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Colegio Los Agustinos de Talca
Formando Personas a travs de los Valores, la Cultura y el Deporte
Para que el aprendizaje sea posible, los intercambios entre todos los actores de la
institucin (alumnos, docentes y padres) que comparten la actividad en la escuela y
que conforman esa red de vnculos interpersonales que denominamos
CONVIVENCIA deben construirse cotidianamente, mantenerse y renovarse cada
da, segn determinados valores. Slo cuando en una institucin escolar se
privilegian la comunicacin, el respeto mutuo, el dilogo, la participacin, recin
entonces se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje.2
El tercer pilar sobre el que se propone este rediseo del Proyecto Educativo
Institucional tiene que ver con la bsqueda de resultados acadmicos destacados
a nivel comunal, regional y por supuesto nacional, mediante la implementacin del
currculum vigente, donde adems de potenciar actitudes y valores en los
estudiantes, se abordan los contenidos y habilidades de cada asignatura, Ante la
tarea de alcanzar altos niveles de logro de aprendizaje con los estudiantes, se lleva a
cabo un exigente proceso de enseanza-aprendizaje, donde se manifiestan altas
expectativas a los educandos, este proceso es entregado da a da por un equipo
docente comprometido con la formacin de los jvenes y una estructura
metodolgica y programtica definida por el equipo de liderazgo educativo del
establecimiento.
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Ejes principales:
Formacin Valrica.
Manejo del Ambiente y la Convivencia Escolar.
Resultados Acadmicos.
Deporte y Actividades Extracurriculares.
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PERFIL AGUSTINIANO
- Lector(a) competente.
En lo Acadmico
- Capaz de organizar la informacin y aplicar
habilidades matemticas como modelaje,
argumentacin y comunicacin de datos,
representacin de informacin, y resolucin de
problemas.
- Responsable.
- Sensible socialmente.
- Tolerante.
- Honesto.
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1ConsejoNacionaldeEducacin
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http://www.cned.cl/public/secciones/SeccionEducacionEscolar/planes_programas_estudio.aspx
Todos y cada uno de los alumnos se debe acoger a esta actividad. En cada
taller elegido los estudiantes tienen la posibilidad de interactuar con sus compaeros
de trabajo vislumbrando una posible futura eleccin vocacional. En estos talleres,
los estudiantes no slo participan de la actividad en s, sino que tambin tienen la
posibilidad de acceder a una nota que se incorpora en una asignatura que mejora sus
resultados y que es un reconocimiento al esfuerzo realizado en el taller.
3.- Reforzamientos:
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1. Leer Comprensivamente
2. Extraer informacin explcita de un texto.
3. Extraer informacin implcita de un texto.
4. Interpretar lo ledo.
5. Evaluar el texto ledo.
6. Incrementar el vocabulario personal.
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b) Semana de la Chilenidad:
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As, cuando profesores y profesoras esperan que los nios, nias y jvenes
tengan xito en su experiencia escolar y permanezcan el mayor tiempo posible
expuesto a ella, actan reforzando no slo las capacidades para aprender de sus
alumnos, sino que, enriqueciendo la enseanza, poniendo desafos acordes a los
objetivos y necesidades establecidas en el currculo (Romn, 2001; 2003;
CIDE1993).
Durante el primer semestre se realiza con todos los estudiantes que han
obtenidos resultados destacados en cada curso y en el segundo semestre con
aquellos que han obtenidos los primeros lugares en cada curso. Este reconocimiento
tiene por finalidad, estimular a los que se han esforzado acadmicamente durante el
semestre y motivar a aquellos que han estado cerca y no lo han alcanzado.
En el mes de octubre se realiza una gira o paseo de estudio con los alumnos
destacados acadmicamente de cada curso. Esta actividad est centrada
principalmente en conocer algunos lugares importantes de nuestro pas,
enriqueciendo de esta forma su acervo cultural y estimulando sus aprendizajes.
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Transversalidad en el PEI
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Formacin en servicio:
La solidaridad debe ser un valor presente en toda tarea que emprende el ser
humano. Entendemos la solidaridad como la "Determinacin firme y perseverante
de trabajar por el bien comn, es decir, por el bien de todos y cada uno porque
todos somos de verdad responsables de todos". (Sollicittudo rei socialis, n 39). La
solidaridad supone una actitud permanente de desprendimiento, entrega y sacrificio
para causar un beneficio en los dems. Se basa, por lo tanto, en un profundo respeto
y empata para reconocer que otro requiere de nuestra colaboracin.
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Da de solidaridad:
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Acompaamiento de alumnos:
Psiclogo(a):
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El Taller de desarrollo personal es parte del currculo que cursan los alumnos
de Primero medio. Dicho taller tiene como objetivo colaborar con los estudiantes en
el desarrollo de una autoestima positiva donde el auto-concepto y la auto-valoracin
permitan desenvolverse adecuadamente entre sus compaeros asumiendo sus
caractersticas personales y aportando con ellas al ambiente del colegio.
Son instancias de encuentro y reflexin que vive cada uno de los cursos.
Durante un da de clases los alumnos se dirigen a un lugar fuera del colegio para
compartir temticas formativas que les permita conocerse ms, compartir vivencias
y reflexionar sobre las propias decisiones de vida. Algunas de las temticas que se
trabajan son: Familia, Afectividad y sexualidad, Proyecto de vida y finalizacin
proceso de enseanza media.
Actos y celebraciones:
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Apoyo vocacional:
Feria vocacional:
Test vocacionales:
Encuentros testimoniales:
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vidas y que comparten con los alumnos de nuestro colegio su experiencia de vida y
las vivencias ms significativas de su presente. Adems, realizamos encuentros de
mbito social:
Programa de alimentacin:
Beneficios Junaeb:
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rea Acadmica:
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rea de Administracin:
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ORGANIGRAMA FUNCIONAMIENTO
Corporacin Individual
Educacional
Centro Gral.
Consejo Direccin Padres
Centro Gral.
Equipo de Liderazgo Estudiantes
Educativo CGA
ELE
Equipo de Apoyo a la
Profesores Jefes Labor Educativa
PJ EDA
Estudiantes
Padres y Apoderados
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(2015 2018)
GESTIN PEDAGGICA
Objetivo Estratgico 1
Lograr que el 95% de nuestros estudiantes logren ubicarse en los niveles medio alto
y alto en las habilidades de Comprensin Lectora en la Evaluacin Final del Plan de
Mejoramiento Educativo.
Objetivo Estratgico 2
Lograr que el 90% de los estudiantes se desempee a niveles medio y medio alto en
las capacidades de organizar la informacin y en la aplicacin de habilidades de
clculo y operatoria para resolver problemas.
Objetivo Estratgico 3
Lograr que el 95% del equipo docente de aula establezca en sus planificaciones al
menos 1 estrategia de trabajo colaborativo o de co-enseanza entre sus estudiantes.
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Objetivo Estratgico 1:
Objetivo Estratgico 2:
Objetivo Estratgico 3:
Instalar en el establecimiento dos tacas tacas y cuatro mesas de ping pong, cinco
juegos de mesa por curso, un equipo de amplificacin y radio renovando este
material y mantenindolo en buenas condiciones.
LIDERAZGO
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Objetivo Estratgico 1:
El Equipo ELE y el director realizan al menos una visita al aula al 100% de los
docentes durante el primer y segundo semestre, entregando retroalimentacin a los
docentes sobre su prctica pedaggica.
Objetivo Estratgico 2
GESTION DE RECURSOS
Objetivo Estratgico
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GESTIN DE RESULTADOS
Objetivo Estratgico
Mejorar en todos los niveles de enseanza los aprendizajes en las reas de lenguaje,
matemticas y ciencias a travs del Desarrollo de Habilidades de Aprendizaje en los
estudiantes, incorporando en los estudiantes las capacidades reflexiva- crtica y
creativa para la generacin de productos y/o resolucin de problemas.
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