|INFORME DE EVALUACIN EDUCATIVA FUNCIONAL

DATOS DE IDENTIFICACION

Nombre y Apellido:

Domicilio:

Fecha de Nacimiento:

Edad:

DNI:

Escolaridad:

Institucin Educativa:

Fecha de informe:

PROFESIONALES INTERVINIENTES:

Psicloga: Lic. Giangreco Julieta

Fonoaudiloga: Martin, Lucia

Trabajadora Social: Lic. Woites Lorena

Psicomotricista: Lic. Tapia, Nadia

Psicopedagoga: Rizzo, Maria Luisa

ANAMNESIS

MOTIVO DE LA SOLICITUD:

Llega al Equipo Tcnico la solicitud de Evaluacin Educativa Funcional de la

alumno.

Antecedentes relevantes

Intervenciones anteriores

CONTEXTO SOCIO FAMILIAR

DIAGNOSTICO EDUCATIVO FUNCIONAL

CONTEXTO ULICO:

Al momento de la observacin, el alumno:

DISPOSITIVOS BASICOS PARA EL APRENDIZAJE:

Motivacin: se observ desinters ante la actividad propuesta por el docente

en el rea de lectura de cuentos, no as en el rea de matemtica, que se pudo
observar participativo.

Memoria: no se observo dificultad en esta rea.

Atencin: en el contexto ulico su atencin era lbil. En observacin individual

aparecieron periodos cortos de la misma.

Proceso de adquisicin: la mejor manera para que el alumno adquiera

conocimiento es recibiendo un mayor apoyo pedaggico individual, es decir
que los docentes traten de captar su atencin constantemente y que
incentiven la integracin grupal, como as tambin se sugiere reforzar los
hbitos ulicos, como por ejemplo sentarse correctamente.

ASPECTOS PEDAGGICOS:

Posee conocimiento de las letras.

Reconoce hasta el numero 30 y sabe lo que representa.
Reconoce algunos colores y otros los confunde.
Registra las partes del cuerpo con ayuda.
Comprende ordenes sencillas.

AREA DE CONMUNICACION Y LENGUAJE

Expresin y Comprensin:
Nivel Fonolgico: se evidencia alteracin en punto y modo de articulacion, los
musculos intervinientes ante los mismos presentan ductilidad reducida,
acompaado de prosodia con intensidad irregular; provocando ausencia de
R//inicial e intermedia por ratos.

Nivel Semntico: posee elementos lexicales en menor medida.

Nivel Morfosintctico: debido a sus escasos recursos lexicales se registro

ausencia constructiva en narracin de forma verbal, no as de forma facilitada.

Nivel pragmtico: carente de intencin comunicativa y de las habilidades

lingsticas requeridas a la hora del uso espontaneo conversacional.

Cabe aclarar que el alumno Facundo al no presentar intencin comunicativa

durante las observaciones, las mismas fueron inducidas para poder trabajar
con el nio. Se pudo contemplar ciertos aspectos tales como: contacto visual
reducido ante los interlocutores presentes, latencias en la decodificacin del
mensaje elicitado de forma verbal ante pedidos de ordenes sencillas y
complejas, fatigabilidad antes las actividades y cuestionarios impartidos por el
Equipo Tcnico acompaado de hipomimia en ocasiones.

EXPLORACION DEL ESTADO MENTAL

CONCLUSION:

CONFIGURACIONES DE APOYO:

SUGERENCIAS PARA DOCENTES:

SUGERENCIAS PARA PADRES:

Interconsulta con: