Fecha: del 14 de noviembre al 18 de noviembre de 2016

Grado: 3 Grupo: A Bloque: 2 Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema: Patrones y Contenido: Uso de ecuaciones cuadrticas para modelar situaciones y
ecuaciones resolverlas usando la factorizacin.
Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
Estndar Curricular:
Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadrticas.
Recursos didcticos: Pintarrn, marcadores, copias, juego de geometra.
Productos: actividades en la libreta y cuestionario.
Aprendizajes esperados:
- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
Aspectos a evaluar: Trabajo realizado durante la semana mediante una tabla (firmas, Sesiones: 5
actitudes, participacin, cumplimiento de materiales y calificacin de examen)
Primer momento
- Leer y analizar la siguiente situacin:
El circo Los tres hermanos llegar a San Felipe del Progreso, los promotores hablaron
con el presidente municipal y le explicaron que necesitaban determinado espacio para
instalarse. En sus palabras necesitamos un terreno en donde el cuadrado de uno de sus
lados ms doce veces esa longitud sea igual a 220 metros cuadros, a lo que el presidente
respondi buscar un terreno apropiado (con las medidas necesarias) para que se puedan
instalar.
Ayudmosle al presidente a encontrar las medidas de la carpa para poder destinar cierto
terreno.
a) Cmo se podran saber las medidas de la carpa?
b) Cul es la expresin algebraica que representa la situacin?
c) Cules son las medidas de la carpa?
d) Qu dimensiones tendra el terreno destinado para la instalacin del circo?
e) Sera la nica forma que tuviera el terreno?
- Los alumnos darn ideas acerca de cmo imaginan que es el terreno e irn haciendo
aseveraciones de que datos nos ayudan para la resolucin de la situacin.
Segundo momento
- Con ayuda del docente se har el planteamiento y modelacin de la ecuacin,
mostrando paso a paso la transformacin del lenguaje comn al lenguaje algebraico.
Lenguaje comn Lenguaje algebraico
El cuadrado de un nmero x2
Doce veces un nmero 12x
- Eleccin de una figura (terreno) que represente el rea total que tiene la carpa del
circo.
Tercer momento
- Se har una representacin de diversos terrenos que cumplan con las condiciones
que establece la situacin, anlisis de las diversas representaciones en la vida real,
por qu si? O por qu no? pueden ser las respuestas a esta situacin.
- Resolver por factorizacin la situacin inicial.
Cuarto momento
 Trabajo autnomo de cada estudiante realizando los tres
-
momentos anteriores de forma individual con otra situacin
redactada por cada uno de los estudiantes.
Quinto momento
FACTORIZACIN

- Es una tcnica que consiste en la descomposicin de una expresin matemtica en

forma de producto.
- Los alumnos obtendrn los factores de los siguientes nmeros.
12 = (2) (6) 20 = (5) (4) 18 = (3) (6) 25 = (5) (5)
16 = (2) (8) 15 = (5) (3) 21 = (3) (7) 15 = (3) (5)
- Se explicar a los alumnos que, al descomponer un nmero en factores, se puede
obtener el factor comn entre ellos, por lo que se est aplicando el proceso de
factorizacin.
- Posteriormente se mostrar a los alumnos una forma de anotar los factores comunes.
(2 x 6) (2 x 3) = 2 (6, 8) (3 x 5) (3 x 7) = 3 (5, 7)
(3 x 4) (4 x 4) = 4 (3, 4) (4 x 6) (6 x 6) = 6 (4, 6)
- Se llegar a la generalizacin de que la factorizacin por factor comn para la
multiplicacin.
- La obtencin de factores para la divisin no funciona.
- Posteriormente se experimentar mediante algunos ejercicios si funciona la
factorizacin para la suma.
- Posteriormente se experimentar mediante algunos ejercicios si funciona la
factorizacin para la resta.
Sexto momento
- Por parejas, los alumnos analizarn la factorizacin de algunos ejercicios agregndoles una
literal.
2x + 5x = 7 11x + 6x = 34
X (2 + 5) = 7 X (11 + 6) = 34
7x = 7 17x = 34
X= 1 X= 2
12x - 5x = 7 22x - 5x = 34
X (12 - 5) = 7 X (22 - 5) = 34
7x = 7 17x = 34
X= 1 X= 2
- Posteriormente se aumentar la dificultad de los ejercicios buscando que los alumnos
factoricen los siguientes ejercicios.
3(2 x+5 x )=6 5(6 x +4 x )=10
2x + 5x = 2 6x + 4x = 2
7x = 2 10x = 2
3(10 x5 x)=15 4 (6 x4 x)=40
10x - 5x = 5 6x - 4x = 10
5x = 5 2x = 10
- Posteriormente los alumnos realizarn los siguientes ejercicios:
a) 6 (22x + 16x) = 432
b) 7 (23x 14 x) =441
 c) 12 (6x + 7x) = 156
d) 9 (57x 31 x) =234
17 x +13 x
=10
e) 6
27 x15 x
=24
f) 15

Sptimo momento
- Se comenzar por repasar las potencias.
- Posteriormente se les colocaran a los alumnos algunos ejercicios de multiplicacin de binomios,
con el propsito de que los alumnos descubran como factorizar dichas expresiones.
(a + 1)2 = (a + 1) (a + 1) = a2 + 2a + 1
(a + 2)2 = (a + 2) (a + 2) = a2 + 4a + 4
- |Una vez que se socializ o se analiz la situacin anterior, posteriormente se analizarn los
siguientes ejercicios.
(a 1)2 = (a 1) (a 1) = a2 2a + 1
(a 2)2 = (a 2) (a 2) = a2 4a + 4
- Tambin se analizar que sucede con las expresiones con diferente signo.
(a 1) (a + 1) = a2 1
(a 2) (a + 2) = a2 4
(a 3) (a + 3) = a2 9
(a 7) (a + 7) = a2 49
- Se les pedir a los alumnos que factoricen los siguientes trinomios y binomios.
a2 + 14a + 49 = (a + 7)2
a2 + 22a + 121= (a + 11)2
a2 + 38a + 361 = (a + 19)2
a2 1225 = (a - 35) (a 35) = (a 35)2

a2 1521 = (a - 39) (a +39) = (a 39)2

a2 2209 = (a - 47) (a + 47) = (a 47)2
Octavo momento
Una vez que los alumnos comprenden el concepto de los trinomios perfectos y de lo que
sucede de elevar al cuadrado una diferencia de nmeros, ahora se cambiaran las letras por
nmeros.
De forma general se analizarn los siguientes ejercicios, as como el proceso para
resolverlos.
(3x + 2)2 = (3x + 2) (3x + 2) = 9x2 + 12x + 4
(5x + 2)2 = (5x + 2) (5x + 2) = 25x2 + 20x + 4
(7x + 4)2 = (7x + 4) (7x + 4) = 49x2 + 56x + 16
(2x 2)2 = (2x 2) (2x 2) = 4x2 - 8x + 4
(3x 3)2 = (3x 3) (3x 3) = 9x2 - 18x + 9
(5x 5)2 = (5x 5) (5x 5) = 25x2 - 50x + 25
(x 11) (x + 11) = x2 121
(x 21) (x + 21) = x2 441
(x 27) (x + 27) = x2 729
- Despus se abordarn casos de ecuaciones de segundo grado diferentes a las anteriores.
x2 + 3x + 2 = (x + 1) (x + 2)
x2 - x - 2 = (x + 1) (x - 2)
 x2 2x 35 = (x + 5) (x 7)
x2 8x 65 = (x + 13) (x 5)
x2 - 18x + 81 = (x - 9) (x - 9)
x2 + 12x + 27 = (x + 9) (x + 3)
Noveno momento
- Por ltimo, se mostrarn como se obtienen las soluciones de una ecuacin de segundo grado.
X2 + 10x + 25 = 0 x= - 5 y x= - 5
X2 - 9x + 18 = 0 x= 6 y x= 3
- Despus de generalizar dos ejemplos los alumnos resolvern los siguientes ejercicios.
X2 5x 14 = 0 x= 7 y x= -2
X2 6x 27 = 0 x= 9 y x= -3
X2 9x + 36 = 0 x= 12 y x= 3
X2 11x + 28 = 0 x= 4 y x= 7
X2 9x - 63 = 0 x= -6 y x= 9
X2 + 15x + 56 = 0 x= - 7 y x= - 8
X2 + 10x - 39 = 0 x= - 13 y x= 3
X2 5x - 14 = 0 x= - 7 y x= 2
Dcimo momento
Los alumnos organizados en tros resuelvan los siguientes planteamientos.
1 Un padre tiene 35 aos y su hijo 5. Al cabo de cuantos aos ser la edad del padre tres veces mayor
que la edad del hijo?

2 Si al doble de un nmero se le resta su mitad resulta 54. Cul es el nmero?

3 La base de un rectngulo es doble que su altura, Cules son sus dimensiones si el permetro mide 30
cm?

4 Halla la edad de una persona sabiendo que si al cuadrado de su edad se le resta el triple resulta nueve
veces esta.

5 La suma de dos nmeros es 540 y su diferencia es 32. Halla los nmeros.

Onceavo momento

Resolver el cuestionario correspondiente a la evaluacin del contenido.

Nombre: ___________________________________________________ Nl: ___ Aciertos: ____Calf. ______

Instrucciones: Realiza lo que cada apartado te solicita

I. Resuelve por factorizacin las siguientes ecuaciones:

a 4x2 + 6x = 0
b 5x2 + 10x = 0
c x2 + 4x = 7x
d x2 + 6x +8 = 0
e m2 + 10m + 21 = 0
f n2 6 = - n
g x2 - 10x + 25 = 0
h x2 = - 6x - 9
i 12x +36 = - x2
 II. Lee con atencin y resuelve por el mtodo de factorizacin las siguientes situaciones:
Un terreno rectangular tiene 2 metros ms de largo que de ancho de sus lados, si su rea es de 80 m2.
Cules son sus dimensiones?

En el municipio de San Felipe del Progreso se pretende hacer un jardn, los arquitectos mencionaron que el
rea de dicho jardn corresponde a x2-23x+132=0, Cules son las dimensiones del jardn?

III. Redacta tres situaciones de tu vida cotidiana con las que puedas obtener ecuaciones cuadrticas
y resolverlas por factorizacin