2.PEI Liceo HAA

CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL SAN JOAQUIN
CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL HORACIO ARAVENA ANDAUR

FONOS 5522383 5962329 - 5962346
cemhaa@gmail.com
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Proyecto Educativo Institucional
Formando Emprendedores
C.E.M H.A.A.
ETAPAS DEL PLAN
INTRODUCCIN
MARCO SITUACIONAL
NUESTRA VISIN
NUESTRA MISIN
PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROYECTO

-Formacin valorica
-Participacin social y la insercin en la sociedad
-Formacin acadmica
-Espacios educativos
-Perfiles de integrantes de la comunidad educativa
PLAN ESTRAGEGICO
METAS DE DIRECCIN
PROPUESTAS DE TRABAJO
-Liderazgo
-Curricular
-Convivencia y apoyo a los estudiantes
-Recursos
-Resultados
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Centro Educacional Municipal Horacio Aravena Andar Proyecto Educativo Institucional 2008
INTRODUCCIN
El proyecto educativo que hoy presentamos a la comunidad escolar es el fruto de una

reflexin colectiva. Parti de los anhelos de los distintos actores de la Escuela,
puestos en comn y trabajados en equipo, hasta determinar la finalidad educativa
propia de nuestro establecimiento.
Con ello, definimos la identidad del establecimiento, confiando que generar en cada
uno de los integrantes de nuestra comunidad escolar el sentido de pertenencia
Nuestro trabajo parti el ao 1998, ao en el que la comunidad educativa, con inters

y entusiasmo, trabaj en diversos grupos formulando el Marco Doctrinal y el diseo de
la fase operativa as como la definicin de los Objetivos propuestos que guiaran
nuestro accionar
Considerando el dinamismo del proceso educativo, este PEI ha estado

permanentemente en proceso de reformulacin de acuerdo a los diversos escenarios
cognitivos, sociales y productivos del quehacer pedaggico.
Este proyecto tiene una vigencia de 4 aos a partir del 2010
MARCO SITUACIONAL
El nombre que lleva el establecimiento es en homenaje a un destacado educador

chileno quien fuera Rector de le ex Universidad Tcnica del Estado, actual
Universidad de Santiago de Chile, y que, adems, ejerci la docencia como acadmico
en la ctedra de Qumica y Farmacia.
El Centro Educacional Municipal Horacio Aravena Andar es un establecimiento mixto,

con rgimen de Jornada Escolar Completa desde el ao 2000. Pertenece a la red de
colegios administrados por la Corporacin Municipal de Desarrollo Social de San
Joaqun. Sus sedes, ubicadas en la comuna de San Joaqun, estn localizadas en:
Educacin Pre bsica : Vasco Nez de Balboa N4777
Educacin Bsica : Pedro Mira N428
Educacin Media Tcnico Profesional : Ureta Cox N401
Educacin de Adultos : Ureta Cox N401
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Atiende los niveles de Educacin Pre bsica (1 y 2 Nivel de Transicin), Educacin
Bsica (1 a 8 Ao), Enseanza Media Tcnico Profesional, impartiendo las
especialidades de Administracin, Contabilidad y Ventas (sector de Administracin y
Comercio) , Servicios de Turismo (sector Hotelera y Turismo), y a partir del 2012 se
imparte la especialidad de Telecomunicaciones. Educacin Media de Adultos (1 y 2
Nivel ) y Educacin Bsica (3 nivel).
Esta institucin fue fundada en el ao 1966 y tiene en la actualidad una dotacin

docente de 65 profesores y 893 alumnos que provienen de distintas comunas del rea
sur de Santiago. Un 60% del alumnado pertenece a la comuna de San Joaqun.
Dentro de este marco normativo y orientador, el establecimiento se ha comprometido

a mantener un constante proceso de innovacin pedaggica y de atencin a la
diversidad, buscando alcanzar las metas de calidad y equidad que el sistema precisa.
Este Liceo se adscribe a una posicin metodolgica eclctica, de acuerdo a una
escuela en donde se usen variados procedimientos para desarrollar en todos sus
alumnos la capacidad de pensar y que enfatizar un aprendizaje significativo y
funcional.
Desde la educacin pre-bsica ser nuestra preocupacin y compromiso, desarrollar

las capacidades y habilidades cognitivas y valricas que permitan formar un
profesional con las competencias que la sociedad requiere tanto el mundo laboral como
en el educacional.
Nuestro establecimiento cuenta con variados programas, proyectos y becas que

apoyan, potencian nuestro quehacer educativo contribuyendo a lograr nuestras metas
y objetivos. Destacamos entre ellos:
El Proyecto de Integracin Escolar: Es un programa instalado al interior del
establecimiento y que cuenta con profesionales, como psiclogo, fonoaudilogo,
profesora de lenguaje, que nos permiten atender e incluir alumnos con necesidades
educativas especiales, derivadas de una discapacidad, desde Knder a Octavo
Bsico.
Programa de Prevencin del Consumo de Drogas y Alcohol: Esta comunidad
educativa asume el compromiso de la prevencin a travs de los diferentes
programas que ofrece SENDA y el MINEDUC, desde pre-bsica a enseanza
media, cuyo objetivo es contribuir a que las nias, nios y jvenes desarrollen
habilidades protectoras frente al consumo de alcohol y drogas y ofrecen a los
alumnos informacin para la toma de decisiones en relacin al consumo de alcohol y
drogas.
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Programa Asignatura Juvenil: Propuesta de formacin social y personal a jvenes,
impulsada a travs del componente Formacin Ciudadana. El programa est
orientado para trabajar en el Consejo de Curso de los estudiantes de Enseanza
Media, cuyo sentido es que conversen sobre sus intereses, problemas, aspiraciones
y construyan sus propias respuestas a partir de la experiencia de ser joven y
estudiante.
Educacin en Sexualidad: Este plan es parte de los objetivos fundamentales de
nuestro currculo (Objetivos Transversales y Verticales). Se precisan y explicitan
los temas en los contenidos mnimos obligatorios de los distintos sectores y
subsectores de aprendizaje, entregando las herramientas necesarias para la
adquisicin y desarrollo de competencias requeridas para un crecimiento dinmico
y sano de la afectividad y la sexualidad de nias, nios y jvenes. Se comprender
esta educacin como un proceso de largo plazo en el cual se consideran las
caractersticas y necesidades que surjan en cada edad o etapa.
El Consejo Escolar: Con el fin de potenciar la gestin tcnico administrativa del
establecimiento, a partir del ao 2005, segn Ley N19.978, ha sido constituido el
Consejo Escolar de esta comunidad educativa, que tiene carcter informativo,
consultivo y propositivo y est formado por representantes de los siguientes
estamentos: Direccin, Sostenedor, Centro General de Padres, Centro de
Alumnos, Docentes de Enseanza Pre bsica, Docentes de Enseanza Bsica,
Docentes de Enseanza Media y asistentes de la Educacin.
Este Consejo tiene los siguientes objetivos y funciones:
Ser informado con respecto de:
a) Los logros de aprendizaje de los alumnos. El Director del establecimiento
deber informar, a lo menos semestralmente, acerca de los resultados de
rendimiento escolar y/o mediciones de la calidad de la educacin, obtenidos
por el establecimiento;
b) Los informes de las visitas de fiscalizacin del Ministerio de Educacin
respecto del cumplimiento de la Ley N18.962 y del D.F.L. N 2 de 1998, del
Ministerio de Educacin. Esta informacin ser comunicada por el Director
en la primera sesin del Consejo luego de realizada la visita;
c) De los resultados de los concursos para Docentes, profesionales de apoyo,
administrativo y directivo. El Director pondr a disposicin del Consejo los
resultados de las distintas etapas del proceso de seleccin y los resultados
de los Concursos;
d) El Sostenedor informar del presupuesto anual de todos los ingresos y
gastos del establecimiento en la primera sesin de cada ao, pudiendo el
Consejo hacer observaciones y pedir aclaraciones que estime conveniente;
e) El Sostenedor deber informar cada semestre de los ingresos percibidos y
los gastos realmente efectuados, debiendo especificar detalles de cuentas o
tem es;
Ser consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:
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a) Proyecto Educativo Institucional;
b) Programacin Anual de actividades extracurriculares,
c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos;
d) El informe escrito de la gestin educativa del establecimiento que realiza el
Director anualmente, antes de ser presentada a la comunidad educativa;
e) La elaboracin y las modificaciones al Manual de Convivencia Interna.
El Consejo no podr intervenir en funciones que sean de competencia de otros

rganos del establecimiento educacional.
En el ao 2008 el Establecimiento se adjudica PME SEP otorgando recursos

materiales y humanos que contribuyen a una mejor gestin pedaggica para
potenciar los aprendizajes en los alumnos prioritarios
En el periodo 2009, el establecimiento se adjudica el proyecto para mejorar

las prcticas profesionales y PME en enseanza media destinado a mejorar los
aprendizajes en los subsectores de lenguaje y matemtica.
Becas y beneficios: PSU, alumnos prioritarios, prcticas profesionales,

programa de alimentacin escolar (PAE), tiles escolar, salud escolar
(oftalmologa, otorrino y traumatologa), Tarjeta nacional estudiantil, becas de
retencin escolar, becas de prcticas profesionales.
En el 2011 el Establecimiento se adjudico el plan de equipamiento de liceos

Tcnicos Profesionales.
Tambin contamos con una importante infraestructura tcnica que permite fortalecer
el desarrollo del curriculum y lograr los aprendizajes esperados de los alumnos en
mejores condiciones:
Dos Laboratorios de Informtica para Enseanza Pre-bsica y Bsica.
Dos Laboratorios de Informtica para Enseanza Media.
Un Centro de Recursos para el Aprendizaje y Saln de Lectura para Educacin
Pre-bsica y Bsica.
Un Centro de Recursos para el Aprendizaje para Enseanza Media.
Una Sala de Audio.
Una Sala de Msica.
Una Sala de Artes.
Tres espacios educativos para lenguaje y matemtica en Enseanza bsica y media
Todas las salas de enseanza bsica equipadas con aulas tics
Sala de 3 bsico con laboratorios mviles
Otros factores relevantes, que aportan a nuestro desarrollo institucional, son las
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redes de apoyo con que cuenta el establecimiento:
- Club de rotarios Santa Elena
- INACAP
- Centros de prcticas profesionales (Pre Unic, Johnsons, Direccin de
Aeronutica Civil, Servicio de Impuestos Internos, entre otras).
- DUOC UC
- Talentus Penta UC
- CODEINFA
- Senda
- Talleres Okupa
- Proyecto Abordaje a la violencia
- Enlace Matemtica COMENIUS
- Plan de apoyo compartido
- Plan de mejoramiento SEP
Se destaca que en el ao 2009 se firmo un convenio de alianza estratgica con

el Centro de Formacin Tcnica DUOC UC.
NUESTRA VISIN
El Centro Educacional Municipal Horacio Aravena Andaur, pretende

convertirse en una alternativa educativa municipal de excelencia en
la comuna de San Joaqun, con un proyecto educativo institucional,
centrado en la formacin tcnica profesional desarrollando en
todos los estudiantes competencias bsicas, genricas y laborales
que les permita alcanzar altos niveles de aprendizaje en la
formacin general y diferenciada Tcnico Profesional
NUESTRA MISIN
La comunidad educativa del Centro Educacional Municipal Horacio

Aravena Andaur, tiene como objetivo brindar a todos los
estudiantes nios, jvenes y adultos de la comuna de San Joaqun y
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otras aledaas una formacin integral de calidad con nfasis en el
desarrollo de competencias profesionales en el rea comercial,
tcnica e Industrial, con el fin de asegurar una alta empleabilidad
laboral y/o prosecucin de estudios superiores a todos los
estudiantes que egresan de esta institucin.
Caminar hacia la visin y misin del Centro Educacional Municipal Horacio Aravena
Andaur es el gran objetivo y desafo de este proyecto. No importa cuan lejos o cerca
est hoy la comunidad educativa de ella, lo importante es el camino de construccin,
las acciones que se realizarn para conquistarla sern en s la principal y valiosa
experiencia de aprendizaje de todos los actores participantes.
PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROYECTO
Formacin Valrica
El Centro Educacional Municipal Horacio Aravena Andaur reconoce como principios

sustentadores los valores esenciales de la humanidad, entendidos como aqullos en los
cuales los hombres de todos los credos, razas e ideologas estamos de acuerdo y que
sirven para construir un mundo mejor. Entendemos que estos principios son:
La libertad
La justicia
La democracia
El pluralismo en las ideas y en las formas
El respeto irrestricto a los derechos fundamentales de la humanidad
Es por ello que creemos necesario desarrollar un proceso educativo que permita
formar un ser reflexivo, crtico, participativo, pluralista, tolerante, solidario, honesto
y responsable; valores que deben quedar enraizados profundamente en los alumnos
que asisten a este establecimiento y compartidos por toda la comunidad educativa.
Formacin para la participacin social y la insercin en la sociedad
Los tiempos actuales requieren de personas con altas competencias, es por ello que
formar personas positivamente integradas a la sociedad, se basa en la profunda
conviccin, que la participacin social es una forma de desarrollo personal.
La participacin social que entrega el Centro Educacional Municipal Horacio Aravena
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Andaur, permite fomentar valores y actitudes de respeto, cuidado y solidaridad con
el otro, comprensin de la convivencia social para la justicia y libertad de todos,
desarrollar hbitos y normas de convivencia entre las personas de la comunidad. Por lo
tanto, se necesita potenciar el espritu emprendedor, para enfrentar los desafos que
existen en un pas en desarrollo para as trabajar por la construccin de una sociedad
ms justa y solidaria.
Asimismo, debe haber un especial desarrollo de las habilidades relacionadas con el

dilogo, la buena comunicacin entre las personas, los temas relativos al cuidado
personal, del otro y del medio ambiente, del trabajo y organizacin de equipos. En
general, hacer vida en el quehacer educativo, la propuesta de transversalidad
expresada en los programas de estudio.
Slida formacin acadmica
En este Liceo se entrega una formacin acadmica que permite alcanzar las
competencias y perfiles profesionales explicitados en cada una de las especialidades
que se imparten.
Las estrategias para el desarrollo de las habilidades bsicas y aqullas para enfrentar
la globalizacin, como el idioma ingls y la alfabetizacin digital, son prioritarias desde
la enseanza pre-bsica a 4 ao medio.
Trabajar el rea acadmica en la Formacin General y en la Formacin Diferenciada

implica el desarrollo de:
Actitudes positivas hacia el aprendizaje, que incluye el desarrollo de inquietudes,
curiosidad y compromiso con el trabajo escolar.
Habilidades y destrezas relacionadas con el aprendizaje autnomo, con el uso de
medios audiovisuales, de la informtica educativa y de las TICs y TEC en general.
La reflexin como objetivo acadmico fundamental, permite comprender el sentido
del aprendizaje, incorporndolo significativamente con otras dimensiones, con
implicancias valricas y ticas.
La formacin acadmica estar sustentada en los Objetivos Fundamentales Verticales

y Transversales de los Planes y Programas de Estudio vigentes del Ministerio de
Educacin.
Enseanza Media Tcnico Profesional
El modelo curricular en la Enseanza Media Tcnico Profesional es normativo en los

objetivos transversales para cada especialidad, es el sustento de la certificacin
correspondiente. Los elementos que componen este modelo curricular se articulan en
dos grande reas a lo largo de cuatro aos de formacin media:
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Un rea de Formacin General (1 y 2).
Un rea de Formacin Diferenciada (3 y 4).
Al trmino de los cuales se considera un perodo de prctica profesional de 520 horas.
El currculo de una especialidad est estructurado en Mdulos de competencias

necesarias para el dominio de los distintos aspectos del perfil de egreso definido en el
Decreto N220 de 1998.
El proceso de desarrollo de competencias se organiza en una secuencia de actividades

que permite poner en juego conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes para su
realizacin, considerando altas expectativas de logros e incorporando los
conocimientos y experiencias asociadas (aqullas que proceden de la formacin
general).
El espacio educativo
Para lograr la formacin a que aspiramos se necesita un espacio educativo, construido

con la participacin y responsabilidad real de todos los agentes educativos:
Que permita al equipo de docentes y directivos la reflexin, la creatividad, la
innovacin y propuestas pedaggicas.
Que ofrezca a los alumnos un proceso de aprendizaje donde ellos sean sujetos
activos, comprometidos, proactivos, que considere las diferencias y ritmos de
aprendizaje de los alumnos, buscando estrategias para que cada uno de ellos logre
avanzar y alcanzar altas metas de aprendizaje, de acuerdo a su potencial individual.
Visin del perfil de las personas que deben conformar esta Comunidad Educativa
El plan de accin del Cem Horacio Aravena Andaur, est centrado en 3 reas
principalmente, centrada en los aprendizajes, disciplinadas y con identidad
Lograr llevar a cabo la Misin y la Visin de este Liceo requiere de agentes educativos
que tengan ciertas caractersticas profesionales.
Son estos los profesionales que necesita el Centro Educacional Municipal Horacio
Aravena Andaur para lograr los principios propuestos:
Perfil de los Directivos
El centro de esta gestin debe ser el mejoramiento de la calidad de la educacin y el

logro de los aprendizajes esperados de los alumnos en lo valrico y cognitivo.
Para lograr lo anterior significa implementar, enfrentar desafos, movilizando a todos
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los actores de esta unidad educativa hacia una cultura de calidad y eficiencia, donde
la formacin de capacidades ser una tarea esencial para directivos, docentes,
asistentes de la educacin, alumnos, apoderados y sostenedor.
Para lograr este estilo de gestin, nuestros directivos deben tener el siguiente perfil:
Compartir la concepcin filosfica y valrica que sustenta el quehacer educativo
del Centro Educacional Municipal Horacio Aravena Andaur en funcin de su
Proyecto Educativo Institucional.
Tener las condiciones de liderazgo requeridas para ejercer una conduccin
compartida en una gestin participativa con alumnos, apoderados. Lo que implica:
o Ser capaz de integrar a otros en el desarrollo de su trabajo, valorando y
reconociendo el aporte de ellos en las reas en que cada uno pueda aportar.
o Promover el trabajo en equipo.
o Estar dispuesto para comprender a cabalidad el Proyecto del Liceo y su cultura.
o Tener disposicin y capacidad de dilogo y negociacin para ser justo y
conciliador.
o Ser exigente y tener sentido de empresa y misin.
o Ser resolutivo y ejecutivo.
Respetuoso y tolerante, valorando las diferencias.
Ser democrtico.
Estar alerta a los procesos de desarrollo educativo del pas y del mundo,
interesado en aprender nuevas perspectivas pedaggicas y de gestin.
Ser sensible a las necesidades de la cultura juvenil y comprensin de sus
necesidades educativas y formativas.
Administrar el establecimiento en sus distintas dimensiones a travs de una accin
directa o delegada.
Ser capaz de liderar a los alumnos y apoderados en la lnea pedaggica del
establecimiento en forma respetuosa y dialogante.
Conocer y comprender la variada normativa y orientaciones de la poltica
educacional chilenas.
Perfil del docente
Es necesario que la comunidad del Centro Educacional Municipal Horacio Aravena

Andaur est conformada por profesionales en perfeccionamiento permanente y
que compartan las siguientes caractersticas:
Compartir la concepcin filosfica y valrica del establecimiento.
Tener conocimiento, en el mbito de su especialidad. Ser un especialista
capaz de desarrollar procesos de aprendizaje en los nios y jvenes. Conocer
a cabalidad los Programas de Estudio vigentes, desarrollarlos y aplicarlos en
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el aula.
Manejar adecuadamente las competencias docentes referidas a
procedimientos y tcnicas de planificacin y evaluacin de aprendizajes
significativos, en que los cognitivo y formativo se interrelacionen
mutuamente.
Mantener un espacio educativo de convivencia, tolerancia, consideracin y
respeto, principalmente entre sus pares para luego ser referente positivo de
toda la comunidad educativa.
Concebirse como un facilitador del proceso educativo tanto en el aula como en
el mbito global del establecimiento.
Ser capaz de liderar a los alumnos y apoderados en la lnea pedaggica y
valrica del establecimiento en forma respetuosa y dialogante.
Participar activamente en la reflexin educativa con el resto de la comunidad
docente y directiva en las dimensiones pedaggicas, de gestin y convivencia
social.
Ser un lder activo en los grupos en que se encuentre para animar a cambiar el
horizonte de los alumnos y alumnas, infundiendo nuevos sentidos a la vida y
guiando positivamente hacia un mundo mejor.
Utilizar diferentes medios tecnolgicos y didcticos de acuerdo al desarrollo
de los aprendizajes.
Metodolgicamente, hacerse cargo de los objetivos transversales.
Autocrtico. Dispuesto a evaluar y auto-evaluarse permanentemente.
Plantearse metas altas, concretas, medibles y exigibles.
Ser estricto, exigente, riguroso y justo, manteniendo la disciplina de sus
alumnos.
Deber estar convencido de que los nios y jvenes vulnerables pueden lograr
excelencia acadmica, que la instruccin acadmica es importante, que el
desarrollo afectivo y valrico debe ser complementario e integrado al
desarrollo cognitivo y al proceso de aprendizaje.
Perfil del personal Asistente de la Educacin

A.- Paradocentes y Administrativos
El personal paradocente y administrativo debe ser comprometido con la
formacin de nios y jvenes, creando un ambiente de trabajo propicio para la
enseanza y el aprendizaje. Para ello se espera que sea capaz de:
Compartir la concepcin filosfica y valrica que la comunidad educativa del
Centro Educacional Municipal Horacio Aravena Andaur sustenta en su
Proyecto Educativo Institucional.
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Conocer con claridad las normas de la comunidad educativa y sus principios
establecidos en el Manual de Convivencia. Con formacin para medir el grado
de importancia de las faltas y reaccionar educativamente frente a la
trasgresin.
Formar parte de todo el quehacer educativo del establecimiento y fomentar
una comunidad respetuosa, tolerante, solidaria, dialogante y colaborativa.
Trabajar en equipo con Directivos y/o Docentes a quienes les corresponde
apoyar, demostrando vocacin de servicio para colaborar en la implantacin de
los diversos programas y acciones que disea la comunidad educativa.
Comprender los proceso de desarrollo de los nios, nias y jvenes
adolescentes y la cultura juvenil, saber convivir con los jvenes estableciendo
con ellos un trato afectuoso, apoyador, exigente y con lmites claros.
B.- Personal Auxiliar
El personal auxiliar de esta comunidad educativa debe reconocer que su labor es

muy importante y que contribuye a la funcin educativa del establecimiento. Es
por ello que debe:
Valorar su tarea como un accionar indispensable que permite el ptimo
desarrollo educativo del establecimiento.
Tener un profundo compromiso con su rol e identidad .
Realizar con prontitud y eficiencia las tareas encomendados
Testimoniar con su actitud y trabajo que la laboriosidad y la eficiencia son
valores importantes para toda la comunidad educativa.
Perfil del alumno
El alumno que integra la comunidad educativa del Centro Educacional Municipal

Horacio Aravena Andaur debe:
Ser consciente de sus deberes y derechos, con un alto nivel de autoestima,

que les permita desarrollar sus potencialidades.
Estar dispuesto a la resolucin de los problemas a travs del dilogo y la
aceptacin de criterios distintos a los propios.
Estar consciente de que en el mundo globalizado y diverso, la competencia no
es con los otros sino consigo mismo y que busque el desarrollo de todas sus
potencialidades.
Ser responsable, libre y autnomo. Pluralista, generoso, solidario, tolerante y
respetuoso de la diversidad.
Cultivar su crecimiento y desarrollo fsico en un contexto de respeto y
valoracin de la vida, del cuerpo humano y de los hbitos de higiene y
seguridad personal y social.
Desarrollar el pensamiento reflexivo, metdico y el sentido de la autocrtica,
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siendo consecuente con sus capacidades, que ponga en prctica su creatividad
y capacidad innovadora.
Ser capaz de relacionarse armnicamente con sus pares, su familia y la
comunidad educativa en general.
Participar responsablemente en las diversas actividades y organizaciones en
las que se encuentra incorporada, tanto dentro como fuera del
establecimiento educacional.
Internalizar y practicar las normas y reglamentos que regulan las relaciones
personales al interior del centro educativo, intentando llegar a la
autodisciplina y promoviendo el autocontrol.
Tener iniciativa personal, con capacidad para el trabajo en equipo, con espritu
emprendedor, reconociendo en el trabajo una forma constructiva de
participacin y aprendizaje.
Poseer las competencias profesionales explicitadas en los perfiles de egreso,
con adaptacin al cambio y capaz de insertarse exitosamente en el mundo
laboral.
Basar su conducta en el conocimiento y respeto de la justicia, la verdad, los
derechos humanos y la bsqueda del bien comn.
Respetar y preservar su entorno natural y los recursos que ofrece la
naturaleza.
Debe estar orgulloso de la identidad cultural nacional y respetuoso de otras
culturas.
Perfil de los padres y apoderados
La comunidad del Centro Educacional Municipal Horacio Aravena Andaur requiere que
los padres y apoderados se caractericen por:
Conocer, aceptar y asumir el compromiso que implica el Proyecto Educativo del
establecimiento para favorecer el desarrollo personal de los educandos.
Concurrir y participar activamente en las reuniones de padres y apoderados,
eventos culturales y deportivos o sociales, a que convoque el colegio.
Concurrir a las actividades convocadas por el centro de padres y apoderados.
Expresar lealtad y compromiso por las normas, principios y criterios que se han
asumido para la buena marcha del establecimiento.
Tener una preocupacin especial, comprometindose en fortalecer en sus hijos, los
valores de responsabilidad, puntualidad y hbitos de trabajo en el proceso
enseanza-aprendizaje.
Participar activamente en el anlisis del Manual de convivencia Escolar establecido
por el Liceo y ser consecuente con su aplicacin.
Tener compromiso y representatividad en el Consejo Escolar y, adems, aportar y
apoyar diversas acciones emanadas de las necesidades e intereses de la comunidad
educativa.
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PLAN DE ACCION 2010 - 2013
Para los prximos cuatro aos, la Comunidad Educativa del CEM Horacio Aravena
Andaur se ha propuesto objetivos y acciones estratgicas en los siguientes mbitos
del Marco para la Buena Direccin: Liderazgo, Gestin Curricular, Convivencia Escolar
y Apoyo a los Estudiantes, Recursos y Resultados.
REA DE LIDERAZGO:
De acuerdo a los antecedentes vistos, se perfila que en el rea de

Liderazgo es necesario:
Dar direccionalidad y coherencia al Proyecto Educativo Institucional.

Mejorar la gestin institucional del establecimiento en todos los mbitos antes
mencionadas.
Mejorar la imagen corporativa del establecimiento.
Implementar eficientemente el Plan de mejoramiento SEP.
Potenciar y fortalecer la enseanza media Tcnico Profesional.
Establecer alianzas estratgicas con empresas, colegios, institutos profesionales y
universidades afines.
Mejorar anualmente estndares de eficiencia interna y externa.
REA GESTIN CURRICULAR:
Asegurar una buena implementacin y continua evaluacin de los procesos de

enseanza aprendizaje.
Asegurar una organizacin efectiva del uso del tiempo y espacio institucional para
el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje.
Transmitir a la comunidad educativa altas expectativas respecto de los
aprendizajes de los alumnos.
Implementar mecanismos de monitoreo y evaluacin de diferentes aspectos de la
implementacin curricular y de resultado de los aprendizajes.
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REA CONVIVENCIA:
Propiciar acciones que permitan la integracin e identidad de todos los

integrantes de la Comunidad Educativa.
Fortalecer una adecuada utilizacin del Manual de Convivencia.
Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de todas y todos los estudiantes.
Estimular y facilitar la participacin de padres, madres y apoderados en el
desarrollo del aprendizaje de sus hijos e hijas.
Garantizar un ambiente de orden y respeto basado en la seguridad y confianza
entre los diferentes actores de la Unidad Educativa.
REA GESTIN DE RECURSOS:
Administrar y organizar el uso de recursos humanos y materiales del

establecimiento en funcin de su proyecto educativo institucional y de los
resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Desarrollar iniciativas para la obtencin de recursos adicionales, tanto del entorno
directo como de otras fuentes de financiamiento, orientados a la consecucin de
los resultados educativos e institucionales.
REA GESTIN DE RESULTADOS:
Garantizar los logros de aprendizaje de los estudiantes y los logros institucionales

de las metas establecidas en cada uno de los mbitos.
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FONOS 5522383-5530339 FONO/FAX 5522357
cemhaa@gmail.com
A REA D E G ES T I N : LI DE R AZ G O
O BJ ET IV O GE NE RA L : D AR DI R EC C I ON AL ID AD Y C OH ERE N C I A AL P R O YE C TO E DU C AT I V O IN S T I T UC I O N AL
OBJETIVOS METAS ACCIONES INDICADORES MEDIOS DE RESPONSABLES

RELEVANTES DE LOGRO VERIFICACIN
1. - I n t er n al i z ar el 1.El 100 % d e l a - D et er mi n ac i n d e - R eu n i n d e soc i al i za ci n - Doc u m e nto P EI , ac t a d e -E q ui p o D ir ec t i vo
Pr oy ec to E du c at i vo co m u n id ad e s col ar , e s tr at e g i a s d e del P E I co n l a co m u ni da d a s is t e nc i a y fir m a
I n st i tuc io n al e n l a so c i al i za el P EI soc i al i zac i n d e l P E I
com u n id ad e du c at i v a, ac tu a li za do con l a co m u n id ad
y ar t icu l ar lo s pl a n e s
de tr a b a jo co n e s t e. - Ar t ic ul ar co n o tr os - I n str u m e n to s d e - Pl a n if ic ac io n e s d e tr a b a jo -E q ui p o D ir ec t i vo
i n str u m e n to s d e pl a n if ic ac i n ar t ic ul a dos ar t icu l ad a s
pl a n if ic ac i n con e l PE I
- Mo n it or eo y - C a nt id ad d e mo n i tor eo y - P au t a s d e mo n itor eo, - Dir ector a y S u bd ir e ctor a

s eg u i m i e nto s eg u i m i e nto a l a bi t cor a s.
a pl ic ac i n d el P E I
-E l ab or ar p l an e s d e - Doc e n t e s d ir ec t iv os con - Pl a n e s d e tr a b a jo d e los -E n c ar ga do d e c ad a U n id ad

tr a b a jo d e c ad a pl a n e s d e tr ab a jo dir ec t i vo s
dir ec t i vo e n f u nci n de ar t icu l ado s c on pr oy e cto s
los di s t i nto s pr o y ect os
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2 .El 100 % d e lo s qu e r ig e n l a u n id a d
pl a n e s d e acc i n ed uc a ti v a
de b e n c o nt e n er
o b j et i vo s y m e t a s
e s ta bl e ci d as e n el - R e vi s i n d e pl a n e s d e - Pl a n e s d e tr a b a jo - Pl a n e s d e tr a b a jo y - Dir ector a y S u bd ir e ctor a
PE I, P ADE M y S E P tr a b a jo y r efor mu la do s docu m e n to c o n
de a cu er do a s u s r efor mu la ci n ob s er v ac io n e s
r es p ec t iv a s r e as
- Mo n it or eo y - Mo n it or eo a c ad a - P au t a s d e mo n itor eo y - Dir ector a y S u bd ir e ctor a
s eg u i m i e nto al cr onogr a m a d e c ad a p la n e v al u aci n
cr onogr a m a d e de tr a b a jo
acc io n e s de lo s pl a n e s
de tr a b a jo d e c a da u n a
de l a s u n id a d e s
2 . - M e j o r ar l a 1. M e jor ar l a - Ac t u al i zar r ole s y - F u nci o n ar io s qu e r ec ib e n - Doc u m e nto d e r ol e s y -E q ui p o D ir ec t i vo

g es t i n i n st i tuc io n al g es t i n fu nc io n e s e n b a s e a l os docu m e n to c o n r ole s y fu nc io n e s
del e st a bl ec i m i e nto ad m i n i str at i v a d el p er f il e s d e c ad a u no fu nc io n e s
e s ta bl e ci m i e n to e n de lo s i nt e gr a n t e s qu e
u n 100 % con for m a n l a u ni d ad
ed uc a ti v a
-S oc i al i zar r ole s y - R eu n io n e s d e - Ac t a d e a si s t e nc i a y -E q ui p o D ir ec t i vo
fu nc io n e s d e lo s soc i al i zac i n fir m a d e r e u nio n e s d e
i nt e gr a n t e s qu e soc i al i zac i n
con for m a n l a u ni d ad
ed uc a ti v a
________________________________________________________________________ 18
-S e gu i m i e nt o y - Mo n i tor eo y - P au t a s d e mo n itor eo y -L d er d e c ad a u ni d ad
mo n it or eo a l a s s eg u i m i e nto a l a s s eg u i m i e nto , bi t cor a d e
fu nc io n e s d e c ad a fu nc io n e s d el p er so n a l r etr oa li m e n t ac i n
i nt e gr a n t e d e l a
u ni d ad ed uc a ti v a
3 . - M e j o r ar l a 1. M e jor ar e n u n - Apl ic ar m a n ua l d e - R eu n io n e s p ar a a n al i zar - Ac t a s d e r e u ni o n es , - I n s p ect or a s G e n er a l e s
i m ag e n co r po r at i v a 10 0 % l a i m a g e n y con v i v e nci a e scol ar c on la a pl ic ac i n d el m a n u al B it cor a d e I . G e n er a l
del e st a bl ec i m i e nto pr o y ecc i n d el cr it er io s co m u n e s
e s ta bl e ci m i e n to a
la co mu n id a d e n u n - Co nt ar co n dot a ci n - G e s tio n e s p ar a co n t a r - Doc u m e nto s y - Dir ector a
p er iod o d e 4 a o s de p er so n al d oc e nt e con e l p er so n al doc e n t e m e mor a ndo s e n v i a do s por
n ec e s ar io p ar a lo s la dir ecc i n
r eq u er i m i en to s d el
Col eg io
- R e al i zac i n d e - M u e str a s d e t al l er e s - I n for m e s d el e nc ar g ado , - J ef a s d e U T P

m u e str a s d e t all er es a cal e n d ar io s, fo to s
tod a l a co m u ni d ad
- R e al i zac i n d e Pl a n d e - Ac cio n e s d e pr o moc i n y - Pl a n d e pr omoc i n , - J ef e U n id a d d e Pr od ucc i n

pr o moc i n d el ca n ti d ad d e al u m no s q u e i nf or m e s d e act i v id ad e s,
e s ta bl e ci m i e n to e n s e m a tr ic ul a n e n 1 m ed io m a tr ic ul a 20 1 1
cole g io s m u ni ci p al e s y 201 1
p ar t icu l ar e s
s ub v e nc io n ad os d e l a
com u n a
- R e al i z ar ca m p e o n ato - Ac t i vi d ad e s y c a n ti d ad - I n vi t ac io n e s, i n for m e s d e - Coor di n ad or e s

de por t i vo i n t er de p ar t ic i p a nt e s coor di n ador , fo to s. e xtr a e s col ar d el co l e gio y
cole g io s d e l a co m u n a la cor m u
________________________________________________________________________ 19
- O fr ec i m i e nto d e - J ar di n e s q u e h ac e n u so - B it cor a d e coor di n a ci n - Coor di n ad or a Pr e b s ic a y
la bor a tor io s d e de lo s l a bor a tor io s e nl ac e , doc u m e n to s d e coor di n ador d e e nl a c e
i nf or m tic a a lo s i n vi t ac i n
j ar di n e s i n f a nt il e s d e
la co mu n a
4 . - I m pl e m e n t ar 1 -Lo s li d er e s d e - A p ar t ir d e l a - Pl a n e s d e a cci o n es S EP - Ar ch i vo s y pl a t af or m a -E q ui p o D ir ec t i vo
e fi ci e n t e m e nt e el cad a r e a d e l PM E e v al u aci n d e l a S E P r ev i s ado s y a j u s t a do s m i n ed uc
pl a n d e S EP i m pl e m e n t a n el 2009, c ad a u ni d ad
m e jor a mi e n to S EP 10 0 % d e l a s pl a n t e a a ju s t e s y
acc io n e s m e jor a mi e n to s p ar a e l
e s ta bl e ci d as p ar a a o 20 10.
el pr e s e nt e a o
- D ef i n ir r ole s y - Doc e nt e s q u e r e ci b e n - Doc u m e nto ar chi v ad o y - Dir ector a y S u bd ir e ctor a
fu nc io n e s d e c ad a u no docu m e n to c o n r ole s y ac t a d e e n tr e g a d e
de lo s d ir ec t i vo s qu e fu nc io n e s docu m e n to
lid er a n l a s d i f er e n t es
r e a s d e l a S E P 20 10
- D et er mi n ar r e u ni o n e s - R eu n io n e s r e al i zad a s - B it cor a d e r e u nio n e s y -S u bd ir ec t or a y J e f a U T P

m e n s u al e s d e ac t a s d e a s i st e n ci a a B si c a
e v al u aci n y mo n itor e o r eu n io n e s
del cr ono gr a m a d e
acc i n c o n el e q ui po
ld er d e l a S E P
- G e n er ar l a s acc io n e s - Por ce n t a j e d e r ec ur so s - I n v e nt ar io s , f act ur a s, -S u bd ir ec tor a

t e nd i en t e s a m a t er i al e s e n tr eg a do s y ac t a s d e e n tr e g a,
i m pl e m e nt ar lo s por c e nt a j e d e r ec ur s o Co ntr ato s d e tr a b a jo,
r ecur s o s h u m a no s y hu m a no i m pl e m e n t ado li br os d e fir m a, ac t a s d e
m a t er i al e s d e l a S E P r eu n io n e s
________________________________________________________________________ 20
- R e al i zar s e gu i m i e n to -E v al u ac io n e s c u al it a t i v as - I n for m e s e n tr e g ado s a - J ef a U T P B s ic a
y e v al u aci n m e n su a l al y c u a nt i t at i v a s r e al i zad a s dir ec ci n , p a ut a s
tr a b a jo d e lo s a n i v el d e doc e n t e s y ut il i zad a s
pr of e s io n al e s al u m no s
con tr a t ado s p ar a l a
S EP
-E m i tir i nf or m e s - Nu m er o d e r e u n io n e s e - Ar ch i vo s e n dir ecc i n por - Dir ector a, S u bd ir e c tor a y

of ici a l es d el i nf or m e s e n tr e g ado s pr of e s io n al e s e nc ar g a dos , J ef a U T P B s ic a
de s ar r ollo d e l a S E P bi t cor a s d e r eu n io n e s
r eq u er ido s por l a
Dir ecc i n d el Li c eo,
Cor m u, D e pr ov. Y
m i n ed uc.
5 . - Po t e nc i ar y 1 -C oor di n ar e -E s t a bl ec er r e u nio n e s - C a nt id ad d e r eu n io n e s - B it cor a d e r e u nio n e s, -S u bd ir ecc i n y J e f e de
for t al ec er l a i m pl e m e nt ar el p er id ic a s co n el J e f e r ea li za d a s hor ar io s doc e n te s , Pr oducc i n
En s e a n z a M e di a 10 0 % d e l a s de Pr od ucc i n y J ef e s pl a n if ic ac io n e s y l i br o d e
T c n ico Pr o f e s io n al acc io n e s de de C ar r er a co n el f i n - Md ulo s ar tic ul ad o s con cla s e
ar t icu l aci n co n de mo ni tor e ar la s el D UO C d es ar r oll ado s y
DU O C UC acc io n e s p ed a g gic a s e v al u ado s
del pr oce so d e
ar t icu l aci n
-S u p er v i s a y mo n itor e a - Pl a n e s d e 7 a 2 m e dio - Ar ch i vo d e pl a n e s y - J ef e d e Pr odu cci n

el a bor a ci n y de I. a l a E sp e ci al id a d pr ogr a m a s d e e s tu dio y
a pl ic ac i n d e p l a n es d e r ev i s ado s y a j u st a do s pl a n if ic ac io n e s di d ct ic a s
e s tud io d e c ad a
car r er a
2 .I m pl e m e n t ar - Coor di n ar acc io n e s -E s p ec i al id ad acr ed i t ad a - R e sol uci n Mi n i s t er i al , -S u bd ir ecc i n y J e f e de

m dul os d e qu e p er m it a n l a f act ur a s d e co m pr a s p ar a Pr oducc i n
________________________________________________________________________ 21
I ntr od ucc i n a l a e xi to s a i n st al a ci n d e -L a bor ator i o d e Ar m a do y i m pl e m e nt a ci n ,
Es p ec i al id ad la e s p ec i al id ad de I n for m t ic a
a n u al m e nt e e n 1 y i n st al a do s
2 med io por
e s p ec i ali d ad
3 .I n s t al ar y po n er - R e al i zar r eu n io n e s - R eu n io n e s m e n s u al e s - Ac t a s d e i n s t al ac i n,
e n m ar ch a l a m e n s u al e s co n i n v en t ar io s y ac t a s d e
Es p ec i al id ad d e pr of e sor j ef e d e 1 r eu n io n e s m e n s u al e s
T el eco m u n ic ac io n e s m ed io y pr o f es or e s d e
e n Pr i m er o M ed io I ntr od ucc i n a l a
Es p ec i al id ad
6 . - E st a bl e c er 1. G e n er ar co n v e n io - Cr e ar r ed e s d e -E m pr e s a s co n t act a d a s y - Doc u m e nto s g e n er a d os - Dir ecc i n y U ni d ad d e
al i a n z a s e s tr a t g ic a s a l o m e no s co n do s e m pr e s a s p ar a a po yo al e n tr e vi s t ad a s con v i s it a s Pr oducc i n
con e m pr e s a s, i n st it uc io n e s tr a b a jo d e l
cole g io s, i n s ti t uto s a n u al e s e s ta bl e ci m i e n to
pr of e s io n al e s y
u ni v er s id a d e s - B us c ar e m pr es a s -E m pr e s a s d e l a co m u n a -L i st a do d e e m pr e s a s - U ni d ad d e Pr od ucc i n
a fi n e s a nu e s tr a s qu e r e al ic e n ac t iv id a de s a fi n e s
e s p ec i ali d ad e s a fi n e s a nu e s tr a s
e s p ec i ali d ad e s
- F ir m ar co n v e ni o s - F ir m a s d e co n v e n io s - Doc u m e nto s g e n er a d os - Dir ecc i n y U ni d ad d e

con e l co n v e n io. Act a s d e Pr oducc i n
r eu n io n e s
7 . - M e j o r ar 1. G e n er ar y -S oc i al i zar co n - I n for m e s r e al i zado s y - Ar ch i vo s, act a s t e m tic a s -E q ui p o D ir ec t i vo
a n u al m e nt e so c i al i zar t r e s dir ec t i vo s, doc e n te s y soc i al i zado s y d e a s i s t e nci a
e s t n d ar e s de i nf or m e s d e ni v el con s e jo e s col ar
e fi ci e nc i a i nt er n a de logr o s d e l a s ob j et i vo s , m et a s y
metas de e s t n d ar e s de
e fi ci e nc i a i nt er n a e fi ci e nc i a 2 01 0
________________________________________________________________________ 22
e s ta bl e ci do s e n el e xp lic i t ado s e n e l PE I,
pl a n a n u al, p ad e m y P AD E M Y S E P
m e jor a mi e n to S EP
- Mo n it or e ar y e v al u ar - C a nt id ad d e p a ut a s d e - P au t a s d e mo n itor eo y -E q ui p o D ir ec t i vo
cr onogr a m a d e mo n it or eo a l P A D E M 2010 e v al u aci n
acc io n e s P ADE M 2 01 0
-S oc i al i zar co n -E v al u ac io n e s d e l P ADE M - Ac t a s y f ir m a s d e -E q ui p o D ir ec t i vo
dir ec t i vo s e v al u aci o n e s r ea li za d a s y soc i ali za da s a s is t e nc i a
i nt er m ed i a s d el
P AD E M 20 10 , co n el
fi n d e r e a li zar a j u st e s
n ec e s ar io s
________________________________________________________________________ 23
FONOS 5522383-5530339 FONO/FAX 5522357
cemhaa@gmail.com
AR E A DE GE ST I N : CU RR IC ULA R
O BJ ET I VO GE NE R AL : Pr o m ov e r l a i mpl em e n ta ci n c u r ri cu l ar en el au l a, a s egu ran d o y c on t r ol an d o l a c al i dad d e l a e st rat egi a s d e

en s e an z a, d e m on i to r e o y ev al u aci n d e l a i mpl em en t a ci n d el c u r ri cu l u m .
OBJETIVOS METAS ACCIONES INDICADORES DE MEDIOS DE RESPONSABL ES

RELEVANTES LOGRO VERIFICACIN
Asegurar una Lograr que el -Revisar la -Planifican en forma -Planes y Programas de -U.T.P.
buena 100% de los coherencia de las coherente con plane s y estudios vigentes. - Docentes.
implementaci docentes planificaciones con programas vigentes. -Pautas establecidas, -Equipo de gestin.
n y continua implemente los los programas de para la revisin de
evaluacin de programas de estudio vigentes planificacion es.
los procesos estudio vigente utilizando la pauta
de enseanza en coherencia establecida.
aprendizaje con el proyecto
educativo -Calendarizar -Revertir - Cronograma de
institucional y el entrevistas con Debilidades entrevistas.
proceso de docentes que conversadas en
enseanza presenten reflexin en la 2
aprendizaje debilidades , a visita al aula.
modo de revertir y
mejorar el trabajo
curricular
________________________________________________________________________ 24
-Calendarizar -Implementar las -Bitcora de jornada de
talleres para estrategias trabajadas reflexin.
promover entre los en talleres -Planificacin de
docentes, la estrategias en los
implementacin de diseos de aula.
estrategias de
enseanza efectiva
de acuerdo al
Marco para La
Buena Enseanza
Asegurar una El 100% de los -Asignar una -Utilizar en f orma -Monitoreo permanente -U.T.P.
organizacin docentes jornada de efectiva los tiempos a los docentes en -Docentes.
efectiva del organiza y reflexin destinados a la jornadas de -Equipo de gestin.
uso del tiempo optimiza el uso pedaggica mensual planificacin planificacin. -Inspectoria general.
y espacio del tiempo y para la curricular.
institucional espacio efectivo planificacin,
para el de las clases seleccin y
desarrollo del organizacin de los
proceso contenidos de los
enseanza programas de
aprendizaje estudio.
-Establecer -Planificacin por -Planificaciones por -U.T.P.

reuniones de niveles de logro. niveles. -Jefe de departamentos
________________________________________________________________________ 25
departamento para
definir las
estrategias de
enseanza acorde
con las necesidades
de los alumnos.
- Establecer -Verificar que el -Informe en forma -Inspectoria General.

coordinacin con el docente tome los peridica de
departamento de cursos en el tiempo Inspectora General a
Inspectora General determinado. reunin de
para el control de coordinacin.
los tiem pos
efectivos de la
clase.
Transmitir a El 100% de los -Crear instancias -Observacin de la - Firma libro de actas a -U.T.P.
la comunidad integrantes de la de reflexin y participacin de los jornada de reflexin. -Docentes.
educativa comunidad anlisis a travs del docentes en jornada de -Equipo de gestin
altas educativa convencimiento reflexin.
expectativas promuev en altas docente que todos -Conclusin final de la
respecto de expectativas de los alumnos pueden jornada de reflexin.
los logros de los y deben aprender .
aprendizajes aprendizaje de
de los alumnos sus alumnos -Establecer metas -Cambio de -Estadsticas.
de logros de estrategias.
________________________________________________________________________ 26
aprendizajes, segn
niveles.
- Evaluar el nivel de
logros de las metas.
- Tomar decisiones
de acuerdo a los
resultados.
Implementar Acompaar al Acompaamiento al Visitas al aula Pautas de visita al aula -U.T.P.

mecanismos 100% de los aula una vez por -Docentes.
de monitoreo docentes en el semestre. -Equipo de gestin
y evaluacin aula,
de diferentes retroalimentando -Aplicacin de Socializacin de los Registro de entrevistas
aspectos de fortalezas y pauta de revisin resultados de revisin con docentes
la debilidades de planificaciones. de planificaciones
implementaci observadas
n curricular y -Jornada de anlisis Cronograma de la Bitcora de acu erdos
de resultados de logros y no logros jornada de anlisis
de de metas a lo menos
aprendizajes una vez por
semestre.
-Elaboracin de Aplicacin de Plan estratgico

plan estratgico estrategias diseadas
para revertir
aprendizajes n o
logrados
________________________________________________________________________ 27
.CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL HORACIO ARAVENA ANDAUR
FONOS 5522383-5530339 FONO/FAX 5522357
cemhaa@gmail.com
A RE A D E C O N V I VE N C IA ES C OLA R
O BJ ET I VO GE N E RAL : D ES AR RO LL AR ES T R AT E G I AS DE C O NV IV E NC I A E N T O DOS L OS I N TE G R AN TES D E L A U N ID AD ED UC AT I V A C ON EL

F I N D E GE NE R AR AM B IE N TES P R O PI C I OS P AR A EL AP RE N D IZ AJE S D E T OD OS L O S AL U MN OS Y ALU M N AS .
OBJETIVOS METAS ACCIONES RELEVANTES INDICADORES DE LOGRO MEDIOS DE VERIFICACIN RESPONSABLES

1.- -Realizar cinco - Supervisar la - Porcentaje de - Registro de asistencia - Inspectora
Propiciar eventos organizacin y asistencia y grado de a diferentes
acciones que relevantes de realizacin de participacin a actividades.
permitan la conviv encia actividades diferentes actividades. - Paneles con
integracin e durante el ao. internas, fotografas.
identidad de - Lograr la deportivas,
todos los participacin a l o artsticas y
integrantes de menos de un 70% culturales que
la Comunidad de la comunidad permiten potenciar
Educativa educativa en la identidad de
dichos eventos. nuestros alumnos.
2.- - Se aplicar el -Programar espacios - Existencia del Manual - Documento de Man ual - Inspectora y
Fortalecer Manual de de Reflexin que de Convivencia de Convivencia profesores jefes.
una adecuada Conviv encia c on involucre a los actualizado y modificado.
utilizacin del criterio comn en diferentes actores socializado. - Registro de asistencia
________________________________________________________________________ 28
Manual de un 100% de la comunidad -% de alumnos que en las dif erentes
Conviv encia. escolar sobre la conocen el Manual de actividades.
vigencia, Convivencia Escolar. -Registro firmado por
permanencia y - % de padres y apoderado y alumno de
utilidad del apoderados que conocen la recepcin y anlisis
Reglamento Escolar. el Manual de del Manual de
-Trabajar el Manual Convivencia Escolar. Conviv encia.
de Convivencia en -Exhibicin en diarios
consejos de cursos y murales.
reuniones de
Apoderados.
-Publicitar el
Manual de
Convivencia en
diarios murales
- Analizar,
sistematizar y
consensuar las
formas de
relacionarse de los
diferentes actores
educativos en
relacin con normas,
sanciones y
procedimientos que
permitan definir los
roles y
responsabilidades
________________________________________________________________________ 29
de cada uno.
3.- Garantizar - Optimizar los - Supervisar el -Disminucin de los - Registro de demor a en - Inspectora y Docente
un clima recursos humanos tiempo de toma de tiempos en la toma de tomar los cursos. de aula.
propicio para y el tiempo en un curso y horas los cursos. -% - Instalacin de reglas
el aprendizaje 100% efectivas de clases. de los y las docente s al interior de la sala.
de todas y - Cautelar las que mantienen un - Pauta de observacin y
todos los disminuciones de ambiente armnico entrevista al docente.
estudiantes. interrupciones de dentro de la sala de
clases. clases.
- Establecer normas
y rutinas al interior
de la clase,
basndose en el
Manual de
Convivencia.
4.- - Lograr que el - Organizar y - Nmero de reuniones - Calendario de -Inspectora y profesor

Estimular y 75% de los realizar talleres al ao. reuniones. jefe.
facilitar la apoderados para desarrollar _ % de apoderados que
participacin concurran a habilidades asisten a los talleres - Registro de de
de padres, reuniones de parentales de en reuniones. asistencia a reuniones
madres y apoderados y comunicacin y -% de apoderados que de apoderados.
apoderados en citaciones fortalecimiento de conocen la calendari -
el desarrollo personales. expectativas que zacin anual. - presentacin de
de los permitan a madre, documento de apoyo del
aprendizajes padre y apoderado Rol del Apoderado.
de sus hijos e participar - Evaluacin y
________________________________________________________________________ 30
hijas. activamente en los tabulacin del trabajo
procesos de realizado.
aprendizajes y
formacin de sus
hijos e hijas
reflexionando sobre
sus roles y
funciones en dicho
proceso.
5.- Garantizar - Aumentar - Cumplir con los - % de los docentes que - Pauta de observacin - Direccin, inspectora y
un ambiente progresivamente compromisos establecen normas y de la accin del docente. docente de aula.
de orden y la confianza e adquiridos y los rutinas para el
respeto identidad de los plazos funcionamiento del - Registro de
basado en la actores de la comprometidos: curso y la organizacin. entrevistas personales.
seguridad y Unidad Educativa. horarios de clases, -% de las y los
confianza atencin de docentes que cuiden
entre los apoderados, actos que las salas estn
diferentes cvicos, reuniones, limpias,
actores de la eventos. ventiladas, atractiv as y
Unidad -Aplicar coherente organizadas para los
Educativa. y uniformemente el aprendizajes
Reglamento Escolar:
asistencia,
puntualidad y
presentacin
personal.
- Reforzar los
________________________________________________________________________ 31
espacios destinados
al dilogo con los
estudiantes dentro
de la jornada
(consejo de curso,
orientacin y hora
de atencin de
alumnos) y
desarrollarlo de
modo que cada
estudiante se sienta
considerado y
respetado.
- Manifestar un
abierto inters por
los alumnos y
alumnas: recibirlos y
saludarlos en la
maana y
despedirlos a la
salida, conversar
con ellos en los
recreos, saber sus
nombres y proyectos
de vida.
________________________________________________________________________ 32
FONOS 5522383-5530339 FONO/FAX 5522357
cemhaa@gmail.com
A REA D E GES T I N : RE CU RS OS
O B JET I V O G E NE RA L : G ES TI O N AR Y P O TE N C I AR REC U R S OS HU M AN OS , D I D AC T IC OS Y TE C N OL O G IC OS N EC ES AR IO S P AR A L A
I MP LE ME N T AC I O N C UR R I CU L AR

1.Q u e c a d a 1. 1.Q u e el 1 00 % - Jor n a d a d e - Co noc e y e j ec u t a su s - Pr oy ec to ed uc a t iv o -E q ui p o d e G e s ti n
fu nc io n ar io d el de lo s soc i al i zac i n t ar e a s s e g n lo - Doc u m e nto d e r ol e s y
e s ta bl e ci m i e n to fu nc io n ar io s , -E n tr e g a d e doc u m e n to e s ti p ul ado e n doc u m e n to fu nc io n e s
cu m pl a e n fo r m a p ar t ici p e n e n de r ole s y f u nci o n es
op ti m a , lo s r o le s y jo r n a d a d e -L ec t ur a y a n l i s i s d e
fu nc io n e s a s i g na do s so c i al i zac i n docu m e n to
e n el P E I
1.2.S e g ui m i e n to - Mo n it or eo - Mo n it or eo y -E n cu e s t a d e e f ec t iv i da d -E q ui p o d e g e st i n
y mo n it or eo a l -E n tr e v i st a s r etr oa li m e n t ac i n a l o - P au t a s d e mo n itor eo y
10 0 % d e lo s - R ef or m ul ac io n e s a l a s m e no s do s v ec e s al a o bi t cor a d e e n tr e v i st a
fu nc io n ar io s e n fu nc io n e s
el cu m pl i m i e nt o
de s u s
fu nc io n e s
________________________________________________________________________ 33
2.Po s tu lar , 2 .1. Po s tul ar al - B s q u ed a d e - Co nt ar co n pr o y ecto s - Dir ector io d e -E q ui p o d e g e st i n
po t e nci ar , pr i o r i z ar 10 0 % d e i n st it uc io n e s q u e qu e ap or t e n a l a m e j o r a i n st it uc io n e s
e i nt e gr ar pr o y ec to s pr ogr a m a s y ofr e zc an pr oy ec to s de r e su lt ad o s - M a tr ic e s d e po s t ul ac io n e s
ofr ec id o s po r pr oy ec to s - Po st ul ac i n a lo s - F ir m a d e co n v e n io s c on - R eg i s tr o d e co n v e n io s
e n ti d ad e s ex t er n a s o fr ec id os por di f er e n t es pr oy ec to s i n st it uc io n e s
la s di f er e n t e s ofr ec id os por
i n st it uc io n e s or ga n i s mo s e
ed uc ac io n al e s, i n st it uc io n e s
cul tur al e s y
qu e co ntr ib u y a n
al
m e jor a mi e n to
de lo s
a pr e nd i za j e s
3.O p ti m i z ac i n d e 3 .1. O p ti m i zar - I ncl u si n d el u so d e - R eg i s tr o d e u s o d e l os - Pl a n if ic ac io n e s -E q ui p o d e g e st i n

los r ec ur so s hu m a n o s el 10 0% d e lo s los r ec ur so s e n l as m a t er i al e s e xi s t e nt e s e n - P au t a d e aco m p a a m i e n to
y m a t er i al e s r ecur s o s pl a n if ic ac io n e s los l ab or a tor io s y o tr a s al a ul a
hu m a no s y cur r icul ar es de p e nd e n ci a s - P au t a d e r e v i si n d e
m a t er i al e s co n - G e s tio n ar lo s -S e gu i m i e nt o y mo n it or eo pl a n if ic ac io n e s
qu e cu e n t a el r ecur s o s m at er i a l e s y a l os r ole s y f u nc io n e s d e - B it cor a s
e s ta bl e ci m i e n to hu m a no s cad a i n t egr a nt e d e l a
-S e gu i m i e nt o al com u n id ad e du c at i v a
r ecur s o h u m a no y
mo n it or eo d el r e cur s o
m a t er i al
________________________________________________________________________ 34
FONOS 5522383-5530339 FONO/FAX 5522357
cemhaa@gmail.com
A RE A DE G ES T I N : R ES U L T AD OS
OB J ET IV O G EN E RAL : M E JO R AR L OS I ND I CES DE E F I CI E NC I A I N TE R N A D EL ES T AB LE C IM I EN T O DE AC UE RD O A L AS ME T AS
ES T AB LE C ID AS

1. M e jo r ar nd ic e s d e 1. 1 -Lo gr ar - Co ntr ol di ar io d e l a - As i st e n ci a m e di a d e u n -L i br os d e cl a s e s - Dir ecc i n
e fi ci e nc i a i nt er n a a s is t e nc i a d e a s is t e nc i a 90% -L i br os d e r e g is tr o - I. G e n er al
90% , b aj ar -E n tr e v i st a a -Q u e s e r et e n g a u n 5 % - M a t eo n et - U TP
en 5% la a pod er ado s m s d e al u m no s qu e e l a o - I n for m e s c o m p ar a ti v os
de s er ci n -Ll a m a d a t el ef nic a a a n t er ior
a n u al m e nt e y a pod er ado s -Q u e l a pr omo ci n s e a u n
di s m i nu ir e n -S e gu i m i e nt o a 10 % m s q u e el a o
u n 10 % l a al u m no s e n a s i st e n ci a a n t er ior
r ep i t e nci a y con s e g ui m i e n to d e u n - Au m e n to d e m atr c ul a e n
a u m e nt ar a s is t e n t e soc i al u n 10 %
m a tr ic ul a - Pr om oci n e n col e g io s
t a mb i n e n de l a co m u n a y
u n 10 % al ed a a s.
2.M e jo r ar lo s 2 . 1 - Au m e n t ar -E l ab or ar e - M e jor a d e lo s r e s ult ado s - Doc u m e nto co n r e s ul t ado s - U TP
________________________________________________________________________ 35
r es ul t ado s d e e n 10 p u n to s i m pl e m e nt ar pl a n d e e n 10 p u n to s e n tr eg a do s por mi n e d uc
m ed ic io n e s i nt er n a s e n for m a m e jor a a nu a l - R e al i zar a lo m e no s 4 - Di ar io s
y ex t er n a s a n u al por 4 -E j e cuc i n d e e n s ay o s e n s a yo s por cur so - I n for m e s d e l a p a gi n a
a o s l os e n for m a pr ogr a m ad a - we b
r es ul t ado s - Apo yo d e lo s d e m s
s i mc e s ub s ec tor es
2.2 Au m e n t ar -S e gu i m i e nt o y - M e jor ar e n u n 10 % l a - I n for m e d e al u m no s - U ni d ad d e pr oducc i n

e n 10 % a n u al mo n it or eo a l a s ca n ti d ad d e al u m no s q u e ti t ul ado s
la c an t id ad pr c t ic a s s e ti t ul a n a n u al m e nt e - Cu a dr o co m p ar a ti vo con
de a lu m n os - Au m e n t ar los c up os a o a n t er ior
ti t ul ado s. p ar a pr ct ic a
- Co nt i n u ar con P M E
3 - Co n tar co n lo s 3 . 1 - Co nt ar - G e s tio n ar co n e l - Co nt ar co n e l p er so n al - Co ntr ato s d e tr a b a j o - Dir ecc i n

r ecur s o s h u m a no s y con e l 100 % so s t e n edor lo s sol ic it a do - G u a s d e d e s p ac ho -S u bd ir ecc i n
m a t er i al e s de lo s r ecur s o s h u m a no s y - Co nt ar co n lo s r ec ur so s - F ac tur a s - U TP
e s ti p ul ado s e n el pr of e s io n al e s m a t er i al e s m a t er i al e s n ec e s ar io s - Bol e t a s
P MES EP y m a t er i al e s -S el ec cio n ar el -S e gu i m i e nt o y mo n it or eo - I n for m e s
n ec e s ar io s p er so n al ad ec u ado al u so cor r ecto d e lo s
p ar a a t e nd er - R ac io n al i zar r ecur s o s
a l os al u m no s ad ec u ad a m e n t e l os
pr ior i t ar io s r ecur s o s a si g n ado s
________________________________________________________________________ 36

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CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL SAN JOAQUIN

CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL HORACIO ARAVENA ANDAUR

Proyecto Educativo Institucional

PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROYECTO

El proyecto educativo que hoy presentamos a la comunidad escolar es el fruto de una

Nuestro trabajo parti el ao 1998, ao en el que la comunidad educativa, con inters

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Esta institucin fue fundada en el ao 1966 y tiene en la actualidad una dotacin

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Desde la educacin pre-bsica ser nuestra preocupacin y compromiso, desarrollar

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Ser consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:

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En el periodo 2009, el establecimiento se adjudica el proyecto para mejorar

Becas y beneficios: PSU, alumnos prioritarios, prcticas profesionales,

En el 2011 el Establecimiento se adjudico el plan de equipamiento de liceos

Se destaca que en el ao 2009 se firmo un convenio de alianza estratgica con

El Centro Educacional Municipal Horacio Aravena Andaur, pretende

La comunidad educativa del Centro Educacional Municipal Horacio

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El Centro Educacional Municipal Horacio Aravena Andaur reconoce como principios

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El alumno que integra la comunidad educativa del Centro Educacional Municipal

Ser consciente de sus deberes y derechos, con un alto nivel de autoestima,

Perfil de los padres y apoderados

De acuerdo a los antecedentes vistos, se perfila que en el rea de

Dar direccionalidad y coherencia al Proyecto Educativo Institucional.

REA GESTIN CURRICULAR:

Asegurar una buena implementacin y continua evaluacin de los procesos de

Propiciar acciones que permitan la integracin e identidad de todos los

REA GESTIN DE RECURSOS:

Administrar y organizar el uso de recursos humanos y materiales del

REA GESTIN DE RESULTADOS:

Garantizar los logros de aprendizaje de los estudiantes y los logros institucionales

OBJETIVOS METAS ACCIONES INDICADORES MEDIOS DE RESPONSABLES

- Mo n it or eo y - C a nt id ad d e mo n i tor eo y - P au t a s d e mo n itor eo, - Dir ector a y S u bd ir e ctor a

-E l ab or ar p l an e s d e - Doc e n t e s d ir ec t iv os con - Pl a n e s d e tr a b a jo d e los -E n c ar ga do d e c ad a U n id ad

2 . - M e j o r ar l a 1. M e jor ar l a - Ac t u al i zar r ole s y - F u nci o n ar io s qu e r ec ib e n - Doc u m e nto d e r ol e s y -E q ui p o D ir ec t i vo

- R e al i zac i n d e - M u e str a s d e t al l er e s - I n for m e s d el e nc ar g ado , - J ef a s d e U T P

- R e al i zac i n d e Pl a n d e - Ac cio n e s d e pr o moc i n y - Pl a n d e pr omoc i n , - J ef e U n id a d d e Pr od ucc i n