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NMERO DE

SESIN
PLANIFICACIN DE 2/4 SESIN DE
APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Reconociendo los organismos internacionales de proteccin de los DDHH
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive Maneja conflictos de Analiza cmo funcionan
respetndose a s manera constructiva a los mecanismos e
mismo y a los travs de pautas, instancias de resolucin
dems. estrategias y canales de conflictos a nivel del
apropiados. Estado.
Participa en Asume una posicin Emite opinin crtica sobre
asuntos pblicos a sobre un asunto pblico, decisiones, acciones u
partir del anlisis que le permita construir omisiones que se toman en
crtico. consensos. el mbito nacional y que
pueden afectar a las
personas.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que recuerden el caso de
Gerardo (lectura Dnde encuentro justicia?de la pgina 134 del
libro de texto) y pregunta:
Por qu Gerardo decide acudir a la Comisin Interamericana de
Derechos Humanos?
Qu es la Comisin Interamericana de Derechos Humanos?
Luego de las respuestas de los estudiantes, el docente formula una
nueva pregunta:
A dnde podrn recurrir aquellas personas a las que se les
violenten sus derechos?

Desarrollo (30 minutos)


Los estudiantes leen en voz alta y por turnos El marco de
proteccin de los derechos humanos en la pgina 138 del texto
de FCC. El docenteformula las siguientes preguntas:
Por qu ser de suma importancia la internacionalizacin de
la justicia?
Existe relacin entre los organismos internacionales de
proteccin de los derechos humanos y los Estados
nacionales?
Los estudiantes brindan sus respuestas mediante una lluvia de
ideasy el docente anota en la pizarra las apreciaciones para luego
clarificar las ideas planteadas por los estudiantes.El docente
facilita el siguiente esquema a los estudiantes ydialoga con ellos
sobre los organismos internacionales de proteccin de los
derechos humanos.

cometido
REGIONAL INTERACIONL
El docente explica a los estudiantes la importancia de estos
organismos para evitar la impunidad en los pases donde se hayan
delitos contra los derechos humanos ya que estas
violaciones pueden ser denunciadas,juzgadas y condenadas por
tribunales internacionales.
Los estudiantes toman apuntes de lo dialogado en la sesinen su
cuaderno de trabajo.

Cierre (5 minutos)
El docente se cerciora de que haya copiado en su cuaderno de
trabajo las ideas relevantes de lo trabajado en la sesin.Se les
solicita a los estudiantes revisar los diarios y/o revistas con
noticias relacionadas a casos de transgresin a los derechos que
hayan sido juzgados por tribunales internacionales.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente explica a los estudiantes la actividad a realizar en la
sesin.

Desarrollo (35 minutos)


Los estudiantes formados en equipos de trabajo y con el material
que se les ha solicitado en la sesin anterior dialogan sobre
situaciones donde la transgresin de los derechos humanos haya
sido juzgada por tribunales internacionales, mientras que el
docente monitorea la actividad de los estudiantes y les clarifica
alguna duda que se les presente a lo largo de la actividad.
Los estudiantes escriben en sus cuadernos las ideas relevantes de
lo comentado de manera grupal.Posteriormente, un representante
de cada grupo realiza la lectura de las conclusiones a las que
lleg el grupo y que fueron trabajadas en la sesin.

Cierre (5 minutos)
El docente brinda una breve explicacin sobre la importancia de los
organismos internacionales en la promocin del cumplimiento de
los derechos humanos.

TERCERA HORA (45 minutos)


Inicio (5 minutos)
El docente indica a los estudiantes que en la sesin iniciarn el
bosquejo de su infografa.

Desarrollo (35 minutos)


El docente explica brevemente con la ayuda de la siguiente
infografa:

El docente explica a los estudiantes que la infografa es una


representacin ms visual que los propios textos en los que
intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones
presentadas de manera grfica, normalmente figurativa, que
pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos.
Les dice que la infografa nace como un medio para transmitir la
informacin grficamente. Los mapas, grficos, vietas, etc. son
infogramas; es decir, partes de la infografa con la que se presenta
una informacin completa aunque pueda ser complementaria o de
sntesis.
Los estudiantes se agrupan en sus equipos y empiezan con el
bosquejo de su infografa.

Cierre (5 minutos)
Los estudiantes presentan al docente sus bosquejos.

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Mejorar el bosquejo de su infografa.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Para los estudiantes:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3
grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica.
Lima: ed. Santillana.
Para el docente
MINISTERIO DE CULTURA DEL PER (2015). Videoteca de las
Culturas. Material de enseanza. Lima: Mincu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del
aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes?
Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VII ciclo. Lima:
Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del
aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una
ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima:
Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3.er
grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica.
Lima: Editorial Santillana.

Recursos web:
NACIONES UNIDAS (1948). Declaracin Universal de Derechos
Humanos. 10 de diciembre.
http://www.minjus.gob.pe/wp-
content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-
HUMANOS.pdf