QUIN INVESTIGA?

1. Nos interesa aproximarnos al conocimiento?

Si nos interesa aproximarnos al conocimiento porque sin ella no podremos
percatarnos de los prejuicios, supersticiones y errores que cometemos a diario en el
mbito acadmico. Adems es importante aproximarnos al conocimiento cuando las
teoras no son del todo satisfactorias, cuando evaden confrontar problemas, cuando
no ofrecen la seguridad de resolver problemas, cuando no son armnicas, cuando
omiten o se contradicen a s mismas.
2. Es la insuficiencia de nuestro conocimiento el que nos impulsa a investigar?
En algunas ocasiones la insuficiencia de nuestros conocimientos en el mbito
acadmico y la existencia de problemas nos impulsa a investigar, pero es pertinente
advertir la pertinencia que nos impulsa a investigar cuando un discreto en
cualquier actividad psquica, alcanza la intensidad necesaria para desplazar otros
procesos menos intensos y se mantiene el tiempo que mantenga esta intensidad
elevada, si decae y es rebasada por otra, equivale a la finalizacin del discreto y dar
lugar al inicio de otro ms intenso, sucesivamente. De este modo es como nuestra
atencin se focaliza una actividad intensa, que suponemos significativa o
importante, genera un discreto, ya sea en la vida diaria como en la compresin
lectora, la reflexin filosfica, cientfica u otra,, etc. (Martel-Urbano, 2011)
Esto a su vez supone la existencia de una inmensa cantidad de representaciones, y
representaciones de representaciones, las cuales se encuentran ordenadas
jerrquicamente de una manera singular en cada uno de nosotros, a esta
organizacin jerrquica, Galperin (1976) la defini como la Actividad Orientadora
Investigativa, que define y orienta todos y cada uno nuestros comportamientos,
estemos conscientes o no de ellos. Si conocemos la Actividad Orientadora
Investigativa de una persona, podemos prever su comportamiento por lo menos en
cierto tipo de actividades.

3.
4. Cun dispuestos estamos a reconocer nuestra ignorancia con respecto a un
problema?

5. Solamente atendemos a una exigencia acadmica?

6. Cmo se modifica el investigador? Y el investigador que no se define?
7. Puede un investigador ignorarse a s mismo?
QU SE INVESTIGA?

a) Planteamiento del problema en un contexto Cundo nos damos cuenta de la

existencia de un problema?
Nos damos cuenta de la existencia de un problema, cuando un acontecimiento no
puede ser explicado de acuerdo a nuestros conocimientos disponibles (Popper,
1976). Porque todo conocimiento genera expectativas, un modo de proyectarnos al
futuro, donde casi siempre cualquier acontecimiento suele ser explicado
reducindolo a lo que suponemos nuestro conocimiento, esto no siempre es el
suficiente como para explicar la totalidad de nuestras experiencias tanto acadmicas
como cotidianas (Bruner, 1988).
b) Nuestros supuestos tericos Disponemos de alguno, es confiable?

c) Nuestros conocimientos y/o supersticiones Cmo hemos definido el contexto?

d) El tipo de acomodo que hemos logrado: carencias, necesidades y expectativas

individuales y colectivas Es pertinente el estudio?

e) Qu estudiar y cmo estudiar?

f) La metodologa, puesta a prueba de hiptesis, resultados, etc. Cmo se

modifica el contexto? Y Cmo se modifica el investigador?