Fase de la estrategia

Situaciones problmicas del mundo real

Presentado por
Leidy Yahaira palacios Mosquera
Cdigo
1010036057

Universidad nacional abierta y a distancia

(UNAD)
Escuela de ciencias sociales arte y humanidades (ECSAH)
Quibd Noviembre/2016
Pensamiento lgico Matemtico
Yady Milena Camacho
Quibdo 7/12/2016
 OBJETIVOS
Identificar el papel importante que juega las matemticas en nuestra vida diaria

Aprender a identificar los elementos que pertenecen a un conjunto y los que no

pertenecen a un conjunto.

Conocer e Interpretar los silogismos de forma correcta.

Determinar la validez de un razonamiento lgico.

 INTRODUCCIN

Es importante reconocer cada uno de los temas expuestos en esta actividad ya que me
permite conocer y aprender cada uno de los conceptos de esta unidad para desarrollar mejor
la actividad ya que esta metodologa es basada en teoras significativas lo cual me ayudara
tanto en mi vida cotidiana a nivel personal y profesional

Anexo 1
Situaciones problmicas de la operatividad entre conjuntos
En una encuesta realizada por una empresa de Telecomunicaciones a un grupo de 26
personas que han realizado al menos una llamada, sea sta local, nacional o internacional,
se obtuvo la siguiente informacin: 23 personas han realizado llamadas nacionales o
internacionales. 5 personas han hecho llamadas locales y nacionales. 12 personas han hecho
llamadas internacionales pero no locales. El nmero de personas que han hecho slo
llamadas nacionales es igual al doble de personas que han hecho slo llamadas
internacionales y locales pero no nacionales.
Entonces, el nmero de personas que han hecho llamadas locales es?
z+a+m+c=3+5+2 = 10

26 personas que han realizado al menos una llamada:

x+y+z+a+b+c+m = 26

23 personas han realizado llamadas nacionales o internacionales:

x + y +a+b+c+m = 23

5 personas han hecho llamadas locales y nacionales

a+m = 5

12 personas han hecho llamadas internacionales pero no locales:

b+y = 12

El nmero de personas que han hecho slo llamadas nacionales es igual al doble de
personas que han hecho slo llamadas internacionales y locales pero no nacionales
x = 2c

Solucin
x = 4 y + b = 12 z = 3 a + m = 5 c = 2

Anexo 2
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA LGICA PROPOSICIONAL
Si el perrito, el gato y el caballo, como mascotas son abandonados, entonces son acogidos
por la Protectora. Pero el perrito es abandonado, tambin el caballo. Luego, tanto el perrito
como el caballo son acogidos por la Protectora.
Premisas:
P: El perro es abandonado
q: El gato es abandonado
s: El caballo es abandonado
r: la protectora escoge animales abandonados
{[(p&q}&s)]>r &{(p&s) >r}

p q s r {[(pq}s)]r {(ps) r}
 T T T T T
T T T F F
T T F T T
T T F F T
T F T T T
T F T F T
T F F T T
T F F F T
F T T T T
F T T F T
F T F T T
F T F F T
F F T T T
F F T F T
F F F T T
F F F F T

Anexo 3
Situaciones problmicas de la validez de razonamientos lgicos
En una actividad ldica para los estudiantes de un colegio, realizan la bsqueda de un
tesoro, la idea es que el estudiante que participe descubra una nota escrita por el profesor,
quien por su sentido creativo estructura los acertijos lgicos para la prueba. En la nota dice
que ha escondido un tesoro en algn lugar de la casa campestre donde se encuentran. El
profesor enumera cinco enunciados todos ellos verdaderos y reta a los estudiantes a que
descubras dnde est el tesoro. He aqu los enunciados:

a. Si la casa est cerca de una piscina, el tesoro no est en la cocina.

b. Si el rbol de la entrada es un pino, el tesoro est en la cocina.
c. La casa est cerca de una piscina.
d. El rbol de la entrada es un pino o el tesoro est enterrado debajo de la bandera.
e. Si el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje.
Dnde est el tesoro? El estudiante ganador ser quien responda que est enterrado debajo
de la bandera.
Premisas:
Premisa 1: la casa est cerca de la piscina, el tesoro no est en la cocina
Premisa 2: como el tesoro no est en la cocina, el rbol de la entrada no es un pino
Premisa 3: el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje
Premisa 4: como el rbol de la entrada no es un pino, el tesoro est enterrado debajo de la
bandera
Solucin:
p: la casa est cerca de la piscina
q: el rbol de la entrada es un pino
r: el tesoro est en el garaje
s el tesoro est enterrado debajo de la bandera

[(p&~q)&r]>s

p q r s [(pq)r]s

T T T T T
T T T F T
T T F T T
T T F F T
T F T T T
T F T F F
T F F T T
T F F F T
F T T T T
F T T F T
F T F T T
F T F F T
 F F T T T
F F T F T
F F F T T
F F F F T

Anexo 4
Situaciones problmicas de silogismos categricos
Ningn hroe es cobarde.
Algunos soldados son cobardes.
Por lo tanto algunos soldados no son hroes.
h- hroe
s Soldados
c- cobarde

Con el verde representamos: Ningn hroe es cobarde

Con el morado representamos: Algunos soldados son cobardes

Con el rojo representamos: algunos soldados no son hroes

El argumento es un silogismo categrico porque consiste en tres proposiciones categricas

dos premisas y una conclusin que contienen exactamente tres trminos (hroe, cobarde y
soldado), cada uno de los cuales slo aparece en dos de las proposiciones que lo
constituyen. Para saber si el silogismo categrico est en forma estndar, es necesario
identificar el trmino mayor, el trmino menor, la premisa mayor, la premisa menor y
analizar la conclusin. En este caso el predicado de la conclusin es hroe, que constituye
el trmino mayor, y por consiguiente la premisa mayor es ningn hroe es cobarde. El
sujeto de la conclusin es soldado que es el trmino menor, por lo tanto, la premisa menor
es algunos soldados son cobardes. Adems, la conclusin tiene dos de los tres trminos del
silogismo: soldados y hroes, los trminos mayor y menor aparecen, cada uno, en una
premisa diferente, por consiguiente, se puede establecer que este es un ejemplo de
silogismo categrico en forma estndar, tambin aparece el trmino cobardes, al cual se
denomina trmino medio.

Anexo 5
Situaciones problmicas de silogismos categricos
El profesor de guardia sorprende a Silvia fumando un cigarro, y la pide que lo tire, puesto
que no se puede fumar en el instituto. Silvia contesta indignada, que no hay derecho a
obligarla a apagar el cigarro, ya que muchos profesores fuman.
Est justificada la indignacin de Silvia? Est razonando falazmente? Si es as, indica en
qu tipo de falacia se basa su indignacin.
R/ es una falacia no formal de tipo falacia de ominen
Razonamiento en vez de ensear razones apropiadas para debatir un determinado enfoque o
conclusin se desmiente a la persona que la defiende

CONCLUSIN

Como resultado de la realizacin de esta actividad e conclu la importancia de los diferentes

este tema, ya que me permite resolver cualquier tipo de problemas matemticos con mayor
facilidad y agilidad.
BIBLIOGRAFA
https://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_de_verdad
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/200611/ANO_2016/16-
01/DOCUMENTOS_BIBLIOGRAFICOS_DE_APOYO/LOGICA_PROPOSICIONAL/Sil
ogismo_Categoricos_y_Diagramas_de_Venn.pdf
http://definicion.de/silogismo/