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INFLUENCIA DEL NUCLEO FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE

ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO JORNADA TARDE EN LA INSTITUCION


EDUCATIVA LA ESPERANZA.

BAQUERO VARGAS KELLY


GUERRA OLAYA MAYRA
MAESTRE VILLAZON DAILIN

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR


DERECHO, CIENCIAS POLTICAS Y SOCIALES
SOCIOLOGA
VALLEDUPAR
2016

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INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE
ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA LA
ESPERANZA.

INVESTIGACION IV

BAQUERO VARGAS KELLY


GUERRA OLAYA MAYRA
MAESTRE VILLAZON DAILIN

LUIS MARTINEZ OSPINO


DOCENTE

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR


DERECHO, CIENCIAS POLTICAS Y SOCIALES
SOCIOLOGA
VALLEDUPAR
2016

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TABLA DE CONTENIDO

PAG.
1. Titulo4
2. Planteamiento4
3. Formulacion del problema...5
4.Objetivos..5
4.1. Objetivo general.5
4.2. Objetivo Especifico5
5. Justificacion...5
6. Marco teorico. ..5
6.1 Marco Conceptual..8
7. Metodologia...9
8. Universo, poblacin y muestra9
9. Tecnicas...10
10. Recursos11
11. Conclusion.11
12. Anexos12

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INFLUENCIA DEL NUCLEO FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE
ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO JORNADA TARDE EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA LA ESPERANZA.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEM7A
Colombia ha puesto a la educacin como la principal prioridad para mejorar la
prosperidad econmica y social del pas y ha prometido ms recursos para este
sector que para cualquier otra rea de poltica. Ya ha dado grandes pasos para
ofrecer una educacin incluyente y de calidad. Ha logrado alargar el periodo de
tiempo que los nios colombianos van a la escuela, y ha garantizado que ms
nios ingresen al sistema desde edades ms tempranas y continen hasta la
educacin superior, en particular, entre los ms desfavorecidos. Se han
introducido mecanismos de aseguramiento de la calidad y se han hecho esfuerzos
para mejorar la profesin docente.
En la actualidad existen diversas investigaciones que se dirigen a encontrar
explicaciones del bajo rendimiento acadmico, las cuales van desde estudios
exploratorios, descriptivos y correlacionales hasta estudios explicativos; si bien es
cierto que resulta una tarea ardua localizar investigaciones especficas que
describan expliquen la naturaleza de las variables asociadas al xito o fracaso
acadmico, tambin es verdad que el acervo terico y bibliogrfico para sustentar
una investigacin de sta naturaleza resulta enriquecedor; por lo cual se describen
a continuacin algunas de ellas.
La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos.
Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin tambin
implica una concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones
adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
De esta manera la educacin formal o escolar, por su parte, consiste en la
presentacin sistemtica de ideas, hechos y tcnicas a los estudiantes. Una
persona ejerce una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intencin de
formarle. As, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y
conserva su existencia colectiva entre las nuevas generaciones.
Siendo asi el rendimiento acadmico entendido como la relacin entre el proceso
de aprendizaje y sus resultados tangibles en valores predeterminados, es un tema
determinante en el mbito de la educacin por sus implicaciones en el
cumplimiento de la funcin formativa de las instituciones educativas y el proyecto
educativo de los estudiantes
En el hombre la educacin es la base para lograr una sociedad slida y bien
preparada en todos los mbitos de la vida de nuestra era. Si bien para educar no
es suficiente, ni necesario asistir a las instituciones educativas, stas proveen un

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apoyo invaluable en la preparacin de los seres humanos para ser hombres de
provecho y de bien hacia los dems.
Los padres son los primeros educadores de sus hijos y, en funcin de su accin
educativa necesitan, con frecuencia, ayuda orientadora. Esta afirmacin conlleva a
considerar que los padres no slo tienen la funcin de proveedores sino tambin la
funcin de educadores. La adecuada direccin de los padres de esta institucin
natura, tendr como resultado, hijos responsables capaces de tomar buenas
decisiones en sus vidas y en su futuro ambiente laboral.
Las relaciones entre las familias y los colegios han experimentado una sustancial
variacin en los ltimos aos y modificado, por tanto los roles que tradicionalmente
asuman los padres y madres en la educacin de sus hijos, desde la progresiva
incorporacin de la mujer al mercado laboral, hasta las separaciones de los
progenitores y, ms recientemente, a la diversidad de la poblacin de otros
entornos en riesgo de pobreza o exclusin social.
En la institucin educativa tcnica la esperanza (sede primaria) en la ciudad de
Valledupar en el departamento del Cesar, se est presentando la problemtica del
rendimiento acadmico, reflejada en las calificaciones de los estudiantes.

FORMULACIN DEL PROBLEMA


De qu manera influye la familia en el rendimiento acadmico de los
estudiantes?
OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERAL
Analizar la influencia de la familia en el rendimiento escolar de los alumnos del
grado cuarto en la institucin educativa tcnica la esperanza.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar los factores principales que se dan en los estudiantes con respecto al
rendimiento acadmico.
Considerar el papel de la familia en las orientaciones acadmicas de los
estudiantes.
Establecer las principales consecuencias que se dan en el rendimiento acadmico.
JUSTIFICACIN

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Este trabajo tiene valor terico y prctico, ya que pretende establecer un
precedente que permita identificar las variables del factor familiar, especficamente
al apoyo parental que explican en gran medida los niveles de logro acadmico
alcanzados por los alumnos; el valor prctico, ayudar a mejorar las estrategias
formuladas para el acercamiento de los padres de familia con las actividades
escolares de sus hijos, con esta informacin se apoyar a los alumnos a travs de
los profesores, que preocupados por su labor y conociendo el comportamiento de
las variables familiares que intervienen en el rendimiento acadmico de sus
estudiantes, pueden dirigir esfuerzos y orientar a los padres de familia para
involucrarse en actividades extracurriculares y estar al pendiente del progreso de
sus aprendizajes.
MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes de la investigacin
La importancia de la investigacin sobre rendimiento acadmico, ayuda al diseo
de polticas educativas y estrategias efectivas que guan el desarrollo de la
competitividad de sus habitantes para integrarse al mundo productivo.
El bajo rendimiento acadmico es uno de los problemas ms notable en los pases
en vas de desarrollo, los resultados de las investigaciones han demostrado que
las causas de este problema, por lo general, no estn ligadas solamente a factores
relacionados con el plan del sistema escolar ni a las capacidades individuales de
las personas, ms bien se puede decir que est relacionado a un nmero
importante de factores de origen social, escolar, familiar y cultural.
Froemel (2006), en un anlisis sobre los estudios internacionales del rendimiento,
comenta que el aporte y relevancia de los estudios internacionales se relaciona
con la posibilidad de poner al rendimiento escolar de cada pas en una perspectiva
comparativa internacional, esto implica la posibilidad de entregar a los pases
participantes, informacin confiable y precisa del rendimiento de sus estudiantes,
orientando la toma de decisiones en poltica educativa, adems, aportan a la
comunidad investigadora la validez de los modelos descriptivos y explicativos del
proceso de enseanza.
Uno de los trabajos ms relevantes en sta categora es el desarrollado por
Muoz y colaboradores (1979), el que tuvo como objetivo central identificar los
factores y los procesos educacionales que pueden determinar la permanencia o el
abandono de los alumnos en la escuela primaria, la muestra para cada una de las
23 escuelas fue de 40 nios irregulares en los que se incluan reprobados y
desertores. Se pudo comprobar que la mayora de los desertores de las escuelas
primarias rurales y urbanas que se analizaron, haban presentado diversas
situaciones de atraso escolar y que stas fueron procedentes en gran medida de

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los factores socioeconmicos de los alumnos, se concluy que las variables
asociadas con la escolaridad de los padres y el nivel de nutricin, explicaron una
alta proporcin del rendimiento y la retencin escolar.
Schiefelbein y Simmons (1981), hicieron un anlisis sobre los posibles
determinantes del rendimiento escolar de los estudiantes, con los resultados de
veintisis estudios a pases en vas de desarrollo, los posibles determinantes
fueron divididas en tres categoras: caractersticas de la escuela, atributos del
maestro y rasgos de los estudiantes. Las caractersticas de la escuela fueron
clasificadas en el nmero ptimo de alumnos por clase, disponibilidad de textos y
gasto por estudiante, dentro de estas, la disponibilidad de textos de estudios fue la
que present una relacin positiva con el rendimiento acadmico en siete de los
diez estudios que examinaron la disposicin de textos. En cuanto a los atributos
de los maestros se presentaron ms observaciones en aspectos tales como contar
con un ttulo profesional, (que cumpliera con el perfil docente), la experiencia y
capacitacin, el nico aspecto que result ser un determinante importante fue el
de los aos de experiencia frente a grupo del profesor, por ltimo, los rasgos del
estudiante fueron reconocidos como significativos en variables tales como
condicin socioeconmica de los padres, repeticin, desnutricin, salud y haber
asistido a la educacin preprimaria. La condicin socioeconmica de los padres,
se midi con los indicadores: ocupacin, ingreso y educacin de los padres, ste
ltimo result ser el determinante de mayor importancia en los resultados
escolares.
Debido a que esta investigacin est orientada hacia la influencia del ncleo
familiar en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la institucin educativa
la esperanza, teniendo en cuenta las causas que influyen en el rendimiento
acadmico en nios. Los padres son piezas fundamentales para que sus hijos
alcancen un aprovechamiento deseable en las aulas. Los conflictos familiares, el
trabajo y la falta de motivacin y preparacin que existe entre los padres, impide
obtener resultados satisfactorios en los estudiantes.
La educacin segn Rosseau la educacin es una forma de dominio social, unos
se impone sobre otros mediante el conocimiento
Al conocer factores familiares que rodean al nio, es posible tener los elementos
suficientes para orientar a los padres adecuadamente y as facilitar el desempeo
de sus hijos en la escuela y abrirle las puertas para alcanzar las metas que se
tracen en la vida. El hogar es una institucin natural que requiere de la direccin
de los padres para orientar a sus hijos, y stos a su vez, requieren de un
orientador profesional que los apoye en la direccin familiar.
El proceso de aprendizaje lo constituye el rendimiento acadmico del alumno.
Cuando se trata de evaluar el rendimiento acadmico y como mejorarlo, se

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analizan en mayor o menor grado los factores que pueden influir en el,
generalmente se consideran entre otros, factores como socio-econmicos, la
amplitud de los programas de estudio, las metodologas de enseanzas utilizadas,
la dificultad de emplear una enseanza personalizada, los conceptos previos que
tienen los alumnos, as como el nivel de pensamientos formal de los mismos
(Bentez, Gimenez y Osicka, 2000), sin embargo y en contraste, Cascn (2000)
refiere que se puede tener una buena capacidad intelectual y unas buenas
aptitudes y si embargo no estar obteniendo un rendimiento adecuado.
El rendimiento escolar en una institucin se mide por los niveles de calificacin
que se le da a los estudiantes, la manera de ver reflejada los estudios del da a da
en una jornada acadmica estos dados a travs de programas de estudios.
De acuerdo a Figueroa (2004), El rendimiento escolar se define como el producto
de la asimilacin del contenido de los programas de estudio, expresado en
calificaciones dentro de una escala convencional. El Rendimiento Escolar refleja el
resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo, una de las
metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las
autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos. El rendimiento
educativo, se considera como, el conjunto de transformaciones operadas en el
educando, a travs del proceso enseanza-aprendizaje, que se manifiesta
mediante el crecimiento de la personalidad en formacin.
En la institucin la esperanza as tambin el rendimiento escolar sintetiza la accin
del proceso educativo no slo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando,
sino tambin en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales,
intereses, etc. Con esta sntesis estn los esfuerzos de la sociedad, del profesor y
del proceso enseanza-aprendizaje; el profesor es el responsable en gran parte
del rendimiento escolar. Intervienen en este una serie de factores, entre ellos, la
metodologa del profesor, el aspecto individual del alumno, el apoyo familiar, la
situacin social, entre otros.
La complejidad del rendimiento acadmico inicia desde su conceptualizacin, en
ocasiones se le denomina aptitud escolar, desempeo acadmico o rendimiento
escolar, pero generalmente las diferencias de concepto solo se explican por
cuestiones semnticas ya que se utilizan como sinnimos, teniendo en cuenta la
definicin de Pizarro (1985), la cual refiere el rendimiento acadmico como una
medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en una
forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un
proceso de instruccin o formacin.
En general, la importancia de contar con una poblacin con educacin bsica en
calidad, constituye un eje fundamental en la construccin de una sociedad
orientada hacia el desarrollo humano social y econmico, capaz de mantenerse

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sostenida. segn Rosseau la educacin es una forma de dominio social, unos se
impone sobre otros mediante el conocimiento
MARCO CONCEPTUAL
Motivacin: Causa del comportamiento de un organismo, o razn por la que un
organismo lleva a cabo una actividad determinada. En los seres humanos, la
motivacin engloba tanto los impulsos conscientes como los inconscientes. Las
teoras de la motivacin, en psicologa, establecen un nivel de motivacin primario,
que se refiere a la satisfaccin de las necesidades elementales, como respirar,
comer o beber, y un nivel secundario referido a las necesidades sociales, como el
logro o el afecto. Se supone que el primer nivel debe estar satisfecho antes de
plantearse los secundarios.
Rendimiento escolar: Nivel de conocimiento expresado en una nota numrica que
obtiene un alumno como resultado de una evaluacin que mide el producto del
proceso enseanza aprendizaje en el que participa. Es alcanzar la mxima
eficiencia en el nivel educativo donde el alumno puede demostrar sus capacidades
cognitivas, conceptuales, actitudinales, procedimentales. Nivel de conocimiento de
un alumno medido en una prueba de evaluacin.
Problemas de indisciplina: incumplimiento de reglas y normas de convivencia.
Desinters acadmico: Comportamientos de apata y desinters (no prestar
atencin, dormirse, etc.
METODOLOGA
El diseo de esta investigacin esta orientado sobre el paradigma positivista,
clsico, racionalista o cuantitativo.
En el diccionario WordReference.com se define al positivismo como sistema
filosfico formulado por Augusto Comte en el siglo XIX que considera que el
conocimiento humano se basa en la experiencia, y la ciencia solo puede basarse
en los sentidos. Rueda, 2000 seala que: este paradigma concibe la realidad
como nica y objetiva, observable, medible y cuantificable. La realidad est
constituida por un conjunto de fenmenos enlazados o explicados por el principio
de causalidad. A nivel epistemolgico esta perspectiva considera que la
separacin existente entre el investigador y la realidad se mantiene en el proceso
de conocimiento, garantizndose as la objetividad del investigador. A nivel
metodolgico, este paradigma sigue el modelo hipottico-deductivo. Los
fenmenos sociales son categorizados en variables, pudindose establecer entre
ellas relaciones estadsticas. El proceso metodolgico es lineal y se desarrolla en
fases sucesivas. Por otro lado, se utilizarn datos de tipo secundario, es decir,
registros escritos que no han sido directamente recopilados por la persona que

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realiza la investigacin, pero han sido elegidos y procesados por otros
investigadores.
UNIVERSO POBLACIN Y MUESTRA
Unverso En estadstica es el nombre especifico que recibe particularmente la
investigacin social la operacin dentro de la delimitacin del campo de
investigacin que tienen por objeto la determinacin del conjunto de unidades de
observaciones del conjunto de unidades de observacin que van a ser
investigadas. Para muchos investigadores l termino universo y poblacin son
sinnima. En general, el universo es la totalidad de elementos o caractersticas
que conforman el mbito de un estudio o investigacin.
Poblacion es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen
algunas caractersticas comunes observables en un lugar y en un momento
determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigacin debe de
tenerse en cuenta algunas caractersticas esenciales al seleccionarse la poblacin
bajo estudio. Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que estamos
estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones. Levin & Rubin
(1996).
Muestra a muestra es un subconjunto fielmente representativo de la poblacin.
Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione depender
de la calidad y cun representativo se quiera sea el estudio de la poblacin.
ALEATORIA - cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual
oportunidad de ser incluido.
ESTRATIFICADA - cuando se subdivide en estratos o subgrupos segn las
variables o caractersticas que se pretenden investigar. Cada estrato debe
corresponder proporcionalmente a la poblacin.
SISTEMTICA - cuando se establece un patrn o criterio al seleccionar la
muestra. Ejemplo: se entrevistar una familia por cada diez que se detecten.
En esta investigacin el universo representa todos los estudiantes de primaria de
la ciudad de Valledupar, la poblacin los estudiantes de 4 de primaria de la
institucin educativa la esperanza y de muestra son 10 estudiantes de 4 de
primaria de la institucin educativa la esperanza.
TCNICA O INSTRUMENTOS
ENCUESTA. En la literatura sobre metodologa de la investigacin, la encuesta ha
sido visualizada como una tcnica cuantitativa para recabar, mediante preguntas,
datos de un grupo seleccionado de personas. En realidad, las encuestas son
diseos no experimentales que la mayora de las veces resultan transversales,

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aunque si se repiten sistemticamente desarrollan un formato longitudinal. Su
alcance puede ser descriptivo o correlacionalcausal. HERNANDEZ SAMPIERI,
Roberto, FERNANDEZ COLLADO, Carlos y BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodologa
de la investigacin. Bogot D.C., ed. McGraw-Hill, 2010
En la investigacin que se llev a cabo con el instrumento encuesta tipo preguntas
cerradas con el fin de poder obtener los resultados por medio de grafico
porcentuales, cada encuesta consta de 8 preguntas referenciadas a nivel
acadmico y a nivel familiar, la muestra tomada en los estudiantes fue aleatoria.
Ver anexos.

RECURSOS
Humanos Institucionales Fisicos Economico
contamos con el Institucin Carteleras Transporte de mi
apoyo de la educativa la Folletos domicilio hasta el
psicloga del esperanza, Hoja de encuesta lugar de la
colegio: Lpiz investigacin.
Nos dio a conocer
que algunos
factores que
pueden llegar
afectar a los nios
del colegio en su
redimiento
acadmico.

CONCLUSIN

Despus de un largo trabajo de anlisis de resultados se pudo concluir que una


causas del rendimiento acadmico en los estudiantes de cuarto de la institucin
educativa la esperanza se deben a situaciones familiares tantos positivos como
negativos esto se ve reflejado en las calificacines buenas, regulares o malas,
tambin una causa es el apoyo acadmico que le brindan los padres de familia a
sus hijos(as), que es un factor comn para que los estudiantes se sientan
apoyados a seguir estudiando, los cual hace falta para que esta tipo de
estudiantes mejoren su rendimiento acadmico. Es de vital importancia que los
padres de familia se interesen por el bienestar acadmico de los estudiantes, para
que estos se sientan de una u otra forma apoyados por sus padres, y se sientan
con el nimo de dar lo mejor de s, as se mejorara esta situacin por esta parte.

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De igual forma tiene mucha influencia la mala comunicacin padre e hijo afectando
el estado anmico y acadmico de los estudiantes. Tambin se pudo concluir que
la situacin acadmica y disciplinaria no es afectada por su condicin econmica
familiar de los alumnos que presentan este tipo de problema.
ANEXOS
1. Te gusta el estudio?

Chart Title
no; 10%

si; 90%

2. presentan muchas peleas en el saln de clases entre tus compaeros?

Chart Title

no ; 100%

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3. Como te trata tu profesor(a) en el saln de clases

Chart Title
regular; 20%

bueno; 80%

4. Con que miembro de tu familia vives?

Chart Title

otros; 10%

mama; 40%

papa; 50%

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5. Te ayuda alguien a realizar la tareas?

Chart Title

no; 40%

si; 60%

6. Como son tus calificaciones?

Chart Title

mala; 10%

buena ; 40%

regular; 50%

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