ECEA

Cmo entender la evaluacin educativa?

En qu consiste?
La evaluacin en el campo de la educacin se puede entender como un proceso
por el que se recopila informacin sobre determinada realidad educativa a fin de
emitir una valoracin que permita orientar la accin y la toma de decisiones.

Cul es su importancia?
Permite identificar las dimensiones de los problemas, su ubicacin y sus diferen-
cias para acercarnos a atender sus posibles causas.

Existen diferentes tipos de evaluaciones educativas y cada una sirve a propsi-

tos distintos. Por ejemplo, existen evaluaciones sumativas o evaluaciones diag-
nsticas

Evaluaciones Sumativas
Las evaluaciones sumativas son aquellas que tienen consecuencias directas
para los individuos o las instituciones. Por ejemplo: las que se utilizan para la
seleccin de alumnos para su ingreso a alguna institucin educativa, las que se
emplean para establecer incentivos econmicos a los docentes, las que se apli-
can a las instituciones para acreditarlas como universidades o las que certican
a los individuos para reconocer que han adquirido ciertos conocimientos y com-
petencias para desempear un determinado oficio o profesin.

Suelen llamarse de alto impacto porque sus resultados implican tomar decisio-
nes que pueden resultar favorables o no para quienes se someten a la evalua-
cin.

Evaluaciones Diagnsticas
Las evaluaciones diagnsticas son aquellas que no tienen consecuencias direc-
tas en los individuos o las instituciones, y su propsito principal es el de ofrecer
un diagnstico que ayude a la retroalimentacin y mejora. Por ejemplo: las eva-
luaciones que realiza el personal docente para conocer los aprendizajes que
lograron sus estudiantes en un ciclo escolar previo les permiten tomar decisiones
para planear sus clases y mejorar los aprendizajes, o aquellas que aplican insti-
tuciones externas a las escuelas (como el INEE, en el caso de evaluaciones
como Planea o ECEA) que, entre otras cosas, sirven para que autoridades educa-
tivas tomen decisiones en materia de poltica educativa, as como para rendir
cuentas a la sociedad sobre el estado que guarda la educacin del pas, y moni-
torear sus avances o retrocesos en trminos del logro educativo de sus estu-
diantes (Planea) o las condiciones en las que se brinda el servicio educativo
(ECEA).

Suelen llamarse de bajo impacto porque sus resultados se utilizan para compren-
der mejor aquello que ha sido evaluado y tomar decisiones de mejora, sin mayo-
res consecuencias para quienes son sujetos de evaluacin. Es decir, no se utili-
zan para ofrecer estmulos econmicos, seleccionar y aprobar a estudiantes o
para la promocin de puestos.

De este modo, cuando se habla de evaluacin educativa se debe considerar que

existen diversos tipos de evaluaciones. Algunas se promueven al interior de las
escuelas (conocidas como evaluaciones internas o de aula) y otras por instan-
cias externas a ellas (evaluaciones externas o a gran escala, como las que lleva
a cabo el INEE). Todas sirven a determinados propsitos y no a otros.

Sin embargo, independientemente del tipo de evaluacin que se realice, internas

o externas, de alto o bajo impacto, todas, si se realizan y utilizan adecuadamente
deberan ser una herramienta para mejorar la educacin.

De ah la importancia de potencializar el carcter formativo de la evaluacin, en

tanto que de nada sirve realizar evaluaciones si sus informaciones no se utilizan
para mejorar los diferentes componentes y procesos que intervienen en la edu-
cacin. Cules son? Revise la siguiente seccin