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PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN N 1

AO 2016

COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

A) preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece

subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir
para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y explicacin
temtica, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de gnero.

B) preguntas de comprensin de lectura: son aquellas que usted deber responder

de acuerdo con el contenido

Texto 1 (1)

Estrellaste tu avin contra mi torre

y yo mi avin contra la tuya

Eso fuimos los dos:

torres gemelas que se desplomaron
torres en llamas que se hicieron escombros

Y ni siquiera habr un monumento

a la memoria de nuestro amor:

solamente un terreno baldo

y una nube de polvo.

Oscar Hahn, Torres gemelas

1. Qu visin del amor predomina en los versos anteriores?

A) Amor destructivo.
B) Amor apasionado.
C) Amor no correspondido.
D) Amor transitorio.
E) Amor frustrado.
Texto 2 (2 3)

Me acobard la soledad
y el miedo enorme de morir lejos de ti...
Qu ganas tuve de llorar
sintiendo junto a m
la burla de la realidad!
Y el corazn me suplic
que te buscara y que le diera tu querer...
Me lo peda el corazn
y entonces te busqu
creyndote mi salvacin...

Y ahora que estoy frente a ti

parecemos, ya ves, dos extraos...
Leccin que por fin aprend:
cmo cambian las cosas los aos!
Angustia de saber muertas ya
la ilusin y la fe...
Perdn si me ves lagrimear...
Los recuerdos me han hecho mal!

Palideci la luz del sol

al escucharte framente conversar...
Fue tan distinto nuestro amor
y duele comprobar
que todo, todo termin.
Error!
Qu gran error volverte a ver
para llevarme destrozado el corazn!
Son mil fantasmas, al volver
burlndose de m,
las horas de ese muerto ayer...

Como dos extraos (tango), letra de Jos Mara Contursi

2. De expresado en los versos Y el corazn me suplic / que te buscara / y que le diera

tu querer... / Me lo peda el corazn / y entonces te busqu, / creyndote mi
salvacin... se infiere que el hablante lrico

A) estuvo sumido en una profunda soledad durante su juventud.

B) no crea firmemente en el amor.
C) no actuaba por lo general racionalmente.
D) se dej llevar irreflexivamente por sus sentimientos.
E) no fue capaz de comprender que una hermosa apariencia fsica puede esconder un
espritu aborrecible.

3. El reencuentro del hablante lrico con su antiguo amor, fue bsicamente

A) decepcionante.
B) angustiante.
C) espeluznante.
D) trgico.
E) nostlgico.
Texto 3 (4 - 5)

El saludo es quiz el gesto ms importante que hacemos con las manos, ya que, en
definitiva, nos permite interactuar con los dems de una forma ms ntima. Para la
mayora de los investigadores, el apretn de manos es una reminiscencia de una seal
prehistrica muy utilizada para demostrar intenciones pacficas. Lo que ocurre es que
dependiendo de cmo situemos las palmas y de la intensidad del gesto, este puede
adquirir matices importantes. Por ejemplo, si nuestra palma queda hacia abajo,
mostramos dominancia; si es la del otro, sumisin, y si es vertical, respeto y simpata.
Entre dos conocidos, estrechar con las dos manos la del otro revela confianza, pero si
este mismo movimiento se da entre desconocidos, como suelen hacer los polticos en
campaa, el efecto es opuesto. Algunas tcnicas, como dar la mano "blanda"
universalmente rechazada o mantener el brazo rgido, se usan al contrario que el
saludo normal, esto es, para mantener a los dems a distancia. Sin embargo, tomar con
la mano el brazo o el hombro del otro mientras se estrecha la mano contraria denota
familiaridad y un sentimiento aadido al del saludo".

4. Se puede establecer que el saludo a travs del apretn de manos

I. tiene ciertas connotaciones segn la posicin de las palmas y la intensidad del
gesto.
II. adquiri significados de dominancia y sumisin entre los jefes de las tribus
prehistricas.
III. fue el primer recurso de expresin kinsico usado por las antiguas culturas.
A) Solo I. B) Solo II. C) Solo I y II. D) Solo II y III. E) I, II y III.
5. La idea central del texto anterior es:

A) historia del saludo.

B) consideraciones sobre el gesto del saludo.
C) tcnicas para efectuar un correcto saludo.
D) sentimientos que regulan el saludo.
E) clasificacin de los saludos segn su sentido.

Texto 4 (6 - 9)

La traicin -deca Maquiavelo- es el nico acto de los hombres que no se justifica. Y

agregaba: los celos, la avidez, la crueldad y el despotismo son explicables y hasta
pueden ser absueltos, segn las circunstancias; los traidores, en cambio, son los
nicos seres que merecen de forma perenne las torturas del infierno, sin nada que
pueda excusarlos. La verdad es que la traicin es un impulso complejo, donde se
mezclan los ms abyectos sentimientos con las pasiones ms encendidas. Ese es el
caso de la Malinche, la bella amante azteca de Hernn Corts. Por amor -pero tambin
por ambicin desmesurada- traicion a su pueblo, conspir contra l hasta producir su
derrota. Martn, el hijo que tuvo con el conquistador espaol, fue uno de los primeros
mestizos nacidos en estas tierras. Su nombre es para millones de americanos- la
sombra de la desdicha.

6. Del texto ledo se infiere que la traicin

A) lleg a Amrica con los conquistadores espaoles.

B) es una actitud humana que se manifiesta de diversas formas.
C) puede variar el curso de sucesos histricos.
D) para Maquiavelo, es un acto cuyos medios son censurables.
E) constituye un proceder innecesario en muchas ocasiones.
7. El ttulo ms adecuado para el texto anterior es
A) La traicin: uno de los actos humanos ms complejos y repudiables
B) Origen de la traicin en la historia de la conquista americana
C) Malinche y su traicin a Hernn Corts
D) Consecuencias de la traicin en el ser humano
E) Dos grandes ejemplos de la traicin en la historia universal

8. Cul es el sentido del trmino ABSUELTOS en el texto anterior?

A) COMPRENDIDOS, porque los celos, la avidez, la crueldad y el despotismo, pueden

ser actitudes entendibles segn las circunstancias en que ocurren.
B) INDULTADOS, porque los celos, la avidez, la crueldad y el despotismo, podran ser
comportamientos liberados de sancin.
C) JUSTIFICADOS, porque los celos, la avidez, la crueldad y el despotismo, son
conductas que bajo algunas circunstancias pueden ser aceptables.
D) OLVIDADOS, porque los celos, la avidez, la crueldad y el despotismo, no son dignos
de recordarse.
E) PROVECHOSOS, porque los celos, la avidez, la crueldad y el despotismo, bajo
ciertas circunstancias, pueden llegar a ser muy tiles.

9. Cul es el sentido del trmino PERENNE en el texto anterior?

A) INEXCUSABLE, porque los traidores, dada su pecaminosa condicin, no pueden ser

redimidos del infierno al cual han sido condenados.
B) REITERADA, porque los traidores deben ser torturados en forma repetida dentro del
infierno.
C) CRUEL, porque los traidores deben ser castigados en el infierno de la forma ms
despiadada posible.
D) INCESANTE, porque los traidores deben sufrir en forma eterna los tormentos del
infierno.
E) PROLONGADA, porque los traidores, a causa de su maldad, deben padecer largos
castigos en el infierno.

Texto 5 (10 - 12)

Los gatos son animales mamferos carnvoros domsticos. Se desconoce el momento
exacto de la proximidad del gato con el hombre, pero se ve que ya conviva con ste
en la antigua Babilonia y en el Egipto faranico, pues numerosas obras de arte
pictrico ya lo representaban como un animal conocido y familiar. Es ms, en estas
primeras culturas estaba asociado con las divinidades y el mundo desconocido, ya que
se crea que actuaba como un mensajero entre el hombre y los dioses. Se supone que
esta condicin mgica se transmiti a lo largo del tiempo para asentar la creencia
popular medieval que vinculaba a los gatos en particular, los negros- con las brujas.
De hecho hasta la actualidad, la supersticin dice que es de mala suerte cruzarse en
el camino de un gato negro.

10. Cul es el sentido del trmino ASENTAR en el texto anterior?

A) CONSTATAR, porque la condicin mgica del gato sirvi para comprobar su relacin
con las brujas.
B) RESPALDAR, porque la condicin mgica del gato les dio un fuerte apoyo a las
brujas de ese entonces.
C) ENTENDER, porque la condicin mgica del gato se hizo comprensible, gracias a las
brujas.
D) AFIANZAR, porque la condicin mgica del gato sirvi para sostener la creencia de
que ste se encontraba vinculado con las brujas.
E) ATACAR, porque la condicin mgica del gato ha sido calificada dentro del conjunto
de las supersticiones y stas deben ser rechazadas.
 11. De acuerdo al fragmento, se puede afirmar que en la antigedad el gato:
A) actuaba como un mensajero entre los hombres.
B) se le vinculaba con seres superiores.
C) era retratado en conocidas y familiares obras literarias.
D) era propiedad nica de la nobleza, en los pueblos antigos.
E) fue relacionado con la mala suerte.

12. Del texto anteriormente ledo se infiere que

A) en el Egipto faranico los gatos protegan a las familias de las plagas de ratones.
B) el gato es el elemento central de muchas obras de arte egipcias y babilnicas.
C) durante el Medioevo se pensaba que las brujas reencarnaban en los gatos negros.
D) las antiguas culturas tenan un trato directo con los dioses.
E) desde tiempos remotos el ser humano ha credo en lo sobrenatural.

Texto 6 (13 - 14)

"Hace veinte aos existan grandes esperanzas respecto al rol que los medios masivos de
comunicacin desempearan en el logro del desarrollo de las naciones del Tercer Mundo
de Amrica Latina, frica y Asia. Los medios - la radio en especial - lograban llegar a las
masas de esos pases. Estos canales de comunicacin masiva parecan poseer el potencial
para actuar como "multiplicadores mgicos y llevar a los pueblos informacin til sobre las
oportunidades de desarrollo."

13. En relacin a lo planteado en el texto, la difusin de oportunidades de desarrollo

A) depende en el Tercer Mundo exclusivamente de los medios masivos de comunicacin.

B) tuvo una entusiasta recepcin en los pases del Tercer Mundo.
C) compete ms a la radio que a otros medios masivos de comunicacin.
D) es provechosa para los pueblos del Tercer Mundo de Amrica Latina, frica y Asia.
E) asume caractersticas mgicas al ser difundida a travs de los medios masivos.

14. Del texto anterior es posible inferir que los medios masivos de comunicacin

A) nunca tuvieron un rol definido como gestores de progreso.

B) solo constituan un anhelo de progreso en los pases de Amrica Latina.
C) podran haber jugado un papel importante en la superacin del subdesarrollo de
algunas naciones.
D) su papel como "multiplicadores mgicos se cumpli a cabalidad, tal como se
esperaba que ocurriera.
E) tenan como nico recurso a la radio.

Texto 7 (15 - 19)

"Aqu, Cclope! Bebe vino despus que has comido carne humana, para que veas qu
bebida esconda nuestra nave mientras surcaba los ocanos. Te lo he trado como
ofrenda, por si te compadecieses de m y me enviases a mi casa, pero ests
enfurecido de forma ya intolerable. Cmo va a llegarse a ti en adelante ninguno de los
numerosos hombres? Pues no has obrado como lo que corresponde.
As habl, y l goz terriblemente bebiendo la dulce bebida. Y me pidi por segunda
vez, diciendo:
 -Dame ms de buen grado y dime ahora ya tu nombre para que te ofrezca el don de
hospitalidad con el que te vas a alegrar. Pues tambin la donadora de vida, la Tierra,
produce para los Cclopes vino de grandes uvas y la lluvia de Zeus se las hace crecer.
Pero esto es una catarata de ambrosia y nctar.
As habl, y yo le ofrec de nuevo rojo vino para apaciguarlo. Tres veces se lo llev y
tres veces bebi sin medida. Despus, cuando not que el rojo vino haba invadido la
mente del Cclope, me dirig a l con dulces y engaosas palabras:
-Cclope, me preguntas mi clebre nombre? Te voy a decir, mas dame t el don de
hospitalidad como me has prometido. Nadie es mi nombre, y Nadie me llaman mi
madre y mi padre y todos mis compaeros.
As habl, y l me contest con corazn cruel:
-A Nadie me lo comer al ltimo, despus de todos sus compaeros. Ese ser mi don
de hospitalidad."

La Odisea, de Homero

15. El narrador del fragmento

I. admite que el Cclope es un devorador de personas.

II. sirve vino al Cclope con el objetivo de calmarlo.
III. llama al Cclope Nadie pretendiendo salvar su vida.

A) Solo I.
B) Solo I y II.
C) Solo II y III.
D) Solo I y III.
E) I, II y III.

16. Del fragmento anterior, se puede inferir que

A) al Cclope le sirve vino un marinero.

B) comer carne humana enfurece al Cclope.
C) Zeus produce vino para los Cclopes.
D) el Cclope sostiene una dura batalla con los humanos.
E) el Cclope compara a la carne humana con un nctar.

17. El don de hospitalidad significa para el Cclope,

A) dejar morir a su anfitrin y a quienes lo acompaan.

B) evitar ingerir la carne de su anfitrin.
C) prolongar el tiempo de vida a su anfitrin.
D) liberar a su anfitrin del cautiverio previo a la muerte.
E) realizar una falsa promesa a su anfitrin.

18. Cul es el sentido del trmino OFRENDA en el texto anterior?

A) OBSEQUIO, porque el vino que Nadie ofrece es un regalo al Cclope en busca de

su compasin.
B) RETRIBUCIN, porque el vino de Nadie es una recompensa entregada al Cclope
por los favores concedidos.
C) FAVOR, porque que el vino dado por Nadie ayudara al Cclope a digerir la carne
humana que haba comido.
D) TRIBUTO, porque el vino entregado por Nadie es un reconocimiento a la actitud
hospitalaria del Cclope.
E) APORTE, porque el vino de Nadie es recibido por el Cclope como una contribucin
desinteresada.
19. Cul es el sentido del trmino MEDIDA en el texto anterior?

A) RESPETO, porque el Cclope bebi sin ninguna consideracin con su anfitrin.

B) MESURA, porque el Cclope bebi sin moderacin alguna.
C) URBANIDAD, porque el Cclope bebi con modales que contradecan las buenas
costumbres de Nadie.
D) PREOCUPACIN, porque Cclope bebi el vino descuidadamente.
E) PRISA, porque el Cclope bebi sin ninguna clase de apuro.

Texto 8 (20- 22)

1 Los lingistas han logrado reagrupar y organizar en familias la mayor parte de

las lenguas del mundo, aunque hay algunas, como es el caso del vasco, el
etrusco y el esquimal, que han quedado fuera de estos grupos y parecen
aisladas. Las lenguas indoeuropeas, as llamadas por el alemn Franz Bopp, se
dividen en dos grupos: el asitico, que comprende el snscrito, el hind, el
afgano, el kurdo, el iran, el armenio y las lenguas muertas de Anatoma (hitita,
licio, lidio); y el europeo, que reagrupa todas las lenguas de Europa, excepto el
vasco, las finougrianas (fins, hngaro, estonio), el yiddish y el turco.

2. Al lado de la familia indoeuropea, encontramos la familia camito-semtica,

que se extiende por todo el norte de frica y por el sudoeste de Asia. Est
dividida en cinco ramas y rene las lenguas semticas (arameo, fenicio, rabe,
hebreo), las lenguas egipcias, los dialectos bereberes (tuareg, kabilio), las
lenguas cuchticas (somal, galla, bedia) y las lenguas chadianas. La familia
chinotibetana, que comprende el tibetano, el birmano y el chino mandarn
moderno, y la familia kadai, donde se encuentran el laosiano y el thai,
constituyen las familias ms importantes del sudeste asitico. En el norte del
continente asitico, las lenguas de los Urales (fino-ugriano), samoyedo,
yukaguir), y las lenguas altaicas (turco, mongol, tungs) componen la familia
uraloaltaica.

20. De acuerdo al texto las lenguas indoeuropeas

A) fueron denominadas con ese nombre por el alemn Franz Bopp.
B) no consideran a los cdigos verbales hablados por minoras.
C) corresponden a todas las lenguas utilizadas en el continente europeo.
D) incluyen tambin al vasco y las lenguas finougrianas.
E) se dividen en tres grandes grupos: el asitico, las lenguas muertas y las lenguas
europeas.

21. Dentro de las lenguas semticas se encuentran el

A) arameo, fins, rabe y hebreo.
B) somal, galla y bedia.
C) rabe, fenicio, arameo y hebreo.
D) birmano, chino, hebreo y arameo.
E) rabe, fenicio, fins y hebreo.

22. El fragmento anterior tiene como finalidad comunicativa

A) entregar una clasificacin de las lenguas habladas en el mundo.
B) realizar un inventario de las lenguas habladas en la actualidad.
C) vincular a las diversas lenguas con el lugar geogrfico en que se hablan.
D) proponer un mtodo para estudiar las diversas lenguas del mundo.
E) mencionar el origen de las lenguas ms importantes del mundo.
Texto 9 (23-32)
1. "Las monedas han sido objetos de coleccin y estudio desde la antigedad, las medallas
desde el Renacimiento y los billetes de banco desde hace algunos aos. Hoy, la
numismtica abarca esos tres aspectos y posee una muy rica literatura.
2. Como ocurre con otras ciencias, es difcil determinar con exactitud los comienzos de la
'antigua ciencia numismtica'. El trmino "numismtica" deriva del griego 'nomismatos',
monedas. Al principio, estos estudios se limitaban a las monedas metlicas y hoy se
hacen extensivos a todas las formas de numerario, incluido el papel moneda. Tanto las
monedas como las medallas y los billetes, se han utilizado para conmemorar personajes
o acontecimientos cientficos.
3. Generalmente se acepta que el dinero metlico apareci hacia el siglo VII a. C., tanto en
Oriente como en Occidente. Las primeras piezas se acuaron en oro, plata o electrum,
que es una aleacin natural de esos dos metales.
4. Las primeras monedas griegas y romanas presentaban, en su anverso, cabezas de
dioses; ms tarde, aparecieron en ellas famosos personajes y hroes mitolgicos. Las
primeras conmemoraciones de sabios que tenemos en monedas, son las de Pitgoras
(569 - 500 a. C.) y de Euclides (330 - 275 a. C.), acuadas pstumamente por orden de
emperadores romanos. Tambin se conservan monedas con representaciones de
Anaxgoras, Hipcrates, Herclito y Jenofonte.
5. El primero de los grandes medallistas, en el sentido en que concebimos hoy la medalla,
fue el italiano Antonio Pisanello (1395 - 1455). Sus hermosos trabajos, como los de otros
artistas del Renacimiento, se consideran actualmente grandes obras de arte. Lo extrao
es que ninguno de ellos los disearon como temas cientficos.
6. Los billetes de banco con retratos de hombres de ciencia, son innovacin muy reciente,
probablemente de los ltimos decenios. Aunque impresos en papel de gran calidad, no
se puede esperar que sobrevivan ms de algunos siglos, pero en ningn caso los
milenios que pueden durar las monedas y medallas de metal.
7. Aparte del valor inherente del metal, las monedas siempre se han coleccionado por una
gran variedad de razones: las raras, por curiosidad; las antiguas, como recuerdos
histricos; las hermosas, por su mrito artstico.
8. La primera medalla de tema cientfico se acu en 1667, durante el reinado de Luis XIV.
Muestra, en el anverso, una imagen del observatorio de Pars, coronado por un
telescopio muy estrecho y largo.
9. Las medallas cientficas tratan de muy distintos temas y estn acuadas en diferentes
materiales. En ellas, se celebran hazaas de astrnomos, ingenieros, qumicos, fsicos,
bilogos, exploradores, mdicos, filsofos, fotgrafos, etc. En la mayora de los casos,
solo hay una medalla dedicada a cada cientfico, aunque Newton, Einstein, Halley,
Daguerre, Lavoisier y Pasteur tienen perpetuada su efigie en ms de una. En tamao,
tales piezas pueden variar de 20 a 120 mm. y quizs un poco ms. La mayora son
circulares, llamadas "plaquettes" y otras son elipsoidales, como los son los famosos
camafeos de Wedgwood.
10. Es sorprendente que en el siglo XX, predominantemente cientfico, se hayan acuado
tan pocas medallas para honrar a los grandes sabios. Cuando eso ha ocurrido, los
medallistas no han sabido respetar el principio esencial que debe regir en este arte:
transmitir a la posteridad no solo la efigie del hombre as enaltecido, sino tambin
sealar cul ha sido su aporte a la ciencia.
11. Desde hace pocas dcadas, se ha notado un cambio de actitud. Los programas de
investigaciones espaciales, tanto ruso como norteamericano, se han difundido
suficientemente a travs de medallas de oro, plata y bronce, a partir de 1957, ao en
que se lanz el primer "Sputnik". Pero existen muy pocas medallas de nuestra era
atmica y no se cuenta con ninguna que conmemore los grandes progresos alcanzados
recientemente por las ciencias biolgicas.
12. Los medallistas contemporneos pueden elegir entre una variada gama de materiales.
Evidentemente, el costo de los mismos es factor muy importante. El platino y paladio son
los ms caros, luego vienen el oro y la plata, materiales tradicionales y despus el cobre,
nquel, bronce, estao y aluminio, para mencionar los metales menos costosos y
corrientes. El volumen de la emisin influye tambin en la eleccin del material. Como
ejemplo histrico, se puede citar la medalla acuada con los restos del Zeppelin Z4, lo
que fue un acierto, aunque su emisin se limit, por razones obvias, a pocos
ejemplares".

23. Cul es el sentido del trmino ABARCA en el contexto del primer prrafo del
fragmento ledo?

A) PRESENTA, porque la numismtica muestra tres componentes: medallas, monedas y

billetes.
B) DIFUNDE, porque la numismtica ha extendido su campo de accin desde las
medallas hasta las monedas y billetes.
C) COMPRENDE, porque la numismtica encierra tres aspectos, medallas, monedas y
billetes.
D) ATIENDE, porque la numismtica se preocupa de problemas concernientes a
medallas, monedas y billetes.
E) DESTACA, porque la numismtica resalta lo positivo de las colecciones de medallas,
monedas y billetes.

24. Cul es el sentido del trmino LIMITABAN en el contexto del segundo prrafo del
fragmento anterior?

A) PRIVILEGIABAN, porque la numismtica prioriza el estudio de las monedas

metlicas.
B) APLICABAN, porque la numismtica pone en prctica conocimientos relativos al
estudio de las monedas metlicas.
C) REFERAN, porque la numismtica relaciona a las monedas metlicas con otras
formas de numerario.
D) CIRCUNSCRIBIAN, porque la numismtica tiene delimitado objeto de estudio.

25. Cul es el sentido del trmino CONCEBIMOS en el en el contexto del quinto prrafo
del fragmento ledo?

A) VALORAMOS, porque la medalla posey una importancia material o afectiva para el

primero de los grandes artesanos italianos.
B) INTERPRETAMOS, porque la medalla fue una obra artstica decodificada de
diferentes modos en el Renacimiento.
C) FABRICAMOS, porque la medalla fue manufacturada, por primera vez, de un modo
afn a los cnones artsticos renacentistas.
D) ENTENDEMOS, porque la medalla fue comprendida en su sentido actual por primera
vez por un artista renacimiento.
E) CAPTAMOS, porque la medalla es percibida de una forma desde enfoques artsticos
y cientficos.
26. De acuerdo con el prrafo siete, se puede afirmar que las monedas se han
coleccionado
I. por el valor intrnseco del metal.
II. por lo extraas y pretritas.
III. por su calidad artstica.

A) Solo I. B) Solo II. C) Solo III. D) Solo I y III. E) I, II y III

27. Segn el texto, cul de las siguientes alternativas es VERDADERA?
A) Los billetes de banco aparecen en las ltimas dcadas del siglo XX.
B) En las primeras monedas grecolatinas fueron representadas figuras religiosas.
C) Las primeras medallas que tratan de asuntos cientficos se remontan a fines del siglo
XIV
D) El oro y la plata son los materiales ms costosos para la fabricacin de medallas.
E) Los billetes deben su corta duracin al deficiente material en que son impresos.

28. Se plantea en el fragmento que las piezas numismticas

A) se han coleccionado desde el Renacimiento.
B) han sido empleadas para recordar a figuras notables y hechos cientficos.
C) fueron reemplazadas por los billetes de banco.
D) han sido acuadas solo en honor de importantes sabios.
E) son valiosas cuando se acuan en materiales caros.
29. La importancia que el autor atribuye a las piezas metlicas de la numismtica, en
relacin a las confeccionadas con otros materiales, radica en

A) que han sido parte de valiosas obras cientficas.

B) su capacidad de perdurar una gran cantidad de tiempo.
C) que pueden emitirse en grandes cantidades y a bajo costo.
D) el valor intrnseco del metal que se utiliza.
E) que pueden ser coleccionadas con mayor facilidad que los billetes.

30. Los conceptos de moneda y billete, en el fragmento

A) no se abordan desde la perspectiva de su funcin principal, representar al dinero.

B) son considerados como unidades monetarias y artsticas tradicionales.
C) tienen vnculo con la Numismtica por medio de su valor monetario.
D) existen en la medida que el arte les da cabida para representar figuras humanas.
E) poseen un valor histrico, marcado por la conmemoracin de importantes sucesos.

31. La idea central del noveno prrafo es:

A) temas tratados en las medallas cientficas.

B) materiales con que se encuentran confeccionadas las medallas cientficas.
C) cantidad de medallas dedicadas a cada cientfico.
D) tamaos de las medallas cientficas.
E) caractersticas de las medallas cientficas.

32. De acuerdo al texto, el principio fundamental que rige al arte de confeccionar medallas
cientficas consiste en
A) resaltar los rasgos humanos de quien se hace meritorio de ser representado.
B) perpetuar la imagen y aporte realizado por el hombre de ciencia representado.
C) respetar las caractersticas fsicas y sicolgicas de la persona representada.
D) representar solo aquello que tiene un valor esttico para la humanidad.
E) proveer a la medalla de un valor superior al del material con que est hecha.
F)

Texto 10 (33 - 42)

1. Samarcanda es una ciudad ubicada en Uzbekistn, Asia Central. Aparece mencionada

por primera vez en el relato de la expedicin de Alejandro Magno. Posteriormente, en
varias oportunidades fue asediada y arrasada. Durante el reinado del erudito soberano
Ulug Beg, Samarcanda atraves por un perodo de plenitud, prosperidad que se vio
reflejada en la construccin de una magnfica madrasa o escuela de estudios superiores;
de un convento, una posada destinada a las caravanas que hacan la Ruta de la Seda, y
de la mezquita Alike Kukeltash.
 2. La destacada curiosidad intelectual del monarca y su aficin por las ciencias hicieron que
la madrasa desempeara un papel decisivo en el desarrollo de la astronoma, ciencia
predilecta del rey. En efecto, ese establecimiento fue el punto de partida de un colosal
proyecto con que el gran prncipe soaba desde nio. Fascinado por el observatorio de
Maraghah, construido en el siglo XIII d. C., orden a sus arquitectos, hacia 1424, edificar
un observatorio sin parangn en el mundo.
3. ste se erigi en una colina rocosa de unos veinte metros de altura, rodeado de un vasto
y hermoso jardn. El cuerpo principal era un largo tnel de tres pisos que, una vez
transpuesto el portal, se hunda bajo la tierra para ascender luego en una curva hacia el
cielo. El tnel tena la forma de un sextante gigantesco, instrumento usado para medir la
altura de los astros sobre el horizonte. Sus imponentes dimensiones iban a facilitar una
observacin ms precisa del paso de la Luna y de los planetas a travs del meridiano
solar. Las principales funciones del observatorio eran observar y determinar la posicin y
el movimiento de los astros, la duracin exacta del ao, as como realizar importantes
mediciones astronmicas, como el ngulo entre la trayectoria del Sol y el Ecuador
celeste, para lo cual contaba con un astrolabio, que es una esfera compuesta de aros
graduados para efectuar mediciones.

4. El fruto ms importante de esta actividad cientfica fueron las tablas astronmicas

conocidas con el nombre de Zij-i-Gurgani. Aunque quedaron terminadas hacia 1437, Ulug
Beg sigui introducindoles modificaciones hasta su muerte. A travs de unas cartas del
primer director del observatorio, es posible conocer algo de la personalidad del rey
astrnomo. En ellas se constata que a los veinticinco aos, Ulug Beg, siempre de
conocimientos, posea ya una vasta erudicin: saba de memoria casi todos los
versculos del Corn y tena el don de citarlos en el momento oportuno, escriba muy bien
en rabe, persa y turco.

5 Ulug Beg tambin quiso leer en las estrellas lo que le deparaba el porvenir. Los astros le
fueron propicios en su actividad cientfica, pero tuvieron una influencia funesta en su
destino personal. Una profunda desconfianza naci entre Ulug Beg y su hijo Latif, a raz
de la interpretacin de sus respectivos horscopos. El recelo deterior sus relaciones a
un punto tal, que Latif termin asesinndolo. Fue as como Samarcanda perdi un
monarca que la historia recuerda como un hombre prudente, un prncipe respetado y un
sabio de gran talento, pues su obra super ampliamente las fronteras del mundo
islmico e influy en la ciencia astronmica europea.

33. Cul es el sentido del trmino ERUDITO en el contexto del primer prrafo del texto
ledo ?
A) HBIL, porque Ulug Beg era un soberano astuto en asuntos de gobierno.
B) CONNOTADO, porque Ulug Beg era distinguido entre otros monarcas.
C) DOCTO, porque Ulug Beg era un hombre culto en diferentes mbitos del conocimiento.
D) CLEBRE, porque Ulug Beg era famoso por su gran cultura.
E) ANLITICO, porque Ulug Beg dedicaba largo tiempo a las investigaciones
astronmicas.

34. Cul es el sentido del trmino DECISIVO en el contexto del segundo prrafo del texto
ledo?
A) RELEVANTE, porque la madrasa adquiri un papel importante en el estudio de la
astronoma.
B) NOTORIO, porque la madrasa concitaba la atencin de los hombres de ciencia.
C) DEFINITIVO, porque la madrasa qued totalmente construida durante el mandato de
Ulug Beg.
D) CARDINAL, porque la madrasa tuvo un rol fundamental en el desarrollo de una ciencia.
E) SOBRESALIENTE, porque la madrasa se destac por encima de las otras obras del
gobierno de Ulug Beg.
35. Cul es el sentido del trmino VASTO en el contexto del tercer prrafo del texto ledo?
A) FASTUOSO, porque el jardn tena un carcter eminentemente lujoso.
B) ENORME, porque el jardn comprenda una gran extensin de terreno.
C) RECARGADO, porque el jardn estaba lleno de adornos, los cuales lo hacan ms bello.
D) DILATADO, porque que el jardn abarcaba un largo y angosto territorio.
E) PORTENTOSO, porque el jardn, a causa de su novedad, provocaba admiracin.

36. De acuerdo al prrafo uno, en relacin con Samarcanda, se puede afirmar que la ciudad
A) vive un momento de apogeo durante el reinado de Ulug Beg.
B) fue destruida por las tropas de Alejandro Magno en ms de una ocasin.
C) trascendi culturalmente debido a las caravanas que recorran la Ruta de la Seda.
D) sirvi de centro de operaciones a Alejandro magno durante largo tiempo.
E) fue la primera urbe que posey una escuela de estudios superiores dedicada a la
astronoma.

37. Ulug Beg es caracterizado, esencialmente, por el autor del texto como un
A) monarca predestinado a morir en manos de su hijo.
B) soberano supersticioso y lleno de desconfianza hacia sus subalternos.
C) instruido monarca y gran aficionado por la astronoma.
D) rey autoritario que impuso la concrecin de sus sueos de infancia.
E) soberano que quiso hacer famosa su ciudad a travs de la construccin del
observatorio.

38. Qu relacin existe entre los prrafos dos y tres del texto?
A) En el prrafo dos se explican las caractersticas del observatorio de Maraghah; en el
tres se cuenta cmo se edific el observatorio de Samarcanda.
B) En el prrafo dos se menciona la curiosidad intelectual de Ulug Beg; en el tres se
indican las dimensiones del nuevo observatorio.
C) En el prrafo dos se alude a la fascinacin que desde nio tuvo Ulug Beg por el
observatorio de Maraghah; en el tres se enumeran los principales logros del
observatorio de Samarcanda.
D) En el prrafo dos se hace mencin al proyecto de construccin de un observatorio; en el
tres se mencionan las caractersticas y finalidades que tena dicho observatorio.
E) En el prrafo dos se destaca el auge de la astronoma en Samarcanda; en el tres se
explica cmo se efectuaban las mediciones siderales.

39. En el prrafo cuatro se mencionan las cartas del primer director del observatorio con el
propsito de
A) ilustrar el buen manejo escrito y oral que el monarca tena de varias lenguas.
B) informar sobre los estudios astronmicos que realizaba Ulug Beg en su madurez.
C) describir la capacidad de gobernante que posea Ulug Beg.
D) resaltar la insuperable capacidad mnemotcnica del gobernante.
E) dar cuenta de la erudicin e inteligencia que posea el monarca.

40. De la lectura del prrafo cinco, se puede establecer que

A) la mentalidad cientfica del monarca le impidi comprender los designios de los astros.
B) los estudios astronmicos tenan tambin una finalidad premonitoria para Ulug Beg.
C) la envidia y la codicia llevaron a Latif al asesinato de su padre.
D) el trgico destino final del monarca se debi a la interpretacin que hizo de los astros.
E) el rey, gracias a sus conocimientos astrolgicos, pudo predecir los acontecimientos
que le iban a conducir a la muerte.
 41. El tercer prrafo se refiere fundamentalmente a
A) la forma como se realizaban las mediciones astronmicas y la observacin de los
astros.
B) las observaciones sobre las rbitas de la Luna y los planetas.
C) los conocimientos alcanzados por los astrnomos.
D) la descripcin del observatorio, instrumentos y finalidades de los estudios
astronmicos de dicho lugar.
E) la evolucin de los conocimientos astronmicos gracias al perfeccionamiento del
sextante y astrolabio.
42. La idea central del texto ledo es la
A) vida y obra del monarca Ulug Beg.
B) gravitacin cultural de Samarcanda en la cultura de Asia Central.
C) trascendencia del observatorio de Samarcanda.
D) importancia de Ulug Beg en el desarrollo de la ciencia astronmica.
E) influencia de los astros en el destino de las personas.

Texto 11 (43 49)

1 Los aficionados a la msica clsica y el jazz son creativos, los amantes del pop son
trabajadores y, pese a los estereotipos, quienes escuchan heavy metal son amables y
creativos y estn a gusto consigo mismos.

2 Eso dice el profesor Adrian North, de la Universidad Heriot-Watt de Escocia, que ha estado
estudiando la relacin entre la personalidad y las preferencias musicales. La gente suele
definir su sentido de la identidad mediante sus gustos musicales, llevando un tipo de ropa
determinado, yendo a ciertos bares y utilizando determinada jerga, explica el estudioso.
Agreg que no es sorprendente que la personalidad deba estar relacionada tambin con las
preferencias musicales.

3 Segn North, este es el estudio ms grande jams realizado sobre los gustos musicales de
los individuos y su carcter. Se concret tras interrogar a 36.518 personas de todo el
mundo para evaluar sus preferencias por la msica. En la investigacin se ofreci a los
evaluados elegir sobre 104 estilos diferentes antes de responder un test de personalidad.

4 Los investigadores han venido diciendo durante dcadas que los fanticos del rock y el rap
son rebeldes e indisciplinados, y que los aficionados de la pera son acomodados y
educados, anota North. Agrega que, sin equivocarse, es la primera vez que una
investigacin muestra que la personalidad conecta con los gustos de una amplia gama de
estilos musicales.

5 El estudio concluy que los aficionados al jazz y a la msica clsica son creativos y tienen
un buen nivel de autoestima, aunque los primeros son mucho ms sociables que los
segundos, a quienes se los encasilla en el grupo de los tmidos.

6 Los seguidores de la msica country son, segn el anlisis, trabajadores e igualmente

tmidos como los fans del jazz. En cambio, quienes se inclinan por el rap son extrovertidos
y los amantes de la msica indie, poco gentiles y su autoestima tiende a ser baja.

7 Las personas que se deciden por la msica soul pueden sentirse animados, porque el
estudio las define como creativas, sociables y amables, a gusto consigo mismas. Tienen,
adems, un alto nivel de autoestima y valoracin.
43. Cul es el sentido del trmino CONCRET en el contexto del tercer prrafo del texto
ledo?

A) MATERIALIZ, porque el estudio se hizo realidad tras inquirir a decenas de miles de

personas de todo el mundo acerca de sus preferencias musicales.
B) FINALIZ, porque el estudio concluy rpidamente, debido a su eficaz mtodo de
investigacin.
C) DIVULG, porque el estudio se public en una gran cantidad de pases.
D) LOGR, porque el estudio permiti establecer datos muy interesantes sobre la
relacin de varios estilos musicales y sus seguidores.
E) CONSIGUI, porque el estudio obtuvo el resultado esperado sobre el vnculo entre
los ritmos de los principales estilos musicales y el polmico comportamiento de sus
oyentes.

44. Cul es el sentido del trmino CONCLUY en el contexto del quinto prrafo del texto
ledo?

A) INFORM, porque el estudio dio a conocer antecedentes relativos a los seguidores

del jazz y la msica clsica.
B) COMPROB, porque el estudio constat la veracidad de lo que se intua sobre los
simpatizantes del jazz y la msica clsica desde algn tiempo.
C) ARROJ, porque el estudio impuls a los investigadores a realizar un estudio sobre
sus personalidades.
D) CONCLUY, porque el estudio dedujo las cualidades propias de los aficionados a
determinados tipo de msica.
E) FUNDAMENT, porque el estudio sent las bases del comportamiento que deban
asumir los seguidores de los distintos tipos de msica.

45. Cul es el sentido del trmino ENCASILLA en el contexto del quinto prrafo deltexto
ledo?

A) DIFERENCIA, porque los aficionados a la msica clsica tienen rasgos distintos a los
aficionados al jazz
B) DESTACA, porque los aficionados a la msica clsica resaltan por su timidez, de
acuerdo a la investigacin.
C) CLASIFICA, porque los aficionados a la msica clsica son ubicados dentro del grupo
de los tmidos.
D) DISCRIMINA, porque los aficionados a la msica clsica son relegados a un nivel
inferior en trminos de habilidades sociales.
E) MENCIONA, porque los aficionados a la msica son aludidos como personas tmidas.

46. De acuerdo al fragmento, el rap

A) proviene de las esferas ms bajas de la sociedad.

B) tiene seguidores con rasgos similares a los cultores del rock.
C) rivaliza desde hace algunas dcadas con la msica indie.
D) es un tipo de msica con un contenido marcadamente social.
E) posee un nivel de elaboracin menor que el jazz y la msica clsica.

47. Del texto ledo se infiere que

A) No siempre existe una relacin directa entre la imagen que se asocia a los seguidores
de un determinado tipo de msica y su verdadero comportamiento.
B) Escuchar msica desarrolla una serie de habilidades especficas en cada tipo de
persona.
C) La identidad musical se desarrolla con el tiempo, de acuerdo a los gustos que tiene
cada persona.
D) Un particular tipo de ropa puede determinar las costumbres de una persona, sobre
todo en lo relacionado con la msica que escucha.
E) Las preferencias musicales se encuentran directamente relacionadas con la moda
imperante.
 48. Cul de los siguientes comportamientos no es mencionado en el texto?

A) Amable
B) Generoso
C) Rebelde
D) Sociable
E) Extrovertido

49. De las siguientes asociaciones entre estilo musical y rasgos de la personalidad, cul
no puede fundamentarse en el texto?
Estilo musical Rasgos de la personalidad del cultor

A) Country Laborioso
B) Heavy metal Amable
C) Jazz Timidez
D) Pop Sociable
E) Soul Alta autoestima

Texto 12 (50 55)

1. 1. El 15 se septiembre de 1890, la casa de Ashfield en Torquay vio la llegada de una

hermosa nia llamada Agatha. Sus hermanos Magde y Monty eran un poco mayores
que ella, as que tuvo que aprender a jugar sola y con los amigos imaginarios que se
inventaba continuamente. Nunca fue a la escuela; su madre, Clara Bohemer, pensaba
que una educacin en casa sera mejor para la nia. Su padre, Fred Miller, era un
americano desenfadado y alegre, instalado en Europa como un protagonista real de
una novela de Henry James, escritor amigo de sus padres, a quien por cierto Agatha
recuerda porque siempre quera un terrn de azcar partido en dos para darse
importancia. Cuando la nia tena 11 aos, su padre muri despus de una larga
enfermedad. La vida de la pequea Agatha se alter sensiblemente, aunque por
suerte nunca tuvo que abandonar la casa de Ashfield.

2. Agatha tena 24 aos cuando estall la Primera Guerra Mundial. Fue entonces cuando
conoci al coronel Archibald Christie, con el que se cas poco antes de que ste fuera
destinado a Francia, en una boda muy poco lujosa: A punto de iniciarse la ceremonia,
pens por un momento qu novia se habra preocupado menos por su aspecto? Ni
vestido blanco, ni velo, ni un solo detalle elegante. Llevaba un abrigo corriente, una
falda y un pequeo sombrero de terciopelo prpura y ni siquiera me haba lavado las
manos o la cara. No importaba, Agatha estaba muy enamorada y era feliz. Trabajaba
como enfermera en un hospital de campaa y dedicaba su tiempo libre a escribir. De
hecho, la idea de escribir naci en su cabeza cuando su hermana Magde dud de que
fuera capaz de escribir una novela policaca. Agatha acept el reto y en 1916 empez
50.a Cul
fraguar es su historia.del
el sentido Eltrmino
protagonista sera un pequeo
SENSIBLEMENTE detective
en el texto belga. Un oficial
anterior?
jubilado, no demasiado joven. Deba ser meticuloso, muy ordenado. Adems sera
A) muy cerebral. Se llamara
NOTORIAMENTE, porque Hrcules
la muertePoirot. El libro
del padre fue se titulde
afect El forma
misterioso caso adela
evidente
Styles; Agatha,
pequea Agatha. ya Christie, tard cuatro aos en conseguir que se lo publicaran. No
tena ni idea, cuando firm un contrato por cinco novelas en
B) SBITAMENTE, porque la muerte del padre cambi repentinamente la vida de Agatha. 1920, de que ese era el
principio de una larga carrera que en realidad no se tomaba
C) PROFUNDAMENTE, porque la muerte del padre alter los aspectos de la vida de muy en serio: Me haba
acostumbrado
Agatha. a escribir en lugar de bordar fundas o cojines. La creatividad se
D) manifiesta
EMOCIONALMENTE, de muchasporque maneras: bordando,
la muerte cocinando,
del padre provocdibujando, componiendo
un prolongado pesar a
msica
Agatha. o escribiendo cuentos.
E) REPENTINAMENTE, porque la muerte del padre fue algo que tom por sorpresa a
NuriaAgatha.
Vidal, Qu leer, febrero 2001
50. Cul es el sentido del trmino SENSIBLEMENTE en el contexto del primer prrafo
del texto ledo?

A) NOTORIAMENTE, porque la muerte del padre afect de forma evidente a la pequea

Agatha.
B) SBITAMENTE, porque la muerte del padre cambi repentinamente la vida de Agatha.
C) PROFUNDAMENTE, porque la muerte del padre alter los aspectos de la vida de
Agatha.
D) EMOCIONALMENTE, porque la muerte del padre provoc un prolongado pesar a
Agatha.
E) REPENTINAMENTE, porque la muerte del padre fue algo que tom por sorpresa a
Agatha.

51. En el segundo prrafo se establece un contraste entre lo enamorada que est Agatha
de su marido y

A) la muerte de su padre cuando ella tena once aos.

B) su trabajo como enfermera en un hospital de campaa.
C) la dedicacin que le asigna a la creacin del personaje Hrcules Poirot.
D) el carcter cerebral de su personaje principal, Hrcules Poirot.
E) la aceptacin del desafo que le hizo su hermana, sobre la escritura.

52. El recuerdo que Agatha tiene de Henry James lo muestra como una persona

A) crtica frente a lo que estaba sucediendo en Europa.

B) desenfada, pues era capaz de estar alegre en momentos crticos.
C) amigo de sus amigos, a los cuales visitaba con frecuencia.
D) detallista, sobre todo cuando estaba en otro lugar.
E) engreda, porque asume conductas con el fin de hacerse notar ante los dems.

53. Cul de las siguientes opciones presenta la idea central del primer prrafo?

A) Vivencias infantiles de Agatha Christie

B) Influencia que recibi Agatha Christie de Henry James.
C) Deceso del padre de Agatha Christie y cmo la afect.
D) Conveniencia de la educacin de Agatha Christie en el hogar.
E) Desarrollo de la imaginacin de Agatha Christie a corta edad.

54. Otro ttulo adecuado para el fragmento ledo es

A) Agatha Christie, la reina del crimen

B) La creacin del detective Hrcules Poirot
C) El mundo imaginario de Agatha Christie
D) Hitos en la vida y obra de Agatha Christie
E) Los diferentes caminos de la creatividad

55. A partir del fragmento, se puede inferir que Agatha Christie es una escritora

A) osada, pues enfrenta una temtica nueva para la poca.

B) visionaria, porque se da cuenta de que su carrera sera exitosa.
C) creativa, ya que logra producir un mundo narrativo fascinante.
D) comprometida, pues en sus obras aborda temas contingentes.
E) reconocida, puesto que sus novelas las avalaba Henry James.