PROGRAMACIN ANUAL P.F.R.H.

2 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Direccin Regional de Educacin : Moyobamba-San Martn.

1.2. UGEL : MARISCAL CCERES - JUANJUI
1.3. Institucin Educativa : CAHUIDE
1.4. Lugar : HUICUNGO
1.5. Director : Prof. TEODORO CHOMBA MEDINA
1.6. Nivel : Secundaria
1.7. rea : PERSONA, FAMILIA Y REACIONES HUMANAS
1.8. Responsable : Prof. ERICK JHON PEA GUERRA
1.9. Coordinador de rea : GENRRI PREZ OCHOA
1.10. Grado y Seccin : 2 , B y C
1.11. Horas Semanales : 03 horas semanales.
1.12. Ao lectivo : 2016

II. DESCRIPCIN GENERAL:

El enfoque principal del rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de Desarrollo Humano, entendido como la
expansin de la libertad de la persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para elegir y construir la vida que cada uno
considere valiosa. Se trata, pues, de un desarrollo enfocado en las personas y su bienestar. En esta dimensin de anlisis y
situando el desarrollo humano en una perspectiva pedaggica y psicolgica, se explica que el rea ponga nfasis en la construccin
de la autonoma, siendo su eje central el desarrollo personal.
Otra dimensin fundamental del ser humano, como individuo que vive en sociedad, es la tica construida en la relacin con los
dems. La formacin de esta dimensin va ms all de la simple transmisin de un conjunto de valores considerados como
positivos o deseables. Implica ms bien generar un estilo de vida, sustentado en un conjunto de principios ticos construidos y
asumidos a nivel personal, que se enmarquen en un modelo de sociedad democrtica.
Todo lo antes mencionado implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permita afirmar su
identidad, desenvolverse ticamente, relacionarse emptica y asertivamente con los dems, tener una vivencia plena y responsable
de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido de la existencia. Para ello nos centraremos en dos
competencias importantes del desarrollo personal:
Afirma su identidad. Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer
las distintas identidades que lo definen y las races histricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Adems, implica
aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interacta con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y
confianza en s mismo, necesarias para actuar de manera autnoma en diferentes contextos.
Se desenvuelve ticamente. Actuar ticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten
juicios, decisiones y acciones a partir de la tica mnima compartida, ms all de las particularidades grupales, tnicas, religiosas y
polticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este
proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una posicin
de aislamiento. Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices de valores
y evalen sus acciones y las de los dems.

III. CALENDARIZACIN

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

INICIO TRMINO INICIO TRMINO INICIO TRMINO

07-03-16 31-05-16 07-06-16 09-09-16 19-09-16 16-12-16

12 SEMANAS 14 SEMANAS 13 SEMANAS

PERIODOS VACACIONALES: Del 1 al 3 de junio y del 12 al 16 de Setiembre

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

07/03 31/05 07/06 09/09 19/09 - 16/12
(12 semanas) (14 semanas) (13 semanas)
Entendiendo mi etapa y afianzando mi Mi familia y sexualidad Autoformndonos con prcticas
identidad saludables en nuestras vida

PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO:

Infografa sobre el concepto de s mismo Carteles sobre la sexualidad plena y la Esquemas sobre estrategias para
(potencialidades y debilidades) familia aprender
Dpticos sobre la estilos de vida saludable
 IV. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
1. Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
 V. MATRIZ DE LA PROGRACIN ANUAL:

Nmero de
COMPETENCIAS CAPACIDADE INDICADORES PRODUCTO CAMPOS

semanas
Ttulo de la S IMPORTANTE TEMATICOS
unidad/Situacin Afirma Se
Significativa su desenvuelv T
identida e
d ticamente

Se valora as - Define sus caractersticas Personalidad e

mismo personales en base al conocimiento Identidad
sobre s mismo y los cambios que Adolescencia
X experimenta en su vida familiar, Cambios
escolar y cultural. psicolgicos.
- Reconoce que cada persona Imagen corporal y
construye su propio camino de vida Infografa sobre autoestima.
al tomar conciencia de s mismo. el concepto de Sentimientos.
- Reflexiona sobre los cambios fsico y s mismo Frustraciones.
psicolgicos que se producen (potencialidades Autoconocimiento
durante el periodo dela pubertad y debilidades) Autoconcepto y sus
- Expresa en forma verbal y no verbal
componentes.
su agrado y orgullo por sentirse
nico y diferente, en relacin con los La influencia de los
cambios y permanencias que le dan otros en la identidad
seguridad en diversas situaciones personal.
personales, familiares, escolares y Desarrollo de la
culturales voluntad.
- Reconoce la importancia del El papel de las Tics
UNIDAD 1 pensamiento crtico en su etapa de en desarrollo
Entendiendo mi vida personal
etapa y afianzando - Reconoce que es la identidad
mi identidad personal y su proceso de formacin
- Reconoce su etapa de desarrollo
Situacin como un momento importante de
significativa: bsqueda personal.
12 semanas/ 24 horas

FALTA DE Autorregula - Analiza sus emociones y

IDENTIDAD sus emociones sentimientos en diferentes
PERSONAL Y y situaciones de su vida, explicando
CULTURAL comportamient las causas y anticipando y 24
Por qu la es os reconociendo los efectos en s H
importante mismo
conocerme? Cmo - Identifica estrategias para regular
sobreponerme ante sus emociones
las circunstancias Se cuestiona - Cuestiona los modelos de belleza y
adversas? Por qu ticamente moda que intentan imponer los
desarrollar mi ante medios de comunicacin
identidad personal? X situaciones
Qu necesito para cotidianas
lograr mis Reflexiona - Muestra inters por la vida de otros
propsitos? sobre las adolescentes en la construccin de
relaciones su sentido
entre sus - Autoevala las propias motivaciones,
principios, reconociendo la importancia de
decisiones y alcanzar logros
acciones - Identifica los procesos de
construccin de autoconcepto y
autoestima
- Identifica y comprende las
principales caractersticas de la
comunicacin efectiva
- Expresa sus ideas y sentimientos a
los dems en forma adecuada
- Menciona sus principales
aspiraciones personales
semanas/

Se valora as - Define sus caractersticas

mismo personales en base al conocimiento
14

X sobre s mismo y los cambios que

experimenta en su vida familiar,
escolar y cultural.
 - Expresa en forma verbal y no verbal Sexualidad y
su agrado y orgullo por sentirse gnero
carteles sobre
nico y diferente, en relacin con los Comportamiento
cambios y permanencias que le dan la sexualidad
sexual adolescente:
seguridad en diversas situaciones plena y la familia
Estereotipos.
personales, familiares, escolares y Relaciones afectivas.
culturales
Mitos y creencias
Autorregula - Analiza sus emociones y
sobre el sexo.
sus emociones sentimientos en diferentes
y situaciones de su vida, explicando
UNIDAD II comportamient las causas y anticipando y Vnculo Familiar
Mi familia y os reconociendo los efectos en s Funciones de la
sexualidad mismo familia.
- Utiliza estrategias para la Problemas
autorregulacin y manejo de la familiares.
ABANDONO MORAL impulsividad en el afrontamiento de
Y FAMILIAR: Qu diversos retos, en diversas
28 horas

sucede cuando hay situaciones mejorando las relaciones

problemas con los otros
familiares? Te has 28
Se cuestiona - Describe situaciones en las que se
sentido solo alguna ticamente tiene que decidir entre actuar de H
vez? En que X ante acuerdo a los sentimientos y razones
aspectos de nuestras situaciones individuales o las normas y
vidas nos afecta el cotidianas convenciones sociales
no tener apoyo de - Examina las consecuencias de las
nuestros padres? decisiones y/o acciones con valores
de la sociedad
- Reconoce los sentimientos de cario
y rivalidad que se dan en las
relaciones familiares, en especial
entre hermanos y primos
Sustenta sus - Identifica situaciones de violencia
principios familiar y sus alternativas de solucin
ticos - Participa activamente en campaas
de prevencin de conflictos
familiares
13 semanas/ 26 horas

Autorregula - Utiliza estrategias para la Autoformacin e 26

sus emociones autorregulacin y manejo de la Interaccin H
X y impulsividad en el afrontamiento de Aprendizaje
UNIDAD III comportamient diversos retos, en diversas Aprender a aprender.
Autoformndonos os situaciones mejorando las relaciones Estrategias de
con prcticas con los otros esquemas sobre
aprendizaje.
saludables en - Reflexiona sobre la necesidad e estrategias para
Trabajo en equipo.
nuestra vida importancia de trabajar en equipo aprender
Proyecto de vida y
- Elabora su FODA como base para la uso del tiempo
elaboracin de su proyecto de vida
DESCONOCIMIENT Metas acadmicas.
- Analiza sus intereses, metas y retos
O DE TECNICAS DE personales Lectura recreativa.
APRENDIZAJE. - Reconoce los hbitos que le Auto evaluacin.
Cmo se aprende ayudaran a optar por un estilo de dipticos sobre la Vida Saludable
mejor? Qu tipos y vida saludable estilos de vida Autocuidado fsico y
estrategias me saludable
Reflexiona - Autoevala las propias motivaciones emocional.
convienen para sobre las y resultados de sus acciones Estilo de vida
aprender? X relaciones - Reflexiona sobre su proceso de saludable.
entre sus aprendizaje para mejorarlo Adicciones: alcohol y
CARENCIA DE principios, - Aplica estrategias y tcnicas de tabaco.
ESTILOS DE VIDA decisiones y estudio para optimizar su aprendizaje Difundimos nuestros
SALUDABLE acciones - Elabora plan para mejorar su trabajos utilizando
Cules son los creatividad las Tics.
efectos de una Se cuestiona - Identifica las situaciones de riesgo y
alimentacin ticamente comprende la importancia de
desordenada? ante prevenirlas.
Cmo influyen los situaciones - Examina las consecuencias de las
buenos y malos cotidianas decisiones y/o acciones con valores
hbitos de higiene en de la sociedad
nuestras vidas? si - Describe situaciones en las que se
no practico un estilo tiene que decidir entre actuar de
de vida saludable, acuerdo a los sentimientos y razones
tendr dificultades en individuales o las normas y
mis aprendizajes? convenciones sociales
- Valora la importancia del cuidado del
cuerpo, la salud mental y la
responsabilidad del autocuidado
- Plantea formas alternativas de
 divertirse, que no requieren del uso
de alcohol
- Explica como la satisfaccin y la
indignacin individual ante las
acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de otros
- Identifica instituciones de la localidad
donde se puede solicitar ayuda

VNCULO CON OTRAS REAS

UNIDAD I: Comunicacin, Historia geografa y economa, Formacin ciudadana y cvica, Tutora y Educacin por el trabajo.
UNIDAD II: Comunicacin, Formacin ciudadana y cvica, Tutora y Religin.
UNIDAD III: Comunicacin, Educacin fsica, Educacin por el trabajo, Ciencia tecnologa y ambiente, Tutora.
PRODUCTO IMPORTANTE
Portafolio del estudiante: Los alumnos coleccionaran en su carpeta los trabajos del rea, recorte de peridico, revistas en informacin de la WEB relacionados a noticias vinculados al cono
MATERIALES Y RECURSOS
Ministerio de Educacin : Persona Familia y Relaciones Humanas 2 Sec.
Paredes Zegarra, Vctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2 Sec.
Crdenas C. Moiss : Persona Familia y Relaciones Humanas 2 Sec.
Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascculo versin2015. Ministerio de Educacin.
Tecnologas de informtica y comunicacin.

HUICUNGO, 14 de marzo de 2016

Coordinador (a) pedaggico

Profesor de H.G.E 1

I UNIDAD DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2

Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad
I. DATOS INFORMATIVOS:
A. UGEL : MARISCAL CCERES
B. Institucin educativa : CAHUIDE - HUICUNGO
C. rea : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
D. CICLO : VI
E. GRADO Y SECCIN : 2 B y C
F. Duracin : 12 semanas/24 horas (07-03-16 al 31-05-16)
G. Horas semanales : dos
H. Trimestre :I
I. Coordinador pedaggico : GENRRI PREZ OCHOA
J. Docentes responsable : ERICK JHON PEA GUERRA
II. DESCRIPCION DE LA UNIDAD:
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes
como personas autnomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
Esta unidad est orientada al desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien
consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonoma para una completa realizacin personal, en
armona con su entorno (Afirma su identidad y se desenvuelve ticamente), capacidades, conocimientos
(Personalidad e identidad y autoconocimiento) y actitudes que favorezcan a la consolidacin de su identidad
personal y social.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL. Hablar de identidad cultural es hablar del sentir y
el grado de conciencia de uno mismo (el YO) en todas sus dimensiones, es as que el desarrollo de la
identidad cultural es complejo y transversal, conviene generar en los estudiantes competencias y capacidades
que desarrollen la identidad personal, del contexto familiar, local, regional, nacional, internacional, y
planetaria, ya que permitir asumir retos y compromisos de reconocimiento y valoracin con lo que cuenta y
que tiene. (Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.)
La identidad personal es un aspecto delicado en los adolescentes y jvenes, ya que por experiencia propia y
por estudios sabemos que a estas edades todava el ser humana no alcanzado la madurez necesaria y una
personalidad definida para optar adecuadamente lo que le conviene o no, y en algunas situaciones su
afirmacin de su sexualidad tambin est en juego.

Los estudiantes de esta etapa se encuentran ante cambios internos y externos, que en mucho de los casos se
torna difcil de aceptar, para ello es fundamental contar con las personas que van a contribuir a la afirmacin
de la identidad personal. Sabemos que reconocer y expresar las emociones son una tarea fundamental, pues
permiten el autoconocimiento y el desarrollo pleno de las personas. Se ha visto hoy en da conductas
alarmantes en los adolescente y jvenes de este tiempo histrico, en mucho de los casos no tenemos un
desarrollo adecuado de la autoestima, cuando las cosas no salen como lo pensamos nos frustramos, y es ms
muchas de nuestras decisiones suelen lastimar nuestro mundo interior, situacin que nos lleva a preguntarnos
Por qu la es importante conocerme? Cmo sobreponerme ante las circunstancias adversas? Por qu
desarrollar mi identidad personal? Qu necesito para lograr mis propsitos?
IV. PRODUCTO IMPORTANTE:
INFOGRAFIA SOBRE EL CONCEPTO DE S MISMO (POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES)
V. ORGRANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

SESION COMPET CAPACIDADE INDICADORES CAMPOS ACTIVIDA RECURS AREAS PRODU T

ENCIAS S TEMTICO DES DE OS INTEGR CTO
S APRENDIZ ADAS
AJE
Afirma su - Define sus caractersticas El trnsito
Sesin 1: identidad Se valora as personales en base al entre la -Dilogo. Comunica
Que me mismo conocimiento sobre s pubertad y -Relatos. -Libro cin Registro 2
pasa mismo y los cambios que adolescencia -Lectura de P.F.R.H. EPT de ideas
experimenta en su vida (10) textos del -Papel TUTORIA
familiar, escolar y cultural. MED boom
- Reconoce que cada persona -Elaboracin -Lapiceros
construye su propio camino de cuadros -Plumones
de vida al tomar conciencia -Debates.
de s mismo.
Afirma su - Define sus caractersticas Desarrollo
Sesin 2: identidad personales en base al fsico y -Lluvia de Comunica Cuadro
Mis Se valora as conocimiento sobre s Psicolgico ideas. -Libro cin de
caracterstic mismo mismo y los cambios que en la -Lectura de P.F.R.H. TUTORIA cambios 2
as experimenta en su vida adolescencia textos. -Papel H.G.E. personal
personales familiar, escolar y cultural. (16) -Trabajo en boom EPT. es
- Reflexiona sobre los equipo -Lapiceros
cambios fsico y -Presentacin -Plumones
psicolgicos que se de productos. -Papelotes
producen durante el periodo -Exposicin
dela pubertad
- Expresa en forma verbal y La imagen
-Lluvia de
Sesin 3: Afirma su no verbal su agrado y corporal de Comunica Panel de
ideas.
Reconocien identidad Se valora as orgullo por sentirse nico y los cin ideas 2
-Narracin de
-dome mismo diferente, en relacin con adolescentes -Libro F.C.C.
historias
los cambios y permanencias (22) P.F.R.H. TUTORIA
-Lectura de
que le dan seguridad en -Papel
textos.
diversas situaciones boom
-Trabajo en
personales, familiares, -Lapiceros
parejas.
escolares y culturales -Plumones
-Seleccionan
Se Se cuestiona - Cuestiona los modelos de -Historias
informacin
desenvuelve ticamente ante belleza y moda que intentan
-
ticamente situaciones imponer los medios de
Conclusiones.
cotidianas comunicacin
- Reconoce la importancia La formacin -Dilogo. Comunica
Sesin 4: Afirma su Se valora as del pensamiento crtico en del Juicio -Anlisis de cin Elaborac
-Libro
Pensando identidad mismo su etapa de vida crtico (28) casos. F.C.C. in y 2
P.F.R.H.
crticamente -trabajo en TUTORIA desarroll
-Papel
equipo o de
boom
-Organizan encuesta
-Lapiceros
informacin.
-Plumones
-Exposiciones
-Papelotes
-
Conclusiones
Afirma su - Expresa en forma verbal y La bsqueda -Dilogo. -Libro
Sesin 5: identidad Se valora as no verbal su agrado y de la -Lectura del P.F.R.H.
Lo que soy mismo orgullo por sentirse nico y identidad y de libro del -Papel Cuadro
diferente, en relacin con sentido MED boom Comunicci de 4
los cambios y permanencias (34) -trabajo en -Lapiceros n conclusi
que le dan seguridad en equipo -Plumones F.C.C. o-nes
diversas situaciones -Organizan -Papelotes
personales, familiares, informacin.
escolares y culturales -Exposiciones
- Reconoce que es la -
identidad personal y su Conclusiones
proceso de formacin
Afirma su Se valora as - Reconoce su etapa de El sentido de -Dialogo. -Libro
identidad mismo desarrollo como un propsito -Lectura de P.F.R.H.
Sesin 6: El momento importante de (39) textos -Papel Comunica
propsito de bsqueda personal. -Formacin boom cin Informe 2
vida individual -Lapiceros TUTORIA
 Se Reflexiona sobre - Muestra inters por la vida -Anlisis de H.G.E.
desenvuelve las relaciones de otros adolescentes en la casos.
-Plumones
ticamente entre sus construccin de su sentido -Debate
-Historias
principios, -
decisiones y Conclusiones
acciones
Se Reflexiona sobre - Autoevala las propias Aprecio lo -Dialogo.
Sesin 7: desenvuelve las relaciones motivaciones, reconociendo que soy y lo -Escuchan Comunica Informe
-Libro
Puedo ticamente entre sus la importancia de alcanzar que logro atentamente cin personal 2
P.F.R.H.
lograrlo principios, logros (46) -Dinmicas TUTORIA (potencia
-Papel
decisiones y - Identifica los procesos de activas H.G.E. -lidades
boom
acciones construccin de -Anlisis de y
-Lapiceros
autoconcepto y autoestima casos. debilidad
-Plumones
-Exposicin es)
-Historias
-
Conclusiones
Se Reflexiona sobre - Identifica y comprende las Aprender a -Dialogo.
Sesin 8: desenvuelve las relaciones principales caractersticas escuchar y a -Lectura del FCC
Es momento ticamente entre sus de la comunicacin efectiva dialogar con libro del -Libro Tutora Informe
de escuchar principios, - Expresa sus ideas y los dems MED P.F.R.H. 2
a los dems decisiones y sentimientos a los dems en (58) -Anlisis de -Papel
acciones forma adecuada casos. boom
-Elabora un -Lapiceros
informe -Plumones
-Reflexin -Historias
mediante
ancdotas
Se Reflexiona sobre - Autoevala las propias La voluntad y -Lluvia de H.G.E.
Sesin 9: desenvuelve las relaciones motivaciones y resultados la motivacin ideas. Comunica
-Libro
Lo que sigo, ticamente entre sus de sus acciones personal (64) -Lectura de cin Cuadro
P.F.R.H.
lo consigo principios, - Menciona sus principales textos. FCC de 2
-Papel
decisiones y aspiraciones personales -Desarrollan conclusi
boom
acciones gua de o-nes
-Lapiceros
preguntas
-Plumones
-Debates
-Historias
-
Conclusiones
Afirma su Autorregula sus - Analiza sus emociones y Expresar -Lluvia de H.G.E. Difundi
Sesin 10: identidad emociones y sentimientos en diferentes emociones y ideas. Comunica mos
-Libro
Lo que comportamientos situaciones de su vida, afrontar -Lectura de -cin nuestros
P.F.R.H.
siento lo explicando las causas y frustraciones textos. EPT producto 4
-Papel
expreso anticipando y reconociendo (70) -Trabajo en FCC s en las
boom
los efectos en s mismo equipo redes
-Lapiceros
- Identifica estrategias para -Debates sociales
-Plumones
regular sus emociones - -Carpeta
-Historias
Conclusiones del
-Tics
-Visita a la estudiant
AIP e
VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS - CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Se valora as mismo Define sus caractersticas -FICHA DE
personales en base al conocimiento PARTICIPCION
Afirma su identidad sobre s mismo y los cambios que -FICHA DE
experimenta en su vida familiar, OBSERVACION
escolar y cultural. -FICHA DE
Reconoce que cada persona TRABAJO
construye su propio camino de vida -INFORME
al tomar conciencia de s mismo. -ESQUEMAS
Reflexiona sobre los cambios -GUIA DE
fsico y psicolgicos que se PREGUNTAS
producen durante el periodo dela
pubertad
Expresa en forma verbal y no
verbal su agrado y orgullo por
sentirse nico y diferente, en
relacin con los cambios y
permanencias que le dan seguridad
en diversas situaciones personales,
familiares, escolares y culturales
Reconoce la importancia del
pensamiento crtico en su etapa de
vida
Reconoce que es la identidad
personal y su proceso de formacin
Reconoce su etapa de desarrollo
como un momento importante de
bsqueda personal.

Autorregula sus Analiza sus emociones y

emociones y sentimientos en diferentes
comportamientos situaciones de su vida, explicando
las causas y anticipando y
reconociendo los efectos en s
mismo
Identifica estrategias para regular
sus emociones
Se cuestiona - Cuestiona los modelos de
Se desenvuelve ticamente ante belleza y moda que intentan -lista de cotejo
ticamente situaciones imponer los medios de -ficha de
cotidianas comunicacin participacin
Reflexiona sobre las - Muestra inters por la vida de -ficha de
relaciones entre sus otros adolescentes en la observacin
principios, construccin de su sentido -informe
decisiones y acciones - Autoevala las propias -ficha de trabajo
motivaciones, reconociendo la
importancia de alcanzar logros
- Identifica los procesos de
construccin de autoconcepto y
autoestima
- Identifica y comprende las
principales caractersticas de la
comunicacin efectiva
- Expresa sus ideas y
sentimientos a los dems en forma
adecuada
- Menciona sus principales
aspiraciones personales
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Ministerio de Educacin : Persona Familia y Relaciones Humanas 2 Sec.
Paredes Zegarra, Vctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2 Sec.
Crdenas C. Moiss : Persona Familia y Relaciones Humanas 2 Sec.
Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascculo
versin2015. Ministerio de Educacin.
Tecnologas de informtica y comunicacin.

HUICUNGO, 14 DE MARZO DE 2016