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PROPUESTA PEDAGGICA

INSTITUCIONAL

CENTRO ESCOLAR:______________________________

CDIGO: _____________

POBLACION ESTUDIANTIL: __________

AO: 2017

Propuesta Pedaggica Institucional para una Escuela Inclusiva. Distrito Educativo:

12-11, San Miguel.
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NDICE

Contenido Pgina
- Presentacin
- Justificacin.
- Visin.
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- Misin.
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- Ideario Institucional..
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- Caracterizacin del contexto..
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- Perfil del alumnado..
- Objetivos estratgicos..
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- Acuerdos pedaggicos.
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- Retos Pedaggicos
- Enfoques de las disciplinas
_________________________________________________________________________________
- Competencias por disciplinas .
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- Evaluacin de los aprendizajes
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- Metodologa de enseanza aprendizaje ...
- Estrategias y acciones..
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- Adecuaciones Curriculares..
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PRESENTACIN
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VISIN
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JUSTIFICACIN
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VISIN.

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MISIN

IDEARIO

PRINCIPIOS.____________________________________________________________________
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VALORES.
VALORES Comportamiento de los sectores
DOCENTES ESTUDIANTES PADRES DE
FAMILIA

CARACTERIZACIN

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DEL ESTUDIANTADO.

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DEL PROFESORADO.
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LNEAS ESTRATGICAS.

DEL PROFESORADO.

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DE LAS FAMILIAS.

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DE LA ESCUELA.

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El estudiante que finaliza el tercer ao demostrar las siguientes competencias

a) Utiliza herramientas de gestin de datos para la consulta de informacin almacenada
en sistemas de bases de datos.
b) Utiliza herramientas para la administracin de sistemas de base de datos.
c) Instala, configura y administra sistema de informacin empresarial.
d) Reconoce alarmas y fallas en la infraestructura del centro de datos.
e) Instala, configura y administra sistemas de informacin operativos (servicios de red).
f) Audita polticas y procedimientos del uso correcto de la tecnologa y sistemas de
informacin. PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO
g) Audita polticas y procedimientos relativos a la seguridad informtica.
h) Sostiene conversacin en idioma ingls relacionado con la tecnologa de centros de
datos y/o seguridad informtica.
i) Formula proyecto para consultora tecnologa para el sector MICROPYME.
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OBJETIVOS ESTRATGICOS.

Componente Pedaggico.

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2. _________________________________________________________________________
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6. _________________________________________________________________________
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Componente Organizativo.

1. _________________________________________________________________________
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2. _________________________________________________________________________
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5. _________________________________________________________________________
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6. _________________________________________________________________________
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Componente Territorial.

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2. _________________________________________________________________________
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3. _________________________________________________________________________
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4. _________________________________________________________________________
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5. _________________________________________________________________________
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6. _________________________________________________________________________
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ACUERDOS PEDAGGICOS.
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MBITOS

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PEDAGGICO
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RETOS PEDAGGICOS.
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ENFOQUES DE LAS ASIGNATURAS O DISCIPLINAS

ASIGNATURAS ENFOQUES
COMUNICATIVO
El enfoque tiene como meta que los estudiantes aprendan a
comunicarse de forma oral y escrita con eficacia y
eficiencia en una variedad de situaciones comunicativas.
Lenguaje y Literatura En consecuencia, la pertinencia de los contenidos
programticos se determina desde la necesidad de
utilizarlos en la vida cotidiana.
Incluye no solo los conocimientos gramaticales, sino
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tambin los que se basan en los significados y el sentido

derivado del contexto y la situacin comunicativa.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
Este enfoque responde a la naturaleza de la matemtica:
resolver problemas en los mbitos cientfico, tcnico,
artstico y en la vida cotidiana. En la enseanza
matemtica se parte de que en la solucin de todo
problema hay cierto descubrimiento que puede utilizarse
Matemtica siempre; como las palabras asociadas a cada operacin
aritmtica, los razonamientos asociados al proceso de
resolucin y la existencia de diversas formas para
resolverlo. En este sentido, los aprendizajes se fijan para
la vida no para pasar una evaluacin. En trminos de
enseanza, la y el docente deben generar situaciones en
las que las y los estudiantes exploren, apliquen,
argumenten y analicen los conceptos, procedimientos,
algoritmos u otros tpicos matemticos acerca de los
cuales deben aprender.
INVESTIGATIVO PARA LA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS.
Este enfoque orienta la construccin del conocimiento al
aplicar procedimientos cientficos en la resolucin de
situaciones de la vida cotidiana, la ciencia y la tecnologa.
Ciencia, Salud y Medio Potencia la interdisciplinariedad y la formacin integral
Ambiente de la persona mediante actividades de investigacin,
desarrollando proyectos adecuados a la edad y a la
madurez psicolgica de las y los estudiantes, en los cuales
aprendan haciendo, apliquen el conocimiento, razonen
cientficamente, comuniquen, argumenten y representen
sus ideas.
INTEGRADOR DE LA
REALIDAD Y DE PARTICIPACIN SOCIAL
Estudios Sociales El enfoque de la asignatura retoma los contenidos de las
diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales con la finalidadde
formar estudiantes capaces de ejercer ciudadanaresponsable y
critica, y que contribuyan al desarrollo de una sociedad
democrtica. Los conocimientos se organizan en
funcin de las necesidades de los educandos, sin dejar a un
lado la rigurosidad y coherencia conceptual para construir una
escala de valores que les permita comprender, analizar y
transformar la realidad. Tambin incluye habilidades

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y actitudes en el mbito familiar, escolar, comunitario, nacional

y mundial.
ARTSTICO-COMUNICATIVO.
Enfatiza en el componente comunicativo de toda
expresinartstica con la intencin de fortalecer y
potenciar los conocimientos, las habilidades y las
Educacin Artstica actitudes que se ponen
en juego al percibir (observar, escuchar), comprender y
apreciar una obra artstica como receptor de un mensaje,
o bien al expresar ideas o sentimientos por medio de los
recursos y las tcnicas propias del arte.
MOTRIZ DE INTEGRACIN DINMICA
Este enfoque concibe el movimiento como parte de la
experiencia vital de las personas indispensable para la salud y
la interaccin con el entorno. Orienta los contenidos no solo
para desarrollar hbitos, destrezas y habilidades motoras, sino
Educacin Fsica tambin para promover experiencias para enfrentar retos que
ofrece la dinmica diaria, desarrollar valores y normas de
convivencia, generar aceptacinpersonal y satisfaccin,
promoviendo as en los educandos su desarrollo biolgico,
psicolgico y social.

Ingls.

Enfoque de la asignatura: Resolucin de

problemas
Informtica
Este enfoque orienta la utilizacin de las TIC como

herramientas para la resolucin de problemas. As,

se potencia el desarrollo del pensamiento crtico y

de habilidades y actitudes que facilitan su

aplicacin en la vida acadmica o laboral. El

enfoque de resolucin de problemas requiere de la

utilizacin de una metodologa activa, participativa

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y colaborativa basada en el desarrollo de proyectos

educativos. La caracterstica clave reside en el

esfuerzo investigativo enfocado a encontrar

respuestas

para preguntas sobre el tema en tratamiento. La

meta no es solo buscar respuestas correctas para

el procedimiento, sino aprender ms sobre un

tpico en la implementacin del currculo nacional

en el contexto de su enfoque constructivista,

humanista y socialmente comprometido.

COMPETENCIAS DE LAS ASIGNATURAS

ASIGNATURAS COMPETENCIAS
Lenguaje y Literatura

Matemtica

Ciencia, Salud y Medio Ambiente

Estudios Sociales

Educacin Fsica

Educacin Artstica

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Ingls.

Mdulo a)Administra servicios y recursos tecnolgicos para

garantizar el funcionamiento ptimo del equipo informtico,
infraestructura de redes y aplicaciones de software, mediante
la administracin y monitoreo permanente de los servicios e
infraestructura para detectar las necesidades de actualizacin
y/o reparacin de los servicios de software y hardware
asignados.

La evaluacin del proceso de aprendizaje

b) Proveebasada en competencias
soporte suponeinfraestructura
tcnico a usuarios, valorar el
grado de adquisicin de las competencias,
tecnolgica y servicios informticos para garantizar unson
por tanto las modalidades de evaluacin nivel
la inicial, de carcter diagnstico, operativo
la formativa,
ptimoa del
lo parque
largo de todo el proceso
de dispositivos y la la
electrnicos,
sumativa, al final de cada mdulo.infraestructura
Tambin lainformtica
evaluacinde debe
redes ser
y lasintegral, estode
aplicaciones
significa, que debe tomar en cuenta software,la utilizando
autoevaluacin,
herramientasla pertinentes
coevaluacin y la y
de software
heteroevaluacin. hardware para solucionar incidencias de mal funcionamiento
Se debe iniciar con una evaluacin de de diagnstico
hardware ypara determinar
software, los aprendizajes
prevenir o
fallas mediante
saberes previos y las expectativas. mantenimiento
Tambin debepreventivo
hacerse una continua coevaluacin
de dispositivos electrnicos y
aplicaciones
para determinar los aprendizajes previos de software; incluyendo la asistencia oportuna a
y expectativas.
El logro de las competencias sugeridaslos usuarios sobre elejes
en los cuatro uso de la tecnologa.deber partir de
curriculares,
los criterios de evaluacin; las evidencias de desempeo, de producto, actitudinales y
de conocimientos sealadas en los descriptores
c) Implementa de polticas
mdulos.y procedimientos tcnicos para
establecer el marco operativo de buenas prcticas y seguridad
_________________________________________________________________________________
informtica en el uso de dispositivos tecnolgicos y
_________________________________________________________________________________
aplicaciones de software, implantando las polticas de
seguridad pertinentes y orientando la aplicacin de
_________________________________________________________________________________
procedimientos operativos.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d) Investiga Nuevas tecnologas y soluciones para Innovar la
plataforma tecnolgica de la entidad con orientacin a reducir
_________________________________________________________________________________
costos operativos mediante la consulta permanente de blogs
_________________________________________________________________________________
de tecnologa y sitios de noticias tecnolgicas para mantener
el conocimiento pertinente y actualizado sobre tpicos
_________________________________________________________________________________
emergentes de las TIC.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Informtica Resolucin de problemas usando tecnologa

_________________________________________________________________________________
Investigacin e interpretacin de informacin
_________________________________________________________________________________
Utilizacin tica y eficiente de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin
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EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
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METODOLOGAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Etapas de la accin completa

Por proyecto

Investigacin

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ESTRATEGIAS Y ACCIONES
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METODOLOGAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE
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ADECUACIONES CURRICULARES.
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ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO
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MBITOS ESTRATEGIAS Y ACCIONES

PEDAGGICO

TERRITORIAL

ORGANIZATIVO

ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO

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ESTRATEGIAS DE CMO SE REALIZARN?

ACOMPAAMIEN
N FECHA
TO Y
o
MONITOREO

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Ejemplos de estrategias de acompaamiento y monitoreo:

Aplicacin de instrumentos de consultapara recoger informacin

cualitativa y cuantitativa sobre avances, aciertos, logros, desafos,
barreras, otros.
Entrevistas focalizadas a miembros de los sectores de la comunidad
educativa.
Conversatorios con el equipo directivo y docente.
Reuniones de trabajo.
Jornadas de reflexin crtica.
Visitas a las aulas con propsitos de observar el desempeo docente y
estudiantil.
Sistematizacin y registro de informacin.
Asambleas generales.
Investigaciones documentales y de campo.

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