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da transferncia (transitrio); e enquanto emissor de transferncia
(contratransferncia). Estes exerccios aludem complexidade do territrio onde
trabalhamos enquanto analistas.
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entrevistas foram gravadas e serviram como subsdio para as formulaes que se
seguem.
Nosso trabalho coloca em pauta algo j sabido, mas que muitas vezes
esquecido: nossa instituio impregnada por emoes, at em funo de se
tratar de Psicanlise. Somos convidados a deitar, associar, sonhar, entrar em
contato com nossos desejos profundos e desconhecidos, e a confiar ao analista
esse estranho. E aqui, podemos nos valer da literatura, a partir de uma
passagem de Grande Serto: Veredas de Guimares Rosa:
Conto ao senhor o que eu sei e que o senhor no sabe; mas principal quero
contar o que eu no sei se sei, e que pode ser que o senhor saiba.
Esse nosso territrio de trabalho: um contador, um ouvinte e uma histria que vai
se construindo na medida em que vai sendo relatada. Esse modelo fala de uma
dupla, emocionalmente muito prxima, responsvel pela histria que ser tecida.
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no sentido de sua dissoluo, que nunca ocorre plenamente, mas que vai na
direo da aquisio de uma maior autonomia do analisando em relao ao
analista. Segundo um entrevistado: A transferncia a ltima que morre. Nas
Sociedades de Psicanlise, os analisandos, ou seja, os candidatos, permanecem
na instituio enquanto esto em anlise e depois de seu trmino, inclusive
quando deixam de ser candidatos e tornam-se membros. Esta permanncia pode
ser mais um obstculo no sentido da dissoluo da transferncia, pois os laos
transferenciais primitivos podem ser reforados a partir do convvio e trabalho
comuns, que ocorrem em muitas ocasies, segundo pudemos verificar a partir dos
relatos. Aqui nos deparamos com mais um paradoxo: a transmisso da anlise
pode ser a maior ameaa para a prpria anlise, se o meio transmissor supe que
se reforce a transferncia, ao invs de dissolv-la, impelindo seus sujeitos a
formarem grupos monolticos, famlias autoritrias e irmandades infantilizadas.
Nas entrevistas, esta busca aparece como uma necessidade em algum momento
da trajetria. Os profissionais relatam que procuram a Sociedade para pertencer a
um grupo, para estudar de forma sistemtica, para entrar em contato com novas
teorias, aprimorar a clnica. Num outro plano, poderamos pensar que a instituio
se presta a conter os produtos da anlise que, por sua intensidade, transcendem a
prpria dupla analista-paciente e buscam expanso. Nesse sentido, a Instituio
pode funcionar como moldura para restos transferenciais, narcisismo ferido,
reconhecimento, reforo da identidade profissional, como tambm aspectos mais
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regredidos ou mais maduros dos sujeitos. E nesta tenso que o analista sente
que a insero institucional necessria para o exerccio profissional.
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A questo do reconhecimento existe para todos. O medo do candidato de no ser
aprovado como analista e o medo do membro e do didata de no serem
considerados bons analistas, pode ter implicaes srias sobre a autonomia dos
indivduos , levando-os a fazer aquilo que supem ser o desejo do outro. Segundo
um dos entrevistados: muito delicado reprovar um candidato, tambm muito
delicado voc ter um bando de candidato dizendo que voc um pssimo
analista, supervisor ou professor. Isto igualmente traumtico para qualquer
membro ou didata. A instituio funciona como lugar de reconhecimento e isto
necessrio. Mas se esta demanda for muito grande, perde-se em autonomia e
observa-se um incremento da persecutoriedade institucional. Quanto mais
depositria destas projees for a instituio, menos democrtica e acolhedora
poder ser, correndo o risco de ser vista como retaliadora, uma mquina a servio
da burocracia.
Esse ponto fica claro em alguns relatos colhidos nas entrevistas: Eu brincava que
descobri meu superego, tinha uma preocupao em agradar, ser bem aceito, mas
isso pode ir mudando; se a pessoa no tem uma liberdade prpria de ser, ela se
torna uma espcie de cpia de seu analista; de verdade, nunca fui cobrada, mas
era uma coisa minha com a instituio, uma preocupao de como eles poderiam
me ver.
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O problema da autonomia se apresenta para todas as categorias: candidatos,
membros e didatas. O conceito de autonomia coloca em questo uma tenso:
embora a formao analtica vise a seu desenvolvimento, ela sempre posta em
cheque no confronto com o outro um outro individual (analista) e um outro
coletivo (Instituio). A conquista da autonomia tambm tem percursos peculiares:
para alguns, ela se d na anlise didtica; para outros, em uma segunda anlise,
que pode ou no ter sido a didtica. A partir das entrevistas, percebemos que
quando se chega nessa anlise pela via de uma escolha pessoal, e no por uma
indicao ou obrigatoriedade, a chance do processo analtico levar ao
desenvolvimento da autonomia muito grande. Meu analista j foi escolhido
dentro daquilo que eu acreditava, assim como os supervisores. A escolha do
meu analista foi uma escolha mesmo, no uma indicao, foi a partir de um
conhecimento e de uma transferncia que j havia se iniciado. Em contrapartida,
as anlises de carter mais burocrtico, que atendem a demandas mais externas
do que internas , aliadas a escolhas de analistas didatas apenas pela sua
autorizao diante da Instituio, parecem estar fadadas ao fracasso. Ouvimos
relatos de falta de envolvimento, troca de analistas ou mesmo re-anlise, no
sentido de um trabalho mais genuno e que fizesse mais sentido aos sujeitos.
Ainda com relao anlise didtica, tudo indica que ela funciona melhor quando
a procura da anlise devida a um sofrimento pessoal: voc comea a anlise
didtica porque entrou no instituto, mas internamente eu no a considerava
didtica. Eu tinha necessidade muito grande de me desvincular da Instituio- fala
de candidato, ou a busca pela anlise pelo sofrimento fala de um didata. O
desejo de ser analista, de per si , sem a companhia do desejo de fazer anlise,
no garante o desenvolvimento de uma anlise. Mas aqui temos mais uma
complexidade, que a demanda mltipla do sujeito que procura a formao: cura
e formao. Vale refletirmos como estes desejos conversam e se atualizam,
durante o desenrolar da anlise.
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indica que no convvio entre os membros, isso ocorre de forma mais espordica e
aqum do esperado. H queixas, formuladas por membros e didatas, que
apontam o seguinte: reunies cientficas esvaziadas; grupos que se encontram em
ilhas isoladas, onde as trocas so escassas; grupos resistentes a pensamentos
diferentes dos seus; preconceitos em relao a autores/escolas/idias etc.
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Outro entrevistado diz: Deve haver um trabalho em cima da inteno de guardar
as anlises e supervises em seus devidos lugares. Outro ponto levantado o
cuidado que se tem de falar dos analistas didatas e supervisores, minimizando as
fofocas, seja para preservar os colegas, seja pelo medo da retaliao.
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interferncia: par indissolvel, tema complexo onde um termo leva ao outro. J
que no possvel escapar de seus efeitos, melhor conhec-los. Na medida em
que a instituio pode conversar sobre as relaes que ocorrem em seu interior,
possibilita a manifestao das verdades individuais e o esclarecimento do
enredamento que a constitui.
Esta conversa abre espao para que o jogo de poder seja explicitado e para que
as diferentes idias possam circular no interior da instituio, sem sufocar a
matria prima a partir da qual ela se forma, ou seja, as produes dos sujeitos e
dos pequenos grupos. Todas as categorias se beneficiam quando pode haver
trocas e colaborao entre si e com os outros. Quando isto ocorre, as diferenas
podem aparecer e o risco de cristalizao e enrijecimento afastado, promovendo
uma flexibilidade que favorece a criatividade e a produo cientfica.
Bibliografia
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