Tcnicas e Instrumentos

de Evaluacin
 CON QU EVALUAR?

TCNICA INSTRUMENTO

Procedimiento ppara obtener Herramienta especfica que se

informacin sobre las aplica directamente para
potencialidades recoger la informacin de
desarrolladas. forma sistematizada y objetiva
objetiva.
Recurso necesario que se
utiliza bajo una tcnica
concreta
t
Tcnicasderecoleccindedatos

Observacin
Entrevista
Encuesta
OBSERVACIN:
Caractersticas:

Planificada
Sistematizada
Objetiva
Clarayprecisaencuantoasusobjetivos
Registrable

Clasificacin:

Participante(directa)
P ti i t (di t )
Noparticipante(indirecta)
 Entrevista
(Conversacinintencional)
Estructurada
Formal Semiestructurada
Libreoabierta

Informal
 Encuesta

Obtencin de la informacin por

medio de cuestionarios
Instrumentos
 Instrumentos (Tcnicaobservacin)
Instrumentos ( )

Numrica
Escalasdevaloracin Grfica
Descriptiva
ListasdeControl
Test
 ListadeControl
Esuntipoderegistroconsistenteenunatabladedobleentrada,enlaque
recogelarelacindedatosobservablesdelobjetodenuestraevaluacin.
Paracumplimentarlasolamentehayquemarcarconundeterminadosigno
elapartadocorrespondiente,dondeseindicasidichoobjetodisponeono
delrasgoprefijado.
Lasventajasprincipalesdelaslistasdecontrolsecentranenlagran
cantidaddeinformacinquesepuedenrecogerenellasyenlafacilidadde
su utilizacin por parte de personas no especializadas; por el contrario su
suutilizacinporpartedepersonasnoespecializadas;porelcontrario,su
inconvenienteprincipalessupocamatizacinsobrelosdatosrecogidos,ya
queestosnossonvaloradosnicuantitativanicualitativa
 Listadecontrol

INDICADORES SI NO
Ubica siempre el cuerpo detrs de la
pelota
Ocupa espacios vacos

Mantiene una actitud motivadora durante

el juego
Participa activamente en la resolucin de
situaciones problemas
 Escalas

Consiste enlaconstatacindeunaseriededatosobservados,relativosaalgoque
se desea conocer bien sea un objeto una persona el funcionamiento de una
sedeseaconocer,bienseaunobjeto,unapersona,elfuncionamientodeuna
institucin,etc.Cadaelementoobservadosevaloraconlagradacinquese
considereoportunaymsadecuadaaloqueseevala.
9 Escalas numricas,, valoran cada elemento de la escala mediante una serie ordenada de
nmeros, por ejemplo
Valore entre 1 y 6 la utilizacin de los recursos didcticos en el seminario: 1,2,3,4,5,6
Rodee con un crculo el nmero que corresponda, teniendo en cuenta que el 1 supone la
utilizacin mnima,
mnima y el 6 la mxima.
mxima

9 Escalas graficas valoran los elementos de la escala dentro de un continuo, donde se

presentan los valores p
p previstos,, p
por ejemplo:
j p
Marque el grado de utilizacin de la cadena cintica:
++++++++++
1 2 3 4 5 6

9 Escalas descriptivas valoran los diferentes elementos observados mediante la descripcin

de categoras ordenadas: muy utilizado, bastante utilizado, medianamente utilizado, poco
utilizado no utilizado
utilizado,
 Escalas

INDICADORES SIEMPRE EN MUCHAS A VECES NUNCA

OCACIONES

Ubica siempre el cuerpo detrs de la

pelota
Ocupa espacios vacos

Mantiene una actitud motivadora

durante el juego
Participa activamente en la resolucin
d situaciones
de it i problemas
bl
 Test
Situacin experimental estandarizada.
Sirve de estmulo a un comportamiento.
Se evala mediante comparacin estadstica.
Se clasifica cuantitativamente.

Sirven para:

Predecir el comportamiento de un individuo.

Verificar la evolucin de ese comportamiento.
Comparar individuos entre ss.

Caractersticas:

Validez
Fiabilidad
Obj ti id d
Objetividad
 Entrevista
Entrevista

Puede definirse como una conversacin intencional, es respondida de forma oral, en situacin de
comunicacin personal directa. Permite, por esta razn, la obtencin de ciertos tipos de datos que
muchos individuos no facilitaran por escrito debido a su carcter confidencial, delicado o porque
suponen
supo e uunaa fuerte
ue te implicacin
p cac aafectiva,
ect a, pprofesional
o es o a o de ot
otroo ttipo
po pa
paraa ese sujeto. O
Ofrece
ece estas
ventajas sobre a otras tcnicas:
9 Cierta garanta de que los datos obtenidos son ciertos, ya que existe la posibilidad de aclarar
cuantas cuestiones se plantean.
9 Posibilidad de captacin de la actitud global del entrevistado hacia el problema o tema que se
plantee, ya que un entrevistador experimentado puede percibir la sinceridad de las respuestas o la
inhibicin de la persona.
9 Profundidad en las respuestas obtenidas, lo que facilita un mayor conocimiento del entrevistado
L entrevista
La i como tcnica,
i ha h ded tener una serie
i de
d caractersticas
i para que pueda
d ser utilizada
ili d con
provecho:
z Definicin clara de sus objetivos.
z Delimitacin de la informacin q que se desea obtener.
z Registro (en audio o video) de la conversacin obtenida.
 Encuesta

Consiste en la obtencin de informacin relativa a un tema o a un problema,

problema que se
lleva a cabo habitualmente mediante la aplicacin de cuestionarios orales o escritos.
Esta tarea puede llevarse a cabo mediante una entrevista telefnica, enva del
cuestionario por correo, o en el transcurso de una entrevista o reunin. Sus objetivos
pueden centrarse en:
9 Averiguar y describir las condiciones existentes en el desarrollo de la situacin
que evala.
9 Descubrir normas de conducta y funcionamiento con las que poder comparar
situaciones anteriores.
9 Determinar las relaciones existentes entre acontecimientos o situaciones y entre
personas.
personas
En cualquier caso su diseo requiere: conocer la finalidad exacta que se persigue con
el empleo de la encuesta; conocer la poblacin a la que se deber aplicar; disponer de
los recursos necesarios para llevarla a cabo.
cabo
Esta tcnica se utiliza tanto para el tratamiento de enfoques metodolgicos
cuantitativos como cualitativos. El tratamiento y la interpretacin que se realice de
los datos ser o q
que defina su inclusin en un modelo evaluativo u otro.
 Cuestionarios

Consiste en un conjunto de preguntas estructuradas acerca de un tema que,

habitualmente se aplica
p por escrito a un determinado nmero de sujetos.
p j
En el momento de su elaboracin y aplicacin hay que tener en cuenta ciertos
requisitos que debe cumplir:
zLenguaje
g j claro y adaptado a la poblacin que debe cumplimentar el
cuestionario;
zutilizacin de trminos bien definidos, sin ambigedad, de manera que la
pregunta no se preste a interpretaciones dudosas;
zpreguntas nicas en cada tems evitando las preguntas dobles.
dobles
zPlanteamiento no dirigido de las preguntas, por ejemplo: No es verdad que
no desea?
z La ppregunta
g no llevar implcitas
p suposiciones
p que p
q puedan no ser ciertas en
todos los caso.
zLas preguntas recogern toda la informacin relevante para la evaluacin que
se desea realizar.
zLa informacin que se solicita en el cuestionario ser confidencial,
confidencial por lo tanto
ste debe ser annimo.
zEn general, conviene que la estructura del cuestionario permita la
cuantificacin sistemtica de las respuestas, para lo cual stas deben ir
codificada y cerradas.
Haytrestiposdecuestionariosdeacuerdoconelmodelodela
respuestaqueseexijaenellos:
1. Cuestionarioscerrados:planteanpreguntasquedebencontestarsecon
unSIoNO.Ej:Llegaustedpuntualmenteasutrabajo?Tacheloqueno
correspondaSINO
d
2. CuestionariosAbiertos:planteanlaspreguntasperonosugieren
alternativasderespuestas,sinoquesimplemente,dejanunespacioparaque
expresetodoloquecreaoportuno.Ej:Cmoorganizalasactividadesdesus
alumnosenlabiblioteca?
3. p p p g
Cuestionariosmixtos:estncompuestosporpreguntasdeambostipos, p ,
abiertasycerradas,demaneraquelamayorpartedelainformacinresulta
cuantificableyunapartepequeaestratadayconsideradacuestionariopor
cuestionario Ej: Considera que los recursos didcticos se utilizan
cuestionario.Ej:Consideraquelosrecursosdidcticosseutilizan
suficientementeenelcentro?....SI...NO
Encasodequesurespuestaseanegativa,expliquelascausas:.....................
Aspecto tcnico de los instrumentos

Abiertos
Gl b li d
Globalizadores
Flexibles
Dinmicos
Confiables
Coherentes
r nt
InstrumentosCualitativos
 Este registro puede realizarse en
forma individual o por grupos de
tres a cinco alumnos

Recaba informacin de competencias

REGISTRO observables y determinadas a travs
de criterios especficos
DESCRIPTIVO
Consiste en describir el
comportamiento del sujeto a
evaluar (alumno).
 La competencia

Momento de la
evaluacin

El indicador

componentes Actividad evaluada

REGISTRO
DESCRIPTIVO bsicos:
Los alumnos

La descripcin de lo
observado
La interpretacin de lo
observado
 Consiste en registrar un suceso imprevisto
del sujeto a evaluar (alumno).

REGISTRO
ANECDTICO
No es previamente preparado
preparado, sino
eventual.

Este registro se realiza en la mayora de los

casos en forma individual
 La fecha

La hora

Datos del alumno

Tiene siete (7) Contexto de la observacin

REGISTRO (lugar)
ANECDTICO componentes
bsicos:
Actividad evaluada

Descripcin de lo observado

Interpretacin de lo
observado