Manual NT

Nuevo Testamento
Manual del maestro de seminario

Nuevo Testamento
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La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das
Salt Lake City, Utah, EE. UU.
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Impreso en los Estados Unidos de Amrica
Aprobacin del ingls: 2/15

Aprobacin de la traduccin: 2/15
Traduccin de New Testament Seminary Teacher Manual
Spanish
12339 002
ndice
Introduccin al Nuevo Testamento, Leccin 26Mateo 23. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113
Manual del maestro de seminario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI Leccin 27Jos SmithMateo; Mateo24 . . . . . . . . . . . .117
Nuestro propsito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI Leccin 28Mateo 25:113 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121
La preparacin de la leccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI Leccin 29Mateo 25:1446 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125
Cmo usar el manual del maestro de seminario diario . . . . IX Leccin 30Mateo 26:130 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
Programa de seminario diario (integrado y matutino). . . . . XI Leccin de estudio individual supervisado:
Cmo usar las lecciones de Mateo 23:126:30 (Unidad 6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133
estudio individual supervisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XIII
Leccin 31Mateo 26:3175 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135
Programa de estudio individual supervisado de
Leccin 32Mateo 27:150 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139
seminario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XIV
Leccin 33Mateo 27:5128:20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
Otros recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XV
Introduccin al Santo Evangelio segn San Marcos . . . . .147
Lecciones de seminario diario y de estudio individual supervisado Leccin 34Marcos 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .148
Leccin 1Introduccin al Nuevo Testamento . . . . . . . . . . .1 Leccin 35Marcos 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152
Leccin 2El Plan de Salvacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Leccin de estudio individual supervisado:
Leccin 3La funcin del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Mateo 26:31Marcos 3:35 (Unidad7) . . . . . . . . . . . . . . .156
Leccin 4El estudio de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . .12
Leccin 5Contexto y resea del Nuevo Testamento. . . . .16 Leccin 36Marcos 45. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158
Leccin de estudio individual supervisado:El Plan Leccin 37Marcos 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162
de SalvacinIntroduccin y contexto del Nuevo Leccin 38Marcos 78 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166
Testamento (Unidad1). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Leccin 39Marcos 9:129 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169
Leccin 40Marcos 9:3050 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172
Introduccin al Santo Evangelio segn San Mateo . . . . . . .24 Leccin de estudio individual supervisado:Marcos 49
Leccin 6Mateo 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 (Unidad8) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175
Leccin 7Mateo 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
Leccin 8Mateo 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33 Leccin 41Marcos 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .178
Leccin 9Mateo 5:116 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 Leccin 42Marcos 1116 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182
Leccin 10Mateo 5:1748 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 Introduccin al Santo Evangelio segn San Mateo . . . . . .186
Leccin de estudio individual supervisado:Mateo 15 Leccin 43Lucas 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .187
(Unidad2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 Leccin 44Lucas 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .191
Leccin 45Lucas 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .195
Leccin 11Mateo 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Leccin de estudio individual supervisado:
Leccin 12Mateo 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51 Marcos10Lucas4 (Unidad9) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199
Leccin 13Mateo 810. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55
Leccin 14Mateo 1112. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 Leccin 46Lucas 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .201
Leccin 15Mateo 13:123 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 Leccin 47Lucas 6:17:18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .205
Leccin de estudio individual supervisado: Leccin 48Lucas 7:1850 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .209
Mateo 6:113:23 (Unidad3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66 Leccin 49Lucas 89 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .213
Leccin 50Lucas 10:137. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .217
Leccin 16Mateo 13:2458 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 Leccin de estudio individual supervisado:
Leccin 17Mateo 14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 Lucas 5:110:37 (Unidad10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .221
Leccin 18Mateo 15. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
Leccin 19Mateo 16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Leccin 51Lucas 10:3812:59 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .224
Leccin 20Mateo 17. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85 Leccin 52Lucas 1314 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .228
Leccin de estudio individual supervisado: Leccin 53Lucas 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .231
Mateo 13:2417:27 (Unidad 4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 Leccin 54Lucas 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .235
Leccin 55Lucas 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239
Leccin 21Mateo 18. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91 Leccin de estudio individual supervisado:
Leccin 22Mateo 1920. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94 Lucas 10:3817:37 (Unidad11) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .243
Leccin 23Mateo 21:116 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .98
Leccin 24Mateo 21:1722:14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102 Leccin 56Lucas 1821 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .246
Leccin 25Mateo 22:1546 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106 Leccin 57Lucas 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .248
Leccin de estudio individual supervisado:Mateo 1822 Leccin 58Lucas 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .251
(Unidad5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110 Leccin 59Lucas 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .254
Introduccin al Santo Evangelio segn San Mateo . . . . . .258
III
Leccin 60Juan 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .259 Leccin 96Hechos 2022. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .420
Leccin de estudio individual supervisado: Leccin 97Hechos 2326. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .424
Lucas18Juan1 (Unidad12) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263 Leccin 98Hechos 2728. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .428
Introduccin a la epstola de Pablo a los romanos . . . . . . .432
Leccin 61Juan 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .265
Leccin 99Romanos 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .433
Leccin 62Juan 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .269
Leccin 100Romanos 47 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .438
Leccin 63Juan 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .273
Leccin de estudio individual supervisado:
Leccin 64Juan 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .277
Hechos20Romanos7 (Unidad20) . . . . . . . . . . . . . . . . .442
Leccin 65Juan 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .281
Leccin de estudio individual supervisado:Juan 26 Leccin 101Romanos 811 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .445
(Unidad13) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .285 Leccin 102Romanos 1216 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .449
Introduccin a la Primera Epstola
Leccin 66Juan 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .288
de Pablo a los Corintios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .453
Leccin 67Juan 8:130. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .292
Leccin 1031 Corintios 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .454
Leccin 68Juan 8:3159. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .296
Leccin 1041 Corintios 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .458
Leccin 69Juan 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .300
Leccin 70Juan 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .304
Leccin de estudio individual supervisado:Romanos 81
Leccin de estudio individual supervisado:Juan 710
Corintios 6 (Unidad 21). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .466
(Unidad14) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .307
Leccin 71Juan 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .309
Leccin 1071 Corintios 910. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .473
Leccin 72Juan 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .313
Leccin 1081 Corintios 11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .477
Leccin 73Juan 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .316
Leccin 1091 Corintios 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .480
Leccin 74Juan 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .320
Leccin 1101 Corintios 1314. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .484
Leccin 75Juan 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .324
1 Corintios 714 (Unidad 22) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .488
(Unidad15) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .328
Leccin 1111 Corintios 15:129 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .490
Leccin 76Juan 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .331
Leccin 1121Corintios 15:3016:24. . . . . . . . . . . . . . . . .493
Leccin 77Juan 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .334
Introduccin a la Segunda Epstola
Leccin 78Juan 1819 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .338
de Pablo a los Corintios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .497
Leccin 79Juan 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .342
Leccin 80Juan 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .346
(Unidad 16) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .350
Introduccin a los Hechos de los Apstoles . . . . . . . . . . . .353 1 Corintios 152 Corintios 7 (Unidad 23). . . . . . . . . . . . .510
Leccin 81Hechos 1:18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .354
Leccin 82Hechos 1:926 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .358
Leccin 1172 Corintios 1013. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .516
Leccin 83Hechos 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .362
Introduccin a la Epstola de Pablo a los Glatas . . . . . . . .520
Leccin 84Hechos 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .366
Leccin 118Glatas 14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .521
Leccin 85Hechos 45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .370
Leccin 119Glatas 56 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .524
Leccin de estudio individual supervisado:Hechos 15
Introduccin a la Epstola de Pablo a los Efesios . . . . . . . .528
(Unidad17) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .374
Leccin 120Efesios 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .529
Leccin 86Hechos 67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .377 Leccin de estudio individual supervisado:
Leccin 87Hechos 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .381 2Corintios8Efesios1 (Unidad24) . . . . . . . . . . . . . . . . .533
Leccin 88Hechos 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385
Leccin 121Efesios 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .536
Leccin 89Hechos 1011. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .389
Leccin 122Efesios 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .540
Leccin 90Hechos 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .393
Leccin 123Efesios 56 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .544
Introduccin a la Epstola de Pablo a los Filipenses . . . . . .549
(Unidad18) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .397
Leccin 124Filipenses 13. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .550
Leccin 91Hechos 1314. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .400 Leccin 125Filipenses 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .554
Leccin 92Hechos 15. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .403 Leccin de estudio individual supervisado:
Leccin 93Hechos 16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .407 Efesios2Filipenses4 (Unidad25) . . . . . . . . . . . . . . . . . .558
Leccin 94Hechos 17. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .411
Introduccin a la Epstola del Apstol
Leccin 95Hechos 1819. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .415
San Pablo a los Colosenses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .560
Leccin 126Colosenses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .561
(Unidad19) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .418
IV
Introduccin a la Primera Epstola del Apstol San Leccin 1462 Pedro 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .653
Pablo a los Tesalonicenses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .564 Leccin 1472 Pedro 23. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .656
Leccin 1271 Tesalonicenses 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .565 Introduccin a la Primera Epstola
Leccin 1281 Tesalonicenses 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .568 Universal de San Juan Apstol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .659
Introduccin a la Segunda Epstola del Apstol San Leccin 1481 Juan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .660
Pablo a los Tesalonicenses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .572 Introduccin a la Segunda Epstola
Leccin 1292 Tesalonicenses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .573 de San Juan Apstol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .663
Introduccin a la Primera Epstola del Apstol San Introduccin a la Tercera Epstola
Pablo a Timoteo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .577 de San Juan Apstol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .664
Leccin 1301 Timoteo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .578 Leccin 1492 Juan3 Juan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .665
Leccin de estudio individual supervisado: Introduccin a la Epstola Universal
Colosenses1 Timoteo (Unidad 26) . . . . . . . . . . . . . . . . . .582 de San Judas Apstol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .668
Leccin 150Judas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .669
Introduccin a la Segunda Epstola del Apstol San
Pablo a Timoteo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .584
2PedroJudas (Unidad30) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .673
Leccin 1312 Timoteo 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .585
Leccin 1322 Timoteo 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .590 Introduccin a Apocalipsis o Revelacin
Introduccin a la Epstola del de San Juan, el Telogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .675
Apstol San Pablo a Tito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .594 Leccin 151Apocalipsis 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .676
Leccin 133Tito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .595 Leccin 152Apocalipsis 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .680
Introduccin a la Epstola del Leccin 153Apocalipsis 45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .684
Apstol San Pablo a Filemn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .599 Leccin 154Apocalipsis 611, Parte1. . . . . . . . . . . . . . . .688
Leccin 134Filemn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .600 Leccin 155Apocalipsis 611, Parte2. . . . . . . . . . . . . . . .692
Introduccin a la Epstola del Leccin de estudio individual supervisado:
Apstol San Pablo a los Hebreos . . . . . . . . . . . . . . . . . .604 Apocalipsis 111 (Unidad31) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .696
Leccin 135Hebreos 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .605
Leccin 156Apocalipsis 1213 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .699
2Timoteo1Hebreos4 (Unidad27) . . . . . . . . . . . . . . . . .608
Leccin 136Hebreos 56 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .611 Leccin 159Apocalipsis 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .710
Leccin 137Hebreos 710 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .615 Leccin 160Apocalipsis 2122 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .713
Leccin 138Hebreos 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .618 Leccin de estudio individual supervisado:
Leccin 139Hebreos 1213 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .621 Apocalipsis 1222 (Unidad32) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .716
Introduccin a la Epstola Universal de Santiago . . . . . . . .624
Leccin 140Santiago 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .625 Apndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .718
Leccin de estudio individual supervisado: Cuadro de lectura de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . . . .719
Hebreos5Santiago1 (Unidad28) . . . . . . . . . . . . . . . . . .629 Gua de ritmo de avance para los maestros . . . . . . . . . . . .720
Sugerencias para das flexibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .722
Leccin 141Santiago 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .631 Gua de ritmo de avance para los maestros
Leccin 142Santiago 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .634 de estudio individual supervisado . . . . . . . . . . . . . . . . .723
Leccin 143Santiago 45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .637 Introduccin al dominio de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . .725
Introduccin a la Primera Epstola Actividades de dominio de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . .727
Universal de San Pedro Apstol . . . . . . . . . . . . . . . . . . .641 100 pasajes de dominio de las Escrituras . . . . . . . . . . . . . .731
Leccin 1441 Pedro 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .642 Introduccin a las doctrinas bsicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . .732
Leccin 1451 Pedro 35. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .646 Doctrinas bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .733
Leccin de estudio individual La enseanza de los Evangelios
supervisado:Santiago21Pedro5 (Unidad29). . . . . . .650 a modo de concordancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .737
Introduccin a la Segunda Epstola Universal Un vistazo al ministerio terrenal de Jesucristo . . . . . . . . . .738
de San Pedro Apstol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .652 Imgenes seleccionadas del Nuevo Testamento . . . . . . . . .740
V
Introduccin al Nuevo Testamento,
Nuestro propsito Adems de lograr esas nalidades, usted
ha de ayudar a los alumnos a ser eles al
material de la leccin que corresponde al
bloque de Escrituras que va a ensear. Pue-
evangelio de Jesucristo y a aprender a dis- de usar todas las sugerencias o algunas de
El objetivo de Seminarios e Institutos de
cernir la verdad del error. Los alumnos qui- ellas para ensear un bloque de Escrituras,
Religin dice:
zs tengan preguntas acerca de la doctrina o puede adaptar las ideas sugeridas a las
Nuestro propsito es ayudar a los jve- o la historia de la Iglesia, o de la posicin necesidades y circunstancias de los alumnos
nes, y a los jvenes adultos, a conar en las de esta sobre temas sociales. Usted puede a los que ensee.
enseanzas y en la expiacin de Jesucristo, preparar a los alumnos a abordar esas pre- Es importante que usted ayude a los alum-
a entenderlas, a hacerse merecedores de guntas al ayudarles a [buscar] conoci- nos a estudiar todo el bloque de Escritu-
las bendiciones del templo y a prepararse a miento, tanto por el estudio como por la ras durante cada leccin, ya que el hacerlo
s mismos, a su familia y a los dems para fe (D. y C. 88:118) y al utilizar los recursos ayudar a los alumnos a captar el mensa-
la vida eterna con su Padre Celestial (va- de la seccin Buscar la verdad de si.lds.org. je completo que el autor pretenda trans-
se La enseanza y el aprendizaje del Evan-
Este manual del maestro se ha preparado mitir. Sin embargo, al planicar la leccin,
gelio: Manual para maestros y lderes de
para ayudarle a lograr esas nalidades. es posible que descubra que no cuenta con
Seminarios e Institutos de Religin [2012],
suciente tiempo durante el tiempo de la
pg.1).
clase para utilizar todas las sugerencias para
Para alcanzar nuestro propsito, ensea- Preparacin de la leccin la enseanza que hay en el manual. Procure
mos a los alumnos las doctrinas y los prin- la gua del Espritu y considere con espritu
cipios del Evangelio como se hallan en las El Seor ha mandado a aquellos que ense- de oracin las necesidades de sus alum-
Escrituras y en las palabras de los profetas. en Su evangelio: [enseen] los princi- nos para determinar qu partes del bloque
Esas doctrinas y principios se ensean de pios de mi evangelio, que se encuentran en de Escrituras recalcar a n de ayudar a los
tal manera que conduzcan al entendimien- la Biblia y en el Libro de Mormn, en el cual alumnos a sentir la verdad y la importan-
to y a la edicacin. Ayudamos a los alum- se halla la plenitud del evangelio (D. y C. cia de las verdades del Evangelio y a que
nos a cumplir con su funcin en el proceso 42:12). Adems, indic que esas verdades las pongan en prctica en su vida. Si cuen-
de aprendizaje y los preparamos para que se deban ensear conforme el Espritu los ta con poco tiempo, quiz sea necesario
enseen el Evangelio a los dems. dirija, el cual se os dar por la oracin que adapte otras partes de la leccin, para
Para lograr esas nalidades, se les alienta de fe (D. y C. 42:1314). Al preparar cada lo cual puede resumir brevemente un gru-
a usted y a los alumnos a quienes ensee leccin, busque la gua del Espritu en ora- po de versculos o dirigir a los alumnos para
a poner en prctica los siguientes fundacin para que le ayude a comprender las que descubran rpidamente un principio o
mentos de la enseanza y el aprendizaje del Escrituras y las doctrinas y los principios que doctrina antes de pasar al siguiente grupo
Evangelio a medida que estudien las Escri- estas contienen. Asimismo, siga las impre- de versculos.
turas juntos: siones del Espritu al planear cmo ayudar Al considerar cmo adaptar los materiales
Ensear y aprender por el Espritu. a sus alumnos a comprender las Escrituras, de las lecciones, asegrese de seguir este
a aprender a recibir instruccin del Espritu consejo del lder DallinH. Oaks, del Cu-
Cultivar un ambiente de aprendizaje en
Santo y a sentir el deseo de poner en prc- rum de los Doce Apstoles:
el que haya amor, respeto y propsito.
tica lo que aprenden.
Estudiar las Escrituras a diario y leer el En ocasiones en que he estado presen-
El Nuevo Testamento es su libro de texto te, el presidente Packer ha enseado que
texto del curso. [Los cuadros para lle-
principal para preparar y ensear este cur- primero debemos adoptar y luego adap-
var registro de la lectura de las Escrituras
so. Estudie con espritu de oracin los captar. Si conocemos bien la leccin prescrita,
para todo el Nuevo Testamento pueden
tulos o versculos que ensear. Procure entonces podemos seguir el Espritu para
encontrarse con las tarjetas de domi-
comprender el contexto y el contenido del adaptarla (Mesa redonda con el lder
nio de las Escrituras del Nuevo Testamen-
bloque de Escrituras, lo cual incluye la tra- DallinH. Oaks, [Transmisin va satlite
to en LDS.org y en store.lds.org (artculo
ma, las personas, los lugares y los aconte- de Seminarios e Institutos de Religin, 7 de
nro. 10480)].
cimientos. Al conocer bien el contexto y el agosto de 2012]; LDS.org).
Entender el contexto y el contenido de contenido del bloque de Escrituras, procure
las Escrituras y de las palabras de los Al prepararse para ensear, tenga presente
reconocer las doctrinas y los principios que
profetas. a los alumnos con necesidades particulares.
contiene, y decida qu verdades son impor-
Adapte las actividades y las expectativas
Identicar, entender, sentir la veracidad y tantes para que sus alumnos las compren-
para ayudarlos a alcanzar sus metas. La
la importancia de las doctrinas y los prin- dan y las pongan en prctica. Una vez que
comunicacin con los padres y los lderes le
cipios del Evangelio y aplicarlos. haya determinado cul ser su enfoque,
ayudar a estar al tanto de las necesidades
determine qu mtodos, formas de ensear
Explicar, compartir y testicar de las doc- de los alumnos y a brindarles a estos una
y actividades sern ms idneas para que
trinas y los principios del Evangelio. experiencia signicativa y edicante.
sus alumnos aprendan y pongan en prcti-
Dominar los pasajes clave de las Escritu- ca las verdades sagradas que se encuentran Al estar preparando la leccin, quiz decida
ras y las doctrinas bsicas (La enseanza en las Escrituras. utilizar las herramientas de Notas y diario
y el aprendizaje del Evangelio, pg. 10). de LDS.org o de la Biblioteca del Evangelio
Este manual se ha diseado para ayudar-
para dispositivos mviles. Puede hacer uso
le en ese proceso. Revise con esmero el
VI
de esas herramientas para marcar pasajes
de las Escrituras, discursos de conferencias,
artculos de la revista Liahona y lecciones.
Tambin puede agregar y guardar notas
para luego utilizarlas en sus lecciones. Para
aprender ms en cuanto a la forma de uti-
lizar esas herramientas, vase la pgina de
ayuda de Notas y diario en LDS.org.
Algunos materiales de este manual
se adaptaron del New Testament Stu-
dent Manual (Church Educational System
Manual, 2014).
VII
I N TRO D UC T I O N
VIII
IN T R O DU CT IO N
Cmo usar el manual

del maestro de
INTRODUCCIN AL
seminario diario
Santo Evangelio segn San Marcos
Introduccin al libro Por qu debemos estudiar costumbres judas que parecen estar conspirar para destruir a Jess (vase
este libro? dirigidas a una audiencia constituida prin- Marcos 3:6).
Las introducciones a los libros pro- El libro de Marcos relata el ministerio, la
cipalmente por romanos y personas de Entre los temas importantes en Marcos
naciones gentiles, as como aquellos que
porcionan una visin general de muerte y la resurreccin de Jesucristo en
se convirtieron al cristianismo, muy proba-
se encuentran las preguntas de quin era
Jess y quin comprenda Su identidad,
un relato de rpido desarrollo que con
cada libro. Entre otras cosas, explican frecuencia se enfoca en los poderosos
blemente en Roma y por todo el imperio
romano. Muchos creen que Marcos pudo
as como el papel del discpulo como uno
hechos del Salvador. En primer lugar entre que debe tom[ar] su cruz y [seguirle]
quin escribi cada libro, describen esos hechos se encuentra la Expiacin,
haber estado con Pedro en Roma durante (Marcos 8:34). Adems, Marcos es el
un periodo marcado por intensas pruebas nico Evangelio que relata la parbola del
algunas de sus caractersticas distinti- misma que Marcos enfatiz era funda-
mental para la misin de Jess como el
de fe para muchos miembros de la Iglesia crecimiento de la semilla (vase Marcos
en lugares que se extendan por todo el
vas y proporcionan un resumen de su tan esperado Mesas prometido. Al estu-
imperio romano.
4:2627), la sanacin de una persona
sorda en la regin de Decpolis (vase
diar el relato de Marcos y su testimonio
contenido. de cmo cumpli el Salvador Su misin Un tercio del Evangelio de Marcos relata Marcos 7:3137) y la sanacin gradual
expiatoria, los alumnos pueden conver- las enseanzas y experiencias del Salvador de un hombre ciego en Betsaida (vase
durante la ltima semana de Su vida. Mar- Marcos 8:2226).
Introduccin al bloque
tirse ms al Evangelio y encontrar valor
para seguir al Salvador. cos dio testimonio de que el sufrimiento
del Hijo de Dios, nalmente triunf
de Escrituras Quin escribi este libro? sobre el mal, el pecado y la muerte. Ese
testimonio signic que los seguidores del Bosquejo
Marcos (tambin llamado Juan Marcos) es
La introduccin al bloque de Escritu-
ras da una pequea resea del con-
texto y del contenido del bloque
correspondiente a cada leccin.
LECCIN 46
Grupo de versculos y
resumen del contexto Lucas5
Los bloques de Escrituras a menudo
se dividen en segmentos ms peque-
Introduccin
os o en grupos de versculos que se Despus de pescar milagrosamente una gran cantidad leproso y a un paraltico. Llam a Mateo como discpulo
centran en un tema o accin en par- de peces con la ayuda del Salvador, Pedro, Santiago y ense que vino a llamar a los pecadores al arrepenti-
[Jacobo], y Juan abandonaron todo para seguirlo y miento. Jess adems ense la parbola del vino nuevo
ticular. A cada ttulo del grupo de llegaron a ser pescadores de hombres. Jess san a un en los odres viejos.
versculos le sigue un breve resumen
de los acontecimientos o las ense-
anzas que contiene. Sugerencias para la enseanza
Ayudas para la enseanza Lucas 5:111

El Seor llama a Pedro, a Santiago y a Juan para que lleguen a ser pescadores de
Las ayudas para la enseanza expli- hombres
can principios y mtodos para ense- Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: En qu oportunidad se les ha pedido hacer algo sin
conocer todas las razones de ello? Pida a los alumnos que mediten sobre la pregunta e invite a
ar el Evangelio. Esas ayudas pueden algunos de ellos a compartir las experiencias que hayan tenido.
contribuir a su empeo por llegar a Por qu puede resultar difcil seguir indicaciones sin entender sus razones?
ser mejor maestro. Qu mandamientos o consejos de los lderes de la Iglesia podran resultar difciles de
obedecer para los jvenes si no entienden del todo sus razones? (Podra anotar las res-
puestas de los alumnos en la pizarra).
Desarrollo de la leccin Invite a los alumnos a buscar en Lucas 5:111 un principio que los ayude cuando no com-
prendan totalmente por qu se les pide seguir el consejo o los mandamientos del Seor.
El desarrollo de la leccin contie- Pida a algunos de ellos que se turnen para leer Lucas 5:15 en voz alta, y pida a la clase
ne notas de gua para que usted que siga la lectura en silencio para saber lo que el Salvador pidi a Simn (Pedro) que
hiciera despus de que l terminara de predicar. Pida a los alumnos que den un informe de Ayudar a los alumnos
las use al estudiar y ensear, y tam- lo que encuentren. (Si es necesario, explique que en el versculo4, la palabra boga signica a reconocer los
navegar mar adentro).
bin hallar sugerencias para la ense- Qu dijo Simn al Salvador sobre sus intentos anteriores de pescar?
principios implcitos
Muchos principios no se
anza como preguntas, actividades, Debido a su experiencia como pescador, qu podra haber pensado Simn cuando el declaran directamente
Salvador le dijo que echara las redes otra vez?
citas, diagramas y grcos. en las Escrituras, sino
que estn implcitos. Con
Qu dijo Simn que demostr que conaba en el Seor?
frecuencia, pueden des-
Doctrinas y principios
Invite a un alumno a leer Lucas 5:69 en voz alta, y pida a la clase que determine lo que cubrirse al preguntarse:
sucedi cando Simn hizo lo que el Seor le pidi. Cul es la moraleja
Qu ocurri cuando Simn hizo lo que pidi el Seor ?
Dado que las doctrinas y los princi- o la leccin de este
relato?. Ayude a los
Qu principio podemos aprender de la disposicin de Simn de hacer lo que pidi el
pios surgen naturalmente del estu- Seor aunque no comprenda por qu? (Los alumnos podran usar otras palabras, pero de- alumnos a analizar las
ben reconocer el siguiente principio: Si hacemos lo que el Seor nos pide aun cuando acciones, actitudes y con-
dio del texto de las Escrituras, estn no entendamos por qu, l puede proporcionar mayores bendiciones de lo que nos ductas de las personas o
grupos de personas de
resaltados en negrilla para que pue- imaginamos. Utilice las palabras de los alumnos para escribir ese principio en la pizarra).
los relatos de las Escritu-
De qu modo el vivir ese principio nos lleva a conar en Jesucristo?
da ubicarlos y centrarse en ellos en A n de ayudar a los alumnos a comprender ese principio, invite a un alumno a leer en voz
ras, y seale las bendicio-
nes o consecuencias que
su anlisis con los alumnos. alta las siguientes palabras del lder RichardG. Scott, del Curum de los Doce Apstoles. ocurren como resultado
Si lo desea, proporcione a los alumnos una copia de dichas palabras: de ellas. El estudiar los
relatos de las Escrituras
Ilustraciones
Esta vida es una experiencia de profunda conanza en Jesucristo, en Sus
enseanzas y en nuestra capacidad, guiados por el Santo Espritu, de obedecer de esa manera contri-
buye a que los principios
las enseanzas que nos darn felicidad ahora y una existencia eterna signica-
Las ilustraciones de lderes de la Igle- tiva y de supremo gozo. Conar signica obedecer voluntariamente desde el del Evangelio implcitos
resulten ms evidentes.
principio sin saber el n (vase Proverbios 3:57). Para producir fruto, tu
sia y de acontecimientos de las Escri-
turas representan ayudas visuales
227
que puede mostrar al dar la clase, si
estuvieran disponibles.
IX
Dominio de las Escrituras

Los 25 pasajes de dominio de las
Escrituras que se encuentran en el Dominio de las Escrituras: Lucas 24:3639
A n de ayudar a los alumnos a memorizar Lucas 24:3639, divida la clase en cuatro gru-
Nuevo Testamento estn resaltados pos. Asigne un versculo diferente de ese pasaje a cada grupo y pida a los alumnos de cada
en el contexto de las lecciones en las grupo que trabajen juntos para memorizar el versculo que les fue asignado. Despus de
que aparecen. Cada una de esas lec- algunos minutos, pida a cada grupo que recite el versculo que le fue asignado en el orden
correspondiente. Si lo desea, podra pedir a los alumnos que reciten sus versculos otra vez
ciones tambin contiene una idea en las clases siguientes, hasta que el pasaje completo llegue a ser familiar para todos.
para ensear esos pasajes. Para ayu-
darle a ser constante al ensear los
pasajes de dominio de las Escrituras,
hay actividades de repaso del domi-
nio de las Escrituras a lo largo de
este manual. Si necesitara sugeren-
cias didcticas adicionales para ense-
ar los pasajes de dominio de las
Escrituras, consulte el apndice de
Comentarios e informacin de
este manual o los Recursos para el
contexto
alumno de seminario en LDS.org.
Lucas 24:11. no las creyeron A todos estos agregamos nuestro testimonio de que
Espacio de columna Lucas indica que fue difcil para los once apstoles
Aquel que muri en la cruz del Calvario se levant de
nuevo en maravilloso esplendor como el Hijo de Dios, el
creerles a las mujeres que testicaron que Jess haba
El espacio de las columnas en el resucitado del sepulcro. Aunque otras personas haban
Maestro de la vida y de la muerte (vase Testigos es-
peciales de Cristo, Liahona, abril de 2001, pgs. 1617).
manual impreso para el maestro sido revividas de la muerte de manera temporaria pero
se puede usar para la preparacin nalmente moriran otra vez como seres mortales, Jesu- Lucas 24:3643. un espritu no tiene carne ni
cristo fue la primera persona en resucitar. El presidente huesos como veis que yo tengo
de la leccin, incluso para escri- GordonB. Hinckley explic:
El lder TadR. Callister, quien prest servicio en la
bir notas, principios, experiencias u Eso nunca haba ocurrido. Slo haba habido muerte Presidencia de los Setenta, dijo lo siguiente en cuanto
otras ideas, segn lo inspire el Esp- sin esperanza. Ahora haba vida eterna. nicamente un a la idea falsa de que la resurreccin del Salvador fue
ritu Santo. Dios poda haberlo hecho. La resurreccin de Jesucristo temporaria:
fue el gran acontecimiento supremo de Su vida y misin,
Despus de la resurreccin del Salvador, l se apareci
Comentarios e
fue la piedra de coronamiento de la Expiacin. El sacri-
a Sus discpulos y dijo: palpad y ved, porque un es-
cio de Su vida por todo el gnero humano no estaba
informacin de contexto
pritu no tiene carne ni huesos como veis que yo tengo
completo sin que l saliera de la tumba con la certeza de
(Lucas 24:39). Algunas personas han sugerido que sa
la resurreccin para todos los que vivieran en la tierra.
Al nal de algunas lecciones hay fue una manifestacin fsica temporaria, y que cuando
De todas las victorias de las crnicas de la humanidad, ascendi al cielo dej Su cuerpo y regres a Su forma de
citas y explicaciones adicionales con ninguna es tan grandiosa, ninguna tan universal en sus espritu. Pero las Escrituras nos ensean que eso no era
el n de contribuir a su compren- efectos, ninguna tan sempiterna en sus consecuencias posible. Pablo ense: sabiendo que Cristo, habiendo
como la victoria del Seor crucicado, que sali de la resucitado de entre los muertos, ya no muere; la muerte
sin del contexto histrico o de tumba aquella primera maana de Pascua. no se enseorea ms de l (Romanos 6:9). En otras
conceptos o pasajes de las Escritu- palabras, una vez que Cristo haba resucitado, Su cuerpo
Los que presenciaron ese acontecimiento, los que vie-
ya no poda separarse de Su espritu; de otro modo,
ras especcos. Use la informacin ron, oyeron y hablaron con el Seor Resucitado testi-
sufrira la muerte, la misma consecuencia que Pablo dijo
de esa seccin para prepararse para caron de la realidad de ese, el ms grande de todos los
que no era posible despus de Su resurreccin (Jos
milagros. A travs de los siglos, Sus seguidores han vivido
contestar preguntas y ofrecer ideas y muerto proclamando la veracidad de ese acto divino.
Smith: Profeta de la Restauracin, Liahona, noviembre
de 2009, pg. 35).
adicionales a medida que ensee.
Se pueden encontrar elementos adi-
cionales de comentario en las ver-
siones digitales de este manual en
LDS.org y en la aplicacin Biblioteca
del Evangelio.
Ideas didcticas
complementarias
Al nal de algunas lecciones apa-
recen sugerencias didcticas adi-
Idea didctica complementaria
cionales, las cuales proporcionan Marcos 2:1517. Presentacin en video: El Ese video muestra la historia verdadera de un hombre
Salvador quiere perdonar que luchaba contra la adiccin y pas tiempo en la
sugerencias para ensear doctrinas crcel, pero con la ayuda del Salvador se arrepinti y
A n de ayudar a los alumnos a comprender la realidad
y principios que quizs no se men- de la verdad de que el Salvador desea ayudarnos a
recibi el perdn. Podra mostrar el video despus de
leer y analizar la declaracin del lder CraigA. Cardon
cionen o se recalquen en el desarro- arrepentirnos de nuestros pecados y ser sanos, puede
acerca del deseo del Salvador de perdonarnos. El video
llo de la leccin. Tambin pueden mostrar el video El Salvador quiere perdonar (5:50).
est disponible en LDS.org.
brindar sugerencias en cuan-
to al uso de medios audiovisuales,
tales como presentaciones en DVD
y videos en LDS.org. Se pueden
encontrar sugerencias didcticas
adicionales en las versiones digitales
de este manual en LDS.org y en la
aplicacin Biblioteca del Evangelio.
X
IN T R O DU CT IO N
Programa de seminario diario (integrado y matutino) y principios en las Escrituras. Cuando los
alumnos compartan verdades que des-
cubran, quizs usen palabras que difieran
de cmo se define la doctrina o el princi-
Este manual contiene los siguientes ele- principio particular de lo que se hace en el pio en este manual. Tambin podran des-
mentos para los maestros de seminario dia- material de la leccin, o darle menos nfa- cubrir verdades que no se incluyeron en el
rio: 160 lecciones diarias, ayudas para la sis a un segmento del bloque de Escritu- bosquejo de la leccin. Tenga cuidado de
enseanza, introducciones a los libros y ras que se desarrolle a fondo en el manual. no sugerir que las respuestas de los alum-
recursos para la enseanza del dominio de Busque la gua del Espritu Santo para que nos sean incorrectas solo porque las pala-
las Escrituras y las doctrinas bsicas. le ayude a hacer esas adaptaciones mien- bras que usan para expresarlas difieren de
tras se prepare y ensee. las que se usan en el manual, o porque
Introducciones a los libros mencionen una verdad que no aparezca
Las introducciones estn colocadas antes Doctrinas y principios all. Sin embargo, si la idea de un alum-
de la primera leccin de cada libro de las En el desarrollo de cada leccin, encontra- no es doctrinalmente incorrecta, usted tie-
Escrituras. Las introducciones a los libros r que varias doctrinas y principios clave ne la responsabilidad de ayudar al alumno
proporcionan una visin general de cada estn resaltados en negrilla. Esas doctrinas con amabilidad a corregir su afirmacin a
libro y responden las siguientes pregun- y esos principios estn resaltados en el cur- la vez que preserva un ambiente de amor
tas: Por qu debemos estudiar este libro? so de estudio porque (1)reflejan un men- y confianza. Hacer eso puede brindar a sus
Quin escribi este libro? Cundo y dn- saje central del bloque de Escrituras, (2)se alumnos una experiencia de aprendizaje
de se escribi? A quin se escribi y por aplican particularmente a las necesidades y importante.
qu? y Cules son algunas de las caracte- circunstancias de los alumnos o (3)son ver-
rsticas distintivas de este libro? Las intro- dades clave que pueden ayudar a los alum- Ritmo de avance
ducciones tambin describen brevemente nos a estrechar su relacin con el Seor. Este manual contiene 160 lecciones de
el contenido de cada libro. Los maestros Usted debe ser consciente de que el Nue- seminario diario. Usted puede adaptar las
deben integrar a las lecciones la informa- vo Testamento ensea muchas ms verdades lecciones y el ritmo de avance segn sea
cin de contexto y de los antecedentes his- que las que aparecen en el curso de estudio. necesario de acuerdo con el tiempo del
tricos que se hallan en las introducciones El presidente BoydK. Packer, del Curum de que disponga para impartir el curso. Vea
de los libros, segn sea necesario. los Doce Apstoles, ense que las Escritu- el apndice de este manual para hallar un
ras contienen un sinfn de combinaciones ejemplo de una gua de ritmo de avance. La
Lecciones diarias del maestro de verdades que se ajustan a las necesidades gua de ritmo de avance est basada en un
Formato de las lecciones de toda persona en cualquier circunstancia ao escolar de 36 semanas o de 180 das, e
(El gran plan de felicidad, [Simposio del incluye 20 das flexibles que usted podra
Cada leccin de este manual se centra en
SEI sobre Doctrina y Convenios/La historia utilizar para adaptar las lecciones diarias,
un bloque de las Escrituras, y no en un con-
de la Iglesia, 10 de agosto de 1993], si.lds. para ayudar a los alumnos a dominar pasa-
cepto, doctrina o principio en particular.
org; vase tambin La enseanza en semi- jes clave de las Escrituras y doctrinas bsi-
Este formato le ayudar a usted, as como
nario: Lecturas de preparacin para el maes- cas, para repasar material anterior, para
a sus alumnos, a estudiar las Escrituras de
tro, 2006, pg. 72, LDS.org). administrar y revisar las evaluaciones del
manera secuencial y a analizar las doctri-
nas y los principios a medida que surjan Al ensear, constantemente d a los alum- aprendizaje requeridas y como margen para
en el texto de las Escrituras de forma natu- nos oportunidades de reconocer doctrinas las interrupciones al calendario.
ral. A medida que los alumnos aprendan el
contexto en el que se encuentra una doc-
trina o un principio, entendern mejor esa
verdad. Adems, los alumnos podrn ver y
comprender plenamente los mensajes que
los autores inspirados de las Escrituras que-
ran expresar. Ensear las Escrituras de esa
manera tambin ayudar a los alumnos a
aprender a descubrir y aplicar verdades eter-
nas en su estudio personal de las Escrituras.
No todos los segmentos de los bloques de
Escrituras que aparecen en cada leccin
estn resaltados. Algunos segmentos reci-
ben menos atencin porque no son tan
fundamentales al mensaje general del autor
inspirado, o porque quiz no se apliquen
tanto a los jvenes. Usted tiene la respon-
sabilidad de adaptar estos materiales segn
las necesidades y los intereses de los alum-
nos a quienes ensee. Usted podra adap-
tar las ideas de las lecciones de este manual
al dar mayor nfasis a una doctrina o un
XI
Firmemente los aliento a usar las Escritu-

ras al impartir enseanza y a hacer todo
lo que puedan por ayudar a los alumnos
a usarlas y sentirse cmodos con ellas. Me
gustara que nuestros jvenes tuvieran con-
anza en lasEscrituras
Deseamos que los alumnos tengan con-
anza en el poder y las verdades de las
Escrituras, conanza en que su Padre Celes-
tial realmente les est hablando a travs de
ellas, y conanza en que pueden acudir a
ellas y encontrar respuestas a sus proble-
mas yoraciones
Esperamos que ninguno de sus alum-
nos salga del aula con temor, desconcerta-
do o avergonzado por no poder encontrar
la ayuda que necesita debido a que no
conoce las Escrituras al punto de localizar
los pasajes apropiados (vase Inversio-
nes eternas, [discurso dirigido a los maes-
tros de religin del Sistema Educativo de
Trabajo de recuperacin comprender los principios que se hallan en la Iglesia, 10 de febrero de 1989], pg. 2,
esas ayudas, busque maneras de practicar- si.lds.org; vase tambin La enseanza en
La Gua de estudio del Nuevo Testamen-
los y aplicarlos constantemente al ensear. Seminario: Lecturas de preparacin para el
to para alumnos del curso de estudio indi-
maestro, 2004, pg. 21, LDS.org).
vidual supervisado de seminario se puede
usar en los programas de seminario diario
Dominio de las Escrituras y Vea el apndice de este manual para leer
como un recurso para asignar a los alum- doctrinas bsicas ms en cuanto al dominio de las Escrituras
nos trabajo de recuperacin. Las leccio- Para ayudar a los alumnos a atesorar ver- y las doctrinas bsicas.
nes de la Gua de estudio para alumnos dades eternas y a aumentar su conan-
del curso de estudio individual supervisa- za en cuanto a aprender y ensear de las
do de seminario son similares a las que hay Escrituras, Seminarios e Institutos de Reli-
en este manual. A los alumnos que tengan gin (SeI) ha seleccionado algunos pasajes
demasiadas ausencias se les puede pedir de las Escrituras para que los alumnos los
que completen las asignaciones de la gua memoricen durante cada curso de estudio.
de estudio que correspondan al contenido Adems, se ha incluido una lista de Doctri-
que perdieron en clase. Se pueden impri- nas bsicas para destacar las doctrinas clave
mir asignaciones de LDS.org, de modo que que los alumnos deben llegar a compren-
no es necesario proporcionar el manual der, creer y vivir a lo largo de sus cuatro
completo a los alumnos que deben reali- aos de seminario y durante el resto de su
zar algn trabajo de recuperacin. Se brin- vida. El manual de cada curso de seminario
da ms informacin en cuanto a la Gua de se ha preparado con el n de destacar las
estudio del Nuevo Testamento para alum- doctrinas bsicas a medida que van apare-
nos del curso de estudio individual supervi- ciendo durante el estudio secuencial de las
sado de seminario en la seccin intitulada Escrituras en el cual participan los alumnos.
Programa de estudio individual supervi- Muchos de los pasajes de dominio de las
sado de seminario de este material de Escrituras se escogieron con las doctrinas
introduccin. bsicas en mente, de modo que, a medi-
da que ensee los pasajes de dominio de
Ayudas para la enseanza las Escrituras a los alumnos, tambin estar
Las ayudas para la enseanza se encuen- enseando las doctrinas bsicas.
tran en los mrgenes del manual. All se En la medida en que los alumnos atesoren
explica e ilustra la forma en que usted y verdades eternas en su mente y en su cora-
los alumnos a los que ensee pueden apli- zn, el Espritu Santo les traer a la memo-
car los Fundamentos de la enseanza y el ria esas verdades cuando sea necesario y
aprendizaje del Evangelio en su estudio del les dar el valor para actuar con fe (vase
Nuevo Testamento. Tambin brindan suge- Juan 14:26). El presidente HowardW. Hun-
rencias en cuanto a cmo usar de manera ter ense:
ecaz una variedad de mtodos, tcni-
cas y estrategias para ensear. Al llegar a
XII
IN T R O DU CT IO N
Cmo usar las

lecciones de Leccin de estudio individual
estudio individual supervisado
supervisado Marcos 49 (Unidad8)
Resumen de las lecciones Material de preparacin para Da4 (Marcos 9:3050)

A medida que los alumnos estudiaron Marcos 9:3050,
para los alumnos el maestro del curso de estudio aprendieron que si inuimos para que las personas que
individual supervisado creen en Jesucristo pequen, se nos har responsables
El resumen le ayudar a familiari- ante Dios. De las enseanzas del Salvador en esos verscu-
Resumen de lecciones diarias de estudio los, los alumnos aprendieron que es mejor apartarnos de
zarse con el contexto, as como con individual supervisado las inuencias injustas que terminar alejados de Dios.
las doctrinas y los principios que El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas
los alumnos estudiaron durante la y los principios que sus alumnos aprendieron al estudiar
Marcos 4 9 (unidad8) no se ha creado con la intencin Introduccin
semana en la gua de estudio para de que se ensee como parte de la leccin. La leccin que Esta leccin puede ayudar a los alumnos a comprender que pro-
usted va a ensear se centra en solo algunas de esas doc-
el alumno. trinas y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo
curar complacer a los dems en lugar de hacer lo que sabemos
que es correcto puede conducirnos a malas decisiones, dolor y
conforme considera las necesidades de sus alumnos. lamentaciones.
Introduccin a la leccin Da1 (Marcos 45)
La introduccin le ayudar a saber Los alumnos aprendieron que si buscamos la ayuda del Sugerencias para la enseanza
Seor en tiempos de dicultad o temor, l puede traernos
qu partes del bloque de las Escri- paz. Tambin aprendieron que cuando experimentamos el
Marcos 6:129
poder del Salvador en nuestras vidas, podemos testicar a
turas se recalcarn en la leccin. los dems de Sus bendiciones y compasin. De las histo- Jess es rechazado en Nazaret y enva a los Doce Apstoles; se
rias de la hija de Jairo y de la mujer con el ujo de sangre, narra la muerte de Juan el Bautista
Grupo de versculos y los alumnos aprendieron que si mostramos nuestra fe en

Jesucristo por medio de nuestros esfuerzos para acercar-
Para iniciar la clase, invite a los alumnos a pensar en la ltima vez
que sintieron presin para hacer lo que saban que no era correcto.
resumen del contexto nos a l, l puede sanarnos, y que ejercer fe en Jesucristo

requiere que continuemos creyendo en l incluso en Escriba la siguiente declaracin en la pizarra (esta declaracin
tiempos de incertidumbre. se encuentra en Las decisiones correctas, Liahona, enero de
Los versculos estn agrupados de 1995, pg. 42):
acuerdo con los cambios en el con- Da2 (Marcos 68) Esas personas quieren que te unas a ellas porque se sienten
Del milagro de la alimentacin de ms de 5,000 perso- mejor con lo que hacen cuando otros tambin lo hacen
texto o en el contenido a lo lar- nas, los alumnos aprendieron que cuando le brindamos (lder Richard G. Scott).
go del bloque de Escrituras. A al Salvador todo lo que tenemos, l puede multiplicar
nuestra ofrenda para lograr Sus propsitos. Los alumnos
Cules son algunos ejemplos de cmo los dems pueden tratar
de presionarlos a hacer algo que ustedes saben que est mal?
cada ttulo del grupo de versculos tambin aprendieron que podemos seguir el ejemplo del
Pida a los alumnos que a medida que estudian Marcos6,
Salvador al percibir las necesidades de los dems y ayudar
le sigue un breve resumen de los a satisfacerlas. busquen verdades que puedan ayudarlos a evitar ceder ante la
presin social negativa.
acontecimientos o las enseanzas
que contiene.
Desarrollo de la leccin
El desarrollo de la leccin contie- LEC C I N D E E S T UD I O I N D I V I D UAL S U PE RV I S A D O
ne notas de gua para que usted las
use al estudiar y ensear, y tambin Qu podemos aprender de esa experiencia en cuanto a la reconocer la siguiente verdad: Obtenemos un testimonio
hallar sugerencias para la ense- manera inapropiada de procurar las verdades espirituales? (Es de Jesucristo por medio de la revelacin que proviene
posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero aseg- del Espritu Santo).
anza como preguntas, activida- rese de que reconozcan la siguiente verdad: No recibimos Por qu creen que es importante para nosotros recibir un
verdades espirituales mediante la bsqueda de seales).
des, citas, diagramas y grcos. testimonio por medio de la revelacin del Espritu Santo en
lugar de hacerlo de alguna otra manera?
Para resumir Mateo 16:512, explique que el Salvador advirti a
Doctrinas y principios
Sus discpulos en cuanto a las falsas enseanzas de los fariseos y Para ayudar a los alumnos a comprender mejor el papel del Es-
saduceos. pritu Santo en ayudarnos a obtener un testimonio del Salvador,
invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del
Dado que las doctrinas y los princi- Mateo 16:1320 presidente Joseph Fielding Smith:
pios surgen naturalmente del estu- Pedro da testimonio de Jesucristo y se le prometen las llaves del Al hablarle al espritu del hombre, el Espritu de
dio del texto de las Escrituras, estn reino Dios tiene el poder de impartir la verdad con
mayor efecto y entendimiento que cuando se
Explique que despus de reprender a los fariseos y saduceos por
resaltados en negrilla para que buscar una seal, Jess ense a Sus discpulos cmo recibir
imparte la verdad mediante contacto personal,
incluso con seres celestiales. Por medio del Espritu
pueda ubicarlos y centrarse en ellos un testimonio de la verdad. Invite a un alumno a leer Mateo
16:1314 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
Santo la verdad se entrelaza con la bra y nervios
mismos del cuerpo, de manera que no puede olvidarse
en su anlisis con los alumnos. silencio para saber qu pregunt Jess y cul fue la respuesta
(Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Joseph Fielding
que dieron Sus discpulos.
Smith, 2013, pg. 195).
Introduccin a la Qu pregunt el Salvador a Sus discpulos? Qu respondie-

ron ellos? (Tal vez deba explicar que Elas y Jeremas son los
Cules son algunas de las cosas que podemos hacer para
prepararnos para recibir revelacin por medio del Espritu
siguiente unidad profetas del Antiguo Testamento).
Qu nos indica su respuesta en cuanto a la comprensin que
Santo?
Cmo llegaron ustedes a saber que Jesucristo es el Hijo de
El ltimo prrafo de cada leccin tenan las personas de quin era Jess en ese momento de Su
ministerio?
Dios y su Salvador? Qu hicieron para prepararse a n de
recibir ese testimonio del Espritu Santo?
proporciona un pequeo antici- Nota: En la leccin del da 4, los alumnos estudiaron el pasaje de Invite a los alumnos a meditar en cmo podran fortalecer su
po de la siguiente unidad. Com- dominio de las Escrituras Mateo 16:1519. Podra tomar unos testimonio o qu deberan hacer para recibir un testimonio por
minutos para repasar con ellos ese pasaje. medio del Espritu Santo, e nstelos a proceder conforme a cual-
parta ese prrafo con sus alumnos Invite a un alumno a leer Mateo 16:1517 en voz alta, y pida quier inspiracin que reciban.
al nalizar cada leccin para ayu- a la clase que siga la lectura en silencio para saber cul fue la
segunda pregunta que hizo el Salvador. Siguiente unidad (Mateo 18:122:26)
darles a tener el deseo de estudiar Cul fue la segunda pregunta que hizo el Salvador? Cmo Pida a los alumnos que piensen en una ocasin en que les
las Escrituras durante la siguien- respondi Pedro? result difcil perdonar a otra persona. Invtelos a reexionar
en las siguientes preguntas: Por qu se sintieron justicados
te semana. Segn el versculo 17, cmo supo Pedro que Jess es el Hijo
de Dios? (Seale que el Padre Celestial le haba revelado esa al no perdonar a esa persona? Por qu debemos perdonar a
verdad por medio del Espritu Santo). los dems sus ofensas aun cuando nos sentimos justicados al
no perdonarlos? Invite a los alumnos a buscar respuestas a esas
Qu verdad aprendemos de esos versculos en cuanto a
preguntas a medida que continan con su estudio durante la
cmo podemos obtener un testimonio de Jesucristo? (Es
prxima semana.
posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben
XIII
Programa de estudio alumno, as como participar en una leccin

semanal que imparte el maestro de semi-
cada semana, para que as pueda contes-
tar preguntas y crear anlisis provechosos
individual supervisado nario. Los alumnos realizan las asignacio- cuando se rena con ellos. Pida a los alum-
de seminario nes que se enumeran en la gua de estudio
en su diario de estudio de las Escrituras. Los
nos que lleven a las clases semanales sus
Escrituras, el diario de estudio y las guas de
alumnos deben tener dos diarios de estu- estudio para el alumno para usarlos duran-
Bajo la direccin de los lderes locales del
dio de las Escrituras, con el n de que pue- te la leccin. Adapte la leccin de acuer-
sacerdocio y del representante de SeI, se
dan dejar uno con el maestro y continuar do con las necesidades de los alumnos a
pueden organizar clases de estudio indivi-
trabajando con el otro. Cuando los alum- los que ensea y de acuerdo con la gua del
dual supervisado de seminario en lugares
nos se renen con el maestro cada semana, Espritu Santo. Tambin sera bueno que
en los que los alumnos no puedan asis-
un diario se entrega al maestro de estudio usara como referencia las lecciones para el
tir a una clase diaria debido a la distancia
individual supervisado y el otro se devuel- maestro de seminario diario de este manual
u otros factores (tal como una discapaci-
ve al alumno para que lo use con las leccio- cuando se prepare para ensear. El estudio
dad). Las clases de estudio individual super-
nes de la semana siguiente. (Por ejemplo, de las ayudas y los mtodos para la ense-
visado de seminario por lo general no estn
durante una semana, el alumno comple- anza que se usan en las lecciones de semi-
disponibles en los lugares donde se ofrecen
ta las asignaciones en el diario 1. Enton- nario diario pueden ayudarle a enriquecer
clases diarias (entre semana) del programa
ces, el alumno lleva ese diario a clase y se lo su enseanza semanal. Acomdese a las
integrado o matutino de seminario.
entrega a su maestro. Durante la siguiente necesidades particulares de los alumnos a
El programa de estudio individual supervi- semana, el alumno completa las asignacio- los que ensea. Por ejemplo, si un alum-
sado permite a los alumnos recibir crditos nes en el diario 2. Cuando el alumno entre- no tiene dicultades para escribir, permtale
de seminario al estudiar lecciones indivi- ga el diario 2, el maestro le devuelve el que use un dispositivo como una grabado-
duales en su casa en lugar de asistir a cla- diario 1. Entonces, el alumno utiliza el dia- ra, o que le dicte sus ideas a un miembro
ses durante la semana. Esas lecciones se rio 1 para completar las asignaciones de la de su familia o a un amigo que pueda escri-
encuentran en un manual diferente llama- prxima semana.) bir sus respuestas.
do Gua de estudio del Nuevo Testamento
Se insta a todos los alumnos de seminario Al nal de cada leccin semanal, reciba
para alumnos del curso de estudio indi-
a estudiar las Escrituras a diario y a leer el los diarios de estudio de las Escrituras de
vidual supervisado de seminario. Una vez
texto del curso, pero los alumnos de semi- los alumnos e nstelos a seguir estudian-
a la semana, los alumnos se renen con
nario individual supervisado deben enten- do. Entrgueles un diario de estudio de
un maestro de seminario para entregar su
der que se espera que pasen entre 30 y las Escrituras para las asignaciones de la
tarea y participar en una leccin en el aula.
40 minutos adicionales en cada leccin de siguiente semana, tal como se explica ms
La gua de estudio del alumno y las leccio-
estudio individual de cada unidad y que arriba en la seccin intitulada Gua de
nes semanales en el aula se explican ms
asistan a la leccin semanal. estudio para alumnos del curso de estudio
detenidamente a continuacin.
individual supervisado. (Bajo la direccin
Lecciones semanales para el
Gua de estudio para alumnos de los lderes del sacerdocio y de los padres,
maestro de estudio individual los maestros de seminario llamados por la
del curso de estudio individual
supervisado estaca se pueden comunicar electrnica-
supervisado mente con los alumnos de seminario que
Cada unidad de la Gua de estudio del Nue-
La Gua de estudio del Nuevo Testamen- estn inscritos en el curso de estudio indivi-
vo Testamento para alumnos del curso de
to para alumnos del curso de estudio indi- dual supervisado de seminario).
estudio individual supervisado de seminario
vidual supervisado de seminario se ha
corresponde a cinco lecciones del manual Al leer las asignaciones en los diarios de
diseado para ayudar al alumno que par-
del maestro de seminario diario. Despus estudio de las Escrituras, responda al traba-
ticipe en ese programa a tener una expe-
de cada grupo de cinco lecciones de este jo de los alumnos escribiendo notas breves
riencia al estudiar el Nuevo Testamento
manual, encontrar una leccin para el o haciendo comentarios la prxima vez que
parecida a la que tendra un alumno de
maestro de estudio individual supervisado. se renan. Quizs tambin desee buscar
seminario que asiste a clases durante la
Las lecciones de estudio individual super- otras formas para brindarles apoyo y hacer
semana. Por lo tanto, el ritmo de avance de
visado ayudarn a los alumnos a repasar, comentarios signicativos. Eso ayudar a
la gua de estudio del alumno, as como las
comprender mejor y aplicar las doctrinas y los alumnos a saber que usted se preocupa
doctrinas y los principios que se destacan,
los principios que aprendieron al comple- por el trabajo que ellos realizan y les moti-
son similares al material de este manual.
tar las lecciones en la gua de estudio para var a esmerarse en sus respuestas.
La gua de estudio tambin incluye instruc-
el alumno durante la semana. Estas leccio- Gran parte de los esfuerzos de los alumnos
cin en cuanto al dominio de las Escritu-
nes quiz tambin aborden verdades adi- por dominar los pasajes clave de las Escritu-
ras. Los pasajes de dominio de las Escrituras
cionales que no se mencionan en la gua ras se llevarn a cabo conforme completen
se analizan en contexto a medida que van
de estudio para el alumno. (Para planear su sus lecciones de estudio individual super-
apareciendo en el texto de las Escrituras,
calendario de lecciones, consulte la gua de visado. Los maestros del curso podrn dar
y a menudo se proporcionan actividades
ritmo de avance para los maestros del estu- seguimiento a los esfuerzos de los alumnos
de redaccin en las lecciones en las que se
dio individual supervisado en el apndice durante las lecciones de estudio individual
ensean los pasajes.
de este manual). supervisado al invitarlos a recitar o repa-
Cada semana, los alumnos de semina-
Como maestro del estudio individual super- sar pasajes de dominio de las Escrituras que
rio individual supervisado deben completar
visado, debe comprender cabalmente lo surjan en el texto de la unidad de estudio
cuatro lecciones de la gua de estudio del
que sus alumnos estn estudiando en casa de esa semana.
XIV
IN T R O DU CT IO N
Otros recursos
LDS.org
El Nuevo Testamento, Manual del maestro de seminario (nttm.lds.org) y la Gua de estudio del Nuevo Testamen-
to para alumnos del curso de estudio individual supervisado de seminario se encuentran disponibles en LDS.org y
en la Biblioteca del Evangelio para dispositivos mviles. Las versiones digitales del manual del maestro contienen
Comentarios e informacin de contexto, Ideas didcticas complementarias y recursos multimedia adicionales que
no se incluyen en este manual impreso por limitaciones de espacio.
si.lds.org
Los maestros pueden visitar la pgina web de Seminarios e Institutos de Religin (si.lds.org) para obtener ayuda
para preparar lecciones y tener ms ideas para la enseanza.
Herramientas de Notas y diario

Los maestros y los alumnos podran utilizar las herramientas mviles y en lnea de Notas y diario para marcar y
agregar notas a las versiones digitales de los manuales al preparar lecciones y estudiar las Escrituras. Los manuales
para los maestros y las guas de estudio para los alumnos tambin se encuentran disponibles en LDS.org y se pue-
den descargar en formatos alternativos (tales como PDF, ePub y archivos mobi [Kindle]).
Artculos adicionales Tarjetas para el dominio de las

Los siguientes recursos estn disponibles Escrituras del Nuevo Testamen-
en lnea, por medio de su supervisor, de los to y Cuadros de lectura de las
centros de distribucin locales de la Iglesia Escrituras (artculo nro. 10480)
y de la tienda en lnea de la Iglesia (store.
lds.org):
Presentaciones en DVD sobre Leales a la Fe: Una referen-

el Nuevo Testamento (artculo cia del Evangelio (artculo
nro. 54014) nro.36863)
Biblioteca multimedia de Temas del Evangelio en LDS.org

LDS.org
Para la Fortaleza de la Juven-

Libro de obras de arte del Evan- tud, folleto (artculo nro.
gelio (artculo nro. 06048) 09403)
Diario de estudio de las Escritu- Nuevo Testamento Manual del

ras (artculo nro. 09591) alumno (manual del Sistema
Educativo de la Iglesia, 2014)
(artculo nro. 10734)
Nuevo Testamento, Marcador

de libro (artculo nro.10460)
Carpetas de seminario (para
que los alumnos conserven en
ellas volantes y otros artculos
sueltos) (artculo nro.09827;
en ingls solamente)
XV XV
XVI
IN T R O DU CT IO N
XVII
LECCIN 1
Introduccin al Nuevo Testamento

Introduccin
El Nuevo Testamento es, principalmente, un registro de el Nuevo Testamento al presentarles dos temas princi-
la vida terrenal, las enseanzas y la expiacin de Jesu- pales que se hallan en las enseanzas de Jesucristo y Sus
cristo, del establecimiento de Su Iglesia, y del ministerio antiguos apstoles: la constante invitacin del Salvador
de Sus primeros discpulos, a quienes l sigui guiando de venir a l y la responsabilidad de Sus discpulos de
despus de Su ascensin a los cielos. Esta leccin tiene ayudar a los dems a hacerlo.
por objeto preparar y motivar a los alumnos a estudiar
Sugerencias para la enseanza

El Nuevo Testamento nos ayuda a venir a Cristo
Antes de la clase, escriba en la pizarra la siguiente pregunta: Cules son algunas de las dif-
ciles cargas que los jvenes afrontan hoy en da?
Lleve a la clase una caja o mochila vacas y objetos pesados para poner en ella, por ejemplo,
piedras o libros grandes. Invite a un alumno a pasar al frente del saln y pdale que sostenga
la caja vaca o que se ponga la mochila vaca. Pida a la clase que conteste la pregunta que
est en la pizarra y solicite a otro alumno que escriba las respuestas en la pizarra. Despus
de cada respuesta, coloque un objeto pesado en la caja o mochila, hasta que se llene.
Cmo se sentiran si tuvieran que llevar esa carga todo el da?
Pida a los alumnos que expliquen algunos problemas o dificultades que pudiesen causarle
a alguien las cargas que figuran en la pizarra.
Explique que el Nuevo Testamento ensea sobre el ministerio terrenal y el posterior a la resu-
rreccin de Jesucristo, inclusive Sus enseanzas, Sus milagros, Su sacrificio expiatorio y Sus visi-
tas a los primeros discpulos de la Iglesia. En todas Sus enseanzas y en Su trato con los dems
hay una verdad presente que se repite y que puede ayudarnos con las cargas que llevamos.
Explique que Mateo 11 contiene un ejemplo de ese importante tema que los alumnos
vern a menudo durante su estudio del Nuevo Testamento este ao. Invite a un alumno a
leer Mateo 11:28 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio en busca de la
invitacin que el Salvador extiende a quienes llevan cargas pesadas.
Qu creen que signique estar trabajados y cargados?
Qu dijo el Salvador que debemos hacer a n de recibir Su descanso? (Valindose de
las palabras de los alumnos, escriba el siguiente principio en la pizarra: Conforme acu-
damos a Jesucristo con nuestras cargas, l nos dar descanso).
Qu piensan que signique venir a Jesucristo?
Para ayudar a los alumnos a comprender lo que significa venir a Cristo, invite a uno de
ellos a leer Mateo 11:2930 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio en
busca de las indicaciones del Salvador a quienes desean venir a l.
Segn esos versculos, qu debemos hacer para venir a Cristo?
Dibuje un yugo para bueyes en la pizarra o muestre una lmina de uno.
Explique que un yugo es una viga de madera que une o junta un par de bueyes o de otros
animales, y que les permite tirar la carga juntos.
Cul es el propsito y la utilidad de los yugos? (Aunque el yugo es un peso o una
carga, permite que ambos animales combinen sus fuerzas y energas para aumentar su
productividad).
Qu creen que signique tomar el yugo del Salvador sobre nosotros?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder DavidA. Bednar, del
Curum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a la forma en que podemos
tomar sobre nosotros el yugo del Salvador y a las bendiciones que recibimos al hacerlo.
1
L E CC I N 1
El yugo coloca a los animales lado a lado, a n de que puedan moverse

juntos para lograr una tarea.
Consideren la invitacin particular e individual que hace el Seor de llevad
mi yugo sobre vosotros. El hacer y guardar convenios sagrados nos ata al
Seor Jesucristo y al yugo junto con l. En esencia, el Salvador nos est
invitando a depender de l y a tirar de la carga junto con l, aunque nuestros
mejores esfuerzos no sean iguales ni se puedan comparar a los de l. Cuando conamos
en l y tiramos de la carga junto con l durante la jornada de la vida terrenal, realmente Su
yugo es fcil y ligera Su carga.
No estamos solos ni es necesario que lo estemos nunca. Podemos seguir adelante en
nuestra vida diaria con la ayuda del cielo. Mediante la expiacin del Salvador podemos re-
cibir de [l] la fuerza (Seor, yo te seguir, Himnos, N 138) (Vase Soportar sus cargas
con facilidad, Liahona, mayo de 2014,pg. 88).
Qu cosas nos atan como con un yugo al Salvador Jesucristo?
De acuerdo con el lder Bednar, cules son las bendiciones de estar atados con un
yugo al Salvador?
Indique que la promesa del Salvador de hallar descanso, que est en Mateo 11:2829,
no significa necesariamente que l siempre eliminar nuestros problemas o dificultades. A
menudo, el Salvador nos dar la paz y la fortaleza que necesitemos para vencer o sobrelle-
var las pruebas, haciendo as que nuestras cargas sean ms ligeras. Si somos fieles al afron-
tar los problemas de la vida terrenal, el descanso supremo que recibiremos es la exaltacin
Fomente el estudio con Dios (vase D. y C. 84:2324).
diario de las Escrituras Pida a los alumnos que mediten en el modo en que el Salvador les ha dado descanso
Inste a los alumnos a cuando han venido a l. Invite a algunos alumnos a compartir sus experiencias con la clase.
dedicar cierto tiempo Si lo desea, comparta alguna de sus propias experiencias.
todos los das al estudio Invite a los alumnos a fijar metas especficas tocante a las formas en que pueden venir a
personal del Nuevo Tes-
Jesucristo a lo largo de este ao de estudio del Nuevo Testamento. nstelos a incluir en las
tamento. Para ayudarlos
metas el estudio diario de las Escrituras y la lectura de todo el Nuevo Testamento este ao.
a llevar un control de su
estudio personal diario,
proporcineles un sis- Los discpulos de Jesucristo tienen la responsabilidad de ayudar a los dems
tema de registro de lec- a venir a l
tura adecuado (vanse
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en que hayan estado ansiosos y entu-
las tablas de lectura en
siasmados por contar a alguien alguna experiencia que hayan tenido o algo que vieron,
el apndice de este ma-
leyeron u oyeron. Invite a varios de ellos a mencionar aquello que haban estado ansiosos y
nual). Proporcione a los
entusiasmados por contar a alguien.
alumnos oportunidades
de compartir peridica- Explique que el Nuevo Testamento contiene numerosos ejemplos de personas a quienes
mente lo que aprendan el Seor fortaleci, ense o bendijo, y que luego sintieron el deseo de hablar a los dems
y sientan durante el sobre l. Invite a varios alumnos a que se turnen para leer en voz alta Juan 1:3742. Pida a
estudio personal de las la clase que siga la lectura en silencio para conocer lo que dos de los discpulos de Juan el
Escrituras. Procure no Bautista hicieron tras escuchar el testimonio de este sobre Jess.
avergonzar ni desa- Qu supo Andrs sobre Jess al hablar con l?
nimar a los alumnos
Qu hizo Andrs despus que supo que Jess era el Mesas?
que tengan diculta-
des para estudiarlas Por qu creen que estaba tan deseoso de compartir esas noticias con su hermano,
individualmente. Simn Pedro?
Para resumir Juan 1:4344, indique a los alumnos que el Salvador invit a un hombre
llamado Felipe a ser Su discpulo. Invite a un alumno a leer Juan 1:4546 en voz alta. Pida
a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que hizo Felipe despus que supo que
Jess era el Mesas.
Qu le dijo Felipe a Natanael sobre Jess de Nazaret?
Cmo reaccion Natanael al testimonio de Felipe de que Jess era el Mesas?
Cul fue la invitacin que hizo Felipe a Natanael?
Escriba el siguiente enunciado incompleto en la pizarra: Al venir nosotros a Jesucristo,
De acuerdo con esos ejemplos del Nuevo Testamento, qu deseo tendremos al venir a
Jesucristo? (A medida que los alumnos respondan, complete el enunciado de la pizarra
de modo que reeje el siguiente principio: Al venir nosotros a Jesucristo, tendremos
un mayor deseo de invitar a los dems a venir a l).
2
I N T RO DU CC I N A L N U E VO T ES TAME N TO
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor ese principio, copie el siguiente diagrama
en la pizarra: Ven t a
Por qu creen que tendremos un mayor deseo de invitar a los dems a venir a Cristo Jesucristo
conforme nosotros vengamos a l?
Explique que el presidente HenryB. Eyring, de la Primera Presidencia, ense sobre una
gran bendicin que recibimos al invitar a los dems a venir a Jesucristo. Invite a un alumno
a leer en voz alta la siguiente declaracin:
Cuando se esfuerzan de todo corazn por invitar a la gente a venir a Cristo, el corazn de
ustedes cambiar Habiendo ayudado a otras personas a venir a l, se encontrarn con que
ustedes mismos han venido a Cristo (Venir a Cristo, Liahona, marzo de 2008,pg. 52). Invita a otras
personas a
Qu puede suceder en nuestra vida al invitar a los dems a venir a Jesucristo?
venir a Cristo
Trace una flecha en la pizarra de manera que la ilustracin se parezca al siguiente diagrama:
Por qu creen que invitar a los dems a venir a Cristo tambin nos ayuda a acercarnos
ms a l? Ven t a
Quin los ha invitado a venir al Salvador y Su Evangelio? Qu bendiciones han reci- Jesucristo
bido en su vida gracias a ello?
Inste a los alumnos a considerar, con espritu de oracin, a quin podran invitar a venir a
Jesucristo.
Qu podemos hacer para invitar a otras personas a venir a l?
Explique que invitar a amigos y compaeros de la escuela a asistir a seminario es una
manera en que los alumnos pueden invitar a los dems a venir y ver quin es Jesucristo y Invita a otras
cmo Su evangelio bendice sus vidas. personas a
Invite a un alumno a leer Juan 1:4750 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en venir a Cristo
silencio para determinar lo que le sucedi a Natanael cuando conoci al Salvador.
Qu dijo el Salvador que hizo que Natanael declarara que Jess era el Hijo de Dios?
Segn el versculo50, qu prometi el Salvador a Natanael debido a que este crey?
Explique que junto con Andrs, Pedro, Felipe y otros hombres, Natanael lleg a ser uno de
los apstoles de Jess. Puesto que los apstoles hicieron caso a la invitacin de venir a Je-
sucristo, fueron testigos de muchas cosas mayores (versculo50), entre ellas, los milagros
y las enseanzas de Jesucristo, as como Su resurreccin y ascensin al cielo.
Para concluir, testifique que conforme los alumnos estudien el Nuevo Testamento este ao,
sentirn la invitacin constante del Salvador de venir a l. A medida que pongan en
prctica las doctrinas y los principios que aprendan a lo largo del ao, recibirn Su ayuda
con las cargas de ellos y, al igual que los apstoles de antao, sern llenos del deseo de
ayudar a los dems a venir a l tambin.
Comentarios e informacin de contexto

Mateo 11:2930. Llevad mi yugo sobre vosotros grande y sincero, pero para quienes estn realmente
convertidos, el yugo es fcil y la carga resulta ligera.
El presidente HowardW. Hunter ense sobre las ben-
diciones que recibimos al tomar el yugo de Cristo sobre Por qu afrontar las cargas de la vida solos?, nos
nosotros: pregunta Cristo, o por qu afrontarlas con un apoyo
temporal que pronto aquear? Para aquellos que estn
En los tiempos bblicos, el yugo era un implemento de cargados, es el yugo de Cristo, la fortaleza y la paz de man-
gran utilidad para los que labraban la tierra: Permita tenerse codo a codo con Dios lo que nos dar el apoyo, el
que la fuerza de un segundo animal se uniera y sumara equilibrio y la fuerza para vencer las dicultades y soportar
al esfuerzo del primero para compartir y reducir el nuestras labores aqu, en la vida mortal (vase Venid
pesado esfuerzo que exiga el arado o carromato. La a m, Liahona, enero de 1991,pg. 20; vase tambin
carga que resultaba abrumadora o tal vez imposible Take My Yoke upon You, Ensign, septiembre de 2013,
de llevar para un solo animal podan acarrearla dos de pgs. 2223 [en ingls] para ver la ilustracin de un yugo
ellos equitativa y cmodamente si estaban ligados a un y mayores explicaciones sobre su uso y funcin).
mismo yugo. Su yugo requiere que hagamos un esfuerzo
3
LECCIN 2
El Plan de Salvacin
Introduccin
El presidente BoydK. Packer, del Curum de los Doce educadores religiosos del SEI, 10 de agosto de 1993],
Apstoles, indic a los maestros de religin que presen- si.lds.org; vase tambin La enseanza en Seminario:
taran una breve resea del Plan de Salvacin al inicio de lecturas de preparacin para el maestro, [manual del
cada ao acadmico: Sistema Educativo de la Iglesia, 2006], pg. 74).
El brindar una resea general del plan de felici- En esta leccin se proporciona una breve resea del Plan
dadal comienzo del curso y repasarlo de vez en de Salvacin, la cual hace hincapi en la funcin central
cuando, ser de gran provecho para los alumnos de Jesucristo y de Su expiacin en dicho plan.
(The Great Plan of Happiness, [discurso dirigido a
Invitar al Espritu
por medio de devo-
cionales ecaces La funcin de Jesucristo en la vida preterrenal
Un breve devocional al Como parte del devocional, podra invitar a la clase a cantar las estrofas1 y4 de Creo en
comienzo de la clase Cristo, (Himnos, N 72) o algn otro himno sobre el Salvador. Comience la leccin con la
puede ayudar a los pregunta:
maestros y alumnos a Cmo responderan si alguien les preguntara por qu es importante Jesucristo para
sentir el Espritu y a pre- ustedes?
pararse para aprender.
Explique a los alumnos que en la clase de hoy aprendern sobre la funcin de Jesucristo en
El devocional general-
el plan de salvacin del Padre Celestial. Invtelos a buscar verdades, conforme estudien hoy,
mente consiste en un
himno, una oracin y un
que los ayuden a afianzar la fe en Jesucristo.
pensamiento tomado de Copie el siguiente cuadro en la pizarra. Si lo desea, tambin puede repartirlo como volante
las Escrituras. Los devo- a los alumnos. (Si reparte volantes, pida a los alumnos que llenen el cuadro a medida que
cionales son ms ecaces usted lo haga en la pizarra).
cuando los alumnos
testican y expresan los
sentimientos e ideas que Jesucristo ocupa el lugar central en el plan de salvacin del Padre Celestial
hayan tenido durante
el estudio personal de
La vida preterrenal La vida terrenal La vida despus de la muerte
las Escrituras. Considere
cmo podra organizar
los devocionales a n de
que todos los alumnos
tengan oportunidades
de participar a lo largo
del ao.
Indique que el plan del Padre Celestial consiste en tres etapas principales: (1)nuestra vida
preterrenal, que precedi nuestro nacimiento fsico; (2)nuestra vida mortal en la tierra; y
(3)nuestra vida despus de la muerte, que seguir a nuestro fallecimiento fsico.
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguiente palabras y pida a la clase que preste
atencin a las limitaciones que tenamos en la vida preterrenal:
Antes de nacer en esta tierra vivamos como hijos procreados en espritu de nuestro Padre
Celestial; sin embargo, no ramos como nuestro Padre Celestial ni podamos llegar a ser
como l y disfrutar de todas las bendiciones de las que l disfruta sin la experiencia de vivir
en la vida terrenal con un cuerpo fsico.
Todo el propsito de Dios Su obra y Su gloria es permitirnos a cada uno disfrutar
todas Sus bendiciones. l ha proporcionado un plan perfecto para lograr Su propsito.
Nosotros entendimos y aceptamos ese plan antes de venir a latierra
4
E L P L A N DE S A LVACI N
A n de que progresramos y llegramos a ser como Dios, cada uno de nosotros tena que
obtener un cuerpo y ser probado durante un perodo de prueba en la tierra (vase Predi-
cad Mi Evangelio: Una gua para el servicio misional, 2004, pgs. 48,49).
Qu limitaciones tenamos en la vida preterrenal?
Explique que cuando el Padre Celestial present Su plan de felicidad, aprendimos que se
necesitara un salvador para llevar a cabo dicho plan. Lucifer, uno de los hijos procreados
en espritu del Padre Celestial, se rebel contra el plan del Padre Celestial. Se le lleg a
conocer como Satans, una palabra hebrea que significa adversario.
Invite a un alumno a leer en voz alta Moiss 4:13, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para determinar qu exiga Satans al Padre Celestial.
Qu exiga Satans al Padre Celestial?
Segn el versculo2, qu dijo el Padre Celestial sobre Jesucristo?
Para qu obra se escogi a Jesucristo? (Despus que los alumnos respondan, escriba la
siguiente verdad en la pizarra, debajo de La vida preterrenal: Jesucristo fue escogido en
la vida preterrenal para ser el Redentor del gnero humano).
Explique que despus que Jesucristo fue escogido para llevar a cabo el plan de salvacin del
Padre Celestial, l cre esta Tierra, donde todos nosotros podramos recibir un cuerpo fsico
y obtener experiencia.
Pida a un alumno que lea Hebreos 1:12 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura en
silencio a fin de saber cul fue la funcin de Jesucristo en la creacin de la Tierra.
Cul fue la funcin de Jesucristo en la creacin de la Tierra? (Escriba la siguiente
doctrina en la pizarra, debajo de La vida preterrenal: Jesucristo cre la Tierra bajo la
direccin del Padre Celestial).
Invite a los alumnos a pensar en la belleza de la Tierra. Si lo desea, muestre una o varias
imgenes que ilustren la hermosura de la Tierra.
De qu modo el saber que Jesucristo cre esta Tierra, as como millones de otras tierras
semejantes a esta, inuye en lo que sienten por l?
La funcin de Jesucristo en la vida terrenal

Explique que en la vida terrenal tenemos otras limitaciones u obstculos que evitan que lle-
guemos a ser semejantes al Padre Celestial y regresemos Su presencia. Invite a un alumno
a leer en voz alta las siguientes palabras y pida a la clase que preste atencin a los dos
obstculos que tenemos durante la vida terrenal:
En la tierra vivimos en una condicin en la que estamos sujetos tanto a la muerte fsica
como a la espiritual. Dios tiene un cuerpo de carne y huesos perfecto, gloricado e inmor-
tal. Para llegar a ser como Dios y volver a Su presencia, nosotros tambin debemos tener
un cuerpo de carne y huesos perfecto e inmortal. Sin embargo, debido a la cada de Adn
y Eva, toda persona que vive en la tierra tiene un cuerpo imperfecto y mortal que con el
tiempo morir. Si no fuese por el Salvador Jesucristo, la muerte acabara con toda espe-
ranza de tener una existencia futura con nuestro Padre Celestial.
Junto con la muerte fsica, el pecado es un gran obstculo que nos impide llegar a ser como
nuestro Padre Celestial y regresar a Su presencia. En nuestra condicin mortal, a menudo
cedemos a la tentacin, quebrantamos los mandamientos de Dios y pecamos Aunque a
veces no parezca ser as, el pecado siempre conduce a la desdicha, ya que trae sentimientos
de culpa y vergenza. Debido a nuestros pecados, no nos es posible regresar a vivir con
nuestro Padre Celestial a menos que primeramente seamos perdonados y limpiados
Al igual que con la muerte fsica, no podemos vencer los efectos del pecado por nosotros
mismos (Predicad Mi Evangelio,pgs. 50, 51).
Explique que antes que Jess naciera en la tierra, un ngel se apareci a Jos en un sueo,
en el que se enter de que Mara esperaba un hijo. Pida a un alumno que lea Mateo 1:21
en voz alta. Invite a la clase a seguir la lectura en silencio para conocer lo que el ngel
proclam a Jos.
Qu dijo el ngel que Jess hara? (Despus que los alumnos respondan, escriba la si-
guiente doctrina en la pizarra, debajo de La vida terrenal: Jesucristo vino para salvarnos
de nuestros pecados).
5
L E CC I N 2
Qu hizo Jesucristo que nos permite ser salvos de nuestros pecados?

Muestre las lminas Jess ora en Getseman, La Crucifixin, y Mara y el Jesucristo resu-
citado, (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N 56,57,y 59; vase tambin LDS.org).
Recuerde a los alumnos que alsufrimiento, la muerte y la resurreccin de Jesucristo conjun-
tamente se les conoce como la Expiacin.
Qu debemos hacer para ser salvos de nuestros pecados por medio de la expiacin de
Jesucristo? (Vase Hechos 2:38).
La funcin de Jesucristo en la vida despus de la muerte

Pida a los alumnos que piensen en alguien que haya fallecido. Despus de unos momen-
tos, pregunte:
De acuerdo con lo que saben del Plan de Salvacin, dnde estn las personas que han
fallecido? (Al momento de la muerte, los espritus de todas las personas entran en el
mundo de los espritus. Para ayudar a los alumnos a entender mejor, si lo desea, invite a
uno de ellos a leer en voz alta Alma 40:1114).
Muestre la lmina La sepultura de Jess (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N58;
vase tambin LDS.org). Invite a un alumno a leer en voz alta 1Pedro 3:1820; 4:6. Luego
pregunte:
Qu hizo Jesucristo inmediatamente despus de Su muerte?
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:1819, 3032 en voz alta. Pida a la
clase que siga la lectura en silencio para saber lo que hizo Jesucristo para permitir que se
predicara el Evangelio a todos los que estn en el mundo de los espritus.
Qu hizo Jesucristo para permitir que se predicara el Evangelio a todos los que estn en
el mundo de los espritus?
Cmo demuestra esa labor el amor del Padre Celestial y Jesucristo por todas las personas?
Dirija la atencin de la clase a la lmina Mara y el Jesucristo resucitado (Libro de obras de
arte del Evangelio, N 59; vase tambin LDS.org), y pregunte:
Qu ocurri el tercer da tras la muerte del Salvador? (Resucit).
Qu signica resucitar? (El espritu y el cuerpo fsico de la persona se renen para no
separarse nunca ms [vase D. y C. 138:17]).
Invite a un alumno a leer 1Corintios 15:2022 en voz alta. Pida a la clase que acompae
la lectura en silencio para saber cmo influye en cada uno de nosotros la resurreccin de
Jesucristo.
Cmo inuye en nosotros la resurreccin de Jesucristo? (Despus que los alumnos res-
Por qu lloras? 2015 por Simon Dewey.
pondan, escriba la siguiente doctrina en la pizarra, debajo de La vida despus de la muerte:
Utilizado con permiso de Altus Fine Art, Gracias a la resurreccin de Jesucristo, todos resucitaremos).
altusneart.com.
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 20:12. Luego pregunte:
Qu nos suceder a todos despus de resucitar?
Explique que el libro de la vida puede representar los pensamientos y las acciones de una
persona en esta vida, as como tambin el registro que se lleva en el cielo de las personas
rectas (vase Gua para el estudio de las Escrituras, Libro de la vida). Recalque que se
nos juzgar no solo por nuestras obras, sino tambin por nuestros pensamientos, palabras
y deseos (vase Mosah 4:30; Alma 12:14; 41:3; D. y C. 137:9).
Si lo desea, sugiera a los alumnos que escriban Juan 5:22 en el margen de las Escrituras,
cerca de Apocalipsis 20:12. Pida a los alumnos que lean en silencio Juan 5:22 en busca de
quin nos juzgar.
Quin nos juzgar? (Despus que los alumnos respondan, escriba la siguiente doctrina en
la pizarra, debajo de La vida despus de la muerte: Jesucristo juzgar a toda la humanidad).
Recuerde a los alumnos que el propsito primordial del plan del Padre Celestial es brin-
darnos la oportunidad de obtener la vida eterna o exaltacin, lo cual significa llegar a ser
La sepultura de Jess, por Carl Heinrich
semejantes al Padre Celestial y vivir con l para siempre, en familias eternas. Si lo desea,
Bloch. Cortesa del Museo Histrico Nacio-
nal del Castillo de Frederiksborg en Hillerd, muestra una lmina de una familia y explique por qu es importante para usted poder vivir
Dinamarca. Prohibida su reproduccin. con el Padre Celestial y su familia para siempre.
6
E L P L A N DE S A LVACI N
Invite a un alumno a leer Juan 3:1617 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber lo que debemos hacer para recibir la vida eterna.
Qu debemos hacer para recibir la vida eterna? (Explique que creer en el Hijo Uni-
gnito signica ejercer la fe en Jesucristo y vivir de acuerdo con Su evangelio, lo cual
incluye recibir las ordenanzas del templo).
Cmo resumiran Juan 3:16 a manera de principio? (Tras las respuestas de los alumnos,
escriba el siguiente principio en la pizarra, debajo de La vida despus de la muerte: Si
ejercemos la fe en Jesucristo y vivimos de acuerdo con Su Evangelio, recibiremos
la vida eterna).
Recuerde a los alumnos la pregunta que plante al comienzo de la clase: Cmo respon-
deran si alguien les preguntara por qu es importante Jesucristo para ustedes?. Pida a
los alumnos que expliquen cmo ampliaran la respuesta a dicha pregunta basndose en
lo que han aprendido hoy. Si lo desea, invite a varios de ellos a compartir su testimonio de
Jesucristo y la funcin de l en el plan del Padre Celestial. Si gusta, para concluir, testifique
usted tambin.
7
LECCIN 3
La funcin del alumno

Introduccin
El Espritu Santo, el maestro, as como el alumno tienen el xito al esforzarse por aprender. Tal vez sea necesario
una funcin importante en el aprendizaje del Evange- que repase peridicamente los principios que se ensean
lio. Esta leccin puede ayudar a los alumnos a entender en esta leccin para recordar a los alumnos sus responsa-
cada una de esas funciones, de modo que puedan lograr bilidades en lo referente al aprendizaje del Evangelio.
Fomente un entorno
de amor y respeto
Al comenzar el curso de
La funcin del Espritu Santo, la del maestro y la del alumno en el aprendi-
estudio, busque maneras zaje del Evangelio
de cultivar un ambiente Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente situacin hipottica:
de amor, respeto y
Cierta joven se siente inspirada y edificada al asistir a seminario. All siente la influencia del
propsito para fomentar
Espritu Santo y est agradecida por lo que aprende. Otra joven est en la misma clase de
el aprendizaje. Ayude a
seminario; no obstante, con frecuencia siente que se aburre y que no aprende mucho.
los alumnos a sentirse
cmodos entre s y con Cules son algunas de las posibles razones por las que esas dos jvenes tienen expe-
usted al aprender el riencias tan diferentes al asistir a la misma clase de seminario? (Algunas de las posibles
nombre de los dems, as respuestas podran incluir las siguientes: Tal vez la primera jovencita participe ms acti-
como sus pasatiempos, vamente en la clase; o la primera jovencita podra haber tenido ms experiencias previas
talentos, dicultades y de aprendizaje espiritual sobre las cuales puede cimentar su presente aprendizaje; o
habilidades. Una forma quizs a la segunda joven la distraigan otras preocupaciones).
de fomentar ese tipo Invite a los alumnos a buscar doctrinas y principios en la leccin de hoy que los ayuden a
de entorno es invitar a cumplir su funcin en seminario y a fortalecer su testimonio del evangelio de Jesucristo.
los alumnos a compartir
entre ellos las experien-
Explique que hay tres personas que cumplen funciones esenciales en el aprendizaje del
cias y reexiones de su Evangelio en mbitos como el de seminario: el Espritu Santo, el maestro y el alumno.
estudio personal de las Invite a un alumno a leer Juan 14:26 y a otro Juan 16:13 en voz alta. Pida a la clase que siga
Escrituras. la lectura en silencio para determinar algunas de las funciones del Espritu Santo.
Qu verdades aprendemos en esos versculos sobre las funciones del Espritu Santo?
(Los alumnos podran contestar de maneras diversas, pero asegrese de que reconozcan
la siguiente doctrina: El Espritu Santo ensea la verdad).
Cmo podemos saber cundo el Espritu Santo est ensendonos la verdad? (Si lo
desea, indique a los alumnos que lean Doctrina y Convenios 8:23).
Pida a un alumno que lea Doctrina y Convenios 50:1314 en voz alta. Invite a la clase a
seguir la lectura en silencio y prestar atencin a la funcin de los maestros del Evangelio.
Antes que el alumno lea, explique que esos versculos se dieron a los primeros miembros
de la Iglesia que se haban ordenado para ensear el Evangelio.
Cul es la funcin de los maestros del Evangelio? (Vase tambin D. y C. 42:14).
Invite a un alumno a leer en voz alta 2Nefi 33:1. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio para conocer lo que el Espritu Santo hace en nosotros cuando se ensea la verdad
mediante Su poder.
Segn ese versculo, qu hace el Espritu Santo en nosotros?
Para ayudar a los alumnos a entender cmo invitar al Espritu Santo a llevar la verdad a su
corazn, invite a uno de ellos a leer Doctrina y Convenios 88:118 en voz alta. Pida a la clase
que siga la lectura en silencio para conocer el modo en que debemos buscar conocimiento.
Cmo debemos buscar conocimiento? (Por el estudio y por la fe).
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder DavidA. Bednar, del
Curum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a lo que permitimos
que ocurra al buscar conocimiento por la fe:
8
L A FU N C I N DE L A L U M N O
Un maestro puede explicar, demostrar, persuadir y testicar con poder y ecacia espiritua-
les; sin embargo, el contenido de un mensaje y el testimonio del Espritu Santo penetran el
corazn slo cuando lo permite el receptor. Aprender por la fe abre el camino que conduce al
interior del corazn (Buscar conocimiento por la fe, Liahona, septiembre de 2007,pg. 17).
Qu principio aprendemos de esas palabras sobre lo que puede suceder si buscamos
aprender por medio de la fe? (Ayude a los alumnos a distinguir el siguiente principio: Si
procuramos aprender por la fe, invitamos al Espritu Santo a entrar en nuestro cora-
zn para ensear y testicar de la verdad. Si lo desea, escriba esa verdad en la pizarra).
Indique que la fe es ms que una creencia pasiva. Manifestamos nuestra fe mediante hechos.
Qu creen que signique aprender por la fe?
A fin de ilustrar lo que significa aprender por la fe, pida un voluntario que nunca haya
jugado al ftbol. (Puede adaptar la actividad para que participe alguien que nunca haya
jugado al baloncesto, o tocado un instrumento musical, o hecho malabares, o anudado
una corbata, etc.). Indique al voluntario que usted le ensear cmo jugar al ftbol lo
suficientemente bien como para hacerlo en un equipo. Pregunte al voluntario si tiene fe
en la capacidad que usted tiene de ensearle y en la de l de aprender. Luego explique
y demuestre cmo hacer regates o maniobras evasivas llevando el baln con el pie, pero
no permita que el voluntario lo haga. Explique cmo pasar el baln; luego demustrelo
pasndolo al voluntario, pero qutele el baln en vez de permitirle que intente pasrselo
l a usted. Repita el proceso para el saque de banda cuando el baln salga por las bandas.
Luego pregunte al voluntario:
Cun preparado te sientes para probarte en un equipo de ftbol? Por qu?
Aunque es til aprender y observar cmo juegan al ftbol los dems, qu debes hacer
para adquirir las aptitudes necesarias para jugar bien al ftbol?
Cmo podra eso relacionarse con aprender por la fe? (No basta con tan solo creer y
conar en que el Espritu puede ensearnos. Para obtener conocimiento de las verdades
de Dios, debemos esforzarnos por aprender y aplicar lo que aprendamos).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder Bednar. Pida a la
clase que preste atencin a lo que l ensea sobre aprender por la fe (si lo desea, haga foto-
copias de la cita para los alumnos e invtelos a marcar lo que hallen):
El alumno que ejerce su albedro para actuar en consonancia con principios
que son correctos, abre su corazn al Espritu Santo e invita tanto a Su poder
para ensear y testicar, como a Su testimonio conrmador. Aprender por la
fe requiere un esfuerzo espiritual, mental y fsico, y no tan slo una recepcin
pasiva. Es la sinceridad y la constancia de nuestros actos inspirados en la fe
que indica a nuestro Padre Celestial y a Su Hijo Jesucristo nuestra disposicin
para aprender y recibir instruccin del EsprituSanto
Aprender por la fe no se puede transferir del instructor al alumno mediante un discurso, una
demostracin o un ejercicio experimental; antes bien, el alumno debe ejercer su fe y actuar a
n de obtener el conocimiento por s mismo (Buscar conocimiento por la fe,pg. 20).
Cules son algunas de las cosas que podemos hacer en el aspecto espiritual, mental o
fsico para invitar al Espritu a ensearnos y testicarnos de la verdad?
Nota: Este quizs sea el momento adecuado para leer Doctrina y Convenios 88:122 y anali-
zar la importancia del orden y del respeto en la clase.
Qu actitudes o conductas pueden evitar que el Espritu nos ensee la verdad en las
clases de seminario?
En qu sera diferente asistir a seminario para un alumno que se esfuerza por aprender
por la fe de uno que no lo hace?
Pida a los alumnos que busquen Mateo4. Explique que en lo que ocurri al apstol Pedro
tenemos un ejemplo del modo en que buscar aprender por la fe invita al Espritu Santo
a entrar en nuestro corazn para ensear y testificar de la verdad. Pida a un alumno que
lea Mateo 4:1820 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio en busca de la
invitacin que el Salvador hizo a Pedro y Andrs.
Qu invit el Salvador que hicieran Pedro y Andrs?
De qu manera la reaccin de ellos es un ejemplo de buscar aprender por la fe?
9
L E CC I N 3
Indique que la accin de Pedro de seguir a Jesucristo le permiti estar con el Salvador durante
todo Su ministerio terrenal. Al obedecer el llamado del Salvador de seguirlo, Pedro tuvo el
privilegio de escuchar al Salvador ensear peridicamente y de presenciar muchos milagros.
Con la invitacin del Salvador, Pedro incluso anduvo sobre las aguas (vase Mateo 14:2829).
Explique a los alumnos que, en cierta ocasin, Jess hizo una pregunta a Sus discpulos.
Invite a un alumno a leer Mateo 16:1314 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber lo que pregunt el Salvador.
Qu pregunt el Salvador a Sus discpulos?
Qu respondieron ellos?
silencio para conocer cmo respondi Pedro a la siguiente pregunta del Salvador.
Cul fue la respuesta de Pedro a la pregunta del Salvador?
Qu explic el Salvador sobre la forma en que Pedro haba recibido ese conocimiento?
De qu manera lo que sucedi a Pedro es un ejemplo de las verdades que hemos ha-
llado en esta leccin?
Invite a los alumnos a contestar las siguientes preguntas en el cuaderno de apuntes o el
diario de estudio de las Escrituras (si lo desea, escrbalas en la pizarra):
En qu oportunidades han procurado aprender por la fe? De qu modo el Espritu
Santo cumpli Su funcin en el aprendizaje del Evangelio cuando ustedes procuraron
eso? (Si lo desea, invite a los alumnos a reexionar sobre experiencias de aprendizaje
que hayan tenido al procurar aprender ms sobre Jesucristo).
Si los alumnos se sienten cmodos en cuanto a hablar sobre esas experiencias, invite a
varios a describir las experiencias sobre las que escribieron. Si lo desea, tambin usted po-
dra compartir alguna experiencia propia, as como su testimonio de las verdades que han
analizado hoy.
Pida a los alumnos que piensen en una o dos cosas que harn a fin de aprender por la fe
e invitar al Espritu Santo a entrar en sus corazones para ensearles y testificarles de la
verdad. Invtelos a escribir lo que harn.
Para concluir, lean las siguientes palabras del presidente ThomasS. Monson:
Jvenes, les pido que participen en seminario. Estudien sus Escrituras diariamente.
Escuchen cuidadosamente a sus maestros. Pongan en prctica lo que han aprendido con
espritu de oracin Participa en seminario, 12 de agosto de 2011, seminary.lds.org).
10
L A FU N C I N DE L A L U M N O

La reverencia invita la revelacin Solo en una actitud de reverencia puede el Espritu
conrmar la verdad del Evangelio por medio de la pala-
Tener una actitud y una conducta reverentes puede ser
bra de Dios, la msica, el testimonio y laoracin
parte de aprender por la fe e invitar al Espritu a ensear
y testicar de la verdad. El presidente BoydK. Packer, El mandar mensajes de texto o leer correos electr-
del Curum de los Doce Apstoles, ense acerca de la nicos en una reunin de la Iglesia no solo es irreverente,
relacin que existe entre la reverencia y la revelacin: sino que distrae e indica una falta de respeto hacia
los que nos rodean; por lo tanto, damos ejemplos de
Durante los ltimos aos hemos observado costumbres reverencia al participar de la reunin, al escuchar a
de reverencia y de irreverencia en la Iglesia. Aunque los discursantes y al cantar juntos los himnos de Sion
debe felicitarse en extremo a muchas personas, esta- (vase El respeto y la reverencia, Liahona, mayo de
mos desvindonos, y tenemos razones para estar muy 2009,pg. 13).
preocupados.
El llamado de un profeta a participar en seminario
El mundo est cada vez msagitado
El presidente ThomasS. Monson pronunci el siguiente
Esa tendencia a ms ruido, ms frenes, ms conten- mensaje sobre la participacin en seminario:
cin, menos refrenamiento, menos dignidad y menos
formalidad no es coincidencia, ni inocente, ni inofensiva. Seminario ha bendecido la vida de cientos de miles de
jvenes Santos de los ltimos Das. Recuerdo mi propia ex-
La primera orden emitida por un comandante al
periencia en seminario. Seminario para m se llev a cabo
emprender una invasin militar es la de interferir los
temprano en la maana en una pequea casa al frente
canales de comunicacin de quienes intenta dominar.
de mi escuela secundaria. Pens que si mi maestro poda
La irreverencia satisface los propsitos del adversario al levantarse tan temprano, yo tambin poda hacerlo.
obstruir los delicados canales de la revelacin tanto de la
Seminario les ayudar a entender y conar en las ense-
mente como delespritu
anzas y la expiacin de Jesucristo. Sentirn el Espritu
Los lderes deben ensear que la reverencia invita del Seor a medida que aprendan a amar las Escrituras.
a la revelacin (vase La reverencia inspira la revela- Se prepararn para el templo y para el servicio misional.
cin, Liahona, enero de 1992,pg. 24).
Jvenes, les pido que participen en seminario. Estudien
La hermana MargaretS. Lierth, de la Presidencia sus Escrituras diariamente. Escuchen cuidadosamente a
General de la Primaria, ense sobre la reverencia en las sus maestros. Pongan en prctica lo que han aprendido
reuniones de la Iglesia, y su instruccin atae tambin a con espritu de oracin Participa en seminario, 12 de
las clases de seminario: agosto de 2011, seminary.lds.org).
11
LECCIN 4
El estudio de las Escrituras

Introduccin
Esta leccin ayudar a los alumnos a entender la impor- estudio. Adems, los alumnos tambin pueden aprender
tancia de estudiar las Escrituras a diario y de leer todo a mejorar su forma de estudiar las Escrituras.
el Nuevo Testamento como parte del presente curso de

La necesidad del estudio de las Escrituras diario y ecaz
Entregue a todos los alumnos una fotocopia de la siguiente encuesta. Invtelos a considerar
cada enunciado y marcar las respuestas en la lnea o escala. Indique a los alumnos que no
les pedir que den un informe de las respuestas.
Estoy en Estoy algo en Estoy un poco Estoy de acuerdo
desacuerdo desacuerdo deacuerdo
1. Las Escrituras son
|-------------------------------------------------------------------------------------------------|
de gran valor para m.
2. He estudiado las
Escrituras a diario
|-------------------------------------------------------------------------------------------------|
durante las ltimas
semanas.
3. Considero que los

momentos que dedico
|-------------------------------------------------------------------------------------------------|
a estudiar las Escritu-
ras son signicativos.
4. Con regularidad
pongo en prctica lo
|-------------------------------------------------------------------------------------------------|
que aprendo de las
Escrituras.
Inste a los a estudiar
las Escrituras a diario Despus que los alumnos completen la encuesta, invtelos a meditar durante la leccin en
Hay pocas cosas que los cmo podran mejorar su estudio de las Escrituras.
maestros pueden hacer Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder DavidA. Bednar, del
que tengan una in- Curum de los Doce Apstoles:
uencia ms poderosa y Las Escrituras contienen las palabras de Cristo y son una reserva de agua
duradera para bien en la viva a la que tenemos fcil acceso y de la que podemos
vida de los alumnos que
beberprofundamente
ayudarles a aprender de
las Escrituras, amarlas y Durante nuestras actividades normales del da, ustedes y yo perdemos una
estudiarlas diariamente. gran cantidad de agua que compone gran parte de nuestro cuerpo fsico. La
Los maestros dan el sed es la exigencia de agua por parte de las clulas, y debemos reponer dia-
ejemplo al estudiar las riamente el agua del cuerpo. Francamente no tiene sentido llenarnos ocasionalmente de
Escrituras a diario. Tam- agua, con largos periodos intermedios de deshidratacin, y lo mismo se aplica a lo espiri-
bin pueden ayudarlos a tual; la sed espiritual es la necesidad de agua viva. Un ujo constante de agua viva es muy
rendir cuentas de su es- superior a los sorbos espordicos (vase Una reserva de agua viva, [charla fogonera del
tudio diario mediante un Sistema Educativo de la Iglesia, 4de febrero de 2007], pgs. 1,7, broadcast.lds.org).
sistema de vericacin Qu principio nos ensea el lder Bednar sobre lo que podemos recibir del estudio dia-
apropiado que evale su rio de las Escrituras? (Los alumnos deben reconocer un principio semejante al siguiente:
constancia y progreso. Conforme estudiamos las Escrituras a diario, recibimos el agua viva que necesi-
tamos. Escriba ese principio en la pizarra).
12
E L E S TU D I O DE LAS E S CR I T UR A S
El valor de las santas Escrituras en nuestra poca

Para ayudar a los alumnos a entender mejor el valor y la importancia de las Escrituras
en nuestra poca, si lo desea, vean el video La bendicin de las Escrituras (3:04), que se
halla disponible en LDS.org. En el video, el lder D.Todd Christoerson, del Curum de
los Doce Apstoles, describe el sacricio que hizo un hombre para que ms personas
pudieran leer la Biblia. Si ven el video, podra detenerlo cuando el lder Christoerson
pregunta: Qu es lo que entendi la gente de Inglaterra del siglo XVI que pag grandes
sumas de dinero y corri riesgos para tener acceso a una Biblia que nosotros debamos
entender? (en el minuto 1:43), a n de preguntar a los alumnos cmo responderan ellos.
Luego sigan viendo el video. Al concluir, prosiga la leccin desde el prrafo que comienza
con las palabras: Despus del video.
Si no vieran el video, invite a cuatro alumnos a pasar al frente del saln y leer los siguientes
fragmentos de un mensaje que pronunci el lder Christoerson.
1. El 6de octubre del ao 1536, a una gura lastimosa se le condujo de un
calabozo del Castillo Vilvorde, cerca de Bruselas, Blgica. Durante casi ao y
medio, el hombre haba tenido que soportar estar aislado en una celda oscura
y hmeda. Ahora, fuera de los muros del castillo, el prisionero fue atado a un
poste. Tuvo tiempo de pronunciar en voz alta su oracin nal: Seor!, abre
los ojos del rey de Inglaterra, tras lo cual fue ahorcado. De inmediato,
quemaron su cuerpo en la hoguera. Quin era ese hombre, y cul era la ofensa? (La
bendicin de las Escrituras, Liahona, mayo de 2010, pg. 32).
2. Se llamaba Guillermo Tyndale, y su crimen fue haber traducido la Biblia al ingls y
haberla publicado
En una acalorada discusin con un clrigo que opinaba que no se deban poner las Escri-
turas al alcance del hombre comn, Tyndale jur: Si Dios me concede vida, antes de que
pasen muchos aos, har que el joven que conduzca el arado sepa ms de las Escrituras
que tmismo!
Guillermo Tyndale no fue el primero ni el ltimo de los que se han sacricado, en muchos
pases e idiomas, aun al grado de morir, para sacar la palabra de Dios de la oscuridad
Qu saban ellos de la importancia de las Escrituras que nosotros tambin debamos sa-
ber? Qu es lo que entendi la gente de Inglaterra del siglo XVI, que pag enormes sumas
de dinero e hizo frente a graves riesgos personales para tener acceso a una Biblia, que
nosotros tambin debamos entender? (La bendicin de las Escrituras,pg. 32).
Pregunte a la clase:
Por qu creen que la gente haca sacricios tan grandes para tener acceso a las Escrituras?
Pida al tercer lector que siga leyendo las palabras del lder Christofferson.
3. En la poca de Tyndale, abundaba la ignorancia en cuanto a las Escrituras porque la
gente no tena acceso a la Biblia, especialmente en un idioma que pudieran entender.
Actualmente, la Biblia y otras Escrituras estn a la mano y, sin embargo, el analfabetismo
sobre las Escrituras va en aumento porque la gente no abre los libros. Por consiguiente, han
olvidado cosas que sus abuelos saban (La bendicin de las Escrituras,pgs. 3334).
Por qu creen que algunas personas de nuestra poca no leen las Escrituras como
deberan?
Pida al cuarto lector que prosiga leyendo las palabras del lder Christofferson.
4. Consideren la magnitud de nuestra bendicin de tener la Santa Biblia y unas 900 pgi-
nas adicionales de Escritura, incluso el Libro de Mormn, Doctrina y Convenios, y la Perla
de Gran Precio Ciertamente, con esta bendicin, el Seor nos est diciendo que la nece-
sidad de que recurramos constantemente a las Escrituras es ms grande que en cualquier
poca anterior (La bendicin de las Escrituras,pg. 35).
Despus del video (o despus que el cuarto alumno haya terminado de leer las palabras
del lder Christofferson), invite a los alumnos a explicar lo creen que el lder Christoffer-
son dice sobre la necesidad que tenemos de estudiar las Escrituras. Una vez que hayan
contestado, escriba la siguiente verdad en la pizarra: Tenemos ms necesidad de leer las
Escrituras hoy en da que en cualquier otra poca anterior.
13
L E CC I N 4
Por qu creen que necesitamos ms las Escrituras hoy en da que en cualquier otra
poca anterior?
Para ayudar a los alumnos a entender cmo el estudio de las Escrituras nos beneficia en el
transcurso del da, explique que el apstol Pablo escribi una carta o epstola en la que des-
cribi algunas de las condiciones del mundo durante los ltimos das. Invite a un alumno
a leer en voz alta 2Timoteo 3:15, 13. Pida a la clase que acompae la lectura en silencio
para buscar algunos de los pecados y las actitudes que seran comunes en nuestros das.
(Si lo desea, indique a los alumnos que consulten las notas al pie de pgina para conocer la
definicin de las palabras o frases difciles).
Cules son algunos de los pecados y actitudes que se mencionan en esos versculos y
que ustedes han visto en nuestra sociedad actual?
Invite a un alumno a leer 2Timoteo 3:1417 en voz alta. Pida a la clase que determine la
forma en que podemos estar a salvo en estos tiempos peligrosos.
Cmo podemos estar a salvo en estos tiempos peligrosos?
Escriba el siguiente enunciado incompleto en la pizarra: A medida que estudiamos las Escri-
turas, recibimos
Segn 2Timoteo 3:1517, qu bendiciones podemos recibir en la medida en que
estudiamos las Escrituras y vivimos sus enseanzas? (Despus que los alumnos contes-
ten, complete el enunciado de la pizarra de modo que diga lo siguiente: A medida que
estudiamos las Escrituras, recibimos sabidura, y se nos corrige e instruye para
conducirnos a la salvacin).
Explique que el enunciado de la pizarra es un ejemplo de lo que es un principio. Los prin-
cipios y las doctrinas del evangelio de Jesucristo son verdades fundamentales e inmutables
que nos brindan gua para la vida. Uno de los propsitos centrales de las Escrituras es
ensear las doctrinas y los principios del Evangelio. Podemos lograr que nuestro estudio de
las Escrituras sea ms significativo al buscar doctrinas y principios, meditar en lo que estos
significan y aplicarlos a nuestra vida.
Dirija la atencin de la clase al principio que escribi en la pizarra.
Qu creen que signique que podemos recibir sabidura, y que se nos puede corregir e
instruir a medida que estudiamos las Escrituras?
En qu oportunidades han sentido que recibieron sabidura, o que se les corrigi o
instruy por haber estudiado las Escrituras? (Si lo desea, comparta tambin alguna expe-
riencia personal).
Inste a los alumnos a
leer el texto del curso La lectura diaria del Nuevo Testamento
Los libros cannicos son Explique que en este curso de estudios de seminario se espera que los alumnos lean
escritos inspirados que todo el Nuevo Testamento. Es un requisito para poder obtener el certicado del curso de
contienen doctrinas y seminario.
principios del Evangelio. Explique que leer el Nuevo Testamento completo exigir una resolucin constante, pero
Ilustran las comunicacio- bien vale la pena. Para ilustrarlo, muestre dos vasos transparentes llenos de agua (o una
nes de Dios con el g- bebida gaseosa). Invite a dos alumnos a elegir un vaso y colocarse junto a l. Entregue
nero humano y ensean a uno de ellos una pajilla [popote, sorbete o bombilla]; al otro, entrguele siete pajillas
acerca de la expiacin unidas a manera de manojo con una cinta adhesiva. Indqueles que beban toda el agua tan
de Jesucristo. Cada uno
rpidamente como puedan valindose de la pajilla o del manojo de pajillas. (La idea es que
de ellos ya es impor-
el alumno que usa una sola pajilla podr beber el agua de manera constante y terminar la
tante individualmente, y
bebida en primer lugar, mientras que el otro tendr dificultad para que toda el agua suba
en conjunto aportan una
por las pajillas). Invite a ambos alumnos a tomar asiento y pregunte a la clase:
mayor comprensin del
Evangelio y del Plan de Cmo compararan esa actividad con nuestra meta de leer todo el Nuevo Testamento
Salvacin que prepar durante este curso de estudios? (El alumno que tena siete pajillas se asemeja a alguien
nuestro Padre Celestial. que intenta leer extensas porciones de las Escrituras de una sola vez. El que tena una
Tanto los alumnos como sola pajilla se asemeja a quien lee una cantidad ms reducida todos los das).
los maestros deben leer Para ayudar a los alumnos a comprender que pueden leer todo el Nuevo Testamento al leer
y estudiar todo el Nuevo pequeas partes con constancia, invtelos a dividir la cantidad de pginas de dicho libro
Testamento durante (494 pginas en la edicin Santo de los ltimos Das de la versin Reina-Valera 2009 de la
estecurso. Biblia) por la cantidad total de das hasta el final del curso. Por ejemplo, si el curso fuera a
14
E L E S TU D I O DE LAS E S CR I T UR A S
ensearse durante un ao escolar de 280 das, los alumnos necesitarn leer aproximada-
mente 1,75 pginas por da para terminar el Nuevo Testamento para el final del curso.
Testifique sobre las bendiciones que pueden recibir los alumnos al estudiar con diligencia
el Nuevo Testamento. Obtendrn sabidura y se les corregir e instruir gracias a las Escri-
turas; tambin se les bendecir con la compaa del Espritu Santo.
Dirija la atencin de los alumnos a los principios de la pizarra y testifique que, al estudiar
las Escrituras a diario, recibirn las bendiciones que describe Pablo en 2Timoteo 3:1517.
nstelos a fijar metas para dedicar cierto tiempo todos los das al estudio personal y a la
lectura de todo el Nuevo Testamento. Invite a los alumnos a escribir las metas en el diario
de estudio de las Escrituras.
15
LECCIN 5
Contexto y resea del

Nuevo Testamento
Introduccin
En esta leccin, los alumnos aprendern sobre el con- rechazaran a Jess como el Mesas y el Salvador. Los
texto histrico y cultural del Nuevo Testamento, incluso alumnos tambin aprendern sobre la estructura del
algunos factores que contribuyeron a que muchos judos Nuevo Testamento.
Utilice ayudas visuales

Los objetos y las lminas,
incluso los mapas y los El contexto del Nuevo Testamento
cuadros, pueden ayudar Muestre una parte de la lmina Esteban ve a Jess a la diestra de Dios (Libro de obras de arte
ecazmente a que los del Evangelio, 2009, N 63, vase tambin LDS.org) y cubra toda la imagen con un papel u
alumnos visualicen, anali- otra cosa, salvo a Esteban (es el hombre con el sudra o pauelo azul en la cabeza).
cen y entiendan las Escri- Invite a los alumnos a describir lo que la lmina ilustra. Pregnteles por qu creen que
turas, en especial cuando el hombre est en el suelo y extendiendo la mano. Despus que los alumnos contesten,
se usan para fomentar el
descubra el resto de la lmina.
anlisis. Exhibir un objeto
o una lmina mientras Por qu ver el cuadro completo les ayuda a entender lo que sucede?
los alumnos entran en Invite a los alumnos a leer el encabezamiento de Hechos7 para que comprendan que la
el aula puede realzar el lmina muestra cmo Esteban, un discpulo de Jesucristo, ve a Jess a la diestra de Dios
ambiente de aprendizaje mientras lo apedrean hasta la muerte.
y fomentar el deseo de Cmo se puede comparar el descubrir la lmina con comprender las Escrituras?
satisfacer las dudas.
Explique que la actividad ilustra la importancia de entender el contexto de las Escrituras.
La palabra contexto se refiere a las circunstancias del momento o al marco de un pasaje, de
un acontecimiento o de un relato de las Escrituras. Indique que conforme los alumnos se
familiaricen con el contexto histrico y cultural del Nuevo Testamento, podrn entender y
aplicar mejor sus enseanzas.
Los lderes eclesisticos judos durante el ministerio del Salvador
Invite a un alumno a leer en voz alta 2Ne 10:35. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio en busca de palabras o frases que el profeta Jacob utiliz para describir la condicin
espiritual de algunos de los judos durante el ministerio del Salvador.
Qu palabras o frases utiliz Jacob para describir la condicin espiritual de algunos de
los judos? (Explique que la palabra supercheras, que est en el versculo5, se reere a
predicar con el n de obtener lucro y alabanza del mundo en vez de hacerlo para el
bienestar del pueblo de Dios [2Ne 26:29]. Los que cometan supercheras sacerdotales
eran principalmente los lderes eclesisticos inicuos de entre los judos, quienes hacan
errar al pueblo).
Invite a un alumno a leer Mateo 23:16,24 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber cmo describi el Salvador a esos lderes eclesisticos judos durante
Su ministerio.
Cmo describi el Salvador a esos lderes religiosos judos?
Qu ense el Salvador acerca de aquellos lderes al llamarlos guas ciegos?
Aadiduras a la Ley de Moiss y otras losofas falsas
Para ayudar a los alumnos a entender mejor cmo los lderes eclesisticos hacan errar
al pueblo, trace un crculo en la pizarra y escriba La Ley de Moiss en el centro. Trace otro
crculo alrededor del primero y escriba en l La ley transmitida de manera oral.
Explique que, en ausencia de los profetas, los maestros y lderes judos agregaron sus
propias reglas e interpretaciones de la Ley. Conocidas de diversas formas la ley oral, la
16
C O N T E X TO Y R E S E A DE L N U E VO T E S TAM EN TO
tradicin oral o las tradiciones de los ancianos dichas reglas e interpretaciones agrega-
das tenan como n evitar que se transgrediera la ley de Dios. Para ilustrar una de aquellas
reglas, invite a dos alumnos a pasar al frente del saln. Entregue a cada uno una cuerda
con un nudo. Pida a uno de ellos que desate el nudo con una sola mano, mientras pide al
otro que lo haga con ambas manos. Despus que intenten hacerlo, invtelos a regresar a
sus asientos.
Explique que, segn la ley oral juda, estaba prohibido desatar nudos con ambas manos
durante el da de reposo. El hacerlo se consideraba trabajo y, por lo tanto, una violacin del
da de reposo. No obstante, s se permita desatar nudos con una sola mano.
Cul podra ser el peligro de agregar reglas hechas por el hombre a los mandamientos
de Dios?
Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del lder BruceR. McConkie,
del Curum de los Doce Apstoles, sobre ciertos lderes eclesisticos judos:
Tomaron las cosas claras y sencillas de la religin pura y les aadieron un
sinnmero de interpretaciones propias; las embellecieron con rituales y
prcticas adicionales y tomaron una forma feliz y dichosa de adoracin y la
convirtieron en un sistema represivo, restringido y depresivo de ritos y
prcticas. El espritu viviente de la ley del Seor se convirti en sus manos en
la letra muerta del ritualismo judo (The Mortal Messiah, 4tomos, 19791981,
tomo I, pg. 238).
De acuerdo con el lder McConkie, qu haban hecho los lderes religiosos judos a la
ley de Dios al aadirle interpretaciones propias?
Indique que los judos de la poca de Jess se encontraban en un estado de apostasa. Aun-
que la autoridad y las ordenanzas del Sacerdocio Aarnico an estaban entre ellos, muchos
de los judos se haban apartado de la verdadera manera de practicar la religin, como Dios
se la haba revelado a Moiss (vase D. y C. 84:2528). La tradicin de los ancianos haba
cobrado prioridad sobre la religin pura y la palabra escrita de Dios.
Invite a un alumno a leer Mateo 12:14 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en si-
lencio para saber lo que los fariseos deseaban hacerle a Jess debido a que l no reconoca
la autoridad de ellos as como tampoco algunas de sus tradiciones orales.
Qu conspiraban hacerle a Jess los lderes religiosos?
Explique que, adems de las tradiciones judas apstatas, otras losofas falsas inuan para
que el pueblo rechazara a Jesucristo despus de Su resurreccin. Por ejemplo, la propaga-
cin de la cultura griega condujo a muchas personas a rechazar la realidad de la resurreccin
fsica (vase 1Corintios 15:12). Por consiguiente, cuando los apstoles testicaban sobre el
Salvador resucitado despus de Su crucixin, muchos rechazaban sus testimonios.
La dominacin extranjera y la esperanza de un Mesas que liberara a Israel
Escriba las siguientes palabras en la pizarra: Babilonia, Persia, Macedonia (Grecia) y Roma.
En lo concerniente a los judos, qu tenan en comn esos antiguos imperios? (Haban
conquistado y gobernado a los judos).
Divida la clase en grupos y entregue el siguiente volante a cada grupo:
Salvo un perodo de independencia, para la poca del Nuevo Testamento el pueblo judo
haba vivido bajo el dominio de otros pueblos durante ms de 500 aos. Una revuelta
liderada por los macabeos, una familia de patriotas judos, condujo a la independencia
unos 160 aos antes del nacimiento de Cristo. No obstante, para la poca del nacimiento
de Cristo, Roma haba conquistado Israel. Roma haba designado al rey Herodes (tambin
conocido como Herodes el Grande), quien se haba unido a la familia de los macabeos
por medio del casamiento, para que gobernara Israel. Los judos aborrecan el dominio
romano y esperaban con ansias al Mesas prometido, que ellos crean que los liberara de
los romanos. Puesto que muchos judos esperaban un Mesas que los liberara del dominio
extranjero, rechazaron a Jesucristo como su Salvador.
Pida a los alumnos que lean el volante y analicen las siguientes preguntas en grupo (si lo
desea, escriba las preguntas en la pizarra):
17
L E CC I N 5
Qu esperaban muchos de los judos del Mesas que vendra?

Por qu creen que esas falsas expectativas llevaron a muchos judos a rechazar a Jess
como el Mesas?
Explique que, aunque algunos judos rechazaron a Cristo, otros fueron humildes y espiri-
tualmente receptivos, y lo reconocieron como el Mesas y el Salvador.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Lucas 2:2533. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio para conocer lo que hizo y dijo un hombre recto llamado Simen
cuando Jos y Mara llevaron al nio Jess al templo.
Segn los versculos 3032, para qu se envi a Jess a la tierra? (Quizs los alumnos
lo expresen con otras palabras, pero deben reconocer la siguiente verdad: Se envi a
Jesucristo para llevar la salvacin a todo pueblo).
Qu hizo Jesucristo para permitir que todas las personas fuesen salvas?
Muestre la lmina de Esteban que mostr al principio de la leccin. Inste a los alumnos a
recordar el contexto cultural e histrico que han tratado al estudiar el Nuevo Testamento.
Al hacerlo, comprendern mejor las enseanzas del Salvador y Sus apstoles. (Para ms
informacin sobre el contexto cultural e histrico del Nuevo Testamento, vase El perodo
intertestamentario y El contexto del Nuevo Testamento en el El Nuevo Testamento:
Manual para el Alumno (manual del Sistema Educativo de la Iglesia). Dicho material de
consulta contiene breves explicaciones sobre grupos como los samaritanos, los fariseos, los
saduceos, el Sanedrn y los escribas).
Un breve vistazo preliminar del Nuevo Testamento

Indique a los alumnos que les mostrar una imagen durante 10 segundos y luego los in-
vitar a que escriban una descripcin detallada de lo que vieron. Muestre a los alumnos la
lmina Cristo sana al enfermo de Betesda (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, N 42;
vase tambin LDS.org). Despus de diez segundos, oculte la lmina e invite a los alumnos
a describirla por escrito. Tras conceder tiempo suciente, pida a algunos de ellos que lean
sus descripciones a la clase.
Si todos vieron la misma imagen, por qu diferan sus descripciones?
Por qu es benecioso tener ms de un testigo de un acontecimiento?
Escriba los nombres de los autores de los cuatro Evangelios en la pizarra: Mateo, Marcos,
Lucas y Juan. Explique que cada uno de esos discpulos de Jesucristo anotaron aconteci-
mientos y enseanzas de la vida del Salvador. A sus anales se les llaman los Evangelios.
La palabra Evangelio significa buenas nuevas. Indique que la Traduccin de Jos Smith
cambia el ttulo de cada uno de los Evangelios a testimonio, por ejemplo, El Testimonio de
San Mateo.
Por qu es benecioso tener ms de un evangelio o testimonio de la vida y las ensean-
zas de Jesucristo?
Explique que, aunque los cuatro Evangelios varan en algunos detalles y perspectivas, todos
ellos narran los acontecimientos de la vida del Salvador y de Su ministerio terrenal entre
los judos. Los cuatro Evangelios testifican que Jesucristo es el Hijo de Dios y el Salvador
del mundo (vase Gua para el estudio de las Escrituras, Evangelios).
Si lo desea, entregue a los alumnos fotocopias de la versin abreviada del cuadro Un
vistazo a la vida terrenal de Jesucristo, que est al final de esta leccin. La versin com-
pleta del cuadro se encuentra en el apndice de este manual. Invite a los alumnos a utilizar
el cuadro para determinar algunos de los acontecimientos ms importantes del ministerio
terrenal del Salvador.
Segn el cuadro, cul fue la duracin del ministerio terrenal del Salvador?
Dnde estuvo el Salvador durante la mayor parte de Su ministerio?
18
C O N T E X TO Y R E S E A DE L N U E VO T E S TAM EN TO
Invite a los alumnos a valerse del cuadro para comprender mejor el contexto de los cuatro
Evangelios conforme estudien el Nuevo Testamento.
Pida a los alumnos que abran el ndice de la Biblia. Explique que mientras que los Evan-
gelios narran el ministerio del Salvador, los libros desde Hechos hasta Apocalipsis narran
el ministerio de los antiguos apstoles de Cristo despus de Su crucifixin, resurreccin y
ascensin. Dichos apstoles viajaron a lo largo de la tierra de Israel y del Imperio Romano
predicando el Evangelio y estableciendo ramas de la Iglesia. Al estudiar los hechos y los
escritos de esos apstoles, podemos fortalecer nuestra fe en el Salvador y aprender a recibir
las bendiciones de Su expiacin. Asimismo, podemos ver lo mucho que se asemeja La Igle-
sia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das a la antigua iglesia de Jesucristo.
Si lo desea, testifique de las verdades que haya hallado al estudiar el Nuevo Testamento.
Invite a los alumnos a buscar las verdades que los bendecirn a medida que estudien el
Nuevo Testamento este ao.
19
Un vistazo a la vida terrenal de Jesucristo
Llama a Sus Calma el mar Camina
discpulos sobre el agua
Transforma el
agua en vino
GALILEA El Sermn
del Monte
Alimenta a ms de
5.000 personas
Capernam
Crece hasta la
edad adulta El Monte de la
Transguracin
Nazaret Ensea las
parbolas del reino
Ensea y sana
en toda Galilea
SAMARIA
Samaria
Ensea a la Ensea y sana en
mujer junto al pozo Samaria y Perea
PEREA
JUDEA
Crucixin
Levanta a Lzaro
Jerusaln Nacimiento
La Ascensin
Beln Bautismo
La ltima Cena
Entrada triunfal
Primera y segunda puricacin
puricacin del templo del templo Resurreccin
Huida a Egipto
Getseman
Primer ao del ministerio Segundo ao del ministerio Tercer ao del ministerio La ltima semana y la Expiacin
2015 por Intellectual Reserve, Inc. Todos los derechos reservados.
Leccin de estudio individual supervisado
El Plan de SalvacinIntroduccin y contexto del
Nuevo Testamento (Unidad1)
Material de preparacin para Da4 (Introduccin y contexto

del Nuevo Testamento)
el maestro del curso de estu- Los alumnos aprendieron que conforme se familiaricen con
dio individual supervisado el contexto histrico y cultural del Nuevo Testamento, podrn
entender y aplicar mejor sus enseanzas. Tambin aprendieron
Resumen de las lecciones diarias de estudio que Jesucristo fue enviado para llevar salvacin a todas las
individual supervisado personas, y que conforme nosotros vengamos a Jesucristo,
tendremos un mayor deseo de invitar a los dems a venir a l.
A continuacin se proporciona un resumen de los aconte-
cimientos, las doctrinas y los principios que aprendieron los
alumnos al estudiar las cuatro lecciones de estudio individual
supervisado de la Unidad1. Al saber lo que los alumnos han Introduccin
estado estudiando le ayudar a prepararse para la clase. La leccin tiene por objeto preparar e instar a los alumnos a es-
El resumen no forma parte de la leccin y no se ha creado tudiar el Nuevo Testamento al presentarles dos temas principales
con la intencin de que se comparta con los alumnos. Dado que se hallan en las enseanzas de Jesucristo y Sus antiguos aps-
que la leccin que va a ensear sobre la Unidad1 se centra toles. A medida que los alumnos estudien el Nuevo Testamento,
en solo algunos de los principios y las doctrinas que se aprendern cmo responder a la reiterada invitacin que hace el
mencionan en el resumen, es posible que a veces sienta la Salvador de venir a l y recibir Su ayuda y gua en nuestra vida.
inspiracin de repasar o tratar otros de ellos, de acuerdo con
la inspiracin del Espritu y las necesidades de los alumnos.
Da1 (El Plan de Salvacin)
Al estudiar el Plan de Salvacin, los alumnos aprendieron Introduccin al Nuevo Testamento
que Jesucristo fue escogido en la vida preterrenal para ser
el Redentor del gnero humano, y que l cre la Tierra bajo
El Nuevo Testamento nos ayuda a venir a Cristo
la direccin del Padre Celestial. Tambin aprendieron las si- Antes de la clase, escriba en la pizarra la siguiente pregunta:
guientes verdades: Jesucristo vino para salvarnos de nuestros Cules son algunas de las difciles cargas que los jvenes afron-
pecados. Debido a la resurreccin de Jesucristo, todas las tan hoy en da?
personas resucitarn. Jesucristo juzgar a toda la humani-
Lleve a la clase una caja o mochila vaca y objetos pesados para
dad. Si ejercemos la fe en Jesucristo y vivimos de acuerdo
poner en ella, por ejemplo, piedras o libros grandes. Invite a
con Su evangelio, entonces podemos recibir la vida eterna.
un alumno a pasar al frente del saln y pdale que sostenga
la caja vaca o que se ponga la mochila vaca. Pida a la clase
Da2 (La funcin del alumno) que conteste la pregunta que est en la pizarra y solicite a otro
Los alumnos aprendieron que el Espritu Santo ensea la ver- alumno que escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra.
dad. Adems, descubrieron que si procuramos aprender por Despus de cada respuesta, coloque un objeto pesado en la caja
la fe, invitamos al Espritu Santo a entrar en nuestro corazn o mochila, hasta que se llene.
para ensear y testicar de la verdad.
Cmo se sentiran si tuvieran que llevar esa carga todo el da?
Da3 (El estudio de las Escrituras) Pida a los alumnos que expliquen los problemas o dicultades que
Los alumnos aprendieron la importancia de leer todo el pudieran causarle a alguien las cargas que guran en la pizarra.
Nuevo Testamento y estudiar las Escrituras a diario. Asi- Explique que el Nuevo Testamento ensea sobre el ministerio te-
mismo, descubrieron que necesitamos ms las Escrituras hoy rrenal y el posterior a la resurreccin de Jesucristo, inclusive Sus
en da que en cualquier otra poca anterior, y que a medida enseanzas, Sus milagros, Su sacricio expiatorio y Sus visitas
que estudiamos las Escrituras, recibimos sabidura y luz, y se a los primeros discpulos de la Iglesia. En todas Sus enseanzas
nos corrige e instruye para conducirnos a la salvacin. Tam- y en Su trato con los dems hay una verdad presente que se
bin aprendieron que al estudiar las Escrituras a diario, reci- repite, y que puede ayudarnos con las cargas que llevamos.
bimos el agua viva o alimento espiritual que necesitamos.
21
L E CC I N D E E S T UD IO I N D IV I D UA L SU P E RV I SA D O
Explique que Mateo11 contiene un ejemplo de ese importante fuerza (Seor, yo te seguir, Himnos, N 138) (vase Sopor-
tema que los alumnos vern a menudo durante su estudio del tar sus cargas con facilidad, Liahona, mayo de 2014, pg. 88).
Nuevo Testamento este ao. Invite a un alumno a leer Mateo
Qu cosas nos atan como con un yugo al Salvador
11:28 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio
Jesucristo?
en busca de la invitacin que el Salvador extiende a quienes
llevan cargas pesadas. De acuerdo con el lder Bednar, cules son las bendiciones
de estar atados con un yugo al Salvador?
Qu creen que signique estar trabajados y cargados?
Indique que la promesa del Salvador de hallar descanso, que
Qu dijo el Salvador que debemos hacer a n de recibir Su
est en Mateo 11:2829, no signica necesariamente que l
descanso? (Escriba el siguiente principio en la pizarra, pero va-
eliminar nuestros problemas o dicultades. A menudo, el Sal-
lindose de las palabras de los alumnos: Conforme acudamos
vador nos dar la paz y la fortaleza que necesitemos para vencer
a Jesucristo con nuestras cargas, l nos dar descanso).
o sobrellevar las pruebas, haciendo as que nuestras cargas sean
Qu piensan que signique venir a Jesucristo? ms ligeras. Si somos eles al afrontar los problemas de la vida
Para ayudar a los alumnos a comprender lo que signica venir a terrenal, el descanso supremo que recibiremos es la exaltacin
Cristo, invite a uno de ellos a leer Mateo 11:2930 en voz alta. con Dios (vase D. y C. 84:2324).
Pida a la clase que siga la lectura en silencio en busca de las Pida a los alumnos que mediten en el modo en que el Salvador
indicaciones del Salvador a quienes desean venir a l. les ha dado descanso cuando han venido a l. Invite a algunos
Segn esos versculos, qu debemos hacer para venir a Cristo? alumnos a compartir sus experiencias con la clase.
Dibuje un yugo para bueyes en la pizarra o muestre una lmina Invite a los alumnos a jar metas especcas tocante a las formas
de uno. en que pueden venir a Jesucristo a lo largo de este ao de
estudio del Nuevo Testamento. nstelos a incluir en las metas
el estudio diario de las Escrituras y la lectura de todo el Nuevo
Testamento este ao.
Una breve resea del Nuevo Testamento

Explique que un yugo es una viga de madera que une o junta Los libros del Nuevo Testamento testican que Jesucristo es el
una par de bueyes o de otros animales, y que les permite tirar las Hijo de Dios y nuestro Salvador
cargas juntos. Escriba los nombres de los autores de los cuatro Evangelios en
la pizarra: Mateo, Marcos, Lucas y Juan. Explique que cada uno
Cul es el propsito y la utilidad de los yugos? (Aunque de esos discpulos de Jesucristo anotaron acontecimientos y
el yugo es un peso o una carga, permite que ambos ani- enseanzas de la vida del Salvador. A sus anales se les llaman
males combinen sus fuerzas y energas para aumentar su los Evangelios. La palabra Evangelio signica buenas nuevas.
productividad). Indique que la Traduccin de Jos Smith cambia el ttulo de cada
Qu creen que signique tomar el yugo del Salvador sobre uno de los Evangelios a testimonio, por ejemplo, El Testimonio
nosotros? de SanMateo.
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del Por qu es benecioso tener ms de un evangelio o testimo-
lder DavidA. Bednar, del Curum de los Doce Apstoles. Pida nio de la vida y las enseanzas de Jesucristo?
a la clase que preste atencin a la forma en que podemos tomar
sobre nosotros el yugo del Salvador y a las bendiciones que Explique que, aunque los cuatro Evangelios varan en algunos
recibimos al hacerlo. detalles y en sus perspectivas, todos ellos narran los aconteci-
mientos de la vida del Salvador y de Su ministerio terrenal entre
El yugo coloca a los animales lado a lado, a n de que puedan los judos. Los cuatro Evangelios testican que Jesucristo es el
moverse juntos para lograr una tarea. Hijo de Dios y el Salvador del mundo. Dirija la atencin de los
alumnos al cuadro Un vistazo a la vida terrenal de Jesucristo,
Consideren la invitacin particular e individual que hace el Seor
que est al nal de la leccin Unidad1: Da4. Invtelos a utilizar
de llevad mi yugo sobre vosotros. El hacer y guardar convenios
el cuadro para determinar algunos de los acontecimientos ms
sagrados nos ata al Seor Jesucristo y al yugo junto con l. En
importantes del ministerio terrenal del Salvador.
esencia, el Salvador nos est invitando a depender de l y a tirar
de la carga junto con l, aunque nuestros mejores esfuerzos no Segn el cuadro, cul fue la duracin del ministerio terrenal
sean iguales ni se puedan comparar a los de l. Cuando cona- del Salvador?
mos en l y tiramos de la carga junto con l durante la jornada Dnde estuvo el Salvador durante la mayor parte de
de la vida terrenal, realmente Su yugo es fcil y ligera Su carga. Suministerio?
No estamos solos ni es necesario que lo estemos nunca. Pode-
mos seguir adelante en nuestra vida diaria con la ayuda del cielo.
Mediante la expiacin del Salvador podemos recibir de [l] la
22
L E CC I N DE E S T U D IO IN D IV I DUA L SU P E RVI SA DO
Invite a los alumnos a valerse del cuadro para comprender mejor Si lo desea, testique sobre el Nuevo Testamento e invite a los
el contexto de los cuatro Evangelios conforme estudien el Nuevo alumnos a buscar las verdades que los bendecirn conforme
Testamento. estudien la vida y las enseanzas de Jesucristo y Sus apstoles en
el Nuevo Testamento.
Invite a los alumnos a consultar el ndice de la Biblia. Explique que
mientras que los Evangelios narran el ministerio del Salvador, los
libros desde Hechos hasta Apocalipsis narran el ministerio de los Prxima unidad (Mateo 15)
antiguos apstoles de Cristo despus de Su crucixin, resurrec- Explique que en la siguiente unidad los alumnos aprendern
cin y ascensin. Dichos apstoles viajaron a lo largo de la tierra algunos de los detalles referentes al nacimiento del Hijo de Dios.
de Israel y del Imperio Romano predicando el Evangelio y esta- Tambin estudiarn las enseanzas de Jesucristo sobre el modo
bleciendo ramas de la Iglesia. Al estudiar los hechos y los escritos en que podemos ser verdaderamente dichosos en la vida y llegar
de esos apstoles, podemos fortalecer nuestra fe en el Salvador a ser perfectos como el Padre Celestial.
y aprender a recibir las bendiciones de Su expiacin. Asimismo,
podemos ver lo mucho que se asemeja La Iglesia de Jesucristo de
los Santos de los ltimos Das a la antigua iglesia de Jesucristo.
23
INTRODUCCIN AL
Santo Evangelio segn San Mateo

Por qu debemos estudiar da a su evangelio en la Traduccin de Jos Mateo 1:13) y demuestra que Jess tena
este libro? Smith: El Testimonio de San Mateo. derecho al gobierno, y demuestra Su fun-
cin en el cumplimiento de las promesas
Algunos de los pasajes ms selectos de la
Biblia se encuentran en el libro de Mateo, Cundo y dnde se escribi? que Dios extendi a Israel.
incluso el Sermn del Monte y muchas No sabemos exactamente cundo se es-
de las parbolas, las enseanzas y los cribi el libro de Mateo, pero es probable Cules son algunas de las
milagros de Jesucristo. Estudiar este libro que se haya escrito durante la segunda caractersticas distintivas
ayudar a los alumnos a familiarizarse con mitad del primer siglo d. C.. Tampoco dellibro?
el ministerio y las palabras de Jesucristo, y sabemos dnde lo escribi. Aunque una gran parte del material de
les fortalecer el testimonio de Jesucristo Mateo se halla tambin en Marcos y Lucas,
como Salvador del mundo y como el Me- Para quin y por qu se alrededor del 42 por ciento del Evangelio
sas prometido, de quien haban hablado escribi? de Mateo es exclusivo de ese libro. Uno
todos los santos profetas. Mateo parece haberse dirigido al lector ju- de los temas principales de Mateo es que
do a n de demostrar que Jesucristo cum- Jesucristo vino para establecer Su reino en
Quin escribi este libro? pli las profecas del Antiguo Testamento la tierra. Mateo mencion el reino de los
Mateo, a quien tambin se conoca como concernientes al Mesas (vase la Gua cielos en numerosas ocasiones, y es el
Lev, hijo de Alfeo, es el autor del libro. Era para el Estudio de las Escrituras, Mateo). nico escritor de los evangelios que incluy
un publicano, o recaudador de impuestos, Al narrar la vida, las palabras y los actos enseanzas de Jess que mencionaban la
antes que su vida cambiara para siempre de Jesucristo, Mateo con frecuencia haca iglesia (vanse Mateo 16:18; 18:17).
al responder a la invitacin de Jesucristo referencia a las profecas del Antiguo Tes- Adems, el Evangelio de Mateo nos ayuda
de que lo siguiese. (Vanse Mateo 9:9; tamento y utilizaba la frase para que se a ver las similitudes entre el ministerio de
Marcos 2:14; Lucas 5:2728; Gua para cumpliese lo que fue dicho (por ejemplo, Moiss y el de Jesucristo. Por ejemplo, a
el estudio de las Escrituras, Mateo). vanse Mateo 4:14; 8:17; 13:35; 21:4). ambos se los salv cuando eran pequei-
Despus de su conversin, Mateo lleg a En su evangelio, Mateo emple el ttulo tos de los intentos de un rey por matarlos
ser uno de los doce apstoles del Salvador Hijo de David doce veces como testi- (vanse xodo 2:110; Mateo 2:1318),
(vase Mateo 10:24). Al ser apstol, Ma- monio de que Jesucristo era el legtimo ambos salieron de Egipto, ambos dieron
teo fue un testigo presencial de muchos heredero al trono del rey David y del la ley de Dios en un monte (vanse xodo
de los acontecimientos que describe en sus cumplimiento de las profecas mesinicas. 1920; Mateo 57) y ambos vinieron para
anales, tal como lo indica el ttulo que se La genealoga que Mateo dio de Jesucristo liberar a su pueblo.
pasa por David, Jud y Abraham (vase
Bosquejo el Bautista es ms que profeta. El matrimonio. Entra en Jerusaln y

Mateo 14 Mateo da cuenta de Salvador sana en el da de reposo. purica el templo. Por medio de
la genealoga y del nacimiento de parbolas, Jess expone las malas
Mateo 1315 Jess ensea por medio
Jesucristo. Los Magos buscan al Rey intenciones de los lderes judos que
de parbolas. Se ejecuta a Juan el
de los Judos. Advertido en sueos, se le oponen. Se lamenta por la des-
Bautista. Despus de dar de comer
Jos lleva a Mara y al nio Jess a truccin inminente de Jerusaln.
a cinco mil personas, Jess y Pedro
Egipto, y ms adelante a Nazaret. caminan sobre el mar de Galilea. Los Mateo 2425; Jos SmithMateo
Juan el Bautista predica el Evange- escribas y fariseos cuestionan a Jess. Jesucristo profetiza la destruccin de
lio de arrepentimiento y bautiza a Jerusaln. Tambin ensea el modo
Mateo 1618 Despus que Pedro
Jesucristo. Se tienta al Salvador en en que Sus discpulos pueden prepa-
testica que Jess es el Mesas, el
el desierto. Comienza Su ministerio rarse para Su regreso.
Salvador dice que le dar las llaves
terrenal al ensear y sanar.
del reino de Dios a Pedro y a los Mateo 2627 Jess come la cena
Mateo 57 Jesucristo predica el Ser- Doce. Jesucristo se transgura en de la Pascua con Sus discpulos e
mn del Monte. un monte, donde Pedro, Santiago instituye la Santa Cena. Padece en el
Mateo 812 El Salvador sana a un [Jacobo] y Juan reciben llaves del Jardn de Getseman y es entregado,
leproso, calma la tempestad, echa sacerdocio. Jess imparte instruc- arrestado y juzgado ante las autori-
fuera demonios, restaura la vida a ciones a Sus discpulos sobre cmo dades judas y romanas y es cruci-
la hija de Jairo y abre los ojos de los conducir la Iglesia y ensea que Dios cado. Muere y se le sepulta.
ciegos. Jesucristo da autoridad a los no nos perdonar si no perdonamos
Mateo 28 El Salvador resucitado
Doce Apstoles para hacer lo que l a los dems.
se aparece a Sus discpulos. Jess
haba hecho y los enva a predicar el Mateo 1923 El Salvador ensea encarga a los apstoles llevar Su
Evangelio. Jess proclama que Juan sobre la naturaleza eterna del Evangelio a todas las naciones.
24
LECCIN 6
Mateo 12
Introduccin
Mateo da la genealoga de Jesucristo y un ngel le avisa a Jos en sueos que lleve a su familia a Egipto
declara a Jos el origen divino de Jess. Los Magos de para escapar de la matanza de nios que Herodes or-
Oriente viajan para buscar y adorar al Nio Jess. Se dena en Beln.
Sugerencias para la enseanza Utilice el material

de estudio
Mateo 1:1-17 Al preparar las lecciones,
La genealoga de Jess repase con espritu de
oracin los materiales
Muestre una fotografa de sus padres y pregunte a los alumnos si advierten alguna caracte-
del curso de estudios
rstica que usted haya heredado de ellos. Podra tambin puede invitar a algunos alumnos conforme estudie el
a llevar fotografas de sus padres y pedir a la clase que adivinen a quin corresponden los bloque de Escrituras.
padres. Pida a los alumnos que analicen entre ellos cualquier caracterstica que hayan here- Al hacerlo, el Espritu
dado de sus padres (por ejemplo, el color de ojos, el del cabello, o la altura). Santo podr ayudarle
Conforme estudien Mateo 12, invite a los alumnos a buscar verdades sobre los padres del a adaptar la leccin a
Salvador y las caractersticas que l hered de ellos. Dicha actividad debe prepararlos para las necesidades de sus
comprender las verdades de que Jesucristo es el Hijo divino del Padre Celestial y de Mara, alumnos. Puede usar
y de que l es el Unignito del Padre en la carne. todas o algunas de las
Explique que en Mateo 1:117 se enumeran los antepasados del Salvador. Seale que el sugerencias para la en-
versculo1 menciona que Jesucristo era descendiente de David y de Abraham. seanza para el bloque
de las Escrituras; o puede
Explique que las profecas del Antiguo Testamento declaraban que el Mesas sera des- adaptar las ideas que se
cendiente de David (vanse 2Samuel 7:1213; Isaas 9:67; Jeremas 23:56) y que la sugieren a las necesida-
descendencia de Abraham bendecira a todas las naciones de la tierra (Gnesis 22:18; des y circunstancias de
vase tambin Abraham 2:11). Mateo quera que el lector supiera que Jess cumpli las la clase.
profecas del Antiguo Testamento concernientes al Mesas (vanse Mateo 1:2223; 2:5, 15,
23; 26:5556). La genealoga que figura en Mateo 1:117 demuestra que Jess era el Mesas
prometido y el heredero legtimo del trono de David.
Invite a un alumno a leer Mateo 1:16 en voz alta. Pida a los alumnos que sigan la lectura en
silencio y busquen cierto ttulo que se da a Jess, y que indiquen lo que encuentren.
Explique que la palabra Cristo es el equivalente griego del trmino arameo Mesas, que
significa el ungido.
En la vida preterrenal, para que efectuara qu obra se ungi o escogi a Jesucristo?
(El Padre Celestial ungi a Jesucristo para que fuera nuestro Profeta, Sacerdote, Rey y
Libertador [Gua para el Estudio de las Escrituras, Mesas, scriptures.lds.org, vase
tambin Ungido, El]).
Mateo 1:1825
Un ngel le declara a Jos el origen divino de Jess
Seale que en Mateo 1:16 tambin se menciona que Mara era la esposa de Jos. Como se
indica en Mateo 1:18, Jos y Mara estaban desposados. Eso signica que estaban compro-
metidos o prometidos legalmente el uno al otro, pero an no convivan como marido y
mujer. Sin embargo, antes de la boda, Jos se enter de que Mara estaba embarazada. In-
vite a un alumno a leer Mateo 1:19 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio
para saber lo que Jos quera hacer.
Qu quera hacer Jos cuando se enter que Mara estaba embarazada? (Explique que
dejarla secretamente signica que Jos pensaba cancelar el compromiso en privado,
sin exponer a Mara a la humillacin pblica ni al posible castigo de la lapidacin).
Qu nos ensea ese versculo sobre la forma de ser de Jos?
25
L E CC I N 6
Invite a un alumno a leer Mateo 1:20 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en si-
lencio para averiguar lo que le sucedi a Jos mientras consideraba cancelar el compromiso
con Mara.
Por qu razn le dijo el ngel a Jos que no deba temer proseguir con el compromiso y
casarse con Mara?
Para ayudar a los alumnos a comprender el significado de la frase del Espritu Santo
(Mateo 1:18, 20), invite a uno de ellos a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder
BruceR. McConkie, del Curum de los Doce Apstoles:
Tal como Jess es literalmente Hijo de Mara, de igual modo es el Hijo
personal y literal de Dios, el Eterno Padre La expresin de Mateo: se hall
que haba concebido del Espritu Santo, si se tradujera adecuadamente,
debera ser: se hall que haba concebido mediante el poder del Espritu Santo
(Mateo 1:18) Alma describe perfectamente la concepcin y el nacimiento de
nuestro Seor al profetizar: Cristo Nacer de Mara y siendo ella virgen, un
vaso precioso y escogido, a quien se har sombra y concebir por el poder del Espritu Santo,
dar a luz un hijo, s, aun el Hijo de Dios (Alma 7:10) (Doctrinal New Testament Commen-
tary, 3 tomos, 19651973, tomo I, pg. 82).
Qu aprendemos sobre quines son los padres de Jess en esas enseanzas? (Es posi-
ble que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben reconocer la siguiente doctrina:
Jesucristo es el Hijo divino del Padre Celestial y de Mara. Si lo desea, sugirales
que anoten esa doctrina en el margen de las Escrituras, junto a Mateo 1:1825).
Seale la fotografa de sus padres y reitere algunas de las caractersticas que usted ha
heredado de ellos. Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder
JamesE. Talmage, del Curum de los Doce Apstoles. Pida a los alumnos que presten
atencin al motivo por el que es importante entender que Jess es el Hijo divino del Padre
Celestial y de Mara.
Ese Hijo que naci de Mara fue engendrado por Elohim, el Padre Eterno
En Su naturaleza habran de combinarse las potencias de la Divinidad, y la
capacidad y posibilidades del estado mortal El Nio Jess habra de heredar
los rasgos fsicos, mentales y espirituales, las tendencias y poderes que
distinguan a Sus padres: uno inmortal y gloricado, a saber, Dios; el otro
humano, una mujer (vase Jess el Cristo,1975, pg. 85).
Qu caractersticas hered Jess de Su Padre? Qu caractersticas hered de Su
madre?
Explique que, puesto que Jess era Hijo de un Padre inmortal y una madre mortal, tena la
capacidad de vivir eternamente si as lo decida, as como tambin la capacidad de morir.
Esa exclusiva naturaleza divina lo haca capaz de padecer por nuestros pecados, de morir
en la cruz y de resucitar.
Mateo 2:112
Se gua a los Reyes Magos hasta Jess
Ponga a la vista tres presentes envueltos delante de la clase o haga un dibujo de tres
presentes en la pizarra.
Quin llev presentes al Salvador despus que naci?
Explique que el Evangelio de Mateo es el nico evangelio que contiene el relato de los Ma-
gos. Distribuya el siguiente cuestionario en un volante o escriba las preguntas en la pizarra
antes de la clase. Conceda a los alumnos unos cuantos minutos para que lean las preguntas
y escriban sus respuestas.
26
MAT EO 12
Cunto sabes sobre los Magos?

1. Cmo saban los Magos que el Mesas haba nacido?
2. Por qu queran los Magos hallar al Mesas?
3. Cmo supieron los principales sacerdotes y los escribas dnde nacera el Mesas?
4. Qu quera Herodes que hicieran los Magos despus que hallaran a Jess?
5. En vez de eso, qu hicieron los Magos?
Tras conceder suficiente tiempo, invite a los alumnos a leer Mateo 2:112 en silencio, para
conocer la respuesta de las preguntas del volante.
Invite a algunos de ellos a compartir cualquier dato nuevo que hayan aprendido sobre
los Magos. Los detalles que figuran en los versculos11 y 16 indican que podran haber
transcurrido hasta dos aos desde el nacimiento de Jess cuando se gui a los Magos hasta
la Sagrada Familia (hallaron a Jess en una casa, no en un pesebre, y era un nio, no un
beb). Indique que la razn por la que Herodes quera que los Magos le informaran tras
hallar al Mesas era para poder matarlo (vase Mateo 2:13).
Cmo saban los Magos dnde buscar al Mesas?
Qu podemos aprender del ejemplo de cmo los Magos buscaron al Salvador? (Aun-
que las respuestas pueden variar, ayude a los alumnos a reconocer el siguiente principio:
Si buscamos sincera y diligentemente al Salvador, se nos guiar a l).
Cmo podemos buscar al Salvador con diligencia?
Qu hicieron los Magos al hallar al Salvador? Por qu? (Uno de los propsitos de
entregar presentes al Salvador era para adorarlo).
Qu podemos aprender del ejemplo de los Magos al darle presentes al Salvador?
(Quizs los alumnos lo expresen con otras palabras, pero deben reconocer la siguiente
verdad: Podemos adorar al Seor al ofrecerle presentes signicativos).
Para ayudar a los alumnos a entender cmo podemos ofrecer presentes significativos al
Salvador, pida a un alumno que lea las siguientes palabras del lder D.Todd Christofferson,
del Curum de los Doce Apstoles:
En tiempos antiguos, cuando las personas deseaban adorar al Seor y buscar
Sus bendiciones, a menudo llevaban unaofrenda
Hay algo en ti o en tu vida que sea impuro o indigno? Cuando logres des-
hacerte de ello, ser una ofrenda para el Salvador. Careces de un buen hbito
o de una buena cualidad? Si lo adoptas y lo haces parte de tu carcter, le esta-
rs haciendo una ofrenda al Seor. A veces es difcil hacerlo, pero, seran las
ofrendas del arrepentimiento y de la obediencia ofrendas dignas si no te costaran nada?
(Cuando te hayas convertido, Liahona, mayo de 2004,pg. 12).
Qu presentes signicativos podemos dar al Salvador?
Invite a los alumnos a meditar en las palabras del lder Christofferson y pensar en qu
presentes creen que podran dar al Salvador. Entrgueles hojas de papel para que escriban
esas ideas. Invtelos a planificar cmo ofrendarn dichos presentes a Jesucristo.
27
L E CC I N 6
Mateo 2:1323
Jos, Mara y Jess escapan a Egipto
Explique que segn Mateo 2:1323, Herodes se enoj cuando los Magos regresaron a su
tierra (Mateo 2:12) sin decirle dnde estaba el Mesas. Con la esperanza de matar al Me-
sas, orden que se diera muerte a todos los nios de dos aos de edad o menos de Beln y
los alrededores.
Lean Mateo 2:1314 en voz alta. Pida a los alumnos que sigan la lectura en silencio para
saber cmo supo Jos lo que deba hacer para mantener a salvo a su familia. Invite a los
alumnos a dar un informe de lo que encuentren.
A dnde llev Jos a Mara y a Jess?
Para resumir Mateo 2:1523, explique que Jos, Mara y Jess permanecieron en Egipto
hasta que muri Herodes. Dios le mand a Jos en sueos que llevara a su familia de
nuevo a Israel, y se establecieron en la ciudad de Nazaret.
De qu manera la sensibilidad de Jos en cuanto a las cosas espirituales bendijo la vida
de otras personas?
Qu principio podemos aprender de Jos? (Es posible que los alumnos lo expresen con
otras palabras, pero deben reconocer el siguiente principio: Si somos perceptivos al
Espritu, podemos recibir revelacin y gua).
Invite a los alumnos a meditar en lo que pueden hacer para ser ms sensibles al Espritu.
nstelos a fijar la meta de actuar de acuerdo con la inspiracin que reciban.
28
LECCIN 7
Mateo 3
Introduccin
Juan el Bautista predicaba y bautizaba en Judea. lo bautiz. Dios el Padre testic que Jess es Su Hijo
Jesucristo viaj de Galilea al ro Jordn, donde Juan Amado.
Sugerencias para la enseanza El propsito de

seminario
Mateo 3:112 El propsito seminario es
Juan el Bautista predica en Judea ayudar a los jvenes
a entender y conar en
Pida a la clase que imaginen cmo se sentiran si alguno de los alumnos se levantara y co-
las enseanzas y en la
menzara a tomar objetos que pertenecen a los otros alumnos. Luego pdales que imaginen expiacin de Jesucristo,
que, tras tomar cada objeto, se disculpa por haberlo tomado, pero contina tomando cosas a hacerse merecedores
de los dems alumnos. Pregunte: de las bendiciones del
Qu pensaran de las disculpas del alumno? templo y a prepararse
En qu se parecen las acciones del alumno a intentar arrepentirse sin sinceridad? ellos mismos, a sus fami-
lias y a los dems para la
Invite a los alumnos a que, conforme estudien Mateo3, busquen verdades que los ayuden
vida eterna con su Padre
a comprender lo que debemos hacer para arrepentirnos verdaderamente. Celestial (El objetivo
Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 3:1-4. Pida a la clase que determinen lo que de Seminarios e Institu-
suceda que ayudara a preparar al pueblo para el ministerio del Salvador. tos de Religin, 2012,
Quin era Juan el Bautista? (Era hijo de Zacaras y de Elisabet, quien era a su vez si.lds.org). Al preparar
pariente de Mara. Juan posea las llaves del Sacerdocio Aarnico [vanse D. y C.13; las lecciones, determine
84:2728]). con espritu de oracin
cmo puede contribuir a
Qu haca Juan? lograr ese objetivo cada
Qu exhortaba Juan que hicieran quienes lo escuchaban? da.
Explique que Isaas y otros profetas haban predicho la misin de Juan (vanse Isaas 40:3;
Malaquas 3:1; 1Nefi 10:710). Juan el Bautista haba de preparar el camino para el Mesas
(Jesucristo) al proclamar el arrepentimiento y bautizar con agua.
De qu modo creen que proclamar el arrepentimiento y bautizar con agua ayud a
preparar el camino del Seor?
Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 3:5-6. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber de qu manera responda el pueblo al mensaje de Juan.
Cmo responda el pueblo al mensaje de Juan? (Confesaban sus pecados y se bauti-
zaban. Explique que estar dispuesto a confesar nuestros pecados al Padre Celestial y,
cuando es necesario, a los lderes del sacerdocio designados, es esencial para el arrepen-
timiento [vase Leales a la Fe: Una referencia del Evangelio, 2004,pgs. 2122]).
Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 3:7. Pida a la clase que siga la lectura para
determinar a quin se diriga Juan.
Segn el versculo, a quin hablaba Juan?
Explique que los fariseos eran un grupo religioso de judos cuyo nombre hace alusin a estar
separados o aparte. Se enorgullecan de observar estrictamente la ley de Moiss y crean que
las aadiduras que los hombres le haban hecho, como, por ejemplo, la tradicin [o ley] oral,
eran tan importantes como la ley mosaica en s (vase Gua para el estudio de las Escrituras,
Fariseos). Los saduceos eran un grupo pequeo aunque polticamente poderoso de judos
que crea en obedecer la letra de la ley de Moiss. No crean en la doctrina de la resurreccin
ni de la vida eterna (vase Gua para el estudio de las Escrituras, Saduceos).
Cmo llam Juan a los fariseos y a los saduceos? Vbora palestina
taviphoto/Shutterstock.com
De ser posible, muestre una imagen de una vbora palestina y explique que es la serpiente
venenosa ms comn de Israel. Las vboras son activas por la noche y, por lo general, para
29
L E CC I N 7
cazar, se esconden y luego se lanzan sigilosamente sobre la presa. Cuando se sienten

amenazadas, enrollan el cuerpo, sisean y atacan a su rival.
Por qu creen que Juan se reri a los fariseos y saduceos como vboras? (Si lo desea,
seale que los fariseos y saduceos se sentan amenazados por Juan, ya que este alejaba a
muchas personas de la mala inuencia de aquellos y de sus falsas enseanzas).
Explique que la Traduccin de Jos Smith contiene algunas palabras ms que Juan dirigi a
los fariseos y saduceos. Invite a los alumnos a leer Traduccin de Jos Smith, Mateo 3:3436
(en el apndice de la Biblia). (Si lo desea, explique que esos versculos son la traduccin de
Mateo 3:89). Pida a un alumno que lea esos versculos en voz alta.
Segn Juan, si los fariseos y saduceos rechazaban su predicacin, a quin rechazaran
tambin?
Cmo resumiran el mensaje que les dio Juan?
Escriba la oracin Haced frutos dignos de arrepentimiento en la pizarra.
Para ayudar a los alumnos a comprender el enunciado, indique que en las Escrituras a
veces se simboliza a las personas con un rbol que produce fruto bueno o malo. Muestre o
dibuje una fruta y explique que representa nuestros deseos y acciones .
Recuerde a los alumnos lo que les pidi que imaginaran al inicio de la leccin (el alumno
que tomaba objetos de los dems y segua hacindolo, aun despus de disculparse).
Demostraba el alumno adecuadamente el principio del arrepentimiento por medio de
sus deseos y acciones? Por qu no? (Segua tomando objetos de los dems aun despus
de disculparse).
Cmo resumiran ustedes lo que signica Haced frutos dignos de arrepentimiento?
(Mateo 3:8). (Quizs los alumnos lo expresen con otras palabras, pero deben reconocer
la siguiente verdad: Demostramos al Seor el verdadero arrepentimiento al cambiar
nuestros deseos y acciones para seguir Sus enseanzas).
Qu deseos y acciones indican que en verdad nos hemos arrepentido de nuestros
pecados?
Para ayudar a los alumnos a comprender esa verdad, escriba los siguientes ejemplos en la
pizarra: hacer trampa en los exmenes escolares, ser descorts con nuestros hermanos, ser malos u
hostigar a otros alumnos, decir groseras y ver pornografa. Pdales que expliquen la forma en
que alguien que se ha arrepentido de tales pecados podra pensar y actuar.
Lean Mateo 3:10 en voz alta. Invite a los alumnos a seguir la lectura en silencio para de-
terminar cul es la consecuencia de no arrepentirse verdaderamente. Pida a los alumnos
que den un informe de lo que encuentren. Explique que ser cortado y echado al fuego
implica que las personas que no se arrepienten pierden la influencia del Espritu de Dios y,
con el tiempo, pierden el derecho a las bendiciones del reino celestial.
Invite a los alumnos a meditar sobre los deseos o acciones que tal vez deban cambiar a fin
de arrepentirte verdaderamente. Alintelos a demostrar el arrepentimiento verdadero al
cambiar todo deseo o accin que no est de acuerdo con las enseanzas de Dios.
Invite a los alumnos a leer Mateo 3:11 en silencio para conocer lo que Juan dijo que el
Salvador hara.
Segn el versculo11, qu hara Jess que Juan no poda hacer? (Jess bautizara con
el Espritu Santo y con fuego. Explique que Juan se refera a recibir el don del Esp-
ritu Santo, la segunda parte del convenio y de la ordenanza del bautismo. El Espritu
Santo santica y rena nuestra alma como si fuera por medio de fuego (vase 2Ne
31:1314,17).
Para resumir el versculo12, explique que describe simblicamente lo que suceder con las
personas rectas que acepten a Jesucristo (el trigo) y a las inicuas que lo rechacen (la paja).
Mateo 3:1317
Jess se bautiza y el Padre proclama que l es Su Hijo Amado
Pida a los alumnos que se hayan bautizado que reexionen en sus propios bautismos.
Invite a varios a compartir lo que recuerden.
30
M AT E O 3
Explique que Mateo 3:1317 narra el bautismo del Salvador. Invite a los alumnos a buscar
semejanzas entre sus bautismos y el del Salvador mientras lean detenidamente esos
versculos.
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra:
Quin lo efectu?
Cmo?
Por qu?
Agrupe a los alumnos en pares Invite a cada pareja a turnarse para leer en voz alta Mateo
3:1713, para responder esas tres preguntas. Luego de concederles tiempo suficiente,
pregunte:
Quin bautiz a Jess? (Escriba Juan el Bautista en la pizarra, junto a Quin lo efectu?).
Por qu viaj Jess desde Galilea hasta el ro Jordn para que lo bautizara Juan el
Bautista? (Recuerde a los alumnos que Juan el Bautista posea las llaves del Sacerdocio
Aarnico y era el nico hombre en aquel momento que tena la autoridad para efec-
tuar la ordenanza del bautismo. Escriba La debida autoridad en la pizarra, junto a Juan el
Bautista).
Qu frase del versculo16 indica el modo en que se bautiz Jess? (Asegrese que los
alumnos entiendan que el que Jess [subiera] inmediatamente del agua indica que
fue bautizado por inmersin, es decir, que el agua lo cubri por completo. Escriba Por
inmersin en la pizarra, junto a Cmo?).
Invite a los alumnos a imaginar que estuvieron en el ro Jordn cuando Jess fue a
bautizarse.
En un principio, por qu se negaba Juan a bautizar al Salvador? (Juan saba que la posi-
cin y la autoridad de Jess eran superiores a las de l).
Segn el versculo15, por qu dijo Jess que necesitaba bautizarse? (Para cumplir toda
justicia. Escriba esa frase en la pizarra junto a Por qu?).
Qu creen que signica esa frase?
Explique que cumplir toda justicia significa hacer todo lo que el Padre Celestial nos pide,
a fin de poder vivir de nuevo con l; entre esas cosas, recibir las ordenanzas de salvacin,
las cuales Dios requiere de todos Sus hijos, incluso de Jess. Al bautizarse, Jess nos dio el
ejemplo perfecto a seguir, demostr humildad, obedeci los mandamientos de Su Padre, y
recibi una ordenanza necesaria para alcanzar la vida eterna (vase 2Nefi 31:411).
Pida a los alumnos que usen las respuestas de las tres preguntas anteriores para buscar una
doctrina que aprendemos en Mateo 3:1317. Es posible que los alumnos utilicen otras pa-
labras, pero deben reconocer la siguiente doctrina: El bautismo por inmersin efectuado
por alguien que posee autoridad es esencial para la salvacin.
En qu se compara el bautismo de ustedes al ejemplo que nos dio el Salvador?
Explique que Mateo 3:1617 tambin nos ayuda a aprender la doctrina sobre la Trinidad.
Invite a los alumnos a volver a leer los versculos en silencio en busca de lo que nos ense-
an sobre el Padre, el Hijo y el Espritu Santo.
Dnde estaba cada miembro de la Trinidad durante el bautismo del Salvador? (Jess
se encontraba en el ro Jordn, el Espritu Santo descendi sobre l como una paloma,
y el Padre Celestial habl desde los cielos. Si quiere, explique que el Espritu Santo no
se transform literalmente en una paloma, sino ms bien, la paloma era una seal o un
smbolo de que el Espritu Santo haba descendido sobre Jess).
Qu doctrina nos ensean esos versculos acerca de la Trinidad? (Es posible que los
alumnos utilicen otras palabras, pero deben reconocer la siguiente doctrina: El Padre, el
Hijo y el Espritu Santo son tres Seres distintos y separados).
31
L E CC I N 7
Indique que muchas personas no tienen un conocimiento correcto ni completo de la

Trinidad. Cuanto ms entendamos la verdadera naturaleza de la Trinidad, tanto ms amor
podremos sentir por Ellos, y tanto mejor estaremos preparados para ensear y testificar de
Ellos a los dems.
Para ayudar a los alumnos a entender mejor la identidad de cada miembro de la Trinidad,
divida la clase en grupos de tres y pdales que busquen Dios en la Gua para el estudio
de las Escrituras. En cada grupo, asigne a cada uno de los tres alumnos un miembro de la
Trinidad. Invite a los alumnos a leer la acepcin correspondiente, en busca de datos sobre
el miembro que se les haya asignado. Despus de suficiente tiempo, pida a los alumnos
que enseen al resto del grupo lo que aprendieron y que expliquen por qu es importante
que conozcamos esas verdades.
Para concluir la leccin, podra invitar a los alumnos a compartir con la clase su testimonio
del Padre, del Hijo y del Espritu Santo.
32
LECCIN 8
Mateo 4
Introduccin
Despus de Su bautismo, Jess pas cuarenta das El Salvador fue a Galilea, donde llam a Pedro y a otras
ayunando y en comunin con el Padre Celestial en el personas a seguirlo, y anduvo enseando, predicando y
desierto. Despus de ello, el diablo tent a Jess. Jess sanando.
resisti todas las tentaciones valindose de las Escrituras.
Sugerencias para la enseanza Determine el ritmo de

avance de la leccin
Mateo 4:111 Evite el error de dedicar
Jess resiste las tentaciones del diablo demasiado tiempo a
la primera parte de la
Invite a un voluntario a pasar al frente de la clase. Indique al alumno que je la atencin
leccin y luego tener
en algn objeto del saln durante 30 segundos, sin quitarle la mirada. Cuando comience a que apurarse durante
hacerlo, intente distraerlo para que desve la mirada. Por ejemplo, puede mostrar objetos el resto. Al prepararse,
de colores llamativos, hacer fuertes ruidos u ofrecerle alimentos. Despus de 30 segundos, calcule cunto tiempo
pregntele: requerir tratar cada
Cmo te fue? Por qu te fue posible o no mantenerte concentrado? seccin de la clase
En qu pensaste durante los 30 segundos? utilizando los mtodos
didcticos que haya
Pregunte a la clase: elegido. Debido a que
En qu se parece esa experiencia a nuestros esfuerzos por mantenernos centrados en casi siempre tendr ms
obedecer los mandamientos del Padre Celestial? Qu podran representar los intentos material para ensear
por distraer al alumno? (El tentarnos a pecar). que tiempo necesario
Por qu Satans nos tienta a pecar? (Vase 2Ne 2:1718,27). para ello, determine qu
partes del bloque de
Pida a los alumnos que piensen en las formas en que Satans los tienta a pecar. Invtelos a
las Escrituras recalcar y
que, conforme estudien Mateo4, busquen algn principio que puedan poner en prctica y cules resumir.
que les sirva para resistir la tentacin.
Explique que despus de Su bautismo, el Salvador experiment algo que lo ayud a
prepararse para Su ministerio terrenal. Invite a un alumno a leer Mateo 4:12 en voz alta,
utilizando las correcciones de la Traduccin de Jos Smith que estn en las notas al pie de
pgina de ambos versculos. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para conocer lo
que le sucedi a Jess en el desierto .
De qu manera ayunar y estar en comunin con el Padre Celestial habr ayudado a
Jess a prepararse para Su ministerio terrenal?
Despus que Jess pas ese tiempo en ayuno y comunin con Su Padre, qu procur
hacer Satans?
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Entregue a cada grupo una fotocopia del siguiente
cuadro o pdales que lo copien en el cuaderno de apuntes o el diario de estudio de las
Escrituras:
Mateo 4:111
Lo que Satans tent Cmo reaccion Jess
a Jess a hacer antelatentacin
Mateo 4:3 4
Mateo 4:5-7
Mateo 4:811
33
L E CC I N 8
Diga a los alumnos que lean los versculos que se les asignaron con el compaero y que
llenen el cuadro. Antes de empezar la actividad, explique que la Traduccin de Jos Smith
corrige las afirmaciones que estn en Mateo 4:5,8 para demostrar que fue el Espritu, y no
el diablo, quien llev al Salvador a los diferentes lugares que se describen en los verscu-
los (vanse tambin Traduccin de Jos Smith, Lucas 4:5 [en Lucas 4:5, nota a al pie de
pgina]; Lucas 4:9 [en Lucas 4:9, nota a al pie de pgina]).
Despus que los alumnos hayan llenado el cuadro, invite a varios grupos a comentar lo que
escribieron en cada casilla. Podra hacer las siguientes preguntas:
A qu deseo intentaba recurrir Satans al tentar a Jess, que haba estado ayunando,
a que convirtiera las piedras en pan? (Intentaba apelar al deseo de satisfacer el apetito
fsico).
Cul era la falsedad del ofrecimiento de Satans de darle a Jess los reinos del mundo?
(Satans prometi cosas de las que l no poda disponer y que no podra proporcionar).
Qu ms ilustra ese relato sobre las estrategias del diablo para tentarnos a pe-
car? (Satans se centra en nuestros aspectos ms dbiles o vulnerables y nos tienta
repetidamente).
Seale que Jess, ms adelante, satisfara Su hambre, e incluso convertira una sustancia
terrenal en alimentos (vase Juan 2:111). Tambin recibira confirmacin divina de Su
ministerio y ayuda en l (vanse Mateo 17:15; Lucas 22:4144), y algn da reinar sobre
la tierra (Zacaras 14:9; Apocalipsis 11:15). Sin embargo, el que Jess hubiera logrado
esos fines deseados de las formas en que Satans lo tent a hacerlo, en vez de esperar el
momento y el modo correctos, habra sido un abuso egosta del poder del Salvador. Jess
deseaba establecer Su identidad divina como el Hijo de Dios de maneras que fuesen com-
patibles con la voluntad del Padre Celestial, no con el ofrecimiento de Satans. (Vase de
JeffreyR. Holland, El Mesas: Un ejemplo de sencillez y autodominio, Liahona, marzo de
1989, pgs. 1924).
En qu se parecan las respuestas del Salvador a cada tentacin? (Jess respondi a
cada una de las tentaciones de Satans citando pasajes de las Escrituras).
Invite a los alumnos a agruparse de dos en dos para escribir un principio que aprendemos
del ejemplo del Salvador al resistir las tentaciones del diablo. Pida a varios de ellos que
apunten en la pizarra los principios que encontraron. Mientras comparten los principios
que reconocieron, recalque el siguiente principio: Al recordar y poner en prctica las ver-
dades que se ensean en las Escrituras, podemos resistir las tentaciones del diablo.
Si dicha verdad no se representa claramente entre los principios de los alumnos, adala a
los enunciados de la pizarra.
Seale que el Salvador no solo record pasajes de las Escrituras que dejaban en claro el
curso correcto de accin ante cada tentacin, sino que tambin puso en prctica las verda-
des que se ensean en esos pasajes.
Al considerar el principio que descubrimos en cuanto al poder que tiene recordar y
aplicar las verdades que se ensean en las Escrituras, por qu es importante estudiar las
Escrituras con regularidad?
Entregue a cada par de alumnos una hoja de papel y pdales que tracen tres columnas en
ella. Indqueles que, en la primera columna, escriban tres pecados que los jvenes de su
edad podran sentirse tentados a cometer. Pdales que en la segunda columna escriban
alguna forma en que Satans trata de tentar a una persona para cometer cada uno de los
pecados que escribieron en la primera columna. Diga a los alumnos que intercambien los
papeles con otro par de alumnos. Luego indqueles que busquen un pasaje especfico de
las Escrituras que ensee verdades que las personas puedan recordar y aplicar al sentirse
tentadas a cometer los pecados que figuran en la hoja que recibieron. (Podra invitar a los
alumnos a recurrir a pasajes de dominio de las Escrituras, como, por ejemplo, Gnesis 39:9;
Juan 14:15 o Doctrina y Convenios 10:5). Pida a los alumnos que escriban las referencias de
los pasajes en la tercera columna.
Despus de varios minutos, invite a un alumno de cada par a indicar cul es el pasaje que
hallaron para cada una de las tentaciones escritas en la hoja. Pdales que expliquen de qu
forma ese pasaje de las Escrituras podra ayudarnos cuando experimentamos esa tentacin.
34
M AT E O 4
Cundo se han sentido fortalecidos y capaces de resistir alguna tentacin por recordar
y aplicar las verdades que se ensean en las Escrituras? (Recuerde a los alumnos que no
deben compartir experiencias que sean demasiado personales o condenciales.)
Invtelos a escribir en el cuaderno de apuntes o el diario de estudio de las Escrituras la
referencia de un pasaje que recordarn y aplicarn la prxima vez que se los tiente a pecar.
Alintelos a memorizar el pasaje que escogieron.
Mateo 4:1217
Jess vive en Galilea
Para resumir Mateo 4:1215, explique que tras la experiencia que tuvo en el desierto, el Sal-
vador fue a Galilea y vivi en la ciudad de Capernam. Mateo destac que el ministerio del
Salvador en Galilea cumpli una profeca de Isaas (vase Isaas 9:12). Invite a los alumnos
a leer Mateo 4:16 en silencio. Si lo desea, sugirales que marquen lo que Isaas profetiz
que ocurrira. Seale que gracias a dicha profeca aprendemos que Jesucristo lleva luz a la
vida de quienes estn en tinieblas. Inste a los alumnos a ver cmo el Salvador lo hizo a
lo largo de todo Su ministerio.
Para resumir Mateo 4:17, explique que el Salvador empez a predicar el arrepentimiento en
preparacin para que se estableciera el reino de los cielos entre el pueblo.
Mateo 4:1822
Jess llama a Pedro y a otras personas a que lo sigan
Muestre la lmina El llamamiento de los pescadores (Libro de obras de arte del Evangelio,
2009, nm. 37; vase tambin LDS.org). Indique que los dos hombres en el frente de la
barca son Pedro y su hermano Andrs.
Qu hacen con las redes?
Explique que, aunque es probable que otras personas vieran a Pedro y a Andrs como
pescadores comunes y corrientes, Jesucristo vea su gran potencial y saba lo que podan
llegar a ser.
En qu sentido somos como Pedro y Andrs?
A medida que los alumnos prosigan el estudio de Mateo4, invtelos a buscar lo que debe-
mos hacer para llegar a ser todo lo que el Seor quiere que lleguemos a ser.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Mateo 4:1822. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio y busque la interaccin que se llev a cabo entre el Salvador y
algunos pescadores.
Qu llam el Salvador a Pedro, Andrs, Santiago [Jacobo], y a Juan a hacer? Qu signi-
ca pescadores de hombres? (versculo19).
Qu tendran que sacricar aquellos hombres para seguir al Salvador y ayudarlo en Su
obra? Por qu podra haberles resultado difcil?
Invite a los alumnos a meditar cmo habran reaccionado si hubieran sido uno de aquellos
hombres.
Qu han notado sobre la reaccin de aquellos hombres? Qu nos indica sobre su
forma de ser su respuesta inmediata a la invitacin del Salvador?
Cmo haran mayor bien en la vida esos hombres, como pescadores o como pescado-
res de hombres? Por qu?
Como lo ensea este relato, qu puede ocurrir si respondemos de inmediato a las invi-
taciones del Salvador de seguirlo? (Los alumnos podran usar otras palabras, pero deben
reconocer el siguiente principio: Si respondemos de inmediato a las invitaciones del
Salvador de seguirlo, l puede hacer ms de nuestra vida de lo que nosotros pode-
mos por nuestra propia cuenta).
35
L E CC I N 8
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente Ezra Taft
Benson. Pida a la clase que preste atencin al modo en que el Seor puede hacer ms de
nuestra vida si nosotros lo seguimos.
Aquellos que le entregan su vida al Seor vern que l puede hacer con ella
algo mucho ms productivo que ellos mismos. l har que su gozo sea ms
profundo, su visin ms amplia, su mente ms alerta, su cuerpo ms fuerte;
elevar su espritu, multiplicar sus bendiciones, aumentar sus oportunida-
des, reconfortar su alma y derramar sobre ellos su paz. Quienquiera que
pierda su vida en el servicio al Seor, encontrar vida eterna (Los dones del
Seor, Liahona, abril de 1977,pg. 25).
En qu oportunidades t, o alguien que conozcas, han recibido bendiciones semejantes
por haber dejado de lado los asuntos del mundo a n de seguir al Seor?
Al considerar las bendiciones que recibimos al seguir al Salvador, por qu creen que es
importante responder de inmediato a Sus invitaciones de seguirlo?
Invite a los alumnos a responder en el cuaderno de apuntes o el diario de estudio de las
Escrituras la siguiente pregunta:
De qu forma podras responder mejor a las invitaciones del Salvador de seguirlo?
Inste a los alumnos a poner en prctica lo que escribieron.
Mateo 4:2325
Jess recorre Galilea enseando, predicando y sanando
Pida a los alumnos que lean Mateo 4:2325 en silencio, en busca de los actos del Salvador.
Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen lo que encuentren. Explique que a lo largo
de los evangelios se estudiarn situaciones especcas en las que el Salvador enseaba,
predicaba y sanaba.
Para concluir, testique de las verdades que los alumnos han hallado en la leccin.
36
LECCIN 9
Mateo 5:116
Introduccin
Mateo 57 da cuenta de un sermn que el Salvador las enseanzas del Salvador sobre los principios que con-
predic al inicio de Su ministerio. Este se ha llegado a ducen a la felicidad. El Salvador tambin manda a Sus
conocer como el Sermn del Monte. Mateo 5:116 narra discpulos que sean un ejemplo de rectitud.
Sugerencias para la enseanza Fundamentos de la

enseanza y del apren-
Mateo 5:112 dizaje del Evangelio
El Salvador comienza el Sermn del Monte al ensear las Bienaventuranzas En seminario, cada
leccin que est basada
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra: Eres feliz? Por qu o por qu no?
en las Escrituras se
Invite a los alumnos a meditar (o escribir en el cuaderno de apuntes o el diario de estudio centra en un bloque de
de las Escrituras) cmo responderan esas preguntas. (Si lo desea, aclare a los alumnos que las Escrituras ms bien
no tendrn que compartir las respuestas con la clase). que en un concepto, una
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del presidente DieterF. Ucht- doctrina o un principio
dorf, de la Primera Presidencia: en particular. A medida
que el maestro y los
Tan a menudo caemos en la ilusin de que hay algo que no llegamos a
alumnos estudien esos
alcanzar y que nos traera felicidad: una mejor situacin familiar, una mejor
bloques de las Escrituras
situacin econmica o el nal de una prueba difcil
en orden, podrn poner
Las circunstancias externas realmente no importan ni determinan nuestra en prctica muchos de
felicidad los Fundamentos de la
Nosotros determinamos nuestra felicidad (Lamentos y resoluciones, Lia- enseanza y del aprendi-
hona, noviembre de 2012,pg. 23). zaje del Evangelio, tales
como entender el con-
Qu creen que signique que nosotros determinamos nuestra felicidad? Por qu es
texto y el contenido de
importante saber eso?
las Escrituras; reconocer,
Explique que, al comenzar Su ministerio, el Salvador predic un sermn cerca del mar de comprender y sentir la
Galilea. Al sermn a menudo se le llama el Sermn del Monte, y se halla en Mateo 57. En veracidad y la importan-
l, el Salvador explica lo que podemos hacer para ser verdaderamente felices a pesar de las cia de las doctrinas y los
circunstancias que nos rodeen. principios del Evangelio;
Invite a los alumnos a leer detenidamente Mateo 5:311 en silencio, en busca de las pala- y aplicar esas doctrinas y
bras que se repiten al inicio de cada versculo. Pida a los alumnos que den un informe de lo principios.
que encuentren.
Invite a un alumno a leer la notaa al pie de pgina de Mateo 5:3 en voz alta, y pida a la
clase que busque lo que significa la palabra bienaventurado.
Qu signica la palabra bienaventurado?
Explique que a causa de que la palabra bienaventurado se traduce del trmino latino beatus,
que significa ser afortunado o feliz, por lo general, a esos versculos se les llama las Biena-
venturanzas, vocablo que deriva del espaol bienaventurado (ser feliz o prspero).
Entregue a cada alumno una copia del siguiente cuadro. Explique que adems de los
versculos que contienen las Bienaventuranzas de Mateo5, el cuadro tiene dos referencias
a 3Nefi. Dichas referencias son parte de un sermn que Jesucristo predic durante Su mi-
nisterio entre los nefitas que es semejante al Sermn del Monte. Las referencias de 3Nefi
brindan un mayor entendimiento que los pasajes anlogos de Mateo5.
37
L E CC I N 9
Las Bienaventuranzas
Mateo 5:3; Ser pobre en espritu es ser humilde y reconocer con agradecimiento [nuestra]
3Ne 12:3 dependencia del Seor y comprender que [tenemos] la necesidad constante de
recibir Su apoyo. La humildad es el reconocimiento de que [nuestras] aptitudes
y talento son dones de Dios (vase Leales a la fe: Una referencia del Evangelio,
2004,pg. 103).
Mateo 5:4 Lamentarse es sentir o expresar tristeza. Las personas pueden lamentarse por
las dicultades y las pruebas de la vida terrenal, entre ellas, la muerte de los
seres queridos. Adems, tambin pueden lamentarse por el pesar que provoca el
pecado.
Mateo 5:5 El ser manso, segn lo dene el diccionario Webster es manifestar paciencia y
longanimidad, soportando agravios sin resentimiento [Websters Third New In-
ternational Dictionary, 1976, meek, pg. 1403 (en ingls)]. La mansedumbre no
es debilidad; es un smbolo del valor cristiano (RobertD. Hales, Valor cristiano:
El precio del discipulado, Liahona, noviembre de 2008,pg. 73).
Mateo 5:6; Tener hambre y sed de justicia implica un gran deseo de conocer y hacer la
3Ne 12:6 voluntad de Dios.
Mateo 5:7 La misericordia representa el trato compasivo que se da a una persona ms all
de sus mritos (Misericordia, Temas del Evangelio, lds.org/topics). Nosotros
podemos recibir la misericordia del Padre Celestial gracias a la expiacin de
Jesucristo (vase Alma 33:11).
Mateo 5:8 Los puros de corazn son quienes aman al Seor, quienes procuran seguirlo y
guardar Sus mandamientos, quienes se esfuerzan por llevar una vida virtuosa y
perseverar elmente hasta el n. Los puros de corazn son quienes controlan sus
pensamientos a n de mantenerse libres de las fantasas y los actos inmorales
(SheldonF. Child, Words of Jesus: Chastity, Ensign, enero de 2003,pg. 44).
Mateo 5:9 [Ser un pacicador] es el don de ayudar a la gente a encontrar puntos en co-
mn cuando los dems encuentran diferencias (HenryB. Eyring, El aprendizaje
en el sacerdocio, Liahona, mayo de 2011,pg. 63).
Mateo [Padecer] persecucin por causa de la justicia signica estar dispuesto a obe-
5:1012 decer y defender a Jesucristo y Sus enseanzas, aunque quedemos expuestos a la
burla o al maltrato por hacerlo.
Divida la clase en ocho grupos y asigne a cada grupo una de las bienaventuranzas del
cuadro (si no tiene suficientes alumnos para formar ocho grupos, puede asignar ms de
una bienaventuranza a cada grupo). Invite a los alumnos a preparar una breve presen-
tacin sobre la(s) bienaventuranza(s) que se les asignaron. La presentacin debe incluir
las siguientes actividades (si lo desea, escriba las instrucciones en la pizarra o prepare un
volante con ellas):
1. Inviten a un compaero a leer el (los) versculo(s) en voz alta y buscar la bendicin que se
nos promete por obedecer esa bienaventuranza.
2. Valindose del versculo y de los datos del cuadro, expliquen lo que debemos hacer para reci-
bir la bendicin que se promete.
3. Inviten a la clase a sugerir algunas formas especcas en que podemos vivir de acuerdo con
esa bienaventuranza.
4. Expliquen cmo el vivir de acuerdo con esa bienaventuranza puede brindarnos felicidad. Si
lo desean, compartan tambin alguna experiencia que ilustre la verdad que han enseado, as
como su testimonio de dicha verdad.
38
M AT EO 5 :11 6
Despus de conceder suficiente tiempo, invite a cada grupo a presentar a la clase la(s)
bienaventuranza(s) asignada(s).
Despus que los alumnos hayan finalizado las presentaciones, seale que las Bienaven-
turanzas ensean sobre atributos de Jesucristo, y que al vivirlas podemos llegar a ser ms
semejantes a l.
De acuerdo con lo que han aprendido en Mateo5 qu nos suceder al cultivar esos y
otros atributos cristianos? (Aunque es posible que utilicen otras palabras, los alumnos
deben reconocer el siguiente principio: A medida que cultivemos atributos cristianos,
hallaremos mayor felicidad. Escriba ese principio en la pizarra).
Considere compartir su testimonio de ese principio. Recuerde a los alumnos las preguntas
concernientes a su felicidad que meditaron al comienzo de la leccin. Invtelos a procurar
hallar mayor felicidad al escoger uno de los atributos que se mencionan en las Bienaventu-
ranzas y fijar la meta de adquirirlo.
Mateo 5:1316
Jesucristo manda a Sus discpulos que sean un ejemplo de rectitud
Pida a los alumnos que piensen en alguien que conozcan, como un familiar o amigo, que
sera bendecido por acercarse ms al Padre Celestial. Conforme sigan estudiando Mateo5,
invtelos a buscar principios que puedan guiarlos a medida que intenten ayudar a esa
persona.
Muestre un salero y vierta una pequea cantidad de sal en un recipiente.
De qu maneras es til la sal?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder CarlosE. Asay, de
los Setenta. Pida a la clase que preste atencin a algunos de los usos de la sal:
[La sal en buen estado] es limpia, pura, incontaminada y til. En este estado o condi- Mateo 5:1416
cin, la sal preserva, sazona, sana y cumple con otras tiles funciones (vase La sal de la
tierra , Liahona, julio de 1980,pgs. 67, 68). es un pasaje de dominio
de las Escrituras. El
Invite a los alumnos a leer Mateo 5:13 en silencio, para saber a quin compar el Salvador estudiar los pasajes de
con la sal. dominio de las Escrituras
A quin compar el Salvador con la sal? (A Sus discpulos). ayudar a los alumnos a
De qu maneras los discpulos de Jesucristo demuestran las mismas caractersticas de la aumentar su compren-
sal en buen estado? sin de las doctrinas b-
sicas y a estar preparados
Segn el versculo13, qu ocurre cundo la sal pierde el sabor? para ensearlas a otras
Explique que la palabra sabor no solo se refiere al gusto de la sal, sino tambin a sus cuali- personas. Si lo desea, su-
dades exclusivas que la convierten en una sustancia que sana y preserva. giera a los alumnos que
Qu hace que la sal pierda el sabor? (La sal pierde el sabor cuando se mezcla con otras marquen los pasajes de
sustancias y se contamina). dominio de las Escrituras
de una forma especial
Vierta otras sustancias en el recipiente, como, por ejemplo, tierra, y mezcle la sal y los para poder localizarlos
dems elementos. fcilmente. Consulte
Cul es la utilidad de la sal cuando se la mezcla con otros elementos? la sugerencia didctica
Como discpulos de Jesucristo, qu cosas pueden hacer que perdamos el sabor, es decir, que gura al nal de la
las cualidades cristianas que nos permiten ser una bendicin para los dems? (Los alum- leccin para ayudar a los
nos podran usar otras palabras, pero deben reconocer el siguiente principio: El conta- alumnos a dominar ese
minarnos con los pecados del mundo puede impedir que seamos una bendicin pasaje.
para otras personas. Anote ese principio en la pizarra). Para consultar la explica-
cin de los dominios de
Qu podemos hacer para retener o recobrar nuestro sabor?
las Escrituras, as como
Muestre una vela (pero no la encienda). Invite a un alumno a leer Mateo 5:1416 en voz una lista de actividades
alta. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para ver de qu manera el Seor compar adicionales para ayudar
a Sus discpulos con una vela. a los alumnos a memo-
Qu se pide a los discpulos de Cristo que hagan con su luz? rizar y conocer a fondo
esos pasajes selecciona-
Qu signica As alumbre vuestra luz delante de los hombres? (Vase 3Ne 18:24.)
dos, dirjase al apndice
Qu llevarn a hacer a los dems nuestras buenas obras? del manual.
39
L E CC I N 9
Explique que, entre otras cosas, la frase Para que glorifiquen a vuestro Padre que est en
los cielos (versculo16) significa alabar y honrar a Dios en palabra o hechos.
Qu principio aprendemos en los versculos 1416 sobre el modo en que nuestro ejem-
plo recto puede inuir en los dems? (Es posible que los alumnos lo expresen con otras
palabras, pero asegrese de que reconozcan el siguiente principio: Nuestro ejemplo
recto puede alentar a los dems a acercarse ms al Padre Celestial. Anote ese princi-
pio en la pizarra).
En qu oportunidad ha sido alguien un ejemplo de rectitud que les ha ayudado a acer-
carse ms al Padre Celestial?
Aliente a los alumnos a meditar en lo que pueden hacer para dar un mejor ejemplo a su
familia y amigos.
Repasen los principios que han hallado y escrito en la pizarra durante la leccin. Escriba
las palabras Comenzar, Dejar y Seguir en la pizarra. Invite a los alumnos a evaluar sus vidas
y escoger algo que quieran comenzar a hacer, algo que quieran dejar de hacer y algo que
quieran seguir haciendo a fin de poner en prctica esos principios.
Dominio de las Escrituras: Mateo 5:1416

Explique que a lo largo del ao, los alumnos se centrarn en veinticinco pasajes de dominio
de las Escrituras, entre ellos, Mateo 5:1416. Esos pasajes los ayudarn a entender y saber
explicar las doctrinas bsicas del Evangelio. Las 25 referencias a los pasajes de dominio de
las Escrituras se enumeran al dorso del marcador de libros del Nuevo Testamento. Explique
que el dominio de las Escrituras abarca poder encontrar, entender, poner en prctica y
memorizar los pasajes.
Para ayudar a los alumnos a memorizar el pasaje, invtelos a recitarlo mentalmente varias
veces y despus a repetirlo en voz alta a un compaero. Si lo desea, pida que toda la clase
recite el pasaje en voz alta al comenzar cada leccin durante la semana entrante.
40
LECCIN 10
Mateo 5:1748
Introduccin
Conforme el Salvador prosigui Su Sermn del Monte en mandamientos a Sus discpulos que deban obedecer a
Galilea, explic que no haba venido para abrogar la ley n de llegar a ser perfectos como el Padre Celestial.
de Moiss, sino para cumplirla. El Salvador tambin dio
Sugerencias para la enseanza Entender el contexto

y el contenido
Mateo 5:1748 Uno de los fundamentos
Jesucristo ensea a Sus discpulos cmo llegar a ser perfectos como el Padre de la enseanza y del
aprendizaje del Evange-
Celestial
lio es entender el con-
Antes de la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Qu mandamiento creen que texto y el contenido de
sea el ms difcil de guardar para la gente? Al empezar la leccin, pida a los alumnos que las Escrituras. El contexto
contesten la pregunta. Escriba sus respuestas en la pizarra. comprende las circuns-
Invite a un alumno a leer Mateo 5:48 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en tancias relacionadas
silencio en busca de un mandamiento que es difcil obedecer. Si lo desea, sugiera a los con un pasaje particular
alumnos que marquen la Traduccin de Jos Smith que figura en la notaa al pie de pgina de las Escrituras, un
de Mateo 5:48. acontecimiento o relato,
o proporciona antece-
Cmo les hace sentir el mandamiento de ser perfectos?
dentes de los mismos. El
Qu creen que signica ser perfecto? contenido comprende el
Invite a los alumnos a leer la nota b al pie de pgina de Mateo 5:48 en silencio para conocer argumento o la trama,
el significado de la palabra perfecto y pdales que expliquen lo que averigen. Explique que las personas, los aconte-
llegar a ser completa o plenamente desarrollados quiere decir llegar a ser como el Padre cimientos, los sermones
Celestial. y las explicaciones inspi-
radas que conforman el
A medida que los alumnos prosigan el estudio del Sermn del Monte del Salvador en
texto de las Escrituras. A
Mateo5, invtelos a buscar principios que deban seguir a fin de progresar para llegar a ser
medida que los alumnos
perfectos como nuestro Padre Celestial.
comprendan el contexto
Para resumir Mateo 5:1720, explique que el Salvador ense que l vena a cumplir la ley y el contenido de las
de Moiss, y no a destruir ni abrogar ninguna de las verdades eternas de esta. Jesucristo Escrituras, estarn prepa-
restaur la plenitud del Evangelio que se haba perdido a causa de la iniquidad y la apos- rados para reconocer los
tasa, corrigi las enseanzas falsas, y cumpli las profecas que hicieron los profetas del mensajes bsicos de los
Antiguo Testamento. Con el tiempo, como parte de la restauracin de la plenitud del Evan- autores inspirados.
gelio, algunos aspectos de la ley de Moiss, como la circuncisin y el sacrificio de animales,
se dejaron de realizar.
Explique que en Mateo 5:2148 se hallan las enseanzas del Salvador sobre diversas leyes
y tradiciones que los judos haban adquirido o agregado a la ley de Moiss. Al explicar el
verdadero significado de las leyes, Jesucristo ense una forma de rectitud ms elevada.
Los miembros de Su reino deben vivir esa ley mayor. Esas leyes mayores brindan gua para
ayudar a los discpulos de Jesucristo a evitar quebrantar los mandamientos de Dios.
A fin de preparar a los alumnos para estudiar las enseanzas del Salvador en cuanto a la
ira, invtelos a recordar alguna ocasin en la que se enojaron con alguien.
Cules son algunos de los peligros de no controlar nuestra ira?
silencio y que preste atencin a lo que la ley de Moiss enseaba sobre la violencia y la ira,
y las verdades adicionales que el Seor ense acerca de la ira como parte de ley mayor.
Qu ense el Salvador sobre la violencia y la ira? (Explique que la palabra Raca, que
est en el versculo22, signica tonto, necio o bobo).
Segn esos versculos, qu suceder si no aprendemos a controlar nuestra ira?
41
L E CC I N 1 0
Explique que en la Traduccin de Jos Smith de Mateo 5:22 [en ingls] se omite la frase
without a cause [es decir, sin causa].
Qu importancia tiene que se omita la frase sin causa del versculo?
De qu modo controlar la ira nos ayuda a progresar para llegar a ser perfectos?
Escriba la siguiente frase en la pizarra: Por tanto, si vienes a m, o deseas venir a m
Explique que la Traduccin de Joseph Smith agrega la frase Si vienes a m, o deseas venir
a m al principio del versculo23 de modo que dice: Por tanto, si vienes a m, o deseas
venir a m, si traes tu ofrenda al altar y all te acuerdas de que tu hermano tiene algo contra
ti (vase Traduccin de Jos Smith, Mateo 5:25 [en ingls]).
Invite a un alumno a leer Mateo 5:2324 en voz alta, incluyendo las frases aadidas en la
Traduccin de Jos Smith. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que el
Salvador ense que debemos hacer con nuestra ira hacia los dems si queremos venir a l.
Qu signica Deja all tu ofrenda delante del altar y ve? (Antes de ofrecer sacricios
al Seor, la persona debe primero arreglar su relacin con los dems).
Segn el versculo24, qu debemos hacer si deseamos venir a Cristo? (Es posible
que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente
verdad: Si deseamos venir a Jesucristo, primero debemos hacer nuestra parte para
reconciliarnos con los dems).
Qu signica reconciliarse con alguien? (Solucionar los desacuerdos o restaurar la
armona en la relacin. Eso incluye quienes tengan malos sentimientos hacia nosotros y
aquellos contra quienes nosotros tengamos malos sentimientos).
Por qu creen que debemos resolver nuestros desacuerdos con los dems a n de venir
a Cristo?
silencio para saber lo que el Salvador dijo que podemos hacer para reconciliarnos con otras
personas.
Qu creen que signique reconciliarse pronto con tu adversario? (Si los alumnos nece-
sitaran ayuda, invtelos a consultar la nota a al pie de pgina de Mateo 5:25).
De que modo el escoger tener pensamientos bondadosos hacia alguien puede ayudar-
nos a resolver un desacuerdo o restaurar una relacin daada?
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que hayan resuelto algn desa-
cuerdo con otra persona y que hayan podido acercarse ms al Seor como resultado de
ello. Si lo desea, invite a uno o dos alumnos a compartir sus experiencias, si no fueran
demasiado personales. Aliente a los alumnos a resolver sus desacuerdos con los dems a
fin de que puedan progresar para llegar a ser perfectos como nuestro Padre Celestial.
Muestre a los alumnos alguna hierba silvestre (o una imagen de esta).
Qu podra suceder si no quitamos la mala hierba de un jardn?
Cmo puede compararse la mala hierba con los pecados?
silencio para determinar el pecado sobre el cual amonest el Salvador y la ley mayor que l
espera que vivan Sus discpulos.
Qu ense el Salvador sobre quienes mantienen en la mente pensamientos o deseos
lujuriosos? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que
quede claro que si decidimos mantener en la mente pensamientos o deseos lujurio-
sos, es como cometer adulterio en nuestro corazn).
Explique que, aunque no siempre podemos evitar que los pensamientos impuros acudan a
nuestra mente, s podemos evitar que se queden en ella.
Invite a un alumno a leer Mateo 5:2930 en voz alta. Pida al resto de la clase que siga la
lectura en silencio para determinar lo que el Salvador ense sobre cmo desechar los
pensamientos impuros.
Qu dijo el Salvador que debemos hacer a n de desechar los pensamientos impuros?
Qu creen que signique sacarse el ojo y cortarse la mano en esos versculos?
Invite a un alumno a leer en voz alta la nota b al pie de pgina de Mateo 5:30. Pida a
la clase que preste atencin a la forma en que la Traduccin de Jos Smith nos ayuda a
42
MATE O 5 :1 7 4 8
entender lo que significa sacarse el ojo y cortarse la mano en esos versculos. Invite a los
De acuerdo con lo que el Seor ense en Mateo 5:2930, qu podra suceder si nos
eliminsemos los pecados de nuestra vida? (Despus que los alumnos contesten, escriba
el siguiente principio en la pizarra: Si escogemos no desechar el pecado de nuestra
vida, este nos destruir espiritualmente).
Qu podemos hacer para desechar el pecado de nuestra vida?
Qu debemos hacer para desechar los pecados de nuestra vida y asegurarnos de no
cometerlos de nuevo?
Aliente a los alumnos a pensar en algn pecado que quieran desechar de su vida, y a luego
fijar la meta de hacerlo al arrepentirse y reemplazarlo por acciones rectas.
Para resumir Mateo 5:3137, explique que el Seor ense acerca del divorcio, del matri-
monio y en cuanto a efectuar juramentos.
Invite a los alumnos a imaginar que un compaero de la escuela dice cosas crueles y des-
corteses sobre ellos. Pregunte a los alumnos cmo reaccionaran.
Invite a un alumno a leer Mateo 5:38 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura en silen-
cio y que preste atencin a lo que la ley de Moiss enseaba sobre castigar a las personas
por sus pecados u ofensas. Dgales que den un informe de lo que encuentren. Explique que
la frase Ojo por ojo, y diente por diente significa que segn la ley de Moiss, el castigo
tena que ser equivalente a la gravedad de la ofensa.
Divida la clase en grupos de dos. Invita a uno de los dos alumnos del grupo a leer Mateo
5:3942 y al otro alumno a leer Mateo 5:4347. Pdales que presten atencin a la ley mayor.
Tras concederles suficiente tiempo, pida a los alumnos que traten las siguientes preguntas
con su compaero, (puede escribirlas en la pizarra o entregrselas en un volante):
Segn el Salvador, qu es la ley mayor?
Qu nos ensea la ley mayor sobre cmo debemos reaccionar con quienes cometen ofensas
contra nosotros?
Despus de darles suficiente tiempo, invite a algunos alumnos a compartir sus respuestas
con la clase.
Invite a un alumno a volver a leer Mateo 5:45 en voz alta. Pida a la clase que siga la lectura
en silencio y que preste atencin a lo que ocurrir si amamos a nuestros enemigos y hace-
mos el bien a los que nos aborrecen.
Qu ocurrir si amamos a nuestros enemigos y hacemos el bien a los que nos
aborrecen?
Ya que sabemos que todos somos hijos de Dios procreados en espritu, qu piensan
que signique en ese versculo ser hijos de nuestro Padre Celestial? (Signica llegar a ser
como l y ser herederos de Su reino).
De qu modo ejemplic el Salvador el amar a Sus enemigos y el hacer el bien a los
dems durante Su vida?
Invite a los alumnos a reflexionar sobre lo que han aprendido en Mateo5 acerca de lo que
debemos hacer para llegar a ser perfectos como el Padre Celestial.
Cules son algunas de las cosas que tenemos que hacer para llegar a ser perfectos como
nuestro Padre Celestial? (Aunque los alumnos lo expresen con otras palabras, deben
reconocer un principio semejante al siguiente: Si obedecemos las enseanzas y los
mandamientos del Salvador, podemos llegar a ser perfectos como nuestro Padre
Celestial).
43
L E CC I N 1 0
Recuerde a los alumnos que solo por medio de Jesucristo y mediante Su gracia podemos
llegar a ser perfeccionados (vase Moroni 10:32).
Para ayudar a los alumnos a comprender el proceso de llegar a ser perfectos, invite a un
alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder RussellM. Nelson, del Curum
de los Doce Apstoles:
No debemos desalentarnos si nuestros esfuerzos ms sinceros en busca de la perfeccin
nos parecen demasiado arduos [difciles] e interminables. La perfeccin queda pendiente;
llegar en su totalidad nicamente despus de la Resurreccin y slo por medio del Seor;
est en espera de todos los que le aman a l y guardan Sus mandamientos (vase La
inminencia de la perfeccin, Liahona, enero de 1996,pg. 102).
Segn el lder Nelson, cundo alcanzaremos la perfeccin?
De qu modo pueden esas palabras ayudar a alguien que se siente agobiado y desalen-
tado por sus imperfecciones?
Aliente a los alumnos a seguir obedeciendo los mandamientos de Dios a fin de que, con el
tiempo, puedan llegar a ser como nuestro Padre Celestial.
44
Mateo 15 (Unidad2)
Material de preparacin para Da4 (Mateo5)

En esa leccin, los alumnos leyeron una parte del Sermn del
el maestro del curso de estu- Monte del Salvador. De ese sermn, aprendieron las siguien-
dio individual supervisado tes verdades: A medida que cultivamos atributos cristianos,
hallaremos mayor felicidad. El contaminarnos con los peca-
Resumen de lecciones diarias de estudio indivi- dos del mundo puede impedir que seamos una bendicin
dual supervisado para otras personas. Nuestro ejemplo recto puede alentar
a los dems a acercarse ms al Padre Celestial. Adems, los
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas alumnos aprendieron acerca de la ley mayor que Jesucristo
y los principios que los alumnos aprendieron al estudiar ense a Sus discpulos.
Mateo 15 (Unidad2) no se ha creado con la intencin de
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que usted
va a ensear se centra en slo algunas de esas doctrinas y
principios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme
considera las necesidades de sus alumnos. Introduccin
Esta leccin puede ayudar a los alumnos a entender lo que
Da1 (Mateo 12) debemos hacer para llegar a ser perfectos como nuestro Padre
Conforme los alumnos estudiaron sobre la genealoga del Celestial. Asimismo, conforme los alumnos repasen las leyes ma-
Salvador, aprendieron que Jesucristo es el Hijo divino del yores del Seor, podrn considerar maneras de mejorar la forma
Padre Celestial y de Mara. Del ejemplo de los Magos que en que obedecen los mandamientos de l.
fueron a adorar a Jess los alumnos aprendieron que si
buscamos sincera y diligentemente al Salvador, se nos guiar
a l. Al leer acerca de cmo se inspir a Jos a tomar a su
familia y huir a Egipto para ponerse a salvo, los alumnos
descubrieron que si prestamos atencin al Espritu, podemos
recibir revelacin y gua. Mateo 5:1748
Jesucristo ensea a Sus discpulos cmo llegar a ser perfectos
Da2 (Mateo3) como el Padre Celestial
Al leer sobre Juan el Bautista y el bautismo de Jesucristo, los Antes de que empiece la clase, escriba la siguiente pregunta en
alumnos aprendieron las siguientes verdades: Demostramos la pizarra: Qu mandamiento creen que sea el ms difcil de
al Seor el verdadero arrepentimiento al cambiar nuestros guardar para la gente? Al empezar la leccin, pida a los alumnos
deseos y acciones para seguir Sus enseanzas. El bautismo que contesten la pregunta. Escriba sus respuestas en la pizarra.
por inmersin efectuado por alguien que posee autoridad es
Invite a un alumno a leer Mateo 5:48 en voz alta. Pida a la clase
esencial para la salvacin. El Padre, el Hijo y el Espritu Santo
que siga la lectura en silencio en busca de un mandamiento
son tres Seres distintos y separados.
que es difcil obedecer. Si lo desea, sugiera a los alumnos que
marquen la Traduccin de Jos Smith que gura en la nota a al
Da3 (Mateo4) pie de pgina de Mateo 5:48.
A medida que los alumnos leyeron sobre las reacciones del
Salvador frente a las tentaciones del demonio, aprendieron Cmo les hace sentir el mandamiento de ser perfectos?
que al recordar y poner en prctica las verdades que se en- Qu creen que signica ser perfecto?
sean en las Escrituras, podemos resistir las tentaciones del
Invite a los alumnos a leer la nota b al pie de pgina de Mateo
diablo. Tambin aprendieron que Jesucristo llev luz a la vida
5:48 en silencio para conocer el signicado de la palabra per-
de quienes estaban en tinieblas. Al leer sobre Pedro, Andrs,
fecto y pdales que expliquen lo que averigen. Explique que
Santiago [Jacobo] y Juan, los alumnos hallaron las siguientes
llegar a ser completa o plenamente desarrollados quiere decir
verdades: Si respondemos de inmediato a las invitaciones del
llegar a ser como el Padre Celestial.
Salvador de seguirlo, l puede hacer ms de nuestra vida de
lo que nosotros podemos por nuestra propia cuenta. A medida que los alumnos prosigan el estudio del Sermn del
Monte del Salvador en Mateo5, invtelos a buscar principios que
deban seguir a n de progresar para llegar a ser perfectos como
nuestro Padre Celestial.
45
Para resumir Mateo 5:1720, explique que el Salvador ense Invite a un alumno a volver a leer Mateo 5:45 en voz alta. Pida a
que l vena a cumplir la ley de Moiss, y no a destruir ni abrogar la clase que siga la lectura en silencio y que preste atencin a lo
ninguna de las verdades eternas de esta. Jesucristo restaur la que ocurrir si amamos a nuestros enemigos y hacemos el bien a
plenitud del Evangelio que se haba perdido a causa de la iniqui- los que nos aborrecen.
dad y la apostasa, corrigi las falsas enseanzas, y cumpli las
Qu ocurrir si amamos a nuestros enemigos y hacemos el
profecas que hicieron los profetas del Antiguo Testamento. Con
bien a los que nos aborrecen?
el tiempo, como parte de la restauracin de la plenitud del Evan-
gelio, algunos aspectos de la ley de Moiss, como la circuncisin Ya que sabemos que todos somos hijos de Dios procreados en
y el sacricio de animales, se dejaron de realizar. espritu, qu piensan que signique en ese versculo ser hijos
de nuestro Padre Celestial? (Signica llegar a ser como l y ser
Explique que en Mateo 5:21 48 se hallan las enseanzas del herederos de Su reino).
Salvador sobre diversas leyes y tradiciones que los judos haban
De qu modo ejemplic el Salvador el amar a Sus enemigos
adquirido o agregado a la ley de Moiss. Al explicar el verdadero
y el hacer el bien a los dems durante Su vida?
signicado de las leyes, Jesucristo ense una forma de rectitud
ms elevada. Los miembros de Su reino deben vivir esa ley ma- Invite a los alumnos a reexionar sobre lo que han aprendido
yor. Esas leyes mayores brindan gua para ayudar a los discpulos en Mateo5 acerca de lo que debemos hacer para llegar a ser
de Jesucristo a evitar quebrantar los mandamientos de Dios. perfectos como el Padre Celestial.
Para ayudar a los alumnos a recordar algo de lo que han apren- Cules son algunas de las cosas que tenemos que hacer para
dido sobre la ley mayor en su estudio individual supervisado, llegar a ser perfectos como nuestro Padre Celestial? (Aunque
si lo desea, escriba los siguientes enunciados en la pizarra: No los alumnos empleen otras palabras, deben reconocer un
matars. No cometers adulterio. principio parecido al siguiente: Si obedecemos las ensean-
zas y mandamientos del Salvador, podemos llegar a ser
Pida a los alumnos que expliquen lo que Jesucristo ense a Sus
perfectos como nuestro Padre Celestial).
discpulos en cuanto a esas leyes. (Si no lo recordaran, invtelos a
consultar Mateo 5:2126 y Mateo 5:2730, respectivamente). Recuerde a los alumnos que solo por medio de Jesucristo y
mediante Su gracia podemos llegar a ser perfeccionados (vase
Cules son algunos de los peligros de no controlar nuestra ira?
Moroni 10:32).
Por qu es importante controlar nuestros pensamientos?
Para ayudar a los alumnos a comprender el proceso de llegar a
Para resumir Mateo 5:3137, explique que el Seor ense ser perfectos, invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes
acerca del divorcio, del matrimonio y en cuanto a efectuar palabras del lder RussellM. Nelson, del Curum de los Doce
juramentos. Apstoles:
Invite a los alumnos a imaginar que un compaero de la escuela No debemos desalentarnos si nuestros esfuerzos
dice cosas crueles y descorteses sobre ellos. Pregunte a los alum- ms sinceros en busca de la perfeccin nos
nos cmo reaccionaran. parecen demasiado arduos [difciles] e intermina-
Invite a un alumno a leer Mateo 5:38 en voz alta. Pida a la clase bles. La perfeccin queda pendiente; llegar en su
que siga la lectura en silencio y que preste atencin a lo que totalidad nicamente despus de la Resurreccin y
la ley de Moiss enseaba sobre castigar a las personas por slo por medio del Seor; est en espera de todos
sus pecados u ofensas. Pdales que den un informe de lo que los que le aman a l y guardan Sus mandamientos (vase La
encuentren. Explique que la frase Ojo por ojo, y diente por inminencia de la perfeccin, Liahona, enero de 1996,pg. 102).
diente signica que segn la ley de Moiss, el castigo tena que Segn el lder Nelson, cundo alcanzaremos la perfeccin?
ser equivalente a la gravedad de la ofensa. De qu modo pueden esas palabras ayudar a alguien que se
Divida la clase en grupos de dos. Invite a uno de los dos alumnos siente agobiado y desalentado por sus imperfecciones?
del grupo a leer Mateo 5:39 42 y al otro alumno a leer Mateo Aliente a los alumnos a seguir obedeciendo los mandamientos
5:4347. Pdales que presten atencin a la ley mayor. Tras de Dios a n de que, con el tiempo, puedan llegar a ser como
concederles suciente tiempo, pida a los alumnos que traten las nuestro Padre Celestial.
siguientes preguntas con su compaero, (puede escribirlas en la
pizarra o entregrselas en un volante):
Siguiente unidad (Mateo 6:113:23)
Segn el Salvador, qu es la ley mayor?
A n de preparar a los alumnos para la prxima unidad, invtelos
Qu nos ensea la ley mayor sobre cmo debemos actuar a considerar las siguientes preguntas: Qu es la Regla de
con quienes cometen ofensas contra nosotros? Oro? Qu ense el Seor sobre juzgar a los dems? Qu
ocurre con quienes sirven a dos seores? Qu deben hacer las
Despus de darles suciente tiempo, invite a algunos alumnos a personas para que el Seor las sane? Explique que en la unidad
compartir sus respuestas con la clase. siguiente los alumnos tendrn la oportunidad de conocer la
respuesta a esas preguntas y aprender sobre la comisin que el
Salvador dio a Sus apstoles.
46
LECCIN 11
Mateo 6
Introduccin
Jess continu Su Sermn del Monte. Ense que los Padre Celestial. Tambin les ense a Sus discpulos a
actos rectos de devocin deben hacerse por la razn buscar primeramente edicar el reino de Dios.
correcta y recalc que dicha razn es agradar a nuestro

Mateo 6:118
El Salvador ensea a Sus discpulos a hacer obras rectas
Lleve pequeas recompensas a la clase (como caramelos u otras golosinas). A medida que
los alumnos lleguen y usted vea que hacen algo bueno (como sacar sus Escrituras, salu-
dar a alguien con amabilidad o ayudar a planear un devocional), deles una recompensa y
anuncie sus buenas obras al resto de la clase. Algunos alumnos podran imitar las buenas
acciones de sus compaeros para recibir su propia recompensa. Contine dndoles recom-
pensas a los alumnos hasta que sea el momento de comenzar la clase.
Para comenzar la clase, pregunte a los alumnos por qu hicieron las buenas acciones por
las que usted los recompens. Explique que tal como est registrado en Mateo6, el Salva-
dor continu Su Sermn del Monte y ense acerca de los diferentes motivos que puede
tener una persona para realizar obras rectas. A medida que los alumnos estudian Mateo6,
pdales que busquen principios que puedan ayudarlos a realizar obras rectas por las razo-
nes correctas.
Pida a un alumno que lea en voz alta Mateo 6:12, y pida al resto de la clase que siga la lec-
tura en silencio para saber lo que el Salvador dijo que era un motivo impropio para realizar
acciones rectas. (Indique que las limosnas son actos de devocin religiosa, tales como dar
Ayude a los alumnos
ayuda a los pobres [vase la notab al pie de pgina del versculo1]).
a reconocer doctri-
De acuerdo con esos versculos, por qu dan limosnas algunas personas? nas y principios
Cmo llam el Salvador a esas personas? (Si lo desea, seale que la palabra griega Uno de los propsitos
traducida como hipcritas se reere a los que son farsantes [vase la nota a al pie de centrales del estudio de
pgina del versculo2]). las Escrituras es apren-
Qu creen que signica la frase ya tienen su recompensa? der las doctrinas y los
principios del Evange-
Invite a un alumno que lea en voz alta Mateo 6:34, y pida al resto de la clase que siga la
lio. Descubrir doctri-
lectura en silencio para ver lo que el Salvador ense con respecto a la manera en la que
nas y principios en las
Sus discpulos deban realizar acciones justas.
Escrituras es uno de los
Por qu piensan que el Seor deseara que Sus discpulos realizaran actos de servicio fundamentos de la ense-
en secreto? anza y del aprendizaje
El realizar obras rectas en secreto, qu sugiere acerca de la motivacin de la persona del Evangelio. Aprender
que las hace? (La persona desea complacer a nuestro Padre Celestial y servir a los dems, a reconocerlos requiere
en lugar de buscar atencin de las otras personas). esfuerzo concienzudo y
prctica. A medida que
Qu les prometi el Salvador a quienes realizan acciones justas por las razones
ayude a los alumnos a
correctas?
reconocer doctrinas y
Qu principio podemos aprender de las enseanzas del Salvador acerca de la realiza- principios, no se olvide
cin de los actos de devocin? (Ayude a los alumnos a reconocer el siguiente principio: de ayudarlos a expresar
Si llevamos a cabo actos de devocin para complacer a nuestro Padre Celestial en de manera clara y sen-
lugar de para buscar la atencin de los dems, entonces l nos recompensar en cilla esas verdades para
pblico. Anote ese principio en la pizarra.) asegurarse de que las
Qu signica para ti que nuestro Padre Celestial nos recompensar en pblico? entiendan.
47
L E CC I N 1 1
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Invite a un alumno de cada pareja que lea Mateo
6:56 y al otro que lea Mateo 6:1618. Pida a cada alumno que busque un ejemplo que
utiliz el Salvador para ilustrar el principio de realizar acciones rectas para complacer a
nuestro Padre Celestial. Invtelos a compartir entre ellos lo que encontraron. Luego pre-
gunte a la clase:
En esos dos pasajes, qu prcticas religiosas recalc Jess que deban llevarse a cabo en
secreto?
Asegrese de que los alumnos comprendan que la oracin pblica no est mal simple-
mente porque no se hace en secreto. La oracin y otras prcticas religiosas pueden llevarse
a cabo en pblico si se realizan con sinceridad y devocin.
De acuerdo con los versculos que estudiaron, por qu oran y ayunan los hipcritas?
Quizs desee explicar que las frases no pongis un semblante y demudan sus rostros
del versculo16 se refieren a las personas que dan muestras externas de su ayuno para
atraer la atencin hacia ellos mismos.
Refirase otra vez al principio escrito en la pizarra. Invite a los alumnos a pensar en una
ocasin en la que realizaron actos de devocin, como orar o ayunar, con el fin de complacer
a nuestro Padre Celestial. Pdales que piensen en formas en las que fueron bendecidos de-
bido a su adoracin sincera. Podra pedirles a algunos alumnos que compartan las bendi-
ciones que recibieron, si no les incomoda hacerlo.
Para resumir Mateo 6:715, explique que el Salvador brind instruccin y un modelo de
la manera correcta de orar. Su propio ejemplo de oracin se conoce como la Oracin del
Seor o el Padrenuestro. Pida a los alumnos que repasen brevemente esos versculos y que
busquen lo que podemos aprender acerca de la oracin por el ejemplo del Seor. Invite a
los alumnos a dar un informe de lo que encuentren. (Si lo desea, como parte del anlisis,
explique que la advertencia del Seor contra las vanas repeticiones no es necesariamente
una prohibicin de utilizar las mismas palabras o palabras similares cada vez que oramos.
El Seor tambin advierte contra las oraciones que son mecnicas, superficiales o vacas.
Nuestras oraciones deben ser humildes, sinceras y expresadas con fe).
Mateo 6:1924
Jesucristo ensea a la multitud a acumular tesoros en los cielos
Muestre una imagen de un cofre de tesoros. Explique que un tesoro es algo que valoramos
mucho.
Qu cosas consideran ustedes un tesoro?
Invite a un alumno a leer Mateo 6:1921 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para averiguar lo que el Seor ense acerca de los tesoros.
Qu tipo de tesoros ense el Salvador que deban buscar Sus discpulos?
Cul dijo el Salvador que era la diferencia entre los tesoros acumulados en la tierra y los
tesoros almacenados en el cielo?
Escriba lo siguiente en la pizarra:
Tesoros en la tierra Tesoros en el cielo
Invite a algunos alumnos a acercarse a la pizarra y anoten ejemplos de tesoros en la tierra y

tesoros en el cielo.
Invite a un alumno a leer Mateo 6:2224 en voz alta, y pida a la clase que se fije en lo que el
Salvador ense que puede ayudarnos a hacernos tesoros en el cielo.
Qu ense el Salvador en los versculos versculos 2223 que pueda ayudarnos a ha-
cernos tesoros en el cielo? (Indique que la Traduccin de Jos Smith del versculo22 dice
48
M AT E O 6
as que, si [tienen] la mira puesta nicamente en la gloria de Dios [en la nota b al pie
de pgina de Mateo 6:22]. Si lo desea, recuerde a los alumnos que la obra y la gloria de
Dios es llevar a cabo la inmortalidad y la vida eterna del hombre [Moiss 1:39]).
Qu podemos hacer para tener la mira puesta nicamente en la gloria de Dios?
Qu verdad ense el Salvador al nal del versculo 24 que pueda ayudarnos a recor-
dar hacernos tesoros en el cielo? (Los alumnos deben determinar la siguiente verdad:
No podemos servir a Dios y a las riquezas. Explique que la palabra riquezas se reere
tambin a las cosas mundanas).
Qu piensan que signica servir a las riquezas? (El poner nuestro corazn en las
cosas mundanas de alguna manera nos aleja de Dios).
Para ilustrar la verdad que los alumnos determinaron en Mateo 6:24, una dos pajillas
(popotes) para sorber lquidos con cinta adhesiva, cerca de la parte superior de ambas.
Muestre un vaso de agua que est lleno hasta la mitad y coloque las pajillas de tal forma
que una est en el agua y la otra fuera del vaso. Pida a un alumno que trate de beber el
agua utilizando las pajillas. (Asegrese de que el alumno sorba simultneamente de ambas
pajillas para que la leccin prctica funcione). Luego pregntele:
Por qu no pudiste beber el agua de forma eciente?
Si las pajillas nos representan a nosotros, qu podra representar el agua? (Nuestro
esfuerzo por servir a Dios).
Por qu creen que no podemos servir a Dios y a las riquezas al mismo tiempo? (Vase
tambin Santiago 1:8).
Qu debemos hacer con las pajillas para poder beber el agua? Cmo se relaciona esto
con nuestro esfuerzo por servir a Dios?
Invite a los alumnos a meditar en la respuesta a la pregunta siguiente. Podra sugerir a los
alumnos que escriban sus respuestas en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio
de las Escrituras.
En su vida, cul es un ejemplo de la forma en la que poner su corazn en las cosas
mundanas podra distraerlos de servir a Dios y de hacerse tesoros en el cielo?
Mateo 6:2534
El Salvador ensea a Sus discpulos a buscar primeramente el reino de Dios
Para resumir Mateo 6:2534, explique que el Salvador ense a Sus discpulos que no
deban estar excesivamente preocupados por proveer para sus necesidades bsicas. La
Traduccin de Jos Smith de Mateo 6:2527 nos ayuda a comprender que el Salvador les
estaba hablando especcamente a quieres iran a predicar Su evangelio.
silencio para ver lo que el Salvador ense que Sus discpulos deban buscar primeramente
en su vida. (Haga notar las palabras utilizadas en la Traduccin de Jos Smith, que se en-
cuentra en la nota a al pie de pgina del versculo33).
Qu ense el Salvador a Sus discpulos que deban buscar primeramente en sus vidas?
Qu les prometi Jesucristo a quienes procuran edicar el reino de Dios (o Su iglesia)
en lugar de tratar de alcanzar las cosas del mundo? (Despus de que los alumnos res-
pondan, anote el siguiente principio en la pizarra: Si buscamos primeramente edicar
el reino de Dios, entonces l nos bendecir con lo que sabe que necesitamos).
Para ayudar a los alumnos a entender ese principio, invite a un alumno a leer en voz alta la
siguiente declaracin del presidente Ezra Taft Benson:
Debemos poner a Dios en el lugar de preeminencia, sobre todo lo dems de
nuestravida
Cuando damos a Dios el lugar de preferencia, todos los dems aspectos de
nuestra vida pasan a tener la posicin que les corresponde o dejan de tener
valor. Nuestro amor por el Seor dirigir nuestros afectos, la forma en que
empleemos nuestro tiempo, los intereses que tengamos y el orden de priori-
dad que demos a las cosas.
49
L E CC I N 1 1
Debemos poner a Dios por delante de todos los dems en todo lo que hagamos (El Seor
en primer lugar, Liahona, julio de 1988, pgs. 45).
En qu ocasiones han experimentado las bendiciones de nuestro Padre Celestial cuando
procuraron ponerlo en primer lugar en su vida?
Considere la posibilidad de compartir su testimonio de las bendiciones que se reciben al
colocar a nuestro Padre Celestial en primer lugar en nuestra vida.
Invite a los alumnos a que de nuevo piensen brevemente en las formas en las que podran
ser tentados a poner su corazn en las cosas mundanas. Para animarlos a establecerse la
meta de superar esas tentaciones, pdales que escriban en sus cuadernos de apuntes de
clase o en sus diarios de estudio de las Escrituras una manera en la que procurarn poner a
nuestro Padre Celestial en primer lugar en sus vidas.

Mateo 6:22. as que, si tu ojo es sincero Podramos considerar preguntas tales como: Cuando les
doy a los pobres, espero gloricar a Dios o a m mismo?
Sincero, como se utiliza en este versculo, proviene de
Cuando sirvo al Seor, lo hago para recibir la apro-
una palabra griega que signica slido, sano, senci-
bacin del Seor o la de los hombres? Cuando oro en
llo, no ngido. El conocer esta denicin nos ayuda a
pblico, me dirijo a Dios o a las personas de la congre-
comprender las instrucciones del Salvador en relacin
gacin? (Vase 2Ne 2:30; D. y C. 88:6768; Moiss 4:2;
a dar limosnas, la oracin y el ayuno. Todo eso debe
Jos SmithHistoria 1:46) (Nuevo Testamento, Manual
efectuarse centrndonos de manera sencilla y sincera en
del alumno [Manual del Sistema Educativo de la Iglesia,
nuestro Padre Celestial o en quien recibe lo que damos.
2016], pg. 29).
50
LECCIN 12
Mateo 7
Introduccin
Para continuar Su Sermn del Monte, Jesucristo en- ense acerca de recibir revelacin personal y de hacer
se a Sus discpulos a juzgar con justo juicio. Tambin la voluntad de nuestro Padre Celestial.

Mateo 7:15
Como parte del Sermn del Monte, Jesucristo ensea a Sus discpulos acerca de
juzgar con justo juicio.
Antes de que empiece la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Debemos juzgar a
los dems o no? Al comenzar la clase, invite a algunos alumnos a responder esa pregunta.
Muestre la lmina El Sermn del Monte (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nro.39;
vase tambin LDS.org). Explique que al continuar Su Sermn del Monte, Jess ense a
Sus discpulos acercar de juzgar.
Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 7:1, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para averiguar lo que el Seor ense acerca de juzgar. Indique que el versculo1 a
menudo se malentiende, en el sentido de que nunca se debe juzgar. Pida a un alumno que
lea la notaa al pie de pgina de Mateo 7:1.
Qu ense el Salvador acercar de juzgar?
Qu piensan que signica juzgar con justo juicio?
silencio para saber lo que nos suceder, segn la manera de juzgar a los dems. Invite a los
alumnos a dar un informe de lo que encuentren. El Sermn del Monte, por Carl Heinrich Bloch.
Cortesa del Museo Histrico Nacional del
Qu suceder si juzgamos a los dems con justo juicio? (Despus de que los alumnos Castillo de Frederiksborg en Hillerd, Dina-
respondan, aydeles a reconocer el siguiente principio: Si juzgamos a los dems con marca. Prohibida su reproduccin.
justo juicio, Dios tendr la misma misericordia y justicia hacia nosotros).

Si es posible, distribuya una copia a cada alumno de la siguiente declaracin tomada de
Leales a la fe. Invite a un alumno a que la lea en voz alta. Pida a la mitad de la clase que siga
la lectura en silencio y que preste atencin a los tipos de juicios que debemos o no debe-
mos hacer. Pida a la otra mitad que busque cmo podemos juzgar con justo juicio.
A veces la gente piensa que es incorrecto juzgar de cualquier manera a otras personas.
Aunque es verdad que no debes condenar a los dems ni juzgarlos injustamente, ser
necesario que en el transcurso de tu vida juzgues conceptos, situaciones ypersonas
El juzgar es un empleo importante del albedro y requiere gran cuidado, en especial al
formar juicios acerca de otras personas. Todos tus juicios deben ser guiados por las normas
de rectitud. Recuerda que solo Dios, que conoce el corazn de todos, puede hacer el juicio
nal de las personas (vase Apocalipsis 20:12; 3Ne 27:14; D. y C. 137:9)
En lo posible, juzga las situaciones de las personas en lugar de juzgar a las personas mis-
mas. Siempre que sea posible, evita juzgar hasta que tengas un buen conocimiento de los
hechos y s siempre sensible al Espritu Santo, que puede guiarte en tus decisiones (vase
Leales a la Fe: Una referencia del Evangelio, 2004, pgs. 110111).
Qu tipos de juicios debemos hacer?

Cmo podemos juzgar con justo juicio?
51
L E CC I N 1 2
Muestre una pequea astilla y una pieza larga y gruesa, ambas de madera. Explique que
cuando el Salvador ense a Sus discpulos acerca de juzgar, hizo referencia a una pe-
quea astilla de madera como una paja y a un gran trozo de madera como una viga. Invite
a un alumno a leer Mateo 7:3 en voz alta, y pida a la clase que se fije en lo que el Salvador
ense acerca de juzgar a los dems.
Qu pueden representar la paja y la viga en la analoga del Salvador?
Cmo replantearan la enseanza del Salvador del versculo3?
Invite a dos alumnos a pasar al frente del saln de clases. D instrucciones a uno de ellos
para que sostenga la viga por delante de sus ojos. Pregunte al otro alumno:
Te gustara que el compaero de clase que tiene la viga quitara una astilla de tu ojo?
Por qu no?
Pregunte al alumno que tiene la viga:
Qu tendras que hacer para ver con la claridad suciente como para quitar la astilla de
madera del ojo de tu compaero?
Invite al alumno que tiene la viga a leer las siguientes palabras del presidente Dieter F.
Uchtdorf, de la Primera Presidencia:
Este asunto de las vigas y las pajas parece relacionarse ntimamente con la incapacidad de
vernos claramente a nosotros mismos. No s por qu somos tan buenos para diagnosticar
y recomendar remedios para los males de otras personas mientras que se nos diculta ver
los nuestros (Soy yo, Seor?, Liahona, noviembre de 2014, pg. 56).
Pida a los dos alumnos que se sienten. Pida a un alumno que lea Mateo 7:45 en voz
alta, e invite a la clase a fijarse de quines son las faltas que dijo el Salvador que debemos
preocuparnos.
Debe nuestra preocupacin y correccin centrarse en las faltas de los dems o en las
nuestras? Por qu?
Qu principio podemos aprender de esos versculos que pueda ayudarnos a evitar juz-
gar injustamente a los dems? (Los alumnos quizs utilicen diferentes palabras, pero de-
ben reconocer el siguiente principio: Si nos centramos en eliminar nuestros propios
pecados y debilidades, entonces seremos menos propensos a juzgar injustamente
a los dems).
De qu manera puede ayudarnos ese principio cuando vemos una falla en alguna otra
persona?
Podra dar a los alumnos un pequeo trozo de madera para que lo conserven y les recuerde
ese principio. Invite a los alumnos a reflexionar acerca de los pecados o las debilidades que
podran eliminar de sus propias vidas. Anmelos a pedir al Seor que los ayude a eliminar
sus propios defectos en lugar de juzgar injustamente a los dems.
Mateo 7:614
El Salvador ensea acerca de buscar revelacin personal
Para resumir Mateo 7:6, explique que la Traduccin de Jos Smith de este versculo nos
ayuda a comprender que Jesucristo llam a Sus discpulos para que fueran al mundo a
predicar. Deban ensear el arrepentimiento pero guardarse los misterios del reino para
ellos. En otras palabras, no deban hablar de temas sagrados con personas que no estaban
listas para recibirlos. (Vase la Traduccin de Jos Smith, Mateo 7:911 [en la Gua para el
Estudio de las Escrituras]).
Explique que segn la Traduccin de Jos Smith, Mateo 7:7 (vase la Traduccin de Jos
Smith, Mateo 7:12 [en la Gua para el Estudio de las Escrituras]) comienza con la frase
Decidles: Pedid a Dios. Invite a un alumno a leer el versculo7 en voz alta, comenzando
con esa frase, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que el Salva-
dor les dijo a Sus discpulos que ensearan.
Qu se les dijo a los discpulos que les dijeran a las personas que deseaban recibir co-
nocimiento de Dios?
52
M AT E O 7
Qu principio podemos aprender del versculo7 acerca de la forma en la que llegamos

a comprender el conocimiento sagrado de Dios? (Despus de que los alumnos respon-
dan, aydeles a reconocer el siguiente principio: Cuando pedimos, buscamos y llama-
mos en nuestra bsqueda de la verdad, nuestro Padre Celestial nos responder y
nos bendecir con revelacin personal).
Las palabras pedir, buscar y llamar, qu indican que debemos hacer para recibir revela-
cin personal?
Invite a algunos alumnos a compartir una ocasin en la que al pedir, buscar y llamar dieron
lugar a la revelacin personal.
Para resumir Mateo 7:911, explique que el Salvador ense que de la misma manera en
que un padre amoroso no le dara una piedra o una serpiente a su hijo cuando este le pide
pan o un pez, nuestro Padre Celestial no negar el don de la revelacin personal a Sus hijos
que lo soliciten.
Anime a los alumnos a ejercitar la fe al pedir, buscar y llamar con el fin de dar lugar a la
revelacin personal y a la comprensin del Evangelio. Testifique que al hacer eso con fe y
paciencia, nuestro Padre Celestial contestar.
silencio y que busque las verdades adicionales que el Salvador les dijo a Sus discpulos que
ensearan. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que encuentren.
Mateo 7:1527
El Salvador promete la salvacin a quienes hagan la voluntad del Padre
Pida a los alumnos que hagan una lista en la pizarra de ideas que comnmente se aceptan
en el mundo pero que son contrarias al plan de nuestro Padre Celestial.
Por qu es importante ser capaces de discernir si una persona o un grupo est promo-
viendo una idea que es contraria al plan de nuestro Padre Celestial?
Invite a un alumno a leer Mateo 7:15 en voz alta. Despus pregunte:
Acerca de qu les advirti el Seor a los discpulos? De qu manera dijo l que esos
falsos profetas podran estar disfrazados?
Explique que el lder M. Russell Ballard, del Curum de los Doce Apstoles,
advirti acerca de falsos profetas de nuestra poca que incluyen tanto
hombres como mujeres, quienes se eligen a s mismos para declarar las Entender el signi-
doctrinas de la Iglesia, al igual que los que hablan y escriben oponindose a cado de las doctrinas
los profetas verdaderos de Dios, que son activos en la conversin de otras y los principios.
personas pero que desatienden de manera imprudente el bienestar eterno de A medida que los
aquellos a quienes seducen (Guardaos de los falsos profetas y de los falsos maestros, alumnos reconozcan las
Liahona, enero de 2000, pg. 74). doctrinas y los princi-
Invite a un alumno a leer Mateo 7:1620 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en pios que se encuentran
silencio, para ver una manera en la que podemos discernir si alguien es un falso profeta o en las Escrituras, usted
un falso maestro. puede guiarlos mediante
comentarios de la clase
Cul es una forma en la que podemos discernir si alguien es un falso profeta o un falso que los ayuden a anali-
maestro? (Despus de que los alumnos respondan, escriba la siguiente verdad en la zar y lograr una mejor
pizarra: Podemos discernir los falsos profetas por sus frutos). comprensin del signi-
Muestre a los alumnos dos tipos de frutos. Pregunte a los alumnos qu clase de plantas cado de esas verdades.
producen cada fruto. Explique que as como se pueden identificar las plantas por sus frutos, Cuando los alumnos
podemos reconocer a los falsos profetas y a los falsos maestros por sus enseanzas, accio- entienden una doctrina
nes e ideas. o un principio, signica
Segn esa verdad, cmo podemos reconocer a las personas y los grupos de los que que comprenden la
debemos tener cuidado? verdad que se hall, su
relacin con otros prin-
De qu manera se relaciona la lista de ideas de la pizarra con esta verdad? cipios y doctrinas dentro
Para resumir Mateo 7:2123, explique que no todo aquel que declara cree en Jesucristo del plan del Seor y las
entrar en Su reino, pero que quienes hacen la voluntad del Padre Celestial y llegan a circunstancias en las que
conocerlo entrarn en el reino de los cielos. puede aplicarse en su
vida.
53
L E CC I N 1 2
Muestre una piedra y una bandeja con arena. Pregunte a los alumnos si preferiran edificar
su casa sobre roca o sobre arena. Invtelos a explicar por qu.
Pida a un alumno que lea Mateo 7:2427 en voz alta.
Segn el versculo24, qu acciones dijo el Salvador que haran que alguien fuera como
el hombre prudente que edic sobre la roca?
Segn el versculo26, qu acciones dijo el Salvador que haran que alguien fuera como
el hombre insensato que edic sobre la arena?
Qu creen que representan la lluvia, los ros y los vientos en esas analogas (vase el
versculo27; vase tambin Helamn 5:12)?
Qu principios acerca de actuar segn las enseanzas del Seor podemos aprender de
esas analogas? (Los alumnos quizs utilicen diversas palabras, pero deben reconocer los
siguientes principios: Si omos las enseanzas del Seor y actuamos segn ellas, l
nos fortalecer para soportar nuestras pruebas. Si omos las enseanzas del Seor
pero no las seguimos, entonces no tendremos el apoyo que necesitamos cuando
lleguen las pruebas).
Invite a los alumnos a pensar en lo que el Seor ense en el Sermn del Monte (vase
Mateo 57). Invtelos a ser como el hombre prudente al decidir actuar segn los principios
que ense el Salvador. Si lo desea, conceda tiempo a los alumnos para que escriban de
qu manera aplicarn uno o ms de los principios de esta leccin o de las tres lecciones
anteriores.
54
LECCIN 13
Mateo 810
Introduccin
Mientras recorra Galilea, Jesucristo hizo muchos mila-
gros. Tambin llam a los Doce Apstoles, les dio poder
y los instruy, y los envi a ministrar al pueblo.
Sugerencias para la enseanza Estudiar los Evangelios

en orden secuencial
Mateo 8:19:34 Mateo, Marcos, Lucas y
Jess realiza muchos milagros Juan registraron aconte-
cimientos y detalles de
Al principio de la clase, pida a los alumnos que respondan la siguiente pregunta:
la vida del Salvador que
Si supieran que el Salvador ira a visitar hoy su ciudad o pueblo, a quin le llevaran son exclusivos de cada
para ser sanado? Por qu? uno de sus relatos. Sin
Copie los siguientes pasajes de las Escrituras en la pizarra: Mateo 8:14; Mateo 8:513; embargo, los Evangelios
Mateo 8:1415; Mateo 8:2327; Mateo 8:2832; Mateo 9:18; Mateo 9:1819, 2326; Mateo de Mateo, Marcos y Lu-
9:2022; Mateo 9:2731; y Mateo 9:3233. Asigne uno de los pasajes de las Escrituras a cada cas tambin comparten
alumno. (Si tiene una clase pequea, algunos alumnos tal vez tengan que leer ms de un gran parte del mismo
pasaje). contenido. En varios lu-
gares del manual se han
Invite a los alumnos a leer sus pasajes asignados y que presten atencin a los milagros que colocado notas para el
efectu Jess. Despus de darles suficiente tiempo, pdales que expliquen brevemente lo maestro, para ayudarle a
que aprendieron. (Nota: Los alumnos estudiarn esos milagros en mayor profundidad en saber cundo se ensea-
Marcos 15). rn ciertos acontecimien-
Invite a un alumno a leer Mateo 8:1617 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en tos en mayor detalle. Por
silencio y que busque una profeca que Jesucristo cumpli al efectuar esos milagros. Invite a ejemplo, los milagros
los alumnos a dar un informe de lo que encuentren. registrados en Mateo8
Qu verdad acerca de Jesucristo podemos aprender de los relatos de esos milagros? y9 se analizarn en
(Los alumnos quizs utilicen diferentes palabras, pero asegrese de que reconozcan mayor profundidad en
las lecciones correspon-
la siguiente verdad: Jess puede sanarnos de nuestras enfermedades y dolencias.
dientes a Marcos 15.
Quizs deba explicar que las dolencias abarcan las aquezas o debilidades).
Cmo puede el Salvador sanarnos o fortalecer nuestras debilidades si l no se encuen-
tra entre nosotros en la actualidad? (Mediante Su expiacin. Vase Alma 7:1113).
Mateo 9:3510:8
Jess llama a Doce Apstoles
Muestre una o varias imgenes de los actuales apstoles de la Iglesia, inclusive la Primera
Presidencia. (Dichas imgenes pueden encontrarse en LDS.org [vase Conoce a los profe-
tas y apstoles de la actualidad] y en los ejemplares de la conferencia general de las revistas
Ensign y Liahona).
Qu hace que esas personas sean especiales entre todas las personas del mundo en la
actualidad?
Invite a los alumnos que al estudiar Mateo 910 busquen verdades acerca de la funcin de
los apstoles y de las bendiciones que pueden aportar a nuestra vida.
silencio para descubrir lo que Jess hizo adems de sanar a otras personas.
Adems de sanar a otras personas, qu hizo Jess durante Su ministerio?
Explique que a medida que Jess predicaba el Evangelio y realizaba milagros en toda Judea,
aument la cantidad de personas que lo seguan y lo buscaban.
55
L E CC I N 1 3
silencio para ver a quines dijo el Seor que necesitaba para ayudarle a ministrar a todos
los que le seguan.
Segn los versculos 3738, a quines dijo Jess que necesitaba para ayudarle a cuidar a
los que le seguan?
silencio y que se fijen en lo que hizo Jess para satisfacer las necesidades de las personas.
Qu hizo Jess para ayudar a las multitudes de personas que lo seguan?
Qu doctrina podemos aprender de esos versculos acerca de una manera en la que
Jesucristo ministra a las personas de la tierra? (Los alumnos quizs utilicen diferentes
palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente doctrina: Jesucristo llama
apstoles y conere Su autoridad sobre ellos. Tal vez sea bueno que les sugiera a los
alumnos que escriban esa doctrina junto a Mateo 10:14).
silencio para averiguar lo que el Seor les mand a Sus apstoles que hicieran.
Qu mand Jess que hicieran Sus apstoles?
Explique que la palabra apstol proviene de una palabra griega que significa el que es en-
viado. Al principio, los Apstoles fueron enviados solamente entre los de la casa de Israel.
Ms tarde, el Salvador resucitado mand que el Evangelio se predicara tambin entre los
gentiles, o los que no son de la casa de Israel.
Qu semejanzas notaron entre las obras que hizo Jess y las obras que l mand a Sus
apstoles que hicieran?
Ayude a los alumnos Qu verdad podemos aprender de esos versculos acerca de lo que Jesucristo llama a
a sentir la verdad y la hacer a los apstoles? (Los alumnos deben reconocer una verdad como la siguiente: El
importancia de las doc- Seor llama apstoles para predicar Su evangelio y hacer Sus obras. Podra escribir
trinas y los principios esa verdad en la pizarra).
Despus de que los Dirija la atencin de la clase a las imgenes de los apstoles actuales. Pida a los alumnos
alumnos reconocen que den ejemplos de cmo los apstoles de la actualidad predican y ministran como lo
y comprenden los hara Jesucristo si estuviera aqu.
principios y las doctri- Para ayudar a los alumnos a sentir la importancia de la verdad que han reconocido, lea o
nas de las Escrituras, muestre parte de un discurso reciente que haya pronunciado un apstol moderno y que
quizs no los aplican sea de trascendencia para los jvenes. Despus de leer la declaracin o mostrar el video,
hasta que sienten su pregunte:
verdad e importancia
El comprender que Jesucristo llama a los apstoles para realizar Su obra, cmo puede
mediante el Espritu y
inuir en la forma en que respondemos a lo que ellos nos ensean y nos aconsejan
perciben cierto apre-
hacer?
mio en incorporar los
principios en su propia De qu manera han inuido en su vida el ministerio y los mensajes de los apstoles
vida. Una de las maneras modernos?
ms ecaces de ayudar a Invite a los alumnos a buscar con fidelidad oportunidades de escuchar, estudiar y poner en
los alumnos a hacer eso prctica las palabras de los apstoles escogidos del Seor.
es animarlos a reexio-
nar sobre experiencias
personales relacionadas
Mateo 10:942
con esas verdades y a Jess instruye a los Doce Apstoles antes de enviarlos a predicar y ministrar
compartirlas.
Para resumir Mateo 10:916, explique que el Seor instruy a los apstoles a que conaran
en que nuestro Padre Celestial proveera para sus necesidades cuando ellos viajaran para
predicar el Evangelio. El Salvador tambin les ense a bendecir a las personas que los
recibieran y les dieran alojamiento.
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que alguien de otra religin les
haya hecho una pregunta difcil acerca del Evangelio o preguntado algo controvertido con
respecto a la Iglesia.
Cun seguros estaban de saber lo que deban decir en esa situacin? Por qu?
Invite a los alumnos a buscar un principio en las enseanzas de Jess a Sus apstoles que
se encuentran en el resto de Mateo10, que pueda ayudarnos cuando debemos explicar el
Evangelio o compartir nuestro testimonio.
56
MATE O 8 1 0
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Mateo 10:1620, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para ver a qu tipos de desafos dijo Jess que se enfrentaran
los apstoles al viajar y predicar.
Qu desafos dijo Jess que enfrentaran Sus apstoles al ir a predicar el evangelio?
Segn los versculos 1920, cmo sabran los Apstoles qu decir en esas situaciones
difciles? (Quizs deba explicar que la expresin no os preocupis signica que no
deban sentirse inquietos por lo que deban decir).
Qu principio podemos aprender de esos versculos en cuanto a hablar a los dems
cuando estamos en el servicio del Seor? (Los alumnos quizs utilicen diferentes pala-
bras, pero deben reconocer el siguiente principio: Cuando estamos en el servicio del
Seor, l nos inspirar qu decir cuando sea necesario).
En qu ocasin han sentido que el Seor los inspiraba a saber qu decirle a otra per-
sona? (Si lo desea, conceda a los alumnos un tiempo para pensar antes de pedirles que
respondan esta pregunta).
Para resumir Mateo 10:2142, explique que Jesucristo continu dando a Sus apstoles ins-
trucciones, advertencias y consuelo con respecto a los desafos que enfrentaran. Para ayu-
dar a los alumnos a estudiar las palabras del Salvador de Mateo 10:3739, divida la clase en
parejas o grupos pequeos y entregue a cada grupo una copia del volante que se encuentra
a continuacin. Invite a los alumnos a seguir las instrucciones del volante al estudiar juntos
los versculos asignados y que analicen sus respuestas a las preguntas.
Mateo 10:3739
En parejas o grupos pequeos, estudien juntos los versculos asignados y analicen sus
respuestas a las preguntas.
Lean Mateo 10:3738 y busquen qu sacricios dijo el Salvador que debemos estar dis-
puestos a hacer como Sus discpulos. La frase digno de m de esos versculos signica ser
un representante digno del Seor y ser merecedor de Sus bendiciones.
Por qu creen que es necesario que los discpulos de Jesucristo lo amen a l por encima
de todos los dems, incluso los miembros de su propia familia?
La cruz mencionada en el versculo38 hace alusin a la cruz fsica que Jesucristo llev y
sobre la cual fue levantado para cumplir con la voluntad de Su Padre. En sentido gurado,
Jesucristo llam a Sus seguidores a asimismo [tomar] su cruz y [seguirle] (Mateo 16:24).
Lean la Traduccin de Jos Smith de Mateo 16:26 (en la Gua para el Estudio de las Escritu-
ras), y busquen lo que signica para nosotros tomar nuestra cruz y seguir a Jesucristo.
Lean Mateo 10:39 y fjense qu principios ense Jesucristo acerca del sacricio. La Traduc-
cin de Jos Smith aclara que el principio de ese versculo debe decir: El que busca salvar
su vida (vase la nota a al pie de pgina del versculo 39). En ese contexto, la expresin
salvar su vida signica vivir de manera egosta en lugar de tratar de servir a Dios y a Sus
hijos.
En qu sentido piensan que las personas que se concentran en hacer su propia volun-
tad y en sus deseos egostas nalmente perdern su vida?
Segn lo que leyeron, completen el siguiente principio:
Si buscamos salvar nuestra vida, entonces .
Consideren la posibilidad de marcar en el versculo39 la promesa que el Salvador hizo a
quienes pierdan la vida por Su causa. Perder la vida por Su causa es ms que estar dis-
puestos a morir por l. Signica estar dispuestos a dar de nosotros mismos cada da para
servirle a l y a las personas que nos rodean.
Qu piensan que signica que hallaremos nuestra vida al perderla por Su causa?
Basndose en lo que leyeron, completen el siguiente principio:
Si perdemos nuestra vida por causa de Jesucristo, entonces .
Lean la siguiente declaracin del presidente Thomas S. Monson y luego intercambien sus
respuestas a las preguntas que le siguen.
57
L E CC I N 1 3
Creo que el Salvador nos est diciendo que a menos que nos perdamos en
dar servicio a los dems, nuestra propia vida tiene poco propsito. Aquellos
que viven nicamente para s mismos al nal se marchitan y, en sentido
gurado, pierden la vida, mientras que aquellos que se pierden a s mismos en
prestar servicio a los dems progresan y orecen y en efecto salvan su vida
(Qu he hecho hoy por alguien?, Liahona, noviembre de 2009, pg. 85).
A quin conocen que haya escogido perder su vida por causa de Jesucristo? Cmo ha
inuido esa decisin en esa persona?
Despus de que los alumnos hayan completado el volante, podra pedirles a algunos de
ellos que resuman lo que aprendieron para el resto de la clase.
Si lo desea, comparta su testimonio del principio que reconocieron los alumnos concer-
niente a perder nuestra vida por la causa de Jesucristo. Invite a los alumnos a anotar en sus
cuadernos de clase o en el diario de estudio de las Escrituras algunas cosas que pueden
hacer hoy o en un futuro cercano para perder su vida en el servicio de Jesucristo y de los
dems. Invtelos a establecer una meta y actuar de conformidad con ella.
58
LECCIN 14
Mateo 1112
Introduccin
Jesucristo testic que Juan el Bautista fue enviado para demonio. Les advirti en contra de hacer falsas acusacio-
preparar el camino delante de l, y prometi descanso nes y de demandar seales, y ense la parbola de la
para todos los que vengan a l. Jess respondi a las casa desocupada.
acusaciones de los fariseos de que Su poder provena del

Mateo 11
Jesucristo testifica que Juan el Bautista fue enviado para preparar el camino
delante de l
Muestre a los alumnos imgenes de un ocial de polica, de un mdico y de Jesucristo.
Por qu es importante saber que esas personas son en verdad lo que parecen ser?
Cmo pueden ustedes saber que son lo que parecen ser?
Explique que durante el ministerio terrenal de Jesucristo, muchos deseaban saber si l
era quien pareca ser. Pida a los alumnos que al estudiar Mateo11 busquen verdades que
puedan ayudarles a desarrollar su propio testimonio de quin es Jesucristo.
Explique que el rey Herodes haba arrestado y encarcelado a Juan el Bautista. Invite a un
alumno a leer Mateo 11:23 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y
que busque cul fue la pregunta que Juan les dijo a sus discpulos que le hicieran a Jess.
Cul fue la pregunta que Juan les dijo a sus discpulos que le hicieran a Jess?
Seale que con la pregunta del versculo3, los discpulos de Juan le estaban preguntando a
Jess si l era el Mesas. Recuerde a los alumnos que Juan el Bautista ya saba que Jess era
el Mesas (vanse Mateo 3:11, 1314; Juan 1:2934).
Por qu piensan que Juan el Bautista envi a sus discpulos a averiguar si Jess era el
Mesas, si Juan ya saba quin era Jess? (Quera que sus discpulos recibieran su propio
testimonio de Jesucristo).
silencio y que se fije en cmo respondi Jess su pregunta.
En lugar de simplemente conrmar que l era el Mesas, qu invit Jess a los discpu-
los de Juan el Bautista que hicieran?
Si lo desea, explique que Jess fcilmente podra haberles dicho a los discpulos de Juan
que l era el Mesas. En cambio, los invit a or y ver (versculo4), o considerar, Sus
obras y luego volver a Juan el Bautista y testificar de las cosas que haban odo y visto a
Jess hacer.
De qu manera podra haber ayudado la respuesta de Jess a los discpulos de Juan a
recibir un testimonio ms poderoso del Salvador que si l solo les hubiera dicho quin
era?
Qu principio podemos aprender de este relato, en cuanto a la manera en que podemos
fortalecer nuestro testimonio del Salvador? (Aunque quizs utilicen otras palabras, los
alumnos deben reconocer la siguiente verdad: Al procurar aprender de Jesucristo y
testicar de l, nuestro propio testimonio de l puede fortalecerse.
Invite a los alumnos a escribir acerca de cmo han llegado a saber por s mismos que
Jesucristo es el Hijo de Dios. Si lo desea, invite a algunos alumnos a compartir con la clase
lo que han escrito.
Para resumir Mateo 11:727, explique que despus de que los dos discpulos se fueron, Je-
ss le dijo a la multitud que Juan el Bautista era el profeta escogido para preparar el camino
59
L E CC I N 1 4
para el Mesas. Jess conden a los que rechazaban a Juan el Bautista, as como a quienes
Mateo 11:2830 haban sido testigos de una clara evidencia de la divinidad del Seor pero que lo haban
rechazado. (Nota: Las enseanzas de Jess acerca de Juan el Bautista en esos versculos se
es un pasaje de domi-
analizarn en mayor detalle en la leccin correspondiente a Lucas 7:1835).
nio de las Escrituras. El
estudiar los pasajes de Jess luego hizo una promesa a todos los que lo acepten como el Mesas. Para ayudar a los
dominio de las Escrituras alumnos a repasar Mateo 11:2830, que usted introdujo en la leccin1, invite a un alumno
ayudar a los alumnos a a leer esos versculos en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que bus-
aumentar su compren- que qu es lo que el Seor nos invita a hacer.
sin de las doctrinas Qu nos invita a hacer el Seor? Qu nos promete a cambio? (Despus de que los
bsicas y a estar prepa- alumnos hayan compartido sus respuestas, escriba la siguiente verdad en la pizarra: Si
rados para ensearlas venimos a Cristo, l aliviar nuestras cargas y nos har descansar).
a otras personas. Si lo
En qu forma el comprender las verdades que se encuentran en este pasaje de dominio
desea, sugiera que los
de las Escrituras puede ayudarles este ao?
alumnos marquen los
pasajes de dominio de
las Escrituras de una Mateo 12:142
forma especial para
que puedan localizarlos
Jesucristo reprende a los fariseos por sus falsas acusaciones y por demandar
con facilidad. Consulte seales
la sugerencia didctica (Nota: Los acontecimientos de Mateo12:121 se ensearn en mayor profundidad en la
que gura al nal de la leccin correspondiente a Marcos 23).
leccin para ayudar a los
Para resumir Mateo 12:130, explique que despus de que Jess san a un hombre en el
alumnos a dominar este
da de reposo, algunos de los fariseos comenzaron a buscar la forma de destruirlo. Cuando
pasaje.
san a alguien que estaba posedo por un demonio, intentaron desacreditarlo delante del
Para ver una explica- pueblo acusndolo de llevar a cabo esas obras por el poder del demonio. Jess conoca sus
cin del dominio de las pensamientos y afirm que, por el contrario, al echar fuera demonios estaba demostrando
Escrituras, as como una que l era el Mesas y estaba estableciendo el reino de Dios. Pida a los alumnos que lean
lista de actividades adi- Mateo 12:30en silencio y que se fijen en lo que Jess ense acerca de los que no se unen a
cionales para ayudar a l. Pida a los alumnos que compartan lo que encuentren.
los alumnos a memorizar
esos pasajes selecciona- De acuerdo con el versculo30, si deseamos ser parte del reino de Dios, qu debemos
dos, consulte el apndice hacer? (A medida que los alumnos comparten sus respuestas, asegrese de hacer hinca-
de este manual. pi en esta verdad: Si deseamos ser parte del reino de Dios, debemos estar total-
mente comprometidos a seguir a Jesucristo).
Cules son algunas de las maneras en las que podemos demostrar nuestro compromiso
total con Jesucristo?
Para resumir Mateo 12:3142, explique que Jess afirm nuevamente que Sus buenas obras
eran evidencia de que l era de Dios y no del demonio. Tambin les advirti a los fariseos
que Dios los tendra por responsables de sus palabras acusadoras. Entonces, algunos de los
escribas y fariseos pidieron una seal, y Jess les reprendi por demandar seales y por no
ver que l era mayor que cualquier profeta o rey anterior en Israel.
Mateo 12:4350
Jess ensea la parbola de la casa deshabitada y que todos los que hacen la
voluntad de Su Padre sern contados entre los de Su familia
Pida a los alumnos que imaginen que uno de sus amigos les ha pedido consejo sobre cmo
evitar volver a cometer un pecado que est tratando de abandonar.
Qu consejo le daran a su amigo para ayudarle a resistir la tentacin?
Explique que Mateo 12:4345 contiene una parbola acerca de un espritu inmundo que
es echado fuera de un hombre. Pida a los alumnos que busquen en esta parbola un
principio que podra ayudar a su amigo a vencer la tentacin. Invite a un alumno a leer
Mateo 12:4344 en voz alta, y pida a la clase que se fije en lo que el espritu inmundo hizo
despus de ser echado del hombre.
Qu hizo el espritu inmundo despus de no encontrar reposo en ninguna parte?
Qu palabras describen el estado de la casa, o del hombre, cuando el espritu in-
mundo vuelve?
60
MAT E O 1 11 2
Invite a otro alumno a leer Mateo 12:45 en voz alta, y pida a la clase que se fije en lo que el
espritu inmundo hizo despus de encontrar la casa, o el hombre, desocupada. Pida a los
alumnos que den un informe de lo que encontraron.
Despus de haber echado al demonio, qu dej de hacer el hombre de la parbola, que
permiti que el espritu inmundo volviera? (No reemplaz la maldad con pensamientos,
sentimientos, palabras y acciones rectos).
En qu sentido podra la experiencia del hombre de esa parbola representar a alguien
que se est arrepintiendo del pecado y tratando de resistir la tentacin?
Despus que los alumnos contesten, invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes
palabras del presidente SpencerW. Kimball:
Al abandonar el pecado uno no solamente puede desear condiciones mejores;
debe causarlas
Las cosas que lo atraan, y que lo intrigaban y ocupaban sus pensamientos
han desaparecido, y un reemplazamiento adecuado todava no ha llenado ese
hueco. Esta es la oportunidad de Satans (El Milagro del Perdn, 1977, pg.
170; cursiva agregada).
Qu principio podemos aprender de esa parbola que pueda ayudarnos a saber cmo
seguir rechazando las malas inuencias despus de que las hemos quitado de nuestra
vida? (Los alumnos quizs utilicen diferentes palabras, pero deben reconocer el siguiente
principio: Podemos rechazar las malas inuencias despus de eliminarlas de nues-
tra vida al reemplazarlas por la rectitud).
A fin de ayudar a los alumnos a entender esa verdad, pida a uno de ellos que lea lo
siguiente en voz alta, y pida a la clase que preste atencin a la razn por la que no es sufi-
ciente simplemente deshacerse del pecado en nuestra vida.
No basta con simplemente tratar de resistir el mal o desechar el pecado de tu vida,
sino que debes llenarla con rectitud y participar en actividades que te otorguen
poderespiritual
Una obediencia total te brinda todo el poder del Evangelio en tu vida, incluso mayor
fortaleza para superar tus debilidades; dicha obediencia comprende acciones que quizs
inicialmente no pensabas que formaban parte del arrepentimiento, como la asistencia a las
reuniones, el pago del diezmo, el prestar servicio y el perdonar a los dems (Leales a la Fe:
Una referencia del Evangelio, 2004, pgs. 2223).
Conforme nos arrepentimos, cules son algunas de las cosas que podemos hacer para
llenar nuestra vida con rectitud, para que no volvamos a pecar? (Podra invitar a un
alumno a anotar las respuestas en la pizarra).
El hacer esas cosas, de qu manera puede aportar mayor poder espiritual a nuestra vida
y permitirnos vencer las malas inuencias?
Testifique que el llenar nuestra vida con rectitud nos dar mayor poder para rechazar la
maldad. Anime a los alumnos a meditar en qu forma pueden llenar su vida con ms recti-
tud y seguir la inspiracin que reciben al hacerlo.
Para resumir el resto de Mateo12, explique que mientras Jess estaba enseando alguien le
dijo que algunos miembros de Su familia queran hablar con l. Entonces, el Seor ense
que todos los que hacen la voluntad del Padre son contados entre los de Su familia.

Para ayudar a los alumnos a memorizar Mateo 11:2830, invite a la clase a idear acciones
que podran representar palabras o frases de cada versculo y que despus reciten el pasaje
mientras realizan las acciones. Haga que los alumnos practiquen recitarlo al comienzo de
cada clase durante varios das, hasta que puedan hacerlo de memoria.
61
LECCIN 15
Mateo 13:123
Introduccin
Mientras el Salvador estaba en Galilea, una gran multi-
tud vino a l. El Salvador le ense al pueblo utilizando
parbolas, comenzando con la parbola del sembrador.

Mateo 13:117
El Salvador comienza a ensear mediante parbolas
Muestre a los alumnos un recipiente pequeo lleno de tierra.
Cules son algunas de las caractersticas del suelo frtil? Y del suelo que no lo es?
Explique que en Mateo 13:123 leemos que el Salvador compar diferentes tipos de suelo
con el grado de receptividad espiritual del corazn de las personas. Invite a los alumnos a
que a medida que estudian esos versculos mediten en qu tipo de suelo representa ms
probablemente la condicin de sus corazones.
silencio para descubrir de qu manera ense Jess a la multitud en Galilea.
De qu manera ense Jess a la multitud? (Mediante parbolas).
Pida a los alumnos que lean en silencio los primeros dos prrafos de la definicin de Par-
bola en la Gua para el Estudio de las Escrituras.
Qu es una parbola?
Explique que una parbola es un relato sencillo que se emplea para ilustrar o ensear una
verdad o un principio espiritual. En la parbola, se compara un objeto o acontecimiento co-
mn con una verdad (Gua para el Estudio de las Escrituras, Parbola; escrituras.lds.org).
Segn Mateo 13:3, sobre qu trataba la parbola del Salvador? (Explique que sembrar
signica esparcir o plantar semillas).
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer Mateo 13:49 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio y que busque los cuatro tipos de suelo en los que cayeron las
semillas del sembrador.
En qu tipos de suelo cayeron las semillas del sembrador?
Dibuje en la pizarra imgenes que representen los cuatro tipos

de suelo y pida a los alumnos que hagan dibujos similares en
sus cuadernos de clase o en una hoja de papel que usted les
entregue.
Explique que el camino es un sendero cerca de los campos,
que se endurece cuando las personas caminan sobre l. La
dureza del camino impide que las semillas echen races en el
suelo. Los pedregales son superficies rocosas cubiertas por una
capa delgada de tierra. Aunque las semillas pueden desarrollar
races poco profundas, la roca que se encuentra justo debajo
de las superficie evita que las races vayan a mayor profundi-
dad. El suelo con espinos es un suelo frtil, pero los espinos
sofocan a las plantas, privndolas de luz, agua y los nutrientes
necesarios. La buena tierra es suelo frtil con la profundidad
suficiente como para que se desarrollen races sanas.
Para resumir Mateo 13:1013, explique que los discpulos del Salvador le preguntaron
por qu enseaba en parbolas. El Salvador les explic que las parbolas revelaban los
62
M AT EO 1 3: 123
misterios o las verdades del reino de los cielos a los que estaban listos para recibirlos, al
tiempo que ocultaban el significado para los que no estaban espiritualmente preparados
(vase Nuevo Testamento, Manual del alumno [Manual del Sistema Educativo de la Iglesia,
2016], pg. 45[00]).
Invite a un alumno a leer Mateo 13:1415 en voz alta, y pida a la clase que se fije en lo que
impidi que las personas comprendieran las verdades que ense el Salvador.
Qu dijo el Salvador que impeda que las personas vieran, oyeran y entendieran las
verdades que l enseaba? (Explique que la frase el corazn de este pueblo se ha en-
grosado signica que el corazn del pueblo se haba endurecido y vuelto insensible).
En la pizarra, junto al dibujo del suelo junto al camino, escriba la siguiente afirmacin
incompleta: Si endurecemos nuestro corazn, entonces
Segn el versculo15, qu bendiciones podemos perder si endurecemos nuestro
corazn? (Despus de que los alumnos respondan, complete la armacin de la pizarra
de forma tal que transmita el siguiente principio: Si endurecemos nuestro corazn, en-
tonces no comprenderemos la palabra de Dios, no nos convertiremos al Salvador
ni seremos sanados por l).
Qu signica estar convertidos al Salvador y ser sanados? (Ser cambiados y purica-
dos por medio de Su expiacin de tal manera que nuestras creencias, nuestros deseos
y nuestra vida estn en armona con la voluntad de nuestro Padre Celestial y somos
liberados de la carga del pecado).
Para resumir Mateo 13:1617, explique que Jess les dijo a Sus discpulos que eran biena-
venturados porque tenan ojos para ver y odos para or.
Mateo 13:1823
El Salvador proporciona la interpretacin de la parbola del sembrador
Haga referencia nuevamente al dibujo de la pizarra del suelo junto al camino. Invite a un
alumno a leer Mateo 13:1819 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio
para ver con qu compar el Salvador la semilla, el suelo junto al camino y las aves que se
mencionan en Mateo 13:4.
Qu representa la semilla? (En el dibujo de la semilla coloque el rtulo La palabra de
Dios).
Qu tipo de corazn representa el suelo junto al camino? (En el dibujo del suelo junto
al camino coloque el rtulo No comprende la verdad [un corazn endurecido]).
Qu representan las aves? Quin es el malo? (En el dibujo de las aves coloque el
rtulo Satans y sus siervos).
De qu manera podran las enseanzas del Salvador acerca del suelo junto al camino
ayudarnos a comprender el principio de que si endurecemos nuestro corazn no com-
prenderemos la palabra de Dios, no nos convertiremos al Salvador ni seremos sanados
por l?
Haga referencia al dibujo de la pizarra de los pedregales.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Mateo 13:2021 y Lucas 8:13, y
pida a la clase que siga la lectura en silencio en busca de la interpretacin que el Salvador
hizo de los pedregales.
Qu representan las plantas que crecieron en pedregales? (En el dibujo de las plantas
en pedregales coloque el rtulo Testimonio que no tiene races profundas).
Qu representa el calor del sol? (Arriba del dibujo de las plantas con races poco pro-
fundas, escriba tribulaciones, persecuciones y tentaciones).
Escriba la siguiente afirmacin incompleta en la pizarra, junto al dibujo de los pedregales:
A menos que nos esforcemos por profundizar nuestro testimonio
De acuerdo con lo que aprendieron en Mateo 13:2021 y Lucas 8:13, cmo completa-
ran esta armacin? (Despus de que los alumnos hayan respondido, complete la ar-
macin de la pizarra de forma tal que transmita el siguiente principio: A menos que nos
esforcemos por profundizar nuestro testimonio, quizs carezcamos de la fortaleza
necesaria para soportar tribulaciones, persecuciones y tentaciones.
63
L E CC I N 1 5
Haga referencia al dibujo de la pizarra del suelo con espinos. Invite a los alumnos a leer
Mateo 13:22 en silencio y que se fijen qu representan los espinos.
Qu representan los espinos? (En el dibujo de los espinos coloque el rtulo Afanes del
mundo).
Cules son algunos ejemplos de afanes del mundo? (Lo mundano, la codicia o las
distracciones temporales que nos alejan de Dios).
Qu principio podemos aprender de ese versculo con respecto a lo que los afanes del
mundo pueden hacerle a nuestra fe y nuestro testimonio? (Despus de que los alumnos
respondan, escriba el siguiente principio en la pizarra, junto al dibujo del suelo con espi-
nos: Los afanes del mundo pueden distraernos, quitar nuestra atencin del Seor y
ahogar nuestra fe y nuestro testimonio de la palabra de Dios).
Haga referencia al dibujo de la pizarra de la buena tierra. Invite a un alumno a leer en voz
alta Mateo 13:23 y la parte de la Traduccin de Jos Smith de Mateo 13:21 que se encuentra
en la nota a al pie de pgina de Mateo 13:23, y pida a la clase que siga la lectura en silencio
y que busque qu representa la buena tierra.
Para ayudar a los alumnos a comprender el significado de la palabra permanece de la Tra-
duccin de Jos Smith de Mateo 13:21, seale que las plantas en la buena tierra estuvieron
expuestas al mismo calor del sol (que representa las tribulaciones, persecuciones y tenta-
ciones) que las plantas que se marchitaron en los pedregales.
Cmo resumiran lo que representa la buena tierra? (En el dibujo de la buena tierra
coloque el rtulo Alguien que escucha y comprende la palabra de Dios y soporta las tribulacio-
nes, persecuciones y tentaciones).
De acuerdo con lo que aprendimos en Mateo 13:15, qu podra representar el fruto que
se menciona en el versculo23? (La conversin a Jesucristo).
Qu principio podemos aprender de las enseanzas del Salvador acerca de la buena
tierra? (Despus de que los alumnos respondan, escriba el siguiente principio en la piza-
rra, junto al dibujo de la buena tierra: A medida que recibamos la palabra de Dios, la
entendamos y soportemos las tribulaciones, persecuciones y tentaciones, llegare-
mos a convertirnos al Salvador).
Para ayudar a los alumnos a comprender an ms los principios que han reconocido, pida
a cuatro alumnos que cada uno de ellos lea una de las siguientes situaciones en voz alta.
Despus de leerlas, invite a la clase a explicar qu principio ilustra cada situacin:
1. Un jovencito dedica la mayor parte de su tiempo a estudiar para poder ser aceptado en
una universidad prestigiosa. Cuando no est estudiando, est ocupado trabajando. Se
dice a s mismo que no tiene tiempo para leer las Escrituras, orar o asistir a la Iglesia.
2. A una jovencita le encantaba asistir a la Iglesia cada domingo. Sin embargo, al hacerse
mayor algunos de sus amigos comenzaron a burlarse de ella a causa de sus normas. Ella
comenz a quebrantar algunos mandamientos. Ya no se siente cmoda en la Iglesia y ha
perdido el deseo de asistir.
3. Un jovencito asiste a la Iglesia con regularidad, pero rara vez participa y no abre su co-
razn a la inuencia del Espritu Santo. Ha estado leyendo informacin en Internet que
pone en tela de juicio importantes doctrinas de la Iglesia, y l se pregunta si todava cree
en la veracidad del Evangelio.
4. Una jovencita asiste a la Iglesia y ora en silencio para poder ser receptiva a las impresio-
nes del Espritu Santo. Cuando recibe dichas impresiones, acta de acuerdo con ellas.
Se siente cerca del Seor y est agradecida por las maneras en las que ha sido inspirada
para vencer las tentaciones.
Explique a los alumnos que los corazones, al igual que los suelos, pueden cambiar y mejo-
rarse. Escriba las siguientes preguntas en la pizarra o proporcinelas a los alumnos en un
volante. Invite a los alumnos a leer y analizar las preguntas con un compaero:
Qu podra hacerse para cambiar o mantener cada tipo de suelo a n de que sea un lugar
propicio para que crezcan plantas saludables y fructferas?
Cmo podramos asemejar la mejora que se hace en cada suelo con lo que podemos hacer para
ser ms receptivos a la palabra de Dios?
64
M AT EO 1 3: 123
Una vez que les haya concedido suficiente tiempo, invite a unos cuantos alumnos a decir
sus respuestas a la clase. Invite a los alumnos a
El procurar recibir y entender la palabra de Dios, de qu manera te ha ayudado a llegar responder por escrito
a estar ms profundamente convertido al Salvador? Al pedir a los alumnos
que respondan por
Invite a los alumnos a meditar acerca de qu suelo representa mejor la condicin actual de
escrito una pregunta
su corazn. Invite a los alumnos a establecer una meta con respecto a lo que harn para
antes de compartir sus
recibir y entender mejor la palabra de Dios y para soportar las tribulaciones, persecuciones
pensamientos con la
y tentaciones. Si el tiempo lo permite, sugiera a los alumnos que escriban sus metas en su
clase, les concede tiempo
cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
para formular sus ideas
y recibir impresiones
del Espritu Santo. Los
alumnos pueden estar
ms inclinados a com-
partir sus ideas si las han
escrito previamente y lo
que compartan por lo
general tendr mayor
signicado.
65
Mateo 6:113:23 (Unidad3)
Material de preparacin para Da4 (Mateo 13:123)

Al estudiar la parbola del sembrador, los alumnos apren-
el maestro del curso de estu- dieron que los afanes del mundo pueden distraernos, quitar
dio individual supervisado nuestra atencin del Seor y ahogar nuestra fe y nuestro
testimonio de la palabra de Dios. Para evitar que eso ocurra
Resumen de lecciones diarias de estudio indivi- y llegar a estar convertidos al Salvador, debemos recibir
dual supervisado la palabra de Dios y esforzarnos por profundizar nuestro
testimonio.
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y

los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Mateo
6:113:23 (unidad3) no se ha creado con la intencin de
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que usted Introduccin
va a ensear se centra en solo algunas de esas doctrinas y Como est registrado en Mateo7, para continuar Su Sermn
principios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme del Monte, Jesucristo ense a Sus discpulos a juzgar con justo
considera las necesidades de sus alumnos. juicio. Tambin ense acerca de recibir revelacin personal y de
hacer la voluntad de nuestro Padre Celestial.
Da1 (Mateo 67)
Al continuar su estudio del Sermn del Monte, los alum-
nos aprendieron lo siguiente: Si llevamos a cabo actos de Sugerencias para la enseanza
devocin para complacer a nuestro Padre Celestial en lugar
Nota: Durante la leccin de estudio individual supervisado para
de para buscar la atencin de los dems, entonces l nos
la unidad1 y la leccin del da3 de esta semana, los alumnos
recompensar en pblico. No podemos servir a Dios y a las
estudiaron el pasaje de dominio de las Escrituras de Mateo
riquezas. Cuando pedimos, buscamos y llamamos en nuestra
11:2830. Considere la posibilidad de dedicar unos momentos a
bsqueda de la verdad, nuestro Padre Celestial nos respon-
repasar ese pasaje con los alumnos.
der y nos bendecir con revelacin personal. Podemos
discernir los falsos profetas por sus frutos.
Mateo 7:15
Da2 (Mateo 810) Como parte del Sermn del Monte, Jesucristo ensea a Sus disc-
En esta leccin, los alumnos aprendieron que Jess puede pulos acerca de juzgar con justo juicio.
sanarnos de nuestras dolencias y enfermedades y que llama Antes de que empiece la clase, escriba la siguiente pregunta en
apstoles y conere sobre ellos Su autoridad. Los alumnos la pizarra: Debemos juzgar a los dems o no? Al comenzar la
tambin descubrieron que cuando estamos en el servicio clase, invite a algunos alumnos a responder esa pregunta.
del Seor, l nos inspirar qu decir cuando sea necesario, y
que si perdemos nuestra vida (damos nuestro tiempo) por la Muestre la lmina El Sermn del Monte (Libro de obras de arte
causa de Jesucristo, entonces encontraremos propsito en del Evangelio, 2009, nro. 39; vase tambin LDS.org). Explique
nuestra vida. que al continuar Su Sermn del Monte, Jess ense a Sus
discpulos acercar de juzgar.
Da3 (Mateo 1112) Invite a un alumno a leer Mateo 7:1 en voz alta, y pida a la clase
Los alumnos aprendieron que conforme procuramos apren- que siga la lectura en silencio para averiguar lo que el Seor
der de Jesucristo y testicamos de l, nuestro propio testimo- ense acerca de juzgar. Indique que el versculo1 a menudo se
nio de l puede fortalecerse, y que si venimos a Jesucristo, malentiende, en el sentido de que nunca se debe juzgar. Pida a
l aliviar nuestras cargas y nos har descansar. Adems, los un alumno que lea la nota a al pie de pgina de Mateo 7:1.
alumnos aprendieron acerca de estar totalmente comprome-
tidos a seguir a Dios y de reemplazar las malas inuencias de Qu ense el Salvador acercar de juzgar?
sus vidas por buenas inuencias. Qu piensan que signica juzgar con justo juicio?
66
Invite a un alumno a leer Mateo 7:2 en voz alta, y pida a la clase Te gustara que el compaero de clase que tiene la viga
que siga la lectura en silencio para saber lo que nos suceder, quitara una astilla de tu ojo? Por qu no?
segn la manera de juzgar a los dems. Pdales que den un
Pregunte al alumno que tiene la viga:
informe de lo que encuentren. (Si lo desea, explique que la ex-
presin la medida con que meds signica la forma en la que Qu tendras que hacer para ver con la claridad su-
miden o juzgan). ciente como para quitar la astilla de madera del ojo de tu
compaero?
Qu suceder si juzgamos a los dems con justo juicio? (Des-
pus de que los alumnos respondan, aydeles a reconocer Invite a los dos alumnos a sentarse. Pida a un alumno que lea en
el siguiente principio: Si juzgamos a los dems con justo voz alta Mateo 7:4 5, e invite a la clase que siga la lectura en
juicio, Dios tendr la misma misericordia y justicia hacia silencio para ver las faltas de quin dijo el Salvador que debemos
nosotros). preocuparnos.
Si es posible, distribuya una copia a cada alumno de la siguiente Debe nuestra preocupacin y correccin centrarse en las
declaracin tomada de Leales a la fe. Invite a un alumno a leerla faltas de los dems o en las nuestras? Por qu?
en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que Qu principio podemos aprender de esos versculos que
preste atencin a los tipos de juicios que debemos o no debe- pueda ayudarnos a evitar juzgar injustamente a los dems?
mos hacer y cmo podemos juzgar con justo juicio. (Los alumnos quizs utilicen diferentes palabras, pero deben
A veces la gente piensa que es incorrecto juzgar de cualquier reconocer el siguiente principio: Si nos centramos en la
manera a otras personas. Aunque es verdad que no debes eliminacin de nuestros propios pecados y debilidades,
condenar a los dems ni juzgarlos injustamente, ser necesario entonces seremos menos propensos a juzgar injusta-
que en el transcurso de su vida juzgues conceptos, situaciones mente a los dems. Anote ese principio en la pizarra).
ypersonas De qu manera puede ayudarnos ese principio cuando
vemos una falla en alguna otra persona?
El juzgar es un empleo importante del albedro y requiere gran
cuidado, en especial al formar juicios acerca de otras personas. Podra dar a los alumnos un pequeo trozo de madera para que
Todos tus juicios deben ser guiados por las normas de rectitud. lo conserven y les recuerde ese principio. Invite a los alumnos a
Recuerda que solo Dios, que conoce el corazn de todos, puede reexionar acerca de los pecados o las debilidades que podran
hacer el juicio nal de las personas (vase Apocalipsis 20:12; eliminar de sus propias vidas. Anmelos a pedir al Seor que los
3Ne 27:14; D. y C. 137:9) ayude a eliminar sus propios defectos en lugar de juzgar injusta-
mente a los dems.
En lo posible, juzga las situaciones de las personas en lugar
de juzgar a las personas mismas. Siempre que sea posible, evita
juzgar hasta tener un buen conocimiento de los hechos y s Mateo 7:2427
siempre sensible al Espritu Santo, que puede guiarte en tus deci-
siones (vase Leales a la Fe: Una referencia del Evangelio, 2004,
El Salvador promete la salvacin a quienes hagan la voluntad del
pgs. 110111).
Padre
Muestre una piedra y una bandeja con arena. Pregunte a los
Qu tipos de juicios debemos hacer? alumnos si preferiran edicar su casa sobre roca o sobre arena.
Cmo podemos juzgar con justo juicio? Invtelos a explicar por qu.
Cules son algunos ejemplos de ocasiones en las que una Pida a un alumno que lea Mateo 7:24 27 en voz alta, y pida a
persona tendra que emitir un juicio justo? la clase que siga la lectura en silencio para ver qu dijo Jess que
Muestre una pequea astilla y una pieza larga y gruesa, ambas es como edicar una casa sobre la roca y qu es como edicar
de madera. Explique que cuando el Salvador ense a Sus disc- una casa sobre la arena.
pulos acerca de juzgar, hizo referencia a una pequea astilla de Segn el versculo24, qu acciones dijo el Salvador que ha-
madera como una paja y a un gran trozo de madera como una ran que alguien fuera como el hombre prudente que edic
viga (vase la nota b al pie de pgina de Mateo 7:3). Invite a un sobre la roca?
alumno a leer Mateo 7:3 en voz alta, y pida a la clase que siga la
Segn el versculo26, qu acciones dijo el Salvador que ha-
lectura en silencio para averiguar lo que el Seor ense acerca
ran que alguien fuera como el hombre insensato que edic
de juzgar a los dems.
sobre la arena?
Qu pueden representar la paja y la viga en la analoga del Qu creen que representan la lluvia, los ros y los vientos en
Salvador? (Representan las faltas, las debilidades o los peca- esas analogas (vase el versculo27; vase tambin Helamn
dos pequeos y los grandes). 5:12)?
Cmo replantearan la enseanza del Salvador del versculo3? Qu principios acerca de actuar segn las enseanzas del
Invite a dos alumnos a pasar al frente del saln de clases y d Seor podemos aprender de esas analogas? (Los alumnos
instrucciones a uno de ellos para que sostenga la viga por de- quizs utilicen diversas palabras, pero deben reconocer los
lante de sus ojos. Pregunte al otro alumno: siguientes principios: Si omos las enseanzas del Seor y
67
actuamos segn ellas, l nos fortalecer para soportar Prxima unidad (Mateo 13:2417:27)
nuestras pruebas. Si omos las enseanzas del Seor
Diga a los alumnos que durante la prxima semana va a leer
pero no las seguimos, no tendremos el apoyo que nece-
acerca del plan malvado que condujo a la muerte de Juan el Bau-
sitamos cuando lleguen las pruebas).
tista. Tambin aprendern respuestas a las siguientes preguntas:
Invite a los alumnos a ser como el hombre prudente al decidir Porqu mand Herodes decapitar a Juan? Por qu se hundi
actuar segn los principios que ense el Salvador. Si lo desea, Pedro en el agua despus de haber caminado sobre ella con
conceda tiempo a los alumnos para que escriban de qu manera xito? Pida a los alumnos que reexionen sobre lo que se siente
aplicarn uno o ms de los principios de esta leccin o de su cuando un amigo cercano o un familiar muere. Invtelos a que,
estudio del resto del Sermn del Monte del Salvador. conforme estudian la siguiente unidad, presten atencin a la
forma en la que el Salvador reaccion ante la muerte de un ser
querido y a lo que sucedi en el Monte de la Transguracin.
68
LECCIN 16
Mateo 13:2458
Introduccin
El Salvador dio parbolas para ensear en cuanto al Iglesia en los ltimos das, el recogimiento de los justos y
reino de los cielos, la Restauracin y el crecimiento de Su la destruccin de los inicuos en Su segunda venida.

Mateo 13:2430, 3643
El Salvador ensea y explica la parbola del trigo y la cizaa
Antes de comenzar la clase, escriba las siguientes preguntas en la pizarra:
Se han sentido alguna vez frustrados o decepcionados porque hay mucha maldad en el mundo?
Por qu el Seor simplemente no quita la maldad que nos rodea?
Por qu he de escoger ser justo cuando algunas personas a mi alrededor no parece recibir las
consecuencias negativas de sus malas decisiones?
Al comienzo de la leccin, pida a los alumnos que mediten en las preguntas que hay en la
pizarra, y luego invtelos a compartir sus pensamientos con la clase. A medida que estudian
Mateo 13:2430, 3643, invtelos a buscar una verdad que los ayudar a hallar consuelo
mientras se esfuerzan por vivir con rectitud en un mundo inicuo.
Muestre la imagen adjunta del trigo y la cizaa,
o dibjelos en la pizarra, Explique que la cizaa
es un tipo de mala hierba venenosa. El trigo y la
cizaa son casi idnticos cuando brotan, pero se
pueden distinguir una vez que han madurado.
Explique que el Salvador ense una parbola
acerca del trigo y la cizaa. Invite a algunos
Ayude a los alumnos
alumnos a turnarse para leer en voz alta Mateo
a entender el conte-
13:2430 y el fragmento de la Traduccin de
Jos Smith de Mateo 13:29 que se encuentra en nido de las Escrituras
Mateo 13:30, nota b al pie de pgina. Pida a la Haga preguntas que
TRIGO CIZAA clase que siga la lectura en silencio para saber lo ayuden a los alumnos
que sucedi con el trigo y la cizaa. a analizar y a entender
el contenido de las
Qu sucedi con el trigo y la cizaa? (Fueron sembrados [plantados] y se les dej crecer Escrituras. Por ejemplo,
juntos; luego se junt el trigo en el granero y la cizaa fue atada y quemada). podra hacer preguntas
Por qu creen que el sembrador de la buena semilla dijo a sus siervos que permitieran que los ayuden (1) a
que el trigo y la cizaa [crecieran] juntamente hasta la siega? (Si los segadores trata- examinar un pasaje de
ran de arrancar la cizaa antes de que el trigo y la cizaa estuviesen maduros, probable- las Escrituras comparn-
mente destruiran tambin gran parte del trigo). dolo con otros pasajes
Segn la Traduccin de Jos Smith, Mateo 13:29, qu se junt primero, el trigo o la o principios del Evan-
cizaa? gelio, (2) a aclarar el
signicado de palabras o
Explique que despus que el Salvador dio la parbola del trigo y la cizaa, Sus discpulos le frases o (3) a analizar los
pidieron que explicara su significado. Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz detalles de la trama para
alta Mateo 13:3643, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para conocer la explica- adquirir mayor signi-
cin de la parbola que dio el Salvador. cado. Al contestar los
Quin sembr, o plant, la buena semilla? (El Salvador). alumnos tales preguntas,
Quin sembr, o plant, la cizaa? (El diablo). estarn preparados para
descubrir doctrinas y
Qu representaban el trigo y la cizaa? (Los justos y los inicuos. Explique que los ini- principios.
cuos son aquellos que escogen no arrepentirse [vase Doctrina y Convenios 29:17]).
69
L E CC I N 1 6
Explique que la Traduccin de Jos Smith aclara que la cosecha o el fin del mundo que se
menciona en el versculo 39 se refiere a la destruccin de los inicuos en la segunda venida del
Salvador. La Traduccin de Jos Smith nos ayuda tambin a entender que, en los ltimos das,
el Seor enviar ngeles y mensajeros para ayudar a separar a los justos de los inicuos (vase
Traduccin de Jos Smith, Mateo 13:3944 [en la Gua para el Estudio de las Escrituras]).
Segn esa parbola, qu les suceder a los justos y a los inicuos en los ltimos das?
(Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan
la siguiente verdad: El Seor recoger a los justos durante los ltimos das, y luego
destruir a los inicuos en Su venida. Utilizando las palabras de los alumnos, escriba
esa verdad en la pizarra).
Cmo nos podra consolar esa verdad mientras vivimos en un mundo inicuo? (Final-
mente, el Seor quitar la iniquidad de la tierra y recompensar a los eles).
Explique a los alumnos que, por causa de nuestro albedro, nosotros determinamos con
nuestras elecciones si seremos recogidos con los justos o sufriremos con los inicuos.
Qu debemos hacer para ser congregados por el Seor?
Para ayudar a los alumnos a entender lo que debemos hacer para ser congregados por
el Seor, invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder David A.
Bednar, del Curum de los Doce Apstoles:
El Seor congrega a Su pueblo cuando las personas ejercen fe en l y
guardan Susmandamientos
El Seor congrega a Su pueblo para adorar, para edicar la Iglesia, para
defensa y para recibir consejo einstruccin
El profeta Jos Smith declar que, en todas las edades, el propsito divino de
la congregacin es edicar templos a n de que los hijos del Seor puedan re-
cibir las ms altas ordenanzas y alcanzar as la vida eterna [vase Enseanzas de los Presiden-
tes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pgs. 443444] (The Spirit and Purposes of Gathering
[Devocional en la Universidad Brigham YoungIdaho, 31 de octubre de 2006], byui.edu).
Segn el lder Bednar, qu debemos hacer para ser congregados por el Seor?
Qu bendiciones han recibido en su vida al ser congregados por el Seor?
Muestre las lminas Los misioneros: lderes; Las misioneras: Hermanas; y Templo de Salt
Lake (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nmeros109, 110 y 119; vase tambin
LDS.org).
Qu podemos hacer para ayudar al Salvador a congregar a los hijos del Padre Celestial?
Qu bendiciones han recibido al ayudar al Seor a congregar a los justos mediante la
obra misional o la obra del templo?
Asegure a los alumnos que, debido a que todos cometemos errores, el Salvador nos invita
a arrepentirnos para que podamos ser congregados con los justos, e invtelos a meditar en
lo que pueden hacer para congregarse ellos mismos, sus familias y otras personas con el
Salvador y Su Iglesia. Invite a los alumnos a actuar conforme a la inspiracin que reciban.
Mateo 13:3135, 4452

Jess utiliza parbolas para ensear acerca del reino de los cielos
Muestre imgenes de los siguientes objetos o dibjelos en la pizarra: un grano de mostaza,
levadura o fermento (o pan; explique que la levadura se usa en cocina y se aade a la masa
del pan antes de cocinarla para ayudarla a leudar), una perla, un bal de tesoros y una red.
Grano de
mostaza Levadura Perla Arcn de tesoro Red
70
MATEO 1 3 : 24 58
Explique que, en diversas parbolas, el Salvador compar cada uno de esos objetos con el
reino de los cielos. Recuerde a los alumnos que el reino de los cielos representa la Iglesia
del Salvador y Su evangelio. Escriba las siguientes referencias en la pizarra: Mateo 13:3132;
Mateo 13:33; Mateo 13:44; Mateo 13:4546; Mateo 13:4750. Divida los alumnos de dos en dos
o en grupos pequeos y asigne a cada grupo una de las referencias de la pizarra. Invite a cada
grupo a realizar las siguientes actividades (si lo desea, entrgueles volantes con esta lista):
1. Lean juntos los versculos que se les han asignado.
2. Analicen con qu objeto(s) compar el Salvador Su Iglesia y Su evangelio.
3. Hablen de la verdad que creen que el Salvador estaba enseando en esta parbola en cuanto
a Su Iglesia y Su evangelio, y escriban esa verdad en su cuaderno de apuntes o en su diario
Una vez transcurrido el tiempo suficiente, invite a un alumno al que se asign la parbola
de la levadura y a otro al que se asign la parbola del grano de mostaza, a leer al resto de
la clase las parbolas en voz alta.
Invite a algunos alumnos a leer a la clase las verdades que anotaron. (Es posible que los
alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan una verdad similar a la
siguiente: La Iglesia restaurada de Jesucristo crecer, desde unos humildes comien-
zos, hasta llenar toda la tierra. Escriba esa verdad en la pizarra).
Invite a un alumno a leer la siguiente declaracin del presidente Joseph F. Smith, que en-
se cmo los seguidores de Jesucristo pueden ser semejantes a la levadura:
Aun cuando se puede decir, y hasta cierto grado con verdad, que no somos ms que un
puado, en comparacin con nuestros semejantes que viven en el mundo, sin embargo, se
nos puede comparar con la levadura de que habl el Salvador, que nalmente leudar todo
el mundo (Doctrina del Evangelio, 1978, pg. 71).
Como Santos de los ltimos Das, qu podemos hacer nosotros para ayudar a que la
Iglesia del Salvador crezca?
Invite a un alumno al que se asign la parbola del tesoro en un campo, a otro al que se
asign la parbola de la perla de gran precio, y a otro al que se asign la parbola de la
red, a leer sus parbolas en voz alta a la clase. Invite a algunos alumnos a leer a la clase las
verdades que anotaron. (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero aseg-
rese de que reconozcan un principio similar al siguiente: Dado que las bendiciones del
Evangelio son de valor eterno, merecen cualquier sacrificio. Utilizando las palabras de
los alumnos, escriba esa verdad en la pizarra).
Para ayudar a los alumnos a entender ese principio, escriba los siguientes encabezados en
la pizarra:
Las bendiciones del Evangelio Sacricios para obtener bendiciones
Pida a los alumnos que hagan una lista de algunas de las bendiciones del Evangelio (los
ejemplos pueden incluir: el conocimiento de las Escrituras, la gua de profetas vivientes, las
ordenanzas de salvacin y el matrimonio eterno) y que expliquen qu sacrificios podran
tener que hacer ellos para obtener cada una de las bendiciones de la lista. Escriba las res-
puestas de los alumnos en la pizarra.
71
L E CC I N 1 6
Pida a los alumnos que elijan una bendicin de la lista y expliquen por qu vale la pena
cualquier sacrificio a fin de obtener esa bendicin.
Cundo han sacricado ustedes, o alguien a quien conozcan, algo a n de recibir una
bendicin del Evangelio?
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra e invite a los alumnos a contestarlas en su
cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
Qu bendicin del Evangelio desean obtener ustedes?
Por qu desean esa bendicin?
Qu sacricios podran tener que hacer para recibir esa bendicin?
Mateo 13:53-58
Jess ensea en Nazaret y es rechazado por Su propio pueblo
Para resumir Mateo 13:5358, explique que los habitantes de Nazaret rechazaron al Salva-
dor y Sus enseanzas. El Salvador no efectu muchos milagros entre ellos por causa de su
incredulidad (vase tambin Moroni 7:37).
72
LECCIN 17
Mateo 14
Introduccin
Tras enterarse de la muerte de Juan el Bautista, Jess noche, Jess camin sobre las aguas hacia Sus discpulos,
busc un lugar solitario, pero una multitud lo sigui. quienes luchaban en el mar de Galilea contra una fuerte
l sinti compasin por ellos, san a sus enfermos y tormenta.
aliment de manera milagrosa a ms de cinco mil. Esa

Mateo 14:121
Jess busca un lugar solitario y luego alimenta a ms de cinco mil personas
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que sintieron una enorme tristeza,
e invtelos a reexionar en lo que hicieron para sobrellevarla y superarla.
Cules son algunas maneras en que las personas tratan de sobrellevar y superar la
tristeza?
A medida que estudian Mateo 14, invite a los alumnos a buscar maneras en que ellos pue-
den sobrellevar y vencer la pena, las pruebas y las dudas.
Para resumir Mateo 14:111, explique que, debido a la insistencia de su nueva esposa
(Herodas), el rey Herodes haba encarcelado injustamente a Juan el Bautista. Despus que
la hija de su esposa (Salom) bail ante l, Herodes prometi pblicamente que ella podra
tener todo lo que pidiese (Mateo 14:7). La hija consult a su madre y pidi la cabeza de
Juan el Bautista y, en consecuencia, Herodes hizo que Juan fuera decapitado.
Recuerde a los alumnos que Juan el Bautista era amigo y familiar de Jesucristo, y fue ele-
gido por Dios para ser el profeta que preparara el camino para el Mesas.
Imaginen que son buenos amigos de Juan el Bautista. Cmo habran reaccionado al
escuchar acerca de su muerte injusta?
Invite a un alumno a leer Mateo 14:1213 en voz alta, y pida a la clase que averige lo que
hizo Jess cuando supo de la muerte de Juan.
Qu hizo Jess cuando supo de la muerte de Juan? (Si lo desea, explique que un lugar
desierto y apartado se reere a un lugar solitario [vase Marcos 6:31, nota a al pie de
Haga preguntas que
pgina]).
ayuden a los alumnos
Qu sucedi cuando Jess trat de estar solo? a reconocer doctri-
Cmo se sentiran si estuviesen tristes y deseasen estar solos, pero otras personas pro- nas y principios
curasen su atencin? A medida que los alum-
Invite a un alumno a leer Mateo 14:14 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en nos mejoran la compren-
silencio para saber cmo reaccion Jess cuando vio a la multitud que lo segua. sin del contexto y del
Qu ejemplo nos dej el Salvador para seguir cuando nos sentimos tristes? (Es posible contenido de las Escritu-
que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente ras, son ms capaces de
verdad: Al mostrar compasin hacia los dems aun cuando nos sentimos tristes, reconocer las doctrinas
y los principios que se
seguimos el ejemplo de Jesucristo).
hallan en ellas. Las
Por qu puede resultar difcil mostrar compasin por otras personas cuando estamos preguntas que requieren
sufriendo? anlisis pueden ayudar
El mostrar compasin por los dems, cmo puede ayudarnos cuando nosotros mismos a los alumnos a sacar
estamos sufriendo? conclusiones y a expresar
Cundo has sentido t (o alguien a quien conoces) una gran tristeza, y aun as has mos- las doctrinas y los princi-
pios que se encuentran
trado compasin hacia otra persona? De qu maneras ayud el servir a alguien ms?
en el texto que estn
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Mateo 14:1521 y pida a la clase estudiando.
que siga la lectura en silencio para saber cmo continu Jesucristo mostrando compasin
73
L E CC I N 1 7
por la multitud. (Nota: El milagro que se encuentra en Mateo 14:1521 se ensear ms a

fondo en la leccin que trata sobre Marcos 6:3544).
Cmo continu Jess mostrando compasin por las personas que lo haban seguido?
Mateo 14:2236
Jess camina sobre el mar durante una tormenta
Para ayudar a los alumnos a reconocer las circunstancias en las que ellos podran expe-
rimentar duda o temor al seguir a Jesucristo, pida a dos de ellos que lean en voz alta los
casos que se describen a continuacin:
1. Una jovencita se siente indefensa al ver que su madre padece una enfermedad termi-
nal, y comienza a cuestionarse si el Padre Celestial est al tanto del dolor que siente su
familia. Ella desea desesperadamente creer en Dios, pero sus dudas estn comenzando a
abrumarla.
2. Un joven se ha unido recientemente a la Iglesia. Muchos de sus antiguos amigos han
criticado abiertamente su decisin, y l est comenzando a preguntarse si debe seguir
siendo un miembro activo y el de la Iglesia.
De qu otras maneras pueden las personas sentir duda o temor al procurar seguir a
Jesucristo?
A medida que estudian lo que queda de Mateo 14, pida a los alumnos que busquen verda-
des que los puedan ayudar a superar los temores, las dudas y el desaliento.
Para resumir Mateo 14:22, explique que el Salvador mand a Sus discpulos que viajaran en
barca al otro lado del mar de Galilea mientras l despeda a la multitud. Invite a un alumno
a leer Mateo 14:23 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar
adnde fue Jess una vez que hubo despedido a la multitud. Invtelos a dar un informe de
lo que encuentren.
Invite a un alumno a leer Mateo 14:2425 en voz alta, y pida a la clase que busque lo que
sucedi mientras los discpulos atravesaban el mar de Galilea.
Qu les sucedi a los discpulos mientras atravesaban el mar de Galilea?
Qu signica que el viento era contrario? (versculo24). (Soplaba en direccin
opuesta a la del lugar al que se dirigan).
Segn el versculo 23, era de noche cuando Jess estaba solo en el monte y los discpulos
atravesaban el mar de Galilea. La distancia para atravesar el mar era de unos ocho kilme-
tros, aproximadamente, y con buen tiempo podan haber atravesado en dos o tres horas.
Segn el versculo 25, cundo fue el Salvador a los discpulos sobre las aguas? (La
cuarta vigilia era entre las 3:00 y las 6:00 h).
Cunto tiempo aproximadamente debieron luchar los discpulos contra el viento para
atravesar el mar? (Probablemente entre nueve y doce horas).
Invite a los alumnos a leer Marcos 6:4748 en silencio para conocer otros detalles que
Marcos proporcion sobre ese suceso. Pida a los alumnos que den un informe de lo que
encuentren.
Pudo haber librado Jess a Sus discpulos de sus dicultades antes? Cul pudo ser el
Ayude a los alumnos propsito de dejar que los discpulos lucharan por un tiempo antes de librarlos?
a visualizar los rela- De esos relatos de los discpulos que trataban de atravesar el mar, qu verdad podemos
tos de las Escrituras aprender en cuanto a nuestras propias dicultades? (Puede que los alumnos utilicen
La visualizacin tiene otras palabras, pero deben reconocer la siguiente verdad: Aun cuando puede que Dios
lugar cuando los alumno siempre nos libre de nuestras dicultades, l sabe lo que estamos pasando y, en
nos se imaginan lo que Su propio tiempo, vendr a socorrernos).
est sucediendo en el Qu cosas buenas nos puede traer el luchar por un tiempo en lugar de que el Seor nos
relato de las Escrituras, libre inmediatamente de nuestras pruebas?
La visualizacin puede
El saber que el Seor conoce nuestras dicultades, cmo puede fortalecer nuestra fe en
ayudar a que un relato
l aun cuando no nos libre inmediatamente de ellas?
de las Escrituras sea ms
vvido y real para los Pida a los alumnos que imaginen que estn en un barco de pesca a medianoche, luchando
alumnos. contra el fuerte viento y las olas por muchas horas, y entonces ven a alguien caminando
sobre el agua.
74
M ATE O 1 4
Qu pensaran o sentiran si estuviesen en esa situacin?

Invite a un alumno a leer Mateo 14:2627 en voz alta, y pida a la clase que averige cmo
reaccionaron los discpulos cuando vieron a Jess.
Cmo reaccionaron los discpulos cuando vieron a Jess?
Cmo reaccion Jess ante el temor de ellos?
Pida a otro alumno que lea Mateo 14:28 en voz alta, y al resto de la clase que busque lo que
Pedro dese hacer cuando oy la voz del Seor.
Qu dese hacer Pedro cuando oy la voz del Seor?
Sostenga frente a la clase una imagen de Jess, y pida a los miembros de la clase que ima-
ginen que ellos son Pedro en la barca. Pida a dos alumnos que se turnen para leer en voz
alta Mateo 14:2930. Despus de leer cada versculo, pregunte a los alumnos qu pensaran
o sentiran si fuesen Pedro.
Por qu comenz a hundirse Pedro?
Qu podran representar en nuestra vida el viento y las olas de este relato que pueden
hacer que sintamos temor o tengamos dudas?
Qu aprendemos de la experiencia de Pedro sobre cmo evitar que nuestros temores
y nuestras dudas nos venzan? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero
asegrese de que queda claro que, si mantenemos nuestra vista ja en Jesucristo y
nuestra fe en l, no seremos vencidos por nuestros temores y nuestras dudas).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente Howard W.
Hunter, y pida a la clase que preste atencin al peligro que hay en no preservar nuestra fe
en el Seor:
Yo creo rmemente que si nosotros individualmente, as como las familias,
las comunidades y las naciones, al igual que Pedro, mantenemos la vista ja
en Jesucristo, tambin seremos capaces de caminar triunfantes sobre las
gigantescas olas de la incredulidad y de mantenernos impvidos ante los
crecientes vientos de la duda. Pero si apartamos los ojos de Aquel en quien
debemos creer como es tan fcil que nos suceda en medio de las tentacio-
nes del mundo , y jamos la mirada en el poder y la furia de los elementos destructivos y
horribles que nos rodean, en lugar de prestarle atencin a El, que puede ayudarnos y
salvarnos, inevitablemente nos hundiremos en un mar de conictos, sufrimientos y
desesperanza (Un faro en un puerto de paz, Liahona, enero de 1993,pg. 21).
Cmo creen que podemos mantener la vista ja en Jesucristo, como hizo Pedro al
principio?
Cundo han visto que la fe que una persona tiene en Jesucristo le ha ayudado a evitar
ser vencida por el temor o la duda?
Testifique que, al mantener la vista fija en Jesucristo y nuestra fe en l, hallaremos es-
peranza y valor para hacer frente a nuestros desafos. Invite a los alumnos a pensar en los
cambios que pueden hacer en sus vidas para enfocarse ms en Jesucristo y mantener su fe
en l, y a ponerse la meta de hacer esos cambios.
Explique que, al igual que Pedro, a veces nosotros podemos dejar de mantener nuestra fe
en Jesucristo y tal vez sucumbamos al temor, a la duda o al desaliento.
Muestre una lmina de Jesucristo caminando sobre las aguas (vase Libro de obras de arte
del Evangelio, 2009, nro. 43; vase tambin LDS.org). Invite a un alumno a leer Mateo
14:3032 en voz alta.
Segn el versculo 30, qu hizo Pedro cuando se dio cuenta de que se estaba
hundiendo?
Qu podemos aprender de ese relato en cuanto a lo que el Seor har si procuramos Su
ayuda cuando nuestra fe disminuye? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras,
pero deben reconocer el siguiente principio: Si procuramos la ayuda de Dios cuando
nuestra fe aquea, l nos puede elevar por encima de nuestros temores y nuestras
dudas).
De qu maneras nos eleva Dios por encima de nuestros temores y dudas?
75
L E CC I N 1 7
Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 14:33, y pida a la clase que busque cmo reac-
cionaron los discpulos que estaban en la barca cuando Jess y Pedro entraron en ella.
Para resumir Mateo 14:3336, explique que despus de ese suceso, Jess y Sus discpulos
continuaron su viaje y llegaron a las lejanas costas de Galilea. Cuando la gente se enter
que Jess estaba all, llevaron ante l a los enfermos, y muchos fueron sanados con solo
tocar el borde de Su ropa.
Para finalizar, inste a los alumnos a aplicar lo que aprendieron en esta leccin al actuar
conforme a las impresiones que hayan recibido.
Sugerencia didctica adicional

Mateo 14:2831. Presentacin en video: la posibilidad de compartir el video Montaas que
Montaas que ascender ascender (5:05). Este video est disponible en LDS.org.
Pida a los miembros de la clase que presten atencin a
Para ayudar a los alumnos a entender la importancia de
cmo el Seor nos puede elevar por encima de nuestras
invocar al Seor cuando tienen dicultades, considere
dicultades.
76
LECCIN 18
Mateo 15
Introduccin
Mientras estuvo en Galilea, Jess explic por qu Sus dis- donde san a la hija de una mujer gentil. Jess regres
cpulos no seguan la tradicin de puricarse ritualmente despus a Galilea, donde san a muchos y aliment
antes de comer. Luego viaj a la costa mediterrnea, milagrosamente a ms de cuatro mil personas.

Mateo 15:120
Los escribas y fariseos preguntan por qu los discpulos de Jess no se lavan las
manos antes de comer
Invite a tres alumnos a leer en voz alta las situaciones que se describen a continuacin y
pida a la clase que preste atencin a lo que esas situaciones tienen en comn.
1. A una jovencita la animan sus amigos a vestirse de manera inapropiada para un baile
de la escuela. La jovencita sabe que esa ropa no se ajusta a las normas de modestia del
Seor, aunque en su entorno generalmente es aceptable llevar ropa como esa.
2. Un joven pertenece a una familia de Santos de los ltimos Das a la que le encantan
los eventos deportivos. Cuando transmiten por televisin eventos deportivos, la familia
acostumbra dejar de lado la oracin familiar, el estudio de las Escrituras, la Noche de
Hogar y las reuniones dominicales de la Iglesia para ver esos eventos.
3. Una joven pareja se est preparando para el matrimonio. Ellos viven en un lugar donde
es ampliamente aceptado tener relaciones sexuales prematrimoniales. Algunas personas
les han dicho que son anticuados y raros porque estn esperando a casarse para intimar
sexualmente.
Qu tienen en comn esas tres situaciones? (Cada situacin presenta un conicto entre
obedecer los mandamientos de Dios o actuar segn las tradiciones o costumbres).
Explique que las tradiciones o costumbres incluyen las creencias y las prcticas de una
cultura, una comunidad, una familia o un grupo de amigos.
Pida a los alumnos que digan una o ms tradiciones o costumbres que les podran impedir
cumplir los mandamientos de Dios e invtelos a buscar verdades en Mateo 15 que les pue-
den ayudar cuando tengan que elegir entre obedecer los mandamientos de Dios o tomar
parte en tradiciones o costumbres.
Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 15:12 y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber sobre qu tradicin interrogaron a Jess los escribas y fariseos.
Qu tradicin no seguan los discpulos de Jess?
Explique que el lavamiento de manos que mencionaron los escribas y fariseos se refiere a
un lavamiento ceremonial para la pureza ritual, y no al lavamiento por higiene.
Invite a un alumno a leer Mateo 15:3 en voz alta, y pida a la clase que busque la respuesta
de Jess a la pregunta de los escribas y fariseos.
Qu dijo el Salvador que los escribas y fariseos hacan al participar de sus tradiciones?
Para resumir Mateo 15:46, explique que Jess dio un ejemplo de cmo los escribas y
fariseos transgredan un mandamiento de Dios al participar de sus tradiciones. Ellos
enseaban que las personas quedaban exentas (vase el versculo 6) de su responsabilidad
de cuidar a sus padres ancianos si declaraban que su dinero estaba reservado como una
ofrenda a Dios, o Corbn (vase Marcos 7:1012). Sin embargo, Jess ense que, al hacer
eso, ellos violaban el mandamiento de honrar a su padre y a su madre.
77
L E CC I N 1 8
Invite a un alumno a leer Mateo 15:79 en voz alta y pida al resto de la clase que busque lo
que los escribas y fariseos haban llevado al pueblo a hacer utilizando sus tradiciones como
excusa para no obedecer los mandamientos de Dios.
Qu haban llevado a hacer al pueblo los escribas y fariseos?
Qu principio podemos aprender de esos versculos en cuanto a lo que debemos hacer
si deseamos acercarnos a Dios? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero
deben expresar un principio similar al siguiente: Si deseamos acercarnos a Dios, debe-
mos anteponer Sus mandamientos a cualquier tradicin o costumbre que podamos
tener).
Invite a los alumnos a volver a leer en voz alta los casos que se describieron al comienzo de
la leccin y, despus de leer cada caso, pregunte:
Qu podran hacer la persona o personas de este ejemplo para obedecer los manda-
mientos de Dios?
El hacer eso, cmo les ayudara a acercarse ms a Dios?
Despus de analizar cada situacin, pregunte a la clase:
Cundo eligieron obedecer los mandamientos de Dios en lugar de participar de una
tradicin o costumbre comnmente aceptada? Cmo les ayud eso a acercarse ms a
nuestro Padre Celestial? (Si lo desea, comparta tambin su propia experiencia).
Invite a los alumnos a pensar en las tradiciones y costumbres que mencionaron antes y
alintelos a elegir obedecer los mandamientos de Dios en lugar de seguir esas tradiciones o
costumbres, para que puedan acercarse ms a Dios.
Recuerde a los alumnos que los escribas y fariseos crean que comer sin haberse lavado las
manos contaminara a la persona, o la hara espiritualmente impura. Invite a un alumno a
leer Mateo 15:1011 en voz alta, y pida a la clase que averige lo que el Salvador ense
que nos contamina en realidad.
Qu dijo el Salvador que nos contamina?
Seale que el Salvador dijo: lo que sale de la boca contamina al hombre (versculo
11). Despus de decir a Sus discpulos que no se preocuparan por los fariseos, quienes se
haban ofendido por Sus palabras (vase Mateo 15:1216), l continu explicando lo que
en realidad nos contamina.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Mateo 15:1720 y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para saber lo que quiso decir el Salvador cuando dijo: lo
que sale de la boca contamina al hombre (versculo 11).
Qu quiso decir el Salvador cuando dijo: lo que sale de la boca contamina al
hombre?
Seale que, en las Escrituras, el corazn a menudo representa nuestros pensamientos y
deseos. Escriba las siguientes palabras en la pizarra: Si escogemos albergar malos pensamien-
tos y deseos, entonces
Cmo completaran ustedes este principio basndose en las enseanzas del Salvador
que se encuentran en los versculos 1920? (Utilice las palabras de los alumnos para
completar el principio de manera que transmita la siguiente verdad: Si escogemos al-
bergar pensamientos y deseos malos o inapropiados, esos pensamientos y deseos
nos contaminarn).
En qu forma podemos llegar a contaminarnos o a ser espiritualmente impuros si esco-
gemos albergar pensamientos y deseos malos o inapropiados?
De qu modo las palabras que salen de nuestra boca, as como nuestros hechos, reejan
los pensamientos y los deseos de nuestro corazn?
Si lo desea, testifique de este principio e invite a los alumnos a escoger tener pensamientos
y deseos puros.
78
M ATE O 1 5
Mateo 15:2128
El Salvador sana a la hija de una mujer gentil
Pida a los alumnos que pasen a la pizarra y anoten uno o ms de sus deseos justos, e
invtelos a buscar principios en Mateo 15 que puedan ayudarlos a entender lo que deben
hacer para que sus deseos justos se hagan realidad.
Pida a los alumnos que busquen en su ejemplar de la Biblia el mapa nro. 11, La Tierra
Santa en los tiempos del Nuevo Testamento, y que localicen las ciudades de Tiro y Sidn
en el mapa. Explique que, al viajar de Galilea a las costas de Tiro y Sidn, Jess se encontr
con una mujer cananea. Al igual que muchas otras personas de aquella regin, esa mujer
era gentil (lo cual significa que no era juda). En aquel momento, Jess y Sus discpulos solo
proclamaban el Evangelio a los judos, y todava no a los gentiles (vase Mateo 10:56).
Ms adelante se abriran las puertas para que los gentiles recibieran el mensaje de salva-
cin (vase Hechos 10).
Invite a los alumnos a turnarse para leer en voz alta Mateo 15:2127 con un compaero o
compaera, y pdales que busquen respuestas a las siguientes preguntas (si lo desea, anote
las preguntas en la pizarra):
Qu deseo justo tena la mujer cananea?
Qu hizo y dijo la mujer que demostr su fe en Jesucristo?
Diga a los alumnos que den un informe de sus respuestas.
La respuesta de la mujer a esta analoga cmo conrm su fe en Jesucristo?
silencio para averiguar lo que hizo el Salvador por esa mujer.
Qu hizo el Salvador por esa mujer? Por qu?
Qu principio podemos aprender de ese relato acerca de lo que puede pasar cuando Haga preguntas que
ejercemos nuestra fe en Jesucristo? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras,
ayuden a los alumnos
pero deben expresar un principio similar al siguiente: Cuando ejercemos la fe en Jesu-
a comprender doc-
cristo, podemos recibir bendiciones conforme a nuestros deseos justos).
trinas y principios
Adems de pedir al Seor con fe para que nos bendiga conforme a nuestros deseos
Despus de reconocer
justos, qu ms podemos hacer para ejercer fe en Jesucristo? doctrinas y principios,
Para ayudar a los alumnos a entender mejor lo que pueden hacer para ejercer la fe en Je- los alumnos deben
sucristo, pida a uno de ellos que lea en voz alta la siguiente declaracin del lder DallinH. entenderlos antes de
Oaks, del Curum de los Doce Apstoles. que puedan aplicarlos en
Cuando tenemos fe en el Seor Jesucristo, debemos conar en l; debemos forma signicativa. Para
conar lo suciente en l para aceptar Su voluntad de buena gana, sabiendo ayudar a los alumnos a
que l sabe lo que es mejor paranosotros entender una doctrina o
principio, haga pregun-
la fe, no importa cun fuerte sea, no puede producir un resultado que sea tas que les guen a una
contrario a la voluntad de Aquel que tiene todo poder no podemos tener fe comprensin ms clara
en el Seor si no tenemos tambin una conanza plena en Su voluntad y en de su signicado, que
Su tiempo (Fe en el Seor Jesucristo, Liahona, julio de 1994, pgs. 113114). los anime a pensar en un
Cmo puede ayudarnos la explicacin del lder Oaks de lo que signica ejercer la fe en contexto moderno o a
Jesucristo cuando el Seor no nos bendice inmediatamente conforme a nuestros deseos explicar su comprensin
justos? acerca del mismo.
Invite a los alumnos a repasar la lista de deseos justos que hay en la pizarra y explique
que ellos pueden ejercer fe en Jesucristo a medida que procuran que esos deseos se hagan
realidad.
Cundo han visto ustedes (o alguien a quien conozcan) cumplidos sus deseos justos
(conforme a la voluntad y el tiempo del Seor) al ejercer la fe en Jesucristo?
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras lo que harn para ejercer la fe en Jesucristo a medida que procuran recibir de l
sus deseos justos; anmelos a poner en prctica lo que escribieron.
79
L E CC I N 1 8
Mateo 15:2939
Jess alimenta a ms de cuatro mil seguidores con siete panes y unos pocos peces
Para resumir Mateo 15:2939, explique que Jess regres a Galilea y, estando all, ms de
cuatro mil personas se reunieron en torno a l, llevando consigo a personas que sufran
diversas dolencias y discapacidades fsicas. El Salvador los san y, despus que la gente
pas tres das con l, efectu otro milagro alimentndolos a todos ellos con solo siete pa-
nes y unos pocos pececillos. (Nota: El milagro de alimentar a los cuatro mil se analizar con
mayor detalle en la leccin sobre Marcos 8).
Si lo desea, para concluir la leccin, comparta su testimonio de las verdades y los principios
que los alumnos han aprendido en Mateo 15.
80
LECCIN 19
Mateo 16
Introduccin
Jesucristo reprendi a los fariseos y saduceos que bus- del reino. Jess ense a Sus discpulos a tomar su cruz y
caban una seal de Su divinidad. Pedro dio testimonio seguirlo a l.
de que Jess es el Cristo, y se le prometieron las llaves

Mateo 16:112
Los fariseos y los saduceos buscan una seal del Salvador
Antes de comenzar la clase, escriba las siguientes frases en la pizarra:
Por la aparicin de un ngel
Por el Espritu Santo.
Por creer las palabras de un amigo o familiar
Por ser testigo de un milagro
Para comenzar la leccin, pida a los alumnos que escojan la frase de la pizarra que describa
mejor cmo les gustara a ellos recibir un testimonio del Evangelio. Invite a algunos alum-
nos a decir la frase que eligieron y por qu la escogieron.
A medida que los alumnos estudian Mateo 16, invtelos a buscar verdades sobre cmo nos
ayuda el Seor a recibir y fortalecer nuestro testimonio del Evangelio.
Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 16:1 y pida a los alumnos que sigan la lectura
en silencio para averiguar lo que los fariseos y saduceos deseaban de Jess.
Qu deseaban los fariseos y saduceos de Jess?
Qu creen que signica que los fariseos y saduceos estaban tentando a Jess cuando
le pidieron una seal? (Uno de los signicados del verbo tentar es probar o poner a
prueba).
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Mateo 16:24, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para saber qu respondi el Salvador a los fariseos y saduceos.
Qu seal dijo el Seor que les dara?
Explique que Jess se refera al profeta Jons del Antiguo Testamento, que haba sido tra-
gado por un gran pez (Jons 1:17). La sepultura de Jons y su posterior liberacin del
vientre del pez despus de tres das simbolizaban la muerte, la sepultura y la resurreccin
de Jesucristo de la tumba al tercer da.
Qu hizo el Salvador despus de reprender a los fariseos y saduceos?
Qu podemos aprender de esa experiencia en cuanto a la manera inapropiada de pro-
curar las verdades espirituales? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero
asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: No recibimos verdades espirituales
mediante la bsqueda de seales).
Para resumir Mateo 16:512, explique que el Salvador advirti a Sus discpulos en cuanto a
las falsas enseanzas de los fariseos y saduceos. (Nota: Ese acontecimiento se analizar con
ms detalle en la leccin sobre Marcos 8).
Mateo 16:1320
Pedro da testimonio de Jesucristo y se le prometen las llaves del reino
Explique que despus de reprender a los fariseos y saduceos por buscar una seal, Jess
ense a Sus discpulos cmo recibir un testimonio de la verdad. Invite a un alumno a leer
81
L E CC I N 1 9
Mateo 16:1314 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber qu
pregunt Jess y cul fue la respuesta que dieron Sus discpulos.
Mateo 16:1519 Qu pregunt el Salvador a Sus discpulos? Qu respondieron ellos? (Tal vez deba
explicar que Elas y Jeremas son los profetas del Antiguo Testamento).
es un pasaje de dominio
de las Escrituras. El Qu nos indica su respuesta en cuanto a la comprensin que tenan las personas de
estudiar los pasajes de quin era Jess en ese momento de Su ministerio?
dominio de las Escrituras Invite a un alumno a leer Mateo 16:1517 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
ayudar a los alumnos a silencio para saber cul fue la segunda pregunta que hizo el Salvador.
aumentar su compren-
Cul fue la segunda pregunta que hizo el Salvador? Cmo respondi Pedro?
sin de las doctrinas
bsicas y a estar prepa- Segn el versculo 17, cmo supo Pedro que Jess es el Hijo de Dios? (Seale que el
rados para ensearlas Padre Celestial le haba revelado esa verdad por medio del Espritu Santo).
a otras personas. Si lo Qu verdad podemos aprender de esos versculos en cuanto a cmo podemos obtener
desea, sugiera que los un testimonio de Jesucristo? (Las respuestas de los alumnos deben reejar esta verdad:
alumnos marquen los Obtenemos un testimonio de Jesucristo por medio de la revelacin que proviene
pasajes de dominio de del Espritu Santo).
las Escrituras de una
Por qu creen que es importante para nosotros recibir un testimonio por medio de la
forma especial para
revelacin del Espritu Santo en lugar de hacerlo de alguna otra manera?
que puedan localizarlos
con facilidad. Consulte Para ayudar a los alumnos a comprender mejor el papel del Espritu Santo en ayudarnos
la sugerencia didctica a obtener un testimonio del Salvador, invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente
que gura al nal de la declaracin del presidente Joseph Fielding Smith:
leccin para ayudar a los Al hablarle al espritu del hombre, el Espritu de Dios tiene el poder de
alumnos a dominar este impartir la verdad con mayor efecto y entendimiento que cuando se imparte la
pasaje. verdad mediante contacto personal, incluso con seres celestiales. Por medio
del Espritu Santo la verdad se entrelaza con la bra y nervios mismos del
cuerpo, de manera que no puede olvidarse (Enseanzas de los Presidentes de la
Iglesia: Joseph Fielding Smith, 2013, pg. 195).
Cules son algunas de las cosas que podemos hacer para prepararnos para recibir reve-
lacin por medio del Espritu Santo?
Cmo llegaron ustedes a saber que Jesucristo es el Hijo de Dios y su Salvador? Qu
hicieron para prepararse a n de recibir ese testimonio del Espritu Santo?
Invite a los alumnos a meditar en su testimonio del Salvador y anmelos a anotar en su
cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras cmo podran fortalecer su
testimonio o qu deberan hacer para recibir un testimonio por medio del Espritu Santo.
Invite a dos alumnos a pasar al frente de la clase para participar en una dramatizacin. Pida
a uno de ellos que se represente a s mismo, y al otro que represente a un amigo que no es
miembro de la Iglesia. Entregue al alumno que representa al amigo que no es miembro un
papel con las dos preguntas que aparecen a continuacin, e invtelo a leer en voz alta primero
una y luego la otra pregunta; pida al otro alumno que responda. (Si lo desea, anime al resto de
la clase a sugerir posibles respuestas que el alumno que responde las preguntas podra dar).
1. He odo que tu iglesia arma ser la nica iglesia verdadera de Jesucristo; es eso lo que
t crees?
2. Mi iglesia tambin cree en Jesucristo, as que por qu crees que tu iglesia es la nica
verdadera?
D las gracias a los alumnos por participar e invtelos a regresar a sus asientos.
A medida que continan estudiando Mateo 16, invite a los alumnos a buscar verdades que
pueden ayudarlos a entender y explicar a otras personas lo que distingue a La Iglesia de
Jesucristo de los Santos de los ltimos Das como la Iglesia del Seor sobre la tierra.
Recuerde a los alumnos que cuando Jess hizo a Sus discpulos las preguntas en cuanto a
Su identidad, se encontraban en una regin llamada Cesarea de Filipo (vase Mateo 16:13).
Si es posible, muestre una imagen de Cesarea de Filipo (vase la fotografa de lugares b-
blicos nro. 26, Cesarea de Filipo). Pida a los alumnos que indiquen lo que hay detrs del
ro y de los rboles en esta fotografa, y explique que la gran formacin rocosa de Cesarea
de Filipo habra proporcionado un escenario significativo cuando el Salvador continu
hablando a Sus discpulos.
Cesarea de Filipo
82
M ATE O 1 6
Invite a un alumno a leer Mateo 16:1820 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para saber cmo utiliz el Salvador el concepto de la roca para describir el fun-
damento de Su Iglesia.
Qu creen que quiso decir el Salvador cuando dijo que sobre esta roca edicara Su
Iglesia? (versculo18).
Para ayudar a los alumnos a entender esa expresin, invite a uno de ellos a leer las siguien-
tes palabras del profeta Jos Smith.
En Sus enseanzas Jess dice: Sobre esta roca edicar mi Iglesia(Mateo
16:18). Qu roca? La revelacin (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos
Smith, 2007, pg. 205).
La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das fue fundada sobre
la revelacin directa, tal como lo ha sido siempre la verdadera Iglesia de Dios,
de acuerdo con las Escrituras (Ams 3:7 y Hechos 1:2) (Enseanzas: Jos
Smith, pg. 205).
Cmo resumiran la enseanza del Salvador sobre Su Iglesia que se encuentra en el
versculo 18? (Los alumnos deben expresar un principio similar al siguiente: La Iglesia
de Jesucristo est edicada sobre la revelacin que proviene de Dios. Escriba esa
verdad en la pizarra).
En qu forma fortalece su testimonio del Evangelio el saber que La Iglesia de Jesucristo
de los Santos de los ltimos Das est edicada sobre la revelacin que proviene de Dios?
Segn el versculo 19, qu prometi el Salvador dar a Pedro?
Qu doctrina podemos aprender de la promesa que le hizo el Salvador a Pedro? (Ase-
grese de que los alumnos reconozcan la siguiente verdad: Jesucristo confa las llaves
de Su reino a Sus profetas y apstoles elegidos).
Qu son las llaves del reino? (El poder para dirigir, el derecho y la autoridad necesarios
para presidir el reino de Dios sobre la tierra, o la Iglesia de Jesucristo).
Para ayudar a los alumnos a entender lo que son las llaves del sacerdocio, invite a uno de
ellos a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder Dallin H. Oaks, del Curum de los
Doce Apstoles:
Las llaves del sacerdocio son la autoridad que Dios ha dado a los lderes del
sacerdocio para dirigir, controlar y gobernar el uso de Su sacerdocio en la
tierra [Manual 2: Administracin de la Iglesia, 2010, 2.1.1]. Todo acto u
ordenanza que se efecta en la Iglesia se hace bajo la autorizacin, directa o
indirecta, de uno que posea las llaves para dicha funcin (Las llaves y la
autoridad del sacerdocio, Liahona, mayo de 2014, pg. 49).
Qu dijo Jess que podra hacer Pedro a causa de las llaves que le seran dadas?
Explique que entre las llaves que el Salvador prometi darle a Pedro estaban las llaves del
poder para sellar. Ese poder permite que las ordenanzas que se efectan bajo la autori-
dad de los lderes de la Iglesia sean vlidas en los cielos. Tambin se utiliza para unir a las
familias por la eternidad. En nuestros das, la Primera Presidencia y el Curum de los Doce
Apstoles poseen el poder para sellar.
Cmo resumiran la razn por la cual el Seor da las llaves del sacerdocio a Sus profetas
y apstoles? (Los alumnos deben reconocer una verdad similar a la siguiente: Las llaves
del sacerdocio son necesarias para administrar la Iglesia del Seor sobre la tierra).
Pida a un alumno que lea en voz alta las preguntas de la dramatizacin, e invite a los
miembros de la clase a explicar cmo responderan esas preguntas utilizando las verdades
que han encontrado en Mateo 16:1819. Si lo desea, invite a los alumnos a compartir su
testimonio de esas verdades.
Podra mostrar una imagen de la actual Primera Presidencia y del Curum de los Doce
Apstoles (vanse LDS.org [por ejemplo Conoce a los profetas y apstoles de la actuali-
dad], y los ejemplares de la conferencia general en la revista Liahona), y testifique que las
mismas llaves que se dieron a Pedro y a los dems apstoles en la antigedad estn en
manos de los profetas y apstoles vivientes, quienes las utilizan en la actualidad.
83
L E CC I N 1 9
Mateo 16:2128
Jess ensea lo que significa ir en pos de l
Para resumir Mateo 16:2128, explique que Jess habl de Su sacricio expiatorio. Adems,
ense a Sus discpulos que deban estar dispuestos a renunciar al hombre natural (vase
Mosah 3:19), a ser obedientes y a sacricarse a n de ir con buen nimo en pos de l.

Anime a los alumnos a compartir con su familia lo que han aprendido de Mateo 16. Podra
elegir un fragmento de Mateo 16:1519 para memorizarlo como clase durante los prximos
das. Puede encontrar ideas para memorizar en el apndice de este manual.
84
LECCIN 20
Mateo 17
Introduccin
Jesucristo, Moiss y Elas el Profeta conrieron las llaves Jess expuls a un demonio de un muchacho. En Caper-
del sacerdocio a Pedro, Santiago y Juan en el Monte de nam, Jess proporcion milagrosamente el dinero del
la Transguracin. Despus de descender del monte, tributo por l y por Pedro.

Mateo 17:113
Moiss y Elas el Profeta se aparecen a Pedro, a Santiago y a Juan
Muestre una licencia de conducir o pida a un alumno que tenga licencia de conducir que la
muestre a la clase.
Qu es lo que una licencia de conducir le autoriza hacer a la persona que la posee?
Muestre las llaves de un automvil o una imagen de las mismas.
Por qu es importante tener las llaves de un auto, adems de tener licencia para
conducir?
El tener licencia para conducir y las llaves de un automvil, cmo se podra comparar
con la autoridad y las llaves del sacerdocio necesarias para dirigir la obra de Dios? (Al
igual que a aquellos que tienen licencia para conducir se les permite hacerlo, muchos
hombres poseen la autoridad del sacerdocio; pero del mismo modo que las llaves del
auto permiten al conductor manejar un vehculo en particular, las llaves del sacerdocio
permiten a la persona manejar o dirigir la obra de Dios dentro de una esfera concreta. El
Presidente de la Iglesia posee y utiliza las llaves del sacerdocio para presidir y dirigir toda
la obra del Seor sobre la tierra).
Recuerde a los alumnos que, en Mateo 16:19, leemos que el Seor prometi darle a Pedro
las llaves del reino, o la autoridad para dirigir la obra de Dios sobre la tierra. En esa poca
ya se haba dado a Pedro y a cada uno de los dems apstoles la autoridad del sacerdocio,
pero todava no se les haban dado las llaves del reino.
A medida que estudian las Escrituras hoy, invite a los alumnos a averiguar cmo recibi
Pedro las llaves del reino, y cmo esas mismas llaves se le confirieron posteriormente a Jos
Smith y a otras personas en nuestros das.
silencio para saber adnde llev el Salvador a Pedro, a Santiago y a Juan a fin de preparar-
los para recibir las llaves del sacerdocio. Si lo desea, seale que es posible que el Salvador
eligiera a Pedro, a Santiago y a Juan para que fueran con l porque ellos serviran como la
Primera Presidencia de la Iglesia despus de la resurreccin del Salvador y Su ascensin
a los cielos (vase Joseph Fielding Smith, Doctrina de Salvacin, compilacin de Bruce R.
McConkie, 3 tomos, 19541956, tomo III, pg. 143).
Adnde llev Jess a Pedro, a Santiago y a Juan?
Qu le sucedi al Salvador en el monte?
Qu signica ser transgurado?
Ayude a los alumnos a entender que la transfiguracin es El estado de las personas cuya
apariencia y naturaleza cambian temporariamente o sea, que son elevadas a un nivel
espiritual ms alto a fin de que puedan soportar la presencia y la gloria de seres celes-
tiales (Gua para el Estudio de las Escrituras, Transfiguracin, scriptures.lds.org). Pedro,
Santiago y Juan tambin fueron transfigurados en esa ocasin (vase D. y C. 67:1112).
Escriba el siguiente encabezado en la pizarra: Personas que estuvieron presentes en el Monte de
la Transfiguracin. Bajo ese encabezado escriba: Jesucristo, Pedro, Santiago y Juan.
85
L E CC I N 2 0
Invite a un alumno a leer Mateo 17:3 en voz alta y pida a la clase que busque quin se
apareci a Jess y a los apstoles en el monte.
Quin se apareci en el monte? (Explique que Elas se reere al profeta Elas del Anti-
guo Testamento [vase Mateo 17:3, nota b al pie de pgina]).
Agregue Moiss y Elas el Profeta a la lista de la pizarra.
Para ayudar a los alumnos a entender por qu Moiss y Elas el Profeta se aparecieron en el
monte, invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del profeta Jos Smith:
El Salvador, Moiss y Elas [el Profeta] entregaron las llaves [del sacerdocio] a Pedro,
Santiago y Juan en el monte, cuando ellos se transguraron ante l (Enseanzas de los
Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 110).
El Padre Celestial y Jesucristo se Segn Jos Smith, por qu se aparecieron Elas el Profeta y Moiss en el monte? (Para
aparecen a Jos Smith entregar las llaves del sacerdocio a Pedro, a Santiago y a Juan. Si lo desea, explique tam-
bin que Moiss y Elas el Profeta se aparecieron en el Templo de Kirtland el 3 de abril de
1839 para restaurar las llaves del sacerdocio: Moiss restaur las llaves del recogimiento
de Israel [vase D. y C. 110:11] y Elas el Profeta restaur las llaves relacionadas con el
poder para sellar [vase D. y C. 110:1316]. Esas apariciones en Kirtland proporcionan
un modelo para comprender lo que sucedi en el Monte de la Transguracin).
Explique que la Traduccin de Jos Smith de la Biblia aclara que Juan el Bautista, a quien
Herodes haba matado, tambin se apareci en el monte (vase Traduccin de Jos Smith,
Marcos 9:3 [en Marcos 9:4, nota a al pie de pgina]; vase tambin Bible Dictionary (en
ingls), Elias). Aada Juan el Bautista a la lista de la pizarra.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Mateo 17:49, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para saber quin ms estuvo presente en el Monte de la
Transfiguracin.
Quin ms estuvo presente en el Monte de la Transguracin? (Aada Dios el Padre a la
Juan el Bautista restaura el lista de la pizarra).
Sacerdocio Aarnico Recuerde brevemente a los alumnos que una dispensacin del Evangelio es un periodo de
tiempo en el que el Padre Celestial dispensa la autoridad del sacerdocio, las ordenanzas
y el conocimiento de Su plan de salvacin a las personas sobre la tierra por medio de Sus
siervos autorizados. Invite a un alumno a acercarse a la pizarra y poner una estrella junto
a cada una de las personas de la lista que se aparecieron al profeta Jos Smith en nuestra
dispensacin. (El alumno debera poner una estrella al lado de cada persona en la lista de
la pizarra).
Pida a los miembros de la clase que expliquen cundo tuvieron lugar cada una de esas
visitas, y con qu propsito. (Mientras los alumnos explican, podra mostrar las siguientes
lminas: La Primera Visin; Juan el Bautista confiere el Sacerdocio Aarnico; La restaura-
cin del Sacerdocio de Melquisedec; y Elas el Profeta se aparece en el Templo de Kirtland
[Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nmeros90, 93, 94,95; vase tambin LDS.org]).
Qu verdad podemos aprender de esos acontecimientos en cuanto al otorgamiento
de las llaves del sacerdocio en cada dispensacin? (Tal vez los alumnos utilicen otras
Pedro, Santiago y Juan restauran el
Sacerdocio de Melquisedec palabras, pero aydelos a reconocer la siguiente verdad: En cada dispensacin, Dios
conere a Sus siervos escogidos las llaves del sacerdocio para que ellos puedan dirigir Su
obra sobre la tierra).
Por qu es importante saber que el mismo modelo que se dio cuando se conrieron las
llaves del sacerdocio en el tiempo de Jesucristo se repiti en nuestros das con el profeta
Jos Smith?
Poseen los actuales profetas y apstoles las mismas llaves que recibi Jos Smith? (S).
Cmo recibieron esas llaves? (Las llaves se transmitieron de Jos Smith por medio de
Brigham Young y los profetas que les sucedieron).
Podra invitar a los alumnos a compartir sus sentimientos sobre la autoridad del sacerdocio
y la bendicin de que las llaves se hayan conferido en nuestra dispensacin tal como lo
fueron durante el ministerio terrenal de Jesucristo.
Elas el Profeta restaura las llaves

para sellar en el Templo de Kirtland
86
M ATE O 1 7
Mateo 17:1423
Jess expulsa un demonio de un muchacho
Para resumir Mateo 17:1423, explique que un padre llev a su hijo al Salvador para que
fuera sanado. Despus de sanar al muchacho, Jess ense a Sus discpulos que algunas
bendiciones solo se pueden obtener con ayuno y oracin; tambin profetiz Su muerte y
Su resurreccin. (Nota: Esos acontecimientos se analizarn ms a fondo en la idea didctica
de Marcos 9:1429).
Mateo 17:2427
Jess provee milagrosamente el dinero del tributo por l y por Pedro.
Al estudiar Mateo 17:2427, invite a los alumnos a buscar una verdad que puede ayudarnos
a entender cmo nuestro ejemplo puede inuir en otras personas.
Para ayudar a los alumnos a entender el contexto de ese pasaje, explique que bajo la ley
de Moiss, se requera que todos los varones israelitas mayores de veinte aos pagasen un
impuesto anual al templo, las llamadas dos dracmas (vase xodo 30:1316). Ese dinero se
utilizaba para financiar los gastos relacionados con el funcionamiento del templo. El con-
cilio gobernante eximi a algunos sacerdotes y rabinos entre el pueblo de tener que pagar
ese impuesto.
en silencio para saber qu preguntas le hicieron los recaudadores de impuestos y Jess a
Pedro.
Qu le preguntaron a Pedro los recaudadores de impuestos? Cul fue la respuesta de
Pedro?
Qu le pregunt Jess a Pedro? Cul fue la respuesta de Pedro?
Explique que la palabra extraos en este pasaje se refiere a todas las personas de un reino
que no son hijos del rey. Los extraos deben pagar impuestos, mientras que los hijos del
rey estn exentos. Jess estaba enseando a Pedro que, por ser l el Hijo de Dios, y el tem-
plo era la casa de Su Padre (vanse Mateo 17:2526; Juan 2:16), l no tena que pagar ese
impuesto y poda haber elegido no hacerlo. Sin embargo, los recaudadores de impuestos
esperaban que Jess pagara el impuesto porque no entendan quin era l.
Invite a los alumnos a leer Mateo 17:27 en silencio para saber lo que Jess dijo a Pedro que
hiciera a continuacin.
Qu le indic el Seor a Pedro que hiciera?
Por qu dijo Jess que pagara el impuesto?
Escriba en la pizarra la palabra ofenderlos y explique que, en este contexto, la expresin
para no ofenderlos probablemente se refiere al hecho de que el Salvador no deseaba ha-
cer nada que pudiera hacer que otras personas tropezaran espiritualmente. (Si no hubiera
pagado el impuesto, algunos judos podran haberles mirado mal a l y a Sus seguidores, y
haberse vuelto menos receptivos al mensaje del Evangelio).
Qu principio podemos aprender del ejemplo del Salvador? (Aunque es posible que lo
expresen de otra manera, los alumnos deben reconocer el siguiente principio: Podemos
seguir el ejemplo del Salvador al evitar los actos que podran hacer que otras per-
sonas tropezasen espiritualmente. Anote ese principio en la pizarra).
87
L E CC I N 2 0
En qu otras situaciones podra guiarnos ese principio para tomar buenas decisiones?
Haga preguntas que En qu manera han sido bendecidos al tratar de seguir el ejemplo del Salvador y evitar
inviten a compartir sen- los actos que podran hacer que otras personas tropezasen espiritualmente?
timientos y testimonio
Para concluir la leccin, invite a los alumnos a anotar en su cuaderno de apuntes o en su
Despus que los alumnos diario de estudio de las Escrituras algo que harn para vivir mejor el principio que recono-
comprendan una doc-
cieron anteriormente.
trina o principio que se
ensea en las Escrituras,
haga preguntas que les Repaso de dominio de las Escrituras
ayuden a reexionar en Cuando los alumnos logren ubicar con facilidad los pasajes de dominio de las Escrituras, se
experiencias espirituales sentirn ms seguros a la hora de estudiar el Evangelio, aplicar los principios del Evangelio
del pasado que se rela- en su vida y ensear basndose en las Escrituras.
cionan con esa doctrina
Las actividades de repaso de dominio de las Escrituras que se encuentran a lo largo de este
o principio. Esas pre-
manual muestran diversos mtodos para ayudar a los alumnos a repasar los versculos de
guntas pueden ayudar
dominio de las Escrituras con regularidad; se pueden encontrar ms actividades de repaso
a los alumnos a sentir
en el apndice de este manual.
ms profundamente la
veracidad y la impor- Las pruebas pueden ayudar a los alumnos a recordar lo que han aprendido y a comprobar
tancia de esa verdad del su aprendizaje. Invite a los alumnos a leer los tres pasajes de dominio de las Escrituras que
Evangelio en sus vidas. ya se han presentado en este manual; tambin podra incluir algunos pasajes nuevos. (Si lo
Con frecuencia, esos sen- desea, sugiera a los alumnos que marquen esos pasajes en sus ejemplares de las Escri-
timientos producirn un turas). Cuando los alumnos hayan ledo, hgales una prueba dndoles una palabra clave
mayor deseo de vivir un del pasaje o leyendo una frase del marcador de libros de seminario, y luego pdales que
principio del Evangelio encuentren el pasaje correcto en sus ejemplares de las Escrituras.
con ms exactitud.
88
Mateo 13:2417:27 (Unidad 4)
Introduccin
Material de preparacin para Jesucristo reprende a los fariseos y saduceos que buscaban una
el maestro del curso de estu- seal de Su divinidad. Pedro dio testimonio de que Jess es
dio individual supervisado el Cristo, y se le prometieron las llaves del reino de los cielos.
Las siguientes ideas didcticas pueden ayudar a los alumnos a
Resumen de lecciones diarias de estudio indivi- entender cmo fortalecer su testimonio.
dual supervisado

los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Mateo
13:2417:27 (Unidad4) no se ha creado con la intencin de Mateo 16:112
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que usted Los fariseos y los saduceos buscan una seal del Salvador
va a ensear se centra en slo algunas de esas doctrinas y Antes de comenzar la clase, escriba las siguientes frases en la
principios. Siga las impresiones del Espritu Santo conforme pizarra:
considera las necesidades de sus alumnos.
Por la aparicin de un ngel
Da 1 (Mateo 13:2458) Por el Espritu Santo
De la parbola del trigo y la cizaa, los alumnos aprendieron
que el Seor recoger a los justos durante los ltimos das, y Por creer las palabras de un amigo o familiar
luego destruir a los inicuos en Su venida. En otras parbolas
Por ser testigo de un milagro
aprendieron que la Iglesia restaurada de Jesucristo llenara
toda la tierra, y las bendiciones eternas que reciben aquellos Para comenzar la leccin, pida a los alumnos que escojan la frase
que se sacrican para obtener el evangelio de Jesucristo. de la pizarra que describa mejor cmo les gustara a ellos recibir
un testimonio del Evangelio. Invite a algunos alumnos a decir la
Da 2 (Mateo 14) frase que eligieron y por qu la escogieron.
En Mateo 14 los alumnos llegaron a entender que al mostrar A medida que los alumnos estudian Mateo 16, invtelos a buscar
compasin hacia los dems aun cuando nos sentimos tristes, verdades sobre cmo nos ayuda el Seor a recibir y fortalecer
seguimos el ejemplo de Jesucristo. Tambin aprendieron que, nuestro testimonio del Evangelio.
si procuramos la ayuda de Dios cuando nuestra fe aquea, l
nos puede elevar por encima de nuestros temores y nuestras Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 16:1, y pida a los
dudas. alumnos que sigan la lectura en silencio para averiguar lo que
los fariseos y saduceos deseaban de Jess.
Da 3 (Mateo 15) Qu deseaban los fariseos y saduceos de Jess?
De la enseanza del Salvador a los escribas y fariseos, los
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Mateo
alumnos aprendieron que si deseamos acercarnos a Dios,
16:2 4, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para
debemos poner Sus mandamientos por encima de cualquier
saber qu respondi el Salvador a los fariseos y saduceos.
tradicin o costumbre que podamos tener. Tambin apren-
dieron que si escogemos albergar pensamientos y deseos Qu seal dijo el Seor que les dara?
malos o inapropiados, esos pensamientos y deseos nos con-
Explique que Jess se refera al profeta Jons del Antiguo Testa-
taminarn, y que si ejercemos la fe en Jesucristo, podemos
mento, que haba sido tragado por un gran pez (Jons 1:17).
recibir bendiciones conforme a nuestros deseos justos.
La sepultura de Jons y su posterior liberacin del vientre del
pez despus de tres das simbolizaban la muerte, la sepultura y la
Da 4 (Mateo 1617) resurreccin de Jesucristo de la tumba al tercer da.
En su estudio de Mateo 1617, los alumnos aprendieron
El lder Bruce R. McConkie, del Curum de los Doce Apstoles,
que la Iglesia de Jesucristo est edicada sobre la revelacin
explic la seal del profeta Jons: La sepultura de Jons y su
que proviene de Dios. Tambin aprendieron acerca de las
liberacin del gran pez (Jons 1:1517;2) simboliza la muerte,
llaves del sacerdocio que se conrieron en la antigedad y
la sepultura y la resurreccin de Cristo (Mormon Doctrine, 2
en nuestros das, las cuales permiten a los siervos del Seor
ed., 1966, pgs. 711712).
administrar Su Iglesia sobre la tierra.
Qu hizo el Salvador despus de reprender a los fariseos y
saduceos?
89
Qu podemos aprender de esa experiencia en cuanto a la reconocer la siguiente verdad: Obtenemos un testimonio
manera inapropiada de procurar las verdades espirituales? (Es de Jesucristo por medio de la revelacin que proviene
posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero aseg- del Espritu Santo).
rese de que reconozcan la siguiente verdad: No recibimos Por qu creen que es importante para nosotros recibir un
verdades espirituales mediante la bsqueda de seales). testimonio por medio de la revelacin del Espritu Santo en
Para resumir Mateo 16:512, explique que el Salvador advirti a lugar de hacerlo de alguna otra manera?
Sus discpulos en cuanto a las falsas enseanzas de los fariseos y Para ayudar a los alumnos a comprender mejor el papel del Es-
saduceos. pritu Santo en ayudarnos a obtener un testimonio del Salvador,
invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del
Mateo 16:1320 presidente Joseph Fielding Smith:
Pedro da testimonio de Jesucristo y se le prometen las llaves del Al hablarle al espritu del hombre, el Espritu de
reino Dios tiene el poder de impartir la verdad con
mayor efecto y entendimiento que cuando se
Explique que despus de reprender a los fariseos y saduceos por
imparte la verdad mediante contacto personal,
buscar una seal, Jess ense a Sus discpulos cmo recibir
incluso con seres celestiales. Por medio del Espritu
un testimonio de la verdad. Invite a un alumno a leer Mateo
Santo la verdad se entrelaza con la bra y nervios
16:1314 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
mismos del cuerpo, de manera que no puede olvidarse
silencio para saber qu pregunt Jess y cul fue la respuesta
(Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Joseph Fielding
que dieron Sus discpulos.
Smith, 2013, pg. 195).
Qu pregunt el Salvador a Sus discpulos? Qu respondie- Cules son algunas de las cosas que podemos hacer para
ron ellos? (Tal vez deba explicar que Elas y Jeremas son los prepararnos para recibir revelacin por medio del Espritu
profetas del Antiguo Testamento). Santo?
Qu nos indica su respuesta en cuanto a la comprensin que Cmo llegaron ustedes a saber que Jesucristo es el Hijo de
tenan las personas de quin era Jess en ese momento de Su Dios y su Salvador? Qu hicieron para prepararse a n de
ministerio? recibir ese testimonio del Espritu Santo?
Nota: En la leccin del da 4, los alumnos estudiaron el pasaje de Invite a los alumnos a meditar en cmo podran fortalecer su
dominio de las Escrituras Mateo 16:1519. Podra tomar unos testimonio o qu deberan hacer para recibir un testimonio por
minutos para repasar con ellos ese pasaje. medio del Espritu Santo, e nstelos a proceder conforme a cual-
Invite a un alumno a leer Mateo 16:1517 en voz alta, y pida quier inspiracin que reciban.
a la clase que siga la lectura en silencio para saber cul fue la
segunda pregunta que hizo el Salvador. Siguiente unidad (Mateo 18:122:26)
Cul fue la segunda pregunta que hizo el Salvador? Cmo Pida a los alumnos que piensen en una ocasin en que les
respondi Pedro? result difcil perdonar a otra persona. Invtelos a reexionar
Segn el versculo 17, cmo supo Pedro que Jess es el Hijo en las siguientes preguntas: Por qu se sintieron justicados
de Dios? (Seale que el Padre Celestial le haba revelado esa al no perdonar a esa persona? Por qu debemos perdonar a
verdad por medio del Espritu Santo). los dems sus ofensas aun cuando nos sentimos justicados al
no perdonarlos? Invite a los alumnos a buscar respuestas a esas
Qu verdad aprendemos de esos versculos en cuanto a
preguntas a medida que continan con su estudio durante la
cmo podemos obtener un testimonio de Jesucristo? (Es
prxima semana.
posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben
90
LECCIN 21
Mateo 18
Introduccin
Jesucristo ense a Sus discpulos principios que les Tambin les dio la parbola del siervo despiadado en
ayudaran a dirigir Su Iglesia despus de Su ascensin. respuesta a la pregunta de Pedro acerca del perdn.

Mateo 18:120
Jesucristo ensea principios a Sus discpulos que los ayudar a dirigir la Iglesia
Escriba las siguientes ofensas en la pizarra: que te mientan; que te roben algo, que un amigo te
traicione. Pida a los alumnos que evalen cada ofensa en una escala del 1 al 10, 1 siendo lo
ms fcil de perdonar, y 10 lo ms difcil. Invite a algunos alumnos que estn dispuestos a
compartir cmo evaluaron cada una de las ofensas.
Invite a los alumnos a meditar en cuanto a por qu debemos perdonar a los dems aunque
sea difcil hacerlo.
Invite a los alumnos cuando estudienMateo18 a buscar las verdades que los ayuden a
comprender por qu debemos perdonar a los dems.
Para resumir Mateo 18:114, explique que Jess ense a Sus discpulos que se humillaran
y se volvieran como nios. Tambin explic que aquel que haga tropezar a los nios,
los lleve por otros caminos, o hagan que tropiecen en su fe, estaran sujetos a la justicia
de Dios (vanse los versculos 67, incluyendo la nota a al pie de pgina del versculo 6.
Entonces, el Salvador aconsej a Sus discpulos que quitaran de su vida las cosas que les
pudieran ofender o que los hicieran tropezar (vase el versculo 9). (Nota: Las enseanzas
del Salvador que se encuentran en Mateo 18:114 se analizarn ms detenidamente en las
lecciones de Marcos 9 y Lucas 15).
Explique que despus de que el Salvador aconsej a Sus discpulos que quitaran de su vida
las cosas que pudieran hacerlos tropezar, les dijo lo que una persona deba hacer si alguien
transgreda o pecaba en contra de ella. Tambin ense a los apstoles principios de la
disciplina en la Iglesia.
Invite a un alumno a leer Mateo 18:15 en voz alta, y pida a la clase que determine lo que
Jess les dijo a Sus discpulos que hicieran si alguien transgreda en contra de ellos.
Qu aprendemos de ese versculo sobre lo que debemos hacer si alguien transgrede en
contra de nosotros?
Para resumir Mateo 18:1617, explique que el Salvador dijo a Sus apstoles que si una per-
sona rehusaba admitir su ofensa y confesar su pecado, y si dos o ms testigos testificaban
en su contra, se expulsara a esa persona de la Iglesia. Si lo desea, explique tambin que
hoy en da, los que presiden los consejos disciplinarios de la Iglesia donde se toman esas
decisiones siempre buscan la voluntad del Seor en cuanto a si a una persona se le debera
dar de baja, o excomulgar, de la Iglesia.
Invite a un alumno a leer Mateo 18:1820 en voz alta, y pida a los alumnos que sigan la
lectura en silencio para descubrir la autoridad que los apstoles haban recibido.
Qu autoridad se haba dado a los apstoles? (Explique que el Salvador haba dado a
los apstoles las llaves del sacerdocio, que les daban la autoridad, bajo la direccin de
Pedro, de llevar a cabo ordenanzas selladoras y tomar decisiones denitivas en cuanto a
la Iglesia, incluyendo si un pecador poda seguir siendo miembro [vase Mateo 16:19]).
Qu prometi el Seor a Sus apstoles en los versculos1920? (Si lo desea, sugiera
que los alumnos marquen la promesa en el versculo20).
91
L E CC I N 2 1
Mateo 18:2135
El Seor ensea la parbola del siervo despiadado
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente historia, que cuenta el presidente Tho-
masS. Monson, de una familia cuyo hijo de dos meses haba fallecido:
El padre, que era ebanista, hizo un hermoso atad para el cuerpo de su
precioso hijo. El da del funeral fue sombro, lo que reejaba la tristeza que sus
seres queridos sentan ante la prdida sufrida. Al caminar hasta la capilla, el
padre llevando el pequeo atad, se haba congregado un pequeo nmero
de amigos; sin embargo, la puerta de la capilla estaba cerrada con llave. El
ocupado obispo se haba olvidado del funeral, y los intentos que se hicieron
para ponerse en contacto con l fueron intiles. No sabiendo qu hacer, el padre se coloc
el atad bajo el brazo y, junto con su familia, lo llev a casa, andando bajo una lluvia
torrencial (Cuas escondidas, Liahona, mayo de 2002, pg. 19).
Si hubieras sido un miembro de esa familia, cmo te hubieras sentido si el obispo no
hubiera aparecido para el funeral?
Por qu sera difcil perdonar al obispo?
Explique que despus de que el Salvador instruy a los apstoles, Pedro le hizo una pre-
gunta al Seor en cuanto al perdn. Invite a un alumno a leer Mateo 18:21 en voz alta, y
pida a los alumnos que busquen la pregunta de Pedro.
Qu le pregunt Pedro al Salvador?
Explique que algunos lderes religiosos de la poca de Pedro enseaban que una persona
no deba ofrecer perdn a otra ms de tres veces. Al preguntar al Seor si deba perdonar a
alguien siete veces, Pedro poda haber estado pensando que estaba siendo generoso (vase
Bruce R. McConkie, The Mortal Messiah, 4tomos, 19791981, tomo III, pg. 91). Invite a los
alumnos a leer Mateo 18:22 en silencio, para determinar la respuesta del Salvador a Pedro.
Cuntas veces dice el Salvador que debemos perdonar a aquellos que nos ofendan o
pequen contra nosotros? (Explique que setenta veces siete es una manera de decir que
no deberamos ponerle lmite al nmero de veces que perdonamos a los dems).
Qu verdad podemos aprender del Salvador en cuanto a perdonar a los dems? (Es
posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan la
siguiente verdad: El Seor nos ha mandado perdonar a aquellos que nos ofenden o
pecan contra nosotros).
Qu quiere decir perdonar a los dems? (Explique que perdonar a los dems es tratar
con amor a la persona que te ha ofendido o daado y no tener malos sentimientos
contra ella [vase la Gua para el Estudio de las Escrituras, Perdonar, scriptures.lds.org;
D. y C. 64:911]. Perdonar no signica que seguimos permitiendo que otras personas nos
hagan dao o que el ofensor no debera ser responsable de sus acciones, ya sea de forma
legal o de otra manera).
Explique que despus de contestar la pregunta de Pedro, el Salvador ense una parbola a
Sus discpulos que nos puede ayudar a entender por qu debemos perdonar a los dems.
Divida los alumnos en grupos de dos e invite a cada grupo a leer juntos Mateo 18:2335
para averiguar por qu deberamos perdonar a los dems. Despus de darles suficiente
tiempo, invite a los alumnos a dar un informe de lo que encontraron.
En lugar de pedir a los alumnos que lean Mateo 18:2335, podra mostrar el video
Os es requerido perdonar [6:06]. Mientras los alumnos ven el video, pdales que se jen
en la razn por la que deberamos perdonar a los dems. Despus del video, invite a los
alumnos a dar un informe de lo que encontraron. El video se halla disponible en LDS.org.
Para ayudar a los alumnos a profundizar su entendimiento de esta parbola, copie las
siguientes palabras en la pizarra:
Rey Siervo Consiervo
Cunto le deba el siervo al rey? (Escriba deba al rey 10.000 talentos bajo la palabra Siervo)
92
M ATE O 1 8
Explique que en los das de Jess, 10.000 talentos equivalan a 100.000.000 denarios
[dinero romano]. Un denario era el salario tpico de un da para un trabajador (JayA.
Parry y DonaldW. Parry, Understanding the Parables of Jesus Christ, 2006, pg.95). Pida a
los alumnos que calculen cuntos aos le llevara a ese siervo pagar su deuda dividiendo
100.000.000 denarios por 365 das (100.000.000/365=273.973). En la pizarra, escriba 273.973
aos bajo deba al rey 10.000 talentos.
Cunto le deba el consiervo al siervo? (Escriba deba al siervo 100 denarios bajo la pala-
bra Consiervo)
Por tanto, el consiervo deba al siervo aproximadamente 100 das de trabajo, o casi un tercio
de su salario anual. En la pizarra, escriba 100 das bajo deba al siervo 100 denarios.
Por qu piensas que el rey le dijo al siervo que era malo por no perdonar la deuda del
consiervo?
Pida a los alumnos que piensen a quin poda representar cada una de las tres personas de
la parbola. Despus de que contesten, escriba las siguientes representaciones posibles en
la pizarra: Rey = Padre Celestial, Siervo = Nosotros, Consiervo = Aquellos que nos han ofendido.
Qu principio piensas que el Salvador estaba intentando ensear a Sus discpulos en
cuanto a por qu debemos perdonar a los dems? (Los alumnos deberan reconocer un
principio parecido al siguiente: Si queremos que Dios nos perdone, entonces debe-
mos estar dispuestos a perdonar a los dems. Anote ese principio en la pizarra).
Qu puede hacer una persona si le resulta difcil perdonar a alguien?
Para ayudar a los alumnos a entender lo que podemos hacer para estar ms dispuestos a
perdonar a los dems, invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del
presidente JamesE. Faust, de la Primera Presidencia: Si es posible, haga un volante para
cada alumno.
Debemos reconocer y admitir los sentimientos de enojo, lo cual requiere
humildad, pero si nos arrodillamos y pedimos al Padre Celestial sentimientos
de perdn, l nos ayudar. El Seor nos requiere perdonar a todos los
hombres [D. y C. 64:10] por nuestro propio bien, ya que el odio retrasa el
crecimiento espiritual [OrsonF. Whitney, Gospel Themes, 1914, pg. 144].
Solamente al deshacernos del odio y de la amargura puede el Seor dar
consuelo a nuestrocorazn
Cuando una tragedia ocurre, no debemos reaccionar procurando la venganza personal,
sino ms bien permitir que la justicia tome su curso y despus dejar atrs la tragedia; no es
fcil hacerlo y vaciar nuestro corazn de un resentimiento cada vez mayor. El Salvador nos
ha ofrecido a todos una valiossima paz por medio de Su expiacin, pero slo la podemos
recibir si estamos dispuestos a despojarnos de los sentimientos negativos de ira, de rencor Haga preguntas y
o de venganza. Para todos los que perdonemos a los hombres sus ofensas [Traduccin de extienda invitaciones
Jos Smith, Mateo 6:13], aun a los que hayan cometido crmenes graves, la Expiacin nos que fomenten la apli-
brinda una medida de paz y de consuelo (James E. Faust, El poder sanador del perdn, cacin de la doctrina
Liahona, mayo de 2007, pg. 69). El objeto de la ense-
Qu dijo el lder Faust que hiciramos que nos ayudar a perdonar a los dems? anza del Evangelio es
ayudar a los alumnos
Segn el presidente Faust, qu puede ocurrir cuando perdonamos a los dems?
a aplicar los principios
Recuerde a los alumnos la historia del presidente Monson que se present al principio de y las doctrinas que se
la clase y pida a un alumno que lea la conclusin del relato: hallan en las Escrituras, a
Si los miembros de esa familia hubiesen tenido menos carcter, hubiesen culpado al convertirse y a recibir las
obispo y hubiesen albergado malos sentimientos. Cuando el obispo descubri la tragedia, bendiciones prometidas
visit a la familia y se disculp; y con el dolor todava evidente en su semblante, pero con a quienes sean eles y
lgrimas en los ojos, el padre acept la disculpa y los dos se abrazaron con espritu de com- obedientes. Las pregun-
prensin. (Cuas escondidas, Liahona, julio de 2002, pg. 19). tas e invitaciones que
fomentan la aplicacin
De qu forma te ha ayudado el Seor a perdonar a alguien que haya pecado contra ti o
pueden ayudar a los
te haya ofendido?
alumnos a saber cmo
Qu te ha ayudado a perdonar a los dems? (Podra invitar a los alumnos a contestar aplicar dichos princi-
esa pregunta en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras). pios y doctrinas en su
Invite a los alumnos a pensar en alguien a quien no hayan perdonado. Invtelos a orar para situacin actual y en el
tener el deseo de perdonar y la habilidad de dejar ir el dolor y la ira para que Jesucristo les futuro.
ayude a sentir paz y consuelo mediante Su expiacin.
93
LECCIN 22
Mateo 1920
Introduccin
Jesucristo ense en cuanto a la santidad del matrimo- los obreros de la via. Jess tambin predijo Su muerte y
nio. Recalc la importancia de escoger la vida eterna por ense a Sus discpulos a servir a los dems.
encima de las riquezas terrenales, y dio la parbola de
Sea sensible a las nece-

sidades y los sentimien-
tos de los alumnos. Mateo 19:112
Al analizar las ense- El Salvador ensea en cuanto a la santidad del matrimonio
anzas del Salvador en
Muestre una lmina de un matrimonio feliz que se haya sellado en el templo. Seale que la
cuanto al matrimonio y
doctrina del Seor en cuanto al matrimonio y el divorcio diere de muchas de las creencias
el divorcio, sea sensible a
los alumnos que pueden
del mundo.
haber experimentado Cules son algunas creencias del mundo en cuanto al matrimonio y el divorcio? (Adver-
dolor o preocupacin tencia: Evite pasar demasiado tiempo en tangentes, como el matrimonio de las perso-
por la separacin o el nas del mismo sexo, lo cual podra quitar tiempo de otros principios importantes de la
divorcio de sus padres leccin de hoy).
u otros miembros de su Mientras estudian Mateo 19:112, invite a los alumnos a descubrir las enseanzas del Se-
familia. Procure buscar or en cuanto al matrimonio y al divorcio, y a pensar en la importancia de esas enseanzas
con espritu de oracin para ellos.
la gua del Espritu Santo
y seguirla conforme se
Pida a un alumno que lea en voz alta Mateo 19:13, e invite a la clase a seguir la lectura
prepare para ensear. en silencio para localizar la pregunta que los fariseos hicieron a Jess. Invtelos a dar un
Recuerde escuchar a los informe de lo que encuentren.
alumnos atentamente Explique que la frase repudiar a su esposa por cualquier causa (Mateo 19:3) se refiere a
cuando hagan preguntas un hombre que divorcia a su esposa por cualquier razn, aunque sea trivial o egosta.
o compartan sus pensa- Invite a un alumno a leer Mateo 19:46 en voz alta, y pida a la clase que preste atencin a
mientos y sentimientos. lo que el Salvador ense en cuanto al matrimonio y el divorcio.
Qu verdades aprendemos en cuanto al matrimonio de la respuesta del Salvador a los
fariseos? (Los alumnos podran reconocer varias verdades, pero asegrese de recalcar
que el matrimonio entre un hombre y una mujer es una relacin sagrada que Dios
ha diseado y establecido).
Invite a un alumno a leer Mateo 19:7 en voz alta y pida a la clase que determine otra pre-
gunta que hicieron los fariseos al Salvador.
Qu preguntaron los fariseos al Salvador?
Invite a un alumno a leer Mateo 19:89 en voz alta, y pida a la clase que busque la res-
puesta del Salvador.
De acuerdo con el Salvador, por qu permiti Moiss el divorcio entre los israelitas?
(Por la dureza del corazn del pueblo).
A fin de ayudar a los alumnos a comprender cmo se aplica esa enseanza a nuestros das,
invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder Dallin H. Oaks, del
Curum de los Doce Apstoles:
El tipo de matrimonio que se requiere para la exaltacin, de duracin eterna
y de calidad divina, no considera el divorcio. En los templos del Seor, las
parejas se casan por toda la eternidad; pero algunos matrimonios no progre-
san hacia ese ideal. A causa de la dureza de [nuestros] corazones [Mateo
19:8], el Seor actualmente no hace valer las consecuencias de la norma
celestial. Permite que las personas divorciadas se vuelvan a casar sin la
mancha de inmoralidad especicada en la ley superior (El divorcio, Liahona, mayo de
2007,pg. 70).
94
MAT EO 19 20
Podra invitar a los alumnos a compartir su testimonio de que Dios dise y estableci el
matrimonio como una relacin sagrada entre el hombre y la mujer.
Mateo 19:1330; 20:116

Jess ensea en cuanto a la vida eterna y da la parbola de los obreros de la via
Pida a un alumno que pase al frente de la clase; dgale que si puede hacer diez exiones,
recibir un pequeo premio (puede ser diez dulces). Despus de que el alumno haga las
diez exiones, entrguele el premio y pida otro voluntario. Pida al segundo alumno que
haga una exin, y despus pregunte a la clase lo que piensan que debera recibir ese
alumno y por qu. Luego invite a ambos a tomar asiento. Informe a la clase que ms ade-
lante en la leccin, el segundo alumno recibir el premio basndose en lo que aprenda la
clase de las Escrituras.
Para resumir Mateo 19:1327, explique que Jess alent a Sus seguidores a buscar la vida
eterna en lugar de las riquezas del mundo. Pedro pregunt lo que recibiran los discpulos
por haber dejado sus posesiones terrenales y seguir al Salvador. (Nota: Los acontecimientos
que se analizan en esos versculos se ensearn con detalle en la leccin de Marcos 10).
en silencio en busca de lo que el Salvador respondi a Pedro.
De acuerdo con el versculo29, qu heredar todo el que abandone todo para seguir al
Salvador?
Explique que despus el Salvador ense a Sus discpulos una parbola para ayudarles a
entender el deseo del Padre Celestial de dar a todos Sus hijos la oportunidad de recibir la
vida eterna. En esa parbola, un hombre contrata a obreros en diferentes momentos del
da para trabajar en su via. Un da laboral normal en los tiempos del Nuevo Testamento
habra sido desde alrededor de las 6:00 h hasta las 18:00 h, con pequeas variaciones en el
tiempo dependiendo de la poca del ao.
Copie el siguiente cuadro en la pizarra o preprelo como un volante:
Obreros (hora Salario acordado Horas trabajadas Monto pagado

de comienzo)
Temprano por la
maana (6:00 h)
3a hora (9:00 h)
6a hora (12:00 h)
9a hora (15:00 h)
11a hora (17:00 h)
Invite a los alumnos a trabajar en grupos pequeos. Pida a cada grupo que lea Mateo
20:17 en busca de cunto tiempo trabaj cada grupo de obreros y el salario acordado. (Un
denario era una moneda romana que equivala al salario de un obrero por trabajar un da).
Una vez que haya transcurrido suficiente tiempo, pida a varios alumnos que pasen a la pi-
zarra y llenen las primeras dos columnas del cuadro (o pdales que las llenen en las copias
que les haya dado).
Quin piensas que debera recibir ms pago?
Invite a un alumno a leer Mateo 20:810 en voz alta, y pida a la clase que busque el pago
que recibi cada grupo de obreros.
Qu pago recibi cada grupo de obreros? (Despus de que los alumnos respondan,
escriba 1 denario en cada recuadro de la columna titulada Monto pagado).
Si estuvieras entre los obreros que haban trabajado todo el da, qu pensamientos o
sentimientos habras tenido al recibir la misma recompensa que los que haban trabajado
solo una hora?
95
L E CC I N 2 2
silencio y que busque lo que los obreros que haban trabajado todo el da dijeron al seor
de la via, y lo que l les dijo a ellos.
Cul era la queja de los que haban trabajado todo el da?
Qu respondi el seor de la via?
En qu forma haba sido justo el seor de la via con aquellos que haban trabajado
todo el da?
Para ayudar a los alumnos a reconocer una verdad de esa parbola, explique que el salario
de un denario puede representar la vida eterna, como se menciona en Mateo 19:29. Escriba
la siguiente frase incompleta en la pizarra: Dios da la vida eterna a todas las personas que
Si la recompensa en esa parbola representa la vida eterna, qu podra representar el
trabajo? (Los alumnos podran dar diferentes respuestas, pero asegrese de recalcar
que en esa parbola, el trabajo puede representar hacer convenios sagrados con Dios y
cumplirlos. Despus que los alumnos contesten, complete la verdad en la pizarra de esta
manera: Dios da la vida eterna a todas las personas que escogen hacer convenios
sagrados con l y cumplirlos).
Destaque que esa verdad nos ayuda a entender la misericordia del Padre Celestial hacia las
personas que no hacen convenios ni los guardan al principio de su vida, y por aquellos que
no han tenido la oportunidad de hacerlo hasta despus de morir (vase D. y C. 137:78).
Por qu piensas que es importante que sepamos que Dios da la vida eterna a todas
las personas que escogen hacer convenios sagrados con l y cumplirlos, sin importar
cundo ocurra eso?
Recuerde a los alumnos acerca del segundo alumno que solamente hizo una flexin y
pregunte:
Qu recompensa piensan que ese alumno debera recibir por hacer una exin? (D a
ese alumno la misma recompensa que le dio al alumno que hizo diez exiones).
Pida a un alumno que lea Mateo 20:1516 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para ver cmo respondi el seor de la via a los que se quejaron de su bondad
hacia los otros obreros.
Qu piensas que quiso decir el seor de la via cuando pregunt es malo tu ojo, por-
que yo soy bueno? (versculo15).
Explique que el lder JeffreyR. Holland, del Curum de los Doce Apstoles, parafrase la
pregunta as: Por qu debes t tener celos porque yo elijo ser bondadoso?. (Los obreros
de la via, Liahona, mayo de 2012,pg. 31).
Qu signica, en el versculo 16, que muchos son los llamados, pero pocos los escogi-
dos? (Ser llamado signica estar invitado a participar en la obra del Padre Celestial. Ser
escogido signica recibir Sus bendiciones, incluso la bendicin de la vida eterna).
Qu principio podemos aprender del versculo16? (Los alumnos pueden mencionar
una variedad de principios, incluyendo el siguiente: Si elegimos ser celosos de las ben-
diciones que el Padre Celestial les da a otras personas, entonces podramos perder
las bendiciones que l nos quiere dar).
Lea en voz alta la siguiente declaracin del lder Jeffrey R. Holland, y pida a los alumnos
que mediten en cuanto a cmo podran estar tentados a tener celos de las bendiciones que
el Padre Celestial otorga a otras personas:
habr ocasiones en nuestra vida cuando otra persona reciba una bendicin
inesperada o algn reconocimiento especial. Ruego que no nos sintamos
heridos, y desde luego que no sintamos envidia cuando la buena fortuna le
llegue a otra persona. El que otro reciba no nos quita nada a nosotros. No
estamos en una carrera el uno contra el otro para ver quin es el ms rico o el
que tiene ms talento o es el ms hermoso o incluso el ms bendecido. La
carrera en la que realmente estamos es la carrera contra elpecado
codiciar, poner mala cara o procurar la desdicha de otros no mejora su posicin; ni el
degradar a otros eleva la imagen de ustedes. Por tanto, sean bondadosos y estn agrade-
cidos de que Dios es bondadoso. Es una forma feliz de vivir (Los obreros de la via,
Liahona, mayo de 2012, pgs. 31, 32).
96
MAT EO 19 20
Comparta su testimonio de las verdades que mencionaron los alumnos al estudiar la par-
bola de los obreros de la via.
Escriba la siguiente frase en la pizarra. D tiempo a los alumnos para terminar la declara-
cin en el cuaderno de clase o el diario de estudio de las Escrituras: De acuerdo con lo que he
aprendido de esta parbola, har lo siguiente:
Despus de darles tiempo suficiente, invite a algunos alumnos que se sientan cmodos a
compartir con la clase lo que escribieron.
Mateo 20:1734
Jess predijo Su propia muerte y ense a Sus discpulos que sirvieran a los dems.
Para resumir Mateo 20:1734, explique que el Salvador predijo que se le traicionara y con-
denara a la muerte cuando regresara de Jerusaln. Ense a Sus discpulos que, en lugar
de procurar estatus y autoridad, deberan seguir Su ejemplo y servir a los dems.
97
LECCIN 23
Mateo 21:116
Introduccin
Jess realiz Su entrada triunfal en Jerusaln al co- limpi el templo por segunda vez y san a los ciegos y
mienzo de la ltima semana de Su vida. Al estar all, los cojos que acudieron a l.

Nota: Al nal de esta leccin, hay un ayuda visual de una pgina titulada La ltima se-
mana, la expiacin y la resurreccin de Jesucristo. Esa breve resea de la ltima semana
de la vida mortal del Salvador le puede ayudar a usted y a los alumnos a entender los
acontecimientos que condujeron a la muerte y resurreccin de Jesucristo. Tambin puede
usar esa resea en Marcos, Lucas y Juan.
Mateo 21:111
Jess hace Su entrada triunfal en Jerusaln
Muestre un artculo de comida o escriba el nombre de la comida en la pizarra. Pida a los
alumnos que digan si han probado esa comida y si la recomendaran a otras personas.
Invite a un alumno que recomendara la comida a pasar al frente de la clase. Pdale que
imagine que nadie ms ha probado esa comida. Indique al alumno que demuestre lo que
hara o dira para ayudar a alguien a desarrollar el deseo de probar esa comida. Invite al
alumno a regresar a su asiento cuando haya terminado. Luego pregunte a la clase:
Si no han probado la comida antes, cun probable es que la quisieran probar ahora?
Por qu?
Muestre una lmina del Salvador. Explique que hay muchas personas que no saben mucho
en cuanto a Jesucristo y Su evangelio, y que tenemos la responsabilidad de ayudar a otras
personas a aprender acerca de l.
Pida a los alumnos que mediten en cuanto a lo que podran hacer para ayudar a alguien a
querer saber ms en cuanto a Jesucristo. Invtelos a que cuando estudien Mateo 21:111,
busquen un principio que les ayude al alentar a otras personas a aprender ms acerca de
Jesucristo.
Explique que en Mateo 21 se encuentran escritos los acontecimientos que tomaron lugar
cinco das antes de la crucifixin del Salvador. Recuerde a los alumnos que una multitud
de personas sigui a Jess y a Sus apstoles mientras viajaban de Jerusaln a Jeric (vase
Mateo 20:1718,29).
silencio para saber lo que Jess dijo que deban hacer dos de Sus discpulos.
Qu mand Jess que hicieran esos discpulos?
Explique que la profeca a la que se hace referencia en Mateo 21:45 se encuentra en Zaca-
ras 9:910. (Invite a los alumnos a escribir esa referencia junto al versculo5). La profeca
era en cuanto al Mesas prometido, o el Profeta, Sacerdote, Rey y Libertador ungido, cuya
venida esperaban ansiosamente los judos (Gua para el Estudio de las Escrituras, Me-
sas; scriptures.lds.org). Indique que en los tiempos de la Biblia, un burro era un smbolo
de realeza juda Montar en burro mostraba que Jess vino como un Salvador pacfico
y modesto, no como un conquistador sobre un caballo de batalla (Nuevo Testamento, Ma-
nual del alumno, [manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2014],pg. 64[00]).
Cules son algunos actos en diferentes culturas que muestran un reconocimiento res-
petuoso de la realeza?
Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 21:68, y pida a la clase que siga la lectura en si-
lencio para saber lo que hizo la multitud numerosa (versculo8) cuando Jess entr en
Jerusaln. (Podra explicar a los alumnos que la Traduccin de Jos Smith, Mateo 21:5 [en la
notaaal pie de pgina de Mateo 21:7] aclara que solamente se trajo y se mont un animal).
98
MAT E O 2 1 :11 6
Qu hizo la multitud para reconocer de forma respetuosa a Jess como el Mesas?

(Podra sealar que el evangelio de Juan especica que la multitud usaba ramas de pal-
meras [Juan 12:13]. Las ramas de palmera eran un smbolo judo de paz y victoria sobre
sus enemigos. Proporcionar un camino alfombrado, como el que cre la multitud usando
ramas y ropa, era un gesto que se usaba para honrar a la realeza o a los conquistadores. Al
hacer eso, la multitud reconoci y dio la bienvenida a Jess como su Libertador y su Rey).
Muestre la lmina La entrada triunfal (Libro de obras de arte del Evangelio 2009, nro. 50; Marcar y acotar pasajes
vase tambin LDS.org). Pida a los alumnos que imaginen que son una de las personas de de las Escrituras
esa lmina. Lea la primera parte de Mateo 21:9 en voz alta, y pida a la clase que lea en voz Marcar y acotar pasajes
alta y al unsono la aclamacin de la multitud en la segunda parte del versculo, como si de las Escrituras es una
ellos fueran parte de la multitud. de las formas ms tiles
para que los alumnos re-
Qu palabra repeta la gente? (Hosanna).
tengan lo que aprenden.
Explique que hosanna significa slvanos (Gua para el Estudio de las Escrituras, Hosanna). Para ello pueden subra-
Sugiera a los alumnos que escriban esa definicin en sus Escrituras junto al versculo9. yar, sombrear o resaltar
Explique que parte de la aclamacin de la multitud cumpla la profeca mesinica que se palabras o frases clave.
encuentra en Salmos 118:2526. Podra sugerir que los alumnos escriban esa referencia Tambin pueden escribir
junto a Mateo 21:9. Explique que el ttulo real y mesinico Hijo de David (versculo9) deniciones, principios,
estaba reservado para el heredero al trono de David. comentarios profticos
y pensamientos e im-
Al hacer esa aclamacin, quin declaraba la gente que era Jess?
presiones personales al
Su hubieras vivido en Jerusaln en ese tiempo, qu pensamientos o sentimientos ha- margen de sus Escrituras.
bras tenido al ser testigo de la entrada triunfal del Salvador?
Destaque que miles de personas ms estaban en Jerusaln en ese momento para celebrar
la Pascua. Invite a un alumno a leer Mateo 21:1011 en voz alta, y pida a la clase que siga
la lectura en silencio para saber qu efecto tuvo el comportamiento de la multitud en otras
personas de Jerusaln.
Qu preguntas hicieron otras personas debido al comportamiento de la multitud?
Como demuestra ese relato, qu puede suceder si reconocemos y hablamos pblica-
mente de Jesucristo? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deberan
reconocer el siguiente principio: Al reconocer a Jesucristo y hablar de l pblica-
mente, podemos ayudar a otras personas a desarrollar el deseo de saber ms de l.
Podra anotar ese principio en la pizarra).
Cules son algunas situaciones fuera de las reuniones de la Iglesia donde podemos re-
conocer a Jesucristo y hablar pblicamente de l? (Ayude a los alumnos a entender que,
cuando es apropiado, podemos hacer eso en situaciones formales mediante las redes
sociales, as como en conversaciones con amigos, familiares y vecinos).
Cmo podemos reconocer a Jesucristo y hablar pblicamente de l de una manera que
ayudar a que otras personas quieran saber ms acerca de l?
Cmo responderas si se te preguntara quin es Jesucristo?
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra, e invite a los alumnos a contestarlas en su
Cundo te ha llevado a ti a querer saber ms en cuanto a l el hecho de que alguien haya
reconocido a Jesucristo o hablado pblicamente de l?
Cundo has ayudado t, o alguien a quien conozcas, a que alguien deseara saber ms acerca de
Jesucristo porque t lo reconociste o hablaste de l pblicamente?
Despus de concederles suficiente tiempo, invite a varios alumnos que quieran compartir
lo que escribieron.
Aliente a los alumnos a buscar y aprovechar oportunidades de reconocer de forma apro-
piada a Jesucristo y a hablar de l.
Mateo 21:1216
Jess purifica el templo y sana a los ciegos y a los cojos
Muestre una lmina de un templo Santo de los ltimos Das que est ubicado cerca de
donde viven. Invite a los alumnos a meditar y describir los pensamientos y sentimientos
que tuvieron la ltima vez que visitaron el templo. Si los alumnos nunca han estado en el
tiemplo, pdales que describan cmo piensan que se sentiran dentro del templo.
99
L E CC I N 2 3
Qu sucede en el templo que nos permite tener esos sentimientos?

Muestre la lmina La casa de mi Padre (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nro.52;
vase tambin LDS.org). Explique que despus de entrar en Jerusaln, el Salvador fue a un
patio en los jardines del templo. Invite a un alumno a leer Mateo 21:1213 en voz alta, y
pida a la clase que siga la lectura en silencio para encontrar lo que estaban haciendo algu-
nas personas que era ofensivo para el Padre Celestial y Jesucristo.
Cmo estaban tratando algunas personas la casa de Dios?
Explique que los visitantes que iban a Jerusaln para celebrar la Pascua tenan que comprar
animales para ofrecerlos como sacrificio en el templo como parte de su adoracin. Los
cambistas cambiaban dinero romano y otros tipos de moneda por el dinero del templo,
para que se pudieran comprar los animales; otros mercaderes vendan los animales que se
necesitaban.
Qu tena de malo llevar a cabo ese tipo de negocio en la propiedad del templo.
Podra destacar que aunque ese negocio era necesario y serva un buen propsito, llevarlo a
cabo en el templo era irrespetuoso e irreverente. El versculo 13 insina que los cambistas y
los mercaderes estaban ms interesados en conseguir ganancia financiera que en adorar a
Dios y ayudar a otras personas a hacer lo mismo.
Qu verdad aprendemos en cuanto al templo por las palabras y las acciones del Salva-
dor? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reco-
nozcan la siguiente verdad: La casa del Seor es un lugar sagrado, y l desea que la
tratemos con reverencia).
Cmo podemos mostrar reverencia por la casa del Seor?
Cmo el asistir dignamente al templo muestra reverencia hacia l?
silencio para averiguar lo que hizo el Salvador en el templo despus de purificarlo.
Qu hizo el Salvador por los ciegos y los cojos que fueron a l en el templo?
Qu aprendemos de ese relato en cuanto a lo que puede hacer el Seor por nosotros
cuando asistimos al templo? (Asegrese de que los alumnos comprenden la siguiente
verdad: Cuando asistimos al templo, el Seor nos puede sanar).
Adems de enfermedades fsicas, qu otras enfermedades y desafos puede sanar el
Seor cuando asistimos al templo?
Invite a un alumno a leer las siguientes palabras del presidente JamesE. Faust, de la Pri-
mera Presidencia. Pida a los alumnos que escuchen el testimonio del presidente Faust en
cuanto a la verdad que encontraron.
El Seor ha provisto muchas vas por las cuales podemos recibir [Su]
inuencia sanadora. Agradezco que el Seor haya restaurado la obra del
templo a la tierra, ya que es una parte importante de la obra de salvacin
tanto por los vivos como por los muertos. Los templos proveen un santuario
al que podemos acudir para dejar a un lado muchas de las preocupaciones del
mundo. Nuestros templos son lugares de paz y tranquilidad. En estos recintos
sagrados Dios sana a los quebrantados de corazn, y venda sus heridas (Salmos 147:3).
(Sanidad espiritual, Liahona, julio de 1992, pg. 7).
Por qu el adorar en la casa del Seor nos ayuda a sentir Su inuencia sanadora?
Explique que la experiencia sanadora cuando adoramos en el templo puede ser inmediata,
como lo fue para los ciegos y los cojos, como se describe en ese relato, o puede suceder con
el tiempo.
Cundo has experimentado t, o alguien a quien conozcas, la inuencia sanadora del
Seor al adorar en el templo? (Si lo desea, tambin podra compartir alguna experiencia
propia.)
Para resumir Mateo 21:1516, explique que los sacerdotes principales y los escribas no
estaban contentos con lo que Jess hizo en el templo y con las personas que le aclamaban
Hosanna all. Jess destac que el reconocimiento pblico de l por parte de las perso-
nas cumpli la profeca (vase Salmos 8:2).
Para concluir, exprese su testimonio de las verdades que se analizaron en esta leccin.
100
ltima semana de Jesucristo, Expiacin y Resurreccin
MAT E O 2 1 :11 6
101
Glgota Padece en
Sepulcro en el huerto Getseman
Da las parbolas de
las diez vrgenes,
la de los talentos,
Getseman y la de las ovejas
Templo
y los cabritos Arresto, juicios
Monte de y agelacin
los Olivos
Palacio de
Herodes Los lderes Ofrece la oracin
judos conspiran intercesora Se aparece a
Predice las seales de con Judas para los apstoles y a
A Betania otras personas
Aposento alto Su segunda venida arrestar a Jess
Crucixin
y muerte
Instituye la
Santa Cena Resurreccin
Ensea sobre la y aparicin a
blanca de la viuda Mara Magdalena
Preparacin
para la Pascua Sepultura
Lava los pies
de los Doce
Ministra en el
Reprende a los mundo de los
fariseos y ensea espritus
Purica el en el templo
templo La ltima Cena
La entrada
triunfal
Cuarto da antes ltimo da antes Da de reposo judo
de la Pascua de la Pascua
Quinto da antes Tercer da antes de la Pascua Pascua Domingo
de la Pascua
(Los acontecimientos del (Los judos contaban el da de puesta de sol a
segundo da antes de la puesta de sol; muchos de los acontecimientos
Pascua se desconocen). de ese da sucedieron por la noche).
LECCIN 24
Mateo 21:1722:14
Introduccin
Despus de pasar la noche en el pueblo de Betania, Je- cuestionaron Su autoridad. Jess los reprob y les en-
ss regres al templo. De camino, maldijo una higuera. se varias parbolas que ilustran las consecuencias de
Los lderes de los judos vinieron a l en el templo y aceptarlo o rechazarlo a l y Su evangelio.

Mateo 21:1732
Jess maldice una higuera y reprende a los lderes de los judos
Antes de que empiece la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Cundo fue una
ocasin en que descubriste que algo no era tan bueno como pareca?
Para comenzar la leccin, invite a uno o ms alumnos a compartir sus respuestas a la pre-
gunta de la pizarra.
Explique que en Mateo 21 se encuentra un relato de una ocasin en que Jesucristo se
encontr con algo que no era tan bueno como pareca. Invite a los alumnos a buscar las
verdades que se encuentran en Mateo21 que puedan orientarnos para no solo aparentar
ser justos ante los dems, sino a vivir verdaderamente de manera justa.
Para proporcionar contexto para Mateo 21, explique que despus de que Jess hizo Su
entrada triunfal en Jerusaln y purific el templo, se qued en Betania, un pequeo pueblo
cerca de Jerusaln. Invite a un alumno a leer Mateo 21:1822 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para determinar lo que hizo el Salvador el da siguiente al
viajar desde Betania de vuelta al templo en Jerusaln.
Qu le hizo el Salvador a la higuera?
Muestre una lmina de una higuera con hojas. Explique que normalmente, las hojas en una
higuera indican que el rbol tiene fruto. En la primavera (cuando el Salvador encontr que
la higuera no tena fruto), es generalmente cuando las higueras producen higos tempranos.
Si no lo hacen, significa que no producirn fruto ese ao. El rbol que se describe en el
relato tena la apariencia de ser un rbol fructfero, pero no haba producido ningn fruto.
Una razn por la que el Salvador tal vez haya maldecido la higuera fue para ensear a Sus
discpulos en cuanto a la hipocresa y los lderes religiosos corruptos de los judos.
Segn lo que has aprendido en cuanto a los lderes religiosos judos de la poca del
Higuera Salvador, en qu se parecan muchos de ellos a la higuera que se describe en ese relato?
Jose Ramiro Laguna/Shutterstock.com (Tenan la apariencia de seguir a Dios, pero no producan verdaderos frutos, u obras, de
rectitud).
Para resumir Mateo 21:2327, explique que algunos de esos lderes judos se acercaron
al Salvador en el templo y cuestionaron la autoridad por la que haba hecho Su entrada
triunfal en Jerusaln y haba purificado el templo. El Salvador respondi preguntndoles si
el bautismo (o ministerio) de Juan el Bautista lo haba comisionado Dios o el hombre. Esos
lderes no respondieron la pregunta del Salvador por temor de condenarse o de ofender
a las personas que haban aceptado a Juan como profeta. El Salvador dijo que l tampoco
contestara sus preguntas, y despus cont tres parbolas que ilustran las acciones de los
lderes judos corruptos. La primera parbola describe las maneras diferentes en que dos
hijos respondieron a su padre.
en silencio para saber cul de los hijos se pareca ms a los lderes judos.
Cul de los hijos se pareca ms a los lderes judos? De qu manera?
102
M ATE O 2 1 :1 7 22 : 14
silencio y vea lo que ense el Salvador a los lderes judos corruptos mediante la par-
bola. (Tal vez tenga que explicar que los publicanos eran recaudadores de impuestos y las
rameras eran prostitutas. Los lderes judos menospreciaban a ambos grupos de personas,
ya que los consideraban pecadores).
En qu se parecen los publicanos y las rameras al primer hijo de la parbola?
Qu verdad podemos aprender de las enseanzas del Salvador en cuanto a quin en-
trar en el reino de Dios? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deberan
reconocer una verdad parecida a la siguiente: Para entrar en el reino de Dios, debe-
mos obedecer a nuestro Padre Celestial y arrepentirnos de nuestros pecados, en
lugar de solamente decir o ngir que le obedecemos).
Para ayudar a los alumnos a entender la importancia de esa verdad, invite a uno a leer en
cuanto a la siguiente situacin hipottica:
Un joven les dice a sus padres a menudo que asiste a las actividades de la Iglesia, cuando
en realidad se va a casa de un amigo. Cuando est entre lderes y maestros de la Iglesia,
habla y acta como si guardara los mandamientos del Padre Celestial, pero fuera de esa
situacin, quebranta intencionalmente muchos de los mandamientos.
Cmo podran las decisiones de ese joven impedirle entrar en el reino de Dios?
Si fueras amigo de ese joven, qu le podras decir para ayudarle a cambiar su
comportamiento?
Invite a otro alumno a leer en voz alta la siguiente situacin hipottica:
Una jovencita chismea con sus amigas en cuanto a varias chicas de su escuela, pero finge
ser amable con ellas cuando estn a su alrededor. Ella asiste a la Iglesia con regularidad y
participa de la Santa Cena, pero durante las reuniones, con frecuencia manda a sus amigas
mensajes de texto en los que critica a las personas que la rodean.
En qu formas podra esa jovencita estar solo ngiendo que guarda los mandamientos
del Padre Celestial?
Adems de los ejemplos de esas situaciones, cules son otras maneras en las que
podramos ser tentados a ngir obedecer al Padre Celestial en lugar de obedecerle de
verdad?
Al estudiar Mateo21, invite a los alumnos a determinar lo que pueden hacer para evitar ser
como la higuera que no produca fruto.
Mateo 21:3322:14
Jess ensea la parbola de los labradores malvados y la de las bodas del hijo
del rey
Divida los alumnos de dos en dos. De ser posible, entregue a cada par una copia del si-
guiente cuadro. Invite a los alumnos a leer Mateo 21:3341 en voz alta, junto con sus com-
paeros y a llenar el cuadro con lo que piensan que signican los tres ltimos smbolos.
La parbola de los labradores malvados

Mateo 21:33 41
Smbolo Signicado
Padre de familia Padre Celestial
Labradores
Siervos
El hijo del padre de familia
103
L E CC I N 2 4
Despus que los alumnos hayan terminado esa actividad, invite a varios pares a dar un in-
forme de lo que escribieron. Segn sea necesario, explique que los labradores representan
a los lderes corruptos de Israel, los siervos representan a los profetas de Dios y el hijo del
padre de familia representa a Jesucristo.
Qu estaba demostrando Jess con esa parbola? (A lo largo de los siglos, algunos
de los lderes de Israel haban rechazado a los profetas del Antiguo Testamento, y los
actuales lderes judos intentaban matar a Jess [vase el Nuevo Testamento, Manual para
el alumno (Manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2014), pg. 65]).
silencio para ver a quin se dara el reino de Dios (o sea, la Iglesia de Jesucristo y las bendi-
ciones del Evangelio) despus de que los lderes judos lo haban rechazado.
A quin se dara el reino de Dios?
Explique que la Traduccin de Jos Smith, Mateo 21:53 distingue a los gentiles como la na-
cin a quien se dara el reino de Dios. Quizs quiera explicar que la palabra Gentil se puede
referir a gentes que no son de linaje israelita [o] que no son de linaje judo (Gua para
el Estudio de las Escrituras, Gentiles, scriptures.lds.org) o a naciones que no tienen la
plenitud de la autoridad, las ordenanzas, las leyes y las enseanzas de Dios. El traslado del
reino a los gentiles comenz cuando los apstoles llevaron por primera vez el Evangelio a
los gentiles despus de la resurreccin del Salvador (vase Hechos 1011; vase tambin
Mateo 20:16). Ha continuado en los ltimos das con la restauracin del Evangelio me-
diante el profeta Jos Smith, que vivi en una nacin gentil. Como miembros de la Iglesia
de Jesucristo, estamos entre aquellos a quienes Dios ha dado Su reino.
Segn el versculo43, qu tenemos la responsabilidad de hacer como miembros de
la Iglesia de Jesucristo? (Asegrese de que los alumnos reconozcan algo parecido a la
siguiente verdad: Como miembros de la Iglesia de Jesucristo, somos responsables
de producir frutos de rectitud. Escriba ese principio en la pizarra con las palabras de
los alumnos.)
Compartir pensa-
mientos, sentimien- Invite a los alumnos a pasar a la pizarra y hacer dibujos de frutos en la higuera. Pdales
tos y experiencias que rotulen los frutos con palabras que describan cosas justas que debemos hacer como
miembros de la Iglesia de Jesucristo. Invite a los alumnos a explicar lo que escribieron al
El compartir ideas y
preguntarles:
experiencias pertinentes
puede ser til para acla- Por qu crees que es importante que produzcamos ese fruto?
rar la comprensin de Cmo has sido bendecido al tratar de producir uno de esos frutos de rectitud?
los alumnos en cuanto
Para resumir Mateo 21:4546, explique que los sacerdotes principales y los fariseos se eno-
a las doctrinas y los
jaron cuando se dieron cuenta de que los labradores malvados de la parbola los represen-
principios. A medida que
taban a ellos. Sin embargo, se refrenaron de ponerle las manos encima al Salvador porque
los alumnos comparten
teman la reaccin de las personas si lo hacan.
sus experiencias, con
frecuencia el Espritu Explique que en Mateo 22:110, leemos que Jesucristo cont una parbola en la que com-
Santo los gua hacia una par las bendiciones del Evangelio con una fiesta de bodas que un rey le dio a su hijo. Las
comprensin y un testi- personas a las que se invit primero a la boda (que representan a muchos de los judos,
monio ms profundos incluyendo a los lderes) rehusaron ir. Aquellos a los que se invit despus (que represen-
de los conceptos mismos tan a los gentiles) escogieron ir y disfrutar la fiesta.
que estn expresando. Invite a un alumno a leer Mateo 22:1114 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
Por el poder del Espritu silencio para ver lo que ocurri en la fiesta de bodas.
Santo, los pensamientos,
sentimientos y expe-
Por qu se ech a ese invitado de la esta?
riencias que comparten Explique que el rey haba cumplido con una costumbre antigua al dar ropa limpia y ade-
los alumnos tambin cuada a sus invitados para que llevaran a la boda. Sin embargo, ese hombre haba escogido
pueden tener un im- no ponerse la ropa que el rey le haba proporcionado.
pacto signicativo en el En esa parbola, qu podran representar las ropas de bodas? (Quizs quiera explicar
corazn y la mente de que en las Escrituras, la ropa y vestimenta limpia a menudo simboliza la rectitud y la pu-
otros alumnos. reza de aquellos que han llegado a ser limpios mediante la expiacin de Jesucristo [vase
Nuevo Testamento, Manual del alumno (Manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2014),
pg. 66; vase tambin 3 Ne 27:19]).
104
M ATE O 2 1 :1 7 22 : 14
Destaque que la Traduccin de Jos Smith de Mateo 22:14 aade que no todos los de la
fiesta llevarn la ropa de la boda (vase la nota b al pie de pgina). En otras palabras, no
todos los que reconozcan al Salvador, sean llamados y acepten la invitacin a ser parte del
reino estarn preparados y sern dignos de morar eternamente con l y con el Padre Celes-
tial. Algunos se descalificarn a s mismos de recibir ricas bendiciones porque no estn
vestidos con la ropa de la rectitud.
Cmo ilustra adems esa parbola el principio que est escrito en la pizarra?
Testifique de la importancia de las bendiciones eternas que se nos ha invitado a recibir.
Pida a los alumnos que mediten en cuanto a lo que estn haciendo en la actualidad para
aceptar la invitacin del Padre Celestial de recibir todas las bendiciones del Evangelio.
Anmelos a poner en prctica lo que han aprendido al prepararse a s mismos para recibir
esas bendiciones.
105
LECCIN 25
Mateo 22:1546
Introduccin
Mientras Jess continuaba enseando en el templo, los a sus preguntas y les ense que obedecieran las
fariseos y los saduceos intentaron atraparle al hacerle leyes de la tierra y que guardaran los dos grandes
preguntas difciles. l contest de manera satisfactoria mandamientos.
Dirija a los alum-

nos por el proceso
del aprendizaje Mateo 22:1522
Para ayudar a los alum- Los fariseos intentan atrapar al Salvador al preguntarle si es lcito pagar tributo
nos a entender e inte-
Cules son algunas leyes importantes que el gobierno ha establecido en nuestra socie-
riorizar los principios del
dad? Por qu piensas que son importantes?
Evangelio, gueles por el
proceso de aprendizaje. Pida a los alumnos que piensen en silencio si hay leyes que no obedecen tan bien como
Alintelos a escudri- deberan. A medida que los alumnos estudian Mateo 22:1522, invtelos a buscar lo que
ar las Escrituras para Jesucristo ense en cuanto a obedecer las leyes de la tierra.
recibir entendimiento, y Recuerde a los alumnos que durante la ltima semana de la vida del Salvador, l ense
aydeles a descubrir por todos los das en el templo de Jerusaln (vase Lucas 19:47; 22:53). Invite a un alumno a
s mismos las verdades leer Mateo 22:15 en voz alta, y pida a la clase siga la lectura en silencio para ver lo que los
del Evangelio. Asimismo, fariseos intentaron hacerle al Salvador.
brinde a los alumnos
oportunidades para
Qu signica la expresin atraparle en alguna palabra?
explicar el Evangelio en Invite a un alumno a leer Mateo 22:1617 en voz alta, y pida a la clase que determine lo
sus propias palabras y que los fariseos intentaron hacer para engaar al Salvador. Explique que la palabra tributo
compartir y testicar lo en el versculo 17 significa impuestos, y que Csar era el emperador del Imperio Romano,
que saben y sienten. Eso que tena dominio sobre Israel en ese momento.
los ayudar no solo a Cmo era una posible trampa la pregunta que los fariseos le hicieron a Jesucristo? (Si el
entender el Evangelio, Salvador deca que estaba bien pagar impuestos al Imperio Romano, los judos pensaran
sino tambin a sentir su que apoyaba a Roma y era desleal a Su propio pueblo. Si el Salvador les deca que no era
veracidad en el corazn. lcito pagar impuestos, los fariseos podan acusar a Jess de traicin y denunciarlo a las
autoridades romanas).
Pida a un alumno que lea Mateo 22:1821 en voz alta, y pida a la clase que determine
cmo respondi el Salvador a la pregunta de los fariseos. Explique que la frase Dad, pues,
a Csar lo que es de Csar en el versculo 21 se refiere a nuestra obligacin de obedecer
las leyes civiles, como la ley de pagar impuestos. Sostenga en alto una moneda y pregunte:
Por qu lo que contest el Salvador fue la respuesta perfecta a la pregunta de los
fariseos?
Qu verdad podemos aprender de las enseanzas del Salvador de que debemos [dar],
pues, a Csar lo que es de Csar? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras,
pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: El Seor espera que seamos
buenos ciudadanos y que obedezcamos las leyes de la tierra [vase tambin Los
Artculos de Fe 1:12]).
Por qu crees que es tan importante que nosotros, como discpulos de Jesucristo, sea-
mos buenos ciudadanos y obedezcamos las leyes de la tierra? (vase D. y C. 58:21).
Invite a los alumnos a leer Mateo 22:22 en silencio para averiguar cmo reaccionaron los
fariseos a la respuesta del Salvador. Pida a los alumnos que den un informe de lo que
encuentren.
106
M ATE O 2 2: 1 5 46
Mateo 22:2334
El Salvador ensea a los saduceos en cuanto al matrimonio y la Resurreccin
Explique que, adems de los fariseos, los saduceos tambin intentaron atrapar al Salvador
en Su palabra, mientras enseaba en el templo. A n de ayudar a los alumnos a entender
las creencias de los saduceos, invtelos a leer en silencio la entrada Saduceos en la Gua
para el Estudio de las Escrituras. Pida a los alumnos que descubran lo que los saduceos
crean y lo que no crean.
Qu creencias rechazaban los saduceos?
Invite a un alumno a leer Mateo 22:2328 en voz alta, y pida a la clase que determine cmo
los saduceos intentaron engaar al Salvador.
Cmo resumiras la pregunta que los saduceos hicieron al Salvador?
Explique que los saduceos aplicaron intencionalmente de forma incorrecta una costumbre
del Antiguo Testamento cuyo propsito era proveer para las viudas (vase Deuteronomio
25:56; Bible Dictionary, Levirate marriage). Intentaron exagerar esa costumbre para
desacreditar la doctrina de la Resurreccin.
Invite a un alumno a leer Mateo 22:2930 en voz alta, y pida a la clase que busque la res-
puesta del Salvador a la pregunta de los saduceos.
Cmo respondi el Salvador la pregunta?
Para ayudar a los alumnos a comprender la respuesta del Salvador, invite a uno de ellos
a leer en voz alta las siguientes palabras del lder BruceR. McConkie, del Curum de los
Doce Apstoles:
[Jesucristo] no est negando, sino limitando el concepto predominante de que
se casar o se dar en casamiento en el cielo. Est diciendo que en lo que
concierne a los saduceos, y en lo que concierne a los nios de este mundo, la
unidad familiar no contina ni continuar en laresurreccin
Por tanto, cuando [aquellos que ni vivirn, ni viven, ni pueden vivir la ley
del matrimonio eterno] estn fuera del mundo ni se casan ni se dan en casa-
miento [D. y C. 132:16].
As que, no hay ni casamiento ni se da en casamiento en el cielo para las personas a
las que Jess hablaba; para aquellos que ni siquiera creen en la Resurreccin, y menos
en todas las otras verdades salvadoras (Doctrinal New Testament Commentary, 3tomos,
19651973, tomo I, pg. 606).
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor el mensaje del Salvador en Mateo 22:29
30, explique que el Seor revel muchas verdades importantes al profeta Jos Smith en
cuanto al matrimonio eterno. Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 132:1517 en
voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que el Seor le revel
al profeta Jos Smith en cuanto al matrimonio.
Quin dijo el Seor que ni se [casarn] ni se [darn] en casamiento (versculo16) en
la Resurreccin?
Qu verdad ense el Salvador en Mateo 22:30 y en Doctrina y Convenios 132:1517
en cuanto al matrimonio y la vida despus de la muerte? (Es posible que los alumnos
utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: Aque-
llos que no estn sellados a su cnyuge por la autoridad del sacerdocio en la vida
terrenal o mediante las ordenanzas del templo por medio de un representante, no
se casarn en el mundo venidero).
Invite a un alumno a leer Mateo 22:3133 en voz alta, y pida a la clase que determine qu
otras verdades ense el Salvador a los saduceos en cuanto a la Resurreccin.
Qu dijo el Salvador en el versculo32 que indica que la Resurreccin es real?
Cmo respondi el pueblo cuando oyeron al Salvador ensear esas doctrinas?
107
L E CC I N 2 5
Mateo 22:3440
Mateo 22:3639 El Salvador ensea en cuanto a los dos grandes mandamientos
es un pasaje de domi-
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de clase o en su diario de estudio de las Es-
nio de las Escrituras.
crituras tantos mandamientos como puedan pensar en un minuto. Pida a los alumnos que
El estudiar los pasajes
digan cuntos mandamientos pudieron escribir.
de dominio de las
Escrituras ayudar a los Explique que el judasmo ensea que la ley de Moiss tiene 613 mandamientos. Invite a un
alumnos a aumentar alumno a leer Mateo 22:3536 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio
su comprensin de y preste atencin a la pregunta que uno de los fariseos hizo al Salvador en cuanto a esos
las doctrinas bsicas mandamientos.
y a estar preparados Qu preguntaron los fariseos al Salvador?
para ensearlas a Antes de que los alumnos vean la respuesta del Salvador, invtelos a encerrar en un crculo
otras personas. Si lo un mandamiento de su lista que piensen que es el gran mandamiento, o sea, el ms
desea, sugiera que los importante. Pida a algunos alumnos que den un informe de qu mandamiento encerraron
alumnos marquen los en un crculo y que expliquen por qu lo hicieron.
las Escrituras de alguna Invite a un alumno a leer Mateo 22:3740 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
forma especial para en silencio para ver cmo contest el Salvador la pregunta de los fariseos.
localizarlos fcilmente. Cul es el gran mandamiento? Cul es el segundo gran mandamiento? (Explique que
Consulte la sugerencia esos dos mandamientos se encontraban en la ley de Moiss [vase Deuteronomio 6:5;
didctica que gura al Levtico 19:18]. Explique tambin que el mandato del Seor, Amars a tu prjimo, se
nal de la leccin para reere a cmo tratamos a los dems).
ayudar a los alumnos a Por qu piensas que esos mandamientos se consideran los dos ms grandes?
dominar ese pasajee. Qu signica en el versculo 40 que De estos dos mandamientos dependen toda la ley
y los profetas? (Ayude a los alumnos a entender que todos los mandamientos que Dios
revel en la ley de Moiss y mediante los profetas del Antiguo Testamentos tenan como
n ayudar al pueblo a mostrar amor por Dios y por su prjimo).
Si el propsito de todos los mandamientos es ayudarnos a guardar los dos grandes man-
damientos, qu principio podemos aprender del versculo 40 en cuanto a la importancia
de guardar todos los mandamientos de Dios? (Despus que los alumnos respondan,
escriba el siguiente principio en la pizarra: Si de verdad amamos a Dios y amamos
a nuestros semejantes como a nosotros mismos, procuraremos guardar todos los
mandamientos de Dios).
Para ilustrar ese principio, invite a los alumnos a mirar la lista de mandamientos que crea-
ron en su cuaderno de clase o en su diario de estudio de las Escrituras. Pdales que pongan
una estrella junto a los mandamientos que muestran amor por Dios y un cuadrado junto
a aquellos que muestran amor por nuestro prjimo. (Algunos mandamientos se podran
marcar con una estrella as como con un cuadrado). Pida a los alumnos que escojan uno de
los mandamientos de su lista y expliquen cmo el obedecer ese mandamiento nos permite
demostrar nuestro amor por Dios, por nuestro prjimo o por ambos.
Qu sentimientos has tenido cuando has escogido guardar un mandamiento en parti-
cular para mostrar amor por Dios o por otra persona?
Comparta su testimonio del principio de que si de verdad amamos a Dios y amamos a
nuestros semejantes como a nosotros mismos, guardaremos todos los mandamientos
de Dios. Invite a los alumnos a pensar en un mandamiento que podran obedecer ms
fielmente para mostrar su amor por el Padre Celestial o por otra persona, y alintelos a po-
nerse la meta de hacerlo. Invtelos a escribir la meta en su cuaderno de clase o en su diario
Mateo 22:4146
Jess pregunta a los fariseos lo que piensan de Cristo
Explique que despus de contestar las preguntas de los fariseos y los saduceos de manera
satisfactoria, el Salvador hizo algunas preguntas a los fariseos.
Invite a un alumno a leer Mateo 22:4142 en voz alta, y pida a la clase que averige lo que
el Salvador pregunt a los fariseos.
108
M ATE O 2 2: 1 5 46
Qu preguntas hizo Jesucristo a los fariseos?

Cmo respondieron los fariseos?
Explique que la mayora de los judos saban que Cristo, o el Mesas, sera un descendiente
del rey David. Los fariseos crean que el Mesas sera coronado como rey de Israel y les
ayudara a vencer a sus enemigos extranjeros (como Roma) y conseguir la libertad, como lo
haba hecho el rey David anteriormente. Para resumir Mateo 22:4346, explique que Jess
ense a los fariseos que, de acuerdo con sus Escrituras, Cristo era ms que tan solo el hijo
de David; tambin era el Hijo de Dios. O, como se revel ms adelante a Juan el Amado,
Cristo es la raz y el linaje de David (Apocalipsis 22:16); l es el Seor de David as como
su descendiente.
Invite a los alumnos a considerar cmo contestaran la pregunta Qu pensis del
Cristo?. Termine con su testimonio del Salvador.

D a los alumnos tiempo necesario para que escriban las palabras de Mateo 22:3639 en
tarjetas o en hojitas de papel. Invtelos a llevar consigo las tarjetas y a consultarlas peridi-
camente durante el da para ayudarles a recordar que deben guardar el primer y el segundo
mandamiento.
109
Mateo 18:122:26 (Unidad5)

el maestro del curso de estu- Los alumnos aprendieron que Jess continu Su instruccin
en el templo y ense a las personas que el Seor espera
dio individual supervisado que seamos buenos ciudadanos y que obedezcamos las
leyes de la tierra. El Salvador ense que aquellos que no
Resumen de lecciones diarias de estudio estn sellados a su cnyuge por la autoridad del sacerdocio
individual supervisado en la vida terrenal o mediante las ordenanzas del templo
por medio de un representante, no se casarn en el mundo
venidero. Los alumnos tambin aprendieron que si de verdad
amamos a Dios y amamos a nuestros semejantes como a
los principios que los alumnos aprendieron a medida que es-
nosotros mismos, procuraremos guardar todos los manda-
tudiaron Mateo 18:122:26 (unidad5) no se ha creado con
mientos de Dios.
la intencin de que se ensee como parte de la leccin. La
leccin que usted va a ensear se centra en slo algunas de
esas doctrinas y principios. Siga las impresiones del Espritu
Santo conforme considera las necesidades de sus alumnos.
Introduccin
Da1 (Mateo 1820) Esta leccin puede ayudar a los alumnos a comprender la impor-
De la parbola del siervo despiadado, los alumnos apren- tancia de hacer y guardar convenios sagrados con Dios. Tambin
dieron que si queremos que Dios nos perdone, entonces pueden aprender la importancia de alegrarse cuando otras
debemos estar dispuestos a perdonar a los dems. Tambin personas reciban bendiciones de Dios.
aprendieron en cuanto a la santidad del matrimonio.
Da2 (Mateo 21:116) Sugerencias didcticas

A medida que los alumnos estudiaron en cuanto a la en-
trada triunfal del Salvador en Jerusaln, aprendieron que al Mateo 19:2820:16
reconocer a Jesucristo y hablar de l pblicamente, podemos
ayudar a otras personas a desarrollar el deseo de saber ms Jess ensea en cuanto a la vida eterna y da la parbola de los
de l. De cuando el Salvador puric el templo, los alumnos obreros de la via.
aprendieron que la casa del Seor es un lugar sagrado, y l Pida a un alumno que pase al frente de la clase; dgale que si
que desea que la tratemos con reverencia. Tambin apren- puede hacer diez exiones, recibir un pequeo premio (puede
dieron que al asistir al templo, el Seor nos puede sanar. ser diez dulces). Despus de que el alumno haga las diez
exiones, entrguele el premio y pida otro voluntario. Pida al
Da3 (Mateo 21:1722:14) segundo alumno que haga una exin, y despus pregunte a la
clase lo que piensan que debera recibir ese alumno y por qu.
Los alumnos estudiaron en cuanto a cmo el Salvador
Luego invite a ambos a tomar asiento. Informe a la clase que
maldijo una higuera y luego us varias parbolas mientras
ms adelante en la leccin, el segundo alumno recibir el premio
enseaba en el templo. Aprendieron que para entrar en el
basndose en lo que aprenda la clase de las Escrituras.
reino de Dios, debemos obedecer a nuestro Padre Celestial
y arrepentirnos de nuestros pecados, en lugar de solamente Explique que cuando Jess estaba enseando en la costa de
decir o ngir que le obedecemos. Otra verdad que los alum- Judea, Pedro pregunt lo que recibiran los discpulos por haber
nos aprendieron fue que, como miembros de la Iglesia de Je- dejado sus posesiones terrenales y seguir al Salvador.
sucristo, somos responsables de producir frutos de rectitud.
Invite a un alumno a leer Mateo 19:2830 en voz alta, y pida
a la clase que siga la lectura en silencio en busca de lo que el
Salvador respondi a Pedro.
110
De acuerdo con el versculo29, qu heredar todo el que Para ayudar a los alumnos a reconocer una verdad de esa par-
abandone todo para seguir al Salvador? bola, explique que el salario de un denario puede representar
la vida eterna, como se menciona en Mateo 19:29. Escriba la
Explique que despus el Salvador ense a Sus discpulos una
siguiente frase incompleta en la pizarra: Dios da la vida eterna a
parbola para ayudarles a entender el deseo del Padre Celestial
todas las personas que
de dar a todos Sus hijos la oportunidad de recibir la vida eterna.
En esa parbola, un hombre contrata a obreros en diferentes Si la recompensa en esa parbola representa la vida eterna,
momentos del da para trabajar en su via. Podra explicar que un qu podra representar el trabajo? (Los alumnos podran
da laboral normal en los tiempos del Nuevo Testamento habra dar diferentes respuestas, pero asegrese de recalcar que en
sido desde alrededor de las 6:00 h hasta las 18:00 h, con peque- esa parbola, el trabajo puede representar hacer convenios
as variaciones en el tiempo dependiendo de la poca del ao. sagrados con Dios y cumplirlos. Despus que los alumnos
contesten, complete la verdad en la pizarra de esta manera:
Copie el siguiente cuadro en la pizarra o preprelo como un
Dios da la vida eterna a todas las personas que escogen
volante:
hacer convenios sagrados con l y cumplirlos).
Obreros (hora de Salario Horas Monto Destaque que esa verdad nos ayuda a entender la misericordia
comienzo) acordado trabajadas pagado del Padre Celestial hacia las personas que no hacen convenios
ni los guardan al principio de su vida, y por aquellos que no han
Temprano por la
maana (6:00 h) tenido la oportunidad de hacerlo hasta despus de morir (vase
D. y C. 137:78).
3a hora (9:00 h)
Por qu piensas que es importante que sepamos que Dios da
6a hora (12:00 h) la vida eterna a todas las personas que escogen hacer conve-
nios sagrados con l y cumplirlos, sin importar cuando ocurra
9a hora (15:00 h) eso?
11a hora (17:00 h) Recuerde a los alumnos acerca del segundo alumno que sola-
mente hizo una exin y pregunte:
Invite a los alumnos a trabajar en grupos pequeos. Pida a cada Qu recompensa piensan que ese alumno debera recibir por
grupo que lea Mateo 20:17 en busca de cunto tiempo trabaj hacer una exin? (D a ese alumno la misma recompensa
cada grupo de obreros y el salario acordado. (Un denario era que le dio al alumno que hizo diez exiones).
una moneda romana que equivala al salario de un obrero por
trabajar un da). Pida a un alumno que lea Mateo 20:1516 en voz alta, y pida a
la clase que siga la lectura en silencio para ver cmo respondi
Una vez que haya transcurrido suciente tiempo, pida a varios el seor de la via a los que se quejaron de su bondad hacia los
alumnos que pasen a la pizarra y llenen las primeras dos colum- otros obreros.
nas del cuadro (o pdales que las llenen en las copias que les
haya dado). Qu piensas que quiso decir el seor de la via cuando pre-
gunt es malo tu ojo, porque yo soy bueno? (versculo15).
Quin piensas que debera recibir ms pago?
Explique que el lder JereyR. Holland, del Curum de los
Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 20:810, y pida a la Doce Apstoles, parafrase la pregunta as: Por qu debes t
clase que siga la lectura en silencio para ver el salario que recibi tener celos porque yo elijo ser bondadoso?. (Los obreros de la
cada grupo de obreros. via, Liahona, mayo de 2012,pg. 31).
Qu pago recibi cada grupo de obreros? (Despus de que Qu signica, en el versculo 16, que muchos son los
los alumnos respondan, escriba 1 denario en cada recuadro llamados, pero pocos los escogidos? (Ser llamado signica
de la columna titulada Monto pagado). estar invitado a participar en la obra del Padre Celestial. Ser
Si estuvieras entre los obreros que haban trabajado todo el escogido signica recibir Sus bendiciones, incluso la bendicin
da, qu pensamientos o sentimientos habras tenido al re- de la vida eterna. Vase tambin D. y C. 121:34 40).
cibir la misma recompensa que los que haban trabajado solo Qu principio podemos aprender del versculo16? (Los alum-
una hora? nos pueden mencionar una variedad de principios, incluyendo
Invite a un alumno a leer Mateo 20:1114 en voz alta, y pida el siguiente: Si elegimos ser celosos de las bendiciones
a los alumnos que sigan la lectura en silencio para averiguar lo que el Padre Celestial les da a otras personas, entonces
que los obreros que haban trabajado todo el da dijeron al seor podramos perder las bendiciones que l nos quiere dar).
de la via, y lo que l les dijo a ellos. Lea en voz alta la siguiente declaracin del lder Jerey R.
Cul era la queja de los que haban trabajado todo el da? Holland, y pida a los alumnos que mediten en cuanto a cmo
podran ser tentados a tener celos de las bendiciones que el
Qu respondi el seor de la via?
Padre Celestial otorga a otras personas:
En qu forma haba sido justo el seor de la via con aque-
llos que haban trabajado todo el da?
111
habr ocasiones en nuestra vida cuando otra Escriba la siguiente frase en la pizarra. D tiempo a los alumnos
persona reciba una bendicin inesperada o algn para terminar la declaracin en el cuaderno de clase o el diario
reconocimiento especial. Ruego que no nos de estudio de las Escrituras: De acuerdo con lo que he apren-
sintamos heridos, y desde luego que no sintamos dido de esta parbola, har lo siguiente:
envidia cuando la buena fortuna le llegue a otra
Despus de darles tiempo suciente, invite a algunos alum-
persona. El que otro reciba no nos quita nada a
nos que se sientan cmodos a compartir con la clase lo que
nosotros. No estamos en una carrera el uno contra el otro para
escribieron.
ver quin es el ms rico o el que tiene ms talento o es el ms
hermoso o incluso el ms bendecido. La carrera en la que
realmente estamos es la carrera contra elpecado Siguiente unidad (Mateo 23:126:30)
codiciar, poner mala cara o procurar la desdicha de otros no Para ayudar a los alumnos a prepararse para la siguiente unidad,
mejora su posicin; ni el degradar a otros eleva la imagen de invtelos a pensar en la mejor manera de prepararse para la
ustedes. Por tanto, sean bondadosos y estn agradecidos de que segunda venida del Seor Qu verdades se estaban enseando
Dios es bondadoso. Es una forma feliz de vivir (Los obreros de cuando Jesucristo dio la parbola de las diez vrgenes, la de
la via, pgs. 31, 32). los talentos, y la de las ovejas y los cabritos? Qu ordenanza
Comparta su testimonio de las verdades que mencionaron los instituy el Salvador para remplazar la Pascua juda? Invite a
alumnos al estudiar la parbola de los obreros de la via. los alumnos a buscar respuestas durante su estudio la prxima
semana.
112
LECCIN 26
Mateo 23
Introduccin
Durante la ltima semana del ministerio mortal del Sal- y lament que la gente de Jerusaln no aceptara Su
vador, l conden la hipocresa de los escribas y fariseos amor y proteccin.

Mateo 23:112
El Salvador condena la hipocresa de los escribas y fariseos
Invite a los alumnos a mostrarse unos a otros sus ejemplares de las Escrituras y a determi-
nar quin tiene el juego ms grande.
Cmo responderan si alguien armara que la persona con el juego de Escrituras ms
grande fuera la ms recta?
Por qu sera esa una manera inecaz de determinar la rectitud de una persona?
Qu pasara si la rectitud de los dems la determinaran las apariencias externas? (Entre
otros problemas, llevara a algunas personas a actuar hipcritamente).
Qu es la hipocresa? (La palabra [hipcrita] generalmente denota a alguien que pre-
tende ser religioso cuando no lo es (Bible Dictionary, Hypocrite [Hipcrita]. Tambin
se puede referir a alguien que pretende no ser religioso cuando en realidad lo es).
Explique que como parte del ltimo mensaje pblico del Salvador, pronunciado en el
templo de Jerusaln durante la ltima semana de Su ministerio terrenal, l conden la
hipocresa de los escribas y fariseos.
Invite a los alumnos a buscar verdades en Mateo 23 que les ayuden a saber cmo respon-
der cuando ven que otros actan de manera hipcrita y lo que pueden hacer para vencer la
hipocresa en sus propias vidas.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Mateo 23:17 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para conocer lo que el Salvador dijo acerca de las maneras en las
que los escribas y fariseos estaban siendo hipcritas. Explique que la frase Sobre la ctedra
de Moiss se han sentado (versculo 2) significa que los escribas y fariseos ocupaban una
posicin de autoridad para ensear la doctrina e interpretar y administrar la ley. La frase
tambin podra referirse a un asiento literal que se encontraba en algunas sinagogas anti-
guas que estaba reservado para aquellos que se consideraban ms dignos que los dems en
la sinagoga.
En que formas estaban siendo hipcritas los escribas y los fariseos?
Si es posible, muestre una imagen de alguien que lleve puestas filacterias, tambin
llamadas tefiln. Explique que era costumbre que los judos se pusieran filacterias, que eran
cajas pequeas de piel atadas con correas a la frente y el brazo. Adentro de las filacterias
haba pequeos rollos de pergamino que contenan porciones de las Escrituras hebreas.
Los judos se ponan filacterias para ayudarles a recordar seguir los mandamientos de Dios
(vanse Deuteronomio 6:49; 11:1321; xodo 13:510, 1416). El Seor no conden a
aquellos que llevaban filacterias, pero conden a aquellos que las llevaban hipcritamente
o las ensanchaban con el fin de que los dems se fijaran en ellas o para parecer ms
importantes.
De acuerdo con Mateo 23:5, por qu los escribas y fariseos ensanchaban sus lacterias y
los ecos de sus mantos?
De qu otras maneras procuraban ser vistos por los hombres (versculo 5) o recibir
honores del mundo? Hombre judo que lleva puestas
De acuerdo con el consejo del Seor a Sus discpulos en Mateo 23:3, qu podemos ha- lacterias
cer cuando vemos que los dems actan hipcritamente, o pretenden ser rectos cuando
113
L E CC I N 2 6
en realidad no lo son? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deberan
reconocer una verdad parecida a la siguiente: Podemos elegir obedecer las leyes de
Dios incluso cuando vemos que los dems actan hipcritamente).
Por qu es importante que sigamos esa verdad en la actualidad?
Invite a un alumno a leer Mateo 23:8 en voz alta, y pida a la clase que determine lo que el
Seor aconsej a las personas que no hicieran. Invite a los alumnos a dar un informe de lo
que encuentren.
Seale la frase todos vosotros sois hermanos (versculo 8) y explique que el Salvador en-
se a la gente que no se deban considerar mejor que los dems, ya que todos eran hijos
de Dios, iguales ante Su vista.
Para resumir Mateo 23:910, explique que el Salvador testific que el Padre Celestial es
nuestro Creador y que l, Cristo, fue enviado por el Padre y es nuestro verdadero Maestro
que da vida (vase Traduccin de Jos Smith, Mateo 23:6 [en Mateo 23:9, nota a al pie de
pgina]; Mateo 23:7 [en Mateo 23:10, nota a al pie de pgina]).
Explique que los escribas y fariseos pensaban que la posicin y el estatus los haran ms
importantes. Invite a los alumnos a leer Mateo 23:1112 en voz alta, y pida a la clase que se
fije a quin dijo el Salvador que considerara mayor en el reino de Dios.
De acuerdo con el versculo11, a quin se considerar mayor en el reino de Dios?
De acuerdo con el versculo 12, qu pasar si nosotros, como los fariseos, tratamos
de enaltecernos (o elevarnos) por encima de los dems? (Despus de que los alum-
nos respondan, asegrese de que comprenden el siguiente principio: Si intentamos
enaltecernos por encima de los dems, seremos humillados. Explique que humillado
signica ser rebajado o reducido o volverse menos respetado).
De acuerdo con los versculos 1112, qu ocurrir si somos humildes y servimos a
los dems? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deberan reconocer
el siguiente principio: Si somos humildes y servimos a los dems, el Seor nos
enaltecer).
Explique que la frase ser enaltecido (versculo 12) implica que el Seor nos elevar y
nos ayudar a llegar a ser ms parecidos a l.
De acuerdo con lo que han aprendido en Mateo 23, qu significa ser humilde?
Dibuje la siguiente escala en la pizarra. Invite a los alumnos a meditar acerca de sus buenas
obras en la escuela, el hogar y la Iglesia. Pdales que consideren en qu lugar se colocaran
en la siguiente escala basndose en los motivos que tienen para hacer buenas obras y sus
esfuerzos por ser humildes.
Hago buenas obras

Trato de servir a los
para que los dems las
dems y no aspiro a
vean y trato de elevarme
los reconocimientos.
por encima de ellos.
Aliente a los alumnos a recordar que todos somos hijos del Padre Celestial. Tal vez tambin
quiera alentarlos a ponerse la meta de prestar servicio a alguien diariamente por un mes.
Podra invitarlos a escribir acerca de esa experiencia en sus diarios personales.
Mateo 23:1336
Jesucristo declara ayes sobre los escribas y fariseos.
Antes de que inicie la clase, prepare tres vasos que no sean transparentes. Unte lodo o
grasa por fuera del primer vaso y por dentro del segundo vaso, y deje el tercero limpio.
Muestre los vasos y pregunte a la clase de cul preferiran beber. Invite a un alumno a exa-
minar el interior de los vasos y a explicar de cul vaso preferira beber y por qu.
De qu maneras los vasos sucios representan a los hipcritas?
Para resumir Mateo 23:1336, explique que el Salvador censur a los escribas y fariseos por
ser hipcritas. Invite a los alumnos a echar un vistazo a esos versculos para descubrir una
palabra que el Salvador repiti al inicio de varios versculos. Pdales que den un informe de
lo que encuentren. Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen la palabra ay en esos
versculos. Explique que ay se refiere a la miseria, la afliccin y la pena.
114
M ATE O 2 3
Anote en la pizarra las siguientes referencias de las Escrituras y preguntas:

Mateo 23:2324 (vase tambin versculo24, notaa al pie de pgina)
Mateo 23:2526
Mateo 23:2728
Mateo 23:2936 (vase tambin versculo36, notaa al pie de pgina)
Cmo estaban siendo hipcritas los escribas y fariseos?
Qu ejemplos de ese tipo de hipocresa vemos en la actualidad? Ayudar a los alum-
nos a cumplir con su
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Invite a cada grupo a leer en voz alta cada referen-
funcin en el proceso
cia de la pizarra y a analizar las preguntas de la pizarra despus de leer cada referencia.
de aprendizaje
(Aliente a los alumnos a leer los fragmentos de la Traduccin de Jos Smith que se encuen-
tran en las notas al pie de pgina de los pasajes asignados). El aprendizaje espiritual
precisa del esfuerzo y
Una vez transcurrido un tiempo suficiente, pida a los alumnos que den un informe de sus ejercicio del albedro
respuestas. por parte del alumno.
Invite a un alumno a leer Mateo 23:26 en voz alta, y pida a la clase que busque lo que el Para muchos alumnos,
Salvador dijo a los fariseos que deban hacer para superar su hipocresa. el poner tal esfuerzo
Qu dijo el Salvador a los fariseos deban hacer? para aprender de las
Escrituras puede resultar
De acuerdo con lo que el Salvador ense a los fariseos, qu nos suceder a medida extrao y algo difcil. Sin
que nos esforcemos por llegar a ser limpios espiritualmente en el interior? (Despus de embargo, usted puede
que los alumnos respondan, asegrese de que comprendan el siguiente principio: Al ayudarles a entender,
esforzarnos por volvernos espiritualmente limpios en el interior, eso se reejar aceptar y cumplir su fun-
en nuestras decisiones externas). cin en el aprendizaje
Qu debemos hacer para ser espiritualmente limpios en el interior? del Evangelio. Conforme
Cmo se puede reejar nuestra rectitud interior en nuestras decisiones externas? los alumnos cumplan
activamente con su fun-
Invite a los alumnos a meditar qu vaso representa mejor su condicin espiritual actual. cin en el aprendizaje
Testifique del principio anterior y aliente a los alumnos a ponerse una meta que les ayude a del Evangelio, abren su
ser limpios espiritualmente. corazn a la inuencia
del Espritu Santo.
Mateo 23:3739
El Salvador lamenta que la gente de Jerusaln no venga a l
Muestre o dibuje una imagen de una gallina protegiendo a sus polluelos.
Por qu las gallinas juntan sus polluelos debajo de sus alas? (Para protegerlos del peli-
gro. Seale que una gallina sacricara su vida para proteger sus polluelos).
silencio para determinar cmo dijo el Salvador que l era como una gallina.
En qu sentido es el Salvador como una gallina que junta sus polluelos?
Qu signica ser juntados por el Salvador?
Seale la frase vuestra casa os es dejada desierta (versculo 38), y explique que desierta
significa vaca o abandonada. Ya que las personas no estuvieron dispuestas a que el Salva-
dor las juntara, quedaron sin proteccin. Esa frase se podra referir a la condicin espiritual
de las personas durante el tiempo de Jess, as como en el futuro, cuando Jerusaln sera
destruida.
De acuerdo con lo que Jess ense acerca de la gallina y sus polluelos, qu podemos
recibir si estamos dispuestos a dejar que el Salvador nos junte? (Los alumnos pueden
usar diferentes palabras, pero deberan reconocer el siguiente principio: Si estamos
dispuestos a dejar que el Salvador nos junte, entonces recibiremos Su cuidado y
proteccin).
Cmo podemos demostrarle al Seor que estamos dispuestos a dejar que l nos junte?
(Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra).
Para ayudar a los alumnos a entender una manera en la que pueden juntarse al Salvador,
invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente HenryB.
Eyring, de la Primera Presidencia:
115
L E CC I N 2 6
En ms de una ocasin [el Salvador] ha dicho que nos juntara como la

gallina junta sus polluelos bajo las alas ha dicho que debemos decidir venir
a l.Una
forma de hacerlo es congregarse con los santos en Su Iglesia. Asistan a las
reuniones, aun cuando les parezca difcil; si tienen la determinacin, l les
ayudar a encontrar la fortaleza para hacerlo (vase Con la fuerza del Se-
or, Liahona, mayo de 2004, pg. 18).
Qu dijo el presidente Eyring que podemos hacer para mostrar que estamos dispuestos
a dejar que el Salvador nos junte?
Pida a los alumnos que vean en la pizarra la lista de maneras en las que podemos mostrar
que estamos dispuestos a dejar que Cristo nos junte. Invtelos a compartir cmo han reci-
bido cuidado y proteccin al juntarse al Salvador en una de esas maneras.
Invite a los alumnos a decidir que harn para juntarse al Salvador a fin de que puedan
continuar recibiendo Su cuidado y proteccin.
116
LECCIN 27
Jos SmithMateo; Mateo24

Introduccin
Jesucristo profetiz acerca de la destruccin de Jerusaln
y del templo. Revel las seales de Su segunda venida e
instruy a los eles a esperar y prepararse para ese da.
Sugerencias para la enseanza Mejorar como maestro

A medida que usted
Jos SmithMateo 1:120 procure mejorar y se
Jess profetiza acerca de la destruccin de Jerusaln y del templo esfuerce constante-
mente por ensear de
Muestre la lmina La Segunda Venida (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nm.66; una manera que agrade
vase tambin LDS.org). Pida a los alumnos que mediten las preguntas que tienen acerca al Padre Celestial, l le
de la segunda venida de Jesucristo y que escriban esas preguntas en su cuaderno de apun- inspirar en su prepa-
tes o en su diario de estudio de las Escrituras. No trate de contestar esas preguntas en este racin, fortalecer su
momento. Invite a los alumnos a buscar respuestas conforme estudien Jos SmithMateo. relacin con los alum-
Seale que Jos SmithMateo es la traduccin de Jos Smith de Mateo 23:39 y Mateo 24. nos, magnicar sus
Para resumir Jos SmithMateo 1:13, explique que al ensear Jesucristo en el templo en esfuerzos y le bende-
Jerusaln, Sus discpulos comprendieron que l regresara a la tierra. Despus de eso Jess cir con Su Espritu. l
dej el templo, y sus discpulos fueron a l deseando saber ms acerca de cundo sera tambin le ayudar a ver
destruido el templo. cmo puede progresar,
mientras se esfuerza por
Invite a un alumno a leer Jos SmithMateo1:4 en voz alta, y pida a la clase que siga la
ensear de una manera
lectura en silencio para averiguar dos preguntas que los discpulos le hicieron a Jess en el
que conduzca a los
monte de los Olivos. Pdales que den un informe de lo que encuentren, y anote las siguien-
alumnos a entender y a
tes preguntas en la pizarra:
conar en las ensean-
1. Cundo sern destruidos Jerusaln y el templo? zas y en la expiacin de
2. Cul es la seal de la segunda venida de Jesucristo y de la destruccin de los inicuos? Jesucristo.
Explique que Jesucristo abord la primera pregunta en los versculos 521, y la segunda
pregunta se contesta en los versculos 2155. Agrupe a los alumnos de dos en dos. Pdales
que lean en voz alta con su compaero Jos SmithMateo 1:512 para conocer las seales
relacionadas con la destruccin de Jerusaln y del templo. Pida a los alumnos que den un
informe de lo que encuentren.
Aunque Jess dijo que Sus discpulos sufriran durante ese tiempo, qu dijo acerca de
aquellos que permanezca[n] rme[s] y no sea[n] vencido[s]? (versculo11).
Qu principio podemos aprender del versculo11? (Los alumnos pueden usar diferen-
tes palabras, pero deberan reconocer el siguiente principio: Si permanecemos rmes y
no somos vencidos, entonces seremos salvos. Utilice las palabras de los alumnos para
escribir ese principio en la pizarra).
Qu signica ser rmes y no ser vencidos? (Firme sugiere ser inamovible, slido, e
invencible).
Para ayudar a los alumnos a comprender el significado de la palabra salvo en el versculo
11, explique que al ser firmes, posiblemente no seremos salvos de las dificultades, pero
finalmente seremos salvos en el reino de Dios.
Invite a un alumno a leer el siguiente prrafo en voz alta. Pida a la clase que preste aten-
cin a cmo aquellos que permanecieron firmes al obedecer el consejo del Salvador fueron
salvos de la destruccin:
En Jos SmithMateo 1:1318 aprendemos que Jess advirti a Sus discpulos que estu-
vieran listos para huir a los montes y no regresar a sus casas ya que Jerusaln sera atacada
y destruida. l profetiz que la tribulacin de esos das sera la peor que Israel hubiera
117
L E CC I N 2 7
visto. En el ao 70 d. C.,aproximadamente cuarenta aos despus de que Jess habl esas

palabras, los romanos sitiaron Jerusaln y mataron a ms de un milln de judos. El templo
fue destruido y no qued piedra sobre piedra que no fuera derribada, tal como el Salvador
haba profetizado (vase Mateo 24:2). Sin embargo, aquellos que hicieron caso a la adver-
tencia de Jess escaparon de manera segura a Pella, una ciudad ubicada cerca de ochenta
kilmetros al noreste de Jerusaln (vase Bible Dictionary, Pella).
Cmo ilustra la experiencia de los judos la importancia de permanecer rmes al obede-
cer las palabras del Salvador?
En qu ocasiones han sido bendecidos al permanecer rmes al obedecer los
mandamientos?
Para resumir Jos SmithMateo 1:1920, explique que Jess profetiz que aunque los Ju-
dos sufrieran grandes pruebas, seran preservados a causa del convenio que Dios hizo con
ellos.
Jos SmithMateo 1:2137

Jess profetiza las seales de Su segunda venida
Explique que adems de explicar las seales que advertiran acerca de la destruccin de
Jerusaln, el Salvador respondi la segunda pregunta de Sus discpulos al profetizar con-
cerniente a las seales de Su segunda venida.
Pida a un alumno que lea Jos SmithMateo 1:2123 en voz alta, e invite a la clase a
que siga la lectura en silencio y que localice por qu el Salvador revel las seales de Su
segunda venida.
Por qu es til para los discpulos de Jesucristo saber las seales de la segunda venida?
Invite a un alumno a leer Jos SmithMateo 1:2426 en voz alta, y pida a la clase que
averige cmo aparecer el Salvador en Su segunda venida.
Cmo aparecer el Salvador en Su segunda venida?
De qu modo el conocer eso ayuda a los escogidos a evitar ser engaados?
Invite a los alumnos a leer en silencio Jos SmithMateo 1:2731 para localizar seales
que precedern la Segunda Venida.
Qu dicultades enfrentarn las personas antes de la Segunda Venida?
De acuerdo con los versculos 27 y 31, qu seales de esperanza precedern la Segunda
Venida? (Quizs los alumnos lo expresen con otras palabras, pero deben reconocer la
siguiente verdad: Antes de la segunda venida de Jesucristo, los elegidos del Seor
sern recogidos y el Evangelio ser predicado en todo el mundo).
De qu maneras vemos que se est cumpliendo esa profeca?
Explique que Jos SmithMateo 1:3236 describe seales adicionales relacionadas con la
Segunda Venida.
Recuerde a los alumnos acerca de la advertencia del Salvador de que en los ltimos das
falsos Cristos y falsos profetas procuraran [engaar] aun a los mismos escogidos
(versculo 22). Invite a un alumno a leer Jos SmithMateo 1:3726 en voz alta, y pida
a la clase que siga la lectura en silencio para saber cmo los elegidos pueden evitar ser
engaados.
Cmo pueden los elegidos evitar ser engaados?
Qu principio podemos aprender de ese versculo? (Los alumnos pueden usar diferen-
tes palabras, pero deberan reconocer el siguiente principio: Si atesoramos la palabra
del Seor, entonces no seremos engaados. Escriba ese principio en la pizarra).
Para ayudar a que los alumnos comprendan ese principio, invite a un alumno a leer en voz
alta el siguiente relato del lder M.Russell Ballard, del Curum de los Doce Apstoles:
Uno de mis buenos misioneros que sirvi conmigo cuando fui el presidente
de misin en Toronto [Canad] vino a verme unos aos despus. Le pregunt,
lder, en qu le puedo servir?
Presidente, me dijo, creo que estoy perdiendo mi testimonio.
No poda creerlo; le pregunt cmo poda ser eso posible.
118
J O S S MI TH M ATE O ; MAT EO 2 4
Por primera vez he ledo un poco de literatura antimormona, me dijo. Tengo algunas
preguntas y nadie quiere contestrmelas. Estoy confundido y creo que estoy perdiendo mi
testimonio (When Shall These Things Be? Ensign, diciembre de 1996, pg. 60).
Pida a los alumnos que mediten si ellos o personas que conocen han experimentado algo
similar a lo que vivi ese exmisionero.
Qu consejo le daran a alguien en esa situacin? Por qu?
Invite a un alumno a continuar leyendo en voz alta el relato del lder Ballard:
Le pregunt cules eran sus preguntas y l me las dijo. Se trataba de los temas antimor-
mones usuales, pero quise tener un poco de tiempo para reunir los materiales para darle
respuestas signicativas. As que jamos una cita para 10 das ms tarde, momento en
el que le dije que contestara cada una de sus preguntas. Al darse vuelta l para salir, lo
detuve.
lder, usted me ha hecho varias preguntas, le dije. Ahora deseo hacerle una a usted.
S, presidente?
Cunto tiempo ha pasado desde la ltima vez que ley el Libro de Mormn?, le
pregunt.
Baj la vista y se mantuvo viendo el suelo por un rato. Luego me mir. Ha pasado mucho
tiempo, presidente, confes.
Muy bien, le dije. Usted me ha dado una asignacin; ahora es justo que yo le d una a
usted. Quiero que me prometa que leer el Libro de Mormn durante al menos una hora
cada da entre hoy y nuestra prxima cita. Estuvo de acuerdo en hacerlo.
Diez das despus volvi a mi ocina y yo ya estaba listo. Saqu mis papeles para comen-
zar a responder sus preguntas, pero l me detuvo.
Presidente, me dijo, eso no va a ser necesario. Entonces me explic: S que el Libro de
Mormn es verdadero. S que Jos Smith es un profeta de Dios.
Bueno, eso es genial, le dije. Pero va a obtener las respuestas a sus preguntas de todos
modos. Trabaj mucho tiempo en esto, as que sintese y escuche.
Y entonces le respond todas sus preguntas y luego le pregunt, Elder, qu aprendi de
esto?
l dijo: Dale al Seor el mismo tiempo (When Shall These Things Be?pg. 60).
Cmo ilustra esa experiencia el principio que localizamos en el versculo 37?
De qu manera han sido bendecidos al atesorar la palabra del Seor?
Jos SmithMateo 1:3855

Jess instruye a Sus discpulos a estar preparados para Su segunda venida
Explique que por medio de parbolas, Jess instruy a Sus discpulos sobre cmo atesorar
Su palabra y estar preparados para Su segunda venida.
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Asigne a un alumno de cada grupo a estudiar Jos
SmithMateo 1:3846 y al otro Jos SmithMateo 1:4754. Invite a los alumnos a buscar
en sus versculos asignados doctrinas y principios y a escribirlos.
Despus de darles tiempo suficiente, pida a los alumnos que resuman las parbolas que
leyeron a sus compaeros y que analicen las siguientes preguntas:
Qu verdades encontraron?
Cmo ilustr el Salvador esas verdades en los versculos que estudiaron?
119
L E CC I N 2 7
Invite a varios alumnos a dar un informe de las verdades que encontraron, que pueden
incluir la siguiente: nicamente el Padre Celestial sabe cundo ocurrir la segunda ve-
nida del Salvador. Si estamos atentos a las seales y obedecemos los mandamientos
del Seor, entonces estaremos preparados para la segunda venida del Salvador.
Repase las verdades que encontraron en Jos SmithMateo y pida a los alumnos que
consideren cmo esas verdades ayudan a dar respuesta a las preguntas que escribieron al
inicio de la leccin. Invtelos a testificar de las verdades que han aprendido.
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del lder DallinH. Oaks,
del Curum de los Doce Apstoles (de ser posible, haga fotocopias para entregar a los
alumnos):
Qu tal si el da de Su venida fuese maana? Si supiramos que maana
nos encontraramos con el Seor, ya fuese por medio de nuestra muerte
prematura o de Su inesperada venida, qu haramos hoy? Qu confesiones
haramos? Qu dejaramos de hacer? Qu problemas o desacuerdos
solucionaramos? A quin perdonaramos? De qu cosas testicaramos?
Si entonces hicisemos esas cosas, por qu no ahora? (La preparacin
para la Segunda Venida, Liahona, mayo de 2004, pg. 9).
Invite a los alumnos a escribir la respuesta a la siguiente pregunta: Si supiera que me iba
a encontrar con el Salvador maana, qu cambiara hoy? Inste a los alumnos a poner en
prctica lo que escribieron.
120
LECCIN 28
Mateo 25:113
Introduccin
Mientras enseaba en privado a Sus discpulos en el
monte de los Olivos, Jesucristo ense la parbola de las
diez vrgenes.
Sugerencias para la enseanza Usar historias para

atraer la aten-
Mateo 25:113 cin y ayudar a la
Jess ensea la parbola de las diez vrgenes comprensin
Las historias pueden des-
Invite a un alumno a leer en voz alta el relato que cont el lder Jerey R. Holland, del
pertar inters y ayudar a
Curum de los Doce Apstoles, acerca de un joven exmisionero que comparti una expe-
los alumnos a entender
riencia personal en una reunin de testimonios. Invite a los alumnos a imaginar cmo se
el Evangelio a travs de
sentiran si fueran el joven de ese relato.
experiencias vicarias. Al
Dijo que poco despus de haber sido ordenado lder a los 18 aos ilustrar principios del
regres a casa luego de haber salido con una jovencita. Algo haba ocurrido en Evangelio en un con-
esa ocasin de lo que no se senta orgulloso. No entr en detalles, ni tendra texto moderno, o en el
que haberlo hecho en pblico. Hasta el da de hoy desconozco la naturaleza contexto de las Escritu-
del incidente, pero para l fue lo sucientemente importante como para que ras, los relatos pueden
afectara su espritu y su autoestima. ayudar a los alumnos a
Mientras se encontraba sentado en su automvil en la entrada de su casa, meditando y entender cmo se rela-
sintiendo gran pesar por lo ocurrido, fuese lo que fuese, su madre, que no era miembro de cionan esos principios
la Iglesia, sali corriendo desesperada de la casa y corri hacia el auto donde l estaba. En con su vida, a la vez que
un instante, le comunic que su hermano menor se acababa de caer, se haba golpeado la les ayudan a sentir un
cabeza con fuerza y pareca estar teniendo convulsiones. El padre, que tampoco era miem- deseo de aplicarlos.
bro, haba llamado de inmediato para que enviaran una ambulancia, pero la ayuda tardara
en llegar.
Ven y haz algo, le suplic. No hay algo que hagan en tu Iglesia en momentos como
ste? T tienes el sacerdocio de ellos. Ven y haz algo.esa
noche, cuando alguien a quien l tanto amaba necesitaba de su fe y de su ayuda, este joven
no pudo responder. Debido a los sentimientos con los que acababa de luchar y la situacin
comprometida en la que sinti que se haba puesto cualquiera que haya sido no tuvo
el valor de ir ante el Seor y suplicar la bendicin que se necesitaba (La conanza que
brinda la dignidad, Liahona, abril de 2014, pgs. 5859).
Si fueran el joven en esa situacin, en qu estaran pensando? Por qu es tan impor-
tante estar preparado siempre?
Muestre la lmina La parbola de las diez vrgenes (Libro de obras de arte del Evangelio,
2009, nm. 53; vase tambin LDS.org). Recuerde a los alumnos que mientras Jesucristo
estuvo en el monte de los Olivos con Sus discpulos, l les ense acerca de Su segunda
venida (vase Mateo 24). Despus dio la parbola de las diez vrgenes para ilustrar cmo
debemos estar preparados para Su segunda venida.
Invite a un alumno a leer Mateo 25:14en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para determinar los elementos principales de la parbola. Invtelos a dar un
informe de lo que encuentren. Escriba las siguientes frases en la pizarra:
El novio
Las vrgenes prudentes e insensatas
Lmparas de aceite
De acuerdo con las costumbres judas para las bodas, el novio, acompaado de sus amigos
cercanos, ira por la noche a la casa de la novia para la ceremonia de boda. Despus de la
121
L E CC I N 2 8
ceremonia de boda, la fiesta tendra lugar en la casa del novio, con un banquete. Se espe-
raba que los invitados de la boda que se unan a la procesin llevaran sus propias lmparas
o antorchas para indicar que eran parte de la fiesta de bodas y para agregar brillo y belleza
a la ocasin.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Mateo 25:513 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para averiguar lo que hicieron las cinco vrgenes prudentes y las
cinco vrgenes insensatas.
En lugar de que los alumnos lean Mateo 25:513 en voz alta, podra mostrarles un
fragmento del video Aquellos que son prudentes (en el minuto 0:005:46), que mues-
tra la parbola de las diez vrgenes. Ese video est disponible en Doctrina y Convenios e
Historia de la Iglesia, DVDs de recursos visuales y en LDS.org. Antes de iniciar el video, invite
a los alumnos a buscar lo que hicieron las cinco vrgenes prudentes y las cinco vrgenes
insensatas.
Qu hicieron las cinco vrgenes prudentes? Qu hicieron las cinco vrgenes
insensatas?
Haga referencia a los elementos de la parbola que estn escritos en la pizarra. Pida a la
clase que diga lo que cree que cada elemento puede representar.
Escriba Jesucristo junto a la palabra El novio en la pizarra. Explique que las frases tardn-
dose el novio (versculo 5) y a la medianoche se oy un clamor (versculo 6) hacen
referencia a la segunda venida de Jesucristo.
Qu podemos aprender de esas frases acerca de la segunda venida de Jesucristo?
Explique que tanto las vrgenes prudentes como las insensatas, que estaban invitadas al
banquete, representan a los miembros de la Iglesia (vase Dallin H. Oaks, La preparacin
para la Segunda Venida, Liahona, mayo de 2004, pg. 7). Escriba en la pizarra Miembros de
la Iglesia junto a Vrgenes prudentes e insensatas.
Invite a los alumnos a analizar Mateo 25:89, y meditar por qu las vrgenes prudentes no
le dieron de su aceite a las insensatas. Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente
declaracin del presidente Spencer W. Kimball. Invite a la clase a escuchar lo que puede
representar el aceite y por qu no se poda compartir.
No se trat de egosmo o falta de bondad. El tipo de aceite que se necesita
para iluminar el camino y alumbrar en la oscuridad no es del que se puede
compartir. Cmo se puede compartir la obediencia al principio del diezmo,
una mente tranquila como producto de una vida recta, o la acumulacin de
conocimiento? Cmo se puede compartir la fe o el testimonio? Cmo se
pueden compartir las actitudes o la castidad, o la experiencia de una misin?
Cmo se pueden compartir los privilegios del templo? Cada uno debe obtener esa clase
de aceite por smismo
En la parbola, el aceite se puede comprar en el mercado. En nuestra vida, el aceite de la
preparacin se acumula gota a gota por medio de un vivir recto. Cada acto de dedica-
cin y obediencia constituye una gota que se agrega a nuestra reserva (Faith Precedes the
Miracle, 1972, pgs. 255256).
Qu representa el aceite de la parbola? (Escriba las respuestas de los alumnos en la
pizarra, tales como preparacin espiritual, testimonio, fe, conversin y experiencia, junto a
Lmparas y aceite. Para dar un punto de vista adicional al simbolismo del aceite, podra
sugerir que los alumnos lean Doctrina y Convenios 45:5657 y correlacionen el pasaje
con Mateo 25:8).
Qu verdad podemos aprender de la parbola y de los comentarios del presidente
Kimball acerca de pedir prestada la preparacin espiritual? (Despus de que los alum-
nos respondan, anote la siguiente verdad en la pizarra: No podemos pedir prestada la
preparacin espiritual a los dems).
Qu verdad aprendemos de esa parbola acerca de cmo prepararnos para la Segunda
Venida? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero asegrese de que reconoz-
can la siguiente verdad: Nos preparamos para la Segunda Venida al incrementar
nuestro testimonio y conversin por medio de la rectitud diaria. Escriba esa verdad
en la pizarra).
122
MAT E O 2 5 :11 3
Entregue a los alumnos copias del volante adjunto. Invtelos a enumerar en el volante las
maneras en las que pueden adquirir el aceite de la preparacin espiritual.
Prepararse para la segunda venida del

Seor
Para prepararme para la segunda venida del
Seor, agregar aceite a mi lmpara al:
Una vez transcurrido tiempo suficiente, pida a unos cuantos alumnos que compartan algu-
nas de sus ideas con la clase.
Para ayudar a los alumnos a comprender maneras en las que pueden acumular aceite
gota a gota al vivir rectamente, podra mostrar el resto del video Aquellos que son pru-
dentes (en el minuto 5:468:44). Invite a los alumnos a agregar ideas a sus listas mientras
ven el video.
Pida a un alumno que lea Mateo 25:1012en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura
en silencio para descubrir lo que el novio dijo a las vrgenes insensatas. Pida a los alumnos
que den un informe de lo que encuentren.
Explique que la Traduccin de Jos Smith, Mateo 25:11 aclara que el novio dijo: no me
conocis (en Mateo 25:12, nota a al pie de pgina).
Qu nos dice la declaracin no me conocis acerca de las cinco vrgenes insensatas?
Cmo el conocer al Seor es diferente a simplemente saber acerca de l?
Qu aprendemos de ese versculo sobre lo que debemos hacer para estar listos para la
venida del Seor? (Ayude a los alumnos a reconocer el siguiente principio: Para estar
listos para la segunda venida del Seor y ser dignos de permanecer en Su presen-
cia debemos llegar a conocerlo).
De qu maneras han llegado recientemente a conocer mejor al Salvador?
Recuerde a los alumnos la historia al principio de la leccin acerca del joven poseedor del
sacerdocio que no estaba preparado en un momento de necesidad. Explique que el joven
se apresur a la casa de un hermano mayor de su barrio que viva en esa misma calle. El
hombre mayor dio al hermano menor del joven una bendicin que estabiliz su condicin
hasta que llegaron los paramdicos. Invite a un alumno a leer en voz alta el testimonio del
joven como lo relat el lder Holland:
123
L E CC I N 2 8
[Quien] no haya pasado por lo que yo pas esa noche sabr jams la
vergenza y el pesar que sent por no sentirme digno de ejercer el sacerdocio
que posea. El recuerdo es an ms doloroso para m porque era mi propio
hermanito el que me necesitaba, y mis amados padres, que no eran miembros
y estaban tan angustiados, tenan el derecho de esperar ms de m. Pero hoy,
ante ustedes, les puedo asegurar esto, dijo l: No soy perfecto, pero a partir de
esa noche nunca he hecho nada que me impidiera presentarme ante el Seor con conanza
y pedir Su ayuda cuando era necesaria. La dignidad personal es una lucha en este mundo
en el que vivimos, indic, pero es una batalla que estoy ganando. He sentido el dedo de la
condenacin sealndome una vez en mi vida, y no tengo la intencin de volver a sentirlo
jams, si puedo hacer algo al respecto. Y, por supuesto, concluy, puedo hacer todo lo
necesario para que as sea (vase La conanza que brinda la dignidad, pg.59).
Pida a los alumnos que consideren lo que necesitan hacer para estar preparados espiri-
tualmente para la segunda venida del Seor y ser dignos de permanecer en Su presencia.
Puede alentarlos a encerrar en un crculo una o dos de las acciones que enumeraron en el
volante y establecer la meta de actuar en maneras que incrementarn su preparacin espi-
ritual. Invtelos a llevar sus volantes a casa como recordatorio de sus metas.
124
LECCIN 29
Mateo 25:1446
Introduccin
A medida que Jesucristo ense a sus discpulos acerca Tambin explic que separar a los justos de los inicuos
de Su segunda venida mientras se encontraba en el cuando regrese nuevamente.
monte de los Olivos, l relat la parbola de los talentos.

Mateo 25:1430
Jesucristo ensea a Sus discpulos la parbola de los talentos
Antes de la clase, coloque cinco monedas en un lado del saln y dos al otro lado. Coloque
otras ocho monedas en su bolsillo.
Para comenzar la leccin, invite a tres alumnos a pasar al frente de la clase para que le
ayuden a representar una parbola que Jesucristo ense a Sus discpulos como parte de
Su instruccin acerca de Su segunda venida.
Invite a un alumno a leer Mateo 25:1418en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para averiguar qu recibi cada siervo y lo que hizo con ello.
Qu le dio el seor a cada uno de sus siervos? (Explique que los talentos de esa par-
bola eran cantidades de dinero. Saque las ocho monedas de su bolsillo y d cinco a un
alumno, dos al siguiente y una al tercer alumno).
Qu hizo cada siervo con el dinero que se le haba dado?
Invite al alumno con cinco monedas a recuperar las cinco monedas adicionales que hay al
otro lado del saln. Pida al alumno con dos monedas que recupere las dos monedas adicio-
nales del otro lado del saln. Invite al alumno con una moneda que esconda o pretenda
que entierra la moneda.
Pida a los alumnos que le devuelvan las monedas y tomen asiento. Escriba los siguientes
elementos de la parbola en la pizarra (sin las interpretaciones en parntesis):
El seor de los siervos (El Seor Jesucristo)
Los siervos (Los discpulos del Seor)
Los talentos (Los dones y habilidades que el Seor da a Sus discpulos)
Qu podran representar los elementos de la parbola? (Explique que algunos dones y
habilidades que tenemos en la tierra los recibimos y desarrollamos en nuestra vida pre-
terrenal. Podemos elegir continuar desarrollando esos dones y otros durante la vida en la
tierra).
De acuerdo con Mateo 25:15, por qu dio el seor diferentes cantidades de dinero a
cada siervo? (Despus de que los alumnos respondan, seale que la frase a cada uno
conforme su capacidad indica que Dios nos da a cada uno los dones y las habilidades
que necesitamos de acuerdo con nuestras circunstancias).
Lea en voz alta las siguientes preguntas, e invite a los alumnos a meditarlas:
Qu siervo creen que es ms parecido a ustedes: al que se le dieron cinco, dos o un
talento? Por qu?
silencio para conocer lo que seor le dijo al siervo que haba recibido cinco talentos.
Qu le dijo el seor al primer siervo?
Explique que ser puesto sobre mucho y [entrar] en el gozo de tu seor (Mateo 25:21)
hacen referencia a cumplir con nuestro potencial divino y recibir la vida eterna con el Padre
Celestial.
125
L E CC I N 2 9
Qu principio podemos aprender de la experiencia del primer siervo? (El siguiente es

un principio que los alumnos pueden reconocer: Si usamos elmente los dones y las
habilidades que el Seor nos ha dado, entonces podemos alcanzar nuestro poten-
cial divino y recibir la vida eterna).
Cules son algunos ejemplos de cmo podemos usar elmente los dones y las habilida-
des que el Seor nos ha dado?
Seale que el segundo siervo pudo haberse quejado cuando vio que el primer siervo haba
recibido cinco talentos y l solo dos. En vez de hacerlo, us fielmente los talentos que se le
haban dado.
silencio para saber lo que seor le dijo al siervo que haba recibido cinco talentos.
Qu le dijo el seor al siervo que haba recibido dos talentos?
Aunque el seor haba dado a los primeros dos siervos diferentes cantidades de dinero,
por qu creen que ambos recibieron la misma respuesta de su seor?
Qu principio podemos aprender de la experiencia del hombre al que le fueron dados
dos talentos? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deberan reconocer
el siguiente principio: El Seor nos bendecir si usamos elmente los dones y las
habilidades que l nos ha dado, sin importar cuntos tenemos o cules son. Utilice
las palabras de los alumnos para escribir ese principio en la pizarra).
Pida a la clase que medite si alguna vez han sentido que alguien tena ms o mejores
dones y habilidades de los que ellos tenan. Haga referencia al principio que escribi en la
pizarra.
Cmo el recordar ese principio nos puede ayudar cuando sentimos que alguien ms ha
recibido ms dones o mejores dones que nosotros?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder QuentinL. Cook,
El cultivo de nuestros propios talentos es la mejor manera de medir nuestro progreso
personal El comparar las bendiciones aleja casi por seguro nuestro gozo. No podemos
ser agradecidos y envidiosos al mismo tiempo. Si realmente queremos tener el Espritu del
Cultivar un ambiente Seor y experimentar gozo y felicidad, debemos regocijarnos en nuestras bendiciones y ser
de aprendizaje en agradecidos (Regocijaos! Liahona, enero de 1997, pgs. 3233).
el que haya amor, Cmo podemos descubrir los dones y las habilidades que el Seor nos ha dado?
respeto y propsito
D una hoja de papel a cada alumno y pdales que escriban sus nombres en la parte supe-
Cuando los alumnos
rior. Invtelos a pasar sus hojas al alumno que est sentado junto a ellos. Pida a los alumnos
sienten que su maestro
que escriban un don o una habilidad que ven en la persona cuyo nombre aparece en la
y los dems alumnos los
hoja. Dgales que sigan pasando las hojas por el saln y que escriban dones y habilidades
aman y respetan, es ms
que han observado.
probable que asistan
a la clase dispuestos a Tras unos minutos, pida a los alumnos que devuelvan las hojas a sus dueos originales. D
aprender. La aceptacin tiempo a los alumnos para leer acerca de los dones y las habilidades que los dems ven en
y el amor que sienten les ellos. Despus pdales que escriban en sus hojas una respuesta a la siguiente pregunta:
pueden ablandar el cora- Cul es una manera en la que pueden usar uno de sus dones para impulsar la obra del
zn, reducir sus temores Seor?
e infundir el deseo y la
Seale que la parbola de los talentos incluye advertencias con respecto a los dones y
conanza necesarios
las habilidades que se nos han dado. Invite a varios alumnos a turnarse para leer Mateo
para compartir sus ideas,
experiencias y sentimien-
25:24-30 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para determinar cmo
tos en la clase.
respondi el seor al siervo que escondi el talento.
Por qu escondi su talento el ltimo siervo? Cmo reaccion el seor ante la eleccin
de ese siervo?
Aunque el siervo no haba perdido nada del dinero de su seor, qu haba de malo en
las acciones del siervo?
Cmo crees que le habra respondido el seor al siervo si este hubiera trado dos
talentos?
Qu le ocurri al talento que el seor le dio al siervo? (Le fue quitado y se le dio a
alguien ms).
126
M AT EO 2 5: 1 4 4 6
Pida a un alumno que lea las siguientes palabras del lder SterlingW. Sill, de los Setenta. Pida
a la clase que escuche por qu perdemos dones y habilidades si no los usamos para bien.
La prdida [del tercer siervo] no era porque hubiera hecho algo malo, sino
porque su temor le haba impedido hacer absolutamente nada. Sin embargo,
ese es el proceso por el que se pierden la mayora de nuestrasbendiciones
Cuando uno falla en usar los msculos del brazo, pierde su fuerza Cuando
no desarrollamos nuestras habilidades, las perdemos. Cuando las personas de
eras pasadas no han honrado el sacerdocio, se les ha quitado Ni los talentos
espirituales ni los fsicos se desarrollan cuando estn enterrados en la tierra (The Law of
the Harvest, 1963, pg. 375).
Qu principios podemos aprender del siervo que escondi el talento? (Aunque los
alumnos puedan sugerir una variedad de principios, asegrese de que reconozcan las si-
guientes verdades: El miedo puede impedir que usemos los dones y las habilidades
que el Seor nos ha dado. Si no desarrollamos y usamos nuestros dones espiritua-
les para hacer el bien, entonces los perderemos).
De qu manera puede el miedo evitar que hagamos el bien con nuestros dones y
habilidades?
Invite a los alumnos a testificar de los principios que han analizado. Alintelos a usar sus
dones y habilidades para impulsar la obra del Seor.
Mateo 25:3146
El Salvador predice la separacin de los inicuos de entre los justos en Su segunda
venida
Muestre la lmina La Segunda Venida (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nm.66;
vase tambin LDS.org). Invite a un alumno a leer Mateo 25:3133en voz alta, y pida a la
clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que el Seor har con las personas de
la tierra despus de Su segunda venida.
Qu har el Seor con las personas de la tierra despus de Su segunda venida?
Qu animales us el Seor para representar a los inicuos? Y para los justos?
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Invite a la mitad de las parejas a leer juntos Mateo
25:3440 en voz alta, para saber cmo determinar el Seor si alguien es una oveja (Ma-
teo 25:3233). Invite a la otra mitad de las parejas a leer juntos Mateo 25:4146 en voz alta,
para averiguar cmo determinar el Seor si alguien es un cabrito (Mateo 25:3233).
Despus de concederles suficiente tiempo, asigne a cada pareja que trabaje con una pareja
que ley un pasaje diferente. Pida a los alumnos que hagan un resumen de lo que leyeron y
analicen las siguientes preguntas en sus grupos:
Cmo determina el Seor la diferencia entre aquellos que lo aman (ovejas) y los que no
lo aman (cabritos)?
Qu principio aprendemos en esos versculos?
Invite a alguien de cada grupo a escribir en la pizarra el principio que su grupo reconoci.
Los alumnos deben reconocer principios parecidos a los siguientes: A medida que servi-
mos a los dems, mostramos nuestro amor por el Seor. A medida que descuidamos
las necesidades de los dems, abandonamos al Seor.
127
L E CC I N 2 9
Para ayudar a los alumnos a comprender esos principios, haga preguntas como la siguiente:
El tipo de persona que se encuentra a la derecha del Seor cmo podra tratar a su
hermano(a) pequeo que pide ayuda con su tarea?
Una persona que se encuentra a la izquierda del Seor, cmo podra tratar a un compa-
ero al que se le caen sus libros en el pasillo?
El comprender esos principios cmo nos puede ayudar a mejorar nuestra relacin con
los dems?
Invite a los alumnos a meditar en la manera en la que han tratado a los dems durante las
ltimas veinticuatro horas. Invtelos a considerar si elegiran actuar de manera diferente
si en el futuro se encontraran en una situacin similar. Aliente a los alumnos a pensar en
maneras en las que pueden amar y servir a los dems con mayor frecuencia e invtelos a
llevar a cabo su plan. Quizs podra verificar con los alumnos la prxima vez que se rena
con ellos y podra invitarlos a dar un informe de algunas de sus experiencias positivas.
Idea didctica complementaria

Mateo 25:3540. Presentacin en video: historia sobre la caridad (2:08), que muestra un acon-
Elabrigo: Una historia sobre la caridad tecimiento de la niez del presidente Heber J. Grant. El
video est disponible en LDS.org. Invite a los alumnos a
A n de ilustrar el concepto de ayudar a los que se
ver el video para saber a quin estaba sirviendo el nio.
encuentran en necesidad como se describe en Mateo
25:3540, podra mostrar el video El abrigo: Una
128
LECCIN 30
Mateo 26:130
Introduccin
Dos das antes de la Pascua, Judas conspir con los lde-
res judos que deseaban matar a Jess. Jess instituy la
Santa Cena la noche de la Pascua.
Sugerencias para la enseanza Prepare cada leccin

teniendo en mente
Mateo 26:116 a los alumnos
Judas conspira con los lderes judos que desean matar a Jess Al prepararse para
ensear, considere cmo
Antes de la clase, prepare una mesa; cbrala con un mantel y coloque algunas piezas de
espera que los alumnos
pan sin levadura (o galletas saladas) y un vaso. Despus del devocional, explique que du-
pongan en prctica las
rante el tiempo de Cristo, esos artculos, entre otros, se habran encontrado en las mesas de
doctrinas y los principios
los judos durante la Pascua.
que se enseen en la
Cul es el objetivo de la esta de la Pascua? (La esta de la Pascua se instituy en el leccin. El presidente
tiempo de Moiss para recordar a los hijos de Israel que el ngel destructor pas sobre ThomasS. Monson les
sus casas y mat a los primognitos en Egipto [vanse xodo 12:2128; 13:1415]. Como record a los maestros
parte de la Pascua, los israelitas sacricaban un cordero y esparcan su sangre sobre los del Evangelio: El obje-
marcos de las puertas. El cordero simbolizaba la venida del Mesas, cuyo sacricio expia- tivo de la enseanza del
torio salvara a la humanidad de la muerte y del pecado [vase Gua para el Estudio de Evangelio no es verter
las Escrituras, Pascua, scriptures.lds.org]). informacin en la
Invite a un alumno a leer Mateo 26:12en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en mente de los miembros
silencio para ver lo que dijo Jess que ocurrira despus de la Pascua. de la clase El objetivo
es inspirar a la persona
Qu dijo Jess que ocurrira despus de la Pascua? a pensar, sentir y luego
Invite a un alumno a leer Mateo 26:35en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura hacer algo para vivir los
en silencio para determinar quin estaba formulando un plan para matar a Jess en esa principios del Evange-
ocasin. lio (en Conference
Por qu los escribas y los principales sacerdotes decidieron esperar hasta despus de la Report, octubre de 1970,
Pascua para matar a Jess? pg.107).
Para resumir Mateo 26:613 explique que mientras Jess estaba en Betania, una mujer fue a
l y lo ungi con un perfume muy costoso para reconocer Su inminente muerte y sepul-
tura. Algunos de Sus discpulos, incluyendo Judas, uno de los Doce Apstoles y el tesorero
del grupo, se quej que el perfume debi haberse vendido para ayudar a los pobres. Sin
embargo, Judas no estaba preocupado por los pobres, sino que era un ladrn que deseaba
el dinero para s mismo (vase Juan 12:46). (Nota: La uncin de Jess en Betania se ver
con ms detalle en la leccin de Marcos 1114).
silencio para saber lo que hizo Judas despus que el Salvador lo reprendi por quejarse.
Qu hizo Judas? (Conspir con los principales sacerdotes para ayudarles a localizar y
arrestar a Jess).
Cunto pagaron los principales sacerdotes a Judas para que les entregara a Jess?
Explique que de acuerdo con la ley de Moiss, treinta siclos de plata eran la compensacin
para un amo por la muerte de un esclavo (vase xodo 21:32) El precio de la traicin
refleja el poco aprecio que Judas y los principales sacerdotes tenan por el Salvador (Nuevo
Testamento, Manual del alumno [manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2014],pg.
81[00]). Eso tambin cumpli una profeca del Antiguo Testamento acerca de la traicin de
Judas hacia el Salvador (vase Zacaras 11:12).
129
L E CC I N 3 0
Mateo 26:1725
Jess y sus discpulos comen la cena de la Pascua
Muestre un espejo y pregunte:
Cules son algunas maneras en las que los espejos nos pueden ser tiles?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente DieterF. Ucht-
dorf, de la Primera Presidencia:
A menudo tratamos de evitar examinar a fondo nuestra alma y afrontar
nuestras debilidades, limitaciones ytemores
Sin embargo, el vernos claramente es esencial para nuestro crecimiento y
bienestarespiritual
Quisiera sugerir que las Santas Escrituras y los discursos de la conferencia
general son un espejo ecaz que podemos usar para examinarnos (Soy yo,
Seor? Liahona, noviembre de 2014, pg. 58).
Cmo pueden las Escrituras y los discursos pronunciados en la conferencia general ser
como un espejo?
Conforme los alumnos estudien Mateo 26:1725 invtelos a buscar un principio que pueda
ayudarles a reconocer sus debilidades y a esforzarse por vencerlas.
Para resumir Mateo 26:1719 explique que Jess les dijo a Sus discpulos que dispusieran
de un lugar en Jerusaln para la cena de la Pascua.
silencio para averiguar lo que Jess les dijo a Sus apstoles durante la cena de la Pascua.
Qu le dijo Jess a Sus apstoles?
Si hubieras sido uno de los apstoles, en que podras haber estado pensando en ese
momento?
silencio para conocer la respuesta de los apstoles a la declaracin de Jess.
Qu pregunta hicieron los apstoles?
Qu les ensea la pregunta Soy yo, Seor? acerca de los once apstoles eles?
De acuerdo con ese relato, qu principio podemos aprender acerca de cmo deben
reaccionar los discpulos de Jesucristo cuando oyen las palabras del Seor? (Despus de
que los alumnos respondan, anote el siguiente principio en la pizarra: Cuando los disc-
pulos de Jesucristo oyen la palabra del Seor, examinan sus propias vidas para ver
cmo se aplica a ellos).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente Uchtdorf:
Los discpulos no dudaron de lo que [Jess] dijo, ni tampoco miraron a su alrededor para
sealar a otro y preguntar: Es l?
Al contrario, entristecidos en gran manera, comenz cada uno de ellos a decirle: Soy yo,
Seor?. [Mateo 26:22].
Me pregunto lo que haramos Miraramos a los dems y diramos en nuestro corazn:
Probablemente est hablando del hermano Johnson. Siempre he dudado de su deli-
dad, o Qu bueno que est aqu el hermano Brown. Realmente necesita escuchar este
mensaje? O, como los discpulos de la antigedad, examinaramos nuestro interior y nos
haramos esa pregunta penetrante: Soy yo? (Soy yo, Seor?pg. 56).
Cules son algunos ejemplos de cmo podemos ser tentados a ignorar las palabras del
Seor y asumir que estn dirigidas a alguien ms?
Invite a otro alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente Uchtdorf,
y pida a la clase que preste atencin a lo que el presidente Uchtdorf nos invita a hacer
cuando escuchamos las palabras del Seor:
En esas palabras sencillas, Soy yo, Seor?, yace el comienzo de la sabidura y el sendero a
la conversin personal y al cambioduradero
130
MAT E O 2 6 :1 3 0
Debemos dejar de lado nuestro orgullo, ver ms all de nuestra vanidad y con humildad
preguntar: Soy yo, Seor?
Y si acaso la respuesta del Seor fuera: S, hijo mo, hay cosas que debes mejorar, cosas
que puedo ayudarte a vencer, ruego que aceptemos esa respuesta, humildemente reco-
nozcamos nuestros pecados y aquezas, y entonces cambiemos nuestra manera de ser,
siendo mejores (Soy yo, Seor? pgs. 56,58).
Cmo han sido bendecidos al aplicar las palabras del Seor y hacer cambios en su vida?
Testifique del principio que los alumnos localizaron anteriormente. Invite a los alumnos a
examinar sus propias vidas cuando oigan o lean las palabras del Seor y a actuar rpida-
mente con respecto a las impresiones que reciban.
silencio para localizar la respuesta del Salvador a las preguntas de los apstoles.
Explique que inmediatamente despus de que Jess nombr a Judas como el que lo traicio-
nara, Judas se retir (vase Juan 13:30).
Mateo 26:2630
Jesucristo instituye la Santa Cena durante la Pascua
Muestre la lmina La ltima Cena (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nm.54; vase
tambin LDS.org). Informe a los alumnos que mientras el Salvador coma la cena de la
Pascua con Sus apstoles, instituy la ordenanza de la Santa Cena.
Invite a los alumnos a escribir en sus cuadernos de apuntes o en sus diarios de estudio de
las Escrituras sus respuestas a las siguientes preguntas (tal vez desee escribir esas pregun-
tas en la pizarra antes de la clase):
Qu estaban haciendo la ltima vez que participaron de la Santa Cena? En qu estaban
pensando? Qu sintieron?
Sostenga el vaso y el pan que se muestran en la mesa. Invite a un alumno a leer Mateo
26:2629en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para determinar lo que
el Seor hizo con el pan y el contenido de la copa.
Qu hizo el Seor con el pan y el contenido de la copa?
Segn esos versculos, qu representan esos emblemas de la Santa Cena? (Los alumnos
deben reconocer la siguiente doctrina: Los emblemas de la Santa Cena representan el
cuerpo y la sangre de Jesucristo, que l sacric por nosotros).
Explique a los alumnos que la Traduccin de Jos Smith proporciona ideas adicionales para
esos versculos. Invite a los alumnos a leer en silencio el fragmento de la Traduccin de
Jos Smith, Mateo 26:22 que se encuentra en Mateo 26:26, nota b al pie de pgina. Tambin
invtelos a leer la Traduccin de Jos Smith, Mateo 26:2425 (en la Gua para el Estudio de
las Escrituras). Pida a los alumnos que busquen qu cambios inspirados se hicieron a esos
versculos, que pueden ayudarnos a comprender el importante propsito de la Santa Cena.
Por qu instituy Jesucristo la Santa Cena? (Despus de que los alumnos respondan,
anote la siguiente verdad en la pizarra: Jesucristo instituy la Santa Cena para que
nosotros lo recordramos a l y recordramos Su expiacin por nuestros pecados).
Cules son algunas cosas que podemos hacer para asegurarnos que la Santa Cena nos
ayude a recordar a Jesucristo y Su expiacin por nuestros pecados?
En qu forma el tratar de recordar al Salvador y Su expiacin ha inuido en sus senti-
mientos y experiencias al participar de la Santa Cena?
Para ayudar a los alumnos a reconocer otro principio, pregunte:
De acuerdo con los versculos 2728, qu es lo que el derramamiento de la sangre de
Cristo nos permite recibir cuando participamos de la Santa Cena? (La remisin de nues-
tros pecados).
Seale que el simple hecho de comer el pan y beber el agua durante la Santa Cena no nos
califica automticamente para recibir la remisin o el perdn de nuestros pecados. De-
bemos ejercer fe en Jesucristo, arrepentirnos y participar de la Santa Cena con verdadera
intencin al recordarlo siempre y esforzarnos por guardar Sus mandamientos. Al partici-
par dignamente de la Santa Cena, renovamos nuestros convenios bautismales. Escriba la
131
L E CC I N 3 0
siguiente verdad en la pizarra: Cuando nos arrepentimos y participamos de la Santa

Cena con verdadera intencin, podemos recibir la remisin de nuestros pecados.
Invite a los alumnos a escribir en sus cuadernos de apuntes o diarios de estudio de las
Escrituras cmo aplicarn las verdades con respecto a la Santa Cena que han localizado en
Mateo 26. Invite a los alumnos que se sientan cmodos al hacerlo, a compartir sus respues-
tas con la clase.
silencio para ver cundo dijo el Salvador que participara nuevamente de la Santa Cena.
Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
Explique que la Santa Cena no solo simboliza la expiacin del Salvador, sino que tambin
mira hacia adelante en espera del momento en que l regresar a la tierra en gloria (vase
1Corintios 11:26) (Nuevo Testamento, Manual del alumno ,pg.83[00]). Si guardamos nues-
tros convenios y perseveramos hasta el fin, podemos estar entre aquellos que participarn
de la Santa Cena con el Salvador en esa futura ocasin (vase D. y C. 27:414).
Para concluir, exprese su testimonio de las verdades que se ensearon en esta leccin.
132
Mateo 23:126:30 (Unidad 6)

el maestro del curso de estu- Conforme los alumnos estudiaron los ltimos das del
dio individual supervisado ministerio terrenal de Jesucristo, aprendieron que cuando
los discpulos de Jesucristo oyen la palabra del Seor, ellos
Resumen de lecciones diarias de estudio indivi- examinan sus propias vidas para saber cmo se aplica a ellos.
dual supervisado Aprendieron que los emblemas de la Santa Cena represen-
tan el cuerpo y la sangre de Jesucristo, que l sacric por
El siguiente resumen de las doctrinas y los principios que los nosotros, y que Jesucristo instituy la Santa Cena para que
alumnos aprendieron al estudiar Mateo 23:126:30 (uni- nosotros lo recordramos a l y recordramos Su expiacin
dad6) no se ha creado con la intencin de que se ensee por nuestros pecados. Tambin aprendieron que cuando nos
como parte de la leccin. La leccin que usted va a ensear arrepentimos y participamos de la Santa Cena con verdadera
se centra en solo algunas de esas doctrinas y principios. Siga intencin, podemos recibir la remisin de nuestros pecados.
las impresiones del Espritu Santo conforme considera las
necesidades de sus alumnos.
Da1 (Mateo23) Introduccin

Los alumnos estudiaron la reprimenda de Jess a los lderes
A medida que Jesucristo ense a sus discpulos acerca de Su se-
judos y aprendieron que podemos elegir obedecer las
gunda venida mientras se encontraba en el monte de los Olivos,
leyes de Dios incluso cuando vemos que los dems actan
l relat la parbola de los talentos.
hipcritamente. Aprendieron que si tratamos de ponernos
por encima de los dems, seremos humillados y que si
somos humildes y brindamos servicio, el Seor nos elevar.
Tambin aprendieron que al esforzarnos por llegar a ser Sugerencias para la enseanza
espiritualmente limpios en el interior, eso se reejar en
nuestras acciones externas, y si estamos dispuestos a dejar Mateo 25:1430
que el Salvador nos junte, entonces recibiremos Su cuidado
y proteccin.
Jesucristo ensea a Sus discpulos la parbola de los talentos
Antes de la clase, coloque cinco monedas en un lado del saln y
Da2 (Mateo24) dos al otro lado. Coloque otras ocho monedas en su bolsillo.
Los alumnos aprendieron lo siguiente del discurso del Salva- Para comenzar la leccin, invite a tres alumnos a ir al frente de
dor acerca de la segunda venida: Si permanecemos rmes la clase para ayudarle a dramatizar una parbola que Jesucristo
y no somos vencidos, entonces seremos salvos. Antes de la ense a Sus discpulos como parte de Su instruccin acerca de
segunda venida de Jesucristo, los elegidos del Seor sern Su segunda venida.
recogidos y el Evangelio ser predicado en todo el mundo. Si
atesoramos la palabra del Seor, entonces no seremos enga- Invite a un alumno a leer Mateo 25:14 18 en voz alta, y pida a
ados. nicamente el Padre Celestial sabe cundo ocurrir la la clase que siga la lectura en silencio para averiguar qu recibi
segunda venida del Salvador. Si estamos atentos a las seales cada siervo y lo que hizo con ello.
y obedecemos los mandamientos del Seor, entonces estare- Qu le dio el seor a cada uno de sus siervos? (Explique que
mos preparados para la segunda venida del Salvador. los talentos de esa parbola se reeren a una cantidad de di-
nero. Saque las ocho monedas de su bolsillo y entregue cinco
Da3 (Mateo25) a un alumno, dos al siguiente y una al tercer alumno).
Conforme los alumnos estudiaron la parbola de las diez Qu hizo cada siervo con el dinero que se le haba dado?
vrgenes, aprendieron que no podemos pedir prestada la
preparacin espiritual y que nos preparamos para la Segunda Invite al alumno con cinco monedas a recuperar las cinco mone-
Venida al incrementar nuestro testimonio y conversin das adicionales que hay en un lado del saln. Pida al alumno con
mediante la rectitud diaria. Tambin aprendieron que para dos monedas que recupere las dos monedas adicionales al otro
estar listos para la segunda venida del Seor y ser dignos de lado del saln. Invite al alumno con una moneda que esconda o
permanecer en Su presencia debemos llegar a conocerlo. Los pretenda enterrar la moneda.
alumnos estudiaron brevemente la parbola de los talentos
Pida a los alumnos que le regresen las monedas y tomen asiento.
y aprendieron que el temor puede evitar que usemos los
Escriba los siguientes elementos de la parbola en la pizarra (sin
dones y habilidades espirituales que el Seor nos ha dado, y
las interpretaciones en parntesis):
que si no desarrollamos y usamos nuestros dones espirituales
para bien, entonces los perderemos. El seor de los siervos (El Seor Jesucristo)
Los siervos (Los discpulos del Seor)
133
Los talentos (Los dones y las habilidades que el Seor da a Sus Pida a la clase que medite si alguna vez han sentido que otra
discpulos) persona tena ms o mejores dones y habilidades de los que ellos
tenan. Haga referencia al principio que escribi en la pizarra.
Qu podran representar los elementos de la parbola? (En
caso de ser necesario, ayude a los alumnos a reconocer a Cmo el recordar ese principio puede ayudarnos cuando
quin y qu representan los elementos. Escriba la interpreta- sentimos que otra persona ha recibido ms o mejores dones
cin junto a los elementos en la pizarra. (Explique que algunos que nosotros?
dones y habilidades que tenemos en la vida terrenal los reci-
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del
bimos y desarrollamos en nuestra vida preterrenal. Podemos
lder QuentinL. Cook, del Curum de los Doce Apstoles:
elegir continuar desarrollando esos dones y otros durante la
vida terrenal). El cultivo de nuestros propios talentos es la mejor manera de
De acuerdo con Mateo 25:15, por qu le dio el seor diferen- medir nuestro progreso personal El comparar las bendiciones
tes cantidades de dinero a cada siervo? (Despus de que los aleja casi por seguro nuestro gozo. No podemos ser agradecidos
alumnos respondan, seale que la frase a cada uno conforme y envidiosos al mismo tiempo. Si realmente queremos tener el
su capacidad indica que Dios nos da a cada uno los dones y Espritu del Seor y experimentar gozo y felicidad, debemos re-
las habilidades que necesitamos de acuerdo con nuestras cir- gocijarnos en nuestras bendiciones y ser agradecidos (Rego-
cunstancias. A todos se nos ha dado un don espiritual de Dios cijaos! Liahona, enero de 1997, pgs. 3233).
[vase D. y C. 46:11]. Explique que la cantidad de talento que Cmo podemos descubrir los dones y las habilidades que el
se nos ha dado no es una indicacin de nuestro valor personal). Seor nos ha dado?
Lea en voz alta las siguientes preguntas, e invite a los alumnos a D una hoja de papel a cada alumno y pdales que escriban
meditar en ellas: sus nombres en la parte superior. Invtelos a pasar sus hojas al
Qu siervo creen que es ms parecido a ustedes: al que se le alumno que est sentado junto a ellos. Pida a los alumnos que
dieron cinco, dos o un talento? Por qu? escriban un don o una habilidad que ven en la persona cuyo
nombre aparece en la hoja. Dgales que continen pasando
Invite a un alumno a leer Mateo 25:1921 en voz alta, y pida a sus hojas por el saln y escriban dones y habilidades que hayan
la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que seor le observado.
dijo al siervo que haba recibido cinco talentos.
Tras unos minutos, pida a los alumnos que devuelvan las hojas
Qu le dijo el seor al primer siervo? a sus dueos originales. D tiempo a los alumnos para leer
Explique que ser puesto sobre mucho y [entrar] en el gozo de acerca de los dones y las habilidades que los dems ven en ellos.
tu seor (Mateo 25:21) signica cumplir con nuestro potencial Despus pdales que escriban en sus hojas una respuesta para la
divino y recibir la vida eterna con el Padre Celestial. siguiente pregunta:
Qu principio podemos aprender de la experiencia del primer Cul es una manera en la que pueden usar uno de sus dones
siervo? (El siguiente es un principio que los alumnos pueden para impulsar la obra del Seor?
reconocer: Si usamos elmente los dones y las habilida- Seale que la parbola de los talentos incluye advertencias con
des que el Seor nos ha dado, entonces podemos alcan- respecto a los dones y las habilidades que se nos han dado.
zar nuestro potencial divino y recibir la vida eterna). Invite a varios alumnos a turnarse para leer Mateo 25:2430
Cules son algunos ejemplos de cmo podemos usar el- en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y
mente los dones y las habilidades que el Seor nos ha dado? que busque cmo respondi el seor al siervo que escondi el
talento. el talento.
Seale que el segundo siervo pudo haberse quejado cuando vio
que el primer siervo haba recibido cinco talentos y l solo dos. En Por qu el ltimo siervo escondi su talento? Cmo respon-
vez de hacerlo, l us elmente los talentos que se le haban dado. di el seor ante la decisin de ese siervo?
Invite a un alumno a leer Mateo 25:2223 en voz alta, y pida a Aunque el siervo no haba perdido nada del dinero de su
la clase que siga la lectura en silencio para conocer lo que seor seor, qu haba de malo en las acciones del siervo?
le dijo al siervo que haba recibido dos talentos. Cmo creen que el seor le habra respondido al siervo si
este hubiera trado dos talentos?
Qu le dijo el seor al siervo que haba recibido dos talentos?
Aunque el seor haba dado a los dos primeros siervos Invite a los alumnos a compartir su testimonio acerca de los prin-
diferentes cantidades de dinero, por qu creen que ambos cipios que han analizado. Alintelos a usar sus dones y habilida-
recibieron la misma respuesta de su seor? des para impulsar la obra del Seor.
Qu principio podemos aprender de la experiencia del hom-

bre al que le fueron dados dos talentos? (Los alumnos pueden Siguiente unidad (Mateo 26:31Marcos3)
usar diferentes palabras, pero deberan reconocer el siguiente Explique que la prxima semana los alumnos estudiarn en de-
principio: El Seor nos bendecir si usamos elmente los talle la expiacin de Jesucristo, que comenz con Su sufrimiento
dones y las habilidades que l nos ha dado, sin importar en el Jardn de Getseman y continu con los juicios ilegales, la
cuntos tenemos o cules son. Usando las palabras de los burla, los azotes y Su muerte hasta la crucixin, y por n con-
alumnos, escriba ese principio en la pizarra). cluy con Su gloriosa resurreccin.
134
LECCIN 31
Mateo 26:3175
Introduccin
En el jardn de Getseman, Jesucristo comenz a tomar sumo sacerdote, donde se presentaron cargos falsos en
sobre S los pecados de todas las personas como parte de Su contra. Mientras tanto, Pedro neg tres veces conocer
Su expiacin. Judas entreg a Jess a los lderes judos. al Salvador frente a aquellos que lo reconocieron como
Jess fue entonces juzgado ilegalmente ante Caifs, el uno de los discpulos de Jesucristo.

Mateo 26:3146
Jesucristo padece en el Jardn de Getseman
Pida a los alumnos que consideren la siguiente situacin hipottica: A un joven se le ha
dicho desde que su niez que su deber es servir en una misin de tiempo completo. Como
adolescente, l sabe que debe servir en una misin, pero tiene dicultades para compro-
meterse a ir. Est ms interesado en otras oportunidades y le preocupa que una misin le
impida tener esas experiencias.
En qu otras situaciones los deseos de los jvenes o las jovencitas pueden ser distintos
a lo que el Padre Celestial quiere que hagan? (Escriba las respuestas de los alumnos en la Monte de los Olivos
pizarra).
Por qu en ocasiones es difcil hacer lo que nuestro Padre Celestial desea que hagamos?
Invite a los alumnos a buscar principios en Mateo 26:3146 que puedan ayudarles cuando
se les dificulte obedecer la voluntad del Padre Celestial.
Recuerde a los alumnos que, como se registr en Mateo 26:130, el Seor comi la cena de
la Pascua con Sus apstoles e instituy la Santa Cena.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Mateo 26:3135 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para averiguar qu profetiz Jess que les ocurrira a Sus
apstoles. Jardn o huerto de Getseman
Qu dijo Jess que les ocurrira esa noche a los apstoles?
En ese contexto, explique que la palabra escandalizaris significa dejar o abandonar. Ensear acerca del
Cmo respondieron Pedro y los dems apstoles a lo que dijo el Salvador? sufrimiento de Jesu-
cristo en el Getseman
Hay tres relatos de los
en silencio para averiguar a dnde fueron Jess y los apstoles despus de la cena de la
acontecimientos que
Pascua. Invtelos a dar un informe de lo que encuentren.
ocurrieron en Getse-
Pida a los alumnos que vayan a Fotografas de lugares bblicos, nm.11, El Monte de man. En este manual, la
los Olivos y nm.12, El jardn o huerto de Getseman en la edicin de la Biblia de La leccin de Mateo 26 se
Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das, versin ReinaValera 2009. Explique centra en la sumisin del
que Getseman era un jardn de olivos ubicado en el monte de los Olivos, en las afueras de Salvador a la voluntad
los muros de Jerusaln y que el nombre Getseman significa prensa de aceite. del Padre. La leccin
Qu frases en los versculos 3638 describen cmo se sinti Jess al entrar en de Marcos 14 habla del
Getseman? sufrimiento de Jess en
Getseman. La leccin
Invite a un alumno a leer Mateo 26:39 en voz alta, y pida a la clases que localice lo que de Lucas 22 hace nfasis
Jess hizo despus de ir un poco ms adelante en el jardn. en la severidad de Su su-
Qu palabras o frases en los versculos 3739 describen la difcil carga que Jess frimiento. Ensear a los
experimentaba? alumnos esos aspectos
Qu pidi Jess al Padre que quitara de l? nicos de la Expiacin
puede permitirles tener
Sostenga el vaso en alto. Explique que la copa a la que el Salvador hizo referencia era un
experiencias distintivas
smbolo del amargo sufrimiento que l experimentara como parte de la expiacin. En Get- conforme estudien cada
seman, Jess comenz a tomar sobre S los pecados y el sufrimiento de todas las personas relato.
como parte de Su gran sacrificio expiatorio.
135
L E CC I N 3 1
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder Jeffrey R. Holland,
del Curum de los Doce Apstoles, quien explic lo que Jess le estaba pidiendo al Padre
cuando pidi que la copa pasara de l:
En efecto, el Seor dijo: Si hay otro camino, lo preferira. Si hay otra forma, cualquier
otra forma, la aceptar gustoso Pero al nal, la copa no pas (Enseando, predicando,
sanando, Liahona, enero de 2003, pg.21).
Podra sugerir a los alumnos que marquen la frase pero no sea como yo quiero, sino como
t (versculo 39).
Aunque Jess pidi otra manera de cumplir los propsitos del Padre, qu hizo para
llevar a cabo la Expiacin? (Los alumnos deberan reconocer una verdad parecida a
la siguiente: Jesucristo someti Su voluntad a la de Padre para llevar a cabo la
Expiacin).
Qu podemos aprender acerca de Jesucristo por Su disposicin para someterse a la vo-
luntad del Padre Celestial incluso cuando eso requiriera que experimentara sufrimiento
intenso y nalmente la muerte?
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Seguimos el ejemplo de Jesucristo cuando
Cmo completaran esa declaracin basndose en lo que hemos aprendido en Ma-
teo 26:39? (Use las palabras de los alumnos para completar la declaracin a n de que
transmita la siguiente verdad: Seguimos el ejemplo de Jesucristo cuando elegimos
someter nuestra voluntad a la del Padre).
Recuerde a los alumnos acerca de la situacin hipottica del joven que dudaba servir en
una misin, adems de las dems situaciones que escribieron en la pizarra.
Cmo puede el ejemplo del Salvador fortalecernos en esas situaciones?
Invite a los alumnos a pensar en ocasiones en las que aunque sus deseos diferan de la
voluntad del Padre Celestial, al final decidieron seguir Su voluntad. Pida a algunos alum-
nos que compartan sus experiencias y expliquen por qu tomaron esa decisin y cmo se
sintieron al respecto.
Aliente a los alumnos a localizar una manera especfica en la que seguirn el ejemplo de
Jesucristo al someterse a la voluntad del Padre Celestial.
Invite a los alumnos a repasar Mateo 26:3738 para conocer las instrucciones que el Salva-
dor le dio a Pedro, a Santiago y a Juan en Getseman.
Qu instrucciones le dio Jess a Pedro, a Santiago y a Juan?
A qu creen que se refera la instruccin velad conmigo? (versculo38).
Para ayudar a los alumnos a comprender por qu los discpulos pudieron haber necesitado
la instruccin del Salvador de velar con l, explique que cuando los discpulos fueron al jar-
dn, comenzaron a afligirse y a angustiarse, y a quejarse en su corazn, preguntndose si
se era el Mesas (Traduccin de Jos Smith, Marcos 14:36 [en la Gua para el Estudio de
las Escrituras]). Al instruir a los discpulos para que velaran con l, Jess les estaba advir-
tiendo que estuvieran alerta ya que su fe en l sera probada.
Por qu se preguntaran los discpulos si Jess en realidad era el Mesas? (Muchos ju-
dos no comprendan que el Mesas sufrira y morira, sino que esperaban que el Mesas
liberara a los judos derrocando a los romanos).
Invite a un alumno a leer Mateo 26:40 en voz alta, y pida a la clase que determine lo que
Jess descubri que esos tres apstoles haban estado haciendo mientras l oraba. Invite a
los alumnos a dar un informe de lo que encuentren. La Traduccin de Jos Smith de Lucas
22:45 indica que ellos estaban durmiendo, a causa de la tristeza.
Por qu los apstoles podran haber estado llenos de tristeza?
Cmo se habran sentido ustedes si hubiesen estado en el lugar de ellos y se dieran
cuenta de que se haban quedado dormidos en vez de haber velado con el Salvador?
Invite a un alumno a leer Mateo 26:41 en voz alta, y pida a la clase que busque lo que
Jess les dijo a Sus discpulos que hicieran. Invite a los alumnos dar una informe de lo que
encuentren.
136
M ATEO 2 6 : 3 17 5
Qu principio podemos aprender de la instruccin del Salvador a esos apstoles? (Los

alumnos deberan reconocer un principio parecido al siguiente: Si velamos y oramos
continuamente, tendremos fortaleza para resistir la tentacin).
Qu creen que signique la frase el espritu a la verdad est dispuesto, pero la carne es
dbil (versculo 41)? Cmo se relaciona eso con resistir la tentacin?
Recuerden que velar signica estar despierto, alerta o vigilante. En qu forma el estar
alerta espiritualmente y orando nos puede ayudar a vencer las debilidades y resistir la
tentacin?
Invite a los alumnos a meditar si ellos, como los apstoles en Getseman, han cedido
alguna vez a la tentacin por no haber orado y velado. Pdales que consideren cmo los
afect esa decisin. Invite a los alumnos a meditar acerca de momentos en los que resistie-
ron la tentacin al orar y velar.
Qu les ha ayudado a mantenerse rmes al velar espiritualmente y orar?
Testifique que podemos resistir la tentacin al velar y orar continuamente. Invite a los
alumnos a escribir en una hoja de papel una cosa que harn para velar y orar continua-
mente de una mejor manera. Alintelos a llevar el papel con ellos para recordarles su meta.
Para resumir Mateo 26:4246, explique que Jess or tres veces en el jardn de Getseman.
En cada ocasin, l expres su disposicin para obedecer la voluntad de Su padre.
Mateo 26:4775
Jesucristo es arrestado y juzgado ante Caifs
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin de GeraldN. Lund, quien
ms tarde fue un miembro de los Setenta:
Imaginen [a Jesucristo,] el Ser cuyo poder, luz y gloria sostiene el universo
en su orden, el Ser que habla y los sistemas solares, las galaxias y estrellas
existen estando ante hombres inicuos, siendo juzgado por ellos como si no
tuviera valor o mrito! (Knowest Thou the Condescension of God? en
Doctrines of the Book of Mormon: El simposio Sperry de 1991, editores BruceA.
Van Orden y BrentL. Top, 1992, pg.86).
Escriba Mateo 26:4768 en la pizarra. Pida a los alumnos que escudrien esos versculos
para averiguar cmo continu Jesucristo sometindose a la voluntad de Su padre incluso
cuando fue maltratado y juzgado por hombres inicuos. Dependiendo de las necesidades de
sus alumnos, usted podra leer esos versculos en voz alta como clase, dividir a los alum-
nos en grupos de dos en dos para leer los versculos en voz alta, o pedirles que los lean en
silencio.
En lugar de pedir a los alumnos que lean Mateo 26:4768, podra mostrarles partes
de los siguientes videos de La vida de Jesucristo Videos de la Biblia: (1) El Salvador sufre
en Getseman (en el minuto 5:538:30), que muestra a Jesucristo siendo traicionado por
Judas y arrestado y (2) Jess es juzgado por Caifs, Pedro niega conocerlo (en el minuto
0:001:40), que muestra a Jess siendo juzgado por Caifs, herido y escupido. Esos videos
estn disponibles en LDS.org.
Despus de darles suficiente tiempo, haga las siguientes preguntas:
Cmo se someti Jesucristo a la voluntad del Padre incluso cuando se le trat mal y fue
juzgado por hombres inicuos?
en silencio para averiguar lo que Jess dijo que l podra haber hecho durante esos
acontecimientos.
Qu podra haber hecho el Salvador?
En vez de pedir legiones de ngeles o algn otro poder divino que lo librara, qu hizo
Jess?
Qu te ensea eso acerca de la determinacin del Salvador para hacer la voluntad del
Padre Celestial sin importar las circunstancias?
137
L E CC I N 3 1
Aunque Jesucristo tena el poder de destruir a los hombres que lo golpeaban y le escupan,
l sufri y aguant voluntariamente (vase 1Nefi 19:9). Los lderes y los soldados no se
dieron cuenta del poder infinito que Jess pudo haber invocado si hubiese sido la voluntad
del Padre que lo hiciera.
Seale que como se registra en el versculo 56, se cumpli la profeca del Salvador de que
los apstoles se apartaran de l. Sin embargo, eso fue solamente temporal.
Para resumir Mateo 26:6975, explique que mientras Jess estaba siendo juzgado despus
de Su arresto, Pedro neg conocerlo tres veces. (Nota: La negacin de Pedro se ver en ms
a detalle en la leccin de Lucas 22).
Testifique de las verdades que han reconocido en esta leccin.
138
LECCIN 32
Mateo 27:150
Introduccin
Como parte de la conspiracin para matar a Jesucristo, crucicado. Jess se someti al sufrimiento y a la muerte
los lderes judos lo llevaron ante Poncio Pilato, el gober- para cumplir con la voluntad de Su padre.
nador romano. Pilato entreg a Jess para ser azotado y

Mateo 27:125
Jess es entregado a Pilato para ser condenado a la crucifixin
Pida a los alumnos que mediten sobre la siguiente pregunta:
Si pudieras ser testigo ocular de alguno de los acontecimientos de las Escrituras, cul
elegiran?
Invite a algunos alumnos a compartir sus respuestas. Explique que durante la leccin
los alumnos estudiarn uno de los acontecimientos ms significativos en la historia del
mundo. Invite a los alumnos a imaginar que son testigos oculares de lo que tuvo lugar.
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Hoy vi y sent
Haga referencia a la frase incompleta de la pizarra y explique que los alumnos tendrn la
oportunidad de completar la declaracin al final de la leccin, basndose en lo que sientan
durante su estudio de Mateo 27:150.
Recuerde a los alumnos que cuando Jess fue arrestado, todos los discpulos, dejndole,
huyeron (Mateo 26:56). El sumo sacerdote Caifs y el Sanedrn acusaron a Jess de blas-
femia, un crimen que se castigaba con la muerte bajo la ley juda; sin embargo, bajo la ley
romana, los judos no tenan poder para dar muerte a alguien por blasfemia. Por lo tanto,
los lderes judos trataron de buscar algn delito bajo la ley romana por el que se castigara
a Jess con la muerte.
Para resumir Mateo 27:110, explique que los lderes judos entregaron a Jess ante Poncio
Pilato, el gobernador romano de Judea. Cuando Judas vio eso, lament haber elegido trai-
cionar a Jess, trat de devolver el dinero que haba recibido de los lderes judos, y despus Leer las Escrituras
se quit su propia vida. Ya que las piezas de plata fueron precio de sangre (Mateo 27:6) y juntos en clase
por lo tanto no era lcito echarlas en el tesoro del templo, los lderes judos usaron el dinero Leer las Escrituras juntos
para comprar el campo del alfarero, donde los desconocidos (o extranjeros) habran de ser en clase puede ayudar a
sepultados. Mateo cit ese acontecimiento como el cumplimiento de una profeca que se los alumnos a familiari-
encuentra en Zacaras 11:1213. zarse ms y comprender
Pida a algunos alumnos que se turnen para leer Mateo 27:1114 en voz alta, y pida a la mejor los versculos
clase que siga la lectura en silencio en busca de la acusacin que los lderes judos hicieron que estn estudiando y
de Jess ante Pilato. les ayudar a leer con
mayor conanza las
De acuerdo con el versculo 11, qu pregunta le hizo Pilato a Jess?
Escrituras por su cuenta.
Explique que los lderes judos acusaron a Jess de traicin, o de intentar derrocar al go- Aliente la lectura de las
bierno romano, y afirmaron que Jess se declar a S mismo como rey y busc establecer Escrituras como clase
Su propio reino. al pedir a los alumnos
De acuerdo con el versculo 14, por qu Pilato se maravill mucho? que se turnen para leer
en voz alta los pasajes
Pida a los alumnos que mediten sobre qu podran haberle dicho a Pilato en defensa del
asignados. No aver-
Salvador si hubieran tenido la oportunidad de hablar. Invite a algunos alumnos a compartir
gence a los alumnos
sus ideas con la clase. que no lean bien o que
Para resumir Mateo 27:1516, explique que cada ao durante la fiesta de la Pascua, era cos- sean tmidos. No se debe
tumbre que el gobernador romano perdonara a un criminal convicto. A las personas se les forzar a leer en voz alta
permita elegir un prisionero que quedara en libertad. Un conocido prisionero del tiempo a aquellos que preeran
en el que se sentenci a Jess era un hombre llamado Barrabs, que haba sido condenado no hacerlo.
por robo, era un rebelde ante la autoridad romana y era un asesino.
139
L E CC I N 3 2
que siga la lectura en silencio para averiguar lo que Pilato le pregunt a la multitud que se
haban congregado en el palacio del gobernador.
De acuerdo con los versculos 17 y21, qu le pregunt Pilato a la multitud?
Qu razones podra haber tenido Pilato para ofrecer liberar a Jess en vez de a Barrabs?
Por qu Pilato liber nalmente a Barrabs y entreg a Jess para ser crucicado?
Mateo 27:2650
Jess es azotado, escarnecido y crucificado
Pida a un alumno que lea Mateo 27:26 en voz alta, e invite a la clase a averiguar lo que se le
hizo a Jess antes de que lo mandaran crucicar.
Qu signica ser agelado? (Recibir latigazos repetidamente).
Podra mostrar una roca pequea con una punta afilada y explicar que un ltigo usado
para flagelar generalmente tena objetos puntiagudos (tales como pedazos de rocas, metal
o huesos) entretejidos en las diversas tiras. Por lo general, ese tipo de castigo se reservaba
para los sirvientes, mientras que a las personas de sangre noble o a los hombres libres de
Roma se les golpeaba con varas. Muchas personas no sobrevivan el flagelamiento debido
al severo trauma fsico que causaba.
que siga la lectura en silencio para localizar lo que los soldados romanos le hicieron a Jess.
Qu hicieron los soldados romanos para burlarse de Jess?
Por qu creen que los soldados romanos encontraron a alguien que le llevara la cruz a
Jess? (Jess habra estado fsicamente exhausto tras haber experimentado un dolor ini-
maginable y haber perdido grandes cantidades de sangre mientras sufra en Getseman y
lo azotaban).
Sabiendo que Jess es el Hijo de Dios y el Salvador del mundo, cmo te habras sentido
si se te hubiera obligado a cargar la cruz de Jess?
Invite a un alumno a leer Mateo 27:3334 en voz alta, y pida a la clase que busque qu es
lo que Jess se neg a hacer antes de ser crucificado.
Qu se neg Jess a hacer? (Beber la sustancia que se le ofreci).
El ofrecimiento de esa bebida fue el cumplimiento de la profeca que se encuentra en Sal-
mos 69:21. Podra explicar que el vinagre mezclado con hiel (Mateo 27:34), o como Mar-
cos lo registr, vino mezclado con mirra (Marcos 15:23), se ofreca por costumbre como
un analgsico para aliviar el sufrimiento de la persona moribunda. Al negarse a beber, Jess
eligi deliberadamente no adormecer Sus sentidos y mostr determinacin para permane-
cer consciente a lo largo del resto de Su sufrimiento expiatorio.
Pida a varios alumnos que se turnen para leer en voz alta Mateo 27:3545, y pida a la clase
que localice otras cosas que la gente hizo para burlarse de Jess o tentarlo.
Cmo se burl la gente de Jess o lo tent?
Sabiendo que Jess tena poder para liberarse a S mismo, por qu creen que l no
descendi de la cruz?
Invite a los alumnos a leer Mateo 27:46 en silencio para descubrir lo que Jess dijo mien-
tras estaba en la cruz.
Qu dijo Jess? (Dios mo, Dios mo!, por qu me has desamparado?).
Para ayudar a los alumnos a entender lo que ocurri en ese momento, invite a uno de ellos
a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder JeffreyR. Holland, del Curum de los
Doce Apstoles:
Con toda la conviccin de mi alma testico que un Padre perfecto no
desampar a Su Hijo en ese momento. De hecho, mi creencia personal es que
durante todo el ministerio terrenal de Cristo, posiblemente el Padre nunca
haya estado ms cerca de Su Hijo que en esos ltimos momentos de angus-
tioso sufrimiento. No obstante el Padre retir brevemente de Jess el
consuelo de Su Espritu, el apoyo de Su presencia personal (Nadie estuvo
con l, Liahona, mayo de 2009, pg. 87).
140
MAT E O 2 7 :1 5 0
Por qu creen que el Padre Celestial retir Su espritu de Jess en ese momento?
Para ayudar a los alumnos a reconocer una verdad del versculo 46, lea el resto de la decla-
racin del lder Holland:
Fue necesario, de hecho, fue fundamental para la trascendencia de la Expiacin, que ese
Hijo perfecto que nunca haba dicho ni hecho nada malo, ni haba tocado cosa inmunda,
supiese cmo se sentira el resto de la humanidad, o sea nosotros, todos nosotros, cuando
cometiera esos pecados. Para que Su expiacin fuese innita y eterna, l tena que sentir
lo que era morir no solo fsica sino espiritualmente, sentir lo que era el alejamiento del
Espritu divino, al dejar que la persona se sintiera total, vil y completamente sola (vase
Nadie estuvo con l, pg.88).
Segn Mateo 27:46 y la declaracin del lder Holland, cmo resumiran lo que el
Salvador experiment como parte de la Expiacin? (Los alumnos pueden usar diferen-
tes palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: Como parte de la
Expiacin, Jesucristo sinti el distanciamiento del Espritu del Padre Celestial).
De acuerdo con el lder Holland, por qu experiment Jesucristo el distanciamiento del
Espritu? (Para sentir lo que es morir espiritualmente).
Explique que experimentamos la muerte espiritual, o el alejamiento del Espritu del Padre
Celestial, cuando pecamos. Testifique que a causa de que Jesucristo experiment la muerte
espiritual en el Jardn de Getseman y en la cruz, l puede ayudarnos cuando nos sepa-
ramos del Espritu del Padre Celestial por nuestras malas decisiones. l tambin puede
ayudarnos cuando nos sentimos solos.
Invite a los alumnos a leer Mateo 27:50 en silencio y el fragmento de la Traduccin de Jos
Smith, Mateo 27:54, que se encuentra en Mateo 27:50, nota a al pie de pgina, a fin de
saber qu ms dijo el Salvador mientras estaba en la cruz.
De acuerdo con la traduccin de Jos Smith de ese versculo, por qu tuvo Jess todo
ese sufrimiento? (Los alumnos deben reconocer la siguiente verdad: Jesucristo sufri
para cumplir la voluntad del Padre Celestial).
Recuerde a los alumnos acerca de la leccin anterior, en la que estudiaron Mateo 26 y
aprendieron acerca del sufrimiento del Salvador en Getseman y de Su voluntad para
someter Su voluntad a la del Padre. Podra sugerir a los alumnos que escriban Mateo 26:39
como uno de los pasajes correlacionados en sus Escrituras junto a Mateo 27:50 a fin de
ayudarlos a recordar que Jess hizo lo que prometi que hara.
Por qu era la voluntad del Padre que Jess experimentara el sufrimiento que tuvo,
comenzando en Getseman y culminando en la cruz?
Para repasar y ayudar a los alumnos a sentir la verdad e importancia de los aconte-
cimientos, las doctrinas y los principios que aprendieron de Mateo 27, podra mostrar el
video de Mensajes Mormones Totalmente solo(4:25). Ese video incluye una dramatizacin
de la crucixin y resurreccin del Salvador y un fragmento de Ninguno estuvo con l
(Liahona, mayo de 2009, pgs. 8688), un discurso que pronunci en la conferencia general
el lder Jerey R. Holland, del Curum de los Doce Apstoles. Ese video se puede encon-
trar en LDS.org.
141
L E CC I N 3 2
Explique que una de las mejores maneras de mostrar al Seor nuestra gratitud por lo que
sufri por nosotros es vivir rectamente. Haga referencia a la declaracin incompleta que
usted escribi en la pizarra al comenzar la clase: Hoy vi y sent Invite a los alumnos a
completar la frase en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
Despus de darles suficiente tiempo, podra invitar a unos cuantos alumnos a compartir lo
que escribieron.

Mateo 27:26. Qu signic ser agelado? Testament Commentary, 3tomos, 19651973, tomo I,
pg. 807).
El lder BruceR. McConkie, del Curum de los Doce
Apstoles, explic lo que signicaba ser agelado: En otra ocasin el lder McConkie repiti que Muchos
moran como resultado de los azotes, pero [Jesucristo] se
Esa prctica brutal, prembulo de la crucixin, con- levant de Su sufrimiento para morir ignominiosamente
sista en desnudar a la vctima, atarla a una columna o sobre la malvada cruz del Calvario (vase El poder pu-
estructura de madera, y golpearla con un ltigo hecho ricador de Getseman, Liahona, julio de 1985, pg. 9).
de tiras de cuero que tenan incrustados losos trozos
de plomo y hueso. Ese castigo dejaba sangrante y dbil
al que torturaban, y a veces muerto (Doctrinal New
142
LECCIN 33
Mateo 27:5128:20
Introduccin
Al morir Jesucristo, el velo del templo se rasg en dos. Jesucristo resucit y apareci a muchas personas, in-
Los lderes judos pidieron a Pilato que se resguardara cluyendo a Sus apstoles. Mand a Sus apstoles que
la tumba en la que se encontraba el cuerpo de Jess. llevaran el Evangelio a toda la Tierra.

Mateo 27:5156
Tras la muerte de Jesucristo, el velo del templo se rasga y la tierra tiembla
Pida a los alumnos que piensen si ellos o alguien que conozcan han enfrentado el falleci-
miento de un ser cercano. Luego pregunte a la clase:
Por qu puede ser difcil perder a un ser querido?
Pida a los alumnos que a medida que estudien Mateo 27:5128:20 busquen verdades que
los ayudarn a encontrar consuelo cuando un ser querido fallece. Para proporcionar el con-
texto para la leccin de hoy, podra pedir a los alumnos que resuman brevemente lo que
Jesucristo experiment entre el tiempo en el que fue arrestado y cuando fue crucificado.
silencio para saber lo que sucedi en el templo cuando Jess muri.
Qu sucedi en el templo cuando Jess muri?
Considere copiar en la pizarra el siguiente diagrama del interior del templo.

Explique que en el tiempo de Jess, el templo tena dos habitaciones: el Lugar Santo y el El Lugar Santsimo
Lugar Santsimo. El Lugar Santsimo representaba la presencia de Dios. Esas dos habita-
ciones estaban separadas por un velo o cortina. Una vez al ao, en el Da de la Expiacin, el
sumo sacerdote pasaba del Lugar Santo a travs del velo del templo y entraba en el Lugar
Santsimo, donde esparca la sangre de la ofrenda por el pecado para expiar los pecados
de toda la congregacin de Israel (vase Levtico 16). Cuando el velo del templo se rasg El velo
en dos a la muerte de Jesucristo, fue un smbolo impresionante de que Jesucristo, el Gran
Sumo Sacerdote, haba pasado a travs del velo de la muerte y pronto entrara en la pre-
sencia de Dios el Padre. El lugar santo
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor el significado de que el velo se rasgara,
invite a uno de ellos a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder BruceR. McConkie,
El Lugar Santsimo ahora est abierto para todos, y todos, por medio de la
sangre expiatoria del Cordero, ahora pueden entrar en el ms alto y santo de
todos los lugares, ese reino en el que se encuentra la vida eterna Las
ordenanzas efectuadas a travs del velo del antiguo templo eran a semejanza
de lo que Cristo habra de hacer, y que ahora habindolo hecho, todos los
hombres se vuelven elegibles para pasar por el velo hacia la presencia del
Seor para heredar una exaltacin completa (Doctrinal New Testament Commentary,
3tomos 19651973, tomo 1, pg. 830).
De la ocasin en la que el velo se rasg qu verdad importante podemos aprender
acerca de la Expiacin de Jesucristo? (Despus de que los alumnos respondan, anote
la siguiente verdad en la pizarra: Gracias a la expiacin de Jesucristo, todos po-
demos entrar a la presencia de Dios si nos arrepentimos y guardamos nuestros
convenios).
143
L E CC I N 3 3
Cmo es que la expiacin de Jesucristo hace posible que regresemos a la presencia de

Dios?
Seale que aunque la expiacin de Jesucristo hace posible que regresemos a la presencia
de Dios, debemos hacer nuestra parte para ser dignos de morar eternamente con nuestro
Padre Celestial.
Qu debemos hacer para ser dignos de morar eternamente con el Padre Celestial?
Para resumir Mateo 27:5256, explique que despus de la resurreccin de Jesucristo, mu-
chas personas justas que haban muerto tambin resucitaron y se aparecieron a muchos en
Jerusaln. Esos versculos tambin relatan que entre aquellos que presenciaron la muerte
de Jess se encontraban un centurin romano y muchas mujeres.
Invite a un alumno a leer Mateo 27:54en voz alta, y pida a la clase que averige cmo
reaccionaron el centurin romano y aquellos que estaban con l cuando presenciaron los
acontecimientos posteriores a la crucifixin del Salvador.
Cul fue la reaccin del centurin y de aquellos que estaba con l?
Qu vieron que pudo haber hecho que declararan que Verdaderamente [Jess] era el
Hijo de Dios!?
Mateo 27:5766
Los lderes judos conspiran con Pilato para vigilar el sepulcro de Jess
Para resumir Mateo 27:5761, explique que despus de la muerte de Jess, un discpulo rico
llamado Jos de Arimatea pidi el cuerpo de Jess (versculo 58). Lo envolvi en una s-
bana limpia, lo coloc en la tumba (o sepulcro) que era de su propiedad, y despus cubri
la entrada del sepulcro con una gran piedra.
que siga la lectura en silencio para saber qu fue lo que los principales sacerdotes y fariseos
pidieron a Pilato.
Qu pidieron a Pilato los principales sacerdotes y fariseos?
Por qu deseaban eso?
Mateo 28:120
Jesucristo resucita y aparece a muchos
Explique que temprano, el primer da de la semana, o domingo, Mara Magdalena y otra
mujer llamada Mara fueron al sepulcro para ungir el cuerpo de Jess como una expresin
de su amor y adoracin. Pida a algunos alumnos que se turnen para leer Mateo 28:16 en
voz alta.
Qu encontraron las mujeres al acercarse al sepulcro? (Explique que la Traduccin de
Jos Smith aclara que las mujeres vieron dos ngeles, no uno [vase Mateo 28:2, nota a
al pie de pgina]).
Cmo habran reaccionado ustedes si hubieran visto dos ngeles? Cmo reaccionaron
los guardias?
Segn los versculos56, qu dijeron los ngeles a las mujeres?
Qu verdad podemos aprender de esas palabras? (Despus de que los alumnos respon-
dan, anote la siguiente verdad en la pizarra: Jesucristo resucit de los muertos).
A fin de ayudar a los alumnos a comprender la doctrina de la resurreccin, divdalos en
grupos de dos o tres e invtelos a completar el siguiente volante en sus grupos:
ha resucitado (Mateo 28:6)

Estudien la entrada titulada Resurreccin en la Gua para el Estudio de las Escrituras.
Despus analicen las preguntas que se encuentran a continuacin y anoten sus respuestas
en los espacios correspondientes.
144
MATE O 2 7: 5 1 28 : 2 0
Cul es la diferencia entre ser trado de los

muertos y ser resucitado?
Qu le ocurrir a toda la humanidad como

resultado de la resurreccin de Jesucristo?
En qu forma el comprender la doctrina de la

resurreccin puede brindar consuelo a aquellos
que han perdido seres queridos?
Pida a algunos alumnos que compartan con la clase lo que aprendieron al completar el
volante.
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente GordonB.
Hinckley:
El milagro de aquella maana de Resurreccin, del primer domingo de
Pascua, es un milagro para toda la humanidad. Es un milagro realizado
mediante el poder de Dios, cuyo Hijo Amado dio Su vida para expiar los
pecados de todos nosotros un sacricio de amor por cada hijo e hija de
Dios. Al hacerlo, rompi el sello de lamuerte
Y al igual que l tom Su cuerpo y se levant de la tumba, todos disfrutare-
mos una reunin de cuerpo y espritu para llegar a ser almas vivientes en el da de nuestra
propia resurreccin.
Por lo tanto, nos regocijamos como muchos, y como debiera todo el gnero humano,
cuando recordamos el acontecimiento ms glorioso y ms consolador de todos los acon-
tecimientos en la historia de la humanidad: la victoria sobre la muerte (vase La victoria
sobre la muerte, Liahona, julio de 1985, pg. 51).
Invite a un alumno a leer Mateo 28:710 en voz alta.
Segn el versculo7, qu mandaron los ngeles que hicieran las mujeres?
Por qu creen que las mujeres partieron con temor y gran gozo?
Qu les ocurri a las mujeres cuando se dirigan a contar a los discpulos su
experiencia?
Para resumir Mateo 28:1115, explique que mientras las mujeres se apresuraban para llevar
las noticias de la resurreccin de Jess a los discpulos, los principales sacerdotes se entera- Mateo 28:1920
ron de lo que haba sucedido a los soldados que custodiaban el sepulcro. Los lderes judos es un pasaje de
teman que el pueblo se enterara de la verdad, de modo que pagaron a los guardias para dominio de las Escritu-
que divulgaran mentiras de que los discpulos del Salvador se haban llevado Su cuerpo del ras. El estudiar los
sepulcro mientras los guardias dorman. pasajes de dominio de
las Escrituras ayudar a
Pida a un alumno que lea Mateo 28:1618en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura los alumnos a aumentar
en silencio para conocer la bendicin que recibieron los once apstoles cuando obedecie- su comprensin de las
ron las palabras de las mujeres de ir a Galilea. doctrinas bsicas y a
Qu bendicin recibieron los once discpulos por obedecer las palabras de las mujeres? estar preparados para
Invite a un alumno a leer Mateo 28:1920en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en ensearlas a otras
silencio para saber lo que el Salvador mand a Sus apstoles que hicieran despus de que personas. Si lo desea,
lo vieron. sugiera a los alumnos
que marquen los pasajes
Para ver una explicacin del dominio de las Escrituras, as como una lista de actividades de dominio de las
adicionales para ayudar a los alumnos a memorizar esos pasajes seleccionados, consulte el Escrituras de una forma
apndice de este manual. especial para poder
Qu se mand a los apstoles que hicieran despus de que vieron al Salvador? ubicarlos fcilmente.
Qu podemos aprender de su experiencia acerca de la responsabilidad que tenemos Consulte la idea
a medida que obtenemos un testimonio de Jesucristo? (Despus de que los alumnos didctica que gura al
respondan, anote el siguiente principio en la pizarra: A medida que obtenemos un tes- nal de la leccin para
ayudar a los alumnos a
timonio de Jesucristo, tenemos la responsabilidad de testicar a los dems acerca
dominar ese pasaje
de l).
145
L E CC I N 3 3
Invite a los alumnos a pasar a la pizarra y escribir algunas maneras en las que podemos
testificar a los dems acerca de Jesucristo. Podra invitar a los alumnos a que expliquen o
den ejemplos de las ideas que escriban. Despus haga las siguientes preguntas:
Segn el versculo20, qu promesa hizo el Salvador a Sus apstoles?
En qu sentido ha estado el Seor con ustedes, o los ha ayudado en sus esfuerzos por
compartir el Evangelio?
Aliente a los alumnos a compartir su testimonio de Jesucristo con los dems. Para ayudar-
les a hacerlo, pida a los alumnos que usen una de las ideas que se encuentran en la pizarra
a fin de establecerse una meta personal de testificar de Jesucristo y Su evangelio a los
miembros de su familia, amigos y otras personas. Invite a los alumnos a anotar su meta en
su cuaderno de apuntes o diario de estudio de las Escrituras.

Para ayudar a los alumnos a memorizar ese pasaje de dominio de las Escrituras, divida los
alumnos de dos en dos e invite a un miembro de cada pareja a escribir el pasaje en una
hoja de papel. Pida a los alumnos que corten el papel en tiras, dejando intactas las frases
del pasaje de las Escrituras. Pida a los alumnos que mezclen las tiras y las vuelvan a colocar
en el orden correcto (consultando sus Escrituras si es necesario). Desafe a los alumnos a
continuar practicando hasta que ya no necesiten usar sus Escrituras. Aliente a los alumnos
a quitar una tira y recitar de memoria la frase que falta. Despus de que los alumnos hayan
memorizado una frase, alintelos a quitar otra frase y repetir ambas de memoria. Permta-
les continuar ese proceso hasta que puedan recitar todo el pasaje de memoria.
146
INTRODUCCIN AL
Santo Evangelio segn San Marcos

Por qu debemos estudiar costumbres judas que parecen estar conspirar para destruir a Jess (vase
este libro? dirigidas a una audiencia constituida prin- Marcos 3:6).
cipalmente por romanos y personas de Entre los temas importantes en Marcos
El libro de Marcos relata el ministerio, la
naciones gentiles, as como aquellos que se encuentran las preguntas de quin era
muerte y la resurreccin de Jesucristo en
se convirtieron al cristianismo, muy proba- Jess y quin comprenda Su identidad,
un relato de rpido desarrollo que con
blemente en Roma y por todo el imperio as como el papel del discpulo como uno
frecuencia se enfoca en los poderosos
romano. Muchos creen que Marcos pudo que debe tom[ar] su cruz y [seguirle]
hechos del Salvador. En primer lugar entre
haber estado con Pedro en Roma durante (Marcos 8:34). Adems, Marcos es el
esos hechos se encuentra la Expiacin,
un periodo marcado por intensas pruebas nico Evangelio que relata la parbola del
misma que Marcos enfatiz era funda-
de fe para muchos miembros de la Iglesia crecimiento de la semilla (vase Marcos
mental para la misin de Jess como el
en lugares que se extendan por todo el 4:2627), la sanacin de una persona
tan esperado Mesas prometido. Al estu-
imperio romano. sorda en la regin de Decpolis (vase
diar el relato de Marcos y su testimonio
de cmo cumpli el Salvador Su misin Un tercio del Evangelio de Marcos relata Marcos 7:3137) y la sanacin gradual
expiatoria, los alumnos pueden conver- las enseanzas y experiencias del Salvador de un hombre ciego en Betsaida (vase
tirse ms al Evangelio y encontrar valor durante la ltima semana de Su vida. Mar- Marcos 8:2226).
para seguir al Salvador. cos dio testimonio de que el sufrimiento
del Hijo de Dios, nalmente triunf
sobre el mal, el pecado y la muerte. Ese
Quin escribi este libro? Bosquejo
testimonio signic que los seguidores del
Marcos (tambin llamado Juan Marcos) es Marcos 14 Juan el Bautista
Salvador no necesitaban temer; al enfren-
el autor de ese libro. Aunque Marcos no bautiza a Jess y comienza a
tar persecucin, pruebas de fe, o incluso
se encontraba entre los discpulos origina- predicar, llamar discpulos y
la muerte, ya que estaban siguiendo a su
les de Jesucristo, ms tarde se convirti, obrar milagros. Al aumentar la
Maestro. Podan padecer con conanza,
lleg a ser ayudante del apstol Pedro y oposicin hacia l, ensea con
sabiendo que el Seor los ayudara y que,
escribi su Evangelio basado en lo que parbolas.
al nal, todas Sus promesas se cumpliran.
aprendi de l (vase Gua para el Estudio
Marcos 57 El Seor contina
de las Escrituras, Marcos).
Cules son algunas de las obrando muchos milagros,
Marcos, y su madre, Mara, vivan en Je- demostrando Su compasin
rusaln; su hogar fue un lugar de reunin caractersticas distintivas del
por los dems. Despus de que
para algunos de los primeros cristianos libro?
Juan el Bautista es muerto, Jess
(vase Hechos 12:12). Marcos sali de El Evangelio de Marcos empieza de
alimenta a ms de cinco mil
Jerusaln para ayudar a Bernab y a Saulo manera repentina y dramtica y mantiene
personas y camina sobre el agua.
(Pablo) en su primer viaje misional (vanse un ritmo apresurado, relatando aconteci-
Jess ensea en contra de las
Hechos 12:25; 13:46, 4248). Pablo mientos en sucesin rpida. Marcos us
falsas tradiciones.
escribi ms tarde que Marcos estaba frecuentemente las palabras inmediato y
en seguida, dando el efecto de un ritmo y Marcos 810 Jesucristo conti-
con l en Roma (vanse Colosenses 4:10;
accin apresurados. na obrando milagros. Pedro
Filemn 1:24) y elogi a Marcos como un
testica que Jess es el Cristo. El
compaero que le era til para el minis- A pesar de que ms del noventa por
Salvador profetiza tres veces Su
terio (2 Timoteo 4:11). Pedro se reri a ciento del material de Marcos tambin
sufrimiento, muerte y resurrec-
l como Marcos, mi hijo (1 Pedro 5:13), se encuentra en Mateo y Lucas, el relato
cin, pero Sus discpulos an no
lo que indica la cercana de su relacin. de Marcos frecuentemente da detalles
comprenden completamente a
adicionales que nos ayudan a apreciar
qu se refera. Les ensea acerca
Cundo y dnde se escribi? mejor la compasin del Salvador y las res-
de la humildad y el servicio que
No sabemos exactamente cundo se escri- puestas de las personas que lo rodeaban
se requiere de Sus discpulos.
bi el Evangelio de Marcos. Posiblemente (comprese Marcos 9:14 27 con Mateo
17:14 18). Por ejemplo, Marcos relat la Marcos 1116 Durante la ltima
Marcos escribi su Evangelio en Roma
gran recepcin entusiasta que el Salvador semana de Su vida, el Salvador
entre los aos 64 y 70 d.C.,tal vez poco
recibi de aquellos en Galilea y en otros entra en Jerusaln, ensea a Sus
despus de que el apstol Pedro sufriera
lugares al inicio de Su ministerio (vanse discpulos, padece en el Getse-
el martirio cerca del ao 64 d.C.
Marcos 1:3233, 45; 2:2; 3:79; 4:1). man y es crucicado. Jesucristo
Marcos tambin narr cuidadosamente resucita.
Para quin y por qu se
la respuesta negativa de los escribas y los
escribi? fariseos, cuya oposicin increment rpi-
El Evangelio de Marcos contiene detalles damente pasando de tener pensamientos
tales como citas traducidas del arameo, escpticos (vase Marcos 2:67) hasta
expresiones en latn y explicaciones de
147
LECCIN 34
Marcos 1
Introduccin
Juan el Bautista predic el bautismo de arrepenti- dicar el Evangelio y a obrar milagros mediante el poder
miento para remisin de pecados (Marcos 1:4). Despus y la autoridad divina. Ech fuera espritus inmundos y
de que Juan bautiz a Jess, el Salvador comenz a pre- san a un leproso. Su fama se extendi por toda Galilea.

Marcos 1:120
Jess inicia Su ministerio
Algunos das antes de la clase, pregunte a dos alumnos si pueden compartir brevemente
su testimonio de Jesucristo con la clase. Despus del devocional, invite a los dos alumnos a
compartir su testimonio del Salvador. Luego, pregunte a la clase:
Por qu es til escuchar los testimonios de varias personas en vez del de una sola persona?
Por qu creen que podra ser til estudiar el testimonio de Marcos, ahora que han estu-
diado el testimonio de Mateo?
Invite a los alumnos a echar un vistazo a Marcos 1:14, 911 en silencio para ver el aconte-
cimiento con el que Marcos inici su relato de la vida del Salvador.
Con qu acontecimiento inici Marcos su relato?
Explique que el relato de Marcos sobre la vida del Salvador es diferente del de Mateo.
Comienza repentinamente y es apresurado, y hace hincapi en la divinidad del Salvador al
enfocarse en Sus obras y milagros. Probablemente Marcos escribi su relato basndose en
lo que aprendi del apstol Pedro.
Para resumir Marcos 1:1220 explique que despus de que Jess ayun por cuarenta das,
fue tentado por el diablo. Tambin predic el arrepentimiento en Galilea y llam a discpulos
para que lo siguieran. (Nota: Esos relatos se ensearon con detalle en la leccin de Mateo 4).
Marcos 1:2139
Jess echa fuera demonios y sana a los enfermos
Escriba la frase territorio enemigo en la pizarra y pregunte a los alumnos qu peligros puede
enfrentar un soldado en territorio enemigo.
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente BoydK. Packer,
ustedes, jvenes, estn creciendo en territorio enemigo.
Por las Escrituras sabemos que hubo una guerra en los cielos, que Lucifer se
rebel y que, con sus seguidores, fue arrojado a la tierra[Apocalipsis 12:9]. l
est resuelto a frustrar el plan de nuestro Padre Celestial y procura controlar la
mente y las acciones de todos (Consejo a los jvenes, Liahona, noviembre
de 2011, pg.16).
De qu maneras la vida aqu en la tierra es similar a estar en territorio enemigo?
Pida a los alumnos que levanten la mano si alguna vez se han sentido abrumados a causa
de las malas inuencias y la tentacin que los rodea. Conforme los alumnos estudien
Marcos 1:2139 invtelos a buscar una verdad que les ayudar cuando enfrenten las malas
inuencias y tentaciones.
Invite a un alumno a leer Marcos 1:2122 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber lo que Jess hizo y cmo respondieron los judos.
Por qu se admiraban los judos con las enseanzas del Salvador?
148
MAR CO S 1
Qu creen que signique que Jess ense como quien tiene autoridad? (Marcos 1:22).
Explique que los escribas se consideraban expertos en la ley de Moiss. Cuando predicaban,
con frecuencia citaban a autoridades anteriores de la ley (vase Nuevo Testamento, Manual del
alumno [manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2014], pg.103[000]). Por el contrario,
Jess habl con poder y autoridad de Su padre y como el gran Jehov que dio la ley de Moi-
ss (vase Traduccin de Jos Smith, Mateo 7:37 [en Mateo 7:29, nota a al pie de pgina]).
Invite a los alumnos a leer Marcos 1:2326 en silencio, o muestre a la clase el video
Jess sana a un hombre posedo por un demonio (1:48) de La vida de Jesucristo - Videos de
la Biblia, disponible en LDS.org. Pida a la clase que averige lo que sucedi mientras Jess
enseaba en la sinagoga. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
Explique que espritu inmundo se reere a un espritu malo.
Qu saba el espritu inmundo acerca de Jess?
Cmo saba el espritu inmundo quin era Jess? (Los espritus inmundos que procuran
poseer cuerpos fsicos son los seguidores de Lucifer. Ellos moraban en la presencia del
Padre Celestial y Jesucristo antes de ser echados del cielo).
Si hubieran estado en la sinagoga, qu habran pensado de Jess?
Invite a un alumno a leer Marcos 1:2728 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para saber cmo reaccion la gente despus de ver a Jess echar al espritu
inmundo fuera del hombre.
Cmo reaccion la gente?
Qu nos ensea ese relato acerca del poder del Salvador? (Los alumnos deben reco-
nocer una verdad similar a la siguiente: El Salvador tiene poder sobre el diablo y
sus seguidores).
Cmo nos puede ayudar esa verdad cuando nos sentimos abrumados a causa de las
malas inuencias y las tentaciones que nos rodean?
Pida a un alumno que lea las siguientes palabras del presidente JamesE. Faust, de la Pri-
mera Presidencia:
[El profeta Jos Smith] declar: Los espritus malos tienen sus lmites y
connes, sus leyes mediante las cuales son gobernados (en History of the
Church, tomo IV, pg. 576). De manera que Satans y sus ngeles no sontodo-
poderosos
pueden frustrar los esfuerzos de Satans mediante la obediencia a los
convenios y a las ordenanzas del Evangelio (vase Servir al Seor y resistir
al diablo, Liahona, noviembre de 1995, pgs. 1011).
De acuerdo con el presidente Faust, qu podemos hacer para recibir mayor poder para
resistir al diablo?
De acuerdo con el versculo 28, qu ocurri despus de que el Salvador ech fuera al
espritu inmundo?
Para resumir Marcos 1:2939, explique que el Salvador san a la suegra de Simn Pedro de
ebre, san a muchos otros que estaban enfermos y ech fuera muchos demonios. Jess
sigui predicando en Galilea.
Marcos 1:4045
Jesucristo sana a un leproso
Invite a los alumnos a echar un vistazo en silencio a Marcos 1:40 y se jen en quin fue
al Salvador cuando l continu predicando en Galilea. Pida a los alumnos que den un
informe de lo que encuentren. Invite a un alumno a pasar al frente del saln. Pida a los
alumnos que imaginen que el alumno que est al frente tiene lepra.
Explique que la lepra es una enfermedad crnica que ataca la piel, los nervios, ojos, huesos
y extremidades. Si no se trata, lleva a una muerte dolorosa. En la antigedad, se crea que
cualquier persona que tuviera contacto con un leproso contraera la enfermedad. Seale al
alumno al frente de la clase y pregunte:
Si (el nombre del alumno) fuera un leproso que viviera en la antigedad, cmo se le
tratara?
149
L E CC I N 3 4
Explique que a n de proteger la salud de la comunidad y su bienestar, se forzaba a los

leprosos a vivir fuera de la ciudad. La ley requera que gritaran Inmundo! para advertir a
los que se acercaban a ellos (vase Gua para el Estudio de las Escrituras, Lepra; Levtico
13:4446). Pida a algunos alumnos que acten esa escena al pasar junto al alumno que
representa al leproso. Conforme pasen, pida al alumno que representa al leproso que grite:
Inmundo! Inmundo! Pregunte a los alumnos que pasan por ah cmo reaccionaran
ante esa situacin. Luego invite al alumno a sentarse.
Cmo impactara su vida tener lepra?
Invite a los alumnos a imaginar que son leprosos en los tiempos de Jesucristo. Pregnteles
qu haran si vieran al Salvador acercarse a ellos.
De acuerdo con Marcos 1:40, qu hizo el leproso cuando vio al Salvador?
Cmo mostr el leproso su fe en Jesucristo? Cmo la frase Si quieres lleva implcita
la fe del leproso?
Invite a los alumnos a leer Marcos 1:4142 en silencio para averiguar cmo respondi el
Salvador al hombre que le rogaba.
Qu les impresiona acerca de la forma en la que el Salvador respondi a la splica
del hombre?
Si hubieran sido el leproso, qu signicado habra tenido para ustedes el que el Salva-
dor los tocara? Por qu?
Cmo habra cambiado la vida de ustedes si Jesucristo les sanara su lepra?
Escriba la siguiente frase en la pizarra: La lepra se puede comparar con el pecado.
A n de ayudar a los alumnos a entender cmo se puede comparar la lepra con el pecado
(vase Levtico14), invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder
En los tiempos bblicos, la lepra, adems de sus efectos fsicos desoladores, se consideraba
como un smbolo de pecado e impureza, lo que signicaba que as como esta enfermedad
destrua y consuma al cuerpo fsico, de igual manera el pecado consume y corrompe el
lado espiritual del hombre (The Mortal Messiah, 4tomos,19791981, tomo II, pg. 45).
De qu maneras se puede comparar la lepra con el pecado? (Al comparar la lepra con el
Aplicar las Escrituras a pecado, asegrese de que los alumnos comprendan que las enfermedades no necesaria-
nosotros mismos mente las causa el pecado).
El aplicar las Escritu- Invite a un alumno a volver a leer Marcos 1:4042 en voz alta, y que en esta ocasin susti-
ras a nosotros mismos tuya leproso por pecador, y lepra por pecado. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para
signica compararlas con conocer cmo podemos comparar la sanacin de ese leproso con ser limpios del pecado.
nuestra propia vida. A Al leer los versculos de esa manera, qu palabras sugieren la idea de ser perdonado?
medida que los alumnos
Cmo podemos asemejar lo que el leproso hizo para ser limpio de la lepra con lo que
vean semejanzas entre
necesitamos hacer para ser limpios del pecado?
sus experiencias y las
que se relatan en las Qu principio podemos aprender al comparar la sanacin del leproso con ser limpios
Escrituras, estarn mejor del pecado? (Los alumnos podran usar diferentes palabras, pero deben reconocer el
capacitados para loca- siguiente principio: Al ejercer fe y venir al Salvador, l tendr compasin de noso-
lizar las doctrinas y los tros y nos limpiar del pecado. Utilice las palabras de los alumnos para escribir ese
principios del Evangelio. principio en la pizarra).
Los alumnos tambin ve- De qu maneras debemos ejercer fe y venir al Salvador para que l nos pueda limpiar
rn mejor cmo pueden de nuestros pecados?
aplicar esas doctrinas y
Invite a los alumnos a considerar nuevamente cmo era la vida del leproso antes y despus
principios en sus vidas.
de ser sanado.
Cmo puede cambiar la vida de alguien el acudir a Jesucristo para ser limpio del pecado?
Cundo han visto que la vida de alguna persona cambi despus de haber sido limpia
del pecado por medio de la expiacin de Cristo? (Advierta a los alumnos que no mencio-
nen nombres de personas ni den a conocer sus pecados pasados).
150
MAR CO S 1
Pida a los alumnos que mediten de qu pecados necesitan ser limpios. Invite a los alum-
nos a acudir al Salvador al ejercer fe en l por medio de la oracin, el arrepentimiento y
la obediencia, a n de que l los pueda limpiar. Considere compartir su propio testimonio
del poder limpiador de la expiacin del Salvador.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer Marcos 1:4345 en voz alta, y pida a la clase
que busque las instrucciones que el Salvador le dio al leproso que haba sanado. Pida a los
alumnos que den un informe de lo que encuentren.
Explique que la ley de Moiss requera que aquellos que eran sanados de la lepra se mos-
traran a un sacerdote del templo y ofrecieran un sacricio.
Qu hizo el hombre despus de que el Salvador le advirti que no dijera nada a nadie?
Qu ocurri a causa de que el hombre difundi la noticia de su sanacin?
Para concluir la leccin, pregunte a los alumnos qu los impresion ms acerca de las
acciones de Jesucristo que estn registradas en Marcos 1.
151
LECCIN 35
Marcos 23
Introduccin
Jess perdon y san a un hombre paraltico, y luego sanando a muchas personas, mand a Sus apstoles a
llam a Mateo a seguirlo. Ense acerca del da de predicar y advirti con respecto a la blasfemia en contra
reposo a los escribas y fariseos. El Salvador continu del Espritu Santo.

Marcos 2:112
Jess perdona y sana a un hombre paraltico
Invite a los alumnos a imaginar que alguien a quien aman est sufriendo algn desafo
fsico que pone en riesgo su vida y requiere de tratamiento especializado.
A quin buscaran para que ayudara a su ser querido? Por qu?
Qu estaran dispuestos a hacer si nicamente hubiera un mdico que pudiera ayudar,
pero fuera difcil hacer una cita con l?
Para resumir Marcos 2:14, explique que en el pueblo de Capernam, en Galilea, haba un
hombre un paraltico (versculo 3). Otros cuatro hombres llevaban a ese hombre a la casa
en la que Jess estaba. Cuando se percataron de que en esa casa haba una gran multitud
y que no podran entrar, quitaron parte del techo de la casa y bajaron al paraltico ante la
presencia del Salvador.
Pida a un alumno que lea Marcos 2:5 en voz alta, e invite a la clase a averiguar lo que Jess
le dijo al paraltico. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
que siga la lectura en silencio para ver lo que sucedi despus.
De acuerdo con los versculos 67, cmo reaccionaron algunos de los escribas a las pala-
bras del Salvador? (Estaban molestos porque aseguraba conceder el perdn de los pecados).
Qu pregunt Jess a los escribas?
Qu demostr y ense el Salvador al sanar a ese hombre? (Despus de que los alum-
nos respondan, aydelos a reconocer la siguiente verdad: Jesucristo tiene el poder para
sanarnos espiritual y fsicamente).
Seale que cuando los escribas vieron al hombre con parlisis levantarse de su lecho y
caminar, se les dio evidencia innegable de que Jesucristo tena poder para sanar a los en-
fermos y lo oyeron testicar que l poda perdonar pecados. Sin embargo, nada indica que
esos hombres acudieron ms tarde a Jess y buscaron el perdn de sus propios pecados.
(Nota: Los acontecimientos registrados en Marcos 2:112 se analizarn con mayor profun-
didad en la leccin de Lucas 5).
Marcos 2:1322
Jess llama a Mateo a seguirlo, y come con publicanos y pecadores
Divida los alumnos de grupos de dos y entregue a cada grupo una hoja de papel. Invite a
los alumnos a analizar la siguiente pregunta con sus compaeros y a hacer una lista de sus
respuestas en las hojas.
Cules son algunas razones por las que las personas tal vez no busquen el perdn del
Seor por sus pecados?
Pida a algunos alumnos que den un informe de sus respuestas, las que pueden incluir las
siguientes: algunas personas posiblemente no desean dejar de pecar; algunas no desean
reconocer o confesar sus pecados a causa del orgullo o de la vergenza; otras esperan que
152
M AR CO S 2 3
el Seor las perdone incluso cuando no se arrepienten, y algunas pueden creer que el Seor
tiene poder para perdonar, pero no tienen fe en que l perdone sus pecados en particular.
Invite a los alumnos a buscar verdades en Marcos 2:1322 que puedan alentarnos a buscar
el perdn del Seor.
silencio para buscar lo que hizo el Salvador despus de sanar al paraltico.
Qu hizo el Salvador despus de sanar a ese hombre?
Cmo respondi Lev a la invitacin del Salvador?
Explique que a Lev tambin se le conoci como Mateo y era el mismo Mateo que escribi
el Evangelio de Mateo. La frase sentado al banco de los tributos pblicos (versculo 14)
signica que Mateo era un publicano, cobrador de impuestos para los romanos en Caper-
nam, [y] probablemente al servicio de Herodes Antipas (vase, Gua para el Estudio de
las Escrituras, Mateo). Muchos judos aborrecan a los publicanos ya que los vean como
traidores que recolectaban dinero de entre su propia gente para los romanos.
Segn el versculo15, qu hizo Mateo por el Salvador y Sus discpulos?
Quines ms asistieron a esa comida?
Explique que durante el ministerio terrenal del Salvador, compartir los alimentos signi-
caba mucho ms que simplemente comer y beber juntos. Indicaba que exista un vnculo
de amistad y paz entre las personas que asistan.
Invite a un alumno a leer Marcos 2:16 en voz alta, y pida a la clase que averige cmo reac-
cionaron los escribas y fariseos cuando vieron al Salvador comer con publicanos.
Qu dijeron los escribas y fariseos?
Por qu creen que los escribas y fariseos criticaron a Jess por comer con publicanos y
pecadores?
Pida a un alumno que lea Marcos 2:17 en voz alta, y pida a la clase que busque la respuesta
del Salvador a las crticas de los escribas y fariseos.
Qu palabra us el Salvador para describirse a S mismo? (Seale que al usar la palabra
mdico, el Salvador rearm Su poder para sanar tanto espiritual como fsicamente).
Cmo pudo la respuesta del Salvador ayudar a los escribas y fariseos a comprender por
qu l se relacionaba con publicanos y pecadores?
Qu verdad podemos aprender del versculo17 sobre cmo reacciona el Salvador a
nuestros pecados? (Despus de que los alumnos respondan, anote la siguiente verdad
en la pizarra: El Salvador desea ayudarnos a arrepentirnos de nuestros pecados y
ser sanados).
Por qu es importante creer que Jess desea ayudarnos a arrepentirnos y ser sanados?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder CraigA. Cardon, de
los Setenta:
El Seor nos ama y quiere que comprendamos Su disposicin aperdonar
A causa de esto, todos nosotros, incluso los que luchan por vencer conduc-
tas adictivas tales como el abuso de sustancias o la pornografa, y quienes los
rodean, podemos saber que el Seor reconocer nuestros esfuerzos rectos y
con amor perdonar, cuando el arrepentimiento sea completo (El Salvador
desea perdonar, Liahona, mayo de 2013, pg.16).
Cmo podemos saber que el Seor desea ayudarnos a arrepentirnos y recibir Su perdn?
Invite a los alumnos a meditar si son como los publicanos y los pecadores (que recono-
cieron su necesidad del Salvador y acudieron a l) o como los escribas y fariseos (que no
acudieron al Salvador en busca de Su perdn y poder sanador).
Testique del poder del Salvador y de Su deseo de sanarnos, y aliente a los alumnos a
buscar Su perdn por medio del arrepentimiento cuando sea necesario.
Para resumir Marcos 2:1822, explique que Jess ense por qu Sus discpulos no
ayunaban mientras l estaba con ellos. Tambin ense por qu era difcil para algunas
personas aceptar Su evangelio. (Nota: Esas enseanzas se vern con ms detalle en la
leccin de Lucas 5).
153
L E CC I N 3 5
Marcos 2:233:6
Jess ensea acerca del da de reposo
Pregunte a los alumnos si alguna vez han elegido no participar en alguna actividad a n de
guardar el da de reposo. Invite a algunos de ellos a compartir sus experiencias.
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra e invite a los alumnos a meditarla conforme
continen su estudio de Marcos 23: Cmo saben si una actividad es apropiada para llevarla
a cabo durante el da de reposo?
Divida la clase en dos grupos. Invite a un grupo a leer Marcos 2:2328 en silencio. (Aliente
a esos alumnos a leer Traduccin de Jos Smith, Marcos 2:2627 [en la Gua para el Estudio
de las Escrituras]. Pida al otro grupo que lea Marcos 3:16 en silencio. D instrucciones a
los alumnos para que se jen qu hicieron el Salvador y Sus discpulos que los saduceos
crean que era una violacin al mandamiento de guardar el da de reposo.
Despus de darles suciente tiempo, haga las siguientes preguntas:
Qu crean los fariseos que era ilcito que el Salvador y Sus discpulos hicieran durante
el da de reposo? (Arrancar espigas y sanar a alguien).
Por qu los fariseos consideraban que arrancar espigas y sanar a alguien durante el da
de reposo constituan una violacin de las leyes de Dios?
De ser necesario, recuerde a los alumnos que los maestros judos aadan a la ley de
Moiss sus propias reglas e interpretaciones, llamadas la ley oral o tradicin. Esas reglas
adicionales tenan como n evitar violaciones a la ley de Dios, pero tambin evitaban que
algunas personas comprendieran el verdadero propsito de ciertos mandamientos, inclu-
yendo el mandamiento de guardar el da de reposo.
Escriba la siguiente declaracin incompleta en la pizarra: Podemos santicar el da de reposo al
Cmo completaran esa declaracin basndose en las enseanzas del Salvador en
Marcos 23? (Despus de que los alumnos respondan, complete la declaracin de la
pizarra a n de que transmita la siguiente verdad: Podemos guardar el da de reposo
Haga preguntas al gloricar a Dios y hacer buenas obras).
que ayuden a los
De qu maneras podemos gloricar a Dios en Su da santo?
alumnos a comprender
doctrinas y principios Cules son algunos ejemplos de hacer buenas obras durante el da de reposo?
Despus de que los A n de ayudar a los alumnos a comprender mejor cmo pueden determinar las activi-
alumnos reconozcan las dades que son apropiadas para el da de reposo, pida a un alumno que lea en voz alta la
doctrinas y los principios, siguiente declaracin del presidente JamesE. Faust, de la Primera Presidencia:
deben comprenderlas Dnde ponemos los lmites de lo que es aceptable o inaceptable en el da de
antes de que las puedan reposo? Dentro de las pautas, cada uno de nosotros debe contestar por s
aplicar en forma signi- mismo. A la vez que esas pautas estn en las Escrituras y en las palabras de los
cativa. Haga preguntas profetas actuales, tambin deben escribirse en nuestro corazn y gobernar
que lleven a los alumnos nuestra conciencia Es un tanto improbable que estemos violando seria-
a un entendimiento ms mente la adoracin del da de reposo si nos acercamos humildemente al Seor
claro de una doctrina o y le ofrecemos todo nuestro corazn, alma y mente (Vase Mateo 22:37).
principio en particular
o que los aliente a con-
Al tratar de ser honrados con el Seor, cada uno de nosotros tendr que juzgar lo que sea
siderar un principio en
digno o indigno de hacer en el da de reposo. En este da debemos hacer lo que necesite-
un contexto moderno. mos hacer en una actitud de adoracin, y luego limitar nuestras otras actividades (El da
Tambin invite a los del Seor, Liahona, enero de 1992, pg. 40).
alumnos a explicar lo que Cmo se han sentido bendecidos al tratar de adorar a Dios y hacer buenas obras du-
entienden de la doctrina rante el da de reposo?
o el principio. Aliente a los alumnos a meditar una manera en la que pueden guardar mejor el da de
reposo y a escribirla en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
154
M AR CO S 2 3
Marcos 3:735
Jess sana a muchas personas, manda a Sus apstoles a predicar, y advierte a los
dems acerca de la blasfemia
Para resumir Marcos 3:735, explique que Jess fue al mar de Galilea y san a muchas
personas que lo siguieron a ese lugar, incluyendo a algunos que tenan espritus inmun-
dos. Despus de seleccionar Doce Apstoles, Jess los orden y los mand a predicar,
sanar y echar fuera demonios. Despus advirti a los escribas acerca de blasfemar en
contra del Espritu Santo y ense que Su familia son las personas que hacen la volun-
tad del Padre Celestial.
(Nota: Algunos de los acontecimientos registrados en Marcos 3:735 se analizaron con
mayor profundidad en la leccin de Mateo 12:2235).
Para concluir, tal vez quiera testicar de las verdades que han analizado en la leccin.
155
Leccin de estudio individual
supervisado
Mateo 26:31Marcos3:35 (Unidad7)
Material de preparacin para Da4 (Marcos 23)

Al estudiar el perdn y la sanacin del paraltico, los
el maestro del curso de estudio alumnos aprendieron que Jesucristo tiene el poder de
individual supervisado sanarnos espiritual y fsicamente. Conforme estudiaron
acerca de Jess cuando comi con publicanos y peca-
Resumen de lecciones diarias de estudio dores, aprendieron que el Salvador desea ayudarnos a
individual supervisado arrepentirnos de nuestros pecados y ser sanados. Al leer
acerca de la ocasin en la que los fariseos condenaron a
El siguiente resumen de las doctrinas y los principios que Jess y a Sus discpulos por quebrantar el da de reposo,
los alumnos aprendieron al estudiar Mateo 26:31Marcos los alumnos aprendieron que podemos guardar el da de
3 (unidad7) no se ha creado con la intencin de que se reposo al gloricar a Dios y hacer buenas obras.
ensee como parte de la leccin. La leccin que usted
va a ensear se centra en solo algunas de esas doctrinas
y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo con-
forme considera las necesidades de sus alumnos. Introduccin
Jesucristo resucit y apareci a muchas personas, incluyendo a
Da1 (Mateo 26:3175) Sus apstoles. Mand a Sus apstoles que llevaran el evangelio
A medida que los alumnos estudiaron el sufrimiento de a todas las naciones.
Jess en el jardn de Getseman, aprendieron que Jesu-
cristo someti Su voluntad a la del Padre a n de llevar a
cabo la Expiacin y que seguimos el ejemplo de Jesucristo Sugerencias para la enseanza
cuando optamos someter nuestra voluntad a la del Padre
Celestial. De las instrucciones que el Salvador dio a los
apstoles en Getseman, los alumnos aprendieron que si
Mateo 28
velamos y oramos continuamente, tendremos fortaleza Jesucristo resucita y aparece a muchos
para resistir la tentacin. Pida a los alumnos que piensen si ellos o alguien que conoz-
can han enfrentado el fallecimiento de un ser cercano. Luego
Da 2 (Mateo 2728) pregunte a la clase:
Del relato de la crucixin del Salvador, los alumnos Por qu puede sernos difcil el fallecimiento de un ser querido?
aprendieron que, como parte de la Expiacin, Jesucristo
sinti el distanciamiento del Espritu del Padre Celestial. Pida a los alumnos que al estudiar Mateo 28 busquen ver-
Tambin aprendieron que Jesucristo sufri para cumplir dades que los ayudarn a encontrar consuelo cuando un ser
la voluntad del Padre Celestial, como lo prometi en querido fallece.
Mateo 26. A medida que los alumnos estudiaron el relato
Explique que temprano, el primer da de la semana, o domingo,
del velo del templo que se rasg en dos al momento de
Mara Magdalena y otra mujer llamada Mara fueron al sepulcro
la muerte del Salvador, aprendieron que eso simboliza
en el que se encontraba el cuerpo de Jess.
la verdad de que a causa de la expiacin de Jesucristo,
todos podemos entrar a la presencia de Dios si nos arre- Invite a algunos alumnos a turnarse para leer Mateo 28:16
pentimos y guardamos nuestros convenios. en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para
averiguar lo que las mujeres encontraron al acercarse al sepulcro.
Da3 (Marcos1) Qu encontraron las mujeres al acercarse al sepulcro? (Expli-
Del relato de Jess de cuando ech fuera un espritu que que la Traduccin de Jos Smith aclara que las mujeres
inmundo, los alumnos aprendieron que el Salvador tiene vieron dos ngeles, no uno [vase Mateo 28:2, nota a al pie
poder sobre el diablo y sus seguidores. Los alumnos de pgina vase tambin Juan 20:12]).
tambin aprendieron que as como Jess tuvo compa-
sin y limpi al leproso, al ejercer fe y nos acerquemos al Cmo creen que ustedes habran reaccionado si vieran dos
Salvador, l tendr compasin de nosotros y nos limpiar ngeles?
del pecado. Segn el versculo 4, cmo reaccionaron los guardias?
Segn los versculos56, qu dijeron los ngeles a las mujeres?
Qu verdad aprendemos de esas palabras? (Despus de
que los alumnos respondan, anote la siguiente verdad en la
pizarra: Jesucristo resucit de entre los muertos).
156
A n de ayudar a los alumnos a comprender la doctrina de la Los lderes judos teman que el pueblo se enterara de la verdad,
resurreccin, divdalos en grupos de dos o tres e invtelos a com- de modo que pagaron a los guardias para que divulgaran
pletar el siguiente volante en sus grupos. mentiras de que los discpulos del Salvador se haban llevado Su
cuerpo del sepulcro mientras los guardias dorman.
ha resucitado (Mateo 28:6) Pida a un alumno que lea Mateo 28:1618en voz alta, e invite
a la clase a seguir la lectura en silencio en busca de la bendicin
Estudien la entrada titulada Resurreccin en la Gua para el
que recibieron los once apstoles cuando obedecieron el men-
Estudio de las Escrituras. Despus analicen las preguntas que
saje que las mujeres les dieron y fueron a Galilea.
se encuentran a continuacin y anoten sus respuestas en los
espacios correspondientes. Qu bendicin recibieron los once apstoles por obedecer el
mensaje de ir a Galilea? (Vieron al Seor resucitado).
Cul es la diferencia entre
ser trado de los muertos y ser Invite a los alumnos a ponerse de pie y leer juntos Mateo 28:19
resucitado? 20 en voz alta. Recurdeles que ese es un pasaje de dominio de
las Escrituras.
Qu le ocurrir a toda la
humanidad como resultado de la Pida a la clase repase los versculos 1920 para saber lo que el
resurreccin de Jesucristo? Salvador mand a Sus apstoles que hicieran despus de que
lo vieron.
En qu forma el comprender la
doctrina de la resurreccin puede Qu se mand a los apstoles que hicieran despus de que
brindar consuelo a aquellos que vieron al Salvador?
han perdido seres queridos?
Qu podemos aprender de su experiencia acerca de la
responsabilidad que tenemos a medida que obtenemos
un testimonio de Jesucristo? (Despus de que los alumnos
Pida a algunos alumnos que compartan con la clase lo que
respondan, anote la siguiente verdad en la pizarra: A medida
aprendieron al completar el volante.
que obtenemos un testimonio de Jesucristo, tenemos la
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del responsabilidad de testicar a los dems acerca de l).
presidente GordonB. Hinckley:
Recuerde a los alumnos que como parte de su leccin de estudio
El milagro de aquella maana de Resurreccin, individual supervisado de Mateo 2728, hicieron una lista de
del primer domingo de Pascua, es un milagro para maneras en las que podan testicar de Jesucristo a los dems
toda la humanidad. Es un milagro realizado (asignacin 3 en la Unidad 7: Leccin del Da 2). Invite a los
mediante el poder de Dios, cuyo Hijo Amado dio alumnos a compartir lo que escribieron y a explicar y dar ejem-
Su vida para expiar los pecados de todos nosotros plos de sus ideas. Si lo desea, escriba sus ideas en la pizarra.
un sacricio de amor por cada hijo e hija de
Segn Mateo 28:20, qu promesa dio el Salvador a Sus
Dios. Al hacerlo, rompi el sello de lamuerte
discpulos?
Y al igual que l tom Su cuerpo y se levant de la tumba,
En qu sentido ha estado el Seor con ustedes, o les ha
todos disfrutaremos una reunin de cuerpo y espritu para llegar
ayudado en sus esfuerzos por compartir el Evangelio?
a ser almas vivientes en el da de nuestra propia resurreccin.
Considere invitar a los alumnos a compartir sus testimonios de
Por lo tanto, nos regocijamos como muchos, y como debiera
Jesucristo con la clase, en grupos pequeos o de dos en dos. Tal
todo el gnero humano, cuando recordamos el acontecimiento
vez tambin quiera compartir su testimonio de Jesucristo con la
ms glorioso y ms consolador de todos los acontecimientos en
clase. Recuerde a los alumnos que tambin escribieron una meta
la historia de la humanidad: la victoria sobre la muerte (vase
en su diario de estudio de las Escrituras en la asignacin acerca
La victoria sobre la muerte, Liahona, julio de 1985, pg. 51).
de cmo testicarn de Jesucristo a los dems. Invite a algunos
Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 28:710, y pida a la alumnos a compartir sus metas con la clase.
clase que siga la lectura en silencio para saber lo que se dijo que
hicieran las mujeres que estaban en el sepulcro de Jess.
Prxima unidad (Marcos 49)
Segn el versculo7, qu mandaron los ngeles que hicieran Explique a los alumnos que en la prxima unidad aprendern
las mujeres? ms acerca de los milagros que Jesucristo efectu, tales como
Por qu creen que las mujeres partieron con temor y gran caminar sobre el agua, echar demonios fuera de un hombre y
gozo? (Mateo 28:8). levantar a una muchacha de entre los muertos. Pregunte a los
alumnos si en alguna ocasin han visto una tempestad y cmo
Qu les ocurri a las mujeres cuando se dirigan a contar a se sintieron durante el transcurso de la misma. Invtelos a pensar
los discpulos su experiencia? si alguna vez han sentido que han tenido tempestades o dicul-
Para resumir Mateo 28:1115, explique que mientras las mujeres tades severas en sus vidas. A medida que estudian Marcos 4 9,
se apresuraban para llevar las noticias de la resurreccin de Jess invtelos a que durante la prxima semana busquen maneras de
a los discpulos, los principales sacerdotes se enteraron de lo que encontrar paz en medio de tiempos difciles.
estaba sucediendo por los soldados que custodiaban el sepulcro.
157
LECCIN 36
Marcos 45
Introduccin
En las orillas del mar de Galilea, Jess ense a Sus hombre. Mientras ministraba en Capernam, san a una
discpulos usando parbolas. Mientras se encontraba en mujer que padeca de un ujo de sangre y levant de la
el mar, el Salvador calm la tormenta. Jess mostr Su muerte a la hija de Jairo.
superioridad sobre los demonios al echarlos fuera de un

Marcos 4
Jess utiliza parbolas para ensear acerca del reino de Dios y calma una tormenta
Invite a los alumnos a pensar en la peor tormenta en la que hayan estado. Pida a unos
cuantos alumnos que describan brevemente sus experiencias.
Cmo son los cambios de la vida similares a una tormenta?
Escriba las siguientes palabras en la pizarra (deje espacio debajo de cada palabra): Fsica,
Espiritual, Mental, Social. Haga las siguientes preguntas conforme se apliquen a cada pala-
bra en la pizarra:
Cules son algunos ejemplos de tormentas fsicas (o espirituales, mentales o sociales)
que la juventud enfrenta? (Escriba las respuestas debajo de las palabras correspon-
dientes en la pizarra).
Invite a los alumnos a estudiar Marcos 45 para localizar principios que les sean de ayuda
cuando enfrenten las tormentas de la vida.
Para resumir Marcos 4:134, explique que mientras se encontraba en las orillas del mar de
Galilea, el Salvador ense muchas parbolas a una multitud.
que siga la lectura en silencio para conocer el desafo que los discpulos enfrentaron mien-
tras cruzaban el mar de Galilea.
Qu problema surgi mientras el Salvador y Sus discpulos cruzaban el mar de Galilea?
Explique que el mar de Galilea est localizado a doscientos metros por debajo del nivel de
mar y est rodeado en tres de sus lados por montaas. En ocasiones, vientos fros y secos
se precipitan de las montaas y chocan con el aire clido y hmedo sobre el mar de Gali-
lea, lo que crea intensas tormentas repentinas en ocasiones en cuestin de minutos
con grandes olas en ese cuerpo de agua relativamente pequeo .
Qu impacto tuvo la tormenta en la barca?
Si se encontraran en una barca en esas condiciones, qu pensamientos y sentimientos
podran haber tenido?
De quin buscaron ayuda los discpulos en ese momento de temor? Qu le pregunta-
ron al Salvador?
En qu maneras podramos sentirnos tentados a responder durante nuestras propias
tormentas de la vida como lo hicieron los discpulos de Jess?
El mar de Galilea y el monte Arbel Invite a un alumno a leer Marcos 4:39 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber cmo respondi el Salvador a la solicitud de ayuda de los discpulos?
Pdales que den un informe de lo que encuentren. Si lo desea, sugiera a los alumnos que
marquen las frases Calla, enmudece y grande bonanza (versculo39).
Si buscamos la ayuda del Seor en tiempos de dicultad o temor, qu puede hacer l
por nosotros? (Despus de que los alumnos respondan, anote el siguiente principio en
158
M AR CO S 4 5
la pizarra: Si buscamos la ayuda del Salvador en tiempos de dicultad o temor, l

puede traernos paz).
En qu maneras podemos buscar la ayuda del Seor en tiempos de dicultad o temor?
(Podemos orar al Padre Celestial en el nombre de Jesucristo. Nuestras oraciones tal vez
no se contesten de las maneras que esperamos. Sin embargo, seremos bendecidos con
paz al buscar la ayuda del Seor).
silencio para averiguar lo que los discpulos preguntaron acerca de Jess.
Si hubieran estado con los discpulos, cmo habran respondido su pregunta del
versculo 41?
Cmo puede fortalecer nuestra fe y llevarnos a buscar Su ayuda en tiempos difciles o
de temor el comprender Quin es ste Jess (versculo 41)?
De ser posible, invite a los alumnos a leer las palabras del himno, Paz, clmense (Him-
nos, nro. 54). Haga hincapi en que Jesucristo tiene el poder para calmar no solamente las
tormentas fsicas sino tambin las tormentas personales dentro de nuestros corazones.
Invite a algunos alumnos a compartir alguna ocasin en la que buscaron la paz del Seor
durante una tormenta de la vida y l alivi sus temores y los consol.
Considere invitar a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estu-
dio de las Escrituras lo que pueden hacer para buscar la ayuda del Seor durante sus desafos.
Determine el ritmo
Marcos 5:120 Evite el error de dedicar
Jess sana a un hombre al echar demonios fuera de l demasiado tiempo a
la primera parte de la
Para resumir Marcos 5:118, explique que Jess san a un hombre lleno de espritus in-
leccin y luego tener
mundos o malos. Despus de que esos espritus inmundos hubieron salido del hombre,
que apurarse durante el
entraron en un hato de cerdos, que violentamente corri y se precipit al mar tras caer de
resto de esta. A medida
un despeadero. El hombre entonces trat de entrar en la barca en la que Jess estaba.
que se prepare, calcule
Invite a un alumno a leer Marcos 5:1920 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura cunto tiempo tomar
en silencio y que busque lo que el Salvador le dijo a ese hombre que hiciera. cada seccin de la lec-
Qu mand el Salvador que hiciera ese hombre? cin utilizando los m-
todos de enseanza que
Cmo respondi el hombre?
haya elegido. Debido a
Qu principio podemos aprender de ese relato acerca de lo que podemos hacer cuando que casi siempre tendr
experimentamos el poder del Salvador en nuestras vidas? (Ayude a los alumnos a ms material para
reconocer el siguiente principio: Cuando experimentamos el poder del Salvador en ensear que tiempo
nuestras vidas, podemos testicar a los dems de Sus bendiciones y compasin). necesario para ense-
Invite a los alumnos a considerar maneras en las que pueden ayudar a los dems al testi- arlo, determine qu
car de las bendiciones y la compasin del Salvador. porciones del bloque de
las Escrituras recalcar y
cules resumir.
Marcos 5:2143
Jess sana a una mujer que padeca ujo de sangre y levanta a la hija de Jairo de
los muertos
Pida a un alumno que lea en voz alta el siguiente relato que pronunci el lder ShayneM.
Bowen, de los Setenta:
El 4 de febrero de 1990 naci nuestro tercer varn y sexto hijo. Lo llama-
mosTyson
Cuando Tyson tena ocho meses, aspir un pedazo de tiza que encontr
en la alfombra. La tiza le qued alojada en la garganta y dej de respirar. Su
hermano mayor llev a Tyson al piso de arriba, gritando desesperadamente:
El beb no respira; el beb no respira! Empezamos la resucitacin cardiopul-
monar y llamamos al servicio de emergencia.
Llegaron los paramdicos y se llevaron a Tyson de urgencia al hospital. En la sala de es-
pera, continuamos orando fervientemente pidiendo a Dios un milagro. Tras lo que pareci
ser toda una vida, la doctora sali a la sala y dijo: Lo siento mucho. Ya no hay nada ms
159
L E CC I N 3 6
que podamos hacer. Tmense todo el tiempo que necesiten; y se fue (vase Porque yo
vivo, vosotros tambin viviris, Liahona, noviembre de 2012, pg. 16).
Si Tyson hubiera sido su hermano, qu habran pensado o sentido en ese momento?
Cmo puede una experiencia como esa probar la fe de alguien?
Invite a un alumno a leer Marcos 5:2124 en voz alta, e invite a los alumnos a seguir la lec-
tura en silencio para averiguar cmo un dirigente judo llamado Jairo enfrent un desafo
similar que pudo haber probado su fe.
Por qu busc Jairo la ayuda del Salvador?
Invite a un alumno a leer Marcos 5:2526 en voz alta, y pida a la clase que se je quin ms
necesitaba la ayuda del Salvador.
Explique que aunque los relatos del Nuevo Testamento no denen exactamente la na-
turaleza del ujo de sangre de la mujer (versculo 25), sabemos que en lo personal le
preocupaba. Adems, bajo la ley de Moiss, a alguien que sufra de un ujo de sangre se
le consideraba impuro desde el punto de vista de los ritos (vase Levtico 15:1933). Eso
seguramente signicaba que esa mujer fue relegada y excluida durante los doce aos de
su enfermedad. La desesperacin que ella sinti con respecto a su situacin es evidente
en el hecho de que haba gastado todo lo que tena (Marcos 5:26) buscando cura de
parte de mdicos.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Marcos 5:2734 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para saber lo que esa mujer hizo para recibir la ayuda del Salvador.
Qu hizo esa mujer que demostr su fe en Jesucristo? (Tal vez quiera explicar que la
frase se acerc por detrs [versculo 27] se reere a su dicultad para pasar entre la
multitud que rodeaba al Salvador).
Qu podemos aprender de ese relato sobre lo que debemos hacer si deseamos ser
sanados? (Ayude a los alumnos a reconocer el siguiente principio: Si demostramos
nuestra fe en Jesucristo por medio de nuestros esfuerzos para acercarnos a l, l
nos puede sanar).
Seale que nuestra sanacin de cualquier dolencia mediante la fe en Jesucristo no sola-
mente depende de nuestros esfuerzos para acudir a l, sino tambin del tiempo y de la
voluntad de Dios.
Invite a los alumnos a leer Marcos 5:35 en silencio, para localizar el mensaje que se le dio a
Jairo mientras el Salvador se detuvo para ayudar a esa mujer.
Qu noticias recibi Jairo?
Si hubieran estado en el lugar de Jairo, qu pensamientos o sentimientos podran haber
tenido en ese momento?
Pida a un alumno que lea Marcos 5:36 en voz alta, e invite a la clase a averiguar lo que el
Salvador le dijo Jairo.
Qu dijo el Salvador que pudo haber sostenido la fe de Jairo?
Para hacer hincapi en lo que aprendemos de esa historia acerca de la fe, escriba la siguiente
verdad en la pizarra: Ejercer fe en Jesucristo requiere que continuemos creyendo en l
incluso en momentos de incertidumbre.
En qu maneras podemos aplicar ese principio a nuestras vidas?
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Marcos 5:3743 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para saber lo que ocurri con la hija de Jairo.
Qu milagro efectu el Salvador?
Si lo desea, testique del poder del Salvador para bendecir y sanarnos. Seale que en oca-
siones el Salvador calma las tormentas en nuestras vidas al quitar la dicultad o el temor
que enfrentamos. En otras ocasiones, posiblemente no quite nuestra prueba, como se
ilustra en el relato del lder Bowen sobre el fallecimiento de su hijo. Sin embargo, a medida
que continuemos ejerciendo fe en Jesucristo, l nos dar paz durante nuestros desafos.
Para ayudar a los alumnos a comprender cmo podemos mantener la fe a pesar de los
resultados de nuestras tormentas personales, lea el siguiente testimonio del lder Bowen.
Invite a los alumnos a prestar atencin a cmo l pudo mantener su fe aun despus de
que su hijo falleci.
160
M AR CO S 4 5
Al sentir que la culpabilidad, el enojo y la autocompasin trataban de

consumirme, ped en oracin que mi corazn cambiara. Mediante experiencias
sagradas muy personales, el Seor me dio un nuevo corazn y, aun cuando
todava me senta solo y lleno de dolor, toda mi perspectiva cambi. Se me dio
a conocer que no se me haba privado de nada, sino que me esperaba una
gran bendicin si erael
Testico que al conar en la expiacin de Jesucristo, l nos puede ayudar a sobrellevar
bien nuestras tribulaciones, enfermedades y dolor, y podemos sentir gozo, paz y consuelo.
Todo lo que es injusto en la vida se puede remediar por medio de la expiacin de Jesucristo
[Predicad Mi Evangelio: Una gua para el servicio misional, 2004, pg. 52] (porque yo vivo,
vosotros tambin viviris, pgs. 1617).
Al igual que Jairo, en qu ocasiones ustedes o alguien que conozcan mantuvo su fe
en Jesucristo durante un tiempo de prueba o incertidumbre? Qu bendiciones recibi
como resultado?
Podra invitar a los alumnos a testicar de las verdades que se ensearon en esta leccin.
Comentario e informacin de contexto

Marcos 5:30. haba salido virtud de l texto griego original del Nuevo Testamento, la palabra
correspondiente a virtud es dynamis, que signica po-
Algunas traducciones de Marcos 5:30 enuncian que sali
der o fortaleza.
virtud de Jesucristo cuando la mujer fue sanada. En el
161
LECCIN 37
Marcos 6
Introduccin
Jess fue rechazado en la ciudad en la que creci, Naza- Jess aliment milagrosamente a una multitud de ms
ret. Envi a los Doce Apstoles a predicar el Evangelio. de cinco mil personas, camin sobre el agua, calm la
Juan el Bautista muri por orden de Herodes Antipas. tempestad y san a los enfermos.

Marcos 6:129
Jess es rechazado en Nazaret y enva a los Doce Apstoles; se narra la muerte de
Juan el Bautista
Para iniciar la clase, invite a los alumnos a pensar en la ltima vez que sintieron presin
para hacer lo que saban que no era correcto.
Escriba la siguiente declaracin en la pizarra (esta declaracin se encuentra en Las deci-
siones correctas, Liahona, enero de 1995, pg. 42):
Esas personas quieren que te unas a ellas porque se sienten mejor con lo que hacen cuando
otros tambin lo hacen (Richard G. Scott).
Cules son algunos ejemplos de cmo los dems pueden tratar de presionarlos a hacer
algo que ustedes saben que est mal?
A medida que estudian Marcos6, invite a los alumnos a buscar verdades que puedan ayu-
darlos a evitar ceder ante la presin social negativa.
Para resumir Marcos 6:116, explique que Jess predic en la ciudad en la que creci, Na-
zaret. Sin embargo, a causa de la incredulidad de la gente, no obr muchos milagros entre
ellos. Mientras se encontraba ah, Jess envi a los Doce Apstoles a predicar el Evangelio
de dos en dos. Al predicar el Evangelio, tambin echaron fuera demonios y sanaron a los
enfermos. Cuando Herodes oy acerca de los muchos milagros que Jess llevaba a cabo,
temi que Juan el Bautista se hubiera levantado de entre los muertos y estuviera efec-
tuando esos milagros.
Explique que Marcos 6:1729 proporciona un relato de lo que le sucedi a Juan el Bautista.
silencio para averiguar lo que Herodes haba hecho a Juan el Bautista.
De acuerdo con esos versculos, qu haba hecho Herodes a Juan y por qu?
Explique que el Herodes que se menciona en esos versculos es Herodes Antipas, quien
gobernaba las regiones de Galilea y Perea tras la muerte de su padre, Herodes el Grande.
Herodes Antipas se haba divorciado de su esposa y se haba casado con Herodas, la
esposa de su hermano Felipe. Ese hecho fue una descarada violacin a la ley juda (vase
Levtico 18:16), y Juan el Bautista lo haba condenado vocalmente. La oposicin de Juan a
ese matrimonio enfureci a Herodas, as que Herodes encarcel a Juan para calmarla.
silencio para saber lo que Herodas deseaba hacer con Juan el Bautista.
Qu deseaba hacer Herodas con Juan el Bautista?
Por qu no poda hacer que le dieran muerte? (Porque Herodes tema a Juan y saba
que era un hombre de Dios; vase tambin Traduccin de Jos Smith, Marcos 6:21 [en
Marcos 6:20, nota a al pie de pgina] para ms informacin acerca de cmo se senta
Herodes con respecto a Juan el Bautista).
162
MAR CO S 6
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Marcos 6:2129 en voz alta, e invite a la clase a
seguir la lectura en silencio para descubrir lo que Herodes le hizo a Juan el Bautista.
De acuerdo con el versculo 26, cmo se senta Herodes con respecto a matar a Juan el
Bautista?
Por qu Herodes mand decapitar a Juan si saba que era incorrecto y no deseaba ha-
cerlo? (Tal vez usted quiera sugerir a los alumnos que marquen la frase a causa de los
que estaban con l a la mesa que indica que Herodes estaba preocupado por la opinin
de aquellos que estaban sentados con l a la mesa).
Qu principio podemos aprender de las decisiones de Herodes acerca de lo que ocurre
cuando tratamos de complacer a los dems en lugar de hacer lo que es correcto? (Los
alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deben reconocer el siguiente principio:
Procurar complacer a los dems en lugar de hacer lo que sabemos que es correcto
puede conducirnos a malas decisiones, dolor y lamentaciones).
A n de ayudar a los alumnos a comprender mejor esa verdad, pngalos en grupos de
dos a cuatro personas y pdales que sugieran varios ejemplos de situaciones en las que
deben elegir entre procurar complacer a los dems y hacer lo que saben que es lo correcto.
Cuando haya transcurrido suciente tiempo, invite a cada grupo a dar un informe. Al ha-
cerlo, escriba algunos de sus ejemplos en la pizarra.
De qu maneras han visto que ceder ante la presin, como en esos ejemplos, trae aic-
cin y remordimiento?
Han visto a alguien que eligi hacer lo que era correcto en lugar de complacer a los dems?
Qu nos puede ayudar a elegir hacer lo que sabemos que es lo correcto en lugar de
tratar de complacer a los dems?
Invite a los alumnos a meditar en la prxima semana y determinen posibles situaciones en
las que quizs tengan que elegir entre complacer a los dems y hacer lo que es correcto.
Alintelos a planicar cmo respondern a esa presin si se enfrentan a ella.
Marcos 6:3044
Jess alimenta milagrosamente a ms de cinco mil personas
Invite a los alumnos a considerar la siguiente situacin: Un misionero recin llamado est
muy nervioso por partir a su misin. Esa persona no es un buen orador y tiene dicultades
en entornos sociales.
Qu le diran a ese joven misionero?
Invite a los alumnos a que conforme estudien Marcos 6:3044, busquen un principio que
pueda ayudar a ese misionero y a todos nosotros cuando nos sentimos incompetentes
para hacer lo que el Seor nos ha pedido.
Para resumir Marcos 6:3033, explique que los Doce Apstoles regresaban de predicar el
Evangelio y le informaron a Jess lo que haban hecho y enseado. Jess y los Doce Aps-
toles abordaron una barca para viajar a un lugar en el que pudieran estar solos y descansar.
Sin embargo, la gente de varios pueblos cercanos fue a donde Jess llegara y lo estaban
esperando cuando lleg.
Invite a un alumno a leer Marcos 6:34 en voz alta, y pida a la clase que determine cmo
respondi el Salvador a la multitud.
Qu creen que signique la frase eran como ovejas que no tenan pastor?
Explique que despus de ensear todo el da a la multitud, el Salvador efectu un gran
milagro. A n de ayudar a los alumnos a comprender ese milagro, agrpelos de dos en dos
y d a cada grupo una copia del siguiente volante. Invite a cada grupo a leer juntos Marcos
6:3544 y Mateo 14:18 y despus a numerar los acontecimientos del volante en orden
cronolgico.
163
L E CC I N 3 7
En lugar de que los alumnos lean ese relato en las Escrituras, puede mostrarles el
video La alimentacin de los cinco mil (2:52) de La vida de Jesucristo - Videos de la Biblia y
pida a los alumnos que numeren los acontecimientos del volante en orden cronolgico
basndose en lo que ven en el video. El video est disponible en LDS.org.
La alimentacin de los cinco mil

____ El Salvador multiplic lo que los discpulos llevaron, hacindolo suciente y
sobrepasando lo que se necesitaba.
____ Los discpulos dijeron que haban encontrado cinco panes y dos peces.
____ Los discpulos propusieron enviar a la gente a que fuera a comprar alimento.
____ El Salvador les pregunt a los discpulos qu podan proveer.
____ El Salvador les dijo a los discpulos que alimentaran a la gente.
____ La multitud no tena nada que comer.
____ El Salvador les pidi a los discpulos que le dieran lo que tenan.
Despus de que los alumnos hayan tenido suciente tiempo para completar esa actividad, re-
vise las respuestas junto con la clase. (La secuencia correcta de respuestas es 7, 5, 2, 4, 3, 1, 6).
A cuntas personas se aliment? (Explique que el texto griego de Marcos 6:44 deja
claro que la frase cinco mil hombres signica cinco mil varones adultos. Entonces, el
nmero de los que fueron alimentados fue probablemente mayor, considerando que
tambin estaban presentes mujeres y nios [vase tambin Mateo 14:21]).
Seale que antes de efectuar ese milagro, el Salvador primero pidi a Sus discpulos que le
dieran los cinco panes y los dos pescados; que era todo lo que tenan.
Qu principio aprendemos de ese milagro acerca de lo que el Salvador puede hacer
cuando le brindamos todo lo que tenemos? (Los alumnos deben reconocer un princi-
Escribir en la pizarra pio similar al siguiente: Cuando le brindamos al Salvador todo lo que tenemos, l
Al usar ecazmente puede multiplicar nuestra ofrenda para lograr Sus propsitos. Anote ese principio
la pizarra durante la en la pizarra).
leccin, usted puede A n de ayudar a los alumnos a comprender ese principio, recurdeles la situacin del
preparar a los alumnos joven misionero recin llamado que se mencion anteriormente.
para aprender e invitar A pesar de la debilidad de ese joven o jovencita, qu podra pedir el Salvador a ese
la participacin signi- misionero que le lleve a l? (El Salvador invita a todos los que procuran cumplir Sus
cativa, en especial para
propsitos a que le den todos sus deseos, habilidades, talentos, aptitudes, fortalezas,
aquellos que tienden a
dones y esfuerzos [vanse Omni 1:26; 2 Ne 25:29]).
aprender visualmente.
Puede resumir en la Cul sera el resultado si ese misionero o misionera diera todo lo que tiene al Salvador?
pizarra los puntos princi- Qu otras situaciones puede enfrentar un joven miembro de la Iglesia en las que le
pales o los principios de puede ser de utilidad conocer ese principio?
la leccin, representar Invite a los alumnos a meditar y escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estu-
grcamente alguna
dio de las Escrituras en qu forma ha magnicado el Seor sus esfuerzos para permitirles
doctrina, trazar mapas,
hacer lo que ha requerido de ellos. Podra invitar a algunos alumnos a compartir con la
dibujar diagramas de
clase lo que escribieron, si es que se sienten cmodos al hacerlo.
ujo, mostrar o dibujar
cosas que se encuen- Comparta su testimonio de que cuando le brindamos al Salvador todo lo que tenemos,
tran en las Escrituras o l puede magnicar nuestra ofrenda para lograr Sus propsitos. Aliente a los alumnos a
realizar muchas otras aplicar ese principio en sus vidas.
actividades que mejora-
rn el aprendizaje. Marcos 6:4556
Jess camina sobre el agua y sana a los enfermos
Para resumir Marcos 6:4556, explique que despus de que Jess aliment a los cinco mil,
mand a Sus discpulos que entraran en una barca y navegaran al otro lado del mar de
Galilea. Entonces, despidi a las multitudes. Durante la noche surgi una tormenta, y el
Salvador contemplaba desde el monte a Sus discpulos que luchaban pero que no progre-
164
MAR CO S 6
saban en su viaje. Entonces, camin sobre el agua hacia donde ellos estaban, la tormenta se
calm, y ellos llegaron seguros al otro lado del mar de Galilea.
En ese ejemplo, en qu forma el poder del Seor permiti que los discpulos llevaran a
cabo lo que l les haba pedido que hicieran?
Para concluir la leccin, podra invitar a los alumnos que deseen participar a compartir sus
sentimientos o testimonios de las verdades que analizaron hoy.

Marcos 6:3544. La alimentacin de los cinco mil nes auxiliares y los curums del sacerdocio, los maestros
orientadores, las maestras visitantes de la Sociedad de
El presidente James E. Faust, de la Primera Presidencia,
Socorro; son los muchos humildes obispos de la Iglesia,
ense que el poder del Salvador para multiplicar los
algunos sin educacin acadmica, pero magnicando su
panes y los peces muestra que l magnicar nuestros
cargo, aprendiendo siempre con un deseo humilde de
eles esfuerzos por servir en Su Iglesia, incluso si sen-
servir al Seor y a la gente de subarrio
timos que nuestros esfuerzos son iguales a solo unos
cuantos panes y peces: Una razn importante del crecimiento de la Iglesia,
desde sus humildes comienzos hasta la solidez actual, es
Mucha gente casi desconocida, poseyendo dones
la fe y devocin de millones de humildes y sacricadas
que solo equivalen a cinco panes de cebada y a dos
gentes que tienen solo cinco panes de cebada y dos
pececillos, magnican sus llamamientos [en la Iglesia]
pececillos que ofrecer al servicio del Maestro (vase
y sirven sin reconocimiento ni atencin, alimentando
Cinco panes de cebada y dos pececillos, Liahona, julio
literalmente a miles de personas Esos son los cientos
de 1994, pgs. 56).
de miles de lderes y maestros de todas las organizacio-
165
LECCIN 38
Marcos 78
Introduccin
Jess reprendi a los fariseos por sus falsas tradiciones. sordo y tartamudo. Aliment a cuatro mil personas cerca
Despus san compasivamente a una muchacha poseda del mar de Galilea y viaj a Betsaida, donde san en
por un demonio, al igual que a un hombre que era etapas a un hombre ciego.

Marcos 7
Jess reprende a los fariseos, sana a una muchacha poseda por un demonio y sana a
un hombre sordo
Antes de la clase, d a tres alumnos las siguientes instrucciones. Alumno 1: Cuando se te
indique, camina entre la clase sin abrigarte y simula tener escalofros. Alumno 2: Cuando
se te indique, camina entre la clase y pregunta si alguien ha visto la mascota de tu familia
que se extravi. Alumno 3: Cuando se te indique, abre tu mochila a n de que los objetos
que estn en ella se caigan cuando camines. (Puede adaptar esa actividad usando otras
situaciones que muestren a alumnos que necesiten ayuda, pero tenga cuidado de no usar
demasiado tiempo).
Al empezar la clase, indique a los alumnos que completen esas instrucciones una a la vez.
Pida a la clase que se je en lo que esas tres situaciones tienen en comn.
Qu tienen en comn todas esas situaciones? (Cada una de esas situaciones representa
a alguien en necesidad).
Con qu frecuencia tenemos oportunidades de ayudar a alguien en necesidad? Cules
son algunas de las oportunidades que han visto ltimamente?
Conforme estudien Marcos 78, aliente a los alumnos a localizar lo que el Salvador nos
ensea que debemos hacer cuando vemos a alguien en necesidad.
Para resumir Marcos 7:130, explique que el Salvador reprendi a los fariseos por seguir
tradiciones incorrectas. Tambin san a la hija de una mujer griega, que estaba poseda por
un demonio. Recuerde a los alumnos que en ese tiempo, la misin del Salvador era para
con la casa de Israel, no los gentiles, y no obstante l ayud compasivamente a esa mujer
gentil que le rogaba.
Invite a los alumnos a localizar las ciudades de Tiro y Sidn y el mar de Galilea en Mapas
bblicos nro. 11, La Tierra Santa en los tiempos del Nuevo Testamento. Explique que
despus de que el Salvador sali de Tiro y de Sidn, viaj al lado Este del mar de Galilea, a
la regin de Decpolis.
Divida los alumnos de dos en dos. Invite a los alumnos a leer juntos Marcos 7:3137 en
voz alta para averiguar cmo el Salvador mostr compasin por el hombre en Decpolis.
Tras conceder el tiempo suciente, pida a los alumnos que analicen en sus grupos las
siguientes preguntas:
De qu afecciones deseaba ser curado ese hombre?
Qu hizo el Salvador antes de sanar a ese hombre?
Para ayudar a los alumnos a comprender las acciones del Salvador, invite a uno de ellos a
leer en voz alta la siguiente declaracin del lder BruceR. McConkie, del Curum de los
Doce Apstoles:
El Seor est tratando con un alma creyente que no puede escuchar sus palabras ni dar
respuesta a ellas con uidez. Y qu es ms natural que hacer uso de seas comunes, co-
nocidas y comprendidas por los sordos y los impedidos del habla, para indicar lo que el
Seor poda hacer y hara? (Doctrinal New Testament Commentary, 3 tomos, 19651973,
tomo I, pg. 373).
166
M AR CO S 7 8
Qu nos pueden ensear las acciones del Salvador en esa situacin acerca de Su carcter?
Explique que a pesar de las advertencias del Salvador a aquellos que san de que no
publicaran Sus milagros, las personas de la regin de Decpolis oyeron acerca de las cosas
maravillosas que el Salvador haba hecho, y grandes multitudes se congregaron cerca de l
(vase Marcos 7:3637).
Marcos 8:121
Jess alimenta a ms de cuatro mil personas
Invite a los alumnos a responder la siguiente pregunta en su cuaderno de apuntes o en su
diario de estudio de las Escrituras:
En qu ocasiones ha notado alguien que ustedes necesitaban ayuda e hizo algo para
ayudarles?
Explique que ms adelante en la leccin los alumnos que deseen compartir sus experien-
cias tendrn la oportunidad de hacerlo.
Invite a un alumno a leer Marcos 8:13 en voz alta, y pida a los alumnos que sigan la lec-
tura en silencio y busquen el problema que surgi a causa de la multitud que segua a Jess.
Qu problema surgi para la multitud? Quin percibi la necesidad de la multitud?
Qu le preocupaba al Salvador que ocurriera si las personas trataban de regresar a sus
hogares sin comer primero?
De acuerdo con el versculo 2, cmo se senta el Salvador con respecto a la multitud? (Si
lo desea, sugiera que los alumnos marquen la frase Tengo compasin de la multitud,
que indica que el Salvador sinti piedad y preocupacin por la gente).
Pida a dos alumnos que se turnen para leer Marcos 8:49 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para saber lo que tuvo lugar a causa de la compasin del Salvador.
Qu hizo el Salvador por la multitud?
A cuntas personas se aliment?
Qu aprendemos del ejemplo del Salvador en ese relato? (Ayude a los alumnos a reco-
nocer el siguiente principio: Podemos seguir el ejemplo del Salvador al percibir las
necesidades de los dems y ayudar a satisfacerlas. Escriba ese principio en la pizarra). Compartir ideas,
Para ayudar a los alumnos a comprender ese principio, explique que la hermana LindaK. sentimientos y
Burton, Presidenta General de la Sociedad de Socorro, ense que a n de seguir el ejem- experiencias
plo del Salvador para servir a los hijos de Dios, necesitamos observar primero y luego El compartir ideas y
servir (Primero observa; luego sirve, Liahona, noviembre de 2012, pg. 78). Escriba esa experiencias pertinentes
frase en la pizarra, debajo del principio. puede ser til para acla-
Cmo podemos aprender a estar ms atentos a las necesidades de los dems? (Po- rar la comprensin de
dra destacar que algunas necesidades tal vez no sean inmediatamente evidentes. Sin los alumnos en cuanto
embargo, podemos orar y pedir ayuda a n de reconocer las necesidades de los dems y a las doctrinas y los
centrar nuestros pensamientos en ellos en vez de en nosotros mismos). principios. A medida que
Qu puede interponerse entre nuestra capacidad para jarnos en las necesidades de los los alumnos comparten
sus experiencias, con
dems y ayudar a satisfacerlas?
frecuencia el Espritu
Invite a algunos alumnos a compartir las experiencias que escribieron acerca de una oca- Santo los gua hacia una
sin en la que alguien se percat de que necesitaban algo y proporcion ayuda. comprensin y un testi-
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente ThomasS. Monson: monio ms profundos
Cuntas veces se han sentido conmovidos al ver las necesidades de otras de los conceptos mismos
que estn expresando.
personas? Cuntas veces han tenido la intencin de ser la persona que ofrece
Por el poder del Espritu
ayuda? Sin embargo, cuntas veces se ha interpuesto el diario vivir, y han
Santo, los pensamientos,
dejado que la ayuda la den otros, pensando que seguramente alguien se
sentimientos y expe-
encargar de esa necesidad.
riencias que comparten
Nos encontramos tan ocupados en la vida cotidiana; no obstante, si disemos los alumnos tambin
un paso atrs y mirsemos bien lo que estamos haciendo, quizs nos daramos cuenta de pueden tener un im-
que nos hallamos sumidos en cosas que carecen de importancia. En otras palabras, muchas pacto signicativo en el
veces pasamos casi todo el tiempo atareados con cosas que en el gran plan de la vida no corazn y la mente de
tienen demasiada relevancia, y descuidamos lo que es ms importante (Qu he hecho sus compaeros.
hoy por alguien? Liahona, noviembre de 2009, pg. 85).
167
L E CC I N 3 8
Pida a los alumnos que imaginen los acontecimientos de un da tpico para ellos. Invtelos
a pensar en personas con las que se encuentran que puedan necesitar su ayuda, como sus
padres, hermanos y compaeros. Aliente a los alumnos a comprometerse a seguir el ejem-
plo del Salvador al brindar ayuda cuando reconozcan que alguien est necesitado.
Para resumir Marcos 8:1021, explique que despus de alimentar milagrosamente a las
cuatro mil personas, Jess naveg con Sus discpulos a una ciudad llamada Dalmanuta. Ah
los fariseos le pidieron que les mostrara una seal. Jess se neg y ense a Sus discpulos
a cuidarse de la doctrina de los fariseos, la cual resultaba en la ceguera espiritual.
Marcos 8:2226
Jess sana gradualmente a un hombre ciego
Explique que Jess y Sus discpulos se fueron de la regin de Decpolis y fueron a un lugar
llamado Betsaida. Al llegar ah, un hombre ciego fue llevado ante el Salvador para ser sanado.
que siga la lectura en silencio para saber cmo san el Salvador al ciego.
Qu ocurri despus de la primera vez que el Salvador puso Sus manos sobre el ciego?
(Si lo desea, explique que la frase, Veo los hombres, pero los veo como rboles que
andan [versculo 24] indica que el ciego poda ver, pero no claramente).
Qu ocurri despus de que el Salvador puso Sus manos sobre el hombre por segunda vez?
Entregue a los alumnos una copia de la siguiente declaracin del lder BruceR. McConkie,
del Curum de los Doce Apstoles, e invite a un alumno a leerla en voz alta. Aliente a los
alumnos a seguir la lectura en silencio para reconocer las razones por las que Jess pudo
haber sanado al hombre gradualmente, o en etapas.
Este milagro es singular; es la nica ocasin de la que se tiene constancia
en la que Jess san a una persona por etapas. Podra ser que nuestro Seor
lo hiciera as para fortalecer la dbil pero creciente fe de aquel hombre ciego.
Parecera que los sucesivos contactos fsicos con Jess resultaban en un
aumento de esperanza, certidumbre y fe para el ciego. Jess personalmente
(1)llev de la mano al ciego fuera de la ciudad, (2)aplic Su propia saliva a
los ojos del ciego, (3)llev a cabo la ordenanza de la imposicin de manos, y (4)por
segunda vez puso Sus manos sobre los ojos del hombre.
Por cierto que la forma en que se llev a cabo esa curacin nos ensea que el hombre debe
procurar la gracia sanadora del Seor con todas sus fuerzas y toda su fe, aunque eso baste
solamente para una curacin parcial, despus de lo cual, tal vez gane la seguridad adicional
de la fe para sanar completamente. El hombre tambin suele ser curado gradualmente de
sus males espirituales, paso a paso, a medida que logre poner su vida en armona con los
planes y propsitos de Dios (Doctrinal New Testament Commentary, tomo I pgs. 379380).
De qu manera el ser sanado gradualmente aumenta la fe de una persona en Jesucristo?
Por qu es importante comprender que algunas bendiciones, tales como el obtener un
testimonio del Evangelio o recibir una sanacin fsica o espiritual, con frecuencia vienen
gradualmente o en etapas, en vez de inmediata y repentinamente?
Marcos 8:2738
Pedro testica que Jess es el Cristo
silencio en busca de la pregunta que el Salvador le hizo a Sus discpulos. Invite a los alum-
nos a dar un informe de lo que encuentren. Pida a la clase que recuerde cmo respondi
Pedro a esa pregunta, como se registra en Mateo 16:16 (ese versculo es parte de un pasaje
de dominio de las Escrituras). Si no lo pueden recordar, invite a un alumno a leer Marcos
8:29 en voz alta (ese versculo incluye la respuesta de Pedro).
Para resumir Marcos 8:3038, explique que el Salvador dijo a Sus discpulos que no hicie-
ran pblica Su identidad como el Cristo o el Mesas. Tambin comenz a ensearles acerca
de Su inminente sufrimiento y muerte.
Para concluir la leccin, invite a los alumnos a testicar de las verdades que aprendieron de
las Escrituras que estudiaron durante la leccin.
168
LECCIN 39
Marcos 9:129
Introduccin
Jess fue transgurado en la presencia de Pedro, San- con Sus otros discpulos, un hombre le rog que echara
tiago y Juan. Entonces les ense sobre la funcin de fuera de su hijo un espritu inmundo. Jess ech fuera el
Juan el Bautista como un Elas, que deba preparar el espritu inmundo y ense a Sus discpulos acerca de la
camino para el Mesas. Despus de que Jess regres necesidad de orar y ayunar.
Sugerencias para la enseanza Evitar perder tiempo

de la clase
Marcos 9:113 Cuando la clase co-
Jess es transgurado en la presencia de Pedro, Santiago y Juan y ensea acerca de Elas mienza a tiempo y los
alumnos perciben que
Invite a varios voluntarios a pasar al frente de la clase y hacer una breve demostracin de
no hay tiempo que
una actividad que incremente su fortaleza fsica. perder, ellos sentirn un
Por qu alguien necesitara o querra incrementar su fortaleza fsica? sentido de propsito. Un
Cmo se puede asemejar la fortaleza fsica con la espiritual, o a la fe en Jesucristo? inicio ecaz de la clase
puede servir para que
Cules son algunas situaciones en las que nuestra fe en Jesucristo podra ser probada y
los alumnos saquen ms
hubiese necesidad de fortalecerla? (Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra).
provecho de su experien-
Invite a los alumnos a estudiar Marcos 9:129 para localizar verdades que fortalezcan su fe cia de aprendizaje de las
en Jesucristo. Escrituras.
Para resumir Marcos 9:113, explique que contiene un relato de la transguracin de Jess
en presencia de Pedro, Santiago y Juan en el monte de la Transguracin. Ese pasaje tam-
bin relata que Jess ense a esos apstoles que Juan el Bautista haba cumplido el papel
profetizado de un Elas, o uno que prepara el camino para la venida del Salvador (vase
Traduccin de Jos Smith, Marcos 9:10 [en Marcos 9:12, nota a al pie de pgina]).
Marcos 9:1429
Jess echa un espritu inmundo fuera del hijo de un hombre
silencio en busca de la escena que el Salvador encontr al regresar del monte para reunirse
con Sus otros discpulos. Pida a los alumnos que informen lo que encuentren.
Invite a un alumno a leer las palabras del Salvador y a otro alumno a leer las palabras del
padre en el relato de Marcos 9:1624 (podra asignar esas partes antes de la clase e invitar
a los alumnos a que localicen sus respectivas lneas). Considere hacer el papel del narrador
o invitar a un tercer alumno a hacerlo. Pida a los alumnos asignados que lean sus lneas en
Marcos 9:1618 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que
el padre procuraba de los discpulos del Salvador.
Qu buscaba ese padre para su hijo? (Tal vez necesite explicar que el hijo estaba po-
sedo por un espritu inmundo, que le causaba prdida del habla, sordera [vase Marcos
9:17,25], y otros males. Cuando el espritu inmundo se apoderaba del muchacho, este se
convulsionaba, echaba espumarajos, cruja los dientes y se pona rgido).
Pida a los alumnos que imaginen que son el padre y que mediten qu efecto podra haber
tenido en su fe en el Salvador y en Su poder cuando los discpulos no sanaron a su hijo.
Invite a los alumnos asignados a seguir leyendo sus lneas de Marcos 9:1922 en voz alta, y
pida a la clase que siga la lectura en silencio y se imaginen cmo se pudo haber sentido ese
padre al hablar con el Salvador.
Qu creen que estaba sintiendo ese padre mientras conversaba con el Salvador?
169
L E CC I N 3 9
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder JereyR. Holland,
del Curum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a lo que el lder Ho-
lland aade a nuestra comprensin de los sentimientos y las splicas de ese padre.
Sin tener ninguna otra esperanza, este padre expresa la fe que tiene y le
suplica al Salvador del mundo: si t puedes hacer algo, ten misericordia de
nosotros, y aydanos! [Marcos 9:22; cursiva agregada]. Apenas puedo leer
estas palabras sin llorar. Es obvio que el pronombre nosotros se utiliz inten-
cionalmente; el hombre deca en efecto: Toda nuestra familia est suplicando;
nuestra batalla nunca cesa; estamos cansados. Nuestro hijo se mete al fuego;
se cae al agua; est en peligro constante y nosotros estamos atemorizados constantemente.
No sabemos a quin ms acudir; nos puedes ayudar t? Agradeceremos cualquier cosa:
una bendicin parcial, un destello de esperanza, quitar un poco la carga que la madre de
este muchacho ha llevado toda su vida (Creo, Liahona, mayo de 2013, pg.93).
Invite al alumno que se le asign la parte del Salvador a leer Marcos 9:23 en voz alta, y pida
a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que el Salvador ense a ese padre.
En quin necesitaba creer ese padre?
Qu principio ense el Salvador a ese padre? (Los alumnos pueden usar diferentes
palabras, pero deben reconocer la siguiente verdad: Si creemos en Jesucristo, todo nos
ser posible. Si lo desea, sugiera que los alumnos marquen las palabras del versculo23
que ensean ese principio).
Presten atencin a que todo se reere a las bendiciones de rectitud que estn de acuerdo
con la voluntad, los propsitos y el tiempo de Dios.
Cmo el creer en ese principio puede ayudar a alguien que enfrenta dicultades que
parecen ser imposibles de vencer?
Invite al alumno que se le asign la parte del padre a leer Marcos 9:24 en voz alta, y pida a
la clase que siga la lectura en silencio para averiguar la respuesta del padre al principio que
ense el Salvador.
Cmo describiran la fe de ese padre en ese momento?
Pida a los alumnos que presten atencin a las dos partes de la respuesta del padre. Invite a
un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder JereyR. Holland. Pida a la
clase que preste atencin a lo que la declaracin del padre muestra acerca de lo que pode-
mos hacer en tiempos de incredulidad, o tiempos de duda o temor.
al enfrentar el desafo de la fe, el padre rearma primeramente su fuerza
y solo despus reconoce sus limitaciones. Su primera declaracin es arma-
tiva y sin titubeo: Creo A todos los que deseen tener ms fe, les dira
acurdense de este hombre! En momentos de temor o duda, o en tiempos
de dicultad, mantengan la fe que ya han cultivado, a pesar de que esa fe sea
limitada. En el proceso para progresar por el que todos tenemos que pasar en
la mortalidad, todos pasaremos por algo que en el aspecto espiritual ser similar al
sufrimiento de ese muchacho o a la desesperacin de ese padre. Cuando lleguen esos
momentos y surjan los problemas, y la resolucin de esos problemas no sea inmediata,
afrrense al conocimiento que ya tienen y mantnganse rmes hasta que reciban ms conoci-
miento (Creo, Liahona, mayo de 2013, pgs. 9394).
Qu podemos aprender de ese padre acerca de los que podemos hacer en tiempos de
incredulidad? (Despus de que los alumnos respondan, anote la siguiente declaracin
incompleta en la pizarra: Si nos aferramos a lo que creemos)
De la otra parte de la declaracin de ese padre en el versculo 24, qu podemos apren-
der acerca de enfrentar la incredulidad? (Despus de que los alumnos respondan, agre-
gue la siguiente frase a la declaracin de la pizarra: y procuramos la ayuda del Seor, )
silencio para reconocer lo que el Salvador hizo en respuesta a las splicas del padre.
Qu hizo el Salvador en respuesta a las splicas del padre?
Cmo completaran la declaracin de la pizarra basndose en lo que han aprendido de
ese relato? (Despus de que los alumnos respondan, complete la declaracin de la piza-
rra de modo que transmita el siguiente principio: Si nos aferramos a lo que creemos y
buscamos la ayuda del Seor, l nos ayudar a fortalecer nuestra fe).
170
M AR C O S 9 :12 9
Haga referencia a las situaciones que guran en la pizarra, las cuales analizaron al inicio
de la leccin.
Cmo se puede utilizar ese principio en tales situaciones?
En qu ocasiones ustedes o alguien que conozcan recibi la ayuda del Seor en tiempo
de incredulidad, al aferrarse a la creencia y a buscar Su ayuda? (Si lo desea, comparta
tambin alguna experiencia personal).
Aliente a los alumnos a aplicar ese principio en tiempos de incredulidad.
Recuerde a los alumnos que ese padre llev inicialmente a su hijo ante algunos de los dis-
cpulos de Jess para ser sanado. Invite a los alumnos a imaginar que son esos discpulos.
Qu podran haber estado pensando o sintiendo despus de no poder echar al espritu
inmundo fuera del muchacho?
Invite a un alumno a leer Marcos 9:28 en voz alta, y pida a la clase que busque la pregunta
que los discpulos le hicieron a Jess.
Qu es lo que los discpulos le preguntaron a Jess?
Pida a los alumnos que repasen Marcos 9:19 y se jen cmo describi el Salvador a las
personas que estaban presentes, incluyendo a Sus discpulos. (Eran incrd[ulos]). Explique
que la palabra incrdulo se reere a la falta de fe en Jesucristo. La fe en Jesucristo es necesa-
ria para que las bendiciones del sacerdocio tengan efecto.
silencio y busquen la respuesta del Salvador a la pregunta de Sus discpulos.
Qu ense el Salvador a Sus discpulos?
Cmo pueden inuir en la fe de una persona la oracin y el ayuno? (Despus de que
los alumnos respondan, aydelos a comprender la siguiente verdad: Podemos incre-
mentar nuestra fe en Jesucristo por medio de la oracin y del ayuno).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del folleto Leales a la Fe. Pida a la
clase que preste atencin a las diferentes situaciones en las que se podra aplicar esa verdad:
este relato [de Jess echando fuera un espritu inmundo del hijo de un hombre] ensea
que la oracin y el ayuno pueden proveer fortaleza adicional a los que dan, as como a los
que reciben bendiciones del sacerdocio. El relato tambin puede aplicarse a los esfuerzos
que haga personalmente por vivir el Evangelio. Si tiene alguna debilidad o un pecado que
se haya esforzado por vencer, tal vez sea necesario que ayune y ore a n de recibir la ayuda
o el perdn que desee. Al igual que el demonio que Cristo expuls, tal vez tu problema sea
del tipo que solamente pueda vencerse mediante la oracin y el ayuno (vase Leales a la
fe: Una referencia del Evangelio, 2004, pg. 24).
De acuerdo con esa declaracin, cules son algunas de las situaciones en las que se
podra aplicar esa verdad?
En qu ocasiones el ayuno y la oracin han ayudado a incrementar su fe en Cristo y
permitido que reciban las bendiciones rectas que buscaron?
Pida a los alumnos que reexionen en las bendiciones que buscan para ellos mismos o
para los dems que se pueden obtener al incrementar su fe en Jesucristo por medio de la
oracin y del ayuno. Invtelos a escribir una meta de orar y ayunar por esas bendiciones el
prximo domingo de ayuno.
Repaso de dominio de las Escrituras

Piense en preparar con antelacin algunos pasajes de dominio de las Escrituras con los que
los alumnos quizs an no estn familiarizados. Invtelos a leerlos y marcarlos. Puede asig-
nar a los alumnos, individualmente o de dos en dos, un nuevo pasaje de dominio de las Es-
crituras y pedirles que hagan un dibujo en una hoja de papel que describa visualmente las
verdades que se ensean en sus pasajes. Invtelos a explicar a la clase lo que han dibujado.
Podra poner los dibujos a la vista para futuras referencias.
(Nota: Puede utilizar esa actividad al principio o al nal de cualquier leccin, si el tiempo
lo permite).
171
LECCIN 40
Marcos 9:3050
Introduccin
Jess les dijo a Sus discpulos que se acercaban Su conducir a los dems hacia el pecado e instruy a Sus
muerte y resurreccin y les ense quin ser el mayor discpulos a separarse de las inuencias que los conduci-
en el reino de Dios. Advirti de las consecuencias de ran a pecar.

Marcos 9:3037
Jess predice Su muerte y resurreccin y ensea acerca de quin ser el mayor en el
reino de Dios
Lleve a clase un artculo que tenga un aroma fuerte que los alumnos reconozcan (como
una naranja o cebolla recin cortada, o pan recin horneado). Antes de la clase, coloque el
artculo en el saln de clase fuera de la vista de los alumnos.
Para iniciar la leccin, pregunte a los alumnos si notaron un nuevo aroma al entrar al saln.
Hay algo, si lo hubiera, en que ese aroma los hiciera pensar o hacer una vez que lo
reconocieron?
Seale que al igual que un aroma puede inuir en nosotros, nosotros podemos inuir en
los pensamientos y el comportamiento de los dems. Invite a los alumnos a buscar ver-
dades en Marcos 9:3050 que pueden ayudarles a considerar la inuencia que tienen en
los esfuerzos de los dems para seguir al Salvador, as como la inuencia que los dems
tengan en ellos.
Explique que despus de echar a un espritu inmundo fuera de un joven (vase Marcos
9:1729), el Salvador viaj con Sus discpulos a travs de Galilea. Invite a un alumno a leer
Marcos 9:3132 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para reconocer
los acontecimientos de los que profetiz el Salvador.
De qu acontecimientos profetiz el Salvador?
Para resumir Marcos 9:3337, explique que cuando Jess fue a Capernam, ense a Sus
discpulos acerca de quin ser el mayor en el reino de Dios. Tambin los instruy para
recibir en la Iglesia a personas que se humillan como nios y que lo reciben a l (vase
Traduccin de Jos Smith, Marcos 9:3435 [en Marcos 9:37, nota a al pie de pgina]). (Nota:
Esas enseanzas se vern con ms detalle en la leccin de Marcos 10).
Marcos 9:3850
Jess advierte en contra de inuir en los dems para pecar y no apartarse uno mismo
de las malas inuencias
Invite a un alumno a leer Marcos 9:38, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para
averiguar la situacin de la que el apstol Juan le habl al Salvador.
Qu le inform Juan al Salvador?
Los apstoles le prohibieron a ese hombre que echara fuera demonios porque l no era
un compaero de viaje de los Doce Apstoles. Sin embargo, el Salvador les dijo que no le
prohibieran al hombre (indicando que se trataba de un hombre justo que tena autoridad)
y ense que las personas que ayudan a Sus representantes sern recompensadas (vase
Marcos 9:3941).
silencio para averiguar la advertencia del Salvador. Explique que en ese contexto la palabra
172
M AR CO S 9 : 30 5 0
tropezar signica inuir en los dems para que den un mal paso o se pierdan, o inuir en
alguien para que peque o abandone su fe.
Qu grupo de personas advirti el Salvador que no se inuyera a pecar? (Si lo desea,
explique que los pequeitos que creen en [Jess] incluyen a aquellos que son jvenes
en la fe, tales como las personas jvenes y los nuevos conversos, as como a Sus discpu-
los humildes y conados de cualquier edad).
Cul fue la advertencia de Jess en contra de inuir a Sus discpulos para que pequen?
(Indic que sera mejor morir que pasar por el intenso sufrimiento y la separacin de
Dios que viviremos si inuimos en los dems para que pequen).
Qu principio podemos aprender de la advertencia del Salvador en el versculo42?
(Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deben reconocer el siguiente prin-
cipio: Si inuimos para que las personas que creen en Jesucristo pequen, se nos
har responsables ante Dios).
De qu maneras podra alguien inuir en personas que creen en Jesucristo para que
pequen?
Recuerde a los alumnos acerca del aroma en el saln de clase y en el hecho de que al igual
que un aroma, nosotros inuimos de manera positiva o negativa en los dems. Pida a los
alumnos que mediten en la inuencia que tienen en las personas que creen en Jesucristo. Captar y mantener el
Para preparar a los alumnos para reconocer otro principio que ense el Salvador, soli- inters de los alumnos
cite que pase al frente de la clase un voluntario que tenga zapatos con cordones. Diga al Debido a que algunos
alumno que desate y vuelva a atar uno de los zapatos usando solamente una mano. Mien- alumnos poseen un
tras el alumno trata de hacerlo, pregunte a la clase: perodo de atencin re-
Qu desafos enfrentaran si perdieran una mano? ducido, busque maneras
de reavivar su inters
Por qu cosa, si la hubiera, valdra la pena perder una mano?
y entusiasmo durante
Explique que quitar deliberadamente una parte del cuerpo se conoce como amputacin y la leccin. Eso debe
se puede llevar a cabo si una parte del cuerpo est seriamente herida, infectada o enferma. hacerse de forma tal que
Aunque la amputacin y la recuperacin subsiguiente pueden ser dolorosas y traumti- centre la atencin de los
cas, ese proceso puede prevenir que se propague una infeccin al resto del cuerpo y cause alumnos en los pasajes
mayor dao o la muerte. de las Escrituras que van
Invite a un alumno a leer Marcos 9:43 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en a estudiar.
silencio para determinar lo que el Salvador ense acerca de cundo sera mejor perder
una mano que mantener ambas.
En qu ocasiones sera mejor perder una mano que mantener ambas?
Creen que debemos tomar literalmente esa enseanza y cortar una mano que nos ha
[hecho] tropezar o que ha inuido en nosotros para que pequemos? (Tal vez necesite
explicar que el Salvador no estaba diciendo que las personas deban literalmente cortarse
las manos. En vez de eso, us lenguaje gurado para recalcar la importancia de lo que l
estaba enseando).
Invite a un alumno a dibujar en la pizarra la imagen de una persona. Mientras el alumno
est dibujando, explique que la Traduccin de Jos Smith de Marcos 9:4348 puede
aumentar nuestra comprensin de las enseanzas del Salvador en ese pasaje. En esos
versculos, aprendemos que el Salvador us la mano, el pie y el ojo para simbolizar inuen-
cias en nuestras vidas que nos pueden llevar a pecar. D instrucciones al alumno que est
dibujando en la pizarra que encierre en un crculo una mano, un pie y un ojo en la imagen
que dibuj. Despus invite al alumno a regresar a su asiento.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta la Traduccin de Jos Smith, Marcos
9:4048 (en la Gua para el Estudio de las Escrituras). Pida a la clase que siga la lectura en
silencio para averiguar lo que el Salvador compar con una mano, un pie y un ojo que han
hecho tropezar a alguien, o inuido para que alguien peque. Quizs tenga que explicar que
la palabra vida en la Traduccin de Jos Smith, Marcos 9:4041,43 se reere a la vida eterna.
De acuerdo con esa traduccin, qu representan la mano, el pie y el ojo ofensores? (La
mano representa a los miembros de nuestra familia y amigos, el pie representa a las
personas que vemos como un ejemplo de cmo pensar y actuar, y el ojo representa a
nuestros lderes).
Nombre esas partes con sus interpretaciones en la imagen que el alumno dibuj en la pizarra.
173
L E CC I N 4 0
Qu nos ense a hacer el Salvador con las inuencias injustas o que nos conducen
a pecar?
De qu maneras el apartarnos de las malas inuencias puede ser similar a amputarse
una mano o un pie?
Qu puede pasar si no nos apartamos de las malas inuencias? Por qu?
Qu verdad podemos aprender de las enseanzas del Salvador en esos versculos? (Los
alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deben reconocer una verdad parecida a
la siguiente: Es mejor apartarnos de las malas inuencias que terminar alejados de
Dios. Utilizando las palabras de los alumnos, escriba esa verdad en la pizarra).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder WalterF. Gonzlez,
de los Setenta. Pida a la clase que preste atencin a otras inuencias de las que nos debe-
mos apartar.
Por extensin, este cortar no solo se aplica a los amigos sino a toda inuencia mala, ya sean
programas de televisin, sitios de internet, pelculas, publicaciones, juegos o msica indebi-
dos. Grabar ese principio en nuestra alma nos ayudar a resistir la tentacin de ceder ante
cualquier mala inuencia (Hoy es el momento, Liahona, noviembre de 2007, pg. 55).
Qu desafos podemos enfrentar al apartarnos de las malas inuencias?
Cmo podemos saber la manera apropiada de separarnos de las malas inuencias?
Explique que el apartarnos de las malas inuencias no signica tratar a los dems de
manera descorts, condenar a los dems ni negarse a relacionarse con personas que no son
eles miembros de la Iglesia. Ms bien, debemos separarnos o evitar interactuar de manera
cercana con personas que nos llevaran a pecar. Aunque posiblemente no podamos quitar
o evitar toda inuencia que nos pudiera conducir al pecado, el Seor nos bendecir a me-
dida que tratemos de apartarnos de toda inuencia maligna posible al tratar de desarrollar
autocontrol para evitar las inuencias que no podemos eliminar por completo.
Para ayudar a los alumnos a comprender esa verdad, invite a dos alumnos a pasar al frente
del saln. D instrucciones a cada alumno para que lea en voz alta una de las siguientes
situaciones y haga las preguntas correspondientes a la clase. Invite a la clase a responder
las preguntas basndose en la verdad que reconocieron en Marcos 9:4348.
Situacin 1 Tengo amigos que frecuentemente me alientan a participar en actividades que
quebrantan los mandamientos de Dios. Sin embargo, pienso que puedo ser una buena
inuencia si contino pasando tiempo con ellos.
No perder mi capacidad de inuir en esos amigos para bien si me aparto de ellos?
Qu tipo de relacin debo tener con ellos?
Qu debo decir y hacer para apartarme apropiadamente de esos amigos?
Situacin 2 He admirado a un grupo musical por muchos aos. En algunas de sus entre-
vistas musicales recientes ellos han alentado comportamientos e ideas que se oponen a las
normas y enseanzas del Seor.
Solo se trata de msica y palabras, no es as? Entonces, cul es el peligro de continuar
escuchando su msica y seguirlos en las redes sociales?
Agradezca a los voluntarios su ayuda e invtelos a regresar a sus asientos. Pregunte a la clase:
Aunque en ocasiones puede ser difcil apartarnos de las inuencias que nos llevan a
pecar, qu podemos ganar por medio de ese sacricio? (Muchas bendiciones, incluso la
vida eterna). Por qu esa recompensa vale cualquier sacricio?
En qu ocasiones ustedes o alguien a quien conozcan han elegido apartarse de las
malas inuencias? (Recuerde a los alumnos que no compartan nada que sea demasiado
personal o privado). Qu fue difcil acerca de apartarse de esa inuencia? Qu bendi-
ciones recibieron al hacerlo?
Pida a los alumnos que piensen si hay alguna inuencia en su vida que podra conducir-
los a pecar. Invtelos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras cmo se apartarn de esas inuencias.
Para resumir Marcos 9:4950, explique que el Salvador instruy a Sus discpulos que tuvie-
ran paz los unos con los otros.
Para concluir, aliente a los alumnos a actuar de acuerdo con cualquier impresin que reci-
bieron durante esta leccin.
174
supervisado
Marcos 49 (Unidad8)
Material de preparacin para Da4 (Marcos 9:3050)

A medida que los alumnos estudiaron Marcos 9:3050,
el maestro del curso de estudio aprendieron que si inuimos para que las personas que
individual supervisado creen en Jesucristo pequen, se nos har responsables
ante Dios. De las enseanzas del Salvador en esos verscu-
Resumen de lecciones diarias de estudio los, los alumnos aprendieron que es mejor apartarnos de
individual supervisado las inuencias injustas que terminar alejados de Dios.
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas

y los principios que sus alumnos aprendieron al estudiar
Marcos 4 9 (unidad8) no se ha creado con la intencin Introduccin
de que se ensee como parte de la leccin. La leccin que Esta leccin puede ayudar a los alumnos a comprender que pro-
usted va a ensear se centra en solo algunas de esas doc- curar complacer a los dems en lugar de hacer lo que sabemos
trinas y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo que es correcto puede conducirnos a malas decisiones, dolor y
conforme considera las necesidades de sus alumnos. lamentaciones.
Da1 (Marcos 45)

Los alumnos aprendieron que si buscamos la ayuda del Sugerencias para la enseanza
Seor en tiempos de dicultad o temor, l puede traernos
paz. Tambin aprendieron que cuando experimentamos el
poder del Salvador en nuestras vidas, podemos testicar a
Marcos 6:129
los dems de Sus bendiciones y compasin. De las histo- Jess es rechazado en Nazaret y enva a los Doce Apstoles; se
rias de la hija de Jairo y de la mujer con el ujo de sangre, narra la muerte de Juan el Bautista
los alumnos aprendieron que si mostramos nuestra fe en Para iniciar la clase, invite a los alumnos a pensar en la ltima vez
Jesucristo por medio de nuestros esfuerzos para acercar- que sintieron presin para hacer lo que saban que no era correcto.
nos a l, l puede sanarnos, y que ejercer fe en Jesucristo
requiere que continuemos creyendo en l incluso en Escriba la siguiente declaracin en la pizarra (esta declaracin
tiempos de incertidumbre. se encuentra en Las decisiones correctas, Liahona, enero de
1995, pg. 42):
Da2 (Marcos 68) Esas personas quieren que te unas a ellas porque se sienten
Del milagro de la alimentacin de ms de 5,000 perso- mejor con lo que hacen cuando otros tambin lo hacen
nas, los alumnos aprendieron que cuando le brindamos (lder Richard G. Scott).
al Salvador todo lo que tenemos, l puede multiplicar Cules son algunos ejemplos de cmo los dems pueden tratar
nuestra ofrenda para lograr Sus propsitos. Los alumnos de presionarlos a hacer algo que ustedes saben que est mal?
tambin aprendieron que podemos seguir el ejemplo del
Salvador al percibir las necesidades de los dems y ayudar Pida a los alumnos que a medida que estudian Marcos6,
a satisfacerlas. busquen verdades que puedan ayudarlos a evitar ceder ante la
presin social negativa.
Da3 (Marcos 9:129) Invite a un alumno a leer Marcos 6:1718 en voz alta, y pida
Del relato de Jess de cuando ech fuera de un mucha- a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que
cho un espritu inmundo, los alumnos aprendieron que si Herodes haba hecho a Juan el Bautista. Pida a los alumnos que
creemos en Jesucristo, todas las cosas nos sern posibles. den un informe de lo que encuentren.
Otros principios de esa leccin incluyen los siguientes: Si
Qu haba hecho Herodes a Juan el Bautista y por qu?
nos aferramos a lo que creemos y buscamos la ayuda del
Seor, l nos ayudar a fortalecer nuestra fe. Podemos Herodes se haba divorciado de su esposa y se haba casado con
incrementar nuestra fe en Jesucristo por medio de la Herodas, la esposa de su hermano Felipe. Ese hecho fue una
oracin y del ayuno. descarada violacin a la ley juda (vase Levtico 18:16), y Juan el
Bautista lo haba condenado vocalmente. La oposicin de Juan a
ese matrimonio enfureci a Herodas, as que Herodes encarcel
a Juan para calmarla.
175
Invite a un alumno a leer Marcos 6:1920 en voz alta, y pida a Marcos 78

la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que Herodas
Jess sana a dos personas y ensea a Sus discpulos
deseaba hacer con Juan el Bautista.
Explique que en Marcos 78 se hallan dos relatos en los que el
Qu deseaba hacer Herodas con Juan el Bautista? Salvador sana a alguien. Divida la clase en grupos de de dos.
Por qu no poda hacer que le dieran muerte? (Porque Hero- Asigne a un alumno de cada grupo que lea Marcos 7:3135 y
des tema a Juan y saba que l era un hombre de Dios). al otro que lea Marcos 8:2225. Despus invite a los alumnos a
describir a su compaero el milagro de sanacin en los verscu-
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Marcos 6:2129 en los que leyeron.
voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura en silencio para
descubrir lo que Herodes le hizo a Juan el Bautista. Despus de darles tiempo suciente, invite a los alumnos a expli-
car cmo el Salvador san a esas dos personas.
De acuerdo con el versculo 26, cmo se sinti Herodes por
haber matado a Juan el Bautista? Qu lecciones podemos aprender del hecho de que el ciego
no san completamente en un principio?
Por qu Herodes mand decapitar a Juan si saba que era
incorrecto y no deseaba hacerlo? (Herodes estaba preocupado Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del
por la opinin de aquellos que estaban con l). lder BruceR. McConkie, del Curum de los Doce Apstoles.
Pida a los alumnos que presten atencin a las razones por las que
Qu principio podemos aprender de las decisiones de Hero- Jess pudo haber sanado al hombre gradualmente o en etapas.
des acerca de lo que ocurre cuando tratamos de complacer a
los dems en lugar de hacer lo que es correcto? (Los alumnos Este milagro es singular; es la nica ocasin de la
pueden usar diferentes palabras, pero deben reconocer el que se tiene constancia en la que Jess san a una
siguiente principio: Procurar complacer a los dems en persona por etapas. Podra ser que nuestro Seor
lugar de hacer lo que sabemos que es correcto puede lo hiciera as para fortalecer la dbil pero creciente
conducirnos a malas decisiones, dolor y lamentaciones). fe de aquel hombre ciego. Parecera que los
sucesivos contactos fsicos con Jess resultaban en
A n de ayudar a los alumnos a comprender mejor esa verdad, un aumento de esperanza, certidumbre y fe para el ciego. Jess
pngalos en grupos de dos a cuatro personas y pdales que personalmente (1)llev de la mano al ciego fuera de la ciudad,
sugieran varios ejemplos de situaciones en las que deben elegir (2)aplic su propia saliva a los ojos del ciego, (3)llev a cabo la
entre procurar complacer a los dems y hacer lo que saben que ordenanza de la imposicin de manos, y (4)por segunda vez
es lo correcto. Cuando haya transcurrido suciente tiempo, in- puso sus manos sobre los ojos del hombre.
vite a cada grupo a dar un informe. Conforme lo hagan, escriba
algunos de sus ejemplos en la pizarra. Por cierto que la forma en que se llev a cabo esa curacin nos
ensea que el hombre debe procurar la gracia sanadora del Seor
De qu maneras has visto que ceder ante la presin, como con todas sus fuerzas y toda su fe, aunque eso baste solamente
en esos ejemplos, trae aiccin y remordimiento? para una curacin parcial, despus de lo cual, tal vez gane la
seguridad aadida de la fe para sanar completamente. El hombre
En qu ocasiones has visto a alguien elegir hacer lo que era
tambin suele ser curado gradualmente de sus males espirituales,
correcto en vez de procurar complacer a los dems?
paso a paso, a medida que logra poner su vida en armona con
Qu puede ayudarnos a elegir hacer lo que sabemos que es los planes y propsitos de Dios (Doctrinal New Testament Com-
lo correcto en lugar de tratar de complacer a los dems? mentary, 3 tomos, 19651973, tomo I pgs. 379380).
Lea en voz alta la siguiente declaracin del presidente Spen- De qu manera el ser sanado gradualmente aumenta la fe
cerW. Kimball acerca de tomar decisiones correctas: de una persona en Jesucristo?
Las decisiones correctas son ms fciles de tomar Por qu es importante comprender que algunas bendiciones,
cuando se toman con bastante anticipacin y con tales como el obtener un testimonio del Evangelio o recibir
nuestros objetivos nales en mente; eso nos evita una sanacin fsica o espiritual, con frecuencia vienen gradual-
mucha angustia [en momentos de decisin], mente o en etapas, en vez de inmediato o todas a la vez?
cuando estamos cansados y la tentacin es
Para resumir Marcos 8:2728, explique que Jess pregunt a Sus
grande (Enseanzas de los Presidentes de la
discpulos quin decan los dems que l era. Le respondieron di-
Iglesia: Spencer W. Kimball, 2006, pg. 121).
ciendo que algunos decan que era Juan el Bautista u otro profeta.
Invite a los alumnos a meditar en la prxima semana y de-
Invite a un alumno a leer Marcos 8:29 en voz alta, y pida a la
terminen posibles situaciones en las que quizs tengan que
clase que siga la lectura en silencio para saber lo que Pedro
elegir entre complacer a los dems y hacer lo que es correcto.
declar acerca de Jess.
Alintelos a planicar cmo respondern a esa presin si se
enfrentan a ella. Quin dijo Pedro que era Jess? (La palabra Cristo es el equi-
valente griego para Mesas).
Explique que cuando Herodes Antipas oy acerca de los muchos
milagros que Jess llevaba a cabo en Galilea, temi que Juan el Para resumir Marcos 8:3031 explique que Jess ense a los
Bautista se hubiera levantado de los muertos y estuviera efec- discpulos que los judos lo rechazaran y le daran muerte. Invite
tuando esos milagros (vase Marcos 6:1416). a un alumno a leer Marcos 8:3233 en voz alta, y pida a la clase
176
que siga la lectura en silencio para averiguar cmo reaccion Para concluir la leccin de hoy, invite a los alumnos a leer en si-
Pedro a esas noticias. lencio Marcos 8:34 38, y mediten cmo la leccin de hoy puede
ayudarles a poner al Seor en primer lugar en sus vidas.
Explique que a causa de las expectativas judas populares de
un Mesas conquistador, fue difcil para Pedro, as como para
muchos judos de esa poca, entender y aceptar la idea de un Prxima unidad (Marcos10Lucas4)
Mesas que padecera y morira. Explique que los alumnos concluirn su estudio del Evangelio de
Cmo era Pedro similar al hombre ciego de Marcos 8:22 Marcos e iniciarn su estudio de los escritos de Lucas. Invtelos
25? (Pedro lleg a ver gradualmente la verdad. l tena fe a que al leer nuevamente acerca de los acontecimientos nales
en el Salvador, pero su comprensin de la misin del Salvador de la vida de Jesucristo y Su expiacin busquen nuevos detalles
se desarroll paso a paso). y presten atencin a los insultos que le hicieron a Jess mientras
se encontraba en la cruz. En el Evangelio de Lucas leern uno de
Cmo los ha ayudado el Seor a ustedes o a alguien que los captulos ms famosos de la Biblia Lucas 2 y relatos de
conozcan a ver la verdad gradualmente con ms claridad? los abatidos, marginados y pecadores.
177
LECCIN 41
Marcos 10
Introduccin
Cerca del nal de Su ministerio terrenal, el Salvador siguiera. Al dejar Perea, el Salvador se dirigi a Jerusaln
ministr a aquellos que estaban en Perea. Mientras se por ltima vez en su vida mortal, predijo Su muerte y
encontraba ah, ense la doctrina del matrimonio e in- resurreccin y aconsej a Sus apstoles que sirvieran a
vit a los nios a venir a l. El Salvador tambin exhort los dems. Tambin san a un ciego en Jeric.
a un joven rico a que vendiera todas sus posesiones y lo

Marcos 10:116
Jess ensea la doctrina del matrimonio e invita a los nios a venir a l
Muestre a los alumnos varias imgenes de nios pequeos.
Qu cualidades o caractersticas admiran de sus hermanos menores o de otros nios
pequeos que conozcan? (Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra).
A medida que estudian Marcos 10:116, invite a los alumnos a jarse en una verdad que
nos ensee por qu debemos ser como nios pequeos.
Explique que cerca del nal de Su ministerio, el Salvador dej Galilea y fue a una regin
llamada Perea. (Quizs desee invitar a los alumnos a localizar Perea en el volante Un
vistazo a la vida terrenal de Jesucristo [vase leccin 5] o en Mapas bblicos, nro. 11, La
Tierra Santa en los tiempos del Nuevo Testamento). Para resumir Marcos 10:112, explique
que mientras se encontraba en Perea, el Salvador ense a la gente acerca de la importan-
cia del matrimonio.
en silencio para saber lo que ocurri mientras el Salvador se encontraba en Perea.
Cmo reaccionaron los discpulos cuando las personas llevaron a los nios al Salvador?
(Explique que la palabra reprendan en el versculo 13 indica que los discpulos le dijeron
a la gente que estaba mal que llevaran a los nios al Salvador).
Cmo respondi el Salvador a Sus discpulos?
Invite a un alumno a leer Marcos 10:1516 en voz alta, y pida a la clase que averige lo que
ense el Salvador a Sus discpulos a medida que los nios iban a l. Explique que la frase
reciba el reino de Dios en el versculo 15 se reere a recibir el Evangelio.
Qu piensan que signica recibir el Evangelio como un nio? (versculo15).
(Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra y comprelas con lo que ya est
escrito en la pizarra).
Qu principio podemos aprender de esos versculos acerca de lo que ocurrir conforme
recibamos el Evangelio como nios? (Los alumnos pueden reconocer varias verdades,
pero asegrese de que sea claro que conforme recibamos el Evangelio como nios
pequeos, estaremos preparados para entrar en el reino de Dios).
De qu maneras el recibir el Evangelio como nios nos prepara para entrar en el reino
de Dios? (Para ayudar a los alumnos a responder esa pregunta, tal vez quiera remitirlos a
Mosah 3:19).
Marcos 10:1734
El Salvador exhorta a un joven rico que venda todas sus posesiones y lo siga
Invite a un alumno a leer Marcos 10:1720 en voz alta, y pida a la clase que se je en lo que
ocurri despus de que el Salvador bendijo a los nios.
178
MA R CO S 10
Cmo describiran al hombre que fue a Jess? Por qu?

Qu le pregunt el hombre al Salvador? Cmo respondi Jesucristo?
Explique que en Mateo 19 tambin se halla el relato de ese hombre que acudi al Salvador.
Invite a un alumno a leer Mateo 19:20 en voz alta, y pida a la clase que determine cmo
respondi el hombre despus de que el Salvador mencion algunos de los mandamientos.
Despus de reconocer que guardaba todos los mandamientos, qu pregunta le hizo el
joven al Salvador? (Si lo desea, sugiera que los alumnos marquen la pregunta del joven).
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Qu ms me falta?
Invite a los alumnos a leer Marcos10:21 en silencio para averiguar cmo respondi el Sal-
vador al joven.
Qu le dijo el Salvador al joven que an le faltaba?
Presta atencin a la frase Jess, mirndole, le am en el versculo 21. Quizs desee suge-
rir a los alumnos que marquen esa frase en sus Escrituras.
Por qu creen que es importante saber que Jess am a ese joven antes de que le dijera
lo que le haca falta?
Qu principios podemos aprender de ese relato? (Los alumnos pueden reconocer
varios principios, entre ellos, el siguiente: Porque nos ama, el Seor nos ayudar a
saber lo que nos hace falta en nuestros esfuerzos para seguirlo. Si le preguntamos
al Seor, l nos ensear lo que necesitamos hacer para heredar la vida eterna).
Invite a los alumnos a leer Marcos 10:22 en silencio para ver cmo reaccion el joven cuando
el Salvador le aconsej que vendiera todo lo que tena.
Cmo reaccion el joven?
De acuerdo con el versculo 22, por qu reaccion de esa manera?
Seale que aunque no se nos pide dejar nuestras riquezas para seguir al Seor, l nos ha
pedido que hagamos otros sacricios para servirle y obedecer Sus mandamientos.
Cules son algunos sacricios que el Seor nos ha pedido que nos pueden resultar
difciles de hacer?
Qu bendiciones quizs no recibamos si optamos no seguir al Seor en todas las cosas?
Invite a un alumno a leer Marcos 10:2327 en voz alta, y pida al alumno que remplace la
parte apropiada del versculo 27 con el fragmento de la Traduccin de Jos Smith que se
encuentra en Marcos 10:27, nota a al pie de pgina. Pida a la clase que siga la lectura en
silencio para determinar lo que Jess ense acerca de dejar todo por Su causa.
Por qu creen que es tan difcil para aquellos que confan en las riquezas o en otras
cosas mundanas entrar en el reino de Dios?
Qu creen que signique que todas las cosas son posibles para aquellos que confan
en Dios?
Invite a un alumno a leer Marcos 10:2831 en voz alta, y pida al alumno que reemplace el
versculo 31 con el fragmento de la Traduccin de Jos Smith que se encuentra en Marcos
10:31, nota a al pie de pgina. Pida a la clase que siga la lectura para ver lo que Pedro dijo
despus de que el Salvador ense que debemos estar dispuestos a dejar todo lo que l
requiera de nosotros.
De acuerdo con el versculo28, qu dijo Pedro?
Qu prometi el Salvador a aquellos que estn dispuestos a dar todo para seguirlo?
Qu principio podemos aprender de las enseanzas del Salvador acerca de lo que
debemos hacer para recibir la vida eterna? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras
pero deben reconocer el siguiente principio: Para recibir la vida eterna, debemos estar
dispuestos a dejar cualquier cosa que el Seor requiera de nosotros. Escriba ese
principio en la pizarra).
Por qu la vida eterna vale cualquier sacricio que se nos pida hacer aqu en la tierra?
(Tal vez quiera recordar a los alumnos que la vida eterna incluye vivir por siempre en la
presencia de Dios con los miembros rectos de nuestra familia).
179
L E CC I N 4 1
Para resumir Marcos 10:3234, explique que el Seor dijo a Sus discpulos que despus de
que llegaran a Jerusaln l sera escarnecido, azotado, escupido y muerto y que al tercer da
se levantara de nuevo.
Comparta su
Cmo es el Salvador el ejemplo perfecto de estar dispuesto a dar todo lo que Dios
testimonio
requiere?
El nal de la leccin no
es el nico momento
Testique de las verdades que se han enseado en esta leccin. Aliente a los alumnos a
para compartir su
meditar en oracin la pregunta Qu ms me falta? y a obedecer cualquier impresin
testimonio. Durante que reciban concerniente a los sacricios que el Seor quisiera que hicieran.
la leccin, aproveche
oportunidades para Marcos 10:3552
compartir su testimonio
de las doctrinas y los El Salvador predice Su muerte y resurreccin y aconseja a Sus apstoles que sirvan a
principios conforme los los dems
reconozcan y analicen. Divida los alumnos en grupos pequeos. Proporcione a cada grupo una copia del siguiente
Invite a sus alumnos volante e invtelos a completarlo:
a hacer lo mismo. A
medida que se compar-
ten los testimonios, el Quin es el mayor?
Espritu Santo puede Completen ese volante como grupo y analicen sus respuestas a las preguntas.
testicar de la veracidad
Hagan una lista de algunas actividades que disfrutan:
de dichos testimonios en
el corazn y la mente de Nombren a algunas personas que verdaderamente se destacan en las actividades que
los alumnos. escribieron arriba. Qu los hace sobresalir?
Conforme continen estudiando las palabras del Salvador en Marcos 10, presten atencin
a lo que l ense acerca de lo que hace que una persona sea realmente grande.
Lean Marcos 10:3537 para saber lo que Jacobo y Juan pidieron al Salvador mientras
viajaban a Jerusaln.
La solicitud de Jacobo y Juan de sentarse a la derecha y a la izquierda del Salvador impli-
caba que deseaban recibir ms gloria y honor en el reino de Dios que el que los dems
apstoles recibiran. Marcos 10:3840 registra que el Salvador les explic a Jacobo y a Juan
que esas bendiciones se daran a aquellos que estaban preparados para recibirlas.
Lean Marcos 10:41 para saber cmo respondieron los dems discpulos a la peticin de
Jacobo y de Juan.
Por qu creen que los otros discpulos estaban enojados con Jacobo y con Juan?
Lean Marcos 10:4245 para saber lo que el Salvador ense a Sus discpulos acerca de la
grandeza.
Completen la siguiente declaracin basndose en lo que el Salvador ense acerca de la
verdadera grandeza:
Para ser realmente grandes, debemos .
En el versculo 45, la palabra servir signica proveer cuidado, consuelo, ayuda y apoyo a los
dems.
Por qu alguien que sirve y ministra a los dems (como el Salvador) se puede consi-
derar verdaderamente grande?
En qu ocasiones alguien ha cuidado de ustedes o de su familia? Por qu consideraran
a esa persona verdaderamente grande?
180
MA R CO S 10
Despus de que los alumnos hayan completado el volante, invite a varios a dar un informe
de cmo completaron la declaracin basada en Marcos 10:4245. Los alumnos pueden
usar diferentes palabras pero deben reconocer el siguiente principio: Para ser verdadera-
mente grandes, debemos seguir el ejemplo del Salvador al servir a los dems.
Para resumir Marcos 10:4652, explique que mientras el Salvador y Sus discpulos se iban
de Jeric para viajar a Jerusaln, un ciego llamado Bartimeo dio grandes voces para que el
Salvador lo sanara. La multitud le dijo a Bartimeo que se callara, pero el clamaba an ms.
El Salvador oy su splica, tuvo compasin de l y lo san. (Nota: El relato de la sanacin
de Bartimeo se ensear con ms detalle en la leccin de Lucas 18).
Cmo es el Salvador el ejemplo perfecto del principio que ense acerca de ministrar
a los dems?
Comparta su testimonio de que el Salvador realmente es grande a causa de la manera en la
que ministra a los hijos del Padre Celestial. Invite a los alumnos a pensar qu pueden hacer
para servir y cuidar de aquellos que estn a su alrededor. Alintelos a ponerse una meta
que les ayudar a servir y ministrar a los dems.
181
LECCIN42
Marcos 1116
Introduccin
Cerca del nal de Su ministerio terrenal, el Salvador sufri en Getseman. Fue juzgado y condenado a morir.
observ a una viuda pobre echar dos blancas en el arca Despus que muri en la cruz y resucit, el Seor se apa-
del templo. Despus, mientras coma en Betania, Mara reci a Sus apstoles y los comision para que llevaran el
lo ungi en preparacin para Su sepultura. El Salvador Evangelio al mundo.
Ensear acerca
del sufrimiento
del Salvador en Marcos 1113
Getseman El Salvador ensea en el templo y observa a una viuda echar blancas en el tesoro
Hay tres relatos de los del templo
acontecimientos que
ocurrieron en Getseman.
Lea las siguientes situaciones en voz alta y pida a los alumnos que presten atencin a las
La leccin de Mateo 26
diferencias que hay entre las ofrendas que se le obsequiaron al Seor en cada situacin.
se centra en la sumisin 1. Una mujer le dio a su obispo una cantidad muy grande de dinero como ofrenda de
del Salvador a la volun- ayuno. Otra mujer que vive en el mismo barrio le dio a su obispo una cantidad muy
tad del Padre. La leccin pequea como ofrenda de ayuno.
de Marcos 14 habla del 2. Un hombre sirve como presidente de estaca. Otro hombre de la misma estaca sirve
sufrimiento de Jesucristo como maestro de la Primaria.
en Getseman. La leccin
de Lucas 22 hace nfasis Qu diferencias notaron en las ofrendas que se dieron en cada situacin?
en la severidad de Su Cmo se podra sentir una persona si su ofrenda al Seor parece pequea comparada
sufrimiento. El centrarse con las ofrendas de los dems?
en los aspectos singula- A medida que estudien Marcos 1114, invite a los alumnos a buscar verdades que les ayu-
res de esos tres relatos den a saber cmo ve el Seor sus ofrendas hacia l.
del sufrimiento del
Salvador puede brindar a
Muestre la lmina La entrada triunfal (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nro.50;
los alumnos experiencias vase tambin LDS.org). Para resumir brevemente Marcos 11:112:40, explique que al acer-
particulares al estudiar carse el Salvador al n de Su ministerio terrenal, entr triunfantemente a Jerusaln, limpi
cada relato. el templo y ense a las personas que se encontraban ah. Recuerde a los alumnos que en
un intento por desacreditar al Salvador, los fariseos y los escribas le hicieron preguntas dif-
ciles mientras enseaba en el templo. Despus de que el Salvador respondi sus preguntas,
l denunci la hipocresa de los escribas y fariseos (vase Mateo 23).
Explique que mientras se encontraba en el templo, Jess vio a las personas que llevaban di-
nero al tesoro del templo como ofrenda para Dios. Invite a un alumno a leer Marcos 12:4144
en voz alta, y pida a la clase que averige lo que el Salvador vio en el lugar del tesoro.
Qu vio el Salvador en el lugar del tesoro?
Muestre la moneda de menor valor en su pas, y explique que una blanca era la moneda
de bronce ms pequea que usaban los judos (Bible Dictionary, Money [Dinero]).
Cmo se podra sentir alguien si solamente pudiera dar dos blancas como ofrenda a Dios?
Qu dijo el Salvador acerca de la ofrenda de la viuda comparada con las ofrendas de
los dems?
Por qu creen que el Salvador consideraba la ofrenda de ella mayor que las otras ofrendas?
Basndose en lo que el Seor dijo acerca de la viuda, qu principio podemos aprender
con respecto a dar al Seor? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras pero deben
reconocer un principio parecido al siguiente: Si estamos dispuestos a darle al Seor
todo lo que tenemos, l aceptar nuestra ofrenda aun si pareciera pequea en com-
paracin con la de los dems).
182
MA R CO S 1 11 6
Para resumir Marcos 13 explique que el Salvador ense a Sus apstoles acerca de
la segunda venida. Recuerde a los alumnos que estudiaron esas enseanzas en Jos
SmithMateo.
Marcos 14:19
Mara unge al Salvador
Explique que despus de que el Salvador ense a Sus discpulos acerca de las seales de
Su segunda venida, sali de Jerusaln y se fue a Betania a la casa de un hombre llamado
Simn, quien anteriormente haba padecido lepra.
Invite a un alumno a leer Marcos14:3 en voz alta y a otro a que lea Juan12:3en voz alta, y pida
a la clase que preste atencin a lo que le ocurri al Salvador cuando se sent a la mesa.
Qu le ocurri al Salvador al sentarse a la mesa en la casa de Simn? (Explique que
la mujer que ungi al Salvador es Mara, la hermana de Marta y de Lzaro [vase Juan
12:13]).
Cmo mostr Mara su amor y devocin al Salvador?
Explique que el acto de Mara de ungir la cabeza y los pies del Salvador con nardo (un
perfume costoso) era un acto de tal reverencia que incluso los reyes raramente lo reciban
(vase JamesE. Talmage, Jess el Cristo, 1964, pg. 539).
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Marcos 14:49en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para ver cmo reaccionaron algunas personas que estaban en la
cena ante lo que Mara hizo. Explique que de Juan 12:45 aprendemos que Judas Iscariote
fue quien se quej del acto de Mara.
Cmo reaccion Judas Iscariote al hecho de que Mara ungiera al Salvador con per-
fume costoso?
Segn el versculo 5, cunto vala el perfume? (Explique que trescientos denarios equi-
valan a la cantidad que un trabajador comn poda ganar en un ao).
Cmo respondi el Salvador a la crtica de Judas hacia Mara?
Destaque la frase Buena obra me ha hecho en el versculo 6 y explique que eso indica
que el Salvador estaba complacido con lo que Mara haba hecho. Tambin destaque la
frase Ella ha hecho lo que poda en el versculo 8 y explique que eso implica que Mara le
haba dado al Seor lo mejor de s misma.
Qu verdad podemos aprender de esos versculos acerca de cmo se siente el Salvador
cuando le damos lo mejor de nosotros? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras,
pero deben reconocer el siguiente principio: El Seor est complacido cuando le da-
mos nuestros mejores esfuerzos).
Haga referencia a las situaciones que se presentaron al principio de la clase. Pida a los
alumnos que usen esas verdades que localizaron en Marcos 12 y Marcos 14 para explicar
cmo las personas en cada situacin podran complacer al Seor.
Cmo es que el creer esas verdades puede ayudar a alguien que siente que no tienen
mucho que darle al Seor?
En qu ocasiones han visto a alguien dar lo mejor de s al Seor?
Invite a los alumnos a considerar si actualmente estn dando sus mejores esfuerzos al Se-
or. Aliente a los alumnos a seleccionar un aspecto de su vida en el que pudieran mejorar y
a establecer una meta que les ayude a dar lo mejor al Seor.
Marcos 14:1016:20
Jess inicia Su expiacin al sufrir en Getseman por nuestros pecados; Judas Iscariote
le traiciona y se le lleva ante los lderes judos
Pida a los alumnos que mediten en silencio las siguientes preguntas:
Han pensado alguna vez que nadie los comprende o por lo que estn pasando?
Han pensado alguna vez que no se les pueden perdonar sus pecados pasados?
A medida que estudien Marcos14, invite a los alumnos a buscar verdades que puedan
ayudar a alguien que pudiera tener esos sentimientos.
183
L E CC I N 4 2
Para resumir Marcos 14:1031, explique que algunos das despus de que Mara ungi a
Jess, l y los apstoles conmemoraron la Pascua. Despus de eso, el Salvador fue al jardn
de Getseman.
en silencio para saber cmo se sinti el Salvador en el Jardn de Getseman.
Cmo se sinti el Salvador en el jardn de Getseman?
(Despus de que los alumnos respondan, escriba las siguientes frases en la pizarra: aigido,
angustiado, muy triste.
Explique que esas son palabras que se reeren al sufrimiento por el que pas Jesucristo
como parte de Su expiacin.
Qu nos ensean esas palabras en cuanto a la expiacin de Jesucristo? (Despus de
que los alumnos respondan, anote la siguiente verdad en la pizarra: Como parte de Su
expiacin, Jesucristo sufri y se aigi en el Jardn de Getseman).
que siga la lectura en silencio para saber lo que el Salvador hizo a causa de Su intenso
sufrimiento.
Qu hizo el Salvador a causa de Su intenso sufrimiento? (Ayude a los alumnos a com-
prender que el sufrimiento de Jess era tan severo que pidi que si fuera posible, no lo
tuviera que pasar).
Escriba la siguiente frase en la pizarra: Jesucristo sufri a n de que l
Explique que otros pasajes de las Escrituras nos pueden ayudar a entender el sufrimiento
de Jesucristo y por qu l estara dispuesto a sufrir por nosotros.
Escriba las siguientes referencias en la pizarra: Isaas 53:35 y Alma 7:1113. Divida los
alumnos en grupos de dos e invtelos a leer juntos los versculos y a jarse en lo que sufri
el Salvador y por qu sufri. Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno de apuntes
o en su diario de estudio de las Escrituras cmo completaran la frase escrita en la pizarra
basndose en lo que aprendan de Isaas 53:35 y Alma 7:1113. (Quiz tenga que explicar
que la palabra socorrer en Alma 7:12 signica apresurarse para brindar alivio o acudir en
ayuda de alguien).
Despus de darles suciente tiempo, invite a varios alumnos a dar un informe de cmo
completaron la frase. Sus respuestas deben ser similares a la siguiente: Jesucristo sufri
nuestros dolores, aicciones, tentaciones, malestares, enfermedades y pesares, con el n
de que pudiera saber cmo socorrernos. Jesucristo sufri por nuestros pecados para que
pudiera eliminar nuestras transgresiones. Recuerde a los alumnos que el sufrimiento del
Salvador por los pecados de la humanidad comenz en Getseman y continu hasta termi-
nar en Su crucixin en la cruz.
Para ayudar a los alumnos a sentir la importancia de la verdad de que, como parte de
Su expiacin, Jesucristo sufri y sinti pesar en el Jardn de Getseman, considere mostrar
el video Testigo especial: lder Holland (2:38), en el que el lder Jerey R. Holland, del
Curum de los Doce Apstoles, testica del sufrimiento del Salvador en Getseman. El
video est disponible en LDS.org.
Cmo podra ayudarles saber lo que el Salvador sufri y por qu lo hizo al enfrentar
pruebas, dolores y aicciones?
En qu ocasiones han sentido que el Salvador los socorra en momentos de dolor, en-
fermedad o pesar?
Qu sentimientos han tenido al arrepentirse y al sentir que se eliminaban o borraban
sus pecados mediante la expiacin de Jesucristo?
Para resumir Marcos 14:4316:20, explique que se llev a Jess a un juicio ilegal ante el
sanedrn y se le conden a morir. Despus que muri en la cruz y resucit, el Salvador se
apareci a Sus apstoles y los comision para que llevaran el Evangelio al mundo.
184
MA R CO S 1 11 6
Si lo desea, para concluir esta leccin, podra testicar de las verdades que han analizado hoy.

Marcos 14:39. Mara ungi a Jess una consideracin [notable] inusual e insigne; pero la
uncin de la cabeza y los pies con nardo, y tan abun-
El lder James E. Talmage explic que las acciones de
dantemente, fue un acto de homenaje reverencial raras
Mara mostraron su gran amor por Jess:
veces obsequiado aun a los reyes. El acto de Mara fue
Ungir la cabeza de un husped con aceite ordinario una expresin de adoracin; el fragante derramamiento
signicaba honrarlo; ungirle tambin los pies indicaba de un corazn rebosante de adoracin y cario (vase
Jess el Cristo, 1964, pg. 539).
185
INTRODUCCIN AL
Santo Evangelio segn San Lucas

Por qu debemos estudiar Su resurreccin. No sabemos dnde se cional de Navidad (vase Lucas 2:120);
este libro? escribi el evangelio de Lucas. el relato de Jess como un nio de doce
aos en el templo (vase Lucas 2:4152);
El libro de Lucas proporciona un tes-
tigo adicional a muchas verdades que Para quin y por qu se parbolas como la del buen samaritano
(vase Lucas 10:3037), el hijo prdigo
registraron Mateo y Marcos, y tambin escribi?
(vase Lucas 15:1132), y el hombre
presenta contenido nico. El evangelio La intencin de Lucas es que lo leyera
rico y Lzaro (vase Lucas 16:1931); el
de Lucas puede profundizar el entendi- principalmente una audiencia gentil, y
relato de los diez leprosos (vase Lucas
miento que los alumnos tengan de las present a Jesucristo como el Salvador de
17:1119); y el relato del Seor resucitado
enseanzas de Jesucristo y ayudarles a los judos y de los gentiles. Lucas dirigi su
caminando junto a Sus discpulos en el
apreciar ms Su amor y compasin por evangelio especcamente a Telo (Lu-
camino a Emas (vase Lucas 24:1332).
toda la humanidad, como se manifest cas 1:3), que en griego signica amigo
durante Su ministerio terrenal y mediante de Dios o amado de Dios (vase Bible Otras caractersticas nicas son la inclu-
Su expiacin innita. Dictionary, Theophilus). Es evidente que sin que hizo Lucas de las enseanzas de
Telo haba recibido instruccin previa Juan el Bautista que no se encuentran
en los otros evangelios (vase Lucas
Quin escribi este libro? concerniente a la vida y las enseanzas
de Jesucristo (vase Lucas 1:4). Lucas 3:1014); su nfasis en cuanto a cmo
Lucas es el autor de este evangelio. l era
esperaba brindar mayor instruccin al oraba Jesucristo (vase Lucas 3:21; 5:16;
un mdico (vase Colosenses 4:14) y un
proporcionar un recuento sistemtico de 9:18, 2829; 11:1); y su inclusin del
mensajero de Jesucristo (Traduccin de
la misin y del ministerio del Salvador. llamamiento, la capacitacin y las labores
Jos Smith, Lucas 1:1 [en la nota a al pie
Quera que aquellos que leyeran su testi- misionales de los Setenta (vase Lucas
de pgina de Lucas 1:1]). Lucas era uno
monio conocieran bien la verdad (Lucas 10:122). Adems, Lucas es el nico
de los colaboradores de Pablo (Filemn
1:4), sobre el Hijo de Dios: Su compasin, autor de un evangelio que registra que el
1:24) y el compaero de misin de Pablo
expiacin y resurreccin. Salvador derram sangre en Getseman
(vase 2Timoteo 4:11). Lucas tambin
y que un ngel le ministr (vase Lucas
escribi el Libro de Hechos (vase la Gua
22:43 44).
para el Estudio de las Escrituras, Lucas). Cules son algunas de las
Debido a que el evangelio de Lucas
caractersticas distintivas
comienza y termina en el templo, tambin
Cundo y dnde se escribi? del libro? seala la importancia del templo como
Aunque no se sabe exactamente cundo Lucas es el ms largo de los cuatro evan- el lugar principal donde Dios trata con la
escribi Lucas su evangelio, es probable gelios, y es el libro ms largo del Nuevo humanidad (vase Lucas 1:9; 24:53).
que se haya escrito durante la segunda testamento. Algunas de las historias ms
mitad del primer siglo d. C. Las fuentes de conocidas de la cristiandad solamente
informacin de Lucas fueron personas se encuentran en el evangelio de Lucas:
que desde el principio lo vieron con las circunstancias que tenan que ver con
sus ojos (Lucas 1:2), siendo testigos el nacimiento de Juan el Bautista (vase
del ministerio terrenal del Salvador y de Lucas 1:525, 5780); la narracin tradi-
Bosquejo Jesucristo alimenta a ms de cinco templo. Predice la destruccin de

Lucas 13 Se predicen el nacimiento mil personas y se transgura en una Jerusaln y habla de las seales que
y la misin de Juan el Bautista y de montaa. Llama a los Setenta y los precedern a Su segunda venida.
Jesucristo. Testigos atestiguan que manda a ensear. Jesucristo ensea Instituye la Santa Cena, ensea a Sus
el nio Jess es el Mesas. A los doce en cuanto al discipulado, la hipocre- apstoles y sufre en Getseman. Se le
aos, Jess ensea en el templo. sa y el juicio. Cuenta la parbola del traiciona, arresta, se burlan de l, le
Juan el Bautista predica el arrepenti- buen samaritano. escupen y le interrogan.
miento y bautiza a Jesucristo. Lucas Lucas 1517 Jesucristo ensea en Lucas 2324 Se juzga a Jesucristo
registra la genealoga de Jess. parbolas. Ensea en cuanto a las ante Pilatos y Herodes, se le crucica
Lucas 48 Se tienta a Jesucristo en ofensas, la fe y el perdn. Sana a y entierra. Los ngeles junto al sepul-
el desierto. En Nazaret, se proclama diez leprosos y ensea en cuanto a cro y los dos discpulos en el camino
como el Mesas y es rechazado. Su segunda venida. a Emas testican que Jesucristo ha
Jesucristo escoge a Doce Apstoles Lucas 1822 Jesucristo contina resucitado. El Salvador se aparece a
y ensea a Sus discpulos. Perdona enseando en parbolas. Sana a un Sus discpulos en Jerusaln, promete
pecados y efecta muchos milagros. hombre ciego y ensea a Zaqueo. a Sus apstoles que se les dar poder
Entra triunfalmente en Jerusaln, de Dios y asciende al cielo.
Lucas 914 Se manda a los Doce
Apstoles a predicar y a sanar. llora por la ciudad y purica el
186
LECCIN43
Lucas 1
Introduccin
El ngel Gabriel se apareci a Zacaras y anunci que del Hijo de Dios. Mara visit a Elisabet, y se regocijaron
Zacaras y su esposa, Elisabet, tendran un hijo, a quien en la venida del Salvador. Tres meses ms tarde, Elisabet
deban llamar Juan. Seis meses ms tarde, el mismo n- dio a luz a Juan.
gel se apareci a Mara y anunci que ella sera la madre

Lucas 1:14
Lucas explica las razones por las que escribe su evangelio
Muestre las siguientes lminas y pida a los alumnos que expliquen lo que est ocurriendo
en cada una: Jos y Mara viajan a Beln (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nm.29;
vase tambin LDS.org), El ngel se aparece a los pastores (nm.31), Simen reverencia al
nio Cristo (nm. 32), El nio Jess en el templo (nm.34), El buen samaritano (nm.44),
Mara y Marta (nm.45), y Los diez leprosos (nm.46). Destaque que esos y muchos otros
eventos y enseanzas del ministerio terrenal del Salvador los registr Lucas, pero no estn
en los evangelios de Mateo, Marcos y Juan.
Brevemente, presente el evangelio de Lucas y explique que l comienza dirigiendo su evan-
gelio especcamente a un hombre llamado Telo (versculo 3) y explique las razones
por las que escribi. Telo signica amigo de Dios (Bible Dictionary, Theophilus).
Invite a un alumno a leer en voz alta Lucas 1:14, y pida a la clase que siga la lectura en La intencin del autor
silencio y que busque las razones por las que Lucas escriba. A medida que ensee
Cules son algunas de las razones por las que Lucas escribi ese recuento de los hechos? por medio de las Escritu-
ras, procure determinar
De acuerdo con Lucas 1:4, qu puede hacer por nosotros el estudiar el evangelio de Lucas?
lo que el escritor prof-
Asegure a los alumnos que al estudiar el evangelio de Lucas, pueden llegar a conocer bien tico deseaba comunicar.
la verdad (versculo4) de las cosas que se les han enseado en cuanto a Jesucristo. Para aprender ms en
cuanto a la intencin
Lucas 1:525 que tena Lucas al
escribir su evangelio,
El ngel Gabriel anuncia el prximo nacimiento de Juan a Zacaras, y Elisabet concibe lea la Introduccin al
Pida a los alumnos que piensen en una bendicin o una respuesta de Dios que estn espe- Santo Evangelio segn
rando o que desean. A medida que los alumnos estudien Lucas1, invtelos a buscar verda- San Lucas, que precede
des que les puedan ayudar cuando estn esperando una bendicin o una respuesta de Dios. esta leccin.
Pida a un alumno que lea Lucas 1:57 en voz alta, e invite a la clase a determinar quin
haba estado esperando una bendicin especca durante gran parte de su vida.
Qu detalles aprendemos en cuanto a Zacaras y Elisabet de esos versculos?
Para resumir Lucas 1:810, explique que Zacaras fue nombrado para quemar incienso en el
templo de Jerusaln, un honor que un sacerdote reciba solamente una vez en la vida.
Pida a los alumnos que lean Isaas 25:13 en silencio, para ver lo que sucedi mientras
Zacaras estaba en el templo.
De acuerdo con el versculo 13, qu oracin de Zacaras y Elisabet se contestara?
(Destaque que era muy probable que Zacaras y Elisabet hubieran orado durante mu-
chos aos para tener un hijo. Si lo desea, sugiera que los alumnos marquen la frase tu
oracin ha sido oda en ese versculo).
Cmo se pudo haber sentido Zacaras cuando oy que Elisabet iba a tener un hijo aun-
que ellos eran de edad avanzada? (versculo7).
187
L E CC I N 4 3
Para resumir Lucas 1:1417, explique que el ngel Gabriel le dijo a Zacaras que l y Elisa-
bet tendran gozo y alegra (Lucas 1:14) y que su hijo preparara a muchas personas para
el Seor.
Invite a un alumno a leer Lucas 1:1820 en voz alta, y pida a la clase que busque cmo
respondi Zacaras al ngel. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que encuentren.
Qu le ocurri a Zacaras por dudar las palabras del ngel?
De acuerdo con el versculo20, qu dijo el ngel que ocurrira a las palabras que haba
hablado a Zacaras? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese
de que reconozcan la siguiente verdad: Las palabras del Seor dichas mediante Sus
siervos se cumplirn a su tiempo. Escriba esa verdad en la pizarra).
Qu quiere decir la frase a su tiempo? (De acuerdo con el tiempo del Seor).
Dirjase a la declaracin de la pizarra y pregunte:
En qu forma el saber esta verdad afecta cmo reaccionamos a las promesas del Seor?
(Una vez que los alumnos respondan, repasen la verdad de la pizarra para crear la
siguiente declaracin: Podemos conar en las promesas del Seor porque Sus pala-
bras se cumplirn a Su tiempo).
Cmo puede esa verdad ayudar a alguien que desea que se cumpla una promesa divina?
Para resumir Lucas 1:2124, explique que cuando Zacaras sali del templo, no poda ha-
blar. Ms adelante, Elisabet qued encinta, como el ngel haba prometido.
Pida a un alumno (preferiblemente a una jovencita) que lea en voz alta las palabras de Elisa-
bet en Lucas 1:25. Diga a la clase que considere cmo se debi sentir Elisabet al prepararse
para tener un hijo. Es probable que tenga que explicar que la declaracin de Elisabet de que
el Seor [quit su] afrenta entre los hombres se reera a la vergenza que ella pas por la
nocin incorrecta de esos tiempos de que el no tener hijos era un castigo de Dios.
Lucas 1:2638
El ngel Gabriel le anuncia a Mara el nacimiento inminente de Jess
Muestre la lmina La anunciacin: El ngel Gabriel se aparece a Mara (Libro de obras de
arte del Evangelio, nm. 28; vase tambin LDS.org) y pida a los alumnos que imaginen lo
que sentiran si un ngel se les apareciera inesperadamente. Para resumir Lucas 1:2627,
explique que durante el sexto mes del embarazo de Elisabet, se envi al ngel Gabriel a
Mara, una joven de Nazaret.
El ngel Gabriel se aparece a Mara Invite a un alumno a leer Lucas 1:2833 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que busque frases que pudieron haber ayudado a Mara a comprender la impor-
tancia de la tarea que Dios le estaba dando.
Evite las Qu frases pudieron haber ayudado a Mara a comprender la importancia de la tarea
especulaciones que Dios le estaba dando?
No especule en cuanto al Qu signica el ttulo Hijo del Altsimo (versculo32)? (Es posible que los alumnos
tema sagrado de cmo utilicen otras palabras, pero deberan reconocer la siguiente doctrina: Jesucristo es el
se concibi al Salvador. Hijo de Dios el Padre).
Ms bien, cntrese en Pida a los alumnos que lean Lucas 1:34 en silencio para descubrir la pregunta de Mara.
las enseanzas de las Invtelos a dar un informe de lo que encuentren. Explique que la declaracin de Mara, no
Escrituras, teniendo en conozco varn, signica que ella era virgen.
mente el testimonio que
Invite a un alumno a leer Lucas 1:3537 en voz alta, y pida a la clase que busque la res-
gura en ellas de que
puesta del ngel a la pregunta de Mara.
el nacimiento de Cristo
fue un milagro y de que Explique que no sabemos, aparte de los relatos de las Escrituras, cmo ocurri el milagro
a Mara se le llam de la concepcin de Jesucristo; simplemente se nos dice que fue milagroso y que el nio
virgen, tanto antes como que nacera sera el Hijo de Dios.
despus de dar a luz Como se encuentra registrado en Lucas 1:37, qu verdad declar el ngel que ayuda a
(Ezra Taft Benson, Joy explicar ese evento milagroso? (Los alumnos deben determinar la siguiente verdad: Con
in Christ, Ensign, marzo Dios, nada es imposible. Podra sugerir a los alumnos que marquen esa verdad en su
de 1986,pg. 4; vanse ejemplar de las Escrituras).
tambin 1Ne 11:1320;
Alma 7:10).
Qu piensas que diran Mara o Elisabet para alentarnos si pensramos que algo que
esperamos que ocurra es imposible?
188
L U CAS 1
Qu experiencia has tenido que ha fortalecido tu creencia de que nada es imposible

con Dios?
Invite a los alumnos a leer Lucas 1:38 en silencio, para averiguar cmo respondi Mara
al ngel.
Que evidencia ves en ese versculo de que Mara crey las palabras del ngel?
Cmo la aceptacin de Mara hacia las palabras del ngel es diferente de la respuesta
de Zacaras al anuncio del ngel en el templo?
Aliente a los alumnos a seguir los ejemplos de Mara y de Elisabet al creer que en su propia
vida, nada que el Seor les pida ser imposible con Su ayuda.
Lucas 1:3956
Mara visita a Elisabet, y ambas mujeres testican del Salvador
Si es posible, muestre una imagen de Mara visitando a Elisabet durante el embarazo de
esta. Pida a los alumnos si pueden reconocer a quin representa la imagen y lo que est
sucediendo en la lmina.
Mara y Elisabet pueden parecer ser mujeres comunes y corrientes, pero, de qu forma
estaban cumpliendo sus importantes funciones que cambiaran el mundo?
Invite a un alumno a leer Lucas 1:4145 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para encontrar el testimonio de Elisabet a Mara.
Qu entenda ya Elisabet en cuanto a Mara?
Invite a un alumno (preferiblemente a una jovencita) a leer Lucas 1:4649 en voz alta, y Mara visita a Elisabet
pida a la clase que siga la lectura en silencio para descubrir cmo alab Mara al Seor.
Qu frase que se encuentra en el versculo 49 us Mara para describir lo que el Seor
haba hecho por ella? (grandes cosas).
Invite a los alumnos a volver a leer Lucas 1:38, 4546 en silencio, para averiguar lo que
Mara haba hecho que permiti que el Seor hiciera grandes cosas por ella.
Qu haba hecho Mara que permiti que el Seor hiciera grandes cosas por ella?
Destaque que tal como Zacaras, Elisabet y Mara tenan su propia funcin en el plan di-
vino, nosotros tambin tenemos funciones importantes que determina el Seor.
Basndote en el ejemplo de Mara, qu ocurrir en nuestra vida si nos esforzamos por
cumplir elmente las funciones que el Seor tiene para nosotros? (Ayude a los alumnos a
reconocer el siguiente principio: Si nos esforzarnos por cumplir elmente las funcio-
nes que el Seor tiene para nosotros, l puede hacer grandes cosas en nuestra vida).
Cules son algunas de las funciones que el Seor quiere que cumplas en Su plan?
Qu podra ocurrir en tu vida si respondieras al Seor como lo hizo Mara?
Lucas 1:5780
Nace Juan el Bautista
Para resumir Lucas 1:5780, explique que despus de que Elisabet dio a luz, Zacaras arm
que el nio se deba llamar Juan. Cuando lo hizo, recuper de inmediato la habilidad de
hablar y profetiz en cuanto a las misin de Jesucristo y la de Juan.
Testique que cuando cumplimos elmente las funciones que se nos otorgaron divina-
mente, como lo hicieron Zacaras, Elisabet y Mara, el Seor puede hacer grandes cosas por
nosotros y por medio de nosotros. Aliente a los alumnos a cumplir sus propias funciones
en el plan del Seor.
189
L E CC I N 4 3
Comentarios e informacin de
contexto
Lucas 1:38. Hgase conmigo conforme a tu lucin su funcin en el Plan de Salvacin, como si dijera:
palabra Absolutamente; ser la sierva del Seor como t has
dicho. (Para una mayor perspectiva sobre la respuesta
La representacin griega que Lucas hace de las palabras
de Mara, vea la seccin de Lucas 1:38 en El Nuevo Tes-
de Mara reeja la fortaleza de la decisin de esta. Ella
tamento: Manual para el Alumno (manual del Sistema
no se someti renuentemente, sino que acept con reso-
Educativo de la Iglesia,pg. 142[000]).
190
LECCIN 44
Lucas 2
Introduccin
Jos y Mara viajaron a Beln, donde naci Jess. Los a Jess en el templo, y Ana comparti su testimonio de
pastores obedecieron las instrucciones del ngel de que el Redentor haba nacido. Jess creci en sabidura,
buscar al recin nacido Jess, y entonces proclamaron el y en estatura y en gracia para con Dios y los hombres
nacimiento de Jess a otras personas. Simen bendijo (Lucas 2:52).

Lucas 2:120
Jess nace en Beln
Considere pedir a la clase que cante Regocijad! Jess naci (Himnos, nm. 123) u otro
himno de Navidad como parte del devocional de apertura.
Muestre la lmina Jos y Mara viajan a Beln (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009,
nm. 29; vase tambin LDS.org). Pida a los alumnos que piensen cunto saben de los
acontecimientos ocurridos durante el nacimiento del Salvador.
A n de preparar a los alumnos para estudiar Lucas 2:120, invtelos a tomar la siguiente
prueba de verdadero o falso. (Antes de la clase, prepare una copia del cuestionario para
cada alumno).
Prueba de verdadero o falso (Lucas 2:120)

____ 1. Mara y Jos fueron a Beln a pagar impuestos.
____ 2. Mara y Jos viajaron 44 kilmetros desde Nazaret a Beln.
____ 3. Mara acost al nio Jess en un pesebre porque el mesn estaba lleno.
____ 4. Los pastores siguieron la estrella al pesebre donde yaca Jess. El uso de las ayudas
____ 5. Aparte de Mara y Jos, los primeros de los que se tiene registro de haber visto a para el estudio de las
Jess fueron los pastores. Escrituras
____ 6. El ngel les dijo a los pastores que no dijeran a nadie lo que haban visto. La Iglesia ha preparado
un extenso conjunto de
ayudas para el estudio
Invite a los alumnos a buscar las respuestas a la prueba a medida que estudien Lucas 2. de las Escrituras y las ha
Invite a un alumno a leer en voz alta Lucas 2:15, y pida a la clase que siga la lectura en publicado en los libros
silencio y se je en por qu Jos y Mara viajaron a Beln. cannicos de algunos
idiomas. Entre esas ayu-
Por qu viajaron Jos y Mara a Beln ? (Seale que enLucas 2:1 se dice que Csar que-
das se encuentran notas
ra que la gente fuera empadronada. Eso se haca para propsitos de impuestos).
al pie de pgina, ndices
Invite a los alumnos a consultar en Mapas bblicos, nm. 11, La Tierra Santa en los tiem- por temas, imgenes y
pos del Nuevo Testamento, en el apndice de la Biblia. Pida a los alumnos que encuentren mapas. Estas son algunas
Nazaret y Beln en el mapa y que, usando la leyenda, calculen aproximadamente cun lejos de las herramientas ms
viajaron Mara y Jos. Despus de que los alumnos respondan, explique que la distancia valiosas que los maestros
de 137145 kilmetros al sur de Nazaret hubiera tomado por lo menos cuatro o cinco das y los alumnos pueden
caminando, o incluso ms para Jos y Mara, considerando la condicin de ella. utilizar en su estudio de
Pida a los alumnos que mediten sobre lo que piensan que seran las circunstancias apro- las Escrituras. Aliente a
piadas para el nacimiento del Creador y Salvador del mundo. los alumnos a usar en
su estudio personal de
Invite a un alumno a leer en voz alta Lucas 2:67, y pida a la clase que siga la lectura en
las Escrituras las ayudas
silencio para averiguar las circunstancias del nacimiento de Jess.
para el estudio que
A pesar de la condicin singularmente importante de Jess como el Unignito del Padre estn disponibles.
en la carne, cules fueron las circunstancias de Su nacimiento?
191
L E CC I N 4 4
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Lucas 2:814, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para saber cmo se anunci el nacimiento del Salvador. Invtelos
a dar un informe de lo que encuentren. Muestre la lmina El ngel se aparece a los pasto-
res (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nm. 31; vase tambin LDS.org).
Segn el versculo10, qu podemos experimentar debido a que naci el Salvador?
(Despus de que los alumnos respondan, anote la siguiente verdad en la pizarra: De-
bido a que el Salvador naci en la tierra, podemos experimentar gran gozo).
Mientras los alumnos continan estudiando Lucas2, invtelos a buscar ejemplos de cmo
el conocimiento del nacimiento del Salvador trajo gozo a otras personas.
silencio para ver cmo respondieron los pastores al mensaje del ngel.
Qu frases indican cmo respondieron los pastores al mensaje del ngel? (Si lo desea,
sugiera a los alumnos que marquen las frases Pasemos, pues en el versculo15 y vi-
nieron de prisa en el versculo16).
De qu recibieron un testimonio los pastores como resultado de dar odo a ese mensaje?
Qu hicieron los pastores despus de que recibieron su testimonio de Jesucristo?
Por qu piensas que los pastores compartieron con otras personas la experiencia que
haban tenido?
Qu principio aprendemos de ese relato en cuanto a lo que ocurre cuando recibimos
nuestro propio testimonio de Jesucristo? (Usando sus propias palabras, los alumnos de-
beran reconocer un principio parecido al siguiente: Cuando recibimos nuestro propio
testimonio de Jesucristo, tenemos el deseo de compartir nuestro testimonio con
otras personas).
Invite a los alumnos a pensar en cuanto a una ocasin en la que tuvieron el deseo de
compartir su testimonio de Jesucristo y de Su evangelio con otras personas. Alintelos a
meditar en cuanto a qu motiv ese deseo. Invite a varios alumnos a compartir sus expe-
riencias con la clase.
Lucas 2:2139
Simen y Ana declaran que Jess es el Salvador del mundo
Para resumir Lucas 2:2124, explique que despus del nacimiento de Jess, Mara y Jos
lo presentaron en el templo de acuerdo con la ley juda (vase xodo 13:2). Ese da, dos
personas en el templo reconocieron al nio Jess como el Mesas. Pida a los jvenes de la
clase que lean en silencio el relato de Simen que se encuentra en Lucas 2:2532. (Quizs
tenga que explicar que la frase esperaba la consolacin de Israel en el versculo25 se
reere a esperar que el Mesas llegara). Pida a las jovencitas que lean en silencio el relato
de Ana que se encuentra en Lucas 2:3638. A medida que los alumnos leen los versculos
asignados, invtelos a buscar respuesta a las siguientes preguntas:
Cmo trajo gozo a esa persona el tener conocimiento del nacimiento del Salvador?
De qu forma testic de Jesucristo?
Una vez que les haya concedido suciente tiempo, invite a un joven a ponerse de pie, a
resumir el relato que ley y a dar un informe de su respuesta a las preguntas anteriores.
Muestre la lmina Simen venera al nio Cristo (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009,
nm. 32; vase tambin LDS.org).
Para resumir Lucas 2:3335, explique que Simen tambin bendijo a Mara y a Jos.
Pida a una jovencita que se ponga de pie, que resuma el relato que ley y que d un in-
forme de su respuesta a las preguntas anteriores.
Invite a los alumnos a explicar de qu manera el saber que el Salvador naci nos puede
traer gozo. Pida a los alumnos que se sientan cmodos al hacerlo que compartan su testi-
monio de Jesucristo con la clase.
Para resumir Lucas 2:39, explique que despus de esos acontecimientos, Mara, Jos y Jess
regresaron a Nazaret.
192
L U CAS 2
Lucas 2:4052
El joven Jess ensea en el templo
Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno de clase o en su diario de estudio de las
Escrituras un aspecto en el que les gustara mejorar. Invite a algunos alumnos que se sien-
tan cmodos en hacerlo que compartan con la clase lo que escribieron. (Recurdeles que
no compartan informacin demasiado personal o privada).
En tu juventud, cmo te ayudara saber cmo era Jess cuando era joven?
Explique que solamente tenemos unos pocos detalles en cuanto a la juventud de Jess,
pero esos detalles pueden ser una gran bendicin y guiarnos a medida que procuramos
mejorar. Mientras los alumnos continan estudiando el resto de Lucas2, invtelos a buscar
verdades que nos pueden ayudar a saber en qu aspectos nos deberamos concentrar al
tratar de mejorar.
Muestre la lmina Jess orando con su madre (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009,
nm.33; vase tambin LDS.org). Invite a un alumno a leer Lucas 2:40 en voz alta, y pida
a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar cmo describi Lucas la niez de
Jess. Explique que se fortaleca tambin quiere decir que creca. Invite a los alumnos a dar
un informe de lo que encuentren.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Lucas 2:4147, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para determinar lo que hizo Jess cuando tena doce aos.
Por qu se haba quedado Jess atrs en el templo? (Invite a los alumnos a leer la parte
de la Traduccin de Jos Smith, Lucas 2:46, que se encuentra en la nota c al pie de pgina
de Lucas 2:46[en ingls] y que piensen en cmo la Traduccin de Jos Smith aclara lo
que Jess estaba haciendo en el templo, y cmo esa aclaracin tiene ms que ver con la
descripcin del acontecimiento que se encuentra en Lucas 2:47).
silencio para averiguar lo que Jess dijo a Mara y a Jos cuando le encontraron.
En lugar de pedirle a un alumno que lea Lucas 2:4850, podra optar por mostrar el
video El joven Jess ensea en el templo (2:30) de La vida de Jesucristo: Videos de la Biblia,
disponible en LDS.org.
Qu dijo Jess a Mara y a Jos cuando le encontraron?
Qu revela ese relato en cuanto al conocimiento que Jess tena de Su verdadera identi-
dad y en cuanto a Su carcter en Su juventud?
silencio para ver en qu maneras creci Jess.
Qu signica [crecer] en sabidura? (Desarrollar sabidura). Y crecer en estatura?
(Desarrollarse fsicamente). Y crecer en gracia para con Dios? (Desarrollarse espiri-
tualmente). Y crecer en gracia para con los hombres? (Desarrollarse socialmente).
De acuerdo con el versculo52, cmo expresaras un principio que nos pudiera guiar
al seguir el ejemplo de Jess? (Los alumnos deberan reconocer un principio parecido
al siguiente: Podemos seguir el ejemplo de Jess cuando obtenemos sabidura y
crecemos fsica, espiritual y socialmente).
Por qu es importante que nos desarrollemos en cada uno de esos cuatro aspectos?
(Para que podamos ser personas equilibradas).
De qu forma has sido bendecido al intentar seguir el ejemplo de Jess al desarrollarte
en esos aspectos?
Escriba los siguientes encabezados en la pizarra e invite a los alumnos a que escriban sus
respuestas en su cuaderno de clase o en su diario de estudio de las Escrituras: Intelectual-
mente, Fsicamente, Espiritualmente y Socialmente Pida a los alumnos que escriban una meta
para su progreso personal bajo cada una de esas categoras. Aliente a los alumnos a actuar
de acuerdo con esas metas. Para concluir, comparta su testimonio de los principios que se
trataron en la leccin de hoy.
(Las respuestas a la prueba son las siguientes: 1. Verdadero; 2. Falso; 3. Verdadero; 4. Falso;
5. Verdadero; 6. (Falso.
193
L E CC I N 4 4

La repeticin ayuda a los alumnos a recordar dnde se encuentran los pasajes de dominio
de las Escrituras. Use las tarjetas de dominio de las Escrituras, o pida a los alumnos que
creen sus propias tarjetas escribiendo palabras clave, o signicados en un lado de tarjetas
en blanco o de hojas de papel, y las referencias en el otro lado. Agrupe a los alumnos de
dos en dos. Pdales que se evalen mutuamente usando las tarjetas. Invite a los alumnos a
usar esas tarjetas a menudo para evaluarse a s mismos y los unos a los otros. Podra usar
las pistas en las tarjetas para hacer una carrera de las Escrituras con la clase (vase carrera
de Escrituras en el apndice de este manual).
194
LECCIN 45
Lucas 34
Introduccin
Juan el Bautista predic el arrepentimiento y testic que l era el Mesas. La gente de Nazaret lo rechaz, y
de la venida del Mesas. Juan bautiz a Jesucristo, y l fue a Capernam, donde san a los enfermos y ech
Jesucristo ayun en el desierto durante cuarenta das. fuera demonios.
Despus de viajar a Galilea, Jess declar en Nazaret

Lucas 3:122
Juan el Bautista profetiza de Jesucristo
Antes de la clase, pida a un alumno que estudie el relato de Elas el Profeta y la viuda de
Sarepta en 1Reyes 17:116 y a otro alumno que estudie el relato de Naamn y Eliseo en
2Reyes 5:115. Explique que ellos darn un breve resumen de los relatos ms adelante
en la leccin. Pdales que destaquen lo que Naamn y la viuda de Sarepta hicieron para
demostrar su fe, y que sealen que ambos eran gentiles (no eran de la casa de Israel).
Para comenzar la leccin, pida a los alumnos que escriban en una hoja de papel acerca de
una vez en la que se sintieron apartados o aislados de las personas a su alrededor como
resultado de vivir el evangelio restaurado de Jesucristo (asegrese de que los alumnos no
escriban su nombre en el papel). Una vez transcurrido un tiempo suciente, pida a los
alumnos que le entreguen sus papeles. Lea en voz alta algunas de las experiencias a la clase.
Invite a los alumnos a que, mientras estudian Lucas 3:122, busquen una verdad que
pueda explicar por qu a veces aquellos que viven el Evangelio se pueden sentir apartados
de otras personas.
Explique que bajo la ley de Moiss, el sumo sacerdote funcionaba como el ocial principal
del Sacerdocio Aarnico y el cabeza poltico de la nacin de Israel. No obstante, para la
poca del ministerio del Salvador, el ocio de sumo sacerdote se haba vuelto corrupto. En
lugar de que Dios los seleccionara, los escogan hombres como Herodes y otros ociales
romanos (vase la Gua para el Estudio de las Escrituras, Sumo sacerdote).
Invite a un alumno a leer en voz alta Lucas 3:26, y pida al resto de la clase que siga la
lectura en silencio para ver a quin habl Dios en lugar de a los sumos sacerdotes.
A quin lleg la palabra del Seor en lugar de a los sumos sacerdotes? (Juan hijo de
Zacaras, tambin conocido como Juan el Bautista).
Qu estaba enseando Juan el Bautista?
Explique que en los tiempos de Juan, algunas personas pensaban que por ser descendien-
tes de Abraham, eran mejores que otras personas que no eran israelitas, o que Dios les
quera ms. Invite a un alumno a leer Lucas 3:79 en voz alta, y pida a la clase que deter-
mine lo que Juan el Bautista ense que deban hacer los judos para complacer a Dios.
Qu ense Juan a los judos que deban hacer para complacer a Dios? (Explique que
el fruto es un smbolo de los resultados de las decisiones que tomamos).
De acuerdo con el versculo9, qu suceder a quienes no den buen fruto, o que no
vivan rectamente?
Para resumir Lucas 3:1015, explique que Juan explic a grupos especcos de judos cmo
podan dar buen fruto. El ministerio de Juan fue impactante, y algunas personas pensaban
que poda ser el Mesas.
Invite a un alumno a leer Lucas 3:1617 en voz alta, y pida a la clase que determine lo que
Juan dijo que hara el Mesas cuando viniera.
195
L E CC I N 4 5
Qu dijo Juan que hara el Mesas que vendra?

Explique que la frase bautizar con el Espritu Santo y con fuego (versculo 16) se reere
al efecto puricador y santicador de recibir el don del Espritu Santo.
Para ayudar a los alumnos a entender el versculo 17, muestre unos pocos granos o pe-
queas piedras y algo de aserrn o pequeos trocitos de peridico. Mezcle los granos y el
aserrn, y coloque la mezcla en una bandeja que no sea muy profunda.
Cmo podra alguien separar los granos del aserrn?
Explique que despus de que el trigo se cosechaba y se trillaba (cuando el grano se sepa-
raba del resto de la planta), entonces se aventaba el grano. Aventar era un mtodo anti-
guo que se usaba para separar los granos de trigo de la paja y de la cscara. El aventador
usaba una pala o una horca (en las Escrituras aparece como aventador) para tirar el trigo
trillado al aire. La brisa se llevaba la paja ligera que no serva, y los granos de trigo ms
pesados caan al suelo del aventador.
Para ilustrar ese concepto, muestre un abanico de mano (puede usar cartulina, cartn o un
papel doblado si fuera necesario). Invite a un alumno a pasar al frente del saln y pdale
que agite el abanico sobre los granos y el aserrn. Mientras el alumno est agitando el aba-
nico, mueva la mezcla suavemente para que el aire comience a esparcir el aserrn, mientras
que los granos vuelven a caer a la bandeja. Pida al alumno que se siente.
Qu representan el trigo y la paja? (El trigo simboliza a los justos y la paja representa a
los inicuos).
Segn los versculos1617, quin separa a los justos de los inicuos? (Despus de que
los alumnos respondan, anote la siguiente verdad en la pizarra: Jesucristo separa a los
justos de los inicuos).
Aunque la separacin nal de los justos y los inicuos tomar lugar en el Da del Juicio,
de qu maneras el seguir a Jesucristo y vivir Su evangelio puede hacer que Sus discpu-
los se separen de otras personas hoy en da?
Por qu debemos entender que procurar seguir a Jesucristo y vivir Su evangelio puede
ser motivo de que estemos o nos sintamos separados de otras personas?
Para resumir Lucas 3:1822, explique que Jesucristo vino para que Juan el Bautista le bauti-
zara. Ms tarde, Herodes encarcel a Juan el Bautista.
Lucas 3:2338
Se presenta el linaje de Jess
Para resumir Lucas 3:2338, explique que Lucas incluy la genealoga de Jess y testic
que segn se crea (no de hecho) Jos era el padre de Jess.
Lucas 4:113
Satans tienta a Jess en el desierto
Explique que Lucas 4:113 contiene un relato de Jess cuando ayun durante cuarenta das
en el desierto y rechaz las tentaciones de Satans.
Lucas 4:1430
Jess proclama que l es el Mesas
Escriba las palabras quebrantado de corazn, quebrantado, cautivo, pobre y ciego en la pizarra.
Pida a los alumnos que mediten en alguna ocasin en la que una o ms de esas palabras
hayan descrito cmo se sintieron en cuanto a s mismos. A medida que estudian Lucas
4:1430, invtelos a averiguar cmo podran sentir alivio de esos sentimientos .
Para resumir Lucas 4:1417, explique que despus de que Jess regres del desierto, co-
menz a predicar en las sinagogas de Galilea. Al poco tiempo, regres a Su ciudad natal,
Jerusaln. Mientras estaba all, se puso de pie en una sinagoga y ley del Libro de Isaas.
Invite a un alumno a leer Lucas 4:1821 en voz alta, y pida a la clase que busque lo que
Isaas ense en cuanto a la misin divina del Mesas.
196
L U CAS 3 4
De qu testic Jess a las personas de Su ciudad natal, Nazaret? (Es posible que los
alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad:
Jess es el Mesas que se envi para sanar a los quebrantados de corazn y librar a
aquellos que estn cautivos espiritualmente).
Qu experiencias has tenido que te han mostrado que Jesucristo contina sanndonos
y librndonos en nuestros das?
Invite a un alumno a leer Lucas 4:22 en voz alta, y pida a la clase que averige cmo
respondi la gente de Nazaret a la declaracin audaz de Jess de que l era el Mesas que
haban esperado tanto tiempo.
Cmo reaccion el pueblo a la declaracin de Jess?
De acuerdo con el versculo 22, por qu piensas que fue difcil para las personas de
Nazaret creer que Jess era el Mesas?
Para resumir Lucas 4:23, explique que Jess saba que las personas de Nazaret le desa-
aran a que demostrara que l era el Mesas al repetir los milagros que haba efectuado
en Capernam.
Invite a los alumnos a mirar rpidamente Lucas 4:2427 en silencio para encontrar dos
relatos del Antiguo Testamento a los que el Salvador hizo referencia al responder a las
personas de Nazaret. (Tal vez deba aclarar que Elas se reere a Elas el Profeta). Invtelos a
compartir lo que encuentren.
Pida a los dos alumnos a los que pidi con antelacin que estudiaran esos relatos que pre-
senten su resumen ahora. Despus, explique que Jess ense a las personas de Nazaret
que aunque haba viudas y leprosos israelitas, fueron los dos que no eran israelitas (genti-
les) los que experimentaron milagros.
De qu forma demostraron fe Naamn y la viuda de Sarepta? Comparar y contrastar
En qu se diferenciaba la fe de la viuda y de Naamn de la fe de las personas de Nazaret? A menudo se puede
aclarar un pasaje de las
Destaque que Jess llev a cabo muy pocos milagros en Nazaret porque las personas por lo Escrituras al compararlo
general carecan de fe en l (vanse Mateo 13:5458; Marcos 6:16). o contrastarlo con otra
Qu principio podemos aprender en cuanto a la fe cuando comparamos a las personas cosa. Ayudar a los alum-
de Nazaret con la viuda y con Naamn? (Ayude a los alumnos a reconocer un principio nos a determinar las
parecido al siguiente: Cuando demostramos nuestra fe en Jesucristo, podemos ver similitudes o las diferen-
ocurrir milagros). cias entre enseanzas,
personas o aconteci-
Pida a los alumnos que pasen a la pizarra y hagan una lista de maneras en las que pode-
mientos puede ayudar a
mos demostrar nuestra fe de que Jesucristo es nuestro Salvador. Una vez que los alumnos
enfocar las verdades del
hayan completado la lista, pregunte:
Evangelio.
Cules son ejemplos de bendiciones o milagros que solo se reciben cuando primero
actuamos con fe?
Invite a un alumno a leer Lucas 4:2830 en voz alta, y pida a la clase que se je cmo la
gente que estaba en la sinagoga contest a Jess. Invite a los alumnos a dar un informe de
lo que encuentren.
De qu forma ilustra ese relato cmo separar Jesucristo a los inicuos de los justos?
(Vase Lucas 3:17).
Lucas 4:3144
Jess echa fuera demonios y sana a los enfermos
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Invite a los alumnos a leer Lucas 4:3144 en voz alta
con su compaero y a encontrar las bendiciones que recibieron las personas de Capernam
en comparacin con las bendiciones que recibieron las personas de Nazaret. Despus de
leer, pdales que analicen sus respuestas a las siguientes preguntas con su compaero (qui-
zs quiera escribir las preguntas en la pizarra):
Cmo respondieron a Jess las personas de Capernam, en comparacin con las perso-
nas de Nazaret?
Qu bendiciones recibieron las personas de Capernam, en comparacin con las bendi-
ciones que recibieron las personas de Nazaret?
197
L E CC I N 4 5
Cmo demuestran esos relatos el principio de que a medida que demostramos fe en

Jesucristo, podemos ver ocurrir milagros?
Pida a algunos alumnos que compartan sus respuestas a las ltimas dos preguntas con la clase.
Para concluir la leccin, comparta su testimonio de Jesucristo y de las bendiciones que ha
recibido al demostrar su fe en l. Pida a los alumnos que escriban en el cuaderno de clases
o en el diario de estudio de las Escrituras varias formas en que pueden demostrar su fe en
Jesucristo. Invtelos a ponerse la meta de hacer las cosas que escribieron.
198
supervisado
Marcos10Lucas4 (Unidad9)
Material de preparacin para Da3 (Lucas 2)

Cuando los alumnos estudiaron acerca del nacimiento
el maestro del curso de estudio de Jesucristo, aprendieron que debido a que el Salvador
individual supervisado naci en la tierra, podemos sentir gran gozo. Tambin
aprendieron que al obedecer instrucciones divinas, pode-
Resumen de lecciones diarias de estudio mos recibir nuestro propio testimonio de Jesucristo y que
individual supervisado cuando recibimos nuestro propio testimonio de Jesucristo,
querremos compartirlo con otras personas. Al estudiar en
El siguiente resumen de las doctrinas y los principios que cuanto a la juventud de Jess, aprendieron que podemos
los alumnos aprendieron al estudiar Marcos10Lucas4 seguir el ejemplo de Jess cuando obtenemos sabidura y
(Unidad9) no se ha creado con la intencin de que se crecemos fsica, espiritual y socialmente.
va a ensear se centra en slo algunas de esas doctrinas
y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo con- Da4 (Lucas 3 4)
forme considera las necesidades de sus alumnos. En esta leccin, los alumnos aprendieron acerca de Juan
el Bautista y del bautismo de Jesucristo. Tambin apren-
Da1 (Marcos 1016) dieron en cuanto a la declaracin de Jess en Nazaret de
que l era el Mesas. De esos relatos, los alumnos apren-
A medida que los alumnos estudiaron en cuanto a la in-
dieron las siguientes verdades: Jesucristo separa a los
vitacin del Salvador de que los nios pequeos vinieran
justos de los inicuos. Jess es el Mesas que se envi para
a l, aprendieron que al recibir el Evangelio como nios
sanar a los quebrantados de corazn y librar a aquellos
pequeos, estaremos preparados para entrar en el reino
que estn cautivos espiritualmente. Cuando demostramos
de Dios. Al leer acerca de la reprimenda de Jesucristo al
nuestra fe en Jesucristo, podemos ver ocurrir milagros.
joven rico, aprendieron que debido a que l nos ama, el
Seor nos ayudar a saber lo que nos falta en nuestros
esfuerzos de seguirlo, y si le pedimos, l nos ensear lo
que debemos hacer para heredar la vida eterna. El relato
de la viuda que da sus blancas y el de Mara ungiendo Introduccin
al Salvador ayudaron a los alumnos a aprender que si Esta leccin puede ayudar a los alumnos a comprender una
estamos dispuestos a dar todo lo que tenemos al Seor, porcin de lo que Jesucristo sufri como parte de Su expiacin.
l aceptar nuestra ofrenda aunque parezca pequea en Adems, pueden llegar a entender algunas de las razones por las
comparacin a la de otras personas, y que el Seor est que el Salvador sufri por nosotros.
complacido cuando le damos lo mejor.
Da2 (Lucas 1) Sugerencias para la enseanza

En esta leccin, los alumnos estudiaron en cuanto a la pro-
mesa del ngel Gabriel de que Zacaras y Elisabet tendran Marcos 14:1016:20
un hijo. Tambin aprendieron que Gabriel le dijo a Mara
que ella sera la madre del Hijo de Dios. De esas Escrituras, Jess comienza Su expiacin al sufrir en Getseman por nuestros pe-
los alumnos aprendieron las siguientes verdades: Las pala- cados; Judas Iscariote le traiciona y se le lleva ante los lderes judos
bras que habl el Seor mediante Sus siervos se cumplirn Pida a los alumnos que mediten en silencio las preguntas
a Su tiempo. Jesucristo es el Hijo de Dios el Padre. Nin- siguientes:
guna cosa es imposible con Dios. Si tratamos elmente de
Has pensado alguna vez que nadie te entiende a ti o por lo
cumplir con la funcin que el Seor tiene para nosotros, l
que ests pasando?
puede hacer grandes cosas en nuestra vida.
Has pensado alguna vez que no se te pueden perdonar tus
pecados pasados?
Invite a los alumnos que a medida que estudien Marcos14, bus-
quen verdades que podran ayudar a alguien que pudiera tener
esos sentimientos.
199
Invite a un alumno a leer Marcos 14:3234 en voz alta, y pida a Escriba las siguientes referencias en la pizarra: Isaas 53:35 y
la clase que siga la lectura en silencio para saber cmo se sinti Alma 7:1113. Divida la clase en grupos de dos e invtelos a leer
el Salvador en el Jardn de Getseman. los versculos juntos y se jen en lo que sufri el Salvador y por
qu sufri. Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno de
Cmo se sinti el Salvador en el Jardn de Getseman?
clase o en su diario de estudio de las Escrituras cmo completa-
Despus de que los alumnos respondan, escriba las siguientes ran la frase escrita en la pizarra basndose en lo que aprendie-
palabras en la pizarra: aigido, angustiado, muy triste ron en Isaas 53:35 y Alma 7:1113. (Quiz tenga que explicar
que la palabra socorrer, en Alma 7:12, signica brindar alivio o
Explique que esas son palabras que se reeren al sufrimiento por acudir en ayuda de alguien).
el que pas Jesucristo como parte de Su expiacin.
Despus de darles suciente tiempo, invite a algunos alumnos a
Qu nos ensean esas palabras en cuanto a la expiacin de comentar cmo terminaron la frase. Sus respuestas deberan ser
Jesucristo? (Despus de que los alumnos respondan, anote la parecidas a la siguiente: Jesucristo sufri nuestros dolores, aic-
siguiente verdad en la pizarra: Como parte de Su expiacin, ciones, tentaciones, malestares, enfermedades y pesares, con el
Jesucristo sufri y se aigi en el Jardn de Getseman). n de que pudiera saber cmo socorrernos. Jesucristo sufri por
A n de ayudar a los alumnos a comprender esa doctrina, invite nuestros pecados para que pudiera eliminar nuestras transgre-
a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder siones. Recuerde a los alumnos que el sufrimiento del Salvador
Neal A. Maxwell, del Curum de los Doce Apstoles: por los pecados de la humanidad comenz en Getseman y
continu hasta terminar en Su crucixin en la cruz.
[En] Getseman, el Jess atormentado empez a
angustiarse (Marcos 14:33), o, segn el griego, a Para ayudar a los alumnos a sentir la importancia de la
estar asombrado y anonadado. verdad de que, como parte de Su expiacin, Jesucristo sufri y
sinti pesar en el Jardn de Getseman, considere mostrar el
Podemos imaginar a Jehov, el Creador de este video Testigo especiallder Holland (2:38), donde el lder
y otros mundos, asombrado? Nunca haba Jerey R. Holland, del Curum de los Doce Apstoles, testica
sentido en carne propia el intenso y agotador del sufrimiento del Salvador en Getseman. El video se halla
proceso de una expiacin! Por tanto cuando la angustia le so- disponible en LDS.org.
brevino en toda su intensidad, era mucho, muchsimo peor de lo
que aun l, con su intelecto inigualable, pudo haber imaginado. Cmo te podra ayudar saber lo que el Salvador sufri y por
No es de extraar que haya aparecido un ngel para fortale- qu lo hizo al enfrentar pruebas, dolores y aicciones? (Vase
cerlo! (Vase Lucas 22:43). D. y C. 45:35).
El peso acumulado de todos los pecados terrenales, pasados, En qu oportunidades has sentido que el Seor te socorra
presentes y futuros, cay con toda su fuerza sobre aquella en un momento de dolor, enfermedad o pesar?
alma perfecta, inmaculada y sensible. De alguna manera, todas Qu sentimientos has tenido al arrepentirte y sentir que se
nuestras dolencias y enfermedades tambin formaron parte de eliminaban o borraban tus pecados mediante la expiacin de
la terrible aritmtica de la Expiacin. (Vase Alma 7:1112; Isaas Jesucristo?
53:35; Mateo 8:17)
Para resumir Marcos 14:4316:20, explique que se llev a Jess
En esa adversidad, esperara l que apareciera la zarza con el a un juicio ilegal ante el sanedrn (lderes judos) y se le conden
carnero del rescate? No lo s. Su sufrimiento que era intensidad a morir. Despus de que el Salvador muri en la cruz y resucit,
multiplicada por innidad provoc ms tarde el clamor de Su se apareci a Sus apstoles y los mand a predicar, prometin-
alma en la cruz, un clamor de desamparo. (Vase Mateo 27:46) doles que las seales seguiran a los creyentes. (Nota: La muerte,
La maravillosa y gloriosa Expiacin ha sido el acto principal en el entierro y la resurreccin de Jesucristo ya se cubrieron en deta-
toda la historia de la humanidad. Es el eje alrededor del cual lle cuando los alumnos estudiaron Mateo 2728).
gira todo lo dems que tenga importancia; pero empez a girar Pida a un alumno que lea Marcos 16:15 en voz alta, y pida a la
gracias a la sumisin espiritual de Jess (Vase Dispuestos a clase que siga la lectura en silencio para saber qu encarg el
someternos, Liahona, julio de 1985, pgs. 6970). Seor a Sus apstoles.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Marcos Cmo puedes ayudar a cumplir con el encargo de predicar el
14:3542. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para Evangelio a todo el mundo hoy en da y en el futuro?
saber lo que hizo el Salvador a causa de Su intenso sufrimiento.
Para terminar esta leccin, podra testicar de las verdades que
Qu hizo el Salvador debido a Su intenso sufrimiento? (Ayude han analizado hoy.
a los alumnos a entender que el sufrimiento de Jess era tan
severo que pidi que si fuera posible, no lo tuviera que pasar).
Siguiente unidad (Lucas 5:110:37).
Escriba la siguiente frase en la pizarra: Jesucristo sufri para
poder Pida a los alumnos que piensen si alguna vez se han pregun-
tado si pueden ser perdonados de sus pecados. Explique que al
Explique que otros pasajes de las Escrituras nos pueden ayudar estudiar Lucas5:110:37 la semana entrante, aprendern sobre
a entender el sufrimiento de Jesucristo y por qu l estara dis- la disposicin del Salvador de perdonar sus pecados y lo que
puesto a sufrir por nosotros. pueden hacer para ser perdonados.
200
LECCIN 46
Lucas5
Introduccin
Despus de pescar milagrosamente una gran cantidad leproso y a un paraltico. Llam a Mateo como discpulo
de peces con la ayuda del Salvador, Pedro, Santiago y ense que vino a llamar a los pecadores al arrepenti-
[Jacobo], y Juan abandonaron todo para seguirlo y miento. Jess adems ense la parbola del vino nuevo
llegaron a ser pescadores de hombres. Jess san a un en los odres viejos.

Lucas 5:111
El Seor llama a Pedro, a Santiago y a Juan para que lleguen a ser pescadores de
hombres
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: En qu oportunidad se les ha pedido hacer algo sin
conocer todas las razones de ello? Pida a los alumnos que mediten sobre la pregunta e invite a
algunos de ellos a compartir las experiencias que hayan tenido.
Por qu puede resultar difcil seguir indicaciones sin entender sus razones?
Qu mandamientos o consejos de los lderes de la Iglesia podran resultar difciles de
obedecer para los jvenes si no entienden del todo sus razones? (Podra anotar las res-
puestas de los alumnos en la pizarra).
Invite a los alumnos a buscar en Lucas 5:111 un principio que los ayude cuando no com-
prendan totalmente por qu se les pide seguir el consejo o los mandamientos del Seor.
Pida a algunos de ellos que se turnen para leer Lucas 5:15 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para saber lo que el Salvador pidi a Simn (Pedro) que
hiciera despus de que l terminara de predicar. Pida a los alumnos que den un informe de Ayudar a los alumnos
lo que encuentren. (Si es necesario, explique que en el versculo4, la palabra boga signica a reconocer los
navegar mar adentro).
principios implcitos
Qu dijo Simn al Salvador sobre sus intentos anteriores de pescar? Muchos principios no se
Debido a su experiencia como pescador, qu podra haber pensado Simn cuando el declaran directamente
Salvador le dijo que echara las redes otra vez? en las Escrituras, sino
Qu dijo Simn que demostr que conaba en el Seor? que estn implcitos. Con
frecuencia, pueden des-
Invite a un alumno a leer Lucas 5:69 en voz alta, y pida a la clase que determine lo que cubrirse al preguntarse:
sucedi cando Simn hizo lo que el Seor le pidi. Cul es la moraleja
Qu ocurri cuando Simn hizo lo que pidi el Seor ? o la leccin de este
Qu principio podemos aprender de la disposicin de Simn de hacer lo que pidi el relato?. Ayude a los
Seor aunque no comprenda por qu? (Los alumnos podran usar otras palabras, pero de- alumnos a analizar las
ben reconocer el siguiente principio: Si hacemos lo que el Seor nos pide aun cuando acciones, actitudes y con-
no entendamos por qu, l puede proporcionar mayores bendiciones de lo que nos ductas de las personas o
imaginamos. Utilice las palabras de los alumnos para escribir ese principio en la pizarra). grupos de personas de
los relatos de las Escritu-
De qu modo el vivir ese principio nos lleva a conar en Jesucristo? ras, y seale las bendicio-
A n de ayudar a los alumnos a comprender ese principio, invite a un alumno a leer en voz nes o consecuencias que
alta las siguientes palabras del lder RichardG. Scott, del Curum de los Doce Apstoles. ocurren como resultado
Si lo desea, proporcione a los alumnos una copia de dichas palabras: de ellas. El estudiar los
Esta vida es una experiencia de profunda conanza en Jesucristo, en Sus relatos de las Escrituras
enseanzas y en nuestra capacidad, guiados por el Santo Espritu, de obedecer de esa manera contri-
buye a que los principios
las enseanzas que nos darn felicidad ahora y una existencia eterna signica-
del Evangelio implcitos
tiva y de supremo gozo. Conar signica obedecer voluntariamente desde el
resulten ms evidentes.
principio sin saber el n (vase Proverbios 3:57). Para producir fruto, tu
201
L E CC I N 4 6
conanza en el Seor debe ser ms fuerte y duradera que la que tengas en tus propias
ideas y experiencia (vase La conanza en el Seor, Liahona, enero de 1996, pg. 18).
Cmo podemos cultivar ese mismo tipo de conanza en el Salvador?
De qu manera t o tu familia han recibido mayores bendiciones de las que esperaban
al seguir los mandatos del Seor aun cuando no entendan del todo las razones? (Entre
las respuestas podran mencionarse experiencias que hayan ayudado a los alumnos a
comprender con el tiempo por qu el Seor haba dado esas indicaciones).
En una hoja de papel que puedan llevarse a casa, invite a los alumnos a escribir los conse-
jos o mandamientos del Seor que podran obedecer ms elmente aunque no entiendan
del todo las razones para hacerlo. (Si el tiempo lo permite, podra invitar a los alumnos
buscar ideas en Para la Fortaleza de la Juventud [cuadernillo, 2011]).
Para resumir Lucas 5:1011, explique que Pedro, Santiago y Juan dejaron sus barcas de
pesca para seguir a Jess.
Lucas 5:1226
Jess sana a un leproso y a un paraltico
Muestre a los alumnos los siguientes objetos (o dibjelos en la pizarra): una jeringa, ven-
das, jabn y una compresa de hielo.
Cmo pueden esos objetos ayudar a sanar a las personas de una enfermedad o herida?
Aparte de enfermedades o lesiones fsicas, de qu ms podra alguien necesitar sanar?
(Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra. Las respuestas podran incluir el
pecado, las adicciones, el desaliento y la amargura).
Al estudiar Lucas 5:1225, invite a los alumnos a buscar principios que nos enseen lo
que podemos hacer para ayudarnos a nosotros mismos y a los dems a recibir la sana-
cin necesaria.
Copie el siguiente cuadro en la pizarra e invite a los alumnos a copiarlo en el cuaderno de
apuntes o en el diario de estudio de las Escrituras:
Similitudes Diferencias
Escriba las siguientes referencias en la pizarra: Lucas 5:1215 y Lucas 5:1725. Explique que
en esos versculos dice que el Salvador san a dos hombres. Uno de ellos sufra lepra y el
otro parlisis, es decir, estaba paraltico. Divida la clase en grupos de dos. Pdales que lean
cada relato con el compaero y que traten las siguientes preguntas:
En qu se asemejan los dos milagros? En qu se diferencian?
Qu funcin tuvo la fe en cada relato?
Pida a los alumnos que escriban en sus cuadros lo que encuentren. Tras darles suciente
tiempo, invtelos a dar un informe de lo que aprendieron. Podra invitar a los alumnos a
marcar la frase Al ver la fe de ellos, en el versculo20. Procure que entiendan que la fe de
quienes llevaron al hombre paraltico al Salvador contribuy a que el hombre sanara.
Qu principios podemos aprender de esos relatos sobre cmo podemos ser sanados
y lo que podemos hacer para ayudar a los dems a ser sanados? (Los alumnos podran
usar otras palabras, pero asegrese de que reconozcan los siguientes principios: Al
ejercer fe y venir al Salvador, l puede sanarnos. Podemos ayudar a otras personas
a venir al Salvador para que sean sanadas. Escriba esos principios en la pizarra).
De qu modo puede sanarnos el Salvador? (Ayude a los alumnos a comprender que el
Salvador puede eliminar nuestras enfermedades, o darnos el valor, la fe, el consuelo y la
paz que necesitemos para sobrellevar o superar nuestras afecciones).
Pdales que consideren las afecciones que guran en la pizarra de las que las personas tal
necesiten ser sanadas.
202
L U CAS 5
Qu podran hacer para ayudar a llevar a personas al Salvador a n de que reciban Su

poder sanador?
En qu ocasin ustedes o alguien que conozcan han sido sanados al ejercer fe en el
Salvador? (Recuerde a los alumnos que no deben compartir experiencias que sean de-
masiado personales o privadas).
En qu oportunidad has visto a alguien conducir a otra persona al Seor para que esta
recibiera el poder sanador del Salvador?
Pida a los alumnos que mediten en lo que pueden hacer para ejercer ms fe en Jesu-
cristo a n de ser sanados, perdonados o consolados, o lo que pueden hacer para llevar
a algn amigo u otra persona al Salvador. nstelos a actuar de acuerdo con la inspiracin
que reciban.
Lucas 5:2735
Los escribas y fariseos cuestionan por qu Jess come con publicanos y pecadores
Invite a un alumno a leer Lucas 5:2728 en voz alta, y pida a la clase que se je en la invi-
tacin que el Salvador extendi a Lev. Pida a los alumnos que den un informe de lo que
encuentren.
Qu les llama la atencin del modo en que Lev respondi a la invitacin del Salvador?
Recuerde a los alumnos que a Lev tambin se le llamaba Mateo (vase Mateo 9:9). Ma-
teo era un publicano, es decir, recolectaba impuestos de sus compatriotas judos para el
gobierno romano. Por lo general, los judos aborrecan a los publicanos y los vean como
marginados, pecadores e incluso traidores a la nacin israelita. Para resumir Lucas 5:2935,
explique que mientras Jess coma con Lev y otras personas, los escribas y fariseos lo
criticaban por comer con pecadores. Jess ense que vino para llamar a los pecadores al
arrepentimiento.
Lucas 5:3639
Jess ensea la parbola del vino nuevo en odres viejos
Explique que el Salvador us una parbola para ensear a los escribas y fariseos. Invite a
algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Lucas 5:3639, y pida la clase que siga la
lectura en silencio en busca de los objetos que el Salvador mencion en la parbola.
Qu objetos emple el Salvador para ensear la parbola?
Muestre a los alumnos un trozo de pao nuevo y otro con un hoyo. Explique que la frase
pao nuevo, en el versculo36 se reere al pao que no se haba encogido an. No se
puede colocar un parche de pao nuevo en una prenda vieja, ya que al encogerse la tela
[gnero] nueva, empeorara el hoyo an ms. De manera semejante, el evangelio de Jesu-
cristo no era solo un parche que se colocaba a las antiguas creencias y prcticas, sino una
restauracin completa de la verdad.
Invite a los alumnos a jarse que en el versculo37, la palabra odres se reere a unos
recipientes de cuero que contenan vino. De ser posible, muestre a la clase trozos de cuero
nuevo y de cuero viejo.
Qu diferencia hay entre el cuero nuevo y el viejo? (El cuero nuevo es suave y exible,
mientras que el cuero viejo es duro y quebradizo).
Explique que, a medida que el vino nuevo fermentaba en los odres, los gases se acumulaban
en el interior y expandan el cuero. Despus de haber expandido el odre de cuero de ese
modo, el tratar de fermentar vino nuevo en ese otra vez sera arriesgarse a que reventara.
En la parbola, el vino nuevo representa las enseanzas y la plenitud del Evangelio sem-
piterno, mientras que el vino viejo representa las prcticas, tradiciones y creencias de los
fariseos, a quienes rega la ley de Moiss.
De qu modo podran los odres viejos representar a los escribas y fariseos? (Tal como
los odres viejos son demasiado inexibles para contener vino nuevo, los escribas y fari-
seos eran obstinados y no estaban dispuestos a cambiar para aceptar al Salvador y Sus
enseanzas).
203
L E CC I N 4 6
A quines podran representar los odres nuevos? (Las personas que eran humildes y
estaban dispuestas a cambiar para aceptar al Salvador y Sus enseanzas).
Qu podemos aprender de esa parbola sobre lo que necesitamos hacer para recibir
al Salvador y Su evangelio? (Los alumnos deben reconocer un principio semejante al
siguiente: Para aceptar al Salvador y Su evangelio, debemos ser humildes y estar
dispuestos a cambiar. Podra invitar a los alumnos a escribir ese principio en el margen
de sus Escrituras, junto a Lucas 5:3639).
Para ayudarlos a entender dicho principio, invtelos a repasar Lucas5 y buscar ejemplos
de cmo las personas se obstinaban y se volvan inexibles en su actitud hacia el Salvador
y Sus enseanzas, as como ejemplos de cmo otras personas eran humildes y estaban
dispuestas a cambiar y progresar al seguir al Salvador. Invite a algunos alumnos a dar un
Para concluir la leccin, testique sobre los principios que se ensearon en Lucas5.
204
LECCIN 47
Lucas 6:17:18
Introduccin
Jess ense sobre la importancia de hacer el bien a luego les ense a ellos y a una gran multitud del pue-
los dems, incluso durante el da de reposo. Despus de blo. Adems, san al siervo de un centurin y devolvi a
pasar la noche en oracin, llam a los Doce Apstoles y la vida al hijo de una viuda.

Lucas 6
Jess sana en el da de reposo, escoge a los Doce Apstoles y ensea a una multitud
(Nota: Gran parte del texto de Lucas6 se ha tratado en las lecciones correspondientes a
Mateo 57; 10:14; y Marcos 3:16. Esta parte de la clase se centrar en Lucas 6:3138).
Pida a los alumnos que imaginen que, en las reuniones dominicales de la Iglesia, escu-
chan que se anuncia una actividad de servicio para una familia que vive cerca. Despus del
anuncio, alcanzan a or cuatro reacciones diferentes. Invite a cuatro alumnos a leer en voz
alta las siguientes siguientes reacciones hipotticas:
1. Esa familia ha pasado muchas pruebas ltimamente. Me alegra ayudarlos de cualquier
forma que sea.
2. Ser mejor que haya un refrigerio despus, porque si no, no ir.
3. No quiero ir, pero me vendra bien que me ayudaran la semana entrante con una obra
que estoy organizando, as que quizs deba ayudar.
4. Si mi amigo va, yo ir.
Qu sugieren esos ejemplos sobre las razones por las que la gente a veces presta servicio?
Pida a los alumnos que piensen en las oportunidades que han tenido de servir y en cmo
se han sentido al hacerlo. Mientras estudian Lucas 67, invtelos a buscar principios que los
ayuden a prestar servicio de maneras ms signicativas.
Para resumir Lucas6, explique que mientras Jess estaba en Galilea, al inicio de Su minis-
terio, san en el da de reposo a un hombre que tena una mano seca, pas una noche en
oracin, y llam a los Doce Apstoles. Despus empez a ensearles a ellos y a una gran
multitud del pueblo (versculo17) cmo recibir galardones celestiales.
Invite a los alumnos a leer Lucas 6:19 en silencio para determinar lo que Jess hizo por
el pueblo antes de empezar a ensearle. Pida a los alumnos que den un informe de lo
que encuentren.
siga la lectura en silencio para saber qu consejo dio Jess a Sus discpulos.
Qu consejo dio Jess a Sus discpulos?
Segn el versculo35 qu debemos esperar a cambio de hacer el bien a los dems? (Si
lo desea, invite a los alumnos a marcar la frase no esperando de ello nada).
Qu galardones temporales podra esperar la gente al prestar servicio?
Si hacemos el bien a los dems sin esperar nada a cambio, qu promete el Seor que
suceder? (Los alumnos deben reconocer un principio semejante al siguiente: Si hace-
mos el bien a los dems sin esperar nada a cambio, nuestro galardn ser grande y
seremos hijos del Altsimo).
Explique que aunque todos somos hijos de Dios, quienes hacen el bien a los dems desa-
rrollan su potencial divino al llegar a ser semejantes al Padre Celestial.
Por qu es dicha promesa el mejor galardn por amar y hacer el bien a los dems?
205
L E CC I N 4 7
silencio en busca de los ejemplos que Jess dio de los modos en los que podemos hacer el
bien a otras personas.
Segn los versculos3637, qu ejemplos dio Jess de los modos en los que podemos
hacer el bien a otras personas? (Si lo desea, explique que quienes hagan el bien de esa
manera tendrn la misericordia y el perdn de Dios).
Para ayudar a los alumnos a comprender el versculo38, lleve a clase un cubo, un cesto o
una caja, y varios objetos; por ejemplo, ropa, alimentos y botellas de agua. Procure llevar
ms objetos de los que quepan en el recipiente que haya llevado. Invite a un alumno a
pasar al frente del saln y pdale que intente colocar en el recipiente tantos objetos como
sea posible. Cuando haya terminado, pregntele:
De qu modo las palabras medida buena, apretada, remecida y rebosante (ver-
sculo38) describe tu esfuerzo por llenar el recipiente? (Agradezca al alumno e invtelo
a tomar asiento).
Cmo describen dichas frases el modo en el que el Padre Celestial nos recompensa
cuando damos a los dems? (Quizs los alumnos lo expresen con otras palabras, pero
deben reconocer la siguiente verdad: A medida que damos generosamente a los de-
ms, el Padre Celestial nos bendice con mayor generosidad).
De qu forma podemos ser generosos al dar a los dems?
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasin en la que ellos o alguien que conozcan ha-
yan dado con generosidad. Ponga a la vista las siguientes preguntas (o proporcione copias
de ellas a los alumnos) e invtelos a responderlas en el cuaderno de apuntes o el diario de
estudio de las Escrituras (o en la hoja que les haya entregado):
De qu modo te ha bendecido el Seor a ti o a alguien que conozcas por haber dado
generosamente?
Qu hars para ser ms generoso con los dems?
Tras conceder suciente tiempo, podra invitar a algunos alumnos que quieran compartir lo
que escribieron. Inste a los alumnos a pedir la ayuda del Seor en oracin al esforzarse por
ser ms generosos con los dems.
Lucas 7:110
Jess sana al siervo de un centurin
Explique que tras ensear a la multitud, Jess entr en una ciudad llamada Capernam.
siga la lectura en silencio para saber quin solicit la ayuda de Jess despus de or que l
estaba en la ciudad.
Quien pidi la ayuda de Jess?
Explique que un centurin era un ocial del ejrcito romano al mando de una compaa de
entre 50 y 100 hombres.
Qu preocupaba al centurin?
Seale que, por lo general, a los judos no les agradaban los centuriones porque represen-
tan el poder poltico y militar romano sobre ellos y su nacin (vase El Nuevo Testamento:
Manual del alumno [manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2014],pg. 153[000]).
Qu clase de hombre era el centurin?
silencio para ver el modo en que el centurin demostr gran fe en Jesucristo.
De qu manera demostr el centurin gran fe en Jesucristo?
Pida a un alumno que lea Lucas 7:910 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura en
silencio para averiguar cul fue el galardn de la fe del centurin. Pida a los alumnos que
den un informe de lo que encuentren.
Qu principios aprendemos de ese relato? (Los alumnos pueden mencionar varios
principios, entre ellos, el siguiente: Si ejercemos fe en Jesucristo, podemos ayudar a
que otras personas reciban bendiciones).
206
LU C AS 6 : 17 : 18
Lucas 7:1118
Jess levanta de la muerte al hijo de una viuda
Explique que el da posterior en que san al siervo del centurin, el Salvador realiz otro
milagro.
Invite a un alumno a leer Lucas 7:1112 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para averiguar lo que Jess y Sus discpulos vieron al acercarse a una ciudad
llamada Nan. Las presentaciones
Si lo desea, en lugar de pedir a un alumno que lea Lucas 7:1112 en voz alta, podran audiovisuales
ver el video La viuda de Nan (0:000:45) de Videos de la Biblia: La vida de Jesucristo, que Las presentaciones au-
est en LDS.org [o en el Canal Mormn de YouTube]. diovisuales ayudan a que
Qu vieron Jess y Sus discpulos al acercarse a la entrada de la ciudad? los alumnos aprendan
Segn el versculo12, por qu la muerte del joven era tan trgica para la mujer en ese y apliquen mejor los
caso en particular? principios del Evangelio,
puesto que contribuyen
Indique que la mujer no solo haba perdido a su nico hijo, sino que tambin haba per- a que estos entiendan
dido previamente a su esposo. Aparte de la gran tristeza que debi haber sentido, quizs ms los acontecimien-
no tuviera nadie que la sostuviese econmicamente. tos o principios de las
Pida a un alumno que lea en voz alta Lucas 7:1315, o vean el resto del video (0:452:23). In- Escrituras. Quizs resulte
vite a la clase a buscar lo que el Salvador hizo al ver a la mujer que lloraba. (Si lo desea, expli- til escribir en la pizarra
que que ese fretro era un tablero o camilla con dos varas sobre la cual se colocaba el cuerpo). cosas especcas que
Qu hizo el Salvador por esa mujer? los alumnos podran
buscar o preguntas que
Segn el versculo13, por qu san Jess al hijo de la mujer? (Si lo desea, indique podran considerar al ver
que la viuda no le pidi que sanara a su hijo, pero l vio su necesidad y entonces o escuchar la presenta-
ayud a remediarla). cin. Adems, puede
Qu hubieras sentido si hubieses estado en el lugar de la viuda y hubieras visto al Sal- detener la presentacin
vador levantar a tu nico hijo de los muertos? para plantear preguntas
Qu verdad aprendemos de ese relato sobre cmo podemos seguir el ejemplo de o destacar datos que
Jesucristo? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que ayudarn a los alumnos.
reconozcan la siguiente verdad: Podemos seguir el ejemplo de Jesucristo al mostrar
compasin por los dems y atender sus necesidades aunque no las expresen).
Cmo podemos darnos cuenta de las necesidades de los dems cuando no nos las
expresan?
Explique que conforme los alumnos procuren la compaa del Espritu Santo, podrn
recibir inspiracin sobre cmo atender las necesidades ocultas de otras personas. Adems,
los alumnos podran meditar las siguientes palabras de consejo que el presidente HenryB.
Eyring, de la Primera Presidencia, recibi una vez: Cuando conozcas a una persona, tr-
tala como si tuviera un grave problema y ms de la mitad de las veces habrs acertado
(Con la fuerza del Seor, Liahona, mayo de 2004,pg. 16).
Para ayudar a los alumnos a sentir la veracidad y la importancia del principio que han
hallado, invite a uno de ellos a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente Tho-
masS. Monson:
Pocos relatos del ministerio del Maestro me conmueven ms que el ejemplo
que mostr a la aigida viuda deNan
Qu poder, qu ternura, qu compasin demostr nuestro Maestro! Noso-
tros tambin podemos ser una bendicin para los dems si tan solo seguimos
Su noble ejemplo. Hay oportunidades por doquier. Se necesitan ojos que
vean la deplorable situacin y odos que escuchen la silenciosas splicas de
un corazn quebrantado. S, y un alma llena de compasin, a n de que nos podamos co-
municar no solamente con el contacto visual o con la palabra, sino al estilo majestuoso del
Salvador: de corazn a corazn (Hagamos frente a los retos de la vida, Liahona, enero
de 1994,pg. 83).
En qu oportunidad ustedes o su familia recibieron compasin o servicio de los dems,
aunque no lo hayan pedido?
De qu modo el seguir el ejemplo de Cristo nos ayuda a cultivar la capacidad de discer-
nir las necesidades que los dems no expresan?
207
L E CC I N 4 7
Si no han visto el video, invite a un alumno a leer Lucas 7:1617 en voz alta, y pida a la
clase que siga la lectura en silencio para saber cmo reaccion el pueblo ante el milagro de
la vuelta a la vida del hijo de la viuda.
Cmo reaccion el pueblo despus de que Jess levant al hijo de la viuda?
Explique que una de las razones por las que las personas pudieron haber dicho un gran
profeta se ha levantado entre nosotros (versculo16) es debido al parecido de la sanacin
del hijo de la viuda de Nan y las ocasiones en que los profetas del Antiguo Testamento
Elas y Eliseo haban levantado a hijos de entre los muertos (vanse 1Reyes 17:1724;
2Reyes 4:1722, 3237; El Nuevo Testamento: Manual del alumno,pg. 154[000]).
Para concluir, invite a los alumnos a buscar oportunidades para satisfacer las necesidades que
los dems no expresan. nstelos a servir de manera generosa y sin esperar nada a cambio.
208
LECCIN48
Lucas 7:1850
Introduccin
Jess elogi a Juan el Bautista y testic que Juan pre- con Simn el fariseo, una mujer arrepentida demostr su
par el camino para Su ministerio. Mientras Jess coma fe en el Salvador y su amor por l.

Lucas 7:1835
Jess elogia a Juan el Bautista y testica de la misin de Juan
Invite a los alumnos a trabajar en grupos de dos y entregue a cada grupo una hoja de
papel. Pida a los grupos que escriban todos los datos sobre Juan el Bautista que puedan
recordar en un minuto. Despus de un minuto, pida a los alumnos que cuenten la cantidad
de datos que han escrito.
Cuntos datos sobre Juan el Bautista pudieron recordar?
Invite a los alumnos a decir a la clase algunos de los datos que han escrito.
Si es posible, muestre una caa vegetal larga y una prenda de ropa delicada. Explique
que Jess emple esos elementos para ensear al pueblo sobre la personalidad de Juan
el Bautista. Invite a un alumno a leer Lucas 7:2426 en voz alta, y pida a la clase que siga
la lectura en silencio para saber lo que Jess ense sobre Juan el Bautista al referirse a la
caa y las vestiduras delicadas.
En qu se diferenciaba Juan el Bautista de una caa o una hoja de hierba? (A diferencia
de la caa, que es agitada o sacudida por el viento, Juan el Bautista era rme e inamovi-
ble en su testimonio y en el cumplimiento de su misin).
Muestre la lmina adjunta de Juan el Bautista y pregunte:
En qu se diferenciaba Juan el Bautista de quienes usaban vestiduras delicadas y
vivan en el lujo de los palacios de los reyes (versculo25)? (Juan el Bautista viva en el
desierto y usaba prendas hechas con pelo de camello, que eran muy rsticas. En lugar de
procurar comodidades fsicas, Juan el Bautista solo procuraba hacer la voluntad de Dios).
Qu dijo Jess sobre Juan el Bautista en el versculo26?
Para ayudar a los alumnos a entender la singular funcin de Juan el Bautista, explique que
Jess cit una profeca escrita siglos antes que hablaba de un mensajero que [prepara-
ra] el camino delante [del Mesas] (vase Malaquas 3:1). Invite a un alumno a leer Lucas
7:2728 en voz alta, y pida a la clase siga la lectura en silencio para saber por qu Juan era
nico entre los profetas.
Qu funcin singular e importante fue preordenado Juan el Bautista llevar a cabo?
(Quizs los alumnos utilicen otras palabras, pero deben reconocer la siguiente verdad:
Juan el Bautista era el profeta preordenado a n de preparar el camino para el Hijo
Juan el Bautista predica
de Dios y bautizarlo).
Cmo prepar Juan el Bautista el camino para la venida de Jesucristo?
Explique que el profeta Jos Smith dijo lo siguiente sobre Lucas 7:28:
Se juzgaba a Jess como el que tena el menor derecho en el reino de Dios, y [aparen-
temente] el que menos mereca ser aceptado por ellos como profeta; es como si hubiera
dicho: Aquel que de entre vosotros es considerado el ms pequeo es mayor que Juan, es
decir, yo mismo (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007,pg. 87).
Para resumir Lucas 7:2935, explique que muchas personas crean en las enseanzas de
Jess, pero los fariseos y los intrpretes de la ley que estaban presentes las rechazaban. Jess
explic que rechazaban la verdad sin importar si era l o Juan el Bautista quien las enseaba.
209
L E CC I N 4 8
Lucas 7:3650
Mientras Jess come con Simn el fariseo, una mujer le lava los pies con sus lgrimas
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Puedo ser perdonado?
Invite a los alumnos a considerar ocasiones en las que se hayan preguntado si podran ser
perdonados. Invtelos a buscar las verdades que contestan esa pregunta mientras siguen
estudiando Lucas7.
Para ayudar a los alumnos a entender el contexto y el texto de Lucas 7:3650, invite a un
alumno a leer en voz alta el resumen y la explicacin siguientes:
Un fariseo llamado Simn invit a Jess a un banquete en su casa. En las estas de esa
clase, los invitados se reclinaban en cojines [almohadones] alrededor de una mesa baja
y extendan los pies lejos de esta. Las costumbres sociales de la poca permitan que los
necesitados recogieran las sobras de comida de los banquetes. Por consiguiente, no era
inusual que personas sin invitacin entraran en una casa durante alguna esta (vase
JamesE. Talmage, Jess el Cristo, 1975,pgs. 276277).
Para ayudar a los alumnos a entender mejor el texto de Lucas 7:3650, consideren ver el
video Venid a M (11:34), que se halla disponible en LDS.org. Podran ver el segmento del
video que representa a Jess comiendo con Simn el fariseo (a partir del minuto 4:17). Pida a
la clase que siga la lectura en sus Escrituras en busca de lo que sucedi cuando alguien que
no estaba invitado entr en la casa de Simn el fariseo durante la esta. Detenga el video
despus que Jess dice: Rectamente has juzgado (Lucas 7:43) (en el minuto 7:24).
Cmo describi Lucas a la mujer que se menciona en Lucas 7:37?
Cmo demostr la mujer su amor por el Salvador? (Si quiere, explique que un frasco
de alabastro con perfume era un frasco lleno de un costoso aceite perfumado).
Qu pens Simn al ver lo que haca la mujer?
Para repasar la parbola que ense Jess, pida a un alumno a que lea Lucas 7:4043 en voz
alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que Jess ense a Simn.
Copie el siguiente cuadro en la pizarra.
El acreedor=
El deudor que debe 50 denarios= El deudor que debe 500 denarios=
Explique que un acreedor es alguien que presta dinero; un deudor es una persona que pide
dinero prestado. El deudor se compromete a devolver al acreedor o ir a la crcel. Pida a un
alumno que resuma la parbola con sus propias palabras.
A quin representa el acreedor? (Escriba Jesucristo en la pizarra, junto a El acreedor).
Cul de los deudores podra representar a la mujer y cul a Simn el fariseo? Por qu?
(Escriba Simn el fariseo debajo de El deudor que debe 50 denarios y La mujer bajo El
deudor que debe 500 denarios).
Explique que en la poca de Jess era la costumbre tratar a un husped distinguido con aten-
ciones especiales, como recibirlo con un beso de bienvenida, proporcionarle agua para lavarse
los pies, y ungirle la cabeza con aceite (vase JamesE. Talmage, Jess el Cristo,pg. 276).
Sigan viendo el video a partir del minuto 7:25 y detnganlo despus que Jess dice: Ve en
paz (Lucas 7:50) (en el minuto 8:52). Como alternativa, invite a varios alumnos a turnarse
para leer en voz alta Lucas 7:4447, y pida a la clase que determine el modo en que Simn
trat a Jess en comparacin con el modo en que la mujer lo hizo, y los sentimientos que
cada uno de ellos pudo haber tenido hacia Jess.
Segn los versculos4447, cules fueron algunas diferencias entre cmo trat Simn a
Jess y cmo lo hizo la mujer, y los sentimientos que pudieron haber tenido hacia Jess?
(Escriba las respuestas en el cuadro de la pizarra).
210
LU C AS 7: 1 8 5 0
Cuando los alumnos hayan terminado de informar sobre lo que encontraron, el cuadro
deber parecerse al siguiente:
El acreedor = Jesucristo
El deudor que debe 50 denarios = Simn el El deudor que debe 500 denarios = La mujer
fariseo Le lav los pies con sus lgrimas y los enjug
No brind agua a Jess para lavarse los pies con su cabello
No lo salud con un beso Le bes los pies
No lo ungi con aceite Le ungi los pies con aceite perfumado
Lo am poco Lo am mucho
Qu bendicin recibi la mujer de parte del Salvador?

Indique que al comparar implcitamente a Simn con el deudor que deba 50 denarios, el
Salvador insinuaba que este tambin necesitaba el perdn de sus pecados. Ayudar a los alumnos
Invite a los alumnos a leer Lucas 7:4750 en silencio, y pdales que presten atencin a lo a distinguir los
que hizo posible que la mujer recibiera el perdn. principios
Qu principios podemos aprender de ese relato? (Escriba los siguientes principios en En ocasiones, usted les
sealar las doctrinas
la pizarra valindose de las palabras de los alumnos: A medida que ejercemos nuestra
y los principios a los
fe al mostrar amor y dedicacin al Seor, podemos recibir Su perdn. Conforme
alumnos; otras veces,
recibimos el perdn del Seor, nos invade el deseo de amarlo y servirle aun ms).
los orientar, instar y
Por qu motivo podramos desear amar y servir al Salvador aun ms a medida que permitir que ellos los
recibimos Su perdn? hallen por s mismos. Al
Invite a tres alumnos a leer en voz alta un prrafo cada uno de las siguientes palabras del reconocer las doctrinas
lder NeilL. Andersen, del Curum de los Doce Apstoles: y los principios, es im-
portante expresarlos con
Hay muchos grados de dignidad y de rectitud personales. Sin embargo, el
claridad y sencillez. El
arrepentimiento es una bendicin para todos; cada uno de nosotros necesita
escribir en la pizarra una
sentir los brazos de misericordia del Salvador mediante el perdn de nuestros
verdad o un principio
pecados.
que encuentren, o invi-
Hace aos, se me pidi que me reuniese con un hombre que, mucho antes tar a los alumnos a que
de nuestra reunin, haba vivido, por un tiempo, de forma desenfrenada. los escriban o marquen
Como resultado de sus malas decisiones haba sido excomulgado de la Iglesia. Ya haca en sus Escrituras puede
mucho que haba regresado a la Iglesia y estaba cumpliendo elmente los mandamientos, contribuir a aclarar
pero sus acciones del pasado lo perseguan. Al reunirme con l, sent su vergenza y pro- dichas verdades en la
fundo remordimiento por haber dejado de lado sus convenios. Despus de nuestra conver- mente de ellos.
sacin, coloqu mis manos sobre su cabeza y le di una bendicin del sacerdocio. Antes de
pronunciar palabra, sent, en forma sobrecogedora, el amor y el perdn del Salvador hacia
l. Despus de la bendicin, nos dimos un abrazo y el hombre llor intensamente.
Me maravillan los brazos del Salvador llenos de misericordia y de amor que envuelven al
arrepentido, sin importar lo egosta que haya sido el pecado que abandon. Testico que el
Salvador puede perdonar nuestros pecados y que est ansioso por hacerlo. Con la excep-
cin de aquellos que han optado por la va de la perdicin luego de haber conocido la ple-
nitud, no hay pecado que no pueda ser perdonado. Qu privilegio maravilloso es para cada
uno de nosotros apartarnos de nuestros pecados y venir a Cristo. El perdn divino es uno
de los frutos ms dulces del Evangelio, pues quita el remordimiento y el pesar de nuestro
corazn y lo reemplaza con regocijo y tranquilidad de conciencia ([Arrepentos] para
que yo os sane, Liahona, noviembre de 2009, pgs. 4041).
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasin en la que hayan sentido el perdn del
Seor. Pdales que mediten en lo que pensaron y en cmo se sintieron hacia el Salvador.
Dirija la atencin de la clase a la pregunta de la pizarra. Pida a los alumnos que expliquen
cmo responderan si alguien les preguntara: Puedo ser perdonado?
Para concluir la leccin, testique que Jesucristo tiene el poder para perdonarnos si ejerce-
mos fe en l y nos arrepentimos de nuestros pecados.
211
L E CC I N 4 8

Para ayudar a los alumnos a repasar los cinco pasajes de dominio de las Escrituras que han
estudiado hasta ahora en el curso, quizs les quiera hacer una pequea prueba. Propor-
cione las palabras clave del marcador de libros de seminario y pida a los alumnos que escri-
ban las referencias que correspondan a los pasajes de las Escrituras. Consulte el apndice
de este manual para obtener ms ideas.
212
LECCIN49
Lucas 89
Introduccin
El Salvador prosigui Su ministerio en Galilea, donde aldea de Samaria que haba rechazado a Jess, pero l
profetiz Su muerte y resurreccin. Al dejar Galilea, ense a Sus discpulos que haba venido a salvar per-
Jess viaj hacia Jerusaln para completar Su misin sonas, y no a destruirlas. Jess tambin ense sobre el
terrenal. En Samaria, Jacobo [Santiago], y Juan quisie- verdadero discipulado.
ron hacer descender fuego del cielo para consumir una

Lucas 8:19:56
El Salvador obra milagros, ensea mediante parbolas y viaja a Jerusaln
Escriba los siguientes ejemplos en la pizarra o cada uno en una hoja de papel aparte. Invite
a tres alumnos a leerlos en voz alta.
1. Al pedirle amablemente a tu hermano que te ayude a limpiar cierto desorden, te res-
ponde de forma descorts que lo hagas t mismo.
2. Mientras se planica cierta actividad escolar, algunos compaeros de clase critican y se
burlan de la idea que t has propuesto.
3. Cuando compartes el Evangelio con una amiga, esta te dice que tus creencias son extraas.
Cmo se sentiran en cada una de esas situaciones? Cmo reaccionaran?
Invite a los alumnos a que, al estudiar las enseanzas del Salvador que estn en Lucas 89,
busquen las verdades que puedan guiarlos al sentirse ofendidos por los actos o las palabras
de los dems.
Invite a un alumno a leer en voz alta el resumen de los captulos de Lucas 89, y pida a la
clase que siga la lectura en silencio en busca de los acontecimientos que se hallan en esos
captulos. Explique que puesto que ya han estudiado esos acontecimientos en detalle en las
lecciones correspondientes a Mateo y Marcos, esta leccin se centrar en Lucas 9:5162.
Invite a un alumno a leer Lucas 9:51 en voz alta, y pida a la clase que determine el lugar al
cual el Salvador decidi dirigirse. Explique que las palabras el tiempo en que haba de ser
recibido arriba se reeren a la ascensin inminente del Salvador al cielo.
A dnde decidi dirigirse el Salvador?
Explique que armar el rostro para hacer algo signica hacerlo de modo resuelto y sin
titubear. Anteriormente, el Salvador haba profetizado a Sus discpulos que sera entregado,
azotado y crucicado en Jerusaln (vanse Mateo 20:1719; Lucas 9:44).
Qu nos indica la determinacin del Salvador de ir a Jerusaln a pesar de esos retos en
cuanto a Su temple?
Indique que mientras viajaban a Jerusaln, Jess y Sus discpulos se acercaron a una aldea
de Samaria. Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Lucas 9:5254, y pida
a la clase que preste atencin a la reaccin de los samaritanos al enterarse de que Jess y
Sus discpulos queran entrar en la aldea.
Cmo reaccionaron los samaritanos al enterarse de que Jess y Sus discpulos queran
entrar en su aldea?
Cmo reaccionaron Jacobo [Santiago] y Juan ante el rechazo y la falta de hospitalidad
de los samaritanos hacia el Salvador?
De qu modo reaccionan las personas exageradamente hoy en da ante los insultos y
dems ofensas de los dems? (Repasen los ejemplos que se dieron al iniciar la leccin y
pida a los alumnos que mediten en el modo en que alguien podra reaccionar exagerada-
mente en tales situaciones).
213
L E CC I N 4 9
silencio para conocer la respuesta del Salvador a Jacobo y a Juan. Invtelos a dar un informe
de lo que encuentren.
Explique que cuando el Salvador dijo: Vosotros no sabis de qu espritu sois (ver-
sculo55), quera decirles que el pedido de Jacobo y de Juan no estaba en armona con el
Espritu de Dios, sino ms en armona con el de Satans, quien irrita los corazones de los
hombres a la ira (vase 3Ne 11:2930).
En qu se diferenci la reaccin del Salvador ante el rechazo de los samaritanos de la
reaccin de Jacobo y de Juan?
Qu verdad podemos aprender del ejemplo del Salvador que puede orientarnos al
afrontar ofensas? (Valindose de las palabras de los alumnos, escriba en la pizarra una
verdad semejante a la siguiente: Seguimos el ejemplo del Salvador al escoger reac-
cionar a las ofensas con paciencia y longanimidad).
Invite a los alumnos a recordar los ejemplos que se dieron al inicio de la leccin.
Cul es el peligro posible de escoger ofendernos en esas situaciones?
En cada uno de los casos, cmo podramos seguir el ejemplo del Salvador?
De qu forma se nos puede bendecir al escoger reaccionar a las ofensas con paciencia
y longanimidad?
No se deben tolerar ni Pida a los alumnos que reexionen sobre alguna ocasin en la que hayan elegido ofen-
abusos ni maltratos derse debido a las palabras o acciones de alguien. nstelos a seguir el ejemplo del Salvador
Al pedir a los alumnos al escoger reaccionar a las ofensas con paciencia y longanimidad.
que consideren ofensas
que se hayan cometido Lucas 9:5762
en contra de ellos y que
reaccionen con paciencia Jess ensea sobre el verdadero discipulado
y longanimidad, deje Invite a un alumno a pasar al frente del saln y mustrele entre 20 y 30 objetos pequeos
en claro que no deben (como, por ejemplo, cuentas [mostacillas]). Indique a los alumnos que cuenten los objetos
permitir que se siga co- en silencio. Mientras el alumno cuente, pida a los de la clase que lo distraigan para ver si
metiendo ningn tipo de
pueden confundir el recuento. Procure que los alumnos no sean indisciplinados al inten-
abuso ni maltrato contra
tar distraerlo. Indqueles que permanezcan sentados y advirtales que no arrojen nada ni
ellos. Si algn alumno
toquen al alumno que est contando.
es vctima de abuso o
maltrato, este debe En qu se asemeja el contar objetos mientras se nos distrae a tratar de seguir a Jesucristo?
procurar de inmediato Agradezca al alumno que cont los objetos e invtelo a tomar asiento. Conforme los alum-
la ayuda de sus padres, nos prosigan el estudio de Lucas9, invtelos a considerar cmo vencer las inuencias que
lderes del sacerdocio y pueden distraernos de seguir al Salvador o impedir que lo hagamos.
otras autoridades, segn
sea pertinente.
en silencio para determinar lo que un hombre dijo a Jess mientras l y Sus discpulos
viajaban a Jerusaln.
Qu dijo aquel hombre al Salvador que estaba dispuesto a hacer?
Escriba la siguiente frase en la pizarra: Para ser un verdadero discpulo de Jesucristo
Invite a un alumno a leer Lucas 9:58 en voz alta y pida a la clase que busque la respuesta del
Salvador al hombre que deseaba seguirlo. Invtelos a dar un informe de lo que encuentren.
Qu indica la frase el Hijo del Hombre no tiene dnde recostar la cabeza sobre la
forma de vida del Salvador? (Jess y Sus discpulos iban constantemente de aqu para
all. Su ministerio no era ni cmodo ni sencillo).
Invite a los alumnos a leer Lucas 9:5960 en silencio para conocer la respuesta de otro
hombre a la invitacin que le hizo el Salvador de seguirlo.
Qu quera hacer aquel hombre antes de seguir al Salvador?
Qu podra indicar la palabra primero (versculo 59) sobre ese hombre?
Explique que Jess no quiso dijo que fuera malo llorar la muerte de un ser querido o rendirle
homenaje en un funeral (vase D. y C. 42:45). Ms bien, ense al hombre una importante
leccin sobre el discipulado.
214
L UCA S 8 9
Qu aprendemos de la respuesta del Salvador que est en el versculo60 sobre las prio-
ridades de un verdadero discpulo?
silencio para saber lo que un tercer hombre deseaba hacer antes de seguir al Salvador.
Qu quera hacer ese hombre antes de seguir al Salvador?
Qu respondi el Seor al hombre?
Para facilitar a los alumnos que comprendan la analoga de que pongamos la mano en el
arado sin mirar atrs, invite a uno de ellos a leer en voz alta la siguiente declaracin del
presidente HowardW. Hunter:
A n de abrir un surco derecho, el labrador tiene que mantener los ojos jos
en un punto que est por delante de l; esto lo mantiene en un curso recto.
Pero si se vuelve para mirar el camino recorrido, aumenta la posibilidad de
que se desve, y como resultado los surcos le saldrn torcidos e irregulares
Si concentramos nuestras energas en lo que est delante en la vida eterna
y el gozo de la salvacin y no en lo que est detrs de nosotros, cierta-
mente los obtendremos (Estoy vivo en el Evangelio?, Liahona, julio de 1987,pg. 16).
De qu modo ser discpulos de Jesucristo se asemeja a poner la mano en un arado sin
mirar atrs?
De qu forma el Salvador dio el ejemplo de lo que ense tal como est escrito en el
versculo62? (l arm su rostro para ir a Jerusaln [Lucas 9:51] para cumplir con la
misin que el Padre Celestial le haba dado, sin mirar atrs).
Seale el enunciado incompleto de la pizarra.
De acuerdo con lo que han aprendido en Lucas 9:5762, cmo resumiran la verdad que
ense el Salvador sobre lo que l requiere de Sus discpulos? (Los alumnos podran
mencionar diversos principios. Despus que contesten, complete el enunciado de la
pizarra de forma que reeje la siguiente verdad: Para ser un verdadero discpulo de Je-
sucristo, no debemos dejar que nada tenga prioridad por encima de seguirlo a l).
Por qu a veces priorizamos otras cosas por encima de nuestras responsabilidades como
discpulos de Jesucristo?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder RichardG. Scott, del
Satans tiene un arma poderosa que usa contra la gente buena: la distraccin. l trata que
la gente buena llene su vida de cosas buenas para que no haya lugar para las importan-
tes (Primero lo ms importante, Liahona, julio de 2001,pg. 7).
Para ayudar a los alumnos a considerar lo que podra impedir que siguieran plenamente a
Jesucristo, copie el siguiente cuadro en la pizarra y pdales que lo copien en el cuaderno de
apuntes o el diario de estudio de las Escrituras.
Responsabilidades de los discpulos de Jesucristo Otras prioridades
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Pdales que trabajen con el compaero para apuntar
en el cuadro las responsabilidades de un verdadero discpulo de Jesucristo (que podran
incluir ser honrados, servir a los dems, compartir el Evangelio, llevar a cabo la obra del
templo y de historia familiar, y criar una familia). Por cada responsabilidad que escriban en
el cuadro, pida a los alumnos que den ejemplos de otras prioridades que algunas personas
podran poner por encima de dicha responsabilidad.
Invite a varios alumnos a dar un informe de lo que escribieron.
Para instar a los alumnos a compartir ejemplos positivos de los discpulos de Jesucristo,
pregunte:
215
L E CC I N 4 9
En qu ocasin han visto a alguien dejar de lado otros objetivos o prioridades a n de

Cmo utilizar los seguir al Salvador?
himnos Pida a los alumnos que mediten en lo que quizs permitan que cobre prioridad por encima
La msica, en especial de seguir a Jesucristo y Sus enseanzas. Invtelos a escribir una meta en el diario de estudio
los himnos de la Iglesia, de las Escrituras sobre lo que harn para que lograr que el Salvador y Su evangelio sean
pueden desempear una prioridad mayor.
un papel importante al
Para concluir la leccin, si lo desea, invite a los alumnos a cantar el himno Seor, yo te
seguir (Himnos, nro. 138) u otro himno sobre seguir a Jesucristo y Sus enseanzas.
sentir el Espritu Santo
en su experiencia de
aprendizaje del Evan-
gelio. Para contribuir a
brindar ms oportunida-
des de reexin durante
la clase, puede pedir a
los alumnos que canten
una o ms estrofas de
algn himno que se
relacione directamente
con la leccin.
216
LECCIN 50
Lucas 10:137
Introduccin
Jess llam, ense y comision a los Setenta. Predi- labores. Jess ense la parbola del buen samaritano a
caron el Evangelio, sanaron enfermos, echaron fuera un intrprete de la ley.
demonios y regresaron para dar un informe de sus

Lucas 10:124
El Seor llama, da poder e instruye a los Setenta
Lleve a la clase un recipiente lleno de objetos (por ejemplo, pelotas de diversos tamaos).
Invite a un alumno a pasar al frente del saln. Pida al alumno que sostenga los objetos que
usted le entregue sin dejarlos caer ni asentar ninguno de ellos. Entrguele objetos hasta
que no pueda sostenerlos todos y se le empiecen a caer. Luego pregntele:
Qu podas hacer para evitar que se cayeran los objetos?
Si es necesario, sugirale que pida ayuda a otros alumnos de la clase. Siga dndole objetos al
alumno, pero permita que pase algunos a otros alumnos. Luego invtelos a volver a sentarse.
Cmo compararan esa actividad con el modo en que los lderes de la Iglesia cumplen
con sus responsabilidades?
Recuerde a los alumnos que el Salvador haba llamado doce Apstoles y los haba comi-
sionado para ayudar en Su obra. Sin embargo, los Apstoles necesitaran a otras personas
para que les ayudaran a ensear y ministrar, a n de que las bendiciones del Evangelio
pudieran llevarse a todos.
Invite a un alumno a leer en voz alta Lucas 10:12, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para saber a quines design el Seor para que ayudaran a los Apstoles a
efectuar Su obra.
A quines design el Seor para ayudarlo en Su obra? Cul era su funcin?
Explique que la palabra setenta, en Lucas10:1 se reere a un ocio del Sacerdocio de Melqui-
sedec. Ese mismo ocio existe en la Iglesia restaurada hoy en da. (Si es posible, muestre las
pginas tituladas Autoridades Generales y Ociales Generales de La Iglesia de Jesucristo
de los Santos de los ltimos Das del ejemplar ms reciente de Liahona correspondiente a
la conferencia). Ahora hay varios curums de los Setenta, aunque solo a los miembros de los
dos primeros curums se les llama Autoridades Generales. Cada curum puede tener hasta
70 miembros. El Curum de los Doce Apstoles y la Presidencia de los Setenta dirige su
tarea de predicar el Evangelio y de ayudar en la administracin de la Iglesia (vanse D. y C.
107:2526,34; Gua para el Estudio de las Escrituras, Setenta, scriptures.lds.org).
Segn el versculo2, quines dijo el Seor que eran muy pocos para la mies [cosecha]
de almas?
Qu verdad podemos aprender de esos versculos sobre la obra del Seor? (Los
alumnos deben reconocer una verdad semejante a la siguiente: El Seor llama a otros
obreros adems de los apstoles para que lo representen y ayuden en Su obra).
Adems de los apstoles y los setenta, quines ms tienen el deber de ayudar al Seor
en Su obra? (Todos los miembros de la Iglesia).
Explique que tal como el Salvador declar la necesidad de ms obreros para efectuar la
cosecha de salvacin, los profetas de los ltimos das han llamado constantemente ms
misioneros. Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente
ThomasS. Monson:
217
L E CC I N 5 0
Repito lo que los profetas han enseado por mucho tiempo: que todo joven
digno y capaz debe prepararse para servir en una misin. El servicio misional
es un deber del sacerdocio, una obligacin que el Seor espera de nosotros, a
quienes se nos ha dado tanto. Jvenes, los amonesto a que se preparen para
prestar servicio comomisioneros
Un consejo para ustedes jvenes hermanas: Aunque ustedes no tienen la
misma responsabilidad del sacerdocio que la que tienen los hombres jvenes de servir
como misioneros de tiempo completo, ustedes aportan una valiosa contribucin como
misioneras y les agradecemos su servicio (Al encontrarnos reunidos de nuevo, Liahona,
noviembre de 2010, pgs. 56).
Adems de servir en una misin de tiempo completo, de qu otras maneras podemos
ayudar al Seor en Su obra?
Qu experiencias han disfrutado ustedes o alguien que conozcan al ayudar al Seor en
Su obra?
Para resumir Lucas 10:324, explique que el Seor dio indicaciones a los Setenta sobre
cmo cumplir con sus responsabilidades. Adems, reprendi a la gente de varias ciudades
que haban rechazado Sus obras. Los Setenta luego presentaron un informe de sus labores
a Jess, y l les dio instruccin adicional y se regocij con ellos.
Lucas 10:2537
Jess ensea la parbola del buen samaritano
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del presidente DieterF.
Uchtdorf, de la Primera Presidencia:
La gente que nos rodea no es perfecta. Las personas hacen cosas que molestan, decep-
cionan y enojan; en esta vida mortal siempre ser as (Los misericordiosos alcanzan
misericordia, Liahona, mayo de 2012,pg. 77).
Invite a la clase a meditar si conocen a alguien que haga cosas que los molesten, los desilu-
sionen o los hagan enojar.
Por qu podra ser difcil amar a alguien que haga eso?
A medida que los alumnos estudian Lucas 10:2537, invtelos a buscar verdades que los
guen conforme se relacionen con personas que les resulte difcil amar.
silencio en busca de la pregunta que un intrprete de la ley hizo al Salvador.
Qu pregunt al Salvador el intrprete de la ley?
en silencio para conocer la respuesta del Salvador. Luego pida a los alumnos que den un
informe de lo que encontraron.
Qu principio aprendemos de esos versculos en cuanto a lo que debemos hacer para
obtener la vida eterna? (Es posible que los alumnos lo expresen con otras palabras,
deben reconocer un principio semejante al siguiente: Para alcanzar la vida eterna
debemos amar a Dios y amar a nuestro prjimo como a nosotros mismos. Escriba
ese principio en la pizarra).
Segn el versculo27, cmo debemos amar a Dios?
Qu signica amar a Dios con todo su corazn, y con toda su alma, y con todas sus
fuerzas y con toda su mente?
Seale la frase amar a nuestro prjimo como a nosotros mismos, en la pizarra. Para
ayudar a los alumnos a entender lo que podra signicar amar al prjimo como a nosotros
mismos, invtelos a enumerar en la pizarra lo que hacen durante un da comn. (Por ejem-
plo, prepararse para el da, comer, dormir, hacer la tarea escolar, etctera).
Tras realizar una lista en la pizarra, invite a los alumnos a meditar en cuntas de sus activi-
dades se centran en s mismos.
218
LU C A S 1 0: 1 37
Qu aprendemos de ese ejercicio?

Cules son algunas formas en las que podemos centrarnos ms a menudo en el bienes-
tar de los dems y procurar amarlos como a nosotros mismos?
Cules son algunas maneras en las que podemos hacerlo incluso al realizar actividades
para nosotros mismos? (Entre los ejemplos podra mencionarse el almorzar con quienes
parezcan estar solos o el elogiar a los dems durante las actividades escolares).
Cmo creen que amar a Dios y a nuestro prjimo tanto como nos amamos a nosotros
mismos nos ayuda a progresar hacia la vida eterna?
silencio en busca de la segunda pregunta que el intrprete de la ley hizo a Jess.
Cul fue la segunda pregunta del intrprete de la ley?
Prepare a varios alumnos a n de que representen la parbola del buen samaritano, que
est en Lucas 10:3035. Invite a un alumno a actuar como narrador y a otros a representar
los papeles del judo herido, los dos ladrones, el sacerdote, el levita y el samaritano. (Si
la clase tiene pocos alumnos, pueden representar varios papeles cada uno). Si lo desea,
proporcione algunos accesorios como placas de identicacin, ropa adicional para quitarle
al judo, dos recipientes para representar el aceite y el vino, una silla mvil o rodante para
representar la cabalgadura, y dos monedas para representar los dos denarios. (Nota: Si lo
desea, designe a los participantes y deles instrucciones especcas antes de la clase para
asegurarse de que la representacin sea ecaz, apropiada y segura).
Invite al narrador a leer Lucas 10:3035 en voz alta, y pida a quienes vayan a actuar que
representen la parbola. Pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio para conocer
quin es nuestro prjimo, segn ense el Salvador. Tras la representacin, invite a los
alumnos a volver a sus asientos.
Cul de las acciones del samaritano les llama ms la atencin?
Para ayudar a la clase a entender mejor lo que haba de esperarse de un sacerdote, de un
levita, y de un samaritano, invite a un alumno a leer la siguiente explicacin en voz alta:
Los sacerdotes y levitas posean el Sacerdocio Aarnico y estaban asignados a servir a
Dios y a sus semejantes en el templo, al igual que como maestros y modelos ideales de la
ley de Dios. Aquellos poseedores del sacerdocio entendan plenamente el mandamiento
de amars a tu prjimo como a ti mismo (Levtico 19:18) y de atender a los extranjeros
y viajeros (vase Levtico 19:34; 25:35). Por el contrario, Los samaritanos tenan sangre
israelita y sangre gentil, y su religin era una mezcla de creencias y prcticas judas y
paganas Los judos haban llegado a sentir [odio] hacia los samaritanos porque estos
haban apostatado de la religin israelita (Gua para el estudio de las Escrituras, Samari-
tanos, scriptures.lds.org). Por lo general, ambos grupos solan desviarse de su camino para
evitarse unos a otros.
En la parbola, por qu las acciones del sacerdote, del levita y del samaritano resultan
fuera de lo comn?
Qu razones podra haber tenido el samaritano para no ayudar al judo herido?
Segn el versculo33, qu motiv al samaritano a actuar al ver al hombre herido?
Seale que ser movido a misericordia signica jarse en las necesidades o dicultades de
otra persona, y sentir el deseo de hacer todo lo posible para ayudarla.
Invite a un alumno a leer Lucas 10:3637 en voz alta, y pida al resto de la clase que siga la
lectura en silencio para conocer lo que el Salvador ense luego al intrprete de la ley.
De qu forma la parbola contesta la pregunta del versculo29: Y quin es mi prjimo??
Ayude a los alumnos a entender que el hecho de que el Salvador utilizara a un samaritano en
la parbola sugiere que nuestro prjimo no es solo alguien a quien tenemos cerca, sino cual-
quiera de los hijos de nuestro Padre Celestial; incluso aquellos que son ms difciles de amar.
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente HowardW.
Hunter:
219
L E CC I N 5 0
Debemos recordar que si bien nosotros hacemos amigos, Dios ha hecho a nuestro
Haga preguntas y prjimo: a todos ellos. El amor no debe tener lmites Cristo dijo: Porque si amis a los
extienda invitaciones que os aman, qu recompensa tendris? No hacen tambin lo mismo los publicanos?
que fomenten la (Mateo 5:46) (vase La piedra de toque del Seor, Liahona, enero de 1987, pgs. 3334).
aplicacin de la Segn el versculo37, qu ense el Salvador al intrprete de la ley que deba hacer?
doctrina Invite a los alumnos a pensar de nuevo en las personas en las que haban pensado antes, a
El objeto de la ense- las que podra resultarles difcil amar.
anza del Evangelio es
Qu podemos hacer para sentir amor y misericordia por quienes nos resulta difcil
a aplicar los principios
amar?
y las doctrinas que se Mediten en alguna ocasin en la que ustedes o alguien que conozcan hayan seguido el
hallan en las Escrituras, consejo del Salvador de amars a tu prjimo como a ti mismo (Lucas 10:27). Cul
a convertirse y a recibir fue el resultado?
las bendiciones prome- Testique de las verdades que se han enseado en la leccin de hoy. Escriba el siguiente
tidas a quienes sean enunciado incompleto en la pizarra e invite a los alumnos a completarlo en el cuaderno de
eles y obedientes. Las apuntes o el diario de estudio de las Escrituras: Seguir el ejemplo del buen samaritano al
preguntas e invita-
ciones que fomentan
la aplicacin pueden
ver cmo pueden poner
en prctica los principios
en su situacin actual y a
considerar cmo pueden
aplicarlas en el futuro.
220
supervisado
Lucas 5:110:37 (Unidad10)
Material de preparacin para Da4 (Lucas 8:110:37)

En esta leccin se inst a los alumnos a seguir el ejemplo
el maestro del curso de estudio del Salvador al escoger reaccionar ante situaciones de in-
individual supervisado sultos u ofensas con paciencia y longanimidad. Adems,
aprendieron que para ser un verdadero discpulo de Je-
Resumen de lecciones diarias de estudio sucristo, no debemos dejar que nada cobre prioridad por
individual supervisado encima de seguirlo a l, y que para obtener la vida eterna
debemos amar Dios y amar a nuestro prjimo como a
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctri- nosotros mismos.
nas y los principios que los alumnos aprendieron al estu-
diar Lucas 5:110:37 (Unidad10) no se ha creado con la
intencin de que se ensee como parte de la leccin. La
leccin que usted va a ensear se centra en solo algunas Introduccin
de esas doctrinas y principios. Siga las impresiones del Cierto intrprete de la ley pregunt al Salvador: Qu debo hacer
Espritu Santo conforme considera las necesidades de para heredar la vida eterna? (Lucas 10:25). Las siguientes ideas
sus alumnos. didcticas contribuyen a que los alumnos aprendan lo que signi-
ca amar a Dios y a nuestro prjimo como a nosotros mismos.
Da1 (Lucas5)
Del relato de cuando el Salvador invit a Pedro, a Jacobo
[Santiago] y a Juan a ser pescadores de hombres, los Sugerencias para la enseanza
alumnos aprendieron que si hacemos lo que el Se-
or nos pide aun cuando no entendemos por qu, l
puede proporcionar mayores bendiciones de lo que nos
Lucas 10:2537
imaginamos. Y de la sanacin del leproso y del paraltico Jess ensea la parbola del buen samaritano
aprendieron que, a medida que ejercemos la fe y venimos Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del
al Salvador, l puede sanarnos, y que podemos ayudar a presidente DieterF. Uchtdorf, de la Primera Presidencia:
otras personas a venir al Salvador para que sean sanadas.
Adems, los alumnos aprendieron que para aceptar al La gente que nos rodea no es perfecta. Las personas hacen
Salvador y Su evangelio, debemos ser humildes y estar cosas que molestan, decepcionan y enojan; en esta vida mortal
dispuestos a cambiar. siempre ser as (Los misericordiosos alcanzan misericordia,
Liahona, mayo de 2012,pg. 77).
Da2 (Lucas 6:17:17) Invite a la clase a meditar si conocen a alguien que haga cosas
Los alumnos hallaron que si hacemos el bien a los dems que los molesten, los desilusionen o los hagan enojar.
sin esperar nada a cambio, nuestro galardn ser grande
Por qu podra ser difcil amar a alguien que haga eso?
y seremos hijos del Altsimo, y que a medida que damos
generosamente a los dems, el Padre Celestial nos ben- A medida que los alumnos estudien Lucas 10:2537, invtelos
dice generosamente. Tambin aprendieron las siguientes a buscar verdades que los guen conforme se relacionen con
verdades: Si ejercemos fe en Jesucristo, podemos ayudar personas que les resulte difcil amar.
a que otras personas reciban bendiciones. Podemos se-
guir el ejemplo de Jesucristo al mostrar compasin por los Recuerde a los alumnos que en su estudio personal de Lucas10,
dems y atender sus necesidades aunque no las expresen. aprendieron sobre un intrprete de la ley que pregunt al Salva-
dor cmo heredar la vida eterna.
Da3 (Lucas 7:1850) Invite a un alumno a leer Lucas 10:2628 en voz alta, y pida a
En esta leccin, los alumnos aprendieron que Juan el Bau- la clase que siga la lectura en silencio para conocer la respuesta
tista era el profeta preordenado a n de preparar el camino del Salvador. Luego pida a los alumnos que den un informe de lo
para el Hijo de Dios y bautizarlo. Del relato de la mujer que que encontraron.
lav los pies del Salvador con sus lgrimas, los alumnos Qu principio aprendemos en esos versculos sobre lo que
aprendieron lo siguiente: A medida que ejercemos nuestra debemos hacer para lograr la vida eterna? (Es posible que los
fe al mostrar amor y dedicacin al Seor, podemos recibir alumnos lo expresen con otras palabras, deben reconocer un
Su perdn. Conforme recibimos el perdn del Seor, nos principio semejante al siguiente: Para obtener la vida eterna
invade el deseo de amarlo y servirle aun ms. debemos amar a Dios y amar a nuestro prjimo como a
nosotros mismos. Escriba ese principio en la pizarra).
221
Qu signica amar a Dios con todo tu corazn, y con toda tu En la ley de Moiss escrita, los sacerdotes y levitas estaban
alma, y con todas tus fuerzas y con toda tu mente? asignados [y obligados] a servir a Dios y a sus semejantes en
el templo, al igual que como maestros y modelos ideales de
Seale la frase amar a nuestro prjimo como a nosotros
la ley de Dios. Aquellos poseedores del sacerdocio entendan
mismos en la pizarra. Para ayudar a los alumnos a entender lo
plenamente el mandamiento de amars a tu prjimo como a
que podra signicar amar al prjimo como a nosotros mismos,
ti mismo (Levtico 19:18). De hecho, a los levitas se les mand
invtelos a enumerar en la pizarra lo que hacen durante un da
especcamente ayudar a los viajeros en lo econmico y de
comn. (Por ejemplo, prepararse para el da, comer, dormir,
otras maneras (vase Levtico 25:3536). Por el contrario, Los
hacer la tarea escolar, etctera).
samaritanos tenan sangre israelita y sangre gentil, y su religin
Tras realizar una lista en la pizarra, invite a los alumnos a meditar era una mezcla de creencias y prcticas judas y paganas Los
en cuntas de sus actividades se centran en s mismos. (Podra judos haban llegado a sentir [odio] hacia los samaritanos por-
pedirles que determinen qu actividad de la lista es para ellos, que estos haban apostatado de la religin israelita (Gua para
para los dems o para Dios). el estudio de las Escrituras, Samaritanos, scriptures.lds.org).
Por lo general, ambos grupos solan desviarse de su camino
Qu aprendemos de ese ejercicio? para evitarse unos a otros.
Cules son algunas formas en las que podemos centrarnos En la parbola, por qu las acciones del sacerdote, del levita
ms a menudo en el bienestar de los dems y procurar amar- y del samaritano resultan fuera de lo comn?
los como a nosotros mismos?
Qu razones podra haber tenido el samaritano para no
Cules son algunas maneras en las que podemos hacerlo ayudar al judo herido?
incluso al realizar actividades para nosotros mismos? (Entre
los ejemplos podra mencionarse el almorzar con quienes Segn Lucas 10:33, qu motiv al samaritano a actuar al ver
parezcan estar solos o el elogiar a los dems durante las al judo herido?
actividades escolares).
Seale que ser movido a misericordia signica jarse en las nece-
Cmo creen que amar a Dios y a nuestro prjimo tanto sidades o dicultades de otra persona, y sentir el deseo de hacer
como nos amamos a nosotros mismos nos ayuda a progresar todo lo posible para ayudarla.
hacia la vida eterna?
Invite a un alumno a leer Lucas 10:3637 en voz alta, y pida a la
Invite a un alumno a leer Lucas 10:29 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que el Salvador
clase que siga la lectura en silencio en busca de la segunda ense luego al intrprete de la ley.
pregunta que el intrprete de la ley hizo a Jess.
De qu forma la parbola contesta la pregunta del ver-
Cul fue la segunda pregunta del intrprete de la ley? sculo29: Y quin es mi prjimo??
Prepare a varios alumnos a n de que representen la parbola Ayude a los alumnos a entender que el hecho de que el Salvador
del buen samaritano, que est en Lucas 10:3035. Invite a un utilizara a un samaritano en la parbola sugiere que nuestro pr-
alumno a actuar como narrador y a otros a representar los pape- jimo no es solo alguien a quien tenemos cerca, sino cualquiera
les del judo herido, los dos ladrones, el sacerdote, el levita y el de los hijos de nuestro Padre Celestial; incluso aquellos que son
samaritano. (Si la clase tiene pocos alumnos, pueden representar ms difciles de amar.
varios papeles cada uno). Si lo desea, proporcione algunos acce-
sorios como placas de identicacin, ropa adicional para quitarle
presidente HowardW. Hunter:
al judo, dos recipientes para representar el aceite y el vino, una
silla mvil o rodante para representar la cabalgadura, y dos Debemos recordar que si bien nosotros hacemos
monedas para representar los dos denarios. (Nota: Si lo desea, amigos, Dios ha hecho a nuestro prjimo: a todos
designe a los participantes y deles instrucciones especcas antes ellos. El amor no debe tener lmites Cristo dijo:
de la clase para asegurarse de que la representacin sea ecaz, Porque si amis a los que os aman, qu recom-
apropiada y segura). pensa tendris? No hacen tambin lo mismo los
publicanos? (Mateo 5:46) (vase La piedra de
Invite al narrador a leer Lucas 10:3035 en voz alta, y pida a
toque del Seor, Liahona, enero de 1987, pgs. 3334).
quienes vayan a actuar que representen la parbola. Pida al resto
de la clase que siga la lectura en silencio para conocer quin es Segn Lucas 10:37, qu ense el Salvador al intrprete de
nuestro prjimo, segn ense el Salvador. Tras la representa- la ley que deba hacer?
cin, invite a los alumnos a volver a sus asientos.
Invite a los alumnos a pensar de nuevo en las personas en las que
Cul de las acciones del samaritano les llama ms la atencin? haban pensado antes, a las que podra resultarles difcil amar.
Para ayudar a la clase a entender mejor lo que haba de espe- Qu podemos hacer para sentir amor y misericordia por
rarse de un sacerdote, de un levita, y de un samaritano, invite a quienes nos resulta difcil amar?
un alumno a leer la siguiente explicacin en voz alta:
222
Mediten en alguna ocasin en la que ustedes o alguien que Siguiente unidad (Lucas 10:3817:37)
conozcan hayan seguido el consejo del Salvador de ama-
Explique a los alumnos que en la prxima leccin estudiarn
rs a tu prjimo como a ti mismo (Lucas 10:27). Cul fue
sobre el modo en que Jess reprendi a los fariseos repeti-
el resultado de ello?
damente por procurar parecer rectos, pero eran egostas por
Testique de las verdades que se han enseado en la leccin de dentro. Pdales que piensen cmo podran ser menos semejantes
hoy. Escriba el siguiente enunciado incompleto en la pizarra e a los fariseos y ms parecidos a los humildes discpulos de Cristo.
invite a los alumnos a completarlo en el cuaderno de apuntes o Tambin estudiarn otras parbolas que Jess ense, entre
en el diario de estudio de las Escrituras: Seguir el ejemplo del ellas, la del hijo prdigo. Pdales que se jen en lo que sucedi
buen samaritano al con el joven rico que dedic la vida a obtener riquezas y que
descuid a los pobres.
223
LECCIN 51
Lucas 10:38Lucas 12:59

Introduccin
El Salvador ense a Mara y a Marta en casa de Marta. acerca de la oracin, y les previno contra la hipocresa y
Ms tarde ense a Sus discpulos muchas verdades la codicia.

aplicar las verdades
que aprendan Lucas 10:3842
Si se aprende un princi- Jess ensea a Mara y a Marta
pio del Evangelio pero
Pida a los alumnos que piensen en las decisiones que tomaron ayer, e invtelos a tomar
no se aplica, el apren-
un minuto para anotar tantas decisiones como puedan en su cuaderno de apuntes o en su
dizaje no es completo.
diario de estudio de las Escrituras. Pida a varios alumnos que den un informe a la clase de
Una persona aplica una
algunas de sus buenas decisiones.
verdad cuando la acepta
en su corazn y en su Cules son algunas situaciones en las que podramos tener que decidir entre dos bue-
mente, y luego acta nas opciones?
conforme a ella. Inste a Al estudiar Lucas 10:3842, invite a los alumnos a buscar un principio que el Salvador
los alumnos a seguir las ense que nos puede guiar en nuestras decisiones, sobre todo cuando nos encontramos
impresiones espirituales ante ms de una buena opcin.
que reciban a n de
Explique que, despus de ensear la parbola del buen samaritano, el Salvador viaj a
aplicar las verdades del
Evangelio que aprendan.
Betania y visit el hogar de una mujer llamada Marta.
en silencio para averiguar lo que Marta y su hermana, Mara, decidieron hacer cada una
mientras el Salvador estaba en su hogar.
Qu hizo Mara mientras el Salvador estaba en su hogar?
Qu hizo Marta? (Seale que la palabra preocupada en el versculo 40 se reere a estar
sobrecargada).
Muestre la lmina Mara y Marta (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nro.45; vase
tambin LDS.org), y explique que la hospitalidad era muy importante en los das de Jess.
Como antriona, Marta estaba tratando de hacer lo que normalmente se esperara de ella;
estaba centrada en los quehaceres temporales, tales como preparar y servir la comida.
Segn el versculo 40, qu pidi Marta al Salvador que indica su preocupacin por las
cuestiones temporales?
silencio para conocer la respuesta que dio el Salvador a Marta.
Qu querra decir el Salvador cuando dijo: slo una cosa es necesaria; y Mara ha
escogido la buena parte?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder DallinH. Oaks, del
Era encomiable que Marta estuviese afanada y turbada con muchas cosas (v. 41), pero
era ms necesario aprender el Evangelio del Maestro de maestros (Bueno, Mejor, Exce-
lente, Liahona, noviembre de 2007,pg. 104).
Qu querra decir el Salvador cuando dijo que la buena parte que Mara haba elegido
no le [sera] quitada (Lucas 10:42)? (Al elegir escuchar al Salvador en lugar de enfo-
carse en los quehaceres temporales, Mara recibira bendiciones espirituales, las cuales
son eternas).
Qu principio aprendemos de las palabras del Salvador a Marta? (Es posible que los
alumnos lo expresen de otro modo, pero deben reconocer el siguiente principio: Si
224
LU C AS 1 0 : 3 8 LU CA S 1 2 :5 9
elegimos dedicarnos a los asuntos espirituales por encima de las cuestiones tem-
porales, recibiremos bendiciones eternas).
Cmo podemos consagrarnos a los asuntos espirituales, y aun as continuar atendiendo
otras cosas que son necesarias (Lucas 10:42) pero menos importantes?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder Oaks:
Al considerar varias opciones, debemos recordar que no es suciente que
algo sea bueno. Otras opciones son mejores e incluso otras son excelentes
Consideremos la forma en que utilizamos nuestro tiempo en las decisiones
que tomamos al ver televisin, jugar videojuegos, navegar por internet o leer
libros o revistas. Naturalmente es bueno ver entretenimiento sano o adquirir
informacin interesante, pero no todo ese tipo de cosas vale el tiempo de
nuestra vida que dedicamos para obtenerlas. Algunas cosas son mejores y otras son exce-
lentes (Bueno, Mejor, Excelente, pg. 105).
Pida a los alumnos que repasen la lista de decisiones que tomaron ayer y que clasiquen
cada decisin como buena, mejor o excelente. Invite a uno o dos alumnos a testicar
de las bendiciones que han recibido por anteponer los asuntos espirituales a los temporales.
Lucas 11
Jess ensea a Sus discpulos acerca de la oracin
Invite a los alumnos a imaginar que son misioneros de tiempo completo que ensean a un
investigador que ha intentado orar varias veces y siente que Dios no le ha respondido. El
investigador est considerando dejar de orar.
Basndose en sus propias experiencias cmo responderan a esa inquietud?
A medida que estudian Lucas11, invite a los alumnos a buscar verdades que podran ayu-
dar a alguien que siente que Dios no ha contestado sus oraciones.
Para resumir Lucas 11:14 explique que, despus de escuchar orar al Salvador, uno de Sus
discpulos pregunt si poda ensearles a orar, y as lo hizo l.
Explique que despus que el Seor ense a Sus discpulos a orar, us analogas para
ensear verdades adicionales acerca de la oracin, incluso la buena disposicin de Dios
para contestar oraciones.
Invite a los alumnos a estudiar Lucas 11:513 en grupos de dos para saber lo que ense
el Seor sobre la oracin. Seale las porciones que se aadieron de la Traduccin de Jos
Smith a los versculos 5 y 13. Esas porciones adicionales se encuentran en la Traduccin de
Jos Smith, Lucas 11:56 (en Lucas 11:5, nota a al pie de pgina) y en la Traduccin de Jos
Smith, Lucas 11:14 (en Lucas 11:13, nota a al pie de pgina). Despus de darles suciente
tiempo, pregunte lo siguiente:
En la parbola que leyeron en los versculos 58, qu le pidi un amigo a otro? Por qu?
Por qu creen que el segundo amigo atendi la solicitud del primero? (Si lo desea,
explique que la palabra importunidad en el versculo 8 se reere a la persistencia del
hombre en la splica, aun cuando inicialmente su amigo haba rechazado su peticin).
Si el hombre necesitado nos representa a nosotros, y su amigo que tiene pan representa
a nuestro Padre Celestial, qu sugiri el Salvador que debemos hacer en tiempos de
necesidad?
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si oramos y buscamos persistentemente las
bendiciones del Padre Celestial en pocas de necesidad
Segn el versculo 13, qu da el Padre Celestial a aquellos que oran y buscan persisten-
temente Sus bendiciones?
Basndose en las enseanzas del Salvador en Lucas 11:513, cmo completaran la
frase de la pizarra? (Una vez que los alumnos respondan, complete la frase de la pizarra
a n de que transmita la siguiente verdad: Si oramos y buscamos persistentemente
las bendiciones del Padre Celestial en pocas de necesidad, entonces l respon-
der nuestras oraciones de la manera que ms nos bendiga).
Podra invitar a los alumnos a compartir ejemplos de cuando recibieron respuesta a sus
oraciones tras buscar persistentemente las bendiciones del Padre Celestial.
225
L E CC I N 5 1
Para resumir Lucas 11:1454, explique que Jess expuls un demonio de un hombre, ex-
hort al pueblo a escuchar la palabra de Dios y reprendi a los fariseos y a los escribas por
su iniquidad y su ignorancia espiritual.
Lucas 12
El Salvador previene contra la hipocresa y la avaricia
Lea a los alumnos las siguientes preguntas e invtelos a meditar sus respuestas en silencio:
Han deseado alguna vez algo con tanta fuerza que no podan dejar de pensar en ello?
Qu consecuencias negativas puede tener en nosotros ese tipo de pensamientos?
Para resumir Lucas 12:113 explique que al estar frente a una gran multitud, el Salvador
ense a Sus discpulos que se cuidaran de la hipocresa; tambin les record que todas las
cosas ocultas seran reveladas un da, y que Dios conoce a Sus hijos y vela por ellos. Luego
un hombre pidi al Salvador que hablara con su hermano para persuadirle a dividir una
herencia con l.
silencio para conocer la respuesta del Salvador a la peticin de ese hombre.
Qu advertencia hizo el Salvador a las personas que estaban con l?
Explique que la codicia consiste en desear algo en exceso. Escriba la siguiente verdad en la
pizarra: El Seor nos manda que no codiciemos las posesiones de este mundo.
Por qu debe una persona evitar la codicia? Cmo puede ayudarnos esa verdad a
llevar vidas ms felices?
Explique que despus que el Salvador dijo a Sus discpulos que evitaran la codicia, narr
una parbola que ilustra la importancia de ese mandamiento. Invite a los alumnos a leer
Lucas 12:1619 en silencio para determinar el nmero de veces que el hombre de la par-
bola utiliza la primera persona y la palabra mi/mis Pida a los alumnos que den un informe de
lo que encuentren.
Qu nos ensea el frecuente uso que hace el hombre de la primera persona y de la pala-
bra mi/mis en cuanto a las cosas que le preocupaban?
De qu maneras podramos sentirnos tentados a ser como ese hombre?
silencio para saber lo que dijo Dios en cuanto a la codicia y la avaricia del hombre. Pida a
los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
Escriba en la pizarra la siguiente declaracin del lder M. Russell Ballard, del Curum de
los Doce Apstoles: (Esta cita se encuentra en Lo ms importante es lo que perdura,
Liahona, noviembre de 2005,pg. 44).
Lo ms importante es lo que perdura (lder M.Russell Ballard).
De qu maneras dej de enfocarse en lo ms importante el hombre rico de la parbola?
Por qu podran considerarse insensatos los hechos de ese hombre?
Para resumir Lucas 12:2230, explique que el Seor hizo hincapi en que Sus discpulos no
tenan que preocuparse en exceso por sus necesidades temporales.
Invite a un alumno a leer Lucas 12:3134 en voz alta, e invtelo a leer tambin la Traduccin
de Jos Smith, Lucas 12:34 (en Lucas 12:31, notaa al pie de pgina). Pida a la clase que siga
la lectura en silencio para saber qu aconsej el Salvador a Sus discpulos que buscaran en
lugar de enfocarse en sus propios deseos egostas.
Qu aconsej Jess a Sus discpulos que buscaran?
Qu se les prometi si buscaban sacar a luz el reino de Dios?
Cmo resumiran en un principio las enseanzas del Salvador que se encuentran en
Lucas 12:3134? (Los alumnos pueden utilizar sus propias palabras, pero deben reco-
nocer el siguiente principio: Si procuramos sacar a luz el reino de Dios y Su justicia,
l nos ayudar a proveer para nuestras necesidades y preparar un lugar para
nosotros en Su reino).
226
LU C AS 1 0 : 3 8 LU CA S 1 2 :5 9
De qu maneras podemos procurar sacar a luz el reino de Dios? (Si lo desea, mientras
los alumnos responden, haga referencia al principio que analizaron anteriormente sobre
dedicarnos a los asuntos espirituales por encima de las cuestiones temporales).
Testique de cmo ha sido usted bendecido o bendecida al procurar dar prioridad a los
asuntos espirituales sobre las cuestiones temporales y sacar a luz el reino de Dios. Inste
a los alumnos a considerar si estn ms enfocados en los asuntos espirituales o en los
temporales, e invtelos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de
las Escrituras lo que harn para dar prioridad a los asuntos espirituales sobre las cuestiones
temporales y sacar a luz el reino de Dios.
Para resumir Lucas 12:3559, explique que el Salvador ense a Sus discpulos a prepararse
para Su segunda venida; l les ayud a entender que al que se le haya encomendado
mucho, ms se le pedir (versculo 48), y explic que Su evangelio ocasionara grandes
divisiones entre las personas.
227
LECCIN 52
Lucas 1314
Introduccin
Jess ense sobre el arrepentimiento y el reino de Dios, para ensear acerca de la humildad y del precio del
y san en el da de reposo. Tambin utiliz parbolas discipulado.

Lucas 13:114:14
Jess sana en el da de reposo y ensea acerca de la humildad y del cuidado a los
menos afortunados
Lea en voz alta la siguiente situacin hipottica: Se sientan a almorzar con algunos amigos
y ellos se jan en un alumno mal vestido que se sienta solo. Una persona de su grupo hace
un comentario grosero sobre la apariencia de ese alumno y muchos de sus amigos se ren.
Invite a los alumnos a pensar en cmo se sentiran ante esa situacin
Cules son algunas formas en que podran reaccionar en esa situacin?
Invite a los alumnos a buscar en Lucas 1314 lo que el Salvador ense en cuanto a la
manera de relacionarse con las personas que son menos afortunadas que nosotros.
Para resumir Lucas 13:114:6, explique que el Salvador relat una parbola sobre una higuera
que sera cortada si no produca fruto, lo cual nos ensea que pereceremos si no nos arrepen-
timos. San a una mujer en el da de reposo, y ense acerca del reino de Dios y de aquellos
a quienes se permitir entrar en l. Tambin se lament por la inminente destruccin de Jerusa-
ln. En Lucas 14:16 leemos que uno de los principales de los fariseos invit al Salvador a cenar
en su casa en el da de reposo. Antes de la comida, el Salvador san a un hombre que padeca
hidropesa, una enfermedad que haca que su cuerpo se hinchara por causa de los lquidos.
Agrupe a los alumnos de dos en dos e invite a un alumno de cada grupo a leer Lucas
13:1516, y al otro alumno a leer Lucas 14:56 en silencio. Pida a los alumnos que busquen
las respuestas del Salvador a los fariseos que lo acusaron de quebrantar el da de reposo
por sanar a esas personas. Invite a los alumnos a dar a sus respectivos compaeros un
Despus de darles suciente tiempo, pregunte a la clase:
Qu expresiones describen las cosas que los fariseos estaban dispuestos a hacer por sus
animales en el da de reposo? (Soltar sus ligaduras y sacarlos de los pozos).
Qu aprendemos del ejemplo del Salvador en cuanto a honrar el da de reposo y
santicarlo? (Ministrar a las personas necesitadas es apropiado en el da de reposo. El
ejemplo recto del Salvador es contrario a la actitud de algunos fariseos que justicaban
ayudar a los animales pero no a las personas en el da de reposo).
Para resumir Lucas 14:711, explique que despus de sanar al hombre que padeca hidro-
pesa, el Salvador reprendi a otros invitados por ensalzarse a s mismos al sentarse en los
lugares de honor, que eran los ms prximos al antrin.
silencio para saber lo que ense el Salvador al fariseo que lo haba invitado a cenar.
Qu consejo le dio el Salvador a ese fariseo?
Cules son algunas posibles razones por las que la gente invita a cenar a sus amigos y
vecinos ricos?
Explique que en los tiempos del Salvador, los mancos, los cojos y los ciegos con frecuencia
se afanaban a n de proveer para s mismos, y en consecuencia eran pobres. Algunos de los
fariseos menospreciaban a esas personas (vase Lucas 16:1431).
Cules son algunas razones por las que las personas hoy en da menosprecian a los dems?
228
L UC AS 13 1 4
Qu principio aprendemos de Lucas 14:14 sobre tratar de ayudar a las personas que son
menos afortunadas que nosotros? (El siguiente es un principio que los alumnos pueden
reconocer: Si tratamos de ayudar a las personas que son menos afortunadas que
nosotros, el Seor nos recompensar en la Resurreccin).
Seale que adems de recompensarnos en la Resurreccin, el Seor nos bendecir tam-
bin en esta vida cuando tratemos de ayudar a las personas que son menos afortunadas
que nosotros.
En qu maneras podemos ayudar a las personas que son menos afortunadas que nosotros?
Cundo fueron ustedes, o alguien a quien conozcan, bendecidos por tratar de ayudar a
las personas menos afortunadas?
Invite a los alumnos a pensar en maneras en que pueden ayudar a las personas que son me-
nos afortunadas que ellos, e nstelos a anotar en su diario de estudio de las Escrituras o en su
cuaderno de apuntes una meta para servir a aquellos que son menos afortunados que ellos.
Lucas 14:1535
Jess narra la parbola del gran banquete, y ensea sobre el precio del discipulado
Invite a los alumnos a escribir en la pizarra algunas cosas que se les podra pedir que sacri-
caran o abandonaran como discpulos de Jesucristo.
Cules son algunas excusas que podra una persona estar tentada a utilizar para evitar
hacer esos sacricios?
A medida que continan estudiando Lucas 14, invite a los miembros de la clase a buscar
principios que enseen lo que Jesucristo requiere de Sus discpulos.
Explique que despus que el Salvador aconsej al fariseo que invitara a comer a los me-
nos afortunados, alguien en la sala le dijo: Bienaventurado el que coma pan en el reino
de Dios! (Lucas 14:15). En respuesta a esa declaracin, el Salvador ense la parbola
de la gran cena.
Invite a los alumnos a leer Lucas 14:1624 en voz alta con los compaeros que tuvieron
anteriormente en la leccin. Pida a un alumno de cada grupo que busque la invitacin que
recibieron las personas de la parbola, e invite al otro alumno de cada grupo a buscar las
excusas que pusieron las personas para rechazar la oferta. Despus de darles suciente
tiempo, pregunte a la clase:
De qu manera el evangelio de Jesucristo es como un gran banquete? (Las respuestas
podran incluir lo siguiente: el Evangelio es un regalo que se ha preparado para nosotros;
puede llenarnos y satisfacer nuestras necesidades; se nos ha invitado a participar de l; y
podemos aceptar o rechazar la invitacin a participar de l).
El uso de las ayudas
Qu excusas pusieron las personas que no aceptaron la invitacin a la gran cena?
para el estudio de las
Qu revelan esas excusas en cuanto a las prioridades de esas personas? Escrituras
Segn el versculo 24, cul es la consecuencia de poner otras prioridades por encima La Iglesia ha preparado
del Seor y Su evangelio? (Es posible que los alumnos expresen un principio como el un conjunto de ayudas
siguiente: Si ponemos otras prioridades por encima del Seor y Su evangelio, per- para el estudio de las
deremos las bendiciones que podramos haber recibido). Escrituras y las ha publi-
Invite a los alumnos a jarse en la lista de la pizarra en los sacricios que se les podra cado en los libros canni-
requerir que hiciesen como discpulos de Jesucristo. cos de algunos idiomas.
Entre esas ayudas para
Qu bendiciones podramos perder si no estamos dispuestos a hacer esos sacricios?
el estudio se encuentran
Explique que despus de ensear esa parbola, el Salvador habl a la multitud sobre lo que notas al pie de pgina,
l requiere de Sus discpulos. Invite a un alumno a leer Lucas 14:2527 en voz alta. Ind- un ndice de temas,
quele tambin que lea la Traduccin de Jos Smith del versculo 26 (en Lucas 14:26, nota b imgenes y mapas, y
al pie de pgina) y del versculo 27 (en Lucas 14:27, nota b al pie de pgina). Pida a la clase son recursos valiosos
que siga la lectura en silencio para saber lo que el Salvador dijo que Sus discpulos deben que utilizar mientras se
estar dispuestos a hacer. estudian las Escrituras.
Qu dijo el Salvador que Sus discpulos deben estar dispuestos a hacer? Aliente a los alumnos a
usar esas ayudas en su
Explique que una denicin de la palabra griega traducida como aborrece es ama menos
estudio personal de las
(James Strong, The Exhaustive Concordance of the Bible, 1890, mis, pg.48). El Salvador Escrituras.
estaba explicando que, para Sus discpulos, la devocin a la familia, o aun a su propia vida,
229
L E CC I N 5 2
debe ir despus de la devocin a l (vase tambin Mateo 10:37). Tomar su cruz hace
referencia a la Crucixin, y representa la disposicin que se requiere para dar la propia
vida por Cristo, quien dio Su vida por nosotros (vase tambin la Traduccin de Jos Smith,
Mateo 16:26 [en Mateo 16:24, nota b al pie de pgina]).
Qu verdades acerca de ser discpulos de Jesucristo podemos aprender de esos ver-
sculos? (Puede que los alumnos expresen varias verdades, pero asegrese de que
reconozcan una verdad similar a la siguiente: Los discpulos de Jesucristo deben estar
dispuestos a sacricarlo todo para seguirlo a l. (Si lo desea, invite a los alumnos a
escribir esa verdad en el margen, junto a Lucas 14:2527).
Por qu creen que los discpulos de Jesucristo deben estar dispuestos a ponerlo a l por
encima de todas las cosas, incluso de los miembros de su familia y de sus propias vidas?
Escriba en la pizarra la frase Proponed esto en vuestros corazones (versculo 27, nota b al pie
de pgina).
Qu creen que signica la frase proponed esto en vuestros corazones? (Explique que,
en ese contexto, proponed signica resolver o decidir rmemente).
Qu desea el Salvador que propongamos en nuestro corazn?
Qu principio podemos aprender de la Traduccin de Jos Smith de Lucas 14:27? (Los
alumnos deben reconocer un principio similar al siguiente: Cuando proponemos en
nuestro corazn hacer lo que Jesucristo nos ensea y nos manda, nos convertimos
en Sus discpulos).
Proporcione a los alumnos copias de la siguiente declaracin del lder LarryW. Gibbons,
de los Setenta. Invite a un alumno a leerla en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para saber lo que podemos hacer para vivir ese principio.
a medida que comiencen a establecer sus prioridades en la vida, recuer-
den que lo nico que les dar seguridad verdadera en ella ser el vivir los
mandamientos
Qu gran cosa es decidir al principio de la vida, de una vez por todas, lo que
harn y lo que no harn en cuanto a la honradez, la modestia, la castidad, la
Palabra de Sabidura y el matrimonio en el templo.
Hermanos y hermanas, permanezcan en el sendero estrecho y angosto. No, permanezcan
en medio del sendero estrecho y angosto. No vayan sin rumbo, no se alejen, no jueguen con
eso, tengan cuidado.
El vivir los mandamientos les proporcionar la felicidad que demasiadas personas bus-
can en otros lugares (Por tanto, proponed en vuestros corazones, Liahona, noviembre de
2006, pgs. 103, 104).
Qu mandamiento han decidido rmemente obedecer? Qu bendiciones han recibido
por tomar la decisin de obedecer ese mandamiento?
Aliente a los alumnos a proponer en su corazn lo que [ellos] harn y no harn en
cuanto a la honradez, la modestia, la castidad, la Palabra de Sabidura y el matrimonio en
el templo. Si lo desea, invite a los alumnos a escribir sus decisiones en su cuaderno de
apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
Explique que despus de ensear esos principios sobre el discipulado, el Salvador hizo dos
analogas. Invite a un alumno a leer Lucas 14:2830 y a otro que lea Lucas 14:3133 en voz
alta, y pida a los miembros de la clase que sigan la lectura en silencio y piensen en lo que
ilustran esas dos analogas.
Qu creen ilustran esas dos analogas?
Explique que ambas analogas ilustran la importancia de contar, o calcular, el costo de un
curso de accin antes de comenzar, a n de determinar si podrn completarlo. El Salvador
deseaba que Sus seguidores consideraran detenidamente si estaban dispuestos a sacricar
cualquier cosa que fuera necesaria para poder continuar como discpulos hasta el n. (Vase
tambin la Traduccin de Jos Smith, Lucas 14:31 [en Lucas 14:30, notaa al pie de pgina]).
Pida a los alumnos que vuelvan a jarse en la lista de sacricios que hay en la pizarra.
Invite a algunos de ellos a explicar por qu estn dispuestos a hacer esos sacricios como
discpulos de Jesucristo.
Si lo desea, invite a los alumnos a marcar el versculo 33, que proporciona un sencillo resumen
de las enseanzas del Salvador en ese captulo. Testique de las verdades que han analizado.
230
LECCIN 53
Lucas15
Introduccin
Los fariseos y los escribas se quejaron de la asociacin respondi enseando las parbolas de la oveja perdida,
del Salvador con los publicanos y pecadores. El Salvador la moneda perdida y el hijo prdigo.

Lucas 15:110
Jess narra las parbolas de la oveja perdida y la moneda perdida
Para comenzar la leccin, pregunte a los alumnos si alguna vez han perdido algo que para
ellos era de gran valor.
Qu estuvieron dispuestos a hacer para encontrarlo? Por qu?
Qu creen que signica para alguien estar espiritualmente perdido? (Ayude a los
alumnos a entender que eso se puede referir a aquellos que an no han recibido el
evangelio restaurado de Jesucristo, o que actualmente no viven conforme a las ense-
anzas del Evangelio).
Invite a los miembros de la clase a pensar en alguien a quien conozcan que pueda estar espi-
ritualmente perdido, y pdales que reexionen sobre cmo se sienten en cuanto a esa persona.
Explique que Lucas 15 contiene las enseanzas del Salvador sobre los que estn espiritual-
mente perdidos. Invite a los alumnos a buscar en Lucas 15 verdades sobre cmo se siente
el Padre Celestial hacia los que estn espiritualmente perdidos, y la responsabilidad que
nosotros tenemos hacia ellos.
Pida a un alumno que lea Lucas 15:12 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura en
silencio para saber quines se acercaban a Jess y de qu se quejaban los fariseos.
Quines se acercaban al Salvador? De qu se quejaban los fariseos y los escribas?
Qu revela esa queja acerca de los fariseos y los escribas?
Explique que para responder, el Salvador narr tres parbolas: una sobre una oveja perdida,
otra sobre una moneda perdida y otra sobre un hijo perdido. Esas parbolas pretendan
dar esperanza a los pecadores, adems de condenar la hipocresa y la santurronera de los
escribas y fariseos. Inste a los alumnos a prestar atencin a por qu se perdi el sujeto de
cada parbola, y cmo se encontr.
Copie el siguiente cuadro en la pizarra o entrguelo a los alumnos en forma de volante.
Agrupe a los alumnos de dos en dos y asigne a un alumno que estudie Lucas 15:37, y
al otro que estudie Lucas 15:810. Invite a los alumnos a leer las parbolas que les ha
asignado y a encontrar las respuestas a las preguntas que se encuentran en la columna
izquierda. (La tercera parbola se analizar ms adelante en la leccin).
Las parbolas de la oveja perdida, la moneda perdida y el hijo perdido
Lucas 15:37 (si est Lucas 15:810 Lucas 15:1132

disponible en su edi-
cin de las Escrituras,
vase tambin el
versculo4, notaa al
pie de pgina)
Qu se perdi?
Por qu se perdi?
231
L E CC I N 5 3
Lucas 15:37 (si est Lucas 15:810 Lucas 15:1132

disponible en su edi-
cin de las Escrituras,
vase tambin el
versculo4, notaa al
pie de pgina)
Cmo se encontr?
Qu palabras o frases
describen la reaccin
que hubo cuando se
encontr?
Cuando haya pasado suciente tiempo, pida a los alumnos que expliquen la parbola que
se les asign y den un informe a sus compaeros de sus respuestas a las preguntas del
cuadro. Cuando ambos alumnos de cada grupo hayan acabado, invite a algunos de ellos
a pasar a la pizarra y rellenar el cuadro con sus respuestas o (si no dibuj el cuadro en la
pizarra) compartir sus respuestas con la clase.
Cul es la diferencia en la manera en que se perdieron la oveja y la moneda? (La oveja
se perdi sin ninguna culpa por su parte, mientras que la moneda lo hizo por causa de
la negligencia o el descuido de su duea [vase DavidO. McKay, en Conference Report,
abril de 1945, pgs. 120, 121122]).
Segn los versculos 7 y 10, qu representan la moneda y la oveja que se encontraron?
(Representan al pecador que se ha arrepentido y se ha vuelto a Dios).
Cul es nuestra responsabilidad hacia aquellos que estn perdidos, sin importar cmo
se perdieron?
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Cuando ayudamos a otras personas a sentir
el deseo de arrepentirse
Basndose en las reacciones de los que encontraron lo que se haba perdido, cmo
completaran ustedes la frase de la pizarra? (Los alumnos deben reconocer un principio
similar al siguiente: Cuando ayudamos a otras personas a sentir el deseo de arrepen-
tirse, sentimos gozo, y los cielos se regocijan. Complete el principio escrito en la piza-
rra. Si lo desea, invite a los alumnos a considerar la posibilidad de anotar ese principio en
sus ejemplares de las Escrituras, junto a Lucas 15:110.)
En qu forma ustedes, o alguien a quien conozcan, han ayudado a una persona que
Asignaciones en estaba espiritualmente perdida a sentir el deseo de arrepentirse y acercarse ms al Padre
grupos pequeos Celestial? Cundo les ha ayudado alguien a ustedes? (Recuerde a los alumnos que no
deben compartir experiencias que sean demasiado personales o privadas).
Durante las asignaciones
en grupos pequeos,
los alumnos pueden Lucas 15:1132
distraerse del objetivo
de la actividad, con-
Jess ensea la parbola del hijo prdigo
versar sobre cuestiones Invite a los miembros de la clase a considerar la siguiente situacin hipottica: Una joven
personales o volverse ha cometido graves pecados y ha dejado de orar y de asistir a la Iglesia. Ella siente el deseo
superciales en sus de comenzar a orar y vivir conforme a las normas del Seor, pero le preocupa que l no
esfuerzos por aprender. desee que ella regrese.
Mantngase activamente Pida a los alumnos que piensen si conocen a alguien que se pueda sentir como la persona
involucrado, yendo de ese caso. Explique que la tercera parbola de Lucas 15 es la historia de un hijo prdigo
de un grupo al otro y (que signica una persona derrochadora o imprudentemente extravagante), su hermano
supervisando la activi- mayor y el padre de ambos. A medida que estudian esa parbola, invite a los alumnos a
dad de aprendizaje para buscar verdades que puedan ayudar a las personas que se sienten perdidas y sin esperanza.
permanecer en la tarea y Podra separar a los alumnos en grupos de tres. Proporcione a cada grupo una copia del
a sacar el mximo prove- siguiente volante, e invtelos a leer Lucas 15:1132 en sus grupos en voz alta. Asigne a
cho de la asignacin. un alumno a que considere la parbola desde la perspectiva del hijo prdigo, al segundo
232
L UCA S 1 5
alumno que lo haga desde la perspectiva del padre, y al tercero desde la perspectiva del
hermano mayor.
Cuando los alumnos terminen de leer, pdales que analicen con su grupo las preguntas que
aparecen en el volante.
En lugar de pedir a los alumnos que lean y analicen la parbola, podra mostrar el
video El Hijo Prdigo (5:35), en La Vida de Jesucristo Videos de la Biblia. Proporcione a
cada alumno una copia del siguiente volante, y pida a los alumnos que busquen las
respuestas a las preguntas a medida que ven el video. Ese video est disponible en LDS.org.
La parbola del hijo prdigo

El hijo prdigo
Qu te ayud a volver en ti, o a reconocer la terrible situacin en la que te hallabas?
Cmo esperabas que reaccionara tu padre cuando regresaste a casa?
Qu pensaste y sentiste cuando tu padre te trat del modo en que lo hizo?
El padre
Qu pens y sinti cuando su hijo menor se march?
Por qu recibi a su hijo prdigo del modo en que lo hizo?
Cuando su hijo mayor se sinti resentido por el modo en que trat al menor, cmo lo
ayud a entender su modo de proceder?
El hermano mayor
Qu pensaste y sentiste cuando tu hermano se march?
Por qu te result difcil regocijarte por el regreso de tu hermano?
Qu bendiciones has recibido por ser el a tu padre?
Pregunte a los alumnos cmo completaran la tercera columna (Lucas 15:1132) en el cua-
dro de la pizarra o en el primer volante. Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra
o invite a los alumnos a escribir sus respuestas en los volantes.
Por qu se perdi el hijo prdigo? (A diferencia de la oveja y la moneda, el hijo prdigo
se perdi debido a su propia rebelda).
Al comprender que el padre de esa parbola representa al Padre Celestial, qu
aprendemos en cuanto al modo en que el Padre Celestial reacciona ante aquellos que
se vuelven a l por medio del arrepentimiento? (Los alumnos deben reconocer un
principio similar al siguiente: Si nos volvemos al Padre Celestial por medio del
arrepentimiento y buscamos Su perdn, l se regocijar y nos recibir de nuevo
con los brazos abiertos. Anote ese principio en la pizarra).
Cmo puede ese principio ayudar a los que se sienten espiritualmente perdidos?
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del lder JereyR. Holland,
La emotiva imagen del angustiado y el padre de ese muchacho que corri al encuentro
de ste, se ech sobre su cuello y le llen de besos es una de las escenas ms conmovedo-
ras y ms compasivas de todas las Santas Escrituras. Indica a todo hijo de Dios, descarriado
o no, cunto desea Dios tenernos de nuevo en la proteccin de Sus brazos (El otro hijo
prdigo, Liahona, julio de 2002,pg. 69).
Recuerde a los alumnos el hermano mayor de la parbola.
Por qu creen que el hermano mayor estaba enojado?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder Holland, y pida a la clase
que preste atencin a la informacin acerca de por qu el hermano mayor estaba enojado:
Ese hijo no est tan enojado porque el otro haya vuelto a casa como lo est
porque sus padres estn tan felices por ello. Pensando que no le valoran a l y
sintiendo quizs ms que un poco de compasin por s mismo, ese hijo
obediente y es sumamente obediente olvida por un momento que l
nunca ha tenido que conocer la inmundicia ni la desesperacin, ni el temor ni
el aborrecimiento de s mismo. Olvida por un momento que todo becerro de
233
L E CC I N 5 3
su padre ya es suyo, lo mismo que toda la ropa y todos los anillos de su progenitor. Olvida
por un momento que su delidad siempre ha sido y siempre serrecompensada
l todava tiene que llegar a tener la compasin, la misericordia y la caritativa amplitud de
visin para ver que no es un rival el que regresa, sino su hermano
Sin duda, ese hermano menor haba estado prisionero, vale decir, prisionero del pecado,
de la estupidez y del chiquero. Pero el hermano mayor tambin vive en una especie de
prisin, pues hasta ahora no ha podido salir de la crcel de sus dainos conceptos; est
obsesionado por los celos de ojos verdes (El otro hijo prdigo, pg.70).
Segn el lder Holland, por qu estaba enojado el hermano mayor?
Qu debemos recordar cuando vemos a Dios ser misericordioso y bendecir a aquellos
que se arrepienten y se vuelven a l?
Qu principio podemos aprender de esa parbola en cuanto a llegar a parecernos ms a
nuestro Padre Celestial? (Los alumnos deben reconocer un principio similar al siguiente:
Podemos llegar a ser ms como nuestro Padre Celestial al reaccionar con compa-
sin y gozo cuando otras personas se arrepienten).
Repase los principios que los alumnos aprendieron en las parbolas que se encuentran
en Lucas 15. Pida a los alumnos que expliquen cmo podran haber utilizado esos prin-
cipios para responder a los fariseos y a los escribas que se quejaban cuando Jess coma
con los pecadores.
Recuerde a los alumnos la persona en que pensaron al comienzo de esta leccin, la cual
podra estar espiritualmente perdida, e nstelos a considerar, con espritu de oracin, cmo
podran ayudar a esa persona a arrepentirse y acercarse ms al Padre Celestial. Invite a los
alumnos a escribir su respuesta a la siguiente pregunta en su cuaderno de apuntes o en su
diario de estudio de las Escrituras:
De qu manera pondrn en prctica lo que han aprendido hoy?
234
LECCIN 54
Lucas16
Introduccin
Jess ense la parbola del mayordomo inel. Los l. Entonces Jess reprendi a los fariseos y les ense la
fariseos oyeron las enseanzas de Jess y se burlaron de parbola del rico y Lzaro.

Lucas 16:112
Jess ensea la parbola del mayordomo inel
Considere llevar a clase objetos que representen riquezas terrenales y poder, como dinero,
un dispositivo electrnico, un diploma, un coche de juguete o la imagen de una casa.
Comience la leccin con la siguiente pregunta:
Cules son algunas cosas en las que las personas suelen poner su corazn y con
frecuencia tratan de obtener? (Si llev a la clase los objetos relacionados, mustrelos a
medida que los alumnos los vayan mencionando. Si no, pida a un alumno que anote en
la pizarra las respuestas de los miembros de la clase).
Cules son algunas riquezas que el Padre Celestial desea que busquemos? (Invite a un
alumno a anotar en la pizarra las respuestas de los miembros de la clase, que podran
incluir familias eternas, paz, gozo y la gloria celestial. Indquele que escriba sobre la lista
el encabezado Riquezas eternas).
Seale que podemos disfrutar de algunas de esas riquezas eternas en esta vida. Pida a los
alumnos que piensen qu riquezas eternas son particularmente importantes para ellos,
e invtelos, a medida que estudian Lucas16, a buscar verdades que pueden ayudarlos a
obtener riquezas eternas.
Explique que despus de ensear las parbolas de la oveja perdida, la moneda perdida y
del hijo prdigo, el Salvador ense la parbola del mayordomo inel. Si lo desea, explique
que un mayordomo es alguien que gestiona los negocios, el dinero o las propiedades de
otra persona.
silencio para saber lo que el hombre rico de la parbola descubri de su mayordomo.
Qu haba estado haciendo el mayordomo con los bienes del hombre rico?
Cul fue la consecuencia del despilfarro del mayordomo? (Perdi su trabajo).
Para resumir Lucas 16:37, explique que al mayordomo le preocupaba lo que hara cuando
perdiera su trabajo, ya que pensaba que no poda trabajar con sus manos, y mendigar le
daba mucha vergenza. l traz un plan que consider podra brindarle oportunidades de
trabajar en otras casas; visit a dos de los deudores del hombre rico y redujo signicativa-
mente sus deudas, lo cual esperaba le hara ganar el favor de ellos.
silencio para saber cmo reaccion el hombre rico cuando se enter de los hechos de su
mayordomo. Explique que los hijos de este mundo son las personas de nimo mundano,
y que los hijos de luz son los que siguen a Dios, o las personas de nimo espiritual.
Cmo reaccion el hombre rico cuando se enter de los hechos de su mayordomo?
Qu elogi el hombre rico? (El hombre rico elogi la astucia del mayordomo para obte-
ner el favor de sus deudores; no estaba elogiando la falta de honestidad del mayordomo).
Proporcione a los alumnos una copia de la siguiente cita del lder JamesE. Talmage, del
Curum de los Doce Apstoles. Invite a un alumno a leer la declaracin en voz alta, y pida
al resto de la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que estaba enseando el
Salvador mediante la parbola del mayordomo injusto.
235
L E CC I N 5 4
El propsito de nuestro Seor fue mostrar el contraste entre el cuidado,

consideracin y devocin de los hombres que se ocupan en los asuntos
econmicos de la tierra, y los esfuerzos desganados de muchos que declaran
estar buscando las riquezasespirituales
Aprended aun de las personas fraudulentas y malvadas, pues si tienen la
sagacidad suciente para proveerse de lo necesario para el nico futuro que
conocen, cunto ms debis vosotros, que creis en un futuro eterno, preveniros para l!
Seguid el ejemplo del mayordomo inel y los amantes de tesoros, no en lo que respecta
a su falta de honradez, codicia [egosmo] y avarienta acumulacin de valores, que cuando
mucho no son sino transitorios; pero s su celo, previsin y preparativos para lo futuro
(Jess el Cristo, 1975, pg. 488).
Qu deseaba el Salvador que aprendieran Sus discpulos de las personas de nimo
mundano como el mayordomo inel?
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si nos preparamos sabiamente para nuestro
futuro eterno y
silencio para saber lo que dijo el Salvador que debemos hacer para ser bendecidos con ri-
quezas eternas. Explique que las malas riquezas se reeren a las riquezas terrenales, incluso
el dinero, las posesiones y las aliaciones.
Qu creen que signica ser el en lo muy poco (versculo 10)? (Despus de que los
alumnos respondan, agregue lo siguiente a la frase de la pizarra: utilizamos con rectitud
las riquezas de la tierra)
Dirija la atencin de los alumnos a la lista de riquezas eternas en la pizarra.
Qu hace de ellas lo verdadero (versculo 11)?
Pida a los alumnos que completen la frase de la pizarra para formar un principio sobre
la manera en que podemos obtener las riquezas eternas. (Los alumnos deben reconocer
el siguiente principio: Si nos preparamos sabiamente para nuestro futuro eterno y
utilizamos con rectitud las riquezas de la tierra, podemos ser bendecidos con las
riquezas eternas).
Por qu nos resulta difcil en ocasiones prepararnos sabia y diligentemente para nuestro
futuro eterno?
Reconocer de manera
Cmo podemos utilizar con rectitud las riquezas de la tierra?
positiva las respuestas
de los alumnos El usar con rectitud las riquezas de la tierra, cmo reeja que somos dignos de que se
De algn modo, aseg- nos confen las riquezas eternas?
rese de reconocer posi-
tivamente las respuestas Lucas 16:1331
de los alumnos, tal vez
dndoles las gracias o Jess reprende a los fariseos y les ensea la parbola del rico y Lzaro.
comentando sus respues- Dirija la atencin de los alumnos hacia la lista de la pizarra (o hacia los objetos que repre-
tas. El hacerlo, ayudar sentan las riquezas terrenales, si los llev), y pdales que reexionen en cmo el codiciar las
a los alumnos a sentir riquezas terrenales puede impedir que obtengan las riquezas eternas. Invite a los alumnos
que se les escucha y se a buscar una respuesta a esa pregunta a medida que estudian Lucas 16:1326.
les reconoce, y puede
Para resumir Lucas 16:1314, explique que el Salvador ense: No podis servir a Dios
ayudarlos a sentirse ms
y a las riquezas (versculo 13). Los fariseos oyeron las enseanzas del Salvador y se burla-
cmodos a la hora de
ron de l (versculo 14), o lo ridiculizaron. Pida a los alumnos que busquen en Lucas 16:14
compartir sus respuestas,
la palabra que describe a los fariseos y ofrece una explicacin de por qu ridiculizaban al
pensamientos y expe-
Salvador por Sus enseanzas.
riencias en el futuro.
Segn lo que han aprendido sobre los fariseos, qu era lo que ellos codiciaban? (Rique-
zas terrenales y poder [vase Mateo 23:26,14]).
Por qu creen que la avaricia de los fariseos les llev a ridiculizar al Salvador?
Explique que la Traduccin de Jos Smith de Lucas 16:1623 (en la Gua para el Estudio de
las Escrituras), proporciona ms informacin sobre la conversacin entre los fariseos y el
Salvador. Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente resumen de esa traduccin:
236
L UCA S 1 6
Los fariseos armaban que a ellos los rega la ley de Moiss y otras escrituras profticas
(el Antiguo Testamento), y por eso rechazaban a Jess como su juez. Jess explic que la
ley de Moiss y los profetas haban dado testimonio de l, y cuestion a los fariseos por
negarse a aceptar lo que haba sido escrito, y los reprendi por [pervertir] el camino
recto (Traduccin de Jos Smith, Lucas 16:21). Para ayudar a los fariseos, cuyos cora-
zones estaban puestos en las riquezas y el poder, a entender su conducta y las conse-
cuencias de la misma, el Salvador los compar al hombre rico de la parbola que se
encuentra en Lucas 16:1931.
Pida a tres voluntarios que participen en un teatro ledo. Asigne a un voluntario que lea
las palabras del Salvador (Lucas16:1923), al segundo voluntario que lea las palabras del
hombre rico (Lucas16:24, 27, 28,30), y al tercero que lea las palabras de Abraham (Lucas
16:25, 26, 29,31). Indique a esos alumnos que lean en voz alta sus partes asignadas en
Lucas 16:1926, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar por lo que
pasaron un hombre pobre llamado Lzaro y un hombre rico.
En qu se diferenciaron la vida terrenal del hombre rico y la de Lzaro?
En qu se diferenciaron sus vidas despus de la muerte? (Si lo desea, explique que el
seno de Abraham [versculo 22] representa el paraso en el mundo de los espritus, y
el Hades [versculo 23] se reere a la prisin de los espritus [vase Bible Dictionary
[Diccionario Bblico] en ingls, Abrahams Bosom, y la Gua para el Estudio de las
Escrituras, Inerno]).
En qu modo el hombre rico no utiliz sus riquezas con rectitud?
Recuerde a los alumnos que el hombre rico de esa parbola representa a los fariseos avaros.
Qu podemos aprender de esa parbola sobre lo que suceder si somos avaros y no
utilizamos con rectitud nuestras riquezas terrenales? (Despus de que los alumnos
respondan, anote el siguiente principio en la pizarra: Si somos avaros y no utilizamos
con rectitud nuestras riquezas terrenales, nalmente sentiremos pesar y remordi-
miento [vase tambin D. y C. 104:18]).
A n de preparar a los alumnos para que reconozcan otra verdad de esa parbola, invtelos
a pensar en un ser querido que ha decidido desobedecer las enseanzas del Salvador.
Qu creen que podra convencer a esa persona a arrepentirse y cambiar su estilo de vida?
Invite a los alumnos asignados a leer en voz alta los fragmentos de Lucas 16:2731, y pida
a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que pidi el hombre rico.
Qu deseaba el hombre rico que se hiciera por sus cinco hermanos? Por qu?
Qu crea el hombre rico que sucedera si Lzaro se apareca a sus hermanos?
Explique que el hombre rico crea que sus hermanos se arrepentiran y se convertiran a la
verdad si Lzaro se les apareca. La conversin es: Cambiar las creencias, los sentimientos
y la vida para aceptar la voluntad de Dios y hacerla (Gua para el Estudio de las Escrituras,
Conversin, Convertir, scriptures.lds.org).
Segn esa parbola, por qu no mand Abraham que Lzaro fuera a los hermanos del
hombre rico?
Seale que al mencionar a Moiss y los profetas (Lucas 16:29,31), el Salvador volva a
hacer referencia a las Escrituras en las que los fariseos armaban creer y por las que decan
vivir, pero que en realidad rechazaban. Explique que, posteriormente, un hombre real lla-
mado Lzaro lleg a ser [uno que se levant] de entre los muertos (versculo 31) cuando
el Salvador lo devolvi a la vida (vase Juan 11). Ms adelante, Jess lleg a ser Aquel que
se levant de entre los muertos cuando fue resucitado. Sin embargo, en ambos casos, los
fariseos y otras personas rechazaron la evidencia de la divinidad del Salvador, y no fueron
persuadidos a arrepentirse.
Qu verdad sobre la conversin podemos aprender de lo que Abraham le ense al
hombre rico en esa parbola? (Puede que los alumnos reconozcan varias verdades,
pero asegrese de que comprenden la siguiente verdad: La conversin llega por
creer y prestar atencin a las palabras de los profetas, no por presenciar mila-
gros o ver ngeles.
237
L E CC I N 5 4
Por qu creen que la conversin llega por creer y prestar atencin a las palabras de los
profetas, en lugar de por presenciar milagros o ver ngeles?
Cmo podemos ayudar a las personas a creer y prestar atencin a las palabras de los
profetas?
Qu enseanzas concretas de los profetas inuyeron en la conversin de ustedes?
Invite a los alumnos a anotar en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras maneras en las que pueden creer o prestar ms atencin a determinadas ense-
anzas o al consejo de los profetas a n fortalecer su conversin. Inste a los alumnos a
poner en prctica lo que escribieron.
238
LECCIN 55
Lucas17
Introduccin
Jess ense a Sus discpulos sobre la necesidad de per- diez leprosos, pero solo uno de ellos volvi para darle las
donar a los dems. Luego los apstoles pidieron a Jess gracias. Los fariseos se enfrentaron al Salvador, y l les
que les aumentara la fe. En respuesta, el Salvador les en- ense en cuanto al advenimiento del reino de Dios.
se la parbola del siervo intil. Ms tarde Jess san a
Sugerencias didcticas Cntrese en ayudar

a los alumnos a
Lucas 17:110 desempear sus
Los apstoles piden a Jess que les aumente la fe. funciones
Al preparar cada leccin,
Pida a los alumnos que piensen en situaciones concretas que podran requerir ejercer la fe
mantngase centrado o
(tales como pedir una bendicin del sacerdocio, pagar el diezmo, o dar un discurso o una
centrada en la funcin
clase en la Iglesia). Invite a algunos de ellos a dar un informe de lo que piensan, y anote
que desempean los
sus respuestas en la pizarra.
alumnos en el aula, y no
Pida a los alumnos que mediten en silencio las siguientes preguntas: solo en lo que hacen.
Han deseado alguna vez tener ms fe? Si es as, qu experiencias les han hecho sentir En lugar de preguntarse
de ese modo? simplemente: Qu
har en clase hoy? o
A medida que estudian Lucas 17, invite a los alumnos a buscar principios que pueden
Qu ensear a los
ayudarlos a aumentar su fe.
alumnos?, al abordar
Para resumir Lucas 17:12, explique que el Salvador advirti que aquellos que llevan a otros la preparacin de la
por mal camino o los persuaden a pecar se les tendr por responsables. clase usted debe pensar
Invite a los alumnos a leer Lucas 17:34 en silencio para encontrar un mandamiento que adems: Qu harn los
dio el Salvador a Sus discpulos que podra requerir fe. alumnos en clase hoy?
Cmo ayudar a los
Segn el versculo 3, qu mand Jess a Sus discpulos que hicieran si alguien les
alumnos a descubrir lo
haca dao?
que deben saber?
Segn el versculo 4, cun a menudo haban de perdonar los discpulos? (Podra ex-
plicar que la respuesta del Salvador es una manera de decir que debemos perdonar, no
importa cuntas veces nos haya ofendido alguien que se ha arrepentido).
Por qu podra resultar difcil perdonar a alguien que te ha lastimado repetidamente?
silencio para saber lo que los apstoles desearon del Salvador despus que l mand a
los discpulos que perdonaran a quienes los ofendieran.
Qu desearon los apstoles del Salvador? Si lo desea, invite a los alumnos a marcar la
frase Aumntanos la fe en su ejemplar de las Escrituras.
El procurar una mayor fe en el Seor, cmo podra ayudar a los apstoles a obedecer el
mandamiento de perdonar a los dems?
Para resumir Lucas 17:6, explique que el Salvador ense despus a Sus discpulos que una
fe del tamao de un pequeo grano de mostaza puede producir milagros. Para ayudar a los
apstoles a aumentar su fe, Jess les ense una parbola que describa la relacin entre
un amo y su siervo.
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Nuestra fe aumentar a medida que nos
siga la lectura en silencio para saber lo que el amo esperaba de su siervo.
Qu esperaba el amo de su siervo?
239
L E CC I N 5 5
Explique que, en tiempos bblicos, el amo provea a su siervo de todas las necesidades de la
vida, mientras el siervo cumpla elmente con los deberes que se esperaban de l. Por esa
razn, no haba necesidad de que el amo agradeciera de manera especial a su siervo o se
sintiera en deuda con l por cumplir con sus obligaciones.
De qu manera el Padre Celestial es como el amo de esa parbola? Qu espera l de
nosotros? (Que hagamos todo lo que se [nos] ha mandado [versculo 10]).
Contina la frase de la pizarra de modo que diga: Nuestra fe aumentar a medida que nos
esforcemos por hacer todo lo que el Padre Celestial manda.
Para ayudar a los alumnos a entender qu ms puede aumentar su fe, pregunte:
Segn el versculo 10, qu deben decir los siervos despus de cumplir los mandatos
de su amo?
Qu signica ser siervos intiles? (Signica que no importa lo bien que las personas
guarden los mandamientos, siempre estarn en deuda con Dios).
Por qu estaremos siempre en deuda con el Padre Celestial, aun cuando seamos obe-
dientes y vivamos con rectitud? (Dado que el Padre Celestial siempre nos bendice, nunca
podremos corresponderle [vase Mosah 2:2026]).
Completa la frase de la pizarra a n de que transmita el siguiente principio: Nuestra fe
aumentar a medida que nos esforcemos por hacer todo lo que el Padre Celestial
manda y recordemos que siempre estaremos en deuda con l. Si lo desea, inste a los
alumnos a que anoten ese principio en su ejemplar de las Escrituras.
Cmo aumenta nuestra fe el esforzarnos por hacer todo lo que el Padre Celestial manda?
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que, como resultado de guardar
los mandamientos y cumplir obedientemente con su deber, sintieron un aumento de fe.
Invtelos a escribir sus pensamientos en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio
de las Escrituras.
Despus de darles suciente tiempo, invite a los alumnos a compartir con otro alumno lo que
escribieron. Invite a algunos de ellos a compartir sus pensamientos con el resto de la clase.
Lucas 17:1119
Jess limpia a diez leprosos
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Durante los tiempos bblicos, deba ser un
gran desafo padecer la lepra porque
Para ayudar a los alumnos a repasar lo que saben sobre la lepra, pdales que digan al
resto de la clase cmo completaran la frase. Por ejemplo, tal vez los alumnos mencionen
que la lepra poda conducir a la desguracin y la muerte; que los leprosos eran apar-
tados del resto de la sociedad para proteger la salud de los dems, y que se les requera
gritar Impuro! para alertar a cualquiera que se aproximara a ellos (vase Gua para el
Estudio de las Escrituras, Lepra).
Invite a un alumno a leer Lucas 17:1112 en voz alta, y pida a los miembros de la clase
que se jen en a quines encontr Jess cuando se detuvo en una aldea mientras viajaba
a Jerusaln. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que encuentren.
Si ustedes fueran uno de esos leprosos, qu sentimientos habran tenido al ver a Jess?
Pida a un alumno que lea Lucas 17:1314 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura
en silencio para saber lo que dijeron los leprosos al Salvador y qu les respondi l.
Qu pidieron los leprosos a Jess?
Qu les mand hacer Jess?
240
L UCA S 1 7
Explique que la ley de Moiss requera que los leprosos se presentaran ante los sacerdotes
despus de recuperarse a n de ser readmitidos en la sociedad (vase Levtico 14).
Qu sucedi cuando los leprosos se fueron?
Qu principio podemos aprender del versculo14 en cuanto a lo que debemos hacer
para recibir las bendiciones del Seor? (Los alumnos deben reconocer una verdad simi-
lar a la siguiente: Recibimos las bendiciones del Seor cuando hacemos lo que l
nos ha mandado).
Pida a los alumnos que piensen cmo sera ser uno de los leprosos que fueron limpiados.
Qu creen que habran hecho ustedes al darse cuenta de que haban sido sanados de
lepra?
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Lucas 17:1519, y pida al resto de la
clase que siga la lectura en silencio para ver cmo uno de los leprosos reaccion de manera
distinta a los dems.
Qu hizo el leproso samaritano que indic su gratitud hacia el Salvador?
Por qu mencionara Lucas que el leproso agradecido era samaritano (alguien a quien
la mayora de los judos habra menospreciado)? Qu agrega ese detalle a nuestra com-
prensin de ese relato?
Qu verdad podemos aprender del leproso que regres para dar gracias al Seor? (Los
alumnos deben reconocer una verdad similar a la siguiente: Es importante expresar
gratitud por las bendiciones que recibimos).
Por qu es importante expresar nuestra gratitud a Dios por las bendiciones que recibimos?
Cmo podemos ser, en ocasiones, como los nueve leprosos?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente ThomasS.
Monson:
Mis hermanos y hermanas, nos acordamos de dar las gracias por las bendiciones que
recibimos? El dar sinceras gracias no slo nos ayuda a reconocer nuestras bendiciones,
sino que tambin abre las ventanas de los cielos y nos ayuda a sentir el amor de Dios
(El divino don de la gratitud, Liahona, noviembre de 2010, pg.87).
Segn el versculo19, qu dijo el Salvador que le haba pasado a ese leproso por causa
de sus hechos? (Fue sanado).
De qu manera el dar gracias al Seor por nuestras bendiciones nos ayuda a ser sanados?
Invite a los alumnos a anotar en su diario de estudio de las Escrituras bendiciones con-
cretas por las cuales se sienten agradecidos al Padre Celestial, y cmo pueden vivir con
gratitud por esas bendiciones.
Lucas 17:2037
Jess ensea en cuanto a la venida del reino de Dios
Para resumir Lucas 17:2037, explique que Jess ense acerca de Su segunda venida.
(Nota: Se analizaron enseanzas similares en el material de la leccin sobre Mateo 24 y
Jos SmithMateo).
Si lo desea, para concluir comparta su testimonio de las verdades que se ensearon en esta
leccin. Invite a los alumnos a aplicar esas verdades en su vida.
241
L E CC I N 5 5

Esta actividad se puede utilizar para ayudar a los alumnos a memorizar un pasaje de domi-
nio de las Escrituras.
Divida la clase en grupos de cuatro o cinco y d a cada grupo un dado de seis caras y un
lpiz. (Si no dispone de dados, podra introducir seis trozos de papel numerados del 1 al
6 en un sobre u otro recipiente). Cada alumno necesitar tambin una hoja de papel en
blanco. Pida a los alumnos de cada grupo que se sienten cerca unos a otros alrededor de
una mesa o en un crculo, e invtelos a abrir sus ejemplares de las Escrituras en el pasaje de
dominio de las Escrituras que desea que memoricen. Explique que el objeto de la actividad
es ser la primera persona del grupo que escriba todo el pasaje. Sin embargo, los alumnos
deben utilizar el lpiz que se ha dado a cada grupo. Una persona puede utilizar el lpiz
si saca un1 al tirar el dado (o si elige el trozo de papel marcado con el nmero1). Pida a
los miembros de cada grupo que se turnen para tirar el dado (o para sacar un pedazo de
papel y luego devolverlo). Cuando un alumno saca un 1, l o ella toma el lpiz y comienza
a escribir las palabras del versculo en su trozo de papel, diciendo cada palabra en voz alta.
Mientras tanto, los dems miembros del grupo se turnan para tirar el dado. Cuando a otro
alumno del grupo le salga un 1, esa persona toma el lpiz que tiene la persona que est
escribiendo, y comienza a escribir el versculo en su propio papel conforme va diciendo
las palabras. El que haba estado escribiendo se une al resto del grupo para tirar el dado.
Cuando los alumnos consigan el lpiz y ya tengan una parte del versculo escrito, deben
leer en voz alta la porcin que ya haban escrito antes de empezar a escribir lo que sigue
del versculo. (El hacerlo proporciona la repeticin que ayudar a los alumnos a memorizar
el versculo). La actividad termina cuando un alumno de cada grupo ha escrito el pasaje de
dominio de las Escrituras en su totalidad.
Pida a la clase que repita el versculo al unsono despus de la actividad.
242
supervisado
Lucas 10:3817:37 (Unidad11)
Material de preparacin para Da4 (Lucas 17)

En Lucas17, los apstoles le piden a Jess que les
el maestro del curso de estudio aumente la fe. Los alumnos aprendieron que nuestra fe
individual supervisado aumentar a medida que nos esforcemos por hacer todo
lo que el Padre Celestial manda y recordemos que siem-
Resumen de lecciones diarias de estudio pre estamos en deuda con l. Los alumnos aprendieron
individual supervisado tambin que recibimos las bendiciones del Seor cuando
hacemos lo que l nos manda, y que es importante expre-
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas y sar gratitud por las bendiciones que recibimos.
los principios que los alumnos aprendieron al estudiar Lucas
10:3817:37 (Unidad11) no se ha creado con la intencin
de que se ensee como parte de la leccin. La leccin que
usted va a ensear se centra en slo algunas de esas doc- Introduccin
trinas y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo El Salvador respondi a las quejas de los fariseos sobre Su aso-
conforme considera las necesidades de sus alumnos. ciacin con los publicanos y pecadores al narrar la parbola de la
oveja perdida, la de la moneda perdida y la del hijo prdigo.
Da 1 (Lucas 10:3812:59)
De las palabras del Salvador a Marta, los alumnos apren-
dieron que si elegimos dedicarnos a los asuntos espiritua- Sugerencias para la enseanza
les por encima de las cuestiones temporales, recibiremos
bendiciones eternas. Jess ense tambin que si oramos
y buscamos constantemente las bendiciones del Padre Ce-
Lucas15
lestial en pocas de necesidad, entonces l, en Su propio Jess ensea la parbola de la oveja perdida, la de la moneda
tiempo y a Su propia manera, contestar nuestras oracio- perdida y la del hijo prdigo.
nes. Otras verdades que los alumnos aprendieron son: El Para comenzar la leccin, pregunte a los alumnos si alguna vez
Seor nos manda que no codiciemos las posesiones de han perdido algo que para ellos era de gran valor.
este mundo. Si procuramos sacar a luz el reino de Dios y
Su justicia, l nos ayudar a proveer para nuestras necesi- Qu estuvieron dispuestos a hacer para encontrarlo? Por qu?
dades y preparar un lugar para nosotros en Su reino. Qu creen que signica para alguien estar espiritualmente
perdido? (Ayude a los alumnos a entender que se puede
Da2 (Lucas 1315) referir a los que an no han recibido el evangelio restaurado
En esos captulos, los alumnos aprendieron los siguientes de Jesucristo, o actualmente no estn viviendo conforme a las
principios: Si tratamos de ayudar a las personas que son enseanzas del Evangelio.
menos afortunadas que nosotros, el Seor nos recom-
Invite a los miembros de la clase a pensar en alguien a quien co-
pensar en la Resurreccin. Si ponemos otras prioridades
nozcan que pudiera estar espiritualmente perdido, y pdales que
por encima del Seor y Su evangelio, perderemos las
reexionen sobre cmo se sienten en cuanto a esa persona.
bendiciones del Evangelio que podramos haber recibido.
Los discpulos de Jesucristo deben estar dispuestos a Explique que Lucas 15 contiene las enseanzas del Salvador sobre
sacricarlo todo para seguirlo a l. Cuando ayudamos a los que estn espiritualmente perdidos. Invite a los alumnos a
otras personas a sentir el deseo de arrepentirse, sentimos buscar verdades en Lucas 15 sobre cmo se siente el Padre Celes-
gozo, y los cielos se regocijan. tial hacia los que estn espiritualmente perdidos, y la responsabi-
lidad que nosotros tenemos hacia ellos.
Da 3 (Lucas 16) Pida a un alumno que lea Lucas 15:12 en voz alta, e invite a
De las parbolas del Salvador en Lucas 16:112 apren- la clase a seguir la lectura en silencio para averiguar de qu se
demos que si nos preparamos sabiamente para nuestro quejaban los fariseos
futuro eterno y utilizamos con rectitud las riquezas de la
tierra, podemos ser bendecidos con las riquezas eternas. De qu se quejaban los fariseos y los escribas?
Tambin aprendieron los siguientes principios: Si somos Qu revela esa queja acerca de los fariseos y los escribas?
avaros y no utilizamos con rectitud nuestras riquezas te-
rrenales, nalmente sentiremos pesar y remordimiento. La Explique que para responder, el Salvador narr tres parbolas:
conversin llega por creer y prestar atencin a las palabras una sobre una oveja perdida, otra sobre una moneda perdida
de los profetas, no por presenciar milagros o ver ngeles. y otra sobre un hijo perdido. Pdales que presten atencin
243
a por qu se perdi el sujeto de cada parbola, y cmo fue Cuando su hijo mayor se sinti resentido por el modo en
encontrado. que trat al menor, cmo lo ayud a entender su modo de
proceder?
Explique que en la parbola de la oveja perdida y la moneda per-
dida, el Salvador describi cmo el pastor y la mujer que perdi El hermano mayor
la moneda buscaron con gran diligencia hasta que encontraron
Qu pensaste y sentiste cuando tu hermano se march?
lo que se haba perdido.
Por qu te result difcil regocijarte por el regreso de tu
Invite a un alumno a leer en voz alta Lucas 15:46, 89 y pida a
hermano?
la clase que siga la lectura en silencio para saber cmo se sintieron
el pastor y la mujer cuando encontraron la oveja y la moneda. Qu bendiciones has recibido por ser el a tu padre?
Cul es la diferencia en la manera en que se perdieron la
oveja y la moneda? (La oveja se perdi al seguir el curso natu-
Por qu se perdi el hijo prdigo? (A diferencia de la oveja y la
ral de la vida, y sin ninguna culpa por su parte, mientras que
moneda, el hijo prdigo se perdi debido a su propia rebelda).
la moneda se perdi por causa de la negligencia o el descuido
de su duea [vase DavidO. McKay, en Conference Report, Al comprender que el padre de esa parbola representa al Pa-
abril de 1945, pgs. 120122]). dre Celestial, qu aprendemos en cuanto al modo en que el
Padre Celestial reacciona ante aquellos que se vuelven a l por
Qu palabra se utiliza para describir cmo se sintieron el
medio del arrepentimiento? (Los alumnos deben reconocer
pastor y la mujer?
un principio similar al siguiente: Si nos volvemos al Padre
Invite a los alumnos a leer Lucas 15:7,10 en silencio para averi- Celestial por medio del arrepentimiento y buscamos Su
guar con qu compar el Salvador el gozo del pastor y el de la perdn, l se regocijar y nos recibir de nuevo con los
mujer. (El regocijo en los cielos por un pecador que se arrepiente). brazos abiertos. Anote ese principio en la pizarra).
Explique que la tercera parbola de Lucas 15 es la historia de un Cmo puede ese principio ayudar a los que se sienten espiri-
hijo prdigo (que signica una persona derrochadora o impruden- tualmente perdidos?
temente extravagante), su hermano mayor y el padre de ambos.
Recuerde a los alumnos el hermano mayor de la parbola.
Podra separar a los alumnos en grupos de tres y entregue a
Por qu creen que el hermano mayor estaba enojado?
cada grupo una copia del siguiente volante. Invtelos a leer Lucas
15:1132 en voz alta en sus grupos y pida a un alumno que Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del
considere la parbola desde la perspectiva del hijo prdigo, al lder JereyR. Holland, del Curum de los Doce Apstoles, y
segundo alumno que lo haga desde la perspectiva del padre, y al pida a los miembros de la clase que presten atencin a la infor-
tercero desde la perspectiva del hermano mayor. macin de por qu el hermano mayor estaba enojado:
Cuando los alumnos terminen de leer, pdales que analicen con Pensando que no le valoran a l y sintiendo
su grupo las preguntas que aparecen en el volante. quizs ms que un poco de compasin por s
mismo, ese hijo obediente y es sumamente
En lugar de pedir a los alumnos que lean y analicen la
obediente olvida por un momento que l nunca
parbola, podra mostrar el video El Hijo Prdigo (5:35), en La
ha tenido que conocer la inmundicia ni la
Vida de Jesucristo Videos de la Biblia. Proporcione a cada
desesperacin, ni el temor ni el aborrecimiento de
alumno una copia del siguiente volante, y pida a los alumnos
s mismo. Olvida por un momento que todo becerro de su padre
que busquen las respuestas a las preguntas a medida que ven el
ya es suyo, lo mismo que toda la ropa y todos los anillos de su
video. Ese video est disponible en LDS.org.
progenitor. Olvida por un momento que su delidad siempre ha
sido y siempre serrecompensada.
La parbola del hijo prdigo a l, que tiene prcticamente todo y que, con su diligen-
El hijo prdigo cia y particular obediencia lo ha ganado, le falta una cosa que
podra hacerle el hombre completo del Seor que casi es. l
Qu te ayud a volver en ti, o a reconocer la terrible situa-
todava tiene que llegar a tener la compasin, la misericordia y
cin en que te hallabas?
la caritativa amplitud de visin para ver que no es un rival el que
Cmo esperabas que reaccionara tu padre cuando regre- regresa, sino su hermano
saste a casa?
Sin duda, ese hermano menor haba estado prisionero, vale
Qu pensaste y sentiste cuando tu padre te trat del modo decir, prisionero del pecado, de la estupidez y del chiquero. Pero
en que lo hizo? el hermano mayor tambin vive en una especie de prisin, pues
hasta ahora no ha podido salir de la crcel de sus dainos con-
El padre ceptos; est obsesionado por los celos. Piensa que su padre no
Qu pens y sinti cuando su hijo menor se march? sabe valorarle y que su hermano le ha privado de sus derechos
cuando en realidad no es as (vase El otro hijo prdigo,
Por qu recibi a su hijo prdigo del modo en que lo hizo? Liahona, julio de 2002, pg. 70).
244
Segn el lder Holland, por qu estaba enojado el her- telos a considerar, con espritu de oracin, cmo podran ayudar
mano mayor? En qu sentido estaba perdido el hermano a esa persona a arrepentirse y acercarse ms al Padre Celestial.
mayor tambin? Invtelos tambin a pensar en qu sentido podran ellos mismos
estar perdidos y necesitar arrepentirse y volverse al Salvador.
Qu debemos recordar cuando vemos a Dios ser misericor-
dioso y bendecir a aquellos que se arrepienten y se vuelven a l?
Qu principio podemos aprender de esa parbola en cuanto
Siguiente unidad (Lucas18Juan1)
a llegar a parecernos ms a nuestro Padre Celestial? (Los Invite a los alumnos a reexionar en alguna ocasin en que
alumnos deben reconocer un principio similar al siguiente: Po- alguien los trat mal, y en cmo se sintieron. Explique que, al
demos llegar a ser ms como nuestro Padre Celestial al estudiar la siguiente unidad, aprendern cmo eligi reaccionar
reaccionar con compasin y gozo cuando otras personas el Salvador ante aquellos que lo trataron mal. Pdales que se
se arrepienten). jen en otros detalles del relato que hace Lucas del sufrimiento
de Jesucristo en Getseman, y en lo que comi Jess despus
Recuerde a los alumnos la persona en que pensaron al comienzo de Su resurreccin.
de esta leccin que podra estar espiritualmente perdida, e ns-
245
LECCIN 56
Lucas 1821
Introduccin
Cuando viaj hacia Jerusaln por ltima vez en la vida triunfo, puric el templo nuevamente y ense a las
mortal, Jesucristo ense Su evangelio y efectu mila- personas all.
gros entre el pueblo. Entr en Jerusaln cabalgando en

Lucas 1821
El Salvador ensea de camino a Jerusaln
Explique a los alumnos que ya han aprendido acerca de muchos de los acontecimientos
registrados en Lucas 1821 cuando estudiaron Mateo y Marcos. Para repasar dos de esos
acontecimientos, muestre las siguientes lminas: Cristo y el principal joven rico (Libro
de obras de arte del Evangelio, 2009, nro.48; vase tambin LDS.org) y La entrada triunfal
(Libro de obras de arte del Evangelio, nro.50). Invite a algunos alumnos que resuman esos
relatos al resto de la clase y que expliquen lo que recuerdan haber aprendido de ellos.
Si los alumnos necesitan ayuda para recordar los relatos, podra utilizar el siguiente resu-
men de Lucas 1821. (Nota: Para ayudar a los alumnos a comprender en qu momento
de la vida del Salvador ocurrieron esos acontecimientos, podra mostrarles el grco Un
vistazo al ministerio terrenal de Jesucristo que se encuentra en el apndice de este manual).
Cuando Jesucristo viaj a Jerusaln por ltima vez en la vida mortal, ense una serie de
parbolas y san a muchas personas. Invit al joven rico a que diera todo a los pobres y le
siguiera. San a un hombre ciego. A pesar de las burlas, cen con uno de los principales
publicanos en Jeric.
Lleg a Jerusaln y, en medio de exclamaciones de alabanza, mont un pollino al entrar
en la ciudad. De nuevo expuls a los cambistas del templo, ense a las personas all y
respondi a las preguntas de los sumos sacerdotes y los escribas. Elogi a una viuda que
ofrend sus dos blancas para el tesoro del templo. Tambin les ense a los discpulos
acerca de Su segunda venida.
Explique que la mayor parte de los relatos que los alumnos estudiarn en esta leccin son
exclusivos del Evangelio de Lucas.
A n de preparar a los alumnos para estudiar esos relatos, escriba las siguientes preguntas
en la pizarra:
Qu acciones podran indicar que una persona desea sinceramente acercarse al Seor?
Qu conductas muestran que realmente quiere ser perdonada o que desea la ayuda del Seor?
Pida a los alumnos que mediten en esas preguntas mientras estudian los siguientes relatos
tomados de los escritos de Lucas.
Escriba los siguientes pasajes de las Escrituras en la pizarra: Lucas 18:18; Lucas 18:914; Lu-
cas 18:3543; Lucas 19:110. Explique que esos pasajes de las Escrituras incluyen parbolas y
acontecimientos ocurridos en el ltimo viaje del Salvador hacia Jerusaln en Su vida mortal.
Asigne a cada alumno una de las referencias de las Escrituras que estn escritas en la
pizarra, o considere la posibilidad de dividir la clase en cuatro grupos y asignarle a cada
uno de ellos una de las referencias de las Escrituras. Invite a cada alumno o grupo a leer el
pasaje de las Escrituras asignado y a prepararse para representar el relato o la parbola que
contiene. (Si no divide a los alumnos en grupos, considere la posibilidad de representar
cada uno de los relatos como clase. Si decide no representar los relatos, podra invitar a los
alumnos a estudiar las referencias asignadas de forma individual utilizando las siguien-
tes preguntas y que luego se enseen mutuamente lo que aprendieron). Explique que un
246
LU CA S 1 8 2 1
alumno de la clase o de cada grupo debe ser el narrador y leer el relato de las Escrituras
al tiempo que el resto de la clase o del grupo lo representa. Por reverencia y respeto al Mostrar reverencia y
Salvador, d instrucciones a quienes representen Lucas 18:3543 y Lucas 19:110 de que lo respeto por el Seor
hagan sin que nadie represente a Jesucristo. Pida al narrador que lea las palabras de Jess, Jesucristo
y a los actores que respondan como si l estuviera en la escena. A n de respetar la
Mientras los grupos se preparan, pdales que analicen juntos las siguientes preguntas y que dignidad de Jesucristo,
estn listos para comentar sus respuestas con el resto de la clase despus de representar la la Iglesia es cuidadosa
escena. (Podra escribir esas preguntas en la pizarra o proporcionarlas en un volante). al representarlo en el
arte y el teatro. Noso-
Qu deseaba el protagonista (la viuda, el publicano, el ciego o Zaqueo) en ese relato?
tros tambin debemos
Qu hizo el protagonista que indica que su deseo era sincero? mostrar reverencia hacia
Qu sucedi a causa de las eles acciones del protagonista? l en nuestros salones
de clase. Eviten repre-
Qu principios o doctrinas pueden reconocer en la historia?
sentar al Salvador de
Despus de concederles tiempo suciente, invite a la clase o a cada grupo a representar su una manera irreverente.
relato mientras el narrador lee los versculos. Mientras la clase observa o sigue la lectura Quienes personiquen
en silencio, pdales que piensen qu puede ensearnos cada relato acerca de ejercer fe Su voz deben utilizar
en el Seor. Despus de cada representacin, pida a la clase o al grupo que comente sus solamente Sus palabras
respuestas a las preguntas anteriores. Pdales que anoten en la pizarra los principios o las segn constan en las
doctrinas que reconocieron. Escrituras.
Despus de que los grupos hayan comentado sus respuestas, realice las siguientes preguntas:
Qu similitudes notaron en las acciones de cada uno de los protagonistas? (Cada uno
de ellos mostr constancia o sinceridad al procurar obtener lo que deseaban).
Qu pueden ensearnos esas acciones con respecto a ejercer fe en el Seor?
Qu similitudes notaron en lo que cada uno de los protagonistas recibi como resul-
tado de sus acciones? (Cada uno de ellos obtuvo ayuda o misericordia).
Pida a los alumnos que busquen un principio que se halla en las similitudes de los relatos.
Los alumnos quizs reconozcan varios principios, pero asegrese de hacer hincapi en que
si somos sinceros y constantes al ejercer fe en el Seor, podemos obtener Su miseri-
cordia. Escriba ese principio en la pizarra.
Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del lder DavidA. Bednar, del
Curum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a qu es lo que indica
que una persona est ejerciendo fe en el Seor.
La verdadera fe se centra en el Seor Jesucristo y siempre conduce a obras rectas (Pedir
con fe, Liahona, mayo de 2008 pg.95).
Seale las preguntas que escribi en la pizarra al comienzo de la leccin. Pida a los alum-
nos que se den vuelta hacia un compaero y que analicen las respuestas a las preguntas.
Cules son algunas de las maneras en que podemos ejercer fe en Dios en la actualidad?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder Bednar, y pida al resto
de la clase que preste atencin a lo que signica experimentar las misericordias del Seor:
las entraables misericordias del Seor son las sumamente personales e individualizadas
bendiciones, la fortaleza, la proteccin, la seguridad, la gua, la amorosa bondad, el consuelo,
el apoyo y los dones espirituales que recibimos del Seor Jesucristo, por causa de l y por
medio de l (Las entraables misericordias del Seor, Liahona, mayo de 2005, pg.99).
Invite a los alumnos a responder las siguientes preguntas en su cuaderno de apuntes o en
su diario de estudio de las Escrituras. (Si lo desea, anote las preguntas en la pizarra).
De qu manera, ustedes o alguien a quien conozcan, han ejercido fe en Jesucristo?
Qu misericordia experimentaron como resultado de ello?
Considera en qu formas desean la ayuda o la misericordia del Seor en su vida. Qu
harn para ejercer su fe en el Seor para poder recibir Su misericordia?
Invite a algunos alumnos que estn dispuestos a compartir lo que escribieron. Recurdeles
que no compartan informacin demasiado personal. Si lo desea, podra tambin compartir
su experiencia con el principio y testicar de su veracidad.
247
LECCIN 57
Lucas22
Introduccin
Cuando Su ministerio terrenal llegaba a su n, Jess en el jardn de Getseman. Fue arrestado y juzgado ante
instituy la Santa Cena, ense a Sus discpulos a servir Caifs. Mientras el Salvador estaba siendo juzgado,
a los dems y mand a Pedro que fortaleciera a sus Pedro neg conocerle.
hermanos. El sacricio expiatorio del Salvador comenz

Lucas 22:138
El Salvador instituye la Santa Cena e instruye a Sus apstoles
Pida a los alumnos que se imaginen (o podra pedirles a dos alumnos que representen esta
actividad) que ellos y un miembro de su familia estn sentados en el piso. El familiar quiere
ponerse de pie y pide ayuda.
Qu tan bien pueden ayudarle si permanecen sentados en el suelo?
Qu diferencia hara si que t te pararas primero?
Explique que esa analoga puede ayudarnos a comprender lo que podemos hacer para
ayudar a los dems a elevarse espiritualmente.
Mientras estudian Lucas 22, invite a los alumnos a buscar verdades que los ayuden a saber
cmo elevar espiritualmente a los dems.
Para resumir Lucas 22:130, recuerde a los alumnos que, hacia el nal de Su ministerio
terrenal, el Salvador se reuni con Sus apstoles para conmemorar la Pascua. Durante ese
tiempo, el Salvador anunci que uno de Sus discpulos lo traicionara, instituy la orde-
nanza de la Santa Cena y mand que continuara administrndose en memoria de l, y
les ense a Sus apstoles que los que sirven a los dems son los mayores de todos. El
Salvador tambin elogi a Sus apstoles por continuar con l y les prometi que un da se
sentaran en tronos y juzgaran a las doce tribus de Israel.
silencio para averiguar lo que el Salvador le dijo a Simn Pedro. Invite a un alumno a leer
en voz alta la nota a al pie de pgina del versculo31.
Qu dijo el Seor que quera Satans? (Satans quera zarandear a Pedro y a los santos
como a trigo).
Explique que el trigo se zarandea al separar los granos del resto del trigo.
Qu han aprendido acerca de Pedro que muestre que l ya tena un testimonio? (Si
fuera necesario, recuerde a los alumnos que Pedro haba declarado su testimonio de que
Jess es el Cristo, el Hijo de Dios [vase Mateo 16:1317]).
Segn el versculo32, qu deba experimentar Pedro todava antes de que pudiera forta-
lecer a sus hermanos?
Cul es la diferencia entre tener un testimonio del Evangelio y estar convertido al Evan-
gelio? (Tener un testimonio del Evangelio signica que hemos recibido una conrmacin
espiritual de la verdad por medio del Espritu Santo [vase la Gua para el Estudio de las
Escrituras, Testimonio, escrituras.lds.org]. Convertirse al Evangelio signica cambiar las
creencias, los sentimientos y la vida para aceptar la voluntad de Dios y hacerla (Hechos
3:19 [Gua para el Estudio de las Escrituras, Conversin, convertir, escrituras.lds.org]).
Basados en lo que el Seor le dijo a Pedro, qu podemos hacer cuando estamos con-
vertidos al Evangelio? (Los alumnos pueden utilizar palabras diferentes, pero asegrese
de que reconozcan la siguiente verdad: Cuando estamos convertidos al evangelio de
248
L UCA S 2 2
Jesucristo, podemos fortalecer a otras personas. Podra invitar a los alumnos a marcar
las frases del versculo32 que nos ensean esa verdad).
silencio y que preste atencin a la manera en la que Pedro respondi a la admonicin del
Salvador de convertirse y fortalecer a sus hermanos.
Cmo respondi Pedro a la admonicin del Salvador?
Qu profetiz el Salvador que hara Pedro?
Explique que una versin ms detallada de ese relato se encuentra registrada en Mateo26.
silencio y que vea lo que Pedro le dijo al Salvador despus de escuchar la profeca.
Cmo respondi Pedro despus de escuchar esa profeca?
Qu nos ensea la respuesta de Pedro acerca de lo que l pensaba sobre la fortaleza de
su testimonio?
Ensear acerca
Lucas 22:3953 del sufrimiento
de Jesucristo en
El Salvador sufre en Getseman, suda grandes gotas de sangre y es traicionado por Judas Getseman
Explique que despus de la Pascua, el Salvador y Sus apstoles fueron al jardn de Getse- Hay tres relatos de los
man. Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Lucas 22:3943, y pida a la acontecimientos ocurri-
clase que siga la lectura en silencio para ver lo que hizo el Salvador despus de que lleg al dos en Getseman. En
jardn de Getseman. Invtelos a dar un informe de lo que encuentren. este manual, la leccin
Segn el versculo43, quin ayud al Salvador a tener la fortaleza para hacer la volun- correspondiente a
tad de nuestro Padre Celestial? Mateo26 se centra en la
Qu verdad podemos aprender de ese relato con respecto a lo que nuestro Padre Celes- sumisin del Salvador a
tial har por nosotros si procuramos hacer Su voluntad? (Los alumnos quizs encuentren la voluntad del Padre. La
leccin que corresponde
varias verdades, pero asegrese de que queda claro que si estamos dispuestos a obede-
a Marcos14 trata de
cer a nuestro Padre Celestial, l nos dar la fortaleza para hacer Su voluntad).
lo que Jess sufri en
Cules son algunas de las maneras en las que nuestro Padre Celestial puede fortalecernos? Getseman, y la corres-
Explique que la mayor parte del tiempo la ayuda que recibimos de nuestro Padre Celestial pondiente a Lucas22
no vendr por medio de la aparicin de ngeles, sino que nos ayudar de la manera que recalca la intensidad de
l sabe que ser la mejor para nosotros. Pida a los alumnos que reexionen acerca de una Su sufrimiento. El ense-
ocasin en la que se hayan sentido fortalecidos por nuestro Padre Celestial cuando procu- ar a los alumnos esos
raron hacer Su voluntad. aspectos singulares de la
Expiacin puede permi-
Explique que el relato de Lucas del sufrimiento del Salvador en el jardn de Getseman
tirles tener experiencias
incluye un importante detalle que no gura en los relatos de Mateo y Marcos. Invite a un
particulares al estudiar
alumno a leer Lucas 22:44 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para
cada relato.
ver cmo describi Lucas el sufrimiento del Salvador en Getseman.
Cmo describi Lucas el sufrimiento del Salvador en Getseman? (Si lo desea, diga a
los alumnos que marquen las frases del versculo44 que ensean la siguiente verdad:
Jesucristo sud grandes gotas de sangre cuando sufri en el jardn de Getseman.
Podra indicar que ese aspecto del sufrimiento del Salvador se profetiz ms de un siglo
antes [vase Mosah 3:7]).
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor lo que el Salvador experiment, explique que
l describi Su propio sufrimiento en una revelacin que se dio por medio del profeta Jos
Smith, que se encuentra registrada en Doctrina y Convenios19. Podra invitar a los alumnos
a correlacionar Doctrina y Convenios 19:18 con Lucas 22:44 en sus ejemplares de las Escri-
turas. Invite a un alumno a leer en voz alta Doctrina y Convenios 19:18, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque la descripcin que el Salvador hizo de Su sufrimiento.
Qu detalles adicionales aprendemos acerca del sufrimiento del Salvador segn Su
propia descripcin en el versculo18? (El sufrimiento de Jesucristo hizo que l tem-
blara a causa del dolor y sangrara por cada poro y padeciera, tanto en el cuerpo como
en el espritu).
Qu pensamientos tienes al saber que Jesucristo sufri tanto por ti?
Para resumir Lucas 22:4548, explique que despus de que el Salvador sufri en Getse-
man, fue traicionado por Judas Iscariote.
249
L E CC I N 5 7
silencio y que vea qu fue lo que hizo Pedro cuando los principales sacerdotes y otras per-
sonas fueron para arrestar a Jess (vase Juan 18:10, que es el nico relato que menciona a
Pedro como el apstol que le cort la oreja al siervo).
Qu le hizo Pedro al siervo del sumo sacerdote?
Qu es lo notable acerca de lo que el Salvador hizo por el siervo?
Para resumir Lucas 22:5253, explique que el Salvador pregunt por qu los principales
sacerdotes y las otras personas lo arrestaban durante la noche, en lugar de hacerlo durante
el da, cuando l estaba en el templo.
Lucas 22:5471
Jess es juzgado ante el Sanedrn y Pedro niega conocerle
Para resumir Lucas 22:54, explique que Pedro sigui al Salvador cuando fue llevado a la
casa del sumo sacerdote para ser juzgado.
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Entregue a cada pareja copias de la siguiente tabla (o
escriba la informacin en la pizarra). Invite a los alumnos a leer las escrituras que aparecen
en la tabla y que la completen con sus compaeros.
Lucas 22:5460
Qu le sucedi a Pedro? Qu dijo l?
Lucas 22:5557
Lucas 22:58
Lucas 22:5960
Por qu piensan que Pedro pudo haberse visto tentado a decir a cada una de esas per-
sonas que no conoca a Jess?
silencio para saber lo que sucedi despus de que Pedro neg conocer al Salvador.
Qu sucedi despus de que Pedro neg conocer al Salvador?
Si es posible, muestre la lmina La negacin de Pedro, por Carl Heinrich Bloch. Esa lmina se
encuentra disponible en LDS.org.
Si hubieran estado en la situacin de Pedro, qu pensamientos o sentimientos piensan
que habran tenido cuando el Salvador los mirara? Por qu?
De qu manera demuestra la experiencia de Pedro la diferencia entre tener un testimo-
nio del Evangelio y estar convertido al Evangelio?
Explique que aunque Pedro tena un testimonio del Evangelio, no estaba todava completa-
mente convertido. Sin embargo, reconoci su debilidad, se convirti realmente y dedic su
vida a servir a Dios y a compartir el Evangelio.
Qu lecciones podemos aprender de la experiencia de Pedro?
Para resumir Lucas 22:6371, explique que los principales sacerdotes se burlaron del Salva-
dor y lo golpearon.
Para concluir la leccin, invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes de clase
La negacin de Pedro, por Carl Heinrich
o en su diario de estudio de las Escrituras varias cosas que pueden hacer que pueden ayu-
Bloch. Cortesa del Museo Histrico Nacio-
nal del Castillo de Frederiksborg en Hillerd, darlos a convertirse verdaderamente al evangelio de Jesucristo. Anmelos a realizar esta
Dinamarca. Prohibida su reproduccin. semana una de las cosas que hayan anotado.
250
LECCIN 58
Lucas 23
Introduccin
El Salvador fue juzgado ante Poncio Pilato y ante He- crucicaran. Jess perdon a los soldados romanos que
rodes Antipas. Ninguno de esos hombres encontr al lo crucicaron y habl a un ladrn que tambin estaba
Salvador culpable de los crmenes de los que lo acusaban siendo crucicado. Despus de que Jess muri, Jos de
los judos; sin embargo, Pilato lo entreg para que lo Arimatea coloc Su cuerpo en un sepulcro.

Lucas 23:125
El Salvador es juzgado ante Pilato y ante Herodes.
Antes de la clase, escriba las siguientes preguntas en la pizarra:
En qu ocasin se han sentido maltratados por las palabras o acciones de otra persona?
Cmo reaccionaron ante esa situacin?
Para empezar la clase, pida a los alumnos que mediten en las preguntas de la pizarra.
Mientras estudian Lucas 23, pida a los alumnos que busquen una verdad que los ayude a
saber cmo reaccionar cuando sienten que otras personas los maltratan.
Recuerde a los alumnos que despus que Jess hubo sufrido en Getseman, los principales
sacerdotes lo arrestaron y lo condenaron a muerte. Explique que desde ese momento hasta
Su muerte, Jess interactu con las siguientes personas: Poncio Pilato, Herodes Antipas, un
grupo de mujeres eles, soldados romanos y dos ladrones que fueron crucicados a ambos
lados de l. Poncio Pilato era un gobernante romano del territorio de Judea, el cual inclua la
ciudad capital de Jerusaln; Herodes Antipas (quien haba dado muerte a Juan el Bautista)
gobernaba los territorios de Galilea y Perea bajo la autoridad romana (vase Lucas 3:1).
Divida la clase en grupos de dos y pida a cada pareja que lean juntos Lucas 23:111 y que
busquen las diferencias entre la respuesta del Salvador a Poncio Pilato y Su respuesta a
Herodes Antipas. Para ayudarles a comprender la respuesta del Salvador a Pilato, pdales
que lean tambin la Traduccin de Jos Smith de Marcos 15:4 (en la nota b al pie de pgina
de Marcos 15:2).
Pida a los alumnos que analicen con su compaero las respuestas a las siguientes preguntas:
De qu manera fue diferente la respuesta que Jess dio a Pilato de la respuesta que dio
a Herodes?
Por qu podra haberse sorprendido Pilato por la respuesta que le dio el Salvador?
Por qu podra haberse decepcionado Herodes por el silencio del Salvador?
Para resumir Lucas 23:1225, explique que ni Pilato ni Herodes pudieron encontrar ninguna
culpa en Jess, por lo que Pilato dijo a la multitud que castigara a Jess y lo soltara. El pue-
blo dio voces para que en vez de ello Pilato soltara a Barrabs y exigi que Jess fuera cruci-
cado. Pilato liber a Barrabs y entreg a Jesucristo para que fuera crucicado. (Nota: El relato
de Jess ante Pilato se ver en mayor detalle en la leccin correspondiente a Juan 1819).
Lucas 23:2656
Jess es crucicado entre dos ladrones
Para resumir Lucas 23:2631, explique que un gran grupo de mujeres eles que haban
estado con l desde Su ministerio en Galilea lloraron al seguir a Jess cuando era condu-
cido al lugar de Su crucixin. Jess les dijo que no lloraran por l sino por la destruccin
inminente que vendra sobre Jerusaln debido a que los judos haban rechazado a su Rey.
251
L E CC I N 5 8
Invite a un alumno a leer Lucas 23:3234 en voz alta, y tambin invtelo a leer la Traduc-
cin de Jos Smith de Lucas 23:35 (en la nota b al pie de pgina de Lucas 23:34). Invite a
los alumnos a seguir la lectura en silencio para determinar lo que el Salvador hizo cuando
estaba siendo clavado en la cruz.
Qu hizo el Salvador cuando estaba siendo clavado en la cruz? (Si lo desea, sugiera a los
alumnos que marquen las palabras del Salvador que estn registradas en el versculo34).
Por qu es la oracin del Salvador tan notable en ese momento?
Qu principio podemos aprender del ejemplo del Salvador sobre la manera en que debe-
mos responder cuando las dems personas nos tratan mal? (Los alumnos quizs utilicen
palabras diferentes, pero asegrese de que reconozcan el siguiente principio: Podemos
seguir el ejemplo de Jesucristo al escoger perdonar a quienes nos tratan mal).
Qu signica perdonar?
Si lo desea, puede explicar que perdonar a los dems no signica que los que pecan
contra nosotros no deben rendir cuentas de sus actos, ni tampoco signica que debemos
colocarnos en situaciones en las que las personas puedan continuar tratndonos mal.
Ms bien, perdonar signica tratar con amor a quienes nos han tratado mal y no albergar
resentimiento ni ira hacia ellos (vase la Gua para el Estudio de las Escrituras, Perdonar,
escrituras.lds.org).
Pida a los alumnos que piensen en silencio si hay alguien a quien tengan que perdonar. Reco-
nozca que a veces puede ser difcil perdonar a otra persona. Invite a un alumno a leer en voz
alta la siguiente cita del presidente GordonB. Hinckley, y pida a la clase que preste atencin
para descubrir lo que pueden hacer si estn teniendo dicultades para perdonar a alguien.
les ruego que pidan al Seor la fuerza necesaria para perdonar Tal vez no sea fcil,
y no llegue en seguida, mas si buscan esto con sinceridad y lo cultivan, de seguro llegar
(vase A vosotros os es requerido perdonar, Liahona, noviembre de 1991, pg. 5).
Qu nos aconsej hacer el presidente Hinckley si nos est costando trabajo perdonar a
alguien?
Por qu creen que orar para pedir fortaleza nos puede ayudar a perdonar?
Pida a los alumnos que piensen en una ocasin en la que hayan perdonado a alguien e
invite a algunos de ellos a compartir sus experiencias con la clase. (Pdales que no mencio-
nen nombres y recurdeles que no deben compartir cosas demasiado personales).
Anime a los alumnos a seguir el ejemplo de Jesucristo y a perdonar a quienes los han tra-
tado mal. Invtelos a orar para obtener la fortaleza y la capacidad para hacerlo.
Para resumir Lucas 23:3538, explique que los gobernantes judos y los soldados romanos
se burlaron del Salvador mientras l colgaba en la cruz.
Muestre la lmina La Crucixin (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nro. 57; vase
tambin LDS.org). Invite a un alumno a leer Lucas 23:3943en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para ver de qu manera trataron al Salvador los dos ladrones
que colgaban a cada lado de l.
De qu manera trataron los dos ladrones al Salvador?
Qu pudo haber querido decir el ladrn cuando expres: recibimos lo que merecie-
ron nuestros hechos (versculo41)?
Cmo le respondi el Salvador a ese ladrn cuando este le pidi que lo recordara en el
reino de Dios?
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor lo que el Salvador quiso decir cuando le
dijo al ladrn que estara con l en el paraso, pida a un alumno que lea la siguiente decla-
racin en voz alta:
En las Escrituras, la palabra paraso se usa de varias formas: Primero, indica un lugar de
paz y felicidad en el mundo postmortal de los espritus, lugar reservado para los que han
sido bautizados y permanecido eles (vase Alma 40:12; Moroni 10:34)
El segundo uso de la palabra paraso se encuentra en el relato de Lucas de la crucixin
del Salvador El profeta Jos Smith explic que esa frase contiene un error de traduccin;
en realidad, el Seor dijo al ladrn que estara con l en el mundo de los espritus (Leales
a la Fe: Una referencia del Evangelio, 2004, pg. 137; vase tambin History of the Church,
tomo V, pgs. 424425).
252
L UCA S 2 3
Segn el profeta Jos Smith, a dnde ira el ladrn despus de morir? (Al mundo de los
espritus [vase Alma 40:1114]). La correlacin de
Qu verdad podemos aprender de las palabras del Salvador de que el ladrn estara pasajes
con l en el paraso (Lucas 23:43)? (Los alumnos pueden utilizar palabras diferentes, Un pasaje correlacionado
pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: En el momento de su muerte, es un pasaje de las Es-
el espritu de todas las personas entra en el mundo de los espritus). crituras que puede pro-
porcionar informacin y
Explique que otros pasajes de las Escrituras pueden ayudarnos a comprender mejor lo que
entendimiento adicional
le sucedera al ladrn y a otras personas como l en el mundo de los espritus. Si lo desea,
en cuanto al pasaje
sugiera a los alumnos que escriban en sus Escrituras Doctrina y Convenios 138:2832,
que se est estudiando.
5859, como pasaje correlacionado junto a Lucas 23:43.
Correlacionar una refe-
Explique que en Doctrina y Convenios138 se halla una revelacin que se dio al presidente rencia, o enlazarla, es
Joseph F. Smith, en la cual el Salvador revel verdades en cuanto al mundo de los espri- conectar referencias de
tus. Esas verdades pueden ayudarnos a comprender lo que el Seor quera decir cuando las Escrituras que ayudan
expres: hoy estars conmigo en el paraso (Lucas 23:43). a los alumnos a com-
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Doctrina y Convenios 138:11, 16, prender un pasaje de las
18, 2832, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para ver lo que hizo el Salvador Escrituras. Las referen-
cuando visit el mundo de los espritus. cias correlacionadas que
utilice como parte de la
Qu hizo el Salvador cuando visit el mundo de los espritus? leccin deben mejorar
Segn el versculo29, a dnde no fue el Salvador cuando visit el mundo de los espritus? la comprensin de los
El Salvador organiz a Sus mensajeros rectos para que hicieran qu cosa? alumnos en cuanto a un
pasaje y no solo reiterar
Qu verdad aprendemos de esos versculos? (Los alumnos quizs utilicen palabras
las verdades que ellos ya
diferentes, pero deben reconocer la siguiente verdad: Bajo la direccin de Jesucristo,
hayan reconocido.
mensajeros rectos ensean el Evangelio a los que estn en la prisin espiritual).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del hermano AlainA. Petion,
quien prest servicio como Setenta de rea, y pida a la clase que preste atencin a lo que el
mensaje del Salvador pudo haber signicado para el criminal que estaba en la cruz.
El Salvador respondi lleno de gracia y le dio esperanza. Probablemente,
ese criminal no entenda que se le iba a predicar el Evangelio en el mundo de
los espritus ni que se le concedera la oportunidad de vivir en el Espritu
segn Dios (vase 1Pedro 4:6; D. y C. 138:1834). Ciertamente, el Salvador se
preocup por el ladrn que colgaba a Su lado; y en verdad se preocupa
grandemente por los que le aman y se esfuerzan por guardar Sus manda-
mientos (Las palabras de Jess: En la cruz, Liahona, junio de 2003, pg.20).
Qu esperanza nos brindan las palabras de D. y C. 138:2932 con respecto a todos los
que han muerto sin el conocimiento del Evangelio?
Explique que aun cuando se predicara el Evangelio a ese ladrn, l no se salvara autom-
ticamente en el reino de Dios.
Invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 138:5859 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio y busque lo que el ladrn y las otras personas que estaban en la
prisin espiritual tendran que hacer para poder ser redimidos.
Qu tendran que hacer el ladrn o cualquier otro espritu que se encuentre en la pri-
sin espiritual para poder ser redimidos?
Qu les suceder a los espritus que se arrepientan y acepten las ordenanzas del templo
que se efectuaron a su favor? (Los espritus que se arrepientan sern redimidos, me-
diante su obediencia a las ordenanzas [del templo], sern limpiados por medio de la
Expiacin y recibirn [su] recompensa [D. y C. 138:5859]).
Qu podemos hacer para ayudar a aquellos espritus que, al igual que el ladrn, nece-
sitan ser redimidos? (Podemos trabajar en la obra de historia familiar y participar en las
ordenanzas del templo por los muertos).
Para resumir Lucas 23:4456, explique que el Salvador muri en la cruz despus de decir:
Padre, en tus manos encomiendo mi espritu (versculo46). Luego, Jos de Arimatea
envolvi el cuerpo del Salvador en una sbana y lo coloc en un sepulcro.
Para concluir, testique acerca de las verdades que se analizaron en esta leccin.
253
LECCIN 59
Lucas24
Introduccin
En el tercer da despus de la muerte de Jesucristo, unos los viajaron a Emas y, sin reconocer al Seor resucitado,
ngeles que estaban en el sepulcro anunciaron Su resu- hablaron con l en el camino. Ms tarde, Jess apareci
rreccin a un grupo de mujeres. Cuando escucharon el a Sus apstoles y a otras personas, les mostr Su cuerpo
informe de ellas, algunos de los discpulos dudaron de la resucitado y los comision para predicar el Evangelio y
posibilidad de la resurreccin del Salvador. Dos discpu- ser testigos de l.

Lucas 24:112
ngeles anuncian a un grupo de mujeres que Jesucristo ha resucitado
Muestre una parte del video Jess es puesto en un sepulcro de Videos de la Biblia: La
vida de Jesucristo, detenindolo antes de que los ngeles les hablen a las mujeres (desde el
principio hasta el minuto 2:27). El video se halla disponible en LDS.org.
Si no puede mostrar el video, pida a los alumnos que se imaginen haber estado en el
sepulcro cuando Jess fue colocado all y haber visto que colocaran la piedra frente a la
entrada. Pdales que se imaginen lo que habran pensado y sentido all. Invite a un alumno
a leer en voz alta Lucas 24:14, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para ver lo
que encontraron las mujeres cuando regresaron al sepulcro tres das ms tarde.
Despus de mostrar el video o de leer los versculos 14, pregunte:
Qu hallaron las mujeres en el sepulcro?
De qu manera habran reaccionado ustedes si hubieran visto a los ngeles en el
sepulcro abierto?
silencio para saber lo que los ngeles les dijeron a las mujeres. Invite a los alumnos a dar
un informe de lo que encuentren.
Para resumir Lucas 24:910, explique que las mujeres dejaron el sepulcro y dijeron a los
discpulos lo que haban visto y odo.
Invite a un alumno a leer Lucas 24:11 en voz alta, y pida a la clase que preste atencin a
la reaccin de los apstoles ante las palabras de las mujeres. Invite a los alumnos a dar un
Explique que despus de or el informe de las mujeres, Pedro y Juan corrieron hasta el
sepulcro y encontraron que el cuerpo de Jess no estaba (vanse Lucas 24:12; Juan 20:14).
Lucas 24:1332
El Seor resucitado habla a dos discpulos en el camino a Emas
Pida a los alumnos que piensen en una ocasin en la que ellos, al igual que los discpulos
del relato, hayan tenido dicultades para creer en un concepto del Evangelio.
Explique que en Lucas 24:13 aprendemos que dos discpulos partieron de Jerusaln el
mismo da para viajar unos 1012 kilmetros a una aldea llamada Emas. El estudiar
la experiencia que tuvieron en el camino a Emas nos puede servir para fortalecer nuestro
testimonio de Jesucristo y Su evangelio.
Invite a un alumno a leer Lucas 24:1417 en voz alta, y pida a la clase que se je quin se
uni a los dos discpulos mientras caminaban.
Quin se uni a los dos discpulos mientras caminaban?
254
L UCA S 2 4
Por qu no reconocieron los discpulos a Jess? (Explique que la palabra velados [ver-
sculo16] signica constreidos o cubiertos).
Muestre el video Cristo se aparece en el camino a Emas (3:32) de Videos de la
Biblia: La vida de Jesucristo, que se encuentra disponible en LDS.org. Pida a los alumnos que
presten atencin a lo que los discpulos aprendieron de Jess mientras caminaban con l
sin reconocerlo. Antes de mostrar el video, explique que el dialogo que aparece en l
proviene de Lucas 24:1733, de modo que los alumnos puedan seguir la lectura en sus
ejemplares de las Escrituras si as lo desean. (Si no puede mostrar el video, pida a los
alumnos que se turnen para leer esos versculos en voz alta).
Indique que en ese video, no omos lo que Jess les ense a los discpulos mientras ca-
minaban. Invite a un alumno a leer Lucas 24:27 en voz alta, y pida a la clase que busque lo
que Jess les ense a los discpulos.
Qu ense Jess a los discpulos? Qu herramienta utiliz para ensear acerca de
S mismo?
Segn Lucas 24:32, qu efecto tuvieron en los dos discpulos las enseanzas del Salva-
dor basadas en las Escrituras?
Qu signica que arda [su] corazn dentro de ellos? (El Espritu Santo testicaba
que las enseanzas de las Escrituras acerca de Jesucristo eran verdaderas).
Invite a los alumnos a reexionar acerca de lo que pueden haber aprendido los discpulos
del hecho de que Jess utiliz las Escrituras para ensearles en lugar de simplemente reve-
lar quin era l. Si lo desea, pida a unos cuantos alumnos que compartan sus ideas.
Qu podemos aprender de esos versculos sobre los efectos de nuestro propio estudio
de las Escrituras? (Despus de que los alumnos respondan, escriba el siguiente principio
en la pizarra: Al estudiar las Escrituras invitamos al Espritu Santo a ensearnos
acerca de Jesucristo).
Adems del ardor en nuestro corazn, de qu otra manera describiran lo que podra-
mos sentir cuando el Espritu Santo testica de Jesucristo?
Pida a los alumnos que encuentren un pasaje de las Escrituras que les haya ayudado a
sentir que el Espritu Santo les enseaba acerca de Jesucristo. Invtelos a compartir sus
pasajes y el efecto que tuvo lo que sintieron. Si lo desea, comparta tambin un pasaje de las
Escrituras que le haya ayudado personalmente.
Recuerde a los alumnos que aun cuando es importante leer el Nuevo Testamento para
obtener crdito de Seminario, es todava ms importante estudiar las Escrituras de una
manera en la que el Espritu Santo pueda fortalecer sus testimonios del Salvador.
Entregue copias de un marcador que contiene la siguiente declaracin del lder D.Todd
Christoerson, del Curum de los Doce Apstoles (o invite a los alumnos a escribir la
declaracin en un marcador en blanco):
el propsito central de todas las Escrituras es llenar nuestras almas de fe

en Dios el Padre y en Su HijoJesucristo
La fe viene por el testimonio del Espritu Santo a nuestra alma, de Espritu
a espritu, al escuchar o leer la palabra de Dios. Y la fe madura al seguir delei-
tndonos en lapalabra
Estudien las Escrituras de manera detenida y deliberada. Mediten en ellas y
oren al respecto. Las Escrituras son revelacin y brindarn revelacin adicional (D.Todd
Christoerson, La bendicin de las Escrituras, Liahona, mayo de 2010, pgs. 34,35).
Pida a un alumno que lea la declaracin del lder Christoerson en voz alta, y pida a la
clase que siga la lectura en silencio y que busque maneras en las cuales pueden mejorar su
estudio personal de las Escrituras.
Invite a los alumnos a establecer la meta de estudiar las Escrituras de maneras que inviten
al Espritu Santo a aumentar su fe en Jesucristo y su conocimiento de l. Podra sugerirles
255
L E CC I N 5 9
que escriban esa meta en el dorso del marcador de modo que puedan utilizarlo como
recordatorio durante su estudio de las Escrituras.
Lucas 24:3353
Jess se aparece a Sus discpulos y les muestra Su cuerpo resucitado
Invite a dos alumnos a llevar sus ejemplares de las Escrituras al frente de la clase para que
les ayuden a representar los papeles en una escena que muestra misioneros que se dirigen
a la puerta de alguien. Pdales que golpeen a la puerta. Simule abrir la puerta y saldelos.
Dgales que se presenten. Despus de que lo hagan, diga algo como lo que sigue:
Tengo una pregunta. Muchas personas no creen en la vida despus de la muerte. Algunos
Lucas 24:3639 dicen que creen en Jesucristo pero no creen que l haya resucitado con un cuerpo fsico;
es un pasaje de dominio dicen que continu viviendo como espritu solamente. Cul es su creencia con respecto a
de las Escrituras. El la resurreccin de Jesucristo?
estudiar los pasajes de Concdales tiempo para que contesten.
dominio de las Escrituras Indique que Lucas 24:3639 es un pasaje de dominio de las Escrituras y que puede ayu-
ayudar a los alumnos a darles a ensear acerca de la resurreccin literal de Jesucristo. A n de proporcionar un
contexto para ese pasaje, explique que los discpulos que estaban con Jess en el camino a
Emas regresaron inmediatamente a Jerusaln y relataron su experiencia a los apstoles y
bsicas y a estar
a otros discpulos (vase Lucas 24:3335). Mientras hablaban, el Seor apareci (vase el
preparados para
versculo36).
ensearlas a otras
personas. Si lo desea, Invite a uno de los alumnos que ayudaron en la representacin a leer Lucas 24:3639 en
sugiera a los alumnos voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para ver evidencias de que Jess
que marquen los pasajes resucit literalmente y de que tiene un cuerpo de carne y huesos.
de dominio de las Qu pidi Jess que hicieran Sus discpulos para ayudarlos a comprender que l no
Escrituras de una forma era solamente un espritu sino que tena un cuerpo fsico? (Podra mostrar la lmina
especial para poder Jess ora en Getseman [Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nro.60; vase tam-
ubicarlos fcilmente. bin LDS.org]).
Consulte la sugerencia
Cmo creen que se sentiran si hubieran estado presentes cuando Cristo apareci a
didctica que gura al
Sus discpulos?
nal de la leccin para
ayudar a los alumnos a Agradezca a los alumnos que participaron en la representacin e invtelos a tomar asiento.
dominar ese pasaje. Invite a un alumno a leer Lucas 24:4043 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio y que se je en qu ms hizo Jess para mostrar que tena un cuerpo resucitado
tangible (o fsico).
Qu ms hizo Jess para mostrar que tena un cuerpo resucitado?
Qu doctrinas aprendemos en esos versculos? (Los alumnos quizs reconozcan varias
doctrinas, pero asegrese de hacer hincapi en que Jesucristo tiene un cuerpo resuci-
tado de carne y huesos. Escriba esa doctrina en la pizarra.)
Por qu es importante comprender esa doctrina y creer en ella?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin:
Por medio de la expiacin de Jesucristo, todas las personas resucitarn, o sea, se salva-
rn de la muerte fsica (vase 1 Corintios 15:22). La resurreccin es la reunin del espritu
con el cuerpo en un estado perfecto e inmortal, no estando ya sujeto a la enfermedad ni a
la muerte (vase Alma 11:4245)
La comprensin y el testimonio de la resurreccin pueden darte esperanza y una visin
correcta al experimentar los desafos, las pruebas y los triunfos de la vida. Puedes tener el
consuelo de saber con certeza que el Salvador vive y que mediante Su expiacin l que-
branta las ligaduras de la muerte, para arrebatarle la victoria a la tumba, y que el aguijn
de la muerte sea consumido en la esperanza de gloria (Alma 22:14) (Leales a la Fe: Una
referencia del Evangelio, 2004, pgs. 157, 158).
Cules son algunos de los ejemplos de pruebas que la esperanza de nuestra propia
resurreccin podra ayudarnos a soportar?
Pida a algunos alumnos que testiquen de la resurreccin del Salvador y que expliquen por
qu la doctrina de la Resurreccin es importante para ellos.
256
L UCA S 2 4
Invite a un alumno a leer Lucas 24:4453 en voz alta, y pida a la clase que preste atencin a
las palabras del Salvador como si ellos hubieran formado parte del grupo de discpulos que
estuvieron con l, y que reexionen sobre qu enseanzas habran sido las ms signicati-
vas para ellos. Invite a algunos alumnos a compartir sus ideas acerca de las enseanzas de
esos versculos.
Para nalizar, testique acerca de las verdades de las que han hablado.
Dominio de las Escrituras: Lucas 24:3639

A n de ayudar a los alumnos a memorizar Lucas 24:3639, divida la clase en cuatro gru-
pos. Asigne un versculo diferente de ese pasaje a cada grupo y pida a los alumnos de cada
grupo que trabajen juntos para memorizar el versculo que les fue asignado. Despus de
algunos minutos, pida a cada grupo que recite el versculo que le fue asignado en el orden
correspondiente. Si lo desea, podra pedir a los alumnos que reciten sus versculos otra vez
en las clases siguientes, hasta que el pasaje completo llegue a ser familiar para todos.
257
INTRODUCCIN AL
Santo Evangelio segn San Juan

Por qu debemos estudiar primeros escritores cristianos del siglo II de las audiencias a las que se dirigan
d.C.sugirieron que Juan escribi este libro Mateo, Marcos y Lucas. De los siete mi-
este libro?
en feso, Asia Menor (la actual Turqua). lagros de los que informa Juan, cinco no
Durante una poca de gran persecucin
estn registrados en ningn otro Evange-
a los cristianos, de apostasa cada vez
Para quin y por qu se lio. Mientras que Mateo, Marcos y Lucas
mayor y de disputas acerca de la natura-
leza de Jesucristo, el apstol Juan registr escribi? presentaron considerable informacin
Aunque los escritos de Juan son para todos, sobre el ministerio de Jess en Galilea,
su testimonio del Salvador. El estudio del
su mensaje tambin tiene una audiencia Juan registr numerosos acontecimientos
Evangelio de Juan puede ayudar a los
ms especca. El lder BruceR. McConkie, que tuvieron lugar en Judea. El Evange-
alumnos a llegar a conocer a nuestro Pa-
del Curum de los Doce Apstoles, escribi: lio de Juan contiene una abundancia de
dre Celestial a travs del ministerio de Su
El Evangelio de Juan es la narracin para doctrina, siendo algunos de sus temas
Hijo, Jesucristo. El relato de Juan ensea
los santos; de manera preeminente, es el principales la divinidad de Jess como el
que los que viven conforme a las ensean-
Evangelio para la Iglesia (Doctrinal New Tes- Hijo de Dios, la expiacin de Cristo, la vida
zas de Jesucristo pueden recibir grandes
tament Commentary, 3 tomos, 19651973, eterna, el Espritu Santo, la necesidad de
bendiciones, entre ellas la vida eterna.
tomo I, pg. 65). Juan declar que su nacer de nuevo, la importancia de amar a
Quin escribi este libro? propsito al escribir este libro era persuadir los dems y de creer en el Salvador.
El apstol Juan escribi este libro. A lo largo a los dems a que [crean] que Jess es el Juan recalc la divinidad de Jesucristo
del libro se reri a s mismo como el disc- Cristo, el Hijo de Dios, y para que, creyendo, como Hijo de Dios. Juan registr ms
pulo a quien Jess amaba (vanse Juan [tengan] vida en su nombre (Juan 20:31). de cien de las referencias de Jess a Su
13:23; 19:26; 20:2; 21:7, 20). Los acontecimientos que [Juan] describe Padre, con ms de veinte referencias tan
de la vida de Jess se han seleccionado solo en Juan14. Una de las principales
Juan y su hermano Santiago [Jacobo] eran
y dispuesto cuidadosamente con tal n contribuciones de Juan es que incluye las
pescadores (vase Mateo 4:21). Antes de
(Gua para el Estudio de las Escrituras, enseanzas del Salvador a Sus discpulos
convertirse en discpulo y apstol de Jesu-
Juan, hijo de Zebedeo). en las horas previas a Su arresto, incluso
cristo, Juan era al parecer un seguidor de
la gran oracin intercesora ofrecida la
Juan el Bautista (vanse Juan 1:3540; Gua Cules son algunas de las carac- noche en la que l sufri en Getseman.
para el Estudio de las Escrituras, Juan, hijo
de Zebedeo, escrituras.lds.org).
tersticas distintivas del libro? Esta parte del relato de Juan (Juan 1317)
Alrededor del 92 por ciento del material representa ms del 18 por ciento de las
Cundo y dnde se escribi? del Evangelio de Juan no se encuentra en pginas que se hallan en Juan, proporcio-
los registros de los otros Evangelios. Esto nndonos una mayor comprensin de la
No sabemos con exactitud cundo
es probablemente debido a que la audien- doctrina del Salvador y de lo que l espera
escribi Juan este libro. Las fechas
cia a la que estaba dirigido miembros de Sus discpulos.
propuestas para su escritura varan
desde el ao 60 d.C.hasta el 100 d.C.Los de la Iglesia que ya tenan una compren-
sin de Jesucristo era sin duda diferente
Bosquejo quienes lo reciben a l pueden recibir y la obediencia. Promete enviar al

Juan 1 Juan testica de la divini- la vida eterna. Consolador (el Espritu Santo) y minis-
dad preterrenal de Jesucristo y de Juan 810 Mediante la experiencia trar personalmente a Sus discpulos.
Su misin de ofrecer la salvacin a de la mujer sorprendida en adul- Declara que l es la Vid Verdadera y
todos los hombres. Juan registra el terio, Jess ensea acerca de la que ha vencido al mundo.
bautismo de Jess y el llamamiento compasin y del arrepentimiento. Se Juan 1719 Jess ofrece la oracin
de algunos de Sus discpulos. declara a S mismo Jehov, el Gran intercesora en favor de Sus discpu-
Juan 24 Jess convierte el agua en YO SOY. Sana a un hombre ciego de los y de los que han de creer en la
vino. Le ensea a Nicodemo sobre nacimiento y se describe a S mismo predicacin de ellos. Es traicionado,
volver a nacer de nuevo espiritual- como el Buen Pastor, que ama y da arrestado, juzgado y condenado.
mente y testica a la mujer del pozo Su vida por Sus ovejas. Despus de sufrir en la cruz, l
que l es el Cristo. Sana al hijo de un Juan 1113 Jesucristo levanta a L- muere y es sepultado.
ocial del rey. zaro de entre los muertos, demos- Juan 2021 El Jesucristo resucitado
Juan 57 El Salvador sana a un paral- trando as Su poder sobre la muerte. se aparece a Mara Magdalena en el
tico en el estanque de Betesda y pro- Entra triunfante en Jerusaln. Sepulcro del Huerto y luego a algu-
clama Su poder y autoridad divinos. Durante la ltima Cena, Jess lava nos de Sus discpulos en Jerusaln.
Alimenta a los 5.000 en preparacin los pies de Sus discpulos y les ensea Se aparece a siete de los discpulos
para Su discurso del Pan de Vida, pro- a amarse los unos a los otros. en el Mar de Galilea y le encarga a
clama que l es el Mesas y declara en Juan 1416 Jess instruye a Sus disc- Pedro que dirija a los discpulos para
la esta de los Tabernculos que solo pulos sobre la relacin entre el amor ministrar a los dems.
258
LECCIN 60
Juan 1
Introduccin
Juan el Amado registr importantes doctrinas relacionadas Bautista tambin dio testimonio de Jesucristo y lo bautiz.
con la funcin de Jesucristo en la vida preterrenal. Juan el Jesucristo invit a los dems a aprender de l.

Juan 1:118; Traduccin de Jos Smith, Juan 1:119
Juan testica de Jesucristo como el Hijo de Dios
Divida la clase en grupos de dos. Muestre una lmina de Jesucristo en la pizarra. Pida a
los alumnos que imaginen que estn hablando con alguien que sabe muy poco acerca de
Jesucristo. Invite a un alumno de cada grupo a dedicar un minuto a ensear acerca de Jess
al otro alumno como si este supiera muy poco sobre l. Despus de esa actividad, invite a
algunos alumnos a los que se les ense acerca de Cristo a compartir con la clase lo que
sus compaeros les ensearon.
Para hacer una introduccin breve del libro de Juan, explique que el apstol Juan registr lo
que deseaba que los santos supieran acerca de Jesucristo. Juan fue un testigo presencial de
muchos de los relatos de los cuales escribi. La mayor parte del material del Evangelio de
Juan no se encuentra en los Evangelios de Mateo, Marcos o Lucas, los cuales fueron escri-
tos para ayudar a los judos y a los gentiles a creer que Jess era el Mesas y el Salvador de
la humanidad. Por el contrario, Juan escribi especcamente para aquellos que ya crean
que Jess era el Cristo.
A medida que los alumnos estudian Juan1, invtelos a buscar verdades acerca del Salvador
que puedan fortalecer su fe en Jesucristo y su testimonio de l. Ayude a los alumnos a
Pida a un alumno que lea en voz alta Traduccin de Jos Smith, Juan 1:12 (en la Gua para entender las Doctrinas
el Estudio de las Escrituras), e invite a la clase a seguir la lectura en silencio. Pdales que bsicas
busquen verdades que Juan ense acerca de Jesucristo. Los alumnos aprendern
Qu verdades aprendemos acerca de Jesucristo en esos versculos? (Una verdad que los las Doctrinas bsicas
alumnos deben reconocer es que Jesucristo estuvo con Dios en el principio. Escriba conforme estudien y
analicen las Escrituras
esa verdad en la pizarra, cerca de la lmina del Salvador).
y a medida que domi-
Qu signica que Jesucristo estuvo con Dios en el principio? (Explique que la expresin nen pasajes clave de las
en el principio hace referencia a la existencia preterrenal. Jesucristo fue el Primognito Escrituras. Usted no debe
del Padre en el espritu [vase D. y C. 93:21], era semejante a Dios entre los espritus desviarse del estudio se-
reunidos antes que existiera el mundo [vase Abraham 3:2224] y fue escogido por el cuencial de las Escrituras
Padre desde el principio [vase Moiss 4:2]). con el n de centrarse
Invite a un alumno a leer en voz alta Traduccin de Jos Smith, Juan 1:3 (en la Gua para en esas doctrinas; ms
el Estudio de las Escrituras) y pida a la clase que busque una verdad adicional que Juan bien, seale las Doctrinas
ense acerca de Jesucristo. bsicas a medida que
aparezcan en el curso
Qu ms ense Juan acerca de Jesucristo? (Los alumnos deberan reconocer una doc-
de estudio y ayude a los
trina similar a la siguiente: Todas las cosas fueron hechas por Jesucristo. Escriba esa
alumnos a comprender-
verdad en la pizarra, cerca de la lmina del Salvador).
las. Por ejemplo, en esta
Explique que Jesucristo cre los cielos y la tierra bajo la direccin del Padre y que Jesucristo leccin podra destacar
ha creado incontables mundos (vase Moiss 1:33). Sin embargo, nuestro Padre Celestial las doctrinas de la Trini-
ha reservado dos acontecimientos creativos para S mismo: la creacin de todos los dad que se relacionan
espritus (incluso el de Cristo) y la creacin de los cuerpos fsicos de Adn y Eva (BruceR. con lo que se ensea en
McConkie, A New Witness for the Articles of Faith, 1985, pg.63; vase tambin Moiss Juan1.
2:27).
259
L E CC I N 6 0
Invite a un alumno a leer en voz alta Traduccin de Jos Smith, Juan 1:45 (en la Gua para
el Estudio de las Escrituras), y pida a la clase que busque la manera en la que Juan describi
a Jess y Su evangelio.
De qu manera describi Juan a Jess y Su evangelio?
Qu signica que en l estaba el evangelio? (Jesucristo era las buenas nuevas, la
personicacin del Evangelio).
Qu piensan que signica que la luz resplandece en el mundo, y el mundo no la per-
cibe? (Traduccin de Jos Smith, Juan 1:5).
Explique que, a continuacin, el apstol Juan ense acerca de Juan el Bautista. Invite a un
alumno a leer en voz alta Traduccin de Jos Smith, Juan 1:610 (en la Gua para el Estudio
de las Escrituras), y pida a la clase que busque lo que declar Juan el Bautista acerca de
Jesucristo. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que encuentren.
En los versculos 910, qu doctrina ense el apstol Juan acerca de Jess? (Los
alumnos deberan reconocer una doctrina similar a la siguiente: Jesucristo es la Luz del
Mundo. Escriba esa verdad en la pizarra, cerca de la lmina del Salvador).
En qu sentidos es Jesucristo la Luz del Mundo? Vase D. y C. 88:513).
Para resumir la Traduccin de Jos Smith, Juan 1:1118 (que se encuentra en la Gua para
el Estudio de las Escrituras), explique que Juan el Bautista testic que cuantos creyeran en
Jesucristo recibiran inmortalidad y vida eterna.
Seale que en los versculos14 y16 Juan se reri a Jesucristo como el Verbo. Expli-
que que ese es un ttulo de Jesucristo que se encuentra en varios lugares de las Escrituras
(vanse Juan 1:1, 14; 1Juan 1:1; Apocalipsis 19:13; D. y C. 93:810; Moiss 1:32).
Indique que utilizamos verbos (palabras) para comunicarnos y expresar pensamientos,
sentimientos e ideas a los dems.
En qu sentidos es el Verbo un ttulo apropiado de Jesucristo?
Explique tambin que sin la Traduccin de Jos Smith, Juan 1:18 podra malinterpretarse
como que dice que ningn hombre ha visto jams a Dios el Padre. Invite a un alumno
a leer en voz alta Traduccin de Jos Smith, Juan 1:19 (en la Gua para el Estudio de las
Escrituras).
De qu manera aclara la Traduccin de Jos Smith, Juan 1:19 lo que dice Juan 1:18?
Divida los alumnos en los mismos grupos de dos en los que estaban en la actividad que
hicieron al comienzo de la leccin. Pdale a un alumno de cada pareja que dedique un
minuto a ensearle a su compaero acerca de Jesucristo utilizando las doctrinas que
reconocieron en la Traduccin de Jos Smith, Juan 1:19 (en la Gua para el Estudio de las
Escrituras). Luego de concederles tiempo suciente, pregunte:
Por qu sera importante para alguien conocer esas doctrinas acerca de Jesucristo?
Juan 1:1934; Traduccin de Jos Smith, Juan 1:2034

Juan el Bautista da testimonio de Jesucristo y lo bautiza
Para resumir la Traduccin de Jos Smith, Juan 1:2028 (en la Gua para el Estudio de las
Escrituras), explique que los judos enviaron sacerdotes a Juan el Bautista para preguntarle
si era el Mesas. Juan explic que su funcin era dar testimonio del Mesas, quien bautiza-
ra con fuego y con el Espritu Santo. Al da siguiente, Juan el Bautista vio a Jess, a quien
haba bautizado previamente.
Invite a un alumno a ponerse de pie y leer en voz alta, como si fuera Juan el Bautista, las
palabras de l que se hallan en la Traduccin de Jos Smith, Juan 1:2933 (en la Gua para
el Estudio de las Escrituras), y pida al resto de la clase que siga la lectura en silencio para
averiguar lo que Juan el Bautista deseaba que las personas supieran acerca de Jesucristo.
Seale la lmina de Jesucristo y las verdades que se escribieron en la pizarra, y pregunte:
Qu otras verdades o descripciones acerca de Jesucristo podramos agregar de la Traduc-
cin de Jos Smith, Juan 1:2933? (Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra).
Por qu piensan que Juan el Bautista se reri a Jess como el Cordero de Dios?
260
JUA N 1
Juan 1:3551
Jess invita a Sus seguidores a aprender ms acerca de l
Pida a los alumnos que se imaginen que un adolescente que asiste a una reunin de ayuno
y testimonios oye a varios amigos dar testimonio de que saben que Jesucristo es su Salva-
dor. Ese joven se pregunta cmo saben sus amigos esas cosas.
Cmo responderan esa pregunta?
A medida que la clase estudia Juan 1:3551, invite a los alumnos a buscar lo que pueden
hacer para recibir (o fortalecer) su propio testimonio de Jesucristo como el Salvador.
Invite a un alumno a leer Juan 1:3537 en voz alta, y pida a la clase que determine lo que
hizo Juan el Bautista al da siguiente de haber bautizado a Jess.
Qu hizo Juan cuando vio a Jess?
Invite a un alumno a leer Juan 1:3839 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber lo que Jess les dijo a los dos discpulos.
Qu les pregunt Jess a los dos discpulos?
Cul fue la respuesta de ellos?
Qu invit Jess a los dos discpulos que hicieran?
Invite a un alumno a leer Juan 1:4042 en voz alta, y pida a la clase que preste atencin a lo
que aprendi Andrs despus de aceptar la invitacin del Salvador de venir y ver.
Qu aprendi Andrs al aceptar la invitacin del Salvador de venir y ver? (Que Jess
es el Mesas o el Cristo. Si lo desea, indique tambin que de la Traduccin de Jos Smith
de Juan 1:42 aprendemos que Pedro sera llamado Cefas, que quiere decir, vidente, o sea,
piedra [en la nota a al pie de pgina], lo que indica que Pedro llegara a ser un vidente
en la Iglesia).
Invite a un alumno a leer Juan 1:4346 en voz alta, y pida a la clase que se je en lo que el
Salvador invit a Felipe que hiciera. Pida a los alumnos que compartan lo que encuentren.
Qu palabras del versculo45 indican que Felipe recibi un testimonio de Jesucristo
despus de que acept la invitacin del Salvador de seguirlo?
Qu invitacin le dio luego Felipe a Natanael?
Invite a tres alumnos a leer Juan 1:4751 en voz alta. Asigne a uno de ellos que sea el
narrador, a otro que lea las palabras de Jess y al tercero que lea las palabras de Natanael.
Invite a la clase que preste atencin para ver lo que pas cuando Natanael acept la invita-
cin de aprender sobre Jess.
Qu sucedi despus de que Natanael acept la invitacin de aprender sobre Jess?
Qu principio podemos aprender de esos relatos? (Los alumnos deberan reconocer un
principio parecido al siguiente: Si aceptamos la invitacin a aprender sobre Jesu-
cristo y seguirlo, recibiremos nuestro propio testimonio de l).
del Curum de los Doce Apstoles.
Parecera que la esencia de nuestra jornada terrenal y que las respuestas a las
preguntas ms importantes de la vida quedan comprendidas en estos dos
breves elementos de los primeros acontecimientos del ministerio terrenal del
Salvador. Uno de ellos es la pregunta que se hace a cada uno de los que
vivimos en esta tierra: Qu buscis? Qu deseis?. El segundo elemento es
la forma en que Cristo responde a nuestra respuesta, no importa cmo hayamos
respondido. Quienquiera que seamos y cualquiera sea nuestra contestacin, la respuesta de
l es siempre la misma: Venid, dice con amor. Venid en pos de m. A dondequiera que
vayas, primeramente ven y ve lo que yo hago, en dnde y cmo paso mi tiempo; aprende
de M, camina conmigo, habla conmigo y cree. Escchame orar, y encontrars respuesta a
tus propias oraciones. Dios dar descanso a tu alma (A los hambrientos colm de
bienes, Liahona, enero de 1998, pgs. 7677).
261
L E CC I N 6 0
Invite a los alumnos a meditar en sus propios esfuerzos por aprender sobre Jesucristo y
seguirle.
De qu maneras ha aumentado el testimonio de ustedes acerca de Jesucristo a medida
que han aprendido sobre l y lo han seguido?
Invite a los alumnos a escribir en sus cuadernos de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras unas pocas frases acerca de lo que harn para aceptar ms plenamente la invita-
cin del Salvador de venir y ver, aprender de l y seguirlo.
Para terminar, comparta su testimonio de los principios que los alumnos aprendieron hoy.
262
supervisado
Lucas18Juan1 (Unidad12)
Material de preparacin para Da4 (Juan 1)

el maestro del curso de estudio Al estudiar los alumnos las palabras de Juan el Amado
y de Juan el Bautista, aprendieron que Jesucristo estuvo
individual supervisado con Dios en el principio, que todas las cosas fueron
hechas por l y que l es la Luz del Mundo. Al leer acerca
Resumen de lecciones diarias de estudio de cmo algunos de los discpulos llegaron a conocer a
individual supervisado Jesucristo, aprendieron que si aceptamos la invitacin a
aprender sobre Jesucristo y seguirlo, recibiremos nuestro
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas propio testimonio de l.
y los principios que los alumnos aprendieron al estudiar
Lucas18Juan1 (unidad12) no se ha creado con la
leccin que usted va a ensear se centra en solo algunas
de esas doctrinas y principios. Siga las impresiones del Introduccin
Espritu Santo conforme considera las necesidades de sus Esta leccin puede ayudar a los alumnos a comprender cmo in-
alumnos. vitar al Espritu Santo a ensearles de Jesucristo. Adems, apren-
dern que Jesucristo es un ser resucitado de carne y huesos.
Da1 (Lucas 1821)
En esta leccin, los alumnos estudiaron las parbolas del
juez injusto y del fariseo y el publicano. Tambin leyeron
sobre un hombre ciego que busc la ayuda del Seor y
sobre Zaqueo. De esos relatos, los alumnos aprendieron Lucas 24:1332
que si somos sinceros y constantes al ejercer la fe en el El Seor resucitado habla a dos discpulos en el camino a Emas
Seor, podemos obtener Su misericordia.
Pida a los alumnos que reexionen acerca de si alguna vez han
tenido dicultades para saber si un concepto del Evangelio es
Da2 (Lucas 22) verdadero.
Al leer los alumnos el consejo del Seor a Pedro, apren-
Explique que en Lucas 24:13 aprendemos que dos discpulos
dieron que cuando estamos convertidos al evangelio de
partieron de Jerusaln el mismo da en que un grupo de mujeres
Jesucristo, podemos fortalecer a otras personas. Tam-
encontr vaco el sepulcro de Jess. Viajaron unos 1012 kil-
bin aprendieron las siguientes verdades al leer acerca
metros a una aldea llamada Emas. El estudiar su experiencia
del sufrimiento del Salvador en Getseman: Si estamos
en el camino a Emas nos puede servir para saber cmo fortale-
dispuestos a obedecer a nuestro Padre Celestial, l nos
cer nuestro testimonio de Jesucristo y Su evangelio.
dar la fortaleza para hacer Su voluntad. Jesucristo sud
grandes gotas de sangre cuando sufri en el jardn de Invite a un alumno a leer Lucas 24:1417 en voz alta, y pida a la
Getseman. clase que siga la lectura en silencio para averiguar quin se uni
a los dos discpulos mientras caminaban.
Da3 (Lucas 2324) Quin se uni a los dos discpulos mientras viajaban a Emas?
En esta leccin, los alumnos leyeron acerca de la cruci-
Por qu no reconocieron los discpulos a Jess? (Explique
xin, sepultura y resurreccin de Jesucristo. Aprendieron
que la palabra velados en Lucas 24:16 signica constreidos o
las siguientes verdades: Podemos seguir el ejemplo de
cubiertos).
Jesucristo al escoger perdonar a quienes nos tratan mal.
En el momento de su muerte, el espritu de todas las per- Invite a los alumnos a turnarse para leer en voz alta Lucas
sonas entra en el mundo de los espritus. Jesucristo tiene 24:1733, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que
un cuerpo resucitado de carne y huesos. presten atencin a lo que los discpulos aprendieron de Jess
mientras caminaban con l sin reconocerlo.
Si se encuentra disponible en su idioma, en lugar de leer
Lucas 24:1733 podra mostrar el video Cristo se aparece en el
camino a Emas (3:32) de Videos de la Biblia: La vida de
Jesucristo, el cual se encuentra en LDS.org. Pida a los alumnos
que presten atencin a lo que los discpulos aprendieron de Jess
mientras caminaban con l sin reconocerlo. Antes de mostrar el
263
video, explique que el dilogo que aparece en l proviene de brindarn revelacin adicional (D.Todd Christoerson, La ben-
Lucas 24:1733, de modo que los alumnos puedan seguir la dicin de las Escrituras, Liahona, mayo de 2010, pgs. 3435).
lectura en sus ejemplares de las Escrituras si as lo desean.
Indique que en este video no omos lo que Jess les ense a los
discpulos mientras caminaban. Invite a un alumno a leer Lucas Invite a un alumno a leer en voz alta la declaracin del lder
24:27 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio Christoerson, y pida al resto de la clase que siga la lectura en
y que busque lo que Jess les ense a los discpulos. silencio y que busque maneras en las cuales pueden mejorar su
estudio personal de las Escrituras.
Qu les ense Jess a los discpulos?
Invite a los alumnos a establecer la meta de estudiar las Escritu-
Qu herramienta utiliz para ensear acerca de S mismo? ras de maneras que inviten al Espritu Santo a aumentar su fe en
(Las escrituras). Jesucristo y su conocimiento de l. Podra sugerirles que escriban
esa meta en el dorso del marcador de manera que puedan
En el versculo32, qu signica que arda [su] corazn
usarlo como recordatorio durante su estudio de las Escrituras.
dentro de ellos? (El Espritu Santo testicaba que las ensean-
zas de las Escrituras acerca de Jesucristo eran verdaderas).
Invite a los alumnos a reexionar acerca de lo que pueden Lucas 24:3639
haber aprendido los discpulos del hecho de que Jess utiliz las Jess se aparece a Sus discpulos y les muestra Su cuerpo
Escrituras para ensearles en lugar de simplemente revelar quin resucitado
era l. Si lo desea, pida a unos cuantos alumnos que compartan Explique que los discpulos que estaban con Jess en el camino
sus ideas. a Emas regresaron inmediatamente a Jerusaln y relataron
Qu principio ensean esos versculos sobre los efectos de su experiencia a los apstoles y a otros discpulos (vase Lucas
nuestro propio estudio de las Escrituras? (Despus de que los 24:3335).
alumnos respondan, escriba el siguiente principio en la piza- Invite a la clase a leer en voz alta al unsono el pasaje de dominio
rra: Al estudiar las Escrituras invitamos al Espritu Santo de las Escrituras que se halla en Lucas 24:3639 para ver qu
a ensearnos acerca de Jesucristo). sucedi mientras los discpulos informaban sobre su experiencia
Adems del ardor en nuestro corazn, de qu otra manera a los apstoles.
describiran lo que podramos sentir cuando el Espritu Santo Qu sucedi mientras los discpulos daban un informe de su
testica de Jesucristo? experiencia?
Pida a los alumnos que encuentren un pasaje de las Escrituras Muestre la lmina Jess muestra Sus heridas (Libro de obras de
que les haya ayudado a sentir que el Espritu Santo les enseaba arte del Evangelio, 2009, nro.60; vase tambin LDS.org).
acerca de Jesucristo. Invtelos a compartir sus pasajes y el efecto
que tuvo lo que sintieron. Si lo desea, comparta tambin un Qu pidi Jess que hicieran Sus discpulos para ayudarlos
pasaje de las Escrituras que le haya ayudado personalmente. a comprender que l no era solamente un espritu sino que
tena un cuerpo fsico?
Recuerde a los alumnos que aun cuando es importante leer el
Nuevo Testamento para obtener crdito de Seminario, es todava Qu doctrina aprendemos en esos versculos? (Los alumnos
ms importante estudiar las Escrituras de una manera que invite quizs reconozcan varias doctrinas, pero asegrese de hacer
al Espritu Santo a fortalecer sus testimonios del Salvador. hincapi en que Jesucristo es un ser resucitado con un
cuerpo de carne y huesos. Escriba esa doctrina en la pizarra;
Si es posible, entregue copias de un marcador que contiene vase tambin D. y C. 130:22).
la siguiente declaracin del lder D.Todd Christoerson, del
Curum de los Doce Apstoles, o invite a los alumnos a escribir Invite a algunos alumnos a compartir sus testimonios de la
la declaracin en una hoja de papel o cartulina en blanco que resurreccin del Salvador y a explicar por qu esa doctrina es
pueda servir como marcador. (En la versin en lnea de esta importante para ellos, o invtelos a compartir lo que escribieron
leccin se encuentra disponible una hoja PDF para imprimir, que en su diario de estudio de las Escrituras para la asignacin3 de
contiene varios marcadores). la leccin de la Unidad 12: Da3. Para concluir, testique de la
realidad de la resurreccin de Jesucristo.
el propsito central de todas las Escrituras es Prxima unidad (Juan 26)

llenar nuestras almas de fe en Dios el Padre y en
Explique a los alumnos que al estudiar Juan 26 aprendern
Su HijoJesucristo
las respuestas a las siguientes preguntas: Cul fue el primer
La fe viene por el testimonio del Espritu Santo milagro pblico de Jess? De qu manera ayud ese milagro a
a nuestra alma, de Espritu a espritu, al escuchar Su madre? Por qu puric Jess el templo? A quin declar
o leer la palabra de Dios. Y la fe madura al seguir deleitndonos primero Jess que l es el Mesas? Qu le revel a esa mujer
en lapalabra acerca de su vida, que solo l poda saber? Por qu el Salvador
se reri a S mismo como el agua viva y el Pan de Vida? Los
Estudien las Escrituras de manera detenida y deliberada.
alumnos tambin leern sobre la forma en que Jesucristo minis-
Medtenlas y oren acerca de ellas. Las Escrituras son revelacin y
tr en majestad y poder.
264
LECCIN 61
Juan 2
Introduccin
En Can, el Salvador efectu el primer milagro pblico templo al echar fuera a los cambistas que profanaban la
de Su ministerio terrenal al convertir el agua en vino. casa de Su Padre.
Jesucristo fue a Jerusaln para la Pascua. Puric el

Juan 2:111
Jess convierte el agua en vino
Invite a los alumnos a pensar en los primeros acontecimientos que quizs hayan ocu-
rrido en su vida: su primer da de escuela, su primer empleo, la primera vez que recuerdan
que sintieron el Espritu Santo.
Por qu en ocasiones damos importancia a esos primeros acontecimientos de nuestra
vida?
Explique a los alumnos que a medida que estudien Juan 2:111, van a aprender acerca del
primer milagro registrado que Jess efectu durante Su ministerio terrenal. Invite a los
alumnos a reconocer por qu ese primer milagro registrado puede ser signicativo.
Explique que poco tiempo despus de que Jess fue bautizado, l y Sus discpulos asistie-
ron a una celebracin de bodas en Can, un pueblo cercano al lugar en el que Jess creci,
Nazaret. Invite a un alumno a leer Juan 2:13 en voz alta, y pida a la clase que busque el
problema que surgi durante la celebracin de bodas.
Qu problema surgi durante la celebracin de bodas?
Explique que el vino era una bebida acostumbrada en las celebraciones de bodas. A veces
la celebracin de bodas duraba varios das. El que se acabara el vino habra sido vergon-
zoso para los antriones de la celebracin. Mara pareca sentir alguna responsabilidad por
la celebracin, as que cuando el vino se acab, ella se acerc a su Hijo y pidi Su ayuda
en un esfuerzo por evitar vergenza a la familia antriona. La respuesta de Jess mostr
respeto y compasin por el deseo que tena Su madre de ayudar en la boda.
Invite a un alumno a leer Juan 2:4 en voz alta, incluyendo la Traduccin de Jos Smith en
la nota a al pie de pgina. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar la
respuesta de Jess a Su madre.
Qu le respondi Jess a Su madre?
Cmo muestra la respuesta de Jess Su respeto por Su madre? (Jess no solamente le
pregunt a Su madre qu quera que l hiciera, sino que tambin expres Su voluntad
para hacerlo. Tal vez necesite explicar que en los das de Jess, mujer era una manera
respetuosa de dirigirse a la madre de uno).
A qu se refera Jess cuando dijo, An no ha llegado mi hora?
Invite a un alumno a leer Juan 2:5 en voz alta, y pida a la clase que averige lo que Mara
dijo a los que servan. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que encuentren.
Qu nos ensean las instrucciones que Mara dio a los siervos acerca de su fe en Jess?
Invite a un alumno a leer Juan 2:67 en voz alta, y pida a la clase que se je en lo que Jess
les dijo a los siervos que hicieran.
Qu mand Jess a los siervos que hicieran?
Explique que durante el tiempo de Jess, las tinajas que estaban hechas de piedra se
consideraban ritualmente puras para usarse en las ceremonias religiosas. Era costumbre de
265
L E CC I N 6 1
los judos puricarse con gran ceremonia antes de comer alimentos al lavarse las manos
usando el agua de las tinajas.
Hasta qu punto llenaron los siervos las tinajas de agua?
A n de ayudar a los alumnos a comprender la cantidad de agua que contenan las tinajas,
muestre un recipiente abierto en el que quepa un litro. Explique a los alumnos que un
cntaro contena cerca de treinta y cuatro litros, as que las seis tinajas podan haber
contenido entre 380 y 600 litros). Llene el recipiente con agua.
Invite a un alumno a leer Juan 2:8 en voz alta, y pida a la clase que averige lo que Jess
dijo a los siervos que hicieran despus. Pida a los alumnos que den un informe de lo que
encuentren. A medida que los alumnos den un informe, meta un vaso en el recipiente de
agua y sostngalo en alto.
Tinajas de piedra caliza de la poca
Si fueran uno de los sirvientes, qu habran pensado o sentido al llevar un vaso lleno de
del Nuevo Testamento en Israel
ese lquido al maestresala o lder de la celebracin?
Pida a un alumno que lea Juan 2:910 en voz alta, e invite a la clase a averiguar lo que el
maestresala dijo despus de probar la bebida que le llevaron.
Qu haba hecho Jess al agua?
Qu dijo el maestresala de la celebracin acerca del vino nuevo? (Explique que con fre-
cuencia se usaba el mejor vino al inicio de la celebracin, y el de menor calidad se usaba
ms adelante).
Explique que Jess nunca proporcion una interpretacin especca del signicado o sim-
bolismo de ese milagro registrado como el primero de Su ministerio mortal. Sin embargo,
hay muchas verdades signicativas que podemos aprender de ese relato del primer milagro
de Jess del que se tiene registro.
Divida los alumnos en grupos pequeos de dos o tres. Invite a cada grupo a hacer una
lista en una hoja de papel de tantas verdades como sea posible aprender de Juan 2:111.
Despus de darles suciente tiempo, invite a un miembro de cada grupo a compartir con
la clase las verdades que su grupo reconoci. Invite a un alumno a cumplir la funcin de
escriba. Pdale que escriba en la pizarra cada verdad singular que se comparta. Las siguien-
tes son algunas verdades posibles que los alumnos podran determinar: Jesucristo tiene
potestad sobre los elementos fsicos. El Salvador saba que tena una misin divina
que cumplir. El Mesas manifest Su poder divino por medio de milagros. El Hijo de
Dios am y respet a Su madre.
Invite a un alumno a leer Juan 2:11 en voz alta, y pida a la clase que busque qu efecto tuvo
ese milagro en los discpulos de Jess.
Qu efecto tuvo ese milagro en los discpulos de Jess?
Encierre en un crculo la siguiente verdad que los alumnos mencionaron de la lista de ver-
dades de la pizarra: Jesucristo tiene potestad sobre los elementos fsicos. (Nota: Si los
alumnos no escribieron esa verdad, agrguela a la lista).
Cmo puede fortalecer su fe en Jesucristo el comprender que Jess tiene potestad sobre
los elementos fsicos?
Qu otros relatos que hemos estudiado en el Nuevo Testamento ilustran tambin que
Jesucristo tiene potestad sobre los elementos fsicos? (Las respuestas pueden incluir
los siguientes: los dos milagros de los panes y los peces [5,000: Marcos 6:3344; 4,000:
Marcos 8:19], calma la tempestad, [Marcos 4:3541], o camina sobre el agua [Mateo
14:2233]).
Juan 2:1225
Jess purica el templo
Invite a los alumnos a nombrar juegos que solan jugar afuera cuando eran nios. Despus
de que hagan una lista de varios juegos, pregunte lo siguiente:
Aunque esos juegos son inocentes y divertidos, se sentiran cmodos al jugarlos en los
terrenos del templo?
266
JUA N 2
Divida los alumnos en grupos de dos. Invite a cada grupo a leer Juan 2:1217. Conforme
lean, pida a los grupos que busquen y analicen las respuestas a las siguientes preguntas
(escriba esas preguntas en la pizarra):
1. A quines encontr Jess en el templo?
2. Por qu creen que Jess se molest?
3. Qu hizo Jess para corregir el problema?
Despus de darles tiempo suciente, muestre la imagen Jess purica el templo (Libro de
obras de arte del Evangelio, 2009, nro. 51; vase tambin LDS.org), y pida a algunos grupos
que den un informe de sus respuestas. Tal vez necesite explicar que miles de visitantes que
iban a Jerusaln para la celebracin de la Pascua necesitaban comprar animales para ofre-
cerlos como sacricios en el templo como parte de su adoracin. Los cambistas intercam-
biaban dinero romano y de otros lugares por dinero del templo a n de que los animales
que se iban a sacricar se pudieran comprar y otros comerciantes vendan los animales que
se requeran. Aunque era necesario comerciar, el llevar a cabo esos negocios en el templo
era irrespetuoso e irreverente.
Qu verdad acerca de los templos podemos aprender de la descripcin que hizo Jess
del templo en el versculo 16? (Los alumnos deben reconocer una verdad parecida a la
siguiente: El templo es la casa de Dios). Ayude a los alumnos a
De qu maneras son los templos la casa de Dios? (Las respuestas de los alumnos entender las doctrinas
pueden variar, pero deben incluir las siguientes ideas: Los templos son lugares a los que y los principios
Dios puede ir, donde se pueden sentir Su presencia o Espritu, y donde se llevan a cabo Ayude a los alumnos a
las ordenanzas relacionadas con Su obra de salvacin. Los templos son los lugares de comprender las doctrinas
adoracin ms santos sobre la tierra). y los principios, al hacer
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente HowardW. preguntas que lleven a
Hunter. Pida a los alumnos que presten atencin a cmo el entendimiento que Jess tena los alumnos a analizar
de la santidad de los templos contribuy a Su decisin de echar del templo a los cambistas su signicado o a buscar
y comerciantes. las semejanzas con las
situaciones actuales. En-
La razn de su furor se halla en solo estas palabras: La casa de Mi Padre.
tender las doctrinas y los
Esta no era una casa comn; era la Casa de Dios y se haba erigido para adorar
principios signica que
a Dios. Era un hogar para el corazn reverente y deba ser un lugar de solaz
los alumnos comprenden
para calmar las penas, una puerta a los cielos. [la] devocin [de Jess] al
y reconocen las doctrinas
Altsimo encendi un fuego en Su alma y dio a Sus palabras una fuerza que
y los principios y en qu
penetr en los ofensores como una daga (vase Santicado sea tu nombre,
circunstancias se pueden
Liahona, febrero de 1978, pg. 73).
aplicar a sus vidas.
Cmo muestran las acciones de Jess Su reverencia por la casa de Su Padre? Entender una doctrina o
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Mostramos reverencia por el templo al principio es un requisito
para sentir su veracidad
Divida los alumnos en grupos de dos o tres. Invite a los grupos a escribir en una hoja de
e importancia y para re-
papel tantas maneras de completar la declaracin como les sea posible. Despus de un
conocer cmo se puede
minuto o dos, pida a un grupo que comparta su lista con la clase. Mientras que el primer
llevar a la prctica.
grupo comparte, pida a los dems grupos que pongan una marca junto a cada cosa que se
mencione que se encuentre en sus listas. Despus pida a otro grupo que comparta las cosas
que estn en su lista que no mencion el primer grupo. Repita ese proceso hasta que todos
los grupos hayan compartido.
Cmo es posible mostrar nuestra reverencia por el templo incluso cuando no nos en-
contremos en el templo?
Invite a cada alumno a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras por qu consideran que es importante que hagan todo lo que les sea posible por
mostrar reverencia por el templo. Tambin invite a los alumnos a escribir una meta para
hacer una cosa a n de mostrar reverencia por el templo. Alintelos a actuar de acuerdo
con esa meta.
Comparta su testimonio de los principios que se describieron en la leccin de hoy.
267
L E CC I N 6 1

Esta actividad se podra usar para presentar o repasar un grupo de pasajes de dominio de
las Escrituras. Seleccione un nmero de tarjetas de dominio de las Escrituras y preprese
para distribuirlas entre los alumnos. (Asegrese de tener varias copias de cada tarjeta para
que ms de un alumno reciba el mismo pasaje de dominio de las Escrituras. Es bueno
contar con sucientes tarjetas para que cada alumno tenga dos o tres pasajes diferentes).
Distribuya las tarjetas entre los alumnos. Permita que los alumnos tengan tiempo de estu-
diar el pasaje de dominio de las Escrituras, la referencia, las palabras clave, el contexto, la
doctrina o el principio, y las ideas para la aplicacin de cada tarjeta. D pistas de las tarjetas
(por ejemplo, palabras del pasaje de dominio de las Escrituras o palabras clave, contexto,
doctrina, principio o aplicacin). Los alumnos que tengan la tarjeta correspondiente se
deben poner de pie y decir la referencia de dominio de las Escrituras en voz alta.
268
LECCIN 62
Juan 3
Introduccin
Una noche, un fariseo llamado Nicodemo se acerc a el reino de Dios. Ms adelante, Juan el Bautista explic a
Jess y convers con l. Jess ense a Nicodemo que sus discpulos que su responsabilidad era la de preparar
todos los hombres deben nacer de nuevo para entrar en el camino para Jesucristo.

Juan 3:121
Jess ensea a Nicodemo verdades espirituales
Invite a los alumnos a imaginar que un da, mientras hablan de religin con algunos
amigos, uno de ellos dice: Mientras sea una buena persona, puedo ir al cielo. Invite a los
alumnos a meditar en cmo le responderan a ese amigo.
Aliente a los alumnos a buscar en Juan 3 lo que debemos hacer para entrar en el reino de
Dios.
Cerca del inicio de Su ministerio, el Salvador fue a Jerusaln para celebrar la Pascua. Mu-
chas personas de Jerusaln creyeron en Jess despus de que vieron los milagros que l
llev a cabo (vase Juan 2:2325).
silencio para saber lo que ocurri mientras el Salvador se encontraba en Jerusaln.
Quin visit a Jess?
Explique que como un principal entre los judos (Juan 3:1), Nicodemo era un miembro
del Sanedrn. El Sanedrn era un consejo gobernante constituido por fariseos y saduceos
que diriga muchos de los asuntos civiles y religiosos del pueblo judo. Nicodemo visita a Jess
Por qu creen que Nicodemo pudo haber ido a visitar a Jess por la noche?
Segn el versculo2, qu reconoci Nicodemo acerca de Jess?
Explique que el reconocimiento que tena Nicodemo de que Jess era el maestro que ha
venido de Dios (versculo 2), indica que Nicodemo deseaba aprender de Jess. Invite a un Juan 3:5 es un
alumno a leer Juan 3:35 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para pasaje de dominio de las
averiguar lo que el Salvador ense a Nicodemo. Escrituras. El estudiar los
Segn el versculo3, qu le ense el Salvador a Nicodemo? pasajes de dominio de
A qu pens Nicodemo que se refera el Salvador con la frase nac[er] de nuevo los alumnos a aumentar
(versculo 3)? su comprensin de las
Nacer de nuevo es cuando el Espritu del Seor efecta un gran cambio en el corazn de doctrinas bsicas y a
una persona, de manera que ya no tiene ms deseos de obrar mal, sino de seguir las vas de estar preparados para
Dios (Gua para el Estudio de las Escrituras, Nacer de Dios, Nacer de nuevo, scriptures. ensearlas a otras
lds.org; vanse tambin Mosah 5:2; Alma 5:1415; Moiss 6:59). personas. Si lo desea,
De acuerdo con el versculo 5, cules son las dos cosas que Jess ense a Nicodemo sugiera a los alumnos
que son necesarias para entrar en el reino de Dios? Qu creen que signique nac[er] que marquen los pasajes
de agua y del Espritu? de dominio de las
Escrituras de una forma
Cmo resumiran lo que ensean esos versculos acerca de lo que es necesario para especial para poder
renacer espiritualmente y entrar en el reino celestial? (Despus de que los alumnos encontrarlos fcilmente.
respondan, anote el siguiente principio en la pizarra usando las palabras de los alumnos: Consulte la sugerencia
Ser bautizado y recibir el don del Espritu Santo son cosas necesarias para renacer didctica que gura al
espiritualmente y recibir la exaltacin en el reino celestial). nal de la leccin para
Recuerde a los alumnos la situacin con el amigo. Divida los alumnos en grupos de dos. ayudar a los alumnos a
Invite a un alumno de cada grupo a ser el amigo que piensa que todo lo que se necesita dominar ese pasaje.
269
L E CC I N 6 2
para entrar en el reino de Dios es ser una buena persona. Invite a otro alumno de cada
grupo a practicar aclarar el malentendido usando Juan 3:5.
Para resumir Juan 3:612, explique que Nicodemo le pregunt a Jess qu hace posible que
alguien nazca nuevamente. Jess respondi al preguntar cmo Nicodemo poda ser un
lder religioso y ensear en Israel y no saber que el renacimiento espiritual es necesario y lo
que hace posible ese renacimiento espiritual.
En Juan 3:1321 leemos que el Salvador explic a Nicodemo cmo es posible que alguien
nazca de nuevo. Invite a varios alumnos a turnarse para leer Juan 3:1315 en voz alta, y
pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber cmo respondi Jess la pregunta
de Nicodemo.
En lugar de invitar a los alumnos a leer Juan 3:1315 en voz alta, tal vez usted quiera
mostrar el video Cosas celestiales (8:55) del minuto 5:30 al nal. Ese video muestra al
Salvador enseando a Nicodemo. Pida a los alumnos que sigan la lectura en sus Escrituras,
para determinar cmo respondi Jess la pregunta de Nicodemo. El video est disponible
en LDS.org.
Qu dijo el Salvador acerca de S mismo en Juan 3:13? (Testic de S mismo como el
Hijo de Dios que haba descendido del cielo).
Muestre la lmina Moiss y la serpiente de bronce (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009,
nro. 16; vase tambin LDS.org). Pida a los alumnos que expliquen el relato de las Escritu-
ras que representa la lmina. De ser necesario, explique que durante el tiempo de Moiss
el Seor envi serpientes ardientes (venenosas) como consecuencia de que los israelitas
pecaron contra de Dios. Los israelitas eran envenenados cuando las serpientes los mordan.
El Seor mand que Moiss alzara una serpiente de bronce en un asta y prometi que
cualquier israelita que mirara la serpiente en el asta sera sanado. (Vase Nmeros 21:49).
De acuerdo con Juan 3:14, qu dijo Jess que representaba la serpiente de bronce?
Muestre la lmina La Crucixin (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nro. 57; vase
tambin LDS.org).
De acuerdo con el versculo 15, qu bendiciones reciben aquellos que miran al
Salvador?
Qu doctrina podemos aprender de esos versculos acerca de la expiacin de Jesucristo?
(Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero asegrese de hacer hincapi en la
siguiente verdad: Todo el gnero humano puede obtener vida eterna por medio de
la expiacin de Jesucristo. Anote ese principio en la pizarra).
silencio para buscar una doctrina que podemos aprender sobre el Padre Celestial.
Qu envi el Padre Celestial a Su hijo que hiciera?
Qu doctrina podemos aprender de esos versculos acerca del Padre Celestial? (Los
alumnos pueden usar diferentes palabras para reconocer la siguiente doctrina: El Padre
Celestial ama tanto a Sus hijos que ha enviado a Su Hijo Unignito para sufrir por
los pecados de ellos. Agregue esa doctrina a la lista que ya se encuentra en la pizarra).
De qu forma el que el Padre Celestial haya enviado a Su Hijo, Jesucristo, a la tierra
maniesta el amor que tiene por cada uno de nosotros?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder DallinH. Oaks, del
Curum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que considere cmo los hace sentir el saber
del amor que el Padre Celestial tiene por ellos.
No existe evidencia ms grandiosa del innito poder y de la perfeccin del amor de Dios
que lo que declara el apstol Juan: [en Juan 3:16]. Piensen cun doloroso debi haber
sido para nuestro Padre Celestial enviar a Su Hijo a soportar el incomprensible sufrimiento
por nuestros pecados. sta es la evidencia ms extraordinaria de Su amor por cada uno de
nosotros! (El amor y la ley, Liahona, noviembre de 2009, pg.26).
Cmo se sienten al saber que el Padre Celestial los ama tanto que ha mandado a Su
Hijo Unignito para sufrir y morir por ustedes?
De acuerdo con Juan 3:1617, cmo podemos salvarnos por medio de la Expiacin?
(Despus de que los alumnos respondan, aada el siguiente principio a la pizarra: Si
270
JUA N 3
creemos en Jesucristo, lo que incluye arrepentirnos de nuestros pecados y obede-

cer Su palabra, podemos tener vida eterna por medio de Su expiacin).
Invite a los alumnos a repasar las verdades que Jess le ense a Nicodemo que se en-
cuentran en la pizarra.
Cmo se relacionan esas verdades unas con otras?
Cules son algunas de las formas en las que podemos mostrar nuestra creencia en
Jesucristo?
Testique que a medida que demostremos nuestra creencia en Jesucristo al arrepentirnos y
seguirlo, podemos ser salvos y recibir vida eterna por medio de la Expiacin.
Escriba la siguiente frase en la pizarra: Mostrar mi creencia en Jesucristo al Pida a los
alumnos que para terminar esa frase, escriban en su cuaderno de apuntes o diario de estu-
dio de las Escrituras lo que harn para mostrar su creencia en Jesucristo.
Juan 3:2236
Juan el Bautista ensea que Jess es el Cristo
Muestre un recipiente transparente lleno de agua. Agregue al agua una o dos gotas de
colorante de alimentos.
Cmo se podra comparar el colorante de alimentos a la inuencia que tenemos en los
dems?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes declaraciones del presidente David O.
McKay. Pida a la clase que preste atencin a lo que podemos aprender acerca de la inuen-
cia que tenemos en la vida de los dems.
Toda persona que viva en este mundo tiene cierta inuencia, ya sea para bien
o para mal (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: DavidO. McKay,
2003,pg. 249).
El efecto de nuestras palabras y acciones es inmenso en este mundo. En todo
momento de su vida ustedes cambian hasta cierto punto las vidas de todo el
mundo (Enseanzas: DavidO. McKay,pg. 249).
Pida a los alumnos que se jen en un principio en Juan 3:2236 que nos ensee cmo
podemos inuir en los dems para bien.
Para resumir Juan 3:2226, explique que algunos de los discpulos de Juan el Bautista esta-
ban preocupados porque la gente segua a Jess en vez de a Juan el Bautista.
silencio para averiguar lo que Juan el Bautista comprendi acerca de su labor en relacin
con Jesucristo.
Qu deseaba Juan el Bautista que comprendieran sus discpulos acerca de su labor? (l
haba sido enviado antes que Jesucristo para preparar a los dems para el Salvador).
Qu analoga us Juan el Bautista (versculo 29)?
Explique que en la analoga el novio representa a Jess, la novia puede representar a aque-
llos que venan a Cristo, y el amigo del novio representa a Juan el Bautista.
A qu creen que se refera Juan el Bautista cuando dijo, Es necesario que l crezca, y
que yo menge (versculo 30)? Qu muestra eso acerca del carcter de Juan el Bau-
tista?
Qu poda hacer Jesucristo por las personas que Juan el Bautista no poda hacer?
Qu podemos aprender del ejemplo de Juan el Bautista acerca de lo que podemos hacer
para inuir para bien en los dems? (Los alumnos pueden reconocer una variedad de
verdades, pero asegrese de que quede claro que podemos inuir en los dems para
bien al conducirlos hacia Jesucristo).
Por qu es tan importante que utilicemos nuestra inuencia para conducir a los dems
a Jesucristo?
En qu ocasiones han visto a alguien conducir a los dems al Salvador?
271
L E CC I N 6 2
Invite a los alumnos a considerar maneras en las que pueden conducir a los dems al
Salvador. Alintelos a buscar la gua del Espritu Santo en sus esfuerzos por hacerlo.
Para resumir Juan 3:3136, explique que Juan el Bautista declar que Jess haba sido en-
viado por Dios y que todos los que crean en l pueden recibir la vida eterna.
Dominio de las Escrituras: Juan 3:5

Para ayudar a los alumnos a memorizar Juan 3:5, invite a los alumnos a escribir la primera
letra de cada palabra del versculo en su diario de estudio de las Escrituras. Aliente a los
alumnos a practicar decir la Escritura en voz alta usando las primeras letras y consultando
el pasaje de las Escrituras en caso de ser necesario. Cuando los alumnos puedan decir
todo el pasaje usando las primeras letras, invtelos a practicar recitar el pasaje de memoria.
Puede invitarlos a practicar recitar esa Escritura al inicio o al n de la clase por varios das.
272
LECCIN 63
Juan 4
Introduccin
Mientras viajaba a Galilea, Jess pas por Samaria y dems que Jess era el Cristo. Ms tarde, Jess san al
ense a una mujer en un pozo. La mujer testic a los hijo de un noble.

Juan 4:142
Jess ensea a una mujer de Samaria
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra:
Cul es el recurso natural ms valioso sobre la Tierra?
Pida a los alumnos que respondan la pregunta que est en la pizarra. Considere mostrar
imgenes de recursos naturales, como tierra, hierro, carbn, petrleo, oro o diamantes.
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder DavidA. Bednar, del
Inicialmente podramos pensar que el oro, el petrleo o los diamantes tienen el mayor
valor, pero de todos los minerales, metales, joyas y disolventes de la tierra, la sustancia ms
valiosa es el agua (Una reserva de agua viva [Charla Fogonera del SEI para Jvenes
Adultos, 4 de febrero de 2007] , pg. 1 lds.org/broadcasts).
Muestre un vaso transparente lleno de agua.
Por qu es tan valiosa el agua limpia? (Tal vez quiera invitar a uno o dos alumnos a
compartir una experiencia que los ayud a apreciar la importancia del agua).
Invite a los alumnos a que averigen con qu compar Jess el agua a medida que estudien
Juan 4 .
Para resumir Juan 4:13, explique que Jess sali de Judea y viaj a Galilea.
Pida a un alumno que lea Juan 4:4 en voz alta, y pida a la clase que busque la regin por
la que Jess pas mientras viajaba a Galilea. Pida a los alumnos que den un informe de lo
que encuentren.
Invite a los alumnos a localizar Judea, Samaria y Galilea en el cuadro Un vistazo a la vida
terrenal de Jesucristo (que se encuentra en la leccin 5), o invtelos a buscar en Mapas
bblicos, nro. 11, La Tierra Santa en los tiempos del Nuevo Testamento para encontrar las
tres regiones.
Por qu es signicativo que Jess viajara por Samaria en vez de ir alrededor de ella?
(Los judos generalmente viajaban alrededor de Samaria en vez de atravesarla a causa de
la hostilidad que exista entre los judos y los samaritanos [vase James E. Talmage, Jess
el Cristo, 1964, pg. 182]).
Pida a un alumno que lea Juan 4:69 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura en
silencio para saber lo que Jess le pidi a la mujer cuando se detuvo en Samaria.
Qu le pidi Jess a esa mujer?
Por qu se sorprendi la mujer cuando Jess le pidi agua para beber?
Muestre la lmina Jess y la mujer samaritana (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nro.
36; vase tambin LDS.org).
silencio para determinar cul fue la respuesta que Jess dio a la mujer.
De acuerdo con el versculo10, qu le ofreci el Salvador a la mujer? (Explique que la
frase el don de Dios se reere a Jess como el Salvador del mundo).
Segn el versculo11, qu le pregunt la mujer a Jess?
273
L E CC I N 6 3
silencio para saber lo que Jess dijo acerca del agua que l ofreca.
Qu dijo Jess acerca del agua que l ofreca?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder David A. Bednar.
Pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que representa el agua viva.
El agua viva a la que se reere este episodio es una representacin del Seor
Jesucristo y Su evangelio. Y as como el agua es necesaria para sostener la vida
fsica, tambin el Salvador, Su doctrina, sus principios y ordenanzas son
esenciales para la vida eterna. Necesitamos diariamente su agua viva en
grandes cantidades para sostener nuestro crecimiento y desarrollo espiritual
(Una reserva de agua viva, pg.1).
De acuerdo con el lder Bednar, qu representa el agua viva?
En el vaso de agua que mostr, coloque una etiqueta que diga: El Salvador y Su evangelio.
Por qu el agua es un smbolo apropiado del Salvador y Su Evangelio?
Cmo resumiran en un principio las palabras del Seor del versculo14? (Los alumnos
pueden usar diferentes palabras pero deben reconocer el siguiente principio: Si venimos
a Jesucristo y participamos fervientemente de Su evangelio, entonces podremos
recibir la vida eterna).
silencio para saber lo que la mujer le pidi a Jess y cmo respondi el Salvador.
Segn el versculo15, qu le pidi la mujer a Jess?
Explique que la respuesta de Jess ayud a la mujer a comprender su necesidad del agua
viva que l ofreci.
De acuerdo con los versculos1718, qu revel Jess acerca de esa mujer? (Seale que
la respuesta de Jess indic que l saba que esa mujer haba tenido dicultades para en-
contrar relaciones matrimoniales signicativas y duraderas, pero al vivir con un hombre
que no era su marido, ella no estaba obedeciendo la ley de castidad).
Qu pensamientos o sentimientos pudo haber tenido esa mujer cuando Jess revel
detalles acerca de ella que un extrao comn y corriente no podra haber sabido?
Cmo pudieron las palabras del Salvador ayudar a que la mujer se diera cuenta de la
necesidad que tena del agua viva que l ofreca?
Qu verdad podemos aprender acerca del Salvador en esos versculos? (Despus
de que los alumnos hayan respondido, anote la siguiente verdad en la pizarra: Jesu-
cristo conoce todos nuestros pecados y nos ofrece Su evangelio para ayudarnos a
vencerlos).
Por qu es importante comprender esa verdad?
silencio para saber lo que la mujer le dijo a Jess.
Qu dijo la mujer que demostr que su percepcin de Jess estaba cambiando?
Explique que en Samaria hay un monte llamado monte Gerizim. Siglos antes del ministe-
rio mortal del Salvador, los samaritanos construyeron un templo ah, como lugar de ado-
racin. Sin embargo, a diferencia de los judos, los samaritanos no tenan la autoridad del
sacerdocio para llevar a cabo ordenanzas y rechazaban muchas enseanzas de los profetas
de Dios.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Juan 4:2123, incluyendo la Traduc-
cin de Jos Smith, Juan 4:26 (en Juan 4:24, nota a al pie de pgina). Pida a la clase que siga
la lectura en silencio para saber lo que Jess ense a la mujer acerca de adorar a Dios.
Cmo deben adorar al Padre Celestial los verdaderos eles?
De acuerdo con la Traduccin de Jos Smith, qu bendicin se recibe al adorar a Dios
en espritu y en verdad?
274
JUA N 4
Qu principio podemos aprender de esos versculos? (Los alumnos pueden usar dife-
rentes palabras, pero deben reconocer el siguiente principio: Si adoramos al Padre en
espritu y verdad, l nos bendecir con Su espritu).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder BruceR. McConkie,
del Curum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que busque y marque lo que signica
adorar al Padre en espritu y en verdad.
nuestro propsito es adorar al Dios verdadero y viviente, y hacerlo
mediante el poder del Espritu y de la manera que l lo ha ordenado. La
adoracin aprobada por el Dios verdadero lleva a la salvacin; la devocin
rendida a dioses falsos y que no estn fundados en la verdad eterna, no lleva
consigo tal seguridad.
El conocimiento de la verdad es esencial para la verdaderaadoracin
La adoracin verdadera y perfecta consiste en seguir los pasos del Hijo de Dios; con-
siste en guardar los mandamientos y obedecer la voluntad del Padre hasta que avancemos, No tema al silencio
de gracia en gracia, hasta ser gloricados en Cristo como l es en Su Padre. Es mucho ms Tal vez los alumnos no
que la oracin, el sermn y el himno; es vivir, hacer y obedecer; es emular la vida del Gran respondan inmediata-
Ejemplo [Jesucristo] (vase Cmo adorar, Liahona, octubre de 1972, pgs. 3233). mente a una pregunta,
De acuerdo con el lder McConkie, qu signica adorar a Dios en espritu y en verdad? pero no se preocupe
por ese silencio. En
Cundo han sido bendecidos al procurar adorar al Padre en espritu y en verdad?
ocasiones, los alumnos
Invite a los alumnos a pensar qu pueden hacer para adorar mejor al Padre en espritu y en simplemente necesitan
verdad. una oportunidad para
Pida a un alumno que lea Juan 4:2526 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura reexionar en la pre-
en silencio para averiguar lo que Jess revel acerca de S mismo a la mujer. gunta y cmo responder.
Esa reexin puede
Qu revel Jess acerca de S mismo a la mujer?
facilitar la instruccin del
Invite a un alumno a leer Juan 4:2730 en voz alta, y pida a la clase que preste atencin a lo Espritu Santo.
que la mujer hizo despus de hablar con el Salvador.
Qu hizo la mujer despus de hablar con el Salvador?
Qu dijo ella que indicaba que haba obtenido un testimonio de Jesucristo?
Qu verdad podemos aprender de ese relato acerca de lo que ocurrir a medida que
obtengamos un testimonio de Jesucristo? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras,
pero deben reconocer la siguiente verdad: Conforme obtenemos un testimonio de
Jesucristo, nos llenamos con un deseo de compartirlo con los dems).
Para resumir los versculos 3137, explique que los discpulos de Jess regresaron con
alimentos. Cuando le pidieron a l que comiera, les ense que no se sostena por comer
sino al llevar a cabo la voluntad de Su Padre. Despus los invit a ver que las oportunida-
des para predicar el Evangelio eran abundantes.
Invite a un alumno a leer Juan 4:3942 en voz alta, y pida a la clase que busque el impacto
que tuvo el testimonio de la mujer en la gente de su ciudad.
Qu impacto tuvo el testimonio de la mujer en la gente de su ciudad?
Segn el versculo42, qu le dijo la gente a la mujer?
Testique que a medida que llegamos a conocer al Salvador y participamos de Su agua
viva, estaremos llenos del deseo de compartir nuestro testimonio de l con los dems.
Juan 4:4354
Jess sana al hijo de un noble
Para resumir Juan 4:4345, explique que despus de que Jess ense a la mujer en Sama-
ria, l entr en Galilea, donde la gente lo recibi.
Proporcione a los alumnos copias del siguiente volante. Invtelos a leer Juan 4:4654 en
silencio y a responder las preguntas que guran en el volante.
275
L E CC I N 6 3
Juan 4:4654
1. Con quin se encontr Jess y qu bendiciones procur l del Salvador?
2. Basndose en lo que Jess dijo, por qu se demor l en otorgar las bendiciones que
ese hombre buscaba?
3. Cmo demostr ese hombre que no necesitaba una seal para creer?
4. Segn los versculos 5153, cmo se conrm la creencia de ese hombre en Jesucristo?
5. Qu principio podemos aprender de la experiencia de ese hombre?
Despus de darles tiempo suciente, invite a los alumnos a compartir sus respuestas. A
medida que den a conocer los principios que aprendieron de la experiencia del noble, ay-
delos a reconocer la siguiente verdad: Al creer en Jesucristo sin necesidad de seales, el
Seor conrmar nuestra creencia.
Por qu es importante creer en Jesucristo sin necesidad de seales?
Cules son algunas maneras en las que el Seor conrma nuestra creencia a medida
que ejercemos fe en l?
Para concluir, testique que al buscar al Seor con fe, l nos bendecir con evidencia para
sostener nuestras creencias.
276
LECCIN 64
Juan 5
Introduccin
El Salvador asisti a una celebracin (seguramente representa al Padre Celestial y explic por qu la gente
la Pascua) en Jerusaln y san a un hombre enfermo necesita honrar al Hijo de Dios. Tambin describi a
en el estanque de Betesda. Jesucristo ense que l otros testigos que haban testicado de Su divinidad.

Juan 5:130
Jess sana a un hombre enfermo el da de reposo y ensea acerca de Su relacin con
el Padre
Muestre una imagen de piezas rotas de una olla o plato (o puede hacer un dibujo de un
plato roto en la pizarra).
Pida a los alumnos que levanten la mano si alguna vez han roto algo importante o de valor.
Explique que como hijos del Padre Celestial, todos somos importantes y tenemos gran
valor. Sin embargo, a causa de las elecciones que hacemos o los desafos que enfrentamos,
a veces podemos sentirnos destrozados o que tenemos poco valor.
Cules son algunas maneras en las que alguien se podra sentir destrozado espiritual,
fsica o emocionalmente? (Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra).
Invite a los alumnos a que, a medida que estudien Juan 5:19, busquen una verdad que
pueda consolarnos y darnos esperanza cuando nos sentimos destrozados.
Para resumir Juan 5:1, explique que despus que Jesucristo ministr en Galilea, viaj a
Jerusaln para acudir a una celebracin juda, que seguramente era la Pascua (vase Juan
5:1, notaa al pie de pgina). Mientras se encontraban en Jerusaln, fue a un estanque cerca
del templo.
silencio para saber quines se encontraban reunidos alrededor del estanque.
Qu tipo de personas se reunan en el estanque de Betesda? (Seale que las palabras
enfermos, ciegos, cojos y paralticos [versculo3] describen a las personas que estaban en-
fermas, dbiles o discapacitadas de alguna manera).
Qu esperaban esas personas enfermas? (Explique que tal vez en el lugar haba un
manantial que ua ocasionalmente hacia el estanque y haca que la supercie del agua
burbujeara, el cual posiblemente brindaba algn alivio a los padecimientos de esas per-
sonas (vase Bible Dictionary, Bethesda [Betesda]).
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder BruceR. McConkie,
No hay duda de que el estanque de Betesda era un manantial mineral cuyas aguas tenan
alguna virtud curativa. Pero cualquier idea de que un ngel descendiera y agitara las aguas
para que la primera persona que entrara sanara era simple supersticin. Los milagros de
sanacin no se originan de tal manera (Doctrinal New Testament Commentary, 3tomos,
19651973, tomo I, pg. 188).
Qu ense el lder McConkie acerca de la creencia de que un ngel haca que las
aguas sanaran a la primera persona que entrara en ellas?
Cmo creen que pudo ser la escena en el estanque, con tantas personas que deseaban
ser sanadas al ser las primeras en entrar en el agua?
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer Juan 5:57 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para saber a quin vio el Salvador acostado cerca del estanque.
277
L E CC I N 6 4
Muestre la lmina Cristo sana al enfermo de Betesda (Libro de obras de arte del Evangelio,
2009, nro. 42; vase tambin LDS.org).
Cmo describen esos versculos al hombre que el Salvador vio?
Invite a los alumnos a leer Juan 5:89 en silencio para determinar la respuesta que el Sal-
vador dio al hombre, y pdales que den un informe de lo que encuentren. Invtelos a que, si
desean, marquen la frase aquel hombre qued sano (versculo 9).
Escriba la palabra Betesda en la pizarra. Explique que la palabra Betesda se puede traducir
como casa de misericordia (Bible Dictionary, Bethesda [Betesda]). Escriba esa deni-
cin junto a Betesda en la pizarra. Explique que misericordia signica compasin o bondad.
El acto ms grande de misericordia que se ha llevado a cabo fue la expiacin de Jesucristo.
Por qu era Betesda un nombre apropiado para ese lugar, especialmente despus de que
el Salvador san a ese hombre?
En qu maneras podemos ser todos como ese hombre en la orilla del estanque de
Betesda?
Qu podemos aprender de la sanacin que hizo el Salvador a ese hombre? (Aunque los
alumnos quizs lo expresen de manera diferente, asegrese de hacer hincapi que por
medio del poder y de la misericordia de Jesucristo, podemos ser sanados).
Para ayudar a los alumnos a comprender esa verdad, invite a un alumno a leer en voz alta
la siguiente declaracin del lder MerrillJ. Bateman, que dio este punto de vista mientras
serva como Obispo Presidente. Pida a la clase que preste atencin a las maneras en las que
el Salvador puede sanarnos:
Al igual que el paraltico en el estanque de Betesda, que necesitaba a alguien ms fuerte
que l para ser sanado (vase Juan 5:19), as tambin nosotros dependemos de los mila-
gros de la expiacin de Cristo si nuestra alma ha de verse libre de la angustia, del pesar y
del pecado Mediante Cristo se consuela el corazn quebrantado y la paz reemplaza la
angustia y el dolor (vase El poder de sanar interiormente, Liahona, julio de 1995,pgs.
1415).
Cules son algunas maneras por medio de las cuales podemos sanar por medio de la
misericordia de Jesucristo y Su expiacin? (Si lo desea, explique que podemos ser sana-
dos ya sea en esta vida o en la siguiente).
Qu debemos hacer para recibir misericordia y sanacin por medio de la expiacin del
Salvador?
Pida a los alumnos que mediten acerca de ocasiones en las que han presenciado o han
sentido el poder, la misericordia y compasin de Jesucristo al ayudarles o ayudar a alguien
que se senta destrozado, ya sea espiritual, fsica o emocionalmente. Escriba la siguiente
declaracin incompleta en la pizarra: S que el Salvador es misericordioso y compasivo ya
que
Pida a los alumnos que piensen cmo completaran esa declaracin. Invite a algunos alum-
nos a compartir sus respuestas.
Para resumir Juan 5:1016, explique que el Salvador ms tarde se encontr con el hombre
en el templo y le aconsej: no peques ms (Juan 5:14). Cuando los lderes judos se
enteraron que Jess haba sanado al hombre en el da de reposo, persiguieron al Salvador y
trataron de matarlo.
silencio para averiguar otra razn por la que los lderes judos estaban molestos con Jess.
Explique que como se registra en el versculo17, el Salvador ense a los lderes judos que
al sanar al hombre, l estaba haciendo la obra del Padre Celestial. Entonces, el Salvador
ense acerca de Su relacin con el Padre.
Segn el versculo 18, cul es otra razn por la que los lderes judos estaban molestos
con Jess? (Crean que Jess era culpable de blasfemia ya que haba dicho que Dios era
Su Padre, lo que le haca igual a Dios).
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Qu ense el Salvador acerca de Su relacin con
nuestro Padre Celestial? Divida los alumnos de grupos de dos. Invite a cada grupo a leer
juntos Juan 5:1922, 2627,30 en voz alta, e invtelos a buscar respuestas a esa pregunta.
278
JUA N 5
Despus de darles suciente tiempo, invite a los alumnos a dar un informe de lo que
encontraron. Para resumir sus respuestas, escriba la siguiente verdad en la pizarra: En todo
lo que hace, Jesucristo representa al Padre Celestial y procura obedecer Su voluntad.
Explique que el Salvador nos invita a hacer lo mismo).
Por qu es importante comprender que en todo lo que hace, Jesucristo se destaca como
el representante perfecto de nuestro Padre Celestial?
Juan 5:3147
Jess ense acerca de numerosos testigos que atestiguan de Su divinidad
Lleve a la clase una pequea nuez que an est con la cscara (tambin se podra usar
una pequea vaina de guisantes). Tome la nuez en la mano de manera tal que los alumnos
no puedan verla. Explique que tiene en la mano algo que nunca ha sido visto por el ojo
humano. Pida a los alumnos que levanten la mano si creen que eso es cierto. Invite a un
alumno que no est seguro de que eso sea verdad a elegir a algunos compaeros para que
vean el objeto. Muestre a los alumnos el objeto, e invtelos a decir a la clase si usted est
diciendo la verdad.
Cmo se fortalece la veracidad de cualquier declaracin al tener ms de un testigo?
Muestre la nuez a la clase y explique cmo el ojo humano nunca ha visto su interior.
Invite a un alumno a leer Juan 5:31 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silen-
cio para averiguar lo que el Salvador dijo acerca de Su propio testimonio de Su relacin con
el Padre Celestial. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
Seale que la Traduccin de Jos Smith [en ingls] aclara los versculos31 y 32: Si doy
testimonio de m mismo, no obstante mi testimonio es verdadero. Porque no estoy solo
(Joseph Smith Translation, Juan 5:3233). Explique que el Salvador estaba enseando a los
judos que tenan otros testimonios adems del Suyo.
Escriba las siguientes referencias de las Escrituras en la pizarra: Juan 5:3235; Juan 5:36;
Juan 5:3738; Juan 5:39; Juan 5:4547. Asigne cada referencia a uno o ms alumnos. Pdales
que lean esos versculos y que busquen otros testimonios de la divinidad de Jess. Para Elaborar listas
ayudar a los alumnos a hacer una lista de esos testimonios, invtelos a escribir lo que en- Una lista es una serie
cuentren en la pizarra, junto a las referencias asignadas. de ideas o instrucciones
Explique que a pesar de tener muchos testimonios de Jesucristo, los lderes judos no crean relacionadas. El buscar
en la divinidad de Jess. Seale en el versculo 39 que al hablar de las Escrituras, Jess dijo: listas en las Escrituras
a vosotros os parece que en ellas tenis la vida eterna. puede ayudar a maestros
y alumnos a reconocer
Qu creencia falsa estaba sealando Jess a los judos? (Explique que muchos judos
puntos clave que se re-
en los das de Jess crean que con solo estudiar las Escrituras se les permitira recibir la
calcan en las Escrituras.
vida eterna. No lograron comprender que el propsito de las Escrituras era dirigirlos a
Jesucristo. En esencia, dijo: a vosotros os parece que en ellas tenis la vida eterna;
pero escudriad las Escrituras, porque ellas son las que dan testimonio de m).
cio para saber lo que los judos necesitaban hacer para obtener la vida eterna.
Aunque los judos estudiaban las Escrituras, qu se negaban a hacer que les poda
haber ayudado a reunir los requisitos para recibir la vida eterna?
De acuerdo con las enseanzas del Salvador en los versculos 39 y 40, qu debemos
hacer para recibir la vida eterna? (Ayude a los alumnos a reconocer un principio parecido
al siguiente: Solamente al venir a Jesucristo podemos recibir la vida eterna. Anote
ese principio en la pizarra).
Recuerde a los alumnos que la vida eterna incluye llegar a ser como el Padre Celestial y
vivir por siempre en Su presencia con los miembros dignos de nuestra familia.
Qu signica venir a Cristo? (Venir a Cristo es ejercer fe en l, arrepentirnos de nues-
tros pecados y obedecer Sus mandamientos).
Por qu el venir a Jesucristo es esencial para recibir la vida eterna?
279
L E CC I N 6 4
Invite a los alumnos a considerar maneras en las que los testimonios que estn en la piza-
rra pueden ayudar a alguien a venir al Salvador.
En qu ocasiones uno de esos testigos de Jesucristo les ha ayudado a venir a l?
Pida a los alumnos que mediten qu harn para venir ms completamente al Salvador a n
de que puedan recibir la vida eterna.
Para concluir, testique acerca de las verdades que se ensearon en Juan5.
280
LECCIN65
Juan 6
Introduccin
El da despus de que aliment milagrosamente a una Sus enseanzas y se alejaron de l. Por el contrario,
multitud de ms de 5.000 personas, Jess ense que l Pedro testic que Jess ense las palabras de vida
es el Pan de Vida. Algunos de Sus seguidores rechazaron eterna y era el Hijo de Dios.

Juan 6:121
Jess alimenta milagrosamente a ms de 5.000 personas y camina sobre el mar
Explique que despus de que el Salvador testic de Su divinidad en Jerusaln (vase Juan
5), regres a Galilea, donde l y Sus apstoles ensearon el Evangelio y sanaron a muchas
personas (vase Mateo 513). Jess despus cruz el mar de Galilea con Sus discpulos y
aliment milagrosamente a una multitud de ms de 5.000 personas (vase Juan 6:113).
Muestre una hogaza de pan. Invite a un alumno a resumir el relato del Salvador cuando
aliment a ms de 5.000 personas con cinco panes y dos peces.
Qu podran haber pensado si hubieran presenciado ese milagro y descubrieran que
Jess tena la capacidad de proveer alimento milagrosamente?
silencio para saber lo que la gente quera hacer despus de que Jess los aliment milagro-
samente.
Qu quera hacer la gente?
Explique que una tradicin entre los judos durante el tiempo de Jess propona que
cuando el Mesas o rey de Israel viniera, alimentara a la gente con pan del cielo.
Segn el versculo 15, qu hizo Jess en vez de permitir que la gente lo coronara como
su rey?
Por qu no deseaba Jess que lo reconocieran como el rey de los judos?
Para resumir Juan 6:1621 recuerde a los alumnos que el Salvador envi a sus discpulos
al otro lado del mar de Galilea y despus, por la noche, cuando los discpulos tuvieron
dicultad para remar en contra de las olas y del viento, Jess camin sobre el mar para reu-
nirse con ellos. Seale que el relato de Juan de ese acontecimiento recalca que cuando los
discpulos recibieron con gusto a Jess en su barca en seguida (versculo 21) llegaron a
tierra a su destino. Explique que cuando recibimos con gusto al Salvador y Sus enseanzas,
l puede ayudar a guiarnos a salvo en medio de las dicultades de la mortalidad.
Juan 6:2259
Jess ensea que l es el Pan de Vida
Explique que Juan 6:2225 registra que muchas de las personas que Jess haba alimentado
milagrosamente viajaron a Capernam en busca de l.
Invite a un alumno a leer Juan 6:2627 en voz alta, incluyendo la Traduccin de Jos Smith
(vase el versculo 26, nota a al pie de pgina). Pida a la clase que siga la lectura en silencio
para saber lo que Jess le dijo a las personas.
De acuerdo con el Salvador, por qu lo buscaban esas personas? (Las palabras del
Salvador sugieren que lo haban seguido para obtener ms alimento de l).
Qu les dijo el Salvador que deban buscar?
Explique que la comida que permanece para vida eterna (versculo 27) se puede referir a
las verdades eternas del evangelio del Salvador.
281
L E CC I N 6 5
Cmo podran esos versculos ayudarnos a entender por qu Jess no permiti que ese
grupo de personas lo coronaran como su rey?
Invite a un alumno a leer Juan 6:2831 en voz alta, y pida a la clase que preste atencin a lo
que la gente deseaba de Jess para probarles que l era el Mesas.
Qu quera la gente que Jess hiciera por ellos? (Explique que el man era pan del
cielo [versculo 31] que Dios proporcion para los hijos de Israel mientras anduvieron
errantes por el desierto).
Considerando lo que el Salvador hizo el da anterior, qu podra indicar esa peticin
acerca de la multitud?
Como seguidores de Jesucristo en la actualidad, cules son algunas maneras en las que
podramos sentirnos tentados a comportarnos como la multitud?
Aliente a los alumnos Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Juan 6:3235, y pida a la clase que
a marcar y escribir determine qu ense el Salvador a la gente en respuesta a su peticin de una seal.
comentarios en sus Qu ense el Salvador acerca de S mismo cuando se reri al man o pan del cielo?
Escrituras Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen la frase Yo soy el pan de vida, en el
Usted puede ayudar a versculo35.
los alumnos a captar y
De qu formas podemos comparar al Salvador y Sus enseanzas con el pan?
retener las cosas que
aprenden al alentarlos a Qu creen que signique que aquellos que van a Jesucristo nunca tendr[n] hambre?
marcar y escribir comen- (versculo35).
tarios en sus Escrituras. Qu verdad podemos aprender de las enseanzas del Salvador en el versculo35?
Marcar signica desig- (Aunque los alumnos usen diferentes palabras, deben reconocer un principio parecido al
nar, distinguir, separar, siguiente: Si vamos a Cristo, l nos alimentar espiritualmente. Si lo desea, sugiera
atraer la atencin, lo a los alumnos que escriban ese principio en el margen de su ejemplar de las Escrituras,
cual se puede lograr al junto a Juan 6:35).
subrayar, sombrear o de-
Escriba las siguientes oraciones incompletas en la pizarra:
linear algunas palabras o
pasajes clave. Permita a Venimos a Jesucristo al l nos alimentar al
los alumnos elegir cmo
y si marcarn y escribi- Divida los alumnos en grupos de dos. Pdales que trabajen juntos para hacer una lista en su
rn comentarios en sus cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras de algunas cosas que pue-
Escrituras. den hacer para venir a Jesucristo y maneras en las que l nos alimentar espiritualmente.
Invite a algunos alumnos a dar un informe de sus respuestas a la clase.
Para ayudar a la clase a sentir la verdad y la importancia del principio que reconocieron
en el versculo 35, considere invitar a algunos alumnos a comentar cmo se han sentido
cuando han recibido alimento espiritual al venir al Salvador.
Para resumir Juan 6:3647, explique que algunas personas murmuraron en contra del Sal-
vador porque ense que l era el pan que vino del cielo.
A n de preparar a los alumnos para reconocer un principio adicional que el Salvador
ense, invite a algunos alumnos a pasar al frente de la clase y d un pedazo de pan a cada
uno. Invtelos a oler el pan e imaginar a qu sabe.
Cunto los alimentara ese pan si solo lo olieran, se imaginaran su sabor y lo llevaran
con ustedes todo el da?
Qu deben hacer para beneciarse de lo que el pan les puede ofrecer?
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer Juan 6:4954 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para averiguar cmo la experiencia que tuvieron sus compaeros
de clase con el pan se puede relacionar con lo que el Salvador ense en esos versculos.
En qu forma es el Pan de Vida diferente al pan comn? (A diferencia del pan que solo
puede satisfacernos por un corto tiempo, Jesucristo nos brinda bendiciones que perdura-
rn para siempre).
Seale la siguiente frase en el versculo51: el pan que yo dar es mi carne, la cual yo
dar por la vida del mundo.
282
JUA N 6
Cmo ofreci el Salvador su carne y sangre por la vida del mundo?

Segn los versculos 5354, qu ense el Salvador a la gente que hiciera?
Explique que el Salvador us los trminos comis y bebis simblicamente. A n de ayudar
a la clase a comprender las enseanzas del Salvador, invite a los alumnos voluntarios a
comer el pan. Despus invtelos a volver a sus asientos.
Qu les ocurre al pan y a sus nutrientes al ser ingeridos? (Las vitaminas y nutrientes se
vuelven parte del cuerpo, dndole fuerza y buena salud).
Qu creen que signique comer y beber la sangre de Jesucristo? (Puede signicar in-
teriorizar Sus enseanzas y Expiacin. Tambin puede representar participar de la Santa
Cena, que el Salvador instituira despus).
De acuerdo con el versculo 54, qu bendiciones podemos recibir si interiorizamos
o aplicamos las enseanzas y expiacin de Jesucristo? (Despus de que los alumnos
respondan, anote el siguiente principio en la pizarra: Si interiorizamos o aplicamos las
enseanzas y la expiacin de Jesucristo, podemos recibir la vida eterna).
Pida a los alumnos que mediten la siguiente pregunta y despus invite a varios de ellos a
compartir sus respuestas:
Cmo interiorizan las enseanzas y la expiacin de Jesucristo? (Las posibles respuestas
pueden incluir aceptar a Jesucristo como el Hijo literal de Dios, participar de los emble-
mas de la Santa Cena cada semana, guardar los mandamientos, y perseverar hasta el n
en rectitud [vase de Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 tomos,
19651973, tomo I, pg. 358]).
Explique que la vida eterna es vivir por siempre con nuestro Padre Celestial y Su Hijo Jesu-
cristo y llegar a ser como Ellos. Invite a un alumno a leer Juan 6:5657 en voz alta, y pida a
la clase que determine cmo podemos llegar a ser como Ellos a medida que interiorizamos
las enseanzas y la expiacin de Jesucristo. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que
encuentren.
Explique que el Salvador no morar fsicamente en nosotros, sino que Su inuencia divina
permanecer con nosotros para ayudarnos a llegar a ser ms como l y el Padre Celestial.
Comparta su testimonio acerca de las verdades que los alumnos han reconocido. Invite a
los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras
una meta de lo que harn con el n de interiorizar mejor la expiacin del Salvador o alguna
de Sus enseanzas.
Juan 6:6071
Pedro testica que Jess tiene las palabras de vida eterna
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Continuar o darse por vencido?
Pida a los alumnos que piensen en una ocasin en la que tuvieron que elegir entre seguir
haciendo algo difcil o dejarlo. Si lo desea, pida a uno o dos alumnos que compartan sus
experiencias.
Explique que despus de que Jess dio el sermn registrado en Juan 6, Sus discpulos se
enfrentaron con una decisin similar.
Invite a un alumno a leer Juan 6:60,66 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber cmo reaccionaron muchos de los discpulos de Jess a Sus enseanzas.
Por qu muchos de los discpulos de Jess eligieron dejar de seguirlo? (Explique que la
frase Dura es esta palabra [versculo 60] signica que consideraron que las enseanzas
de Jess eran muy difciles de seguir).
Por qu a algunas personas les parece difcil guardar los mandamientos del Seor?
Invite a un alumno a leer Juan 6:67 en voz alta, y pida a la clase que preste atencin a la
pregunta que Jesucristo hizo a Sus apstoles.
Qu pregunt el Salvador a Sus apstoles?
283
L E CC I N 6 5
Invite a un alumno a leer Juan 6:6869 en voz alta, y pida a la clase que averige cmo
respondi Simn Pedro al Salvador. Pida a los alumnos que den un informe de lo que
encuentren.
De la respuesta de Pedro, qu verdad podemos aprender que nos ayudar a mantener-
nos eles durante los momentos en los que puede ser difcil seguir al Salvador o vivir
Sus enseanzas? (Despus de que los alumnos respondan, anote el siguiente principio
en la pizarra: Un rme testimonio de Jesucristo nos ayudar a mantenernos eles
durante los momentos en los que puede ser difcil seguir al Salvador o vivir Sus
enseanzas).
En qu forma un rme testimonio del Salvador les ha ayudado o ha ayudado a alguien
que conozcan a mantenerse eles, incluso cuando las enseanzas del Evangelio parecan
difciles de seguir?
Aliente a los alumnos a conar en su testimonio de Jesucristo cuando pueda resultarles
difcil vivir las enseanzas del Evangelio. Invite a los alumnos que piensen que carecen
de un testimonio rme de Jesucristo a fortalecer su testimonio al procurar interiorizar Sus
enseanzas y Expiacin.
284
supervisado
Juan 26 (Unidad13)

el maestro del curso de estudio A medida que los alumnos leyeron acerca de la ocasin
en la que el Salvador san a un hombre enfermo, apren-
individual supervisado dieron que por medio del poder y de la misericordia de
Jesucristo, podemos ser sanados. Tambin aprendieron
Resumen de lecciones diarias de estudio que solamente al venir a Jesucristo podemos recibir la
individual supervisado vida eterna. Del sermn del Salvador acerca del Pan de
Vida, los alumnos aprendieron que un rme testimonio
de Jesucristo nos ayudar a mantenernos eles durante
los momentos en los que puede ser difcil seguir al
Juan 26 (unidad13) no se ha creado con la intencin de
Salvador o vivir Sus enseanzas.
que se ensee como parte de la leccin. La leccin que
trinas y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo
conforme considera las necesidades de sus alumnos.
Introduccin
Da1 (Juan2) El da despus de que aliment milagrosamente a una multitud
de ms de 5.000 personas, Jess ense que l es el Pan de
Conforme los alumnos leyeron acerca del primer milagro
Vida.
del Salvador de convertir el agua en vino, aprendieron
que Jesucristo tiene poder sobre los elementos fsicos.
Tambin aprendieron que el Salvador amaba y respetaba
a Su madre. A medida que estudiaron el relato de Jess Sugerencias para la enseanza
cuando puric el templo, los alumnos aprendieron que
el templo es la casa de Dios. Juan 6:2259
Jess ensea que l es el Pan de Vida
Da2 (Juan3)
Muestre una hogaza de pan. Invite a los alumnos a resumir el
Los alumnos aprendieron las siguientes verdades de las relato de cuando el Salvador aliment a ms de 5.000 personas
enseanzas del Salvador a Nicodemo: Ser bautizado y con cinco panes y dos peces.
recibir el don del Espritu Santo son cosas necesarias para
renacer espiritualmente y recibir la exaltacin en el reino Qu podran haber pensado si hubieran presenciado ese mi-
celestial. Todo el gnero humano puede obtener vida lagro y descubrieran que Jess tena la capacidad de proveer
eterna por medio de la expiacin de Jesucristo. El Padre alimento milagrosamente?
Celestial ama tanto a Sus hijos que ha enviado a Su Hijo
Explique que Juan 6:2225 registra que muchas de las personas
Unignito para sufrir por los pecados de ellos. Si creemos
que Jess haba alimentado milagrosamente viajaron a Caper-
en Jesucristo, lo que incluye arrepentirnos de nuestros
nam en busca de l.
pecados y obedecer Su palabra, podemos tener vida
eterna por medio de Su expiacin. Del ejemplo de Juan el Invite a un alumno a leer Juan 6:2627 en voz alta, y pida a la
Bautista, los alumnos aprendieron que podemos inuir en clase que siga la lectura en silencio para saber lo que Jess dijo a
los dems para bien al conducirlos a Jesucristo. las personas.
Explique que la Traduccin de Jos Smith de Juan 6:26 aclara,
Da3 (Juan4) Les respondi Jess y dijo: De cierto de cierto os digo que
Conforme los alumnos leyeron acerca de las enseanzas me buscis no porque deseis guardar mis palabras, ni porque
del Salvador a la mujer samaritana en el pozo, apren- habis visto los milagros, sino porque comisteis el pan y os
dieron las siguientes verdades: Si venimos a Jesucristo saciasteis (Traduccin de Jos Smith, Juan 6:26 [en Juan 6:26,
y participamos fervientemente de Su evangelio, enton- nota a al pie de pgina]).
ces podremos recibir la vida eterna. Jesucristo conoce
todos nuestros pecados y nos brinda Su evangelio para De acuerdo con el Salvador, por qu lo buscaban esas
ayudarnos a vencerlos. Si adoramos al Padre en espritu personas? (Las palabras del Salvador sugieren que lo haban
y en verdad, l nos bendecir con Su espritu. Conforme seguido para obtener ms alimento de parte de l).
obtenemos un testimonio de Jesucristo, nos llenamos con Qu les dijo el Salvador que deban buscar?
un deseo de compartirlo con los dems.
285
Explique que la comida que permanece para vida eterna (Juan averiguar cmo la experiencia que tuvieron sus compaeros
6:27) se puede referir a las verdades eternas del evangelio del de clase con el pan se puede relacionar con lo que el Salvador
Salvador. ense en esos versculos.
Invite a un alumno a leer Juan 6:2831 en voz alta, y pida a la En qu forma es el Pan de Vida diferente al pan comn? (A
clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que las diferencia del pan que solo puede satisfacernos por un corto
personas deseaban que Jess hiciera para probarles que l era el tiempo, Jesucristo nos brinda bendiciones que perdurarn
Mesas. para siempre).
Qu quera la gente que Jess hiciera por ellos? (Explique Segn los versculos 5354, qu ense el Salvador a la
que el man era pan del cielo [Juan 6:31] que Dios provey gente que hiciera?
para los hijos de Israel mientras anduvieron errantes por el
Explique que el Salvador us los trminos comis y bebis simb-
desierto; vase xodo 16:14 15,35).
licamente. A n de ayudar a la clase a comprender las ensean-
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer Juan 6:3235 en zas del Salvador, invite a los alumnos voluntarios a comer el pan.
voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para Despus invtelos a volver a sus asientos.
ver lo que el Salvador ense a las personas en respuesta a su
Qu les ocurre al pan y a sus nutrientes al ser ingeridos?
peticin de una seal.
(Las vitaminas y los nutrientes se vuelven parte del cuerpo,
Qu ense el Salvador acerca de S mismo cuando se reri dndole fuerza y buena salud).
al man o pan del cielo?
Qu creen que signique comer y beber la sangre de Jesu-
Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen la frase Yo soy cristo? (Puede signicar interiorizar Sus enseanzas y Expia-
el pan de vida, en Juan 6:35. cin. Tambin puede representar participar de la Santa Cena,
que el Salvador instituira despus).
De qu formas podemos comparar al Salvador y Sus ense-
anzas con el pan? De acuerdo con Juan 6:54, qu bendiciones podemos recibir
si interiorizamos o aplicamos las enseanzas y expiacin de
Qu creen que signique que aquellos que vienen a Jesu-
Jesucristo? (Despus de que los alumnos respondan, anote
cristo nunca tendr[n] hambre? (Juan 6:35). (Una posible
el siguiente principio en la pizarra: Si interiorizamos o
respuesta es que l los alimentar espiritualmente).
aplicamos las enseanzas y la expiacin de Jesucristo,
Qu verdad podemos aprender de las enseanzas del Salva- podemos recibir la vida eterna).
dor en el versculo35? (Aunque los alumnos usen diferentes
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del
palabras, deben reconocer un principio parecido al siguiente:
lder BruceR. McConkie, del Curum de los Doce Apstoles.
Si venimos a Cristo, l nos alimentar espiritualmente.
Pida a la clase que preste atencin a las maneras en que l
Escriba ese principio en la pizarra).
dijo que podemos interiorizar las enseanzas y la expiacin de
Escriba las siguientes oraciones incompletas en la pizarra: Jesucristo.
Venimos a Jesucristo al l nos alimentar al Comer la carne y beber la sangre del Hijo de Dios
es, primero, aceptarlo en el ms literal y completo
Divida los alumnos en grupos de dos. Pdales que trabajen juntos
sentido, sin reserva alguna, como la descendencia
para hacer una lista en su cuaderno de apuntes o en su diario
personal en la carne del Eterno Padre; y, segundo,
de estudio de las Escrituras de algunas cosas que pueden hacer
es guardar los mandamientos del Hijo aceptando
para venir a Jesucristo y maneras en las que l nos alimentar
Su evangelio, unindose a Su Iglesia y perseve-
espiritualmente. Invite a algunos alumnos a dar un informe de
rando en obediencia y rectitud hasta el n. Aquellos que sigan
sus respuestas a la clase.
este curso y coman de Su cuerpo y beban de Su sangre tendrn
Podra invitar a algunos alumnos a comentar cmo han recibido la vida eterna, o sea, la exaltacin en el cielo ms alto del
alimento espiritual al venir al Salvador. mundo celestial (Doctrinal New Testament Commentary,
3tomos, 19651973, tomo I, pg. 358).
A n de preparar a los alumnos para reconocer un principio adi-
cional que el Salvador ense, invite a algunos alumnos a pasar Cmo sugiri el lder McConkie que interioricemos las ense-
al frente de la clase y d un pedazo de pan a cada uno. Invtelos anzas y la expiacin de Jesucristo?
a oler el pan e imaginar a qu sabe.
Explique que la vida eterna es vivir por siempre con nuestro Pa-
Cunto los alimentara si solo lo olieran, se imaginaran su dre Celestial y Su Hijo Jesucristo y llegar a ser como Ellos. Invite a
sabor y lo llevaran con ustedes todo el da? un alumno a leer Juan 6:5657 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para determinar cmo podemos llegar
Qu deben hacer para beneciarse de lo que el pan les
a ser como Ellos al interiorizar las enseanzas y la expiacin de
puede ofrecer?
Jesucristo. Pida a los alumnos que den un informe de lo que
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer Juan 6:4954 en encuentren.
voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para
286
L E CC I N DE E S T U D IO IN D IV I DUA L SU P ERVI SA DO
Explique que el Salvador no residir fsicamente en nosotros, Prxima unidad (Juan 710)
sino que Su inuencia divina permanecer con nosotros para
Diga a los alumnos que en la siguiente unidad aprendern sobre
ayudarnos a llegar a ser ms como l y el Padre Celestial.
la forma en que Jesucristo trat a una mujer que fue sorpren-
Para resumir Juan 6:5966 explique que algunos de los discpu- dida cometiendo adulterio y lo que l dijo para dispersar a la
los de Jess rechazaron Sus enseanzas y dejaron de seguirlo. multitud que quera matarla. Puede pedir a los alumnos que
cierren los ojos e imaginen cmo sera estar ciego. Despus, pre-
Comparta su testimonio acerca de las verdades que los alumnos gunte lo que podran haber sentido al ser sanados de ceguera
han reconocido. Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno y ver por primera vez. Los alumnos leern acerca de un hombre
de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras una meta ciego que no solamente recibi la vista fsica, sino que tambin
de lo que harn con el n de interiorizar mejor la expiacin del recibi la espiritual y obtuvo un testimonio de que Jess era el
Salvador o alguna de Sus enseanzas. Cristo, el Hijo de Dios. Tambin aprendern por qu el Salvador
se llama a S mismo el Buen Pastor y sobre el poder que dijo que
recibi del Padre.
287
LECCIN 66
Juan 7
Introduccin
Jesucristo asiste a la esta de los tabernculos en Jeru- estaban discutiendo en cuanto a quin era Jess, l us
saln Fue al templo y all ense a las personas cmo imgenes de agua y luz para testicar de Su divinidad.
podan recibir un testimonio de que Sus enseanzas Tambin les ense acerca del Espritu Santo.
provenan de Dios el Padre. Debido a que las personas

Juan 7:113
Jesucristo asiste a la esta de los tabernculos
Escriba esta pregunta en la pizarra: Tena Jess hermanos y hermanas?
Invite a los alumnos a responder la pregunta. Si fuera necesario, ayude a los alumnos a
entender que Jos y Mara tuvieron hijos que nacieron despus de Jess y que se habran
criado en la misma casa que l. Sin embargo, debido a que Jesucristo era el Hijo literal de
Mara y de Dios el Padre, no de Jos, esas personas eran medios hermanos y medias her-
manas de Jess (vase Mateo 13:5556).
Medita en cuanto a cmo habra sido crecer en la misma casa que Jess?
Crees que habra sido ms fcil creer en l si te hubieras criado con l? Por qu o por
qu no?
Entender el contexto y Resalte que en Juan 7 aprendemos en cuanto a cmo algunos de los hermanos de Jess
el contenido (Juan 7:3, 5) le vean. La palabra hermanos aqu seguramente se reere a los medios herma-
Un elemento funda- nos de Jess, aunque tambin podra incluir a otros parientes cercanos.
mental de la enseanza Invite a varios alumnos a turnarse para leer Juan 7:15 en voz alta.
y del aprendizaje del
Qu aprendemos del versculo5 en cuanto a los hermanos de Jess?
Evangelio es entender
el contexto y el conte- Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder BruceR. McConkie,
nido de un bloque de del Curum de los Doce Apstoles:
Escritura. El contexto Un testimonio de la divinidad de Cristo y del poder salvador de Su evangelio
abarca las circunstancias no se conere automticamente a travs del parentesco
o entorno del pasaje,
Aunque se criaron en la misma casa y estuvieron bajo la benca [amorosa]
del acontecimiento o del
inuencia de Jos y Mara; aunque eran conscientes de las enseanzas, del
relato de las Escrituras
ministerio y de los milagros de Jess, esos familiares tan cercanos no lo haban
en particular. El conte-
aceptado todava como el Mesas. Sin embargo, aparentemente todos ellos se
nido es el argumento o
convirtieron ms adelante (Hechos 1:14) (Doctrinal New Testament Commentary, 3tomos,
la trama, las personas,
19651973, tomo I, pg. 437).
los acontecimientos, los
sermones y las explica- Cmo es posible que algunos de los miembros de la propia familia de Jess todava no
ciones inspiradas del creyeran en l, aun cuando saban en cuanto a Sus enseanzas y milagros?
texto. A medida que Destaque que Juan 7 registra los acontecimientos que sucedieron durante la esta de los
ayude a los alumnos a tabernculos que se llevaba a cabo en Jerusaln (vase Juan 7:2). Durante esa esta que
comprender el contexto duraba ocho das, que se consideraba la mayor y la ms alegre de todas (Bible Dictionary,
y el contenido de las Feasts), muchos judos viajaban a Jerusaln para conmemorar las bendiciones de Dios
Escrituras, estarn prepa- sobre los hijos de Israel, cuando viajaron por el desierto, viviendo en casetas temporales, o
rados para reconocer los tabernculos, despus de su liberacin de la esclavitud en Egipto (vase Levtico 23:3943).
mensajes de los autores Los judos tambin celebraban y daban gracias por la cosecha anual de frutas y grano
inspirados. (vase xodo 23:16).
Segn los versculos 34, qu queran los hermanos de Jess que hiciera l?
288
JUA N 7
Para resumir Juan 7:610, explique que Jess decidi retrasar ir a la esta, pero alent a
Sus hermanos para que fueran. Despus de que la esta hubo comenzado, Jess lleg en
secreto, sabiendo que algunos de los lderes judos de Jerusaln queran matarlo, pero que
Su hora de morir todava no haba llegado.
Invite a un alumno a leer Juan 7:1113 en voz alta.
Qu decan varias personas de Jerusaln acerca de Jess?
Destaque que, tal como en los tiempos de Jess, en nuestros das tambin hay diversas
opiniones en cuanto a Jesucristo. Algunas personas saben y testican que l es el Hijo de
Dios y el Salvador de toda la humanidad. Otros creen en l y tienen la esperanza de que
Su evangelio sea verdadero. Sin embargo, tambin hay personas que dudan de la divinidad
de Jesucristo y la veracidad de Sus enseanzas. Invite a los alumnos a que, al seguir estu-
diando Juan 7, presten atencin a la forma que podemos saber que Jesucristo es nuestro
Salvador y que Sus enseanzas son verdaderas.
Juan 7:1436
Jess ensea a los judos en el templo
Invite a un alumno a leer Juan 7:1415 en voz alta, y pida a los alumnos que sigan la lectura
en silencio para averiguar lo que Jess hizo en el templo. Podra ser til explicar que el
templo era el lugar central para las celebraciones que se llevaban a cabo durante la esta de
los tabernculos.
Qu hizo Jess?
Por qu se maravillaron los judos?
Invite a un alumno a leer Juan 7:1618 en voz alta, y pida a los alumnos que sigan la lectura
en silencio para ver lo que Jess dijo que podan hacer las personas para saber si Su doc-
trina, o enseanzas, eran verdaderas.
De acuerdo con el versculo 16, de quin recibi Jess la doctrina que ense?
Cmo puede alguien saber que la doctrina que Jess ense es verdaderamente de
Dios?
Qu principio podemos aprender de cmo podemos recibir un testimonio de las ense-
anzas del Padre Celestial? (Usando sus propias palabras, los alumnos deberan reco-
nocer un principio parecido al siguiente: Si hacemos la voluntad del Padre Celestial,
entonces recibiremos un testimonio de Su doctrina. Si lo desea, invite a los alumnos
a marcar las palabras del versculo17 que ensean ese principio.)
Para ayudar a los alumnos a entender cmo podemos aplicar ese principio en nuestra vida,
invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente JamesE. Faust,
de la Primera Presidencia:
Para adquirir un testimonio de los principios del Evangelio debemos ser obedientes en
vivirlos El testimonio de la ecacia de la oracin se logra mediante la oracin humilde y
sincera. El testimonio del diezmo se obtiene al pagar el diezmo (Seor, Creo: ayuda mi
incredulidad , Liahona, noviembre de 2003,pg. 22).
Aunque Sus propios hermanos no creyeron en l inicialmente, ms adelante obtuvieron un
testimonio y se convirtieron (vase Hechos 1:14).
Cmo podra el principio que se encuentra en Juan 7:17 haber ayudado a los hermanos
de Jess a obtener testimonios de Jesucristo y de Sus enseanzas?
Pida a los alumnos que imaginen que tienen un amigo que est teniendo dicultades con
su testimonio del Evangelio.
Cmo podras usar el principio de Juan 7:17 para ayudar a ese amigo?
Para ayudar a los alumnos a testicar del principio que reconocieron anteriormente y sentir
su veracidad e importancia, muestre la siguiente declaracin:
Yo s es verdadero porque al vivirlo, he .
Aliente a los alumnos a completar la declaracin en su cuaderno de clase o en su diario de
estudio de las Escrituras al escribir en cuanto a un mandamiento o principio del Evangelio
que han llegado a saber que es verdadero mediante sus esfuerzos de vivirlo.
289
L E CC I N 6 6
Invite a algunos alumnos a compartir con la clase lo que escribieron.

Invite a los alumnos a escribir una verdad, un mandamiento o una enseanza del Evange-
lio del que les gustara recibir un testimonio ms fuerte. Invtelos tambin a escribir lo que
harn para recibir un mayor testimonio de esa verdad, mandamiento o enseanza al poner
en prctica el principio que aprendieron en Juan 7:17.
Para resumir Juan 7:1936, explique que Jess reprendi a los lderes judos por recha-
zar Sus enseanzas y milagros y por procurar matarlo. Muchas personas se pregunta-
ban si l era el Mesas, y los sacerdotes principales y los fariseos enviaron guardias para
aprehenderlo.
Juan 7:3753
Jesucristo ensea en cuanto al don del Espritu Santo.
Invite a un voluntario que tenga sed a pasar al frente de la clase. D al alumno un vaso
vaco y pregntele:
Satisfar esto tu sed?
Qu ms necesitas?
Muestre una fuente de agua, como una botella o una jarra con agua. Llene el vaso de agua
e invite al alumno a beber. Despus pida al alumno que regrese a su asiento.
Sostenga en alto la jarra o la botella de agua que us para llenar el vaso del alumno. Expli-
que que, durante cada uno de los ocho das de la esta de los tabernculos, un sacerdote
escogido sacaba agua del estanque de Silo con una jarra dorada y echaba el agua en un
cuenco de plata al pie del altar del templo. En el ltimo da de la esta de los taberncu-
los, cuando el sacerdote hubo hecho eso, Jess se puso de pie y ofreci una invitacin a
la gente. (Vase de Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 tomos,
19651973, tomo I, pg. 446).
silencio para ver qu es lo que el Salvador invit a las personas que hicieran despus que
apareci en el templo el octavo y ltimo da de la esta.
Qu invit el Salvador a la gente que hiciera?
Considerando el acto de recoger y de echar el agua que llevaba a cabo el sacerdote en
ese da de la esta, por qu piensas que Jess extendera esa invitacin en ese preciso
momento?
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si venimos a Jesucristo y creemos en l
Invite a un alumno a leer Juan 7:3839 en voz alta, incluyendo la Traduccin de Jos Smith
de Juan 7:39 que se encuentra en el versculo 39, nota b al pie de pgina. Invite al alumno a
buscar la promesa que Jess hizo a aquellos que vinieran a l y creyeran en l.
Explique que la frase de su interior sugiere que el agua viva estar dentro del creyente y
uir de l, en lugar de venir de una fuente externa.
Segn el versculo39, qu representa el agua viva de la que hablaba el Salvador?
Explique que por alguna razn que no se explica en su totalidad en las Escrituras, el Esp-
ritu Santo no obr por completo entre los judos durante los aos de la jornada terrenal de
Jess (Juan 7:39; 16:7) (Bible Dictionary, Holy Ghost). Aunque el don del Espritu Santo
no se dara en esa dispensacin hasta despus de que el Salvador estuviera gloricado al
completar Su misin terrenal, el poder del Espritu Santo estaba disponible para ayudar
a las personas a recibir un testimonio de las verdades que el Salvador y Sus discpulos
ensearon.
Basndote en las enseanzas del Salvador en Juan 7:3739, cmo completaras la
oracin de la pizarra? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deberan
reconocer el siguiente principio: Si venimos a Jesucristo y creemos en l, entonces
seremos llenos del Espritu Santo.
290
JUA N 7
Explique que aquellos que estn llenos del Espritu Santo tienen la capacidad de inuir a
otras personas para bien. Invite a los alumnos a pensar en un momento en el que fueron
llenos del Espritu Santo y, como resultado, pudieron inuir en otra persona para bien.
Invite a varios alumnos a compartir sus experiencias.
Para resumir Juan 7:4053, explique que los sacerdotes principales y los fariseos volvieron a
desear que se arrestara a Jess. Nicodemo, el fariseo que haba ido al Salvador por la noche
(vase Juan 3:12), sali a la defensa del Salvador y record a los otros fariseos y a los
sacerdotes principales que su propia ley no permita que se condenara a una persona hasta
que se le diera la oportunidad de que le escucharan.
Para concluir, testique de las verdades que los alumnos encontraron en su estudio de Juan7.
291
LECCIN 67
Juan 8:130
Introduccin
Mientras el Salvador estaba en Jerusaln por la esta preguntaron si deba ser apedreada. El confundi a los
de los tabernculos, algunos escribas y fariseos le lle- acusadores y mostr misericordia hacia la mujer. Jess
varon a una mujer que era culpable de adulterio, y le tambin ense que Su Padre da testimonio de l.

Juan 8:111
Llevan ante el Salvador a una mujer sorprendida en adulterio
Invite a los alumnos a pensar en las veces en las que se hayan encontrado con personas o
hayan tenido asociacin con alguien cuya apariencia o comportamiento no estuvieran en
armona con las normas del Seor.
Qu desafos podramos afrontar cuando estamos con otras personas cuya apariencia o
comportamiento no estn en armona con las normas del Seor? (Los alumnos podran
contestar que quizs seamos tentados a juzgar a esas personas injustamente o a tratarlas
mal).
Qu debemos hacer en situaciones en las que estemos con otras personas cuya apariencia o
comportamiento no estn en armona con las normas del Seor?
Anime a los alumnos a que, al estudiar Juan 8:111, busquen verdades que les ayuden a
responder esta pregunta.
Explique que despus de la esta de los tabernculos, Jesucristo permaneci un tiempo en
Jerusaln y ense a las personas en el templo (vase Juan 8:12).
Invite a un alumno a leer en voz alta Juan 8:36, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para ver lo que sucedi cuando Jess ense a las personas.
Qu sucedi cuando Jess ense a las personas?
Qu preguntaron los escribas y los fariseos al Salvador?
Segn el versculo6, cul era la intencin de los escribas y los fariseos? (Queran des-
prestigiar a Jess enfrente de las personas y establecer una razn para acusarle, ya que
queran arrestarlo y matarlo [vase Juan 7:1, 32]).
Explique que si Jess deca que apedrearan a la mujer, habra estado apoyando un castigo
que no era popular entre el pueblo judo y que estaba prohibido por la ley romana. Si Jess
deca que no apedrearan a la mujer, se le acusara de desechar la ley de Moiss o tratar
irrespetuosamente las prcticas aceptadas del pasado. (Vase de Bruce R. McConkie, Doc-
trinal New Testament Commentary, 3 tomos, 19651973, tomo I, pg. 450451).
silencio para saber cmo respondi el Salvador.
De acuerdo con el versculo 7, cul fue la respuesta de Jess?
De qu piensas que el Salvador quera que estos hombres se dieran cuenta cuando dijo
El que de entre vosotros est sin pecado sea el primero en arrojar la piedra contra ella?
(versculo7).
Invite a un alumno a leer en voz alta Juan 8:9, y pida a la clase que siga la lectura en silen-
cio para averiguar qu pas cuando los fariseos y los escribas pensaron en la declaracin
del Salvador.
Qu creen que signica la frase acusados por su conciencia?
292
JUA N 8 : 1 3 0
Qu estaban reconociendo esos hombres cuando decidieron marcharse?

Qu verdad podemos aprender de ese relato acerca de cmo evitar condenar a otras
personas? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que
reconozcan el siguiente principio: El reconocer nuestras propias imperfecciones nos
puede ayudar a evitar condenar a otras personas. Escriba ese principio bajo la pre-
gunta de la pizarra).
En qu forma el reconocer nuestras propias imperfecciones nos ayuda a evitar condenar
a otras personas?
Recuerde a los alumnos que la mujer era culpable de adulterio, que es un pecado suma-
mente grave (vase Alma 39:35).
Qu sentimientos pudo haber tenido esa mujer cuando se dio a conocer su pecado ante
Jess y una gran multitud de gente?
Invite a un alumno a leer Juan 8:1011 en voz alta, y pida a un alumno que tambin lea en
voz alta la Traduccin de Jos Smith en el versculo 22, nota c al pie de pgina. Pida a los
alumnos que sigan la lectura para descubrir cmo respondi el Salvador a la mujer.
En qu maneras mostr el Salvador amor y misericordia hacia la mujer?
Qu instrucciones le dio el Salvador a la mujer?
Para ayudar a los alumnos a entender que el Salvador no estaba aprobando el pecado de
la mujer, pida a un alumno que lea la siguiente declaracin del presidente SpencerW.
Kimball:
Lo que le mand fue: Vete, y no peques ms. Estaba instruyendo a la mujer pecadora
que fuera,abandonara su mala vida, no pecara ms y transformara su vida. Estaba diciendo:
Ve, mujer, y comienza tu arrepentimiento; y le estaba indicando el paso inicial, a saber, que
abandonara sus transgresiones (El milagro del perdn, 1969,pg. 163).
Qu verdad aprendemos acerca del Salvador en los versculos 1011? (Es posible que
los alumnos utilicen otras palabras, pero deberan reconocer la siguiente verdad: El Sal-
vador nos muestra misericordia al darnos oportunidades de arrepentirnos. Escriba
esa verdad en la pizarra).
Cmo el comprender esa verdad puede ayudarnos cuando pecamos?
Cmo pueden ayudarnos las dos verdades que hemos aprendido en situaciones donde
estamos con otras personas cuya apariencia o comportamiento no estn en armona con
las normas del Seor?
Segn la Traduccin de Jos Smith del versculo11, qu efecto tuvo la misericordia del
Salvador en la mujer?
Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras los sentimientos que tienen hacia el Salvador por Su disposicin a mostrarnos
misericordia y darnos oportunidades de arrepentirnos.
Juan 8:1230
Jess ensea que Su Padre da testimonio de l
Invite a los alumnos a cerrar los ojos y a intentar hacer un dibujo sencillo de un objeto
especco. Despus pida a los alumnos que abran los ojos y comparen su dibujo con los
dibujos de sus compaeros.
Cules son algunas cosas que pueden hacer mejor con luz?
cio para determinar lo que Jess declar de S mismo.
Qu se llam Jess a S mismo? (Escriba la siguiente doctrina en la pizarra: Jesucristo
es la Luz del mundo).
Recuerde a los alumnos que Jess hizo esa declaracin durante la esta de los taberncu-
los. Durante cada noche de la esta de ocho das, se encendan unas lmparas enormes
en los jardines del templo para proporcionar iluminacin para las muchas personas que
estaban en Jerusaln para la celebracin.
293
L E CC I N 6 7
Cmo proporcion Jesucristo luz a la mujer sorprendida en adulterio y a los hombres

que la acusaron?
Qu principio aprendemos de las palabras del Salvador en el versculos12? (Es posible
que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan el siguiente
principio: Si seguimos al Salvador, evitaremos la oscuridad espiritual y seremos
llenos de Su luz).
En qu forma te ayuda el Salvador a evitar caminar en la oscuridad espiritual?
Explique que varias profecas del Antiguo Testamento indican que el Mesas sera una luz a
todas las naciones (vase Isaas 49:6; 60:13). Por tanto, al declararse a S mismo la Luz del
mundo, Jess estaba proclamando que l era el Mesas.
cio y que busque la manera en que los fariseos respondieron a la declaracin del Salvador.
Cmo respondieron los fariseos a la declaracin del Salvador?
Por qu dijeron que la historia o el testimonio de Jess no era verdadero? (Porque haba
testicado de S mismo).
Explique que Jess record a los fariseos que la ley de Moiss requera al menos el testi-
monio de dos hombres para establecer la verdad (vanse Juan 8:17; Deuteronomio 17:6).
cio para saber quin ms dio testimonio de que Jess era el Mesas prometido.
Segn el versculo 18, quin declar el Salvador que era el segundo testigo de Su divini-
dad? (Quizs quiera hacer hincapi que a lo largo de la declaracin, Jess conrm que
l y Su Padre son dos seres separados).
Invite a un alumno a leer Juan 8:19 en voz alta, y pida a la clase que busque lo que los
fariseos no entendan en cuanto a Jess y Su Padre.
De acuerdo con el versculo 19, por qu no conocan los fariseos al Padre? (Los fariseos
no conocan al Padre porque no conocan a Jess y quin era l en verdad).
Basndonos en lo que el Salvador dijo a los fariseos, qu podemos hacer para llegar
a conocer al Padre Celestial? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero
asegrese de que quede claro que al aprender de Jesucristo, llegamos a conocer al
Padre. Utilice las palabras de los alumnos para escribir ese principio en la pizarra).
Para ayudar a los alumnos a entender lo que signica ese principio, pida a uno de ellos que
lea en voz alta las siguientes palabras del lder JereyR. Holland, del Curum de los Doce
Apstoles:
En todo lo que Jess vino a hacer y a decir, incluso Su sufrimiento y sacricio
expiatorio, y en eso especialmente, l nos estaba enseando quin es y cmo
es Dios nuestro Padre Eterno, cun intensamente se dedica a Sus Hijos en
toda poca y en toda nacin. Con palabras y con hechos, Jess intentaba
revelarnos y darnos a conocer la verdadera naturaleza de Su Padre, nuestro
PadreCelestial
Al alimentar al hambriento, sanar al enfermo, reprender la hipocresa, suplicar por fe,
Cristo nos demostraba cmo es el Padre, que es misericordioso y lleno de gracia, tardo en
airarse, sufrido y lleno de bondad. Con Su vida, y especialmente con Su muerte, Cristo
declaraba: La compasin que les estoy demostrando es de Dios, as como ma (La gran-
diosidad de Dios, Liahona, noviembre de 2003, pgs. 70,72).
Segn el lder Holland, qu aprendemos del Padre Celestial al aprender acerca de
Jesucristo?
Para resumir Juan 8:2124, explique que el Salvador advirti a los fariseos que si no crean
en l, moriran en sus pecados.
Invite a un alumno a leer Juan 8:2530 en voz alta, y pida a la clase que busque otras ver-
dades que Jess ense a los fariseos en cuanto a S mismo y al Padre Celestial. Si lo desea,
invite a los alumnos a marcar lo que encuentren.
294
JUA N 8 : 1 3 0
Qu otras verdades ense Jesucristo en cuanto a S mismo y el Padre Celestial?

De qu manera nos ayudan las enseanzas del Salvador en esos versculos a entender
mejor la relacin que hay entre el Salvador y el Padre Celestial?
Invite a los alumnos a dedicar unos minutos a repasar y a meditar los relatos que han es-
tudiado en cuanto a las palabras y las acciones de Cristo en el Nuevo Testamento este ao
(incluyendo, por ejemplo, el relato de la mujer sorprendida en adulterio). Quizs quiera
mostrar lminas del Libro de obras de arte del Evangelio (2009; vase tambin LDS.org) que
muestren acontecimientos del ministerio terrenal del Salvador. Invite a algunos alumnos a
resumir un relato en el que cada uno pens y a explicar a la clase lo que ensea en cuanto
a nuestro Padre Celestial.
Para concluir, comparta su testimonio del Padre Celestial y de Jesucristo.
295
LECCIN 68
Juan 8:3159
Introduccin
El Salvador contina enseando en el templo despus de pecado. Cuando Jesucristo proclam que era el gran
de la esta de los tabernculos. Ense sobre estar libre Jehov, los judos trataron de apedrearle.
Adapte los mtodos

didcticos de acuerdo
con las necesidades de Juan 8:3136
los alumnos Jess ensea sobre estar libre de pecado
Las destrezas y los mto-
Para ayudar a los alumnos a recordar lo que aprendieron en la leccin anterior, sostenga en
dos didcticos simple-
alto una piedra pequea. Pida a los alumnos que resuman brevemente cmo respondi el
mente son herramientas
Salvador cuando algunos escribas y fariseos le llevaron a una mujer sorprendida en adul-
para ayudar a los alum-
terio y lo que l ense despus (vase Juan 8:130). (El Salvador no conden a la mujer,
nos a aprender, y no
pero le indic: vete, y no peques ms [versculo 11]. Despus, Jess ense que l es
son un n en s mismos.
la luz del mundo [versculo 12] y que al creer en l y obedecer Sus enseanzas, llegamos
Seleccione los mtodos
que mejor ayuden a los
a conocer al Padre).
alumnos a entender los Segn Juan 8:30, cmo afectaron las acciones y las palabras de Jess a muchos de los
contenidos, las doctrinas judos?
y los principios de un Destaque que, aunque muchos de los judos crean en Jess, algunos continuaban re-
bloque de las Escrituras tndolo cuando enseaba a las personas en cuanto al discipulado, la verdad y la libertad
en particular y aplique versus la cautividad.
esas doctrinas y esos
principios a la vida de
Dibuje el siguiente diagrama en la pizarra:
ellos. Recuerde que sin el Liberdade
Espritu, aun los mtodos
ms ecaces de ense-
anza no tendrn xito. Invite a un alumno a leer Juan 8:3132 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para ver lo que dijo Jess que debemos hacer para ser libres.
Pida a los alumnos que pasen a la pizarra y llenen los espacios en blanco basndose en lo
que dijo Jess que debemos hacer para ser libres. El diagrama completo debera parecerse
al siguiente:
Prosseguir na Tornar-se discpulos Conhecer a

palavra de Cristo de Cristo verdade Liberdade
Qu signica permanecer en la palabra de Cristo? (vase el versculo31).

Cmo resumiran en forma de principio las enseanzas de Jesucristo que se encuen-
tran en los versculos 3132? (Aunque los alumnos lo expresen con diferentes palabras,
asegrese de que quede claro que si seguimos la palabra de Jesucristo, entonces sere-
mos Sus discpulos y conoceremos la verdad, la cual nos har libres). Podra escribir
ese principio en la pizarra. Quizs tambin quiera sealar que Juan 8:36 hace hincapi en
que es a causa de Jesucristo que podemos ser libres).
del Curum de los Doce Apstoles: Pida a la clase que preste atencin a aquello de lo que
podemos librarnos si vivimos de acuerdo con la palabra del Salvador:
Libres del poder condenatorio de la falsa doctrina; libres del cautiverio del apetito y de las
pasiones; libres de los grilletes del pecado; libres de toda inuencia mala y corrupta y de
todo poder limitante o restrictivo; libres de continuar hacia la libertad ilimitada que solo los
seres exaltados disfrutan en su plenitud (Doctrinal New Testament Commentary, 3tomos,
19651973, tomo I, pgs. 456457).
296
J UA N 8 : 3 1 59
cio para averiguar lo que los judos crean que les haca libres.
Qu crean los judos que les hara libres? (Crean errneamente que el solo ser descen-
dientes de Abraham y herederos del convenio de Abraham les daba derecho a la libertad
espiritual).
silencio para averiguar de qu dijo Jess que se deban librar las personas.
Segn el versculo34, de qu dijo el Salvador que se deban librar las personas?
Destaque que el verbo griego que se traduce como comete en el versculo 34 indica que
se contina en pecado en lugar de arrepentirse.
Qu principio podemos aprender del versculo34? (Despus de que los alumnos
respondan, anote el siguiente principio en la pizarra: Si cometemos pecado y no nos
arrepentimos, entonces nos convertimos en esclavos del pecado.
Qu signica ser esclavo del pecado?
Para ayudar a los alumnos a visualizar la analoga entre los dos principios que han apren-
dido, dibuje el siguiente diagrama en la pizarra.
a Liberdade
ir n
s s egu Cristo
Pro a de
avr
Escolha pal
Com
ete Cativeiro
r pec
a do
Por qu algunas personas de hoy en da podran confundir esas verdades al creer que
seguir al Salvador nos hace esclavos, mientras que cometer pecado resulta en libertad?
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor ese principio, invite a un alumno a leer en
voz alta la siguiente declaracin del lder D.Todd Christoerson, del Curum de los Doce
Apstoles:
Ceder a las tentaciones [de Satans] lleva a una gama cada vez ms limitada
de elecciones hasta que no queda ninguna y a adicciones que nos dejan sin
poder deresistir
El mundo ve las cosas a travs de los ojos de Korihor y considera
que la obediencia a las leyes y ordenanzas de Dios son cautiverio (Alma
30:24,27resistir
Alguien duda que, como consecuencia de poseer toda luz y verdad, Dios posee la
mayor libertad de ser y hacer?
Asimismo, a medida que nuestro entendimiento de la doctrina y los principios del Evan-
gelio crece, nuestro albedro se expande. Primero, tenemos ms opciones y podemos lograr
ms y recibir mayores bendiciones porque tenemos ms leyes que podemos obedecer.
Segundo, con entendimiento aadido, podemos tomar decisiones ms inteligentes, ya
que vemos ms claramente no solo las alternativas, sino tambin sus posibles resultados
(Moral Agency, Ensign, junio de 2009, pgs. 4951).
Divida los alumnos en grupos de dos. Invite a cada grupo a estudiar una seccin asignada
de Para la Fortaleza de la Juventud, (librito, 2011). Invite a los alumnos a trazar el siguiente
cuadro en el cuaderno de clase o en el diario de estudio de las Escrituras (si lo desea,
trcelo en la pizarra): Invite a cada grupo a estudiar la seccin que se le asign de Para la
Fortaleza de la Juventud y a llenar el cuadro.
Norma que se analiza en Para De qu forma trae libertad el De qu forma puede traer cau-
la Fortaleza de la Juventud: vivir esa norma? tiverio el no vivir esta norma?
297
L E CC I N 6 8
Tras conceder suciente tiempo, invite a cada grupo de alumnos a cambiar de compa-
ero con otro grupo, y a ensear lo que aprendieron acerca de la norma que estudiaron.
Despus de haberles dado suciente tiempo, invite a varios alumnos a dar un informe a la
clase de lo que aprendieron.
Qu libertades que se prometen en Para la Fortaleza de la Juventud has experimentado
personalmente?
Invite a los alumnos a escribir alguna manera concreta en que procurarn ser libres al vivir
de acuerdo con la palabra del Salvador.
Juan 8:3759
Jess testica de Su divinidad
Invite a los alumnos a responder las siguientes preguntas de forma breve:
A quin conoces que se parezca mucho a su padre?
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Juan 8:3740, 4445, y pida a los
alumnos que sigan la lectura en silencio y averigen en qu se diferenciaban los lderes
judos que se oponan al Seor del gran profeta del Antiguo Testamento, Abraham, quien
ellos decan que era su padre.
De acuerdo con el versculo39, qu dijo el Salvador que haran si fueran los hijos de
Abraham?
De acuerdo con el versculo40, qu queran hacer que Abraham nunca habra hecho?
De acuerdo con los versculos 4445, quin dijo Jess que era el padre de ellos? (El
diablo). De qu manera seguan al diablo?
Para resumir Juan 8:4650, explique que el Salvador ense que aquellos que son de Dios
reciben Su palabra. Los lderes judos intentaron insultar a Jess llamndole samaritano
(por lo general, los judos aborrecan a los samaritanos) y declaraban que l estaba posedo
por un demonio.
silencio para localizar la pregunta que los lderes judos hicieron a Jess.
Qu pregunta le hicieron a Jess? (Si lo desea, invite a los alumnos a marcar la pre-
gunta Eres t acaso mayor que nuestro padre Abraham? en el versculo53).
Invite a un alumno a leer Juan 8:5658 en voz alta, y pida al resto de la clase que siga la lectura
en silencio para determinar cul fue la respuesta de Jess a la pregunta de los judos.
Cul fue la respuesta de Jess a la siguiente pregunta?: Eres t acaso mayor que
nuestro padre Abraham?. (Si lo desea, invite a los alumnos a marcar la frase Antes que
Abraham fuese, yo soy en el versculo58).
Invite a los alumnos a leer en silencio Juan 8:58, nota b al pie de pgina , y a buscar el signi-
cado de yo soy. Despus haga las siguientes preguntas:
Qu signica el trmino yo soy? (El trmino se reere a Jehov, el Dios de Abraham,
Isaac y Jacob; tal vez tambin tenga que explicar que la Septuaginta es la traduccin
griega del Antiguo Testamento. Si lo desea, invite a los alumnos a escribir la siguiente
verdad en sus Escrituras: Jesucristo es Jehov, el Dios del Antiguo Testamento).
Basndote en tu estudio del versculo58, cul fue la respuesta de Jess a la pregunta de
si era mayor que Abraham?
Muestre varias lminas del Libro de obras de arte del Evangelio (2009; vase tambin LDS.
org) que muestren milagros registrados en el Antiguo Testamento (como Tres hombres en
el horno de fuego, nro. 25; Daniel en el pozo de los leones, nro. 26).
Si hubieras estado ante Jess y le hubieras odo declarar que l era el que haba hecho
los milagros registrados en el Antiguo Testamento, cmo habras reaccionado?
cio para saber cmo respondieron los lderes judos a la declaracin de Jess de que l era
Jehov. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que encuentren.
Por qu crees que es importante que sepamos que Jesucristo es Jehov, el Dios del Anti-
guo Testamento?
298
J UA N 8 : 3 1 59
Podra invitar a algunos alumnos a compartir con la clase su testimonio de Jesucristo. Para
terminar, podra compartir tambin su propio testimonio.

Las pruebas y los exmenes ofrecen oportunidades a los alumnos para demostrar que han
memorizado los pasajes de dominio de las Escrituras. Las pistas podran incluir palabras
clave o referencias de las Escrituras, citas tomadas de los pasajes o situaciones que ilustren
las verdades que se enseen en los pasajes. Las pruebas y los exmenes se pueden dar ver-
balmente, en la pizarra o en papel. Despus de que los alumnos hayan hecho una prueba
o un examen, podra poner en grupos de dos a los alumnos que estn teniendo diculta-
des con los pasajes de dominio de las Escrituras para que trabajen con los alumnos que
tienen calicaciones altas. El alumno sobresaliente podra servir de maestro para ayudar
al alumno de nota baja a estudiar y mejorar. (Si hace eso, asegrese de hacerlo de manera
que no avergence al alumno de notas bajas).
299
LECCIN 69
Juan 9
Introduccin
Jess san a un hombre que haba nacido ciego. Los por sanar en el da de reposo. El Salvador busc al hom-
fariseos cuestionaron a ese hombre y lo echaron de la bre, y el hombre ador a Jess como el Hijo de Dios.
sinagoga porque rehus condenar a Jess como pecador

Juan 9:17
Jess sana a un hombre ciego de nacimiento
Lleve a la clase un artculo de noticias que describa a alguien que ha enfrentado una adver-
sidad. Resuma el artculo para los alumnos, o escriba el titular en la pizarra.
Qu otros ejemplos ha visto de personas que pasan por adversidad?
Explique que algunas personas se preguntan por qu Dios permite que la adversidad afecte
su vida de forma drstica.
Mientras estudian Juan 9:15, invite a los alumnos a detectar verdades que pueden ayudar-
nos a entender mejor por qu Dios permite que la adversidad afecte nuestra vida.
silencio en busca de la adversidad que enfrent el hombre. Invite a los alumnos a dar un
Segn el versculo2, qu preguntaron los discpulos en cuanto a la causa de la adversi-
dad de ese hombre?
Explique que muchas personas en la poca del Salvador pensaban que las adversidades
que la gente afronta son consecuencias de pecados que ellos o sus padres haban cometido.
( Quiz tambin desee sealar que la pregunta de los discpulos da por sentado la realidad
de una existencia preterrenal).
Piensas que esa creencia era correcta? S o no, y por qu?
silencio y que busque las enseanzas del Salvador respecto a la ceguera de ese hombre.
Qu creen que signica para que las obras de Dios se manifestasen en l?
(versculo3).
De las enseanzas del Salvador en esos versculos, qu verdad podemos aprender en
cuanto a nuestras adversidades? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero
deben reconocer una verdad parecida a la siguiente: Dios puede usar nuestras adver-
sidades para mostrar Sus obras y Su poder).
Explique que, aunque haya muchas causas por las que tenemos adversidades en la vida,
Dios puede usar nuestros desafos para ayudar a lograr Sus justos propsitos.
Invite a los alumnos a pensar sobre una adversidad que hayan afrontado o que estn
afrontando. Al seguir estudiando Juan 9, pdales que mediten en maneras en las que Dios
podra demostrar Sus obras y poder por medio de ustedes debido a esas adversidades.
Invite a un alumno a leer en voz alta Juan 9:67, y pida a la clase que siga la lectura y bus-
quen la manera en la que Dios manifest Sus obras y Su poder mediante la experiencia del
hombre ciego.
Tambin podra mostrar una parte del video deLa vida de Jesucristo, Videos de la Biblia,
Jess sana a un hombre ciego de nacimiento [tiempo 0:003:37]. El video se halla
300
JUA N 9
Cmo te imaginas que fue para ese hombre ver por primera vez?
Cmo fue que la adversidad de ese hombre permiti que otras personas presenciaran el
poder de Dios?
En ese relato, el hombre deba lavarse en el estanque de Silo para recibir su vista. Qu
es lo que tendras que hacer para que Dios pueda demostrar Sus obras y Su poder en tu
vida?
Juan 9:841
El Salvador busca al hombre al que haba sanado despus de que los fariseos lo
echaron
Para resumir Juan 9:815, explique que despus de que el hombre ciego haba sido sanado,
algunas personas debatieron si l era en realidad el hombre que haba nacido ciego. Otros
se preguntaron cmo haba sido sanado, y lo llevaron a los fariseos, quienes comenzaron a
interrogarle.
Pida a los alumnos que encuentren en Juan 9:14 el da en que el Salvador san al hombre
ciego. Pida a un alumno que d un informe de lo que encuentre.
Qu reaccin piensas que tuvieron los fariseos a que Jess sanara al hombre en el da
de reposo?
Invite a varios alumnos a que se turnen para leer en voz alta Juan 9:1638, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio y que busque otra adversidad que enfrent el hombre que
fue sanado.
En lugar de que los alumnos lean, podra mostrar el resto del video Jess sana a un
hombre ciego de nacimiento [tiempo 3:377:47]. Pida a los alumnos que busquen otra
adversidad que enfrent el hombre que fue sanado.
Ayude a preparar a los alumnos a descubrir un principio de ese relato al recordarles que se
llev a los padres del hombre ciego ante los fariseos para ser interrogados.
De acuerdo con el versculo22, por qu los padres del hombre ciego prerieron que su
hijo explicara cmo lleg a ver?
Explique que Las sinagogas servan como el centro religioso y social de muchas comuni-
dades judas; ofrecan acceso a instruccin y adoracin espiritual, as como a oportunidades
educativas y sociales. Debido a que la sinagoga era una parte tan integral de la sociedad
juda, que a uno lo echaran de una sinagoga signicaba ms que ser excomulgado y
perder la hermandad con la comunidad religiosa. Tambin supona ser expulsado de actos
culturales y sociales. Aparentemente, esa amenaza era sucientemente severa para hacer
que los padres del hombre ciego no se involucraran demasiado en la investigacin de la
[sanacin de su hijo] (Nuevo Testamento, Manual del alumno , [Manual del Sistema Educa-
tivo de la Iglesia, 2014],pg. 230[00]).
Segn el versculo24, por qu presin estaba pasando el hombre que fue sanado?
Invite a los alumnos a leer los versculos 3033 en silencio, incluso el extracto de la Traduc-
cin de Jos Smith, Juan 9:32, que se encuentra en el versculo 32, nota a al pie de pgina,
en busca de la respuesta del hombre a los fariseos.
Qu razones us el hombre para defender a Jess? (Si lo desea, sugiera que los alum-
nos marquen sus palabras en el versculo33).
Qu saba ese hombre en cuanto a Jesucristo?
Seale que a ese hombre se le expuls de la sinagoga por defender sin temor a la persona
que lo haba sanado (vase el versculo 34).
Por qu piensas que ese hombre estaba dispuesto a ser el a lo que saba de Jesucristo,
aunque signicara que lo echaran de la sinagoga?
Recuerde a los alumnos que despus de que hubieron echado al hombre de la sinagoga,
el Salvador lo encontr y le pregunt si [crea] en el Hijo de Dios (versculo 35). Pida a
un alumno que lea Juan 9:3638 en voz alta, y pida a la clase que busque la respuesta del
hombre.
301
L E CC I N 6 9
Qu le ocurri al testimonio que ese hombre tena de Jesucristo? (Lleg a saber que
Jesucristo es el Hijo de Dios).
Qu principio podemos aprender de ese hombre en cuanto a permanecer eles a lo que
sabemos? (Es posible que los alumnos descubran una variedad de principios, pero ase-
grese de que entienden el siguiente principio: Al permanecer eles a lo que sabemos
a pesar de la oposicin, nuestro testimonio se fortalecer. Escriba ese principio en la
pizarra.)
A n de ayudar a los alumnos a entender mejor ese principio, invite a un alumno a leer
ter 12:6 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que averige lo que
ocurre despus de que permanecemos eles al Seor cuando experimentamos oposicin a
nuestra fe.
Por qu piensas que nuestro testimonio se fortalece despus de superar la oposicin o
las pruebas de fe?
De qu manera se ha fortalecido tu testimonio debido a la oposicin?
Para reconocer otro principio en ese relato, pregunte cuntos alumnos usan lentes correcti-
vos (anteojos o lentes de contacto).
Qu hacen esos lentes por su visin?
Cmo era la visin fsica del hombre despus de que Jess lo san?
Cmo se corrigi o mejor la visin espiritual o el entendimiento de ese hombre hacia
el Salvador?
Invite a los alumnos a leer en silencio Juan 9:11, 17,33 y a buscar frases que describan la
visin del hombre o su entendimiento de quin era Jess. Pdales que den un informe de
lo que encuentren. (Sus respuestas deberan incluir un hombre que se llama Jess, un
profeta y un hombre de Dios. Escriba esas frases en la pizarra e invite a los alumnos a
marcarlas en las Escrituras).
De acuerdo con esas frases, qu le ocurri a la visin espiritual del hombre? (Se corrigi
o mejor. Esas frases reejan el crecimiento de la madurez espiritual del hombre y la
comprensin de la verdadera identidad de Jess).
Por qu piensas que la visin y el entendimiento que tena del Salvador se volvieron
ms claros? (Ejerci fe al permanecer el a lo que saba).
Pida a los alumnos que den un vistazo en Juan 9:3638 para descubrir la manera en la que
ese hombre termin viendo al Salvador.
Qu vio al nal ese hombre en cuanto al Salvador? (Lleg a darse cuenta de que Jesu-
cristo es el Hijo de Dios).
Cun correcta lleg a ser la visin de ese hombre?
Hunter: Pida a la clase que preste atencin a lo que el presidente Hunter dijo que le pas al
hombre.
Se haba otorgado la vista dos veces, una vez para remediar un defecto congnito [un de-
fecto fsico de nacimiento] y otra para contemplar al Rey de Reyes antes de que ascendiera
a Su trono eterno. Jess haba estimulado la vista, tanto fsica como espiritual (El Dios
que hace maravillas, Liahona, julio de 1989, pg. 20).
Cmo podra la sanacin de la ceguera fsica del hombre representar su sanacin de
ceguera espiritual?
Qu principio aprendemos de ese relato acerca de lo que puede pasar cuando ejer-
cemos fe en Jesucristo? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deben
reconocer un principio parecido al siguiente: Al ejercer fe en Jesucristo, nuestra visin
y nuestro entendimiento espirituales llegan a ser ms claros. Anote ese principio en
la pizarra).
Por que piensas que ejercer fe es necesario para ver y entender la verdad espiritual ms
claramente?
302
JUA N 9
Explique que algunos fariseos estaban cerca cuando el hombre vio a Jess y lo ador como
el Hijo de Dios. Invite a un alumno a leer Juan 9:3941 en voz alta, y pida a la clase que Ayude a los alumnos
siga la lectura en silencio para averiguar lo que el Salvador ense en cuanto a la ceguera. a poner en prctica
Cmo resumiran lo que el Salvador ense a los fariseos? las doctrinas y los
principios
Explique que en respuesta a la pregunta de los fariseos, Somos nosotros tambin
ciegos? (versculo 40), el Salvador us una metfora, enseando que aquellos que eran A medida que los
ciegoslos que no saban quin era lno [tendran] pecado (Juan 9:41). Por otro lado, alumnos apliquen los
aquellos que pudieran verlos que haban recibido sucientes testimonios en cuanto al principios del Evangelio
en su vida, recibirn las
Salvador y Su misin divina y que deban saber quin era lseran responsables de sus
bendiciones prometidas.
acciones. Los fariseos estaban entre aquellos que podan ver, y por tanto su pecado per-
D tiempo a los alumnos
manece. Espiritualmente hablando, escogieron ser ciegos, porque rehusaban reconocer a
en la clase para meditar
Jess como el Hijo de Dios, a pesar de los muchos testimonios que haban recibido (Nuevo
o escribir sobre lo que
Testamento, Manual del alumno,pg. 231[000]).
han entendido y sentido,
Para terminar, invite a los alumnos a mirar los dos principios en la pizarra y a meditar cul y para considerar los
piensan que deberan poner en prctica en su vida (es posible que sientan la necesidad pasos especcos que
de poner en prctica ambos principios). Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de deben dar para poner en
apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras cmo pondrn en prctica ese principio. prctica un principio. En
Alintelos a orar para recibir gua en cuanto a cmo hacerlo. esos momentos, aliente
a sus alumnos a pedir
gua al Seor.
303
LECCIN 70
Juan 10
Introduccin
Jess ense que l es el Buen Pastor y que dara Su vida acusaron a Jess de blasfemia por proclamar que era el
por Sus ovejas. Tambin testic que el Padre Celestial Hijo de Dios.
le haba dado poder sobre la muerte. Algunas personas

Juan 10:124
Jess ensea que l es el Buen Pastor y que dara Su vida por Sus ovejas
Invite a un alumno a pasar al frente de la clase; vndele los ojos y despus rena varios
juegos de Escrituras, incluyendo el juego del alumno con los ojos vendados. Pida a ese
alumno que toque cada juego de Escrituras y trate de determinar cul es el suyo. Despus
de que el alumno trate de hacerlo, pregunte:
Por qu fuiste capaz (o incapaz) de reconocer cul era tu juego de Escrituras?
Si te pidiera que tocaras la cara de cada uno de tus compaeros, a cuntos piensas que
podras reconocer correctamente? (No pida al alumno que lo haga).
Invite al alumno a que se quite la venda de los ojos y regrese a su asiento. Explique que
una vez le preguntaron a un pastor en Medio Oriente cun bien conoca a sus ovejas. l
respondi: Si me pusieran un pao sobre los ojos y me trajeran cualquier oveja y tan solo
me dejaran poner las manos sobre su cara, les podra decir en un momento si era ma o
no (citado en G.M. Mackie, Bible Manners and Customs, n.d.,pg. 35).
Si fueras un pastor, qu piensas que se requerira para llegar a conocer las ovejas de tu
rebao tan bien como ese pastor?
Invite a los alumnos a leer Juan 10:14 en silencio para ver lo que Jess se llamaba a S
mismo. Pdales que den un informe de lo que encuentren. Escriba las siguientes palabras
en la pizarra: Jesucristo es el Buen Pastor.
Ayudar a los alumnos Por qu crees que el buen pastor es un ttulo apropiado para el Salvador?
a entender los marcos Aliente a los alumnos a buscar verdades al estudiar Juan10 que nos enseen en qu forma
culturales el Salvador es nuestro Buen Pastor.
Los autores de las Escri- Para ayudar a los alumnos a entender el marco cultural de Juan 10:15, explique que en los
turas escriban segn les das del Salvador, los pastores llevaban sus rebaos donde hubiera comida, agua y refugio
diriga el Espritu Santo; durante el da. Por la noche, varios pastores reunan a sus rebaos individuales en un corral
aun as, las palabras y o redil comn. Un redil es una cueva o un recinto rodeado de paredes de piedra que tienen
las imgenes que usa- espinas aladas colocadas en la parte superior para evitar que entren animales salvajes.
ban cada uno de ellos Divida los alumnos en grupos de dos. Invite a cada par a leer Juan 10:15 en voz alta
llevaban la inuencia
juntos, para ver lo que hace un buen pastor. Despus de darles suciente tiempo, invite
de su cultura. Ayude a
a algunos alumnos a dar un informe de lo que encontraron. Escriba sus respuestas en la
los alumnos a entender
pizarra bajo Jesucristo es el Buen Pastor. (Entre las respuestas puede gurar lo siguiente: l
que esa cultura puede
entra por la puerta, llama a Sus ovejas por su nombre, y va delante de Sus ovejas).
aclarar y profundizar su
entendimiento de las Segn el versculo3, cmo gui el pastor a las ovejas para salir del redil?
imgenes, los relatos, las Segn los versculos45, por qu las ovejas solo seguiran a su pastor?
enseanzas, las doctrinas
Qu llam el Salvador a aquellos que intentaban entrar en el redil de otras maneras
y los principios de las
aparte de la puerta?
Escrituras.
Explique que los fariseos estaban entre el grupo de personas de las que hablaba el Salvador
(vase Juan 9:41).
De qu formas eran los fariseos semejantes a ladrones, salteadores y extraos?
304
J UA N 10
Invite a los alumnos a leer Juan 10:6 en silencio para buscar la respuesta de los fariseos a la
enseanza del Salvador. Pdales que den un informe de lo que encuentren.
Explique que, como est registrado en Juan 10:716, el Salvador continu enseando en
cuanto a las diferencias que haba entre l y los fariseos. Invite a un alumno a leer los ver-
sculos 710 en voz alta, incluso la Traduccin de Jos Smith en el versculo 8, nota a al pie
de pgina. Pida a los alumnos que sigan la lectura en silencio para descubrir las ensean-
zas de Jess en esos versculos.
Qu otra informacin proporciona el versculo 8 de la Traduccin de Jos Smith en
cuanto a los ladrones?
A qu creen que se refera el Salvador cuando dijo Yo soy la puerta (versculos 7,9)?
Explique que los pastores en Israel se ponan a la entrada del redil e inspeccionaban a
cada oveja a medida que entraban, curando lesiones si fuese necesario. Despus que las
ovejas estaban reunidas en el redil para pasar la noche, el pastor se echaba a dormir a la
entrada, bloquendola para que los predadores o ladrones no pudieran herir a las ovejas
(Nuevo Testamento, Manual del alumno[Manual del Sistema Educativo de la Iglesia,2014],
pgs. 231232).
En qu se parecen las acciones de los pastores a lo que el Salvador hace por nosotros?
En qu forma da el Salvador vida en abundancia (Juan 10:10) a aquellos que le
siguen?
Invite a un alumno a leer Juan 10:1115 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura para
ver qu ms dijo el Salvador que hacen los buenos pastores. Seale que un asalariado es
alguien cuyo objetivo principal al trabajar es simplemente que le paguen.
Invite a algunos alumnos a pasar a la pizarra y a escribir alguna otra cosa que encontraron
acerca del Buen Pastor bajo Jesucristo es el Buen Pastor. (Entre las respuestas puede gurar lo
siguiente: l da Su vida por Sus ovejas, conoce a Sus ovejas, y Sus ovejas le conocen a l).
Qu est dispuesto a hacer un buen pastor que un asalariado no est dispuesto a
hacer?
Qu verdad podemos aprender en cuanto al Salvador en esos versculos? (Es posible
verdad: Como el Buen Pastor, Jesucristo nos conoce a cada uno y dio Su vida por
nosotros. Escriba esa verdad en la pizarra bajo el encabezado Jesucristo es el Buen Pastor).
Recuerde a los alumnos en cuanto al pastor del Medio Oriente que conoca tan bien cada
una de sus ovejas.
Cun bien piensas que te conoce el Salvador?
Cmo podra afectar la forma en que vives cada da el entender que el Salvador te
conoce y estuvo dispuesto a dar Su vida por ti?
Explique que despus que ense que l dara Su vida por nosotros, el Salvador indic que
hara algo ms. Invite a un alumno a leer Juan 10:16 en voz alta, y pida a la clase que preste
atencin a qu ms dijo el Salvador que hara por Sus ovejas (rerindose a Su pueblo).
Qu dijo el Salvador que hara por Sus ovejas?
Qu dice ese versculo en cuanto a dnde se encuentran Sus ovejas?
Explique que el Salvador estaba enseando a los judos en Jerusaln que l visitara a los
hijos de Dios en otras tierras, les enseara Su evangelio y les traera a Su redil (Su Iglesia).
Explique que el Libro de Mormn proporciona ms informacin en cuanto a ese versculo.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta 3Ne 15:1517, 21; 16:13. Si lo
desea, sugiera a los alumnos que apunten esa referencia en el margen de su ejemplar de las
Escrituras, junto a Juan 10:16 o que marquen la nota a al pie de pgina del versculo 16.
Cmo nos ayudan esos versculos a entender mejor Juan 10:16? (Las otras ovejas se
reere a los netas y a las tribus perdidas, no a los gentiles).
Invite a los alumnos a leer en silencio Juan 10:1718 y a buscar una doctrina en cuanto al
Salvador. Invtelos a dar un informe de lo que encuentren. (Es posible que los alumnos
utilicen otras palabras, pero deberan reconocer la siguiente doctrina: Como el Hijo literal
de Dios, Jesucristo tena el poder para dar Su vida y volverla a tomar. Aliente a los
alumnos a marcar en esos versculos las palabras que ensean esa doctrina).
305
L E CC I N 7 0
Por qu tena el Salvador la habilidad de morir as como la habilidad de levantarse

de nuevo despus de morir? (De Su madre, Mara, una mujer mortal, Jess hered la
mortalidad, incluyendo la capacidad para morir. De Elohim, Su Padre, hered la inmor-
talidad, el poder de vivir para siempre. Por tanto, haba heredado la capacidad de morir y
levantarse de nuevo, que eran necesarias para que Jess pudiera llevar a cabo la Expia-
cin. [Vase la leccin para Mateo 12]).
Para resumir Juan 10:1924, explique que despus de que el Salvador hubo enseado esas
cosas, las personas estaban divididas en cuanto a sus opiniones de quin era Jess. Se acer-
caron a Jess en el templo y le presionaron para que proclamara Su verdadera identidad
como el Cristo.
Juan 10:2542
Jess proclama que l es el Hijo de Dios
Invite a otro alumno a pasar al frente de la clase. Vndele los ojos, y despus indique a va-
rios alumnos que se turnen para decir una palabra (por ejemplo, pastor). Pida al alumno
que tiene los ojos vendados que escuche a cada persona decir la palabra y que decida si
puede reconocer quin est hablando al or la voz de la persona.
Por qu podra ser ms fcil reconocer algunas voces que otras?
Diga al alumno que se quite la venda y que regrese a su asiento. Invite a un alumno a leer
Juan 10:2530 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar
cmo contest el Salvador la peticin de las personas de si l era el Cristo.
Cmo describi el Salvador a Sus ovejas? (Las ovejas del Salvador oyen Su voz y le
siguen).
De acuerdo con el versculo28, qu recibirn aquellos que escuchen la voz del Salvador
y le sigan?
Qu principio aprendemos en esos versculos? (Los alumnos pueden distinguir
diversos principios, pero asegrese de destacar que si llegamos a conocer la voz del
Buen Pastor y le seguimos, l nos guiar a la vida eterna). Escriba ese principio en la
pizarra bajo Jesucristo es el Buen Pastor. Si lo desea, sugiera a los alumnos que escriban ese
principio en el margen de su ejemplar de las Escrituras, junto a Juan 10:2728).
Recuerde a la clase el segundo alumno con los ojos vendados y su habilidad de reconocer
la voz de los compaeros de clase.
Qu podemos hacer para llegar a conocer la voz del Salvador? (Vase tambin D. y C.
18:3436).
Qu has hecho para familiarizarte ms con la voz del Salvador?
De qu maneras podemos mostrar que seguimos al Salvador?
D tiempo a los alumnos para meditar en cuanto a cmo pueden or mejor la voz del
Salvador y seguirle. Invtelos a escribir en su diario de estudio de las Escrituras ya sea
(1)una meta de escuchar con ms cuidado la voz del Seor y maneras especcas de ha-
cerlo, o (2) una meta de seguir mejor Su voz y cmo planean hacerlo.
Para resumir Juan 10:3142, explique que despus que el Salvador testic que l y Su
Padre son uno, los fariseos queran apedrearle por blasfemia. Sin embargo, respondi a su
acusacin citando Salmos 82:6, que dice: Yo dije: Vosotros sois dioses, y todos vosotros
hijos del Altsimo. Entonces, el Salvador pregunt a los judos por qu le acusaban de
blasfemia porque deca que era el Hijo de Dios, cuando las Escrituras dicen que somos
hijos de Dios y nosotros mismos podemos ser dioses.
Para terminar, testique acerca de las verdades y principios que se ensean en Juan10 y
aliente a los alumnos a ponerlos en prctica.
306
supervisado
Juan 710 (Unidad14)

el maestro del curso de estudio En esta leccin, los alumnos aprendieron que, como el
Buen Pastor, Jesucristo nos conoce a cada uno y dio Su
individual supervisado vida por nosotros. Como el Hijo literal de Dios, Jesucristo
tena el poder de dar Su vida y volverla a tomar. Los alum-
Resumen de lecciones diarias de estudio nos tambin reconocieron el principio de que si llegamos
individual supervisado a conocer la voz del Buen Pastor y le seguimos, l nos
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas llevar a la vida eterna.
Juan 710 (unidad14) no se ha creado con la intencin
usted va a ensear se centra en solo algunas de esas doc- Introduccin
trinas y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo Mientras el Salvador estaba en Jerusaln por la esta de los
conforme considera las necesidades de sus alumnos. tabernculos, algunos escribas y fariseos le llevaron a una mujer
que era culpable de adulterio, y le preguntaron si deba ser
Da1 (Juan 7) apedreada. El confundi a los acusadores y mostr misericordia
Al estudiar las enseanzas de Jess en Jerusaln durante hacia la mujer.
la esta de los tabernculos, los alumnos aprendieron
que si hacemos la voluntad del Padre Celestial, enton-
ces recibiremos un testimonio de Su doctrina. Tambin Sugerencias para la enseanza
reconocieron el principio de que si venimos a Jesucristo y
creemos en l, entonces seremos llenos del Espritu Santo.
Juan 8:1-11
Da2 (Juan 8) Se lleva ante el Salvador a una mujer sorprendida en adulterio
Del relato de la mujer sorprendida en adulterio, los Invite a los alumnos a pensar en las veces en las que se hayan
alumnos aprendieron que reconocer nuestras propias encontrado con personas o hayan tenido asociacin con alguien
imperfecciones nos puede ayudar a evitar condenar a cuya apariencia o comportamiento no estuvieran en armona
otras personas y que el Salvador nos muestra misericordia con las normas del Seor.
al darnos oportunidades de arrepentirnos. Despus, los
Qu desafos podramos afrontar cuando estamos con otras
alumnos aprendieron que Jesucristo es la Luz del Mundo
personas cuya apariencia o comportamiento no estn en
y que si seguimos al Salvador, evitaremos la oscuridad
armona con las normas del Seor? (Los alumnos podran con-
espiritual y seremos llenos de Su luz. Tambin aprendie-
testar que quizs seamos tentados a juzgar a esas personas
ron los siguientes principios: Al aprender de Jesucristo,
injustamente o a tratarlas mal).
llegamos a conocer al Padre. Si seguimos la palabra de
Jesucristo, entonces seremos Sus discpulos y conoce- Escriba la siguiente pregunta en la pizarra:
remos la verdad, la cual nos har libres. Si cometemos
Qu debemos hacer en situaciones en las que estemos con
pecado y no nos arrepentimos, entonces nos convertimos
otras personas cuya apariencia o comportamiento no estn en
en esclavos del pecado. Jesucristo es Jehov, el Dios del
armona con las normas del Seor?
Antiguo Testamento.
Pida a los alumnos que, al estudiar Juan 8:111, busquen verda-
Da3 (Juan 9) des que les ayuden a responder esa pregunta.
In Juan9, los alumnos aprendieron acerca de cuando Explique que despus de la esta de los tabernculos, Jesucristo
Jess san a un hombre ciego de nacimiento. De ese permaneci un tiempo en Jerusaln y ense a las personas en
relato, aprendieron las siguientes verdades: Dios puede el templo (vase Juan 8:12).
usar nuestras adversidades para mostrar Sus obras y Su
Invite a un alumno a leer en voz alta Juan 8:36, y pida a la
poder. Al permanecer eles a lo que sabemos a pesar de
clase que siga la lectura en silencio para ver lo que sucedi
la oposicin, nuestro testimonio se fortalecer. Al ejercer
cuando Jess ense a las personas.
fe en Jesucristo, nuestra visin y nuestro entendimiento
espirituales llegan a ser ms claros. Qu sucedi cuando Jess ense a las personas?
307
Qu preguntaron los escribas y los fariseos al Salvador? En qu maneras mostr el Salvador amor y misericordia hacia
la mujer?
Segn el versculo6, cul era la intencin de los escribas y
los fariseos? (Queran desprestigiar a Jess enfrente de las Qu instrucciones le dio el Salvador a la mujer?
personas y establecer una razn para acusarle, ya que queran
Para ayudar a los alumnos a entender que el Salvador no estaba
arrestarlo y matarlo [vase Juan 7:1, 32]).
aprobando el pecado de la mujer, pida a un alumno que lea la
Explique que si Jess deca que apedrearan a la mujer, habra siguiente declaracin del presidente SpencerW. Kimball:
estado apoyando un castigo que no era popular entre el pueblo
Lo que le mand fue: Vete, y no peques ms.
judo y que estaba prohibido por la ley romana. Si Jess deca
Estaba instruyendo a la mujer pecadora que
que no apedrearan a la mujer, se le acusara de desechar la ley
fuera,abandonara su mala vida, no pecara ms y
de Moiss o tratar irrespetuosamente las prcticas aceptadas del
transformara su vida. Estaba diciendo: Ve, mujer,
pasado. (Vase Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament
y comienza tu arrepentimiento; y le estaba
Commentary, 3 tomos, 19651973, tomo I, pg. 450 451).
indicando el paso inicial, a saber, que abandonara
Invite a un alumno a leer en voz alta Juan 8:78, y pida a la sus transgresiones (El milagro del perdn, 1977,pg. 163).
clase que siga la lectura en silencio para saber cmo respondi
Qu verdades aprendemos acerca del Salvador en Juan
el Seor.
8:1011? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras,
De acuerdo con el versculo 7, cul fue la respuesta de Jess? pero deben reconocer la siguiente verdad: El Salvador nos
muestra misericordia al darnos oportunidades de arre-
De qu piensas que el Salvador quera que esos hombres
pentirnos. Escriba esa verdad bajo la pregunta de la pizarra).
se dieran cuenta cuando dijo El que de entre vosotros est
sin pecado sea el primero en arrojar la piedra contra ella? Cmo el comprender esa verdad puede ayudarnos cuando
(Juan8:7). pecamos?
Invite a un alumno a leer en voz alta Juan 8:9, y pida a la clase Cmo pueden ayudarnos las dos verdades que hemos
que siga la lectura en silencio para averiguar qu pas cuando aprendido en esta leccin en situaciones donde estamos con
los fariseos y los escribas pensaron en la declaracin otras personas cuya apariencia o comportamiento no estn en
del Salvador. armona con las normas del Seor?
Qu creen que signica la frase acusados por su Comparta la siguiente adicin al nal de Juan 8:11 de la Traduc-
conciencia? cin de Jos Smith: Y la mujer gloric a Dios desde aquella
hora, y crey en su nombre (Traduccin de Jos Smith, Juan
Qu estaban reconociendo esos hombres cuando decidieron
8:11 [en notac al pie de pgina de Juan 8:11]).
marcharse?
De acuerdo con la Traduccin de Jos Smith de Juan 8:11,
Qu verdad podemos aprender de ese relato acerca de cmo
qu efecto tuvo la misericordia del Salvador en la mujer?
evitar condenar a otras personas? (Es posible que los alumnos
utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno de apuntes o en
el siguiente principio: El reconocer nuestras propias su diario de estudio de las Escrituras los sentimientos que tienen
imperfecciones nos puede ayudar a evitar condenar a hacia el Salvador por Su disposicin a mostrarnos misericordia y
otras personas. Escriba ese principio bajo la pregunta de la darnos oportunidades de arrepentirnos. Si lo desea, d tiempo
pizarra). para que los alumnos compartan lo que escribieron. Podra
compartir su testimonio de los principios que se analizaron en
Cmo piensas que el reconocer nuestras propias imperfec-
esta leccin.
ciones nos ayuda a evitar condenar a otras personas?
Recuerde a los alumnos que la mujer era culpable de adulterio,
que es un pecado sumamente grave (vase Alma 39:35).
Prxima unidad (Juan 1115)
Aliente a los alumnos a buscar respuestas a las siguientes pre-
Qu sentimientos pudo haber tenido esa mujer cuando se guntas a medida que estudien Juan 1115. Cmo sera ver a
dio a conocer su pecado ante Jess y una gran multitud de alguien levantarse de los muertos? Por qu est registrado en
gente? las Escrituras que llor Jess (Juan 11:35)? Qu hizo Jess
Invite a un alumno a leer Juan 8:10-11 en voz alta, y pida a la por Sus apstoles que normalmente haran los sirvientes? Qu
clase que siga la lectura en silencio para saber cmo respondi el prometi el Salvador que recibiran Sus discpulos para consolar-
Salvador a la mujer. los despus de que l se fuera?
308
LECCIN 71
Juan11
Introduccin
Mara y Marta avisaron a Jess que su hermano Lzaro Jess era el Mesas escogido y que tena poder sobre la
estaba enfermo. Jess demor Su viaje y lleg cuatro muerte. Despus de saber de ese milagro, los principales
das despus que Lzaro haba muerto. Con amor y sacerdotes y los fariseos conspiraron para matar a Jess
compasin, Jess levant a Lzaro de entre los muertos. y a Lzaro.
Tal contundente muestra de poder divino recalc que

Juan 11:146.
Jess levanta a Lzaro de los muertos
La lectura de pasa-
Entregue a cada alumno un trozo de papel pequeo. Invite a los alumnos a escribir en el
jes de las Escrituras
papel alguna prueba por la que ellos o alguien que conozcan haya atravesado. Conforme
extensos en clase
escriban, indqueles que lo que anoten se compartir de forma annima con la clase, de
modo que no deben escribir el nombre en el papel. Recoja los papeles y lea en voz alta Al pedir a los alumnos
algunas de las pruebas. (Para evitar que se reconozca a los alumnos por las pruebas, si solo que lean pasajes de
tuviera unos pocos alumnos, pdales que enumeren varias pruebas por las que hayan visto las Escrituras extensos,
pasar a otras personas). puede invitar a uno de
ellos a leer un versculo
De qu manera el afrontar pruebas inuye en la fe que las personas tienen en y luego pedir a ese
Jesucristo? alumno que l solicite a
Invite a los alumnos a que, conforme estudien Juan11, busquen verdades que los ayuden a otro que lea el siguiente.
aumentar nuestra fe en Jesucristo al atravesar pruebas. El procedimiento puede
Invite a un alumno a leer Juan 11:13 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en seguir durante toda la
silencio en busca de la prueba que algunos de los amigos de Jess atravesaban. leccin. Tenga cuidado
de no avergonzar a
Segn el versculo1, qu prueba sufra Lzaro? De qu modo pudo haber sido eso una quienes no lean bien o a
prueba tambin para Mara y Marta? quienes sean muy tmi-
Qu hicieron Mara y Marta debido a la enfermedad de Lzaro? Qu indica tal reac- dos. No se debe forzar
cin sobre ellas? a leer en voz alta a los
Explique que Jess estaba en Betbara, Perea (vanse Juan 1:28; 10:40), que se hallaba a un alumnos que preeran
da de viaje de Betania, aproximadamente. Por lo tanto, habra tomado por lo menos un da no hacerlo.
para que alguien llevara el mensaje a Jess, y otro para que Jess viajara a Betania.
silencio en busca del modo en que reaccion Jess tras escuchar sobre la enfermedad de
Lzaro.
Al saber que Jess quera a Marta, Mara y Lzaro, qu podran haber esperado los
discpulos que hiciera l al enterarse de la enfermedad de Lzaro? (Que viajara de inme-
diato a Betania y sanara a Lzaro; o quizs que dijera algo y lo sanara desde la distancia,
como lo haba hecho con el hijo de un ocial del rey [vase Juan 4:4653]).
En vez de ello, qu hizo Jess?
Segn el versculo4, qu dijo Jess que se lograra mediante la enfermedad de Lzaro?
Recuerde a los alumnos que Betania estaba a menos de 3 km de Jerusaln en la tierra de
Judea (vase Juan 11:18). Para resumir Juan 11:810, explique que algunos de los discpulos
aconsejaron a Jess que no regresara a Judea porque los lderes judos de la regin procu-
raban matarlo (vanse Juan 10:3139 y Traduccin de Jos Smith, Juan 11:16 [en la notaa
al pie de pgina de Juan 11:16]). Jess respondi diciendo que usara el tiempo que le
quedaba de vida para hacer Su obra sin desmayar.
309
L E CC I N 7 1
silencio para conocer lo que Jess dijo acerca del estado de Lzaro.
Qu creyeron equivocadamente los discpulos que Jess haba dicho sobre el estado de
Lzaro?
Segn el versculo15, por qu se alegr Jess de no haber estado para sanar a Lzaro
de su enfermedad? (Invite a los alumnos a que, si lo desean, marquen las palabras para
que creis en las Escrituras).
Indique que el Salvador dijo que lo que hara en Betania ayudara a Sus discpulos a au-
mentar la fe de ellos en l.
Para resumir Juan 11:16, explique que el apstol Toms inst a sus condiscpulos a unirse a
l para acompaar a Jess a Judea, aun si ello signicaba morir con l.
Invite a los alumnos a leer en silencio Juan 11:17 para saber cunto tiempo haba estado
muerto Lzaro para cuando Jess lleg a Betania. Pida a los alumnos que den un informe
del Curum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a cul era el signi-
cado de que Lzaro hubiera estado muerto durante cuatro das:
El proceso de descomposicin estaba bien avanzado; haca mucho que se haba estable-
cido el fallecimiento con absoluta certeza Para los judos, el plazo de cuatro das tena
un signicado especial; entre ellos exista la creencia popular de que, para el cuarto da, el
espritu ya se haba apartado de la cercana del cuerpo de manera nal e irrevocablemente
(Doctrinal New Testament Commentary, 3tomos, 19651973, tomo I, pg. 533).
Qu signicado tena para los judos el que una persona estuviera muerta durante cua-
tro das?
Si ustedes fueran Marta o Mara, qu habran pensado o sentido al ver que Jess no
lleg hasta que Lzaro estuvo muerto cuatro das?
Invite a varios alumnos a que se turnen para leer en voz alta Juan 11:1827, y pida a la clase
que preste atencin a lo que Marta dijo a Jess concerniente a aquella prueba.
En vez de pedir a los alumnos que lean, podra mostrarles la representacin de esa
conversacin entre el Salvador y Marta en el video Lzaro es levantado de entre los
muertos de Videos de la Biblia: La vida de Jesucristo [del minuto 2:02 al minuto 3:35]. El
video se halla disponible en LDS.org.
Qu expresiones de los versculos 2127 indican que Marta decidi ejercer la fe en Je-
sucristo durante esa prueba? (Si ven el video, podra conceder a los alumnos un minuto
para repasar los versculos).
Cul de las expresiones de Marta les llama ms la atencin? Por qu?
Qu podemos aprender del ejemplo de Marta sobre lo que podemos hacer durante las
pruebas que atravesamos? (Los alumnos quizs reconozcan un principio semejante al
siguiente: Podemos decidir ejercer fe en Jesucristo durante nuestras pruebas).
Dirija la atencin de los alumnos a Juan 11:2526. Explique que las palabras no morir
jams (Juan 11:26) se reeren a la segunda muerte o muerte espiritual, es decir, a la sepa-
racin de la presencia y del reino de Dios.
Qu verdades aprendemos de lo que el Salvador dijo a Marta? (Los alumnos quizs
reconozcan verdades como las siguientes: Jesucristo es la Resurreccin y la Vida. Si
creemos en Jesucristo, podemos obtener la vida eterna).
Invite a varios alumnos a que se turnen para leer en voz alta Juan 11:2836, y pida a la
clase que preste atencin a lo que Mara dijo a Jess y cmo respondi l. Quizs sea nece-
sario que explique que la palabra conmoverse se reere a entristecerse o angustiarse.
En vez de pedir a los alumnos que lean, podra mostrarles la representacin de esos
versculos mediante el video Lzaro es levantado de entre los muertos [del minuto 3:36
al minuto 4:50].
310
J UA N 11
De qu modo las palabras de Mara que estn en el versculo32 muestran su fe en el

Salvador?
Cmo reaccion Jess cuando vio el llanto de Mara y de quienes estaban con ella?
Por qu creen que llor Jess?
Invite a los alumnos leer Juan 11:37 en silencio para saber lo que algunas personas se pre-
guntaban en cuanto a lo que Jess podra haber hecho por Lzaro. Pida a los alumnos que
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Juan 11:3846, y pida a la clase que
busque lo que el Salvador hizo luego.
En vez de pedir a los alumnos que lean, podra mostrarles la representacin de esos
versculos mediante el video Lzaro es levantado de entre los muertos [del minuto 4:51
al minuto 7:51].
En el versculo40, qu le record Jess a Marta despus que ella cuestion quitar la
piedra que cubra el sepulcro de Lzaro?
Cmo se cumpli esa promesa? (Si es necesario, explique que Lzaro no resucit de en-
tre los muertos y no era inmortal; su cuerpo en espritu fue trado de nuevo a su cuerpo
fsico, pero su cuerpo fsico era an mortal).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder BruceR. McConkie.
Pida a la clase que preste atencin al importante propsito que logr el Salvador al levantar
a Lzaro de los muertos.
l preparaba el escenario a n de presentar una de Sus enseanzas ms grandiosas para
todos los tiempos: Que l era la resurreccin y la vida, que la inmortalidad y la vida eterna
venan por medio de l, y que quienes creyeran y obedecieran Sus palabras nunca mori-
ran espiritualmente (Doctrinal New Testament Commentary, 3tomos, 19651973, tomo I,
pg.531).
De qu forma presagiaba ese milagro la resurreccin del Salvador?
De qu manera manifestaba ese milagro Su poder para brindar la inmortalidad y la vida
eterna?
Qu bendiciones recibimos al comprender el poder del Salvador de brindar inmortali-
dad y vida eterna?
Recuerde a la clase que, en un principio, Marta y Mara demostraron fe en Jesucristo al en-
viar por l cuando Lzaro estaba enfermo, y siguieron creyendo y conando en l, incluso
despus que muri Lzaro. Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si decidimos
ejercer fe en Jesucristo durante nuestras pruebas, entonces
Cmo completaran ese principio, basndose en lo hemos aprendido en Juan11? (Des-
pus que los alumnos contesten, complete la frase de la pizarra de la siguiente forma: Si
decidimos ejercer fe en Jesucristo durante nuestras pruebas, entonces se conr-
mar y aumentar nuestra fe en l).
Recuerde a los alumnos que algunas personas se preguntaban si Jess podra haber evitado
que Lzaro muriera (vase el versculo 37), sin embargo, Jess esper para llegar a Betania
hasta que Lzaro hubiera estado muerto cuatro das (vase el versculo 17).
De qu modo el devolver la vida a Lzaro despus que haba estado muerto durante
cuatro das pudo haber conrmado y fortalecido la fe que Marta y Mara tenan en el
Salvador, sino tambin la de Sus discpulos? (Al levantar a Lzaro de entre los muertos
despus de cuatro das, Jess demostr que tiene poder sobre la muerte de una manera
que los judos no podan negar ni malinterpretar).
En qu oportunidad han decidido ejercer fe en Jesucristo durante alguna prueba y se ha
conrmado y fortalecido su fe en l como resultado de ello?
Invite a los alumnos a escribir en el cuaderno de apuntes o en el diario de estudio de las
Escrituras lo que harn que les ayude a ejercer fe en Jesucristo durante las pruebas que
afrontan o que afrontarn.
311
L E CC I N 7 1
Juan 11:4757
Los principales sacerdotes y los fariseos deliberan para matar a Jess
silencio para ver cmo reaccionaron los principales sacerdotes y los fariseos al or que Jess
haba levantado a Lzaro de entre los muertos. Pida a los alumnos que den un informe de
lo que encuentren.
Para resumir Juan 11:4957, explique que Caifs, el sumo sacerdote, propona que se diera
muerte a Jess para evitar la destruccin de la nacin a manos de los romanos. Adems, sin
saberlo, tambin profetiz sobre los efectos que la muerte de Jess tendra en los hijos de
Dios. Los lderes judos decidieron ejecutar a Jess, y ordenaron que quienes conocieran Su
paradero lo dieran a conocer a n de que pudieran apresarlo.
Para concluir, testique acerca de las verdades que han analizado en esta leccin.
312
LECCIN72
Juan12
Introduccin
Mara de Betania, la hermana de Marta y de Lzaro, un- de Jess, algunas personas no creyeron en l. l ense
gi los pies de Jess como smbolo de Su sepultura inmi- sobre las consecuencias de creer y de no creer en l.
nente. Al da siguiente, Jess hizo Su entrada triunfal en
Jerusaln y predijo Su muerte. A pesar de los milagros

Juan 12:119
Mara unge los pies de Jess, y l hace Su entrada triunfal en Jerusaln
Invite a varios alumnos a dibujar en la pizarra una representacin de alguno de los mila-
gros del Salvador que estn registrados en el Nuevo Testamento. Despus que cada alumno
termine de dibujar, invite a la clase a adivinar el milagro que se ilustr. Pida al alumno que
dibuj que explique por qu eligi ilustrar ese milagro en particular.
Pida a los alumnos que mediten en el modo en que presenciar un milagro como ese podra
inuir en su creencia en el Salvador. Invtelos a que, al estudiar Juan12, pongan atencin a
las diferentes maneras en que el pueblo reaccion ante los milagros del Salvador, as como
a verdades que nos ayuden a entender esas reacciones.
Para resumir, Juan 12:19, explique que seis das antes de la Pascua, Jess cen con algunos
amigos en Betania. Mara, la hermana de Marta y de Lzaro, ungi los pies de Jess con un
perfume costoso. Muchas personas supieron que Jess estaba en Betania y fueron a verlo a
l y a Lzaro, a quien Jess haba levantado de entre los muertos.
Invite a un alumno a leer Juan 12:1011 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para determinar lo que los principales sacerdotes procuraban hacer a Lzaro.
Quizs deba sealar que levantar a Lzaro de entre los muertos haba sido una prueba
irrefutable de que Jesucristo tena poder sobre la muerte.
Qu procuraban hacer a Lzaro los principales sacerdotes? Por qu?
De qu modo nos permiten esos versculos entender la iniquidad de los principales
sacerdotes y de los fariseos? (Si lo desea, recuerde a los alumnos que aquellos lderes
judos tambin queran matar al Salvador [vase Juan 11:4748,53]).
Para resumir Juan 12:1216, explique que el da despus de que Mara ungi los pies de
Jess, l hizo Su entrada triunfal en Jerusaln. (Los primeros detalles de la entrada triunfal
se ensearon en Mateo 21:111).
Invite a un alumno a leer Juan 12:1719 en voz alta, y pida a la clase que acompae la lectura en
silencio para saber lo que hicieron las personas que se haban enterado que Jess haba levan-
tado a Lzaro de entre los muertos durante la entrada triunfal del Salvador en Jerusaln.
Qu hicieron aquellas personas durante la entrada triunfal del Salvador en Jerusaln?
Segn el versculo19, cmo reaccionaron los fariseos ante lo que ocurra?
Juan 12:2036
Jess predice Su muerte
Para resumir Juan 12:2022, explique que ciertos griegos (versculo20), que posiblemente
eran conversos al judasmo, haban ido a Jerusaln para celebrar la Pascua y pidieron ver a
Jess. Cuando Jess se enter de su splica, ense acerca de Su inminente padecimiento,
muerte y resurreccin. Invite a los alumnos a leer Juan 12:2733 en silencio para conocer
lo que Jess ense sobre Su expiacin. Si lo desea, invite a los alumnos a marcar lo que
encuentren.
313
L E CC I N 7 2
Segn el versculo27, qu estaba dispuesto a hacer Jess aunque estuviera turbada

[Su] alma? (Aunque perciba el peso de Su padecimiento inminente, Jess decidi
seguir adelante para lograr Su propsito).
Segn el versculo28, qu pidi Jess en oracin? Cmo respondi el Padre Celestial?
(Explique que lo gloricar otra vez reeja la conanza total del Padre Celestial en que
Su Hijo efectuara la Expiacin).
Cmo se relacionan las palabras de Jess del versculo32 con Su expiacin?
Explique que, tras escuchar las enseanzas de Jess, algunas personas dijeron que haban
aprendido de las Escrituras que el Mesas nunca morira, y preguntaron quin era el Hijo
del Hombre que sera levantado (Juan 12:34).
silencio para conocer cmo contest Jess dicha pregunta.
Qu dijo Jess en respuesta a las preguntas de la gente? (El Salvador se reri a s
mismo como la luz).
Juan 12:3750
Jess ensea las consecuencias de creer en l y de no hacerlo
Dirija la atencin de los alumnos a los dibujos de la pizarra que ilustran algunos de los mi-
lagros de Jess. Invite a un alumno a leer Juan 12:11 y a otro Juan 12:37 en voz alta, y pida
a la clase que siga la lectura en silencio en busca de diferentes formas en que las personas
reaccionaron ante los milagros que Jess haba efectuado.
Cmo reaccionaron las personas a los milagros de Jess?
Qu verdad podemos aprender de aquellas diferentes reacciones sobre la relacin que
hay entre los milagros y el creer en Jesucristo? (Aunque los alumnos lo expresen de
modo distinto, procure que quede claro que los milagros por s solos no nos hacen
creer en Jesucristo).
Aunque los milagros por s solos no nos hagan creer en Jesucristo, cmo pueden inuir
en nuestra fe en l?
Por qu algunas personas creen en Jesucristo despus de ver o enterarse de Sus mila-
gros, mientras que otras no?
Para resumir Juan 12:3841, explique que el hecho de que algunas personas decidieran no
creer en Jess cumpli las profecas que hizo el profeta Isaas (vase Isaas 6:910; 53:13).
A pesar de las poderosas obras del Salvador, algunas personas decidieron cegar sus propios
ojos y endurecer el corazn contra l.
silencio para determinar por qu algunos de los lderes judos que crean en Jess no lo
confesaban (versculo42), es decir, no reconocan abiertamente su creencia.
Por qu algunos de los principales gobernantes no reconocan abiertamente que crean
en Jess.
Qu signica amar ms la gloria de los hombres que la gloria de Dios? (versculo43).
Qu principios podemos aprender de esos versculos? (Ayude a los alumnos a recono-
cer un principio semejante al siguiente: El que nos importe ms complacer a los de-
ms que complacer a Dios puede impedirnos reconocer abiertamente que creemos
en Jesucristo y en Su evangelio).
Para ayudar a los alumnos a entender ese principio, pregunte:
Cules son algunos ejemplos de ese principio en nuestros das?
Qu maneras adecuadas existen de mostrar que creemos en Jesucristo y en Su evangelio?
Qu consecuencias positivas resultan de demostrar que creemos en Jesucristo y en Su
evangelio?
A n de preparar a los alumnos a distinguir un principio que se ensea en Juan 12:4446,
pdales que piensen en alguna ocasin en la que no pudieran ver debido a la oscuridad
(por ejemplo, algn momento en que hayan estado en un cuarto oscuro, o a la intemperie,
por la noche). Invite a algunos alumnos a describir sus experiencias, e incluso el modo en
que se sintieron; que indiquen si corran algn peligro y cmo los hubiera ayudado la luz.
314
J UA N 12
Si es apropiado, apague las luces del saln, pero deje algn tipo de luz. Indique que la
oscuridad fsica puede ayudarnos a entender cmo puede ser la oscuridad espiritual.
En qu se asemeja estar en oscuridad fsica a estar en oscuridad espiritual?
Qu peligros presenta vivir en oscuridad espiritual?
silencio para conocer la forma en que se bendice a quienes creen en Jesucristo.
Segn Juan 12:46, cmo se bendice a quienes creen en Jesucristo? (Despus que los
alumnos respondan, encienda las luces del cuarto, si las hubiera apagado. Escriba el
siguiente principio en la pizarra valindose de las palabras de los alumnos: Si creemos
en Jesucristo, no tenemos que vivir en oscuridad espiritual).
De qu manera es Jesucristo una luz? De qu modo el creer en l elimina la oscuridad
espiritual de la vida de las personas? (Vanse tambin D. y C. 50:2325; 93:3639). Los anlisis en grupos
A n de ayudar a los alumnos a comprender la forma en que Jesucristo disipa la oscuridad pequeos y las asigna-
espiritual al brindar luz (o gua y claridad) en nuestra vida, divida la clase en grupos de dos ciones
o tres personas. Entregue a cada grupo una copia del siguiente volante. A menudo, las activida-
des en grupos pequeos
Jesucristo disipa la oscuridad espiritual al brindar luz permiten la participacin
de ms alumnos y crean
Analicen las siguientes preguntas de cada uno de los siguientes temas: un ambiente cmodo
Qu podran creer sobre este tema las personas que estn en oscuridad espiritual? donde los alumnos
Qu luz brindan Jesucristo y Su evangelio sobre este tema? pueden compartir sus
sentimientos, ideas y
Temas: testimonios los unos con
El propsito de nuestro cuerpo fsico los otros. Los alumnos
La diversin y los medios de comunicacin pueden estar mejor pre-
parados para efectuar
Cmo obtener paz y felicidad
algunas actividades en
El matrimonio y la familia grupo si primero los
La vida despus de la muerte orienta mediante un
ejemplo de la tarea que
deben realizar en dichos
Analicen en conjunto alguno de los temas que se mencionan en el volante valindose de grupos.
las preguntas correspondientes. Despus, invite a los alumnos a dedicar varios minutos a
analizar los dems temas, valindose de las preguntas. (Si lo desea, cambie algunos de los
temas por otros que resulten ms relevantes para sus alumnos).
Tras darles suciente tiempo, invite a un alumno de cada grupo a elegir uno de los temas
del volante y explicar el anlisis del grupo sobre el tema. Luego pregunte a la clase:
De qu forma el principio que hallamos en el versculo46 nos ayuda a entender por
qu podramos ver ciertos temas y problemas de manera diferente que otras personas?
En qu situaciones les ha ayudado la luz que brindan Jesucristo y Su evangelio?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder GerritW. Gong, de
los Setenta, en la que testic sobre las bendiciones que se reciben por decidir creer en
Jesucristo y seguirlo:
Creer es una decisin [vase Mosah 4:9]
Cuando decidimos creer, entendemos y vemos las cosas de una manera diferente. Cuando
vemos y vivimos de esa manera, somos felices y dichosos de un modo que solo el Evange-
lio puede lograr (Choose Goodness and Joy, New Era, agosto de 2011,pg. 44).
Para resumir Juan 12:4750, explique que Jess ense que a quienes no crean en Sus pa-
labras y lo rechacen, los juzgarn las palabras que l ha hablado, las cuales son las palabras
que el Padre Celestial le mand decir.
Testique sobre las bendiciones que ha recibido al decidir creer en Jesucristo y en Su evan-
gelio. Invite a los alumnos a escribir en el cuaderno de apuntes o en el diario de estudio
de las Escrituras cmo aplicarn alguno de los principios que han aprendido. nstelos a
escoger creer en Jesucristo.
315
LECCIN 73
Juan13
Introduccin
Despus de la cena de la Pascua, Jess lav los pies de obediencia, el servicio y el amor; que son atributos que
Sus apstoles y seal a Judas como el que lo iba a en- caracterizaban Su vida y deberan caracterizar la vida de
tregar. A pesar de la conmocin de la ltima semana de Sus discpulos en toda poca.
Su ministerio terrenal, Jess centr Sus enseanzas en la
Confe en el poder de
la palabra
Quizs se sienta ten-
Juan 13:117
tado a creer que a los Jess lava los pies de Sus apstoles
alumnos no les agradar
Antes de la clase, dibuje el siguiente diagrama en la pizarra:
estudiar las Escrituras,
o que usted no podr Qual o meu grau de felicidade?
enserselas da tras da
manteniendo el inters Infeliz Verdadeiramente feliz
de los alumnos. No obs- Lea las siguientes preguntas en voz alta e invite a los alumnos a meditar cmo las contes-
tante, recuerde que las taran (explique que no tienen que contestar en voz alta):
Escrituras contienen las
palabras de vida (D. y C. Dnde te colocaras en esta escala?
84:85) y que la palabra Te gustara ser ms feliz de lo que eres actualmente?
tiene un efecto ms po- A quin crees que te gustara ayudar a ser ms feliz?
tente en la mente que
la espada o cualquier
Invite a los alumnos a que, al estudiar Juan13, busquen un principio que los ayude a saber
otra cosa (Alma 31:5). lo que pueden hacer para ser ms felices.
A n de ayudarlos a entender el contexto de Juan13, recurdeles que Jess celebr la Pas-
cua juda con Sus apstoles. Para resumir Juan 13:13, explique que durante aquella ltima
cena con Sus apstoles antes de la crucixin, Jess saba que morira pronto y regresara a
Su Padre Celestial.
silencio para averiguar lo que hizo Jess despus que l y Sus apstoles comieron la cena
de la Pascua. Explique que las palabras se quit su manto, que estn en el versculo4,
signican que Jess se quit una prenda exterior, como si alguien se quitara una chaqueta
hoy.
Qu servicio llev a cabo el Salvador por Sus discpulos?
Explique que en la poca del Nuevo Testamento, las personas usaban sandalias abiertas,
andaban mayormente por caminos de tierra que acumulaban la suciedad de los anima-
les, y solo tenan acceso a agua para baarse de vez en cuando. Se les ensuciaban mucho
los pies, y lavar los pies de otra persona pudo haber sido una tarea desagradable Por
lo general, aquella costumbre hospitalaria la llevaban a cabo los siervos de menor nivel
(Nuevo Testamento, Manual del alumno, manual del Sistema Educativo, 2014,pg. 242[000]).
Durante aquella ltima cena, Cristo se levant lentamente, se ci el manto como lo ha-
bra hecho un esclavo o un siervo, y se puso de rodillas para lavar los pies de los Apstoles
(JereyR. Holland, vase Los am hasta el n, Liahona, septiembre de 2002,pg. 11).
Muestre la lmina Jess lava los pies de los apstoles (Libro de obras de arte del Evangelio,
2009, nro.55; vase tambin LDS.org).
Si hubieran estado presentes cuando Jess lav los pies de Sus apstoles, cmo habran
reaccionado si Jess les empezara a lavar los pies a ustedes?
Qu indica el acto de lavar los pies de los apstoles sobre el carcter de Jess?
316
J UA N 13
Invite a un alumno a leer en voz alta la Traduccin de Jos Smith, Juan 13:8 (en el apn-
dice de la Biblia). Pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que dijo Pedro
cuando el Salvador comenz a lavarle los pies.
Segn la Traduccin de Jos Smith, Juan 13:8, qu dijo Pedro cuando el Salvador co-
menz a lavarle los pies?
Invite a un alumno a leer en voz alta la Traduccin de Jos Smith, Juan 13:910 (en el apn-
dice de la Biblia). Pida a la clase que siga la lectura en silencio para conocer la respuesta de
Pedro a lo que el Seor le dijo.
Qu aprendemos sobre Pedro de su respuesta a lo que le dijo el Seor, que se encuentra
en el versculo 9? (Pedro respetaba al Seor y quera seguirlo en todo).
Explique que al lavar los pies de Sus apstoles, el Salvador no solo realiz un hermoso acto
de servicio, sino que tambin cumpli con una parte de la Ley de Moiss e instituy una
sagrada ordenanza (vase BruceR. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary,3to-
mos, 19651973, tomo I, pgs. 708709). Esa ordenanza se restaur en nuestra dispensa-
cin por medio del profeta Jos Smith (vanse D. y C. 88:7475, 13741).
silencio para saber por qu Jess dijo que los apstoles no [estaban] limpios todos.
A quin se refera el Salvador al decir que los apstoles no [estaban] limpios todos?
(A Judas Iscariote, quien pronto lo entregara).
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Juan 13:1217, y pida a los dems
que sigan la lectura en silencio para conocer lo que el Salvador ense a Sus apstoles
despus de lavarles los pies.
Segn los versculos 1316, qu ejemplo dio el Salvador e invit a Sus apstoles a
seguir? (Aunque el Salvador era Maestro y Seor [versculo13] y el mayor de todos, l
serva a los dems).
Segn la promesa que el Salvador hizo a Sus apstoles en el versculo17, y al leer la
nota al pie de pgina del versculo, qu bendicin recibiremos al seguir Su ejemplo de
servir a los dems? (Los alumnos deben distinguir con sus propias palabras un principio
semejante al siguiente: A medida que sigamos el ejemplo del Salvador al servir a los
dems, seremos ms dichosos).
Por qu crees que tendremos ms gozo si servimos a los dems como lo hizo el Salvador?
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que hayan sido ms felices por
haber seguido el ejemplo del Salvador al servir a los dems. Invite a varios alumnos a com-
partir sus experiencias con la clase. Si lo desea, comparta alguna experiencia propia.
A n de ayudar a los alumnos a conocer una manera de aplicar dicho principio, invite a un
alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder M.Russell Ballard, del Curum
Cada maana, en sus oraciones, pidan al Padre Celestial que los gue a
reconocer una oportunidad para servir a uno de Sus preciados hijos. Luego,
vayan durante el da con el corazn lleno de fe y amor, buscando a quien
ayudar. Si lo hacen, aumentar su sensibilidad espiritual y descubrirn
oportunidades de servicio que nunca antes pensaron que eran posibles
(Estar anhelosamente consagrados, Liahona, noviembre de 2012,pg. 31).
Segn el lder Ballard, cmo podemos encontrar oportunidades de servir a los dems?
Inste a los alumnos a seguir el ejemplo del Salvador al servir a los dems. Si lo desea, invite
a los alumnos a prepararse para presentar durante las prximas clases sus experiencias de
servir a los dems.
Juan 13:1830
Jess indica quin lo iba a entregar
Para resumir Juan 13:1830, explique que despus de ensear a Sus apstoles que ten-
dran gozo al servir a los dems, Jess dijo que uno de ellos lo entregara. Cuando Juan le
pregunt quin lo iba a entregar, Jess anunci que uno de Sus apstoles (Judas), lo iba a
traicionar.
317
L E CC I N 7 3
Juan 13:3138
Jess ensea a Sus discpulos a amarse el uno al otro
Pregunte a los alumnos si alguna vez los han acusado de no ser cristianos o de no ser ver-
daderos discpulos de Jesucristo por ser miembros de La Iglesia de Jesucristo de los Santos
de los ltimos Das. Si alguno de ellos levanta la mano, pregunte cmo respondieron a la
acusacin de no ser cristianos. Si ninguno ha tenido esa experiencia, pregunte:
Cmo responderan si alguien les dijera que no son cristianos?
silencio para conocer lo que Jess dijo que ayudara a otras personas a reconocer que los
apstoles eran discpulos de Jesucristo.
Segn el versculo34, qu mandamiento dio Jess a Sus apstoles?
Segn el versculo35, qu sabran los dems si los apstoles tuviesen amor los unos por
los otros, como Jess los haba amado?
Qu principio aprendemos de las enseanzas del Salvador a Sus apstoles? (Los
alumnos deben distinguir con sus propias palabras un principio semejante al siguiente
Conforme nos amemos unos a otros como Jesucristo nos ama, los dems sabrn
que somos Sus discpulos).
De acuerdo con lo que has estudiado este ao sobre Jesucristo, de qu formas demues-
tra l que ama a las personas?
Para ayudar a los alumnos a sentir la veracidad y la importancia de los principios que
acaban de hallar, invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato del lder PaulE.
Koelliker, de los Setenta:
Dos jvenes misioneros tocaron a una puerta esperando encontrar a alguien
que recibiera su mensaje. La puerta se abri y un hombre bastante alto los
recibi con una voz nada amigable: Pens que les haba dicho que no tocaran
otra vez a mi puerta. Les advert antes que si alguna vez regresaban, no sera
una experiencia agradable. Ahora djenme en paz; y rpidamente cerr la
puerta.
Al alejarse los lderes, el misionero mayor y ms experimentado puso su brazo sobre el
hombro del misionero menor para consolarlo y animarlo. Sin ellos saberlo, el hombre los
observ por la ventana para asegurarse de que haban entendido su mensaje. l esperaba
verlos rerse y tomar a la ligera su cortante reaccin al intento de visitarlo; sin embargo, al
ver la expresin de amabilidad entre los dos misioneros, su corazn se enterneci de inme-
diato, volvi a abrir la puerta y les pidi a los misioneros que regresaran y compartieran su
mensaje con l
Este principio de tener amor los unos por los otros y desarrollar nuestra capacidad de
centrarnos en Cristo al pensar, hablar y actuar es fundamental para llegar a ser discpulos
de Cristo (l en verdad nos ama, Liahona, mayo de 2012,pg. 17).
De qu modo los misioneros que se describen en el relato siguieron el consejo del
Seor de amarnos unos a otros?
Invite a los alumnos a leer la letra de Amad a otros (Himnos, nro. 203) y pensar en
alguien que conozcan y que pueda reconocerse con facilidad como discpulo de Jesucristo
por el amor que muestra por los dems. Tras cantar el himno, pida a los alumnos que digan
el nombre de las personas que escogieron y expliquen las maneras especcas en que estas
demuestran su amor por los dems. Si lo desea, mencione alguien en quien usted haya
pensado.
Inste a los alumnos a escribir en el cuaderno de apuntes o en el diario de estudio de las
Escrituras lo que harn para amar ms a los dems, como el Salvador los ama.
Para resumir Juan 13:3638, explique que despus que Pedro dijo que pondra la vida por
Jesucristo, Jess le dijo que lo negara tres veces antes que cantara el gallo.
318
J UA N 13

Dirija a los alumnos en un juego de acertijos de las Escrituras valindose de pistas para
ayudarlos a practicar cmo ubicar rpidamente pasajes en sus Escrituras. Como pistas,
podra usar palabras clave, describir el contexto, las doctrinas y los principios e ideas para la
aplicacin de las tarjetas de dominio de las Escrituras. Tambin podra inventar sus propias
pistas. Los acertijos de las Escrituras en las que los alumnos compiten para ubicar los
pasajes les sirven para participar activamente en el aprendizaje de los pasajes de domi-
nio. Cuando emplee acertijos, hgalo de forma que no hiera los sentimientos ni ofenda al
Espritu. Ayude a los alumnos a evitar tratar sus Escrituras con irreverencia o ser demasiado
competitivos. Adems, puede invitarlos a intentar alcanzar cierto nivel en lugar de compe-
tir unos contra otros. Por ejemplo, los alumnos podran competir contra el maestro o hacer
una carrera para ver si cierto porcentaje de la clase puede encontrar un pasaje en particular
en determinada cantidad de tiempo.
319
LECCIN74
Juan14
Introduccin
Despus de la cena de la Pascua, Jess ense a Sus mostrar amor por el Salvador. Jess luego prometi a
apstoles cmo regresar al Padre Celestial y cmo Sus apstoles que les enviara otro Consolador.

Juan 14:1-14
El Salvador ensea a Sus apstoles cmo regresar al Padre Celestial
Si es posible, muestre un mapa de su ciudad e invite a los alumnos a buscar su ubicacin
actual en l. En el mapa, busquen otro lugar que los alumnos conozcan. Pdales que escri-
ban en una hoja de papel cmo llegar de su ubicacin actual a dicho sitio. Invite a uno o
dos alumnos a comentar sobre lo que escribieron.
Escriba Reino Celestial en la pizarra. Pida a los alumnos que consideren las indicaciones que
daran a alguien que desee saber cmo llegar al reino celestial.
Invite a los alumnos a que, al estudiar Juan14, busquen una verdad que los ayude a saber
cmo regresar al Padre Celestial y entrar en el reino celestial.
Para ayudar a los alumnos a entender el contexto de Juan14, recurdeles que el Salvador
celebr la Pascua con Sus apstoles en un aposento alto de Jerusaln. Tras la cena de la
Pascua, Jess dijo a Sus discpulos que pronto partira (vase Juan 13:33).
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Juan 14:15, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para saber lo que Jess ense a Sus apstoles para consolarlos.
Qu ense Jess a Sus apstoles para consolarlos?
Qu creen que signique la expresin En la casa de mi Padre muchas moradas hay
que est en el versculo2)?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del profeta Jos Smith:
Juan 14:6 es un [La declaracin] En la casa de mi Padre muchas moradas hay Debera
pasaje de dominio de las decir: En el reino de mi Padre muchos reinos hay, a n de que sean herede-
Escrituras. El estudiar los ros de Dios y coherederos conmigo Hay moradas para aquellos que
pasajes de dominio de obedecen una ley celestial, y hay otras moradas para aquellos que no cumplen
las Escrituras ayudar a con la ley, cada cual en su propio orden (Enseanzas de los Presidentes de la
los alumnos a aumentar Iglesia: Jos Smith, 2007,pg. 231).
su comprensin de las Si lo desea, sugiera a los alumnos que escriban las palabras reino y reinos en las Escrituras,
doctrinas bsicas y a encima de las palabras casa y moradas, en Juan 14:2.
estar preparados para
Qu enseanzas de Juan 14:14 habrn sido de consuelo para los apstoles?
ensearlas a otras
personas. Si lo desea, Segn el versculo5, cmo respondi Toms cuando el Salvador ense que Sus aps-
sugiera a los alumnos toles conocan el camino al reino del Padre Celestial?
que marquen los pasajes Invite a un alumno a leer Juan 14:6 en voz alta, y pida a la clase que determine cmo con-
de dominio de las test Jess la pregunta de Toms.
Cmo respondi Jess la pregunta de Toms?
especial para poder
encontrarlos fcilmente. Dibuje un camino en la pizarra. En un extremo del camino, escriba Nosotros, y en el otro, El
Consulte la idea reino del Padre Celestial. Escriba El Camino debajo de la senda, e indique que esas palabras
didctica que aparece al se reeren al camino que lleva de un lugar a otro.
nal de la leccin para De qu forma el Salvador es el Camino? (Los alumnos quizs respondan que el Salva-
ayudar a los alumnos a dor nos muestra cmo vivir a n de llegar a ser semejantes a Dios y cmo ser dignos de
memorizar y conocer a morar en la presencia del Padre Celestial).
fondo el pasaje.
Escriba La Verdad y La Vida en la pizarra, debajo de El Camino.
320
J UA N 14
De qu modo es Jesucristo la Verdad? (Es la fuente de toda verdad y vivi toda la verdad
de manera perfecta).
De qu forma es Jesucristo la Vida? (l hace posible que venzamos la muerte fsica y
resucitemos con un cuerpo fsico inmortal, y venzamos la muerte espiritual para obtener
la vida eterna. l es la luz que existe en todas las cosas, que da vida a todas las cosas
[D. y C. 88:13]).
Debajo del dibujo de la senda que aparece en la pizarra, escriba Jesucristo es junto a El
Camino.
Segn lo que hemos analizado, cmo resumiran el signicado de la armacin del
Salvador de que nadie viene al Padre sino por m? (Juan 14:6). (Los alumnos pueden
usar diferentes palabras, pero deben reconocer una verdad parecida a la siguiente: Solo
mediante la expiacin de Jesucristo y al seguir Su camino podemos entrar en el
reino del Padre Celestial).
Qu suceder si intentamos seguir un camino que no sea el del Salvador?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder LawrenceE. Cor-
bridge, de los Setenta. Pida a la clase que preste atencin a lo que suceder si tratamos de
seguir un camino que no es el del Salvador.
Slo hay un Camino a la felicidad y a la realizacin. l es el Camino. Cual-
quier otro camino, cualquiera que sea, eslocura
O podemos seguir al Seor y ser investidos con Su poder y tener paz, luz,
fuerza, conocimiento, conanza, amor y gozo, o seguimos otro camino,
cualquier otro, cualquiera que fuera y lo seguimos solos, sin Su apoyo, sin
Su poder, sin gua, en oscuridad, tribulacin, duda, angustia y desesperacin.
Entonces pregunto, qu camino es msfcil?
Hay slo un camino a la felicidad y a la realizacin. Jesucristo es el Camino(El camino,
Liahona, noviembre de 2008, pgs. 34,36).
Segn el lder Corbridge, qu suceder si no seguimos el camino del Salvador?
Qu suceder si seguimos el camino del Salvador?
Pida a los alumnos que mediten en las experiencias que puedan haber tenido en las que se
les haya bendecido por seguir el camino del Salvador. Invite a algunos de ellos a compartir
sus experiencias.
Para resumir Juan 14:714, explique que el Salvador ense a Sus apstoles que uno de sus
propsitos en venir a la tierra era revelar por medio de Sus palabras y hechos la verdadera Juan 14:15 es un
naturaleza del Padre Celestial. Tambin prometi a Sus apstoles que tendran poder para pasaje de dominio de las
hacer grandes obras. Escrituras. El estudiar los
Juan 14:15-31 los alumnos a aumentar
Jess ensea a Sus apstoles cmo mostrar amor por l su comprensin de las
doctrinas bsicas y a
Pida a los alumnos que piensen en algn ser querido. estar preparados para
Cmo demuestran amor por esa persona? ensearlas a otras
Invite a un alumno a leer Juan 14:15 en voz alta, y pida a la clase que ponga atencin para personas. Si lo desea,
ver qu dijo Jess a Sus apstoles que hicieran para mostrar su amor por l. sugiera a los alumnos
Segn lo que Jess ense a Sus apstoles, qu podemos hacer para demostrar nuestro de dominio de las
amor por Jesucristo? (Los alumnos deben distinguir la siguiente verdad: Mostramos Escrituras de una forma
nuestro amor por Jesucristo al guardar Sus mandamientos). especial para poder
Lleve a clase varios trozos de papel con mandamientos escritos en ellos (por ejemplo, ubicarlos fcilmente.
obedecer la Palabra de Sabidura, pagar el diezmo, o santicar el da de reposo). Invite a Consulte la idea
varios alumnos a pasar al frente del saln. Indique a cada uno que tome un trozo de papel, didctica que aparece al
lea el mandamiento en voz alta y explique cmo el guardar ese mandamiento nos permite nal de la leccin para
mostrar nuestro amor por Jesucristo. Despus invite a los alumnos a volver a sus asientos. ayudar a los alumnos a
memorizar y conocer a
Invite a los alumnos a meditar lo bien que demuestran su amor por el Salvador al guardar
fondo el pasaje.
Sus mandamientos. nstelos a jarse la meta de mostrar su amor por el Salvador al guardar
mejor uno o varios mandamientos que les sea difcil obedecer.
321
L E CC I N 7 4
Invite a un alumno a leer Juan 14:1617,26 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio en busca de la promesa que el Salvador hizo a Sus apstoles.
Qu prometi el Salvador a Sus apstoles?
Explique que la frase otro Consolador, que est en el versculo16, se reere al Espritu
Santo. Ya que el Salvador haba sido un consolador para Sus apstoles durante Su ministe-
rio terrenal, llam al Espritu Santo otro Consolador.
Segn Juan 14:1617,26, qu puede hacer el Espritu Santo por nosotros? (Utilizando
sus propias palabras, los alumnos deben reconocer la siguiente verdad: El Espritu
Santo puede consolarnos, ensearnos y recordarnos todas las cosas).
Invite a los alumnos a escribir sus respuestas a las siguientes preguntas en su cuaderno de
apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
En qu ocasin han sentido que el Espritu Santo los consolaba? En qu ocasin han
sentido que les enseaba? En qu ocasin los ha ayudado a recordar algo?
Despus de darles suciente tiempo, pida a algunos voluntarios que compartan lo que
escribieron.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Juan 14:1823.
Segn los versculos21 y23, cmo se nos bendecir si guardamos los mandamientos?
(Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deben reconocer un principio pa-
recido al siguiente: Si guardamos los mandamientos, el Padre Celestial y Jesucristo
estarn con nosotros).
Qu creen que signique que el Padre Celestial y Jesucristo estarn con nosotros?
(Aqu se reere a la manifestacin personal del Padre Celestial y Jesucristo [vase D. y C.
130:3]).
Explique que el profeta Jos Smith ense que, mientras que al Espritu Santo se le conoce
como el Primer Consolador, Jesucristo es el Segundo Consolador. Para recibirlo como Se-
gundo Consolador, primero debemos cultivar la fe en l, arrepentirnos, bautizarnos, recibir
el Espritu Santo, y esforzarnos por ser rectos y servir a Dios. Si hacemos eso, con el tiempo
[tendremos] la persona de Jesucristo para [atendernos] o [aparecrsenos] de cuando en
cuando y [nos] sern descubiertas las visiones de los cielos, y el Seor [nos] instruir
cara a cara (en History of the Church, tomo III, pgs. 380381). Esa promesa se cumplir de
acuerdo con la voluntad y el tiempo el Seor (vase D. y C. 88:68).
Invite a los alumnos a leer Juan 14:27 en silencio para conocer el mensaje del Salvador a
Sus apstoles.
Cmo se relaciona el mensaje del Salvador que est en el versculo27 con los principios
que hemos hallado en esta leccin?
Cul es la diferencia entre la paz que brinda el Salvador y la paz que el mundo ofrece?
Para resumir Juan 14:2830 y la Traduccin de Jos Smith, Juan 14:30 (en la notaa al pie
de pgina del versculo30), explique que Jess dijo a Sus apstoles que deban regocijarse
porque l estaba a punto de dejarlos para regresar al Padre Celestial. Tambin les dijo
que Satans no tena poder sobre l, ya que l haba vencido al mundo. Jess dijo a los
apstoles que Satans an poda ejercer inuencia en ellos, puesto que todava no haban
terminado su obra en la tierra.
Invite a los alumnos a leer Juan 14:31 en silencio, para saber lo que quera el Salvador que
el mundo conociera.
Qu quera el Salvador que el mundo supiera?
Cmo demostr el Salvador Su amor por el Padre Celestial?
322
J UA N 14
Para concluir, invite a los alumnos a testicar cmo los principios de esta leccin los ayuda-
rn al procurar regresar a la presencia de Dios en el reino celestial.

Para ayudar a los alumnos a memorizar Juan 14:6, podra emplear alguna de las ideas que
se presentan en el apndice de este manual.

Para ayudar a los alumnos a memorizar Juan 14:15, invtelos a escribir el versculo en un
trozo de papel. Pdales que repitan el versculo hasta que lo hayan memorizado. Luego
invtelos a colocar el papel donde les recuerde demostrar su amor por el Seor al guardar
Sus mandamientos.
323
LECCIN 75
Juan15
Introduccin
La noche nal de Su ministerio terrenal, despus de la Mand a Sus discpulos amarse los unos a los otros y les
ltima Cena, el Salvador ense a los apstoles que l es advirti en cuanto a la persecucin que padeceran por
la Vid Verdadera y que Sus discpulos son los pmpanos. seguirlo.

Juan 15:111
Jess explica que l es la Vid verdadera
Antes de la clase, escriba en la pizarra las palabras de xito, infeliz, dichosa, til, improductiva,
fructfera, productiva, plena y sin xito.
Invite a los alumnos a imaginar que recuerdan su vida dentro de 60 aos.
Cules de esas palabras les gustara que describieran su vida? Por qu?
En la pizarra, haga un dibujo de una vid. Si lo desea, indique a los alumnos que copien el
dibujo en el cuaderno de apuntes o en el diario de estudio de las Escrituras. Explique que
Jess utiliz la metfora de una vid para ayudar a Sus discpulos a entender la manera de
tener una vida fructfera, productiva y plena.
silencio para determinar lo que representan los elementos de la metfora.
Qu representa la vid? (Rotule la vid de la pizarra Jesucristo).
Qu representan los pmpanos? (Rotule los pmpanos de la pizarra Discpulos de
Jesucristo).
Si Jesucristo es la vid y nosotros somos los pmpanos, qu representa el fruto? (El fruto
puede representar las obras y acciones rectas que los discpulos de Jesucristo deben reali-
zar. Rotule el fruto Obras rectas).
Seale la palabra labrador en el versculo1.
Qu es un labrador? (Es alguien que atiende una via).
Segn los versculos 12, de qu forma se asemeja el Padre Celestial a un labrador? (Ex-
plique que Dios el padre plant la vid verdadera [Jesucristo], de la que todos los dems
se nutriran).
Muestre a la clase un vstago o una ramita que haya cortado de un rbol y diga que est
ansioso por el momento en que podr recoger fruto de la rama a n de comerlo. Pregunte
a la clase cuando creen que usted podr comer el fruto de la rama.
Por qu la rama no producir fruto? (Debido a que se la arranc del rbol, esta no
puede nutrirse para producir fruto).
silencio para determinar lo que el Salvador dijo que es necesario a n de que el fruto crezca
en las ramas [los pmpanos].
Qu dijo Jess que es necesario para que el fruto crezca en una rama? (La rama debe
permanecer en la vid).
De qu modo es semejante esa ramita a alguien que se ha separado o apartado del
Salvador?
Invite a los alumnos a que, si lo desean, marquen cada vez que aparezcan las palabras
permaneced o permanece en los versculos 45. Explique que, tal como se la utiliza en esos
324
J UA N 15
versculos, la palabra permanecer signica mantenerse rme y permanentemente unidos a

Jesucristo y a Su Iglesia (vase Jerey R. Holland, Permaneced en m, Liahona, mayo de
2004, pg.32).
Segn el versculo5, cul es el resultado de permanecer o estar rmemente ligados al
Salvador? (Los discpulos de Jesucristo producirn mucho fruto).
Escriba el siguiente enunciado incompleto en la pizarra: Si guardamos los mandamientos
permaneceremos en el amor del Salvador y
Para ayudar a la clase a comprender un modo en que Jesucristo nos ayuda a guardar los
mandamientos y a permanecer en Su amor, invite a un alumno a leer las siguientes pala-
bras en voz alta:
Es mediante la gracia del Seor que las personas, por medio de la fe en la expiacin de
Jesucristo y el arrepentimiento de sus pecados, reciben fortaleza y asistencia para realizar
buenas obras que de otro modo no podran mantener por sus propios medios. Esta gracia
es un poder habilitador que permite que los hombres y las mujeres alcancen la vida eterna
y la exaltacin despus de haber realizado su mximo esfuerzo (Bible Dictionary, Grace
[en ingls]).
De qu maneras nos fortalece Jesucristo para que guardemos los mandamientos?
Para resumir Juan 15:68, explique que el Salvador ense que quienes no permanecen en
l son como un pmpano que se ha cortado; se seca y muere, pero aquellos que s perma-
necen en Jesucristo producen buenas obras, que glorican a Dios.
Qu podemos hacer para permanecer en el Salvador o estar rmemente ligados a l?
Invite a un alumno a leer en voz alta Juan 15:9-11, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber lo que Jess ense a Sus discpulos que hicieran y las bendiciones que
recibiran.
Qu ense Jess que deban hacer Sus discpulos?
De qu modo la obediencia a los mandamientos nos permite permanecer en el amor
del Salvador? (Explique que aunque el Padre y el Hijo nos aman con un amor perfecto y
sempiterno, la obediencia a Sus mandamientos nos permite recibir una plenitud de las
bendiciones que Ellos desean darnos amorosamente [vanse 1Ne 17:35; D. y C. 95:12;
130:2021]).
Segn el versculo11, por qu Jess ense a Sus discpulos que permanecieran en l y
produjeran obras rectas?
Pregunte a los alumnos cmo completaran el enunciado incompleto de la pizarra en
forma de principio segn lo que leen en el versculo11. (Complete el enunciado de la
pizarra con las palabras de los alumnos de forma que trasmita el siguiente principio: Si
guardamos los mandamientos, permaneceremos en el amor del Salvador y recibire-
mos una plenitud de gozo).
Por qu creen que permanecer en el Salvador nos permite recibir una plenitud de gozo?
Pida a los alumnos que piensen en alguien que conozcan que tenga gozo porque perma-
nece en el Salvador. Invite a algunos alumnos a hablar sobre la persona en que pensaron y
explicar por qu es un buen ejemplo de ese principio. Tambin podra invitar a los alumnos
a hablar sobre cmo el permanecer en el Salvador les ha brindado gozo.
Invite a los alumnos a meditar en algunas formas en que puedan mantenerse rmemente
ligados al Salvador para as recibir mayor gozo.
Juan 15:1217
Jess manda a Sus discpulos que se amen los unos a los otros
Escriba en la pizarra las siguientes palabras del lder RussellM. Nelson, del Curum de los
Doce Apstoles. (Estas palabras se encuentran en La misin y el ministerio de Jesucristo,
Liahona, abril de 2013,pg. 24).
Sin duda, la mejor evidencia de que adoramos a Jess es emularlo (presidente RussellM.
Nelson).
325
L E CC I N 7 5
Subraye las palabras adoramos y emularlo en la declaracin que est en la pizarra. Invite a
los alumnos a explicar lo que las palabras subrayadas signican. (Adorar es mostrar gran
amor y respeto, y emular signica imitar o copiar).
Por qu creen que emular a Jess es el mejor modo de mostrar que lo amamos y respe-
tamos?
silencio para ver cmo pidi el Salvador que lo emulramos.
Qu nos ha mandado Jess hacer? (Quizs los alumnos lo expresen con otras palabras,
pero deben reconocer la siguiente verdad: El Salvador ha mandado que nos amemos
unos a otros como l nos ama. Inste a los alumnos a marcar esa verdad en el ver-
sculo12.
Qu creen que signique amar a alguien como Jesucristo nos ama?
Invite a los alumnos a leer Juan 15:1317 en silencio para conocer el modo en que el
Salvador nos ha amado. Despus de darles suciente tiempo, divdalos en grupos de dos y
pdales que hablen con el compaero sobre lo que encontraron. Despus haga las siguien-
tes preguntas:
Segn el versculo13, cul dijo el Salvador que es la mayor manifestacin de amor?
Cmo demostr l esa clase de amor?
Ayude a los alumnos A n de ayudar a los alumnos a entender mejor lo que signica poner nuestra vida, invite
a poner en prctica a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder Claudio R.M. Costa, de los
las doctrinas y los Setenta:
principios [Jesucristo] nos dio el ejemplo supremo de amor cuando declar: Nadie
Es ms probable que tiene mayor amor que ste, que uno ponga su vida por sus amigos [Juan
los alumnos pongan en 15:13]. Ms adelante, expi nuestros pecados y nalmente dio Su vida por
prctica las doctrinas todos nosotros.
y los principios que Podemos dar nuestra vida por nuestros seres queridos sin morir fsicamente
han encontrado en las por ellos, sino ms bien al vivir por ellos: al dar de nuestro tiempo, al estar
Escrituras si perciben su siempre presentes en sus vidas, al prestar servicio, al ser amables, cariosos y al demos-
veracidad e importancia trar amor verdadero a los de nuestra familia y a todos los hombres, como lo ense el
por medio del Espritu y Salvador (No dejen para maana lo que puedan hacer hoy, Liahona, noviembre de
sienten cierta urgencia
2007,pg.74).
por incorporarlos en su
vida. Una manera ecaz Segn el lder Costa, cules son algunas formas en las que podemos dar nuestra vida
de ayudarlos a sentir la por otras personas?
veracidad y la importan- En qu ocasin ha dado alguien su vida de alguna de esas formas por ustedes?
cia de las doctrinas y los Invite a los alumnos a meditar en el mandamiento del Salvador de amar a los dems como
principios es alentarlos l nos ama. Concdales algunos minutos para que escriban en el cuaderno de apuntes o en
a reexionar sobre las
el diario de estudio de las Escrituras sobre alguien por quien crean que el Salvador desea
formas de aplicar o vivir
que demuestren amor y para que planiquen cmo lo harn.
las verdades que han
aprendido y a escribirlas.
Juan 15:1827
Jess advierte a Sus discpulos sobre la persecucin que sufrirn por testicar de l
Explique que despus que el Salvador ense a Sus discpulos sobre permanecer en l y
mostrar amor el uno por al otro, les ense lo que les sucedera por el testimonio especial
que ellos tenan de l y la responsabilidad de darlo a conocer.
Invite a un alumno a leer Juan 15:1820 en voz alta, y pida a la clase que determine lo que
Jess ense en cuanto al modo en que el mundo tratara a Sus discpulos. (Explique que,
en esos versculos, el mundo se reere a las personas que son pecaminosas y se oponen
a Dios).
Qu ense Jess sobre cmo el mundo tratara a Sus discpulos?
Podra sealar a los alumnos que debido a que el mundo aborrece a los discpulos del
Salvador, es probable que los alumnos se encuentren con medios de comunicacin y sitios
de internet antimormones y llenos de odio. Algunos de los alumnos experimentarn exclu-
sin, burlas e intimidacin a travs de conductas agresivas, incluso el ciberacoso.
326
J UA N 15
Si fuese pertinente, podra ensear a los alumnos cmo y dnde hallar respuesta a acusa-
ciones agresivas contra la Iglesia. Adems de procurar ayuda de personas adultas de con-
anza, los alumnos pueden hallar material de consulta en internet en mormonnewsroom.
org, lds.org/topics y seektruth.lds.org.
Para resumir Juan 15:2125, explique que Jesucristo arm que quienes lo aborrecen a l
tambin aborrecen al Padre, y que tendrn que rendir cuentas por sus decisiones.
Explique adems que, a pesar del odio y de la persecucin de los dems hacia los discpu-
los del Salvador, Jesucristo proporcion formas de que el mundo recibiera testimonio de
l. Invite a los alumnos a leer Juan 15:2627 en silencio para determinar quines daran
testimonio de Jesucristo al mundo.
Quin dijo el Salvador que dara testimonio de Su divinidad? (El Espritu Santo y los
discpulos del Salvador).
Invite a los alumnos a meditar en los principios y las verdades de esta leccin. nstelos a re-
pasar lo que se hayan sentido inspirados a hacer y a seguir los susurros que hayan recibido
del Espritu Santo.
327
supervisado
Juan 1115 (Unidad15)

el maestro del curso de estudio En esta leccin, los alumnos estudiaron las enseanzas
que el Salvador expuso a Sus apstoles antes de empezar
individual supervisado Su sacricio expiatorio. Aprendieron que solo podemos
entrar en el reino del Padre Celestial mediante la expia-
Resumen de lecciones diarias de estudio cin de Jesucristo y al seguir Su camino. Tambin apren-
individual supervisado dieron que demostramos nuestro amor por Jesucristo al
guardar Sus mandamientos y que el Espritu Santo puede
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas consolarnos, ensearnos y recordarnos todas las cosas. Al
y los principios que los alumnos aprendieron al estudiar estudiar sobre la vid y los pmpanos, los alumnos apren-
Juan 1115 (Unidad15) no se ha creado con la intencin dieron que si guardamos los mandamientos, permanece-
de que se ensee como parte de la leccin. La leccin que remos en el amor del Salvador y recibiremos una plenitud
usted va a ensear se centra en solo algunas de esas doc- de gozo.
Da1 (Juan11) Introduccin

Conforme los alumnos leyeron sobre cuando Jess Esta leccin puede ayudar a los alumnos a entender lo que
levant a Lzaro de entre los muertos, aprendieron los debemos hacer para regresar al Padre Celestial. Adems, con-
siguientes principios: Podemos decidir ejercer fe en forme los alumnos estudien el consejo del Seor que est escrito
Jesucristo aun durante nuestras pruebas. Jesucristo es la en Juan14, podrn considerar cmo pueden seguir mejor el
Resurreccin y la Vida. Si creemos en Jesucristo, podemos camino del Salvador.
obtener la vida eterna. Si decidimos ejercer fe en Jesu-
cristo durante nuestras pruebas, se conrmar y aumen-
tar nuestra fe en l. Sugerencias para la enseanza
Da2 (Juan12)
Juan 14:114
En esta leccin, los alumnos estudiaron sobre Mara, la
hermana de Marta y de Lzaro, la uncin de los pies de El Salvador ensea a Sus apstoles cmo regresar al Padre Celestial
Jess, y la entrada triunfal del Salvador en Jerusaln. Si es posible, muestre un mapa de su ciudad e invite a los alum-
Tambin estudiaron acerca de las enseanzas del Salvador nos a buscar su ubicacin actual en l. En el mapa, busquen otro
en Jerusaln. De las enseanzas del Salvador, los alumnos lugar que los alumnos conozcan. Pdales que escriban en una
aprendieron las siguientes verdades: Los milagros, por s hoja de papel cmo llegar de su ubicacin actual a dicho sitio.
solos, no hacen que la gente crea en Jesucristo. El que Invite a uno o dos alumnos a comentar sobre lo que escribieron.
nos importe ms complacer a los dems que complacer
Escriba Reino Celestial en la pizarra. Pida a los alumnos que
a Dios puede impedirnos reconocer abiertamente que
consideren las indicaciones que daran a alguien que desee saber
creemos en Jesucristo y en Su evangelio. Si creemos en
cmo llegar al reino celestial.
Jesucristo, no tenemos que vivir en oscuridad espiritual.
Recuerde a los alumnos que, al estudiar Juan14 en sus lecciones
Da3 (Juan13) diarias, aprendieron una verdad que podra ayudarles a saber
Al leer el relato de cuando el Salvador lav los pies de cmo regresar al Padre Celestial y entrar en el reino celestial.
los apstoles, los alumnos aprendieron las siguientes Explique que en esa leccin aprendern ms sobre esa verdad.
verdades: A medida que sigamos el ejemplo del Salvador Para ayudar a los alumnos a entender el contexto de Juan14, re-
al servir a los dems, seremos ms dichosos. Conforme curdeles que el Salvador celebr la Pascua con Sus apstoles en
nos amemos unos a otros como Jesucristo nos ama, los un aposento alto de Jerusaln. Tras la cena de la Pascua, Jess
dems sabrn que somos Sus discpulos. dijo a Sus discpulos que pronto partira (vase Juan 13:33).
328
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Juan Debajo del dibujo de la senda de la pizarra, escriba Jesucristo es
14:15, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para junto a El Camino.
conocer lo que Jess ense a Sus apstoles para consolarlos.
Segn lo que hemos analizado y lo que han aprendido en sus
Explique que en la Traduccin de Jos Smith Juan 14:3 [en lecciones diarias, cmo resumiran el signicado de la arma-
ingls] se arma: Y cuando me vaya, preparar un lugar para cin del Salvador de que nadie viene al Padre sino por m?
vosotros, y vendr otra vez y os recibir para m mismo; para que (Juan 14:6). (Los alumnos pueden usar diferentes palabras,
donde yo est, vosotros tambin estis. pero deben reconocer una verdad parecida a la siguiente:
Solo mediante la expiacin de Jesucristo y al seguir Su
Qu ense Jess a Sus apstoles para consolarlos?
camino podemos entrar en el reino del Padre Celestial).
Qu creen que signique la expresin En la casa de mi
Qu suceder si intentamos seguir un camino que no sea el
Padre muchas moradas hay (Juan 14:2)?
del Salvador?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin
profeta Jos Smith. Pida a la clase que preste atencin a lo que
del lder LawrenceE. Corbridge, de los Setenta. Pida a la clase
la expresin signica.
que preste atencin a lo que suceder si tratamos de seguir un
[La declaracin] En la casa de mi Padre muchas camino que no es el del Salvador.
moradas hay Debera decir: En el reino de mi
Jesucristo es el Camino. l es la Luz y la Vida, el Pan y el Agua,
Padre muchos reinos hay, a n de que sean
el Principio y el Fin, la Resurreccin y la Vida, el Salvador del
herederos de Dios y coherederos conmigo Hay
mundo, la Verdad y el Camino.
moradas para aquellos que obedecen una ley
celestial, y hay otras moradas para aquellos que no Slo hay un Camino a la felicidad y a la realizacin. l es el
cumplen con la ley, cada cual en su propio orden (Enseanzas Camino. Cualquier otro camino, cualquiera que sea, eslocura
de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007,pg. 231).
El camino del Seor no es difcil; la vida es difcil, no el Evan-
Si lo desea, sugiera a los alumnos que escriban las palabras reino gelio. Hay oposicin en todas las cosas [2Ne 2:11], en todo
y reinos en las Escrituras, encima de las palabras casa y moradas, lugar, para todos. La vida es difcil para todos nosotros, pero
en Juan 14:2. tambin es sencilla. Tenemos dos opciones solamente: O pode-
mos seguir al Seor y ser investidos con Su poder y tener paz,
Qu enseanzas de Juan 14:1 4 habrn sido de consuelo
luz, fuerza, conocimiento, conanza, amor y gozo, o seguimos
para los apstoles?
otro camino, cualquier otro, cualquiera que fuera y lo seguimos
Segn el versculo5, cmo respondi Toms cuando el Salva- solos, sin Su apoyo, sin Su poder, sin gua, en oscuridad, tribula-
dor ense que Sus apstoles conocan el camino al reino del cin, duda, angustia y desesperacin. Entonces pregunto, qu
Padre Celestial? camino es msfcil?
Invite a un alumno a leer en voz alta Juan 14:6, y pida a la clase Hay slo un camino a la felicidad y a la realizacin. Jesucristo
que siga la lectura en silencio para determinar cmo respondi es el Camino(El camino, Liahona, noviembre de 2008, pgs.
Jess la pregunta de Toms. Recurdeles que se trata de un 34,36).
pasaje de dominio de las Escrituras.
Segn el lder Corbridge, qu suceder si no seguimos el
Cmo respondi Jess la pregunta de Toms? camino del Salvador?
Dibuje un camino en la pizarra. En un extremo del camino, Qu suceder si seguimos el camino del Salvador?
escriba Nosotros, y en el otro, El reino del Padre Celestial. Escriba
Cul es el camino del Salvador? (De ser necesario, recuerde
El Camino debajo de la senda, e indique que esas palabras se
a los alumnos que el camino del Salvador incluye cultivar la fe
reeren al camino que lleva de un lugar a otro.
en l y en el Padre Celestial; arrepentirse; recibir las ordenan-
De qu forma es el Salvador el Camino? (Los alumnos quizs zas de salvacin, tales como el bautismo y las ordenanzas del
respondan que el Salvador nos muestra cmo vivir a n de templo; y perseverar hasta el n con fe y obediencia).
llegar a ser semejantes a Dios y cmo ser dignos de morar en
Pida a los alumnos que mediten en las experiencias que puedan
la presencia del Padre Celestial).
haber tenido en las que se les haya bendecido por seguir el
Escriba La Verdad y La Vida en la pizarra, debajo de El camino del Salvador. Invite a algunos de ellos a compartir sus
Camino. experiencias.
De qu modo es Jesucristo la Verdad? (Es la fuente de toda Invtelos a meditar en lo bien que estn siguiendo el camino del
verdad y vivi toda la verdad de manera perfecta). Salvador. Pdales que piensen en alguna forma en que puedan
seguir mejor al Salvador y que establezcan la meta de poner en
De qu forma es Jesucristo la Vida? (l hace posible que prctica esa accin.
venzamos la muerte fsica y resucitemos con un cuerpo fsico
inmortal, y venzamos la muerte espiritual para obtener la vida Para resumir Juan 14:714, explique que el Salvador ense
eterna. l es la luz que existe en todas las cosas, que da vida a Sus apstoles que uno de Sus propsitos en venir a la tierra
a todas las cosas [D. y C. 88:13]). era revelar por medio de Sus palabras y hechos la verdadera
329
naturaleza del Padre Celestial. Tambin prometi a Sus apstoles la primera persona a quien se apareci Jesucristo despus que
que tendran poder para hacer grandes obras. resucit? Quin se neg a creer el testimonio de los dems de
que Jess haba resucitado? Invite a los alumnos a imaginar lo
que dira el Salvador a los discpulos que haban sido testigos de
Prxima unidad (Juan 1621) l y de Su resurreccin, pero que despus decidieron volver a
Invite a los alumnos a buscar respuesta a las siguientes pregun- sus antiguos ocios en vez de predicar el Evangelio. Pdales que
tas conforme terminen de estudiar el Evangelio de Juan: Qu busquen en la prxima unidad lo que el Salvador dijo a aquellos
dijo Jess a Su madre mientras colgaba en la cruz? Quin fue discpulos.
330
LECCIN 76
Juan 16
Introduccin
Despus de la cena de Pascua, Jesucristo continu y los guiara a toda verdad. Jess profetiz Su propia
enseando a Sus discpulos. Les dijo que pronto ira a muerte y resurreccin, y proclam que l haba vencido
Su Padre, y que el Espritu Santo, o Consolador, vendra al mundo.

Juan 16:115
Jess explica la funcin del Espritu Santo
Invite a un alumno a pasar al frente de la clase, y coloque en torno a su cabeza una
venda que le cubra los ojos, de modo que no pueda ver. Cuando el alumno tenga los ojos
vendados, invite a los dems a colocar sus juegos de Escrituras en algn lugar del aula, y
pregunte al alumno que tiene los ojos vendados cun difcil sera encontrar en el cuarto un
juego de Escrituras concreto y abrir estas en una pgina en particular. Pregunte al alumno
si le resultara til que alguien estuviera dispuesto a guiarle hacia el libro,
e invtelo a elegir a otro alumno que acte como gua. Pida al alumno seleccionado que
gue al que tiene la venda en los ojos hacia un juego de Escrituras determinado, y le ayude
a encontrar una pgina concreta. Despus de realizar esas tareas, explique que cuando
Jesucristo estuvo sobre la tierra, instruy y ense a Sus discpulos. l los ayud personal-
mente a entender las verdades que enseaba.
Para resumir Juan 16:14 explique que, despus que Jess hubo comido la cena de Pascua
con Sus discpulos, les dijo que llegara el tiempo en que las personas los aborreceran y
que, al matarlos, esas personas creeran estar rindiendo servicio a Dios.
Invite a un alumno a leer Juan 16:56 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en si-
lencio para saber lo que Jess les dijo a Sus discpulos, y cmo se sintieron ellos al respecto.
Cmo se sintieron los discpulos ante la noticia de que Jess se ira y ellos seran perse-
guidos?
Pida al alumno que hizo de gua que regrese a su asiento, y pregunte lo siguiente al
alumno que tiene los ojos vendados:
Cmo te sentiras si volvieras a estar solo, sin un amigo para ayudarte?
Proporcione una silla al alumno que tiene los ojos vendados, e invtelo a sentarse (pero
djele la venda en los ojos).
Invite a un alumno a leer en voz alta Juan 16:7, y pida a la clase que siga la lectura en silen-
cio para saber a quin prometi Jess que enviara cuando l se fuera.
A quin prometi Jess que enviara cuando l se fuera? (Jess enviara al Consolador,
o el Espritu Santo).
Explique que la palabra conviene, como se usa en el versculo7, signica que es benecioso,
o provechoso. Seale, que durante los aos de la jornada terrenal de Jess, el Espritu
Santo no obr en su plenitud entre los judos (Juan 7:39; 16:7) (Bible Dictionary [Diccio-
nario Bblico] en ingls, Holy Ghost). Para ayudar a los alumnos a comprender por qu
el Espritu Santo no obraba en su plenitud, lea en voz alta la siguiente declaracin del lder
Mientras Jess se hallaba fsicamente con los discpulos, ellos no tenan necesidad de
la compaa constante del Espritu, la cual s necesitaran despus que Jess se fuera
(Doctrinal New Testament Commentary, 3 tomos, 19651973, pg.753).
331
L E CC I N 7 6
Para resumir Juan 16:812, explique que una de las funciones del Espritu Santo es repren-
der al mundo acerca del pecado.
Invite a un alumno a leer en voz alta Juan 16:13, y pida a la clase que busque otras funcio-
nes que desempeara el Consolador en la vida de los discpulos cuando Jess se fuera.
Qu funciones desempeara el Espritu Santo en la vida de los discpulos del Seor
despus de que l se fuera? Cmo podran beneciarse los discpulos de la ayuda y la
gua que el Espritu Santo les proporcionara?
Segn el versculo 13, qu puede hacer el Espritu Santo tambin por nosotros en
nuestros das? (Despus de que los alumnos respondan, anote la siguiente verdad en la
pizarra: El Espritu Santo puede guiarnos a toda verdad y mostrarnos las cosas que
estn por venir).
Cules son algunas maneras en que el Espritu Santo nos gua a la verdad?
De qu maneras podra el Espritu Santo mostrarnos las cosas que estn por venir? (Si
es necesario, explique que, por medio del Espritu Santo, Dios puede darnos seguridad,
esperanza, visin, advertencia y gua para nuestro futuro).
Coloque un objeto (un premio) sobre un estante o una silla, o en algn otro lugar del aula,
y pida al alumno que tiene los ojos vendados que lo encuentre. Pida a otro alumno que le
d instrucciones en voz baja para ayudar a dirigirlo para encontrar el premio. Cuando el
alumno haya encontrado el objeto, invtelo a quitarse la venda de los ojos. Pida a ambos
alumnos que regresen a sus asientos. Pregunte a los miembros de la clase:
Compartir experien-
Cundo han sentido que el Espritu Santo los gua a la verdad? Cmo reconocieron
cias signicativas
que era el Espritu Santo el que los guiaba?
Tanto los maestros como
los alumnos deben tener
Si lo desea, comparta una experiencia en la que usted fue guiado o guiada por el Espritu
la oportunidad de com- Santo en su propia vida. Para ayudar a los alumnos a aplicar la verdad que han aprendido,
partir sus reexiones y su anmelos a vivir de manera que inviten la gua del Espritu Santo en sus vidas.
comprensin, as como Seale que Juan 16:13 indica que el Espritu Santo, cuya funcin es dar testimonio del
las experiencias persona- Padre y del Hijo, no hablar por s mismo, sino que hablar todo lo que oiga. Invite a un
les que hayan tenido con alumno a leer Juan 16:1415 en voz alta, y pida a los miembros de la clase que averigen
una doctrina o un prin- de quin son los mensajes que nos transmitir el Espritu Santo.
cipio. Asimismo, pueden De quin son los mensajes que nos transmitir el Espritu Santo? (Despus de que los
relatar experiencias que alumnos respondan, anote la siguiente verdad en la pizarra: El Espritu Santo revela
hayan presenciado en la
verdades e instruccin que provienen del Padre Celestial y de Jesucristo).
vida de otras personas.
Sin embargo, tal vez sea Por qu es til saber que, cuando el Espritu Santo nos habla, lo hace en nombre del
necesario que ayude a Padre Celestial y de Jesucristo?
los alumnos a entender Explique a los alumnos que lo que [el Espritu Santo] le comunique a tu espritu te dar
que algunas experiencias mucha ms certeza que cualquier otra comunicacin que recibas por medio de los sentidos
son demasiado sagradas naturales (Leales a la fe, 2004, pg. 72). Eso signica que el Espritu Santo es la gua ms
o personales como para valiosa que tenemos para aprender la verdad; Su inuencia es ms valiosa que la prueba
compartirlas en el saln fsica, las opiniones de otras personas o el razonamiento del mundo. Al igual que nosotros,
de clases (vanse Alma los discpulos del Salvador necesitaban aprender a conar en el Espritu Santo como gua
12:9; D. y C. 63:64). ante la ausencia fsica del Seor.
Juan 16:1633
El salvador habla de Su partida de esta vida mortal y proclama que l ha vencido
al mundo
Invite a los alumnos a pensar en una ocasin en la que tuvieron que despedirse por un
tiempo de un familiar o un amigo.
Qu se dijeron para consolarse mutuamente mientras se despedan?
silencio para saber qu ms les dijo Jess a los discpulos que pudo haberlos reconfortado
al pensar en Su partida. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
Explique que en Juan 16:1719 leemos que los discpulos no entendieron lo que Jess quiso
decir cuando dijo que l se ira, pero que lo veran de nuevo.
332
J UA N 16
silencio para saber lo que el Seor dijo que Sus discpulos sentiran cuando l partiera, y lo
que sentiran cuando lo volvieran a ver. Quizs sea necesario explicar que la expresin la
mujer, cuando da a luz se reere a la futura madre que se pone de parto antes de tener un
beb.
Cmo se sentiran los discpulos cuando se fuera Jess? Qu les prometi l que suce-
dera despus?
Explique que los discpulos veran de nuevo a Jess despus de que l resucitara. Aunque
el pesar por Su muerte sera grande, el gozo que sentiran en Su resurreccin perdurara.
Para resumir Juan 16:2332, explique que Jess ense a Sus discpulos a orar directamente
al Padre Celestial en Su nombre (el nombre de Cristo), y les asegur el amor del Padre por
ellos y por l.
Invite a un alumno a leer Juan 16:33 en voz alta, y pida a la clase que busque palabras y
expresiones que utiliz el Salvador para consolar a Sus discpulos.
Qu palabras y expresiones utiliz el Seor para consolar a Sus discpulos?
Segn el versculo 33, por qu podemos tener felicidad y paz aun en un mundo lleno
de tribulacin y muerte? (Despus de que los alumnos respondan, escriba el siguiente
principio en la pizarra: Gracias a que Jesucristo ha vencido al mundo, podemos ser
de buen nimo y tener paz).
Qu creen que signica que Jesucristo ha vencido al mundo?
Explique que, como el Unignito del Padre, Jesucristo vivi una vida sin pecado, venciendo
todas las tentaciones del mundo; tambin sufri cada dolor y aiccin, y expi los pecados
de todos nosotros. Mediante Su vida, Su sufrimiento, Su muerte y Su resurreccin, l su-
per todos los obstculos para que llegramos a ser limpios, hallsemos paz y volviramos
a vivir con nuestro Padre Celestial y con aquellos a quienes amamos.
El saber que Jesucristo venci al mundo, de qu maneras nos puede ayudar a ser de
buen nimo y tener paz?
Entregue a los alumnos una copia de la siguiente declaracin del presidente Thomas S.
Monson; invite a un alumno a leerla en voz alta, y pida a la clase que busque una explica-
cin de por qu podemos ser de buen nimo a pesar de las pruebas y dicultades de este
mundo.
Seamos de buen nimo al vivir nuestra vida. Aunque vivimos en tiempos
cada vez ms peligrosos, el Seor nos ama y nos tiene presentes. Est siempre
de nuestro lado cuando hacemos lo correcto. Nos ayudar en pocas de
necesidad Nuestra vida tambin puede estar llena de gozo al seguir las
enseanzas del evangelio de Jesucristo.
El Seor nos exhort: Conad; yo he vencido al mundo (Juan 16:33). Cunta
felicidad debera darnos este conocimiento. l vivi por nosotros y muri por nosotros.
Pag el precio de nuestros pecados. Emulemos Su ejemplo. Mostremos nuestra gratitud a
l al aceptar Su sacricio y vivir de tal modo que seamos dignos de un da regresar a vivir
con l (Para siempre Dios est con vos, Liahona, noviembre de 2012, pg. 111).
El saber que Jesucristo venci al mundo, cundo les ha ayudado a ser de buen nimo y
tener paz?
Invite a los alumnos a estar alegres y a vivir el evangelio de Jesucristo. Testique que, al
hacerlo, ellos sentirn la paz y la esperanza que son posibles por medio del sacricio expia-
torio y la resurreccin del Seor.
333
LECCIN 77
Juan 17
Introduccin
Antes de sufrir en Getseman, el Salvador ofreci Su Padre Celestial y obtuvieran la vida eterna, y or para
gran oracin intercesora. Or para que Sus discpulos que pudieran ser uno con l y con Su Padre.
y todos los que lo siguieran a l llegaran a conocer al

Juan 17:3 es un
pasaje de dominio de las
Juan 17:18
Escrituras. El estudiar los
pasajes de dominio de Jesucristo se dirige al Padre Celestial en oracin
Invite a los alumnos a nombrar personas famosas de las que sepan algo; luego pdales que
los alumnos a aumentar
nombren las personas de su vida a las que mejor conocen.
su comprensin de las
doctrinas bsicas y a Cul es la diferencia que existe entre saber algo de alguien y realmente conocer a esa
estar preparados para persona?
ensearlas a otras Qu se requiere para conocer realmente a alguien?
personas. Si lo desea,
Quines son algunas personas a las que consideran que sera importante llegar a cono-
sugiera a los alumnos
cer mejor? Por qu?
de dominio de las Explique que el Salvador ense en cuanto a la importancia de llegar a conocer al Padre
Escrituras de una manera Celestial y de llegar a conocerle a l. A medida que estudian Juan 17, invite a los alumnos a
especial para poder buscar verdades que les ayudarn a conocer al Padre Celestial y a Jesucristo.
ubicarlos con facilidad. Para ayudar a los alumnos a entender el contexto de Juan 17, seale que entre el momento
Consulte la sugerencia en que el Salvador y Sus discpulos comieron la ltima Cena y el momento en que entra-
didctica que gura al ron en el Jardn de Getseman, Jess ofreci una oracin que se conoce tradicionalmente
nal de la leccin para como la Oracin Intercesora. Un signicado de la palabra interceder es hablar con alguien
ayudar a los alumnos a a favor de otra persona. En este caso, Jesucristo habl con el Padre Celestial a favor de Sus
dominar ese pasaje. discpulos, suplicndole que ellos pudieran recibir la vida eterna.
Para ver una explicacin Invite a un alumno a leer Juan 17:13 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
de lo que es el domi- silencio para saber cmo describi el Salvador la vida eterna.
nio de las Escrituras y
una lista de actividades
Cmo describi el Salvador la vida eterna?
adicionales para ayudar Segn el versculo 3, cmo expresaran ustedes un principio que ensee lo que debe-
a los alumnos a dominar mos hacer para recibir la vida eterna? (Puede que los alumnos utilicen otras palabras,
esos pasajes selecciona- pero asegrese de que queda claro que, para recibir la vida eterna, debemos llegar a
dos, vase el apndice conocer al Padre Celestial y a Su Hijo, Jesucristo).
de este manual. Para ayudar a los alumnos a entender lo que signica conocer a Dios, pida a un alumno
que lea en voz alta la siguiente declaracin del lder BruceR. McConkie, del Curum de
los Doce Apstoles:
Una cosa es saber acerca de Dios y otra conocerlo a l. Sabemos acerca de l
cuando aprendemos que es un ser personal a cuya imagen se cre al hombre;
cuando aprendemos que el Hijo es la imagen misma de la persona de Su
Padre; cuando aprendemos que tanto el Padre como el Hijo poseen ciertos
atributos y poderes especcos. Pero los conocemos, en el sentido de obtener
vida eterna, cuando disfrutamos y experimentamos las mismas cosas que
ellos. Conocer a Dios es pensar lo que l piensa, sentir lo que l siente, tener el poder que
l posee, comprender las verdades que l entiende y hacer lo que l hace. Aquellos que
conocen a Dios llegan a ser como l, y a vivir la clase de vida que l vive, lo cual es la vida
eterna (Doctrinal New Testament Commentary, 3 tomos, 19651973, tomo I, pg. 762).
Qu diferencia hay entre conocer al Padre y al Hijo, y simplemente saber de Ellos?
334
J UA N 17
Por qu no puede una persona obtener la vida eterna sin conocer a Dios el Padre y a
Jesucristo?
Cules son algunas maneras en que podemos llegar a conocer al Padre y al Hijo?
Para resumir Juan 17:45, explique que el Salvador inform a Su Padre que haba acabado
la obra que le haba dado, y pidi a Su Padre que lo gloricara con la misma gloria que
haba tenido en la vida preterrenal.
silencio y busque lo que Sus discpulos haban hecho para llegar a conocer al Salvador.
Qu haban hecho los discpulos para llegar a conocer al Salvador? (Si lo desea, invite
a los alumnos a marcar las expresiones las recibieron, conocido verdaderamente y
credo, en el versculo8).
Juan 17:919
El Salvador ora por Sus discpulos
cio para saber concretamente por quines or el Salvador.
Por quines or el Salvador cuando estaba a punto de comenzar a llevar a cabo la
Expiacin?
Por qu creen que beneciara a los apstoles escuchar al Salvador suplicar por ellos?
Escriba Juan 17:1118 en la pizarra. Divida los alumnos en grupos de dos e invtelos a estu-
diar esos versculos con su compaero o compaera para saber lo que Jess suplic a favor
de Sus discpulos. Si lo desea, invite a los alumnos a marcar lo que encuentren. Cuando
haya transcurrido suciente tiempo, pida a varios de ellos que den a la clase un informe de
lo que encontraron.
Seale que el Salvador mencion que Sus discpulos seguiran viviendo en un mundo
inicuo que los aborreca.
Qu verdad aprendemos de los versculos 1416 en cuanto a cmo vivir en el mundo
como discpulos de Jesucristo? (Despus de que los alumnos respondan, anote la
siguiente verdad en la pizarra: Como discpulos de Jesucristo, debemos estar en el
mundo pero no ser del mundo).
Qu creen que signica estar en el mundo pero no ser del mundo?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder M.Russell Ballard,
En la Iglesia, a menudo decimos: Estar en el mundo pero no ser del
mundo
Quizs debamos repetir la frase como dos advertencias separadas.
Primero, Estad en el mundo. Participad; manteneos informados. Tratad de
entender, tolerar y apreciar la diversidad. Haced contribuciones signicativas
a la sociedad por medio del servicio y la participacin. Segundo, No seis del
mundo. No sigis las sendas erradas ni os dobleguis para adaptaros o aceptar lo que no
est bien
Los miembros de la Iglesia debemos tener ms inuencia sobre los dems que la que los
dems tienen sobre nosotros. Debemos trabajar para detener la ola de pecado y maldad en
vez de dejarla pasar indiferentes. Cada uno de nosotros debe ayudar a resolver el problema
en vez de hacer odos sordos o evitarlo (Los efectos de la televisin, Liahona, julio de
1989, pgs. 9596).
Por qu desea el Seor que permanezcamos en el mundo pero no seamos del mundo?
Invite a los alumnos a volver a trabajar con su compaero o compaera y piensen en un
ejemplo de cmo podra una persona estar en el mundo pero no ser del mundo en cada
una de las siguientes situaciones:
1. En la escuela
2. Con los amigos
3. En lnea
335
L E CC I N 7 7
Cuando haya transcurrido suciente tiempo, pida a algunos alumnos que expliquen a los
miembros de la clase los ejemplos en los que pensaron. Invite a algunos alumnos a com-
partir experiencias que hayan tenido cuando ellos, o alguien a quien conocen, demostraron
adecuadamente estar en el mundo pero no ser del mundo.
Escrituras una forma especca en que procurarn seguir mejor al Salvador estando en el
mundo sin ser del mundo.
Juan 17:2026
El Salvador ora por todas las personas que acepten Su evangelio
Invite a un alumno a pasar al frente de la clase y realizar una tarea que le manchar las ma-
nos (como limpiar los borradores de la pizarra o buscar un objeto dentro de un recipiente
de tierra). Sugiera al alumno que trate de mantener las manos limpias mientras realiza la
tarea y,
cuando haya terminado, pdale que las muestre al resto de la clase.
En qu se parecera esa actividad a nuestros esfuerzos por estar en el mundo pero no
ser del mundo? (A pesar de todo nuestro empeo, no permanecemos completamente
limpios de los pecados y la maldad que existe en el mundo).
Si no pudiramos ser limpios de nuestros pecados, qu consecuencias sufriramos nal-
mente? Por qu? (Estaramos separados de la presencia de Dios para siempre, porque
nada impuro puede morar en Su presencia [vase 1Ne 15:3334]).
D las gracias al alumno e invtelo a tomar asiento.
silencio para saber por qu cosas or Jesucristo.
Por qu cosas or Jesucristo? (Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen la palabra
uno cada vez que aparece en los versculos 2023).
Qu hace posible que nosotros lleguemos a ser uno con el Padre y el Hijo? (Las bendi-
ciones de la expiacin de Jesucristo, las cuales recibimos al obedecer Sus mandamientos,
y el don del Espritu Santo).
Escriba la siguiente verdad en la pizarra: A medida que venimos a Jesucristo y recibi-
mos las bendiciones de Su expiacin, podemos llegar a ser uno con el Padre y con el
Hijo.
La acepcin literal del vocablo ingls atonement [expiacin] lo explica por s mismo:
at-one-ment [unirse en uno], o sea, la unin de las cosas que hayan estado separadas o
apartadas (La expiacin de Jesucristo, Liahona, marzo de 2008, pg. 34).
Basndose en lo que saben del Padre Celestial y de Jesucristo, por qu desean llegar a
ser uno con Ellos?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente cita del presidente JamesE. Faust, de la
Primera Presidencia y pida a los miembros de la clase que presten atencin a la bendicin
que recibirn aquellos que procuran ser uno con el Padre Celestial y Jesucristo.
Debemos esforzarnos seriamente no slo por saber acerca del Maestro, sino
por luchar, cmo El nos exhort, a n de ser uno con l (vase Juan 17:21)
Los das venideros se hallan llenos de aiccin y dicultad. Pero con la cer-
teza consoladora que proviene de una relacin personal con Dios, obtendre-
mos una sosegada valenta (vase Que te conozcamos a ti, el nico Dios
verdadero, y a Jesucristo, Liahona, febrero de 1999, pgs. 3, 6).
Testique de la importancia de llegar a conocer a Jesucristo y al Padre Celestial, y de procu-
rar ser uno con Ellos.
336
J UA N 17
Invite a los alumnos a meditar en lo que pueden hacer para conocer mejor al Padre
Celestial y a Jesucristo, y fortalecer su relacin con Ellos.
Pida a los alumnos que anoten sus ideas en su diario de estudio de las Escrituras o en su
cuaderno de apuntes. Cuando haya transcurrido suciente tiempo, invite a algunos alumnos
que estn dispuestos a compartir sus ideas y sentimientos con los miembros de la clase.

Para ayudar a los alumnos a memorizar Juan 17:3, invtelos a llevar consigo durante la si-
guiente semana la tarjeta de dominio de las Escrituras que contiene ese pasaje. Anmelos a
repasar el pasaje y a practicar recitarlo cuando surjan oportunidades. Si lo desea, sugirales
que traten de recitarlo de memoria a un miembro de su familia y a explicar su signicado.
En los prximos das, al principio de la clase, invite a los alumnos a dar un informe de su
progreso en la memorizacin de ese pasaje.
337
LECCIN 78
Juan 1819
Introduccin
Despus de arrestar e interrogar a Jess, los lderes estaba en la cruz, el Salvador puso a Su madre al cui-
judos lo entregaron a Pilato para que fuera juzgado y dado del apstol Juan. Despus que Jess fue cruci-
condenado. Pilato consinti la crucixin de Jess, aun cado, pusieron Su cuerpo en un sepulcro.
cuando lleg a convencerse de Su inocencia. Mientras

Juan 18:132
Jess es arrestado e interrogado por los lderes judos, que luego lo llevan ante Pilato
Cundo resulta ms difcil preocuparse por el bienestar de los dems?
Pida a varios alumnos que expliquen cmo responderan la pregunta de la pizarra.
Explique que Jesucristo y el gobernador romano Pilato eligieron dar prioridad, o valorar,
cosas diferentes durante los acontecimientos que se describen en Juan 1819. En lados
opuestos de la pizarra, escriba Lo que preocupaba a Jess y Lo que preocupaba a Pilato. A
medida que estudian Juan 1819, invite a los alumnos a buscar una verdad que les ayude a
saber qu asuntos deben tener prioridad en sus vidas.
Para resumir Juan 18:13, explique que, despus que Jess sufri en el Jardn de Getseman,
Judas Iscariote lleg con ociales de los sacerdotes principales y los fariseos para arrestar a
Jess.
Si supieran que una banda de ociales armados se aproxima para arrestarles y nal-
mente ejecutarles, cmo reaccionaran?
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Juan 18:411 y Lucas 22:5051, y
pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber cmo reaccion Jess cuando lleg
ese grupo.
Qu dijo Jess a los que venan a arrestarlo? (Si lo desea, explique que las palabras
stos, en Juan 18:8, y los, en Juan 18:9, hacen referencia a los apstoles que estaban con
Jess).
Segn esos versculos, qu era lo que preocupaba a Jess? (A medida que los alumnos
responden, anote las siguientes frases en la pizarra, debajo de Lo que preocupaba a Jess:
proteger a Sus apstoles, sanar la oreja del siervo, hacer la voluntad del Padre Celestial).
Pida a un alumno que lea en voz alta el siguiente resumen de Juan 18:1232:
Jess permiti que los ociales lo arrestaran. Lo llevaron ante Ans, uno de los lderes ju-
dos, y luego ante Caifs, el sumo sacerdote que deseaba condenar a muerte a Jess. Pedro
y otros discpulos siguieron a Jess. Cuando tres personas diferentes preguntaron a Pedro
si era uno de los discpulos de Jess, Pedro neg conocerle las tres veces. Despus que
Caifs interrog a Jess, los lderes judos lo llevaron ante Pilato, el gobernador provincial
romano de Judea, para que fuera juzgado y sentenciado. Solo los romanos tenan autoridad
para dictar sentencia de muerte en Jerusaln.
Explique que ese juicio pudo haber tenido lugar en la Torre Antonia, cerca del templo. (Si
lo desea, podra invitar a los alumnos que vayan al Mapa 12 de la Biblia, Jerusaln en la
poca de Jess, en la Gua para el Estudio de las Escrituras, y busquen la Torre Antonia
[nm. 3 en el mapa]).
338
J UA N 1 8 19
Juan 18:3319:16
Jesucristo es juzgado ante Pilato
Invite a dos alumnos a leer en voz alta las palabras del Salvador y de Pilato, respectiva-
mente, que se encuentran en Juan 18:3337. (Si lo desea, antes de que empiece la clase,
pida a esos alumnos que busquen las lneas que leern). Podra hacer el papel de narrador,
o invite a otro alumno a ser el narrador. A medida que los alumnos leen sus asignaciones,
pida a los miembros de la clase que sigan la lectura en silencio para saber lo que Pilato
deseaba saber acerca de Jess.
Segn Juan 18:33, qu deseaba Pilato saber acerca de Jess?
Explique que los lderes judos acusaron a Jess de declararse rey de los judos porque, si
Jess deca ser rey, poda ser acusado de sedicin, o traicin, contra el gobierno romano
(vase Juan 19:12), un crimen que se castigaba con la muerte.
Qu le explic Jess a Pilato? (Su reino no [era] de este mundo [Juan 18:36], y l
haba venido a la tierra para dar testimonio de la verdad [Juan 18:37]).
Pida a los alumnos que lean Juan 18:3840 en silencio para saber a qu conclusin lleg
Pilato en cuanto a Jess.
A qu conclusin lleg Pilato en cuanto a Jess? (Dijo que no [hallaba] en l ningn
delito [versculo 38]).
Segn el versculo 39, qu hizo Pilato para tratar de liberar a Jess?
Para resumir Juan 19:15, explique que los soldados romanos azotaron a Jess y se burlaron
de l. Luego Pilato present a Jess ante el pueblo.
Invite a los alumnos a leer Juan 19:4, 6 en silencio para saber lo que Pilato repiti a los
judos ( no hallo en l ningn delito).
Qu crea probablemente Pilato que era correcto hacer de acuerdo con su insistencia en
que no hallaba ningn delito en Jess?
cio para saber qu dijeron los lderes judos a Pilato en cuanto a Jess.
Invite a los alumnos que leyeron las palabras de Pilato, Jess y el narrador a resumir sus
respectivos papeles y a leer en voz alta Juan 19:811, y pida a los miembros de la clase que
sigan la lectura en silencio para conocer la respuesta de Pilato cuando escuch que Jess
haba dicho que l era el Hijo de Dios.
Cmo reaccion Pilato cuando los lderes judos le dijeron que Jess haba dicho que l
era el Hijo de Dios?
Si ustedes hubieran estado en el lugar de Pilato, cmo se habran sentido al escuchar lo
que dijo Jess en cuanto a su poder como gobernador? Por qu?
Explique que la armacin de Jess en el versculo 11 sobre los lderes judos que tenan
mayor pecado, indicaba que, si Pilato ceda a la peticin de la multitud y ordenaba que
Jess fuera crucicado, Pilato sera culpable de pecado, pero no al mismo nivel que aque-
llos que activamente procuraban la muerte de Jess.
Invite a los alumnos a leer Mateo 27:19 en silencio para averiguar lo que la esposa de Pilato
le pidi que hiciera, y pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
silencio para saber lo que Pilato trat de hacer con Jess, y cmo reaccionaron los judos.
Segn el versculo12, qu trat de hacer Pilato?
Qu dijeron los lderes judos a Pilato cuando supieron que quera liberar a Jess?
Recuerde a los alumnos que Csar era el emperador romano que haba concedido a Pilato
su posicin como gobernador de Judea. En varias ocasiones previas, Pilato haba ordenado
a los soldados romanos que mataran a judos, y haba profanado algunas de sus sagradas
tradiciones religiosas. Los hechos de Pilato se haban dado a conocer a Csar, y este haba
reprendido a Pilato (vase el captulo34, nota 7, en James E. Talmage, Jess el Cristo, 1975,
pgs. 682683).
339
L E CC I N 7 8
Qu le habra pasado a Pilato si los judos hubieran dicho que no era amigo de Csar
(versculo 12)? (Si Csar hubiera sospechado que Pilato le era desleal, le habra despo-
jado de su posicin y poder como gobernador).
Seale que Pilato haba elegido entre proteger sus propios intereses y liberar al Salvador, el
cual saba que era inocente.
silencio para saber lo que decidi hacer Pilato.
Qu decidi hacer Pilato?
Qu indica esa eleccin en cuanto a las cosas que ms probablemente preocupaban a
Pilato? (A medida que los alumnos responden, anote las siguientes frases en la pizarra,
debajo de Lo que preocupaba a Pilato: l mismo, su posicin y poder).
Qu principio aprendemos de la decisin de Pilato de anteponer sus propios intereses
a la liberacin del Salvador, el cual saba que era inocente? (Despus de que los alumnos
respondan, escriba el siguiente principio en la pizarra: Anteponer nuestros propios
intereses al hecho de hacer lo que es correcto nos conducir al pecado).
Cules son algunas situaciones en las que podramos sentirnos tentados a anteponer
nuestros propios intereses al hecho de hacer lo que es correcto?
Comparar y contrastar Qu podemos hacer para vencer la tentacin de anteponer nuestros propios intereses al
El distinguir las similitu- hecho de hacer lo que es correcto?
des y diferencias entre
A medida que estudian los momentos nales de la vida terrenal de Jesucristo, invite a los
enseanzas, personas o
alumnos a buscar lo que pueden aprender en cuanto al carcter de Cristo en comparacin
acontecimientos puede
con el de Pilato.
aclarar una doctrina, un
principio o un pasaje de
las Escrituras, y contri- Juan 19:1742
buye a vertir ms luz
sobre las verdades del Jess es crucicado y se coloca Su cuerpo en un sepulcro
Evangelio. Para resumir Juan 19:1724, explique que Jess llev Su cruz hasta el Glgota, donde fue
crucicado.
silencio para saber quin estuvo presente cuando Jess fue crucicado.
Quin se encontraba cerca de la cruz cuando Jess fue crucicado? (Despus de que
los alumnos respondan, explique que la expresin [el] discpulo a quien [Jess] amaba
[versculo 26] se reere al apstol Juan, tambin conocido como Juan el Amado).
Segn los versculos 2627, por quin se preocup Jess mientras colgaba en la cruz?
Qu le dijo a Juan que hiciera? (Cuidar de Su madre como si fuera la propia madre de
Juan. En la pizarra, debajo de Lo que preocupaba a Jess, escriba: el bienestar de Su
madre).
Si es posible, entregue a los alumnos una copia de la siguiente declaracin del lder David
A. Bednar, del Curum de los Doce Apstoles, y pida a uno de ellos que la lea en voz alta.
El carcter se pone de maniesto en la capacidad de percibir el sufrimiento
de los dems cuando nosotros mismos estamos sufriendo; en la capacidad de
advertir que otras personas tienen hambre cuando nosotros estamos ham-
brientos; y en la capacidad de tender una mano y mostrar compasin ante la
agona espiritual de otros cuando estamos en medio de nuestra propia
aiccin espiritual. As pues, el carcter se demuestra al mirar hacia afuera y
tender la mano, cuando la reaccin natural e instintiva es abstraerse y pensar en uno
mismo. Si dicha capacidad es, en efecto, el criterio denitivo del carcter moral, entonces el
Salvador del mundo es el ejemplo perfecto de ese carcter constante y caritativo (El
carcter de Cristo [Universidad Brigham YoungIdaho, simposio de religin, 25 de enero
de 2003], pgs. 23).
Segn lo que hemos aprendido en Juan 1819 sobre el carcter del Salvador, qu po-
demos hacer para seguir Su ejemplo? (Despus de que los alumnos respondan, escriba
la siguiente verdad en la pizarra: Podemos seguir el ejemplo del Salvador al elegir
ayudar a otras personas aun cuando nosotros mismos estemos necesitados).
340
J UA N 1 8 19
Cmo podemos vencer el deseo de preocuparnos principalmente por nosotros mismos y

elegir ayudar a los dems aun cuando puede que nosotros mismos estemos necesitados?
Cundo han visto a alguien seguir el ejemplo del Salvador al elegir ayudar a otras per-
sonas aun estando l mismo o ella misma necesitados?
Si lo desea, comparta su testimonio de Jesucristo y del ejemplo perfecto que l dio al
anteponer las necesidades de los dems a Sus propias necesidades. Pida los alumnos que
escriban en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras lo que harn
para seguir el ejemplo del Salvador.
Para resumir Juan 19:2842, explique que, despus de morir Jess, Jos de Arimatea pidi
Su cuerpo a Pilato. Luego, Jos y Nicodemo prepararon el cuerpo del Salvador y lo pusie-
ron en un sepulcro que Jos haba donado.
341
LECCIN 79
Juan 20
Introduccin
El domingo siguiente a la Crucixin, Mara Magdalena resucitado se apareci a Mara Magdalena y ms tarde a
hall el sepulcro vaco y se lo dijo a Juan y a Pedro, Sus discpulos.
quienes corrieron entonces hasta el lugar. El Cristo
Ayude a los alumnos a

entender el contexto
de las Escrituras Juan 20:110
El contexto de las Escri- Mara Magdalena descubre el sepulcro vaco y avisa a Juan y a Pedro, quienes corren
turas incluye las circuns- entonces hacia el lugar.
tancias que rodean un
acontecimiento regis- A n de preparar a los alumnos para el estudio de Juan 20, invtelos a pensar en el mo-
trado en un pasaje de las mento en que falleci un ser querido, o el de una persona que conozcan.
Escrituras. El comprender Qu sentimientos podramos experimentar cuando fallece un ser querido?
ese contexto preparar Para ayudar a los alumnos a entender el contexto de Juan 20, recurdeles que, despus de
a los alumnos para re- que Jess muri sobre las 15:00 h del viernes, se coloc Su cuerpo en un sepulcro, bien
conocer los mensajes de entrada la tarde, y se puso una enorme piedra para sellar la entrada al mismo. Entonces
los inspirados autores de comenz el da de reposo al ponerse el sol. (Si lo desea, explique que, antes de la resurrec-
las Escrituras. Tambin
cin de Jesucristo, los del pueblo del convenio del Seor observaban el da de reposo desde
la puesta de sol del viernes hasta la puesta de sol del sbado).
adentrarse mentalmente
lo ms posible en el Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder JosephB. Wirthlin,
mundo de cada autor y del Curum de los Doce Apstoles, y pida a los miembros de la clase que imaginen cmo
ver los acontecimientos se sintieron los discpulos de Jess aquel trgico viernes.
como l los vio. Pienso cun oscuro fue aquel viernes en que levantaron a Cristo en la cruz.
Aquel viernes terrible la tierra tembl y se oscureci; tormentas aterradoras
azotaron la tierra.
Los hombres inicuos que deseaban su muerte se regocijaron. Ahora que Je-
ss haba muerto, era seguro que los que lo seguan se dispersaran; aquel da,
los inicuos se sintieron triunfantes.
Ese da el velo del templo se rasg en dos.
Mara Magdalena y Mara, la madre de Jess, estaban abrumadas por el dolor y la deses-
peracin. El maravilloso hombre al que haban amado y honrado penda sin vida en la cruz.
Aquel viernes, los apstoles estaban desolados. Jess, su Salvador, el hombre que haba
andado sobre el agua y levantado a los muertos, l mismo, estaba a merced de hombres
inicuos. Los apstoles contemplaban impotentes como l era vencido por Sus enemigos.
Aquel viernes, el Salvador de la humanidad fue humillado, herido e injuriado.
Fue un viernes lleno de pesar devastador que atormentaba las almas de quienes amaban y
honraban al Hijo de Dios.
Creo que de todos los das desde el comienzo de la historia del mundo, aquel viernes fue
el ms tenebroso (El domingo llegar, Liahona, noviembre de 2006, pg. 29).
Si ustedes fueran uno de los discpulos que estuvieron all aquel viernes, qu pensa-
mientos o sentimientos habran tenido?
Despus de que los alumnos respondan, lea en voz alta la siguiente declaracin adicional
del lder Wirthlin:
Pero el pesar de aquel da no perdur (El domingo llegar,pg. 30).
A medida que estudian Juan 20, invite a los alumnos a buscar cmo fue que el pesar de
aquel da no perdur.
342
J UA N 20
silencio para saber lo que Mara Magdalena descubri cuando lleg al sepulcro de Jess
temprano, en la maana del primer da de la semana, o domingo.
Qu descubri Mara?
Qu hizo Mara cuando descubri que la piedra haba sido retirada de la entrada al
sepulcro? Qu supuso que haba sucedido?
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Juan 20:310 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para saber lo que hicieron Pedro y Juan, al que se hace referencia
como el otro discpulo (versculo 3), cuando escucharon la noticia que les dio Mara.
Qu hicieron Pedro y Juan cuando escucharon la noticia que les dio Mara?
Segn el versculo8, cmo reaccion Juan cuando vio el sepulcro vaco? Qu crey que
haba sucedido?
Si lo desea, explique que, hasta que Juan no mir dentro del sepulcro vaco, no comprendi
plenamente las palabras del Salvador de que se levantara de los muertos al tercer da. Al
ver el sepulcro vaco, Juan record y crey (vase Juan 20:89).
Juan 20:1131
El Cristo resucitado se aparece a Mara Magdalena y ms tarde a Sus discpulos
en silencio para saber quin habl con Mara despus que Pedro y Juan se marcharon del
sepulcro.
En los versculos 1213, quin habl a Mara?
Quin habl a Mara en el versculo 15? Quin crey Mara que era Jess?
silencio para saber lo que Jess indic a Mara que hiciera una vez que ella lo hubo recono-
cido.
Para ayudar a los alumnos a comprender el signicado de la expresin No me toques
(versculo 17), invite a uno de ellos a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder
La versin del rey Santiago seala que Jess dijo: No me toques. La
Traduccin de Jos Smith dice: No me retengas. Varias traducciones del
idioma griego reproducen el pasaje como No me sujetes, o No me retengas.
Algunos lo interpretan como No me sujetes ms o No me retengas por ms
tiempo. Algunos hablan de dejar de retenerlo o sujetarlo, dando a entender
que Mara ya lo estaba sujetando. Hay razones para suponer que la idea que el
Seor resucitado transmiti a Mara fue algo as como: No puedes retenerme aqu, porque
voy a subir a mi Padre (The Mortal Messiah, 4 tomos, 19791981, tomo IV, pg. 264).
Segn el versculo17, qu indic Jess a Mara que hiciese?
Invite a los alumnos a imaginarse que fueron uno de los discpulos que oyeron el testimo-
nio de Mara y pdales que contesten las siguientes preguntas en su cuaderno de apuntes o
en su diario de estudio de las Escrituras:
Qu creen que hubieran sentido al escuchar a Mara?
La hubieran credo? S o no, y por qu?
Despus de darles suciente tiempo, invite a unos cuantos alumnos a compartir lo que
escribieron. Recurdeles que a algunos discpulos les cost creer el testimonio de Mara
(vase Marcos 16:11).
Invite a un alumno a leer Juan 20:1920 en voz alta, y pida a los miembros de la clase que
se jen en lo que sucedi aquella noche.
Qu sucedi aquella noche cuando los discpulos estaban reunidos?
Qu importante doctrina aprendieron Mara y los discpulos? (Es posible que los alum-
nos utilicen otras palabras, pero deberan reconocer la siguiente doctrina: Jesucristo
venci la muerte por medio de Su resurreccin).
Segn el versculo 20, cmo se sintieron los discpulos cuando vieron al Seor resucitado?
343
L E CC I N 7 9
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del lder JosephB. Wirthlin:
En un instante, se enjugaron las lgrimas que haban sido derramadas. Los labios que
haban susurrado oraciones de aiccin ahora llenaban el aire con alabanzas, pues Jess el
Cristo, el Hijo del Dios viviente, estaba de pie ante ellos como las primicias de la resurrec-
cin, la prueba de que la muerte es slo el principio de una existencia nueva y maravillosa
(El domingo llegar, pg.30).
En qu forma el saber que Jesucristo ha resucitado nos ayuda cuando lloramos la
muerte de un ser querido? (Gracias a que Jesucristo resucit, todas las personas que han
vivido en esta tierra resucitarn tambin [vase 1Corintios 15:2022]).
Para resumir Juan 20:2123, explique que despus de mostrar a Sus discpulos las heridas
en Sus manos y en Su costado, Jess los comision para que llevaran a cabo Su obra, y les
dijo: Recibid el Espritu Santo (versculo 22).
silencio y averiguar qu apstol no estuvo presente en esa sagrada ocasin.
Qu apstol no estuvo presente cuando los dems discpulos vieron al Seor resuci-
tado?
Segn el versculo 25, qu dijo Toms que necesitaba a n de creer?
En qu se diferencia la respuesta de Toms que se encuentra en ese versculo, de la
reaccin de Juan cuando vio el sepulcro vaco, tal como se registra en Juan 20:8?
Por qu crees que fue difcil creer para Toms?
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Juan 20:2629, y pida a la clase
que se je en lo que experiment Toms ocho das despus de decir que no crea que Jess
hubiera resucitado.
En lugar de pedir a los alumnos que lean, puede mostrar el video Bienaventurados
los que no vieron y creyeron (2:29), en La vida de Jesucristo: Videos de la Biblia, para
ayudarles a visualizar la experiencia de Toms que se registra en esos versculos. Este video
est disponible en LDS.org.
Qu invitacin hizo Jess a Toms despus de permitirle palpar Sus manos y Su cos-
tado? (S creyente).
Segn el versculo29, qu deseaba Jess que Toms entendiese?
Qu principio aprendemos de la enseanza del Salvador? (Despus de que los alumnos
respondan, escriba el siguiente principio en la pizarra: Seremos bendecidos si elegi-
mos creer en Jesucristo aunque no podemos verlo).
Divida los alumnos en grupos de dos o tres y entregue a cada grupo un volante con las
siguientes preguntas.
Seremos bendecidos si elegimos creer en Jesucristo aunque no podemos

verlo
1. Por qu eliges creer en Jesucristo aun cuando no lo has visto con tus ojos mortales?
2. Qu podemos hacer para demostrar que hemos elegido creer en Jesucristo?
3. Cmo has sido bendecido o bendecida al elegir creer en Jesucristo?
Invite a los miembros de cada grupo a analizar juntos esas preguntas y a anotar sus
respuestas en el volante o en su diario de estudio de las Escrituras. Despus de darles su-
ciente tiempo, invite a algunos alumnos a compartir sus respuestas con la clase.
Explique que aunque Jess ense que seremos bendecidos si elegimos creer en l aunque
no podemos verlo, l nos proporciona testigos como fundamento para nuestra creencia.
344
J UA N 20
silencio para determinar por qu registr Juan esos acontecimientos.
Por qu registr Juan esos acontecimientos? (Si lo desea, explique que la palabra vida
[versculo 31] se reere a la vida eterna).
Qu verdades aprendemos en el versculo31 en cuanto a los testimonios de los aps-
toles y profetas? (Puede que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben reconocer
verdades similares a las siguientes: Los apstoles y profetas testican de Jesucristo
para que podamos creer que l es el Hijo de Dios. Al elegir creer en el testimonio
de Jesucristo que dan los apstoles y profetas, podemos recibir la vida eterna. Esa
creencia implica que la persona se esforzar por guardar Sus mandamientos y vivir el a
ese testimonio).
En qu forma el testimonio de los apstoles y profetas ha fortalecido su creencia en
Jesucristo?
Para concluir, comparta su testimonio de Jesucristo. Para animar a los alumnos a aplicar
las verdades que han aprendido en Juan 20, decida cmo demostrarn su creencia en
Jesucristo.
345
LECCIN 80
Juan 21
Introduccin
El Seor resucitado se apareci a Sus discpulos mientras al apacentar Sus ovejas. Jess predijo tanto el martirio
estos pescaban. En la playa, Jess comi con Sus discpu- de Pedro como la traslacin de Juan.
los y pidi a Pedro que demostrara su amor por el Seor

Juan 21:117
El Seor resucitado se aparece a algunos de Sus discpulos en el mar de Tiberias (el
mar de Galilea)
Dibuje un corazn grande en la pizarra.
Invite a los alumnos a acercarse a la pizarra y escribir dentro del corazn dos o tres de sus
cosas favoritas. Explique que estas pueden incluir personas, posesiones o pasatiempos.
Cuando los alumnos hayan terminado, si lo desea, anote tambin algunas de sus cosas
favoritas.
Para resumir Juan 21:12, explique que, despus de ver al Seor resucitado en dos ocasio-
nes, Pedro y algunos de los dems discpulos se hallaban en la playa del mar de Galilea
(tambin denominado mar de Tiberias). Invite a un alumno a leer Juan 21:3 en voz alta, y
pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que Pedro decidi hacer.
Qu actividad creen que aadira Pedro a nuestra lista de cosas favoritas en la pizarra?
(Despus de que los alumnos respondan, escriba Pescar en la pizarra).
Cunto tiempo pescaron Pedro y los dems discpulos? Qu cantidad de peces
pescaron?
Pida a los alumnos que piensen cmo creen que debieron sentirse Pedro y los dems
discpulos tras una larga noche pescando sin ningn resultado.
silencio para saber qu ocurri a la maana siguiente.
Quin estaba en la playa?
Reconocieron los discpulos a Jess al principio?
Qu les indic Jess que hicieran?
Qu sucedi despus que los discpulos siguieron las instrucciones de Jess?
Pida a un alumno que lea la siguiente declaracin del lder JereyR. Holland, del Curum
Haca slo tres aos, esos mismos hombres haban estado pescando en ese
mismo mar. En aquella ocasin, tambin haban trabajado toda la noche y
nada [haban] pescado (Lucas 5:5), dice en las Escrituras. Pero un compatriota
galileo que estaba en la playa les haba dicho que echaran sus redes, y sacaron
tal cantidad de peces (Lucas 5:6) que sus redes se rompieron, y llenaron dos
barcas de tal manera que se empezaron a hundir.
Ahora volva a suceder (El primer y grande mandamiento, Liahona, noviembre de 2012,
pg. 83).
Cmo habr ayudado a los discpulos esta segunda pesca milagrosa a reconocer quin
estaba en la playa?
346
J UA N 21
Qu habran pensado o sentido ustedes si hubiesen estado con los discpulos en la

barca?
Para resumir Juan 21:714, explique que mientras los discpulos trataban de levantar la red
llena de peces para ponerla en la barca, Juan seal que el hombre de la playa era el Seor.
Pedro salt al mar con impaciencia y nad hacia Jess mientras los dems fueron en su
barca. Cuando los discpulos llegaron a la playa, Jess estaba preparando una comida para
ellos.
Explique que el lder JereyR. Holland se explay en cuanto a este relato enseando que
despus que Pedro y los dems discpulos cenaron con el Salvador, seguramente Jess
[contempl] las pequeas barcas rotas, las redes deshilachadas y el asombroso montn de
153 peces (El primer y grande mandamientopg. 84) y entonces habl a Pedro.
silencio y busque la pregunta que Jess le hizo reiteradamente a Pedro. Si lo desea, sugiera
a los alumnos que marquen lo que encuentren.
Qu pregunta le hizo Jess tres veces a Pedro?
Cuando Jess pegunt: me amas ms que estos? (versculo 15), a qu creen que
se reere la palabra estos? (Jess poda estar rerindose al montn de peces o a otras
cosas relacionadas con la vida de los pescadores. Escriba la siguiente pregunta en la
pizarra, al lado del corazn: Me amas ms que estos?).
Cmo reaccion Pedro?
Cmo se sentiran si estuvieran en el lugar de Pedro y Jess les preguntara tres veces si
le aman a l?
Para ayudar a los alumnos a entender por qu hara Jess esa pregunta tres veces, pida a un
alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del lder Holland:
A lo que Jess respondi (y aqu vuelvo a reconocer mi elaboracin no
basada en las Escrituras), diciendo quizs algo como esto: Entonces Pedro,
por qu ests aqu? Por qu estamos otra vez en esta misma playa, cerca de
estas mismas redes, teniendo la misma conversacin? No fue obvio en aquel
entonces y no es obvio ahora que si quiero pescar, puedo conseguir peces? Lo
que necesito, Pedro, son discpulos; y los necesito para siempre. Necesito que
alguien alimente mis ovejas y salve mis corderos. Necesito que alguien predique mi
evangelio y deenda mi fe. Necesito a alguien que me ame, que verdaderamente me ame,
y que ame lo que nuestro Padre Celestial me ha comisionado hacer De modo que, Pedro,
por segunda, y supuestamente la ltima vez, te pido que dejes todo esto y vayas a ensear
y testicar, a trabajar y servir elmente hasta el da en que hagan contigo exactamente lo
que hicieron conmigo (vase El primer y grande mandamiento,pg. 84).
Qu principio aprendemos de la experiencia de Pedro? (Despus de que los alumnos
respondan, anote el siguiente principio en la pizarra: Si amamos al Salvador y al Padre
Celestial ms que a cualquier otra cosa, apacentaremos Sus ovejas).
Quines son las ovejas de nuestro Padre Celestial y Jesucristo? Cmo las apacentamos?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder RobertD. Hales, del
Curum de los Doce Apstoles.
se es el llamado de Cristo a todo cristiano hoy: Apacienta mis corderos Apacienta mis
ovejas; comparte mi evangelio con jvenes y ancianos por igual, elevndolos, bendicin-
dolos, consolndolos, animndolos y edicndolos, especialmente a los que no piensen ni
crean lo mismo que nosotros (vase Ser un cristiano ms cristiano, Liahona, noviembre
de 2012, pg. 91).
Para ayudar a los miembros de la clase a entender cmo se relaciona con nosotros el
principio que acaban de aprender, invite a tres alumnos a turnarse para leer en voz alta las
siguientes situaciones hipotticas. (Puede adaptar esas situaciones de acuerdo con las ne-
cesidades y los intereses de los alumnos). Despus de leer cada situacin hipottica, haga
las siguientes preguntas.
347
L E CC I N 8 0
1. Un grupo de muchachos invita a un joven a sentarse con ellos durante el almuerzo, y l

espera hacerse amigo suyo. Durante la conversacin, uno de los muchachos del grupo
comienza a burlarse pblicamente de otro joven.
2. A una jovencita le encanta jugar al ftbol. Ella dedica muchas horas a la semana a jugar
al ftbol y tiene poco tiempo para otras cosas, tales como la noche de hogar y el estudio
personal de las Escrituras.
3. Un joven ha estado muy ocupado con actividades acadmicas y extraescolares. Lleva
toda la semana esperando que llegue la noche del viernes para pasar un poco de su
escaso tiempo libre con sus amigos. Esa noche, justo antes de llamar a uno de ellos, le
llama su compaero de orientacin familiar para ver si puede ir con l a ayudar a una de
las familias que tienen asignadas y que necesita ayuda urgente.
Qu decisiones podra tomar esa persona?
Qu podra hacer esa persona para demostrar su amor por el Seor? Cmo podra ese
acto mostrar amor por el Seor?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder Holland:
Ejercicios escritos Mis queridos hermanos y hermanas, no s exactamente cul ser nuestra experiencia el
En ocasiones, el pedir da del juicio, pero me sorprender mucho si en algn momento de la conversacin Dios
a los alumnos que no nos pregunta exactamente lo mismo que Cristo le pregunt a Pedro: Me amaste?
respondan por escrito a (El primer y grande mandamiento, pg. 84).
preguntas que inviten a
Comparta su testimonio de la importancia de elegir amar al Padre Celestial y a Jesucristo
la reexin les ayuda a
por encima de todo lo dems, y de mostrar ese amor al apacentar Sus ovejas.
profundizar y a aclarar
sus ideas. Entre otras Haga referencia a las cosas anotadas dentro del corazn que hay en la pizarra, y a la pre-
cosas, las asignaciones gunta que hay escrita junto a ellas: Me amas ms que estos? Subraye la palabra estos e
por escrito proporcionan invite a los alumnos a contestar las siguientes preguntas en su cuaderno de apuntes o en
a los alumnos oportu- su diario de estudio de las Escrituras:
nidades de participar Si Jess te hiciera la misma pregunta, a qu cosas de tu vida crees que se referira l al
personalmente y de decir estos?
recibir inspiracin sobre
cmo aplicar lo que
Cmo responderas Su pregunta?
estn aprendiendo. Cmo demostrars tu amor por el Seor?
Juan 21:1825
Jess predice el martirio de Pedro y la traslacin de Juan
Para resumir Juan 21:1821, explique que Jess profetiz que cuando Pedro envejeciera,
extendera sus manos (vase el versculo18) y sera llevado a donde no querra ir. Tradi-
cionalmente se cree que Pedro muri crucicado; sin embargo, se dice que Pedro pidi ser
crucicado boca abajo porque se consideraba indigno de morir de la misma manera que
el Salvador (vase Joseph Fielding Smith, Doctrina de Salvacin, compilacin de BruceR.
McConkie, 3 tomos, 19541956, tomo III, pg. 143).
Despus de escuchar en cuanto a esa profeca, Pedro pregunt qu le sucedera al apstol
Juan, tambin conocido como Juan el Amado. Invite a un alumno a leer Juan 21:2223
en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber cmo respondi el
Salvador a Pedro.
De qu se enter Pedro en cuanto a Juan?
Explique que la palabra quede, en el versculo 22, signica permanecer vivo sobre la tie-
rra. Por consiguiente, Juan permanecera sobre la tierra como un ser trasladado hasta la
segunda venida de Jesucristo. Los seres trasladados son Personas que experimentan un
cambio de manera que no padecen el dolor ni la muerte hasta el momento de su resu-
rreccin a la inmortalidad (Gua para el Estudio de las Escrituras, Seres trasladados,
scriptures.lds.org).
348
J UA N 21
Segn el versculo 22, en qu quera Jess que se centrase Pedro en lugar de preocu-
parse por lo que le sucedera a Juan?
en silencio para averiguar lo que Juan deseaba que todo el mundo supiera al concluir su
registro.
Qu deseaba Juan que todo el mundo supiera al concluir su registro?
De todo lo que se escribi en los registros de Mateo, Marcos, Lucas y Juan, qu relato, aconte-
cimiento o enseanza del ministerio terrenal del Salvador ha tenido mayor impacto en ustedes?
Por qu?
Invite a los alumnos a meditar sus respuestas a esas preguntas. Si lo desea, reproduzca sua-
vemente la msica de un himno, por ejemplo Venid a m (Himnos, nro. 61), y deje que los
alumnos repasen sus ejemplares de las Escrituras y sus cuadernos de apuntes o sus diarios
de estudio de las Escrituras para recordar algunas de las verdades que han aprendido.
Despus de darles tiempo suciente, invite a algunos alumnos a pasar al frente de la clase
y compartir sus respuestas a esas preguntas.
Para concluir, si lo desea, testique de la veracidad de los relatos del ministerio terrenal y la
expiacin de Jesucristo que escribieron Mateo, Marcos, Lucas y Juan.
349
supervisado
Juan 1621 (Unidad16)
Material de preparacin para Da 4 (Juan 2021)

el maestro del curso de estudio En esta leccin, los alumnos estudiaron el relato que hizo
Juan de la resurreccin de Jesucristo. Ellos aprendieron
individual supervisado que Jesucristo venci la muerte mediante Su resurreccin.
De la experiencia de Toms aprendieron que seremos
Resumen de lecciones diarias de estudio bendecidos si elegimos creer en Jesucristo aunque no
individual supervisado podemos verlo.
Juan 1621 (Unidad16) no se ha creado con la intencin
Introduccin
usted va a ensear se centra en slo algunas de esas doc- El Seor resucitado se apareci a Sus discpulos mientras estos
trinas y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo pescaban. En la playa, Jess comi con Sus discpulos y pidi a
conforme considera las necesidades de sus alumnos. Pedro que demostrara su amor por l al apacentar Sus ovejas.
Da 1 (Juan 16)
De lo que Jess ense a Sus apstoles despus de la Sugerencias didcticas
ltima Cena, los alumnos aprendieron que el Espritu
Santo puede guiarnos a toda verdad y mostrarnos las Juan 21:117
cosas que estn por venir. Los alumnos tambin apren-
El Seor resucitado se aparece a algunos de Sus discpulos en el
dieron que el Espritu Santo revela verdades e instruccin
mar de Tiberias (el mar de Galilea)
que provienen del Padre Celestial y de Jesucristo. Gracias
a que Jesucristo ha vencido al mundo, podemos ser de Dibuje un corazn grande en la pizarra.
buen nimo y tener paz.
Invite a los alumnos a acercarse a la pizarra y
escribir dentro del corazn dos o tres de sus
Da 2 (Juan 17) cosas favoritas. Explique que esas pueden incluir
Al estudiar la oracin intercesora de Jesucristo, los alum- personas, posesiones o pasatiempos.
nos aprendieron que para recibir la vida eterna, debemos
llegar a conocer al Padre Celestial y a Su Hijo, Jesucristo. Cuando los alumnos hayan terminado, si lo desea, anote tam-
Tambin aprendieron que como discpulos de Jesucristo, bin algunas de sus cosas favoritas.
debemos estar en el mundo pero no ser del mundo. Al Para resumir Juan 21:12, explique que despus de ver al Seor
leer en cuanto a cmo suplic Jess que Sus discpulos resucitado en dos ocasiones, Pedro y algunos de los dems
pudieran ser uno con l y con el Padre, los alumnos discpulos se hallaban en la playa del mar de Galilea (tambin
aprendieron que al venir a Jesucristo y recibir las bendi- llamado mar de Tiberias).
ciones de Su expiacin, podemos llegar a ser uno con el
Padre y con el Hijo. Invite a un alumno a leer Juan 21:3 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para saber lo que Pedro decidi
Da 3 (Juan 1819) hacer.
Del ejemplo egosta de Pilato, los alumnos aprendieron Qu actividad creen que aadira Pedro a nuestra lista de
que anteponer nuestros propios intereses al hecho de cosas favoritas en la pizarra? (Despus de que los alumnos
hacer lo correcto nos conducir al pecado. Al estudiar respondan, escriba Pescar en la pizarra).
el relato que hizo Juan de la Crucixin, los alumnos
aprendieron que podemos seguir el ejemplo del Salvador Cunto tiempo pescaron Pedro y los dems discpulos? Qu
al elegir ayudar a los dems aun cuando nosotros mismos cantidad de peces pescaron?
estemos necesitados. Pida a los alumnos que piensen en cmo creen que se sentiran
Pedro y los dems discpulos tras una larga noche pescando sin
ningn resultado.
350
Invite a un alumno a leer Juan 21:4 6 en voz alta, y pida a la ha comisionado hacer De modo que, Pedro, por segunda, y
clase que siga la lectura en silencio para saber qu sucedi a la supuestamente la ltima vez, te pido que dejes todo esto y vayas
maana siguiente. a ensear y testicar, a trabajar y servir elmente hasta el da
en que hagan contigo exactamente lo que hicieron conmigo
Qu sucedi despus que los discpulos estuvieron toda la
vase (El primer y grande mandamiento,pg. 84).
noche pescando sin xito?
Qu principio podemos aprender de la conversacin que
Para resumir Juan 21:714, explique que mientras los discpulos
tuvo el Seor con Pedro? (Despus de que los alumnos
trataban de levantar la red llena de peces para ponerla en la
respondan, escriba el siguiente principio en la pizarra: Si ama-
barca, Juan seal que el hombre de la playa era el Seor. Pedro
mos al Salvador y al Padre Celestial ms que a cualquier
salt al mar con impaciencia y nad hacia Jess mientras los
otra cosa, apacentaremos Sus ovejas).
dems fueron en su barca. Cuando los discpulos llegaron a la
playa, Jess estaba preparando una comida para ellos. Quines son las ovejas del Padre Celestial y Jesucristo?
Cmo las apacentamos?
Pida a un alumno que lea la siguiente declaracin del lder
JereyR. Holland, del Curum de los Doce Apstoles: Para ayudar a los alumnos a entender cmo podemos apacentar
las ovejas del Padre Celestial y de Jesucristo, invite a un alumno
Tras una reunin llena de jbilo con el Jess
a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder RobertD.
resucitado, Pedro tuvo una conversacin con el
Hales, del Curum de los Doce Apstoles:
Salvador que yo considero que es el momento
crucial del ministerio apostlico de Pedro en se es el llamado de Cristo a todo cristiano hoy: Apacienta
forma general y ciertamente para l en lo mis corderos Apacienta mis ovejas; comparte mi evangelio
personal, impulsando a un hombre, fuerte con jvenes y ancianos por igual, elevndolos, bendicindolos,
como la roca, a una devota vida de servicio y consolndolos, animndolos y edicndolos, especialmente a los
liderazgo. Contemplando las pequeas barcas rotas, las redes que no piensen ni crean lo mismo que nosotros (vase Ser un
deshilachadas y el asombroso montn de 153 peces, Jess habl cristiano ms cristiano, Liahona, noviembre de 2012, pg. 91).
a Su apstol de ms antigedad (El primer y grande manda-
Para ayudar a los miembros de la clase a entender cmo pueden
miento, Liahona, noviembre de 2012,pg. 84).
poner en prctica el principio de amar a Dios ms que a cual-
Invite a un alumno a leer Juan 21:1517 en voz alta, y pida a la quier otra cosa, invite a tres alumnos a turnarse para leer en voz
clase que siga la lectura en silencio y busque una pregunta que alta las siguientes situaciones hipotticas. Despus de leer cada
Jess le hizo reiteradamente a Pedro. Si lo desea, sugiera a los una de ellas, haga las siguientes preguntas.
alumnos que marquen lo que encuentren.
1. Un grupo de muchachos invita a un joven a sentarse con ellos
Qu pregunta le hizo Jess tres veces a Pedro? durante el almuerzo, y l espera hacerse amigo suyo. Durante
la conversacin, uno de los muchachos del grupo comienza a
Cuando Jess pregunt: me amas ms que estos? (ver-
burlarse pblicamente de otro joven.
sculo 15), a qu creen que se reere la palabra estos? (Jess
poda estar rerindose al montn de peces o a otras cosas 2. A una jovencita le encanta jugar al ftbol. Ella dedica muchas
relacionadas con la vida de los pescadores. Escriba la siguiente horas a la semana a jugar al ftbol y tiene poco tiempo para
pregunta en la pizarra, al lado del corazn: Me amas ms otras cosas, tales como la noche de hogar y el estudio perso-
que estos?). nal de las Escrituras.
3. Un joven ha estado muy ocupado con actividades acadmicas
Cmo reaccion Pedro?
y extraescolares. Lleva toda la semana esperando que llegue
Cmo se sentiran si estuvieran en el lugar de Pedro y Jess la noche del viernes para pasar un poco de su escaso tiempo
les preguntara tres veces si le aman a l? libre con sus amigos. Esa noche, justo antes de llamar a uno
de ellos, le llama su compaero de orientacin familiar para
Para ayudar a los alumnos a comprender por qu hara Jess esa ver si puede ir con l a ayudar a una de las familias que tienen
pregunta y esperara que Pedro le respondiera tres veces, pida a asignadas y que necesita ayuda urgente.
un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del lder
Qu decisiones podra tomar esa persona?
Holland:
Qu podra hacer esa persona para demostrar su amor por el
A lo que Jess respondi (y aqu vuelvo a reconocer mi
Seor? Cmo podra ese acto mostrar amor por el Seor?
elaboracin no basada en las Escrituras), diciendo quizs algo
como esto: Entonces Pedro, por qu ests aqu? Por qu Invite a un alumno a leer las siguientes palabras del lder
estamos otra vez en esta misma playa, cerca de estas mismas Holland:
redes, teniendo la misma conversacin? No fue obvio en
aquel entonces y no es obvio ahora que si quiero pescar, puedo Mis queridos hermanos y hermanas, no s exactamente cul
conseguir peces? Lo que necesito, Pedro, son discpulos; y los ser nuestra experiencia el da del juicio, pero me sorprender
necesito para siempre. Necesito que alguien alimente mis ovejas mucho si en algn momento de la conversacin Dios no nos
y salve mis corderos. Necesito que alguien predique mi evangelio pregunta exactamente lo mismo que Cristo le pregunt a Pedro:
y deenda mi fe. Necesito a alguien que me ame, que verdade- Me amaste? (El primer y grande mandamiento, pg. 84).
ramente me ame, y que ame lo que nuestro Padre Celestial me
351
Comparta su testimonio de la importancia de elegir amar al da 4 en su diario de estudio de las Escrituras sobre el relato, el
Padre Celestial y a Jesucristo por encima de todo lo dems, y de acontecimiento o la enseanza del ministerio terrenal del Salva-
mostrar ese amor al apacentar Sus ovejas. dor que les ha ayudado a creer o a fortalecer su conviccin de
que Jesucristo es el Hijo de Dios.
Haga referencia a las cosas anotadas dentro del corazn que hay
en la pizarra, y a la pregunta que hay escrita junto a ellas: Me
amas ms que estos? Subraye la palabra estos e invite a los Prxima unidad (Hechos 15)
alumnos a responder las siguientes preguntas en su cuaderno de Durante su estudio de Hechos 15, invite a los alumnos a buscar
apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras: respuestas a las siguientes preguntas: Quin dirigira la Iglesia
Si Jess te hiciera la misma pregunta, a qu cosas de tu vida despus de la muerte y resurreccin del Salvador? Cmo
crees que se referira l al decir estos? fueron elegidos otros apstoles? Qu milagro ocurri el da de
Pentecosts? Qu inuencia tuvo el Espritu Santo en el milagro
Cmo responderas Su pregunta? de aquel da? Qu milagro realiz Pedro en el templo, y qu le
Al concluir el estudio de los Evangelios, invite a varios alumnos sucedi por causa de ello? Qu le sucedi a Ananas y a Sara
a compartir lo que escribieron en la asignacin de la leccin del por mentir a su lder del sacerdocio?
352
INTRODUCCIN A LOS
Hechos de los Apstoles

Por qu debemos estudiar Cundo y dnde se escribi? Algo fundamental para el crecimiento de
este libro? El libro de los Hechos fue escrito despus la Iglesia primitiva fueron la conversin de
que el Evangelio de Lucas (vase Hechos Pablo (Hechos9) y sus misiones poste-
Los Hechos de los Apstoles constituye
1:1), el cual fue escrito probablemente riores, la visin que Pedro recibi concer-
un puente entre el registro de la vida y las
en la segunda mitad del siglo I d. C. No niente a la aceptacin dentro de la Iglesia
enseanzas de Jesucristo que se halla en
sabemos dnde se escribi el libro. de los gentiles que no se haban convertido
los cuatro Evangelios y los escritos y las
previamente al judasmo (Hechos 10:916,
labores de Sus apstoles. El libro de los
3435) y las doctrinas que se ensearon en
Hechos ilustra la forma en la que el Salva- Para quin y por qu la conferencia de Jerusaln (Hechos15).
dor continu dirigiendo Su Iglesia a travs seescribi?
de la inspiracin del Espritu Santo sobre Segn se registra en Lucas 24:49, el Salva-
Lucas dedic el libro de los Hechos a un
quienes posean las llaves del sacerdocio. dor instruy a sus apstoles que habran
hombre llamado Telo (vase Hechos 1:1).
El Espritu Santo revelaba la verdad a los de comenzar sus ministerios nicamente
apstoles, quienes a su vez dirigan la Iglesia despus de que hubieran sido investi-
y le enseaban. Los apstoles tambin Cules son algunas dos con poder de lo alto. El libro de los
efectuaron muchos milagros en el nombre delascaractersticas Hechos da informacin acerca de la inves-
de Jesucristo. Por medio del estudio de distintivas de este libro? tidura de ese poder por el Espritu Santo
este libro, los alumnos aprendern de qu El libro de los Hechos relata el ascenso y la y describe sus impresionantes resultados,
manera comenz a expandirse la Iglesia de expansin del cristianismo, que comenz que comenzaron con la conversin de
Jesucristo desde Jerusaln hasta lo ltimo en la capital provincial juda de Jerusaln miles de personas en el da de Pentecosts
de la tierra (Hechos 1:8). El estudio de este y termin en Roma, la gran capital del (vase Hechos2). A lo largo del libro de
libro tambin puede ayudar a los alumnos imperio. Los acontecimientos que se des- los Hechos, Lucas recalc las manifestacio-
a reconocer la sabidura que hay en seguir criben en Hechos ocurrieron a lo largo de nes del Espritu Santo en las personas y las
a los profetas y apstoles modernos e ins- un perodo de unos 30 aos (alrededor de congregaciones. La expresin investidos
pirarlos a ser valientes testigos de Jesucristo. 3062 d. C.) y se centran principalmente con poder de lo alto probablemente
en los ministerios de Pedro (vase Hechos tambin quiere decir que los apstoles
recibieron cierto conocimiento, poderes y
Quin escribi este libro? 112) y Pablo (vase Hechos 1328). Sin el
libro de los Hechos, nuestro conocimiento bendiciones especiales, que normalmente
Lucas escribi los Hechos de los Apstoles
de la historia temprana de la Iglesia se se proporcionan en el Templo del Seor
como el segundo [libro] de una obra de
limitara a la pequea cantidad proporcio- (BruceR. McConkie, Doctrinal New Testa-
dos partes La primera parte la conoce-
nada por las epstolas del Nuevo Testa- ment Commentary, 3tomos, 19651973,
mos como el Evangelio de Lucas (Gua
mento. Adems, el libro de los Hechos tomo I, pg. 859).
para el Estudio de las Escrituras, Hechos
de los Apstoles, escrituras.lds.org; proporciona un valioso contexto histrico
vanse tambin Lucas 1:1 4; Hechos 1:1). para las epstolas de Pablo.
Bosquejo testica ante el concilio judo y los a Saulo) parte hacia su segundo viaje
Hechos 12 Jesucristo ministra a Sus miembros de este le dan muerte. misional junto con Silas.
discpulos durante 40 das despus Felipe predica por toda Samaria. Hechos 1620 Pablo y Silas fortalecen
de Su resurreccin y luego asciende Hechos 912 Saulo se convierte y co- a varias iglesias (congregaciones) que
al cielo. Por inspiracin, los apstoles mienza su ministerio. Mediante una se haban establecido con anteriori-
llaman a Matas para llenar la vacante visin, Pedro aprende que el Evan- dad. En el Arepago de Atenas, Pablo
en el Curum de los Doce Apstoles. gelio debe predicarse a los gentiles. predica que somos linaje de Dios
El Espritu Santo se derrama en el Herodes Agripa I condena a muerte (Hechos 17:29). Pablo concluye su se-
da de Pentecosts. Pedro testica al apstol Santiago (el hermano de gunda misin y parte en una tercera
valientemente del Salvador resuci- Juan) y encarcela a Pedro. misin a travs de Asia Menor. Pablo
tado y cerca de tres mil personas se Hechos 1315 Saulo y Bernab son se propone regresar a Jerusaln.
convierten. llamados como misioneros. Encuen- Hechos 2128 En Jerusaln, Pablo
Hechos 38 Pedro y Juan sanan a un tran oposicin por parte de los judos es arrestado y contina testicando
hombre que ha estado cojo desde y son aceptados por algunos gentiles. de Jesucristo. El Seor se le aparece
que naci. Ellos son arrestados por Los lderes de la Iglesia se renen nuevamente. Muchos judos conspiran
predicar y sanar en el nombre de Je- en Jerusaln y determinan que los para matar a Pablo. En Cesarea, testi-
sucristo y son liberados de la prisin. conversos gentiles no deben ser cir- ca ante Flix, Festo y Agripa. Pablo
Los apstoles llaman a siete hombres cuncidados (ni continuar observando naufraga en su camino a Roma. Una
para que los ayuden en su ministe- la ley de Moiss) cuando se unen a la vez all, predica el Evangelio mientras
rio; uno de esos hombres, Esteban, Iglesia. Pablo (como se lo llama ahora se encuentra bajo arresto domiciliario.
353
LECCIN 81
Hechos 1:18
Introduccin
Despus de Su resurreccin, Jesucristo ministr a Sus
apstoles durante 40 das y los prepar para que fueran
testigos de l por toda la tierra.

Hechos 1:18
Jess ministra a Sus discpulos durante 40 das
Invite a los alumnos a imaginarse que un amigo de otra religin se acerca a ellos con el
deseo de saber ms sobre su Iglesia y les pregunta: Quin dirige tu Iglesia?.
Escrituras cmo responderan esa pregunta.
Invite a los alumnos a que, al estudiar Hechos 1:18, busquen una verdad que puede ayu-
dar a responder la pregunta de quin dirige la Iglesia.
Invite a los alumnos a dirigirse al libro de los Hechos y descubrir el ttulo completo de este
libro. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
De acuerdo con el ttulo completo, qu piensan que podemos aprender en este libro?
Explique que el libro de los Hechos marca una transicin signicativa en el Nuevo Testa-
mento. Los libros de Mateo, Marcos, Lucas y Juan ofrecen relatos del ministerio terrenal
del Salvador, entre ellos los de Su expiacin y resurreccin. El libro de los Hechos relata el
ministerio de los apstoles despus de la ascensin del Salvador al cielo.
Invite a un alumno a leer en voz alta Hechos 1:12, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para averiguar para quin fue escrito este libro.
Para quin fue escrito el libro de los Hechos?
Explique que Lucas es el autor del libro de los Hechos, y que el primer tratado al que se
hace referencia en el versculo1 es el libro de Lucas, que tambin fue escrito para Telo.
El propsito de Lucas al escribir era ayudar a Telo a obtener su propio testimonio de
Jesucristo (vase Lucas 1:14).
silencio para ver durante cunto tiempo ministr Jesucristo personalmente a Sus apstoles
despus de Su resurreccin. (Si lo desea, explique que, en el versculo3, padecido hace
referencia al sacricio expiatorio del Salvador, y que pruebas indubitables se reere a las
evidencias innegables que Jess ofreci de que haba resucitado).
Cunto tiempo pas Jesucristo con Sus apstoles despus de que resucitara?
Qu les ense Jess durante esos 40 das? (Cosas concernientes al reino de Dios).
Comience a hacer en la pizarra un dibujo lineal simple de una casa (o podra construir un
pequeo modelo de una casa utilizando bloques o arcilla).
Cuando est a medio terminar, invite a un alumno a acercarse a la pizarra y terminar el
dibujo por usted. D al alumno instrucciones muy especcas sobre cmo terminar la casa.
Podra pedirle que agregue el techo, algunas ventanas y algo de paisaje. Despus de algu-
nos minutos trabajando juntos, muvase hacia el otro lado del saln de clase y contine
dndole instrucciones al alumno. Cuando la casa est terminada, d las gracias al alumno y
pdale que tome asiento.
Pida a los alumnos que se imaginen que el dibujo de la casa representa el reino de Dios
sobre la tierra, el cual es la Iglesia de Jesucristo.
354
HE C HO S 1 :1 8
Nuestro mtodo para dibujar esa casa, de qu manera podra ilustrar la manera en que
Jesucristo estableci Su Iglesia durante Su ministerio terrenal y despus de Su resu-
rreccin? (Durante Su ministerio terrenal, el Salvador comenz a establecer Su Iglesia.
Llam a otros para que le ayudaran a establecerla y, despus de Su resurreccin, dirigi
sus labores a pesar de que ya no estaba fsicamente con ellos).
Segn el versculo2, de qu manera dirige Jesucristo Su Iglesia? (Utilizando las palabras
de los alumnos, escriba la siguiente verdad en la pizarra: Jesucristo dirige Su Iglesia al
revelar Su voluntad a Sus apstoles a travs del Espritu Santo).
Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del lder JereyR. Holland,
Desde el primer versculo [del libro de Hechos], la declaracin es que la
Iglesia seguira siendo dirigida de forma divina y no mortal De hecho, un
nombre ms completo para este libro podra ser algo como Los hechos del
Cristo resucitado, que obra por medio del Santo Espritu en la vida y en el
ministerio de Sus apstolesordenados
La direccin de la Iglesia es la misma. La ubicacin del Salvador ha cam-
biado, pero la direccin y el liderazgo de la Iglesia siguen exactamente igual (Therefore,
What? [conferencia del Sistema Educativo de la Iglesia sobre el Nuevo Testamento, 8 de
agosto de 2000], pg.6, si.lds.org).
Por qu es importante saber que Jesucristo contina dirigiendo Su Iglesia por revelacin
en la actualidad?
Invite a los alumnos a reexionar acerca de experiencias que hayan fortalecido su testimo-
nio de que Jesucristo dirige Su Iglesia en la actualidad por medio de la revelacin. Invite a
varios alumnos a compartir sus experiencias. Si lo desea, usted tambin podra compartir
una experiencia.
Pida a varios alumnos que se turnen para leer en voz alta Hechos 1:48, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio y que busque lo que Jess mand a los apstoles que hicieran.
Segn el versculo4, qu mand Jess a los apstoles que hicieran?
De acuerdo con el versculo5, qu prometi el Salvador a los apstoles que recibiran si
permanecan en Jerusaln?
Segn el versculo8, el Espritu Santo dara a los apstoles poder para hacer qu?
Qu podemos aprender acerca de los apstoles de lo que el Salvador ense en el
versculo8? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que
reconozcan la siguiente verdad: Los
apstoles son testigos de Jesucristo
y testican de l por toda la tierra).
Para ayudar a los alumnos a comprender
EL CRISTO VIVIENTE
E T A L ESTIMONIO DE LOS PSTOLES
esa verdad, pida a uno de ellos que lea

L A I GLESIA DE J ESUCRISTO DE LOS
S ANTOS DE LOS LTIMOS D AS
A
l conmemorar el nacimiento de Jesucristo hace dos aparecieron al joven Jos Smith, iniciando as la largamente
en voz alta las siguientes palabras del

milenios, manifestamos nuestro testimonio de la prometida dispensacin del cumplimiento de los tiempos
realidad de Su vida incomparable y de la virtud (Efesios 1:10).
infinita de Su gran sacrificio expiatorio. Ninguna otra persona Del Cristo Viviente, el profeta Jos escribi: Sus ojos eran
presidente Gordon B. Hinckley: ha ejercido una influencia tan profunda sobre todos los que
han vivido y los que an vivirn sobre la tierra.
como llama de fuego; el cabello de su cabeza era blanco como
la nieve pura; su semblante brillaba ms que el resplandor del
l fue el Gran Jehov del Antiguo Testamento y el Mesas sol; y su voz era como el estruendo de muchas aguas, s, la voz
En nuestra poca, el
del Nuevo Testamento. Bajo la direccin de Su Padre, l fue de Jehov, que deca:
el Creador de la tierra. Todas las cosas por l fueron hechas, Soy el primero y el ltimo; soy el que vive, soy el que fue
Seor ha llamado a quince

y sin l nada de lo que ha sido hecho, fue hecho (Juan 1:3). muerto; soy vuestro abogado ante el Padre (D. y C. 110:34).
Aun cuando fue sin pecado, fue bautizado para cumplir toda De l, el Profeta tambin declar: Y ahora, despus de los
justicia. l anduvo haciendo bienes (Hechos 10:38) y, sin muchos testimonios que se han dado de l, ste es el testimo-
testigos especiales para

embargo, fue repudiado por ello. Su Evangelio fue un mensaje nio, el ltimo de todos, que nosotros damos de l: Que vive!
de paz y de buena voluntad. l suplic a todos que siguieran Porque lo vimos, s, a la diestra de Dios; y omos la voz
Su ejemplo. Recorri los caminos de Palestina, sanando a los testificar que l es el Unignito del Padre;
testicar de la divinidad de enfermos, haciendo que los ciegos vieran y levantando a los
muertos. Ense las verdades de la eternidad, la realidad de
que por l, por medio de l y de l los mundos son y
fueron creados, y sus habitantes son engendrados hijos e hijas
l ante todo el mundo.

nuestra existencia premortal, el propsito de nuestra vida en para Dios (D. y C. 76:2224).
la tierra y el potencial de los hijos y de las hijas de Dios en la Declaramos en palabras de solemnidad que Su sacerdocio
vida venidera. y Su Iglesia han sido restaurados sobre la tierra, edificados
Ellos poseen un llama- Instituy la Santa Cena como recordatorio de Su gran sa-
crificio expiatorio. Fue arrestado y condenado por acusa-
sobre el fundamento de apstoles y profetas, siendo la
principal piedra del ngulo Jesucristo mismo (Efesios 2:20).
miento singular; son apstoles del Seor

ciones falsas, se le declar culpable para satisfacer a la multi- Testificamos que algn da l regresar a la tierra. Y se
tud y se le sentenci a morir en la cruz del Calvario. l dio Su manifestar la gloria de Jehov, y toda carne juntamente la
vida para expiar los pecados de todo el gnero humano. La ver (Isaas 40:5). l regir como Rey de reyes y reinar
Jesucristo, escogidos y comisionados por Suya fue una gran ddiva vicaria en favor de todos los que
habitaran la tierra.
como Seor de seores, y toda rodilla se doblar, y toda
lengua hablar en adoracin ante l. Todos nosotros com-
l. Se les ha mandado dar testimonio de

Testificamos solemnemente que Su vida, que es funda- pareceremos para ser juzgados por l segn nuestras obras y
mental para toda la historia de la humanidad, no comenz en los deseos de nuestro corazn.
Beln ni concluy en el Calvario. l fue el Primognito del Damos testimonio, en calidad de Sus apstoles debida-
Su realidad viviente por el poder y la Padre, el Hijo Unignito en la carne, el Redentor del mundo.
Se levant del sepulcro para ser las primicias de los que
mente ordenados, de que Jess es el Cristo Viviente, el inmor-
tal Hijo de Dios. l es el gran Rey Emanuel, que hoy est a la
autoridad del santo apostolado con que

durmieron (1 Corintios 15:20). Como el Seor Resucitado, diestra de Su Padre. l es la luz, la vida y la esperanza del
anduvo entre aquellos a los que haba amado en vida. mundo. Su camino es el sendero que lleva a la felicidad en esta
Tambin ministr entre Sus otras ovejas (Juan 10:16) en la vida y a la vida eterna en el mundo venidero. Gracias sean
han sido investidos (Testigos especiales antigua Amrica. En el mundo moderno, l y Su Padre dadas a Dios por la ddiva incomparable de Su Hijo divino.
de Cristo, Liahona, abril de 2001, pg.5).

LA PRIMERA PRESIDENCIA EL QURUM DE LOS DOCE
Escriba la siguiente frase incompleta en

la pizarra: Los apstoles de la actualidad 1 de enero de 2000
testican que Jesucristo
355
L E CC I N 8 1
Si es posible, entregue a cada miembro de la clase una copia de El Cristo Viviente: El

Testimonio de los Apstoles (Liahona, abril de 2000, pgs. 23) . Tambin podra tomar
una copia, cortarla en secciones ms pequeas y repartirlas entre los alumnos. Pida a los
alumnos que lean el documento o la seccin en silencio para determinar cmo completar
la oracin de la pizarra. Cuando los alumnos hayan terminado de leer, pida a uno de ellos
que pase al frente para escribir en la pizarra. Invite a los alumnos a dar un informe de lo
que encontraron, y pida al alumno ante la pizarra que anote en ella sus respuestas.
Cules de esas declaraciones son las ms signicativas para ustedes?
De qu manera el testimonio de los apstoles de la actualidad inuye en su testimonio
de Jesucristo?
Explique que aunque Hechos 1:8 se reere especcamente a la funcin de los apstoles
como testigos especiales del Salvador, tambin nos ensea sobre lo que puede ayudarnos a
ser testigos de Jesucristo en todo el mundo.
Segn la promesa que el Seor hizo a los apstoles en Hechos 1:8, qu hace posible
que seamos testigos de Jesucristo? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras,
pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: Por medio del poder del Esp-
ritu Santo, podemos llegar a ser testigos de Jesucristo).
De qu maneras nos ayuda el Espritu Santo a llegar a ser testigos del Salvador?
Invite a los alumnos a reexionar acerca de ocasiones en las que han sentido el Espritu
Santo cuando otras personas compartieron su testimonio de Jesucristo. Tras unos minutos,
invite a los alumnos a compartir sus experiencias. Recurdeles que no deben compartir
experiencias que sean demasiado personales o condenciales.
En qu ocasiones han sentido que el Espritu Santo les ayudaba a testicar de Jesucristo
a otras personas?
Anime a los alumnos a buscar oportunidades de compartir su testimonio con otras perso-
nas y a conar en que el Espritu Santo conrmar la verdad de aquello que testican.
HechosApocalipsis
Resea de la segunda mitad del Nuevo Testamento
Explique que Hechos 1:8 no solo ensea verdades, sino que tambin proporciona una
resea de la segunda mitad del Nuevo Testamento.
De acuerdo con Hechos 1:8, en qu lugares profetiz el Salvador que Sus discpulos
seran testigos de l?
Escriba lo siguiente en la pizarra: Hechos 15 = Jerusaln; Hechos 69 = Judea y Samaria;
Hechos 1028 = Lo ltimo de la tierra (vase el Diccionario Bblico en la versin SUD de la
Biblia en ingls, Acts of the Apostles).
Explique que los discpulos comenzaron a testicar de Jesucristo como se les mand. En
primer lugar, los apstoles predicaron en Jerusaln, luego en Judea y Samaria y despus en
lo ltimo de la tierra.
Pida a los alumnos que se dirijan a la tabla de contenidos de la Biblia e invtelos a mirar los
libros del Nuevo Testamento que siguen despus del libro de los Hechos. Explique que los
libros que van desde Romanos hasta Hebreos son epstolas (cartas) que escribi el apstol
Pablo. Los alumnos aprendern acerca de la conversin y del ministerio de Pablo al estu-
diar Hechos 9, 1328.
Pida a los alumnos que localicen 1Tesalonicenses. Explique que los tesalonicenses eran
personas que vivan en la ciudad de Tesalnica. Invite a los alumnos a dirigirse a Mapas
bblicos, nro. 13, Los viajes misionales del Apstol Pablo y a ubicar Tesalnica en el mapa.
Explique que muchas de las epstolas del Nuevo Testamento se escribieron a las congrega-
ciones de la Iglesia que se hallaban en diferentes ciudades, con el n de abordar sus necesi-
dades especcas. Si lo desea, puede explicar tambin que esas epstolas no guran en forma
cronolgica en el Nuevo Testamento. Se cree que el libro de 1Tesalonicenses es la primera
epstola que escribi Pablo.
356
HE C HO S 1 :1 8
Pida a los alumnos que miren la tabla de contenido y que busquen algunos otros libros que
fueron escritos como epstolas a las congregaciones de santos. Inste a los alumnos a
Explique que adems de escribir a las congregaciones de santos, Pablo escribi a personas leer el texto del curso
particulares, como por ejemplo a Timoteo, a Tito y a Filemn. Anime a los alumnos
a leer el Nuevo Testa-
Pida a los alumnos que busquen en la tabla de contenidos qu libros siguen despus de
mento completo. El
Hebreos.
lder David A. Bednar,
Explique que adems de Pablo, otros apstoles y lderes de la Iglesia les escribieron a los del Curum de los Doce
miembros de la Iglesia. An tenemos algunas de esas epstolas, que son los libros desde Apstoles, dijo: El leer
Santiago hasta Judas. El libro de Apocalipsis registra una visin que recibi el apstol Juan. un libro de Escritura de
Invite a los alumnos a continuar leyendo la segunda mitad del Nuevo Testamento por s principio a n [nos
solos. Anmelos a orar a medida que estudian para que el Espritu Santo pueda iluminarlos da a conocer] relatos
y ayudarles a obtener una mayor comprensin conforme estudian las enseanzas de los y doctrina del Evan-
apstoles del Nuevo Testamento. gelio importantes y
principios eternos [y] nos
permite aprender acerca
de los personajes princi-
pales y la secuencia, el
momento y el contexto
de los acontecimientos
y las enseanzas (Una
reserva de agua viva
[charla fogonera del
Sistema Educativo de
la Iglesia para jvenes
adultos, 4 de febrero de
2007], pg. 2, lds.org/
broadcasts).
357
LECCIN82
Hechos 1:926
Introduccin
Despus de instruir a Sus discpulos durante cuarenta inspiracin, Matas fue llamado a ocupar la vacante que
das, Jesucristo ascendi al cielo. Los apstoles y otras se haba producido en el Curum de los Doce Apstoles
personas se unieron en oracin y ruego. Por medio de la debido a la traicin y muerte de Judas Iscariote.
Cultivar un ambiente
de amor, respeto y
propsito Hechos 1:912
Constantemente busque El Salvador asciende al cielo
formas de fomentar un
Escriba esta pregunta en la pizarra: Verdadero o falso?
entorno de aprendi-
zaje de amor, respeto y Lea en voz alta las siguientes declaraciones sobre la segunda venida de Jesucristo. Invite a
propsito. Para ayudar los alumnos a indicar si las declaraciones son verdaderas o falsas. (Nota: En este punto de
a los alumnos a sentirse la leccin, no es necesario que los alumnos conozcan la respuesta a cada pregunta ni que
cmodos unos con otros, dediquen gran cantidad de tiempo a analizar sus respuestas).
anmelos a aprender 1. Jesucristo regresar a la tierra en los ltimos das.
acerca de los intereses de
2. En Su segunda venida, Jesucristo se aparecer nicamente a las personas justas.
cada uno, sus talentos,
desafos y habilidades. 3. Debido a que Jesucristo estar disfrazado cuando venga de nuevo, la mayora de las
Una forma de fomentar personas no se darn cuenta de que se ha producido la Segunda Venida.
ese tipo de entorno es Si lo desea, repase brevemente la respuesta a cada declaracin: (1)Verdadero (vase Moi-
invitar a los alumnos a ss 7:60); (2)Falso (vanse Jos SmithMateo 1:26; D. y C. 101:23); (3)Falso (vase D. y C.
compartir entre ellos las 49:2223).
experiencias y reexio-
Explique que durante Su ministerio terrenal, Jesucristo profetiz que en los ltimos das
nes de su estudio perso-
algunas personas promocionaran falsas enseanzas acerca de Su segunda venida (vase
nal de las Escrituras.
Jos SmithMateo 1:2225).
Cmo podemos saber si una enseanza en particular acerca de la segunda venida de
Jesucristo es verdadera o falsa? (Si prestamos atencin a las palabras del Salvador y a las
palabras de Sus profetas, podemos evitar ser engaados [vase Jos SmithMateo 1:37]).
Invite a los alumnos a buscar, conforme continan estudiando Hechos1, una verdad im-
portante con respecto a la segunda venida de Jesucristo.
Recuerde a los alumnos que el Salvador instruy a Sus discpulos durante 40 das despus
de Su resurreccin (vase Hechos 1:3). Muestre la lmina La ascensin de Jess (Libro de
obras de arte del Evangelio, 2009, nro. 62; vase tambin LDS.org).
Invite a un alumno a leer en voz alta Hechos 1:912, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para saber lo que sucedi despus de que el Salvador termin de instruir a Sus
apstoles.
Qu sucedi despus de que el Salvador termin de instruir a Sus apstoles?
Si hubieran visto al Salvador ascender al cielo, qu pensamientos y sentimientos pien-
san que podran haber tenido?
Explique que en el antiguo Israel, en ocasiones una nube serva como representacin
visible de la presencia y la gloria de Dios (vase xodo 40:34). La nube que se menciona en
Hechos 1:9 era una nube de gloria (vase el Diccionario Bblico en la versin SUD de la Bi-
blia en ingls, Cloud), y los dos hombres que se mencionan en Hechos 1:10 eran ngeles.
Qu les dijeron los ngeles a los apstoles?
Qu piensan que signica que Jess vendr de nuevo as como ascendi (Hechos
1:11)? (Despus de que los alumnos respondan, escriba la siguiente verdad en la pizarra:
En Su segunda venida, el Salvador descender del cielo en gloria).
358
HE C H O S 1: 9 26
Seale que la ascensin del Salvador tuvo lugar en el Monte de los Olivos (vase el ver-
sculo12). Explique que cuando el Salvador venga nuevamente, una de Sus apariciones
ser cuando descienda y de hecho se ponga de pie sobre el Monte de los Olivos (vanse
Zacaras 14:4; D. y C. 45:4753; D. y C. 133:1920). Eso ocurrir antes de Su grandiosa y
majestuosa aparicin al mundo (vase Isaas 40:5).
El conocer la manera en la que el Salvador regresar, de qu manera nos ayuda a evitar
ser engaados mientras esperamos Su segunda venida?
Hechos 1:1326
Matas es elegido para llenar la vacante en el Curum de los Doce Apstoles
Explique que despus de que los apstoles regresaron a Jerusaln, se reunieron con algu-
nos hombres y mujeres eles, entre ellos Mara, la madre de Jess, para orar y adorar. Invite
a los alumnos a leer Hechos 1:13 en silencio y a contar cuntos apstoles se mencionan.
Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
Por qu haba solo once apstoles en ese momento? (Judas Iscariote haba traicionado a
Jesucristo y luego se haba quitado la vida [vase Mateo 27:35]).
Para resumir Hechos 1:1520, explique que Pedro se puso delante de 120 discpulos y relat
la muerte de Judas Iscariote. Debido a que este haba sido uno de los Doce Apstoles, los
discpulos se reunieron para elegir a un nuevo apstol.
Invite a los alumnos a describir las diferentes maneras en las cuales se eligen algunos de
los siguientes lderes: el capitn de un equipo, un lder del gobierno local, un rey o una
reina y el presidente de una compaa.
Cules podran ser algunos de los requisitos para esos puestos de liderazgo?
Muestre a los alumnos una o varias imgenes de la Primera Presidencia y del Curum de
los Doce Apstoles en la actualidad, y testique que cada uno de esos hombres es un aps-
tol de Jesucristo. Pida a los alumnos que reexionen sobre la manera en la que se elige un
apstol de Jesucristo y qu es lo que faculta a alguien para prestar servicio como apstol.
Divida los alumnos en grupos de dos. Invtelos a leer Hechos 1:2126 en voz alta con sus
compaeros, para ver de qu manera se eligi un nuevo apstol despus de la muerte de
Judas Iscariote.
Qu signica que echaron suertes? (versculo26).
Quizs deba explicar que, en la antigedad, echar suertes era una manera el de tomar
una decisin que mostraba fe en que Dios diriga el resultado (vase Hechos 1:26; vase
tambin Proverbios 16:33). Si echaron suertes, fue una ocasin en la que el Seor escogi
el resultado. Lo ms probable, sin embargo, es que dieron sus votos, supuestamente sus
votos de sostenimiento para apoyar a quien Dios haba elegido para servir en el santo
apostolado (BruceR. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3tomos, 1965
1973, tomo II, pg. 32).
Segn los versculos 2122, qu requisitos dijo Pedro que deba tener el nuevo apstol?
(Deba ser un seguidor de Jesucristo que tambin fuera testigo de Su ministerio y resu-
rreccin).
Para ustedes, qu se destaca de la oracin de los apstoles que est registrada en los
versculos 2425?
Qu verdad podemos aprender del versculo24, con respecto a la manera en que se
llama a un apstol de Jesucristo? (Los alumnos quizs utilicen palabras diferentes, pero
asegrese de recalcar que los apstoles de Jesucristo son llamados por Dios por me-
dio de la revelacin. Escriba esa verdad en la pizarra e invite a los alumnos a considerar
escribirla en su ejemplar de las Escrituras junto al versculo24).
Por qu creen que es importante que un apstol sea llamado por Dios por medio de la
revelacin en lugar de ser seleccionado de una manera similar a los dems lderes en el
mundo?
Para ilustrar la manera en que un apstol moderno es llamado por Dios por medio de la
revelacin, invite a un alumno a leer el siguiente de la vida del presidente Heber J. Grant:
359
L E CC I N 8 2
el presidente [HeberJ.] Grant recibi revelaciones como Presidente de la

Iglesia para guiar a esta en forma global. Una de ellas se le manifest poco
despus de haber sido apartado en calidad de Presidente de la Iglesia cuando
procur saber la voluntad del Seor para nombrar a un nuevo miembro del Cu-
rum de los Doce Apstoles. Al meditar en esa responsabilidad, sus pensamientos
se volvan reiteradamente a su amigo de toda la vida Richard W. Young, un el
Santo de los ltimos Das y un lder de comprobada ecacia. El presidente Grant habl de esa
posibilidad con sus consejeros, quienes apoyaron su decisin. Cuando por n se sinti seguro
de esa resolucin, anot en un papel el nombre de su amigo, el cual llev a la reunin semanal
con la Primera Presidencia y el Curum de los Doce que se realizaba en el templo. Sin
embargo, cuando estaba a punto de presentar el nombre a los hermanos para su aprobacin,
no pudo hacerlo, y, en lugar de presentar el nombre de Richard W. Young, present el nombre
de Melvin J. Ballard, un hombre al que casi no conoca. Posteriormente, el presidente Grant
cont del impacto que aquella experiencia surti en l:
He sentido la inspiracin del Dios viviente que me ha guiado en mi trabajo. He sabido,
como s que vivo, desde el da en el que escog a un hombre prcticamente desconocido
para m para ser uno de los apstoles, en lugar de a mi queridsimo amigo de toda la vida,
que tengo derecho a recibir la luz, la inspiracin y la orientacin de Dios para dirigir Su
obra aqu sobre la tierra (vase Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: HeberJ. Grant,
2002, pgs. 195196).
De qu manera la verdad que se ensea en Hechos 1:24 se ilustra en ese relato que
describe el llamamiento de un apstol moderno?
De qu manera muestra el llamamiento de un apstol que el Salvador contina
dirigiendo Su Iglesia? (Si lo desea, recuerde a los alumnos la verdad que se ensea en
Hechos 1:2: que Jesucristo dirige Su Iglesia al revelar Su voluntad a Sus apstoles por
medio del Espritu Santo).
Dirija la atencin de la clase hacia las imgenes de los apstoles vivientes que mostr
anteriormente. Si lo desea, dedique un momento para ayudar a los alumnos a aprender o
repasar sus nombres.
Qu experiencias les han ayudado a saber que los apstoles vivientes han sido llamados por Dios?
Por qu es importante para ustedes tener un testimonio de que los apstoles vivientes han sido
llamados por Dios?
Pida a los alumnos que escriban una respuesta a una de las preguntas en su cuaderno de
apuntes o diario de estudio de las Escrituras. Invite a algunos alumnos a compartir sus
respuestas con la clase.
Para concluir, testique acerca de las verdades que los alumnos reconocieron en Hechos 1:926.
360
HE C H O S 1: 9 26

Para ayudar a los alumnos a repasar los primeros 10 pasajes de dominio de las Escrituras,
escriba las siguientes referencias y sus correspondientes palabras clave en la pizarra (si lo
preere, puede entregarles a los alumnos algunas copias de la tabla):
As alumbre Un cuerpo resucitado

Mateo 5:14 16 Lucas 24:3639
vuestra luz. es de carne y huesos.
Nacer de agua y
Mateo 11:2830 Venid a m. Juan 3:5
del Espritu
El camino, y la verdad
Mateo 16:1519 Las llaves del reino Juan 14:6
y la vida
Ama al Seor; Si me amis, guardad

Mateo 22:3639 Juan 14:15
ama a tu prjimo. mis mandamientos.
El conocer a Dios y a
Ensead y bautizad
Mateo 28:1920 Juan 17:3 Jesucristo es la vida
a todas las naciones.
eterna.
Divida los alumnos en grupos de dos. Pida a los alumnos que repasen con sus compaeros
los pasajes de dominio de las Escrituras que estn escritos en la pizarra. Podra sugerirles
que un compaero lea en voz alta las palabras claves de un pasaje de dominio de las Escri-
turas y que el otro mencione la referencia correspondiente. Invite a los alumnos a alternar
los papeles que desempean hasta que hayan repasado los 10 pasajes.
Si el tiempo lo permite, podra entregar un cuestionario a los alumnos. Entrgueles hojas
de papel que incluyan las palabras clave de cada pasaje de dominio de las Escrituras segui-
das de una lnea en blanco, e invtelos a escribir la referencia correspondiente en la lnea en
blanco. Despus de darles suciente tiempo, repasen el cuestionario.
361
LECCIN83
Hechos2
Introduccin
Los discpulos fueron llenos del Espritu Santo en el a arrepentirse, bautizarse y recibir el don del Espritu
da de Pentecosts y fueron bendecidos con el don de Santo. Unas tres mil personas se convirtieron y se bau-
lenguas al predicar el Evangelio. Pedro proclam que tizaron ese da, despus de lo cual siguieron eles en la
Jess es Seor y Cristo (Hechos 2:36) e invit al pueblo Iglesia.

Hechos 2:113
Los discpulos de Jesucristo son llenos del Espritu Santo en el da de Pentecosts
Pida a los alumnos que piensen en la oportunidad ms reciente que hayan tenido de ha-
blar en la Iglesia, ensear una leccin o compartir el Evangelio con alguien.
Qu les resulta difcil con respecto a hablar, ensear o testicar a los dems acerca del
evangelio de Jesucristo?
Invite a los alumnos a que conforme estudien Hechos 2:113 busquen una verdad que les
ayude cuando se sientan ansiosos o temerosos con respecto a ensear o testicar a otras
personas acerca del Evangelio restaurado.
Explique que alrededor de una semana despus de que el Salvador ascendi al cielo, los
judos de muchas naciones fueron a Jerusaln para participar en la Fiesta de Pentecosts,
adorar en el templo y dar gracias a Dios. Esa esta ocurra 50 das despus de la Fiesta de la
Pascua y celebraba la primera cosecha de la temporada (vase la Gua para el Estudio de las
Escrituras, Pentecosts, escrituras.lds.org).
en silencio y que busque lo que los discpulos de Jesucristo experimentaron en el da de
Pentecosts.
Qu experimentaron los discpulos en el da de Pentecosts? (El derramamiento del
Espritu Santo).
Cmo se describi dicho derramamiento del Espritu Santo?
Explique que la expresin lenguas repartidas (versculo3) hace referencia a lenguas
que estn hendidas o bifurcadas o que tienen la apariencia de una llama de fuego. Anti-
guamente, el fuego a menudo simbolizaba la presencia o inuencia divinas. Esa fue una
seal de que los discpulos haban recibido el don del Espritu Santo que el Salvador haba
prometido.
Invite a un alumno a leer en voz alta Hechos 2:48, y
pida a la clase que siga la lectura en silencio y que preste
Ponto atencin a lo que sucedi cuando los discpulos fueron
Asia Capadocia llenos del Espritu Santo.
Segn el versculo4, que sucedi cuando los dis-
Panlia Partia cpulos fueron llenos del Espritu Santo? (El Espritu
Roma
les [dio] que hablasen y les permiti hablar en otras
Elam lenguas).
Mesopotamia Por qu se maravillaron los judos de diferentes na-
ciones de lo que escucharon?
Jerusaln
Invite a los alumnos a leer rpidamente Hechos 2:911 y
a contar los diferentes grupos de personas o las naciona-
Libia lidades de quienes escucharon a los discpulos hablar en
Egipto Arabia lenguas por el poder del Espritu Santo. Pdales que den
362
HE C HO S 2
un informe de lo que encuentren. Podra mostrar el mapa que se adjunta para ayudar a los
alumnos a visualizar de dnde eran esos judos.
Indique que, de acuerdo con el versculo11, cada uno de esos grupos oy en su propia
lengua las maravillas de Dios que enseaban los discpulos. Quizs deba explicar que los
proslitos eran gentiles que se haban unido a la religin juda.
Como se muestra en la experiencia de los discpulos en el da de Pentecosts, qu
puede ayudarnos a ensear y testicar a otras personas? (Despus de que los alumnos
respondan, escriba el siguiente principio en la pizarra: Cuando seamos llenos del Esp-
ritu Santo, l nos ayudar a ensear y testicar a los dems).
Para ayudar a los alumnos a comprender ese principio, lleve a la clase dos vasos vacos, una
jarra de agua y una bandeja. Coloque los vasos sobre la bandeja de modo tal que en ella
caiga el agua que se derrame. A continuacin, cubra la parte superior de uno de los vasos
con una hoja de papel o una tapa para que no se pueda verter agua en l, y coloque un
objeto (por ejemplo, una piedra) en el otro vaso de tal manera que quede casi lleno con el
objeto. Invite a un alumno a tratar de llenar ambos vasos con el agua de la jarra.
Si los vasos nos representan a nosotros y el agua representa al Espritu Santo, qu
podran representar la hoja de papel (o la tapa) y la piedra? Qu comportamientos y
actitudes pueden impedirnos ser llenos del Espritu Santo?
Qu podemos hacer para ser llenos del Espritu Santo con el n de que l pueda ayu-
darnos a ensear y testicar a los dems?
De qu maneras les ha ayudado el Espritu Santo a ensear el Evangelio o a compartir
su testimonio con los dems?
Testique del principio que se halla escrito en la pizarra e invite a los alumnos a poner ese
principio en prctica al buscar la compaa del Espritu Santo para que puedan ensear y
testicar a los dems.
Para resumir Hechos 2:1213, explique que algunos judos estaban asombrados por lo que
haban escuchado, mientras que otros se burlaron de los discpulos al acusarlos de haber
bebido demasiado vino.
Hechos 2:1447
Pedro testica de Jesucristo y ensea cmo obtener la salvacin
Invite a un alumno a leer Hechos 2:14 en voz alta, y pida a la clase que se je en quin
comenz a ensearle a la multitud. Invtelos a compartir lo que encuentren.
Pida a los alumnos que se imaginen que estn en la situacin de Pedro, ante la multitud.
Si hubieran estado en la situacin de Pedro, acerca de qu verdades del Evangelio ha-
bran enseado y testicado? Por qu?
Para resumir Hechos 2:1535, explique que Pedro declar que la expresin del don de len-
guas y otras manifestaciones del Espritu entre los discpulos constituy uno de los cum-
plimientos y signicados de la profeca de Joel (vase Joel 2:2832). Luego, Pedro ense y La negacin de Pedro, por Carl Heinrich
Bloch Cortesa del Museo Histrico Nacional
testic al pueblo utilizando algunas de las palabras y salmos del rey David. del Castillo de Frederiksborg en Hillerd,
Dinamarca. Prohibida su reproduccin.
Escriba las siguientes referencias de las Escrituras y preguntas en la pizarra:
Hechos 2:2224, 2933,36
Cules son algunas de las verdades importantes acerca de las cuales Pedro ense y testic?
Qu es lo que te llama la atencin sobre el testimonio de Pedro a los judos?
Divida los alumnos de grupos de dos. Invite a cada grupo a estudiar las referencias de las
Escrituras que se hallan en la pizarra y a analizar sus respuestas a las preguntas que las
acompaan. Despus de darles suciente tiempo, invite a algunos alumnos a compartir sus
respuestas con el resto de la clase.
Muestre una imagen que represente cuando Pedro neg al Salvador (por ejemplo, La
negacin de Pedro, por Carl Heinrich Bloch, que est disponible en LDS.org). Invite a un
alumno a resumir lo que Pedro dijo e hizo cuando se le pregunt acerca de su relacin con
Jess, la noche en que el Salvador fue arrestado (vase Lucas 22:5462).
De qu manera dieren las palabras y acciones de Pedro en el da de Pentecosts de su
comportamiento la noche en que el Salvador fue arrestado?
363
L E CC I N 8 3
Qu piensan que inuy ese cambio en Pedro?

Hechos 2:3638 Invite a un alumno a leer Hechos 2:37 en voz alta, y pida al resto de la clase que siga la lec-
es un pasaje de dominio tura en silencio para determinar qu efecto tuvieron en la multitud las palabras de Pedro.
de las Escrituras. Estudiar Qu efecto tuvieron en la multitud las palabras de Pedro?
los pasajes de dominio
de las Escrituras ayudar
Si lo desea, invite a los alumnos a marcar la expresin se compungieron de corazn.
a los alumnos a aumen- Explique que el Espritu Santo hizo que el corazn de las personas se compungiera al es-
tar su comprensin de cuchar el testimonio de Pedro. La palabra compungieron sugiere que las personas sintieron
las doctrinas bsicas y a remordimiento debido a que los judos, como pueblo y como nacin, haban crucicado a
estar preparados para su Seor, Jesucristo. Pedro no estaba dando a entender que el grupo de judos de varias na-
ensearlas a otras cionalidades a los que l estaba enseando en el da de Pentecosts eran los responsables
personas. Si lo desea, de la crucixin de Jesucristo.
sugiera a los alumnos Segn el versculo37, qu pregunta hizo el pueblo?
que marquen los pasajes Qu revela esa pregunta acerca de lo que estaba sucediendo en el corazn de las perso-
de dominio de las
nas? (Las personas estaban comenzando a experimentar un cambio de corazn).
especial para poder Invite a un alumno a leer Hechos 2:3841 en voz alta, y pida al resto de la clase que siga
ubicarlos fcilmente. la lectura en silencio y que se je en lo que Pedro les instruy a las personas que hicieran.
Consulte la idea Explique que la palabra perversa signica rebelde o deshonesta.
didctica que aparece al Qu les mand Pedro a las personas que hicieran?
Segn el versculo41, cmo respondi el pueblo a las enseanzas de Pedro y a su invi-
tacin a arrepentirse y bautizarse?
memorizar y conocer el
pasaje a fondo. Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: A medida que recibamos la palabra de Dios
por el poder del Espritu Santo
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Hechos 2:4247, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio y que averige lo que hicieron los nuevos conversos a la
Iglesia despus de que recibieron la verdad por el poder del Espritu Santo y fueron bauti-
zados. Explique que la expresin el partimiento del pan (versculo42) hace referencia a
la participacin en la ordenanza de la Santa Cena y que tener en comn todas las cosas
(versculo44) se reere a que los santos estaban unidos y vivan la ley de consagracin.
De acuerdo con esos versculos, qu acciones demostraron que los que se bautizaron
estaban verdaderamente convertidos (vase tambin 3Ne 26:1721)? (Invite a un
alumno a anotar las respuestas de la clase en la pizarra).
Recuerde a los alumnos que, antes de que los judos escucharan y actuaran de acuerdo con
las palabras de Pedro, no haban aceptado a Jess como su Salvador ni haban seguido Sus
enseanzas. Invtelos a reexionar sobre la manera en la que el pueblo cambi.
Qu principio podemos aprender de Hechos 2:3747 con respecto a lo que puede suceder
cuando recibimos la palabra de Dios por el poder del Espritu Santo? (Utilizando las pala-
bras de los alumnos, complete la declaracin de la pizarra para que transmita la siguiente
verdad: A medida que recibamos la palabra de Dios por el poder del Espritu Santo,
nuestro corazn cambiar y nos convertiremos a Jesucristo).
Qu podemos hacer para recibir la palabra de Dios por el poder del Espritu Santo?
Invite a los alumnos a repasar las acciones que se anotaron en la pizarra acerca de los que
se haban bautizado y convertido.
A medida que se han esforzado por aprender y vivir las verdades del Evangelio, de qu
manera les ha ayudado el Espritu a cambiar y llegar a convertirse a Jesucristo? (Quizs
tambin desee compartir alguna experiencia propia).
Invite a los alumnos a reexionar acerca de lo que pueden hacer para recibir mejor las pa-
labras y enseanzas de Dios por el poder del Espritu Santo. Anmelos a actuar de acuerdo
con cualquier inspiracin que reciban.
364
HE C HO S 2
Dominio de las Escrituras: Hechos 2:3638

Invite a los alumnos a comparar Hechos 2:3638 con el cuarto Artculo de Fe. Pida a los
alumnos que encuentren en Hechos 2:3638 las palabras que muestran o ensean los
primeros principios y ordenanzas del Evangelio. Luego, divida la clase en grupos de dos
y pida a cada grupo que analice de qu manera cada uno de esos principios y ordenanzas
nos ayuda a recibir todas las bendiciones de la expiacin del Salvador. Luego de conceder-
les tiempo suciente, pregunte:
Qu bendicin dijo Pedro que recibiran las personas como resultado de arrepentirse y
bautizarse?
De acuerdo con la comprensin que tienen de Hechos 2:38, qu debemos hacer con el
n de prepararnos para recibir el don del Espritu Santo? (Utilizando sus propias pala-
bras, los alumnos deben reconocer una verdad similar a la siguiente: Cuando tenemos
fe en Jesucristo, nos arrepentimos y nos bautizamos, estamos preparados para
recibir el don del Espritu Santo. Escriba esa verdad en la pizarra).
De qu manera la fe, el arrepentimiento y el bautismo preparan a una persona para
recibir el don del Espritu Santo?
365
LECCIN84
Hechos3
Introduccin
A la puerta del templo, Pedro, acompaado por Juan, cin de ese hombre. Testic de Jesucristo, los invit a
san a un hombre que haba nacido cojo. Luego, Pedro arrepentirse y profetiz acerca de la restauracin del
ense a las personas que haban presenciado la sana- Evangelio en los ltimos das.

Hechos 3:111
Pedro y Juan sanan a un hombre que naci cojo
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasin en la que pidieron algo especico (tal vez
un regalo de cumpleaos o de Navidad) pero en vez de ello recibieron otra cosa. Pida a
algunos de ellos que compartan sus experiencias y que expliquen cmo se sintieron cuando
no recibieron lo que queran.
Cmo podramos comparar esas experiencias con el pedir bendiciones a nuestro Padre
Celestial por medio de la oracin? (A veces, nuestro Padre Celestial no contesta nuestras
oraciones de la manera que esperamos o no nos proporciona las bendiciones que pedimos).
Pida a los alumnos que reexionen acerca de experiencias en las que no hayan recibido la
respuesta o la bendicin de nuestro Padre Celestial que ellos esperaban.
Invite a la clase a que, conforme estudien Hechos3, busquen un principio que les ayude
cuando no estn recibiendo las respuestas o las bendiciones del Seor que ellos esperan.
silencio y que busquen con quin se encontraron Pedro y Juan a la puerta del templo.
Con quin se encontraron Pedro y Juan a la puerta del templo?
Qu signica que ese hombre les rog que le diesen limosna? (versculo3). (Quizs
desee explicar que limosnas son cosas que las personas donan a los pobres).
Seale que de Hechos 4:22 aprendemos que el hombre cojo tena ms de 40 aos de edad.
Teniendo en cuenta que ese hombre no haba podido caminar en 40 aos, en qu con-
diciones debi haber tenido las piernas?
Invite a la clase a reexionar sobre cmo se sentira estar en el lugar del hombre cojo.
Cules son algunas formas tpicas en las que podran responder las personas ante
alguien que se encontrara en la situacin de ese hombre?
silencio y que busque lo que Pedro hizo por ese hombre.
Qu hizo Pedro por ese hombre?
Qu es lo que les llama la atencin de las palabras y las acciones de Pedro?
Invita a un alumno a leer en voz alta Hechos 3:8, y pida a la clase que se je en lo que hizo
el hombre despus de que Pedro le levant (versculo7).
Para ayudar a los alumnos a visualizar los acontecimientos que se registran en Hechos
3:18, podra mostrarles el video Pedro y Juan curan a un paraltico de nacimiento (3:21)
de La vida de Jesucristo Videos de la Biblia, disponible en LDS.org.
Qu hizo el hombre despus de que Pedro le levant?
En qu sentido fue la bendicin que ese hombre recibi mayor que la limosna que
haba pedido al principio?
Anime a los alumnos a recordar la experiencia en la que recibieron una respuesta o una
bendicin de nuestro Padre Celestial que fue diferente a la respuesta o bendicin que ellos
esperaban.
366
HE C HO S 3
Qu verdad podemos aprender de Hechos 3:18 que pueda ayudarnos cuando no

recibimos la respuesta o la bendicin que esperamos de nuestro Padre Celestial? (Los Permita que los alum-
alumnos quizs utilicen palabras diferentes, pero deben reconocer la siguiente verdad: nos usen sus propias
Nuestro Padre Celestial tal vez no conteste nuestras oraciones en las formas que palabras
queremos o esperamos que lo haga, pero Sus respuestas son siempre para nuestro Cuando los alumnos ex-
mayor benecio. Escriba esa verdad en la pizarra y considere invitar a los alumnos a presen las doctrinas y los
escribirla en su ejemplar de las Escrituras junto al versculo6). principios que encuen-
De qu manera podra responder nuestro Padre Celestial a nuestras oraciones en una tren en las Escrituras,
forma diferente a la que queremos o esperamos que lo haga? (Por ejemplo, l podra no les sugiera que sus
darnos fortaleza para soportar una prueba en lugar de quitarla, o podra darnos sabidura respuestas son incorrec-
para ayudarnos a resolver un problema en vez de resolverlo por nosotros). tas si utilizan palabras
diferentes de las que se
Explique que en el relato registrado en Hechos 3:18, es obvio que lo que ese hombre re-
usan en este manual. Sin
cibi fue ms grande de lo que haba pedido. Sin embargo, en otros casos quizs no quede
embargo, si la declara-
tan claro que lo que estamos recibiendo es ms grande que lo que estamos pidiendo. cin del alumno es doc-
El recordar la verdad que est escrita en la pizarra, de qu manera puede ayudarnos trinalmente incorrecta,
cuando recibimos una respuesta a las oraciones que es diferente de la que esperbamos? usted tiene la respon-
Invite a los alumnos a meditar acerca de experiencias en las cuales la respuesta del Seor a sabilidad de ayudarle
sus oraciones fue diferente a la que ellos deseaban, pero que result ser para su bien mayor. con tacto a corregir esa
Invite a algunos alumnos a compartir sus experiencias. Si lo desea, usted podra compartir declaracin. Al hacerlo,
alguna experiencia propia. podr brindar una
importante experiencia
Invite a un alumno a leer en voz alta Hechos 3:911, y pida a la clase que siga la lectura en de aprendizaje y a la vez
silencio para saber de qu manera reaccion el pueblo ante la sanacin de ese hombre. mantener un entorno de
Cmo reaccionaron esas personas ante la sanacin de ese hombre? amor y respeto.
Hechos 3:1226
Pedro testica de Jesucristo y predica el arrepentimiento
Invite a la clase a imaginar que hubieran estado entre las personas en el templo que fue-
ron testigos de la sanacin del cojo. Seale que al entrar por las puertas del templo, esas
personas a menudo habran visto al cojo mendigando, pero que despus de que hubo sido
sanado, lo vieron saltando y caminando.
Si hubieran estado entre las personas en el templo, cmo piensan que podra haber Hechos 3:1921
cambiado su forma de ver a Pedro y a Juan despus de presenciar ese milagro? es un pasaje de dominio
Divida los alumnos de grupos de dos. Invite a cada grupo a leer Hechos 3:1216 en voz de las Escrituras. Estudiar
alta entre ellos, para ver cmo explic Pedro la sanacin del cojo a la multitud. Luego de los pasajes de dominio
concederles tiempo suciente, pregunte: de las Escrituras ayudar
Se atribuy Pedro el mrito por haber sanado al hombre? a los alumnos a aumen-
tar su comprensin de las
Mediante qu poder dijo Pedro que haba sido sanado el hombre? (Despus de que los doctrinas bsicas y a
alumnos respondan, escriba la siguiente verdad en la pizarra: Los siervos de Jesucristo estar preparados para
pueden efectuar milagros mediante la fe en Su nombre). ensearlas a otras
Explique que Pedro us esa oportunidad para ensear al pueblo acerca de Jesucristo, que personas. Si lo desea,
haca poco haba sido condenado a muerte por Su propio pueblo pero que haba vencido la sugiera a los alumnos
muerte mediante Su resurreccin. que marquen los pasajes
Invite a un alumno a leer Hechos 3:1721 en voz alta, incluso los cambios de la Traduccin de dominio de las
de Jos Smith en los versculos 17 (vase la nota a al pie de pgina) y 20 (vase la nota b al Escrituras de una forma
especial para poder
pie de pgina), y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que busquen la invitacin
encontrarlos fcilmente.
que Pedro le hizo al pueblo.
Consulte la idea didctica
Qu invit Pedro al pueblo a hacer? que aparece al nal de la
Para ayudar a los alumnos a comprender el mensaje de Pedro, seale que este le estaba leccin para ayudar a los
hablando al pueblo que haba exigido o al menos consentido la crucixin de Jesucristo alumnos a memorizar y
(vase Hechos 3:1415). Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del conocer a fondo el
profeta Jos Smith: pasaje.
367
L E CC I N 8 4
[Pedro] no les dijo: Arrepentos y bautizaos para la remisin de vuestros

pecados, sino que dijo: As que, arrepentos y convertos para que sean
borrados vuestros pecados; para que vengan tiempos de refrigerio de la
presencia del Seor [Hechos 3:19].
No podan bautizarse para la remisin de pecados porque haban derra-
mado sangre inocente (en History of the Church, tomo VI, pg.253).
Seale la frase para que vengan tiempos de refrigerio de la presencia del Seor, y l enve
a Jesucristo (versculos 1920).
A qu creen que se reere esa frase?
Este periodo designado, estos tiempos de refrigerio, tendrn lugar en la
segunda venida del Hijo del Hombre, en el da en el que el Seor enve a
Cristo nuevamente a la tierra
Es el da en el que la tierra ser renovada y recibir su gloria paradisaca
(Artculo de Fe nro. 10). Es el da de la nueva tierra que vio Isaas (Isaas
65:17), la tierra que prevalecer cuando cese la maldad, cuando se d co-
mienzo a la era milenaria (en Conference Report, octubre de 1967, pg.43).
En la pizarra, muestre la lmina La Segunda Venida (Libro de obras de arte del Evangelio,
2009, nro.66; vase tambin LDS.org). Escriba las palabras Los tiempos de refrigerio en la
pizarra, cerca de la lmina.
En qu sentido tendr la tierra tiempos de refrigerio en la segunda venida de Jesucristo?
(Ser limpiada de la iniquidad).
Haga notar la expresin los tiempos de la restauracin de todas las cosas (versculo21).
A qu piensan que se reere los tiempos de la restauracin de todas las cosas? (Si lo
desea, haga notar a los alumnos la nota a al pie de pgina de Hechos 3:21, con el n de
ayudarles a comprender que eso se reere a la restauracin del Evangelio en los ltimos
das. Jesucristo permanecera en el cielo durante el perodo de apostasa que se aveci-
naba, pero regresara a la tierra para llevar a cabo la restitucin o restauracin de todas
las cosas pertenecientes al Evangelio. Si lo desea, tambin podra sealar que Pedro
utiliz la expresin los tiempos de la restauracin de todas las cosas para describir
ocasiones en las que Jesucristo visitara la tierra antes de Su segunda venida).
En qu ocasiones ha visitado Jesucristo la tierra como parte de la restauracin del Evan-
gelio en los ltimos das? (Los alumnos podran mencionar las apariciones del Salvador
en la Primera Visin de Jos Smith [vase Jos SmithHistoria 1:17] y en el Templo de
Kirtland [vase D. y C. 110:25]).
En la pizarra, muestre la lmina La Primera Visin (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009,
nro.90; vase tambin LDS.org). Escriba las palabras Los tiempos de la restauracin de todas
las cosas en la pizarra, cerca de la lmina.
Segn el versculo21, quin, adems de Pedro, haba hablado de la restauracin del
Evangelio en los ltimos das? (Utilizando sus propias palabras, los alumnos deben des-
cubrir la siguiente doctrina: Los profetas de todas las pocas han predicho la restau-
racin del Evangelio en los ltimos das.
Para resumir Hechos 3:2226, explique que Pedro testic que Moiss y todos los profetas
desde Samuel en adelante (versculo24) haban hablado de Jesucristo y haban advertido
sobre las consecuencias de rechazarlo (vase versculo23).
Para concluir, podra expresar su testimonio de que Jesucristo ha venido a la tierra como
parte de la restauracin del Evangelio en los ltimos das y que regresar en Su segunda
venida para limpiar la tierra de la iniquidad.
368
HE C HO S 3
Dominio de las Escrituras: Hechos 3:1921

Para ayudar a los alumnos a comprender la manera de utilizar Hechos 3:1921 al compartir el
Evangelio como misioneros, presente la siguiente situacin hipottica: Un investigador pre-
gunta: En qu lugar de la Biblia dice que el Evangelio sera restaurado en los ltimos das?
Divida los alumnos de grupos de dos. Pida a cada grupo que prepare una respuesta a esa
pregunta utilizando Hechos 3:1921 y al menos otro pasaje de la Biblia. Podra animarlos
a buscar bajo la entrada Restauracin del Evangelio en la Gua para el Estudio de las
Escrituras.
Despus de concederles tiempo suciente, invite a un alumno a representar el papel del
investigador y a una de las parejas de alumnos que representen a dos misioneros frente a la
clase. Pida a los alumnos que representan a los misioneros que compartan con el alumno
que representa al investigador la respuesta que prepararon.
369
LECCIN 85
Hechos 45
Introduccin
Despus de sanar al cojo en el templo, (vase Hechos3), y golpeados por rehusarse a acatar las rdenes de los
Pedro y Juan fueron arrestados. El Sanedrn les orden lderes judos. Los miembros de la Iglesia vivan la ley de
que cesaran de ensear en el nombre de Jess. No obs- consagracin, pero dos de ellos murieron como resul-
tante, los apstoles continuaron predicando y sanando tado de haberles mentido a Pedro y a Dios.
en el nombre de Jess. Fueron arrestados nuevamente
Fomente el estudio
diario de las Escrituras
Hechos 4:131
dedicar cierto tiempo Miembros del Sanedrn les ordenan a Pedro y a Juan que cesen de ensear en el
todos los das al estudio
nombre de Jess
personal del Nuevo Tes-
tamento. Para ayudarlos Pida a los alumnos que mediten en lo que haran en las siguientes situaciones:
a llevar un control de su 1. Un amigo publica en las redes sociales algo falso sobre la Iglesia.
estudio personal diario, 2. Un entrenador planica un torneo que requiere que tu equipo juegue el domingo.
proporcineles un sis-
tema de registro de lec- 3. Tus amigos te piden tu opinin acerca de un tema social que tiene el apoyo popular pero
tura adecuado (vanse que es contrario a las enseanzas de la Iglesia.
las tablas de lectura en Luego de concederles tiempo suciente, pregunte:
el apndice de este ma- Cules son algunas otras circunstancias en las que podramos tener que compartir o
nual). Proporcione a los defender nuestra fe?
alumnos oportunidades
regulares de compartir lo Por qu puede resultar difcil compartir o defender nuestra fe?
que estn aprendiendo Invite a los alumnos a que, a medida que estudien Hechos 45, busquen verdades que
y sintiendo durante su puedan guiarlos en ese tipo de situaciones.
estudio personal de las Pida a los alumnos que hagan un resumen de lo que recuerdan acerca de los aconteci-
Escrituras. Procure no mientos y las enseanzas que se registran en Hechos3. Si fuera necesario, Recuerde que,
avergonzar ni desani- despus de sanar al cojo, Pedro y Juan ensearon a un grupo de personas que se haba
mar a los alumnos que reunido alrededor de ellos en el templo.
tengan dicultades para
estudiarlas individual- Invite a un alumno a leer en voz alta Hechos 4:14, y pida a la clase que siga la lectura en
mente. silencio y que busque lo que les sucedi a Pedro y a Juan cuando enseaban a las personas
en el templo.
Qu les sucedi a Pedro y a Juan?
Para resumir Hechos 4:56, explique que Pedro y Juan fueron arrestados y llevados ante el
concilio gobernante judo, llamado el Sanedrn (vase la Gua para el Estudio de las Escri-
turas, Sanedrn). Recuerde a los alumnos que muchos miembros del Sanedrn haban
estado involucrados en ocasionar el arresto y la crucixin del Salvador.
Invite a un alumno a leer Hechos 4:7 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que busque la pregunta que los lderes judos les hicieron a Pedro y Juan.
Qu les preguntaron los lderes judos a Pedro y Juan?
Qu poda sucederles a Pedro y a Juan si mostraban que eran seguidores de Jesucristo?
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Hechos 4:821, y pida a los alum-
nos que presten atencin a lo que Pedro declar ante el concilio.
En lugar de que los alumnos lean Hechos 4:821, podra mostrar el video Pedro y
Juan son juzgados (2:51) de La vida de Jesucristo Videos de la Biblia. El video est disponi-
ble en LDS.org.
370
HE C H O S 4 5
Segn Hechos 4:1012, qu verdades ense Pedro al concilio? (Es posible que los alum-
nos reconozcan varias verdades, pero asegrese de recalcar que el nombre de Jesucristo
es el nico nombre por medio del cual podemos recibir la salvacin).
De acuerdo con el versculo13, por qu se maravillaron de Pedro y Juan los miembros
del concilio?
Invite a los alumnos a repasar Hechos 4:8 en silencio y a buscar qu es lo que inuy en
Pedro y le ayud a hablar con osada ante el concilio.
El estar lleno del Espritu Santo, de qu manera piensan que inuy en la capacidad de
Pedro de ensear el Evangelio con osada?
Qu principio podemos aprender del ejemplo de Pedro que se encuentra en los verscu-
los8 y13? (Los alumnos quizs utilicen sus propias palabras, pero asegrese de que re-
conozcan el siguiente principio: Cuando estamos llenos del Espritu Santo, podemos
compartir el Evangelio con valenta).
Invite a los alumnos a buscar ms ejemplos de ese principio a medida que sigan estu-
diando Hechos 45.
De acuerdo con el versculo18, qu orden dio el concilio a Pedro y Juan?
Segn los versculos 1920, de qu manera respondieron Pedro y Juan a la orden del
concilio?
Para resumir Hechos 4:2328, explique que despus de que Pedro y Juan fueron puestos en
libertad, se reunieron con otros creyentes y oraron con ellos.
Invite a un alumno a leer Hechos 4:2930 en voz alta, y pida a la clase que averige lo que
los creyentes le pidieron a Dios.
Qu pidieron los creyentes a Dios?
Invite a un alumno a leer Hechos 4:31 en voz alta, y pida a la clase siga la lectura en silen-
cio y vea lo que sucedi despus de la oracin de ellos.
Qu sucedi despus de que la gente or?
De acuerdo con esos versculos, qu podemos hacer para invitar al Espritu Santo a que
nos ayude a hablar las palabras de Dios con osada?
Vuelva a hacer referencia a algunas de las situaciones que se mencionaron al comienzo de
la leccin.
De qu maneras podemos ser osados al compartir el Evangelio en situaciones como esas?
De qu forma podemos compartir y defender el Evangelio con los dems de manera
osada sin dejar de ser respetuosos y corteses?
En qu ocasin te ha ayudado el Espritu Santo a hablar la palabra de Dios con osada?
Hechos 4:325:11
Los miembros de la Iglesia viven la ley de consagracin, pero Ananas y Sara le
mienten a Pedro
Pida a los alumnos que consideren las siguientes situaciones hipotticas:
1. Un grupo de jvenes est planeando efectuar bautismos por los muertos en el templo.
Una de las integrantes del grupo sabe que debe ver al obispo para obtener una recomen-
dacin, pero tambin sabe que ha cometido algunos pecados que no ha confesado.
2. Un joven se est preparando para servir en una misin. Sabe que el obispo va a hacerle
preguntas acerca de su dignidad para servir en una misin, y est tratando de encontrar
formas de responder a esas preguntas sin tener que decirle al obispo acerca de algunos
de los errores que ha cometido.
Invite a los alumnos a que, al estudiar Hechos 4:325:11, busquen un principio que pueda
ayudarlos a comprender la importancia de ser honestos con los siervos del Seor.
Invite a un alumno a leer Hechos 4:3235 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio y que busque lo que los miembros de la Iglesia hacan con sus posesiones.
Qu hacan los miembros de la Iglesia con sus posesiones?
371
L E CC I N 8 5
Segn los versculos 3435, cmo era el proceso por medio del cual compartan sus
posesiones materiales?
silencio y que se je en lo que Ananas y Sara, quienes estaban casados, hicieron con el
dinero que recibieron de la venta de tierras.
Qu hicieron Ananas y Sara que fue tan grave?
Invite a un alumno a leer Hechos 5:34 en voz alta, y pida a la clase que busque lo que
Pedro le dijo a Ananas.
Segn el versculo4, a quin le minti Ananas en ltima instancia?
De la respuesta de Pedro, qu principio podemos aprender acerca de mentir a los siervos
del Seor? (Los alumnos quizs utilicen sus propias palabras para reconocer el siguiente
principio: Si les mentimos a los siervos de Dios, es lo mismo que mentirle a l).
Por qu piensan que mentirles a los siervos de Dios es lo mismo que mentirle a l?
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer Hechos 5:511 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para ver lo que les sucedi a Ananas y Sara como conse-
cuencia de quebrantar su convenio y mentirle a Pedro.
Qu les sucedi a Ananas y Sara?
Aunque nosotros o las personas que conocemos quizs no experimenten consecuencias
tan graves o inmediatas por mentir, cules son algunas de las consecuencias que pode-
mos experimentar si le mentimos al Seor o quebrantamos nuestros convenios?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente GordonB.
Hinckley. Pida a los alumnos que presten atencin y que busquen algunas de las conse-
cuencias de la deshonestidad:
En esta poca, los que cometen actos mprobos no mueren como les sucedi a Ananas
y Sara, pero en cambio muere algo dentro de ellos: la conciencia se asxia, el carcter se
marchita, el autorrespeto desaparece y muere su integridad (Creemos en ser honrados,
Liahona, junio de 1993, pg. 5).
De acuerdo con el presidente Hinckley, cules son algunas de las consecuencias de
mentir? Vuelva a hacer referencia a las situaciones hipotticas que present al comienzo
de esta seccin de la leccin.
Qu deben saber las personas de esas situaciones acerca de lo que nos sucede si le
mentimos a un lder del sacerdocio?
Qu bendiciones se reciben al ser honestos con los siervos del Seor?
Hechos 5:1242
Los apstoles son encarcelados por sanar en el nombre de Jesucristo
Pida a los alumnos que se imaginen que estn viviendo en la poca de Pedro y de Juan y
que son reporteros de un peridico. Explique que se les pedir que estudien partes de He-
chos 5:1232 y que luego escriban un titular que resuma lo que sucedi. (Para proporcionar
un contexto para esos pasajes, Recuerde a los alumnos que el Sanedrn haba ordenado a
Pedro y a Juan que cesaran de hablar en el nombre de Jesucristo). Sigan las instrucciones
que se dan para cada bloque de versculos.
1. Hechos 5:1216 (Lean este pasaje entre todos y escriban un titular todos juntos).
2. Hechos 5:1723 (Pida a los alumnos que lean este pasaje con un compaero y que escriban
un titular. Invite a algunos de los grupos a compartir sus titulares con el resto de la clase).
3. Hechos 5:2432 (Pida a los alumnos que lean este pasaje de forma individual y que escri-
ban un titular. Invite a algunos alumnos a compartir sus titulares con el resto de la clase).
Despus de que los alumnos compartan sus titulares, pregunte:
De acuerdo con el versculo29, por qu dijeron Pedro y los dems apstoles que haban
seguido predicando en el nombre de Jess a pesar de la orden del concilio?
372
HE C H O S 4 5
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si escogemos obedecer a Dios antes que a
los hombres, entonces
Segn lo que han ledo en Hechos 45, cules son algunas de las maneras en las que
podramos completar esa frase? (Despus de que los alumnos hayan respondido, com-
plete la declaracin de la pizarra de la siguiente manera: Si escogemos obedecer a Dios
antes que a los hombres, entonces l estar con nosotros).
De qu maneras estuvo Dios con Pedro y con los dems apstoles cuando ellos le
obedecieron a l en vez de al concilio? (Dios los llen del Espritu Santo [vase Hechos
4:8,31], les permiti efectuar milagros [vase Hechos 5:1216] y envi a Su ngel para
liberarlos de la prisin [vase Hechos 5:1720]).
En qu ocasiones ustedes o alguien a quien conozcan han elegido obedecer a Dios
antes que a los hombres? De qu forma les mostr Dios que estaba con ustedes o con
esa otra persona?
Pida a algunos alumnos que se turnen para leer Hechos 5:3342 en voz alta, e invite al
resto de la clase a seguir la lectura en silencio para descubrir ejemplos adicionales de cmo
el Seor estuvo con Pedro y con los dems apstoles.
En lugar de que los alumnos lean Hechos 5:3342, podra repasar y resumir el conte-
nido de Hechos 5:1242 al mostrar el video Pedro y Juan continan predicando el
Evangelio (5:38). El video est disponible en LDS.org.
Seale que en Hechos 5:33 aprendemos que el concilio procur matar a Pedro y a Juan.
Segn los versculos 4142, de qu manera permanecieron eles los apstoles frente a
esa amenaza? De qu manera estuvo el Seor con ellos en esa ocasin?
Las verdades que hemos estudiado en esta leccin, de qu manera nos ayudan al vivir
el Evangelio y a compartirlo con quienes nos rodean?
Comparta su testimonio de las verdades que se estudiaron hoy.
373
Leccin de estudio
individual supervisado
Hechos 15 (Unidad17)
Material de preparacin para Da4 (Hechos 35)

el maestro del curso de estudio Cuando Pedro y Juan sanaron a un cojo en el templo, los
alumnos aprendieron que nuestro Padre Celestial tal vez
individual supervisado no conteste nuestras oraciones en la forma que queremos
o esperamos que lo haga, pero Sus respuestas son siem-
Resumen de lecciones diarias de estudio pre para nuestro mayor benecio. Otros principios que
individual supervisado se aprendieron en esta leccin incluyen lo siguiente: Los
siervos de Jesucristo pueden efectuar milagros mediante
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas la fe en Su nombre. Los profetas de todas las pocas han
y los principios que los alumnos aprendieron al estudiar predicho la restauracin del Evangelio en los ltimos das.
Hechos 15 (unidad17) no se ha creado con la intencin Si les mentimos a los siervos de Dios, es lo mismo que
de que se ensee como parte de la leccin. La leccin que mentirle a l.
Introduccin
Da1 (Hechos 1:18) Esta leccin puede ayudar a los alumnos a saber cmo pueden
Para comenzar su estudio del libro de los Hechos, los responder con osada cuando tengan oportunidades de compar-
alumnos aprendieron que Jesucristo dirige Su Iglesia al tir o defender el Evangelio.
revelar Su voluntad a Sus apstoles por medio del Espritu
Santo y que los apstoles son testigos de Jesucristo y dan
testimonio de l por toda la tierra. Luego, los alumnos Sugerencias didcticas
aprendieron que por medio del poder del Espritu Santo,
nosotros tambin podemos llegar a ser testigos de
Jesucristo. El material de esta leccin tambin les dio a
Hechos 4:131
los alumnos una resea de la segunda mitad del Nuevo Miembros del Sanedrn les ordenan a Pedro y a Juan que cesen de
Testamento. ensear en el nombre de Jess
Pida a los alumnos que reexionen sobre lo que haran en las
Da2 (Hechos 1:926) siguientes situaciones (podra escribirlas en la pizarra antes de la
clase):
Al estudiar el relato de la ascensin de Jesucristo, los
alumnos aprendieron que, en Su segunda venida, el 1. Un amigo publica en las redes sociales algo falso sobre la
Salvador descender del cielo en gloria. Al leer acerca Iglesia.
de la manera en la que los apstoles seleccionaron el 2. Un entrenador planica un torneo que requiere que tu equipo
reemplazo de Judas, los alumnos aprendieron que los juegue el domingo.
apstoles de Jesucristo son llamados por Dios mediante
larevelacin. 3. Tus amigos te piden tu opinin acerca de un tema social que
tiene el apoyo popular pero que es contrario a las enseanzas
de la Iglesia.
Da3 (Hechos2) Despus de darles suciente tiempo para pensar, pregunte:
Al estudiar los acontecimientos del da de Pentecosts, los
alumnos descubrieron las siguientes verdades: Cuando Cules son algunas otras circunstancias en las que podramos
estemos llenos del Espritu Santo, l nos ayudar a ense- tener que compartir o defender nuestra fe?
ar y testicar a los dems. A medida que recibamos la Invite a los alumnos a que, a medida que estudien Hechos 45,
palabra de Dios por el poder del Espritu Santo, nuestro busquen verdades que puedan guiarlos en ese tipo de situaciones.
corazn cambiar y nos convertiremos a Jesucristo.
Cuando tenemos fe en Jesucristo, nos arrepentimos y Para ayudar a los alumnos a comprender el contexto de
nosbautizamos, estamos preparados para recibir el don Hechos4, invtelos a resumir lo que recuerdan acerca de los
del Espritu Santo. acontecimientos y enseanzas que se encuentran en Hechos3.
(En el templo, Pedro y Juan sanaron a un hombre que era cojo
de nacimiento y ensearon acerca de Jess).
374
Para resumir Hechos 4:16, explique que Pedro y Juan fueron De qu maneras podemos ser osados al compartir el Evan-
arrestados por esos actos y fueron llevados ante el Sanedrn, que gelio en situaciones como esas y ser respetuosos y corteses
era el concilio gobernante judo. Recuerde a los alumnos que al mismo tiempo? (Vase Alma 38:12; podra explicar que
muchos miembros del Sanedrn haban estado involucrados en ser osado al compartir el Evangelio signica compartir con
ocasionar el arresto y la crucixin del Salvador. seguridad lo que sabemos que es verdad, pero hacerlo con
humildad y respeto por las dems personas que quizs pien-
Invite a un alumno a leer Hechos 4:7 en voz alta, y pida a la
sen o sientan de manera diferente).
clase que siga la lectura en silencio y que busque la pregunta
que los lderes judos hicieron a Pedro y Juan. En qu ocasin les ha ayudado el Espritu Santo a hablar la
palabra de Dios con osada?
Qu preguntaron los lderes judos a Pedro y Juan?
Cmo reconocieron que el Espritu Santo les haba ayudado?
Qu poda sucederles a Pedro y a Juan si mostraban que eran
seguidores de Jesucristo?
Pida a los alumnos que consideren cmo podran haberse sen-
Hechos 5:1242
tido si hubieran estado en la posicin de Pedro o de Juan y qu Los apstoles son encarcelados por sanar en el nombre de
le habran dicho al concilio. Jesucristo
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Hechos Pida a los alumnos que se imaginen que estn viviendo en la
4:821, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que poca de Pedro y de Juan y que son reporteros de La Voz de
busque lo que Pedro le declar al concilio. Jerusaln. Explique que se les pedir que estudien partes de
Hechos 5:1232 y que luego escriban un titular que resuma lo
En lugar de que los alumnos lean Hechos 4:821, podra que sucedi. (Para proporcionar un contexto para esos pasajes,
mostrar el video Pedro y Juan son juzgados (2:51) de La vida recuerde a los alumnos que el Sanedrn haba ordenado a Pedro
de Jesucristo Videos de la Biblia. Dicho video muestra los y a Juan que cesaran de hablar en el nombre de Jesucristo). Si-
acontecimientos que se relatan en Hechos 4:821, y est gan las instrucciones que se dan para cada bloque de versculos.
1. Hechos 5:1216 (Lean este pasaje entre todos y escriban un
De acuerdo con Hechos 4:13, por qu los miembros del titular todos juntos).
concilio se maravillaron de Pedro y de Juan? 2. Hechos 5:1723 (Pida a los alumnos que lean este pasaje con
Invite a los alumnos a repasar Hechos 4:8 en silencio y a buscar un compaero y que escriban un titular. Invite a algunos de
qu es lo que inuy en Pedro y le ayud a hablar con osada los grupos a compartir sus titulares con el resto de la clase).
ante el concilio. 3. Hechos 5:24 32 (Pida a los alumnos que lean este pasaje de
forma individual y que escriban un titular. Invite a algunos
El estar lleno del Espritu Santo, de qu manera piensan que
alumnos a compartir sus titulares con el resto de la clase).
inuy en la capacidad de Pedro de ensear el Evangelio con
osada? Despus de que los alumnos compartan sus titulares, pregunte:
Qu principio podemos aprender del ejemplo de Pedro que De acuerdo con Hechos 5:29, por qu dijeron Pedro y los de-
se encuentra en los versculos8 y13? (Los alumnos quizs ms apstoles que haban seguido predicando en el nombre
utilicen sus propias palabras, pero asegrese de que reconoz- de Jess a pesar de la orden del concilio?
can un principio similar al siguiente: Cuando estamos llenos Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si escogemos
del Espritu Santo, podemos compartir el Evangelio con obedecer a Dios antes que a los hombres, entonces
valenta. Escriba ese principio en la pizarra).
Segn lo que han ledo en Hechos 45, cules son algunas
De acuerdo con Hechos 4:18, qu orden dio el concilio a de las maneras en las que podramos completar esa frase?
Pedro y a Juan? (Despus de que los alumnos hayan respondido, complete la
Segn los versculos 1920, de qu manera respondieron declaracin de la pizarra de la siguiente manera: Si escoge-
Pedro y Juan a la orden del concilio? mos obedecer a Dios antes que a los hombres, entonces
l estar con nosotros).
Para resumir Hechos 4:2330, explique que despus de que
Pedro y Juan fueron puestos en libertad, se reunieron con otros De qu maneras estuvo Dios con Pedro y con los dems aps-
creyentes y oraron con ellos. toles cuando ellos le obedecieron a l en vez de al concilio?
(Dios los llen del Espritu Santo [vase Hechos 4:8,31], les
Invite a un alumno a leer Hechos 4:31 en voz alta, y pida a la permiti efectuar milagros [vase Hechos 5:1216] y envi a
clase que siga la lectura en silencio para saber lo que sucedi Su ngel para liberarlos de la prisin [vase Hechos 5:1720]).
despus de la oracin de ellos.
En qu ocasiones ustedes o alguien a quien conozcan han
Qu sucedi despus de que la gente or? elegido obedecer a Dios antes que a los hombres? De qu
Segn lo que aprendemos en ese versculo, qu podemos forma les mostr Dios que estaba con ustedes o con esa otra
hacer para invitar al Espritu Santo a que nos ayude a hablar persona?
las palabras de Dios con osada? Pida a algunos alumnos que se turnen para leer Hechos 5:33 42
Vuelva a hacer referencia a algunas de las situaciones que se en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura en silencio para
mencionaron al comienzo de esta leccin. descubrir ejemplos adicionales de cmo el Seor estuvo con
Pedro y con los dems apstoles.
375
En lugar de que los alumnos lean Hechos 5:3342, podra Comparta su testimonio de las verdades que se han enseado
repasar y resumir el contenido de Hechos 5:12 42 al mostrar el hoy, e invite a los alumnos a poner en prctica esas verdades en
video Pedro y Juan continan predicando el Evangelio (5:38). su vida.
El video est disponible en LDS.org.
Seale que en Hechos 5:33 aprendemos que el concilio procur Prxima unidad (Hechos 612)
matar a Pedro y a Juan. Pregunte a los alumnos en cuntas personas pueden pensar
Segn los versculos 41 42, de qu manera permanecieron que hayan muerto como mrtires por causa del Evangelio.
eles los apstoles frente a esa amenaza? De qu manera Explqueles que, al estudiar Hechos 612 durante la semana
estuvo el Seor con ellos en esa ocasin? entrante, aprendern acerca de dos valientes mrtires por causa
de Jesucristo: uno era un Setenta y el otro era un Apstol. Pida
Las verdades que hemos estudiado en esta leccin, de qu a los alumnos que mediten sobre las siguientes preguntas: Por
manera nos ayudan al esforzarnos por vivir el Evangelio y a qu es tan importante para la Iglesia la visin de Pedro referente
compartirlo con quienes nos rodean? a Cornelio? Qu le sucedi a Saulo (conocido tambin como
Pablo), que cambi su vida? Cmo se volvi ciego, y a quin
envi el Seor para que le restaurara la vista?
376
LECCIN 86
Hechos 67
Introduccin
Los apstoles ordenaron a siete discpulos para ayudar gur. Despus de reprender a los judos por rechazar
en la obra del Seor. Esteban, uno de los escogidos, al Salvador, Esteban vio al Padre Celestial y a Jesucristo.
efectu muchos milagros. Algunos judos lo acusaron de Despus lo echaron de la ciudad y lo apedrearon hasta
blasfemia y lo llevaron ante el Sanedrn, donde se trans- que muri.
Sugerencias para la enseanza El empleo de los

cursos de estudio
Hechos 6:18 Cuando est preparando
Se escoge a siete discpulos para ayudar en la obra de los Apstoles una leccin, repase con
espritu de oracin los
Invite a los alumnos a pensar en alguien de su familia, barrio o comunidad que tenga una
materiales del curso de
necesidad o un desafo temporal especco. estudio junto con su
Cmo se sienten al pensar en esa persona y en sus circunstancias? estudio del bloque de
Como creen que se siente el Padre Celestial en cuanto a esas personas? Escrituras. Al hacerlo,
el Espritu Santo le
Invite a los alumnos a que, a medida que estudien Hechos 6:18, busquen la manera en
ayudar a personalizar
que el Seor ha proporcionado de lo necesario para satisfacer las necesidades de Sus hijos.
la leccin de acuerdo
Invite a un alumno a leer en voz alta Hechos 6:12, y pida a la clase que siga la lectura con las necesidades de
en silencio y que busque la preocupacin que los griegos expresaron a los apstoles. Los sus alumnos. Puede usar
griegos eran judoscristianos griego hablantes y los hebreos eran judoscristianos todas o algunas de las
palestinos (Nuevo Testamento, Manual del alumno, [manual del Sistema Educativo de la sugerencias para la en-
Iglesia, 2014],pg. 288[000]). seanza para el bloque
Qu preocupacin expresaron los santos griegos? de las Escrituras, o puede
adaptar las ideas que se
Explique que, en ese momento, la Iglesia creca rpidamente, y ocurra lo mismo con las
sugieren a las necesida-
necesidades temporales de muchas personas, incluyendo las viudas. Debido a que los aps- des de la clase.
toles eran responsables de predicar el Evangelio a todas las naciones (Mateo 28:19) no
podan atender personalmente a cada necesidad individual de los miembros de la Iglesia.
que siga la lectura en silencio para averiguar cmo los apstoles resolvieron ese problema.
Invite a los alumnos a dar un informe de lo que encuentren.
Qu cualidades deban tener las personas escogidas para ayudar con las necesidades
crecientes de la Iglesia con el n de ser dignos para ese llamamiento? (Si lo desea, su-
giera a los alumnos que marquen las palabras de los versculos3 y 5 que describan esas
cualidades).
En qu se parece ese proceso a lo que el Seor hace en Su Iglesia hoy en da para
asegurarse de que se satisfagan las necesidades de los miembros? (Despus de que los
alumnos respondan, anote la siguiente verdad en la pizarra: Se llama a miembros dig-
nos de la Iglesia a ayudar a atender las necesidades de los dems.
Invite a varios alumnos a acercarse a la pizarra y escribir varios llamamientos en la Iglesia.
Para varios de los llamamientos que nombraron, pregunte:
Las necesidades de quin satisfacen las personas que sirven elmente en su llamamiento?
Por qu piensan que es importante para quienes son llamados a ministrar las necesida-
des de otras personas tener las cualidades que se mencionan en los versculos 3 y5?
Invite a los alumnos a leer Hechos 6:78 en silencio. Podra sugerirles que marquen los re-
sultados positivos que se lograron por el llamamiento de esos siete discpulos de ministrar
a otras personas. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
377
L E CC I N 8 6
Hechos 6:97:53
Esteban es llevado ante el Sanedrn y testica que ellos han rechazado al Mesas
Invite a algunos alumnos a ponerse de pie y demuestren cmo sera si estuvieran inten-
tando resistirse a la ayuda de otra persona en las siguientes situaciones, aunque necesiten
la ayuda: al hacer la tarea escolar, al hacer una comida, o al resolver un problema impor-
tante en su vida.
Por qu a veces nos resistimos a la ayuda de los dems?
Qu consecuencias pueden resultar al resistirnos a la ayuda de los dems?
Recalque que una manera en la que el Padre Celestial nos ayuda es mediante el Espritu
Santo. Al estudiar Hechos6:97:53, invite a los alumnos a buscar las consecuencias de
resistir el Espritu Santo.
Explique que, como se encuentra registrado en Hechos 6:9, muchas personas que no crean
en Jesucristo discutieron con Esteban cuando l enseaba el Evangelio. Invite a un alumno
a leer Hechos 6:1011 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para de-
terminar por qu las personas que discutieron con Esteban se vieron afectadas por l.
Cmo inuyeron las enseanzas de Esteban en las personas que discutieron con l?
De qu se acus a Esteban?
Para resumir Hechos 6:1214, explique que se llev a Esteban ante el concilio gobernante
judo, llamado el Sanedrn.
Invite a un alumno a leer Hechos 6:15 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura para
saber lo que era inusual en cuanto a la apariencia de Esteban al estar ante el concilio.
Qu piensas que signica que Esteban tena el rostro de un ngel? (versculo15). (Es-
teban estaba transgurado. Esa sagrada transguracin fue una manera en la que Dios
mostr al pueblo que aprobaba a Esteban y su mensaje. [vase de Bruce R. McConkie,
Doctrinal New Testament Commentary, 3 tomos, 19651973, tomo II, pg. 67]).
Para resumir Hechos 7:150, explique que, en respuesta a las acusaciones en contra de l,
Esteban relat algo de la historia de Israel.
en silencio para saber lo que dijo Esteban en cuanto a cmo trat el antiguo Israel al pro-
feta Moiss.
Segn el versculo35, cmo reaccionaron los hijos de Israel a Moiss cuando este fue a
liberarlos de Egipto?
Cmo respondieron a Moiss incluso despus de que los hubo liberado (vase el ver-
sculo 39)?
Recuerde a los alumnos que Jesucristo era el profeta del que Moiss haba profetizado
(vase el versculo37).
Invite a un alumno a leer Hechos 7:5153 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura y
que vean cmo compar Esteban a los lderes judos de sus das con los antiguos israelitas
a los que describi.
De acuerdo con el versculo51, en qu se parecan los lderes judos de los das de
Esteban a los antiguos israelitas a los que describi? (Ambos se resistan al Espritu
Santo. Explique que Duros de cerviz e incircuncisos de corazn se reere al orgullo
pecaminoso y al corazn inicuo de los judos).
De acuerdo con el versculo52, a quin rechazaron y persiguieron los judos de la anti-
gedad al resistirse al Espritu Santo? (A los profetas, incluyendo a Moiss).
A quin dijo Esteban que haba rechazado el concilio judo? (Al Justo [versculo52],
rerindose al Salvador).
Explique que Esteban ilustraba que, tal y como el Israel antiguo haba rechazado al profeta
Moiss, los lderes judos de los das de Esteban rechazaron al Salvador.
Qu verdad podemos aprender en cuanto a resistirse al Espritu Santo? (Los alum-
nos pueden usar diferentes palabras, pero deben reconocer una verdad parecida a la
siguiente: Resistir al Espritu Santo puede conducir a rechazar al Salvador y a Sus
profetas.
378
H EC HO S 6 7
Cmo puede el resistir al Espritu Santo conducirnos a rechazar las enseanzas del
Salvador y a Sus profetas? (El Espritu Santo testica de Jesucristo y da testimonio de la
verdad de Sus palabras y de las palabras de Sus profetas. Por tanto, resistirse al Espritu
Santo debilitar el testimonio de una persona y su determinacin de seguir al Salvador y
a Sus profetas).
Invite a los alumnos a explicar cmo podra ser tentada una persona a resistir al Espritu
Santo en las siguientes circunstancias: (1)al escoger entretenimiento y multimedia, (2)al
escoger si seguir el consejo de los profetas en cuanto a salir con personas del sexo opuesto,
y (3)al decidir si aplicar los principios del arrepentimiento que han enseado Jesucristo y
Sus profetas.
Qu podemos hacer para recibir la inuencia del Espritu Santo en lugar de rechazarla?
Pida a los alumnos que mediten en cuanto a cmo el aceptar la inuencia del Espritu
Santo los ha conducido a aceptar al Salvador y a Sus profetas, y a aplicar sus enseanzas.
Aliente a los alumnos a meditar en cuanto a una cosa que puedan hacer la semana que
viene para invitar la inuencia del Espritu Santo en su vida. Invtelos a escribir la meta en
su cuaderno de clase o en su diario de estudio de las Escrituras, y alintelos a lograrla.
Hechos 7:5460
Esteban es apedreado hasta morir
Escriba la palabra tribulacin en la pizarra y pregunte a los alumnos lo que creen que
signica. Conforme respondan, escriba la siguiente denicin junto a la palabra: la causa de
grandes problemas o sufrimiento.
Por qu debemos esperar tribulacin como seguidores de Jesucristo?
Aliente a los alumnos a que, al estudiar Hechos 7:5460, busquen un principio que nos
puede ayudar si pasamos por tribulaciones.
Explique que despus de que Esteban reprendi a los malvados lderes judos, se enfure-
can sus corazones (versculo 54) y estaban enojados.
en silencio en busca de la experiencia que tuvo Esteban en esos momentos de persecucin.
De qu inuencia fue lleno Esteban?
A quin vio Esteban?
Muestre la lmina Esteban ve a Jess a la mano derecha de Dios (Libro de obras de arte del
Evangelio, 2009, nro. 63; vase tambin LDS.org).
Qu doctrina fundamental de la Trinidad podemos aprender del relato de la visin de
Esteban? (Los alumnos quizs utilicen diferentes palabras, pero asegrese de que reco-
nozcan la siguiente doctrina: El Padre Celestial, Jesucristo y el Espritu Santo son
tres personajes distintos y separados. Si lo desea, sugiera a los alumnos que anoten
esa doctrina en el margen de las Escrituras, junto a Hechos 7:5556).
que siga la lectura en silencio para averiguar lo que las personas le hicieron a Esteban.
Qu te llama la atencin de la oracin de Esteban?
Por qu piensas que Lucas describi la muerte trgica de Esteban diciendo que dur-
mi? (versculo60). (Seale que esa forma de hablar se podra referir al descanso de un
alma justa de los pesares de la mortalidad y la paz con la que tal persona pasa de esta
vida a la siguiente [vase D. y C. 42:46]).
Invite a los alumnos a reexionar en lo que experiment Esteban antes de que lo llevaran y
lo mataran (vase Hechos 7:5556).
Cmo fortaleci Dios a Esteban a lo largo de sus experiencias con el Sanedrn? (Esteban
fue lleno del Espritu Santo, y vio al Salvador que estaba a la diestra de Dios).
Qu principio podemos aprender de la experiencia de Esteban que nos puede ayudar
a mantenernos eles a Jesucristo durante las tribulaciones? (Es posible que los alumnos
descubran una variedad de principios, pero asegrese de que entienden el siguiente
379
L E CC I N 8 6
principio: Si permanecemos eles a Jesucristo durante las tribulaciones, l estar

con nosotros).
De qu formas puede estar el Seor con nosotros cuando nos enfrentamos a tribulaciones?
Aunque Esteban perdi la vida, qu gan?
Explique que a Esteban generalmente se le considera el primer mrtir cristiano. Adems, se
le puede ver como un tipo de Cristo, ya que tanto l como el Salvador estuvieron ante un
concilio para ser juzgados, declararon verdades ante sus enemigos, dieron su vida por una
causa justa, e incluso expresaron cosas parecidas al morir (vase Lucas 23:3334,46). Si lo
desea, seale que un joven llamado Saulo, que ms adelante pas a ser el apstol Pablo,
estuvo presente y fue testigo del martirio de Esteban (vase el versculo 58).
Testique de las verdades que se ensearon en esta leccin.
380
LECCIN 87
Hechos 8
Introduccin
La persecucin contra la Iglesia en Jerusaln result en ritu Santo a los nuevos conversos, un hechicero llamado
que los miembros de la Iglesia se esparcieran a lo largo Simn intent comprar el sacerdocio. Ms adelante, Dios
de Judea y Samaria. Felipe ministr en Samaria, donde dirigi a Felipe a un ocial etope a quien Felipe ense
muchas personas aceptaron el evangelio de Jesucristo. en cuanto a Jesucristo y lo bautiz.
Despus de que Pedro y Juan otorgaron el don del Esp-
Sugerencias para la enseanza Fundamentos de la en-

seanza y del aprendi-
Hechos 8:125 zaje del Evangelio
Felipe ministra en Samaria, donde Simn el hechicero intenta comprar el sacerdocio En seminario, cada
leccin que est basada
Muestre algo de dinero. Pida a los alumnos que imaginen que han recibido una suma
en las Escrituras se
considerable de dinero.
centra en un bloque de
Qu es algo que compraras con el dinero? las Escrituras ms bien
Seale que algunas personas creen que el dinero puede comprar cualquier cosa. Sin que en un concepto, una
embargo, algunas de las cosas ms valiosas en la vida no se pueden comprar. Invite a los doctrina o un princi-
alumnos a que, al estudiar Hechos8, busquen un don de Dios que no se puede comprar. pio en particular. Las
lecciones incorporan los
Recuerde a los alumnos que en Hechos 7 aprendemos en cuanto a la muerte del discpulo
Fundamentos de la ense-
Estaban a manos de sus perseguidores. Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz
anza y del aprendizaje
alta Hechos 8:15, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que hicieron
del Evangelio, ayudando
los miembros de la Iglesia como resultado de la persecucin de la Iglesia en Jerusaln.
a los alumnos a entender
Qu hicieron los miembros de la Iglesia debido a la persecucin? el contexto y el conte-
Dirija la atencin de los alumnos al nombre de Felipe en el versculo 5. Recuerde a los nido de un bloque de
alumnos que Felipe era uno de los siete discpulos a los que se orden para ayudar a los las Escrituras; reconocer,
Doce Apstoles a atender las necesidades de los miembros de la Iglesia (vase Hechos 6:5). comprender y sentir la
Pida a los alumnos que revisen el volante Resea de los Hechos de los Apstoles (vase veracidad y la importan-
el apndice de este manual) y que encuentren la comisin del Salvador que se encuentra cia de las doctrinas y los
registrada en Hechos 1:8. principios del Evangelio;
y aplicar esas doctrinas y
Segn Hechos 8:5, cmo comenz Felipe a cumplir la comisin del Salvador? principios.
silencio para saber de qu manera respondieron los samaritanos a la predicacin de Felipe.
Cmo respondieron esos samaritanos a la predicacin de Felipe?
Adems de predicar el Evangelio, qu otras obras efectu Felipe?
silencio y que busque la descripcin de un samaritano llamado Simn.
Qu aprendemos de Simn en esos versculos? (Explique que el uso de poder que
se obtiene al ayudar o controlar a los espritus malignos se llama hechicera [BruceR.
McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3tomos, 19651973), tomo II, pg. 82]).
Qu inuencia tena Simn en el pueblo?
silencio para saber de qu manera reaccion Simn a la predicacin de Felipe. Pida a los
alumnos que den un informe de lo que encuentren.
Segn el versculo13, en qu forma inuyeron en Simn los milagros y las grandes
maravillas que vio?
Para resumir Hechos 8:1416, explique que Pedro y Juan fueron a Samaria despus de or
que las personas de all haban aceptado la palabra de Dios. Oraron para que los samarita-
nos convertidos recibieran el don del Espritu Santo.
381
L E CC I N 8 7
Pida a los alumnos que lean Hechos 8:17 en silencio para saber lo que hicieron Pedro y
Juan por los nuevos miembros de la Iglesia en Samaria.
Qu aprendemos en ese relato acerca de cmo se otorga el don del Espritu Santo?
(Despus de que los alumnos respondan, escriba la siguiente doctrina en la pizarra: El
don del Espritu Santo se otorga despus del bautismo mediante la imposicin de
manos por poseedores autorizados del sacerdocio).
silencio en busca de la oferta que Simn le hizo a Pedro.
Qu oferta le hizo Simn a Pedro?
Muestre a los alumnos el dinero que mostr al comienzo de la leccin. Invite a los alumnos
a meditar cmo habran respondido a Simn si hubieran estado en la posicin de Pedro.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Hechos 8:2024, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para saber lo que Pedro ense a Simn en cuanto a recibir
el sacerdocio.
Qu le ense Pedro a Simn en cuanto al sacerdocio, como se encuentra registrado en
el versculo20?
Cuando ofreci dinero a los apstoles a cambio de recibir el sacerdocio, qu es lo que
Simn no entenda en cuanto al sacerdocio? (Debido a que el sacerdocio le pertenece a
Dios, solo se puede otorgar de acuerdo con Su voluntad. Dios establece la manera en la
que se puede obtener el sacerdocio).
Segn los versculos 2123, por qu Simn no poda recibir el sacerdocio todava? De
qu forma piensas que el corazn de Simn no era recto delante de Dios? (ver-
sculo21).
Qu podemos aprender de ese relato acerca de recibir el sacerdocio? (Es posible que los
alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad:
El sacerdocio se otorga de acuerdo con la voluntad y las normas de dignidad de
Dios. Escriba esa verdad en la pizarra).
Por qu piensas que es importante saber que el sacerdocio se otorga a las personas
solamente de acuerdo con la voluntad y las normas de dignidad de Dios?
Para resumir Hechos 8:25, explique que Pedro y Juan predicaron el Evangelio en muchos
poblados de Samaria.
Hechos 8:2640
Felipe ensea y bautiza a un ocial etope
Pida a los alumnos que piensen en situaciones en las que hayan necesitado o necesitaran
a alguien para guiarlos.
Cules son algunas situaciones en las que podras ser un gua para otra persona?
(Podra invitar a los alumnos a pensar en lugares o temas sobre los que tengan conoci-
miento, o en talentos que hayan desarrollado).
Invite a los alumnos a que, a medida que estudien el resto de Hechos8, busquen una ma-
nera importante en la que puedan ser un gua para otras personas.
en silencio en busca del motivo por el que Felipe fue a Gaza.
Por qu fue Felipe a Gaza?
Quin estaba viajando tambin a la regin donde se encontraba Felipe? (Un eunuco
etope. Explique que un eunuco era un ocial en la corte de un rey o una reina [vase
Bible Dictionary, Eunuch]).
Qu haca el ocial etope en su carro? (Estaba leyendo las palabras de Isaas).
382
HE C HO S 8
Coloque dos sillas mirndose una enfrente de la otra al frente del saln de clase. Pida que
dos voluntarios representen el papel del ocial etope y de Felipe en el siguiente relato.
(Si lo desea, asigne esos papeles antes de clase y pida a los alumnos que se preparen para
representar su parte). Pida al alumno que representa al ocial etope que se siente en una
de las sillas, y al alumno que representa a Felipe que se ponga junto a la puerta. Pida a un
tercer alumno que haga el papel de narrador.
Diga a esos alumnos que lean Hechos 8:2939 y que representen su parte correspondiente.
Pida a la clase que observen lo que tom lugar entre Felipe y el ocial etope. Mientras los
alumnos lean su parte y la representen, haga lo siguiente:
1. Despus de que el narrador lea los versculos 3233, sugiera a los alumnos que escriban
Isaas 53:78 como una referencia correlacionada en sus Escrituras junto a Hechos 8:3233.
2. Despus de que el narrador lea el versculo 35, pida al alumno que hace el papel de Felipe
que explique a la clase lo que enseara acerca del Salvador en esa situacin. (Si lo desea,
invite al resto de la clase a que den sugerencias tambin).
3. Cuando el narrador lea el versculo 38, pida a los alumnos amablemente que no repre-
senten la parte del bautismo.
Despus de que hayan terminado esa actividad, agradezca a los voluntarios su ayuda e
invtelos a regresar a sus asientos.
En el versculo 29 por qu fue Felipe al carro del ocial etope?
De acuerdo con el versculo 31, qu dijo el ocial que necesitaba para comprender los
escritos de Isaas?
Segn los versculos 3538, cmo fue Felipe un gua para el ocial?
Qu principio podemos aprender de la experiencia de Felipe en cuanto a los resulta-
dos de prestar odo a las impresiones que vienen de Dios? (Es posible que los alumnos
utilicen otras palabras, pero asegrese de que quede claro que al prestar atencin a las
impresiones de Dios, podemos recibir oportunidades para ayudar a guiar a otras
personas a Jesucristo. Anote ese principio en la pizarra).
Entregue a los alumnos copias del siguiente volante. Invite a los alumnos a seguir las ins-
trucciones del volante y a pensar en maneras en las que podran ayudar a guiar a alguien a
Jesucristo. Explique que tendrn la oportunidad de compartir con la clase lo que escribieron.
Guiar a otras personas a Jesucristo

Seleccione una de las siguientes situaciones:
Un joven que es tu amigo pertenece a otra iglesia cristiana. Un da durante el almuerzo,
sientes la impresin de que debes hablar con l sobre la Iglesia.
Mientras caminas a casa de la escuela, ves a una jovencita llorando. La reconoces; es
una miembro de tu barrio que no ha asistido a las reuniones de la Iglesia durante varios
aos. Te sientes inspirado a hablar con ella. Mientras intentas consolarla, ella describe
sus desafos y pregunta: Por qu no puedo ser feliz?.
La madre de un joven con el que ests conectado en las redes sociales falleci reciente-
mente. Te sientes inspirado a responder a la siguiente publicacin que hizo hace poco:
Ahora mismo me siento solo; ojal alguien me pudiera entender.
En la parte de atrs de ese papel, o en tu cuaderno de clase o en tu diario de estudio de las
Escrituras, escribe lo que le diras a esa persona y lo que haras para guiarle a Jesucristo. En
tu descripcin, incluye respuestas a las siguientes preguntas:
Qu verdades del Evangelio compartiras para ayudar a guiar a esa persona a Jesucristo?
Cul es una Escritura que podras invitar a que esa persona estudiara?
Qu invitaras hacer a esa persona?
383
L E CC I N 8 7
Despus de darles suciente tiempo, divida los alumnos en grupos de dos en dos. Pida a los
alumnos que expliquen a su compaero lo que escribieron y por qu escogeran esa estra-
tegia. Luego pida a varios alumnos que informen a toda la clase lo que escribieron. Quizs
podra invitar a los alumnos que seleccionaron una de las dos primeras situaciones a repre-
sentar lo que diran y haran en esa situacin, y usted puede hacer el papel de la persona a
la que intentan ayudar. (Si hace eso, d a los alumnos un momento para prepararse antes de
representar la situacin con usted). Luego haga las siguientes preguntas a la clase:
Cundo y cmo has ayudado a guiar a alguien a Jesucristo?
Cundo y cmo ha ayudado alguien a guiarte a Jesucristo?
Aliente a los alumnos a prestar odo a las impresiones que vienen de Dios, para que pue-
dan ser dirigidos a las personas a las que pueden ayudar para guiarlas a Jesucristo. Invite a
los alumnos a meditar en lo que pueden hacer en los prximos das para guiar a alguien a
quien conozcan a Jesucristo. Aliente a los alumnos a dar un informe a la clase de la expe-
riencia que tuvieron.
384
LECCIN 88
Hechos 9
Introduccin
Jess se apareci a Saulo al viajar a Damasco, despus de Tres aos ms tarde, Saulo fue a Jerusaln, pero cuando
lo cual Saulo fue ciego. Despus de que Ananas lo san, su vida estuvo en peligro, los apstoles lo mandaron a
Saulo se bautiz y comenz a predicar en Damasco. Tarso. Pedro hizo milagros en Lida y en Jope.
Sugerencias para la enseanza Ayude a los alumnos a

entender el contexto y
Hechos 9:19 el contenido
Jess se apareci a Saulo en el camino a Damasco Uno de los fundamen-
tos de la enseanza
Escriba en la pizarra la siguiente declaracin del lder Jerey R. Holland, del Curum de los
y del aprendizaje del
Doce Apstoles. (La declaracin se encuentra en Lo mejor an est por venir, Liahona,
enero de 2010, pgs. 2526).
el contexto y el conte-
Hay algo en muchos de nosotros que particularmente falla a la hora de perdonar y olvidar los nido de las Escrituras. El
errores tempranos de la vida, ya sean los nuestros propios o los de otraspersonas contexto abarca las cir-
Permitan que las personas se arrepientan. Dejen que las personas crezcan. Crean que la gente cunstancias relacionadas
puede cambiar y mejorar (lder JereyR. Holland). con un pasaje particular
de las Escrituras, un
Invite a un alumno a leer en voz alta la declaracin que gura en la pizarra. Luego pre-
acontecimiento o relato,
gunte a la clase:
o proporciona antece-
Cules son algunas situaciones en las que sera importante que permitieras a otras dentes de los mismos. El
personas cambiar y mejorar y creer que lo pueden hacer? contenido comprende
Cules son algunas situaciones en las que sera importante creer que podemos cambiar las personas, los acon-
y mejorar? tecimientos, los sermo-
nes y las explicaciones
Al estudiar Hechos 9, invite a los alumnos a buscar verdades que podemos aprender de la
inspiradas que confor-
experiencia de alguien que cambi y mejor.
man el texto. Conforme
Explique que la mayor parte del texto de Hechos 9 se centra en las experiencias de un ayude a los alumnos a
hombre llamado Saulo. Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente descripcin de comprender el contexto
Saulo. y el contenido de las
Saulo naci en la ciudad griega Tarso (vase Hechos 21:29) y tena ciudadana romana Escrituras, ellos estarn
(vase Hechos 16:37). Era un judo del linaje de Benjamn (vase Romanos 11:1), y fue preparados para recono-
educado en Jerusaln por Gamaliel (vase Hechos 22:3), un fariseo conocido y un maestro cer los mensajes de los
respetado de la ley juda (vase Hechos 5:34). Saulo se hizo fariseo (vase Hechos 23:6) autores inspirados.
y hablaba una lengua hebrea (seguramente arameo) y griego (Hechos 21:37, 40). Ms
adelante se le conoci por su nombre latino, Pablo (vase Hechos 13:9) (Vase la Gua para
el Estudio de las Escrituras, Pablo).
Recuerde a los alumnos que Saulo estaba presente cuando apedrearon a Esteban (vase
Hechos 7:5859). Invite a un alumno a leer Hechos 8:13 en voz alta, y a otro alumno a
leer Hechos 9:12 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para ver cmo
trataba Saulo a los seguidores de Jesucristo.
Cmo trataba Saulo a los seguidores de Jesucristo?
De acuerdo con Hechos 9:12, por qu se diriga Saulo a Damasco?
silencio y que busque lo que sucedi cuando Saulo viajaba a Damasco.
Quin se apareci a Saulo?
Destaque la frase dar coces contra el aguijn en el versculo5. Explique que un aguijn
es una lanza o un palo alado que se usa para hacer que se muevan los animales (si es
posible, muestre a los alumnos un palo alado). En ese caso, dar coces contra el aguijn
quiere decir luchar contra Dios.
385
L E CC I N 8 8
Pida los alumnos que marquen la pregunta de Saulo en el versculo6.

Qu nos ensea la pregunta de Saulo en cuanto a l? (Deseaba someterse a la voluntad
del Seor).
Para resumir Hechos 9:79, explique que los que viajaban con Saulo vieron la luz pero no
oyeron la voz de Jess cuando le habl a Saulo (vase la Traduccin de Jos Smith, Hechos
9:7 [en la nota a al pie de pgina de Hechos 9:7]; Hechos 22:9). Despus de la visin, Saulo
qued fsicamente ciego. Se le llev a Damasco, y no comi ni bebi durante tres das.
Imagnate que eres Saulo. Si hubieras perseguido agresivamente a los discpulos de Jesu-
cristo, qu podras estar pensando y sintiendo durante esos momentos?
Hechos 9:1022
Saulo es sanado por Ananas de Damasco, se bautiza y predica acerca de Jesucristo
en silencio para averiguar lo que el Seor mand que hiciera Ananas, un miembro de la
Iglesia en Damasco.
Qu mand el Seor que hiciera Ananas?
Destaque que el propsito original de Saulo era ir a Damasco para arrestar a personas
como Ananas.
Si fueras Ananas y conocieras la reputacin de Saulo, qu podras haber pensado des-
pus de recibir ese mandato del Seor?
silencio y que busque lo que el Seor ense a Ananas acerca de Saulo.
En qu difera la opinin que el Seor tena de Saulo de la opinin que Ananas tena
de Saulo?
De acuerdo con el versculo15, qu haba escogido el Seor que fuera y que hiciera
Saulo? (Si lo desea, seale que el trmino instrumento escogido se podra referir al
hecho de que Saulo haba sido preordenado a su ministerio).
De acuerdo con el versculo 16, aunque Saulo sera un instrumento escogido del Seor,
qu experimentara?
Qu verdades aprendemos en esos versculos acerca de cmo nos ve el Seor? (Los
alumnos podran reconocer una variedad de verdades, pero asegrese de destacar que
el Seor nos ve como lo que podemos llegar a ser y el Seor ve nuestro potencial
para ayudarlo en Su obra. Escriba esas verdades en la pizarra).
Invite a los alumnos a meditar en cmo su pasado personal, los rasgos de su carcter y
sus habilidades se pueden usar para ayudar al Seor en Su obra. Pdales que escriban sus
pensamientos en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
en silencio para saber lo que hizo Ananas despus que el Seor le ayud a comprender el
potencial y la futura misin de Saulo.
Qu hizo Ananas por Saulo?
De acuerdo con el versculo20, qu hizo Saulo enseguida, o inmediatamente, des-
pus de ser bautizado y recibir fortaleza?
Destaque que el arrepentimiento, el bautismo y la predicacin de Saulo demuestran su fe
en Jesucristo y su sumisin a la voluntad del Seor.
silencio para saber de qu manera respondi el pueblo a la predicacin de Saulo.
Cmo reaccion el pueblo a la predicacin de Saulo?
Por qu se maravillaban las personas al escuchar a Saulo?
Recuerde a los alumnos que la pregunta que Saulo le hizo al Seor en Hechos 9:6 demos-
tr su humildad y su deseo de someterse a la voluntad del Seor.
Al igual que Saulo, qu debemos hacer para cambiar y lograr el potencial que el Seor
ve en nosotros? (Escriba el siguiente principio en la pizarra valindose de las palabras de
los alumnos: Si nos sometemos a la voluntad del Seor, entonces podemos cambiar
y lograr el potencial que l ve en nosotros).
386
HE C HO S 9
Pida a dos voluntarios que pasen al frente del saln. Entregue a un alumno arcilla blanda, y
al otro alumno arcilla dura. (Si no tiene arcilla, pida a los alumnos que se imaginen que estn
haciendo esta actividad, y despus hgales las preguntas que siguen a la actividad). D a
los voluntarios ms o menos 30 segundos para crear algo que escojan usando la arcilla. Si el
alumno que tiene la arcilla dura dice que es demasiado difcil, alintelo a seguir intentndolo.
Despus de darles suciente tiempo, pida a los alumnos que muestren lo que hayan
creado. Pregunte lo siguiente al alumno que tena la arcilla dura:
Por qu fue difcil esculpir algo con tu arcilla?
Agradezca a los voluntarios e invtelos a regresar a sus asientos. Pregunte a la clase:
Cmo se puede comparar la arcilla dura a alguien que no es sumiso a la voluntad del
Seor?
Cmo se puede comparar la arcilla moldeable a alguien que es sumiso a la voluntad
delSeor?
Cmo te ha ayudado a ti o a otros someterse a la voluntad del Seor para cambiar y
lograr cumplir el potencial que el Seor ve en ti o en ellos?
Lea en voz alta la siguiente declaracin del presidente Ezra Taft Benson:
No hay pregunta ms importante que una persona pueda hacerse en la vida que la que
formul Pablo: Seor, qu quieres que yo haga?. (Listen to a Prophets Voice,
Ensign, enero de 1973, pg. 57).
Pida a los alumnos que mediten en la pregunta: Seor, qu quieres que yo haga?. Inv-
telos a escribir las impresiones que reciban. Despus de darles suciente tiempo, lea en voz
alta la siguiente declaracin del presidente Benson:
Una [persona] no puede realizar mayor obra que el procurar el camino que la llevar a
contestar esa pregunta, y despus llevar a cabo esa respuesta (Listen to a Prophets
Voice,pg. 57).
Aliente a los alumnos a seguir procurando una respuesta a esa pregunta, y actuar de
acuerdo con la inspiracin que reciban.
Hechos 9:2331
La vida de Saulo corre peligro en Jerusaln, y los apstoles lo mandan a Tarso
Destaque que despus de la conversin de Saulo, vivi en Arabia y ms tarde regres a
Damasco (vase Glatas 1:17). Para resumir Hechos 9:2326, explique que los judos de
Damasco conspiraron para matar a Saulo, pero los miembros de la Iglesia le ayudaron a
escapar de la ciudad. Tres aos despus de su conversin, (vase Glatas 1:18), Saulo fue a
Jerusaln, donde los miembros de la Iglesia tenan miedo de recibirlo porque no crean que
haba llegado a ser un discpulo de Jesucristo.
Por qu piensas que algunos miembros de la Iglesia estaban reacios a creer que Saulo
haba llegado a ser un discpulo de Jesucristo?
Para resumir Hechos 9:2731, explique que Bernab, un miembro de la Iglesia (vase
Hechos 4:3637, llev a Saulo ante los apstoles y les cont sobre la visin de este y de su
valiente predicacin en Damasco. Entonces los miembros de la Iglesia recibieron a Saulo
entre ellos. Cuando los judos griegos de Jerusaln procuraron matar a Saulo, los lderes de
la Iglesia lo mandaron a Tarso. La Iglesia experiment paz y crecimiento en Judea, Galilea y
Samaria.
Hechos 9:3243
Pedro hace milagros en Lida y en Jope
Divida los alumnos de grupos de dos. Pida a un alumno de cada grupo que lea Hechos
9:3235 y al compaero que lea Hechos 9:3642. Pdales que busquen los milagros que
Pedro efectu y cmo reaccionaron las personas. Explique que las limosnas (versculo 36)
son las ofrendas que se dan a los pobres.
Despus de suciente tiempo, invite a los alumnos a analizar en su propio grupo los mila-
gros que Pedro efectu y cmo reaccionaron las personas. Luego pregunte a la clase:
387
L E CC I N 8 8
De acuerdo con los versculos35 y42, cmo reaccion el pueblo de Lida y el de Jope a
la forma en que Pedro ministraba?
Qu podemos aprender de su respuesta en cuanto a los posibles efectos de ministrar a
los dems? (Escriba el siguiente principio en la pizarra valindose de las palabras de los
alumnos: Al ministrar a los dems, podemos ayudar a la gente a volverse al Seor y
a creer en l).
Explique que dar bendiciones del sacerdocio es una manera de ministrar a los dems. Para
ayudar a los alumnos a reconocer otras maneras de ministrar a los dems, pregunte:
De acuerdo con los versculos36 y 39, cmo ministr Tabita a los dems?
Cmo podra alguien que [abunda] en buenas obras (versculo36) y que sirve a los
dems ayudar a la gente a volverse al Seor y a creer en l?
Cundo las buenas obras de alguien te han ayudado a ti o a otras personas a volverse al
Seor y a creer en l?
Para terminar, comparta su testimonio de las verdades que se ensearon en esta leccin.
388
LECCIN 89
Hechos 1011
Introduccin
Dios revel a Pedro en una visin que el Evangelio se contencin entre los santos judos en cuanto a la pre-
deba predicar a los gentiles. Pedro predic el Evangelio dicacin del Evangelio a los gentiles. La obra del Seor
a Cornelio y a los de su casa y ms adelante calm la sigui progresando a pesar de la persecucin.

Hechos 10
Dios revela a Pedro en una visin que el Evangelio se deba predicar a los gentiles
Pida a los alumnos que se imagen que un amigo les pregunta: O que en 1978 tu Iglesia
cambi su postura para permitir que todos los hombres recibieran el sacerdocio sin impor-
tar su raza. Si crees que Dios dirige tu Iglesia, y que Dios es un Ser que no cambia, cmo
es eso posible?.
Escrituras cmo le responderan a ese amigo. (Nota: Asegrese de que los alumnos respon-
dan a la pregunta del cambio en la prctica de la Iglesia en lugar de especular en cuanto a
las posibles razones de la restriccin del sacerdocio. Tampoco especulen en cuanto a por
qu haba una restriccin en cuanto al sacerdocio, ya que esas razones no se han revelado
[vase la Declaracin Ocial 2]).
Mientras estudian Hechos 1011, invite a los alumnos a buscar doctrinas y principios que
les pueden ayudar a responder preguntas en cuanto a cmo el Seor gua, cambia y dirige
Su Iglesia.
Explique que, hasta ese punto en los tiempos del Nuevo Testamento, el Evangelio se haba
enseado exclusivamente, con algunas excepciones, a los judos, tal como lo orden el
Salvador (vase Mateo 10:56). Sin embargo, el Salvador tambin dijo a Sus discpulos
que despus de que el Espritu Santo viniera sobre ellos, predicaran el Evangelio hasta lo
ltimo de la tierra (Hechos 1:8). En Hechos 10, leemos en cuanto a un cambio importante
en la manera en que la Iglesia funcionaba que facilitara que eso sucediera.
en silencio para conocer los detalles en cuanto a un gentil llamado Cornelio. (Si lo desea,
sugiera que Cornelio era temeroso de Dios [versculo2]. Las personas temerosas de Dios
eran los gentiles que adoraban al Seor pero no eran proslitos, o conversos a la fe juda, y
por tanto no vivan toda la ley de Moiss).
Cul era la profesin de Cornelio? (Era un centurin del ejrcito romano y estaba al
mando de cien soldados).
Recuerde a los alumnos que antes de ese momento, un gentil no se poda unir a la Iglesia
de Cristo sin antes convertirse al judasmo, ya que el Evangelio solo se llevaba a los judos.
Aunque Cornelio no poda unirse a la Iglesia como gentil, cmo mostr su fe en Dios?
Pida a dos alumnos que se turnen para leer Hechos 10:36 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para saber qu le ocurri a Cornelio. (Explique que la hora
novena del da [versculo 3] era alrededor de las 15:00 h).
De acuerdo con el versculo4, qu le dijo el ngel a Cornelio en cuanto a sus oraciones
y sus limosnas?
Qu le indic el ngel a Cornelio que hiciera?
Para resumir Hechos 10:78, explique que Cornelio envi a tres hombres a Jope para en-
contrar a Pedro. (Para ayudar a los alumnos a comprender dnde est Cesarea en relacin
con Jope, quizs podra decir a los alumnos que vean el mapa La Tierra Santa en los tiem-
pos del Nuevo Testamento [Mapas bblicos, nro. 11]).
389
L E CC I N 8 9
Explique que al viajar esos hombres a Jope, Pedro haba tenido una visin extraordinaria
mientras se hospedaba en la casa de un hombre llamado Simn. D a cada alumno una
hoja de papel. Invtelos a leer Hechos 10:916 en silencio y a hacer un dibujo de la visin
de Pedro, tal como se describe en esos versculos. Despus de suciente tiempo, pida a los
alumnos que usen su dibujo para explicar a un compaero lo que ocurri en la visin de
Pedro. Despus de esa actividad, pregunte:
En la visin, qu se le mandaba a Pedro que comiera?
De acuerdo con el versculo14, cul fue la reaccin inicial de Pedro a ese mandamiento?
(Explique que bajo la ley de Moiss, a los judos se les prohiba comer animales designa-
dos como comunes o impuros [vase Levtico 11]).
De acuerdo con el versculo15, qu dijo el Seor en cuanto a los animales impuros que
le haba mandado comer a Pedro?
silencio para ver lo que le sucedi a Pedro mientras meditaba en el signicado de su visin.
Qu frase del versculo 17 indica que Pedro no comprendi en un principio el signi-
cado de su visin?
Quin lleg mientras Pedro meditaba su visin?
Qu le dijo el Espritu a Pedro que hiciera?
Para resumir Hechos 10:2124, explique qu le dijeron los tres hombres a Pedro en cuanto
a la visin de Cornelio. El da siguiente, Pedro y otros discpulos los acompaaron para ver
a Cornelio.
que siga la lectura en silencio para determinar lo que hizo Pedro cuando lleg a la casa de
Cornelio.
Segn el versculo 28, qu dijo Pedro en cuanto a las interacciones entre los judos y los
gentiles?
Qu era lo que Pedro no comprenda?
Para resumir Hechos 10:2933, explique que Cornelio le cont a Pedro en cuanto a su visin.
Cornelio tambin haba reunido a su familia y amigos para que Pedro les pudiera ensear.
en silencio para saber lo que Pedro aprendi.
Cmo resumiras lo que Pedro aprendi?
Para resumir Hechos 10:3643, explique que Pedro ense a Cornelio y a los de su casa en
cuanto a Jesucristo y Sus buenas obras, Su crucixin y Su resurreccin. Pedro testic que
aquellos que creen en Jesucristo recibirn la remisin de sus pecados.
en silencio y que averige el efecto que tuvieron las enseanzas de Pedro en esos gentiles.
Explique que la frase los eles de la circuncisin (versculo45) se reere a los discpulos
judos que haban venido con Pedro de Jope.
Segn los versculos 4446, qu efecto tuvieron las enseanzas de Pedro en la casa de
Cornelio?
Por que se sorprendieron los judos que estaban presentes en esa ocasin?
A travs de las experiencias de Pedro que estn escritas en Hechos10, qu le revel el
Seor en cuanto a los gentiles? (El Evangelio se deba predicar a los gentiles, y ellos se
podran bautizar en la Iglesia de Jesucristo).
Para ayudar a los alumnos a descubrir las doctrinas que aprendemos de Hechos10,
divdalos en grupos de dos o tres. Entregue a cada grupo una copia del siguiente volante
o escriba esas preguntas en la pizarra. Invite a los alumnos a trabajar en su grupo para
contestar las preguntas.
390
HE C HO S 1 0 1 1
Hechos 10
Qu verdad podemos aprender del relato de Pedro y de Cornelio en cuanto a cmo el
Seor dirige Su Iglesia?
Qu verdad aprendemos del hecho de que el Seor le revel la verdad a Pedro a lo
largo de un tiempo, en vez de toda de una vez?
Qu verdad podemos aprender de ese relato en cuanto a lo que Dios puede hacer con
las instrucciones que ha dado en el pasado?
Despus de darles suciente tiempo, invite a varios alumnos a pasar a la pizarra para
escribir las verdades que su grupo reconoci. Asegrese de que las siguientes verdades se
reejen en lo que escriban:
Dios dirige Su Iglesia mediante la revelacin a Su profeta, el apstol mayor.
Podemos recibir revelacin y comprensin de forma gradual al obedecer al Seor.
Dios puede cambiar las instrucciones que ha dado en el pasado, o aadir cosas a
ellas, de acuerdo con Su sabidura y las necesidades de Sus hijos.
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del lder D.Todd Christoer-
son, del Curum de los Doce Apstoles, y pida a la clase que preste atencin a cmo la Conceda oportunida-
tercera verdad de la lista en negrita se reeja en la declaracin del lder Christoerson. des a los alumnos de
Mediante esta experiencia y revelacin dada a Pedro, el Seor modic la prctica de la explicar, compartir y
Iglesia y revel una comprensin doctrinal ms completa a Sus discpulos. Y de ese modo testicar
se extendi la predicacin del Evangelio para abarcar a toda la humanidad (La doctrina Al permitir que los
de Cristo, Liahona, mayo de 2012,pg. 88). alumnos se enseen
D a los alumnos tiempo de revisar lo que escribieron en cuanto a cmo responderan a la mutuamente les brinda
pregunta de su amigo. Alintelos a escribir ms ideas que obtuvieron al estudiar Hechos10, oportunidades de expli-
car doctrinas y princi-
y permtales que compartan esas ideas con la clase.
pios, de expresar ideas y
Quizs deba resaltar que aunque Dios puede modicar prcticas de la Iglesia y aadir a relatar experiencias, y de
nuestro entendimiento doctrinal mediante la revelacin continua (vase Artculos de Fe testicar sobre verdades
1:9), Su naturaleza divina, atributos, convenios, doctrinas y plan nunca cambian. El saber divinas. Esto tambin
eso puede ayudarnos a tener fe en Dios y conanza en que l dirigir Su Iglesia de acuerdo puede profundizar el
con Su voluntad y las necesidades de Sus hijos. entendimiento de los
alumnos de doctrinas y
Hechos 11:118 principios y aumentar
su capacidad de ensear
Pedro calma la contencin entre los santos judos en cuanto a la predicacin del el Evangelio. Conforme
Evangelio a los gentiles. los alumnos expliquen,
compartan y testiquen,
Cmo piensas que se podan haber sentido algunos de los miembros de la Iglesia judos
el Espritu Santo podr
cuando oyeron acerca de la interaccin de Pedro con un gentil? (La interaccin con un
fortalecer su testimonio
gentil era un cambio importante de una prctica del pasado, y algunos miembros tuvie-
de las verdades que
ron dicultad para aceptar el cambio).
expresen.
silencio para saber cul fue la reaccin del pueblo a lo que Pedro haba hecho.
Cmo respondi el pueblo a lo que Pedro haba hecho?
Para resumir Hechos 11:415, explique que Pedro describi a los discpulos las visiones que
Cornelio haba recibido. Les dijo que Cornelio y los de su casa haban recibido las enseanzas
de Jesucristo y que despus haban experimentado el poder del Espritu Santo de la misma
manera que Pedro y los otros discpulos lo haban hecho.
en silencio y que busque las ltimas palabras de Pedro a los discpulos.
Qu piensas que quiso decir Pedro cuando dijo: quin era yo para oponer resistencia
a Dios? (versculo17)? (Pedro no se opondra a la voluntad de Dios de dar a los gentiles
la oportunidad de recibir el Evangelio, arrepentirse y bautizarse).
391
L E CC I N 8 9
Invite a los alumnos a leer Hechos 11:18 en silencio para ver cmo reaccionaron los disc-
pulos a la explicacin de Pedro.
Cmo reaccionaron los discpulos una vez que supieron que Dios haba dirigido a Pedro?
Qu principio nos ensea ese relato en cuanto a cmo podemos sostener y seguir a
aquellos que presiden la Iglesia? (Los alumnos podrn reconocer varios principios, pero
asegrese de que entiendan que cuando sabemos que Dios dirige a aquellos que
presiden la Iglesia, podemos sostenerlos y seguirlos con conanza. Ese principio se
ha conrmado en las Escrituras modernas, donde est registrado que Dios ha revelado
Su voluntad a aquellos que poseen las llaves del sacerdocio para presidir (vase D. y C.
28:2,7; 42:11; 107:6566].)
Cmo has llegado a saber que Dios dirige a aquellos que presiden la Iglesia?
Qu consejo de los profetas has escogido seguir debido a que sabes que Dios dirige a
los profetas?
Invite a los alumnos a establecer una meta para obtener un testimonio ms fuerte de que
Dios dirige a aquellos que presiden la Iglesia.
Hechos 11:1930
La obra del Seor progresa a pesar de la persecucin
Para resumir Hechos 11:1930, esplique que debido a la persecucin, algunos de los disc-
pulos estaban esparcidos por la regin, pero predicaban elmente el evangelio de Jesucristo
dondequiera que fueran.
392
LECCIN 90
Hechos 12
Introduccin
Herodes mat al apstol Santiago y despus arrest y Herodes fue herido por un ngel de Dios, y el Evangelio
encarcel a Pedro. La noche antes de que Pedro fuera continu progresando.
ejecutado, un ngel lo ayud a escapar de la prisin.

Hechos 12:117
Herodes mata a Santiago y arresta a Pedro, quien escapa de la prisin milagrosa-
mente
Muestre una brjula o dibuje una en la pizarra. Invite a un alumno a explicar cmo funcio-
nan las brjulas y para qu se usan.
Dado que un comps siempre apunta al norte, cmo usar un comps puede ayudarnos
a tomar las decisiones correctas en cuanto a dnde debemos ir?
Marque una X en la pizarra en algn lugar cerca de la brjula (pero no cerca del punto
norte de la brjula) y pida a la clase que imagine que la X representa un imn que se puede
tener en la mano.
Cmo inuira ese imn en el comportamiento de la aguja de la brjula? (La aguja
apuntar al imn cercano, ya que interere con el norte magntico).
Cmo afectara ese imn tu habilidad de tomar la decisin correcta y saber en qu
direccin debes ir?
Al estudiar Hechos12, aliente a los alumnos a buscar una inuencia que puede interferir
con nuestra habilidad de tomar decisiones correctas.
A n de ayudar a los alumnos a entender el contexto de Hechos 12, explique que desde el
martirio de Esteban, los cristianos en Jerusaln y en sus alrededores haban experimentado
una persecucin creciente.
silencio para saber cmo contribuy el rey Herodes Agripa a esa persecucin.
A quin mand matar Herodes con una espada?
De acuerdo con el versculo 3, quin se complaci por la muerte de Santiago?
Explique que la frase los judos en el versculo 3 se reere a los lderes judos inuyentes
de Jerusaln que fomentaron la persecucin de la Iglesia de Jesucristo. Herodes procuraba
complacer a esos lderes judos (vase la Gua para el Estudio de las Escrituras, Herodes).
Cerca de la X de la pizarra, escriba la siguiente declaracin incompleta: Si procuramos com-
placer a los dems en lugar de complacer a Dios, entonces
Qu hizo Herodes despus de ver que el asesinato de Santiago complaca a los lderes
judos? (Planeaba matar a Pedro pblicamente).
Seale la imagen de la brjula en la pizarra y pregunte:
En qu forma el deseo de Herodes de complacer a los dems en lugar de complacer a
Dios inuy en la direccin de su vida?
De acuerdo con lo que aprendemos del ejemplo de Herodes, cmo completaras la
declaracin de la pizarra? (Una vez que los alumnos respondan, complete la frase de la
pizarra a n de que transmita la siguiente verdad: Si procuramos complacer a los de-
ms en lugar de complacer a Dios, entonces podemos ser guiados ms al pecado).
Cules son algunos ejemplos que demuestran que procurar complacer a los dems en
lugar de a Dios puede causar que alguien peque?
393
L E CC I N 9 0
Invite a los alumnos a que mediten en maneras en las que podran estar permitiendo que
Use una variedad de su deseo de complacer a los dems los aleje de su Padre Celestial.
mtodos de ense- Explique que se invitar a los alumnos a representar los acontecimientos de Hechos
anza 12:517. Invite a varios alumnos a representar las partes de Pedro, dos guardias, el ngel,
Muchos de los maestros Rode y uno o dos discpulos en la casa de Mara, la madre de Marcos. Usted u otro alumno
ecaces varan la manera podra hacer de narrador.
de ensear durante sus
Pida a un alumno que lea en voz alta Hechos 12:56, e invite a los alumnos cuyos pape-
lecciones, y de da en
les se mencionen que acten lo que se lea. Con el n de ayudar a los alumnos a entender
da. Est dispuesto a ex-
el contenido, haga una pausa despus de que se lea y se acte cada grupo de versculos y
perimentar con nuevos
despus haga las preguntas correspondientes.
mtodos y estrategias.
Asimismo, est prepa- Qu estaban haciendo los miembros de la Iglesia en ese momento?
rado para cambiar los Pida al narrador que lea en voz alta Hechos 12:710 mientras los alumnos designados
mtodos durante la lec- actan lo que se lea.
cin, si los alumnos han
Por qu limitaciones y barreras tuvo que pasar Pedro durante su huida?
perdido el inters o si
lo que est haciendo no Pida al narrador que lea en voz alta Hechos 12:1115 mientras los alumnos designados
parece estar ayudando a actan lo que se lea.
los alumnos a lograr los Cundo se dio cuenta Pedro de lo que haba sucedido?
resultados deseados.
Qu ocurri cuando Pedro toc a la puerta del patio de la casa de Mara?
Pida al narrador que lea en voz alta Hechos 12:1617 e invite a los alumnos designados a
actuar lo que se lea. Despus de que se lean los versculos y hagan la representacin, invite
a los alumnos a tomar asiento.
De acuerdo con el versculo17, a quin atribuy Pedro su huida de la prisin? (Desta-
que que el Santiago [Jacobo] del que se habla en el versculo 17 es uno de los hermanos
de Jess [vase Mateo 13:55]).
Invite a los alumnos a repasar Hechos 12:5 y a ver cmo se relaciona ese versculo con lo
que le aconteci a Pedro.
Qu piensas que sugiere la frase haca sin cesar oracin (versculo 5) en cuanto a la
sinceridad y el fervor de las oraciones de los miembros de la Iglesia?
Qu principio podemos aprender de ese relato en cuanto al efecto que pueden tener
nuestras oraciones en nosotros mismos y en otras personas? (Los alumnos deben reco-
nocer un principio similar al siguiente: Nuestras oraciones sinceras y fervientes in-
vitan los milagros y las bendiciones de Dios en nuestra vida y en la de los dems.
Escriba ese principio en la pizarra).
Qu signica orar sincera y fervientemente?
Explique que ese principio no signica que si nuestras oraciones son sinceras y fervientes,
automticamente recibiremos lo que estamos pidiendo en oracin. Otros factores que
contribuyen a que se reciban los milagros y las bendiciones de Dios incluyen la voluntad y
el tiempo de Dios, as como el albedro personal.
394
H EC HO S 12
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin. Pida a los alumnos que traten de
escuchar cmo nuestras oraciones sinceras y fervientes pueden afectar la voluntad de Dios.
La oracin es el acto mediante el cual llegan a concordar la voluntad del Padre y la de Sus
hijos. La nalidad de la oracin no es cambiar la voluntad de Dios, sino obtener para noso-
tros y para otras personas las bendiciones que Dios est dispuesto a otorgarnos, pero que
debemos solicitar a n de recibirlas. Se requiere algo de trabajo o esfuerzo de nuestra parte
para obtener las bendiciones. La oracin es una forma de trabajo, y es el medio sealado
para obtener la mayor de todas las bendiciones (Bible Dictionary, Prayer; vase tambin
la Gua para el Estudio de las Escrituras, Oracin).
De acuerdo con esa declaracin, cul es un propsito importante de la oracin?
Por qu es importante recordar que el propsito de la oracin no es cambiar la voluntad
de Dios?
Pida a los alumnos que respondan la siguiente pregunta en su cuaderno de apuntes o en
su diario de estudio de las Escrituras:
Cundo ha invitado la oracin los milagros y las bendiciones de Dios en tu vida y en la
vida de otras personas por quienes has orado?
Despus de haberles dado suciente tiempo, pida a unos cuantos alumnos que compartan
lo que escribieron. Tras sus comentarios, invite a los alumnos a pensar en cmo podran
orar de manera ms sincera y ferviente con el n de invitar las bendiciones y los milagros
que Dios est dispuesto a conferirles a ellos y a las personas por las que oran.
Hechos 12:1825
Herodes es herido por Dios y el Evangelio contina progresando
Para resumir Hechos 12:1822 explique que al da siguiente, Herodes se enter de la huida
de Pedro y ejecut a los guardas que consider que fueron responsables por permitir que
Pedro escapara. Ms adelante, Herodes dio un discurso al pueblo, quienes lo alabaron por
el mismo.
en silencio para saber lo que le ocurri a Herodes.
Qu le sucedi a Herodes? Por qu?
Qu ocurri con la obra misional de la Iglesia a pesar de la persecucin que enfrenta-
ban los miembros de la Iglesia?
Para concluir, invite a los alumnos a resumir las verdades que han aprendido y a meditar
cmo aplicarn esas verdades en su vida.
395
L E CC I N 9 0
Comentarios e informacin
decontexto
Hechos 12:117. Pedro y Santiago ponen a mi favor. He sentido esas oraciones y estoy muy agrade-
aDiosenprimer lugar cido por ellas (Al reunirnos otra vez, Liahona, mayo de
2012,pg. 5).
Hechos12 muestra que Pedro y Santiago pusieron a
Dios en primer lugar en su vida, a pesar del castigo que Los amo; oro por ustedes. Les pido una vez ms que
pudieran recibir. Por qu es tan importante amar a Dios me recuerden a m y a todas las Autoridades Generales
y ponerle en primer lugar en nuestra vida? El lderLynn en sus oraciones. Somos uno con ustedes para llevar
G. Robbins, de la Presidencia de los Setenta, comparti adelante esta obra maravillosa. Les testico que todos
la siguiente experiencia que le ayud a comprender la estamos juntos en esto y que cada hombre, mujer y nio
importancia del rumbo por el que vamos en la vida: tiene una funcin que desempear. Que Dios nos d la
fortaleza, la capacidad y la determinacin de desempe-
Hacia dnde miras? El presidente Boyd K. Packer me
ar bien nuestra funcin (Hasta que nos volvamos a
sorprendi con esa pregunta desconcertante mientras
reunir, Liahona, noviembre de 2011,pg. 109).
viajbamos juntos en mi primera asignacin como nuevo
Setenta. Yo estaba confundido al no tener una explica- El presidente Harold B. Lee pronunci las siguientes
cin para poner la pregunta en contexto. Un Setenta, palabras en cuanto a ofrecer una oracin poderosa:
continu, no representa al pueblo ante el profeta, sino
Tienen que desearlo con toda su alma! Deben contar
al profeta ante el pueblo. Nunca te olvides hacia donde
con toda la intencin posible y con el deseo de que
miras!. Fue una leccin poderosa.
aquello a lo que aspiran es lo ms preciado en todo el
El tratar de complacer a los dems antes de complacer mundo! (Teachings of HaroldB. Lee, ed. ClydeJ. Wi-
a Dios es invertir el orden de los dos primeros grandes lliams, 1996,pg. 125).
mandamientos (vase Mateo 22:3739); es olvidar hacia
dnde miramos; y sin embargo, todos hemos cometido
Hechos 12:2123. La muerte de Herodes Agripa I
ese error debido al temor al hombre. En Isaas el Seor Herodes Agripa I, el sobrino de Herodes Antipas, que
nos advierte, Notemis afrenta de hombre (Isaas 51:7; mat a Juan el Bautista, y tambin el nieto de Herodes
vase tambin 2 Ne 8:7). En el sueo de Lehi, ese miedo el Grande. Por lo general, era popular entre los fari-
surge debido al dedo de escarnio que los sealaba desde seos, porque tena cuidado de observar las costumbres
el edicio grande y espacioso, provocando que muchos judas. Tal vez haya sido por esa razn el ser popular
se olvidaran hacia dnde deban mirar y dejaran el rbol entre los judos que orden la muerte de Santiago
avergonzados (vase 1 Ne 8:2528) (Hacia dnde [Jacobo] (vase Hechos 12:12). Agripa muri a la edad
miras?, Liahona, noviembre de 2014, pg. 9). de 54 aos, el ao 44 d. C.,el mismo ao del martirio
de Santiago [Jacobo]. Lucas vio la muerte repentina de
Hechos 12:5. [Haca] sin cesar oracin
Agripa como retribucin divina, que administr un n-
El presidente Thomas S. Monson expres agradecimiento gel del Seor (Nuevo Testamento, Manual del alumno ,
por aquellos que oran por l y por los lderes de la Iglesia. [Manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2014,]pg.
302[000]; vase tambin la Gua para el Estudio de las
Expreso mi agradecimiento por la bondad con la que me
Escrituras, Herodes).
tratan dondequiera que voy. Les agradezco sus oraciones
396
Leccin de estudio

el maestro del curso de estudio Los alumnos estudiaron la visin de Pedro en cuanto a
predicar el Evangelio a los gentiles y aprendieron que
individual supervisado cuando sabemos que Dios dirige a aquellos que presiden
la Iglesia, podemos sostenerlos y seguirlos con conanza.
Resumen de lecciones diarias de estudio Tambin aprendieron las siguientes verdades: Si procura-
individual supervisado mos complacer a los dems en lugar de complacer a Dios,
entonces podemos ser guiados ms al pecado. Nuestras
El siguiente resumen de las doctrinas y los principios oraciones sinceras y fervientes invitan los milagros y las
que los alumnos aprendieron al estudiar Hechos 612 bendiciones de Dios en nuestra vida y en la de los dems.
(unidad18) no se ha creado con la intencin de que se
va a ensear se centra en slo algunas de esas doctrinas
y principios. Siga las impresiones del Espritu Santo con- Introduccin
forme considera las necesidades de sus alumnos.
Dios revel a Pedro en una visin que el Evangelio se deba pre-
dicar a los gentiles. Pedro ense el Evangelio a Cornelio y a los
Da1 (Hechos 67) de su casa y ms adelante calm la contencin entre los santos
Los alumnos aprendieron que se llama a miembros dignos judos en cuanto a la predicacin del Evangelio a los gentiles.
de la Iglesia a ayudar a atender las necesidades de los de-
ms. Al estudiar las palabras y el martirio de Esteban, halla-
ron las siguientes verdades: Resistir al Espritu Santo puede Sugerencias para la enseanza
conducir a rechazar al Salvador y a Sus profetas. El Padre
Celestial, Jesucristo y el Espritu Santo son tres personajes Hechos 10
distintos y separados. Si permanecemos eles a Jesucristo
durante las tribulaciones, l estar con nosotros. Dios revela a Pedro en una visin que el Evangelio se deba predi-
car a los gentiles
Pida a los alumnos que se imagen que un amigo les pregunta:
Da2 (Hechos 8)
O que en 1978 tu Iglesia cambi su postura para permitir que
En su estudio de Hechos8, los alumnos aprendieron las todos los hombres recibieran el sacerdocio sin importar su raza.
siguientes doctrinas y principios: El don del Espritu Santo Si crees que Dios dirige tu Iglesia, y que Dios es un Ser que no
se otorga despus del bautismo mediante la imposicin cambia, cmo es eso posible?.
de manos por poseedores autorizados del sacerdocio. El
sacerdocio se otorga de acuerdo con la voluntad y las nor- Pida a los alumnos que escriban en su cuaderno de apuntes o en
mas de dignidad de Dios. Al prestar odo a las impresiones su diario de estudio de las Escrituras cmo le responderan a ese
de Dios, podemos recibir oportunidades para ayudar a amigo. (Nota: Asegrese de que los alumnos contesten la pre-
guiar a otras personas a Jesucristo. gunta de cambiar la prctica de la Iglesia en lugar de especular
en cuanto a las posibles razones de la restriccin del sacerdocio.
Durante el anlisis, tampoco especulen en cuanto a por qu ha-
Da3 (Hechos 9) ba una restriccin en cuanto al sacerdocio, ya que esas razones
En Hechos 9, los alumnos aprendieron que el Seor nos no se han revelado [vase la Declaracin Ocial 2]).
ve como lo que podemos llegar a ser y ve nuestro poten-
cial para ayudarlo en Su obra. Tambin aprendieron los Mientras estudian Hechos 10, invite a los alumnos a buscar doc-
siguientes principios: Si nos sometemos a la voluntad del trinas y principios que les pueden ayudar a responder preguntas
Seor, entonces podemos cambiar y cumplir el potencial en cuanto a cmo el Seor gua, cambia y dirige Su Iglesia.
que l ve en nosotros. Al ministrar a los dems, podemos Explique que, hasta ese punto en los tiempos del Nuevo Testa-
ayudar a la gente a volverse al Seor y a creer en l. mento, el Evangelio se haba enseado exclusivamente, con algu-
nas excepciones, a los judos, tal como lo orden el Salvador (vase
397
Mateo 10:56). Sin embargo, en Hechos 10 leemos en cuanto a Para resumir Hechos 10:36 43, explique que Pedro ense a
un cambio importante en la manera en que la Iglesia funcionaba. Cornelio y a los de su casa en cuanto a Jesucristo y Sus buenas
obras, Su crucixin y Su resurreccin. Pedro testic que aque-
Invite a los alumnos a resumir lo que han aprendido de su estu-
llos que creen en Jesucristo recibirn la remisin de sus pecados.
dio en cuanto a un gentil llamado Cornelio. (l era un ocial en
el ejrcito romano. l y los de su casa eran creyentes y personas Invite a un alumno a leer Hechos 10:44 48 en voz alta, y pida a
temerosas de Dios. Como gentil, Cornelio no poda unirse a la a la clase que siga la lectura y que averige el efecto que tuvie-
Iglesia de Cristo sin convertirse primero al judasmo. ron las enseanzas de Pedro en esos gentiles. Explqueles que la
frase los eles de la circuncisin en el versculo45 se reere a
Para resumir Hechos 10:38, explique que como resultado de
los discpulos judos que haban venido con Pedro de Jope.
la delidad de Cornelio, un ngel se le apareci y le mand que
enviara a personas a Jope para encontrar a Pedro. Al viajar esos Segn los versculos 44 46, qu efecto tuvieron las ense-
hombres a Jope, Pedro haba tenido una visin extraordinaria anzas de Pedro en la casa de Cornelio? (Si lo desea, explique
mientras se hospedaba en la casa de un hombre llamado Simn. que la frase el don del Espritu Santo en el versculo 45 se
reere al poder del Espritu Santo, que haba venido sobre
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Hechos
esos gentiles. Eso es diferente del don del Espritu Santo, que
10:916, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para
recibimos mediante la ordenanza de la conrmacin despus
saber lo que Pedro vio en la visin. (Para tener variedad, quiz
del bautismo [vanse Hechos 8:14 17; Enseanzas de los
desee dar a cada alumno una hoja de papel para una actividad
Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 102]).
de dibujo. Invtelos a leer Hechos 10:916 en silencio y a hacer
un dibujo de la visin de Pedro, tal como se describe en esos Por que se sorprendieron los judos que estaban presentes en
versculos. Despus de suciente tiempo, pida a los alumnos que esa ocasin?
usen su dibujo para explicar a un compaero lo que ocurri en
A travs de las experiencias de Pedro que estn escritas en
la visin de Pedro). Despus de cualquiera de esas actividades,
Hechos10, qu le revel el Seor en cuanto a los gentiles?
pregunte:
Para ayudar a los alumnos a descubrir las doctrinas que aprende-
En la visin, qu se le mandaba a Pedro que comiera?
mos de Hechos10, divdalos en grupos de dos o tres. Entregue
De acuerdo con el versculo14, cul fue la reaccin inicial a cada grupo una copia del siguiente volante o escriba esas pre-
de Pedro a ese mandamiento? (Explique que bajo la ley de guntas en la pizarra. Invite a los alumnos a trabajar en su grupo
Moiss, a los judos se les prohiba comer animales designados para contestar las preguntas.
como comunes o impuros [vase Levtico 11]).
De acuerdo con Hechos 10:15, qu dijo el Seor en cuanto a Hechos 10
los animales impuros que le haba mandado comer a Pedro?
Qu verdad podemos aprender del relato de Pedro y de Cor-
Para resumir Hechos 10:1728, explique que Pedro no compren- nelio en cuanto a cmo el Seor dirige Su Iglesia? (Recuerden
di en un principio el signicado de su visin. Mientras meditaba que Pedro era el Presidente de la Iglesia).
en cuanto a ella, llegaron los siervos de Cornelio y le hablaron a
Qu verdad aprendemos del hecho de que el Seor le revel
Pedro en cuanto a la visin de Cornelio. El da siguiente, Pedro y
la verdad a Pedro a lo largo de un tiempo, en vez de toda de
otros discpulos los acompaaron para ver a Cornelio. A pesar de
una vez?
que la mayora de los judos consideraban que era ilegal asociarse
con un gentil o visitarlo, Pedro entr en la casa de Cornelio. Qu verdad podemos aprender de ese relato en cuanto a lo
que Dios puede hacer con las instrucciones que ha dado en el
Invite a un alumno a leer Hechos 10:28 en voz alta, y pida a la
pasado?
clase que siga la lectura en silencio mientras busca la razn que
Pedro dio por asociarse con un gentil o visitarlo.
Qu razn dio Pedro por asociarse con un gentil o visitarlo? Despus de darles suciente tiempo, invite a varios alumnos a
pasar a la pizarra para escribir las verdades que su grupo reco-
Para resumir Hechos 10:2933, explique que Cornelio le cont noci. Asegrese de que las siguientes verdades se reejen en lo
a Pedro en cuanto a su visin. Cornelio tambin haba reunido a que escriban:
su familia y amigos para que Pedro les pudiera ensear.
Dios dirige Su Iglesia mediante la revelacin a Su profeta,
Invite a un alumno a leer Hechos 10:3435 en voz alta, y pida el apstol mayor.
a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que Pedro
aprendi. Podemos recibir revelacin y comprensin de forma gra-
dual al obedecer al Seor.
Cmo resumiras lo que Pedro aprendi? (Quizs deba
explicar que aunque Dios no favorece a las personas basn- Dios puede cambiar las instrucciones que ha dado en el
dose en distinciones como nacionalidad o posicin social, s pasado, o aadir cosas a ellas, de acuerdo con Su sabidura
juzga a todas las personas por sus obras y bendice a aquellos y las necesidades de Sus hijos.
que le obedecen. Tambin podra encontrar til el artculo La
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del
Iglesia y la Raza: Todos somos iguales ante Dios, http://www.
lder D.Todd Christoerson, del Curum de los Doce Apstoles,
saladeprensamormona.es/artculo/la-iglesia-y-la-raza--todos-
Pida a la clase que preste atencin a cmo la tercera verdad que
somos-iguales-ante-dios).
encontraron se reeja en la declaracin del lder Christoerson:
398
Mediante esta experiencia y revelacin dada a Pedro, el Seor Para concluir, invite a los alumnos a compartir su testimonio de
modic la prctica de la Iglesia y revel una comprensin doc- las verdades que aprendieron.
trinal ms completa a Sus discpulos. Y de ese modo se extendi
la predicacin del Evangelio para abarcar a toda la humanidad
(La doctrina de Cristo, Liahona, mayo de 2012,pg. 88). Prxima unidad (Hechos 1319)
Invite a los alumnos a buscar respuestas a las siguientes preguntas
D a los alumnos tiempo de revisar lo que escribieron en cuanto y a meditarlas a medida que estudien Hechos 1319. Qu hizo
a cmo responderan a la pregunta de su amigo de cambiar Pablo a Elimas el encantador? Cmo crees que reaccionaras si
una prctica de la Iglesia. Alintelos a escribir ms ideas que se creyera que t eras un dios? Por qu se consideraba a Pablo
obtuvieron al estudiar Hechos10, y permtales que compartan y a Bernab dioses? Cmo respondieron? Cul era el problema
esas ideas con la clase. entre los miembros de la Iglesia concerniente a la circuncisin y
Quizs deba destacar que aunque Dios puede modicar prc- por qu deba presentarse el asunto a los apstoles? Cul fue su
ticas de la Iglesia y aadir a nuestro entendimiento doctrinal decisin? Cuando Pablo visit Atenas, predic desde el Arepago
mediante la revelacin continua (vase Artculos de Fe 1:9), Su acerca del Dios desconocido. Qu ense al pueblo?
naturaleza divina, atributos, convenios, doctrinas y plan nunca
cambian. El saber eso puede ayudarnos a tener fe en Dios y con-
anza en que l dirigir Su Iglesia de acuerdo con Su voluntad y
las necesidades de Sus hijos.
399
LECCIN 91
Hechos 1314
Introduccin
Pablo (que anteriormente se llamaba Saulo) se embarc la Iglesia en medio de una persecucin continua. Cuando
en su primer viaje misional, con Bernab como compa- los judos se rehusaron a recibir la palabra de Dios, Pablo
ero. Predicaron el Evangelio y establecieron ramas de y Bernab se centraron en predicar entre los gentiles.

Hechos 13:113
Pablo y Bernab se embarcan en un viaje misional y reprenden a un falso profeta
Antes de la clase, prepare un cartel que diga Sin oposicin y otro que diga Oposicin
constante. Colquelos en paredes opuestas del aula.
Pida a los alumnos que imaginen que el espacio entre los carteles es una escala que
representa el nivel de oposicin que uno afronta al tratar de vivir el Evangelio. Invite a los
alumnos a ponerse de pie entre los carteles donde crean que representa mejor el grado de
oposicin que afront Moiss. Pida a algunos alumnos que expliquen por qu han ele-
gido ese lugar. Repita el ejercicio pidiendo a los alumnos que se coloquen en algn punto
de la escala de la oposicin que tuvo Jos Smith, y luego Ne. Pida a varios alumnos que
expliquen por qu eligieron esos lugares en cada caso. Invite a los alumnos a tomar asiento.
Indique que todos los discpulos de Jesucristo afrontarn oposicin en diferentes momen-
tos de la vida. Pida a los alumnos que piensen en dnde se colocaran a s mismos en la
escala de oposicin en su esfuerzo por tratar de vivir el Evangelio. Inste a los alumnos a
que, mientras estudien Hechos 1314, busquen principios que puedan ayudarlos al afrontar
oposicin al esforzarse por vivir con rectitud.
Para resumir Hechos 13:16, explique que cuando se reunieron ciertos profetas y maestros
en Antioqua, Siria, el Espritu Santo les indic que se deba llamar a Saulo (a quien luego
se conocera como Pablo) y a Bernab a predicar el Evangelio juntos. Despus que se los
apart, Saulo y Bernab viajaron de Antioqua a la isla de Chipre, y predicaron en una sina-
goga de la ciudad de Salamina. De all viajaron al otro lado de la isla, a la ciudad de Pafos.
(Si lo desea, invite a los alumnos a buscar Antioqua y Chipre en el mapa nro. 13, Los
viajes misionales del Apstol Pablo, en Mapas Bblicos).
silencio para saber lo que sucedi cuando Saulo y Bernab llegaron a Pafos.
Segn el versculo7, quin quera or a Saulo y a Bernab ensear el el Evangelio? (Ser-
gio Paulo, que era el procnsul romano).
Qu oposicin afrontaron los misioneros al ensear el Evangelio a Sergio Paulo?
Explique que a partir de Hechos 13:9, a Saulo se lo llama Pablo. Invite a un alumno a leer
en voz alta Hechos 13:912, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para conocer
cmo afront Pablo la oposicin del falso profeta Elimas.
Qu dijo Pablo de Elimas en el versculo10? (Explique que Pablo emple palabras seve-
ras porque Elimas intentaba impedir que otra persona recibiera la salvacin).
Segn el versculo11, qu hizo Pablo al falso profeta por medio del poder de Dios?
Segn el versculo12, qu efecto tuvo sobre el procnsul presenciar el poder de Dios?
Qu aprendemos de ese relato sobre el poder de Dios, si se lo compara con el poder
del diablo? (Aunque los alumnos utilicen otras palabras, asegrese de que reconozcan
la siguiente verdad: El poder de Dios es mucho mayor que el poder del diablo. Si lo
desea, sugiera a los alumnos que escriban esa verdad en sus Escrituras, junto a Hechos
13:912).
400
HE C HO S 13 1 4
Invite a los alumnos a meditar de qu forma comprender que el poder de Dios es mucho
mayor que el del diablo puede ayudarnos al afrontar oposicin en la vida. Pida a varios
alumnos que compartan sus ideas con el resto de la clase.
Hechos 13:1443
Pablo relata la historia de los israelitas y testica que Jesucristo vino en cumplimiento
de las promesas de Dios
Invite a los alumnos a pensar en algn error que hayan cometido que quisieran volver atrs
para borrarlo. Explique que a veces la oposicin que afrontamos se produce por nuestras
propias decisiones pecaminosas. Inste a los alumnos a que, al estudiar Hechos 13:1443,
busquen algn principio que los ayude a vencer esa oposicin.
Para resumir Hechos 13:1437, explique que Pablo y Bernab salieron de Chipre y nave-
garon a Panlia (en la actual Turqua), despus que uno de sus compaeros, Juan Marcos,
decidiera dejarlos y volver a casa. Pablo y Bernab siguieron hasta Antioqua de Pisidia (que
no debe confundirse con Antioqua de Siria, desde donde empezaron su misin). All, en el
da de reposo, Pablo se puso ante los hombres de la sinagoga y relat acontecimientos de la
historia israelita. Testic que Jesucristo es el Salvador prometido de Israel.
Invite a los alumnos a leer Hechos 13:2634 en silencio para conocer lo que Pablo ense
sobre Jesucristo.
Qu quera Pablo que quienes estaban en la sinagoga entendieran acerca de Jesucristo?
Pida a un alumno que lea Hechos 13:3839 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura
en silencio para determinar qu bendicin ense Pablo que podemos recibir mediante la
expiacin de Jesucristo.
Qu bendicin podemos recibir mediante Jesucristo y Su expiacin? (Escriba la si-
guiente verdad en la pizarra valindose de las palabras de los alumnos: Podemos ser
perdonados de nuestros pecados y justicados mediante la expiacin de Jesu-
cristo).
Explique que la palabra justicados, como se la emplea en el versculo39, signica recibir
el perdn de los pecados y ser declarado sin culpa (Gua para el Estudio de las Escrituras,
Justicacin, justicar; scriptures.lds.org). Cuando una persona es justicada por medio
de la expiacin de Jesucristo, su relacin con Dios vuelve a ser correcta de nuevo.
De qu manera nos permite la expiacin de Jesucristo ser justicados de nuestros pecados?
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor la doctrina, invite a un alumno a leer en
voz alta las siguientes palabras del lder D.Todd Christoerson, del Curum de los Doce
Apstoles:
Jess sufri y dio Su vida para expiar el pecado. El poder de Su expiacin puede eliminar
los efectos que el pecado tiene en nosotros. Cuando nos arrepentimos, Su gracia expiato-
ria nos justica y purica (vase 3Ne 27:1620). Es como si no hubiramos sucumbido,
como si no hubiramos cedido a la tentacin (vase Para que todos sean uno en noso-
tros, Liahona, noviembre de 2002, pg.71).
Qu debemos hacer para que se nos perdonen los pecados y ser justicados mediante
la expiacin de Jesucristo?
A qu personas de las Escrituras se les perdonaron los pecados y fueron justicadas
mediante la expiacin de Jesucristo? (Entre otros, podran mencionarse Pablo; Alma, hijo;
y Ens).
Invite a los alumnos a cantar las dos primeras estrofas de Asombro me da, (Himnos,
nro.118). nstelos a que, mientras cantan, piensen en cmo expresa el autor del himno su
agradecimiento por la expiacin y el perdn del Salvador.
Invite a los alumnos a responder la siguiente pregunta en el cuaderno de apuntes, en el
diario de estudio de las Escrituras, o en una hoja de papel:
Qu sientes por Jesucristo al pensar sobre el modo en que Su expiacin hace posible
que se te perdonen los pecados?
Despus de darles suciente tiempo, invite a unos cuantos alumnos a compartir lo que
escribieron. Inste a los alumnos a obedecer la inspiracin que hayan recibido del Espritu
Santo para poder recibir el perdn y la justicacin mediante la expiacin de Jesucristo.
401
L E CC I N 9 1
Para resumir Hechos 13:4043, explique que tras el sermn de Pablo, muchos gentiles le
pidieron que enseara de nuevo el siguiente da de reposo.
Hechos 13:4452
Pablo y Bernab predican osadamente a pesar de mayor persecucin
Explique que en el siguiente da de reposo, casi toda la ciudad fue a or a Pablo y a Bernab
ensear la palabra de Dios (vase Hechos 13:44).
Divida los alumnos en grupos de dos e invtelos a leer Hechos 13:4452 con el compaero.
Indique a un alumno de cada grupo que busque las actitudes y acciones de los judos, y al
otro alumno que busque las actitudes y acciones de los gentiles, cuando el pueblo se reuni
para or a Pablo y a Bernab. Aliente a los alumnos a leer tambin la Traduccin de Jos
Smith que est en la notaa al pie de pgina del versculo48. Cuando hayan terminado de
leer, pida a cada grupo de alumnos que compare las acciones y actitudes de los judos con
las de los gentiles.
Qu bendiciones recibieron quienes estaban dispuestos a escuchar a Pablo y a sus com-
paeros?
Hechos 14
Pablo y Bernab efectan milagros mientras predican el Evangelio en medio de una
persecucin constante
Escriba esta pregunta en la pizarra: Por qu permite el Seor que las personas buenas tengan
pruebas difciles?
Invite a los alumnos a que, al estudiar Hechos14, busquen algn principio que les explique
cmo responder la pregunta.
Explique que en Hechos 14:121 se describen algunas de las tribulaciones que Pablo y
Bernab sobrellevaron mientras seguan predicando. Invite a algunos alumnos a leer los si-
guientes versculos en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para conocer
las tribulaciones que afrontaron los misioneros.
1. Hechos 14:12 (Los judos incrdulos incitan a los gentiles contra Pablo y Bernab).
Ayude a los alumnos a 2. Hechos 14:818 (Despus que Pablo sana a un hombre cojo, la gente de Listra piensa
descubrir las doctrinas que Pablo y Bernab son dioses griegos e intentan ofrecerles sacricios).
y los principios 3. Hechos 14:1920 (Se apedrea a Pablo, pero este revive).
Uno de los propsitos de Qu tribulaciones tuvieron que sobrellevar Pablo y Bernab?
las Escrituras es ense-
ar las doctrinas y los
Qu habran pensado si hubieran estado con Pablo y Bernab durante esas pruebas?
principios del Evangelio. Invite a un alumno a leer Hechos 14:22 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
Aprender a reconocer las silencio para saber lo que Pablo ense sobre las tribulaciones.
doctrinas y los principios Qu principio ensea Pablo en ese versculo? (Aunque los alumnos lo expresen con
que se encuentran en las otras palabras, deben reconocer un principio semejante al siguiente: Al mantenernos
Escrituras es uno de los eles al atravesar tribulaciones, estaremos preparados para entrar en el reino
Fundamentos de la ense- celestial).
anza y del aprendizaje
del Evangelio. Aprender De qu modo creen que sobrellevar elmente la tribulacin nos prepara para el reino
a reconocerlos requiere celestial?
esfuerzo concienzudo Pida a los alumnos que mediten en las bendiciones que hayan recibido ellos o quienes co-
y prctica. Conforme se nozcan por mantenerse eles durante las tribulaciones. Invite a varios alumnos a compartir
distingan las doctrinas y sus experiencias. Recurdeles que no deben compartir experiencias que sean demasiado
los principios, asegrese sagradas o personales. Si quiere, comparta alguna experiencia propia que ilustre el princi-
de que se expresen con pio aun ms y testique de su veracidad.
claridad y sencillez para Inste a los alumnos a meditar las verdades que hallaron en Hechos13 y14, y a escoger
garantizar que las verda-
la que pueda ayudarlos ms durante las pruebas. Entregue una tarjeta o papel pequeo
des queden claras en la
a todos los alumnos e invtelos a escribir el principio que hayan elegido en l. nstelos a
mente del alumno.
colocarlo en algn lugar en que lo vean con frecuencia (un espejo, el casillero de la escuela,
etc.) para que les proporcione fortaleza y nimo al afrontar pruebas.
402
LECCIN 92
Hechos15
Introduccin
Algunos miembros de la Iglesia de Judea dijeron a los los judos y a los gentiles eles, sin importar si estuvie-
conversos gentiles de Antioqua que deban ser circun- sen circuncidados. Los apstoles enviaron cartas a los
cidados para ser salvos. Pablo y Bernab presentaron el miembros de la Iglesia para explicar que la circuncisin
asunto a los apstoles en Jerusaln. Durante un acon- no era necesaria para la salvacin. Pablo escogi a Silas
tecimiento que en ocasiones se llama la Conferencia como compaero de misin y ambos se embarcaron en
Apostlica [o el Concilio de Jerusaln] (alrededor de una segunda misin.
4950 d. C., Pedro dio testimonio de que Dios salvara a

Hechos 15:129
Mediante palabras de consejo inspiradas, Pedro y otros apstoles determinan que el
Seor ya no requera la circuncisin.
Invite a los alumnos a hacer una lista en la pizarra de varias decisiones importantes que
tengan que tomar ahora y en el futuro.
Con quines hablan cuando tienen que tomar decisiones importantes? Por qu hablan
con esas personas?
Por qu es prudente procurar la ayuda de Dios antes de tomar decisiones importantes?
Invite a los alumnos a que, conforme estudien Hechos15, busquen verdades que puedan
ayudarlos cuando procuren conocer la voluntad de Dios tocante a ellos.
Explique que mientras Pablo y Bernab visitaban a los santos de Antioqua, algunos judos
de Judea que se haban convertido al cristianismo hicieron ciertas armaciones sobre lo
que los conversos gentiles deban hacer para ser salvos.
Invite a un alumno a leer Hechos 15:1 en alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber lo que aquellos hombres de Judea armaban que todos los conversos
gentiles deban hacer para ser salvos.
Qu armaban esos hombres que los conversos gentiles deban hacer para salvarse?
Explique que, como parte del convenio que concert con Abraham, Dios mand que se
circuncidara a todo varn que entrara en el convenio con l. Para realizar la circuncisin,
se cortaba la carne del prepucio de los varones, tanto los infantes como los adultos (Gua
para el Estudio de las Escrituras, Circuncisin, scriptures.lds.org). La circuncisin se insti-
tuy como una seal o un recordatorio del convenio que el pueblo haba hecho con Dios.
para conocer lo que sucedi despus que Pablo y Bernab oyeron la armacin de esos
hombres de que los conversos gentiles tenan que circuncidarse.
Segn el versculo2, qu sucedi cuando aquellos hombres dijeron que los conversos a
la Iglesia tenan que circuncidarse?
Qu resolvieron los miembros de la Iglesia en Antioqua que deba hacerse?
silencio para saber lo que ocurri cuando Pablo y los dems llegaron a Jerusaln.
Despus que Pablo y Bernab contaron lo que sucedi cuando compartieron el Evangelio
con los Gentiles, qu creyeron algunos de los fariseos convertidos que los conversos
gentiles deban hacer para salvarse?
Segn el versculo6, para qu se reunieron los apstoles y los ancianos?
403
L E CC I N 9 2
Copie las siguientes preguntas en la pizarra o entrguelas a los alumnos en un volante:
Hechos 15:711
1. Quin se levant para hablar?
2. Qu creen que Pedro quiso decir cuando dijo que Dios ninguna diferencia hizo entre
nosotros [los conversos judos] y ellos [los conversos gentiles]?
3. Qu frases de los versculos8, 9 y11 indican que los conversos gentiles no necesitaban
circuncidarse para ser salvos?
Divida la clase en grupos de dos. Invite a los alumnos a leer Hechos 15:711 con el com-
paero para responder las preguntas a esas preguntas. Antes que lean, explique que la
expresin y tras mucha discusin, que est en el versculo7, signica que los apstoles
haban debatido mucho el asunto de la circuncisin.
Tras conceder suciente tiempo, invite a algunos alumnos a decir sus respuestas a la clase.
Despus que contesten la primera pregunta, recuerde a la clase que Pedro era el apstol de
mayor antigedad sobre la tierra y, por lo tanto, estaba autorizado para hablar en nombre
del Seor.
Cul es una de las formas en que podemos conocer la voluntad del Seor? (Los alum-
nos deben reconocer una verdad semejante a la siguiente: Podemos conocer la volun-
tad del Seor por medio de Sus profetas y apstoles vivientes. Escriba esa verdad en
la pizarra).
Cules son algunas de las formas en que los apstoles vivientes nos ayudan a conocer
las revelaciones que han recibido?
Invite a un alumno a leer Hechos 15:1215 en alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para determinar cmo reaccion la multitud a la declaracin de Pedro de que la
circuncisin ya no era necesaria para salvarse.
Cmo reaccion la multitud a la declaracin de Pedro?
Qu hicieron Pablo y Bernab para conrmar la declaracin de Pedro de que los gentiles
no necesitaban circuncidarse?
Segn el versculo15, con las palabras de quines dijo Jacobo que estaba de acuerdo la
declaracin de Pedro (Simn)?
Si lo desea, explique que Pedro presida la conferencia y que, al parecer, Jacobo tambin
ocupaba un lugar destacado. Jacobo era medio hermano de Jesucristo y el primer obispo
de la la Iglesia en Jerusaln. Para resumir Hechos 15:1618, explique que Jacobo cit Ams
9:1112 para mostrar que la declaracin de Pedro concordaba con las palabras de los profe-
tas, como constaba en las Escrituras.
Considerando lo que ense Jacobo, de qu otra forma podemos conocer la voluntad
del Seor? (Aunque los alumnos lo expresen con otras palabras, deben reconocer una
verdad semejante a la siguiente: Podemos conocer la voluntad del Seor mediante el
estudio de las Escrituras. Escriba esa verdad en la pizarra).
en silencio en busca de lo que Jacobo aconsej que hicieran los lderes de la Iglesia. Expli-
que que la palabra juzgo, que est en el versculo19, signica propongo o recomiendo
(vase BruceR. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3tomos, 19651973, tomo
II, pg. 143).
Qu aconsej Jacobo que los lderes de la Iglesia no hicieran a los gentiles? (Recomend
que los lderes de la Iglesia no [inquietaran] a los gentiles [versculo19], es decir, que no
hicieran que vivir el Evangelio fuera ms difcil para los conversos gentiles, ni que se les
pidiera que cumpliesen con los ritos de la ley de Moiss antes de unirse a la Iglesia. Con
esas palabras Jacobo apoyaba la decisin que Pedro haba expresado anteriormente).
Segn el versculo20, qu partes de la ley de Moiss dijo Jacobo que los conversos
deban seguir cumpliendo? (No deban cometer pecados sexuales, comer alimentos que
se hubieran ofrecido en sacricio a dolos, ni ingerir sangre).
404
H EC HO S 15
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Hechos 15:2227, y pida a la clase
que siga la lectura para conocer la decisin del concilio.
Qu decidieron hacer los apstoles? (Enviar una carta a los miembros de la Iglesia para
declarar que la circuncisin no era necesaria para la salvacin).
Por qu creen que los apstoles resolvieron enviar a lderes de la Iglesia como Pablo y
Silas a entregar la epstola? (Los alumnos pueden ofrecer diversas respuestas, pero una
de las razones era vericar que la declaracin se haca mediante la decisin unnime de
los apstoles. Indique que la Primera Presidencia y el Curum de los Doce Apstoles
siguen esos mismos procedimientos en nuestra poca para brindar gua inspirada a los
miembros de la Iglesia). Ayude a los alumnos
Qu verdad aprendemos de ese relato sobre el modo en que los lderes de la Iglesia a entender el signi-
reciben inspiracin concerniente a los problemas difciles? (Despus que los alumnos cado de las doctrinas
contesten, escriba la siguiente verdad en la pizarra: Al deliberar en consejo y procurar y los principios
revelacin de Dios, los lderes de la Iglesia reciben inspiracin sobre los proble- Cuando los alumnos
mas difciles). descubran principios y
Para ayudar a los alumnos a comprender cmo se relaciona esa verdad con la Iglesia hoy doctrinas en las Escritu-
ras, dedique tiempo a
en da, invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder D.Todd
tratar esas verdades de
Christoerson, del Curum de los Doce Apstoles:
un modo que los ayude
Hoy da se siguen esos mismos modelos en la Iglesia restaurada de Jesu- a entenderlas mejor.
cristo. El Presidente de la Iglesia puede anunciar o interpretar doctrinas Durante dichos anlisis,
basadas en la revelacin que haya recibido (vase, por ejemplo, D. y C.138). inste a los alumnos a
La interpretacin doctrinal tambin se puede recibir por medio del consejo examinar la relacin que
combinado de la Primera Presidencia y del Curum de los Doce Apstoles existe entre las verda-
(vase, por ejemplo, Declaracin Ocial2). Las deliberaciones en consejo des que hallen y otros
incluirn con frecuencia la consideracin de los libros cannicos, las enseanzas de los principios del Evangelio.
lderes de la Iglesia y prcticas anteriores. Pero al nal, al igual que en la Iglesia del Nuevo Tambin deben determi-
Testamento, el objetivo no es simplemente lograr el consenso entre los miembros del nar maneras de aplicar
consejo, sino la revelacin de Dios. Es un proceso en el que se toma en cuenta tanto la las verdades en su vida.
razn como la fe para obtener la disposicin y la voluntad del Seor (vase La doctrina
de Cristo, Liahona, mayo de 2012, pg. 88).
Por qu creen que es importante que los lderes de la Iglesia deliberen en consejo con
frecuencia al procurar la revelacin de Dios?
Invite a un alumno a leer Hechos 15:2829 en alta, y pida a la clase que siga la lectura para
conocer lo que los apstoles y ancianos escribieron en la epstola dirigida a los miembros
de la Iglesia.
Qu escribieron los apstoles y ancianos en la epstola para los miembros de la Iglesia?
En el versculo28, a qu se reeren las palabras no imponeros ninguna carga ms que
estas cosas necesarias? (El pueblo no tena que obedecer ningn requisito adicional que
hubiese provenido de personas y no de Dios).
Segn el versculo28, cmo conocan los apstoles la voluntad de Dios concerniente a
los requisitos para los conversos gentiles?
Indique que el Espritu Santo inspir a los apstoles mientras deliberaban en consejo. Tam-
bin les conrm que la decisin que haban tomado era la correcta.
De acuerdo con el modo en que los lderes de la Iglesia conocan la voluntad del Seor,
segn se indica en el versculo28, cmo podemos conocer la voluntad del Seor? (Es
posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero procure que comprendan que po-
demos conocer la voluntad del Seor mediante la inspiracin del Espritu Santo.
Escriba esa verdad en la pizarra).
Invite a los alumnos a considerar las verdades escritas en la pizarra.
De qu modo nos ayudan esas verdades cuando tenemos que tomar una decisin im-
portante?
Segn dichas verdades, qu debemos hacer para conocer la voluntad del Seor?
En qu ocasin han sentido que han llegado a conocer la voluntad del Seor al obede-
cer esas verdades?
405
L E CC I N 9 2
Inste a los alumnos a estudiar las palabras de los profetas modernos y de las Escrituras.
Explique que al hacerlo, podrn llegar a conocer la voluntad del Seor mediante el Espritu
Santo al tomar decisiones importantes.
Hechos 15:3041
Pablo y otras personas entregan la carta de los apstoles dirigida a los miembros de
la Iglesia de Antioqua
Para resumir Hechos 15:3041, explique que varios lderes de la Iglesia entregaron la
epstola de los apstoles dirigida a los miembros de la Iglesia de Antioqua. Tras predicar
en Antioqua, Pablo pidi a Bernab que lo acompaara a visitar todos los lugares donde
haban predicado el Evangelio. Bernab quera que Marcos fuera con ellos, pero Pablo se
neg. Despus de cierta contencin entre esos dos lderes de la Iglesia, Bernab decidi lle-
var a Marcos con l, de modo que Pablo eligi a Silas como compaero de misin y parti
en su segunda misin. Explique que no se considera pecado estar en desacuerdo con otras
personas. No obstante, en vez de ser contenciosos, debemos procurar hallar soluciones
a nuestros desacuerdos juntos. (En 2Timoteo 4:11, vemos que el problema entre Pablo y
Marcos se resolvi ms adelante).
Para concluir, testique de las verdades que los alumnos han hallado en Hechos15.
406
LECCIN93
Hechos16
Introduccin
El Espritu Santo gui a Pablo y a sus compaeros a pre- una muchacha esclava, l y Silas fueron azotados y en-
dicar el Evangelio en Macedonia (en el norte de Grecia). carcelados. Aquella noche se los liber milagrosamente
Una mujer llamada nombre Lidia recibi su mensaje y se de la crcel, tras lo cual bautizaron al carcelero ya su
bautiz. Despus que Pablo expuls un espritu malo de familia.

Hechos 16:115
Pablo y sus compaeros predican el Evangelio en Macedonia
Escriba en la pizarra las siguientes palabras del presidente ThomasS. Monson. (La cita se
halla en El Espritu vivica, Liahona, junio 1997, pg.6).
Nunca dejemos pasar una inspiracin (Presidente ThomasS. Monson).
La palabra inspiracin hace referencia a los sentimientos o impresiones que recibimos
del Espritu Santo para decir o hacer algo. Qu podra suceder si alguien deja pasar una
inspiracin?
Invite a los alumnos a que, mientras estudian Hechos16, busquen algn principio que los
ayude a comprender la importancia de obedecer la inspiracin del Espritu Santo.
Para resumir Hechos 16:15, explique que Pablo, Silas y un converso gentil llamado Timo-
teo viajaron a varias ramas de la Iglesia para anunciar las decisiones que los lderes de esta
haban tomado en Jerusaln, las cuales tendran consecuencias en toda la Iglesia y fortale-
ceran a sus miembros en la fe.
para saber cmo saban Pablo y sus compaeros (entre quienes probablemente estuviera
Lucas) adnde dirigirse mientras viajaban.
Cmo saban Pablo y sus compaeros adnde no dirigirse? Cmo saban adnde
dirigirse?
Qu vio Pablo en una visin?
Cul fue la reaccin de Pablo y sus compaeros a la visin?
Para resumir Hechos 16:1113, explique que Pablo y Silas viajaron muchos das hasta llegar
a Filipos, una ciudad de Macedonia. (Si lo desea, invite a los alumnos a localizar Filipos en
el mapa nro. 13, Los viajes misionales del Apstol Pablo, en Mapas Bblicos). El da de
reposo, dejaron la ciudad para orar junto a un ro y comenzaron a hablar con las mujeres
que estaban reunidas all.
en silencio para ver cmo respondi una mujer llamada Lidia a las enseanzas de Pablo.
(Si lo desea, explique que la frase que venda prpura [versculo14] se reere a que Lidia
venda tintura prpura, que era muy costosa, lo cual probablemente indicaba que era una
mujer de riquezas e inuencia).
Cmo respondi Lidia a las enseanzas de Pablo?
Qu frases de Hechos 16:14 indican que Lidia estaba preparada para recibir el Evangelio?
Qu principio aprendemos de la experiencia de Pablo sobre lo que puede ocurrir al obe-
decer la revelacin? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de
que comprendan que al obedecer la revelacin de Dios, se nos puede guiar a quienes
estn preparados para recibir el Evangelio. Escriba ese principio en la pizarra).
407
L E CC I N 9 3
Indique que, al obedecer la revelacin, tambin podemos ayudar a los dems a empezar o
seguir el proceso de llegar a estar preparados para recibir el Evangelio.
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor ese principio, invite a uno de ellos a leer en
voz alta las siguientes palabras del lder DallinH. Oaks, del Curum de los Doce Aps-
toles. Pida a la clase que preste atencin a lo que debemos hacer para que se nos gue a
quienes estn preparados para recibir el Evangelio.
Debemos orar por la ayuda y la gua del Seor para que podamos ser
instrumentos en Sus manos y ayudar al que est preparado, a aquel a quien
desea que ayudemos hoy. Entonces, debemos estar alerta y dar odo a las
impresiones de Su Espritu para saber cmo proceder.
Las impresiones vendrn; sabemos gracias a incontables testimonios que en
Su debida forma y en Su debido tiempo, el Seor est preparando a personas
para que acepten Su Evangelio. Esas personas estn investigando, y cuando procuremos
saber quines son, el Seor contestar sus oraciones al dar respuesta a las nuestras. l dar
inspiracin y guiar a los que tienen el deseo y sinceramente buscan orientacin sobre
cmo, dnde, cundo y con quin compartir el Evangelio (vase Compartir el Evange-
lio, Liahona, enero de 2002, pgs.89).
Segn el lder Oaks, qu debemos hacer para que se nos gue a quienes estn prepara-
dos para recibir el Evangelio?
Podra compartir una experiencia tocante a cmo el dar odo a las impresiones del Espritu
lo ha guiado a usted a hallar a alguien que estaba listo para recibir el Evangelio, o sobre
cmo el que otra persona diera odo a las impresiones del Espritu la llev a hallarlo a usted
cuando estuvo preparado para recibir el Evangelio. Pida a algunos alumnos que compartan
alguna experiencia que ellos o alguien que conozcan hayan tenido en la que fueron guia-
dos a alguien que estaba preparado para recibir el Evangelio.
Invite a los alumnos a meditar sobre cmo, dnde, cundo y con quin pueden compartir
el Evangelio. nstelos a anotar cualquier inspiracin que reciban y a seguir orando para
pedir gua.
Hechos 16:1640
Asignaciones en gru- Pablo y Silas son encarcelados y luego liberados
pos pequeos Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Hechos 16:1619, y pida a la clase
Dividir la clase en gru- que siga la lectura en silencio para saber lo que hizo Pablo al hallar una muchacha (ver-
pos pequeos puede sculo16) que era esclava y que tena un espritu malo. Si lo desea, explique que adivinacin
permitir que participen es el proceso de predecir o tratar de predecir el futuro valindose de supersticiones.
ms alumnos. Imparta Qu hizo Pablo despus de un tiempo con el espritu malo que posea a la muchacha?
instrucciones claras
sobre lo que los alumnos
Qu problema tuvieron los amos de la muchacha en la ciudad despus que Pablo
deben hacer durante echara al espritu malo de ella?
la actividad. Indicar Para resumir Hechos 16:2024, explique que los hombres, que ya no podan obtener ga-
un lmite de tiempo nancias de la joven, llevaron a Pablo y a Silas ante los magistrados (versculo20), es decir,
tambin puede contri- las autoridades locales, y dijeron que Pablo y Silas haban enseado al pueblo que no deba
buir a que los alumnos obedecer la ley romana. Se azot y encarcel a Pablo y a Silas por orden de los magistra-
se concentren en la dos, y les colocaron los pies en el cepo, para que no pudieran caminar.
tarea. Las actividades Para ayudar a los alumnos a comprender Hechos 16:2536, divida la clase en grupos de dos
en grupo muy extensas
y entregue a cada grupo una hoja de papel. Copie el siguiente cuadro en la pizarra e invite
a menudo resultan en
a los grupos a copiar el cuadro en la hoja.
que los grupos terminan
a diferentes tiempos
Hechos 16:25 Hechos 16:26 Hechos 16:2728
y eso puede generar
desorden. Ayude a los
alumnos a concentrarse
en la tarea y aprovechar
la asignacin al mximo Hechos 16:2930 Hechos 16:3132 Hechos 16:3334
al supervisar la actividad
y pasar de grupo en
grupo.
408
H EC HO S 16
Invite a todos los grupos a leer en voz alta los versculos del cuadro y que luego se turnen
para hacer dibujos sencillos que representen cada uno de los seis pasajes de Escrituras (uno
de los alumnos podra dibujar tres de los pasajes, y el otro, los otros tres). Despus de con-
ceder suciente tiempo, invite a los alumnos a mostrar y a explicar brevemente los dibujos
a otro grupo de alumnos o a toda la clase.
Para ayudar a los alumnos a aumentar su comprensin de Hechos 16:2536, haga las pre-
guntas siguientes:
Cmo contestaron Pablo y Silas la pregunta del guardia de la crcel sobre cmo poda
ser salvo?
Qu hizo luego el guardia de la crcel para mostrar su creencia en Jesucristo?
Qu principio aprendemos de Hechos 16:3133 sobre lo que debemos hacer para
recibir la salvacin? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese
de que reconozcan la siguiente verdad: La salvacin requiere creer en Jesucristo, y
manifestamos nuestra creencia en l al bautizarnos).
Explique que salvacin signica ser salvos, tanto de la muerte fsica como de la muerte
espiritual (vase la Gua para el Estudio de las Escrituras, Salvacin, scriptures.lds.org).
De qu modo demostramos nuestra fe en Jesucristo al bautizarnos?
Adems de bautizarnos, de qu otras formas podemos demostrar nuestra creencia en
Jesucristo?
Para resumir Hechos 16:3540, explique que los magistrados enviaron a decir al guardia de
la crcel que dejara ir a Pablo y a Silas. Pablo se neg a salir porque conoca sus derechos
como ciudadano romano y saba que lo haban tratado injustamente. Era ilegal golpear a
un ciudadano romano sin juicio previo. Cuando los magistrados se enteraron que Pablo y
Silas eran romanos, se llenaron de miedo, porque saban que si sus superiores descubran
que haban tratado a un ciudadano romano como ellos lo haban hecho, podran castigar-
los e incluso ejecutarlos. Los magistrados fueron a la crcel, liberaron a Pablo y a Silas, y les
pidieron que abandonaran la ciudad.
Para concluir, testique sobre las verdades que se ensean en Hechos16.

Utilice el siguiente cuadro para repasar los pasajes de dominio de las Escrituras que los
alumnos han estudiado este ao hasta el momento. Lea en voz alta la pregunta o in-
quietud de la columna izquierda del cuadro e invite a los alumnos a buscar el pasaje de
dominio de las Escrituras que brinde respuesta a la cuestin (las respuestas estn en la
columna derecha del cuadro). Si quiere, lea las preguntas o inquietudes en voz alta y al
azar. Despus que los alumnos hallen el pasaje, pregnteles cmo dicho pasaje de dominio
de las Escrituras podra ayudar a alguien que tenga esa inquietud.
Tengo temor de vivir de acuerdo con mis creencias. Me preocupa lo Mateo 5:1416
que los dems piensen de m.
Me siento abrumado por mis pruebas y dicultades. Mateo 11:2830
Por qu el profeta puede recibir revelacin para toda la Iglesia? Mateo 16:1519
Amo al Padre Celestial, pero me es difcil sentir amor por cierto amigo Mateo 22:3639
en este momento. Desea Dios que tambin ame a mi amigo?
S que, como poseedor del sacerdocio, tengo el deber de servir en una Mateo 28:1920
misin dondequiera que el Seor me llame, pero me preocupa estar
lejos de todos los que conozco y estar solo.
Cmo podemos saber que Jesucristo en verdad ha resucitado y que Lucas 24:3639
tiene un cuerpo de carne y hueso?
Es el bautismo totalmente necesario para poder vivir con Dios? Juan 3:5
Algunas personas dicen que no importa si sigo a Jesucristo o a otra Juan 14:6
persona; siempre y cuando sea buena persona, ir al cielo.
409
L E CC I N 9 3
Cul es la mejor manera de mostrar al Seor que lo amo? Juan 14:15
Por qu es importante conocer al Padre Celestial y a Jesucristo? Juan 17:3
Qu debo hacer para recibir el don del Espritu Santo? Hechos 2:3638
Hubo alguien en los tiempos bblicos que haya sabido y profetizado Hechos 3:1921
que habra una restauracin del Evangelio en los ltimos das?
410
LECCIN94
Hechos17
Introduccin
Tras dejar Filipos, Pablo y Silas predicaron el Evangelio en el Arepago, ense al pueblo sobre la verdadera
en Tesalnica y Berea. La persecucin de los incrdulos naturaleza de Dios.
en esas ciudades oblig a Pablo a huir a Atenas, donde,

Hechos 17:115
Algunos judos de Tesalnica intentan evitar que Pablo predique el Evangelio
Invite a los alumnos a indicar qu consejo daran a las personas que se encontraran en las
siguientes situaciones:
1. Un joven miembro de la Iglesia escucha a un miembro del Curum de los Doce Aps-
toles referirse a la importancia del matrimonio y la familia en el plan del Padre Celestial.
Algunos de los amigos del joven expresan su desacuerdo con las enseanzas del apstol.
El joven quiere saber por s mismo si las enseanzas del apstol son verdaderas.
2. Una joven cuestiona la importancia de santicar el da de reposo. La mayora de sus ami-
gas pasan los domingos de compras y durmiendo, y no se preocupan por ir a la Iglesia. Su
madre le explica las bendiciones que se reciben al honrar al Seor el domingo, pero aun
as, a la joven le resulta difcil creer que santicar el da de reposo sea importante.
Invite a los alumnos a que, al estudiar Hechos17, busquen los principios que les ayudarn a
conocer por s mismos la veracidad de los mensajes que recibimos de los siervos del Seor.
Explique que Pablo y Silas viajaron a Tesalnica, donde ensearon en la sinagoga juda. (Si
lo desea, invite a los alumnos a localizar Tesalnica en el mapa nro. 13, Los viajes misio-
nales del Apstol Pablo, en Mapas Bblicos). Invite a un alumno a leer en voz alta Hechos
17:13, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que Pablo emple para
ensear a los judos.
Qu emple Pablo a n de ensear a los judos?
Explique que exponiendo (versculo3) signica mostrar o declarar. Pablo us pasajes de las
Escrituras para declarar o mostrar que Jess es el Cristo.
Invite a un alumno a leer Hechos 17:45 en voz alta, y pida a la clase que preste atencin
al modo en que el pueblo de Tesalnica respondi a las enseanzas de Pablo. Si lo desea,
explique que la expresin se juntaron signica que se congregaron o reunieron.
Cules fueron las diferentes reacciones de la gente a las enseanzas de Pablo?
Para resumir Hechos 17:69, explique que un populacho de incrdulos intent hallar a
Pablo y a Silas. Al no hallarlos, la turba acudi a las autoridades de Tesalnica y armaron
que las enseanzas de Pablo amenazaban la autoridad de Csar.
en silencio para saber adnde huyeron Pablo y Silas. Invite a los alumnos a dar un informe
Segn el versculo12, cmo reaccionaron los judos de Berea a las enseanzas de Pablo?
Copie la siguiente frmula incompleta en la pizarra:
__________________________ + _____________________________ = Creencia
De acuerdo con el versculo11, qu hicieron las personas en primer lugar que las llev
a creer en las enseanzas de Pablo? (Despus que los alumnos contesten, escriba la
siguiente declaracin en la pizarra, en la primera parte de la frmula: Recibieron las pala-
bras de Pablo con toda solicitud).
411
L E CC I N 9 4
Para ayudar a los alumnos a entender lo que signica [recibir] la palabra con toda soli-
citud, lleve a clase un baln [pelota] e invite a dos alumnos a pasar al frente del saln.
Pida a uno de ellos que se prepare para atrapar el baln, e indique al otro que lo lance al
primero. Despus de hacerlo, pregunte a la clase cmo se dieron cuenta de que el primer
alumno estaba listo para recibir el baln.
Luego pida al primer alumno que muestre cmo sera no estar listo para recibir el baln
y que se mantenga en esa posicin mientras el segundo alumno arroja la pelota otra vez.
Pida al segundo alumno que lance el baln (con cuidado de no lastimar a nadie). Pregunte
a la clase cmo se dieron cuenta de que el primer alumno no estaba listo para recibir la
pelota. Luego invite a ambos a tomar asiento.
Invite a la clase a demostrar qu aspecto tendra el estar preparado para recibir las palabras
de los siervos de Dios. Despus pdales que demuestren qu aspecto tendra si alguien no
est preparado para recibir las palabras de los siervos de Dios. (Por ejemplo, los alumnos
podran cerrar las Escrituras, hablar con un compaero, o ngir estar distrados con dispo-
sitivos electrnicos).
Aparte de la apariencia exterior, qu podra ocurrir en el corazn y la mente de alguien
que est preparado para recibir el mensaje del Evangelio?
Dirija la atencin de los alumnos a la segunda parte de la frmula de la pizarra, que est en
blanco.
Segn el versculo11, qu hicieron las personas que las condujo a creer en las ense-
anzas de Pablo? (Despus que los alumnos contesten, escriba la siguiente declaracin
en la pizarra, en la segunda parte de la frmula: Escudriaron las Escrituras a diario para
comprender las palabras de Pablo).
Qu principio podemos aprender en Hechos 17:1012 que puede fortalecer nues-
tra creencia en las palabras de los siervos de Dios? (Los alumnos podran usar otras
palabras, pero asegrese de que reconozcan el siguiente principio: Si recibimos las
palabras de los siervos de Dios con toda solicitud y escudriamos las Escrituras a
diario, se fortalecer nuestra creencia en sus palabras).
Repasen las situaciones descritas al principio de la leccin.
Cmo podra ayudar ese principio a las personas de los ejemplos?
De qu maneras puede inuir el estudio diario de las Escrituras en nuestra capacidad
de creer la verdad?
Invite a los alumnos a pensar en ocasiones en que hayan sido testigos de la veracidad de
ese principio. Si quiere, invite a algunos de ellos a compartir sus experiencias.
Inste a los alumnos a recibir las palabras de los profetas, lderes, maestros y padres con
toda solicitud y a leer las Escrituras a diario.
Para resumir Hechos 17:1315, explique que cuando los judos de Tesalnica supieron
que Pablo predicaba en Berea, fueron a alborotar a la gente de all. Pablo tuvo que huir de
nuevo, as que viaj a Atenas.
Hechos 17:1634
Pablo predica en el Arepago
Invite a los alumnos a buscar en Fotos Bblicas la fotografa nro.29, Atenas, en el apn-
dice de la Biblia. Indique que la fotografa muestra uno de los varios templos de Atenas que
se usaban para adorar dioses falsos. Dentro de los templos haba estatuas de esos dioses
hechas por el hombre. Afuera haba altares sobre los que se ofrecan sacricios a los dioses
falsos.
Para resumir Hechos 17:1621, explique que Pablo estaba muy preocupado por la idolatra
en Atenas, y que ense en las sinagogas y las plazas de all. Luego algunos lsofos invi-
taron a Pablo a explicar su nueva doctrina al consejo judicial (versculo19), que se reuni
en el Arepago.
412
H EC HO S 17
en silencio para saber lo que Pablo observ en uno de los altares atenienses.
Qu vio Pablo en uno de los altares de Atenas?
Explique que el versculo22 registra que Pablo felicit a los atenienses al decirles que eran
muy religiosos. El altar al dios no conocido (versculo23) era un intento de los ate-
nienses de apaciguar a algn dios que ellos no pudieran comprender o a cualquier dios del
que se ignorara el nombre. Al parecer, no queran ofender ni omitir a ningn dios.
Haga notar la ltima oracin de Hechos 17:23 y despus pregunte:
Por qu hizo referencia Pablo al altar del dios no conocido? (Lo utiliz para presentar
la idea del verdadero Dios, el Padre Celestial, el Dios que no conocan).
Divida la clase en grupos de dos o grupos pequeos. Invite a cada grupo a leer detenida-
mente Hechos 17:2431 en busca de todas las verdades que puedan hallar sobre el Dios
que era no conocido para los atenienses. Mientras leen, escriba el nmero de cada versculo
(2431) en la pizarra. Despus que haya transcurrido suciente tiempo, invite a varios
alumnos a pasar a la pizarra y escribir junto al nmero del versculo correspondiente una
de las verdades que hayan hallado. (Para ayudar a los alumnos a distinguir una verdad que
est en Hechos 17:27, tendr que remitirlos a la Traduccin de Jos Smith que se halla en la
notab al pie de pgina de Hechos 17:27).
Tambin podra sugerir a los alumnos que marquen dichas verdades en sus Escrituras.
Entre algunas de las verdades que escriban en la pizarra podran estar las siguientes:
Versculo24: Dios cre el mundo.
Versculo25: Dios da vida a todas las cosas.
Versculo26: Dios gobierna toda forma de vida.
Versculo27: Si estamos dispuestos a buscar a Dios, descubriremos que l no est
lejos de nosotros.
Versculo28: Somos linaje de Dios. Cmo decidir qu
Versculo29: Fuimos creados a la imagen de Dios. ensear
Versculo30: Dios manda a todos que se arrepientan. Al decidir qu doctrinas
Versculo31: Dios nos juzgar; Dios levantar de entre los muertos a todas las y principios recalcar
personas. en la leccin, busque la
gua del Espritu Santo,
Invite a los alumnos a escoger una de las verdades de la pizarra que les resulte signicativa. procure determinar la
Pida a algunos de ellos que indiquen la verdad que hayan escogido y expliquen por qu les intencin del autor inspi-
resulta signicativa. rado, medite sobre qu
Haga hincapi en la doctrina de que somos linaje de Dios. verdades son doctrinas
Qu signica ser linaje de Dios? (Somos hijos del Padre Celestial procreados en espritu). bsicas y principios de
conversin, y considere
Por qu es tan importante comprender esa doctrina? (Porque puede ayudarnos a ver las necesidades de los
el valor innito que tenemos para el Padre Celestial y nuestro potencial de llegar a ser alumnos.
como l).
Qu problemas o confusiones podran surgir al no entender esa doctrina?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder DallinH. Oaks, del
Curum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a la razn por la que
debemos, ante todo, recordar vernos a nosotros mismos como hijos de Dios.
Tengan cuidado de cmo se denen a ustedes mismos; no se describan ni se
denan a ustedes mismos valindose de alguna cualidad temporal. La nica y
mera cualidad que debe caracterizarnos es que somos hijos o hijas de Dios.
Ese hecho trasciende todas las dems caractersticas, incluso raza, ocupacin,
caractersticas fsicas, honores o aun aliaciones religiosas (How to Dene
Yourself, New Era, junio de 2013, pg.48).
Por qu es importante recordar ante todo que somos hijos de Dios?
413
L E CC I N 9 4
Haga referencia al principio Si estamos dispuestos a buscar a Dios, descubriremos que l

Ayude a los alumnos no est lejos de nosotros.
a sentir la verdad y Cmo podemos procurar conocer a Dios y acercarnos ms a l?
la importancia de las
Cmo inuye el entender nuestra relacin con Dios en nuestro deseo de buscarlo?
doctrinas y los prin-
cipios En qu ocasiones han sentido que el Padre Celestial estaba cerca de ustedes?
Despus que los alumnos Para resumir Hechos 17:3234, explique que los atenienses tuvieron reacciones encontra-
distingan y entiendan las das cuando Pablo mencion la resurreccin de los muertos (versculo32). Algunos de
doctrinas y los princi- ellos se burlaron de Pablo, otros quisieron or ms al respecto y algunos creyeron.
pios del Evangelio que Si lo desea, testique que los alumnos pueden llegar a conocer y entender a Dios, a pesar de
se encuentran en las que l sea desconocido para muchas personas. Invite a los alumnos a escribir Al Dios que se
Escrituras, podrn sentir puede conocer en un papel o una tarjeta, y a enumerar las formas en que procurarn y cultiva-
la veracidad y la impor- rn su relacin con Dios. nstelos a colocar el papel donde pueda recordarles sus metas.
tancia de ellas por medio
del Espritu. Una manera
de ayudar a los alumnos
a lograrlo es alentarlos
a reexionar sobre sus
experiencias personales
que se relacionan con la
doctrina o el principio en
cuestin, y a compartir
dichas experiencias.
414
LECCIN95
Hechos 1819
Introduccin
Muchos de los judos de Corinto rechazaron a Pablo, daron a Apolos a entender el camino de Dios. Pablo
aunque tuvo xito entre los gentiles de ese lugar. Un predic sobre el Espritu Santo, efectu milagros y evit
matrimonio de personas rectas, Aquila y Priscila, ayu- a una multitud enardecida en el teatro de feso.

Hechos 18:117
Pablo predica en Corinto
Lea las preguntas siguientes en voz alta, e invite a los alumnos a escribir sus respuestas en
el cuaderno de apuntes o en el diario de estudio de las Escrituras:
De qu maneras has participado en la obra del Seor?
Qu dicultades has tenido al intentar llevar a cabo la obra del Seor?
Pida a algunos alumnos que compartan sus respuestas. Invite a los alumnos a que, al estudiar
Hechos18, busquen algn principio que los ayude al tratar de efectuar la obra del Seor.
Para resumir Hechos 18:14, explique que Pablo dej Atenas y viaj a Corinto, donde en-
se en la sinagoga sobre Jesucristo. (Si lo desea, invite a los alumnos a localizar Atenas en
el mapa nro.13, Los viajes misionales del Apstol Pablo, en Mapas Bblicos).
Pida a un alumno que lea Hechos 18:56 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura
en silencio en busca de las dicultades que afront Pablo al ensear a los judos de Corinto
sobre Jesucristo.
Qu dicultades tuvo Pablo?
Qu iba a hacer Pablo debido a que los judos de la sinagoga rechazaron su mensaje?
silencio para conocer lo que sucedi que pudo haber brindado aliento a Pablo.
Qu sucedi que pudo haber dado nimo a Pablo?
Segn el versculo10, qu prometi el Seor a Pablo que ocurrira si este predicaba el
Evangelio?
Qu principio aprendemos de esos versculos acerca de lo que el Seor har por
quienes efecten Su obra dignamente? (Los alumnos podran usar otras palabras, pero
asegrese de que reconozcan el siguiente principio: Si vivimos dignamente, el Seor
estar con nosotros al llevar a cabo Su obra).
Por qu es importante saber que el Seor estar con ustedes al efectuar Su obra?
Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del presidente ThomasS.
Monson:
Algunos de ustedes tal vez sean tmidos por naturaleza o se consideren inadecuados para
aceptar un llamamiento. Recuerden que esta es la obra del Seor, y cuando estamos en
la obra del Seor, tenemos derecho a recibir Su ayuda. Recuerden que l fortalecer nues-
tros hombros para que soporten la carga que se coloque sobre ellos (vase Aprendamos,
hagamos, seamos, Liahona, noviembre de 2008, pg.62).
En qu ocasiones ha estado el Seor con ustedes al efectuar Su obra? Cmo supieron
que el Seor estaba con ustedes?
Para resumir Hechos 18:1117, explique que Pablo sigui predicando en Corinto durante
un ao y medio (y probablemente escribi sus epstolas a los Tesalonicenses durante ese
tiempo). Mientras estaba en Corinto, ciertos judos intentaron someterlo a juicio por lo que
enseaba, pero el procnsul legal rechaz la acusacin.
415
L E CC I N 9 5
Hechos 18:1828
Aquila y Priscila ayudan a Apolos a entender el camino de Dios
Para resumir Hechos 18:1823, explique que Aquila y Priscila, que eran marido y mujer,
acompaaron a Pablo a feso. Pablo dej al matrimonio en feso y viaj a la zona de
Jerusaln y luego al norte, hasta Antioqua. En Antioqua, termin su segundo viaje mi-
sional, que dur tres aos y abarc unos 4.800 kilmetros. Despus de cierto tiempo, dej
Antioqua y comenz su tercer viaje misional, viajando a las ramas que haba establecido y
fortaleciendo a los miembros.
en silencio para descubrir lo que sucedi en feso tras la partida de Pablo.
Qu ocurri en feso despus de la partida de Pablo?
Qu conocimiento tena Apolos sobre las cosas que son del Seor? (Versculo25).
Qu conocimiento le faltaba a Apolos? (Al conocer solamente el bautismo de Juan
(versculo25), a Apolos le faltaba comprender la plenitud del evangelio del Salvador).
silencio para conocer lo que hicieron Aquila y Priscila al or la enseanza de Apolos.
Qu hicieron Aquila y Priscila al or la enseanza de Apolos?
Qu signica le expusieron ms exactamente el camino de Dios? (Versculo26).
(Aquila y Priscila le ensearon a Apolos ms sobre Jesucristo y Su evangelio, lo que
aument el conocimiento y entendimiento de Apolos).
en silencio en busca de lo que demuestra que Aquila y Priscila ayudaron a Apolos a enten-
der el camino de Dios ms perfectamente.
Qu expresiones de esos versculos muestran que Aquila y Priscila ayudaron a Apolos a
entender el camino de Dios ms perfectamente?
Hechos 19:120
Pablo conere el don del Espritu Santo y efecta milagros
Explique que despus de viajar a diversos lugares, Pablo volvi a feso. Invite a un alumno
a leer en voz alta Hechos 19:26, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para cono-
cer el modo en que Pablo ayud a las personas de feso a entender el camino de Dios ms
perfectamente.
Pablo ayud a los discpulos de feso a entender cierta doctrina ms perfectamente,
cul fue?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin que se public bajo la direc-
cin del profeta Jos Smith, y pida a la clase que preste atencin a las razones por las que
aquellas personas deban volver a bautizarse:
Parece que algunos judos sectarios haban estado bautizando como Juan [el Bautista],
pero haban olvidado informar que haba Alguien a quien seguir de nombre Jesucristo,
que bautizaba con fuego y el Espritu Santo; lo cual mostraba a aquellos conversos que su
primer bautismo era ilegtimo y, al or esto, se bautizaron de buena gana, y despus que se
les se impusieron las manos, recibieron los dones, de acuerdo con la promesa (Baptism,
editorial publicado en Times and Seasons, 1 de septiembre de 1842,pg. 904; Jos Smith era
el director del peridico).
Por qu algunas de las personas de feso deban bautizarse de nuevo?
Qu verdades sobre el Espritu Santo aprendemos en Hechos 19:26? (Quizs los
alumnos lo expresen con otras palabras, pero aydelos a reconocer las siguientes ver-
dades: El bautismo debe efectuarlo un siervo autorizado de Dios. A n de que el
bautismo est completo, debe acompaarlo la recepcin del Espritu Santo).
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del profeta Jos Smith:
Tan provechoso sera bautizar un costal de arena como a un hombre, si su bautismo no
tiene por objeto la remisin de los pecados ni la recepcin del Espritu Santo. El bautismo
416
H EC HO S 1 8 19
de agua no es sino medio bautismo, y no vale nada sin la otra mitad, es decir el bautismo
del Espritu Santo (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg.100).
Para resumir Hechos 19:710, explique que Pablo sigui predicando en feso durante ms
de dos aos.
en silencio para conocer los milagros que ocurrieron en feso mientras Pablo estaba all.
Qu milagros efectu Dios por medio de Pablo?
Qu verdad aprendemos de ese relato sobre lo que Dios hace por medio de Sus siervos
autorizados? (Los alumnos deben distinguir con sus propias palabras una verdad seme-
jante a la siguiente: Un modo en que Dios maniesta Su poder es por medio de Sus
siervos autorizados).
en silencio para saber lo que ocurri cuando algunos hombres intentaron echar fuera de-
monios, como Pablo lo haba hecho.
Qu sucedi cuando siete hijos de uno de los principales sacerdotes trataron de echar
fuera un espritu malo?
A quin reconoci el espritu malo? A quines no reconoci el espritu malo?
Por qu el espritu malo no reconoci a los hijos de Esceva? (Porque no estaban autori-
zados para ministrar en el nombre de Jesucristo).
en silencio para saber lo que muchas personas hicieron despus de enterarse de ese acon-
tecimiento. Explique que la palabra hechicera, que est en el versculo19, se reere a la
brujera y a otras prcticas malignas.
Qu hicieron muchas personas despus de eso para mostrar que tenan fe en Jesu-
cristo? (Confesaron y abandonaron las prcticas malignas al quemar sus libros relaciona-
dos con ellas).
Qu principio aprendemos en esos versculos en cuanto a cmo manifestar nuestra
fe en Jesucristo? (Los alumnos podran usar otras palabras, pero deben reconocer el
siguiente principio: Al confesar y abandonar las prcticas inicuas, manifestamos
nuestra fe en Jesucristo).
Qu sacricios podramos tener que hacer para abandonar algn pecado que hayamos
confesado?
Testique sobre la importancia de manifestar nuestra fe en Jesucristo no solo al confesar
nuestros pecados, sino tambin al abandonar cualquier cosa que pudiera conducirnos a
volver a ellos. Ayude a los alumnos
Invite a los alumnos a pensar si existe algo en su vida que el Seor querra que ellos deja- a poner en prctica
ran de lado. nstelos a actuar de acuerdo con la inspiracin que hayan sentido durante la las doctrinas y los
leccin. principios
Brinde a los alumnos
Hechos 19:2141 la oportunidad de re-
exionar en sus propias
Algunos adoradores de la diosa falsa Diana hablan en contra de Pablo y causan situaciones y a conside-
alboroto en la ciudad rar maneras especcas
Para resumir Hechos 19:2141, explique que parte de la economa de feso se sostena gra- de aplicar el principio o
cias a la adoracin de Diana, que era una falsa diosa romana. La predicacin de Pablo en la doctrina. Al conceder-
contra de la adoracin de dioses falsos provoc que los artesanos que hacan templecillos les tiempo para reexio-
e dolos de Diana volvieran al pueblo en contra de l. El pueblo se reuni en el teatro de nar y considerar cmo
la ciudad (con capacidad para 24.000 personas) en medio de confusin y agitacin. Pablo personalizar el principio,
quera dirigir la palabra a la multitud, pero algunos discpulos y lderes del gobierno lo con- el Espritu los puede
vencieron de que no entrara en el teatro. El escribano de la ciudad, con el tiempo, calm a orientar.
la multitud, la cual se retir. Indique que la proteccin de Pablo es un ejemplo de cmo la
obra de Dios no se ver frustrada al afrontar protestas inicuas. (Durante aquel tiempo en
feso [alrededor del ao 57 d. C.] Pablo escribi 1Corintios).
Para concluir, testique sobre las verdades que se ensearon en esta leccin.
417
Leccin de estudio

el maestro del curso de estudio Gracias a la seguridad que el Seor dio a Pablo cuando
este se senta frustrado con el pueblo de Corinto, los
individual supervisado alumnos aprendieron que si vivimos de manera digna, el
Seor estar con nosotros al llevar a cabo Su obra. Al es-
Resumen de lecciones diarias de estudio tudiar en cuanto a lo que Pablo ense y las personas que
individual supervisado san en feso, los alumnos aprendieron lo siguiente: Para
que tenga validez, el bautismo debe efectuarlo un siervo
autorizado de Dios. A n de que el bautismo est com-
y los principios que los alumnos aprendieron al estudiar He-
pleto, debe acompaarlo la recepcin del Espritu Santo.
chos 1319 (Unidad19) no se ha creado con la intencin
Un modo en que Dios maniesta Su poder es por medio
de Sus siervos autorizados. Al confesar y abandonar las
prcticas malignas, manifestamos nuestra fe en Jesucristo.
Da1 (Hechos 1314)

Al estudiar sobre lo que ocurri entre Pablo y Bernab y Introduccin
un hechicero, los alumnos aprendieron que el poder de Pablo ense al pueblo en el Arepago de Atenas sobre la
Dios es mucho mayor que el poder del diablo. Ya que naturaleza de Dios. Esta leccin ayuda a los alumnos a compren-
Pablo ense sobre el Salvador y las tribulaciones, los der algunas de las caractersticas de nuestro Padre Celestial y la
alumnos reconocieron los siguientes principios: Podemos relacin de ellos con l.
ser perdonados de nuestros pecados y justicados me-
diante la expiacin de Jesucristo. Al mantenernos eles al
atravesar tribulaciones, estaremos preparados para entrar Sugerencias para la enseanza
en el reino celestial.
Da2 (Hechos15) Hechos 17:1634

Al estudiar cmo los lderes de la Iglesia tomaban decisio- Pablo predica en el Arepago
nes en conjunto, los alumnos aprendieron que podemos Invite a los alumnos a buscar en Fotos Bblicas la fotografa nro.
conocer la voluntad del Seor mediante Sus profetas 29, Atenas, en el apndice de la Biblia. Indique que la fotogra-
y apstoles vivientes, el estudio de las Escrituras, y la fa muestra uno de los varios templos de Atenas que se usaban
inspiracin del Espritu Santo. Adems, aprendieron que para adorar dioses falsos. Dentro de los templos haba estatuas
al deliberar en consejo y procurar revelacin de Dios, los de esos dioses hechas por el hombre. Afuera haba altares sobre
lderes de la Iglesia reciben inspiracin sobre los proble- los que se ofrecan sacricios a los dioses falsos.
mas difciles.
Explique que, para proteger a Pablo de un grupo hostil de judos
Da3 (Hechos 1617) de Tesalnica, los miembros de la Iglesia lo enviaron a Atenas
Los alumnos aprendieron las siguientes verdades del re- (vase Hechos 17:1315). En Hechos 17:1621 leemos que
lato de la misin de Pablo y de Silas: Cuando obedecemos Pablo estaba muy preocupado por la idolatra en Atenas, y que
la revelacin que Dios nos da, se nos puede guiar a quie- ense en la sinagoga y en una plaza de all. Luego algunos -
nes estn dispuestos a recibir el Evangelio. La salvacin lsofos invitaron a Pablo a explicar su nueva doctrina (Hechos
requiere creer en Jesucristo, y manifestamos que creemos 17:19) al consejo judicial, que se reuni en el Arepago.
en l al bautizarnos. Si recibimos la palabra de los siervos
Invite a un alumno a leer Hechos 17:2223 en voz alta, y pida
de Dios con toda solicitud y escudriamos las Escrituras a
a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que Pablo
diario, se fortalecer nuestra creencia en sus palabras.
observ en uno de los altares atenienses.
418
Qu vio Pablo en uno de los altares de Atenas? Qu problemas o confusiones podran surgir al no entender
esa doctrina?
Explique que Hechos 17:22 registra que Pablo felicit a los
atenienses al decirles que eran muy religiosos. El altar al dios Si es posible, entregue a los alumnos una copia de la siguiente
no conocido (Hechos 17:23) era un intento de los atenienses declaracin del lder DallinH. Oaks, del Curum de los Doce
de apaciguar a algn dios que ellos no pudieran comprender o Apstoles. Invite a un alumno a leerla en voz alta, y pida a la
a cualquier dios del que se ignorara el nombre. Al parecer, no clase que preste atencin a la razn por la que debemos, ante
queran ofender ni omitir a ningn dios. todo, recordar vernos a nosotros mismos como hijos de Dios.
Haga notar la ltima oracin de Hechos 17:23 y despus pre- Tengan cuidado de cmo se denen a ustedes mismos; no se
gunte: describan ni se denan a ustedes mismos valindose de alguna
cualidad temporal. La nica y mera cualidad que debe caracteri-
Por qu hizo referencia Pablo al altar del dios no cono-
zarnos es que somos hijos o hijas de Dios. Ese hecho trasciende
cido? (Lo utiliz para presentar la idea del verdadero Dios,
todas las dems caractersticas, incluso raza, ocupacin, carac-
elPadre Celestial, es decir, el Dios que no conocan).
tersticas fsicas, honores o aun aliaciones religiosas (How to
Divida la clase en grupos de dos o grupos pequeos. Invite a Dene Yourself, New Era, junio de 2013, pg.48).
todos los grupos a leer detenidamente Hechos 17:24 31 en
Por qu es importante recordar ante todo que somos hijos
busca de todas las verdades que puedan hallar sobre el Dios que
de Dios?
era no conocido para los atenienses. Mientras leen, escriba el
nmero de cada versculo (2431) en la pizarra. Haga referencia a la verdad que est en Hechos 17:27: Si es-
tamos dispuestos a buscar a Dios, descubriremos que l no est
Despus que haya transcurrido suciente tiempo, invite a varios
lejos de nosotros.
alumnos a pasar a la pizarra y escribir junto al nmero del ver-
sculo correspondiente una de las verdades que hayan hallado. Cmo podemos procurar conocer a Dios y acercarnos ms
(Para ayudar a los alumnos a distinguir una verdad que est en a l?
Hechos 17:27, tendr que remitirlos a la Traduccin de Jos Smith
Cmo inuye el entender nuestra relacin con Dios en nues-
que se halla en la notab al pie de pgina de Hechos 17:27).
tro deseo de buscarlo?
Tambin podra sugerir a los alumnos que marquen dichas
En qu ocasiones han sentido que el Padre Celestial estaba
verdades en sus Escrituras. Entre algunas de las verdades que
cerca de ustedes?
escriban en la pizarra podran estar las siguientes:
Para resumir Hechos 17:3234, explique que los atenienses
Versculo24: Dios cre el mundo.
tuvieron reacciones encontradas cuando Pablo mencion la re-
Versculo25: Dios da vida a todas las cosas. surreccin de los muertos (Hechos 17:32). Algunos de ellos se
burlaron de Pablo, otros quisieron or ms al respecto y algunos
Versculo26: Dios gobierna toda forma de vida.
creyeron.
Versculo27: Si estamos dispuestos a buscar a Dios,
Si lo desea, testique que los alumnos pueden llegar a conocer y
descubriremos que l no est lejos de nosotros.
entender a Dios, a pesar de que l sea desconocido para muchas
Versculo28: Somos linaje de Dios. personas. Invite a los alumnos a escribir al Dios que se puede
conocer en un papel o una tarjeta, y a anotar las formas en que
Versculo29: Fuimos creados a la imagen de Dios. procurarn y cultivarn su relacin con Dios. nstelos a colocar el
Versculo30: Dios manda a todos que se arrepientan. papel donde pueda recordarles sus metas.
Versculo31: Dios nos juzgar; Dios levantar de entre los

muertos a todas las personas. Siguiente unidad (Hechos20Romanos7)
Explique a los alumnos que la siguiente unidad contestar las
Invite a los alumnos a escoger una de las verdades de la pizarra
preguntas A quin levant Pablo de entre los muertos? y
que les resulte signicativa. Pida a algunos de ellos que indiquen
De qu manera muri aquella persona?. Invtelos a imaginar
la verdad que hayan escogido y expliquen por qu les resulta
que se los arresta bajo acusaciones falsas, que naufragan en
signicativa.
una isla y que los muerde una serpiente. Pregnteles qu creen
Haga notar la verdad que est en Hechos 17:28: Somos linaje que podran aprender de esas pruebas. Pida a los alumnos que
de Dios. busquen qu rey dijo a Pablo durante un juicio: Por poco me
persuades a hacerme cristiano (Hechos 26:28). Alintelos a
Qu signica ser linaje de Dios? (Somos hijos del Padre
que, al estudiar el resto de Hechos de los Apstoles, busquen
Celestial procreados en espritu).
el modo en que las dicultades nos ayudan a acercarnos ms al
Por qu es tan importante comprender esa doctrina? (Porque Salvador. Indqueles que tambin leern parte de una carta que
puede ayudarnos a ver el valor innito que tenemos para el el apstol Pablo escribi a los miembros de la Iglesia de Roma.
Padre Celestial y nuestro potencial de llegar a ser como l).
419
LECCIN 96
Hechos 2022
Introduccin
Pablo predic el Evangelio en Asia Menor (actualmente perseguido y arrestado. Hallndose en la escalinata de la
Turqua) y, mientras estaba en Mileto, una ciudad cerca Torre Antonia (una guarnicin militar donde se alojaban
de feso, advirti de una futura apostasa e inst a los las tropas romanas), Pablo comparti el relato de su
lderes del sacerdocio a que edicaran a los miembros conversin.
de la Iglesia. Luego viaj a Jerusaln, en donde fue

Hechos 20:121:40
Pablo ministra en Asia Menor y viaja a Jerusaln, donde es golpeado y arrestado
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que tuvieron que dejar a su familia,
sus amigos u otras personas importantes para ellos durante varios das, semanas o meses.
Qu clase de sentimientos tuvieron ustedes o las personas con quienes estaban antes
de partir?
Qu se dijeron los unos a los otros antes de separarse?
Explique que, durante su tercer viaje misional, Pablo estuvo en Macedonia, Grecia y Asia
Menor. En el transcurso de ese viaje, sinti la impresin de regresar a Jerusaln. Mientras
viajaba, se detuvo a predicar y a despedirse de los miembros de la Iglesia a lo largo del
camino. La noche antes de partir de Troas, en el nuevo da de reposo (domingo), Pablo y los
discpulos se reunieron para participar de la Santa Cena (vase Hechos 20:7). Luego Pablo
habl con los santos hasta bien entrada la noche.
en silencio para saber lo que le sucedi a un joven llamado Eutico tras quedarse dormido
durante el sermn de Pablo.
Qu le sucedi a Eutico?
Qu hizo Pablo para mostrar amor y preocupacin por ese joven?
Haga preguntas que
En qu modo eran los hechos de Pablo un reejo del ministerio del Salvador?
ayuden a los alum-
nos a comprender Explique que, como parte de su tercer viaje misional, Pablo haba pasado tres aos en feso
el contenido de las trabajando all entre la gente. Para resumir Hechos 20:1317, explique que, de camino a Je-
Escrituras rusaln, Pablo se detuvo en Mileto, justo a las afueras de feso, y mand avisar a los lderes
de la Iglesia de feso para que se reunieran con l.
El hacer preguntas que
ayuden a los alumnos Invite a un alumno a leer Hechos 20:1823 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
a analizar los pasajes en silencio para saber lo que Pablo explic en cuanto a su servicio.
de las Escrituras puede Cmo describi Pablo su servicio misional?
ensanchar su entendi-
Qu podra signicar la declaracin de Pablo de que nada [haba] rehuido (ver-
miento de las Escrituras.
sculo 20) de aquellos a quienes enseaba?
Tales preguntas pueden
ayudar a aclarar el Segn el versculo 23, qu estaba dispuesto a afrontar Pablo como siervo del Seor?
signicado de palabras o Explique que Pablo corra peligro particularmente en Jerusaln, donde los lderes judos lo
expresiones, y ayudar a vean como un traidor por causa de su empeo en predicar el evangelio de Jesucristo.
los alumnos a encontrar
Segn el versculo 22, por qu estaba Pablo dispuesto a ir a Jerusaln?
mayor signicado en los
detalles de un relato. Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Hechos 20:2427, y pida a la clase
Entonces, los alumnos que siga la lectura en silencio para saber lo que Pablo estaba dispuesto a hacer como siervo
estarn preparados para del Seor.
reconocer doctrinas y Segn el versculo 24, qu estaba dispuesto a hacer Pablo como siervo del Seor?
principios.
Qu deca sentir Pablo al hacer lo que le mandaba el Seor?
420
HE C HO S 20 2 2
Qu podemos aprender del ejemplo de servicio de Pablo? (Es posible que los alumnos
utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: Los verda-
deros siervos del Seor cumplen elmente con su deber, y al hacerlo sienten gozo).
Qu signica para ustedes cumplir elmente con su deber?
Qu podemos hacer para poner en prctica esa verdad en nuestra vida?
Invite a los alumnos a compartir alguna ocasin en la que ellos, o alguien a quien conoz-
can, eligieron servir al Seor con toda su energa y fuerza y sintieron gran gozo.
Recuerde a los alumnos que Pablo visit a los lderes de la Iglesia en feso por ltima vez
antes de partir hacia Jerusaln.
Si estuvieran en el lugar de Pablo y supieran que no volveran a ver a los lderes de la
Iglesia de feso, qu consejo les daran antes de partir?
Pida a los alumnos que lean Hechos 20:2831 en silencio para conocer las advertencias que
hizo Pablo a esos lderes de la Iglesia.
Sobre qu advirti Pablo a esos lderes de la Iglesia?
Explique que Pablo utiliz los lobos como metfora de las personas ineles que engaaran
a los miembros eles de la Iglesia.
Qu palabra utilizamos para describir el estado de aquellos que se apartan de la verdad
y procuran apartar a los dems de la verdad? (Apostasa. Explique que Pablo estaba
advirtiendo a los lderes de la Iglesia en cuanto a la futura apostasa dentro de la Iglesia).
en silencio para saber cmo reaccionaron los lderes de la Iglesia cuando Pablo se iba.
Para resumir Hechos 21:110, explique que Pablo continu su viaje hacia Jerusaln y, a lo
largo del camino, se detuvo en varias regiones para pasar tiempo con los miembros de la
Iglesia. Cuando Pablo se detuvo en una ciudad llamada Tiro, algunos discpulos eviden-
temente preocupados por la seguridad de Pablo le aconsejaron que no fuera a Jerusaln
(vase Hechos 21:4).
En Cesarea, un profeta llamado Agabo profetiz concerniente a lo que le sucedera a Pablo
en Jerusaln. Invite a un alumno a leer Hechos 21:11 en voz alta, y pida a la clase que siga
la lectura en silencio para saber lo que Agabo profetiz. profetiz. Invite a los alumnos a
dar un informe de lo que encuentren.
en silencio para averiguar cmo reaccionaron Pablo y sus compaeros a esa profeca.
Cmo reaccionaron Pablo y sus compaeros a esa profeca?
Cmo reaccion Pablo a esa profeca? Qu les llama la atencin de la respuesta de Pablo?
Qu principio podemos aprender del ejemplo de Pablo en cuanto a ser verdaderos sier-
vos del Seor? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que
reconozcan la siguiente verdad: Los verdaderos siervos del Seor estn dispuestos a
hacer la voluntad de Dios cueste lo que cueste).
Invite a los alumnos a meditar en el tipo de sacricios que se podra requerir que hicira-
mos como siervos del Seor.
Cundo han estado dispuestos a hacer la voluntad de Dios sin importar el sacricio que
ello supusiera? Por qu estuvieron dispuestos a hacer eso?
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente resumen de Hechos 21:1740.
Pablo lleg a Jerusaln y dio a los lderes locales de la Iglesia un informe de sus actividades
misionales. Fue al templo y, cuando un grupo de judos que conocan a Pablo de sus viajes
misionales lo vieron, declararon que era un falso maestro que enseaba en contra de la ley
de Moiss y llevaba ilcitamente a los gentiles al templo. Por causa de esa acusacin, una
multitud sac a Pablo del templo y comenz a golpearle. Los soldados romanos intervinie-
ron y se lo llevaron para que fuera juzgado. Mientras estaba en la escalinata de la Torre An-
tonia (vase Mapas de la Biblia, nm. 12, Jerusaln en la poca de Jess), Pablo pregunt
a los soldados si poda hablar al pueblo.
421
L E CC I N 9 6
Hechos 22:130
Pablo habla de su conversin y testica de Jesucristo
Escriba la palabra convertirse en la pizarra y explique que convertirse signica cambiar.
Pregunte a los alumnos cmo se puede convertir o cambiar el agua a n de poder utilizarla
para diversos nes. (Por ejemplo, el agua se puede convertir en hielo). Pida a los alumnos
que reexionen en la clase de cambio que conlleva la conversin al Evangelio.
silencio para saber cmo se describi Pablo a s mismo cuando habl a los judos desde la
escalinata de la Torre Antonia en Jerusaln.
Cmo era Pablo antes de convertirse y llegar a ser discpulo de Jesucristo?
Copie en la pizarra las siguientes preguntas y referencias de las Escrituras, o entrgue-
las a los alumnos en forma de volante. Divida los alumnos en cinco grupos y asigne una
pregunta a cada grupo. Pida a los alumnos que lean en silencio los pasajes de las Escrituras
que corresponden a la pregunta que se les haya asignado, y que luego respondan las pre-
guntas en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
1. Cmo describe Pablo su visin inicial? (Hechos 22:69)
2. Qu se le mand hacer a Pablo? (Hechos 22:1011)
3. Con quin se reuni Pablo en Damasco, y qu recuper? (Hechos 22:1213)
4. Qu profetiz Ananas en cuanto a Pablo? (Hechos 22:1415)
5. Cmo demostr Pablo su fe en Jesucristo? (Hechos 9:18; 22:16)
Despus de darles tiempo suciente, invite a los alumnos a dar un informe de sus respues-
tas. Invite a algunos alumnos a resumir lo que aprendieron sobre el proceso de conversin
de Pablo. (Si lo desea, explique que, entre el momento de la visin inicial de Pablo y el mo-
mento en el que sirvi como misionero, Pablo pas tres aos en Arabia, que fue probable-
mente un periodo de preparacin y crecimiento espiritual [vase Glatas 1:1118]). Luego
haga las siguientes preguntas:
En qu formas creen que cambi Pablo como resultado de su conversin?
Qu sucesos permitieron que tuvieran lugar esos cambios?
Qu nos ensea la conversin de Pablo en cuanto a cmo podemos llegar a convertir-
nos? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reco-
nozcan la siguiente verdad: Al obedecer las palabras de Jesucristo, podemos llegar
aconvertirnos plenamente).
Cmo podra ese principio ayudar a alguien que desea ser convertido?
Invite a un alumno a leer en voz alta la declaracin de la hermana BonnieL. Oscarson,
Presidenta General de las Mujeres Jvenes, en la que explica la diferencia entre tener un
testimonio del Evangelio y estar verdaderamente convertido a l:
La verdadera conversin es ms que simplemente tener un conocimiento de
los principios del Evangelio, e implica incluso ms que slo tener un testimo-
nio de esos principios. Es posible tener un testimonio del Evangelio sin vivirlo.
Estar verdaderamente convertido signica que actuamos de acuerdo con lo
que creemos
La conversin se logra al actuar segn los principios rectos que aprendemos
en nuestros hogares y en las clases. La conversin ocurre al vivir vidas puras y virtuosas y
al disfrutar de la compaa del Espritu Santo (Convertos, Liahona, noviembre de 2013,
pgs. 7677, 78).
Lea la siguiente pregunta en voz alta, o escrbala en la pizarra: Cmo puedo llegar a estar
realmente convertido o convertida al Evangelio? Invite a los alumnos a escribir sus respuestas
en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras.
422
HE C HO S 20 2 2
Para resumir Hechos 22:1730, explique que Pablo cont a quienes le escuchaban que,
despus de su conversin, el Seor le envi lejos de Jerusaln para que fuera misionero
entre los gentiles. Entonces los que le escuchaban clamaron que Pablo deba ser condenado
a muerte. Pablo fue llevado ante el tribuno del ejrcito romano en Jerusaln, quien decidi
que deba ser azotado, o fustigado, un castigo que generalmente se utilizaba para humi-
llar y obtener informacin de los criminales. Sin embargo, cuando los ociales romanos
supieron que Pablo era ciudadano romano, decidieron no azotarlo, ya que iba contra la ley
romana atar y azotar a un ciudadano romano sin haber sido condenado (versculo 25).
En vez de ello, lo llevaron ante el consejo de gobierno judo, el Sanedrn.
Para terminar, comparta su testimonio de los principios que se ensean en Hechos 2022.
423
LECCIN97
Hechos 2326
Introduccin
Los lderes judos interrogaron a Pablo y una banda varios lderes romanos. Relat su conversin y testic
de judos conspir para matarle. Pablo fue llevado a de Jesucristo.
Cesarea, donde se defendi de acusaciones falsas ante

Hechos 2325
Pablo es perseguido, juzgado y encarcelado
Antes de que comience la clase, escriba lo siguiente en un trozo de papel: Mandamientos y
bendiciones de Dios. Utilice una cinta o un cordel para delimitar un rea del aula y coloque el
papel en el suelo dentro del rea que ha delimitado. Cuando comience la clase, invite a un
alumno a colocarse en el rea que representa los mandamientos y las bendiciones de Dios.
A medida que nos acercamos a Dios al seguir Sus mandamientos y enseanzas, cules
son algunas de las bendiciones que podemos recibir?
Invite al alumno a salir del rea que representa los mandamientos y las bendiciones de Dios.
Cules son algunas inuencias del mundo que podran persuadir a una persona a apar-
tarse de los mandamientos y las enseanzas de Dios o a dejar de vivir de acuerdo con los
mismos?
Qu puede suceder cuando las personas se alejan de Dios?
D las gracias al alumno e invtelo a tomar asiento. Pida a los alumnos que mediten hacia
dnde se dirigen ellos actualmente, y cun cerca o lejos se sienten del Padre Celestial. A
medida que estudian Hechos 2326, invite a los alumnos a buscar verdades que les ayuda-
rn cuando sientan que se han distanciado de Dios y de Sus bendiciones.
Recuerde a los alumnos que Pablo fue arrestado fuera del templo de Jerusaln y llevado
ante los lderes judos (vanse Hechos 21:3033; 22:2330). Para resumir Hechos 23:110,
explique que Pablo fue interrogado por esos lderes judos y encarcelado.
silencio para saber lo que ocurri cuando Pablo estuvo en prisin. Invite a los alumnos a
dar un informe de lo que encuentren.
Qu le dijo el Seor a Pablo en prisin?
Recuerde a los alumnos la promesa que se encuentra en Hechos 18:910 de que el Seor
estara con Pablo y le protegera al efectuar la obra del Seor. Invite a los alumnos a marcar,
si lo desean, la expresin se le present el Seor y a escribir Hechos 18:910 como pasaje
correlacionado en el margen, junto al versculo 11.
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente resumen:
En Hechos 23:1225:27 aprendemos que el capitn romano que haba arrestado a Pablo le
envi a Cesarea para evitar que un grupo de judos lo matara. Pablo declar su inocencia ante
el gobernador romano Flix. Aunque convencido de su inocencia, Flix mantuvo a Pablo bajo
arresto domiciliario durante dos aos. Festo reemplaza a Flix como gobernador romano de
Judea. El rey Herodes Agripa, que gobernaba la regin al noreste del mar de Galilea, visit a
Festo y quiso escuchar el caso de Pablo. Pablo fue llevado ante el rey Agripa.
424
HE C H O S 2 3 2 6
Hechos 26
Pablo relata su conversin y testica de Jesucristo ante el rey Agripa
que siga la lectura en silencio para averiguar cmo describi Pablo su pasado al rey Agripa.
Cmo describi Pablo su pasado al rey Agripa?
Explique que, luego, Pablo relat su visin del Salvador. Invite a un alumno a leer en voz
alta Hechos 26:1618, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber la misin
que el Seor le dio a Pablo en el camino a Damasco.
Qu misin le dio el Seor a Pablo? (Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen las
frases que describen la misin que el Seor le dio a Pablo).
Explique que, en ese contexto, la palabra herencia (versculo 18) se reere a la entrada al
reino celestial de Dios.
Qu puede ayudar a una persona a apartarse de las tinieblas y de la inuencia de Sata-
ns, y volverse hacia la luz y hacia los mandamientos y las bendiciones de Dios?
en silencio para averiguar lo que Pablo dijo que haba enseado tanto a los judos como a
los gentiles que deban hacer para recibir las bendiciones que se mencionan en el versculo
18. Si lo desea, explique que la expresin haciendo obras dignas de arrepentimiento, en
el versculo 20, puede signicar vivir en rectitud a n de demostrar que verdaderamente se
han arrepentido.
Segn el versculo 20, qu haba enseado Pablo que deban hacer tanto los judos
como los gentiles? Haga preguntas que
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si nos arrepentimos y nos volvemos a Dios ayuden a los alumnos
Basndonos en lo que aprendemos en el versculo 18, cmo completaran la frase de la a reconocer doctrinas
pizarra? (Para resumir las respuestas de los alumnos, complete la frase de la pizarra de y principios
modo que exprese lo siguiente: Si nos arrepentimos y nos volvemos a Dios, podemos A medida que los
vencer el poder de Satans en nuestra vida, recibir el perdn de nuestros pecados alumnos desarrollan
y hacernos merecedores del reino celestial). su comprensin del
contexto y del contenido
Para ayudar a los alumnos a comprender ese principio, pida a uno de ellos que lea en voz
de las Escrituras, son ms
alta las siguientes palabras del lder NeilL. Andersen, del Curum de los Doce Apstoles
capaces de reconocer los
(podra proporcionar a los alumnos copias de esa declaracin):
principios y las doctri-
Cuando pecamos, nos alejamos de Dios. Cuando nos arrepentimos, nos nas que contienen. Las
volvemos hacia Dios. preguntas que fomen-
La invitacin a arrepentirnos rara vez es una reprimenda; es ms bien una pe- tan el anlisis pueden
ticin amorosa de que nos demos vuelta y de que nos volvamos de nuevo hacia ayudar a los alumnos a
Dios (vase Helamn 7:17). Es el llamado de un Padre amoroso y de Su Hijo sacar conclusiones y a
Unignito a que seamos ms de lo que somos, que alcancemos un nivel de vida expresar con claridad los
mejor, que cambiemos y que sintamos la felicidad que proviene de guardar los mandamien- principios y las doctrinas
tos (Arrepent[os] para que yo os sane, Liahona, noviembre de 2009,pg. 40). que se encuentran en
el texto que estn estu-
Segn el lder Andersen, qu podemos alcanzar si nos arrepentimos y nos volvemos al diando.
Padre Celestial y a Jesucristo?
A medida que continan estudiando Hechos 26, invite a los alumnos a averiguar qu fue
lo que impidi que Festo y el rey Agripa se arrepintieran, se volviesen a Dios y llegasen a
convertirse a Jesucristo. Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Para convertir-
nos a Jesucristo
Divida los alumnos en grupos de dos. Invite a los alumnos a leer Hechos 26:2428 con su
respectivo compaero o compaera, y pdales que distingan y comparen las maneras en
que Festo y el rey Agripa reaccionaron a las enseanzas de Pablo y su testimonio del Sal-
vador. Mientras los alumnos leen y analizan con sus compaeros, copie el siguiente cuadro
en la pizarra (no incluya las frases que hay bajo cada encabezamiento):
425
L E CC I N 9 7
Reacciones a las enseanzas de Pablo

Festo Rey Agripa
Habl a gran voz Por poco se le persuade a hacerse cristiano
Dijo que Pablo estaba loco
Acus a Pablo de estar loco
Despus de darles suciente tiempo, invite a varios alumnos a pasar a la pizarra y escribir
lo que encontraron (las respuestas deben ser similares a las frases del cuadro anterior).
Qu revela la reaccin de Festo en cuanto a su opinin acerca de las enseanzas de
Pablo? (Agregue la palabra Incredulidad a las respuestas de los alumnos, bajo el encabe-
zamiento Festo).
Segn el versculo 27, qu dijo Pablo que saba sobre el rey Agripa? (Agregue Crea en
los profetas bajo el encabezamiento Rey Agripa).
Qu podemos aprender del comentario que Agripa hizo a Pablo sobre su propio com-
promiso hacia la idea de convertirse en cristiano? (vase el versculo 28)? (Agregue No
estaba dispuesto a comprometerse plenamente bajo el encabezamiento Rey Agripa).
silencio para averiguar cmo respondi Pablo al comentario del rey Agripa de que por poco
le persuada a ser cristiano.
Qu deseaba Pablo para el rey y para todos aquellos que haban escuchado sus ense-
anzas?
Qu creen que fue lo que impidi que Festo se llegara a convertir a Jesucristo?
Qu creen que fue lo que impidi que el rey Agripa se llegara a convertir a Jesucristo?
Qu podemos aprender de Festo y del rey Agripa sobre lo que debemos hacer para
convertirnos a Jesucristo? (Los alumnos podran usar otras palabras, pero asegrese de
que reconozcan el siguiente principio: Para convertirnos a Jesucristo, debemos elegir
creer y estar completamente comprometidos a vivir el Evangelio).
Para ayudar a los alumnos a entender ese principio, invite a uno de ellos a leer en voz alta
la siguiente declaracin del presidente DieterF. Uchtdorf, de la Primera Presidencia:
Dos jvenes hermanos se encontraban en la cima de un pequeo acantilado
desde el que se divisaban las aguas cristalinas de un lago azul. Era un lugar
popular desde donde lanzarse al agua, y los hermanos a menudo haban
hablado de zambullirse desde all; algo que haban visto a otras personas hacer.
A pesar de que ambos queran lanzarse al agua, ninguno quera ser el pri-
mero. El acantilado no era tan alto, pero a los dos jovencitos les pareca que la
distancia aumentaba cada vez que se asomaban, y su valenta disminua rpidamente.
Por n, uno de los hermanos asent el pie al borde del acantilado y resueltamente se
prepar para lanzarse. En ese momento el hermano le susurr: Tal vez deberamos esperar
hasta el verano prximo.
Sin embargo, el mpetu del primer hermano ya lo estaba empujando hacia adelante. Her-
mano, respondi, ya est decidido!.
Se zambull ruidosamente en el agua y no tard en reaparecer con un grito victorioso. El
segundo hermano lo sigui al instante. Despus, los dos se rean de las ltimas palabras
que haba dicho el primero de ellos antes de tirarse al agua: Hermano, ya est decidido!.
El comprometerse a hacer algo es como lanzarse al agua; una persona est comprome-
tida o no lo est, o se avanza o se permanece inmvil; no hay punto medio
Aquellos que estn comprometidos slo a medias pueden esperar recibir slo a medias las
bendiciones del testimonio, del gozo y de la paz. Es posible que las ventanas de los cielos
slo se les abran a medias
En cierta manera, cada uno de nosotros se encuentra en un punto decisivo frente al agua.
Ruego que tengamos fe, que avancemos, que con valor hagamos frente a nuestros temores
y dudas, y que nos digamos a nosotros mismos: Ya est decidido!. (Hermano, ya est
decidido, Liahona, julio de 2011, pgs. 4,5).
426
HE C H O S 2 3 2 6
En qu sentido comprometerse a vivir el Evangelio es como lanzarse al agua?

Segn el presidente Uchtdorf, por qu es importante estar completamente comprome-
tido en lugar de estar comprometido solo a medias a vivir el Evangelio?
Cmo les ha ayudado su compromiso de vivir un mandamiento o un principio del
Evangelio a fortalecer su conversin a Jesucristo? (Podra compartir una experiencia
personal).
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de
las Escrituras una lista de mandamientos o principios del Evangelio que consideren que
estn completamente comprometidos a vivir. Pdales que piensen en cualquier principio
del Evangelio que consideren que casi estn comprometidos a vivir, pero no comple-
tamente (Hechos 26:29). Invite a los alumnos a anotar una meta de lo que pueden hacer
para aumentar su comprensin de uno de esos principios y su compromiso hacia el mismo.
Anime a los alumnos a orar para pedir ayuda a medida que se esfuerzan por llegar a con-
vertirse a Jesucristo al vivir ms plenamente el Evangelio.
Para resumir Hechos 26:3032, explique que Festo y el rey Agripa hallaron a Pablo ino-
cente, y lo hubieran puesto en libertad, pero dado que Pablo haba apelado su caso a Csar,
se les pidi que lo enviasen a Roma.
Para terminar, repase y testique de los principios que se ensean en Hechos 2326.
427
LECCIN98
Hechos 2728
Introduccin
Mientras viajaba como prisionero a Roma, Pablo nau- Finalmente, Pablo fue llevado a Roma, donde vivi dos
frag en una isla. En la isla lo mordi una serpiente, aos bajo arresto domiciliario y ense y testic de
pero sali ileso y san a muchos que estaban enfermos. Jesucristo.

Hechos 27
Cuando iba de camino a Roma, Pablo sufre un naufragio
Antes de comenzar la leccin, escriba las siguientes frases en la pizarra: (Esas frases se
encuentran en Para la Fortaleza de la Juventud [folleto, 2011], pgs. 4, 11, 16).
Evita salir con frecuencia con la misma persona.
No asistas, ni mires, ni participes en nada que de alguna manera sea vulgar, inmoral, violento
o pornogrco.
Si tus amigos(as) te instan a hacer cosas malas, s la persona que deenda lo bueno, aun si te
encuentras solo(a).
Invite a un alumno a leer en voz alta las frases escritas en la pizarra.
Por qu elegiran algunos jvenes no prestar atencin a esas frases de advertencia y
consejo?
A medida que estudian Hechos 27, invite a los alumnos a buscar verdades que les ayuda-
rn a fortalecer su fe para prestar atencin a las advertencias y al consejo de los siervos del
Seor.
Recuerde a los alumnos que Pablo haba sido falsamente acusado de traicin, y encarce-
lado. Pablo apela su caso ante el Csar en Roma, a lo cual tena derecho como ciudadano
romano. Para resumir Hechos 27:18, explique que Pablo viaj a Roma en barco junto a
otros prisioneros y bajo la custodia de un centurin romano (un ocial militar romano que
estaba a cargo de entre cincuenta y cien hombres). Despus de navegar durante muchos
das, se detuvieron en un puerto en la isla de Creta. Mientras se alejaban del puerto, Pablo
advirti a las personas que haba en el barco que no deban proseguir su viaje.
en silencio para averiguar lo que Pablo saba que sucedera si l y los dems que iban en el
barco proseguan su viaje hacia Roma. (Si lo desea, explique que la palabra ayuno en este
contexto signica abstenerse voluntariamente de comer). En este caso, el ayuno proba-
blemente hace referencia al da santo judo llamado Da de la Expiacin, que marcaba el
comienzo de la estacin durante la cual se consideraba que no era seguro viajar por el mar
Mediterrneo a causa de las violentas tormentas.
Segn el versculo 10, qu advertencia y profeca dio Pablo en cuanto a lo que sucedera
si proseguan su viaje?
en silencio para saber cmo respondieron el centurin romano y los dems que iban en el
barco a la advertencia de Pablo.
En lugar de prestar atencin a la advertencia de Pablo, en quin con el centurin
romano?
Por qu creen que para el centurin pudo ser ms fcil creer al propietario del barco que
a Pablo?
Segn el versculo 12, por qu casi todas las personas del barco ignoraron la advertencia
de Pablo?
428
HE C HO S 27 2 8
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Hechos 27:1321, y pida al resto
de la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que ocurri cuando el barco prosi-
gui rumbo a Roma.
Qu ocurri cuando el barco prosigui rumbo a Roma?
Qu debi pensar la gente que iba en el barco acerca de Pablo y de su advertencia des-
pus de ver soplando suavemente el viento del sur (versculo 13)?
Segn el versculo 20, qu emociones sintieron los que estaban en el barco durante la
tempestad?
Tal como lo ilustra la declaracin de Pablo que se encuentra en el versculo 21, qu
principio podemos aprender en cuanto a lo que puede suceder si no hacemos caso a las
advertencias y al consejo de los siervos del Seor? (Es posible que los alumnos utilicen
otras palabras, pero deberan reconocer el siguiente principio: Si no hacemos caso a las
advertencias y al consejo de los siervos del Seor, nos ponemos en peligro a noso-
tros mismos. Escriba ese principio en la pizarra y explique que el peligro puede incluir
perder bendiciones que de otro modo podramos haber recibido).
Repase con los alumnos las razones por las que el centurin y los dems pasajeros ignora-
ron la advertencia y el consejo de Pablo (vase Hechos 27:1112).
Qu excusas similares podran poner las personas hoy en da para hacer caso omiso a
las advertencias y al consejo de los siervos del Seor?
Utilice el folleto Para la Fortaleza de la Juventud o discursos de conferencia recientes para
dar ms ejemplos de las advertencias y del consejo de los profetas que considere que son
pertinentes para los alumnos.
A qu peligros podra exponerse la gente si no hace caso a tales advertencias y consejo
de los profetas?
en silencio para saber lo que dijo Pablo a las personas que iban en el barco.
Si ustedes estuvieran en el barco, en medio de la terrible tormenta, qu palabras de
Pablo les hubieran confortado?
Qu profetiz Pablo que les sucedera a las personas que iban en el barco?
Para resumir Hechos 27:2730, explique que a la decimocuarta noche de tormenta, la tri-
pulacin lanz cuatro anclas al mar para evitar que el barco chocara contra las rocas. Luego
los marineros fueron a la proa y simularon estar a punto de lanzar ms anclas. Sin em-
bargo, en realidad planeaban abandonar la nave y huir en un pequeo bote porque teman
que el barco se hundiese.
en silencio para averiguar qu advertencia hizo Pablo al centurin y a los soldados. Expli-
que que la palabra stos, en el versculo 31, se reere a los miembros de la tripulacin que
estaban tratando de huir.
Qu advertencia hizo Pablo al centurin y a los soldados?
Cmo reaccionaron los soldados a la advertencia y el consejo de Pablo? (Hicieron caso
a su advertencia y evitaron que los marineros se escaparan cortando las amarras del
pequeo bote y dejndolo ir vaco a la deriva.
Explique que, a la maana siguiente, Pablo rog a los marineros, los cuales haban estado
ayunando, que comieran (vase Hechos 27:3334), y les volvi a asegurar que ninguno de
ellos morira.
en silencio.
Cmo reaccion la tripulacin al consejo de Pablo?
Para resumir Hechos 27:3741, explique que el barco choc al navegar hacia la isla de
Malta. Invite a los alumnos a leer Hechos 27:4244 en silencio, para saber lo que les suce-
di a las personas que iban en el barco.
Qu les sucedi a las personas que iban en el barco?
Recuerde a los alumnos la profeca de Pablo que se encuentra en Hechos 27:2226 de que
nadie morira, aun cuando se perdiera la nave.
429
L E CC I N 9 8
Qu principios podemos aprender de ese relato en cuanto a lo que puede suceder si

prestamos atencin al consejo y a las advertencias de los siervos del Seor? (Puede que
los alumnos expresen principios como los siguientes: Si hacemos caso al consejo y a las
advertencias de los siervos del Seor, el Seor cumplir las promesas que nos ha
hecho. Si hacemos caso al consejo y a las advertencias de los siervos del Seor, po-
dremos resistir los peligros que nos amenazan. Escriba esos principios en la pizarra).
Para ayudar a los alumnos a entender los principios que encontraron en Hechos27, pida a
uno de ellos que lea en voz alta la siguiente declaracin del presidente HenryB. Eyring, de
la Primera Presidencia:
En mi vida, siempre que he elegido posponer seguir el consejo inspirado o que he deci-
dido que yo era la excepcin, he llegado a darme cuenta de que me encontraba en peligro.
Siempre que he escuchado el consejo de los Profetas, lo he conrmado por medio de la
oracin, y lo he seguido, he visto cmo me he dirigido hacia un lugar seguro (Busque-
mos seguridad en el consejo, Liahona, julio de 1997, pg.28).
El prestar atencin a las advertencias y al consejo inspirado de los siervos del Seor, cmo
les ha ayudado a resistir los peligros que amenazan su seguridad espiritual y fsica? (Re-
cuerde a los alumnos que pueden estudiar el consejo de los profetas modernos del Seor
en las revistas de la Iglesia, as como en Para la Fortaleza de la Juventud).
Invite a los alumnos a considerar si hay alguna advertencia o consejo de los siervos del
Seor que estn pasando por alto, o a pensar maneras en que pueden prestar ms atencin
a las advertencias y al consejo que han recibido. Invite a los alumnos a anotar una meta
sobre cmo prestarn ms atencin a ese consejo.
Hechos 28
Pablo es llevado a Roma, donde ensea y testica de Jesucristo
Muestre a los alumnos la imagen de un tornado o un torbellino (o dibuje uno en la pizarra).
Explique que el lder NeilL. Andersen, del Curum de los Doce Apstoles, hizo referencia
a los desafos y las tribulaciones de la vida como torbellinos espirituales (vase Torbelli-
nos espirituales Liahona, mayo de 2014, pgs. 1821).
Cules son algunos ejemplos de tribulaciones y dicultades que pueden compararse
con torbellinos?
A medida que estudian Hechos28, invite a los alumnos a buscar un principio que puede
ayudarlos a sobrellevar con fe los torbellinos espirituales que afronten.
Explique que en Hechos 28 leemos acerca de las experiencias que tuvo Pablo en la isla, su
posterior viaje a Roma y su encarcelamiento en Roma.
Divida la clase en tres grupos o ms, segn el tamao de la clase, y asigne a cada grupo
uno de los siguientes bloques de Escrituras: Hechos 28:16; Hechos 28:714 y Hechos
28:1624, dando el mismo bloque a varios grupos segn sea necesario. Invite a cada grupo
a estudiar el bloque de Escrituras que les haya sido asignado, y a hacer lo siguiente a conti-
nuacin (anote estas instrucciones en la pizarra):
1. Hagan un dibujo o escriban un titular que resuma los acontecimientos que se describen en su
bloque de Escrituras.
2. Muestren su dibujo o lean su titular a los miembros de la clase y resuman los acontecimien-
tos que se describen en su bloque de Escrituras.
Cuando haya trascurrido suciente tiempo, invite a cada grupo a dar un informe al resto de
la clase. (Si hay ms de tres grupos, invite a los que tienen bloques de Escrituras repetidos a
compartir su dibujo o titular, y otras ideas que hayan obtenido de su lectura de los verscu-
los asignados).
Qu tribulaciones experiment Pablo mientras viajaba y viva en Roma?
en silencio para saber lo que Pablo pudo hacer en Roma a pesar de estar bajo arresto domi-
ciliario. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
430
HE C HO S 27 2 8
Qu hechos de Pablo demuestran que se mantuvo el a Dios a pesar de las tribulacio-

nes que experiment? Haga preguntas que
Qu bien provino de las tribulaciones que Pablo experiment cuando estuvo en el mar, ayuden a los alumnos
cuando naufrag y cuando fue encarcelado en Roma? (Despus de que los alumnos a comprender doctri-
respondan, anote el siguiente principio en la pizarra: Si somos eles, Dios puede ayu- nas y principios
darnos a hacer que las tribulaciones se conviertan en bendiciones para nosotros Despus de reconocer
mismos y para los dems). doctrinas y principios,
Cules son algunas maneras en que Dios puede ayudar a las personas a que las tribula- los alumnos deben
entenderlos antes de
ciones se conviertan en bendiciones para s mismas y para los dems?
que puedan aplicarlos
Cundo les ha ayudado Dios, a ustedes o a alguien a quien conozcan, a convertir una en forma signicativa.
prueba en bendicin para ustedes mismos o para otras personas? (Podra compartir una Haga preguntas que los
experiencia personal). guen hacia una mayor
Aliente a los alumnos a seguir el ejemplo de Pablo y a elegir permanecer eles cuando comprensin del signi-
experimenten tribulaciones, de manera que Dios pueda ayudarles a convertir esas tribula- cado de un principio
ciones en bendiciones para s mismos y para otras personas. o de una doctrina en
particular, aliente a los
alumnos a pensar en la
doctrina o el principio en
un contexto moderno,
o invtelos a explicar la
comprensin que ellos
tienen de una doctrina o
de un principio.
431
INTRODUCCIN A
la epstola de Pablo a los romanos

Por qu debemos estudiar (vanse Hechos 18:12,18; Romanos de Dios para salvacin a todo aquel
este libro? 16:116,21). que vive por la fe en Jesucristo (Romanos
Parece haber por lo menos tres razones 1:1617).
La epstola a los romanos es la ms
larga de las epstolas de Pablo, y muchas principales por las que Pablo envi la Aunque la epstola a los romanos ha
personas la consideran la ms importante. epstola a los romanos: desempeado un papel importante en
Contiene su explicacin ms completa (1) Para preparar su futura llegada a la historia de la cristiandad, lamentable-
de la doctrina de la justicacin por la Roma. Durante aos, Pablo haba querido mente tambin ha sido fuente de mayor
fe en Jesucristo, ms bien que por las predicar el Evangelio en Roma (vanse confusin, malinterpretacin y dao que
ceremonias de la ley de Moiss, as como Hechos 19:21; Romanos 1:15; 15:23). cualquier otro libro bblico, segn el
muchas enseanzas sobre las doctrinas de Tambin tena la esperanza de que la Igle- lder BruceR. McConkie, del Curum de
salvacin y la aplicacin prctica de esas sia en Roma le sirviera como base desde la los Doce Apstoles (Doctrinal New Testa-
doctrinas a la vida cotidiana. Por medio cual pudiera servir una misin en Espaa ment Commentary, 3tomos, 19651973,
del estudio de este libro, los alumnos (vase Romanos 15:2224,28). tomo II, pg. 211). Aun entre los primeros
pueden obtener un mayor aprecio por la cristianos, los escritos de Pablo se conside-
(2) Para aclarar y defender sus ensean-
expiacin de Jesucristo y de la esperanza raban difciles de entender, y sus ense-
zas. Pablo hizo frente a la constante opo-
y la paz que todas las personas pueden anzas en ocasiones se distorsionaban y
sicin de personas que no comprendan o
hallar en Cristo. malinterpretaban (2 Pedro 3:1516).
distorsionaban sus enseanzas sobre la ley
de Moiss y la fe en Cristo (vanse Hechos
Quin escribi este libro? 13:45; 15:12; 21:2728; Romanos 3:8;
El apstol Pablo es el autor de la Epstola 2Pedro 3:1516). Evidentemente, Pablo
Bosquejo
a los Romanos (vase Romanos 1:1). Al tena razones para sospechar que tales Romanos 13 Pablo explica la
escribir esta epstola, Pablo emple la ayu- conceptos errneos haban llegado a los doctrina de la justicacin por
da de un escriba, Tercio, el cual escribi su miembros de la Iglesia en Roma, por lo la fe en Jesucristo. Dene la
propio saludo a los santos romanos cerca que escribi para aliviar cualquier inquie- gravedad de la conducta pecami-
del nal de la epstola (vase Romanos tud antes de su llegada. nosa a la que se enfrenta todo el
16:22). gnero humano, y ensea que la
(3) Para fomentar la unidad entre los solucin de Dios a este proble-
miembros de la Iglesia judos y gentiles. ma para todas las personas es la
Cundo y dnde se escribi? Poco antes de que Pablo escribiera esta expiacin de Jesucristo. Mediante
Pablo escribi su Epstola a los Romanos epstola, los cristianos judos que el empe- la el aceptacin de la expiacin
en Corinto, cerca del nal de su tercer rador Claudio haba sido expulsado de de Cristo, todo el gnero humano
viaje misional. Varias pistas sugieren que Roma (vase Hechos 18:2) comenzaron a puede ser justicado (perdonado)
Pablo escribi su epstola durante los tres regresar a Roma, principalmente a congre- y recibir la salvacin.
meses que permaneci en Corinto (vase gaciones de cristianos gentiles. Es posible
que esa situacin haya dado lugar a que Romanos 48 Pablo cita el ejem-
Hechos 20:23; la palabra Grecia en estos
surgieran algunas tensiones y problemas plo de Abraham para ilustrar la
versculo se reere a Corinto), probable-
entre los cristianos judos y los cristianos doctrina de la justicacin por la
mente entre los aos 55 y 56 d. C. (vase
gentiles. Como el apstol de los genti- fe. Expone doctrinas de salvacin
Bible Dictionary [Diccionario Bblico] en
les (Romanos 11:13), Pablo procur inte- y ensea cmo estas doctrinas
ingls, Pauline Epistles).
grar en la Iglesia a los conversos gentiles; inuyen en la vida de todos los
sin embargo, como judo (vase Romanos que tienen fe en Cristo.
11:1), Pablo tambin sinti un gran deseo Romanos 916 Pablo escribe
escribi? sobre la condicin de Israel como
de que su propio pueblo aceptara el
La Epstola a los Romanos est dirigida pueblo electo, su actual rechazo
Evangelio. Para fomentar la unidad en la
a los miembros de la Iglesia en Roma del Evangelio y su salvacin nal.
Iglesia, Pablo ense cmo se aplican las
(vase Romanos 1:7). Se desconocen los Aconseja a los miembros judos y
doctrinas del Evangelio a todos los santos
orgenes de la Iglesia en Roma, pero pro- gentiles de la Iglesia que vivan el
(vanse Romanos 3:21 4:25; 11:1336;
bablemente datan de poco despus del Evangelio, a n de que haya paz
14:115:13).
Da de Pentecosts, cuando los judos que y unidad en ella, y ruega que los
visitaban Roma escucharon a Pedro predi- santos de Roma continen guar-
car (vase Hechos 2:10). Aunque todava Cules son algunas de las
dando los mandamientos.
no haba estado en Roma, Pablo envi caractersticas distintivas del
saludos por escrito a santos especcos libro?
que conoca, bien por encuentros previos Despus de la salutacin inicial, la epstola
o por medio de otras personas que haban comienza con un resumen de su idea cen-
vivido en Roma, como Priscila y Aquila tral: el Evangelio de Cristo es poder
432
LECCIN 99
Romanos 13
Introduccin
Pablo escribi una carta a los santos en Roma, procla- propias obras; deben ser salvos por la gracia de Jesucris-
mando que el evangelio de Jesucristo es poder de Dios to, que se logra por medio de Su expiacin.
para salvacin. Explic que nadie puede ser salvo por sus

Romanos 1:117
Pablo declara que el evangelio de Jesucristo es poder de Dios para salvacin.
Lea en voz alta la siguiente declaracin del lder Larry Echo Hawk, de los Setenta, y expli-
que que, siendo joven, el lder Echo Hawk se alist en el Cuerpo de Marines de los Estados
Unidos.
Conoc a nuestro ocial instructor, un veterano duro y aguerrido, cuando
abri la puerta del barracn de una patada y entr vociferando una sarta de
palabras blasfemas.
Tras esa aterradora presentacin, comenz por un extremo del barracn a
confrontar a cada recluta con preguntas. Sin excepcin, el ocial instructor
encontr minuciosamente algo con que ridiculizar a cada recluta, dando voces
y con lenguaje soez. Poco a poco se acercaba por el pasillo mientras cada marine responda
a gritos el obligado S o No, mi sargento Cuando lleg mi turno, me di cuenta de que
tom la bolsa de lona con mis pertenencias y la vaci sobre el colchn que estaba a mis
espaldas. Revis mis cosas y camin hasta situarse frente a m. Me prepar para el ataque.
l tena en sus manos mi ejemplar del Libro de Mormn (Venid a m, oh casa de Israel,
Liahona, noviembre de 2012,pg. 32).
Cmo se sentiran ustedes si estuvieran en la situacin del lder Echo Hawk?
Qu creen que iba a hacer el ocial instructor?
Alguna vez han estado en situaciones en las que les preocup que ridiculizaran sus
creencias? (Podra invitar a algunos alumnos a compartir sus experiencias con la clase).
A medida que estudian Romanos1, invite a los alumnos a buscar verdades que puedan
ayudarles cuando hagan frente al ridculo o a la persecucin por causa de sus creencias o
de sus normas.
Para introducir brevemente el libro de Romanos, invite a un alumno a leer en voz alta el
siguiente prrafo:
El libro de Romanos es una epstola que Pablo escribi a los santos en Roma cerca del
nal de sus viajes misionales. l escribi a los santos romanos a n de prepararlos para su
llegada, aclarar y defender sus enseanzas y fomentar la unidad entre los miembros judos
y gentiles de la Iglesia. Roma, la capital del Imperio romano, estaba llena de losofas mun-
danas, y habra sido un lugar difcil donde predicar el evangelio de Jesucristo.
Para resumir Romanos 1:114, explique que Pablo comenz su epstola testicando de
Jesucristo y expresando su deseo de visitar a los santos de Roma.
Invite a un alumno a leer Romanos 1:1517 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para saber lo que Pablo ense a los santos romanos sobre el evangelio de
Jesucristo.
Qu dijo Pablo que es el evangelio de Jesucristo? (Los alumnos deben reconocer una
verdad similar a la siguiente: El evangelio de Jesucristo es poder de Dios para salva-
433
L E CC I N 9 9
cin a todos los que ejerzan fe en Jesucristo. Escriba esa verdad en la pizarra). Si lo
desea, sugiera a los alumnos que marquen en su ejemplar de las Escrituras las palabras o
expresiones que ensean esa verdad).
De qu nos permite el evangelio de Jesucristo ser salvos? (De la muerte fsica y la muer-
te espiritual).
Por qu debemos ejercer la fe en Jesucristo a n de recibir las bendiciones de salvacin
por medio del Evangelio? (Jesucristo llev a cabo la Expiacin, la cual hace posible nues-
tra salvacin).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente explicacin de lo que signica creer en
Jesucristo y ejercer fe en l:
Los trminos creencia y fe, tal como los emple Pablo, no solo signican la conformidad
racional respecto a la idea de que Jesucristo es el Hijo de Dios, sino la aceptacin incondi-
cional y la conanza en l como Aquel que se ofreci a S mismo en expiacin por nuestros
pecados. Esa profunda conanza conduce a una vida de delidad que se maniesta al arre-
pentirse de los pecados, bautizarse y tratar de vivir como Jesucristo ense (vanse Hechos
16:3033; Romanos 6:111; 1Corintios 6:911). [La] fe en Jesucristo se maniesta
llevando una vida de obediencia a las leyes y a las ordenanzas del evangelio, y de servicio a
Cristo (Gua para el Estudio de las Escrituras, Salvacin, scriptures.lds.org).
Dado que Pablo saba que el evangelio de Jesucristo es poder de Dios para salvacin a
todos aquellos que creen, cmo se senta l en cuanto al hecho de predicarlo? (No se
avergonzaba [vase Romanos 1:16]).
El tener un testimonio del poder de la inuencia del Evangelio, cmo podra inuir
en su deseo de compartir el Evangelio con los dems? (Despus de que los alumnos
respondan, escriba el siguiente principio en la pizarra: A medida que obtengamos un
testimonio de que el evangelio de Jesucristo tiene poder para salvarnos, no nos
avergonzaremos de compartirlo con otras personas).
Cmo puede este principio ayudarles cuando hagan frente a la persecucin o al ridculo
por causa de sus creencias?
Invite a un alumno a leer en voz alta el fragmento siguiente del relato del lder Echo
Hawk, y pida a los miembros de la clase que presten atencin a cmo reaccion el ocial
instructor.
Yo esperaba or sus gritos; pero, en vez de ello, se acerc lentamente y me
susurr: Eres mormn?.
Tal y como nos haban mandado, le grit: S, mi sargento.
De nuevo me prepar para lo peor. Sin embargo, hizo una pausa y levant
la mano en la que sostena mi Libro de Mormn, y con una voz muy apacible,
dijo: Crees en este libro?.
Nuevamente grit: S, mi sargento (Venid a m, oh casa de Israel,pg. 32).
Cmo es la respuesta del lder Echo Hawk un buen ejemplo del principio que se ense-
a en Romanos 1:16?
Explique que, en lugar de ridiculizar al lder Echo Hawk, el ocial instructor deposit con
cuidado el Libro de Mormn y continu con el resto de reclutas. Lea en voz alta el resto de
la declaracin del lder Echo Hawk:
A menudo me he preguntado por qu ese da aquel tosco sargento del Cuerpo de Marines
no me dijo nada, pero agradezco el haber sido capaz de decir sin vacilar: S, soy miembro
de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los ltimos Das y S, s que el Libro de Mor-
mn es verdadero. Este testimonio es un don preciado que recib por medio del Espritu
Santo (Venid a m, oh casa de Israel, pg. 32).
Cundo han demostrado ustedes, o alguien a quien conozcan, que no se avergenzan
de compartir el evangelio de Jesucristo?
Invite a los alumnos a meditar en cun fuerte sienten que es su testimonio del evangelio de
Jesucristo, y qu pueden hacer para fortalecer ese testimonio. nstelos a jarse la meta de
hacerlo.
434
R OM A N O S 1 3
Romanos 1:183:23
Pablo ensea que todo el gnero humano peca y que est destituido de la gloria de Dios
Explique que en la poca de Pablo, algunos cristianos gentiles trataban de justicar la
conducta inmoral o pecaminosa al hacer hincapi en la misericordia de Dios, e ignorar Su
justicia perfecta. Adems, algunos cristianos judos crean que la observancia de la ley de
Moiss era necesaria para su salvacin. Pablo procur corregir ambos conceptos errneos.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Romanos 1:1832, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para determinar los pecados que Pablo dijo que prevalecan
en su tiempo. Si lo desea, ayude a los alumnos a denir palabras y frases de los versculos
1832 para ayudarlos a entender las advertencias que hizo Pablo a los santos romanos. Por
ejemplo, podra hacer la siguiente pregunta:
En el versculo 25, qu creen que signica adorando y sirviendo a las criaturas antes
que al Creador?
Seale que en Romanos 1:1832, aprendemos que los profetas y los apstoles nos ense-
an en cuanto a las conductas y las actitudes que son ofensivas para Dios.
Explique que las expresiones cambiaron el uso natural por el que es contra naturaleza,
en el versculo 26, y dejando el uso natural de la mujer, en el versculo 27, hace referencia
al comportamiento homosexual. Si lo desea, explique que desde el principio y sistemtica-
mente a lo largo de las Escrituras, el Seor ha condenado la violacin de la ley de castidad,
incluso la conducta homosexual.
Nota: El tema de la atraccin hacia personas del mismo sexo requiere gran sensibilidad. Cuan-
do analicen ese tema en el aula, asegrese de que se haga con bondad, compasin y cortesa.
Para ayudar a los alumnos a comprender la posicin de la Iglesia en cuanto a la conducta
homosexual, lea en voz alta las siguientes citas:
El comportamiento homosexual entre varones y el lesbianismo son pecados graves. Si
te encuentras luchando contra la atraccin hacia las personas del mismo sexo o se te est
persuadiendo para participar en conductas inapropiadas, busca el consejo de tus padres y
el de tu obispo; ellos te ayudarn (Para la Fortaleza de la Juventud, folleto, 2011, pg. 36).
La posicin doctrinal de la Iglesia es clara: La actividad sexual debe ocurrir solo entre un
hombre y una mujer casados. Sin embargo, eso nunca se debe usar como justicacin para
no ser amables. Jesucristo, a quien seguimos, fue claro al condenar la inmoralidad sexual,
pero nunca fue cruel. Su inters fue siempre el de elevar a la persona y nunca degradarla
La Iglesia hace una distincin entre la atraccin hacia las personas del mismo sexo y el
comportamiento. Si bien sostenemos que los sentimientos y las inclinaciones hacia el mis-
mo sexo no son implcitamente pecaminosos, el participar en un comportamiento homo-
sexual est en oposicin con el principio de doctrina, basado en las Sagradas Escrituras
de que el matrimonio entre el hombre y la mujer es fundamental en el plan del Creador
para el destino eterno de Sus hijos [Declaracin de la Primera Presidencia sobre el matri-
monio con personas del mismo sexo, mormonnewsroom.org] (Atraccin hacia personas
del mismo sexo, Temas del Evangelio, lds.org/topics).
Por qu es importante para nosotros entender las enseanzas de los profetas y los
apstoles del Seor en cuanto a la conducta homosexual?
Cmo podemos mostrar amabilidad y compasin hacia aquellos que sienten atraccin
hacia personas de su mismo sexo, al tiempo que seguimos apoyando la posicin de la
Iglesia respecto a la conducta homosexual?
Para resumir Romanos 2:13:8, explique que Pablo ense que todas las personas sern
juzgadas segn sus obras, y mostr que la falta de rectitud de los judos se deba a que
vivan la ley de Moiss de manera exterior, pero no interiormente.
Invite a un alumno a leer Romanos 3:912, 23 en voz alta, y pida a la clase que busque a
quin dijo Pablo que afectaba el pecado.
A quin dijo Pablo que afectaba el pecado? Qu efecto tiene el pecado en nosotros?
(Despus de que los alumnos hayan respondido, anote la siguiente verdad en la pizarra:
Toda persona responsable peca y tiene necesidad del perdn de Dios).
Cmo nos ayuda esa verdad a entender mejor por qu necesitamos a Jesucristo?
435
L E CC I N 9 9
Romanos 3:2431
Todo el gnero humano puede ser justicado mediante la el aceptacin de la expia-
cin de Cristo
Explique que en el resto de los versculos de Romanos 3, Pablo ense cmo Jesucristo
vence el problema al que nos enfrentamos, a saber, que Dios no puede tolerar el pecado,
Dena palabras y y que toda persona responsable comete pecado. A n de comprender esos versculos, los
frases difciles alumnos debern entender el signicado de las siguientes palabras: justicacin (Recibir
el perdn de los pecados y ser declarado sin culpa [Gua para el Estudio de las Escrituras,
Denir palabras y frases
Justicacin, Justicar, scriptures.lds.org]), propiciacin (sacricio expiatorio y fuente de
difciles puede ser un
misericordia) y gracia (ayuda o fortaleza divina que provienen de la abundante misericor-
paso importante para
dia y del amor de Jesucristo [vase Gua para el Estudio de las Escrituras, Gracia]). Si lo
comprender el conte-
nido de las Escrituras
desea, antes de la clase escriba en la pizarra las deniciones de esas palabras, o entregue a
y descubrir doctrinas y
cada alumno un volante con esos trminos.
principios. Las palabras Pida a un alumno que lea Romanos 3:2426 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura
de los profetas, los dicen silencio para saber cmo podemos llegar a ser dignos de estar en la presencia de Dios.
cionarios, los manuales Segn Romanos 3:24, cmo somos justicados, o declarados dignos de estar en la pre-
del alumno, las notas sencia de Dios?
al pie de pgina y otras
ayudas para el estudio
Haga notar que la Traduccin de Jos Smith de Romanos 3:24 cambia la palabra gratuita-
de las Escrituras pueden
mente por solamente (vase nota a al pie de pgina). Explique que no importa cunto bien
hagamos en esta vida, no podemos ganar, o ser merecedores de la salvacin por noso-
a entender palabras y tros mismos porque, como Pablo ense, todos hemos pecado y, por esa razn, estamos
frases difciles. destituidos de salvacin (vase Romanos 3:23). Es solamente por la gracia de Dios Su
fortaleza divina y poder habilitador que somos salvos (vase tambin Moroni 10:3233).
Segn el versculo 26, a quin justica Dios por la gracia? (A aquellos que creen en Jess).
Recuerde a los alumnos cmo emple Pablo los trminos creencia y fe, tal como se ha anali-
zado anteriormente.
Qu principio ensean esos versculos acerca del resultado de aceptar elmente la
expiacin de Jesucristo? (Los alumnos quizs reconozcan un principio semejante al
siguiente: Mediante la el aceptacin de la expiacin de Jesucristo, todo el gnero
humano puede ser justicado y recibir la salvacin).
Cmo podemos demostrar nuestra el aceptacin de la expiacin del Salvador?
Invite a los alumnos a reexionar en la necesidad que tienen del Salvador, Jesucristo, y
en lo que pueden hacer para aceptar ms elmente Su expiacin. Invtelos a escribir sus
sentimientos en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras. Pida a
algunos alumnos que compartan los sentimientos que tienen por el Salvador o su testimo-
nio de l.
Para resumir Romanos 3:2730, explique que Pablo volvi a hacer hincapi en que una
persona es justicada por la fe en Jesucristo, ms bien que por su observancia de la ley de
Moiss.
436
R OM A N O S 1 3

Romanos 1:1. El evangelio de Dios Romanos 1:2632. La conducta homosexual es un
pecado grave
El evangelio de Jesucristo es, de hecho, el evangelio de
Dios, lo cual signica el evangelio de Dios el Padre. Lleg Para ms informacin sobre la postura de la Iglesia en
a conocerse como el evangelio de Jesucristo cuando cuanto a la conducta homosexual y la atraccin hacia
Cristo se convirti en el principal abogado y defensor del personas del mismo sexo, vase Atraccin hacia perso-
plan del Padre. nas del mismo sexo, en lds.org/topics.

Cmo entender las palabras clave de la epstola de arrepienta y sea justicado, o sea, que se le perdone el
Pablo a los romanos castigo que de otra manera recibira.
Para ayudar a los alumnos a entender algunas palabras Fe: La fe es la conanza de una persona en Jesucristo
que Pablo utiliz y con las que tal vez no estn familiari- que la lleva a obedecerle. La fe se debe centrar en Jesu-
zados, considere la posibilidad de entregarles un volante cristo a n de que lleve a las personas a la salvacin.
con las siguientes deniciones al comenzar su estudio de
Propiciacin: Un sacricio expiatorio (Merriam-
Romanos (a menos que se indique lo contrario, todas las
Websters Collegiate Dictionary, 11 ed., 2003, propitia-
deniciones son de la Gua para el Estudio de las Escritu-
tion). Fuente de misericordia, apaciguamiento.
ras [scriptures.lds.org]):
Gracia: La gracia es un don de nuestro Padre Celestial
Evangelio: El plan de Dios para la salvacin del hombre,
otorgado a travs de Su Hijo, Jesucristo. La palabra gracia,
hecho posible mediante la expiacin de Jesucristo. El
segn se usa en las Escrituras, se reere principalmente al
evangelio abarca las eternas verdades, o sea, las leyes,
poder habilitador y a la sanacin espiritual ofrecidos por
los convenios y las ordenanzas que son necesarios para
medio de la misericordia y del amor de Jesucristo (Gra-
que el gnero humano regrese a la presencia de Dios.
cia, Temas del Evangelio, lds.org/topics).
Salvacin: Ser salvos, tanto de la muerte fsica como de
Obras: Los hechos y acciones de una persona, sean bue-
la muerte espiritual. En este sentido, la salvacin en el
nos o malos. Toda persona ser juzgada por sus propias
lenguaje de Pablo es lo mismo que la vida eterna (van-
obras.
se Alma 11:4041; D. y C. 6:13; 14:7; BruceR. McConkie,
The Promised Messiah: The First Coming of Christ, Ley: Los mandamientos o reglas de Dios sobre los cuales
1978,pgs. 129130). se basan todas las bendiciones y los castigos, tanto en
el cielo como en la tierra. Los que obedecen las leyes de
Justicacin, Justicar: Recibir el perdn de los pecados
Dios reciben las bendiciones que se han prometido La
y ser declarado sin culpa. El hombre se justica mediante
ley de Moiss (o sencillamente la ley, como dice Pablo)
la gracia del Salvador y la fe que deposita en l, la cual
fue una ley preparatoria para llevar a los hombres y a las
demuestra por medio de su arrepentimiento y obedien-
mujeres a Cristo.
cia a las leyes y a las ordenanzas del evangelio. La expia-
cin de Jesucristo hace posible que el gnero humano se
437
LECCIN 100
Romanos 47
Introduccin
Pablo explic cmo Abraham haba sido justicado por bautismo simboliza morir en cuanto al pecado y llegar a
medio de la gracia. Luego describi las bendiciones que vivir en Cristo.
reciben aquellos que son justicados, y ense que el

Romanos 45
Pablo explica cmo Abraham fue justicado por medio de la gracia
Copie el siguiente dibujo y las siguientes frases en la pizarra.
a. Tu creencia en que el agua puede salvarte

b. Tus esfuerzos por alcanzar el agua y beberla
c. El agua
Pida a los alumnos que imaginen que estn muriendo de sed en el desierto y que hay una
botella de agua en lo alto de una colina cercana.
Cul de las siguientes cosas les salvar: (a)su creencia en que el agua puede salvarles,
(b)sus esfuerzos por llegar a donde est el agua y beberla o, (c)el agua en s? (No diga si
las respuestas de los alumnos son correctas o no).
Explique que ese ejemplo puede ayudarnos a entender las enseanzas de Pablo en Roma-
nos 47 en cuanto a cmo la fe, las obras y la gracia se relacionan con la doctrina de la
justicacin. (Recuerde a los alumnos que las enseanzas de Pablo en cuanto a la justica-
cin se presentaron en Romanos 13).
Segn las enseanzas de Pablo en Romanos 13, qu signica ser justicado? (Ser
perdonado del castigo del pecado y ser declarado sin culpa, o justo).
A n de proporcionar el contexto de Romanos 4, explique que algunos de los santos judos
en Roma hacan demasiado hincapi en la importancia de sus propios esfuerzos y de la ley
de Moiss para ser justicados.
Cmo podran algunas personas hoy da malinterpretar la justicacin de manera similar?
Cul de las opciones escritas en la pizarra representara la idea de que podemos ser
salvos por nuestras obras? (Escriba (Obras) junto a la opcin B).
Explique que Pablo trat de corregir el concepto errneo que exista en su poca y record
a los judos sobre el antiguo patriarca Abraham, quien muchos judos consideraban que
haba sido justicado.
Pida a un alumno que lea en voz alta la Traduccin de Jos Smith, Romanos 4:25 (en la
Gua para el Estudio de las Escrituras), y pida a la clase que siga la lectura en silencio para
saber por qu Abraham fue declarado justo.
Por qu cosa no fue justicado Abraham? (Por la ley de las obras).
Segn las enseanzas de Pablo en Romanos 13, por qu no podemos ser justicados
por la ley de las obras? (Pablo ense que todos pecaron y estn destituidos de la gloria
438
R OM AN O S 4 7
de Dios [Romanos 3:23]. Ser justicados por la ley de las obras requerira que no pec-
ramos nunca).
Explique que, tal como se registra en Romanos 4:68, Pablo cit al rey David a n de ilus-
trar mejor que nuestras obras por s solas no nos justican ni nos hacen inocentes.
Para resumir Romanos 4:915, invite a un alumno a leer el siguiente prrafo en voz alta:
A n de refutar la idea de que solo aquellos que haban sido circuncidados y cumplan la
ley de Moiss podan recibir las bendiciones de ser eles, Pablo ense que Abraham haba
recibido las bendiciones por su delidad antes de que fuera circuncidado, y que la circunci-
sin era una seal de su delidad. Abraham continu siendo el despus de hacer convenio
con Dios y ser circuncidado. De ese modo, Abraham lleg a ser el padre de todos los eles,
ya fueran incircuncisos (gentiles) o circuncisos (judos).
Invite a un alumno a leer en voz alta la Traduccin de Jos Smith en Romanos 4:16, nota a
al pie de pgina, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y busque una explicacin
ms completa de cmo somos justicados.
Cmo somos justicados? (Los alumnos deben expresar una doctrina similar a la
siguiente: Somos justicados por la fe y las obras, por medio de la gracia).
Recuerde a los alumnos que la gracia se reere a las bendiciones, la misericordia, la ayuda y
la fortaleza que podemos recibir gracias a la expiacin de Jesucristo.
Cul de las opciones de la pizarra podra representar la expiacin y la gracia de Jesu-
cristo? Qu opcin podra representar nuestra fe en l? (Despus de que los alumnos
respondan, escriba (Expiacin y gracia de Jesucristo) junto a la opcin C, y (Fe) junto a la
opcin A).
Si estuvisemos en esta situacin, podramos ser salvos por nuestra creencia y esfuerzos
si no hubiese agua? (No). En qu se parece el agua de ese ejemplo a la expiacin y la
gracia de Jesucristo?
No podemos comprar la salvacin con las monedas de la obediencia; es la sangre del Hijo
de Dios lo que la compra (vase Hechos 20:28)
La gracia es un don de Dios, y nuestro deseo de ser obediente a cada mandamiento de
Dios es como extendemos nuestra mano mortal para recibir ese sagrado don de nuestro
Padre Celestial (El don de la gracia, Liahona, mayo de 2015, pgs. 109,110).
Seale que aunque el ejemplo que se representa en la pizarra nos ayuda a entender cmo
la fe, las obras y la gracia contribuyen al hecho de que seamos justicados, no ilustra todas
las formas en que podemos recibir la gracia del Salvador. Jesucristo no solo provee el agua
que salva la vida y representa Su gracia, la cual nos justica y nos limpia del pecado; l
tambin hace posible que tengamos la fe y la fortaleza que necesitamos para obtener el
agua, o tener acceso a Su gracia. Podemos ser bendecidos por esa gracia antes, durante y
despus de ejercer fe en l y llevar a cabo buenas obras.
El poder de la Expiacin hace posible el arrepentimiento y nos fortalece para ver y
hacer lo bueno, y llegar a ser buenos, en formas que jams reconoceramos o lograramos
con nuestra limitada capacidad mortal (Por tanto, calmaron sus temores, Liahona, mayo
de 2015, pg.47).
Cmo puede la gracia del Salvador ayudarnos a ejercer fe en l y hacer buenas obras?
Cules son algunas obras que podemos hacer para mostrar nuestra fe en Cristo y ser
justicados por medio de Su gracia? (Arrepentirnos y obedecer los mandamientos y
recibir las ordenanzas del Evangelio).
Invite a los alumnos a separarse en grupos de dos o tres y a explicarse unos a otros cmo
nos ayudan la fe y las buenas obras a recibir la gracia del Salvador a n de que podamos
ser justicados. (Asegrese de que los alumnos entienden que la fe en el Seor Jesucristo
y en Su poder para salvarnos nos motivar a recibir las ordenanzas necesarias y a obedecer
los mandamientos de Dios, lo cual nos permite llegar a ser justicados por medio de la gra-
cia del Salvador).
439
L E CC I N 1 00
Para resumir Romanos 5, explique que Pablo ense acerca de la paz que reciben aquellos
que acceden a la gracia de Cristo por la fe (vanse los versculos 12). Ms adelante explic
que la gracia que podemos recibir gracias a la expiacin de Jesucristo es ms que suciente
para vencer los efectos de la Cada.
Romanos 67
Pablo ensea cmo llegar a ser libres del pecado y recibir la vida eterna
Pregunte a los alumnos cmo reaccionaran en la siguiente situacin:
Uno de sus amigos planea, con el tiempo, servir en una misin, pero actualmente est
tomando decisiones que van en contra de las normas del Seor. Cuando expresan su preo-
cupacin por la conducta de su amigo, l dice: No es para tanto; gracias a la Expiacin,
siempre puedo arrepentirme antes de ir a la misin.
Explique que algunas personas quebrantan los mandamientos de Dios a sabiendas, pla-
neando arrepentirse ms adelante, tal como antes de entrar en el templo o de servir en una
misin). A medida que estudian Romanos 6, invite a los alumnos a averiguar por qu esa
actitud maniesta una grave falta de entendimiento de la doctrina de la gracia.
Divida los alumnos en grupos de dos e invite a cada grupo a leer juntos en voz alta Roma-
nos 6:16, 1112, y a analizar cmo las enseanzas de Pablo podran corregir el modo de
pensar de su amigo. Despus de darles tiempo suciente, pregunte:
Cmo respondi Pablo a la idea equivocada de que la gracia del Salvador nos librar
automticamente de nuestros pecados?
Qu creen que signica haber muerto al pecado (versculo 2) y ser sepultados junta-
mente con l para muerte por medio del bautismo (versculo 4)?
Segn esos versculos, qu simboliza el bautismo por inmersin? (A medida que los
alumnos respondan, aydelos a reconocer la siguiente doctrina: El bautismo
por inmersin puede simbolizar nuestra muerte al pecado y nuestra nueva
vida espiritual).
Explique que la nueva vida espiritual que comenzamos cuando nos bautizamos incluye
recibir la remisin de nuestros pecados y el compromiso de obedecer los mandamientos de
Dios.
A n de preparar a los alumnos para que reconozcan otros principios en Romanos 6,
muestre algunas monedas.
Quin paga el sueldo de un empleado? Por qu un empleador no paga el sueldo del
empleado de otra persona?
Invite a los alumnos a leer Romanos 6:13 en silencio para descubrir los dos empleadores
o maestros a quienes una persona se podra presentar y servir. (Si lo desea, explique que
presentaos en este versculo signica ofrecerse o entregarse uno mismo). Pida a los alumnos
Dibuje el siguiente cuadro en la pizarra:
La paga del pecado La paga de Dios
440
R OM AN O S 4 7
Invite a los alumnos a leer Romanos 6:1423 en silencio, y pida a la mitad de ellos que bus-
que la paga (versculo 23), o las consecuencias del pecado, y a la otra mitad que busque
la paga de Dios. Despus de darles tiempo suciente, pida a varios alumnos que pasen
a la pizarra y escriban en el cuadro lo que encontraron. (Bajo La paga del pecado, los
alumnos deben escribir Muerte [vanse los versculos 16, 21,23], y bajo La paga de Dios
deben escribir Justicia [vase el versculo16], Santicacin [vanse los versculos19, 22] y
Vida eterna [vanse los versculos22, 23]). Explique que la muerte como paga del pecado se
reere a estar separado de Dios y de su inuencia y signica morir en cuanto a las cosas
que pertenecen a la rectitud (Gua para el Estudio de las Escrituras, Muerte espiritual,
scriptures.lds.org).
Qu principio aprendemos en Romanos 6:16 en cuanto a las consecuencias de ceder al
Haga preguntas que
pecado? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deberan reconocer el
siguiente principio: Si cedemos al pecado, nos convertiremos en siervos del pecado). inviten a compartir
sentimientos y testi-
En qu forma el ceder a un pecado nos hace siervos de ese pecado? monios
Invite a los alumnos a pensar en ejemplos en los que el ceder al pecado ha llevado a una Cuando los alumnos
persona a perder su libertad. hayan entendido una
Haga referencia a la lista bajo La paga de Dios. doctrina o principio,
Cules son los benecios de servir a la justicia en lugar de servir al pecado? usted puede hacer pre-
guntas que los guen a
Qu principio aprendemos de las enseanzas de Pablo en cuanto a cmo llegar a ser reexionar en experien-
libres del pecado y recibir el don de la vida eterna? (Los alumnos pueden usar diferentes cias espirituales relacio-
palabras, pero deben reconocer un principio parecido al siguiente: Si nos sometemos a nadas con esa doctrina o
Dios, podemos llegar a ser libres del pecado y recibir el don de la vida eterna). principio, y a sentir ms
De qu maneras podemos someternos a Dios? profundamente la vera-
De qu maneras han experimentado ser libres del pecado al someterse a Dios? cidad y la importancia de
esa verdad del Evange-
Testique de la importancia de someternos a Dios, e invite a los alumnos a anotar una lio en su vida. Muchas
meta sobre cmo se sometern mejor a Dios. veces, esos sentimien-
Para resumir Romanos 7, explique que Pablo emple la metfora del matrimonio para tos despiertan en los
ensear que a los miembros de la Iglesia se les haba liberado de la ley de Moiss y se alumnos un mayor deseo
haban unido a Cristo. Tambin escribi en cuanto a la lucha entre la carne (versculo 18), de vivir un principio del
o los apetitos fsicos, y el hombre interior (versculo 22), o la espiritualidad. Evangelio ms elmente.
Para concluir, testique sobre las verdades que se ensearon en esta leccin.
441
Leccin de estudio
Hechos20Romanos7 (Unidad20)
Material de preparacin para Da4 (Romanos 47)

el maestro del curso de estudio De las enseanzas de Pablo a los santos romanos, los
alumnos aprendieron que somos justicados por la fe
individual supervisado y las obras, mediante la gracia. Tambin estudiaron las
siguientes verdades: El bautismo por inmersin puede
Resumen de lecciones diarias de estudio simbolizar nuestra muerte al pecado y nuestra nueva
individual supervisado vida espiritual. Si cedemos al pecado, nos convertire-
mos en siervos del pecado. Si nos sometemos a Dios,
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas podemos llegar a ser libres del pecado y recibir el don de
y los principios que los alumnos aprendieron al estudiar la vida eterna.
Hechos20Romanos7 (Unidad20) no se ha creado con
la intencin de que se ensee como parte de la leccin. La
leccin que usted va a ensear se centra en slo algunas de
esas doctrinas y principios. Siga las impresiones del Espritu Introduccin
Santo conforme considere las necesidades de los alumnos. Como prisionero, Pablo fue llevado a Roma por mar durante los
meses de invierno. Antes de partir, Pablo advirti que el viaje
Da1 (Hechos 2022) acabara en peligro y mucha prdida (Hechos 27:10). Durante
De los viajes misionales de Pablo, los alumnos aprendie- una tormenta, Pablo profetiz que aunque el barco sera des-
ron que los verdaderos siervos del Seor cumplen el- truido, las personas que iban en l sobreviviran. La profeca de
mente con su deber, y al hacerlo sienten gozo. Tambin Pablo se cumpli.
aprendieron que los verdaderos siervos del Seor estn
dispuestos a hacer la voluntad de Dios cueste lo que
cueste. Del relato de la conversin de Pablo, los alumnos Sugerencias para la enseanza
aprendieron que, al obedecer las palabras de Jesucristo,
podemos llegar a estar plenamente convertidos. Hechos 27
Pablo sufre un naufragio cuando es llevado a Roma
Da2 (Hechos 2328) Antes de empezar la clase, escriba las siguientes frases en la
Al estudiar el testimonio de Pablo ante el rey Agripa, los pizarra: (Esas frases se encuentran en Para la Fortaleza de la
alumnos aprendieron que, si nos arrepentimos y nos volve- Juventud [folleto, 2011], pgs. 4, 11, 16).
mos a Dios, podemos vencer el poder de Satans en nues-
tra vida, recibir el perdn de nuestros pecados y hacernos Evita salir con frecuencia con la misma persona.
merecedores del reino celestial. Tambin reconocieron No asistas, ni mires, ni participes en nada que de alguna
la verdad de que para llegar a convertirnos a Jesucristo, manera sea vulgar, inmoral, violento o pornogrco.
debemos elegir creer y estar completamente comprome- Si tus amigos(as) te instan a hacer cosas malas, s la persona
tidos a vivir el Evangelio. Del relato del viaje de Pablo a que deenda lo bueno, aun si te encuentras solo(a).
Roma, los alumnos aprendieron que, si somos eles, Dios
puede ayudarnos a transformar las tribulaciones en bendi- Invite a un alumno a leer en voz alta las frases escritas en la
ciones para nosotros mismos y para otras personas. pizarra.
Por qu elegiran algunos jvenes no prestar atencin a esas
Da3 (Romanos 13) advertencias y consejos?
En la epstola de Pablo a los santos en Roma, los alumnos A medida que estudian Hechos 27, invite a los alumnos a buscar
aprendieron las siguientes verdades: A medida que verdades que les ayudarn a fortalecer su fe para prestar aten-
obtengamos un testimonio de que el evangelio de Jesu- cin a las advertencias y al consejo de los siervos del Seor.
cristo tiene poder para salvarnos, no nos avergonzaremos
de compartirlo con otras personas. Todas las personas res- Recuerde a los alumnos que Pablo haba sido falsamente acusa-
ponsables pecan y tienen necesidad del perdn de Dios. do de traicin, y encarcelado. l apel su caso ante el Csar en
Mediante la el aceptacin de la expiacin de Jesucristo, Roma, a lo cual tena derecho como ciudadano romano. Para
todo el gnero humano puede ser justicado y recibir la resumir Hechos 27:18, explique que Pablo viaj a Roma en
salvacin. barco junto a otros prisioneros y bajo la custodia de un guardia
romano. Despus de navegar durante muchos das, se detuvie-
442
ron en un puerto en la isla de Creta. Mientras se alejaban del Invite a un alumno a leer en voz alta Hechos 27:2226, y pida
puerto, Pablo advirti a las personas que haba en el barco que a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que dijo
no deban proseguir su viaje. Pablo a las personas que iban en el barco.
Invite a un alumno a leer en voz alta Hechos 27:910, y pida a la Si ustedes estuvieran en el barco, en medio de la terrible
clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que Pablo tormenta, qu palabras de Pablo les habran confortado?
advirti que sucedera si l y el resto de pasajeros proseguan su
Qu profetiz Pablo que le sucedera al barco?
viaje a Roma. Si lo desea, explique que la palabra ayuno, como
se usa en el versculo9, se reere a abstenerse voluntariamente Para resumir Hechos 27:2730, explique que a la decimocuarta
de comer. En ese caso, el ayuno probablemente haca referen- noche de tormenta, la tripulacin lanz cuatro anclas al mar para
cia al da santo judo llamado Da de la Expiacin, que marca- evitar que el barco chocara contra las rocas. Luego los marineros
ba el comienzo de la estacin durante la cual se consideraba fueron a la proa y simularon estar a punto de lanzar ms anclas.
peligroso viajar por el mar Mediterrneo, a causa de las violentas Sin embargo, en realidad planeaban abandonar la nave y huir en
tormentas. El Da de la Expiacin sola celebrarse a nales de un pequeo bote porque teman que el barco se hundiese.
septiembre o principios de octubre.
Invite a un alumno a leer en voz alta Hechos 27:3132, y pida a
Segn Hechos 27:10, qu advirti y profetiz Pablo que la clase que siga la lectura en silencio para saber qu advertencia
sucedera si proseguan su viaje? hizo Pablo al centurin y a los soldados. Explique que la palabra
estos, en el versculo 31, se reere a los miembros de la tripula-
Invite a un alumno a leer en voz alta Hechos 27:1112, y pida a
cin que estaban tratando de huir.
la clase que siga la lectura en silencio para saber cmo respon-
dieron el centurin romano y los dems que iban en el barco a la Qu advertencia hizo Pablo al centurin y a los soldados?
advertencia de Pablo.
Cmo reaccionaron los soldados a la advertencia y al consejo
Por qu creen que para el centurin pudo ser ms fcil creer de Pablo? (Hicieron caso a su advertencia y evitaron que los
al propietario del barco que a Pablo? marineros se escaparan cortando las amarras del pequeo
bote y dejndolo ir vaco a la deriva).
Segn el versculo 12, por qu casi todas las personas del
barco ignoraron la advertencia de Pablo? Para resumir Hechos 27:33 44, explique que Pablo sugiri que
todos los que iban en el barco comieran algo para reponer fuer-
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta
zas. Ms tarde aquel da, el barco choc al disponerse a atracar,
Hechos 27:1321, y pida a la clase que siga la lectura en
pero todas las personas salieron ilesas. Recuerde a los alumnos la
silencio para saber lo que sucedi cuando el barco prosigui su
profeca de Pablo que se encuentra en Hechos 27:2226 de que
camino hacia Roma.
nadie morira, aun cuando la nave se perdiera.
Qu ocurri cuando el barco prosigui su camino hacia
Qu principios podemos aprender de ese relato en cuanto
Roma?
a lo que puede suceder si prestamos atencin al consejo y a
Segn el versculo 20, cmo se sintieron en cuanto a su situa- las advertencias de los siervos del Seor? (Quizs los alumnos
cin las personas que iban en el barco durante la tempestad? expresen principios tales como los siguientes: Si hacemos
caso al consejo y a las advertencias de los siervos del
Qu principio aprendemos en el versculo21 en cuanto a
Seor, el Seor cumplir las promesas que nos ha hecho.
lo que puede suceder si hacemos caso omiso a las adverten-
Si hacemos caso al consejo y a las advertencias de los
cias y al consejo de los siervos del Seor? (Es posible que los
siervos del Seor, podremos resistir los peligros que nos
alumnos utilicen otras palabras, pero deberan reconocer el
amenazan. Escriba esos principios en la pizarra).
siguiente principio: Si no hacemos caso a las advertencias
y al consejo de los siervos del Seor, nos ponemos en Para ayudar a los alumnos a entender los principios que apren-
peligro a nosotros mismos. Escriba ese principio en la piza- dieron en Hechos27, invite a uno de ellos a leer en voz alta las
rra y explique que el peligro puede incluir perder bendiciones siguientes palabras del presidente HenryB. Eyring, de la Primera
que de otro modo podramos haber recibido). Presidencia:
Repase con los alumnos las razones por las que el centurin y las En mi vida, siempre que he elegido posponer
otras personas que iban en el barco no hicieron caso a la adver- seguir el consejo inspirado o que he decidido que
tencia y al consejo de Pablo (vase Hechos 27:1112). yo era la excepcin, he llegado a darme cuenta de
que me encontraba en peligro. Siempre que he
Qu excusas similares podran poner las personas hoy en da
escuchado el consejo de los Profetas, lo he
para hacer caso omiso a las advertencias y al consejo de los
conrmado por medio de la oracin, y lo he
siervos del Seor?
seguido, he visto cmo me he dirigido hacia un lugar seguro
Utilice el folleto Para la Fortaleza de la Juventud o discursos de (Busquemos seguridad en el consejo, Liahona, julio de
conferencia recientes para dar ms ejemplos de las advertencias 1997,pg. 28).
y del consejo de los profetas que considere que son pertinentes
El prestar atencin a las advertencias y al consejo de los sier-
para los alumnos de su clase.
vos del Seor, cmo les ha ayudado a resistir los peligros que
A qu peligros podra exponerse la gente si no hace caso a amenazan su seguridad espiritual y fsica?
esas advertencias y al consejo de los profetas?
443
L E CC I N D E E S T UD IO I N D IV I D UA L SU P E RV I S A D O
Invite a los alumnos a considerar si hay alguna advertencia o Prxima unidad (Romanos81Corintios6)
consejo de los siervos del Seor que estn pasando por alto,
Explique a los alumnos que al estudiar Romanos 816 y Corin-
o a pensar maneras en que pueden prestar ms atencin a las
tios 16 durante la semana siguiente, aprendern sobre el sabio
advertencias y al consejo que han recibido. Invtelos a anotar una
consejo que el apstol Pablo dio a los miembros de la Iglesia
meta sobre cmo prestarn ms atencin a ese consejo.
en Roma y Corinto para ayudarlos a acercarse a Dios en un
mundo inicuo y complicado. Pdales que busquen respuestas a
las siguientes preguntas: Por qu son nuestros cuerpos fsicos
como un templo? Cmo deben resolver los miembros de la
Iglesia sus diferencias?
444
LECCIN101
Romanos 811
Introduccin
Pablo instruy acerca de las bendiciones del renacer convenio de Dios por parte de Israel y acerca de la pro-
espiritualmente y someterse a la voluntad de nuestro pagacin del Evangelio entre los gentiles.
Padre Celestial. Tambin ense sobre el rechazo del

Romanos8
Pablo describe las bendiciones de renacer espiritualmente
Para comenzar la leccin, plantee las siguientes preguntas:
Qu es una herencia?
Si pudieras heredar las posesiones de cualquier persona, las de quin elegiras? Por qu?
Quin hereda normalmente las posesiones de una persona?
Pida a los alumnos que consideren las bendiciones que alguien podra recibir como here-
dero de todo lo que nuestro Padre Celestial posee. Invtelos a que, a medida que estudian
Romanos 8:118, busquen lo que debemos hacer para heredar todo lo que nuestro Padre
Celestial tiene.
Invite a varios alumnos turnarse para leer Romanos 8:1, 57,13 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para ver lo que Pablo ense acerca de andar conforme a la
carne o ceder a la tendencia de pecar, y de seguir conforme al espritu (versculo5).
Qu signica ser de nimo carnal? (versculo6). (Estar centrado en la satisfaccin de
las pasiones y los deseos del cuerpo fsico).
Qu signica ser de nimo espiritual? (versculo6).
Explique que [hacer] morir las obras de la carne (versculo13) signica eliminar o subyu-
gar las debilidades, tentaciones y pecados relacionados con nuestro cuerpo mortal (vase
Mosah 3:19).
Qu principio podemos aprender del versculo13 acerca de lo que puede ayudarnos
a vencer la tendencia que tiene el hombre natural de pecar? (Ayude a los alumnos a
reconocer el siguiente principio: Si seguimos la inuencia del Espritu, podemos
vencer la tendencia que tiene el hombre natural de pecar. Anote ese principio en la
pizarra).
en silencio para ver cmo se reere Pablo a quienes siguen el Espritu.
Cmo se reere Pablo a quienes siguen el Espritu? (Explique que la palabra hijos en
este contexto signica tanto hijos como hijas [vase D. y C. 25:1]).
Seale la expresin espritu de adopcin (versculo15). Explique que nuestro espritu
(versculo16), signica que nuestro cuerpo en espritu, fue creado por nuestro Padre Celes-
tial, lo que hace que cada persona sea literalmente un hijo de l en espritu. Sin embargo,
al hacer convenios con Dios por medio de ordenanzas y al mantener luego esos convenios
las personas renacen espiritualmente, o son adoptados, como Sus hijos e hijas en el con-
venio del Evangelio. La compaa del Espritu Santo indica que tales personas no solo son
hijos de Dios procreados en espritu debido a la creacin, sino que son tambin Sus hijos
del convenio.
en silencio y se jen en qu pueden llegar a ser los hijos del convenio de Dios.
445
L E CC I N 1 01
Qu pueden llegar a ser los hijos del convenio de Dios? (Escriba el siguiente principio
en la pizarra, dejando un espacio en lugar de escribir la palabra eles: Si somos eles
hijos del convenio de Dios, podemos convertirnos en coherederos con Jesucristo
de todo lo que nuestro Padre Celestial tiene).
Qu es un coheredero? (Alguien que hereda juntamente con otras personas).
De acuerdo con el versculo17, qu deben hacer los hijos del convenio de Dios para
llegar a ser coherederos con Cristo?
Explique que [padecer] juntamente con [Jesucristo] (versculo17) no signica que pade-
cemos lo que sufri el Salvador como parte de Su sacricio expiatorio. Ms bien, al igual
que el Salvador, debemos abstenernos de toda impiedad, guardar los mandamientos y
soportar elmente la oposicin (vase Mateo 16:24; Traduccin de Jos Smith, Mateo 16:26
[en la Gua para el Estudio de las Escrituras]). Agregue la palabra eles para completar el
principio que escribi en la pizarra. Trace una tabla de tres columnas en la pizarra. En la
primera columna, escriba como encabezado Requisitos; en la columna del medio escriba
Oposicin, y en la tercera columna, Herencia. Anote las respuestas de los alumnos a las
siguientes preguntas en las columnas que correspondan.
Cules son algunas de las cosas que se requiere que hagamos para que se nos considere
eles hijos del convenio de Dios?
Cules son algunos ejemplos de la oposicin que podramos experimentar al esforzar-
nos por vivir como eles hijos del convenio de Dios?
Qu bendiciones podemos heredar de nuestro Padre Celestial si nos esforzamos por
vivir como Sus eles hijos del convenio? (Una respuesta posible es que podemos llegar a
ser como nuestro Padre Celestial [vase la nota a al pie de pgina de Romanos 8:17]).
Pida a los alumnos que reexionen sobre las listas que estn en la pizarra.
Despus de leer las enseanzas de Pablo en el versculo18, cmo piensan que se com-
paran los requisitos para ser coherederos con Cristo con las bendiciones? Por qu?
Explique que en Romanos 8:1930 leemos que Pablo ense que el Espritu nos ayuda en
nuestra debilidad al hacernos saber lo que hemos de pedir en oracin. Tambin leemos que
Jesucristo fue llamado en la existencia preterrenal a ser el Salvador de los hijos de Dios (vase
la Traduccin de Jos Smith, Romanos 8:2930 [en la Gua para el Estudio de las Escrituras]).
Haga preguntas y Nota: En Romanos 8:2930, la palabra predestinar signica preordenar o llamar. En Efe-
extienda invitaciones sios1, los alumnos estudiarn algunas de las enseanzas de Pablo sobre la preordenacin.
que fomenten la apli- Invite a varios alumnos a turnarse para leer Romanos 8:28, 3139 en voz alta, y pida a la
cacin de la doctrina clase que siga la lectura en silencio y que se je en las verdades que Pablo ense con res-
En denitiva, el objeto pecto al amor de Dios en relacin con la oposicin, los desafos y las tribulaciones de la vida
de la enseanza del terrenal. Indique que la Traduccin de Jos Smith de Romanos 8:31 reemplaza la expresin
Evangelio es ayudar a contra por prevalecer contra (vase la nota a al pie de pgina del versculo31).
los alumnos a aplicar las Qu verdades aprendemos de esos versculos? (Los alumnos pueden mencionar una
doctrinas y los principios variedad de verdades, entre ellas la siguiente: Si amamos a Dios, todas las cosas obra-
que se hallan en las rn juntamente para nuestro bien. Por medio de Jesucristo podemos sobrellevar
Escrituras, a convertirse y todos los desafos y las tribulaciones de la vida terrenal. Nada puede separarnos
a recibir las bendiciones del amor de Dios, que se maniesta en la expiacin de Jesucristo).
prometidas a quienes
De qu manera pueden Jesucristo y Sus enseanzas ayudarnos a sobrellevar los desa-
sean eles y obedientes
fos y las tribulaciones de la vida terrenal?
a Dios. Las preguntas
que fomentan la aplica- Al tener en cuenta los desafos y las tribulaciones de la vida terrenal que han experimen-
cin pueden desempear tado, qu declaraciones de esos versculos se destacan para ustedes? Por qu?
una funcin vital para De qu forma han experimentado el amor de Dios en medio de los desafos y las tribu-
ayudar a los alumnos laciones?
a saber cmo pueden
Invite a los alumnos a escribir en sus cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de
aplicar esos principios en
las Escrituras lo que se sientan inspirados a hacer a n de que, por medio de Jesucristo,
su vida.
puedan sobrellevar los desafos y las tribulaciones. Inste a los alumnos a poner en prctica
lo que escribieron.
446
R O M AN O S 8 1 1
Romanos 911
Pablo ensea sobre el rechazo del convenio de Dios por parte de Israel y acerca de
llevar el Evangelio a los gentiles.
Pida a los alumnos que mediten en cmo responderan en las siguientes situaciones:
1. Acompaan a su obispo a visitar a un jovencito cuya familia es activa en la Iglesia, pero
l no lo es. Cuando su obispo trata amablemente de ayudar al joven a comprender las
consecuencias de no vivir el Evangelio, este dice: No se preocupen. Me he bautizado y
mis padres son activos. Dios no retendr ninguna bendicin para m.
2. Recientemente, se han hecho amigos de una jovencita de otra religin. Ella les pregunta
acerca de las normas por las que se rigen. Despus de que describen algunas de las nor-
mas del Seor, ella dice: No entiendo por qu hacen todo eso. Todo lo que deben hacer
para ser salvos es creer en Jesucristo.
A medida que estudian Romanos 911, invite a los alumnos a buscar verdades que les ayu-
den a comprender lo que se requiere para recibir las bendiciones del Evangelio.
Invite a un alumno a leer la siguiente explicacin sobre las enseanzas de Pablo en Roma-
nos 911:
Como est registrado en Romanos 911, al hablar de las elecciones que muchos judos
haban hecho, Pablo utiliz los trminos Israel e israelitas en lugar de judos. A veces se
hace referencia a los hijos del convenio de Dios como la casa de Israel. El los tiempos del
Antiguo Testamento, Dios escogi a los descendientes de Jacob, o Israel, para que forma-
ran parte de Su convenio con Abraham (vase Romanos 9:45), el cual inclua grandes
bendiciones tales como el Evangelio, la autoridad del sacerdocio, la vida eterna, la progenie
eterna, una tierra de heredad y la responsabilidad de bendecir al mundo con el Evangelio.
Invite a un alumno a leer Romanos 9:6,8 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para descubrir lo que Pablo ense acerca de los miembros de la casa de Israel.
Qu creen que quiso decir Pablo cuando dijo no todos los que son de Israel son israe-
litas? (versculo6). (Muchos judos conaban, de manera errnea, en que su linaje a
travs de Abraham les garantizaba las bendiciones del convenio).
Explique que en Romanos 9:2530 leemos que Pablo ense que los gentiles que se unan
a la Iglesia podan recibir todas las bendiciones del convenio y llegar a ser rectos al ejercer
fe en Jesucristo.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Romanos 9:3133; 10:14, y pida a
la clase que siga la lectura en silencio para ver de qu manera algunos israelitas de la poca
de Pablo procuraban llegar a ser rectos ante Dios. Explique que la ley de justicia (Roma-
nos 9:31) se reere a la ley de Moiss; la piedra de tropiezo (Romanos 9:32,33) es Jesu-
cristo, y la justicia de Dios (Romanos 10:3) hace referencia a Jesucristo y Su evangelio.
De acuerdo con Romanos 9:3133, de qu manera haban procurado algunos israelitas
llegar a ser rectos ante Dios? (Al llevar a cabo las obras de la ley de Moiss de forma
estricta).
Segn Romanos 10:34, qu haban rechazado esos israelitas? (A Jesucristo y la justicia
que fue hecha posible por medio de l).
Explique que, segn est registrado en Romanos 10:813, Pablo explic ampliamente cmo
puede obtenerse la justicia que es por la fe (Romanos 9:30). Invite a varios alumnos a
turnarse para leer Romanos 10:813 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que se je en cmo se obtiene ese estado de justicia o rectitud.
Qu debe hacer uno para obtener la justicia que viene de la fe?
Explique que la palabra griega que se ha traducido como conesas en el versculo9 denota
un abierto reconocimiento de aceptacin, o convenio, y la palabra griega traducida como
crees indica un compromiso de conanza. Esa profunda conanza en el Salvador lleva a las
personas a reconocer abiertamente su aceptacin de l en las maneras que l ha desig-
nado. Dichas maneras ordenadas incluyen la obediencia a los mandamientos de Dios, el
arrepentimiento y la recepcin de las ordenanzas de salvacin, entre ellas el bautismo y el
don del Espritu Santo.
447
L E CC I N 1 01
Segn las enseanzas de Pablo, qu debemos hacer si deseamos recibir las bendicio-
nes de los convenios de Dios, entre ellos la salvacin? (Ayude a los alumnos a recono-
cer el siguiente principio: Si aceptamos y obedecemos a Jesucristo y Su evangelio,
podemos recibir las bendiciones de los convenios de Dios y ser salvos. Anote ese
principio en la pizarra.)
Seale que algunas personas han utilizado Romanos 10:9,13 para armar que todo lo
que debemos hacer para ser salvos es confesar verbalmente nuestra creencia en Jesucristo.
Recuerde a los alumnos las situaciones que present antes en la leccin.
De qu manera podran las verdades de esta leccin ayudarles a responder en esas
situaciones?
Para resumir el resto de Romanos 1011, explique que Pablo ense que or la palabra de
Dios es esencial para el desarrollo de la fe en Cristo. l utiliz la analoga de las ramas de
un olivo silvestre que se injertan en un olivo cultivado para representar la adopcin de los
gentiles en la casa de Israel (vase tambin Jacob 5:314). Adems, ense que el Evangelio
se ofrecer de nuevo a los judos.
Para concluir, testique acerca de las verdades que han analizado en esta leccin.
448
LECCIN 102
Romanos 1216
Introduccin
Pablo ense a los miembros de la Iglesia en Roma que nales, ense a los santos cmo promover la paz. Al
deban presentar sus cuerpos como sacricios vivos a concluir esa epstola, Pablo hizo una advertencia acerca
Dios y obedecer Sus mandamientos. Tambin, cuando de los que tratan de engaar.
surgieron diferencias debido a las preferencias perso-
Sugerencias para la enseanza Haga hincapi en

los Fundamentos de
Romanos 1213 la enseanza y del
El apstol Pablo ensea a los santos presentar sus cuerpos como sacricios vivos a aprendizaje del Evan-
Dios y obedecer Sus mandamientos gelio
A medida que ensea,
Lleve a la clase dos recipientes de formas diferentes y un vaso con agua. Muestre el agua y
haga hincapi en los
uno de los recipientes. fundamentos de la
Si vierto el agua en este recipiente, de qu manera cambiar la forma del agua? (Se enseanza y del aprendi-
adaptar a la forma del recipiente). zaje del Evangelio, tales
Vierta el agua en el recipiente. Luego, vierta el agua en el otro recipiente y seale que el como entender el con-
agua nuevamente se adapta a la forma de este. texto y el contenido de
las Escrituras, reconocer,
Explique que en esta demostracin el agua representa a las personas y los recipientes
comprender y sentir la
representan diferentes creencias y prcticas del mundo. veracidad y la importan-
Qu peligros pueden provenir del adaptarnos continuamente a las creencias y prcticas cia de las doctrinas y los
del mundo? principios, y aplicar esas
Invite a un alumno a leer Romanos 12:12 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en doctrinas y principios.
silencio para saber lo que Pablo exhort que hicieran los miembros de la Iglesia de Roma. Estos fundamentos no
son mtodos que han de
Qu exhortaba Pablo que hicieran esos miembros de la Iglesia?
utilizarse, sino resultados
Explique que al suplicar a los miembros de la Iglesia que entregaran sus cuerpos como sacri- que se han de alcanzar.
cio vivo (versculo1), Pablo estaba haciendo una comparacin con la prctica del sacricio Establecen un modelo
de animales en el Antiguo Testamento. Esos animales eran ofrendas dedicadas a Dios. que se ha de seguir para
Qu piensan que quiso decir Pablo cuando escribi presentis vuestros cuerpos en inculcar el Evangelio en
sacricio vivo a Dios? (versculo1). (Los miembros de la Iglesia deben dedicarse por la mente y en el corazn
completo a Dios al abandonar sus deseos pecaminosos). de los alumnos.
De acuerdo con la exhortacin de Pablo en los versculos 12, qu espera Dios de noso-
tros? (Ayude a los alumnos a reconocer la siguiente verdad: Dios espera que dedique-
mos nuestra vida a l y que nos abstengamos de adaptarnos al mundo. Escriba esa
Explique que, a lo largo de Romanos 1213, Pablo ense a los miembros de la Iglesia
muchos principios que les ayudaran a dedicar sus vidas a Dios y a abstenerse de adaptarse
al mundo. Para ayudar a los alumnos a examinar algunos de esos principios, divida la clase
en grupos de tres alumnos. Entregue a cada alumno una hoja entera de papel que incluya
las siguientes instrucciones en la parte superior. (Antes de la clase, encierre en un crculo
una de las tres referencias de las Escrituras en cada papel. Asegrese de que cada alumno
de cada grupo reciba un papel que tenga resaltada una referencia distinta).
Romanos 12:916 Romanos 12:1721 Romanos 13:813
1. Lee el pasaje de las Escrituras resaltado en la parte superior de esta hoja.

2. Selecciona una de las enseanzas de Pablo de los versculos que leas y escrbela en
el espacio de abajo. Escribe tambin de qu manera el vivir esa enseanza puede
449
L E CC I N 1 02
ayudarnos a dedicar nuestra vida a Dios y a abstenernos de adaptarnos al mundo. (Si no

eres la primera persona que recibe esa hoja, puedes agregar tus propias ideas a lo que
los dems hayan escrito o escribir acerca de otra enseanza extrada de los versculos
resaltados).
Explique a los alumnos que tendrn tres minutos para realizar la actividad que se detalla en
la hoja de papel. Al nalizar los tres minutos, invtelos a entregar su papel a otro alumno
de su grupo. Repita esa actividad a n de que cada alumno lea y haga comentarios acerca
de los tres pasajes de las Escrituras. Asegrese de que los alumnos reciben nuevamente su
hoja original.
D tiempo a los alumnos para que repasen los comentarios que se encuentran en sus
hojas. Invite a varios alumnos a dar un informe sobre algo que hayan aprendido acerca de
cmo podemos dedicar nuestra vida a Dios y abstenernos de adaptarnos al mundo.
Invite a un alumno a leer Romanos 13:14 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que busque lo que Pablo les aconsej a los santos que hicieran.
Qu piensan que quiso decir Pablo con la expresin vestos del Seor Jesucristo?
De qu manera pueden las enseanzas que hemos estudiado en Romanos 1213 ayu-
darnos a llegar a ser como Jesucristo? (Despus de que los alumnos respondan, repase
la verdad que se escribi antes en la pizarra, para que diga lo siguiente: Si dedicamos
nuestra vida a Dios y nos abstenemos de adaptarnos al mundo, podemos llegar a
ser ms como Jesucristo.
En qu sentido es el Salvador un ejemplo de cmo dedicar la vida a Dios y abstenerse
de adaptarse al mundo?
De qu manera podemos abstenernos de adaptarnos a las normas del mundo? (Si lo
desea, d algunos ejemplos especcos tales como la observancia del da de reposo, los
estilos en el vestir, o tal vez los puntos de vista sobre temas culturales o sociales que van
en contra de los principios del Evangelio).
Pida a los alumnos que piensen en alguien que conozcan que se esfuerza por dedicar su
vida a Dios y abstenerse de adaptarse al mundo.
En quin pensaron? Por qu?
En qu sentido se ha vuelto esa persona ms como el Salvador?
Invite a los alumnos a escribir en su diario de estudio de las Escrituras o en su cuaderno de
apuntes una manera en la que pueden dedicar su vida a Dios y abstenerse de adaptarse al
mundo. Aliente a los alumnos a aplicar lo que escribieron.
Romanos 14:115:3
Pablo aconseja a los miembros de la Iglesia que eviten conictos en asuntos de prefe-
rencia personal
Pida a los alumnos que levanten la mano si responderan a alguna de las siguientes pre-
guntas de forma armativa. Usted podra cambiar algunas de las preguntas a n de que
reejen mejor la cultura en la que viven. Si lo hace, seleccione ejemplos que constituyan
cuestiones de eleccin personal, no de obediencia a mandamientos claramente denidos.
La respuesta a todas esas preguntas debe ser s.
Es aceptable que un Santo de los ltimos Das (1) siga una dieta vegetariana? (2) coma
chocolate? (3) vista pantalones cortos en pblico? (4) utilice tecnologa en el da de
reposo? (5) participe en celebraciones de estas que tienen su origen en otras tradiciones
religiosas o culturales?
Explique que mientras que algunas conductas claramente las requieren o prohben los man-
damientos del Seor, otras se dejan a la preferencia o al criterio de los miembros en parti-
cular. Esos asuntos pueden incluir algunas elecciones en cuanto al entretenimiento, la ropa,
la alimentacin, la observancia del da de reposo y las reglas de los padres para los hijos. El
Seor ha proporcionado normas y mandamientos para guiar nuestras elecciones en algunos
de esos asuntos, como por ejemplo vestir pantalones cortos que sean modestos, pero algunas
450
R OM A N O S 1 2 1 6
decisiones quedan sujetas al criterio personal. A veces, los miembros pueden basar las deci-
siones en esos aspectos en la inspiracin para sus situaciones o necesidades especcas.
Invite a los alumnos a que al estudiar Romanos 14:115:3, busquen las verdades que Pablo
ensea acerca de cmo debemos manejar las cuestiones de preferencias personales en la
Iglesia.
Para resumir Romanos 14:15, explique que un asunto de preferencia personal que enfren-
taban los miembros de la Iglesia de la poca de Pablo era la alimentacin de una persona.
Algunas personas no observaban restricciones en cuanto a la alimentacin; otras se abste-
nan de consumir carne y coman solo vegetales como continuacin de las leyes relaciona-
das con la alimentacin que regan bajo la ley de Moiss, aun cuando esas restricciones ya
no se requeran. Adems, algunos miembros de la Iglesia optaban por continuar observan-
do las costumbres, prcticas y das festivos de los judos.
Qu problemas piensas que habrn surgido dentro de la Iglesia conforme los miembros
tomaron diferentes decisiones en esos asuntos?
Invite a los alumnos a leer Romanos 14:3 en silencio, y que se jen en lo que las preferen-
cias personales relacionadas con la alimentacin pueden haber llevado a los miembros de
la Iglesia a hacer.
Qu problemas estaban teniendo los miembros de la Iglesia? (Algunos miembros de la
Iglesia despreciaban o juzgaban a otros miembros cuyas elecciones eran diferentes de las
suyas propias).
Por qu piensan que pudo haber pasado eso?
Escriba las siguientes referencias de las Escrituras en la pizarra: Romanos 14:1013, 15,21.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer esos versculos en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para averiguar de qu ense Pablo que deban abstenerse
los miembros de la Iglesia en ese asunto de preferencias personales. Pida al alumno que
ley el versculo15 que lea tambin el extracto de la Traduccin de Jos Smith de Romanos
14:15 (en la nota a al pie de pgina de Romanos 14:15).
De acuerdo con lo que Pablo ense en el versculo13, qu verdad podemos aprender
sobre lo que debemos abstenernos de hacer en cuestiones que no se traten en manda-
mientos especcos? (Las respuestas de los alumnos deben reejar la siguiente verdad:
En asuntos que no se traten en mandamientos especcos, debemos abstenernos
de juzgar las elecciones de los dems).
Por qu constituye un problema cuando los miembros de la Iglesia desprecian o con-
denan a otros miembros que hacen elecciones diferentes en asuntos en los que no hay
ningn mandamiento que requiera o prohba cierta conducta?
Haga notar la expresin poner tropiezo ni obstculo, en el versculo13. Explique que eso
se reere a inuir en alguien ms de manera que tropiece o caiga espiritualmente en su
esfuerzo por creer en Jesucristo y vivir Su evangelio.
De qu manera podran los miembros de la Iglesia que coman ciertos alimentos inuir
en otros de forma tal que tropezaran o cayeran espiritualmente?
Qu aconsej Pablo a los miembros de la Iglesia que hicieran si sus elecciones perso-
nales referentes a la alimentacin podan daar espiritualmente a alguien ms? (Pablo
aconsej a los santos que fueran considerados con el efecto que sus prcticas personales
podan tener en los dems y que estuvieran dispuestos a renunciar a acciones que pudie-
sen inuir en que los dems tropezaran espiritualmente).
Qu verdad podemos aprender de las enseanzas de Pablo, con respecto a nuestras accio-
nes en cuestiones que no se traten en mandamientos especcos? (Ayude a los alumnos a
reconocer la siguiente verdad: En asuntos que no se tratan en mandamientos espec-
cos, debemos ser considerados con la manera en la que nuestras elecciones afectan a
los dems. Nota: Una verdad similar se analizar con ms detalle en 1Corintios8).
Invite a un alumno a leer Romanos 14:19 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para descubrir lo que Pablo anim a los santos a seguir.
El seguir el consejo de Pablo con respecto a los asuntos de preferencias personales, de
qu manera puede inuir en la paz y la edicacin que los miembros de la Iglesia experi-
mentan juntos?
451
L E CC I N 1 02
Recuerde a los alumnos los asuntos de preferencias personales que se enumeraron ante-
riormente. Pida a los alumnos que describan de qu manera los miembros de la Iglesia
podran seguir el consejo de Pablo en asuntos como esos.
Romanos 15:416:27
Pablo concluye su Epstola a los Romanos
Explique que al acercarse Pablo a la conclusin de su epstola, proporcion consejos adi-
cionales a los miembros de la Iglesia de Roma. Invite a un alumno a leer Romanos 15:4en
voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para descubrir lo que Pablo ense
acerca de por qu se escribieron las Escrituras.
Qu verdad podemos aprender del versculo4 sobre por qu se escribieron las Escritu-
ras? (Las respuestas de los alumnos deben reejar la siguiente verdad: Las Escrituras se
escribieron para ensearnos y darnos esperanza).
Explique que para demostrar esa verdad, Pablo cit varios pasajes del Antiguo Testamento
con el n de tranquilizar a los santos con respecto a que la obra misional entre los gentiles
estaba de acuerdo con el plan de Dios (vase Romanos 15:912).
Para resumir el resto de Romanos 1516, explique que para concluir su epstola, Pablo
describi sus labores en la prdica del Evangelio. Tambin hizo una advertencia acerca de
aquellos que causan divisiones, ensean doctrinas falsas y procuran engaar a los dems
(vase Romanos 16:1718).
Para concluir, testique acerca de las verdades que se han analizado en esta leccin.
452
INTRODUCCIN A
la Primera epstola de Pablo a los

Corintios
Por qu debemos estudiar de los miembros de la Iglesia de Corinto. En 1Corintios aprendemos que Pablo
este libro? l escribi una respuesta a la rama (vase explic que Jesucristo haba cumplido la
1Corintios 5:9), pero desafortunadamente ley de Moiss. Pablo hizo hincapi en la
Los miembros de la Iglesia primitiva que
esa epstola se perdi y por lo tanto no importancia de la observancia de los
vivan en Corinto luchaban con muchos
se encuentra en nuestras Escrituras. Ms mandamientos de Dios (1Corintios 7:19)
problemas que existen en el mundo hoy en
tarde, Pablo recibi otro informe de miem- bajo la ley de Cristo (1Corintios 9:21)
da, tales como la falta de unidad, las falsas
bros de la Iglesia de Corinto en relacin para poder recibir la bendicin de la salva-
enseanzas y la inmoralidad. En 1Corintios,
con los problemas que la Iglesia tena all cin por medio del Evangelio.
aprendemos que Pablo ense a esos san-
(vase 1Corintios 1:11), a la cual respon-
tos cmo promover la unidad en la Iglesia,
di por medio de otra epstola, la que
cmo aprender las cosas de Dios, la funcin
conocemos como 1Corintios. Por lo tanto, Bosquejo
del cuerpo fsico como templo del Espritu 1Corintios 111 Pablo advierte
1Corintios es en realidad la segunda carta
Santo, la naturaleza de los dones espiritua- contra las divisiones dentro de la
de Pablo a los miembros de Corinto.
les, la importancia de tomar la Santa Cena Iglesia y recalca la importancia de
dignamente y la realidad de la Resurreccin. En la poca de Pablo, Corinto era la capi-
la unidad entre los miembros de
A travs del estudio de las enseanzas de tal de la provincia romana de Acaya, que
la iglesia. Amonesta a los miem-
Pablo registradas en 1Corintios, los alum- comprenda la mayor parte de la antigua
bros en contra de la inmoralidad
nos pueden aprender doctrinas y principios Grecia al sur de Macedonia. Al tratarse de
sexual, ensea que el cuerpo
que les ayudarn a vivir rectamente a pesar un centro de comercio acaudalado, Corin-
es un templo del Santo Espritu
de la iniquidad que los rodea. to atraa a personas de todo el imperio
y promueve la autodisciplina.
Romano, lo que haca que fuera una de
Aborda preguntas especcas
las ciudades con mayor diversidad de la
Quin escribi este libro? con respecto al matrimonio y al
regin. La adoracin de dolos dominaba
El primer versculo de la Primera epstola a servicio misional, as como a la
la cultura religiosa de Corinto y haba
los Corintios indica que fue enviada por el ordenanza de la Santa Cena y a si
numerosos templos y santuarios en toda
apstol Pablo y un discpulo llamado Ss- est permitido o no comer carne
la ciudad. Al momento del ministerio de
tenes, quien pudo haber desempeado la proveniente de sacricios ofreci-
Pablo, los corintios tenan reputacin de
tarea de escriba de Pablo (vase 1Corin- dos a los dolos paganos.
ser extremadamente inmorales. Por ejem-
tios 1:1). Si bien los detalles de la funcin 1Corintios 1214 Pablo ensea
plo, segn informes, se practicaba prosti-
de Sstenes no se conocen, es claro que que debemos procurar los dones
tucin ritual en el templo de Afrodita.
Pablo fue el autor del contenido de la del Espritu. Les recuerda a los
epstola (vase 1Corintios 16:2124). La Primera epstola de Pablo a los Corin-
santos corintios sobre la impor-
tios deja en claro que los miembros de la
tancia de los apstoles, profetas
Iglesia carecan de unidad y que algunas
Cundo y dnde se escribi? creencias y prcticas paganas haban
y maestros y sobre el cuidado que
Pablo escribi la epstola conocida como los miembros deben brindarse
comenzado a tener inuencia en su obser-
1Corintios cerca del nal de su visita de tres los unos a los otros. Destaca la
vancia de los principios y las ordenanzas
aos de duracin a feso (durante su terce- importancia de la caridad por
del Evangelio (vanse 1Corintios 1:11;
ra misin), la cual probablemente termin sobre todos los dems dones
6:18; 10:2022; 11:1822). Pablo les
entre los aos 55 y 56 d.C.(vanse Hechos espirituales.
escribi a los miembros de la Iglesia de
19:10; 20:31; Bible Dictionary [Diccionario Corinto para ayudarles con sus preguntas 1Corintios 1516 Pablo testica
Bblico en ingls], Pauline Epistles). y problemas y para fortalecer a los con- que se encuentra entre muchos
versos que luchaban por abandonar sus otros que son testigos del Cristo
Para quin y por qu se creencias y prcticas del pasado. resucitado. Ensea que todos
escribi? resucitarn y que el bautismo por
los muertos arma la veracidad
Esta epstola fue escrita a los miembros de Cules son algunas de las de la resurreccin futura. Pablo
la Iglesia en la ciudad de Corinto. Pablo caractersticas distintivas del
haba predicado el Evangelio en Corin- explica que los cuerpos resucita-
libro? dos variarn en estados de gloria
to durante casi dos aos (vase Hechos
El Nuevo Testamento contiene ms conse- y que la victoria de Jesucristo
18:118) y haba organizado una rama de
jos y enseanzas de Pablo a los miembros sobre el sepulcro elimina el agui-
la Iglesia all (vase Bible Dictionary [Diccio-
de la Iglesia de Corinto que a los de jn de la muerte. Pablo organi-
nario Bblico en ingls], Pauline Epistles).
cualquier otra rama. De hecho, las dos za una colecta para los santos
Ms tarde, mientras Pablo se encontraba
epstolas de Pablo a los corintios consti- pobres de Jerusaln.
predicando en feso durante su tercer
tuyen la cuarta parte de todos los escritos
viaje misional, recibi una comunicacin
existentes de Pablo.
453
LECCIN103
1Corintios 12
Introduccin
Despus de leer acerca de los problemas por los que que Dios llama a los dbiles y a los humildes para predi-
estaban pasando los miembros de la Iglesia en Corinto, car Su evangelio y que las cosas de Dios solo se pueden
Pablo escribi a esos miembros y los exhort a eliminar conocer y comprender por medio del Espritu.
la contencin y llegar a estar unidos. Tambin explic

1Corintios 1:116
Pablo les escribe a los santos de Corinto y los exhorta a eliminar la contencin y a
ser unidos
Muestre a la clase una imagen de una familia, de un equipo deportivo y de un grupo de
amigos (o escriba familia, equipo deportivo, grupo de amigos en la pizarra).
Qu cosas podran causar divisiones y contencin en cada uno de esos grupos?
De qu manera pueden tales divisiones y contencin afectar a una familia, un equipo o
a un grupo de amigos?
De qu manera pueden tales divisiones y contencin entre los miembros de la Iglesia
afectar a la Iglesia?
A medida que estudian 1Corintios1, invite a los alumnos a buscar una verdad acerca de
las divisiones y la contencin que Pablo ense a los santos de Corinto.
Invite a los alumnos a dirigirse al mapa nro. 13 de los Mapas bblicos, Los viajes misiona-
les del Apstol Pablo, ubicado en el apndice de la Biblia, y a localizar Corinto en el mapa.
Pida a un alumno que lea el siguiente prrafo en voz alta:
Durante su segundo viaje misional, Pablo viaj a una ciudad llamada Corinto, donde pre-
dic el Evangelio. Muchas personas se bautizaron en esa ocasin (vase Hechos 18:118).
Ms tarde, cuando Pablo estaba predicando en feso, se enter que haban surgido pro-
blemas entre los miembros de la Iglesia de Corinto debido a que algunos de los conversos
estaban volviendo a sus creencias pasadas y a la adoracin de dolos. Pablo les escribi a
los miembros de la Iglesia de Corinto para fortalecerlos y recordarles su compromiso de
servir al Seor.
Invite a un alumno a leer 1Corintios 1:12 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para ver cmo se dirigi Pablo a los miembros de la Iglesia de Corinto.
Cmo se dirigi Pablo a los miembros de la Iglesia de Corinto?
Segn el versculo1, qu puesto ocupaba Pablo en la Iglesia?
Para resumir 1Corintios 1:39, explique que Pablo les dijo a los santos de Corinto que le
agradeca a Dios de parte de ellos la gracia que haban recibido por medio de Jesucristo,
que los haba bendecido en todas las cosas. Indique que cuando Pablo se dirigi a los
santos utiliz un lenguaje que indicaba que nuestro Padre Celestial y Jesucristo son seres
distintos (vase el versculo3).
Invite a un alumno a leer 1Corintios 1:1011 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectu-
ra en silencio y que busque lo que Pablo exhort a los santos corintios que hicieran.
De acuerdo con 1Corintios 1:10, qu espera el Seor que hagamos como miembros de
la Iglesia? (Utilizando sus propias palabras, los alumnos deberan reconocer un principio
parecido al siguiente: El Seor espera que como santos seamos unidos y que elimi-
nemos las divisiones y la contencin).
454
1 C O R IN TI O S 12
Qu podemos hacer como miembros de la Iglesia para eliminar las divisiones y la

contencin en nuestras familias? Y en nuestros barrios? (Escriba las respuestas de los
alumnos en la pizarra).
Qu bendiciones podemos recibir al ser unidos y eliminar la contencin?
En qu ocasiones han sido bendecidos como resultado de la unidad en la clase, el cu-
rum, el barrio o la rama?
Remita a los alumnos a las respuestas que se escribieron en la pizarra y anmelos a selec-
cionar una manera en la que pueden eliminar las divisiones y la contencin, y a establecer
una meta para ponerla en prctica.
Para resumir 1Corintios 1:1216, explique que los santos de Corinto se estaban dividiendo
en grupos segn quin los haba bautizado. La contencin surgi porque crean que su
estatus en la Iglesia lo determinaba la importancia de la persona que los bautiz.
1Corintios 1:1731
Pablo ensea que Dios llama a los dbiles para predicar Su evangelio
Explique que en la poca de Pablo, muchos griegos vivan en Corinto. Estos estimaban de
gran valor las ideas loscas y la sabidura del mundo.
Por qu a alguien que valora las losofas mundanas podra resultarle difcil aceptar el
Evangelio? (Si lo desea, lea 2Ne 9:28).
Al estudiar 1Corintios 1:1731, invite a los alumnos a buscar una verdad que pueda ayu-
darlos a comprender el carcter falible de la sabidura del mundo.
Divida la clase en cuatro grupos y asigne una de las siguientes referencias de las Escrituras
a cada grupo. 1Corintios 1:1718; 1Corintios 1:1920; 1Corintios 1:2122, y 1Corintios
1:2324. Invite a los alumnos a leer esos versculos en sus grupos y a averiguar lo que
dijo Pablo acerca de la sabidura del mundo en oposicin a la sabidura de Dios. Explique
que la frase Porque no me envi Cristo a bautizar, en el versculo17, sugiere que Pablo
no fue enviado para lograr una reputacin basada en la cantidad de conversos que poda
conseguir. Si lo desea, explique tambin que las expresiones sabidura de los sabios en
el versculo19 y sabidura del mundo en el versculo20 hace referencia a las tradiciones
loscas errneas de la poca.
Despus de concederles tiempo suciente, invite a un alumno de cada agrupo a resumir
para el resto de la clase lo que Pablo ense a los santos corintios acerca de la sabidura.
Despus de que todos los grupos hayan dado su informe, pregunte:
Por qu piensan que los no creyentes consideraban que el mensaje de la expiacin de
Jesucristo era locura?
Invite a un alumno a leer 1Corintios 1:25 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que preste atencin a lo que Pablo ense acerca de la sabidura humana com-
parada con la sabidura de Dios. Explique que Pablo utiliz las expresiones lo insensato
de Dios es ms sabio que los hombres y lo dbil de Dios es ms fuerte que los hombres
para transmitir la sabidura y el poder supremos de Dios. Dios no es insensato ni tiene
ninguna debilidad.
Qu verdad ense Pablo acerca de la sabidura humana comparada con la sabidura de
Dios? (Despus de que los alumnos respondan, anote la siguiente verdad en la pizarra:
La sabidura de Dios es mayor que la sabidura humana).
El comprender esa verdad, de qu manera podra inuir en la forma en la que alguien
busca soluciones a sus problemas?
Invite a un alumno a leer 1Corintios 1:2627 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectu-
ra en silencio para determinar a quines escoge Dios para que prediquen Su evangelio.
A quines escoge Dios para que prediquen Su evangelio?
Por qu piensan que Dios escoge a aquellos que el mundo considera insensatos y dbi-
les para que prediquen Su evangelio?
455
L E CC I N 1 03
1Corintios2
Pablo explica la manera en la que aprendemos las cosas de Dios
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato del presidente BoydK. Packer, del
Estaba sentado en un avin junto a un ateo declarado que insista con tanta
vehemencia en su incredulidad en Dios que compart mi testimonio con l.
Est equivocado, le dije. Hay un Dios. Yo s que l vive!
l protest: No lo sabe. Nadie lo sabe! No puede saberlo!. Pero al ver que yo
no ceda, ese ateo, que era abogado, formul lo que quiz sea la gran pregunta
en lo que respecta al testimonio. Muy bien, dijo con un tono despectivo y
condescendiente, usted dice que lo sabe. Dgame cmo lo sabe.
Cuando intent responder, a pesar de que posea ttulos acadmicos superiores, no
logrcomunicarme
Cuando utilic las palabras Espritu y testimonio, el ateo respondi: No s de qu me
habla. Las palabras oracin, discernimiento y fe tampoco tenan ningn signicado para l.
Lo ve?, dijo, no lo sabe de verdad. Si as fuera, sera capaz de decirme cmo lo sabe.
no saba qu hacer (Lmpara de Jehov, Liahona, octubre de 1983, pgs.2728).
Qu le habran dicho al ateo?
Al estudiar 1Corintios2, invite a los alumnos a buscar una verdad que les ayude a saber
por qu ese hombre no poda entender al presidente Packer y por qu pueden conar en
su conocimiento de los asuntos espirituales.
Para resumir 1Corintios 2:18, explique que Pablo les dijo a los santos de Corinto que l
no utilizaba la sabidura del mundo para convencerlos del Evangelio. l les enseaba por
medio del Espritu para que tuvieran fe en Dios. Pablo tambin les dijo que los incrdulos
no pueden comprender los misterios de Dios.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta 1Corintios 2:916, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio y que averige por qu dijo Pablo que algunas personas
pueden conocer y comprender lo profundo de Dios (versculo10), mientras que otras
personas no pueden hacerlo.
Segn los versculos 910, por qu podan Pablo y otras personas eles entender las
cosas de Dios?
De acuerdo con el versculo 14, por qu algunas personas no pueden entender las cosas
de Dios?
Qu verdad podemos aprender de esos versculos en cuanto a cmo podemos conocer
y comprender las cosas de Dios? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras,
pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: Solamente podemos conocer y
entender las cosas de Dios por medio de Su Espritu.
Haga referencia al relato del presidente Packer y explique que l se sinti inspirado a pre-
guntarle al hombre que estaba sentado junto a l en el avin qu sabor tiene la sal. Invite a
un alumno a leer en voz alta el resto del relato del presidente Packer:
Tras varios intentos, por supuesto, no pudo hacerlo. No logr expresar, solo
con palabras, una experiencia tan comn como la de sentir el sabor de la sal.
Le expres mi testimonio una vez ms y le dije: S que hay un Dios. Usted ha
ridiculizado ese testimonio diciendo que si lo supiera de verdad, podra decirle
exactamente cmo lo s. Amigo mo, hablando en trminos espirituales, he
probado la sal; y no soy ms capaz de expresar con palabras cmo he recibido
este conocimiento que usted de explicarme qu sabor tiene la sal. Pero se lo digo una vez
ms: Hay un Dios, y vive! Y solo porque usted no lo sepa, no pretenda convencerme de
que yo no lo s, porque s lo s.
Cuando nos separamos, lo o refunfuar: No tengo por qu utilizar su religin como
muleta! No la necesito.
A partir de aquella experiencia, nunca me he avergonzado por no saber explicar con pala-
bras todo lo que s espiritualmente (vase Lmpara de Jehov, pgs. 2830).
456
1 C O R IN TI O S 12
Escriba las palabras Cosas de Dios en la pizarra y pregunte a los alumnos lo que consideran
que son cosas de Dios que solo pueden conocerse y comprenderse por medio de Su Espri- Invite a los alumnos a
tu. Escriba las respuestas en la pizarra. hablar sobre ello
Por qu es importante que creamos que podemos conocer y entender las cosas de Dios El compartir ideas y
solamente por medio de Su Espritu? experiencias pertinentes
aclara la comprensin de
Remita a los alumnos a la lista de la pizarra e invtelos a compartir una experiencia en la
los alumnos en cuanto
que hayan llegado a conocer y entender por medio del Espritu una de esas cosas de Dios.
a las doctrinas y los
Considere compartir una experiencia personal.
Anime a los alumnos a considerar lo que pueden hacer para procurar la ayuda del Espritu lio. A medida que los
al esforzarse por conocer y comprender las cosas de Dios. alumnos comparten
Para concluir, testique sobre las verdades que se ensearon en esta leccin. dichas experiencias, con
frecuencia el Espritu
Santo los gua hacia
una comprensin y un
testimonio ms profun-
dos de las mismas cosas
que estn expresando.
Por medio del poder del
Espritu Santo, las pala-
bras y experiencias de los
alumnos pueden tener
un impacto signicativo
en el corazn y la mente
de sus compaeros.
457
LECCIN104
1Corintios 3 4
Introduccin
Pablo explic a los santos de Corinto la funcin de los sonas son mejores que otras. (Nota: La doctrina de que
misioneros en la edicacin del reino de Dios. Ense nuestro cuerpo fsico es como un templo se analizar en
que sus congregaciones eran lugares donde poda morar la leccin correspondiente a 1Corintios6).
el Espritu y los exhort a no pensar que algunas per-

1Corintios 3
Pablo explica la funcin que cumplen los misioneros y los miembros de la Iglesia en
la edicacin del reino de Dios
Invite a los alumnos a imaginarse que un amigo de ellos se inscribe para tomar una clase
de matemtica avanzada, como clculo, sin haber tomado los cursos preparatorios, como
lgebra bsica.
Cunto xito piensan que podra tener su amigo en la clase de matemtica avanzada?
Por qu?
Por qu es necesario comprender las ideas bsicas sobre un tema antes de poder domi-
nar los conceptos ms avanzados?
en silencio y que busque la analoga que utiliz Pablo para mostrar a los santos de Corinto
que an no estaban listos para recibir verdades ms avanzadas del Evangelio. Explique que
la expresin sino como a carnales, en el versculo1, hace referencia al hombre natural, es
decir, a la persona que se deja inuir por las pasiones, los deseos, apetitos y sentidos de la
carne en lugar de escuchar la inspiracin del Santo Espritu. Ese tipo de persona compren-
de lo fsico, pero no puede percibir lo espiritual (Gua para el Estudio de las Escrituras,
Hombre natural, escrituras.lds.org).
Supervisar el trabajo Escriba en la pizarra las palabras leche y alimento slido.
en grupo Cul de esos dos alimentos le daran a un beb? Por qu?
Durante el anlisis en Qu sugiere la expresin nios en Cristo, en el versculo1, acerca de la madurez
pequeos grupos y espiritual de los santos corintios?
en las asignaciones,
los alumnos pueden Para ayudar a los alumnos a comprender que los santos todava no estaban listos para
distraerse del objetivo recibir verdades ms grandes, recurdeles que los santos de Corinto no estaban unidos y
de la actividad, iniciar que algunos de ellos incluan creencias y prcticas paganas (impas) en su observancia del
conversaciones sobre Evangelio. Explique que Pablo utiliz varias metforas para ensear a esos santos la impor-
cuestiones personales tancia de estar unidos, de corregir las falsas creencias y prcticas y de fortalecer su fe en el
o volverse superciales evangelio de Jesucristo.
en sus esfuerzos por Divida los alumnos en grupos de tres. Asigne a cada persona del grupo una de las siguien-
aprender. Mantngase tes reseas de enseanza. Entregue a cada alumno un volante con la resea de enseanza
activamente involucra- que se le haya asignado y concdales unos minutos para que la lean. Despus de darles
do, yendo de un grupo tiempo suciente, invite a cada alumno a utilizar la resea para ensearles a los otros dos
a otro y supervisando la miembros del grupo. (Si no es posible tener grupos de tres alumnos, podra dividirlos en
actividad para ayudar parejas y asignarle dos reseas de enseanza a uno de los alumnos de cada grupo).
a los alumnos a per-
manecer concentrados
en la tarea y a sacar el Alumno1
mximo provecho de la Invita a tu grupo a imaginarse que asistieron a una reunin sacramental en la que un exmi-
asignacin. sionero habl sobre su misin. Durante su discurso, relat que haba bautizado a varias
personas. Una semana ms tarde, una exmisionera habl en la reunin sacramental acerca
458
1 C O R IN T I O S 3 4
de su misin y cont que haba enseado a muchas personas que nalmente se bautizaron
despus de que a ella la trasladaron a otras reas.
Cmo responderan si alguien dijera que el misionero que bautiz a varias personas en
su misin tuvo ms xito que la misionera cuyos investigadores no se bautizaron hasta
despus de que ella se hubo ido del rea?
Escribe las palabras plantar y regar en una hoja de papel y mustrala a tu grupo. Explica
que Pablo compar a los misioneros con personas que plantan semillas y riegan cultivos.
Recuerda a tu grupo que los santos de Corinto haban comenzado a dividirse en grupos
segn quin los haba bautizado. Ellos crean que su estatus en la Iglesia lo determinaba la
importancia de la persona que los bautiz. (Vase 1Corintios 1:1016).
Trnate con los miembros del grupo para leer en voz alta 1Corintios 3:49, y pide al grupo
que siga la lectura en silencio y que busque lo que dijo Pablo acerca de los misioneros que
haban enseado y bautizado a las personas de Corinto.
Segn el versculo5, qu dijo Pablo que eran l y Apolos? (Explica que servidores signi-
ca siervos).
De acuerdo con los versculos 67, qu dijo Pablo acerca de los misioneros que plantan
las semillas del Evangelio, y de los que ayudan a que esas semillas crezcan?
Si es necesario, haz notar la frase ni el que planta es algo, ni el que riega en el versculo7
y explica que Pablo utiliz esa frase para ensear que ninguna de esas funciones es ms
importante que la funcin que cumple Dios.
Qu signica la frase Dios, que da el crecimiento (versculo7)? (Es Dios, por medio
del Espritu Santo, el que ocasiona los cambios en el corazn de las personas que llevan
a la conversin, no los que ensean y bautizan).
Qu verdad podemos aprender de 1Corintios 3:67 acerca del papel que desempea-
mos y la funcin de Dios al ayudar a los dems a convertirse al evangelio de Jesucristo?
(Despus de que los miembros de tu grupo respondan, invtalos a escribir la siguiente
verdad en sus Escrituras, junto a 1Corintios 3:67: Si bien podemos ayudar a los
dems a aprender acerca del evangelio de Jesucristo, es por medio del poder del
Espritu Santo que las personas se convierten).
Aclara que, para que las personas reciban el Espritu Santo y se conviertan, deben hacer su
parte al ejercer la fe y seguir los mandamientos de Dios.
En qu sentido piensan que el conocer esa verdad podra haber ayudado a que los
santos corintios se unieran ms?
Pregunta a tu grupo de qu manera esta verdad podra ayudarles a responder en la situa-
cin hipottica de los dos misioneros.
Por qu es importante que comprendamos que es el Espritu Santo, no nuestro propio
poder, el que convierte?
Alumno2
Escribe la palabra fundamento en una hoja de papel y mustrala a tu grupo.
Por qu es el fundamento o cimiento una parte importante de un edicio?
Qu podra suceder si hay un problema con el fundamento?
Invita a un miembro de tu grupo a leer 1Corintios 3:10 en voz alta, y pide al resto del grupo
que preste atencin a lo que dijo Pablo acerca de sus esfuerzos misionales entre los corintios.
Qu dijo Pablo que hizo l mientras trabajaba como misionero en Corinto?
Qu crees que quiso decir Pablo cuando dijo otro edica encima?
Invita a otro miembro de tu grupo a leer 1Corintios 3:11 en voz alta, y pide al resto del
grupo que preste atencin a qu fundamento puso Pablo para los santos de Corinto.
Qu fundamento coloc Pablo mientras enseaba en Corinto?
Segn el versculo11, quin debe ser el fundamento de nuestra vida? (Asegrate de
que los miembros de tu grupo reconozcan la siguiente verdad: Jesucristo es el funda-
mento sobre el cual debemos edicar. Podras invitar a tu grupo a marcar esa verdad
en el versculo11).
459
L E CC I N 1 04
El edicar sobre el fundamento de Jesucristo, de qu manera puede ayudarnos a

soportar las tentaciones y las pruebas? (Vase tambin Helamn 5:12).
Cmo podemos asegurar que nuestra vida est edicada sobre el fundamento de
Jesucristo?
Invita a un miembro de tu grupo a hablar acerca de alguien que conozca cuya vida reeje
que est edicada sobre el fundamento de Jesucristo. Pida al alumno que explique de qu
manera el estar edicado sobre Cristo ha bendecido a esa persona.
Invita a cada miembro del grupo a establecer una meta que le ayude a edicar sobre el
fundamento de Jesucristo.
Alumno3
Escribe la palabra templo en una hoja de papel y mustrala a tu grupo. Explica que Pablo
a menudo se refera al templo en sentido gurado. Como est registrado en 1Corintios
3:1617, l utiliz la palabra templo para referirse a las congregaciones de la Iglesia.
Invita a un miembro de tu grupo a leer 1Corintios 3:1617 en voz alta, y pide al grupo que
siga la lectura en silencio para ver qu dijo Pablo que los miembros de la Iglesia de Corinto
deban comprender. Explica que vosotros (versculo16) se reere a las congregaciones de la
Iglesia, y que la frase si alguno profanare el templo de Dios (versculo17) hace referencia
a cualquiera que intenta destruir al pueblo de Dios.
Segn el versculo16, qu quera Pablo que comprendieran los miembros de la Iglesia
acerca de sus congregaciones?
Aunque 1Corintios 3:1617 probablemente se reere a los miembros de la Iglesia como
congregacin, esos versculos tambin pueden aplicarse a nuestro cuerpo fsico.
En qu sentido podra aplicarse tambin 1Corintios 3:1617 a nuestro cuerpo fsico?
Cules son las consecuencias de profanar nuestro cuerpo?
Para resumir 1Corintios 3:1823, explica a tu grupo que Pablo ense a los santos que la
verdadera sabidura se encuentra en Jesucristo y que la sabidura del mundo es insensatez
para con Dios (versculo19).
Despus de concederles tiempo suciente, invite a algunos alumnos a que den un informe
de lo que aprendieron en su grupo y de lo que harn como resultado de lo que aprendieron.
1Corintios4
Pablo les dice a los santos de Corinto que no piensen que algunas personas son
mejores que otras
Explique que segn el consejo del apstol Pablo que se encuentra en 1Corintios 4:13,
parece que algunos miembros de la Iglesia de Corinto haban juzgado el desempeo de
Pablo como misionero y lder de la Iglesia. Tal vez hayan cuestionado su criterio o hayan
pensado que alguien ms podra haber hecho un mejor trabajo.
en silencio y que descubra cmo respondi Pablo ante esas opiniones o juicios.
Cmo respondi Pablo ante esas opiniones?
Por qu no estaba preocupado Pablo por las opiniones o juicios de los dems?
Qu podemos aprender del versculo5 sobre cmo nos juzgar el Seor? (Es posible
que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan una verdad
similar a la siguiente: El Seor nos juzgar con imparcialidad porque conoce todas
las cosas, incluso los pensamientos y las intenciones de nuestro corazn).
El creer en esa verdad, de qu forma puede ayudar a alguien que es juzgado injusta-
mente?
460
Invite a un alumno a leer 1Corintios 4:67 en voz alta, y pida a la clase que preste atencin
a lo que Pablo ense a los santos acerca de su relacin con los dems miembros de la
Iglesia, entre ellos los lderes.
De acuerdo con el versculo6, qu dijo Pablo a los santos que no hicieran cuando obser-
vaban diferencias en los misioneros y los lderes de la Iglesia? (No deban envanecerse
con orgullo y pensar que algunas personas son mejores que otras).
Segn las preguntas de Pablo que se hallan en el versculo7, quin dio a las personas
diferentes talentos y capacidades?
De qu manera puede ayudarnos el consejo de Pablo cuando pensamos en nuestros
lderes y maestros de la Iglesia?
Para resumir 1Corintios 4:821, explique que Pablo les dijo a los santos de Corinto que
los apstoles de Jesucristo son llamados a sufrir a causa de la iniquidad del mundo. A los
apstoles y a otros lderes de la Iglesia, el mundo los considera insensatos (versculo10)
por procurar seguir a Cristo.
Para concluir, testique de las verdades que se ensearon en esta leccin.
461
LECCIN 105
1Corintios 56
Introduccin
El apstol Pablo les dijo a los santos que no permitieran ti que evitaran las losofas y prcticas inmorales que
que las personas inicuas inuyeran en ellos. Les advir- prevalecan en Corinto.

1Corintios5
Pablo advierte a los santos que no deben asociarse con quienes voluntariamente
escogen pecar
En la pizarra, haga un dibujo simple de una vasija llena de fruta fresca que contiene una
fruta podrida. Como alternativa, podra mostrar una fruta podrida.
Qu sucedera si permitieran que una fruta podrida permaneciera en la vasija junto con
otra fruta fresca?
Qu puede representar en nuestra vida la fruta podrida? (Las inuencias que podran
daarnos).
Al estudiar 1Corintios5, invite a los alumnos a buscar verdades que pueden ayudarles a
responder mejor ante las inuencias dainas en sus vidas.
en silencio y que busque una prctica inicua que exista entre los santos corintios.
Qu prctica inicua exista entre los santos corintios? (Explique que fornicacin se ree-
re a cualquier relacin sexual fuera del matrimonio. Uno de los miembros de la Iglesia de
Corinto haba participado del pecado sexual con su madrastra).
Segn el versculo2, qu aconsej Pablo a los lderes de la Iglesia que hicieran con
esa persona? (Explique que la expresin fuese quitado de en medio de vosotros en el
versculo2 signica que el pecador deba ser excomulgado de la Iglesia).
Seale que los lderes de la Iglesia consideran cuidadosamente muchos factores antes de
llevar a cabo la excomunin o cualquier otra medida disciplinaria de la Iglesia. Adems de
tener en cuenta la gravedad de la transgresin, los lderes de la Iglesia consideran los diver-
sos propsitos de la disciplina de la Iglesia: ayudar a la persona a arrepentirse, proteger a
quienes se veran afectados de forma negativa por las acciones o la difusin de las creen-
cias de la persona, y proteger la integridad de las enseanzas de la Iglesia (vase Church
Discipline, mormonnewsroom.org/article/church-discipline).
Invite a los alumnos a leer 1Corintios 5:67 en voz alta, y pida a la clase que preste aten-
cin a la analoga que utiliz Pablo para explicar porqu a esa persona se le deba retirar de
la Iglesia.
Con qu compar Pablo a los pecadores que no se arrepienten? (Explique que la leva-
dura, con el tiempo, hace que el pan se eche a perder o se vuelva mohoso).
Cunta levadura hace falta para afectar a toda la masa?
Qu representa la masa? (La Iglesia de Jesucristo).
Cmo resumiran, en forma de principio, el signicado de esa analoga? (Utilizando sus
propias palabras, los alumnos deberan reconocer un principio parecido al siguiente: Si
escogemos asociarnos estrechamente con quienes acogen el pecado, su iniquidad
puede inuir en nosotros. Escriba esa verdad en la pizarra).
en silencio y que busque el consejo que Pablo les dio a los santos corintios.
Qu dijo Pablo a los santos corintios que evitaran?
462
Para ayudar a los alumnos a entender an ms el consejo de Pablo de no estar en compaa

de fornicarios o de otras personas que acogen el pecado, entregue a los alumnos una copia
de la siguiente declaracin del lder NealA. Maxwell, del Curum de los Doce Apstoles.
Pida a un alumno que la lea en voz alta:
No anden en la compaa de fornicarios, no porque ustedes sean demasiado buenos para
andar con ellos sino porque, como [C. S.] Lewis escribi, ustedes no son lo sucientemente
buenos. Recuerden que las malas situaciones pueden quebrantar aun a los buenos (The
Stern but Sweet Seventh Commandment, New Era, junio de 1979, pg.42).
El asociarnos estrechamente con quienes acogen el pecado, de qu manera puede debi-
litar nuestra capacidad de tomar decisiones correctas?
Cules son algunos ejemplos de malas situaciones que pueden quebrantar a las buenas
personas?
Qu podemos hacer para ayudar a las personas que han acogido el pecado, sin com-
prometer nuestras normas? (Podemos orar por ellos, mostrarles bondad y respeto como
hijos de Dios, y establecer un ejemplo recto al guardar los mandamientos).
Invite a los alumnos a considerar, con espritu de oracin, lo que pueden hacer para inuir
en los dems de manera positiva sin comprometer sus normas.
Para resumir 1Corintios 5:1213, explique que Pablo ense que la Iglesia tiene la respon-
sabilidad de llamar a los miembros al arrepentimiento y, en algunos casos, [quitar] de
entre [la Iglesia] (versculo13) a quienes cometen transgresiones graves.
1Corintios6
Pablo ensea a los santos acerca de la unidad y de la ley de castidad
En la pizarra, haga otro dibujo simple de una vasija llena de fruta podrida que contenga
una fruta fresca. Invite a los alumnos a reexionar sobre si alguna vez se preguntaron cmo
evitar el pecado cuando este se halla por todas partes a su alrededor. Indique que ese era
un desafo que enfrentaron los santos corintios.
Al estudiar 1Corintios6, invite a los alumnos a buscar verdades que Pablo ense que
podran ayudarles a vivir rectamente a pesar de estar rodeados de inuencias inicuas.
Para resumir 1Corintios 6:18, explique que Pablo aconsej a los santos corintios que
resolvieran rectamente las disputas entre ellos mismos en lugar de recurrir inmediatamente
a los tribunales civiles.
en silencio y que busque cules eran las prcticas pecaminosas en Corinto que Pablo ense-
a los miembros de la Iglesia que deban evitar.
Qu clases de conductas pecaminosas ense Pablo a los miembros de la Iglesia que
deban evitar?
De acuerdo con el versculo11, qu les record Pablo a esos santos acerca de ellos
mismos? (Muchos conversos de Corinto haban participado de esas conductas pecami-
nosas antes de unirse a la Iglesia, pero se haban arrepentido y haban sido limpiados
de sus pecados).
Explique que la antigua Corinto tena la reputacin de ser inmoral y muchos corintios
fomentaban la idea de que nuestro cuerpo se haba hecho para el placer. Para resumir la
Traduccin de Jos Smith de 1Corintios 6:12, explique que Pablo ense en contra de la
losofa de que no existe el bien ni el mal.
Las ideas y prcticas de Corinto, en qu sentido eran similares a las tendencias que
vemos en el mundo en la actualidad?
silencio para determinar lo que el Pablo ense acerca del propsito de nuestro cuerpo.
Qu ense Pablo acerca de nuestro cuerpo? (Mientras que muchos de los corintios al
parecer crean que el cuerpo se haba hecho simplemente para los placeres fsicos, Pablo
corrigi ese punto de vista al ensear que nuestro cuerpo fue creado para llevar a cabo
los propsitos del Seor).
463
L E CC I N 1 05
Para resumir 1Corintios 6:1417, explique que quienes se unen a la Iglesia llegan a ser
Corintios uno con Cristo como miembros espirituales de Su cuerpo. Pablo tambin explic que la
6:1920 es un pasaje inmoralidad sexual es incompatible con una relacin espiritual con Jesucristo.
de dominio de las Invite a un alumno a leer 1Corintios 6:18 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
Escrituras. El estudiar los silencio y preste atencin a lo que Pablo ense a los santos corintios que hicieran. (Podra
pasajes de dominio de sealar que la Traduccin de Jos Smith [en ingls] de 1Corintios 6:18 cambia la expresin
las Escrituras ayudar a fuera del cuerpo a en contra del cuerpo de Cristo).
los alumnos a aumentar Qu ense Pablo a los santos corintios que hicieran?
Qu verdad ense Pablo en cuanto a los que comenten fornicacin? (Si lo desea,
sugiera a los alumnos que marquen las palabras del versculo18 que ensean la siguien-
ensearlas a otras
te verdad: Los que cometen fornicacin pecan contra su propio cuerpo).
personas. Si lo desea, Explique que, a continuacin, Pablo ense por qu la fornicacin, o la inmoralidad sexual,
sugiera a los alumnos es un pecado contra [el] propio cuerpo [de la persona].
que marquen los pasajes Invite a un alumno a leer 1Corintios 6:19 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
de dominio de las silencio para averiguar con qu compar Pablo nuestro cuerpo.
especial para poder
Con qu compar Pablo nuestro cuerpo?
ubicarlos fcilmente. Muestre la lmina de un templo.
Consulte la sugerencia Qu diferencia hay entre un templo y cualquier otro edicio?
Cmo resumiran la verdad que Pablo ense en el versculo19? (Es posible que los
alumnos utilicen palabras diferentes, pero deben reconocer la siguiente doctrina: Nues-
dominar ese pasaje.
tro cuerpo es templo de Dios, en el cual puede morar el Espritu).
De qu manera el comprender que nuestro cuerpo es un templo inuye en cmo trata-
mos nuestro cuerpo y el cuerpo de los dems?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder D.Todd Christoer-
son, del Curum de los Doce Apstoles, y pida a la clase que preste atencin para encon-
trar ideas adicionales sobre cmo el comprender esa verdad puede inuir en la manera en
la que tratamos nuestro cuerpo.
Si aceptamos estas verdades [de 1Corintios 6:1920] seguramente no
desguraremos nuestro cuerpo con tatuajes, ni lo debilitaremos con drogas, ni
lo profanaremos por medio de fornicacin, adulterio o inmodestia. Dado que
nuestro cuerpo es el instrumento de nuestro espritu, es vital que lo cuidemos
lo mejor que podamos. Debemos consagrar su poder a servir y adelantar la
obra de Cristo (vase Reexiones sobre una vida consagrada, Liahona,
noviembre de 2010, pg.17).
Qu piensan que quiso decir Pablo cuando escribi no sois vuestros, en el verscu-
lo19?
silencio para ver por qu nuestro cuerpo no nos pertenece.
Qu frase indica por qu nuestro cuerpo no nos pertenece? (Explique que comprados
por precio signica ser redimidos o vueltos a adquirir por medio de la expiacin de
Jesucristo).
Cmo resumiran una verdad que se halla en los versculos 1920? (Despus de que los
alumnos respondan, podra invitarlos a escribir la siguiente verdad en sus ejemplares de
las Escrituras, junto a los versculos 1920: Debido a que hemos sido comprados por
precio por medio de la expiacin de Jesucristo, nuestro cuerpo no nos pertenece).
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del lder JereyR. Holland,
Por favor, nunca digan: A quin le hace dao? Por qu no puedo tener un
poco de libertad? Puedo pecar ahora y arrepentirme despus. Por favor, no
sean tan tontos ni tan crueles. No pueden cruci[car] de nuevo a Cristo
impunemente [vase Hebreos 6:6]. Huid de la fornicacin [1Corintios 6:18],
declar Pablo, y huid de toda cosa semejante [D. y C. 59:6; cursiva aadida],
agrega Doctrina y Convenios. Por qu? Bueno, por una razn: debido al
sufrimiento incalculable, tanto en cuerpo como en espritu, que padeci el Salvador del
mundo para que nosotros pudiramos huir [vase especialmente Doctrina y Convenios
464
19:1520]. Por eso le debemos algo. En realidad, se lo debemos todo (La pureza perso-
nal, Liahona, enero de 1999, pg.91).
El recordar que nuestro cuerpo no nos pertenece, de qu manera debera inuir en las
elecciones que hacemos con respecto a este?
Dirija la atencin de los alumnos hacia el dibujo de la pizarra de la fruta fresca rodeada de
fruta podrida.
El comprender esas verdades acerca de nuestro cuerpo, de qu manera puede ayudarlos
a permanecer puros cuando se encuentren rodeados de iniquidad?
Testique de las verdades que han analizado. Invite a los alumnos a meditar en las impre-
siones o la inspiracin que quizs hayan recibido durante la leccin y a actuar segn dicha
inspiracin.
Dominio de las Escrituras: 1Corintios 6:1920

Invite a los alumnos a escribir un breve discurso basado en 1Corintios 6:1920. Alinte-
los a incluir lo siguiente: (1)la informacin de contexto relacionada con el pasaje (dicha
informacin se puede encontrar en la tarjeta de dominio de las Escrituras), (2)los princi-
pios que ensea y (3)una experiencia personal que ilustre la verdad que se ensea en ese
pasaje. Podra invitar a algunos alumnos a que presenten sus discursos a la clase. Anime a
los alumnos a pensar en oportunidades que puedan tener de presentar sus discursos en su
hogar o en la Iglesia.
465
Leccin de estudio
Romanos 81Corintios6 (Unidad21)
Material de preparacin para Da4 (1Corintios 36)

el maestro del curso de estudio En esta leccin, los alumnos continuaron estudiando la
carta de Pablo a los santos corintios. De las palabras de
individual supervisado Pablo, los alumnos aprendieron las siguientes verdades: Si
bien podemos ayudar a los dems a aprender acerca del
Resumen de lecciones diarias de estudio evangelio de Jesucristo, es por medio del poder del Espritu
individual supervisado Santo que las personas se convierten). El Seor nos juzgar
con imparcialidad porque conoce todas las cosas, incluso
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas los pensamientos y las intenciones de nuestro corazn. Si
y los principios que los alumnos aprendieron al estudiar escogemos asociarnos estrechamente con quienes acogen
Romanos 816 y 1Corintios 16 (unidad21) no se ha el pecado, su iniquidad puede inuir en nosotros.
creado con la intencin de que se ensee como parte de
la leccin. La leccin que usted va a ensear se centra
en solo algunas de esas doctrinas y principios. Siga las
impresiones del Espritu Santo conforme considera las Introduccin
Esta leccin puede ayudar a los alumnos a comprender cmo
evitar el pecado cuando este se halla por todas partes a su
Da1 (Romanos 811) alrededor. Adems, aprendern por qu es importante que man-
De las enseanzas de Pablo a los santos romanos acerca tengan su cuerpo puro.
de ser de nimo espiritual o carnal, los alumnos apren-
dieron que si seguimos la inuencia del Espritu podemos
vencer la tendencia que tiene el hombre natural de pecar. Sugerencias para la enseanza
Los alumnos tambin reconocieron las siguientes verda-
des: Si somos eles hijos del convenio de Dios, podemos
convertirnos en coherederos con Jesucristo de todo lo que 1Corintios6
nuestro Padre Celestial tiene. Si amamos a Dios, todas las Pablo ensea a los santos
cosas obrarn juntamente para nuestro bien. Por medio acerca de la unidad y de la ley
de Jesucristo podemos sobrellevar todos los desafos y las de castidad
tribulaciones de la vida terrenal. Si aceptamos y obede- En la pizarra, haga un dibujo
cemos a Jesucristo y Su evangelio, podemos recibir las de una vasija llena de fruta
bendiciones de los convenios de Dios y ser salvos. podrida que contenga una fru-
ta fresca. Invite a los alumnos a
Da2 (Romanos 1216) reexionar sobre si alguna vez
En Romanos 1213, los alumnos descubrieron que Dios se preguntaron cmo evitar el
espera que dediquemos nuestra vida a l y nos abstenga- pecado cuando este se halla
mos de adaptarnos al mundo y, si lo hacemos, podemos por todas partes a su alrededor.
llegar a ser ms como Jesucristo. En Romanos 14 15, los
alumnos aprendieron que en asuntos que no se tratan Al estudiar 1Corintios6, invite a los alumnos a buscar que el
en mandamientos especcos, debemos abstenernos de apstol Pablo ense que podran ayudarles a vivir rectamente a
juzgar las elecciones de los dems y ser considerados con pesar de estar rodeados de inuencias inicuas.
la manera en la que nuestras elecciones afectan a los
Para resumir 1Corintios 6:18, explique que Pablo aconsej a
dems. Los alumnos tambin aprendieron que las Escritu-
los santos corintios que resolvieran rectamente las disputas entre
ras se escribieron para ensearnos y darnos esperanza.
ellos mismos en lugar de recurrir inmediatamente a los tribuna-
les civiles.
Da3 (1Corintios 12)
Invite a un alumno a leer 1Corintios 6:911 en voz alta, y pida a
En una carta a los santos corintios, Pablo abord algunas
la clase que siga la lectura en silencio y que busque cules eran
preocupaciones y preguntas. De sus escritos, los alumnos
las prcticas pecaminosas en Corinto que Pablo ense a los
aprendieron que el Seor espera que nosotros, como
miembros de la Iglesia que deban evitar.
santos, estemos unidos y eliminemos las divisiones y la
contencin y que solo podemos conocer y comprender Qu clases de conductas pecaminosas ense Pablo a los
las cosas de Dios por medio de Su Espritu. miembros de la Iglesia que deban evitar?
466
De acuerdo con 1Corintios 6:11, qu les record Pablo a De qu manera el comprender que nuestro cuerpo es un
esos santos acerca de ellos mismos? (Muchos conversos de templo debera inuir en cmo tratamos nuestro cuerpo y el
Corinto haban participado de esas conductas pecaminosas cuerpo de los dems?
antes de unirse a la Iglesia, pero se haban arrepentido y
haban sido limpiados de sus pecados).
lder D.Todd Christoerson, del Curum de los Doce Apstoles,
Explique que la antigua Corinto tena la reputacin de ser y pida a la clase que preste atencin para encontrar ideas adicio-
inmoral y muchos corintios fomentaban la idea de que nuestro nales sobre cmo el comprender que nuestro cuerpo es templo
cuerpo se haba hecho para el placer. Para resumir la Traduccin de Dios puede inuir en la manera en la que lo tratamos.
de Jos Smith de 1Corintios 6:12, explique que Pablo ense en
Si aceptamos estas verdades [de 1Corintios 6:1920]
contra de la losofa de que no existen el bien ni el mal.
seguramente no desguraremos nuestro cuerpo con tatuajes, ni
Las ideas y prcticas de Corinto, en qu sentido eran simila- lo debilitaremos con drogas, ni lo profanaremos por medio de
res a las tendencias que vemos en el mundo en la actualidad? fornicacin, adulterio o inmodestia. Dado que nuestro cuerpo
es el instrumento de nuestro espritu, es vital que lo cuidemos
Invite a un alumno a leer 1Corintios 6:13 en voz alta, y pida a
lo mejor que podamos. Debemos consagrar su poder a servir y
la clase que siga la lectura en silencio para determinar lo que el
adelantar la obra de Cristo (vase Reexiones sobre una vida
Pablo ense acerca del propsito de nuestro cuerpo.
consagrada, Liahona, noviembre de 2010, pg.17).
Qu ense Pablo acerca de nuestro cuerpo? (Mientras
Qu piensan que quiso decir Pablo cuando escribi no sois
que muchos de los corintios al parecer crean que el cuerpo
vuestros en 1Corintios 6:19?
se haba hecho simplemente para los placeres fsicos, Pablo
corrigi ese punto de vista al ensear que nuestro cuerpo fue Invite a un alumno a leer 1Corintios 6:20 en voz alta, y pida a
creado para llevar a cabo los propsitos del Seor). la clase que siga la lectura en silencio para ver por qu nuestro
cuerpo no nos pertenece.
Para resumir 1Corintios 6:14 17, explique que quienes se
unen a la Iglesia llegan a ser uno con Cristo como miem- Qu frase indica por qu nuestro cuerpo no nos pertenece?
bros espirituales de Su cuerpo. Pablo tambin explic que la (Explique que comprados por precio signica ser redimidos
inmoralidad sexual es incompatible con una relacin espiritual o vueltos a adquirir por medio de la expiacin de Jesucristo).
con Jesucristo.
Cmo resumiran una verdad que se halla en los versculos
Invite a un alumno a leer 1Corintios 6:18 en voz alta, y pida a 1920? (Despus de que los alumnos respondan, aydelos
la clase que siga la lectura en silencio y preste atencin a lo que a reconocer la siguiente verdad: Debido a que hemos sido
Pablo ense a los santos corintios que hicieran. (Podra sealar comprados por precio por medio de la expiacin de
que la Traduccin de Jos Smith [en ingls] de 1Corintios 6:18 Jesucristo, nuestro cuerpo no nos pertenece).
cambia la expresin fuera del cuerpo a en contra del cuerpo
Pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del
de Cristo).
lder JereyR. Holland, del Curum de los Doce Apstoles:
Qu ense Pablo a los santos corintios que hicieran?
Por favor, nunca digan: A quin le hace dao?
Qu verdad ense Pablo en cuanto a los que comenten Por qu no puedo tener un poco de libertad?
fornicacin? (Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen Puedo pecar ahora y arrepentirme despus. Por
las palabras del versculo18 que ensean la siguiente verdad: favor, no sean tan tontos ni tan crueles. No
Los que cometen fornicacin pecan contra su propio pueden cruci[car] de nuevo a Cristo impune-
cuerpo). mente [vase Hebreos 6:6]. Huid de la fornicacin
[1Corintios 6:18], declar Pablo, y huid de toda cosa semejan-
Explique que, a continuacin, Pablo ense por qu la fornica-
te [D. y C. 59:6; cursiva aadida], agrega Doctrina y Convenios.
cin, o la inmoralidad sexual, es un pecado contra [el] propio
Por qu? Bueno, por una razn: debido al sufrimiento
cuerpo [de la persona].
incalculable, tanto en cuerpo como en espritu, que padeci el
(Recuerde a los alumnos que 1Corintios 6:1920 es un pasaje Salvador del mundo para que nosotros pudiramos huir [vase
de dominio de las Escrituras. Invite a un alumno a leer 1Corin- especialmente Doctrina y Convenios 19:1520]. Por eso le
tios 6:19 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en debemos algo. En realidad, se lo debemos todo (La pureza
silencio para averiguar con qu compar Pablo nuestro cuerpo. personal, Liahona, enero de 1999, pg.91).
Con qu compar Pablo nuestro cuerpo? El recordar que nuestro cuerpo no nos pertenece, de qu
manera debera inuir en las elecciones que hacemos con
Muestre la lmina de un templo. respecto a este?
Qu diferencia hay entre un templo y cualquier otro edicio? Dirija la atencin de los alumnos hacia el dibujo de la pizarra de
Cmo resumiran la verdad que Pablo ense en el verscu- la fruta fresca rodeada de fruta podrida.
lo19? (Es posible que los alumnos utilicen palabras diferentes, El comprender esas verdades acerca de nuestro cuerpo, de
pero deben reconocer la siguiente doctrina: Nuestro cuerpo qu manera puede ayudarlos a permanecer puros cuando se
es templo de Dios, en el cual puede morar el Espritu). encuentren rodeado de iniquidad?
467
Testique de las verdades que han analizado. Invite a los Siguiente unidad (1Corintios 714)
alumnos a meditar en las impresiones o la inspiracin que
Explique a los alumnos que nuestro Padre Celestial le ha dado
quizs hayan recibido durante la leccin y a actuar segn dicha
a cada uno de ellos al menos un don espiritual. Al estudiar la
inspiracin.
siguiente unidad, invtelos a buscar cules son algunos de los
dones espirituales que nuestro Padre Celestial les otorga a Sus
hijos. Dgales que el apstol Pablo ense que aun si diera toda
su fortuna para dar de comer a los pobres y tambin entregara
su cuerpo para ser quemado, si no tuviera un don espiritual en
particular, no sera nada. Invite a los alumnos a pensar acerca de
qu dones espirituales les han sido dados.
468
LECCIN 106
1 Corintios 78
Introduccin
Pablo ense a los miembros de la Iglesia de Corinto, a los santos que pensaran en el efecto que sus prcticas
tanto casados como solteros, en cuanto al matrimonio y personales podan tener en otras personas, y que estu-
la obra misional. Al responder una pregunta en cuanto a vieran dispuestos a abandonar algunas acciones si estas
comer la carne que se ofrendaba a los dolos, Pablo ense- causaban que otra persona tropezara espiritualmente.
Sugerencias para la enseanza Ayudar a los alumnos

a cumplir con su fun-
1 Corintios 7 cin en el proceso de
Pablo imparte consejo a los miembros de la Iglesia, casados y solteros, en cuanto al aprendizaje
matrimonio El aprendizaje espiritual
precisa del esfuerzo y
Copie el siguiente diagrama en la pizarra: ejercicio del albedro
por parte del alumno.
El poner tal esfuerzo
para aprender de las
Escrituras puede resultar
extrao y algo difcil
Creencia falsa: Verdad: Creencia falsa: para muchos alumnos.
Sin embargo, usted pue-
Para ayudar a los alumnos a entender el contexto de 1Corintios7, recurdeles que, al igual de ayudarles a entender,
que nosotros, los miembros de la Iglesia de Corinto vivan en una sociedad con ideas con- aceptar y cumplir su
fusas y diferentes en cuanto al matrimonio y a la intimidad fsica o sexual. funcin en el aprendiza-
je del Evangelio. Cuando
Segn lo que recuerdes de tu estudio de 1 Corintios 56, cules son algunas de las los alumnos cumplen de
creencias falsas acerca de las relaciones sexuales que predominaban en Corinto? forma activa su funcin
Una vez que los alumnos respondan, anote lo siguiente en el lado izquierdo del diagrama en el aprendizaje del
bajo Creencia falsa: Es aceptable participar en la intimidad fsica con cualquier persona. Evangelio, abren el cora-
Explique que los miembros de la Iglesia de Corinto haban escrito al apstol Pablo para zn a la inuencia del
pedir gua en cuanto a la norma del Seor en lo referente a la pureza sexual. Espritu Santo.
Invite a un alumno a leer 1Corintios 7:1 en voz alta, y pida a la clase que busque la pre-
gunta que los santos corintios le hicieron a Pablo.
Qu le preguntaron los santos corintios a Pablo?
Explique que la frase bueno es para el hombre no tocar mujer en el versculo 1 indi-
ca que los santos corintios tenan dudas en cuanto a si la intimidad fsica era apropiada
y cundo lo era. Es posible que algunos incluso se preguntaran si las personas casadas
deban participar en la intimidad fsica. Escriba lo siguiente en el lado derecho del diagra-
ma bajo Creencia falsa: Nunca es aceptable participar en la intimidad fsica, incluso dentro
del matrimonio.
Destaque que ambas creencias falsas que estn escritas en el diagrama representan puntos
de vista extremos que varan de la norma de Dios para la intimidad fsica.
Pida a un alumno que lea 1Corintios 7:23 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura
en silencio y que se je en lo que ense Pablo a los corintios en cuanto a la intimidad
fsica. (Quizs tenga que ayudar a los alumnos a entender que fornicacin se reere a las
relaciones sexuales fuera del matrimonio, y la frase deber conyugal se reere al amor y a la
intimidad que se expresan entre esposo y esposa).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin que se encuentra en Para la
Fortaleza de la Juventud.
469
L E CC I N 1 06
La intimidad fsica entre el esposo y la esposa es hermosa y sagrada; es ordenada por Dios
para la creacin de los hijos y para la expresin de amor entre el esposo y la esposa. Dios
ha mandado que la intimidad sexual se reserve para el matrimonio (Para la Fortaleza de la
Juventud, folleto 2011,pg.35).
De lo que acabamos de leer, qu podemos aprender en cuanto a la intimidad fsica?
(Despus de que los alumnos respondan, escriba la siguiente verdad en el diagrama bajo
Verdad: La intimidad fsica entre el esposo y la esposa es ordenada por Dios).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente BoydK. Packer,
del Curum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin para saber por qu
la intimidad en el matrimonio es ordenada por Dios.
El poder de procreacin no es una parte secundaria del plan; es el plan de
felicidad; es la clave de la felicidad.
El deseo de intimidad fsica es constante y sumamente fuerte en los seres
humanos. Nuestra felicidad en la vida terrenal, nuestro gozo y nuestra exalta-
cin dependen de la manera en que respondamos a esos persistentes y pode-
rosos deseos fsicos (El plan de felicidad, Liahona, mayo de 2015,pg. 26).
Cules son los propsitos de la intimidad fsica entre esposo y esposa?
Por qu es la procreacin la habilidad de crear vida mortal tan importante en el
plan del Padre Celestial?
Para resumir 1 Corintios 7:424, explique que Pablo ense que los cnyuges no deberan
retener la afeccin matrimonial el uno del otro, que los miembros de la Iglesia viudos o
divorciados se podan volver a casar si as lo escogan, y que los miembros de la Iglesia
deban [permanecer] para con Dios sin importar sus circunstancias. Pablo tambin los
disuadi del divorcio.
Con el n de encontrar otra verdad en los escritos de Pablo en 1 Corintios 7, divida los
alumnos en grupos de dos o tres, y d a cada grupo una copia del siguiente volante:
1Corintios 7:1217
Haba miembros de la Iglesia de Corinto cuyos cnyuges no eran cristianos.
Qu dicultades podran enfrentar los cnyuges de diferentes creencias?
Lee en voz alta el consejo que Pablo dio a esas familias en las que algunos de ellos eran
miembros 1 Corintios 7:1217 para averiguar las verdades que Pablo ense que podran
ayudar hoy a las familias que se hallan en las mismas circunstancias.
En el siguiente espacio, resuma lo que Pablo ense en cuanto al efecto que los miembros
eles de la Iglesia pueden tener en su familia: .
Qu ejemplos has visto en los que un miembro de la Iglesia ha tenido un efecto positi-
vo en familiares que no eran miembros de la Iglesia o no estaban activos en ella?
Despus de darles suciente tiempo, pida a los alumnos que compartan la verdad que
hayan descubierto en 1Corintios 7:1217. Las respuestas de los alumnos pueden ser diver-
sas, pero deben comunicar una verdad semejante a la siguiente: Los seguidores eles de
Jesucristo tienen un efecto santicador en su familia.
Si lo desea, invite a algunos alumnos a compartir ejemplos de miembros de la Iglesia que
hayan tenido un efecto positivo en familiares que no eran miembros de la Iglesia o no
estaban activos en ella.
Para resumir 1 Corintios 7:2540, explique que Pablo dio su opinin en cuanto a los miem-
bros solteros de la Iglesia que sern enviados al ministerio (Traduccin de Jos Smith, 1
Corintios 7:29 [en la Gua para el Estudio de las Escrituras]), y explic que sus circunstan-
cias les permitan servir al Seor sin impedimento (versculo35), o sin preocupaciones
temporales relacionadas con proveer de lo necesario para una familia. Sin embargo, no les
prohibi que se casaran.
470
1 Corintios 8
Pablo contesta una pregunta en cuanto a comer la carne que era ofrenda para los dolos
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder L.Tom Perry, del
Pas mi carrera profesional en el negocio de los grandes almacenes. Debido a que era
parte del equipo administrativo, era importante que interactuara socialmente con las
organizaciones empresariales locales. Las reuniones con la mayora de esas organizaciones
siempre comenzaban con una hora de ccteles [durante las cuales era normal que se sirvie-
ran bebidas alcohlicas]. Era un tiempo para juntarse y conocer a los hombres que perte-
necan a la organizacin. Siempre me he sentido incmodo durante esas horas sociales. Al
principio, comenc a pedir un refresco de lima-limn. No tard en descubrir que el refresco
de lima-limn se pareca a muchas de las otras bebidas. No poda dar la impresin de que
no tomaba alcohol con un refresco transparente en la mano (The Tradition of a Balanced,
Righteous Life, Ensign, agosto de 2011, pgs. 4849).
Qu poda haber ocurrido si el lder Perry hubiera continuado bebiendo refrescos
transparentes durante esas reuniones sociales?
Cules son algunas situaciones en las que nuestro ejemplo podra tener una mala
inuencia en otras personas aunque no estemos haciendo nada malo?
Explique que los miembros de la Iglesia de Corinto se preguntaban si era aceptable que
comieran los alimentos que se haban dado en ofrenda a los dolos, o a los dioses paganos.
Destaque que Pablo reconoci que los miembros de la Iglesia podran pensar que eso
era aceptable, ya que ellos saban que los dioses paganos en realidad no existan (vase 1
Corintios 8:46).
Invite a un alumno a leer 1 Corintios 8:1, y pida a la clase que busque lo que Pablo ense
a los santos corintios.
Aunque las personas saban que los dolos no eran reales, qu dijo Pablo que era ms
importante que lo que saban? (La caridad, o el amor desinteresado, por otras personas).
De acuerdo con ese versculo, qu podra resultar del conocimiento? (Volverse vanidoso
o arrogante). Qu podra resultar de la caridad? (Edicarse o fortalecerse uno mismo y a
otras personas).
Invite a un alumno a leer en voz alta 1Corintios 8:710, y pida a la clase que siga la lectura
y que busque cundo los santos corintios no deban comer la carne que tal vez se haya
ofrecido a los dolos. (Quizs tenga que ayudar a los alumnos a entender que, en esos
versculos, la palabra dbil se podra referir a la debilidad en entendimiento, y que libertad
[versculo 9] se reere a la libertad de los miembros de la Iglesia de tomar la carne que tal
vez se haya ofrecido a los dolos).
Segn el versculo 9, bajo qu condicin dijo Pablo que no deban comer la carne
ofrecida a los dolos? (Si llegara a ser una piedra de tropiezo para alguien que tuviera un
testimonio dbil o sin el conocimiento del Evangelio).
Qu ejemplo dio Pablo en el versculo 10 de una manera en la que comer carne que se
ofreca a los dolos poda ser una piedra de tropiezo? (Si un miembro de la Iglesia que
era ms dbil en la fe vea a otro miembro comer en un comedor conectado a un templo
local pagano, el miembro de fe ms dbil tambin podra creer que no haba nada de
malo con la adoracin de dolos).
Pida a un alumno que lea 1Corintios 8:1113 en voz alta, e invite a la clase a seguir la
lectura en silencio y preste atencin a la respuesta de Pablo a la pregunta de comer los
alimentos que se ofrecan a los dolos.
Segn el versculo13, qu dijo Pablo que sera su propia forma de actuar en esa situa-
cin? Por qu? (Ayude a los alumnos a entender que caer en ese versculo signica
tropezar espiritualmente, pecar o perder la fe).
471
L E CC I N 1 06
Qu principio podemos aprender de esos versculos en cuanto a cmo podemos evitar

Utilice relatos para el llevar a otros a tropezar espiritualmente? (Despus de que los alumnos respondan,
ayudar a los alumnos anote el siguiente principio en la pizarra: Podemos mostrar caridad a otras personas
a comprender princi- al evitar las acciones que les podran llevar a tropezar espiritualmente.
pios. Invite a un alumno a leer en voz alta el resto del relato del lder Perry, y pida a la clase que
Los relatos pueden preste atencin a cmo aplic el lder Perry ese principio:
ayudar a los alumnos a Decid que deba tener una bebida que claramente me distinguiera como
entender los principios alguien que no tomaba alcohol. Fue al camarero y le ped un vaso de leche.
del Evangelio que se
Dijo que nunca le haban solicitado algo as. Despus fue a la cocina y
han encontrado dentro
encontr un vaso de leche para m. Ahora tena una bebida que tena una
de un bloque de las
apariencia muy diferente de las bebidas alcohlicas que las otras personas
Escrituras. Al ilustrar un
estabanbebiendo
principio del Evangelio
en un contexto moder- La leche lleg a ser mi bebida predilecta durante la hora del cctel. Pronto se hizo de cono-
no, los relatos tambin cimiento comn que yo era mormn. El respeto que recib me sorprendi mucho, as como
pueden ayudar a los algo interesante que comenz a ocurrir. Otras personas no tardaron en unirse a m para
alumnos a entender beber un cctel de leche pura! (La tradicin de una vida recta y equilibrada,pg. 33).
cmo se relaciona un Cules son algunos ejemplos de cmo podemos mostrar caridad a otras personas al
principio del Evangelio evitar las acciones que les podran llevar a tropezar espiritualmente?
con su vida, a la vez que
Testique de las verdades que los alumnos descubrieron hoy, y aliente a los alumnos a
les ayuda a sentir un
buscar la gua del Espritu Santo al procurar vivir de acuerdo con esas verdades.
deseo de aplicarlo.
472
LECCIN 107
1 Corintios 910
Introduccin
Pablo abord el tema de las preocupaciones que los san- cin era para llevar la salvacin a los hijos de Dios. Los
tos de Corinto tenan en cuanto al uso de recursos de la exhort a evitar pecar, as como a evitar ofender a otras
Iglesia para proveer de lo necesario para sus necesidades personas por sus creencias religiosas.
temporales. l explic que el propsito de su predica-

1 Corintios 9
Pablo predica el Evangelio para que l y sus oyentes puedan ser salvos
Lleve un reloj despertador a clase y escndalo para que los alumnos no lo vean. Progr-
melo para que suene poco despus de que comience a ensear.
Para comenzar la leccin, invite a los alumnos a imaginarse cmo ser la vida eterna.
Invtelos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras
por qu la vida eterna es algo que ellos desean. Podra invitar a algunos alumnos a leer a la
clase lo que escribieron.
Cerca del nal de la actividad, debera sonar la alarma del reloj. Cuando eso ocurra, pida a
un alumno que lo encuentre y lo apague.
Cmo se sintieron al escuchar ese sonido?
Pida a los alumnos que piensen si alguna vez han tenido dicultad para despertar al or la
alarma por la maana y por ello se perdieron algo importante. Invite a algunos alumnos a
compartir su experiencia.
Explique que, as como la dicultad para despertar al or la alarma del reloj por la maana
puede resultar en que nos perdamos o no logremos cosas importantes, el hecho de no
despertar en la vida y cambiemos algunos comportamientos pueden ser el motivo de
que no logremos la cosa ms importante de todas: la vida eterna. Resumir
El resumir le permite
Mientras estudian 1 Corintios 9, invite a los alumnos a buscar un principio que los ayude a
avanzar rpidamen-
saber cmo asegurarse de que logren la vida eterna.
te a travs de ciertas
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente resumen de 1Corintios 9:121: porciones del bloque de
Pablo dio respuesta a varias preguntas de los santos de Corinto. l escribi que a pesar las Escrituras. Al resumir
de que estara totalmente justicado de que los miembros de la Iglesia proveyeran para l segmentos del bloque de
en sus asuntos temporales, no haba dependido de ellos para sus gastos para vivir. Pablo las Escrituras, en vez de
explic que al adaptarse a circunstancias diferentes sin comprometer las normas del Evan- omitirlos, usted ayuda
gelio, haba podido ayudar a judos, a gentiles y a cualquier persona que fuera dbil en el a los alumnos a conser-
Evangelio para aceptar dicho Evangelio. var claramente en sus
mentes el argumento de
Pida a un alumno que lea 1Corintios 9:17 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura la historia y su contexto,
en silencio y a averiguar cmo predic Pablo el Evangelio. Quizs tenga que explicar que la y a establecer una base
declaracin lo mismo es una tarea que se me ha encomendado se reere a cuando Pablo para el descubrimiento
cumpli su comisin o deber de predicar el Evangelio. y entendimiento de
Cmo predic Pablo el Evangelio? principios o doctrinas
Invite a un alumno a leer 1Corintios 9:22-23 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura que surgirn posterior-
en silencio en busca del motivo por el que Pablo predic el Evangelio con buena disposicin. mente en el bloque. El
resumen tambin ayuda
Por qu Pablo predic el Evangelio con buena disposicin? a preservar la integridad
Invite a un alumno que por lo general participa en un programa de entrenamiento y el ujo del mensaje del
extensivo (quizs un msico o un atleta) que pase al frente de la clase. Haga las siguientes autor inspirado.
preguntas al alumno:
473
L E CC I N 1 07
Cmo es tu programa de prcticas o entrenamiento?

Alguna vez has entrenado o practicado para un evento o una meta en particular?
Cmo te motiv el trabajar para lograr una meta especca?
D las gracias al alumno e invtelo a tomar asiento.
Pida a un alumno que lea 1Corintios 9:2425 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lec-
tura en silencio para descubrir el contexto atltico que Pablo us para ensear a los santos
de Corinto.
A qu evento atltico se reri Pablo?
Qu cualidad o caracterstica dijo Pablo que necesitan los corredores para alcanzar el
xito? (Explique que de todo se abstiene signica tener autodominio).
Cul es la corona incorruptible de la que Pablo habl que durar para siempre? (La vida
eterna.)
Qu principio aprendemos del versculo25 sobre lo que debemos hacer para lograr la
vida eterna? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que
reconozcan el siguiente principio: Para obtener la vida eterna debemos aprender a
ejercer el autodominio en todas las cosas. Escriba ese principio en la pizarra. Aseg-
rese de que los alumnos tambin entiendan que aunque el autodominio es necesario,
al nal la vida eterna solo se recibe mediante los mritos, y misericordia, y gracia de
Jesucristo [2Ne 2:8] en vez de nicamente por nuestro propio autodominio).
Por qu piensas que ejercer el autodominio es necesario para obtener la vida eterna?
Pida a un alumno que lea 1Corintios 9:2627 en voz alta, e invite a la clase a seguir la
lectura en silencio para averiguar cmo describi Pablo sus propios esfuerzos para ejercer el
autodominio.
De acuerdo con el versculo 26, cmo describi Pablo sus esfuerzos para obtener la vida
eterna? (Con conanza y sin desperdiciar esfuerzo).
De acuerdo con el versculo27, qu piensas que quera decir Pablo cuando escribi:
golpeo mi cuerpo, y lo pongo en servidumbre?
Para ayudar a los alumnos a entender lo que quiso decir Pablo, pida a uno de ellos que lea
en voz alta las siguientes palabras del presidente Brigham Young:
No podremos heredar la vida eterna a menos que nuestros apetitos se
sometan al espritu que mora en nuestro interior, ese espritu que nuestro
Padre Celestial nos ha dado. Me reero al Padre del espritu de cada uno de
nosotros, ese espritu que l ha colocado en estos tabernculos. Nuestros
tabernculos deben someterse al espritu por completo; de lo contrario,
nuestro cuerpo no podr levantarse para heredar la vida eterna Debemos
buscar diligentemente hasta que todo est sometido a la ley deCristo
Si el espritu se doblega al cuerpo, se corrompe; pero si el cuerpo se doblega al espritu, se
vuelve puro y santo (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Brigham Young, 1997,pg. 215).
Cules son algunas de las cosas que podemos hacer para que nuestro cuerpo se doble-
gue a nuestro espritu?
1 Corintios 10
Pablo advierte a los santos de Corinto que eviten el pecado y el ofender a los dems
Invite a un alumno a leer las siguientes palabras del presidente JamesE. Faust, de la Prime-
ra Presidencia:
Uno de los grandes mitos de la vida se produce cuando [las personas] se creen inven-
cibles. Hay demasiados que piensan que son de acero, lo bastante fuertes para resistir
cualquier tentacin, y se engaan a s mismos al pensar: No puede sucederme a m (No
puede sucederme a m, Liahona, julio de 2002,pg. 51).
En qu situaciones podran exponerse las personas a la tentacin, pensando que son
sucientemente fuertes para soportarla. (Escriba las respuestas de los alumnos en la
pizarra).
474
1 C O R IN T I O S 9 10
Explique que Pablo hizo referencia a los ejemplos de la historia de Israel para advertir a los
santos de Corinto en cuanto a la tentacin y el pecado. Pida a un alumno que lea 1Ne
10:15 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura en silencio para ver algunas cosas
que los hijos de Israel vivieron en la poca de Moiss que debera haberlos hecho espiri-
tualmente fuertes.
Cules son algunas cosas que los hijos de Israel vivieron que deberan haberlos hecho
espiritualmente fuertes? (Si lo desea, destaque que Pablo describi la roca espiritual, o
Jehov, como Cristo [vase tambin Deuteronomio 32:34]).
De acuerdo con el versculo5, cmo se sinti Dios en cuanto al comportamiento de
muchos de esos israelitas de la antigedad?
Pida a varios alumnos que se turnen para leer en voz alta 1Corintios 10:611, e invite a la
clase a seguir la lectura en silencio para ver lo que Pablo quera que aprendieran los santos
de Corinto del ejemplo de los antiguos israelitas.
Qu propsito tena Pablo para compartir el ejemplo de los antiguos israelitas? (Pablo
deseaba advertir a los santos corintios con el n de que evitaran repetir los pecados de
los antiguos israelitas).
Invite a la clase a ponerse de pie y leer al unsono y en voz alta 1Corintios 10:12.
En tus propias palabras, cmo resumiras el mensaje de Pablo en el versculo 12?
Pida a la clase que se siente. Invite a un alumno a leer 1Corintios 10:13 en voz alta, y pida a
la clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que Pablo ense sobre la tentacin.
Qu ense Pablo acerca de la tentacin?
Si Dios no permitir que se nos tiente ms all de nuestra capacidad para resistir, por
qu cedieron los israelitas antiguos a la tentacin?
Escriba la siguiente declaracin incompleta en la pizarra: Dios proporcionar una manera
para que nos libremos de la tentacin, pero debemos
en silencio y que busque lo que Pablo ense a los santos corintios que hicieran.
Qu ense Pablo a los santos corintios que hicieran?
Qu nos ensea el versculo14 acerca de nuestra funcin al escapar de la tentacin?
(Despus que los alumnos contesten, complete la verdad de la pizarra para que diga:
Dios proporcionar una manera para que nos libremos de la tentacin, pero debe-
mos elegir apartarnos de ella.
Si lo desea, sugiera a los alumnos que escriban Alma 13:28 en sus Escrituras, junto a 1Corin-
tios 10:1314. Pida a un alumno que lea en voz alta Alma 13:28, e invite a la clase a seguir la
lectura en silencio para saber lo que podemos hacer para apartarnos de la tentacin.
De acuerdo con Alma 13:28, qu podemos hacer para apartarnos de la tentacin?
Cmo puede ayudarnos a apartarnos de la tentacin el humillarnos y el velar y orar
continuamente?
Sostenga en alto un ejemplar del librito Para la Fortaleza de la Juventud y pida a los alumnos
que expliquen cmo vivir de acuerdo con las normas de ese librito nos ayuda a apartarnos
de la tentacin.
Explique que quizs los alumnos no siempre puedan evitar la tentacin. Es por eso que
debemos decidir ahora mismo cmo actuaremos al enfrentarnos a la tentacin. Invite a un
alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente Spencer W. Kimball:
Las decisiones correctas son ms fciles de tomar cuando se toman con
bastante anticipacin y con nuestros objetivos nales en mente; eso nos evita
mucha angustia [en momentos de decisin], cuando estamos cansados y la
tentacin esgrande
Desarrollen el autodominio de manera que, al enfrentarse repetidamente con
una misma tentacin, no tengan que tomar cada vez una decisin al respecto.
Algunas decisiones tienen que tomarse slo una vez!El
momento para abandonar las malas prcticas es antes de que empiecen. El secreto de
la buena vida consiste en la proteccin y la prevencin. Aquellos que ceden a la maldad
475
L E CC I N 1 07
usualmente son los que se han colocado en una posicin vulnerable (Enseanzas de los
Presidentes de la Iglesia: SpencerW. Kimball,, 2006, pgs. 121122).
Comparta su testimonio acerca de los principios que los alumnos reconocieron hoy. Pida
a los alumnos que mediten en cuanto a cules son las tentaciones con las que tienen ms
dicultad. Pdales que mediten en cuanto a las siguientes preguntas:
Qu cambios puedes hacer para evitar la tentacin incluso antes de enfrentarla?
Ests dispuesto a hacer esos cambios?
Invite a los alumnos a elaborar un plan que seguirn para escapar de la tentacin. Alintelos
a buscar la ayuda del Seor mediante la oracin mientras se esfuerzan por lograr su plan.
Para resumir 1Corintios 10:1533, explique que Pablo aconsej a los santos de Corinto que
respetaran las prcticas religiosas de los dems sin comprometer las suyas propias, y repiti
que estaba predicando con el n de ayudar a salvar a muchos.
476
LECCIN 108
1 Corintios 11
Introduccin
Pablo habl en cuanto a las disputas entre los santos de son esenciales para ambos en el plan del Seor. Tambin
Corinto acerca de las costumbres religiosas. Destac que ense a los miembros de la Iglesia en cuanto a la pre-
los hombres y las mujeres tienen funciones divinas y que paracin apropiada para participar de la Santa Cena.

1Corintios 11:116
Pablo habla en cuanto a las disputas acerca de las costumbres religiosas de su poca
Muestre la lmina de una pareja casada (tal como Una joven pareja va al templo (Libro de
obras de arte del Evangelio, 2009, nro. 120; vase tambin LDS.org). Lea las siguientes decla-
raciones que reejan cmo se sienten algunas personas acerca del matrimonio:
1. El tener xito en mi carrera profesional lo es todo para m, y no quiero dividir mi aten-
cin entre las metas que tengo para mi carrera y el matrimonio.
2. No me quiero comprometer a una relacin de largo plazo. Me preocupa tomar una
decisin que lamentar ms adelante.
3. El matrimonio me atara; no podra hacer lo que quisiera.
4. S que el matrimonio es la decisin ms importante que tomar jams, y estoy ilusiona-
do para tomarla.
Invite a los alumnos a pensar en cmo se sienten acerca del matrimonio. A medida que
estudian 1 Corintios 11:116, pdales que busquen una verdad que les puede ayudar a ellos
y a otras personas a entender la importancia del matrimonio.
Invite a un alumno a leer en voz alta 1Corintios 11:3, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para averiguar lo que ense Pablo en cuanto a las responsabilidades del esposo.
Podra explicar que en ese versculo, la palabra traducida como varn tambin se puede
traducir como esposo, y la palabra traducida como mujer tambin se puede traducir
como esposa.
Cul es la funcin del esposo? (Tal vez sea necesario que explique que la frase el varn
es la cabeza de la mujer signica que el esposo tiene la sagrada responsabilidad de
presidir en el hogar. Presidir signica dirigir y guiar rectamente a los dems en asuntos
espirituales y temporales).
Quin debe presidir al marido y guiarle a medida que l preside en su familia?
Para resumir 1 Corintios 11:416, explique que Pablo habl en cuanto a las preguntas de los
santos de Corinto acerca de las costumbres de los hombres y las mujeres cuando oraban y
profetizaban durante los servicios de adoracin.
Ayude a los alumnos a entender que a veces, los lectores del Nuevo Testamento no entien-
den las enseanzas de Pablo y piensan que la funcin del hombre es ms importante que
la de la mujer o que el hombre es superior o tiene ms valor que la mujer. Lea en voz alta
la siguiente declaracin del lder M. Russell Ballard, del Curum de los Doce Apstoles:
El hombre y la mujer son iguales a los ojos de Dios y a los ojos de la Iglesia,
pero igual no signica que sean lo mismo. Las responsabilidades y los dones
divinos de los hombres y las mujeres dieren en su naturaleza, pero no en su
importancia ni inuencia. La doctrina de nuestra Iglesia ubica a la mujer en
una posicin igual, y a la vez diferente, a la del hombre. Dios no tiene a
ninguno de los gneros como mejor o ms importante que el otro (Men and
Women in the Work of the Lord, New Era, abril de 2014, pg.4).
477
L E CC I N 1 08
Pida a un alumno que lea 1Corintios 11:11 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio y que presten atencin a lo que ense Pablo acerca de la relacin entre el
esposo y la esposa.
Qu ense Pablo acerca de la relacin entre el esposo y la esposa?
Destaque la frase en el Seor. Explique que esa frase hace referencia al plan del Seor de
ayudarnos a llegar a ser como l y obtener la vida eterna.
Qu doctrina nos ensea ese versculo sobre el hombre y la mujer en el plan del Seor?
Utilice objetos para (Escriba la siguiente verdad en la pizarra valindose de las palabras de los alumnos: En
ayudar a los alumnos el plan del Seor, los hombres y las mujeres no pueden obtener la vida eterna el
a comprender las ver- uno sin el otro. [Vase D. y C. 131:14]).
dades espirituales.
Para ayudar a los alumnos a entender la verdad que se reconoci con antelacin, sujete un
Puede ser difcil ensear par de tijeras y comience a cortar una hoja de papel. Pida a los alumnos que se imaginen
los aspectos intangibles que las dos mitades de las tijeras se han separado.
del Evangelio. Usar
objetos para fomentar Cunto xito tendra una persona si tratara de cortar una hoja de papel con tan solo la
el anlisis puede ayudar mitad de unas tijeras? Cmo podran ser las tijeras como un esposo y una esposa que se
a los alumnos a analizar esfuerzan juntos?
y comprender doctrinas Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder DavidA. Bednar, del
y principios y realzar el Curum de los Doce Apstoles:
ambiente de aprendizaje Por designio divino, se dispone que los hombres y las mujeres progresen
y fomentar el deseo de juntos hacia la perfeccin y hacia una plenitud de gloria. A causa de sus
satisfacer las dudas.
temperamentos y facultades singulares, los hombres y las mujeres llevan a la
relacin matrimonial perspectivas y experiencias nicas. El hombre y la mujer
contribuyen de forma diferente pero por igual a una totalidad y unidad que no
se pueden lograr de ninguna otra manera. El hombre complementa y perfec-
ciona a la mujer, y la mujer complementa y perfecciona al hombre, al aprender el uno del
otro y al fortalecerse y bendecirse mutuamente (El matrimonio es esencial para Su plan
eterno, junio de 2006, pgs. 5152).
Cmo se complementan las diferentes caractersticas y responsabilidades del hombre y
de la mujer en las familias?
Recuerde a los alumnos acerca de las diferentes actitudes en cuanto al matrimonio que se
reejan en las diferentes declaraciones que leyeron al comienzo de la leccin. Invite a algu-
nos alumnos a compartir sus pensamientos y testimonios en cuanto a la importancia del
matrimonio en el plan del Seor. Si lo desea, usted tambin podra compartir su testimonio.
1Corintios 11:1734
Pablo ensea a los santos de Corinto que no traten la Santa Cena ligeramente
Escriba las siguientes frases en la pizarra: una verdadera experiencia espiritual, una renovacin
del espritu, el momento ms importante de mi da de reposo.
Pida a los alumnos que mediten en la experiencia ms reciente que tuvieron al participar
de la Santa Cena, y que piensen si usaran alguna de esas frases en la pizarra para describir
su experiencia. Al estudiar 1 Corintios 11:1734, pida a los alumnos que busquen verda-
des que les puedan servir para que el participar de la Santa Cena sea una experiencia ms
espiritual y signicativa.
Explique que en los tiempos de Pablo, los miembros de la Iglesia observaban una prctica
parecida a la ltima Cena. Tomaban una comida juntos y despus participaban de la Santa
Cena. Para resumir 1Corintios 11:1722, explique que Pablo se j en un informe que
haba recibido; deca que cuando los santos corintios se reunan para participar de la Santa
Cena, entre ellos haba desacuerdos o contencin. Pablo conden a los santos por haber
convertido esas reuniones en comidas comunes en lugar de mantener la santidad de la
ordenanza de la Santa Cena.
Invite a un alumno a leer 1Corintios 11:2326 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para ver lo que Pablo alent que recordaran los miembros de la Iglesia
sobre la Santa Cena.
Muestre la lmina La ltima Cena (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nro.54; vase
tambin LDS.org).
478
1 C OR IN TI O S 11
Qu dijo Pablo que el Salvador ense a Sus discpulos que recordaran al participar de
la Santa Cena?
Cmo podra ayudar el recordar durante la Santa Cena el cuerpo y la sangre del Salvador
a aquellos miembros de la Iglesia que estaban teniendo problemas con la contencin?
lectura en silencio para encontrar la advertencia que dio Pablo a los corintios en cuanto a la
Santa Cena.
De acuerdo con los versculos 27 y 29 de qu advirti Pablo a los santos corintios?
De esos versculos, qu verdad podemos aprender acerca de lo que sucede cuando
participamos de la Santa Cena indignamente? (Es posible que los alumnos utilicen otras
palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: Aquellos que partici-
pan de la Santa Cena indignamente acarrean sobre s condenacin y maldicin).
Explique que no [tenemos] que ser perfecto[s] a n de tomar la Santa Cena, pero [debe-
mos] tener en el corazn un espritu de humildad y arrepentimiento (vase Leales a la fe:
Una Referencia del Evangelio, 2004,pg. 178). Si participamos de la Santa Cena mientras
vivimos en grave pecado o con un corazn que no est arrepentido y no tenemos deseos
de recordar al Salvador y seguirlo, estamos participando de la Santa Cena indignamente.
Aliente a los alumnos a orar a su Padre Celestial y a hablar con su obispo (vase 3Ne
18:2629) si tienen dudas en cuanto a su dignidad para participar de la Santa Cena.
Por qu piensas que el participar de la Santa Cena indignamente puede traer condena-
cin a nuestra alma?
De acuerdo con 1 Corintios 11:28, qu consejo dio Pablo a los miembros de la Iglesia?
(Escriba la siguiente verdad en la pizarra valindose de las palabras de los alumnos:
Deberamos examinar nuestra vida al participar de la Santa Cena.
Indique que el propsito de examinar nuestra vida no es solo para determinar si somos
dignos de participar de la Santa Cena, sino tambin para pensar en cun bien nos esta-
mos esforzando por guardar nuestros convenios con el Seor y cmo podemos procurar
arrepentirnos y mejorar.
Hunter:
Me pregunt: Pongo al Seor sobre todas las cosas y guardo todos Sus
mandamientos?, tras lo cual reexion y tom una resolucin. Hacer conve-
nio con el Seor de guardar siempre Sus mandamientos es una seria obliga-
cin, y renovar ese convenio al participar de la Santa Cena tiene la misma
seriedad. Los solemnes momentos de meditacin mientras se reparte la Santa
Cena tienen gran signicado; son momentos de autoevaluacin, introspeccin
y autodiscernimiento; momentos de reexionar y tomar resoluciones (Enseanzas de los
Presidentes de la Iglesia: Howard W. Hunter, pg. 214).
Para ayudar a los alumnos a pensar cmo podran aplicar la verdad que encontraron en
1Corintios 11:28, invtelos a pensar en preguntas que consideraran al prepararse para
tomar la Santa Cena. Por ejemplo, podran preguntarse: Cmo puedo ser un mejor dis-
cpulo de Jesucristo?. Pida a los alumnos que compartan otras preguntas que se podran
hacer a s mismos. Usted tambin podra compartir otras preguntas. Pida a los alumnos
que hagan una lista en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras
de preguntas que se podran hacer durante la Santa Cena al examinar su dignidad.
Testique que a medida que los alumnos examinen su vida antes de participar de la Santa
Cena y durante la misma, el Seor les puede ayudar a saber cmo podran cumplir mejor
sus convenios y ser dignos de recibir las bendiciones que l desea darles. Esas bendiciones
incluyen el ser limpios de sus pecados y recibir una mayor porcin de poder del Espritu
Santo en su vida. Aliente a los alumnos a ponerse una meta sobre lo que harn para prepa-
rarse mejor para la prxima oportunidad que tengan de participar de la Santa Cena.
Para resumir 1 Corintios 11:3334, explique que Pablo dio instruccin adicional a los
santos corintios en cuanto a la comida que tomaban cuando se reunan para participar de
la Santa Cena.
Para nalizar esta leccin, d testimonio de las verdades que reconocieron en 1Corintios11.
479
LECCIN 109
1 Corintios 12
Introduccin
Pablo escribi en cuanto a los muchos dones del Espritu. cionar de manera correcta, cada miembro de la Iglesia
Compar la Iglesia a un cuerpo fsico y explic que as puede usar sus propios dones del Espritu para contribuir
como el cuerpo necesita cada parte para poder fun- a ella y para fortalecerla.
Dirija a los alumnos a

travs del proceso de
aprendizaje 1Corintios 12:111
Los alumnos se edican Pablo ensea en cuanto a los dones espirituales
cuando usted los dirige
Muestre una imagen de la siguiente piedra:
a travs de un proceso
de aprendizaje similar Invite a un alumno a leer en voz alta la inscripcin sobre
al que usted vivi al la piedra. Explique que, mientras el presidente David O.
preparar la leccin. Gue McKay serva en una misin en Escocia, vio esta piedra
a los alumnos a escudri- sobre la puerta de un edicio cerca del Castillo Stirling y
ar las Escrituras para su mensaje le inspir (vase FrancisM. Gibbons, DavidO.
entenderlas y descubrir McKay: Apostle to the World, Prophet of God, 1986,pg. 45).
verdades del Evangelio Explique que cada smbolo de los nueve cuadrados de esa
por s mismos. Brinde a piedra representa un valor numrico. Pida a los alumnos que
los alumnos oportuni- identique el valor numrico de cada forma. (De izquierda a derecha, los smbolos represen-
dades para explicar el tan el 5, 10, y 3 en la la de arriba; el 4, 6 y 8 en la la del medio; el 9, 2 y 7 en la la de abajo).
Evangelio en sus propias
palabras y compartir y Cul es la suma de los tres nmeros de la la de arriba? Y la del medio? La de abajo?
testicar lo que saben y Explique que los nmeros que se representan en cualquier la, columna o lnea diagonal
sienten. Eso les ayuda a de la piedra suman 18. Una razn por la que esas formas podan haberse incluido en la
interiorizar el Evange- frase Cualquiera que sea tu arte, haz bien tu parte es que si alguno de los smbolos se
lio en su mente y en su cambiara de lugar, o su valor se cambiara, las las y las columnas de la piedra ya no suma-
corazn. ran 18 en cualquier direccin.
A medida que estudien 1 Corintios12, invite a los alumnos a considerar cmo nos parece-
mos nosotros, como miembros de la Iglesia, a las formas de la piedra.
Para resumir 1Corintios 12:12, explique que el apstol Pablo quera ensear a los miem-
bros de la Iglesia de Corinto en cuanto a los dones espirituales, que muchos de los santos
haban malinterpretado. Pablo les record que antes de su conversin, se haban dejado
descarriar por la idolatra.
Invite a un alumno a leer 1 Corintios 12:3 en voz alta, e invite a la clase a determinar cmo
podemos saber por nosotros mismos que Jess es el Seor y Salvador. Explique que Jos
Smith ense que la palabra armar en 1 Corintios 12:3 se debe entender como saber (va-
se History of the Church, tomo IV, pgs. 602603).
Segn 1Corintios 12:3, cmo podemos obtener un testimonio personal de Jesucristo?
(Despus de que los alumnos respondan, anote la siguiente verdad en la pizarra: Es solo
mediante el Espritu Santo que podemos obtener un testimonio personal de que
Jesucristo es nuestro Salvador. Si lo desea, explique que el mismo principio se aplica a
obtener un testimonio personal de Jos Smith o del Libro de Mormn).
Para ayudar a los alumnos a entender mejor esa verdad, invite a un alumno a leer en voz
alta la siguiente declaracin del presidente DieterF. Uchtdorf, de la Primera Presidencia:
Un testimonio es una posesin muy preciada, pues no se adquiere slo
mediante la lgica o la razn, no se puede comprar con posesiones terrenales
ni se puede dar de regalo, ni se puede heredar de nuestros antepasados. No
podemos depender del testimonio de otras personas; sino que debemos saber
por nosotros mismos. El presidente GordonB. Hinckley ha dicho: Todo Santo
480
1 C OR IN TI O S 12
de los ltimos Das tiene la responsabilidad de llegar a saber por s mismo, y con certeza,
sin lugar a dudas, que Jess es el Hijo resucitado y viviente del Dios viviente (vase No
tengis miedo de hacer lo bueno, Liahona, julio de 1983, pg.122
Recibimos ese testimonio cuando el Espritu Santo se comunica con nuestro espritu.
Recibiremos una certeza rme y apacible que ser la fuente de nuestro testimonio y con-
viccin (El poder de un testimonio personal, Liahona, noviembre de 2006,pg. 38).
Por qu es importante entender que un testimonio de Jesucristo solo se recibe por
medio del Espritu Santo?
Qu podemos hacer para invitar al Espritu Santo a nuestra vida?
Explique que como est escrito en 1Corintios 12:46, Pablo ense que existe una varie-
dad de dones espirituales que funcionan de diferentes maneras, pero que todos vienen de
Dios mediante el Espritu Santo. Si lo desea, explique que los dones del Espritu son bendi-
ciones o habilidades que da el Espritu Santo, y Dios da al menos un don a cada miembro
de la Iglesia (vase D. y C. 46:11).
Invite a un alumno a leer en voz alta 1Corintios 12:7, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio y se je en por qu se nos dan los dones del Espritu. (Si es necesario, explique que
para provecho quiere decir para el benecio comn de todos los santos).
Qu verdad podemos aprender de Pablo acerca de por qu se dan los dones del Espritu
a los hijos del Padre Celestial? (Los alumnos deben reconocer una verdad parecida a la
siguiente: Los dones del Espritu se otorgan para el benecio de los hijos del Padre
Celestial. Escriba esa verdad en la pizarra).
Para ayudar a los alumnos a comprender esa verdad, copie el siguiente cuadro en la pizarra
e invite a los alumnos a copiarlo en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras.
Dones espirituales Cmo esos dones espirituales benecian a los

hijos de Dios
Divida la clase en grupos de dos o tres alumnos. Invite a cada grupo a estudiar 1Corintios
12:811 y a seguir las siguientes instrucciones. (Si lo desea, escriba las instrucciones en la
pizarra o proporcinelas en un volante.)
1. En la primera columna de tu cuadro, escribe cada don espiritual que se menciona en
1Corintios 12:811
2. Analiza el signicado o da un ejemplo de cada don espiritual.
Invite a cada grupo a dar un informe de los dones espirituales que descubrieron y del
signicado de cada don. Segn se necesite, explique que la palabra de sabidura (verscu-
lo8) se reere al buen juicio y a aplicar el conocimiento apropiadamente; la palabra de
conocimiento (versculo8) se reere al conocimiento de Dios y Sus leyes; discernimiento
de espritus (versculo10) se reere a reconocer la verdad y lo que no es verdad, y a perci-
bir lo bueno y lo malo en otras personas; y diversos gneros de lenguas (versculo10) se
reere a la habilidad de hablar en una lengua extranjera o desconocida.
Pida a cada grupo que escoja dos dones espirituales que se mencionan en los versculos
810 y que escriba en la segunda columna del cuadro cmo esos dones pueden beneciar a
los hijos de Dios. Despus de un concederles tiempo suciente, invite a algunos alumnos a
explicar una de las respuestas de la segunda columna a la clase.
Destaque que los dones espirituales que se mencionan especcamente en las Escrituras
solo son algunos de los muchos dones que podemos recibir mediante el Espritu.
Qu otros dones podramos recibir mediante el Espritu Santo?
Qu dones espirituales has notado en los miembros de tu familia, tus amigos y tus
compaeros de clase?
481
L E CC I N 1 09
Qu podemos hacer para descubrir nuestros dones espirituales? (Pedir al Padre Celes-
tial en oracin para recibirlos y obtener y estudiar nuestra bendicin patriarcal).
Invite a los alumnos a meditar en los dones espirituales que han recibido y cmo les pue-
den beneciar a ellos, y cmo los pueden usar para el benecio de otras personas.
1Corintios 12:1231
Los dones del Espritu se otorgan para bendecir a todos los miembros de la Iglesia.
Pida a cuatro alumnos que pasen a la pizarra. Sin permitir que lo oiga el resto de la clase,
asigne a cada uno de esos alumnos una de las siguientes palabras. pie, mano, oreja y ojo.
Indique a cada alumno que haga un dibujo de su palabra en la pizarra, y pida a la clase que
adivine lo que est dibujando cada alumno. Despus de que la clase adivine correctamen-
te cada dibujo, invite a los alumnos a volver a sus asientos. Pida a la clase que considere
de qu manera los pies, las manos, las orejas y los ojos contribuyen al trabajo que hace el
cuerpo.
Alguna vez te has daado una parte pequea del cuerpo, como un dedo de la mano, un
diente o un dedo del pie? Cmo afect ese pequeo dao incluso las tareas diarias ms
sencillas?
Invite a un alumno a leer 1Corintios 12:1214 en voz alta, y pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio para averiguar con qu compar Pablo el cuerpo y sus partes.
A qu compar Pablo el cuerpo y sus partes? (A la Iglesia de Jesucristo y sus miembros).
Anote la siguiente referencia de las Escrituras y pregunta en la pizarra:
1Corintios 12:1522, 2530
De qu modo compar Pablo el cuerpo a la Iglesia?
Divida los alumnos en los mismos grupos que antes. Pida a cada grupo que lea 1Corintios
12:1522, 2530 en voz alta juntos, y busquen las maneras en las que Pablo compar a los
miembros de la Iglesia con las partes del cuerpo. Si lo desea, sugiera que los alumnos bus-
quen lo que Pablo ense acerca del cuerpo y sus partes antes de descubrir cmo compar
las partes del cuerpo a los miembros de la Iglesia. Despus de darles suciente tiempo,
pida a los alumnos que den un informe de lo que encontraron.
Por qu piensas que Pablo analiz la funcin de los miembros individuales de la Iglesia
justo despus de escribir en cuanto a los dones espirituales?
Qu preocupaciones podran tener los miembros de la Iglesia hoy en da que se podran
resolver con las enseanzas de Pablo acerca de que los miembros de la Iglesia son como
partes del cuerpo.
Qu principio podemos aprender de la comparacin que hizo Pablo de los miembros
de la Iglesia con las partes del cuerpo? (Asegrese de que los alumnos reconozcan el
siguiente principio: Al usar nuestros dones espirituales nicos para servir a los
dems, podemos fortalecer la Iglesia. Anote ese principio en la pizarra).
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente GordonB. Hin-
ckley. Si lo desea, proporcione a los alumnos una copia de la declaracin:
Todos estamos embarcados en esta obra; estamos aqu para ayudar a nuestro
Padre en Su obra y en Su gloria, que es llevar a cabo la inmortalidad y la vida
eterna del hombre(Moiss 1:39). La obligacin de ustedes es tan seria en su
esfera de responsabilidad como lo es la ma en mi esfera de responsabilidad.
En esta Iglesia no hay ningn llamamiento pequeo o insignicante. Todos, en
el desempeo de nuestras tareas, surtimos una inuencia en la vida de los
dems (sta es la obra del Maestro, Liahona, julio de 1995, pgs. 8081).
Por que es bendecida la Iglesia debido a los diferentes dones espirituales y los llama-
mientos de los miembros individuales?
Cmo has visto que se ha fortalecido tu familia, clase de seminario, o barrio o rama por
los dones espirituales de sus miembros?
Pida a los alumnos que mediten en cmo pueden usar sus dones espirituales para fortale-
cer a la Iglesia y bendecir la vida de otras personas.
482
1 C OR IN TI O S 12
Invite a los alumnos a leer 1Corintios 12:3111 en silencio y que se jen qu aconsej
Pablo a los santos corintios que hicieran.
Qu aconsej Pablo a los santos que hicieran? (Explique que Procurad en este versculo
signica buscar seriamente]).
Qu podemos hacer para buscar seriamente los mejores dones del Espritu (vase
tambin D. y C. 46:89)?
Exprese su testimonio y gratitud por los dones espirituales, y aliente a los alumnos a buscar
seriamente y usar los dones espirituales para servir a otras personas y fortalecer la Iglesia.
483
LECCIN 110
1 Corintios 1314
Introduccin
Pablo ense la importancia de caridad Aconsej a los el don de profeca es mayor que el don de lenguas y se
santos corintios que obtuvieran la caridad y la procura- da a los miembros de la Iglesia para que puedan fortale-
ran, as como otros dones espirituales. Pablo ense que cer a otras personas espiritualmente.
Prepare cada leccin

teniendo en mente a
los alumnos 1 Corintios 13
Al prepararse para Pablo ensea en cuanto a la importancia de tener caridad
ensear las lecciones,
Antes de la clase, anote las siguientes situaciones hipotticas en la pizarra o proporcinelas
considere lo que espera
a los alumnos en un volante. Invite a un alumno a leer cada situacin en voz alta, y pida a
que ocurra en la vida de
los alumnos que consideren si cada una de esas declaraciones los describen a ellos.
los alumnos. El presiden-
te ThomasS. Monson 1. Con frecuencia te molesta o te irrita el comportamiento de uno de tus hermanos.
nos record: El objetivo 2. Un compaero de clase es grosero contigo, as que piensas que se justica que t tambin
de la enseanza del seas grosero con l.
Evangelio no es verter
3. Tienes envidia de los talentos y los logros de un amigo.
informacin en las
mentes de los miembros 4. A veces te resulta fcil chismear y hablar mal de otras personas de tu curum del sacerdocio
de la clase El objetivo o de tu clase de las Mujeres Jvenes.
es inspirar a la persona Qu efectos dainos pueden resultar de esas actitudes o esos comportamientos?
a pensar, sentir y luego
Al estudiar 1 Corintios 13, invite a los alumnos a buscar verdades que les pueden ayudar
hacer algo para vivir los
a evitar actitudes o comportamientos que perturben su propia felicidad y las relaciones
positivas con otras personas.
lio (en Conference
Report, octubre de 1970, Recuerde a los alumnos que los santos de Corinto estaban comportndose en maneras
pg.107). que conducan a la contencin y a divisiones en la Iglesia. En su epstola, Pablo ense que
los dones espirituales se dan para el benecio de todos y para ayudar a los miembros de
la Iglesia a servirse y fortalecerse mutuamente. Pablo aconsej a los santos que procuraran
los mejores dones (1Corintios 12:731).
en silencio para encontrar un atributo y un don del Espritu que Pablo tena en alta estima.
Qu atributo y don del Espritu tena Pablo en alta estima? (La caridad).
Explique que la caridad es el amor ms fuerte, ms noble y ms elevado, y no tan slo un
sentimiento de afecto (Gua para el Estudio de las Escrituras, Caridad).
Cmo describi Pablo a las personas que no tienen caridad aunque tengan otros dones
espirituales?
Explique que las frases metal que resuena y cmbalo que retie en el versculo 1 se
reeren a instrumentos que hacen sonidos fuertes. En el contexto del 1, esas frases pueden
indicar hablar palabras que se tornan vacas o que no tienen sentido cuando el que las
habla no est motivado por la caridad.
Por qu crees que somos nada si no tenemos caridad?
Cmo es posible que alguien d todas sus posesiones para alimentar al hambriento o
que muera voluntariamente por la verdad, y aun as no tenga caridad? (Explique que la
caridad es ms que un acto de generosidad y ms que morir por la verdad).
Copie el siguiente cuadro en la pizarra:
484
1 C O R INT I O S 1 3 1 4
Lo que es la caridad o lo que hace Lo que no es la caridad o lo que no hace
Explique que Pablo describi las cualidades y las caractersticas de la caridad para ayudar a
los santos corintios a entender mejor ese don. Divida los alumnos en grupos de dos. Invite
a los alumnos a leer 1 Corintios 13:48 con su compaero y a buscar las descripciones que
hizo Pablo de la caridad.
Despus de darles suciente tiempo, invite a los alumnos a pasar a la pizarra y escribir las
descripciones que hizo Pablo de la caridad bajo el encabezado correcto de la tabla. Ayude a
los alumnos a entender las descripciones, segn sea necesario.
Quin encaja en la descripcin de todos esos atributos de la caridad? (Jesucristo).
Recuerde a los alumnos que el profeta Mormn ense que la caridad es el amor puro de
Cristo (Moroni 7:47). Explique que la caridad se puede describir de dos maneras impor-
tantes: (1) El amor de Cristo por nosotros (2) y el amor semejante al de Cristo que nosotros
tenemos por los dems. Pida a los alumnos que escojan algunas descripciones de la caridad
de la lista de la pizarra y explique a la clase cmo son buenas descripciones de Jesucristo.
Qu piensas que quiere decir en el versculo8 que la caridad nunca deja de ser?
Pida a un alumno que lea la siguiente declaracin del lder JereyR. Holland, del Curum
La verdadera caridad qued demostrada en forma perfecta y pura en el inago-
table y supremo amor expiatorio de Cristo por nosotros sa es la caridad
Su amor puro por nosotros sin la cual no seramos nada, no tendramos
esperanza y seramos hombres y mujeres de lo msdesahuciados
La vida tiene una porcin de temores y fracasos. A veces las cosas se quedan
cortas; a veces las personas nos fallan, nuestra economa, nuestros negocios
o nuestros gobiernos nos fallan. Pero una hay una cosa en el tiempo y en la eternidad que
nunca deja de ser: el amor puro de Cristo (Christ and the New Covenant, 1997,pg. 337).
Cmo puede ser til recordar que el amor puro de Cristo nunca deja de ser?
Segn lo que hemos aprendido en 1Corintios 13:48, qu nos ocurre cuando obte-
nemos el don de la caridad? Los alumnos pueden reconocer una variedad de verdades,
pero asegrese de que quede claro que al procurar obtener el don espiritual de la
caridad, llegamos a ser ms como nuestro Salvador, Jesucristo. Escriba esa verdad en
la pizarra).
Para resumir 1Corintios 13:912, explique que el apstol Pablo ense en cuanto a por qu
los dones espirituales del conocimiento y de la profeca con el tiempo se desvaneceran.
Pablo observ que el conocimiento que est disponible en esta vida es incompleto y que
obtendremos un conocimiento perfecto en la eternidad.
en silencio y busquen tres dones del Espritu que Pablo ense que permanecen, o sea, que
perseveran o que se mantienen constantes. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que
encuentren.
Cul ense Pablo que es el mayor don espiritual? (Los alumnos deben determinar la
siguiente verdad: La caridad es el mayor don del Espritu. Escriba esa verdad en la
pizarra).
Qu relacin existe entre la fe, la esperanza y la caridad? (La fe conduce a la esperanza,
y la esperanza conduce a la caridad).
De acuerdo con lo que hemos aprendido en 1Corintios13, por qu piensas que la cari-
dad es el mayor don del Espritu?
485
L E CC I N 1 10
Destaque el consejo de Pablo en 1 Corintios 14:1 de [seguir] la caridad.

Qu podemos hacer para [seguir] la caridad u obtener el don de la caridad?
Invite a un alumno a leer Moroni 7:48 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para averiguar lo que Mormn ense que su pueblo deba hacer para obtener el
don de la caridad. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que encuentren.
En qu forma el tener caridad puede mejorar nuestras relaciones con familiares, amigos
y compaeros?
Puedes describir una ocasin en la que has visto la caridad en la forma en que alguien
te ha tratado a ti o a otras personas? (Considere compartir una experiencia personal).
Invite a los alumnos a escribir en una hoja de papel qu descripciones de la caridad pien-
san que son las ms difciles para ellos y por qu. Aliente a los alumnos a jar una meta por
escrito sobre lo que harn para seguir procurando obtener ms caridad. Pida a los alumnos
que la coloquen en un lugar donde la vean a menudo y les recuerde la meta.
1 Corintios 14
Pablo ensea que el don de profeca es mayor que el don de lenguas
Lleve a la clase artculos que se puedan usar para edicar una torre, como bloques, cajas,
tarjetas o libros. Invite a un alumno a usar los artculos que llev para edicar una torre tan
alta como sea posible en un minuto. Despus, invite al alumno a sentarse. Pida a los alum-
nos que lean 1Corintios 14:13 en silencio para encontrar la palabra en esos versculos que
tiene relacin con la demostracin de edicar una torre.
Qu palabra del versculo 3 tiene relacin con edicar una torre? (Edicacin Si es
necesario, quizs deba explicar que edicar tambin se puede referir a fortalecer o mejo-
rar espiritualmente).
Al estudiar 1 Corintios14, invite a los alumnos a buscar un principio que les ayudar a
saber cmo pueden edicar a otras personas.
Explique que Pablo se dirigi a los miembros de la Iglesia en Corinto que estaban experi-
mentando el don de lenguas, o la habilidad de hablar en otros idiomas. Invite a un alumno
a leer en voz alta 1Corintios 14:13, y pida a la clase que siga la lectura en silencio y que
busquen el don espiritual que Pablo aconsej que sera mejor que los santos buscaran .
Qu don del Espritu aconsej Pablo que los santos desearan y procuraran?
Explique que [una] profeca consta de palabras o escritos divinamente inspirados, los cua-
les se reciben mediante la revelacin del Espritu Santo. El testimonio de Jess es el espritu
de profeca (Apocalipsis 19:10). Cuando una persona profetiza, habla o escribe aquello que
Dios desea que sepa, ya sea para su propio bien o para bien de los dems (Gua para el
Estudio de las Escrituras, Profeca, profetizar, scriptures.lds.org).
Escriba la siguiente frase en la pizarra: profetizar = ensear y testicar por inspiracin
Segn el versculo3, cmo el ensear y testicar por inspiracin puede ayudarnos a
bendecir a otras personas? (Los alumnos deben distinguir con sus propias palabras un
principio semejante al siguiente: Al ensear y testicar por inspiracin, podemos
edicar y consolar a los dems.
De qu formas te han bendecido y consolado las enseanzas y el testimonio inspirados
de otra persona?
Para resumir 1 Corintios 14:430, explique que Pablo advirti a los santos corintios en
cuanto al don de hablar en lenguas. Pablo advirti que, si se usaba indebidamente, el don
de lenguas no edicara a la Iglesia, y distraera a los miembros de buscar mejores dones
espirituales.
Invite a un alumno a leer 1Corintios 14:31,33,40 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque qu consejo dio Pablo a los santos en cuanto a profetizar.
Qu consejo dio Pablo a los santos acerca de profetizar? (Todos, tanto hombres como
mujeres, pueden profetizar, ensear y testicar. Eso se debe hacer en orden, una persona
a la vez).
486
1 C O R INT I O S 1 3 1 4
Qu verdad podemos aprender de esos versculos acerca de la Iglesia de Jesucristo?

(Los alumnos deben distinguir con sus propias palabras un principio semejante al
siguiente: En la Iglesia de Jesucristo, todas las cosas deben hacerse con orden).
Por qu piensas que es importante que todas las cosas en la Iglesia se hagan con el
orden debido?
Explique que los escritos de Pablo en 1Corintios 14:3435 ofrecen un ejemplo de cmo
dirigi a los santos en Corinto para mantener orden en la Iglesia. Invite a un alumno a leer
1Corintios 14:3435 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber
lo que Pablo ense a los miembros de la Iglesia en Corinto. Invite a los alumnos a dar un
Explique que es difcil entender el propsito del consejo de Pablo, ya que claramente l no
prohibi que las mujeres oraran o hablaran en las reuniones de la Iglesia (vase 1 Corintios
11:5). La Traduccin de Jos Smith reemplaza la palabra hablar y hable en los versculos 34 y
35 por gobernar y gobierne. Ese cambio de palabras sugiere la posibilidad de que Pablo estu-
viera intentando corregir una situacin en la que algunas mujeres de Corinto se comporta-
ban de manera indisciplinada o intentaban de forma inapropiada tomar la responsabilidad
de dirigir en vez de sostener y seguir a los lderes del sacerdocio (vase Nuevo Testamento,
Manual del alumno, [manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2014], pg. 380[000]).
Para concluir la leccin, testique acerca de las verdades que se ensearon en 1Corintios
1314.
487
Leccin de estudio
1Corintios 714 (Unidad22)
Material de preparacin para Introduccin

el maestro del curso de estudio Pablo escribi en cuanto los muchos dones del Espritu. Compa-
r la Iglesia a un cuerpo fsico y explic que as como el cuerpo
individual supervisado necesita cada parte para poder funcionar de manera correcta,
cada miembro de la Iglesia puede usar sus propios dones del
Resumen de lecciones diarias de estudio Espritu para contribuir a ella y para fortalecerla.
El siguiente resumen de las doctrinas y los principios Sugerencias didcticas
que los alumnos aprendieron a medida que estudiaban
1Corintios 714 (unidad22) no se ha creado con la inten-
cin de que se ensee como parte de la leccin. La leccin 1Corintios 12:111
que usted va a ensear se centra en slo algunas de esas Pablo ensea en cuanto a los dones espirituales
doctrinas y principios. Siga las impresiones del Espritu San- Muestre una imagen de la siguiente piedra:
to conforme considera las necesidades de sus alumnos.
Invite a un alumno a leer en voz alta
Da1 (1Corintios 78) la inscripcin sobre la piedra. Explique
que, mientras el presidente David
De las instrucciones de Pablo a los miembros de la Iglesia de
O. McKay serva en una misin en
Corinto, casados y solteros, los alumnos aprendieron que la
Escocia, vio esa piedra sobre la puerta
intimidad fsica entre esposo y esposa es ordenada por Dios
de un edicio cerca del Castillo
y que los seguidores eles de Jesucristo tienen un efecto
Stirling y su mensaje le inspir (vase
santicador en su familia. Los alumnos tambin aprendieron
FrancisM. Gibbons, DavidO. McKay:
que podemos mostrar caridad a otras personas al evitar las
Apostle to the World, Prophet of
acciones que les podran llevar a tropezar espiritualmente.
God, 1986,pg. 45).
Explique que cada smbolo de los
Da2 (1Corintios 910)
nueve cuadrados de esa piedra
Mientras los alumnos continuaron su estudio del consejo representa un valor numrico. Pida a un alumno que identique
de Pablo a los santos corintios, tambin aprendieron que el valor numrico de cada forma. (De izquierda a derecha, los
para obtener la vida eterna debemos aprender a ejercer el smbolos representan el 5, 10, y 3 en la la de arriba; el 4, 6 y 8
autodominio en todas las cosas. Tambin descubrieron que en la la del medio; el 9, 2 y 7 en la la de abajo).
Dios proporcionar una manera para que nos libremos de
la tentacin, pero debemos elegir apartarnos de ella. Cul es la suma de los nmeros de la la de arriba? Y la del
medio? La de abajo?
Da 3 (1Corintios 11) Explique que los nmeros que se representan en cualquier la,
Los alumnos aprendieron que en el plan del Seor, los columna o lnea diagonal de la piedra suman 18. Una razn por
hombres y las mujeres no pueden obtener la vida eterna la que esas formas podan haberse incluido en la frase Cualquie-
el uno sin el otro. Tambin aprendieron que aquellos que ra que sea tu arte, haz bien tu parte es que si alguno de los sm-
participan de la Santa Cena indignamente acarrean sobre bolos se cambiara de lugar, o su valor se cambiara, las las y las
s condenacin y maldicin. Por tanto, deberamos exami- columnas de la piedra ya no sumaran 18 en cualquier direccin.
nar nuestra vida al participar de la Santa Cena. A medida que estudien 1 Corintios12, invite a los alumnos a
considerar cmo nos parecemos nosotros, como miembros de la
Iglesia, a las formas de la piedra.
De las enseanzas de Pablo acerca del Espritu, los alum- Invite a un alumno a leer en voz alta 1Corintios 12:7, y pida a la
nos aprendieron las siguientes verdades: Es solo mediante clase que siga la lectura en silencio y se je en por qu se nos dan
el Espritu Santo que podemos obtener un testimonio per- los dones del Espritu. (Si es necesario, explique que para prove-
sonal de que Jesucristo es nuestro Salvador. Al procurar cho quiere decir para el benecio comn de todos los santos).
obtener el don espiritual de la caridad, llegamos a ser ms Qu verdad podemos aprender del apstol Pablo acerca
como nuestro Salvador, Jesucristo. La caridad es el mayor de por qu se dan los dones del Espritu a los hijos del Padre
don del Espritu. Al ensear y testicar por inspiracin, Celestial? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero
podemos edicar y consolar a los dems. deben reconocer una verdad parecida a la siguiente: Los
488
dones del Espritu se otorgan para el benecio de los De qu modo compar Pablo el cuerpo a la Iglesia?
hijos del Padre Celestial. Escriba esa verdad en la pizarra). Divida los alumnos en grupos de dos o tres. Pida a cada grupo
Invite a un alumno a leer en voz alta 1Corintios 12:811, y pida que lea 1Corintios 12:1522, 2531 en voz alta juntos, bus-
a la clase que siga la lectura en silencio en busca de los dones cando las maneras en las que Pablo compar a los miembros de
espirituales que Pablo mencion. la Iglesia con las partes del cuerpo. Si lo desea, sugiera que los
alumnos busquen lo que Pablo ense acerca del cuerpo y sus
Invite a los alumnos a dar un informe de los dones espirituales partes antes de descubrir cmo compar las partes del cuerpo a
que descubrieron y del signicado de cada don. Segn sea los miembros de la Iglesia. Despus de darles suciente tiempo,
necesario, explique que la palabra de sabidura (versculo8) pida a los alumnos que den un informe de lo que encontraron.
se reere al buen juicio y a aplicar el conocimiento apropiada-
mente; la palabra de conocimiento (versculo8) se reere al Por qu piensas que Pablo analiz la funcin de los miem-
conocimiento de Dios y Sus leyes; discernimiento de espritus bros individuales de la Iglesia justo despus de escribir en
(versculo10) se reere a reconocer la verdad y lo que no es ver- cuanto a los dones espirituales?
dad, y a percibir lo bueno y lo malo en otras personas; y diver- Qu preocupaciones podran tener los miembros de la
sos gneros de lenguas (versculo10) se reere a la habilidad Iglesia hoy en da que se podran resolver con las enseanzas
de hablar en una lengua extranjera o desconocida. de Pablo acerca de que los miembros de la Iglesia son como
Cmo pueden esos dones espirituales beneciar a los hijos partes del cuerpo.
de Dios? Qu principio podemos aprender de la comparacin que
Destaque que los dones espirituales que se mencionan espec- hizo Pablo de los miembros de la Iglesia con las partes del
camente en las Escrituras solo son algunos de los muchos dones cuerpo? (Es posible que los alumnos descubran una variedad
que podemos recibir mediante el Espritu. de principios, pero asegrese de que reconozcan el siguiente
principio: Al usar nuestros dones espirituales nicos para
Qu otros dones podramos recibir mediante el Espritu Santo? servir a los dems, podemos fortalecer la Iglesia. Anote
Qu dones espirituales has notado en los miembros de tu ese principio en la pizarra).
familia, tus amigos y tus compaeros de clase? Haga referencia a la imagen de la piedra que se mostr al princi-
Qu podemos hacer para descubrir nuestros dones espiri- pio de la leccin.
tuales? (Pedir al Padre Celestial en oracin para recibirlos y Cmo se parecen los miembros de la Iglesia a las formas
obtener y estudiar nuestra bendicin patriarcal). de la piedra? (Cada uno somos nicos, y tenemos un papel
importante donde el Seor nos llama a servir. Al combinar
Invite a los alumnos a meditar en los dones espirituales que han
nuestros dones y nuestras habilidades para servir al Seor,
recibido y cmo les pueden beneciar a ellos, y cmo los pueden
toda la Iglesia es bendecida. Lo que hacemos es importante, y
usar para el benecio de otras personas.
puede ayudar a llevar a cabo la obra de la Iglesia).
Cmo has visto que se ha fortalecido tu familia, clase de
1Corintios 12:1231 seminario, tu clase de la Escuela Dominical, de las Mujeres
Los dones del Espritu se otorgan para bendecir a todos los miem- Jvenes, o del sacerdocio, o tu barrio o rama por los dones
bros de la Iglesia. espirituales de sus miembros?
Pida a cuatro alumnos que pasen a la pizarra. Sin permitir que lo
Pida a los alumnos que mediten en cmo pueden usar sus dones
oiga el resto de la clase, asigne a cada uno de esos alumnos una
espirituales para fortalecer a la Iglesia y bendecir la vida de otras
de las siguientes palabras. pie, mano, oreja y ojo. Indique a cada
personas. Destaque el consejo de Pablo en 1 Corintios 12:31 de
alumno que haga un dibujo de su palabra en la pizarra, y pida a
[procurar] los mejores dones. (Explique que Procurad en ese
la clase que adivine lo que est dibujando cada alumno. Despus
versculo signica buscar seriamente]).
de que la clase adivine correctamente cada dibujo, invite a los
alumnos a volver a sus asientos. Pida a la clase que considere de Qu podemos hacer para buscar seriamente los mejores
qu manera los pies, las manos, las orejas y los ojos contribuyen dones del Espritu (vase tambin D. y C. 46:89)?
al trabajo que hace el cuerpo.
Exprese su testimonio y gratitud por los dones espirituales, y
Alguna vez te has daado una parte pequea del cuerpo, aliente a los alumnos a buscar seriamente y usar sus dones espi-
como un dedo de la mano, un diente o un dedo del pie? rituales para servir a otras personas y fortalecer la Iglesia.
Cmo afect ese pequeo dao incluso las tareas diarias
ms sencillas?
Siguiente unidad (1Corintios152Corintios7)
Invite a un alumno a leer 1Corintios 12:1214 en voz alta, y Pida a los alumnos que consideren las siguientes preguntas cuan-
pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar con do estudien la siguiente unidad: Por qu mencion el apstol
qu compar Pablo el cuerpo y sus partes. Pablo el bautismo por los muertos? Quines resucitarn? Qu
A qu compar Pablo el cuerpo y sus partes? (A la Iglesia de gloria le espera a un ser resucitado? Tendrn todos los seres
Jesucristo y sus miembros). resucitados la misma gloria? Invite a los alumnos a pensar en las
cosas que les dan esperanza, especialmente cuando han sentido
Anote la siguiente referencia de las Escrituras y pregunta en la pesar, contratiempos o tragedias. Explique que en la prxima uni-
pizarra: dad, ellos aprendern doctrinas y principios de las enseanzas de
1Corintios 12:1522, 2530 Pablo a los santos corintios que les podrn dar paz y esperanza.
489
LECCIN111
1Corintios 15:129
Introduccin
Pablo se enter de que algunas personas de Corinto ms ampliamente la doctrina de la resurreccin y lo
enseaban que no haba resurreccin de los muertos. que esta implica para todos los hijos del Padre Celestial.
Testic a los miembros de la Iglesia de Corinto que Pablo mencion que la ordenanza del bautismo por los
Jesucristo se levant de entre los muertos. Luego expuso muertos no tendra sentido sin la resurreccin.

1Corintios 15:110
Pablo brinda pruebas de la resurreccin de Jesucristo
Monson:
Mis hermanos y hermanas, remos, lloramos, trabajamos, jugamos, amamos y vivimos; y
luego morimos. La muerte es nuestro legado universal y todos debemos cruzar su umbral.
La muerte reclama al anciano, al cansado y al agotado; visita al joven en el albor de su
esperanza y en la gloria de su futuro. Ni siquiera los nios pequeos quedan fuera de su
alcance (Yo s que vive mi Seor!, Liahona, mayo de 2007,pg. 24).
Invite a los alumnos a reexionar en lo que pensaron o sintieron cuando falleci alguien a
quien conocan. Si lo desea, invite a varios alumnos a compartir las experiencias que hayan
tenido, si se sienten cmodos al respecto.
Al estudiar 1Corintios 15:129, invite a los alumnos a buscar principios que puedan ayu-
darlos cuando fallezca alguien a quien conozcan.
Explique que al concluir su epstola a los santos de Corinto, Pablo trat una creencia falsa que
haban enseado algunos miembros de la Iglesia. Invite a un alumno a leer 1Corintios 15:12
en voz alta, y pida a la clase que determine cul era la falsa creencia que se haba enseado.
Qu enseaban algunos de los santos de Corinto? (Que no haba resurreccin de los
muertos).
en silencio para conocer lo que el apstol Pablo escribi para ayudar a los miembros de la
Iglesia a comprender la realidad de la resurreccin del Salvador.
De qu testic Pablo a n de ayudar a los miembros de la Iglesia a comprender la
realidad de la misin y resurreccin del Salvador?
Qu verdad podemos aprender sobre la funcin de los apstoles en esos versculos?
(Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deberan reconocer una verdad
parecida a la siguiente: Los apstoles testican que Jesucristo muri por nuestros
pecados y que resucit de entre los muertos).
Cmo podran ayudar los testimonios de los apstoles sobre la resurreccin de Jesucris-
to a quienes tienen dicultades para creer en la resurreccin?
Para ayudar a los alumnos a sentir la veracidad y la importancia de esa verdad, invite a uno
de ellos a leer en voz alta el siguiente testimonio del presidente Monson. (Si lo desea, tam-
bin podra compartir los testimonios sobre la resurreccin de Jesucristo que hayan dado
otros apstoles en los mensajes de conferencias generales recientes).
Con todo mi corazn y el fervor de mi alma levanto mi voz en testimonio,
como testigo especial, y declaro que Dios vive; Jess es Su Hijo, el Unignito del
Padre en la carne. l es nuestro Redentor y nuestro Mediador ante el Padre. Fue
l quien muri en la cruz para expiar nuestros pecados. l fue las primicias de la
resurreccin, y gracias a Su muerte todos volveremos a vivir. Cun dulce es el
490
1 C O R IN T I O S 1 5 :12 9
gozo que dan estas palabras: Yo s que vive mi Seor! Ruego que todo el mundo lo sepa y
viva de acuerdo con este conocimiento (Yo s que vive mi Seor!,pg. 25).
Invite a los alumnos a meditar en cmo el testimonio de los apstoles sobre la resurreccin
de Jesucristo han servido para fortalecer su fe en la resurreccin. Si lo desea, invite a algu-
nos alumnos a compartir lo que piensan.
1Corintios 15:1129
Pablo explica la doctrina de la resurreccin
Para resumir 1Corintios 15:1115, explique que Pablo cuestion por qu los santos de
Corinto haban empezado a dudar de la realidad de la resurreccin. Pablo argument que
si Jesucristo no se hubiese levantado de entre los muertos, entonces todos los testigos de
Su resurreccin seran falsos y no tendra sentido predicar el Evangelio. 1Corintios
Escriba las siguientes oraciones incompletas en la pizarra: 15:2022 es un pasaje
de dominio de las
Si Jess no se hubiera levantado de entre los muertos (vase 1Corintios 15:1619).
Escrituras. Estudiar los
Ya que Jess se levant de entre los muertos (vase 1Corintios 15:2022). pasajes de dominio de
Invite a la mitad de la clase a leer 1Corintios 15:1619 en silencio, para determinar qu las Escrituras ayudar a
habra pasado si Jess no se hubiera levantado de entre los muertos. Invite a la otra mitad los alumnos a aumentar
a leer 1Corintios 15:2022 en silencio, para determinar qu bendiciones se han logrado su comprensin de las
como resultado de la resurreccin de Jesucristo. doctrinas bsicas y a
Tras darles suciente tiempo, pida a los alumnos que lean 1Corintios 15:2022 para que
ensearlas a otras
indiquen cmo podran completar la oracin correspondiente de la pizarra. Pida a un
alumno que escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra.
Explique que la palabra primicias, en el versculo20, se reere a la primera parte de la que marquen los pasajes
siega que cosecha el agricultor. Al igual que esos frutos de la siega son los primeros de los de dominio de las
muchos que se cosechan, Jesucristo fue el primero en resucitar de todos los seres. Escrituras de una forma
Segn el versculo22, qu suceder a todos los hijos del Padre Celestial a causa de que especial para poder
Jesucristo resucit? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben reco- ubicarlos fcilmente.
nocer la siguiente doctrina: Debido a la resurreccin de Jesucristo, todas las perso- Consulte la idea
nas resucitarn). didctica que aparece al
Invite a los alumnos a leer 1Corintios 15:1619 para que indiquen cmo completaran la ayudar a los alumnos a
otra oracin de la pizarra. Pida a un alumno que escriba las respuestas de los alumnos en la memorizar y conocer a
pizarra. fondo el pasaje.
Explique que en los versculos 1419, Pablo pide a los santos que piensen en cules seran
las consecuencias si Cristo no resucit. Pablo explica que toda predicacin sera en vano,
ya que Jesucristo no habra mostrado que tiene poder sobre la muerte y que, por consi-
guiente, no habra podido expiar nuestros pecados. No obstante, puesto que Jesucristo s se
levant de entre los muertos, sabemos que l es el Hijo de Dios y que s tiene dicho poder.
Mencione las palabras de Pablo del versculo19: Si solamente en esta vida tenemos espe-
ranza en Cristo, somos los ms dignos de lstima de todos los hombres.
Por qu seramos dignos de lstima si solamente tuviramos esperanza en Jesucristo en
esta vida o si nuestra esperanza desapareciera despus de morir? (Si no hubiera resu-
rreccin de los muertos, nuestra esperanza en Jesucristo solo servira para esta vida y los
propsitos del plan de salvacin no se podran lograr).
Segn los versculos2022, qu gran esperanza brinda la resurreccin de Jesucristo?
(La esperanza de que todos nosotros viviremos de nuevo tras la muerte. Despus que los
alumnos contesten, escriba la siguiente verdad en la pizarra: Debido a la resurreccin de
Jesucristo, podemos tener esperanza).
De qu modo la resurreccin de Jesucristo nos brinda esperanza cuando fallece alguien
a quien conocemos o cuando sentimos temor por nuestra propia muerte?
Para ayudar a los alumnos a entender mejor la importancia de la resurreccin de Jesucristo,
pida a un alumno que lea en voz alta la siguiente declaracin del profeta Jos Smith. (Si es
posible, entregue la cita a los alumnos en un volante).
Los principios fundamentales de nuestra religin son el testimonio de los apstoles y de
los profetas concernientes a Jesucristo: que muri, fue sepultado, se levant al tercer da y
491
L E CC I N 1 11
ascendi a los cielos, y todas las otras cosas que pertenecen a nuestra religin son nicamen-
te apndices de eso (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007,pgs. 5152).
Cules dijo Jos Smith que son los principios fundamentales de nuestra religin?
Segn lo que han aprendido en esta leccin, de qu modo es la resurreccin de Jesu-
cristo fundamental para otras verdades del Evangelio?
Si lo desea, testique de la realidad de la resurreccin y su importancia en el plan de salva-
cin del Padre Celestial.
Explique que, tal como se indica en 1Corintios 15:2324, Pablo ense que habr un orden
en la resurreccin, y que Jesucristo [entregar] el reino al Padre Celestial despus que se
acaben todas las formas de autoridad y poder terrenales (o de este mundo).
en silencio para saber lo que Pablo ense que ocurrira al nal con los enemigos de Jesucristo.
Qu dijo Pablo que ocurrira al nal con los enemigos de Jesucristo? (Sern puestos
debajo de sus pies [versculo25], es decir, sern destruidos).
A quines o a qu podra considerarse enemigos de Jesucristo? (Entre algunos ejemplos
estn el pecado, la corrupcin, la iniquidad y el adversario).
Cul es el ltimo enemigo que Jesucristo destruir?
Por qu puede considerarse que la muerte es un enemigo de Jesucristo y del plan del
Padre Celestial?
Recuerde a los alumnos que algunos miembros de la Iglesia de Corinto crean que los
muertos no resucitaran, pero Pablo seal que lo que los santos hacan manifestaba su
creencia en la resurreccin de los muertos.
en silencio para determinar qu ordenanza efectuaban los santos de Corinto. Invite a los
Cmo resumiran lo que Pablo pregunt a los santos sobre su participacin en los
bautismos por los muertos? (Si no creen en la resurreccin, por qu se bautizan por los
muertos?).
Indique que la ordenanza del bautismo por los muertos es un testimonio de que creemos
en la resurreccin. Escriba la siguiente verdad en la pizarra: Quienes han muerto sin
bautizarse pueden recibir esa ordenanza esencial.
Muestre la lmina de un templo. Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes pala-
bras del presidente GordonB. Hinckley:
Todos los templos, ya sean grandes o pequeos, viejos o nuevos, demuestran nuestro
testimonio de que la vida venidera es tan real como la vida mortal (Esta pacca Casa de
Dios, Liahona, julio de 1993,pg. 85).
Invite a los alumnos a recordar alguna ocasin en la que hayan efectuado bautismos por
los muertos o preparado nombres de sus antepasados para llevarlos al templo. Invite a
algunos alumnos a contestar las siguientes preguntas:
Qu sintieron al preparar los nombres o al efectuar la obra por ellos en el templo?
De qu manera las experiencias que han tenido al efectuar la obra de historia familiar y
del templo han fortalecido su fe en la resurreccin de Jesucristo y de todas las personas?
Si quiere, testique sobre la importancia de realizar la obra del templo y de historia familiar
a favor de quienes han fallecido. Inste a los alumnos a mostrar su fe en la resurreccin de
Jesucristo y en la futura resurreccin de todos los seres al participar con regularidad en la
obra del templo y de historia familiar.

Para ayudar a los alumnos a entender cmo el conocer la doctrina que se halla en 1Corin-
tios 15:2022 podra prepararlos para ayudar a los dems, invtelos a pensar en alguien que
conozcan que haya perdido a un ser querido. Pida a los alumnos que escriban una breve
carta a dicha persona en el cuaderno de apuntes o en el diario de estudio de las Escrituras,
valindose de su entendimiento de ese pasaje a n de ensear y consolar a esa persona.
Invite a algunos alumnos a compartir con la clase lo que escribieron.
492
LECCIN 112
1Corintios 15:3016:24
Introduccin
Pablo sigui enseando a los santos de Corinto sobre Iglesia de Corinto a dar donativos para los santos necesi-
la resurreccin. Se regocij en la victoria de Jesucristo tados de Jerusaln.
sobre la muerte. Adems, inst a los miembros de la

1Corintios 15:3052
Pablo ensea sobre la resurreccin
Antes de la clase, escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Cmo podran decidir vivir las
personas si no creyeran que viviran de nuevo despus de morir?
Al principio de la clase, invite a los alumnos a contestar la pregunta que se encuentra en la
pizarra.
Para resumir 1Corintios 15:3034, explique que Pablo pidi a los santos de Corinto (algunos
de ellos crean errneamente que no habra resurreccin) que pensaran por qu alguien que
cree en Jesucristo sobrellevara persecuciones y peligro de muerte si no hubiera resurreccin.
1Corintios
Invite a un alumno a leer 1Corintios 15:32 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura 15:4042 es un pasaje
en silencio para determinar qu actitud sugiri Pablo que algunas personas podran tener si de dominio de las
no hubiera resurreccin de los muertos. Escrituras. Estudiar los
Segn el versculo32, qu actitud sugiri Pablo que algunas personas podran tener si pasajes de dominio de
no hubiera resurreccin de los muertos? las Escrituras ayudar a
Ya que la resurreccin es una realidad, por qu podra resultar peligroso adoptar esa los alumnos a aumentar
actitud?
Conforme estudien el resto de 1Corintios15, invite a los alumnos a buscar verdades que estar preparados para
los ayuden a comprender cmo el tener un conocimiento de la resurreccin puede inuir ensearlas a otras
en sus decisiones de la vida terrenal. (Nota: A medida que hallen las verdades, escrbalas en personas. Si lo desea,
la pizarra). sugiera a los alumnos
Invite a un alumno a leer 1Corintios 15:35 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura que marquen los pasajes
en silencio en busca de preguntas que las personas podran tener sobre la resurreccin. de dominio de las
Invtelos a explicar lo que encuentren. Escrituras de alguna
forma especial para
Para resumir 1Corintios 15:3638, explique que Pablo contest esas preguntas al utilizar
poder ubicarlos fcil-
una semilla para representar el cuerpo mortal el cual, tras la muerte y la sepultura, saldr
mente. Consulte la idea
en la resurreccin.
didctica que aparece al
Muestre (o dibuje en la pizarra) ilustraciones del sol, de la luna y algunas estrellas. nal de la leccin para
Segn la perspectiva que tenemos en la
memorizar y conocer a
tierra, cmo se compara la luz del sol
fondo el pasaje.
con la luz de la luna?
Para consultar la explica-
Cmo se compara la luz de la luna con
cin de los dominios de
la de las estrellas?
las Escrituras, as como
Invite a un alumno a leer 1Corintios una lista de actividades
15:3942 en voz alta, y asegrese de que el alumno lea tambin la Traduccin de Jos Smith adicionales para ayudar a
de 1Corintios 15:40, que est en la notaa al pie de pgina. Pida a la clase que siga la lectura los alumnos a memorizar
en silencio para ver el modo en que Pablo se vale del resplandor del sol, del de la luna y del y conocer a fondo esos
de las estrellas para explicar la diferencia entre los cuerpos resucitados. Explique que, en ese pasajes seleccionados,
contexto, la palabra gloria podra referirse a la luz, al esplendor o al brillo. dirjase al apndice del
Qu compar Pablo con la gloria del sol, de la luna y de las estrellas? (La gloria de los manual.
cuerpos resucitados).
493
L E CC I N 1 12
Qu nos ensean esas diferencias de luz o gloria sobre los cuerpos resucitados? (Los
alumnos quizs utilicen diferentes palabras, pero asegrese de que reconozcan la
siguiente doctrina: Hay diferentes grados de gloria para los cuerpos resucitados).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente JosephF.
Smith. Pida a la clase que preste atencin para conocer el modo en que diferirn las
diversas glorias de los cuerpos resucitados. Antes que el alumno lea, explique que al hablar
de los cuerpos celestiales, el presidente Smith se refera a quienes obtienen el grado de
gloria ms alto del reino celestial (vase D. y C. 131:14).
En la resurreccin habr diferentes clases de cuerpos; no todos sern iguales.
El cuerpo que reciba el individuo determinar su lugar en el ms all. Habr
cuerpos celestiales, terrestres ytelestiales
Algunos recibirn cuerpos celestiales con todos los poderes de la exaltacin y de
aumento eterno. Estos cuerpos brillarn como el sol, tal como brilla nuestro
Salvador Quienes entren en el reino terrestre tendrn cuerpos terrestres, y
ellos no brillarn como el sol, aunque sern ms gloriosos que los cuerpos de aquellos que
reciban la gloria telestial (vase Doctrina
de Salvacin, comp. por BruceR. McConkie, Celestial Terrestre Telestial
3tomos, 1979, tomo II, pgs. 269270).
Cmo diferirn las diversas glorias de los
cuerpos resucitados?
Rotule el dibujo del sol de la pizarra con la
palabra Celestial; el de la luna, Terrestre; y
el de las estrellas, Telestial. Debajo de cada
dibujo o lmina, haga un dibujo sencillo de
un cuerpo, pero que el cuerpo celestial se
vea con ms gloria que el terrestre, y que el
terrestre tenga ms gloria que el telestial.
Segn el presidente Smith, qu determi-
nar el cuerpo o la gloria que la persona
recibir en la resurreccin?
De acuerdo con el presidente Smith, qu
recibirn quienes hereden cuerpos celestiales en el grado ms alto del reino celestial
como parte de su gloria que no heredarn quienes no tengan cuerpos celestiales? (Escri-
ba Los poderes de la exaltacin y de aumento eterno debajo del dibujo del cuerpo celestial).
Explique que los poderes de la exaltacin abarcan la capacidad de tener el tipo de vida
que Dios vive, y que el aumento eterno es la capacidad de seguir teniendo hijos en las
eternidades. Esas bendiciones estn solo al alcance de quienes sean exaltados en el grado
ms alto del reino celestial (vanse D. y C. 131:14; 132:1920).
A n de ayudar a los alumnos a comprender lo que debemos hacer para recibir un cuerpo
celestial en la resurreccin, invite a un alumno a leer Doctrina y Convenios 88:2122 en voz
alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que debemos hacer para
recibir un cuerpo celestial.
Qu debemos hacer para recibir un cuerpo celestial? (Explique que obedecer la ley
[del] reino celestial [versculo22] signica recibir todas las ordenanzas, y hacer y guar-
dar todos los convenios necesarios para entrar en dicho reino).
De qu modo el conocer sobre la gloria y las bendiciones que estn solo al alcance de
los seres resucitados en el grado ms alto del reino celestial puede inuir en las decisio-
nes de las personas en la vida terrenal?
Para resumir 1Corintios 15:4252, explique que Pablo aclar ms ampliamente cmo
ser un cuerpo resucitado. Se reri al cuerpo mortal como natural (versculos 44,46) y
corruptible, y al cuerpo resucitado como espiritual (versculos 44,46) e incorruptible
(versculo52), es decir, inmortal o no sujeto a la muerte.
494
1 C O R IN T I O S 1 5: 3 0 1 6: 24
1Corintios 15:5358
Pablo se regocija en la victoria de Jesucristo sobre la muerte
en silencio para conocer qu doctrina ense Pablo sobre el estado de nuestro cuerpo al
resucitar.
Segn el versculo53, cul ser el estado de nuestro cuerpo despus de la resurreccin?
(Los alumnos deben reconocer una doctrina semejante a la siguiente: Resucitaremos en
un estado incorruptible e inmortal).
De qu maneras ser incorruptible nuestro cuerpo resucitado? (Ya no estar sujeto al
deterioro ni a la muerte).
De qu manera inuye en las decisiones que tomamos en la vida terrenal el saber que
todos tendremos un cuerpo resucitado y heredaremos su correspondiente grado de
gloria eternamente?
A n de preparar a los alumnos para estudiar el resto de la Primera Epstola de Pablo a los
Corintios, invtelos a levantar la mano si en alguna ocasin los ha picado un insecto.
Cmo describiran la experiencia de que les picara un insecto?
Invite a los alumnos a leer 1Corintios 15:5455 en silencio para conocer aquello que Pablo
dijo que ya no tena aguijn.
Qu cosa dijo Pablo que ya no tena aguijn? (La muerte fsica).
De qu manera puede la muerte fsica picarnos con su aguijn (versculo55) o pare-
cer que logra la victoria sobre nosotros?
De qu manera es la muerte fsica sorbida en victoria por medio de Jesucristo (ver-
sculo54)?
Qu verdad aprendemos de las enseanzas de Pablo en cuanto a por qu la muerte
fsica ya no tiene un aguijn permanente ni victoria alguna sobre nosotros? (Asegrese
de que los alumnos distingan una verdad semejante a la siguiente: La muerte fsica no
tiene victoria sobre nosotros a causa de la resurreccin de Jesucristo).
Explique que, a pesar de que la resurreccin de Jesucristo ha quitado el aguijn que resulta
de la muerte fsica, hay otro aguijn de muerte que an puede permanecer. Invite a un
alumno a leer 1Corintios 15:56 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio
para ver qu aguijn podra permanecer cuando muramos.
Qu aguijn podra permanecer cuando muramos?
tura en silencio para conocer lo que Pablo ense que puede quitar el aguijn de la muerte
que resulta del pecado.
Qu ense Pablo que puede quitar el aguijn de la muerte que resulta del pecado?
Segn el versculo58, qu invit Pablo que hicieran sus lectores a causa de la victoria de
Jesucristo sobre la muerte?
Qu principio podemos hallar en los versculos 5658 sobre lo que debemos hacer para
evitar el aguijn de la muerte que resulta del pecado? (Ayude a los alumnos a reconocer
un principio semejante al siguiente: Si somos rmes y constantes al vivir el Evan-
gelio, el aguijn de la muerte que proviene del pecado se elimina mediante la
expiacin de Jesucristo).
Qu signica ser rme y constante al vivir el Evangelio?
Qu funcin cumple el arrepentimiento en ser rme y constante?
A n de ayudar a los alumnos a percibir la importancia de las verdades que han aprendido,
seale las que estn escritas en la pizarra e invtelos a escribir en el cuaderno de apuntes
o en el diario de estudio de las Escrituras sus respuestas a la siguiente pregunta: Qu
verdades sobre la resurreccin han aprendido que les pueden ayudar a desear vivir con rectitud?
Despus de conceder tiempo suciente, invite a algunos alumnos a compartir con la clase
lo que escribieron.
495
L E CC I N 1 12
Invite a los alumnos a establecer una meta sobre algo que puedan hacer hoy para ser ms
rmes y constantes al vivir el Evangelio.
1Corintios 16
Pablo organiza una colecta para los pobres que vivan en Jerusaln
Para resumir 1Corintios 16:124, explique que Pablo indic a los santos de Corinto que
ayudaran a cuidar de los pobres de Jerusaln, a estar rmes en la fe (versculo13), y a
hacer todas las cosas con caridad (versculo14).
Testique de las verdades que los alumnos han hallado en esta leccin.

Invite a dos alumnos a pasar al frente del saln de clases con las Escrituras. Pdales que
hagan de cuenta que usted es un investigador y que ellos son misioneros que le ensean
sobre el Plan de Salvacin. Pdales que le expliquen lo que saben acerca de la muerte y la
resurreccin valindose de los pasajes de dominio de las Escrituras de 1Corintios15 y de
cualquier otro que resulte til. Indique a los de la clase que compartan cualquier otra cosa
que explicaran a un investigador sobre la muerte y la resurreccin.
496
INTRODUCCIN A
la Segunda Epstola de Pablo a los

Corintios
Por qu debemos estudiar de Jerusaln y comenzaron a ensear a 15:35 44), puede considerarse como la
este libro? los santos que deban adoptar costumbres contrapartida bblica de la visin que se
judas, contradiciendo las enseanzas de registra en Doctrina y Convenios76.
La Segunda Epstola de Pablo a los corin-
Pablo. Gran parte de 2Corintios trata
tios se destaca por sus temas de consuelo
de los problemas que causaron aquellos
en medio de la aiccin, de fortaleza
maestros falsos. Bosquejo
en medio de la debilidad (tal como lo
La carta de Pablo se diriga tanto a quie- 2Corintios 15 Pablo testica
ejemplic Pablo mismo), y discernimien-
nes deseaban recibir ms de sus palabras que Dios consuela a Sus hijos en
to entre maestros verdaderos y falsos. El
(vase 2Corintios 19) como a quienes todas las tribulaciones que sufren.
ejemplo y las enseanzas de Pablo que
eran reacios a aceptar lo que l enseaba Exhorta a los santos a amarse y
guran en 2Corintios pueden inspirar a
(vase 2Corintios 1013). En general, el perdonarse los unos a los otros.
los alumnos a mantenerse leales y eles
texto de 2Corintios revela varios de los El Evangelio y las impresiones
a los convenios eternos que han hecho
propsitos de la carta: del Espritu del Seor son ms
con Dios el Eterno Padre, sin importar las
gloriosas que la letra de la ley de
circunstancias ni las consecuencias. 1. Expresar agradecimiento y fortalecer a Moiss. Pablo alienta a los lecto-
los santos que haban recibido bien su res en sus momentos de adversi-
Quin escribi este libro? carta anterior dad y les recuerda la naturaleza
Pablo escribi la Segunda Epstola a los 2. Advertir sobre los falsos maestros que eterna del amor y de la gloria de
Corintios (vase 2Corintios 1:1). corrompan las doctrinas puras de Dios. Adems, ayuda a los lecto-
Cristo res a comprender la necesidad de
Cundo y dnde se escribi? 3. Defender su carcter personal y la reconciliarse con Dios mediante la
Poco despus que Pablo escribi 1Corin- autoridad que tena como apstol de expiacin de Jesucristo.
tios, se produjo un alboroto en feso en Jesucristo (vase 2Corintios 1013) 2Corintios 613 Mientras afronta
contra de sus enseanzas (vase Hechos 4. Alentar a los santos de Corinto a dar las crticas y la oposicin de los
19:2341), y Pablo parti a Macedonia una generosa ofrenda econmica para falsos maestros, Pablo deende
(vanse Hechos 20:1; 2Corintios 2:13; los santos pobres de Jerusaln (vase su sinceridad como siervo del
7:5). Al parecer, escribi 2Corintios 2Corintios 89) Seor e invita a sus lectores a
mientras se hallaba en Macedonia, proba- apartarse del mundo. Ensea
blemente alrededor de 5557 d. C.(vase sobre la tristeza que es segn
la Gua para el Estudio de las Escrituras,
Cules son algunas de las
Dios (vase 2Corintios 7:10).
Pablo, epstolas de, scriptures.lds.org). caractersticas distintivas del Pablo agradece a los santos de
libro? Corinto sus contribuciones a los
Para quin y por qu se Aunque muchas de las cartas de Pablo se pobres de Jerusaln y los insta
centran en la doctrina, gran parte de esta a seguir dando generosamente.
escribi? carta recalca la relacin que tena con los Habla enfticamente contra los
El libro de 2Corintios estaba dirigido a los santos de Corinto, as como su amor e falsos apstoles (2Corintios
miembros de la Iglesia de Corinto. Mien- inters por ellos. Aunque Pablo era rme 11:13). Se glora en el Seor y da
tras Pablo se hallaba en Macedonia en su en su oposicin a quienes lo criticaban, detalles biogrcos de sus tribula-
tercer viaje misional, Tito le llev noticias a lo largo de 2Corintios vemos que era ciones y de su fe en Jesucristo.
de Corinto, segn las cuales los santos un amoroso lder del sacerdocio que se Escribe acerca de su visin del
de all haban recibido bien una carta que preocupaba por la felicidad y el bienestar tercer cielo. Pablo invita a los
Pablo les haba enviado anteriormen- de los santos. Pablo tambin dio algunos santos a examinarse a s mismos y
te (vase 2Corintios 7:613). La rama detalles autobiogrcos y escribi sobre un a probar su delidad.
de Corinto progresaba, aunque Pablo aguijn en [su] carne (2Corintios 12:7).
tambin se enter de que haba maestros
falsos que corrompan las doctrinas puras En una sagrada experiencia que se
de Cristo. En algn momento despus de encuentra en 2Corintios 12:2 4, Pablo
la primera visita de Pablo a Corinto y una se describe como un hombre en Cristo
probable segunda visita (vase 2Corin- que fue arrebatado hasta el tercer cielo,
tios 1:1516), en que este parece haber donde vio y oy cosas inefables. Aquella
reprendido a algunos de los santos (vase visin, junto con la anterior declaracin
2Corintios 2:1; 12:21), haban llegado a doctrinal sobre las diferencias de gloria de
Corinto algunos predicadores de la regin los cuerpos resucitados (vase 1Corintios
497
LECCIN 113
2Corintios 13
Introduccin
Pablo escribi a los santos de Corinto y explic cmo cin. Pablo ense a los santos que si se volvan al Seor,
podan consolar a los dems. Adems, los exhort a per- llegaran a ser ms semejantes a Dios.
donar al pecador que hubiera estado en su congrega-

2Corintios1
Pablo ensea a los santos de Corinto cmo consolar a los dems
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasin en que alguien que conozcan haya atrave-
sado alguna prueba o aiccin difcil.
Qu hicieron para ayudar a esa persona?
Alguna vez han querido consolar a alguien que atravesara alguna prueba difcil pero no
saban cmo?
Al estudiar 2Corintios1, invite a los alumnos a buscar alguna verdad que pueda ayudarlos
a saber cmo consolar a otras personas en sus pruebas y aicciones.
Explique que despus que Pablo escribi 1Corintios, se produjo un alboroto en feso a
raz de sus enseanzas. (Vase Hechos 19:2341. Nota: Asia era una provincia romana de
la actual Turqua). Pablo dej feso y viaj a Macedonia, donde Tito le llev noticias segn
las cuales los santos de Corinto haban recibido bien una carta que este les haba enviado.
Pablo tambin se enter de que los santos padecan tribulaciones y que haba falsos maes-
tros en Corinto que corrompan la verdadera doctrina de Cristo. Pablo escribi 2Corintios
para consolar a los santos y tratar los problemas que esos indeseados maestros haban
ocasionado.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta 2Corintios 1:15, y pida a la
clase que siga la lectura en silencio para conocer lo que Pablo dijo a los santos sobre las
tribulaciones.
Qu dijo Pablo a los santos sobre Dios (en el versculo3) que podra haberlos consolado
en sus tribulaciones?
Qu verdad podemos aprender en el versculo4 sobre lo que podemos hacer al recibir
el consuelo del Padre Celestial? (Los alumnos deben reconocer una verdad semejante a
la siguiente: Gracias a que el Padre Celestial nos consuela en nuestras tribulacio-
nes, podemos ayudar a otras personas a recibir Su consuelo).
De qu manera el que recibieras el consuelo de Dios durante alguna prueba ha servido
para que ayudaras a otra persona a recibir Su consuelo? (Podra compartir alguna expe-
riencia propia al respecto mientras los alumnos consideran sus propias experiencias).
Para resumir 2Corintios 1:68, explique que Pablo relat a los santos de Corinto las graves
tribulaciones que amenazaron la vida de l y la de sus compaeros mientras predicaba el
Evangelio en feso.
en silencio para conocer lo que ayud a Pablo y a sus compaeros durante las tribulaciones.
Qu ayud a Pablo y a sus compaeros durante las tribulaciones?
Qu verdad pueden distinguir en el versculo11 acerca de cmo podemos ayudar a las
personas que atraviesan pruebas? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero
asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: Nuestras oraciones pueden ayudar a
quienes atraviesan pruebas).
498
2 C O R IN TI O S 1 3
De qu modo pueden ayudar nuestras oraciones a alguien que atraviesa pruebas?

Cmo te han ayudado las oraciones de otras personas al atravesar una prueba?
Para resumir 2Corintios 1:1224, explique que Pablo se regocijaba en quienes haban
recibido el consejo que haba dado en su primera epstola. En los versculos 1520, Pablo
contest a las personas que lo haban criticado cuando cambi sus planes de ir a visitarlos.
Al parecer, algunos de los que criticaban a Pablo decan que, debido a que este cambi el
recorrido del viaje, ya no podan conar en l ni en sus enseanzas. Pablo arm que el
mensaje del Evangelio era verdadero, a pesar de que l cambiara su recorrido.
2Corintios2
Pablo exhorta a los santos de Corinto a perdonar al pecador
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasin en que alguien les haya hecho dao a ellos
o a algn ser querido.
Por qu podra resultar difcil perdonar a esa persona?
Al estudiar 2Corintios2, invite a los alumnos a buscar verdades que los ayuden a saber por
qu es importante perdonar a todos.
Recuerde a los alumnos que en la primera carta de Pablo a los Corintios, este los haba
reprendido por su desobediencia y falta de fe. Invite a un alumno a leer en voz alta
2Corintios 2:14, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para conocer lo que Pablo
esperaba que los santos de Corinto entendieran sobre su reprimenda.
Segn el versculo4, qu quera Pablo que los santos entendieran sobre las razones de
su reprimenda?
De qu manera el reprender o corregir puede ser una prueba de que alguien nos ama?
Para resumir 2Corintios 2:56, explique que Pablo escribi en cuanto a un miembro de la
Iglesia que haba pecado contra otros miembros y les haba causado pesar. Por consiguien-
te, la Iglesia haba disciplinado a ese hombre.
en silencio para ver lo que dijo Pablo sobre cmo deban los santos tratar a esa persona.
Cmo deban los santos tratar al hombre que haba causado tanto pesar?
Explique que aunque aquel hombre haba pecado, el valor de su alma es grande a la vista
de Dios (vase D. y C. 18:10). Pablo exhort a los santos a perdonar, consolar y amar a ese
hombre para ayudarlo a arrepentirse. Ayude a los alumnos a
adquirir una compren-
Invite a los alumnos a leer 2Corintios 2:911 en silencio para conocer otra razn por la que
sin ms profunda de
Pablo dijo que los santos deban perdonar a los dems.
ese principio.
De acuerdo con lo que Pablo ense a los santos en el versculo11, por qu otra razn Los alumnos necesitan
debemos perdonar a los dems? (Utilizando sus propias palabras, los alumnos deben comprender la doctrina
reconocer la siguiente verdad: Si no perdonamos a los dems, Satans tendr ventaja o el principio antes de
sobre nosotros. Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen esa verdad en el ver- poder ponerlo en prc-
sculo11). tica. Para ayudar a los
Indique que perdonar a alguien no signica que el pecador no tendr que rendir cuentas alumnos a entender las
por sus acciones. Tampoco signica que debemos colocarnos en situaciones en las que las doctrinas y los principios,
personas puedan continuar tratndonos mal. Ms bien, perdonar a los dems signica haga preguntas que
tratar con amor a quienes nos han tratado mal y no albergar resentimientos ni enojo hacia lleven a los alumnos a
ellos. Se nos manda perdonar a todos los hombres. (Vase la Gua para el Estudio de las comprender con ms
Escrituras, Perdonar, scriptures.lds.org; D. y C. 64:911). claridad el signicado
del principio o doctrina
Cmo creen que Satans tiene ventaja sobre nosotros cuando no perdonamos a los
en cuestin, que los
dems?
alienten a pensar en el
Testique sobre la importancia de perdonar a los dems. Pida a los alumnos que piensen principio en un contexto
en alguien a quien deban perdonar. Invtelos a jarse la meta de perdonar a dicha persona actual, o que los inviten
para que Satans no tenga ventaja sobre ellos. a explicar su compren-
Explique que en 2Corintios 2:14, leemos que Pablo escribi que agradeca a Dios, que sin del principio.
hace que siempre [triunfe] en Cristo, incluso durante tiempos difciles.
499
L E CC I N 1 13
2Corintios3
Pablo ensea a los santos de Corinto que a medida que ellos se vuelvan al Seor,
llegarn a ser ms semejantes a Dios
Explique que al ausentarse Pablo de Corinto, algunos maestros falsos empezaron a opo-
nerse a sus enseanzas e intentaron desacreditarlo al decir a los conversos que an deban
obedecer la Ley de Moiss. Para resumir 2Corintios 3:1, explique que como respuesta a
quienes intentaban desacreditarlo, Pablo hizo una pregunta retrica a los miembros de la
Iglesia de Corinto sobre si deba ofrecerles cartas de recomendacin que dieran fe de su
proceder y legitimidad como apstol verdadero de Jesucristo. (Explique que en la poca de
Pablo, los recin llegados a alguna comunidad portaban cartas de recomendacin. Dichas
cartas los presentaban y garantizaban su buena conducta).
en silencio para conocer lo que Pablo dijo que serva como su carta de recomendacin.
Cul era la carta de recomendacin de Pablo? (El cambio en la vida de los santos era
como una carta de Cristo mismo).
Qu signica la expresin conocida y leda por todos los hombres (en el versculo2)?
(Signica que muchas personas llegaran a conocer la Iglesia y juzgar su veracidad a
travs de la conducta y del ejemplo individual de los miembros de la Iglesia).
Destaque la expresin no en tablas de piedra, sino en tablas de carne del corazn, que
est en el versculo3, y explique que en la poca de Moiss, los mandamientos se haban
escrito en tablas de piedra. Pablo ense a los santos de Corinto que, mediante el poder del
Espritu Santo, los mandamientos se haban grabado en sus corazones.
Para resumir 2Corintios 3:513, indique que Pablo explic que si la antigua ley de Moiss,
cuyo destino era ser abrogada, era gloriosa, entonces la gloria del convenio del Evangelio
sempiterno es aun mayor. Pablo record a los santos de Corinto que Moiss llevaba un velo
sobre el rostro al regresar de hablar con el Seor en el monte Sina, porque los hijos de
Israel teman la gloria que emanaba de su faz.
tura en silencio para conocer el modo en que Pablo compar a los israelitas que teman la
gloria que emanaba del rostro de Moiss con los judos de su poca.
De qu modo compar Pablo a los israelitas que exigieron que Moiss usara un velo
con los judos de los tiempos de l?
Qu signican las expresiones el entendimiento de ellos se embot (versculo14) y
el velo est puesto sobre el corazn de ellos (versculo15)?
lectura en silencio para conocer lo que Pablo prometi que quitara el velo de oscuridad
del corazn y de la mente del pueblo. Indique que la Traduccin de Jos Smith cambia las
palabras cuando se conviertan al Seor del versculo16 a cuando el corazn se vuelva al
Seor (Traduccin de Jos Smith, 2Corintios 3:16 [en ingls]).
Segn la Traduccin de Jos Smith de 2Corintios 3:16, qu deba hacer la gente para
que se les retirara el velo de oscuridad?
Escriba en la pizarra: Al volver nuestro corazn al Seor
Segn el versculo18, qu les sucede a aquellos que se vuelven al Seor y se les quita
el velo de oscuridad? (Explique que la expresin transformados de gloria en gloria en la
misma semejanza se reere al cambio gradual que tenemos mediante el Espritu, que
nos ayuda a llegar a ser ms semejantes a Dios).
Complete la oracin de la pizarra de forma que quede as: Al volver nuestro corazn al
Seor, tendremos el Espritu, el cual nos ayudar gradualmente para que lleguemos
a ser ms semejantes a Dios.
Qu creen que signique volver nuestro corazn a Jesucristo?
500
2 C O R IN TI O S 1 3
Invite a los alumnos a dedicar un minuto a escribir en el cuaderno de apuntes o en el diario

de estudio de las Escrituras algunas maneras en que las personas pueden volver el corazn
a Jesucristo. Invite a algunos alumnos a compartir sus listas con la clase.
Invite a los alumnos a meditar en el modo en que el Espritu los ha cambiado a ellos o
alguien que conozcan. Pida a varios alumnos que compartan sus experiencias con el resto
de la clase.
Invite a los alumnos a considerar lo que podran hacer para volverse ms al Seor. Pdales
que se jen la meta de volverse al Seor a n de que reciban el Espritu y lleguen a ser ms
semejantes a Dios.
501
LECCIN114
2Corintios 45
Introduccin
En su epstola a los santos de Corinto, Pablo ense que nidad. Tambin ense a los santos acerca del Juicio y
las pruebas y aicciones de esta vida son temporarias y testic que Jesucristo hizo posible que podamos recon-
pequeas comparadas con las bendiciones de la eter- ciliarnos con Dios.
Objetos e imgenes
Con frecuencia es difcil
ensear los aspectos 2Corintios4
intangibles del Evan- Pablo testica que, aunque tiene aicciones, no teme ni se angustia
gelio. Utilizar objetos e
imgenes puede ser una Muestre la imagen1.
manera ecaz de ayudar Qu es lo que representa esta ilustracin?
a los alumnos a entender Qu podra pensar la persona a la que se est empujando de la persona que la empuja?
principios espirituales.
Muestre la imagen2.
De qu forma el ver la primera ilustracin en un contexto ms amplio cambia su opi-
nin sobre lo que representa?
Explique que Pablo escribi a los santos de Corinto para ayudarles a ver sus tribulaciones
desde una perspectiva ms amplia. Al estudiar 2Corintios4, invite a los alumnos a buscar
verdades que Pablo ense a los santos sobre las tribulaciones de ellos.
Para resumir 2Corintios 4:17, explique que Pablo asegur a los santos que les haba pre-
dicado el Evangelio con la verdad. Ense que Satans, el dios de este mundo (verscu-
lo4), se esfuerza por evitar que las personas acepten el Evangelio. Pablo se compar a s
mismo y a sus compaeros ministros con vasijas de arcilla que contienen el tesoro de la
iluminacin del conocimiento de la gloria de Dios (versculos 67).
en silencio para saber cmo describi Pablo las dicultades de su labor misional.
Cmo describi Pablo las dicultades de su labor misional?
Qu frases utiliz Pablo para describir la forma en que reaccionaba ante esas diculta-
des?
Por qu creen que Pablo poda mantener una actitud positiva mientras atravesaba esas
dicultades?
Para resumir 2Corintios 4:1114, explique que Pablo ense que a pesar de que algunas
personas moriran por el evangelio de Jesucristo, su muerte sera temporal.
tura en silencio para conocer lo que Pablo saba y que lo ayudaba a afrontar las pruebas y
persecuciones.
Qu saba Pablo que lo ayudaba a afrontar las pruebas y persecuciones?
Qu signica la expresin aunque nuestro hombre exterior se va desgastando, el inte-
rior, sin embargo, se renueva de da en da (versculo16)? (Aunque Pablo y sus compa-
eros moriran fsicamente, sus espritus se fortalecan a diario).
Divida los alumnos en grupos de dos. Invite a los grupos a leer 2Corintios 4:1718 en voz
alta y con el compaero, en busca de las verdades que Pablo ense a los santos sobre
las pruebas y aicciones. Pida a cada grupo que trabajen en conjunto para contestar las
siguientes preguntas en el cuaderno de apuntes o en el diario de estudio de las Escrituras.
Si lo desea, proporcione las preguntas en un volante o escrbalas en la pizarra:
502
2 C O R INT I O S 4 5
2Corintios 4:1718
1. Qu verdades ense Pablo a los santos sobre las pruebas y las aicciones?
2. Por qu es importante ver nuestras aicciones desde la perspectiva ms amplia del plan
del Padre Celestial?
3. En qu ocasiones han visto a alguien mantenerse fuerte durante las pruebas gracias a
que vio las aicciones desde la perspectiva ms amplia del plan del Padre Celestial?
Tras conceder tiempo suciente, invite a varios alumnos a escribir sus respuestas a la pri-
mera pregunta de la pizarra. Es posible que los alumnos escriban varias verdades posibles,
entre ellas: Nuestras pruebas y aicciones de esta vida son pequeas comparadas
con las bendiciones y el progreso eternos que se reciben al sobrellevarlas elmente.
No debemos desesperarnos en los momentos de dicultad, ya que las aicciones
temporales pueden brindarnos gloria y progreso eternos. Hay un propsito eterno
en nuestras aicciones, aunque no lo veamos en la vida terrenal.
Invite a varios alumnos a dar a conocer sus respuestas a la segunda pregunta. Despus que
lo hagan, si lo desea, haga preguntas de vericacin como las siguientes:
De qu maneras nuestras pruebas y aicciones pueden hacernos progresar?
De qu modo el recordar esas verdades nos ayuda a sobrellevar elmente las pruebas y
aicciones?
Invite a varios alumnos a compartir sus respuestas a la tercera pregunta. Si lo desea, com-
parta alguna de sus propias experiencias.
2Corintios5
Pablo ensea a los santos sobre el juicio y la expiacin de Jesucristo
Entregue a cada alumno una hoja de papel. Pida a cada uno que doble el papel por la
mitad, y que escriba su nombre en una de las mitades y Padre Celestial en la otra. Explique
que, al venir a la tierra, abandonamos la presencia del Padre Celestial. Invite a los alumnos
a cortar el papel en dos y mantener las dos mitades separadas.
De qu manera los trozos de papel cortados representan lo que sucedi cuando
dejamos la presencia del Padre Celestial y vinimos a la tierra para experimentar la vida
terrenal?
Al estudiar 2Corintios5, invite a los alumnos a buscar verdades que los ayuden a com-
prender lo que debemos hacer para regresar a la presencia del Padre Celestial.
Para resumir 2Corintios 5:16, explique que Pablo reconoci que, aunque en la vida terre-
nal estamos separados de Dios y con el tiempo moriremos, seremos resucitados y vivire-
mos de nuevo.
Invite a los alumnos a leer 2Corintios 5:67 en silencio para conocer lo que Pablo ense a
los santos que deban hacer al saber que estaban separados de Dios en la vida terrenal.
Qu verdad ense Pablo sobre nuestra separacin de Dios en la vida terrenal? (Los
alumnos pueden usar diferentes palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguien-
te verdad: Debido a que en la vida terrenal estamos separados de Dios, debemos
andar por fe y no por vista. Invite a todos los alumnos a escribir esa verdad en la mitad
del papel que tiene el nombre de ellos).
Qu signica andar por fe y no por vista? (Versculo7).
Cules son algunos ejemplos de situaciones o decisiones que podran afrontar que les
requerira andar por fe y no por vista? (Escriba las respuestas de los alumnos en la piza-
rra. Las respuestas podran incluir seguir las normas de la Iglesia, decidir servir en una
misin o compartir el testimonio).
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasin en la que ellos (o alguien a quien conoz-
can) hayan andado por fe y no por vista. Pida a algunos que compartan sus experiencias.
503
L E CC I N 1 14
Invite a los alumnos a considerar alguna situacin o decisin que actualmente estn
enfrentando en la que tengan dicultad para andar por fe. Alintelos a andar por fe en
dicha situacin y en toda circunstancia.
en silencio para averiguar lo que Pablo dijo que debamos hacer mientras estamos separa-
dos de Dios en la vida terrenal.
Segn el versculo9, qu dijo Pablo que debemos hacer mientras estamos separados de
Dios en la vida terrenal?
Segn las enseanzas de Pablo que estn en el versculo10, qu verdad aprendemos
sobre la razn por la que debemos esforzarnos por hacer buenas obras en esta vida?
(Aunque los alumnos lo expresen con otras palabras, deben reconocer una verdad seme-
jante a la siguiente: Jesucristo juzgar a cada uno de nosotros segn lo que hayamos
hecho en la vida terrenal. Invite a los alumnos a marcar las palabras del versculo10
que ensean esa verdad).
Invite a los alumnos a considerar los cambios que quizs deberan realizar a n de prepa-
rarse para el momento en que Jesucristo los juzgar. nstelos a seguir cualquier inspiracin
que reciban.
Invite a un alumno a leer 2Corintios 5:1516 en voz alta, y pdale adems que lea la
Traduccin de Jos Smith de 2Corintios 5:16 (en la notaa al pie de pgina de 2Corintios
5:16). Invite a la clase a seguir la lectura en silencio para conocer lo que Jesucristo hizo por
nosotros de modo que podamos regresar a la presencia del Padre Celestial.
Segn el versculo15, qu hizo Jesucristo para ayudarnos a regresar al Padre Celestial?
De acuerdo con los versculos 1516, qu hacen los creyentes debido a la expiacin de
Jesucristo? (Los creyentes llevan una vida centrada en Cristo, y no siguen las costumbres
del mundo ni ceden a la carne. Invite a todos los alumnos a escribir esa armacin en la
mitad de la hoja en la que aparece su nombre).
lectura en silencio para saber cmo la expiacin de Jesucristo puede ayudar a los santos a
regresar a la presencia del Padre Celestial.
De qu modo la expiacin de Jesucristo puede ayudarnos a regresar a la presencia del
Padre Celestial? (Despus que los alumnos contesten, escriba la siguiente verdad en la
pizarra: Mediante la expiacin de Jesucristo podemos llegar a ser nuevas criaturas
y a reconciliarnos con Dios. Invite a los alumnos a escribir esa verdad en la mitad de la
hoja de papel que tiene escrito Padre Celestial).
Qu creen que signique llegar a ser una nueva criatura? (Versculo17).
Invite a los alumnos a leer Mosah 27:2326 en silencio, en busca de detalles adicionales
sobre lo que signica llegar a ser una nueva criatura. Despus de darles suciente tiempo,
invite a unos cuantos alumnos a compartir lo que encontraron.
Invite a un alumno a leer las siguientes palabras del lder DavidA. Bednar, del Curum de
los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a su explicacin del modo en que
podemos llegar a ser nuevas criaturas.
La esencia del evangelio de Jesucristo implica un cambio fundamental y
permanente en nuestra naturaleza misma, que es posible por medio de la
expiacin del Salvador. La verdadera conversin produce un cambio en las
creencias, el corazn y la vida de una persona para aceptar y ajustarse a la
voluntad de Dios (vanse Hechos 3:19; 3Ne 9:20) e incluye el compromiso
consciente de convertirse en un discpulo de Cristo
Cuando honramos las ordenanzas y los convenios de salvacin y exaltacin (vase D. y C.
20:25), [seguimos] adelante con rmeza en Cristo (2Ne 31:20), y perseveramos con fe
hasta el n (vase D. y C. 14:7), llegamos a ser nuevas criaturas en Cristo (vase 2Corintios
5:17) (Convertidos al Seor, Liahona, noviembre de 2012,pg. 107).
Invite a todos los alumnos a juntar ambas mitades del papel. Explique que reconciliar es
reunir dos partes que anteriormente estaban separadas. Debido a la cada de Adn y a
nuestros propios pecados, nos separamos espiritualmente del Padre Celestial. Jesucristo
nos brinda, por medio de Su expiacin, la oportunidad de reconciliarnos con el Padre y
restaurar nuestra relacin con l.
504
2 C O R INT I O S 4 5
Invite a un alumno a leer 2Corintios 5:2021 en voz alta, y pida a la clase que determine lo
que Pablo amonest a los santos que hicieran.
Qu amonest Pablo a los santos de Corinto que hicieran?
Qu ense Pablo sobre Jesucristo segn lo que indica el versculo21? (Aunque
Jesucristo no cometi pecados, padeci por los nuestros de modo que a nosotros se nos
recticara o hiciera rectos).
Testique sobre las verdades que han reconocido en esta leccin. Pida a los alumnos que
repasen la lista de las verdades que escribieron y que consideren lo que deben hacer para
reconciliarse con Dios o permanecer reconciliados con l. nstelos a seguir cualquier inspi-
racin que reciban.
505
LECCIN115
2Corintios 67
Introduccin
Pablo sigui defendiendo su proceder como ministro de con los santos, y se regocij de que hubieran sentido la
Dios ante los santos de Corinto. Exhort a los santos a tristeza que es segn Dios y se hubiesen arrepentido de
apartarse de toda iniquidad. Arm su dedicacin para sus pecados.
Ritmo de avance
En ocasiones, no tendr
suciente tiempo 2Corintios 6:113
para utilizar todas las Pablo describe las caractersticas de los ministros de Dios
sugerencias didcticas
del manual. Quiz sea Invite a los alumnos a considerar la siguiente situacin hipottica:
necesario que adapte Mientras ustedes y otras personas de su barrio o rama realizan un proyecto de servicio,
partes de la leccin, para hay personas que al pasar hacen comentarios descorteses sobre la Iglesia. Qu sucede-
lo cual puede resumir ra si ustedes u otras personas del grupo reaccionaran de modo grosero?
brevemente un grupo Pida a los alumnos que piensen en ocasiones en las que hayan estado expuestos a la
de versculos o dirigir oposicin o al ridculo mientras prestaban servicio al Seor. Conforme estudien 2Corin-
a los alumnos para tios 6:113, invite a los alumnos a buscar alguna verdad que pueda brindarles gua en esos
que descubran rpida- momentos.
mente un principio o
una doctrina antes de Para resumir 2Corintios 6:12, explique que Pablo se reri a s mismo y a sus consiervos
pasar al siguiente grupo como colaboradores de Cristo (Traduccin de Jos Smith, 2Corintios 6:1 [en la nota
de versculos. Procure a al pie de pgina de 2Corintios 6:1]). Pablo cit las palabras del profeta Isaas (vase
la gua del Espritu y Isaas 49:8) para recalcar que haba llegado el momento de que los santos pensaran en su
considere con espritu de salvacin.
oracin las necesidades Invite a un alumno a leer en voz alta 2Corintios 6:37, y pida a la mitad de la clase que
de sus alumnos para busque palabras o frases que describan la oposicin que afrontaban Pablo y sus compae-
determinar qu partes ros en el ministerio. Pida a la otra mitad que busque palabras o frases que describan cmo
del bloque de Escrituras Pablo y sus compaeros reaccionaron ante dicha oposicin.
recalcar.
Qu tipos de oposicin afrontaron Pablo y sus compaeros en el ministerio?
Qu palabras o frases describen cmo reaccionaron frente a la oposicin?
Repasen el versculo3 y explique que la palabra ministerio se reere a la obra de la Iglesia.
De qu forma las acciones de los miembros de la Iglesia de hoy en da inuyen en la
opinin que los dems tienen de la Iglesia?
Cmo resumiran a manera de principio las enseanzas de Pablo que se hallan en los
versculos 37. (Los alumnos deben reconocer un principio similar al siguiente: Al reac-
cionar a la oposicin con amor, bondad y rectitud, podemos ayudar a los dems a
tener una opinin positiva de la Iglesia).
Recuerde a los alumnos la situacin hipottica que se present al comienzo de la leccin.
Invtelos a explicar cmo una persona podra reaccionar frente a dicha situacin de manera
recta, y qu resultados podran producirse al hacerlo.
2Corintios 6:1418
Pablo aconseja a los santos a salir de entre los inicuos
Divida la clase en grupos de dos y entregue a cada alumno una copia del siguiente volante.
506
2Corintios 6:1418
Consejo a los santos Las promesas del Seor
Invite a los alumnos a leer 2Corintios 6:1418 en grupos de dos, y pida a un alumno de
cada grupo que busque cules fueron los consejos que Pablo dio a los santos. Pida al otro
alumno que busque las promesas del Seor que se cumpliran si los santos daban odo al
consejo de Pablo. Invtelos a llenar juntos el cuadro con la informacin que encuentren.
Tal vez sea necesario que explique que la palabra concordia signica armona, que Belial se
reere a la iniquidad (vase la nota a al pie de pgina del versculo 15), y que incrdulo aqu
se reere a quien no cree y a quien cree en dioses que no son el Padre Celestial. Adems,
Pablo anteriormente haba comparado a los santos de Corinto con el templo de Dios; por
consiguiente, la palabra templo se reere a ellos como pueblo.
Conceda suciente tiempo para que los grupos indiquen al compaero lo que han hallado
y llenen el cuadro.
Explique que Pablo exhort especcamente a los santos a apartarse de lo inmundo (ver-
sculo17), entre ello, de la idolatra y de quienes la practicaban, a n de protegerse del peca-
do. La idolatra es amar o adorar cualquier creacin hecha por el hombre ms que a Dios.
Invite a los alumnos a escribir en sus volantes Si encima del ttulo Consejo dado a los
santos, y Entonces encima del ttulo Las promesas del Seor.
Qu principios aprendemos en 2Corintios 6:1418? (Los alumnos pueden hallar varios
principios, pero procure recalcar que al apartarnos de las prcticas falsas y las cosas
impuras, el Seor nos recibir).
Cules podran ser algunos ejemplos de prcticas falsas o cosas impuras en nuestra
poca?
Cmo podemos apartarnos de dichas cosas y de quienes las fomentan?
Explique que ese principio no signica que debamos tratar a quienes tengan distintas
creencias de modo descorts ni que nos rehusemos a relacionarnos con ellos, sino que
rearmemos respetuosamente nuestras creencias y no participemos de ninguna actividad
que nos conduzca a pecar.
Qu creen que signique que el Seor nos recibir (vase 2Corintios 6:17)?
Invite a los alumnos a reexionar sobre alguna ocasin en la que hayan sentido que el
Seor estaba con ellos cuando se apartaron de prcticas falsas que podran haberlos aleja-
do de l. Invite a algunos alumnos a compartir sus experiencias.
Invite a los alumnos a meditar en lo que quizs deban hacer a n de apartarse de prcticas
falsas y cosas impuras, a n de recibir las bendiciones del Seor.
2Corintios7
Pablo se regocija en el verdadero arrepentimiento de los santos
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente situacin hipottica:
En una entrevista de recomendacin para el templo para contraer matrimonio, una joven
conesa al obispo algunos pecados pasados. Tras hablar un poco ms del asunto, el obispo
concluye que la joven no se ha arrepentido verdaderamente de sus pecados, y que estos
son lo bastante graves como para que no sea digna de obtener la recomendacin para el
templo. El obispo explica que la joven tendr que esperar para recibir la recomendacin
hasta que se haya arrepentido plenamente. Ella se inquieta y dice que ya se ha arrepentido,
puesto que no ha repetido ninguno de esos pecados durante mucho tiempo. El obispo le
explica que tan solo abandonar el pecado no signica un arrepentimiento completo, y la
invita a comenzar sinceramente el proceso del verdadero arrepentimiento.
507
L E CC I N 1 15
Cmo creen que se sentira la joven en ese punto de la entrevista?

Invite al alumno a seguir leyendo la situacin hipottica en voz alta.
La joven explica al obispo que est muy apenada, porque ya se han enviado las invitacio-
nes para la boda y la recepcin. Dice que no podr hacer frente a todas las preguntas ni a
la vergenza de la demora en los planes para la boda. La joven pregunta si existe alguna
manera de que se selle en el templo tal como se haba planicado, y luego seguir con el
proceso de arrepentimiento.
Segn la respuesta de la joven, qu parece preocuparle ms a ella?
Conforme estudien 2Corintios7, invite a los alumnos a buscar la verdad que la joven del
ejemplo debe entender antes de poder arrepentirse verdaderamente de sus pecados.
Para resumir 2Corintios 7:17, explique que Pablo continu su defensa contra quienes pro-
curaban desacreditarlo y asegur a los santos de Corinto que l no haba agraviado a nadie.
en silencio para determinar el efecto que una de las epstolas anteriores de Pablo haba
tenido en los santos de Corinto.
Qu efecto haba tenido la epstola en los santos?
Por qu se regocij Pablo en su tristeza?
Pida a los alumnos que lean 2Corintios 7:1011 en silencio. Si lo desea, sugirales que
marquen las dos clases de tristeza que menciona Pablo y a qu conduce cada uno de ellas.
Cules son las dos clases de tristeza que Pablo menciona?
Escriba en la pizarra los ttulos La tristeza que es segn Dios y La tristeza del mundo. Invite a
un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente Ezra Taft Benson, quien
explic el signicado de la frase la tristeza del mundo:
Es comn encontrar en el mundo a hombres y mujeres que sienten remordi-
miento por lo que hacen mal. A veces se debe a que sus actos les causan gran
pesar y desdicha a ellos o a sus seres queridos. A veces el pesar se debe a que
son descubiertos y castigados por sus acciones. Tales sentimientos mundanos
no constituyen la tristeza que es segn Dios (Enseanzas de los Presidentes de
la Iglesia: Ezra Taft Benson, 2014,pgs. 8990).
Cmo resumiran lo que es la tristeza del mundo?
Segn el versculo10, qu produce la tristeza del mundo? (Explique que la palabra
muerte, en el versculo10, se reere a la muerte espiritual, es decir, a la separacin de
Dios. En la pizarra, debajo de La tristeza del mundo, escriba la siguiente verdad: La
tristeza del mundo puede conducirnos a la muerte espiritual, es decir, a la separa-
cin de Dios).
De qu maneras lleva la tristeza del mundo a la muerte espiritual de la persona? (Puede
evitar que las personas se arrepientan de verdad y reciban el perdn del Padre Celestial).
De acuerdo con el versculo10, qu produce la tristeza que es segn Dios? (En la piza-
rra, debajo de La tristeza que es segn Dios, escriba la siguiente verdad: La tristeza
que es segn Dios nos lleva a arrepentirnos de nuestros pecados y a recibir la
salvacin).
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor por qu la tristeza que es segn Dios nos
conduce a arrepentirnos, invite a uno de ellos a leer en voz alta las siguientes palabras del
presidente Ezra Taft Benson:
La tristeza segn Dios es un don del Espritu. Es el claro reconocimiento de
que nuestras acciones han ofendido a nuestro Padre y Dios. Es la vvida y plena
conciencia de que nuestra conducta ocasion que el Salvador, Aquel que no
conoci pecado, s, el mayor de todos, sobrellevara la agona y el sufrimiento;
nuestros pecados hicieron que sangrara por cada poro. Esa aiccin mental y
espiritual, que es muy real, es lo que las Escrituras denominan tener un
corazn quebrantado y un espritu contrito Tal actitud es el requisito previo indispensable
para el verdadero arrepentimiento (Enseanzas: Ezra Taft Benson,pg. 90).
Por qu creen que la tristeza segn Dios nos conduce a arrepentirnos verdaderamente
de nuestros pecados?
508
Invite a los alumnos a reexionar en el ejemplo hipottico de la joven que deseaba obtener
la recomendacin para el templo.
Durante la entrevista de la joven con el obispo, qu nos indica que no ha experimenta-
do la tristeza que es segn Dios?
Qu podemos hacer para reemplazar la tristeza del mundo por la tristeza que es segn
Dios?
Si es necesario, ayude a los alumnos a entender que los sentimientos de tristeza segn
Dios que tenemos al arrepentirnos pueden variar segn la gravedad del pecado.
Testique que al sentir la tristeza que es segn Dios en vez de la tristeza del mundo por
nuestros pecados, podremos arrepentirnos verdaderamente, ser limpios de nuestros peca-
dos, y con el tiempo, recibir la salvacin. Invite a los alumnos a procurar la tristeza que es
segn Dios al procurar arrepentirse.
Para resumir 2Corintios 7:1216, explique que Pablo expres su inters por los santos y su
conanza en ellos.
Repasen brevemente las verdades que los alumnos encontraron al estudiar 2Corintios 67,
e nstelos a obedecer la inspiracin que hayan sentido al aplicar esas verdades.
509
Leccin de estudio
1Corintios152Corintios7(Unidad 23)
Material de preparacin para Da4 (2Corintios 47)

el maestro del curso de estudio Al estudiar la descripcin que Pablo hace de su ministerio
en esta leccin, los alumnos descubrieron las siguientes
individual supervisado verdades: Nuestras pruebas y aicciones de esta vida son
pequeas comparadas con las bendiciones y el progreso
Resumen de lecciones diarias de estudio eternos que se reciben al sobrellevarlas elmente. Debido
individual supervisado a que en la vida terrenal estamos separados de Dios,
debemos andar por fe y no por vista. Jesucristo juzgar
El siguiente resumen de los acontecimientos, doctrinas a cada uno de nosotros segn lo que hayamos hecho
y principios que los alumnos aprendieron al estudiar en la vida terrenal. Mediante la expiacin de Jesucristo
1Corintios 152Corintios7 (Unidad23) no se ha creado podemos llegar a ser nuevas criaturas y a reconciliarnos
con la intencin de que se ensee como parte de la lec- con Dios. Al apartarnos de las prcticas falsas y las cosas
cin. La leccin que usted va a ensear se centra en solo impuras, el Seor nos recibir.
algunas de esas doctrinas y principios. Siga las impresio-
nes del Espritu Santo conforme considere las necesidades
de sus alumnos.
Introduccin
Da1 (1Corintios 15:129) En su segunda epstola a los santos de Corinto, el apstol Pablo
Al estudiar la primera parte de 1Corintios15, los arm su dedicacin para con ellos, y dijo que se regocijaba al
alumnos aprendieron que los apstoles testican que saber que haban aceptado su consejo anterior. Pablo ense
Jesucristo muri por nuestros pecados y que resucit de que la tristeza que es segn Dios conduce al arrepentimiento.
entre los muertos. Los alumnos aprendieron, adems,
que quienes han muerto sin bautizarse pueden recibir esa
ordenanza esencial. Sugerencias para la enseanza
Da2 (1Corintios 15:3016:24) 2Corintios 7:811
En esta leccin, los alumnos siguieron estudiando las Pablo se regocija en el verdadero arrepentimiento de los santos
enseanzas de Pablo acerca de la resurreccin. Aprendie- Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente situacin:
ron que hay diferentes grados de gloria para los cuerpos
resucitados. Asimismo, aprendieron que si somos rmes En una entrevista de recomendacin para el templo para
y constantes al vivir el Evangelio, el aguijn de la muerte contraer matrimonio, una joven conesa al obispo algunos
que proviene del pecado se elimina mediante la expiacin pecados pasados. Tras hablar un poco ms del asunto, el obispo
de Jesucristo. concluye que la joven no se ha arrepentido verdaderamente de
sus pecados, y que estos son lo bastante graves como para que
no sea digna de obtener la recomendacin para el templo. El
Da3 (2Corintios 13) obispo explica que la joven tendr que esperar para recibir la
En la segunda carta de Pablo a los corintios, los alumnos recomendacin hasta que se haya arrepentido plenamente. Ella
aprendieron que cuando el Padre Celestial nos consue- se inquieta y dice que ya se ha arrepentido, puesto que no ha
la en nuestras tribulaciones, podemos ayudar a otras repetido ninguno de esos pecados durante mucho tiempo. El
personas a recibir Su consuelo. Tambin aprendieron que obispo le explica que tan solo abandonar el pecado no signica
si no perdonamos a los dems, Satans tendr ventaja un arrepentimiento completo, y la invita a comenzar sincera-
sobre nosotros; y que al volver nuestro corazn al Seor, mente el proceso del verdadero arrepentimiento.
tendremos el Espritu, el cual nos ayudar gradualmente
para que lleguemos a ser ms semejantes a Dios. Cmo creen que se sentira la joven en ese punto de la
entrevista?
Invite al alumno a seguir leyendo la situacin hipottica en voz alta.
510
La joven explica al obispo que est muy apenada, porque ya se de ellos a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente
han enviado las invitaciones para la boda y la recepcin. Dice que Ezra Taft Benson:
no podr hacer frente a todas las preguntas ni a la vergenza de
La tristeza segn Dios es un don del Espritu; es
la demora en los planes para la boda. La joven pregunta si existe
un claro reconocimiento de que nuestras acciones
alguna manera de que se selle en el templo tal como se haba
han ofendido a nuestro Padre, nuestro Dios; es
planicado, y luego seguir con el proceso de arrepentimiento.
adquirir una vvida consciencia de que, debido a
Segn la respuesta de la joven, qu parece preocuparle ms nuestro comportamiento, el Salvador, que estaba
a ella? libre de todo pecado, l, el ms grande de todos,
padeci la agona y el sufrimiento, porque fue por nuestros
Conforme estudien 2Corintios 7:811, invite a los alumnos a
pecados que sangr por cada poro. Es esa aiccin mental y
buscar la verdad que la joven del ejemplo debe entender antes
espiritual que sufrimos a lo que las Escrituras se reeren cuando
de poder arrepentirse verdaderamente de sus pecados.
dicen los de corazn quebrantado y de espritu contrito. Tal
Invite a un alumno a leer en voz alta 2Corintios 7:89, y pida a actitud es el requisito previo indispensable para el verdadero
la clase que siga la lectura en silencio para determinar el efecto arrepentimiento (Enseanzas: Ezra Taft Benson,pg. 90).
que una de las epstolas anteriores de Pablo haba tenido en los
Por qu creen que la tristeza segn Dios nos conduce a arre-
santos de Corinto.
pentirnos verdaderamente de nuestros pecados?
Qu efecto haba tenido la epstola en los santos?
Invite a los alumnos a reexionar en el ejemplo hipottico de la
Por qu se regocij Pablo en su tristeza? joven que deseaba obtener la recomendacin para el templo.
Pida a los alumnos que lean 2Corintios 7:1011 en silencio. Si Durante la entrevista de la joven con el obispo, parece que
lo desea, sugirales que marquen las dos clases de tristeza que ella haba experimentado la tristeza que es segn Dios por su
menciona Pablo y a qu conduce cada una de ellas. pecado? Por qu no? (Estaba ms preocupada por la demora
de los planes de boda y la opinin que otras personas tuvieran
Cules son las dos clases de tristeza que Pablo menciona? de ella, que estar en verdad arrepentida e interesada por
Escriba en la pizarra los ttulos La tristeza que es segn Dios y recibir el perdn del Padre Celestial).
La tristeza del mundo. Invite a un alumno a leer en voz alta la Qu podemos hacer para reemplazar la tristeza del mundo
siguiente declaracin del presidente Ezra Taft Benson. Pida a por la tristeza que es segn Dios? (Podemos ayunar y orar
la clase que preste atencin a la descripcin de la tristeza del para pedir al Padre Celestial que nos bendiga con el don de
mundo. la tristeza que es segn Dios. Tambin podemos estudiar
Es comn encontrar en el mundo a hombres y sobre la expiacin de Jesucristo y procurar obtener una mayor
mujeres que sienten remordimiento por lo que comprensin de cmo nuestros pecados contribuyeron a Su
hacen mal. A veces se debe a que sus actos les sufrimiento).
causan gran pesar y desdicha a ellos o a sus seres Testique que, al sentir la tristeza que es segn Dios en vez de
queridos. A veces el pesar se debe a que se los ha la tristeza del mundo por nuestros pecados, podremos arrepen-
descubierto y castigado por sus acciones. Tales tirnos verdaderamente, ser limpios de nuestros pecados, y con
sentimientos mundanos no constituyen la tristeza que es segn el tiempo, recibir la salvacin. Invite a los alumnos a procurar la
Dios (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Ezra Taft tristeza que es segn Dios al procurar arrepentirse.
Benson, 2014,pgs. 8990).
Si hay suciente tiempo, repasen brevemente las verdades que
Cmo resumiran lo que es la tristeza del mundo? los alumnos hayan encontrado al estudiar las lecciones de la
Segn 2Corintios 7:10, qu puede producir la tristeza del Unidad23, e nstelos a obedecer la inspiracin que hayan sen-
mundo? (Explique que la palabra muerte, en el versculo10, se tido al aplicar esas verdades. Si lo desea, repasen los pasajes de
reere a la muerte espiritual, es decir, a la separacin de Dios. dominio de las Escrituras de 1Corintios 15:2022 y 1Corintios
En la pizarra, debajo de La tristeza del mundo, escriba la 15:40 42. Invite a los alumnos a explicar las doctrinas que se
siguiente verdad: La tristeza del mundo puede conducirnos encuentran en esos pasajes y cmo podran utilizar esos verscu-
a la muerte espiritual, es decir, a la separacin de Dios). los para ensear el Plan de Salvacin a alguien.
De qu maneras lleva la tristeza del mundo a la muerte

espiritual de la persona? (Puede evitar que las personas se Siguiente unidad (2Corintios8Efesios1)
arrepientan de verdad y reciban el perdn del Padre Celestial). Pida a los alumnos que reexionen en las siguientes preguntas:
Cmo saben cuando estn sintiendo el Espritu? Cules son
De acuerdo con el versculo10, qu produce la tristeza que
los frutos o sentimientos del Espritu? Qu se ha preordena-
es segn Dios? (En la pizarra, debajo de La tristeza que es
do que recibirn los santos? Cul es nuestro deber para con
segn Dios, escriba la siguiente verdad: La tristeza que es
aquellos que carecen de algunas de las necesidades temporales
segn Dios nos lleva a arrepentirnos de nuestros peca-
de la vida tales como alimentos, ropa y vivienda? Qu suce-
dos y a recibir la salvacin).
de si nosotros tenemos algunas de esas mismas necesidades?
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor por qu la triste- Explique que durante la prxima semana estudiarn cmo Pablo
za que es segn Dios nos conduce a arrepentirnos, invite a uno abord esas y otras preguntas.
511
LECCIN 116
2Corintios 89
Introduccin
Pablo escribi a los santos de Corinto y les explic que los to a que tambin siguieran el ejemplo del Salvador al dar
miembros de Macedonia haban dado libremente a aque- a los pobres. Pablo ense acerca de las bendiciones que
llos que estaban necesitados. Alent a los santos de Corin- reciben aquellos que dan alegremente a los pobres.
Orar por los alumnos

Para que los alumnos
sientan la inuencia 2Corintios 8
edicadora del Espritu Pablo aconseja a los santos que cuiden de los pobres
Santo en su experiencia
de aprendizaje, ellos Escriba la siguiente declaracin del lder Jerey R. Holland, del Curum de los Doce
tambin deben hallarse Apstoles, (de No somos todos mendigos? Liahona, noviembre de 2014, pg. 40) en la
preparados para or la pizarra antes de la clase, pero deje un espacio en blanco en vez de escribir la palabra pobre-
palabra (Alma 32:6). za. Para comenzar la leccin, invite a un alumno a leer la declaracin en voz alta.
Usted puede suplicar A lo largo de la historia, la pobreza ha sido uno de los mayores y ms extendidos problemas de
al Seor que derrame la humanidad. Su costo ms evidente suele ser fsico, pero el dao espiritual y emocional que
Su Espritu sobre los genera podra ser an ms debilitante.
alumnos a n de pre- Pida a los alumnos que adivinen la palabra que falta en la declaracin. Despus escriba la
parar sus corazones para
palabra pobreza.
recibir la palabra con
gozo (Alma 16:1617). Qu es la pobreza? (La condicin de tener poco o ningn recurso, dinero, bien o medio
de sustento).
Por qu la pobreza puede ser un desafo tan difcil?
Aliente a los alumnos a pensar en personas que conozcan que necesitan ayuda de cual-
quier tipo, entre ellas la fsica, emocional, social o espiritual. Conforme estudien 2 Corintios
89, invite a los alumnos a reconocer verdades que puedan ayudarlos a comprender y
cumplir su responsabilidad al ayudar a otras personas necesitadas.
Para resumir 2 Corintios 8:18, explique que Pablo dijo a los santos de Corinto que los
miembros de la Iglesia de Macedonia haban dado generosamente para ayudar a los pobres
en sus necesidades temporales. (Si lo desea, pida a los alumnos que busquen Corinto y
Macedonia en Mapas bblicos, nro. 13, Los viajes misionales del Apstol Pablo). Pablo
explic que los miembros de Macedonia lo hicieron porque deseaban hacer la voluntad de
Dios. Alent a los santos de Corinto a seguir ese ejemplo de proveer para las necesidades
de los dems con amor sincero.
Escriba en la pizarra las palabras rico y pobre,
e invite a los alumnos a leer 2 Corintios 8:9 en silencio, para averiguar lo que Pablo dijo
que Jesucristo hizo por los santos. Despus de darles suciente tiempo, haga las siguientes
preguntas y escriba en una lista en la pizarra las respuestas de los alumnos abajo de las
palabras rico y pobre.
En qu maneras era rico Jesucristo en la vida premortal? (Las respuestas de los alumnos
podran incluir lo siguiente: Jesucristo fue el Primognito del Padre en el espritu, aun
antes de que naciera en la vida terrenal. Jesucristo era un Dios que se encontraba junto al
Padre Celestial en autoridad, poder y gloria y que cre muchos mundos bajo la direccin
del Padre).
De qu maneras se le pudo haber considerado pobre durante Su tiempo en la vida
terrenal? (l dej Su lugar de gloria para nacer y vivir en circunstancias humildes en la
tierra).
Qu creen que signique en el versculo 9 que con [la] pobreza [del Salvador] fueseis
enriquecidos? (A causa de que Jesucristo condescendi de Su trono premortal y vino a
512
2 C O R I N TI O S 8 9
la tierra a ministrar, a darnos el ejemplo y llevar a cabo la Expiacin, nosotros podemos

obtener las riquezas de la vida eterna).
Explique a los alumnos que cerca de un ao antes, los santos de Corinto se haban com-
prometido a recolectar bienes para los santos de Judea. Invite a un alumno a leer 2Corin-
tios 8:1011 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo
que Pablo aconsej a los santos de Corinto que hicieran.
Qu aconsej Pablo a los santos de Corinto que hicieran ?
Explique que las frases hacerlo y llevad a cabo el hacerlo signican que Pablo
amonest a los santos a cumplir su compromiso previo de dar lo que podan a los santos
pobres, tal como el Salvador les haba dado a ellos las riquezas eternas.
Qu nos sucede a cada uno de nosotros cuando llegamos a comprender todo lo que el
Salvador nos ha dado? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deben reco-
nocer un principio similar al siguiente: Al llegar a comprender todo lo que el Salva-
dor nos ha dado, estaremos ms dispuestos a dar de nuestro sustento a los dems).
El reexionar acerca de los dones que el Salvador nos ha dado, cmo puede motivarnos
para dar a los necesitados?
Qu dones especcos les ha dado el Salvador que los pueden inspirar a dar a los
dems?
Invite a algunos alumnos a leer 2Corintios 8:1215 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para conocer una verdad adicional que Pablo ense acerca de la impor-
tancia de brindarnos ayuda unos a otros de manera temporal.
Qu verdad podemos aprender de los versculos1213? (Ayude a los alumnos a reco-
nocer la siguiente verdad: Dios desea que estemos dispuestos a dar aun cuando no
tengamos nada que dar).
Para ayudar a la clase a entender esa verdad, invite a un alumno a leer en voz alta la
siguiente declaracin del lder JereyR. Holland:
Ricos o pobres, debemos hacer lo que podamos cuando los dems tienen necesidad
(No somos todos mendigos?pg. 41).
Qu podemos hacer por los dems si no tenemos nada material que darles?
De acuerdo con los versculos 1415, quin se benecia cuando todos los santos dan
consistentemente a los necesitados? (Cualquiera que est necesitado en cierto momento).
Cules son las maneras en las que todos se benecian cuando todos estamos dispues-
tos a dar?
A n de ayudar a los alumnos a sentir la importancia de esas verdades y principios y apli-
carlas a ellos, lea la siguiente declaracin del lder Holland. Invite a los alumnos a prestar
atencin a cmo puede ayudarnos el Seor a responder con compasin a los pobres.
no s exactamente cmo cada uno de ustedes deben cumplir con su
obligacin hacia aquellos que no siempre pueden o no saben cmo ayudarse a
s mismos; pero s s que Dios lo sabe y que l los ayudar y guiar hacia actos
caritativos de discipulado si, de manera diligente, desean, oran y buscan la
manera de cumplir con un mandamiento que l nos ha dado una y otra vez
(No somos todos mendigos?pg. 41).
Si el tiempo lo permite y le es posible, en lugar de la lectura podra mostrar una parte
del video del discurso del lder Holland No somos todos mendigos? de la conferencia
general. (0:007:04).
Qu dijo el lder Holland que debemos hacer a n de estar listos para ayudar a los
pobres y necesitados?
Cules son algunas de las maneras que la Iglesia ha establecido por medio de las cuales
podemos ayudar a satisfacer las necesidades de los pobres? (Por medio de las ofrendas
de ayuno, los proyectos de servicio locales y las oportunidades humanitarias).
Aliente a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en el diario de estudio de las
Escrituras una cosa que planean hacer que est de acuerdo con lo que Pablo ense acerca
de dar al pobre y al necesitado.
513
L E CC I N 1 16
Para resumir 2Corintios 8:1624, explique que Pablo habl a los santos de Corinto acerca
de Tito y otros dos hermanos que haban sido enviados a recopilar contribuciones carita-
tivas para los santos de Jerusaln. Pablo habl de la conanza que tena en los santos de
Corinto y explic que su generosidad para dar sera evidencia de su amor por los dems.
2Corintios 9
Pablo ensea acerca de las bendiciones de ser un dador sincero
Para resumir 2Corintios 9:15, explique que Pablo continu elogiando a los santos de
Corinto. Dijo a los santos que haba enviado a Tito y a otros para conrmar su disposicin
de dar libremente.
Pida a los alumnos que mediten si alguna vez han dado algo a alguien o han brindado un
servicio para alguien de mala gana.
Por qu en ocasiones es difcil ser alegres al dar su tiempo, dinero u otros recursos para
ayudar a los dems?
en silencio para conocer la comparacin que Pablo us para ensear a los miembros de
Corinto acerca de dar libremente.
Qu signica sembrar? (Plantar semillas).
Con qu compar Pablo la siembra? (Con dar a los dems).
Muestre algunas semillas de frutas o verduras, o muestre una imagen de algunas.
Quines son los sembradores en esa comparacin? (Los santos, o nosotros).
Segn el versculo7, de qu manera espera el Seor que sembremos o demos? (Alegre-
mente, no de mala gana. Vase tambin Moroni 7:8).
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si damos a los necesitados con un corazn
alegre
Cmo el dar a los dems es como plantar semillas en un campo?
Qu pasa si solo sembramos escasamente?
Qu pasa si sembramos abundantemente?
Complete la declaracin de la pizarra a n de que transmita la siguiente verdad: Si damos
a los necesitados con un corazn alegre, Dios nos bendecir generosamente.
El dar a los dems con una actitud alegre, cmo nos puede llevar a recibir ms de lo que
tenamos inicialmente?
Invite a un alumno a leer 2Corintios 9:810 en voz alta, y pida a la clase que busque las
bendiciones que Pablo dijo que vendran a los santos si daban con un corazn alegre.
Cules son algunas frases que Pablo us para describir bendiciones que el Seor da a
aquellos que dan con un corazn alegre? (Las respuestas pueden incluir abunde en
vosotros toda gracia [versculo 8], en todas las cosas todo lo suciente [versculo 8],
su justicia permanece para siempre [versculo 9], y aumentar los frutos de vuestra
justicia [versculo 10]).
Explique que esas frases sugieren que recibiremos la gracia del Seor, la que puede incluir
las bendiciones temporales sucientes para nuestras necesidades.
De acuerdo con el versculo 10, quin da semilla al que siembra? (El Seor. Muestre
nuevamente la semilla, y explique que solo podemos dar a los dems porque el Seor
nos ha dado a nosotros primero).
Cmo nos ayuda a dar alegremente el recordar de dnde viene todo lo que tenemos?
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer 2Corintios 9:1115 en voz alta, y pida a la
clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que Pablo ense acerca de aquellos
santos que daban y reciban alegremente.
De acuerdo con los versculos 1115, cmo se sienten con respecto a Dios los santos
que dan libremente y reciben el sustento unos de otros?
514
2 C O R I N TI O S 8 9
Si lo desea, invite a los alumnos a marcar cualquier frase de gratitud que encuentren en
esos versculos, tales como produce por medio de nosotros accin de gracias a Dios (ver-
sculo 11), muchas acciones de gracias a Dios (versculo 12), glorican a Dios (versculo
13), y Gracias a Dios por su don inefable (versculo 15).
Si lo desea, sugiera a los alumnos que escriban la siguiente verdad en sus Escrituras, junto
a los versculos 1115: Reconocer la generosidad de Dios al bendecirnos puede ayu-
darnos a sentir gratitud hacia l.
En qu ocasiones han sentido gratitud hacia Dios despus de reconocer las bendiciones
que l les envi por servir y dar a los dems de una manera alegre?
Testique de los principios y verdades que los alumnos reconocieron en 2Corintios 89.
Aliente a los alumnos a considerar maneras en las que pueden ayudar esta semana a
alguien que est necesitado. Invtelos a jarse la meta de ayudar a esa persona.
515
LECCIN 117
2Corintios 1013
Introduccin
El apstol Pablo ense acerca de la guerra espiritual debilidades probaron ser una bendicin. Antes de con-
en la que los hijos de Dios se encuentran. Se defendi cluir su epstola, Pablo exhort a los santos de Corinto a
contra aquellos que se le oponan. Relat cmo fue examinarse a s mismos y a probar su delidad.
arrebatado hasta el tercer cielo y describi cmo sus

2Corintios 1011
Pablo escribe acerca del bienestar espiritual, los engaos de Satans y sus propias
tribulaciones
Escriba la palabra guerra en la pizarra.
En qu maneras estamos en una guerra en contra de Satans?
Cules son algunas de las batallas ms difciles que enfrentamos en esa guerra espiritual?
en silencio para conocer lo que Pablo ense que debemos hacer para tener xito en esa
guerra contra Satans.
Qu debemos hacer para tener xito en esa guerra contra Satans?
Qu creen que signique llevando cautivo todo pensamiento a la obediencia a Cris-
to? (versculo5).
Qu principio podemos aprender del versculo 5 acerca de cmo tener xito en la
guerra contra Satans? (Despus de que los alumnos respondan, anote la siguiente
verdad en la pizarra: Conforme controlemos nuestros pensamientos en obediencia a
Jesucristo, tendremos ms xito en la guerra contra Satans).
Qu podemos hacer para controlar nuestros pensamientos? (Entre otras cosas, pode-
mos orar, memorizar Escrituras y cantar o memorizar himnos).
Si lo desea, comparta una experiencia que muestre cmo el controlar sus pensamientos
en obediencia al Salvador le ha ayudado a vencer la inuencia de Satans. Podra invitar a
los alumnos a compartir tambin sus experiencias. Invite a los alumnos a jarse la meta de
controlar mejor sus pensamientos en obediencia al Salvador.
Invite a un alumno a leer el siguiente resumen:
En 2 Corintios 10:718 aprendemos que Pablo se glori en el Seor y ense que sus pro-
pias debilidades no se deben usar para justicar no escucharlo. En 2 Corintios 11 leemos
que Pablo mencion otras maneras en las que Satans procura corromper nuestros pen-
samientos y alejarnos de Jesucristo, incluyendo el uso de falsos Cristos y falsos apstoles.
Pablo relat el sufrimiento que haba padecido como apstol verdadero del Salvador.
2Corintios12
Pablo relata ser arrebatado al cielo y ensea cmo nos puede beneciar el reconocer
nuestras debilidades
Lleve una espina a la clase, o haga un dibujo de uno similar al que se muestra. Invite a los
alumnos a pensar en ocasiones en las que se hayan lastimado con espinas.
En qu maneras las espinas (aguijones) pueden hacer la vida difcil?
516
2 C O R IN T I O S 1 0 1 3
Explique que Pablo us el concepto de un aguijn para simbolizar una prueba o debilidad
que enfrentaba.
Curum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin y considere qu tipos de
pruebas o debilidades han enfrentado ellos o sus seres queridos.
Algunas [personas] han perdido a un ser querido o deben cuidar de un discapacitado;
algunas han sufrido un divorcio; otras tienen severas discapacidades fsicas o mentales.
Algunas se enfrentan a la atraccin hacia personas del mismo sexo; otras experimentan
terribles sentimientos de depresin o ineptitud. De una manera u otra, muchos llevan pesa-
das cargas (vase l sana a los que estn cargados, Liahona, noviembre de 2006, pg. 6).
Conforme estudien 2Corintios12, invite a los alumnos a buscar verdades que les puedan
ayudar al afrontar pruebas y debilidades.
en silencio y presten atencin a la visin que Pablo tuvo. (Explique que esos versculos se
reeren a Pablo en tercera persona).
Qu creen que signique que Pablo fue arrebatado hasta el tercer cielo? (versculo2).
(Tuvo una visin del reino celestial).
Explique que la frase si en el cuerpo si fuera del cuerpo, no lo s (versculo 2) signica
que Pablo no saba si haba sido llevado al reino celestial o haba visto una visin de este.
en silencio para averiguar cmo reaccion Pablo a esa visin.
Cmo reaccion Pablo a esa visin?
Qu le preocupaba a Pablo que ocurriera si se gloriaba de s mismo? (A Pablo le preo-
cupaba que los dems tuvieran un concepto muy elevado de l cuando todava tena
pruebas mortales que vencer).
en silencio para descubrir cmo ayud el Seor a Pablo a mantenerse humilde. Si lo desea,
explique que exaltase desmedidamente (versculo 7) signica ser orgulloso.
Cmo ayud el Seor a Pablo a mantenerse humilde?
Cuntas veces or Pablo para que le fuera quitado el aguijn en [su] carne?
Destaque que a pesar de las oraciones de Pablo, parece que el Seor eligi no quitar el
aguijn en [la] carne de Pablo.
Qu podemos aprender de Pablo acerca de la razn por la que el Seor nos puede
permitir enfrentar debilidades y pruebas? (Es posible que los alumnos utilicen otras
palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: El Seor puede permi-
tir que enfrentemos debilidades y pruebas para que aprendamos a ser humildes.
Escriba esa verdad en la pizarra).
Invite a los alumnos a leer 2Corintios 12:910 en silencio y a buscar verdades que Pablo
aprendi que le ayudaron a soportar sus debilidades. Pida a los alumnos que escriban en su
cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras las verdades que encuentren.
Qu verdades aprendi Pablo que le ayudaron a soportar sus debilidades? (Los alumnos
pueden reconocer varias verdades, como la siguiente: La gracia de Jesucristo es su-
ciente para fortalecernos en nuestras debilidades. El Seor no siempre quita nues-
tros desafos, pero l nos fortalecer a medida que los soportemos con delidad).
Recuerde a los alumnos que gracia es la ayuda o fortaleza divina hecha posible por
medio de la expiacin de Jesucristo (Gua para el Estudio de las Escrituras, Gracia).
Qu signica que la gracia del Salvador sea suciente para fortalecernos en nuestras
debilidades? (Por medio de la fortaleza que recibimos del Salvador, podemos hacer todo
lo que l nos pida hacer).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder DallinH. Oaks:
El poder sanador del Seor Jesucristo, ya sea que quite nuestras cargas o nos fortalezca a
n de perseverar y vivir con ellas como lo hizo el apstol Pablo, est a nuestro alcance para
toda aiccin de la vida terrenal (l sana a los que estn cargados, pg.8).
517
L E CC I N 1 17
Las verdades que reconocimos en los versculos 910, cmo pueden ayudarnos al
Invitar a los alumnos a enfrentar debilidades y pruebas?
testicar En qu ocasiones los ha fortalecido el Salvador a ustedes o a alguien que conozcan?
Usted puede alentar a (Recuerde a los alumnos que no compartan nada que sea demasiado personal o priva-
los alumnos a testi- do). En qu forma esa experiencia fue una bendicin para ustedes o para ellos?
car de las verdades del
Evangelio por medio
de preguntas que los
2Corintios13
inviten a compartir sus Pablo exhorta a los santos de Corinto a examinarse a s mismos y probar su delidad
experiencias y creen-
Recuerde a los alumnos que entre los santos de Corinto haba falsos maestros que desaa-
cias. A medida que los
alumnos testican de las
ban a Pablo y su autoridad como apstol.
verdades del Evangelio, Cules son algunos ejemplos de cmo las personas en la actualidad pueden desaar a
el Espritu Santo con fre- aquellos que son llamados a posiciones de liderazgo en la Iglesia?
cuencia puede guiarlos Invite a un alumno a leer 2Corintios 13:3 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
hacia un testimonio ms silencio para averiguar de qu buscaban prueba algunos de los miembros de la Iglesia de
profundo de los concep- Corinto.
tos que estn expresan-
do. Mediante el poder
De qu buscaban prueba algunos de los miembros de la Iglesia de Corinto?
del Espritu, sus palabras Invite a un alumno a leer 2Corintios 13:56 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
tambin pueden tener en silencio para saber lo que Pablo exhort a los santos de Corinto que hicieran en vez de
un impacto considerable cuestionar si el Seor hablaba por medio de l como apstol. Explique que un rprobo es
en el corazn de sus una persona corrupta o inmoral.
compaeros. De acuerdo con el versculo 5, qu exhort Pablo a los santos de Corinto que hicieran?
(Si lo desea, aliente a los alumnos a marcar los verbos examinar, probar y saber en ese
versculo).
Qu dijo Pablo que los santos necesitaban examinar acerca de s mismos? (Explique que
[estar] en la fe [versculo 5] signica ser el a la Iglesia del Seor).
Qu principio podemos aprender de esos versculos acerca de lo que debemos hacer en
lugar de criticar a los lderes de la Iglesia? (Los alumnos deben reconocer un principio
similar al siguiente: En vez de criticar a los lderes de la Iglesia, los miembros de la
Iglesia deben examinar su propia delidad).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del profeta Jos Smith:
[Un] hombre que se levante para condenar a los dems, criticando a la Iglesia, diciendo
que se han desviado, mientras que l es justo, sepan sin duda alguna que ese hombre va
por el camino que conduce a la apostasa; y si no se arrepiente, as como Dios vive, aposta-
tar (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 337).
Qu ocurrir si criticamos a nuestros lderes en vez de examinar nuestra propia delidad?
A n de ayudar a los alumnos a examinar su delidad y su actitud hacia los lderes de la
Iglesia, proporcineles copias de las siguientes preguntas. D a los alumnos suciente
tiempo para leer y responder las preguntas en silencio.
1. En una escala del 1 al 10 (10 es perfectamente), qu tan bien sigues el consejo de los
lderes de la Iglesia?
2. Cul es una norma que ensean los profetas y apstoles que puedes seguir ms el-
mente?
3. En una escala del 1 al 10 (10 es en toda oportunidad que tienes), con cunta frecuencia
expresas gratitud por tus lderes de la Iglesia, ya sea en persona o en oracin?
4. Qu podras hacer para mostrar ms aprecio por el sacricio y el esfuerzo que tus lde-
res hacen para tu benecio?
518
2 C O R IN T I O S 1 0 1 3
Despus de concederles tiempo suciente, pregunte:

Qu bendiciones se pueden recibir al llevar a cabo con regularidad introspecciones
espirituales como esta?
Para resumir 2 Corintios 13:714, explique que Pablo exhort a los santos a evitar el mal y a
luchar por la perfeccin.
Testique de las verdades que han analizado en esta leccin. Invite a los alumnos a escribir
una meta especca de cmo aplicarn una de esas verdades en sus vidas.

La comprensin que tengan los alumnos de pasajes de las Escrituras aumentar a medida
que formulen sus propias preguntas acerca de esos pasajes. Divida la clase en dos (o ms)
equipos. Invite a los equipos a escribir pistas que sealen pasajes especcos de dominio de
las Escrituras. (Si lo desea, seleccione un grupo de pasajes que le gustara que los alumnos
aprendieran o repasaran). Aliente a los alumnos a que no hagan sus pistas demasiado
difciles. Despus de darles tiempo suciente, invite a los equipos a turnarse para leer sus
pistas en voz alta y ver si el otro equipo puede reconocer el pasaje correcto.
Nota: Si no cuenta con suciente tiempo para utilizar esa actividad como parte de la lec-
cin, la puede utilizar otro da. (La siguiente leccin es muy corta y tal vez tenga tiempo
para usar esa actividad). Para ver otras actividades de repaso, vase el apndice que gura
al nal del manual.
519
INTRODUCCIN A
la Epstola de Pablo a los Glatas

Por qu debemos estudiar haban adoptado las enseanzas de esas
este libro? personas (vase Glatas 4:10). Bosquejo
La Epstola de Pablo a los Glatas se Los propsitos principales de Pablo al Glatas 12 Pablo escribe a los
escribi para los cristianos judos que se escribir esta epstola incluan: santos glatas porque se haban
estaban desviando del Seor, al apoyarse 1. Defenderse a s mismo de las acusa- alejado del Seor y adoptado
nuevamente en las obras de la ley de ciones de los falsos maestros que se enseanzas falsas. Deende su
Moiss. El apstol Pablo procur corregir oponan a l. llamamiento como un apstol
ese problema al recalcar la diferencia entre al relatar su oposicin inicial
2. Ensear que todas las personas, ya contra la Iglesia y su conversin.
el gravoso yugo de la ley de Moiss,
fueran judas o gentiles, son salvas por Recalca que recibi revelacin
que conduca al cautiverio espiritual, y el
la expiacin de Jesucristo al poner su directamente de Dios y aclara que
evangelio de Jesucristo, que conduce a la
fe en Jesucristo en vez de conar en los apstoles han aprobado su
libertad espiritual. Estudiar esta epstola
las obras de la ley de Moiss. ministerio a los gentiles. Declara
puede ayudar a los alumnos a apreciar
mejor la libertad que se brinda por medio 3. Aclarar el papel de la ley de Moiss en que una vez estuvo en desacuer-
del evangelio de Jesucristo. el plan de Dios. do con Pedro con respecto a los
4. Distinguir entre el antiguo convenio santos gentiles. Ensea que las
que Dios hizo mediante Moiss y el personas no son justicadas por
Quin escribi este libro? las obras de la ley de Moiss, sino
nuevo convenio en Cristo.
El apstol Pablo escribi Glatas (vase
por la fe en Jesucristo.
Glatas 1:1). 5. Exhortar a los santos a vivir por el
espritu. Glatas 34 Pablo deende el
mensaje del Evangelio. Ensea
Cundo y dnde se escribi? que Abraham fue ejemplo de una
Posiblemente Pablo escribi su Epstola a Cules son algunas de las
persona que fue justicada por
los Glatas mientras viajaba por Macedo- caractersticas distintivas del la fe y no por las obras de la ley
nia, durante su tercer viaje misional cerca libro? de Moiss. Mediante la Expia-
de los aos 5557 d.C.(vase Gua para el El libro de Glatas se destaca como la cin, Jesucristo redimi al gnero
Estudio de las Escrituras, Pablo, Epstolas carta ms ferviente de Pablo, en la que humano de la maldicin de la ley.
de). emiti una fuerte reprimenda tanto a los El propsito de la ley de Moiss
miembros de la Iglesia que se estaban haba de ser un ayo para llevar-
Para quin y por qu se desviando como a los falsos maestros que nos a Cristo. Por medio de la fe
escribi? los llevaban por mal camino. En Glatas se y del bautismo, los santos reciben
Hay alguna incertidumbre en cuanto a encuentra la primera presentacin escrita las bendiciones de la Expiacin,
qu Iglesias estaba dirigida esta epstola. de Pablo de la doctrina de la justicacin; entran en el convenio del Evange-
Estaban ya sea en el norte de Galacia, el no somos justicados por las obras de la lio, llegan a ser herederos de Dios
distrito en el que Ancira era la capital, o ley de Moiss, sino por la fe en Jesucristo. por medio de Cristo, y ya no son
en el distrito en las fronteras de Frigia y La epstola compara los frutos de la car- siervos sino hijos de Dios.
Galacia que Pablo visit en su primer viaje ne con los frutos del espritu (Glatas Glatas 56 Pablo insta a los
misional. En cualquiera de los casos, Pablo 5:1625). santos a permanecer rmes en el
ciertamente visit las iglesias glatas en su convenio del Evangelio que brin-
segundo (Hechos 16:6) y tercer (Hechos da Cristo. Pablo contrasta la vida
18:23) viajes ((vase Gua para el Estudio de una persona que participa en
de las Escrituras, Pablo, Epstolas de las obras de la carne con una
Epstola a los Glatas). que goza el fruto del Espritu.
Pablo escribi a los santos de Galacia ya Ensea que los santos deben lle-
que le preocupaba profundamente que var las cargas los unos de los otros
estaban alejndose del Seor al seguir las y no cansarse de hacer el bien.
enseanzas de algunos que procuraban Segamos lo que sembramos.
pervertir el Evangelio (vase Glatas
1:67). Los cristianos judos estaban
enseando a los cristianos gentiles la falsa
doctrina de que tenan que ser circun-
cidados y observar los requerimientos
rituales de la ley de Moiss a n de ser
salvos (vase Glatas 6:12; vase tambin
Hechos 15:1). Algunos santos glatas
520
LECCIN 118
Glatas 14
Introduccin
El apstol Pablo reprendi a los santos glatas por convertirse en herederos de Dios al tener fe y seguir a
seguir enseanzas falsas y les ense que pueden Jesucristo.

Glatas 12
Pablo reprende a los santos por permitir maestros falsos y los alienta a regresar al
Evangelio
Invite a los alumnos a imaginar que uno de sus hermanos o amigos les expresa que ya no
est seguro de que las enseanzas de la Iglesia sean verdaderas. Como resultado de ello,
esa persona ha dejado de asistir a la Iglesia y ya no vive el Evangelio. Pida a los alumnos
que escriban en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras lo que le
diran a ese hermano o amigo a n de ayudarle a saber que las enseanzas de la Iglesia son
verdaderas.
A medida que estudien Glatas 1, invite a los alumnos a localizar una verdad que pueda
ayudarles a saber cmo reconocer las enseanzas verdaderas.
Explique que Galacia era una regin de la parte norte central de Asia Menor que inclua
muchas ciudades que Pablo visit durante su segundo y tercer viajes misionales (vanse
Hechos 16:6; 18:23). (Si lo desea, invite a los alumnos a localizar Galacia en Mapas bblicos,
nro. 13, Los viajes misionales del Apstol Pablo). Invite a un alumno a leer Glatas1:67 Ayudar a los alumnos
en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para conocer un problema que a entender el
exista entre los santos glatas. contenido
Por qu muchos de los santos glatas se estaban apartando del Evangelio verdadero? El contenido de las Escri-
turas es el argumento o
Explique que aquellos que perturbaban a los santos glatas y corrompan las ensean-
la trama, las personas,
zas del Evangelio estaban sembrando dudas acerca de las enseanzas de Pablo de que la
los acontecimientos, los
salvacin viene solamente por medio de Jesucristo. Esos maestros falsos eran cristianos
sermones y las explica-
judos que armaban que los santos glatas tenan que ser circuncidados (vase Gua para
ciones inspiradas que
el Estudio de las Escrituras, Circuncisin) y observar los rituales de la ley de Moiss a n
conforman el texto de
de ser salvos.
las Escrituras. Brinda
Invite a un alumno a leer Glatas1:89 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en vida y relevancia a las
silencio para averiguar lo que Pablo dijo acerca de aquellos que predicaban un evangelio doctrinas y los principios
diferente al que l predicaba como apstol del Seor. Pida a los alumnos que den un infor- que se encuentran en
me de lo que encuentren. un bloque de Escrituras.
Invite a un alumno a leer Glatas1:1012 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en Ayude a los alumnos a
silencio para localizar quin era la fuente de las enseanzas de Pablo. comprender el conte-
nido a n de que ellos
De acuerdo con el versculo12, cul era la fuente de las enseanzas de Pablo? puedan reconocer las
Qu verdad podemos aprender en los versculos 1012 de las palabras de Pablo acerca verdades eternas que se
de la doctrina verdadera? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras pero deben encuentran en el texto,
reconocer la siguiente verdad: Jesucristo revela la doctrina verdadera a Sus profetas). pero sin recalcar dema-
En qu forma el recordar esa verdad puede ayudarnos cuando tenemos preguntas acer- siado tales circunstancias
ca de las enseanzas de los profetas? y detalles al punto de
que se conviertan en el
Explique que a causa de que Jesucristo revela la doctrina verdadera a Sus profetas, l tam- ncleo de la leccin.
bin puede revelarnos la veracidad de las enseanzas de los profetas.
Qu podemos hacer para recibir revelacin del Seor a n de que podamos saber por
nosotros mismos que las enseanzas de los profetas son verdaderas?
521
L E CC I N 1 18
Recuerde a los alumnos la situacin que les present al inicio de la leccin. Invite a algunos
alumnos a explicar a la clase cmo usaran la verdad que acaban de reconocer acerca de la
revelacin para responder a la persona que est cuestionando las enseanzas de la Iglesia.
Testique que podemos reconocer la doctrina verdadera conforme estudiamos las ense-
anzas de los profetas y buscamos revelacin del Seor.
Para resumir Glatas 1:132:21, explique que Pablo relat su conversin y sus primeros
viajes misionales. Tambin explic que la salvacin no se encontraba en la ley de Moiss,
sino que somos perdonados, o justicados, por medio de la fe en Jesucristo.
Glatas 34
Pablo invita a los glatas a obtener todas las bendiciones prometidas a Abraham por
medio de Jesucristo
Lea los siguientes casos hipotticos. Despus de leer cada uno, pida a los alumnos que
expliquen por qu la persona en la situacin puede sentirse en desventaja para recibir
todas las bendiciones del Seor, en comparacin con otras personas en la Iglesia que
haban sido eles al Evangelio desde temprana edad.
1. Un joven creci en una familia menos activa y no se le ense el Evangelio cuando era
pequeo. Su familia ahora regresa a la actividad en la Iglesia y comienza a aprender y
vivir el Evangelio.
2. Una mujer critic la Iglesia por muchos aos. Recientemente experiment un cambio de
corazn y fue bautizada.
Conforme estudien Glatas 34, invite a los alumnos a localizar verdades que puedan ayu-
darnos a comprender qu bendiciones estn al alcance de todos, a pesar de sus circunstan-
cias o decisiones pasadas.
Explique que muchos santos glatas eran conversos gentiles al cristianismo, de modo que
no eran descendientes literales de Abraham, a quien se le prometieron todas las bendicio-
nes de Dios. Invite a un alumno a leer Glatas 3:79 en voz alta, y pida a la clase que siga
la lectura en silencio para saber lo que Pablo ense acerca de aquellos que son de fe
(versculo 7), o que creen en Jesucristo.
Qu ense Pablo acerca de aquellos que creen en Jesucristo?
De acuerdo con el versculo8, qu le prometi el Seor a Abraham?
De acuerdo con el versculo 9, qu ocurrir a aquellos que tengan fe en Jesucristo?
Explique que ser benditos con el creyente Abraham se reere a ser beneciarios del
convenio que Dios hizo con Abraham de que por medio de l todas las personas podran
disfrutar las bendiciones del Evangelio (vase Abraham 2:11).
Para resumir Glatas 3:1025, explique que Pablo ense que la ley de Moiss se haba
dispuesto para ayudar a los israelitas a venir a Cristo y ser justicados por la fe en l.
Invite a un alumno a leer Glatas 3:2627 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber lo que debemos hacer para recibir las bendiciones que se le prometieron
a Abraham.
Qu necesitamos hacer a n de recibir las bendiciones que se le prometieron a
Abraham?
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Todos aquellos que ejercen fe en Jesucristo y
entran en el convenio del Evangelio llegarn a ser
silencio para localizar palabras o frases que podran usar para completar la declaracin del
principio que est escrito en la pizarra.
De acuerdo con el versculo 28, en qu se convierten las personas cuando entran en el
convenio del Evangelio?
De acuerdo con el versculo 29, en qu ms se convierten por medio de Jesucristo aque-
llos que son contados entre la simiente de Abraham?
Explique que un heredero es alguien que est facultado por la ley para recibir una propiedad
o pertenencias de alguien ms.
522
G L ATAS 1 4
silencio para determinar de quin podemos llegar a ser herederos.
De quin podemos llegar a ser herederos? (Utilizando las palabras de los alumnos,
complete la declaracin del principio en la pizarra a n de que transmita la siguiente
verdad: Todos aquellos que ejercen fe en Jesucristo y entran en el convenio del
Evangelio llegarn a ser uno en Cristo y herederos de Dios).
Por qu es importante saber que Dios promete esas bendiciones a todos los que entran
en el convenio, sin importar sus circunstancias?
Testique que las promesas del Padre Celestial son para todos los que entran en el conve-
nio del Evangelio. Aliente a los alumnos a ser eles a los convenios que han hecho.
Para resumir Glatas 4:831, explique que Pablo invit a los santos glatas a volver a
Jesucristo y escapar de la esclavitud que resulta al apegarse a la ley de Moiss.
523
LECCIN 119
Glatas 56
Introduccin
Pablo alent a los santos glatas a restaurar su fe en a los miembros de la Iglesia a convertirse en criaturas
Jesucristo y a conar en que la salvacin es posible sola- nuevas por medio de Cristo y a ayudar a los dems a
mente por medio de l en vez de a travs de la obedien- hacer lo mismo.
cia a la ley de Moiss. Pablo concluy su carta al invitar

Glatas 5
Pablo alienta a los santos glatas a restaurar su fe en Jesucristo
Haga en la pizarra un dibujo del juego tirar de la cuerda.
Qu es tirar de la cuerda? Cmo se gana?

De qu maneras nuestras vidas son similares al juego de tirar de la cuerda?
Si los alumnos no lo mencionan, seale que un aspecto de nuestras vidas que es similar
al juego de tirar de la cuerda es nuestra lucha contra la tentacin. A medida que estudien
Glatas 5, invite a los alumnos a localizar verdades que puedan ayudarles a saber cmo
ganar la lucha contra la tentacin.
Recurdeles que algunos cristianos judos haban desviado a los santos de Galacia al ense-
arles que necesitaban vivir la ley de Moiss y ser circuncidados a n de ser salvos. Pablo
describi esas falsas enseanzas acerca de la ley de Moiss como un yugo de esclavitud
(Glatas 5:1).
silencio para saber quin dijo Pablo que trae la libertad de ese yugo de esclavitud.
Quin trae la libertad de ese yugo de esclavitud?
Para resumir Glatas 5:215, explique que Pablo reprendi a los santos glatas por dejarse
llevar tan fcilmente lejos de la libertad del evangelio de Jesucristo y regresar a la cauti-
vidad de la ley de Moiss. Despus aclar que incluso cuando los seguidores de Cristo
haban sido liberados de la cautividad de la ley de Moiss, eso no signicaba que fuesen
libres de pecar libremente.
silencio en busca de las dos fuerzas conictivas que Pablo describi.
Cules son las dos fuerzas conictivas que Pablo describi?
524
G L ATA S 5 6
Haga una tabla en la pizarra; para ello, trace una lnea vertical en el centro de la imagen del
juego de tirar de la cuerda. Escriba Andar en el Espritu arriba, en un lado del juego de tirar
de la cuerda, y escriba Satisfacer los deseos de la carne arriba, en el otro lado.
Qu signica [andar] en el Espritu? (versculo16). (Vivir de manera de ser digno de
tener el Espritu Santo y seguirlo).
A qu se reere los deseos de la carne (versculo 16)? (Las tentaciones de pecar).
Cmo se pueden considerar esas como fuerzas conictivas?
Qu principio podemos aprender del versculo 16 acerca de cmo podemos vencer
las tentaciones de la carne? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deben
reconocer un principio similar al siguiente: A medida que andemos en el Espritu,
venceremos las tentaciones de la carne. Escriba ese principio en la pizarra).
Pida a los alumnos que mediten en qu lado de la cuerda se encuentran y qu fuerza est
ganando en sus vidas.
Divida la clase en grupos de dos o tres alumnos. Pida a la mitad de los grupos que lean Glatas 5:2223
juntos en voz alta Glatas 5:1921 para conocer los resultados de [satisfacer] los deseos de es un pasaje de dominio
la carne. Invite a la otra mitad a leer Glatas 5:2223 juntos en voz alta para conocer los de las Escrituras. El
resultados de andar en el Espritu. Cuando terminen de leer, invite a un miembro de cada estudiar los pasajes de
grupo a escribir en la columna apropiada en la pizarra una de las respuestas que encontra- dominio de las Escrituras
ron. Invtelos a continuar escribiendo sus respuestas hasta que la tabla reeje lo que Pablo ayudar a los alumnos a
mencion. Si lo desea, lleve un diccionario a la clase e invite a un alumno a buscar palabras aumentar su compren-
que sean difciles de comprender. sin de las doctrinas
De acuerdo con el versculo 21, qu ense Pablo que ocurrir a la gente que cede ante bsicas y a estar
los deseos de la carne? preparados para
ensearlas a otras
De acuerdo con los versculos 2223, qu frutos, o resultados, indican que alguien anda
en el Espritu? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras pero deben reconocer
sugiera que los alumnos
la siguiente verdad: Los frutos del Espritu son amor, gozo, paz, longanimidad,
marquen los pasajes de
benignidad, bondad, fe, mansedumbre, templanza. Podra sugerir a los alumnos que
dominio de las Escrituras
marquen esa verdad en su ejemplar de las Escrituras). de una forma especial
Haga referencia al lado de la tabla, donde se encuentran los frutos del Espritu. para que puedan
Por qu vale la pena tener esas bendiciones? localizarlos con facilidad.
Abajo de la tabla, trace una echa grande que seale hacia el lado en el que se enumeran
los deseos de la carne. Pida a los alumnos que imaginen que en ese juego gurativo de tirar
de la cuerda nos dejamos llevar hacia los deseos de la carne.
Qu sucede con los frutos del Espritu cuando cedemos a los deseos de la carne? dominar este pasaje.
(Comenzamos a perder los frutos del Espritu).
Borre la echa y dibuje otra que apunte hacia los frutos del Espritu. Pida a los alumnos que
imaginen que ahora nos dejamos llevar hacia ese lado.
Qu ocurre con los deseos de la carne cuando andamos en el Espritu? (Dejan de for-
mar parte de nuestras vidas).
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en el diario de estudio de las
Escrituras acerca de una ocasin en la que sintieron o experimentaron uno de esos frutos
del Espritu. Pdales que incluyan lo que estn haciendo en ese momento para andar en el
Espritu. Cuando terminen, pida a unos cuantos alumnos que compartan lo que escribie-
ron.
Invite a un alumno a leer Glatas 5:2425 en voz alta, y pida al resto de la clase que siga la
lectura en silencio para determinar lo que los discpulos de Jesucristo tratan de hacer con
los deseos de la carne.
Qu tratan de hacer los discpulos de Jesucristo con los deseos de la carne? (Crucicar-
los, o eliminarlos de sus vidas).
Invite a los alumnos a considerar lo que harn a n de andar ms plenamente en el
Espritu. Alintelos a seguir las impresiones que reciban a n de disfrutar de los frutos del
Espritu.
525
L E CC I N 1 19
Glatas 6
Pablo invita a los santos glatas a cambiar por medio de Jesucristo
Invite a los alumnos a pensar en alguien que conozcan que actualmente no est recibien-
do las bendiciones del Evangelio, incluso si la persona es miembro de la Iglesia. A medida
que estudien Glatas 6, pida a la clase que busque un principio que pueda guiarlos en
sus esfuerzos para ayudar a la persona en la que pensaron a recibir las bendiciones del
Evangelio.
silencio para saber lo que Pablo ense acerca de cmo deben actuar los miembros de la
Iglesia hacia alguien que haya pecado. (Tal vez necesite explicar que ser sorprendido en
alguna falta [versculo 1] signica pecar).
De acuerdo con Pablo, cmo deben actuar los miembros de la Iglesia hacia alguien que
ha pecado? (Deben restaurarla o ayudarla a regresar al camino del Evangelio).
Por qu es importante tener el espritu de mansedumbre (versculo1) para tratar de
ayudar a alguien a regresar al sendero del Evangelio?
Cules son algunas maneras en las que podemos Sobrelleva[r] las cargas de los
otros? (versculo2).
Para resumir Glatas 6:35, explique que Pablo ense que no debemos ser arrogantes ni
santurrones y que cada persona llevar su propia carga (versculo 4), o ser responsable
de sus decisiones.
Muestre algunas semillas de frutas o verduras que los alumnos reconozcan fcilmente.
Pdales que digan qu tipo de semillas son.
Qu pueden esperar si plantan esas semillas?
Invite a un alumno a leer Glatas 6:78 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para averiguar lo que Pablo ense acerca de lo que podemos esperar cuando
plantamos semillas.
Qu ense Pablo acerca de lo que ocurre cuando se plantan las semillas? (Lo que sem-
bramos, o plantamos, es lo que cosechamos o recogemos. A esto se le conoce como la ley
de la cosecha).
Cmo se relaciona la ley de la cosecha con las decisiones que tomamos?
Invite a los alumnos a leer Glatas 6:910 en silencio, Y pdales que busquen por qu Pablo
ense la ley de la cosecha.
Por qu creen que Pablo ense la ley de la cosecha despus de que invit a los glatas
a ayudarse unos a otros a mantenerse en el camino del Evangelio, o regresar a l?
Qu principio podemos aprender de esos versculos acerca de ayudar a quienes no
estn disfrutando de las bendiciones del Evangelio? (Los alumnos pueden usar diferen-
tes palabras, pero deben reconocer un principio similar al siguiente: Si somos diligen-
tes al hacer el bien, cosecharemos las bendiciones de nuestras acciones).
Cmo puede ayudarnos a no desmayar la promesa de que a su tiempo cosechare-
mos (versculo 9), o a no rendirnos en nuestros esfuerzos por servir a los dems y vivir el
Evangelio en nuestras propias vidas?
En qu ocasiones t o alguien a quien conozcas han sido diligentes al hacer el bien
aunque las bendiciones no se recibieron de inmediato? (Podra compartir una experien-
cia propia).
Para resumir Glatas 6:1118, explique que Pablo concluy su epstola a los santos glatas
al reiterar que la paz y la misericordia de Jesucristo estn sobre aquellos que llegan a ser
nuevas criaturas por medio de la fe en Su nombre.
Aliente a los alumnos a No [cansarse]de hacer el bien (versculo 9) y a considerar
en oracin a quin pueden ayudar a regresar al camino del Seor. Invtelos a seguir dili-
gentemente las impresiones que reciban del Espritu Santo.
526
G L ATA S 5 6
Dominio de las Escrituras: Glatas 5:2223

A n de ayudar a los alumnos a memorizar Glatas 5:2223, invite a la clase a recitarla, una
palabra por alumno por turno. Por ejemplo, el primer alumno dira Pero, el segundo dira
el y el tercero fruto, y as sucesivamente hasta que completen ambos versculos. Lleve
el tiempo que le toma a la clase, y deles varias oportunidades para lograrlo en un tiempo
determinado. Al repetir esta actividad, considere cambiar el orden de los alumnos a n de
que tengan que decir diferentes palabras. Puede sugerir que los alumnos practiquen al ini-
cio de la clase durante varios das a n de que puedan mejorar su tiempo. Despus de que
los alumnos hayan escuchado que la Escritura se ha repetido varias veces, invtelos a tratar
de decirlo de memoria a alguien que se encuentre cerca de ellos.

Glatas 5:24. crucicado la carne con sus concupiscencias no signica que aquellos que siguen a
pasiones y concupiscencias Cristo dejarn de experimentar la tentacin. En cambio,
signica que aprendern a vencer sus tentaciones.
La enseanza de Pablo de que los que son de
Cristo han crucicado la carne con sus pasiones y
527
INTRODUCCIN A
la Epstola de Pablo a los Efesios

Por qu debemos estudiar para Pablo durante su tercer viaje misional
este libro? (vanse Hechos 19:910; 20:31), y l tena Bosquejo
un gran cario por esas personas (vanse Efesios 1:14:16Pablo escribe de
Efesios es una epstola para todo el mun-
Hechos 20:17, 3438). la preordenacin de los santos
do, para el judo y el gentil, para el esposo
y la esposa, para padre e hijo, para amo y En esta carta, Pablo se dirigi a los miem- para recibir el Evangelio; la dis-
siervo. Era la voluntad y el pensar de Dios bros gentiles de la Iglesia (vase Efesios pensacin del cumplimiento de
en los das de Pablo; es la voz de inspira- 2:11) quienes posiblemente eran conver- los tiempos; el ser sellado por el
cin en nuestros das; es una epstola de sos recientes (vase Efesios 1:15). Escribi Santo Espritu de la Promesa; la
peticin y aplicacin universal para ayudar a cultivar la espiritualidad salvacin por medio de la gracia;
y el testimonio de aquellos que ya eran la unicacin de los santos genti-
Contiene algunos de los mejores escritos
miembros. Los propsitos principales eran les y judos de la Iglesia; un Seor,
de Pablo y es un documento que tiene
ayudar a esos conversos a progresar en una fe, un bautismo; el propsito
que ver con principios bsicos, con el
su conocimiento espiritual de Dios y de la de la Iglesia; y la organizacin de
evangelio de Dios en toda su gloria
Iglesia (vanse Efesios 1:1518; 3:1419); la Iglesia sobre el fundamento
salvadora (Bruce R. McConkie, Doctrinal
promover unidad, particularmente entre de profetas y apstoles, con Jesu-
New Testament Commentary, 3tomos,
los santos gentiles y judos (vanse Efesios cristo como la principal piedra
19651973, tomo II, pg. 489).
2:1122; 4:116; 5:196:9); y alentar a angular. Pablo ensea que Dios
Estudiar la epstola a los efesios puede los santos a resistir los poderes del mal reunir todas las cosas en Cristo
inspirar a los alumnos a hacer a un lado (vanse Efesios 4:175:18; 6:1018). en la dispensacin del cumpli-
las cosas de este mundo y puede ayudar- Muchos santos de feso estaban viviendo miento de los tiempos.
los a crecer espiritualmente y aprender a de manera sucientemente recta para ser Efesios 4:176:24 Pablo alienta a
participar ms plenamente de la unidad y sellados para vida eterna (vase Efesios los santos a aplicar la verdadera
del hermanamiento de la Iglesia. 1:13; BruceR. McConkie, Doctrinal New doctrina en sus vidas diarias. Los
Testament Commentary, tomo II, pgs. alienta a despojarse del viejo
Quin escribi este libro? 493 494). hombre (sus pecados anteriores)
El apstol Pablo escribi la Epstola a los y vestirse del nuevo hombre que
Efesios (vase Efesios 1:1). Cules son algunas de las han llegado a ser por medio de
caractersticas distintivas del Cristo. Imparte consejo a las espo-
Cundo y dnde se escribi? libro? sas, los esposos, hijos, padres,
Pablo declar que estaba prisionero siervos, amos y congregaciones.
En Efesios se hallan muchas ensean-
durante el tiempo en el que escribi la Alienta a los santos a ponerse
zas e ideas que son familiares para los
Epstola a los Efesios (vanse Efesios 3:1; toda la armadura de Dios
Santos de los ltimos Das, incluyendo
4:1; 6:20). Efesios pudo haberse escrito (Efesios 6:11).
la preordenacin, la dispensacin del
durante el primer encarcelamiento de cumplimiento de los tiempos, el Santo
Pablo en Roma, cerca de los aos 6062 Espritu de la Promesa, la importancia de
d. C.(vase Gua para el Estudio de las los profetas y apstoles, la idea de una
Escrituras, Pablo, Epstolas de, scrip- Iglesia verdadera y unicada, y los diversos
tures.lds.org). Durante ese tiempo, Pablo ocios, llamamientos y funciones dentro
estuvo bajo arresto domiciliario, pero tena de la organizacin de la Iglesia. Esa carta
la libertad de recibir visitas y ensear el tambin contiene algunas de las ensean-
Evangelio (vase Hechos 28:1631). zas ms sublimes acerca de la familia que
se encuentran en las Escrituras.
escribi?
En la versin del Rey Santiago de la Biblia,
Efesios 1:1 dice que la Epstola a los Efe-
sios est dirigida a los santos que estn
en feso. Sin embargo, los primeros
manuscritos de Efesios no contienen
las palabras que estn en feso. Eso
sugiere la posibilidad de que Pablo no
hubiese escrito la epstola especcamente
a los efesios, sino a muchas congrega-
ciones de santos, incluyendo a aquellos
en feso. feso sirvi como lugar central
528
LECCIN 120
Efesios 1
Introduccin
Pablo escribi una epstola a los santos de feso acerca cin en la que ahora vivimos. Pablo ense que pode-
de la preordenacin de ellos para recibir el Evangelio. mos llegar a conocer al Padre Celestial y a Jesucristo por
Escribi acerca de la ltima dispensacin, o la dispensa- medio de la revelacin.

Efesios 1:18
Pablo ensea a los santos que fueron preordenados para recibir el Evangelio
Invite a los alumnos a pensar en una ocasin en la que accedieron a tomar una responsabi-
lidad importante y se les prometi que se les compensara por cumplir esa tarea.
Cuando la tarea se hizo ms difcil, cmo fueron sostenidos al saber que haban acorda-
do llevar a cabo la asignacin y que alguien conaba en que lo hicieran?
Cmo fueron bendecidos o recompensados por cumplir con su responsabilidad?
Explique que en su epstola registrada en Efesios 16, el apstol Pablo se dirigi a los san-
tos que estaban en feso y en los alrededores. Su intencin era fortalecer a aquellos que ya
eran miembros de la Iglesia y ayudar a los recin conversos a progresar en su conocimiento
espiritual y a permanecer eles a sus convenios.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Efesios1:38 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio y busquen verdades que Pablo ense a los santos para ayudarlos
a permanecer eles a sus convenios.
Qu verdades ense Pablo para ayudarles a permanecer eles? (Conforme los alum-
nos respondan, tal vez quiera invitarlos a explicar cmo el comprender las verdades que
mencionaron podra haber ayudado a los santos a mantenerse eles).
Qu creen que signique, en el versculo 4, que Dios haba elegido a algunos antes de
la fundacin del mundo?
Explique que esa frase, junto con la palabra predestinado y la frase adoptados hijos suyos
por medio de Jesucristo en el versculo 5, se reere a aquellos que fueron escogidos o pre-
ordenados en la existencia premortal para recibir el Evangelio. Escriba la siguiente verdad
en la pizarra: Los hijos de Dios fueron preordenados para recibir las bendiciones del
Evangelio. El recibir esas bendiciones depende de nuestra delidad en esta vida.
la siguiente declaracin:
En el mundo preterrenal de los espritus, Dios design a ciertos espritus para que cum-
plieran misiones especcas durante la vida terrenal. A eso se le llama preordenacin.
La preordenacin no garantiza que esas personas reciban ciertos llamamientos o respon-
sabilidades, sino que esas oportunidades se reciben en esta vida como resultado de ejercer
con rectitud el albedro, as como la preordenacin fue el resultado de la rectitud en la
existenciapreterrenal
La doctrina de la preordenacin se aplica a todos los miembros de la Iglesia, no solo al
Salvador y a Sus profetas. Antes de la creacin de la tierra, a las mujeres eles se les dieron
ciertas responsabilidades y los varones eles fueron preordenados a ciertos deberes del
sacerdocio. Aunque no recuerdes esa poca, ciertamente acordaste cumplir importantes
tareas al servicio de tu Padre. Al demostrar que eres digno de hacerlo, tendrs oportuni-
dades de cumplir las asignaciones que all hayas recibido (Leales a la Fe: Una referencia del
Evangelio, 2004, pgs. 147148).
529
L E CC I N 1 20
El comprender que fuimos preordenados para recibir el Evangelio y sus muchas bendi-
ciones, cmo puede ayudarnos a mantenernos eles a nuestros convenios?
Efesios 1:912
Ayude a los alumnos a Pablo habla de la dispensacin del
entender las Doctrinas cumplimiento de los tiempos
Bsicas Haga un dibujo sencillo de varios ros que
Los alumnos aprendern desembocan en un gran cuerpo de agua. Pida
las Doctrinas Bsicas a los alumnos que imaginen que cada ro
conforme estudien y representa una dispensacin del Evangelio.
analicen las Escrituras Qu es una dispensacin del Evangelio?
cada da y a medida que
dominen pasajes clave Si lo desea, y para repasar la denicin de una
de las Escrituras. Usted dispensacin del Evangelio, invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin:
no debe desviarse del Una dispensacin del Evangelio es un periodo de tiempo en el que el Seor tiene por lo
estudio secuencial de las menos un siervo autorizado sobre la tierra que posee el santo sacerdocio y las llaves, y que
Escrituras con el n de tiene el cometido divino de administrar el Evangelio a los habitantes de la tierra. Cuando
centrarse en esas doctri- eso ocurre, el Evangelio se revela nuevamente, de manera que la gente de esa dispensacin
nas, sino que debe dar no tenga que depender bsicamente de las dispensaciones anteriores para conocer el Plan
atencin a las doctrinas de Salvacin. Han existido muchas dispensaciones del Evangelio desde el principio. En la
conforme vayan saliendo Biblia se sugiere por lo menos una dispensacin relacionada con Adn, otra con Enoc, otra
en su contexto de las con No, y as sucesivamente con Abraham, Moiss y Jess con Sus apstoles en el meri-
Escrituras. Por ejemplo, diano de los tiempos (Bible Dictionary, Dispensaciones).
en esta leccin podra
Invite a un alumno a leer Efesios 1:910 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
destacar la doctrina
silencio para averiguar a qu dispensacin se reri Pablo. Explique que la frase el miste-
de las dispensaciones
rio de su voluntad en el versculo9 se reere a los planes y propsitos de Dios.
del Evangelio segn se
relaciona con lo que se A qu dispensaciones se reri Pablo en Efesios 1:10?
ensea en Efesios 1. Seale que la dispensacin del cumplimiento de los tiempos es la dispensacin en la que
vivimos actualmente.
Cmo se podra comparar la dispensacin del cumplimiento de los tiempos con un
cuerpo de agua con ros que uyen hacia l?
Qu profetiz Pablo que ocurrira durante la dispensacin del cumplimiento de los
tiempos? (Explique que cuando Pablo escribi que todas las cosas en Cristo, tanto en
los cielos como en la tierra, seran reunidas [versculo 10], se refera a la Restauracin
y a reunir todas las llaves, poderes y promesas que Dios ha revelado a Sus hijos desde el
comienzo del mundo, as como otro conocimiento que nunca se ha revelado antes [vase
D. y C. 128:18]. Escriba la siguiente doctrina en la pizarra: Durante la dispensacin
del cumplimiento de los tiempos se restaurarn todas las cosas de dispensaciones
anteriores).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder B.H. Roberts, de los
Setenta:
Esta es la dispensacin del cumplimiento de los tiempos, y vemos que corren
hacia ella, como los grandes arroyos se apresuran para llegar al ocano, todas
las dispensaciones anteriores, ponindonos en contacto con ellas, y ponin-
dolas en contacto con nosotros: y vemos que Dios solamente ha tenido un
gran propsito en mente desde el principio, y ese ha sido la salvacin de Sus
hijos. Y ahora ha llegado el ltimo da, la dispensacin nal, en la que la
verdad, la luz y la rectitud deben inundar la tierra (en Conference Report, octubre de 1904,
pg. 73).
Invite a los alumnos a ir a la pizarra y rotular los dibujos de los ros con verdades, Escri-
turas, convenios y poderes de dispensaciones anteriores que se han restaurado o trado a
la luz en la dispensacin del cumplimiento de los tiempos. (Esos rtulos pueden incluir el
poder sellador, las ordenanzas salvadoras, el Libro de Mormn, etc.; los alumnos pueden
dibujar ms ros segn sea necesario).
En qu forma el vivir en la dispensacin del cumplimiento de los tiempos es una bendi-
cin para ti?
530
EFESIOS 1
De acuerdo con la declaracin del lder Roberts, qu debe ocurrir durante esta dispen-
sacin? (La verdad, la luz y la rectitud deben inundar la tierra).
Qu recursos de nuestra dispensacin nos permiten inundar la tierra con la verdad y la
luz del Evangelio?
Lo que se ha logrado hasta ahora en esta dispensacin al comunicar
mensajes del Evangelio a travs de los medios de las redes sociales es un buen
comienzo, pero es solo una pequea gota. Ahora les extiendo la invitacin
para que ayuden a transformar esa gota en un diluvio. los exhorto a que
inunden la tierra con mensajes llenos de rectitud y de verdad, mensajes que
sean autnticos, edicantes y dignos de alabanza, y que literalmente inunden
la tierra como con un diluvio (Inundar la tierra a travs de las redes sociales Liahona,
agosto de 2015, pg. 53).
Invite a los alumnos a hablar sobre lo que estn haciendo para ayudar a inundar la tierra
con mensajes llenos de rectitud y de verdad.
Para resumir Efesios 1:1112, explique que Pablo ense que por medio de Jesucristo los
santos haban obtenido una herencia (versculo11) en el reino de Dios.
Efesios 1:1323
Pablo ensea acerca del Santo Espritu de la Promesa
silencio para averiguar una bendicin que los santos haban recibido a causa de su deli-
dad, conanza y creencia en Jesucristo.
De acuerdo con el versculo 13, qu bendiciones haban recibido los santos? ( [fueron]
sellados con el Santo Espritu de la promesa).
Explique que ser sellado [por el] Santo Espritu de la Promesa signica que el Espritu
Santo testica al Padre que las ordenanzas salvadoras se han efectuado debidamente y
que se han guardado los convenios relacionados con ellas (Gua para el Estudio de las
Escrituras, Santo Espritu de la Promesa, scriptures.lds.org). El Espritu es la garanta
de nuestra herencia (Versculo 14). Eso signica que la presencia del Espritu Santo en
nuestra vidas es una muestra, recordatorio e indicacin de Dios de que si seguimos eles,
recibiremos la vida eterna.
Para resumir Efesios 1:1516, explique que Pablo dijo a los santos que daba gracias conti-
nuamente a Dios por la delidad de ellos.
silencio para determinar lo que Pablo or que Dios diera a los santos.
Qu or Pablo que Dios le diera a los santos?
Qu nos ensean esos versculos acerca de cmo podemos llegar a conocer al Padre
Celestial? (Utilizando sus propias palabras, los alumnos deben reconocer la siguiente
verdad: Podemos llegar a conocer al Padre Celestial por medio del espritu de reve-
lacin).
Para ayudar a los alumnos a comprender el espritu de revelacin, invite a un alumno a
leer en voz alta la siguiente declaracin del lder David A. Bednar. Pida a los alumnos que
presten atencin a lo que es el espritu de revelacin.
La revelacin es la comunicacin de Dios con Sus hijos en la tierra y es una
de las grandes bendiciones relacionadas con el don y la compaa constante
del Espritu Santo. El profeta Jos Smith ense: El Espritu Santo es un
revelador, y ningn hombre puede recibir el Espritu Santo sin recibir
revelaciones (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007,
pg. 139).
El espritu de revelacin est al alcance de toda persona que, mediante la debida autori-
dad del sacerdocio, reciba las ordenanzas salvadoras del bautismo por inmersin para la
remisin de pecados y la imposicin de manos para recibir el don del Espritu Santo, y que
531
L E CC I N 1 20
acte con fe para cumplir el mandato del sacerdocio que dice: Recibe el Espritu Santo
(El espritu de revelacin, Liahona, mayo de 2011,pg. 87).
Qu es el espritu de revelacin?
Cmo la revelacin por medio del Espritu Santo puede ayudarnos a llegar a conocer al
Padre Celestial?
Si lo desea, invite a los alumnos a comentar sobre cmo la revelacin por medio del Esp-
ritu Santo les ha ayudado a llegar a conocer mejor al Padre Celestial. Podra compartir una
experiencia personal. Aliente a los alumnos a esforzarse por ser dignos de la compaa del
Espritu Santo a n de que puedan seguir conociendo mejor al Padre Celestial.
Para resumir Efesios 1:1923, explique que Pablo continu enseando acerca de la herencia
prometida a los santos y la posicin de Jesucristo como la cabeza de Su Iglesia.
532
supervisado
2Corintios8Efesios1 (Unidad24)
Material de preparacin para Da3 (Glatas)

el maestro del curso de estudio A medida que los alumnos estudiaron las enseanzas de
Pablo a los glatas, aprendieron que Jesucristo revela la
individual supervisado doctrina verdadera a Sus profetas. Los alumnos tam-
bin aprendieron que todos aquellos que ejercen fe en
Resumen de lecciones diarias de estudio Jesucristo y entran en el convenio del Evangelio llegan
individual supervisado a ser uno en Cristo y herederos de Dios. Llegaron a
comprender que a medida que andemos en el Espritu,
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas venceremos las tentaciones de la carne, y que si somos
y los principios que los alumnos aprendieron al estudiar diligentes en hacer el bien, cosecharemos las bendiciones
2Corintios 8Efesios1 (Unidad24) no se ha creado con de nuestras acciones.
la intencin de que se ensee como parte de la leccin.
La leccin que usted va a ensear se centra en solo algu-
nas de esas doctrinas y principios. Siga las impresiones del Da4 (Efesios1)
Espritu Santo conforme considera las necesidades de sus Del primer captulo de las enseanzas de Pablo a los efe-
alumnos. sios, los alumnos aprendieron que los hijos de Dios fueron
preordenados para recibir las bendiciones del Evangelio.
Tambin aprendieron que durante la dispensacin del
Da1 (2Corintios 89) cumplimiento de los tiempos, se restaurarn todas las
En esta leccin los alumnos aprendieron que a medida cosas de dispensaciones anteriores y que podemos llegar
que lleguemos a comprender todo lo que el Salvador a conocer al Padre Celestial por medio del espritu de
nos ha dado, estaremos ms dispuestos a dar de nuestro revelacin.
sustento a los dems. Los alumnos tambin aprendieron
que Dios desea que estemos dispuestos a dar incluso
cuando no tengamos nada que dar. Adems de eso, los
alumnos aprendieron que si damos a aquellos que estn Introduccin
necesitados con un corazn alegre, Dios nos bendecir
El apstol Pablo alent a los santos glatas a restaurar su fe en
generosamente y que reconocer la generosidad de Dios al
Jesucristo y a conar en que la salvacin es posible solamente
bendecirnos puede ayudarnos a sentir gratitud hacia l.
por medio de l en vez de a travs de la obediencia a la ley de
Moiss.
De las enseanzas de Pablo sobre el bienestar espiritual,
los alumnos aprendieron que a medida que controle- Sugerencias para la enseanza
mos nuestros pensamientos en obediencia a Jesucristo,
tendremos ms xito en la guerra contra Satans. De las
Glatas 5
enseanzas de Pablo acerca de su propio aguijn en la
carne, los alumnos descubrieron que el Seor puede per- Pablo alienta a los santos glatas a restaurar su fe en Jesucristo
mitir que experimentemos pruebas y debilidades a n de Haga en la pizarra un dibujo del juego tirar de la cuerda.
que aprendamos a ser humildes. La gracia de Jesucristo es
suciente para fortalecernos en nuestras debilidades, y el
Seor no siempre quita nuestros desafos, sino que l nos
fortalecer conforme los soportemos elmente.
533
Qu es tirar de la cuerda? Cmo se gana? todos los intentos que el enemigo de nuestra
alma haga para capturarnos estarn basados en
De qu maneras nuestras vidas son similares al juego de tirar
las debilidades de la carne Sus tentativas de
de la cuerda?
dominio con respecto a nosotros enlazarn la
Si los alumnos no lo mencionan, seale que un aspecto de nues- lujuria, los apetitos y las ambiciones de la carne. Y
tras vidas que es similar al juego de tirar de la cuerda es nuestra la ayuda que recibamos del Seor en esta lucha se
lucha contra la tentacin. A medida que estudien Glatas 5, pondr de maniesto mediante el espritu que mora en nuestro
invite a los alumnos a buscar verdades que puedan ayudarles a cuerpo mortal. De modo que estas dos poderosas fuerzas obran
saber cmo ganar la lucha contra la tentacin. en nosotros mediante esos dos canales.
Recurdeles que los cristianos judos haban desviado a los Cmo marcha esa batalla con usted? Esta es una pregunta
santos de Galacia al ensearles que necesitaban vivir la ley de vital. El mayor conicto que cualquier hombre o mujer jams lle-
Moiss y ser circuncidados a n de ser salvos. El apstol Pablo gue a enfrentar sin importar cuntos enemigos pueda tener
describi esas falsas enseanzas acerca de la ley de Moiss como ser la batalla que libre consigo mismo (vase La lucha por el
un yugo de esclavitud (Glatas 5:1). alma, Liahona, septiembre de 1984, pgs.34, 36).
Invite a un alumno a leer Glatas 5:1 en voz alta, y pida a la Pida a los alumnos que mediten en qu lado de la cuerda se
clase que siga la lectura en silencio para saber quin dijo Pablo encuentran y qu fuerza est ganando en sus vidas.
que trae la libertad de ese yugo de esclavitud.
Divida la clase en grupos de dos o tres alumnos. Pida a la mitad
Quin trae la libertad de ese yugo de esclavitud? de los grupos que lean juntos en voz alta Glatas 5:1921 para
conocer los resultados de [satisfacer] los deseos de la carne.
Para resumir Glatas 5:215, explique que Pablo reprendi a los Invite a la otra mitad a leer Glatas 5:2223 juntos en voz alta
santos glatas por dejarse llevar tan fcilmente lejos de la liber- para conocer los resultados de andar en el Espritu. Cuando
tad del evangelio de Jesucristo y regresar a la cautividad de la ley terminen de leer, invite a un miembro de cada grupo a escribir
de Moiss. Despus aclar que incluso cuando los seguidores de en la columna apropiada en la pizarra una de las respuestas que
Cristo haban sido liberados de la cautividad de la ley de Moiss, encontraron. Invtelos a continuar escribiendo sus respuestas
eso no signicaba que fuesen libres de pecar libremente. hasta que la tabla reeje lo que Pablo mencion. Si lo desea,
Invite a un alumno a leer Glatas 5:1617 en voz alta, y pida a la lleve un diccionario a la clase e invite a un alumno a buscar
clase que siga la lectura en silencio en busca de las dos fuerzas palabras que sean difciles de comprender.
conictivas que Pablo describi. De acuerdo con Glatas 5:21, qu ense Pablo que ocurrir
Cules son las dos fuerzas conictivas que Pablo describi? con la gente que cede ante los deseos de la carne? (Glatas
5:19).
Haga una tabla en la pizarra; para ello, trace una lnea vertical
en el centro de la imagen del juego de tirar de la cuerda. Escriba De acuerdo con Glatas 5:2223, qu frutos, o resultados,
Andar en el Espritu arriba, en un lado del juego de tirar de la indican que alguien anda en el Espritu? (Los alumnos pueden
cuerda, y escriba Satisfacer los deseos de la carne arriba, en el usar diferentes palabras, pero deben reconocer la siguien-
otro lado. te verdad: Los frutos del Espritu son amor, gozo, paz,
longanimidad, benignidad, bondad, fe, mansedumbre,
Qu signica [andar] en el Espritu? (Glatas 5:16). (Vivir templanza. Podra sugerir a los alumnos que marquen esa
de manera de ser digno de tener el Espritu Santo y seguirlo). verdad en su ejemplar de las Escrituras).
A qu se reere los deseos de la carne (Glatas 5:16)? (Las Haga referencia al lado de la tabla, donde se encuentran los
tentaciones de pecar). frutos del Espritu.
Cmo se pueden considerar esas como fuerzas conictivas? Por qu vale la pena tener esas bendiciones?
Qu principio podemos aprender de Glatas 5:16 acerca de Abajo de la tabla, trace una echa grande que seale hacia el
cmo podemos vencer las tentaciones de la carne? (Los alum- lado en el que se enumeran los deseos de la carne. Pida a los
nos pueden usar diferentes palabras, pero deben reconocer alumnos que imaginen que en ese juego gurativo de tirar de la
un principio similar al siguiente: A medida que andemos cuerda nos dejamos llevar hacia los deseos de la carne.
en el Espritu, venceremos las tentaciones de la carne.
Anote ese principio en la pizarra). Qu sucede con los frutos del Espritu cuando cedemos a
los deseos de la carne? (Comenzamos a perder los frutos del
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del Espritu).
lder MelvinJ. Ballard, del Curum de los Doce Apstoles. Pida
a la clase que preste atencin a la pregunta que el lder Ballard Borre la echa y dibuje otra que apunte hacia los frutos del Esp-
nos pidi que considerramos. ritu. Pida a los alumnos que imaginen que ahora nos dejamos
llevar hacia ese lado.
534
Qu ocurre con los deseos de la carne cuando andamos en Invite a los alumnos a considerar lo que harn a n de andar
el Espritu? (Dejan de formar parte de nuestras vidas). ms plenamente en el Espritu. Alintelos a seguir las impresio-
nes que reciban a n de disfrutar de los frutos del Espritu.
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en
el diario de estudio de las Escrituras acerca de una ocasin en la
que sintieron o experimentaron uno de esos frutos del Espritu. Siguiente unidad (Efesios2Filipenses4)
Pdales que incluyan lo que estn haciendo en ese momento Invite a los alumnos a pensar acerca de los cambiantes valores,
para andar en el Espritu. Cuando terminen, invite a unos cuan- leyes y opiniones del mundo. Cmo podemos saber lo que es
tos alumnos a compartir lo que escribieron. correcto e incorrecto en un mundo en el que las ideas cambian
Invite a un alumno a leer Glatas 5:2425 en voz alta, y pida al constantemente? El apstol Pablo aconsej a los santos y les
resto de la clase que siga la lectura en silencio para determinar ayud a comprender lo que el Seor ha brindado para asegurar
lo que los discpulos de Jesucristo tratan de hacer con los deseos que no seamos desviados por las falsas losofas del mundo.
de la carne. Explique tambin que a medida que continen estudiando
los escritos de Pablo durante la prxima semana, encontrarn
Qu tratan de hacer los discpulos de Jesucristo con los respuestas a las siguientes preguntas: Cmo deben tratar los
deseos de la carne? (Crucicarlos, o eliminarlos de sus vidas). hijos a sus padres? Qu dijo Pablo que puede apagar todos los
dardos de fuego del maligno (Efesios 6:16)?
535
LECCIN 121
Efesios 23
Introduccin
Pablo ense a los santos de feso que todos los peca- est edicada sobre el fundamento de apstoles y pro-
dores podan ser salvos por la gracia de Dios, y que los fetas, y comparti su deseo de que los santos experimen-
judos y los gentiles haban llegado a ser uno en la fami- taran el amor de Jesucristo.
lia de Dios. Tambin explic que la Iglesia de Jesucristo

Efesios 2
Pablo ensea cmo la sangre de Jesucristo salva tanto a los judos como a los gentiles
Al comenzar la clase, invite a uno o ms alumnos (segn el tamao de la clase) a sentarse
en el suelo en otra zona del aula. Con una cinta o un cordel, marque una lnea entre esos
alumnos y el resto de la clase, y luego explique a los alumnos que estn aparte que no
pueden participar verbalmente en la leccin (todava). Pregunte al resto de los miembros
de la clase:
Qu podra indicar esta situacin en cuanto a la relacin que existe entre ustedes y los
alumnos que estn apartados? (Que un grupo es ms favorecido que el otro).
Cmo creen que se podran sentir los alumnos que estn apartados? Por qu?
Pida a los alumnos que piensen si alguna vez se han sentido as en ciertas circunstancias
de su vida.
Escriba en la pizarra las palabras Gentiles y Judos, formando dos columnas.
Segn lo que han aprendido sobre las condiciones sociales en algunas ramas de la
Iglesia durante el ministerio de Pablo, qu etiqueta encajara con los alumnos que estn
apartados? (Gentiles). Qu etiqueta encajara con el resto de los miembros de la clase?
(Judos).
Qu fue lo que pudo causar esa separacin? (Algunos judos crean que, dado que eran
israelitas de nacimiento y haban sido circuncidados, ellos eran ms favorecidos por Dios
y superiores a los conversos gentiles).
Invite a un alumno a leer en voz alta Efesios 2:13, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para saber cmo describi Pablo la condicin espiritual de los santos gentiles
(vosotros, en el versculo 1) y de los santos judos (nosotros, en el versculo 3) antes de su
conversin al Salvador y a Su Iglesia. Explique que la expresin prncipe de la potestad del
aire, en el versculo 2, se reere al diablo y a su inuencia predominante en todo el mundo.
Segn los versculos 12, cmo describi Pablo a los gentiles antes de la conversin de
ellos? (Anote en la pizarra las respuestas de los alumnos bajo la columna con el encabe-
zamiento Gentiles).
Segn el versculo 3, cmo se describi Pablo a s mismo y a los judos antes de su
conversin? (Anote en la pizarra las respuestas de los alumnos bajo la columna con el
encabezamiento Judos).
Seale que tanto los gentiles como los judos estaban espiritualmente muertos, o separa-
dos de Dios, por causa de sus pecados (vase el versculo 1).
Invite a un alumno a leer en voz alta Efesios 2:46, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para conocer la condicin espiritual de los santos gentiles y judos despus de su
conversin. Seale que la expresin nos dio vida signica que nos vivic, y que los lugares
celestiales se reeren al reino de los cielos que las personas heredan.
Cmo describi Pablo a los santos despus de su conversin? (El Seor les haba dado
vida, o los haba vivicado, sacndolos de su muerte espiritual y su estado pecaminoso.
536
E F ES I O S 2 3
Recuerde a los alumnos que nos referimos a eso como nacer de nuevo espiritualmente
[vase Mosah 27:2426]).
Invite a algunos alumnos a leer Efesios 2:710 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para saber qu fue lo que habilit a los gentiles y a los judos para que
llevaran a cabo esa transformacin.
Qu fue lo que habilit a ambos grupos de santos para que llevaran a cabo esa transfor-
macin? (La gracia de Jesucristo).
Qu verdad podemos aprender en esos versculos sobre lo que la gracia de Jesucristo
hace posible para todos los hijos de Dios? (Despus de que los alumnos respondan,
escriba la siguiente verdad en la pizarra: Por causa de la gracia de Jesucristo, todo el
gnero humano puede ser salvo mediante la fe en l).
Seale que Pablo hizo hincapi en que no podemos ser salvos solo por nuestras obras, no
importa cun buenas sean estas (vanse los versculos 89). Para ayudar a los alumnos a
entender mejor esa verdad, invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin
del presidente DieterF. Uchtdorf, de la Primera Presidencia:
Por cuanto todos [pecamos] y [estamos] destituidos de la gloria de Dios
[Romanos 3:23] y debido a que ninguna cosa impura puede entrar en el
reino de Dios [1Ne 15:34], ninguno de nosotros es digno de volver a la
presencia de Dios
No podemos ganarnos el cielo por nosotros mismos; las exigencias de la
justicia se interponen como una barrera que nos es imposible superar.
Pero no todo est perdido;
la gracia de Dios es nuestra gran y sempiterna esperanza.
Mediante el sacricio de Jesucristo, el plan de misericordia apacigua las exigencias de la
justicia [vase Alma 42:15] y [provee] a los hombres la manera de tener fe para arrepenti-
miento [Alma 34:15].
Aunque nuestros pecados sean rojos como el carmes, pueden tornarse blancos como la
nieve [vase Isaas 1:18]. Gracias a que nuestro amado Salvador se dio a s mismo en res- Ayudar a los alumnos
cate por todos [1Timoteo 2:6], se ha proporcionado una entrada en Su reino eterno para a entender el contexto
nosotros [vase 2Pedro 1:11]. histrico
La puerta se ha abierto! Uno de los Fundamen-
tos de la enseanza
Para poder heredar esa gloria, necesitamos algo ms que una puerta abierta; debemos
y el aprendizaje del
entrar por esta puerta con un corazn deseoso de un cambio un cambio tan drstico
que las Escrituras lo describen como nacer otra vez; s, nacer de Dios, ser cambiados de el contexto histrico del
[nuestro] estado [mundano] y cado, a un estado de rectitud, siendo redimidos por Dios, bloque de Escrituras.
[convirtindonos] en sus hijos e hijas [Mosah 27:25] El contexto abarca las
La gracia es un don de Dios, y nuestro deseo de ser obediente a cada mandamiento de circunstancias o antece-
Dios es como extendemos nuestra mano mortal para recibir ese sagrado don de nuestro dentes de un pasaje, un
Padre Celestial (El don de la gracia, Liahona, mayo de 2015, pgs. 108,110). acontecimiento o relato
Cmo nos ayuda el ejercer la fe en Jesucristo y arrepentirnos de nuestros pecados a en particular de las Escri-
recibir el don de la gracia? turas. Conforme ayude a
los alumnos a compren-
Para ayudar a los alumnos a entender el contexto histrico de la relacin entre los judos y der el contexto de las
los gentiles antes de que se predicase el Evangelio a todos los hijos de Dios, muestre la Escrituras, ellos estarn
imagen de la pared de separacin (vase preparados para recono-
Efesios 2:14) en los atrios exteriores del cer los mensajes de los
templo de Jerusaln (o invite a los alumnos autores inspirados.
a mirar las Fotos bblicas, nm. 9, El Templo
de Herodes). Explique que a los gentiles,
quienes no haban hecho convenios con el
Seor, se les prohiba ir ms all de esa
pared a las zonas ms sagradas del templo;
se les trataba como extranjeros y advenedi-
zos (vase Efesios 2:19). La pared fsica de
separacin simbolizaba la separacin
espiritual que exista entre los judos y los
537
L E CC I N 1 21
gentiles antes de la revelacin de Pedro de que el Evangelio se haba de predicar a los

gentiles.
Invite a algunos de los alumnos que estn apartados del resto de la clase a turnarse para
leer en voz alta Efesios 2:1215, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para des-
cubrir lo que hizo el Salvador con el muro que haba entre los judos y los gentiles. Seale
que la palabra enemistades signica antagonismo, hostilidad y odio (Gua para el Estudio
de las Escrituras, Enemistad, scriptures.lds.org).
Qu fue lo que uni a los gentiles y a los judos? (Mediante la sangre de Cristo, el
metafrico muro que separaba espiritualmente a los judos y a los gentiles fue retirado,
y ellos llegaron a ser un solo y nuevo hombre [Efesios 2:15], o un cuerpo unicado
en Cristo. Escriba la siguiente verdad en la pizarra: A medida que venimos a Cristo y
participamos de Su gracia, llegamos a ser unicados con los santos de Dios).
Retire la cinta o el cordel que separaba a los alumnos, e invite a los que estaban apartados
a unirse al resto de la clase. Inste a los alumnos que representan a los judos a invitar a los
que estaban apartados a sentarse junto a ellos.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Efesios 2:1619, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio en busca de expresiones que dejen bien clara la verdad de
que, a medida que venimos a Cristo y participamos de Su gracia, podemos ser unicados
con los santos de Dios.
Qu expresiones encontraron que recalcan la verdad de que, a medida que venimos a
Cristo y participamos de Su gracia, podemos ser unicados con los santos de Dios?
Por qu creen que es importante para nosotros que entendamos esa verdad y la ponga-
mos en prctica en la Iglesia hoy en da?
Cmo podemos ayudar a otras personas a convertirse o volver a sentirse conciudada-
nos (versculo 19) en la Iglesia en lugar de extranjeros?
Cundo les ha ayudado alguien a sentirse conciudadanos con los santos en lugar de
extranjeros? Cundo han tratado ustedes de ayudar a otra persona a sentirse as?
silencio para saber lo que Pablo ense que era el fundamento de la Iglesia.
Qu verdad ense Pablo en esos versculos sobre la estructura de la Iglesia del Seor?
(Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero aydelos a entender que la
Iglesia del Seor est fundamentada sobre apstoles y profetas, con Jesucristo
como principal piedra del ngulo).
Qu es la piedra del ngulo? (Una gran piedra que se coloca en la esquina del cimiento
para fortalecer y dar estabilidad a toda la estructura).
Haz un dibujo sencillo de una piedra angular que une dos muros.
De qu maneras es Jesucristo la principal piedra del ngulo de la Iglesia? Segn el ver-
sculo 21, qu le sucede al resto de la Iglesia gracias a esa piedra angular?
De qu maneras los apstoles y profetas constituyen el resto del fundamento de la
Iglesia?
Cmo proporciona ese fundamento estabilidad a la Iglesia y la protege contra los ata-
ques del diablo?
Efesios 3
Pablo expresa sus deseos para los santos efesios
Para resumir Efesios 3:116, explique que Pablo predic sobre Jesucristo y ense que, por
medio de l, los gentiles pueden ser coherederos (versculo 6) con Israel, y partcipes de
las promesas de Dios.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Efesios 3:1419, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para saber qu ms deseaba Pablo para ayudar a los santos a
conocer y sentir.
Segn esos versculos, qu deseaba Pablo que los santos supieran y sintieran?
Escriba la siguiente verdad en la pizarra: Los apstoles y profetas procuran ayudar a los
hijos de Dios a conocer y sentir el amor de Jesucristo.
538
E F ES I O S 2 3
Muestre la pgina en la que gure la Primera Presidencia y el Curum de los Doce

Apstoles en el ejemplar de la conferencia general ms reciente de la revista Liahona.
Cmo procuran los apstoles y profetas ayudar a los hijos de Dios a conocer y sentir el
amor de Jesucristo en nuestros das?
Cundo les han ayudado las enseanzas de los apstoles y profetas a conocer y a sentir
mejor el amor de Jesucristo?
Para concluir, comparta su testimonio de las verdades que se analizaron en esta leccin, e
invite a los alumnos a actuar conforme a esas verdades.
539
LECCIN 122
Efesios 4
Introduccin
Pablo ense que el Seor haba establecido Su Iglesia Iglesia a despojarse de sus antiguas costumbres y vivir
y llamado lderes tanto para perfeccionar como para conforme a lo que saban que era verdadero.
unir a los santos. Tambin exhort a los miembros de la

Efesios 4:116
Pablo ensea la importancia de la Iglesia de Jesucristo
Invite a los alumnos a reexionar en las siguientes situaciones hipotticas:
1. En la escuela, su maestra pide a los miembros de la clase que den su opinin sobre un
tema controvertido. A medida que los alumnos comparten sus opiniones, ustedes se dan
cuenta de que la mayora de ellos apoyan una postura que diere de las enseanzas de la
Iglesia.
2. Los legisladores del pas en el que viven han legalizado un comportamiento que los
lderes de la Iglesia han enseado que no es correcto.
Por qu podran ese tipo de situaciones resultar difciles para un miembro de la Iglesia?
A medida que estudian Efesios 4:116, invite a los alumnos a buscar una verdad acerca de
cmo podemos saber lo que est bien y lo que est mal en un mundo de valores y creen-
cias cambiantes.
Recuerde a los alumnos que en esta epstola, es posible que Pablo se estuviera dirigiendo
a nuevos miembros de la Iglesia. Invite a un alumno a leer en voz alta Efesios 4:16, y pida
a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que Pablo ense sobre la Iglesia y su
doctrina.
Qu ense Pablo sobre la Iglesia y su doctrina?
Efesios 4:1114 Qu creen que quera decir Pablo cuando ense que hay un Seor, una fe [y] un
es un pasaje de dominio bautismo? (versculo5). (En los tiempos de Pablo, al igual que en los nuestros, solo hay
de las Escrituras. El una Iglesia de Jesucristo verdadera sobre la tierra [vase D. y C. 1:30]).
estudiar los pasajes de
dominio de las Escrituras Para resumir Efesios 4:710,, explique que Pablo ense que por medio de la expiacin de
ayudar a los alumnos a Jesucristo, a todos se nos ha dado el don de Su gracia. Tambin ense que Cristo haba
aumentar su compren- dado otros dones al gnero humano.
sin de las doctrinas Invite a un alumno a leer Efesios 4:11 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
bsicas y a estar silencio para saber lo que el Seor dio a la Iglesia. Invtelos a compartir lo que encuentren.
preparados para Qu le dio el Seor a la Iglesia?
ensearlas a otras
personas. Si lo desea, Explique que es posible que los ttulos de los ocios del sacerdocio en la Iglesia de hoy en
sugiera a los alumnos da no sean iguales que los ttulos que se empleaban en los das de Pablo, y que es posible
que marquen los pasajes que la Iglesia primitiva no tuviera todos los llamamientos que la Iglesia tiene hoy en da.
de dominio de las Por ejemplo, el profeta Jos Smith ense que un evangelista es un patriarca (Enseanzas
Escrituras de una forma de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007, pg. 148). Adems, el pastor es aquel que
especial para poder gua el rebao, una descripcin que se ajusta a los obispos, presidentes de rama, presiden-
encontrarlos fcilmente. tes de estaca y presidentes de distrito en nuestros das.
Consulte la sugerencia Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: El Seor ha llamado apstoles, profetas y
didctica que gura al otros lderes de la Iglesia para ayudar a
silencio para averiguar por qu el Seor dio a la Iglesia apstoles, profetas y otros lderes.
dominar ese pasaje.
Con qu propsito proporcion el Seor apstoles, profetas y otros lderes a Su Iglesia?
(Agregue perfeccionar a los santos a la frase de la pizarra).
540
EFESIOS 4
De qu maneras nos ayudan los apstoles, profetas y otros lderes de la Iglesia a perfec-
cionarnos?
silencio en busca de otra razn por la que el Seor dio a Su Iglesia apstoles, profetas y
otros lderes.
Por qu otras razones proporcion el Seor esos lderes a los miembros de la Iglesia?
(Agregue y protegerlos de las falsas doctrinas en la pizarra, de modo que la verdad completa
diga lo siguiente: El Seor ha llamado apstoles, profetas y otros lderes de la Iglesia
para ayudar a perfeccionar a los santos y protegerlos de las falsas doctrinas).
Para ayudar a los alumnos a entender el simbolismo del versculo 14, muestre la imagen de
un barco en medio de aguas turbulentas. Usted, o un alumno o alumna, podra dibujar en
la pizarra un barco en medio de aguas turbulentas.
Qu le puede suceder a un barco que es zarandeado sobre las aguas en medio de una
fuerte tormenta?
Haga referencia a los casos que se presentaron al comienzo de la leccin.
En qu se asemeja un barco zarandeado en aguas turbulentas a una persona uc-
tuante (versculo 14) por los vientos cambiantes de las falsas enseanzas y la opinin
pblica?
Cmo ayudan las enseanzas de los apstoles, profetas y otros lderes de la Iglesia a
los seguidores de Dios a navegar por esas aguas turbulentas y regresar a salvo al Padre
Celestial?
Escriba en la pizarra los siguientes llamamientos de la Iglesia: apstoles, profetas, patriarcas,
obispos y maestros. Invite a los alumnos a elegir dos de los llamamientos y a anotar en su
cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras cmo les ha ayudado un
lder que tena ese llamamiento a mejorar o crecer espiritualmente, o a protegerlos de las
falsas doctrinas y el engao. Despus de darles tiempo suciente, invite a varios alumnos a
compartir una de las experiencias que anotaron.
Invite a un alumno a leer Efesios 4:1516 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para saber de qu manera deben ensearnos nuestros lderes de la Iglesia las
verdades el Evangelio.
De qu manera deben ensearnos nuestros lderes de la Iglesia las verdades el Evangelio?
Efesios 4:1732
Pablo exhorta a los santos a despojarse del mal y llegar a ser nuevos por medio de
Jesucristo.
Lleve a la clase un abrigo o una chaqueta informal (preferiblemente una prenda que est
bien desgastada o rada). Adems, si es posible, lleve un abrigo o una chaqueta que fuera
adecuado o adecuada para lucir en un gran evento. (Si lo preere, en lugar de eso podra
llevar una camisa informal y una buena camisa; asegrese de que ambas camisas sean lo
sucientemente grandes para que un alumno se las ponga sobre su propia ropa). Invite
a un alumno a pasar al frente de la clase y a ponerse el abrigo informal; pdale que se d
vuelta y muestre el abrigo a los miembros de la clase. A continuacin, pdale que se quite el
abrigo informal y luego se ponga el mejor abrigo y lo muestre a los miembros de la clase.
D las gracias al alumno e invtelo a quitarse el abrigo y a tomar asiento.
Cul de esos dos abrigos sera ms adecuado para un gran evento?
Recuerde a los alumnos que es posible que Pablo se estuviera dirigiendo a conversos
recientes de la Iglesia. A medida que estudian Efesios 4:1732, invite a los alumnos a jar-
se en cmo utiliz Pablo la metfora de quitarse algo y ponerse otra cosa para ensear a los
nuevos conversos lo que deban hacer como discpulos de Jesucristo.
silencio en busca de palabras o frases que describan la condicin espiritual de los gentiles
que no se haban unido a la Iglesia.
Cmo describi Pablo la condicin espiritual del resto de los gentiles?
Cul dijo Pablo que era la razn por la que el resto de los gentiles se encontraba en esa
condicin espiritual?
541
L E CC I N 1 22
silencio para saber lo que haba ayudado a los miembros de la Iglesia a llegar a ser diferen-
tes a otras personas.
Segn el versculo21, que haba ayudado a los miembros de la Iglesia a llegar a ser
diferentes a otras personas?
Haga referencia al alumno que se puso los dos abrigos y pregunte a los miembros de la cla-
se qu tuvo que hacer ese alumno antes de poder ponerse una chaqueta o un abrigo mejor.
De qu les dijo Pablo a los miembros de la Iglesia que deban despojarse? (verscu-
lo22). (Si lo desea, recuerde a los alumnos que la expresin traducida como manera de
vivir se reere con frecuencia a la conducta general de una persona).
Qu signica vestos del nuevo hombre? (versculo24). (Volver a nacer espiritual-
mente [vase Mosah 27:25] y vivir diligentemente el evangelio de Jesucristo cada da).
Qu verdad aprendemos de esos versculos acerca de los discpulos de Jesucristo? (Es
posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan una
verdad similar a la siguiente: Los discpulos de Jesucristo se despojan de sus anterio-
res costumbres pecaminosas y se visten de nuevos hbitos de rectitud).
Invite a los alumnos a copiar el cuadro en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio
de las Escrituras:
Mi viejo yo Mi nuevo yo
Agrupe a los alumnos en grupos de dos, e invite a cada grupo a leer juntos en voz alta
Efesios 4:2532, y pdales que rellenen sus cuadros a medida que leen, y anoten bajo Mi
viejo yo las cosas de las cuales los discpulos de Cristo deben despojarse (vase el ver-
sculo 22) o quitarse (vase el versculo 31) y anotar bajo Mi nuevo yo las cosas de las
que los discpulos de Cristo deben vestirse (vase el versculo 24). Seale la Traduccin
de Jos Smith de Efesios 4:26 en la nota a al pie de pgina.
Despus de darles tiempo suciente, invite a cada grupo a pensar en una situacin hipot-
tica que ilustre la posible conducta de una persona que no se ha despojado de su natura-
leza pecaminosa en uno de los aspectos que describi Pablo. Invite a cada grupo a pensar
tambin en una situacin que ilustre cmo esa misma persona podra actuar si viniera a
Cristo y llegara a ser una persona nueva. Despus de que los alumnos hayan tenido tiempo
para planicar, invite a algunos grupos a pasar al frente de la clase y explicar las situacio-
nes que han pensado. Cuando varios grupos hayan hecho su presentacin, pregunte a los
miembros de la clase:
Cmo podra un miembro de la Iglesia que conoce la verdad pero no vive conforme a
ella, ser como un invitado a un gran evento que no se viste con ropas apropiadas para el
mismo?
Qu desafos podramos encontrar al tratar de despojarnos de nuestra antigua naturale-
za pecaminosa y llegar a ser nuevos como discpulos de Cristo?
Por qu es importante para los miembros de la Iglesia recordar que despojarnos de
nuestras antiguas costumbres y seguir plenamente a Jesucristo es un proceso continuo y
no un acontecimiento de un solo da?
Explique que, para muchas personas, vestirse de nuevos hbitos de rectitud es tan sencillo
como hacer pequeos cambios, tales como ser un poco ms amables o pacientes, cumplir
un mandamiento un poco ms cabalmente o eliminar un mal hbito de su vida.
Testique de la importancia de despojarnos de nuestras antiguas costumbres pecaminosas
y vestirnos de nuevos hbitos de rectitud. Invite a los alumnos a anotar una cosa que pue-
den hacer hoy para despojarse de sus antiguas costumbres y seguir plenamente a Jesucris-
to, e invtelos a actuar de conformidad con lo que escriban.
542
EFESIOS 4
Dominio de las Escrituras: Efesios 4:1114

Para ayudar a los alumnos a explicar la doctrina que se ensea en Efesios 4:1114, invtelos
a volverse a su respectivo compaero o compaera y a utilizar las enseanzas de Pablo en
Efesios 4:1114 para explicar por qu el Seor estableci Su Iglesia y llam a lderes que
sirvieran en ella. Luego invite a los alumnos a explicar cmo podran utilizar la doctrina
que se encuentra en Efesios 4:1114 para ayudar a un amigo o a una amiga que cree que no
es necesario una Iglesia organizada.

Efesios 4:13. a la medida de la estatura de la expone en Lectures on Faith (Discursos sobre la fe)]: La
plenitud de Cristo salvacin consiste en la gloria, la autoridad, la majestad,
el poder y el dominio que Jehov posee, y en ninguna
Qu signica llegar a la medida de la estatura de
otra cosa; y ningn ser puede poseerla sino l mismo, o
la plenitud de Cristo (Efesios 4:13)? El lder BruceR.
alguien como l. [Lectures on Faith, 1985, pg. 76].
McConkie, del Curum de los Doce Apstoles, explic
que se reere al estado de gloria y exaltacin que dis- Cristo recibi todo poder, tanto en el cielo como en
fruta Cristo mismo. Todo el Plan de Salvacin est dise- la tierra, y la gloria del Padre fue con l, porque mor
ado para permitir a los hombres llegar a ser como Dios. en l. (D. y C. 93:1617). (Doctrinal New Testament
Aquellos que obtengan la perfeccin innita sern como Commentary, 3 tomos, 19651973, tomo I, pg. 511).
Cristo, y l es como el Padre. (3Ne 28:10). [Tal como se
543
LECCIN 123
Efesios 56
Introduccin
Pablo ense a los santos cmo resistir las malas exhort a los seguidores de Dios a [vestirse] de toda
inuencias. Tambin les ense la manera de fortalecer la armadura de Dios (Efesios 6:11) a n de resistir los
sus relaciones familiares. Para concluir su carta, Pablo engaos de Satans.
Determine el ritmo de
avance de la leccin
Evite el error de dedicar
Efesios 5:120
demasiado tiempo a la Pablo ensea a los santos la manera de resistir las malas inuencias
primera parte de la lec-
Si es posible, muestre algo que los alumnos puedan reconocer que est recin hecho o ha
cin y luego tener que
apurarse durante la lti-
sido recin comprado, y pregunte:
ma parte. Al prepararse, Cmo tratamos normalmente las cosas que son nuevas?
calcule cunto durar Recuerde a los alumnos que Efesios4 contiene el consejo de Pablo a los nuevos miem-
cada parte de la leccin bros de la Iglesia de despojarse de su naturaleza vieja y viciada (vase el versculo22) y
utilizando los mtodos [vestirse] del nuevo hombre (versculo24), o comenzar una nueva vida como seguidores
de enseanza que haya de Jesucristo.
escogido. Debido a que
casi siempre tendr ms
Cmo podra considerarse nueva la vida de una persona que est decidida a seguir a
material para ensear
Jesucristo?
que tiempo necesario A medida que estudian Efesios 56, invite a los alumnos a buscar un principio que pueda
para ensearlo, deter- ayudarlos a [vestirse] del nuevo hombre como seguidores de Jesucristo.
mine qu porciones del Invite a un alumno a leer en voz alta Efesios 5:17, y pida a la clase que siga la lectura en
bloque de las Escritu- silencio para saber lo que Pablo aconsej a los santos que hicieran y no hicieran como
ras recalcar y cules seguidores de Jesucristo.
resumir.
Qu aconsej Pablo a los seguidores de Jesucristo que hicieran? Qu les aconsej que
no hicieran?
Qu verdad podemos aprender en esos versculos acerca de los discpulos de Jesucris-
to? (Puede que los alumnos reconozcan varias verdades, pero asegrese de recalcar que
los seguidores de Jesucristo no participan de las maldades del mundo).
Segn el versculo 5, de qu se privarn aquellos que participen de las maldades del
mundo?
Cmo podra inuir el participar de las maldades del mundo en la nueva vida de una
persona en Cristo? Qu inuencia podra tener en los dems el ejemplo de esa persona?
Para resumir Efesios 5:820, explique que Pablo exhort a los santos a [andar] como hijos
de luz (versculo8), a ser sabios y a procurar conocer la voluntad del Seor siendo llenos
del Espritu (versculo18).
Efesios 5:216:9
Pablo aconseja a los efesios en cuanto a sus relaciones familiares
Pida a los alumnos que piensen en sus interacciones con los miembros de su familia en las
ltimas veinticuatro horas, y en si estas fueron positivas o negativas. (Por ejemplo, fueron
esas interacciones amorosas o contenciosas?, amables o hirientes?, edicantes o degra-
dantes?).
Por qu a veces puede resultar difcil tener relaciones familiares positivas?
A medida que estudian Efesios 5:216:9, invite a los alumnos a buscar principios que pue-
dan ayudarlos a fortalecer sus relaciones familiares.
544
E F ES I O S 5 6
silencio para averiguar qu cosa inst Pablo a los santos que hicieran.
Qu cosa inst Pablo a los santos que hicieran? (Explique que someteos los unos a los
otros signica que debemos poner a otras personas antes que a nosotros mismos, y en
el temor de Dios hace referencia a nuestro amor y respeto por Dios).
De qu maneras ejemplic Jess el atributo de la sumisin?
El poner a los dems antes que a nosotros mismos, cmo puede ayudarnos a fortalecer
nuestras relaciones familiares?
en silencio para saber lo que Pablo aconsej a los esposos y las esposas que hicieran en su
relacin el uno con el otro.
Qu modelo de relacin aconsej Pablo que siguieran las esposas en sus tratos con sus
respectivos esposos? (Explique que Pablo ense que la esposa debe estar sujeta a su
marido [vase el versculo 22]. Eso puede interpretarse como sostener, apoyar y respetar
a su marido como sostiene, apoya y respeta al Seor. La funcin divinamente designada
del esposo es presidir y velar por su familia, al igual que el Salvador vela por Su Iglesia y
la dirige).
Qu aconsej Pablo a los esposos que hicieran en su relacin con sus respectivas esposas?
Cmo tratar a su esposa un marido que la ama como el Salvador ama a la Iglesia? (Se
[entregar] a s mismo por ella [versculo 25], o la pondr por delante de s mismo, y la
cuidar [vase el versculo 29]).
Qu verdad aprendemos en las enseanzas de Pablo en cuanto a lo que puede suceder
en nuestra familia si usamos la relacin del Salvador con la Iglesia como nuestra gua?
(En sus propias palabras, los alumnos deben expresar un principio similar al siguiente:
Cuando utilizamos la relacin del Salvador con la Iglesia como gua, podemos
fortalecer nuestras relaciones familiares).
silencio para saber lo que llegan a ser el esposo y la esposa despus de contraer matrimonio.
Segn el versculo 31, qu llegan a ser el esposo y la esposa cuando contraen matrimo-
nio? (Llegan a ser una sola carne, o unidos fsica, emocional y espiritualmente).
El seguir el ejemplo del Salvador en sus interacciones el uno con el otro, cmo puede
ayudar a una pareja casada (y a una familia) a incrementar el amor y la unidad en su
relacin?
silencio para averiguar cmo se aplica el usar el ejemplo de Jesucristo como gua a la rela-
cin que los hijos tienen con sus padres. Invtelos a compartir lo que encuentren.
Cmo siguen los hijos el ejemplo de Jesucristo al obedecer a sus padres?
Qu aconsej Pablo a los padres que hicieran en cuanto a la crianza de sus hijos?
Pida a los alumnos que reexionen en cmo se pueden fortalecer sus relaciones familiares
si ellos utilizan su relacin con el Salvador como gua. Invtelos a elegir una relacin que
les gustara mejorar y a anotar algunas maneras en que pueden hacerlo al seguir el ejemplo
del Salvador. nstelos a actuar de conformidad con lo escribieron.
Para resumir Efesios 6:59,, explique que Pablo ense en cuanto a la relacin entre un
esclavo y su amo. En la poca del Nuevo Testamento, la esclavitud era comn por todo el
Imperio romano, aun entre algunos miembros de la Iglesia. El consejo de Pablo no implica
que l aprobase la institucin de la esclavitud.
Efesios 6:1024
Pablo aconseja a los santos que se vistan de toda la armadura de Dios
Escriba en la pizarra la siguiente declaracin del presidente Ezra Taft Benson. (Esta declara-
cin se encuentra en El poder de la palabra, Liahona, julio de 1986, pg. 72). Invite a un
alumno a leer estas palabras en voz alta.
Satans est haciendo la guerra a los miembros de la Iglesia que tienen un testimonio y que
estn tratando de cumplir los mandamientos (Presidente Ezra Taft Benson).
545
L E CC I N 1 23
En qu maneras hace Satans la guerra contra los jvenes de la Iglesia?

en silencio para saber contra qu dijo Pablo que estaban luchando los santos en su poca.
Explique que asechanzas se reere a trucos y estratagemas que se emplean para engaar y
atrapar.
Contra qu dijo Pablo que luchaban los santos en su poca?
Lo que Pablo enumer en el versculo 12, en qu sentido es igual que aquello contra lo
que nosotros luchamos en nuestros das?
De qu les dijo Pablo a los santos de su poca que deban vestirse a n de poder resistir
esos males? (Despus de que los alumnos respondan, anote el siguiente principio en la
pizarra: Si nos vestimos de toda la armadura de Dios, podremos resistir el mal).
Vestos de toda la armadura de Dios

1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
1.
1. 2.
2. 3.
3. 4.
4.
1.
1. 2.
2. 3.
3. 4.
4.
Entregue a los alumnos el siguiente volante. Divida la clase en cinco grupos y asigne a cada
grupo una de las piezas de la armadura que se mencionan en Efesios 6:1417. (No asigne
ceidos vuestros lomos con la verdad [versculo 14]. Si su clase es pequea, tal vez nece-
site asignar a algunos grupos ms de una pieza de la armadura).
1. Para qu se utiliza esta pieza de la armadura?
2. Cmo llam Pablo a esta pieza de la armadura?
3. Qu podra representar espiritualmente la parte del cuerpo protegida por la armadura?
4. El llevar esta pieza de armadura espiritual cmo nos puede ayudar a resistir el mal?
546
E F ES I O S 5 6
Para mostrar a los alumnos cmo completar el volante, invite a uno de ellos a leer Efesios
6:14 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio en busca de respuestas a las
preguntas de la pizarra aplicadas a ceidos vuestros lomos con la verdad, y que anoten
sus respuestas en su volantes.
Explique que la armadura ceida a los lomos es una faja atada en torno a la zona del
vientre. Quizs los alumnos sugieran respuestas similares a las siguientes: (1)Cubre los
lomos (los rganos vitales que tienen que ver con la reproduccin). (2) Verdad. (3) Repre-
senta nuestra castidad o pureza moral. (4) Conocer la veracidad del Plan de Salvacin
puede motivarnos a permanecer moralmente puros.
Invite a los alumnos a seguir ese modelo a medida que leen Efesios 6:1418 en sus respec-
tivos grupos, y a completar la parte del volante que corresponde a las piezas de la armadu-
ra que se les han asignado. (Explique que tener calzados los pies [versculo 15] signica
llevar zapatos u otro tipo de proteccin en los pies).
Tras conceder suciente tiempo, invite a un representante de cada grupo a dar a los miem-
bros de la clase un informe de lo que aprendieron. A medida que cada grupo d su infor-
me, invite a los alumnos a anotar en sus respectivos volantes lo que cada grupo encontr.
Por qu es importante protegernos con toda la armadura de Dios?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder M.Russell Ballard,
del Curum de los Doce Apstoles, y pida a los alumnos que observen cmo nos ponemos
la armadura de Dios y cmo la fortalecemos.
Me inclino a pensar en la armadura espiritual no como una pieza slida de
metal moldeada al cuerpo, sino ms bien como una cota de malla. La cota de
malla consiste en docenas de pequeas piezas de acero sujetadas una a la otra
para permitir una mayor exibilidad sin disminuir la proteccin. Por mi
experiencia veo que no existe una sola cosa grandiosa que podamos hacer
para ponernos la armadura espiritual. El verdadero poder espiritual proviene
de numerosos pequeos actos entretejidos para conformar un tejido de fortaleza espiritual
que nos escuda y protege del mal (Be Strong in the Lord, Ensign, julio de 2004, pg. 8).
Qu hacen ustedes cada da para ponerse la armadura de Dios y fortalecerla? Cmo
les ha ayudado eso a resistir la maldad, la tentacin y el engao?
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra, e invite a los alumnos a anotar sus respuestas:
Qu piezas de su armadura espiritual consideran ustedes que son fuertes?
Cul es la pieza ms dbil de su armadura?
Qu podran hacer ustedes para fortalecer cada una de esas piezas de la armadura espiritual
de su vida?
Para resumir Efesios 6:1924,, explique que Pablo concluy su carta y pidi a los santos que
orasen para que le fuera dada palabra (versculo19) y fuera capaz de predicar el Evange-
lio con osada mientras estuviera en prisin.
Comparta su testimonio de las verdades que han aprendido en Efesios 56. Anime a los
alumnos a actuar conforme a la inspiracin que hayan recibido durante la leccin del da
de hoy.
547
L E CC I N 1 23

Efesios 5:2528; 6:4. as como Cristo am a la El presidente SpencerW. Kimball ense acerca de la
iglesia inuencia que el esposo puede tener cuando ama a su
familia como el Salvador ama a la Iglesia:
El presidente Ezra Taft Benson dirigi la atencin hacia
el ejemplo del Salvador cuando aconsej a los maridos la Cristo amaba tanto a la Iglesia y a su gente que volun-
manera de dirigir sus familias: tariamente soport la persecucin por ellos, sufri insul-
tos humillantes por ellos, resisti estoicamente el dolor
No vemos al Salvador guiando a la Iglesia con una
y el abuso fsico por ellos, y nalmente dio su preciada
mano severa ni despiadada. No vemos al Salvador tra-
vida por ellos.
tando a Su Iglesia con falta de respeto ni negligencia.
Tampoco vemos al Salvador valindose de la fuerza o la Cuando el esposo trata a los miembros de su familia
coaccin para lograr Sus propsitos. Nunca encontramos de ese modo, no solo su esposa sino tambin sus hijos
al Salvador haciendo nada que no sea edicar, elevar, reaccionarn en forma positiva ante ese liderazgo
consolar y exaltar a la Iglesia (Para el padre de fami- (Home: The Place to Save Society, Ensign, enero de
lia, Liahona, enero de 1988, pg. 49). 1975, pg.5).
Sugerencias didcticas adicionales

Efesios 6:11. Presentacin en video: Toda la video Toda la armadura de Dios (14:35), que ilustra
armadura de Dios una aplicacin contempornea del consejo de Pablo. El
video est disponible en LDS.org.
Para ayudar a los alumnos a comprender la importan-
cia de vestirse de toda la armadura de Dios, muestre el
548
INTRODUCCIN A
la Epstola de Pablo a los Filipenses

Por qu debemos estudiar Pablo tambin elogi a los miembros de
este libro? Filipo por su fe en Jesucristo, y les dio Bosquejo
consejo basado en la informacin que Filipenses1 Pablo expresa gra-
En su epstola a los lipenses, Pablo dio
haba recibido sobre ellos de un discpulo titud por la hermandad de los
aliento a los santos de Filipo y los exhort
lipense llamado Epafrodito (vase Fili- santos lipenses. Ensea que la
a permanecer rmes en la unidad y a
penses 4:18). El consejo de Pablo inclua oposicin que haba experimen-
trabajar juntos para defender la fe. Quiz
el nimo para ser humildes y ser unidos tado al servir al Seor, incluso su
uno de los principios ms importantes que
(vase Filipenses 2:118; 4:23). Pablo encarcelamiento, haba avanzado
Pablo ense a los lipenses es que orar
tambin advirti a los lipenses que se la causa del Evangelio. Insta a los
a Dios y conar en l brinda la paz de
cuidaran de los cristianos corruptos, como miembros de la Iglesia a per-
Dios, que sobrepasa todo entendimiento
aquellos que enseaban que la circunci- manecer rmes en unidad en la
(Filipenses 4:7). Estudiar los mensajes de
sin era necesaria para la conversin. Tales defensa de la fe.
aliento de Pablo en esta epstola puede
personas (a los que a menudo se hace
ayudar a los alumnos en sus esfuerzos Filipenses 2 Ms adelante, Pablo
referencia como judaizantes) declaraban
por perseverar elmente hasta el n. A alienta a los miembros de la Igle-
falsamente que los nuevos conversos
medida que los alumnos se esfuercen sia a que sean unidos, y seala
tenan que someterse a la primitiva ley de
por seguir a Cristo, ellos tambin pueden el ejemplo de Jesucristo, quien
la circuncisin del Antiguo Testamento
adquirir conanza y, como Pablo, declarar: condescendi para venir a la vida
antes de convertirse en cristianos (vase
Todo lo puedo en Cristo que me fortale- terrenal como ejemplo de amor,
Filipenses 3:23).
ce (Filipenses 4:13). obediencia y humildad. Algn
da, todo el mundo reconoce-
Quin escribi este libro? Cules son algunas de las r a Jesucristo como el Seor.
Aunque se menciona a Timoteo junto con caractersticas distintivas del Pablo manda a los miembros de
Pablo en el saludo de la epstola (vase libro? la Iglesia que labren su propia
Filipenses 1:1), Pablo escribi la epstola a Con frecuencia se alude a Filipenses salvacin.
los Filipenses. Eso lo corrobora el uso del como una epstola de la prisin, junto Filipenses 3 Pablo advierte en
pronombre singular yo a lo largo de toda con Efesios, Colosenses y Filemn. A cuanto a los judaizantes. Descri-
la carta, y la referencia a Timoteo en Fili- pesar de estar escrita desde la prisin, los be su vida anterior como fariseo
penses 2:19. Es posible que Timoteo haya eruditos han descrito la carta de Pablo y cmo renunci voluntariamente
actuado como escriba de Pablo, escribien- a los lipenses como el ms feliz de sus a todo para seguir a Jesucristo.
do la carta bajo la direccin de Pablo. escritos. Pablo expres gratitud, amor y Exhorta a los santos a seguir su
conanza a los miembros de la Iglesia; ejemplo avanzando hacia la sal-
Cundo y dnde se escribi? describi los sacricios que haba hecho vacin. Pablo explica que Jesucris-
para seguir a Jesucristo; e instruy a los to transformar nuestro cuerpo
Pablo probablemente escribi Filipenses
santos lipenses en los principios de un mortal en un cuerpo perfecto
en algn momento entre los aos 60 y
vivir recto. Quizs los alumnos reconozcan como el Suyo.
62 d. C.,mientras estaba encarcelado en
en Filipenses 4:8 parte del lenguaje que se Filipenses 4 Pablo insta a los
Roma (vase Filipenses 1:7, 13, 17; vanse
emple en el decimotercer artculo de fe, santos a regocijarse siempre en el
tambin Hechos 28:1631; Gua para
que escribi el profeta Jos Smith. Seor. Los exhorta a reemplazar
el Estudio de las Escrituras, Filipenses,
scriptures.lds.org). Pablo describe de manera potica la la ansiedad con oracin y accin
condescendencia del Salvador, desde la de gracias, prometiendo que
divinidad premortal hasta la vida terrenal, gozarn de la paz de Dios, la cual
donde sufri la muerte de cruz (vase sobrepasa todo entendimiento.
escribi? Filipenses 2:38). Habiendo cumplido Su Pablo aconseja a los miembros
Filipo fue el primer lugar de Europa donde divina misin, Jesucristo es ahora exalta- de la Iglesia que piensen en cosas
Pablo predic formalmente el Evangelio y do, y vendr el da en que se doble toda que sean honestas, justas, verda-
estableci una rama de la Iglesia (vanse rodilla ante l, y toda lengua conese deras, puras, amables, de buena
Hechos 16:1140; Gua para el Estudio de que Jesucristo es el Seor (Filipenses reputacin y virtuosas. Reconoce
las Escrituras, Pablo, Epstolas de). Uno 2:1011). Pablo revel que su fuente que todo lo puede en Cristo,
de los propsitos de Pablo al escribir esa interior de conanza y fortaleza provena quien le fortalece.
carta fue expresar gratitud por el afecto de Jesucristo (vase Filipenses 4:13).
y el apoyo econmico que los santos de
Filipo le haban dado durante su segundo
viaje misional y su encarcelamiento en
Roma (vanse Filipenses 1:311; 4:1019;
vase tambin Gua para el Estudio de las
Escrituras, Pablo, Epstolas de).
549
LECCIN 124
Filipenses 13
Introduccin
Pablo alent a los santos de Filipo a esforzarse juntos que Dios trabajaba en el interior de ellos para llevar
por vivir el Evangelio. Les aconsej que siguieran el a cabo su salvacin. Pablo describi los sacricios que
ejemplo de humildad y abnegacin del Salvador, y ense- haba hecho para seguir a Jesucristo.

Filipenses 1
Pablo describe las bendiciones que provienen de la oposicin
Antes de la clase, escriba en la pizarra las siguientes palabras del presidente Brigham
Young. (Esta declaracin se encuentra en Discourses of Brigham Young, selecciones de
John A. Widtsoe, 1954, pg. 351). Deje en blanco el espacio de las palabras que aparecen
subrayadas:
Cada vez que se persigue el Mormonismo, se le mejora, nunca se le derrota. As lo ordena el
Seor Todopoderoso (Presidente Brigham Young).
Comience la leccin con la siguiente pregunta:
Cules son algunos ejemplos, ya sea de la historia o de nuestros das, de personas que
persiguen, o se oponen, a la Iglesia del Salvador y a Sus seguidores?
A medida que estudian Filipenses 1, invite a los alumnos a buscar una verdad que puede
ayudarlos a comprender cmo puede inuir la oposicin en la obra del Seor.
Podra invitar a los alumnos a localizar Filipo en Mapas bblicos, nm. 13, Los viajes
misionales del apstol Pablo, en la Gua para el Estudio de las Escrituras. Explique que
Pablo estableci una rama de la Iglesia en Filipo durante su segundo viaje misional (vase
Hechos 16). Ms adelante escribi su epstola a los lipenses mientras estaba en prisin,
posiblemente en Roma. Para resumir Filipenses 1:111, explique que Pablo expres gratitud
y amor por los santos lipenses.
Invite a un alumno a leer Filipenses 1:1214 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para averiguar cul fue el resultado de la oposicin que Pablo experiment
mientras trabajaba en la obra misional.
Segn el versculo12, cul fue el resultado de la oposicin que Pablo experiment?
([El] mayor progreso del evangelio).
Segn los versculos 1314, cmo ayud esa oposicin a hacer avanzar el Evange-
lio? (Las personas en todo el pretorio [versculo 13], o cuartel militar, supieron que
Pablo estaba encarcelado por predicar acerca de Jesucristo. El encarcelamiento de Pablo
tambin inspir a otros miembros de la Iglesia a ser ms osados a la hora de predicar el
Evangelio).
Qu verdad aprendemos en esos versculos en cuanto a lo que puede suceder cuando
experimentamos oposicin al seguir a Jesucristo? (Es posible que los alumnos utilicen
otras palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: La oposicin que
experimentamos al seguir a Jesucristo puede ayudar a avanzar Su obra).
Haga referencia a la declaracin del presidente Young en la pizarra, y pregunte a los
alumnos qu palabras emplearan para llenar los espacios en blanco. Llene los espacios en
blanco con las palabras correctas. Tal vez sea necesario explicar que mejora, en ese contexto,
quiere decir que progresa.
Cules son algunos ejemplos de cmo la oposicin ha ayudado a avanzar la obra del
Salvador?
550
F ILIP EN SE S 1 3
Para resumir Filipenses 1:1526, explique que Pablo expres que el Salvador sera engran-
decido mediante cualquier cosa que le sucediera a l [Pablo].
Invite a un alumno a leer Filipenses 1:2730 en voz alta, y pdale que lea tambin la
Traduccin de Jos Smith, Filipenses 1:28 (en Filipenses 1:28, notaa al pie de pgina).
Invite a la clase a seguir la lectura en silencio para saber qu cosa inst Pablo a los santos
que hicieran, y explique que comportis (versculo 27) hace referencia a la conducta.
Qu cosa inst Pablo a los santos que hicieran?
Segn los versculos 2930, qu experimentaran los miembros de la Iglesia en nombre
del Salvador?
Recuerde a los alumnos la verdad que aprendieron antes.
Cmo creen que habran sido bendecidos los santos lipenses al recordar que la oposi-
cin que experimentaban por seguir a Jesucristo poda servir para avanzar Su obra?
Filipenses 2
Pablo ensea acerca de la condescendencia del Salvador, e instruye a los santos en
cuanto a su salvacin
Invite a los alumnos a leer Filipenses 2:2 en silencio para saber qu consejo dio Pablo a los
santos lipenses.
Cmo resumiran el consejo de Pablo?
Divida los alumnos en grupos de dos, y pida a cada grupo que lean juntos Filipenses 2:38
en voz alta, para saber lo que Pablo indic a los santos que hicieran para lograr la unidad.
Pida a un alumno de cada grupo que escriba en la pizarra un consejo que encontraron.
Segn las enseanzas de Pablo, cmo fue Jesucristo ejemplo de humildad y abnegacin?
Qu principio aprendemos de las enseanzas de Pablo que puede ayudarnos a lograr
una mayor unidad? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deberan
reconocer el siguiente principio: Si seguimos el ejemplo de Jesucristo de humildad e
inters genuino por los dems, podemos lograr una mayor unidad).
Cules son algunas maneras en que podemos seguir el ejemplo de humildad y abnega-
cin del Salvador en nuestra familia, escuela, barrio o rama?
Cundo han visto a personas que han tenido en cuenta las necesidades de los dems
antes que las suyas propias? En qu forma aumentaron esos esfuerzos la unidad?
Explique que tal como se registra en Filipenses 2:911, Pablo ense que, al nal, todas las
personas se inclinarn y [confesarn] que Jesucristo es el Seor (versculo 11). Invite a los
alumnos a reexionar en cmo esperan que sea esa experiencia para ellos.
Invite a un alumno a leer en voz alta Filipenses 2:1213, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para saber qu aconsej Pablo a los lipenses que hicieran para que esa expe-
riencia de inclinarse ante el Seor fuera gozosa. Tal vez sea necesario explicar que temor y
temblor (versculo 12) se reere a un asombro y regocijo reverentes (vanse Salmos 2:11;
Gua para el Estudio de las Escrituras, Temor, scriptures.lds.org).
Seale que algunas personas interpretan errneamente que las palabras de Pablo en
Filipenses 2:12 signican que seremos salvos por nuestras propias obras.
Quin ha hecho que la salvacin sea posible para nosotros? Cmo?
Segn Filipenses 2:13, cules son dos maneras en que Dios ayuda a aquellos que tratan
de hacer lo que se requiere para salvacin? (Dios los ayuda a querer, o desear, y a obe-
decer su buena voluntad, o Sus mandamientos. Despus que los alumnos contesten,
escriba la siguiente verdad en la pizarra: Dios nos ayuda a desear y a hacer lo que se
requiere de nosotros para salvacin, lo cual es posible por medio de la expiacin
de Jesucristo).
Cules son los requisitos para la salvacin que Dios ha dispuesto y nos ayuda a cum-
plir? (Si lo desea, invite a los alumnos a consultar el tercer y el cuarto artculos de fe).
Seale que, por medio de la inuencia del Espritu Santo, Dios nos puede ayudar a cambiar
y puricar nuestros deseos de modo que queramos obedecerle (vase Mosah 5:2). Invite
a los alumnos a meditar en la manera en que Dios ha cambiado su corazn de modo que
desean obedecerle, y cmo les ha ayudado a guardar ms elmente Sus mandamientos.
551
L E CC I N 1 24
Para resumir Filipenses 2:1430, explique que Pablo record a los santos que ellos [res-
plandecan] como luminares en el mundo (versculo15) y les dijo que enviara mensajeros
para saber de su bienestar.
Filipenses 3
Pablo describe los sacricios que hizo para seguir a Jesucristo
Invite a los alumnos a pensar en una cosa que ellos valoran y que el mundo tambin con-
siderara de valor (tales como familia, amigos, educacin, alimentos, tecnologa o dinero)
y, si es posible, que muestren algo que represente aquello en lo que pensaron. Pdales que
piensen por qu cosa estaran ellos dispuestos a renunciar a esas valiosas posesiones.
A medida que estudian Filipenses 3, invite a los alumnos a averiguar lo que Pablo sacric
a n de obtener un premio que tambin est a nuestro alcance.
Para resumir Filipenses 3:13, explique que Pablo advirti a los lipenses en cuanto a los
maestros corruptos que declaraban que los conversos de la Iglesia deban adaptarse a
ciertas prcticas judas, incluso la circuncisin (vase Nuevo Testamento, Manual del alumno
[manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2014],pg. 436[000]).
en silencio para saber lo que dijo Pablo acerca de su herencia juda.
Qu ventajas sociales y religiosas posey Pablo una vez en la sociedad juda? (Su linaje
israelita, su posicin como fariseo, su celo por el judasmo y su estricta obediencia a la ley).
en silencio para averiguar qu opinin tena Pablo de las ventajas que una vez tuvo en la
sociedad juda.
Qu opinin tena Pablo de las cosas que haba sacricado para seguir a Jesucristo?
Por qu estaba Pablo dispuesto a [perderlo] todo? (versculo8). (Para poder conocer a
Jesucristo; ser hallado en l [versculo 9], o entrar en una el relacin de convenio con
l; ser justicado por medio de la fe en l; padecer por Su causa; y ser parte de la resu-
rreccin de los justos [Traduccin de Jos Smith, Filipenses 3:11 (en Filipenses 3:11,
nota a al pie de pgina)]).
en silencio para saber lo que Pablo reconoca en cuanto a su progreso espiritual .
En lugar de enfocarse en lo que haba dejado atrs, qu se esforzaba Pablo por obtener?
(Explique que [el] premio del supremo llamamiento de Dios [versculo14] es la vida
eterna).
Qu principio aprendemos del ejemplo de Pablo sobre lo que debemos hacer para lle-
gar a conocer a Jesucristo y obtener la vida eterna? (Es posible que los alumnos utilicen
otras palabras, pero asegrese de que reconozcan el siguiente principio: Si renunciamos
a todo lo que sea necesario para seguir a Jesucristo y perseveramos con fe, pode-
mos llegar a conocerle y a obtener la vida eterna).
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato del presidente GordonB. Hinckley,
que habla de su encuentro con un ocial naval que haba ido a los Estados Unidos desde
otro pas para recibir entrenamiento avanzado y se haba unido a la Iglesia durante su
estancia. Pida a la clase que preste atencin a lo que el joven estuvo dispuesto a sacricar
para seguir a Jesucristo.
Poco antes de regresar a su tierra natal, me lo presentaron [y] le pregunt:
Los de su pueblo no son cristianos. Qu suceder cuando regrese convertido
en cristiano y, particularmente, en un cristiano mormn?.
Una expresin de tristeza le cubri el rostro, y me contest: Mis familiares
estarn muy desilusionados; es posible que me echen y que me den por muer-
to. En cuanto a mi carrera y al futuro, quizs se me niegue toda oportunidad.
A continuacin, le pregunt: Y est usted dispuesto a pagar un precio tan alto por el
Evangelio?.
Los ojos oscuros, humedecidos de lgrimas, brillaron en su hermosa cara morena cuando
me contest: Bueno, no es acaso la verdad?.
552
F ILIP EN SE S 1 3
Avergonzado de haberle hecho esa pregunta, le dije: S, es la verdad,

a lo que l respondi: Entonces, qu puede ser ms importante? (vase No es acaso No le tema al silencio
la verdad?, Liahona, octubre de 1993, pg. 2). Cuando a los alumnos se
les hace una pregunta,
Qu estaba dispuesto a sacricar ese joven para seguir al Salvador?
es posible que no con-
Qu estn dispuestos a sacricar ustedes (o alguien a quien conozcan) para seguir al testen inmediatamente.
Salvador? Siempre que no se pro-
Por qu merecen la pena los sacricios que han hecho para obtener los premios de longue demasiado tiem-
conocer a Jesucristo y progresar hacia la vida eterna? po, ese silencio no debe
preocuparle. A veces,
Pida a los alumnos que mediten si hay algo que deban sacricar para seguir a Jess ms
los alumnos necesitan
ntegramente, e invtelos a anotar una meta para hacerlo.
una oportunidad para
Para resumir Filipenses 3:1521, explique que Pablo advirti de la destruccin que les espera a reexionar sobre lo que
aquellos que se centran solamente en los placeres terrenales. Tambin ense que Jesucristo se les ha preguntado y
transformar nuestros cuerpos fsicos imperfectos en cuerpos inmortales como el Suyo. cmo podran respon-
Para concluir, testique de las verdades que han analizado en esta leccin. der. Esa reexin puede
facilitar la instruccin del
Espritu Santo.
553
LECCIN 125
Filipenses 4
Introduccin
Pablo mand a los santos de Filipo a orar siempre y pro- su epstola con otra expresin de gratitud a los santos
curar todo lo que es justo. Tambin declar su conanza lipenses por el apoyo que le dieron en sus momentos
en la fortaleza habilitadora de Jesucristo. Pablo concluy de necesidad.

Filipenses 4:114
Pablo manda a los santos de Filipo a orar siempre y procurar todo lo que es justo.
Antes de la clase, anote cada una de las siguientes frases en diferentes trozos de papel y
entregue los papeles a varios alumnos:
Me preocupa no pasar un examen que tengo prximamente.
Estoy preocupado por un familiar que est enfermo.
Me preocupa defender mis creencias.
Estoy preocupado en cuanto a si puedo tener xito como misionero.
Para comenzar la clase, escriba la palabra preocuparse en la pizarra. Seale que a lo largo
de nuestra vida, tendremos desafos o circunstancias que pueden hacer que nos sintamos
preocupados. Invite a los alumnos que tienen los papeles a ponerse de pie y leer sus frases
de uno en uno, y pida a la clase que piense en ocasiones en que sintieron preocupaciones
similares.
Qu otras preocupaciones podramos tener debido a desafos o circunstancias difciles?
Pida a los alumnos que anoten en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las
Escrituras algn desafo que les preocupe a ellos o a alguien a quien conozcan. A medida
que estudian Filipenses4, invtelos a buscar una verdad que puede ayudarlos cuando estn
preocupados.
Recuerde a los alumnos que en la epstola de Pablo a los miembros de la Iglesia de Filipo,
l elogi a los eles miembros de la Iglesia (vase Filipenses 2:12) y les ense en cuanto
a las recompensas eternas que estn al alcance de quienes se sacrican por Jesucristo y
le son eles. Para resumir Filipenses 4:15, explique que Pablo aconsej a los santos que
permanecieran rmes en lealtad al Seor, que se regocijaran en el Seor y dejasen que su
gentileza fuera conocida por los dems.
Invite a un alumno a leer la primera frase de Filipenses 4:6 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio en busca del consejo que Pablo dio a los santos. Remita a los
alumnos al versculo 6, nota a al pie de pgina, para ayudarlos a entender que la frase por
nada estis afanosos signica no preocuparse excesivamente por nada.
Escriba la siguiente frase en la pizarra: Como eles seguidores de Jesucristo, si
Invite a un alumno a leer en voz alta el resto de Filipenses 4:6, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para saber lo que Pablo aconsej a los santos que hicieran en lugar de
preocuparse. Podra explicar que un ruego es una peticin humilde y sincera.
Cmo resumiran las instrucciones de Pablo en el versculo6? (Escriba en la pizarra
las respuestas de los alumnos con frases con si similares a las siguientes: Como eles
seguidores de Jesucristo, si oramos con ruego y accin de gracias).
Agregue la palabra entonces a la frase de la pizarra. Invite a un alumno a leer Filipenses 4:7
en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para descubrir la bendicin que
Pablo prometi por orar con ruego y accin de gracias. Explique que la palabra guardar en
este versculo signica proteger.
554
F IL IP EN S ES 4
Cmo resumiran la bendicin que prometi Pablo? (Escriba las respuestas de los alum-
nos en la pizarra despus de entonces. Los alumnos deben reconocer un principio similar
al siguiente: Como eles seguidores de Jesucristo, si oramos con ruego y accin de
gracias, entonces Dios nos bendecir con Su paz).
El expresar gratitud en nuestras oraciones cuando estamos preocupados, cmo nos
puede ayudar a recibir paz?
De qu protege la paz de Dios a nuestro corazn y a nuestra mente?
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder RichardG. Scott, del
Curum de los Doce Apstoles, y pida a la clase que preste atencin a otras formas en que
la paz de Dios puede ayudarnos:
Debido a que respeta tu albedro, el Padre Celestial nunca te forzar a que
ores; pero, al ejercer ese albedro e incluirlo en cada aspecto de tu vida diaria,
tu corazn comenzar a llenarse con una paz optimista. Esa paz traer una luz
eterna a tus tribulaciones y te ayudar a resolverlas desde una perspectiva
eterna (Haz del ejercicio de tu fe tu mayor prioridad, Liahona, noviembre
de 2014, pg. 93).
Segn el lder Scott, cmo nos puede ayudar la paz de Dios con los desafos que expe-
rimentamos?
Cundo han orado ustedes con ruego y accin de gracias en momentos de preocupa-
cin y han sido bendecidos(as) con la paz de Dios?
Pida a los alumnos que consulten la preocupacin sobre la que escribieron anteriormen-
te en la clase e nstelos a orar con ruego y accin de gracias en lugar de preocuparse. Si
los alumnos anotaron la preocupacin de una tercera persona, alintelos a compartir ese
principio con esa persona.
A n de preparar a los alumnos para reconocer otro principio que Pablo ense a los
santos lipenses, divida la clase en tres partes y pida a un tercio de la clase que piense en
su comida favorita, a otro tercio que piense en una imagen o un relato divertido, y al tercio
restante que piense en la imagen del templo o en una experiencia en ese lugar. Invite a los
alumnos a centrar su mente en ese pensamiento durante treinta segundos.
Qu efecto tiene en ustedes, si lo tiene, el hecho de centrarse en ese pensamiento?
Seale que lo que pensamos puede inuir en nuestros deseos y conductas. Invite a un
alumno a leer Filipenses 4:89 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio
para saber qu exhort Pablo a los santos lipenses que pensaran e hicieran. Podra expli-
car que pensar se reere a poner cuidadosa y continua atencin.
Invite a los alumnos a marcar, si lo desean, cada tipo de cosas en las que Pablo dijo a los
santos que centraran sus pensamientos.
Adems de pensar en esas cosas, qu aconsej Pablo a los miembros de la Iglesia que
hicieran?
Qu bendicin prometi Pablo a los santos si seguan sus enseanzas y su ejemplo?
Qu principio podemos aprender de lo que Pablo ense a los eles santos en Filipen-
ses 4:89? (Los alumnos quizs utilicen diferentes palabras, pero deben reconocer el
siguiente principio: Si los santos eles centran sus pensamientos en todo lo que es
justo, y siguen a los apstoles y profetas, entonces el Dios de paz estar con ellos).
El centrar nuestros pensamientos en todo lo que es justo, cmo puede inuir en nues-
tros deseos y en nuestra conducta?
Pida a los miembros de la clase que busquen los Artculos de Fe, en la Perla de Gran Precio,
e invite a un alumno a leer en voz alta el decimotercer artculo de fe. Pida a la clase que
siga la lectura en silencio en busca de similitudes con Filipenses 4:8.
Qu semejanzas encuentran entre esos dos versculos?
Seale que cuando el profeta Jos Smith cit esa admonicin de Pablo de Filipenses 4:8
en el decimotercer artculo de fe, l cambi en esto pensad por a esto aspiramos.
Por qu creen que es importante que aspiremos a cosas que sean honradas, verdicas,
castas (o puras), virtuosas, bellas y dignas de alabanza?
El aspirar a cosas como esas, cmo nos ayudara a centrar nuestros pensamientos en
ese tipo de cosas?
555
L E CC I N 1 25
Divida los alumnos en grupos de tres o cuatro y entregue a cada grupo un ejemplar de
Para la Fortaleza de la Juventud (librito, 2011) y el siguiente volante. Asigne a cada grupo
dos de los siguientes temas de Para la Fortaleza de la Juventud: El salir con jvenes del sexo
opuesto, El modo de vestir y la apariencia, La educacin acadmica, La diversin
y los medios de comunicacin, Las amistades, El lenguaje y La msica y el baile.
(Ajuste el tamao de los grupos y el nmero de temas segn el tamao de la clase). Diga a
los alumnos que sigan las instrucciones que guran en el volante.
Filipenses 4:89
Anota aqu los temas que te han asignado:
Analiza las siguientes preguntas en relacin con cada uno de esos temas:
Cmo podemos utilizar la instruccin de Pablo en Filipenses 4:89 al tomar decisiones
relacionadas con este tema?
A medida que nos esforzamos por seguir la instruccin de Pablo, qu desafos podra-
mos encontrar con relacin a ese tema?
Despus analicen la siguiente pregunta:
Por qu vale la pena esforzarse por aspirar a cosas justas y seguir a los apstoles y
profetas para tener con nosotros al Dios de paz?
Cuando haya transcurrido suciente tiempo, invite a un alumno de cada grupo a dar un
informe a la clase de lo que habl su grupo sobre cada pregunta.
Cuando han centrado sus pensamientos en cosas justas cmo les ha mostrado el Dios
de paz que estaba con ustedes?
Anime a los alumnos a anotar en su cuaderno de apuntes, o en su diario de estudio de las
Escrituras, una manera en la que pueden mejorar sus esfuerzos por centrar sus pensamien-
tos en cosas justas y seguir a los apstoles y profetas de Dios.
Para resumir Filipenses 4:10, explique que Pablo agradeci a los santos lipenses el apoyo y
el cuidado que le haban dado durante sus pruebas.
Filipenses 4:13 en silencio para averiguar lo que Pablo dijo a los santos que haba aprendido.
es un pasaje de dominio
Qu haba aprendido Pablo a hacer en toda circunstancia?
estudiar los pasajes de Invite a un alumno a leer Filipenses 4:1314 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
dominio de las Escrituras en silencio para saber cul era la fuente de la fortaleza de Pablo.
ayudar a los alumnos a Quin dijo Pablo que era la fuente de su fortaleza?
Explique que la declaracin de Pablo en el versculo 13 est relacionada con su capacidad,
por medio de la fortaleza provista por Jesucristo, de hacer todas las cosas que agradaban a
bsicas y a estar
Dios o que l requera, incluso estar conforme en cualquier circunstancia.
preparados para
ensearlas a otras Qu verdad podemos aprender en el versculo13? (Utilizando sus propias palabras,
personas. Si lo desea, los alumnos deben reconocer la siguiente verdad: Podemos hacer todas las cosas por
sugiera a los alumnos medio de Jesucristo, quien nos fortalece [vase tambin Alma 26:12]).
que marquen los pasajes Qu podemos hacer para recibir la fortaleza que Jesucristo otorga?
de dominio de las
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente DieterF.
Uchtdorf, de la Primera Presidencia, y pida a la clase que se je en lo que esa fortaleza nos
especial para poder
permite hacer.
ubicarlos fcilmente.
Consulte la sugerencia Dios derrama bendiciones de poder y fortaleza que nos habilitan para lograr lo que de
didctica que gura al otro modo no estara a nuestro alcance. Es por medio de la asombrosa gracia de Dios que
nal de la leccin para Sus hijos pueden vencer las acechanzas y los peligros del engaador, elevarse sobre el
ayudar a los alumnos a pecado y ser perfeccionados en Cristo [Moroni 10:32] (El don de la gracia, Liahona,
dominar ese pasaje. mayo de 2015,pg. 108).
De qu maneras podemos sentir esa fortaleza o gracia? (Las posibles respuestas inclu-
yen una mayor resiliencia, determinacin, coraje, paciencia, perseverancia, resistencia y
poder fsico, mental o espiritual).
556
F IL IP EN S ES 4
Cundo les ha dado Jesucristo fortaleza para hacer algo bueno? (Podra compartir una
experiencia personal).
Filipenses 4:1523
Pablo concluye su epstola a los lipenses con una expresin de gratitud
Para resumir Filipenses 4:1523, explique que Pablo volvi a agradecer a los santos lipen-
ses su apoyo durante sus momentos de necesidad. Las ddivas de los santos fueron una
ofrenda agradable a Dios, y Pablo prometi que Dios tambin satisfara las necesidades de
ellos.
Como conclusin, exprese su testimonio de las verdades que se analizaron en esta leccin.
Dominio de las EscriturasFilipenses 4:13

Para ayudar a los alumnos a memorizar Filipenses 4:13, escriba el versculo en la pizarra y
rectenlo juntos en voz alta. Borre una palabra y vuelvan a recitar el versculo en voz alta.
Repita ese procedimiento hasta que haya borrado todas las palabras.
557
supervisado
Efesios2Filipenses4 (Unidad25)
Material de preparacin para Da4 (Filipenses 4)

el maestro del curso de estudio Al avanzar en su estudio de la epstola de Pablo a los san-
tos de Filipo, los alumnos descubrieron que, como eles
individual supervisado seguidores de Jesucristo, si oramos con ruego y accin de
gracias, Dios nos bendecir con Su paz, y que si los santos
Resumen de lecciones diarias de estudio eles centran sus pensamientos en todo lo que es justo y
individual supervisado si siguen a los apstoles y profetas, el Dios de paz estar
con ellos. Para concluir su epstola, Pablo ense que
El siguiente resumen de las doctrinas y los principios que
podemos hacer todas las cosas por medio de Jesucristo,
los alumnos aprendieron al estudiar Efesios2Filipenses4
quien nos fortalece.
(Unidad25) no se ha creado con la intencin de que se
ensee como parte de la leccin. La leccin que usted va
a ensear se centra en solo algunas de esas doctrinas y
principios. Siga las impresiones del Espritu Santo confor-
me considera las necesidades de sus alumnos.
Introduccin
Despus de ensear a los santos de feso que deban despojarse
de su viejo hombre y vestirse del nuevo hombre como segui-
Da1 (Efesios 23)
dores de Jesucristo, el apstol Pablo les ense que tambin
El apstol Pablo continu su discurso a los miembros deban vestirse de toda la armadura de Dios.
de la Iglesia de feso ensendoles que, por la gracia
de Jesucristo, todo el gnero humano puede ser salvo
mediante la fe en l, y que a medida que venimos a Cris-
to y participamos de Su gracia, llegamos a ser unidos con Sugerencias didcticas
los santos de Dios. Pablo tambin ense que la Iglesia
del Seor est edicada sobre apstoles y profetas, con Efesios 6:1024
Jesucristo como la principal piedra del ngulo, y que los Pablo aconseja a los santos que se [vistan] de toda la armadura
apstoles y profetas procuran ayudar a los hijos de Dios a de Dios
conocer y a sentir el amor de Jesucristo.
Escriba en la pizarra la siguiente declaracin del presidente Ezra
Taft Benson. (Esta declaracin se encuentra en El poder de la
Da2 (Efesios 46) palabra, Liahona, julio de 1986, pg. 72). Invite a un alumno a
Mediante las enseanzas continuas de Pablo en cuanto a leer esta cita en voz alta.
la organizacin de la Iglesia, los alumnos aprendieron que
Satans est haciendo la guerra a los miembros de la Iglesia
el Seor ha llamado a apstoles, profetas y otros lderes
que tienen un testimonio y que estn tratando de cumplir los
de la Iglesia para ayudar a perfeccionar a los santos y pro-
mandamientos (Presidente Ezra Taft Benson).
tegerlos de la falsa doctrina. Pablo ense tambin a los
santos que los discpulos de Jesucristo se despojan de sus En qu maneras hace Satans la guerra contra los jvenes de
anteriores costumbres pecaminosas y se visten de nuevos la Iglesia?
hbitos de justicia.
Invite a un alumno a leer Efesios 6:1013 en voz alta, y pida a
la clase que siga la lectura en silencio para saber contra qu dijo
Da3 (Filipenses 13) Pablo que estaban luchando los santos en su poca. Expli-
En la carta de Pablo a los santos de Filipo, los alumnos que que asechanzas se reere a trucos y estratagemas que se
aprendieron que la oposicin que experimentamos al emplean para engaar y atrapar.
seguir a Jesucristo puede ayudar a avanzar Su obra y que, Contra qu dijo Pablo que luchaban los santos de su poca?
si seguimos el ejemplo de Jesucristo de humildad e inters
genuino por los dems, podremos llegar a ser ms uni- Lo que Pablo enumer en el versculo 12, en qu sentido es
dos. Pablo tambin ense que Dios nos ayuda a desear igual que aquello contra lo que nosotros luchamos en nues-
hacer lo que se requiere de nosotros para la salvacin, tros das?
lo cual es posible mediante la expiacin de Jesucristo, y De qu les dijo Pablo a los santos de su poca que deban
que si renunciamos a todo lo que sea necesario a n de vestirse a n de poder resistir esos males? (Despus de que los
seguir a Jesucristo, y perseveramos con fe, llegaremos a alumnos respondan, anote el siguiente principio en la pizarra:
conocerlo y a obtener la vida eterna. Si nos vestimos de toda la armadura de Dios, podremos
resistir el mal).
558
Vestos de toda la armadura de Dios A medida que cada grupo d su informe, invite a los alumnos a
1. anotar en sus volantes lo que cada grupo encontr.
1.
2.
2.
3.
3. Por qu es importante protegernos con toda la armadura de
4.
4. Dios?
1. Invite a un alumno a leer la siguiente declaracin del lder M.

1. 2. Russell Ballard, del Curum de los Doce Apstoles, y pida a la
2. 3.
4.
clase que preste atencin a cmo nos vestimos con la armadura
3.
4. de Dios y la fortalecemos.
1. Cmo nos vestimos de toda la armadura de Dios para que

1. 2. podamos, como promete Pablo, resistir en el da malo?
2. 3.
3. 4.
Me inclino a pensar en la armadura espiritual no como una
4.
pieza slida de metal moldeada al cuerpo, sino ms bien como
una cota de malla. La cota de malla consiste en docenas de
Entregue a los alumnos el siguiente volante. Divida la clase pequeas piezas de acero sujetadas una a la otra para permitir
en cinco grupos y asigne a cada grupo una de las piezas de la una mayor exibilidad sin disminuir la proteccin. Por mi expe-
armadura que se mencionan en Efesios 6:14 17. (No asigne riencia veo que no existe una sola cosa grandiosa que podamos
ceidos vuestros lomos con la verdad [versculo 14]. Si su clase hacer para ponernos la armadura espiritual. El verdadero poder
es pequea, tal vez necesite asignar a algunos grupos ms de espiritual proviene de numerosos pequeos actos entretejidos
una pieza de la armadura). para conformar un tejido de fortaleza espiritual que nos escuda
y protege del mal (Be Strong in the Lord, Ensign, julio de
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra: 2004, pg. 8).
1. Para qu se utiliza esta pieza de la armadura? Qu hacen ustedes cada da para ponerse la armadura de
2. Cmo llam Pablo a esta pieza de la armadura? Dios y fortalecerla?
3. Qu podra representar espiritualmente la parte del cuerpo Cmo les ha ayudado eso a resistir la maldad, la tentacin y
protegida por la armadura? el engao?
4. El llevar esta pieza de armadura espiritual, cmo nos pue-
Escriba las siguientes preguntas en la pizarra, e invite a los alum-
de ayudar a resistir el mal?
nos a responder esas preguntas en su cuaderno de apuntes o en
Para mostrar a los alumnos cmo completar el volante, invite a su diario de estudio de las Escrituras:
uno de ellos a leer Efesios 6:14 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio en busca de respuestas a las preguntas Qu piezas de su armadura espiritual consideran ustedes que
de la pizarra aplicadas a ceidos vuestros lomos con la verdad son fuertes?
y que anoten sus respuestas en los volantes. Cul es la pieza ms dbil de su armadura?
Explique que la armadura ceida a los lomos es una faja atada Qu podran hacer para fortalecer cada una de esas piezas
en torno a la zona del vientre; luego invite a varios alumnos a de la armadura espiritual de su vida?
dar a la clase un informe de sus respuestas. Quizs los alumnos Para resumir Efesios 6:1924, explique que Pablo concluy su
sugieran respuestas similares a las siguientes: (1)Se usa para carta y pidi a los santos que orasen para que le fuera dada
cubrir los lomos (los rganos vitales que tienen que ver con la palabra (versculo19) y fuera capaz de predicar el Evangelio
reproduccin). (2)Pablo lo llam verdad. (3) Representa nues- con osada mientras estuviera en prisin.
tra castidad o pureza moral. (4) Conocer la veracidad del Plan de
Comparta su testimonio de las verdades que han aprendido en
Salvacin puede protegernos de ser engaados y ayudarnos a
la clase de hoy, y aliente a los alumnos a actuar conforme a las
permanecer moralmente puros.
impresiones que hayan recibido.
Invite a los alumnos a seguir ese modelo a medida que leen
Efesios 6:1418 en sus respectivos grupos, y a completar la
parte del volante que corresponde a las piezas de la armadura Siguiente unidad (Colosenses1Timoteo)
que se les han asignado. (Explique que tener calzados los pies Invite a los alumnos a buscar respuestas a las siguientes pre-
[versculo 15] signica llevar zapatos u otro tipo de proteccin en guntas a medida que continan con su estudio de los escritos
los pies). de Pablo durante la prxima semana. Qu dijo Pablo sobre
el amor al dinero? Cmo podemos evitar ser engaados por
Tras conceder suciente tiempo, invite a un representante de falsas tradiciones? Segn Pablo, qu debe acontecer antes de
cada grupo a dar a la clase un informe de lo que aprendieron. la Segunda Venida? Cmo sabremos que ha sucedido?
559
INTRODUCCIN A
la Epstola del Apstol San Pablo a los

Colosenses
Por qu debemos estudiar 1:78], quien le comunic a Pablo que
este libro? los colosenses estaban cayendo en grave Bosquejo
error: pensaban que eran mejores que Colosenses 1:123 Pablo saluda
Pablo escribi su Epstola a los Colosenses
otras personas debido a que observaban a los santos de Colosas y declara
debido a que recibi un informe de que
concienzudamente ciertas ordenanzas que Jesucristo es el Redentor,
estos estaban cayendo en grave error
externas [vase Colosenses 2:16], se nega- el Primognito entre toda la
(vase la Gua para el Estudio de las Escri-
ban ciertos deseos fsicos y adoraban a los creacin, el Creador y el Seor de
turas, Pablo, Epstolas de). Las ensean-
ngeles [vase Colosenses 2:18]. Dichas toda perfeccin divina, en quien
zas y prcticas falsas de Colosas estaban
prcticas llevaron a los colosenses a pensar se halla la reconciliacin del uni-
inuyendo en los santos de ese lugar
que se estaban santicando y tambin que verso. Pablo exhorta a los santos
y amenazando su fe. En la actualidad,
comprendan los misterios del universo a establecer su fe en Jesucristo.
presiones culturales similares representan
mejor que otros miembros de la Iglesia. En
desafos para los miembros de la Iglesia. Colosenses 1:242:23 Pablo pre-
su carta, Pablo los corrigi, ensendoles
Parte del valor de esta epstola radica en viene contra la creencia de toda
que la redencin solo se puede lograr por
la manera en que determina y expone losofa o tradicin de los hom-
medio de Cristo y que debemos ser sabios
las falsedades al mismo tiempo que hace bres, entre ellas el adorar ngeles
y servirle a l (vase la Gua para el Estu-
hincapi en la divinidad y obra salvadora o el ir al extremo en negarse a
dio de las Escrituras, Colosenses, Epstola
de Jesucristo. Mediante el estudio del libro uno mismo las necesidades fsicas
a los, escrituras.lds.org).
de Colosenses, los alumnos pueden pro- bsicas como forma de disciplina
fundizar su conversin al Salvador y recibir espiritual.
proteccin del engao y del pecado. Cules son algunas de las Colosenses 3:14:18 Pablo exhor-
caractersticas distintivas del ta a los santos a que pongan su
Quin escribi este libro? libro? corazn en las cosas que estn
Pablo y Timoteo enviaron la epstola a En la epstola a los corintios, Pablo se opu- arriba, a abandonar los pecados
los colosenses (vase Colosenses 1:1,23; so a las falsas enseanzas de Colosas e de su vida anterior y a ser mise-
4:18). Aparentemente, Pablo escribi de hizo hincapi en la divinidad, misin salva- ricordiosos unos con otros. Los
su puo y letra su salutacin al nal de la dora y preeminencia de Jesucristo (vase instruye sobre la forma en que los
epstola (vase Colosenses 4:18), lo que Colosenses 1:1523). Ense que Cristo santos deben adorar y despus les
indica que un escriba, quizs Timoteo, le es la imagen misma de Dios el Padre, el da consejo acerca de las esposas,
haba ayudado a escribir el cuerpo de la Creador, la Cabeza de la Iglesia, el primero los maridos, los hijos, los padres,
carta. en resucitar y el Redentor. l es la cabeza los siervos y los amos. Termina la
de todo principado y potestad (Colosen- epstola a los colosenses con elo-
Cundo y dnde se escribi? ses 2:10) y cumple Su misin divina bajo gios, saludos, instrucciones nales
la direccin del Padre (vase Colosenses y bendiciones.
Pablo escribi esta epstola estando preso
1:19; 3:1).
por primera vez en Roma, alrededor de
los aos 6062 d. C.(vase la Gua para el Pablo advirti contra aquellos que ense-
Estudio de las Escrituras, Pablo, Epstolas aban que la verdadera espiritualidad se
de, escrituras.lds.org). Pablo probable- obtena a travs de ritos, festivales y dietas
mente escribi la epstola a los colosenses especiales (vase Colosenses 2:1618,
en la misma poca que escribi Filipenses, 20,23). En cambio, ense que la madu-
Efesios y Filemn. rez espiritual y el conocimiento de Dios se
maniestan por medio de poner nuestra
mira en las cosas de arriba (Colosen-
ses 3:2), eliminar las acciones inicuas
escribi? (vase Colosenses 3:59), y desarrollar
Esta epstola se escribi a los eles santos atributos cristianos (vase Colosenses
de Colosas, un sitio en la actual Turqua. 3:1217). Pablo aconsej a sus lectores
Pablo instruy a los santos colosenses que que llegaran a estar fundamentados y
compartieran la carta con los miembros rmes en el Evangelio (Colosenses 1:23)
de la Iglesia de la cercana Laodicea (vase al igual que arraigados y sobreedicados
Colosenses 4:16). en [Jesucristo], y conrmados en la fe
Pablo escribi esta epstola despus de (Colosenses 2:7).
una visita de Epafras, el evangelista de
la Iglesia de Colosas [vase Colosenses
560
LECCIN 126
Colosenses
Introduccin
Pablo ense acerca de la preeminencia (superioridad, caractersticas de Cristo. Pablo tambin les instruy que
grandeza o excelencia) de Jesucristo y advirti en contra fueran amables y sabios en sus interacciones con los
de la doctrina falsa. Anim a los santos colosenses a dems.
poner su mira en las cosas celestiales y a desarrollar las
Sugerencias para la enseanza El uso de la pizarra

El uso ecaz de la piza-
Colosenses12 rra para tizas o marca-
dores durante la leccin
Pablo ensea acerca de la preeminencia de Jesucristo y previene contra la
prepara a los alumnos
doctrina falsa para aprender e invita
Dibuje la siguiente ilustracin en la pizarra. la participacin signi-
Si se produjera una fuerte tormenta, cul de esos rboles es ms probable que cayera? cativa, en especial para
Por qu? aquellos que tienden a
aprender visualmente. El
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder NeilL. Andersen,
maestro puede resu-
del Curum de los Doce Apstoles, y pida a la clase que preste atencin atencin al tipo de mir en una pizarra los
torbellino con el cual debemos tener cuidado. puntos principales o los
Ms inquietantes que los terremotos y las guerras [de los ltimos das], son los torbellinos principios de la leccin,
espirituales que pueden desarraigarlos de sus cimientos espirituales y lanzar su espritu a representar grca-
lugares que nunca imaginaron posibles; a veces, incluso, sin que siquiera se den cuenta de mente alguna doctrina,
que se han movido (Torbellinos espirituales, Liahona, mayo de 2014, pg.18). trazar mapas, dibujar
Cules son algunos ejemplos de torbellinos espirituales que pueden desarraigarnos o diagramas de ujo,
separarnos de nuestra fe en Jesucristo? (Si lo desea, podra invitar a los alumnos a que mostrar o dibujar cosas
escriban sus respuestas en la pizarra, cerca del dibujo del torbellino). que se encuentran en las
Escrituras y realizar un
Esos torbellinos espirituales, por qu pueden causar mayor preocupacin que los desa- sinfn de otras activida-
fos fsicos, como los terremotos o las guerras? des que mejorarn el
Invite a los alumnos a meditar sobre cules son los torbellinos espirituales que podran aprendizaje.
estar afectndolos.
Explique que Pablo escribi una epstola a los miembros de la Iglesia de Colosas (la cual se
denomina Colosenses) despus de enterarse de las inuencias y falsas enseanzas que all
haba, que amenazaban con desarraigarlos de su fe en Jesucristo. (Si lo desea, podra invitar
a los alumnos a ubicar Laodicea, que se encuentra a poca distancia al oeste de Colosas, en
el Mapa bblico nro. 13, Los viajes misionales del apstol Pablo). A medida que estudien
Colosenses, invite a los alumnos a jarse en la manera que Pablo procur fortalecer la fe
que los miembros de la Iglesia tenan en Cristo y en cules son las bendiciones de tener
una fe profundamente arraigada en l.
Para resumir Colosenses 1:111, explique que despus de saludar a los santos de Colosas,
Pablo reconoci la delidad de ellos y explic que el Evangelio trae fruto, o bendiciones, en
la vida de quienes lo aceptan y lo viven. Luego, Pablo les ense acerca de Jesucristo.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Colosenses 1:1219, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio y que busque verdades que ense Pablo acerca de Jesucris-
to. (Si lo desea, explique que la palabra invisible, en el versculo15, se ha traducido del
vocablo griego aoratos, que tambin puede signicar no visto. Fjate que Hebreos 11:27
indica que Moiss vio al Invisible, lo que signica no visto habitualmente [vase tambin
D. y C. 67:11]).
Qu ense Pablo acerca de Jesucristo? (Utilizando las palabras de los alumnos, escriba
la siguiente verdad en la pizarra debajo del rbol con races profundas: Jesucristo es
561
L E CC I N 1 26
el Redentor, el primognito de los hijos en espritu de nuestro Padre Celestial, el

Creador de todas las cosas, la cabeza de la Iglesia y el primero en resucitar).
Por qu creen que es importante que conozcamos y creamos esas verdades acerca de
Jesucristo? El conocer y creer esas verdades, de qu manera puede fortalecer nuestra fe
en l?
Haga referencia a la palabra Redentor de la frase de la pizarra y explique que Pablo record
a los santos colosenses la razn por la que necesitaban un Redentor.
Invite a un alumno a leer Colosenses 1:2022 en voz alta, y pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio para ver lo que Pablo ense a los santos colosenses acerca de la necesidad
que ellos tenan de un Redentor.
Segn el versculo21, cmo llega uno a alejarse o separarse de Dios?
Cul es el signicado de la palabra reconciliar del versculo20? (Poner de acuerdo o en
armona).
Segn los versculos20 y22, de qu forma nos reconcili Jesucristo con Dios? (Explique
que la frase haciendo la paz mediante la sangre de su cruz hace referencia a la expia-
cin de Jesucristo).
Explique que la bendicin de reconciliarse con Dios es condicional. Escriba la siguiente
frase en la pizarra: Podemos reconciliarnos con Dios por medio de la expiacin de Jesucristo si
Invite a un alumno a leer Colosenses 1:23 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para buscar lo que se requiere para reconciliarse con Dios.
Qu se requiere de nuestra parte para reconciliarnos con Dios?
Qu signica que [permanezcamos] fundamentados y rmes en la fe? (Permanecer
rmes en nuestra fe en Jesucristo).
De acuerdo con lo que aprendemos en el versculo23, cmo completaran la oracin de
la pizarra? (Utilizando las palabras de los alumnos, complete el enunciado de la pizarra
como sigue: Si permanecemos fundamentados y rmes en nuestra fe, podemos
reconciliarnos con Dios por medio de la expiacin de Jesucristo).
Dirija la atencin de los alumnos al dibujo de la pizarra y pregunte:
A quin conocen que sea como el rbol con races profundas, fundamentado y rme en
su fe en Cristo?
De qu manera es el ejemplo de esa persona una bendicin para ustedes?
Invite a los alumnos a leer Colosenses 2:4,8 en silencio para ver cules eran los torbellinos
espirituales que amenazaban con desarraigar a los santos colosenses.
Cules eran los torbellinos espirituales que amenazaban con desarraigar a los santos
colosenses? (Explique que haba varias losofas y tradiciones que enseaban algunas
personas que trataban de disminuir la importancia de Jesucristo).
Por qu el creer en enseanzas falsas, entre ellas las que disminuyen la importancia de
Jesucristo, facilitan el que alguien se desarraigue espiritualmente?
Invite a un alumno a leer Colosenses 2:57 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio y que busque el consejo que dio Pablo para ayudar a los santos a evitar que las
losofas y tradiciones mundanas los descarriasen.
Qu ensea Colosenses 2:57 que pueda ayudarnos a evitar que las losofas, ense-
anzas religiosas o tradiciones mundanas nos descarren? (Es posible que los alumnos
utilicen sus propias palabras para reconocer un principio similar al siguiente: Al estar
arraigados y edicados en Jesucristo, podemos evitar que las losofas y tradicio-
nes mundanas nos descarren).
Cul piensan que es una de las cosas ms importantes que podemos hacer para arraigarnos y
edicarnos en Jesucristo? Por qu creen que eso sea tan importante?
Divida la clase en grupos de tres o cuatro. Invite a cada alumno a explicar a los miembros
de su grupo sus respuestas a las preguntas de la pizarra. Despus de concederles suciente
tiempo, pida a algunos alumnos que informen lo que aprendieron de los miembros de sus
respectivos grupos.
562
C O L O S E N SE S
Invite a los alumnos a repasar los torbellinos espirituales personales en los que medita-
ron al comienzo de la clase. Invtelos a escribir en su cuaderno de apuntes o en su diario
de estudio de las Escrituras lo que harn para permanecer arraigados y edicados en
Jesucristo y para evitar que los torbellinos espirituales los desarraiguen.
Colosenses34
Pablo anima a los colosenses a poner la mira en las cosas celestiales y a ser sabios
Para resumir Colosenses 34, explique que Pablo inst a los santos colosenses a abandonar
la iniquidad y a desarrollar las caractersticas de Jesucristo. Tambin los anim a perseverar
en la oracin y a ser sabios, especialmente en sus interacciones con los que no eran cristia-
nos. Luego, transmiti los saludos de varios de sus consiervos, entre ellos Lucas.
Comparta su testimonio de las verdades que se analizaron durante esta leccin.
563
INTRODUCCIN A
la Primera Epstola del Apstol San Pablo

a los Tesalonicenses
Por qu debemos estudiar Macedonia (vase Hechos 16:612). Eso
este libro? dio inicio a la predicacin del Evangelio Bosquejo
en Europa. Despus de predicar en Filipo 1Tesalonicenses 13 Pablo expre-
Se cree que la Primera Epstola a los Tesa-
(vase Hechos 16:12 40), Pablo y Silas sa gran aprecio por los santos de
lonicenses es la primera de las epstolas
viajaron a Tesalnica. Tesalnica. Les recuerda a sus lec-
existentes de Pablo y que podra ser el
libro ms antiguo del Nuevo Testamento. Pablo trabaj con Silas en Tesalnica, pero tores sobre su amoroso ministerio
Las enseanzas de Pablo en esta epstola los lderes judos los obligaron a salir de entre ellos y expresa gozo por su
se centran principalmente en la segunda la ciudad (vase Hechos 17:19). Ms delidad. Anima a los santos a
venida de Jesucristo e incluyen las di- tarde, Timoteo le inform a Pablo que los crecer en amor los unos hacia los
cultades que enfrentarn Sus seguidores santos tesalonicenses haban permanecido otros y hacia todos los hombres.
antes de Su regreso (vase 1Tesalonicen- eles a pesar de la persecucin y que su 1Tesalonicenses 45 Pablo les
ses 3:3), la resurreccin de los cristianos inuencia recta se estaba extendiendo dice a los miembros que sean san-
en la Segunda Venida (vase 1Tesalo- (vanse Hechos 18:5; 1Tesalonicenses tos y que se santiquen. Explica
nicenses 4:1314) y el momento de la 1:78; 3:68). que cuando el Seor venga de
segunda venida de Cristo (vase 1Tesalo- Los conversos tesalonicenses fueron nuevo, los santos que hayan sido
nicenses 5:12). Por medio del estudio de algunos de los primeros europeos en eles en su testimonio de Cristo,
este libro, sus alumnos aprendern acerca aceptar el Evangelio, y como resultado tanto quienes hayan muerto
de la Segunda Venida y recibirn nimo de ello se enfrentaron a la persecucin. como los que todava vivan, se
para permanecer eles al Seor. Tambin tenan muchas preguntas acerca levantarn y recibirn al Seor. El
de la Segunda Venida. Por lo tanto, en su apstol les recuerda a los miem-
Quin escribi este libro? carta a los tesalonicenses, Pablo escribi bros de la Iglesia que se preparen
Pablo escribi 1Tesalonicenses (vase palabras de aliento y fortaleza y abord y velen por el da de la venida de
1Tesalonicenses 1:1; vase tambin 2:18). sus preguntas acerca de la segunda venida Cristo.
de Jesucristo.
Cundo y dnde se escribi?
Pablo escribi las epstolas a los tesaloni- Cules son algunas de las
censes desde Corinto durante su segundo caractersticas distintivas del
viaje misional, alrededor de los aos libro?
5051 d. C.(Gua para el Estudio de las Uno de los temas principales de Pablo en
Escrituras, Pablo, Epstolas de, escrit- su Primera Epstola a los Tesalonicenses
uras.lds.org). es la Segunda Venida. Se centr en la
participacin de los justos en los acon-
Para quin y por qu se tecimientos de la Segunda Venida, en
escribi? especial de los santos que haban muerto
anteriormente (vanse 1Tesalonicenses
Pablo escribi 1Tesalonicenses para los
2:19; 3:13; 4:1317; 5:110). A diferencia
miembros de la Iglesia en Tesalnica.
de muchas de las otras epstolas de Pablo,
Tesalnica era la ciudad ms poblada
1Tesalonicenses no contiene reprimendas
y prspera del antiguo reino griego de
de importancia sino que brinda alabanza y
Macedonia debido a dos caractersticas
encomio para los santos de Tesalnica.
importantes: la ciudad fue construida en
el mejor puerto natural del mar Egeo, y
se encontraba ubicada sobre la principal
carretera que una Roma y Asia.
Durante el segundo viaje misional de
Pablo, el Espritu le indic a este y a sus
compaeros (Silas, Timoteo y Lucas)
que viajaran a travs del mar Egeo hasta
564
LECCIN127
1Tesalonicenses 12
Introduccin
Pablo escribi a los santos tesalonicenses despus de voluntad de ensear el Evangelio. Pablo describi la
enterarse de que haban sido eles al Evangelio en razn por la que predic a los santos tesalonicenses.
medio de la persecucin. Los alab por su delidad y

1Tesalonicenses1
Pablo alaba a los santos tesalonicenses por su delidad en la aiccin
Invite a los alumnos a compartir experiencias positivas que hayan tenido al tratar de com-
partir el Evangelio con otras personas.
Cules son algunos de los desafos que podramos experimentar al tratar de compartir
el Evangelio?
A medida que estudien 1Tesalonicenses 12, invite a los alumnos a buscar verdades que
les ayuden en sus esfuerzos por compartir el Evangelio.
Invite a los alumnos a localizar Tesalnica en Mapas bblicos nro. 13, Los viajes misionales
del apstol Pablo, que se halla en el apndice de la Biblia. Pida a un alumno que lea en
voz alta la siguiente descripcin de los santos de Tesalnica:
Los santos de Tesalnica fueron algunos de los primeros conversos europeos a la Iglesia.
Pablo, Silas y Timoteo haban predicado all por primera vez durante el segundo viaje
misional de Pablo, pero algunos de los lderes judos los expulsaron de la ciudad (vase
Hechos 17:515). Los santos tesalonicenses continuaron siendo perseguidos aun despus
de que Pablo y sus compaeros partieron. Pablo escribi ms tarde su epstola para animar-
los mientras ellos enfrentaban persecucin.
Invite a un alumno a leer en voz alta 1Tesalonicenses 1:24, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que busque el motivo por el cual Pablo se regocijaba por los santos de
Tesalnica.
Por qu motivo se regocijaba Pablo por los santos de Tesalnica?
Invite a un alumno a leer 1Tesalonicenses 1:56 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio, para ver de qu manera haba predicado Pablo el Evangelio a los tesalo-
nicenses durante su visita anterior.
De acuerdo con el versculo5, de qu manera haba predicado Pablo el Evangelio a los
tesalonicenses? (Con palabras y con el poder de Dios).
Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del lder BruceR. McConkie,
del Curum de los Doce Apstoles, e invite al resto de la clase a prestar atencin para ver a
qu hacen referencia la palabra y el poder del Evangelio.
El verdadero Evangelio consta de dos cosas: la Palabra y el Poder. Cualquier
persona puede tener la palabra; los libros en los que est escrita se encuentran
disponibles de forma universal; pero el poder debe provenir de Dios; es y
debe ser dispensado de acuerdo con Su mente y Su voluntad a quienes
obedecen la ley que les da derecho a recibirlo.
La palabra del Evangelio es el informe oral o escrito de lo que deben hacer
los hombres para sersalvos
Pero la verdadera salvacin se logra solo cuando se recibe el poder de Dios y se lo uti-
liza, y ese poder es el poder del sacerdocio y el poder del Espritu Santo (Doctrinal New
Testament Commentary, 3 tomos, 19651973, tomo III, pgs. 4243).
565
L E CC I N 1 27
Segn el lder McConkie, a qu hace referencia la palabra del Evangelio? A qu hace

referencia el poder del Evangelio?
De acuerdo con el versculo6, qu hicieron los tesalonicenses despus de que se les
hubo enseado el Evangelio por la palabra y el poder de Dios? (Llegaron a ser seguido-
res del Seor y Sus siervos).
Cmo resumiran a manera de principio las enseanzas de Pablo que se encuentra en
los versculos 56? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deberan reco-
nocer el siguiente principio: Al ensear el evangelio de Jesucristo por la palabra y el
poder de Dios, podemos ayudar a los dems a llegar a ser seguidores del Seor y
Sus siervos).
Qu podemos hacer para prepararnos para ensear el Evangelio por la palabra y el
poder de Dios?
lectura en silencio para averiguar qu ms hicieron los santos tesalonicenses tras haber
recibido el Evangelio.
Qu ms hicieron los santos tesalonicenses tras haber recibido el Evangelio? Cmo
inuy el ejemplo de ellos en los dems creyentes que los rodeaban?
Qu verdad podemos aprender en esos versculos sobre la manera en que podemos
compartir el Evangelio? (Quizs los alumnos lo expresen con otras palabras, pero deben
reconocer la siguiente verdad: Podemos compartir el Evangelio por medio de nuestro
ejemplo).
la siguiente declaracin del presidente DieterF. Uchtdorf, de la Primera Presidencia:
La forma ms efectiva de predicar el Evangelio es por medio del ejemplo. Si
vivimos de acuerdo con nuestras creencias, la gente lo notar. Si recibimos la
imagen de Cristo en nuestros rostros [vase Alma 5:14], si sentimos gozo y
paz en el mundo, la gente querr saber el porqu. Uno de los sermones ms
grandiosos que se haya pronunciado sobre la obra misional es este sencillo
pensamiento atribuido a San Francisco de Ass: Predica el Evangelio todo el
Reformular la tiempo y, si es necesario, utiliza las palabras [en William Fay y Linda Evans Shepherd,
pregunta Share Jesus without Fear, 1999, pg.22] (A la espera en el camino a Damasco, Liahona,
A veces, los alumnos mayo de 2011, pg.77).
pueden tener problemas El ser un ejemplo, en qu sentido puede ser una forma ms ecaz de compartir el Evan-
para responder una pre- gelio que el solo hablar acerca de este?
gunta debido a que no De qu manera les ha ayudado el ejemplo de alguien a aceptar el Evangelio o a vivirlo
entienden qu es lo que
ms plenamente?
se est preguntando. El
maestro puede necesitar
reformular la pregunta o 1Tesalonicenses2
preguntar a los alum-
nos si comprenden la
Pablo describe la forma en la que l y sus compaeros ministraron a los
pregunta. Evite formular tesalonicenses
una serie de preguntas Explique que despus de que Pablo elogi a los santos tesalonicenses por su ejemplo de
en sucesin, sin dar a rectitud, les record su amor por ellos y el ejemplo que haba sido cuando les haba predi-
los alumnos el tiempo cado el Evangelio anteriormente.
suciente para pensar En la pizarra, escriba la siguiente referencia de las Escrituras junto con la pregunta:
a fondo y formular las
respuestas debidas. 1Tesalonicenses 2:113
Qu palabras o frases describen el ejemplo de rectitud que fueron Pablo y sus compaeros
para los tesalonicenses?
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta 1Tesalonicenses 2:113, mien-
tras la clase sigue la lectura en silencio. O, en lugar de invitar a los alumnos a leer en voz
alta, podra invitarlos a buscar esos versculos en grupos pequeos, en parejas o de forma
individual. Pida a los alumnos que busquen palabras o frases que describen el ejemplo de
rectitud que fueron Pablo y sus compaeros para los tesalonicenses. Si lo desea, sugiera a
los alumnos que marquen lo que encuentren.
566
1 T E SA L O N I CE NS E S 12
Despus de concederles tiempo suciente, invite a algunos alumnos a acercarse a la pizarra

para escribir una o dos palabras o frases que descubrieron. Pdales que expliquen de qu
manera esas palabras o frases pueden guiar nuestros esfuerzos por ser un ejemplo de
rectitud para los dems.
Para resumir 1Tesalonicenses 2:1418, explique que Pablo dijo que los santos de Tesalnica
estaban siendo perseguidos por aceptar el Evangelio. Les dijo a los santos que haba trata-
do de visitarlos otra vez pero que el adversario se lo haba impedido (vase el versculo18).
lectura en silencio y busque lo que Pablo describi como su esperanza, o gozo (verscu-
lo19).
Qu describi Pablo como su esperanza, o gozo?
La esperanza y el gozo de Pablo, en qu sentido reejaran la esperanza y el gozo de
nuestro Padre Celestial por nosotros?
Concluya con su testimonio de las verdades que se han hallado en esta leccin. Invite a los
alumnos a reexionar sobre la forma en que pueden compartir el Evangelio tanto al hablar
acerca de l como al ser un ejemplo de rectitud. Anmelos a actuar de conformidad con la
inspiracin que reciban.
567
LECCIN128
1Tesalonicenses 35
Introduccin
El apstol Pablo deseaba fortalecer la fe de los miem- Jesucristo y sobre la forma de prepararse para la Segun-
bros de la Iglesia de Tesalnica. Les ense acerca de da Venida.
la resurreccin de los muertos en la segunda venida de
Use una variedad

de mtodos de
enseanza 1Tesalonicenses 34:12
Incluso una persuasiva Pablo desea fortalecer la fe de los miembros de la Iglesia de Tesalnica.
tcnica de enseanza
Entregue a los alumnos copias de la prueba de verdaderofalso en relacin con la segunda
puede convertirse en
venida de Jesucristo, y pdales que seleccionen verdadero o falso junto a cada armacin.
aburrida e inecaz si
se utiliza demasiado. Si
bien no debe seleccionar 1Tesalonicenses 35
los mtodos de ense-
V / F1.Los santos eles que mueran antes de la Segunda Venida no resucitarn hasta el
anza con el nico n
nal del Milenio.
de tener variedad, usted
ser un maestro ms e- V / F2.Los santos eles que estn vivos en la Segunda Venida sern arrebatados para
caz si vara de da a da recibir a Cristo cuando l venga.
la forma en la que ense- V / F3.La Segunda Venida sorprender a todos como ladrn en la noche.
a. El emplear una varie-
dad de mtodos puede
ser til para inuir en los Explique que no dar las respuestas de la prueba en este momento, sino que los alumnos
alumnos que aprenden pueden descubrir las respuestas correctas durante la leccin de hoy. A medida que estudien
de diferentes maneras. 1Tesalonicenses 35, invite a los alumnos a buscar verdades acerca de la segunda venida
de Jesucristo.
Recurdeles que despus de predicar el Evangelio un corto tiempo en Tesalnica, los lderes
judos obligaron a Pablo, a Silas y a Timoteo a salir de la ciudad (vase Hechos 17:515).
Ms tarde, Pablo envi a Timoteo a Tesalnica para averiguar en qu condiciones estaban
los nuevos conversos y fortalecer la fe de ellos. En 1Tesalonicenses 3:17 aprendemos
que Timoteo le inform a Pablo que los santos haban permanecido eles a pesar de sufrir
persecucin. Timoteo probablemente tambin inform que los santos tenan muchas
preguntas acerca de la segunda venida de Jesucristo. Pablo escribi su epstola a los santos
tesalonicenses para dar respuesta a sus preguntas.
lectura en silencio y que averigen para qu dijo Pablo que oraba durante su ausencia de
entre los santos tesalonicenses.
Para qu dijo Pablo que oraba durante su ausencia?
Qu signica la frase completemos lo que falta a vuestra fe del versculo10? (Pablo
deseaba fortalecer la fe de los miembros de la Iglesia de Tesalnica).
Explique que una manera en la que Pablo procur fortalecer la fe de los miembros de la
Iglesia de Tesalnica fue ayudarles a comprender mejor la manera de prepararse para la
Segunda Venida. Invite a un alumno a leer 1Tesalonicenses 3:1113 en voz alta, y pida a
la clase que siga la lectura en silencio y que se je en lo que Pablo esperaba que hiciera el
Seor por los santos para prepararlos para Su segunda venida.
Qu esperaba Pablo que hiciera el Seor para preparar a los santos para Su segunda
venida?
568
1 T E SA L ON I C E N SE S 3 5
Invite a un alumno a leer en voz alta 1Tesalonicenses 4:1, y pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio y que busque lo que Pablo exhort a los santos de Tesalnica que hicieran
para prepararse para la Segunda Venida.
Qu exhort Pablo a los santos de Tesalnica que hicieran para prepararse para la
Segunda Venida?
Asigne a cada alumno de la clase una de las siguientes referencias (segn el tamao que
tenga su clase, quizs deba asignar la misma referencia a ms de un alumno). 1Tesaloni-
censes 4:25; 4:68; 4:912. Invite a los alumnos a leer las referencias que se les asignaron y
a contestar las siguientes preguntas (si lo desea, anote las preguntas en la pizarra):
Qu exhort Pablo a los santos que hicieran para complacer al Seor?
De qu manera creen que el vivir esa enseanza les ayudara a estar preparados para la
Segunda Venida?
Una vez que les haya concedido suciente tiempo, invite a varios alumnos a decir sus
respuestas a la clase.
1Tesalonicenses 4:1318
Pablo ensea acerca de la resurreccin de los muertos en la segunda venida de
Jesucristo
Muestre la lmina La Segunda Venida (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nm.66;
vase tambin LDS.org).
Explique que los santos tesalonicenses malinterpretaron ciertos aspectos de la Segunda
Venida. Les preocupaba que los miembros de la Iglesia de Tesalnica que haban muerto no
pudieran experimentar las bendiciones de la Segunda Venida.
Invite a un alumno a leer 1Tesalonicenses 4:1314,16 en voz alta, y pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que vea qu ense Pablo acerca de los santos eles que mueren
antes de la Segunda Venida. Explique que Pablo utiliz las palabras duermen y durmieron
para referirse a los que estn muertos.
Qu verdad ense Pablo acerca de los santos eles que mueren antes de la Segunda
Venida? (Los alumnos deben determinar la siguiente verdad: Los santos eles que
mueran antes de la Segunda Venida resucitarn cuando Cristo venga nuevamente).
Qu signica la frase tambin traer Dios con Jess a los que durmieron en l del
versculo14? (Los santos eles que resuciten en la Segunda Venida sern arrebatados
para recibir a Jesucristo y descendern con l en gloria [vase D. y C. 88:9798]).
Invite a un alumno a leer 1Tesalonicenses 4:15,17 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio y que vea qu ense Pablo acerca de los santos eles que estn vivos
cuando regrese Cristo. Invite al alumno a que lea tambin la Traduccin de Jos Smith en
el versculo15, nota a al pie de pgina. Luego, invtelo a leer la Traduccin de Jos Smith
en el versculo17, nota a al pie de pgina. Si lo desea, podra sealar que la Traduccin de
Jos Smith reemplaza la palabra nosotros de esos versculos por los que, lo que indica que la
Segunda Venida no ocurrira en la poca de Pablo.
Qu verdad ense Pablo acerca de los santos eles que que estn vivos en la Segunda
Venida? (Los alumnos deben determinar la siguiente verdad: Los santos eles que
estn vivos en la Segunda Venida sern arrebatados para recibir a Jesucristo cuan-
do l venga).
Invite a los alumnos a leer 1Tesalonicenses 4:18 en silencio y a prestar atencin a lo que
esperaba Pablo que hicieran los santos despus de escuchar esas verdades acerca de la
Segunda Venida. Invite a los alumnos a dar un informe de lo que encuentren.
Qu consuelo encuentras en esas doctrinas acerca de la Segunda Venida?
569
L E CC I N 1 28
1Tesalonicenses5
Pablo ensea a los santos tesalonicenses la manera de prepararse para la Segunda
Venida
Invite a un alumno a leer 1Tesalonicenses 5:13 en voz alta, y pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que se je en las dos analogas que utiliz Pablo para describir el
momento de la Segunda Venida.
Cules son las dos analogas que utiliz Pablo para describir el momento de la Segunda
Venida? (Un ladrn en la noche [versculo2] y una mujer encinta con dolores de
parto [versculo3]).
Explique que un ladrn en la noche habitualmente llega inesperadamente y sin aviso
(BruceR. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 tomos, 19651973, tomo III,
pg. 54).
Qu nos ensea acerca de la Segunda Venida la analoga de Pablo de un ladrn en la
noche?
Qu nos ensea acerca de la Segunda Venida la analoga de Pablo de una mujer encinta?
Despus de que los alumnos respondan las preguntas anteriores, podra sealar que el
lder BruceR. McConkie, del Curum de los Doce Apstoles, ense lo siguiente con
respecto a la analoga de la mujer en trabajo de parto: Ella no sabe la hora ni el minuto de
la llegada del nio, pero s sabe el tiempo aproximado (Doctrinal New Testament Commen-
tary, tomo III, pg. 54). De acuerdo con esa analoga, podramos tambin considerar de qu
manera las pruebas que preceden a la Segunda Venida son similares a los dolores de parto.
Pero as como la llegada de un beb es maravillosa, del mismo modo la Segunda Venida
ser maravillosa para los justos.
lectura en silencio y que se je en por qu a los santos eles no los tomar de sorpresa la
Segunda Venida.
Por qu los santos eles no se sorprendern ante la segunda venida de Jesucristo?
Qu signica que seamos hijos de luz? (La expresin hijos de luz, en el verscu-
lo5, hace referencia a los miembros eles de la Iglesia que [desechan] las obras de las
tinieblas [Romanos 13:12] y tienen la compaa del Espritu Santo y que, por lo tanto,
estarn preparados para la Segunda Venida [vase D. y C. 106:45]).
Qu signica que velemos y seamos sobrios? (1Tesalonicenses 5:6).
Cmo resumiran lo que Pablo ense a los santos tesalonicenses en cuanto a cmo
prepararse para la Segunda Venida? (Utilizando las palabras de los alumnos, anote la
siguiente verdad en la pizarra: Si somos eles y estamos atentos a las seales que
preceden a la segunda venida de Jesucristo, entonces estaremos preparados cuan-
do l venga de nuevo).
Invite a un alumno a leer en voz alta a la siguiente declaracin del presidente Joseph
Fielding Smith, y pida a la clase que preste atencin a cmo podemos prepararnos para la
Segunda Venida.
La tierra est llena de calamidad, de angustia. El corazn de todo hombre
est desfalleciendo. Vemos las seales as como vemos que la higuera se cubre
de hojas; y sabiendo que ese tiempo est cerca, conviene que yo, y conviene
que ustedes, y que todo hombre sobre la faz de la tierra, prestemos atencin a
las palabras de Cristo, a Sus apstoles, y velemos, porque no sabemos ni el da ni
la hora (vase Doctrina de Salvacin, compilacin de BruceR. McConkie,
3tomos, 1979, tomo III, pg. 51).
Segn el presidente Smith, cmo podemos prepararnos para la Segunda Venida?
Invite a los alumnos a repasar las declaraciones de verdaderofalso y las respuestas que
dieron al comienzo de la clase.
De acuerdo con las verdades que han aprendido en esta leccin, cambiaran alguna de
sus respuestas? (Respuestas: [1]Falso, [2]Verdadero, [3]Falso).
Para resumir 1Tesalonicenses 5:722, explique que el apstol Pablo dio ms consejos a los
santos sobre la forma de prepararse para la Segunda Venida.
570
1 T E SA L ON I C E N SE S 3 5
Invite a los alumnos a leer 1Tesalonicenses 5:1222 en silencio, y a descubrir lo que Pablo
aconsej a los santos que hicieran para prepararse a s mismos y a los dems para recibir al
Salvador en Su segunda venida. Anime a los alumnos a seleccionar el consejo que ms les
llame la atencin. Invite a los alumnos a responder las siguientes preguntas en su cuader-
no de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras. (Si lo desea, puede escribir las
preguntas en la pizarra).
Cul es el consejo de 1Tesalonicenses 5:1222 que ms les llama la atencin?
El vivir ese consejo, de qu manera les ayuda a ustedes y a los dems a estar preparados
para la Segunda Venida?
Cmo animaran a alguien a que pusiera en prctica ese consejo en su vida diaria?
Despus de darles suciente tiempo, invite a los alumnos a compartir sus respuestas con
un compaero.
lectura en silencio para ver lo que Pablo dijo que Dios hara por Sus santos eles mientras
se preparaban para la Segunda Venida.
Qu har Dios por Sus santos eles mientras se preparan para la Segunda Venida?
Para concluir, testique sobre las verdades que se ensearon en esta leccin e invite a los
alumnos a prepararse elmente para la Segunda Venida.

1Tesalonicenses 4:17. arrebatados juntamente 1Tesalonicenses 4:17, nota a al pie de pgina). Muchos
cristianos utilizan la palabra rapto cuando se reeren
La Traduccin de Jos Smith de 1Tesalonicenses 4:17
al momento en el que los justos sern arrebatados para
dice: Luegolos que vivan sern arrebatados en las nubes
recibir al Salvador en Su venida (Nuevo Testamento,
juntamente con los que queden, para recibir al Seor
Manual del alumno [manual del Sistema Educativo de la
en el aire; y as estaremos siempre con el Seor (en
Iglesia, 2014], pg. 450[000]).
571
INTRODUCCIN A
la Segunda Epstola del Apstol San

Pablo a los Tesalonicenses
Por qu debemos estudiar y dicha carta haba causado que algunos
este libro? creyeran que la Segunda Venida ya haba Bosquejo
ocurrido (vase 2Tesalonicenses 2:2). 2Tesalonicenses1 Pablo saluda y
En su Segunda Epstola a los Tesalonicen-
ses, Pablo escribi palabras de consejo y En el corto intervalo entre las dos epsto- elogia a los santos de Tesalnica.
de aclaracin a los miembros de la Iglesia las, la Iglesia sufri persecucin (2Tesalo- Ensea que los impos experimen-
que haban malentendido ciertos aspectos nicenses 1:4); la posibilidad de un retorno tarn la venganza del Seor en la
de la segunda venida de Jesucristo. El inmediato del Seor caus que surgiera Segunda Venida.
estudio de sus enseanzas puede ayudar un entusiasmo malsano (2:2) (Bible Dic- 2Tesalonicenses2 Pablo corrige
a los alumnos a comprender la naturaleza tionary, Pauline Epistles). Pablo escribi la idea errnea de que la Segun-
de la Apostasa y la manera de prepararse 2Tesalonicenses con el n de fortalecer la da Venida ya haba ocurrido y
de manera adecuada para el regreso del fe de esos miembros y corregir los malen- profetiza que ocurrir una apos-
Seor. tendidos doctrinales. tasa previa al regreso del Seor.
Anima a los santos tesalnicos a
Quin escribi este libro? Cules son algunas de las permanecer eles.
Pablo escribi 2Tesalonicenses (vase caractersticas distintivas de 2Tesalonicenses3 Pablo aconseja
2Tesalonicenses 1:1; vase tambin este libro? a los miembros de la Iglesia que
2Tesalonicenses 2:5; 3:17). El comienzo La Segunda Epstola a los Tesalonicenses deben trabajar para proveer de
de la epstola tambin contiene un saludo proporciona detalles importantes acerca lo necesario para sus necesida-
de Silas y Timoteo (2Tesalonicenses 1:1). de la segunda venida de Jesucristo. Algu- des temporales y no cansarse de
nos ejemplos de ello son las ideas de que hacer el bien.
Cundo y dnde se escribi? el Seor volver en llama de fuego y
Pablo escribi las epstolas a los tesaloni- que los malvados sern castigados con
censes desde Corinto durante su segundo eterna perdicin, separados de la presen-
viaje misional, alrededor de los aos cia del Seor (2Tesalonicenses 1:89).
5051 d. C.(Gua para el Estudio de las En esta epstola leemos que Pablo tam-
Escrituras, Pablo, Epstolas de, escrit- bin profetiz acerca de la Gran Apos-
uras.lds.org). tasa y ense que la Iglesia sufrira una
cada del Evangelio previamente a la
Para quin y por qu se segunda venida del Seor (vase 2Tesalo-
escribi? nicenses 2:212). Las enseanzas de Pablo
acerca de la Apostasa les recuerdan a los
Pablo escribi 2Tesalonicenses para los
miembros de la Iglesia de la actualidad la
miembros de la Iglesia de Tesalnica. Los
razn por la que fue necesaria la restaura-
temas de 1Tesalonicenses y 2Tesalonicen-
cin del Evangelio en los ltimos das.
ses son similares, lo que sugiere que Pablo
escribi 2Tesalonicenses para aclarar y
ampliar la primera epstola. Al parecer,
los tesalonicenses haban recibido una
carta fraudulenta que deca ser de Pablo,
572
LECCIN129
2Tesalonicenses
Introduccin
Poco despus de escribir su primera epstola a lo santos que hubiera ocurrido una apostasa. Luego, Pablo predic
tesalonicenses, Pablo les escribi una segunda carta, en la contra la ociosidad y aconsej a los santos que no [se
que aclar verdades acerca de la Segunda Venida. Ense cansaran] de hacer el bien (2Tesalonicenses 3:13).
que el Salvador no vendra nuevamente hasta despus

2Tesalonicenses 12
Pablo anima a los santos al profetizar acerca de la segunda venida de Jesucristo
les digo a todos, y especialmente a los jvenes de la Iglesia, que, si an no les ha toca-
do, un da se encontrarn ante el llamado de defender su religin o quizs hasta soportar
un poco de maltrato personal por el simple hecho de ser miembros de La Iglesia de Jesu-
cristo de los Santos de los ltimos Das (El costo y las bendiciones del discipulado,
Liahona, mayo de 2014, pg.6).
Pida a los alumnos que levanten la mano si alguna vez tuvieron que defender su religin
o soportar oposicin por ser miembros de la Iglesia. Invite a algunos alumnos a compartir
sus experiencias.
Explique que Pablo escribi una segunda carta a los santos tesalonicenses y abord varios
temas, entre ellos, la oposicin a la que se estaban enfrentando los santos. Al estudiar
2Tesalonicenses1, invite a los alumnos a buscar un principio que pueda ayudarlos a
soportar la oposicin y las tribulaciones que quizs deban enfrentar como miembros de la
Iglesia.
lectura en silencio en busca del motivo por el cual Pablo elogi a los santos tesalonicenses.
Por qu elogi Pablo a los santos tesalonicenses?
Segn el versculo5, qu recompensa recibiran los santos por soportar la oposicin y
las tribulaciones con paciencia y fe?
Qu principio podemos aprender de esos versculos en cuanto a la manera en la que
seremos bendecidos si soportamos la oposicin y las tribulaciones con paciencia y fe? (Es
posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero deben expresar un principio similar
al siguiente: Si soportamos elmente la oposicin y las tribulaciones con paciencia
y fe, podemos ser contados como dignos del reino de Dios).
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente DieterF. Ucht-
dorf, de la Primera Presidencia, y pida a la clase que escuche para saber lo que signica
soportar pacientemente:
La paciencia no es ni una resignacin pasiva, ni es dejar de actuar por causa
de nuestros temores. Ser paciente signica esperar y perseverar de forma
activa. Signica persistir en algo y hacer todo cuanto podamos: trabajar, tener
esperanza, ejercer la fe y enfrentar las dicultades con fortaleza, incluso
cuando los deseos de nuestro corazn se ven demorados. La paciencia no es
simplemente sobrellevar las cosas, sino hacerlo bien! (Continuemos con
paciencia, Liahona, mayo de 2010, pg. 57).
De acuerdo con el presidente Uchtdorf, qu signica soportar con paciencia?
Por qu necesitamos fe para poder soportar con paciencia la oposicin o las tribulaciones?
573
L E CC I N 1 29
Invite a los alumnos a pensar en alguien que conozcan o acerca de quien hayan ledo en las
Escrituras que haya soportado el y pacientemente la persecucin y las tribulaciones.
En quin pensaron, y cmo demostr esa persona que soport la oposicin y las tribu-
laciones con fe y paciencia?
Invite a los alumnos a pensar en la oposicin o las tribulaciones que quizs estn experi-
mentando ahora y a decidir de qu manera pueden soportar esos desafos con paciencia y
fe. Anmelos a orar para pedir ayuda.
Explique que segn se encuentra registrado en 2Tesalonicenses 1:610, Pablo profetiz
acerca de la segunda venida de Jesucristo. Divida los alumnos en grupos de dos o tres.
Invite a los miembros de cada grupo a leer juntos 2Tesalonicenses 1:610 y a analizar las
siguientes preguntas. (Quiz desee escribir las preguntas en la pizarra o proporcionarlas en
un volante). Pida a los alumnos que anoten sus respuestas en su cuaderno de apuntes o en
su diario de estudio de las Escrituras.
Qu palabras y frases utiliz Pablo para describir la Segunda Venida?
Qu ocurrir a los justos cuando acontezca la Segunda Venida?
Qu ocurrir a los inicuos cuando ocurra la Segunda Venida?
Una vez que les haya concedido suciente tiempo, invite a unos cuantos alumnos a dar al
resto de la clase un informe de lo que hallaron. Escriba la siguiente verdad en la pizarra:
En la segunda venida de Jesucristo, los justos tendrn reposo y los inicuos sern
destruidos.
De qu cosas piensan que tendrn reposo los justos?
Cmo puede consolar esa doctrina a los que actualmente estn sufriendo adversidad
2Tesalonicen- debido a su compromiso con Jesucristo?
ses 2:13 es un pasaje Pida a los alumnos que levanten la mano si alguna vez se han preguntado cundo ocurrir
de dominio de las
la segunda venida de Jesucristo. Explique que los santos tesalonicenses tambin se pregun-
Escrituras. Estudiar los
taban eso y que Pablo estaba preocupado de que hubieran sido engaados.
las Escrituras ayudar a Invite a un alumno a leer en voz alta 2Tesalonicenses 2:12, y pida a la clase que siga la
los alumnos a aumentar lectura en silencio y que busque a qu conclusin pens Pablo que podran haber llegado
su comprensin de las los santos tesalonicenses con respecto al momento de la Segunda Venida.
doctrinas bsicas y a Qu es lo que Pablo no quera que los tesalonicenses creyeran con respecto al momento
estar preparados para de la Segunda Venida? (Que ocurrira pronto).
ensearlas a otras
Pida a los alumnos que lean 2Tesalonicenses 2:3 en silencio para ver lo que dijo Pablo que
sucedera antes de la Segunda Venida. Explique que la palabra apostasa hace referencia a
la Gran Apostasa.
de dominio de las Qu verdad podemos aprender de esos versculos acerca de lo que sucedera antes de la
Escrituras de una forma Segunda Venida? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero deberan reco-
especial para poder nocer una verdad parecida a la siguiente: Antes de la segunda venida de Jesucristo,
ubicarlos fcilmente. ocurrira una apostasa.
Consulte la idea Seale que en esos versculos, Pablo sugiri que los miembros de la Iglesia de su poca
didctica que aparece al deban estar ms preocupados por la apostasa que ya haba comenzado entre ellos que
nal de la leccin para por el momento en que ocurrira la segunda venida del Seor.
Con el n de ayudar a los alumnos a entender mejor lo que fue la Apostasa, pida a un
memorizar y conocer el
pasaje a fondo.
alumno que lea en voz alta la siguiente explicacin:
Despus de la muerte de Jesucristo, gente inicua persigui a los apstoles y a los miem-
bros de la Iglesia, y mat a muchos de ellos. Con la muerte de los apstoles, las llaves
del sacerdocio y la autoridad presidente del sacerdocio fueron quitadas de la tierra. Los
apstoles haban conservado puras las doctrinas del Evangelio, haban mantenido el orden
y establecido las normas de dignidad para los miembros de la Iglesia. Sin los apstoles, y
con el paso del tiempo, las doctrinas se corrompieron y se hicieron cambios no autorizados
en la organizacin y en las ordenanzas del sacerdocio de la Iglesia, como el bautismo y el
otorgamiento del don del Espritu Santo (Predicad Mi Evangelio: Una gua para el servicio
misional, 2004, pg.35).
Teniendo en cuenta esta comprensin de la Apostasa, por que fue necesaria una res-
tauracin del evangelio de Jesucristo y de Su Iglesia?
574
2 TE S A L O N I CE NS E S
Explique que el hombre de pecado que se menciona en 2Tesalonicenses 2:3 se reere

a Satans. La restauracin del Evangelio, que incluye la salida a luz del Libro de Mormn,
manifest (versculo3) los engaos de Satans y sus seguidores.
Para resumir 2Tesalonicenses 2:417, explique que Pablo profetiz que el Seor permitira
que Satans engaara a los habitantes de la tierra hasta la Segunda Venida. Pablo anim a
los santos a permanecer rmes en lo que l les haba enseado (vase el versculo15).
2Tesalonicenses3
Pablo advierte acerca de los que son indisciplinados y predica la autosuciencia
Explique que en el tiempo en el que Pablo escribi su Segunda Epstola a los Tesaloni-
censes, los miembros de la Iglesia llevaban a cabo regularmente un banquete junto con la
Santa Cena. Sin embargo, algunos miembros de Tesalnica asistan al banquete para comer
pero se rehusaban a ayudar a proveer o a preparar los alimentos para la comida.
Qu problemas podran haber resultado de esa situacin?
Para resumir 2Tesalonicenses 3:19, explique que Pablo elogi a los santos tesalonicenses
que eran eles y los previno contra su asociacin con quienes andaban desordenadamen-
te o de manera indisciplinada (versculo6). Pablo tambin escribi que l y sus compa-
eros haban sido un ejemplo de autosuciencia temporal al trabajar para mantenerse a s
mismos.
lectura en silencio para ver lo que Pablo instruy a los santos que hicieran con respecto a
los que se rehusaban a trabajar.
Segn el versculo12, qu instruccin dio Pablo a los que se rehusaban a trabajar? (Que
trabajando coman su propio pan, o que fueran autosucientes al proveer de lo nece-
sario para sus propias necesidades).
De acuerdo con el versculo13, qu instruccin adicional dio Pablo a los santos eles?
Qu signica no cansarse de hacer lo bueno?
Qu verdad aprendemos de esos versculos? (Los alumnos pueden usar diferentes
palabras, pero deberan reconocer una verdad parecida a la siguiente: Se nos manda
esforzarnos por ser autosucientes y ayudar a los dems).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin de Para la Fortaleza de la
Juventud. Pida a la clase que preste atencin a cmo podemos esforzarnos por ser autosu-
cientes.
Una de las bendiciones del trabajo es la de cultivar la autosuciencia. Cuando eres autosu-
ciente, utilizas las bendiciones y aptitudes que Dios te ha dado para cuidar de ti mismo(a)
y de tu familia, y para encontrar soluciones a tus propios problemas. La autosuciencia
no signica que puedas hacer todo solo(a). Para ser verdaderamente autosuciente, debes
aprender a trabajar con los dems y dirigirte al Seor para pedir Su ayuda y fortaleza.
Recuerda que Dios tiene una gran obra para ti; l te bendecir en tu empeo por realizar-
la (Para la Fortaleza de la Juventud [librito, 2011], pg. 41).
Cmo podemos esforzarnos por ser autosucientes?
Cules son algunas de las bendiciones de la autosuciencia?
Testique que a medida que nos esforcemos por ser autosucientes, el Seor nos ayudar a
satisfacer nuestras necesidades y a encontrar soluciones a nuestros problemas.
Pida a los alumnos que piensen en una cosa que pueden hacer para llegar a ser ms auto-
sucientes ahora y en el futuro. Invtelos a establecer una meta que les ayude a llegar a ser
ms autosucientes y anmelos a buscar la ayuda del Seor para lograrlo.
Para resumir 2Tesalonicenses 3:1418, explique que al concluir su epstola, Pablo aconsej
a los santos que desalentaran la ociosidad y se alejaran de las personas holgazanas o que
ocasionan problemas. Sin embargo, los santos no deban tratarlos como enemigos sino
reprenderlos como hermanos y hermanas en el Evangelio.
Concluya con su testimonio de las verdades que se han enseado en esta leccin.
575
L E CC I N 1 29
Dominio de las Escrituras: 2Tesalonicenses 2:13

Invite a cada alumno a utilizar las ayudas para el estudio de las Escrituras (como las notas
al pie de la pgina o la Gua para el Estudio de las Escrituras), para encontrar un pasaje,
que no sea 2Tesalonicenses 2:13, que ensee acerca de la Apostasa. Despus de conce-
derles tiempo suciente, pida a algunos alumnos que compartan los pasajes que encontra-
ron y que expliquen lo que estos ensean acerca de la Apostasa. Si lo desea, escriba en la
pizarra las referencias que encuentren. Invite a los alumnos a elegir uno de los pasajes para
correlacionarlo con 2Tesalonicenses 2:13. Si lo desea, puede sugerir a los alumnos que
escriban esa referencia en el margen de su ejemplar de las Escrituras, junto a 2Tesalonicen-
ses 2:13. Explique que ese pasaje de dominio de las Escrituras es el que se utiliza con ms
frecuencia para ensear acerca de la Apostasa y la necesidad de la Restauracin. Invite a
los alumnos a utilizar 2Tesalonicenses 2:13 y una de las referencias de las Escrituras que
estn en la pizarra para ensearle a un compaero acerca de la Apostasa.
576
INTRODUCCIN A
la Primera Epstola del Apstol San

Pablo a Timoteo
Por qu debemos estudiar 4:17). Pablo se refera a Timoteo como su
este libro? verdadero hijo en la fe (1Timoteo 1:2). El Bosquejo
padre de Timoteo era un gentil griego, pero 1Timoteo1 Pablo advierte
En 1Timoteo leemos que Pablo le
su madre y su abuela eran mujeres judas contra las falsas enseanzas.
aconsej a Timoteo, un lder de la Iglesia
rectas que le haban enseado y ayudado a Se glora en el Seor Jesucristo,
de feso, que asegurara que se ense-
aprender las Escrituras (vanse Hechos 16:1; quien extendi gran misericordia
ara sana doctrina y no permitiera que
2Timoteo 1:5; 3:15). para salvarlo. Pablo se reere
falsedades populares distrajeran de las
enseanzas del Evangelio. Le ense a En el momento en que se escribi esta a s mismo como el primero
Timoteo acerca de los ocios de obispo y epstola, Timoteo estaba prestando servi- (1Timoteo 1:15), o el peor, de los
dicono y habl sobre los requisitos que cio como lder de la Iglesia de feso (vase pecadores, haciendo alusin a su
deben reunir aquellos que sirvan en esos 1Timoteo 1:3). Pablo dio a entender que oposicin a los cristianos antes de
puestos. Pablo tambin escribi sobre su algunos miembros dudaban de la capa- su conversin. Pablo asegura a
profunda gratitud por la misericordia que cidad de liderazgo de Timoteo porque los dems que la misericordia de
haba recibido de Jesucristo cuando se era joven (vase 1Timoteo 4:12). Pablo Cristo tambin les ayudar.
convirti. El estudio de 1Timoteo puede tena la intencin de visitar a Timoteo en 1Timoteo 23 Pablo ensea acer-
ayudar a los alumnos a aumentar su persona, pero no estaba seguro de si iba ca de la necesidad de la oracin y
aprecio de la importancia de ensear sana a poder hacerlo (vanse 1Timoteo 3:14; de la adoracin apropiada. Ense-
doctrina en la Iglesia. Tambin puede pro- 4:13). Pablo escribi su epstola a Timoteo a que Jesucristo es el rescate por
fundizar el agradecimiento de los alumnos para ayudar al joven lder de la Iglesia a todos y que es nuestro Mediador
por la misericordia del Salvador y por la entender mejor sus deberes. ante el Padre. Instruye a los hom-
importante funcin que desempean los bres y las mujeres sobre la manera
obispos y otros lderes de la Iglesia. Cules son algunas de las de conducirse durante la adora-
caractersticas distintivas del cin. Describe los requisitos que
Quin escribi este libro? libro? deben reunir los obispos y los di-
Pablo escribi 1Timoteo (vase 1Timoteo conos. Explica que el misterio de
A las cartas de Pablo que se conocen
1:1). la divinidad es la condescendencia
como 1Timoteo, 2Timoteo y Tito a
de Jesucristo, Su vida perfecta en
menudo se las llama las Epstolas pastora-
la tierra y Su ascensin en gloria.
Cundo y dnde se escribi? les, debido a que contienen los consejos
de Pablo a los pastores o lderes de la 1Timoteo4 Pablo le advierte a
La primera epstola de Pablo a Timoteo se
Iglesia (vase Bible Dictionary, Pauline Timoteo que algunas personas
escribi probablemente en algn momento
Epistles). Pastores son los que tienen a su sern engaadas por las falsas
entre los aos 64 y65 d. C.,posiblemente
cuidado un grupo de personas, y equivale enseanzas sobre el matrimo-
mientras Pablo estaba en Macedonia (vase
a lo que llamamos obispos. nio y las prcticas alimentarias.
Habla acerca de la importancia
Pablo, Epstolas de, escrituras.lds.org; Pablo sugiri pautas para ayudar a Timo-
del matrimonio y de recibir las
1Timoteo 1:3). Antes de escribir esta eps- teo a reconocer a los candidatos apropia-
creaciones de Dios con accin
tola, Pablo haba sido liberado luego de dos dos para servir como obispos o diconos
de gracias. Pablo le ensea a
aos de encarcelamiento (arresto domici- (vase 1Timoteo3). Las pautas de Pablo
Timoteo la manera de lidiar con
liario) en Roma y es probable que estuviera ayudaron a poner de relieve la responsabi-
las falsas enseanzas de su poca
viajando mucho, visitando las regiones don- lidad que tienen los lderes de la Iglesia de
y de las que pronto vendrn.
de previamente haba establecido ramas de proveer de lo necesario para las necesida-
la Iglesia (vase la Gua para el Estudio de des temporales y espirituales de los miem- 1Timoteo 56 Pablo le da
las Escrituras, Pablo, Epstolas de). bros (vase 1Timoteo5). Pablo tambin pautas a Timoteo para ayudarle
abord la falsa idea comn del ascetis- a ministrar a las necesidades
de los ancianos, los jvenes, las
Para quin y por qu se mo: la creencia de que poda lograrse
una mayor espiritualidad mediante la viudas y los esclavos. Pablo le da
escribi? a Timoteo una descripcin de los
abstinencia estricta. Por ejemplo, Pablo les
Pablo le escribi esta epstola a Timoteo, falsos maestros. Previene que el
previno de que algunos de los miembros
quien haba prestado servicio con Pablo amor al dinero es la raz de todos
de la Iglesia apostataran y promoveran
durante su segundo viaje misional (vase los males (1Timoteo 6:10) e
la creencia de que debera prohibirse el
Hechos 16:3). Despus de su misin, Timo- instruye a Timoteo con respecto
matrimonio (vase 1Timoteo 4:13). Para
teo continu siendo un misionero el y un a la manera en la que los santos
contrarrestar esa y otras inuencias profa-
lder de la Iglesia (vanse Hechos 19:22; Fili- pueden obtener la vida eterna.
nas, Pablo le dio instrucciones a Timoteo
penses 2:19) y uno de los colaboradores de
de que enseara la sana doctrina (vanse
mayor conanza de Pablo (vase 1Corintios
1Timoteo 1:3 4, 10; 4:16, 13,16).
577
LECCIN130
1Timoteo
Introduccin
Pablo le escribi a Timoteo, un lder del sacerdocio de a Timoteo que fuera un ejemplo de los creyentes. Pablo
feso, y le aconsej que se asegurara de que se ense- exhort a los santos a cuidar de los pobres y las viudas.
ara la sana doctrina. Estableci los requisitos que Para concluir su epstola, ense que el amor al dinero
deben cumplir los obispos y los diconos, y le aconsej es la raz de todos los males (1Timoteo 6:10).

1Timoteo 13
Pablo instruye a Timoteo con respecto a sus responsabilidades de velar por la Iglesia
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato del presidente ThomasS. Monson:
Recuerdo una experiencia que tuve hace muchos aos cuando serv como
obispo. Un domingo por la maana, durante la apertura de la reunin del
sacerdocio, nos estbamos preparando para ordenar a un joven al ocio de
presbtero. Ese da estaba visitando nuestro barrio un miembro del sumo
consejo que tambin era obrero del templo. Cuando iba a hacer que el joven
se sentara frente a la congregacin para proceder con la ordenacin, el
miembro del sumo consejo me detuvo y me dijo: Obispo, siempre hago que los que van a
ser ordenados se sienten en direccin al templo, y movi la silla para que el joven mirara
hacia el templo. Inmediatamente reconoc una prctica no autorizada (Palabras de
apertura [Reunin mundial de capacitacin de lderes, noviembre de 2010], lds.org/
broadcasts).
Explique que en su funcin de obispo, el presidente Monson, en lugar del miembro del
sumo consejo, estaba autorizado para presidir la obra del Seor en su barrio.
Cul podra ser el peligro potencial de que un obispo o presidente de rama permitiera
esa prctica no autorizada?
Explique que el apstol Pablo le escribi una epstola a Timoteo, un joven lder del sacer-
docio de feso. En la rama de la Iglesia que presida, Timoteo afrontaba desafos similares a
los que enfrent el presidente Monson.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta 1Timoteo 1:37, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para saber qu responsabilidad le dio Pablo a Timoteo. Expli-
que que la palabra fbulas (versculo4) se reere a las enseanzas falsas; prestar atencin
a genealogas interminables (versculo4) hace referencia a la tradicin falsa de que la
salvacin se produca solo para quieres eran de la simiente escogida de Abraham, que a
menudo eran conocidos por sus genealogas extensas e interminables; y vana palabrera
(versculo6) se reere a las discusiones sin sentido.
Segn los versculos 34, qu responsabilidad le dio Pablo a Timoteo?
De acuerdo con los versculos 67, por qu era importante que Timoteo cumpliera esa
responsabilidad?
Cul es una verdad que podemos aprender del consejo que le dio Pablo a Timoteo con
respecto a la responsabilidad de los lderes del sacerdocio? (Es posible que los alum-
nos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan una verdad similar a la
siguiente: Los lderes del sacerdocio tienen la responsabilidad de asegurar que se
enseen sana doctrina y prcticas correctas. Escriba esa verdad en la pizarra).
Recuerde a los alumnos la situacin en la que se encontr el presidente Monson cuando
era obispo. Invite a un alumno a leer en voz alta el resto del relato, y pida a la clase que
preste atencin a cmo respondi el presidente Monson a miembro del sumo consejo:
578
1 T I M OT EO
Pude ver cmo eso podra convertirse en una prctica ms generalizada y, aunque yo era
mucho ms joven que el miembro del sumo consejo, saba lo que tena que hacer. Gir la
silla para que nuevamente estuviera frente a la congregacin y le dije: En nuestro barrio lo
hacemos de frente a la congregacin (Palabras de apertura, lds.org/broadcasts).
En qu sentido nos bendicen los lderes del sacerdocio que trabajan para asegurar que
se ensean doctrina verdadera y prcticas correctas en la Iglesia?
Para resumir 1Timoteo 1:811, explique que Pablo les advirti en contra de los que desea-
ban ser maestros de la ley de Dios pero no tenan un entendimiento correcto de dicha ley.
Invite a un alumno a leer 1Timoteo 1:1216 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para ver por qu Pablo expres gratitud hacia Jesucristo.
Por qu expres Pablo gratitud hacia Jesucristo?
Segn los versculos 1516, en qu sentido es Pablo un ejemplo para todos los que
creen en Jesucristo?
Para resumir 1Timoteo 1:171Timoteo3, explique que Pablo le aconsej a Timoteo que
mantuviera su fe. Pablo ense que Jesucristo es nuestro mediador y aconsej a los miem-
bros de la Iglesia con respecto a la manera de conducirse. Tambin estableci los requisitos
que deben cumplir los obispos y los diconos.
1Timoteo 45
Pablo describe las caractersticas de un ministro el de Jesucristo
Lleve a la clase un clip, un trozo de cordel, cinta adhesiva y un imn. Ate un extremo del
cordel al clip y luego sujete el otro extremo del cordel con cinta adhesiva a un escritorio
o una mesa. Sostenga el imn cerca del clip sin que llegue a tocarlo. La fuerza magntica
debera hacer que el clip se moviera hacia el imn. Mueva el imn de un lado al otro para
mostrar cmo inuye en el movimiento del clip.
Si el clip representa a una persona, que podra representar el imn?
Pida a los alumnos que reexionen en la forma en que ellos han sido como el imn y han
inuido en los dems. A medida que estudien 1Timoteo4, invite a los alumnos a buscar
un principio que nos ensea de qu manera podemos ser una inuencia positiva para los
dems.
Para resumir 1Timoteo 4:111, explique que Pablo profetiz que en los ltimos tiempos
(versculo1) algunos miembros de la Iglesia apostataran de la fe y seguiran enseanzas y
prcticas falsas, como la prohibicin de casarse (vase versculo3). Pablo exhort a Timoteo
a que nutriera a los santos con la doctrina verdadera.
Invite a los alumnos a leer 1Timoteo 4:12 en silencio y a prestar atencin a lo que Pablo
le aconsej a Timoteo que fuera. Explique que en el versculo12 se enumeran las cosas en
las que Timoteo deba ser ejemplo. Pida que los alumnos que den un informe de lo que
encuentren.
Qu creen que signica ser un ejemplo de los creyentes? (Quizs desee sugerir a los
alumnos que marquen esa frase en sus Escrituras).
En qu cosas le aconsej Pablo a Timoteo que fuera ejemplo de los creyentes? (Escriba
las respuestas de los alumnos en la pizarra).
en silencio y que busque los consejos adicionales que Pablo dio y que le ayudaran a Timo-
teo a ser un ejemplo de los creyentes.
Qu consejos adicionales de Pablo podran haber ayudado a Timoteo a ser un ejemplo
de los creyentes?
Segn el versculo15, por qu le dijo Pablo a Timoteo que meditara en las doctrinas que
Pablo ense y que se ocupara en vivirlas? (Para que los dems pudieran ver la forma en
que el hacerlo beneciaba a Timoteo).
Segn las enseanzas de Pablo en el versculo16, cul puede ser el resultado de que
nos esforcemos por ser ejemplo de los creyentes en Jesucristo? (Utilizando las palabras
de los alumnos, escriba en la pizarra un principio similar al siguiente: Si somos ejem-
plo de los creyentes en Jesucristo, podemos ayudar a llevar salvacin a nosotros
mismos y a los dems).
579
L E CC I N 1 30
El ser un ejemplo de alguien que cree en Jesucristo y lo sigue, de qu manera puede

ayudar a llevar salvacin a otras personas?
Invite a los alumnos a repasar la lista de la pizarra y a considerar las maneras en las que
Timoteo deba ser un ejemplo de los creyentes (1Timoteo 4:12). Pida a la clase que des-
Compartir experien- criba maneras en las que alguien puede ser un ejemplo en cada uno de esos aspectos.
cias personales En qu ocasin ha actuado alguien como ejemplo de los creyentes para ustedes en
Algunas de las experien- algunas de las maneras que Pablo mencion? (Si lo desea, comparta tambin una expe-
cias de aprendizaje ms riencia propia).
signicativas e impactan- Invite a los alumnos a escribir una meta, en su cuaderno de apuntes o en su diario de
tes se presentan cuando estudio de las Escrituras, con respecto a cmo pueden ser ejemplo de los creyentes en
los maestros invitan a Jesucristo y de esa manera ayudar a llevar la salvacin a s mismos y a otras personas.
los alumnos a compartir
Para resumir 1Timoteo5, explique que Pablo instruy a Timoteo acerca de la forma en la
relatos de sus propias
que los santos deban cuidar a los necesitados, entre ellos las viudas.
vidas que ilustran la ver-
dad de un principio del
Evangelio. Al colocar un 1Timoteo6
principio del Evangelio
en un contexto moderno
Pablo exhorta a Timoteo a ayudar a los dems a buscar las riquezas de la eternidad
junto al contexto de las Muestre algo de dinero a la clase.
Escrituras, los alumnos Piensan que el dinero puede conducir a ms maldad o a ms bondad? Por qu?
pueden comprender
Explique que 1Timoteo6 registra que Pablo aconsej a Timoteo con respecto al dinero.
mejor cmo se relaciona
Invite a un alumno a leer en voz alta 1Timoteo 6:610, y pida a la clase que siga la lectura
con ellos mismos y sentir
en silencio y que busque lo que Pablo ense y advirti en cuanto a la riqueza.
el deseo de ponerlo en
prctica. Qu enseanza o advertencia de Pablo les llama ms la atencin? Por qu?
Qu piensan que signica la frase el amor al dinero es la raz de todos los males?
(1Timoteo 6:10).
De acuerdo con los versculos 910, a qu conduce el amor al dinero? (Despus de
que los alumnos respondan, anote la siguiente verdad en la pizarra: El amor al dinero
conduce a la injusticia y la apostasa).
Por qu creen que el amor al dinero conduce a la injusticia y la apostasa?
Para ayudar a los alumnos a comprender que el amor al dinero en lugar del dinero
mismo es lo que conduce a la injusticia, invite a uno de ellos a leer en voz alta la siguiente
declaracin del lder Dallin H. Oaks, del Curum de los Doce Apstoles:
Sin embargo, el dinero no lleva inherente la maldad. El buen samaritano
emple, para servir a su prjimo, la misma clase de monedas que Judas para
traicionar al Maestro. Es el amor al dinero lo que es raz de todos los males
(1Timoteo 6:10; cursiva agregada). La diferencia fundamental existe en el
nivel de espiritualidad con que veamos, evaluemos y utilicemos las cosas de
este mundo y nuestras experiencias en l (La espiritualidad, Liahona, enero
de 1986, pg. 48).
Escriba las siguientes referencias de las Escrituras y preguntas en la pizarra o haga un
volante con esa informacin:
1Timoteo 6:1112, 1719
Qu consejo le dio Pablo a Timoteo y a los que poseen riquezas?
De qu manera puede ese consejo ayudarnos a tener la actitud correcta ante la bsqueda y el
uso de las riquezas?
580
1 T I M OT EO
Agrupe a los alumnos de dos en dos. Invite a los alumnos a leer las referencias y a anali-
zar las preguntas con sus compaeros: Despus de concederles suciente tiempo, invite a
varios alumnos a compartir lo que analizaron.
Si los santos conaban en Dios y eran ricos en buenas obras, a qu dijo Pablo que
podran echar mano, segn el versculo19?
Qu principio podemos aprender de las enseanzas de Pablo sobre lo que podemos
hacer para obtener la vida eterna? (Aunque es posible que los alumnos utilicen otras
palabras, asegrese de que reconozcan un principio similar al siguiente: Si conamos
en el Dios viviente y somos ricos en buenas obras, entonces podemos echar mano
de la vida eterna).
Si conar en Dios y seguir la justicia son nuestras mayores prioridades, cmo inuye
eso en la manera en que vemos, procuramos y utilizamos la riqueza?
Para concluir, testique que el obtener la vida eterna hace que alguien sea verdaderamente
rico. Anime a los alumnos para que el seguir la justicia sea su mayor prioridad, de modo
que puedan obtener las verdaderas riquezas de la vida eterna.
581
supervisado
Colosenses1Timoteo (Unidad26)
Material de preparacin para Da3 (2Tesalonicenses)

el maestro del curso de estudio Al estudiar esta carta de Pablo a los santos tesalonicen-
ses, que aclaraba verdades acerca de la segunda venida
individual supervisado de Jesucristo, los alumnos aprendieron que si soportamos
elmente la oposicin y las tribulaciones con paciencia y
Resumen de lecciones diarias de estudio fe, podemos ser contados como dignos del reino de Dios.
individual supervisado Pablo ense que en la segunda venida de Jesucristo, los
justos tendrn reposo y los inicuos sern destruidos. Tam-
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas bin ense que antes de la segunda venida de Jesucristo
y los principios que los alumnos aprendieron al estudiar ocurrira una apostasa. Los alumnos tambin aprendieron
Colosenses1Timoteo (Unidad 26) no se ha creado con la que se nos manda esforzarnos por ser autosucientes y
intencin de que se ensee como parte de la leccin. La ayudar a los dems.
de esas doctrinas y principios. Siga las impresiones del
Espritu Santo conforme considera las necesidades de sus Da4 (1Timoteo)
alumnos. De esta carta de Pablo a Timoteo, un joven lder del
sacerdocio de feso, los alumnos aprendieron que los
lderes del sacerdocio tienen la responsabilidad de ase-
Da1 (Colosenses) gurar que se enseen sana doctrina y prcticas correctas.
En su epstola a los santos colosenses, Pablo ense que Tambin aprendieron que el amor al dinero conduce a
Jesucristo es el Redentor, el primognito de los hijos en la injusticia y la apostasa. Por otro lado, si conamos en
espritu de nuestro Padre Celestial, el Creador de todas el Dios viviente y somos ricos en buenas obras, entonces
las cosas, la cabeza de la Iglesia y el primero en resucitar. podemos echar mano de la vida eterna.
Los alumnos tambin aprendieron que si permanecemos
fundamentados y rmes en nuestra fe, podemos reconci-
liarnos con Dios por medio de la expiacin de Jesucristo.
Ms an, al estar arraigados y edicados en Jesucristo, Introduccin
podemos evitar que las losofas y tradiciones mundanas
Pablo le escribi a Timoteo, un lder del sacerdocio de feso, y le
nos descarren.
aconsej que fuera un ejemplo de los creyentes.
Da2 (1Tesalonicenses)
En esta epstola a los santos tesalonicenses, Pablo los Sugerencias para la enseanza
elogi por su delidad y les ense verdades acerca de Nota: En esta unidad, los alumnos estudiaron el pasaje de domi-
la segunda venida del Seor. Al estudiar esta epstola, los nio de las Escrituras que se encuentra en 2Tesalonicenses 2:13.
alumnos aprendieron las siguientes verdades: Al ense- Para repasar este pasaje con los alumnos, podra pedirles que
ar el evangelio de Jesucristo por la palabra y el poder resuman las verdades que se ensean en l. Para ayudar a los
de Dios, podemos ayudar a los dems a llegar a ser alumnos a memorizar una parte de este pasaje, podran recitar el
seguidores del Seor y Sus siervos. Podemos compartir versculo3 varias veces como clase.
el Evangelio por medio de nuestro ejemplo. Los santos
eles que mueran antes de la Segunda Venida resucitarn
cuando Cristo venga nuevamente. Los santos eles que 1Timoteo4
estn vivos en la segunda venida de Jesucristo sern arre- Pablo describe las caractersticas de un ministro el de Jesucristo
batados para recibirlo cuando l venga. Si somos eles y
estamos atentos a las seales que preceden a la segunda Lleve a la clase un clip, un trozo de cordel, cinta adhesiva y un
venida de Jesucristo, entonces estaremos preparados imn. Ate un extremo del cordel al clip y luego sujete el otro
cuando l venga de nuevo. extremo del cordel con cinta adhesiva a un escritorio o una
mesa. Sostenga el imn cerca del clip sin que llegue a tocarlo.
La fuerza magntica debera hacer que el clip se moviera hacia
el imn. Mueva el imn de un lado al otro para mostrar cmo
inuye en el movimiento del clip.
582
Si el clip representa a una persona, que podra representar el creyentes en Jesucristo? (Utilizando las palabras de los alum-
imn? nos, escriba en la pizarra un principio similar al siguiente: Si
somos ejemplo de los creyentes en Jesucristo, podemos
Pida a los alumnos que piensen en la forma en que ellos han
ayudar a llevar salvacin a nosotros mismos y a otras
sido como el imn y han inuido en los dems. A medida que
personas).
estudien 1Timoteo4, invtelos a buscar un principio que nos
ensea de qu manera podemos ser una inuencia positiva para El ser un ejemplo de alguien que cree en Jesucristo y lo sigue,
los dems. de qu manera puede ayudar a llevar salvacin a otras
personas?
Para resumir 1Timoteo 4:111, explique que Pablo profetiz
que en los ltimos tiempos (versculo1) algunos miembros de Invite a los alumnos a repasar la lista de la pizarra y a conside-
la Iglesia apostataran de la fe y seguiran enseanzas y prcti- rar las maneras en las que Timoteo deba ser un ejemplo de
cas falsas, como la prohibicin de casarse (versculo3). Pablo los creyentes (1Timoteo 4:12). Pida a la clase que describa
exhort a Timoteo a que nutriera a los santos con la doctrina maneras en las que alguien puede ser un ejemplo en cada uno
verdadera. de esos aspectos.
Invite a los alumnos a leer 1Timoteo 4:12 en silencio y a prestar Podra considerar mostrar uno de los siguientes videos:
atencin a lo que Pablo le aconsej a Timoteo que fuera. Club en contra de las malas palabras (4:57) o El bolso
Explique que en el versculo12 se enumeran las cosas en las perdido (2:40). Esos videos estn disponibles en LDS.org. Pida a
que Timoteo deba ser ejemplo. Pida a los alumnos que den un los alumnos que presten atencin a las formas en las que el
informe de lo que encuentren. joven o la joven del video es un ejemplo de los creyentes en
Jesucristo.
Qu creen que signica ser ejemplo de los creyentes?
(Quizs desee sugerir a los alumnos que marquen esa frase en En qu ocasin ha actuado alguien como ejemplo de los cre-
sus Escrituras). yentes para ustedes en algunas de las maneras mencionadas
por Pablo? (Si lo desea, comparta tambin una experiencia
En qu cosas le aconsej Pablo a Timoteo que fuera ejemplo
propia).
de los creyentes? (Escriba las respuestas de los alumnos en la
pizarra). Invite a los alumnos a escribir una meta, en su cuaderno de
apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras, con respecto
Invite a un alumno a leer 1Timoteo 4:1316 en voz alta, y pida
a cmo pueden ser ejemplo de los creyentes en Jesucristo y de
a la clase que siga la lectura en silencio y que busque los conse-
esa manera ayudar a llevar la salvacin a s mismos y a otras
jos adicionales que Pablo dio y que le ayudaran a Timoteo a ser
personas.
un ejemplo de los creyentes.
Qu consejos adicionales de Pablo podran haber ayudado a
Timoteo a ser un ejemplo de los creyentes?
Prxima unidad (2Timoteo1Hebreos4)
Invite a los alumnos a reexionar acerca de algunos de los desa-
Segn el versculo15, por qu le dijo Pablo a Timoteo que fos que conlleva el ser discpulos de Jesucristo en la actualidad.
meditara en las doctrinas que Pablo ense y que se ocupara Explique que a medida que continen estudiando las enseanzas
en vivirlas? (Para que los dems pudieran ver la forma en que de Pablo durante la prxima semana, aprendern verdades que
el hacerlo beneciaba a Timoteo). les ayudarn a permanecer eles a pesar de las dicultades y
Segn las enseanzas de Pablo en el versculo16, cul puede persecuciones.
ser el resultado de que nos esforcemos por ser ejemplo de los
583
INTRODUCCIN A
la Segunda Epstola del Apstol San

Pablo a Timoteo
Por qu debemos estudiar Para quin y por qu se excelente para instruir a Timoteo en
este libro? escribi? cuanto a cmo servir de manera ecaz y
fortalecer la fe de otras personas (vanse
La segunda epstola de Pablo a Timoteo En esta carta, Pablo alent a Timoteo y
2Timoteo 2:1517, 2226; 4:12,5).
hace hincapi en el poder que resulta por le brind fortaleza para ayudarle a seguir
tener un testimonio de Jesucristo (vase despus de la muerte inminente de Pablo.
2Timoteo 1:78). Tambin contiene Pablo saba que no le quedaba mucho
una profeca de los tiempos peligro- tiempo, y deseaba ver a Timoteo, a quien
Bosquejo
sos que existiran en los das de Pablo Pablo llamaba gurativamente amado 2Timoteo1 Pablo habla del don
y Timoteo, as como en los ltimos das hijo (2Timoteo 1:2). y el poder de Dios que se recibe
(vase 2Timoteo 3:17). Para ayudar a mediante la ordenacin al sacer-
Al nal de su carta, Pablo pidi que docio. Ensea que el espritu
Timoteo con las dicultades a las que se Timoteo y Marcos lo visitaran y le llevaran
enfrentaba, Pablo lo alent a conar en de cobarda (2Timoteo 1:7) no
algunos artculos que haba dejado atrs proviene de Dios y que no debe-
las Escrituras y en los lderes de la Iglesia (vase 2Timoteo 4:913 Aunque la carta
(vase 2Timoteo 3:14 17), y a apoyarse ramos avergonzarnos de nuestro
de Pablo estaba dirigida especcamente testimonio de Jesucristo. Pablo
en la doctrina verdadera (vase 2 Timoteo a Timoteo, su consejo se puede aplicar a
4:2). A medida que estudien este libro, los testica que Jesucristo lo haba
aquellos que viven en los postreros das llamado a predicar el Evangelio
alumnos aprendern doctrinas y princi- (2Timoteo 3:1) porque Pablo ense en
pios que les ayudarn a vivir elmente al (vase 2Timoteo 1:11).
cuanto a desafos y soluciones que son
experimentar los tiempos peligrosos de los importantes tanto en nuestros das como 2Timoteo2 Pablo usa las imge-
ltimos das. en su poca. nes de un buen soldado, un atleta
victorioso y un labrador indus-
Quin escribi este libro? trioso para mostrar la necesidad
Cules son algunas de las de soportar dicultades a n de
Pablo escribi 2Timoteo (vase 2Timoteo caractersticas distintivas del recibir la gloria eterna. Compara
1:1).
libro? a los maestros verdicos y a los
Esta carta es una de las epstolas pas- falsos, as como los instrumentos
Cundo y dnde se escribi? torales, junto con 1 Timoteo y Tito, y honorables y los deshonrosos.
Es probable que la segunda epstola de Contiene las ltimas palabras del Apstol Avisa a Timoteo que evite las con-
Pablo a Timoteo se escribi en algn y muestra el maravilloso valor y conanza troversias y que ensee paciente-
momento entre los aos 64 y 65 d. con que hizo frente a la muerte (vase mente a aquellos que necesitan
C.(vase la Gua para el Estudio de las la Gua para el Estudio de las Escrituras, arrepentirse.
Escrituras, Pablo, Epstolas de, scrip- Pablo, Epstolas de). Cronolgicamente, 2Timoteo 34 Pablo describe las
tures.lds.org). Pablo escribi la epstola 2 Timoteo parece ser la ltima carta de condiciones inicuas de los ltimos
durante su segundo encarcelamiento en Pablo en el Nuevo Testamento (vase 2 das y alienta a Timoteo a usar
Roma, poco antes de su martirio (vase Timoteo 4:6). las Escrituras en su funcin como
Esta carta contiene algunas de las reexio- lder del sacerdocio. l escribe en
Pablo, Epstolas de).
nes de Pablo en cuanto a las bendiciones cuanto a su muerte inminente y
Durante su encarcelamiento, Pablo estaba y las dicultades de servir como predica- declara: he guardado la fe
encadenado (vanse 2 Timoteo 1:16; dor, y apstol y maestro de los gentiles (2Timoteo 4:7). Pablo testica
2:9), es probable que estuviera en una (2Timoteo 1:11). Pablo declar: He que el Seor lo entregar al rei-
celda o en un calabozo y expuesto a los peleado la buena batalla, he acabado la no celestial (2Timoteo 4:18).
elementos naturales (vase 2 Timoteo carrera, he guardado la fe. Por lo dems,
4:13, 21), y sus amigos tuvieron proble- me est reservada la corona de justicia
mas para encontrarlo (vase 2 Timoteo (2Timoteo 4:78), indicando que tena
1:17). Aparentemente, Lucas era su nico una seguridad personal de que heredara
visitante regular (vase 2 Timoteo 4:11) y la vida eterna. Como alguien que haba
Pablo pensaba que su vida llegaba a su n ministrado por Jesucristo durante ms de
(vase 2Timoteo 4:68). treinta aos, Pablo estaba en una posicin
584
LECCIN 131
2 Timoteo 12
Introduccin
En su segunda epstola a Timoteo, Pablo ense que el alent a Timoteo para que aguantara sus pruebas con
miedo no proviene de Dios, y aconsej a Timoteo que delidad y le instruy que enseara a los santos que se
no se avergonzara de su testimonio de Jesucristo. Pablo arrepintieran.

2Timoteo1
Pablo aconseja a Timoteo que no se avergence del Evangelio
Escriba la palabra temor en la pizarra y pida a los alumnos que piensen en la forma en que
el temor puede inuir en nosotros. Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes
palabras del presidente GordonB. Hinckley:
Quin de nosotros puede decir que no ha sentido temor? No s de nadie
que se haya salvado completamente de esto. Algunas personas, por supuesto,
experimentan el miedo a un nivel mucho ms alto que otras. Algunos son
capaces de elevarse por encima de l con rapidez, pero otros quedan atrapa-
dos, son derribados por l y vencidos. Sufrimos temor al ridculo, temor al
fracaso, temor a la soledad, temor a la ignorancia. Algunos le temen al
presente, otros al futuro. Algunos llevan la carga del pecado y daran casi cualquier cosa por
librarse de esas cargas, pero temen cambiar su vida (Porque no nos ha dado Dios espritu
de cobarda Liahona, febrero de 1985, pg. 21).
Segn el presidente Hinckley, qu inuencia puede tener en nosotros el temor?
Cmo puede el temor afectar nuestra habilidad de vivir el Evangelio?
Al estudiar 2 Timoteo1, invite a los alumnos a buscar un principio que les pueda ayudar a
superar el temor.
Explique que poco antes de morir, Pablo escribi su segunda epstola a Timoteo mientras
estaba encarcelado en Roma. Para resumir 2Timoteo 1:15, explique que Pablo expres su
deseo de ver a Timoteo y record la fe sincera de este.
Invite a un alumno a leer en voz alta 2Timoteo 1:6, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para averiguar lo que Pablo le record a Timoteo que hiciera.
Qu le record Pablo a Timoteo que hiciera?
Explique que el don de Dios que se recibe por la imposicin de manos se reere al Esp-
ritu Santo. Pablo aconsej a Timoteo que avivara el don del Espritu Santo, o que procurara
seriamente tener el Espritu Santo con l.
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: A medida que procuramos seriamente tener
el Espritu con nosotros
en silencio para conocer las bendiciones que se reciben por tener el Espritu con nosotros.
De acuerdo con el versculo 7, qu bendiciones se pueden recibir por tener el Espritu
con nosotros?
Qu nos ayudan a superar esas bendiciones?
Explique que Pablo hizo referencia al miedo del mundo, el cual produce ansiedad, inseguri-
dad y pnico, y es diferente a lo que las Escrituras llaman el temor de Jehov (Proverbios
9:10). Tener temor al Seor es sentir reverencia y admiracin por l y obedecer sus man-
damientos (Gua para el Estudio de las Escrituras, Temor, scriptures.lds.org).
585
L E CC I N 1 31
Segn el versculo8, qu invit Pablo a Timoteo que hiciera con el conocimiento de que
el Espritu le poda ayudar a superar el temor?
Pregunte a los alumnos cmo completaran la frase de la pizarra utilizando las enseanzas
de Pablo en los versculos 78. Use las palabras de los alumnos para completar la decla-
racin a n de que transmita el siguiente principio: Al procurar fervientemente tener
el Espritu con nosotros, podemos superar el temor y no avergonzarnos de nuestro
testimonio de Jesucristo.
En qu forma el poder, el amor y el buen juicio divinos que recibimos mediante el Esp-
ritu Santo nos pueden ayudar a superar el temor?
Cules son algunas maneras en las que podemos mostrar que no nos avergonzamos de
nuestro testimonio de Jesucristo?
Cundo te ha ayudado el Espritu a superar el temor, o te ha dado valor para mantener-
te rme en tu testimonio de Jesucristo?
Pida a los alumnos que mediten en cuanto a lo que pueden hacer para invitar al Espritu
a estar con ellos para que puedan superar el temor y no avergonzarse de su testimonio de
Jesucristo.
Para resumir 2Timoteo 1:918, explique que Pablo inst a Timoteo a que permaneciera el
a la doctrina verdadera. Pablo tambin conrm que la apostasa se estaba extendiendo por
la Iglesia (vase 2Timoteo 1:15).
2Timoteo2
Pablo instruye a Timoteo para que soporte las dicultades con delidad
Invite a los alumnos a leer 2 Timoteo 2:1 en silencio para conocer cul fue el consejo que
Pablo dio a Timoteo.
Cul fue el consejo que Pablo dio a Timoteo? (Explique que logramos acceso a la gracia
o a la ayuda divina de Jesucristo mediante nuestra fe [vase Romanos 5:2]).
Por qu le podra resultar a alguien difcil permanecer rme en su fe en Jesucristo?
Explique que Pablo aconsej a Timoteo que fuera rme mediante la gracia de Jesucristo,
porque saba que Timoteo sufrira aiccin y persecucin como discpulo de Cristo.
Muestre imgenes de un soldado, un atleta y un labrador. (O podra pedir a los alumnos
que hicieran dibujos de esas tres personas en la pizarra).
Explique que Pablo us las metforas de un soldado, un atleta y un labrador para ensear a
Timoteo cmo mantenerse rme en la fe a pesar de las dicultades.
Copie el siguiente cuadro en la pizarra. Invite a los alumnos a copiarlo en su cuaderno de
apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras, o proporcinelo en un volante:
586
2 T I M OT EO 12
Metfora Descripcin Lo que esa metfora ensea

en cuanto a permanecer
rme en la fe
Soldado
Atleta
Labrador
en silencio para saber cmo describi Pablo a un soldado, un atleta y un labrador. Explique
que la palabra aicciones (en el versculo 3) se reere a la persecucin (vase la nota a al pie
de pgina) y que la frase el que compite (versculo 5) se reere al atleta (vase la nota a al
pie de pgina).
De acuerdo con las enseanzas de Pablo en los versculos 34, qu hace un buen sol-
dado? (Escriba lo siguiente en la primera caja bajo Descripcin en el cuadro: Un buen
soldado soporta las dicultades sumisamente y deja de lado otros asuntos para complacer a su
superior).
Qu signica en el versculo 5 que un atleta no ser coronado si no compite legti-
mamente? (Escriba lo siguiente en la segunda caja bajo Descripcin: Un atleta puede
ser victorioso solamente si obedece las reglas).
Segn el versculo 6, cul es el premio de un labrador que trabaja arduamente para Conar en los alumnos
recoger su cosecha? (Escriba lo siguiente en la tercera caja bajo Descripcin: Un labra- Tenga fe en que, con la
dor debe trabajar arduamente para disfrutar los frutos de su labor). gua y el aliento adecua-
Invite a los alumnos a completar su cuadro y a escribir en la tercera columna lo que cada dos, los alumnos pueden
metfora ensea en cuanto a permanecer rmes en la fe. Pida a algunos alumnos que den entender las Escrituras,
un informe de sus respuestas. reconocer las doctrinas
y los principios, explicar
Explique que Pablo dijo que l pas por muchas pruebas por ser discpulo de Cristo (vase el Evangelio a los dems
2Timoteo 2:9). Invite a un alumno a leer 2Timoteo 2:1012 en voz alta, y pida a la clase y aplicar las enseanzas
que siga la lectura en silencio para averiguar lo que Pablo dijo acerca de por qu soport del Evangelio en su vida.
tantos pesares. Explique que los escogidos (versculo 10) se reere a los miembros eles
de la Iglesia, y que la palabra perseveramosen el versculo 12 se reere a permanecer cons-
tantes (vase la nota a al pie de pgina del versculo 12).
De acuerdo con las palabras de Pablo en los versculos 10 y 12, por qu estaba l dis-
puesto a soportar dicultades y a permanecer el a Jesucristo?
Qu principio podemos aprender de Pablo en cuanto a lo que puede suceder cuando
soportamos las dicultades y permanecemos eles al Seor? (Los alumnos pueden usar
diferentes palabras, pero deben reconocer un principio parecido al siguiente: Al sopor-
tar las dicultades y permanecer eles al Seor, nos podemos ayudar a nosotros
mismos y a otras personas a obtener la salvacin mediante Jesucristo. Anote ese
principio en la pizarra).
El soportar elmente nuestras propias pruebas, cmo puede ayudar a otras personas a
obtener la salvacin mediante Jesucristo?
Para resumir 2Timoteo 2:1319, explique que Pablo aconsej a Timoteo que recordara a los
santos que evitaran la contencin y que se [apartaran] de [la] iniquidad (versculo 19).
587
L E CC I N 1 31
Muestre imgenes de diferentes recipientes, como una vasija, una taza o un jarrn. Invite a
un alumno a leer 2Timoteo 2:20 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio
para saber qu tipo de utensilios hay en una casa grande.
De acuerdo con Pablo, qu tipo de utensilios hay en una casa grande?
Explique que Pablo us diferentes tipos de utensilios, o recipientes, como una metfora de
los miembros de la casa, o la Iglesia, de Jesucristo. Invite a un alumno a leer 2Timoteo 2:21
en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que hace que
alguien sea un instrumento til para el Seor.
Segn Pablo, qu podemos hacer para poder ser tiles para el Seor?
Destaque que la frase si alguno se limpia de estas cosas (versculo 21) se reere a llegar a
ser completamente limpio de iniquidad (vase versculo 19).
Segn el uso que hizo Pablo de los recipientes como una metfora, que principio pode-
mos aprender sobre lo que podemos hacer para servir mejor al Seor? (Los alumnos
deberan reconocer un principio parecido al siguiente: Si nos despojamos de la iniqui-
dad, podemos servir mejor al Seor).
Qu podemos hacer para despojarnos de la iniquidad?
Pida a los alumnos que lean 2Timoteo 2:22 para encontrar qu ms podemos hacer para
despojarnos de la iniquidad. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
Cmo el despojarnos de la iniquidad nos puede ayudar a servir mejor al Seor?
Invite a un alumno a leer la siguiente declaracin del lder JereyR. Holland, del Curum
de los Doce Apstoles. Pida a los alumnos que presten atencin a cmo ese principio se
aplica a aquellos que sirven al Seor como misioneros:
Ningn misionero puede desaar a otra persona a que se arrepienta de una
transgresin sexual, de usar lenguaje profano o de ver pornografa si l mismo
no lo ha hecho! No pueden hacer eso; el Espritu no los acompaar y las
palabras se les atorarn en la garganta cuando traten de decirlas. Ustedes no
pueden andar por lo que Lehi llam senderos prohibidos [1Ne 8:28] y
esperar guiar a otras personas en ese camino estrecho y angosto [2Ne
31:18]; no puede hacerse
No importa quines sean ni lo que hayan hecho, pueden ser perdonados Ese es el mila-
gro del perdn; es el milagro de la expiacin del Seor Jesucristo. Pero no lo pueden hacer
sin un compromiso activo hacia el Evangelio, y no lo pueden hacer sin arrepentirse cuando
sea necesario. Estoy pidindoles que sean activos y puros. Si fuese necesario, les pido que
se activen y que se puriquen (Somos los soldados, Liahona, noviembre de 2011, pg. 45).
Por qu es esencial ser limpios de pecado al proclamar el Evangelio?
Para nalizar, testique de la veracidad de ese principio. Invite a los alumnos a meditar en
cuanto a cualquier pecado del que se deban arrepentir para poder servir mejor al Seor.
588
2 T I M OT EO 12

2 Timoteo 1:78. Por tanto, no te avergences del Los hombres continuaron vociferando y exigiendo que
testimonio de nuestro Seor sacaran a los misioneros. Marie levant la mano en la
que tena la Biblia y les mand que se fueran; les dijo
La hermana Bonnie L. Oscarson, Presidenta General de
que los lderes estaban bajo su proteccin y que no
las Mujeres Jvenes, comparti el siguiente relato de
daaran ni un pelo de su cabeza. Escuchen sus propias
Marie Madeline Cardon, una joven conversa de Italia
palabras: Se detuvieron, atnitos Dios estaba con-
que demostr valor al defender su nueva fe:
migo; l me puso esas palabras en la boca; yo no habra
Hace poco le la historia de Marie Madeline Cardon, podido decirlas. Todo se calm al instante y aquel
quien, con su familia, recibi el mensaje del evangelio grupo de hombres fuertes y feroces qued desarmado
restaurado de Jesucristo de los primeros misioneros frente a una muchacha dbil y temblorosa, pero intrpi-
llamados en 1850 a prestar servicio en Italia. Cuando se da. Los ministros religiosos pidieron a los hombres que
bautizaron, ella tendra unos diecisiete o dieciocho aos. se fueran, lo cual hicieron avergonzados, temerosos y
Un domingo, mientras la familia se hallaba reunida para apesadumbrados. El pequeo rebao de eles termin
adorar al Seor en su casa de las montaas de los Alpes, su reunin en paz.
en el norte de Italia, un grupo de hombres furiosos,
Se imaginan a aquella valiente jovencita, de la mis-
entre ellos algunos ministros religiosos locales, rodea-
ma edad que muchas de ustedes, enfrentando a una
ron la casa y empezaron a vociferar, gritando para que
pandilla y defendiendo sus nuevas creencias con valor
echaran fuera a los misioneros. No creo que estuvieran
y conviccin? Bonnie L. Oscarson, Defensoras de la
ansiosos de que les ensearan el Evangelio; queran
Proclamacin sobre la Familia, Liahona, mayo de 2015,
hacerles dao. La que sali a enfrentar a la pandilla fue
pg. 14.
la joven Marie.
589
LECCIN 132
2 Timoteo 3 4
Introduccin
Pablo escribi a Timoteo y explic que la apostasa y la en cuanto al propsito de las Escrituras. Al terminar su
maldad seran comunes tanto en su poca como en los carta, Pablo alent a Timoteo a cumplir su ministerio
ltimos das. Ense a Timoteo que deba permanecer diligentemente.
el a las verdades que ya haba aprendido. Pablo ense

2Timoteo3
Pablo describe los tiempos difciles de los ltimos das
Antes de que comience la clase, pida a los primeros dos o tres alumnos que lleguen que
cada uno haga un dibujo en la pizarra de una situacin peligrosa o arriesgada. Despus de
que comience la clase, haga la siguiente pregunta a la clase:
Qu palabras utilizaran para describir las situaciones que guran en la pizarra?
Explique que, como parte de su segunda epstola a Timoteo, Pablo profetiz acerca de las
condiciones de sus das y los nuestros. Invite a un alumno a leer en voz alta 1Timoteo 3:1,
y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber cmo describi Pablo los tiempos
en los que vivimos.
Cmo describi Pablo los tiempos en los que vivimos?
Cules son algunos de los peligros morales o espirituales que has visto en nuestros das?
Divida los alumnos en grupos de dos. Proporcione a cada grupo una copia del siguiente
cuadro. Invite a cada grupo a leer 2Timoteo 3:27 y a contestar las preguntas del cuadro.
Pdales que usen las notas al pie de pgina para entender algunas palabras difciles.
2Timoteo 3:27
Cules son algunos ejemplos de las condicio- Cules de esas condiciones han visto en nues-
nes de los ltimos das que Pablo describi? tros das? (Encuentren dos o tres de ellas). Por
qu son tan peligrosas esas condiciones?
Despus de conceder suciente tiempo, invite a los alumnos a dar un informe a la clase de
lo que hablaron, incluyendo por qu esas condiciones son tan peligrosas.
Pida a los alumnos que mediten si alguna vez se preocupan que les puedan afectar algunos
de los peligros que Pablo mencion en los versculos que estudiaron.
Segn el nal de 2 Timoteo 3:5, qu alent Pablo a Timoteo que hiciera que tambin nos
podra ayudar en nuestros das? (Debemos apartarnos de la maldad).
Para resumir 2Timoteo 3:811, explique que Pablo le dijo a Timoteo que aquellos que
resistieran la verdad daran a conocer su necedad. Tambin escribi acerca de los muchos
peligros y persecuciones que haba soportado en su esfuerzo por vivir el Evangelio.
590
2 T IM OTE O 3 4
en silencio para averiguar qu profetiz Pablo que les sucedera a aquellos que vivieran el
Evangelio.
Qu profetiz Pablo que les sucedera a quienes vivieran el Evangelio?
Explique que a pesar de la seriedad de esas condiciones inquietantes, podemos encontrar 2Timoteo
ayuda y proteccin. Invite a un alumno a leer 2Timoteo 3:1415 en voz alta, y pida a la cla-
se que siga la lectura en silencio y que busque lo que Pablo ense que nos podra ayudar a
3:1415 es un pasaje
de dominio de las
apartarnos de esos peligros.
Escrituras. El estudiar los
Qu ense Pablo en cuanto a resistir los peligros que describi? pasajes de dominio de
Qu piensas que podra signicar en el versculo 14 Pero persiste t en lo que has las Escrituras ayudar a
aprendido y te persuadiste? los alumnos a aumentar
Para ayudar a los alumnos a entender lo que signica esa frase, pida a uno de ellos que lea
en voz alta las siguientes palabras del lder JereyR. Holland, del Curum de los Doce
Apstoles:
ensearlas a otras
En momentos de temor o duda, o en tiempos de dicultad, mantengan la fe que ya han personas. Si lo desea,
cultivado Cuando lleguen esos momentos y surjan los problemas, y la resolucin de esos sugiera que los alumnos
problemas no sea inmediata, afrrense al conocimiento que ya tienen y mantnganse rmes has- marquen los pasajes de
ta que reciban ms conocimiento (Creo, Liahona, mayo de 2013, pg. 94). dominio de las Escrituras
Recalque la frase sabiendo de quin has aprendido en el versculo14. Explique que de una forma especial
podemos aprender y recibir seguridad de la verdad de parte de fuentes de conanza, como para que puedan
profetas, lderes, maestros, padres y el Espritu Santo. localizarlos con facilidad.
Qu principio podemos aprender de los versculos 1415 acerca de cmo superar los
peligros espirituales de los ltimos das? (Despus de que los alumnos respondan, nal de la leccin para
escriba el siguiente principio en la pizarra: Si continuamos en las verdades que hemos ayudar a los alumnos a
aprendido de fuentes de conanza y en las Escrituras, podremos superar el peligro dominar este pasaje.
espiritual de los ltimos das).
Para ver una explicacin
Cmo nos puede ayudar a resistir los peligros de nuestros das el apoyarnos en las de lo que es el domi-
Escrituras y en las verdades que hemos aprendido? nio de las Escrituras y
Cundo has escogido apoyarte en las verdades que has aprendido? Cmo fuiste una lista de actividades
bendecido por hacerlo? (Podra pedir a los a los alumnos que primero contesten esas adicionales para ayudar
preguntas en su diario de estudio de las Escrituras o cuaderno de apuntes y despus a los alumnos a dominar
invitar a algunos de ellos a compartir lo que escribieron). esos pasajes selecciona-
dos, vase el apndice
Invite a un alumno a leer 2Timoteo 3:1617 en voz alta, y pida a la clase que busque lo que
de este manual.
Pablo ense acerca de las Escrituras. Si lo desea, sugiera que los alumnos marquen lo que
encuentren.
Qu ense Pablo en cuanto a estudiar las Escrituras que nos puede ayudar en nuestros
das? (Ayude a la clase a reconocer el siguiente principio: Al estudiar las Escrituras,
podemos aprender la doctrina y recibir correccin e instruccin que nos ayudarn
a progresar hacia la perfeccin. Anote ese principio en la pizarra).
Encierre en un crculo las palabras doctrina, correccin e instruccin en la declaracin que
escribi en la pizarra. Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que las
Escrituras les ayudaron en alguna de las siguientes maneras: (1) a comprender una doctri-
na del Evangelio; (2) al brindar reprimenda o correccin en cuanto a algo en su modo de
pensar, elecciones o comportamiento que no era correcto; o (3) al proporcionar una res-
puesta a una oracin o dar instruccin en cuanto a cmo podran solucionar un problema.
Conceda tiempo a los alumnos para pensar en experiencias, y despus pida a unos cuantos
alumnos que compartan con la clase lo que pensaron. (Recuerde a los alumnos que no
compartan nada que sea demasiado personal o privado, incluyendo pecados pasados).
Teniendo en cuenta lo que hemos aprendido en cuanto al valor de las Escrituras, por
qu piensan que se nos alienta a estudiarlas a diario?
Proporcione a los alumnos una copia de la siguiente declaracin del lder Richard G. Scott,
del Curum de los Doce Apstoles. Invite a un alumno a leerla en voz alta, y pida a la
clase preste atencin al consejo y a la promesa del lder Scott en cuanto al estudio de las
Escrituras.
591
L E CC I N 1 32
No cedas ante la mentira de Satans de que no tienes tiempo de estudiar las

Escrituras. Elije un momento para estudiarlas. Deleitarse en la palabra de Dios
cada da es ms importante que dormir, que los estudios, el trabajo, la
televisin, los videojuegos y las redes sociales. Quizs tengas que reorganizar
tus prioridades con el n de tener tiempo para estudiar la palabra de Dios. Si
es as, hazlo!
Si dedicas tiempo todos los das, en forma personal y con tu familia, al estudio de la
palabra de Dios, la paz prevalecer en tu vida (Haz del ejercicio de tu fe tu mayor priori-
dad, Liahona, noviembre de 2014,pg. 93).
Testique acerca de la seguridad y la paz que reciben aquellos que siguen las verdades
que se encuentran en las Escrituras. Invite a los alumnos a pensar en alguna manera en la
que puedan aplicar esos principios en su vida. Inste a los alumnos a establecer una meta
conforme a las impresiones que sientan.
2Timoteo 4
Pablo declara que ha peleado una buena batalla y le encarga a Timoteo que siga
predicando
Pida a los alumnos que levanten la mano si alguna vez han sentido que queran darse por
vencidos en una tarea difcil.
Qu experiencias has tenido cuando perseveraste aunque te queras dar por vencido?
Explique que es probable que 2 Timoteo fuera la ltima carta que Pablo escribi antes de su
muerte. Invite a la mitad de la clase a leer 2Timoteo 4:15 en silencio para conocer el con-
sejo que Pablo le dio a Timoteo. Invite a la otra mitad a leer el mismo pasaje y que busque
la profeca de Pablo en cuanto al futuro de la antigua Iglesia cristiana. Aliente a los alumnos
a usar las notas al pie de pgina para entender lo que lean. Despus de que hayan ledo,
invite a alumnos de cada grupo a compartir lo que encontraron.
Explique que los versculos 34 hablan de la descripcin que Pablo hizo de la apostasa
que estaba comenzando a tener lugar en la Iglesia. Comportamientos como los que Pablo
describi llevaron a la Gran Apostasa, lo que hizo necesaria la restauracin del Evangelio.
Por qu piensas que Pablo alent a Timoteo a que continuara predicando y ministrando
al pueblo aunque saba que muchos se apartaran de la verdad?
Invite a un alumno a leer 2Timoteo 4:68 en voz alta, y pida a la clase que determine lo
que Pablo escribi acerca de sus propios esfuerzos de propagar el Evangelio.
Qu dijo Pablo en cuanto a sus esfuerzos como misionero? (Destaque que las metforas
de Pablo de luchar una buena batalla y terminar la carrera describen que complet su
misin elmente).
De acuerdo con el versculo 8, qu saba Pablo que le esperaba despus de la muerte?
Qu principio podemos aprender de esos versculos en cuanto a nuestros esfuerzos de
permanecer eles y hacer lo que el Seor requiere de nosotros? (Los alumnos deben
determinar lo siguiente: Si permanecemos eles en todo lo que el Seor requiere de
nosotros, recibiremos una corona de justicia. Anote ese principio en la pizarra).
Explique que recibir la corona de justicia incluye llegar a ser como nuestro Padre Celes-
tial. Invite a los alumnos a hacer una lista en la pizarra de algunos de los requisitos que el
Seor ha dado a los jvenes de la Iglesia para ayudarlos a llegar a ser ms como el Padre
Celestial.
Por qu podran optar por dejar de ser eles a algunos de esos requisitos?
A quin conocen que, como Pablo, sea un buen ejemplo de permanecer el, aun cuan-
do sea difcil? Qu han hecho esas personas que ejemplique ese principio?
Para resumir 2 Timoteo 4:922, explique que Pablo termin su carta y explic que aunque
se haba sentido solo algunas veces en su obra, el Seor estaba con l y lo fortaleca.
Aliente a los alumnos a permanecer eles en todo lo que el Seor requiera de ellos.
592
2 T IM OTE O 3 4
Dominio de las Escrituras2Timoteo 3:1517

Invite a los alumnos a doblar una hoja de papel en tres partes, formando tres columnas.
Pdales que desdoblen el papel y que escriban Doctrina en la parte superior de la prime-
ra columna, Reprimenda y correccin en la segunda columna, e Instruccin y rectitud en la
tercera columna.
Invite a los alumnos a usar ese papel como marcador de sus Escrituras durante una sema-
na, y a escribir en la seccin correspondiente cada vez que lean una Escritura que cumpla
uno de esos propsitos. Por ejemplo, bajo el encabezado Doctrina, los alumnos podran
escribir referencias de las Escrituras y las doctrinas o los principios que aprendan de esos
versculos. Bajo el ttulo Reprimenda y correccin, podran escribir referencias de las Escritu-
ras y cmo los pasajes corrigen ideas falsas o sus propias elecciones y comportamientos. Y
bajo el ttulo Instruccin y rectitud, podran anotar los pasajes que les den ideas en cuanto a
las buenas obras que puedan llevar a cabo.
Aliente a los alumnos a llevar su papel a clase dentro de una semana para dar un informe
de sus experiencias. Si lo desea, ponga un recordatorio en sus Escrituras o en el manual
para llevar a cabo un pequeo anlisis dentro de una semana para repasar ese pasaje de
dominio de las Escrituras.
593
INTRODUCCIN A
la Epstola del Apstol San Pablo a Tito

Por qu debemos estudiar (Glatas 2:3) y el mismo Pablo lo haba
este libro? convertido al Evangelio (vase la Gua Bosquejo
para el Estudio de las Escrituras, Tito). Tito1 Pablo da instrucciones a
La carta de Pablo a Tito, como sus cartas
Despus de su conversin, Tito trabaj Tito de ordenar a lderes de la
a Timoteo, contiene consejo temporal del
con Pablo para difundir el Evangelio y Iglesia y despus nombra algunos
apstol Pablo a un lder local de la Iglesia.
organizar la Iglesia (vase la Gua para el requisitos para los obispos. Da
Pablo escribi que la esperanza de la
Estudio de las Escrituras Tito). l ayud instrucciones a Tito de corregir
vida eterna la prometi [Dios] desde
a reunir donaciones para los pobres en las herejas y de amonestar a los
antes del principio de los tiempos en la
Jerusaln (vase 2Corintios 8:6, 1623) y maestros falsos que [profesan]
vida preterrenal (Tito 1:2). l ense que
tambin acompa a Pablo al concilio de conocer a Dios, pero con los
los santos deban tener la mira puesta en
Jerusaln (vase Glatas 2:1). Pablo con hechos lo niegan (Tito 1:16).
la esperanza bienaventurada de la exal-
en Tito para que llevara la primera eps-
tacin y la Segunda Venida (Tito 2:13). Tito2 Pablo alienta a Tito a ins-
tola de Pablo a los santos que vivan en
Pablo tambin escribi a Tito en cuanto truir a los miembros mayores de
Corinto (vase 2 Corintios 7:515). Pablo
al lavamiento de la regeneracin y la la Iglesia que sean ejemplos para
escribi a Tito para fortalecerlo en su
renovacin por el Espritu Santo, hacien- los santos ms jvenes. Tambin
asignacin de dirigir y cuidar la rama de
do alusin a la ordenanza del bautismo le pide a Tito que ensee a los
la Iglesia en Creta a pesar de la oposicin
y al efecto puricador de recibir el don siervos a someterse a sus amos.
(vase Tito 1:5, 1011; 2:15; 3:10).
del Espritu Santo, siendo ambos prepa- Pablo explica la manera en la
ratorios a ser hechos herederos segn la que los discpulos deberan vivir
esperanza de la vida eterna (Tito 3:5, 7). Cules son algunas de las al prepararse para el regreso del
Al estudiar el consejo inspirado de Pablo caractersticas distintivas del Seor. Describe la redencin que
a Tito, los alumnos pueden aumentar su libro? se llev a cabo mediante Jesu-
fe en que las doctrinas y las ordenanzas Esta carta es una de las epstolas pastora- cristo.
del Evangelio traen la esperanza de la vida les (a un pastor, o lder, de la Iglesia) junto Tito3 Pablo ensea que los
eterna. a 1 y 2 Timoteo (vase la Gua para el miembros de la Iglesia deben ser
Estudio de las Escrituras, Pablo, Epsto- buenos ciudadanos y seguidores
Quin escribi este libro? las de). La epstola de Tito proporciona rectos de Jesucristo. Mediante el
Pablo escribi el Libro de Tito (vase Tito la primera evidencia de que la Iglesia se bautismo, podemos recibir la vida
1:1). haba establecido en la isla griega de eterna por medio de la gracia del
Creta, en el Mar Mediterrneo (vase Seor.
Cundo y dnde se escribi? Tito 1:5). Tito tena la responsabilidad de
llamar a nuevos obispos en la isla. Pablo
Es probable que Pablo escribi la epstola
nombr algunos de los requisitos espiri-
a Tito entre el tiempo que escribi 1 y 2
tuales para los obispos (vase Tito 1:69).
Timoteo, alrededor de 64 65 d. C.(vase
Adems, Pablo dio consejo especco a
hombres, mujeres y siervos acerca del
Pablo, Epstolas de, scriptures.lds.org).
comportamiento apropiado de los santos
Pablo escribi la epstola a Tito despus
(vase Tito 2:210).
del primer encarcelamiento de Pablo en
Roma. Pablo no indic dnde se encontra-
ba cuando escribi la epstola a Tito.

escribi?
Pablo escribi la epstola a Tito, a quien
Pablo se reri como verdadero hijo en
la comn fe (Tito 1:4). Tito era griego
594
LECCIN 133
Tito
Introduccin
En la epstola de Pablo a Tito, que era un lder local de cin mediante la expiacin de Jesucristo, y a continuar
la Iglesia en Creta, Pablo lo exhort para que usara doc- haciendo buenas obras. (Nota: A n de prepararse para
trina correcta para ensear y corregir a los dems. Pablo esta leccin, podra ser til que revisara los principios
tambin aconsej a Tito que enseara a los santos a ser que se encuentran en seektruth.lds.org).
ejemplos de rectitud, a tener esperanza en la reden-

Tito1
Pablo exhorta a Tito para que use doctrina correcta para ensear y corregir a los
santos y a otras personas en Creta
Invite a los alumnos a pensar en algn momento en el que oyeron a alguien hablar en
contra de la Iglesia o su doctrina.
Cul es una manera apropiada de defender la Iglesia y su doctrina cuando alguien
habla en su contra?
A medida que estudian el libro de Tito, invite a los alumnos a buscar verdades que pue-
dan ayudarlos a saber cmo defender la Iglesia y su doctrina de forma apropiada cuando
alguien hable en su contra.
Invite a los alumnos a localizar la isla de Creta en los Mapas bblicos, nro. 13, Los viajes
misionales del Apstol Pablo. Explique que cerca del n de la vida de Pablo, este escribi
una carta a Tito, que serva como lder de la Iglesia en Creta. Tito haba sido un converso
de Pablo varios aos antes, y despus de su bautismo haba servido con Pablo en varias
asignaciones. En esta epstola, Pablo alent a Tito y le imparti consejo en cuanto a su
llamamiento.
Para resumir Tito 1:16, explique que Pablo testic de la esperanza que tena por la vida
eterna, debido a las promesas de Dios en nuestra existencia preterrenal. Pablo tambin
explic que haba mandado a Tito a la isla de Creta para poner la Iglesia en orden. Uno de
los deberes que tena Tito era llamar a hombres para ser obispos.
Invite a los alumnos a leer Tito 1:78 en silencio para determinar las caractersticas que
debera tener un obispo. (Quizs desee alentar a los alumnos a marcar lo que encuentren).
Segn esos versculos, qu caractersticas debera tener un obispo? (Quizs tenga que
explicar que soberbio signica obstinado o arrogante, y que las ganancias deshonestas
se reere al dinero que se obtiene de forma deshonesta o de otra manera que no sea
recta).
Por qu piensas que es necesario que los obispos tengan esas caractersticas?
Invite a un alumno a leer Tito 1:9 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio
y que busque otra caracterstica que deberan tener los obispos. Explique que la sana doc-
trina se reere a la doctrina verdadera.
Cul es otra caracterstica que deberan tener los obispos?
Qu piensan que signica aferrarse a la palabra de Dios?
Segn el versculo9, por qu es importante que los obispos se aferren a la palabra de
Dios? (Para poder usar doctrina correcta y alentar a otras personas a vivir el Evangelio y
refutar a los que contradicen. En este caso, se reere a las personas que contradicen o
niegan la veracidad del Evangelio. Las personas que contradicen pueden ser miembros
as como no miembros de la Iglesia).
595
L E CC I N 1 33
Qu podemos hacer nosotros, al igual que los obispos, para aferrarnos a la palabra de
Dios? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reco-
nozcan el siguiente principio: Al aferrarnos a la palabra de Dios, podremos usar la
doctrina verdadera para alentar a otras personas a vivir el evangelio de Jesucristo,
y a refutar a aquellos que se opongan al mismo. Escriba ese principio en la pizarra).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del presidente BoydK. Packer,
del Curum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin al poder que tiene la
doctrina verdadera de ayudar a las personas a vivir el evangelio de Jesucristo.
La verdadera doctrina, si se la entiende, cambia la actitud y el comportamiento.
El estudio de la doctrina del Evangelio mejorar el comportamiento de las personas ms
fcilmente que el estudio sobre el comportamiento humano y por eso hacemos tanto
hincapi en el estudio de la doctrina del Evangelio (Los nios pequeos, Liahona, enero
Anlisis en grupos de 1987, pg. 17).
pequeos Segn el presidente Packer, por qu es tan importante estudiar y aprender la verdadera
A veces es til dividir la doctrina?
clase en grupos peque- Divida la clase en grupos de dos o tres alumnos. Invite a cada grupo a trabajar juntos para
os para que los alum- contestar las siguientes preguntas y a escribir sus respuestas en su cuaderno de apuntes o
nos puedan participar en su diario de estudio de las Escrituras. Podra escribir las preguntas en la pizarra.
juntos en un anlisis.
1. Qu podemos hacer para estar preparados para ensear la doctrina verdadera y as poder
Los anlisis en grupos
alentar a otras personas a vivir el Evangelio? (vase Alma 17:2-4).
pequeos pueden invo-
lucrar ecazmente a 2. Cules son algunos ejemplos de las Escrituras de ocasiones en las que alguien ense doctri-
quienes parecen estar na verdadera a una persona que expres duda o animosidad hacia la Iglesia o su doctrina?
perdiendo el inters (Incluyan por lo menos un ejemplo de una vez en la que alguien se arrepinti porque se le
y la concentracin, y ense la doctrina verdadera).
permite a los alumnos el 3. Cundo el aprender la doctrina verdadera ha servido para convencerlos a ustedes o a
desarrollo de habilidades alguien a quien conozcan a vivir ms plenamente el evangelio de Jesucristo?
para la comunicacin y
Despus de concederles suciente tiempo, invite a varios alumnos a dar un informe de
el fortalecimiento de las
relaciones sociales y espi-
sus respuestas a la clase. Despus del informe, explique que aunque la doctrina verdadera
rituales apropiadas.
nos puede ayudar a alentar a otras personas a vivir el Evangelio y refutar a aquellos que
estn en contra de la Iglesia, no todas las personas recibirn la verdad. Debido a que todas
las personas tienen el albedro, pueden elegir aceptar o rechazar la doctrina verdadera de
Jesucristo.
Invite a los alumnos a pensar en cuanto a los pasajes de dominio de las Escrituras que
hayan aprendido en lo que va del ao.
Qu pasajes de dominio de las Escrituras podran ser especialmente tiles para alentar
a otras personas a vivir el Evangelio?
Qu pasajes de dominio de las Escrituras podran ayudar a refutar a aquellos que se
oponen a la Iglesia?
Aliente a los alumnos a continuar dominando los pasajes clave de las Escrituras a n de
que estn preparados para ensear la doctrina verdadera a los dems.
Para resumir Tito 1:1016, explique que Pablo ense a Tito que los obispos deban apo-
yarse en la doctrina verdadera porque haba muchos engaadores y maestros falsos entre
ellos. Aconsej a Tito que reprendiera a los maestros falsos para que abandonaran sus
errores y fueran sanos en la fe (versculo 13). Pablo tambin explic que los que estn
corruptos profesan conocer a Dios, pero lo niegan con sus obras.
Tito2
Pablo aconseja a Tito que ensee a los santos de Creta a vivir la doctrina verdadera
Invite a un alumno a leer Tito 2:1 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio
para averiguar qu ms instruy Pablo a Tito que hiciera con la doctrina verdadera .
Qu ms le instruy Pablo a Tito que hiciera con la doctrina verdadera? Ensearla a los
santos de Creta).
Escriba las siguientes palabras en la pizarra: Hombres, Mujeres, Mujeres jvenes y Hombres
jvenes.
596
T ITO
Invite a las mujeres jvenes de la clase a leer Tito 2:35 en silencio en busca del consejo
de Pablo en cuanto a cmo deben vivir las mujeres mayores y lo que deben ensear a las
mujeres jvenes. Invite a los hombres jvenes a leer Tito 2:2, 68 en silencio para ver el
consejo en cuanto a cmo deberan vivir los hombres mayores y los ms jvenes.
Nota: Si surgen preguntas en cuanto a lo que signica que las mujeres estn sujetas a sus
maridos (versculo5), podra remitirse al material de la leccin de Efesios 56.
Segn Pablo, cmo deben vivir los hombres mayores? Y las mujeres mayores? Y las
mujeres jvenes? Y los hombres jvenes? (Escriba las respuestas de los alumnos en la
pizarra bajo el encabezado correspondiente, o pida a los alumnos que se acerquen a la
pizarra para escribir sus respuestas. Quizs tenga que ayudar a los alumnos a entender
lo que signican algunas palabras. Por ejemplo, sobrios signica tranquilos o serios, y
seriedad aqu se reere a tener respeto).
Qu signica la frase presntate en todo como ejemplo de buenas obras? (verscu-
lo7). (Ser un buen ejemplo de vivir el Evangelio).
Segn el consejo que Pablo dio a Tito, qu se supone que deben hacer los seguidores
de Jesucristo? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de
que reconozcan la siguiente verdad: Los seguidores de Jesucristo deben ser buenos
ejemplos para los dems).
Invite a los alumnos a pensar en un miembro mayor de su barrio o rama que ha sido un
buen ejemplo de vivir el Evangelio y ser dedicado a l. Pida a algunos alumnos que hablen
sobre la persona en la que pensaron y expliquen la forma en que el ejemplo de esa persona
les ha ayudado.
Pida a los alumnos que seleccionen uno de los comportamientos que aparecen en la lista
de la pizarra y que se pongan la meta de incorporar mejor ese comportamiento en su vida
para que su buen ejemplo pueda bendecir a los dems.
Para resumir Tito 2:910, explique que Pablo aconsej a Tito que enseara a los miembros
de la Iglesia que trabajaban como esclavos que fueran honrados y que no estuvieran en
desacuerdo con sus amos. Al ser honrados y dispuestos, esos miembros de la Iglesia honra-
ran al Seor y daran un buen ejemplo a sus amos.
Invite a un alumno a leer Tito 2:1115 en voz alta, e invite a los alumnos a que tambin
lean la Traduccin de Jos Smith, Tito 2:11 (en Tito 2:11, notaa al pie de pgina). Pida a la
clase que siga la lectura en silencio y vean lo que la gracia de Dios hace posible para todas
las personas y lo que Cristo hizo por nosotros.
Qu hace posible la gracia de Dios para todas las personas?
Segn el versculo12, qu deberan hacer los santos para tener acceso a la gracia de
Dios?
Qu aprendemos de las enseanzas de Pablo en el versculo14 en cuanto a lo que
Jesucristo hizo por nosotros? (Los alumnos deben reconocer una verdad parecida a la
siguiente: Jesucristo se dio a S mismo por nosotros para poder redimirnos y puri-
carnos. Podra invitar a los alumnos a marcar las frases en el versculo14 que ensean
esa verdad).
Destaque que un pueblo propio (versculo14) se reere al pueblo preciado del Seor
que l ha adquirido o redimido (vanse 1Pedro 1:1819; 2:9) y que ha hecho convenio de
guardar Sus mandamientos (vase xodo 19:56).
Tito 3
Pablo le dice a Tito lo que los santos de Creta deben hacer despus de bautizarse
Para resumir Tito 3:12, explique que Pablo aconsej a Tito que enseara a los santos de
Creta a obedecer la ley de la tierra y a ser mansos y humildes en sus relaciones con los
dems.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Tito 3:38, y pida a la clase que siga
la lectura en silencio y que presten atencin a lo que dijo Pablo en cuanto a cmo el evan-
gelio de Jesucristo lo haba cambiado a l y a los santos de Creta.
Segn Tito 3:3, cmo se describi Pablo a s mismo y a los otros miembros de la Iglesia
antes de aprender en cuanto al evangelio de Jesucristo?
597
L E CC I N 1 33
Segn los versculos 56, qu cambi a las personas?

Segn el versculo7, qu les sucedera a las personas como resultado del cambio que
tuvo lugar debido a la gracia de Jesucristo?
Invite a los alumnos a pensar en cmo han cambiado debido al evangelio de Jesucristo.
De acuerdo con el versculo8, qu aconsej Pablo que hicieran los santos despus de
que cambiaron y se bautizaron?
Para resumir Tito 3:915, explique que Pablo aconsej a los santos que evitaran la conten-
cin con los incrdulos. Pablo tambin solicit que Tito fuera a visitarlo en Macedonia.
Concluya con su testimonio de las verdades que se han reconocido en esta leccin.
598
INTRODUCCIN A
la Epstola del Apstol San Pablo a

Filemn
Por qu debemos estudiar Colosenses 4:9). Permiti a la congre-
este libro? gacin de la Iglesia que se reuniera en Bosquejo
su casa (vase Filemn 1:2, 5). Despus Filemn1Pablo elogia a Filemn
La epstola a Filemn contiene consejo
de escapar, Onsimo se uni a la Iglesia por el amor que ha mostrado a
personal de Pablo acerca de una situacin
y lleg a ser un hermano amado en los santos. Pablo le dice a Filemn
con el esclavo de Filemn, Onsimo. Al
el Seor (Filemn 1:16; vase Filemn que su esclavo que se haba esca-
estudiar esta epstola, los alumnos podrn
1:1012). pado, Onsimo, se ha convertido
aprender que cuando las personas se
unen a la Iglesia de Jesucristo, llegan a Pablo escribi a Filemn para alentarle al Evangelio. Pablo le pide a
ser hermanos y hermanas en el Evangelio a que recibiera a Onsimo de vuelta Filemn que reciba de vuelta a
(vase Filemn 1:16). Tambin pueden como un hermano en el Evangelio, sin Onsimo como un hermano en
llegar a sentir la importancia del deber los castigos severos que normalmente se el Seor. Pablo ofrece restituir
que tienen los discpulos de Jesucristo de imponan a los esclavos que escapaban cualquier prdida nanciera que
extender misericordia y perdn a otras (vase Filemn 1:17). Pablo incluso ofreci Onsimo le haya causado.
personas (vase Filemn 1:1617). restituir cualquier prdida nanciera que
Onsimo le hubiese causado a Filemn
(vase Filemn 1:1819).
Quin escribi este libro?
Pablo escribi la epstola a Filemn (vase
Filemn 1:1). Cules son algunas de las
caractersticas distintivas de
Cundo y dnde se escribi? este libro?
Pablo prepar la epstola a Filemn duran- Filemn es la epstola ms corta de Pablo,
te el primer encarcelamiento del apstol y quizs la ms personal. Es una carta
en Roma, alrededor de 6062 d. C.(vase dirigida a una persona privada; como
Filemn 1:1, 9; Gua para el Estudio de las tal, no incluye mucho texto doctrinal. Sin
Escrituras, Pablo, Epstolas de; scrip- embargo, la splica de Pablo a Filemn
tures.lds.org). para que se reconciliara con el esclavo
Onsimo demuestra cmo las doctrinas
del Evangelio se aplican a la vida diaria; en
este caso, muestran que nuestra relacin
escribi? con Jesucristo nos lleva a una relacin
La epstola a Filemn es una carta perso- familiar con todos los otros seguidores de
nal referente a Onsimo, un esclavo que Cristo y ponen de relieve la importancia
haba robado a su amo Filemn, y haba de la misericordia y del perdn.
huido a Roma (Gua para el Estudio de
las Escrituras, Pablo, Epstolas de). Es
probable que Filemn fuera un conver-
so griego y residente de Colosas (vase
599
LECCIN 134
Filemn
Introduccin
Pablo elogi a Filemn por su fe y su amor por el Salva- Filemn que recibiera de vuelta a Onsimo, su esclavo
dor y por los miembros de la Iglesia. Pablo aconsej a que haba escapado, como un hermano en el Evangelio.

Filemn 1
Pablo aconseja a Filemn que reciba de vuelta a Onsimo, su esclavo que haba esca-
pado, como un hermano en el Evangelio
Pida a los alumnos que piensen en los jvenes de su barrio o rama. Seale que, como
miembros de la Iglesia, tenemos la oportunidad de interactuar estrechamente con personas
que son diferentes a nosotros.
En qu se diferencian los jvenes del barrio o de la rama los unos de los otros? (Recuer-
de a los alumnos que hablen con respecto los unos de los otros).
Seale que como miembros de la Iglesia, a menudo nos encontramos con nuevas personas.
Pida a los alumnos que se imaginen que alguien nuevo se une a su barrio o rama.
Qu desafos sociales podra tener alguien al unirse a la Iglesia o al mudarse a un nuevo
barrio o rama? (Si algunos alumnos se han unido a la Iglesia o se han mudado a un
nuevo barrio o rama en los ltimos aos, invtelos a describir cualquier desafo social que
hayan tenido).
Pida a los alumnos que mediten en las siguientes preguntas:
Cmo tratan a los miembros de la Iglesia que se comportan de manera diferente, que
tienen intereses diferentes o que pertenecen a diferentes grupos sociales a los que uste-
des pertenecen?
Cmo tratan a los miembros nuevos de su barrio o rama?
Al estudiar la epstola de Pablo a Filemn, invite a los alumnos a buscar una verdad que
pueda guiarlos en sus interacciones con otros miembros de la Iglesia.
Explique que Pablo estaba en la prisin cuando le escribi a Filemn, que probablemen-
te era un converso griego de la Iglesia. Para resumir Filemn 1:13, explique que Pablo
comenz su epstola saludando a Filemn y a otras personas, incluyendo la congregacin
que se reuna en casa de Filemn.
Invite a un alumno a leer en voz alta Filemn 1:47, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio en busca de por qu Pablo elogi a Filemn. Explique que en ese contexto, la
palabra comunicacin se reere a participacin y hermanamiento (vase la nota a al pie de
pgina de Filemn 1:6).
Por qu elogi Pablo a Filemn? (Debido a la fe de Filemn y su amor por el Salvador y
por los miembros de la Iglesia).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente informacin acerca de una situacin de la
que Pablo habl en su epstola:
Filemn tena un siervo, o esclavo, llamado Onsimo, que haba escapado, y es posible que
le hubiera robado algo a Filemn (vase Filemn 1:18). La esclavitud no se vea como algo
malo en la cultura judeo cristiana del Nuevo Testamento, y la ley romana la apoyaba. Los
castigos para los esclavos que se escapaban incluan ser azotados, ser marcados en la fren-
te, o incluso la muerte. Despus de escapar, Onsimo se haba encontrado con el apstol
Pablo.
600
F IL EM N
Invite a un alumno a leer en voz alta Filemn 1:812, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para ver lo que Pablo suplic, o pidi sinceramente, que hiciera Filemn.
Qu fue lo que Pablo le pidi a Filemn que hiciera?
Si hubieras estado en el lugar de Filemn, qu podas haber pensado o sentido al recibir
la solicitud de Pablo?
Destaque la frase a quien he engendrado en mis prisiones (versculo 10). Explique que
un signicado de la palabra engendrar es dar vida a alguien.
Qu piensas que quiso decir Pablo con esa frase? (Mientras Pablo estuvo en prisin,
haba ayudado a Onsimo a comenzar una nueva vida como seguidor de Jesucristo).
Para resumir Filemn 1:1314, explique que Pablo quera que Onsimo se quedara con l
para que lo ayudara, pero Pablo no lo quera hacer sin el consentimiento de Filemn.
Invite a un alumno a leer Filemn 1:1516 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectu-
ra para ver cmo alent Pablo a Filemn a considerar su relacin con el nuevo converso
Onsimo.
Segn el versculo16, cmo deba ver Filemn a Onsimo?
Por qu poda haber sido difcil para Filemn ver a Onsimo como un hermano ama-
do? (Las posibles respuestas podran incluir que pertenecan a diferentes clases sociales
y econmicas, y que Onsimo poda haber perjudicado a Filemn de acuerdo con las
costumbres de la poca).
Qu verdad aprendemos del versculo 16 en cuanto a nuestra relacin los unos con
los otros debido al Evangelio? (Ayude a los alumnos a reconocer una verdad parecida a
la siguiente: Somos hermanos y hermanas en el Evangelio. Escriba esa verdad en la
pizarra).
Qu nos hace hermanos y hermanas en el Evangelio?
Si es necesario, explique que todos somos hijos en espritu del Padre Celestial (vase
Hebreos 12:9) y, por tanto, todos somos hermanos y hermanas. Adems, mediante las
ordenanzas del bautismo y de la conrmacin, el ejercicio continuo de nuestra fe en Jesu-
cristo, la obediencia y el arrepentimiento constante, volvemos a nacer espiritualmente. De
esa forma, llegamos a ser hijos e hijas de Jesucristo (vase Mosah 5:7) y, por tanto, herma-
nos y hermanas en Su familia del convenio. Sin importar nuestro gnero, edad, pasado o
estado social, llegamos a ser iguales en el Reino de Dios.
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente SpencerW.
Kimball. Pida a la clase que presten atencin a cmo la verdad que reconocieron puede
inuir en la forma en la que nos tratamos unos a otros, en particular a los miembros nue-
vos de la Iglesia.
Siempre me he sentido edicado al leer la corta epstola de Pablo a Filemn;
nos ensea un principio y un espritu concerniente a la fraternidad en
elEvangelio
Es una inspiracin y gozo ver ese mismo espritu en accin por toda la
Iglesia, ver a los santos recibir, ayudar, asistir y orar por aquellos que se unen a
diario en el reino de nuestro Seor. Continen ayudndose mutuamente, y a
los muchos ms que se unirn a la Iglesia. Recbanlos, menlos y hermnenlos.
Tristemente, ha habido algunos incidentes en los que algunos de entre nosotros no han
hecho eso; casos en los que algunos han rechazado a aquellos a quienes el Seor ha acep-
tado mediante el bautismo. Si el Seor no se avergenza de llamarlos hermanos (Hebreos
2:11), entonces debemos tomar a nuestros hermanos y hermanas de la mano y llevarlos
a nuestros crculos de preocupacin y amor (Always a Convert Church: Some Lessons to
Learn and Apply This Year, Ensign, septiembre de 1975,pg. 4).
Segn el presidente Kimball, cmo los hermanos y las hermanas en el Evangelio debe-
ran tratarse unos a otros?
Recuerde a los alumnos las preguntas que se les invit a meditar anteriormente en la lec-
cin en cuanto a cmo tratan a los miembros de la Iglesia que son diferentes a ellos o que
son nuevos en su barrio o rama.
601
L E CC I N 1 34
Por qu piensan que es importante comprender que somos hermanos y hermanas en el

Evangelio?
Cundo han visto a alguien tratar a otras personas como hermanos y hermanas en el
Evangelio?
Para preparar a los alumnos a encontrar otra verdad que se encuentra en la epstola de
Pablo a Filemn, pdales que piensen en una ocasin en la que alguien los haya ofendido o
perjudicado. Invite a un alumno a leer Filemn 1:17 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para averiguar lo que Pablo aconsej a Filemn que hiciera.
Qu aconsej Pablo a Filemn que hiciera?
Explique que Pablo le pidi a Filemn que recibiera a Onsimo de la misma forma en que
Filemn recibira a Pablo. Al seguir esa instruccin, Filemn evitara los serios castigos que
normalmente reciban los esclavos que se escapaban.
Como se ve en la instruccin de Pablo a Filemn, qu responsabilidad tienen todos los
discpulos de Jesucristo hacia aquellos que les ofenden o les hacen mal? (Ayude a los
alumnos a reconocer la siguiente verdad: Los discpulos de Jesucristo brindan miseri-
cordia y perdn a otras personas. Escriba esa verdad en la pizarra).
Por qu a veces puede ser difcil brindar misericordia y perdn a otras personas?
Destaque que brindar misericordia y perdn a aquellos que nos han hecho dao no sig-
nica necesariamente permitir que eviten las consecuencias de sus acciones, ni tampoco
signica que debamos volver a depositar de inmediato nuestra conanza en ellos. Signica
que mostramos compasin por los dems y nos despojamos de cualquier resentimiento, ira
o dolor que podamos estar albergando. Cuando sea apropiado, tambin podemos permi-
tir que aquellos que nos hayan hecho dao vuelvan a ganarse nuestra conanza. Aunque
puede ser difcil perdonar a otras personas, podemos orar al Padre Celestial para recibir
ayuda, y l nos ayudar.
Invite a un alumno a leer Filemn 1:1821 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para averiguar lo que Pablo ofreci hacer a favor de Onsimo.
Qu ofreci hacer Pablo a favor de Onsimo? (Pagar a Filemn cualquier prdida nan-
ciera que este hubiera sufrido como resultado de las acciones de Onsimo).
En qu se parece el esfuerzo de Pablo a favor de Onsimo a las acciones del Salvador
a nuestro favor? (As como Pablo intercedi a favor de Onsimo, Jesucristo interceder
a nuestro favor y defender nuestra causa ante el Padre Celestial [vase D. y C. 45:35].
Jesucristo tambin ha pagado la deuda espiritual que debemos por nuestros pecados).
Cmo el recordar lo que Jesucristo ha hecho a nuestro favor puede ayudarnos a brindar
misericordia y perdn a los dems?
Divida los alumnos en grupos de tres o cuatro (o hagan esta actividad como clase si no
tiene sucientes alumnos para dividir en grupos). Entregue a cada grupo una copia de las
siguientes instrucciones en un volante.
Filemn 1
Analicen las siguientes preguntas juntos como grupo: En sus respuestas, asegrense de no
compartir nada que sea demasiado personal o privado).
Cundo has necesitado t, al igual que Filemn, brindar misericordia y perdn a otras
personas? Cmo pudiste brindar misericordia a esa persona y perdonarla? Cmo
fuiste bendecido por hacerlo?
Tal como le ocurri a Onsimo, cundo has esperado t recibir misericordia y perdn
de otra persona? Cmo procuraste la misericordia y el perdn de esa persona? Cmo
fuiste bendecido por hacerlo?
Cundo t, al igual que Pablo, has servido como mediador entre alguien que buscaba
perdn y la persona que deba brindar perdn y misericordia? Cmo pudiste ayudar
a la persona que caus el dao a recibir perdn, y a la persona herida a perdonar a la
persona que le haba hecho dao?
602
F IL EM N
Despus de que los alumnos hayan analizado las preguntas en sus grupos, invite a un
alumno de cada grupo a compartir con la clase su propia experiencia en una de esas situa- Seleccione cuidadosa-
ciones o la experiencia de uno de los miembros de su grupo (con el consentimiento del mente las actividades
miembro del grupo). (Una enfoque alternativo es ofrecer a cada alumno una copia de las de aprendizaje.
preguntas o mostrar las preguntas en la pizarra e invitar a los alumnos a responder una de Tome en cuenta que
las preguntas en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras. Des- diferentes actividades de
pus de darles tiempo suciente, invite a varios alumnos que deseen hacerlo a compartir aprendizaje fomentan
con la clase lo que escribieron). diferentes estados de
Pida los alumnos que escriban en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las nimo y actitudes en los
Escrituras lo que pueden hacer para brindar misericordia y perdn a otras personas. Inste a alumnos. Algunas clases
los alumnos a poner en prctica lo que escribieron. se podran beneciar de
la energa que se produ-
ce en los anlisis en gru-
pos pequeos, mientras
que otras clases podran
beneciarse ms cuando
cada alumno medite y
escriba de forma indivi-
dual. Tenga en cuenta
el contenido del bloque
de Escrituras, procure la
direccin del Espritu y
evale apropiadamente
las necesidades de sus
alumnos al decidir qu
actividades de aprendi-
zaje les servirn mejor.
603
INTRODUCCIN A
la Epstola del Apstol San Pablo

a los Hebreos
Por qu debemos estudiar escribi alrededor del 60 al 62 d. C.,cerca Sacerdocio de Melquisedec es mayor que
este libro? del mismo tiempo que las cartas de Pablo el Sacerdocio Aarnico, y muestra que
a los lipenses, colosenses, efesios y a la salvacin no se encuentra en la ley de
El libro de Hebreos testica de la superio-
Filemn (vase la Gua para el Estudio Moiss ni en las ordenanzas que admi-
ridad de Jesucristo. l es mayor que los
de las Escrituras, Pablo, epstolas de, nistraban los sacerdotes levitas, sino en
ngeles y tiene un nombre ms excelente
scriptures.lds.org). Jesucristo y en las ordenanzas del Sacer-
y un llamamiento superior. Los ngeles
docio de Melquisedec (vase Hebreos
son siervos de Dios, pero Jesucristo es Su
Hijo. Este libro tambin ensea que Jess Para quin y por qu se 7:528). Hebreos 11:112:4 proporciona
un discurso notable sobre la fe y ensea
es mayor que Moiss y que Su ministerio escribi?
que las personas pueden conar en Jesu-
trajo un nuevo convenio superior al anti- Pablo escribi la epstola a los hebreos
cristo. (Vase la Gua para el Estudio de las
guo convenio bajo la ley de Moiss. Como para alentar a los miembros judos de la
Escrituras, Pablo, epstolas de). Filipenses,
el Gran Sumo Sacerdote del Sacerdocio de Iglesia a mantener su fe en Jesucristo y
Colosenses, Efesios, Filemn y Hebreos).
Melquisedec, Su sacerdocio es mayor que a no regresar a sus antiguas costumbres
el de los sumos sacerdotes bajo la ley de (vase Hebreos 10:3238).
Moiss. Bajo la presin de diversas aicciones, Resumen
Aunque las Escrituras estn llenas de refe- muchos de esos cristianos judos apa- Hebreos 16 Jesucristo es la ima-
rencias al sacricio expiatorio de Jesucristo, rentemente se estaban separando de la gen misma del Padre. l es mayor
de Su resurreccin y Su ascensin al cielo, Iglesia y regresando a la relativa seguridad que los ngeles y que todos los
Hebreos pone hincapi en la obra continua de la adoracin juda en la sinagoga (va- profetas que le precedieron,
del Redentor en la vida de todos aquellos se Hebreos 10:25, 3839). Pablo deseaba incluyendo a Moiss. Los antiguos
que se vuelven a l en obediencia y fe. mostrar a esos cristianos judos que la mis- israelitas a quienes se sac de
Estudiar el libro de Hebreos puede ayudar ma ley de Moiss apuntaba a Jesucristo y Egipto no pudieron entrar en el
a los alumnos a comprender mejor la doc- a Su expiacin como la verdadera fuente reposo del Seor porque endure-
trina de la Expiacin e inspirarlos a vivir con de salvacin. cieron su corazn contra Jesu-
fe en el Padre Celestial y en Jesucristo.
cristo y Su siervo Moiss. Como
Cules son algunas de las el Gran Sumo Sacerdote, Jess es
Quin escribi este libro? caractersticas distintivas del superior a todos los sacerdotes
La mayora de los Santos de los ltimos libro? mosaicos. Cristo fue perfeccio-
Das aceptan a Pablo como el autor de nado mediante Su sufrimiento.
En lugar de ser estrictamente una epstola,
Hebreos (vase la Gua para el Estudio Podemos entrar en el reposo del
Hebreos es ms un sermn extendido que
de las Escrituras, Pablo, epstolas de). Seor e ir adelante a la per-
hace repetidas referencias a las Escrituras
Sin embargo, hay algunas personas que feccin mediante las doctrinas
y a las prcticas de Israel. Es el sermn
cuestionan que Pablo escribiera esta y las ordenanzas del Evangelio
ms largo en las Escrituras en cuanto a
epstola, ya que su estilo y lenguaje son (Hebreos 6:1).
por qu y cmo Jesucristo es superior a
diferentes de sus otras cartas. Por lo Hebreos 713 El Sacerdocio de
todas las cosas.
general se sobreentiende que aunque Melquisedec administra el Evan-
Pablo no la hubiera escrito, las ideas eran Hebreos ensea que Jesucristo es mayor
que la ley, porque l dio la ley. Hebreos gelio y es mayor que el Sacer-
las suyas, porque las doctrinas en Hebreos docio Aarnico. El tabernculo
concuerdan con las que se encuentran en tambin ensea que los profetas reciban
poder mediante la fe en l, que l era el y las ordenanzas mosaicas eran
las otras cartas de Pablo. El profeta Jos un presagio del ministerio de
Smith atribuy declaraciones de Hebreos Gran Sumo Sacerdote en quien se cum-
plieron los sacricios de los tiempos del Cristo. Jesucristo cumpli la ley
al apstol Pablo (vase Enseanzas de de Moiss mediante el derrama-
los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, Antiguo Testamento, que l es mayor que
los ngeles y que mediante Su sacricio miento de Su sangre, por lo cual
2007, pg. 110). Para los efectos de este podemos obtener la salvacin y
manual, aceptamos a Pablo como el autor. expiatorio podemos recibir la remisin de
los pecados. la remisin de nuestros pecados.
Por medio de la fe, los profetas y
Cundo y dnde se escribi? El libro de Hebreos es uno de los pocos otros hombres y mujeres llevaron
No sabemos dnde se escribi la carta de lugares de la Biblia donde podemos leer a cabo obras justas y milagros.
Pablo a los hebreos. Tampoco sabemos en cuanto al profeta Melquisedec (vase
con exactitud cundo se escribi. La Hebreos 7:1 4) y el sacerdocio que lleva
mayora de las personas suponen que se su nombre (vanse Hebreos 5:56,10;
6:20; 7:1117). Hebreos ensea que el
604
LECCIN 135
Hebreos 1 4
Introduccin
Pablo ense a los santos en cuanto a la verdadera ti la experiencia de los antiguos israelitas que andaban
naturaleza de Jesucristo. Tambin les ense acerca de la errantes por el desierto a n de ensear a los santos lo
expiacin de Jesucristo y algunas de las bendiciones que que deban hacer para entrar en el reposo del Seor.
se reciben como resultado de la Expiacin. Pablo compar-

Hebreos 1
Pablo ensea en cuanto a la naturaleza de Jesucristo
Lea los siguientes casos hipotticos en voz alta.
1. Una jovencita est cansada de ser siempre la nia buena porque no participa en algu-
nas actividades con sus amigos. Est pensando en rebajar sus normas un poco para ser
parte del grupo.
2. Un joven que sirve en una misin de tiempo completo se da cuenta de que la obra
misional es ms difcil de lo que haba anticipado, y considera regresar a casa.
Qu tienen en comn esas tres situaciones?
Cules son algunas razones por las que las personas podran considerar abandonar su
esfuerzo de hacer lo que saben que es correcto?
Para presentar el libro de Hebreos, explique brevemente que bajo la presin de diferen-
tes aicciones, algunos conversos judos (a quienes se hace referencia como hebreos) se
estaban alejando de las reuniones de la Iglesia y regresando a la relativa seguridad de la
adoracin juda tradicional, que no inclua la creencia en Jesucristo (vase Hebreos 10:25,
3839). Pablo escribi esa epstola para alentar a esos miembros de la Iglesia a permanecer Reconocer las doctri-
eles a Jesucristo. nas y los principios
Uno de los propsitos
A medida que estudian Hebreos, invite a los alumnos a buscar verdades que les puedan
centrales de las Escri-
ayudar a permanecer eles a Cristo cuando sientan que se quieren dar por vencidos.
turas es ensear las
Invite a los alumnos a leer Hebreos 1:13,10 en silencio para ver las doctrinas que Pablo doctrinas y los principios
ense a los santos judos acerca del Salvador. del Evangelio. Reconocer
Despus de darles suciente tiempo, invite a varios alumnos a pasar a la pizarra para escri- las doctrinas y los princi-
bir las verdades que encontraron. (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero pios como se encuentran
asegrese de que en la pizarra se escriban declaraciones similares a las siguientes verdades: en las Escrituras es uno
de los fundamentos
Jesucristo cre los cielos y la Tierra (vase Hebreos 1:2,10).
de la enseanza y del
Jesucristo habla por el Padre (vase Hebreos 1:2). aprendizaje del Evange-
Jesucristo es el heredero del Padre (vase Hebreos 1:2). lio, y que el aprender a
Jesucristo es la imagen misma del Padre (vase Hebreos 1:3). reconocerlos requiere
esfuerzo concienzudo y
Jesucristo sustenta todas las cosas con la palabra de Su poder (vase Hebreos 1:3). prctica. Es importante
Jesucristo purica nuestros pecados (vase Hebreos 1:3). que a medida que se
Jesucristo reina a la diestra del Padre (vase Hebreos 1:3). reconozcan, se expresen
con claridad y sencillez
Quizs deba explicar que la frase la imagen misma de su sustancia signica que Jesucris- para asegurar que esas
to personica tanto fsica como espiritualmente al Padre Celestial y comparte Su carcter verdades queden claras
divino; y que la frase sustenta todas las cosas con la palabra de su poder indica que la mente de los alumnos.
Jesucristo es todopoderoso.
En qu forma el saber esas verdades podra ayudar a alguien que est luchando para
permanecer el a Jesucristo y Su evangelio?
Invite a los alumnos a meditar en cul de esas verdades les podra ser til si tienen la tenta-
cin de apartarse y de no hacer la voluntad del Seor.
605
L E CC I N 1 35
Explique que un tema del libro de Hebreos es la superioridad de Jesucristo. Por ejemplo, en
Hebreos 1:414, Pablo mostr que Jesucristo es mayor que los ngeles. En captulos subsi-
guientes, continu mostrando la excelencia y la superioridad de Cristo.
Por qu el saber que Jesucristo es mayor que todas las cosas podra ser til para alguien
que est luchando por mantenerse el a l?
Aliente a los alumnos a seguir buscando ese tema cuando estudien el resto de Hebreos.
Hebreos 2
Pablo ensea que Jesucristo es el Autor de nuestra salvacin.
Pida a los alumnos que piensen en lo que signica ser un autor.
Qu cualidades piensas que debe tener un autor o lder?
Explique que en Hebreos 2, Pablo explic ms en cuanto a la naturaleza y la identidad
de Jesucristo a los conversos judos para ayudarles a entender por qu deban continuar
siguiendo a Jesucristo. Invite a un alumno a leer Hebreos 2:10 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para averiguar cmo se reri Pablo a Jesucristo.
De qu es Jesucristo el autor? (Escriba la siguiente verdad en la pizarra: Jesucristo es el
autor de nuestra salvacin).
En qu sentido es Jesucristo el autor de nuestra salvacin?
Divida los alumnos en grupos de dos y asigne a un alumno que lea Hebreos 2:813 y al
otro que lea Hebreos 2:1418. Pida a los alumnos que busquen frases que describen por
qu el Salvador tena las cualidades para ser el autor de nuestra salvacin. (Explique que la
frase para expiar los pecados del pueblo en el versculo 17 quiere decir que Cristo expi
nuestros pecados, permitiendo as que nos reconciliramos o logrsemos una relacin
armoniosa con el Padre Celestial).
Despus de darles suciente tiempo, pida a los alumnos que den un informe a sus compa-
eros de lo que encontraron. Luego pregunte a la clase:
Segn el versculo 9, qu hizo Jess por todas las personas?
Segn el versculo14 a quin conquist el Salvador mediante Su expiacin?
Seale que Pablo no solamente se reri al Salvador como el autor de nuestra salvacin,
sino que tambin le llam misericordioso y el sumo sacerdote (versculo 17). Pablo
compar a Jesucristo a un sumo sacerdote judo porque al sumo sacerdote se lo considera-
ba como el mediador entre el pueblo y Dios.
De acuerdo con el versculo 17, qu permiti a Jess ser un sumo sacerdote tan miseri-
cordioso y el?
De acuerdo con el versculo 18, por qu es capaz el Salvador de socorrernos (ayudar-
nos)? (Vase tambin Alma 7:1113).
Explique que en Hebreos 4:1416 Pablo proporcion informacin adicional en cuanto a
su enseanza de cmo el Salvador es un sumo sacerdote misericordioso y el. Invite a un
alumno a leer esos versculos en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio
para ver qu es lo que hace que Jesucristo sea tan buen sumo sacerdote. Invtelos a com-
partir lo que encuentren.
Basndote en lo que aprendiste en Hebreos 2:1418 y 4:1416, por qu es Jesucristo
capaz de entendernos tan perfectamente y tener compasin por todas nuestras aquezas
e imperfecciones? (Ayude a los alumnos a reconocer la siguiente verdad: Debido a que
Jesucristo sufri y fue tentado en todas las cosas, l nos entiende perfectamente y
nos puede ayudar en momentos de necesidad. Escriba esa verdad en la pizarra).
Segn Hebreos 4:16, qu es lo que esa verdad nos puede ayudar a entender?
Qu piensas que signica acercarse conadamente al trono de la gracia?
Invite a los alumnos a compartir sus sentimientos acerca de cmo las verdades que encon-
traron en Hebreos2 les pueden ayudar a estar seguros de su decisin de seguir a Jesucristo
como su lder.
606
HE B R EO S 1 4
Hebreos 34
Pablo ensea cmo podemos entrar en el descanso del Seor
Invite a los alumnos a escribir en su diario de estudio de las Escrituras o cuaderno de apun-
tes algo que les cause ansiedad o preocupacin temporal o espiritual.
Cmo podemos encontrar paz y descanso de esta y otras fuentes de confusin y ansie-
dad?
Recuerde a los alumnos que a los santos judos los perseguan por vivir el evangelio. Expli-
que que en Hebreos3 y4 Pablo hizo referencia a una experiencia del Antiguo Testamento
para ensear a los santos cmo encontrar descanso en esta vida y en la prxima.
Explique que, despus de ser liberados de Egipto, el pueblo del antiguo Israel provoc la ira
del Seor y, por lo tanto, no se les permiti entrar en el reposo del Seor (vanse Nme-
ros14; Jacob 1:78; Alma 12:3337; 13:6, 1213, 2829). Invite a los alumnos a marcar la
frase mi reposo, en Hebreos 3:11.
Destaque que el lder BruceR. McConkie, del Curum de los Doce Apstoles, explic
lo que signica entrar en el reposo del Seor. Invite a un alumno a leer en voz alta las
siguientes palabras del lder McConkie, y pida al resto de la clase que preste atencin a lo
que signica entrar en el reposo del Seor.
Los verdaderos santos entran en el reposo del Seor durante esta vida, y al
acatar la verdad, continan en ese estado bendito hasta descansar con el Seor
en el cieloEl reposo del Seor, en lo que concierne a los seres terrenales, es
obtener un conocimiento perfecto de la divinidad de la gran obra de los ltimos
das El reposo del Seor, en la eternidad, implica heredar la vida eterna,
obtener la plenitud de la gloria del Seor (D.y C. 84:24). (Mormon Doctrine,
segunda edicin, 1966, pg. 633).
Qu signica que entremos en el reposo del Seor en esta vida? Y despus de morir?
Lea Hebreos 4:1 en voz alta y pida a los alumnos que sigan la lectura en silencio para ver lo
que a Pablo le preocupaba que algunos miembros de la Iglesia no hicieran.
Cul era la preocupacin de Pablo? (Que algunos miembros de la Iglesia no entraran en
el reposo del Seor).
Escriba las siguientes Escrituras en la pizarra: Hebreos 3:78, 1215, 1819; 4:23, 67,11.
Pida a la clase que lea esos versculos en silencio para ver lo que Pablo ense en cuanto
a cmo podemos entrar en el reposo del Seor. (Aliente a los alumnos a leer la Traduccin
de Jos Smith, Hebreos 4:3 en la Gua para el Estudio de las Escrituras). Despus de darles
suciente tiempo, pida a los alumnos que den un informe de lo que encontraron.
Qu piensas que signica la frase que conservemos rme hasta el n el comienzo de
nuestra conanza Hebreos 3:14)?
Qu piensas que signica no endurezcis vuestros corazones? (Hebreos 3:15; 4:7).
(Mantener el corazn abierto, dispuesto y obediente a Dios y a Sus mandamientos).
Qu ense Pablo acerca de cmo entrar en el reposo del Seor? (Escriba el siguiente
principio en la pizarra valindose de las respuestas de los alumnos: Si nos mantenemos
eles al Salvador y no endurecemos nuestro corazn, entraremos en el reposo del
Seor).
En qu forma nos prepara para entrar en el reposo del Seor el mantener nuestro cora-
zn abierto al propsito y al plan que Dios tiene para nosotros?
Cmo podemos ser bendecidos en esta vida al procurar entrar en el reposo del Seor?
Pida a los alumnos que mediten sobre cmo el ser eles al Salvador y mantener el corazn
abierto a l los ha ayudado a encontrar reposo a pesar de los problemas o la ansiedad por
los que puedan estar pasando. Invite a algunos alumnos a compartir sus ideas con la clase.
Invite a los alumnos a anotar en su diario de estudio de las Escrituras lo que harn para
permanecer eles a Jesucristo y mantener su corazn abierto a l.
607
supervisado
2Timoteo1Hebreos4 (Unidad27)
Material de preparacin para Da4 (Hebreos 1 4)

el maestro del curso de estudio Cuando los alumnos estudiaron la carta de Pablo a los
hebreos, aprendieron algunas doctrinas acerca del Salva-
individual supervisado dor, incluyendo Su funcin como Creador y Su similitud
al Padre Celestial. Esas doctrinas llevaron a los alumnos
Resumen de las lecciones diarias del curso a reconocer la verdad de que Jesucristo es el autor de
de estudio individual supervisado nuestra salvacin. Tambin aprendieron que, debido a
que Jesucristo sufri y fue tentado en todas las cosas,
El siguiente resumen de las doctrinas y los principios l nos entiende perfectamente y nos puede ayudar en
que los alumnos aprendieron al estudiar 2Timo- momentos de necesidad.
teo1Hebreos4 (Unidad27) no se ha creado con la
de esas doctrinas y principios. Siga las impresiones del Introduccin
Espritu Santo conforme considera las necesidades de sus
Esta leccin explora las profecas de Pablo sobre los peligros que
alumnos.
se encuentran en los ltimos das, as como en la poca de l.
Pablo instruy a Timoteo y a los futuros lectores que perma-
Da1 (2Timoteo) necieran eles, en medio de esos peligros, a las verdades que
En esta epstola de Pablo a Timoteo, los alumnos apren- han aprendido, y que usen las Escrituras como una fuente de
dieron las siguientes verdades: Al procurar fervientemente comprensin, correccin e instruccin.
tener el Espritu con nosotros, podemos superar el temor
y no avergonzarnos de nuestro testimonio de Jesucristo.
Al soportar las dicultades y permanecer eles al Seor, Sugerencias para la enseanza
nos podemos ayudar a nosotros mismos y a los dems a
obtener la salvacin mediante Jesucristo. Si nos despo- 2Timoteo 3
jamos de la iniquidad, podemos servir mejor al Seor. Si
permanecemos eles en todo lo que el Seor requiere de Pablo describe los tiempos difciles de los ltimos das
nosotros, recibiremos una corona de justicia. Los alumnos Antes de que comience la clase, pida a los primeros dos o
tambin aprendieron en cuanto a los peligros de nuestros tres alumnos que lleguen que cada uno haga un dibujo en la
das y el valor de las Escrituras. pizarra de una situacin peligrosa o arriesgada. Despus de que
comience la clase, haga la siguiente pregunta a la clase:
Da2 (Tito 8) Qu palabras utilizaran para describir las situaciones que
Cuando los alumnos estudiaron la epstola de Pablo a guran en la pizarra?
Tito, un lder de la Iglesia de Creta, aprendieron que al
Explique que, como parte de su segunda epstola a Timoteo,
aferrarnos a la palabra de Dios, podremos usar la doctrina
Pablo profetiz acerca de las condiciones de sus das y los nues-
verdadera para alentar a los dems a vivir el evangelio
tros. Invite a un alumno a leer en voz alta 1Timoteo 3:1, y pida
de Jesucristo, y a refutar a aquellos que se opongan al
a la clase que siga la lectura en silencio para buscar la forma en
mismo. Pablo alent a los seguidores de Jesucristo a que
que Pablo describi los tiempos en los que vivimos.
fueran buenos ejemplos para los dems. Tambin testic
que Jesucristo se dio a S mismo por nosotros para poder Cmo describi Pablo los tiempos en los que vivimos?
redimirnos y puricarnos.
Cules son algunos de los peligros morales o espirituales que
han visto en nuestros das?
Da 3 (Filemn)
Divida los alumnos en grupos de dos. Proporcione a cada grupo
Al estudiar la splica de Pablo a Filemn en cuanto al
una copia del siguiente cuadro. Invite a cada grupo a leer
esclavo escapado recin convertido como un hermano
2Timoteo 3:27 y a responder las preguntas del cuadro. Pdales
en el Evangelio, los alumnos aprendieron que somos
que usen las notas al pie de pgina para entender algunas pala-
hermanos y hermanas en el Evangelio. Tambin aprendie-
bras difciles.
ron que los discpulos de Jesucristo brindan misericordia y
perdn a los dems.
608
ense acerca de las Escrituras. Si lo desea, sugiera a los alum-

2Timoteo 3:27 nos que marquen lo que encuentren.
Qu ense Pablo en cuanto a estudiar las Escrituras que nos
Cules son algunos ejem- Cules de esas condiciones puede ayudar en nuestros das? (Ayude a la clase a reconocer
plos de las condiciones de han visto en nuestros das? el siguiente principio: Al estudiar las Escrituras, podemos
los ltimos das que Pablo (Encuentren dos o tres de aprender la doctrina y recibir correccin e instruccin
describi? ellas). Por qu son tan que nos ayudarn a progresar hacia la perfeccin. Anote
peligrosas esas condiciones? ese principio en la pizarra).
Pida a los alumnos que piensen en alguna ocasin en la que las
Escrituras quizs un pasaje que hayan estudiado en el Nuevo
Testamento les ayudaron en alguna de las siguientes maneras:
1. Para entender una doctrina del Evangelio

2. Al brindar reprimenda o correccin en cuanto a algo en su
Despus de suciente tiempo, invite a los alumnos a dar un modo de pensar, sus decisiones o su comportamiento que no
informe a la clase de cmo respondieron a las preguntas del era correcto
cuadro, incluyendo por qu esas condiciones son tan peligrosas.
3. Al proporcionar una respuesta a una oracin o al dar instruc-
Pida a los alumnos que mediten si alguna vez se preocupan que cin en cuanto a cmo solucionar un problema
les puedan afectar algunos de los peligros que Pablo mencion Conceda tiempo a los alumnos para pensar en experiencias, y
en los versculos que estudiaron. despus pida a unos cuantos alumnos que compartan con la
Segn el nal de 2 Timoteo 3:5, qu alent Pablo a Timoteo clase lo que pensaron.
que hiciera que tambin nos podra ayudar en nuestros das? Teniendo en cuenta lo que hemos aprendido en cuanto al
(Debemos apartarnos de la maldad). valor de las Escrituras, por qu piensan que se nos alienta a
Explique que a pesar de la seriedad de esas condiciones inquie- estudiarlas a diario?
tantes, podemos encontrar ayuda y proteccin. Invite a un Proporcione a los alumnos una copia de la siguiente declaracin
alumno a leer 2Timoteo 3:14 15 en voz alta, y pida a la clase del lder Richard G. Scott, del Curum de los Doce Apstoles.
que siga la lectura en silencio y que busque lo que Pablo ense Invite a un alumno a leerla en voz alta, y pida a la clase que pres-
que nos podra ayudar a apartarnos de esos peligros. te atencin al consejo y a la promesa del lder Scott en cuanto al
Qu ense Pablo en cuanto a resistir los peligros que des- estudio de las Escrituras.
cribi? No cedas ante la mentira de Satans de que no
Qu piensas que podra signicar en el versculo 14 Pero tienes tiempo de estudiar las Escrituras. Elije un
persiste t en lo que has aprendido y te persuadiste? momento para estudiarlas. Deleitarse en la palabra
de Dios cada da es ms importante que dormir,
Aliente a los alumnos a encontrar un principio en 2Timoteo que los estudios, el trabajo, la televisin, los
3:14 15 acerca de cmo superar los peligros espirituales de los videojuegos y las redes sociales. Quizs tengas que
ltimos das. (Despus de que los alumnos respondan, anote reorganizar tus prioridades con el n de tener tiempo para
lo siguiente en la pizarra: Si continuamos en las verdades estudiar la palabra de Dios. Si es as, hazlo!
que hemos aprendido de fuentes de conanza y en las
Escrituras, podremos superar el peligro espiritual de los Si dedicas tiempo todos los das, en forma personal y con tu
ltimos das). familia, al estudio de la palabra de Dios, la paz prevalecer en tu
vida (Haz del ejercicio de tu fe tu mayor prioridad, Liahona,
Cmo nos puede ayudar a resistir los peligros de nuestros noviembre de 2014,pg. 93).
das el apoyarnos en las Escrituras y en las verdades que
hemos aprendido? Testique acerca de la seguridad y la paz que vienen a aquellos
que siguen las verdades que se encuentran en las Escrituras.
Cundo has escogido apoyarte en las verdades que has
aprendido? Cmo fuiste bendecido por hacerlo? (Podra Invite a los alumnos a doblar una hoja de papel en tres partes,
pedir a los alumnos que primero contesten esas preguntas formando tres columnas. Pdales que desdoblen el papel y que
en su diario de estudio de las Escrituras o cuaderno de apun- escriban Doctrina en la parte superior de la primera columna,
tes y despus invitar a algunos de ellos a compartir lo que Reprimenda y correccin en la segunda columna, e Instruccin y
escribieron). rectitud en la tercera columna.
Recuerde a los alumnos que 2Timoteo 3:1517 es un pasaje de Invite a los alumnos a usar ese papel como marcador de sus
dominio de las Escrituras. Invite a un alumno a leer 2Timoteo Escrituras durante una semana, y a escribir en la seccin corres-
3:1517 en voz alta, y pida a la clase que busque lo que Pablo pondiente cada vez que lean una Escritura que cumpla uno de
esos propsitos. Por ejemplo, bajo el encabezado Doctrina,
609
los alumnos podran escribir una referencia de las Escrituras y la Siguiente unidad (Hebreos5Santiago1)
doctrina o el principio que aprendan de esa referencia. Bajo el
Aliente a los alumnos a encontrar respuestas a las siguientes
ttulo Reprimenda y correccin, podran escribir la referencia
preguntas cuando estudien la siguiente unidad: Cmo se llama
de la Escritura y cmo el pasaje corrige ideas falsas. Y bajo el
a los hombres jvenes al sacerdocio? A quin se menciona
ttulo Instruccin y rectitud, podran anotar los pasajes que
en Hebreos como que tiene gran fe? Reconoces a algunos de
les dan ideas en cuanto a las buenas obras que puedan llevar a
los hombres y las mujeres de los que aprendes en esta leccin?
cabo.
Qu versculo de las Escrituras ley Jos Smith que le llev a
Aliente a los alumnos a llevar su papel a clase dentro de una pedir a Dios, lo cual result en la Primera Visin? Qu es la
semana para dar un informe de sus experiencias. Si lo desea, religin pura?
ponga un recordatorio en sus Escrituras o en el manual para
llevar a cabo un breve anlisis para revisar cmo aplicaron ese
pasaje de dominio de las Escrituras.
610
LECCIN 136
Hebreos 56
Introduccin
Pablo ense que aquellos que reciben el sacerdocio de Melquisedec (Hebreos 5:10). Pablo alent a los
deben ser llamados por Dios y que Jesucristo fue nom- miembros de la Iglesia a tener diligencia, fe, paciencia y
brado por Dios [para ser] sumo sacerdote segn el orden esperanza para obtener las promesas de Dios.
Sugerencias para la enseanza Fomentar un ambiente

de amor y respeto
Hebreos 5 Cuando los alumnos
Pablo ensea que aquellos que reciben el sacerdocio deben ser llamados por Dios se sienten amados y
valorados por su maestro
Antes de la clase, escriba cada uno de los siguientes ttulos en una hoja de papel por sepa-
y por los dems alumnos
rado: Doctor y Agente del orden pblico. Invite a dos alumnos a pasar al frente del saln y vendrn a la clase ms
entregue a cada alumno una de las hojas. Despus hgales las siguientes preguntas: abiertos a la inuencia
Aunque esos alumnos muestran hojas con los ttulos apropiados, qu preocupaciones del Espritu y con un
tendran si [use el nombre del alumno que muestra la hoja de papel que dice Doctor] deseo ms fuerte de par-
intentara operarlos tras haber sufrido un accidente? ticipar. El mostrar inters
Cmo responderan si [use el nombre del alumno que muestra la hoja que dice Agente genuino en las vidas de
del orden pblico] tratara de darles una multa? los alumnos y brindar
a cada uno de ellos la
Por qu estaran renuentes a conar en que esos alumnos llevaran a cabo las tareas oportunidad de partici-
relacionadas con los ttulos que se dieron a s mismos? (Esos alumnos no tienen la auto- par puede ayudarlos a
ridad ni la capacidad para desempear esas tareas). sentir el amor y respeto
Explique que as como la sociedad ha establecido requisitos necesarios y maneras de obte- que tiene por ellos.
ner autoridad a n de llevar a cabo ciertas responsabilidades, Dios ha establecido requisi-
tos necesarios (tales como delidad y dignidad) y maneras de obtener autoridad a n de
desempear ciertas responsabilidades en Su Iglesia. A medida que estudien Hebreos 5,
invite a los alumnos a buscar el modelo que Dios ha establecido para obtener esa autori-
dad.
Recuerde a los alumnos que, como se registra en Hebreos 4:1416, Pablo describi al
Salvador como un gran sumo sacerdote (versculo 14). Invite a un alumno a leer Hebreos
5:13 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que Pablo
ense acerca de la funcin del sumo sacerdote entre los israelitas.
Cul era la funcin del sumo sacerdote entre los israelitas?
Explique que el ocio de sumo sacerdote al que se hace referencia en esos versculos era,
bajo la ley de Moiss, el ocio que presida en el Sacerdocio Aarnico. Aarn, el hermano
de Moiss, fue el primer sumo sacerdote del orden Aarnico. El ocio era hereditario;
despus del tiempo de Aarn, el sumo sacerdote se seleccion de entre los descendientes
primognitos de Aarn y de sus hijos. El sumo sacerdote por lo general serva el resto de
su vida, pero con el tiempo, los hombres inicuos se aduearon de ese ocio. Los sumos
sacerdotes fueron designados inapropiadamente y destituidos a gusto de Herodes as como
de los romanos. El ocio lo ocuparon veintiocho hombres distintos entre los aos 37 a. C. y
68 d. C.(vase Gua para el Estudio de las Escrituras, Sumo sacerdote).
Invite a un alumno a leer Hebreos 5:4 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber cmo se haba de elegir al sumo sacerdote.
Cmo se haba de elegir el sumo sacerdote?
Para ayudar a los alumnos a comprender cmo Aarn fue llamado por Dios (versculo 4),
invite a un alumno a leer xodo 28:1 en voz alta. Antes de que el alumno lea ese versculo,
explique que esa interaccin tuvo lugar entre Dios y Moiss en el monte Sina.
Cmo fue Aarn llamado por Dios para ser ordenado al sacerdocio?
611
L E CC I N 1 36
Por qu es signicativo que el Seor diera esas instrucciones a Moiss en lugar de a

alguien ms? (Moiss era el profeta y por lo tanto, estaba autorizado para recibir tal
revelacin y gobernar el uso del sacerdocio en la Tierra).
Qu debe ocurrir a n de que se ordene a alguien al sacerdocio? (Los alumnos pueden
usar diferentes palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: Aque-
llos que son ordenados al sacerdocio deben ser llamados por Dios por revelacin,
por medio de Sus siervos autorizados. Tal vez quiera explicar que actualmente en la
Iglesia, los lderes autorizados del sacerdocio han de entrevistar a cada candidato que se
ha de ordenar y buscar la gua del Espritu Santo a n de determinar el estado de prepa-
racin y la dignidad del candidato para ser ordenado al sacerdocio. Vase tambin Juan
15:16).
Cmo se relaciona esa verdad con el proceso de llamar a alguien a servir en cargos de la
Iglesia?
Invite a un alumno a leer el quinto artculo de fe en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para saber cmo la verdad que localizaron en Hebreos 5:4 se reeja en el
quinto artculo de fe. Explique que profeca se reere a revelacin.
De acuerdo con ese artculo de fe, qu ms debe ocurrir para que alguien est autoriza-
do a predicar el evangelio y administrar sus ordenanzas?
Muestre la lmina Moiss conere el Sacerdocio a Aarn (Libro de obras de arte del Evan-
gelio, 2009, nro.15; vase tambin LDS.org). Seale que tanto el Antiguo como el Nuevo
Testamento registran que profetas, poseedores del sacerdocio y maestros del Evangelio
recibieron sus llamamientos por la imposicin de manos de parte de un poseedor del
sacerdocio autorizado (vanse Nmeros 27:1823; Hechos 6:6; 13:23; 1Timoteo 4:14).
Cmo es que el proceso de llamar personas a cargos en la Iglesia en la actualidad reeja
el modelo que se estableci en las Escrituras?
Por qu es importante saber que la autoridad del sacerdocio puede recibirse nicamente
de esa manera?
Invite a un alumno a leer Hebreos 5:56 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para saber quin dio al Salvador Su autoridad. Seale que el versculo 5 cita
Salmos 2:7 y que el versculo 6 cita Salmos 110:4.
Quin dio al Salvador Su autoridad? (El Padre Celestial).
Qu sacerdocio posee Jesucristo? (El Sacerdocio de Melquisedec Seale que original-
mente a ese sacerdocio se le dio el nombre del Salvador [vase D. y C. 107:24]).
en silencio para conocer lo que Jesucristo vino a ser. Explique que Hebreos 5:78 se reere
a Melquisedec, un profeta y rey que vivi durante el tiempo de Abraham. Sin embargo, a
causa de que Melquisedec era un smbolo de Cristo, esos versculos tambin se relacionan
con el Salvador (vase BruceR. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 tomos,
19651973, tomo III, pg. 157).
De acuerdo con Hebreos 5:9, qu vino a ser el Salvador?
Cmo es Jesucristo el autor de eterna salvacin para todos aquellos que lo obedecen?
Para resumir Hebreos 5:1114, explique que Pablo expres un deseo de ensear ms acerca
de ese asunto pero dijo que las personas carecan de entendimiento espiritual y madurez
para comprender enseanzas ms avanzadas.
Hebreos 6
Se alienta a los miembros de la Iglesia a tener diligencia, fe, paciencia y esperanza
para obtener las promesas de Dios
Cules son ejemplos de bendiciones que Dios ha prometido a Sus hijos? (Las posibles
respuestas incluyen paz, felicidad, perdn, respuesta a oraciones, bendiciones incluidas
en la bendicin patriarcal, resurreccin y vida eterna. Seale que algunas de esas bendi-
ciones son condicionales, o sea, dependen de nuestras decisiones).
Cules son ejemplos de circunstancias en las que nos podramos preguntar si algn da
recibiremos una bendicin particular que se nos haya prometido?
612
HE B R E O S 5 6
Pida a los alumnos que escriban en su diario de estudio de las Escrituras o en una hoja de
papel una bendicin prometida que esperan recibir. Invtelos a buscar verdades en Hebreos
6 que puedan ayudarlos a recibir bendiciones que Dios ha prometido.
silencio para conocer lo que Pablo ense que los santos se deban esforzar por obtener.
Seale que la Traduccin de Jos Smith, Hebreos 6:1 (en Hebreos 6:1, nota a al pie de
pgina) seala: Por tanto, sin dejar el comienzo de la doctrina de Cristo (cursiva agrega-
da) y que la Traduccin de Jos Smith, Hebreos 6:3 (en el apndice de la Biblia) declara: Y
seguiremos adelante hacia la perfeccin si Dios lo permite.
Segn el versculo 1, qu es lo que Pablo ense que los santos se deban esforzar por
obtener? (Explique que perfeccin se reere al estado de estar o ser completo, nte-
gro y plenamente desarrollado los verdaderos discpulos de l pueden llegar a serlo
mediante Su gracia y expiacin [Gua para el Estudio de las Escrituras, Perfecto,
scriptures.lds.org]).
Qu doctrinas que se mencionan en esos versculos forman el fundamento sobre el que
debemos esforzarnos para obtener la perfeccin?
Para resumir Hebreos 6:48, explique que Pablo describi a aquellos que son hijos de
perdicin, quienes tienen un conocimiento perfecto de Dios y despus se apartan de esa
verdad, se rebelan contra el Salvador y se niegan a arrepentirse (vanse tambin D. y C.
29:4445; 76:3138). Pablo compar a esas personas con los eles santos a quienes se
diriga en su epstola.
Invite a los alumnos a leer Hebreos 6:910 en silencio para averiguar qu fue por lo que
Pablo elogi a los santos hebreos. Pida a los alumnos que den un informe de lo que
encuentren.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Hebreos 6:1115 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para averiguar lo que Pablo deseaba de los santos.
Qu deseaba Pablo de los santos?
Explique que la frase muestre la misma diligenciapara el pleno cumplimiento de la
esperanza (versculo 11) se reere a ser diligente hasta que recibamos las bendiciones
prometidas de Dios.
Cmo fue Abraham un ejemplo de diligencia, fe y paciencia al procurar las bendiciones
prometidas de Dios?
Qu principio podemos aprender acerca de lo que debemos hacer para heredar las ben-
diciones que Dios ha prometido? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero
deben reconocer el siguiente principio: Por medio de la diligencia hasta el n, la fe
en Jesucristo y la paciencia, podemos heredar las bendiciones que Dios ha prome-
tido. Anote ese principio en la pizarra).
Subraye las palabras diligencia, fe, y paciencia en la pizarra. Pida a los alumnos que denan
esas palabras en su cuaderno de apuntes o diario de estudio de las Escrituras. Despus de
suciente tiempo, pida a varios alumnos que den un informe de lo que escribieron.
Qu puede resultar difcil acerca de mostrar esos atributos?
Por qu creen que necesitamos esos atributos a n de [ir] adelante a la perfeccin?
(Hebreos 6:1).
En qu ocasiones han recibido una bendicin prometida por medio de la diligencia, la
fe en Jesucristo y la paciencia?
Invite a un alumno a leer Hebreos 6:1620 en voz alta, y pida la clase que siga la lectura
en silencio para determinar lo que Pablo ense acerca de la esperanza y las promesas de
Dios. Tal vez sea necesario explicar que inmutable (versculo18) signica inalterable.
Qu verdad podemos aprender de las enseanzas de Pablo acerca de la esperanza?
(Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero asegrese de que reconozcan la
siguiente verdad: Nuestra esperanza en las promesas de Dios es un ancla espiritual
para nuestras almas. Escriba esa verdad en la pizarra).
Explique que como se usa en las Escrituras, la esperanza es La expectativa conada y el
anhelo de recibir las bendiciones que se han prometido a los justos (Gua para el Estudio
de las Escrituras, Esperanza, scriptures.lds.org).
613
L E CC I N 1 36
Basndose en las enseanzas de Pablo acerca de Dios en los versculos 1718, por qu
podemos tener conanza en las promesas de Dios?
Nuestra esperanza en las promesas de Dios, cmo puede ayudarnos a ser diligentes y
pacientes y a tener fe, particularmente cuando enfrentamos desafos?
Invite a un alumno a dibujar un ancla en la pizarra.
Qu hace un ancla para un barco?
Cmo ha sido su esperanza en las promesas de Dios un ancla espiritual?
Invite a los alumnos a escribir una meta para desarrollar ms plenamente diligencia, fe,
paciencia y esperanza. Para alentarlos, podra pedirles que comiencen a escribir un plan
para desarrollar uno de esos atributos y despus concentrarse en desarrollar otro. Aliente a
los alumnos a poner en prctica lo que escribieron.
614
LECCIN 137
Hebreos 710
Introduccin
Pablo ense que Jesucristo es el Mediador del nuevo las ordenanzas de dicha ley tenan la nalidad de dirigir
convenio (Hebreos 8:8). Explic que el sacricio de Cris- a las personas al Salvador y a Su expiacin.
to es superior a los sacricios de la ley de Moiss y que

Hebreos 78
Pablo ense que Jesucristo es el Mediador del nuevo convenio
Valindose de una linterna, proyecte en la pizarra la sombra de un objeto pequeo (como
llaves o tijeras). Pregunte a los alumnos si pueden reconocer el objeto con solo ver su sombra.
Seale que con frecuencia podemos determinar de qu objeto se trata al ver su sombra.
Muestre la lmina Jess ora en Getseman (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nro.
56; vase tambin LDS.org). Explique que el Antiguo Testamento registra ceremonias y
ordenanzas que funcionaron como smbolos y sombras, o que simbolizaron o presagiaron
al Salvador y Su expiacin.
Cules son algunos ejemplos registrados en el Antiguo Testamento de smbolos y som-
bras de Jesucristo y Su expiacin? Ayude a los alumnos a
Explique que cada aspecto de la ley de Moiss habra de ser como un smbolo o sombra comprender el simbo-
que dirigiera a los israelitas a Jesucristo y a Su sacricio expiatorio (vanse 2 Ne 11:4; lismo de las Escrituras
Jacob 4:45). Pablo explic la forma en que varias partes de la ley lograban ese propsito. Las Escrituras son ricas
l deseaba ayudar a los santos judos a mantenerse eles a Jesucristo en lugar de volver a en simbolismos y expre-
seguir la ley de Moiss. siones gurativas. Las
ceremonias y ordenanzas
Para resumir Hebreos 7:122, explique que Pablo cit una profeca del Antiguo Testamento
son simblicas en su
acerca de la venida de un sacerdote segn el orden de Melquisedec (Salmos 110:4; vase
accin, y todas dan testi-
tambin Hebreos 7:1). Ense que Jesucristo cumpli esa profeca. Melquisedec fue un monio de Jesucristo La
rey justo y un sumo sacerdote que presidi a Abraham (vanse Traduccin de Jos Smith, ceremonia del taberncu-
Gnesis 14:2540 [en el apndice de la Biblia]; Alma 13:1419; Gua para el Estudio de lo simbolizaba las cosas
las Escrituras, Melquisedec). Pablo us a Melquisedec como un smbolo y sombra de eternas (Heb. 810), al
Jesucristo. Ense que Jesucristo y Su sacerdocio eran necesarios, ya que el Sacerdocio igual que toda la ley de
Levtico, junto con la ley de Moiss que este administraba, no poda perfeccionar a los hijos Moiss, que contena
de Dios (vase Hebreos 7:11). Tal vez quiera explicar que el Sacerdocio Levtico se reere a smbolos y sombras de
la autoridad del Sacerdocio Aarnico que poseen los miembros de la tribu de Lev (vase Cristo (Bible Dictionary,
Gua para el Estudio de las Escrituras, Sacerdocio Aarnico). Symbolism [Simbolis-
Muestre la lmina Moiss conere el Sacerdocio a Aarn (Libro de obras de arte del Evangelio, mo]). Conforme usted
2009, nro.15; vase tambin LDS.org) junto a la lmina Jess ora en Getseman. Explique ayude a los alumnos a
que segn se encuentra registrado en Hebreos 7, Pablo compar a los sacerdotes levticos con comprender esos smbo-
Jesucristo. Puede explicar que una responsabilidad de un sacerdote levtico era actuar como los y sombras, lograrn
mediador, estando simblicamente entre el pueblo y Dios para resolver sus diferencias. una mayor comprensin y
amor por el Evangelio.
Escriba Hebreos 7:2328 en la pizarra. Divida los alumnos en grupos de dos e invite a cada
grupo a leer juntos esos versculos en voz alta, y pdales que tambin lean la Traduccin de
Jos Smith, Hebreos 7:2526. Ese pasaje de las Escrituras se encuentra en el apndice de la
Biblia. Invite a una alumno de cada grupo a localizar frases que describan a los sacerdotes
levticos, y pida al otro alumno que localice frases que describen a Jesucristo.
Despus de darles tiempo suciente, invite a los alumnos a buscar frases que describan a
los sacerdotes a n de informar lo que encontraron. Escriba sus respuestas en la pizarra
bajo la lmina de Moiss y Aarn. (Sus respuestas pueden incluir las siguientes: a los sacer-
dotes los necesitaban reemplazar otros sacerdotes al morir [vase Hebreos 7:23]; a diario
ofrecan sacricios por sus propios pecados y por los pecados del pueblo [vase Hebreos
7:27]; y los sacerdotes tenan debilidades [vase Hebreos 7:28]).
615
L E CC I N 1 37
Invite a los alumnos que buscaron frases que describen a Jesucristo a dar un informe de
lo que encontraron. Escriba sus respuestas en la pizarra bajo la lmina de Jesucristo. (Sus
respuestas deben incluir declaraciones como la siguiente: Jesucristo y Su sacerdocio son
inmutables, o eternos [Hebreos 7:24]; l puede salvar a aquellos que por medio de l se
acercan a Dios [Hebreos 7:25]; l vive para interceder por [nosotros] [Hebreos 7:25]; l
no tena pecado y por consiguiente no necesit ofrecer sacricio por sus propios pecados
[Traduccin de Jos Smith, Hebreos 7:26]; l solo necesitaba ofrecer un sacricio, que era
por los pecados del pueblo [Traduccin de Jos Smith, Hebreos 7:26]; y l es hecho
perfecto para siempre [Hebreos 7:28]).
Explique que la frase viviendo siempre para interceder por ellos (Hebreos 7:25) signi-
ca que la misin del Salvador es la de intervenir en benecio nuestro para ayudarnos a
regresar a Dios.
Cmo explicaran las diferencias que hay entre Jesucristo y los sacerdotes levticos?
en silencio para conocer lo que todos los sumos sacerdotes, incluyendo Jesucristo, fueron
ordenados o llamados a hacer.
Qu fueron llamados a hacer los sumos sacerdotes?
Invite a un alumno a leer en voz alta la Traduccin de Jos Smith, Hebreos 8:4 (en Hebreos
8:4, nota a al pie de pgina). Pida a la clase que siga la lectura en silencio y preste atencin
al sacricio que Jesucristo ofreci.
Qu verdad podemos aprender de ese versculo acerca de lo que Jesucristo hizo por
nosotros? (Utilizando sus propias palabras, los alumnos deben reconocer la siguiente
verdad: Jesucristo ofreci Su propia vida como sacricio por nuestros pecados).
De las frases que se encuentran en la pizarra, cules nos ayudan a comprender por qu
Jesucristo pudo ofrecer Su propia vida como sacricio por nuestros pecados?
Invite a los alumnos a meditar en lo que el sacricio expiatorio de Jesucristo signica para
ellos. Pdales que completen una de las siguientes declaraciones en su cuaderno de apun-
tes o en su diario de estudio de las Escrituras:
1. Estoy agradecido por mi Salvador porque
2. S que mi Salvador me ama porque
3. He sido bendecido por la Expiacin porque
Despus de darles tiempo suciente, invite a algunos alumnos a compartir lo que escribie-
ron, si consideran que no es muy personal.
Para resumir Hebreos 8:513, explique que a causa de Su sacricio, Jesucristo lleg a ser el
mediador de un mejor convenio (versculo 6), un convenio que, si las personas lo aceptaran,
las ayudara ayudar a Conoce[r] al Seor (versculo 11) y ser limpios de sus iniquidades.
Hebreos 910 El tabernculo

Pablo muestra cmo las ordenanzas de la ley de El Lugar Santsimo
Moiss sealaban hacia la expiacin del Salvador

Arca del Convenio
Antes de la clase, dibuje el diagrama adjunto en la
pizarra. Velo
Altar de
Explique que, tal como se registra en Hebreos 910, incienso
Pablo continu comparando a los sumos sacerdotes Mesa de la

levticos con Jesucristo al analizar los deberes que los Candelabro
proposicin
sacerdotes llevaban a cabo durante el Da de la Expia-

cin. Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente
prrafo: El Lugar Santo
Una vez al ao, durante la festividad juda llamada Da

de la Expiacin (tambin llamada Yom Kippur), se le Fuente
permita al sumo sacerdote entrar al Lugar ms santo
(tambin llamado Lugar Santsimo) en el taberncu-
lo o, ms adelante, en el templo de Jerusaln. Ah, el Altar de
sacricio
sumo sacerdote sacricaba un becerro y un macho Atrio exterior
cabro. l rociaba la sangre del animal en lugares Puerta
616
HE B R EO S 71 0
designados en el Lugar Santsimo para simbolizar la expiacin de Cristo por los pecados del
sacerdote y del pueblo. Despus, el sumo sacerdote transfera simblicamente los pecados
del pueblo sobre otro macho cabro (llamado el macho cabro expiatorio), que era llevado
al desierto, simbolizando que se quitaban los pecados de las personas. Tambin sacricaba
dos machos cabros como holocausto por s mismo y por el pueblo. (Vase Bible Dictionary,
Fasts [Ayunos]; vase tambin Levtico 16:22).
Asigne a la mitad de la clase que lea Hebreos 9:11, 12, 24,28 y a la otra mitad que lea
Hebreos 10:1, 4, 1012. Pida a cada grupo que lea en silencio los versculos que se le asig-
naron para darse cuenta de cmo los acontecimientos del Da de la Expiacin eran smbo-
los y sombras del sacricio de Jesucristo. Despus de concederles suciente tiempo, invite a
alumnos de cada grupo a dar un informe de lo que encontraron. Luego pregunte:
As como los sumos sacerdotes entraban en el Lugar Santsimo del tabernculo en el Da
de la Expiacin, a qu lugar santo (Hebreos 9:12) pudo entrar el Salvador a causa de
Su expiacin? (A la presencia del Padre Celestial, o la gloria celestial).
Qu podra hacer el sacricio de Jesucristo que la sangre de los toros y de los machos
cabros (Hebreos 10:4) no podra hacer?
Entonces, por qu llevaban a cabo esos sacricios los sumos sacerdotes en el Da de la
Expiacin? (Para mostrar la sombra de las cosas buenas por venir [Hebreos 10:1], o
para sealar hacia la expiacin del Salvador).
en silencio para saber lo que la Expiacin hace posible.
De acuerdo con el versculo 19, a dnde podemos entrar a causa del sacricio de Jess?
(Al lugar Santsimo, o la presencia de Dios en el reino celestial).
De acuerdo con el versculo 20, cmo entramos en la presencia de Dios?
Explique que el camino nuevo y vivo se reere al evangelio de Jesucristo, o el plan por
medio del cual podemos ser perdonados y santicados a causa de Su expiacin y, por con-
siguiente, llegar a ser dignos de regresar a la presencia de Dios.
Escriba la siguiente declaracin incompleta en la pizarra: A causa de la expiacin de Jesucristo,
podemos entrar en el reino celestial si
en silencio para averiguar lo que debemos hacer para entrar en el reino celestial. Invite a
los alumnos a dar un informe de lo que encuentren.
Complete la declaracin de la pizarra a n de que se pueda leer de la siguiente manera: A
causa de la expiacin de Jesucristo, podemos entrar en el reino celestial si nos aferra-
mos a nuestra fe en l.
Qu creen que signique que Mantengamos rme (versculo 23) nuestra fe en
Jesucristo?
en silencio en busca del consejo que Pablo dio que puede ayudarnos a mantenernos rmes
a nuestra fe en Jesucristo.
Qu podemos hacer para mantenernos rmes a nuestra fe en Jesucristo?
Qu signica No perdis vuestra conanza? (versculo35).
del Curum de los Doce Apstoles, en la que explica lo que signica No perd[er],
[nuestra] conanza:
En el argot de los Santos de los ltimos Das equivaldra a decir: Por cierto
que es difcil; lo fue antes de unirse a la Iglesia, mientras estaban en el proceso
de unirse y despus de haberlo hecho. Pablo dice que as ha sido siempre,
pero no debemos retroceder. No tengan miedo ni den un paso atrs, no
pierdan la conanza, no olviden cmo se sintieron una vez; no desconfen de
la experiencia que han tenido. Esa tenacidad fue lo que salv a Moiss y a Jos
Smith cuando el adversario les hizo frente, y eso es lo que les salvar a ustedes (vase No
perdis, pues, vuestra conanza, Liahona, junio de 2000, pg. 38).
A quin conocen que es un buen ejemplo de mantenerse rme a su fe en Jesucristo?
Invite a los alumnos a meditar en su compromiso para mantenerse rmes a su fe en Jesu-
cristo. Pdales que escriban cmo incrementarn su compromiso y capacidad para lograrlo.
617
LECCIN 138
Hebreos 11
Introduccin
Pablo ense a los miembros de la Iglesia acerca de la ese modo efectuaron milagros, soportaron dicultades y
fe. Cit ejemplos de hombres y mujeres rectos del Anti- recibieron grandes bendiciones.
guo Testamento quienes ejercieron fe en Jesucristo y de

Hebreos 11:16
Pablo ensea a los miembros de la Iglesia acerca de la fe
Lea el siguiente relato de una joven de las Filipinas. Invite a los alumnos a prestar atencin
a cmo ejerci fe esa joven.
En lugar de leer el relato, podra mostrar el video Fe pura y sencilla (5:22), del que se
adapt el siguiente relato. El video est disponible en LDS.org. Detenga el video despus
de que la joven tiene la impresin de comprar las cosas que necesita (en el minuto 2:36).
Una joven de las Filipinas explic que un verano su padre tuvo que ir lejos para trabajar.
Cuando recibiera el salario, lo enviara a su familia. Un sbado, la familia haba usado
todo el dinero con excepcin de dos billetes de veinte pesos. La joven, al mirar la lista de
artculos que su familia necesitaba, se dio cuenta de que no tendran suciente dinero para
comprar todas las cosas ni pagar la tarifa de transporte para que su familia fuera a la Iglesia
al da siguiente. Le pregunt a su madre qu deba hacer. Su madre le dijo que comprara
los artculos y que Dios les proveera de los medios para el transporte.
La joven or para que pudiese comprar los artculos en la lista y an tener suciente dinero
para pagar el transporte para ir a la Iglesia al da siguiente. Primero tuvo que comprar
carbn para que la familia tuviera combustible para cocinar. Se horroriz al descubrir que
el precio de la bolsa de carbn se haba duplicado, de cinco a diez pesos. Sabiendo que su
familia necesitaba el combustible para cocinar los alimentos, compr dos bolsas de carbn
por un total de veinte pesos. Esa joven or aun ms fervientemente para que su familia
todava pudiera ir a la Iglesia. A medida que oraba, escuch un susurro: Ve y compra
las cosas que necesitas; todo va a estar bien. As que sigui adelante con tan solo veinte
pesos. (Adaptado del video Fe pura y sencilla, LDS.org).
De qu maneras ejerci fe esa joven?
Invite a un alumno a leer en voz alta Hebreos 11:1 . Pida a la clase que siga la lectura en
silencio para averiguar lo que Pablo ense acerca de la fe.
De acuerdo con el versculo1, qu es la fe? (Los alumnos pueden usar diferentes pala-
bras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: La fe es la certeza de lo
que se espera, la conviccin de lo que no se ve).
Explique que el lder David A. Bednar, del Curum de los Doce Apstoles, us Hebreos
11:1, as como otras fuentes (Alma 32:21; Lectures on Faith [Discursos sobre la fe]) para expli-
car los tres elementos bsicos de la fe en Jesucristo. Invite a un alumno a leer en voz alta la
siguiente declaracin del lder Bednar.
Estas enseanzas resaltan tres componentes bsicos de la fe: (1)la fe es la
certeza de cosas que se esperan y que son verdaderas, (2)es la conviccin de lo
que no se ve y (3)es el principio de accin en todos los seres inteligentes.
Describo estos tres componentes de la fe en el Salvador como mirar hacia el
futuro, contemplar el pasado y actuar en el presente (Buscar conocimiento
por la fe, Liahona, septiembre de 2007, pg.18).
Escriba lo siguiente en la pizarra: Certezapara enfrentar el futuro; Conviccinpara mirar al
pasado; Accinpara actuar en el presente. Explique que el lder Bednar ense que esos tres
618
HE B R EO S 1 1
elementos de la fe: la certeza, la conviccin y la accin, obran juntos conforme enfrentamos

el futuro, miramos al pasado y tomamos accin en el presente.
En qu forma es el ejercer fe en Jesucristo diferente a simplemente creer en l?
En qu forma ilustra el relato de la joven de las Filipinas los tres elementos de la fe que
el lder Bednar describi?
Qu puede ocurrir cuando ejercemos fe en Cristo?
silencio y se je en ejemplos que Pablo utiliz para ilustrar lo que puede ocurrir cuando las
personas ejercen fe en Jesucristo.
Qu ocurri a causa de que las personas ejercieron fe en Jesucristo?
Invite a los alumnos a leer Hebreos 11:6 en silencio para saber lo que Pablo ense acerca
de la fe.
Qu ense Pablo acerca de la fe?
Con respecto a lo que Pablo ense, qu debemos hacer para complacer a Dios? (Los
alumnos pueden usar diferentes palabras, pero asegrese que quede claro que para
complacer a Dios debemos ejercer nuestra fe al venir a l, creer en l y creer que
l compensa a aquellos que lo buscan con diligencia. Si lo desea, sugiera que los
alumnos marquen esa verdad en el versculo6).
Invite a un alumno a leer en voz alta la conclusin del relato de la joven de las Filipinas.
Pida a la clase que preste atencin a lo que sucedi a causa de que la joven ejerci fe en
Jesucristo.
Si eligi mostrar el video, muestre el resto de Fe pura y sencilla (del minuto 2:36 al nal).
Cuando la joven se dispona a pagar los dems artculos, meti la mano en el bolsillo y
sinti un bulto grande de papel. Al abrirlo, encontr otros cinco billetes, cada uno con valor
de veinte pesos, que estaban envueltos en el billete de veinte pesos que le quedaba. En ese
momento se dio cuenta de que tena suciente para comprar las cosas que su familia necesi-
taba y para pagar la tarifa de transporte para que la familia fuera a la Iglesia. Esa joven explic
que durante esa experiencia sinti la ayuda de Dios y el amor que l senta por ella. Al llegar
a casa, agradeci al Padre Celestial el milagro. (Adaptado de Fe pura y sencilla, LDS.org).
Qu ocurri a causa de que esa joven ejerci fe en Jesucristo?
Cmo puede ayudar esa experiencia a las mujeres jvenes a ejercer fe en el futuro? (A cau-
sa de que ella reconoci la evidencia de que Dios la estaba ayudando durante esa experien-
cia, puede tener la seguridad de que Dios la ayudar nuevamente en el futuro. A causa de
la evidencia y seguridad que recibi, puede tener fe para actuar en el presente. Si contina Marcar y hacer anota-
actuando, entonces ese proceso de actuar con fe continuar y su fe se har ms fuerte). ciones en las Escrituras
Pida a los alumnos que piensen en una ocasin en la que ejercieron fe. Invite a algunos Una de las formas ms
alumnos a compartir sus experiencias. provechosas para que
los maestros y alumnos
En qu forma esa experiencia les brind la evidencia de que Dios los ayudar en el
retengan las cosas que
futuro?
aprenden es marcar las
Escrituras y hacer ano-
Hebreos 11:740 taciones en ellas. Podra
invitar a los alumnos a
Pablo cita ejemplos de personas rectas del Antiguo Testamento que ejercieron fe marcar palabras, pasajes
Cules son algunas situaciones que enfrentan en la actualidad o que enfrentarn en el o versculos importantes
futuro que requieren que ejerzan fe en Jesucristo? en sus Escrituras. Tam-
Conforme estudien Hebreos 11:740, invite a los alumnos a buscar verdades que puedan bin podra invitarlos a
ayudarlos a conocer las bendiciones que pueden recibir a medida que ejerzan fe en Jesucristo. marcar doctrinas y prin-
cipios. Conforme invite a
Escriba las palabras por fe y en la fe en la pizarra, y explique que Pablo cit ejemplos de
los alumnos a marcar sus
personas justas del Antiguo Testamento que ejercieron fe a n de asegurar a sus lectores
Escrituras, no fomente
que ellos tambin seran bendecidos al ejercer fe. Invite a los alumnos a echar un vistazo
ningn sistema en par-
rpido a Hebreos11 para localizar las frases por la fe y en la fe. Si lo desea, sugirales ticular para marcarlas.
que marquen esas frases. Recuerde que no se debe
Invite a un alumno a leer Hebreos 11:7 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en obligar a los alumnos a
silencio para saber cmo No ejerci fe en Dios. (Si lo desea, explique que la frase con marcar sus Escrituras.
619
L E CC I N 1 38
temor signica que No actu con esperanza y certeza basndose en la gua de Dios
[vanse las notas b y c al pie de pgina]).
Cmo ejerci No fe en Dios?
Cules de los elementos de la fe que describi el lder Bednar (certeza, conviccin y
accin) se maniestan en ese relato de No?
En qu maneras se maniestan?
Escriba las siguientes referencias de las Escrituras en la pizarra: Hebreos 11:810, 1112,
1719, 2022, 2328, 2931. Divida la clase en seis grupos y asigne a cada grupo una de
las referencias. (Si tiene una clase pequea, asigne a cada alumno una de las referencias o
divida los alumnos en grupos de dos y asigne a cada grupo ms de una referencia). Invite
a cada grupo a leer juntos la referencia que se les asign para encontrar respuestas a las
siguientes preguntas (quiz desee escribir las preguntas en la pizarra):
Quin ejerci fe?
En qu formas se manifestaron los tres elementos de la fe (certeza, conviccin y accin)?
Qu situaciones enfrentamos actualmente que requieren una fe similar?
Una vez que les haya concedido suciente tiempo, invite a un alumno de cada grupo a dar
un informe de sus respuestas a la clase.
en silencio para averiguar lo que podemos aprender del ejemplo de Abraham, Sara y los
dems acerca de ejercer fe. Explique que la frase la celestial (versculo 16) se reere a la
vida eterna.
De acuerdo con el versculo 13, qu les ocurri a Abraham y a su esposa Sara, as como
a las dems personas eles?
Por qu se mantuvieron eles aunque no recibieron todas las promesas de Dios en esta
vida? (Tal vez quiera explicar que ver las bendiciones prometidas de lejos signica
tener esperanza y conanza de recibir las bendiciones despus de que ellos murieran).
Cmo puede ayudarnos su ejemplo a mantenernos eles?
Escriba la siguiente frase en la pizarra: Conforme ejerzamos fe en Jesucristo, podemos Invite
a los alumnos a escribir esa frase en su cuaderno de apuntes o diario de estudio de las
Escrituras.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Hebreos 11:3240 en voz alta, y pida a un
alumno que lea en voz alta la Traduccin de Jos Smith, Hebreos 11:35 (en Hebreos 11:35,
nota b al pie de pgina), e invite a los dems alumnos a leer la Traduccin de Jos Smith,
Hebreos 11:40 (en Hebreos 11:40, nota b al pie de pgina). Pida a la clase que siga la lectura
en silencio para saber cmo pueden completar la frase que escribieron. Si lo desea, sugiera
a los alumnos que marquen en sus Escrituras las palabras o las frases que les llamen la
atencin.
Invite a los alumnos a completar la frase basndose en los versculos3240. Despus de
suciente tiempo, invite a varios alumnos que estn dispuestos a dar un informe de lo que
escribieron. Para resumir las respuestas de los alumnos, escriba el siguiente principio en la
pizarra: A medida que ejercemos fe en Jesucristo, podemos soportar el sufrimiento,
lograr milagros, recibir promesas divinas, fortalecer nuestro testimonio de l y avan-
zar hacia la perfeccin.
Cules son algunas maneras en las que podemos ejercer fe en Jesucristo?
Qu bendiciones han visto que ha recibido alguna persona a causa de que ha ejercido fe?
Invite a los alumnos a pensar acerca de situaciones que requieren o requerirn que ellos
ejerzan fe en Jesucristo.
Alintelos a establecer la meta de ejercer fe en el Seor en esas situaciones. Invite a los
alumnos a escribir la meta al completar la frase Por fe yo
620
LECCIN 139
Hebreos 1213
Introduccin
Pablo aconsej a los miembros judos de la Iglesia que Nota: En la leccin 140 se proporciona la oportunidad de
corrieran la carrera del discipulado al seguir el ejemplo que dos alumnos enseen. Seleccione con anticipacin a
de Jesucristo. Tambin explic las bendiciones de recibir dos alumnos y deles copias de los segmentos designados
la disciplina del Seor. Pablo exhort a los santos a hacer de la leccin 140 a n de que puedan prepararse. Alin-
la voluntad de Dios a n de que puedan ser perfecciona- telos a estudiar el material de la leccin con espritu
dos por medio de la expiacin de Jesucristo. de oracin y a procurar la gua del Espritu Santo en su
preparacin y enseanza.

Hebreos12
Pablo aconseja a los santos a correr la carrera de la vida con fe y paciencia
En la pizarra, haga un dibujo lineal simple de un corredor. Pida a la clase que describa
qu dicultades podra afrontar un corredor al participar en una carrera de larga distan-
cia. (Tambin podra preguntar si algn alumno ha participado en una carrera de larga
distancia y despus preguntar al alumno que lo haya hecho qu dicultades ha enfrentado
al participar en una carrera de larga distancia).
Qu puede motivar a un corredor a seguir corriendo aun cuando enfrente fatiga u otras
dicultades?
De qu maneras la vida como discpulo de Jesucristo es similar a una carrera de resis-
tencia?
Qu dicultades podramos enfrentar como discpulos de Jesucristo?
Pida a los alumnos que piensen acerca de las dicultades que enfrentan (o que hayan
enfrentado) como seguidores de Jesucristo. A medida que estudien Hebreos 12, invite a los
alumnos a buscar verdades que los ayuden a continuar siguiendo a Jesucristo aun cuando
se vuelva difcil.
silencio para para ver lo que Pablo dijo a los santos que necesitaban hacer para correr con
xito la carrera del discipulado.
Qu dijo Pablo a los santos que necesitaban hacer para correr con xito la carrera del
discipulado?
Invite a un alumno a pasar al frente de la clase y dele una mochila para que se la ponga.
Llene la mochila con piedras, despus pida a los alumnos que expliquen cmo el llevar una
mochila llena de piedras podra afectar a un corredor.
De qu maneras nuestros pecados son como una mochila llena de piedras?
Pida al alumno que se quite la mochila, e invtelo a tomar asiento.
Qu signica correr la carrera del discipulado con paciencia?
silencio para averiguar lo que Pablo dijo a los santos que hicieran que les servira para hacer
a un lado sus pecados y soportar la oposicin con paciencia. Explique que la palabra contra-
diccin en el versculo 3 se reere a oposicin (vase versculo 3, nota a al pie de pgina).
De acuerdo con lo que Pablo ense a los santos, qu puede ayudarnos a hacer a un
lado nuestros pecados y soportar la oposicin con paciencia? (Los alumnos pueden usar
diferentes palabras, pero asegrese de que reconozcan un principio similar al siguiente:
A medida que vemos el ejemplo del Jesucristo, podemos encontrar fortaleza para
hacer a un lado nuestros pecados y soportar pacientemente la oposicin).
621
L E CC I N 1 39
De acuerdo con el versculo 2, qu hizo Jesucristo que Pablo dijo a los santos que vieran
como ejemplo?
Muestre la lmina La Crucixin (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nro.57; vase
tambin LDS.org), y explique que Pablo dijo a los santos que Jesucristo estuvo dispuesto
a sufrir la muerte en la cruz y soportar el oprobio del mundo porque conoca el gozo que
recibira si permaneca el al Padre Celestial.
Cmo creen que ver el ejemplo de Jesucristo puede ayudarnos cuando enfrentamos
sufrimiento y obstculos?
Pida a los alumnos que piensen acerca de sus desafos actuales y cmo el ver el ejemplo de
Jesucristo puede ayudarlos con tales desafos.
Invite a un alumno a leer la siguiente declaracin del lder JereyR. Holland, del Curum
de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a cmo el ejemplo de Jesucristo
puede ayudarnos a hacer a un lado nuestros pecados y continuar con paciencia.
Para que Su expiacin fuese innita y eterna, l tena que sentir lo que era
morir no solo fsica sino espiritualmente, sentir lo que era el alejamiento del
Espritu divino, al dejar que la persona se sintiera total, vil y completamente sola.
Pero Jess persever y sigui adelante. Lo bueno en l permiti que la fe
triunfara aun en un estado de completa angustia. La conanza que guiaba Su
vida le indicaba, a pesar de Sus sentimientos, que la compasin divina nunca
se ausenta, que Dios es siempre el, que l nunca huye ni nos falla (Nadie estuvo con
l, Liahona, mayo de 2009, pg.88).
Aliente a los alumnos a apartar tiempo cada da, tal vez como parte de su estudio de las
Escrituras, para mirar el ejemplo de Jesucristo a n de encontrar fortaleza para hacer a un
lado sus pecados y soportar pacientemente la oposicin.
A n de preparar a los alumnos para reconocer otro principio que Pablo ense en
Hebreos 12, invtelos a pensar acerca de la ocasin en la que alguien los corrigi. Pdales
que recuerden cmo reaccionaron a aquella correccin.
Por qu puede ser difcil recibir la correccin de alguien?
Cules son algunas razones por las que creen que las personas intentaran corregirnos,
especialmente cuando saben que tal vez no nos agrade que nos corrijan?
Hebreos 12:9 es Explique que al correr la carrera del discipulado, podemos esperar ser disciplinados o
un pasaje de dominio de corregidos. Invite a un alumno a leer Hebreos 12:69 en voz alta, y pida a la clase que
las Escrituras. Estudiar siga la lectura en silencio para determinar quin nos corregir y por qu. En ese contexto,
los pasajes de dominio
la palabra bastardos en el versculo 8 se reere a aquellos nacidos fuera del matrimonio, a
de las Escrituras ayudar
quienes no se les consideraba herederos legtimos.
a los alumnos a aumen-
tar su comprensin de Quin nos corregir conforme corramos la carrera del discipulado?
las doctrinas bsicas y a De acuerdo con Pablo, por qu nos corrige o disciplina el Padre Celestial?
estar preparados para De qu maneras la disciplina del Padre Celestial es una muestra de Su amor por Sus hijos?
ensearlas a otras
personas. Si lo desea, Invite a los alumnos a tomar treinta segundos para escribir en su cuaderno de apuntes
sugiera a los alumnos o diario de estudio de las Escrituras algunas de las maneras en las que el Padre Celestial
que marquen los pasajes podra corregirnos. Pida a varios alumnos que den un informe a la clase de lo que escribie-
de dominio de las ron. Asegrese de que los alumnos comprendan que aunque la disciplina se puede presen-
Escrituras de una forma tar de muchas maneras, no toda prueba o sufrimiento que vivimos viene de Dios.
especial para poder En el versculo 9, qu dijo Pablo que debemos hacer cuando el Padre Celestial nos corri-
ubicarlos fcilmente. ge y disciplina?
Qu signica que obedeceremos al Padre Celestial? (Ser humildes, enseables y
dispuestos a hacer cambios en nuestra vida para alinearlas con Su voluntad).
ayudar a los alumnos a Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si nos sometemos a la disciplina del Padre
dominar ese pasaje. Celestial
Explique que en el versculo 10, Pablo reconoci que nuestros padres terrenales a veces nos
pueden disciplinar de una manera imperfecta, pero la disciplina del Padre Celestial es per-
fecta y est diseada para nuestro benecio. Invite a un alumno a leer Hebreos 12:1011 en
voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que Pablo ense que
ocurrir si nos sometemos a la disciplina del Padre Celestial. Explique que la frase partici-
pemos de su santidad en el versculo 10 se reere a llegar a ser ms parecidos a Dios.
622
HE B R EO S 1 2 1 3
Cmo describen las palabras de Pablo en el versculo 11 la manera en la que nos

podramos sentir en un principio cuando somos disciplinados?
De acuerdo con los versculos 1011, qu ocurrir si nos sometemos a la disciplina del
Padre Celestial? (Despus que los alumnos contesten, complete la declaracin en la pizarra
de la siguiente manera: Si nos sometemos a la disciplina del Padre Celestial, llegare-
mos a ser ms parecidos a l y tendremos la paz que proviene de la rectitud).
Podra compartir una experiencia de cuando se someti a la disciplina del Padre Celestial
y se sinti bendecido por hacerlo. (Asegrese de no compartir nada que sea demasiado
sagrado o personal). Invite a los alumnos a que piensen en alguna ocasin en la que el
Padre Celestial los disciplin. Pdales que recuerden cmo reaccionaron a aquella correc-
cin. Aliente a los alumnos a decidir ahora a someterse a la disciplina que posiblemente
reciban en el futuro de parte del Padre Celestial.
Para resumir Hebreos 12:1229, explique que Pablo alent a los santos a fortalecer a otros
miembros de la Iglesia en la fe. Los exhort a refrenarse del pecado a n de no perder las
bendiciones de Dios al igual que Esa y como los hijos de Israel en el monte Sina. Pablo
explic que los santos que permanecen eles y sirven a Dios recibirn gloria incomparable
y un lugar en Su reino.
Hebreos13
Pablo da varios consejos a los santos
Explique que Pablo concluy su carta a los santos hebreos y les dio consejo respecto a
varios temas. Divida los alumnos en grupos pequeos de dos o tres. Invtelos a leer juntos
Hebreos 13:19,17 y se jen en el consejo que Pablo dio a los santos. Pida a los alumnos
que analicen las siguientes preguntas en sus grupos cuando hayan terminado la lectura. Si
lo desea, escriba esas preguntas en la pizarra.
Qu consejo creen que es ms necesario en nuestros das? Por qu?
Despus de darles tiempo suciente, invite a varios alumnos dar un informe de cmo res-
pondieron las preguntas. Invite a los alumnos a considerar qu partes del consejo de Pablo
podran implementar mejor en su propia vida.
Para resumir Hebreos 13:1012, explique que Pablo ense que en el tiempo del Antiguo
Testamento, los animales que se sacricaban como ofrendas por el pecado se quemaban
afuera del campamento de Israel. De manera similar, Jesucristo fue sacricado afuera de la
ciudad de Jerusaln. Explique que despus de que Jesucristo culmin la Expiacin, ya no se
requirieron los sacricios de animales (vase 3 Ne 9:1820).
en silencio para saber qu sacricio dijo Pablo que los santos deban ofrecer en lugar de
animales. Podra invitar a los alumnos a marcar lo que encuentren.
Qu sacricios dijo Pablo que debemos hacer?
Por qu piensan que tales ofrendas complacern a Dios?
Para resumir Hebreos 13:1725, explique que Pablo aconsej a los santos obedecer a sus
lderes espirituales y a orar por ellos. Pablo or para que Dios diera a los santos todo lo
necesario para que ellos hicieran Su voluntad.
Para concluir, podra testicar de las verdades que los alumnos reconocieron en Hebreos
1213.
Dominio de las Escrituras: Hebreos 12:9

Para ayudar a los alumnos a memorizar Hebreos12:9, invtelos a escribir la primera letra
de cada palabra del versculo en una hoja de papel. Repase el pasaje varias veces con sus
alumnos hasta que puedan recitarlo usando la primera letra de cada palabra.
Qu doctrina podemos aprender de ese versculo acerca de nuestra relacin con el
Padre Celestial? (Los alumnos deben reconocer la siguiente doctrina: El Padre Celestial
es el Padre de nuestros espritus).
Por qu es importante creer que somos hijos de Dios?
Testique que somos literalmente hijos de Dios.
623
INTRODUCCIN A
la Epstola Universal de Santiago

Por qu debemos estudiar Cundo y dnde se escribi?
este libro? No se sabe cundo escribi Santiago Bosquejo
La Epstola Universal de Santiago es esta epstola. Ya que Santiago viva en Santiago12 Santiago saluda a
bien conocida entre los miembros de La Jerusaln y se encargaba de los asuntos sus lectores y presenta algunos
Iglesia de Jesucristo de los Santos de los de la Iglesia en ese lugar, es probable que temas importantes de su epstola,
ltimos Das por el signicativo pasaje de escribi su epstola en aquella regin. incluyendo soportar las pruebas,
Santiago 1:5 que llev al joven Jos Smith El hecho de que Santiago no mencionara buscar sabidura y vivir de manera
a buscar la verdad de Dios. Por medio de la conferencia de Jerusaln del ao 50 d. compatible con la fe que uno
su epstola, Santiago recalc que hay que C. aproximadamente(vase Hechos 15)
profesa. Los oidores de la palabra
ser hacedores de la palabra, y no tan podra indicar que la epstola se escribi de Dios tambin son hacedores
solamente oidores (Santiago 1:22). Estu- antes de que tuviera lugar dicha confe- de la palabra. Santiago dene la
diar este libro puede ayudar a los alumnos rencia. Si esta carta se escribi antes de religin pura como cuidar a los
a comprender la importancia de mani- la conferencia de Jerusaln, es una de las hurfanos y a las viudas y procu-
festar su fe por medio de sus obras, primeras epstolas del Nuevo Testamento rar vivir libre del pecado (vase
o acciones (vase Santiago 2:14 26), e que se hayan escrito. Santiago 1:27). Los santos deben
inspirarlos a buscar la corona de vida, amar a su prjimo y manifestar su
que Dios ha prometido a los que le aman fe por medio de sus obras.
(Santiago 1:12). Santiago34 Santiago muestra la
escribi? naturaleza destructiva de hablar
Santiago dirigi su epstola a las doce
Quin escribi este libro? tribus que estn esparcidas (Santiago
sin refrenar la lengua y lo con-
La epstola declara que su autor es San- trasta con el fruto de la rectitud
1:1), lo que signica toda la casa de Israel;
tiago, siervo de Dios y del Seor Jesucris- de aquellos que son pacicado-
l estaba invitndolos a recibir el Evange-
to (Santiago 1:1). res. Advierte a sus lectores a no
lio [e] ir al rebao de Cristo (BruceR.
hacerse amigos del mundo sino a
La tradicin cristiana ha sostenido que McConkie, Doctrinal New Testament Com-
resistir el mal y acercarse a Dios.
este Santiago, como Judas, es uno de los mentary, 3 tomos, 19651973, tomo III,
hijos de Mara y Jos y, por lo tanto, medio pg. 243). Santiago instruy a los miem- Santiago5 Santiago advierte a
hermano de Jesucristo (vanse Mateo bros de la Iglesia a vivir sus vidas como una los ricos que son inicuos. Conclu-
13:55; Marcos 6:3; Glatas 1:19). El hecho expresin de su fe en Jesucristo. ye su epstola con breves consejos
de que se mencione a Santiago en primer acerca de las responsabilidades
de los santos hacia otros miem-
lugar en la lista de los hermanos de Jess Cules son algunas de las bros de la Iglesia. Aconseja a los
en Mateo 13:55 puede indicar que era el
caractersticas distintivas del santos a soportar pacientemente
hermano mayor de los medios hermanos.
Al igual que los otros medios hermanos
libro? hasta la venida del Seor y a ser
del Seor, Santiago no fue inicialmente un La Epstola Universal de Santiago en verdicos en sus conversaciones.
discpulo de Jess (vase Santiago 7:35). ocasiones se ha clasicado como literatura Santiago alienta a los enfermos a
Sin embargo, despus de que Jess resuci- de sabidura similar a la del libro de Pro- llamar a los lderes para que los
t, Santiago fue una de las personas a las verbios del Antiguo Testamento. El texto unjan con aceite.
que Cristo apareci como un ser resucita- de la epstola consiste en explicaciones
do (vase 1 Corintios 15:7). cortas de principios para un vivir cristiano.
Adems, hay estrechos paralelos entre el
Santiago se convirti despus en apstol
sermn del Monte del Salvador registrado
y, de acuerdo con los primeros escritores
en Mateo 57 y las palabras de Santiago.
cristianos, el primer obispo de la Iglesia en
Algunos de los temas similares incluyen
Jerusaln (vanse Hechos 12:17; 21:18;
soportar persecucin (vanse Santiago
Glatas 1:1819; 2:9). Como lder de la
1:23, 12; Mateo 5:1012); llegar a ser
Iglesia, desempe un papel prominen-
perfectos, o espiritualmente maduros
te en el concilio que se llev a cabo en
(vanse Santiago 1:4; 2:22; Mateo 5:48);
Jerusaln (Hechos 15:13). Su inuencia
pedir a Dios, (vanse Santiago 1:5; Mateo
en la Iglesia sin duda se fortaleci a causa
7:78); hacer la voluntad de Dios (vanse
de su parentesco con Jess, pero aun as,
Santiago 1:22; Mateo 7:2125); amar a
Santiago mostr humildad al presentarse
los dems, (vanse Santiago 2:8; Mateo
a s mismo no como el hermano de Jess,
5:43 44; 7:12); conocer el bien y el mal
sino como un siervo del Seor (vase
por sus frutos, (vanse Santiago 3:1112;
Santiago 1:1).
Mateo 7:1520); ser un pacicador (van-
se Santiago 3:18; Mateo 5:9); y no jurar
(vanse Santiago 5:12; Mateo 5:3437).
624
LECCIN 140
Santiago 1
Introduccin
Santiago escribi una epstola a la casa dispersa de les ense a resistir la tentacin, a ser hacedores de la
Israel, alentndolos a ser pacientes en sus aicciones y a palabra, a servir a los dems y a mantenerse limpios
buscar sabidura del Padre Celestial. Santiago tambin espiritualmente.

Santiago 1:111
Santiago alienta a Israel disperso a ser paciente en sus aicciones y a buscar
sabidura de Dios
Antes de comenzar la clase, escriba la siguiente declaracin en la pizarra: Deseara ser ms
sabio! Al iniciar la clase, pida a los alumnos que consideren la declaracin de la pizarra.
Invtelos a usar su cuaderno de apuntes o diario de estudio de las Escrituras para escribir
acerca de temas o situaciones personales para las que buscan sabidura. Podra sugerir que
incluyan en sus listas temas del Evangelio y preguntas apremiantes de la vida. Pida a algu-
nos alumnos que compartan algunos de los temas o preguntas que escribieron. (Recurde-
les que no compartan cosas que sean demasiado privadas).
Muestre la lmina Jos Smith busca sabidura en la Biblia (Libro de obras de arte del Evange-
lio, 2009, nro.89; vase tambin LDS.org).
Con qu preguntas de la vida se enfrentaba Jos Smith cuando era joven? (Si los alum-
nos necesitan ayuda, remtalos a Jos SmithHistoria 1:910).
Explique que Jos estaba leyendo la Epstola de Santiago cuando descubri cmo encontrar
respuestas a sus preguntas. Santiago era un apstol de Jesucristo y un obispo en Jerusa-
ln. La tradicin cristiana tambin sostiene que Santiago era hijo de Mara y Jos, y por lo
tanto, medio hermano de Jess.
Invite a un alumno a leer Santiago 1:14 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para determinar lo que Santiago ense a la casa de Israel acerca de las diculta-
des y aicciones de ellos. Seale que la Traduccin de Jos Smith del versculo 2 (en Santia-
go 1:2, nota a al pie de pgina) cambia la frase diversas pruebas a muchas aicciones. Santiago 1:56
Qu ense Santiago a la casa de Israel acerca de las dicultades y aicciones de ellos? es un pasaje de dominio
Por qu es importante tener paciencia durante las dicultades y las aicciones?
estudiar los pasajes de
Invite a un alumno a leer Santiago 1:56 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en dominio de las Escrituras
silencio para saber lo que descubri Jos Smith que lo ayud a encontrar respuestas a sus ayudar a los alumnos a
preguntas. aumentar su compren-
Qu aconsej Santiago a sus lectores que hicieran a n de encontrar respuestas a sus sin de las doctrinas
preguntas? bsicas y a estar prepara-
dos para ensearlas a
Qu signica que Dios da abundantemente y sin reproche? (versculo5). (Abun-
otras personas. Si lo
dantemente signica libre y generosamente. Reproche signica reprender o criticar).
desea, sugiera a los
Invite a un alumno a pasar a la pizarra para escribir un principio que podemos aprender de alumnos que marquen los
Santiago 1:56. Los alumnos pueden usar otras palabras, pero deben reconocer un princi- pasajes de dominio de las
pio similar al siguiente: Dios da sabidura generosamente a quienes le piden con fe. Escrituras de una forma
Qu signica [pedir] con fe, no dudando nada? (versculo6). especial para poder
encontrarlos fcilmente.
Invite a un alumno a explicar cmo Santiago 1:56 inuy en el joven Jos Smith mientras
buscaba respuestas (vase Jos SmithHistoria 1:12). Pida a otro alumno que resuma el
resultado de la oracin de fe de Jos Smith en la arboleda cercana a su casa.
En qu ocasiones el Padre Celestial ha respondido generosamente a las oraciones de ayudar a los alumnos a
ustedes despus de que le han orado con fe? dominar ese pasaje.
625
L E CC I N 1 40
Testique que Dios brinda generosamente sabidura a quienes le piden con fe. Invite a los
alumnos a seguir el ejemplo de Jos Smith al aplicar ese principio en sus vidas, a n de que
puedan recibir la sabidura que necesitan del Padre Celestial.
Para resumir Santiago 1:711, explique que Santiago advirti con respecto a ser de doble
nimo, o a vacilar en la lealtad y el compromiso al Seor. Santiago tambin escribi que los
ricos deban volverse humildes, ya que las riquezas terrenales solo son temporales y pronto
acabarn.
Nota: Podra invitar a dos alumnos a ensear los siguientes dos bloques de Escrituras. Sera
til dar esas asignaciones uno o dos das antes de esta clase a los alumnos maestros a n
de que se puedan preparar. Podra invitar a cada alumno maestro que ensee a toda la
clase, o podra dividir la clase en dos grupos e invitar a cada alumno maestro a ensear su
bloque de Escrituras a la mitad de la clase y despus pedir a los alumnos maestros (o a la
clase) que roten a n de que puedan ensear a la otra mitad.
Alumno maestro 1: Santiago 1:1221

Santiago ensea acerca de la tentacin
Pregunte a los alumnos:
Qu tentaciones enfrentan los jvenes en la actualidad? (Tal vez quiera escribir las
respuestas de los alumnos en la pizarra).
Por qu a veces es difcil resistir la tentacin?
silencio y se je en las bendiciones prometidas a aquellos que aman al Seor y resisten la
tentacin. Seale que la Traduccin de Jos Smith de ese versculo (en Santiago 1:12, nota a
al pie de pgina) cambia soporta la tentacin a resiste la tentacin.
Qu bendiciones recibirn aquellos que aman al Seor y resisten la tentacin? (Des-
pus de que los alumnos respondan, anote el siguiente principio en la pizarra: Mostra-
mos nuestro amor por el Seor al resistir la tentacin, que es uno de los requisitos
para recibir la corona de vida eterna).
Invite a un alumno a leer Santiago 1:1316 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para averiguar de donde proviene la tentacin y de donde no.
De acuerdo con el versculo 13, quin no es la fuente de nuestras tentaciones?
Explique que el trmino concupiscencia en el versculo 14 se reere a los deseos profanos
que podemos tener a causa de nuestra naturaleza cada. Satans nos tienta a ceder a esos
deseos profanos.
Invite a los alumnos a considerar las tentaciones con las que tienen dicultades.
Cmo podemos obtener poder espiritual para resistir las tentaciones?
De qu maneras mostramos nuestro amor por el Seor al resistir las tentaciones?
Testique de la veracidad del principio que los alumnos reconocieron en Santiago 1:12.
Invtelos a reexionar sobre lo que harn para resistir las tentaciones con las que tienen
dicultades.
Para resumir Santiago 1:1721, explique que Santiago ense que todos los dones buenos
vienen de Dios y que los santos deben desechar toda inmundicia y recibir las palabras
del Seor con mansedumbre (versculo 21).
626
S A N T I AG O 1
Alumno maestro 2: Santiago 1:2225

Santiago invita a sus lectores a ser oidores y hacedores de la palabra
Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato del lder QuentinL. Cook, del
Hace poco me reun con un excelente jovencito adolescente; sus metas eran
servir en una misin, obtener una educacin, casarse en el templo y tener una
familia feliz y el Pens que sinceramente deseaba ir a una misin y estaba
evitando transgresiones graves que le prohibieran servir en una misin, pero
su conducta cotidiana no lo estaba preparando para los desafos fsicos,
emocionales, sociales, intelectuales y espirituales que afrontara. No haba
aprendido a trabajar arduamente, no tomaba ni los estudios ni seminario con seriedad;
asista a la Iglesia, pero no haba ledo el Libro de Mormn. Pasaba mucho tiempo en
videojuegos y en las redes sociales. Pareca pensar que presentarse para ir a la misin sera
suciente (Elijan sabiamente, Liahona, noviembre de 2014, pg.47).
Si hubieran estado en la situacin del lder Cook, qu preocupaciones podran haber
tenido con la falta de preparacin misional de ese joven?
silencio para determinar lo que Santiago ense que podra ayudar al joven que se descri-
bi en el relato del lder Cook.
Qu ense Santiago que podra ayudar a ese joven?
Explique que, como se registra en Santiago 1:2324, Santiago compar a alguien que es
oidor pero no hacedor a un hombre que se mira a s mismo en un espejo pero que cuando
se va, se olvida de cmo era.
silencio para saber lo que ocurre a aquellos que eligen actuar conforme a las verdades que
oyen.
Qu ocurre a aquellos que no son solamente oidores sino que tambin son hacedores?
(Despus que los alumnos respondan, escriba el siguiente principio en la pizarra: Al or
y actuar conforme a la palabra de Dios, l nos bendecir en nuestras acciones).
Invite a los alumnos a evaluarse a s mismos como oidores y hacedores de la palabra de
Dios al meditar las siguientes preguntas. Si lo desea, lea esas preguntas en voz alta o escr-
balas en la pizarra.
1. Cun plenamente creo las verdades que estoy aprendiendo en las Escrituras, en casa, en
la Iglesia y en Seminario?
2. Con cunta frecuencia me establezco metas espirituales para actuar segn las verdades
que estoy aprendiendo? Con qu frecuencia las logro? Con qu frecuencia las olvido?
3. En qu puedo mejorar para ser un hacedor de la palabra y no solamente un oidor?
Testique de las bendiciones que recibimos cuando actuamos conforme a lo que aprendemos.
627
L E CC I N 1 40
Santiago 1:2627
Pablo aconseja a los santos que cuiden de los dems
Despus de que los dos alumnos hayan enseado sus bloques de Escrituras, pida a otros
alumnos que resuman lo que aprendieron.
Invite a un alumno a leer Santiago 1:2627 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio en busca de las sugerencias de Santiago acerca de cmo podemos vivir nuestra
religin.
De acuerdo con Santiago, cules son algunas de las formas en las que podemos vivir
nuestra religin, o demostrar nuestra devocin a Dios?
Explique que Santiago us la idea de Visitar a los hurfanos y a las viudas en necesi-
dad, como un ejemplo de cuidar de los dems. El guardarnos sin mancha del mundo
versculo 27) signica mantenerse espiritualmente limpio, incluso en un mundo en el que
predomine la iniquidad.
Qu verdad podemos aprender del versculo27? (Es posible que los alumnos utilicen
otras palabras, pero asegrese de que reconozcan la siguiente verdad: Demostramos la
religin pura cuando velamos por los dems y nos mantenemos espiritualmente
limpios. Escriba esa verdad en la pizarra).
De qu maneras el velar por los dems y mantenernos espiritualmente limpios puede
ser una expresin importante de nuestra devocin a Dios?
A quin conocen que sea un buen ejemplo de mostrar la religin pura en su vida
diaria? Qu hace esa persona que los inspira?
Invite a los alumnos a escribir en una hoja de papel una o dos de las cosas que harn
durante la prxima semana para cuidar de alguien que lo necesite o para mantenerse sin
mancha del mundo. Invtelos a ser hacedores de las palabras de Dios al aplicar ese princi-
pio en sus vidas.
Dominio de las Escrituras: Santiago 1:56

Explique que memorizar Santiago 1:56 ayudar a los alumnos a lo largo de su vida cuan-
do tengan preguntas acerca del Evangelio, al buscar la ayuda del Seor al tomar decisiones,
y conforme enseen el Evangelio a los dems.
Use una de las actividades para memorizar que guran en el apndice, o desarrolle una
actividad propia para ayudar a los alumnos a memorizar ese pasaje. Recuerde revisar con
frecuencia los pasajes de dominio de las Escrituras con los alumnos a n de ayudarlos a
retener lo que han aprendido. Podra planear momentos en las prximas lecciones para
repasar ese pasaje e invitar a los alumnos a recitarlo.
628
supervisado
Hebreos 5Santiago 1 (Unidad 28)
Material de preparacin para Da 4 (Hebreos12Santiago1)

el maestro del curso de estudio Conforme los alumnos estudiaron el nal de la carta
de Pablo a los hebreos, aprendieron que a medida que
individual supervisado vemos el ejemplo de Jesucristo, podemos encontrar for-
taleza para hacer a un lado nuestros pecados y soportar
Resumen de lecciones diarias de estudio pacientemente la oposicin. Tambin aprendieron que si
individual supervisado nos sometemos a la disciplina del Padre Celestial, llegare-
mos a ser ms como l y tendremos la paz que proviene
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doc- de la rectitud. En su estudio de Santiago 1, los alumnos
trinas y los principios que los alumnos aprendieron al aprendieron que Dios da generosamente sabidura a
estudiar Hebreos 5Santiago1 (Unidad28) no se ha aquellos que le piden con fe.
creado con la intencin de que se ensee como parte de
la leccin. La leccin que usted va a ensear se centra
en solo algunas de esas doctrinas y principios. Siga las
impresiones del Espritu Santo conforme considera las Introduccin
El apstol Santiago aconsej a los israelitas dispersos a ser hace-
dores de la palabra, a servir a los dems y a mantenerse limpios
Da1 (Hebreos 56) espiritualmente.
De los escritos de Pablo acerca de la autoridad del
sacerdocio, los alumnos aprendieron que aquellos que
son ordenados al sacerdocio deben ser llamados por Sugerencias para la enseanza
Dios por revelacin mediante Sus siervos autorizados. Los Nota: Los alumnos aprendieron dos pasajes de dominio de las
alumnos tambin aprendieron las siguientes verdades: Por Escrituras en esta unidad; Hebreos 12:9 y Santiago 1:56. Tal
medio de la diligencia hasta el n, la fe en Jesucristo y la vez quiera leer o recitar los pasajes como clase e invitar a los
paciencia, podemos heredar las bendiciones que Dios ha alumnos a explicar las doctrinas y los principios que ensean los
prometido. Nuestra esperanza en las promesas de Dios es pasajes.
un ancla espiritual para nuestras almas.
Santiago 1:2227
Da2 (Hebreos 710)
Conforme los alumnos estudiaron Hebreos 710, apren- Santiago invita a sus lectores a ser oidores y hacedores de la pala-
dieron que Jesucristo ofreci Su propia vida como sacri- bra y a servir a los dems
cio por nuestros pecados y que a causa de la expiacin Invite a un alumno a leer en voz alta el siguiente relato del lder
de Jesucristo, podemos entrar en el reino celestial si nos QuentinL. Cook, del Curum de los Doce Apstoles:
aferramos a nuestra fe en l.
Hace poco me reun con un excelente jovencito
adolescente; sus metas eran servir en una misin,
Da3 (Hebreos 11) obtener una educacin, casarse en el templo y
En su estudio del discurso de Pablo acerca de la fe, los tener una familia feliz y el. Me sent muy compla-
alumnos aprendieron que la fe es la certeza de lo que cido con sus metas; pero al seguir conversando, se
se espera, la conviccin de lo que no se ve. Tambin hizo obvio que su conducta y las decisiones que
aprendieron lo siguiente: Para complacer a Dios debemos estaba tomando no iban de acuerdo con sus metas. Pens que
ejercer nuestra fe al ir a l, cree en l y creer que l com- sinceramente deseaba ir a una misin y estaba evitando
pensa a aquellos que lo buscan con diligencia. A medida transgresiones graves que le prohibieran servir en una misin,
que ejercitemos fe en Jesucristo, podemos soportar el pero su conducta cotidiana no lo estaba preparando para los
sufrimiento, lograr milagros, recibir promesas divinas, for- desafos fsicos, emocionales, sociales, intelectuales y espirituales
talecer nuestro testimonio de l e ir hacia la perfeccin. que afrontara. No haba aprendido a trabajar arduamente, no
tomaba ni los estudios ni seminario con seriedad; asista a la
Iglesia, pero no haba ledo el Libro de Mormn. Pasaba mucho
629
tiempo en videojuegos y en las redes sociales. Pareca pensar que De acuerdo con Santiago, cules son algunas maneras en
presentarse para ir a la misin sera suciente (Elijan sabia- las que podemos vivir nuestra religin, o demostrar nuestra
mente, Liahona, noviembre de 2014, pg.47). devocin a Dios?
Si hubieran estado en la situacin del lder Cook, qu preo- Explique que en el versculo 27 Santiago us la idea de Visitar
cupaciones podran haber tenido con la falta de preparacin a los hurfanos y a las viudas que estn necesitados como un
misional de ese joven? ejemplo de velar por los dems, y que mantenerse a uno mismo
sin mancha del mundo signica permanecer espiritualmente
Invite a un alumno a leer Santiago 1:22 en voz alta, y pida a
limpio, incluso en un mundo en el que puede predominar la
la clase que siga la lectura en silencio para determinar lo que
iniquidad.
Santiago ense que podra ayudar al joven que se describi en
el relato del lder Cook. Qu verdad podemos aprender de Santiago 1:27? (Los alum-
nos pueden usar diferentes palabras, pero asegrese de que
Qu ense Santiago que podra ayudar a ese joven?
reconozcan la siguiente verdad: Demostramos la religin
Explique que, como se registra en Santiago 1:2324, Santiago pura cuando velamos por los dems y nos mantenemos
compar a alguien que es oidor pero no hacedor a un hombre espiritualmente limpios. Escriba esa verdad en la pizarra).
que se ve a s mismo en el espejo, pero que al irse, se olvida de
En qu maneras el velar por los dems y mantenernos espi-
cmo era.
ritualmente limpios pueden ser una expresin importante de
Invite a un alumno a leer Santiago 1:25 en voz alta, y pida a la nuestra devocin hacia Dios?
clase que siga la lectura en silencio para saber lo que ocurre a
A quin conocen que sea un buen ejemplo de demostrar la
aquellos que eligen actuar conforme a las verdades que oyen.
religin pura en su vida diaria? Qu hace esa persona que
Qu le ocurre a aquellos que no son solamente oidores sino los inspira?
que tambin son hacedores? (Despus de que los alumnos
Invite a los alumnos a escribir en una hoja de papel una o dos
respondan, anote el siguiente principio en la pizarra: A medi-
de las cosas que harn durante la prxima semana para cuidar
da que escuchamos y actuamos conforme a la palabra
de alguna persona necesitada o para mantenerse sin mancha
de Dios, l nos bendecir en nuestras acciones).
del mundo. Invtelos a ser hacedores de las palabras de Dios al
Invite a los alumnos a evaluarse a s mismos como oidores y hace- aplicar ese principio en su vida.
dores de la palabra de Dios al meditar las siguientes preguntas. Si
lo desea, lea esas preguntas en voz alta o escrbalas en la pizarra.
Prxima unidad (Santiago 21 Pedro 5)
Cun plenamente creo las verdades que estoy aprendiendo Explique a los alumnos que a medida que estudien Santiago 21
en las Escrituras, en casa, en la Iglesia y en Seminario? Pedro 5, conocern las respuestas a las siguientes preguntas:
Cun frecuentemente me establezco metas espirituales para Qu aconsej Santiago a los santos que hicieran si vean a un
actuar segn las verdades que estoy aprendiendo? Con qu hermano o a una hermana que estuvieran desnudos, y [tuvie-
frecuencia las logro? Con qu frecuencia las olvido? ran] necesidad del sustento de cada da? (Santiago 2:15). Qu
sucede si no hacemos nada para ayudar a los necesitados? Por
En qu puedo mejorar para ser un hacedor de la palabra y qu dijo Santiago que la fe sin obras es muerta? (Santiago
no solamente un oidor? 2:26). Qu parte del cuerpo dijo Santiago que es un fuego
y puede [contaminar] todo el cuerpo? (Santiago 3:6). Qu
Testique de las bendiciones que recibimos cuando actuamos
bendiciones les esperan a aquellos que ayudan a convertir a un
segn lo que aprendemos.
pecador del error de su camino? (Santiago 5:20). Qu moti-
Invite a un alumno a leer Santiago 1:2627 en voz alta, y pida a vos dio Pedro para predicar el Evangelio a los muertos? Invite a
la clase que siga la lectura en silencio y se jen en las sugerencias los alumnos a buscar respuestas a esas preguntas a medida que
de Santiago acerca de cmo podemos vivir nuestra religin. estudien el siguiente bloque de Escrituras.
630
LECCIN141
Santiago2
Introduccin
Santiago inst a los santos a brindar ayuda a los oprimi- Tambin ense acerca de la relacin que hay entre la fe
dos, y ense que los verdaderos discpulos de Jesucristo y las obras.
no deben dar preferencia a los ricos sobre los pobres.

Santiago 2:113
Santiago ensea a los discpulos de Cristo a no mostrar favoritismo hacia los ricos
Escoja a un alumno al azar y dele una golosina. Indique a la clase que le dio la golosina por
una razn que usted ha elegido de modo arbitrario (por ejemplo, porque el alumno lleva
ropa de su color preferido o porque este llev a la clase un objeto determinado).
Cmo los hizo sentir al resto de ustedes la forma en que trat a ese alumno?
Por qu la gente a veces muestra favoritismos?
Pida a los alumnos que piensen en otras veces en que hayan visto que se haya tratado a
alguien mejor que a los dems y a considerar cmo los hizo sentir.
Invite a un alumno a leer en voz alta Santiago 2:14, y pida al mismo alumno que lea
adems la notaa al pie de pgina de Santiago 2:1, que contiene una traduccin alternativa
del griego, y adems la Traduccin de Jos Smith de Santiago 2:1. Pida a la clase que siga la
lectura en silencio para determinar aquello sobre lo cual Santiago amonest a los santos.
Sobre qu amonest Santiago a los santos?
Indique que hacer acepcin de personas (Traduccin de Jos Smith, Santiago 2:1) sig-
nica mostrar favoritismo hacia alguna persona o algn grupo de personas, mientras que
se maltrata a los dems debido a sus circunstancias o caractersticas.
Qu ejemplo de favoritismo dio Santiago?
Actualmente, qu ejemplos vemos de personas que muestran favoritismo hacia alguna
gente mientras tratan mal a otras debido a sus circunstancias o caractersticas?
Para resumir Santiago 2:57, explique que Santiago continu reprendiendo a los santos que
mostraban favoritismo hacia los ricos. Les ense que Dios haba elegido a los pobres para
ser ricos en fe y herederos de Su reino. Tambin record a los santos que haban sido los
ricos quienes haban oprimido a los pobres y blasfemado contra el Seor.
Invite a los a alumnos a leer Santiago 2:8 en silencio, para saber lo que Santiago record a
los santos que deban hacer que los ayudara a eliminar el favoritismo.
Qu record Santiago a los santos que hicieran?
Por qu creen que a ese mandamiento se lo llam la ley real? (Santiago 2:8).
Qu principio aprendemos de esos versculos en cuanto a cmo los discpulos eles de
Jesucristo tratan a las personas? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero
deben expresar un principio similar al siguiente: Los discpulos eles de Jesucristo aman
a todas las personas sin importar sus circunstancias. Escriba ese principio en la pizarra).
Durante Su ministerio terrenal, de qu modo el Salvador fue un ejemplo de cmo amar
a los dems sin importar sus circunstancias?
Pida a los alumnos que piensen en alguien que se esfuerza por amar a todas las personas.
Invite a algunos alumnos a compartir con la clase en quin han pensado y por qu.
Pida a los alumnos que piensen cmo tratan a los dems. nstelos a buscar oportunidades
de seguir el ejemplo del Salvador al amar a los dems.
Invite a la clase a imaginar que, tras escuchar las enseanzas de Santiago concernientes
a amar a todas las personas, oyen a alguien decir que no es tan malo mostrar favoritismo
631
L E CC I N 1 41
hacia algunas mientras tratan mal a otras. Esa persona dice adems que hay cosas mucho
peores que podramos hacer.
Qu problemas pueden surgir al pensar de esa manera?
Invite a un alumno a leer en voz alta Santiago 2:910, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para conocer por qu es grave no amar a todas las personas sin importar sus
circunstancias.
Por qu es grave no amar a todas las personas sin importar sus circunstancias?
Qu verdad podemos aprender de las enseanzas de Santiago en esos versculos? (Es
posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan una
verdad similar a la siguiente: Si cometemos incluso un pecado, nos volvemos culpa-
bles ante Dios).
Segn Santiago 2:10, cul es la consecuencia eterna de quebrantar aunque sea uno de
los mandamientos de Dios? (Nos hacemos [culpables] de todos al ser impuros y, por
lo tanto, no podemos morar con Dios [vase tambin 1Ne 10:21]).
Por qu aun as podemos tener esperanza, aunque la desobediencia a Dios nos haga
impuros para vivir con Dios?
Pero no todo est perdido;
la gracia de Dios es nuestra gran y sempiterna esperanza.
Mediante el sacricio de Jesucristo, el plan de misericordia apacigua las exi-
gencias de la justicia [vase Alma 42:15], y [provee] a los hombres la manera
de tener fe para arrepentimiento [vase Alma 34:15].
Aunque nuestros pecados sean rojos como el carmes, pueden tornarse blancos como la
nieve [vase Isaas 1:18]. Gracias a que nuestro amado Salvador se dio a s mismo en res-
cate por todos [1Timoteo 2:6], se ha proporcionado una entrada en Su reino eterno para
nosotros [vase 2Pedro 1:11] (El don de la gracia, Liahona, mayo de 2015,pg. 108).
Qu debemos hacer para ser dignos de entrar en el reino del Seor mediante la expia-
cin de Jesucristo?
Cmo podra ayudarnos el principio que hallamos en el versculo10 a valorar ms
plenamente la expiacin de Jesucristo?
Para resumir Santiago 2:1113, explique que Santiago proporcion un ejemplo del principio
que se ensea en el versculo10. Luego inst a los creyentes a tratar a los dems miseri-
cordiosamente, ya que a quienes traten a los dems sin misericordia sern juzgados sin
misericordia.
Santiago 2:1426
Santiago ensea sobre la funcin que tienen la fe y las obras en nuestra salvacin
Invite a los alumnos a suponer que un joven ha reconocido que ha pecado. l cree en la
expiacin de Jesucristo y en la capacidad del Salvador de salvarlo; dice que todo lo que
tiene que hacer es creer y que el Seor lo perdonar, sin ningn otro esfuerzo de su parte.
Pida a los alumnos que consideren si la creencia de dicho joven por s sola es suciente
para que se lo perdone por sus pecados.
silencio para conocer lo que Santiago pregunt a los santos sobre la fe.
Qu pregunt Santiago a los santos sobre la fe?
A qu tipo de obras creen que se refera Santiago?
Explique que Santiago estaba corrigiendo una idea falsa sobre la fe. Algunas personas
haban entendido equivocadamente que la fe era simplemente una expresin verbal de
creer. En el contexto de Santiago 2:14, Santiago utiliz la palabra obras de manera diferente
de la que el apstol Pablo la haba utilizado. Cuando Pablo empleaba la palabra obras, se
refera a las obras de la ley de Moiss. Cuando Santiago utilizaba el trmino obras, se refera
a los actos de devocin u obras de rectitud.
632
S A N T I AG O 2
Como indica Santiago 2:1516, Santiago emple una analoga para ilustrar la respuesta a la
pregunta que plante en el versculo14. Invite a dos alumnos a pasar al frente de la clase y
pida a uno de ellos que acte como si fuera un mendigo que pide alimentos, ropa y techo
que necesita para sobrevivir. Invite al otro alumno a ngir que es alguien que puede ayudar
al mendigo. Invite a un tercer alumno a leer Santiago 2:1516 en voz alta, mientras los
otros dos alumnos representan lo que se describe en esos versculos.
Qu est mal en la respuesta que se le dio al alumno que representa al mendigo? Bas-
tara la respuesta del otro alumno para salvar a un mendigo? Santiago
Invite a un alumno a leer Santiago 2:1718 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura 2:1718 es un pasaje
en silencio para averiguar lo que Santiago ense sobre la fe. de dominio de las
Qu creen que signique la expresin La fe, si no tiene obras, es muerta (versculo17)? Escrituras. El estudiar los
De qu modo la analoga que hizo Santiago del mendigo nos ayuda a entender lo que
signica esa frase?
los alumnos a aumentar
Segn el versculo17, qu verdad ense Santiago sobre la verdadera fe en Jesucris- su comprensin de las
to? (Aunque los alumnos lo expresen con otras palabras, deben reconocer una verdad doctrinas bsicas y a
semejante a la siguiente: La verdadera fe en Jesucristo se maniesta por medio de estar preparados para
nuestras obras rectas. Escriba esa verdad en la pizarra). ensearlas a otras
Invite a un alumno a leer Santiago 2:1920 en voz alta. Procure que el alumno lea tambin personas. Si lo desea,
la Traduccin de Jos Smith, Santiago 2:19 (en la notaa al pie de pgina de Santiago 2:19), sugiera a los alumnos
y pida a la clase que siga la lectura en silencio en busca del ejemplo que Santiago us para que marquen los pasajes
mostrar que creer en Dios no necesariamente incluye tener fe en Dios. de dominio de las
Qu ejemplo us Santiago para demostrar que creer en Dios no necesariamente incluye especial para poder
tener fe en Dios? ubicarlos fcilmente.
Pida a un alumno que lea en voz alta las siguientes palabras del lder DavidA. Bednar, del Consulte la sugerencia
Curum de los Doce Apstoles: didctica que gura al
La verdadera fe se centra en el Seor Jesucristo y siempre conduce a obras rectas La nal de la leccin para
accin por s sola no es fe en el Salvador, sino que actuar de acuerdo con principios correc- ayudar a los alumnos a
tos es el componente central de la fe (Pedir con fe, Liahona, mayo de 2008,pg. 95). dominar ese pasaje.
Segn el lder Bednar, cul es el componente central de la fe?

Por qu es importante entender que la fe en Jesucristo signica creer en l, as como
actuar conforme a principios correctos?
Recuerde a los alumnos la situacin hipottica del joven al comienzo de la leccin.
De qu manera comprender que la fe incluye creer as como actuar puede ayudar a
alguien que busca el perdn de sus pecados?
Para resumir Santiago 2:2126, explique que Santiago se reri a Abraham y a Rahab como
dos ejemplos de personas cuya fe en Dios se manifest por medio de sus obras. (El relato
de la valiente mujer llamada Rahab se halla en Josu 2:122).
Escrituras sobre alguna ocasin en la que hayan mostrado fe en Jesucristo por medio de sus
obras, y cmo fueron bendecidos por hacerlo. Aliente a los alumnos a incluir tambin su
testimonio del Salvador y la forma en que mostrarn dicha creencia mediante sus acciones.
Pida a algunos alumnos que compartan con la clase lo que escribieron.
Invite a los alumnos a considerar con espritu de oracin cmo pueden ejercer la fe en
Jesucristo ms plenamente al obedecerlo. nstelos a seguir cualquier inspiracin que
reciban.
Dominio de las Escrituras: Santiago 2:1718

Para ayudar a los alumnos a poner en prctica las verdades que se ensean en este pasaje
de dominio de las Escrituras, entregue a cada uno de ellos un pequeo trozo de papel.
Invtelos a escribir el texto del pasaje en un lado del papel. Luego pdales que completen
la siguiente oracin al dorso de la hoja: Demostrar al Seor mi fe en l al Aliente a los
alumnos a conservar ese trozo de papel en el bolsillo durante todo el da y a tener una lista
de ideas a la que puedan aadir ms sobre cmo mostrar su fe al Seor. Al ampliar la lista,
pueden repasar el pasaje de dominio de las Escrituras. nstelos a colocar el papel donde lo
vean con frecuencia y les recuerde sus metas.
633
LECCIN142
Santiago3
Introduccin
Santiago ense a los santos la importancia de contro-
lar su forma de hablar. Luego, compar la sabidura del
mundo con la sabidura que proviene de Dios.

Santiago 3:112
Santiago ensea a los santos la importancia de controlar su forma de hablar
Lleve a la clase un tubo de pasta dentfrica. Invite a un alumno a oprimir el tubo hasta
extraer toda la pasta dental (o pida a los alumnos que lo imaginen). Pida a otro alumno
que intente volver a meter toda la pasta dentfrica en el envase. Despus que el segundo
alumno se esfuerce sin xito para hacerlo, pregunte:
Cmo podemos comparar la pasta dentfrica del ejemplo con las palabras que decimos?
Invite a los alumnos a pensar si alguna vez han dicho algo que luego lamentaron. Con-
forme estudien Santiago 3:112, invite a los alumnos a buscar verdades que los ayuden a
escoger sus palabras con sabidura.
Invite a un alumno a leer en voz alta Santiago 3:24 y la primera frase de Santiago 3:5, y
pida a la clase que siga la lectura en silencio en busca del modo en que Santiago describi
a quienes ofenden a los dems con sus palabras. Explique que la frase todos ofendemos,
en el versculo2, signica que todos cometemos errores, y que Santiago emple la palabra
lengua para referirse a las palabras que decimos.
Cmo describi Santiago a quienes podan controlar sus palabras?
Si lo desea, muestre o dibuje en la pizarra imgenes de un freno para caballos y un timn
de barco. Quizs deba explicar que un freno (versculo3) es una pequea pieza de metal
que se coloca en la boca del caballo y est conectada a las riendas, lo que que permite al
jinete dirigir el caballo. En ese versculo, la palabra timn (versculo4) se reere al leme de
las embarcaciones, el cual permite que alguien pueda dirigirlas o girar las naves.
Segn Santiago, qu tienen en comn el freno de los caballos y los timones de los
barcos? (Ambos son relativamente pequeos, y conducen o controlan cosas ms grandes
a las que estn conectados).
De qu modo la comparacin de Santiago de dichos objetos con la lengua o las pala-
bras que decimos nos ayuda a comprender el poder de nuestras palabras?
Qu principio podemos hallar en esos versculos acerca de lo que puede ocurrir al
aprender a controlar nuestra forma de hablar? (Los alumnos deben reconocer un princi-
pio similar al siguiente: Conforme aprendemos a controlar nuestra forma de hablar,
podemos aprender a controlar el resto de nuestras acciones).
Timn
Por qu controlar nuestra forma de hablar nos ayuda a controlar el resto de nuestras
acciones?
Invite a un alumno a leer en voz alta la ltima frase de Santiago 3:5 y tambin Santiago
3:6. Pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber con qu ms compar Santiago
nuestra forma de hablar.
Con qu ms compar Santiago nuestra forma de hablar?
Qu aspectos de nuestra vida pueden encenderse (versculo6), o ponerse en peligro,
cuando usamos palabras de modo imprudente?
Explique que la expresin el curso de la vida, en el versculo6, puede referirse al derrote-
ro de la vida de alguien.
De qu manera las palabras que pronunciamos inuyen en el curso de nuestra vida?
634
S A N T I AG O 3
De qu forma los pequeos cambios en lo que decimos inuyen en el curso de nuestra

vida de manera positiva? Y en la vida de los dems?
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Santiago 3:712, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para averiguar con qu ms compar Santiago nuestra forma
de hablar.
Con qu ms compar Santiago nuestra forma de hablar? (Con un animal que hay que
domar [vanse los versculos 78], con veneno mortal [versculo8], con una fuente que
echa por la misma abertura agua dulce y amarga [versculos 1112], con una higuera que
da aceitunas en vez de higos, y con una vid que da higos [vase el versculo12]).
Para ayudar a los alumnos a entender el contenido de esos versculos, invite a uno de ellos
a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder JereyR. Holland, del Curum de los
Doce Apstoles:
Obviamente, Santiago no quiere decir que nuestras lenguas sean siempre
inicuas, ni que todo lo que digamos est [lleno] de veneno mortal, pero
claramente quiere decir que por lo menos algunas de las cosas que decimos
pueden ser destructivas, e incluso venenosas, y sa es una acusacin escalo-
friante para un Santo de los ltimos Das! La voz que expresa un testimonio
sincero, que pronuncia fervientes oraciones y que canta los himnos de Sin,
puede ser la misma voz que vitupera y critica, que avergenza y denigra, que ocasiona dolor
y destruye el espritu de uno mismo y con ello, el de losdems
Ruego que tratemos de ser ahora hombres y mujeres perfectos por lo menos de esta
manera: al no ofender en palabra, o dicho de manera ms positiva, al hablar con una nueva
lengua, la lengua de ngeles. Nuestras palabras, as como nuestras acciones, deben estar
llenas de fe y esperanza y caridad, los tres grandes principios cristianos que el mundo
necesita tan desesperadamente hoy da. Con palabras como esas, pronunciadas bajo la
inuencia del Espritu, se pueden secar lgrimas, sanar corazones; se pueden edicar vidas,
restituir la esperanza y hacer prevalecer la conanza (La lengua de ngeles, Liahona,
mayo de 2007, pgs. 16,18).
Qu verdad hallamos en esos versculos sobre cmo han de hablar los discpulos de
Dios? (Los alumnos deben distinguir con sus propias palabras una verdad semejante a la
siguiente: Los discpulos de Dios se esfuerzan por utilizar las palabras con objeti-
vos rectos, y no para difundir el mal).
Por qu es un grave problema que los Santos de los ltimos Das empleen sus palabras
para malos propsitos, o para daar o perjudicar a otras personas?
Qu podemos hacer a n de ser un poco ms perfectos (Santiago 3:2) al escoger
nuestras palabras?
Invite a los alumnos a explicar el modo en que vivir la verdad que han hallado en Santiago
3:9 podra guiar sus acciones en las siguientes situaciones:
1. Al enviar mensajes de texto o usar las redes sociales.
Haga seguimiento
2. Eres presbtero y bendices la Santa Cena los domingos. En la escuela, tus amigos empie- de las invitaciones a
zan a burlarse de otro alumno. actuar
3. Eres una joven que en el pasado ha hablado mal de otra jovencita de su barrio o rama. Puede alentar a los
4. Tus compaeros de equipo emplean lenguaje vulgar. alumnos a aplicar los
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguiente palabras de Para la Fortaleza de la Juventud: principios del Evangelio
al hacer un seguimien-
La forma en que te comunicas debe re ejar que t eres un hijo o una hija de Dios. El to de las invitaciones a
lenguaje limpio e inteligente es evidencia de una mente brillante y sana. El buen lenguaje actuar. Tenga en cuenta
que edica, que anima y que elogia a los dems invita al Espritu a estar contigo. Nuestras hacer seguimiento a los
palabras, como nuestras acciones, deben estar llenas de fe, esperanza y caridad(Para la alumnos concerniente a
Fortaleza de la Juventud [cuadernillo, 2001, 2011],pg. 20). las metas que ellos esta-
En qu ocasin los han edicado o alentado las palabras de otra persona? blecieron en esta leccin.
Qu bendiciones han recibido al tratar de edicar o alentar a los dems con sus palabras? Si lo desea, invtelos a
comentar en cuanto a las
Invite a los alumnos a escribir una meta en el cuaderno de apuntes o el diario de estudio experiencias que tengan
de las Escrituras sobre lo que harn para controlar ms su forma de hablar y emplear las al actuar de conformi-
palabras con nes rectos. Invtelos a actuar de conformidad con lo que escriban durante la dad con las metas.
semana siguiente.
635
L E CC I N 1 42
Santiago 3:1318
Santiago compara la sabidura del mundo con la sabidura que proviene de Dios
Para resumir Santiago 3:1318, explique que Santiago compar la sabidura del mundo con
la que proviene de Dios. La sabidura del mundo conduce a la confusin (versculo16)
y la contencin (versculo14), mientras que la sabidura que es de lo alto es pura y
llena de misericordia (versculo17).
Testique de los principios que se han enseado en la leccin de hoy.
636
LECCIN143
Santiago 45
Introduccin
Santiago aconsej a los santos a resistir al diablo, a ancianos [lderes] de la Iglesia (Santiago 5:14) para que
acercarse ms a Dios y a sobrellevar con paciencia las los bendijeran. Santiago tambin ense acerca de la
aicciones mientras aguardaban la segunda venida del importancia de ayudar a los pecadores a arrepentirse.
Salvador. Ense que los enfermos deban [llamar] a los
Sugerencias para la enseanza Clases interesantes,

relevantes y
Santiago4 edicantes
Santiago aconseja a los santos a acercarse ms a Dios y resistir al diablo Cuando usted prepara
y presenta lecciones
Invite a los alumnos a pensar en algn familiar o amigo con quien tengan una estrecha
edicantes en forma
relacin.
regular, los alumnos
En quin pensaron? Por qu se sienten cerca de esa persona? tienen la expectativa
Cmo llegaron a tener esa estrecha relacin? de que aprendern
algo de valor cada vez
Pida a los alumnos que mediten en cun cerca de Dios se sienten.
que asistan a la clase.
De qu modo sera una bendicin en sus vidas tener una rme relacin con Dios? El presidente BoydK.
Conforme estudien Santiago4, invite a los alumnos a buscar verdades que los ayuden a Packer, del Curum de
fortalecer su relacin con Dios. los Doce, ense que los
alumnos no asistirn a
Para resumir Santiago 4:13, explique que Santiago reprendi a los santos por ceder a
la clase con entusiasmo
deseos mundanos.
a menos que consideren
Invite a un alumno a leer en voz alta Santiago 4:4, y pida a la clase que siga la lectura en que estn aprendiendo
silencio para conocer el tipo de amistad sobre la cual Santiago amonest a los santos. algo. Para sentir el deseo
Explique que la palabra enemistad signica hostilidad u odio. de regresar tienen que
Sobre qu tipo de amistad advirti Santiago a los santos? aprender. Irn de su pro-
pia voluntad y con gran
Qu creen que signica ser ser amigo del mundo? (De ser necesario, explique que
disposicin a una clase
el consejo de Santiago que se halla en el versculo4 no signica que debamos evitar rela-
donde sientan que se
cionarnos con personas que no sean miembros de la Iglesia. Ms bien, debemos evitar
les est alimentando
adoptar las enseanzas falsas, y los deseos, normas y prcticas inicuos del mundo.
(Teach Ye Diligently,
Segn Santiago, qu le sucede a quien entabla amistad con el mundo? 1975, pgs. 153154).
Invite a los alumnos a leer Santiago 4:68 en silencio para ver lo que Santiago aconsej a
los santos que hicieran.
Qu aconsej Santiago a los santos que hicieran?
De qu forma el someternos a Dios nos ayuda a resistir al diablo?
Segn el versculo8, qu debemos hacer si queremos acercarnos ms a Dios? (Despus
que los alumnos respondan, anote el siguiente principio en la pizarra: Conforme nos
acerquemos a Dios, l se acercar a nosotros).
Qu podemos hacer para acercarnos a Dios? (Escriba las respuestas de los alumnos en
la pizarra).
Para ayudar a los alumnos a comprender una forma en que pueden acercarse a Dios, recal-
que el consejo de Santiago de limpiad vuestras manos y puricad vuestros corazones
(Santiago 4:8). Explique que, del modo en que se emplean en las Escrituras, las manos
podran representar nuestras acciones y el corazn, nuestros deseos.
De qu manera el tener manos limpias y un corazn puro nos ayuda a acercarnos ms a
Dios?
Invite a un alumno a leer en voz alta Santiago 4:912,17, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para determinar qu otros consejos brind Santiago a los santos para
637
L E CC I N 1 43
ayudarlos a acercarse ms a Dios. Explique que las palabras Vuestra risa se convierta en
lloro (versculo9) se reeren a sentir la tristeza que es segn Dios por el pecado.
Qu otros consejos imparti Santiago que podran ayudar a alguien a acercarse ms a
Dios?
Segn el versculo17, qu ense Santiago que es el pecado? (Despus que los alum-
nos respondan, escriba el siguiente principio en la pizarra: Si sabemos hacer lo bueno
pero escogemos no hacerlo, cometemos pecado).
Por qu creen que es pecado conocer las cosas buenas que debemos hacer pero decidir
no hacerlas?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del presidente JamesE. Faust,
que prest servicio en la Primera Presidencia:
Me temo que algunos de nuestros mayores pecados sean pecados de
omisin. Estas son algunas de las cosas ms importantes de la ley que el
Salvador dijo que no podamos dejar sin hacer [vase Mateo 23:23]. Se trata
de los actos de consideracin y de bondad que no realizamos y que nos hacen
sentir culpables por no haberlos llevado a cabo.
Recuerdo que cuando yo era pequeo y estaba en la granja durante los
das ms calurosos del verano, mi abuela Mary Finlinson cocinaba deliciosas comidas
en la cocina de lea. Cuando se vaciaba la caja de los leos que estaba junto a la cocina,
la abuela, sin decir palabra, la llevaba afuera hasta el montn de maderos de cedro, la
llenaba, y volva a la casa con la pesada caja. Yo era tan insensible y me interesaba tanto en
la conversacin de los que estaban en la cocina, que me quedaba all sentado mientras mi
querida abuela iba en busca de la lea. Me avergenzo de m mismo y he lamentado aque-
lla omisin durante toda mi vida. Espero pedirle perdn a la abuela algn da (Lo ms
importante de la ley: la justicia, la misericordia y la fe, Liahona, enero de 1998,pg. 69).
Qu buena accin omiti hacer el presidente Faust cuando era muchacho? Cmo se
sinti por ello?
Cules son algunos ejemplos de pecados de omisin que pueden evitar que nos acer-
quemos ms a Dios?
Qu puede impedirnos hacer las buenas acciones que el evangelio de Jesucristo nos
ensea hacer?
En qu ocasin se han acercado ms a Dios al hacer las acciones buenas que se les ha
enseado hacer?
Escrituras lo que harn para acercarse ms a Dios. nstelos a actuar de acuerdo con la
inspiracin que reciban.
Santiago5
Santiago ensea a los santos a sobrellevar con paciencia las aicciones y ensea a
los enfermos a que llamen a los ancianos [lderes]
Para resumir Santiago 5:16, explique que Santiago conden a los ricos que hacan mal uso
de sus riquezas y perseguan a los justos. Les advirti que les sobrevendran la miseria y el
juicio.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Santiago 5:711, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para saber lo que Santiago mand que hicieran los santos al
afrontar aicciones mientras aguardaban la segunda venida de Jesucristo.
Segn los versculos 78, qu aconsej Santiago a los santos que hicieran mientras
esperaban la segunda venida del Salvador?
De acuerdo con el versculo10 a quines deban los santos tomar como ejemplos de
personas que sobrellevaron las aicciones con paciencia?
Qu ejemplos hay en las Escrituras de profetas que sobrellevaron las aicciones con
paciencia?
638
S AN T I AGO 4 5
Explique que en Santiago 5:1316 se halla el consejo que Santiago dio a los enfermos y
aigidos. Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente situacin hipottica:
Un amigo dice: Me siento muy mal; he estado enfermo por ms de una semana; he con-
sultado al mdico y he tomado los medicamentos, pero todava no he mejorado. No s qu
ms debo hacer.
Pida a los alumnos que mediten en lo que le diran a ese amigo. Invite a un alumno a leer
Santiago 5:1316 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para ver lo que
Santiago aconsej a los enfermos y aigidos que hicieran.
Qu aconsej Santiago a los enfermos y aigidos que hicieran?
Qu mand Santiago a los ancianos [lderes] que hicieran por los enfermos? (Que ben-
dijeran a los enfermos por medio de la autoridad del sacerdocio y los ungieran con aceite).
Explique que el lder DallinH. Oaks, del Curum de los Doce Apstoles, ense que
cuando los lderes ungen a una persona enferma y sellan la uncin, abren las ventanas
de los cielos para que el Seor derrame la bendicin que l desea para la persona aigida
(Sanar a los enfermos, Liahona, mayo de 2010,pg. 48).
Adems del poder del sacerdocio, qu ms dijo Santiago que salvara o sanara a los
enfermos? (La oracin de fe [Santiago 5:15]).
Qu verdad nos ensea Santiago sobre cmo pueden sanar los enfermos? (Es posible
verdad: Los enfermos pueden sanar mediante la oracin de fe y el poder del sacer-
docio. Escriba esa verdad en la pizarra).
Para ayudar a los alumnos a comprender esa verdad, proporcineles un volante con las
siguientes palabras del lder DallinH. Oaks. Divida los alumnos en grupos de dos e invite
a cada grupo a leer con el compaero las palabras en voz alta. Pdales que determinen lo
que el lder Oaks ense acerca de la oracin de fe y del poder sanador del sacerdocio.
Al ejercer el poder indudable del sacerdocio de Dios y conforme atesoremos Su
promesa de que l escuchar y contestar la oracin de fe, siempre debemos
recordar que la fe y el poder sanador del sacerdocio no pueden producir un
resultado contrario a la voluntad de Aquel de quien es estesacerdocio
Incluso los siervos del Seor, al ejercer Su divino poder en una situacin
en la que haya suciente fe para ser sanado, no pueden dar una bendicin
del sacerdocio que cause que una persona sea sanada si esa sanidad no es la voluntad del
Seor.
Como hijos de Dios, al saber de Su gran amor y Su conocimiento supremo de lo que es
mejor para nuestro bienestar eterno, conamos en l. El primer principio del Evangelio
es fe en el Seor Jesucristo, y la fe signica conanza Sent esa misma conanza en las
palabras del padre de [una] joven excepcional cuya vida fue arrebatada por el cncer en
su adolescencia. l declar: La fe de nuestra familia radica en Jesucristo, y no depende de
los resultados. Esas enseanzas me suenan verdaderas. Hacemos todo lo que podemos
para que un ser querido sane, y despus le conamos al Seor el resultado (Sanar a los
enfermos,pg. 50).
De qu modo las enseanzas del lder Oaks los ayudan a comprender el poder sanador
del sacerdocio?
Por qu es importante que nuestra fe en Jesucristo no dependa del resultado de una
bendicin del sacerdocio?
Invite a los alumnos a meditar en situaciones en las que ellos o personas que conozcan
hayan sido bendecidos por medio de oraciones de fe y del poder del sacerdocio. Pida a
los alumnos que indiquen cmo dichas experiencias han fortalecido su fe y testimonio.
(Recurdeles que no compartan nada demasiado personal ni demasiado sagrado).
Seale en el versculo15 la relacin que existe entre la curacin del enfermo y el perdn
del pecado. La clase de humildad y fe que se requiere para que podamos ser sanados fsi-
camente es la misma clase de humildad y fe que se requiere para que recibamos el perdn
(vase de BruceR. McConkie, Mormon Doctrine, 2da.Edicin, 1966, pgs. 297298).
639
L E CC I N 1 43
Para resumir Santiago 5:1720, explique que Santiago se reri al profeta Elas como un
ejemplo de alguien que utiliz el poder de la oracin ferviente. Adems, aconsej a los
santos que ayudaran a los pecadores a arrepentirse.
Para concluir, testique de las verdades que se ensearon en esta leccin.

Santiago 4:8. limpiad vuestras manos puri- Las manos se limpian mediante el proceso de despojar-
cad vuestros corazones nos del hombre natural y de vencer el pecado y las malas
inuencias de nuestra vida por medio de la expiacin
El lder DavidA. Bednar, del Curum de los Doce Aps-
del Salvador. El corazn se purica al recibir Su poder
toles, explic la forma en que podemos tener las manos
fortalecedor para hacer el bien y llegar a ser mejores
limpias y el corazn puro:
(Limpios de manos y puros de corazn, Liahona,
noviembre de 2007,pg. 82).
640
INTRODUCCIN A
la Primera Epstola Universal de San

Pedro Apstol
Por qu debemos estudiar los cristianos (vase la Gua para el estudio Es posible que esta epstola contenga las
este libro? de las Escrituras, Pedro: Primera epstola ms claras referencias bblicas al mundo de
de Pedro). los espritus y a la obra de salvacin que se
Un tema que se halla a lo largo de toda la
lleva a cabo en ese lugar. Pedro mencion
Primera Epstola de Pedro es que, mediante
la expiacin de Jesucristo, los discpulos Para quin y por qu se brevemente que Jesucristo visit el mundo
de los espritus para predicar a los espritus
del Salvador pueden perseverar y reac- escribi?
desobedientes que haban vivido en la
cionar con delidad ante el sufrimiento Pedro dirigi la epstola a los miembros de
poca de No (vase 1Pedro 3:1820).
y la persecucin. Todos los captulos de la Iglesia que vivan en las cinco provincias
Aadi que el Evangelio se predic a los
1Pedro hablan sobre pruebas o sufrimien- romanas de Asia Menor, que hoy en da se
muertos a n de brindar a las personas
tos, y Pedro ense que perseverar en las hallan en la Turqua actual (vase 1Pedro
fallecidas la oportunidad de ser juzgadas
pruebas con paciencia es mucho ms 1:1). Pedro consideraba que sus lectores
en los mismos trminos que las vivas (vase
[precioso] que el oro y que ayudara a los eran los elegidos de Dios (1Pedro 1:2).
1Pedro 4:56). En nuestra dispensacin, el
creyentes a obtener la salvacin de [sus] Escribi para fortalecer y alentar a los
presidente JosephF. Smith se hallaba medi-
almas (1Pedro 1:7,9). Adems, Pedro santos en la prueba de [su] fe (1Pedro
tando el signicado de 1Pedro 3:1820 y
record a los santos su identidad, que eran 1:7) y prepararlos para el futuro fuego
1Pedro 4:6 cuando recibi una revelacin
un linaje escogido, real sacerdocio, nacin de prueba (1Pedro 4:12). El mensaje de
que aclara doctrinas concernientes al mun-
santa, pueblo adquirido por Dios (1Pedro Pedro tambin enseaba cmo reaccionar
do de los espritus (vase D. y C.138).
2:9). Al estudiar el consejo que Pedro dio ante a la persecucin (vanse 1 Pedro
en esta epstola, los alumnos pueden reci- 2:1923; 3:14 15; 4:13).
bir esperanza, aliento y fortaleza que los
ayudar con las dicultades que afronten.
El consejo de Pedro fue muy oportuno, ya Bosquejo
que los miembros de la Iglesia estaban a 1Pedro 1:12:10 Pedro escribe
punto de entrar en un perodo de vasta sobre la necesidad de que los
Quin escribi este libro? persecucin. Hasta el ao 64 d. C.aproxi- santos progresen espiritualmente
El autor de la epstola es Pedro, apstol madamente, cuando Pedro escribi la para recibir galardones eternos.
de Jesucristo (1Pedro 1:1). A Pedro epstola, el gobierno romano, por lo La promesa de salvacin se hace
originalmente se le conoca como Simn general, toleraba el cristianismo. En julio de posible mediante la preciosa san-
(2Pedro 1:1), un pescador de Betsaida que aquel ao, un incendio destruy gran parte gre de Jesucristo. Los santos son
viva en Capernam con su esposa Jess de Roma, y se propag el rumor de que el linaje escogido, real sacerdocio,
lo llam a l y a su hermano Andrs, para mismo emperador Nern haba ordenado nacin santa, pueblo adquirido
que fueran Sus discpulos (Mateo 4:1822; que se iniciara el fuego. Algunos romanos por Dios (1Pedro 2:9) que han
Marcos 1:1618; Lucas 5:111).El prominentes acusaron a los cristianos obtenido la misericordia de Dios.
Seor lo escogi [a Pedro] para poseer de iniciar el incendio a n de desviar la
1Pedro 2:113:12 Los discpulos
las llaves del reino sobre la tierra (Mateo atencin de los culpables de la catstrofe.
de Jesucristo procuran honrar a
16:1318).Pedro Aquello condujo a una intensa persecucin
todos los hombres y obedecer a
de los cristianos en todo el Imperio Roma-
fue el principal de los Apstoles de su las autoridades y las leyes civiles.
no. Pedro manifest que cuando un santo
poca (Gua para el Estudio de las Escri- Pedro se dirige a ciertos grupos
padece como cristiano (1Pedro 4:16),
turas, Pedro, scriptures.lds.org). especcos de santos: a los ciuda-
puede sentir el gozo de saber que sigue
Los escritos de Pedro demuestran su pro- danos libres, a los siervos, y a las
los pasos de Jesucristo (vanse 1Pedro
greso de un pescador sencillo a un apstol esposas y los maridos.
2:1923; 3:1518; 4:1219).
poderoso. 1Pedro 3:135:14 Cuando la persecu-
cin ocasione que los santos padez-
Cules son algunas de las
Cundo y dnde se escribi? can, deben recordar el ejemplo de
caractersticas distintivas del Jesucristo, que sufri y luego obtuvo la
Es probable que Pedro haya escrito su
libro? exaltacin. Jesucristo predic el Evan-
primera epstola entre los aos 62 y 64
En medio de la aiccin y la persecucin gelio a los muertos para que pudieran
d. C.Escribi desde Babilonia (1Pedro
que afrontaron los santos de su poca, tener un juicio justo. Los lderes de la
5:13), lo que quizs fuera una referencia
Pedro los exhort a que se tornaran el Iglesia siguen el ejemplo de Jesucristo
simblica a Roma.
uno al otro con amor y afecto (van- al atender la grey de Dios. Los santos
Por lo general, se considera que Pedro se 1Pedro 1:22; 3:89). Adems, en deben humillarse y depositar sus ansie-
muri durante el reinado del emperador 1Pedro5, leemos que Pedro explic cmo dades en Dios.
romano Nern, tal vez despus del ao 64 los lderes de la Iglesia deban fortalecer
d. C.,cuando Nern comenz a perseguir a sus congregaciones.
641
LECCIN 144
1Pedro 12
Introduccin
Pedro escribi para fortalecer la fe de los santos que santos que gloricaran a Dios entre los hombres y sobre-
sufran una persecucin intensa por parte del Imperio llevaran los padecimientos tal como lo hizo Jesucristo.
Romano. Recalc que haban sido redimidos mediante la Nota: Consulte la columna lateral Preparacin por ade-
sangre preciosa de Jesucristo, y les record su legado divi- lantado a n de prepararse para la leccin 149.
no como pueblo adquirido por Dios. Pedro mand a los
Preparacin por
adelantado
La leccin149 incluye
1Pedro 1
una sugerencia para la Pedro ensea a los santos su herencia potencial y la necesidad de las pruebas
enseanza que propone
que los alumnos reciban Muestre una imagen o dibuje un crisol y explique que es un
cartas. Si va a emplear recipiente en el que se renan metales u otras sustancias, lo
dicha sugerencia, tendr cual signica que se calientan y derriten a n de eliminar las
que prepararla con impurezas y fortalecer el producto nal.
varios das de antici- Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declara-
pacin. Comunquese cin del lder M.Russell Ballard, del Curum de los Doce
con los padres o lderes Apstoles:
locales de la Iglesia de
cada alumno e invtelos
Al viajar por toda la Iglesia, veo a miembros que son some-
a escribir una breve carta
tidos a prueba en el crisol de la aiccin (vase Hyrum
al alumno para expresar Smith, rme como un pilar, Liahona, enero de 1996,pg. 9).
su dicha al ver los esfuer- Qu creen que el lder Ballard quiso decir con la
zos de dicho alumno por frase el crisol de la aiccin? (Las difciles pruebas y adversidades de la vida).
vivir el Evangelio. Rena Explique que Pedro escribi su Primera Epstola para fortalecer y alentar a los santos
las letras y procure que mientras estos pasaban por el crisol de la aiccin. Adems, explique que hasta el ao 64
cada alumno tenga una d. C.aproximadamente, alrededor de la poca en que Pedro escribi la epstola, el gobier-
carta cuando vaya a no romano mostraba una tolerancia general hacia el cristianismo. En julio de ese ao, un
ensear la leccin149. incendio destruy gran parte de Roma. Algunos romanos prominentes acusaron a los cris-
tianos de iniciar el incendio. Aquello condujo a una intensa persecucin de los cristianos en
todo el Imperio Romano. Parte de los maltratos que padecieron los cristianos provinieron
de sus amigos y vecinos anteriores.
Al estudiar 1Pedro 12,, invite a los alumnos a buscar las verdades que pueden ayudarnos
a mantenernos eles cuando se nos prueba en el crisol de a aiccin.
Para resumir 1Pedro 1:12, explique que Pedro salud a los santos de las provincias roma-
nas de Asia Menor (la Turqua actual) y les record que eran un pueblo elegido, con lo cual
quiso decir que eran escogidos para recibir bendiciones especiales si vivan con rectitud.
Invite a un alumno a leer en voz alta 1Pedro 1:35, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber lo que Pedro record a los santos que Cristo haba hecho, y conocer las
futuras bendiciones que se les prometan.
Qu bendiciones recibiran los santos en el futuro si permanecan eles al evangelio de
Jesucristo?
Invite a un alumno a leer 1Pedro 1:6 en voz alta, y pida a la clase que determine cmo
reaccionaron los santos a la promesa de futuras bendiciones. Explique que la palabra tenta-
ciones, que est en el versculo6, se reere a las pruebas y aicciones (vase la notab al pie
de pgina).
Cmo reaccionaron los santos a la promesa de esas futuras bendiciones? (Se regocija-
ron mucho).
642
1 P E DR O 12
Qu principio aprendemos de los versculos36? (Los alumnos deben reconocer un

principio semejante al siguiente: Aunque atravesemos pruebas, podemos regocijar-
nos en la expiacin de Jesucristo y en las futuras bendiciones que Dios ha prome-
tido darnos).
De qu modo el recordar las futuras bendiciones que Dios ha prometido concedernos
nos puede ayudar a regocijarnos aun cuando atravesemos pruebas?
silencio para determinar lo que Pedro ense acerca de la prueba de fe de los santos.
Segn 1Pedro 1:7, con qu compar Pedro el que se pusiera a prueba la fe de los santos?
Cmo se asemeja al oro la fe que se ha puesto a prueba? (La fe que se ha puesto a
prueba, al igual que el oro, es preciosa. Sin embargo, la fe es ms preciada que el oro,
porque el oro perece [versculo7], mientras que la fe en Jesucristo conduce a la salva-
cin [vase el versculo9], que es eterna. Adems, el oro se rena con fuego. De manera
semejante, nuestra fe en Jesucristo se pone a prueba y se rena cuando sobrelleva-
mos las pruebas con delidad. Escriba esa verdad en la pizarra).
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder NeilL. Andersen,
del Curum de los Doce Apstoles, quien explic cmo podemos mantenernos rmes e
inamovibles durante las pruebas de fe:
Cmo permanecen rmes e inamovibles [Alma 1:25] durante una prueba
a su fe? Se concentran en las cosas especcas que edicaron su ncleo de fe:
ejercitan fe en Cristo, oran, meditan en las Escrituras, se arrepienten, guardan
los mandamientos y prestan servicio a los dems.
Cuando se enfrenten a una prueba a la fe, no importa lo que hagan, no se
alejen de la Iglesia! El distanciarse del reino de Dios durante una prueba a la
fe es semejante a salir de un refugio subterrneo en el preciso momento en que se aproxi-
ma un tornado (La prueba de vuestra fe, Liahona, noviembre de 2012,pg. 40).
Qu nos inst a hacer el lder Andersen durante nuestras pruebas de fe?
Por qu creen que es importante hacer esas cosas cuando se pone a prueba nuestra fe?
Indique que tal vez algunos de los santos a quienes Pedro escribi hayan tenido la tenta-
cin de abandonar su fe al atravesar la persecucin religiosa. Invite a los alumnos a leer
1Pedro 1:1317 en silencio para conocer las exhortaciones que Pedro hizo a los santos para
ayudarlos a sobrellevar sus pruebas con delidad. Podra invitar a los alumnos a marcar lo
que encuentren.
Qu exhort Pedro a los santos que hicieran?
De qu forma el consejo de Pedro pudo haberlos ayudado a sobrellevar sus pruebas con
delidad?
silencio en busca de otras verdades que Pedro ense a los santos para ayudarlos a sobre-
llevar las pruebas en lugar de abandonar su fe.
Qu verdades ense Pedro a los santos en esos versculos? (Es posible que los alum-
nos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan una o ms de las siguien-
tes verdades: Se nos redime mediante la preciosa sangre de Jesucristo. Ya que D tiempo a los alum-
Jesucristo llev una vida sin pecado, l pudo ofrecerse a S mismo como sacricio
nos para contestar
perfecto por nosotros. Jesucristo fue preordenado para ser nuestro Redentor).
Tal vez los alumnos no
De qu manera el recordar esas verdades pudo haber ayudado a los santos a sobrellevar respondan inmediata-
elmente las pruebas? mente a una pregunta,
Para ayudar a los alumnos a percibir la importancia de las verdades que han encontrado pero no se preocupe por
en 1Pedro1, invtelos a pensar en alguna ocasin en la que ellos o alguien que conozcan ese silencio. En ocasio-
escogi sobrellevar alguna prueba con fe en Jesucristo. Pida a varios alumnos que compar- nes, los alumnos solo
tan sus experiencias con el resto de la clase. necesitan una oportuni-
dad para reexionar en
Inste a los alumnos a meditar en lo que harn para mantenerse eles cuando pasen por
la pregunta y en cmo
pruebas en el crisol de la aiccin.
responder. Esa reexin
Para resumir 1Pedro 1:2225, explique que Pedro inst a los santos a amarse unos a otros y puede facilitar la instruc-
a recordar que haban vuelto a nacer al aceptar la palabra de Dios, la cual permanece para cin del Espritu Santo.
siempre.
643
L E CC I N 1 44
1Pedro 2:112
Pedro recalca las responsabilidades de los santos
Cules son algunas de las formas en las que los miembros de la Iglesia se diferencian
del mundo?
Cules son algunas de las dicultades que podramos afrontar por ser distintos?
Al estudiar 1Pedro2, invite a los alumnos a buscar algn principio que fortalezca su deseo
de ser diferentes del mundo como miembros de la Iglesia del Seor.
Para resumir 1Pedro 2:18, explique que Pedro ense que los santos son como piedras
vivas, y que Jesucristo es como una piedra angular o un cimiento para los eles. No obs-
tante, para quienes son desobedientes, l es una piedra de tropiezo y roca de escndalo
(versculo 8), es decir, que l los ofende.
silencio para conocer cmo describi Pedro a los santos eles.
Cmo describi Pedro a los santos eles?
Indique que la palabra adquirido, en el versculo9, se tradujo de una palabra griega que
signica comprado o preservado, y que se corresponde con un trmino hebreo que se halla
en xodo 19:5, que indica que el pueblo del convenio de Dios es una posesin especial o
un valioso tesoro para l (vase la notad al pie de pgina de 1Pedro 2:9).
De qu modo las palabras que Pedro emple para describir a los santos en 1Pedro
2:910 los habr ayudado a cobrar valor al atravesar persecucin religiosa?
silencio en busca de lo que Pedro rog a los santos que hicieran como el pueblo adquirido
por Dios. Explique que quizs Pedro haya llamado a los santos extranjeros y peregrinos
porque vivan entre gente que era diferente cultural y religiosamente de ellos, o porque
estaban lejos de su hogar celestial, al vivir como seres mortales temporalmente.
Segn el versculo11, qu dijo Pedro que los santos deben hacer para apartarse del
mundo?
De acuerdo con el versculo12, qu inuencia dijo Pedro que los santos podran tener
en los dems como el pueblo escogido y adquirido por Dios?
Qu verdad aprendemos de Pedro acerca de lo que Dios llama a hacer a Sus santos?
(Los alumnos deben reconocer una verdad similar a la siguiente: Dios llama a Sus san-
tos a apartarse y a diferenciarse del mundo a n de que los dems vean su ejemplo
y lo gloriquen a l).
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras de la hermana ElaineS.
Dalton, quien prest servicio como Presidenta General de la organizacin de las Mujeres
Jvenes:
Si desean marcar una diferencia en el mundo, deben ser diferentes del mundo (Ahora es
el tiempo de levantarse y brillar!, Liahona, mayo de 2012,pg. 124).
De qu modo su decisin de apartarse del mundo y diferenciarse de l ha inuido en
los dems para bien o ha servido para conducirlos a Dios?
Inste a los alumnos a pensar en qu pueden mejorar para apartarse y diferenciarse del mun-
do a n de ser un ejemplo. Invtelos a actuar de acuerdo con la inspiracin que reciban.
644
1 P E DR O 12
1Pedro 2:1325
Pedro aconseja a los santos que sobrelleven los padecimientos tal como lo hizo el
Salvador
Para resumir 1Pedro 2:1318, explique que Pedro ense a los santos a estar sujetos a las
leyes y las autoridades civiles que los gobernaban (incluso al Emperador Romano, que
fomentaba la persecucin contra ellos; vase tambin D. y C. 58:2122). Inst a quienes
padecan adversidades como siervos a sobrellevar los sufrimientos con paciencia y recordar
que Dios los tena presentes.
silencio para conocer el consejo que Pedro dio a los santos sobre cmo deban sobrellevar
los padecimientos.
Cul fue el consejo de Pedro sobre cmo deban los santos sobrellevar los padecimientos?
Pida a los alumnos que lean 1Pedro 2:2125 en busca de la descripcin que hizo Pedro de
cmo reaccion Jesucristo ante la persecucin.
Cmo reaccion Cristo ante la persecucin?
Segn el versculo21, cul fue una de las razones por las que el Salvador padeci por
nosotros?
Qu verdad podemos hallar en los versculos 2125 concerniente a sobrellevar las prue-
bas? (Los alumnos deben reconocer una verdad similar a la siguiente: Podemos seguir
el ejemplo del Salvador al sobrellevar pacientemente las pruebas).
Comparta su testimonio del Salvador e invite a los alumnos a considerar en qu pueden
mejorar para seguir el ejemplo de l al sobrellevar las pruebas con paciencia.
645
LECCIN145
1Pedro 35
Introduccin
Pedro inst a los santos a estar preparados siempre para espritus tras Su muerte. Adems, Pedro aconsej a los
testicar de Jesucristo y vivir con rectitud a n de eli- ancianos [lderes] de la Iglesia que velaran por la grey
minar las falsas acusaciones hechas contra ellos. Ense de Dios con el mismo cuidado que tendra Jesucristo, el
que Jesucristo predic el Evangelio en el mundo de los Prncipe de los Pastores.

1Pedro 3:117
Pedro aconseja a los santos estar unidos en rectitud y siempre preparados para testi-
car de Cristo
Monson:
Tendremos oportunidades a lo largo de nuestra vida para compartir nuestras
creencias, aunque no siempre sabemos cundo seremos llamados a hacerlo.
Esa oportunidad me lleg en 1957 cuando trabajaba en una editorial y me
pidieron que fuera a Dallas, Texas [EE. UU.], tambin conocida como la
ciudad de las iglesias, para hablar en una convencin de negocios. Despus
del cierre de la convencin, hice un recorrido turstico en autobs por las
afueras de la ciudad. A medida que pasbamos por varias iglesias, nuestro chofer comenta-
ba: A la izquierda est la iglesia metodista o all, a la derecha est la catedral catlica.
Al pasar por un hermoso edicio de ladrillos rojos situado en una colina, el chofer excla-
m: se es el edicio donde se renen los mormones. Una seora desde el fondo del
autobs dijo: Chofer, nos puede decir algo ms acerca de los mormones?.
El chofer detuvo el autobs a un lado de la calle, se dio vuelta y respondi: Seora, todo
lo que s de los mormones es que se renen en ese edicio de ladrillos rojos. Hay alguien
en este autobs que sepa algo acerca de los mormones? (Atrvete a lo correcto aunque
solo ests, Liahona, noviembre de 2011,pg. 67).
Si hubieran estado en aquel autobs, qu habran hecho?
Por qu a veces puede resultar difcil hablar a los dems sobre nuestras creencias?
Conforme estudien 1Pedro 3:117, invite a los alumnos a buscar algn principio que pueda
ayudarlos cuando se les presenten oportunidades de compartir el Evangelio con los dems.
Para resumir 1Pedro 3:111, explique que Pedro exhort a las esposas a ayudar a conducir
al marido no creyente a Cristo al comportarse con rectitud. Aconsej a los maridos honrar
a sus esposas. Adems, aconsej a los miembros a vivir en armona con las normas del
Evangelio.
silencio para saber lo que Pedro aconsej que hicieran los santos cuando sufrieran persecu-
ciones por vivir con rectitud.
Qu aconsej Pedro que hicieran los santos cuando sufrieran persecuciones por vivir
con rectitud?
Segn el versculo15, qu dijo Pedro que los discpulos de Jesucristo deban estar siem-
pre preparados para hacer?
Qu aspectos del Evangelio creen que brindan esperanza a las personas?
Explique que la palabra responder, en el versculo15, tambin puede traducirse como
defender (vase la notab al pie de pgina del versculo15). Pedro exhort a los santos a
compartir y defender sus creencias religiosas.
646
1 P E DR O 3 5
Qu palabras del versculo15 describen cmo debemos compartir y defender el

evangelio de Jesucristo? (Si lo desea, explique que la palabra reverencia, en ese contexto,
signica respeto).
Qu verdad aprendemos en 1Pedro 3:15 sobre lo que nosotros, como discpulos de
Jesucristo, debemos esforzarnos por estar siempre preparados para hacer? (Los alumnos
deben reconocer una verdad semejante a la siguiente: Como discpulos de Jesucristo,
debemos esforzarnos por estar siempre preparados para compartir y defender
nuestras creencias con mansedumbre y reverencia. Escriba esa verdad en la pizarra).
Por qu creen que es importante compartir sus creencias con mansedumbre y reverencia?
Para ilustrar la verdad escrita en la pizarra, invite a un alumno a leer en voz alta el resto del
relato del presidente Monson sobre lo que sucedi en el autobs:
Esper a que alguien respondiera. Contempl la expresin en el rostro de
cada persona esperando alguna seal de conocimiento, algn deseo de decir
algo. Y nada. Me di cuenta que dependa de m hacer lo que el apstol Pedro
ense: estad siempre preparados para responder con mansedumbre y
reverencia a cada uno que os demande razn de la esperanza que hay en
vosotros. Tambin me di cuenta de la verdad del adagio que dice: Cuando el
momento de la decisin ha llegado, el tiempo de la preparacin ha pasado.
Durante los siguientes 15 minutos ms o menos, tuve el privilegio de compartir mi testi-
monio sobre la Iglesia y de nuestras creencias con las personas del autobs. Estaba agra-
decido por mi testimonio y estaba agradecido porque estaba preparado para compartirlo
(Atrvete a lo correcto aunque solo ests,pg. 67).
Qu cosas podemos hacer para estar siempre preparados para compartir nuestras
creencias?
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasin en la que hayan estado agradecidos por
estar preparados para compartir sus creencias o testimonio. Pida a varios alumnos que
compartan sus experiencias con el resto de la clase.
Invite a los alumnos a meditar en lo que harn a n de prepararse para estar siempre listos
para compartir y defender sus creencias. nstelos a actuar de acuerdo con la inspiracin que
reciban.
1Pedro 3:184:19.
Jesucristo predic el evangelio en el mundo de los espritus despus de Su muerte 1Pedro 4:6 es un
Invite a los alumnos a imaginar que son misioneros que ensean a alguien que dice lo pasaje de dominio de las
siguiente: Escrituras. Estudiar los
Creo que lo que me ensea es verdadero, pero me pregunto sobre las personas que mue- las Escrituras ayudar a
ren sin tener la oportunidad de or la verdad. No me parece justo que Dios los castigue o los alumnos a aumentar
impida que vivan con l de nuevo si nunca tuvieron la oportunidad de aprender sobre Su su comprensin de las
plan de salvacin. doctrinas bsicas y a
Pida a los alumnos que mediten en cmo responderan. estar preparados para
Invite a la mitad de la clase a leer 1Pedro 3:1820 en silencio, incluso la Traduccin de Jos ensearlas a otras
Smith que est en la notaa al pie de pgina del versculo20. Pida a la otra mitad que lea personas. Si lo desea,
1Pedro 4:56 en silencio, incluso la Traduccin de Jos Smith que est en la notaa al pie sugiera a los alumnos
del versculo6. Indique a los alumnos que busquen las verdades que Pedro ense que que marquen los pasajes
de dominio de las
podran compartir con la persona del ejemplo anterior. Explique que la frase espritus
encarcelados, que est en 1Pedro 3:19, se reere a aquellos que estn en el mundo de los
especial para poder
espritus que no aceptaron el Evangelio, o que no tuvieron la oportunidad de orlo mientras
ubicarlos fcilmente.
estuvieron en la tierra.
Consulte la idea
Luego de concederles tiempo suciente, pregunte: didctica que aparece al
Qu aprendemos de esos versculos sobre aquellos que estn en el mundo de los esp- nal de la leccin para
ritus que no aceptaron el Evangelio o que no tuvieron la oportunidad de recibirlo en esta ayudar a los alumnos a
vida? memorizar y conocer el
pasaje a fondo.
647
L E CC I N 1 45
Muestre una lmina del presidente JosephF. Smith (Libro de obras de arte del
Evangelio, 2009, nro.127; vase tambin LDS.org). Explique que el presidente
JosephF. Smith se hallaba meditando el signicado de 1Pedro 3:1820 y
1Pedro 4:6 cuando recibi una revelacin y tuvo una visin de la visita del
Salvador al mundo de los espritus. Vio que Jesucristo, entre el tiempo de Su
muerte y de Su resurreccin, predic el Evangelio y ministr en persona a los
espritus justos. Despus, Jesucristo organiz y autoriz a siervos rectos para que ensearan
el Evangelio a los espritus encarcelados (vase D. y C. 138:111, 2930).
De acuerdo con 1Pedro 4:6, por qu se predica el Evangelio a quienes han muerto?
(Para llevar a cabo un juicio recto y justo al dar a todos los hijos del Padre Celestial la
oportunidad de escuchar y vivir de acuerdo con las leyes de Dios).
Qu verdad podemos reconocer en las enseanzas de Pedro sobre la predicacin
del Evangelio a los muertos? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero
asegrese de que reconozcan una verdad similar a la siguiente: Se predica el Evangelio
a quienes han fallecido para que tengan la misma oportunidad que aquellos que
han escuchado el mensaje del Evangelio en la vida terrenal).
Repasen brevemente la situacin hipottica que present al comienzo de este bloque de las
Escrituras y pregunte:
De qu modo la doctrina de la salvacin de los muertos demuestra la misericordia y la
compasin de Dios por Sus hijos?
Para resumir 1Pedro 4:719, explique que Pedro exhort a los santos a tener amor [cari-
dad] ferviente, ya que la caridad cubre o evita una multitud de pecados (vase Traduccin
de Jos Smith, 1Pedro 4:8 [en la notaa al pie de pgina de 1Pedro 4:8]). Pedro tambin
ense a los santos a regocijarse al padecer pruebas y vituperio debido a su creencia en
Jesucristo.
1Pedro5
Pedro aconsej a los ancianos [lderes] que velaran por la grey de Dios e inst a los
santos a mantenerse rmes en la fe
Explique que para ayudar a los santos a prepararse para las pruebas que padeceran, Pedro
ense a los lderes de la Iglesia en cuanto a sus responsabilidades como lderes en ella.
silencio para conocer el consejo que Pedro imparti a los lderes de la Iglesia.
Qu consejo dio Pedro a los ancianos [lderes] de la Iglesia?
Explique que apacentad la grey de Dios (versculo2) signica cuidar y velar por los
miembros de la Iglesia. Los lderes de la Iglesia deban servir de buena gana y con amor, en
vez de hacerlo de mala gana o por el deseo de recibir alguna recompensa. Deban ser un
ejemplo para los miembros en lugar de tener seoro (versculo3) sobre ellos.
Del consejo de Pedro a los lderes de la Iglesia, qu verdad aprendemos sobre la res-
ponsabilidad de los lderes de la Iglesia? (Ayude a los alumnos a distinguir una verdad
semejante a la siguiente: Los lderes de la Iglesia tienen la responsabilidad de
cuidar y velar por la grey de Dios con amor y por medio del ejemplo. Escriba esa
Invite a los alumnos a leer 1Pedro 5:4 en silencio y se jen cmo se reri Pedro al Salva-
dor. Pida a los alumnos que expliquen lo que encuentren.
Muestre la lmina Jess lleva la oveja perdida (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009,
nro.64; vase tambin LDS.org) y pregunte:
Por qu creen que a menudo se representa al Salvador como un pastor?
Qu cualidades y atributos cristianos pueden ayudar a los lderes de la Iglesia a velar y
cuidar de los miembros de la misma?
Qu bendiciones han recibido por medio del amor cristiano o del ejemplo de algn
lder de la Iglesia?
Para resumir 1Pedro 5:714, explique que Pedro ense a los santos a depositar sus ansie-
dades (preocupaciones) sobre el Salvador Jesucristo, y a mantenerse rmes en su fe a pesar
de las aicciones. Pedro les asegur que si lo hacan, Dios los perfeccionara y fortalecera.
648
1 P E DR O 3 5
Para concluir, inste a los alumnos a conar y seguir a aquellas personas que el Seor ha
llamado para ayudar a apacentarlos y velar por ellos espiritualmente.
Dominio de las Escrituras: 1Pedro 4:6

Para alentar a los alumnos a participar en la obra de salvacin de sus antepasados, repase
con ellos 1 Pedro 4:6 y despus pregunte:
Qu podemos hacer para ayudar a nuestros antepasados que han recibido el Evangelio
en el mundo de los espritus y que esperan ser liberados de la crcel de los espritus?
Qu bendiciones consideran que han recibido al efectuar la obra de Historia Familiar y
del templo por sus antepasados?
Invite a los alumnos a buscar oportunidades de hacer investigacin de Historia Familiar
sobre sus antepasados y de participar en las ordenanzas del templo a favor de ellos.
649
supervisado
Santiago21Pedro5 (Unidad29)
Material de preparacin para Da3 (1Pedro 12)

el maestro del curso de estudio Al estudiar las enseanzas de Pedro, los alumnos apren-
dieron las siguientes verdades: Aunque atravesemos prue-
individual supervisado bas, podemos regocijarnos en la expiacin de Jesucristo y
en las futuras bendiciones que Dios ha prometido darnos.
Resumen de lecciones diarias de estudio Nuestra fe en Jesucristo se pone a prueba y se rena
individual supervisado cuando sobrellevamos elmente nuestras pruebas. Se nos
redime mediante la preciosa sangre de Jesucristo. Ya que
El siguiente resumen de los acontecimientos, doctrinas Jesucristo llev una vida sin pecado, l pudo ofrecerse a
y principios que los alumnos aprendieron al estudiar Santia- S mismo como sacricio perfecto por nosotros. Jesucristo
go21Pedro5 (Unidad29) no se ha creado con la inten- fue preordenado para ser nuestro Redentor. Dios llama
cin de que se ensee como parte de la leccin. La leccin a Sus santos a apartarse y a diferenciarse del mundo a
que usted va a ensear se centra en solo algunas de esas n de que los dems vean su ejemplo y lo gloriquen a
doctrinas y principios. Siga las impresiones del Espritu San- l. Podemos seguir el ejemplo del Salvador al sobrellevar
to conforme considera las necesidades de sus alumnos. pacientemente las pruebas.
Da1 (Santiago 23) Da4 (1Pedro 35)

De las enseanzas de Santiago en estos captulos, los Gracias al aliento que Pedro brind a los santos de su
alumnos aprendieron que los eles discpulos de Jesu- poca, los alumnos aprendieron que, como discpulos
cristo aman a todas las personas sin tener en cuenta sus de Jesucristo, debemos esforzarnos por estar preparados
circunstancias, y que si cometemos aunque fuera un solo siempre para compartir y defender nuestras creencias
pecado, somos culpables ante Dios. Aprendieron, ade- con mansedumbre y reverencia. Los alumnos aprendie-
ms, que la verdadera fe en Jesucristo se maniesta por ron, adems, que se predica el Evangelio a quienes han
medio de nuestras obras rectas. Al estudiar las ensean- fallecido para que tengan las mismas oportunidades
zas de Santiago en cuanto a controlar nuestras palabras, que aquellos que lo escuchan en la vida terrenal. Pedro
los alumnos descubrieron que el aprender a controlar lo ense que los lderes de la Iglesia tienen la responsabili-
que decimos puede tener un gran efecto en nuestra vida, dad de cuidar y velar por la grey de Dios con amor y por
y que los discpulos de Dios se esfuerzan por usar sus medio del ejemplo.
palabras con propsitos rectos, y no para difundir el mal.
Da2 (Santiago 45)

Al estudiar esos captulos de Santiago, los alumnos apren-
Introduccin
dieron las siguientes verdades: Conforme nos acerque- El apstol Santiago aclar algunos malentendidos que existan
mos a Dios, l se acercar a nosotros. Si sabemos hacer lo entre los santos sobre lo que es la fe verdadera. Tambin ense
bueno pero escogemos no hacerlo, cometemos pecado. acerca de la relacin que hay entre la fe y las obras.
Los enfermos pueden sanar mediante la oracin de fe y el
poder del sacerdocio.
Santiago 2:1426
Santiago ensea la funcin que cumplen la fe y las obras en
nuestra salvacin
Invite a los alumnos a suponer que un joven ha reconocido que ha
pecado. l cree en la expiacin de Jesucristo y en la capacidad del
Salvador de salvarlo; dice que todo lo que tiene que hacer es creer
y que el Seor lo perdonar, sin ningn otro esfuerzo de su parte.
Pida a los alumnos que consideren si la creencia de dicho joven
por s sola es suciente para que se lo perdone por sus pecados.
650
Invite a un alumno a leer Santiago 2:14 en voz alta, y pida a la del ejemplo que Santiago us para mostrar que creer en Dios no
clase que siga la lectura en silencio para conocer lo que Santiago necesariamente incluye tener fe en Dios.
pregunt a los santos sobre la fe.
Qu ejemplo us Santiago para demostrar que creer en Dios
Qu pregunt Santiago a los santos sobre la fe? no necesariamente incluye tener fe en Dios?
A qu tipo de obras creen que se refera Santiago? Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del
lder DavidA. Bednar, del Curum de los Doce Apstoles:
Recuerde a los alumnos que, al estudiar la leccin correspon-
diente a Santiago2, aprendieron que el apstol Santiago se La verdadera fe se centra en el Seor Jesucristo y
hallaba corrigiendo una idea errnea sobre la fe. Algunas perso- siempre conduce a obras rectas La accin por s
nas haban entendido equivocadamente que la fe era sencilla- sola no es fe en el Salvador, sino que actuar de
mente una expresin verbal de creer. En el contexto de Santiago acuerdo con principios correctos es el componente
2:14, el apstol Santiago utiliz la palabra obras de manera central de la fe. Por lo tanto, la fe sin obras es
diferente de la que el apstol Pablo la haba utilizado. Cuando muerta (Santiago 2:20) (Pedir con fe, Liahona,
Pablo emple la palabra obras, se refera a las obras de la ley de mayo de 2008,pg. 95).
Moiss. Cuando Santiago utiliz la palabra obras, se refera a
Segn el lder Bednar, cul es el componente central de la
actos de devocin u obras de rectitud.
fe?
Explique que Santiago emple una analoga para ilustrar la res-
Por qu es importante entender que la fe en Jesucristo signi-
puesta a la pregunta que plante en el versculo14.
ca creer en l as como actuar de acuerdo con los principios
Invite a dos alumnos a pasar al frente de la clase. Pida a uno de correctos?
ellos que acte como si fuera un mendigo que suplica alimentos,
Recuerde a los alumnos la situacin hipottica sobre el joven que
ropa y techo que necesita para sobrevivir. Invite al otro alumno
se present al comienzo de la leccin.
a ngir que es alguien que puede ayudar al mendigo. Invite a
un tercer alumno a leer Santiago 2:1516 en voz alta, mientras De qu manera comprender que la fe incluye creer as como
los otros dos alumnos representan lo que se describe en los actuar puede ayudar a alguien que busca el perdn de sus
versculos. pecados?
Qu est mal en la respuesta que se dio al alumno que repre- Para resumir Santiago 2:2126, explique que Santiago se reri
senta al mendigo? a Abraham y a Rahab como dos ejemplos de personas cuya fe
en Jesucristo se manifest por medio de sus obras. (El relato de
Bastara la respuesta del otro alumno para ayudar a un
la valiente mujer llamada Rahab se halla en Josu 2:122).
mendigo?
Invite a los alumnos a escribir en el cuaderno de apuntes o en el
Invite a la clase a leer en voz alta o recitar juntos Santiago
diario de estudio de las Escrituras sobre alguna ocasin en la que
2:1718, para conocer lo que Santiago ense sobre la fe.
hayan mostrado fe en Jesucristo por medio de sus obras, y cmo
Recurdeles que Santiago 2:1718 es un pasaje de dominio de
fueron bendecidos por hacerlo. Aliente a los alumnos a incluir
las Escrituras.
tambin su testimonio del Salvador y la forma en que mostrarn
Qu creen que signique la expresin La fe, si no tiene dicha creencia mediante sus acciones. Pida a algunos alumnos
obras, es muerta en s misma (versculo17)? que compartan con la clase lo que escribieron.
De qu modo la analoga que hizo Santiago del mendigo nos Invite a los alumnos a considerar con espritu de oracin cmo
ayuda a entender lo que signica esa frase? pueden ejercer ms plenamente la fe en Jesucristo al obedecerlo.
nstelos a seguir cualquier inspiracin que reciban.
Segn el versculo17, qu verdad ense Santiago sobre la
verdadera fe en Jesucristo? (Aunque los alumnos lo expresen
con otras palabras, deben reconocer una verdad semejante a Siguiente Unidad (2PedroJudas)
la siguiente: La verdadera fe en Jesucristo se maniesta Pregunte a los alumnos por qu creen que las personas deciden
por medio de nuestras obras rectas. Escriba esa verdad en pecar aunque saben est mal. Conforme estudien durante la
la pizarra). semana entrante desde 2Pedro hasta Judas, invtelos a bus-
Invite a un alumno a leer Santiago 2:1920 en voz alta. Procure car verdades que contesten las siguientes preguntas: Cmo
que el alumno lea tambin Traduccin de Jos Smith, Santia- podemos evitar que se nos engae mediante falsas doctrinas?
go 2:19 en voz alta (en la notaa al pie de pgina de Santiago Qu dijo Juan que elimina el temor? Cmo podemos expresar
2:19), y pida a la clase que siga la lectura en silencio en busca nuestro amor por Dios? Qu atributos divinos debemos cultivar
para heredar la vida eterna? Qu advertencia se dio en cuanto
a las personas con quienes elegimos relacionarnos?
651
INTRODUCCIN A
la Segunda Epstola Universal de San

Pedro Apstol
Por qu debemos estudiar Pedro (vase 2Pedro 3:1). El contenido de
este libro? 2Pedro 1:1215 muestra que Pedro tena Bosquejo
la intencin de que esta epstola fuera un 2Pedro1 Pedro explica que las
El profeta Jos Smith coment: Pedro
mensaje de despedida a sus lectores. promesas de Jesucristo permiten
escribi el lenguaje ms sublime de todos
los apstoles (en History of the Church, A diferencia de la primera epstola de a los santos llegar a ser partici-
tomo V, pg. 392). Sublime signica de Pedro, que ayud a los santos a lidiar pantes de la naturaleza divina
grandeza y sencillez admirables, de valor con la persecucin externa, la segunda (2Pedro 1:4). Los anima a hacer
excepcional. epstola de Pedro toc el tema de la apos- rme [su] vocacin y eleccin
tasa interna que amenazaba el futuro de (2Pedro 1:10). Pedro recuerda
Como testigo ocular de la transguracin
la Iglesia. Los falsos profetas y maestros su experiencia en el Monte de la
de Jesucristo (vase 2Pedro 1:1618),
estaban difundiendo herejas destructivas Transguracin, en donde l fue
Pedro exhort a sus lectores a aumentar
[enseanzas falsas], y hasta [negando] testigo del Cristo gloricado y
su conocimiento de Jesucristo y a procurar
al Seor que los rescat (2Pedro 2:1). oy la voz del Padre. Pedro dice
obtener los atributos divinos, a n de
Pedro escribi la epstola para animar a que l tiene la palabra proftica
poder participar de la naturaleza divina
los santos a crecer en su conocimiento ms segura (2Pedro 1:19).
(vase 2Pedro 1:4 8). Asegur a sus
del Seor y hacer rme [su] vocacin y 2Pedro2 Pedro advierte a los
lectores que ese crecimiento espiritual les
eleccin (2Pedro 1:10). miembros de la Iglesia sobre
ayudara a hacer rme [su] vocacin y
eleccin (2Pedro 1:10). Pedro rearma los falsos profetas y los falsos
que el Seor vendr del cielo en gran glo- Cules son algunas de las maestros que vendrn entre ellos
ria y en juicio sobre la tierra (Bible Dictio- caractersticas distintivas del y procurarn desviar a los santos.
Esos maestros malvados nega-
nary [Diccionario Bblico de la versin SUD libro?
de la Biblia en ingls], Peter, Epistles of). rn al Seor y hablarn mal del
Al parecer, la segunda epstola esta-
Al estudiar la segunda epstola de Pedro, camino de la verdad (2Pedro
ba dirigida a las mismas iglesias que la
los alumnos pueden desarrollar una mayor 2:2). Pedro ensea que es mejor
primera ([2Pedro] 3:1). Fue escrita ante
fe en Jesucristo y recibir instruccin e no aceptar el Evangelio que hacer
la cercana posibilidad de sufrir la muer-
inspiracin que pueden ayudarles a ser convenios y no vivir de acuerdo
te ([2Pedro] 1:14) (Bible Dictionary
ms como l. con ellos.
[Diccionario Bblico de la versin SUD de
la Biblia en ingls], Peter, Epistles of). 2Pedro3 Pedro arma la certeza
Quin escribi este libro? Tambin contiene algunas de las palabras de que Cristo vendr en Su propio
ms enrgicas y los ltimos testimonios tiempo, puricar la tierra por
El autor de la Segunda Epstola Universal
de Pedro. fuego y salvar a los diligentes y
de Pedro es Simn Pedro, el apstol prin-
a los eles. Pedro anima a los san-
cipal de Jesucristo (vase 2Pedro 1:1). Un tema predominante de 2Pedro es la
tos a [crecer] en la gracia y en
importancia de obtener conocimiento
el conocimiento de Jesucristo
Cundo y dnde se escribi? acerca de Jesucristo. Pedro prometi a
(2Pedro 3:18).
No sabemos exactamente cundo o dnde sus lectores que si procuraban obtener los
se escribi esta epstola. Se suele suponer atributos de Dios y desarrollar una natura-
que Pedro la escribi en Roma despus de leza divina, no [los dejaran] estar ociosos
la epstola conocida como 1Pedro, la cual ni sin fruto en cuanto al conocimiento de
probablemente se escribi alrededor del nuestro Seor Jesucristo (2Pedro 1:8)
ao 64d. C.(vase Bible Dictionary [Diccio- y haran rme [su] vocacin y eleccin
nario Bblico de la versin SUD de la Biblia (2Pedro 1:10).
en ingls], Peter, Epistles of). Pedro compar el verdadero conocimiento
de Jesucristo a las enseanzas y el conoci-
Para quin y por qu se miento falsos que difundan los apstatas
escribi? (vase 2Pedro2). Al nal de esta epstola,
Pedro extendi una invitacin nal a los
Pedro declar que escriba esta epstola a
santos a [crecer] en la gracia y en el
los que [han] alcanzado una fe igualmente
conocimiento de nuestro Seor y Salvador
preciosa que la nuestra (2Pedro 1:1).
Jesucristo (2Pedro 3:18).
Esto puede indicar que la audiencia de
Pedro eran los mismos cristianos genti-
les que recibieron la primera epstola de
652
LECCIN 146
2Pedro1
Introduccin
Pedro anim a los santos a procurar llegar a ser como (2Pedro 1:10). Pedro tambin habl de su experiencia
Jesucristo. Les asegur que ese crecimiento espiritual en el monte de la Transguracin e hizo hincapi en que
podra ayudarles a hacer rme [su] vocacin y eleccin las Escrituras son inspiradas por Dios.
Sugerencias para la enseanza Esforzarse por ayudar

a los alumnos a con-
2 Pedro 1:111 vertirse
Pedro ensea la manera de ser participante de la naturaleza divina de Jesucristo El presidente HenryB.
Eyring, de la Primera
Antes de que comience la clase, escriba la siguiente frase en la pizarra (La fuerza de
Presidencia, ense:
voluntad, Liahona, julio de 1987, pg. 67):
El evangelio puro de
Nuestra tarea es llegar a ser lo mejor que podamos (Presidente Thomas S. Monson). Jesucristo debe llegar al
Divida los alumnos en grupos de dos. Invtelos a leer la frase que se halla en la pizarra y a corazn de los alumnos
analizar las siguientes preguntas con sus compaeros: por el poder del Espritu
Santo Nuestra meta
Qu piensan que quiso decir el presidente Monson con llegar a ser lo mejor que
debe ser que se convier-
podamos?
tan verdaderamente al
Por qu creen que es importante llegar a ser lo mejor que podamos? Evangelio restaurado
Qu cosas pueden evitar que lleguemos a ser lo mejor que podamos? de Jesucristo mientras
estn con nosotros
Al estudiar 2Pedro1, invite a los alumnos a buscar una verdad que pueda ayudarles a
(vase Debemos elevar
saber de qu manera pueden llegar a ser lo mejor que puedan.
nuestras miras, La
Para resumir 2Pedro 1:12, explique que Pedro escribi a los miembros de la Iglesia que enseanza en Seminario:
haban obtenido fe en Jesucristo. Lecturas de prepara-
Invite a un alumno a leer en voz alta 2Pedro 1:34, y pida a la clase que siga la lectura en cin para el maestro,
silencio y que busque lo que Pedro ense para ayudar a los santos a permanecer eles a pg.82).
su testimonio del Salvador.
Segn esos versculos, qu les ense Pedro a los santos?
Qu quiere decir ser participantes de la naturaleza divina? (versculo4).
Invite a los alumnos a leer en silencio 2Pedro 1:57 y a prestar atencin a los atributos de
Jesucristo que Pedro invit a los santos a desarrollar. Pida a los alumnos que hagan una lista
en la pizarra de los atributos que encuentren. Podra invitar a los alumnos a localizar en un
diccionario la denicin de cualquiera de esos atributos que les gustara comprender mejor.
Invite a los alumnos a pensar en ejemplos de ocasiones en las que el Salvador demostr uno
de esos atributos divinos. Pida a varios alumnos que informen a la clase lo que pensaron.
Escriba el siguiente principio incompleto en la pizarra: A medida que desarrollamos en noso-
tros atributos divinos, podemos
Pida a un alumno que lea 2Pedro 1:89 en voz alta, e invite a la clase a seguir la lectura en
silencio y a buscar una bendicin que podemos recibir al desarrollar los atributos divinos
del Salvador.
Qu bendicin podemos recibir al desarrollar atributos divinos? (Despus de que
los alumnos respondan, complete la declaracin de la pizarra de forma tal que diga lo
siguiente: A medida que desarrollamos en nosotros atributos divinos, podemos
llegar a conocer a Jesucristo).
Por qu piensan que el desarrollar atributos divinos nos ayuda a llegar a conocer a Jesu-
cristo?
Invite a un alumno a leer 2Pedro 1:1011 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para ver otra bendicin que pueden recibir los que son diligentes en desarrollar
atributos divinos.
653
L E CC I N 1 46
Qu bendicin pueden recibir aquellos que son diligentes en desarrollar los atributos
divinos de Jesucristo? (Explique que la expresin hacer rme vuestra vocacin y elec-
cin [versculo10] signica recibir en esta vida la seguridad de que obtendremos la vida
eterna. Pedro tambin se reri a eso como la palabra proftica ms segura [2Pedro
1:19. Vase tambin D. y C. 131:5]).
Qu principio podemos aprender de esos versculos en cuanto a por qu debemos
ser diligentes en desarrollar nuestro potencial divino? (Los alumnos deben reconocer
el siguiente principio: Si somos diligentes en desarrollar nuestro potencial divi-
no mientras estamos en esta vida, podemos recibir la seguridad de Dios de que
obtendremos la vida eterna. Escriba ese principio en la pizarra).
Podra compartir su testimonio de que el desarrollar atributos divinos nos ayuda a llegar a
conocer a Jesucristo y nos prepara para recibir la vida eterna.
Escrituras uno de los atributos divinos que ms les gustara desarrollar. Pdales que escri-
ban una accin especca que pueden realizar para desarrollar dicho atributo.
2 Pedro 1:1221
Pedro comparte su testimonio de Jesucristo y ensea acerca de las Escrituras
Podra escribir en la pizarra la edad de algunos de los apstoles actuales de edad ms
avanzada. Lea en voz alta la siguiente declaracin del lder M. Russell Ballard, del Curum
Otros dicen que somos muy mayores; es cierto que nueve de los Apstoles son mayores
de 80 aos; yo tengo 85 (Quedaos tranquilos, y sabed que yo soy Dios [devocional del
Sistema Educativo de la Iglesia, 4 de mayo de 2014]; broadcasts.lds.org).
Por qu piensan que algunas personas critican la edad de algunos de los profetas y
apstoles?
Cmo responderan a la crtica de que los profetas y los apstoles de la actualidad son
demasiado viejos para ser ecaces?
A medida que continan estudiando 2Pedro1, invite a los alumnos a buscar una verdad
acerca de los profetas y apstoles que es ms importante que sus edades.
Explique que en 2Pedro 1:1219 Pedro comparti su testimonio presencial de Jesucristo.
Invite a un alumno a leer 2Pedro 1:2021 en voz alta, incluso la Traduccin de Jos Smith
de 2Pedro 1:20 que se encuentra en el versculo 20, nota a al pie de pgina, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio y se je en lo que ense Pedro acerca de la funcin de los
santos hombres de Dios, lo que en este caso quiere decir los profetas.
Qu ense Pedro acerca de la funcin de los profetas? (Los alumnos deben determi-
nar la siguiente verdad: Los profetas reciben las Escrituras por medio del Espritu
Santo. Escriba esa verdad en la pizarra).
Para ayudar a la clase a entender lo que son las Escrituras, invite a un alumno a leer la
siguiente declaracin en voz alta:
[Las Escrituras] son palabras expresadas, tanto por escrito como oralmente, por los
hombres santos de Dios cuando hablan por la inuencia del Espritu Santo (Gua para
el Estudio de las Escrituras, Escrituras, escrituras.lds.org; vase tambin D. y C. 68:24).
Algunas Escrituras han sido canonizadas. Un canon es una coleccin de libros declarados
autnticos y reconocidos como sagrados. En La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los
ltimos Das se les llama a estos los libros cannicos y son: el Antiguo y el Nuevo Testa-
mento, el Libro de Mormn, Doctrina y Convenios y la Perla de Gran Precio (Gua para el
Estudio de las Escrituras, Canon, escrituras.lds.org).
Curum de los Doce Apstoles, y pida a la clase que preste atencin a su testimonio de que
los profetas continan recibiendo Escrituras en la actualidad.
[Los profetas son] el canal por el que Dios ha hablado a Sus hijos por medio de las Escri-
turas en pocas pasadas. Y es esta lnea mediante la cual habla en la actualidad mediante
las enseanzas y el consejo de los profetas y apstoles vivientes y otros lderes inspirados
(Dos lneas de comunicacin, Liahona, noviembre de 2010, pg.84).
654
2P ED R O 1
Por qu piensan que es importante saber que Dios utiliza ese modelo para proporcio-
narles Escrituras a Sus hijos?
El entender ese modelo, de qu manera les da mayor conanza en las palabras que expre-
san por escrito u oralmente los profetas de la antigedad as como los de la actualidad?
Lea las preguntas siguientes en voz alta y pida a los alumnos que escriban sus respuestas
en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
Qu pasajes de las Escrituras, ya sea de profetas de la antigedad o de profetas actuales,
han inuido en la vida de ustedes? De qu forma han sido bendecidos por esos pasajes?
Invite a algunos alumnos a compartir sus respuestas con la clase. Si lo desea, tambin
podra compartir un ejemplo acerca de las bendiciones que usted ha recibido gracias a las
Escrituras.
Haga referencia a la declaracin anterior del lder Oaks e invite a los alumnos a testicar a
los dems, segn lo indique el Espritu, acerca de la realidad de los profetas y las Escrituras.
655
LECCIN 147
2Pedro 23
Introduccin
Pedro advirti que los falsos profetas y maestros desvan regresara. Pedro anim a los santos a prepararse dili-
a las personas. Profetiz que, en los ltimos das, los gentemente para la segunda venida del Salvador.
inicuos se burlaran de los justos por creer que Jesucristo

2Pedro 2
Pedro advierte acerca de ser engaados por falsos profetas
Escriba esta pregunta en la pizarra: Por qu deciden pecar las personas aun cuando saben que
lo que estn haciendo est mal?
Invite a los alumnos a reexionar sobre esa pregunta, y luego pida a varios de ellos que
comenten sus respuestas.
Explique que en 2Pedro2 leemos que el apstol Pedro advirti a los santos acerca de las
personas que estaban procurando engaarlos. Al estudiar 2Pedro2, invite a los alumnos
a buscar verdades que puedan ayudarles a reconocer y evitar los engaos que conducen al
pecado.
silencio y que busque la advertencia de Pedro acerca de quin tratara de engaar a los
santos.
Acerca de quines advirti Pablo a los santos?
Qu ensean esos falsos profetas y maestros? (Explique que herejas destructivas
[versculo1] son las enseanzas falsas y perjudiciales).
Qu verdad podemos aprender de Pedro acerca de lo que los falsos maestros tratan
de hacernos? (Ayude a los alumnos a reconocer una verdad similar a la siguiente: Los
falsos maestros tratan de engaarnos. Escriba esa verdad en la pizarra).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder M. Russell Ballard,
del Curum de los Doce Apstoles, y pida a la clase que preste atencin para ver qu es lo
que ensean los falsos maestros en la actualidad con el n de engaarnos.
Los falsos profetas y los falsos maestros son aquellos que declaran que el
profeta Jos Smith era un impostor; son los que rebaten que la Primera Visin
fuese una experiencia autntica. Declaran que el Libro de Mormn, as como
otros registros cannicos, no son Escrituras antiguas. Intentan tambin
redenir la naturaleza de la Trinidad, y niegan que Dios haya dado y contine
dando revelacin en la actualidad a Sus profetas ordenados ysostenidos
Los falsos profetas y los falsos maestros son adems los que intentan cambiar las doctri-
nas dadas por Dios y basadas en las Escrituras, las cuales protegen la santidad del matri-
monio, la naturaleza divina de la familia y la doctrina esencial de la moralidad personal.
Deenden una nueva denicin de la moralidad para justicar la fornicacin, el adulterio
y las relaciones homosexuales (Guardaos de los falsos profetas y de los falsos maestros,
Liahona, enero de 2000, pg.75).
Invite a los alumnos a pensar en algunas ocasiones en las que se hayan encontrado con
enseanzas o mensajes de falsos maestros.
Por qu resulta til estar al tanto de los mensajes y las enseanzas de los falsos maestros?
Para resumir 2Pedro 2:417, explique que Pedro dio varios ejemplos de lo que haba suce-
dido a personas que haban seguido a falsos maestros en el pasado. Tambin dio ejemplos
de personas en quienes no haban inuido los falsos maestros. Luego, Pedro describi la
conducta inicua de los falsos maestros.
656
2 P E DR O 2 3
Muestre una caa de pescar y algunos seuelos o cebos, o muestre o realice un dibujo
de esos objetos en la pizarra. (Si hubiera otro mtodo de atrapar peces que sus alumnos Lecciones prcticas
encuentren ms familiar, utilice objetos o ilustraciones que muestren ese mtodo). Busque maneras de utili-
Explique que una de las maneras en las que los pescadores atrapan peces es mediante el zar objetos que ayuden
uso de seuelos o cebos, para atraerlos hacia una trampa o hacer que muerdan un anzuelo. a los alumnos a entender
Invite a los alumnos a considerar de qu forma las tcnicas de los pescadores son como las principios del Evange-
de los falsos maestros. lio. Mediante lecciones
prcticas ecaces, puede
Invite a un alumno a leer 2Pedro 2:1819 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en ayudar a los alumnos
silencio para ver de qu manera los falsos maestros atraen a los santos para que sigan sus a visualizar, analizar y
enseanzas. entender las Escrituras.
De qu manera atraen y engaan los falsos maestros a los miembros de la Iglesia? Tambin puede hacer
(Seale que algunos falsos maestros pueden ser sinceros pero se han engaado a ellos uso de lecciones prcticas
mismos). para estimular el anlisis.
En qu sentido son las enseanzas de los falsos profetas y maestros como seuelos o
moscas de pesca?
Segn el versculo19, qu prometen esos falsos maestros? (Libertad. En otras pala-
bras, ensean que el pecado, en lugar de la obediencia a los mandamientos, conduce a
una mayor libertad).
Agregue ese concepto a la verdad escrita en la pizarra para que diga: Los falsos maestros
tratan de engaarnos al hacernos creer que el pecado conduce a una mayor libertad.
Invite a los alumnos a leer el versculo19 otra vez en silencio para ver lo que les sucede a
las personas que se rinden ante las falsas enseanzas y el pecado.
Qu les sucede a las personas que se rinden ante las falsas enseanzas y el pecado? (Se
convierten en esclavas de ellos).
Cules son algunas de las enseanzas falsas que aparentan promover la libertad pero
que en realidad conducen al cautiverio?
Invite a un alumno a leer 2Pedro 2:2022 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que se je en lo que Pedro ense acerca de los que regresan al pecado despus
de haber escapado de l.
Por qu piensan que los que han escapado de las contaminaciones del mundo, por
Jesucristo (versculo20) pueden verse tentados a volver a sus costumbres pecaminosas?
Qu consejo le daran a alguien para ayudarlo a permanecer el a Jesucristo y a Su
evangelio en lugar de volver a sus pecados anteriores?
2Pedro 3
Pedro profetiza con respecto a la Segunda Venida
Explique que, al concluir Pedro su epstola, les record a los santos acerca de la segunda
venida de Jesucristo y les ense la manera de prepararse para ella. Para resumir 2Pedro
3:19, explique que Pedro ense que en los ltimos das algunas personas ridiculizaran a
los que creyeran en la Segunda Venida y se burlaran de ellos.
Pida a algunos alumnos que expliquen por qu creen en la Segunda Venida aun cuando
muchas personas no lo hacen.
Invite a un alumno a leer 2Pedro 3:1014 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para averiguar lo que Pedro ense acerca de la Segunda Venida. Explique que la
palabra apresurndoos, en el versculo12, signica que desean algo fervientemente.
Segn el versculo10, qu ense Pedro acerca de la Segunda Venida?
De acuerdo con los versculos 1114, qu consejo dio Pedro a los santos para preparar-
los para la Segunda Venida? (Llevar una vida santa y recta, estar alerta y esperar fervien-
temente la Segunda Venida y esforzarse diligentemente por ser hallados sin mcula, y
sin reprensin [versculo14]).
Explique que la expresin sin mcula, y sin reprensin (versculo14) signica ser limpios
del pecado. Quienes estn limpios del pecado han sido reconciliados con Dios y se encon-
trarn en paz con el Salvador cuando l venga.
657
L E CC I N 1 47
Cmo resumiran un principio que ense Pedro acerca de la manera en la que pode-
mos prepararnos para la segunda venida del Salvador? (Ayude a los alumnos a recono-
cer un principio similar al siguiente: Podemos prepararnos para la segunda venida
del Salvador al llevar una vida recta y esperar fervientemente Su venida. Explique
que esperar puede signicar que estamos alerta a la venida del Salvador).
Cules son algunas de las cosas que podemos hacer para llevar vidas rectas mientras
esperamos fervientemente la Segunda Venida?
Para resumir 2Pedro 3:1518, explique que Pedro les advirti en contra de caer en la
iniquidad. Invit a los santos a [crecer] en la gracia y en el conocimiento [del] Seor
(versculo18).
Para concluir, testique acerca de las verdades que se ensean en 2Pedro 23. Invite a los
alumnos a procurar reconocer y evitar las enseanzas falsas y a prepararse diligentemente
para la Segunda Venida.
658
INTRODUCCIN A
la Primera Epstola Universal de San

Juan Apstol
Por qu debemos estudiar deduce que Juan escribi a los creyentes Cules son algunas de las
este libro? (vanse 1Juan 1:3 4; 2:1214), quizs caractersticas distintivas de
los que se encontraban en Asia Menor (la
En esta epstola, Juan habl acerca de la
actual Turqua), en donde algunas fuentes
este libro?
peligrosa propagacin de las inuencias Al ser uno de los apstoles originales de
histricas dicen que Juan pudo haber vivi-
apstatas en la Iglesia. Advirti a los Jesucristo, Juan era un testigo especial del
do y ministrado a nes del siglo I d. C.
santos que no tuvieran comunin con las Salvador resucitado. Para comenzar esta
tinieblas y que se mantuvieran en la segu- En esa poca, los falsos maestros haban carta, Juan declar que haba visto, odo
ridad de la luz del Evangelio. El estudio creado un cisma o divisin entre los san- y tocado personalmente a Jesucristo. Para
de 1Juan puede ayudar a los alumnos a tos de la regin (vanse 1Juan 2:1819, ampliar este testimonio personal, Juan
aprender a discernir las enseanzas falsas 22, 26; 4:1) y la apostasa se extenda invit a sus lectores a tener comunin
sobre Jesucristo, y el seguir el consejo de en la Iglesia. Una losofa en particular con el Padre y con su Hijo Jesucristo
Juan puede ayudarles a mantener una que estaba ganando popularidad era (1Juan 1:3). El amor es un tema central
estrecha comunin con el Seor confor- el docetismo, el cual formaba parte de de la primera epstola de Juan. Este hizo
me permanecen en la verdad. Adems, un movimiento ms grande conocido hincapi en que los que dicen que aman
el estudio de este libro puede ayudarles como gnosticismo. Una de las ensean- a Dios pero no aman a quienes los rodean
a llegar a comprender el gran amor que zas fundamentales de muchas formas son mentirosos (vase 1Juan 4:2021).
nuestro Padre Celestial tiene por cada uno de gnosticismo era que el espritu era
de Sus hijos, que se manifest al ofrecer completamente bueno y que la materia,
a Su Hijo, Jesucristo, como sacricio para que incluye el cuerpo fsico, era completa- Bosquejo
toda la humanidad. mente mala.
1Juan 13 Juan ensea que por
Los seguidores del gnosticismo crean que medio de la obediencia pode-
Quin escribi este libro? la salvacin no se lograba al ser liberados mos llegar a conocer a Dios,
En ninguna de estas tres epstolas el del pecado sino ms bien al liberar el tener comunin con l y llegar a
escritor se menciona a s mismo por su espritu de la materia, es decir, del cuerpo ser como l. En los ltimos das
nombre; pero la tradicin se las adjudica a fsico. Tambin crean que la salvacin surgirn anticristos. El amor del
Juan, uno de los Doce Apstoles origina- se lograba a travs de un conocimiento Salvador por nosotros se mani-
les (Bible Dictionary, John, Epistles of). especial (gnosis) en lugar de a travs de la esta a travs de Su sacricio
fe en Jesucristo. expiatorio.
El autor de las Epstolas de Juan fue testi-
go presencial del Salvador resucitado, que Los seguidores del docetismo exageraban 1Juan 45 Juan insta a los santos
ciertamente es el caso de Juan el Apstol la naturaleza espiritual de Jess hasta el a determinar si un maestro es de
(vanse 1Juan 1:1 4; 4:14). punto en el que rechazaban la idea de Dios. Dios es amor y, debido al
que l vino a la tierra realmente en forma inmenso amor que l tiene por
corprea. Crean que Dios era invisible, nosotros, envi a Su Hijo a sufrir
Cundo y dnde se escribi? inmortal, omnisciente e inmaterial, y por nosotros. Quienes aman a
No se sabe exactamente cundo ni dnde consideraban que el mundo material y Dios guardarn Sus mandamien-
se escribi 1Juan. Probablemente se el cuerpo fsico eran corruptos y malva- tos. Quienes creen en Jesucristo
escribi en algn momento de la segunda dos; por lo tanto, crean que como Jess y han nacido de Dios vencern al
mitad del siglo I d. C. era el Hijo divino de Dios, l no podra mundo.
Aunque Juan pas gran parte de su juven- haber experimentado las limitaciones de
tud en Palestina, la regin se volvi hostil ser humano. En su opinin, Jesucristo
hacia los cristianos y judos despus de la no naci literalmente en la carne y no
destruccin de Jerusaln y de su templo, habit un cuerpo tangible ni sangr,
en el ao 70 d. C.La tradicin cuenta que sufri, muri o resucit con un cuerpo
Juan abandon Palestina y fue a vivir a fsico resucitado; solo aparent hacer esas
feso durante sus ltimos aos. Si ese cosas. El trmino docetismo proviene de
fuera el caso, Juan podra haber escrito la la palabra griega doke, que signica
carta en feso entre los aos 70 y100 d. C. parecer o aparentar.
Aunque 1Juan desmiente esas enseanzas
Para quin y por qu se falsas, estas persistieron y se propagaron
escribi? sigilosamente entre los miembros de la
La audiencia de 1Juan no se menciona Iglesia. Esta y otras falsas doctrinas forman
de forma explcita, pero de sus escritos se parte de lo que llev a la Gran Apostasa.
659
LECCIN 148
1Juan
Introduccin
Juan invit a los miembros de la Iglesia a buscar la mostrar nuestro amor por l. Juan tambin record a los
comunin con el Padre y el Hijo. Hizo hincapi en la miembros de la Iglesia que amaran a los dems.
necesidad de guardar los mandamientos de Dios para
Ensear como el
Salvador ense
El presidente Boyd K.
1Juan 15
Packer, del Curum de Juan explica la importancia de guardar los mandamientos y de amarse los unos a
los Doce Apstoles,
los otros
invit a los maestros
del Evangelio a esfor- Divida los alumnos en grupos de dos. Escriba la palabra apostasa en la pizarra. Invite a los
zarse por ensear como alumnos a explicar brevemente a su compaero el signicado de apostasa. Luego invite a
ense el Salvador: un alumno a que vaya a la pizarra y escriba una denicin de apostasa. La denicin debe
Cuando comenzamos a indicar que apostasa signica el hecho de apartarse de la verdad (vase la Gua para el
examinarnos a nosotros Estudio de las Escrituras, Apostasa, escrituras.lds.org).
mismos y deseamos Explique que el apstol Juan escribi la epstola de 1Juan en una poca en la que la
mejorar nuestra aptitud apostasa amenazaba a la Iglesia. En esa epstola, Juan advirti a los santos acerca de los
como maestros, qu anticristos (vanse 1Juan 2:1826; 4:3). Un anticristo es [t]oda persona o todo aquello que
mejor modelo podra- sea una representacin falsa del verdadero plan de salvacin del Evangelio, y que mani-
mos encontrar? Qu esta o secretamente se oponga a Cristo y a la autoridad y las enseanzas de Sus siervos
mejor estudio podramos escogidos (Gua para el Estudio de las Escrituras, Anticristo, escrituras.lds.org). Algunos
emprender que exa- anticristos de la poca de Juan estaban enseando que Jesucristo no tena un cuerpo fsico
minar nuestras ideas, mientras estaba en la tierra, sino que solo aparentaba ser una entidad material.
objetivos y mtodos y
compararlos con los de Invite a un alumno a leer 1Juan 1:14 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
Jesucristo? (Teach Ye silencio para averiguar acerca de qu testic Juan a n de refutar esa falsa enseanza.
Diligently, edicin revisa- Explique que la expresin Verbo de vida (versculo1) se reere a Jesucristo.
da, 1991, pg.22). Qu palabras utiliz Juan para refutar la idea falsa de que Jesucristo no tena un cuerpo
fsico?
De acuerdo con los versculos 34, por qu comparti Juan su testimonio sagrado de
Jesucristo con los miembros de la Iglesia? (Quera que estos tuvieran comunin con los
lderes de la Iglesia, quienes tenan comunin con el Padre Celestial y con Jesucristo.
Tambin deseaba que experimentaran una plenitud de gozo).
Explique que tener comunin signica disfrutar de una relacin de conanza, hermandad
y con propsito en comn. Podemos tener comunin con los lderes de la Iglesia cuando
recibimos sus enseanzas y su consejo y los seguimos.
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Si recibimos las enseanzas de los profetas
y apstoles y las seguimos, podemos
De acuerdo con las enseanzas de Juan en 1 Juan 1:3, de qu manera completaran esa
declaracin para que enuncie un principio? (Complete la declaracin de la pizarra con
las palabras de los alumnos de forma tal que trasmita el siguiente principio: Si recibi-
mos las enseanzas de los profetas y apstoles y las seguimos, podemos lograr
comunin con el Padre y el Hijo).
Muestre imgenes del actual presidente de la Iglesia y de otros profetas y apstoles.
El seguir las enseanzas de los profetas y apstoles, de qu manera nos ayuda a lograr
comunin con nuestro Padre Celestial y Su Hijo, Jesucristo?
660
1 J UA N
Invite a un alumno a leer 1Juan 1:56 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para ver qu puede impedirnos tener comunin con nuestro Padre Celestial.
Qu puede impedirnos tener comunin con nuestro Padre Celestial?
Seale que el uso de la palabra tinieblas por parte de Juan hace referencia a las tinieblas
espirituales.
Qu creen que signica caminar en tinieblas espirituales?
Invite a los alumnos a estudiar 1Juan 1:710; 2:16, y a buscar verdades que Juan ense-
que pueden ayudarnos a saber cmo caminar en la luz del Evangelio. Explique que la
palabra propiciacin, en 1Juan 2:2 signica un sacricio expiatorio que satisface la justicia
de Dios. Invite a los alumnos a estudiar esos versculos en silencio por su cuenta, con su
compaero o en grupos pequeos.
Qu verdades hallaron en esos versculos? (Podra anotar las respuestas de los alum-
nos en la pizarra. Estas pueden incluir verdades como las siguientes: Jesucristo expi
nuestros pecados. Cuando guardamos los mandamientos de Dios, nuestro amor
por Dios se perfecciona).
Por qu creen que nuestro amor por Dios se hace ms perfecto o completo a medida
que guardamos Sus mandamientos?
En qu ocasin han experimentado un mayor amor por Dios al haberse esforzado por
guardar Sus mandamientos?
Lea en voz alta las siguientes descripciones de dos jvenes Santos de los ltimos Das.
Invite a los alumnos a prestar atencin al mandamiento en particular que estas dos perso-
nas tienen problemas en obedecer.
1. Un joven lee las Escrituras cada da y realiza elmente muchos de sus deberes del sacer-
docio, pero a menudo es poco amable con su hermano menor.
2. Una joven asiste a las reuniones de la Iglesia con regularidad y ha recibido el Reconoci-
miento a la joven virtuosa. Sin embargo, a menudo publica en las redes sociales comen-
tarios desagradables acerca de algunos de sus compaeros y profesores.
Qu mandamiento tienen problemas en obedecer esos dos jvenes?
Invite a los alumnos a reexionar acerca de situaciones en las que quizs les cueste mostrar
amor por los dems.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta 1Juan 2:911; 4:711, 1921, y
pida a la clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que Juan ense en cuanto al
amor. Si lo desea, podra invitar a los alumnos a marcar las enseanzas de esos versculos
que sean signicativas para ellos.
Cul de las enseanzas de Juan acerca del amor es signicativa para ustedes? Por qu?
Qu principio podemos reconocer en esos versculos acerca de lo que haremos cuan-
do amamos a Dios? (Aunque los alumnos empleen otras palabras, deben reconocer un
principio parecido al siguiente: Cuando amamos a Dios, amamos a los dems).
Por qu piensan que cuando verdaderamente amamos a Dios mostramos nuestro amor
por los dems?
Indique que aun cuando Juan utiliz la palabra aborrecer en 1Juan 4:20, hay muchas otras
maneras en las que podemos refrenar nuestro amor o bondad hacia los dems. Invite a los
alumnos a explicar cules piensan que podran ser esas maneras.
Invite a un alumno a leer 1Juan 3:1718en voz alta, y pida a la clase que se je en las
maneras que deberamos demostrar nuestro amor por los dems. Invite a los alumnos a
dar un informe de lo que encuentren. Los alumnos deben descubrir la importancia de amar
no solo de palabra sino tambin en los hechos.
Por qu piensan que es importante que demostremos nuestro amor a travs de nuestras
acciones y no solamente por medio de palabras?
A quin conocen que sea un buen ejemplo de mostrar amor por los dems? Qu hace
esa persona que pone de maniesto su amor por los dems?
661
L E CC I N 1 48
Invite a los alumnos a pensar en alguien a quien podran mostrarle ms amor. Pdales
que escriban en una hoja de papel el nombre de esa persona, junto con algo especco
que podran hacer para mostrar amor o bondad hacia ella. Explique que no hace falta que
muestren su amor en formas elaboradas y que los actos pequeos y simples de caridad y
bondad son a menudo los ms signicativos. Invtelos a llevar la hoja de papel a sus casas y
a actuar de conformidad con lo que escribieron.
Seale que cuando mostramos nuestro amor a travs de nuestras acciones, estamos
siguiendo el ejemplo de Jesucristo (vanse 1Juan 2:6; 3:13). Si lo desea, para concluir la
clase comparta su testimonio de las verdades que los alumnos reconocieron en su estudio
de 1Juan. Anime a los alumnos a aplicar esas verdades en su vida.

1Juan 4:711. Presentacin en video: Dos Dos hermanos diferentes (6:12). Este video muestra la
hermanos diferentes relacin entre dos hermanos a lo largo de varios aos, a
medida que aprenden a comprenderse y amarse el uno
Para ayudar a los alumnos a sentir la veracidad e
al otro. El video est disponible en LDS.org.
importancia del principio de que cuando amamos a
Dios, amaremos a los dems, podra mostrar el video
662
INTRODUCCIN A
la Segunda Epstola de San Juan Apstol

Por qu debemos estudiar Para quin y por qu se Cules son algunas de las
este libro? escribi caractersticas distintivas del
En su Segunda Epstola, Juan expres La segunda epstola de Juan fue escrita a libro?
preocupacin por las inuencias apstatas la seora elegida y a sus hijos (2Juan En esta epstola, Juan advirti en contra
en la Iglesia. Al mismo tiempo, tambin 1:1). Se desconoce si Juan se diriga a de los falsos maestros que haban entrado
expres gozo por los miembros de la su familia o a otro grupo especco de en la Iglesia. Aconsej a los miembros de
Iglesia que haban permanecido fuertes personas, o si estaba hablando a la Iglesia la Iglesia que no prestaran atencin a esas
y leales al Evangelio (vase 2Juan 1:4). colectivamente en lenguaje gurado. personas ni interactuaran con ellas.
Esas palabras ponen de maniesto el El lder BruceR. McConkie, del Curum
gozo y la gratitud que los miembros de de los Doce Apstoles, escribi que 2y
la Iglesia sienten por los que permanecen 3Juan pueden ser cartas que Juan escri- Bosquejo
eles al Seor. Al estudiar los alumnos bi a miembros de su familia inmediata 2Juan1 Juan recuerda a la Igle-
2Juan, pueden sentirse fortalecidos por el (vase Doctrinal New Testament Commen- sia el mandamiento de amarse
recordatorio de Juan de amarnos los unos tary, 3 tomos, 19651973, tomo III, pgs. los unos a los otros. Les advierte
a los otros, obedecer los mandamientos 409 410, 412 414). en contra de los falsos maestros y
de Dios y perseverar con delidad en la engaadores dentro de la Iglesia
Otra posibilidad es que la seora
doctrina de Cristo. y aconseja a los miembros que no
elegida se reriera en realidad a una con-
les permitan permanecer en sus
gregacin cristiana (vase 2Juan 1:13). La
Quin escribi este libro? palabra griega para Iglesia es femenina,
congregaciones.
El autor se identic a s mismo como el y era comn referirse metafricamente a
anciano (2Juan 1:1), y la tradicin sostie- la Iglesia como una mujer (vanse Efesios
ne que Juan, uno de los doce apstoles 5:2527, 32; Traduccin de Jos Smith,
originales, escribi esta epstola (vase Apocalipsis 12:13, 7 [en el apndice de
Bible Dictionary, John, Epistles of). la Biblia]; Apocalipsis 19:78).
Al igual que en 1Juan, aparentemente
Cundo y dnde se escribi? Juan escribi esta epstola para responder
No se sabe exactamente cundo ni dnde a las falsas enseanzas de que Jesucristo
se escribi 2 Juan. no vino literalmente a la tierra en la carne.
Si la tradicin de la larga permanencia Explic que los miembros que enseaban
de Juan en feso es correcta, pudo haber que Cristo no tena un cuerpo fsico no se
escrito esta epstola en ese lugar entre los deban recibir en sus casas o congregacio-
aos 70 y100 d. C.Para nes (vase 2Juan 1:710).
663
INTRODUCCIN A
la Tercera Epstola de San Juan Apstol

Por qu debemos estudiar Para quin y por qu se Cules son algunas de las
este libro? escribi caractersticas distintivas del
En esta breve epstola, Juan elogi a La Tercera Epstola de San Juan Apstol libro?
Gayo, un miembro de la Iglesia que fue fue escrita a Gayo, un el miembro de la En 3Juan vemos la preocupacin que
el durante una poca de rebelin contra Iglesia, a quien Juan elogi por mostrar tena Juan con respecto a las inuencias
los lderes de la Iglesia. Las enseanzas una devocin desinteresada a la causa apstatas en la Iglesia. Tambin vemos el
de Juan pueden ayudar a los alumnos a de Cristo al suministrar alojamiento para amor de Juan por los dems y el gozo que
comprender mejor la apostasa que ocu- los siervos viajantes de Dios (vase 3Juan senta por aquellos que estaban escogien-
rri en la Iglesia del Nuevo Testamento e 1:58). do llevar una vida de obediencia (vase
inspirarlos a permanecer eles a los lderes Juan tambin le advirti a Gayo acerca 3Juan 1:4).
de la Iglesia a pesar de la oposicin. de alguien llamado Ditrefes, quien pudo
haber tenido una posicin de lder local
Quin escribi este libro? de la Iglesia. Ditrefes se opona abier- Bosquejo
El autor se identic a s mismo como el tamente a Juan y a otros ociales de la 3Juan1 Juan elogia a Gayo por
anciano (3Juan 1:1) y tradicionalmente Iglesia e incluso impeda que los miem- su delidad y le advierte en con-
se entiende que es el apstol Juan. bros locales de la Iglesia que deseaban tra de un lder que se opona a
recibirlos asistieran a las reuniones de la Juan y a otros lderes de la Iglesia.
Cundo y dnde se escribi? Iglesia (vase 3Juan 1:910). Juan alent
a Gayo a continuar actuando con rectitud
No se sabe exactamente cundo ni dnde
y dijo que esperaba visitarlo pronto (vase
se escribi 3 Juan.
3Juan 1:1114).
Si la tradicin de la larga permanencia
de Juan en feso es correcta, pudo haber
escrito esta epstola en ese lugar entre los
aos 70 y100 d. C.Para
664
LECCIN149
2Juan3Juan
Introduccin
Juan advirti a los santos acerca de las personas que necesarios con varios das de anticipacin. Invite a los
engaan y predican que Jesucristo no tuvo un cuerpo padres o, si fuera necesario, a los lderes locales de la
fsico. Tambin elogi a Gayo por su delidad. Iglesia de cada alumno, a escribir una breve carta en la
Nota: Esta leccin incluye una sugerencia didctica para que expresen el gozo que han sentido al ver los esfuer-
3Juan que consiste en que los alumnos reciban cartas zos del alumno por vivir el Evangelio. El da que ensee
de sus padres o sus lderes de la Iglesia. Si decide utilizar esta leccin, asegrese de tener una carta para cada
esta sugerencia didctica, deber hacer los arreglos alumno de parte de sus padres o de un lder de la Iglesia.

2Juan
Juan advierte acerca de las personas que ensean doctrina falsa
Mencione el nombre de un atleta muy conocido con el cual estn familiarizados la mayora
de los alumnos.
Qu podra hacer ese atleta con el n de mantenerse en un estado de salud ptimo
para tener un buen rendimiento?
Qu podra suceder si ese atleta, despus de trabajar arduamente para ponerse en
forma, dejara de ir al gimnasio y comenzara a consumir comida poco saludable, pasara
mucho tiempo viendo televisin, jugara videojuegos y consumiera sustancias que son
perjudiciales para el cuerpo?
Invite a los alumnos a considerar de qu manera el trabajo que deben realizar los atletas exi-
tosos para preservar su condicin fsica ptima se puede comparar con el trabajo que deben
hacer los miembros de la Iglesia para preservar las bendiciones que han obtenido por medio
del Evangelio. A medida que estudien 2Juan, invtelos a buscar un principio que pueda
ayudarlos a preservar las bendiciones que han obtenido como miembros de la Iglesia.
Para resumir 2Juan 1:14, explique que el apstol Juan comenz su epstola dirigindose
a la seora elegida y a sus hijos, por lo que puede haber estado dirigida directamente a
una mujer miembro de la Iglesia y a sus hijos o, en lenguaje simblico, a una congregacin
de la Iglesia.
silencio en busca del mandamiento sobre el que Juan les record a los santos.
Sobre qu mandamiento les record Juan a los santos?
Invite a un alumno a leer en voz alta 2Juan 1:7, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio y que busque la razn por la que Juan les aconsej a los miembros de la Iglesia que
anduvieran en (2Juan 1:6), u obedecieran, los mandamientos.
Por qu razn aconsej Juan a los miembros de la Iglesia que obedecieran los manda-
mientos?
Qu enseaban los engaadores (versculo7)?
Explique que cuando Juan escribi esta epstola, estaba adquiriendo popularidad una
losofa conocida como docetismo. Los docetistas crean que Dios era tan exaltado que
estaba por encima del sufrimiento, de la muerte o de cualquier otra experiencia terrenal.
Por lo tanto, llegaron a la conclusin de que Jesucristo, como Hijo de Dios, en realidad no
vino en la carne sino que Su espritu solo pareci hacer las cosas que un ser mortal hara o
experimentara.
665
L E CC I N 1 49
En nuestros das, cules son algunos ejemplos de falsas enseanzas que contradicen las
verdades del Evangelio?
Por qu son esas enseanzas espiritualmente peligrosas?
silencio para averiguar qu aconsej Juan a los miembros de la Iglesia que hicieran a causa
de esas falsas enseanzas. Explique que mirad por vosotros mismos signica estar alerta
o tener cuidado de no adoptar falsas enseanzas.
De las enseanzas de Juan de los versculos 68, qu principio podemos aprender acer-
ca de la manera en la que podemos continuar gozando de las bendiciones del Evangelio
que hemos recibido? (Los alumnos deben distinguir con sus propias palabras un princi-
pio semejante al siguiente: A medida que guardamos los mandamientos de Dios y
estamos alerta, podemos continuar gozando de las bendiciones del Evangelio que
hemos recibido. Anote ese principio en la pizarra).
Escrituras una lista de bendiciones del Evangelio que ya han recibido o que esperan recibir.
Pdales que compartan lo que escribieron con la clase. Escriba las respuestas en la pizarra.
El adoptar enseanzas falsas, cmo podra impedirnos obtener esas bendiciones del
Evangelio o seguir gozando de ellas?
silencio y que busque lo que Juan ense que sucedera con aquellos que perseveran en la
doctrina de Cristo, o permanecen cerca del Evangelio.
Qu tienen consigo los que perseveran en la doctrina de Cristo? (Despus de que los
alumnos respondan, anote el siguiente principio en la pizarra: Si perseveramos en la
doctrina de Cristo, tendremos al Padre y al Hijo con nosotros).
Indique que una manera en la que tenemos al Padre y al Hijo con nosotros es por medio de
la compaa del Espritu Santo.
Pida a los alumnos que reexionen acerca de su empeo por guardar los mandamientos,
estar alerta y perseverar en el Evangelio. Invtelos a anotar el motivo por el cual desean
conservar las bendiciones que han recibido por medio del Evangelio y una cosa que harn
hoy para ser ms eles y constantes en guardar los mandamientos.
Para resumir 2Juan 1:1013, explique que Juan inst a los santos a evitar a las personas que
difundan falsa doctrina. Tambin expres su deseo de visitar personalmente a los santos a
quienes les estaba escribiendo.
3Juan
Juan elogia a Gayo por su delidad
Lleve a la clase una piedra pequea y un recipiente grande lleno de agua. Pida a un alum-
no que deje caer la piedrecita en el agua sin que se forme ninguna onda en la supercie.
Por qu es imposible que el agua permanezca inalterada cuando se deja caer la piedra?
Quin ms, adems de ustedes mismos, puede verse afectado de manera positiva cuan-
do escogen vivir el Evangelio?
Explique que, segn est registrado en 3Juan, Juan se dirigi a un el miembro de la Iglesia
llamado Gayo.
silencio para determinar de qu manera la delidad de Gayo, al vivir el Evangelio, tuvo un
efecto en Juan. Explique que la palabra hijos, en el versculo4, puede referirse a los miem-
bros de la Iglesia a quienes Juan haba ayudado a convertirse al Evangelio.
Qu efecto tuvo en Juan la delidad de Gayo, al vivir este el Evangelio?
Cmo resumiran una verdad que se halla en esos versculos, con respecto a la manera
en la que el vivir el Evangelio puede inuir en nosotros mismos y en los dems? (Puede
que los alumnos expresen varias verdades, pero asegrese de que reconozcan una
verdad similar a la siguiente: El vivir el Evangelio brinda gozo no solo a nosotros
mismos sino tambin a los dems).
666
2 J UA N 3 J UA N
En qu ocasin han experimentado gozo debido a que alguien ms vivi elmente el

Evangelio? Invite a todos los
Para ilustrar mejor esa verdad, si opt por que los padres o los lderes de la Iglesia escribie- alumnos a participar
ran cartas a los alumnos, entrgueselas en este momento. Asegrese de que cada alumno Busque maneras de
tenga una carta de su padre, su madre o de un lder de la Iglesia, y concdales tiempo para invitar apropiadamente
que las lean. a todos los alumnos
a tomar parte en la
Para resumir 3 Juan 1:514, explique que Juan elogi a Gayo por su buena voluntad de reci-
leccin. El invitar a los
bir a los lderes de la Iglesia viajantes o misioneros, y critic al lder local llamado Ditrefes,
padres o los lderes de
quien no recibi a Juan ni a sus compaeros.
cada alumno a escribir
Repase las verdades que se han reconocido en esta leccin. Testique de esas verdades e una carta puede hacer
invite a los alumnos a aplicarlas en su vida. que todos los alumnos
tomen parte, incluso
aquellos que normal-
mente son reacios a
participar activamente o
que no estn dispuestos
a hacerlo.
667
INTRODUCCIN A
la Epstola Universal de San Judas

Apstol
Por qu debemos estudiar Cules son algunas de las
este libro? caractersticas distintivas de Bosquejo
La Epstola Universal de San Judas Apstol este libro? Judas1 Judas exhorta a los
describe las fuerzas de la apostasa que Aunque es uno de los libros ms cortos miembros de la Iglesia a [luchar]
estaban actuando en la Iglesia primitiva. del Nuevo Testamento, la Epstola de enrgicamente por la fe (Judas
Al estudiar los alumnos esta epstola, Judas contiene informacin que no se 1:3). Explica que algunas per-
pueden aprender la forma de discernir encuentra en ningn otro lugar de la sonas se han mezclado sigilosa-
a quienes procuran desviar de la fe a los Biblia. Judas escribi acerca de ngeles mente entre los santos y estn
discpulos de Jesucristo. Los alumnos tam- que no guardaron su estado original propagando falsa doctrina y
bin pueden llegar a sentir la importancia (versculo6; vase tambin Abraham promoviendo prcticas inicuas.
de luchar enrgicamente por la fe y de 3:26), de una confrontacin entre Miguel Judas advierte acerca de los
permanecer el a ella. y Lucifer por el cuerpo de Moiss (verscu- juicios que sobrevienen a los que
lo9) y de una profeca de Enoc concer- se alejan de Dios. Judas aconseja
Quin escribi este libro? niente a la segunda venida del Salvador a los miembros de la Iglesia que
(versculos14 15; vase tambin Moiss ediquen su fe y [se conserven]
El autor de esta epstola se identica a s
7:6566). en el amor de Dios (Judas 1:21).
mismo como Judas, siervo de Jesucristo
y hermano de Jacobo (Judas 1:1). Tra- El lder BruceR. McConkie, del Curum
dicionalmente, se entiende que el autor de los Doce Apstoles, destac varias
fue Judas, el medio hermano de Jesucristo caractersticas singulares de la Epstola de
(vanse Mateo 13:55; Marcos 6:3; Gua Judas:
para el Estudio de las Escrituras, Judas). En toda la Biblia, es Judas solamente
Evidentemente, Judas era un miembro quien preserva para nosotros el concepto
de la Iglesia que se tena en alta estima de que la existencia preterrenal fue nues-
en Jerusaln y que quizs haya viajado tro primer estado y que ciertos ngeles no
como misionero (vanse Hechos 1:1314; pasaron la prueba.
1Corintios 9:5). En la epstola no se indica
qu ocio del sacerdocio posea Judas, Es a l a quien nos dirigimos para recibir
pero s sugiere que tena una posicin de nuestro escaso conocimiento de la disputa
autoridad que lo facultaba a escribir cartas entre Miguel y Lucifer por el cuerpo de
de consejo. Moiss.
l nicamente transcribe la gloriosa
Cundo y dnde se escribi? profeca de Enoc en cuanto a la segunda
venida del Hijo del Hombre (Doctrinal
No sabemos dnde se escribi la epstola
New Testament Commentary, 3tomos,
de Judas. Si el autor de esta carta fue
19651973, tomo III, pg. 415).
en realidad Judas, el hermano de Jess,
probablemente fue escrita entre los aos Las palabras de Judas son severas contra
40 y80 d. C.Para los que se oponen a Dios y a Sus siervos
y contra los que practicaban la inmo-
ral adoracin pagana y que armaban
estar exentos de tener que obedecer los
escribi mandamientos de Dios, entre ellos la ley
La Epstola de Judas estaba dirigida a los de castidad. Judas describi algunas de las
cristianos eles, a los santicados en caractersticas de esas personas corruptas.
Dios el Padre, y guardados para Jesu-
cristo (Judas 1:1). Judas declar que
su propsito era animar a sus lectores a
[luchar] enrgicamente por la fe en
contra de los maestros impos que haban
ingresado a la Iglesia y que estaban
promoviendo la conducta inmoral y las
falsas enseanzas que negaban al Seor
Jesucristo (Judas 1:3).
668
LECCIN 150
Judas
Introduccin
Judas exhort a los miembros de la Iglesia a luchar enr- Tradicionalmente, se entiende que Judas es el medio
gicamente por la fe en contra de los falsos maestros. hermano de Jesucristo (vase Mateo 13:55). Aparente-
Describi a esos falsos maestros y aconsej a los santos mente, Judas era un miembro activo de la Iglesia que se
que edicaran su vida sobre el evangelio de Jesucristo. tena en alta estima en Jerusaln.
Sugerencias para la enseanza Tener fe en el Seor y

en el Espritu
Judas 1:119 La responsabilidad de
Judas exhorta a los miembros de la Iglesia a luchar enrgicamente por la fe en contra ensear los principios
del Evangelio a los
de los falsos maestros
jvenes puede resultar
Lea en voz alta las siguientes situaciones hipotticas e invite a los alumnos a considerar desaante y abruma-
cmo responderan: dora. Recuerde que es
1. En una red social, un amigo publica una declaracin que critica la posicin de la Iglesia la obra del Seor y que
en cuanto al matrimonio entre personas del mismo sexo. l ayudar a quienes
tengan fe en l (vase
2. Un vecino se entera de que eres miembro de la Iglesia. Te dice que ha ledo el Libro de
Moroni 7:33). Tambin
Mormn y que piensa que es literatura edicante pero que no es la palabra de Dios.
confe en que el Espritu
3. Durante una anlisis de clase en la escuela, un compaero sostiene que la pornografa es Santo puede ablandar el
inofensiva y que no debe desalentarse su uso. corazn de los alumnos
Cules son las diferentes maneras en las que una persona podra responder en esas e instarlos a poner en
situaciones? prctica las verdades del
Evangelio de acuerdo
Invite a un alumno a leer Judas 1:34 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
con sus necesidades y
silencio para saber acerca de qu advirti Judas a los miembros de la Iglesia.
circunstancias (vanse
Segn el versculo4, acerca de qu advirti Judas a los miembros de la Iglesia? Alma 24:8; D. y C. 50:14).
Ayude a los alumnos a comprender que hombres impos, con malas intenciones, se
haban unido astutamente a la Iglesia. Esos miembros de la Iglesia promovan prcticas
corruptas e inmorales al ensear que la doctrina de la gracia otorgaba un permiso total
para pecar porque Dios perdonara misericordiosamente. Tambin rechazaban ciertas ver-
dades sobre el Padre Celestial y Jesucristo. La frase los que desde antes haban sido desig-
nados para esta condenacin (versculo4) signica que la condenacin de tales personas
se haba escrito desde haca mucho tiempo.
En vista de las enseanzas falsas y las prcticas corruptas que esas personas estaban
difundiendo, qu exhort Judas a los miembros de la Iglesia que hicieran? ([Luchar]
enrgicamente por la fe [versculo3]).
Explique que la fe que se ha dado a los santos (versculo3) se reere al evangelio de
Jesucristo: las verdades, leyes y ordenanzas que ensearon el Salvador y Sus apstoles.
Qu verdad podemos aprender acerca de la responsabilidad que tienen los discpu-
los de Jesucristo de hacer frente a las falsas enseanzas y las prcticas corruptas? (Los
alumnos pueden usar diferentes palabras para reconocer el siguiente principio: Los
discpulos de Jesucristo deben luchar enrgicamente por el evangelio de Jesucristo
en contra de las falsas enseanzas y las prcticas corruptas).
Qu creen que signica luchar enrgicamente por el Evangelio? (Debemos ensear y
testicar del Evangelio con valenta. Sin embargo, al hacerlo, no debemos ser desagrada-
bles, arrogantes ni contenciosos [vanse Alma 38:12; 3Ne 11:29]).
De qu manera podemos luchar por el Evangelio sin ser contenciosos?
Recuerde a los alumnos las situaciones hipotticas que present antes en la leccin.
669
L E CC I N 1 50
En esas situaciones y en otras similares, cules son algunas de las maneras en las que
podemos luchar por el Evangelio en contra de las enseanzas falsas y las prcticas
corruptas?
Invite a un alumno a leer el siguiente relato del lder NeilL. Andersen, del Curum de los
Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a la forma en la que la jovencita luch
por el Evangelio.
Hace poco, habl con una joven Laurel de los Estados Unidos. Cito del correo electrnico
que me envi:
Algunos de mis amigos de Facebook empezaron a anunciar este ao pasado su postura
con respecto al matrimonio; muchos estaban de acuerdo con el casamiento entre personas
del mismo sexo, y varios jvenes SUD indicaron que les haban gustado los mensajes. Yo no
hice ningn comentario.
Decid anunciar respetuosamente que creo en el matrimonio tradicional.
En el perl, junto con mi fotografa, agregu estas palabras: Yo creo en el matrimo-
nio entre un hombre y una mujer. Casi inmediatamente empec a recibir mensajes que
decan: Eres egosta. Eres despectiva; en uno se me compar con una esclavista.
Adems, recib este mensaje de una buena amiga que tambin es miembro rme de la
Iglesia: Tienes que ponerte al da con los tiempos; las cosas estn cambiando y tambin t
deberas cambiar.
No respond, dijo ella, pero tampoco retir mis declaraciones.
Ella concluy: A veces, como dijo el presidente Monson: Tenemos que permanecer r-
mes aunque estemos solos. Esperemos que los jvenes nos mantengamos rmes y unidos
en ser eles a Dios y a las enseanzas de Sus profetas vivientes (Torbellinos espiritua-
les, Liahona, mayo de 2014, pg. 19).
En qu forma luch esa jovencita por el Evangelio?
En qu ocasin ustedes o alguien a quien conozcan han luchado por el evangelio de
Jesucristo? Qu aprendieron de esa experiencia?
Pida a los alumnos que reexionen sobre lo que pueden hacer para luchar enrgicamente
por el evangelio de Jesucristo. nstelos a seguir cualquier inspiracin que reciban.
Para resumir Judas 1:57, explique que Judas compar a esos miembros rebeldes de la
Iglesia con las personas de la poca del Antiguo Testamento que se rebelaron contra Dios
y padecieron Sus juicios. Entre esas personas se hallaban muchos de los hijos de Israel que
fueron destruidos en el desierto y la gente de Sodoma y Gomorra, que fueron destruidos
por fuego. Judas tambin compar a los miembros rebeldes de la Iglesia con quienes se
rebelaron contra Dios en su estado original, o la existencia preterrenal, y fueron echados
de Su presencia (Judas 1:6; vase tambin Abraham 3:2226).
Escriba el siguiente ttulo en la pizarra: Caractersticas de los falsos maestros.
Explique que en Judas 1:816 leemos la descripcin que hizo Judas de muchas caractersti-
cas que ayudaran a los miembros de la Iglesia a reconocer a los que estaban difundiendo
losofas y prcticas corruptas en la Iglesia. Para ilustrar esa idea, seale las frases nubes
sin agua, las cuales son llevadas de ac para all por los vientos y rboles marchitos
como en otoo, sin fruto, que se encuentran en Judas 1:12.
En qu sentido podran ser los falsos maestros como nubes sin agua o rboles frutales
sin fruto?
Divida la clase en grupos de tres o cuatro. Indique a los alumnos que lean Judas 1:8, 10,
1419 con los miembros de su grupo, en busca de caractersticas adicionales de los falsos
maestros. Invtelos a considerar la posibilidad de marcar lo que encuentren. Quizs deba
explicar que la expresin los postreros tiempos (versculo18) se reere al perodo de
tiempo en el cual vivi Judas, adems de los ltimos das en los cuales vivimos nosotros.
Despus de concederles tiempo suciente, invite a los alumnos a pasar a la pizarra y escri-
bir una caracterstica que hayan encontrado sobre los falsos maestros. Entre las caracte-
rsticas que escriban los alumnos podran encontrarse las siguientes (quizs deba utilizar
algunas de esas declaraciones para ayudar a los alumnos a comprender lo que leen):
670
JU DA S
Caractersticas de los falsos maestros

Mancillan su cuerpo con inmoralidad (versculo8)
Menosprecian la autoridad y vituperan las potestades superiores (versculo8)
Maldicen las cosas que no conocen (versculo10)
Se corrompen al vivir segn el conocimiento carnal que poseen (versculo10)
Actan de manera impa (versculo15)
Hablan palabras duras contra Dios (versculo15)
Murmuran y se quejan (versculo16)
Andan y actan segn sus propios deseos (versculo16)
Se jactan (versculo16)
Expresan admiracin por los dems para sacar provecho personal (versculo16)
Se burlan de la Iglesia del Seor y de sus normas (versculo18)
Causan divisiones entre los creyentes (versculo19)
Piensan y actan de forma sensual (versculo19)
No tienen el Espritu (versculo19)
El no tener el Espritu, de qu manera conduce al desarrollo de las caractersticas enu-
meradas en la pizarra?
Por qu es importante reconocer las caractersticas de los falsos maestros?
Ayude a los alumnos a comprender que no todos los que tengan una o ms de esas carac-
tersticas o que enseen algo incorrecto sean necesariamente falsos maestros como los
describe Judas. Dichas personas pueden estar confundidas inocentemente en su compren-
sin de un tema. Sin embargo, esas caractersticas pueden ayudarnos a reconocer a los
falsos maestros cuya intencin es debilitar la fe y la obediencia de los dems al engaarlos
y defender la maldad.
Invite a los alumnos a leer Judas 1:1718 en silencio.
Quines haban advertido previamente a los miembros de la Iglesia acerca de los falsos
maestros?
Qu verdad podemos aprender de esos versculos acerca de la manera en la que los
apstoles y profetas pueden ayudarnos en nuestro empeo por luchar contra los falsos
maestros? (Los alumnos pueden usar sus propias palabras, pero deben reconocer una
verdad parecida a la siguiente: Los apstoles y profetas nos advierten y nos ayudan
a reconocer a quienes procuran debilitar nuestra fe y obediencia. Escriba esa verdad
en la pizarra).
Invite a uno de los alumnos a leer la siguiente declaracin del lder M.Russell Ballard, del
Curum de los Doce Apstoles. Pida a la clase que preste atencin a la forma en la que su
declaracin reeja esa verdad.
Hoy les advertimos que estn surgiendo falsos profetas y falsos maestros; y si no tenemos
cuidado, incluso aquellos de entre los miembros eles de La Iglesia de Jesucristo de los
Santos de los ltimos Das caern vctimas de ese engao (Guardaos de los falsos profe-
tas y de los falsos maestros, Liahona, enero de 2000, pg. 74).
Teniendo en cuenta esa verdad, por qu es importante estudiar las palabras de los aps-
toles y profetas?
Cules son algunas de las falsas enseanzas contra las cuales nos han advertido los
profetas y apstoles modernos?
Judas 1:2025
Judas aconseja a los santos que ediquen su vida sobre el evangelio de Jesucristo y
que ayuden a salvar a otras personas
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Podemos permanecer eles a la fe al
Invite a un alumno a leer Judas 1:2021 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para ver lo que Judas aconsej a los santos que hicieran para permanecer leales a la
671
L E CC I N 1 50
fe. Quizs deba explicar que la expresin [orar] en el Espritu Santo signica orar con la
ayuda de la inspiracin del Espritu Santo.
De acuerdo con los versculos 2021, cmo completaran la declaracin de la pizarra?
(Una de las maneras en las que los alumnos podran completar la declaracin es la que
sigue: Podemos permanecer eles a la fe al edicar nuestra vida sobre el evangelio
de Jesucristo).
El seguir la instruccin adicional de Judas de los versculos 2021, de qu manera puede
ayudarnos a edicar nuestra vida sobre el Evangelio?
Por qu vale la pena el esfuerzo por mantenerse leal a la fe?
El vivir de acuerdo con el consejo de Judas, de qu manera les ha ayudado a ustedes o a
otras personas a permanecer leales a la fe?
Invite a los alumnos a escribir en su diario de estudio de las Escrituras o en su cuaderno de
apuntes una manera en la que pueden seguir mejor el consejo de Judas. Inste a los alum-
nos a poner en prctica lo que escribieron.
Para resumir Judas 1:2225, explique que Judas aconsej a los miembros eles de la Iglesia
que ayudaran a las dems personas que estaban luchando espiritualmente, debido quizs a
la inuencia de los falsos maestros, y ofreci alabanzas a Dios.
Para concluir, exprese su testimonio de las verdades que se analizaron en esta leccin.

Asigne a cada alumno un pasaje diferente de dominio de las Escrituras. Instruya a los
alumnos que escriban en una hoja de papel una situacin real en la que podran aplicarse
las doctrinas y los principios que se hallan en el pasaje de dominio de las Escrituras que se
les asign. Despus de que los alumnos terminen de escribir, recoja los papeles. Lea algu-
nas de las situaciones e invite a los alumnos a comentar de qu manera podran aplicarse
a cada situacin las doctrinas y los principios de los pasajes de dominio de las Escrituras.
Podra presentar algunas de las situaciones al comienzo o al nal de las lecciones durante
la semana prxima.
672
supervisado
2PedroJudas (Unidad30)
Material de preparacin para Da4 (Judas)

el maestro del curso de estudio Al estudiar los alumnos la carta de Judas a los santos que
estaban experimentando una fuerte oposicin, aprendie-
individual supervisado ron que los discpulos de Jesucristo deben luchar enrgi-
camente por el evangelio de Jesucristo en contra de las
Resumen de lecciones diarias de estudio falsas enseanzas y las prcticas corruptas. Los alumnos
individual supervisado tambin aprendieron que los apstoles y profetas nos
advierten y nos ayudan a reconocer a quienes procuran
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas debilitar nuestra fe y obediencia, y que podemos perma-
y los principios que los alumnos aprendieron al estu- necer eles a la fe al edicar nuestra vida en el evangelio
diar 2PedroJudas (unidad30) no se ha creado con la de Jesucristo.
Espritu Santo conforme considera las necesidades de sus Introduccin
alumnos.
El apstol Pedro anim a los santos a crecer en su conocimiento
de Jesucristo al procurar llegar a ser como l. Les asegur que
Da1 (2Pedro) ese crecimiento espiritual podra ayudarles a hacer rme [su]
El apstol Pedro escribi esta epstola a los santos para vocacin y eleccin (2Pedro 1:10).
ayudarlos en medio de la persecucin, las pruebas y la
apostasa dentro de la Iglesia. Al estudiar los alumnos las
palabras de Pedro, aprendieron que los profetas reciben Sugerencias para la enseanza
las Escrituras por medio del Espritu Santo y que los falsos
maestros procuran engaarnos para que creamos que 2Pedro 1:111
el pecado conduce a una mayor libertad. Los alumnos
tambin aprendieron que podemos prepararnos para la Pedro ensea la manera de ser participante de la naturaleza divina
segunda venida del Salvador al llevar una vida recta y de Jesucristo
esperar fervientemente Su venida. Nota: Al analizar el siguiente principio y los pasajes de las Escri-
turas, tenga cuidado de no abordar temas relacionados con las
ordenanzas y las doctrinas del templo.
Da2 (1Juan)
En 1Juan, los alumnos aprendieron que si recibimos las Antes de que comience la clase, escriba la siguiente frase en la
enseanzas de los profetas y apstoles y las seguimos, pizarra (tomada de La fuerza de voluntad, Liahona, julio de
podemos lograr comunin con el Padre y el Hijo. Adems, 1987, pg. 67):
aprendieron que cuando amamos a Dios, amamos a los
Nuestra tarea es llegar a ser lo mejor que podamos (Presi-
dems.
dente Thomas S. Monson).
Divida los alumnos en grupos de dos. Invtelos a leer la frase de
Da3 (2Juan3Juan) la pizarra y a analizar las siguientes preguntas con sus compae-
En las otras dos epstolas del apstol Juan a los santos, ros:
continu expresando preocupacin con respecto a las
Qu piensan que quiso decir el presidente Monson con llegar
inuencias apstatas en la Iglesia. En estas cartas, los
a ser lo mejor que podamos?
alumnos aprendieron que a medida que guardamos los
mandamientos y estamos alerta, podemos continuar Por qu creen que sea importante llegar a ser lo mejor que
gozando de las bendiciones del Evangelio que hemos podamos?
recibido y que, si perseveramos en la doctrina de Cristo,
tendremos al Padre y al Hijo con nosotros. Los alumnos Qu cosas pueden evitar que lleguemos a ser lo mejor que
tambin aprendieron que el vivir el Evangelio brinda gozo podamos?
no solo a nosotros mismos sino tambin a los dems, y Al estudiar 2Pedro1, invite a los alumnos a buscar una verdad
que los miembros de la Iglesia deben recibir y sostener a que pueda ayudarlos a saber de qu manera pueden llegar a ser
todos los siervos del Seor. lo mejor que puedan.
Para resumir 2Pedro 1:12, explique que Pedro les escribi a los
miembros de la Iglesia que haban obtenido fe en Jesucristo pero
673
que quizs hayan tenido la tentacin de regresar a las costum- que la expresin hacer rme vuestra vocacin y eleccin
bres pecaminosas del mundo. [versculo10] signica recibir en esta vida la seguridad de que
obtendremos la vida eterna. Pedro tambin se reri a eso
Invite a un alumno a leer en voz alta 2Pedro 1:3 4, y pida a la
como la palabra proftica ms segura [2Pedro 1:19]. Vase
clase que siga la lectura en silencio y que busque lo que Pedro
tambin D. y C. 131:5).
ense para ayudar a los santos a permanecer eles a su testi-
monio del Salvador. Qu principio podemos aprender de esos versculos en cuan-
to a por qu debemos ser diligentes en desarrollar nuestro
Segn esos versculos, qu les ense Pedro a los santos?
potencial divino? (Es posible que los alumnos utilicen otras
Qu quiere decir ser participantes de la naturaleza divina? palabras, pero asegrese de que reconozcan el siguiente prin-
(2Pedro 1:4). cipio: Si somos diligentes en desarrollar nuestro poten-
cial divino mientras estamos en esta vida, podemos
Invite a los alumnos a leer en silencio 2Pedro 1:57 y a prestar recibir la seguridad de Dios de que obtendremos la vida
atencin a los atributos de Jesucristo que Pedro invit a los san- eterna. Escriba ese principio en la pizarra.)
tos a desarrollar. Luego, pida a los alumnos que hagan una lista
en la pizarra de los atributos que encuentren. Podra invitar a los Invite a los alumnos a pensar en personas que conozcan que
alumnos a localizar en un diccionario la denicin de cualquiera se hayan esforzado diligentemente por desarrollar los atributos
de esos atributos que les gustara comprender mejor. semejantes a los de Cristo.
Invite a los alumnos a pensar en ejemplos de ocasiones en las Qu atributos semejantes a los de Cristo han desarrollado las
que el Salvador demostr uno de esos atributos divinos. Pida a personas en las que ustedes pensaron?
varios alumnos que comenten sus ideas con el resto de la clase.
De qu modo los han ayudado su esfuerzo y sus atributos a
Escriba el siguiente principio incompleto en la pizarra: A medida ellos mismos y a las personas que los rodean?
que desarrollamos en nosotros atributos divinos, podemos
Si lo desea, comparta su testimonio de que el desarrollar atri-
Invite a un alumno a leer en voz alta 2Pedro 1:89, y pida a la butos divinos nos ayuda a llegar a conocer a Jesucristo y nos
clase que siga la lectura en silencio y que busque una bendi- prepara para recibir la vida eterna.
cin que podemos recibir al desarrollar los atributos divinos del
Invite a los alumnos a escribir en su cuaderno de apuntes o en
Salvador.
su diario de estudio de las Escrituras uno de los atributos divinos
Qu bendicin podemos recibir al desarrollar atributos divi- que ms les gustara desarrollar. Pdales que escriban una accin
nos? (Despus que los alumnos contesten, complete la frase especca que pueden realizar para desarrollar dicho atributo.
de la pizarra de la siguiente forma: A medida que desarro-
llamos en nosotros atributos divinos, podemos llegar a
conocer a Jesucristo).
Prxima unidad (Apocalipsis 111)
Pregunte a los alumnos si alguna vez han odo acerca del
Por qu piensan que el desarrollar atributos divinos nos Apocalipsis. Explique que el libro Apocalipsis lleva ese nombre a
ayuda a llegar a conocer a Jesucristo? causa de la palabra griega que signica revelacin. En el libro
Invite a un alumno a leer en voz alta 2Pedro 1:1011, y pida a de Apocalipsis, el apstol Juan describe una visin que tuvo que
la clase que siga la lectura en silencio para ver otra bendicin incluye muchas profecas acerca de nuestra poca y de aconteci-
que pueden recibir los que son diligentes en desarrollar atributos mientos futuros, entre ellos la segunda venida de Jesucristo y el
divinos. n de la tierra. Gran parte de la visin de Juan incluye smbolos.
A medida que estudien el libro de Apocalipsis, invite a los alum-
Qu bendicin pueden recibir aquellos que son diligentes nos a buscar smbolos que muestren la victoria nal del bien que
en desarrollar los atributos divinos de Jesucristo? (Explique derrotar al mal.
674
INTRODUCCIN AL
Apocalipsis o Revelacin de San Juan,

el Telogo
Por qu debemos estudiar Apocalipsis 1:4,11) y a los de los ltimos
este libro? das. Los primeros tres captulos de Bosquejo
Apocalipsis se dirigen especcamente a Apocalipsis 13 Juan ve en visin
En carcter de La revelacin de Jesucris-
las siete ramas de la Iglesia de Asia Menor a Jesucristo. Escribe mensajes
to (Apocalipsis 1:1), al libro se le llama el
(vase Apocalipsis 1:4,11; 23). Debido individuales a las siete iglesias
Apocalipsis, que en griego signica reve-
a la intensa persecucin, los santos se de Asia; entre ellos, mensajes
lacin, develar o descubrir algo que est
hallaban en gran necesidad del mensaje de encomio, amonestacin y
oculto (vase Gua para el estudio de las
alentador que se encuentra en Apocalip- promesas a los santos eles de
Escrituras, Apocalipsis, El). En el libro se
sis. Adems, el profeta Ne testic que cada rama.
da a conocer al Seor Jesucristo y se revela
Dios ha ordenado que el apstol
Su autoridad, poder y funcin preeminente Apocalipsis 411 Juan ve en
Juan escribiera acerca del n del mundo
en el plan de salvacin del Padre. El libro visin a Dios en un trono en el
(1Ne 14:25) y que sus palabras iran
tambin revela mucha informacin impor- Reino Celestial, al Cordero de
tanto a los gentiles como al resto de Israel
tante sobre los acontecimientos que ante- Dios, y un libro sellado con siete
en los ltimos das (vase 1Ne 13:20
ceden a la Segunda Venida y al Milenio. sellos. Juan tiene visiones en
24,38; 14:1927).
Estudiar el Libro de Apocalipsis puede ayu- cuanto a la apertura de cada uno
dar a los alumnos a lograr un mayor enten- de los siete sellos. Quienes ten-
dimiento sobre el Hijo de Dios resucitado y
Cules son algunas de las gan el sello de Dios en la frente
gloricado, as como de Su comunicacin caractersticas distintivas de recibirn proteccin de Dios en
con los hijos de Dios a lo largo de todas las este libro? los ltimos das. Juan ve guerras,
pocas de la historia de la tierra, en parti- El profeta Jos Smith ense lo siguiente: plagas y muchos otros aconteci-
cular, en los ltimos das. El libro brinda un El Libro de Apocalipsis es uno de los mientos de los ltimos das que
mensaje de esperanza a las personas rectas libros ms claros que Dios ha hecho escri- precedern la segunda venida del
y alienta a los alumnos a mantenerse eles bir (en History of the Church, tomo V, Seor.
a sus testimonios del Salvador en medio de pg. 342). Aunque est repleto de met- Apocalipsis 1216 Juan ve en
persecuciones y pruebas. foras y smbolos que no siempre resultan visin la guerra en los cielos de
sencillos de comprender para el lector de la vida preterrenal y su conti-
Quin escribi este libro? la poca moderna, los temas del libro son nuacin sobre la tierra. Ensea
El apstol Juan, el discpulo amado de sencillos e inspiradores. que las fuerzas del mal procuran
Jesucristo, es el autor de este libro. El Juan describi las condiciones de la Iglesia destruir el reino de Dios sobre
Libro de Mormn arma que Juan fue en sus tiempos (vase Apocalipsis 23) y la tierra. En los ltimos das, el
preordenado para que escribiera las cosas escribi sobre acontecimientos pasados y Evangelio se restaurar en su ple-
que estn asentadas en el Libro de Apoca- futuros (vase Apocalipsis 422). El Libro nitud sobre la tierra mediante la
lipsis (vanse 1Ne 14:1827; ter 4:16). de Apocalipsis contiene uno de los pocos ministracin de ngeles. Se harn
pasajes de las Escrituras que describe la preparativos para la batalla de
guerra en los cielos de la vida preterrenal Armagedn.
Cundo y dnde se escribi?
(vase Apocalipsis 12:711) y presenta Apocalipsis 1722 La Babilonia
El Libro de Apocalipsis se escribi en
una resea inspirada de la historia del espiritual se extender por toda
una poca en que los cristianos afronta-
mundo, que se centra particularmente la tierra. Despus que los santos
ban enseanzas falsas, apata e intensa
en los ltimos das y el Milenio. Entre rectos se congreguen, Babilo-
persecucin (vase Apocalipsis 1:9; 2:4,
sus temas principales estn la funcin de nia caer y sus seguidores se
10, 1415; 3:16; 6:9). Es posible que la
Jesucristo al llevar a efecto el plan de Dios; lamentarn por ella. Se invitar
persecucin comenzara por parte de los
la mano de Dios en la historia de la tierra; a las personas rectas a la cena
funcionarios romanos en las dos ltimas
la segunda venida de Jesucristo y la desde bodas del Cordero de Dios.
dcadas del siglo I d. C. Juan escribi desde
truccin del mal; y la promesa de que, con Satans ser atado, comenzar el
la isla de Patmos, en el mar Egeo, a unos
el tiempo, la tierra llegar a ser celestial. Milenio y Cristo reinar personal-
100 km al sudoeste de feso (vase Apo-
El libro tambin explica que habr una mente sobre la tierra. Se juzgar
calipsis 1:9).
victoria permanente del bien sobre el mal, a los muertos. La tierra recibir su
as como del reino de Dios sobre los reinos gloria celestial.
Para quin y por qu se de los hombres y del de Satans (vase
escribi? Gua para el estudio de las Escrituras,
Juan escribi un mensaje de esperanza Apocalipsis).
y aliento a los santos de su poca (vase
675
LECCIN151
Apocalipsis1
Introduccin
Mientras estaba en la isla de Patmos, Juan escribi una Juan dio testimonio de lo que haba recibido de un
carta para dar aliento a siete congregaciones de la Igle- ngel y de Jesucristo. Juan tambin dio detalles acerca
sia en la que describa la revelacin que haba recibido. de su visin del Seor Jesucristo.

Apocalipsis 1:111
Juan da testimonio de su visin
Antes de la clase, coloque un objeto sobre una mesa o silla enfrente del saln. Cubra el
objeto de modo que los alumnos no sepan qu es. Al comenzar la clase, invite a los alum-
nos a adivinar cul es el objeto. Despus de varios intentos, invite a un alumno a pasar al
frente del saln y pdale que levante parte de la cubierta de forma que solo l pueda ver el
objeto. Pida al alumno que lo describa al resto de la clase.
De qu modo el alumno que describi el objeto podra representar una de las funciones
de los profetas y apstoles?
Pida al alumno que se siente. Invite a la clase a acudir al Libro de Apocalipsis. Explique que
Apocalipsis, en griego, signica revelacin, develar o descubrir algo que est oculto. En el
libro, el apstol Juan escribi las verdades que se le revelaron o develaron sobre el Seor
Jesucristo; la funcin de l en el plan de salvacin del Padre Celestial; y los acontecimientos
que anteceden a Su segunda venida y Su reinado milenario.
Conforme estudien el Libro de Apocalipsis, invite a los alumnos a buscar las verdades que
se revelaron a Juan.
Invite a un alumno a leer en voz alta la Traduccin de Jos Smith, Apocalipsis 1:13, que
est en el Apndice de la Biblia, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para conocer
lo que Juan ense sobre la revelacin que haba recibido.
Por qu se dio esa revelacin a Juan?
Qu quera Juan que los santos hicieran con esa revelacin?
Para ayudar a los alumnos a entender por qu Juan mencion a quienes escucharan sus
palabras as como a quienes las leyeran, explique que en la poca de Juan muchos de los
santos no saban leer, as que se familiarizaron con el libro de Apocalipsis al escuchar a los
dems leerlo en voz alta.
Qu dijo Juan acerca de las personas que leeran, procuraran entender y guardaran (u
obedeceran) las enseanzas escritas en el libro de Apocalipsis?
Cmo resumiran a manera de principio las enseanzas de Juan que se hallan en Apo-
calipsis 1:3? (Los alumnos deben reconocer el siguiente principio: Conforme leamos,
procuremos entender y obedezcamos las palabras del Seor, seremos bendecidos).
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 1:4, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para determinar a quin se diriga Juan en esa carta.
A quin se diriga Juan en esa carta? (Explique que las siete iglesias que estn en Asia
se reere a siete congregaciones de la Iglesia, como si fueran barrios y ramas de hoy en
da, que se encontraban en lo que es ahora la zona occidental de la Turqua actual. Los
siete Espritus se reere a los lderes de esas congregaciones).
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer Apocalipsis 1:58 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio en busca de lo que Juan quera que las siete congregaciones
supieran sobre Jesucristo. Si lo desea, invite a los alumnos a marcar lo que encuentren.
Qu quera Juan que las siete congregaciones supieran sobre Jesucristo?
676
AP O CA L IP S I S 1
Qu frase sobre el Salvador de esos versculos tiene un signicado especial para uste-
des? Por qu? (Si lo desea, explique que Alfa y Omega son las primera y ltima letras
del alfabeto griego, respectivamente. Ese ttulo indica que la funcin de Jesucristo en el
plan de salvacin del Padre Celestial abarca todo desde el principio hasta el n. [Vase
tambin Apocalipsis 22:13]).
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 1:911, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio para saber dnde recibi Juan la revelacin y dnde se hallaban las siete igle-
sias.
Dnde estaba Juan cuando recibi la revelacin? Dnde se encontraban las siete con-
gregaciones?
Podra pedir a los alumnos que consulten el mapa nro. 13 de Mapas bblicos: Los viajes
misionales del Apstol Pablo, a n de ubicar Patmos y algunas de las siete ciudades que se
mencionan en Apocalipsis 1:11.
Para ayudarlos a entender cmo es Patmos, podra invitarlos a consultar Fotografas de
lugares bblicos, nro. 32: La isla de Patmos.
Segn Apocalipsis 1:9, por qu estaba Juan en la isla de Patmos?
Explique que Juan recibi esa revelacin durante una poca difcil para los miembros de
la Iglesia. Durante ese tiempo, haba una persecucin intensa contra los santos, as como
apostasa y divisiones entre los miembros de la Iglesia. Adems, se haba dado muerte a
todos los apstoles excepto a Juan. Es posible que el Libro de Apocalipsis se haya escrito
en la poca del emperador romano Domiciano, quien haba reinstituido la adoracin del
emperador en todo el Imperio Romano, y exiliado o ejecutado a quienes no adoraban a los
dioses que el gobierno romano aprobaba. Muchas personas creen que se haba exiliado a
Juan a la isla de Patmos por esa razn.
Segn Apocalipsis 1:10, cmo describi Juan sus circunstancias al recibir esa revelacin?
Qu creen que signica la frase estaba en el Espritu?
Segn el versculo11, qu mand Jesucristo que hiciera Juan?
Explique que en el Libro de Mormn aprendemos que Ne tuvo una visin semejante
a la Juan. Ne vio los acontecimientos de los ltimos das (incluso la segunda venida de
Jesucristo, el Milenio y la nalizacin de la obra de Dios sobre la tierra), pero se le man-
d no escribir sobre ellos, ya que se haba preordenado a Juan para hacerlo (vase 1Ne
14:2429).
Por qu es importante que estudiemos las palabras que Juan escribi en Apocalipsis?
Al seguir estudiando las palabras de Juan en Apocalipsis, invite a los alumnos a buscar ver-
dades acerca de los ltimos das, la Segunda Venida, el Milenio y la nalizacin de la obra
de Dios sobre la tierra.
Apocalipsis 1:1220
Juan ve al Seor Jesucristo en una visin
A n de presentar el concepto de simbolismo, muestre (o dibuje en la pizarra) algunas
seales comunes en su cultura que puedan comprenderse con facilidad sin necesidad de
palabras. Por ejemplo, podra mostrar seales de trco o carteles de advertencia. Pida a los
alumnos que expliquen el propsito de esas seales.
Explique que en el Libro de Apocalipsis, Juan utiliz smbolos y metforas para ensear
mensajes importantes sobre el Evangelio. Los smbolos pueden ser un gran instrumento de
enseanza, ya que pueden transmitir un mensaje a personas de diferentes generaciones y
culturas. Tambin pueden comunicar diversos mensajes.
Divida los alumnos en grupos de dos. Invite a cada grupo a leer Apocalipsis 1:1218 en voz
alta y juntos, en busca de los smbolos que Juan utiliz para describir la revelacin. Si lo
desea, sugiera que los alumnos marquen los smbolos sobre los que lean.
Qu smbolos emple Juan para describir la revelacin que tuvo?
Entregue a los alumnos un volante del siguiente cuadro (o cpielo en la pizarra). Invite a
cada grupo a leer las referencias de los pasajes de las Escrituras en la columna derecha del
cuadro y escribir en ella el posible signicado de cada smbolo que us Juan.
677
L E CC I N 1 51
Simbolismos en Apocalipsis1
Smbolo Posible signicado
Apocalipsis 1:12: Siete candeleros de oro Apocalipsis 1:20; 3Ne 18:24:
Apocalipsis 1:1617: La mano diestra [derecha] Marcos 16:19:
Apocalipsis 1:16: Siete estrellas Traduccin de Jos Smith, Apocalipsis 1:20 (en la
notaa al pie de pgina de Apocalipsis 1:20):
Apocalipsis 1:16: Una espada aguda de dos los Hebreos 4:12:
Apocalipsis 1:18: Las llaves del inerno y de la 2Ne 9:1013:

muerte
Tras conceder suciente tiempo, pida a varios alumnos que indiquen el posible signica-
do de cada smbolo que emple Juan. Si es necesario, aydelos a entender que los siete
candeleros representan las siete iglesias que deben sostener en alto la luz del Evangelio;
que la mano derecha representa el poder y la aprobacin divinos; que las siete estrellas
simbolizan a los siervos o lderes de las siete iglesias que el Seor sustenta; que la espada
representa la palabra de Dios, la cual pronuncia juicios sobre los inicuos y liberacin a los
inocentes; y que las llaves del inerno y de la muerte representan el poder del Seor para
vencer la muerte espiritual y la fsica.
De acuerdo con el mensaje que el Seor revel a Sus santos por medio de Juan, qu
verdad aprendemos sobre Jesucristo y Su relacin con Sus discpulos eles? (Es posible
que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan una verdad
similar a la siguiente: Jesucristo vela por Sus seguidores eles y se preocupa por
ellos).
Recuerde a los alumnos las dicultades que afrontaban los miembros de la Iglesia en la
poca de Juan.
Por qu habr sido importante para los miembros de la Iglesia de la poca de Juan saber
que Jesucristo segua velando y preocupndose por ellos?
Por qu es importante que comprendamos esa misma verdad?
Invite a los alumnos a pensar en alguna ocasin en la que hayan sentido que Jesucristo
velaba y se preocupaba por ellos. Invite a algunos de ellos a compartir sus experiencias con
la clase. Si lo desea, comparta tambin alguna experiencia propia.
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 1:1718 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectu-
ra en silencio para averiguar lo que el Salvador le dijo a Juan.
Qu doctrina aprendemos sobre Jesucristo segn lo que le dijo a Juan? (Es posible que
los alumnos utilicen otras palabras, pero deben reconocer la siguiente doctrina: Jesucris-
to es un Ser resucitado y gloricado que tiene poder sobre la muerte y el inerno).
Qu esperanza habr brindado esa doctrina a los santos de la poca de Juan?
Qu esperanza nos brinda esa doctrina a nosotros?
Qu nos ensea esa doctrina sobre el resultado nal de la batalla entre el bien y el mal
que existe en toda la tierra?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras sobre el libro de Apocalipsis:
El mensaje del Apocalipsis es el mismo que el de todas las Escrituras: Con el tiempo habr
un triunfo en esta tierra de Dios sobre el diablo; una victoria permanente del bien sobre el
mal, de los santos sobre sus perseguidores, del reino de Dios sobre los reinos de los hom-
bres y de Satans (Bible Dictionary, Revelation of John [en ingls]).
678
Indique que ya que sabemos que con el tiempo el bien triunfar sobre el mal, lo que queda
por saber es qu lado escogeremos nosotros, el de Satans o el de Dios. Si lo desea, testi- Ayude a los alumnos
que sobre la victoria del Salvador sobre la muerte y el inerno, y sobre el hecho de que a poner en prctica
gracias a l podemos elegir estar del lado de Dios en la batalla entre el bien y el mal. las doctrinas y los
Invite a los alumnos a pensar en lo que pueden hacer para escoger estar del lado de Dios principios
ms plenamente. nstelos a actuar de acuerdo con la inspiracin que reciban. Conceda tiempo a los
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 1:19, y pida a la clase que siga la lectura alumnos en la clase para
en silencio para saber lo que el Seor le mand a Juan que escribiera. Invtelos a explicar lo meditar, reexionar o
escribir sobre lo que
que encuentren.
entiendan y sientan,
Explique que Apocalipsis1 da cuenta de lo que Juan escribi acerca de su visin del y para considerar qu
Salvador. Tal como se indica en Apocalipsis 23, Juan escribi sobre las cosas que son acciones especcas
(Apocalipsis 1:19), o la condicin de la Iglesia en su poca. Apocalipsis 422 da cuenta de deben realizar para
lo que Juan escribi en cuanto a las cosas que han de ser despus de estas (Apocalipsis aplicar las doctrinas y los
1:19), es decir, del futuro. principios en sus vidas.
En esas ocasiones, alien-
te a los alumnos a pedir
la gua y la orientacin
del Seor.
679
LECCIN152
Apocalipsis 23
Introduccin
Juan escribi a los siete ngeles, es decir, siervos, de las Seor a los santos. Juan tambin incluy promesas de
congregaciones de la Iglesia en Asia Menor y transmiti exaltacin a quienes venzan.
las palabras de encomio, correccin y amonestacin del
Estar atento al com-

portamiento de los
alumnos y reaccionar Apocalipsis 23
adecuadamente Juan escribe las palabras de Jesucristo a los lderes de las siete iglesias
Preste atencin a la
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras de la hermana SydneyS.
participacin de los
Reynolds, exmiembro de la Presidencia General de la Primaria, y pida a la clase que preste
alumnos durante la
atencin a lo que puedan aprender sobre el Seor de ese relato.
leccin y responda en
forma adecuada. Si los La hermana Gayle Clegg, de la Presidencia General de la Primaria, y su
alumnos parecen estar esposo vivieron un nmero de aos en Brasil. Hace poco, ella fue a Japn por
aburridos o inquietos, una asignacin de la Primaria. Al llegar a la capilla el domingo, se j en que,
tal vez se deba a que no entre los santos japoneses, haba una familia brasilea Tuvo tan slo un
estn participando en la minuto para saludarlos y, si bien la madre y los hijos le parecieron muy
leccin, a que no entien- entusiastas, advirti que el padre estaba algo taciturno. Tendr ocasin de
den lo que se ensea o conversar con ellos despus de la reunin, pens, mientras la conducan a su asiento en el
a cmo se relaciona la estrado. Dio su mensaje en ingls, el cual se tradujo al japons; enseguida sinti que deba
leccin con ellos. Quizs expresar su testimonio tambin en portugus. Vacil un poco, puesto que no haba
necesite adaptar algo en traductores de portugus y el 98por ciento de la gente no entendera lo que ella dira.
la presentacin de la lec- Despus de la reunin, el padre de la familia brasilea se acerc a ella y le dijo: Herma-
cin a n de ayudar a los na, las costumbres aqu son muy diferentes y me he sentido muy solo. Es difcil venir a la
alumnos a concentrarse. Iglesia y no entender nada. A veces me pregunto si no sera preferible quedarme en casa
leyendo las Escrituras. Le dije a mi esposa: Voy a probar una vez ms a ir la Iglesia, y he
venido hoy a lo que pens sera la ltima vez. Cuando usted dio su testimonio en portu-
gus, el Espritu me enterneci el corazn y supe que era aqu dnde deba estar. Dios sabe
que estoy aqu, y l me ayudar (vase l nos conoce; l nos ama, Liahona, noviembre
de 2003,pg. 76).
Qu aprendemos sobre el Seor de ese relato?
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Debido a que el Seor conoce a cada uno
de nosotros. Al estudiar Apocalipsis 23, invite a los alumnos a buscar verdades que los
ayuden a comprender lo que el Seor puede hacer por ellos debido a que los conoce.
Explique que en Apocalipsis 23 se encuentra la relacin que el apstol Juan da de las
palabras de Jesucristo a las siete congregaciones de la Iglesia en Asia menor (en la actual
Turqua).
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 2:13,6, y pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio para determinar lo que el Seor saba sobre los santos de feso.
Qu saba el Seor sobre los santos de feso? (Explique que la palabra nicolatas [ver-
sculo6] podra referirse a un grupo cuyos miembros armaban que podan cometer
pecados sexuales sin quedar sujetos a un castigo, ya que la gracia de Dios los salvara
[vase Bible Dictionary, Nicolaitans, en ingls]).
Indique que esos versculos dan cuenta de que el Seor encomi o elogi a los santos por
sus buenas obras. Complete la oracin de la pizarra de la siguiente forma: Debido a que el
Seor conoce a cada uno de nosotros, puede elogiarnos individualmente
en silencio para conocer qu ms saba el Seor sobre los santos de feso.
Qu ms saba el Seor sobre los santos de feso?
680
AP O CA L IP S I S 2 3
Indique que el Seor corrigi a los santos debido a sus pecados. Complete la oracin de la
pizarra a n de que transmita la siguiente verdad: Debido a que el Seor conoce a cada
uno de nosotros, puede elogiarnos y corregirnos individualmente.
De qu maneras el Seor puede elogiarnos y corregirnos individualmente?
De qu modo inuye en nuestro estudio personal de las Escrituras y oraciones persona-
les saber que el Seor puede elogiarnos y corregirnos individualmente? Cmo inuye en
la forma en que reaccionamos ante el consejo de nuestros lderes de la Iglesia y padres?
Por qu debemos esforzarnos por procurar recibir elogios y correccin del Seor de
modo individual?
En qu ocasiones han sentido que el Seor los elogiaba o correga individualmente?
De qu modo los ayud esa experiencia a saber que el Seor los conoce individual-
mente? (Indique a los alumnos que no compartan experiencias sagradas ni demasiado
privadas).
Invite a los alumnos a meditar en las acciones por las que creen que el Seor podra elo-
giarlos, as como los pensamientos o conductas por los cuales el Seor podra corregirlos.
nstelos a jar la meta de arrepentirse cuando el Seor los corrija.
silencio para buscar lo que prometi el Seor a quienes venzan, es decir, a quienes perse-
veren hasta el n con delidad.
Qu prometi el Seor a quienes venzan o perseveren hasta el n en rectitud?
Qu creen que signica comer del rbol de la vida? (versculo7).
Cmo pudo haber resultado de provecho para los santos de feso or esa bendicin
prometida tras recibir correccin individual?
Recuerde a los alumnos que, adems de dirigirse a la congregacin de la Iglesia en feso, el
Seor se dirigi a otras congregaciones de la Iglesia de Asia Menor.
Divida la clase en cinco grupos y asigne a cada grupo una de las siguientes referencias:
1. Apocalipsis 2:811
3. Apocalipsis 2:1829 (Traduccin de Jos Smith, Apocalipsis 2:2627 [en el Apndice de
la Biblia]).
4. Apocalipsis 3:16; Traduccin de Jos Smith, Apocalipsis 3:1 (en la notaa al pie de pgi-
na de Apocalipsis 3:1); Traduccin de Jos Smith, Apocalipsis 3:2 (en la notaa al pie de
pgina de Apocalipsis 3:2).
Invite a los alumnos a leer los versculos asignados en grupo para determinar lo que el
Seor aconsej a los santos que hicieran y las bendiciones que prometi que recibiran si
obedecan.
Tras darles suciente tiempo, invite a un alumno de cada grupo a explicar lo que su grupo
encontr. Invite a un alumno a escribir en la pizarra (debajo de la bendicin prometida en
Apocalipsis 2:7) la bendicin prometida que cada grupo encontr (vase Apocalipsis 2:11,
17, 26; 3:5,12). Despus de completar la lista, indique que todas las promesas se reeren a
recibir las bendiciones de la exaltacin, las cuales estn condicionadas a nuestra el perse-
verancia hasta el n.
Qu principio hallamos en esos versculos concerniente a lo que debemos hacer para
recibir las bendiciones de la exaltacin? (Ayude a los alumnos a reconocer un principio
similar al siguiente: Si vencemos, entonces podemos recibir las bendiciones de la
exaltacin).
Qu creen que debemos vencer para recibir las bendiciones de la exaltacin?
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 3:1417 en voz alta, y pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio en busca del problema que los miembros de la Iglesia de Laodicea deban
superar a n de recibir la exaltacin.
Qu problema deban superar los miembros de la Iglesia de Laodicea?
Qu creen que signica que esos miembros de la Iglesia eran tibios discpulos de
Jesucristo? (versculo15). (La palabra caliente pudo haberse empleado para describir a
681
L E CC I N 1 52
alguien que se dedica plenamente al Evangelio; y fro pudo haberse usado para describir
a alguien que ha desatendido por completo las enseanzas y los convenios del Evan-
gelio. Un discpulo tibio puede ser una persona que cree que el Evangelio es verdadero,
pero que no se compromete de forma total a vivirlo).
En su opinin, cules son algunas de las cosas que los discpulos tibios de Jesucristo tal
vez hagan o no hagan?
Invite a los alumnos a pensar en lo que han hecho para seguir a Jesucristo durante los
ltimos das, y en si son discpulos de Jesucristo calientes, fros o tibios.
en silencio en busca de por qu el Seor dijo que correga a los santos de Laodicea.
Segn lo que el Seor dijo a los santos de Laodicea, por qu nos corrige? (Ayude a los
alumnos a distinguir una verdad semejante a la siguiente: Debido a que nos ama, el
Seor nos corrige a n de que nos arrepintamos.
Muestre la lmina Jess a la puerta (Libro de obras de arte del Evangelio, 2009, nro. 65; vase
tambin LDS.org).
Qu est haciendo el Salvador en esa ilustracin?
Lea en voz alta las siguientes preguntas e invite a los alumnos a reexionar en las respuestas:
Qu sentiran si oyeran que alguien toca a la puerta de su casa y vieran que se trata del
Salvador?
Abriran la puerta?
Indique que esa lmina ilustra las palabras que el Seor dirigi a la Iglesia en Laodicea.
en silencio para conocer la bendicin que el Seor ofreci a los santos de Laodicea y lo que
estos deban hacer para obtenerla.
Qu bendicin ofreci el Seor a los santos de Laodicea?
Qu tenan que hacer para obtener la bendicin?
Qu principio podemos aprender del versculo20? (Es posible que los alumnos utilicen
otras palabras, pero asegrese de que reconozcan el siguiente principio: Al abrirle la
puerta al Salvador, l entrar y cenar con nosotros).
Para ayudar a los alumnos a entender lo que signica cenar con el Salvador, explique que
en la cultura antigua del Cercano Oriente, compartir una comida con alguien era una seal
de hermandad; indicaba que exista un vnculo de amistad y paz, o que al menos se lo
ofreca.
Qu creen que representa el abrir la puerta tal como se menciona en el versculo20?
Explique quienes abren la puerta al Salvador y cenan con l son las personas que se arre-
pienten de sus pecados y entran en comunin con l y nuestro Padre Celestial.
Para ayudar a los alumnos a entender mejor lo que podra representar la puerta, invite a un
alumno a leer en voz alta el siguiente relato del presidente SpencerW. Kimball:
Un da [un artista de nombre Holman Hunt] estaba mostrando su pintura de
Cristo llama a la puerta a un amigo, cuando este de pronto exclam: Le falta
un detalle a su cuadro.
Cul es? pregunt el artista.
La puerta a la cual Jess est llamando no tiene tirador [picaporte].
Ah, pero no es un error respondi el Sr. Hunt. Es que esta es la puerta al corazn huma-
no. No se puede abrir sino desde adentro.
Y as es. Jess puede llegar y llamar, pero cada uno de nosotros decide si vamos a abrirle
(El milagro del perdn, 1977, pgs. 212213).
Cmo creen que podemos abrir el corazn al Salvador?
Invite a los alumnos a leer Apocalipsis 3:2122 en silencio para conocer la promesa y el
consejo que el Seor dio los santos de Laodicea.
Segn el versculo22, qu consejo imparti el Seor?
Invite a los alumnos a [or] lo que el Espritu dice (versculo22) al reexionar sobre lo
que han aprendido hoy. nstelos a actuar de acuerdo con la inspiracin que reciban.
682
AP O CA L IP S I S 2 3

Apocalipsis 2:28. Le dar la estrella de la maana la maana se extiende al que venciere, y guardare mis
obras hasta el n (Apocalipsis 2:26) (Nuevo Testamen-
La estrella de la maana es un smbolo de Jesucristo
to, Manual del alumno [manual del sistema educativo de
(Apocalipsis 2:28; 22:16). La promesa de la estrella de
la Iglesia, 2014],pg. 535 [000]).
683
LECCIN153
Apocalipsis 45
Introduccin
El apstol Juan vio seres gloricados que adoraban al y vio al Cordero, es decir, a Jesucristo, quien es digno de
Padre Celestial mientras l se sentaba en Su trono. Ade- abrir el libro.
ms, Juan vio un libro que estaba sellado con siete sellos

Apocalipsis4
Juan ve a seres gloricados que adoran al Padre Celestial
Si lo desea, canten Glorias cantad a Dios (Himnos, nro. 37) como el primer himno, u otro
himno que alabe y rinda honor a Dios.
Pida a los alumnos que imaginen que estn en el Reino Celestial. Invite a varios de ellos a
describir cmo creen que es dicho reino.
Explique que tal como se indica en Apocalipsis 45, el apstol Juan vio en visin una parte
del Reino Celestial. Pida un voluntario para que dibuje en la pizarra. Invite a varios alum-
nos a turnarse para leer en voz alta Apocalipsis 4:18, y pida a la clase que siga la lectura
para conocer lo que vio Juan. Indique al voluntario que dibuje lo que Juan vio mientras se
leen los versculos. Es probable que quienes leen deban hacer una pausa de vez en cuando
para permitir a quien dibuja terminar cada parte del dibujo. (Pida al voluntario que omita
dibujar a Aquel que estaba sentado en [el trono] [versculo2], es decir, al Padre Celestial,
a n de mostrar respeto por l. A efectos de que haya ms participacin, podra invitar a
varios alumnos a turnarse para dibujar).
Explique que en el Espritu (versculo2) signica estar sujeto a la inuencia del Espritu
en un estado de revelacin o visin, y explique que la piedra de jaspe del versculo3
podra indicar una gema de color o un diamante, y que la cornalina (versculo3) es una
piedra preciosa que por lo general es de color rojo o anaranjado rojizo.
Explique que la revelacin moderna nos ayuda a entender ms acerca de lo que Juan vio.
Por ejemplo, el Seor dio la revelacin que est en Doctrina y Convenios77 despus que
el profeta Jos Smith le pidi que interpretara algunos de los smbolos y acontecimientos
escritos en Apocalipsis 111.
Divida los alumnos en grupos de dos o tres, y entregue a cada uno el siguiente volante.
Invite a los alumnos de cada grupo a leer los pasajes correlacionados en voz alta juntos, y
escribir en el cuadro los datos adicionales que hallen sobre lo que vio Juan.
Apocalipsis4
Lo que Juan vio Referencias correlacionadas Informacin adicional
Trono (Apocalipsis 4:23) Doctrina y Convenios 137:14
Los veinticuatro ancianos Doctrina y Convenios 77:5
[lderes] con coronas (Apocalip-
sis 4:4)
Los siete espritus de Dios (Apo- Traduccin de Jos Smith, Apo-
calipsis 4:5) calipsis 4:5 (en la notaa al pie
de pgina de Apocalipsis 4:5).
El mar de vidrio (Apocalipsis 4:6) Doctrina y Convenios 77:1,
130:69
684
A P O C A L IP S I S 4 5
Lo que Juan vio Referencias correlacionadas Informacin adicional

Cuatro seres vivientes Doctrina y Convenios 77:23
(Apocalipsis 4:67)
Los muchos ojos y las seis Doctrina y Convenios 77:4
alas de los seres vivientes
(Apocalipsis 4:8)
Despus de darles suciente tiempo, invite a los alumnos a explicar los datos adicionales
que hallaron. Si es necesario, use las siguientes respuestas para aclarar o mejorar el grado
de comprensin de los alumnos: Dios se sienta en un trono en el Reino Celestial; los 24
ancianos con coronas son lderes eles que pertenecan a las siete iglesias; se hace refe-
rencia a siete siervos de Dios, no a siete espritus; el mar de vidrio es la tierra en su estado
gloricado y celestial; los cuatro seres vivientes son animales reales que representan clases
(o especies) de seres gloricados; los ojos de los seres vivientes representan gran luz y
conocimiento, y las alas de estos representan el poder para moverse y obrar.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Apocalipsis 4:811 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para conocer lo que dijeron e hicieron aquellos que estaban
reunidos alrededor del Padre Celestial.
Qu dijeron quienes estaban reunidos alrededor del Padre Celestial acerca de l? Qu
hicieron?
Qu podra representar el que los ancianos echaran sus coronas delante del trono del
Padre Celestial? (Algunas posibles respuestas son que reconocan la grandeza del Padre
Celestial; que reconocan que le deben su exaltacin a l; y la reverencia, adoracin y
sumisa devocin a l).
Qu principio podemos aprender de este relato en cuanto a la inuencia que ejerce en
nosotros el reconocer la grandeza del Padre Celestial? (Es posible que los alumnos utili-
cen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan el siguiente principio: Al recono-
cer la grandeza del Padre Celestial, deseamos adorarlo y alabarlo).
Qu es lo que puede ayudarnos a reconocer la grandeza del Padre Celestial?
Apocalipsis5
Juan ve un libro sellado con siete sellos y al Cordero, quien es digno de abrirlo
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Apocalipsis 5:14 en voz alta, y pida a la clase que
siga la lectura en silencio para determinar lo que vio Juan en la mano del Padre Celestial.
Qu vio Juan en la mano del Padre Celestial? (Un libro o rollo manuscrito con siete
sellos).
Explique que en la antigedad, los documentos importantes se sellaban con sellos de
arcilla o cera. Solo el propietario del documento y a quienes autorizaba el dueo se les
permita romper los sellos y leer el texto.
Segn el versculo2, qu cualidad deba poseer una persona que podra abrir el libro?
Invite a los alumnos a leer Doctrina y Convenios 77:67 en silencio para saber qu signi-
can el libro y los sellos.
Qu contiene el libro?
Explique que el perodo de 7.000 aos se reere al tiempo desde la cada de Adn y Eva; no
se reere a la edad en s de la tierra, que abarca los perodos de creacin.
Segn Doctrina y Convenios 77:7, qu representaban los siete sellos? (Los perodos de
7 mil aos de la existencia temporal de la tierra, que se extiende desde la cada de Adn
hasta el nal del Milenio).
Indique que, si se toma en cuenta el signicado del libro y los sellos, cuando pareca que
ningn hombre era digno de abrir el libro, Juan podra haber pensado que la voluntad y las
obras de Dios no se revelaran ni llevaran a cabo.
685
L E CC I N 1 53
Qu sucedera a los hijos del Padre Celestial si Su plan para la salvacin de ellos no
pudiera llevarse a cabo?
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 5:57, e invtelo adems a leer en voz alta
la Traduccin de Jos Smith que est en la notab al pie de pgina del versculo6, y pida a la
clase que siga la lectura en silencio para saber por qu se dijo a Juan que no llorara. Quizs
deba explicar que en las Escrituras con frecuencia los cuernos simbolizan poder o autori-
dad; los ojos pueden simbolizar luz y conocimiento; y el nmero doce puede simbolizar el
gobierno y la organizacin divinos o el sacerdocio.
Por qu se dijo a Juan que no llorara?
Qu revela sobre Jesucristo el ttulo que se usa para denominarlo que aparece en Apo-
calipsis 5:6? (l fue la ofrenda del sacricio que se provey para expiar por los hijos de
Dios [vanse tambin Isaas 53:7; 1Corintios 5:7; 1Pedro 1:1819]. Si es necesario, expli-
que que un Cordero como inmolado (Apocalipsis 5:6) se reere al Cordero que tena
las marcas de haber sido sacricado. Indique que Juan el Bautista se reri al Salvador
como el Cordero de Dios [Juan 1:29,36]).
en silencio para conocer cmo los seres que rodeaban el trono del Padre Celestial alababan
al cordero.
De qu modo aquellos seres alababan al Cordero, es decir, a Jesucristo?
Segn lo que Juan vio y escuch sobre el Cordero, qu verdad podemos aprender
sobre Jesucristo? (Los alumnos pueden usar diferentes palabras, pero asegrese de
que reconozcan la siguiente verdad: Jesucristo es el nico que es digno y capaz de
redimirnos).
Por qu motivo Jesucristo es el nico que es digno y capaz de redimirnos?
De acuerdo con el versculo10, qu llegarn a ser aquellos que sean redimidos por
Jesucristo? (Reyes y sacerdotes, lo cual incluye a las mujeres como reinas y sacerdotisas
[vase BruceR McConkie, Mormon Doctrine, 2da.edicin, 1966, pg. 613]).
Pida a los alumnos que mediten en lo que el plan de salvacin del Padre Celestial y la
funcin del Salvador en dicho plan signican para ellos en lo personal. Invtelos a escri-
bir sus reexiones y sentimientos en el cuaderno de apuntes o el diario de estudio de las
Escrituras. Explqueles que ms adelante, durante la leccin, se los invitar a compartir lo
que escribieron.
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Apocalipsis 5:1114, y pida a la
clase que siga la lectura en silencio para ver cmo otros se sumaron para adorar y alabar a
Jesucristo y al Padre Celestial.
Despus que el Cordero tom el libro de la mano del Padre Celestial, por qu los
seres gloricados y toda la creacin los adoraron y alabaron? (Los seres reconocieron la
bondad del Padre Celestial y de Jesucristo, y sintieron agradecimiento por la funcin que
cumpli el Cordero en el plan del Padre Celestial).
Qu verdad aprendemos sobre lo que puede llevarnos a adorar y alabar al Padre
Celestial y Jesucristo como lo hicieron los seres y las creaciones que vio Juan? (Es posible
que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan el siguiente
principio: Al reconocer y sentirnos agradecidos por lo que el Padre Celestial y Jesu-
cristo han hecho por nosotros, deseamos adorarlos y alabarlos.
Indique que los seres gloricados y toda la creacin adoraron al Padre Celestial y Jesucristo
con cnticos. De modo semejante, nosotros cantamos himnos para adorarlos y alabarlos.
Invite a la clase a cantar Oh, creaciones del Seor (Himnos, nro. 31) u otro himno que
alabe o glorique a Dios, y pdales que piensen cmo el himno se relaciona con Apocalipsis
5:914.
Adems de adorar al Padre Celestial y a Jesucristo mediante la msica, qu ms pode-
mos hacer para adorarlos?
del Curum de los Doce Apstoles, y pida a la clase que preste atencin a lo que ense
sobre la adoracin:
686
A P O C A L IP S I S 4 5
La adoracin verdadera y perfecta consiste en seguir los pasos del Hijo de

Dios; consiste en guardar los mandamientos y obedecer la voluntad del Padre Hacer preguntas de
hasta que avancemos de gracia en gracia hasta ser gloricados en Cristo tal seguimiento
como l lo es en Su Padre. Es mucho ms que la oracin, el sermn y el El realizar preguntas
himno; es vivir, hacer y obedecer; es emular la vida del Gran Modelo (vase de seguimiento puede
Cmo adorar, Liahona, octubre de 1972,pg. 33). ayudarlo a comprender
De qu forma lo que el lder McConkie ensea los ayuda a entender ms sobre cmo mejor las respuestas de
podemos adorar al Padre Celestial y a Jesucristo? los alumnos. Algunos
ejemplos de preguntas
Qu bendiciones recibimos al adorar y alabar al Padre Celestial y a Jesucristo?
de seguimiento son:
Por qu desean adorar y alabar al Padre Celestial y a Jesucristo? (Invite a los alumnos a Me ayudas a entender
compartir algunas de las reexiones y sentimientos que escribieron anteriormente). lo que quieres decir?
Si lo desea, comparta sus sentimientos hacia el Padre Celestial y Jesucristo, incluso por qu o Puedes darme
los adora de buena gana. un ejemplo de lo que
quieres decir?. Esas
Invite a los alumnos a meditar y a responder la siguiente pregunta en el cuaderno de apun-
preguntas invitan a los
tes o el diario de estudio de las Escrituras:
alumnos a compartir sus
Qu ms podran hacer para adorar al Padre Celestial y a Jesucristo? reexiones y senti-
Despus que los alumnos hayan tenido suciente tiempo para escribir, nstelos a poner en mientos y fomentan un
prctica lo que escribieron. espritu de testimonio
en las respuestas de los
alumnos.
687
LECCIN154
Apocalipsis 611, Parte1

Introduccin
Juan vio en visin cmo el Cordero de Dios abra los Juan vio a los siervos de Dios que haban lavado sus
seis primeros sellos del libro sellado. En el sexto sello, ropasen la sangre del Cordero (Apocalipsis 7:14).

Apocalipsis6
Juan vio al Cordero de Dios, que abra los primeros seis sellos del libro sellado
Invite a los alumnos a compartir cualquier inquietud que tengan en cuanto a vivir en los
ltimos das. Escriba las respuestas en la pizarra.
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del profeta Jos Smith, y pida
a la clase que preste atencin a lo que los profetas de antao sentan en cuanto a nuestra
poca:
Los profetas, reyes y sacerdotes han mirado adelante, con gloriosa expectacin, hacia el
da en que ahora vivimos; e inspirados por celestiales y gozosas esperanzas, han cantado,
escrito y profetizado acerca de nuestros das (Enseanzas de los Presidentes de la Iglesia Jos
Smith, 2007,pg. 195).
Cmo se sentan los profetas de la antigedad en cuanto a nuestra poca?
Indique que Juan el revelador fue uno de los profetas que supo en cuanto a los aconteci-
mientos de los ltimos das y profetiz sobre nuestros das con gozosas expectativas.
Al estudiar Apocalipsis 67, invite a los alumnos a buscar las razones por las que los profe-
tas de la antigedad anhelaban nuestros tiempos con gran expectativa y gozo.
Recurdeles que, como se indica en Apocalipsis 5:15, Juan vio un libro con siete sellos
que solo el Cordero era digno de abrir. Explique que en la visin, Juan vio representaciones
gurativas de algunos de los principales acontecimientos pertinentes a cada uno de los
perodos de 1.000 aos que representaban los siete sellos.
Escriba la siguiente lista en la pizarra (tal vez desee hacerlo antes de la clase):
Presentacin por el
Primer sello (Apocalipsis 6:12)
maestro
Aunque es importante
Segundo sello (Apocalipsis 6:34)
que los alumnos asuman Tercer sello (Apocalipsis 6:56)
un papel activo en el Cuarto sello (Apocalipsis 6:78)
proceso de aprendizaje
Quinto sello (Apocalipsis 6:911)
a n de comprender y
aplicar mejor las Escri- Entregue a cada alumno una hoja de papel. Asigne a cada alumno uno de los sellos (varios
turas, usted tendr que alumnos pueden recibir la misma asignacin). Pida que lean las referencias correspondien-
explicar, aclarar e ilustrar tes al sello que les corresponda y que dibujen algunos de los acontecimientos que vio Juan
cuando sea pertinente, pertinentes al sello en cuestin.
de modo que los alum- Despus de darles suciente tiempo, invite a los alumnos a mostrar los dibujos a la clase
nos puedan comprende forma ordenada, comenzando con aquellos a quienes se les asign el primer sello. Invite
der ms claramente el a un alumno de cada grupo a valerse de su dibujo para explicar lo que Juan vio cuando se
contexto y el contenido abri el sello. Conforme los alumnos expliquen, comparta las siguientes interpretaciones
de algn bloque de las posibles que sugiri el lder BruceR. McConkie, del Curum de los Doce Apstoles. Si lo
Escrituras en particular. desea, inste a los alumnos a apuntar dicha informacin en sus Escrituras, en el cuaderno de
apuntes o en el diario de estudio de las Escrituras.
688
AP O C A LIP S I S 6 1 1, PART E 1
Primer sello Caballo blanco = Victoria

(Aproximadamente 4000 Arco = Guerra
a 3000a. C.) Corona = Conquistador
El lder McConkie sugiri que los versculos 12 describen la poca de
Enoc y que el jinete es Enoc (vase Doctrinal New Testament Commen-
tary, 3 tomos, 19661973, tomo III, pgs. 476478).
Segundo sello Caballo rojo = Derramamiento de sangre
(Aproximadamente 3000 Espada = Guerra y destruccin
a 2000a. C.) El lder McConkie propuso que los versculos 3 4 describen la poca de
No, cuando la iniquidad cubra la tierra. El jinete del caballo rojo podra
ser el diablo mismo o, quizs, una persona que representa a muchos
guerreros que matan (Doctrinal New Testament Commentary, tomo III,
pgs. 478479).
Tercer sello Caballo negro = Hambruna
(Aproximadamente 2000 Balanzas = Precio de los alimentos muy elevados
a 1000a. C.) El lder McConkie indic que los versculos 56 describen la poca de
Abraham, cuando muchas personas murieron de hambre (vase Doctrinal
New Testament Commentary, tomo III, pgs. 479 480). Una persona
poda comprar alimentos sucientes para subsistir con el salario de un
da completo, lo que indica precios de una hambruna extrema.
Cuarto sello Caballo amarillo = Muerte
(Aproximadamente Muerte y Hades [inerno] = La destruccin de los inicuos y su recibimien-
1000a. C. hasta el naci- to en la crcel de los espritus (vase Isaas 5:14)
miento de Cristo) El lder McConkie propuso que los versculos 78 se reeren a la poca
de aquellos grandes reinos y naciones cuyas guerras y traiciones
atormentaron e invadieron a [Israel] una y otra vez (Doctrinal New
Testament Commentary, tomo III, pg. 481). Entre esas naciones se
encontraban Babilonia, Persia, Egipto, Grecia y Roma.
Quinto sello Altar = Sacricio
(Alrededor del nacimiento Almas = Mrtires; cristianos asesinados por sus creencias
de Cristo a 1000 d. C.) El lder McConkie plante que los versculos 911 se reeren a los
numerosos primeros cristianos, incluso la mayora de los primeros aps-
toles, quienes murieron como mrtires (vase Doctrinal New Testament
Commentary, tomo III, pg. 482483). Puesto que dichos santos entre-
garon la vida por causa de la palabra de Dios y por el testimonio que
ellos tenan (Apocalipsis 6:9), se les dieron vestiduras blancas, que
son un smbolo de pureza (vanse Apocalipsis 7:1314; 3Ne 27:19).
Tras la presentacin de cada grupo, explique que el sexto sello representa nuestra poca
y los acontecimientos que anteceden al Milenio, en el cual Jesucristo reinar en persona
sobre la tierra (vase Doctrinal New Testament Commentary, tomo III, pgs. 485486).
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Apocalipsis 6:1217, incluso la
Traduccin de Jos Smith que est en la nota a al pie de pgina del versculo14. Pida a
la clase que siga la lectura en silencio para conocer los acontecimientos que Juan vio de
antemano.
689
L E CC I N 1 54
Cuando se abri el sexto sello, qu acontecimientos vio Juan? (Explique que esos acon-
tecimientos catastrcos son seales de los ltimos das).
Segn el versculo16, qu desearn quienes traten de escapar de la ira de Dios?
Qu pregunta aparece en el versculo17?
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Y quin podr permanecer de pie?
Explique que Apocalipsis7 nos ayuda a entender quin ser capaz de permanecer, es decir,
resistir, ante las catstrofes del sexto sello.
Apocalipsis7
Juan vio a los siervos de Dios que haban lavado sus ropas en la sangre del Cordero
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 7:1 e invite a otro a leer Doctrina y Con-
venios 77:8 en voz alta tambin, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber
qu ms vio Juan en el sexto sello.
Qu hacan los cuatro ngeles? (Seale que los vientos que detienen poseen el poder
de destruir la vida en la tierra. Vase tambin D. y C. 86:57).
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 7:23 y a otro a leer Doctrina y Convenios
77:9 tambin en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para conocer lo que
otro ngel dijo a los otros cuatro.
Segn Doctrina y Convenios 77:9, quin es el ngel que suba de donde sale el sol?
(Apocalipsis 7:2).
Explique que la palabra Elas, en este caso, es un ttulo para aquellos cuya misin [es]
encomendar llaves y poderes a los hombres en esta dispensacin nal (vase Doctrinal
New Testament Commentary, tomo III, pgs. 491492; vase tambin la Gua para el estudio
de las Escrituras, Elas).
Qu dijo ese ngel a los otros cuatro?
Explique que el sello o marca en sus frentes a los siervos de nuestro Dios es una met-
fora de su dedicacin y servicio, y de su pertenencia a Dios (Apocalipsis 7:3; vase tambin
Apocalipsis 9:4; 14:1)
El profeta Jos Smith ense que el sello de los eles en la frente signica sellar las ben-
diciones sobre su cabeza, es decir, el convenio sempiterno, y de ese modo hacer rme su
vocacin y eleccin (en History of the Church, tomo V, pg. 530) (Nuevo Testamento, Manual
del alumno [manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2014],pg. 544 [000]).
Explique que tal como se indica en Apocalipsis9, Juan vio lo que ocurrira a los que no
tuvieran el sello. Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 9:34, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para conocer cul sera la condicin de quienes no tuvieran el
sello. Invtelos a compartir lo que encuentren.
Invite a los alumnos a leer Apocalipsis 7:4 en silencio para determinar a cuntas personas
sell el ngel en la frente. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
Explique que el Seor indic al profeta Jos Smith que el nmero 144.000 que se mencio-
na en Apocalipsis 7:48 es la cantidad de sumos sacerdotes ordenados de entre las doce
tribus de Israel que ayudarn a los dems en su objetivo de alcanzar la exaltacin [vase D.
y C. 77:11]). No es, como algunos creen, la cantidad total de personas que sern exalta-
das (Nuevo Testamento, Manual del alumno [manual del Sistema Educativo de la Iglesia,
2014],pg. 544 [000]).
en silencio para saber a quines ms vio Juan.
A quines vio Juan?
Cmo vestan los de la multitud y qu tenan en la mano? (Si es necesario, explique que
las ramas de palmera pueden simbolizar la victoria y el gozo).
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 7:1317 en voz alta, e invite a la clase a seguir la
lectura en silencio para conocer lo que Juan supo sobre esas personas.
Qu haban sobrellevado aquellas personas?
690
Cmo se blanquearon sus vestiduras? (Por medio de la sangre del Cordero, que sim-
boliza la expiacin de Jesucristo).
Segn los versculos 1517, qu bendiciones recibieron esas personas debido a que
fueron puricadas mediante la expiacin de Jesucristo? (Si quiere, indique que esos
versculos describen el gozo, la paz y la devocin de quienes heredan la gloria celestial).
Qu principio hallamos en esos versculos sobre cmo podemos heredar la gloria celes-
tial? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconoz-
can un principio similar al siguiente: Si sobrellevamos las tribulaciones elmente y
llegamos a ser puros mediante la expiacin de Jesucristo, disfrutaremos la gloria
celestial con Dios. Anote ese principio en la pizarra).
Invite a los alumnos a meditar en cmo sera y cmo se sentiran al estar puricados en la
presencia de Dios.
Cmo compararan esos sentimientos a los de las personas que se describen en Apoca-
lipsis 6:16?
Qu debemos hacer para que el Salvador pueda puricarnos mediante Su expiacin?
De qu manera el recordar las bendiciones de la gloria celestial los ha ayudado en sus
esfuerzos por sobrellevar las tribulaciones y llegar a ser puros?
Recuerde a los alumnos la lista de inquietudes que escribieron en la pizarra al comenzar la
clase. Invtelos a pensar en la forma en que el principio escrito en la pizarra puede ayudar-
los cuando se sientan preocupados por vivir en los ltimos das. Invite a algunos alumnos
que lo deseen a compartir sus reexiones con la clase.
Pida a la clase que dedique algunos minutos a meditar en cmo pueden poner en prc-
tica el principio que aprendieron hoy. nstelos a escribir las impresiones que reciban del
Espritu.
691
LECCIN155
Apocalipsis 611, Parte2

Introduccin
Juan vio la apertura del sptimo sello y se enter de su
misin de participar en el recogimiento de Israel en los
ltimos das.

estudiar las Escrituras
diariamente y a leer el Apocalipsis 89
texto del curso Juan ve la apertura del sptimo sello
Al comienzo de este cur-
Divida la clase en grupos de dos y pida a los alumnos que expliquen al compaero lo que
so, se inst a los alumnos
aprendieron al estudiar Apocalipsis 67 que puede ayudarlos a mantenerse alegres y posi-
a leer todo el Nuevo Tes-
tivos en medio de la incertidumbre y la confusin.
tamento. Averige cmo
les va con esa meta, y Escriba en la pizarra el siguiente principio que hallaron en la leccin anterior: Si sobrelleva-
proporcineles apoyo mos las tribulaciones elmente y llegamos a ser puros mediante la expiacin de Jesu-
y aliento, segn sea cristo, disfrutaremos la gloria celestial con Dios. Inste a los alumnos a considerar cmo
necesario. A medida que ese principio se relaciona con los acontecimientos que aprendern en la leccin de hoy.
los alumnos alcancen la Entregue el siguiente grco como un volante, o cpielo en la pizarra:
meta, nstelos a seguir
estudiando las Escrituras Segn el grco, cuntos verscu-
La visin de Juan de los siete los en el libro de Apocalipsis tratan
a diario de modo que
sigan recibiendo las ben-
sellos del Libro de Apocalipsis sobre los acontecimientos de los seis
diciones que provienen primeros sellos? (25).
Cada sello representa mil aos de vida en la tierra
de hacerlo.
(vase D. y C. 77:67). Cuntos versculos tratan sobre
los acontecimientos del sptimo sello?
La guerra en los cielos (211 + 15 = 226).
6 versculos (Apocalipsis 12:712)
Indique que Juan escribi ms acer-
ca de los acontecimientos tocantes
al sptimo perodo de mil aos de lo
Del primero al quinto sellos
11 versculos (Apocalipsis 6:111) que escribi sobre los acontecimientos
1 tocantes a todos los dems. Escribi
Sexto sello especialmente sobre los acontecimien-
14 versculos (Apocalipsis 6:127:8)
tos que ocurriran desde la apertura del
2 sptimo sello hasta la segunda venida
de Jesucristo.
3 Por qu creen que Juan centr
sus escritos en los acontecimientos del
sptimo sello?
4 La apertura del sptimo sello hasta
la segunda venida de Jesucristo
211 versculos (Apocalipsis 819)
Para resumir Apocalipsis 8:16, expli-
que que esos versculos describen
5 cuando el Salvador abre el sptimo
sello. Juan vio a siete ngeles a quienes
6 les fueron dadas siete trompetas. En
la antigedad, el toque de trompetas
El Milenio y el juicio nal
se usaba para dar la alarma, llamar
7 15 versculos (Apocalipsis 20) [un ejrcito] a la batalla o anunciar la
llegada de miembros de la realeza
(GeraldN. Lund, Seeing the Book of
La tierra se convierte en Revelation as a Book of Revelation,
un reino celestial Ensign, diciembre de 1987,pg. 50).
33 versculos (Apocalipsis 21:122:6)
En este caso, el toque de las trompetas
692
anunciara el principio de diversas plagas y destrucciones en preparacin para el reinado

milenario de Jesucristo.
Invite a los alumnos a escribir El sptimo sello en la parte superior de una hoja de papel,
en el cuaderno de apuntes o en el diario de estudio de las Escrituras, y a dibujar siete trom-
petas en la parte inferior de la hoja.
Escriba las siguientes referencias en la pizarra, pero omita las preguntas correspondientes a
cada una. Invite a los alumnos a copiar las referencias junto a las trompetas que dibujaron
en las hojas.
Primera:Apocalipsis 8:7. Qu sucedi como resultado del granizo y fuego
que cayeron a la tierra cuando el primer ngel toc su trompeta?
Segunda:Apocalipsis 8:89. Qu tres cosas se vieron afectadas cuando son
la segunda trompeta?
Tercera:Apocalipsis 8:1011. Cul era el nombre de la estrella que cay?
(Explique que el ajenjo es una hierba amarga que se utiliza para denotar
calamidades amargas o pesares [vase Bible Dictionary, Wormwood en
ingls]). Qu sucedi cuando cay?
Cuarta:Apocalipsis 8:12. Despus del toque de la cuarta trompeta, qu tres
cosas se oscurecieron de forma parcial?
Quinta:Apocalipsis 9:13. Qu sali del pozo del abismo cuando lo abri el
quinto ngel?
Sexta:Apocalipsis 9:1316,18. Cuntos soldados participaron en la gran
batalla que Juan vio despus que se hubo tocado la sexta trompeta? Qu
porcin del gnero humano vio que perdi la vida en esa batalla?
Sptima:Apocalipsis 11:15.
Divida la clase en seis grupos y asigne a cada grupo una de las primeras seis referencias de
pasajes de las Escrituras enumerados en la pizarra (si la clase es pequea, podra asignar
varias referencias a los grupos). Pida a los grupos que lean los pasajes correspondientes
juntos y en voz alta, para conocer lo que sucedi despus del toque de las trompetas.
Invtelos a escribir lo que encuentren junto a la trompeta correspondiente en sus hojas de
papel.
Tras conceder suciente tiempo, invite a un alumno de cada grupo a explicar lo que su
grupo encontr. Invite a los alumnos a escribir en sus hojas lo que cada grupo encuentre
junto a las trompetas correspondientes. Mientras los alumnos dan un informe de ello, si es
necesario, plantee la(s) pregunta(s) pertinente(s) al grupo que se le haya(n) asignado la(s)
referencia(s) en cuestin.
De qu forma el principio que hallamos en la leccin anterior puede ayudar a quienes
viven durante los acontecimientos del sptimo sello?
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 9:2021 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para saber cmo reaccionarn los inicuos que sobrevivan a las plagas.
Invtelos a explicar lo que encuentren.
Qu nos ensea esto sobre la iniquidad de esas personas?
Apocalipsis10
Un ngel da instrucciones a Juan sobre su misin en los ltimos das
Explique que Apocalipsis10 contiene una pausa en la descripcin del toque de las siete
trompetas y sus correspondientes plagas. En ese captulo, leemos que otro ngel instruy a
Juan.
Escriba en la pizarra las palabras Dulce y Amargo.
Cules son algunas de las experiencias de la vida que podran considerarse tanto dulces
como amargas?
693
L E CC I N 1 55
en silencio para saber lo que el ngel tena en la mano.
Qu tena el ngel en la mano?
Invite a dos alumnos a turnarse para leer Apocalipsis 10:811 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio en busca de lo que se dijo a Juan que hiciera con el librito.
Qu se le dijo a Juan que hiciera con el librito? Qu gusto tena?
Invite a un alumno a leer en voz alta Doctrina y Convenios 77:14, y pida a la clase que siga
la lectura en silencio para determinar lo que representaba el que Juan comiera el librito.
Segn ese versculo, qu representaba el que Juan comiera el librito? (Que Juan acepta-
ba la misin de ayudar a recoger a las tribus de Israel y restaurar todas las cosas en
los ltimos das).
Indique que Juan haba sido bendecido para que no muriera a n de poder llevar personas
al Salvador (vase D. y C. 7:14).
Qu sentira Juan al cumplir con su misin que sera dulce? Y qu sera amargo al
respecto?
Apocalipsis11
Juan ve a dos profetas asesinados en Jerusaln y oye el toque de la sptima trompeta
Explique que Apocalipsis11 comienza con la descripcin que hace Juan de los aconteci-
mientos que antecedern al toque de la sptima trompeta y la segunda venida de Jesucris-
to. Durante ese tiempo, los inicuos tendrn ms poder y control sobre la tierra, y un ejrcito
intentar conquistar Jerusaln.
en silencio para saber lo que dos testigos harn en Jerusaln durante ese tiempo.
Qu harn los dos testigos?
Qu podra signicar que [saldr] fuego de la boca de ellos? (Versculo5). (Podra ser
un smbolo del poder del testimonio que darn [vase Jeremas 5:14; 20:9]).
Invite a un alumno a leer en voz alta Doctrina y Convenios 77:15, y pida a la clase que siga
la lectura en silencio para saber quines sern esos dos testigos. Pida a los alumnos que
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 11:712, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para determinar lo que suceder a aquellos dos profetas despus de que
hayan terminado su ministerio entre los judos.
Cmo reaccionarn los inicuos cuando se d muerte a los dos testigos?
Qu suceder a los dos testigos tras haber estado muertos tres das y medio?
Cmo reaccionar la gente cuando los dos testigos se levanten de entre los muertos y
asciendan al cielo?
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 11:1315 en voz alta, y pida a la clase que siga la lec-
tura en silencio para saber lo que ocurrir antes y cuando suene la sptima trompeta. Invite
a los alumnos a escribir lo que hallen en sus hojas, junto a la sptima trompeta.
Despus que suene la sptima trompeta, quin reinar sobre los reinos del mundo?
(Versculo15).
Para resumir Apocalipsis 11:1619, explique que los 24 ancianos [o lderes] dieron gra-
cias y alabaron a Dios por galardonar a los justos y castigar a los inicuos. Juan tambin
vio en visin el templo celestial de Dios y el arca del convenio, la cual representa la
presencia de Dios.
Para concluir la leccin de hoy, comparta sus sentimientos de gratitud y alabanza hacia
Dios por Su bondad y justicia.
694

Apocalipsis 811. Comentarios adicionales signicaba que coma el pan de vida; que participaba de
la buena palabra de Dios; que se deleitaba en la palabra
Para obtener ms informacin sobre los temas de Apo-
de Cristo, la cual era dulce como la miel en su boca.
calipsis 811, vase el comentario de esos captulos que
No obstante, le [amarg] el vientre; ello se reere a
se halla en el Nuevo Testamento, Manual del alumno
que los juicios y plagas prometidos a quienes se envi
(manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2014) en las
la palabra del Seor lo hizo sentir desesperanza y pesar
pginas 545549 [000-000].
en el alma (Doctrinal New Testament Commentary,
Apocalipsis 10:13, 811. El librito que se dio a 3tomos, 19651973, tomo III, pg. 507).
comer a Juan El hecho de que el librito fuera dulce como la miel en
El lder BruceR. McConkie, del Curum de los Doce la boca de Juan pero amargo en su vientre (Apocalipsis
Apstoles, ense: 10:10) podra indicar que su misin tendra muchas expe-
riencias dulces y dichosas, pero que tambin experimen-
La accin de Juan de comer un libro que contena tara rechazo y dolor (vase tambin Salmos 119:103)
la palabra de Dios para l estaba en armona con las (Nuevo Testamento, Manual del alumno [manual del
costumbres y tradiciones del antiguo Israel. El acto Sistema Educativo de la Iglesia, 2014],pg. 548 [000]).
695
supervisado
Apocalipsis 111 (Unidad31)
Material de preparacin para Introduccin

el maestro del curso de estudio Esta leccin puede ayudar a los alumnos a entender lo que el
Seor har por nosotros debido a que nos conoce y nos ama.
individual supervisado Adems, puede ayudarlos a saber lo que deben hacer para
obtener la vida eterna.
Resumen de lecciones diarias de estudio
Apocalipsis 111 (Unidad31) no se ha creado con la Apocalipsis 23
intencin de que se ensee como parte de la leccin. La Juan escribe las palabras de Jesucristo a los lderes de las siete
leccin que usted va a ensear se centra en solo algunas iglesias
de esas doctrinas y principios. Siga las impresiones del Nota: Si desea ms informacin sobre las indicaciones que el
Espritu Santo conforme considera las necesidades de sus Seor imparti a las siete congregaciones de la Iglesia, consulte
alumnos. el Nuevo Testamento, Manual del alumno (manual del Sistema
Educativo de la Iglesia, 2014), pgs. 531532 [000-000].
Da1 (Apocalipsis 13) Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras de
Conforme los alumnos estudiaron acerca de la revelacin la hermana SydneyS. Reynolds, exmiembro de la Presidencia
que recibi Juan, aprendieron que conforme leamos, General de la Primaria: Pida a la clase que preste atencin a lo
procuremos entender y obedezcamos las palabras del que puedan aprender sobre el Seor de ese relato.
Seor, seremos bendecidos. Juan ense a los miembros
de la Iglesia que Jesucristo vela por sus eles discpulos La hermana Gayle Clegg, de la Presidencia
y se preocupa por ellos, y que l es un ser gloricado y General de la Primaria, y su esposo vivieron un
resucitado que tiene poder sobre la muerte y el inerno. nmero de aos en Brasil. Hace poco, ella tuvo
Los alumnos tambin aprendieron que al abrirle la puerta una asignacin de la Primaria en Japn. Al llegar a
al Salvador, l entrar y cenar con nosotros. la capilla el domingo, se j en que, entre los
santos japoneses, haba una familia brasilea
Tuvo tan slo un minuto para saludarlos y, si bien la madre y los
Da2 (Apocalipsis 45) hijos le parecieron muy entusiastas, advirti que el padre estaba
En esta leccin, los alumnos leyeron acerca de la visin algo taciturno. Tendr ocasin de conversar con ellos despus
que tuvo Juan del Cordero de Dios y aprendieron las de la reunin, pens, mientras la conducan a su asiento en el
siguientes verdades: Al reconocer la grandeza del Padre estrado. Dio su mensaje en ingls, el cual se tradujo al japons;
Celestial, deseamos adorarlo y alabarlo. Jesucristo es el enseguida sinti que deba expresar su testimonio tambin en
nico que es digno y capaz de redimirnos. Al reconocer portugus. Vacil un poco, puesto que no haba traductores de
y sentirnos agradecidos por lo que el Padre Celestial y portugus y el 98por ciento de la gente no entendera lo que
Jesucristo han hecho por nosotros, deseamos adorarlos y ella dijera.
alabarlos.
Despus de la reunin, el padre de la familia brasilea se
acerc a ella y le dijo: Hermana, las costumbres aqu son muy
Da3 (Apocalipsis 67) diferentes y me he sentido muy solo. Es difcil venir a la Iglesia
Conforme los alumnos aprendieron en cuanto a los siete y no entender nada. A veces me pregunto si no sera preferible
sellos, aprendieron que si sobrellevamos las tribulaciones quedarme en casa leyendo las Escrituras. Le dije a mi esposa:
elmente y llegamos a ser puros mediante la expiacin de Voy a probar una vez ms a ir la Iglesia, y he venido hoy a lo
Jesucristo, disfrutaremos la gloria celestial con Dios. que pens sera la ltima vez. Cuando usted dio su testimonio
en portugus, el Espritu me conmovi el corazn y supe que era
aqu donde deba estar. Dios sabe que estoy aqu, y l me ayuda-
Da4 (Apocalipsis 811) r (vase l nos conoce; l nos ama, Liahona, noviembre de
Los alumnos repasaron el principio que hallaron en la 2003,pg. 76).
leccin del da3 al aprender sobre la visin que tuvo Juan
Qu aprendemos sobre el Seor de ese relato?
tocante a la apertura del sptimo sello.
696
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Debido a que Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 2:7, y pida a la
el Seor conoce a cada uno de nosotros. Al estudiar Apocalip- clase que siga la lectura en silencio en busca de lo que prometi
sis 23, invite a los alumnos a buscar verdades que los ayuden a el Seor a quienes venzan, es decir, a quienes perseveren hasta
comprender lo que el Seor puede hacer por ellos debido a que el n con delidad.
los conoce.
Qu prometi el Seor a quienes venzan o perseveren hasta
Explique que en Apocalipsis 23 se halla la relacin que el aps- el n en rectitud?
tol Juan da de las palabras de Jesucristo a las siete congregacio-
Qu creen que signica comer del rbol de la vida? (ver-
nes de la Iglesia en Asia menor (en la actual Turqua).
sculo7).
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 2:13,6, y pida
Cmo pudo haber resultado de provecho para los santos
a la clase que siga la lectura en silencio para determinar lo que el
de feso or esa bendicin prometida tras recibir correccin
Seor saba sobre los santos de feso.
individual?
Qu saba el Seor sobre los santos de feso? (Explique que
Recuerde a los alumnos que, adems de dirigirse a la congrega-
la palabra nicolatas, del versculo6, podra referirse a un
cin de la Iglesia en feso, el Seor se dirigi a otras congrega-
grupo cuyos miembros armaban que podan cometer peca-
ciones de la Iglesia de Asia Menor.
dos sexuales sin quedar sujetos a un castigo, ya que la gracia
de Dios los salvara [vase Bible Dictionary, Nicolaitans, en Divida la clase en cinco grupos y asigne a cada grupo una de las
ingls]). siguientes referencias:
Indique que esos versculos dan cuenta de que el Seor encomi 1. Apocalipsis 2:811
o elogi a los santos por sus buenas obras. Complete la decla-
racin de la pizarra a n de que se pueda leer de la siguiente
forma: Debido a que el Seor conoce a cada uno de nosotros, 3. Apocalipsis 2:1829 (Traduccin de Jos Smith, Apocalipsis
puede elogiarnos individualmente 2:2627 [en el Apndice de la Biblia]).
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 2:4 5, y pida 4. Apocalipsis 3:16; Traduccin de Jos Smith, Apocalipsis 3:1
a la clase que siga la lectura en silencio para conocer qu ms (en la notaa al pie de pgina de Apocalipsis 3:1); Traduccin
saba el Seor sobre los santos de feso. de Jos Smith, Apocalipsis 3:2 (en la notaa al pie de pgina
de Apocalipsis 3:2).
Qu ms saba el Seor sobre los santos de feso?
Indique que el Seor corrigi a los santos debido a sus
Invite a los alumnos a leer los versculos asignados en grupo para
pecados. Complete la declaracin de la pizarra a n de que
determinar lo que el Seor aconsej a los santos que hicieran y
transmita la siguiente verdad: Debido a que el Seor conoce
las bendiciones que prometi que recibiran si obedecan. Expli-
a cada uno de nosotros, puede elogiarnos y corregirnos
que que el lder BruceR. McConkie, del Curum de los Doce
individualmente.
Apstoles, ense que el man escondido que se menciona
De qu maneras el Seor puede elogiarnos y corregirnos en Apocalipsis 2:17 es el pan de vida, la buena palabra de
individualmente? (Mediante nuestras oraciones personales, el Dios, las doctrinas de Aquel que es el Pan de Vida; todo lo cual
estudio de las Escrituras, el consejo de los lderes de la Iglesia est oculto de la mente carnal [o mundana]. Quienes comen
y de los padres, y las bendiciones patriarcales). de l jams tendrn hambre; la vida eterna es la herencia que
recibirn con el tiempo (Doctrinal New Testament Commentary,
De qu modo inuye en nuestro estudio personal de las 3tomos, 19651973, tomo III, pg. 451).
Escrituras y oraciones personales saber que el Seor puede
elogiarnos y corregirnos individualmente? Cmo puede Tras darles suciente tiempo, invite a un alumno de cada grupo
inuir en la forma en que respondemos ante el consejo de a explicar lo que su grupo encontr. Invite a un alumno a escribir
nuestros lderes de la Iglesia y padres? en la pizarra (debajo de la bendicin prometida en Apocalipsis
2:7) la bendicin prometida que cada grupo encontr (vase
Por qu debemos esforzarnos por procurar recibir elogios y Apocalipsis 2:11, 17, 26; 3:5,12). Despus de completar la lista,
correccin del Seor de modo individual? indique que todas las promesas se reeren a recibir las bendicio-
En qu ocasiones han sentido que el Seor los elogiaba nes de la exaltacin, las cuales estn condicionadas a nuestra el
o correga individualmente? De qu modo los ayud esa perseverancia hasta el n.
experiencia a saber que el Seor los conoca individualmente? Qu principio hallamos en esos versculos en cuanto a lo que
(Indique a los alumnos que no compartan experiencias sagra- debemos hacer para recibir las bendiciones de la exaltacin?
das ni demasiado privadas. Si lo desea, usted tambin podra (Ayude a los alumnos a reconocer un principio semejante al
compartir una experiencia). siguiente: Si vencemos, recibiremos las bendiciones de la
Invite a los alumnos a meditar en las acciones por las que creen exaltacin).
que el Seor podra elogiarlos, as como los pensamientos o con- Explique que quienes reciben las bendiciones de la exaltacin
ductas por los cuales el Seor podra corregirlos. nstelos a jar la son aquellos que, mediante la gracia de Dios, vencen todos los
meta de arrepentirse cuando el Seor los corrija.
697
obstculos que podran impedirles regresar a l. Los obstculos Prxima unidad (Apocalipsis 1222)
incluyen lo mundano, las pruebas, el pecado y la muerte.
Pregunte a los alumnos si alguna vez se han preguntado algo en
Pida a los alumnos que piensen en lo que necesitan para vencer cuanto al Juicio Final y a los acontecimientos que sucedieron en
en la vida. Invtelos a orar y a pedir ayuda al Padre Celestial la vida preterrenal. Qu escribi el apstol Juan sobre la guerra
para vencer los obstculos que podran impedirles regresar a l. en los cielos? A cuntos se desterr junto con Satans? Cmo
Testique del poder de nuestro Padre Celestial para ayudarlos a ser el Juicio Final? Mediante qu se nos juzgar cuando
superar cualquier obstculo. comparezcamos ante Dios? De qu manera describi Juan el
esplendor de lo celestial? Explique a los alumnos que, al estudiar
Apocalipsis 1222 durante la semana entrante, conocern la
respuesta a dichas preguntas.
698
LECCIN 156
Apocalipsis 1213
Introduccin
Juan vio una visin de un dragn que amenazaba a eles. Juan escribi sobre la guerra en los cielos y sobre
una mujer y a su hijo, lo cual simboliza los intentos de los reinos del mundo que lucharan contra los seguidores
Satans por destruir la Iglesia del Seor y a sus miembros de Dios.
Sugerencias para la enseanza Estudie el bloque de

Escrituras antes de
Apocalipsis 12 ensear
Se le muestra a Juan que Satans y sus ngeles siempre han peleado contra el Seor El presidente Ezra Taft
y Su Iglesia Benson ense: Antes
de que puedan fortalecer
Antes de la clase, copie la siguiente actividad de concordancia en la pizarra. Cuando la a sus alumnos, es esencial
clase haya comenzado, invite a algunos alumnos a trazar lneas que unan cada peligro que que ustedes estudien
aparece en la columna de la izquierda, y la manera de combatirlo que aparece en la colum- las doctrinas del reino y
na derecha. aprendan el Evangelio de
ambas maneras, por el
Peligros Maneras de combatir los peligros estudio y por la fe (The
Quemadura del sol Verdades en Apocalipsis12 Gospel Teacher and
His Message [discurso
Soldados enemigos Medicina o descanso dirigido a los maestros de
Enfermedad Proteccin solar o ropa religin, 17 de septiem-
bre de 1976],pg. 5,
Pecado y culpa Arrepentimiento y conanza en Jesucristo
Biblioteca de Historia de
Inuencias de Satans Armas de guerra la Iglesia, Salt Lake City).
Estudie detenidamente
Cules de esas amenazas han tenido que combatir ltimamente? Cul creen que es la cada bloque de Escrituras
ms peligrosa? Por qu? de la leccin, y medite
Mientras estudian Apocalipsis 12, invite a los alumnos a buscar verdades que puedan en las doctrinas y los
ayudarlos a combatir las inuencias de Satans. Explique que Apocalipsis 1214 registra principios que contiene.
un interludio, o pausa, en la visin de Juan de los acontecimientos del sptimo sello. Es Procure aumentar su fe
posible que el Seor estuviera ayudando a Juan a entender el signicado de las expresiones en esas verdades.
los reinos del mundo y los reinos de nuestro Seor en Apocalipsis 11:15.
Muestre a los alumnos la siguiente imagen de la mujer con el dragn tras ella, e invtelos a
pensar en lo que esos smbolos podran representar.
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 12:12,5 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para saber qu le sucedi a la mujer. Explique que la Traduccin de Jos
Smith sita el versculo5 directamente despus del versculo2.
Qu le sucedi a la mujer? (Dio a luz un hijo que haba de regir a todas las naciones
[versculo 5]).
Qu creen que signica que [regira] a todas las naciones con vara de hierro? (ver-
sculo5). (El nio usara la vara de hierro, la cual simboliza el Evangelio, el sacerdocio y
la palabra y el poder de Dios, para gobernar con rectitud las naciones del mundo [vase
BruceR. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 tomos, 19651973, tomo III
pg. 517]).
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 12:34 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura
en silencio en busca de los smbolos que se describen en esos versculos.
Qu creen que podran representar los smbolos que se describen en los versculos15?
Invite a los alumnos a leer en silencio la Traduccin de Jos Smith, Apocalipsis 12:78 (en la
Gua para el Estudio de las Escrituras), y pdales que busquen lo que representan el dragn,
la mujer y el hijo.
699
L E CC I N 1 56
Segn la Traduccin de Jos Smith, Apocalipsis 12:78, qu representan el dragn, la

mujer y el hijo en la visin de Juan? (El dragn representa a Satans [vase el verscu-
lo8]; la mujer representa la iglesia de Dios; y el hijo representa el reino de nuestro
Dios y su Cristo [versculo7], lo cual es un reino poltico que el Seor establecer
durante el Milenio, mediante el cual l regir a todas las naciones. [En el Nuevo Testamen-
to, Manual del alumno (manual del Sistema Educativo de la Iglesia, 2014), pgs. 550552
se explica ms sobre el simbolismo de esos pasajes]).
Segn Apocalipsis 12:4, cul era la intencin del dragn? Por qu creen que Satans
procura tan diligentemente destruir el reino de Dios y de Cristo?
en silencio para saber lo que hizo la mujer a causa de la amenaza del dragn.
Qu le sucedi a la mujer? Qu podra simbolizar eso? (La huida de la mujer al desier-
to representa la entrada de la Iglesia en la Gran Apostasa y que el sacerdocio se haya
quitado de la tierra tras la muerte de los apstoles [vase tambin D. y C. 86:3]).
Explique que despus de ver al dragn amenazar a la mujer y a su hijo, Juan fue testigo de
la guerra en los cielos entre Satans y los santos de Dios. Invite a varios alumnos a turnarse
para leer en voz alta la Traduccin de Jos Smith, Apocalipsis 12:611 (en la Gua para el
Estudio de las Escrituras). Pida a la mitad de la clase que busque lo que le sucedi a Sata-
ns en la guerra en los cielos y a la otra mitad de la clase que busque cmo vencieron los
santos de Dios a Satans y a sus seguidores.
Qu les sucedi a Satans y a sus seguidores? (Tal vez podra sealar que Apocalipsis
12:4 dice que la cola del dragn arrastraba la tercera parte de las estrellas del cielo. Eso
es un smbolo del enorme nmero de hijos del Padre Celestial procreados en espritu
que eligieron seguir a Satans. Si lo desea, explique tambin que Miguel y sus nge-
les [Traduccin de Jos Smith, Apocalipsis 12:6] son Adn y otros hijos justos de Dios
procreados en espritu).
Segn el versculo 11, cmo vencieron a Satans las huestes justas de los cielos? (Por
medio de la sangre del Cordero o mediante la expiacin del Salvador, y por permanecer
eles a su testimonio del Evangelio. Escriba esas respuestas en la pizarra).
Segn el versculo 8, dnde fueron enviados Satans y sus seguidores despus de su
rebelin?
Invite a un alumno a leer en voz alta la Traduccin de Jos Smith, Apocalipsis 12:12,17 (en
la Gua para el Estudio de las Escrituras), y pida a la clase que siga la lectura en silencio
para saber contra quin combati Satans tras ser expulsado del cielo.
Contra quin combati Satans tras ser expulsado del cielo?
De acuerdo con lo que aprendemos en el versculo 11, qu podemos hacer para vencer
las inuencias y los ataques de Satans en nuestros das? (Ayude a los alumnos a reco-
nocer un principio similar al siguiente: Podemos vencer las inuencias de Satans por
medio de la expiacin del Salvador y al mantenernos eles a nuestro testimonio
del Evangelio. Escriba ese principio en la pizarra).
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente declaracin del lder JamesJ. Hamula, de
los Setenta, y pida a la clase que preste atencin a la manera en que Satans est atacando
a su generacin.
Algunos de los hijos e hijas ms valientes y nobles del Padre han sido
reservados para nacer en estos ltimos das y trabajar para nuestro Padre y Su
Hijo. Su valenta y nobleza quedaron demostradas en la contienda preterrenal
con Satans
Con el reino de Dios restaurado sobre la tierra y la llegada de ustedes al
mundo, Satans sabe que tiene poco tiempo [Apocalipsis 12:12]. Por tanto,
Satans est reuniendo todo recurso a su disposicin para inducirlos a transgredir. Sabe
que si logra hacerlos caer en transgresin, tal vez impida que sirvan en una misin de
tiempo completo, que se casen en el templo y que sus hijos futuros permanezcan en la fe,
lo cual no slo los debilita a ustedes, sino a la Iglesia. Sabe que nada derrocar el reino de
Dios sino la transgresin de [su] pueblo [Mosah 27:13]. No les quepa la menor duda que
el objetivo de su guerra ahora son ustedes (Cmo ganar la guerra contra el mal, Liahona,
noviembre de 2008, pgs. 50, 51).
700
AP O C A LI P S IS 1 2 1 3
Cmo procuran debilitarnos Satans y sus seguidores?

Invite a los alumnos a considerar la manera en que Satans les hace a ellos personalmente
la guerra.
Cules son algunas cosas que podemos hacer para aumentar nuestra fe en Jesucristo y
fortalecer nuestro testimonio de l? (Escriba las respuestas de los alumnos en la pizarra).
Lean en voz alta las siguientes declaraciones e invite a los alumnos a responder a una de
ellas en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras:
1. Escribe sobre una experiencia en la que tu testimonio y tu fe en la expiacin del Salvador
te ayudaron a combatir las inuencias de Satans.
2. Escribe tu testimonio de la expiacin de Jesucristo, y explica cmo nos puede ayudar la
Expiacin en nuestra guerra contra Satans y sus seguidores.
Cuando haya transcurrido suciente tiempo, invite a algunos alumnos a compartir lo que
escribieron.
Anime a los alumnos a elegir una o ms de las ideas que guran en la pizarra y a ponerlas
en prctica en sus batallas contra Satans y sus seguidores.
Apocalipsis 13
Juan escribe sobre los reinos de la tierra que recibirn poder de Satans.
Para resumir Apocalipsis 13, invite a un alumno a leer el resumen del captulo en voz
alta. (Si lo preere, podra explicar que Juan vio en una visin bestias de apariencia feroz
que representan los reinos inicuos de la tierra que estn bajo el control de Satans. Juan
tambin vio que por medio de esos reinos, Satans obrara prodigios y falsos milagros para
engaar a los habitantes de la tierra.

Durante la ltima semana de Seminario, considere preparar un examen nal de dominio
de las Escrituras. Tal vez desee alentarlos a estudiar en casa o inmediatamente antes del
examen. Los siguientes son algunos tipos de exmenes que podra utilizar (puede adaptar
esas ideas a las necesidades de los alumnos):
Examen de referencias: D a los alumnos pistas de los pasajes de dominio de las Escritu-
ras. Esas pistas podran ser palabras clave, doctrinas o principios, o resmenes de pasajes.
Invite a los alumnos a anotar la referencia del pasaje en un trozo de papel despus de
proporcionarles cada pista.
Examen doctrinal: Escriba las doctrinas bsicas en la pizarra. Pida a los alumnos que
escriban la referencia del dominio de las Escrituras correspondiente debajo de cada doc-
trina. Para hacerlo, podran recordar los pasajes de dominio de las Escrituras o utilizar una
lista de pasajes de dominio.
Examen de memorizacin: Invite a los alumnos a valerse de palabras y principios de los
pasajes de dominio de las Escrituras que hayan memorizado para explicar algunas de las
doctrinas bsicas. Invtelos a escribir sus explicaciones y a leerlas en voz alta a la clase.
No olvide felicitar a la clase por el esfuerzo que han hecho para memorizar esos pasajes
clave de las Escrituras y las doctrinas bsicas. Testique del poder espiritual y del testimo-
nio que podemos obtener al memorizar los pasajes de las Escrituras y las doctrinas.
701
L E CC I N 1 56

Apocalipsis13. Bestias de apariencia feroz Apocalipsis 13:8. El Cordero que fue inmolado
desde el principio del mundo
Aparte del conocimiento de que las bestias representan
los reinos del mundo, no tenemos ninguna interpre- La expresin el Cordero que fue inmolado desde el
tacin del Seor concerniente a las bestias. Mientras principio del mundo (Apocalipsis 13:8) se reere a
hablaba de los misterios del libro de Apocalipsis, el Jesucristo y a Su expiacin. Desde el principio del
profeta Jos Smith dijo lo siguiente: mundo se reere a la vida preterrenal, antes de que el
mundo fuese creado. Por tanto, mediante ese versculo
cuando Dios concede una visin de una imagen,
entendemos que los efectos de la expiacin del Salvador
animal o gura de cualquier clase, l siempre se hace
se establecieron aun antes de que naciera Jess. Por
responsable de dar una revelacin o interpretacin de
ejemplo, las personas que vivieron antes de los das de
su signicado, pues de lo contrario no tenemos que
Cristo podan ejercer la fe en Cristo, arrepentirse y reci-
responder por nuestra creencia en la visin
bir el perdn de sus pecados mediante el poder de Su
Nunca se metan con las visiones de animales y temas expiacin, aunque el Salvador no hubiera nacido todava
que no entienden (en History of the Church, tomo V, (vase D. y C. 20:2526).
pgs. 343,344).
702
LECCIN 157
Apocalipsis 1416
Introduccin
En una visin, el apstol Juan vio a un ngel restaurar el vio el recogimiento de los justos y el recogimiento de los
evangelio de Jesucristo en los ltimos das. Tambin oy inicuos en los ltimos das, y los juicios de Dios derramar-
una voz de los cielos que describa las bendiciones que se sobre los inicuos.
reciben aquellos que mueren siendo eles al Seor. Juan

Apocalipsis 14
Juan ve la restauracin del Evangelio y el recogimiento de los justos y de los inicuos
Escriba la siguiente pregunta en la pizarra: Es posible disfrutar de paz aun cuando el mundo
est lleno de iniquidad, calamidades y violencia?
Invite a varios alumnos a responder esta pregunta y a explicar sus respuestas.
A medida que estudian Apocalipsis 1416, invite a los alumnos a buscar verdades que les
brinden paz mientras viven en un mundo inicuo y tumultuoso antes de la segunda venida
de Jesucristo.
Explique que tal como se registra en Apocalipsis 14:113, el apstol Juan tuvo una visin
de los ltimos das. En su visin, l vio las calamidades que sobrevendran a los inicuos.
Tambin vio lo que traera paz a los justos.
en silencio para saber lo que Juan vio que suceda en los ltimos das.
Qu vio Juan que suceda en los ltimos das?
Recuerde a los alumnos que los 144.000 son sumos sacerdotes de las doce tribus de Israel
que sern ordenados de cada nacin para administrar el Evangelio y llevar a las personas a
la Iglesia (vanse Apocalipsis 7:48; D. y C. 77:11).
Segn los versculos 45, cmo describi Juan a los 144.000 sumos sacerdotes que
administraran el Evangelio por toda la tierra? (Explique que la frase no se han conta-
minado con mujeres [versculo4] signica que eran castos; la frase en sus bocas no fue
hallado engao [versculo5] signica que eran honestos y sinceros; y la expresin sin
mancha [versculo5] signica que estaban limpios de pecado).
Por qu creen que ser castos, honestos y limpios de pecado ayudara a los 144.000
sumos sacerdotes a llevar el Evangelio a otras personas?
Explique que durante su visin de los ltimos das, Juan vio tres ngeles. Invite a tres alum-
nos a representar a los tres ngeles (esos alumnos pueden permanecer en sus asientos).
Invite al alumno que representa al primer ngel a leer Apocalipsis 14:6 en voz alta, y pida a
la clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que tena el ngel.
Qu tena el ngel?
Invite al alumno que representa al primer ngel a leer Doctrina y Convenios 133:3637 en
voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber lo que hizo el ngel con
el Evangelio sempiterno.
Qu hizo el ngel con el Evangelio sempiterno?
Muestre la lmina Moroni se aparece a Jos Smith en su cuarto (Libro de obras de arte
del Evangelio, 2009, nro. 91; vase tambin LDS.org). Pida a un alumno que relate lo que
sucedi durante la primera visita de Moroni a Jos Smith. (Si los alumnos necesitan que se
les recuerden esos acontecimientos, podra invitar a un alumno a leer Jos SmithHistoria
1:2935 en voz alta).
Bajo la direccin de Dios, qu le dio Moroni a Jos Smith para ayudarle a restaurar el
Evangelio sobre la tierra? (El registro que contena el Libro de Mormn).
703
L E CC I N 1 57
Muestre la imagen de un templo que tenga en lo alto una estatua del ngel Moroni, como
la imagen del Templo de Salt Lake que se encuentra en el Libro de obras de arte del Evangelio,
(nro. 119; vase tambin LDS.org).
Por qu creen que se coloca una estatua del ngel Moroni en lo alto de muchos de
nuestros templos?
Explique que en un discurso de conferencia, el presidente Gordon B. Hinckley cit Apoca-
lipsis 14:6 y luego declar: Ese ngel ya ha venido; se llama Moroni (Mantengmonos
rmes; guardemos la fe, Liahona, enero de 1996, pg.80). El ngel tambin puede repre-
sentar un conjunto de muchos mensajeros celestiales, incluso Moroni, que han ayudado en
la restauracin de los ltimos das del evangelio de Jesucristo (vase Bruce R. McConkie,
Doctrinal New Testament Commentary, 3 tomos, 19651973, tomo III, pgs. 529531; vanse
tambin D. y C. 13; 110:1116; 128:2021).
Invite al alumno que representa al primer ngel a leer Apocalipsis 14:7 en voz alta, y pida a
la clase que siga la lectura en silencio para averiguar lo que dijo el ngel.
Qu dijo el ngel?
Cul es el signicado de la expresin la hora de su juicio ha llegado? (Llegar el tiem-
po en que Jesucristo juzgar a todos los pueblos de la tierra. Sus juicios tendrn lugar
tanto en el tiempo de la Segunda Venida [vase Malaquas 3:15] como en el Juicio Final
[vase 2 Ne 9:15]).
De acuerdo con lo que hemos aprendido, cul es una razn por la que Dios restaur
el evangelio de Jesucristo? (Los alumnos deben reconocer la siguiente verdad: Dios
restaur el evangelio de Jesucristo para preparar a los habitantes de la tierra para la
segunda venida de Jesucristo).
De qu maneras prepara el evangelio de Jesucristo a las personas para Su segunda venida?
Invite a los alumnos a meditar en la manera en que el evangelio restaurado de Jesucristo
les ha ayudado a tener paz aun viviendo en un mundo inicuo y tumultuoso. Pida a varios
alumnos que compartan sus ideas con la clase.
Invite al alumno que representa al segundo ngel a leer Apocalipsis 14:8 en voz alta, y al
alumno que representa al tercer ngel a leer Apocalipsis 14:911 en voz alta, y pida a la
clase que siga la lectura en silencio para saber lo que dijeron los ngeles.
Segn el versculo8, qu dijo el segundo ngel? (Explique que uno de los signicados de la
expresin ha cado Babilonia es que vendr el da en que la maldad del mundo acabar).
Cmo puede brindarnos paz el saber que la maldad del mundo acabar?
Segn los versculos 911, qu dijo el tercer ngel que les sucedera a aquellos que
eligieran seguir a la bestia (versculo9), o Satans?
Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del profeta Jos Smith, y pida a
la clase que preste atencin a la manera en que el Profeta explic el tormento que experi-
mentaran los inicuos despus de morir.
La gran miseria que se apodera de los espritus de los que han muerto, all
en el mundo de los espritus, a donde van despus de morir, consiste en darse
cuenta de que no han alcanzado la gloria que otros disfrutan, la cual ellos
mismos pudieron haber logrado; y son sus propios acusadores (Enseanzas de
los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, 2007,pg. 236).
El hombre es su propio verdugo y su propio juez. Por eso se dice que ir al
lago ardiente de fuego y azufre [vase Apocalipsis 21:8]. El tormento de la mente decepcio-
nada es para el hombre tan intenso como un lago ardiente de fuego y azufre (Enseanzas
de los Presidentes de la Iglesia: Jos Smith, pg. 236).
Segn el profeta Jos Smith, cul ser parte del tormento que los inicuos experimenta-
rn despus de morir?
Seale que, tras aprender lo que los inicuos experimentarn despus de morir, Juan oy
una voz de los cielos que describa lo que los justos experimentarn despus de morir.
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 14:1213, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para saber lo que los justos experimentarn despus de morir.
Qu experimentarn los justos despus de morir?
Qu creen que signica que ellos descansarn de sus trabajos? (versculo 13).
704
AP O C A LIP S IS 1 4 16
Cmo resumiran en un principio las enseanzas de Juan en los versculos 1213? (Es
posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero asegrese de que reconozcan un
principio similar al siguiente: Si vivimos con rectitud, seremos bendecidos por nues-
tras obras y descansaremos de nuestros trabajos despus de morir).
Cmo puede ese principio brindarnos paz aun cuando estemos rodeados de maldad?
Podra compartir su testimonio de la importancia de escoger vivir con rectitud en un
mundo inicuo. Invite a los alumnos a meditar en lo que pueden hacer en sus vidas para
asegurarse de que no sufrirn el tormento de los inicuos, sino el gozo y la paz de los justos,
e nstelos a proceder conforme a las impresiones que reciban.
Para resumir Apocalipsis 14:1420, explique que Juan describi dos cosechas. En su visin,
Juan vio que, durante la primera cosecha, los justos seran recogidos de entre los inicuos
(vanse los versculos 1416) y que, durante la segunda cosecha, los inicuos seran recogi-
dos y nalmente destruidos (vanse los versculos 1720).
Apocalipsis 1516
Juan ve a los justos en el reino celestial y siete plagas en los ltimos das
en silencio para saber qu ms vio Juan que suceda en los ltimos das. Pida a los alumnos
Explique que, tal como se registra en Apocalipsis 1516, Juan describi siete plagas que
atormentaran a los inicuos en los ltimos das. Sin embargo, antes de describir esas plagas,
Juan se detuvo a reiterar las bendiciones que recibiran los justos. Para resumir Apocalipsis
15:24, explique que Juan vio en una visin a los que venceran a Satans y adoraran a
Dios en el reino celestial.
Dibuje en la pizarra siete copas o tazones, y numrelos del 1 al 7 (o escriba simplemente
los nmeros en la pizarra). Explique que en su visin, Juan vio siete copas o tazones
que contenan las siete plagas.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Apocalipsis 16:24, 812, 1621,
y pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber cmo describi Juan las siete
plagas. Haga una pausa despus de la descripcin de cada plaga, e invite a un alumno a
escribir la plaga en la pizarra bajo la copa (o el nmero) correspondiente.
Despus que un alumno lea la descripcin que hizo Juan de la tercera plaga, invite a un
alumno a leer Apocalipsis 16:6 en voz alta, y pida a la clase que busque una razn por la
que las personas sufrirn esa plaga en los ltimos das.
Cul es una razn por la que las personas sufrirn esa plaga?
Despus que un alumno lea la descripcin de la sexta plaga, explique que, durante esa
plaga, el ro ufrates se secar para preparar el recogimiento de los reinos del mundo para
la batalla de Armagedn (vase Apocalipsis 16:1216; vase tambin Zacaras 12:11). Al
nal de esa batalla, el Salvador se aparecer a los habitantes de Jerusaln (vase D. y C.
45:4753) y a todos los pueblos de la tierra (vanse Mateo 24:30; D. y C. 101:23). Testicar
Una de las cosas ms
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 16:15 en voz alta, y pida a la clase que busque lo que
importantes que usted
podemos hacer a n de estar preparados para la segunda venida de Jesucristo. Explique
puede hacer es testicar
que la expresin cuida sus vestiduras, para que no ande desnudo se reere a estar prepa-
de las verdades del Evan-
rado espiritualmente.
gelio y de su amor por
Segn el versculo 15, qu podemos hacer a n de estar preparados para la segunda el Padre Celestial y por
venida del Salvador? (Los alumnos deben reconocer el siguiente principio: Si estamos Su Hijo. Su testimonio
alerta y espiritualmente prestos, estaremos preparados para la segunda venida de puede ayudar a fortale-
Jesucristo). cer la fe de los alumnos
Cules son algunas maneras en las que podemos estar espiritualmente prestos? y consolarlos a medida
que hacen frente a las
Testique que el Seor ama a Su pueblo y desea que nos preparemos para Su segunda
dicultades de vivir en
venida. Aliente a los alumnos a estar alerta y espiritualmente prestos a n de poder recibir
un mundo inicuo.
las bendiciones del Seor.
705
LECCIN 158
Apocalipsis 1719
Introduccin
Juan vio que la Babilonia espiritual, o el mundo inicuo, llamados a la cena de las bodas del Cordero. Juan vio a
luchar contra el Cordero de Dios, y que el Cordero Jesucristo venir en gran poder para destruir a aquellos
triunfar sobre el mal. Se llama a los santos a salir de la que luchan contra l.
Babilonia espiritual, y los que son limpios y justos sern

Apocalipsis 1718
Juan prev la destruccin de la Babilonia espiritual
Escriba en la pizarra la siguiente declaracin del lder LynnG. Robbins, de los Setenta,
y pida a un alumno que la lea en voz alta. (Esta declaracin se encuentra en Avoid It
[devocional de la Universidad Brigham Young, 17 de septiembre de 2013], pg.1, speeches.
byu.edu).
Es ms fcil evitar la tentacin que resistirse a ella (lder LynnG. Robbins).
Por qu creen que es ms fcil evitar la tentacin que resistirse a ella?
Qu puede suceder si nos ponemos en situaciones en las que hemos de estar constan-
temente resistiendo la tentacin?
A medida que estudian Apocalipsis 1718, invite a los alumnos a buscar verdades que les
ayuden a saber cmo evitar muchas de las tentaciones y los pecados del mundo.
Recuerde a los alumnos que Juan vio en una visin siete ngeles que derramaran plagas
sobre los inicuos en los ltimos das (vase Apocalipsis 16). Invite a un alumno a leer Apo-
calipsis 17:1 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para determinar lo
que uno de los siete ngeles dijo que mostrara a Juan.
Qu dijo el ngel que le mostrara a Juan?
Invite a los alumnos a leer Apocalipsis 17:15 en silencio y a buscar lo que representan las
muchas aguas.
Segn el versculo 15, qu representan las muchas aguas sobre las que se sienta la
mujer? (Los pueblos y las naciones sobre las que ella tiene inuencia [vase tambin 1
Ne 14:11]).
Invite a algunos alumnos a turnarse para leer Apocalipsis 17:26 en voz alta, y pida a la
clase que siga la lectura en silencio en busca de palabras y expresiones que describan a la
mujer y su inuencia en el mundo.
Qu palabras y expresiones describen a la mujer?
Segn el versculo 2, cmo se describe la inuencia de la mujer sobre los gobernantes y
los pueblos de la tierra?
Qu creen que representa en el versculo 6 la mujer ebria de la sangre de los santos y
los mrtires? (A travs de los siglos, los inicuos han dado muerte a muchos justos, y el
lenguaje bblico sugiere que matar a los justos tena un efecto embriagador en aquellos
que llevaban a cabo la matanza).
Explique que la bestia que se describe en el versculo 3 podra representar a Roma en los
das de Juan, as como los reinos y las naciones corruptas en los ltimos das (vase Apoca-
lipsis 17:813).
Pida a los alumnos que consideren quin o qu representa a la mujer que se describe en los
versculos 16. Invite a los alumnos a leer Apocalipsis 17:18 en silencio para saber lo que
representa la mujer.
Segn el versculo18, qu representa la mujer?
706
Explique que la gran ciudad (versculo 18) se reere a la Babilonia espiritual (vase D.
y C. 133:14). Por causa de lo mundano y lo corrupto de la antigua Babilonia, y por ser un
lugar en el que los hijos de Israel estuvieron cautivos, Babilonia se utiliza con frecuencia
y en sentido gurado en las Escrituras para representar el pecado, las cosas mundanas, la
inuencia del mal sobre la tierra y la cautividad espiritual (vanse tambin 1Ne 13:19;
14:910).
Escriba en la pizarra: La mujer = Babilonia, o la maldad del mundo
Invite a los alumnos a leer Apocalipsis 17:14 en silencio para saber contra quin luchar
Babilonia. Pida a los alumnos que den un informe de lo que encuentren.
Cul ser el resultado de esa guerra? (Despus de que los alumnos respondan, anote la
siguiente verdad en la pizarra: En los ltimos das, Jesucristo vencer la maldad del
mundo).
El saber esa verdad, en qu modo les ayuda como seguidores de Jesucristo?
Para resumir Apocalipsis 18:13, explique que otro ngel anunci la cada de la inicua
Babilonia.
en silencio para determinar lo que el Seor mand hacer a Su pueblo.
Qu mand el Seor hacer a Su pueblo? Cntrese en principios
Qu razones dio el Seor para que Su pueblo saliera de Babilonia? (Para evitar los peca- de conversin
dos del mundo y las plagas o los juicios que vendran sobre los inicuos). Cuando determine lo
Qu verdad encontramos en el mandato del Seor a Su pueblo de apartarse de la ini- que va a ensear de un
quidad del mundo? (Aunque es posible que los alumnos utilicen otras palabras, aseg- bloque de Escrituras,
rese de que reconocen una verdad similar a la siguiente: El apartarnos de la iniquidad cntrese en verdades
del mundo puede ayudarnos a evitar el pecado y los juicios que vendrn sobre los que ayudarn a los
inicuos en los ltimos das. Si lo desea, sugiera a los alumnos que marquen las pala- alumnos a acercarse ms
bras del versculo4 que ensean esa verdad). al Padre Celestial y al
Salvador. El presidente
Divida los alumnos en grupos de entre dos y cuatro personas; entregue a cada grupo un
HenryB. Eyring, de la
volante con las siguientes preguntas, y pida a los alumnos que analicen las preguntas en su
Primera Presidencia,
grupo: aconsej: Cuando est
preparando una leccin,
Cmo apartarnos de la Babilonia espiritual busque en ella los princi-
pios de conversin Un
Cmo nos ayuda el evangelio restaurado de Jesucristo a apartarnos de la maldad del
principio de conversin
mundo?
es uno que conduce a
Qu podemos hacer para apartarnos de la maldad del mundo pero que an segui- obedecer la voluntad
mos conviviendo, amando y relacionndonos con aquellos que no comparten nuestras de Dios (Converting
normas? Principles, una velada
El apartarse de las inuencias y las prcticas inicuas, cmo les ha ayudado a ustedes con el lder L.Tom Perry,
o a otras personas que conozcan a evitar algunas de las tentaciones y los pecados del 2 de febrero de 1996,
mundo? pg. 1; si.lds.org).
Despus de darles suciente tiempo, invite a varios alumnos a compartir con los miembros
de la clase lo que analizaron en sus grupos. Invite a los alumnos a anotar en un trozo de
papel: (1) las inuencias o prcticas inicuas de las que deben apartarse, y (2) cmo van a
hacerlo. Invtelos a guardar ese papel en un lugar donde puedan consultarlo con frecuen-
cia, y anmelos a proceder conforme a lo que han escrito.
Para resumir Apocalipsis 18:524, explique que Juan vio la cada de la inicua Babilonia y el
dolor de los que la apoyan.
Apocalipsis 19
Juan ve a Jesucristo venir en poder para destruir a aquellos que luchan contra l
Muestre a los alumnos la imagen de una novia y un novio, y pregnteles cul creen que
es el mejor regalo que podran entregar a su futuro cnyuge el da de su boda. Una vez
los alumnos hayan respondido, lea las siguientes palabras del lder JereyR. Holland, del
707
L E CC I N 1 58
El da de su boda, el mejor regalo que pueden hacer a su pareja eterna es su persona

limpia y pura, y ser dignos de recibir a cambio esa misma pureza (La pureza personal,
Liahona, enero de 1999,pg. 91).
Por qu creen que ser limpio y puro es el mejor regalo que podran dar a su cnyuge el
da de su boda?
Explique que Apocalipsis 19 recoge una analoga del matrimonio, que se utiliza para des-
cribir la segunda venida del Salvador. Para resumir Apocalipsis 19:16, explique que Juan
vio que los justos adorarn a Dios por Sus juicios contra los malvados.
en silencio para saber de quin eran las bodas que el ngel anunci a Juan.
De quin eran las bodas que el ngel anunci a Juan?
Qu aprendi Juan sobre la esposa del Cordero?
Explique que las bodas del Cordero (Apocalipsis 19:7) se reeren a la segunda venida
del Salvador. Invite a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del lder BruceR.
McConkie, del Curum de los Doce Apstoles, y pida a los miembros de la clase que pres-
ten atencin a quin es la novia del Cordero.
En esta dispensacin, el Esposo, que es el Cordero de Dios, vendr a reclamar a Su novia,
que es la Iglesia, compuesta por los santos eles que han velado por Su regreso (Mormon
Doctrine, 2ed., 1966,pg. 469).
En qu modo la relacin matrimonial es un smbolo adecuado de nuestra relacin de
convenio con Jesucristo? (Podra explicar que el matrimonio es una relacin que requiere
lealtad, sacricio, amor, compromiso y conanza).
en silencio para saber lo que pueden hacer los santos a n de estar preparados para la
segunda venida del Salvador. Si lo desea, explique que el lino blanco puede simbolizar
santidad, pureza y rectitud.
Tal como se simboliza en los vestidos de la esposa del Cordero, qu debemos hacer a
n de estar preparados para la venida del Seor Jesucristo? (Despus que los alumnos
respondan, anote el siguiente principio en la pizarra: Si somos limpios y justos, estare-
mos preparados para la venida del Seor Jesucristo).
Explique que la palabra concedido, en el versculo8, signica dado u otorgado. Ser limpios
del pecado y volverse justos es un don que proviene de Dios.
Qu ha hecho Dios para proporcionarnos un modo de ser limpios del pecado y llegar a
ser justos?
Por qu creen que ser limpios y justos es uno de los mejores dones que podemos dar al
Salvador cuando l regrese?
Invite a los alumnos a leer Apocalipsis 19:10 en silencio para saber cmo reaccion Juan
despus de escuchar lo que el ngel le declar. Pida a los alumnos que den un informe de
lo que encuentren.
Qu declar el ngel a Juan que l (el ngel) y otros siervos de Dios posean? (El testi-
monio de Jess, el cual es el espritu de profeca).
Explique que el espritu de profeca (versculo10) se reere al don de la revelacin y la
inspiracin que proviene de Dios, el cual permite a una persona recibir y hablar Su palabra
(vase Gua para el Estudio de las Escrituras, Profeca, profetizar, scriptures.lds.org).
Cmo podra una persona que tiene un testimonio de Jess prepararse para la Segunda
Venida?
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Apocalipsis 19:1116, incluso la
Traduccin de Jos Smith de Apocalipsis 19:15 (in Apocalipsis 19:15, notaa al pie de pgi-
na), y pida a la clase que siga la lectura en silencio en busca de palabras y expresiones que
describan al Salvador en Su segunda venida. Pida a los alumnos que den un informe de lo
que encuentren.
Explique que el caballo blanco que se menciona en el versculo 11 es un smbolo de con-
quista y victoria. El Salvador vendr a vencer el pecado y la iniquidad.
Segn el versculo 13, cmo se describen las vestiduras del Salvador? (Explique que
la expresin ropa teida en sangre signica que sus vestiduras sern del color de la
708
sangre. Ese color simboliza la destruccin de los malvados a Su venida [vase D. y C.

133:4651] y tambin puede recordarnos el sufrimiento que l experiment durante Su
expiacin).
Seale que la Traduccin de Jos Smith de Apocalipsis 19:15 aclara que Juan vio que,
cuando el Salvador viniera como Rey de reyes y Seor de seores, l regira a todas las
naciones con la palabra de Dios. Para resumir Apocalipsis 19:1721, explique que Juan vio
la destruccin de aquellos que lucharon contra el Cordero de Dios (vase la Traduccin de
Jos Smith, Apocalipsis19:18 [en Apocalipsis 19:18, notaa al pie de pgina]).
Para concluir, pida a los alumnos que mediten en lo que pueden hacer a n de estar pre-
parados para la venida de Jesucristo. Anmelos a proceder conforme a las impresiones que
reciban.
709
LECCIN 159
Apocalipsis 20
Introduccin
Juan vio en visin los acontecimientos que ocurrirn Satans y las fuerzas de Dios al nal del Milenio, y vio el
inmediatamente antes del reinado milenario de Jesucristo juicio nal, durante el cual Dios juzgar a todas las perso-
y durante l. Tambin fue testigo de la batalla nal entre nas de acuerdo con los libros que se han escrito.

Apocalipsis 20:16
Juan ve en una visin lo que suceder inmediatamente antes del reinado milenario
de Jesucristo y durante l.
Pida a los alumnos que piensen en un concurso o una competicin (como un evento
artstico o deportivo) en el que participaron aunque crean que perderan. Luego pdales
que piensen en una ocasin en la que participaron en un concurso o una competicin que
crean que ganaran.
Sus expectativas en cuanto al resultado de un concurso o una competicin, cmo
podran cambiar el modo en que participan en ellos?
Cuando las personas creen que van a perder, por qu podran darse por vencidas?
Cundo creyeron que iban a perder y, sorprendentemente, ganaron?
A medida que estudian Apocalipsis 20, explique a los alumnos que aprendern ms acerca
de la batalla entre el bien y el mal, y el resultado nal de la batalla. Al estudiar Apocalip-
sis 20, invtelos a buscar verdades que pueden motivarlos a permanecer eles al Salvador
durante esa batalla.
en silencio para saber qu le suceder a Satans durante el Milenio.
Qu le suceder a Satans durante el Milenio? (Explique que el abismo representa el
inerno).
Segn el versculo 3, qu ser lo que Satans no podr hacer por estar atado?
en silencio para saber a quin vio Juan que se juzgaba.
Segn el versculo4, a quin vio Juan que se juzgaba?
Qu recompensa recibieron esas personas por causa de su delidad?
De qu participarn esas personas durante el Milenio? (De la primera resurreccin).
Qu principio aprendemos en Apocalipsis 20:46 sobre las bendiciones que podemos
recibir si somos eles a Jesucristo? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras,
pero deben expresar un principio similar al siguiente: Si somos eles a Jesucristo,
tendremos parte en la primera resurreccin y reinaremos con Cristo durante el
Milenio).
Explique que la primera resurreccin comenz con la resurreccin de Jesucristo, e incluy a
los justos que murieron antes de la resurreccin de Cristo (vanse Mosah 15:2125; Alma
11:1620). La mayor parte de los justos que murieron despus de la resurreccin de Cristo
resucitar al tiempo de la segunda venida de Jesucristo (vase James E. Talmage, Artculos
de Fe, 1968, pg. 423). Los malvados y los que no se arrepientan no resucitarn hasta la
segunda resurreccin, la cual tendr lugar al nal del Milenio, (vase D. y C. 76:85).
El saber que ustedes pueden tener parte en la primera resurreccin y reinar con Jesucris-
to durante el Milenio, cmo les ayuda a ser eles ahora, en la batalla contra el mal?
Testique que los que permanezcan eles tendrn parte en la primera resurreccin y reina-
rn con el Salvador durante el Milenio.
710
Apocalipsis 20:711
Juan ve la batalla nal entre Satans y las fuerzas de Dios al nal del Milenio.
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Al nal del Milenio
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 20:710 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectu-
ra en silencio para conocer los acontecimientos que Juan describi que ocurrirn al nal del
Milenio.
Qu acontecimientos describi Juan? (Explique que los nombres Gog y Magog, en el
versculo8 se reeren a las fuerzas que Satans emplear al nal del Milenio para com-
batir una ltima vez contra el pueblo del Seor [vase D. y C. 88:110114]).
Despus de esa batalla, qu les suceder al diablo y a sus seguidores? (Despus de que
los alumnos respondan, complete la frase de la pizarra de modo que diga lo siguiente: Al
nal del Milenio, las fuerzas de Dios vencern a Satans y a sus seguidores).
Por qu es importante que entendamos el resultado nal de la batalla entre Dios y
Satans?
Apocalipsis 20:1215
Juan ve el juicio nal
Explique que, como parte del plan de salvacin del Padre Celestial, todas las personas que Apocalipsis
han vivido en esta tierra comparecern ante Dios para ser juzgados. Pida a los alumnos que
20:12 es un pasaje de
imaginen cmo creen que ser el juicio nal. dominio de las Escritu-
Qu esperan pensar y sentir cuando se encuentren ante Dios para ser juzgados? ras. Estudiar los pasajes
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 20:1213 en voz alta, y pida a la clase que siga la de dominio de las
lectura en silencio para saber cmo nos juzgar Dios. Escrituras ayudar a los
alumnos a aumentar su
Qu verdad podemos aprender del versculo12 sobre el modo en que seremos juz-
comprensin de las
gados? (Quizs los alumnos lo expresen con otras palabras, pero deben reconocer la
siguiente verdad: Dios nos juzgar de acuerdo con los libros que se han escrito, estar preparados para
conforme a nuestras obras). ensearlas a otras
Qu libros vio Juan? (Las Escrituras, los registros de la Iglesia que registran las orde- personas. Si lo desea,
nanzas de salvacin y quizs otros hechos, y el libro de la vida [vanse 2Ne 29:1011; sugiera a los alumnos
D. y C. 128:67]). que marquen los pasajes
Invite a un alumno a leer en voz alta la siguiente explicacin del libro de la vida: de dominio de las
En un sentido, el libro de la vida es la suma total de los pensamientos y de los hechos de especial para poder
una persona: la historia de su vida. En otro sentido, las Escrituras tambin indican que se ubicarlos fcilmente.
lleva un registro celestial de los eles, en el cual se han inscrito sus nombres y un relato de Consulte la idea
sus obras justas (D. y C. 88:2; 128:7) (Gua para el Estudio de las Escrituras, Libro de la didctica que aparece al
vida). nal de la leccin para
Seale que el Seor revel al profeta Jos Smith que adems de nuestras obras, seremos ayudar a los alumnos a
juzgados conforme a los deseos de nuestro corazn (vase D. y C. 137:9; vase tambin memorizar y conocer el
Alma 41:35). pasaje a fondo.
Segn Apocalipsis 20:13, qu suceder antes de que seamos juzgados? (Si es necesario,
explique que el mar entreg los muertos que haba en l; y la muerte y el inerno entre-
garon los muertos que haba en ellos se reere a la resurreccin de todas las personas).
Qu puede signicar que resucitemos antes de comparecer ante Dios para ser juzga-
dos?
Testique que cada uno de nosotros comparecer ante Dios para ser juzgados por nues-
tros hechos, y que nuestros hechos ahora determinarn cmo ser esa experiencia para
nosotros. Lea la siguiente pregunta en voz alta e invite a los alumnos a responderla en su
Qu cosas pueden mejorar en su vida a n de prepararse para ser juzgados por el
Seor?
711
L E CC I N 1 59
Dominio de las EscriturasApocalipsis 20:12

Podra invitar a los alumnos a utilizar las ayudas para el estudio de las Escrituras como las
notas al pie de la pgina, la Gua para el Estudio de las Escrituras o la Gua de Referencias
de la Santa Biblia (ambos disponibles en scriptures.lds.org), a n de encontrar pasajes
adicionales de las Escrituras que enseen sobre el juicio nal. Los alumnos podran escribir
esas referencias adicionales de las Escrituras en sus ejemplares de las Escrituras, junto a
Apocalipsis 20:12. Invite a los alumnos a dar a los miembros de la clase un informe de las
verdades adicionales sobre el juicio nal que aprendan por medio de esa actividad.
712
LECCIN 160
Apocalipsis 2122
Introduccin
Juan vio un nuevo cielo y una nueva tierra, y la Nueva Juan vio que aquellos cuyos nombres estn escritos en el
Jerusaln descender del cielo. Tambin vio que Dios libro de la vida entrarn en la ciudad y vivirn en gloria
morar con los de Su pueblo y los consolar, y que la con Dios. Juan concluy su visin con la splica de que el
ciudad celestial de Dios ser establecida sobre la tierra. Seor regrese a la tierra.

Apocalipsis 21
Juan ve un nuevo cielo y una nueva tierra, y la ciudad celestial de Dios
Invite a los alumnos a pensar en ocasiones en sus vidas en que experimentaron gran pesar
o dolor.
Cules son algunas cosas de la vida que pueden causarnos gran pesar o dolor? (Escriba
las respuestas de los alumnos en la pizarra).
A medida que estudian Apocalipsis 21, invite a los alumnos a buscar una verdad que puede
brindarles consuelo en tiempos difciles.
Explique a los alumnos que Apocalipsis 2122 es una continuacin de la visin que tuvo
Juan de los acontecimientos que tendrn lugar despus de la segunda venida de Jesucristo.
en silencio para saber lo que vio Juan que suceder.
Qu vio Juan que suceder?
Invite a dos alumnos a leer las siguientes armaciones en voz alta:
Armacin 1
Cuando Jesucristo venga de nuevo y comience el Milenio, la tierra ser cambiada al estado
que tena antes de la cada de Adn y Eva. Antes de la Cada, la tierra exista en un estado
terrestre, o paradisaco (un estado de paraso). Despus del Milenio, la tierra volver a cambiar
a un estado celestial preparado para la presencia de Dios. Estos cambios podran ser los que
Juan vio que tenan lugar cuando [vio] un cielo nuevo, y una tierra nueva (Apocalipsis 21:1).
Armacin 2
La Nueva Jerusaln que Juan vio descender del cielo es la ciudad celestial de Dios. Esa
ciudad seguramente incluir la ciudad de Enoc, la cual fue trasladada y llevada al cielo. Esa
ciudad santa descender y se unir a la Nueva Jerusaln, o Sion, que los santos habrn
construido sobre la tierra (vase Moiss 7:6264).
Cmo creen que debi sentirse Juan al ver esas cosas mientras se hallaba exiliado por
su creencia en Jesucristo?
Pida a un alumno que lea Apocalipsis 21:34 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectu-
ra en silencio para determinar lo que Dios har por Su pueblo.
Qu har Dios por Su pueblo? (Es posible que los alumnos expresen principios tales
como los siguientes: Dios morar con los de Su pueblo y los consolar, y ellos no
volvern a experimentar muerte, pesar ni dolor. Escriba esa verdad en la pizarra).
Haga referencia a la lista en la pizarra de las cosas que pueden causarnos pesar o dolor.
El saber que Dios consolar a Su pueblo y quitar sus pesares y dolores, cmo puede
ayudarnos ahora cuando experimentamos desafos?
Si lo desea, comparta su testimonio de la capacidad que tiene Dios para consolarnos.
en silencio y busquen lo que el Seor promete a aquellos que vencen con fe.
Qu promete el Seor a los que vencen?
713
L E CC I N 1 60
De acuerdo con lo que han aprendido sobre los desafos que existen y existirn antes de
la Segunda Venida, qu tipo de cosas tendrn que vencer esas personas?
Invite al mismo alumno a leer Apocalipsis 21:8 en voz alta. Si lo desea, explique que un
hechicero es alguien que participa en actividades para convocar la inuencia de los espri-
tus malignos, y un fornicario es una persona que comete fornicacin o adulterio.
Qu experimentarn aquellos que se describen en el versculo 8? (La segunda muerte).
Explique que la segunda muerte es una muerte espiritual, o separacin de Dios, que expe-
rimentarn despus del juicio nal aquellos que se rebelan voluntariamente contra la luz y
la verdad (vase Helamn 14:1619).
Para resumir Apocalipsis 21:921, explique que Juan describi la ciudad celestial de Dios. l
vio que la ciudad tena un muro grande con doce puertas custodiadas por doce ngeles.
Invite a varios alumnos a turnarse para leer Apocalipsis 21:2227 en voz alta, y pida a la clase
que siga la lectura en silencio para averiguar lo que Juan aprendi sobre esa ciudad celestial.
Qu aprendi Juan sobre esa ciudad?
Segn el versculo 27, a quines se les permitir entrar? (Solo a aquellos cuyos nombres
estn escritos en el libro de la vida del Cordero).
Apocalipsis 22
Juan concluye su visin
A medida que estudian Apocalipsis 22, invite a los alumnos a buscar una verdad que les
ayude a saber lo que tienen que hacer para que sus nombres estn escritos en el libro de la
vida del Cordero y se les permita entrar en esa ciudad celestial.
Si lo desea, muestre una imagen de un trono o dibuje uno en la pizarra.
Pida a un alumno que pase a la pizarra y dibuje qu ms vio Juan, adems del trono, mien-
tras otro alumno lee Apocalipsis 22:12 en voz alta.
Qu ms vio Juan en la ciudad celestial de Dios?
Invite al alumno a regresar a su asiento.
Segn el versculo 2, cmo describi Juan el rbol de la vida? (El rbol produca abun-
dancia de fruto en todas las pocas, y sus hojas podan sanar a las naciones).
Recuerde a los alumnos que el Libro de Mormn registra que tanto Lehi como Ne vieron
una visin del rbol de la vida. Ne aprendi que tanto el rbol como la fuente de aguas
vivas representan el amor de Dios (vase 1 Ne 11:25). Escriba El amor de Dios junto al
rbol y el ro en el dibujo del alumno.
Cul es la ms grande manifestacin del amor de Dios? (La expiacin de Jesucristo
[vanse Juan 3:16; 1Juan 4:9]. El fruto del rbol tambin podra representar las bendicio-
nes de la Expiacin).
Para resumir Apocalipsis 22:310, explique que adems de ver esa ciudad celestial, Juan
tambin recibi un testimonio del ngel que le hablaba de que las bendiciones que se le
haban revelado eran verdaderas.
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 22:1113 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para saber lo que el Seor har cuando venga de nuevo.
Qu har el Seor cuando venga de nuevo?
silencio para saber lo que debemos hacer para que se nos permita entrar en el reino celestial.
Qu debemos hacer para entrar en el reino celestial?
Explique que [tener] derecho al rbol de la vida signica ser dignos de recibir todas las
bendiciones de la Expiacin, incluso la vida eterna.
Qu principio encontramos en el versculo14? (Es posible que los alumnos utilicen
otras palabras, pero deben expresar un principio similar al siguiente: Si guardamos los
mandamientos del Seor, podemos recibir todas las bendiciones de la expiacin
de Jesucristo y entrar en el reino celestial. Explique que guardar Sus mandamientos
incluye recibir todas las ordenanzas necesarias para entrar en el reino celestial).
Explique que, aunque algunas bendiciones de la Expiacin tales como el don de la
resurreccin se dan gratuitamente a todos los hijos de Dios, otras bendiciones como
714
AP O C A LIP S I S 2 1 22
la vida eterna solo estn al alcance de los que diligentemente procuran ejercer fe en
Jesucristo, arrepentirse y cumplir Sus mandamientos.
Sobre qu mandamientos y enseanzas han aprendido mediante su estudio del Nuevo Testa-
mento y han tratado de poner en prctica en sus vidas? Aliente el estudio dia-
Su esfuerzo por poner en prctica esos mandamientos, cmo les ha ayudado a recibir las bendi- rio de las Escrituras
ciones del Seor y les ha preparado para regresar a la presencia de su Padre Celestial? Pocas cosas que usted
Para ayudar a los alumnos a meditar en la manera en que responderan esas dos pregun- pueda hacer tendrn
tas, invtelos a repasar lo que han escrito en sus diarios de estudio de las Escrituras, lo que una inuencia ms
han anotado o marcado en sus ejemplares de las Escrituras, y los versculos de dominio de poderosa y duradera
las Escrituras que han estudiado este ao. Pdales que escriban sus respuestas a esas dos para bien en la vida de
preguntas en su cuaderno de apuntes o en su diario de estudio de las Escrituras. los alumnos que ayudar-
les a aprender a amar
Despus de darles suciente tiempo, invite a varios alumnos a compartir con los miembros las Escrituras y estudiar-
de la clase lo que escribieron. (Recuerde a los alumnos que no compartan nada que sea las diariamente. Usted
demasiado privado o personal). puede alentar el estudio
Para resumir Apocalipsis 22:1519, explique que aquellos que no guardan los mandamien- diario de las Escrituras
tos del Seor no podrn entrar en la ciudad celestial. Jesucristo testic que l dio esa al invitar a los alumnos
revelacin a Juan, y Juan invit a todos a venir a las aguas de vida y beber libremente. Juan a leerlas con constancia
advirti a sus lectores que no alterasen el mensaje del libro que l haba escrito. incluso durante el pero-
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 22:20 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura do en que no se dan
en silencio en busca de la splica de Juan. las clases de seminario.
Invite a los alumnos a
Cul fue la splica de Juan? jarse la meta de leer el
De acuerdo con lo que han aprendido en el libro de Apocalipsis, por qu creen que Juan Libro de Mormn, el cual
anhelaba tanto que viniera el Seor? estudiarn el prximo
Para concluir, testique de las verdades que los alumnos descubrieron en Apocalipsis 2122. curso en Seminario.

Apocalipsis 21:4. Enjugar Dios toda lgrima existe un contundente consenso entre casi todos los
especialistas en textos bblicos de que este versculo se
El lder Joseph B. Wirthlin, del Curum de los Doce
aplica slo al libro de Apocalipsis, y no a toda la Biblia.
Apstoles, ense que, en el propio tiempo del Seor, el
Esos eruditos de la actualidad reconocen varios libros
gozo reemplazar los pesares de los eles:
del Nuevo Testamento que muy probablemente se escri-
El Seor compensa a los eles por toda prdida. Lo que bieron despus de que se recibi la revelacin de Juan
sea quitado de los que amen al Seor les ser aadido, a en la Isla de Patmos. En esta categora se incluyen por
la manera de l. Aunque quizs no llegue en el momen- lo menos los libros de Judas, las tres epstolas de Juan y
to que deseemos, los eles sabrn que toda lgrima probablemente todo el Evangelio segn el mismo Juan.
de hoy, con el tiempo, ser compensada cien veces con Quizs haya incluso ms.
lgrimas de regocijo y de gratitud (Venga lo que ven-
Existe una respuesta ms sencilla que explica por qu ese
ga, disfrtalo, Liahona, noviembre de 2008, pg. 28).
pasaje del ltimo libro del Nuevo Testamento actual no se
Apocalipsis 22:18. Si alguno aadiere a estas aplica a toda la Biblia, y es porque la Biblia como la cono-
cosas cemos ahora una coleccin de textos encuadernados en
un solo tomo no exista cuando se escribi ese versculo.
Algunas personas rechazan el Libro de Mormn y otras Durante siglos despus de que Juan aport su escrito, los
Escrituras porque creen que el Seor ha acabado de libros individuales del Nuevo Testamento estaban en cir-
revelar escrituras a Sus hijos. Muchos utilizan Apocalip- culacin separados o quiz combinados con unos cuantos
sis 22:18 de manera errnea para declarar que el Seor otros textos, pero casi nunca como una coleccin comple-
nunca dar escrituras adicionales ms all de la Biblia, ta. De toda la coleccin de los 5.366 manuscritos griegos
y que toda persona que declare haber recibido ms conocidos del Nuevo Testamento, slo 35 contienen todo
escrituras sufrir los castigos que Juan advirti. El lder el Nuevo Testamento tal como lo conocemos, y 34 de ellos
Jerey R. Holland, del Curum de los Doce Apstoles, se compilaron despus del ao 1000 d. de C.mis pala-
habl acerca de esa interpretacin errnea: bras jams cesan, Liahona, mayo de 2008, pgs. 9192.
715
supervisado
Apocalipsis 1222 (Unidad32)
Material de preparacin para Da4 (Apocalipsis 2022)

el maestro del curso de estudio De los captulos nales de la visin de Juan, los alumnos
aprendieron las siguientes verdades: Dios nos juzgar de
individual supervisado acuerdo con los libros que se han escrito, conforme a
nuestras obras. Dios morar con los de Su pueblo y los
Resumen de lecciones diarias de estudio consolar, y no volvern a experimentar muerte, pesar
individual supervisado ni dolor. Si guardamos los mandamientos del Seor,
podemos recibir todas las bendiciones de la expiacin de
El siguiente resumen de los acontecimientos, las doctrinas Jesucristo y entrar en el reino celestial.
Apocalipsis 1222 (Unidad32) no se ha creado con la
Introduccin
Espritu Santo conforme considera las necesidades de sus El apstol Juan vio en visin los acontecimientos que ocurrirn
alumnos. inmediatamente antes del reinado milenario de Jesucristo y
durante l. Tambin fue testigo de la batalla nal entre Satans
y las fuerzas de Dios al nal del Milenio, y vio el juicio nal,
Da1 (Apocalipsis 1213) durante el cual Dios juzgar a todas las personas de acuerdo con
Al estudiar la visin que tuvo Juan del dragn y la mujer los libros que se han escrito.
con el nio, los alumnos aprendieron que Satans, repre-
sentado por el dragn, procura destruir la Iglesia y reino
del Padre Celestial y Jesucristo. Esa guerra comenz en la Sugerencias para la enseanza
vida preterrenal. Los alumnos aprendieron que pode-
mos vencer las inuencias de Satans por medio de la
expiacin del Salvador, y por permanecer eles a nuestro Apocalipsis 20:16
testimonio del Evangelio. Juan ve en una visin lo que suceder inmediatamente antes del
reinado milenario de Jesucristo y durante l.
Da2 (Apocalipsis 1416) Pida a los alumnos que piensen en un concurso o una compe-
De la visin que tuvo Juan de un ngel que volva a la ticin (como un evento artstico o deportivo) en el que partici-
tierra en los ltimos das, los alumnos aprendieron que paron aun creyendo que perderan. Luego pdales que piensen
una razn por la que Dios restaur el evangelio de Jesu- en una ocasin en la que participaron en un concurso o una
cristo fue para preparar a los habitantes de la tierra para competicin que crean que ganaran.
la segunda venida de Jesucristo. Tambin aprendieron lo Sus expectativas en cuanto al resultado de un concurso o una
siguiente: Si vivimos con rectitud, seremos bendecidos competicin, cmo podran cambiar el modo en que partici-
por nuestras obras y descansaremos de nuestros trabajos pan en ellos?
despus de morir. Si estamos alerta y espiritualmente
prestos, estaremos preparados para la segunda venida de Cuando las personas creen que van a perder, por qu
Jesucristo. podran darse por vencidas? Cundo creyeron que iban a
perder y, sorprendentemente, ganaron?
Da3 (Apocalipsis 1719) A medida que estudian Apocalipsis 20, explique a los alumnos
que aprendern ms acerca de la batalla entre el bien y el mal, y
Los alumnos aprendieron que, en los ltimos das, Jesu-
el resultado nal de la batalla. Al estudiar Apocalipsis 20, invte-
cristo vencer la maldad del mundo. Tambin aprendieron
los a buscar verdades que pueden motivarlos a permanecer eles
que apartarnos de la iniquidad del mundo puede ayudar-
al Salvador durante esa batalla.
nos a evitar el pecado y los juicios que vendrn sobre los
inicuos en los ltimos das. Al comparar las bodas con la Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 20:13, y pida a
Segunda Venida, ellos aprendieron que si somos limpios y la clase que siga la lectura en silencio para saber qu le suceder
justos, estaremos preparados para la segunda venida del a Satans durante el Milenio.
Seor Jesucristo.
Qu le suceder a Satans durante el Milenio?
Segn el versculo 3, qu ser lo que Satans no podr hacer
por estar atado?
716
Invite a un alumno a leer Apocalipsis 20:4 6 en voz alta, y pida Al nal del Milenio, las fuerzas de Dios vencern a
a la clase que siga la lectura en silencio para saber a quines vio Satans y a sus seguidores).
Juan siendo juzgados.
Por qu es importante que entendamos el resultado nal de
Segn el versculo4, a quines vio Juan siendo juzgados? la batalla entre Dios y Satans?
Qu recompensa recibieron esas personas por causa de su
delidad? Apocalipsis 20:1215
De qu participarn esas personas durante el Milenio? (De la Juan ve el juicio nal
primera resurreccin). Explique que, como parte del plan de salvacin del Padre
Qu principio aprendemos en Apocalipsis 20:4 6 sobre las Celestial, todas las personas que han vivido en esta tierra com-
bendiciones que podemos recibir si somos eles a Jesucris- parecern ante Dios para ser juzgados. Pida a los alumnos que
to? (Es posible que los alumnos utilicen otras palabras, pero imaginen cmo creen que ser el juicio nal.
deben expresar un principio similar al siguiente: Si somos Qu esperan pensar y sentir cuando se encuentren ante Dios
eles a Jesucristo, tendremos parte en la primera resu- para ser juzgados?
rreccin y reinaremos con Cristo durante el Milenio).
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 20:1213, y
Explique que la primera resurreccin comenz con la resurreccin pida a la clase que siga la lectura en silencio para saber cmo
de Jesucristo, e incluy a los justos que murieron antes de la resu- Dios nos juzgar.
rreccin de Cristo (vanse Mosah 15:2125; Alma 11:1620). La
mayor parte de los justos que murieron despus de la resurreccin Qu verdad aprendemos del versculo12 sobre cmo
de Cristo resucitar al tiempo de la segunda venida de Jesucristo seremos juzgados? (Es posible que los alumnos utilicen otras
(vase BruceR. McConkie, Mormon Doctrine, 2 ed., 1966,pg. palabras, pero deben reconocer la siguiente verdad: Dios nos
639; JamesE. Talmage, Artculos de Fe, 1968, pg. 423). Entre los juzgar de acuerdo con los libros que se han escrito,
que saldrn en la primera resurreccin estn todos los profetas, conforme a nuestras obras).
y todos aquellos que han credo en sus palabras (Mosah 15:22), Qu libros vio Juan? (Las Escrituras, los registros de la Iglesia
los que han muerto en ignorancia, sin que se les hubiera decla- que recogen las ordenanzas de salvacin y quizs otros hechos,
rado la salvacin (Mosah 15:24; vase tambin D. y C. 45:54), y y el libro de la vida [vanse 2Ne 29:1011; D. y C. 128:67;
los nios pequeos que han muerto antes de llegar a ser respon- Gua para el Estudio de las Escrituras, Libro de la vida]).
sables (vanse Mosah 15:25; Moroni 8:424). Los malvados y los
que no se arrepienten no resucitarn hasta la segunda resurrec- Qu ms han aprendido acerca del juicio nal? (Nota: En la
cin, la cual tendr lugar al nal del Milenio (vase D. y C. 76:85). Unidad 32: Da 4, asignacin 3, los alumnos buscaron pasajes
adicionales de las Escrituras que ensean acerca del juicio nal).
El saber que pueden tener parte en la primera resurreccin y
reinar con Jesucristo durante el Milenio, cmo les ayuda a ser Seale que el Seor revel al profeta Jos Smith que, adems
eles ahora, en la batalla contra el mal? de nuestras obras, seremos juzgados conforme a los deseos
de nuestro corazn (vase D. y C. 137:9; vase tambin Alma
Testique que los que permanezcan eles tendrn parte en la pri- 41:35).
mera resurreccin y reinarn con el Salvador durante el Milenio.
El saber que seremos juzgados conforme a los deseos de nues-
tro corazn, cmo inuye en lo que ustedes desean hacer?
Apocalipsis 20:711
Testique de esa doctrina y del modo en que inuye en sus
Juan ve la batalla nal entre Satans y las fuerzas de Dios al nal decisiones.
del Milenio.
Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Al nal del Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 22:14, y pida
Milenio a la clase que siga la lectura en silencio y recuerden el principio
que aprendieron de ese versculo en su estudio individual.
Invite a un alumno a leer en voz alta Apocalipsis 20:710, y pida
a la clase que siga la lectura en silencio para conocer los aconte- Qu principio aprendieron de ese versculo? (Si guardamos
cimientos que Juan describi que ocurrirn al nal del Milenio. los mandamientos del Seor, podemos recibir todas las
bendiciones de la expiacin de Jesucristo y entrar en el
Invite a varios alumnos a salir a la pizarra y anotar lo que hayan reino celestial. Anote ese principio en la pizarra).
encontrado. Luego haga las siguientes preguntas:
Por qu es esa una verdad adecuada con la que terminar
Qu acontecimientos describi Juan? (Explique que los nuestro estudio del Nuevo Testamento?
nombres Gog y Magog, en el versculo8 se reeren a las
fuerzas que Satans emplear al nal del Milenio para com- Podra invitar a los alumnos a compartir algunas de las verdades
batir una ltima vez contra el pueblo del Seor [vase D. y C. que han inuido en ellos este ao durante su estudio del Nuevo
88:110114]). Testamento. Invite a cualquiera que desee compartir su testimo-
nio de esas verdades y de la divinidad del Seor Jesucristo.
Despus de esa batalla, qu les suceder al diablo y a sus
seguidores? (Despus de que los alumnos respondan, comple- Inste a los alumnos a continuar estudiando las Escrituras a diario.
te la armacin de la pizarra de forma que diga lo siguiente: Si el ao que viene participarn en Seminario, o si se estn
preparando para ir a la misin, invtelos a comenzar hoy a leer el
Libro de Mormn.
717
AP ND I CE
Apndice
Cuadros de lectura de las Escrituras
Contribuimos a alcanzar el objetivo de Seminarios e Institutos de Religin a medida que instamos a los alumnos a (1)leer y estudiar las
Escrituras a diario y (2)leer las Escrituras del curso de estudio. (Los cuadros para llevar registro de la lectura de las Escrituras para todo
el Nuevo Testamento pueden encontrarse con las tarjetas de dominio de las Escrituras del Nuevo Testamento en LDS.org y en store.
lds.org [artculo nro.10480]).
Sera bueno dar a los alumnos cuadros de lectura para ayudarles a llevar la cuenta de su progreso. Si desea dar un informe de la lectu-
ra diaria de las Escrituras que realizan los alumnos, siga las instrucciones del documento Instrucciones para el informe de lectura de las
Escrituras que se encuentran en si.lds.org.
Cuadro de lectura del Nuevo Testamento Cuadro de lectura diaria de las Escrituras
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Ene Feb Mar Abr Mayo Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
Mateo
17 18 19 20 21 22 23 JSMateo1 25 26 27 28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Marcos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Lucas
17 18 19 20 21 22 23 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Juan
17 18 19 20 21 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
Hechos
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Romanos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
1 Corintios 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
2 Corintios 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Glatas 1 2 3 4 5 6 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Efesios 1 2 3 4 5 6 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Filipenses 1 2 3 4 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
Colosenses 1 2 3 4 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
1 Tesalonicenses 1 2 3 4 5 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
2 Tesalonicenses 1 2 3 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
1 Timoteo 1 2 3 4 5 6 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
2 Timoteo 1 2 3 4 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
Tito 1 2 3 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Filemn 1 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
Hebreos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
Santiago 1 2 3 4 5 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
1 Pedro 1 2 3 4 5 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
2 Pedro 1 2 3 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
1 Juan 1 2 3 4 5 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
2 Juan 1 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
3 Juan 1 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Judas 1 29 (29) 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Apocalipsis
17 18 19 20 21 22 31 31 31 31 31 31 31
719
APNDICE
Gua de ritmo de avance para los maestros

Calendario sugerido para un ao escolar de 36 semanas
Sema- Lecciones Bloque de Sema- Lecciones Bloque de

na Escrituras na Escrituras
1 Da 1:Leccin 1Introduccin al Nuevo 10 Da 1:Da exible (consulte las sugerencias para Marcos10Lucas2
Testamento los das exibles)
Da 2:Leccin 2El Plan de Salvacin Da 2:Leccin 41Marcos10
Da 3:Leccin 3La funcin del alumno Da 3:Leccin 42Marcos 1116
Da 4:Leccin 4El estudio de las Escrituras Da 4:Leccin 43Lucas1
Da 5:Leccin 5Contexto y resea del Nuevo Da 5:Leccin 44Lucas2
Testamento
11 Da 1:Leccin 45Lucas 34 Marcos 39
2 Da 1:Leccin 6Mateo 12 Mateo 1:15:16 Da 2:Leccin 46Lucas5
Da 2:Leccin 7Mateo3 Da 3:Leccin 47Lucas 6:17:18
Da 3:Da exible (consulte las sugerencias para Da 4:Leccin 48Lucas 7:1850
los das exibles) Da 5:Leccin 49Lucas 89
Da 4:Leccin 8Mateo4
Da 5:Leccin 9Mateo 5:116 12 Da 1:Leccin 50Lucas 10:137 Lucas 1015
Da 2:Leccin 51Lucas 10:3812:59
3 Da 1:Leccin 10Mateo 5:1748 Mateo 5:1710:42 Da 3:Da exible (consulte las sugerencias para
Da 2:Da exible (consulte las sugerencias para los das exibles)
los das exibles) Da 4:Leccin 52Lucas 1314
Da 3:Leccin 11Mateo6 Da 5:Leccin 53Lucas15
Da 4:Leccin 12Mateo7
Da 5:Leccin 13Mateo 810 13 Da 1:Leccin 54Lucas16 Lucas 1623
Da 2:Leccin 55Lucas17
4 Da 1:Leccin 14Mateo 1112 Mateo 1115 Da 3:Leccin 56Lucas 1821
Da 2:Leccin 15Mateo 13:123 Da 4:Leccin 57Lucas22
Da 3:Leccin 16Mateo 13:2458 Da 5:Leccin 58Lucas23
Da 5:Leccin 18Mateo15 14 Da 1:Leccin 59Lucas24 Lucas24Juan4
Da 2:Leccin 60Juan1
5 Da 1:Da exible (consulte las sugerencias para Mateo 1620 Da 3:Leccin 61Juan2
los das exibles) Da 4:Leccin 62Juan3
Da 2:Leccin 19Mateo16 Da 5:Leccin 63Juan4
Da 4:Leccin 21Mateo18 15 Da 1:Leccin 64Juan5 Juan58:30
Da 5:Leccin 22Mateo 1920 Da 2:Leccin 65Juan6
Da 3:Leccin 66Juan7
6 Da 1:Leccin 23Mateo 21:116 Mateo 2124 Da 4:Leccin 67Juan 8:130
Da 2:Leccin 24Mateo 21:1722:14 Da 5:Da exible (consulte las sugerencias para
Da 3:Leccin 25Mateo 22:1546 los das exibles)
Da 5:Leccin 27Jos SmithMateo; 16 Da 1:Leccin 68Juan 8:3159 Juan 8:3112:50
Mateo24 Da 2:Leccin 69Juan9
Da 3:Leccin 70Juan10
7 Da 1:Leccin 28Mateo 25:113 Mateo 2526 Da 4:Leccin 71Juan11
Da 2:Da exible (consulte las sugerencias para Da 5:Leccin 72Juan12
los das exibles)
Da 3:Leccin 29Mateo 25:1446 17 Da 1:Leccin 73Juan13 Juan 1317
Da 4:Leccin 30Mateo 26:130 Da 2:Leccin 74Juan14
Da 5:Leccin 31Mateo 26:3175 Da 3:Leccin 75Juan15
Da 4:Leccin 76Juan16
8 Da 1:Leccin 32Mateo 27:150 Mateo27Marcos3 Da 5:Leccin 77Juan17
Da 2:Leccin 33Mateo 27:5128:20
Da 3:Leccin 34Marcos1 18 Da 1:Leccin 78Juan 1819 Juan 1821
Da 4:Leccin 35Marcos 23 Da 2:Leccin 79Juan20
Da 5:Da exible (consulte las sugerencias para Da 3:Leccin 80Juan21
los das exibles) Da 4:Da exible (clase recomendada para
administrar la Evaluacin del aprendizaje del
9 Da 1:Leccin 36Marcos 45 Marcos 49 Nuevo Testamento para MateoJuan)
Da 2:Leccin 37Marcos6 Da 5:Da exible (clase recomendada para
Da 3:Leccin 38Marcos 78 repasar la Evaluacin del aprendizaje del Nuevo
Da 4:Leccin 39Marcos 9:129 Testamento para MateoJuan)
Da 5:Leccin 40Marcos 9:3050
720
AP ND I CE
Sema- Lecciones Bloque de Sema- Lecciones Bloque de

na Escrituras na Escrituras
19 Da 1:Leccin 81Hechos 1:18 Hechos 15 29 Da 1:Leccin 125Filipenses4 Filipenses 41

Da 2:Leccin 82Hechos 1:926 Da 2:Leccin 126Colosenses Tesalonicenses5
Da 3:Leccin 83Hechos2 Da 3:Leccin 1271Tesalonicenses 12
Da 4:Leccin 84Hechos3 Da 4:Leccin 1281Tesalonicenses 35
Da 5:Leccin 85Hechos 45 Da 5:Da exible (consulte las sugerencias para
los das exibles)
20 Da 1:Leccin 86Hechos 67 Hechos 611
Da 2:Leccin 87Hechos8 30 Da 1:Leccin 1292Tesalonicenses 2Tesalonicen-
Da 3:Da exible (consulte las sugerencias para Da 2:Leccin 1301Timoteo ses1Tito3
los das exibles) Da 3:Leccin 1312Timoteo 12
Da 4:Leccin 88Hechos9 Da 4:Leccin 1322Timoteo 34
Da 5:Leccin 89Hechos 1011 Da 5:Leccin 133Tito
21 Da 1:Leccin 90Hechos12 Hechos 1217 31 Da 1:Leccin 134Filemn Phile-

Da 2:Leccin 91Hechos 1314 Da 2:Leccin 135Hebreos 14 mon1Hebreos11
Da 3:Leccin 92Hechos15 Da 3:Leccin 136Hebreos 56
Da 4:Leccin 93Hechos16 Da 4:Leccin 137Hebreos 710
Da 5:Leccin 94Hechos17 Da 5:Leccin 138Hebreos11
22 Da 1:Leccin 95Hechos 1819 Hechos 1828 32 Da 1:Leccin 139Hebreos 1213 Hebreos12San-

Da 2:Leccin 96Hechos 2022 Da 2:Leccin 140Santiago1 tiago5
Da 3:Da exible (consulte las sugerencias para Da 3:Leccin 141Santiago2
los das exibles) Da 4:Leccin 142Santiago3
Da 4:Leccin 97Hechos 2326 Da 5:Leccin 143Santiago 45
Da 5:Leccin 98Hechos 2728
33 Da 1:Leccin 1441Pedro 12 1Pedro2Pedro
23 Da 1:Leccin 99Romanos 13 Romanos 116 Da 2:Leccin 1451Pedro 35
Da 2:Leccin 100Romanos 47 Da 3:Da exible (consulte las sugerencias para
Da 3:Leccin 101Romanos 811 los das exibles)
Da 4:Leccin 102Romanos 1216 Da 4:Leccin 1462Pedro1
Da 5:Da exible (consulte las sugerencias para Da 5:Leccin 1472Pedro 23
los das exibles)
34 Da 1:Leccin 1481Juan 1JuanApoca-
24 Da 1:Leccin 1031Corintios 12 1Corintios 18 Da 2:Leccin 1492Juan3Juan lipsis3
Da 2:Leccin 1041Corintios 34 Da 3:Leccin 150Judas
Da 3:Leccin 1051Corintios 56 Da 4:Leccin 151Apocalipsis1
Da 4:Leccin 1061Corintios 78 Da 5:Leccin 152Apocalipsis 23
Da 5:Da exible (consulte las sugerencias para
los das exibles) 35 Da 1:Leccin 153Apocalipsis 45 Apocalipsis 416
Da 2:Leccin 154Apocalipsis 611, Parte1
25 Da 1:Leccin 1071Corintios 910 1Corintios Da 3:Leccin 155Apocalipsis 611, Parte2
Da 2:Leccin 1081Corintios 11 915:29 Da 4:Leccin 156Apocalipsis 1213
Da 3:Leccin 1091Corintios 12 Da 5:Leccin 157Apocalipsis 1416
Da 4:Leccin 1101Corintios 1314
Da 5:Leccin 1111Corintios 15:129 36 Da 1:Leccin 158Apocalipsis 1719 Apocalipsis 1722
Da 2:Leccin 159Apocalipsis 20
26 Da 1:Leccin 1121Corintios 15:3016:24 1Corintios Da 3:Leccin 160Apocalipsis 2122
Da 2:Da exible (consulte las sugerencias para 15:302Corintios7 Da 4:Da exible (clase recomendada para admi-
los das exibles) nistrar la Evaluacin del aprendizaje del Nuevo
Da 3:Leccin 1132Corintios 13 Testamento para HechosApocalipsis)
Da 4:Leccin 1142Corintios 45 Da 5:Da exible (clase recomendada para
Da 5:Leccin 1152Corintios 67 repasar la Evaluacin del aprendizaje del Nuevo
Testamento HechosApocalipsis)
27 Da 1:Leccin 1162Corintios 89 2Corin-
Da 2:Da exible (consulte las sugerencias para tios8Glatas6
los das exibles)
Da 3:Leccin 1172Corintios 1013
Da 4:Leccin 118Glatas 14
Da 5:Leccin 119Glatas 56
28 Da 1:Leccin 120Efesios1 Efesios1Filipen-

Da 2:Leccin 121Efesios 23 ses3
Da 3:Leccin 122Efesios4
Da 4:Leccin 123Efesios 56
Da 5:Leccin 124Filipenses 13
721
APNDICE
Sugerencias para das exibles
La gua de ritmo de avance para los maes- 60 minutos, deben tomar una sola clase esas oportunidades y a la vez mante-
tros de seminario diario est basada en para administrar y revisar la evaluacin. ner su calendario de ritmo de avance,
un ao escolar de 36 semanas o 180 das. as como llevar a cabo su comisin
Las evaluaciones se han de utilizar para
Este manual proporciona 160 lecciones de ensear las Escrituras en orden
ayudar a los alumnos. Al anunciar el
diarias, y deja 20 das para los que no se secuencial.
agregado de las evaluaciones de apren-
ofrece material de enseanza. Esos 20
dizaje a los requisitos de graduacin 3. Dominar los pasajes clave de las
das exibles se deben usar sabiamen-
de seminario, el lder PaulV. Johnson, Escrituras y las doctrinas bsicas.
te para metas y actividades que valgan
de los Setenta, dijo: La actitud del Sera bueno idea usar las actividades de
la pena, entre las que se encuentran las
maestro har una gran diferencia. Si los repaso para los pasajes de dominio de
siguientes:
maestros pueden ver en qu forma esto las Escrituras que se encuentran a lo lar-
1. Evaluaciones. El objetivo de Semina- bendice la vida de los alumnos, vern go del manual y en el apndice. Podra
rios e Institutos de Religin es ayudar las evaluaciones como una manera de crear actividades adicionales para el
a los jvenes, y a los jvenes adultos, a ayudar a sus alumnos Si tuviera que repaso del dominio de las Escrituras
entender y conar en las enseanzas y hacer alguna advertencia, sera que no que se ajusten a las necesidades y los
en la expiacin de Jesucristo, a hacerse queremos que los maestros conside- intereses especcos de los alumnos de
merecedores de las bendiciones del ren este cambio como algn tipo de su clase. Tambin podra usar parte de
templo y a prepararse ellos mismos, a manipulacin, como un instrumento los das exibles para actividades que
sus familias y a los dems para la vida para presionar a las personas o como ayuden a los alumnos a repasar y mejo-
eterna con su Padre Celestial. Con ese un club de lite exclusivo para algunos rar su comprensin de las doctrinas
objetivo en mente, SeI ha preparado alumnos. Deseamos que lo consideren bsicas.
evaluaciones de aprendizaje. Dichas una verdadera bendicin en su vida
4. Repasar material anterior. Es de
evaluaciones tienen el propsito de (Elevate Learning Announcement
provecho para los alumnos repasar de
ayudar a los alumnos a comprender, [Reunin Mundial de maestros de
vez en cuando lo que han aprendido en
explicar, creer y vivir lo que estn apren- Seminarios e Institutos de Religin, 20
lecciones anteriores o en un libro deter-
diendo en clase. de junio de 2014], si.lds.org).
minado de las Escrituras. Usted podra
En 2014, los requisitos para la gra- Nota: Para encontrar otras evaluacio- proporcionar a los alumnos la oportuni-
duacin de seminario se ajustaron de nes opcionales, realice una bsqueda dad de explicar una verdad de una lec-
manera que los alumnos deben aprobar en el sitio web de SeI (si.lds.org) utili- cin anterior y decir cmo esa verdad
las evaluaciones del aprendizaje de cada zando la palabra clave evaluacin. ha inuido en su vida. Tambin podra
curso de estudio para poder graduarse. crear y hacer una prueba o efectuar
2. Adaptar las lecciones de seminario
Usted deber administrar las evalua- actividades de aprendizaje para repasar
diario. Sera bueno que dedicara tiem-
ciones del aprendizaje una vez durante material que ya hayan estudiado.
po extra para ensear una leccin que,
cada semestre del ao escolar. Cada
para ensearla ecazmente, requiera 5. Dejar tiempo para interrupciones en
evaluacin tiene dos partes: (1)admi-
ms tiempo. Tambin sera bueno usar el calendario. Las actividades o asam-
nistrar la evaluacin, lo que tendr una
las sugerencias didcticas adicionales bleas escolares, los eventos de la comu-
duracin aproximada de 40 minutos o
que aparecen al nal de algunas de nidad, el clima y otras interrupciones
una hora de clase diaria, y (2)corregir y
las lecciones, o tomar tiempo para pueden requerir que cancele o acorte
analizar la evaluacin con los alumnos
contestar preguntas de los alumnos en el tiempo de clase de vez en cuando.
durante la clase siguiente. Dicha revi-
cuanto a un pasaje de las Escrituras o Los das exibles se pueden usar como
sin es una parte esencial para ayudar a
un tema del Evangelio en particular. Los margen para tales interrupciones.
los alumnos a aprender de la experien-
das exibles le permiten aprovechar
cia. Si su clase se rene durante ms de
722
AP ND I CE
Gua de ritmo de avance para los maestros de estudio individual supervisado
Este manual contiene 32 lecciones de estudio individual supervisado que corresponden a las 32 unidades de la Gua de estudio del
Nuevo Testamento para alumnos del curso de estudio individual supervisado de seminario. Es probable que necesite planicar cuatro
clases adicionales con el n de administrar y repasar las evaluaciones del aprendizaje requeridas, para un total de 36 clases. Usted
puede adaptar las lecciones y el ritmo de avance segn sea necesario de acuerdo con el nmero de semanas que tenga para impartir
este curso.
Unidad Leccin de estudio individual Unidad Leccin de estudio individual Unidad Leccin de estudio individual
supervisado supervisado supervisado
Unidad 1 Da 1:El Plan de Salvacin Unidad 9 Da 1:Marcos 1016 Clase recomendada para administrar la Evalua-
Da 2:La funcin del alumno Da 2:Lucas1 cin del aprendizaje del Nuevo Testamento para
Da 3:El estudio de las Escrituras Da 3:Lucas2 MateoJuan
Da 4:Introduccin y contexto del Da 4:Lucas 34
Nuevo Testamento Leccin del maestro:Marcos 10 Clase recomendada para repasar la Evaluacin del
Leccin del maestro:El Plan de Lucas 4 aprendizaje del Nuevo Testamento para MateoJuan
SalvacinIntroduccin y contexto del
Nuevo Testamento Unidad 10 Da 1:Lucas5 Unidad 17 Da 1:Hechos 1:18
Da 2:Lucas 6:17:18 Da 2:Hechos 1:926
Unidad 2 Da 1:Mateo 12
Da 3:Lucas 7:1850 Da 3:Hechos2
Da 2:Mateo3
Da 4:Lucas 8:110:37 Da 4:Hechos 35
Da 3:Mateo4
Leccin del maestro:Lucas 5:110:37 Leccin del maestro:Hechos 15
Da 4:Mateo5
Leccin del maestro:Mateo 15 Unidad 11 Da 1:Lucas 10:3812:59 Unidad 18 Da 1:Hechos 67
Da 2:Lucas 1315 Da 2:Hechos8
Unidad 3 Da 1:Mateo 67
Da 3:Lucas16 Da 3:Hechos9
Da 2:Mateo 810
Da 4:Lucas17 Da 4:Hechos 1012
Da 3:Mateo 1112
Leccin del maestro:Lucas Leccin del maestro:Hechos 612
Da 4:Mateo 13:123
10:3817:37 Unidad 19 Da 1:Hechos 1314
Leccin del maestro:Mateo 6:113:23
Da 2:Hechos15
Unidad 4 Da 1:Mateo 13:2458 Unidad 12 Da 1:Lucas 1821
Da 3:Hechos 1617
Da 2:Mateo14 Da 2:Lucas22
Da 4:Hechos 1819
Da 3:Mateo15 Da 3:Lucas 2324
Leccin del maestro:Hechos 1319
Da 4:Mateo 1617 Da 4:Juan1
Leccin del maestro:Lucas 18Juan 1 Unidad 20 Da 1:Hechos 2022
Leccin del maestro:Mateo
Da 2:Hechos 2328
13:2417:27
Unidad 13 Da 1:Juan2 Da 3:Romanos 13
Unidad 5 Da 1:Mateo 1820 Da 2:Juan3 Da 4:Romanos 47
Da 2:Mateo 21:116 Da 3:Juan4 Leccin del maestro:Hechos 20
Da 3:Mateo 21:1722:14 Da 4:Juan 56 Romanos 7
Da 4:Mateo 22:1546 Leccin del maestro:Juan 26 Unidad 21 Da 1:Romanos 811
Leccin del maestro:Mateo 1822
Da 2:Romanos 1216
Unidad 14 Da 1:Juan7
Unidad 6 Da 1:Mateo23 Da 3:1Corintios 12
Da 2:Juan8
Da 2:Jos SmithMateo; Mateo 24 Da 4:1Corintios 36
Da 3:Juan9
Da 3:Mateo25 Leccin del maestro:Romanos
Da 4:Juan10
Da 4:Mateo 26:130 81Corintios 6
Leccin del maestro:Juan 710
Leccin del maestro:Mateo Unidad 22 Da 1:1Corintios 78
23:126:30 Da 2:1Corintios 910
Unidad 15 Da 1:Juan11
Unidad 7 Da 1:Mateo 26:3175 Da 2:Juan12 Da 3:1Corintios11
Da 2:Mateo 2728 Da 3:Juan13 Da 4:1Corintios 1214
Da 3:Marcos1 Da 4:Juan 1415 Leccin del maestro:1Corintios 714
Da 4:Marcos 23 Leccin del maestro:Juan 1115 Unidad 23 Da 1:1 Corintios 15:129
Leccin del maestro:Mateo 26:31
Da 2:1Corintios 15:3016:24
Marcos 3:35 Unidad 16 Da 1:Juan16 Da 3:2Corintios 13
Unidad 8 Da 1:Marcos 45 Da 2:Juan17 Da 4:2Corintios 47
Da 2:Marcos 68 Da 3:Juan 1819 Leccin del maestro:1Corintios
Da 3:Marcos 9:129 Da 4:Juan 2021 152Corintios 7
Da 4:Marcos 9:3050 Leccin del maestro:Juan 1621
Leccin del maestro:Marcos 49
723
APNDICE
Unidad Leccin de estudio individual Unidad Leccin de estudio individual

supervisado supervisado
Unidad 24 Da 1:2Corintios 89 Unidad 31 Da 1:Apocalipsis 13

Da 2:2Corintios 1013 Da 2:Apocalipsis 45
Da 3:Glatas Da 3:Apocalipsis 67
Da 4:Efesios1 Da 4:Apocalipsis 811
Leccin del maestro:2Corintios 8 Leccin del maestro:Apocalipsis 111
Efesios 1 Unidad 32 Da 1:Apocalipsis 1213
Unidad 25 Da 1:Efesios 23 Da 2:Apocalipsis 1416
Da 2:Efesios 46 Da 3:Apocalipsis 1719
Da 3:Filipenses 13 Da 4:Apocalipsis 2022
Da 4:Filipenses4 Leccin del maestro:Apocalipsis
Leccin del 1222
maestro:Efesios2Filipenses4 Clase recomendada para administrar la Evalua-
Unidad 26 Da 1:Colosenses cin del aprendizaje del Nuevo Testamento para
Da 2:1Tesalonicenses HechosApocalipsis
Da 3:2Tesalonicenses Clase recomendada para repasar la Evaluacin
Da 4:1Timoteo del aprendizaje del Nuevo Testamento para
Leccin del HechosApocalipsis
maestro:Colosenses1Timoteo
Unidad 27 Da 1:2Timoteo
Da 2:Tito
Da 3:Filemn
Da 4:Hebreos 14
Leccin del maestro:2Timoteo 1
Hebreos 4
Unidad 28 Da 1:Hebreos 56
Da 2:Hebreos 710
Da 3:Hebreos11
Da 4:Hebreos12Santiago1
Leccin del maestro:Hebreos 5
Santiago 1
Unidad 29 Da 1:Santiago 23
Da 2:Santiago 45
Da 3:1Pedro 12
Da 4:1Pedro 35
Leccin del maestro:Santiago
21Pedro 5
Unidad 30 Da 1:2Pedro
Da 2:1Juan
Da 3:2Juan3Juan
Da 4:Judas
Leccin del maestro:2PedroJudas
724
AP ND I CE
Introduccin al dominio de las Escrituras
Seminarios e Institutos de Religin ha Constancia, expectativas y Escrituras. Como en toda la enseanza y

seleccionado 25 pasajes de dominio de las el aprendizaje del Evangelio, sea prudente
Escrituras para cada uno de los cuatro cur-
mtodos al escoger las actividades a n de que el
sos de seminario. Estos pasajes constitu- Cuando planee la forma de ayudar a Espritu Santo pueda ayudar a los alumnos
yen una base importante de las Escrituras los alumnos a dominar los pasajes de en el dominio de las Escrituras y de las
para entender y compartir el Evangelio y las Escrituras, ser ms ecaz si hace doctrinas. Encontrar numerosos mtodos
para fortalecer la fe. Los pasajes de domi- referencia a los pasajes de dominio de las adecuados para ensear el dominio de las
nio de las Escrituras del Nuevo Testamento Escrituras con constancia, si mantiene las Escrituras en las lecciones de este manual.
son los siguientes: expectativas adecuadas y si usa mtodos En la seccin titulada Actividades de
que se acomoden a diferentes estilos de dominio de las Escrituras que se encuen-
Mateo 5:1416 aprendizaje. tra en el apndice, encontrar mtodos
Mateo 11:2830 adicionales de enseanza para el dominio
La constancia y la repeticin al ensear el
Mateo 16:1519 dominio de las Escrituras permitirn a los de las Escrituras.
Mateo 22:3639 alumnos colocar verdades en su memoria
Mateo28:1920 a largo plazo para recurrir a ellas en el Dominio de las Escrituras en el
futuro. Podra ser til hacer una resea
Lucas 24:3639 del curso de estudio del ao y crear un
manual del curso de estudio
Juan 3:5 plan para ofrecer oportunidades constan- El dominio de las Escrituras est incor-
Juan 14:6 temente en el aula para que los alumnos porado en el manual de varias maneras.
dominen los pasajes de las Escrituras. Un icono de dominio de las Escrituras
Juan 14:15 indica que se tratarn pasajes de
Sea sabio al determinar cun a menudo
Juan 17:3 y cunto tiempo desea dedicar a ayudar dominio de las Escrituras en el material
Hechos 2:3638 a los alumnos a aprender los pasajes de de la leccin. Los pasajes de dominio de
dominio de las Escrituras. Asegrese de las Escrituras se introducen y se analizan
Hechos 3:1921
que las actividades de dominio de las en el contexto de los captulos en los
1Corintios 6:1920 que se encuentran. Hay ms sugerencias
Escrituras no opaquen el estudio diario
1Corintios 15:2022 secuencial de las Escrituras. Podra elegir didcticas para ensear los pasajes de
1Corintios 15:40 42 dedicar unos pocos minutos cada da al dominio al nal de las lecciones en las que
repaso de pasajes de dominio de las Escri- se encuentran. Esas sugerencias didcticas
Glatas 5:2223
turas con sus alumnos, o quizs podra adicionales permiten equilibrar los cuatro
Efesios 4:1114 elegir ofrecer una actividad corta de domi- elementos del dominio de las Escrituras
Filipenses 4:13 nio una o dos veces a la semana durante (ubicar, entender, aplicar, memorizar) en
10 o 15 minutos. Independientemente respecto a cada pasaje. Por ejemplo, si la
2Tesalonicenses 2:13
de cmo planee ayudar a los alumnos a leccin ayuda a los alumnos a entender y
2Timoteo 3:1517 aplicar el pasaje de dominio de las Escri-
aprender los pasajes de dominio de las
Hebreos 12:9 Escrituras, hgalo de manera adecuada y turas, entonces la sugerencia didctica
Santiago 1:56 constante. adicional les ayudar a ubicar o memorizar
el pasaje.
Santiago 2:1718 Base sus expectativas del dominio de
1Pedro 4:6 las Escrituras en las habilidades de cada El manual tambin ofrece con regularidad
alumno. Dominar pasajes de las Escrituras actividades de repaso del dominio de las
Apocalipsis 20:12 Escrituras que se pueden usar segn lo
requiere esfuerzo por parte de la persona
Se alienta a los alumnos de seminario a que los aprende. Exprese a los alumnos permita el tiempo y en armona con las
dominar estos pasajes. Usted podr que el xito que obtengan en lograr metas de dominio de su clase. Dichas acti-
ayudar mejor a sus alumnos si tambin dominar las Escrituras depender en gran vidades de repaso se pueden complemen-
los domina. Dominar los pasajes de las medida de la actitud y la disposicin que tar con las de dominio de las Escrituras
Escrituras signica lo siguiente: tengan para esmerarse. Alintelos a jarse que guran en este apndice. Tambin
metas y a llevar sus habilidades a niveles puede usar tiempo extra al principio o
Ubicar los versculos valindose de su al nal de una leccin corta para llevar a
ms elevados. Tome en cuenta a los alum-
conocimiento de las referencias de los cabo una de esas actividades de repaso.
nos que quizs tengan dicultades para
pasajes
memorizar, y est dispuesto a adaptar sus
Entender el contexto y el contenido de expectativas y mtodos de enseanza a Enfoques sugeridos para el domi-
los pasajes de las Escrituras las necesidades de sus alumnos.
nio de las Escrituras
Aplicar los principios y las doctrinas del Para abarcar una amplia variedad de
A n de ayudar a los alumnos a desarro-
Evangelio que se ensean en los pasajes personalidades y estilos de aprendizaje,
llar la habilidad de ubicar pasajes, podra
de las Escrituras use distintos mtodos para ayudar a los
hacer planes de presentar los 25 pasajes
Memorizar los pasajes alumnos a dominar los pasajes de las
725
APNDICE
de dominio cerca del principio del curso y puede usar las actividades de dominio ocasiones de dar un informe de sus
luego trabajar para profundizar el dominio de las Escrituras de este apndice para experiencias. Eso les ayudar a aumentar
a lo largo del curso. Otra opcin sera aumentar el conocimiento de los alumnos su testimonio de las verdades que han
presentar unos pocos pasajes cada mes y de las verdades que contienen esos pasa- aprendido en los pasajes de dominio de
centrarse en el dominio de esos pasajes jes, as como su habilidad de explicarlas. las Escrituras.
durante el mismo. Tales presentaciones Proporcione a los alumnos oportunidades
Para ayudar a los alumnos a memorizar
podran incluir el sugerir que los alumnos en devocionales y durante las clases para
los 25 pasajes de dominio de las Escritu-
marquen los pasajes de dominio de las explicar cmo las verdades de los pasajes
ras, podra planear memorizar dos o tres
Escrituras en su ejemplar de las Escrituras, de dominio de las Escrituras les ayudan a
pasajes cada mes en clase. Tambin podra
ayudar a los alumnos a pensar en maneras entender mejor las doctrinas bsicas.
desaar a los alumnos a aprender de
de recordar palabras clave y referencias, y
Para apoyar a los alumnos en su aplica- memoria algunos pasajes en casa (podran
explicar las doctrinas y los principios que
cin de las verdades que se encuentran hacerlo con su familia o recitar los pasajes
contiene cada pasaje. Tambin podra
en los pasajes de dominio de las Escritu- a uno de sus padres o a un familiar). Para
hacer que los alumnos participen en la
ras, motvelos a seguir las impresiones del que la memorizacin sea parte de los
presentacin de los pasajes de dominio
Espritu Santo para entender cmo se apli- devocionales diarios, pida a la clase que
de las Escrituras; para ello, asgneles que
can esas verdades en su vida. Para ayudar recite un pasaje o d tiempo para que los
usen los pasajes en los devocionales o
a los alumnos a actuar de acuerdo con las alumnos memoricen en equipos de dos. El
invtelos a ensearse mutuamente cmo
verdades que aprendan, de vez en cuando dar a los alumnos oportunidades de reci-
recordar y ubicar los pasajes. Haga que
podra poner a la vista en el aula un cartel tar los pasajes de dominio de las Escrituras
los alumnos rindan cuentas de su dominio
con un desafo relacionado con un pasaje en equipos de dos, en grupos pequeos
de las Escrituras con pequeos exmenes
de dominio de las Escrituras, o podra o enfrente de la clase puede ayudarles
peridicos y con actividades de ubicacin
dar a los alumnos oportunidades para a rendir cuentas de sus esfuerzos. Las
de pasajes (vea algunos ejemplos en las
practicar en clase la forma de ensear actividades de dominio de las Escrituras
actividades de dominio de las Escrituras
doctrinas y principios del Evangelio usan- de este apndice incluyen una variedad de
que guran en este apndice). La lista
do pasajes de dominio de las Escrituras mtodos de memorizacin. Asegrese de
de 25 pasajes de dominio de este curso
(consulte algunas ideas en las actividades amoldar las expectativas de memorizacin
de estudio se halla en los marcadores de
de dominio de las Escrituras que guran a las habilidades y circunstancias de cada
libro de los alumnos y en las tarjetas de
en este apndice). Tambin podra invitar alumno. No se debe avergonzar a los
dominio de las Escrituras.
a los alumnos a aplicar los principios que alumnos ni hacerlos sentir abrumados si
Para ayudar a los alumnos a entender los aprendan durante las lecciones en las no son capaces de memorizar un pasaje
pasajes de dominio de las Escrituras, haga que aparezcan los pasajes de dominio de de las Escrituras.
hincapi en los pasajes a medida que apa- las Escrituras. D a los alumnos oportu-
rezcan en sus lecciones diarias. Tambin nidades en devocionales o en otras
726
AP ND I CE
Actividades de dominio de las Escrituras
Introduccin Profeta [Himnos, nro. 15]). Pdales que encuentra en las tarjetas de dominio de
la canten de vez en cuando a lo largo las Escrituras. (Las tarjetas de dominio
Esta seccin contiene algunas ideas que
del ao para poder recordar los nom- de las Escrituras se pueden pedir en
puede emplear para ayudar a los alumnos
bres y el orden de los libros del Nuevo lnea en store.lds.org. Tambin puede
a dominar los pasajes clave de las Escri-
Testamento. pedir a los alumnos que creen sus
turas. Al ayudar y motivar a los alumnos
propios juegos de tarjetas de dominio
a desarrollar esas habilidades, los estar Usar las primeras letras: Escriba en la
de las Escrituras). Brinde tiempo a
ayudando a llegar a ser autosucientes en pizarra las primeras letras de los libros
los alumnos para estudiar las tarjetas
su estudio de las Escrituras. Los alumnos (M, M, L, J, etc.). Pida a los alumnos
con un compaero y despus hacerse
pueden usar esas habilidades de dominio que practiquen decir los nombres de los
preguntas el uno al otro en cuanto a
a lo largo de su vida para ubicar, entender, libros que correspondan a cada letra.
las tarjetas. Anmelos a ser creativos
aplicar y memorizar mejor los pasajes de Repita esa actividad hasta que puedan
en la manera en que estudian juntos
las Escrituras. Las sugerencias didcticas recitar los nombres de los libros de
y se hacen preguntas el uno al otro.
para cada elemento del dominio de las memoria.
A medida que vayan adquiriendo ms
Escrituras se describen ms adelante. El Hacer una bsqueda de libros: Diga habilidad con los pasajes de dominio,
utilizar una variedad de ese tipo de activi- en voz alta uno de los libros en el que puede invitarlos a darse pistas sobre el
dades puede contribuir a que los alumnos se encuentre un pasaje de dominio de contexto o la aplicacin de las doctrinas
dominen los pasajes de las Escrituras con las Escrituras, y pida a los alumnos que y los principios de los pasajes. La perso-
ms ecacia. abran sus Escrituras en cualquier pgina na que est contestando las preguntas
de ese libro. Calcule cunto tiempo lo podra hacer oralmente o por escrito.
Actividades que ayudan a los tarda la clase entera en encontrar
Tarjetas de dominio de las Escritu-
cada uno de los libros. Esa actividad
alumnos a Ubicar los pasajes de ras: Esta actividad se podra usar para
se puede repetir para permitir que los
dominio de las Escrituras alumnos lleguen a ser ms hbiles en
presentar o repasar un grupo de pasajes
de dominio de las Escrituras. Seleccione
recordar y encontrar los libros del Nue-
Marcar los pasajes un nmero de tarjetas de dominio de
vo Testamento.
El marcar los pasajes de dominio de las las Escrituras y preprese para distribuir-
Escrituras permite que los alumnos los las entre los alumnos. (Asegrese de
Recordar las referencias y el
recuerden y los ubiquen ms rpidamen- tener varias copias de cada tarjeta para
contenido que ms de un alumno reciba el mismo
te. Quizs desee instar a los alumnos
a que marquen los pasajes clave en su A medida que los alumnos aprendan la pasaje de dominio. Es bueno contar con
ejemplar de las Escrituras de una manera ubicacin y el contenido de los pasajes de sucientes tarjetas para que cada alum-
que los distinga de los dems pasajes que dominio de las Escrituras, el Espritu Santo no tenga dos o tres pasajes diferentes).
marquen. les puede ayudar a recordar las referen- Distribyalas entre la clase. Permita que
cias de las Escrituras cuando las necesiten los alumnos tengan tiempo de estudiar
Conocer los libros (vase Juan 14:26). Palabras o frases el pasaje de dominio, la referencia, las
clave, tales como naciere de agua y del palabras clave, el contexto, la doctri-
Memorizar los nombres y el orden de los
Espritu (Juan 3:5) y el fruto del Espri- na o el principio, y las ideas para la
libros del Nuevo Testamento puede ayudar
tu (Glatas 5:2223), pueden ayudar a aplicacin de cada tarjeta. D algunas
a los alumnos a ubicar los pasajes de
los alumnos a recordar el contenido y las pistas de las que estn en las tarjetas
dominio de las Escrituras con ms rapidez.
enseanzas doctrinales de cada pasaje. (por ejemplo, palabras del pasaje de
Los siguientes son ejemplos de activida-
Los siguientes mtodos pueden ayudar a dominio de las Escrituras o palabras
des que pueden ayudar a los alumnos a
los alumnos a asociar las referencias de clave, contexto, doctrina o principio o
estar ms familiarizados con los libros del
dominio de las Escrituras con su contenido aplicacin). Los alumnos que tengan la
Nuevo Testamento:
o palabras clave. (Sera bueno dejar las tarjeta correspondiente se deben poner
Encontrar la tabla de contenidos: actividades que tengan que ver con com- de pie y decir la referencia de dominio
Ayude a los alumnos a familiarizarse petencias, carreras y medir el tiempo para de las Escrituras en voz alta.
con la tabla de contenidos de la Biblia cuando el ao est ms avanzado, des-
para ayudarlos a localizar los libros en pus de que los alumnos hayan demos- Acertijos de las Escrituras: Use pistas
los que se encuentran las referencias de trado que saben dnde se encuentran para ayudar a los alumnos a practicar
dominio de las Escrituras. los pasajes de dominio de las Escrituras. la forma de ubicar los pasajes en sus
Dichas actividades les permitirn reforzar Escrituras rpidamente. Como pistas,
Reemplace la letra de algn himno o podra usar palabras clave, describir el
lo que hayan aprendido).
cancin conocidos de la Primaria por contexto, las doctrinas y los principios
los nombres de los libros del Nuevo Referencias y palabras clave: Motive e ideas para la aplicacin de las tarjetas
Testamento. Ensee dicha cancin a a los alumnos a memorizar las referen- de dominio de las Escrituras. Tambin
los alumnos (o canten los nombres de cias y las palabras clave de cada pasaje podra inventar sus propias pistas. Los
los libros con la msica de Loor al de dominio de las Escrituras que se
727
APNDICE
acertijos de las Escrituras en las que alumno sobresaliente y un alumno Cuando ensee lecciones que incluyan
los alumnos compiten para ubicar que tenga calicaciones ms bajas. pasajes de dominio de las Escrituras, haga
los pasajes les sirven para participar El alumno sobresaliente podra servir hincapi en el contexto de dichos pasajes.
activamente en el aprendizaje de los de maestro para ayudar al alumno de Actividades adicionales como la que se
pasajes de dominio. Cuando emplee nota baja a estudiar y mejorar. Como describe a continuacin tambin pueden
acertijos para ayudar con el dominio parte de ese esfuerzo, el equipo de dos ayudar a los alumnos a comprender los
de las Escrituras, hgalo de forma que tambin podra establecer una meta de pasajes clave:
no hiera los sentimientos ni ofenda al lograr un resultado combinado ms alto
Conocer el contexto: Escriba los
Espritu. Ayude a los alumnos a evitar en el siguiente examen. Podra crear
siguientes encabezados a lo largo de
tratar sus Escrituras con irreverencia o una grca o una cartelera que muestre
la parte superior de la pizarra: Quin
ser demasiado competitivos. Tambin las metas de los alumnos y reconozca
habla, Audiencia, Propsito y Otras
podra plantearse que los alumnos com- su progreso.
perspectivas tiles. Divida los alum-
pitan para alcanzar cierto nivel en lugar
nos en grupos y asigne un pasaje de
de competir unos contra otros. Por
ejemplo, los alumnos podran competir
Actividades que ayudan a los dominio de las Escrituras a cada grupo.
alumnos a Entender los pasajes Invtelos a hallar la informacin que
contra el maestro, o podran hacer una
corresponda a los encabezados que
carrera para ver si un porcentaje espe- de dominio de las Escrituras estn en la pizarra para descubrir el
cco de la clase puede encontrar un
contexto de los pasajes asignados.
pasaje en particular en cierta cantidad Denir palabras y frases
Pdales que escriban en la pizarra lo que
de tiempo. El denir palabras y frases de los pasajes
encuentren. Luego pida a cada grupo
Acertijos de relatos: D pistas al de dominio de las Escrituras (o ayudar a
que explique el contexto de los pasajes
inventar situaciones que demuestren la los alumnos a denirlas) facilitar a los
asignados y cmo inuye esa informa-
importancia de los pasajes de dominio alumnos comprender el signicado del
cin en su comprensin de las verda-
de las Escrituras en la vida cotidiana. pasaje entero. Cuando esas deniciones
des de cada pasaje. Para aadir otra
Por ejemplo, como una pista para son esenciales para comprender las doctri-
dimensin a esa actividad, sera bueno
Mateo 28:1920 o Filipenses 4:13, nas y los principios del pasaje, sera bueno
extender el desafo a la clase de adivi-
usted podra decir: Daniel rene los sugerir que los alumnos escriban esas
nar las Escrituras de dominio basndose
requisitos para servir en una misin y deniciones en sus Escrituras. Analicen el
en las descripciones de la pizarra antes
considera que el hacerlo es su deber signicado de las palabras y las frases a
de que cada grupo explique lo que
en el sacerdocio, pero le preocupa que medida que repasen los pasajes de domi-
haya escrito.
no tiene conocimiento suciente para nio de las Escrituras.
ensear bien el Evangelio. Tambin se Analizar
preocupa de que le ser difcil hablar
Conocer el contexto
Analizar incluye reconocer las doctrinas
con extraos. A medida que ora para El conocer el contexto de un pasaje de
y los principios que se encuentran en los
recibir conanza, recuerda que despus las Escrituras sirve para que los alumnos
pasajes de las Escrituras. Tambin incluye
de que Jesucristo resucit, mand a Sus entiendan mejor el signicado del pasaje.
ayudar a los alumnos a entender en qu
apstoles ida todas las naciones, y El contexto incluye informacin en cuanto
forma se aplican a ellos esas verdades. Eso
que el Seor estara siempre con ellos. a quin le habla a quin y por qu, la
puede llevar a una aplicacin ms a fondo
Daniel tambin pens en las palabras situacin en la que se desenvuelve el
en su vida de las doctrinas y los principios.
de Pablo: Todo lo puedo en Cristo pasaje (datos con respecto a la historia,
La siguiente actividad puede ayudar a los
que me fortalece . A medida que los cultura y geografa) y la pregunta o situa-
alumnos a analizar los pasajes de dominio
alumnos escuchen las situaciones, pda- cin que origin el contenido del pasaje.
de las Escrituras:
les que ubiquen en su ejemplar de las Por ejemplo, las enseanzas del Seor en
Escrituras los pasajes de dominio que se Juan 3:5 son parte de una conversacin Escribir pistas: A medida que los
relacionen con esas situaciones. que se llev a cabo entre Jesucristo y un alumnos vayan conociendo mejor los
fariseo compasivo llamado Nicodemo, pasajes de dominio de las Escrituras,
Pruebas y exmenes: Proporcione quien haba ido al Salvador por la noche invtelos a crear preguntas, situaciones
a los alumnos oportunidades para para preguntarle en cuanto a Su doctri- y otras pistas que ilustren las doctrinas
demostrar si han memorizado los na. El Seor le dijo a Nicodemo que si y los principios que se ensean en los
pasajes de dominio de las Escrituras. Las no [nacemos] de nuevo no [podemos] pasajes. Estas se podran usar para
pistas podran incluir palabras clave o ver el reino de Dios Juan 3:3. Confuso, hacerle un cuestionario a la clase.
referencias de las Escrituras, citas toma- Nicodemo pregunt cmo podra un
das de los pasajes o situaciones que hombre viejo nacer de nuevo. Juan 3:5 Explicar
ilustren las verdades que se enseen en contiene la respuesta que el Seor dio a Cuando los alumnos explican los pasajes
los pasajes. Las pruebas y los exme- la pregunta de Nicodemo. El conocer esa de las Escrituras, aumentan su compren-
nes se pueden dar verbalmente, en la informacin puede ayudar a los alumnos sin y mejoran su habilidad de ensear
pizarra o en papel. Despus de que los a entender ms claramente las preguntas doctrinas y principios de las Escrituras. Los
alumnos hayan hecho una prueba o un que el Seor consideraba cuando declar: siguientes son dos mtodos que permiti-
examen, tal vez desee hacer equipos el que no naciere de agua y del Esp- rn que los alumnos aprendan a explicar
de dos: para cada equipo asigne un ritu no puede entrar en el reino de Dios. los pasajes de dominio de las Escrituras:
728
AP ND I CE
Palabras y frases clave: Invite a los de compartir experiencias que hayan teni- su testimonio. Anime a los alumnos a
alumnos a leer el mismo pasaje de do al vivir los principios del Evangelio que usar pasajes de dominio de las Escrituras
dominio de las Escrituras por su cuenta se encuentran en los pasajes de dominio para ensear y explicar el Evangelio en
y a encontrar una palabra o frase que de las Escrituras. Eso permitir a los alum- clase y en sus conversaciones con amigos,
piensen que sea especialmente impor- nos comprender mejor las verdades que familiares y otras personas.
tante para el signicado del pasaje. se ensean en los pasajes de dominio y
Presentar un mensaje: Asigne a los
Luego invite a un alumno a leer el garantizar que esas verdades les queden
alumnos que preparen discursos o
pasaje a la clase y a hacer hincapi en grabadas en el corazn. La siguiente acti-
lecciones de entre 3 y 5 minutos basa-
la palabra o la frase que haya escogi- vidad podra servir para que los alumnos
dos en los pasajes de dominio de las
do. Pida al alumno que explique por perciban la importancia de las doctrinas y
Escrituras. Pdales que se preparen en
qu esa palabra o frase es importante los principios que se ensean en los pasa-
clase o en casa. Adems de los pasajes
para entender el pasaje. Invite a otros jes de dominio de las Escrituras:
de dominio de las Escrituras, podran
alumnos a hacer lo mismo. Los alumnos
Reconocer pasajes de las Escrituras: usar otros recursos para prepararse,
pueden escoger diferentes palabras
Invite a los alumnos a tratar de recono- tal como las tarjetas de dominio de las
o frases del mismo pasaje. A medida
cer los pasajes de dominio de las Escritu- Escrituras, la Gua para el Estudio de las
que los miembros de la clase escuchen
ras en discursos y lecciones de la Iglesia, Escrituras o Leales a la fe: Una referen-
los diferentes puntos de vista, podrn
en discursos de la conferencia general cia del Evangelio. Cada discurso o lec-
entender mejor el pasaje.
y en las conversaciones con familiares cin debe constar de una introduccin,
Preparar un devocional: D a los y amigos. De vez en cuando, invite a del pasaje de dominio de las Escrituras,
alumnos oportunidades de usar los los alumnos a informar en cuanto a de un relato o un ejemplo acerca del
pasajes de dominio de las Escrituras qu pasajes han odo, cmo se usaron principio que se ensea y del testimonio
cuando preparen y presenten devocio- esos pasajes, qu verdades se ensea- del alumno. Los alumnos se pueden
nales al comienzo de la clase. Aydelos ron y qu experiencias tuvieron ellos u ofrecer como voluntarios para presentar
a prepararse para resumir el contexto, otras personas con las verdades que se sus mensajes en clase, en una noche
explicar las doctrinas y los principios, ensearon. Busque oportunidades para de hogar o en su curum o clase para
compartir experiencias o ejemplos sig- testicar (e invite a los alumnos a testi- cumplir con sus metas de Mi Deber a
nicativos y testicar de las doctrinas y car) de las verdades que se ensean en Dios o El Progreso Personal. Si los alum-
los principios del pasaje. Tambin puede los pasajes de dominio de las Escrituras. nos presentan sus discursos o lecciones
sugerir que los alumnos utilicen una lec- fuera de la clase, podra invitarlos a dar
cin prctica (o leccin usando objetos) un informe de su experiencia.
para explicar las ideas de los pasajes.
Actividades que ayudan a los
alumnos a Aplicar los pasajes de Representaciones de misioneros:
Prepare varias tarjetas con preguntas
Percibir la importancia de las dominio de las Escrituras que podra formular un investigador
doctrinas y los principios y que se puedan contestar con la
Ensear
Ayude a los alumnos a entender las ayuda de los pasajes de dominio de las
doctrinas y los principios que se ensean Los pasajes de dominio de las Escrituras y
Escrituras (por ejemplo: Qu creen
en los pasajes de dominio de las Escrituras las doctrinas bsicas se elaboraron juntos
los miembros de su Iglesia en cuanto a
y a obtener un testimonio espiritual de y estn alineados intencionalmente para
Jesucristo?). Invite a equipos de dos
los mismos. El lder RobertD. Hales, del el benecio de los alumnos. (Los pasajes
alumnos a pasar al frente de la clase
Curum de los Doce Apstoles, explic: de dominio de las Escrituras se muestran
para contestar la pregunta que se esco-
un verdadero maestro, una vez que a lo largo del documento de doctrinas
ja de las tarjetas. Para que los alumnos
ha impartido informacin [del Evange- bsicas). Cuando los alumnos aprendan y
entiendan cmo pueden los misioneros
lio] lleva [a los alumnos] al prximo expresen las doctrinas y los principios que
contestar preguntas similares, podra
paso para que obtengan el testimonio y el se hallan en los pasajes de dominio de las
sugerir algunos mtodos ecaces para
entendimiento espiritual en sus corazo- Escrituras, tambin estarn aprendiendo
ensear, como por ejemplo: (1)esta-
nes que produce la accin y los hechos y expresando las doctrinas bsicas. Y, a
blecer el contexto del pasaje de las
(Ensear por la fe, [discurso dirigido a medida que los alumnos vayan apren-
Escrituras, (2)explicar la doctrina o
maestros de religin del SEI, 1 de febrero diendo a expresar las doctrinas bsicas
el principio, (3)hacer preguntas para
de 2002], pg. 5, si.lds.org; vase tambin con sus propias palabras, podrn valerse
averiguar si las personas comprenden
La enseanza en Seminario: Lecturas de de los pasajes memorizados de dominio
o creen lo que se est enseando,
preparacin para el maestro, 2006, pg. de las Escrituras como ayuda. El dar a los
(4)compartir experiencias y el testimo-
97). Cuando los alumnos perciben por alumnos oportunidades de ensear doc-
nio e (5)invitar a las personas a quienes
medio de la inuencia del Espritu Santo trinas y principios del Evangelio usando
estn enseando a actuar de acuerdo
que una doctrina o un principio es verda- pasajes de dominio de las Escrituras puede
con la verdad que se ense. Pida a la
dero, importante e imperioso, aumenta su aumentar su conanza en s mismos y
clase que d sus comentarios en cuanto
deseo de aplicar esa verdad en su vida. Los en su conocimiento de las Escrituras.
a lo que les gust de las respuestas de
maestros pueden ayudar a los alumnos a Cuando los alumnos ensean y testican
cada equipo.
propiciar y cultivar esos sentimientos del de las doctrinas y los principios que se
encuentran en los pasajes de dominio de Testicar: Invite a los alumnos a buscar
Espritu Santo al brindarles oportunidades
las Escrituras, tambin pueden fortalecer un pasaje de dominio de las Escrituras
729
APNDICE
que contenga una doctrina o un prin- Proporcione a los alumnos oportunidades por turno. Por ejemplo, cuando ayude
cipio del que puedan testicar. Invtelos de compartir las experiencias que hayan a los alumnos a memorizar Mateo
a testicar en cuanto a la verdad que tenido al aplicar las doctrinas y los princi- 5:14 16, el primer alumno dira la
han elegido y a compartir experiencias pios, y a testicar al respecto. La siguiente palabra Vosotros,, el segundo alumno
que les hayan llevado a poder testicar es una manera de motivar a los alumnos dira sois, el tercer alumno dira la, y
de ella. A medida que los alumnos a aplicar los pasajes de dominio de las as sucesivamente hasta que se haya
compartan su testimonio, el Espritu Escrituras en su vida: completado todo el versculo. Lleve el
Santo conrmar la veracidad de las tiempo que le toma a la clase, y deles
Fijar metas: Basndose en la seccin
doctrinas o los principios sobre los que varias oportunidades para lograrlo en
de aplicacin de las tarjetas de dominio
estn testicando. El testimonio de ellos un tiempo determinado. Al repetir esa
de las Escrituras, invite a los alumnos a
tambin podra inspirar a otras personas actividad, podra cambiar el orden de
jar metas especcas para vivir mejor
a actuar con fe. los alumnos para que tengan que decir
los principios que se encuentran en los
diferentes palabras.
Nota: Las oportunidades para que los pasajes de dominio de las Escrituras.
alumnos compartan su testimonio deben Pdales que escriban sus metas en un Las primeras letras: Escriba en la piza-
ser voluntarias. A los alumnos nunca se les trozo de papel y que lo lleven consigo rra la primera letra de cada palabra de
debe obligar a compartir su testimonio, como recordatorio. Cuando sea apro- un pasaje de dominio de las Escrituras.
ni se les debe hacer sentir que tienen que piado, invite a los alumnos a dar un Seale las letras a medida que la clase
profesar un conocimiento que no sientan informe de sus logros. repita el pasaje con usted, usando las
que tienen. Adems, algunos alumnos Escrituras segn sea necesario. Repita
dudan en cuanto a compartir su testimo- la actividad hasta que los alumnos se
nio porque piensan incorrectamente que
Actividades que ayudan a los sientan seguros de su capacidad para
deben comenzar con: Me gustara com- alumnos a Memorizar los pasajes recitar el pasaje con la nica ayuda de
partir mi testimonio, o que la expresin de dominio de las Escrituras las primeras letras. Sera bueno que
de su testimonio debe ir acompaada de fuera borrando algunas letras cada
una demostracin de emociones. Aydelos Memorizar vez que los alumnos reciten el pasaje.
a comprender que cuando testican, pue- La memorizacin de los pasajes de las Escri- Eso aumentar el nivel de dicultad
den simplemente expresar las doctrinas o turas puede incrementar el entendimiento gradualmente hasta que los alumnos
los principios que sepan que son verdade- del alumno y aumentar la capacidad que puedan repetir el pasaje sin usar las
ros. Compartir un testimonio puede ser tiene para ensear el Evangelio. Cuando primeras letras.
tan sencillo como decir: Creo que eso es los alumnos memorizan las Escrituras, el Rompecabezas de tiras de papel:
verdad, o S que eso es verdad o Lo Espritu Santo puede llevar frases e ideas Escriba o pida a los alumnos que
creo con todo mi corazn. a su mente en momentos de necesidad escriban las palabras de un pasaje de
(vanse Juan 14:26; D. y C. 11:21). Recuer- dominio de las Escrituras en un trozo
Vivir de adaptar las actividades de memorizacin de papel rayado. Corte el papel en tiras
El sugerir maneras en las que los alumnos a las habilidades de sus alumnos. de modo que las palabras del pasaje de
puedan aplicar las doctrinas y los princi- El lder RichardG. Scott, del Curum de las Escrituras sean totalmente legibles.
pios que se hallan en los pasajes de las los Doce Apstoles, motiv a las personas Corte algunas tiras ms cortas para
Escrituras (o invitar a los alumnos a pensar a memorizar las Escrituras cuando dijo: incluir solo unas pocas palabras del
en formas de hacerlo) les da la oportuni- pasaje en cada una. Mezcle las tiras
dad de aprender mediante el ejercicio de Se obtiene un gran poder al memorizar
de papel y entrguelas a equipos de
la fe. pasajes de Escrituras. El memorizar un
dos o a grupos pequeos de alumnos.
pasaje es como crear una nueva amistad.
El lder DavidA. Bednar, del Curum de Pida a los alumnos que pongan las tiras
Es como descubrir a una persona nueva
los Doce Apstoles, dijo: en orden usando sus Escrituras como
que puede ayudarnos en tiempos de
gua. Dgales que practiquen hasta que
El alumno que ejerce su albedro para necesidad, darnos inspiracin y consuelo,
ya no tengan que usar las Escrituras.
actuar en consonancia con principios que y ser la fuente de motivacin para lograr
Despus de que terminen, pdales que
son correctos, abre su corazn al Espritu un cambio necesario (El poder de las
reciten el pasaje en voz alta. Tambin
Santo e invita tanto a Su poder para Escrituras, Liahona, noviembre de 2011,
podra llevar el tiempo que les toma a
ensear y testicar, como a Su testimonio pg.6).
los alumnos para ver qu grupo puede
conrmador. Aprender por la fe requiere Cada una de las siguientes actividades poner las tiras de papel en el orden
un esfuerzo espiritual, mental y fsico, y no se puede repetir varios das seguidos al correcto ms rpido. Adems podra
tan slo una recepcin pasiva. Es la sin- principio o al nal de la clase para ayudar tomar el tiempo que le lleva a la clase
ceridad y la constancia de nuestros actos a los alumnos con la memorizacin a entera para ver cunto tardan todos los
inspirados en la fe que indica a nuestro largo plazo: grupos en completar el rompecabezas
Padre Celestial y a Su Hijo Jesucristo (cuando los primeros grupos terminen,
nuestra disposicin para aprender y recibir La carrera de una palabra: Extienda
permtales que ayuden a los grupos
instruccin del Espritu Santo (Buscar el desafo a la clase de decir un pasaje
ms lentos).
conocimiento por la fe, Liahona, sep- de dominio de las Escrituras. Para ello,
tiembre de 2007, pg. 17). cada alumno deber decir una palabra
730
AP ND I CE
100 pasajes de dominio de las Escrituras
Antiguo Testamento Nuevo Testamento El Libro de Mormn Doctrina y Convenios
Moiss 1:39 Mateo 5:1416 1 Ne 3:7 JSH 1:1520
Moiss 7:18 Mateo 11:2830 2 Ne 2:25 D. y C. 1:3738
Abraham 3:2223 Mateo 16:1519 2 Ne 2:27 D. y C. 6:36
Gnesis 1:2627 Mateo 22:3639 2Ne 9:2829 D. y C. 8:23
Gnesis 2:24 Mateo 28:1920 2 Ne 25:23, 26 D. y C. 10:5
Gnesis 39:9 Lucas 24:3639 2Ne 28:7-9 D. y C. 13:1
xodo 19:56 Juan 3:5 2Ne 31:19-20 D. y C. 18:1011
xodo 20:317 Juan 14:6 2 Ne 32:3 D. y C. 18:1516
Josu 24:15 Juan 14:15 2Ne 32:89 D. y C. 19:1619
1Samuel 16:7 Juan 17:3 Mosah 2:17 D. y C. 19:23
Salmos 24:3 4 Hechos 2:3638 Mosah 3:19 D. y C. 25:13
Salmos 119:105 Hechos 3:1921 Mosah 4:30 D. y C. 46:33
Salmos 127:3 1Corintios 6:1920 Alma 7:11--13 D. y C. 58:27
Proverbios 3:56 1Corintios 15:2022 Alma 32:21 D. y C. 58:42 43
Isaas 1:18 1Corintios 15:4042 Alma 37:35 D. y C. 64:911
Isaas 5:20 Glatas 5:2223 Alma 39:9 D. y C. 76:2224
Isaas 29:1314 Efesios 4:1114 Alma 41:10 D. y C. 76:40 41
Isaas 53:35 Filipenses 4:13 Helamn 5:12 D. y C. 78:19
Isaas 58:67 2Tesalonicenses 2:13 3 Ne 12:48 D. y C. 82:10
Isaas 58:1314 2Timoteo 3:1517 3Ne 33:20-21 D. y C. 88:124
Jeremas 1:45 Hebreos 12:9 ter 12:6 D. y C. 89:1821
Ezequiel 37:1517 Santiago 1:56 ter 12:27 D. y C. 107:8
Ams 3:7 Santiago 2:1718 Moroni 7:41 D. y C. 121:36, 41 42
Malaquas 3:810 1Pedro 4:6 Moroni 7:45, 47 48 D. y C. 130:2223
Malaquas 4:56 Apocalipsis 20:12 Moroni 10:45 D. y C. 131:1 4
731
APNDICE
Introduccin a las doctrinas bsicas
Las siguientes doctrinas bsicas se deben vivir el Evangelio y ensear esas impor- bendecir mejor a los alumnos. Recomen-
recalcar en seminario: tantes verdades a otras personas. Las lec- damos que los maestros administren esa
ciones de este manual se crearon con las evaluacin durante la primera semana
La Trinidad
doctrinas bsicas en mente. Es importante de clase y de nuevo al nal del ao. Para
El Plan de Salvacin recordar que tambin se recalcarn otras encontrar la Evaluacin de doctrinas bsi-
La expiacin de Jesucristo importantes doctrinas del Evangelio en cas y otras evaluaciones de la pgina web
este manual, aun cuando no estn en la de SeI (si.lds.org), haga una bsqueda
Dispensacin, apostasa y restauracin lista de las doctrinas bsicas. La enseanza usando la palabra clave evaluacin.
Los profetas y la revelacin de las doctrinas bsicas del Evangelio se
Los maestros que enven los resultados
logra a medida que usted estudie las Escri-
El sacerdocio y las llaves del sacerdocio de la evaluacin de sus alumnos a la
turas con sus alumnos a diario, y a medida
Ocina de investigacin de SeI recibirn
Las ordenanzas y los convenios que los ayude a dominar los pasajes clave
un informe que les ayudar a adaptar su
de las Escrituras. El entender, creer y vivir
El matrimonio y la familia enseanza para satisfacer mejor las nece-
mejor las doctrinas bsicas es un proceso
sidades de sus alumnos. Por ejemplo, si
Los mandamientos que ocurre a lo largo de los cuatro aos
los resultados indican que los alumnos no
de seminario y contina por el resto de la
Los maestros han de ayudar a los alumnos comprendieron la doctrina del arrepenti-
vida del alumno. Si lo desea, proporcione
a reconocer, entender, creer, explicar y miento, se reconocern varias lecciones en
a los alumnos una lista de las doctrinas
aplicar estas doctrinas bsicas del Evange- el curso de estudio anual que permitirn
bsicas.
lio al estudiar las Escrituras. Eso ayudar a que los alumnos comprendan mejor esa
los alumnos a fortalecer su testimonio y a doctrina. A medida que los maestros usen
aumentar su agradecimiento por el evan- Evaluacin de doctrinas bsicas esa informacin con espritu de oracin en
gelio restaurado de Jesucristo. El aprender La Evaluacin de doctrinas bsicas se ha su enseanza secuencial de las Escrituras,
las doctrinas bsicas tambin ayudar a diseado para brindar a los maestros la nuestros jvenes y jvenes adultos estarn
los alumnos a estar mejor preparados para informacin que pueden emplear para mejor preparados para alcanzar el objetivo
de Seminarios e Institutos de Religin.
732
AP ND I CE
Doctrinas bsicas
Las doctrinas bsicas se deben recalcar l vendr de nuevo con poder y gloria, y Celestial, procreados como espritus. En
tanto en las clases de seminario como reinar sobre la tierra durante el Milenio. ese concilio, el Padre Celestial present Su
de instituto. Los maestros deben ayudar plan y Jesucristo hizo convenio en la vida
Toda oracin, bendicin y ordenanza del
a los alumnos a reconocer, entender, preterrenal de ser el Salvador.
sacerdocio debe efectuarse en el nombre
creer, explicar y aplicar esas doctrinas del
de Jesucristo (vase 3Ne 18:15, 2021). Nosotros utilizamos nuestro albedro para
Evangelio. Eso ayudar a los alumnos a
seguir el plan del Padre Celestial, y nos
fortalecer su testimonio y a aumentar su Referencias anes: Helamn 5:12; D. y C.
preparamos para venir a la tierra, donde
agradecimiento por el evangelio restaura- 19:23; D. y C. 76:2224
podramos seguir progresando.
do de Jesucristo. El estudiar esas doctrinas
tambin contribuir a que los alumnos El Espritu Santo A los que siguieron a nuestro Padre
estn mejor preparados para ensear esas El Espritu Santo es el tercer miembro de Celestial y a Jesucristo se les permiti venir
importantes verdades a otras personas. la Trinidad. Es un personaje de espritu, sin a la tierra para experimentar la condicin
un cuerpo de carne y huesos. A menudo de seres mortales y progresar hacia la vida
La mayora de los 100 pasajes de dominio
se hace referencia a l como el Espritu, eterna. Lucifer, otro hijo de Dios procrea-
de las Escrituras los seleccion Semina-
el Santo Espritu, el Espritu de Dios, el do en espritu, se rebel contra el plan
rios e Institutos de Religin con el n de
Espritu del Seor y el Consolador. y lleg a ser Satans. l y sus seguidores
que los alumnos comprendan mejor las
fueron expulsados del cielo y se les nega-
doctrinas bsicas. Casi todas las referen- El Espritu Santo da testimonio del Padre ron los privilegios de recibir un cuerpo
cias de las Escrituras que guran en este y del Hijo, revela la verdad de todas las fsico y de experimentar la vida terrenal.
documento son pasajes de dominio y se cosas y santica a quienes se arrepienten
han incluido para mostrar su relacin con y se bautizan (vase Moroni 10:4 5). Referencias anes: Jeremas 1:4 5
las doctrinas bsicas.
Referencias anes: Glatas 5:2223; D. y La Creacin
C. 8:23
Jesucristo cre los cielos y la Tierra bajo
1. La Trinidad
la direccin del Padre. La Tierra no se
La Trinidad se compone de tres personajes 2. Plan de Salvacin cre de la nada, sino que fue organizada
diferentes: Dios el Eterno Padre, Su Hijo de materia que ya exista. Jesucristo ha
En la existencia preterrenal, el Padre
Jesucristo y el Espritu Santo (vase Jos creado incontables mundos (vase D. y C.
Celestial present un plan para permi-
SmithHistoria 1:1520). El Padre y el 76:2224).
tirnos llegar a ser como l y obtener
Hijo tienen cuerpos tangibles de carne y
la inmortalidad y la vida eterna (vase La creacin de la Tierra fue una parte
huesos, y el Espritu Santo es un personaje
Moiss 1:39). En las Escrituras se hace esencial del plan de Dios, ya que pro-
de espritu (vase D. y C. 130:2223). Ellos
referencia a ese plan como el Plan de porcion un lugar en el que podramos
son uno en propsito y doctrina, y estn
Salvacin, el gran plan de felicidad, el plan obtener un cuerpo fsico, ser probados y
perfectamente unidos para llevar a cabo el
de redencin y el plan de misericordia. desarrollar atributos divinos.
divino Plan de Salvacin del Padre Celestial.
El Plan de Salvacin comprende la Crea- Debemos usar los recursos de la Tierra con
Dios el Padre cin, la Cada, la expiacin de Jesucristo sabidura, juicio y gratitud (vase D. y C.
Dios el Padre es el Gobernante Supremo y todas las leyes, ordenanzas y doctrinas 78:19).
del universo, y es el Padre de nuestro del Evangelio. El albedro moral, que es la
capacidad de escoger y actuar por nosotros Adn fue el primer hombre creado sobre
espritu (vase Hebreos 12:9). Es perfecto,
mismos, es tambin esencial en el plan de la Tierra. Dios cre a Adn y a Eva a Su
tiene todo poder y sabe todas las cosas.
nuestro Padre Celestial (vase 2Ne 2:27). propia imagen. Todos los seres humanos,
Tambin es un Dios de misericordia, bon-
Gracias a ese plan, podemos ser perfeccio- hombres y mujeres, son creados a imagen
dad y caridad perfectas.
nados por medio de la Expiacin, recibir de Dios (vase Gnesis 1:2627).
Jesucristo una plenitud de gozo y vivir para siempre
en la presencia de Dios (vase 3Ne La Cada
Jesucristo es el Primognito del Padre en
12:48). Nuestros vnculos familiares pueden En el Jardn de Edn, Dios mand a Adn
el espritu y el Unignito del Padre en la
perdurar por las eternidades. y a Eva que no comieran del fruto del
carne; es Jehov del Antiguo Testamento
rbol de la ciencia del bien y del mal; la
y el Mesas del Nuevo Testamento. Referencias anes: Juan 17:3; D. y C. 58:27 consecuencia de hacerlo sera la muerte
Jesucristo vivi una vida sin pecado y llev espiritual y fsica. La muerte espiritual
a cabo una expiacin perfecta por los peca- La vida preterrenal es estar separados de Dios, y la muerte
dos de toda la humanidad (vase Alma Antes de nacer en la tierra, vivamos en la fsica es la separacin del espritu y el
7:1113). Su vida es el ejemplo perfecto de presencia de nuestro Padre Celestial por cuerpo mortal. Debido a que Adn y Eva
la forma en que deben vivir todos los seres ser Sus hijos procreados como espritus transgredieron el mandato de Dios, fueron
humanos (vase Juan 14:6; 3Ne 12:48). (vase Abraham 3:2223). En esa existen- expulsados de Su presencia y llegaron a
l fue la primera persona de la tierra que cia preterrenal, participamos en un conser mortales. A la transgresin de Adn
resucit (vase 1 Corintios 15:2022). cilio junto con los dems hijos del Padre y Eva y a los cambios consiguientes que
733
APNDICE
ellos experimentaron, incluidas la muerte favor de ellos en los templos (vase 1Pedro tena poder sobre la muerte. Hered de Su
espiritual y fsica, se les llama la Cada. 4:6). Quienes acepten el Evangelio podrn madre terrenal la capacidad para morir, y
morar en el paraso hasta la resurreccin. de Su Padre inmortal hered el poder para
Como resultado de la Cada, Adn y Eva y
volver a tomar Su vida.
su posteridad podran saber lo que era el La resurreccin es la reunin del cuerpo
gozo y el pesar, conocer el bien y el mal, y en espritu con el cuerpo fsico perfec- Por medio de la gracia, la cual se hizo
tener hijos (vase 2Ne 2:25). Como des- cionado de carne y huesos (vase Lucas posible debido al sacricio expiatorio del
cendientes de Adn y Eva, heredamos un 24:3639). Despus de la resurreccin, el Salvador, todas las personas resucitarn
estado cado en la vida terrenal, Queda- espritu y el cuerpo nunca ms se separa- y recibirn la inmortalidad. La expiacin
mos separados de la presencia del Seor rn, y seremos inmortales. Toda persona de Jesucristo tambin hace posible que
y sujetos a la muerte fsica. Tambin se que haya nacido en la tierra resucitar recibamos la vida eterna (vase Moroni
nos prueba con las dicultades de la vida gracias a que Jesucristo venci la muerte 7:41). Para recibir ese don, debemos vivir
y las tentaciones del adversario. (Vase (vase 1Corintios 15:2022). Los justos el evangelio de Jesucristo, el cual incluye
Mosah 3:19). resucitarn antes que los inicuos y saldrn tener fe en l, arrepentirnos de nuestros
en la Primera Resurreccin. pecados, ser bautizados, recibir el don del
La Cada es una parte esencial del Plan
Espritu Santo y perseverar elmente hasta
de Salvacin de nuestro Padre Celestial. El Juicio nal ocurrir despus de la resu-
el n (vase Juan 3:5).
La Cada tiene un doble rumbo: hacia rreccin y Jesucristo juzgar a cada persona
abajo y tambin hacia delante. Adems de para determinar la gloria eterna que recibi- Como parte de Su expiacin, Jesucristo no
introducir la muerte fsica y espiritual, nos r. Ese juicio se basar en la obediencia de solo padeci por nuestros pecados, sino
dio la oportunidad de nacer en la tierra, y cada persona a los mandamientos de Dios que tambin tom sobre S los dolores y
de aprender y progresar. (vanse Apocalipsis 20:12; Mosah 4:30). las enfermedades de todas las personas
(vase Alma 7:1113). l comprende nues-
Hay tres reinos de gloria (vase 1Corintios
La vida terrenal tro sufrimiento porque lo ha experimen-
15:4042); el ms alto de todos es el reino
La vida terrenal es un tiempo de aprendi- tado. Su gracia, o poder habilitador, nos
celestial. Los que sean valientes en el testi-
zaje en el que podemos prepararnos para fortalece para soportar las cargas y llevar
monio de Jess y obedientes a los principios
la vida eterna y demostrar que usaremos a cabo tareas que no podramos realizar
del Evangelio morarn en el reino celestial
nuestro albedro para hacer todo lo que el solos (vanse Mateo 11:2830; Filipenses
en la presencia de Dios el Padre y de Su Hijo
Seor ha mandado. En esta vida terrenal, 4:13; ter 12:27).
Jesucristo (vase D. y C. 131:14).
debemos amar y servir a los dems (van- Referencias anes: Juan 3:5; Hechos
se Mosah 2:17; Moroni 7:45, 47 48). El segundo de los tres reinos de gloria
3:1921
es el reino terrestre; los que morarn en
En la vida terrenal, nuestro espritu est ese reino sern los hombres y las mujeres
unido a nuestro cuerpo fsico, lo cual nos La fe en Jesucristo
honorables de la tierra que no fueron
da oportunidades de progresar y desarro- valientes en el testimonio de Jess. La fe es la esperanza en cosas que no se
llarnos de modos que no eran posibles en ven, y que son verdaderas (Alma 32:21;
la vida preterrenal. Nuestro cuerpo es una El reino telestial es el ms bajo de los tres vase tambin ter 12:6). La fe es un don
parte importante del Plan de Salvacin y reinos de gloria; aquellos que hereden de Dios.
debe respetarse como un don de nuestro ese reino sern aquellos que eligieron la
iniquidad en vez de la rectitud durante la La fe se debe centrar en Jesucristo a n
Padre Celestial (vase 1Corintios 6:1920).
vida terrenal. Esas personas recibirn su de que lleve a las personas a la salvacin.
Referencias anes: Josu 24:15; Mateo gloria despus de haber sido redimidos de Tener fe en Jesucristo signica conar
22:3639; 2Ne 28:79; Alma 41:10; D. la prisin espiritual. completamente en l, as como en Su
y C. 58:27 expiacin, poder y amor innitos; incluye
Referencias anes: Juan 17:3 creer en Sus enseanzas y aceptar que,
La vida despus de la muerte aunque nosotros no comprendemos todas
Cuando morimos, nuestro espritu entra 3. Expiacin de Jesucristo las cosas, l s las comprende (vanse
en el mundo de los espritus y espera la Proverbios 3:56; D. y C. 6:36).
Expiar signica sufrir el castigo por el
resurreccin. A los espritus de los justos pecado, y de ese modo, se quitan los La fe es algo ms que una creencia pasiva;
se les recibe en un estado de felicidad efectos del pecado del pecador arrepenti- la fe se expresa mediante la forma en que
que se llama paraso. Muchos de los do y se le permite reconciliarse con Dios. vivimos (vase Santiago 2:1718). La fe
eles predicarn el Evangelio a quienes se Jesucristo fue el nico ser capaz de realizar puede aumentar a medida que oramos,
encuentran en la prisin espiritual. una expiacin perfecta por toda la huma- estudiamos las Escrituras y obedecemos
La prisin espiritual es un lugar provisional nidad. Su expiacin incluy el sufrimiento los mandamientos de Dios.
en el mundo despus de la muerte para que l padeci por los pecados de la Los Santos de los ltimos Das tambin
quienes fallezcan sin el conocimiento de humanidad en el jardn de Getseman, el tienen fe en Dios el Padre, en el Espritu
la verdad y para los que sean desobedien- derramamiento de Su sangre, el sufrimien- Santo, en el poder del sacerdocio y en
tes en la vida terrenal. All se les ensea to y la muerte que padeci en la cruz, y otros aspectos importantes del Evangelio
el Evangelio a los espritus, y tienen la Su resurreccin de la tumba (vanse Lucas restaurado. La fe nos ayuda a sanar tanto
oportunidad de arrepentirse y aceptar las 24:3639; D. y C. 19:1619). El Salvador espiritual como fsicamente, y a recibir
ordenanzas de salvacin que se realizan a fue capaz de realizar la expiacin porque fuerza para seguir adelante, hacer frente
se mantuvo libre del pecado y porque
734
AP ND I CE
a las dicultades y vencer la tentacin netas y los jareditas. El Plan de Salvacin y de Melquisedec, y la organizacin de la
(vase 2Ne 31:1920). El Seor obrar el evangelio de Jesucristo se han revelado y Iglesia el 6 de abril de 1830.
grandes milagros en nuestra vida de enseado en todas las dispensaciones.
Juan el Bautista restaur el Sacerdocio
acuerdo con nuestra fe.
Aarnico a Jos Smith y a Oliver Cowdery
Apostasa
Por medio de la fe en Jesucristo, la el 15 de mayo de 1829. El Sacerdocio de
persona puede obtener la remisin de los Cuando las personas se apartan de los Melquisedec y las llaves del reino tambin
pecados y con el tiempo puede morar en principios del Evangelio y no poseen llaves se restauraron en 1829, cuando los aps-
la presencia de Dios. del sacerdocio, se encuentran en un esta- toles Pedro, Santiago y Juan lo conrieron
do de apostasa. a Jos Smith y a Oliver Cowdery.
Referencias anes: Mateo 11:2830
Los periodos de apostasa general han Se ha restaurado la plenitud del Evangelio,
Arrepentimiento ocurrido a lo largo de la historia del y La Iglesia de Jesucristo de los Santos
mundo. Un ejemplo es la Gran Apostasa de los ltimos Das es la nica iglesia
El arrepentimiento es un cambio en la
que tuvo lugar despus de que el Salvador verdadera y viviente sobre la faz de toda
mente y en el corazn que nos da una nue-
estableci Su Iglesia (vase 2Tesalonicen- la tierra (D. y C. 1:30). A su tiempo, la
va perspectiva en cuanto a Dios, a nosotros
ses 2:13). Tras la muerte de los apstoles Iglesia llenar toda la tierra y permanecer
mismos y al mundo. Implica apartarse del
del Salvador, los hombres corrompieron para siempre.
pecado y volverse a Dios en busca del per-
los principios del Evangelio e hicieron
dn. Lo motiva el amor de Dios y el deseo Referencias anes: Isaas 29:1314; Eze-
cambios no autorizados en la organizacin
sincero de obedecer Sus mandamientos. quiel 37:1517; Efesios 4:1114; Santiago
de la Iglesia y en las ordenanzas del sacer-
Los pecados nos vuelven impuros, es docio. Debido a esa iniquidad generaliza- 1:56
decir, indignos de regresar y morar en la da, el Seor quit de la Tierra la autoridad
presencia de nuestro Padre Celestial. Por y las llaves del sacerdocio. 5. Los profetas y la revelacin
medio de la expiacin de Jesucristo, nues-
Durante la Gran Apostasa, a las personas Un profeta es una persona que ha sido lla-
tro Padre Celestial nos ha proporcionado
les faltaba la orientacin divina de los pro- mada por Dios para hablar en Su nombre
la nica forma de recibir el perdn de
fetas vivientes. Se establecieron muchas (vase Ams 3:7). Los profetas testican de
nuestros pecados (vase Isaas 1:18).
iglesias, pero no tenan la autoridad para Jesucristo y ensean Su evangelio, dan a
El arrepentimiento tambin incluye sentir conferir el don del Espritu Santo ni para conocer la voluntad y el verdadero carcter
pesar por haber cometido pecado; con- llevar a cabo otras ordenanzas del sacer- de Dios, y condenan el pecado y advierten
fesar a nuestro Padre Celestial y, si fuera docio. Se corrompieron o se perdieron sobre sus consecuencias. En ciertas oca-
necesario, a otras personas; abandonar algunas partes de las Santas Escrituras, y siones profetizan acontecimientos futuros
el pecado; procurar restituir hasta donde las personas ya no tenan un conocimien- (vase D. y C. 1:3738). Muchas de las
sea posible todo el dao ocasionado por to cabal de Dios. enseanzas de los profetas se encuentran
nuestros pecados, y llevar una vida de en las Escrituras. Al estudiar las palabras de
Esa apostasa se prolong hasta que el
obediencia a los mandamientos de Dios los profetas, aprendemos la verdad y recibi-
Padre Celestial y Su Hijo Amado se apare-
(vase D. y C. 58:42 43). mos orientacin (vase 2 Ne32:3).
cieron a Jos Smith e iniciaron la restaura-
Referencias anes: Isaas 53:35; Juan cin de la plenitud del Evangelio. Sostenemos al Presidente de la Iglesia
14:6; 2Ne 25:23,26; D. y C. 18:1011; como profeta, vidente y revelador, y como
D. y C. 19:23; D. y C. 76:40 41 Restauracin la nica persona sobre la tierra que recibe
La restauracin es la restitucin que Dios revelacin para dirigir a toda la Iglesia.
4. Dispensacin, apostasa y hace de las verdades y ordenanzas de Tambin apoyamos a los consejeros de
Su evangelio entre Sus hijos en la tierra la Primera Presidencia y a los miembros
restauracin (vase Hechos 3:1921). del Curum de los Doce Apstoles como
profetas, videntes y reveladores.
Dispensacin Como preparacin para la Restauracin, el
Una dispensacin es un lapso de tiempo Seor escogi hombres nobles durante lo La revelacin es la comunicacin de Dios
en el que el Seor revela Sus doctrinas, Sus que se denomina la Reforma. Ellos inten- con Sus hijos. Cuando el Seor revela
ordenanzas y Su sacerdocio. Es un perodo taron restituir la doctrina, las prcticas y la Su voluntad a la Iglesia, l habla por
en el que el Seor tiene por lo menos un organizacin religiosa a la forma en la que intermedio de Su profeta. Las Escrituras
siervo autorizado sobre la tierra que posee el Seor las haba establecido. Sin embar- la Biblia, el Libro de Mormn, Doctrina
el santo sacerdocio y que tiene la comisin go, no tenan el sacerdocio ni la plenitud y Convenios y la Perla de Gran Precio
divina de declarar el Evangelio y administrar del Evangelio. contienen revelaciones dadas por medio
sus ordenanzas. Hoy vivimos en la ltima de profetas de la antigedad y de los
La Restauracin se inici en 1820 cuando
dispensacin, la dispensacin del cum- ltimos das. El Presidente de La Iglesia
Dios el Padre y Su Hijo Jesucristo se
plimiento de los tiempos, que comenz de Jesucristo de los Santos de los ltimos
aparecieron a Jos Smith en respuesta a
cuando se revel el Evangelio a Jos Smith. Das es el profeta de Dios sobre la tierra
su oracin (vase Jos SmithHistoria
en la actualidad.
Las dispensaciones anteriores son las de 1:1520). Algunos de los acontecimientos
Adn, Enoc, No, Abraham, Moiss y clave de la Restauracin fueron la traduc- Las personas pueden recibir revelacin para
Jesucristo. Tambin ha habido otras dispen- cin del Libro de Mormn, la restauracin atender sus necesidades y responsabilida-
saciones, entre ellas las que hubo entre los del Sacerdocio Aarnico y del Sacerdocio des especcas, resolver dudas particulares
735
APNDICE
y fortalecer su testimonio. La mayora de encarga de administrar los asuntos espiri- El don del Espritu Santo no es lo mismo
las revelaciones a los lderes y miembros de tuales (vase D. y C. 107:8). Adn recibi que la inuencia del Espritu Santo. Antes
la Iglesia se reciben por medio de pensa- ese sacerdocio mayor, el cual ha estado en del bautismo, una persona puede sentir
mientos e impresiones del Espritu Santo. la Tierra siempre que el Seor ha revelado la inuencia del Espritu Santo de vez en
El Espritu Santo habla a nuestra mente Su Evangelio. cuando y, mediante esa inuencia, recibir
y a nuestro corazn con una voz suave y un testimonio de la verdad (vase Moroni
Primeramente se llam el Santo Sacerdo-
apacible (vase D. y C. 8:23). La revela- 10:4 5). Despus de recibir el don del
cio segn el Orden del Hijo de Dios (D. y
cin tambin se puede recibir por medio de Espritu Santo, la persona tiene derecho
C. 107:3), pero despus lleg a conocerse
visiones, sueos y visitas de ngeles. a la compaa constante del Espritu
como el Sacerdocio de Melquisedec, llama-
Santo, siempre y cuando cumpla los
Referencias anes: Salmos 119:105; do as en honor a un gran sumo sacerdote
mandamientos.
Efesios 4:1114; 2Timoteo 3:1517; que vivi en la poca del profeta Abraham.
Santiago 1:56; Moroni 10:4 5 Otras ordenanzas de salvacin incluyen la
Los ocios del Sacerdocio de Melquisedec
ordenacin al Sacerdocio de Melquisedec
son: lder, sumo sacerdote, patriarca,
(para los varones), la investidura del tem-
6. El sacerdocio y las llaves del Setenta y Apstol. El presidente del Sacer-
plo y el sellamiento del matrimonio (vase
sacerdocio docio de Melquisedec es el Presidente de
D. y C. 131:1 4). Todas las ordenanzas
la Iglesia.
El sacerdocio es el poder y la autoridad necesarias para la salvacin van acompa-
eternos de Dios. Por medio del sacerdocio, Referencias anes: Efesios 4:1114 adas de convenios. Esas ordenanzas de
Dios cre y gobierna los cielos y la Tierra. salvacin tambin pueden efectuarse de
Por medio de ese poder, redime y exalta a forma vicaria en el templo a favor de per-
7. Las ordenanzas y los convenios
Sus hijos, llevando a cabo la inmortalidad sonas fallecidas. Las ordenanzas vicarias
y la vida eterna del hombre (Moiss 1:39). Ordenanzas entran en vigor solo cuando las personas
fallecidas las aceptan en el mundo de los
Dios concede la autoridad del sacerdocio En La Iglesia de Jesucristo de los Santos
espritus y honran los convenios relaciona-
a hombres dignos que sean miembros de de los ltimos Das, una ordenanza es un
dos con dichas ordenanzas.
la Iglesia, para que acten en Su nombre acto sagrado y formal que tiene un signi-
para la salvacin de Sus hijos. Las llaves cado espiritual. Cada ordenanza fue dise- Otras ordenanzas, como la bendicin de
del sacerdocio constituyen el derecho de ada por Dios a n de ensear verdades los enfermos y la bendicin de los nios,
presidir, o sea, el poder que Dios da al espirituales. Las ordenanzas de salvacin tambin son importantes para nuestro
hombre para gobernar y dirigir el reino de se efectan por medio de la autoridad del progreso espiritual.
Dios sobre la tierra (vase Mateo 16:15 sacerdocio y bajo la direccin de quie-
Referencias anes: Hechos 2:3638
19). Mediante esas llaves se puede auto- nes poseen las llaves de ese sacerdocio.
rizar a los poseedores del sacerdocio para Algunas ordenanzas son esenciales para
Convenios
que prediquen el Evangelio y administren la exaltacin y se llaman ordenanzas de
salvacin. Un convenio es un acuerdo sagrado
las ordenanzas de salvacin. Todos los que
entre Dios y el hombre. Dios establece las
prestan servicio en la Iglesia son llamados La primera ordenanza de salvacin del condiciones del convenio y nosotros nos
bajo la direccin de alguien que posee las Evangelio es el bautismo por inmersin en comprometemos a hacer lo que l nos
llaves del sacerdocio; por lo tanto, tienen agua, efectuado por alguien que tenga pide. Dios, a su vez, nos promete ciertas
derecho al poder necesario para servir y la autoridad. El bautismo es necesario bendiciones por nuestra obediencia (vase
cumplir con las responsabilidades de sus para que una persona sea miembro de la D. y C. 82:10).
llamamientos. Iglesia y para entrar en el reino celestial
(vase Juan 3:5). Todas las ordenanzas salvadoras del
Referencias anes: D. y C. 121:36, 41 42
sacerdocio van acompaadas de conve-
La palabra bautismo se deriva de una nios. Cuando nos bautizamos, hacemos
Sacerdocio Aarnico palabra griega que signica meter en un convenios con el Seor y renovamos
Se suele llamar sacerdocio preparatorio lquido o sumergir. La inmersin es un esos convenios al participar de la Santa
al Sacerdocio Aarnico. Los ocios del smbolo de la muerte de la vida pecamino- Cena. Los hermanos varones que reciben
Sacerdocio Aarnico son dicono, maes- sa de la persona y del renacimiento a una el Sacerdocio de Melquisedec efectan
tro, presbtero y obispo. Actualmente, en vida espiritual, dedicada al servicio de Dios el juramento y convenio del sacerdocio.
la Iglesia, los varones dignos miembros y a Sus hijos; tambin simboliza la muerte Tambin se efectan convenios adiciona-
de la Iglesia pueden recibir el Sacerdocio y la resurreccin. les en el templo.
Aarnico a partir de los 12 aos.
Despus del bautismo, uno o ms posee- Referencias anes: xodo 19:56; Salmos
El Sacerdocio Aarnico tiene las llaves dores del Sacerdocio de Melquisedec 24:3 4; 2Ne 31:1920; D. y C. 25:13
del ministerio de ngeles, y del evangelio colocan las manos sobre la cabeza de la
de arrepentimiento, y del bautismo (D. y persona bautizada y la conrman miembro
C. 13:1). de la Iglesia. Como parte de esa ordenan- 8. El matrimonio y la familia
za llamada conrmacin, a la persona se le El matrimonio entre el hombre y la mujer
Sacerdocio de Melquisedec otorga el don del Espritu Santo. es ordenado por Dios, y la familia es
El Sacerdocio de Melquisedec es el sacer- fundamental en Su plan de salvacin y
docio ms alto, es decir, el mayor, y se para darnos felicidad. La felicidad en la
736
AP ND I CE
vida familiar tiene mayor probabilidad de ser exaltadas por la eternidad. (Adaptado eternos necesarios para nuestra exaltacin
lograrse cuando se basa en las enseanzas de La Familia: Una Proclamacin para el (vase xodo 20:317). El Seor los revel
del Seor Jesucristo. Mundo, Liahona, noviembre de 2010, a Moiss en la antigedad y los ha repeti-
pg. 129; vase tambinLDS.org/topics/ do en las revelaciones de los ltimos das.
Los sagrados poderes de la procreacin
family-proclamation).
han de emplearse solo entre el hombre Otros mandamientos incluyen orar a diario
y la mujer legtimamente casados como Referencias anes: Gnesis 2:24; Salmos (vase 2Ne 32:89), ensear el Evangelio
esposo y esposa. Los padres deben multi- 127:3; Malaquas 4:56; D. y C. 131:1 4 a otras personas (vase Mateo 28:1920),
plicarse y henchir la tierra, criar a sus hijos guardar la ley de castidad (vase D. y C.
con amor y rectitud, y proveer para sus 46:33), pagar un diezmo ntegro (vase
necesidades fsicas y espirituales.
9. Mandamientos Malaquas 3:810), ayunar (vase Isaas
Los mandamientos son las leyes y los 58:67), perdonar a los dems (vase D. y
El esposo y la esposa tienen la solemne res- requisitos que Dios da a la humanidad. C. 64:911), tener un espritu de gratitud
ponsabilidad de amarse y cuidarse el uno Cuando cumplimos Sus mandamientos, (vase D. y C. 78:19) y observar la Palabra
al otro. El padre debe presidir la familia con demostramos nuestro amor a Dios (vase de Sabidura (vase D. y C. 89:1821).
amor y rectitud y proveer las cosas necesa- Juan 14:15). El cumplir los mandamientos
rias de la vida. La madre es principalmente nos brindar las bendiciones del Seor Referencias anes: Gnesis 39:9; Isaas
responsable del cuidado de sus hijos. En (vase D. y C. 82:10). 58:1314; 1Ne 3:7; Mosah 4:30; Alma
estas sagradas responsabilidades, el padre 37:35; Alma 39:9; D. y C. 18:1516; D. y
y la madre, como compaeros iguales, Los dos mandamientos ms bsicos son: C. 88:124
estn obligados a ayudarse el uno al otro. Amars al Seor tu Dios con todo tu
corazn, y con toda tu alma y con toda tu Para obtener ms informacin sobre esos
El divino plan de felicidad permite que las mente, y Amars a tu prjimo como a ti temas, visite LDS.org, Enseanzas, Temas
relaciones familiares se perpeten ms all mismo (Mateo 22:3639). del Evangelio o consulte Leales a la fe:
del sepulcro. Se cre la tierra y se revel el Una referencia del Evangelio, 2004.
Evangelio a n de que se puedan formar Los Diez Mandamientos son una parte
familias, y de que estas puedan sellarse y esencial del Evangelio y son principios
La enseanza de los Evangelios a modo de concordancia
Le recomendamos que utilice este manual tal y como est escrito y que ensee los cuatro Evangelios en secuencia. Sin embargo,
puede optar por ensear los Evangelios del Nuevo Testamento como una concordancia, que signica ensear los acontecimientos
de la vida del Salvador por orden cronolgico, combinando el material de cada Evangelio. Para informacin y recursos para ensear
los Evangelios a modo de concordancia, consulte el apndice en las versiones digitales de este manual en LDS.org y en Gospel Library
para los dispositivos mviles.
737
APNDICE
Un vistazo al ministerio terrenal de Jesucristo
Ensea las par-

Llama a Sus discpulos bolas del reino
Ordena a los doce

GALILEA Apstoles Calma el mar
Capernam
Transforma el agua en vino
Nazaret Ensea y sana en

Sermn del Monte
Sana a la mujer con
toda Galilea ujo de sangre
Resucita a la hija de Jairo

Rechazado en Nazaret
SAMARIA Sana al siervo de
un centurin
Samaria
Ensea a la mujer
junto al pozo
PEREA
JUDEA
Jerusaln
Asiste a la esta de la
Pascua en Jerusaln
Beln
Sana al hombre en el
estanque de Betesda
El diablo lo tienta
Primera purica-
cin del templo
Bautismo
Primer ao del ministerio Segundo ao del ministeri

AP ND I CE
Alimenta a ms de
4.000 personas
Llama y comisiona
a los Setenta.
Sermn del
Pan de Vida
Promete a Pedro las
llaves del reino
Camina so-
bre el agua
Monte de la
Transguracin
Alimenta a ms de
5.000 personas
Rechazado por
samaritanos
Sana a diez leprosos
Se niega a condenar a la mujer Conoce a Zaqueo

sorprendida en adulterio.
Ensea las
parbolas de las Invita al joven rico
cosas perdidas
Ensea la parbola del
buen samaritano
Entrada triunfal y
la ltima semana
Visita a Mara y a Marta Levanta a Lzaro
rio Tercer ao del ministerio

740
APNDICE
Imgenes seleccionadas del Nuevo Testamento
Higuera (vase Mateo 21:1822)

Jose Ramiro Laguna/Shutterstock.com
741
AP ND I CE
Mara y Elizabet (vase Lucas1)

742
APNDICE
Pilato reconoce que Jess es inocente (vase Juan1819)

AP ND I CE
Jesucristo vela por Sus seguidores eles y se preocupa por ellos (vase Apocalipsis 1:1216)
743
APNDICE
La visin de Juan sobre la mujer y el dragn (vase Apocalipsis12)
744

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Nuevo Testamento

Manual del maestro de seminario

Aprobacin del ingls: 2/15

Cmo usar el manual

Ayudas para la enseanza Lucas 5:111

Dominio de las Escrituras

Firmemente los aliento a usar las Escritu-

Cmo usar las

Resumen de las lecciones Material de preparacin para Da4 (Marcos 9:3050)

Grupo de versculos y los alumnos aprendieron que si mostramos nuestra fe en

resumen del contexto nos a l, l puede sanarnos, y que ejercer fe en Jesucristo

Introduccin a la Qu pregunt el Salvador a Sus discpulos? Qu respondie-

Programa de estudio alumno, as como participar en una leccin

Herramientas de Notas y diario

Artculos adicionales Tarjetas para el dominio de las

Presentaciones en DVD sobre Leales a la Fe: Una referen-

Biblioteca multimedia de Temas del Evangelio en LDS.org

Para la Fortaleza de la Juven-

Diario de estudio de las Escritu- Nuevo Testamento Manual del

Nuevo Testamento, Marcador

Introduccin al Nuevo Testamento

Sugerencias para la enseanza

El yugo coloca a los animales lado a lado, a n de que puedan moverse

Comentarios e informacin de contexto

La funcin de Jesucristo en la vida terrenal

Qu hizo Jesucristo que nos permite ser salvos de nuestros pecados?

La funcin de Jesucristo en la vida despus de la muerte

La funcin del alumno

Comentarios e informacin de contexto

El estudio de las Escrituras

Sugerencias para la enseanza

3. Considero que los

El valor de las santas Escrituras en nuestra poca

Contexto y resea del

Utilice ayudas visuales

Qu esperaban muchos de los judos del Mesas que vendra?

Un breve vistazo preliminar del Nuevo Testamento

Material de preparacin para Da4 (Introduccin y contexto

Una breve resea del Nuevo Testamento

Santo Evangelio segn San Mateo

Bosquejo el Bautista es ms que profeta. El matrimonio. Entra en Jerusaln y

Sugerencias para la enseanza Utilice el material

Cunto sabes sobre los Magos?

Sugerencias para la enseanza El propsito de

cazar, se esconden y luego se lanzan sigilosamente sobre la presa. Cuando se sienten

Indique que muchas personas no tienen un conocimiento correcto ni completo de la

Sugerencias para la enseanza Determine el ritmo de

Sugerencias para la enseanza Fundamentos de la

Dominio de las Escrituras: Mateo 5:1416

Sugerencias para la enseanza Entender el contexto

Material de preparacin para Da4 (Mateo5)

Sugerencias para la enseanza

Tesoros en la tierra Tesoros en el cielo

Invite a algunos alumnos a acercarse a la pizarra y anoten ejemplos de tesoros en la tierra y

Comentarios e informacin de contexto

Sugerencias para la enseanza

justo juicio, Dios tendr la misma misericordia y justicia hacia nosotros).

Qu tipos de juicios debemos hacer?

Qu principio podemos aprender del versculo7 acerca de la forma en la que llegamos

Sugerencias para la enseanza Estudiar los Evangelios

Sugerencias para la enseanza

Dominio de las Escrituras: Mateo 11:2830

Sugerencias para la enseanza

Dibuje en la pizarra imgenes que representen los cuatro tipos