Lehrgangs-Modul: Plattdeutsche Mrchen

Die Arbeitsgruppe Plattdeutsch-Lehrgang mchte neben der Entwicklung kompletter

Unterrichtsreihen auch kleinere Unterrichtsmodule anbieten, die von den Lehr/innen frei
kombiniert werden knnen. Gedacht ist z. B. an:
- Einstiegsrituale
- Dialoge
- Wortfelder: Familie, Kleidung, Blumen, Tiere, Sport, Zahlen, Tageszeiten...
- Kurze Lesestcke
- Rtsel
- Projekt- und handlungsorientierte Einheiten: Wi backt...,Wi bastelt...
- Sketche
- u.a.

Ein Mrchen: Dei dicke, fette Pannkauken

Hier stellen wir (und vor uns schon ein Lehrerfortbildungskurs Anfang der 80er Jahre in
Stapelfeld) ein plattdeutsches Mrchen vor, das sehr bekannt ist. Wir halten es fr den
Plattdeutschunterricht deswegen fr besonders geeignet,

- weil die Behandlung von Mrchen auch heute noch in den Lehrplnen bis zur Klasse 6/7
vorgesehen ist und die Einbindung eines plattdeutschen Mrchens den regulren
Deutschunterricht untersttzen und bereichern kann,
- weil Mrchen als besonders kindgerecht und motivierend gelten,
- weil die einfache Sprache und die berschaubare Struktur der Mrchen das Verstndnis
sehr erleichtern, was besonders wichtig ist fr das Verstehen eines plattdeutschen
Stckes,
- weil die vielen Wiederholungen und die klare Rollenverteilung viele Sprechanlsse bieten
auch fr Lernende, die das Plattdeutsche nur rudimentr verstehen.

Rckmeldungen:
(Am einfachsten unter Kommentar abgeben oben rechts auf unserer Startseite oder per Mail an den
Heimatbund)
Wir wrden uns freuen, wenn mglichst viele Praktiker das Mrchen im Unterricht (vom
Kindergarten bis zu Erwachsenenbildung) oder bei Elternversammlungen, Heimatabenden o.
. einsetzen und uns offene Rckmeldungen zukommen lassen wrden, z. B.;
- Stimmt die Annahme noch, Mrchen seien motivierend fr
Kinder/Heranwachsende/Erwachsene?
- Wie sieht es mit der sprachlichen Bewltigung aus? Oder ist die Textfassung zu einfach,
zu monoton? Bauen die Wiederholungen Spannung auf oder wirken sie langweilig?
- Wie kann man es methodisch noch erweitern/ndern? Z. B. Wi backt us einen
Pannkauken, Umsetzung als Theaterstck, als Hrspiel, Szenen als Daumenkino
zeichnen? o.a.?
 Dei dicke, fette Pannkauken
1. Dor wassen maol drei ole Fraule, dei gern Pannkauken ten wulln. Do geef dei
eierste `n Ei dortau, dei tweide dei Melk, un dei drtte har Fett un Mhl. Un as dei
Pannkauken fardig was, do wdd hei immer grtter un grtter, rischkede sick up in de
Pann`, rullde ute Kken un lp kantapper, kantapper nao`t Holt hendaol.

2. D km m dor `n lttken Haosen intaumeute un rp: Dicke, fette Pannekauken,

bliew staohn, ick will di frten! Dei Pannkauken s aower: Ick bin drei ole Fraule
utknpen und schull di, Haose Wippsteert, nich utkniepen? So lp hei wieter
kantapper, kantapper nao`t Holt hendaol.

3. Do km dor dei Wulf anloopen un rp: Dicke, fette Pannekauken, bliew staohn, ick
will di frten! Dei Pannkauken s aower: Ick bin drei ole Fraule utknpen un den
Haosen Wippsteert, un schull di, Wulf Dicksteert, nich utkniepen? So lp hei wieter
kantapper, kantapper nao`t Holt hendaol.

4. Do km dor dei Zge anhppken un rp: Dicke, fette Pannekauken, bliew staohn,
ick will di frten! Dei Pannkauken s aower: Ick bin drei ole Fraule utknpen, den
Haosen Wippsteert un den Wulf Dicksteert, un schull di, Zge Langbort, nich
utkniepen? So lp hei wieter kantapper, kantapper nao`t Holt hendaol.

5. Do km dor dat Perd anklabastern un rp: Dicke, fette Pannekauken, bliew staohn,
ick will di frten! Dei Pannkauken s aower: Ick bin drei ole Fraule utknpen, den
Haosen Wippsteert, den Wulf Dicksteert un dei Zge Langbort, un schull di, Perd
Plattfaut, nich utkniepen? So lp hei wieter kantapper, kantapper nao`t Holt
hendaol.

6. Do km dor dat Schwien anrennen un rp: Dicke, fette Pannekauken, bliew staohn,
ick will di frten! Dei Pannkauken s aower: Ick bin drei ole Fraule utknpen, den
Haosen Wippsteert, den Wulf Dicksteert, dei Zge Langbort un dat Perd Plattfaut, un
schull di, Schwien Kringelsteert, nich utkniepen? So lp hei wieter kantapper,
kantapper nao`t Holt hendaol.

7. Do kmen dor drei arme Kinner angaohn, dei harn kien Pappen mehr un kiene Mamm,
un sei rpen: Dicke, fette Pannekauken, bliew staohn, wi hbbt den ganzen Dag
noch nix tau ten hat! Do dreihde sick dei dicke, fette Pannekauken uppe Ste m,
hppkede bi dei Kinner in den Korf un leet sick van ehr ten.

Das bekannte Mrchen ist in vielen verschiedenen Fassungen berliefert. Der hier vorgelegte Text in
Sdoldenburger Platt nimmt als Vorlage eine plattdeutsche Version in: Snacken un Verstahn, Dat
eerste Book, Oldenburg 1982, S.41f., die auch in Unnericht up Platt, Heft III, Hrsg. Oldenburgische
Landschaft, auf S.6f. fr einen Unterrichtsentwurf (3.Schuljahr) Verwendung findet.
Worthilfen zu: Dei dicke, fette Pannkauken

Zu 1.
dor wassen... = Es waren...
sei wulln ten = sie wollten essen
sei geef = sie gab
sei har... = sie hatte...
hei wdd... = er wurde...
hei rischkede sick up = er richtete sich auf
hei rullde = er rollte
hei lp = er lief
nao`t Holt hendaol zum Wald hinunter

Zu 2.
intaumeute = entgegen (engl. meet = treffen?)
hei rp = er rief
hei s aower = er sagte aber
utkniepen = auskneifen, entkommen

Zu 3.
hei km anloopen = er kam angelaufen

Zu 4.
sei km anhppken = sie kam angehpft

Zu 5.
km anklabastern = kam (laut) herangaloppiert

Zu 7.
sei harn... = sie hatten...
uppe Ste = auf der Stelle
hei leet sick...= er lie sich...
van ehr = von ihnen
Methodische Vorschlge zu Dei dicke, fette Pannkauken

1. Lehrer liest vor:

Schler sollen sich einhren in den Sprachklang und ein erstes inhaltliches Vorverstndnis
gewinnen. Welche Personen/Tiere treten auf? Evtl. schon an der Tafel eine erste
(hochdeutsche) Gliederung festhalten: Drei Frauen, Pfannkuchen / Hase, Wolf, Ziege,
Pferd Schwein / drei Waisenkinder

2. Ausgabe der Textbltter, Lehrer liest abschnittsweise vor, Schler lesen mit.
Evtl. weitere Texterklrungen.
Jeweils Erklrung der fnf plattdeutschen Tiernamen und Ergnzung im
Tafelbild, Schler markieren sie im Text:

Hase
Haose Wippsteert

Wolf
Wulf Dicksteert

Ziege
Zge Langbort

Pferd
Perd Plattfaut

Schwein
Schwien Kringelsteert

3. Erneutes Lesen: gemeinsam, dann mit verteilten Rollen, evtl. Rollenspiel?

Sich steigernde Redeanteile des Pfannkuchens (evtl. auswendig!) als Herausforderung!

4. Merkmale eines Mrchens:

- Formelhafte Einleitung: Es war einmal... (Die entsprechende Schlussformel Und wenn

sie nicht gestorben sind... fehlt hier: Warum?)
- Orts- und Zeitangaben bleiben unbestimmt
- Sprechende Tiere, lebendiger Pfannkuchen, Mrchenweltwelt setzt Naturgesetze auer
Kraft...
- Einfache, gegenstzliche Charaktere: gut/bse; klug/dumm ..Hier etwas differenzierter
- Einfache, parataktische Sprache; Wiederholung von Stzen, Aussagen
- Meistens Happy end: Wie ist es hier?

5. Evtl. Gesamtgliederung:

- Einleitung (Wichtigste Antworten auf die W-Fragen)

- Hauptteil mit Untergliederung nach Tierpersonen, sich steigernde Wiederholungen
- Schluss: Wo liegt die berraschung, der Hhepunkt?