responsable, perseverante y esforzado.
Se preocupar por su formacin espiritual y acadmica.
Participar con entusiasmo en las actividades que el establecimiento
programe.
Se preocupar de proyectar una buena imagen de su colegio.
Representar a su colegio con entusiasmo y responsabilidad en todo
tipo de eventos artsticos y deportivos.
Enmarcar sus actitudes dentro de los principios que dictan la tica, la
moral y buenas costumbres.
Respetar a todos sus semejantes.
Respetar y valorar a la familia y a sus integrantes.
Ser respetuoso de las tradiciones, emblemas y smbolos patrios.
Tendr conciencia de la problemtica ambiental y procurar ayudar a
sus soluciones.
Ser sensible y solidario.
Poseer un slido sentido de la justicia.
Tendr conciencia de sus deberes y derechos.
Estar en permanente bsqueda de su desarrollo integral a travs de
las diversas manifestaciones del arte y la cultura.
Buscar incesantemente la ampliacin de su mundo cultural.
Tendr conciencia de la importancia del arte en su formacin como
persona.
Ser asiduo espectador de las manifestaciones artsticas que el colegio
y la comunidad promuevan.
Se esforzar por desarrollar al mximo sus aptitudes artsticas.
Proyectar su quehacer artstico hacia la comunidad.
Ser creativo y tendr ansias de superacin.
Ser perseverante en la bsqueda de mtodos para aprender y aplicar
lo aprendido.
Tendr conciencia de que aprende para su propio beneficio y en
procura de ser mejor como persona.
Respetar, valorar la enseanza y entrega de sus profesores.
Ser capaz de desempearse en una sociedad democrtica y libre,
respetando a la persona y su autonoma en sus derechos y
obligaciones.
Mantendr un buen rendimiento escolar, desarrollando al mximo sus
capacidades.
Ser capaz de interactuar con los medios que el adelanto tecnolgico
ponga a su alcance.
Podr enfrentar y resolver con xito los desafos que le impone la
Sociedad.
Orientados a la excelencia, exigentes en las metas que se proponen y
en el desarrollo de todas sus potencialidades.
Creativos, disciplinados y perseverantes en el desarrollo de sus tareas y
desafos, con capacidad de reconocer y superar la adversidad.
Responsables ante s mismos, la comunidad escolar y la sociedad
respecto de sus acciones.
TIPO DE FAMILIA (Perfil del Padre y Apoderado)

1. La familia es por excelencia, la base de la sociedad. La unidad de sus

componentes se logra con una sana convivencia en la comprensin y el
amor entre todos.
El dilogo familiar fomenta la tolerancia.
Las buenas relaciones estimulan el mayor grado de fraternidad
entre los vecinos y la comunidad.
El hogar es el fiel reflejo de los principios democrticos, de una
sana convivencia y respeto a la dignidad de cada uno de sus
componentes.
Una buena comunicacin familiar, protege a sus integrantes de
las patologas sociales.

2. La misin de educar a los hijos es un deber irrenunciable de la familia,

el cual se complementar con la enseanza que impartir el plantel.
Los padres entregan a sus hijos las herramientas bsicas
necesarias para que cada uno elija su propio destino.
Los hijos, para su xito personal, debern encontrar en su hogar
un ambiente grato, de tranquilidad en lo emotivo y espiritual.
Los padres en frrea unin con los profesores, ayudarn a la
integracin de los educandos a la sociedad como actores
positivos.
Los padres estarn conscientes de su rol formador de principios y
valores humanos.
Los padres proporcionarn los elementos necesarios para el
trabajo escolar de sus hijos.
Los padres transmiten las tradiciones familiares y culturales
propios de nuestra identidad nacional.

3. La familia asume con responsabilidad y atendiendo sus propios

intereses, el compromiso de integrar a sus hijos al mundo cultural y
artstico que ofrece el colegio.
 Los padres y apoderados participan activamente en el quehacer
educativo de la Escuela.
Apoyar decididamente a los profesores en el proceso Aprendizaje.
Dar el ambiente propicio a sus hijos para el estudio y cumplimiento de
sus tareas escolares.
Se integrarn y participarn activamente en el Centro General de
Padres y Apoderados y sus centros de cursos como verdaderos
colaboradores de la funcin educativa del colegio.
Los padres y familiares estimularn y fomentarn el amor por el arte y
toda expresin artstica en sus hijos, en vista del alto valor espiritual que
encierran.
Los padres y apoderados actuarn con lealtad al colegio,
comprometindose con sus reglamentos, principios y disposiciones
generales que regulan su trabajo educativo.
Los padres y apoderados respaldarn y acatarn las decisiones de los
profesionales de la educacin, conscientes de que es un principio
bsico del proceso educativo, en esta permanente interaccin.

Tipo de educacin.

1.- El proceso educativo del Colegio Bethel, desde la Pre-Bsica hasta la

educacin media, crear las condiciones para que el educando se desarrolle
como persona integral dentro de una educacin Cientfico Humanista,
planificar racionalmente las actividades artsticas, afectivas, sociales e
intelectuales. Lo har en forma sistemtica y progresiva, respetando la libertad,
diferencias individuales, situacin socioeconmica y su compromiso como ser
trascendente. Entregar instruccin terico-instrumental, y toda manifestacin
artsticas proveyendo nuevas alternativas profesionales.

Adems de:

Buscar el desarrollo integral del alumno.

Mantener condiciones pedaggicas de buen nivel.
 Estimular la creatividad y la experimentacin artstico-pedaggica.
Fomentar el trabajo organizado y el esfuerzo personal.
Promover la permanente innovacin pedaggica.
Incorporar la tecnologa a la Enseanza Aprendizaje.
Promover, incentivar y facilitar el perfeccionamiento. docente
Orientar la bsqueda de una definicin instrumental-vocacional a travs
de la exploracin en la gama de instrumentos que ofrezca el
establecimiento y dems disciplinas artsticas.

2.- La educacin de este Colegio posibilitar el desarrollo de las actividades

artsticas de sus educandos desde la Pre-Bsica Lo har colocndolo en
contacto con las herramientas y actividades que le permitan hacer el arte,
vivenciarlo, practicarlo y proyectarlo.

Promover el desarrollo de las aptitudes artsticas.

Buscar su labor educativa hacia la comunidad.

3.- La educacin de esta unidad educativa contribuye a anticipar una sociedad

en que se promueve la justicia, fraternidad y solidaridad, formando al
educando al servicio de sus semejantes, con capacidad crtica, autocrtica e
iniciativas que posibiliten los cambios y transformaciones en sociedad.

Crear un ambiente de sana convivencia.

Incentivar el de desarrollo de hbitos y valores como: solidaridad,
compaerismo, disciplina, respeto y tolerancia.
La educacin del Colegio Bethel propiciar la actitud crtica y
reflexiva, promoviendo el permanente dilogo entre sus componentes,
en un ambiente fraterno y abierto a los cambios.
Crear un ambiente educativo que favorecer las buenas relaciones, la
justicia, la libertad, el amor a la verdad y la belleza.
Permitir el desarrollo de la capacidad para aceptar la crtica.
La educacin del Colegio, propiciar en sus alumnos la actitud creciente
de respeto a los valores patrios, de los derechos humanos, de cuidado y
proteccin del medio ambiente.
 Estar abierto a todo tipo de alumnos, sin distincin de raza, credo
religioso e ideologas polticas.
Promover el cuidado y proteccin del medio ambiente.
Propiciar la vida en democracia y desarrollar actitudes de respeto a
los valores patrios.

FORMACION VALORICA

Diversidad e Inclusin: Nuestra unidad educativa propiciar la incorporacin

de estudiantes pertenecientes a grupos tnicos y culturales diversos tomando
como paradigma o referente el trabajo en equipo, ya con sus pares se llegan a
logros artsticos y aprendizajes significativos; para ello se hace fundamental, la
capacitacin de docentes y la contratacin de especialistas para formar
equipos de trabajo de la ms diversa ndole.

Afectividad: Se valorar el cuidado y el cario de los estudiantes hacia sus

compaeros y maestros. Basados en el buen trato, afectividad y la orientacin
oportuna, estableciendo las mediaciones correspondientes, cuando sea
necesario. Perfilando el autoestima como concepto el central en nuestro
quehacer pedaggico.

Respeto: La Escuela inculcar a sus estudiantes que toda vida y relacin

humana es sagrada, siendo preocupacin permanente de nios y nias:
ancianos, discapacitados, prvulos, etc. As mismo, vern con asertividad y
juicio crtico orgullo y admiracin a quienes destaquen en la vida social,
artstica, poltica, econmica, cultural o deportiva.

Lealtad: Se destacarn los valores, respeto a la amistad, trabajo en equipo,

apego a la familia; el barrio, y a la propia Escuela. La admiracin por la
esttica, fortaleciendo la sensibilidad en los ms diversos contextos.
Ensearemos a respetar la experiencia y trayectoria de los mayores en
particular a los ancianos, as como los smbolos patrios.

As mismo, mediante mltiples actividades de equipos, de ndole artstica,

deportiva y/o acadmica, fomentaremos el trabajo en grupocolaborativo y el
respeto entre sus miembros.

Emprendimiento: Propiciaremos mltiples actividades para la creacin de

eventos artsticos, grupos musicales, compaas teatrales, produccin
literarias, generando y asesorando la creacin y produccin de sus obras por
parte de los estudiantes.
Se trabajar preferentemente la metodologa de proyecto, en el marco del
constructivismo, incentivando el emprendimiento y la creacin, como ejes de la
promocin social y pedaggica.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

1. Potenciar los aprendizajes de todos los estudiantes atendindolos e

integrndolos a su entorno, especialmente a aquellos con necesidades
educativas especiales y socio afectivas.

2. Generar un currculo que fomente el desarrollo de habilidades y

destrezas de: Lenguaje y comunicacin, razonamiento lgico
matemtico, profundizacin y amor hacia las artes, deporte, recreacin
y medio ambiente para aumentar sostenidamente los logros SIMCE,
artstico y deportivo.

3. Generar las condiciones bsicas para la continuidad, permanencia y

trayectoria exitosa de los estudiantes a la educacin media.
 4. Fortalecer el trabajo con los OFT tanto a nivel de aula como de
actividades extra programticas, tomando como ejes el emprendimiento
y la resiliencia.

5. Potenciar los aprendizajes de todos los estudiantes, a travs del arte

para su mejor entorno socio-cultural y afectivo.

Modelo Pedaggico

El Plan Curricular del Colegio Bethel tiene un fuerte nfasis en todas las
dimensiones del arte y el desarrollo de habilidades y competencias propias de
una unidad educativa de carcter convencional, equilibrando y combinando un
plan curricular, que combina algunos elementos del constructivismo la
formacin artstica propiamente tal , pero que tambin obedece a las demandas
educativas locales.

Para la enseanza media considera un amplio repertorio de destrezas artsticas

que sern alcanzadas progresiva mente.

El colegio se rige por el plan de estudios del MINISTERIO DE EDUCACIN de

acuerdo al ajuste curricular propuesto.

De igual modo se anhela que los estudiantes adquieran los conocimientos y

habilidades necesarias, para enfrentar satisfactoriamente las evaluaciones
nacionales (SIMCE) (PSU).

El desarrollo personal y social es una parte importante de nuestra experiencia

de aprendizaje, y por lo mismo, es entregado por profesores en el contexto de
un equipo multidisciplinario asertivo y emptico con las demandas y
necesidades de nuestros alumnos.
 MARCO OPERATIVO

TALLERES PREBSICA

Taller de Exploracin musical

Es un taller atractivo y entretenido, en el cual se relacionarn con la msica

conociendo sus comienzos, su evolucin y la gran variedad de ritmos, estilos y
sonidos musicales. Durante el taller los nios trabajan con el tiempo (lento -
rpido), intensidad (fuerte dbil) y con las primeras notas musicales como
(mi, sol y la), todo esto acompaado de diversos instrumentos de percusin,
viento y cuerdas (tambores, panderos, sonajeros, flautas, tringulos, platillos,
cencerros, metalfonos, teclados etc.), desarrollando toda la creatividad y
damos paso a la expresin que existe en cada uno de ellos.

Taller Computacin

Por medio de ste, los nios y nias inician el contacto con un elemento de
trabajo que van a utilizar en la poca escolar, aprendiendo a manejar
principalmente el mouse y conocimientos bsicos relacionados con el mundo
de la computacin, con programas amigables y didcticos especialmente
diseados para cada una de las edades.

Taller Medioambiental

Con este taller los nios y nias, tienen contacto con la tierra, la naturaleza
aprendiendo a respetarla y a cuidarla, tambin aprenden a relacionarse con el
cuidado y desarrollo de las plantas, o apreciando todo el proceso, desde la
siembra hasta el cultivo de diversas plantas y vegetales (Hortalizas; lechugas,
espinacas, acelgas, zanahorias y otros.) los cuales luego podrn utilizar y
degustar en el taller de gastronoma; as mismo, la seccin de Granjita plantea
la relacin de los nios y nias con diversos animalitos domsticos desde su
nacimiento o momento ms infante, hasta su madurez, participando en sus
procesos de cuidado, alimentacin promoviendo el cuidado y respeto por el
medio ambiente sensibilizando el respeto de los derecho de los animales.

Taller de Gastronoma

El objetivo del taller es que los nios y nias comiencen a conocer y manejar
de forma entretenida cada una de las materias primas y utensilios que van a
dar paso a la confeccin de exquisitas y sanas recetas, pudiendo degustar todo
los sabores, texturas y colores, de diversos tipos de alimentos, tales como
frutas, ensaladas , carnes y panecillos, utilizando tambin lo cosechado del
taller medioambiental , los cuales siempre estarn orientadas a recetas , sanas
y livianas, libres de grasas y colesterol crendoles conciencia de una
alimentacin sana y balanceada.

Taller de Expresin Corporal

Tanto el deporte como el ejercicio es un rea importante para el correcto

desarrollo fsico, e intelectual de todo ser humano, por lo tanto es de vital
importancia comenzar desde temprana edad a incentivar el cultivo de nuestro
cuerpo. Queremos abordar este desafo desde una perspectiva llamativa y
artstica, siendo para este fin la msica un elemento importante, acompaado
de accesorios tales como cintas, aros, colchonetas etc.

Taller de Teatro

Este taller tiene por objetivo complementar y reforzar la expresin oral, el

lenguaje no verbal de los alumnos, mejorar la diccin y ampliar su vocabulario.
Est pensado en despertar la creatividad y la expresin de nios y nias, a
travs de actividades ldicas y entretenidas que le permitirn sociabilizar con
sus pares.

Todos estos talleres y trabajos culminan con una demostracin que es

presentada en un acto de fin de ao en conjunto con el resto de la comunidad
escolar.
 TALLERES EDUCACIN BSICA Y EDUCACIN MEDIA EN JORNADA
ESCOLAR COMPLETA DIURNA

Taller de teatro infantil y Taller de Teatro: En el rea del Lenguaje y la

Comunicacin, Educ. Bsica y Media.

Este taller tiene por objetivo complementar y reforzar la expresin oral, el

lenguaje no verbal de los alumnos. Mejorando la diccin y por sobre todo la
comprensin y fluidez lectora.

Taller P.A.I. (Proyecto de Activacin a la Inteligencia: (Educacin Bsica En

todos los niveles).

Desarrollar habilidades cognitivas constitutivas del proceso de

aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas.
Integrar una metodologa que potencie el aprendizaje, transfiriendo y
valorando la interaccin entre los alumnos y el profesor.

Taller de Artes: (5 y 7
bsico)

Desarrollar las habilidades motrices, apreciacin de la esttica, promoviendo el

trabajo en equipo, usando el reciclaje como herramienta de trabajo en esta
disciplina.

Taller SIMCE: Lenguaje y Matemticas: (4 y 6 bsico; 1

Medio)
Hacer un complemento a la formacin terica en la formacin musical,
buscando lograr una relacin entre el alumno y un instrumento musical en
especifico, a fin de lograr en ellos un sentido de apreciacin artstica, asociado
a la plasticidad, estructura y funcional del cerebro, modelado a travs de la
experiencia, junto a esto mejorando las habilidades lectoras y de escritura,
gracias al manejo del lenguaje musical.
Taller de Ingls: (6a 8 bsico; 1 a
4medio).
Promover el uso y el correcto dominio de un segundo idioma como es el Ingls,
no solo como herramienta cultural, sino que tambin como elemento esencial
de la globalizacin que viven los jvenes hoy da.

Taller de diseo: (1, 3

medio)

Modelar dentro del arte la toma de decisiones creativas, fortaleciendo un

sentido de lo racional, critico e inventivo. Esto apoyado de diversos materiales
ya sea convencionales, ya sea de desechos o tecnolgicos.

Taller de Cine: (8bsico y 2

medio)

Desarrollar el racionamiento abstracto moral y observativo, fomentando el

autoconocimiento a travs del cine, canalizando las necesidades de excitacin
hacia la ficcin de los jvenes, para as, lograr la capacidad de hiptesis y
alternativas de resolucin de problemas en su quehacer pedaggico diario.

Taller de Fotografa: (8 bsico y 2

medio).

Analizar los usos de la fotografa y su rol en la cultural visual, valorizando la

importancia histrica en la vida del hombre su entorno social, cultural y poltico.
Apoyando el aprendizaje de los fundamentos bsicos necesarios para
manejarse con soltura en la captacin, retoque y almacenamiento fotogrfico,
empleando las diversas tcnicas de la fotografas en el tiempo.

Taller de tecnologas aplicadas a la msica: (8bsico)

Vincular las herramientas computacionales hacia la creacin y produccin

musical, desarrollando en los estudiantes un inters en exploracin sonora que
entrega un elemento tecnolgico que no tiene por definicin, un ser un
instrumento musical.
Taller de Gimnasia y deporte: (5a 8Bsico).

Pretender el afianzamiento de destrezas, buscando que la prctica sistemtica

sea un elemento mediador para reforzar la perseverancia y el desafo personal
a travs de su participacin en estas disciplinas deportivas. Valorizando la
expresin corporal como lenguaje de comunicacin, creando espacios nuevos
dentro de la corporalidad y espacios fsicos

Taller Fenmeno artstico musical y cultural: (1

Medio)

Se Busca con este taller lograr una relacin de los contenidos del arte y la
Msica con la historia y la funcin de estas disciplinas como agentes
culturizadores en la vida del ser humano a travs del tiempo, explorando con
las herramientas que entrega la computacin, la luthera, la prctica
instrumental y la audicin dirigida de diversas expresiones artstico musicales
propias de su cultura y otras del mundo.

Taller de Folcklre: (5, 7 y

1EM)

La vinculacin de los estudiantes con sus races, expresiones culturales y

musicales de su tierra son de gran importancia para lograr un proceso de
identificacin con su patria, y por consecuencia afianzar sus lazos con las
instituciones a las que debe responder como individuo social como es el caso
de su colegio, por esto que en este taller no solo estar enfocado a la parte
baile, sino que tambin a la ejecucin de montajes y repertorios de las distintas
zonas de nuestro pas, conocer su gastronoma, luthera, historia, costumbres
ms relevantes, etc.

Taller Instrumental: (NB2 y 6

Bsico)

En este taller prctico los alumnos pondrn a prueba sus habilidades

instrumentales, y no solo sus posibilidades individuales, sino que adems
reforzarn el trabajo en equipo, el respeto por el compaero(a), desarrollo de
el odo musical y el buen gusto por la esttica y la musicalidad de una pieza a
interpretar.
 Talleres Extraprogramticos.

Dentro de nuestro proyecto educativo existe una amplia gama de actividades

extraprogramticas que se encuentran fuera de la jornada escolar, de los
cuales los alumnos y alumnas podrn optar segn sus propios intereses dentro
del mbito pedaggico, artstico y deportivo, estos se describen a continuacin.

Talleres extraprogramticos

Teatro.
Clases Instrumentales (Batera, Piano, Guitarra, Bajo y violn).
Coro y educacin de la voz.

Taller de Rock Band (variados estilos no solo rock).

Seleccin de Ftbol.
Tecnologa Aplicada a la Msica.
Taller de Ingls Avanzado.
Historia del Arte y Msica.
Artes Escultura y Pintura.
Periodismo.
Brigada Ecolgica.
Deportes (Basketball-Handball-Volleyball).
Danza Contempornea.
Cine (Nivel 3).
Diseo (nivel 3).
PSU (Preuniversitario en matemticas y lenguaje para nuestros
alumnos).
Fotografa (Nivel 3).
Ajedrez.
 JORNADA ESCOLAR COMPLETA

Potenciar el desarrollo integral del alumno, por medio de diferentes

instancias pedaggicas, favorecida por la mayor permanencia es ellos en
la escuela.

Introducir nuevas metodologas de enseanza, y reivindicar aquellas que

han sido efectivas en el tiempo,

Fomentar la participacin en la vida escolar de padres y apoderados,

organizaciones comunitarias, presentes en el sector con lo cual se
mantiene abierta una propuesta de participacin integral.

Perfeccionar prcticas pedaggicas por medio de actividades de

reforzamiento, y profundizacin de los conocimientos, enriqueciendo el
plan de estudios obligatorio.

Otorgar al alumno actividades recreativas, culturales y deportivas de libre

eleccin, por medio de talleres y un programa de actividades
complementarias. Destinadas a explorar sus intereses, hbitos, y valores
que contribuyen al desarrollo integral de los mismos.

Potenciar los OFT, relacionados con el desarrollo de la autoestima,

confianza en si mismos, habilidades del pensamiento, responsabilidad,
solidaridad y el esfuerzo compartido, la participacin en el trabajo en
equipo, el cumplimiento de deberes,
El orden y la perseverancia entre otros
aspectos.

Aceptar al alumno como persona nica, aceptando las diferencias

socioculturales y de aprendizaje.
 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DEL
ESTABLECIMIENTO.

ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO.

Dependencia = Particular subvencionado (en trmite).

Tipo de enseanza = Pre-bsica (medio menor y mayor, transicin

I y II, Bsica, Media (3 medio
Niveles = 2011, 4 medio al 2012) Pre-Bsica, Bsica
y Media (1 a 3).

Jornada = Pre-Bsica 4 cursos media jornada. 1y 2

bsico media jornada. 3 bsico a 3medio
Jornada escolar completa diurna (2011).

Matricula= Pre-Bsica 60 alumnos/as; Bsica 144

alumnos/as; Enseanza Media 66
alumnos/as 1, 2y 3 (2011)

N de Cursos= Pre-Bsica: 2 cursos por nivel de media

jornada cada uno (medio menor, medio
mayor, transicin 1 y transicin 2).
Bsica: 1 curso por nivel (1 a 8)*
Enseanza Media 1 curso por nivel (1, 2 y
3).
* 1 y 2 bsico al no estar bajo riesgo social
calificado no tienen JECD y solo funcionan
en jornada de tarde.

Funcionamiento = Pre-bsica 2 cursos de 8:30 a 13:00 Hrs.; 2

cursos de 14:00 a 18:30. Hrs.
Bsica: 1 y 2 14:00 a 18:40
Hrs.*
 (*1 da de 13:15 a 18:40 Hrs).

3 y 4 (Bsico) 08:00 a 15:30 Hrs.

5 a 8 08:30 a 16:00.
Enseanza Media: 3 das 08:30 a 16:00 y 2
das 08:30 a 17:45 Hrs.

PROYECCIN

Colegio Bethel, proyecta atender finalmente a un universo

estudiantil de aprox. 60 alumnos/ Pre--bsica, 144 alumnos/as de E. Bsica y
66 alumnos/as en la E. Media distribuidos en:

PRE-BSICA
Nivel Medio Menor = 2 cursos.
Nivel Medio Mayor = 2 cursos.
1er nivel de transicin= 2 cursos.
2 nivel de transicin= 2

cursos. BASICA:

1 = 1 curso
2 = 1 curso
3 = 1 curso
4 = 1 curso
5 = 1 curso
6 = 1 curso
7 = 1 curso
8 = 1 curso
 MEDIA:

1 = 1 curso
2 = 1 curso
3 = 1 curso
4= 1 curso (2012)

Tomando como cupo 15 alumnos/as para cada curso en la Pre-bsica;

15 alumnos/as entre 1 a 4bsico.
20 alumnos/as en 5y 6 bsico.
22 alumnos/as entre 7 y 8 bsico.
22 alumnos/as entre 1 a 3 medio y 4medio (201
2). Sumando un total de 270 alumnos/as.

NECESIDAD DE SALAS PARA LA ESCUELA COMUN CON JORNADA

ESCOLAR COMPLETA AO 2011.

AREA ADMINISTRATIVA

Oficina Director.
Oficina Inspectora General y UTP.
Oficina Administracin
Sala Profesores.

AREA DOCENTE.

11 salas de clases, 4 salas con mobiliario para 15 alumnos/as c/u (salas

para la pre-bsica y 2 para la bsica) 2 salas con mobiliario para 20
alumnos/as y 5 salas con mobiliario para 22 alumnos/as.
Sala de Multitaller para los subsectores de artes y msica, ensayos,
Conciertos, puestas en escenas, adems sala de estudio y grabacin
musical.
 AREA SERVICIOS

S. H. duchas hombres y mujeres.

S. H. personal directivo, profesores, administrativos.
Comedor.
Bodega General y materiales de aseo.
Portera o recepcin

Responsable del objetivo: Directivos UTP y Educadores.

Plazo de ejecucin del Fecha inicio: Fecha trmino:

objetivo: 2 aos Marzo del 2011 Diciembre del 2013

Cantidad de lneas - Sistematizacin de la planificacin, la evaluacin y la

de accin del articulacin curricular entre niveles, incorporando los
objetivo: 3 Ajustes Curriculares 2010 en el 1 y 2 ciclo.
- Reestructuracin y calendarizacin del EGE con
foco en el trabajo tcnico-pedaggico.
- Monitorear la ejecucin de las adecuaciones
curriculares y evaluaciones.

Indicador del Expresin de Valor actual Meta indicador

objetivo: medicin del indicador
indicador
Verificacin de Evaluacin Por determinar Que el 90% de los
coherencia entre cualitativa: Logrado docentes alcancen
instrumentos Medianamente el nivel Logrado a 3
tcnicos diseados, Logrado Por aos.
segn criterios Lograr
establecidos.
 Actas de re- Evaluacin Por determinar Que al trmino de
estructuracin del cualitativa: Logrado los 2 aos el EGE
EGE y actas de Medianamente haya cumplido en al
difusin de los Logrado Por menos un 90 %, la
criterios tcnicos Lograr calendarizacin, el
adoptados para el cumplimiento de los
trabajo docente. criterios adoptados
y las metas
institucionales
pertinentes.
Estructuracin de Evaluacin No Determinacin de
una rbrica y cualitativa: Logrado determinado estado de avance
generacin de Medianamente semestral para
estados de avance Logrado Por realizar articulacin
semestral de Lograr y nuevas
aprendizajes para adecuaciones
los estudiantes. curriculares al
100%.

PLAN DE ACCIN INSTITUCIONAL

Actividades Participantes Ejecucin Recursos Medios de

(fechas/frecu verificacin
encia)

Consejo de Equipo Marzo 2011 y Tiempo para Chequeo de

Revisin de docente Marzo 2012 trabajo tcnico incorporacin de
ajustes pedaggico. los ajustes en
curriculares Semestral Perfecciona instrumentos de
2010 de 5a 8 miento en gestin
bsico. temas curriculares.
tcnicos
 especficos

Definicin de Equipo Marzo 2011 Tiempo para Acta de

criterios y docente de la Anual trabajo tcnico acuerdos de
formatos de escuela. pedaggico. criterios tcnicos
diseo para adoptados.
instrumentos Perfecciona-
curriculares miento en Lista de cotejo
(planificacin, temas de criterios
evaluacin y tcnicos tcnicos de cada
articulacin) especficos. instrumentos a
disear.

Difusin de
formatos de
planificacin, de
evaluacin y red
de articulacin
de subsectores
entre niveles.
Diseo de Equipo Marzo y Julio Tiempo para Quintuplacin
planificaciones, docente de la 2011 trabajo tcnico curricular
evaluaciones y Escuela. Anual pedaggico. (contrastacin
red de de programas,
aprendizajes Perfecciona- planificaciones,
por subsector miento en evaluaciones,
entre niveles, temas leccionario y
segn criterios tcnicos cuaderno del
y formatos. especficos. estudiante).