Conocer nombres, funciones y utilidades de las partes del cuerpo.

Los nios y nias se sitan en semicrculo alrededor del profesor/a sentados o de

pie. El profesor/a va nombrando distintas partes del cuerpo y los nios/as deben
tocarse la parte del cuerpo citada, tan rpidamente como puedan. Pero en lugar de
tocarse simplemente, deben simular que se la lavan o rascan, por ejemplo, lavarse el
pelo, o rascarse los dedos de los pies.

2. Reconocer e identificar el entorno prximo

La actividad se realizar en un aula no muy grande y poco equipada, para

empezar. Se pondr una cuerda desde un extremo del aula hasta el otro extremo.
Esta cuerda ir uniendo todos los posibles obstculos que puedan tener los nios
ciegos, de manera que progresivamente vayan reconociendo su espacio. Para tomarlo
como un juego y no como una actividad aburrida, se pondr una msica que variar
de ritmo segn si encuentran objetos, que ser ms lenta o si no encuentran nada que
ser ms rpida. Los nios no podrn separarse de la cuerda y debern llevar
siempre el mismo orden.

3. Desarrollar el control y dominio de la postura

Esta actividad se realizar en grupos de dos. Los nios/as se sitan enfrentados, a

una distancia no superior a medio metro y tocando cada uno el hombro de su
compaero ligeramente. La disposicin en el espacio ser de tres o cuatro parejas
mximo en cada fila, para que el profesor/a los pueda controlar a todos, y en caso de
que alguno pierda el control o la orientacin asistirlo. El profesor/a dar unas
instrucciones muy fciles a los nios, como son:
- Cada componente tendr un nmero, uno ser el 1 y otro e 2, el profesor antes
de dar una orden, dir el nmero al que va dirigida.
- Cuando el profesor/a de una palmada, el nio tendr que agacharse, sin perder
nunca el contacto tctil con su compaero
- Cuando de dos palmadas, tiene que ponerse de rodillas.
- Cuando de tres palmadas, se pondr de pie y en vez de tocarle el hombro al
compaero, tocar sus pies, (de forma que la postura del nio ir siendo cada vez ms
complicada, ya que no puede perder el contacto con su compaero).
- Y por ltimo, cuando ponga una msica, los nios se pondrn de pie, se cogern de
las manos y empezarn a saltar, bailar o lo que les apetezca, siempre sin perder el
contacto.
Estas rdenes no tienen por qu seguir este orden, pueden alternarse del modo en que
se quiera, pero siempre teniendo en cuenta su discapacidad.

4. Controlar los distintos segmentos corporales y descubrir y afirmar la lateralidad

Un ejercicio adecuado para controlar los distintos segmentos corporales puede ser
el juego de tocarse con la mano derecha la oreja izquierda y con la izquierda la nariz,
y posteriormente viceversa, pero tiene que hacerse de forma continua. Este ejercicio
servira para las extremidades superiores, y en cuanto a las inferiores, lo que se puede
hacer es sentar al nio en una silla no muy alta, para que llegue con los pies al suelo y
cruzar las piernas una vez por arriba, (primero con la derecha y luego con la
izquierda) y otra vez por abajo.

5. Fomentar la mejora del equilibrio

Dividir la clase en grupos de cinco o seis aproximadamente. Cada grupo forma un

crculo, cogidos de las manos. Se coloca un aro entre dos nios, los cuales estn
cogidos de la mano a travs de ste, de modo que el aro queda colgando en sus brazos.
El objetivo del juego es pasarse el aro entre todos ellos sin soltarse las manos y
pasando por dentro del aro. Se podrn utilizar dos o tres aros a la vez para no tener
que esperar tanto tiempo y hacer que el juego sea ms activo. Los aros debern ser lo
suficientemente grandes como para que los nios puedan pasar sin mucho problema.

6. Desarrollar los sentidos auditivo y tctil

 Se ponen todos los nios en fila, el profesor/a se pone en la cabeza de la fila, y
orientado hacia los nios. La misin del profesor/a en esta actividad ser la de ir
hacia derecha e izquierda de la fila y llamando a los nios. A cada lado de la fila,
habr una serie de cajas que contendrn objetos como por ejemplo, unas gafas, una
botella pequea, un libro, un telfono... El nio tendr que llegar hasta las cajas y
buscar en ellas el objeto que le diga el profesor. Las cajas no contendrn ms de
cuatro o cinco objetos, ya que sino, sera muy difcil y aburrido para el nio.

7. Mejorar el control respiratorio

Una serie de actividades interesantes y eficaces para mejorar el control

respiratorio, pueden ser por ejemplo, darle a cada nio un globo, un silbato, decirles
que simulen que estn apagando las velas de su tarta de cumpleaos, que huelen una
flor o un perfume y que huele muy bien, que respiren como cuando estn llorando...
todas estas actividades fomentan de manera efectiva la respiracin.

8. Realizar desplazamientos adecundoles o ritmos sencillos

Para este tipo de habilidad se puede utilizar una actividad parecida a la n 2,

9. Disfrutar con el juego sin inhibiciones y con la presencia de los otros

Se divide a los nios/as en grupos de seis. stos forman dos filas de tres y se
colocan a cuatro patas muy juntos de manera que las espaldas queden horizontales
como si fuera una mesa. Colocamos una manta encima de sus espaldas. Entonces,
cada grupo deber recorrer una distancia determinada muy lentamente, sin separarse
y sin que se caiga la manta. Para hacer la actividad ms divertida, se puede recubrir
la manta con belcro y mientras los compaeros pueden ponerles encima ositos de
peluche, pelotas de pelo... de manera que al final del camino, los grupos se queden lo
que han recibido.