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PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE MATEMTICAS II PROFESOR: ANGEL DELGADO CASTILLO
CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: 01 DE FEBRERO DEL 2017 AL 13 DE FEBRERO DEL 2017
SECUENCIA DIDCTICA 14
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS Tepanco de Lpez, Puebla a 1 de Febrero del
Secundaria Tcnica nmero 17 2 A, E 2017
BLOQUE 3
EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico
TEMA Problemas multiplicativos
8.3.1 Resolucin de clculos numricos que implican usar la jerarqua de las operaciones y los parntesis si fuera
CONTENIDOS necesario, en problemas y clculos con nmeros enteros, decimales y fraccionarios
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTNDARES Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin de la divisin entre polinomios.
CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
A TRABAJAR Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o
mostrar soluciones.
Exploraran como el orden de Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios. Resolver problemas de manera autnoma
ejecucin de las operaciones
afecta el resultado y deduzcan Resuelve problemas en los que sea necesario calcular Comunicar informacin matemtica
cualquiera de las variables
el orden establecido para
Validar procedimientos y Resultados
obtener el resultado deseado
Manejar tcnicas eficientemente
EVALUACIN POR RUBRICAS INDICADORES
OBSERVACIONES:
Dentro de la evaluacin diagnostica que elaboro la Docente Lorena Vega Valiente, se dan detalles de dficit en cuanto a la regla de los
signos, que complican los resultados del producto final.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se har una dinmica de preguntas de conceptos a los alumnos sobre ellos que consideran como jerarqua de nmeros
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Identificaran a travs de ejercicios individuales las diferentes expresiones que involucran parntesis, corchetes y otras operaciones
2
- Conocern operaciones con dos binomios de la forma (x+a)(x+b) como x + ( a+b ) x+ ab con a y b constantes
Jerarquia de las operaciones:
Consigna 1: Organizados en grupo se resolvern los ejercicios y as de forma cooperativa comparar resultados, revisar los procesos que se
hicieron para tomar sus resultados, as como reforzar conocimientos.
Ejercicios:
Resuelve segn el orden de operaciones:
1) 4 2(3 + 6) / 3
2) 3 + (2 + 3)2 6 / 2 Solucin: 5. 3 { 42 ( -3 + 1) / 2}
1. 4 2 ( 3 + 6 ) / 3 3. 4 [ 1 ( 5 11) / 3] 3 { 42 ( -2) / 2}
3) 4 [ 1 ( 5 11) / 3] 42(9)/3 4 [ 1 ( -6) / 3 ] 3 { 16 (-2) / 2}
4) 2 { 6 2 ( 9 4) / 5 + 1} 8 (9 ) / 3 4 [ 1 - -2 ] 3 { 16 -1}
5) 3 { 42 ( -3 + 1) / 2} 72 / 3 = 24 4 [ 3] = 12 3 {17} = 51
6) 4 { 5 [ 6 + ( 2 + -4)2 / 2 + 8] }
2. 3 + (2 + 3)2 6 / 2 4. 2 { 6 2 ( 9 4) / 5 + 1} 6. 4 { 5 [ 6 + ( 2 + -4)2 / 2 + 8] }
3 + (5)2 6 / 2 2 { 6 2 ( 5) / 5 + 1} 4 { 5 [ 6 + ( -2)2 / 2 + 8] }
3 + 25 6 / 2 2 { 6 10 / 5 + 1} 4 { 5 [ 6 + 4 / 2 + 8] }
3 + 25 3 2 { 6 2 + 1} 4 { 5 [ 6 + 2 + 8] }
28 3 =25 2 { 4 + 1} 4 { 5 [ 8 + 8]}
2 { 5 } = 10 4 { 5 16}
4 { -11} = -44
Consigna 2: Una vez armados los cuerpos, calculan su volumen. Explican su procedimiento.
a) Recorten el desarrollo plano de la pirmide que est enseguida y peguen sus caras cuidando dejar la base sin pegar.
b) Comparen la pirmide que acaban de armar y el prisma cuadrangular que armaron en la clase anterior y sealen semejanzas y
diferencias entre ambos.
c) Llenen la pirmide con azcar y vacen su contenido en el prisma cuadrangular anterior, hganlo tantas veces como sea necesario
hasta llenar el prisma. Al terminar de hacer esto contesten las siguientes preguntas.
1. El volumen de un cubo es 3 375 cm3, cunto miden las aristas del cubo?
3. Un tanque de almacenamiento de agua instalado en una comunidad tiene forma de prisma rectangular y una capacidad de 8 000 litros, su
base mide 2.5 m por 2 m.
4. En un envase con forma de prisma cuadrangular cuya base mide 5 cm por lado caben 250 cm 3 de aceite.
b) Cabra la misma cantidad de aceite en un envase con forma de pirmide cuya base y altura sean iguales que en el envase anterior?
Justifica tu respuesta.
c) Qu se necesita para que un envase con forma de prisma y otro con forma de pirmide que tienen la misma base tengan la misma
capacidad? _____________________________________________________________________
1. Completen la tabla.
2. Hagan una tabla como la anterior y con las mismas dimensiones de la base y altura de los prismas, calculen el volumen de las pirmides.
Consideraciones previas:
Lo importante en esta actividad es que los alumnos lleguen a la conclusin de que sigue siendo vlida la frmula: V = A Bh y que argumenten
su conclusin.
Adems, es probable que surjan problemas en cuanto a la obtencin del rea de la base en los prismas triangulares, porque tomen como
altura del tringulo alguno de sus lados. En este caso, habr que recordar que la altura de un tringulo es la perpendicular a la base, trazada
desde el vrtice opuesto y que todo tringulo tiene tres alturas. Incluso, si el maestro lo considera necesario, se les podra solicitar de tarea
que realicen el clculo con base en cada una de las alturas y comparen los resultados. Aunque stos no sean exactamente iguales, se
observar que la diferencia en el clculo es mnima y que se debe, con toda seguridad, a las diferencias (errores) en la medicin.
Ser necesario pedir a los alumnos que lleven tijeras y pegamento para papel.
Recibe: Profesor (a)________________________