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Resumo
Um dos temas atuais na pesquisa em Histria da Educao refere- Maria Augusta Martiarena de Oliveira
se aos acervos escolares, por constiturem espaos de Doutora em Educao pela
preservao da memria e da identidade das instituies Universidade Federal
educacionais. Destaca-se, ainda, que tais acervos viabilizam o de Pelotas UFPEL
acesso a uma srie de fontes de pesquisa para quem se dedicar Professora do Instituto Federal de
investigao historiogrfica sobre a temtica educacional. Para tal Educao, Cincia e Tecnologia do Rio
fim, iniciou-se em 2012 o mapeamento dos acervos escolares da Grande do Sul IFRS
cidade de Osrio-RS. O municpio conta com quatro escolas em martiarena.augusta@gmail.com
funcionamento h mais de trs dcadas: Escola Estadual de Ensino
Fundamental General Osrio; Escola Estadual de Educao Bsica
Prudente de Moraes; Escola Estadual de Ensino Mdio Ildefonso
Simes Lopes e Escola Estadual Cnego Pedro Jacobs. Neste
mesmo ano, todo o acervo fotogrfico da Escola Estadual de
Ensino Fundamental General Osrio foi digitalizado. Em 2013, deu-
se continuidade ao projeto iniciado no ano anterior, efetuando-se
sua organizao e catalogao. A importncia de preservar os
acervos escolares da cidade de Osrio reside notadamente no fato
de haverem sido realizados poucos estudos sobre a histria da
maior parte dessas instituies ou sobre as prticas escolares
domunicpio. Deve-se ter em conta, ainda, que tal organizao
viabilizar o acesso de pesquisadores a esses arquivos.
DOI: 10.5965/1984723815282014154
http://dx.doi.org/10.5965/1984723815282014154
Abstract
One of the current issues in research in History of
Education refers to school collections, because they
constitute as spaces to preserve the memory and
identity of educational institutions. It is important to
realize that the school collections provide access to
many research sources for those engaged in
historiographical research on educational themes. In
this sense, we began in 2012 mapping the school
archives of the city of Osrio - RS. The town has four
schools with more than three decades of operation:
General Osrio, Prudente de Moraes, Ildefonso Simes
Lopes and Cnego Pedro Jacobs. In the same year, we
had scanning the photographic collection at the
General Osrio School. In 2013, we still worked with
the same project, making up the organization and
cataloging of the photographic collection of the
institution. It is important to preserve the school
archives of the city of Osrio because it was a little
quantity of studies on the history of most of these
institutions or on school practices that municipality
were performed. And also, the organization of these
collections will enable researchers to access these
files.
Outra questo, no menos importante, que envolve a escola, foi citada por
Hilsdorf (2005) e refere-se ao voto. Segundo a autora, a educao pelo voto e pela escola
foi instituda pelos republicanos como grande arma da transformao evolutiva da
sociedade brasileira, sendo oferecida em cauo do progresso prometido pelo regime
republicano. Dessa forma, a prtica do voto pelos alfabetizados e a frequncia escola
seriam responsveis pela formao do homem progressista, adequado aos tempos
modernos, transformando o sdito em cidado ativo.
Era importante ser detentor de uma dessas ferramentas, pois, de acordo com
Hilsdorf (2005), as foras polticas buscaram controlar as instituies educativas e seus
agentes, com o objetivo de impor-lhes a forma escolar mais adequada e eficaz para
administrar e conformar a sociedade. Neste mesmo sentido, Bencostta (2005) afirma que
o discurso daqueles que implantaram o novo regime poltico em 1889 continha, alm da
justificao racional do poder, a fim de legitimar a Repblica, o interesse em construir
uma nao pautada em valores sintonizados com as mudanas que o mundo moderno
apresentava. Logo, na tentativa de colocar-se contra as diversidades presentes no
cotidiano social, Veiga (1998) afirma que a funo do Estado foi a de assumir a liderana
nos processos uniformizadores das populaes, com o objetivo de adaptar as pessoas
sociedade em que vivem. Neste contexto, a escola tornou-se uma das instncias
legitimadoras do Estado, por sua funo eminentemente ideolgica.
Foi especialmente a partir da dcada de 1990 que a cultura escolar comeou a ser
amplamente pesquisada em nvel nacional. Faz-se mister mencionar os estudos de
doutoramento de Souza (1996) e Faria Filho (1996). Nesse perodo, uma gama de
trabalhos passou a figurar nas academias1. Em 1998, Faria Filho publicou, nos Cadernos de
Pesquisa, da Fundao Carlos Chagas, um artigo intitulado Cultura e prticas escolares:
1
Deve-se ressaltar que a amplitude da temtica cultura escolar dificulta a realizao de um estado da arte
mais completo, tendo em vista a pluralidade de assuntos inseridos nessa temtica. Os estudos
mencionados so resultado de uma pesquisa que considerou apenas os trabalhos em que consta o termo
cultura escolar no ttulo, no resumo ou nas palavras-chave.
Para tanto, deve-se levar em considerao o que afirma Fabris (1991), no sentido
de que pensar a fotografia no implica apenas refletir sobre certo tipo de imagem ou
sobre um sistema de trocas simblicas. Tal reflexo requer bem mais, pois, desde o incio,
a fotografia demonstrou ser um agente de conformao da realidade em um processo de
montagem e de seleo, no qual o mundo se revela semelhante e diferente ao
mesmo tempo. A verossimilhana e as diferenas constituem caractersticas
fundamentais do fazer fotogrfico. Embora a convivncia de tais traos possa,
concomitantemente, parecer algo paradoxal, esta prtica faz parte da essncia da
fotografia.
Nesse mesmo sentido, Borges (2003) afirma que as imagens fotogrficas devem
ser vistas como documentos que informam a respeito da cultura material de um
determinado perodo histrico, alm de uma determinada cultura, e tambm como uma
forma simblica que atribui significados s representaes e ao imaginrio social. O
trabalho com fotografias requer a contextualizao baseada em outras fontes, o que
permite perpetrar as concepes dos agentes implicados na criao do documento em
questo.
Alm disso, deve-se ter em conta que se utilizam imagens impressas, cuja anlise,
como mencionado anteriormente, deve ser encarada de forma diferente das fotografias
originais. Nesse ponto, ressaltam-se o papel da imprensa e as suas formas de reproduo.
A imprensa constituiu um meio de comunicao formador de opinies, utilizando-se das
imagens para dar mais credibilidade aos fatos, expresso comumente utilizada quando
se aborda o tema imprensa. Ao mesmo tempo em que ela forma opinies, produz
formatos determinados de textos e imagens. De acordo com Burke (2004, p.21), as
consequncias da imprensa tm comumente sido discutidas em termos da padronizao
e da fixao de textos em forma permanente, e pontos semelhantes podem ser
levantados sobre imagens impressas. As fontes utilizadas neste estudo encontram-se
inseridas em um conjunto de representaes que respondem a um determinado formato,
mais especfico, ainda, por tratar-se de fotografias e textos produzidos durante a Primeira
Repblica. possvel afirmar que os textos e as imagens ganham formataes distintas
conforme a poca e a forma de comunicao mais adequada para chegar ao pblico-alvo.
Tendo em vista que 60% das fotografias catalogadas anteriormente contavam com
legendas nas quais se identificava ao menos o ano em que haviam sido tiradas, optou-se
por definir um campo para a data. preciso considerar que das imagens com
identificao de data na legenda se conta com duas da dcada de 1930, quatro da dcada
de 1960, oito da dcada de 1970, vinte e trs da dcada de 1980, cento e vinte da dcada
de 1990 e sessenta produzidas a partir do ano 2000. As planilhas contam, tambm, com
campos especficos para legenda, personagens, temtica e palavras-chave. Atualmente,
realizou-se uma indexao dos termos utilizados no ltimo campo citado, pretendendo-se
realizar o mesmo com o campo temtica.
Figura 1 - Planilha com a identificao do acervo fotogrfico da Escola Estadual General Osrio
Fonte: Projeto Histria das instituies educacionais e seus acervos escolares na cidade de Osrio
- RS
Fonte: Projeto Histria das instituies educacionais e seus acervos escolares na cidade de Osrio
- RS
Deve-se ter em conta que a imprensa uma fonte inestimvel de pesquisa para os
historiadores da educao, tendo em vista seu papel de difusor, formador de
informaes, opinies e ideologias. Era tamanha a importncia da mdia impressa que no
Brasil Colonial ela no era produzida. De acordo com Lustosa (2004), at 1808, data da
Com relao Histria da Educao nos jornais, Nvoa, Teixeira e Bandeira (2002)
afirmam que a imprensa revela as mltiplas facetas dos processos educativos, em uma
perspectiva interna ao sistema de ensino (cursos, programas, currculos, etc.) e tambm
no que diz respeito ao papel desempenhado pelas famlias e pelas diversas instncias de
socializao das crianas e dos jovens. Dessa forma, admissvel dizer que a imprensa
propicia o contato com uma srie de informaes, as quais, organizadas de forma
adequada, constituem uma rica fonte de pesquisa.
Consideraes finais
Porm, por no existir uma poltica de preservao dos acervos escolares, esses
poderiam no ter chegado aos diais atuais.
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