TRABAJO

PRCTICO N1

Materia: Historia y Perspectiva de la educacin

Tema: La mujer en la Educacin Argentina (Olga Cossettini)
ISFD N 100
 NDICE:

Introduccin _________________________ Pgina 2

Familia Cossettini _____________________ Pgina 3
Victoria Olga Cossettini: Vida e inicios ___ Pgina 4
Ideas y Pedagoga_____________________ Pgina 7

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 Introduccin

Sarmiento hizo numerosos viajes a Europa, frica y Amrica con el fin de conocer
ms acerca del sistema educativo de esos lugares. Si bien sus motivos no eran solo innovar
sino ms bien controlar la barbarie hay que destacar que l trajo a las primeras maestras a
la Argentina.
Las maestras que trajo Sarmiento con sus motivos propios, trajeron ideas totalmente
nuevas para la poca: algunas vinieron en busca de una nueva vida pero con una amplia
vocacin por su tarea ms all de los motivos de Sarmiento. Durante presidencias
subsiguientes sigue ese deseo de poblar para gobernar y por eso se impulsaron polticas
inmigratorias no solo para poblar sino tambin para contar con mano de obra y as sentar
las bases del modelo capitalista agroexportador que comenzaba a instaurarse.
Durante este contexto de la Argentina y el contexto de miseria que haba en Italia,
Antonio Cossettini arriba al suelo argentino en 1886, acompaado de familias campesinas
de Friuli, Italia.

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 Familia Cossettini

Antonio Cossettini, ya director de escuelas en Friuli (Italia), debido al contexto

desfavorecedor decidi viajar a amrica en busca de una vida mejor. En 1886 arrib a
nuestro pas, como tantos otros millones de inmigrantes, en bsqueda de posibilidades de
progreso y ascenso social. Llegado a Buenos Aires se traslad a San Carlos, provincia de
Santa Fe.
Cossettini fund su primera escuela bilinge, como todas las que le siguieron, a la
que llam Silvio Pellico. Los alumnos fueron en su mayora hijos de inmigrantes. Estudiaban
primero el italiano y luego incorporaban el espaol, idioma que Antonio aprendi al llegar y
pronto habl a la perfeccin.
Las oleadas de inmigrantes crecieron y es as que lleg a San Carlos una joven
piamontesa proveniente de Rosigno que tambin se jug a todo o nada.
El seor Cossettini se qued enamorado de esta joven llamada Alpina Bonello con la
que no tardaron en casarse. Los momentos de la familia Cossettini no siempre fueron
fciles pero el espritu de lucha del seor Antonio hicieron posibles todos sus anhelos,
durante un periodo se alej de sus tareas educativas, para ocuparse de tareas comerciales
y as tener el sustento econmico que le posibilitarian abrir una escuela y tener un espacio
donde residir con su familia en la colonia de Rafaela.
Antonio y Alpina tuvieron una familia numerosa de 7 hijos: Marta (1890-1980),
Florentina (1892-1970), Blanca (1896-1985), Olga (1898-1987, Gastn (1901-1981) Leticia
(1904-2004) y Leo (1908-1992). Sus hijas (Marta, Florentina y Blanca) que llegaron a la
edad y conocimientos necesarios tambin fueron partcipes en la escuela de su padre como
maestras. Toda esta experiencia abri el camino para las menores Olga y Leticia quienes
ms tarde dejaran una marca mucho ms fuerte en la educacin argentina.

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 Victoria Olga Cossettini: Vida e inicios

Victoria Olga Cossettini naci el 18 de Agosto de

1898, hija de Alpina Bodello y Antonio Cossettini, creci en
el seno de una familia tradicional con una madre ama de
casa afectuosa y segura, y un padre maestro emprendedor
y luchador que le ensearon la independencia y la
contencin al mismo tiempo.
Las hermanas Cossettini tuvieron resuelto el camino
de la integracin social y la subsistencia pero a lo largo de
su vida debieron dedicarse a abrir un espacio de libertad y respeto que las mujeres no
gozaban en aquel entonces.
Olga aprendi sus primeras letras viendo como su padre levant su cuarta y ltima
escuela. A los 14 aos se fue a vivir a Coronda durante 2 aos para cursar la Escuela
Normal Provincial, y finalmente a los 16 fue maestra (1914).
Inici su trabajo como maestra, en una escuela primaria de la ciudad de Sunchales.
En 1921 fue sorprendida por la primera huelga de maestros en la provincia, la cual reclam
por los sueldos atrasados de 21 meses, as como tambin por una ley que garantizara la
estabilidad en los cargos y una reglamentacin que se ocupara de los ascensos. A pesar de
su juventud, Olga expres su apoyo a la huelga y cuando debi despedirse de sus alumnos
manifest Nios: hasta maana o hasta siempre
Esta actitud de Olga le vali la primera cesanta en su carrera.
A partir de 1923, se desempe como profesora en la Escuela Normal N 4
Domingo de Oro de Rafaela, cuya direccin fue ejercida por Amanda Arias con quien
comparti los mismos ideales. Juntas formaron un equipo sin fisuras para llevar a cabo una
escuela activa basndose en el movimiento escuela nueva , para ello comenzaron a variar
los enfoques de los temas curriculares, modificar su aplicacin en el aula y tomar registro de
los dilogos que se daban entre alumnos y maestros.
Desde 1931 a 1934, asumi el cargo de regente en la Escuela Normal. All dio origen
a un proyecto educativo innovador en sus fundamentos y en su metodologa, que tuvo
trascendencia a nivel nacional e internacional, La Escuela Serena. La acompa un grupo
de docentes, entre los cuales se encontraba su hermana Leticia Cossettini.
En 1933 durante el Primer Congreso Pedaggico de Escuelas Normales Provinciales
expusieron junto Amanda Arias la experiencia realizada en su escuela normal dando una

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valiente crtica al sistema educativo imperante. La ponencia no fue bien recibida recibieron
duras crticas del diario local. Amanda fue sumariada y obligada a abandonar Rafaela por
escupir al periodista que escribi una nota titulada Histrica.
Mientras tanto Olga sin su compaera decidi continuar el camino que iniciaron
juntas, y as en 1935 se dirigi rumbo a Rosario para pedir el puesto vacante de directora de
la escuela Gabriel Carrasco. En noviembre de ese ao el Director General de Escuelas
dict el decreto por el cual se dio a la escuela el carcter de experimental lo que favoreci la
puesta en accin de todos los anhelos de Olga En este establecimiento condujo una
experiencia educativa que permiti transformar a un establecimiento escolar tradicional, en
una escuela activa que tuvo como centro al nio, su libertad y felicidad; estrechando el
vnculo entre la escuela, la comunidad y la vida. Esta propuesta
La importancia de esta propuesta innovadora se evidenci en las visitas que la
escuela recibi. En este sentido a la misma llegaron personalidades internacionales y
nacionales como Juan Ramn Jimnez, premio Nobel de Literatura y autor de Platero y yo;
Gabriela Mistral, premio Nobel de Literatura; Ernesto Sbato, Juan Mantovani, Bernardo
Canal Feij; Emilio Mira y Lpez, Margarita Xirg, Francisco Romero entre otros.
En 1950, Olga fue exonerada por el Ministerio de Educacin. El Dr. Ral Capella,
Ministro de Educacin, fue quin tom la decisin de dejar cesante a Olga Cossettini. Las
discrepancias polticas e ideolgicas con el gobierno de Pern produjeron el final abrupto de
sus innovaciones pedaggicas. La seorita Olga no se afiliaba al partido y no estaba
dispuesta a ensear la cadencia oficial en las escuelas. Por supuesto, tambin opuso
resistencia a la decisin de colgar los retratos de Pern y Evita en el saln principal de la
escuela. Pero lo que parece haber colmado la paciencia de los funcionarios del gobernador
Caesar, fue la decisin de la seorita Olga de poner en el medio de las dos figuras
consulares un cuadro de Picasso (Pintor, comunista) en homenaje a la libertad asesinada.
Los alumnos de la escuela lamentaron profundamente su partida. A travs de cartas,
composiciones y hasta carteles de protesta manifestaron su enojo y su tristeza.
En 1956 fue reincorporada al Sistema Educativo, como inspectora de Escuelas
primarias en la provincia de Santa Fe, cargo que ejerci hasta 1958.
En 1958 asumi la direccin General de Escuela de la provincia de Buenos Aires
tiempo despus suceder varios cargos oficiales.
No durar mucho en ninguno. Su personalidad no estaba hecha para los puestos
rutinarios sino para la prctica, el contacto con la gente, la vida y la libertad de pensamiento.
Desde el departamento de Extensin Universitaria junto con profesores y artistas ,
llev el arte y la cultura a barrios marginados

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 Desde la secretara de Colegio Libre de Estudios Superiores, filial Rosario, impuls
un sin nmero de cursos gratuitos y actividades populares.
En 1959 se desempe como experta en la formacin de maestros en la Repblica
de Honduras.
Dict cursos para docentes de Centroamrica, organizados por la OEA y la
UNESCO.
Adems de las funciones que llev a cabo, permanente se perfeccion. Estudi
mtodos educativos modernos en Estados Unidos, Gran Bretaa, Francia, Italia y Brasil.
Mantuvo correspondencia con pedagogos y docentes del pas y del exterior. Milit en la
Federacin Provincial del Magisterio Santafesino.
El 23 de mayo de 1987 falleci en Rosario, fue y es recordada por todos con mucho
cario como la Seorita Olga.

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 Ideas y Pedagoga

Olga se posicion sobre los

postulados de la corriente Escuela Nueva de
Giusepe Lombardo Radice, quien hizo una
ruptura con el modelo tradicional de
educacin. Algunos de los aportes del
movimiento fueron:
- Tenan en cuenta los intereses del nio.
- Consideraban al alumno como sujeto activo de su aprendizaje
- La autoeducacin como verdadera educacin
- Importancia de un mbito de libertad para que se desarrolle la educacin.
El pensamiento de Olga se fue formando con pensadores y pedagogos como Jean
Piaget, Rousseau, Comenius, Pestalozzi, Montesori, Dewey, Sanderson, y Frebel.
Nunca se cas con una idea o pensador determinado sino que fue nutrindose de cada
uno de ellos para dejar marcada una impronta propia.
Olga propuso: Que el maestro abandone por
un momento el aula, escuela, horario, y
programa y salga con sus nios a la calle y
observe a la gente, y se detenga a conversar
con la mujer que pasa con un cesto de
verduras, o con el jardinero que poda los
rosales, que se asome al taller del herrero y
en silencio contemple la estrella que nace del
metal enrojecido, y converse con el obrero y
admire el milagroso trabajo de sus manos en la forja, y despus de haberse saturado de
paisaje y de gente, vuelva a la escuela y una vez en el aula deje reaccionar a los nios
naturalmente, respetando esa expresin a veces ruidosa por querer decir a su manera lo
que ha visto y odo, lo que sabe, lo que piensa y lo que cree
Ms all de las poticas palabras Olga tuvo trazado un programa para inspirar a los
docentes y luego a sus alumnos, y as poner patas para arriba la escuela tradicional
cambiandola por una totalmente nueva a la que llam Escuela Serena.

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Primeramente para adquirir la confianza de su equipo docente y empezar con la formacin
Olga realizaba reuniones quincenales en su casa, all hablaban de las experiencias en el
aula, los mtodos de enseanza y a que se
quera llegar. principalmente el objetivo era
convertir al nio en el maestro de s mismo el
camino para realizarlo era eliminar los
escenarios artificiales creados en el aula e
insertar al nio en el ambiente natural y social
donde est diariamente. Olga destacaba que la
verdadera educacin es la auto educacin, esta
no surge del aislamiento sino de la multiplicidad de vnculos vitales que la escuela plantea
y el sujeto deber elaborar como quien teje de a poco una red.
En la escuela Serena se profundizar mltiples vnculos como:
Escuela- cuerpo docente: Para profundizar este vnculo se implement
- reuniones docentes quincenales de evaluacin y debate
- implementacin del diario de clases (Donde cada docente volcaba sus vivencias con
los alumnos para luego debatirlas en las reuniones)
- cuadernos de resmenes mensuales
- los libros publicados

Vnculos con el barrio:

- La sociedad cooperadora.
- Centro de cooperacin con la mujer.
- Centro de Ex alumnos.
- Taller de costura a cargo de las madres,
- Comisin de madres.
- La comisin de jardn de infantes (En aquel entonces el preescolar no era
reconocido por el estado).

Vnculos escuela-alumnos: Para olga, el sujeto de la educacin no es el alumno aislado,

pasivo, sino el alumno que, colocado en un nuevo vnculo determinado por el docente, se
encuentra en un constante proceso de re ser.
Entre los mltiples mtodos utilizados para forjar vnculos que desenboquen en la
autoeducacin se pueden mencionar
- Msica clsica en lugar de campanas

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 - Saludos a las personas, ms que a la bandera.
- Mesas mviles en lugar de bancos.
- Excursiones y visitas.
- Clases dialogadas en lugar de dar o tomar leccin.
- Evaluacin permanente en lugar de exmenes.
- Trabajos en equipo.
- Uso de biblioteca en lugar de libros de texto.
- Centro estudiantil cooperativo.
entre otras cosas.
Todo ese proceso de re ser no lo vivi solo los alumnos sino la comunidad completa, ya que
en la escuela de la seorita Olga se aprendi la capacidad creadora de cada uno y a valorar
cada uno de los aportes. Una comunidad activa hizo posible una escuela activa.

Bibliografa:
- http://www.olgacossettini.com.ar/wp-content/uploads/2014/01/AnteTodoMaestra.pdf
- http://www.ellitoral.com/index.php/id_um/105722-olga-cossettini-y-leopoldo-marechal
- Augusto Bianco. (1996). La escuela Cossettini, cuna de democracia. Santa Fe (Argentina): Editorial
AMSAFE.

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