9/20/2016 EspecializacinenEducacinyTIC[Foros]

04.IntegracinClase4(ForodeintegracinconceptualdelaClase4) volver

04.Forodeintegracin.Clase4
FlaviaFerro14/09/201601:16

Estimadoscolegas:

Enlaclaseanterioranalizamosnuestrospropiosinstrumentosdeevaluacinapartirdel
planteodeCamilloni.

Enestaclaselosinvitamosareflexionarentretodosapartirdelasiguientefrasedela
autora:Elinstrumento,aunquesiemprehagaunalecturaparcialdeloaprendidoporlos
alumnos,debeproponerseregistrarnoslolosxitosyfracasossinotambinelorigen
deesosfracasos.

Nospreguntamosenesteforo:dequmodolasTICpodranpermitirrepensaralgunas
propuestasdeevaluacinconelfinderegistrarnosololosxitosofracasossino
tambinsuorigen?Quizslaretroalimentacin,laevaluacincolegiadayuna
concepcindiferentedelerrorpodrancontribuir?Dequmodoimaginamosesto
posible?

PARAPARTICIPARENELFORO

interveniralmenosdosveceseneldebateunaargumentandosuposturayotra
comentandoelaportedealgncompaero.

participarenelforoconreflexionesquedencuentadelalecturadelaclase4.

DURACINDELAACTIVIDAD:hastael20/09inclusive

CRITERIOSDEEVALUACIN

Capacidadparaintegrarlaslecturasdelasclases.

Capacidadpararevisarlospropiosprocesosdeaprendizaje.

Claridadybrevedadenlaelaboracindelasideas.

Bsquedadesentidosenlasactividadespropuestas.

Profundorespetoporlaopinindelosdems.

Generosidadalcompartirlasideaspersonales.

RosanaSerier20/09/201616:28

Holaatodos!

Comovariosdemiscompaeroshanapuntadoalaimportanciasocial,tomandola
evaluacincomomedioparalograrla.Esenlaescueladondelosalumnospracticanla
ciudadanaparaluegotranspolarlaalambientedondevivenesenlaescueladonde
formanhbitos,prcticas,costumbresyherramientasparaejercersuciudadana.

MeresultasumamentefavorablelaretroalimentacinplanteadaporRebecaAnijovich
(2010),quienafirmaqueestaretroalimentacineslaclaveparaconstruirlaevaluacin
comoherramientavaliosaparafortalecerlosprocesosdeenseanzayaprendizaje:la
devolucinquerealizaelotro(docenteoalumno).

Parainstaurarestasprcticas,debemostrabajarenelaulaalpuntodehacerlasformar
partehabitualdenuestrasclases.Permitirnosayudaralosalumnosadesarrollarla
concienciametacognitiva.

http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=3439448&id_curso=15196 1/11
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LasTIC'Snospermitenrealizaractividadesdemaneracolaborativa,dondetodos
(alumnosydocentes)puedenparticipardemaneraactiva.Desdeciertoanonimato(los
tmidos)todossoncreadores.Larapidezdecomunicacin,agilizaelarmadodelos
trabajoscolaborativos,laretroalimentacinesconstante,hayunaeleccinelaboradadel
lenguajeautilizar,entreotrascaractersticas,quegraciasalasTIC'ssepuede
vislumbrarmsampliamentelasparticularidadesdecadaalumno.Permitiendodetectar
losaciertos,falenciasyfocalizarelpuntodepartidadeestasltimas.

responderaintervencin

RoxanaBeatrizGarrido19/09/201623:16

Holaatodos!!!

Laevaluacinnoesunprocesoaislado,sinoporelcontrario,espartedelprocesode
enseanza.RebecaAnijovich(2010)planteaqueunaclaveparaconstruirlaevaluacin
comoherramientapotenteparalaenseanzayelaprendizajeesfortalecerla
retroalimentacin,esdecir,ladevolucinquerealizaunotro(yaseaeldocenteuotros
compaeros,enlamedidaqueestnpreparadosparahacerlo),sobrelaspropias
producciones.Laretroalimentacinesbsicamenteunprocesoderegulacindelos
aprendizajesylaenseanza.

Paraello,esclave,dondecentraeldocentesumiradacuandoformulauna
retroalimentacin.Esdecir,elfocodeladevolucinodeloscomentariosquehaceel
docentepuedeestarenlacalidadderesolucindelatareasolicitada,eneltiempoyla
formautilizadosporlosalumnospararealizarlasactividades,enlaintencionalidado
voluntaddetrabajodelalumno,etc.Loserrores

Comodocente,debemossercapacesdegenerarpropuestasdeevaluacin,que
permitanunaretroalimentacincontinua,pormedioderesolucindeconsignasotareas
solicitadasalalumnolograndoaselaprendizajesignificativo.

RepensarlaevaluacinintegrandolasTicspermitelograreltrabajocolaborativo,
abriendonuevasposibilidades,endondeaparecennuevoscanalesdeexpresin,
organizacinyparticipacin.Lasposibilidadesqueofrecenestastecnologasparala
retroalimentacinsonclaramentepotentes,perodemandanquelosdocentestengan
habilidadesquevanmsalldelmanejotcnicoenposdelaevaluacinformativa.

Eltrabajocolaborativonosllevadirectamentealtrabajogrupal.Compartoconmi
compaeraFlavialoeficazqueestrabajarconestaestrategia.Lostrabajosengrupo
permitenquelosalumnoshagantareasquenopodranencararocompletarsolospor
distintasrazones.

Laevaluacinsecentraenaspectosesencialesdeltrabajodelgrupo,estoenel
productooenambos.Esunacondicindelabuenaevaluacininformaralosalumnos
qucamposdeltrabajosevanaevaluarycalificar,ascomodebenserlescomunicados
yeventualmentediscutidos,loscriteriosqueseaplicarnenlaevaluacinycalificacin.
(Camilloni,2010:162).

Cuandoseorganizalaclaseparahacertrabajosgrupales,esprecisoinstalarinstancias
deautoevaluacinydecoevaluacinporparescomocomponentesfundamentalesdel
programaquesediseaparaevaluaresostrabajos.Ascomoesnecesarioaprendera
autoevaluarseyaevaluaraotros,elprofesorpodrensearahacerlodemodo
razonableyjustificado.

LaintegracindelasTicsennuestrasclases,contribuyealaconstruccindel
conocimientoenformasignificativa.Lasposibilidadesqueofrecenestastecnologas
paralaretroalimentacinsonclaramentepotentes,perodemandanquelosdocentes
tenganhabilidadesquevanmsalldelmanejotcnico.Reclamanhabilidadesque
involucransentidosquedebenpotenciarlaformacindeciudadanayverdaderas
prcticasdeinclusinsocial.SiseconcibenlasTicsdesdeestelugar,sepodr
potenciarlaretroalimentacinenposdelaevaluacinformativa.

Saludos.

Nosleemos.....
http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=3439448&id_curso=15196 2/11
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HugoGabrielSteeman19/09/201617:42

Holaatodos!Concuerdoconmuchasideasyapropuestaspormiscolegasenelsentido
quelasTICsnosvanapermitirdarmasrapidez,control,yparticipacindetodosal
momentodehablardealgninstrumentoevaluativo,comoseruntrabajooexmen.Es
importantehacerquecadainstrumentoseaabarcativo,ynotengaunamiradaparcial.
Hayquelograrqueelalumnoseinvolucre,aprendaquecometererroresnoesgrave
sinopartedelprocesoyquetodoeltiempounosigueaprendiendo.Portodoestoes
muyimportantequesucedalaretroalimentacin,noslohacialosalumnos,sinotambin
hacianuestratareadiariayhacialasherramientasqueutilizamos.

Ytodoesteprocesodeautoevalucinyretroalimentacinquepuedeserindividual,
grupaloconelprofesorvaaimpactar,sinningunaduda,demanerapositivaenel
trabajoactualyfuturodelosalumnos.

responderaintervencin

NoraSilvanaEtchever19/09/201617:17

Holaatodos,lesdejomiparticipacin.

DiceRebecaAnijovich(2010)unaclaveparaconstruirlaevaluacincomoherramienta
potenteparalaenseanzayelaprendizajeesfortalecerlaretroalimentacin,esdecir,la
devolucinquerealizaotro(yaseaeldocenteuotroscompaeros,enlamedidaque
estnpreparadosparahacerlo),sobrelaspropiasproducciones.Laretroalimentacin
esbsicamenteunprocesoderegulacindelosaprendizajesylaenseanza.

Sipensamosenqueelprocesodeenseanzaaprendizajeyanoesunidireccional,opor
lomenosnodeberaserlo,esnecesarioentoncesentenderqueestanuevaformade
verdichoproceso,dondetodosaprendemosdetodos,necesitanuevasherramientas
comolasTIC,quenospermitirnatravsdesuusotenerlainteraccinyelfeedback
necesarioentredocentesalumnos,alumnosalumnosparaquetalfinsecumplams
eficazmente.

LasTIC,nosofreceninfinidadderecursosdondesetrabajacolaborativamente,
permitiendolaapropiacindesaberesdeformacompartida,peroalavezdejandoque
cadaunohagaunaelaboracinpersonaldelosmismos.Deeseintercambio,dela
revisindelosresultados,delamodificacinycorreccindelosmismosesqueel
docentedebervalerseparafortalecerlasdebilidadesdecadaalumnoenparticular,
detectandoconsuintervencinloserrores,estimulandolaparticipacinyfomentandola
ideadequedelerrortambinseaprendeparapodertransformarloyqueelresultado
finalnoseavistocomoxitoofracasosinocomounelementomsquepotencieel
aprendizaje,conladebidaintervencinyelaportedelandamiajenecesarioporpartede
losdocentesparabeneficiodelosalumnos.Laefectividaddeunaretroalimentacin
dependedelareceptividaddequienlarecibe,perotambindecuaneficazseaelquela
comunica.(Anijovich2010:136).

Creoqueesnuestratareaenadelantetambindarunnuevosignificadoalosconceptos
dexitoyfracaso.Nielprimerosignificadartodaslasrespuestascorrectas,niel
segundodebesertomadocomounresultadodefinitivo.Silaretroalimentacinesparte
delprocesoevaluativo,habrespacioparaenmendarloserrores,interveniryayudar
tantoalgrupocomoacadaunoenparticularenlaconstruccinyreconstruccindesus
ideas,eldebate,elintercambiodeopinionesdentrodelgrupo,ladiversidadrespectoa
lainformacinylasdiferentesinterpretacionesdelamismaharnqueselogrennuevas
construccionesdeconocimiento,tantogrupalcomoindividual,peroparaeso,Los
estudiantestienenqueconocerlosobjetivosdelatarea,eltipodedemandacognitiva
queestaimplicayloscriteriosdevaloracinparaofrecerunaretroalimentacinque
contribuyaalaprendizajedesupar(Anijovich,2010:142)ysernlasTIC,losmedios
mspropiciosparaqueestoocurra,dandolugaraintervencionesinstantneas,
reiteradas,superandolasdistanciasespaciotemporales.
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Desdemiexperiencia,lautilizacindelasTICenelaulanoselimitalainclusinde
unaherramientamsparatrabajarconlosalumnos.Esnecesarioquecomodocentes
estemosdispuestosaadoptarlacomomediodetrabajo,desarrollarnuevoscaminos
paracomunicarnos(Blogs,Weekis,Notes,mensajesdetexto,whatsApp,etc.)Sonsolo
algunosmediosparainiciarestatarea,deconsulta,construccinymodificacinde
contenidosyconocimientosqueseirntornandocomoparteindispensableparalograr
unaevaluacinmsjustaypositivaydndeelerror,noseasinnimodefracaso.El
infinito,esunacajitamusicalllenadesilencios(Bernasconi,2012:50).

Saludos!!!

responderaintervencin

SantiagoLeonelSanchez19/09/201623:54

MesientobastantecercanoalasideasexpuestasporNora,tantoloqueexpresa
sobreelprocesodeenseanzaaprendizajenounidireccionalydelasventajasdelas
TICpararealizarunatareaescolarsignificativa.

Lasnuevastecnologassonunaoportunidadparavolveraunirlaescuelaconla
sociedad,delaquesehadistanciadoenlosltimosaosyaperdidopartedesu
legitimidadtradicional,asseguircontribuyendoalageneracindeciudadanos/as
crticos/asyautnomos/asensuspensamientos.

responderaintervencin

SantiagoLeonelSanchez19/09/201614:55

LasTICpuedencolaboraramejorarlaevaluacinydirigirlahaciaunhorizonte
distintoaltradicional(jerarquizante,expulsor,yenfocadaenmarcarloquesesaledelo
"normal").Enestenuevohorizonte,unodeloscambiosseratrabajarconydesdeel
error.Comobienseafirmaeneltextodeestaclase,enlaredsereflejaquemuchas
veceselnosaberyelhacermalimpulsaelconocimientoyelaprendizaje.Peroesteno
sabernonosserviradenadasidelotroladonohayalguienquenosguaynosayuda
aaprender,poresolapresenciadel/laotro/aesindispensableparaqueelprocesode
enseanzaaprendizajesecomplete.Citandoeltextodelaclase4:"Elcarcter
colaborativoyenredestenelcentrodelxitodelaWebyseanclaenelprincipiodel
erroryelnosabercomomovilizador".AqulasTICseconviertenenunaherramienta
muyprecisaparatrabajardesdeel"error"ynosobreel"error",porejemplocon
documentoscolaborativosparaconfeccionarentreungrupodeestudiantesogrupos
dentrodealgunaredsocialdondesepuedanresolverdificultades.

OtropuntoenelquelasTICcolaboranenlaevaluacinesenlaidentificacinyenel
trabajosobreelorigendeesosfracasos.LosinstrumentosmediadosporTICpueden
fomentarunamayorreflexindelaprcticadelos/lasestudiantes,desumodode
encararcadapropuestapresentadaenlaescuela,delaformaenquesesobreponena
lasdificultadesdelaprendizaje,desutrabajoconscienteono,etc.Laevaluacin
mediadaporunforoseraunaexperienciamuyinteresante.Enelseexpresaranalguna
delasventajasenumeradaseneltextodeestaclase:

"Espaciosdeintimidad":Paratrabajardeunamanerapersonalizada,difcilde
concretarenunaulareal.
"Retroalimentacinenintercambiosdiferidos":Loqueobligaalos/asestudiantesa
unamayorreflexinantesderedactarsusideasyopiniones,alserexpresadas
solamentemediantelaescritura.Estotambinayudaalatareadeevaluarla
capacidaddeexpresarsemediantelaescritura.
"Observarlosaportesasuscompaeros/as":Enunintercambioentretodos/as
los/asintegrantesdelaclasesepuedeverdequmaneraserealizanlosaportes,
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suseriedadypertinencia,elespritucolaborativodelaclaseono,el
compaerismo.
"Carcterindividualizable":Citandoaltextodelaclase"estossistemasalmacenan
losaccesosdecadaindividuoymarcandetallescomotiempodenavegacin,
pginasquesevisitaron,cantidaddeclics,comentariosdecompaerosledos,
etc.Estasherramientasofrecenuncmulodeinformacinquepuedeserutilizada
poreldocenteensusretroalimentacionesparadetectarlosespaciosquegeneran
mayoresdificultadesocontroversias,lostiemposquededicanacomprender
algunasconsignas,valorarlaparticipacinycomentariosentrepares,etc."
Nuevamente,nosdalaoportunidaddeacercarnosmuchoms
personalizadamenteal/laestudiante,ydetrabajarjuntos/asenposdeidentificar
elorigendelos"fracasos"yrevertirlo.
"Trabajoengrupo":Esunodelosaspectosmsprovechososysignificativosdel
foro.Eltrabajoenconjunto,realizadoaconsciencia,tienemuchasventajas.
Camilloniagregaaestaidealosiguiente:"Eltrabajoengrupoesunadelas
modalidadesdeenseanzaquepromuevenelaprendizajeactivo,centradoenel
alumnoyquecrean,enconsecuencia,condicionesparaelaprendizajeprofundo"
(Camilloni,2010:152).

Esunesfuerzoimportanteelquedemandaraadministrarunforo(uotro
programa/aplicacinqueseutiliceconfineseducativos)ysacarleprovechoalmismo,
perotienemuchasventajascomoparaanimarnosacambiaryempezarahacerdelas
TIClasprotagonistasdelprocesodeenseanzaaprendizaje.

responderaintervencin

RosanaSerier20/09/201616:34

LosespaciosdeintimidadquecomentaSantiagoL.Snchez,loveocomoalgo
sumamentepositivo.Enlasaulashayalumnosyalumnasqueprefierenpermanecer
ensilencioyaseaporsutimidezoporquehayungrupomsavasallantequenole
permite(demaneraindirecta)participardelamaneraquelegustara.LasTIC's
derribanestasproblemticasporquelosespaciosvirtualesestnadisposicindelos
alumnosentodohorario,dispuestosarecibirlaparticipacindetodos.

responderaintervencin

NelcyEsreelSantilln18/09/201613:46

Holaatodos

DequmodolasTICpodranpermitirrepensaralgunaspropuestasdeevaluacincon
elfinderegistrarnosololosxitosofracasossinotambinsuorigen?

SegnAnijovichadviertequeesimportantetenerpresentequeelestudianteno
siemprevaaproducirunaaccinespontneaderevisiny/omejoraporelsolohecho
dehaberrecibidounaretroalimentacinYsegnmaterialdeEspecializacinEspor
esonecesariodarlecontinuidadalprocesoderetroalimentacin,locualsignificaque
paraqueelalumnovalorelaretroalimentacincomoherramientaquepotencieel
aprendizaje,estadebeserenseadaporlosdocentes.Creoquetodavanoestn
todaslasrespuestasyquejuntosdebemostratardebuscarlas(docentesyalumnos),
dependerdeltipodealumno,delacompaamientoqueexistaenlasinstitucionesy
sobretododenosotrosmismos,comodocentescomprometidosenensearenestos
tiemposqueconstituyeungrandesafo,sedebenirconstruyendo,pautasde
convivenciaparaambos.Creoquetambinexisteaquunagrietaentreambas
realidadesydebemostratardeacercarambosmundos,yaqueelalumnoquese
encuentrahiperestimuladoenlaactualsociedaddelapantallaengeneralseencuentra
muydisperso.Esporesoimperiosoynecesariosabercmoincluirenlasescuelasel
usodelasredessocialesdelamaneramsprovechosaparanuestrosalumnos.
CoincidoconClaudiaAndreaBotto14/09/2016Repensarlaevaluacinintegrandolas
TICspermiteafianzarlocolaborativoparaaprendersignificativamente,elderechoa

http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=3439448&id_curso=15196 5/11
9/20/2016 EspecializacinenEducacinyTIC[Foros]
habitarlopblico,lacapacidadderespetaropinionesy/oargumentosdiferentes,los
espaciosparalacoevaluacin,laautoevaluacinylametacognicin.

Quizslaretroalimentacin,laevaluacincolegiadayunaconcepcindiferentedel
errorpodrancontribuir?

Todoslaspropuestasrealizadasenlasdiferenteslneasdeintervencinquerealizan
losdocentesensusaulasconsusalumnosmedianteelusodelasTIC,handejado
huellasquehabilitanpreguntas,dudasypermitenresignificarsaberesapartirdeun
procesodetrabajocolaborativoyenredquenospermiteseguirreflexionandosobrela
mejoradelasprcticasdeenseanza.TalcomolosealaelmaterialdeEspecializacin
elprincipioquesustentalapotenciabilidaddelaretroalimentacinsebasaenla
contribucinparaatenderalasindividualidadesdecadaestudiantefortaleciendoel
principiodeeducabilidaddeestamaneraSegnPerrenoudlaevaluacinformativa
adquieretodosusentidoenelmarcodeunaestrategiapedaggicadeluchacontrael
fracasoylasdesigualdades

Dequmodoimaginamosestoposible?

Lacapacidaddegenerarnuevosvnculosenlasprcticaseducativasatravsdeluso
delasTICypropiciaraccionesparaelabordajeenconjuntodelasprincipales
dificultadesdesuuso,generamecanismosdepropuestasdealternativasdesolucinen
formaconjunta.Lasposibilidadesqueofrecenlasnuevastecnologasreclaman
habilidadesquevasmsalldelmanejodelmanejotcnicosinotambinSegnmaterial
deEspecializacinreclamanhabilidadesqueinvolucrensentidosquedebenpotenciar
laformacindelaciudadanayverdaderasprcticasdeinclusinsocial,potenciando
laevaluacinformativa.

CoincidoloquesealaClaudiaAndreaBotto14/09/2016Desdeeltrabajocolaborativo
sefavorecelaconstruccindelaciudadanaylasuperacindelobstculo
epistemolgicocontrovertido,yaqueunverdaderointercambioutilizandolasNTICs
posibilitaaccederaretroalimentacionesdediversandole,quefacilitanlatomade
concienciaacercadeloquesesabe,deloquesesuponesaberydeloqueseignora

Saludoscordiales.

responderaintervencin

NoraSilvanaEtchever19/09/201617:29

AdhiriendoaloquedicenuestracolegaNelcyEsreelSantilln,lautilizacindelas
nuevastecnologas,vamsalldelsabercmoemplearlas,esjustamenteuncampo
dondesepropicialaigualdadencuantoalaexpresinyparticipacin,todosaportan,
todosaprenden,y"seconstruyenparticularidadesdelosindividuosylaspersonas
condiferenteidentidad",comolosealaeneltextoelaportedeWashingtonUranga.
Unlugardondetodoslosactoresparticipanejerciendosuciudadanadeforma
democrticayeseejercicioseiniciaenlaescuela.

responderaintervencin

MnicaRosanaPascual18/09/201609:43

Buenda,compartoconFlaviaBigoacercadelobuenoyeficazqueeseltrabajoen
grupoparatrabajaryevaluarciertoscontenidosquelopermitenysonafinesaesa
modalidad.Puedellegaragenerarunaprendizajepoderosoyalientaotrosvaloresmuy
importantes:elserbuencompaero,elrespetaralotro,eltrabajarenconjuntoenun
esfuerzocomn,elevaluarsiendojustoyconsiderado,etc.

Sibiensoyunafervienteusuariadelmismo,aveceshaygruposescolaresenlosque
cuestaimplementarloeficazmenteporquesedistraen,conversanmucho,continuamente
sevandelejedelaactividad.Pero,igual,siempreprueboeintento.

http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=3439448&id_curso=15196 6/11
9/20/2016 EspecializacinenEducacinyTIC[Foros]
Respectodeltextoquelesobreestaclase4rescatoalgoqueparamesmuy
significativo:lawebesesencialmentecolaborativaydemocrtica,ycreoqueesas
cualidadessonsperimportantes.

Porello,comodocentes,debemosdifundiryremarcaresascaractersticasytrabajarlas
connuestrosalumnos.

Esciertoqueel"error",el"cmosehace",permitencompartirdudasyaciertos,construir
conjuntamentesoluciones,potenciarrespuestasacertadas,etc.Seexpresaeneltexto:

"lastecnologasdigitalesseconfigurancomoescenariosdeloincierto,desordenado,
descentrado,voltil,cambiante,etc.,enlosqueelerror,laduda,elnosaber,generan
movimientoycrecimiento(...)"

Locualestotalmenteciertoypositivo.Elerrornotienequeserunobstculo,tieneque
ayudarnosalcrecimiento.

Y,esindudablequejuntospodemosms...hayinfinidaddeejemploshistricosyenla
naturalezaquenosmuestranlacertezadeestaafirmacin.Existentrabajoscientficosy
tecnolgicosbasadoseimitandolanaturalezayalosanimales,enlosexcelentes
resultadosobtenidosdesustrabajoscolaborativos....

Parafinalizar,citoesteprrafodelcontenidotericodelaclasedondeseanimaala
integracindelasticparaconstruirconocimientoyevaluarsuaprendizaje,
aprovechandolariquezadelacomplejidad:

"Silahiptesisqueaquseplanteaesvlidaynuestratradicinenlalinealidaddel
conocimientonoshaforjadounpensamientolinealproductordeposibleserroresde
interpretacin,simplificadorydesvirtuadordelarealidad,lasTICseconstituyenenelmismo
actoenlaexpresindelobstculo(denotaranladiscontinuidadentredosmodosdeconcebirel
conocimiento)y,alavez,enelrecursoqueposibilitarasuabordajelegtimosinperder
complejidad.Estastecnologasconstituyenunaherramientaaltamentepotenteparapromover
entornoscomplejosparalasprcticasdeevaluacinenlosquelariquezadelacomplejidad
constituye,comodiceBurbules,sumximopeligro.(...)

SaludoscordialesparatodosdesdelabellaMardelPlata!!!

responderaintervencin

FlaviaNazarenaBigo16/09/201606:40

Holaatodos:

Consideroquelasevaluacionescolaborativassonmuybeneficiosasyaquegenerael
compromisodecadaparticipante.Elgruponodebesernumeroso,paraquela
participacindecadaunoseaconcretayeltrabajosearealmenteenequipodondese
puedaexponerelpropiopuntodevista,buscarargumentosaceptarlaopinindelotro,
buscaralternativasalasolucindeunproblema,identificarlosaciertospropiosy
ajenos,identificaryreconocerloserrores,establecerobjetivosdemejora.

Cuandoseevalalaelaboracindeproducciones,lautilizacindelasTICesmuy
valiosaenlostrabajosyaquedespiertaelentusiasmoencrearproduccionesoriginales.
Ademsgeneralasanacompetenciaparasuperarse.

Lostrabajosengrupopermitenquelosalumnoshagantareasquenopodranencarar
ocompletarsolosporrazonesdetiempo,posibilitanquetodoslosestudiantes
intervengan,dadoqueeltiempototalquesehubiereasignadoalaparticipacindelos
alumnos,sedistribuyeentrelosmiembrosdecadagrupo.Sielclimaesdeconfianza,se
facilitalaparticipacindetodosydisminuyelaansiedadexcesiva,queconstituyeun
obstculoparaelaprendizaje.(Camilloni)"

Porotrolado,laretroalimentacinentrelosgruposenlasevaluacionessonpositivas.
Cadagrupoexpositordelasproduccionesesobservadoyevaluadoporlosdems

http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=3439448&id_curso=15196 7/11
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grupos,dondesegeneraundebateyporendedeloserroresseaprende.Paraqueun
estudiantepuedaautoevaluarse,necesitaunaretroalimentacinqueloayudeaclarificar
losobjetivosquedebealcanzar,loscriteriosyestndaresensuformacinprofesional,
ascomolascompetenciaspertinentesendichaformacinoprofesin.Eltrabajoen
grupoesunadelasmodalidadesdeenseanzaquepromuevenelaprendizajeactivo,
centradoenelalumnoyquecrean,enconsecuencia,condicionesparaelaprendizaje
profundo(Camilloni,2010:152).

Porltimorescatoestafrasequeresumetodoloanterioryquenoshacerepensar
nuestrasprcticaseducativas.Laevaluacintradicionalnocontentaconfabricarel
fracaso,empobrecelosaprendizajeseinducedidcticasconservadorasenlosdocentes
yestrategiasutilitariasenlosalumnos

(Perrenoud,2008:20).

Saludos!

responderaintervencin

ClaudiaAndreaBotto16/09/201623:32

CoincidoconFlaviaenquelostrabajoscolaborativosgenerancompromisoy
favorecenlaparticipacindetodos.

Consideroencuantoalaevaluacinquemsquenadalostrabajoscolaborativos
tendranloquevimoscomovalidezdesignificado,yaquelosalumnosestn
motivadosintrnsecamenteparaproducirconocimiento

LaincorporacindelasTICsenriquecelasestrategiasqueseutilizanyoptimizalos
recursosdisponibles.

Nosseguimosleyendo!!!

responderaintervencin

HugoGabrielSteeman19/09/201617:48

ConcuerdoconFlaviaenquelasretroalimentacinentregrupossonpositivasyque
deloserroresseaprende,solopodraagregarquehayqueelaborardeantemano
laspautasderespetohaciasuscompaerosymostrarcomosepuedencorregirentre
ellos,yaqueunacorreccinsinlaspautasestablecidaspodrallegarageneraralgn
tipodeconflictoentrelosgrupos.Saludos

responderaintervencin

DanielFernandoBaracho15/09/201613:30

Holaatodos.

Enmiopinion,paraevaluarlostrabajoscolaborativoslamejormaneraseriahaciendoun
seguimientodecadaparticipanteparapodergenerarunadevolucinycalificacin
adecuadaasudesempeo,creatividad,cantidadycalidaddelainformacinaportada,si
entregaonoeltrabajoentiempoyforma,etc.Loquemotorizacompartirycolaborar
tienequeverconlanecesidaddeotrosdesaber.Porende,sielalumnoesactivoenel
trabajocolaborativoyaportacontenidosdeintersydemuestraquerealmente
interiorizloscontenidosquefueronaportadosporlosdocentes,laevaluacinser
positivayenelcasodequeelaportetengaerrorestambinespositivalaexperienciaya
http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=3439448&id_curso=15196 8/11
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quedelacorreccintambinseestnadquiriendoconocimientosparalaevolucindel
saber.

CitandoaCamilloni:Enlaevaluacinengruposonvarioslosaspectosqueconviene
evaluar,enparticular,losqueserefierenalacomprensinycumplimientodela
consigna,alplaneamientoyprogramacindeltrabajo,suimplementacinyla
introduccindecambiossifuerannecesarios,laaperturaalaparticipacindetodoslos
integrantes,elcontrolsobrelosquenorespondendemodoadecuadoalesfuerzo
conjuntoylacapacidaddeatenderoperativamentealossealamientosdelfeedback
recibidoydeautoevaluarse.

Lacalificacinvaradependiendodelacreatividad.Porcreatividadentendemosque
hablamosdelacapacidaddegenerarnuevasideasoconceptos,odenuevas
asociacionesentreideasyconceptosconocidos,quehabitualmenteproducen
solucionesoriginales.Sieltrabajopresentadocuentaconlosrequisitosdescriptos
anteriormente,seguramenteserexitoso.

Sindudas,paraconvertirlaevaluacinenunaopcindeinclusinsocial,lamejor
maneraesadaptandoloscontenidosdemaneratalquetodoslosalumnospuedan
comprenderlosycompararlosconhechosdelavidacotidiana.Esdegranayudadar
ejemplossencillosyclaros,generarsituacionesdondelainteraccinseaelejeprincipal,
despejartodaslasdudasquerequieralasituacincomoastambinincitaraladudao
fomentardebatesparalograrromperlabarreradelaslimitacionesquegenerateneruna
acotadacantidaddeinformacinretenidaypoderampliarelcampodeinvestigacin.Por
todosestosmotivosestanimportantelacomunicacinyevaluacindemaneraoralo
escritadondeelalumnopuedeexpresarsesinlimitacionesyasumanera,comunicando
lossaberestalcualllosinternaliz,conconsignasquedemandenuntiemporegular,
consaberesadquiridosenclaseyexigiendounacomprensinlectoraacordealnivelde
laevaluacin.Deestamanera,todospuedenrendirpositivamenteaunquetengan
diferentesmanerasdeaprender.

Saludosynosestamosleyendo.

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FlaviaNazarenaBigo16/09/201606:05

HolaDaniel:

Compartotusreflexionesdondeexpresasqueparagenerarunaevaluacininclusiva,
esnecesariocitarejemplosocasosprcticos.Esdecirllevarlateoraalaprctica.
Esaeslamaneraenquelosestudiantesseimpregnan,seinvolucranconesateora,
quedelocontrariolespodraresultarlejanaoextraa.Generareldebateconcasos
oejemplosconcretoseinvolucrarlosdondeellosmismos,comoenunjuego
participenconfuncionesorolesdeterminados,generaelentusiasmoyesalldonde
sedaelverdaderoaprendizaje.

Nosleemos...

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ClaudiaAndreaBotto16/09/201623:41

RetomandoloquediceDanielacercadeque"todospuedanrendirpositivamente
aunquetengasdiferentesmanerasdeaprender",serainteresantedetenernosaqua
repensaracercadesirealmentelosdocentesdesplieganestrategiasdiferentespara
losalumnosquelasnecesitan,sirealmentesehaceunaretroalimentacinrecurrente
conlafinalidaddefavorecereldesarrollodelascapacidadesdepensamientoysise
fomentalaadquisicindeaprendizajesdecalidad,tendientesaldesarrollodela
metacognicinapartirdelaspropuestasdeevaluacinqueeldocentegenera.

http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=3439448&id_curso=15196 9/11
9/20/2016 EspecializacinenEducacinyTIC[Foros]
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ClaudiaAndreaBotto14/09/201622:29

Laevaluacinnoesunainstanciaaisladadentrodelquehacerescolarsinoquedebe
plantearseyrevisarsedentrodelconjuntodelaenseanza.

RepensarlaevaluacinintegrandolasTICspermiteafianzarlocolaborativopara
aprendersignificativamente,elderechoahabitarlopblico,lacapacidadderespetar
opinionesy/oargumentosdiferentes,losespaciosparalacoevaluacin,la
autoevaluacinylametacognicin.

Desdeeltrabajocolaborativosefavorecelaconstruccindelaciudadanayla
superacindelobstculoepistemolgicocontrovertido,yaqueunverdaderointercambio
utilizandolasNTICsposibilitaaccederaretroalimentacionesdediversandole,que
facilitanlatomadeconcienciaacercadeloquesesabe,deloquesesuponesaberyde
loqueseignora.

Losdocentesdebemosgenerarpropuestasdeevaluacinquebrindenuna
retroalimentacincontinua,basadaenlatarea,quelepermitaalalumnoresolvery
autorregularsuaprendizaje,favoreciendoelconocimientogeneradorqueaseguraun
verdaderoaprendizajesignificativo.

Incorporarlocooperativoalosintercambioscotidianosyrealizaralalumno
devolucionesrecurrentesconrespectoasuprocesodeadquisicindeconocimientos,
esfundamentalparaelaprendizajereflexivoylarevisincrticadelos
resultados,considerandoalerrorcomoundesafoynocomounobstculo.

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DanielFernandoBaracho15/09/201613:51

Coincidoplenamenteconvos,elerrorsirveparapoderconstruirmejorel
conocimientoquesequierealcanzar,debemosfomentarelaprendizajereflexivo,
animandoalosalumnosaqueaprendandeloserroresyquedeningunamanera
estoslosfrustren,sinoquelossuperen.

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NoraSilvanaEtchever19/09/201617:40

CompartosuopininyagregounfragmentodeAnijovjch:"Parallevaradelanteun
procesodeevaluacinentreparesyqueesteefectivamentecumplaconsufuncin
deretroalimentacinesnecesariodestinaruntiempoparaquelosestudiantes
comprendanelparaqu,elsentido,conozcanlasdiferentesestrategiasquese
puedenutilizarcomolosobstculosposiblesqueinevitablementeencontrarnenel
camino..."

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RoxanaBeatrizGarrido19/09/201623:25

http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=3439448&id_curso=15196 10/11
9/20/2016 EspecializacinenEducacinyTIC[Foros]

CoincidoplenamenteconClaudiarespectoalaintegracindelaTicsenla
evaluacin.

RepensarlaevaluacinintegrandolasTicspermitelograreltrabajocolaborativo,
abriendonuevasposibilidades,endondeaparecennuevoscanalesdeexpresin,
organizacinyparticipacin.Lasposibilidadesqueofrecenestastecnologasparala
retroalimentacinsonclaramentepotentes,perodemandanquelosdocentestengan
habilidadesquevanmsalldelmanejotcnicoenposdelaevaluacinformativa.

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http://postitulo.secundaria.infd.edu.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=3439448&id_curso=15196 11/11