PROYECTO DE APRENDIZAJE N 2

I. DATOS GENERALES:

I.1 Institucin Educativa : N 592

I.2 Edad y Seccin : 5 aos ABEJITAS
I.3 Profesora de Aula : Marina MIRANDA ALZAMORA
I.4 Nombre del Proyecto : Organizamos nuestra aula para tener un ambiente
acogedor.
I.5 Temporalizacin: Del 04 al 29 de Mayo del 2015.

LISTADO DE ACTIVIDADES:
Lunes 4: Planificacin con los nios/ da del trabajo
Martes 5: Mis acuerdos
Mircoles 6: Nuestra asistencia
Jueves 7: Mis responsabilidades
Viernes 8: Un regalo para mam
Lunes 11: Calendario metereolgico
Martes 12: Calendario cronolgico
Mircoles 13: La virgen Mara (rosario)
Jueves 14: Juegos tranquilos
Viernes 15: Juegos tranquilos
Lunes 18: Construccin
Martes 19: Construccin
Mircoles 20: Mi hogar
Jueves 21: Mi hogar
Viernes 22: Aseo y arte
Lunes 25: Difusin semana de la educacin inicial
Martes 26: Gimkana semana de la educacin inicial
Mircoles 27: Nuestro mural (exposicin de trabajos)
Jueves 28: Fiesta infantil
Viernes 29: Simulacro y evaluacin del proyecto

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Siendo la necesidad de los nios. Los nios (as) no guardan los materiales en su lugar
existente en el aula por falta de organizacin, orden ubicacin adecuada de los sectores
conjuntamente con los carteles y letrearlos para su identificacin para ser un aula funcional.

SITUACIN PROBLEMTICA Y RETADORA:

Los nios (as) desconocen la valoracin y uso adecuado de los diversos materiales que
cuenta el aula en sus sectores.

PRODUCTOS:
Carteles.
Sectores organizados y letrados.
Alumnos colaborativos y participativos.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Interacta con el arte expresndose a travs de l y apreciando en su diversidad

cultural
 Acta matemticamente en diversos contextos.

II. PRE - PLANIFICACIN:

QU HARE? CMO LO HARE? QU NECESITAR?

- Organizar los sectores y - Mediante la lluvia de ideas. - Materiales enviados por el MED taper,
materiales del aula y - Clasificando los materiales conservadores, papeles, cinta de
rotularlos. que tenemos en el aula. embalaje, temperas, papeles de
- Compartiendo y colores, envases, muebles, letreros,
seleccionando los mobiliario, goma, cinta de embalaje,
materiales. fotos, etc.
- Elegimos y organizamos los
sectores con que contara
nuestra aula.
- Letrando los sectores.
- Elaborar letreros para - Definimos el nombre de cada - Hojas, cartulinas, goma, tempera,
rotular los espacios del espacio con la participacin colores, maz mgico, botones, etc.
aula. de los nios.
- Utilizando diferentes tcnicas
grfico plstico.
- Elaboramos carteles para - Diseamos y elaboramos los - Cartulina, papeles, figuras, colores,
organizar el aula. carteles para registrar revistas, letras mviles, papelotes,
nuestra asistencia, las goma y limpiatipo.
responsabilidades nuestros
acuerdos, el calendario
cronolgico y
meteorolgico. .
- Establecer acuerdos de - Comentando sobre las - Figuras, colores, plumones, cartulina
convivencia. dificultades y los conflictos de colores, letras mviles.
que encontramos durante el
primer mes y proponen que
hacer para solucionar los
conflictos entre todos
proponen acuerdos que
deben ser cumplidos.
- Participar activamente en - Realizando difusin acerca - Cartulinas, papeles, hojas de colores,
la semana de la del nivel con participacin colores, goma, etc.
Educacin Inicial. delos nios (as).
- Elaboraremos y - Observamos como esta el - Papelote, con la planificacin del
pondremos cosas para aula. proyecto.
mejorar nuestra aula.

III. PLANIFICACIN CON LOS NIOS:

QU VAMOS HACER? CMO LO HAREMOS? QU NECESITAMOS?

- Ordenar mejor el saln.
- Separar las cosas. - Taper, organizadores, cajas, goma,
- Armar bien las cinta de embalaje, limpiatipo.
rompecabezas.
- Que todas las cosas que son
iguales estn en un solo
envase.
 - Eligiendo donde van a ir los
- Poner nombre a cada -
sector a los casilleros y a
las cosas.
- Lavar las mesas y sillas -
para que estn limpios.
- Ayudar todos los das a -
ordenar el saln.
- Pedir a nuestros padres -
traer envases y otras
cosas que faltan.
- Proponer acuerdos para -
no portarnos mal.
- Festejar el cumpleaos -
de nuestro jardn.
sectores y las cosas.
Dibujando, pegan letras - Cartulina, lpiz, colores, plumones,
mviles, transcribiendo. letras mviles, cinta de embalaje.
Por grupos sacamos las - Agua, detergente, trapos, mesas, sillas.
mesas, sillas y las lavamos.
Dibujamos en que debemos - Colores, lpiz, plumones, cinta de
ayudar a la maestra y pegar embalaje, cartulina.
en el saln para ayudar por
turno
Comprometindonos que - Lpiz y colores.
cosas podemos traer y
comunicar a nuestros padres,
dibujando.
Dibujando, recortando, - Colores, plumones, cartulina, papeles
coloreando los acuerdos. de colores.
Nos organizamos para - Globos, torta, papeles, cartulina,
realizar una fiesta y otras gorros, serpentina y bocaditos.
actividades.

IV. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIA
Participa en actividades deportivas en
interaccin con el entorno.
Convive respetndose as mismo y a
los dems.
Participa en asuntos pblicos para
promover el bien comn.
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDAD INDICADORES
Emplea sus habilidades socio - Respeta y recuerda normas de
motrices al compartir con otras seguridad, as como las reglas que
diversas actividades fsicas. se requieren durante las
actividades y situaciones de juego.
Construye y asume normas y leyes - Participa espontneamente en la
utilizando conocimientos y elaboracin de normas y acuerdos
principios democrticos. de su aula.
- Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y de las
dems.
Problematiza asuntos pblicos a - Identifica dificultades problemas o
partir del anlisis crtico. situaciones que afectan al grupo.

Asume una posicin sobre un - Aporta ideas para comprender una

Acta responsablemente en
ambiente.
Se expresa oralmente.
Comprende textos escritos.
asunto pblico que le permita
construir consensos.
el Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
COMUNICACIN
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Se apropia del sistema de escritura.
situacin de inters comn.
- Identifica las seales que indican
zonas seguras y peligrosas.
- Incorpora a su expresin normas
de cortesa sencillas y cotidianas.
- Diferencia las palabras escritas de
las imgenes y los nmeros en los
textos escritos.
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas segn las - Dicta textos a su docente o escribe
convenciones de la escritura. a su manera segn su nivel de
escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito.
Comprende textos orales. Infiere el significado de los textos - Menciona las caractersticas de
orales. personas, personajes, animales,
objetos y lugares del texto
escuchado.
Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura - Escribe a su manera siguiendo la
linealidad y direccionalidad de la
escritura
DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN LENGUAJE ARTSTICO
Se expresa con creatividad a travs Comunica ideas y sentimientos a - Canta, baila e improvisa ritmos y/o
de diversos lenguajes artsticos. travs de producciones artsticas en melodas demostrando corporal y
los diversos lenguajes. vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivas a la letra y/o
ritmo de la msica.
Percibe y aprecia las producciones Contextualiza y valora las - Reconoce que hay distintas
artsticas. manifestaciones artsticas que maneras de dibujar, pintar,
percibe y estudia. construir, bailar, etc., en distintos
lugares.
Se expresa con creatividad a travs Utiliza tcnicas y procesos de los - Utiliza intencionalmente algunos
de diversos lenguajes artsticos diversos lenguajes artsticos, materiales y herramientas
incluyendo prcticas tradicionales y previendo algunos de sus efectos
nuevas tecnologas. para dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, coser, hacer
collage u otras tcnicas pertinentes
y posibles en su contexto como
tejer o tomar fotografas, etc.
MATEMTICA
Acta y piensa matemticamente en Comunica y representa ideas - Agrupa objetos con un solo criterio
situaciones de cantidad. matemticas. y expresa la accin realizada.
- Expresa la comparacin de
cantidades de objetos mediante las
expresiones muchos, pocos,
ninguno.
- Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta 10
con material concreto, dibujos.
- Expresa la duracin de eventos
usando las palabras basadas en
acciones ayer, hoy y maana
con apoyo concreto o imgenes de
acciones (calendario o tarjetas de
secuencia temporales).
Acta y piensa matemticamente en Comunica y representa ideas RELACIONES
situaciones de regularidad matemticas. - Expresa las relaciones de
equivalencia y cambio. parentesco, relaciones entre
objetos de dos colecciones con
 soporte concreto y grfico.
CIENCIA Y AMBIENTE
Explica el mundo fsico basado en Comprende y aplica conocimientos - Describe las funciones de los
conocimientos cientficos. y argumenta cientficamente. objetos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Planificando con los nios

FECHA: Lunes 11 de Abril 2016 DURACION: 1 da

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

P. S. Participa en asuntos Problematiza asuntos Identifica dificultades
pblicos para promover pblicos a partir del problemas o situaciones
el bien comn. anlisis crtico. que afectan al grupo.
C Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en
ideas. torno a temas de su inters.

SECUENCIA DIDACTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TEMPORALIZACIN

RECURSOS
EDUCATIVOS
Juego en los sectores. Planificacin Organizacin. Ejecucin Sectores del aula. 9:00 a 9:50
orden socializacin Representacin
INICIO - Un da antes la docente propicia Sectores y materiales 10
desorden de todos los materiales del aula.
del aula. Al ingresar con los nios
realizamos un recorrido por toda el
aula sorprendidos preguntamos
Qu sucedi en el aula? Por qu
los materiales estn desordenados?
Por qu hay materiales tirados en
el piso? Qu podemos hacer para
que nuestra aula no se vea
desordenada? Les gustara que
nuestra aula este ordenada?
Entonces hoy Planificaremos
actividades para ordenar nuestra
aula Todas las aulas sern
desordenadas como la nuestra?
DESARROLLO - Preguntamos a los nios (as) si Papelote.
alguna vez vieron un aula ordenada Plumones. Pizarra
y como era y nosotros como
podramos ordenar nuestra aula.
Mediante la tcnica de lluvia de
ideas los nios expresan sus ideas
y proponen como organizaremos
nuestra aula y con su ayuda
 rellenamos el siguiente cuadro.

Qu Como lo Que
vamos haremos necesitamo
hacer s

Luego de debatir discutir y de

aportar nuestras ideas se concluye con
el llenado del cuadro.

CIERRE - Observamos y leemos que Papelote.

actividades realizaremos en nuestro Regla.
proyecto y si algo nos olvidamos o
podemos incrementar.
- Preguntamos Para qu ordenamos
nuestra aula?Qu nombre le
podemos poner a nuestro proyecto?
- En su casa identifica como estn
organizados las cosas y que
ambientes o partes tiene su casa.
- Qu hicimos hoy? Cmo lo
hicimos? Cmo nos sentimos?
TALLER GRAFICO - INICIO Papelote. 12:00 a 12:30
PLASTICO - Conversamos sobre el desarrollo de Papales de diferentes
la actividad que realizaremos la colores.
Tcnica del Origami explicamos en Colores.
que consiste y el cuidado que goma.
debemos tener con los materiales
que usaremos.
- DESARROLLO
- Describimos el material que
usaremos color, forma, tamao.
- Los nios proponen libremente que
podemos hacer con l.
- La maestra explica que hoy
aprenderemos a doblar el papel
hasta que nos salga un acorden y
que a partir de ello haremos un
abanico. A continuacin la maestra
explica paso a paso como debemos
doblar el papel.
- Una vez que logren doblar el
acorden los nios (as) lo
decoramos y pegamos y est listo
nuestro abanico ya podemos usarlo
comentamos para que sirve, si
 podemos hacer de diferentes
tamaos y que en casa pueden
elaborar otros para los hermanos
para mama o papa etc.
- CIERRE
- Los nios que desean ensean y
comentan lo realizado.

BIBLIOGRAFA:

Rutas de Aprendizaje 2015.

Ministerio de Educacin cuaderno de trabajo Aprendemos Jugando 5 aos Lima Per 2015.

__________________________ _______________________________________
Marina Miranda Alzamora Mg. Rebeca B. Palomino Medina
PROFESORA DIRECTORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Participamos todos en la elaboracin de nuestros

acuerdos

FECHA: 12 de Abril 2016 DURACION: 1 da

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

P. S. Convive respetndose Construye y asume
as mismo y a los normas y leyes
dems. utilizando conocimientos
y principios
democrticos.
C Se expresa oralmente. Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Participa espontneamente
en la elaboracin de
normas y acuerdos de su
aula.
Incorpora a su expresin
normas de cortesa sencilla
y cotidiana.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.

SECUENCIA DIDACTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TEMPORALIZACIN

RECURSOS
EDUCATIVOS
Juego en los sectores. Planificacin Organizacin. Ejecucin Sectores del aula. 9:00 a 9:50
orden socializacin Representacin
INICIO - La comenta un incidente que ocurri Plumones 10:10 a 11:15
en el comedor. Hoy nios note que Papalote
en el comedor haban nios que
corran y otro por jugar derramo su
desayuno est bien el
comportamiento de estos nios?
Pero yo he visto como estos nios
en el saln hay nios(as) que corren
pelean no se prestan los materiales
 o juguetes, desordenan los juguetes
Est bien que nos portemos as?
Qu podemos hacer para que no
ocurra esto? Entonces hoy
Participaremos Todos en la
Elaboracin de nuestros acuerdos
Qu sucedera si nos portamos
mal o hacemos lo que queremos en
nuestras casas, en el jardn o en la
calle?
DESARROLLO - Que les parece si para solucionar Papelote.
todos estos conflictos establecemos Plumones.
acuerdos que todos debemos
cumplir Sobre qu podra ser
nuestro acuerdo?
- Los nios proponen, discuten y
analizar cada propuesta y con
ayuda de la maestra llegan a
establecer los acuerdos, los
escribimos.
- Los nios y nias dibujan lo que
corresponde a cada texto de
nuestros acuerdos adornamos y
pegamos en cada letrero.
CIERRE - Observamos como quedo, luego Papelote.
elegimos el lugar donde colocarlos, Regla.
nuevamente leemos los acuerdos y
los nios se comprometen a
cumplirlos y respetarlos
- Que hicimos hoy? Para qu lo
hicimos? Cmo nos sentimos?
- Se les pide que en casa elaboren
sus acuerdos en familia, para
apoyarse, respetarse y compartir
actividades y deben cumplir y
respetarlos.
TALLER GRAFICO - INICIO Papel de colores
PLASTICO - Entonan la cancin el La Goma
mariposa
- Recordamos la actividad que
desarrollaremos como debemos
usar y cuidar el material que se le
proporciona.
- DESARROLLO
- La maestra pregunta si hoy les
gustara aprender hacer un
mariposa de papel, los nio(as)
aprueban a cada nio se le
proporciona un papel, describen sus
 caractersticas de qu forma es y si
es de la misma forma del papel que
usamos para hacer el abanico.
- La maestra ensea paso a paso
como vamos a doblar el papel, los
nios practican hasta que lo logren
luego cortan el cuerpo de la
mariposa pegan al acorden
decoran a la mariposa.

- CIERRE
- Los nios que desean salen a
ensear como quedo su mariposa y
explican como hizo su trabajo.
- Entonamos la cancin aprendida
haciendo volar sus mariposas.

BIBLIOGRAFA:

Rutas de Aprendizaje 2015.

Ministerio de Educacin cuaderno de trabajo Aprendemos Jugando 5 aos Lima Per 2015.

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Marina Miranda Alzamora Mg. Rebeca B. Palomino Medina
PROFESORA DIRECTORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Aportamos ideas para elaborar nuestro cartel de

responsabilidad y nos agrupamos para cumplirlas.

FECHA: 14 de Abril 2016 DURACION: 1 da

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

P. S. Participa en asuntos Asume una posicin Aporta ideas para
pblicos para promover sobre un asunto pblico comprender una situacin
el bien comn. que le permita construir de inters comn.
consensos.
M Acta y piensa Comunica y representa Agrupa objetos con un solo
matemticamente en ideas matemticas. criterio y expresa la accin
situaciones de cantidad. realizada.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Ejerce su ciudadana a partir de la comprensin de las sociedades.

SECUENCIA DIDACTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TEMPORALIZACIN

RECURSOS
EDUCATIVOS
Juego en los sectores. Planificacin Organizacin. Ejecucin Sectores del aula. 9:00 a 9:50
orden socializacin Representacin
INICIO - La maestra comenta a los nios y 10:10 a 11:15
nias sobre una situacin
 problemtica que ocurri en su casa
Preguntamos a los nios Qu
haran Ustedes si as encuentran
su casa? Qu piensan que hice?
Quines ayudan en su casa? y
aqu en el saln podemos ayudar?
Entonces hoy Aportaremos ideas
para elaborar nuestro cuadro de
responsabilidades, agrupndonos
para cumplirlas. Estan de
acuerdo? En su casa Qu
haciendo ayudan? Todos los das
ayudan hacer lo mismo? Sera
importante ayudar en las diversas
actividades? Por qu? Cuando nos
comprometemos en hacer o ayudar
en algo Debemos cumplir? Por
qu? Qu sucedera si no
tuviramos responsabilidades?
DESARROLLO Papelote.
- Dialogamos todos venimos Plumones.
diariamente al jardn y pasamos
todas las maanas juntos, ser
bueno que tengamos
responsabilidades que hacer en el
aula para que est limpio, ordenado
y podamos ayudar para que
trabajemos bien Qu
responsabilidades podemos tener
en el aula? Los nios aportan ideas
la maestra escribe en la pizarra
luego con su apoyo elegimos las
responsabilidades que deseamos
tener en el aula y cumplirlas todos
los das.
- Se pregunta Cmo podemos
organizarnos para cumplir estas
responsabilidades? Todos
podemos hacer rezar o barrer todos
los das? Les propongo hacer
grupos y poner un nombre a cada
grupo Qu les parece? Entonces
les voy a dar una figura geomtrica
a cada uno y as formaremos los
grupos. Los nios(as) eligen como
agruparse por color, forma o tamao
luego de agruparse por la
caracterstica que eligieron se
 sientan en cada mesa. La maestra
propone agrupar otros objetos por
color.
- Luego con los nios dibujamos y
decoramos cada una de las
responsabilidades
CIERRE - La docente y los nios acuerdan Papelote.
cumplir y respetar las Regla.
responsabilidades.
- Qu hicimos hoy? para qu lo
hicimos? Cmo lo hicimos?
- Se pide que en casa dialoguen con
su familia sobre la importancia de
tener responsabilidades para ayudar
en los quehaceres en la casa, luego
en familia elaboran un cartel de
responsabilidades para cada
miembro de su familia, pegar en un
lugar visible para que los cumplan.
ACTIVIDAD - INICIO Papel de colores
GRAFICO PLASTICO - Entonan la cancin el Payaso Plin Goma
plin
- Preguntamos a los nios y nias
quieren aprender a doblar el
pauelo del payaso Plin plin?
- DESARROLLO
- A cada nio se le proporciona un
papel, describen sus caractersticas
de qu forma es y si es de la misma
forma del papel que usamos para
hacer el abanico.
- La maestra ensea paso a paso
como vamos a doblar el papel, los
nios practican hasta que lo logren
luego lo decoran y lo pegan en un
papel.
- Explicamos a los nios que a partir
de este dobles podremos hacer
otras figuras que haremos los das
siguientes.
- CIERRE
- Los nios que desean explican
como hizo su trabajo.

BIBLIOGRAFA:

Rutas de Aprendizaje 2015.

Ministerio de Educacin cuaderno de trabajo Aprendemos Jugando 5 aos Lima Per 2015.
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PROFESORA DIRECTORA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Elaborando nuestro cartel del tiempo

FECHA: 15 de Abril 2016.

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

C Comprende textos Infiere el significado de Menciona las
orales. los textos orales. caractersticas de personas,
personajes, animales,
objetos y lugares del texto
escuchado.
C.A. Explica el mundo fsico Comprende y aplica Describe los fenmenos
basdo en conocimientos conocimientos cientficos naturales que acontecen en
cientficos. y argumenta su ambiente ( Lluvia, sol,
cientficamente. nublado y viento).

SECUENCIA DIDACTICA:
 SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIN
EDUCATIVOS
Juego en los sectores. Planificacin Organizacin. Ejecucin Sectores del aula. 9:00 a 9:50
orden socializacin Representacin
Inicio - La maestra comenta: Pandereta 10:10 a 11:15
- Nios y nias hoy casi no vengo al
jardn porque mi hijo est muy
enfermo esta con fiebre est muy
enfermito y me dio pena dejarlo
solito Porque creen que se habr
enfermado? todos los das el
tiempo estar igual? Hoy nios
haremos nuestro cartel del tiempo
estn de acuerdo?, cantamos la
cancin como esta el dia hoys
nuestro Entonamos la cancin
Como est el da de hoy salimos a
observar como est el da
regresamos se preguntan Cmo
est el da? Por qu saben que
esta soleado? Cmo es el seor
sol? De que color es? Qu
pasara si nunca saliera el sol?
Proceso - Los nios escuchan la narracin La Secuencia de cuentos
discusin del viento y el sol Plumn de pizarra
dialogamos con los nios, ellos Pizarra
Plumones
anticipan el contenido del cuento,
Colores
damos lectura al cuento. Cartulina
- Luego dialogamos mediante Papeles de colores
preguntas literales: Quines se Escarcha
peleaban? Qu diferencia hay
entre el sol y el viento? Preguntas
inferenciales Cmo creen que se
sinti el viajero cuando el viento
sopla luego el sol calentaba? Qu
hubieras hecho en lugar del viajero?
Preguntas de tipo crtico Crees
que esta bien que el sol y el viento
se peleen? De que otra forma
debieron hacerlo? Cmo podran
cambiar el final del cuento? Se
invita a los nios a mencionar las
caractersticas del sol, el viento, del
hombre y del lugar donde se
desarrollo el cuento.
- Conversamos acerca del clima, la
importancia si esta nublado, soleado
o lluvioso describen como esta y las
personas cuando salen cada uno se
 le entrega a cada grupo diferentes
materiales para la elaboracin de
nuestro calendario meteorolgico.
- La docente juntamente con los
nios eligen el lugar donde ira el
calendario meteorolgico y lo ubican
aprecian como quedo.
Cierre - Con los nios acordamos como Papel
debemos utilizar todos los das el Colores
calendario meteorolgico. En casa
dialogan con su familia acerca del
clima sobre la helada que hace frio
y debemos abrigarnos y no tomar
bebidas fras. En una hoja ubican
describe cada uno de los elementos
del clima y colorea mencionando a
cada uno Cuando sale el da
est

BIBLIOGRAFA:

Rutas de Aprendizaje 2015.

Cuento La Discusin del Viento y el Sol Autor: Ricardo Rodrguez

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PROFESORA DIRECTORA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mi calendario Cronolgico

FECHA: 12 de Mayo 2015.

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

 REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
M Acta y piensa Comunica y representa Expresa la duracin de
matemticamente en ideas matemticas. eventos usando las
situaciones de cantidad. palabras basadas en
acciones ayer, hoy y
maana con apoyo
concreto o imgenes de
acciones (calendario o
tarjetas de secuencia
temporales).

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Acta matemticamente en diversos contextos.

SECUENCIA DIDACTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TEMPORALIZACIN

RECURSOS
EDUCATIVOS
Juego en los sectores. Planificacin Organizacin. Ejecucin Sectores del aula. 9:00 a 9:50
orden socializacin Representacin
Inicio - Entonan la cancin Doa Semana 10:10 a 11:15
De quien habla la cancin?
Cuntos das tiene? Cules son?
Qu da estaremos hoy? Alguien
sabe en que lugar podemos
encontrar que da de la semana es
hoy y que fecha es.
Proceso - Para saber qu da es hoy y que da
ser maana les he trado esto
Qu es? Dnde han visto uno
igual? Para que sirve? Por grupos
le proporciona un calendario , los
observan para saber que
informacin contiene. La maestra
dialoga con los nios describiendo
las partes del calendario Qu
tiene? Se les va explicando cada
uno, que ahora busquemos que dia
estamos hoy pero primero tenemos
que buscar el mes una vez que
todos encontramos el mes, buscan
la fecha y lo encierran en un crculo,
as mismo decimos que da fue ayer
y que da ser maana.
- Dialogamos que otras fechas
 importantes como nuestro
cumpleaos podemos ver en el
calendario, resaltamos algunas
fechas como el da de los jardines,
fiestas patrias, etc. Luego les
preguntamos que haremos con los
calendarios ahora elegimos
quedarnos con uno y lo ubicamos
en un lugar del aula para que todos
los das veamos que da y que
fecha estamos.
- Escuchan la adivinanza Ayer
huevecito, hoy capullito maana
volare como un pajarito quien soy
los nios dan diferentes respuestas
la docente los apoya analizando el
contenido de la adivinanza dando
otras pistas hasta que lleguen a la
respuesta correcta. Se entrega a los
nios una hoja donde reproduce el
da, la fecha, el mes y ao en que
estamos.
Cierre - Colocamos nuestros trabajos en el Papelote.
lugar de nuestros trabajitos y Regla.
aprecian sus trabajos como
quedaron. En casa buscan el
calendario comentan y sealan las
partes que tienen, luego con ayuda
de sus padres ubican el mes, da y
fecha de su cumpleaos y lo
resaltan.

BIBLIOGRAFA:

Rutas de Aprendizaje 2015.

Ministerio de Educacin cuaderno de trabajo Aprendemos Jugando 5 aos Lima Per 2015.

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PROFESORA DIRECTORA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Con la Virgen Mara ya se contar

FECHA: 13 de Mayo 2015.

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

M Acta y piensa Comunica y representa Realiza representaciones
matemticamente en ideas matemticas. de cantidades en objetos
situaciones de cantidad. hasta 10 con material
concreto, dibujos

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Acta matemticamente en diversos contextos.

SECUENCIA DIDACTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TEMPORALIZACIN

RECURSOS
EDUCATIVOS
Juego en los sectores. Planificacin Organizacin. Ejecucin Sectores del aula. 9:00 a 9:50
orden socializacin Representacin
Inicio - Entonamos la cancin El trece de 10:10 a 11:15
Mayo Qu paso el trece de mayo?
A quien se les presento la Virgen?
Qu es el Santo Rosario?.
Proceso - Los nios observan y manipulan el
Santo Rosario lo describen como
es, luego la maestra explica para
que sirve y como se reza, con los
nios contamos la cuentas, se dan
cuenta que cada diez cuentas hay
una diferente a las otras.
- Los nios escuchan el relato de la
aparicin de la Virgen Mara en
grupos contamos las cuentas del
Rosario los motivamos a elaborar
un Rosario contamos en material
concreto cada diez cuentas iguales
colocamos una diferente. Luego los
colocamos en un lugar visible y
decimos como quedaron nuestros
collares. Entonamos canciones
cuyas letras nos animen a contar los
nmeros hasta diez.
- Se les entrega a los nios una hoja
donde los nios representan el
 collar elaborado.
Cierre - Colocamos nuestros dibujos en el Papelote.
exhibidor de nuestros trabajitos para Regla.
compartirlo con nuestros amigos. En
casa busca diversos materiales
como piedritas, palitos, chapas,
tapas, semillas, etc. Y cuenta 10 de
cada uno y los coloca cada grupo
de 10 en una bolsita.

BIBLIOGRAFA:

Rutas de Aprendizaje 2015.

Ministerio de Educacin cuaderno de trabajo Aprendemos Jugando 5 aos Lima Per 2015.

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Marina Miranda Alzamora Mg. Rebeca B. Palomino Medina
PROFESORA DIRECTORA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre de la Actividad de Aprendizaje: Aprendemos a jugar en los juegos tranquilos

Fecha: Jueves y Viernes14, 15 de mayo del 2015

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

C Produce textos escritos Se apropia del sistema Escribe a su manera siguiendo la
de escritura linealidad y direccionalidad de la escritura
M Acta y piensa Comunica y representa Expresa la comparacin de cantidades de
matemticamente en ideas matemticas. objetos mediante las expresiones
situaciones de cantidad. muchos, pocos, ninguno.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.

SECUENCIA DIDCTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIN

EDUCATIVOS
Juego en los Planificacin Organizacin. Sectores del aula. 9:00 a 9:50
sectores. Ejecucin orden socializacin
Representacin
Inicio En el aula la maestra con anticipacin Papelotes, plumones. 10:10 a 11:15
deja el sector de juegos tranquilos en
desorden, al ingresar los nios
observan el desorden y se les
pregunta qu pas?, por qu los
juegos estn en desorden?.
Podremos jugar con los juguetes en
desorden?, qu podemos hacer
para no confundirnos de juguetes?,
cmo lo organizamos?, tenemos
muchos juguetes o pocos? los nios
manifiestan sus ideas y las copiamos
en la pizarra iniciando de izquierda a
derecha y de arriba hacia abajo
Proceso Realizamos la siguiente pregunta: Papelotes, plumones.
Qu pasara si tenemos en
desorden los juguetes?, qu
juguetes debemos de tener en el
sector de juegos tranquilos? Los
nios mencionan sus respuestas. Nos
organizamos por grupos a cada grupo
se le proporciona los materiales de
 los juegos tranquilos para que
escriban sus nombres y coloquen con
un smbolo si hay muchos, pocos o
uno, luego vamos describiendo cada
uno de los juegos y la forma de cmo
utilizarlos y cuidarlos.
Jugamos con los juegos de la forma
correcta, luego mencionan que otra
forma podemos utilizarlos.
Colocamos en orden teniendo en
cuenta los cuantificadores, luego
buscamos en el aula que otros
objetos hay muchos pocos y uno.
Cierre Observamos y mencionamos como Papelotes.
quedo nuestro sector de juegos
tranquilos y los juegos que deben de
ir y como cuidarlos. Le ponemos un
nombre a nuestro sector y lo
decoramos.
Se realiza las siguientes preguntas
Qu aprendimos hoy?, cmo nos
sentimos?,qu hicimos?, para qu
lo hicimos? etc.

II. BIBLIOGRAFA:

Rutas de Aprendizaje 2015.

Ministerio de Educacin Aprendemos Jugando Lima Per 2015.

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Marina Miranda Alzamora Mg. Rebeca B. Palomino Medina
PROFESORA DIRECTORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Nombre de la Actividad de Aprendizaje: Conocemos el sector de construccin

Fecha: Lunes y Martes 18 y 19 de mayo del 2015

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

M Acta y piensa Comunica y representa Agrupa objetos con un solo criterio y
matemticamente en ideas matemticas. expresa la accin que realiza.
situaciones de cantidad.
C Produce textos escritos Se apropia del sistema Escribe a su manera siguiendo la
de escritura linealidad y direccionalidad de la escritura

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Acta matemticamente en diversos contextos.

SECUENCIA DIDCTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIN

EDUCATIVOS
Juego en los Planificacin Organizacin. Sectores del aula. 9:00 a 9:50
sectores. Ejecucin orden socializacin
Representacin
Inicio Un da antes la maestra, junta todos Juguetes de aula. 10:10 a 11:15
los materiales que existe en el sector Animales.
construccin sin envases, al centro Pleygos.
Maderas de diferentes
del aula. Cuando ingresan los nios
tamaos.
se pregunta Qu paso? Dnde
estaban esos juguetes antes?
Dnde se guardaban? Podemos
caminar por el saln cuando esta todo
tirado y desordenado? Qu
podemos hacer para poder caminar y
no este tirado y desordenado el aula?
Los nios sugieren que podemos
hacer la maestra escribe.
Proceso Preguntamos Qu sucedera si Latas
siempre estara en desorden el aula? Cubos
Estos juguetes pertenecen al sector Animales.
Envases.
de juegos tranquilos? A que sector
pertenece? Cmo se llamara ese
sector? Los nios hacen sus
 predicciones si no aciertan la maestra
los ayuda y les explica Por qu se
dice sector de construccin,
mencionamos y reconocemos que
juguetes deben ir en este sector. Se
organizan con los nios y nias en
grupo, se les proporciona envases y
agrupan objetos por un criterio. Luego
con ayuda de los nios buscamos un
lugar dentro del aula donde
organizaremos el sector de
construccin le recordamos a los
tenemos que pone nombre a cada
envase y que eso lo haremos
maana. En una hoja grafican sus Letras sueltas.
agrupaciones que hicieron. Papelote.
Al da siguiente: con los nios Goma.
recordamos todo lo que hicimos el Cinta de embalaje.
Envases.
da de ayer hacemos un listado, y
decimos que haremos hoy, anotamos
lo que vamos hacer, luego reconocen
lo que contiene cada envase los
nombran y dictan a la maestra que
escribe en la pizarra recordando a los
nios que deben escribir de izquierda
a derecha y siempre sobre la lnea y
de arriba para abajo, luego formamos
los nombres del contenido de cada
envase con las letras sueltas.
Pegan en una hoja las letras y lo
transcriben, en todo momento se le
recuerda a los nios que siempre
debe empezar a escribir de izquierda
a derecha. Al terminar pegan los
nombres a cada envase,
seguidamente nos dirigimos al
espacio donde organizaremos el
sector construccin y colocamos
ordenando los materiales. Ponemos
un nombre a todo el espacio los nios
y nias proponen nombres de los
cuales elegimos solo uno.
Cierre Observamos como quedo nuestro Materiales del sector
sector de construccin, acordamos construccin.
como jugaremos y se comprometen a
cuidar todos los materiales. Se
pregunta Qu hicimos hoy? Qu
aprendimos? Cmo li hicimos
III. BIBLIOGRAFA:

Rutas de Aprendizaje 2015.

Ministerio de Educacin Aprendemos Jugando Lima Per 2015.

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Marina Miranda Alzamora Mg. Rebeca B. Palomino Medina
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Nombre de la Actividad de Aprendizaje: Somos responsables

Fecha: Jueves 14 abril del 2016

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

M Acta y piensa Comunica y representa Agrupa objetos con un solo criterio y
matemticamente en ideas matemticas expresa la accin realizada.
situaciones de cantidad.
P.S. Participa en asuntos Asume una posicin Aporta ideas para comprender una
pblicos para promover el sobre un asunto situacin de inters comn.
bien comn. pblico que le permita
construir consensos.

SECUENCIA DIDCTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIN

EDUCATIVOS
Juego en los Planificacin Organizacin. Sectores del aula. 9:00 a 9:50
sectores. Ejecucin orden socializacin
Representacin
Inicio La maestra comenta a sus nios Pizarra 10:10 a 11:15
sobre una situacin problemtica que Plumones.
ocurri en su casa luego pregunta a .
sus nios Qu haran ustedes?
Qu piensan que hice? Quines
ayudan en casa? Aqu en el saln
les gustara ayudar? Entonces hoy
Elaboraremos nuestro cuadro de
responsabilidades para cumplirlas
formaremos grupos Estn de
acuerdo? En su casa que haciendo
 ayudan? Todos los das ayudan
hacer lo mismo? Sera importante
ayudar? Por qu? Cundo nos
comprometemos en ayudar debemos
cumplir? Por qu? Qu
responsabilidades podemos tener en
el aula? Todas las personas ayudan
o tienen responsabilidades?
Proceso Mediante la tcnica de lluvia de ideas Chompa de adulto.
los nios aportan sobre que Chompa de bebe.
responsabilidades podemos tener en
el aula, luego debatimos y elegimos
las responsabilidades que debemos
tener en el aula, una vez que estn
establecidas las responsabilidades,
preguntamos a los nios Cmo
podemos organizarnos para cumplir
las responsabilidades, la maestra fotos
Limpia tipo
propone organizarse en grupo para
Cinta de embalaje
ello les da a cada nio y nia una Bloques lgicos
figura geomtrica la maestra pregunta tijeras
cmo nos agrupamos por color o goma
forma los nios deciden y se agrupan corspun
por la caracterstica que eligieron en Colores
cada mesa pegan el color o forma Cartucheras
cartulina
que eligieron y se sientan.
Los nios dibujan y decoran cada una
de las responsabilidades y la maestra
decora el cartel.
 Cierre .La maestra y nios observan como .
quedo nuestro cartel recuerdan y
practican como va a funcionar, los
nios se comprometen acumplir y
respetar el turno de las
responsabilidades Se pregunta Qu
hicimos hoy? Cmo lo hicimos?
Sera importante tener
responsabilidades? Por qu?
TALLER
GRAFICO PLSTICO
Inicio
Se explica que hoy aprenderemos a doblar un pauelo
DESARROLLO
A cada nio se le reparte un papel describen sus caractersticas mencionan si el papel es de la
misma forma que utilizaos el da anterior.
La maestra ensea paso a paso como vamos a doblar el papel.
Practicamos hasta que este correcto, se explica que a partir de este dobles nos saldr algunas
figuras
CIERRE
Cada nio pega su pauelo de papel en una hoja y explica lo que hizo.
IV. BIBLIOGRAFA:

Rutas de Aprendizaje 2015.

Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial. Gua Curricular.

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Marina Miranda Alzamora Mg. Rebeca B. Palomino Medina
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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboramos el Cartel de asistencia, diferenciando

imgenes, palabras y nmeros

FECHA: 13 de Abril 2016 DURACION: 1 da

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

C Comprende textos Se apropia del sistema
escritos. de escritura.
P.S. Convive respetndose a Interacta con cada
s mismo y a los dems. persona que todos son
sujetos a derecho y
tienen deberes.
Diferencia palabras escritas
de las imgenes y nmeros
en los textos escritos.
Pide que lo llamen por su
nombre.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Ejerce su ciudadana a partir de la comprensin de las sociedades.

SECUENCIA DIDACTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TEMPORALIZACIN

RECURSOS
EDUCATIVOS
Juego en los sectores. Planificacin Organizacin. Ejecucin Sectores del aula. 9:00 a 9:50
 orden socializacin Representacin
INICIO - La maestra comenta: Nios y nias Pandereta 10:10 a 11:15
hoy cuando estaba viajando en el
carro, estaba pensando que estar
sucediendo con los nios que no
vienen al jardn, se han dado cuenta
quines son? Por qu no
vendrn? alguien conoce su casa
de ellos? Hoy llamare a sus padres
para saber que est sucediendo se
dan cuenta que es importante saber
quines han venido y quienes no,
por eso en nuestro proyecto hemos
considerado El Cartel de
Asistencia
- Les gustara entonar una cancin
para saber quines han venido hoy
y quienes no muy bien les voy a
ensear la cancin Hoy ha venido
- Cmo podemos hacer un cartel de
asistencia? Qu ms puede tener?
han visto alguna vez un cartel de
asistencia?
- El cartel de asistencia nos va a
servir para jugar y rallar?
DESARROLLO Cartel de asistencia,
- La maestra ensea a sus nios un Papelote.
cartel de asistencia que hicieron los Plumones
nios que estudiaron el ao pasado Tarjetas
Nmeros
y analizan si tiene todo lo que
Goma
dijeron. Tijeras
- El nio (as) observan y describen el
cartel diferenciando las palabras
escritas, figuras y nmeros, la Fotografas
maestra pregunta les gustara Cinta embalaje.
hacer uno igual? Pero que
materiales necesitamos los nios
mencionan letras nmeros y fotos,
muy bien entonces nos repartimos
responsabilidades, Ustedes
escriben su nombre y cortan los
nmeros y Yo hare el cuadro y
escribir los das de la semana,
luego pegaremos sus nombres, los
nmeros y las fotos, bien
empecemos.
- La maestra pregunta a sus
nios(as) sean dado cuenta lo que
hay en la pizarra y sobre la mesa,
 Qu es lo que est en la pizarra?
Si son letras con sus nombres y
sobre la mesa que es? Si son
nmeros bien ahora cada uno
coger su nombre para que lo copie
en su tarjeta y luego aligera el
nmero de orden que quiere ser.
- Cuando los nio(as) concluyen se
preguntara que numero ira primero
y van pegando correlativamente los
nmeros junto con su nombre.
CIERRE - Observamos como quedo el cartel Papelote.
dan sus apreciaciones y Regla.
practicamos como lo utilizaremos.
- Qu hicimos hoy? Cmo lo
hicimos? para qu lo hicimos?
En casa pregunta quien eligi tu
nombre y Por qu? Comenta con
tus padres si te gusta o no el
nombre que te pusieron.

ACTIVIDAD - INICIO Papel de colores

GRAFICO PLASTICO - Entonan la cancin el Palomita Goma
- Preguntamos a los nios y nias si cartulina
hoy les gustara hacer una palomita
- DESARROLLO
- A cada nio se le proporciona un
papel, describen sus caractersticas
de qu forma es y si es de la misma
forma del papel que usamos para
hacer el abanico
- La maestra ensea paso a paso
como vamos a doblar el papel, los
nios practican hasta que lo logren
luego lo decoran y lo pegan en un
papel.
- Explicamos a los nios que a partir
de estos dobles podremos hacer
otras figuras que haremos los das
siguientes.
- CIERRE
- Los nios que desean explican
como hizo su trabajo.

BIBLIOGRAFA:

Rutas de Aprendizaje 2015.

Ministerio de Educacin cuaderno de trabajo Aprendemos Jugando 5 aos Lima Per 2015.
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Marina Miranda Alzamora Mg. Rebeca B. Palomino Medina
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Organizamos el sector de Juegos Tranquilos

expresando las cantidades ms que, menos que

FECHA: 19 de Abril 2016 DURACION: 1 da

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

M Acta y piensa Comunica y representa Expresa la comparacin de
matemticamente ideas matemticas cantidades de objetos
mediante las expresiones:
ms que o menos que.
P.S. Participa en asuntos Asume una posicin Aporta ideas para
pblicos para promover sobre un asunto pblico comprender una situacin
el bien comn. que le permita construir de inters comn.
consensos

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Ejerce su ciudadana a partir de la comprensin de las sociedades.

SECUENCIA DIDACTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TEMPORALIZACIN

RECURSOS
EDUCATIVOS
Juego en los sectores. Planificacin Organizacin. Ejecucin Sectores del aula. 9:00 a 9:50
orden socializacin Representacin
INICIO 10:10 a 11:15
- La maestra inicia diciendo a sus
nios: Hoy nio(as) no s qu
vamos hacer se me olvido donde
podemos ver lo que haremos hoy.
La maestra ensea el papelote
donde organizamos el proyecto y
junto con los nios vamos
analizando las actividades que
cumplimos hasta llegar a la
actividad que nos toca hacer.
Entonces hoy nio(as)
Organizaremos el Sector de
Juegos Tranquilos Expresando las
cantidades ms que y menos
que.
- La maestra cuenta un cuento El
vendedor de juguetes Qu
juguetes venda mas y que juguetes
menos? Qu juguetes tenemos
ms y que juguetes tenemos menos
en el aula? Qu hay ms nios o
nias?
- Qu materiales que existen en el
saln pondremos en el sector de
juegos tranquilos?
DESARROLLO Con los nios (as) jugamos a Patio
agruparse por algunas caractersticas Tizas, taper, bolsas,
como color de ropa, zapatos, cabellos yaces, bloques
etc. Y se expresan diciendo hay ms lgicos, cuentas,
que o hay menos que botones, etc. Lpiz ,
colores
Luego la maestra con ayuda de los
nios clasifica los materiales que
deben ir en el sector de juegos
tranquilos, y por grupos se les da
los materiales los que clasificaran
por el criterio que ellos deseen,
luego expresaran diciendo hay ms
que o hay menos que.
Una vez clasificados los materiales
buscaremos un espacio en el aula
 donde organizaremos el sector y el
mueble que utilizaremos y nos
ponemos de acuerdo como vamos a
organizar.
La maestra solicita a sus nios que
grafiquen dos grupos donde se
diferencie que en uno hay ms
que y en el otro hay menos que,
luego exponen expresando lo que
hicieron.

CIERRE - Observamos y mencionamos como Sector, juguetes

quedo nuestro sector de juegos Regla.
tranquilos como esta ordenado y
que debemos cuidar los materiales
y mantenerlo as. Les comunicamos
que el da de maana seguiremos
trabajando en este sector.
Luego realizamos las siguientes
preguntas: Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos? Para qu lo
hicimos?
ACTIVIDAD - INICIO Papel de colores
GRAFICO PLASTICO - Entonan la cancin el Las manitos Goma, colores,
- Preguntamos a los nios y nias si lpiz,hoja bond
hoy quieren seguir trabajando
doblando papeles hoy elaboraremos
un gatito
- DESARROLLO
- A cada nio se le proporciona un
papel, describen sus caractersticas
de qu color y forma es.
- La maestra ensea paso a paso
como vamos a doblar el papel, los
nios practican hasta que lo logren
luego dibujan sus ojos, nariz, boca y
lo pegan en un papel para
completar su cuerpo.

- CIERRE
- Los nios que desean explican
como hizo su trabajo.

BIBLIOGRAFA:

Rutas de Aprendizaje 2015.

Ministerio de Educacin cuaderno de trabajo Aprendemos Jugando 5 aos Lima Per 2015.
 __________________________ _______________________________________
Marina Miranda Alzamora Mg. Rebeca B. Palomino Medina
PROFESORA DIRECTORA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboramos nuestro cartel del tiempo

FECHA: 15 de Abril 2016 DURACION: 1 da

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

C Comprende textos Infiere el significado de Menciona las
orales. los textos orales. caractersticas de personas,
personajes animales
objetos y lugares del texto
escuchado.
C.A. Explica el mundo fsico Comprende y aplica Describe los fenmenos
basado en conocimientos cientficos naturales que acontecen en
conocimientos y argumenta su ambiente ( lluvia, sol,
cientficos. cientficamente. nublado y viento).

SECUENCIA DIDACTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TEMPORALIZACIN

RECURSOS
EDUCATIVOS
Juego en los sectores. Planificacin Organizacin. Ejecucin Sectores del aula. 9:00 a 9:50
orden socializacin Representacin
INICIO 10:10 a 11:15
- La maestra inicia diciendo a sus
 nios: Hoy nio(as) no s qu
vamos hacer se me olvido donde
podemos ver lo que haremos hoy.
La maestra ensea el papelote
donde organizamos el proyecto y
junto con los nios vamos
analizando las actividades que
cumplimos hasta llegar a la
actividad que nos toca hacer.
Entonces hoy nio(as)
Organizaremos el Sector de
Juegos Tranquilos Expresando las
cantidades ms que y menos
que.
- La maestra cuenta un cuento El
vendedor de juguetes Qu
juguetes venda mas y que juguetes
menos? Qu juguetes tenemos
ms y que juguetes tenemos menos
en el aula? Qu hay ms nios o
nias?
- Qu materiales que existen en el
saln pondremos en el sector de
juegos tranquilos?
DESARROLLO Con los nios (as) jugamos a Patio
agruparse por algunas caractersticas Tizas, taper, bolsas,
como color de ropa, zapatos, cabellos yaces, bloques
etc. Y se expresan diciendo hay ms lgicos, cuentas,
que o hay menos que botones, etc. Lpiz ,
colores
Luego la maestra con ayuda de los
nios clasifica los materiales que
deben ir en el sector de juegos
tranquilos, y por grupos se les da
los materiales los que clasificaran
por el criterio que ellos deseen,
luego expresaran diciendo hay ms
que o hay menos que.
Una vez clasificados los materiales
buscaremos un espacio en el aula
donde organizaremos el sector y el
mueble que utilizaremos y nos
ponemos de acuerdo como vamos a
organizar.
La maestra solicita a sus nios que
grafiquen dos grupos donde se
diferencie que en uno hay ms
que y en el otro hay menos que,
 luego exponen expresando lo que
hicieron.

CIERRE - Observamos y mencionamos como Sector, juguetes

quedo nuestro sector de juegos Regla.
tranquilos como esta ordenado y
que debemos cuidar los materiales
y mantenerlo as. Les comunicamos
que el da de maana seguiremos
trabajando en este sector.
Luego realizamos las siguientes
preguntas: Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos? Para qu lo
hicimos?
ACTIVIDAD - INICIO Papel de colores
GRAFICO PLASTICO - Entonan la cancin el Las manitos Goma, colores,
- Preguntamos a los nios y nias si lpiz,hoja bond
hoy quieren seguir trabajando
doblando papeles hoy elaboraremos
un gatito
- DESARROLLO
- A cada nio se le proporciona un
papel, describen sus caractersticas
de qu color y forma es.
- La maestra ensea paso a paso
como vamos a doblar el papel, los
nios practican hasta que lo logren
luego dibujan sus ojos, nariz, boca y
lo pegan en un papel para
completar su cuerpo.

- CIERRE
- Los nios que desean explican
como hizo su trabajo.

BIBLIOGRAFA:

Rutas de Aprendizaje 2015.

Ministerio de Educacin cuaderno de trabajo Aprendemos Jugando 5 aos Lima Per 2015.

__________________________ _______________________________________
Marina Miranda Alzamora Mg. Rebeca B. Palomino Medina
PROFESORA DIRECTORA