VARONA

ISSN: 0864-196X
hildelisagp@ucpejv.rimed.cu
Universidad Pedaggica Enrique Jos
Varona
Cuba

Zayas Casal, Eddy Sergio; Bonet Gmez, Mara Mercedes

Cmo escribir un artculo cientfico. ALGUNAS RECOMENDACIONES
VARONA, nm. 42, enero-junio, 2006, pp. 75-78
Universidad Pedaggica Enrique Jos Varona
La Habana, Cuba

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360635561013

Cmo citar el artculo

Nmero completo
Sistema de Informacin Cientfica
Ms informacin del artculo Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal
Pgina de la revista en redalyc.org Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Cmo escribir un artculo cientfico
ALGUNAS RECOMENDACIONES

Dr C Eddy Sergio Zayas Casal

Profesor Titular
ISP Enrique Jos Varona
Dr C Mara Mercedes Bonet Gmez
Profesora Titular
Instituto Tcnico Jos Mart Recibido septiembre de 2005 Aceptado enero de 2006

RESUMEN. En el presente trabajo se aborda un aspecto autores ofrecen recomendaciones como: los pasos a
poco tratado en la literatura cientfica y de vital seguir en la elaboracin de un artculo, la estructura
importancia para todo profesional y en especial de la del mismo, as como las caractersticas particulares de
educacin. La necesidad de divulgar las experiencias su lenguaje. Las mismas pretenden facilitar el trabajo
en la actividad investigativa y contribuir con ello al de los profesores noveles que ven en esta actividad
desarrollo del saber cientfico hacen de la escritura de algo poco alcanzable dadas sus experiencias.
artculos una obligatoriedad para todo especialista. Los
PALABRAS CLAVE: artculo, acadmico, investigacin, profesional, cientfica, publicacin, conocimiento, documento,
caractersticas, pasos, estructura, lenguaje, metalenguaje, elaboracin, redaccin, contextualizacin, ideas,
describir, generalizar, recomendar, impersonalidad, objetividad, exactitud, morfolgico, lxico, retrico, texto.

ABSTRACT. This article will deal with an aspect which offer some recommendations, such as: steps to follow
is sometimes ignored in scientific literature and which in the elaboration of the article, the structure of the
is of vital importance for all professional and especially article, as well as the particular characteristics of the
those which work in the field of education. The language to be used. These recommendations hope
necessity to divulge experiences and investigative to facilitate the work of younger teachers that see the
activities to contribute to the development of scientific writing of scientific articles as rather unreachable due
knowledge make the writing of scientific articles an to their lack of experience.
obligatory experience for all specialists. The authors
KEY WORDS: article, academic, investigation, professional, scientific, publication, knowledge, document,
characteristics, steps, structure, language, meta-language, elaboration, writing, contextualization, ideas, description,
generalization, recommendations, objectivity, impersonal, exactness, morphological, lexical, rhetorical, text.

INTRODUCCIN acceder a categoras docentes superiores y se hace

T odo mensaje que se transmite de manera escrita
tiene una forma propia de expresin, ya sea una
carta, un memorndum, una nota, un reporte, un
discurso, una tesis. El artculo es un documento escrito
de carcter publicstico que surge por la necesidad
que tienen los especialistas de una rama determinada
del saber, de divulgar los resultados de sus
investigaciones o de su labor profesional. Una de las
obligaciones de todo profesional de la Educacin
Superior es la produccin cientfica y entre estas la
publicacin de artculos, ya que con ello contribuye
al quehacer investigativo y al incremento del
conocimiento cientfico. Con la publicacin de
artculos se enriquece el currculum individual del
especialista, se incrementan sus posibilidades de
una contribucin a la acreditacin de la Carrera en la
que imparte docencia.
Uno de los problemas que dificulta la produccin
cientfica de nuestros profesionales lo constituye el
que no siempre se domina a cabalidad las caracte-
rsticas particulares que posee el artculo como
documento cientfico; muchos profesores noveles no
se atreven a divulgar sus experiencias, a polemizar
sobre un aspecto determinado de su ciencia por no
conocer cul es la estructura de un artculo, qu
caractersticas rene su metalenguaje, qu pasos
seguir para organizar sus ideas y plasmarlas por
escrito en un artculo. El presente trabajo, por lo tanto,
tiene como objetivo divulgar las caractersticas
particulares de este tipo de documento cientfico,
ofrecer recomendaciones acerca de los pasos a seguir

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en su elaboracin, as como algunas de las
caractersticas de su metalenguaje y que se deben tener
en cuenta a la hora de acometer la redaccin de un
artculo cientfico.
DESARROLLO
1. Estructura del artculo:
Ttulo del artculo. Debe resumir el contenido
esencial del artculo, ser corto y ser redactado de tal
manera que llame la atencin del lector. Debe ser un
gancho para atraer a los lectores. Ejemplo: La
enseanza de las lenguas extranjeras en el Instituto
Superior Pedaggico Varona: realidades y
perspectivas, Hacia un aprendizaje significativo y
desarrollador.
Nombre del autor o de los autores. En todas las
revistas siempre despus del ttulo se escribe el
nombre del autor o de los autores. En las revistas
internacionales comnmente se aade el pas de
origen o la institucin docente que representa. En la
revista VARONA se pone la categora docente, la
categora cientfica y la institucin. En caso de
pertenecer a ms de un autor, siempre se pondr
primero el nombre del autor principal.
Introduccin. Esta parte del artculo puede estar
explcita o implcita. En la introduccin el autor
presenta el tema que abordar, partiendo siempre de
algunos antecedentes, as como los objetivos que
persigue con el mismo. En caso de no aparecer
explcitamente la palabra introduccin el autor debe
ser capaz de introducir al lector en el tema mediante
uno o ms prrafos que implcitamente se constituya
en la introduccin.
Desarrollo. En esta parte del artculo el autor
fundamenta lo que desea dar a conocer. Se ofrecen
datos. Se argumenta apoyndose en citas u opiniones
de otros autores, se presentan las ideas esenciales y
complementarias que se desea transmitir.
Conclusiones. Al igual que la introduccin puede
estar explcita o implcita. El objetivo de esta parte es
cerrar la idea o las ideas centrales del artculo,
pudindose aadir alguna recomendacin y dejando
abierta la discusin.
Referencias bibliogrficas. Otro momento
importante a tener en cuenta al escribir un artculo es
el uso que se le da a las citas. Un artculo lleno de
citas en lugar de darle valor a este, le resta consis-
tencia. Existen artculos que se convierten en un
trabajo referativo sin ser esta la intencin del autor.
Las citas se usan para apoyar un criterio dado o para
iniciar una idea que puede ser refutada. Por ejemplo:
No compartimos la opinin de X cuando seala
que.... Pueden ponerse a pie de pgina, previa nume-
racin al lado de la cita o directamente en el cuerpo
del artculo. En el primer caso a pie de pgina se pone
el nmero correspondiente de la cita y los datos del
material citado. Por ejemplo: 1V. I. Lenin. Materia-
lismo y empi-riocriticismo. En: Seleccin de textos,
t.I, p.337. Puede ponerse en el propio cuerpo del
artculo inmediatamente despus de la cita. Por
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ejemplo: ...( Castellanos, S. B, 1998, p.19). Segn
la Norma que se utilice.
Bibliografa. Se pone aquella que el autor consi-
dera fundamental en su trabajo, que le da consistencia,
fiabilidad y actualidad al tema propuesto. Incluye de
manera obligatoria los autores y ttulos que fueron
citados. A diferencia de otros tipos de textos como
pudiera ser una tesis, no se pone toda la literatura
consultada.
Al final del artculo se relacionan todos los autores
citados, colocando Apellido, inicial del nombre (por
orden alfabtico), ttulo del libro, la casa editora, el
pas y el ao de publicacin. En caso de ser usado un
artculo, en lugar de un libro, entonces se pone el
apellido y la inicial del nombre del autor, el ttulo del
artculo, el nombre de la revista, el nmero de la
revista, el pas, y el ao de publicacin. Segn la
norma utilizada: Vancouvert, ISO, Harvard, etctera.
Anexos. No siempre se incluyen en los artculos.
Esta parte queda a opcin del autor en caso que quiera
ampliar su anlisis mediante el uso de esquemas,
tablas, etctera.
2. Algunas recomendaciones acerca de los pasos a
seguir en la elaboracin de un artculo:
Hay que partir de dos puntos diferentes:
a) Si el artculo es divulgativo; es decir, es aquel en
que el autor da a conocer el resultado de su investigacin,
de una experiencia personal en su labor docente
cotidiana.
b) Si el artculo tiene un carcter referativo (que
tambin tiene un gran valor porque es el resultado de
una bsqueda bibliogrfica alrededor de un tema
determinado). En el caso en que el autor quiera
divulgar los resultados de su investigacin es mucho
ms fcil, ya que tiene recorrida una gran parte del
camino; es decir, no necesita identificar y analizar
previamente la literatura. Lo nico que tiene que hacer
es organizar sus ideas y llevarlas al papel y extraer
del informe final citas para apoyar sus ideas y para
darle carcter de fiabilidad a su artculo. Si lo que
desea el autor es divulgar una experiencia personal
surgida en el proceso de desarrollo de su actividad
docente, entonces, tiene que contextualizar el
problema, demostrar que ha consultado fuentes de
reciente publicacin.
Si por el contrario, el artculo es de carcter refera-
tivo, el autor tiene que hacer gala de habilidad en la
bsqueda bibliogrfica, ya que el mismo es el
resultado de la recopilacin de informacin sobre un
tema determinado. En este caso la cantidad de citas
es abundante.
Contextualizacin del problema.
Socializar el tema seleccionado. Buscar
bibliografa sobre el tema en cuestin para verificar
qu se ha hecho en este sentido, quin ha escrito sobre
este tema con antelacin, lo que no quiere decir que
se suspenda la intencin de escribir el artculo. Todo
lo contrario, el material que se consulte puede
reafirmar la validez de su seleccin. Puede citar a ese
autor, refutar alguno de sus planteamientos, utilizar
sus palabras para reafirmar sus ideas, etctera.
Organizacin de las ideas para el artculo.
Elaboracin del plan. Organizar cada parte del
artculo. Qu decir en la introduccin, en el desa-
rrollo, en las conclusiones? Seleccionar las citas apro-
piadas para cada parte del artculo, o ideas de otros
autores que reafirmen su opinin. Hacer un esquema
con las ideas principales y las complementarias.
Elaboracin del artculo.
Aqu hay que tener en cuenta el propsito del
artculo.
Comparar: buscar similitudes, diferencias.
Describir: procesos, mtodos, tcnicas.
Intercambiar: opiniones, criterios, puntos de vista,
experiencias.
Generalizar: resultados, nuevos conocimientos,
nuevas ideas.
Recomendar: tcnicas, procedimientos, mtodos.
Independientemente de que un artculo puede
estar dirigido a uno de estos propsitos, no es menos
cierto que varios de ellos pueden estar presentes en
un mismo artculo.
Hay que tener en cuenta que el mayor impacto de
cualquier artculo radica en la consistencia del anlisis
que se hace, de la interpretacin o de la argumentacin
de los datos. Los hechos expuestos tienen que estar
organizados y examinados, no solo enumerados o
simplemente presentados, tiene que existir una lgica
en la exposicin de los hechos, no pueden haber repeti-
ciones; es decir, abordar una misma idea en diferentes
partes del artculo. No plantear ideas con oraciones
muy largas que provoquen inexactitud, que no den
claridad a lo que se expone. Es decir, velar por la calidad
de lo que se ha escrito en los planos del contenido y de
la forma. La redaccin, como es lgico, tiene que
ajustarse a las caractersticas de un texto cientfico.
Algunas caractersticas del lenguaje cientfico a tener
en cuenta al redactar un artculo.
Al redactar cualquier texto cientfico es necesario
tener en cuenta que el mismo es un reflejo de la
actividad cognoscitiva del hombre y del progreso de
la ciencia y, la tecnologa, que posee las mismas
caractersticas de la ciencia, a saber: la impersona-
lidad, la objetividad y la exactitud.
La impersonalidad constituye un rasgo esencial
que diferencia el estilo cientfico de otros estilos. Se
revela en que el cientfico expone sus puntos de vista
sin descubrir su subjetividad, su personalidad, en aras
de ser fiel a la verdad cientfica (aunque en los ltimos
tiempos se han publicado algunos artculos en los que
se discute esta particularidad de un texto cientfico).
La objetividad: se relaciona con la imperso-
nalidad. Si se tiene en cuenta que el objeto de la
ciencia es la realidad, al estudiar dicha realidad, como
algo que existe de forma independiente de nuestra
conciencia, el hombre penetra en ella para descubrir
su esencia y las leyes que la rigen, y llegar as a la
verdad cientfica objetiva.
La exactitud: se relaciona con la objetividad, en
que como rasgo de la ciencia, permite develar la
esencia de forma precisa.
Para lograr que el texto cientfico posea las
caractersticas antes apuntadas es necesario dominar
los medios comunicativos propios de su estilo. Estos
medios pueden constituir recursos del sistema
(morfolgicos, lxicos y sintcticos), as como textuales
(cuando nos referimos al discurso cientfico, su
estructura y funcionamiento). Veamos a continuacin
algunas de las caractersticas ms significativas de un
texto cientfico y que todo autor de un artculo tiene
que tener en cuenta al escribirlo.
Caractersticas morfolgicas.
Uso peculiar de sustantivos, adjetivos, pronombres
y verbos.
En el lenguaje cientfico los sustantivos ocupan
un considerable espacio y los mismos aumentan como
consecuencia de la sustantivacin de otras partes de
la oracin, que asumen las funciones del sustantivo.
La sustantivacin de los adjetivos hace que estos se
conviertan en trminos que expresan ms exactamente
las ideas y los conceptos, y que tienen una
significacin contextual o situacional. Ejemplo:
elaboracin terica (adj), Algunos tericos son
partidarios de (sust). El proceso docente (adj). Los
docentes tienen la doble funcin de...(sust), etctera.
La presencia de los nombres sustantivos le da
concrecin al texto cientfico y le resta ambigedad.
El nombre sustantivo, con frecuencia, se emplea
en las construcciones del tipo Sust. + preposicin +
Sust. Ejemplo: proceso de enseanza-aprendizaje, las
estrategias de aprendizaje, etc. Estas construcciones,
en ocasiones, aparecen encadenadas, lo que se conoce
como fenmeno de recursividad. Ejemplo: ...las
estrategias de aprendizaje de una lengua extranjera...,
la puesta en ejecucin de las formas del proceso
docente-educativo..., etctera.
Una caracterstica del texto cientfico la constituye
el no uso de diminutivos, ya que estos le dan al texto
carga afectiva y emocional no apropiada para este
estilo, y las categoras que ms abundan son el gnero
masculino y los sustantivos inanimados.
En relacin con el nombre adjetivo en el lenguaje
cientfico prevalecen los adjetivos relativos. Ejemplo:
explosiones atmicas, cido sulfrico, oracin
unimembre, etc. El nmero de estos adjetivos es cada
vez mayor, como consecuencia del propio desarrollo de
la ciencia, que convierte los adjetivos calificativos de
uso corriente en trminos de la ciencia. Estos adjetivos
al convertirse en relativos, adquieren sus caractersticas;
como por ejemplo, no expresar grados de comparacin.
El verbo constituye una categora morfolgica, que
asume una posicin neutral en el estilo cientfico. Se
emplea generalmente en forma pronominal, lo que
contribuye a impersonalizar el texto: Ejemplo: se dice,
se infiere, se plantea, se considera, se afirma, etc. El
tiempo verbal ms usado es el presente del subjuntivo
y del indicativo, lo que es posible gracias a la capacidad
de este tiempo para expresar la significacin en pasado
y en futuro. Ejemplo: en 1957, en la tesis de grado La
conducta del nio asmtico la destacada pedagoga
cubana Graciela Barraqu Nicolau realiza un estudio
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minucioso acerca de las consecuencias negativas que
puede traer para un menor asmtico..., Es probable
que la ciencia avance mucho en la prxima centuria.
En el lenguaje cientfico es de uso corriente la
desemantizacin de los verbos y en lugar de una forma
verbal unimembre, se emplea una locucin verbo-
nominal. Ejemplo: llegar a la conclusin en lugar de
concluir, tomar la decisin en lugar de decidir.
Otra caracterstica distintiva del lenguaje cientfico
es que en l no aparecen los pronombres personales
yo, t y usted, mientras que l, ella y ellos se emplean
frecuentemente.
Caractersticas lxicas:
Uso de trminos o palabras propias de la ciencia
que son comprensibles solo para los cientficos, voces
extranjeras, las de uso comn y que aparecen en
cualquier texto como son las preposiciones,
conjunciones, pronombres, etctera.
Caractersticas sintcticas:
El empleo de oraciones compuestas por
subordinacin. Por el contrario, es raro el empleo de
oraciones simples aisladas.
El empleo de oraciones impersonales es otra de
las caractersticas sintcticas esenciales del estilo
cientfico. La impersonalidad se logra mediante los
procedimientos siguientes:
1) Con construcciones modales que expresan
posibilidad, imposibilidad, obligatoriedad, necesidad,
etc., ms infinitivo. Ejemplo: es menester encontrar,
es preciso descubrir, no es posible anticipar, resulta
importante diferenciar, etctera.
2) Con verbos impersonales y construcciones pasivas.
Ejemplo: se infiere..., se extrae..., se pone de manifiesto
que..., la presin se ejerce por..., etctera.
3) Gran uso de las formas no personales del verbo:
infinitivo, gerundio y participio, que funcionan como
complementos circunstanciales de tiempo, de causa, de
modo, etc. Veamos algunos ejemplos: Dada la
importancia del hecho, nos trasladamos al lugar, Luego
de procesar los datos, se elaboraron las conclusiones.
Es posible concluir que el texto cientfico posee
caractersticas sintcticas que lo tipifican y lo hacen
diferente a los textos de otros estilos, por lo que es
importante conocer los recursos con que se opera.
Caractersticas retricas:
El texto cientfico, como ya hemos visto, posee
determinadas caractersticas lingsticas que lo hacen
diferente a otros textos. Tales caractersticas estn en
correspondencia con las funciones que un tipo de texto
desempea, a saber: exponer y argumentar las teoras
y ofrecer conclusiones que contribuyan a transformar
la realidad.
Segn Van Dijk, en los discursos cientficos se
presenta una variante especial de las superestructuras
argumentativas.(...) no slo consiste en una
conclusin y su justificacin, sino tambin en un
planteo del problema y una solucin.1
78 Varona 42/2006
En los textos cientficos predominan la descripcin,
la narracin, la argumentacin y la exposicin.
La prosa descriptiva: la descripcin consiste en
exponer las cualidades de los objetos, con mayor o
menor detalle. Permite la presentacin de objetos,
fenmenos, procesos, personas, etc., a partir de la
percepcin que el cientfico ha logrado conformar y
acumula datos e impresiones sobre el objeto descrito.
Aparece usada en el informe, la definicin, el artculo,
etctera.
La prosa narrativa: su uso en el texto cientfico
permite ver la secuencia y consecuencia de los hechos,
su historia, etc. Se caracteriza por presentar los hechos
organizados temporalmente o mediante la relacin
causa-efecto. Aparece en el informe investigativo, el
ensayo.
CONCLUSIONES
En el presente trabajo hemos querido abordar un
aspecto poco tratado en la literatura cientfica y de
vital importancia para todo profesional y en especial
de la educacin. La necesidad de divulgar las
experiencias en la actividad investigativa y contribuir
con ello al desarrollo del saber cientfico hacen de la
escritura de artculos una obligatoriedad para todo
especialista. Los pasos a seguir en la elaboracin de
un artculo, la estructura del mismo, as como las
caractersticas particulares de su lenguaje abordados,
constituyen solo recomendaciones que contribuyan
a facilitar el trabajo de los profesores noveles que
ven en esta actividad algo poco alcanzable dada sus
experiencias.
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