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Documento: www.christianpuren.com/bibliothque-de-travail/029-es/
componente
hablar con / simulaciones
3. capacidad de intercambiar puntualmente intercultural: enfoque comunicativo-
unas informaciones con extranjeros las intercultural (1980-1990)
actuar sobre actos de habla
representaciones
Nota (1)
En esta versin del 15 de abril de 2004 se ha aadido este espacio intermediario (1) en medio de la
lnea superior del modelo, para indicar que la situacin de aprendizaje puede hacerse una situacin
de uso:
realmente, cuando se concibe en clase un proyecto a realizar en la sociedad exterior (la
redaccin de un documento que se publicar en un sitio Internet, por ej.), o, a la inversa,
cuando entra la sociedad en la clase (entrevista de una personalidad invitada por los
alumnos, por ej.)
o de manera simulada, por medio de simulaciones realistas.
Artculo de presentacin de este modelo (en particular con la definicin e ilustracin del concepto
de configuracin didctica:
"Ensear y aprender lenguas de un modo que cambia con el mundo: el ejemplo del paso del
enfoque comunicativo a la perspectiva dirigida a la accin",
http://www.christianpuren.com/mes-travaux-liste-et-liens/2007d-es/.
Otros artculos en espaol en los que abordo con este modelo el tema de la evolucin de las
configuraciones didcticas:
"Perspectivas lingsticas y perspectivas culturales en didctica de las lenguas-culturas:
hacia una perspectiva co-accional co-cultural",
http://www.christianpuren.com/mes-travaux-liste-et-liens/2002b-es.