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Los mapas conceptuales son herramientas grficas para organizar y

representar el conocimiento. Incluyen conceptos, usualmente encerrados en


crculos o cajitas de algn tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una
lnea conectiva que enlaza los dos conceptos. Las palabras sobre la lnea,
denominadas palabras de enlace o frases de enlace, especifican la relacin entre
los dos conceptos. Definimos concepto como una regularidad percibida en eventos
u objetos, o registros de eventos u objetos, designados por una etiqueta . La etiqueta
para la mayora de los conceptos es una palabra, sin embargo algunas veces
utilizamos smbolos tales como + o %, y algunas veces se usa ms de una
palabra. Las proposiciones son afirmaciones sobre un objeto o evento en el
universo, ya sea que ocurra naturalmente o sea construido. Las proposiciones
contienen dos o ms conceptos conectados mediante palabras o frases de
enlace para formar una afirmacin con significado. Algunas veces stas son
llamadas unidades semnticas o unidades de significado. (Los documentos
complementarios.
FUNDAMENTOS GENERALES "METODOLOGIA DE INVESTIGACION"
FUNDAMENTOS GENERALES
CONCEPTOS DE CONOCIMIENTO Y CIENCIA
Conocimiento:
Actividad por medio de la cual adquirimos la certeza de que existe una
realidad.
Emprico
Conocimiento de los hechos a travs de la experiencia del hombre
comn cumplida al azar, sin mtodo y mediante investigaciones
personales.
Cientfico
Observa, describe, explica y predice su objeto mediante procedimientos
y mtodos basados en la lgica.
PROCESOS BASICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Observacin
Identificar caractersticas y elementos del objeto del conocimiento y
conocer las investigaciones anteriores.
Descripcin
Agrupa y convierte en informacin hechos y eventos que
caracterizan la realidad observada.
Explicacin
Establece relaciones entre rasgos de un objeto, situacin,
acontecimiento, etc utilizando la informacin y observacin.
Prediccin
Anticipar el comportamiento de los fenmenos, su ocurrencia y modo de
manifestarse bajo condiciones conocidas.
Por supuesto que tenemos que hacer un beneficio, pero tiene que ser a
largo plazo, no slo a corto plazo, y eso significa que debemos seguir
invirtiendo en investigacin y desarrollo.
Akio Morita
No podemos resolver problemas usando el mismo tipo de pensamiento
que usamos cuando los creamos.
Albert Einstein
Metodo Cientifico
Metodo Cientifico
Investigacin
Formas y tipos de Inv
Alcances de la Inv.
Enfoques de la Inv.

EL CONOCIMIENTO COMO BASE DE LA CIENCIA

LA CIENCIA COMO BASE DEL CONOCIMIENTO Hctor H. Thompson Universidad


Nacional de La Plata (Argentina) hthompson@perio.unlp.edu.ar Resumen La
ciencia ha seguido un camino de posible descripcin histrica hasta tener la
relevancia actual. Surge la pregunta es posible pensar en caminos diferentes
para llegar al conocimiento? Desde los griegos, pasando por el renacimiento y
el positivismo lgico, se busc lograr un conocimiento totalizador. A comienzos
del siglo XX ocurre una revolucin dentro de la ciencia (percibida por algunos,
como el comienzo de la revolucin permanente). A partir de ese momento se
manifiesta cierto desorden en la bsqueda de siempre: teorizar sobre la
realidad. Reaparecen conexiones con la filosofa, que se suman a las siempre
presentes de la poltica. Tenemos un mtodo el cientfico- y conocimiento
asentado. El mtodo nos da cierta seguridad para predecir sucesos que se
pueden comprobar por la repeticin de las experiencias (aun con la influencia
del observador en las experiencias subatmicas). Hoy, todos los mbitos estn
influenciados por la ciencia, fundamentalmente, a travs de sus aplicaciones
tecnolgicas. La tecnologa, que a veces hace mejor nuestras vidas, y otras, las
destruye, produce -con su presencia fsica y mercantilefectos polticos,
sociales, culturales y epistemolgicos. En este estado de cosas, las
investigaciones en el campo de las partculas elementales, permitieron y
permiten generar nuevas e interesantes discusiones que parecan
abandonadas por la privilegiada posicin de la ciencia hasta comienzos del
siglo XX. El camino seguido por la ciencia para llegar al conocimiento, es
nico? Es una pregunta frecuentemente planteada en el mbito acadmico. El
camino para el conocimiento progresivo de nuestro planeta Los antiguos
griegos conocan dos datos importantes acerca de la tierra: primero, que es
esfrica, y segundo que Europa, frica y Asia forman una masa conectada de
tierra, completamente rodeada de agua. La astronoma y la geografa griega
alcanzaron su cspide con Ptolomeo en el siglo II a.c., y de esta forma fueron
transmitidas a la Europa medieval en el siglo XII, donde permanecieron
incuestionables hasta la travesa transatlntica de Coln. El descubrimiento de
continentes desconocidos para los antiguos, abri el legado de los griegos para
revisin. En particular, Coprnico cuestion la astronoma de Ptolomeo,
centrada en la tierra. Esto fue el comienzo de la ciencia moderna, pues para
encontrar las reglas correctas del movimiento fue necesario desestimar la
cosmografa geocntrica de Aristteles y Ptolomeo. Este cambio en la
cosmografa fue tan abrumador que es llamado adecuadamente: revolucin
cientfica. Del renacimiento en adelante Desde el renacimiento hasta principios
del siglo XX, la actividad cientfica, creci junto con la produccin tecnolgica
asociada. Tambin comenz a manifestarse el cientificismo, a veces con tintes
de nueva religin, tomando lo sensorialmente medible como si fuera la realidad
absoluta. El camino de la actividad cientfica, que en algn momento, pareca
fluir sin interferencias, ha sufrido las contradicciones propias asociadas a toda
forma de pensamiento. Estas contradicciones, lejos de ser un obstculo,
incentivan la bsqueda que el ser humano comenz en sus orgenes, cuando
trat todava sin lenguaje- de explicar la realidad. Cierto es que, lo percibido
sensorialmente, cubre slo una parte del espectro real: as existe un intervalo
de sonidos que omos, parte de la radiacin electromagntica que es visible,
etc.; en general, nuestros sentidos perciben parte de la realidad y esa
percepcin es traducida a nuestra mente. Esta limitacin gener siempre
contradicciones en el pensamiento cientfico, por ejemplo, en la bsqueda de
los componentes ltimos de la materia. Estas partculas elementales se
comportan en formas notablemente diferentes a las que la fsica clsica haba
definido para los cuerpos macroscpicos. La teora cuntica, junto con la teora
relativstica, cambi los conceptos clsicos de espacio, tiempo, causa y efecto.
Positivismo lgico y las revoluciones cientficas En Viena, a principios del siglo
XX, un grupo de filsofos y cientficos se encontraron para discutir asuntos de
la ciencia que haban sido planteados por los extraordinarios descubrimientos
de la relatividad y la mecnica cuntica. El denominado positivismo lgico,
haba colocado aparentemente- la certidumbre del conocimiento cientfico
sobre fundaciones filosficas de una solidez nunca antes alcanzada. Esto
permiti creer que todo el conocimiento cientfico estaba asentado y permita
dar los pasos necesarios para describir la realidad y que esa realidad podra ser
descripta integralmente. La unicidad del camino recorrido hacia el
conocimiento asentado fue cuestionada. Por un lado Julios Robert
Oppenheimer, Niels Bohr y Werner Heisemberg declararon encontrar ciertos
paralelismos entre la fsica moderna y las concepciones del misticismo oriental.
Por otro lado, debido en gran parte a la notable influencia de Thomas Kuhn
(1970), se cuestion el aparente logro del positivismo en el libro The Structure
of Scientific Revolutions (La estructura de las revoluciones cientficas)
presentando a la ciencia como una sucesin sin fin de nuevas teoras
revolucionarias. Kuhn supuso que la creacin de nuevas teoras fundamentales
modifica totalmente los conceptos de la ciencia, y present a la teora de la
relatividad y la teora cuntica como dos ejemplos del siglo veinte. De otro
modo, present al conocimiento humano acerca de la ciencia no como
definitivo, sino como preliminar. Es cierto -como dice Popper- que la naturaleza,
la realidad, nunca dice rotundamente s a las propuestas tericas, hay que
resaltar igualmente que raramente proporciona un no taxativo. El papel de la
evidencia emprica es limitado pero eficiente -en tanto repetible- y permite que
la observacin y la experimentacin sean una posibilidad de pisar tierra firme.
Cuando esa firmeza es suficiente, resulta posible soportar estructuras
articuladas y cerradas del pensamiento. Sistema aislado La forma de acceder al
conocimiento del mundo fsico es a travs del proceso de investigacin
cientfica que, precedido por la idea creativa o la hiptesis, luego hay una
operacin imposible que asla hipotticamente un sistema; posteriormente se
rene evidencia experimental, luego esa evidencia se describe mediante un
modelo matemtico (o teora, si es ms amplio), para luego poder predecir
resultados de experimentos posteriores. Esta la prctica racional -donde las
tres etapas no se desarrollan siempre en ese orden ni en esa secuencia-
constituye la base de la investigacin cientfica y es complementada por la
intuicin que es la que les da a los cientficos creatividad y nuevas ideas. Los
conocimientos se expresan con modelos matemticos, pero cuando es
necesario hablar de los logros, a quienes no conocen el lenguaje matemtico,
se necesita recurrir a modelos verbales. Los modelos matemticos son
rigurosos y congruentes pero alejados de nuestra experiencia. Por su parte los
modelos verbales inexactos y ambiguos- no se diferencian mucho de los
modelos filosficos de la realidad. Queda claro, que la base emprica de la
ciencia no tiene nada de absoluta, pero al resultar accesible al espritu y
pensamiento humano, nos permite aspirar a la coherencia de las
representaciones entre s. Esas representaciones son, acuerdos entre los
humanos, para poder comunicarnos. Son el mapa, no el territorio. Los sistemas,
sus lmites La ciencia no se ocupa de la realidad en general, sino de sistemas,
esos sistemas surgen de un recorte que se genera respecto de la realidad: un
punto de vista, una teora, un paradigma. No hay duda de que slo construimos
un mapa de la realidad Todos los modelos y teoras son aproximados, por eso
deca Einstein en lo que las leyes matemticas se refieren a la realidad, no son
ciertas y en lo que son ciertas, no se refieren a la realidad. Por eso hay
conciencia en los cientficos que este mtodo de anlisis y razonamiento lgico
nunca podr explicar la totalidad de los fenmenos naturales en su conjunto. Al
aislar sistemas se descuidan otros fenmenos y por ello los modelos no
proporcionan una descripcin completa de la situacin real. Los fenmenos no
tomados en cuenta pueden tener un efecto despreciable o ser omitidos pues se
desconoce su existencia en el momento de plantear la teora. As el modelo
newtoniano es til para describir fenmenos en los que estn involucrados
objetos de gran nmero de tomos y que se desplacen a velocidades pequeas
respecto de la velocidad de la luz. Ese modelo debe ser reemplazado por el
modelo cuntico cuando tratamos con partculas elementales y por el modelo
relativstico cuando los desplazamientos de lo observado lo hace a velocidades
prximas a la de la luz. Esto no quiere decir que el modelo newtoniano sea
incorrecto y el cuntico o relativstico sean correctos, sencillamente
corresponden a sistemas diferentes. Einstein insista en la existencias de
variables ocultas que una vez que se encontraran permitiran dar con certeza
la posicin y momento de las partculas elementales, el teorema de Bell y el
experimento de Aspect, concretados sobre fines del siglo XX, aseguran que no
hay tales variables ocultas y que todo est conectado con todo (si se necesita
pensarlo, todo estaba junto antes del big bang). El mtodo de abstraccin
cientfica es muy eficiente y poderoso, pero a medida que aumenta la precisin
se paga el precio de alejar la descripcin del sistema, del mundo percibido por
los sentidos. Existe una asimetra clara entre las lgicas de la verdad y la
objetividad que, al no ser tenida en cuenta, oscurece la mayora de los debates
epistemolgicos. La asimetra puede ser expuesta brevemente as: la cuestin
de la objetividad de nuestras creencias se resuelve, sin duda, desde el punto
de vista de la causalidad que ejerce la realidad sobre nuestros constructos
tericos, pero la verdad no puede ser decidida fuera del plano del discurso, del
consenso, de la coherencia de nuestras representaciones entre s. Para realizar
ese recorte los cientficos usan trminos y operan con esos trminos resultando
verdades terico-dependientes, no lingsticas, esto es, hay un acuerdo
semntico entre el conjunto de interlocutores para aceptar los mismos
significados y significantes de los trminos, en un lapso de tiempo
determinado. La capacidad de aprender de los errores y poder predecir de la
ciencia aplicada al desarrollo tecnolgico, son la frontera que separa a la
ciencia de los simples relatos verbales. En lo concreto: si se puede crear una
vacuna o cualquier producto tecnolgico es porque de algn modo hemos
conectado la teora y la realidad percibible directamente. Filosofa y poltica
Para progresar en el desarrollo integral del ser humano es necesario plantear
las controversias cientficas en los mbitos filosficos y polticos? Mi respuesta
es afirmativa. Si echamos un vistazo al mundo vemos la necesidad de una
evolucin humana, que haciendo predominar la racionalidad, nos libere de las
guerras y permita compartir nuestro planeta como el hogar comn. Sin
embargo, la racionalidad planetaria no se ha manifestado y cunden las
catstrofes sociales y ecolgicas, sumndose - bajo el manto de la
automatizacin tecnolgica- un futuro rpidamente cambiante, sin que se
perciba desde las conducciones polticas una propuesta alternativa para
convivir en la sociedad postindustrial, donde la desaparicin del empleo laboral
slo es cuestin de tiempo. Junto con el empleo desaparece el paradigma de
distribucin de la riqueza de la era industrial, basado en un ciclo de produccin,
remuneracin a la produccin y consumo; persiste una ausencia de previsin
en este aspecto como en lo ecolgico, energtico y en un sistema financiero
con una hiperinflacin hasta hoy oculta tras el dinero fiduciario. Otros caminos
Histrica y geogrficamente ha habido formas diferentes a la cientfica para
acceder al conocimiento. Cuando esas visiones de la realidad llegan a una
coincidencia con las que plantea el mtodo cientfico podemos tomarlo como
una confirmacin ms del conocimiento adquirido o padecer de una actitud
religiosa, aquella en que la verdad se acepta ms como una cuestin de
creencias y no de mtodo de acceso al conocimiento Conocimiento cientfico
confiable Mucho del conocimiento cientfico actual es reciente y completo.
Completo, pues, por ejemplo, no se va a descubrir un nuevo elemento, as
como tampoco se va a descubrir un nuevo continente. Aun as, la inteligente
humildad de la ciencia permitira rectificar lo que fuera necesario en el caso
que, una teora fuera contradictoria con la experimentacin. Hubo una poca,
hace no mucho tiempo, en la que se conoca poco acerca de estas cosas, pero
ahora no slo sabemos eso, sino que adems sabemos que nuestro
conocimiento de los continentes y de los elementos est completo.
Conocimiento asentado y comprobable. Este es uno de los mensajes
importantes de la ciencia: sabemos algunas cosas importantes, existe
conocimiento cientfico asentado
PRESUPUESTOSELEMENTOS Y SIGNIFICADOS DEL
CONOCIMIENTO
Caractersticas del Conocimiento Cientfico
Es Racional: el conocimiento cientfico es racional porque la ciencia es un conocimiento superior,
que es elaborada por la razn y guiado por la lgica.

Es Objetiva: porque se acerca a la realidad del objeto explicndolo de forma exhaustiva y


minuciosa.

Es Sistemtica: debido a que es ordenado ya que se organiza de lo simple a lo complejo y se


expresa en una teora coherente.

Es Metdica: porque utiliza procedimientos, medios e instrumentos para descubrir el


conocimiento verdadero.
Es Verificable: ya que todo conocimiento cientfico esta sujeto a comprobacin, para ello se
utilizarn mtodos especiales como: la experimentacin y la demostracin.